推荐第1篇：班主任科研心得体会
班主任科研心得体会
今天小编为大家收集资料整理回来了关于学习心得体会的文章，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们（）的后续更新吧！
我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面：
一、要有全新的教学理念
课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转
变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。
(一)宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
(二)以学生的发展为核心。心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学
生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。
(三)注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知识结构
正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引
着他们去分析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，
不可能回答学生所有提问。但是教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。为此，教师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验：一是向同事学习，二是向学生学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度,要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。
三、加强课后积累反思，提高业务能力
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠;只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。” 现代教育，将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，教师养成反思习惯是提高和走向成功的基础，我们应关注教学反思。通过这次培训，我制定了自己的计划：
四、提高教育教学科研能力
教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱，直
接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。
在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。积极投身基础教育课程改革和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、经验或科研报告。
通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个学生。做一个教育事业上的有心人。
推荐第2篇：科研工作总结
【摘要】一个工作报告中有可取之地也有不可取之地。我们在不断挑选优秀的工作总结加以借鉴时，我们关于对工作总结报告的书写和借鉴水平也在不断提高。下面是范文家收集的2013年科研工作总结范文，欢迎阅读! 市中心小学教科研工作总结本学期里，我们在校长室和上级教育科研部门的领导和指导下，紧紧围绕《**中心小学素质教育十五发展规划》，扎实开展教育科研工作，为创出鲜明的办学特色，全面提升学校的办学水平作出一定的贡献。现从五个方面进行总结。
一、大力执行教科研制度，强化课题管理。
1、本学期，每位教师认真填写了《教科研个人计划表》，对自己在一学期里的研究重点、步骤、预期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各课题组长认真撰写了课题研究学期实施计划，加强教科研与教学研究的整合工作。期末，由教科室对照他们的研究计划对课题组、教师进行了考核，保证了研究过程、结果与计划的一致性。
2、以制度引导青年骨干教师的成长。对照《常熟市学科带头人(教学能手)评选条例》《常熟市学术带头人评选条例》，学校在杨世明等四位同志被常熟市教育局命名为学术、学科带头人的基础上，本学期继续推荐卫培明、曹燕华等两位同志参评市学术带头人，戴亚芳、冯青等两位同志参评辅导组学科带头人、冯永年同志参评辅导组学术带头人，这些工作极大了地鼓舞青年教师成才的热情，推动辅导组教科研向深度发展。一批青年教师迅速成长起来，陆樱樱老师荣获练塘片见习教师第一名，方月芹在常熟市英语青年教师教学设计评比中荣获三等奖，龚立新老师在常熟市小学美术教师基本功比赛中荣获三等奖。
3、为了进一步推动学校教育科研工作的深入开展，形成良好的教育科研网络，学校聘任了一批兼职教科员。对在平时的教育教科研方面积极参与的教师，评出了一批教科研骨干教师，让他们真正履行好职责，带领全体教师积极投身于学校教育科研，提高我校的教科研质量。加强对市、镇两级教学骨干教师的管理力度。对市、镇两级教学能手进行规范管理。
4、继续做好了课题申报工作。随着十五课题的逐步结题，新一轮课题申报工作已经开始，目前我校《信息技术与学科整合的研究》作为苏州、常熟市级课题开展研究，学校作为国家级课题《网络教育与传统教育优势互补研究》的实验基地，将准备开设网络实验班，进行网络教学研究。《充分利用篮球优势深化体育课堂教学》作为常熟市级课题进行研究，《关于小学传统体育与创新体育的对比研究》作为中国体育科学学会全国重点课题《21世纪中国学校体育发展研究》的子课题计划开展研究活动。语文课题组在书香校园的基础上，挂靠市教研室开展了在愉悦的阅读实践中，发展学生的课题研讨活动。
二、规范、完善课题的管理工作。
1、抓日常课题管理，注意调控。教科室在平时认真记载好工作台帐，按部就班开展课题研究工作，注意课题研究过程化。主持好学校主课题研究工作，指导督促各子课题开展情况。
2、加强教科研资料积累。在语文、数学、自然教研组获得市级先进教研组的基础上，各课题组对资料积累工作更加重视，除了专人整理外，还进行了检查、改进。学校本学期推荐英语、艺术、幼教三个教研组参评市级先进教研组。
三、重视学习课改理论，加强教研科研整合。
1、引导教师学习课改理论。
(1)聆听窗外声音。本学期学校邀请了张泳教师前来我校作班主任工作讲座，让全体教师，特别是班主任对班级管理有了一定的认识和提高;邀请外籍教师来校进行英语培训;邀请邀请苏州市、常熟市教研室的教研员来校进行艺术、语文等新课程培训。
(2)开展校本培训。本学期组织获奖教师上台交流获奖论文、英语二级培训、新教育实验课题培训以及艺术等学科课改培训。
(3)加强业务培训。学校加强教育科研与教研的整合力度。除了平时的自学外，学校定于每周四进行业务学习和课题组研讨活动，让教师围绕课题研讨展开讨论，真正让大家做到有话可讲，有论有据。
2、积极参与课题组活动。本学期电教组参加了苏州、常熟市级课题培训;学校派员参加了在镇江举行的新教育实验研讨会;英语组、自然组、语文组等分别参与各总课题组学习研讨活动。据不完全统计，本学期学校共邀请外校专家5人次，本校教师19人次，听讲座人数1000人次;共派出培训人员近200人次，主要涉及教科研岗位培训、科研论坛、技术培训、教育教学研讨活动;涉及城市有常熟、苏州、浙江湖州、昆山等地。
四、积极开展课题研究，强化校本研究。
(一)以新教育实验为龙头，打好张小教育品牌。
1、营造书香校园，师生共写日记(即书香行动)。(1)学校继续开展中午师生共读名著活动;充分利用好《读书行动手册》，鼓励学生开展好写日记，写读后感活动;开展了书香班级、小书迷等活动。
(2)学校继续斥资几千元用于添置教育用书，为每位教师赠送了《细节决定成败》一书，教科室、工会带领教师开展好读书、写读后感等活动，鼓励教师将教育日记向网站论坛上传。通过对教师的博客培训，大部分教师已建立了博客网页。暑假期间，学校教科室与工会专门编辑读书心得、走进学生心灵等《张小教研》教师教育随笔专辑。
2、开展墨香行动，创建书法特色学校。
(1)学校继续规范书法实验班、提高班及书友会工作，加强与平时写字教学有机结合。成功举办了师生书法作品展，近二十位教师和三十多名同学的作品入选书展。 (2)积极做好向外参赛工作。学校组织师生参加了市博物馆杯书画赛、全国龙人杯小学生书画大赛、市总工会党旗在我心中书画大赛等活动，师生均有获奖。作为书法实验班的五(2)班参加了苏州、常熟市整班性毛笔字比赛，均获二等奖。
(3)如今，学校已有三名教师获省、苏州、常熟市级书法家称号，十多名学生荣获校级小书法家称号。
(二)积极承办、参与课题研究活动。针对课程改革的新形势，本学期教科室按学校十五规划的要求，对照十五期间课题研究的规划，主要组织了以下重大研讨活动：
1、本学期，学校承担了苏州市级立项课题剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究中期评估展示活动。来自本市实小、石梅小学等14所小学的30多名艺术骨干教师参加了本次展示活动。我校龚立新老师执教《海洋生物》供课题研讨。研讨课结束后，在市教科室程主任的主持下，大家观看了学生的现场剪纸表演和学校剪纸教学成果展，并认真听取了杨校长作的《传承民间剪纸艺术推动学校艺术教学的发展》专题介绍。与会教师和专家对我校以民间剪纸艺术为载体，以教育科研为助推剂，加强学生审美能力和创造能力培养，努力探索新课程理念下农村学校提高艺术教学质量途径的做法给予了充分肯定，并对学校剪纸课题的进一步溶化研究提出了热情的建议。
2、学校作为常熟市珠心算实验单位，本学期承办了市级课题研讨活动。
3、协助电教组正常开展《信息技术与学科整合研究》的课题研讨活动。学校参加了全市网站建设经验交流会，并分别前往本市、苏州参加网络培训及课题研讨活动。7月5日，由课题组长带领两位教师前往上海参加总课题活动。
4、数学课题组参加了在练塘中心小学举办的数学中期汇报活动。其他课题组分别积极参与总课题活动。
5、组织课改研讨活动，促进教师成长。本学期，学校还组织了市级教学骨干于第六周举行骨干教师教学展示活动，蔡明芳等九位教师分别执教自然、数学、语文等学科的九节课。第八周，学校举行了镇级教学骨干教师教学汇报活动，陶芙蓉等五位教师分别执教语文、数学、英语等学科共五节汇报课。
6、还进行了综合实践课研讨活动，分别由葛林芬老师执教三(4)《节约水、电》、五(1)查卫锋老师执教《小学生用眼卫生情况的调查研究》、(3)班马英莲老师执教《找春天》、谭桂珍老师执教《生活中的标志牌》为辅导组进行了研讨课展示活动，效果较好。
7、继续做好调查问卷工作为了更好地了解学校各方面的具体情况，加强学校管理，学校开展调查研究活动。为了掌握学生、家长对学校的满意程度，开展满意在张小的小学生调查问卷;为了能更深入地了解学生家庭教育，学校继续开展了百名教师访千家活动;通过调查研究，让决策者做到心中有数，从而可以对症下药。
(三)加强校际教育研讨交流。学校分别组织了几位骨干教师前往报慈、琴湖、杨园等小学进行语文、英语等学科的研讨活动，探索新课程理念下的学科教学，通过借班上课，使骨干教师得到锤炼。本学期，与报慈小学的教学结对活动进行汇报。4月20日，我校戴亚芳等三位教师前往报慈小学进行借班上课，圆满完成了第一期结对工作。
五、指导教师认真总结反思撰写教学论文随笔。学校倡导教师立足于每一天的教育、学习生活，撰写教育随笔，体验生活，反思自己，促进教师超越自我。学校除了鼓励教师在张小论坛发表教育随笔外，还对全体教师进行博客培训，鼓励教师注册、登陆教育博客，拥有自己的个人博客。继续举行每周由两名教师上台演讲我的教育故事。教科室认真组织教师参加了由常熟市教育局举办的教海探航论文征集活动，我校共有12名教师上送了论文，其中9篇获奖。万国华等同志撰写的2篇论文获一等奖、冯永年等同志撰写的4篇论文获二等奖、王莉红等同志撰写的3篇论文获三等奖。另外，杨校长等六名教师撰写的4篇论文在省师陶杯征文中获奖;曹燕华、王玉华等教师撰写的论文获苏州市优秀教育论文奖，并在省级评比中荣获三等奖。本学期有47篇在市级以上录用交流或发表得奖，其中国家级1篇，省级11篇，苏州市级6篇，至今教科室共出刊《张小教研》27期，编印了剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究中期展示课题研究专辑1期。 存在问题。
1、课题组与教研组工作整合需要更深入，少数课题组因为主要负责人(课题组长)精力分散，课题研究时冷时热。
2、学校教科研工作取得了一定成效，但存在着高原现象，有停滞不前之嫌。
3、课题研究的资料积累工作继续需要改进，课题研究的前测、中测、后测等关键环节需培训。
4、综合实践方面，由于教师教育观念方面没有及时转变，因此需要在今后进一步加强。
推荐第3篇：科研工作总结
第 一 小 学 科 研 工 作 总 结
我校以“三个代表”重要思想为指导，在上级教育科研部门的领导和指导下，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务，为繁荣教育科研事业服务，为促进教育者和受教育者发展服务的方针，与提高教育质量和注重人的发展相结合的理念，努力发挥好教育科研在我校教育工作中的先导性、基础性和全局性作用，追求教育科研的实效性, 使改进教育教学实践成为小学教育科研新的价值取向和目标追求，继续推进我校教育科研的发展与创新，切实提高教科研工作效能，更好地为教育教学实践服务,为我校教育改革和发展作出应有的贡献。
一、完善考核机制，提高科研积极性
教育科研的目的是促进学校教育教学的发展，教育科研能否起到作用，到位的管理是关键。为了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我们学校早已出台了《课题研究管理制度》、《课题研究管理办法及成果奖励规定》和《课题研究管理细则》，对教师参与科研活动的情况融入到平时考核、教研组的考核中。在民主管理的基础上，本学期对有关考核制度进行了修订，对教师参与教育科研的奖励作了较大幅度的提升，极大地调动了广大教师的研究积极性。
二、扎实开展师资培训，抓好科研队伍建设
过硬的师资队伍是科研的关键，学校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好师资培训。我们对教师的培养重在校本培训。通过广泛宣传，让广大教师进一步明确学习的意义和目标，提高对教科研的认识，增强教科研的意识，提高教师投身教科研工作的积极性，重点抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。
1、构建学习型组织。要走在教科研的最前沿，必须加强学习现代教育科研理论和教育改革实践经验。学校为教师学习，营造书香校园创造了条件。标准化学校建设中我校新购进了一批图书，教师们充分利用学校图书室资料以及学校为大家征订的教育、教学类杂志，在繁忙的教学工作之余挤时间学习传统教育教学经验，学习先进的现代教育教学理论，了解最新的教育教学信息，提高自己的思想素质，更新自己的知识结构，努力使思考走在工作的前面，并结合工作实际人人撰写心得体会、理论笔记。
2、加强教科研业务培训。通过“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、培训。另外我校吴娟校长在4月18日从教育科研的基本原则、教育科研的主要特征、教育科研的步骤、教育科研方案及其设计等几方面进行了专题科研知识讲座。9月12日孙黎莉书记就《如何成为专家型教师》引导全体教师明确专家型教师的基本特征，了解专家型教师的素质结构。让教师在专家的引领下，在理论与实践的结合点上求发展。学校十分重视培养教科研骨干力量，大力支持骨干教师参加各级各类教科研方面的培训。通过各种途径的学习、培训、研究、交流，从中吸取科研的营养，逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研教师队伍。
3、实行师徒结对，加速青年教师的成长。三十周岁以下的青年教师针对其政治思想、教学工作、教科研工作、班主任工作、其他工作方面制定的成长计划书进行了总结交流，由校进行全面考核，不断促进青年教师综合素质的提高。对于新上岗的青年教师，实行骨干教师与其结对，使新上岗青年教师快速成长。
三、重视过程管理，规范课题运作
课题研究是教育科研工作中核心的一环。我校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化。学校领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程；广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作，不断进行阶段小结，并及时交流反馈，以便扬长避短开展工作。6月10日针对我校的研究课题开展了全体课题组成员参加的教育论坛。本次论坛在孙书记的亲自主持下，就《进城务工人员随迁子女教育问题的研究》展开了热烈的交流和讨论，为进城务工人员的教育问题搭建了平台，提供了资源共享的机会，收到了很好的效果。9月16日-27日还开展了全体任课教师参加的“课题研究进课堂”活动，此活动在老师中进一步掀起了教育科研的热潮，为课题研究阶段性胜利打下了坚实的基础，推动了我校课题研究的进程。
本年度我校组织班主任教师在7月份和8月份对进城务工人员随迁子女进行了两次家访，共计访问70人次。通过家访，了解了这些孩子在家的学习和生活情况，讲该生在校情况也反馈给家长，实验家校教育的双赢。
在研究的过程中，我们始终坚持以课堂为阵地，以活动为依托，来浓郁教育科研的氛围。一年来，围绕课题上的研究课起到了教好的辐射作用，教师们在活动中取得了长足的进步。
四、积极探索实践，喜结科研硕果
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”在各课题的研究过程中，学校教师的课堂教学能力、教改能力和教育科研能力等业务素养得到了锤炼和提高。教师们驾驭实践以及提升理论的能力不断增强。本学年中，共有10多篇论文在省、市、县级中获奖。通过研究，我们广大教师已经感到，课题研究不再是高不可攀的难题，也不是抽象的理论推演，而是教育、教学的行为，是在行动中的研究，可以改善原有教育、教学行为，提高实施新课程的适应性水平。
诚然，在总结成绩的同时，我们也看到了教科研工作存在的问题。一是我们的理论水平、工作水平和工作责任心存在着明显的不平衡性；二是课题研究工作的进展和成果的推广存在着不平衡性；三是科研活动的安排和措施的落实存在着不平衡性。这些问题是在发展过程中显现出来的，必须通过新一轮发展来解决。今后，我们将在学校领导的正确带领下，在全体教师的共同努力下，自加压力，注重教科研
五、几点展望：
回顾我校的教育科研工作，任重而道远。在今后工作中，我们要做好以下工作：
1、课题研究要与平时的学科教研活动更加紧密地联系起来，使业务学习和课堂教学，经验交流，反思提高争取上一个新台阶。继续发挥集体智慧，以加强科研成果的推广和应用。
2、进一步加强理论学习，多开展与课题研究有关的活动，如：教育沙龙活动。教科室的主要工作人员还应该沉下心真正理清思路，写出提纲见领性的目标。教育倡导“研究型”的教师。教师思想上还是受学校指挥行动，而缺乏主动探究意识，即使部分教师有主动探究意识，缺少专业的引领，教科室应充分利用业务学习时间多搞几次讲座，应结合本校实际，想教师之所想，急教师之所急。
3、多发表高质量的论文和案例。要大力提倡有思想，有创新的论文和案例。进一步加强过程管理，做好资料的积累。
总之，通过本学期的工作，我校教师的科研意识普遍增强了，科研方法比以前有了较大的提高。今后，我们还将继续努力，针对工作中的不足，将各项工作的开展落到实处，从抓课堂教学入手，切实提高教学质量，走“科研兴校”之路，使我校的教科研工作能够再创新佳绩。
工作的指导性、实效性、群众性，在教育科研这块芳草地上再作贡献。
推荐第4篇：科研工作总结
走科研之路，创一流名校
“十一五”期间，城关中学教育科研工作有了较大发展，有三个省市级课题顺利结题，取得了不少的成果与经验，有效地促进了学校的教学工作。迄今为止，城关中学又有 “十二五” 三个实验课题立项，分别是《合作学习与高效教学的策略研究》、《初中合作学习与高效教学的策略研究》、《初中英语网络资源开发与应用的研究》，其中两个实验已经进入了中期实验阶段，取得了一定的成效。同时学校“读教育名著、做智慧教师”读书实践工程也开展的如火如荼，为了更好的展开工作，特作城关中学教育科研工作和读书实践活动情况总结。
一、科研工作
1、健全制度，完善管理
学校领导的科研意识强，把推进课题的研究工作当成学校重要工作来做。以科研室牵头，建立了“学校—教科室—教研组—实验教师”的教科研网络结构。为保障实验顺利的进行，建立和完善了一套相当严密规范的教育科研工作制度。（1）、评估制度：对每位实验教师开展科研情况实行量化管理。如实验实验教师间周一次科研活动，交流实验情况，相互评价，达到资源共享。（2）、检查制度：课题组组长及时检查实验教师教学札记记录情况，对实验教师进行评价、鼓励。(3)、奖励制度：学校制定了科研奖励制度，实验教师凡是参加实验取得显著成效，积极撰写论文和论文获奖在实验教师的绩效考核中体现。学校教育科研氛围浓厚，教师参与面广，形成了以教育科研推动工作开展、提升教育质量的运行机制。
2、抓好落实，深入研究
自2011年始，学校课题实验小组实验重点围绕《合作学习与高效教学的策略的研究》、《初中合作学习与高效教学的策略研究》、《初中英语网络资源开发与应用的研究》等课题开展工作。其中在合作学习与高效教学的策略的研究中，主要是研究了不同类型的教学策略，提高学生学习的高效性。 尤其是班级小组合作策略的研究，包括“师与生”的合作，“生与生”的合作，强调集体智慧和个人责任的高度统一，提高学生社交技能和小组自评能力，增强课堂教学的高效性，在合作学习中，实验教师关注学生的参与度和体验。从而减轻学生的学习负担，降低实验教师的工作强度。实验已经进行到第三个试验阶段，取得了一定的效果。
研究了课堂教学高效性，扎实开展集中听评课活动，研究了课后作业有效性：学生每天的作业实验教师必须做到“四精四必”（四精：精选、精讲、精练、精批；四必：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。增强作业的精细性、科学性和高效性。研究了科学评价激励性：建立起了完整的、科学的、规范的学校管理规章制度，对每一位教职工的工作进行客观公正的评价。建立科学、完善、公开、民主、透明的评价机制，激发实验教师教学积极性。
3、加强培训，立足课堂
学校以《学校教育科学课题研究导论》这本书作为主要内容，以教育科学方法的掌握作为教师教科研的制高点。定期对实验实验教师进行培训：（1）、学校为实验实验教师征订与实验有关的教材。（2）、间周三下午第二节课实验实验教师碰头会，交流经验，提出困惑与不足。（3）、建立实验笔记，课后及时写教学札记、教学困惑、优秀教学案例及反思日记等，做到学用结合、学思结合。 立足课堂，扎实开展集中听评课活动，加强实验教师的教学研究了工作。把推门听课常态化，列入周工作计划，全员参与，听不同学科、不同实验教师的课，关注薄弱学科、薄弱实验教师的课，特别是新入实验教师、青年实验教师的课。坚持听评结合，听后必评，以评促教，以评促改，通过听评课及时发现问题，解决问题，统一认识，提高实验教师整体授课水平。开展同课异构活动，提高课堂教学水平。同科同级部的实验教师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式，展示自己对教材独特的理解。同时发挥实验教师的创造性，形成个性化教学风格，促进实验教师的专业化成长。小组合作激发学生的学习兴趣。班级中成立6人学习小组，优差组合，形成课堂师生合作、生生合作、优劣合作的学习氛围。将小组学习延伸到课外。实行“实验教师布臵—家长监督——小组长组织学习——班主任、学科实验教师定期走访”的五步假期学习法。
4、认真总结，撰写反思
在科研工作中，我们一步一个脚印，不论是失败还是成功，我们都进行深刻的反思，每位教师建立科研讲座本、反思日记本，每人每学期必须自定一份教育教学刊物，每周记两次反思记录。承担重大课题研究的教师每周都有一小时的课题小组碰头会，交流实验进度，探索试验方法，解决实验中遇到的困难。每学期全体教师汇报实验成果。定期举行教学反思日记交流会。使参加实验课题的教师成为教研工作的领头雁，带领全校教师参与到实验中来。
二、读书实践工程
为倡导广大师生好读书、读好书的风尚，拓宽教师文化视野，扩大学生知识面，夯实学生文化底蕴，促进教育教学质量的全面提高。学校在读书活动中做了以下工作：
1、发挥三个作用，营造读书氛围
（1）发挥校长和教师的主导作用。成立了由校长挂帅、分管校长、班主任及科任教师组成的读书活动领导小组，制订了读书活动实施方案，分工明确，责任到人，做到了有计划、有措施、有落实、有考评、有奖惩。制定了相关的管理制度，将教师的读书情况与绩效考核挂钩，引导教师多读书，争做读书模范，用自身的行动影响和带动学生读书。走进我校的每个办公室，教师的办公桌上总是放着自己选读的书籍，崭新的亦或是有些破损的，点滴的心得、轻轻的勾画，淡淡的折痕，穿过每一行文字的背后，我们都能看到教师读书的身影。
（2）发挥图书室和阅览室的主阵地作用。学校图书室和阅览室每天全天候为教师开放，每天下午大课间活动时间，对学生开放，为师生读书提供方便。通过语文教师推荐定期到学校图书室借阅一部分、学生捐赠一部分的方式，为每个班级设立了图书角，让学生可以随时阅读，自由阅读。每个班级均成立了图书管理小组，图书全部造册登记、并编号，制定了借阅制度，各班级均有序地开展借阅活动，同时，学校间周组织同级部班级互相调换图书,扩大学生阅读范围，提高图书的流通率，营造了浓浓的读书气氛。
（3）发挥学生阅读的主体作用。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为读书活动的重点，发挥学生在阅读中的主体作用。引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。学生读书我们本着“三为主”的原则展开，即以语文课本为主体开展课内读，用早晨、中午、语文课为载体进行；以初中生必读书目为补充开展课外阅读，利用阅读课和晚上时间进行；以教师推荐名家名篇名作为参考，开展节假日、假期阅读。
2、落实三个坚持，培养良好习惯
在引导学生读书上我们做到了“三个坚持”
一是坚持每日必读。把阅读纳入课程计划，每天坚持晨读、午读、晚读。晨读时间为7：50——8：00，午读时间为中午预备铃后10分钟，晚读时间为每晚晚饭后20分钟。晨读为诵读经典时间，组织学生集体诵读《治家格言》、《弟子规》、《论语》等国学经典；午读为诗文朗读时间，每周由语文教师根据本级部学生特点，向学生推荐古诗、古文必背和选背篇目各一篇，以供学生诵读。晚读为精品美文阅读，学生可以根据自己的爱好和需要，或根据老师的推荐，自由选择阅读内容，这样可以让学生真正在书海里自由畅游，尽享书中的乐趣。。
二是坚持每天一讲。“讲”即演讲，每学期初由语文教师和学生共同探讨，制定演讲内容和主题，内容涉及读书交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等多方面内容。每天利用语文课前三分钟组织学生演讲，为每一位学生提供表现和锻炼的机会，让学生在读书中提高思想认识水平，懂礼仪、知美丑、识善恶、明是非，。
三是坚持每周指导。落实阅读课教学，发挥教师的在读书中的引导和指导作用。初一至初三年级每周安排一节阅读课，由语文老师负责组织学生到阅览室读书交流，重点加强对学生阅读方法指导，教给学生正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，让学生会读书，并学以致用，提升品质、提高阅读、表达和写作能力。
3、开展三项活动，推动读书活动的深入开展
（1）开展教师读书汇报活动。鼓励教师撰写读书心得，教师每月需向学校上交一份读书心得文章。让教师们读写结合，读体结合，最大限度发挥教师阅读的作用。每学期学校组织教师开展一次读书汇报活动，汇报形式活泼自由，可以谈自己的读书体会，也可交流读书心得。实现了一人读书，多人受益；大家读书，共同受益的读书目标。
（2）开展学生读书主题活动。以“与经典同行，享读书快乐”“好书伴成长”“龙的传人”“我与文化环保”等为主题，在全体学生中开展了一系列读书征文、诵读和演讲比赛，鼓励学生多写多投，进行一书众人读，一书众人感，让不同年级不同层次的学生同时品读一本名著，在比较中学会阅读，在交流中学到知识，以比赛推进读书活动的深入开展，增强了学生的读书兴趣，提高了学生的阅读热情。
（3）开展“师生共读一本书”活动。组织开展了“师生共读一本书”活动，鼓励师生之间互相推荐交流自己喜爱的书籍，引导教师与学生共同阅读，交流阅读体会，撰写读书心得，共同体验读书的乐趣，享受读书的幸福。此项活动的开展，教师很好的起到了引领作用，同时加深了师生之间的交流与了解，读出了书的味道，也读出了师生之间的感情。
三、成效显著
在两年的教学研究实践和读书活动中，我校有5名教师获得科研先进个人，教师撰写论文20多篇，发表论文10余篇，共有20余名教师获得莱西市优秀教师、教学能手、优质课公开课等奖项，城关中学在 “我与文化环保”征文活动中荣获优秀组织奖。
科研工作和读书工作任重而道远，二者是相辅相成的，相互促进需要脚踏实地的开展才会取得成效。今后将立足教学，更新科研方法，广泛阅读，使城关中学的教育工作借助教科研和读书这对翅膀翱翔蓝天。
推荐第5篇：科研工作总结
重庆市道角中学
2012-2013学年教育科研工作总结
我校坚守“科研兴校，科研兴教”的信念。在本学年先后开展了多项教育科研活动，学校现有近19位教师共承担参与了2项区级重点科研课题的研究；20余位教师参与2项校级科研课题的研究；10位教师参与的1项国家级重点科研课题正在申报中；2项区级重点科研课题结题；市级以上论文奖及发表20多篇。这些成绩的取得，仅仅只是个开始，它离不开各级领导的关心与指导，离不开我学教师的实践与钻研。现就我校教育科研工作总结如下：
一、推进学校教育科研制度改革，让科研与教研循序渐进地稳步推进。
1、成立学校教育科研领导小组，规划学校教育科研领导小组管理结构。2012年学校成立了以王校长为组长的教育科研领导小组，明确学校教育科研领导小组职责。科研领导小组始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以师为本，在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围，逐步形成具有亲和力、凝聚力的学校学术环境和教研环境，使教师能真正地感受到为师的尊严和从教的价值。有计划、有针对性地培养人才，努力为教师搭建发展的平台，使有志教师能在泽小实现自己远大的抱负。
2、完善学校各项课题研究工作制度。本学年我校完善了课题立项制度、课题研究管理制度，构建了《重庆市道角中学校教师教育科研评价体系》，通过教育科研工作制度的管理完善，使我校教育科研工作步入正轨，逐步让教师成长为科研型、专家型教师。建立和完善学校教育科研工作制度是学校发展的需要，是教师自我提升的需要，是学校文化内涵再现的窗口。我校通过启动学校教育科研工作制度，奖励发放教育科研
经费，促进我校教育科研工作逐步走向合理化、系统化、科学化。
二、推进学校教育科研校本发展，让科研与教学求实求效地健康发展。
校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本科研工作尤为显的重要。我们充分认识到校本教研在学校发展的重要性，虽然处处提，校校搞，但这不足以影响我们的工作开展，只要是正确的、可行的，我们就要坚持下去。
1、紧扣学校课题开展各项教学研究。本学年重点开展了《初中物理、化学、生物学科资源库的创建与应用》课题研究和《初中政治、历史、地理课堂教学有效性研究》。这些课题让我们清醒地认识到开展校本教研的目的是促进教师的专业发展，教学研究的组织设置以及组织所担负的主要职能要以有效推动校本教研为原则，使教研组织真正成为教师专业发展的平台。基于这一点，课题立足于学科教研组，以学科教研组织的实践为依据，以“问题引领式”学科教研方式开展探讨，这对改变中学教科研的现状具有针对性，符合教师教学研讨与业务水平的提高，体现了研究回归实践，回归学校，回归教师的原则，对形成学校教研文化和学校办学品牌具有重要的理论与实践意义。
2、让教师校本研训绽放光彩。在开展校本教研的过程中，学校狠抓校本培训，我们凭借教师校本培训平台，开展课题研究开题及讲座等，每学期一期，现以开展5期，共组织优秀教师讲座10多场，并适时组织与专家互动，努力促进教师专业化发展，不断引领教师向科研型、专家型教师角色转变。
三、推进学校教育科研管理创新，让科研与教师循序渐进地共同成长。
为提高学校教育科研整体水平，学校经常组织教师外出学习考察，参加各种学术研讨会，及时了解科研动态。在实施“走出去，请进来”并举的策略同时，进一步加强了教师业务培训。一是邀请有关教育科研专家来校作专题讲座；二是组织教育科研骨干到兄弟学校参观学习或参加相关学术报告会；三是邀请或参观一些教学能手上示范课；四是努力建构学习型组织，组织教师开展读好书、观好课、作报告等研讨活动。通过学习，教师进一步更新了教育观念，调整了知识结构，提高了教师科研的能力及水平，许多教师在科研中不断成长起来。
统筹规划科研课题立项及成果申报。科研课题的合理规划是校本科研管理的必要手段。学校要求每个教研组合理规划学科课题，通过课题立项研究来带动学科教研及教学。各课题研究均由相关学校行政管理跟踪，做好阶段规划，逐步出阶段成果和相关科研成果申报。
总之，科研为学校发展带来生机，许多教师在教育教学上潜心钻研，学校教师逐步成长起来。目前学校已有1名教师区骨干教师，3名区级优秀班主任。本学年教师在教学上共承担开课30余节，优质课竞赛12节，市级以上论文奖及发表20多篇，指导学生在科技等各类竞赛中获市区级奖20余人次。今后，在教育改革的浪潮中，我们的脚步不会停留，只会走得更加坚定，我们将继续以勤奋和智慧谱写我校教育科研工作的新篇章。
教科室
二〇
一三年五月
推荐第6篇：科研工作总结
安图三中\"十一五\"科研工作总结
新课程改革以来，以安图三中校长刘宝忠为首的领导班子，在上级教育主管部门的正确领导及悉心关怀下，带领全校教师不甘墨守陈规，敢于创新，改革课堂教学模式，积极探索班级管理的新方法、新思路，形成了学校管理以教师为本，班级管理以学生为本的学校特色，闯出了一条适合安图县第三中学实际，有利于三中发展的新路。现总结如下：
一、提高认识，加强投入
1、领导重视
我校以刘宝忠校长为首的领导班子非常重视教育科研工作，把教育科研工作提升到深化课程教育改革，全面提高教育教学质量，提高学校教育决策科学化，提高教师素质，建设教师专业化队伍的高度。\"十一五\"期间，我校安排科研主任专职负责工作，完善了科研制度，成立了科研领导小组，组建了以学校─科研室─教研组、课题组─课题组成员为体系的研究网络。学校制定了《安图三中\"十一五\"教育科研规划》，对学校教育科研的长远目标及任务等做出了明确的规定。
2、课题情况
学校领导带头搞科研、抓科研，承担课题研究工作。领导、教师参与课题研究的比率均达到了95%以上。安图县第三中学始终坚持以科研立校，以课题研究带动学校教学活动的开展。从八十年代安图三中就承担了省级科研课题《语文目标教学》，在全省享有盛誉；2001年学校以创新作文为突破点，申报延边州“十五”规划重点课题《创新思维与作文教学》，并于2003年11月成功结题；此后安图三中在吉林省教学学院科研处的指导下，完成了省重点课题《教会学习》，既提高了教师课堂教学能力，又培养了学生的综合学习能力；自“十一五”以来，安图三中承担并结题了中国教育学会规划重点课题《名师教学思想与教法研究》、教育部规划课题《历史课堂教学渗透中华民族传统美德教育》、中国教育学会规划重点课题《责任教育》、省基础教育重点规划课题《教师的发展性评价》，以及州科研规划课题《初中化学复习模式的研究》、州教育学会规划课题《物理做中学》,县级课题--《初中数学小组互动、六步达标教学模式的研究》《初中生班级分组管理的理论与实践研究》。我校本着项项课题有负责、项项课题重过程、项 1 项课题出成果的工作思路，按照上级科研部门的工作要求及课题方案，符合实际的实施研究工作。课题组按自身课题计划开展研究活动，课题研究把一批年富力强的教师团结在一起，逐渐形成素质较高的科研骨干队伍。经过课题组成员的努力，各级课题都取得了一定的成果，以上课题现已顺利结题。
在“十二五”科研立项之初，三中从学校教学与科研的实际出发申报并立项省规划重点课题《“小组互动，六步达标”课堂教学模式的研究》、《构建互学互助教育模式，整体提高教育质量的研究》和县级规划重点课题《班级分组管理研究》。
安图三中在科研工作中，注重课题的实用价值，不走形式，注重从过程做起，使科研工作落到实处。正因为如此安图三中的科研工作在安图县、延边州产生了较大影响。如“小组互动，六步达标”课堂教学模式操作性强，实用价值高，特别是在减少学困生，提高学生的综合素质等方面效果好。延边州教育局、延边州教育学院高度重视，先后在安图三中召开了《延边州课程改革现场展示会》、《延边州数学课堂教学模式研讨会》，在全州推广安图县第三中学的课堂教学模式，安图县更是以安图县教育局、安图县进修学校联合下发文件，全县所有数学教师都要到安图三中拜师学习，在全县范围内推广数学“小组互动，六步达标”课堂教学模式，并在县域内收到了预期效果。
3、资金投入
为保证学校教育科研工作的有序开展，学校不惜资金投入，积极组织课题组教师参加省、州、县的各级培训，不放过任何一次学习的机会，并把带回来的资料、信息及时组织学校教师学习、观摩。五年来，我校到外地参观、培训、听课的领导、教师近百人次。通过学习考察培训，使老师们的理念不断更新，为我们更好的搞好教育科研工作奠定了基础。学校每学年末还都要还根据教育科研奖励制度对表现突出的教师及顺利结题的课题组成员实行物质奖励，以鼓励先进。在领导的重视下，学校出现了教师广泛搞科研的可喜局面。
二、加强管理，规范建设
1、制度建设
十一五初期，我校便致力于在制度建设、课题管理以及课题研究等方面打开局面。建立了如《安图三中教育科研工作管理制度》、《安图三中科研室工作职 2 责》、《安图三中教师教科研工作评价及奖励制度》等一系列规章制度，初步构建了安图三中科研管理网络及课题实施网络。以适应不断发展的教改形势和学校教育实际，促进教师教科研能力的提高。尤其是科研室结合我校实际制定了《学校课题管理量化评分细则》，加强了对课题研究过程的检查评估，包括参与课题研究的态度、课题开展的程度、课题开展的形式、课题研究取得的效果、课题材料积累、论文的撰写情况等，都归入每学期教育科研考核分数，并成为评职晋级、评优的重要依据。
2、档案建设
学校定期召开各项课题的课题组会议，使课题组成员明确各阶段的工作重点，课题研究的意义和努力方向，交流课题研究中总结的成果和发现的问题，督促各课题组做好过程材料的积累和分类工作，及时总结课题进展情况，严密部署课题下一步的研究工作。学校结合各级科研部门的要求，将课题档案材料进行整理归档，严格按照结题要求划分档案类别，整理档案材料。注重对过程性材料的积累和分析，让过程材料记录课题研究的进程。
3、课题管理
课题研究工作是教科研工作的重中之重，为此我校一步一个脚印，努力将教研与科研有效结合：
《初中数学小组互动、六步达标教学模式的研究》是我校十一五期间承接的县级课题，至立项以来，在州、县科研部门的正确领导下，我校一直坚持按照课题研究方案一步步开展研究工作，在实践中研究、在研究中反思，课题组全体成员互相协作、共同研究，并取得了预期成果。我们之所以选择《初中数学小组互动、六步达标教学模式的研究》作为研究课题，主要是从我校的教学实际出发考虑的。我们希望通过这一有现实指导意义的课题的研究，解决我校大量存在的严重制约学校发展的学困生问题，为学校的发展找到一条实用的教学改革之路；同时，借此打破部分教师对教育科研的神秘感，激发教师参与教育科研的信心和热情。实践证明，我们的这些目的已经基本达到。
三、组织培训，建设队伍
我校坚持以科研为先导，以教学为中心，以学生和教师的发展为根本目的，在各级各类课题的带动下，组织了形式多样的校本培训活动，取得了较好的效果。
1、教研组建设
教研组是学校进行教育科研工作的基本单位，相当多的课题都是以教研组为单位申请的，所以发挥好教研组在教育科研工作中的战斗堡垒作用，是学校教育科研工作的重点之一。因此，学校以课题组为单位开展观课议课活动，通过授课教师和观课教师的对话和交流，不断改进课堂教学，使教研组成为教师成长、成才的摇篮；抓实集体备课环节，固定集体备课时间，开展备课实录展示活动，发挥优秀备课小组的示范作用，使教师在教研中学会了欣赏、奉献、合作，进一步提升了整体备课效果，并在学习反思中提升了研究问题的能力。
2、课题组建设
学校为强化课题规范化研究，促进教育成果向教育生产力的转化，定期开展课题研讨活动。选择教育科研骨干围绕自己的课题分别进行展示课活动或经验介绍，全校教师参与会议，会后还要进行多层次评议，征求老师对教育科研的意见、建议，通过收集全面、客观的反馈信息，使研究者真正的研以致用，拉动了教师教育教学能力和科研能力的双向提升。
3、骨干力量建设
学校挑选素质高、业务好的优秀青年教师进行教育教学能力展示活动，并邀请县进修学校的教研员及县科研的研究员现场点评，分别从教师教学特色、基本功等方面对课进行了准确、生动的点评。通过专家的专业化的点评，典型教师深受鼓舞和帮助，对自己的教学有了深刻和正确的认识。在教育科研工作中更好的发挥着骨干教师的辐射作用。
4、全员培训
学校结合教育教学工作的需要定期开展校本培训，除了一些基础性培训外，我校着重培养教师的反思意识。每个教师都有自己不同的教育智慧，互动互学则是共同提高的一种有效途径。我校通过骨干教师培训、教学讨论、经验交流等形式，集中开展\"我们给你一面镜子，你还我们一次成功\"的反思交流活动。教师结合新课程标准，针对课堂教学的重点、热点问题展开论谈，以促进教师不断更新教育观念，研究教育实践，积极创新教育教学方法。
四、注重成果，积极推广
加强教育科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更 4 高层次发展，同时也有利于教育科研成果的转化。
安图三中的课题研究，在安图县、延边州产生了大影响，如延边州十一五规划课题《创新思维与作文教学》，在全州得到推广，在内蒙包头召开的全国语文创新教学研讨会上，三中教师进行了交流。中国教育学会重点课题《学生责任教育》也在安图三中召开现场会，向全县推广三中的经验。《小组互动，六步达标》课堂教学模式业已取得初步成效，2010年4月，《全州初中数学课堂教学模式研讨会》在安图三中召开，全州近300名数学老师参加了会议；2010年10月《全州教育改革经验交流会》上，校领导和教师在大会上介绍经验并带学生在珲春讲课，2010年10月，安图三中参加了在辉南召开的全省教学模式改革现场会。其科研成果在《延边教育学院报》以及《吉林教育》上发表专题。2011年9月，延边州十一·五教育改革成果展示会在我校召开，州、县各级领导与教师来参加会议，三天人数高达1300多人，取得了较好的效果与影响。安图电视台、延边教育台多次报道学校的课程改革。 省科学院张延华、徐向东所长、吉林大学教授、省科院专家组组长赵玉泉多次到我校听课并进行指导，并给予了高度评价。2010在“十一五”科研工作中，安图三中被评为“延边州科研先进集体”，在2011年末安图三中又荣获“全国科研先进集体”的光荣称号。安图三中被评为“吉林省校本科研基地”。
总之，回首我校的教育科研工作历程，既有山重水复之迷茫，又有柳暗花明的惊喜。在教育科研实践中，在州、县教科院所的大力指导、帮助下，特别是在县教科所齐建民主任等专家的精心点拨下，我们的科研素养有了很大的提升，使我们求得了新的生存和发展，取得了教学质量的提高与教学水平的升华。我们愈加深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力。因此，在的\"十二五\"期间，我们将一如既往，继续认认真真地抓好教育科研工作，使之更好地服务于教学，使其发挥更大的作用。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写教育科研的新篇章。
推荐第7篇：科研工作总结
数学与信息科学学院2011年度科研工作总结
科研工作是高等学校一项非常重要的工作，它与教学的关系非常紧密，是整个学院工作的重点。我院一直高度重视科研工作，学院克服各种困难，创造条件，努力搞好全院的科研工作，取得了较好成绩。2011年度科研工作总结如下：
一、认真组织好各类项目的申报工作
学院在组织各类项目的申报工作中，多次召开了院领导班子和各教研室组成的申报工作会议，积极动员和鼓励教师进行科研项目的申报，对申报项目的老师进行指导，提高申报的项目的质量。2011年度，学院共完成各类科研项目的申报15项。立项15项。
二、科研成果质量有所提高
本年度，学院全体教师共发表论文31篇，其中核心和权威核心期刊13篇，占总量的42%（2010年为31.5%）。学院教师以第一作者发表的论文被EI收录9篇（2010年为6篇）。2011年度结项各类项目31项。获得省、市级奖励12项。
三、科研团队建设初具规模
学院通过引进高水平人才，整合科研群体，充分发挥学科优势，积极开展科研团队建设。2011年，学院有1名教师考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此基础上，结合学院实际情况，整合各方面资源，学院科研团队建设的相关事宜正在有序推进，制定了一系列的政策和制度。
四、积极开展学术交流活动
2011年学院积极开展学术交流活动，先后邀请了郑州大学李梦如教授等专家来学院进行学术交流活动。同时也有10余名教师外出参加了各类学术会议。
五、科研管理上新台阶
在科研管理工作中，学院认真完成了科研管理的日常工作。为提高工作效率，使学院的科研管理更上一个台阶，为提高学院科研成果质量，对已发表论文、申报科研项目等进行奖励，并制定了相应的奖励政策。继续完善科研档案存档工作。对全院的科研档案进行清理。
总的来说，2011年学院根据其发展的方向、学科特色、资源，采取有力措施，积极开展各项科研工作，开创了学院科研工作的新局面。但也存在诸如科研成果数量偏少，高水平论文和高级别项目少，平台建设水平不高等问题。这些问题都有待在以后的工作中逐渐完善和提高。
数学与信息科学学院
2012年3月20日
推荐第8篇：科研工作总结
科 研 工 作 总 结
（2011-2012学年度上学期）
顺城区实验小学 2012年1月
科 研 工 作 总 结
（2011-2012学年度上学期）
本学期，顺城实小科研工作以区科研工作计划为指导，在“课题领衔，综合统筹，优化流程，减负增效”的教学管理思路下，将深奥的科研工作进行深层次的、理性的改良，实现科研、集备、教研一体化化，主题研究系列化、活动规范化，教研行为自主化。以求减负、增效的高效管理，将教师带入“自主、合作、互动、创新”的行动教育之中，从而迅速形成顺城实小学习型、研究型的学习共同体。现将主要工作总结如下：
一、创建学习型教师队伍，强化个人的自我超越
学校要保持领先地位，决定因素是思想，是人的精神状态。因此，我们在学校倡导学习型群体，运用各种途径促进教师学习，提升教师教科研水平。
领导率先垂范。印小云校长、孙颖副校长均积极投身教科研中，孙校亲自撰写课题研究方案及实施意见。校领导的身先垂范极大地带动和促进了教科研工作的开展。
创新研修手册，让教师在自主学习中提升素养。我校设计了“三位一体”校本研修手册，将卷宗式评价、成长册、自主研修活动记录集于一体，包括： “课堂观察”、“教学反思”、“教育随笔”、“外出学习”、“读书卡”、“活页夹”，极具前沿性、引领性、实验性。
创新理论学习，让教师在学思中转变观念和做法。如何让教师从“想学习，但很忙”、“想学习，但盲目”的纠结中释然呢？我们
在“服务教师”的理念中找到了效果明显的做法，即开展“问诊式”理论学习。每个月结合“以学定教”校本教研主题的研究进程和教师在课堂教学中出现的问题，精选针对性强的文章发放给不同学科、不同的教师。先后下发了：《让第一课时也焕发熠彩》《在小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力》《浅谈音乐课堂教学必须“以音乐为本”》《学生课外阅读指导》《新课标下如何在英语教学中培养学生自主学习的能力》《语文复习课指导意见》等11篇文章。并拟定每篇文章的思考题，各教研组在教研时分享、研讨，提高了理论学习的实效性。“量身定做”理论资料，帮助教师分析自身问题和优势，为其专业发展指明方向，使老师们面对自身问题、面对发展的困惑不但没有气馁，而是鼓足信心和超越自己的勇气。
二、树立正确的育人观，以生为本理念成就以学定教新做法 我们校生源主要来源于抚顺市采煤沉陷区动迁安置小区（约占18%），城乡结合部新农村建设（约占15%），水岸东城等高档小区（约占67%），学生生长环境差异很大。二年级至四年级学生90%从顺城区中心小学划分过来，10%学生为就近转学而来。全校不乏学困生、留守儿童、贫困生，学情组成比较复杂。面对实际情况，学校教学工作提出了“以学定教”有效教学研究，旨在通过研究转变教师的教学观念，改善教师的教育行为，面向全体学生，关注学生差异，促进学生身心发展。为此，我们积极构建了顺城实小“3×4”诚信科研构建思路，制定并落实系列“诚信教学”制度与措施，扎扎实实落实“课题领衔，综合统筹，优化流程，减负增效”的教学管理策略。
创新教研模式，开展教科研一体化活动。
务实、有效的常规教研是实现教师由规范教学行为——理解课程性质——把握教材内容——完成教学任务；实施个性教学设计——提高教学有效性——形成教学特色不同发展层次的主阵地。我们把课题研究与教研进行了有机的结合，全学期紧紧围绕“以学定教，有效教学研究”开展了校本教研。为了避免教研活动时间上淡化、内容上的随意、形式上的华而不实、实施管理上的松懈等弊端，真正走出实小扎扎实实的诚信教研，我们精心构建了“3+x”校本集备教研模式,加大了教研力度，实现集备教研化，主题研究系列化、活动规范化，教研行为自主化。同时，设计了“3+x”教研记录，留下了真实的研究轨迹。本学期，每位老师都积极上了教研课，我们成立了7个教研组，每个教研组紧紧围绕“以学定教”进行专项研究。本学期每位教师先后执教2次教研课，课后能够开展集体研究，任晓云校长和孙颖副校长都能亲临研究组，发现问题，或是帮助重新设计教学过程，或是为老师“量身定做”理论资料，结合不同学科进行“以学定教”理论的辅导，下发各学科“以学定教”指导意见。在浓厚的校本教研的氛围中，教师在原有的教学起点上都有了长足进步。
做实两项科研，促进了“教”与“学”的方式的转变。 本学期，我们亲自撰写了市级科研课题《“以学定教”有效教学研究》、区级课题《诚信课校本学案开发与设计研究》的申请书，详细分析的学校教师群体和学生现状和发展空间，开始了课题的准备工作。课题的实施以提高教师专业化素养为内核，以“以学定教”有效教学研究为主线，实施集备、教研、科研一体化科研管理流程。先后开展了坐标性的活动：孙颖副校长贯彻了教学计划，明确“以学定
教”的核心要素和整体实施策略；开展年组教研活动与研讨，帮助教师分析自身问题和优势，为其专业发展指明方向；学校领导全力以赴帮助教师上好课，先后选派25名教师参加了市区举办的教学讲座和观摩研讨活动，促进了教师对“以学定教”教学理念的理解。
区级课题《诚信课校本学案开发与设计研究》已经曾现了校本教材雏形，下学期将投入使用。
学校科研工作任重而道远，我们必须要加强组织学习，提高教师的科研意识，提高科研工作的成效，切切实实将各项工作落到实处，使科研工作真正为学校发展奠基铺路！
顺城区实验小学 2012年1月
推荐第9篇：科研工作总结
积极开展课题研究 促进教师专业成长
——阳逻街第二小学“十一五”科研工作总结
开展与新课程相适应的课题研究，是学校发展和教师专业成长的现实要求与紧迫任务。阳逻街第二小学承担的《农村小学数学课堂探究性学习策略研究》是经武汉市教科院规划办批准的“十一五”规划课题。学校领导高度重视，务实求真，进行全校数学教师大动员，精心组织一批科研骨干教师参加研究工作，设立课题专项经费，科学规划，强化管理，使课题研究工作按计划有步骤顺利地展开。过去三年的研究过程中，我校数学科研骨干教师积极带头，其他教师热情参与，我校以工作促进研究，以科研带动工作，形成了一种合力，通过开展课题研究，进一步丰富教师的教学观念，提高教师驾驭和处理教材的能力，促进教师合理使用教科书，充分挖掘教材中知识与技能，过程和方法以及情感、态度、价值观的教育因素，探索出适合学生特点的教学方法，达到“探究性学习”的目的。
一、积极筹备
课题研究前期工作主要包括课题的申报、立项、查新、论证、宣传、培训等多个方面。 武汉市新洲区阳逻街第二小学以“农村小学数学课堂探究性学习策略”为主题，于2006年2月向武汉市教科院规划办递交了课题研究立项申请书。2006年5月20日被市教研院定为市级“十一五”规划课题。
在长期教育实践工作中，我们发现我们的数学课堂上学生的学习方式单
一、被动，学生缺乏主动参与的机会，教学过程缺乏充分感悟和体验，重结果、轻过程现象严重。因而急需寻求在农村小学数学课堂行之有效的，能充分发挥学生数学学习的自主性、创造性的、操作性强的基本教学模式。
2006年11月1日---2007年1月15日进行课题立项查新。了解相关前沿研究和检索大量文献资料，得到结论为：“《农村小学数学课堂探究性学习策略研究》课题，试图从农村小学的实际出发，探索出农村小学数学课堂教学规律。从检索结果看，这是一个值得深入探讨的课题”，检索结果为课题立项和研究提供了可行性依据。
2007年5月6日，我们请来华中师范大学范先佐、湖北大学靖国平、新洲教研室魏贤书、林泽元、新洲一中李明华等专家进行开题论证，专家们一致认为该课题切合基础教育课程改革思路，顺应了教育和课程理念发展的新趋势。为了有利于课题工作的开展，学校对全体教师进行了实施课题研究的宣传，并组织课题骨干人员进行业务培训与研讨。
二、夯实过程
本课题研究的实施过程分为三个阶段：调查阶段、实施阶段和总结阶段。
1、2006年11月——2007年8月为研究准备阶段，我们依据我校学生实际特点设计了调查问卷，通过调查问卷对我校学生进行现阶段学习方式、方法现状进行调查分析；收集整理
资料。了解相关研究信息，组织一线教师和理论专家进行论证，确立研究方向，制定研究方案和计划。
（1）、学习有关理论、搜集资料、成立课题组。
2006年11月我校组织十名骨干教师组成了课题组，并通过查看相关书籍及上网查阅并搜集了许多关于小学数学课堂探究性学习策略相关资料，并组织全校数学教师进行学习有关理论，让全校数学教师进一步明确关于小学数学课堂探究性学习策略的研究内容，作出相关布置。无论是课题组成员还是其他教师都有明确的分工，并且做到了有布置有检查，非常有序地展开了课题的研究工作。
（2）、论证实验课题，拟定研究方案
课题组成立后由翁银珍负责，组内其他人员协助，论证实验课题、拟定研究方案，工作进行得相当顺利。
（3）、分析学生阶段学习方方法现状，撰写分析报告。
2006年我们抽样对我校部分学生进行了问卷调查，并撰写分析报告。为充分发挥学生的主体作用，激发学生学习数学的兴趣与学习动机，让学生以愉悦的心理，在探索中获得知识的学习氛围，从而有针对性、有目的地在课堂教学中进行探究学习，特此展开此问卷调查活动，本次问卷以学生学习态度的学习心理、学习方式和方法、课堂教学方式和方法、教材教法等方面进行调查的。
2、2007年9月——2008年11月，为全面实施研究阶段。
在实施研究阶段，针对调查中的实际问题，我们多次聘请专家们来校作专业引领，为教师作课例评析，为教师们答疑解惑，为教师们指引方向，为了使实验教师的实验有一定的实验方向性。
（1）、通过专题研究，形成教学规律，总结方法和策略。、起步研究专题，总结专题成果，汇编论文集
针对问卷调查中发现的诸多问题，课题组的成员共同拟定了初期研究专题，并对全校数学教师进行培训及宣传，以达到提高认识促共同提高的目的。然后各位老师把学到理论联系个人情况及特点应用到实际教学中，学校组织部分教师撰写了相关论文，谈教学心得体会，并汇编成论文集。
（2）、全校推广专题成果，逐步形成教学规律
在专题研究的基础之上，课题组的成员通过讨论和实践总结出相关经验并形式文字，组织全校数学教师再次学习讨论，从而形成了一定的教学规律，使我们的研究成果在广大教师中得以推广，以达到提高全校数学教学水平，改善我校数学教学现状，使探究性学习在我校数学课堂教学中得到落实，并形成基本的模式。
（3）、交流农村小学数学课堂探究性学习经验
本课题组汇报和交流农村小学数学课堂探究性学习策略研究的经验和研究成果，听取本地区数学教师意见，对研究内容作适当调整。
（4）、收集并整理研究过程中的有关课例，汇编《农村小学数学课堂探究性学习策略课例集》。
（5）、分析学生现阶段发展情况撰写分析报告
研究后期再次对学生现阶段发展情况进行调查，并和研究初期的学生状况进行对比及反思。
课题组通过选择若干课例进行探讨，共同设计教学方案，并将反复提炼后的优秀教案应用于课堂教学实践，再通过课堂教学的实施情况，进行分析、总结，初步构建符合学生学习心理特点和和数学要求的课堂教学结构框架。仔细探索教师指导学生进行探究性学习策略和学生进行探究性学习途径和方法。
3、2008年12月——2009年5月，为总结提高阶段。分类总结研究资料，对研究成果作合理的归因分析，检测研究的成效在总结提高阶段，我们对各种研究资料进行分类总结及研究成果作合理的归因分析与理论系统化；同时对学生进行现状分析，检测研究的成果，形成《农村小学数学课堂探究性学习策略研究报告》。
三、重视管理
为了保障本课题的顺利实施，学校认真制订了《阳逻二小课题组管理条例》、《阳逻二小教科研成果奖励办法》及阳逻二小课题组实行课题工作例会制，每周二下午组织课题组老师集中学习、交流和讨论。
为了促进研究工作落实到位，课题组分工具体，责任明确。课题组在学习过程中，实行“三定”措施，即定时间、定任务、定效果。课题组实行论文定时交，公开课定期讲，读书笔记定时交。课题组对档案管理设置了专柜专盒。学校对课题研究经营给予了全力支持，经费开支由组长专人负责，实行专款专用。
为了提高教师的理论素养和教育教学水平，学校先后组织课题组老师参加各种专业培训。其中一人参加国家级骨干校长培训，三人参加市级科研骨干培训，课题组成员有一人为武汉市小学数学研究学会会员，二人为新洲区小学数学研究学会会员，一人为武汉市学科带头人，两人为区学带优青，两人为区街名师，学校购置了一些与科研相关的图书资料。
四、丰硕成果
课题组成员及实验教师经过三年的理论学习和开展一系列的研究活动，初步树立起一种更新观念，转变角色，追求创新的观念和意识。了解和认识了农村小学数学课堂教学现状，新课标的新理念和新教材的新理念，新的编排体系，新增的内容等一时难以让我们的教师全面了解，以至教学时教师深感不能得心应手，更多情况是按部就班地跟着教材走，出现重结果轻过程现状。构建了农村小学数学课堂教学探究性学习的基本模式，就是想通过我们的教
学力图有效地调动学生学习数学的主动性，全面参与性和协作创新性，促进学生学习的方式的转变，使学生的创新意识得到发展，实践能力得到提高。实践了农村小学数学课堂教师指导学生进行探究性学习策略。探索出农村小学数学教学探究性学习途径和方法。探索了农村小学数学教学探究性学习途径和方法，教师引导学生以探究的方式学习数学，强调从学生已有的生活经验和已有的知识出发，让学生充分自由地进行质疑、猜想、验证、交流等数学活动，从而主动地获取知识并应用知识解决问题。三年来，在研究中获得了较好的发展，有夏定康、王展、陈朋等115名学生在市区《走进数学王国》中获等级奖，数学课题组教师在区级及以上发表和获奖的论文18篇，课例和案例21篇，优质课7节，如翁银珍撰写的论文《农村小学数学课堂探究性学习指导策略》在2010年《教育文摘周刊》第25期上发表，《关注“生活气息”，形成 数学生长气息》在2011年《成才》第八期上发表，《关注小学数学学习关键》在2010年《武汉教育学刊》第一期上刊登，曾慧娟撰写的教学论文《浅谈＂生活味＂中的＂数学味”》 2007年元月获武汉市教育学会数学第七届年会一等奖，并收编于市年会论文集；翁银珍、曾慧娟撰写的教学论文《〈小学数学探究性学习方法指导〉2009年12月获武汉市教育学会小学数学专业委员会第八届年会二等奖；翁银珍、曾慧娟撰写的教学论文《关注小学数学有效课堂的关键问题》2009年获武汉市教育学会一等奖；翁银珍、曾慧娟撰写的教学论文《小学数学探究性学习指导途径和方法浅析》；2008年7月获武汉市教育科学规划领导小组武汉市教育科学研究所二等奖；翁志娟撰写的教学论文《小组合作学习中学生习惯意识的培养》；2008年7月获2006年12月湖北省教育技术装备处三等奖。翁银珍、蔡素珍和朱孝银3人成长为市、区级学科带头人，万利和杜建平2人成长为区级优秀青年教师。
我们认为本课题研究能起到推动全校数学课堂教学改革的作用，不仅促进农村小学学生的发展，并且有现实的和深远的意义，同时对小学数学教师的教学理念、教学艺术、教师的基本素质及教师参与者科研的态度，起到了催化和生成的作用。在研究过程中，过程性研究成果包括调查报告、论文集、案例集、课堂实录集、教学设计集等。
在“十一五”科研的研究中，广大教师，能积极主动参与，一批教师通过研究和专家的引领，自身的理论水平和实践能力有了很大提高，这为我们后续研究打下了坚实的基础，我们将进一步深入开展研究，不断完善充实研究内容，完善研究方法，推广研究成果。在新课程的征途上，我们愿求真务实，一步一个脚印，一步一个台阶，与时俱进，不断超越，努力创造新的辉煌！
阳逻二小翁银珍
推荐第10篇：科研工作总结
2011---2012学年度第一学期科研工作总结
金海学校 石春梅
我校坚持以“十二五”教育工作和区科研工作整体思路为先导，实现我校“以研促教、以教促学”的目标。用理论指导实践，积极开展课题研究工作，全面提高教学质量，提高科研活动实效性。
我校是一所地处城乡结合部的农村小学，共有任课教师75人，其中35岁以下青年教师41人，占教师总数的54.7﹪。青年教师中任职不到五年的有15人，占青年教师人数的36.6﹪。由于教师流动性大，青年教师中区骨干教师只有3人，仅占青年教师人数的7.3﹪。另外，还有5名教师未取得教师资格，教育教学水平参差不齐。通过问卷调查，33.3﹪的教师认为自己驾驭课堂能力较差，不能很好地抓住教材的重点、突破难点，致使教学质量得不到保证。84.3﹪的青年教师觉得缺乏教育教学经验，认为教学工作中杂事多，精力有限，老师们疲于应付，失去了最初的工作热情和激情，缺乏创新精神。青年教师渴望承担教学科研工作，并得到相关指导，让他们朝着科研型教师发展。根据我校的实际情况，于上学期申报了区级课题“提高小学青年教师专业技能的途径与方法的研究”，并于2011年5月20日被批准立项，本学期科研室以此课题为龙头课题，带动学校科研工作的整体开展。下面就主要把此课题的研究情况进行总结。
一、提升专业技能，加快青年教师成长的速度
随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。因此，作为教师，尤其是青年教师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整，必须在实践中不断学习、研究和反思，必须对自己的知识、能力与经验进行整合，这是教育发展的时代需要，是教师自身发展的需要，也是学校生存和发展的需要。在课题理念的引领下，学校很重视提升青年教师的专业技能。
开学初，科研室就制定了课题研究计划，并按计划有条不紊地开展课题研究工作。首先编写了青年教师科研工作手册，下发到每位实验教师手中，组织教师学习开题报告，进行理论知识的培训。2011年9月6日，对新调入和新毕业的教师进行了规章制度、班主任工作、备课、上课等知识的培训。利用教研组活动时间对教师进行“教学设计技巧”的培训并分组学习讨论如何提高教学设计的技巧，还将在学期末进行全体青年教师教学设计评比，评出“优秀教学设计”。
教师专业成长，教育科研是先导，理论学习是基础。学校为教师订阅了相关的教育教学杂志供教师阅读，如《班主任》、《大兴教育研究》、《青年教师》、《小学语文》、《小学数学教育》等，每次负责人都亲自把这些书籍送到各个办公室，使教师有书可看，有感而发，为撰写教育故事、论文、随笔打下基础。
我们鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”。科研室要求教师每月把平时教育教学工作中有价值的事件记录整理撰写成一篇教育故事，月底上交。教师上交的每篇教育故事，科研室都会逐一阅读，择优上传到《大兴教育研究》编辑部和相关部门。
二、制定发展目标，明确青年教师成长的方向
目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到“只有教师会思考了，才能教出会思考的学生。只有教师会制定自己的发展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。学校指导青年教师建立教师个人专业化成长三年发展规划，让每—位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展计划。能结合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展方向。
学校要求在制定发展目标的基础上，更要落实行动，并建立青年教师专业成长档案袋。档案袋的建设使青年教师的成长的积淀更加丰厚，体现了青年教师的教学实践过程，有助于青年教师明确自己的发展方向，形成个性的教学风格和思想，很好的显示了青年教师的成长轨迹，为教师的成长打下坚实的基础。
三、扎实开展活动，营造青年教师成长的环境
（一）青年教师推门课活动
为了提高教师课堂教学艺术，优化课堂效益，本学期我校对所有青年教师进行推门听课活动。领导干部随时深入课堂听课，不给教师任何准备。这样做是检查教师常规授课情况，促使教师认真备好每一节课，上好每一节课。每听过一节课后，听课老师和授课老师都要进行面对面地交流评课，在欣赏、捕捉教师授课中的闪光点的同时也提出存在的问题，共同探讨，以寻求解决的方法，达到教学相长、取长补短、共同提高的目的。
通过实践，现在学校听推门课已然成为学校教育管理的常规工作，老师们也能深切体会到领导“为了学校、为了教师、为了学生”的良苦用心，推门听课的效果是积极的，影响也是深远的。
（二）骨干教师引领课活动
2011年9月
22、23日两天，金海学校举行骨干教师示范课展示活动。共有语文、数学、英语等学科的12位区、校两级骨干教师做了示范课。这次活动是中心校与完小骨干教师同展示的教学活动，目的之一：搭建教师交流的平台，通过骨干教师的引领、示范和榜样作用，加大学校学科建设的工作力度，贯彻落实好我校学科建设工程，加强校本教研氛围，提高课堂教学效率，使课堂教学水平再上新台阶；其二：促进年青教师迅速成长，保持学校的可持续发展；其三：加强中心校与完小的之间的交流与互助，缩小校际之间的差距，为完小骨干教师搭建平台，构建中心校与完小教学研究共同体，促进学校均衡发展。 本次骨干教师示范课，以创建教学模式，提高课堂教学效率为主题。全校骨干教师用独特的教学艺术呈现了一节节精彩纷呈的观摩课，他们自然质朴的语言，高超娴熟的教学技艺，以及张弛有度的课堂调控能力，让所有听课教师开阔了眼界，这种富于实效的教学观摩活动，为全体教师们深入开展课堂教学改革，打开了思路，将引领我校青年教师不断进步、提高。
（三）青年教师研究课活动
活动以教研组研究课为依托，采取课前研究，课堂听课，课后研讨的形式展开。各教研组在活动中充分体现了“学用结合”“多元合作”精神，每位教师都积极参与到活动中来，敢于把自己的课堂呈现在教研组所有教师面前，不怕献丑，不怕揭短，同组教师之间进行切实有效的、有针对性的切磋，并从中找到个人可以借鉴或需要改进的地方，反思自己的课堂教学，改进课堂教学方法，逐步探索富有个性的课堂教学模式。学校领导与教研组成员共同听课、评课、分析优点与不足，形成了良好的研究氛围。
（四）青年教师达标课活动
我校规定，凡毕业或调入三年以内的青年教师，课题组负责人及相关领导要对其进行跟踪听课，并对其讲课情况进行评价，期末进行综合评价，对讲课合格的教师颁发青年教师达标课证书，不合格者下学期继续进行跟踪听课，直至合格为止。这些活动的开展，为青年教师搭建了展示的平台，提高了教育教学水平，同时促进了教师的专业发展。
（五）师徒结对活动
为了充分利用区校两级学科带头人、骨干教师的资源，指导、帮助青年教师加快专业发展，促进骨干教师和青年教师的教学相长、共同提高，建设一支结构优化、素质优良的师资队伍，我校一直坚持师徒结对活动。师徒结对中徒弟的对象是年轻教师和新调入的教师，目的是为了促进他们更快地适应自己的工作岗位，在师傅的带领和指导下摸索一套适合自己的教育教学途径和方法。
《金海学校师徒结对工作方案》中对结队师徒的职责提出了明确要求。一要坚持做好帮扶记录，学期初拟定师徒结对计划，学年末写好师徒结对总结。二要坚持听课学习，做到教学相长，师徒每学期相互听课不少于8节。三要加强指导，提高新教师教育教学水平，师傅每周指导新教师备课一次、作业批改一次，每学期指导新教师上一节公开课，撰写一篇教育教学案例。四要认真填写活动记录，做到活动实在，资料齐全，并对师徒组合提出了希望和要求，希望在今后的工作中师傅能把自己在教育和教学方面积累的经验传授给徒弟，对徒弟严格要求，多加指导；同时也希望徒弟能向师傅虚心请教，多听课，勤思考，善提问。
（六）开展为青年教师赠书活动
为了使青年教师拓宽视野、丰富知识、陶冶情操，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养勤于学习、善于思考、努力进取的精神，学校领导为青年教师购买了《给新教师的建议》和《给教师最有用的建议》两种图书共60本。12月26日下午，金海学校举行为青年教师赠书活动。
四、搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径
（一）勇于承担校本课程
我校地处城乡结合部，学生和家长文化水平有限，尤其是在英语方面更为薄弱。为了不让学生落在后面，学校尽一切力量开设了攀登英语和英语校本课程。日常英语加上攀登英语和英语校本，三位一体，融会贯通，成为学校校本教研的主体。
首先是保证课时，且安排岗位时相关年级英语教师兼任本年级英语校本课程。其次是以课题为载体进行英语校本课程的研发, 而且自编了适合本校学生使用的校本教材，从开始实施到现在逐步完善。
一、二年级为《歌曲童谣》，
三、四年级为《阅读教学》，
五、六年级为《写作与口语交际》。英语校本课程的开设，成了日常英语教学有益的补充，提高了学生的英语学习兴趣，培养了学生的英语表达能力，丰富了学生课外知识，收到了很好的学习效果，推动了学校的发展。
（二）专家指导课堂教学
通过青年教师问卷调查，了解到青年教师普遍渴望在专业上得到有效地指导，渴望学习和提高，但他们普遍教育阅历不深，驾驭教学和课堂的能力不强，获得的教育资源和学习历练的机会不多，50%以上的教师希望得到专家或有经验的老教师指导。学校想青年教师之所想，急青年教师之所急，成立导师团队，从上学期起，请进修学校老教研员蒋德瑞、刘光和徐少奎老师莅临我校指导青年教师课堂教学活动。活动中，我们把中心校及完小教师按低中高学段分为三组，几位专家带领着各组教师从教材所有例题知识点的梳理，到知识点中重点的把握、难点的突破再到实际课堂教学进行了细致的方法指导，参与活动的教师无一不谦虚好学，抓住这次难得的机会向专家请教课堂教学中的疑虑。这项活动旨在通过专家的跟踪指导，为青年教师搭建成长的平台，举行“夯实各个环节，追求有效教学”的备课、授课、评课、反思“四位一体”系列活动，使其课堂教学能力得到更大的提高，促进青年教师尽快成长。
一系列的教师专业成长载体的夯实，促进了青年教师的专业成长。青年教师的课题研究能力和课堂教学能力有明显提升。备课、授课、评课、反思能力都有了很大提高。
（三）交流研讨合作共赢
为贯彻落实大兴区教育委员会“关于在小学建立学校发展共同体的实施意见”的要求，我校与大兴三小、黄村镇第二中心小学、榆垡镇第一中心小学和采育镇第三中心小学为联盟校的学校发展共同体，通过资源共享、互动合作，促进共同体各成员学校的共同发展。
2011年11月29日，我校承办了共同发展体数学学科同课异构教研活动。大兴三小的王兰老师、榆垡一小的李影秋、我校的李磊老师分别讲了一年级的“9加几”；榆垡一小的李贺老师、黄村镇二中心的贾琦老师、采育三小的刘海燕老师分别作了四年级的“可能性”。他们以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得同行老师的好评；以渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵，开启学生的智慧，他们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术，诠释了教育的无限魅力，他们追求着教师的幸福，收获着教育的喜悦。
“江平视野阔，风正好扬帆”。学无止境，教艺无涯，在以学校共同发展为愿望的基础上开展的各种活动，为青年教师搭建了展示的平台，拓宽了青年教师成长的途径。
五、组织培训讲座，提高理论知识水平
本学期，科研室特别重视教师的理论学习和业务培训，营造学习气氛，使教师掌握正确的研究方法。采用自学与组织学习相结合，研讨与讲座相结合，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。
为了给老师们减压，引导老师们正确认识教育的本质，用良好的心态去追求职业幸福，11月19日上午，我校邀请北京教育学院校长、研修学院副院长杨秀治教授专门为全体教师举办了题为“让幸福之花在工作中绽放——做一个有职业幸福感教师”专题讲座。
为进一步提高教师的教学水平，为教师提供一个互相学习，共同提高的平台，2011年12月18日，我校在河北固安牛驼镇华御温泉酒店召开了金海学校1-9年级班主任工作研讨会。号召老师们在工作中要做到不断学习、善于发现、及时反思、积极探索、勇于创新。
六、取得的成绩
在今年的大兴区骨干教师评选活动中，我校领导高度重视，成立了由校长任组长的学校评审小组，评审过程中严格按照“大兴区小学骨干评选实施方案”的评选程序和要求进行操作；广大教师积极申报、认真准备。在学校初评基础上，16名优秀教师脱颖而出，代表学校参加了大兴区的评选。我校小学部13位教师分别获得大兴区不同骨干称号。11人被评为学科骨干教师；1人被评为为大兴区骨干班主任；我同时被评为大兴区科研骨干教师。
这些骨干教师的产生极大地缓解了我校小学部骨干教师匮乏的现状，增强了老师们的自信心和工作的积极性。同时也为我们提出一个新的问题“如何发挥好这些骨干教师的作用”。学校将对此次参赛情况进行全面的总结和梳理，通过不断地反思与实践，最大化的发挥好骨干教师的辐射作用，带动我校青年教师队伍更快成长。
总之，通过“提高小学青年教师专业技能的途径与方法的研究”课题工作的有效开展，带动了我校教师队伍整体素质提高，推动了课堂教学改革的进程。提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴校，科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
2011.12
第11篇：科研工作总结
科研工作总结
我，出生于1966年，本科学历，现中学高级教师，任职于长春市一七五中学。 作为一名教师，本人一贯忠诚人民的教育事业，能坚持党的基本路线，热爱教育，热诚教学，热心教研，尊纪守法，作风正派，爱岗敬业，教书育人，为人师表，克己奉公，爱心助人，事事处处能发挥先锋模范带头作用。在多年的教育教学中，我深感教育乃立国之本，而中国现行的教育教学思想和手段已落伍于当今社会日新月异的飞速发展。我放弃了许多很好的“跳槽”机会，不追名逐利，潜心研究教育，在积极做好本职工作，争创一流佳绩之余暇，着意从事教育科研与改革，为培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人，而默默无闻地的甘作园丁，乐为人梯。 古语云：林木茂盛，必先固其根。教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。从踏上工作岗位的第一天 我始终把能够成为一名科研型教师作为自己的奋斗目标。为了提高自己的教科研工作水平，我积极参加我校组织的校本培训和校本教研活动。珍惜参加我区科研骨干教师培训和科研名师培训学习的机会，虚心学习。在教育教学工作中及时反思。利用业余时间，阅读各种教育刊物从中汲取营养，融汇贯通随时作好摘抄笔记。并在教育论坛上与同行经常进行交流学习经验。
在“十一五”期间，我积极投身于我校科研课题的研究，经过三年多的潜心研究，探索总结出了“素质教育课堂教学模式与方法”。“构建农村初中和谐课堂教学模式”强调课堂教学过程中应是师生、生生交往互动和谐发展的过程，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，使学习活动成为在教师指导下学生主动的、富有个性的研究过程，使每个学生都能得到充分和谐的发展。以现代先进的教育思想和教育理念构建符合我们农村初中实际的和谐课堂教学模式，使每位学生都能在德智体美劳诸方面得到充分发展、和谐发展，该课题于2011年3月通过国家级鉴定,被评为优秀等级并颁发了结题证书。
在“十一五”期间，我有幸再次成为我校“十一五”科研课题组的成员，并主动承担起“如何培养学生的自主学习能力”这一课题的研究工作。探索出了“自学点拨式”课堂教学模式，该模式依据“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，得到上级主管部门的高度评价并大力推广应用。2012年我的课题论文《如何培养学生的学习习惯》被教育部“十一五”规划课题组评为一等论文，2012年我的科研论文《如何培养农村初中学生的语文习惯》在教育部“十一五”课题研究阶段性成果评审中被评为优秀成果一等奖。
我始终坚持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前已有30多篇教研论文在国家、省、市、获奖。200
9、2010年连续先后被评为学校教育科研工作先进个人。2011年被评为长春市教育科研骨干教师。 科研意识和科研能力的显著提高，为我在教育教学的各项工作都奠定了一个坚实的基础，使我的教学发生了深刻的嬗变和质的飞跃。几年来，我所带班级的教学成绩一直在全区名列前茅，2010年被吉林省名师工作室张艳秋名师工作室吸收为成员。
教学无止境，研究无止境。二十四余年的教学与研究工作，我努力用智慧去教学，用智慧去研究，用智慧去演绎平凡而充实的人生轨迹。“不用扬鞭自奋蹄”，我将凭着自己的勤奋和智慧，在课程改革大潮中大显身手，去实现一个又一个新的目标，不断创造新的业绩，实现智慧和生命的超越。
第12篇：科研工作总结
个人科研工作总结
学年，我根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加各项教研活动，认真开展教研工作，具体工作总结如下：
一、加强理论学习，注重课堂实践。
1、认真学习《新课程标准》，钻研教材，精讲每一节课。
2、在课堂教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成自己的教学风格。
3、积极参与校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、等活动。活动中，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研能力。本学期共听课30节，评课30节，学校教学比武成绩显著，课堂教学位于前列，每学期做会诊课中心发言人2次，上公开课2节，促进了自身的成长。
二、勤于教研，提升素质。
1、按时参加数学方面的学习，并经常向优秀教师虚心请教，不断提高自己的理论修养和业务素质。利用课余时间，学习、阅读相关的教育教学文章、书籍，做好学习笔记，本学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》、《现代教学理论》等书籍，撰写了近一万字的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基矗
2、能积极、主动地参加各种理念培训学习，今年8月参加了骨干教师培训。通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基矗拓宽了视野，了解教学改革的最新动态。
三、加强教改与教学科研，努力出成果。
在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，积极撰写论文，取得了点滴成果。
1、2010年长春市小学数学“数学广角”教学研讨课二等奖。
2、获得了长春市数学学科骨干教师荣誉称号。
3、教学教研之余，我还鼓励和指导学生参加各类竞赛，取得一定的成绩。获国家级学生读写大赛一等奖。
4、2010年论文《渗透数学思想，培养学生数学素养》获吉林省基础教育校本科研一等奖。
在忙忙碌碌的工作中，我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深入，效果不明显等问题。在今后的工作中，我将脚踏实地，争取更大的进步和提高。
【扩展阅读篇】
工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。
(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——
(2)前言。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。转载自百分网转载请注明出处，谢谢！
第13篇：科研工作总结
科研工作总结
杨 欢
一个学期的教学工作已接近尾声，课题研究工作已经完成了一个阶段，回顾这阶段走过的历程，现将课题研究工作总结如下：
1、开设预习学习讲座，指导学生预先自主学习，有些同学不知道如何预习，预习的方向和要求，教师做出预习案，让学生完成。
2、完成对学生初步测试，全面了解学生阅读能力和水平，做到了实验前心中有数。
3、组织课题组成员进行理论学习和收集关于提高阅读能力的教学材料和专著活动，丰富了教师知识和提高了理论水平。
4、建立现代文阅读分析题的题库，把好的科学的阅读题按序排列，为以后训练做准备。
5、本学期上了以《风筝》这课为例的教学研讨课，并且进行了教学研讨和案例分析。分析了优缺点，更好的指导了今后的教学。
本阶段的实验也取得了一些成效，一部分同学养成了预习习惯，自觉学习字词和文学常识，对文章有了自己的分析，一些好的同学可以提出一些问题，有时是关键问题，教学变简单了，针对性强了，教学流程非常清晰。但是实验中还存在许多的问题，实验刚开始，学生提出问题和探究问题能力还有待于提高，在讲课中怕学生理解不正确，就在学生有困难时帮助回答或帮助总结，培养学生预习自主性和预习深度等，还需要加强。
实验刚刚起步，会存在这样那样的问题，一定要及时总结，改善措施，取得更好成绩。
2009年1月10日
第14篇：科研工作总结
2013年度学校教科研工作总结
重庆市巫山大昌中学校教科室
戴直楷
本年度，学校教科研工作本着“科研兴校，科研兴教”理念，严格上级教育科研工作计划和要求，积极探索和创新，取得一定成绩。
1、领导高度重视，促进学校教育科研可持续发展。
学校领导十分重视学校教育科研工作，在财、物、人上给予了大力支持，凡事只要有对教师专业发展的学习机会，不惜代价外派教师外出学习，本年度各类外出培训多达200多人次；只要是对教师专业发展的教育教学活动极力争取，比如：上半年初中政治、化学毕业研讨会，高中政治、数学“生本高效课堂展示活动”；下半年初中“减负提质暨初中教学质量分析会”在我校顺利召开，极大地推进了学校教师的专业发展。
2、强化常规教研活动，促进教师业务能力的提高。
（1）主题教研会。每学期开学召开各教研组组长会议，突出“以质量为先”的思路，强调常规教研活动要求、内容，并指导常规教研活动的实践操作程序（要确定活动的主题、专题发言人、活动记录要详实），并派专人考核，周前会在大会上公示，确保常规教研活动的落实有效。
（2）教研月活动。在上级教研月活动要求的基础上，以“县133生本课堂模式”理念，细化学校的教研月活动方案。要求各教研组拟定操作性较强的教研月活动计划，活动期间学校领导不定时检查指导，优质课、公开课、合格课“三课”要求：课题明确，操作适当，启发性较强，有一定的推广价值。春学期开展“高中部校级生本高效课堂展示活动”，秋学期开展“初中部校级生本高效课堂展示活动”并积极参加“县级生本高效课堂展示活动”取得可喜成绩：高中获得一等奖1项，二等奖12项，三等奖5项。
（3）听课交流活动。教研组要求教师严格按学校教研常规指标听课，领导推门听课，不定时检查并集中点评分析，指导教师任何听课，真正落实听课交流、取长补短，提升业务能力。
（4）新教师合格课认定。学校严格按照上级文件精神，积极开展新教师合格课认定工作。活动中，拟定详细活动方案，聘请相应教研组学科高级教师或骨干教师担任评委，相应学科领导干部担任组长，教师自己意向“跟师”或学校指派教师帮助新教师成长。本年度共完成32位新教师的合格课认定，促进了教师业务的有效成长。
3、注重课题研究，践行课改理念，促进教师专业发展。
教育科研是学校发展之本。学校注重课题研究，以践行新课程改革理念，帮助教师不断健康成长。本年学校加强市级课改专项立项课题《农村高中教师专业发展策略研究》的实验与探索，已完成研究报告初稿；努力开展重庆市“十二五”教育科研重点立项课题“重庆名校史志研究”一级子课题《重庆市巫山大昌中学校史志研究》，探索学校优质发展理念，已完成校志初稿并得到总课题组的修改指导。学校共立项校本小课题15项，共收到结题申请12项，结题申报“县教育科研成果评奖”8项。积极指导教师撰写教改经验论文，提高业务水平。本年度全校教师在《师资建设》、《读写算》、《科学咨询》等杂志公开发表文章22篇。
4、强化校本培训，注重学习和宣传，推动学校健康发展
校本培训是教师学习业务的有效途径之一，学校强化校本培训，帮助教师成长。聘请学校领导和骨干教师对新教师进行了“教师职业道德、课改新理念和教育教学常规”等内容的岗前培训；校长亲自做了“提高校本教研实效，促进教师专业发展”的讲座，举办了“学校教育科研实践基础”、“生本高效课堂实践探索”、“教育教学常规基本技能”等专题讲座；自办《昌中教研》一期，自发简报6篇，网络宣传交流文章20余篇，重庆法制报做了“质量促发展，特色树品牌”的专题报道，有力的推进了学校的发展。
成绩只能代表过去，发展才是未来。学校教育科研任重道远，我们将与全校教师一道，不断探索与创新，实现学生的健康成长，促教师发展、学校辉煌。
2013年12月24日
第15篇：科研工作总结
个人科研工作总结
一学期的工作结束了，一学期来我认真学习，踏实工作，用自己勤奋工作来体现工作的思想，用自己的科研理论指导我的教学， 在这里如下总结：
一、以科研作为自己的思想纲领
因为是刚参加工作，步入自己的教学岗位，首先要端正自己的工作态度，认真积极地做好每一项工作，积极配合学校的工作，能时刻的关注，学校教育的大形势，发展趋势，认识自己工作的点点滴滴，提高自己的修养。以科学教学、科学研究为自己的工作的态度，认真学习业务知识，积极参加培训学习。虚心向行家学习，认真摘录学习笔记，端正教育教学思想，以此给自己找到学习的机会，及时\"加油\"、\"充电\"；平时能抽出一定时间上网，学习一些新的教研论坛，并发表自己的观点。科研，让我有了在岗位对学科进行教学系统分析研究的 机会，使我真正走上科研的道路。
二、业务学习方面，立足校本研究，科研教研一体化。
只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发，为解决教育教学的实际问题而研究，才能使教师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神秘感，使教师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，同一教研组的教师在上公开课、示范课时，也要
体现教研组研究的课题特色，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。
每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到“一课三讲”，探究不同课型的教学方法。在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料，交流教育教学中发现的问题，及时记录，总结经验、教训，提高教学水平。
三、加强理论学习，更新教育观念
理论学习，是教师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善教师的知识结构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力。
挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新的台阶而继续努力。
第16篇：科研工作总结
科研工作总结
我院是三级综合医院。医院占地面积10平方米，建筑面积6多平方米，绿化面积21平方米。注册床位6张。现有职工7人，其中卫生专业技术人员5人，高级职称1人，中级职称1人，研究生0余人。近年来，我院十分重视科研工作，也取得了一些成绩。现将科研工作开展情况汇报如下：
一、领导重视，组织健全，科研工作倍受关注 院领导班子把加强科研工作作为加快医院发展建设的重要抓手，列入重要议事日程，确定了“科技兴院”的发展方针。院成立了由院长任组长的科技领导小组，指定一名副院长具体分管。医院的科研管理形成了院长主管、业务副院长主抓、科教科负责具体布置、各临床科室具体实施的较为规范的模式。
为促进科研工作开展，医院引入竞争机制，设立了科研基金，坚持“公平、公正、公开”的原则，通过公开竞标的形式现场答辩，择优资助。医院建立了科研奖励机制，对科研工作积极、成效明显的技术骨干，在技术职称的晋升及住房安排方面，给予优先考虑，调动了科技人员的积极性。医院设立了科研主攻方向，确定了以科研促进临床，以临床带动科研的科研思路，在全院范围营造了良好的科研氛围。
二、完善制度，强化管理，科研工作有序开展 为使科研工作走规范化、制度化之路，2010年5月，医院从实际出发，编订了《科研教学管理制度》，对科研管理及人员职责等作出了详实规定，做到了有章可依，有规可循。
我们完善了包括科研课题立项、科技开发、学科建设、实验室建设、新技术、新项目等科技管理体系。特别是科研工作，又严格的规定程序，每一项科研都必须按照程序进行，有效预防了无用功和重复劳动。如：选题关系到科研的方向、目标、内容，直接影响科研的途径和方法，决定着课题申报成果的水平和价值等，我们规定可以从以下两方面选材，一是在日常医疗工作中所遇到的一些自己感兴趣和值得深入探讨的问题；二是把学习、引进、消化、吸收国内外科学技术成就用于我们的实际工作，达到防病、治病、保护人民健康的目的。在立题前，必须充分查阅文献资料，熟悉本研究领域的国内外最新进展。进而论述问题，提出假说，结合自身特点，提出具体可行的研究目标。
三、搭建平台，抢抓机遇，科研工作硕果累累 需要填补的科研、新技术项目空白还有很多。医院积极申报省部级和市厅级科研项目，培育重大科技项目和成果奖励项目，引进新技术项目和新成果。在省厅领导的大力支持下，医院增加投入，狠抓人才培养和技术引进，巩固学科和学科的重点学科地位，发展新的重点学科，形成以重点科室为龙头，带动其他学科的全面发展的新局面，为科研工作创造了有利条件。院科研人员锐意创新，积极进取，使科研工作保持了良好发展态势，科研实力跃上一个新的台阶。 我院先后完成省级立项重点课题项，一般课题项；市级重点经费课题项，市级科研成果；省级科研成果项。获得市科技进步一等奖，
二、三等奖，厅级科技二等奖奖，三等奖项，核心期刊发表论文。省继续医学教育项目项，市级项项。完成了医疗法律法规、专业技术培训和学术讲座1余场次。这些成果的取得，增强了我院科技整体实力，提高了学术水平，推动了医疗和技术创新，实现医学整体发展。
四、成果转化，用于实践，科研工作效果显著。科研的目的在于指导实践。为此我们把科研工作与临床实践和社会需要紧密结合起来，将科研成果是否能指导临床工作作为成果奖励的重要指标，有效防止了为科研而科研问题的发生。如科技进步一等奖的科研项目，是针对地处高发区的特点，在县一市做了大量统计，进行了详细的对照，真正把疾病普查、防治与科研紧密结合起来，加强与有关科研院所合作，创新疾病诊治新方法，造福于患者。在临床实践中，对患者普遍出现的病症，找出行之有效地治疗和预防办法，通过不断地实践和积累，形成科研，再将科研成果推广应用，为百姓疾病防治工作做出贡献。
五、勇于进取，再接再厉，科研工作又有新打算。今年是“十二五”开局之年，我们的科研工作取得了较好成绩。在整个“十二五”期间，我们的科研工作要继续实行“一个坚持，两个面向，三个加强”，即坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观；面向保障群众健康需求，面向医疗科技发展前沿；加强医疗技术自主创新，加强多学科联合攻关，加强科研成果转化。一是要抓人才培养，增加科研骨干数量，提高人员质量。有计划地派出技术骨干外出进修学习，引进新技术项目和科研成果，培养2名在国内主要学科领域有影响的学科带头人。二是要培植一批重点学科，扩建科研发展平台。在巩固和发展现有的重点学科基础上，再建设2～3个省级重点学科，争取3个学科的关键技术达到国内领先水平。三是增加资金投入，调动科研积极性。医院计划加大科研投资，实行新的激励机制，政策倾向科研工作，充分调动科研人员的工作积极性。近年拟组织实施3～5项重大科技攻关项目，力争完成国家级、省级奖励3～5项，增强科技能力。提高科技对医疗发展的贡献，提高医院综合实力。
第17篇：科研工作总结
紫荆镇规划小学2013-2014学年度
科研工作总结
教而不研则浅，研而不教则空。科研是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持久发展的不竭动力。本学期的教育教学工作中，我校充分发挥了教育科研在工作中的地位与功能，运用教育科研促进了教师的专业发展，以教师的专业发展有效促进了学生素质的发展。现进行简单的回顾与总结。
一、落实常规培训，强化科研意识
为了加强教师的专业素养，力争能从理论和实践两方面取得长足的提高，学校坚持采用“请进来，走出去”方针，多次组织老师们到示范学校参观、听取优秀经验做法，同时，积极参加区教学研讨活动。组织全体教师听科研方面讲座，努力营造科研氛围；开展研讨活动，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进。
与此同时，学校还开展了经常性的随堂听课活动，不仅教学校长经常听课，还鼓励教师自愿听家常课，积累与总结原生态的教学经验，发现现实性的问题后，在集体备课中进行探讨，取得共识，形成观念，迁移成果，提高了教师的课堂教学能力，促进了教师专业化发展。
二、重视资料积累，完善成果管理
为了不断促进老师们在活动中反思提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高。
三、善于发挥网络平台功能
实地研讨需要外出的时间比较多，外出活动有时不能得到时间上保证。但是，网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，也可以不受定点定时的限制，实现资源共享。
四、努力方向
本学期的工作中发现，有些教师在日常教学工作和学生的管理工作中，有时会因为困难较大而产生畏难情绪，不能以科研的角度，长远的目光去研究，去实践，这是下学期工作中应该着力加强引导和督促的。在课题研究中，要注意学习先进学校的经验和好的做法,共同研究如何使课题和课堂教学更有机的结合，争取课题研究有较大的进步。
紫荆镇规划小学 2013年9月1日
第18篇：科研工作总结
科研工作总结
进入研究生学习以后,我受益匪浅。同时对日语方面的学习也有了更进一步的要求。
课上，通过老师的悉心教授我学习到了很多本科不懂的知识。比如，《日语教授法》、《日本文学》等，让我为以后得职业生涯做了铺垫也让我对日本语言文化以及文学产生了浓厚的兴趣。
在研究生部的指导以及学院的安排下我有幸听取了很多场学术报告,并参加了与早稻田大学大三大四学生的学术交流。同时自己课余也阅读了很多书籍。关于学术报告，我听取了星城大学教授田辺三千広先生的《日本社会问题——孤族》，《日本文学——小仓百人一首》，《日本文化——以落语为例》，《日本论——菊与刀》等一系列的学术报告，早稲田大学教授土門晃二先生主持的《关于中日两国的就业问题》的讨论，日本文化沙龙活动（花道表演），中日韩饮食文化节，日本驻沈阳领事馆驻大连事务所所长川田勉的《关于日本的社会文化》的讲演，京都外国语大学教授彭飞先生的《关于中日两国语语法的比较》的学术报告等，从多方面了解了日本这个国家以及日语语言的认识的加深。感受日本的文化，为以后从事这方面的研究提供了理论基础。
在这一学期我也阅读了很多书籍，本尼迪克特的《菊与刀》，芥川龙之介的《罗生门》，《蛛丝》，《杜子春》，夏目漱石的《哥儿》，渡边淳一的《无影灯》，王秀文的《中日语言翻译与跨文化交际》，森村诚一的《人性的证明》等等。阅读的书籍有点杂，但也同时扩大了我的眼界，丰富了我的见识，使我为论文写作积累下了相关的资料文献，否定了某些写作方向，从而更有利于确定毕业论文的定题，也利于进行进一步的积累。同时我对日语的修辞产生了浓厚的兴趣。结合日本的典型的文学作品，我想能够更加加深我对日本文化的认知，同时与中国的相关文化进行比较分析，并提高自己的文学修养。
这学期我学到了很多，但也更加认识到自己学习力度不够，知识不够全面，深度也没达到要求等事实。今后我将阅读更多的书籍，多了解关于日本的文化，文学，语言学等各方面的知识，全面武装自己，努力提高自己各方面的能力，努力写出有理有据，有意义的学术论文，为学术界的发展做出自己微薄的贡献，同时实现自己的价值。总之，我会更加努力完成自己的学业，努力学习的！
第19篇：科研工作总结
工作总结
鲁迅说：“杀了现在，也便杀了将来”；歌德说：“忘掉今天的人将被明天忘掉”。现在我也说：要做好下学期工作，就要做好上学期工作总结。
一、本学期完成的一些工作。
1.开学初收集了暑假前布置的“三个一”材料，即每位教师写一篇读后感、一份教学设计、一篇教学随笔。从老师手中收回刘校长从一中借来的两本书，李镇西的《做最好的老师》和李开复的《与未来同行》。
2.按学期校本培训计划，我们编写了《教师业务学习手册》，全体教师利用每周的业务学习时间，学习手册中的有关内容，以此来促进教师的师德水平、专业素养、心理素质的提升。并引导教师把理论应用于班级管理和课堂教学，增大理论与实践的结合度。
3.落实校领导布置的“走出去与请进来”等教师培训工作。在本学期开学以来，校领导非常重视教师的培训学习，在学校经费紧张的情况下，派教师们出去学习以及请教育专家到校讲学。在短短几个月里，我们的部分教师分别到外省、外市培训学习达十几人次。同时积极邀请一些专家学者来校讲学，9月27日，市教育学院郑重书记来校作了题为《关于教育的琐碎思考》的报告，10月12日，市教科所所长赵德远参加我校“十二五”市级科研课题开题会，并对教师进行了科研知识培训；11月2日，调兵山市教师学校校长汪秀艳来我校进行了题为《走进课程 走进心灵》的教师技能讲座。在这些活动中，科研处做了相应的通知、接待、记录、考勤等工作，并督促和组织外出学习的老师回校后汇报，达到一人学习多人受益的效果（汇报的教师有丛雅君、董研、王敏、刘小新，没汇报的有马艳秋、周宇、刘校长）。
4.在上学期，根据我校教育教学实际中存在的困惑问题，申报了市级科研课题《初中自主高效课堂与有效教学模式的行动研究》，同时，为了课题的实施，在《学习手册》内容中，引领每位教师积极开展小课题研究，把课堂做为科研主战场，努力把“带题授课”落到实处。
5.及时上报完成上级有关部门布置的工作。9.16上报了新一轮远程教育名单（语文:孙丽娟，英语：李淑君，地理：纪丽娜，生物：李艳，美术：杨利）。
10.13日上报了我校教育技能二级考试名单。10.15取发教育技能初级证书15个。10.18完成我校教育技能培训情况调查，并上报到学院师训处。10.19从学院取回《市级科研课题实验教师管理手册》和立项证书。11.10上报“十二五”省骨干报表(张铁环、杨继平、杨利)。11.4上报我校参加2011年“辽宁省农村中小学语文、数学、英语骨干教师培训模式改革试点班”报名表（语文：王敏、数学：马艳秋、英语：周宇）。11.11整理我校教师培训材料，填写辽宁省“十一五”教师培训工作先进单位申报表，并上报市教育局高教科。1.4下发学院师训处关于教育技能培训的通知。
6.在校务公开展板上，完成了教学板块的布置，内容主要是教师培训和课堂教学的图片。这项工作主要由马艳秋主任完成。
7.11.21组织召开各教研组长、物理、数学、生物、劳技科教师会议，布置有关教师和学生自制教具工作。12.28从上交的作品中挑选10件，上交到市教育局仪器装备处，参加师生自制教具评选活动。
8.“校讯通”的使用工作。为了方便班主任使用“校讯通”与家长进行联系，经常帮助班主任和其他教师对新增的号码进行开通、对不用的号码进行报停，还对部分班主任进行了操作方面的指导。为了方便学生使用“校讯通”卡，在校址搬迁过程中，联系“移动公司”有关人员，把校园机从原教学楼卸下，安装在现教学楼的西侧。目前，“一线通”以成为各部门向全校老师和学生家长发送通知的一种重要途径，也是老师与老师、老师与家长、学生与家长之间的重要联系网。
有播种就会有收获，有付出就会有成功！办学期以来，我校有三名教师被推荐到“辽宁省中小学语文、数学、英语骨干教师培训模式改革试点班”学习；有三名教师被评为“十二五”省级骨干教师；十多位教师参加并通过了国家“教师教育技能”中级考试；我们七中被评为“辽宁省教师培训工作先进单位”。
以上的工作和成绩，离不开领导的正确“导航”，也离不开同志们的全力“助推”、更离不开马艳秋主任和孟娇老师的默契配合！在此一并表示最最衷心的感谢！
二、不足与反思
1.市级科研课题的实施方案没有具体落实。
2.我校的网站建设存在问题。
3.实验室的利用率低，很多实验器材进处于冬眠状态。
4.有些工作比较拖拉。如收书这件事，从9.1开学一直收了两个月才算基本收齐，11.1才由马艳秋主任和孟娇送还一中。
反思一下，主要原因是自己的能力和水平有限，精力和体力不足，有时思想有惰性，还有有时工作比较粗心，比如，出现“发书容易收书难”的现象，主要是因为发书时不够细心，没有履行签字手续，结果有的书被带领之后找不到下落。这件事提醒我想起了王校长讲的那句话：做工作要“求精”、“求细”、“求品味”，然后才能“求效率”。
成绩也好，不足也罢，这些我们能够说起，是因为我们心中还有梦，我们梦想着“使我们的老师工作更进步，身心更健康”！梦想着“使我们的孩子人格更健全，智慧更发展！”，梦想着把我们七中的“文化办学，造就有灵魂的教育！”落实到今后的工作中！
科研处
2012年1月13日
第20篇：科研工作总结
科研工作总结
近三年来，我校以开放教育试点为契机，以教育科研为先导，落实远程教育理念为目标积极开展教科研活动。总结如下：
一、加强教科研工作组织领导，确保教科研工作顺利进行。班子成员在扎扎实实开展各项教育教学工作的同时，带头搞好教科研工作。张农樵副校长二次《建构学习理论和现代远程教育》专题讲座启动了我校教科研工作的新航程，对开放教育试点项目教科研工作开展了多方位的研究。本学期借总结性评估之东风，对开放教育进行了全面回顾，学校以《现实疗法提高自主学习效果的行动研究》为课题进行了校本培训，以引导教职工更全面的了解现代远程教育理念。学校要求干部每学期读一本教育理论论著，完成一篇读书心得，指导或评价教科研课题为已任，积极走在教育科研的第一线上。
为保证学校教科研工作落实，我校在原教科研领导组织结构上进行了充实和调整，形成了由校长任组长，主管副校长任副组长，下放教科室的管理机构，对学校教科研工作进行宏观管理、指导、调控。并出台了《教科研工作奖励办法》及《教科研发展规划》，对开放教育试点项目制定了有层次的教科研计划，引导学校教职工开展教学、管理、学习模式的有益探索和实践。
二、抓好三个重点，把教科研意识落实到学校工作的各方面。
1、抓队伍建设，形成一支稳定的教科研的骨干队伍 学校依托教科室和专业责任教师形成了一支教科研的骨干队伍，根据学校教科研发展规划，具体计划本专业应重点开展的教科研活动，努力探索个别自主学习，小组协作学习，研究性学习的模式，积极开展各种类型的新的教学模式探索实践，如《会计案例教学法的探索与实践》，《课堂教学素质化的有效调控》等。
2、
2、渗透，把教育科研渗透到教育工作的各方面。开放教育模式是学习形式、管理形式、教学形式、实践形式全方位的改革过程，教科研活动全方位的渗透也是开放教育理念的一种体现。《网上答疑的有效性分析》，《注重非智力因素，切实提高学生英语学习效率》，《我校开放教育专科学生基本特征分析》，《余杭电大学校网站使用情况调查与分析》，《实践教学环节落实的有效管理》等课题涉及开放教育各个方面。
3、抓活动，开展形式多样的科研活动。
为熟悉和适应开放教育试点项目，我校特邀请专家开展有关讲座。浙大博士生导师杨建刚教授讲授《网络与媒体技术》，省教科研所郑纪蛟教授讲授《杭州宽带网与远程教育》。我校自行举办了《计算机网页制作》讲座。与杭州电大联合举办的《计算机教务管理》培训等。同时，我校全体教师参加了余杭区教科所举办的《教师教科研知识、方法合格培训》考试。学校组织教师开展课件制作比赛，小组协作学习等主题研讨等，以提高自主学习效果为中心，在各专业开展综合性研究，学校内开设交流课20节，外出教研活动21批次，加强横向联系和不同学科间交流。向专家借脑袋，向资料借思路，向兄弟学校借经验。
三、建立三项制度
①理论学习制度：教师专业成长，教科研是先导，理论学习是基础，学校建立了每位教职工开展读一本教育理论书籍，弄懂一个教学原理，写一个优秀教案，上一节课题研究示范课，写一篇学术论文或学习心得的制度。
②同伴互助制度：通过教师之间对话、合作、互动，防止教师各自为战和孤立无援，使教师群体得到发展。我校为调整师资结构，近年新招收了一批新教师，目前，青年教师比例占25%，为使他们迅速成长，学校启动了“老带青，青帮新的结对子”工程，在校内认师傅，对青年教师实行专人指导，尽快提高青年教师教学能力和科研能力。
③自我反思制度：教师教育能力的提升，建立一支具有教科研意识的师资队伍，自我反思是促进个体快速成长的一个有效途径，学校定期组织以专业为基础的教研活动，以教法为专题的讨论活动，在反思中提高，在反思中成长。
近几年来，我校教师参加区教学综合能力比赛一人获全区第一；参加青年教师技能比赛一人获一等奖；发表学术论文3篇，参加杭州市教科研论文评比获三等奖以上6篇，区教科研论文评比三等奖以上4篇，系统内教科研成果交流11篇，2位教师经审核后获副高职称任职资格。我们深深体会到，只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，推进教学改革向纵深发展，提高教育教学质量。
