推荐第1篇：秋天婚礼主持词
串词，又叫串连词，串联词，主持词。 串词是在晚会、联欢会等大型联欢活动中，主持人把前后节目，把整台节目恰到好处地联系在一起的关键性词语。 串词是一门艺术，一般来说有固定的套路。下面是秋天婚礼主持词 ，请参考.秋天婚礼主持词
尊敬的各位来宾、各位领导、女士们、先生们，大家好！
金秋十月，阳光明媚，惠风送爽，欢声笑语，天赐吉祥，在这美好的日子里，在这春华秋实的大好时光，我们迎来一对情侣***先生和***小姐的幸福结合。首先，请允许我代表二位新人以及他们的家人对各位来宾的光临，表示衷心的感谢和热烈的欢迎！
现在我宣布:
新婚庆典仪式现在开始!（燃放鞭炮、奏婚礼进行曲）
请各位来宾掌声响起，热烈欢迎新人登场。
鹊上枝头春意闹，燕飞心怀伊人来。身披着洁白的婚纱，沐浴在幸福甜蜜之中的佳人，在新郎的相拥下，伴着幸福的婚礼进行曲，肩并着肩、心贴着心、手牵着手，面带着微笑向我们款步走来。
执子之手，与子偕老。此一刻，意味着两颗相恋已久的心，终于走到一起；此一刻，意味着两个相爱的人步入神圣的婚姻殿堂；此一刻，意味着在今后日子里，无论是风是雨都要一起度过；此一刻，将在人生的旅途中相濡以沫、恩爱到老，携手一生。（新人上前台，男左女右）
接下来，请允许我向各位来宾介绍一下今天的二位新人。
站在旁边的这位亭亭玉立、婀娜多姿的漂亮mm，就是今天的新娘***小姐，向前一步，让来宾们认识一下。翘首望，看新娘，美妙佳人真好看，身形苗条似仙女，风姿翩翩似鹤翔，有如出水芙蓉娇艳美，赛过五彩金凤凰，还是新郎有绝招，梧桐引来金凤凰。
介绍完新娘我们看新郎，新郎就在新娘旁，站在新娘旁边的这位美滋滋、乐颠颠的小伙就是咱们今天的新郎***先生，向前一步，让大家来认识一下，好，看新郎，真俊男：英俊潇洒，相貌堂堂，浓眉大眼，落落大方，这正是，才子配佳人，美女配俊男，花好月圆，地久天长！
请问 先生，您愿意娶您身边这位 小姐为您的妻子吗？（愿意）请给点掌声再来一次！（愿意，大声！）无论是贫贱与富贵都会直到永远吗？（是的）
那么好请问 小姐：您愿意嫁给在您身边这位先生为您的丈夫吗？（愿意）无论贫贱与富贵都会直到永远吗？（是的）
那么好，上帝同意，两厢情愿，珠联璧合，佳偶天成，一生平安，幸福美满！（交换信物）
下面，请***先生代表中华人民共和国民政部向新郎新娘颁发结婚证书。从此，你们拥有婚姻执照，就可以合法经营，正式营业。
那么接下来就有请我们的二位新人向在座的所有来宾行新婚大礼。一拜天地，一鞠躬，感谢天，终于等到这一天；二鞠躬，感谢地，今晚她是他的；三鞠躬，感谢天为媒地为妁，比翼齐飞，喜结连理！
朋友们，让我们衷心的为新人祝福，为他们欢呼，为他们喝彩，为他们完美的结合，让我们再一次以热情的鼓掌祝福一对新人美好的未来！
谁言寸草心，报得三春晖。父母为儿女的成长染白青丝，费尽心血。常言道：水有源，树有根，儿女不忘养育恩，今朝结婚成家业，尊老敬贤孝双亲。新娘和新郎如今已成家，真的要感谢父母的生养之恩，接下来是二拜高堂，父母双亲，一鞠躬，感谢养育之恩，再鞠躬，感谢抚养成人，三鞠躬，永远孝敬老人！
今天，阳光绚美，天上人间共同舞起美丽的霓裳。今夜，星光璀璨，多情的夜晚又增添两颗耀眼的新星。新郎***先生和新娘***小姐，情牵一线，心系一生，踏着鲜红的地毯幸福的走上婚姻的殿堂，从此，他们将相互依偎，相亲相爱，牵手撑起爱的蓝天，携手走过人生岁月。让我们再次祝愿您们的生活一定象蜜糖般甜蜜：您们的爱情一定会象钻石般永恒：您们的事业一定会象黄金般灿烂。
好接下来是夫妻对拜，请二位新人向左向右转，我们大家看一下，谁鞠躬鞠得越深说明谁爱对方爱得越深，一鞠躬，互敬互爱，再鞠躬，白头偕老，三鞠躬，永结同心！
经过三拜、九鞠躬之后，下面我们请新郎新娘共同喝一杯幸福的交杯酒。（新郎新娘喝交杯酒）
天生才子佳人配，只羡鸳鸯不羡仙。美丽的新娘就好比是一杯玫瑰红酒，而新郎就是那红酒杯，就这样慢慢品味那融合的滋味。我想是缘是份把这对钟爱一生的新人结合得甜甜蜜蜜，从此形影不离！是天是地把这对心心相印的夫妻融合得恩恩爱爱，从此幸福永恒。
那么，接下来请新郎新娘向来自四面八方、条条块块、左邻右舍、大街小巷的各位领导、各位来宾、朋友同事、亲朋挚友、各位大爷大娘、大伯大妈、大哥大嫂、姐姐姐夫们深深的三鞠躬！首先是左边的朋友，一鞠躬；中间的朋友，再鞠躬；右边的朋友，三鞠躬！来宾们，掌声代表回敬啊！好，谢谢。
让我们为幸福的小夫妻祝福，为快乐的爱侣歌唱，为火热的爱情举杯，愿他们的人生之路永远洒满爱的阳光！
好，各位来宾，亲爱的朋友们，今天的新婚庆典仪式就暂时告一个段落，接下来咱们要进行的是2005年***杯喝喜酒大赛。
在开赛之前呢，送我们在座的所有来宾一副对联。上联是：吃，吃尽桌上美味不要浪费，下联是：喝，喝尽幸福美酒不要喝醉，横批是赵本山的一句至理名言：吃好喝好！
最后呢，也祝愿我们在场的所有来宾们，东成西就，南通北达，左右逢源，上下皆宜，财源广进、生活幸福，家庭美满，身体健康，万事如意！
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推荐第2篇：秋天的收获主持词
四(7)班 \"秋天的收获\"主持词
石:敬爱的老师
黄:亲爱的同学
合:下午好!
石:金色的秋天,是收获的季节
黄:金色的秋天,是欢庆的时刻
石:秋天的黎明总是那样令人难忘;秋天的日出总是那样的壮观辉煌
黄:秋天,更是阅不尽的画卷,篇篇绚丽多彩;秋天,是诵不完的诗篇,句句动人心弦
石:今天我们举行四(7)班小队的风采展示,请大家认真欣赏.
男:金秋,有着唱不完的颂歌,一页页日历,记载着我们的累累硕果
女:金秋,有着道不尽的祝福,一步步征程,闪烁著大家的汗水心血
男:请欣赏独唱《柳树姑娘》有周颖沙同学演唱,大家欢迎!
女:我们欢乐的笑脸,像春天的花朵,
我们胸前的红领巾,像那灿烂的朝霞,
我们是新一代的好少年,向着灿烂的明天,勇往直前.
请欣赏诗朗诵《雨中的树林》,由赵佳宸、孙楷怡等同学表演,掌声有请.
男:我们班有一位出色的同学,她不仅成绩好,思想品质好,还多才多艺呢,她弹得一手漂亮的钢琴呢,她是谁呢?一起说——(大家一起回答:楼澜!)
下面就有楼澜为大家演奏《献给爱丽斯》
女:金秋,阳光炸响了豆荚,
金秋,风儿轻轻捎来枫叶的问候,
蓝天与白云牵手,点燃了孩子们心中激扬的情,难忘的歌.
戴熠和周润洋为我们带来了小品《
男:接下来请欣赏表演的《
男:今天的阳光红似火,
女:今天的花儿艳如阳,
男:让我们的歌声飘扬在校园里,
女:让我们的笑容盛开在鲜花中,
男:今天的我们用热情似火的激情歌唱生活,歌唱祖国
女:让我们为把祖国建设得更加美丽、富强而倍加努力学习!
女:今天的活动就到此结束!
推荐第3篇：秋天
秋天
秋天悄悄的来了，我听到了秋天的脚步声越来越近了．它已经来到了我们的身边．走在林间的小路上．一阵秋风吹过，落叶像蝴蝶一样在空中飘来飘去，很美丽．铺在地上变成了一条金黄色的小道，让人心旷神怡．啊！秋天来了．
好香啊！是什么香味呀？原来是桂花，闻着这沁人心脾的香味心也醉了，说它十里飘香一点也不过份；走进花园，一盆盆美丽的菊花也发出了一阵阵浓浓的芳香，菊花有红色，白色，紫色，黄色，粉红等等．各它们争奇斗艳，各不相让：红色的菊花像一个红红的火球；粉红的像小孩微笑着的小脸；白色的像一个洁白的雪球；紫色的像一个个小帽子，这些菊花都十分美丽可爱．
秋天下蒙蒙细雨，花儿在雨中跳舞，小草在雨中招手，树木在雨中摇头．农民伯伯可高兴了，因为秋天是一个大风收的季节，农民伯伯大概最喜欢秋天吧！你瞧他们脸上露出幸福的微笑，就知道他们心里有多高兴．
果园里的果子都成熟了，有苹果，梨儿，葡萄，香蕉，桔子，李子等等，闻到这些水果的味道就让人垂涎三尺．
啊！秋天真美呀！我爱这金色的秋天．
推荐第4篇：秋天
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天)
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体感知
1.认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气
汽
天(
)
(
)水
空(
)
(
)油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?
课件出示：一片(
)
一片(
)
一片(
)
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。
3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?
2.创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
二、课文学习1.朗读指导。 正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。以第一自然段为例，建议教师通 过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变 化。也可以边读边配以轻重变化的击掌声或呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅不 同，提示轻声词语的读法。 关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉 了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节 奏感。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。 借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，可以采用对比读的方式，分别读 不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的 音韵美。 在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导 学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的 情感。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体 验，再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。背诵在课 堂上进行。 2.理解运用。 导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。尤其是四季如春的地区 更需要提供图，以便于学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知。 大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，但是对于大雁南飞的情 景，可能不熟悉，可以通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的 了解，引领学生走进秋天的情境。 在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天 的特征，可以通过表演、视频等方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。 “天空那么蓝，那么高。”可通过把“那么”换成“非常、很”等，帮助学生理解“那 么”表示程度深，再通过朗读加深体会。 “一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”这个句子的教学，教师可以 借助插图，或者提供大雁南飞时两种不同队形的图片，帮助学生理解“一会儿……一会 儿……”表示变化快，再通过朗读加深体会。 课文中出现的“那么……那么……”“一会儿……一会儿”的句式，有的老师希望能
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教学目标
1.继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。
2.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。 3.认识4个偏旁，学会6个生字。
4.练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。5.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点
1.图文结合理解课文内容，懂得词义。2.初步认识自然段。 3.识字、写字。
4.用“秋天”、“一会儿”练习说话。教具准备
图片，卡片，小黑板。 教学时间
三课时 教学设计 第一课时
一、教学目标
(一)继续学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。(二)初步认识自然段。 (三)朗读课文。
二、教学重点、难点 (一)看懂图意。 (二)认识自然段。
三、教学过程 (一)检查复习。
1.读汉字：天
子
上
下
来
一
大
南
飞
儿
人 2.读带调韵母：1n 2ng $ng 2i 3.读三拼音节：ti1n li2ng hu2ng pi4n (二)学习新课。
1.读课题，板书课题：看图学文7秋天到了
师述：前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。现在我们要开始学习看图学文了。这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。 今天我们学的课题是“秋天到了”。我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。
2.指导看图。按由下到上的顺序观察图画。(出示图画) (1)看看地上有些什么?(小草，黄叶) ①地上的黄叶是从什么地方来的?(从树上飘落下来的) ②叶子为什么会从树上飘落下来?(秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来) 师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。
(2)看看天空怎么样了? (3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飞) (4)谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化? ①自己练习，同桌说。
②指名说。(三四个)大家评议。有不完整的地方教师给以补充。 3.初读课文。 (1)认识自然段。
师述：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的? (2)初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。 ①学生借助汉语拼音读准字音。 ②分自然段练习朗读。
a.读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。(学生带着问题，看图自己练读。指名读) b.读第2自然段。(同前) (3)指名读全课。(2～3人) (4)指导学生在自然段前标出序号。教师检查，订正。 第二课时
一、教学目标 (一)图文结合，从图入手，朗读课文，理解课文内容，知道秋天的一些特征。 (二)读懂每句话，用“秋天”、“一会儿”练习口头造句。 (三)朗读课文。初步背诵课文。
二、教学重点、难点 (一)理解课文内容。
(二)学习用“秋天”、“一会儿”口头造句。(三)背诵课文。
三、教学过程
(一)图文结合，理解课文内容。
1.请一位同学朗读全文。问：这篇课文有几个自然段?课文里哪些地方讲秋天到了? 2.学习第1自然段，教师范读后提问。
(1)第1自然段由几句话组成的?每句话讲了什么?(读第1自然段课文，思考问题)自己练习，指名回答问题。(1～2人)板书：天气凉了 树叶黄了 落下来 (2)“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同?(很多片，一片) (3)说“一片叶子”落下来行不行?为什么? (4)树叶从哪儿落下来? (5)说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征?(天气凉了，树叶黄了，落下来了) (6)谁能读出这几个特征来? 师述：这个自然段一共三句话。先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄了”最后讲由于树叶黄了，所以“一片片叶子从树上落下来”。三句话之间联系得很紧密。
(7)我们练习背背这个自然段。
①读时想：有几句话?每句话讲些什么?这几句话是怎样联系起来的?边读边思考这几个问题，背书就容易了。
②自己练读。
③指名试背。评议以表扬为主。 2.学习第2自然段。
(1)看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。 (2)这段话共有几句话? (3)读第1句话，讲讲“那么”在这里是什么意思?(表示程度深，也就是特别的意思) 板书：天空蓝高
①读出天特别蓝，特别高的意思，读第1句。(学生自练，指名读) ②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。 (4)读第2句，间：这句讲什么? ①大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活) ②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢?(大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力) 板书：大雁往南飞 一会儿人字 一字
③“一会儿”是什么意思?(“一会儿”表示时间不长) ④读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常的短时间内互相变换。这两个“一会儿”在读的时候，要连得紧一些。(学生自练，读熟，指名读) ⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征?都是什么? ⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。 板书：天空：蓝高
大雁：往南飞 一会儿 一会儿 ⑦自己练背，指名背。 3.学习第3自然段。
(1)这个自然段几句话?说的是什么?看看图，读读课文，再回答。
(2)“啊!”这句话表示什么?师述：“啊!”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。问：你还从哪些地方知道秋天到了? (二)正确、流利地朗读全文。 指名读，齐读。教师评议、指导。
(三)巩固练习，出示黑板，做课后习题。
推荐第5篇：秋天
1、秋天
教材分析
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第二自然段用感叹句充分表达作者面对秋天的喜悦之情。
秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述景象对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对秋天美好的遐想。 教材处理
本课分为两课时，第一课时对课文进行整体感知并重点学习第一自然段及相关生字，在句段学习中巩固生字。第二自然段主要学习
二、三自然段及相关生字，在学习课文的过程中感受秋天的美景。
教学目标
1、知识与技能目标：认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。正确朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。
2、知识与技能目标:通过加一加、减一减等方法掌握生字，通过图文结合的方法感受秋天
3、情感态度与价值观目标：感受秋天的独特景象 教学重难点
教学重点：
1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁
2、会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
3、正确朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。教学难点：读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。 第一课时 教学目标
知识与技能目标：整体感知课文，会认“秋”等8个生字，会写“了”“子”2个生字
方法与过程目标：掌握“加一加”的识字方法，积累识字方法 情感态度与价值观目标：感受秋天的变化 教学重难点
教学重点：
1、认识“秋、气”等8个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文第一自然段。
3、结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。
教学难点：“了、子”的书写 教学过程
一、联系生活，揭示课题
1、图片导入：出示秋天的图片及学生课前在校园里找秋天收获，让学生说说，秋天有什么变化。
2、出示课题，随课题学习“秋”，引入加一加的方法，秋=禾+火
二、整体感知，学习生字
1、教师范读课文，学生边听边圈出生字
2、要求自读课文，把生字读两遍
3、出示带音节的生字ppt,同桌共读生字
4、小老师带读生字、男女生比赛读、去拼音同桌共读、开火车读去调生字
5、选择一个你喜欢的生字说说它让你想到了什么？（说词语、短语、句子）
6、出示重点关注的词语，齐读： 天气凉了 树叶黄了 秋天来了
7、把生字和短语放在句子里，组织学生自读句子： 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 自读后指名学生朗读、男女生比赛读、齐读
设计意图：利用听读、圈字、自读、共读等方法让学生有充分的听、读的空间，在通过带调读生字、去调读生字、说词语、说短语、结合图片把生字放在句子里读等逐层加深学生对生字的识记，巩固朗读。
三、感受变化，积累运用
出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？
1、请学生圈出相关内容：天气、树叶
2、认读生字“气”，给它找找朋友，组词。
3、引导学生学习生字“树叶”
（1）引导学生观察“树”，发现偏旁木字旁及木字旁将捺改成点的特点，拓展相关课外生字，如：桃、林、森
（2）出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”
4、出示两张图片，一张一片树叶，一张多片树叶。（1）范读句子，引导学生想象有多少片叶子从树上飘落。 （2）引导学生对比树叶的数量，理解“一片片”
（3）出示树叶、雪花等图片，引导学生用“一片”说话，如：一片树叶、一片雪花
（4）出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景。 一片两片三四片， 五片六片七八片， 千片万片无数片， 落到地上成一片。 （5）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多。
（6）师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）。
5、出示小草和菊花图片，请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如，“秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了”
四、书写
出示“了、子”比较发现异同：子比了多一横 指导学生书写“了”
（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 （2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。 （3）反馈评价：出示问题范例，纠正，生修改
“子”字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上。
五、小结
引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段。 （1）齐读课文第一自然段 （2）板书引导，指导学生背诵
（3）同桌互相背诵，请学生个别班级展示
六、板书
秋天
第二课时 教学目标
知识与技能目标：会认“大”等四个生字，会写“人、大”两个生字，琉璃朗读课文
过程与方法目标：运用加一加等方法记住生字，图文结合理解课文意思
情感态度与价值观目标：感受秋天的美景 教学重难点
教学重点：会认“大”等四个生字，会写“人、大”两个生字，琉璃朗读课文
教学难点：读准“一会儿”、读好“一”的不同发音 教学过程
一、复习导入
1、踩地雷游戏检测生字
2、把生字放在课文里，学生齐读课文
3、出示需要重点关注的词语，齐读
一片片 一会儿 一群 排成个一字 师：指名学生朗读 生：男女生赛读
设计意图：把难读的词语挑出来重点指导，再放到文段中让学生读准确
4、出示生字“大、飞、会、个”，学生自读、带读、跟读、去音节男女赛读、开火车检测读、出示带生字的词语学生齐读 设计意图：通过多种形式的朗读巩固读音
二、学习第二段，感受秋天的变化
1、出示第二自然段，多种形式朗读 师：范读 生：听后自读
生：展示读--跟读--男女生比赛读
2、结合图片，引导学生讨论：秋天来了，你觉得天空中有哪些变化最有趣？
4、出示“一字型雁阵”和“人字形雁阵”及相关文段，让学生看图说不同，理解“一会儿”的意思
5、回归整体朗读课文
三、书写 写“大”和“人”
师：出示“大、人”，请同学们比较发现这两个字的异同 生：大比人多一横 师：指导学生书写“人”
（4）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 （5）学生整体观察字形，教师提示书写要点。 （6）反馈评价：出示问题范例，纠正，生修改
“大”字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上。
四、检测 摘草莓检测生字
五、板书
秋天
六、作业 背诵课文 完成黄冈练习
七、教学反思
推荐第6篇：秋天
《秋天》教学设计
东华四中
李彩红
一、教学目标
1.在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、
重点难点
1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。
三、教材分析
《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。
四、学情分析
一年四季，各具风韵，秋天亦有她独具的风味，作者描绘了三幅秋天图画，写了一个别样的秋天。灵动的的语言、优美的画面，把学生带入了一个优美的意境。学生自学，就能品味出文中的清静、明媚、快乐。这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。
五、课前准备
（1）课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
（2）师生合作制作秋景图的图片或课件。 （3搜集有关写秋的美文或诗词。
六、教学方法。
诵读法，讨论法，想象法，比较法。
七、教学过程
（一）、导入新课
1.我国着名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”,秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。在我国文人墨客的眼里,秋天往往是忧伤的,凄婉的,令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。
（二）、感知课文
1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏秋景。
2．资料助读：作者简介。何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。 3．齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。 4．指名朗读。
A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。
B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。以培想象能力，深入领会诗的意境。
5．小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。然后小组内推选一名同学在班内举行朗读比赛。
（三）、问题探究，品味赏析
（1）三个场景分别是怎样的图画，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享„„
◆霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声„„
◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?诗抒发了诗人怎样的情感？
（2）这首诗歌写的是“乡村秋景图”,从哪些地方可以看出来呢?
因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。
（3）诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
对秋天的喜爱、赞美之情。．
（4）学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些?句子并谈谈理由。 品秋，体现阅读的个性化，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。
7．师小结，生回顾。再次齐声诵读全诗。
（四）、拓展延伸
1、资料交流。交流展示课堂写上的关于秋天的诗的扩写。
2、学生可以看一看课文当中还有什么不懂的地方，提出来在班上交流解答。
（五）、课堂小结
《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗中各幅小画面，以及画面的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清柔的特点无一不达到极致。诗不长，只有三节，每一节独立构成一幅画面，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女„„诸多景致皆收于笔下。
（六）、反馈矫正
1．给下列加粗字注音
（1）丁丁（
）
（2）肥硕（
） （3）鳊鱼（
）
（4）乌桕（
） （5）栖息（
）
（6）寥阔（
） （7）枯涸（
）
（8）清洌（
） （9）芦篷（
）
（10）梦寐（
） 2．填空
（1）本诗作者________，四川万县人。现代________、________，代表诗集________等。 （2）作者通过一个个生动的画面，表达了对秋天的________的感情。 3．品味下列句中加粗词语。 “震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁下地飘出幽谷。”
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 4．你最喜欢这首诗的哪些句子，为什么？
________________________________________ 5．请默写出你所掌握的写秋的古诗词（不少于3句）
________________________________________ 6．熟读李清照的《怨王孙》体味诗中词人所表达的思想感情。 怨王孙 李清照
湖上风来波浩渺，秋已暮、红稀香少。 水光山色与人亲，说不尽、无穷好。 莲子已成荷中老，清露洗、花汀草。 眠沙鸥鹭不回头，似也恨、人归早。
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 7．古人云：“诗中有画，画中有诗。”在背诵何其芳《秋天》的基础上，试根据诗的意境作一幅画，或写一篇叙事散文。
______________________________________ ________________________________________ 参考答案 1．略
2．（1）何其芳 诗人，评论家《预言》 （2）热爱与赞美
3．“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。共同构成一幅清净润泽的形、声兼具的画面。 [能力提高] 4．只要言之有理即可。
5．参考答案：①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。②月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。③枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 6．对秋天的喜爱的赞美。 7．略
九、课后反思
通过上这节课，学生不仅得到了文学的熏陶，对于感知大自然的美也有了更深的认识。这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。在学习这节课时，突出了拓展训练，我想体现的是阅读与写作的结合，整体感知与深入探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。
为了更好地让学生大胆发言，说出自己独到的见解，在课堂上，针对学生的回答，老师应该多对学生进行表扬，赏识，多鼓励学生，这样学生在老师的赏识之下有了更积极的表现，学习的也更主动。理解和宽容创设一个更开放的环境，学生也踊跃地大胆地表现自己，展现自己的风彩。
教师的感情应该更饱满，语言应富有激情，在这堂课上，还未能很好的使不同层次的学生在 文学习中得到不同的发展。这是以后在教2．写作技法 （1）语言生动、形象、凝练 （2）构思新奇、虚实结合
（六）、学生展示描写秋天的古诗词名句
1、.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜--三国魏•曹丕《燕歌行》
2、.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色--唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》
3、.树树皆秋色,山山唯落晖--唐•王绩《野望》
4、.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼--唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
5、.红烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤--唐•杜牧《秋夕》
6、.天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星--唐•杜牧《秋夕》
7、.孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下--元•白朴《天净沙•秋》学中应当解决的一个问题。
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秋天 何其芳
作者：曾婧莉 教学目标
1.能力目标：体会诗的意境；体会炼字的传神
2.情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、关心身边事物的感情。3.写作目标：诗歌的改写、仿写练习教学重点：（能力目标）体会诗的意境；体会炼字的传神 教学难点：（情感目标）培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情 教学方式：自主探究 教学时间：两课时 教学过程 第一课时
一.诗歌导入，渲染诗意氛围
玫瑰说：我用芳香点缀春天的怡人。 浪花说：我用奔腾挥洒夏天的热烈。 谷穗说：我用低垂昭示秋天的内涵。 白雪说：我用纯洁阐释冬天的胸怀。
那么，秋天的内涵到底是什么？——对，丰收！ 今天，让我们一起走进著名诗人何其芳的《秋天》，看他笔下描绘的“秋天丰收图”是什么样的？（问题激趣） 二.整体感知画面美
1.作者简介（五方面识记）
（人）原名何永芳（地）四川万县（时）现代（评）诗人、散文家、评论家（作）诗集《预言》散文集《画梦录》 2.初读正音
丁丁（zhēng）肥硕（shuò）鳊（biān）鱼乌桕（jiù） 寥（liáo）阔枯涸（hé）清冽（liè）梦寐（mèi） 明确：全诗三小节，呈现三幅诗情画意的图画。 3.学生自读，小组讨论：加小标题 1）自由发言老师：点拨指导 生：农家丰收图
师：从什么地方能看出来是“农家”丰收？ 生：“肥硕的瓜果”。
师：好，一下子就抓住了关键词。其他同学呢，找到新证据了没？ 生：有“镰刀” 生：还有“稻香”
师：恩，不错，是秋天乡村才有的景物。 生：“秋天栖息在农家里”最后一句直接说出来了。
师：看的很仔细，好！从中我们可以看出这一节诗的结构是 “分——总”。那另外两节是不是呢？ 生：都是最后一句总结。
师：根据这些句子快速的拟个标题。 生：“渔家打鱼图”“渔船归泊图”“渔家丰收图”
生：“草原丰收图”
师：那这都分别是什么时间发生的事情呢？可以拟什么题目？ 生：第一节是秋天的早晨，“清晨”“秋天”直接有时间词。 生：第二节也是秋天的早晨，从“冷雾”“白霜”可以知道。 生：“秋晨农舍图”“霜晨归泊图” 师：第三节稍微难了点，“那满流着夏夜的香与热的笛孔？”是什么意思？不是《秋天》吗？这里为什么写“夏夜的香与热“呢？ 生：要结合上一句理解，“牛背上的笛声何处去了”肯定夏天有人吹笛子，到秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。 师：结合语境理解，说的有理。
生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。
生：写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。她看到了秋天在农家和渔船上的丰收美景，沉醉在秋天里，
师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。能把三幅图联系起来思考，很好。这一节的主人公是谁呀？
生：牧羊女，可以拟“秋天牧羊女图”、“少女丰收图” 师：我们看看其他两节主人公是谁？还可以拟什么题？ 生：“农民丰收图”“渔民丰收图”
师：三幅画面表现了作者怎样的感情呢？ 生：对秋天的喜爱。 生：赞美秋天。 2）总结归纳 拟标题的方法
A、画面中的地点作题 如：“农家丰收图”“渔船丰收图”“草原丰收图” B、画面中的时间作题 如：“秋晨农舍图”“霜晨归泊图” C、画面中的主人公作题 如：“农民丰收图”“渔民丰收图”“少女丰收图” D、画面中主要描写对象作题，巧用修辞 如：“农家栖息的秋”“渔船游戏的秋”“眼眸熟睡的秋”
（教师点评：D组最佳。抓住每一节最后总结性的诗句，既概括内容，又明确主题，真谓“画龙点睛”。另外，巧用原诗中的词语重组，巧用拟人手法，承袭原诗风格，可谓“事半功倍”！ 三.作业
仿歌曲《春天在哪里》，根据诗歌《秋天》，改写成《秋天在哪里》 第二课时
一.《秋天在哪里》赛歌（目的：1.检查作业2.激发仿写兴趣） 学生甲：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那欢声笑语的农家里：飘满了稻香呀，堆满了瓜果，还有那伐木的丁丁丁„„” 学生乙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那镀金边的渔船里：撒圆了鱼网呀，收满了鳊鱼，还有那浪花笑得啦啦啦„„” 学生丙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那少女明媚的眼睛里：寥阔的草原呀，清冽的小溪，还有那竹笛声儿嘀嘀嘀„„” 二.再读诗歌，析美感
1.大家说一说：你觉得诗中哪儿写的最美？ 生：“伐木声飘出幽谷”，“飘”从听觉，写出了声音的轻快，心情的愉快。 师：同时也衬托了早晨的静和山谷的幽。你还听到了什么？ 生：还有蟋蟀声，木笛声，流水声„„ 师：还可以用其他哪些感觉器官去体会美？ 生：“稻香”从味觉，暗示稻子成熟，秋天的丰收。“夏夜的香”是少女梦中的秋。 生：还有视觉，看到了露珠，瓜果，鱼网，牛，少女„„ 师：作者调动多个感觉器官，给我们展示了秋天的立体美。 生：我认为“放下饱食过稻香的镰刀”，“秋天栖息在农家里”，“秋天游戏在渔船上”，“秋天梦寐在牧羊女的眼里”美。因为“饱食”“栖息”“游戏”“梦寐”运用了拟人的修辞，生动形象，亲切自然写出了秋的丰收之景。将看不见的东西具体化，写出了轻松、安静的感觉。 师：这些词到底美在何处？ 生：“饱食”暗示了庄稼的丰收。 生：“栖息”形象的写出农家一派丰收景象。
生：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。 生：“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情又喜又羞。
生：秋天是一个丰收的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是“梦寐”。
师：应该联系上下文在想想，牧羊女的还“梦寐”什么？ 生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。
师：这个“梦寐”应是牧羊女在思恋人。我们读出了她对美好秋天 的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！
师：还用了什么修辞？ 生：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这句好。用了比喻的修辞，把青鳊鱼比作乌桕叶，形象生动。
师：二者有何相似之处呢？看注释。乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。 2.总结归纳
美在声音：露珠震落的“滴答”声，伐木飘出的“丁丁”声，开心，爽朗的笑语声，婉转，清脆的木笛声„„交织成一曲“秋之歌”。
美在动作：撒网的干脆，收网的利索，摇船的轻快„„挥洒着一支“秋之舞”。 美在神态：欣然的笑脸，忘我的陶醉，热切的痴迷„„溢动着一段“秋之情”。 美在语言：形象的比喻，生动的拟人，凝练的语句„„编织成绮丽的“秋之梦”。 你来试一试 美在颜色„„ 美在形状„„ 美在味道„„ 四.作业 1.收集有关“秋”的诗句，欣赏不同人眼中异彩纷呈的秋 2.试写《我眼中的秋》
（要求：1.用比喻，拟人的修辞方法2.最大限度的用本课所学的好词好句。 《秋天》教案 曾婧莉
石家庄市八十中
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本文作者：徐嘉程 好范文原创投稿
秋天就像一位画家
把大自然打扮的非常美丽
把落叶画成一只只金蝴蝶
把高粱画成熊熊燃烧的火焰
把棉花画成美丽的雪花
蝈蝈，咯咯咯的叫
小鸟，叽叽叽的叫
啊！秋天如诗如画，我爱这迷人的秋天
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秋天
自古以来，秋是悲伤的象征，是没落的表现，是人生愁绪的晴雨表。屈原说“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”宋玉说“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”曹丕在《燕歌行》也有同样的诗句“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”。自然界万木萧条落叶纷飞，首先映入人的眼帘，自然界的物象使人产生了心灵的共感，由宇宙的四季自然联想到人生的四季，“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”秋叶飘零，及物及人，悲从中来，正如陆机《文赋》所言“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，物之枯荣引发心之悲喜。
愁，心之秋也。诸如李白“人烟寒桔橘，秋色老梧桐。”贾岛“秋风吹渭水，落叶满长安。”柳永“是处红衰翠减，苒苒物华休。”李商隐“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”孟浩然“秋色无远近，出门尽寒山。”元萨都刺有五绝云“秋风吹白波，秋雨鸣败荷。平湖三十里，过客感秋多。”唐朝诗人马戴更把这种愁绪推到极致，“落叶他乡树，寒灯独夜人。”羁旅他乡，忽见落叶纷披，秋气袭人，孤灯独坐，情思顿生，纵使少年也添老。空园白露，孤壁野僧，极为清寒寂寥之境，沧桑至极，欲说还休。杜子美《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”诗人常年在外，忽逢秋叶飘零，联想身世之苦，多病的时节，失落的人生，他的满腔愁绪劈空而来，万里与百年，无涯的空间与飘渺的时间，艰难苦恨，潦倒新停，尽付昏昏浊酒滔滔江水。他的《秋兴八首》写于大历元年（公元766年）旅居夔州时期，飘摇难料的身世，颠沛流离的老境，欲济无楫的失意，国难家愁与秋的荒凉冷落浑然一体，苍凉的悲壮，苍茫的愁绪，排山倒海，风云变幻，动荡不安，正如“江间波涛兼天涌，塞上风云接地阴。”在“名岂文章著，官应老病休”之际，诗人酬志无门，只能游于江渚之上，当他体验了底层的苦难，便获得了精神的回归，“飘飘何所似，天地一沙鸥”。 秋，却是意境的写照，清冷、萧瑟、寂寥、悲凉、质朴，是人生繁华落尽见真淳的境界，是艺术家孜孜以求的凄寒之境。“万壑泉声松外去，数行秋色雁边来。”“秋霄日色胜春霄，万里霜天静寂寥。”王勃的意境更为开阔，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”李白则以豪放见称，“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。”苏轼这个大才子，心境随世态而渐老，他的笔下既有色彩斑斓的五色之秋，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”又有往事如烟不可追忆之苦，“人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。”还有人生如梦不堪回首的浩叹，“世事一场大梦，人生几度秋凉。”宋林逋则把秋的景象意象化，“秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。”多情善感的柳永，此刻抛开了浅盏低吟，唱起了“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”的豪放之歌。对于唐人柳宗元的寒江独钓“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”清人王士祯则是独钓了一江秋意，“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”诗人遗世独立超然物外，其境旷世高古摄魂夺魄。世人总喜欢春天的繁华似锦，排斥秋天的无情与落寞，然而，秋天却是人们回避不了必然经历的季节，无论是时令之秋，还是人生之秋，有了阅历有了苦难有了沧桑，才有秋天的成熟与丰收，才有艺术的苍老之境。历史上许多文人墨客，唱响了嘹亮的秋的赞歌：刘禹锡有《秋词》二首：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂。
诗人杨万里则从另一个角度领略了秋天的别样美景，他的《秋凉晚步》云： 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。
李白从秋山秋水中，感受秋天的逸兴湍飞，秋高气爽宜人秋色直入笔底： 我觉秋兴逸，谁言秋兴悲？ 山将落日去，水与晴空宜。 秋，是走向衰老的标志，成语“老气横秋”是也。然而它的另一面，却是成熟与老辣的象征，是清寒与寥廓的外显；是秋月朗朗，鹊桥飞渡；是枫叶萧萧，秋蝉默默。此刻，树叶完成了一个轮回，把自己交给大地，交给粗壮的根，在蜕变中孕育新一轮的成熟与丰收。因此，秋又是落叶对根的情思，是大雁对长空的向往；秋天的奉献是无私的，秋天给人的境界是深远的。
田园诗人王维，隐逸山林之中，写诗画画参禅，每每“行到水穷处，坐看云起时”，对秋天的感悟刻骨铭心而又深入浅出，物态自然，意象空灵，情与景融，意与境谐，他那眼中之山水，即心中之山水，即意象之山水。他的一组组山水诗就是一幅幅山水画，读了，心驰神往；看了，神与物游；品了，通会之境，人书俱老。《山居秋暝》云： 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
诗人感慨于秋之空山的幽远空旷与寂静，禅意十足，归意可掬，那松间明月，石上清泉，竹喧与浣女，莲动与渔舟。是诗焉？是画焉？是禅焉？似是又不全是。这是一幅世外桃源归隐图，沉醉于兹，心旷神怡，这种诗画禅俱佳的秋的去处，纵使贵族王孙，亦足以陶然可乐，而流连忘返。 四季有四季的特点，“春水满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明晖，冬岭秀孤松。”我却独爱着秋天，秋天是令人怀念的。与春天的浓艳热闹相比，秋天是肃穆静寂的，与夏天的芜杂茂密相比，秋天是简洁透明的，与冬天的空灵虚幻相比，秋天是厚实宽容的。秋天是富有个性的季节，秋天是枯藤老树昏鸦的意境，秋天蕴藉着寂灭与再生的悲吟，秋天是多情才子的故乡，秋天是朦胧诗人的底色。当春天伸张它慵懒断魂的双臂，当夏日豪情满怀悄悄远去，而冬夜万籁俱寂作客梦乡的时候，惟有秋天，面对酸甜苦辣悲欢离合的情思绵绵与心灵震撼，没有懊悔与惊愕，没有固执与软弱，细细品味着淡淡的忧伤，涵泳着一片布满皱纹的宁静，以你的博大浑厚消解着春的轻佻与夏的轻率，深秋的沉默是老者三缄其口，“此时无声胜有声”，把热泪盈眶的感动写进生命的十四行诗。
秋天，我为你的每一片落叶而阵阵讴歌！ 秋天，我为你的每一处苍老而击节赞叹！ 秋天，我为你的每一个细节而怦然心动！ 秋天，为你举杯！为你壮行！
推荐第10篇：秋天
秋天，山上果实累累。山坡上，一排排的柿子树，挂满了小红灯笼般的柿子。山顶上有一片野果子树。一些果子成熟了，有红的山楂；有豌豆般大小的树头红；有紫色的葡萄……最惹人喜爱的要算是金莲子了。你看它金黄色的身子隐藏在绿叶丛中，全身长满细细的小刺，叫人既害怕又喜爱。如果你摘一粒，去掉小刺，放到嘴里一尝，酸甜可口，吃了还想吃。
1、这段话共有 句。
2、全段围绕哪一句话写的？请抄下来。
3、从短文中找出一个比喻句，用“~~~~~~”画出来。
4、这段话主要写了山上的果子很 ，有、
5、文中的“……”表示的意思是
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第11篇：秋天
秋天
炎热的夏天过去了，迎来了凉爽的秋天，秋天是个丰收的季节。
田野里一片丰收的景像，火红的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。金黄的稻子像一块块毯子，铺满了整个大地。棉花地里棉花开了，一朵朵雪白的棉花像一个个甜甜的棉花糖。
果园里，葡萄熟了，像一串串紫色的珍珠，好看极了。高高的梨树上挂满了黄澄澄的梨儿，像一个个可爱的宝葫芦。瞧！那火红的石榴正裂着大嘴吧朝过往的行人微笑呢！
公园里，菊花竞相开放，有红的、白的、黄的、紫的五彩缤纷，煞是好看，吸引了大批游客，前来观赏，久久不愿离去。
秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节！我爱秋天！ 溧阳市蒋店小学三年级:刘宇婕
第12篇：秋天
家乡的秋天
家乡的秋天是个金色的季节，是个收获的季节，也是一个迷人的季节！
秋姑娘来到了，树上结满了沉甸甸的果子，一片金黄的稻子。把大地打扮得一片金黄。地上的小草黄了，像披上了一条黄地毯，树上的叶子黄了，一阵秋风吹来，一片片叶子像一只只蝴蝶在空中跳舞。
菊花开了，五颜六色，粉的似霞，红的似血，白的似雪，美不胜收。金黄的桂花开了，散发出阵阵清香引来了一群群蜜蜂，给公园带来了几分生机。
果园里，柿子成熟了，一个个红红的柿子挂在枝头，像一盏盏小灯笼。苹果露出了红红的脸颊。
田野里，稻子一片金黄，在秋风中，翻起了金色的波浪。白菜绿油油，风儿吹来，摇摇摆摆，好像在跳集体舞。
秋天的景色真迷人啊！
第13篇：秋天
秋天
秋天到了，太阳更红更娇，空气更甜更好．秋天也是收获的季节：稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰，野菊花香了小路．苹果穿了红袄，葡萄披了紫袍，玉米举着红缨乐了，高梁也红着脸儿笑了．走在秋天，捡片黄叶珍藏．球天永远向我们微笑．
中心路小学二年级：王心仪
第14篇：秋天
秋天
我小心翼翼
害怕与朋友们谈起你 只说，我想念春天了 上周有寒露 下周有霜降 天气越来越凉
朋友们必须相聚 一起来，抛开孤独 孤独与秋天一样深了
喝了点酒
那人就傻了
他说，春天有什么好 我把酒瓶砸在他的头上 这个头破血流的人没哭
第15篇：秋天
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一、开头
1、秋天跳跃在细雨中.。秋天舞蹈在落叶里。 秋天装扮在夕阳中。
2、秋天像色彩之神，使植物的色彩渐渐变浓。秋天像丰收之神，为人们带来了累累的硕果。 秋天像欢乐之神，为人们带来了丰收的喜悦。
3、我爱秋天，爱她的风和日丽，爱她的青山绿水，爱她的美丽无暇。
二、结尾：
1、.秋,收获的季节,金色的季节---同春一样可爱,同夏一样热情,同冬一样迷人.
2、秋，你迷人的色彩让人难以忘怀，我爱你！
3、秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去．
三、天空：
1、总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
2、天空一直晴朗。附近一带的山峦、房屋和园林，都浸沉在无风的恬静和明朗的阳光中。万里无云的淡蓝天空，穿顶似地笼罩着大地，成千成万闪烁的光点，发亮的晶体，在天空中游移不定。
3、天，像琢磨得非常光滑的蓝宝石，又像织得很精致的蓝缎子，看上去，它好像离你很近，只要一举手就可以摸到一样；它又好像离你很远，怎么也不能接近，蓝莹莹的天空陪衬着雪白的云，煞是好看。
四、雨：
1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，把大自然涂得美丽极了。秋天的雨，藏着非常好闻的气味，常把小朋友的脚勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
2、午夜时分，窗外，秋雨，淅淅沥沥，清清冷冷，宛若跌落凡尘的精灵，曼舞轻歌，却又缥缈无着。
3、窗外，雨，柔柔地下着，下着„„这秋雨，分明是上天撒下的甘露，滋润着绿树红花，涤荡着生命万物„„秋雨敲打出动听的旋律，缠缠绵绵，如泣如诉。听着窗外屋檐下滴滴答答的雨水声，一种缠绵悱恻的情思像窗外的绵绵秋雨一样从心头缓缓升起，一种看雨的冲动骤然而至，“看雨去！”
五、植物：
1、秋天，梧桐树结了许多梧桐果，圆圆的果上还有小刺儿，像一个个桂圆。金黄色的叶子衬着棕色的小果，好看极了。
2、远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦？那是什么？好似金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘到了地上，桂花虽然没有琦君故乡那么多，然而我却真的感觉就像琦君所说的，成了“金沙铺地的西方极乐世界。”
3、高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。
六、秋风
1、秋风有一盒彩色的颜料。她把红色给了石榴，帮石榴宝宝穿上了红衣。石榴笑得咧开嘴，忙说：“谢谢！谢谢！”她画呀画，不小心把颜料盒打翻了。她手忙脚乱，各种黄色的颜料“不听话”地跑出来。小草被染成淡黄色，橙子被染成橘黄色，树叶变得枯黄了，大地一片金黄色。
2、秋风吹遍了大地的每一个角落，它一路欢呼：“秋天来了！”秋天的风，是一个调皮的孩子，它不时地亲亲我的脸，拨乱我的头发。它跑到马路上，那马路上飘落的黄叶厚厚的，像铺了一层地毯。它跑到草地边，枫树飘下的落叶像红蝴蝶在空中飞舞。
3、秋天的风，是一位画家。你看，他给苹果涂上了红色，苹果高兴极了，招呼人们去摘呢！他把银杏叶染成淡黄色，银杏叶好象成千上万把小扇子，它们努力地扇着，扇走了夏天的炎热。秋天的风，是一位旅行家。他乘着高铁，经过了田野、果园、树林，送来了一片丰收的歌吟，换来了人们的一片欢欣。
七、动物：
1、蚂蚁们每天都成群结队地外出寻觅食物，只要一看到食物，它们就齐心协力地把食物运回自己的家里，原来，蚂蚁正在为过冬准备食物呢。连一向凶猛的棕熊都移动着笨重的四肢，缓慢地寻找食物来填饱自己的肚子，以便于冬眠。
2、秋叶的变黄，向许多生物发出了预警，“冬天来了”，这时，聪明的蛇便频繁的出动，大量的吃东西，来填饱肚子。青蛙也开始为过冬做准备，青蛙先吃昆虫这个美味佳肴，等吃饱后便开始挖洞，在冬眠的时候，青蛙的身体内的体温也开始下降，因为，自身的温度如果比外界高，就会散热，只有自身的温度低于外界，青蛙才不会被寒冷的天气冻死。
3、燕子在秋天，就会秩序井然地排成“一”或“人”字，飞往南方，在南方生儿育女，搭窝筑巢。等第二年春暖花开，万物复苏时，再飞回来。还有自己家养的小狗，也会脱毛，长出新的毛抵御严寒。
八、果园：
1、秋天的果园是五彩缤纷的，像小灯笼一样的红苹果挂满枝头。黄澄澄的鸭梨挤在一起，活像个胖嘟嘟的小娃娃。葡萄叶下有大片玛瑙般的葡萄，一个个晶莹透亮，好像在说：“想不想尝尝我那晶莹的葡萄呀？”石榴子儿也出来热闹一下，他们把“屋子”挤破落到地上，正在游玩整个“世界”。在树上粉红色的小石榴子儿嫉妒地说：“有什么好的，长大了我也能。”小山枣也成熟了，快活极了，放声大叫：“在秋天，我是最红火的！”果园里的果子真快活！
2、果园还是那样的热闹，地上的小花还在比美，真是桃李争妍呀！姹紫嫣红的花，各种各样丰满的水果，它们为什么会变成这样呢？因为它们要感谢他们那辛勤的园丁为它们所做的一切。
3、果园在秋天里最快乐。植物长得倍儿棒。
第16篇：秋天
开头：
1.秋天是个五彩缤纷的季节，也是个瓜果飘香的季节。
2.秋姑娘，悄悄地，悄悄地，趁你没留意，给大地换上了五彩缤纷的新衣裳。山川、田野、菜园，一切都变得那么美丽。
3.百花盛开、百鸟争鸣的春天是可爱的，瓜果遍地、果实累累的秋天更可爱。
4.有人说秋天是金黄色的，也有人说秋天是红色的，不过在我眼中的秋天是五彩缤纷的。
万物复苏、百花盛开的春天是可爱的；生机勃勃、晴空万里的夏天是可爱的；瓜果遍地、果实累累的秋天更可爱。
中间：（选择其中两个） 1.果园：秋天的果园是五彩缤纷的。红苹果像小灯笼似的挂满枝头。黄澄澄的鸭梨挤在一起，活像个胖嘟嘟的小娃娃。葡萄叶下有大片珍珠般的葡萄，一个个晶莹透亮，好像在说：“想不想尝尝我那甜甜的味道呀？”石榴子儿也出来热闹一下，他们把“屋子”挤破落到地上，正在游玩整个“世界”。果园里的果子真快活！
2.花园：我们仿佛走进了花的世界。盛开的野菊花遍地都是。红的、白的、紫的、粉的、玫瑰色的，在微风中婷婷玉立，五彩缤纷，好看极了。桂花散发着迷人的香味，人们的脚，常被那香味勾住。
3.田野：秋天的田野真是五谷丰登啊！沉甸甸的稻子笑弯了腰，雪白的棉花绽开了笑脸，颗粒饱满的高粱举起了燃烧的火把，远远地传来了机器轰鸣的声音，那是农民的伯伯在弹奏丰收的乐章。
4.树林：走进秋天的树林。啊!地上落满了树叶；有红的、黄的、绿的„„五彩缤纷；美丽极了。一阵风吹来；树上又落下了几片树叶。瞧：有的像小花蝴蝶，扭动着美丽的翅膀翩翩起舞；有的像一只只黄莺，展翅飞翔；还有的像舞蹈演员那样，轻盈得旋转、旋转的„„树叶纷纷落在地上，给大地披上了厚厚的“棉衣”。脚踩在枯叶上；发出“吱吱”的响声；奏响了深秋的“交响乐”。
结尾：
1.啊，秋天多美呀！我爱美丽的秋天！
2.秋天是一幅美丽的图画。我爱这美丽的秋天！
3.秋天给我们带来了无穷无尽的乐趣。我爱你 ——秋天！
4.秋天，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。我爱美丽的秋天！
第17篇：秋天
秋天
秋天是个丰收的季节，我喜欢秋天。因为我喜欢秋天的田野，秋天的田野是金黄色的，远远地看去地上好像铺上了一层金黄毛毯，我真想踩上去玩个痛快，更加想和农民伯伯一起享受这丰收的喜悦。
我来到田野里，看见稻子已经长熟了。它被微风一吹，腰往下倒垂，就好像被什么东西压弯了腰，它还像在跳舞和谷子们说悄悄话。
农民伯伯在忙的割着自己丰收的稻子。他们虽然很忙，但也很高兴，因为今年有“老天爷”帮忙，该出太阳就出太阳，该下雨就下雨；党的政策又好；粮价又提高了。所以他们才会露出欣慰的笑容。
我来到果园里，看见一些主人正在用筐子装满红通通的柿子，那红柿子像小孩那害羞的脸一样红。
俗话说：“春播一粒种，秋收万颗粮。”我们也要收获知识，现在就要珍惜时间，春天播下一粒粒希望的种子，秋天才有可能收获硕果累累的果实。如果你不播下一粒粒希望的种子，就什么也收不到。
秋天沉浸在一片喜悦中，我喜爱秋天的田野。
感悟秋天
如果说春天就像朱自清先生的散文《春》中所说的那样，是新生的婴儿，那么我想夏天该是朝气蓬勃的青少年，秋天便是稳重的中年人，而冬天就是慈祥的老人。
我认为，在四季中最有特色的莫过于秋天。秋天没有冬天千里冰封的奇妙景象，也没有春天的柳浪闻莺，夏的清风鸣蝉。但秋天有她的秋高气爽，丹桂飘香。
秋天，是一个丰收的季节。站在田地边，放眼望去，一幅生动的“秋日丰收图”将会映入你的眼帘：田地里，高粱涨红了脸，稻谷压弯了腰；田地边，果树直的果子都已成熟只等农民伯伯去采摘；树下，农民伯伯放下饱食过稻香的镰刀，拿着毛巾擦干自己辛勤的汗水，笑容可掬望着丰收的田野，尽情享受着丰收的喜悦。
秋天的景象很优美。从文人墨客形容秋天的词语“秋风送爽”“硕果盈枝”中便能体会到，但这还不够，在现实生活中去体味才更富有诗情画意，你若要寻找秋天，我建议你最好去树林走走，时间就选择在一个晴朗的下午吧。因为这段时间最能让你感受到秋的气息。此时独自一人漫步在幽静的林间小道，秋风拂过，秋阳普照，林涛声声；闻着迷人的菊花香，看着树上金黄的叶子随风飘落，不禁会让你想起黄巢的《不第后赋菊》的诗句：等到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
秋天不仅景色美，它还蕴藏着丰富的哲理。中年正是人生的黄金时期，在这一段时间，人们可以尽情地放飞梦想和希望，我自己的理想和目标而奋斗，去迎接属于自己的光辉岁月。如果人在这个时候不去努力奋斗，不去为自己的希望而播种，那么这个人在自己的人生中很难有好的收成。
我现在下处在人生的夏初，人生的秋天离我还比较遥远。但我能因此而松懈大意，等人生的秋天到了再去奋斗吗？不，不能。我现在也要不停地奋斗，为自己的人生的秋天打好基础，奏响人生的四部曲：欢度春天——开拓夏天——奋进秋天——安度冬天。 秋之神韵：
1 我爱秋。不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉献一生的落叶，我最爱它令人神往的神韵。
没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；你如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星…… 秋天是清爽的。头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的街道。风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈透底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。一切都是那样的请纯与洒脱。
秋天是热情的。因酷暑而萎顿的人们，在微微的凉意里振作起来了。学生们又满怀信心地开始了新的学年；年轻人也兴高采烈地重阳远眺，一个个步履轻快，神采飞扬，他们又有了新的期待。
秋天是真诚的。一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待，在这自自然然爽爽快快的季节里又怎么会容得下猜疑与做作呢？
清爽、热情和真诚，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自如，透出一股沁人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。噢，秋之高洁，我钦佩你，秋之潇洒，我欣赏你。
嗯......不长不短，你好抄嘛......
第18篇：秋天
秋天 （苏醒）
下雪的季节(张峰奇）
春
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都
唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》
万树江边杏，
新开一夜风。
满园深浅色，
照在绿波中
唐 王涯《春游曲》
新年都未有芳华，
二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，
故穿庭树作飞花
唐 韩愈《春雪》
肃肃花絮晚，
菲菲红素轻。
日长雄鸟雀，
春远独柴荆
夏
夏意》
宋舜钦
别院深深夏席清，
石榴开遍透帘明。
树阴满地日当午，
梦觉流莺时一声。
子夜四时歌：夏歌
唐 李白
镜湖三百里，菡萏发荷花。
五月西施采，人看隘若耶。
回舟不待月，归去越王家。
夏日
唐 白居易
东窗晚无热，北户凉有风。
尽日坐复卧，不离一室中。
中心本无系，亦与出门同。
早夏晓兴赠梦得
白居易
窗明帘薄透朝光，卧整巾簪起下床。 背壁灯残经宿焰，开箱衣带隔年香。
无情亦任他春去，不醉争销得昼长？
一部清商一壶酒，与君明日暖新堂。
池上早夏
白居易
水积春塘晚，阴交夏木繁。
舟船如野渡，篱落似江村。
静拂琴床席，香开酒库门。
慵闲无一事，时弄小娇孙。
秋
、《山居秋暝》【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
2、《秋夜曲》【唐】王维
桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。
银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。
3、《子夜秋歌》【唐】李白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
4、《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白
江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。
5、《宿建德江》【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
6、《秋登兰山寄张五》【唐】孟浩然
北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。
愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。
天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。
7、《秋夕》【唐】杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
8、《登高》【唐】杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
9、《中秋月》【宋】苏轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看。
10、《中秋月》【唐】白居易
万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。
谁人陇外久征戍？何处庭前新别离？
失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。
照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。
11、《苏幕遮》【宋】范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂,追旅思,夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
12、《渔家傲》【宋】范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
13、《秋波媚》【宋】陆游
七月十六日晚登高兴亭望长安南山
秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！
多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。
14、《秋月》【宋】程颢
清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。
15、《秋夜曲》【唐】王维 桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。 银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。
16、《秋风引》【唐】刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。
17、《秋词》【唐】刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝． 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵．
18、《秋雨中赠元九》【唐】白居易 不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。 莫怪独吟秋思苦，比君校近二毛年。
19、《初秋》【唐】孟浩然 不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。 炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。 20、《秋晚江上遣怀》【唐】杜牧
孤舟天际外，去路望中赊。贫病远行客，梦魂多在家。 蝉吟秋色树，鸦噪夕阳沙。不拟彻双鬓，他方掷岁华。
冬
1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐•柳宗元《江雪》
2、严冬不肃杀，何以见阳春 唐•吕温《孟冬蒲津关河亭作》
3、天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光 唐•孟郊《苦寒吟》
4、才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云
唐•元稹《南秦雪》
5、旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜 唐•李商隐《对雪二首》
6、百泉冻皆咽，我吟寒更切。半夜倚乔松，不觉满衣雪。唐•刘驾《苦寒吟》
7、战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。 宋•胡仔《苕溪渔隐丛话》前集卷五十四引《西清诗话》载张元作《雪》诗
8、江山不夜月千里，天地无私玉万家 元•黄庚《雪》玉：喻白雪。
9、溪深难受雪，山冻不流云 清•洪升《雪望》
10、雨雪瀌瀌，见晛曰消 《诗经•小雅•角弓》
11、风摧树木，严霜结庭兰 汉•乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》
12、凄凄岁暮风，翳翳经日雪。倾耳无希声，在目皓已洁 。 晋•陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》
13、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。晋•谢道蕴《咏雪联句》
14、明月照积雪，朔风劲且哀 南朝宋•谢灵运《岁暮》
15、隔牖风惊竹，开门雪满山 唐•王维《冬晚对雪忆胡居士家》
16、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开 唐•宋之问《苑中遇雪应制》
17、水声冰下咽，沙路雪中平唐•刘长卿《酬张夏雪夜赴州访别途中苦寒作》
18、一条藤径绿，万点雪峰晴 唐•李白《冬日归旧山》
19、地白风色寒，雪花大如手 唐•李白《嘲王历阳不肯饮酒》
20、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台 唐•李白《北风行》
21、乱云低薄暮，急雪舞回风 唐•杜甫《对雪》
22、霜严衣带断，指直不得结 唐•杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
23、云晴鸥更舞，风逆雁无行 唐•杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》
24、寒天催日短，风浪与云平唐•杜甫《公安县怀古》
25、斜阳疏竹上，残雪乱山中 唐•韩翃《褚主簿宅会毕庶子钱员外郎使君》
26、谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花 唐•韩愈《李花二首》
27、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝 唐•高骈《对雪》
28、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。唐•白居易《夜雪》
29、两个黄鹂鸣翠柳, 一行白露上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。 绝句----杜甫
30、墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不是雪 为有暗香来.梅花----王安石
歌词
夏
还记得昨天那个夏天 微风吹过的一瞬间 似乎吹翻一切 只剩寂寞更沉淀
秋
如今风依旧在吹
秋天的雨跟随心中的热却不退
春
终於在眼前
永恒的春天若有几分可能 就让我耗尽一生顽固的等
冬
冬天的歌
一串跳跃的音符 一个小小的我
踏在冬日的阳光里 留下一支快乐的歌
一支快乐的歌儿 一片洁白的雪 舞在冬日的原野上 看见一抹橘色的身影
春
水仙.迎春.报春.瑞香.山茶.白玉兰.紫玉兰.琼花.君子兰.海棠.牡丹.芍药.丁香.杜鹃.西洋杜鹃.樱花.含笑.玫瑰.紫荆.棣棠.锦带花.连翘.云南黄馨.金雀花.仙客来.蝴蝶兰.石斛.风信子.郁金香.鸢尾.马蹄莲.金盏菊.文殊兰.百枝莲.四季海棠.吊钟海棠.竹节海棠.天竺葵.瓜叶菊.虞美人.金鱼草。 夏
有栀子花白兰花（黄桷兰）玫瑰紫薇、荷花石榴花夹竹桃栀子花茉莉花凤仙花美人蕉、棕榈树、苏铁文竹仙人掌太阳花牵牛花蛇目
秋
菊花、茶花、百合、黄花槐、西洋鹃、芙蓉花、一串红，彩叶草，地肤草、桂花、西洋鹃、仙客来、茶梅、圣诞花、大花蕙兰、蝴蝶兰、文心兰、月季花、红掌、万寿菊、冬
木本的杜鹃.茶花.素心腊梅.三角花...君子兰.天堂鸟.
第19篇：秋天
秋天
教学目标 知识目标
1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。 2．有感情地反复朗读并背诵全诗。 能力目标
1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。 2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。 德育目标
培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。 教学重点
引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点
揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 教学方法
1．诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。
2．联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋”为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。
3．比较阅读法。将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏，使学生对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的认识。 教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机及磁带 课时安排：1课时 教学过程 ［教学要点］
指导诵读全诗，品析诗歌语言，感悟浸蕴着的思想感情，熟读成诵。
第一课时
一、导语设计 设计
（一）
（背景音乐：《在希望的田野上》突出秋天是收获的季节，更是洋溢着欢乐的季节） 提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚、公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。 设计
（二）
人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。（板书文题、作者）
二、资料助读
何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。
何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
三、反复诵读，整体感知
1．教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。 投影：
（1）根据拼音将下列词语补充完整。
肥shuò________ qī________息
乌jiù________
梦mâi________ 清liâ________
枯hã_______
lián_________刀
xī shuài_____________ liáo kuò____________
（2）释义。
丁丁
肥硕
栖息
寥阔
枯涸
清冽
梦寐
幽谷 明确：
（1）硕 栖 桕 寐 洌 涸 镰 蟋蟀 廖阔 （2）丁丁：形容伐木、弹琴等声音。 肥硕：文中指果实又大又饱满。 栖息：停留，休息（多指鸟类）。 寥阔：高远空旷。也作“寥廓”。 枯涸：干涸，没有水了。 清洌：水清。 梦寐：睡梦。 幽谷：幽深的山谷。
朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。 2．学生听朗读录音，可轻声跟读。熟悉读歌内容。 3．学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美、意境美。
四、内容研讨
1．学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子？并谈出理由。 学生畅谈，教师归纳：
（1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。 （2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。”“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。
（3）“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。
（4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。 （5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。
（6）“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。
（7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”名作动，喻安详、奇妙之义。
2．诗人用最精粹的语言绘出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面，请同学们为诗中的三幅画面各拟一则标题。 教师明确：农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图。 3．逐节品析诗歌的意境美。
讲解：“农家丰收图”是写普遍的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，震落了清凉的露珠诉诸视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清静、清远的氛围。
“霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静的神韵。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远的。
“少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。这一节五行诗，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取“牧羊女的眼里”这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。而且比较三节诗可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。具有清甜的氛围。
“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。
4．古人说：“诗中有画，画中有诗。”在体悟何其芳《秋天》的基础上，结合生活体验展开丰富的想像，用优美的诗句绘写出心中的秋景。 5．反复诵读并背诵全诗。
五、拓展延伸
将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。 投影： 秋景
（美国）狄金森
晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。
提示：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。
教学后记:
第20篇：秋天
【教材简解】
秋天的颜色是一首描写秋天的诗歌，诗歌主要从小草、枫叶、菊花、松树、大地几个方面来形象的描述秋天出现的哪些美丽的色彩。让幼儿能感受到秋天的美。诗歌内容：小草轻轻地告诉我：秋天是黄色的；枫叶沙沙地告诉我：秋天是红色的；白菊花悄悄地告诉我：秋天是白色的；松树大声地告诉我：秋天是绿色的；大地骄傲的告诉我：秋天是绚丽多彩的。
【设计意图】
秋天是一个成熟的季节，也是色彩斑斓的季节，正是教育孩子的好时机。活动之前，孩子们已经跟着老师或家长在郊外寻找过秋天，比较直观的感受过秋天有哪些变化，有哪些颜色，有哪些秋天特有的东西。孩子的天性是好奇的，寻找秋天的活动，为孩子好奇心、探究心的迸发，作了很好的潜意识的铺垫。教师设计综合活动《秋天的颜色》，在有感情朗诵的基础上引导孩子通过语言、美术、舞蹈的方式记录下秋天的美好景象，让孩子对秋天充满好奇，用各种方式表达出来，让天性得以舒展，让探究性得以培养。同时也通过此次活动，使幼儿对颜色有更进一步的认识，并培养孩子热爱大自然的美好情感。
【活动目标】
1、理解散文诗的内容，并能有感情的朗诵。。
2、按照散文诗的内容仿编句子，并能大胆的讲述出来。
3、培养幼儿热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】
重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用讲述的方式仿编诗歌。
【设计思路】
让幼儿有初步了解秋天的一些景象，询问幼儿已经了解到得秋天景色，接着让幼儿听诗歌，感受诗歌中秋天的景色并学会诗歌中的句式大胆朗诵，最后让孩子大胆想象运用诗歌中的句式创编。
【活动准备】
知识经验准备：带领幼儿参观秋天的景色。
物质准备：
1、幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的自然景色。
2、多媒体课件、贴画【活动过程】
(一 )激趣导入，引出主题小朋友们，炎热的夏天已经离我们远去了，现在的天气非常凉爽知道是什么季节吗（多媒体出示秋天的背景图）你看到了什么，它是什么颜色的？幼儿：看到了苹果，是红色的……（教师引导幼儿根据背景图或课前的寻找秋天的活动，各抒己见，大胆表述）
（二）学习诗歌
1、多媒体出示诗歌。欣赏诗歌，感受诗歌的色彩美。
师：秋天真是一个多彩的季节。有红色、有黄色、有绿色、有紫色……今天仝老师也给小朋友们带来一首关于秋天颜色的诗。（诗歌内容？课件播放配乐朗诵诗歌）问：你听到了什么？
幼儿：菊花说秋天是黄色的，枫树说秋天是红色的，松树说秋天是绿色的，大地说秋天是彩色的。
2、学习诗歌（1）（课件出示菊花图）:
谁能告诉老师这是什么花？它是什么颜色的呀？
大屏幕出示图文诗句\"菊花说：秋天是黄色的（指名幼儿说说这句话）\"菊花说的对吗？为什么呀？（指名说）真聪明，原来，它们都是根据自己身上的颜色来说秋天的。
（2） 出示枫叶：他又是谁？他会说秋天是什么颜色的呢？（请个别小朋友回答）大屏幕出示图文诗句枫叶说：秋天是--（等待幼儿回答）（3）出示松树：他是谁，又会怎么说呢？（请个别幼儿回答）大屏幕出示图文诗句松树说：秋天是绿色的。
（4）师：菊花说秋天是黄色的、枫叶说秋天是红色的、松树说秋天是绿色的，那么在他们脚下的大地会怎么说呢？（多媒体演示五彩斑斓的大地，引导幼儿大胆想象）大屏幕出示图文诗句大地说：秋天是彩色的。
（5）完整朗读诗歌。
秋天多美啊，我们一起欣赏优美的秋天美景吧！看一看那个小朋友朗诵诗歌的声音最美？（带着孩子有感情朗读诗歌）(三)组织幼儿讨论，根据诗歌句式创编诗歌。
结合课前寻找秋天的活动，引导孩子自由说说还见到了什么颜色，可以重复，满足孩子的表现欲望和成功心理，为创编儿歌做好铺垫。
师：刚才菊花、枫树、松树都说了秋天的颜色，还有许多东西也想来说一说，它们会怎么说呢？我们一起把它们编成一首新的儿歌好吗？（师生共同完成）最后用一句来总结：大地说秋天是彩色的，让我们用双手来装扮美丽的秋天，好吗？
（四）延伸活动（创作秋天）瞧，老师准备了两幅背景图和许多材料，我们一起来装扮美丽的秋天好吗？你们可以将自己最喜欢的东西粘在背景图上。
（五）歌舞表演：秋天多么美多么美丽的秋天啊，我们不但可以用很美的诗歌来表达，还可以用很美的舞蹈来表达呢，我们一起跳出心中最美的秋天吧。（音乐，秋天多么美）[活动反思]
语言活动《秋天的颜色》，重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌，我请孩子们说说你听到诗歌里是怎么说的，当孩子们回答出诗歌中的话时，我出示相应的图片，并引导他们回顾寻找秋天的活动，将要学习的内容与孩子的已有体验结合，孩子们在已有体验的基础上，边看图文并茂的教具边朗诵诗歌，重点得到了突破。在最后的拓展和歌舞表演活动中学习内容得到了有效地延伸，孩子的好奇心、探究心以及已有的知识情感得到有机融合，化为孩子新的知识情感体验。所以在设计教学活动的时候，不单要备教案，还要备幼儿，充分考虑幼儿的年龄特点和知识体验，这样才能取得预期的教学效果。
