以往，成人依仗对于文字的掌握，在孩子面前总是享有崇高的地位，即使是有较少文字的绘本，成人也愿意按照文字去讲给孩子听，而孩子也依赖于成人对于文字的朗读和解析，才能“理解”绘本的意思（至少很多大人和孩子是这样认为的）。但是，一旦遇到了无字书，大人往往会变得一筹莫展，而孩子则似乎得到了最大的解放，在图画面前，作为读者，大人和幼儿终于平等了。 什么是无字书
无字书是纯粹用图画来讲述故事或者主题的书，高质量的无字书，“图画就能说明一切”。典型的无字书有莫妮克.弗利克斯的无字书系列（如图一 大风），仅凭这个画面，我们已经能够了解作者想要告诉我们的一切。
无字书呈现的主题和内容，都非常丰富，而且，无字书也绝非我们想象的，只适合年龄非常小的宝宝来阅读，从中认识一些物品和他们的名称，实际上，无字书的读者涵盖了各个年龄段。 为什么要给孩子看无字书
由于没有或少有文字，图画则承担了全部的叙述功能。而图画的直观性和图画与语言必然的联系，使得无字书承担了视觉语言、文化语言和书面语言的联结作用。小读者通过画面直接获得人物、动作、场景、序列和细节的经验，他们一边通过观察获取信息，一边学习如何解释这些图像，以获得更为完整和合理的概念；孩子们通过画面所描绘的人物、事物和事件，学习社会流通的符号以及文学所提供的成人社会的预期，从而获得文学的体验和愉悦；孩子在阅读无字书的过程中，会将图像转化成口语，在成人的指导下用自己的语言讲述，从而体会作者的写作意图和手法，学习更为有效的读写技能。
由于没有文字的限制，孩子们可以用多种方式讲述，而不必担心所讲述的是否符合正确答案。每个读者都可以对作品有自己的理解，而这一点在无字书的阅读中显得更为明显。例如无字书《小鸡和狐狸》[图二]，讲述了一只小母鸡被狐狸劫走，熊、狗和公鸡奋力追捕，经历了千难万险，当追捕者终于追到狐狸和母鸡时，这对冤家已经在逃亡的过程中结成了深厚的情谊，最后，狐狸并没有吃掉母鸡，而是和她“幸福地生活在一起”，熊、狗和公鸡也成全了他们，放心地返回了农场。成年人可能可以从中读到斯德哥尔摩症候群，可能读到浪漫的私奔故事，而幼儿却也可以有自己的解释。陶鑫宇因为事先读过《天上掉下个乖狐狸》，于是认定这只小鸡是曾经被狐狸抚养过的，认为他们是父女关系。在此，由于没有文字的限制，幼儿会更加自觉地调用已有的生活经验、阅读经验来对图画内容和故事情节进行解释，以使其更加合理和符合自己的经验和情感。
建议一:\"无字阅读\"这个内容可以不讲; 建议二:发言重点放在\"亲子阅读\"的重要性与您的做法上; 建议三:亲子阅读的做法,既有为孩子读书,还有陪孩子聊书\\陪孩子选书等内容; 建议四:灯片中前25张的内容都可以不讲.
