推荐第1篇：撰写教案
《上机活动2 撰写教案》
院系：物理教育电子科学系班级：姓名：黄丽琳学号：
----《能量守恒定律与能源》
10级物理（1）班
20101041101
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《7.10能量守恒定律与能源》教案
一、教学目标 1.知识与技能
理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散． 2.过程与方法
通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义． 3.情感，态度与价值观
（1）用能量的观点分析问题应该深入学生的心中，因为这是最本质的分析方法．
（2）感知我们周围能源的耗散，树立节能意识．
二、教学重点、难点 1.教学重点
（1）能量守恒定律的内容．
（2）应用能量守恒定律解决问题． 2.教学难点
（1）理解能量守恒定律的确切含义．
（2）能量转化的方向性．
三、教 学 活 动 [新课导入] 师：我们已学习了多种形式的能，请同学们说出你所知道的能量形式．我们还知道不同量之间是可以相互转化的，请举几个能量转化的例子．
生1：电灯能够发光是因为电能转化为了光能．
师：当电灯发光的同时．还能感觉到电灯是热的，说明什么问题呢? 生1：说明在电能转化为光能的同时还产生了热能．
生2：我举一个例子，当两个物体相互摩擦的时候，它们的温度会升高，这个过程中机械能转化为内能．
生3：在火箭发射的时候，推进剂燃烧产生的化学能转化为火箭的机械能．
2 生4：汽车在行驶过程中，汽车内燃机产生的化学能转化为汽车的机械能． 师：刚才同学们分析得都很好，看起来自然界除了我们在上几节学过的机械能之外，还有各种各样的能量，机械能守恒定律成立的条件是什么? 生：机械能守恒定律成立的条件是只有重力或弹力做功．
师：我们看一下下面几种情况下物体所处的系统机械能是否守恒． [ 在自然界中能量的转化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。] [新课教学]
一、能量守恒定律
[演示实验1：在一个玻璃容器内放人沙子，拿一个小铁球分别从某一高度释放，使其落到沙子中] 师：大家看这样一个问题：小球运动过程中机械能是否守恒?请说出小球运动过程中能量的转化情况．
生：小球在运动过程中机械能不守恒，根据机械能守恒定律成立的条件是只有重力或弹力做功，在小球下落的过程中，除了受到的重力做功之外，还有沙子对它做功，沙子对铁球做负功，铁球在下落过程中机械能是减少的．
师：从这个问题中我们可以得到什么结论? 生：外力(除了重力和弹力之外的力)对系统做负功，系统的机械能减少． [演示实验2：用手提一个物体匀速上升，让学生分析机械能的变化情况(物体可以是身边的物体，例如黑板擦、课本等等] 师：这个物体在运动过程中机械能是否守恒，如果不守恒，原因是什么，机械能是怎样变化的? 生：这个物体在运动过程中机械能不守恒，原因是不符合机械能守恒定律成立的条件，有外力对物体做了功，这个力是人对物体向上的拉力．在运动过程中，物体动能没有发生变化，而物体的重力势能增加了，所以系统的机械能是增加的．
3 师：我们可以得出什么结论? 生：当外力(除了重力或弹力以外的力)对物体做正功，物体的机械能增加，物体机械能的增加量等于外力对物体做的功．
师：从这两个例子中我们能够得出什么结论? 生：物体所处的系统机械能守恒是有条件的，当外力对物体做功时，系统的机械能不守恒，此时外 力对系统做的功等于系统机械能的变化．
师：这里的外力是指的什么? 生：这里的外力是指的除了物体本身重力和弹力之外的力．
师：这个结论叫做功能原理．从这两个例子中我们可以看到，机械能守恒定律并不是自然界中最基本的守恒定律，当涉及到多个能量之间的相互转化时，我们应该怎样研究这些能量之间的关系呢? 师：下面大家阅读28页中有关能量守恒定律建立的过程，回答相应的问题． (学生阅读课本，总结能量守恒定律的表达方式) 师：导致能量守恒定律最后确立的两类重要事实是什么? 生：导致能量守恒定律最后确立的两类重要事实是确立了永动机的不可能性和发现了各种自然现象之间的相互联系与转化．
师：能量守恒定律的内容是什么? 生：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式．或者从一个物体转移到另外一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总和保持不变．
师：引导学生理解变式表述：①物体系统内，某些形式能的增加等于另一些形式能的减小；②物体系统内，某些物体的能量的增加等于另一些物体的能量的减小。上述表述是利用能量守恒定律分析问题时建立数学关系式的依据。
师：能量守恒定律是一个人发现的吗? 生：能量守恒定律不是一个人发现的，到了19世纪40年代前后．科学界已经形成一种思想氛围，即用联系的观点去观察自然，各种不同能量可以相互转化，这预示着，到了把分立环节连成一体的时候了，也就是到了建立能量转化与守恒定律的时候了，不同国家 、不同领域的十几位科学家，以不同的方式，各自独立提出了能量守恒定律的内容：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形
4 式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另外一个物体．而在转化和转移的过程中．能量的总和保持不变．
师：看起来能量守恒定律是人类进步的一个必然的结果，那么对能量守恒定律作出贡献比较大的科学家是谁呢? 生：对能量守恒定律贡献比较大的科学家有：德国物理学家和医生迈尔，英国物理学家焦耳，德国物理和生理学家亥姆霍兹等人．
师：现在看一个科教片：能量守恒定律的建立过程． (多媒体播放能量守恒定律的建立过程)(参考案例) 能量守恒定律是建立在自然科学发展的基础上的，从16世纪到18世纪．经过伽利略、牛顿，惠更斯、莱布尼茨以及伯努利等许多物理学家的认真研究，使动力学得到了较大的发展，机械能的转化和守恒的初步思想，在这一时期已经萌发．18世纪末和19世纪初，各种自然现象之间联系相继被发现．伦福德和戴维的摩擦生热实验否定了热质说．把物体内能的变化与机械运动联系起来．1800年发明伏打电池之后不久，又发现了电流的热效应、磁效应和其他的一些电磁现象．这一时期，电流的化学效应也被发现，并被用来进行电镀．在生物学界，证明了动物维持体温和进行机械活动的能量跟它所摄取的食物的化学能有关，自然科学的这些成就，为建立能量守恒定律作了必要的准备．能量守恒定律的最后确定，是在19世纪中叶由迈尔、焦耳和亥姆霍兹等人完成．德国医生迈尔是从生理学的角度开始对能量进行研究的．1842年，他从“无不生有，有不变无”的哲学观念出发．表达了对能量转化和守恒思想，他分析了25种能量的转化和守恒现象，成为世界上最先阐述能量守恒思想的人．英国物理学家焦耳从1840年到1878年将近40年的时间里．研究了电流的热效应，压缩空气的温度升高以及电、化学和机械作用之间的联系，做了400多次实验，用各种方法测定了热和功之间的当量关系，为能量守恒定律的发现奠定了坚实的实验基础．在1847年，当焦耳宜布他的能量观点的时候，德国学者亥姆霍兹在柏林也宜读了同样课题的论文．在这篇论文里，他分析了化学能、机械能、电磁能、光能等不同形式的能的转化和守恒，并且把结果跟永动机不可能制造成功联系起采，他认为不可能无中生有地创造一个永久的推动力，机器只能转化能量，不能创造和消灭能量．亥姆霍兹在论文里对能量守恒定律作了一个清晰、全面而且概括的论述，使这一定
5 律为人们广泛接受．在19世纪中叶，还有一些人也致力于能量守恒地研究．他们从不同的角度出发，彼此独立地研究，却几乎同时发现了这一伟大的定律．因此，能量守恒定律的发现是科学发展的必然结果．此时，能量转化和守恒定律得到了科学界的普遍承认．这一原理指出：自然界的一切物质都具有能量，对应于不同的运动形式，能量也有不同的形式，如机械运动的动能和势能，热运动的内能．电磁运动的电磁能，化学运动的化学能等，他们分别以各种运动形式特定的状态参量来表示。当运动形式发生变化或运动量发生转移时，能量也从一种形式转化为另一种形式，从一个系统传递给另一个系统：在转化和传递中总能量始终不变．恩格斯曾经把能量转化和守恒定律称为“伟大的运动基本规律”，认为它的发现是19世纪自然科学的三大发现之一．(另两个发现是细胞学说，达尔文的生物进化论) 师：通过学习能量守恒定律，你受到了什么启示? 生：能量守恒定律的建立过程，是人类认识自然的一次重大的飞跃，是哲学和自然科学长期发展和进步的结果．它是最普遍、最重要、最可靠的自然规律之一，而且是大自然普遍和谐性的一种表现形式．和谐美是科学的魅力所在．
师：这位同学总结得很好，美是无处不在的，物理学中更是处处存在着美，希望同学们在学习中注意发现，注意体会，这样我们的学习将会更加的丰富多彩． [课堂训练] 下列对能的转化和守恒定律的认识正确的是„„ ( ) A。某种形式的能减少，一定存在其他形式的能增加 B。某个物体的能减少．必然有其他物体的能增加
C。不需要任何外界的动力而持续对外 做功的机器——永动机是不可能制成的
D。石子从空中落下，最后静止在地面上，说明机械能消失了
解析；能量守恒定律是指能量的总量不变，但更重要的 是指转化和转移过程中的守恒．在不同形式的能量间发生转化，在不同的物体间发生转移．不需要任何外界动力而持续对外做功的机器是违背能量守恒定律的，是永远不可能制成的．机械能转化成了其他形式的能量而不能消失，能量是不会消失的．
6 A选项是指不同形式的能量间在转化，转化过程中是守恒的．B选项是指能量在不同的物体间发生转移，转移过程中是守恒的．这正好是能量守恒定律的两个方面——转化与转移．任何永动机都是不可能制成的，它违背了能量守恒定律，所以ABC正确．D选项中石子的机械能在变化，比如受空气阻力作用，机械能可能要减少，但机械能并没有消失，能量守恒定律表明能量既不能创生，也不能消失．故D是错的．
说明：此题考查能量守恒定律的理解，以及对永动机的认识，凡是违背能量守恒定律的永动机是永远不能制成的．
二、能源和能量耗散
师：大家下面思考这样一个问题：既然能量是守恒的，我们为什么还要节约能源．带着这个问题．大家阅读课本第28页到29页有关能量和能量耗散的内容，回答相关问题．
(学生阅读教材，了解人类应用能源的历程，能源对人类社会发展所起的作用；人类在利用能源的同时也对环境造成了严重污染) 师：什么是能量耗散? 生：燃料燃烧时一旦把自己的热量释放出去，它就不会再次自动聚集起来供人类重新利用，电池中的化学能转化为电能，它又通过灯泡转化成内能和光能，热和光被其他物质吸收后变为周围环境的内能，我们无法把这些内能收集起来重新利用．这种现象叫做能量的耗散．
师：能量耗散与能量守恒是否矛盾，该怎样理解? 生：能量耗散和能量守恒并不矛盾，能量耗散表明，在能源利用的过程中，即在能量的转化过程中，能量在数量上并没有减少．但是可利用的品质上降低了，从便于利用变为不便于利用了．
师：这说明什么问题? 生：这说明能量的耗散从能量转化的角度反映出自然界中宏观过程的方向性．
师：我们为什么要节约能源呢? 生：正是因为能量转化的方 向性，能量的利用受这种方向性的制约，所以能量的利用是有条件的，也是有代价的．
7 生：节约能源同时开发可再生能源．
师：通过下面材料的阅读。加深你对能源的理解． (多媒体播放世界能源的解决途径)(参考案例) 世界能源问题的解决途径是什么?能源，是人类赖以生存和进行生产的不可缺少的资源．近年来，随着生产力的发展和能源消费的增长．能源问题已被列为世界上研究的重大问题之一．解决世界能源问题的根本途径，主要有两个方面：其一是广泛开源，其二是认真节流．所谓开源，就是积极开发和利用各种能源．在继续加紧石油勘探和寻找新的石油产地的同时，积极开发丰富的煤炭资源，还要大力开发水能，生物能等常规能源，加强核能、太阳能，风能、沼气，海洋能，地热能以及其他各种新能源的研究和利用，从而不断扩大人类的能源资源的种类和来源．所谓节流，就是要大力提倡节约能源．节能是世界上许多国家关心和研究的重要课题，甚至有人把节能称为世界的“第五大能源”，与煤、石油和天然气、水能、核能等并列．在节能方面，在有计划地控制人口增长的同时，重点要发挥先进科学技术的优势，提高各国的能源利用效率．如果世界各国家和各地区都能改进各种用能设备，不断提高能源的质量标准和降低单位产品的能耗，加强科学管理，适当控制生活能源的合理使用，就能使能源更加有效地用于生产和生活之中，从而解决人类面临的能源问题． [小结] 新课程更多地与社会实际相联系，鼓励学生提出问题．本节“思考与讨论”对能源问题做了讨论，这是一个质疑的范例．它引导我们考虑能量转化和转移的方向性．从物理学的角度研究宏观过程的方向性，在现阶段只需用一些简单的实例，让学生初步地体会一下就可以了．例如：摩擦力做功的过程，要损耗机械能而生热，产生的热不可能全部转化为机械功．在其他的宏观过程中也是如此，例如：两种气体放到一个容器内，总会均匀地混合到一起，但不会再自发地分离开来．通过实例说明．在能量的转化和转移过程中，能量是守恒的，但能量的品质却降低了，可被人直接利用的能在逐渐减少，这是能量耗散现象．所以，能量虽然守恒，但我们还要节约能源． [对功能关系的理解]
8 ［例1］一小滑块放在如图所示的凹形斜面上，用力F沿斜面向下拉小滑块，小滑块沿 斜面运动了一段距离。若已知在这过程中，拉力F所做的功的大小（绝对值）为A，斜面对滑块的作用力所做的功的大小为B，重力做功的大小为G，空气阻力做功的大小为D。当用这些量表达时，小滑块的动能的改变（指末态动能减去初态动能）等于多少？，滑块的重力势能的改变等于多少？滑块机械能（指动能与重力势能之和）的改变等于多少？
解析：根据动能定理，动能的改变等于外力做功的代数和，其中做负功的有空气阻力，斜面对滑块的作用力的功（因弹力不做功，实际上为摩擦阻力的功），因此ΔEk=AD；根据重力做功与重力势能的关系，重力势能的减少等于重力做的功，因此ΔEp= - C；滑块机械能的改变等于重力之外的其 他力做的功，因此ΔE = A – B – D [布置作业] 教材第30页问题与练习，1，2． [板 书 设 计]
7.10 能量守恒定律与能源
一、能量守恒定律
1.在一定的条件下，各种形式的能可以相互转化；
2.内容：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另外一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总和保持不变．
3．能量守恒定律的变式表述：
（1）物体系统内，某些形式能的增加等于另一些形式能的减小；
（2）物体系统内，某些物体的能量的增加等于另一些物体的能量的减小。 4．建立过程．
二、能源和能量耗散
1．内容：能量转化具有方向性． 2．节约能源的重要意义．
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推荐第2篇：教案撰写规范
鞍山师范学院高职院教案规范
教案是教师实施教学的基本依据，是保证课程教学质量的前提。为进一步规范我院教师备课及教案编写工作，促进教师不断改进教学方法，提高课堂教学质量，现作如下规定：
一、编写原则
1、教案是任课教师的教学实施方案，是实现教学大纲的具体细化，是教师为实施课堂教学而精心设计的授课框架，是教师授课思路、教学内容、教学技能的客观反映，是实现教学设想的实质内容和书面台词，是课堂教学的重要组成部分。
2、教案的编写应以课程教学大纲和教学进度表为依据，在广泛收集涉及本专业及课程国内外最新研究成果与动态，深入钻研教材和了解学生前修课程的基础上，根据本课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格来编写。
3、教案的编写应充分贯彻教师“主导”和学生“主体”作用相结合的教学原则。在教学设计时，要注重案例材料的引用和师生互动的设计。
4、教案的编写顺序必须与教学进度表相对应，在章节表述、学时安排、授课内容等方面与教学进度表相一致。
二、教学设计
教学设计是教案的核心内容，是任课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的重要体现。教学设计主要考虑以下几个方面：
1、教书育人
教书育人是在在教学的过程中，教师要关系学生科学文化素质、思想道德素质和身体心理素质的全面提高，教学生学会学习、学会做事、学会做人。
教师要做好学生思想政治工作，首先要提高自身的政治思想素质，言传身教是最直接、最有效的教育手段，教师的言行对学生起潜移默化的作用。教师在编写授课教案时，要把思想政治教育与业务教育结合起来；要严谨治学，对学生严格要求，在教学活动中要严格课程纪律，认真批改作业，定期进行教学效果检查。
2、课程内容设计
（1）单元教学内容设置要合理，教学目的明确，重点难点清晰，作业、实验实训设置合理。
（2）教学内容新颖，信息量大，及时把教改教研成果及本专业的最新发展动态、职业技能引入教学，要删除陈旧的不适合的知识内容，但要与高职层次相适应。
（3）课程内容的基础性与先进性、经典与现代的关系处理得当，本课程与相关课程内容关系处理得当。
（4）注重学习方法介绍，指导学生自学。
（5）理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育为一体，课内外相结合。
（6）设计出的各类实践活动能很好地满足培养学生动手能力的要求，实践教学能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、教学方法与手段
（1）灵活运用多种先进的教学方法，能有效地调动学生学习的积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。
（2）充分、恰当地使用现代教育技术手段，鼓励教师制作电子教案和电子课件。
4、实施步骤
重点突出，思路清晰，既能体现教学内容的知识逻辑关系，又能深入浅出，有启发性，给予学生思考、联想、创新和启迪。
三、编写要求
1、在每本教案的封面要填写清楚：授课年度学期、课程名称、授课对象、教师所在系（部）及姓名、使用教材、总学时/周学时等。
2、每一次课的教案都要编写完整，要有：授课章节、课程类别、学时分配、教学目的与要求、教学基本内容、教学重点和难点、教学方法和手段、讨论、思考题及作业、参考资料及教学过程。
（1）授课章节：指一个教学内容（单元）或一次课（一般2-3学时）的章、节题目。
（2）课程类别：理论课、实验课、实训课、习题课、实践课、其它。 （3）学时分配：理论学时、实践、实验学时。
（4）教学基本内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。
（5）教学重点和难点：指章节重点或教学单位（一般２-3学时）的重点和难点部分，是学生必须掌握的知识点。
（6）教学方法：根据教学目的选择的教学方法，如讲授、实验、讨论、示教、指导等。
（7）教学手段：包括板书、多媒体、网络、模型、标本、挂图、音像等教学工具。
（8）讨论、思考题及作业：指为帮助学生掌握、运用所学知识而提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。讨论、思考题及作业安排数量、难度要适中，真正做到有用、有效。
（9）参考资料：主要包括提供给学生的课外阅读资料（包括书目、报刊、论文）及网络资源等（可以章为单位），为学生课后自学及扩大知识面提供相关的资料信息。参考资料一般在初次授课时填写。
（10）教学过程：这是教案的主体部分，是丰富和内化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词。编写时要按引入新课、讲授、总结与巩固三方面进行组织，并根据教学目的对该教学单元进行教学方法、教学手段、师生互动、板书等方面进行详细设计，层次清楚，重点概念、原理、公式、法则等都要写在其中。
3、实验、实训等实践性较强的课程，其教案要以实验、实训项目为单位进行编写，要有明确教学环节设计与时间分配。主要包括名称、学时、组数、每组人数、类型（演示、验证、综合、设计等）、目的和要求、设备和器材、原理、内容、报告要求、注意事项等。
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教案撰写流程
一、教学课题：
二、教学目标：（三个目标不可缺）
1、知识目标：了解……
2、技能目标：学会……
3、情感目标：体会……
三、教学重点：
四、教学难点
五、板书设计：（及演示文稿 ppt）
1、板书必须有三级目录和摘要内容
2、可以将黑板右侧的四分之一用来保留书写复习提问和作业、课堂练习
六、教学方法：讲授法、游戏法、体验法、发现法、谈话法、陶冶 法、任务驱动法、交流法、互动法、导学法、开放式教学法
七、教学工具：音乐、图片、卡片
八、▲ 教学过程：（五个环节不可缺）
1、复习提问（2—5分钟）为顺利地引入新课内容而做铺垫工作，复习提问的最后一个问题，通常设计为与本节课内容紧密相关的问题。也可以顺利地进入课堂教学的下一个环节。
2、引入新课（1—2分钟）根据学生认知规律和水平，从学生有感受的生活实例入手。
3、讲授新课（31—38分钟）根据内容，时间可分为多段。
4、总结归纳（3—5分钟）重温结构点题目，从具体实例中上升到对知识结构化认识，余音袅袅意未尽，从本课内容扩展到相关问题的关注。
5、课后作业：（1—2分钟）
九、时间分配：
①通常按教学五个环节各为1个时间段。
②只有讲授新课的教学环节，可分为1～5个时间段 ③各时间段的长短可根据内容设置。合计为45分钟。 ④合理分配时间，小段调节时间，才能够把握总体时间。
十、教师活动常用词语：（各段可重复使用）
组织 提问 讲授 板书 演示 播放 转播 指导 引导 讲解 布置 展示 巡视 检查 记录 登分 解释 听取 询问 操作
十
一、学生活动常用词语：（各段可重复使用）
就坐 安静 回答 听讲 思考 观察 分析 讨论 看书 观看 见习动手 操作 实习体验 叙述 回忆 对比 解释 说明 十
二、设计意图：
课堂教学过程中，每一个教学段的设计意图，或者是要想实现的教学理念。 例如：
为新知识的学习做准备 提出活动主题
理解……知识（概念、原理、现象等） 为……做准备 分层教学 加深理解 提高兴趣
十
三、评价与反思
根据学生课后学习的效果进行填写
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撰写教案心得体会
通过我市开展的优秀教案编写活动，使我认识到撰写教案的过程实际上也是自己学习和提高的过程。从案例格式的书写，到标题反思，从关注学生到反思教学过程，让我学到了许多，更让我觉得自己在撰写案例时的不足与欠缺，也让我意识到写案例的重要性。首先，撰写教案要有正确的教学理念。要从教材的具体内容出发，研究教材，同时又要走出教材，不局限于教材。其次，撰写教案要有正确的学生观，确定学生的主体地位，给予学生足够的空间。在写教案时，要把关注焦点放在学生身上，写教案时要想想：学生在想什么、做什么、需要什么。创设情境时，要与时俱进教案的设计要让学生的“心”动起来，激发学生学习的积极性和思维能力。再者，在写教案的过程中，要重视学生学习活动和方法，恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，教会学生探索、发现问题的方法。最后，要面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，并且要多记录学生的学习过程的变化，梳理自己的相关经验和教训，使全体学生都得到发展。在今后的教案撰写中，我要多反思自身的教学过程，结合学生的实际情况来编写，使教案更接近学生，贴近学生，注重教案的实用性，写出实用的、有特色、有个性、有品位的教案，通过课堂提高效率，提高学生的学习效率。
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幼儿园教案的撰写
幼儿园的教育内容是全面的，具有启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿园教育无论是作为人类的一种活动，还是一种社会现象，它都是一个整体，那么我们幼儿园教案的设计,在组织引导一日活动时，首先注意它的“整体性”从早入园到离园的整个过程。
在教育教学活动中，活动目标的制定应依据课时来确定，一节能完成的依据教参的内容，一节完不成的应逐渐加深难度，活动准备不讲了，教学难点重点：首先，教师在备课前，必须熟练掌握教学内容，这样才能找出教学难点，从而才能依据目标制定重点。如：教幼儿绕口令的重点：就是练习近平似音和口语表达力；学习数的组成的重点：就是训练幼儿思维的敏捷性和灵活性，再如：玩攀登架的重点指导;就是告诉幼儿每攀一阶，先用手抓紧，然后脚向上跨一步，站稳后再向上攀；教唱歌曲也是一样，你想让幼儿学会一曲歌曲，首先要攻克的就是这首曲子的重点、难点。如：以前没有见过的节奏型、附点音符或休止附或弱起小节等，只有解决了教学中的难点才有可能达到教学目的。 教学过程
教学过程篇幅不大，所以不要求教师写详案，但三言两语草草了事肯定是不行的，首先要把引出活动课题采取的形式体现在教案上，是谈话的形式？还是情境讲述？
例如：大班教材里的一首《毕业诗》我想开始用谈话的方式引出课题，基本部分：教师首先要用极具感染力的语调朗诵吸引孩子对学习这首诗的愿望，然后重点突出的正音（平翘舌音）例：1.今天是我最后一次站在这里。2.强调朗诵诗歌不能添字、丢字，3.让幼儿通过语调、语速、语感来充分表达自己对幼儿园的留恋之情。 教授诗歌：方法很多，有分句教，两句两句教或整首跟读，这就看你班上幼儿的接受水平及教师的经验而定，巩固复习是分组、个人、集体或是师生互动接上下句游戏等多种形式。
结束部分也有很多方法，没有固定模式，一般有总结性结束、有自然结束也有活动延伸性结束，根据活动需要而定。 效果分析：大致有三点。
第一点：是基本达到目标要求，有多少幼儿已经掌握。大概的百分比，老师应该一清二楚。
第二点;是部分目标没完成的原因，这里有几种可能，可能是教师的目标制定的过高或方法不当，也可能是孩子平时知识积累不够，还可能是孩子没注意听讲或是有插班生。
第三点：采取措施：教师注意孩子平时的知识积累，加强练习或者以优代劣。 【体育活动】
上午的体育活动基本上是一个小时的体育游戏：基本体操和基本队形、基本动作的训练。我们就以下午的体育游戏为例：首先明确体育游戏的目的是什么，发展幼儿该动作的发展状况，其次教师要熟悉游戏怎样玩，玩的方法，步骤，介绍玩法和规则要用简洁的语言讲述并给幼儿做示范，游戏中的一些语言和口令必须规范、固定、不能随口变来变去，玩法简写，但规则要求必须体现在教案上，因为规则要求是游戏的主要成分，具有组织、教育和保障安全的作用.户外体育活动
一是集中活动：写名称、指导和规则即可。二是分散活动
在教案上要体现：提供材料、总要求和重点指导。例玩球。
玩玩做做：是一种操作性极强的一种活动，它能培养幼儿的想象力、动手、动脑能力，使幼儿的手部肌肉得到发展的一种活动，备课时要写出材料和工具，制作方法、玩法即可。
总之，教案不是单纯的书写你所教课的过程，而是把你一天组织幼儿活动的情况用书写的形式记录在教案本上，一个优秀的教师不但能说会做也得会写，可以说幼儿教师就得琴棋书画样样精通，有句话说好记性不如烂笔头，这也是对自己工作的提示，希望老师们能够通过培训后认真书写教案。
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如何撰写教案
一、什么是教案？
创设问题：什么是教案？为什么要写教案？（应付检查？授课用？）教案在你授课过程中起到什么作用？（有用、没用、可有可无？）
找2-3名教师回答，然后根据教师的回答说出自己的感受。
定义：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划。
作用：它是教师的教学设计和设想，是教师实施教学活动的具体方案。有了具体的教学方案，教师上课有备而来，就能应对课堂教学过程中出现的各种具体情况，提高教学效果，确保课堂教学的顺利实施。
二、教案中包含哪些内容？
以学院的教案模板为例，说明教案应包括的内容，并加以解释，同时指出教案的重点和难点是教学过程的设计。
教学目标 说明本次课所要完成的教学任务，达到的标准。既包括知识、能力的要求，也包括德育、智育的要求。目标清楚明白、具体，便于师生操作；体现理实一体化教学的鲜明特色；体现知识、技能、情感、职业道德等方面的基本要求。
教学重点和难点 重点是说明本次课所必须解决的关键性问题，难点是说明本次课的学习时易产生困难和障碍的知识点。 媒介选用 说明完成本次课所需的辅助工具。
教学方法与手段 每个教学步骤都有对应的教学方法。如内容1采用讲授法，内容2采用讨论法，内容3采用演示法，内容4采用操作法。教学方法选择恰当。理论教学和实训指导结合教学资源特点及学生实际，教学方法多样，一法为主，多法配合，优化组合。运用教学手段得当，根据实际需要，教具、学具、实训设施和设备选择得当。
教学过程设计 主要指教学活动的整个流程。在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
1.知识回顾 对前面讲过的知识和技能进行复习。怎样进行，复习哪些内容？最好是结合学生生活实例或是生产实例进行复习，最好是与本次课程有联系的问题。
2.新课导入 这阶段重点要设计如何导入？导入时引导学生参与那些活动？如何给学生创设良好的学习氛围。提问哪些学生，需用多少时间等。 3.新课教学 进入学习新课阶段后，突出问题和情景的设计，如设计怎样的问题或情景让学生对新课内容进行探究，如何探究？如何激发学生的学习兴趣？这部分又是教案设计中教学过程中的难点。针对不同教学内容，选择不同的教学方法；怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
4.巩固练习主要靠设计些练习题，让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固，最后布置作业。梁文珍老师提出，可借鉴。
5.归纳小结 怎样进行，是教师还是学生归纳？需用多少时间？建议学生进行归纳，是学生对学习内容的一个整理、巩固。
6.作业安排 布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 布置下次学习任务。 参考资料 提出本次课程相关的书籍、文献等。
教学后记 是老师在授课后对本次课程的一个总结，优点，缺点，下一轮授课需注意的问题等。
三、撰写教案的建议
1.一人一份教案 由于每位教师的知识，经验，特长，个性不同，虽然同一个授课内容，但设计应有所不同，所以应一份老师一份教案，不应多人一案。 2.教案不是教材或课件的简单搬家 不能只写提纲或只写几个题目，一定要有教学设计。
3.教案具有可操作性 写教案时，一定从学生的实际需要出发，认真分析学生的学习兴趣爱好、已有的知识结构和层次，现已具备的理解能力和水平等，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。 4.教案中体现老师与学生活动 教师如何教，学生如何学。
5.注意及时填写教学后记 教案反思对教师下一次的教学有很大的帮助，同时也可以让老师发现自己教学中出现的不足之处。
理实一体化通常是指“理论与实践的有机结合。”由于目前教育界对理实一体化课程没有一个权威性的定义，作为探讨，笔者认为，理实一体化课程的基本内涵是：充分利用现代教育技术，将理论、实验及实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室及实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练；理论和实践交替进行；形象和抽象交替出现。由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化课程模式。
理实一体化的教学方法所关注的并非是理论教学和实践环节的课时比例问题，也并非是将理论和实践内容简单地放在一起讲授，而是以工作任务为中心，以工作过程为主线组织教学，实践在课程中居主体地位，理论从属于实践，服务于实践，理论知识的导入是基于实践需要的原则，是为了帮助解决实践过程遇到的实际问题。理论知识不再强调其学科的系统性和完整性，但单个的理论知识教学单元仍需保留相对的独立性和完整性。
理实一体化教案的设计要求有五点：1.每一次教学应围绕着完成某一介工作任务（或子任务）进行设计，教案设计应包括理论知识与实践操作两部分内容，以实践操作为主线，理论为实践服务，理论与实践比例以1：1为好。2.教案的设计必须包括教师教的活动和学生学的活动两个方面的内容，那种只设计“教师教”而设计“学生学”的教案不是好的教案，教与学的比例以1：1为好，教师切不可将45分钟占为已有。3.教案设计应体现出具体教学内容与实施的具体活动方法和步骤，设计教学过程中该“做什么””怎么做”和“什么时候做”等具体步骤。4.倡导教案的个性化、创新性、开放性和灵活性，即教案内容上不要过于详尽，形式上不要过于不太，结构上不要过于各式化和封闭化，而要体现内容上的概要性，形式上的模糊性，结构上的不确定性，以便能够适应情境，容纳新内容，确定新策略，为教学中师生的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。5.在设计教案之前，一般要认真备课，重点把握三个环节：认真学习大纲，钻研教材，确定教学目标和重点难点;认真备学生；认真备教法。
师生互动。第一步骤都应有师生活动设计。精讲巧练。体现以思维、技能训练为核心，体现知识、技能形成过程，符合学生的认知规律；教为学服务。体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，实训指导策略，学生动口、动手、动脑、主动参与教学过程；学法指导得当。学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方；体现理实一体化教学思想的六种意识。主要包括目标意识、主体意识、技能意识、情感意识、创新意识以及效率意识。
推荐第7篇：教案的撰写要求
张阳的教案
2.3大气环境
第1课时 对流层大气的受热过程
（一） 教学目的
1、知识目标 （1）...（2）...（3）...
2、能力目标 （1）...（2）...（3）...
3、情感目标 （1）...（2）...（3）...知识与技能
1． 知道大气垂直分层，掌握对流层大气的主要特征。 2． 理解大气对地面保温作用产生的原理。
3． 理解大气的受热过程图，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能。 4． 理解热力环流图示及原理，并了解风的形成。 过程与方法
1．结合导学案，自主学习，明白大气受热的基本过程。
2．以自主探究的形式，完成热力环流相关内容，进而培养学生的读图、绘图能力与自主学习能力。 3．通过合作探究和对比分析来理解大气水平运动在不同力作用下的特点。提高运用所学知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观
1．通过自主学习与小组合作学习等方式，激发学生探究地理问题的兴趣与动机，培养团队合作精神。 2．通过对生活实际问题的探讨，使学生树立理论联系实际的观念。责任感，养成良好的行为习惯。
[来源:学#科#网]
3．以热力环流在实践中的应用，增强环境的保护意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会
（二）教学的和重点、难点
1、重点突出
2、难点突破 教学重点 1． 大气 的受热过程；
2．热力环流图示及原理的应用。
教学难点 1． 热力环流的应用及不同力对风的形 成的影响。
（三）课型
（四）课时：30分钟
（五）教学方法（例：结合多媒体课件启发式教授法）
（六）教学用具（例：多媒体课件，挂图模型，小黑板等）
要求：要写三篇，用科大信纸，每篇大概写四页！
推荐第8篇：撰写教案的标准
撰写教案的标准
一基本要求
1.教案是教师以章节或课时为单位编写的教学具体方案，是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的、要求、重点、难点及教学方法等做出具体的设计。
2.编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材，教师应该认真分析教学内容，吸纳学生的意见和建议，制定出适合不同层次、不同专业学生的教案，以确保教学活动达到预期目的。
3.教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿（或讲课题纲）。教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。讲稿（或讲课提纲）是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词，要充分考虑如何实现教案中所要求达到的教学目的和效果。
4.教案除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。教师应注意教案、讲稿的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供。
5.针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点。
6.教案的编制主要按课时进行，一般以一次课堂教学（2-3学时）为单元撰写教案。
二基本内容
教案的基本内容包括授课内容、教学目的和要求、教学重点和难点、教学方法、教学手段、教学过程组织等。
1、一般项目：主要包括学期、时间、课程名称、授课班级、课程总学时、本学期计划学时、课程总学分、本学期学分、所属系、所属教研室、任课教师、授课时间、授课专业及班级、授课学时、授课内容等；
2、教学目的：简要注明大纲要求掌握、熟悉、理解、了解的内容，备课中考虑课堂教学目标，使学生通过整个课程或某一课堂的学习，达到预期的效果。
3、教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。
4、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的方法。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采用多种方法，如讲授法、讨论法、演示法、自学辅导法、练习法(习题或操作课)等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。
5、多媒体使用：包括多媒体、投影、影像、CAI课件等。
6、教学过程：教案要对课堂每一环节进行设计，制定出具体时间，如复习旧课、导入新课、重点和难点内容的讲解、课间提问学生内容、作业的布置及对本节课的归纳总结等。
举例、案例、重点标注、讲解提示以及新增内容要有所体现。
7、课后自我总结分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生互动活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验
推荐第9篇：教师资格考试教案撰写
教师资格考试教案撰写
教案是教学的内容文本,是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。
教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。
教案一般包括教学目的或教学目标,重难点分析,教具的使用,教学过程,板书设计等因素,从而体现了课堂教学的计划和、安排。
下面就将这几个因素具体说明一下：
1、教学目标：
多来源于教学大纲的要求,比较抽象,可操作性差,不便于对教师进行客观评价;教学设计的教学目标可由教师依据课程标准,制定三维目标。
2、难重点分析：
主要由教学大纲指出,是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分;教学设计中的教学内容结合学习者进行分析,有一定的系统性和连续性,分析得到的重点和难点常常是媒体设计所针对的对象。
3、教学用具：
教案中的教具使用比较简单,多为模型、挂图等公开发行的教具,缺乏针对性和创新性;教学设计非常重视媒体的选用和使用,而且注意使用时的最佳作用和最佳时机,有较理想的教学效果。
4、教学过程：
教过过程就是教师将一节课分为几个阶段，每个阶段所要进行的内容和目的，达到什么样的教学效果等。每个阶段都有一个详细的说明。
5、板书设计：
板书设计所展现的内容为教师板书的一个大致分类和描述，概括即可。
顺便在网上扒了一个案例，供大家参考。
小学面试试讲：《光的来源和传播》教案
一、教学目标
1.知识与技能
结合实例理解光源概念，并能对不同光源进行分类。能在自主探究和老师的引导中，得出“光是沿直线传播”这一科学认识。
2.过程与方法
在猜想和实验的过程中，学会运用观察、描述的方法进行探究。
3.情感态度价值观
通过探究学习，体会实验在进行科学研究中的重要作用，乐于通过合作解决问题。
二、教学重点、难点
重点：通过观察、描述、猜测、动手探究，得出“光是沿直线传播”这一结论。
难点：能根据自己的猜测假设，尝试动手探究并作出解释。
三、教学准备
视频、带有小孔的纸板、手电筒、夹子、蜡烛、纸屏、实验报告。
四、教学过程
(一)创设情境，问题导入
1.活动：看一看。
(多媒体播放视频，半分钟)夜晚中的城市，五光十色，灯火通明。
教师提问：大家看完之后有什么感受?学生思考回答(美、亮)。
教师提问：大家觉得最美的是什么?学生思考回答(灯光)。
教师提问：如果没有了光，那么会怎样?学生思考回答(什么都看不见)。
没有了光，我们的世界就会一片黑暗，那么我们今天就来走进光的世界，进行一次奇妙之旅。
(二)思考讨论，活动探究
1.光的来源
(1)提问：哪些物体会发光呢?各小组轮流发言，教师把发光的物体的名称写在黑板上。(太阳、月亮、电灯、火、蜡烛、镜子、萤火虫等。)
(2)提问：这些都是光源吗，例如月亮，例如镜子它们真的会发光吗?学生有人回答不是，这是光的反射造成的。教师予以鼓励的评价，课外知识真多，真棒!
(3)谈话：这些能够发光的物体，我们就叫做光源。(板书)其实老师还能举出很多例子，我们看书上的图片，还有什么物体可以发光?(水母、乌贼、海胆)
2.活动：分一分
(1)谈话并提问：我们认识了这么多的光源，那么我们该如何分类?引导学生进行分类。将结果填写在课本上。
学生填写完毕后，进行谈话。我们把太阳、星星这样的光源叫做自然光源。那么对于水母、乌贼、海胆、萤火虫，大家打算叫它们什么光源呢?
学生回答。(动物光源、生物光源)板书。
那么对于蜡烛、电灯这样的光源，我们起个什么名字好呢?
学生回答。(人造光源)
谈话：哦，是这样，因为蜡烛和电灯都是人创造出来的，而不是自然中有的，我们人类可真厉害。板书：人造光源。
(2)教师提问：还有没有其他的同学，用其他的方式，分一分这些光源呢?
学生简单讨论两分钟，小组代表发言。(按亮度分，按发光物体的大小分，按发出光的颜色分等)对于不同的分类方式，老师予以引导和表扬。
3.活动：猜一猜，看一看，说一说
(1)提问：夜晚我们打开电灯，房间被照亮，光是怎么照亮整个房间的?学生试着写出猜测。
(2)引导学生思考，可以如何证明猜测呢?学生思考后，讨论两分钟，讨论结束后发言，描述实验方法。
(3)8人一小组，拿出事先准备好的带有小孔的纸板和手电筒，按照课本中活动3的方式进行摆放。学生进行实验观察。打开手电筒，是否可以透过几个纸板的小孔看到光?
(4)准备蜡烛、纸板、纸屏，按照课本的拓展活动在讲台上进行摆放，进行演示实验。以小组为单位轮流观察，每次6-8人。
(5)学生说一说看到了什么并试着作出解释。
(三)巩固提高，拓展延伸
1.学生填写实验报告，包括猜想、现象、解释等。
2.小组讨论，学生评价：
(1)实验结果。
(2)实验过程中的注意事项。
(3)还有没有其他的探索光的传播方式的思路。
(四)总结评价
1.师生共同小结：光源、光源分类、光的传播方式、实验是验证猜测的很好的方式，合适的实验可以帮助我们得到结论。
2.整理
请各小组的同学整理好课桌，准备下课。
五、板书设计
光的来源和传播
一、发光的物体
二、光源的分类
2015教师资格考试学习283167855 2015教师招聘考试交流 278099065 2015特岗教师交流群 253946008 2015北京教师招聘考试 144172044 2015北京教师资格考试 239138860
推荐第10篇：高校教案撰写要求
教案
一、教案编写原则：
1、教学目的明确，重点、难点突出，紧扣教学大纲。
2、教学内容分析透彻，文字准确，切合教材和学生实际。
3、教学环节安排合理紧凑，对课堂教学有很好的指导作用。
4、教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性，教会学生学习的方法。
5、教案图表规范，板书设计科学合理。
6、教案内容不断充实完善,积极吸收本学科专业最新的科研成果，充分体现教学改革的思想,培养学生的创新精神。
7、恰当合理的使用现代教育技术手段。
二、学期教案文本构成
1、封面（格式见附件一）
2、课程简介：课程简介部分一般应包括课程说明、课程性质、参考教材、授课班级、授课时间、总学时等几个部分。
3、教学日历
4、教学内容：教师根据本课程的特点，依据课程教学大纲的要求，结合教材内容及教学计划安排的周学时、总学时，按照章节、课次形成详细的文字方案。
5、参考书目
三、教案内容：
1、授课题目
2、教学目标
3、教学重点和难点
4、教学方法和手段
5、教学时数
6、教学内容与过程
7、作业布置
四、教案各部分内容的要求
1、教学日历：是教师组织课程教学的具体计划表，由任课教师按教学计划规定的教学任务、课程教学基本要求及教学大纲的要求，结合授课班级学生学习情况、课表、校历等编写。教师在编写教学日历时应明确规定教学进程、时间、授课内容提要等。教学日历按课程和授课对象（教学班）编写。
2、授课题目：指理论课的一次课（一般2学时）的章、节题目，或实践教学单元、任务、项目、课题等名称。
3、教学时数：指完成一个授课题目所用教学时间。理论课通常以学时数为单位，而实践课则以学时数，天数或周数为单位。
4、教学目的、要求：也称教学目标，指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。
5、教学重点和难点：指该章、节的重点和难点部分，学生必须掌握的知识点和技能。实践教学还包括实践操作训练的主要指导要点；关键环节、关键技术指导方法等。
6、教学方法和手段：是根据教学目的进行教学方式（讲授、演示、实验、实作、讨论、案例分析、仿真或真实现场实作指导等）、教学辅助手段（教具、模型、图表、实物、现代教学设施设备，以及特殊教学或实践环境等）、师生互动、板书等的设计。要能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。
7、教学内容及设计：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定本教学单元的课程教学知识信息的总和。实践课还应注重其对实践环节的指导性，必要时应包含实践步骤及其说明。具体应包括：教学引入（可选）；教学内容与教学设计；作业布置；课后小结等部分。其中课后小结主要是教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后教学提供经验和素材。
五、教案要求
1、教师每学期上课前必须写出本学期所授课程的教案（所有的理论课和实验、实训等实践课），不能无教案或借他人教案进行授课。授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性。
2、教师应该认真分析教学内容，按照教学大纲要求，制定出适合不同层次学生的教案。同一授课内容，若层次不同，比如二本和三本，则讲授内容的侧重点就不一样，讲授内容的深度、广度也会有差别，不能一概而论。
3、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写；对于公共课，难课、新课，提倡由教研室组织进行集体备课；公共课教案主体（教学目的和要求，教学进度，重点难点内容，教学内容及过程等）应相同。
4、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合理、重点难点清晰。
5、教案应采用统一格式书写或打印（建议使用A4纸），不同专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案基本内容。教案必须含首页，与各单元教案形成一个整体。参考格式见附件。
6、妥善保存各阶段的教案，并配合好学院的教学检查和归档等工作。
教案正文
[授课题目]
[教学目标]
[教学重点和难点]
[教学方法和手段]
[教学时数]
[教学内容与过程]
[作业布置]
第11篇：阅读教案撰写要求
教案撰写要求
1 按照详细步骤撰写详案（每句话，每个字）。
2 可调整书中的内容进行撰写，要求备注清楚哪页需要图画调整。 3目标明确，主体统一。 具体内容如下：
一、每本书有一个活动设计意图，写出为什么孩子要学习这个故事能带来什么，要求200字。
二、第五册、第七册每本分为四个课时，要求老师发挥能力运用丰富有趣的导入和语言按照如下流程完成教案内容。
第一课时：阅读理解故事教学、
内容如下： 活动目标 活动准备 活动过程 1导入环节 2阅读环节 3理解 4点读
5多媒体课件 6活动延伸 7总结
第二课时：深入理解故事或尝试表演教学、内容如下： 活动目标 活动准备 活动过程
1复习故事，简单进行故事内容描述。 2 根据课件进行深入理解。 3总结
4结合生活经验延伸。
第三课时儿歌部分及延伸练习教学、内容如下： 活动目标 活动准备 活动过程
1复习故事，说说故事涵盖内容 2儿歌学习并创编动作 3表演 4活动延伸
第四课时识字游戏教学内容如下： 活动目标 活动准备 活动过程：
1复习故事或儿歌
2进行重点字词认识（重点写清楚游戏玩法和说明）
第12篇：新教师如何撰写教案
新教师如何撰写教案
新教师如何撰写教案
一、新课程下备课的基本要求
1、心中有新课程标准。
2、头脑有教材内容。
3、眼睛里有学生。教师的备课要与实际相联系，特别是要与学生的学习实际和日常生活相结合，要关注学生的生活经历，了解学生的生活经验。注意从学生的角度去设计课堂活动，教法与学法的选择要激励学生主动有效地参与到学习活动中，使学生真正成为课堂上能动的主体。
4、手中有丰富的材料。
5、既备教更备学。
教师备课既要认真思考教法，如怎样引入教学，怎样设置教学情境，怎样突出重点、突破难点等。还要指导学生学法。
二、教案具体内容包括以下十项：
1、课题名称（说明本课名称及课型如：新授课、复习课、讲评课）
2、教学目标（包括“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。确定三维目标——把握重点、难点、关键 分解学习目标——层次分明、递进自然 围绕三维目标——遴选素材、整合资源 描述三维目标——要求具体、便于检验）
3、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
4、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点及其解决办法等）
5、课时安排（说明属第几课时）
6、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
7、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
8、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
9、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主板书内容）
10、课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思考，教学中的败笔，教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等）。
三、以下着重谈三方面的内容：教学目标如何确立，教学过程如何设置，教学反思如何撰写。
（一）三维目标的确立
三维目标中，知识与技能是解决学生学会的问题；过程与方法是解决学生会学的问题；情感、态度、价值观是解决学生乐学的问题。
“三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。如何确立某一个教学单元或某一节课的三维目标，要着重做好以下三方面的工作：要认真分析教学内容；要切实了解学生情况；要对学习内容进行重组。具体目标维度如下确立：
1、知识与技能（一维）
所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。
所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标可为分“四种”：
一是基本技能。如读、写、算的技能。
二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。
三是动作技能。如绘画、做操、打球、表演等。
四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。
2、过程与方法（二维）
过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。
所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。
所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决问题的方法等）。
3、情感·态度·价值观（三维）
所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。
所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。
所谓价值观。本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。
在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。
（二）、教学过程的设置
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
1、导入新课
（1）设计新颖活泼，精当概括、不易过长。
（2）怎样进行，复习哪些内容？
（3）提问哪些学生，需用多少时间等。
2、讲授新课 （重点、难点、关键点确定以后，要抓住关键点，精心设计突出重点、突破难点的方法。）
（1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
（2）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
（3）教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
3、巩固练习
（1）练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（2）怎样进行，安排学生上黑板板演？
（3．需要多少时间？
4、归纳小结 （1）怎样进行，让学生讨论归纳？ （2）需用多少时间？
需强调是课堂小结与课后反思不同。不能相互替代。
5、作业安排
（1）布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。分层次。
（三）、教学反思的撰写
有效课后反思---- 突出诊断性、反思教学细节。诊断教学预设的科学性；诊断教学实施的实效性；诊断动态生成的灵活性；诊断教学目标的达成度。
教学反思是教师对自己教学生活的反省与自我观察。教学反思是教师自己与自己的心灵的对话。教学反思可以从以下方面如手：
（1）反思教材的创造性使用。如教材中有的生活场景的选择，问题情境的创设并不是很贴近学生的生活，不能引起学生共鸣，这就需要我们对教材进行二次创作。因此，我们在创造性地使用教材的同时可以在反思中加以记录。
（2）反思教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关注学生情感、态度、价值观的发展等内容。针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路，写出改进策略和教学的新方案。
（3）学生的独到见解。上课时学生提出了哪些有价值的问题。特别是对课堂上的预设生成和非预设生成的东西，一定要记录。
（4）学生的学习是否与教案设计相统一。
写课后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”——快捷及时。
第13篇：如何撰写文献综述(教案)
如何撰写文献综述
一、什么是文献综述
二、文献综述的特点和作用
三、文献综述的类型
四、文献综述的结构
五、文献综述的写作步骤
六、文献综述写作过程中应注意的问题 1.、什么是文献综述
文献综述简称综述，与动物实验等科研论文不同。科研论文是作者亲自对某一具体课题进行研究后所做的总结。
综述是对某一时期内某一学科，某一专业或技术的研究成果、发展水平以及科技动态等信息资料进行搜集、整理、选择、提炼，并做出综合性介绍和阐述的实用文体。科技综述的最显著特点是述而不评，重点在“综”。只是浓缩性地介绍己经获得的科技成果的信息，在文章中不加上编写者的见解和评论，作者的倾向性只能潜在地反映在对他人的观点、材料的取舍和引用上。
如果文章中加上编写者的观点就变成了述评。述评的特点是“评”，即在己有成果的基础上，作进一步的研究和探讨，为读者献计献策。
因此综述的重点在“述”，只“述”不评，即只对观点、数据、事实等作纯客观的分析和介绍，不作评价、评议。科技述评的重点在“评”，又“述”又“评”。
指作者潜在的倾向性。论文作者不应对原始文献进行直述评说、这一点有别于述评。但这不等于作者不能有自己的观点。作者的立场、观点、学术水平主要体现在对原始材料的选择和组织上，即用别人的资料和观点来表明白己的想法。也就是说，要将自己的见解寓意其中，贯穿于内，含而不空。
2、文献综述的特点及作用 2.1 文献综述的特点
一 文献综述特征
1.一般字数控制在4000-6000字左右，大约8-15页； 2.以评述为主，不可罗列文献；
3.基本格式通常包括题目、作者、摘要、关键词、前言、正文、结语和参考文献等几个部分；
4.中文参考15-20篇，英文参考20篇左右，文献要新，50％-80％最好为3年内的文献。5.如果文献综述是为开题报告作准备，整篇文章建议为漏斗状结构，即“有什么研究进展，问题是什么，怎么找方向”。
二 按照文献综述的结构顺序分析常用句型 1 题目
1.1 如果文章为结果论文 标题格式
a） Effect of （因素） on（观测项目）in（研究对象）Progre b） （观测对象）in （研究对象） Progre c） 无固定格式
1.2 如果文章为方法论文
标题格式 d） Methods for „ Progre 2 摘要常用句型
归纳了„研究中的关键问题
1 指出了„及其„研究的主要进展
讨论了„的类型、影响因素、过程机理和描述方法 在此基础上，对„规律的研究前景进行了展望 3 关键词 略 4 前言 4.1 内容：
问题的历史、现状和发展动态，有关概念和定义， 选择这一专题的目的和动机、应用价值和实践意义。 4.2 常用句式
„是„的重要研究内容 过去研究主要集中在„ （深度上）„ （广度上）„
（有争论的问题）„
鉴于„的工作将对今后„研究意义以及„的现实应用意义 作者就„的关键问题进行了系统的分析和综述 5 正文
5.1 综述材料来源广泛，因此段落结构格式非常重要，举例如下表； 第一句 第二句
第三句 第四句 第五句 第六句
主题句 陈述理论1 研究支持1 陈述理论2 研究支持2 略 主题句 研究支持1 研究支持2 研究支持3 略
例外情况 研究意义 主题句
研究支持1 说明理论1 略
主题句 5.2 纵横结合式写法
写历史背景采用纵式写法，围绕某一专题，按时间先后顺序或专题本身发展层次，对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述； 写目前状况采用横式写法，对某一专题在国际和国内的各个方面，如各派观点、各家之言、各种方法、各自成就等加以描述和比较。通过横向对比，既可以分辨出各种观点、见解、方法、成果的优劣利弊，又可以看出国际水平、国内水平和本单位水平，从而找到了差距。 5.3 相关研究不必全部列举，每一个主题举2-5个有代表意义的研究。 5.3 常用句式
了解„的成因及其影响因素对认识„有重要的意义 „的特征可用„来描述，其中常用的有„
由于„受„等多种因素的影响，所以研究者通过„来描述各因素对„的影响 影响„的因素很多，下面就„进行论述 „不仅取决于„，而且受到„的制约 „与„有关
„是„的重要影响因素之一 „对„的影响主要表现在„ 研究表明„
产生„的原因有„ 6 结语
一般为展望结构，如果是开题报告前的文献综述，需要把想做什么阐述清楚。 2.2 文献综述的作用
2 2.2.1 在科研中的作用有着重要作用
综述为科研人员提供研究课题的历史、现状、当前争论的焦点及发展趋势的情报资料，能够帮助科研人员了解本领域的全面情况，从而选定有意义、有价值的研究课题。 2.2.2 综述能帮助我们有效地进行知识更新。
综述能让我们用较少的时间和精力对某种专题的内容、意义、历史，现状及发展趋势等有个较完整、系统、明确的认识。 2.2.3 在检索中的作用：
综述文后所附的参考书目可为读者提供已确定课题的许多参考文赋，成为一种独特的情报检索系统。利用参考书目采用回溯检索和循环检索的方法，可获得成千上万篇文献资料，并可满足在检索工具缺乏情况下的族性检索。
2.2.4 写作综述不仅是积累科研资料的重要方法，也是了解有关专题的历史现状和发展趋势，培养锻炼组织材料，正确表达思想的有效途径。
3、综述的类型 分类方法一：
根据写作目的和收集到的资料情况不同而不同、通常可分以下四种：
①简介式综述：就是按内容特点分别综合介绍原文献所论述的事实、数据、论点等，一般不加评述、这种类型综述适用于某些学术、技术问题的概要介绍，尤其适用于某些问题刚发现还尚无定论时，较宜使用这一种形式。
②动态性综述：就是对某一领域或某一专题的发展动态，按照其自身的发展阶段，由远及近地介绍其主要进展，一直介绍到目前的发展程度、这种类型最适宜介绍学术、技术的进展。 ③成就性综述：就是将有关文献汇集分类，把某一方面或某一项目有关的各种内容从原始文献中摘出，不管时序先后，分门别类地进行叙述、这种类型适用于介绍新方法、新技术、新论点和新成就。
④争鸣性综述：就是对某一领域或某一专题学术观点上存在的分歧，进行分类归纳和综合，按不同见解分别叙述。叙述中可表述作者倾向性的意见、这类综述，写作时要注意对所引用的原始论文的论据一定要抓住要害。
分类方法二： （1）专题综述、
（2）文献综述。这类综述的目的是对一定时期内围绕某一专题的论文加以汇集和解释。 （3）回顾性综述。主要是历史的分析某一课题的发展概况，文章的写法可按年代顺序进行组织。
（4）现状综述。是较常见的科技综述类型、其主要目的是对某一发展领域的新知识、新情况迅速进行收集、整理而写成的综述。
4、文献综述的结构
文献综述基本由前言(引言)、正文、结论和参考文献四大部分组成。
4.1 前言(引言)：简要介绍所综述的课题，研究目的及意义。说明有关概念，规定综述范围，介绍本课题的基本内容：包括研究的历史、现状、前景和争论焦点等，使读者对全文有一个概括的了解。
4.2 正文：是综述的主体部分，对某专业、学科在某阶段的发展历史和当前实际工作水平、成就和展望，以及有关各种情况都应作详细叙述，还要把同行对该方面的不同看法也写进去，进行分析研究。
3.3 结论：结论是综述的结束语。一般包括研究的结论，本课题研究的意义，存在的分歧，有待解决的问题和发展趋势等。
3.4 参考文献：注明作者所引用的资料，为人们核对或作进一步研究用，这些按引用顺序列 3 出。通过参考文献，还可以看出综述的深度和广度。
4、文献综述的写作步骤
写作文献综述一般有这么几个步骤：选题、收集和阅读文献、拟写提纲、成文和修改。 4.1 选题：
这是文献综述写作的关键环节，选题要突出一个“新”——就是选题新、资料新。 一般综述的定题有三种情况：（l）为科研作准备，所选题目是与自己科研有关的内容，即与自己的科研方向一致、因此，这种情况常先有一个初步的题目，然后广泛查文献再确定、（ 2）反映学科的新动态，结合自己较熟悉的专业，选择某一专题，收集最新研究文献进行综述，为人们提供新的知识、（3）在日积月累阅读文献中，感到有些问题需要整理提高，这样在已掌握较多文献的前提下，从中选定题目。 * 选题的原则 （1）先进性
选题的先进性重要包括以下几方面：
?前人或他人未研究过的，填补某一领域的空白；
?前人或他人对某一课题虽作过研究，但现在提出新问题、新理论，对前人的研究有所发展或补充；
?国外已有报道，尚需结合我国实情进行创新性研究、验证，从而引进新的心理学原理或技术，填补国内此领域的空白；
?将别人已完成、已发表但尚未推广应用的科技成果，通过自己的应用和设计，促使成果的实用化，并取得重大的社会效益和经济利益。 （2）科学性： （3）实用性 （4）．可行性
* 选题的注意事项
（1）结合学习和工作实际，选择对护理实践有指导意义和实用性的问题进行研究； （2）立题有新意，内容有创新；
（3）选题范围不可过大，涉及面过大则不宜深入，只要在某一领域有自己的一得之见，或成功的经验，或失败的教训，或新的观点和认识，就可以作为选题； （4）研究内容要避免完全重复别人的工作； （5）最好结合自己的专业和专长选题。
（6）选发生率高的，现在和未来迫切需要的题目。 4.2收集和阅读文献：
4.3拟写提纲：农业文献综述涉及的内容多而广，所以在写作前应拟写一个写作提纲，以便将主题与材料加以安排和组织，这是写作前的一项重要工作。这样可以使作者的逻辑思维更加趋于完善，既有利于成文，又便于修改，使文章层次清晰，前后照应。 4.4成文和修改：
5、文献综述写作过程中应注意的问题
由于文献综述的特点，致使它的写作既不同于“读书笔记”“读书报告”，也不同于一般的科研论文。因此，在撰写文献综述时应注意以下几个问题：
（1）搜集文献应尽量全。
（2）注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。 （3 ）引用文献要忠实文献内容。 （4）参考文献不能省略。
4 （5）忌作重复综述。综述应从
一、二次文献中归纳综合而成，不能在别人的综述基础上再作相同范围内相同课题的综述。
（6）选题范围过于宽泛
综述虽然是综合论述某课题的文稿，但论述范围不能过于宽泛，否则篇幅过长，论述主题不集中。其次选题要切合实际，简洁明了，能够概括全篇主题，且能引人注意。有的作者单纯追求选题的大而全，范围过于宽广，反而会出现选题过宽而内容过窄，文题不符的问题。
（7）生搬硬套，对知识进行再创造能力和概括性差
综述虽然是综合叙述．但它绝对不是一次性文献的叠加和堆积，必须对知识进行再创造。综述是综合与叙述相结合的产物，“综”是基础，是对前人发表的文献收集整理、综合的过程；“述”则是通过对材料的引用与观点的取舍，客观分析一次文献、数据和观点的过程。“综”和“述”两者缺一不可，只“综”不“述”，是一种单纯的资料堆砌；只“述”不 “综”，形同“无源之水”，缺乏科学性。
（8）添枝加叶、各取所需
综述的基本原则是忠于原文、让事实说话。因而综述的内容一定要具有真实性和科学性，科学是综述写作的生命。综述中所引用的数据、结果、结论一定要符合科学的真实面貌，不能主观判断，更不能凭空想象或推测、加工。
如果仅通过阅读或摘录在别人综述的基础上作第二手综述，则可能出现片面性、甚至以讹传讹。还有的作者对所收集的资料原文中没有的内容、数据、经过自己的“推理“、“加工”，写入文中，这是绝对不允许的。
（9）详略把握不够，重点难以突出
综述由于信息量大，综合性强，所以在撰写时，对一次性文献必然涉及的范围广、材料多，而且结构庞大，所以如果不注意详略得当，那么，重点就难以突出，综述就难以起到浓缩资料的作用。
（9）引文资料跨度太长
有的作者认为综述资料时间越长越好，因而，收集文献资料追求篇数多、时间长，其实，文献资料既不是越多越好，也不是时间跨度越长越好，具体的限度虽然难以规定，但原则上是参考文献的引用数目，期刊一般限定在20条以内，最多不能超过30条，时间上资料以3—5年为宜。
（9）间接和转引文献资料多
综述的文献资料必须是一次性文献资料，而且是作者亲自阅读过的。有的作者为了省事，甚至投机取巧，写作时直接把一次性文献资料中的参考文献一一列举出来．这不仅违反了综述参考文献引用的基本原则，而且对读者是极不负责的。
（10）参考文献书写不规范
第14篇：对撰写教案的思考
2012年度安庆市语文学科教学论文评选参评论文
对撰写教案的思考
枞阳县枞阳镇戚矶小学 陈高冲
备课的意义毋庸置疑，撰写教案则是备课的记录与体现。每逢学期尾年度末，作为教师，都要接受学校的教案检查，一时间，搬家式教案、应付式教案屡见不鲜。如此，撰写教案已不是教师课堂教学的实际需要，而是应付检查的“糊任务”， 和课堂教学实际上“严重脱节”，浪费时间精力笔墨纸张而无实效。为什么许多教师不愿在提前备课时撰写教案而在检查前才“疲于应付”呢？
分析原因，大致如下：一是写教案耗费时间。首先是认为撰写教案是一种重复备课的过程，需要花很长的时间，就是内存的教案，再动手写下来，也要花很多时间才能完成，特别是对那些课时重、班额大的教师来说，更怕写教案。其次是教案撰写要求体例规范，一般都要求写好教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、小结、作业设计、板书设计和教后反思等等，这其中的许多环节，对教师的教学来说，是信手拈来的事，没有必要都写下来。二是学校检查教案简单化，往往是“走马观花”，或以教案页数多少论“优劣”。所以，教师们或者比赛式的抄教案，收集制造一些文字垃圾；或者检查前突击式的凑教案，凑齐篇数凑足栏目实现“从无到有”，反正是非好歹无人评判„„
那么，是否可以变通一下，让教案撰写趋向开放而具有个性?下面就本人所从事的语文教学的教案撰写谈几点拙见。
一、写教学中最值得探究的地方 探究性学习方式是《课程标准》中明确提倡的。它的实施将改变传统教学中教师单方面控制课堂的现状，有利于课堂的自然和谐、师生互动、学生的个性张扬和实践中培养学生的创新精神和实践能力。教案撰写也应重视这一点。如人教版六年级上册第24课《金色的脚印》，写教案的重点就可以不是课文内容，因为课文内容很简单，通过朗读就能弄懂。也就是说要写的重点不是课文的显性部分，而是隐性部分，即看不见却可以拓展延伸的、最值得探究的地方。由于这一课可让学生想象的地方太多了，故写教案的重点可放在引导学生想象上。如正太郎为追回被爸爸送走的小狐狸而失足摔倒到他醒来这段时间的情节是作者留下的一个空白，则可写怎样引导学生想象“正太郎失去知觉后发生了什么？”；课文最后说“雪地上留下了金色的脚印”，可写怎样引导学生思考“为什么狐狸留下的脚印是金色的？课文为什么以‘金色的脚印’为题？”；写教案的“拓展延伸”环节时，则可写怎样引导孩子想象以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。
二、归类写主体教案
语文课本一般都是把内容相近的几篇课文或诗歌作为单元内容编排在一起，成为教学活动的一个脚本。这些课文要达到的教学目标基本一致。如人教版六年级上册第一单元要达到的教学目标是通过学习本单元，培养学生观察自然的兴趣和热爱大自然的情感，引导学生了解人与自然景物的密切关系。这些课文的教学程序和教学方法一般都可以是揭题(如生活揭题)、朗读课文(如初读，读准字音；再读，发现问题，解决问题；还读，读出感情；又读，欣赏课文或品味课文；最后读，拓展延伸等)、识字写字、感悟拓展。这些课文的教案就没有必要每课都写，也就是说，一个单元可写一个或两个主体教案，具体细节则可根据各课情况适当调控，而把剩余的时间用于引导教师进行行动研究，培养学习型、研究型教师方面，这样可能更具实效些。
三、详写或多写教学反思，略写教案
教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，是自己在教学实践中的一种即时灵感的回味，是教师教学工作得失优劣的及时总结，是促进教师自身发展的有效手段。它具有别人不可替代的个性化特征，是形成个性化的教学模式的前提之一。现代教育大力倡导反思型教师。善于进行教学反思，是提高教师教学能力的生长点。实施新课程后，我常写教学反思，它帮助我—天天变得更成熟、更具教育机智。通过反思，我增强了对学生开放性思维的培养意识，还增强了对学生生活资源的开发意识，我觉得写反思要比千篇1律地写教案强得多。因为千篇1律的格式要求和统一的检查标准与新课程下教学的个性化和动态生成性的要求构成了一对无法克服的矛盾。
四、集体备课，写自己所需
集体备课是一个资源共享、互补信息、集思广益、取长补短、提高教师群体素质的过程。集体备课包括集中研讨和分散实施。在集中研讨中，本组教师可分配备课内容、提出备课要求和应注意的问题，讨论审定备课提纲，反馈教学信息。这样可大大减少备课和写教案的时间。在分散实施中教学个体可写下每一单元或每一课教学要注意的地方，写下别人的长处，写下自己的困惑和解决方法，写下新颖的教学方法或策略„„这样，可避免如出一辙、千人一面或思维抄袭，能体现出教师教学个性并更能满足学生的需要，使教案既抓住了要领又不缺少必要的特色，达到共性与个性的完美结合，提高教案的内在质量。
五、写纲不写目，锻炼临场能力
每一个教学内容怎样引导学生学?以纲要的形式写下来，而具体细节则根据临堂的情况来调整，我认为这是一种写教案的有效形式。这是因为，把细节完全写下来非常耗费时间，况且，许多细节无法在备课中预料。教学的本质是一种互动式的沟通与合作，是一种对话，而对话本身就是一种创造，许多对话是教案无法预设的。心理学家坦思鲍姆说过：“我带着教学计划来到班上，实际上，我把学生当作工具，一步步引出我认为学生应当学习的材料和中心内容。”实践证明，教案设计越具体，越详尽，就越会剥夺课堂教学生成的契机和充分拓展的空间，课堂教学中师生的创造性就会越小，教师的临场能力也就会越弱，生成的精彩何处寻觅？
六、提倡电子版，提高效率
随着电脑的普及和教师计算机操作能力的增强，有这方面能力和条件的教师教案的撰写完全可以实现“无纸化”。撰写教案时，对那些格式化的项目和重复性的文字，一次输入，反复复制，无需动它，对富有个性的环节和可以创新的内容，可“精耕细作”反复修改，还可广纳“他山之石”，汇聚名家智慧，既提高办公效率又凸显教案个性，且更具实效性。记得2011年在横埠举行的教研活动会上，有一位有识之士就提出“让教师都在电脑上写教案，把老师们从抄教案中解放出来！”我想，这是教育现代化发展的必然！在现阶段，允许有条件的教师“先用起来”未尝不可。
书写教案的终极目的不是为了迎合检查，而是为了有的放矢地促进学生发展，同时促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否，而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式，而是促进教学生成的载体。新课程的课堂是开放的、灵动的、富有个性化的，教案的撰写也应是开放的、个性化的、可持续发展的。
第15篇：教案技能目标的撰写
技能目标的撰写
Listening Identify main ideas Identify details that support a main idea Locate specific information in response to simple instructions or questions Identify key words in an utterance by recognizing the stre Recognize the differences in the use of intonation in questions and statements, and respond appropriately Recognize the connection between ideas supported by appropriate time markers or simple linking words Discriminate between words with different initial/final sounds Recognize alliterative and rhyming words in activities such as listening games Use visual clues, context and knowledge of the world to work out the meaning of a complete expreion Speaking Connect ideas by using linking words Open an interaction by eliciting a response, greeting someone politely/asking questions Maintain an interaction by replying or asking questions, using formulaic expreions/taking one’s turn at the right moment, asking and responding to others’ opinions Use appropriate intonation and stre in questions and statements Apply syntactic rules correctly Use gestures and facial expreion to convey meaning Reading Read written language in meaningful chunks Re-read to establish and confirm meaning Skim a paage to obtain a general impreion and the main ideas Scan a text to locate specific information Understand the connection between ideas by identifying linking words Recognize recurrent patterns in language structure Identify details that support a main idea Use visual clues, context and knowledge of the world to work out the meaning of a complete expreion Use knowledge of what words and letters look or sound like to work out the meaning of unknown words Predict the likely developments of topics by recognizing key words Self-correct by re-reading Recognize format the language features in narrative and non-narrative texts Writing Gather and share information by questioning, observing Add personal information to writing when a model or framework is provided Develop written texts by using appropriate linking words/layout, expreing own ideas/feelings Write a piece of work by presenting writing using visual support Develop written texts by presenting main and support ideas Use appropriate format and language features when writing non-narrative texts Revise drafts by sharing work with teachers and clamates Gather and share information, ideas and language by using strategies such as brainstorming, listing, questioning and interviewing Plan and organize information and ideas by deciding on the sequence of content Revise and edit drafts by sharing work with teachers and clamates and responding positively to their suggestions on ideas and use of language Revise and edit drafts by re-reading the draft and correcting spelling, punctuation and grammar Develop written texts by using paragraphs and conventional punctuation to frame ideas Develop written texts by reconstructing information and ideas from print and other media Develop written texts by writing paragraphs which present a logical sequence of ideas Plan and organize information and ideas by specifying purpose, audience and content for a writing task
第16篇：撰写小论文 教案（材料）
第4课 撰写小论文 教案
教学目标
1．了解小论文的基本组成。
2．掌握在word中用图表表达数据信息的方法。 3．学会利用数据分析撰写研究性小论文。 重点：利用数据分析撰写研究性小论文。
难点：正确分析数据，得出结论并提出建议。 教学过程
一、谈话导入，分析范例
1.师：俗话说，健康是福。你了解自己的体质健康吗？我们来做个小测试，全体起立，请大家闭上眼睛，认为自己体型偏胖的同学请坐下，认为自己体型正常的同学请坐下，认为自己体型偏瘦的同学请坐下。 2.师：我们胖瘦的程度到底怎么样呢？目前国际上广泛使用体质指数来衡量人体健康状况的一个指标。
PPT出示： BMI公式和六年级儿童体质指数分类标准
3.师：我们班的体质指数分布情况如何呢，老师做了一个统计。PPT出示：学生的健康状况
4.师：面对一组数据，我们看的时候很不直观，我们有没有更好的方法把数据更直观、形象地表达出来呢？”
PPT出示：班级体质指数分布数量统计情况和学生健康体质状况分布统计图 5.师：对于咱们班的健康指数情况，老师在电脑上撰写了一篇小论文。请大家看一看，这篇小论文都由哪些要素组成？ PPT出示：范例（小论文主要由一组数据、一幅图表、分析图表、提出观点组成） 6.师：是啊，面对一组数据，我们可以用统计图将结果表示出来，从中找出数据的变化规律，结合自己的理解，写出看法，不就成了一篇小论文了。今天我们一起学习第4课《撰写小论文》
二、构思小论文
1.师：从1985年开始，我国进行了全国青少年体质与健康调查，青少年的健康状况又如何，我们一起来看看吧！
PPT出示：中国青少年体质与健康调研结果 2.小组讨论，确定内容：
1）.文中给我印象最深的是哪组数据？
2）.这组数据有什么变化趋势？出现这种变化的原因有哪些？ 3.师：看了这个调查结果，你印象最深的是什么？ 小组反馈，师生交流。
三、撰写小论文
1.师：我们准备如何撰写论文呢？让我们一起来看看吧。PPT出示任务
任务一：选择数据
新建一个WORD文档，选择一组数据复制到该文档中。 任务二：制作统计图
利用“插入”选项卡“插图”组的“图表”，绘制合适的统计图，并进行适当的美化。 温馨提示：
方法1：参照教科书第13—14页页：制作统计图。.方法2：参照“微课助我轻松学”中微视频学习。 方法3：小组同学之间互相帮助。 任务三：分析图表，提出观点。
2.师：一篇好的论文，老师认为应该是文字通顺、图表正确、图表精制、分析合理。
PPT出示评价标准 3.师：心动不如行动，请同学们打开桌面上的任务单，开始撰写我们的小论文吧。 学生打开任务单，上机操作，教师巡视 ，帮助学生解决疑难问题。
四、汇报交流
1.学生以小组为单位，开展互评与自评。
2.展示部分作品，分析作品，适当评价。3.保存文件。
五、课堂小结
1.回顾总结：能说说你这节课的心得和体会，让大家与你分享吗？ 2.布置作业：小论文还没撰写好的同学请课后继续完善，下堂课我们将对小论文进行美化和修饰。 教学反思：
第17篇：教师资格证面试教案撰写
教师资格证面试教案撰写
教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试的一块内容。在有些考场上的考官会收上教案，边看教案边听试讲，所以教案还不得不写并且不能写得太差。因为一般来讲教案写得好不会加分，但是写得太差会降低考官的印象，从而降低面试分。下面主要介绍一下教师资格面试中教案撰写的策略。
一、教案组成
一篇完整的教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块部分。当然有的教材里还有教具、课前准备等等，这些也是可以的。但是鉴于面试备课时间只有20分钟，而教具在试讲过程中是可以呈现出来的，所以建议大家保留五部分内容就已经足够了。其中教学目标又包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。教学重点包括教学的重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点。教学过程是教案的主体也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分别是导入、新授、巩固、小结作业。板书设计是试讲知识点的总体呈现。教学反思一般只需要写上这四个字就可以，因为具体的反思内容需要等到教学结束以后才能写。
二、教案难写部分
一般来讲，一次比较成功的试讲主要是完成了教案中的教学目标、突破了教学重难点，以及教学过程清晰的呈现出来了。那么对于教案中比较难写的这几块内容详细分析一下。首先是教学目标。注意以下几点，一是教学的三维目标不能少写;二是书写规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、了解、书写„„”，行为条件是指在什么样的条件下。如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿和语调的变化应与该演说风格一致。” 这里表达的意识是让学生背诵课文，但是它包含了上面的所有书写要素。在这里提醒考生：四个维度是相对原则，由于备课时间短，所以教学目标不要太多。所以行为主体、行为动词不要省。后两者可以不要太详细。 其次是教学重难点，教学重难点可以从以下几个维度进行考虑，一是试讲标题就是试讲的主要知识点可设为重点，二是看试题清单中的要求;教学难点一般是比较抽象的概念或者对于学生目前的知识水平还不容易的理解的知识点，例如提升学生价值观目标就可以定为教学难点。最后是教学过程。教学过程的重要性不言而喻。一是注意教学环节的完整性;二是导入新课注意新颖性，时间不宜太长，一般不超过一分半钟。新授教学内容要注意知识点的层次性，逻辑性不能混乱，在每个知识点讲解完后要注意及时的巩固提高。最后是小结作业部分，这部分要体现新课标理念，切记不要让学生多读多算，要体现开发学生的创新性。
总之，教案撰写要详略得当，合理分配时间，把更多的时间放在教案难写的地方。 京师经纬教育培训学校提供全国各地历年中小学教师招聘、教师资格证、教师资格培训、教师资格证考试、教师资格证报名时间、教师资格证考试时间、老师资格、普通话、普通话培训、普通话等级考试、普通话水平测试,考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
第18篇：少先队活动课教案撰写要求
少先队活动课教案撰写要求
1、每个主题活动分阶段备课（要求至少备三个阶段：活动策划阶段、活动实施阶段、活动交流汇报阶段）；
2、每一阶段教案要求包括以下主要内容：活动目标、活动准备、课时安排、活动步骤；
3、每个主题活动结束后要有一篇反思性小结。
第19篇：如何撰写更优秀的教案
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一、本周保教工作要求：
根据本周教学计划而定，它是集中教育活动和生活活动的纲领，换言之，集中教育和生活活动是它的具体体现。例如：现在是秋天，那么安排集中教育活动就应该把反映秋天的活动安排进来。如：唱秋天的歌，画秋天的画。
通过多种活动使幼儿比较系统的掌握秋天的特征，形成秋天的概念。
感受秋天的美，萌发幼儿热爱大自然的情感，培养幼儿的动手能力、语言表达力、分析概括能力及观察力。
通过体育活动和游戏培养幼儿对体育活动的兴趣和勇敢、合作的精神，锻炼幼儿走、跑、跳等能力。
根据天气变化增减衣服，预防感冒和传染病的发生。
二、集中教育活动：
每天课程安排一定要体现动静交替的原则，相似类型课尽量分开。：如：第一节安排语言、第二节就是科学或健康。如果排不开，教师在教学方法上就必须更新，不能“一言堂”要让孩子动起来，让孩子在玩中学、学中玩、学中乐。
三、生活活动指导
生活活动虽然貌视平常、琐碎，但在潜移默化之中却对幼儿身心的发展有着不可忽视的影响，因此创设合理的环境，建立必要的常规，科学地安排和指导幼儿生活活动是幼儿园工作的重要组成部分，落实在教案上就是完成所制定的内容，保教工作要求里面“保育”那个目标，上面我们提到预防感冒、防止传染病发生，在这里，具体做法：
1、根据天气变化提醒幼儿增减衣服。
2、注意个人卫生和环境卫生。生活活动的指导内容很多：
进餐（教育幼儿饭前洗手、饭后漱口、教育幼儿不挑食、不掉饭粒、吃完自己的一份饭菜、安静就餐、爱惜粮食等等）。 入厕（各个幼儿园注意男女幼儿分开大小便，便后洗手，提好裤子。）
睡眠（中大班幼儿学会整理床铺，自己穿脱衣服，系鞋带、整理自己的被褥等）良好的睡眠习惯的培养，每周进行一次或两次。
四、家长工作
1、学期初向家长介绍本班的工作计划，建立家园联系栏。
2.主要是家长配合幼儿园及教师工作。（例如;让家长帮助幼儿复习当日的学习内容、参观、带废旧物、春天踏青、秋天拾落叶等。） 3.提醒家长增强幼儿在家的体育锻炼，预防感冒等。
4.及时与家长沟通，了解幼儿在家的一些情况，如：(健康等）。
五、来园活动
来园活动一般都是安排一些比较安静的活动如：
1、晨会：请幼儿讲一下周日或路上、家里看到或发生的有趣的事，（这样的活动一般安排在周一进行）。
2、故事会或听故事录音。
3、小制作，可小组进行。
4、谈话：为集中教育活动作准备的谈话。
5、音乐韵律活动。
6、早操。总之，来园活动一定要注意幼儿的情绪，要为幼儿能愉快地开始一天的学习、游戏、生活，多动脑筋多想办法。以上这些活动，教师既可以指导又不妨碍与家长的沟通。 七.离园活动
离园活动是幼儿一日生活中的最后一项工作，也是向家长展示幼儿园成功教育的绝好机会，一天教师付出再多家长看不见，但最后这一环节忽视了那么对你一天的辛苦都是否定。
离园活动大体与来园安排的活动基本一样，都是安排一些较安静的游戏，一般以小组游戏为主，这样便于教师边送园边与一些家长沟通情况，下面我提一些建议大家参考。
（一）离园活动可以组织幼儿总结一天的生活，谈一些有趣的事，也可以谈收获。
（二）表扬一些好人好事和有进步的幼儿，也可以提一些共同存在的问题，引起大家的注意。
（三） 注意孩子的仪表，家长是非常在意这一点的。
（四）组织幼儿展示一天的学习成果的活动，如：故事会，音乐表演（在这里再一次强调幼儿园的琴声，无论是早接园还是晚送园，琴声对幼儿的发展和家长的吸引都是必不可少的）。
（五）组织晚走的孩子，让他们在有趣的情境中等待父母的到来。
（六）注意家长接待工作，互相交流信息
（七） 切记千万不要在晚送园时经常让幼儿看电视，离园活动时间是有限的，但组织好，能使幼儿获得良好的情绪体验，对幼儿园生活及教师产生信任和依赖感。
第20篇：备课笔记与教案撰写规范
张掖市第三中学 备课笔记与教案撰写规范
撰写备课笔记、设计教学方案（简称教案）是教师进行正式教学实践前必须完成的教学准备环节，是教师将教学理念与教学内容结合的具体化过程，是教师落实教学大纲、实施教学过程所依据的教学文件之一，是提高教学水平与教学质量的基本保证。为此，学校特制订本要求。
一、备课笔记与教案内涵的界定
撰写备课笔记是教师依据课程的教学大纲，参照教材和参考资料对所授课内容进行梳理与整理的过程。备课笔记承载的基本内容是知识信息，解决的是“教什么”的问题，内容应详尽而全面，条理清晰，逻辑清楚。备课笔记是教师知识结构和学术水平的体现，是教师对教学工作投入精力的反映。
教案是教师依据教学日历，为完成每一次课的教学任务而设计的教学实施方案。教案主要包括教学内容纲要、教学的重点与难点、教学方式、课后作业或思考问题等项内容，承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，解决的是“怎么教”的问题。教案是教师教学理念、教学组织能力的体现，是教师个人素质与教学水平的反映。
二、教案的基本要素
— 1 — 教案的基本要素为：授课时间、授课章节（或主题）、教学目的、教学重点及难点、教学内容纲要、采用的教学方法、教学手段、实施步骤（板书设计）、课后作业、课后小结。
其中教学内容纲要、采用的教学方法、教学手段、实施步骤（板书设计）是整个教案的主体部分，教师要制定详细计划，既要体现教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。
三、备课笔记与教案撰写要求
1.教师撰写备课笔记与教案必须以课程的教学大纲为依据，钻研教材，弄清本课程的教学目的，了解课程体系、结构、重点与难点，同时要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业的发展方向，并根据社会的发展及人才培养的新要求及时增加和补充前沿内容。教师承担每门课程都必须有备课笔记，进行的每一次课都必须有教案，备课笔记和教案每年都应修订。
2.教师要了解学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容进行合理的安排与设计，体现出专业、层次等教学对象的差异性；
3.教案以一次课（2学时）为单元撰写（同一学期重复课程，相同的教学进度可以合并用同一个教案）；
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4.原则上要求教师分别撰写备课笔记与教案，如果备课笔记与教案合二为一，那么备课笔记要以课次为单元撰写，并在备课笔记中体现出教案的要素；
5.教师必须有纸介质的备课笔记与教案；教师在正式授课之前，备课笔记应至少完成全部的三分之二，每次课前必须完成本次课的教案；撰写备课笔记与教案使用专用纸张，或按统一模版打印，手写备课笔记与教案要求字迹工整、清晰。
6.Powerpoint演示文稿、CAI课件和网络课件等多媒体课件是教学的辅助手段，不能用其打印稿代替备课笔记与教案，更不能用多媒体课件代替教师的板书和讲解；
撰写备课笔记与教案是教师最基本的教学准备工作，也是教师凝练教学思想、形成自身教学风格的重要过程，有利于提高教师的业务素质和教学水平。学校倡导教师以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案与备课笔记。
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