3岁主持词（精选多篇）

发布时间：2020-04-18 16:29:48 来源：主持词收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：3岁公开课

3岁公开课

一问候日期：① 打招呼:(宝宝们，上午好。。。我是**老师)

② 宝宝自我介绍（首先请宝宝做个自我简绍，让大家认识下）③ 出示日期卡：（现在一起来看看日期卡。。。。）

二 ESP：魔法袋：（你们知道什么东西都是用袋子装的？引入袋子

话题，里面装一些积木，让他们摸。。。。。。）

三直观像：星星图片：（闭起眼睛引入。。。）

四闪卡

五记忆卡片：手帕，气球，苹果，南瓜，沙发

六教具：魔法石：（同两岁的一样{蝴蝶图案}。）

4岁公开课

一问候日期：①打招呼：（小朋友们。大家好！我是**老师，欢迎来到全

脑课堂）

② 自我介绍（现在请你们依次做个自我介绍，让大家认识

一下，先请A小朋友来。。。。）

③ 出示日期卡：（下面一起来看看今天的日期卡。。。。。）

二ESP：三个纸杯立放不同颜色的棋子：（现在请你们一直看，一直

看，就能看见里面有些什么颜色导入。。）

三直观像：观察星星散在桌子上的数量：（先让小朋友说说这事什么？

然后散在桌子上迅速拿起来问他们看到了都少

颗星星。。。）

四闪卡

五记忆卡片：同上。。

六教具：《启智拼版》图像3块积木的猫（导入。说一种动物的特

征，让他们猜，，然后进行拼版。。）

推荐第2篇：3岁宝宝故事

黛翎公主

从前，世界上没有鸟类。百鸟王和王后生养了百鸟。八哥公主和孔雀王子都是他们的儿女，不过它们的羽毛都不是现在这个样子。

一天，百鸟王把儿女都叫到身边，他对百鸟说：\"孩子们，你们都一天天地长大了，父王我也一天天地老了。你们每人都可以从我这里领取一样宝物，或者学到一样本领。\" 百鸟王的儿女们都十分兴奋，他们依次走到父王和王后身边，或领取一样宝物，或学一样本领。老鹰学会了捕兽，鱼鹰学会了捕鱼，百灵学会了唱歌，黄莺得到了一副好嗓子……

最后，百鸟王只剩下一样宝物和一样绝技了，还有一件黑色衣裙，它根本称不上什么宝物。那件宝物是宝石般的羽衣，那样绝技是善讲人言的本领。没有得到宝物和绝技的只剩下八哥公主和孔雀王子了。

百鸟王对孔雀王子和八鸽公主说：\"孩子们，谁要是得到宝石羽衣，谁可以继臣我得王位；谁要是学到讲人言的本领，谁就担任鸟类和人类交往的使者，但是那只能披那件黑衣服。\" 孔雀王子和八哥公主为难了，谁先挑呢？公主和王子平日十分友爱，怎能为这事争先呢？

八哥公主说：\"哥，你先挑吧！\" 孔雀王子说：\"妹，你先挑吧！\" 八哥公主想来想说：\"好的！\"她绕过宝石羽衣，拿起那件根本称不上宝物的黑色衣裙披在身上，黑色衣裙立刻变成了黑色的羽毛，她向百鸟王学到了讲人话的本领。

百鸟都惊呆了。孔雀王子冲过去抓住八哥公主的手说：\"我的好妹妹，这件宝石羽衣本该是你的呀，你为什么不要呢？\" 八哥公主说：\"哥，你的本事比我大，应该继承父王的位置，当百鸟之王。\" 百鸟王死了。孔雀王子继承父位当了百鸟王。新百鸟王派八哥公主担任鸟类和人类之间交往的使者。

人们都很喜爱善解人意的八哥，因为她有一身黑色的羽毛，人们都亲切地叫她\"黛翎公主\"。

老亮着的黄灯

\"喂……医院吗？\"

\"对！\"大象院长朝着电话听筒答道。

\"我……肚子疼得厉害，快、快派……救护车来……\" 大象院长问：\"您是谁？\"听筒里没有声音了。\"您住在哪儿？\"还是听不见回答。

大象院长急了，他找来梅花鹿医生和熊猫司机：\"你们俩立刻开车出去，要尽快找到病人！\" \"是！\" 救护车风一样驶出医院。可是哪儿都找不到病人。偏偏不巧，车子突然没法开了-一前面堵着好多车子。路口亮着黄灯，这是让大家\"准备\"，紧接着就该亮绿灯了。

可是黄灯老亮着。

\"这样可不行。\"梅花鹿医生忍不住了，\"我到前面去看看1\" 熊猫司机赶忙拉住梅花鹿医生：\"在医院咱们听院长的，在马路上就得听警察的。黄灯亮着，咱就等着，这没错儿1\" \"可是病人能老等着吗？\"梅花鹿说着跳下车。当他飞快地跑到岗亭前，透过玻璃朝里一看——

啊，刺猬警察昏过去了。他就是病人！……

要是依着熊猫司机，那就只好没完没了地等下去，因为黄灯只能老这么亮着。

小骡子是谁的孩子

草地上，一片欢乐的情景。

小牛蹶着蹄子在妈妈跟前撒着欢，小羊偎在妈妈怀里吃奶，猪爸爸猪妈妈领着一群小猪在做游戏，小兔和爸爸妈妈一起赛跑。

小骡子孤单地站在一旁，悄悄地掉眼泪。小兔见了，蹦到他跟前，问道：\"小骡子，你怎么哭了？来，我们一块儿玩吧！\" 小骡子低下头：\"不，你们都有爸爸妈妈和你们玩，可我……\"他伤心地哭了起来。

\"你的爸爸妈妈呢？\" \"我从来不知道我的爸爸妈妈是谁。\"小骡子摇着头，脖子上的铃铛清脆地响着。

\"走，我们一块儿找去！\"小兔唤来了小牛和小羊，他俩一听小骡子要找爸爸妈妈，都非常愿意帮助他。四个小伙伴欢欢喜喜上了路。

他们来到大路上，一匹老骡子正拉着大车走过来。小兔忙迎上去：\"骡大伯，这小骡子是你的孩子吗？\" \"不，不！我从来就没有过孩子。\"老骡子喘着气，大车从他们身旁过去了。

他们走在小道上，见一匹骡子驮着粮食在前边走。小羊忙追上去：\"骡大妈，请您转过头去看看，那小骡子是您的孩子吗？\" 骡大妈哈哈大笑，说：\"我们骡子根本就不会生孩子，哪有什么孩子呢？\" \"什么？\"小牛把眼睛瞪得大大的，\"骡子不会生孩子？\" \"那小骡子究竟是谁生的？\"小兔和小羊也感到很奇怪。

小骡子失望极了，对小伙伴说：\"别找了，我没有爸爸妈妈。\" \"我们都有爸爸妈妈，你也一定会有的。\" \"对，小骡子，别泄气，我们继续找吧！\" 他们顶着火辣辣的太阳，又上了路。路过一口井时，一匹棕红色的马正在那里饮水，看见他们，热情地招呼道：\"孩子们，请过来喝水！\" 他们来到井口。棕红色的马一见到小骡子，就走近他，上上下下仔细地打量着，只听她惊喜地叫道：\"这不是我的孩子吗？\" 小骡子连连后退：\"你弄错了吧？我不是小马驹儿，我是小骡子。\" \"没错，孩子。你脖子上的铃铛是我生下你时给你戴上的，铃铛里面有三颗红石子。\" 性急的小伙伴们争着打开了小铃铛——里面果真有三颗红石子。小伙伴们高兴得又蹦又跳：\"小骡子，快叫妈妈！\" \"妈——妈！\"小骡子奔到妈妈身边，用头蹭着妈妈。妈妈也用舌头温柔地舔着小骡子。

\"妈妈，我爸爸呢？\"小骡子抬起头来问道。

\"你爸爸在磨坊里磨面！走，我带你去见他！\" 磨坊里，一匹黑色的驴子正埋头拉磨。

\"瞧，那就是你的爸爸。\" \"爸——爸！\" 哦，原来小骡子是马妈妈和驴爸爸生的孩子。看着小骡子一家亲亲热热地说着知心话儿，小兔、小牛和小羊悄悄地走了。

会学猫叫的小老鼠

自从横行霸道的大老虎吃了老母鸡的蛋，在肚子里孵出了一只会打鸣儿的小公鸡，又被动物们抬进了动物园，这下可热闹了。在为大家都想听一听老虎\"喔喔喔——\"打鸣儿嘛。

可是大老虎的好朋友小老鼠一脸的不高兴。

小老鼠听产老母鸡还有个微型遥控器，一按，老虎的肚子就可以不叫，就想向老母鸡要来，送给大老虎。

小老鼠来到老母鸡家，还提了一袋精白玉米，他说：\"母鸡大婶，您好啊！\" 老母鸡特别讨厌小老鼠，待答不理地说：\"小老鼠，你有什么事吗？\" \"啊，其实，也算不上什么事，就是我家的电视机有了毛病，听说您有个什么遥控器，想借用一下，很快就还您。\" 老母鸡一听，电视机坏了，哪有用遥控器修的，她知道小老鼠没安好心，就说：\"好吧，我去给你拿，你先吃点儿花生米。\"说着，把盛着5粒花生米的一个小碟放在小老鼠的面前。

小老鼠一见花生米，口水都流出来了，等老母鸡一转身，便把5粒花生米都扔进了嘴里。

\"喵呜！\"怎么有猫叫，小老鼠吓得一下子从椅子上跌了下来。

\"喵呜！\"小老鼠赶快藏到门后，想看看猫在哪里？

\"喵呜！\"怎么这只猫老追着我，小老鼠吓得快晕过去了。

\"喵呜！\"这回小老鼠听清了，是自己肚子里在叫。该死的，怎么猫钻进了我的肚子。

这时，老母鸡出来了，看见小老鼠吓得直哆嗦，哈哈一笑说：\"出来吧，没安好心的老鼠，我那花生米里，有一个微型蜂鸣器、里边录的是猫叫，你没安好心，想把遥控器送给大老虎。你看，这就是遥控器，能管大老虎肚子里的\'鸡\'，也能管你肚子里的\'猫\'。可是你永远也别想得到它。滚，拿着你这袋偷来的玉米，快滚！\" 小老鼠没有拿到遥控器，肚子里却多了一只\"猫\"，虽然说，那猫是假的，可那叫声，听着就让他骨头发酥，腿发颤。

整日里，小老鼠吓得没了魂儿似的东躲西藏。后来呢，有的说他得了神经病，有的说他饿死了。反正，从那以后，谁都没有再见到过那只小老鼠。

熊猫眼镜店

熊猫先生的大黑眼镜真有派头，你要知道他就是眼镜店经理呀。

熊猫眼镜店的生意很好。无论谁想要什么样的眼镜，都能在这儿买到。

大象叔叔来了，\"熊猫经理，我想配一副大些的近视眼镜。\" 熊猫先生说：\"好办，好办。\" 鼹鼠奶奶来了，\"熊猫经理，我想配一副小一些的老花眼镜。\" 熊猫先生说：\"没问题！\" 大象叔叔戴上近视眼镜，鼹鼠奶奶戴上老花眼镜，他们互相看了看：\"啊，看清楚了，\"他们同时叫起来，\"原来是隔壁邻居！\" 大象叔叔对鼹鼠奶奶说：\"我儿子去找你孙子玩，不一会儿跑回来，说\'小鼹鼠太小了，玩不到一块儿去！\'\" \"就是，就是，\"鼹鼠奶奶说，\"我孙子也挺愿意和你儿子做朋友，可你那小象太大了些，不相称。\" 熊猫先生插嘴说：\"我有办法能让小象和小鼹鼠玩到一块儿去。把你们的孩子找来吧。\" 过了一会儿，小象被爸爸领来了，小鼹鼠被奶奶领来了。

熊猫先生已经准备好一大一小两副眼镜。\"小象，小鼹鼠，试试你们的眼镜吧。\" 大象叔叔连忙说：\"我儿子可不近视！\" 鼹鼠奶奶说：\"我孙子的眼力好着呢！\" 熊猫先生笑了，\"这两副眼镜平时用不着。\"他对小象说：\"当你要去找小鼹鼠玩时，你就戴上这副眼镜。\"小象戴上眼镜。\"晴，小鼹鼠变大了，变得和我一样大了！\" 熊猫先生又把另一副眼镜递给小鼹鼠：\"当你要去找小象玩时……\" 小鼹鼠戴上眼镜，发现小象变得和自己一样小了。

小象和小鼹鼠高高兴兴地跑出眼镜店，一起玩去了。

买鞭炮

过新年，放鞭炮。

动物们也要过新年，所以它们也要放鞭炮。

谁去买鞭炮？

小熊说：\"我去买！\" 小熊一步一步地走进城去了。

小熊并没见过鞭炮，只是听说鞭炮是圆柱形的，外面阵一层纸包着。

小熊在城里的商店里逛啊逛，鞭炮真难找。后来，小熊进了食品店，它发现了一筒山楂片。

\"啊，那定是鞭炮，\"小熊想：\"圆柱形，外面有一层纸包着。没错，没错！\" 小熊买了筒山楂片，高高兴兴地回去了。

大家都围着小熊，要看放鞭炮。小熊小心地点着外面的一层纸，可纸烧光了，也没听见响声，却露出红红的小圆灯。小猴上前仔细一看，原来是山楂片。

\"真是个笨熊，把山楂片当鞭炮。\"小猴说，\"我去买，我去买！\" 小猴蹦蹦跳跳地进城去了。

小猴也没见过鞭炮，只是听说鞭炮外面有导火线。

小猴在城里的商店里逛啊逛，后来，小猴进了杂货店，它发现了蜡烛。

\"这准是鞭炮，\"小猴想，\"瞧，那里有导火线。没错，没错！\" 小猴买了蜡烛，高高兴兴地回去了。

大家又围住了小猴，要看放鞭炮。

小猴点燃了\"导火线\"，看着\"鞭炮\"慢慢地燃烧。直别燃光了，也没听到鞭炮响。

狐狸走过去，看看\"鞭炮\"，使劲地想了想，知道这是蜡烛。

\"真是傻猴，蜡烛、鞭炮不分。\"狐狸说，\"我去买，我去买！\" 狐狸虽然也没见过鞭炮，但它却聪明极了。它到了城里，什么商店也不去，却专门找放鞭炮的小男孩。嗬，还真让他找到了。

一个小男孩点燃了一只鞭炮，\"嘭——\"好响的声音。

一会儿，这只鞭炮掉到地上，狐狸赶紧捡起来，高高兴兴地回去了。

\"这才是真正的鞭炮，\"狐狸举起鞭炮，对围上来的动物们说，\"我亲耳听到鞭炮声。\" 狐狸点燃了鞭炮，可这鞭炮也没响。

这一年，动物们过了新年，却没放鞭炮，因为它们买不到会响的鞭炮！

小猴尿床

小猴正在树上摘果子，忽然看见树下的小溪上漂来一只小纸船。

\"多好玩的小纸船，快把它捞上来。\"小猴说着从树上往下一跳。哎哟，一屁股坐到了水里。

不好了，不好了，裤子湿啦。

不好了，不好了，褥子也湿啦。

\"没羞，没羞，小猴尿床啦！\"午睡起床时，睡在小猴旁边的小狗喊起来。小猴不好意思地说：\"我想把纸船捞上来，没想到就坐在水里了。\" 小猴在河边走着走着，忽然看见一条帆船，这回，可是一条真正的船。\"我要乘船。\"小猴说着，就哗啦哗啦向水里走去。这时，一个浪头打过来。哎哟：

不好了，不好了，裤子湿啦。

不好了，不好了，褥子也湿啦，被子也湿啦。 \"没羞，没羞，小猴又尿床啦。\"小狗又嚷起来，小朋友们都围过来看。

\"可是，可是，我是想去乘帆船的，没想到，裤子就被打湿了。\"小猴不好意思地说。

袋鼠阿姨走过来，说：\"大家别笑小猴子，告诉你们吧，阿姨小时候也尿过床呢。\" \"啊，阿姨也尿过床？\"小朋友们都瞪大了眼睛。

\"是呀，阿姨小的时候，也梦见过小河，河里漂着一个大红苹果，阿姨高兴地下河去捞苹果，弄得浑身湿淋淋，醒来一看，原来是尿床了。\" \"我也尿过床。我梦见大灰狼追我，我一着急，就尿床了。\"小白兔说。\"我也尿过，我梦见拿着水龙头去救火，结果……\"小狐狸说。\"我梦见想小便，到处找厕所，后来就尿床了。\"最后，连嘲笑人的小狗也承认说。

袋鼠阿姨微笑着拍拍小猴说：\"好啦！下次再遇见要下水的时候，就揪揪耳朵，要是做梦，一揪耳朵就醒啦。\" 小猴在海边玩耍，一艘轮船向他开来。啊，轮船！这不是做梦吧。小猴赶紧揪揪耳朵。

好大的轮船呀，船上挂满彩色的旗帜，甲板上有人在向小猴挥手，响亮的汽笛声仿佛在召唤小猴说：\"来和我们一起去旅行。\" \"我要到海上去旅行，我要到海上去旅行。\"小猴不顾一切地迎着轮船向海里跑去。

结果呢？小猴又尿床了吗？

推荐第3篇：0～3岁案

0～3岁亲子阅读方案

【引言】

有一个惊人的故事。一位日本先生快要当爸爸了，他有些吃醋，觉得只有妈妈才能享受到宝宝在肚子里一天天长大的幸福感觉真不公平，于是他亲自做了一种喇叭式的工具，天天把喇叭垫在妈妈的肚子上，跟宝宝说话、唱歌或讲故事。宝宝出生后，他当然继续天天跟宝宝玩耍，不可思议的事情发生了：听到在肚子里听过的故事时，宝宝仿佛与老朋友再会似地，开心地笑了。按道理，胎儿是听不懂故事的，可能胎儿把故事作为一种好听的声音来欣赏，把故事的旋律和节奏作为快乐的音乐统统记住了吧。我讲这个故事，就是想说明，给妈妈肚子里的胎儿讲故事并不是完全没有意义的。

“早期阅读”一词近几年突然流行起来了。许多妈妈都很关心它，愿意引进它。可是，进行早期阅读时，我们容易陷入误区：动不动就有意无意地站在大人的角度考虑问题，只顾及到大人式的实惠：以耐用或实惠来挑选书、希望宝宝从一本书中得到尽可能多的知识，这些都不是理想的做法。那么，宝宝的阅读到底是怎么回事？什么样的书才适合于0-3岁的宝宝？怎样进行亲子共读对孩子最有益？让我们一起探讨这些问题吧。

一亲子阅读应该从0岁开始（甚至可以从胎儿开始）

考虑早期阅读之前，我们先考虑一下阅读到底是怎么回事吧。不用说，我们大人的阅读是自己看文字来进行。因此，我们动不动就觉得阅读的基础就是识字。那只要识字就能阅读吗？许多研究已证明，识字不等于读书能力。有些孩子虽然有相当雄厚的识字量，但读书能力差，或根本不喜欢看书。好像读书能力的基础不仅是识字，那还有什么？我们认为是语言能力和想象力。文字是把语言视觉化的符号，认字和理解用文字来表现的语言及其含义不是一回事。如果一个人光识字，没有丰富的语言能力和理解含义的想象力，那这个人的读书能力可想而知。识字问题有许多说法，总的来说，要是你能够让宝宝在快乐中不知不觉地识字，那从0岁开始也未必嫌早，相反不管从几岁开始，要是识字对宝宝来说是枯燥的苦业，那他会厌烦文字，他对阅读的兴趣也难免打很大折扣。我们在这里，以作为阅读基础的语言能力的问题为主，探讨如何通过快乐的亲子阅读，培养宝宝对阅读的兴趣、爱好，如何培养亲子良好的阅读习惯，这种追求快乐的亲子阅读会带来什么附带成果。

·给宝宝的语言能力打下良好的基础

宝宝学会说话之前每天也在学语言，他会听到大量的语言，这些语言储存在宝宝的脑子里，形成一定规模的积累，等到发音器官成熟后，宝宝就会突然讲起话来。因此，前期听到的语言的质量会直接影响到宝宝语言能力的发展。

刚出生的宝宝虽然还不会说话，但一出生就对人的声音很敏感，6个月左右已经相当明白大人们说话的含义和语气。我们知道，语言是人进行思维的工具，那么语言操作能力的质量和品味必然会左右这个人思维能力的质量和品味。在宝宝准备说话时，让他听到大量的、有品味的语言对他今后语言能力的发展会起到不可代替的作用。

从这种意义而言，我们的传统诗词，经过几千年的沉淀与检验，词句优美、音韵和谐、节奏动听，无疑是让宝宝的语言能力打下良好基础的语言精品。有时我们接触到关于家长是否可以背古诗给宝宝听的议论，要是家长意图让宝宝学着背或理解意思，那是较荒唐的事情，但为了宝宝更加丰富的语言储存背起来代替摇篮歌，我们认为是件很棒的事情。

·通过亲子阅读，宝宝能体会到“语言就是交流的工具，只要学会语言就能与喜欢的人交流”这一道理。

宝宝学会说话之前已经开始跟家长交流，跟他说话时，他就笑嘻嘻地看着你，尿布湿了就哭起来告诉你……在这种交流的快感的基础上，接触到他人对自己说的话或别人之间的会话时，他会逐步了解到语言就是人与人之间交流的工具，只要学会说话，就能够跟亲爱的家人进行更丰富的交流。这样，他学会说话的欲望会进一步增强。

如今，一打开电视或DVD，就有专业播音员用标准的普通话讲故事，有职业歌手用熟练的歌声唱歌，你觉得比自己不标准的语言或音痴般的歌声好得多吗？不是的。电子媒体播出的声音再专业，也远不如家长专门为自己亲爱的宝宝诚心诚意讲的故事、唱的歌曲。而且，听的过程中宝宝有什么反应，电子媒体无法顾及，只是一味地讲下去、唱下去。因此，要是让宝宝整天看电视，就算内容再好，也无法有效地宝宝发展用语言进行交流的能力。

·阅读（优秀的儿童读物）给家长提供优秀的语言、审美材料。

虽然早期阅读有着多方面的功能，但最重要的功能之一就是让孩子掌握丰富的、有品味的语言。

假如宝宝有十分丰富的语言环境，图画书的重要性就要打折扣了。想想看，古代的老百姓哪有图画书可读？可是，那时候各个村落里都会有“故事家”，他们能讲成百上千个故事，用各种声调和动作把每个故事讲得绘声绘色。大家每天干完活就聚在营火周围，享受现场讲述的各种民间故事。“故事家”根据时期、听众的要求或当天情况等因素挑选最合适的故事，并且观察听众的反应调整故事内容：要么增加一些叙述或描述性的语言，要么删掉上次不受欢迎的细节……一次次加工，逐步提炼和完善，一代代流传下来。流传到今天的民间故事绝对有它的价值与生命力。要是宝宝身边有个“故事家”天天讲不同的故事给他听，或是你自己有这种本领，那真是没必要依靠书。可是，我们一般都讲不了什么好听的故事，连有印象的儿歌都不一定能完整地唱出来。此时，优秀的儿童读物会提供不可代替的帮助。

优秀的幼儿读物是由优秀的作家、画家和编辑精心制作的艺术品，并且是为幼儿量身订做的。它给宝宝和家长提供既恰当又丰富的话题、简练优美的语言以及精致的画面，既能给予宝宝大量有品味的语言，又能帮助宝宝理解语言内容并发展有品质的审美能力。只要你跟宝宝一起分享有趣的图画书带来的快乐时光，会在不知不觉中全面发展宝宝的心智。

·为亲子间的情感沟通提供不可代替的媒介

亲爱的父母在身边给宝宝讲故事、唱歌，对宝宝来说首先是一件十分快乐的事情。与最可靠的人在一起，分享好听的儿歌或有趣的故事，这快乐时光给宝宝（也给家长）留下美好的记忆，对强化宝宝的安全感，稳定宝宝的情绪，在亲子之间建立巩固的情感纽带有着不可低估的作用。孩子早晚会迎接反抗期、青春期等情绪不稳定的微妙时期。到时候，能否在亲子沟通的基础上较安全地度过危机，从小建立的情感纽带会起到决定性的作用。

·认识“书”这一种特别的东西，对书产生兴趣

父母边看书，边讲故事给宝宝听，宝宝会朦朦胧胧地觉察到故事和那些密密麻麻的符号有关系，加上同时看到跟父母说的话相关的画面，宝宝就慢慢了解到书是一种特别的东西，它包含着很多有趣的故事，也会在与最亲爱的父母一起分享的快乐中，认识到“书”这一特别的东西，是能带给自己无穷快乐的宝贝……这种体验慢慢积累下来，宝宝就把快乐的记忆与书结合在一起，对书产生兴趣，而这正是伴随宝宝一生的阅读生活的幸福开端。

二 0到3岁的特点与合适的图书、阅读方法以及延伸游戏 1) 0到1岁：年龄特点

对1岁以内的新生儿来说，生活就是从一切都是朦胧的混沌过渡到有秩序的世界的过程。对他来说，所有的东西都是陌生的，必须在家长的引导下，一个一个地认识事物，书当然也是其中之一。

不过，他可以本能地辨别出妈妈的声音，对亲人的声音很敏感，发挥着旺盛的成长欲望来探出对自己成长有益的事物，飞快地吸收和消化营养。虽然他还不怎么动，也不说话，其实他的理解能力和接受能力远远超过我们的想象。

但是，他们的生活经验确实很有限，刚出生宝宝的认识能力还停留在单词阶段，还没有“谁干什么”“什么东西怎么样”等概念。或者，比如为看透一幅画，他需要耗费出乎大人意料的时间和精力。视觉也还有待发展，我们要意识到，在错综复杂的视界中有选择地注视其中的一部分等能力宝宝还不具备，必须经过一定时间的训练。

如何挑选合适的图书？

适合于宝宝生理特点的画面：这一年龄段的宝宝，视力还待发展，也还没具备在错综复杂的视界中有选择地注视其中一部分的能力。因此，最好挑选构图较简单、颜色较明快、轮廓较清楚、线条较干净的图画书。

好听的语言：这一阶段的宝宝通过听到大量充满情感的声音，在脑子里积累语言。宝宝首先是将语言作为一种音乐来吸收的，所以，让宝宝产生兴趣的是富于节奏感的动听的语言。你最好挑选语言简练优美，朗朗上口，富于节奏感的动听的书（如多用象声词、叠音等语言会出乎意料地让宝宝开心）。没有复杂的故事情节：宝宝现在还不会对故事情节感兴趣，除了情节的趣味没有其它魅力的图画书难以吸引这一年龄段的宝宝。对大人来说也许显得没什么意思，但语言好听的图书反而会吸引宝宝。在反复中有变化的情节：有些十分简单的优秀故事图画书编得很绝妙，假如离开情节的发展，单独看每个场景也非常有趣，并且经常出现不断反复的情节。语言反复，细节反复，但反复中有变化。这种结构对宝宝理解内容和发展语言感觉都有好处。

亲切的形象和场景：在小宝宝生活中常见的形象或场景会强烈吸引宝宝。他“重新见到自己所熟悉的东西”时感到欢喜，并且通过这种体验的积累逐步巩固对周围世界的认识。（这种特点会延伸到更大的幼儿，家长最好把握婴幼儿这种特点，随着宝宝生活经验、生活空间的扩大的积累和知识的增长，对选给宝宝的书给予由浅入深的变化。）

支持宝宝健康成长的思想：再说一遍，对宝宝来说，初次接触到的一切都是学习对象。他以旺盛的成长本能探出对自己成长有益的事物并“贪婪地”吸收。（从孩子的角度来说）思想健康、充满温暖的眼光、支持宝宝健康成长的书会培养他积极向上、乐观善良的人格。

关于撕不坏的书：也就是一张张用硬硬的板纸做的书、或用比一般书厚得多的纸张并且在所有页面都覆膜的书。这类书的制作主要是考虑宝宝的动手能力还不够细致而容易撕坏书。不过，不用说，挑书最重要的是内容。家长为宝宝挑书时，不仅要考虑耐用，而且应该将更多的精力花在研究书的内容上。

家长自己喜欢的书：其实，目前在国内适合于1岁以内宝宝的图画书还不是很多。可是，换个角度来想，在宝宝的接触范围内，大人们的话题不可能仅限于宝宝能理解，宝宝总是在听大人之间的各种会话中，慢慢积累并发展语言操作能力，因此，宝宝还把听到的语言储蓄在脑子里的这一时期，家长不用过于担心宝宝是否听得懂，可以挑选自己喜爱的，语言优美的，让你心情愉快的书，以舒展的心态去朗读，家长发自内心欣赏的读音对奠定宝宝的语言基础能起到积极的作用。

反过来说，小宝宝的本能使他十分敏感地听出说话人是否具有真情。因此，如果你勉勉强强读自己不喜欢的书，宝宝是会觉察到的，而这种不快在某种程度上影响到宝宝对阅读的兴趣或对某种事物的好恶。别人再推荐，评价再高，要是你实在不能喜欢的书还不如不选，或读给宝宝听的任务让给更合适的人（比如说，假如你实在讨厌昆虫，但说不定宝宝爸爸会很喜欢）。相反，你不妨偶尔主要根据你个人的爱好来给宝宝挑书（当然要有分寸）。

推荐书目：《迪克·布鲁纳的绘本》

兔子先生和兔子夫人过幸福的日子。兔子先生擅长洋花，兔子夫人爱打扫卫生、做菜。一天，一个天使过来告诉他们不久有个宝宝。果然，一会儿可爱的宝宝出生了，邻居的公鸡一家和母牛过来庆祝……（《米菲》）迪克·布鲁纳是荷兰著名的图画书作家。他将来自生活的各种哲理思维融入十分简练的故事里，画面也追求简练得不能再简练的地步。他的颜色、造型都是对视觉语言的明确感识。50多年里，他推出了100多本作品，受到全世界孩子们的欢迎。

《可爱的鼠小弟》系列（中江嘉男文／上野纪子图／赵静·文纪子译／南海出版公司）

好心的鼠小弟把妈妈织给他的小背心慷慨地借给小鸭子，小鸭子穿上它说：“有点紧，不过还挺好看吧。”从此小背心轮流被猴子、海狮、狮子、马、大象穿，拉长得再也不能穿了。不过……（第一卷《鼠小弟的小背心》）作者和画家是气息相合的一对夫妻。故事与画面别具一格，又十分简练，往往寄寓深刻的哲理于其中。在日本备受两、三代人青睐，风行30年之久的系列图画书。

《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼文／安妮塔•婕朗图／梅子涵翻译／少年儿童出版社）

小兔子临睡前跟大兔子说：“猜猜我有多爱你”他们张开胳膊、倒立、跳来跳去，拼命表现“我多么爱你”。据说很多家庭通过这本书，亲子开始直率地传达“我爱你”。

《逃家小兔》（玛格莉特·怀兹·布朗文／克雷门·赫德图／黄迺毓译／少年儿童出版社）

小兔子跟妈妈说：“我要逃跑了。”妈妈就回答说：“如果你逃跑了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”小兔子就想出变成小鳟鱼、高山上的大石头、小花……妈妈每次都想出找到小宝贝的办法……充满母爱的绘本。

*建议：这些书也可以由等待宝宝诞生的准妈妈读给自己和肚子里的宝宝听，不仅可以稳定妈妈的情绪，还可以将妈妈的亲情传达给肚子里的宝宝。

亲子阅读的方法：不管怎样先试试看！：我们建议家长尽早开始让宝宝接触书，只要你挑选一本好书，把宝宝包在你的膝盖上，把书一页一页地翻下去即可。对新手父母来说，天天找出可以跟宝宝讲的新的话题是相当吃力的事情。看书，首先对你来说是一个填补时间的好办法。与此同时，可以启发宝宝对阅读的兴趣。

让宝宝慢慢欣赏画面，以图画书为材料，随便跟宝宝说话：这年龄段的宝宝还不理解复杂的故事情节，读给他听的图画书文字极少，虽然对家长来说，发现宝宝每次不同的反应是最大的报酬，但只是反复读一来大人觉得枯燥，二来不能有力地推动亲子之间的情感互动。所以，在让宝宝尽情看画的同时，你不妨根据画面，随便跟宝宝说话，如“好大的苹果哦！”“看起来很好吃呀！”等等。此时，关键是你的真情。宝宝可以很敏感地辨别出人的真情。你的话语是真心真意的还是挂在嘴边说说而已，你的笑容是发自内心的还是勉强贴在脸上的，宝宝是能听出来、看出来的。

同时，你千万不要一心想着让宝宝学到知识。如果你心里抱着特地教育孩子的念头，宝宝是能觉察到的（我们绝不能低估宝宝的敏锐性）。而且，这样让阅读一下子变成枯燥无味的上课，宝宝会失去兴趣。

自由地加上动作或声调：小宝宝还不能完全听懂绘本的文字，对他来说，语言还处于意思和音乐的中间。读书的妈妈应依据发自内心的情感来增加一些动作或按照形象的变化转换一个声调，宝宝会更加开心。不过，你也不要过于在意，这种变化应该是妈妈自己欣赏故事时自然而然涌上来的，故意做作的行为起不到什么作用。

对于抓住书、咬住书的宝宝：宝宝能较自由地活动后，一般都会抓住书、咬住书，这是正常的事。这种行为并不代表宝宝觉得无聊，相反，正因为他觉得非常好玩，所以才愿意自由自在地体验这个好玩的对象。如果你遇到这种现象，最好让宝宝尽情地玩一阵子，想办法让他充分运用视觉、听觉、触觉等不同感觉来满足其好奇心。如果家长处理得好，宝宝这种阶段很快就过去了。

教宝宝爱惜书：尽管如此，家长也要培养宝宝爱惜书的习惯。对宝宝无意间犯下的错误，家长得宽容，可是如果宝宝开始故意以撕坏书、咬坏书、扔书、坐在书上等行为来取乐，家长不能置之不理，要用“你这样书会痛得哭呀。”等宝宝能接受的方法来教导宝宝：书是应该爱惜的。

延伸游戏的建议：

宝宝在书上喜欢上什么东西，有机会就偶尔把实物拿出来，让宝宝看一看、摸一摸。宝宝会慢慢将书上的东西和现实中的东西对应起来。（不过，如果你抱着十分坚强的教育欲望，将书上所有的东西一个个拿出来试图让宝宝认识，那游戏会变成上课。请不要忘记游戏的分寸。）

在生活中合适的时刻，将书上见过的有趣的声音反复讲一讲，如书上出现过“哗啦哗啦地下雨”，外面真的下雨时，跟宝宝说：“咦，外面哗啦哗啦地下雨呢。哗啦哗啦、哗啦哗啦……”，也可以做一些简单的动作。妈妈自己先动手，然后拿着宝宝的手让宝宝也动一动。接近1周岁的宝宝会用咿咿呀呀的语言来跟着你说。好玩的声音会刺激宝宝的说话欲望。

2) 1到2岁：年龄特点：

过了1周岁，宝宝的动手能力已经相当灵巧，而且1岁前后开始学会走和说话，智力也日益发展，能逐步掌握语言的意思，记忆延续的时间也越来越长。只要宝宝已经懂得书是给自己带来快乐的东西，他会主动过去找出自己想看的书，拿过来让你读。在这个年龄段，要是家里就有良好的读书环境，孩子会把阅读当作生活中理所当然的一部分。

这年龄段的宝宝，语言理解能力和词汇量也在飞快地发展，会慢慢对简单的故事产生兴趣，生气、高兴、反抗、嫉妒或闹别扭等各种微妙的情感都得到发展并愿意向家长表达出来。

因为宝宝正在学各种动作，很好奇，“想自己做”的欲望也很强烈，不过因为学得还不够熟练，受伤的危险比还不能动的新生儿多。宝宝当然也愿意自己拿书，因此，供这一年龄段宝宝读的书，最好是宝宝容易拿、容易翻页的开本（这恰恰也与他的视界范围一致）和重量。

合适的图书：

虽然他们的智力在飞快发展，但对刚到1岁的孩子来说，那种离开情节就无法欣赏的故事图画书有些过早。宝宝还不一定能把图画书里前后同一的形象认出来。家长要经常观察宝宝的理解能力，先挑选基本上没有故事情节的，围绕某种主题（就是说，不记得前面情节也对理解没有决定性影响）的图画书，随着宝宝理解能力的发展，逐步引进简单的故事图画书。

宝宝的生活空间也逐步从家里扩大到户外、社区，尤其对刚开始接触的户外的新鲜事物（交通工具、动物、商店等）表现出强烈的兴趣。你可以根据宝宝好奇心的方向或程度，挑选题材合适的图画书。

随着动作能力和自我意识的发展，宝宝开始希望什么都自己做，包括吃饭、洗手、洗澡、上厕所……他们的好奇心给妈妈带来巨大的麻烦。可是，换个角度来考虑，这是鼓励孩子“自己的事情自己做”千载难逢的机会。这时候，支持宝宝的积极心需要很大的耐心，但错过这个时期，就等于你把刚刚伸出来的幼苗拔掉，如果今后要一直为孩子服务，或者为孩子自理能力差而苦恼，都只能是自食其果。最近关于宝宝生活习惯的有趣的图画书纷纷上市，家长不妨借这种图画书的帮助，让宝宝在快乐中培养良好的生活习惯。

《换一换》（佐藤和贵子文／二俣英五郎图／蒲蒲兰译／二十一世纪出版社）

小鸡“叽叽”地叫着出去散步，跟碰面的动物不断交换叫声，“吱吱”“哼哼”“呱呱”“汪汪”……画面还有许多昆虫、动物家族等细节，以这本书为媒介，亲子之间可以进行动物叫声的游戏和许多会话。“交换”的概念对1岁多的孩子有些难，但不理解也能欣赏，读着读着，宝宝也许通过这本书得到“交换”的概念。《噼里啪啦》（佐佐木洋子文·图／二十一世纪出版社）

洗澡、上厕所、刷牙、打招呼……要是家长一本正经地教孩子这些生活习惯，可能很吃力，通过这套有趣的图画书，让宝宝在快乐中接触正确的方法，枯燥的训练一下子变成好玩的游戏！书上几乎所有的页面都有可以翻开的小活页，更加吸引孩子。

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（五味太郎文·图／少年儿童出版社）

鳄鱼想：“我真的不想看到他……但是非看不可。”牙医也一样想：“我真的不想看到他，但是非看不可。”要看牙医的鳄鱼和要给鳄鱼治疗的牙医，每次的心里话都恰好一致，鳄鱼的牙好不容易治好了，他们都想：“我明年真的不想再看到他……”所以……绘本用很夸张别致的故事和画面，有趣地讲述蛀牙的问题。《蚂蚁和西瓜》田村茂文·图／蒲蒲兰译／二十一世纪出版社）

蚂蚁在草地上发现一大块西瓜，想把它带回家，把伙伴们喊过来一起使劲，可是西瓜一动也不动。一只蚂蚁想到了好主意……宝宝喜欢的西瓜，在蚂蚁的眼里显得多么庞大！这是一本无疑吸引所有的宝宝，让他们百看不厌的图画书。

亲子阅读的方法 ·根据你家庭的情况，设定一个固定的阅读时间，尽可能每天同一个时间读书给宝宝听，养成亲子的日常习惯吧。宝宝无法理解你天天会有不同的工作和情况，只想要每天都一样的生活节奏。因此，你事先要好好思考，挑选一个基本上天天都能做到的时间段。

你很忙，宝宝经常得等你忙完。可是，有了这种固定的阅读时间，宝宝知道等到这个时间就可以独占妈妈，能听到有趣的故事，心里会得到平衡。对妈妈来说，在忙碌的生活中，阅读时间动不动会被别的事情占据而一推再推，因此，一开始需要有意识地每天履行，等过一段时间，慢慢地你也会觉得不读书一天就不能结束，这样就好了。

如条件允许的话，宝宝睡觉之前是一个很好的选择。跟妈妈一起分享阅读带来的快乐时光，听着听着入睡，宝宝的情绪也会稳定。也请妈妈抱着跟宝宝一起享受快乐时光的心态，舒畅地读书吧。

延伸游戏的建议： ·宝宝已经能够把最简单的句子与现实事物结合在一起。如“去散步”“出去玩”等，有的来自于图画书上的间接经验，有的则是自己在现实中的实际经验，通过间接经验与实际经验的不断反复，宝宝逐步发展自己的理解能力。

不过，书上的虚构和现实还不能分清楚，换句话说，他能很自由地在故事情景与现实之间来回。对他来说，书上的食物是完全可以吃的。家长在书上看到食物时，不妨跟书上人物一起“吃”，说“真好吃！”吧。宝宝可以得到很大的满足。

要提醒家长们注意的是，这种理解能力的发展会延伸为将来读文字书时必不可少的想象力。家长不妨有意识地把图画书上间接体验的事物让宝宝在生活中体验。比如，看了《蚂蚁和西瓜》后，在街上买西瓜时，你就不妨跟宝宝说：“看起来真好吃，赶紧带回家吧！”等。

3) 2到3岁：年龄特点：

·这一年龄段的宝宝已经学会了基本的身体动作，手指的控制能力也相当细致了，很活泼地动来动去，经常在探求心的驱动下做出一些出乎大人意料的“恶作剧”，因此也是家长最需要耐心的时间段。 ·宝宝的语言能力得到进一步的发展，愿意通过会话来增长知识和达到理解 ·自我意识强烈，有时候不理解为什么自己的主张被否定，而表现出固执的态度。 ·记忆力也相当发展，懂得扮演别的形象，喜欢模仿大人，玩过家家，表演故事等。

·宝宝的生活空间和好奇心进一步扩大，求知欲特别强烈。可是，2岁宝宝天真的无边无际的好奇心不可能在现实生活中全部满足。这时候书能提供不可代替的帮助。

合适的图书：

以往看过的书可以继续看，以前宝宝的理解可能是很表面化的，现在重新看，会得到更加丰富和深刻的理解，每次看会有新的发现。

随着宝宝生活空间的扩大，给他看各种题材的图画书吧。虽然，仍然最好以宝宝现实生活中所接触到的身边的题材、形象以及故事情节为主，可是，到这个年龄段，出现一些离宝宝生活远一点的事物，只要表现得妥当，宝宝也能想象。妈妈不用过于担心宝宝能否理解。也许一开始他有些懵懂不知，但只要图画书能吸引宝宝的注意力，在反复看的过程中，宝宝会逐步逐步咀嚼，总有一天恍然大悟。

根据宝宝理解能力的发展情况，由浅入深地选择故事图画书。宝宝怕什么，喜欢什么，每个宝宝都不一样，有时连妈妈都很难预料。有的宝宝怕形象受罪的情节但很喜欢妖怪；有的宝宝想听结尾可怜的故事，但读到一半就激动得听不下去等等。家长最好不要过于慎重，先试试看，宝宝对有些图画书不太感兴趣，可能是这些书对他有些过早，没关系，放一放，说不定过一段时间他会喜欢。

《比得兔的世界》（比阿特丽克斯·波特文·图／吴青·陈恕译／中国少年儿童出版社）

淘气包兔子彼得不听妈妈的嘱咐，溜进蛮哥古里古先生的菜园里吃蔬菜，被蛮哥古里古先生狠狠地追赶，好不容易逃跑，可是全新的夹克衫和鞋子丢在了菜园里，而且……（《彼得兔的故事》）

英国贵族家庭的深闺少女比阿特丽克斯画的动物素描让解剖学者都惊叹不已。这套动物故事图画书，以她写给小朋友的信为基础，严格遵守自然界的规则并栩栩如生地描画出动物形象，具备着超越时空的真实，受到全世界孩子们的喜欢。虽然目前国内有不同版本，但我推荐中少社的版本，该版本再现了作者喜欢的小开本。

《母鸡萝丝去散步》（佩特·哈群斯文·图／少年儿童出版社）

母鸡萝丝出去散步。一只狐狸在后面追赶，但萝丝一无所知，无忧无虑地不住地走呀走呀。每次差点被抓住，但好运都降临到萝丝头上……文字始终叙述萝丝的散步，不断倒霉的狐狸在画面上很滑稽很搞笑。这是一本充分满足宝宝读画欲望的图画书。

《小酷和小玛的认知绘本》（秦好史郎文·图／杨文译／北京少年儿童出版社）

双胞胎小熊小酷和小玛在积雪的早上，穿上各种颜色的衣服出去玩（《我的颜色是什么》）。作者将颜色、形状、身体各个部位的名称，这些知识点巧妙地融入在有趣的故事里，孩子不仅能学到单独的名词，还会在快乐中发展类似的颜色、不同形状的组合、洗澡时怎么洗身体等延伸智慧。《谁藏起来了》（大西悟文·图／蒲蒲兰译／二十一世纪出版社）

狗、老虎、河马、斑马……宝宝喜欢的18种动物逐个登场，每个对页里让你猜“谁藏起来了？”、“谁哭了？”、“谁转过身去了？”……亲子一起玩、家里的成员一起玩、几个小朋友一起玩，都很好玩。宝宝可以在快乐的游戏中增加对各种动物特征的认识和注意力。《首先有一个苹果》（伊东宽文·图／蒲蒲兰译／二十一世纪出版社）

首先有一个苹果，两条虫子从里面钻出来，三只鸟想吃那些虫子……作者很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，让宝宝在快乐中不知不觉地发展数字概念。

阅读方法：

这一年龄段的宝宝理解能力日益提高，能够和妈妈一起欣赏故事，对妈妈来说，这已经是很大的快乐。而且每次读，妈妈都会看到宝宝有新的发现，这就是宝宝成长的痕迹。

到了这个阶段，妈妈动不动就对阅读图画书抱有极大的期待，想通过阅读让宝宝学到许多许多的知识或概念。可是，要记住这就是让孩子讨厌读书的最佳办法。妈妈要控制这种教育欲望，跟着宝宝的兴趣走就是最好的方法。宝宝主动指着图画书上的形象说“有只小猫”、“啊，回来了”等，那你也随声附和，满足宝宝的交流欲望，可是，宝宝投入地享受故事时，不要打扰他的思路。

另外，这一年龄段的宝宝有特殊能力：听过几次的故事可以从头到尾、一字不漏地背下来。家长不妨根据情况，有时候说：“今天你来读这本图画书给妈妈听好不好？”宝宝会很高兴地答应你。他读完了，你要好好地表扬他，宝宝就得到极大的成就感，对阅读更加感兴趣。

延伸游戏的建议：

这一年龄段宝宝的记忆力已经有了很大发展，喜欢模仿别人或扮演图画书里的角色。合适的时候，在现实生活中再现图画书里的小细节吧。而且，这一年龄段的宝宝，情感已经很丰富，但有时他的语言表达能力跟不上。因此，尤其故事情节里有能代言宝宝心情的话语时，宝宝会不断地反复那句话来表达自己。或跟父母一起表演故事。宝宝特别喜欢的细节和语言会成为家里的共同语言，经常给生活带来别致的情趣。

三为什么0到3岁的宝贝更适合看图画书

·宝贝的生活经验很有限，画得精致的插画帮助他们理解内容，并刺激他们想象力的发展。 ·宝贝的视觉还在发展，还不会看小小的图，一页或一对页放一幅画的图画书对他们较合适。 ·优秀的绘本是优秀的作家、画家和编辑费尽心血而创作的，结构紧凑、语言简练优美、画面充分考虑到表达内容最佳的结构或手法，并且画得十分精致，为亲子情感交流提供各种话题和经过文学家反复推敲的有品味的语言

推荐第4篇：3岁小儿念

3岁小儿念《弟子规》

弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信„„走进金华东苑小学附属南滨幼儿园，耳畔传来了阵阵稚嫩而又清脆的读书声。三字一句，两句一韵，乍听起来像三字经，侧耳细听又不是三字经。

原来，新学年伊始，这所幼儿园引入了一门新的课程――《弟子规》。中小学开办国学教育已不新鲜，但是幼儿园也加入“复古大军”目前还为数不多。据了解，这也是金华首家开办国学教育的幼儿园。

园长为何向小朋友鞠躬？

9月2日，小朋友们回南滨幼儿园上学的第一天。园长徐瑶音早早地站在门口迎接，一有家长带着小朋友踏入校门她都会深深地鞠躬。下午3点半，徐瑶音依旧站在校门口向家长、孩子们鞠躬送别。

“徐园长，您别这样，我们受不起啊！”不少家长感到很难为情，纷纷议论这园长今天是怎么了？

直到小朋友们口中咿咿呀呀地传来类似《三字经》的段子，家长们一打听才知道幼儿园里在教一门课程――《弟子规》。“这是行为规范，教小孩子日常怎么做的，很接近生活。”老师董攀峰向家长们解释。

《弟子规》是古时学童们的生活规范，是清朝年间依据孔子的教诲编写而成的。主要教导孩子学习应有的处事礼仪与规范，以及孝敬父母，关爱兄弟，尊敬长辈等内容。

不久后，家长们陆续得到了徐园长的回应，她这是在进行身教，把礼仪规范融入生活当中。

《弟子规》要融入生活

对于园长的身教，家长们反应莫衷一是，有家长感动得眼圈湿润，也有家长认为是作秀。

南滨幼儿园引入《弟子规》，其实徐瑶音心里有些忐忑。当代儿童对于古人育儿智慧精华的接受程度究竟怎样？她心里没底。她一再强调，现在是摸着石头过河，尝试着让孩子在幼儿阶段接触这一优秀的传统文化。

每天早上，从小班到大班，幼儿园里传来整齐而又稚嫩的诵读声，徐瑶音的心里就踏实许多。读完早课，经过专门培训的老师们便逐一给小朋友讲解每句话的意思和背后的故事。

幼儿国学教育的尝试并不轻松，幼儿园小朋友并不识字，何况是繁体的《弟子规》，摇头晃脑的20分钟早课仅仅是第一步。“诵读、讲课只是形式，真正需要的是生活的教育，家庭的教育。”徐瑶音说。

“比如‘父母呼，应勿缓’，现在孩子看电视时，父母老半天也叫不动，《弟子规》就是教育孩子遇到父母呼唤的时候，要礼貌地说‘妈妈叫我什么事情？’”老师董攀峰说，“这是要把教育融入生活中去。”

孩子行为家长思想180度大转弯

既然这是一门生活教育，父母身教是《弟子规》教育最重要一环，而南滨幼儿园最大的阻力也来自于家长的不理解。

“看到徐园长鞠躬觉得很不习惯，就是新学期图新鲜做做样子罢了，孩子学《弟子规》也觉得不太有必要。毕竟是古人的文明礼仪，比如鞠躬，老师向孩子鞠躬运用到生活中显得很迂腐。”这是小朋友鑫鑫的爸爸等一些家长对于《弟子规》教育的最初看法。

“晨则省，昏则定，就是说爸爸妈妈睡觉了，说晚安，早晨起来，说爸爸妈妈早上好。”小朋友鑫鑫脱口而出的话，让家长惊讶了好一阵。近10天来，孩子的接受能力超出了家长的想象。

真正让鑫鑫父母惊喜的是，孩子的行为确实发生变化了，“回家了会主动向我们问好，甚至会主动夹菜给我们吃，这个教育是真正的当代幼儿教育啊!”

令徐瑶音欣喜的是，短短几天，幼儿园里悄悄地开始发生变化了，随处可以看到向老师鞠躬问好的小朋友。

在徐园长看来这一变化的意义在于，通过孩子们的身体力行，书中很多的具体意义已在施教过程中变通到了现实生活中。而这种行为上的变化也逐渐得到了更多家长的认可。

国学教育需要与时俱进

目前，独生子女在最常见的“四二一”家庭中，越来越多的孩子成长出现了普遍性问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差等。

徐瑶音等一批教育界人士认为，传统文化经典中汇集了很多思想精粹和美德，弘扬国学与传统文化应从幼儿教育抓起。“《弟子规》在幼儿园学是最好的，它每一句都可以去力行，让孩子的外显行为成为从内心发起一种习惯，从小培养起来的良好习惯能影响孩子的一生。”徐瑶音说。

对此，一些教育专家也持支持态度，但同时指出国学教育需要与时俱进，去糟取精。比如说在形式上要使用简体字，横向排版等，内容上也不能全部照搬。

金华家庭教育研究会吴惠强说，《弟子规》中很多东西都是值得借鉴的，但对于传授方式不仅需要诵读，当今生动活泼的幼儿教育方式需要运用到国学教育当中。

杭州师范学院教育伦理教授蒋一之则更为理性，她认为，《弟子规》是否能引导幼儿成长不能妄下结论，它涉及教师素质、家长反应、孩子的接受方式等多个环节。

推荐第5篇：3岁生日祝福语

3岁生日祝福语

1、孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。

2、愿你生命中的愿望都能得到实现！生日快乐！

3、把挚爱的生日祝愿，给事业贴心的女儿，愿在这特别幸福的一天，她时时欢笑快乐无边。生日快乐！

4、青春、阳光、欢笑，为这属于你的日子，舞出欢乐的节拍。祝你生日快乐！

5、宝宝的生日是妈妈的受难日，希望壮壮好好爱妈妈、爱爸爸、爱爷爷、爱奶奶，有好吃的东西一起分享给他们吃，听他们的话，帮他们干活，好吗？

6、祝你在每个成长的日子里都开开心心！生日快乐！

7、一支蜡烛，一个心愿，一份真情，祝你生日快乐！

8、宝贝，我们大家都很爱你，都很喜欢你！你不仅给我们带来了很多快乐，很多笑声，更是我们的骄傲和满足！谢谢你儿子，你是妈妈一生的礼物！谢谢你的奶奶，三年来任劳任怨的照顾你！

9、宝贝，人说3岁看到老，我愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，劈开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。

10、儿子，又长了一岁，愿你的生日充满欢快，事事顺得朝前迈！

11、宝贝，看到你快乐成长，我们由衷感到：无论我们经历了多少艰辛，都是值得的。

12、希望你的生日特别愉快，冰淇淋吃个够，玩是痛快加痛快！她真叫可爱，她真叫甜蜜。

13、宝贝，祝你生日快乐！愿生日带给你的欢乐中蕴涵着一切美好！

14、宝贝，你的生日就在今天，祝你可爱依旧，快乐多多！

15、我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，如果它们可以转让，我愿意把我的那一份都给你！生日快乐！

16、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

17、有你这样的儿子，怎能不感到骄傲，生日幸福！

18、我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，如果它们可以转让，我愿意把我的那一份都给你！我的宝贝，生日快乐！

19、小寿星，我祝你所有的希望都能如愿，所有的梦想都能实现，所有的等候都能出现，所有的付出都能兑现。

20、最后再次祝壮壮小朋友三岁生日快乐！鼓掌！！

21、愿你的生日特别快乐，你准会说：天哪，过生日真叫人乐呵呵！

22、愿你的每一天都如画一样的美丽！生日快乐！

23、没有什么祝愿比我们的更温馨，没有谁家的女儿比你更亲。生日快乐！爱你无比！

24、今天是我的宝贝儿子壮壮的三岁生日，从今天开始，我的宝贝儿子长大了！祝壮壮生日快乐！希望你天天快乐、健康成长，永远幸福平安！

25、身体强壮，快快长大，越长越可爱哦。

26、生日快乐 ! 让我为你祝福，让我为你欢笑，因为在你生日的今天，我的内心也跟你一样的欢腾、快乐！祝你，生日快乐！！

27、值得纪念的日子，世界因为有了你而更加美好，生日快乐。

28、回想起三年前的今天，我的心情也是如此的激动和高兴，亲身经历过撕心裂肺的疼痛后生下了我的宝贝女儿，就从那刻起身为人母的我担任起了做妈妈的职责，让我无比地激动和幸福。时间过得真快，转眼间今天女儿都已经三岁了，在今天这个特殊的日子里迎来了我的爱女樊婧敏三周岁生日庆典，首先感谢大家能来参加喜宴为我们女儿一起庆祝，我感到非常幸福和高兴。

29、我虽然不能陪你度过今天这个特别的日子，在遥远的这边，我一样祝福你生日快乐！

30、因为你的降临，这一天成了一个美丽的日子，从此世界便多了一抹诱人的色彩。祝你生日快乐！

31、值得记念的日子，世界因为有了你而更加美好，生日快乐。

32、我代表女儿向长辈们送上最美好的祝福和感激之情，愿你们天天开心、事事顺心、年年发财、事业家庭蒸蒸日上。我们夫妻结婚在平安夜，女儿出生在奥运年，既是个幸运鼠，又是个有福气的小福娃，更是个聪明机灵的淘气宝。三年了作为一个全职妈妈对宝宝的照看和教育真是费尽心思呵护倍加，不是三言两语就能诉说我的心声。女儿成长中的点点滴滴呈现出她的可爱、亲切，让人永远都无法忘记，给家人带来了无限的快乐；还有些调皮捣蛋的表情时常会出现在眼前，让人记忆犹新，从而觉得更加幸福！

33、可爱的小东西，今天你过第一个生日，最大的幸福属于你，今天和每日每时。

34、你两周岁？多美多帅！两次祝你，生日愉快！愿两岁的欢乐加倍！

35、愿你的生日充满无穷的快乐，愿你今天的回忆温馨，愿你今天的梦想甜美，愿你这一年称心如意！

36、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。

推荐第6篇：0—3岁亲子活动方案

幼儿园0-3岁亲子早教进园活动方案

一、指导思想

0-3岁是孩子大脑发育最快的时期，也是接受各种环境刺激的敏感期，这时孩子已经具备了接受教育的基础和条件。为加强家庭、幼儿园的有效互动，为0—3岁孩子的父母提供幼教资源，帮助家长了解早期教育的意义和方法，让科学的早期教育走进千家万户，从而使孩子健康、快乐的成长。我园特开展0-3岁亲子进园活动。

二、活动目标

1.通过各项游戏活动和实践操作活动，开发潜能，提高幼儿的身心全面发展。 2.通过一系列的活动让孩子感受幼儿园的温暖，拉近于孩子与幼儿园之间的距离。

3.提高家长科学育儿的理念和技能，促进儿童的健康成长。

三、活动时间：2017年6月10日

上午：8:30

四、活动地点：幼儿园

五、活动流程

（一）家长和孩子陆续来到，报到签字，领取活动表格。

（二）主持人讲话

主持：（主持兼音箱音乐播放）

（三）亲子活动

1．分组自主游戏 2．亲子集中游戏

（四）活动结束。

六、具体活动安排 ★流程一：分组活动

区块一：搭积木

材料准备：活动展板、大小不同的木块积木活动玩法：宝宝用各种木块积木搭建房子。区块二：运南瓜

材料准备：活动展板、小车、障碍物、南瓜、框子

游戏玩法：宝宝抱着南瓜坐在小车内，家长推着小车从起点出发，绕过障碍物到达终点，将南瓜放入框中算成功。区块三：爬呀爬

材料准备：活动展板、拱门、钻洞隧道

游戏玩法：宝宝从起点出发向前爬行，爬过拱门和钻洞隧道到达终点。区块四：我会飞

材料准备：阻力伞若干把

游戏玩法：小朋友带上阻力伞，家长背上孩子往前跑，跑到目的地就完成。

区块五：魔法棒

材料准备：活动展板、木皮、吸管、各色皱纸、固体胶、空气黏土。

活动玩法：将皱纸揉成团，空气粘土自己塑形，并装饰在魔法棒上，变成五彩魔法棒。

★流程二：亲子集体游戏

活动：爬爬乐

材料准备：彩色布若干活动玩法：

（1）家长分成三组，分别将自己对的布围成一圈，并一起拉直彩色布。注意：用力拉直，不能松手。

（2）幼儿分成三组，以接力的形式从起点开始爬到终点。游戏要求：

（1）小朋友爬行，家长一定要拉紧布。

（2）家长可以在终点等待宝宝，并将宝宝抱下来。

八、应急措施：

1.强化活动纪律，确定负责人，事先制定计划，认真组织活动。2.活动时，要及时提醒家长和孩子安全第一，注意活动安全。

推荐第7篇：3岁幼儿推荐书目

幼儿推荐书目：

1、大象艾玛系列

2、青蛙弗洛格系列

3、《逃家小兔》

4、《我爸爸》

5、《你看起来好像很好吃》

6、《你真好》

7、《可爱的鼠小弟》系列

8、《啊，蜘蛛》

9、《彩虹色的花》

10、《打瞌睡的房子》

11、《活了一百万次的猫》

12、《爱心树》

13、《365夜儿歌精选》

14、《我看见的世界》

15、《雪人》

16、《小船》莫妮克无字书系列

17、《《搬过来，搬过去》

18、《獾的礼物》

19、《黑兔和白兔》 20、《好饿的毛虫虫》图画书：

1、大卫•威斯纳：《三只小猪》、《7号梦工厂》、《1999年6月29日》(精)

2、谢尔•希尔弗斯坦：《爱心树》、《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《向上跌了一跤》、《会开枪的狮子》、《谁要一只便宜的犀牛》、《一只加长十分之五的长颈鹿》、《人行道的尽头》

3、嘉贝丽•文生：《流浪狗之歌》、艾特熊赛娜鼠系列

4、大卫•麦基：《彼得王子和泰迪熊》、《四个红苹果》、《花格子大象艾玛》系列、《等一会儿，聪聪》、《玛丽的秘密》、《三个怪物》

5、安东尼•布朗：《我爸爸》、《我妈妈》、《大猩猩》、《我喜欢书》、《

6、李欧•李奥尼：《小蓝和小黄》、《小黑鱼》

7、雅诺什：《不莱梅的音乐家》、《噢，美丽的巴拿马》、《给小老虎的信》

8、米切尔•恩德：《犟龟》、《光屁股的犀牛》、《奥菲莉亚的影子剧院》、《出走的绒布熊》、《吃噩梦的小精灵》

9、宫西达也：《你真好》、《你看起来好像很好吃》、《永远永远爱你》、《1只小猪和100

只狼》、《今天运气怎么这么好》

10、大卫•香农：《大卫不可以》、《大卫上学去》

11、杨志成：《七只瞎老鼠》、《狼婆婆》

12、方素珍：《我有友情要出租》、《妈妈心•妈妈树》、《祝你生日快乐》

13、（德）库洛特：《搬过来，搬过去》、《天生一对》、《鳄鱼爱上长颈鹿》

14、青蛙弗洛格系列

15、莫妮克无字书《小船》等系列 E-娃儿 13:27:37

经典绘本亲子阅读推荐书目独本推荐：情绪情感类：《勇气》、《我爸爸》、《我妈妈》、《生气汤》、《小绿狼》、《雪花人》、《逃家小兔》、《凯，能行》、《小猪变形记》、《猜猜我有多爱你》、《妈妈的红沙发》、《驴小弟变石头》、《大脚丫，跳芭蕾》、《我有友情要出租》、《爷爷一定有办法》、《小老鼠漫长的一夜》生活常识类：《尿尿》、《换一换》、《落叶跳舞》、《出新芽了》、《蚯蚓的日记》、《小黄和小兰》、《古利和古拉》、《子儿，吐吐》、《蚂蚁和西瓜》、《一口袋的吻》、《好饿的毛毛虫》、《喜欢大的国王》、《爱尔莎的故事》、《小阿力的大学校》、《母鸡萝丝去散步》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《是谁嗯嗯在我头上》人际交往类：《你真好》、《石头汤》、《我是霸王龙》、《月亮的味道》生命教育类：《小黑鱼》、《花婆婆》、《獾的礼物》、《长大做个好爷爷》中国原创绘本：《年》、《漏》、《团圆》、《家树》、《九色鹿》、《小石狮》、《灶王爷》、《老鼠娶新娘》、《荷花镇的早市》、《骄傲的泥将军》丛书系列推荐：

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推荐第8篇：3岁(九)构建游戏

一活动名称：构建游戏

二活动目标：1.让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。

2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3.通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。

三活动年龄：3岁

（九）

四活动准备：

1．双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、

2.筒形胶粒、积木、垫板、设计图等

3．积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。

4 幼儿作业纸：每个幼儿一大一小的裙子和一大一小的帽子，。

五活动过程：

（一）师生问好——问候时光

初步熟悉同伴的名字，感受友好的集体氛围。

1 请家长带宝宝面向教师席地而坐，成一个半圈，教师盘腿坐在家长和宝宝对面。

2 教师开始自我介绍“各位家长、宝宝大家好！我是ＸＸ老师，我们一起来认识一下吧”

3 教师：“当我边拍手边说XX XX ︱XX XX ︱你在哪里︱？”

请宝宝向我招手说：“我在这里︱我在这里︱大家︱好—︱。宝宝说完之后，请家长和宝宝一起拍手说：“XX XX︱XX XX︱你真︱棒—︱”

（二）互动游戏——动动手指头

1、导入

小朋友们,今天老师要请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房子。

2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征

1)、幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？

2)、围墙是什么样的?高不高?

3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗

4)、我们要建幼儿园的哪几个部分?

3、教师示范搭建房子的技能和方法

老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

（三）示范活动——搭房子

1、提出建构要求

1)、要搭出房子的主要结构,可以自由选择材料按意愿自由建构。

2)、游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。

3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)

2、幼儿活动,教师指导。引导能力强的幼儿大胆想象拼插和别人不一样的，鼓励能力叫较差的幼儿大胆参与活动。

1)、对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。

2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。

（四）联想活动——提问回答

1、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

（1）房子建好了，请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？

（2）你知道停车场有什么用途？

2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。

（1）重点指导幼儿观察停车场的结构和布局

（2）教师向幼儿介绍停车场用途

3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。

提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？

（1）重点指导幼儿讨论如何进行合理布局

a、出示建构材料，引起幼儿讨论。

b、鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？

（2）教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能

4、指导幼儿建构

（1）帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场

（2）启发能力强的幼儿设计布局。

（3）提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。

5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。

（五）构建活动——欣赏作品，评价

1、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好？哪里好？

2、师提问：如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？

3、评议：请幼儿介绍自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我觉的哪搭的不够好？

4、提出下次游戏希望

六活动重点难点：

幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建。

通过回忆上次游戏不足，讨论，提出解决的问题，幼儿这一次目的性更明了。他们学习与同伴协商、分工、合作搭建，很快就搭建停车场布局也较清楚，但内容还不够丰富。七活动延伸：

1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。

2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。

3、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。

4、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

5、鼓励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创造性。

6、能大胆的使用新材料进行建构，会爱护别人的劳动成果。

推荐第9篇：0到3岁幼教

幼儿教育

这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～

11、12岁）、少年期（

11、12～

14、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此，要适合不同年龄阶段的人，教育必须分阶段进行。

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。宝宝大约在出生1年后，才会开始有意义的口语沟通。在此之前，宝宝倚赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。除了以哭做为直接的沟通之外，身体语言如脸部的表情、手臂与脚的摆动都是。在此期间，你越了解他们的身体语言，就越能拉近你与宝宝之间的情感联结，也越能鼓励他使用非语言的方式作为有效的沟通。

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推荐第10篇：3岁宝宝教育常见问题

3岁宝宝教育常见问题：

婴儿到幼儿初期，一般都由成人照顾，要求做什么就做什么，而3∽4岁幼儿变得越来越不听话，凡事都有自己的看法，事事要求自己做，做不好也不接受家长意见，更不愿意让家长帮忙，经常由于家长过多干涉而引起对立情绪，烦躁、发脾气，甚至爱哭闹。这是因为幼儿自我意识逐渐形成的原因。孩子从1岁多开始认识自己，随着年龄的增长，逐渐把自己作为主体从客体中区别出来，直到3岁多自我意识开始形成，并不断发展。因此，幼儿独立性不断增强，独立愿望逐渐强烈，愿意自己独立行动，以表现自己的意识和能力。甚至不愿接受成人的指令而固执己见。因此，家长即时掌握幼儿心理发展情况是十分重要的。家长应尊重孩子合理的独立要求，或给幼儿独立自主选择的机会，培养幼儿的独立性，并认识自己的力量，培养自己的力量，培养自信心，这有利于独立个性的形成。

如果什么事都怕孩子做不好或怕耽误时间，久而久之孩子什么事都不愿自己做，养成“饭来张口，衣来伸手”的懒习惯，这样剥夺了孩子动手动脑的机会，对孩子发展非常不利。有不少孩子3岁入幼儿园时还不会自己吃饭，就说明了家长对待孩子没有进行教育训练，而是无原则迁就。当孩子不听话哭闹时，也未耐心说服或转移注意力。总之，家长要提高教育水平，研究教育方法，顺利度过这一段年龄阶段。

3岁宝宝教育案例一：

我们平时常常遇到孩子不听话的问题，我也是孩子的家长，也有过这段经历，我非常理解我们家长现在的心情。平时的工作中我也经常遇到好多家长跟我诉苦：“我的孩子特别不听话，你叫他干什么他偏不干。还特别好动，好象对什么都感兴趣，什么都要动一动、试一试，你告诉他电源插座不能动，很危险，可他非要去摸一摸，什么都不怕，你说我该怎么教育他。”

3岁宝宝教育案例二：

有一次，我带着我的孩子去买衣服时，碰到一位妈妈领着宝宝买衣服，妈妈被一套漂亮的套装所吸引，并让宝宝试一试，可宝宝偏偏不试，而是拿着旁边的一双旅游鞋不放手，妈妈夺都夺不下，最后孩子号啕大哭，衣服没买成。妈妈只得拉着孩子离开了，并且一边走一边气呼呼地说：“没见过像你这么不听话的孩子，这么漂亮的衣服不要，非要双鞋子，还耍赖，真让你气死了。”

子女教育网阅读小提示：上面这两个案例，大家可以讨论一下，如果你遇到这样的问题怎样来解决？

作为家长遇到这样的事情，我们该怎样面对呢？是大声呵斥，还是静下心来讲道理。那么，你的做法见效了吗？刚才的案例带给我们一个值得思考的问题，我们的孩子为什么不乖巧，不听话呢？

一、要找到问题的根源，我们必须要先了解3岁孩子的年龄特点。

3岁宝宝教育年龄特点

1、源于身体活动能力的提高。3岁孩子大肌肉的发展较快，身体动作也较前协调，而且大都喜欢跑、跳。（例：哪儿不好走走哪儿，马路牙，有水的地方、凹凸不平的地方等。）三岁儿童身体活动能力已经较强,日常生活中的很多事情都可以自己去做.因此他们就渴望扩大独立活动范围,不断尝试去独立完成新的事情。即使完不成也要试一试，不管结果怎样。但这些要求往往会受到家长的阻拦和限制，为什么制止呢？因为这些事情在大人看来根本没有结果，比如说：孩子在用积木搭房子，他把两个圆球放在底下做房柱，大人明知道这样做的后果，就会告诉孩子这样做不行，孩子可不买你的帐，因此就会产生反抗。我们做家长的这时就会说：这孩子真不听话。

3岁宝宝教育年龄特点

2、源于孩子自我意识的发展。三岁的孩子正处于自主敏感期，三岁以前还不能区分自己的意愿和别人的意愿。三岁以后他们已经清楚地知道哪些事情是别人让“我”做的，哪些事情是“我”自己想做的。因此，他们就顽强地想表现自己的意志。但是这种表现往往与成人的要求相抵触，于是孩子就会有挫折感，从而导致反抗行为。

3岁宝宝教育年龄特点

3、源于情绪和思维的发展。因为三岁孩子在许多方面发展得还不够成熟。情绪控制能力还很弱，一旦他们感到不满，就会以吵嚷哭闹等直截了当的形式表现出来，因此常常被大人认为是故意作对。三岁孩子的思维发展水平也还不高，他们的思维缺乏灵活性，因此常常显得死心眼。还有他们的时间观念也还不强，因此哪怕告诉他只等一分钟他也不能忍耐，凡想做的事情必须立即去做。这些都会导致儿童的反抗行为。因此，家长只有真正掌握、正视并了解幼儿这个时期的发展特点，才能读懂我们的孩子，才能走进孩子的心灵，去倾听他们的心声。

二、分析家长方面造成幼儿不听话的原因。——3岁宝宝教育

孩子不听话一方面是因为他的年龄特点决定的，另一方面是我们家长造成的。

3岁宝宝不听话的原因

1、父母太过于宠爱孩子。孩子要什么，父母就满足什么，对孩子百依百顺。一旦孩子的要求没有得到满足时，便会大哭大闹，直至达到目的为止。这样一而再，再而三，就容易促使孩子形成任性的习惯。作为家长首先对孩子的要求不能一味地满足，要分清对于错，合理的要求可以满足；无理要求坚决不能答应。但是如果你不答应，孩子就会哭闹，这时千万不能采取粗暴的打骂，要耐心的给孩子讲道理，最好用既生动又富有教育意义的小故事予以开导。

3岁宝宝不听话的原因

2、父母言行不一致。有的家长认为，小孩子只能约束，无所谓信任与尊重，不然他们会不服管教。因此，家长平时不注意倾听孩子的诉说与要求，甚至不分场合呵斥孩子，挫伤孩子的自信心与自尊心，使孩子对家长有畏惧感。有些父母认为孩子好哄、好骗，往往不假思索就许下诺言，结果实现不了，这样就容易造成孩子心灵的伤害和对家长的不信任。久而久之，就会使孩子失去对家长的信任与尊敬，家长的话自然也就不放在心上，逆反心理会愈发严重。例如：家长有事要出门，不方便带孩子去，而孩子却闹着要跟着，这是家长往往采取的措施是对孩子说：你在家等我回来后我给你怎么样或是买什么东西，回来后孩子不闹了也就把许给孩子的事情给忘了，这样，久而久之，孩子就会对爸爸妈妈的话失去信任。大家都听说过《曾子杀猪》的故事吧，曾子是我国大教育家孔子的学生。有一次，曾子的妻子要到集市上去，她的儿子哭着非要跟她去。他就哄孩子说：“你先回家，等我回来就杀猪给你吃。”妻子回来后，曾子要去杀猪，妻子去阻止他，说刚才是跟孩子说着玩的。曾子说：“小孩子是不能随便跟他闹着玩的。孩子从小就听从父母的教育，今天你欺骗他，这是教他欺骗人，这种教育方法不可取。”说完马上就去把猪杀了，烧好猪肉给孩子吃。

3岁宝宝不听话的原因

3、用各种方式吓唬孩子。有些父母在孩子不听话或达不到自己的要求时，用一些可怕的事物来吓唬。（比如：大灰狼来咬你了，爸爸妈妈不要你了等等）平时家长在教育孩子的时候切记要求过高，望子成龙、望女成凤,可怜天下父母心,但有的父母不考虑孩子的实际情况,提出一些过高过严的要求,这些要求超出了孩子的承受能力,就会使孩子丧失信心,甚至出现厌烦情绪，久而久之,孩子就会变得多疑、胆小怕事。产生逆反心理。

3岁宝宝不听话的原因

4、大人的话是对的，但孩子误认为不对，所以不听从。当父母对孩子发出指令时，如果孩子认为大人的指令不正确，或不一定正确，或不明确时，便会有不执行，这也就出现了孩子不听话的现象。例如：今天的天气很冷，妈妈要求孩子穿件比较暖和的衣服，可孩子非要穿裙子不可。整个早上，母女俩为了穿衣服来幼儿园来得很晚，妈妈没有说服孩子，最后，还是穿着纱裙外面裹着毛衣来了幼儿园。

子女教育网阅读小提示：的确，大人的一行一动无时无刻不在影响着孩子，当孩子不听话时，作为大人应从孩子的立场出发，设身处地的考虑一下：孩子为什么要和自己“对着干？”你的话是否孩子非听不行呢？若确实需要孩子非听不行，要选择一种能够让孩子乐于接受的表达方式，因为，很多时候孩子的看法有他一定的道理。

我个人认为：不应该一味要求孩子听话，父母也应该听孩子说话。

实际上，现在的父母，总想让孩子按照大人的要求做事。这样做的坏处有：

1、抹杀了孩子的好奇心和创造力。这时的孩子对什么都好奇，对什么都想一探究竟，而父母却希望孩子按照自己的意愿进行教育。孩子的创造性发挥被剥夺了。

2、减少了孩子的兴趣和爱好。大人的安排不能满足孩子的求知欲，且不感兴趣，久而久之产生逆反心理。

3、感觉不到父母的爱。一味顺从父母，只知道按父母要求做事，好象父母就是在利用自己，而不是在施爱。

4、产生自卑。孩子生活在一切都安排好了的环境中，始终走不出父母至高无上的阴影，对自己的能力产生怀疑，进而影响了孩子的心理。

所以，当你的孩子不听话时，你应该看看自己的命令对孩子的影响，你是否是为了孩子才发布的命令？且你的命令对孩子的行为有什么帮助？孩子到底在做什么？你能不能按照孩子的思路去考虑一下问题？

三、正视孩子的不听话现象。——3岁宝宝教育

著名德国心理学家海查曾做过如下的实验：他对2-5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童，作了长期调查。结果发现：在反抗强烈的儿童中长大后有84%的人有果断的判断力和坚强的意志力，而在反抗性不显著的孩子中，真正称得上有意志力和判断力的只占24%。我们每个父母都喜欢自己的孩子听话，但并非是从孩子的自身发展需要出发，而大多数是为了维护自己的面子，喜欢孩子在当着别人面的时候对你俯首帖耳，这时你可能觉得挺风光。可当您因自己的孩子顺从听话得意之时，不要忘了这有可能扼杀了孩子的意志力和判断力的形成。由此看出，一味地要求孩子听话未必是件好事；同样，孩子“不听话”也未必是件坏事。所以我们做家长的不要整天埋怨自己的孩子不听话和反抗你，要耐心地教育孩子，等待我们的不听话的孩子慢慢长大，孩子就会由不听话变成一个有果断判断力和坚强意志里的孩子。

孩子有时不听话原因是多方面的，通常会有下列几种情况：

1、当孩子专注于自己的事时，“听而不闻”。有的孩子很任性，想做的事必须做完否则就不行，做完之后才能按照父母的要求去做别的事。对于这一点，作为父母不能粗暴的制止，可以给予一定的时间缓冲。

2、家长总是带着气愤、高亢的声音和孩子说话，时间久了，孩子对成人的喊叫也就习以为常、以后成人如果不提高声音、不重复喊叫，孩子便“听不见”，而且孩子一旦习惯于高亢粗暴的声音，就会逐渐对文明、文明的教育方法采取抗命的态度。

3、当孩子不听话时，父母常常会以惩罚来控制孩子，这似乎是我们在教养孩子时最习惯的一件事，但这个习惯一旦养成，长期使用这种方法，会使父母和孩子在亲子关系上出现紧张。

面对孩子的不听话，最要紧的是把这一年龄特征视为正常现象。因为我们知道孩子总要长大。面对孩子的“不听话”，我们要多一分理解。只要父母能够足够的理解孩子，孩子才能容易接受父母的指导，少一些“不听话”。

四、对付孩子不听话常见的几种方法——3岁宝宝教育

3岁宝宝教育方法

1、冷处理。

当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚哭闹时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或让步，更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。例如：孩子吵着买玩具，甚至在地上打滚，父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，让孩子感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了，从地上爬起来时，父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。”并表示出自己的高兴、满意和对孩子的关心，然后跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对，这种冷处理的方法往往是比较有效的。比那种大人越吼声音越高，孩子越闹越凶的方法还是可取的。

3岁宝宝教育方法

2、转移注意力。

这种方法用语这个年龄段非常见效。父母可以利用孩子注意力易分散，易为新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

注意注意力后再进行沟通是最好的教育。在家庭教育中应建立良好的亲子沟通关系，让亲情得以双项交流，家庭教育就会多几分顺利，另外，做家长的要学会心理换位，设身处地的从孩子所处的位置、角色、情境去思考、理解和处理问题，深刻体察孩子潜在的行为动因，这样亲子之间的关系就会更加融洽。

3岁宝宝教育方法

3、提示在先。

掌握了孩子不听话的规律后，用事先“约法三章”的办法来预防不听话的发作。如：孩子每次跟父母出去总是哭闹这要父母抱，可在出去之前就跟孩子说好：“今天上街不要妈妈抱，你要自己走，累了可以休息一会再走，不然就不带你出去了。”

3岁宝宝教育方法

4、激将法。

利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服自己的不听话。

3岁宝宝教育方法

5、适当惩罚。

对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子不好好吃饭，父母不用多费唇舌，过了吃饭时间就把食物全部收走，一会儿他饿了要吃东西的时候可以适时教育告诉他着就是不好好吃饭的结果。你不用担心饿坏孩子，一顿两顿不吃对孩子的生长发育是不会有影响的。

3岁宝宝教育方法

6、父母教育统一。

父母教育孩子的时候，观点应保持一致。尤其在孩子任性时，父母应统一要求。如果一个严，一个宠，那么孩子不听话只会愈演愈烈，很难得到改正。

3岁宝宝教育方法

7、让孩子选择。

让孩子在多种选择中做出决定，因为是他自己的选择，他不太好意思发脾气。我们家长应该接受“听话是优点，太听话是缺点”的观点，对孩子的教育要做到“管而不死、活而不乱”。

第11篇：3岁就要学英语

3-6岁是中国人外语学习的最佳和关键时期，10岁是最后一个时期。您知道吗？

英语是一种国际通用语，已经是世界的普通话，不懂英语，在信息交流方面会受到很大的限制。同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。

三大原因：

1、6岁前脑部的学习能力最强，模仿力最强

3岁的幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带和舌唇等运动神经的协调具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧，并不受母语语音和语法的干扰而年龄越大，模仿能力就越差，容易产生语音错误，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。

2、6岁前是语言学习的敏感期，不受母语的干扰。

越早让儿童接触双语，或者多语，儿童大脑的语言学习取悦就会越早接受多种不同语言刺激，而独立发展起来。因此，母语的学习和第二语言的学习是相辅相成的，不是对立的。英语的学习会为将来的中文拼音的学习带来好处。

3、越早开始学习越没有压力，培养孩子对于语言学习的兴趣

在6岁以前，学习第二语言，有利于培养良好的英语学习习惯，由于幼儿学习中不存在考试和分数的压力，他们可以在轻松愉快的坏境中，边玩边学，不怕出错，敢于大胆的进行语言？他们敢于开口，能积极参与各种活动，具有成人不可比拟的语言学习优势，这有利于创造轻松愉快的学习坏境，？英语学习成为一种兴趣和成长的快乐，所以3-6岁无论从孩子的关键期的语言学习潜能，还是结合中国的现实状况都是孩子真正学习外语，掌握外语的关键时期。

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昂立幼、少儿童话表演英语，遵循人类学习语言的一般规律与孩子特点、以幼儿身心发展规律为依据，比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力，如游戏、歌曲、故事等等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。

昂立外语让您的孩子赢在起跑线上，不再惧怕开口讲英语让我们携手共同努力把孩子培养成一个真正的双语型人才。

第12篇：0—3岁亲子活动方案

小博士幼儿园第一期0~3岁亲子活动方案

大量的科学研究表明，0—3岁孩子所处的环境和教育方式将对其一生产生巨大的影响，为了促进0—3岁婴幼儿的身体发育和智力开发，更大范围将婴幼儿早期教育和科学知识方法普及到千家万户，加强幼儿园与社区、家庭的密切联系，有效地利用教育资源，扩大我园的教育辐射影响，我园特举办第一期0—3岁社区亲子活动。

活动时间：2013年 4 月 12 日

活动地点：小博士幼儿园舞蹈室、蒙氏教室活动对象：社区0——3岁孩子、家长，青年教师

活动目的：

1、为社区0~3幼儿家庭服务，帮助建立亲子情感纽带。

2、通过亲子游戏，让家长了解该年龄段孩子应该发展的一些动作。

3、体验游戏的快乐。

活动准备：

1、适合0——3岁的游戏若干及相应的器具

2、走进社区派发活动通知单并填写报名登记表

3、家长报名后，根据年龄段分组

4、采购奖品、纪念品

5、安排负责人负责游戏项目，责任到人活动过程：

1、园长讲话，介绍本次活动的目的和意义，宣布活动仪式正式启动

2、介绍不同年龄段幼儿的游戏场地安排及负责老师

3、教师带领家长幼儿到活动场地进行游戏

第13篇：父母教育3岁儿童

父母教育3岁儿童：权威型教养方式与支架教学

现象

儿童发展中的计划和组织能力有两次飞跃。存在着最近发展区，教养时需要提供“脚手架”来进行教育。

解释

支架式教学：一种借助教学支架（支持与指导），帮助学生順利通过最近发展区的教学模式。

实验

被试：24个中产阶级家庭，12个有3岁女儿，12个有3岁儿子，父母的教育水平和收入是可比的（至少是大学水平）。

任务

1.故事复述：每个故事有2处转折，每个故事有11个句话，信息项平均25个，或者2个主要物品。例如：一个小姑娘从她邻居获得了一辆旧自行车，但是坏了，修好了并且赢了自行车赛。

2.模型任务：按照给出的模型，复制模型。在一个纸箱中，有很多不同形状和大小的模块

3.图块任务。

4.用wood的编码系统来分析家长的指导行为，运用独立摄影技术收集材料。

结果

1.权威型父母会对儿童的任务成功更加敏感并且会使用更加有效的儿童脚手架策略。

2.爸爸和妈妈在儿童的三种不同任务上都有自己的有效脚手架策略。3.脚手架策略和其条件性变化会有个人差异，这些差异与儿童任务能否成功有关。

4.父母的教育类型彼此独立。

第14篇：3岁宝宝学画画

儿童学画大全怎样教3岁宝宝学画画

3岁的孩子喜欢乱涂乱画，但他们的画带有很大的随意性，画出来的东西只能是象征性的。有时成人根本看不懂，通常要孩子用语言和动作来补充说明绘画的内容。画画可以发挥孩子的想象力，是一种表达感情的方式。画画可以锻炼孩子小手的灵活性和协调性，是培养孩子善于观察事物、了解事物特征的好方法。对开发智力也有很大好处。所以，父母应该在宝宝1岁左右就交给他一支小画笔，让他尽情涂鸦。这样，到了3岁，孩子就能画一些简单的富有童趣的画了。么，应该如何指导2～3岁的孩子学画呢?

3岁宝宝学画画兴趣培养：

1、以言语引导孩子画画

当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方形?”“很好!身体又是什么形状呢?”“长方形。”

若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢?”“在什么地方烤肉呢?草地?河边?”“是早上?傍晚?还是晚上烤肉呢?”“除了烤肉，你们还做了哪些事?聊天?喝饮料?唱歌?打球?”

2、丰富孩子的生活经验

丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。

孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。

3、提供能引起共鸣的图册借助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。

像四—六岁孩子喜欢幽默风趣、充满新奇与想象的图画书。格林童话、安徒生童话、各国民间故事，或近代创作中《好饿的毛毛虫》、《下雨了》、《变色岛》等书，都是扩展孩子认知经验及刺激想象力的好书。

再者，图画书的故事结构最好有

三、四段不同的情况或高潮，且要易于描绘，孩子作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现在画中。

4、善用琅琅上口的儿歌除了图画书，还可以善用“儿歌”这个好帮手。

像“花儿卖香水”：小花蕾，打开门，卖香水。小蝴蝶，飞飞飞，买香水，这朵看一看，那朵闻一闻。这首儿歌，曲调轻快，将花与蝶拟人化，花儿、蝶儿有笑脸，花儿头发飘飘飘，粉色鲜色香四溢!内容易于理解与联想，且符合“图式期”孩子万物皆有灵的想法。像这样简单的题材，搭配创意的联想，就能帮助孩子创造生动的画面。以儿歌引导孩子时，最好能亲子共同带动唱，使孩子在愉悦的情境、深刻的动作体验下，领略歌词中的含义。若孩子的作品内容稍嫌空洞，父母还可就歌词中提到的事物、景物、人物，以言语引导孩子大胆将内容做进一步的延伸，发展出不同的情况。

5、陪伴孩子进入童话世界作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心：作画的方式不难，只要勇于尝试与创新。当孩子发现新颖的、属于自己感受且美好的表现方式时，他的画就有了生命。

3岁宝宝学画画具体操作：

1、让孩子熟悉作画材料。

成人应该为孩子提供纸张、笔等绘画材料。笔最好是蜡笔或油画棒，并教孩子认识和逐步学会使用这些材料。

2、让孩子掌握基础线条的画法。

可以用游戏的形式教孩子画点、画线、画圆圈，例如：下雨了，让孩子画线条、画点；又如：点蚊香、绕毛线球时，教孩子顺着一个方向画螺旋线，锻炼孩子的手腕肌肉。

3、训练孩子掌握简单物体的画法。

在孩子掌握了线、圆圈、点的画法的基础上，成人应启发孩子观察个别简单的物体，逐渐训练孩子能画出象征性的图形，用以表示一定的物体形象。由于孩子比较容易掌握画圆形，故一般指导画简单的物体时，应该从圆形开始，如画苹果、糖葫芦等。再逐步过渡到四角形、长方形，例如画手帕、窗户等。

4、培养孩子对色彩的认识。

成人要有意识地在日常生活中引起孩子对物体色彩的注意，培养对颜色的兴趣，逐步认识3～6种颜色：红、绿、蓝、黄、黑和褐色，并喜欢使用不同颜色的蜡笔绘画。

5、给予孩子鼓励。

孩子刚开始画画，一般不敢大胆画。画的线条一般都很轻、弯弯曲曲，成人要鼓励孩子大胆地画，尽量画大一些，最好每次都把纸画满。

第15篇：3岁孩子教育重点

3岁孩子教育重点

1.早期阅读：每天和他一起看一篇故事，故事要短小精悍，讲故事的时候注意加入一些形容词或者成语，丰富他的语言能力。给他讲故事的同时要求他复述，或者让他自己看着画面编故事。无论他编的是什么，都要鼓励他说下去，刚开始时可以帮助他一起编。

2.角色扮演游戏：和他一起玩看医生，来客人了，去家乐福购物，警察叔叔抓坏蛋等游戏，自己编一下游戏内容，稍微丰富一点。你和宝宝一人扮演一个角色，如看医生的游戏，一个扮医生，一个扮病人。平时教他注意观察所扮演的这些角色。

3.增加知识面：可以通过在路上看到的任何事物来增加他的知识面，如各种动植物和建筑的名字，各种商店的用处，以及看着天空给他讲一些天文学方面的知识。

4.配合幼儿园的课程，复习学过的儿歌，唐诗和英文单词。

5.品质的培养：每天抽一定时间和他聊天，让他讲讲幼儿园的生活，然后灌输一些好的品德。也可以通过读故事的方式灌输，一个故事讲完后用简单的话总结这个故事所体现的那些好的品质。不断重复，加强印象。

6.爱心和同情心的培养：利用一切机会灌输他必须具备爱心，知道关心别人，同情弱者。

这个时期的孩子自我意识很强，什么事情都喜欢自己做；一定要尊重孩子的选择，放手让孩子去做

 (本答案由树友推荐选出)

第16篇：幼儿园3岁幼儿自我介绍

幼儿园3岁幼儿自我介绍范文（精选4篇）

初到一个新的环境，时常需要我们进行一个自我介绍，自我介绍是一展示自己的手段。到底应如何写自我介绍呢？下面是小编为大家收集的幼儿园3岁幼儿自我介绍范文，欢迎阅读与收藏。

幼儿园3岁幼儿自我介绍1

大家好，我是xxx，今年三岁，我现在在xx幼儿园小三班读书。我家里有爸爸、妈妈、奶奶、爷爷，还有我。我喜欢上幼儿园，因为老师会教我许多的本领。我最喜欢动脑筋了，上课时我会大声回答问题，我还喜欢和小朋友一起做游戏，一起去玩滑滑梯，每天都过得很开心！告诉你们哦，我最最喜欢智慧树里的“红果果、绿泡泡，还有咕咚”了，你们喜欢吗？欢迎大家来和我交朋友，谢谢大家！

幼儿园3岁幼儿自我介绍2

大家好！现在轮到我给大家做自我介绍啦！我叫xxx，属马。我是宝带天虹幼儿园草莓班的小朋友。我喜欢陪妈妈到超市买东西，也喜欢和爸爸到公园去喂小鸟。我最最喜欢智慧树里的“红果果和绿泡泡”了，你们喜欢吗？在幼儿园，小朋友都叫我小米，其实我还有好多奇怪的名字呢！爸爸叫我乖米，妈妈叫我咪咪，外婆说我像个小大人，所以叫我老菠菜，外公叫我变色龙，你们觉得这些称呼好听吗？

幼儿园3岁幼儿自我介绍3

大家好！我是xxx，今年三岁，我在泉州实验幼儿园小三班读书。我可是我们班的'“小公主”，幼儿园很多老师小朋友都认识我，她们都叫我小叶子。我最喜欢看小动物的书，里面有很多的秘密。告诉你们哦，我还很喜欢化妆、穿漂亮衣服哦，因为那样我会变成“小公主”。你们想认识我吗？那就到小三班来找我吧！

幼儿园3岁幼儿自我介绍4

Hello ！我是豆豆，刚从快乐园地跳过来，为什么会说是跳呢？嘿嘿，，原因以下揭晓。Im so happy 能和so多的大小朋友欢聚一堂，这真是一件振奋人心的事啊。

我姓周又名轩义，可是，豆豆的称呼远远盖过周轩义这个大名。不瞒您说，我呀，和豆子的缘分不浅阿，除了富有豆子的良好品质，还和豆类朋友非常要好，喜欢吃豆豆食品，比如说大豆、毛豆、豌豆、黄豆、青豆、绿豆、黑豆、赤豆、土豆等等，so 多的`豆豆让我在变得越来越逗，而且特别喜欢秀逗，活力无极限是我豆子的性格，充满爱心是我豆子的品质，快乐是我豆子的风格，能说会道是我豆子的强项，噼哩啪啦是我豆子的招牌。君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆朋友也！吾乃：英明神武、人中龙凤、眉目清秀、心地善良、谈吐大方、活泼可爱、聪明伶俐，正可谓人见人爱就是我无人能比无人能敌的小豆豆。

第17篇：3岁儿童游戏与心理

3岁儿童游戏与心理

3岁的孩子玩的游戏很多了。儿童的智慧在指尖上。促进手的精细动作的——积塑，积木，插花片等；和孩子一起比赛用镊子往瓶瓶罐罐里夹小豆子等；往小口杯子里倒水；抢拾地上的硬币；发展想象力和创造，用米粒建公路街市景观等。不要太依赖于现在市面上的各种高档玩具，越是简单的玩具越有想象的空间，越有变通地玩的余地。

玩皮球（肢体动作，精细动作，情绪/社交）

两人之间能互相拍球、滚球和传球，或绕着圆圈拍球。能把沙包投入洞中，并能更好地接住沙包。

带轮玩具（肢体动作）

宝宝会喜欢骑三轮车或是小自行车。不过，要确保三轮车的大小合适，使宝宝的脚能够着脚蹬子。

完成人像（精细动作，智力/逻辑）

画一张未完成的人像，然后让宝宝把它画完。

动手裁剪（精细动作，视觉）

让宝宝沿纸边剪纸，最后可以在纸上随意裁剪。下一次，试着沿一条线剪，用另一只手移动纸，并从杂志上裁剪下画面。准备好剪刀、胶水和纸，就可以开始这一游戏了。不过，用剪刀时要小心，大人一定要在一旁指导。

颜色概念（视觉，智力/逻辑）

彩色纸板游戏很容易做。你可用不同颜色的塑料瓶盖、积木或卡片，让宝宝按颜色进行分类；也可将杂志上的彩色图片剪下来，贴成一个彩色招贴画；在画板上涂画某种颜色，做成某种颜色的食物，穿某种颜色的衣服，让宝宝指认。

大小概念（视觉，智力/逻辑）

收集各种大小的物体，如大大小小的贝壳、石头、松子、钮扣、罐头等等。让宝宝按照大小分装。也可用图片来做这个游戏。

木偶戏（听觉/语言）

宝宝们喜欢演木偶剧。用一个木偶能教会宝宝包括方位词在内的许多事情。“把积木放在箱子里”、“把球放在椅子后面。”“把娃娃倒过来”等等。对于妈妈来说，这是很乏味的事情，但对于宝宝来说，则是非常有趣的。

分类匹配(智力/逻辑)

将不同种类的图片放在一张张大卡片上，例如：哺乳类在一张纸上、鸟类在一张纸上、鱼类在一张纸上、爬行动物在一张纸上，让宝宝建立分类意识。也可以分为：工具、玩具，交通工具，食品、动植物等类。

归类活动(智力/逻辑)

给宝宝各式各样的贝壳，取出一个让他去找同类的一个。也可以换用钮扣、袜子、果仁、豆子来进行（宝宝只有抓住细节，明确其差别和相似之处，才能顺利完成）。

认识形状(智力/逻辑；视觉)

你可教宝宝认识几何图案：圆形、正方形、长方形、椭圆形、三角形、球形、立方体。无论他走到哪里，你都要帮他寻找这些形状。例如，桌面可能是圆的，也可能是方的；瓶盖、钮扣、水滴及胡萝卜圈都可能呈圆形。

旧衣戏法(自立，精细动作)

一、把宝宝的上衣放在地板上，衣服领子部分朝着宝宝的脚；

二、让宝宝蹲下去，两只手分别套进两只袖子里；

三、然后拾起衣服，让它翻过头顶，把手臂穿进袖子里。

积木(创新/创造力，精细动作)

积木的用途很多，可以盖房子、砌墙，也可用来和小汽车、动物玩具、洋娃娃一起玩。积木除用来发展宝宝的想象力外，也可用于学习形状、大小，并比较大小和数目等。

三岁看小，七岁看老

2至3岁是儿童心理发展的一个转折期

2至3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。下面简述这一时期儿童心理的两个主要特点：

一、认识能力的发展

两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动，也就是表象、想象和思维。这些都是属于高级的认识活动。也就是说，这个年龄有了高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力发生了质的变化，并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。表象是指人头脑中所保持的客观事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭，但容易哄，因他过一会儿就忘记了妈妈。两岁左右的孩子就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈，看到与妈妈相关联的东西也会想起妈妈，因此两岁的孩子爱哭，可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子不服哄、任性。

延迟模仿也是两岁左右出现的。它比直接模仿水平高，既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的榜样。因而，有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动作。随思维的真正发生，孩子会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的“歪理”，其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在头脑中形成的自己的标准。父母切勿认为这是孩子对你的反抗。

二、自我意识的发展

两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体，又成为客体。要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现的主要标志是能够运用代词“我”。自我意识主要表现在以下几个方面：

1、产生了强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意，不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要，常说“我自己来”、“我自己拿”等。

2、开始“知道”自己的力量。会用语言指使别人。

3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为。

4、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。

另外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。总之，两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段，他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹，又开始出现新的心理特点的萌芽，新旧交替在孩子身上就面临矛盾。如时父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点，不按身心发展规律实施正确的教育，那么，父母与孩子之间的矛盾必然激化，后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。

3—4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄，这时期的主要特点是：

1、生活范围扩大

3岁以后儿童的生活费安生了重大的变化，他开始上幼儿园了。这种变化意味着，他从只知道和亲人接触的小范围，扩大到了接触更多的成人，和许多同龄人生活在一起，那些没有进入幼儿园的3—4岁儿童，也开始在各种场合和更多的人接近。 3岁以后幼儿生活范围的扩大是有一定基础的：

第一，生理的发展。这主要表现在两个方面，一方面，3—4岁儿童的身体比以前结实了，他不想先前那样容易生病。身体的组织结构和器官的功能都有所加强。

另一方面，3—4岁儿童的精力比以前更充沛了。出生后大脑皮层细胞在形态上持续分化，在功能上逐渐成熟。到了3岁，已经大致定型。神经系统的发展使幼儿可以连续活动5—6个小时，日间只需要一次睡眠。

第二，3岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自如。由于骨骼肌肉系统的发展，大脑控制调节能力的增强，加上先学前期所学会的一切技能和取得的经验，3—4岁儿童能够掌握各种粗动作和一些惊喜动作。

第三，语言的形成和发展使幼儿已经基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他的意思。

幼儿生活范围的扩大，引起了心理发展上的各种变化，使他的认识能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。

2、认识依靠行动

3—4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动进行。思维是认识活动的核心。3—4岁幼儿思维的特点是先做再想。他不会想了再做。

比如让小班幼儿把几个图形拼成图画，他拿到图形后立刻行动。如果让她想一想再动手，他做不到。往往是无意中拼出了某种形状，他才有所发现地说出，如说：“小孩骑马”“小花”“飞机”等。

画图之前，他即使说了“画小人”，在画画过程中也会发生变化，他会突然惊讶地说：“大气球”。

3—4岁幼儿在听别人讲述或自己讲述时，也往往离不开具体的动作。比如听故事时，听到“大象用鼻子把大灰狼卷起来了”，就立刻用手在自己鼻子前面做“卷”的动作。吃饭时给家人讲幼儿园里面的事情，经常把碗和筷子放下，站起来笔画。

3—4岁幼儿的注意也和行动紧密联系。当他注意到图书中某个人物时，常常用手去指点。为了使小班幼儿注意听讲，必须要求他眼睛看着老师，双手放下。如果幼儿手里拿着别的东西，眼睛看着别处，他的注意就会离开老师的讲述。

整个学前期，儿童认识活动都是具体的。而在学前初期尤为突出。小班幼儿认识活动对行动的直接依赖性，说明他的认识活动非常具体。小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合。只能做直接推理，不会进行逻辑推理。

例如，一个3岁左右的孩子哭着找妈妈，成人说，“你哭，就不带你找妈妈。”结果他哭得更凶了。因为他只听懂了“不带你找妈妈”，而没有理解“如果不哭了，就可以找妈妈了。”但是如果成人直接告诉幼儿，“你不哭，我就带你去找妈妈。”孩子听了就放心。

3、情绪作用大

整个学前期，情绪在儿童心理活动中的作用都比较大。幼儿心理活动和行为更多是无意性的。在3—4岁，这种特点更为突出。比如，3—4岁幼儿常常会为了一件微不足道的小事而哭起来，这时对他们一般地讲道理，往往收效不大，用有趣的事情吸引他，倒是可以很快地使他忘记原来的不安。

3—4岁幼儿对成人的依恋仍然强烈，他在家依恋父母，到幼儿园也总是以一个成人为依恋对象。他不会作为更多的分析，但是能够感受到老师对他的关怀程度。会说“X老师喜欢我，X老师不喜欢我”他愿意和喜爱的老师更多接近，在心爱的老师身旁，他情绪愉快，行动积极性也较高。

3—4岁幼儿各种认识过程的无意性都占压倒优势。它主要是受外界事物和自己的情绪所支配，而不是受理智所支配。比如，在注意方面，小班幼儿容易被一些色彩鲜明和形象生动的物体所吸引，而不能去注意一些他不感兴趣的事情。

4、爱模仿

模仿，是3—4岁幼儿的主要学习方式。他们往往通过模仿掌握别人的经验。幼儿常常不自觉地模仿父母和老师。亲近的成人说话的声调、姿势、常用词语等等，都去模仿。良好的席位习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的，同时，成人所没有察觉到的一些行为小节，也可能被孩子模仿而形成他的一些不良习惯。

第18篇：0~3岁社区调研报告

0～3岁早教社区服务现状调研报告与示范性幼儿园作用的发挥

0～3岁儿童的早期教育，在我国已被纳入学前教育，成为终身教育体系的开端。2003年，国务院办公厅转发了教育部等中央十个部门签发的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》的通知，明确提出“根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。为0～6岁儿童和家长提供早期保育和教育服务。”以社区为基础的早期教育服务网络建设和发展，指向于我国当前的社会发展，已被纳入社区建设，而如何有效地推进这改革，急需开展相关研究。

我国0～3岁早期教育社区服务现状我国提出社区建设的时间不长，近几年才开始在行政区的“街道”里，以居委会为单位进行构建社区的实验，“表现了基层行政区组织与社区管理组织在地域空间上的同一性特征”。社区的行政管理色彩浓烈，社区民众的归属感和认同感、自助和互助的服务精神以及作为“社会人”对社会生活的自觉参与和监督等方面的意识和作为，都有待逐步培育和加强，社区的运行机制也有待逐步建立。

0～3岁早期教育服务具有很强的社会性，与家庭和社区密切联系。把0-3岁早期教育服务纳入社区建设的重要内容，对于社会资源的集积和利用、社会保障体系功能的发挥、社会服务网络的完善等都具有重要意义。但在目前的社区背景下，建立以社区为基础的0-3岁早期教育服务网络，面临着起步阶段的诸多问题。 (一)社区的行政性强．条块分割、各自为政．各部门对0～3岁早期教育社区服务的作为相互割裂。各社区内的幼儿园隶属于教育行政部门，负责3-6岁幼儿(有的延伸到2岁)的保育和教育，以及家长的共育指导。为数极少的托儿所是单位办的，只能为本单位职工0～3岁子女提供喂养帮助和照管。卫生部门负责辖区内儿童的卫生保健、营养健康的指导，以及托幼机构卫生保健的管理和监督。计生委主要负责社区计划生育生殖健康公共服务，对优生优育、提高人口素质积极开展宣传工作。妇儿工委主要开展妇女儿童权益保护宣传以及有关问题的协调工作。各地妇联在家庭教育方面做一些宣传等工作，建立妇女儿童活动中心，组织开展一些文化艺术活动。街道主要开展为家长介绍工作、进行职业培训、提供家政服务等工作。而真正意义上的“以社区为基础”的早教服务尚未建立，现有发展水平较低。

这种没有形成相互统一协调的、各自为政、相互割裂的学前教育管理和服务，在运行过程中各方合作不密切，有时候还会产生冲突，使有限的资源得不到有效利用，社区功能、力量的发挥受到很大的局限，急需构建统整资源和协调力量的有效机制，使一定区域范围内的各部门能为社区的形成和发展、为0-3岁早期教育社会服务网络的构建，有效地协调配合、有机整合各方力量和资源。

(二)公众的社区意识淡漠，社区内的单位和个人未形成建立社区0～3岁早期教育社会服务网络的责任意识，还构不成“社区基础”

现阶段，社区的概念更多的只是单纯的居住性含义。处在社区里的单位，只有“单位所在地”“单位人”的意识，而缺乏“社区”“社区人”的意识和为社区服务的意识。学前教育服务是社区建设的重要内容，但处在社区的各单位、机构未能树立起为社区建立学前教育服务网络的责任意识。社区内的单位不会因为“社区人”的责任而关心社区内的幼儿园或其他早教机构，基本上没有单位不计单位利益而主动为社区幼儿园保教工作提供资源。幼儿园要利用和整合社区单位的资源，只能取决于幼儿园的公关能力和所为。

处在社区里的居民，虽然越来越注重自己所居住社区的人文环境和服务条件，但多是站在“服务对象”的角度，对社区建设提建议、提要求，自身缺乏“主人翁”意识以及建设社区的责任意识和行动。家长把孩子放进幼儿园后，往往把保育、教育都交给幼儿园。幼儿园要整合家长和家庭教育的资源，也多半是幼儿园一方情愿的事情，取决于幼儿园的家园共育理念和对家长所作的努力。

社区内幼儿园同样是“单位人”意识强、社区意识弱。幼儿园只对入园的幼儿和家长负责、对上级教育行政部门负责，对散居儿童和家长的指导基本上是空白。随着社会发展，人们越来越重视早期教育，教育向下延伸的需求越来越大。0～3岁儿童的教育不同于3-6岁儿童的教育，但长期受体制、观念、资源、利益等的影响，幼儿园没有对社区内0～3岁儿童的教育作出积极的回应，甚至幼儿园为了避免事故责任，放学时不愿意让孩子在幼儿园多停留一段时间，更不用说接纳散居的0～3岁儿童到幼儿园来活动。

(三)0～3岁早期教育研究薄弱，缺乏理论指导和实践基础，早教社会服务网络建立缺乏真正可依托的服务实体和保教专业队伍 0-3岁儿童的年龄特点和发展规律显示，他们的成长更依赖于家长，是在与家长共同生活中得到环境熏陶和教育的。教育服务机构的着力点应该是对儿童的教养作出指导，通过影响家长，改善家庭教养氛围，进而影响家庭这一儿童成长的微观系统。但是，现有的0-3岁早期教育机构着力点多半放在开展对儿童的教育上，直接干预儿童，未将对家长的教养指导纳入常规工作。总之，这种非0～3岁早期教育专业师资开展的早期教育问题很多，亟待加强其专业性，提高其教养和教养指导的质量。

二、充分发挥示范性幼儿园在0～3岁早期教育社会服务中的作用

幼儿园是学前教育的专业机构，而示范性幼儿园实施学前教育的软、硬件更属上乘，是最有条件培育成为0-3岁早期教育社会专业服务实体，从而发挥其应有的示范与辐射功能的。

（一）把示范性幼儿园培育成为0～3岁早期教育社会服务的研究基地。

近年来各地政府相继出台相关文件，开始由教育部门统一管理0-3岁早期教育。在这一管理体系中，示范性幼儿园要首当其冲、责无旁贷地发挥教育向0～3岁儿童延伸的带头、示范和辐射作用。

由于0～3岁儿童教养不同于3-6岁儿童的教育，年龄越小，个体差异越大，教育越复杂、专业性越强。示范性幼儿园对0～3岁儿童和家长的教育与指导服务，不可简单套用3-6岁幼儿在园学习和家园共育指导的教育服务模式问，而应该定位于引领家长学习了解、理解儿童发展特点和发展需要，创设良好的生活和成长环境，为家长提供优质、有效的保教指导服务。据此，示范性幼儿园可以作为0～3岁早期教育研究基地，主要探索科学的0-3岁早期教育及其指导，以形成可借鉴、可推广的经验。为此，应整合高校或教育研究机构的专业人员与示范性幼儿园的优秀师资与保健人员，构成优势互补的研究团队。由高校或教育研究机构的专业人员引领幼儿园早期教育师资和保健人员，共同培育和建设研究基地，开展0-3岁早期教育社会服务的实践研究，使幼儿园在儿童发展与家庭教养影响关系、家长教养指导、儿童与家长社区服务模式、早教师资培训等方面取得研究成果，形成经验，并以点带面向其他托幼机构、早教机构推广和辐射，同时还可以为高校0～3岁早期教育专业建设和师资培养提供研究基地和实训基地。

(二)把示范性幼儿园建设成为社区0～3岁早期教育指导中心，发挥其社区早期教育服务枢纽的重要作用

示范性幼儿园是社区的组成部分，处在社区之中。利用示范性幼儿园的学前教育专业知识、智力、场地、教育设施等方面的优势，在此设置社区0-3岁早期教育指导中心最适宜，也是最为快捷、便捷地构建社区0~3岁早期教育服务实体和枢纽的途径。

其一，0～3岁儿童发展的特点决定了早期教育着眼点在于引领和指导家长科学育儿。幼儿园担负着在园儿童的教育和为家长服务的双重任务，与家长的联系密切，有相当丰富的家长工作经验，尤其是新世纪以来，示范性幼儿园在贯彻实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》的教育改革中，经历了幼儿园从要求家长配合教育到引领家长主动与幼儿园共育儿童的转变，积累了与家长共育儿童的许多成功经验。以此为基础，在幼儿园设立0～3岁儿童教育指导中心，可以为进一步探索学前儿童家庭教育指导打下坚实基础。其二，示范性幼儿园师资均为学前教育专业人员，若作为0-3岁儿童教育指导中心，可以从现有的教师中遴选学前教育专业基础扎实、工作耐心细致、小年龄班带班经验丰富、当过母亲的高素质教师，再经过0-3岁早期教育与指导的系统培训，可以尽快确保相关师资水平和骨干队伍的形成。其三，随着深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》，幼儿园尤其是示范性幼儿园已经呈现出主动与社区联系和合作的发展趋势。他们在主动整合社区所蕴含的丰富学前教育资源的同耐，社区服务意识也在不断增强，尽最大所能发挥自身教育优势，服务于社区，支持和带动社区各项教育活动和宣传活动的开展。其四，0～3岁教育主要是对家长或看护人的育儿指导，开展亲子教育活动也是为家长提供与儿童互动的示范和指导。让家长利用双休日带孩子到幼儿园的早教中心活动，可以盘活和充分利用幼儿园的场地与设备资源，又不影响3-6岁儿童教育活动的正常开展，并能进一步增强学前教育资源使用的有效性和公益性。

(三)示范性幼儿园发挥其作为0～3岁儿童早期教育研究指导与社区服务枢纽作用的机制问题

0～3岁儿童早期教育社区服务是社区服务系统的组成部分，属于社区建设的范畴。示范性幼儿园作为0～3岁儿童早期教育研究指导与社区服务枢纽，能否充分发挥其示范和辐射作用，还有赖于社区建设管理体制与运行机制。当前我区社区建设还处在起步阶段，其运行机制的“重建”与“再造”，需要付出不懈的长期努力。

我们认为，在社区建设和0-3岁早期教育社会服务都处在起步阶段的当今，依靠行政组织推进示范性幼儿园作为0～3岁儿童早期教育研究指导与社区服务枢纽的示范和辐射作用，仍显得十分必要。地方教育行政部门应继续行使主管部门的职能，以科研为先导，组织研究制定相关的标准与规范，充分发挥教育行政、教研原有网络的优势，组织开展以示范性幼儿园为骨干、为枢纽的0-3岁儿童早期教育社区服务实验工作，以点带面有效协调、整合卫生部门的卫生保健、营养健康专业及民政部门的社区组织，把早期教育指导覆盖到各散居儿童家庭，为每个儿童提供综合性服务。

在这一过程中，教育行政部门的组织与推进，以及教育与卫生部门的协作与配合，最重要的还在于启动这项事业，并且在起始阶段就重视和加强其早期教育与指导的专业性，以保证其科学性和健康发展。当然，在把示范性幼儿园培育成为以社区为基础的0-3岁儿童早期教育服务的核心单位、重要力量的过程中，肯定会存在各种困难和问题，还需要调动、协调、整合与之相联系的各种力量与各方资源。与此同时，还需要各有关部门增强和谐社会和社区建设的责任意识和参与意识，积极配合教育部门，共同培育新型的、多元互动合作的关系与平台，使各组织管理资源和专业资源得以整合与共享，不断提升社区人文精神。只有这样，才能解决0-3岁早期教育社区服务网络建立过程中可能出现的各种问题，同时这一配合和协调的过程也正是构建社区运行机制的具体实践过程，可以为社区建设、社区服务网络的构建积累宝贵经验。

第19篇：3岁以内孩子背唐诗宋词

3岁以内孩子背唐诗宋词，危害如此之大！

之前看过一段视频，视频中的孩子看起来不到3岁，却会背100多首唐诗宋词，还不都是简短的诗词，而是比较长、比较晦涩难懂的高难度诗词。

想必看了这样的孩子，很多家长不淡定了，又会开启“人家小孩”的模式：看着自家孩子除了吃睡就是玩，真是恨铁不成钢呢。

那么，这些会背很多古诗词，会认很多汉字，甚至古文倒背如流的孩子，真的就是聪明好学，不同一般吗？

我看未必。

好的绘本，更适合低龄宝宝

3岁以内不建议背

精神分析大师温尼科特有过这样一段话：

婴儿和母亲是一体的，他并未意识到自己的存在。他也不具备区分自我和非自我的必要手段；他不了解他身体的界限和限度，还未住在自己的身体里；他无处可住。他的自我就是那个抱着他的母亲的自我，他也并不了解这个自我。

简单理解这段话，就是说，母亲就是一个小宝宝的镜子。小宝宝的自我，就是在与妈妈的每一次互动过程中慢慢建构起来的。

整个3岁以前，都是孩子与母亲依恋的关键时间段。孩子的核心人格就是在这样的抚养过程中逐渐形成的。母亲愉悦，孩子快乐；母亲紧张，孩子焦虑；母亲抑郁，孩子负疚。而所有这些早期情绪，都会累计、沉淀，最终融汇到孩子的人格底色中去。

所以，哪怕你的孩子开口说话很早，哪怕他的记忆力看起来非常超群，但是你在孩子这么小的情况下，就一板一眼地教孩子背诵，那还真不如多给孩子几个笑脸。

否则你一定会得不偿失。

大一点的孩子，也要根据兴趣来引导

掌握些孩子记忆机能的发展规律

当然，如果你了解孩子的发展规律，做恰当的智力启蒙是可以的。下面是孩子脑部发育的一些关键知识点：

1-2岁的孩子，能够相隔1-2个月再认事物。这时的记忆还是以无意记忆（不是孩子努力想要记住的事物）为主，记忆的内容是形象具体的（杯子、手绢、猫等），记忆的方式是机械性的（多次重复、经常看到的）。

这个时期的孩子语言能力刚刚发展，词语记忆才开始萌芽。这个时候应该跟孩子说尽可能简单、短小、直接的语言，把词语和事物联系起来，更有利于孩子的理解和记忆。比如，这是猫、那是水杯等。显然，唐诗宋词完全不是这个年龄段孩子该记住的事。

2-3岁的孩子，可以记住大概相隔半年左右的事物，词语记忆发展的更好，有意记忆（孩子想要记住，并通过努力记住的）表现出来。

这个时期，可以把兴趣和记忆很好的结合起来。如果孩子喜欢动物，他就愿意通过努力去记住很多和动物相关的事物；如果孩子喜欢车，他就会很乐意去记住很多车的信息。这就是我们通常看到的，一个

2、3岁的小男孩，熟记很多车型和车牌的原因了。恐怕，没有几个2-3岁的孩子，就对古诗词感兴趣吧。

3-4岁的孩子，有意记忆有了进一步的发展，特别是随着多种游戏活动和生活经历的扩大，他们更容易记住一些好玩的、有趣的、亲身经历的事物了。这个时期，是孩子学习更多社交技能、生活技能的好机会。

比如通过有趣的活动，他们会知道如何与同龄人交往；通过好玩的游戏，塑造良好的行为习惯等。古诗词？跟有趣、好玩、亲身经历都沾不上边，所以还是不适合。除非是一些童趣、有意思的古话歌谣。

4-5岁的孩子，可以按照成人对他们的要求，有目的地去记忆一些学习内容。他们还能够定下目标，主动的去记住一些内容，并且已经会用一些方法来帮助记忆，比如复述。逻辑记忆能力开始萌芽。

这个时期，如果发现孩子对古诗词有很浓厚的兴趣，就可以顺势培养了。但不要太多、太长，短小的成语故事比较适合作为国学文化的入门。多次重复的故事内容和故事中的逻辑线索，有助于孩子记住他们喜欢的内容。

6-7岁的孩子，开始进入了学龄期。这个年龄段孩子的记忆能力有了飞跃，他们开始学会一些以记忆为目的的专门操作方法，比如复述、联想。还可以运用逻辑记忆的方式来帮助自己记忆。

这个时期，可以根据学校的学习安排，开始给孩子渗透更多一些的古诗词、古文化了。但前提还是不强迫，最好能以兴趣为引导。

让孩子学诗之前，先问问自己为什么

先搞清楚自己，再引导孩子

据我所知，现在很多家长，让孩子学这学那，多为这两个初衷：

弥补自身的遗憾：家长自己没有太多的文化底蕴，甚至是没有太高的文化水平，所以不能让孩子重复自己的老路，必须要多学、多背。

攀比心态：别人家孩子会的，我家孩子就得会，只能比别的孩子会的多，不能比别的孩子会的少。这才能证明我成功的教养。

如果是这些盲目的、攀比的、功利的心态让孩子去背古诗词，去学国学，完全没有意义。但如果家长秉持孩子能够被中国文化浸泡和影响，或者能够感受中国文化的美和博大精深，甚至家长自己对此就很有兴趣去接触和学习，愿意和孩子分享这些美好和喜悦，这些初衷就是正向良好的。

所以，在开启孩子背古诗、学国学之前，先问问自己：我为什么要这么做？

第20篇：1.5到3岁手指游戏

、“五个好娃娃”

记住手指名称，锻炼精细动作，使小孩子在游戏中记住五个手指的名称，并通过扳手指锻练手指精细动作，促进手部小肌肉的发育；早上做还能促使赖床宝宝按时起床。

玩法：左手握拳，念儿歌：“五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”从“拇指姐姐起床了”开始，一边念一边用右手把左手的五个手指依次扳起，妈妈先做，然后帮孩子扳手指，熟练后让孩子自己做一遍。这个游戏玩熟了以后，孩子会自得其乐玩很多遍。

2、小妞妞爬高坡

认识身体部位，感受身体，这个游戏教会孩子认识五官和其他身体的部位，让她增强自己的身体意识。

玩法：一面念：“小妞妞爬呀爬呀爬高坡”，一面用食指和中指模仿一个人走路的姿势，从孩子的胳膊一步步“走”到肩膀，然后念：“耳朵听听”，捏捏孩子的耳朵；“眼睛看看”，点点孩子的眼睛；“鼻子闻闻”，点点孩子的鼻子；“嘴巴尝尝”，点点孩子的嘴巴；“ 咯吱一下”，突然把手伸到孩子的胳肢窝处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等待这一刻。玩熟了以后也可以让孩子唱“小妞妞爬高坡”，在妈妈身上做这些动作。宝宝 3岁～4岁

1、五个兄弟上山

初步数字概念，让孩子初步了解数字概念。同时这个游戏还可以增加亲子间的肌肤接触，满足孩子的皮肤饥渴。

玩法：一面念：“一个手指点点点”，一面伸出食指轻点孩子；“两个手指敲敲敲”，一面伸出食指和中指在孩子身上轻敲；“三个手指捏捏捏”，伸出拇指、食指和中指在孩子身上轻捏；“四个手指挠挠挠”，伸出除小指外的四只手指在孩子身上轻挠；“五个兄弟爬上山”，五指从孩子的下身做爬山状；“叽哩咕噜滚下来”，在宝宝身上从上往下挠。等玩熟后，孩子边唱边在妈妈身上做动作，母子俩通常可以玩很久。

2、手指童话故事

口语表达，精细动作，游戏的参与性极强，有利于发展孩子的口语表达能力及想象能力，同时使手指的精细动作得到跨越式发展。

玩法：可以去商店买最近很流行的指套，和孩子来个角色扮演吧。如果没有指套可买，爸爸妈妈也可先在孩子的十个手指上画上动物、人物的形象，如白雪公主、七个小矮人、王后和猎人；再如大灰狼和小羊，再如龟兔赛跑，其他动物喊加油或去推醒大意贪睡的兔子；由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，可使故事变得生动有趣。稍大的孩子，可以自行分派小猫、小狗、小兔等角色，然后编出不同内容的故事，借由手指边唱边跳地来表演。、白色小精灵

启发想象力，浪漫情怀，这是一个启发孩子想象力的游戏，很空灵，很美，可以触发孩子的浪漫情愫。

玩法：拿一张餐巾纸包住孩子的食指，用线在手指第一关节处缠上一圈，用笔在餐巾纸上画上眼睛和嘴巴，这样就扮成了一个穿白袍的小精灵。教孩子手指如何在空中移动，假装小精灵在飞舞，随便编个儿歌都可以，比如：“一个白色的小精灵，在空中飞行；飞啊飞啊，飞得好高啊；碰到了星星，碰到了月亮，然后飞下来，落到宝宝的头上！”念最后一句话时，孩子往往很惊喜。要是孩子看过宫崎骏的动画片或《哈利•波特》，也可以用手指来扮演片中的精灵角色。

2、手指变变变细心观察，通过对某些动物的动作与特征的模拟，教会孩子细心观察动物的运动特征，并用手指来灵活表达这种特征。

玩法：教孩子一起一面唱一面做，“一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬”，食指在桌上做一拱一拱的爬行动作；“两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳”，两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指握拳，一面做蹦跳动作；“三个手指变呀变，变成小猫喵喵”，两手中指、无名指和小指放在腮边做猫胡子；“四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬”，双手除大拇指外的四指，在桌上做螃蟹的八条腿横行的动作；“五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞”，双手手掌向外，大拇指靠拢交叉，双手四指一同扇动。

3、手指顶锅

更敏捷，增加亲子联系，该游戏可以训练孩子反应的灵敏性。同时还可以增加亲子间的肌肤接触，满足孩子的皮肤饥渴。

玩法：伸出一只手，掌心向下，孩子伸出右手食指，顶在妈妈手心中，大家齐声说：“ 手指顶锅，淘米下锅，一把抓住哪一个?”妈妈单独说三声“嗨!”当说完第三个“嗨”时，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被妈妈夹住，游戏重新开始。也可以由孩子来扮演那个会夹人的“锅”。玩这个游子可以让孩子情绪高涨，没被夹住得意洋洋，被夹住了笑个不停。宝宝 5岁～6岁

1、翻花绳

手指灵活性，协作能力，锻炼了孩子手指和手臂动作的灵活性，和他的想象力、创造力，及与搭档交往合作能力。

玩法：先将3尺来长的绳线系成环形绷套绳，然后用双手的拇指和食指将套挽几下绷起来，孩子解绷时，也用4个手指，插到绷绳内往上翻。双人挑需要搭档紧密配合，你挑一回，我挑一回，几个回合下来，或缠或绕，或穿或挑，最后经过一个脱胎换骨般的关键性翻转，把缠绕于双手的线绳在手指间绷出降落伞、飞机、拉锯、鱼网、花瓶、小鱼、松紧带、剪刀、小汽车等花样来。要是你留心《哆啦A梦》的漫画故事，会发现日本儿童也爱玩这游戏。

2、照手影

丰富的想象力，创造力，手影游戏可使孩子想象更丰富，创造力强。在晚上做手影游戏还可让孩子不再看到灯光投影就害怕。

玩法：在阳光或者灯光的照射下，妈妈将单手或双手的影像投射在后面的背景上，就会出现小动物惟妙惟肖的形象。可以在教会孩子用手变出手影后，引导孩子边表演手影边编唱儿歌，如：“我在墙壁前，表演一双手。/变小鹿，跳跳跳，/变小狗，啃骨头，/变小猫，喵喵喵。”

《3岁主持词.doc》

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