推荐第1篇：标志设计教案
标 志 设 计
游红恩
教 材:湘版高中美术设计第一单元视觉传达设计第三课我怎么没有想到 课 型:新授课
课 时: 2课时
一、教学目标：
1、了解标志的构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
二、教学重难点：
1、重点：标志的特点、形式、表现手法。
2、难点：标志的设计。
三、教学准备
1、教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
2、学具准备：画笔、画纸等绘图用品。
四、教学过程：
（一）引入阶段同学们，老师前面中秋国庆放假开车回家的路上做了一些事情，做了些什么事情呢？请大家看这些图形和文字，看看老师都做了什么事情?出示一组标志让学生分析回答？这些简单的图形我们就叫他标志。因此我们可以说标志就是一种用简洁的文字或图形来代表另外一种概念或事物的符号。今天我们就来认识下这种视觉的语言——标志设计。（板书课题）
（二）发展阶段 随着社会的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，用到一些标志，可以说我们已经离不开标志了，大家在生活中都见到和用到过哪些标志？引导学生看大屏幕的各种常见标志作品。讲述：每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力 ，下面我们来欣赏一些优秀标志 ，提示欣赏标志关键欣赏标志的创意，（创意是标志的灵魂）
引 1：标志的创意与构思
出示一些熟悉标志欣赏感受： 《2008北京奥运会标志》《中国节水标志》《中国银行标志》《十一中标志》 2:标志特点
大家欣赏了这么多标志，觉得标志有些什么特点？ （1） 简: 简洁易认,一目了然 （2） 准: 内容准确,形象直观 （3） 奇: 独树一帜,创意丰富，不能雷同 （4） 美: 符合美的规律,大众审美情趣 3：标志的几种形式
（1） 文 字 （2） 图 形 （3） 文字图形结合 4：标志的几种艺术手法：（标志是一种艺术形式，它必然运用一定的艺术手法） （1） 夸张变形 （2） 象征寓意 （3） 重复渐变 5：标志的设计步骤 （1） 构思勾图。（2） 定 稿。（4） 着色完稿。
（三）： 实践阶段
实践练习（任选一种） 题目1。为浏阳十一中设计校运会标志一个。 题目2。为高一1101班设计一个班徽。 要求：1.图形简洁大方，易识别 2.色彩单纯鲜明 3.创意丰富含义明确 4.大小：10X10CM，色彩不超过3种 5.标志下面写好创意说明
（四）：总结与评价阶段 1开展作业评价：提高语言表达能力，注重成功体验。 （1）展示学生作业，让设计者谈设计的构思创意说明。（2）教师适当对作品进行适当评价。2.课堂小结： 附：板书设计
标志设计
创 意——象征、寓意 特 点——简、准、奇、美
构成形式——文字、图形、图文 表现手法——夸张变形、象征寓意、重复渐变 设计步骤——选题构思、构画草图、定稿、着色
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初中七年级美术《标志设计》教案
教师：张掖六中 郭勇
课程类别：设计·应用
教学目标：
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标 为：
1.知识目标：了解标志的分类及表现形式，学习标志设计的创作方法；2.能力目标：提高学生的观察、想象、创造思维能力和语言表达能力；
3.情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
教学重点：标志的应用分类和表现形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘画用品。 教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、欣赏思考导入 新课：教师启发提问。
1.欣赏2008北京奥运会场景图片，提问“此时此刻这座城市发生了什么？” 2.由学生的回答（北京奥运会），进一步提问“你怎么知道这里正在举办奥运会呢？” 3.由学生的回答（北京奥运会的标志），引出课题。（板书课题）
三、讲授新课：
（一）、结合2008北京奥运标志讲述标志的概念：标志是具有一定象征意义和内涵的视觉符号。
（二）、标志的分类及表现形式
1.欣赏国内外知名标志，引导学生分析标志的类别：
（机构、企业、商品等类型的标志，安全、场馆、操作等公共公共标志等）。 2.引导学生分析标志的表现形式：
a.文字构成的标志。如可口可乐标志、美特斯邦威标志等等。 b.图形构成的标志。如奥迪标志，香奈儿标志等等。
c、文字和图形相结合构成的标志。例如：蒙牛乳业标志、阿迪达斯服饰标志、中国铁路的\"工人\"标志等等。
四、标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题；确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思；怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图；可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿；选择最理想的设计定稿。
5、着色；设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
五、作业：
1、设计学科小组标志；
2、将设计好的标志应用到学科资料袋上；
六、课堂小结：展示设计较好的作业 ，相互评述，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。
教后记：
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标志设计教案
教材分析: 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
教学目标:
1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。
2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。
教学重点:标志设计的表现形式及方法
教学难点:标志设计的创意
教学过程:
一、导入
㈠ 教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣)
提问:
1、这是什么?
2、看到图形想到什么? 学生思考回答。
教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它
叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。
㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。
总结:交通标志、公益标志、企业标志……
二、新授
㈠、了解标志的含义及表现方法
1、请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告诉我
①这是什么标志? ②有什么含义? ③用什么样的表现手法? 学生小组讨论,并回答问题。
2、教师根据学生讨论结果板书。
名称
含义
表现手法
中国联通
㈡、了解标志的特点
1、让学生观察图例并提问: ①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象? 为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形? 学生思考回答。
②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李宁牌要把“L”加以变形?你觉得哪一种形象好看? 学生思考回答
③标志的主题和形象之间有什么联系? 学生思考回答
教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有一定的含义
㈢、了解标志设计的方法
这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。 本校第六届校园艺术节设计标志。
第一步:构思立意选材
提问:第六届校园艺术节选取什么样的形象? 学生思考回答
总结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考虑。
初一美术（下）
教案
庄丽萍
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《标志设计》教案
六、教学目标：
1、通过各种生动形象的教学手段，使学生了解什么是标志设计，掌握标志设计的构成形式及简单的设计方法。
2、通过过欣赏和实践，使学生对标志设计产生浓厚的兴趣，培养学生进行标志设计的能力。
3、通过学生对身边各种标志的认识，逐步养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
七、教学重点：
1、通过学习使学生掌握标志的视觉语言的特点及设计方法。
2、学生运用自己所学的知识和技能设计制作标志以及培养学生浓厚的学习兴趣。
八、教学难点：
1、
在理解标志特征的基础上设计表现简练、传递信息准确、独特美观 的标志。
2、认识标志的特点，并结合自己的理解认识，欣赏评价各类标志的特点和美感。视频播放
问：广告商拍摄这段广告的目的？答：凸显标志 在物质文明高速发展的今天，标志在我们生活中广泛应用。让学生谈谈生活中熟悉的的标志。导出课题《标志设计》并板书。
一、谈一谈
（一）老师自己谈谈印象深刻的标志：
（1）NBA （2）得克萨斯艺术委员会标志（3）时代华纳传媒娱乐公司标志（4）香港特别行政区标志
（二）生谈
P10-12 翻书欣赏，并四人小组讨论你最喜欢的标志？为什么？
参考：（1）、这个标志从什么物品的形象演变过来？
（2）、从这标志中，你又读到了什么信息？
（3）、造型元素“点、线、面”是否参与了这个标志的构成？
二、作品赏析
三、剪一剪
提供圆形和方形纸片，随意剪一刀进行拼贴，拼贴方法：
1、移位
2、翻转 展示作业并讲解
五、总结标志特点：简洁
易懂
美观（并板书）
六、找一找
它们来自哪里？
七、做一做
布置课堂作业：设计一个“舟山市体育节标志”
讲解目前流行的这类标志的设计风格，设计的取向是根据人们的欣赏心理决定的
八、设计步骤：（1）提炼元素
“ZS”“TY”“跑道”“人”“”„„
（2）打草稿设计图形
（3）确定图形、设计制定
剪一剪+摆一摆+粘贴
九、作业展示并小结
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标志设计教案
标志是专用的象征符号.标志的应用范围大到国家,小至个人,涉及到社会分工的各行各业.不同的标志代表着不同的事物,反映出不同的信息.不同标志也可显现出传统文化,民族风格,地域特征,时代精神等不同内涵的特有痕迹.第一章 绪论
一,标志的概念与分类 １,概念
指代表特定内容的标准识别符号.２,分类 (１)广义标志
包括所有通过视觉,触觉,听觉所识别的各种识别符号.(２)狭义标志
以视觉形象为载体,代表某种特定事物内容的符号式象征图案.根据标志所代表内容的性质,以及标志的使用功能,可将标志 分为五种类别.A: 地域,国家,党派,团体,组织,机构,行业,专业,个人类标志.B: 庆典,节日,会议,展览,活动类标志.C: 公益场所,公共交通,社会服务,公众安全等方面的说明,指令类标志.D: 公司,产商,商店,宾馆,餐饮等企业类标志.E: 产品,商品类标志.A,B,C为非商业类标志,D,E由于涉及商品的生产和流通活动,属于 商业类标志.
二,标志的功能
标志的标准符号性质,决定了标志的主要功能是象征性,代表性.在人们的心理上,习惯于将某一标志与其所象征和代表事物的信用,声誉,性质,规模等信息内容联系起来.１,信誉保证
商标代表了商品生产,经营企业的信誉,是商品质量的保证.２,区分事物
商标在视觉图形上的个性化特征,成为消费者选择和购买商品时的重 要依据.３,宣传工具
对于商品及商品的生产和销售企业而言,商标本身就具有信息浓缩的广告作用.同时也有利于强化商品和企业的品牌地位,增加其商品对市场的占有率.犹其在现代企业经营策略的\"CI\"理念中,更强调以商标为核心,构建完整的企业形象识别体系.企业可以商标为工具,通过创著名品牌扩大商标的知名度,提高商标的美誉度,从而使商标在激烈的市场竞争中,能够起到无声的产品推销员的促销作用.４,监督质量
商标的信誉是建立在商品质量基础之上的.商品质量的好坏,将直接影响商品的信誉和企业的形象.因此商标具有监督商品质量,促进优质商品生产进一步发展的作用,制约劣质和过时商品生产的作用.商标的这种监督质量的功能,可迫使商品的生产者为了维护商标的信誉,必需持续不断的努力提高产品的质量及服务质量,并不断的开发出受消费者欢迎的新产品.５,维护权益
在市场经营活动中,品牌本身就是一种无形资产.商标的知名度,美誉度越高,商标的含金量也就越高.在市场竞争的规则中,商品的生产企业,可通过注册商标的专用权,有效的维护其企业和商品已经取得的声誉,地位;企业可以注册商标为依据,利用有关商标的法律,保护企业的合法权誉和应得的经济利益不受损害.６,装饰美化
标志具又装饰和美化的功能,这一功能在商标的使用中犹为显著.商标在商品包装造型的整体设计中,是一个不可缺少的部分.形式优美的商标可\"画龙点睛\"的起到对商品装饰美化作用.对于社会而言,对标志的审美和设计水平,既可反映出一个国家,一个地区的文化传统和社会意识,也能从侧面反映出一个国家,一个地区的艺术设计水平.第二章 标志的历程
在文字未出现的早期人类社会,就出现了为记录,表述或象征,区别某种事物而做的各种记号.原始社会各部族图腾崇拜的图腾物和图腾图案,以及各部落间,为相互区别的纹身等,都具有标志的功能.原始社会的人们相信当时每个氏族社会都与某种动物,植物或天然物有关联.这种关联物就是氏族的图腾.原始人认为,自己的祖先是由图腾对象转变,繁衍而来.所以图腾被理解为,能够保护本氏族的神灵,受到原始人的崇拜.同时,图腾也成为区别和代表不同氏族的标志.随着社会文明的进步和社会组织结构的变化,发展,原始部落中图腾的标志功能分化为两大类.一类是还保留有较明显图腾痕迹的标志性雕塑和吉祥物等.另一类则逐渐演化和派生为以各种内容和形式构成的社会组织,群体及仪典,说明类标志.例如:国徽,国旗,,地域,党派,组织,机构,行业,学校,等群体标志.以各种内容为主题的庆典,节日,会议,展览,,活动等标志.以各种内容特点构成的公益场所,服务,交通,安全,指令,说明,认证等标志.图腾标志 标志性雕塑 吉祥物
原始图腾(群体标志) 群体标志 国家标志 地域标志 党派标志 组织标志 机构标志
行业标志－企业标志－商品标志 学校标志
仪典标志 庆典标志 节日标志 会议标志 展览标志 活动标志 说明标志 公益标志 服务标志 交通标志 安全标志 指令标志 说明标志 认证标志
纹身对原始人而言,除了美化和装饰外,还有很多实用性功能.如: 标志功能(:主指区别功能.转化为民族服释,徽章,印章,名片等) 伪装功能(转化为迷彩服,作战服等) 警示功能(转化为警服,警具等) 肯定功能(转化为胸章,学位证,学位帽,奖状,奖杯等) 美化,装饰功能(转化为现代人对面部,手指,脚指等处的化妆等.)
第三章 商标,标志的设计要求 一,独特
独特是标志设计的基本要求,在视觉上要形成与众不同的视觉感受.应避免形成与各种各样已经注册,并已经使用的现有标志,在名称和形式上相雷同.二,注目
注目是标志所应达到的视觉效果.要求标志在各种不同的环境条件中,都能有较强的视觉效果.三,通俗
通俗是使标志易于识别,记忆和传播的重要因素.对商标设计应追求名称响亮,动听,顺口;造型简洁,明晰,易于识别的效果.使商标无论从听觉和视觉,都具有通俗,易记的个性特征.如:\"永久\"自行车,\"扬子\"集团,\"方正\"集团等标志,都具有较广泛的公众审美基础,是将通俗性与独特性相结合的成功范例.四,通用
通用是指标志应具有较为广泛的适应性.标志对通用性的要求,是由标志的功能和需要在不同的载体和环境中展示,宣传标志的特点决定的.标志的通用性分为三个方面.１,保证标志在各种环境中的有效识别性.２,保证标志在各种载体使用中的适用性和谐性.３,保证标志易于制作和延展使用.五,信息
商标,标志信息的处理和调节,应尽量追求以简练的造型语言,表达出既内涵丰富,又有明确侧重,并且容易被公众理解的兼容性信息为佳.如中国铁路标志,日本三菱株式会社标志等,具有形象简洁,个性突出,信息兼容的知觉的特点.六,文化
文化性是商标,标志本身的固有属性.商标,标志中的文化性,是通过商标,标志显现民族传统,时代特色,社会风尚,企业或团体理念等精神信息.在具体的商标,标志形象中,所显现出的这些文化属性,又是由标志设计师自觉或不自觉的以自己对事物的理解和构思,自然而然的融合于商标,标志的内容与形式之中的.因此,也可以将商标,标志中的文化性,看作是具体商标,标志的设计风格,或设计品味的特征.七,艺术
标志设计的艺术性,是通过巧妙的构思和技法,将标志的寓意和优美的形式,有机结合时体现出来的.第四章 标志设计的技法 一,定位
１,从标志名称的文字定位 ２,从标志名称的图形定位 ３,以标志名称的图文配合定位 ４,从标志所代表对象的外部特征定位 ５,从标志所代表对象的内部特征定位 ６,从标志代表对象发挥的效能定位 ７,从突出标志个性特征的角度定位 二,形式 １,简化 (４) 信息简化 (５) 名称简化 (６) 形态简化 ２,夸张 (４) 形态夸张 (５) 性能夸张 (６) 属性夸张 ３,适合 ４,互借线 ５,互借面 ６,多意图形 ７,图文互补 ８,谐音图形 ９,对比 (９) 信息对比 (１０) 形态对比 (１１) 面积对比 (１２) 位置对比 (１３) 方向对比 (１４) 肌理对比 (１５) 主次对比 (１６) 需实对比 １０,特异 (７) 形状特异 (８) 移位特异 (９) 面积特异 (１０) 空缺特异 (１１) 突破特异 (１２) 附加特异 １１,对称 (４) 反射对称 (５) 回转对称 (６) 旋转对称 １２,相对均齐 １３,均衡 １４,重复 １５,渐变 １６,放射 １７,联合 １８,折带 １９,重叠 ２０,立体 ２１,矛盾空间 ２２,标志色彩
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课程名称：标志设计
总学时： 36 （理论10 学时 ；实践 16 学时） 教学手段：理论讲授；案例分析；课堂讨论 教学目的：
通过本课程的学习使学生了解和掌握标志设计的理论知识和设计方法，培养学生的标志设计创意思维能力，理论联系实际，接触实际设计命题，使学生能够独立完成标志设计的应用与表达。
教学要求：
要求学生理解标志设计的理论知识，掌握重点和难点的相关概念，能够利用标志设计思维以及创意思维能力进行标志设计。 教学重点、难点：
学生明确标志设计的涵义及运用标志的创意突出表现出标志设计内涵
教学内容：
第一章 标志设计概述 第二章 标志设计的创意构思 第三章 标志设计的构成表现 第四章 标志的设计形式 第五章 标志中的标准色彩 第六章 标志设计的艺术手法 第七章 传统图案与标志设计 第八章 标志的精致化制作
第一章 标志设计概述
课 时：4课时(理论4课时，实践0课时）
教学目的：了解和掌握标志设计的基本概念、内容以及标志的分类。 教学重点：标志的特性以及标志分类 教学难点：标志的基本分类
教学方法与手段：理论讲授、图片演示
主要内容：
1、标志的概念
2、标志的特性
3、标志的基本分类
4、标志设计的历史与发展 一 标志的概念
标志，英文名称“logo”，是一种由文字或图形组成的信息传播符号，以精练的形象向人们表达一定含义，通过创造典型性的符号特征，传达特定的信息。具有强烈的传达功能。在广大范围内，容易被人们理解、接受，并成为国际化的视觉语言。 二 标志的特性
1、识别性：标志的首要特性，显示设计对象自身特征，关系到根本利益，不能雷同。
2、功用性：不仅美观，要实用。具有法律效应的标志具有维护自身权益的使命。
3、准确性：无论寓意、象征，含义和表现手法必须准确
4、显著性：具有吸引注意力的功能。
5、艺术性：以小见大，以少胜多，简练、生动，更有代表性。
6、领导性：标志是企业视觉传达要素的核心，在视觉识别系统（VI）中，标志是必要设计要素，是VI设计系统的灵魂。
7、系统性：标志确定后，展开系统化作业，包括基本要素组合、辅助色等相应设计，强化企业系统化的精神。
8、同一性：标志一经确定标准样式不允许任意更改、破坏，会削弱消费者信心，对企业和产品产生负面影响。
9、多样性：设计题材丰富，如中英文字体、具象图案、抽象符号等，因为形式宽广，标志造型性显得更加生动多样化。
10、时代性：标志面临时代意识的要求，有必要改进、更新，避免过时。
11、延展性：适用于各种传播媒体。
12、长久性：不同于广告、宣传品，有长期使用价值，不轻易改动。三 标志的分类
标志设计为了具有独特性，从而突出、醒目、引人注目、打动人心留下深刻印象，因此不能不运用各种图形符号，就不能不了解各种行业各自具有的特点，不同人的特点，不同国家文化背景和生活习惯的特征，了解不同民族的宗教信仰和禁忌。
对标志进行分类一是有利于国家标志管理机构对标志（特别是商标）进行规范化的管理，二是方便我们对不同标志进行研究和学习。标志的分类方法很多，我们选择几种对于我们学习由价值的分类方法进行介绍。
（一）按功能划分
1、国家及政府机构与国际组织机构标志
特点：国际性、领导性、权威性、地域性、持久性、象征性
2、企业标志及商标
商标英文名称“trade mark”，分为注册商标和非注册商标。特点：显著性、识别性
3、文化标志
特点：艺术性、文化性、创新性
4、个人标志
特点：独特性、活泼性、象征性
5、公共标志
让大众识别并受其引导，向公众提供信息服务。特点：识别性、规范性
（二）按图形符号的本质划分
1、文字标志
2、图形标志
3、图文标志
（三）按行业划分
信息电子/医药保健/化学工业/食品饮料/家电行业/银行保险/服装行业/交通运输/房地产/烟酒行业/日用百货/物流通信/教育咨询
（四）按目标人群和区域划分
1、针对中国人或其它国家、地区的标志
①中国不同地区和民族的标志
②东方或西方的标志
③不同国家和地区的标志
2、针对男性或女性的标志
3、针对不同年龄的人的标志
4、针对不同阶层的人的标志
5、针对不同职业的人的标志
6、针对受过不同教育的人的标志
7、针对世界上不同民族的标志
8、针对有不同宗教信仰的人的标志
四大宗教：佛教、伊斯兰教、天主教、基督教，还有其他分支，例：道教、犹太教、东正教等。 四 标志设计的历史与发展
（一）标志设计的历史
1、原始图腾
2、骑士纹章
3、刺青烙印
（二）现代标志设计的发展趋势
1、三维造型的广泛应用
2、材质和光泽的应用
3、更复杂的生动形象 第二章 标志的表现题材与创意构思
课 时：12课时(理论4课时，实践8课时） 教学目的：了解标志的表现题材与创意构思的方法 教学重点：标志的创意构思的方法 教学难点：标志的创意构思的方法
教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示 主要内容：
1、标志的表现题材
2、标志的创意构思
一 标志的表现题材
1、以设计对象全称为题材：
强化对象和品牌的印象，加深大脑记忆与视觉识别。
2、以设计对象名称字首为题材：
不论汉字还是外文，取其字首进行创意，独具视觉特征。
3、以设计对象名称或图形与字首组合为题材：
图文结合，更具识别性。
4、以设计对象名称含义为题材：
5、以企业文化、经营理念为题材：
从企业的精神和文化理念入手概括、提炼出的标志设计，更突出了企业的内在精神。
6、以企业经营内容或产品造型为题材：
可以从经营项目、产品属性等来概括图形符号，使标志切入主题，形象生动。
7、以设计对象的历史传统和地域特征为题材：
涵盖了特定历史条件下所产生的人与事，创造出极富个性和人文思想的形象设计。
二 标志的创意构思
1、构思源点的水平发展
为便于比较，先设定5个以上的源点，以水平方向展开构思，可获得不同的表现方法和形式。
2、构思源点的纵向发展
纵向展开可派生出不同形式和特点的草图，如果每个源点派生出5个具体方案的草图，那总量就不少于30个创意方案。
3、展开单向的创意模式
可以产生出相当数量的同类型方案。构思方向开始不受限制，沿着系统化模式去理顺构思，便会得到很多的启示，产生很多方案。
4、综合方案创意
综合比较，寻找出相对理想的系统，整体综合考虑，产生优化后的标志设计，可供用户选择。
第三章 标志设计的构成表现
课 时：8课时(理论2课时，实践6课时） 教学目的：了解掌握标志的设计技法 教学重点： 运用构成语言造型表现 教学难点：正确使用标志的构成表现
教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习主要内容：
1、形式美法则在标志设计中的应用
2、标志设计的构成方法
一 形式美法则在标志设计中的应用 形式美法则实际上是一种美的规律。 例如：对比、均衡、对称、节奏、韵律。
1、对比的运用
对比就是使性质不同的事物、形态、方向、色彩等加以对照、比较、相互映衬，使其更加突出各自特征，从而达到视觉、情感及神经聚张感的最大目的。
对比的几种形式：
①、形状对比：将两种不同性质的形状并列能够获得对比关系，加强形状的视觉感受。例如：几何形与随意形、具象形与抽象形、简单型与复杂形互相并列。
②、方向对比：主要表现进出、正反、上下、交流、集中、分散、速度等关系。
③、明暗对比：主要表现受光及对光的反射效果，标志明暗对比实质是黑白两种极色的对比，色彩表现也应在明暗度上有很大反差，形成很强的视觉吸引力。
④、面积对比：主要是大与小的对比，大的形象要有一定的力度感，小的形象应有一种吸引人的向心力，而形成视觉有力的形象感。
⑤、突变：指图形在某一位置突破整体的构图规律，利用特殊形象引人注目。比如位置突变、形状突变、肌理突变、点和线的突变。
对比手法的优缺点：
①优点：使人感到生动、活泼、鲜明而且能产生戏剧性矛盾冲突的效果。
②缺点：过度的对比回给人感觉生硬、恐怖、不安以及过度刺激等感觉。
解决办法：利用调和的方法使各部分减小差异趋向统
一、降低对比趋于一致。
2、均衡的使用
均衡是对称的变化，是标志设计获得平衡的主要手法。要点是掌握重心。
3、对称的应用
是一种常见的表现手法，对称的形象使人感觉稳定和舒适。
对称有：倾斜对称、左右对称、旋转对称、放射对称、错位对称等变化效果。
对称的优缺点：
①优点：对于凌乱、生硬及缺少整体感的图形，用此方法来处理都易达到理想效果。
②缺点：过分使用会导致画面没有生气、软弱无力，并易丧失个性。
解决办法：在以对称为主的画面中注意精心保留一部分对比的造型要素。
4、节奏的运用 节奏是有规律的重复、延续或者交替变化，是图形在其长短、大小、粗细、方位方面体现出的一种韵律美。
节奏的几种形式：
①、渐变：是基本图形的依次递减或递增，或从一个基本图形自然过度到另一个基本图形。前者是重复的变化，后者是形象转化的结果。
②、发射：形象在视觉上有光芒感和眩目感，通过多组线向心或离心的组合以获得明显的间隔和交替的效果，产生强烈的节奏。
③、动感：动感是由动势产生的，会产生明显的韵味和连续性
④、起伏：以起伏求节奏，起伏是将粗细、大小、高低等元素作音乐旋律般排列，形与形高低起伏、前后连贯，产生视觉上的节奏感。
5、韵律
是一定的比率和规律支配节奏的变化，是一种抑扬节奏有规律地重复，有组织地变化。
二 标志设计的构成方法
重复、渐变、变异、正负形、共用、重叠、立体等形式。
1、重复
同一造型元素按照一定的规律反复出现，形成有序的变化。
优点：产生音乐般的节奏和韵律美、高度统一的秩序美和整齐美，雄壮、有力。 视觉上能加强印象，增强记忆。缺点：过分统一，会使人感到乏味，使标志图形单调。
解决办法：在单元造型和组合形式上作变化。
2、渐变
造型元素进行有规律的循序律动变化。 自然渐变和非自然渐变。 一个单元——〉多个单元，都可渐变。
形式：大小、方向、轻重、色彩、疏密、重心。 优点：产生和谐优美的韵律感，极富想像力。 缺点：应用不当容易产生拖沓、生硬的感觉。 解决办法：把握好渐变次数的多少及比例。
3、变异
在相同造型要素规律性基础上的局部突变。
形式：大小、方向、形状、位置、空间、质感、色彩等的突变。 优点：视觉特征鲜明突出，注意力强而集中，主次分明，有新奇感。 缺点：造型要素如使用不当会与所表现的事物失去内在联系。 会降低标志的单纯性，显得啰嗦，降低视觉冲击力。
4、正负形
正负形即图与地，图为正形，地为负形。图与地有时可相互转换。 图的因素：面积、单纯性、位置、对称、凸凹等。 优点：简洁、明快，色彩单纯，具有运动和变化感。 缺点：如运用不当会使主体形象不鲜明。 解决办法：简化次要造型，加强前后层次关系。
5、共形 同一图形中造型要素共用同一部分，构成完整图形。
方法：先找出可共用的部分（一个或多个），最后确定共用的最佳部位。 也可夸张、变形或重构来达到共用。优点：以少胜多，简洁整体，趣味性强。 缺点：使用不好会使造型要素丧失其各自形态特征的独立性，降低阅读性和识别性。
解决办法：保持形态要素的造型特征和相对独立性。
6、重叠
合并、交叉、错位、减缺、差叠等形式。 优点：结构紧凑、简洁，空间的层次感和立体感。 缺点：应用不当会使图形主次关系不明确、关系混乱。 解决办法：打破平均化，加强整体性和完整性。
7、立体
在二维平面利用一些表现技法创造出的的空间效果。 方法：透视、等测图、斜投影图、茅盾体、重叠、光影等。
优点：使平面的物体具有空间感、体积感、重量感、方向感，具有趣味性。 缺点：易使图形复杂。 解决办法：概括细节使之简洁。
第四章 标志的设计形式
课 时：2课时(理论2课时，实践0课时） 教学目的：了解掌握标志的设计形式 教学重点：标志的各种设计形式的合理应用 教学难点：掌握象征手法的正确使用方法 主要内容：
1、运用表象手法的设计形式
2、运用象征手法的设计形式
3、运用文字手法的设计形式
教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示
标志设计的表现手段极其丰富多样，并且不断发展创新，仅举常见设计形式概述如下：
一 运用表象手法的设计形式
采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志行业特质的。这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆。如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。 二 运用象征手法的设计形式
采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。如用交叉的镰刀斧头象征工农联盟，用挺拔的幼苗象征少年儿童的茁壮成长等。象征性标志往往采用已为社会约定俗成认同的关联物象作为有效代表物。如用鸽子象征和平，用雄狮、雄鹰象征英勇，用日、月象征永恒，用松鹤象征长寿，用白色象征纯洁，用绿色象征生命等等。这种手段蕴涵深邃，适应社会心理，为人们喜闻乐见。 三 用文字表现的设计形式
文字表现是以标志形象与字体组合成一个整体。标志是一种视觉图形，但文字标志同时具有语言特征和语音形式。文字是一种约定性的记号，它具有视觉性。
1、汉字标志图形：
汉字造字原则上从表形、表意到形声。因此单个汉字的信息量、意义的丰富性和明确性方面显然超过了表音的拉丁字母。汉字作为标志的基本造型，常常是我们探索标志设计民族化的途径之一。
2、字母标志图形：
拉丁字母具有几何化的造型特征，常常是标志设计者愿意以此作为构思的基础。拉丁字母造型标志一般分为单字母和连字母两种形式。拉丁字母作为相对通用的文字，在沟通方面可以缩短距离，拉丁字母在设计上表现出言简意赅、形态变化多样的优势。因此，用拉丁字母设计的标志已成为标志群中巨大的生力军，并始终占据着主导的地位，不断影响着标志设计的走向和发展趋势。
3、数字标志图形：
以数字作为标志造型的基础，至少有三点应引起我们重视：一是独特性，目前使用数字作为标志的情况并不普遍，稀少也是种独特性的体现。二是记忆的深刻性，这是建立在独特性基础上的，在现代社会里人们普遍对数字有一种天生的敏感性。三是造型新颖性，与文字等形态相比，数字显得极为简洁，便于识别，便于形态的变化。
第五章 标志中的标准色彩
课 时：2课时(理论2课时，实践0课时）
教学目的：使学生学会如何在标志设计中合理地使用颜色，要求学生能够根据颜色的联想，企业的经营理性以及行业特征来选择标志的标准色彩。
教学重点：色彩在标志设计中的作用
教学难点：标志标准色彩的设计要求，标志标准色彩联想与应用行业。 教学方法与手段：理论讲授、图片演示
主要内容：
1、标志标准色彩的重要性
2、标志标准色彩的设计要求
3、标志标准色彩联想与应用行业
4、标志的色彩搭配
一 标志标准色彩的重要性
人们接受的顺序：颜色—图形—文字 标志：颜色—形式和结构
七秒钟定律：色彩营销中事物在我们思维中建立第一印象只需要7 秒钟，颜色给我们的影响就占55% 二 标志标准色彩的设计要求
1、单纯有力,具有强烈的视觉冲击力
标志色彩是个主动的因素，主动吸引别人注意力，引起别人兴趣。 色彩学家所做的实验：色彩的知觉度（以百分比计） 橙21.4% 红18.6% 蓝17% 黑:13.4% 绿12.6% 黄12.0% 紫5.5% 灰0.7% 因为橙色和红色（暖及明亮的色彩，色光波长也最大）最吸引注意力。黄色也是很醒目的颜色，但排名较低，是因为人们对色彩的嗜好性，不太受偏爱，但兰色明视度不强，但是比较受欢迎，事实上，最醒目的色彩是黄、橙、红及绿色。
为了做到单纯有力，颜色的选择一般是原色、间色。（各国国旗，国徽。） 明度对比大，传达能力强。明度对比小，传达能力弱。一般成正比
2、符合品牌或企业的行业特征和经营理念
色彩是众多设计语言色一种，因而他能将事物的内涵表现出来，准确反映品牌、企业的行业特征、经营理念是标志色彩色重要一条。
3、有助于视觉识别系统的延伸和应用
合理的标志颜色还能够顺利地在企业识别物上使用，成为企业或品牌的主题色。
企业视觉识别系统（VI）基本部分的三个核心：标准标志，标准字体，标准色彩，是基础中的基础，一切设计都围绕着标志展开。而一般标志颜色就是企业标准色彩。
三 标志标准色彩联想与应用行业
1、色彩是非语言形式，可以将不可视的情感，感觉等因素表现出来，标志色彩具有视觉心理作用， 可以使之产生一定具象或抽象的联想，这是致关重要的一点，关系到品牌、企业的行业特征、经营理念的正确传达。不同行业的特点会影响标志色彩的设计,是其标志色彩选择的重要依据.冷暖色和其他色系
（1）暖色:指向商业、餐饮、娱乐行业等与日常生活比较贴近的行业。 食品餐饮行业一般用高明度暖色(红 橙 黄),能给人带来温暖和食欲.橙色为最佳。 （2）冷色:指向工业、运输、科技行业等与日常生活距离比较远的行业。电子、医药、工业等高科技信息行业的标志设计用色,通常选用冷色系,给人以快捷、冷静、敏锐、理智的感觉.（3）绿色系比较适用于制造、医药、交通运输、通讯信息等行业。标志的颜色一般用绿色,绿色给人和平、环保、安全、可靠、快速的感觉。
（4）时装、化妆品行业的标志,多用金银等金属色或纯度低灰黑色系,因为这些颜 色有典雅、别致、清洁、高贵、时尚的感觉。
2、标志标准色单色联想与应用行业 （1）红色
联想:火焰、鲜血、活波、跳跃、喜庆、热情、积极、夏季、中国传统，竞争与进攻都可用红色体现 。
应用行业及相关内容产品:金融、服装、电力、传统文化、百货、石油、化工等。 （2）黄色
联想:火焰、希望、阳光、温暖、光明、柔软、欢乐。 应用行业及相关内容产品:食品、艺术、服饰等。 （3）蓝色
联想:大海、天空、沉着、理智、科学、冷淡、精细。
应用行业及相关内容产品:电子化工、医药、体育、科技重工业。 （4）绿色
联想:树木、森林、草地、新鲜、青春、理想、环保、和平、安全、快捷。 应用行业及相关内容产品:电子、医药、商业、儿童、饮料、林业、运输、制造业等。 （5）橙色
联想:橙子、欢喜、年轻、快乐、清新。
应用行业及相关内容产品:设计、服装、餐饮、娱乐、食品、百货等。 （6）紫色 联想:葡萄、茄子、紫罗兰花、神秘、高贵、幽雅、女性。 应用行业及相关内容产品:服装、化妆品、装饰行业、饮品。
3、五彩色和红绿蓝
（1）五彩色多为绘画艺术、娱乐或与儿童有关的比较活波的标志用色，以及与奥运会有关的标志。
（2）红绿蓝三种颜色多用为电视台色彩首选。
4、双色指向
红黄色搭配—饮食、儿童等
蓝绿色搭配—制药、服饰、金融、交通等 红蓝色搭配—工业、交通等 红紫色搭配—服饰等 黄绿色搭配—商业等 黄紫色搭配—化妆品等 黄橙色搭配—饮食等 黄绿色搭配—民俗、艺术等
四 标志的色彩搭配
对于两色或多色的标志来说，颜色的选择搭配是指两色或两色以上的色块间产生的相互影响，使标志色彩的特征更加明显突出。
1、色相搭配：
两个或两个以上不同色相的色并置。如： 强对比色相搭配：色相环上的两色距离是180度。 中强度对比色相搭配：色相环上的两色距离是120度。 中弱度对比色相搭配：色相环上的两色距离是90度。是恰如其分的温和对比，能营造令人愉快的色彩关系。 弱度对比色相搭配：色相环上的两色距离比较接近，是邻色的搭配，对比较弱，容易取得色彩调和的关系。
2、明度搭配：
指由于明度差产生的对比。将不同的明度色彩并置在一起，明度高的色彩越发显的明亮，明度低的色彩越发显得阴暗。两色的明度差越大，对比的效果就越强烈。
3、纯度搭配：
指由于纯度差而产生的对比。将不同的纯度色彩并置，纯度高的色彩越发显得鲜艳，，纯度低的色彩越发显得灰暗，而形成强烈的对比。
4、冷暖搭配：
由于色彩感觉的冷暖差别而形成对比的搭配方式。红橙色系的色彩给人的感觉温暖；蓝绿色系的色彩给人感觉寒冷；黄与紫是介于其中的。冷暖感觉不同的色彩配置在同一标志中能形成对比，冷暖接近的色彩搭配产生和谐的效果。
5、色彩调和搭配：
两种或是两种以上的色彩搭配而产生的统一和谐的效果，称为色彩调和。如：同种色的调和：就是相同色相、不同明度和纯度的色彩调和。 类似色的调和：就是接近色相的某类色彩之间的调和。 对比色的调和；就是在对比色之间插入分割色（如金、银、黑、白、灰等）或使对比色双方的色块面积大小不同，从而达到对比中的和谐。
尽管色彩规律对标志色彩的搭配组合起着不可忽视的作用，但是这只是一个大的原则，决不是一成不变的公式，只是只要照搬就可以得到正确结果。在具体的设计实践中，需要我们灵活运用，并同时发挥我们敏锐的色彩感觉和色彩经验，结合理论来完成设计。
第六章 标志设计的艺术手法
课 时：2课时(理论2课时，实践0课时） 教学目的：了解掌握标志设计的艺术手法 教学重点：标志设计的各种艺术手法
教学难点：掌握肌理、错觉利用等艺术手法的正确使用 教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示
主要内容：
1、肌理
2、叠透
3、共用线型
4、折
5、旋转
6、显影形
7、相让
8、交叉
9、形体转换
10、分离
11、积集
12、错觉利用
标志设计，很重要的是进行创意构思，但是仅有思路还是不够的，应根据设计内容，选用最恰当的艺术手法去表现。 一 肌理： 是利用物体的自然形态和纹理，通过设计者的眼光去合理表现，增加图形感。在视觉上产生一种特殊效果。标志设计中使用肌理，主要是视觉肌理，在运用中也涉及到触觉肌理。
视觉肌理是由物体表面的组织构造所引起视觉质感的肌理，材料表面没有凸凹，不靠触觉直接接触，主要感觉器官为视觉，通过视觉可以诱发出以往的视觉经验（一般称为二次肌理）。这种标志效果给人产生深刻的视觉效果。 二 叠透：
能使标志图形产生三度空间感，通过叠透处理产生实形和虚形，增加了标志的内涵和意念，图形巧妙组合与表现，使单调形象丰富。具有透明、纯洁、清晰、单薄的视觉效果。叠透手法关键是未叠图形和已叠图形在选择和组合上能产生一定含义，产生新颖、巧妙的视觉美感。 三 共用线型：
特点是共有、互助，你中有我，互相依存。 四 折：
折的手法运用，能产生厚度、叠加、连带、节奏感，折的运用能体现实力、组合、发展和方向的内涵。折所表现的意念相当明确、语言简练、图形清晰生动。 五 旋转：
具有揭示人类发展轨迹的图形模式。旋转图体现圆满、团圆、平等、和谐，具有中心基点的辐射张力，并能不断创造丰富多彩的图形语言。 六 显影形：
通过巧妙构思将两种形象有机组合于图形之中，首先看到实形，然后会发现虚形。通过一显一隐，让人们发现两种图形同时存在的现象，以相互依存为内涵，寓意更加深刻、含蓄。 七 相让：
相让手法是一种很好的协调方法，能够体现出大度、谦让的效果，使图形按规律“各行其道” 八 交叉：
在时间和空间上交叉产生了数不清的视觉层次，它丰富了我们的大千世界，交叉能产生特殊的结构，复杂的关系，连带的意味。产生神秘感和秩序感。 九 形体转换：
从一种形态自然过度到另一种形态，二者会产生一种新的形象，使人感到变化丰富，不感突然，增加视觉冲击力。 十 分离：
分离是自然规律，通过割裂、挤压、错位、特异等变化把完整的形象打破，构成全新的形象，可以产生疑惑的感觉，引起注意。 十一 积集：
有些标志靠一种形态进行视觉冲击，而积集靠某种形态的重复获得吸引力，手法有：方向、位置、正反、集散等变化，增强冲击效果。 十二 错觉利用：
利用人眼差产生的错觉，按正常规律和定理来看待它们没有道理，而在视觉上错觉又很有说服力，这种手法给人感觉独特、新颖。
第七章 传统图案与标志
课 时：2课时(理论2课时，实践0课时）
教学目的：学习和掌握如何在标志设计中结合传统图案
教学重点：传统图案的象征意义 教学难点：标志设计如何借鉴传统图案 教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示 主要内容：
1、中国传统图案
2、标志与民间吉祥图形
一 中国传统图案
在中国悠久文化中，传统图案许多元素具有标志的象征意义。各种宗教、神话传说的图形，具有某种寓意性的作用
1、百福、百寿图：
由一百多种不同写法的“福”和“寿”字组成“福”字内含衣、家、地的传统含义。（让学生注意：使用汉字设计时的合理变化及应用）
2、八卦图：
是《周易》中的八种符号，相传为伏羲所作。八卦名称分别为乾、坤、震、巽、离、坎、艮、兑。八种卦中每种符号都象征一定形象物，为天、地、雷、风、火、水、山、泽八种自然现象，用以象征自然现象和社会现象的变化。（让学生注意：使用图形设计时的含义及形象应用）
3、龙：龙为中国传统中的神物，是万灵之长。从古至今为传统吉祥图案。
4、火纹：火纹为太阳的标志。
5、云：一向被视为吉祥物，有“祥云瑞日”之说。
6、如意：如意是随佛教从印度传来 二 标志与民间吉祥图型：
1、麒麟：麒麟是传说中的仁兽，与龙、凤、龟一起称为四巫。
2、凤凰：是传说中的百鸟之王，雄的叫凤、雌的叫凰离是自然规律，通过割裂、挤压、错位、特异等变化把完整的形象打破，构成全新的形象，可以产生疑惑的感觉，引起注意。
3、蝙蝠：主要基于“蝠”与福同音。例：多福多寿：蝙蝠+寿桃
4、太狮少狮：是大狮子和小狮子的图，师狮同音，原名狻猊suanni，是龙生九子中的一个，寓意官位荣达，且用于辟邪。
5、八吉祥：双鱼、宝瓶、白盖、盘长、莲花、法螺、宝伞。它是佛教传说中的宝物，由八种象征吉祥的器物组成，人们视它为吉祥之兆，故在中国传统装饰中应用很广。
第八章 标志的精致化制作
课 时：4课时(理论4课时，实训0课时） 教学目的：了解和掌握标志的精致化制作流程。 教学重点：标志的精致化制作流程 教学难点：精致化制作的方式、技巧
教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习主要内容：
1、标准标志的印刷墨稿
2、彩色标准标志
3、使用一套色时的标准标志
4、深色底上的标准标志
5、标准标志的视觉修正
6、标志的制图法
7、标志尺寸的规定与缩小的对应
8、标志与基本要素的组合规定
标志设计完成后，为了保证标志的展开运用更加完善、周到，需要针对以后的实际应用中容易出现的具体问题进行细致化作业，其目的在于树立系统化、标准化等使用规定的权威性。使各种应用设计的项目，均能遵循既定的规范，展开运用。
一 标准标志的印刷墨稿
主要是用于一般正常情况下印刷制作的放大和缩小。
①放大：因为印刷机的尺寸限制，想要放大，只有通过多张纸印刷后拼合而成。
②缩小：当标志要缩小到很小的尺寸时，标志就会出现模糊现象（油墨向图象外溢出）
所以标志的放大和缩小都会受到印刷技术和材料的限制。针对这种问题，当标志的放大和缩小要超出印刷技术和材料的限制时，我们就必须制作标志专用的放大稿和缩小稿。
二 彩色标准标志
1、色彩学数值标示法
依据门塞尔或者奥斯特瓦德的色彩三要素——色相、明度、彩度的数值，标示标准色的数值，例如：丰田汽车的标准色，色彩值为Munsell 5R4.5/15，TDK公司的红色标准色为Munsell 7.6R4.5/15和蓝色标准色Munsell 2.8B3.3/11.6等。
2、印刷油墨或油漆涂料色彩编号标示法
依据印刷油墨或油漆涂料制造商所制定的色彩编号。来标示标准色。世界通行的贝顿（PANTONE）油墨色标为常见的色彩编号标示法。举例：挪威INNSKOG木业公司标志标准色为PMS583 100%和PMS583 50%以及PMS584100%三种不同深浅的绿颜色。另外比较有名的印刷油墨厂商的色彩编号标示法，举例：日本的DIC和TOKO等厂牌的标示法。
3、印刷演色标示法
根据印刷制版的色彩百分比，标明标准色所占的百分比，以利于分色制版制作。是一种最常见的标准色标示法。
以上三种标示法，因为测定色彩的设备、运用的项目、材质的表面与施工制作的技术都会影响到色彩的精确度，因此各有优缺点。为了满足各种媒体与广告宣传物的制作方法与技术，对于标准色的标示，需要配合运用项目的需要，选择适合的标示法。比如一般印刷媒体的应用，应选择印刷演色标示法；而招牌、建筑外观、车辆等则以油墨涂料制造商的色彩编号标示法为宜，对于色彩数值标示法，一般厂商、设计者多缺乏这种核对、测定的设备，所以很难广泛使用。
三 使用一套色时的标准标志
很多时候，由于受到环境、材料、技术、成本等条件的限制，只能使用一套色，这时候我们就需要设置一个使用一套色时的标准标志。
四 深色底上的标准标志
当标志在深色底子上出现时候，标志以标准标志印刷墨稿的负形出现，呈白色或其它浅色系颜色。由于色彩在视觉上，高明度色彩具有膨胀性，低明度色彩具有收缩性，因此，在白底上的标准标志和在深色底上的浅色标志，在大小尺寸上会产生不一致的视觉感受，因此要对两种不同情况的标志进行视觉调整，使其在视觉上感觉一致。
五 标志造型的视觉修正
1、对标志尖锐部分的视觉修正；
2、对标志负形尖锐部分的视觉修正；
3、当观看标志出现透视、变形时，对标志的透视、变形进行修正；
4、对标志自身的线条、点、面、体等造成的视觉差进行视觉修正；
5、对色彩造成的视觉差进行修正；
6、对标志印刷缩小稿进行视觉修正
六 标志的制图法
标志在实际应用中，通常都以精印的样本剪贴完成，或者使用底片以便制版，但是以上方法只适合尺寸较小的标志使用，对于一些大的应用场合，必须重新手绘以符合需要，因此，标准制图法是必要的工作。
标准制图法重点：在于将图形、线条等做数值化的分析，以便于正确再现。一般制图法有以下几种：
1、方格标示法：在正方格子上配置标志以说明线条宽度、空间位置等关系。
2、比例标示法：以图形造型的整体尺寸，作为标志各部分比例关系的基础。
3、圆弧、角度标示法：为了说明图案造型与线条的弧度与角度，以圆规、量角器（或借助计算机辅助软件测量）标示出各种正确的位置，是辅助说明的有效方法。
上述各种制图法可以综合运用，并以尺寸明确标示，以数值化为前提，尽量使各个单位尺寸能快速运算，便于制作应用。
七 标志尺寸的规定与缩小的对应
因为标志使用范围广泛，对于标志展开的细节，要制定严谨的规定，来确保标志的完整造型与设计理念。其中标志应用的尺寸规定与缩小对应，要特别予以规定。
标志缩小后会出现模糊不清的情况，必须针对标志运用时候的大小尺寸订立详细的尺寸规定。
避免方式：
①避免复杂图形与繁琐的造型。
②图案、线条的粗细变化不宜太大，力求整体形象和谐、统一
八 标志的变体设计
标志应用针对制作技术的限制，需做各种变体设计，以适合各种媒体的设计表现。 变体原则：以不损及原有标志设计理念与标准形式为原则，具有灵活运用的高度延展性。
常用形式：
1、线条粗细变化的表现形式；
2、彩色与黑白的表现形式；
3、正形与负形的表现形式；
4、线框空心体、网纹、线条等表现形式。
九 标志与基本要素的组合规定
将所有的设计要素进行单元组合，使之成为系统化的标准规范，可供日后应用设计的需要，其中以标志与公司名称、品牌名称标准字的组合居多，应用也最广泛。
基本要素的组合系统，可按照应用项目的规定尺寸、编排位置、排列方向等预做分析，以制作设计作业上所需的组合单元。如横排、直排、大小、方向等不同形式的组合。
设计重点：求取标志与基本要素构成上的均衡感，使之获得合理的比例及协调的空间关系。标志与基本要素组合的位置、间距都应有一定的数值。
标志与基本要素的组合系统，有以下几种：
1、标志与项目名标准字的组合单元；
2、标志与项目全称标准字的组合单元；
3、标志与项目名称标准字以及企业造型的组合单元；
4、标志与项目名称标准字以及项目口号（主题、广告语等）的组合单元；
5、标志与项目名称标准字以及项目全称、地址、电话等的组合单元。
作业：1.“古为今用”——传统图形与标志设计的实践（运用传统图形）
2.“奇思妙想”——标志的设计形式实践（对院徽进行设计）
3.“灵感碰撞”——标志的构成表现实践（手的联想进行标志设计）
推荐第7篇：标志设计(教案)
标志设计
教学课时：一教时 教学目标：
知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 过程与方法：通过欣赏各类标志，培养学生的观察、想象、创造思维能力和了解标志的意义特点、表现形式；
情感态度与价值观：培养学生的审美能力，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，确立正确的审美观点。 教学重点：标志的构成形式和原则。 教学难点：小队标志的设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：铅笔、橡皮、铅画纸、彩色铅笔等绘图用品。 教学过程：
一、组织教学：
二、启发讨论式导入新课：
1、关于国徽的故事引入 （播放一段视频）
国徽是国家的标志，它代表着我们伟大祖国——中华人民共和国的尊严。每一个人都应该尊重，爱护我们的国徽。
2、教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：……，
教师总结：（板书课题《标志设计》）
三、讲授新课：引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
（一）、标志欣赏
（播放多媒体，欣赏各类标志）
标志是具有某种含义的视觉符号。它以单纯、简洁、容易易识别的图形或文
字符号为直观语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
（二）、标志的种类（按用途的不同分类）
思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？ （多媒体演示）
（三）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、图形构成的标志。
2、文字构成的标志。
3、文字和图形相结合构成的标志。
（四）标志设计的主要原则（以雏鹰假日小队标志设计为例）
1、简洁、美观 （从造型上）
2、明确、直观 （从内容上）
3、寓意深刻 （从含意上）
四、作业要求：
根据自己小队的名称、精神、口号和特色设计小队队标。 要求：
1、符合标志设计的主要原则，形象鲜明、美观 ；
2、完成小队标志设计，写好设计说明 ；
五、学生完成作业，教师巡视指导。
六、课堂小结：
展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
推荐第8篇：标志设计 教案
课题：
标志设计
教科书：湖南省美术课本 教学年级：初中一年级
教学时间：1课时（45分钟） 学习领域：设计·应用
教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
知识与技能目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
过程与方法目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
情感态度价值观目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学方法：主要运用讲授法、启发式教学法、演示法进行教学。 学生学法：分组协作学习法、探究式学习法。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。
教具准备：多媒体教室，多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 组织教学：2到4人为一小组，分组协作学习。
教学步骤：
一、导入新课（2分钟） 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：……，
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
二、讲授新课（12分钟）
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）（1分钟）
提出问题，让同学们猜猜这是哪个标志：取m作为其标志，颜色采用金黄色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。
同学们通过猜测标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
1.什么是标志（1分钟）
老师：同学们，你们认不认识一下几个标志啊。
同学：知道。
老师：你们知道这些图形都代表什么？它们有什么含义么？
同学：......
总结标志的定义。
2.标志的类别（2分钟）
下面同学们思考一下，标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
3.标志设计的原则（2分钟）
标志设计的原则是简、准、齐、美。
简：是表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。例如微软ｌｏｇｏ。
准：传递信息明确。例如一些交通法规图标。
齐：形象独特，构思新颖。例：广州玛莎女子学校的校徽。
美：符合艺术的美。例如：北京奥运会标志，看上去像一个人在奔跑，又有五环的颜色，有类似中国结。
4.标志赏析 （4分钟）
对运用不同方法设计的logo进行赏析。
让学生吸取其中的创作理念。
5.标志设计的思路流程（2分钟）
以2008年北京奥运会的logo为例子。进行分析。
“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代\"京\"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
1.设计信息的收集（中国、北京、奥运会）
2.设计元素的综合分析（民族，文化，运动）
3.设计图形的确立 （篆刻、“龙”、“京”、武术）
4.设计信息的准确传达 （整合）
分析全国第九届运动会设计会徽。
1、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
2、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
3、定稿。选择最理想的设计定稿。
4、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
三、学生练习，教师巡视辅导（30分钟）
采用以上任意一种制作方法，设计一副艺术文化节标志。学生以小组为单位作业，老师巡视，进行补充教学。
要求：尽量每小组设计不同。
完成后将学生的优秀课堂作品贴到黑板上。
四、作业评价（1分钟）
教学反思：
本节课通过标志教学遵循观察、认知、运用的一般教学策略，由浅入深的学习和培养学生对标志的认识。使大家不仅知道了标志是如何设计出来的，和标志的含义。还自己动手设计了自己的标志。采用启发式教学，引导学生学会自己观察，分析，动手，注重学生体验，以人为本，努力培养学生的自主学习能力、探索精神和热爱祖国传统文化的情感。
推荐第9篇：标志设计教案
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：„„，
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 第一章 绪论
一、标志的概念与分类
１、概念
指代表特定内容的标准识别符号。 ２、分类
（１）广义标志
包括所有通过视觉、触觉、听觉所识别的各种识别符号。
（２）狭义标志
以视觉形象为载体，代表某种特定事物内容的符号式象征图案。
根据标志所代表内容的性质，以及标志的使用功能，可将标志分为五种类别。
A: 地域、国家、党派、团体、组织、机构、行业、专业、个人类标志。
B: 庆典、节日、会议、展览、活动类标志。
C: 公益场所、公共交通、社会服务、公众安全等方面的说明、指令类标志。
D: 公司、产商、商店、宾馆、餐饮等企业类标志。
E: 产品、商品类标志。 A、B、C为非商业类标志，D、E由于涉及商品的生产和流通活动，属于商业类标志。
提问：下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
二、标志的功能
标志的标准符号性质，决定了标志的主要功能是象征性、代表性。在人们的心理上，习惯于将某一标志与其所象征和代表事物的信用、声誉、性质、规模等信息内容联系起来。
１、信誉保证
商标代表了商品生产，经营企业的信誉，是商品质量的保证。
２、区分事物
商标在视觉图形上的个性化特征，成为消费者选择和购买商品时的重 要依据。
３、宣传工具
对于商品及商品的生产和销售企业而言，商标本身就具有信息浓缩的广告作用。同时也有利于强化商品和企业的品牌地位，增加其商品对市场的占有率。犹其在现代企业经营策略的“CI”理念中，更强调以商标为核心，构建完整的企业形象识别体系。企业可以商标为工具，通过创著名品牌扩大商标的知名度，提高商标的美誉度，从而使商标在激烈的市场竞争中，能够起到无声的产品推销员的促销作用。
４、监督质量
商标的信誉是建立在商品质量基础之上的。商品质量的好坏，将直接影响商品的信誉和企业的形象。因此商标具有监督商品质量，促进优质商品生产进一步发展的作用，制约劣质和过时商品生产的作用。商标的这种监督质量的功能，可迫使商品的生产者为了维护商标的信誉，必需持续不断的努力提高产品的质量及服务质量，并不断的开发出受消费者欢迎的新产品。
５、维护权益
在市场经营活动中，品牌本身就是一种无形资产。商标的知名度、美誉度越高，商标的含金量也就越高。在市场竞争的规则中，商品的生产企业，可通过注册商标的专用权，有效的维护其企业和商品已经取得的声誉、地位；企业可以注册商标为依据，利用有关商标的法律，保护企业的合法权誉和应得的经济利益不受损害。
６、装饰美化
标志具又装饰和美化的功能，这一功能在商标的使用中犹为显著。商标在商品包装造型的整体设计中，是一个不可缺少的部分。形式优美的商标可“画龙点睛”的起到对商品装饰美化作用。 对于社会而言，对标志的审美和设计水平，既可反映出一个国家，一个地区的文化传统和社会意识，也能从侧面反映出一个国家、一个地区的艺术设计水平。
第二章 标志的历程
文字未出现的早期人类社会，就出现了为记录、表述或象征、区别某种事物而做的各种记号。原始社会各部族图腾崇拜的图腾物和图腾图案，以及各部落间，为相互区别的纹身等，都具有标志的功能。原始社会的人们相信当时每个氏族社会都与某种动物、植物或天然物有关联。这种关联物就是氏族的图腾。原始人认为，自己的祖先是由图腾对象转变，繁衍而来。所以图腾被理解为，能够保护本氏族的神灵，受到原始人的崇拜。同时，图腾也成为区别和代表不同氏族的标志。随着社会文明的进步和社会组织结构的变化、发展，原始部落中图腾的标志功能分化为两大类。 一类是还保留有较明显图腾痕迹的标志性雕塑和吉祥物等。另一类则逐渐演化和派生为以各种内容和形式构成的社会组织、群体及仪典、说明类标志。例如：国徽、国旗、、地域、党派、组织、机构、行业、学校、等群体标志。以各种内容为主题的庆典、节日、会议、展览、、活动等标志。以各种内容特点构成的公益场所、服务、交通、安全、指令、说明、认证等标志。
图腾标志 标志性雕塑 吉祥物
原始图腾（群体标志） 群体标志 国家标志 地域标志、党派标志、组织标志、机构标志 行业标志－企业标志－商品标志
学校标志、仪典标志 庆典标志、节日标志、会议标志、展览标志、活动标志、说明标志
公益标志、服务标志、交通标志、安全标志、指令标志、说明标志、认证标志
纹身对原始人而言，除了美化和装饰外，还有很多实用性功能。如： 标志功能（：主指区别功能。转化为民族服释、徽章、印章、名片等） 伪装功能（转化为迷彩服、作战服等）
警示功能（转化为警服、警具等）
肯定功能（转化为胸章、学位证、学位帽、奖状、奖杯等）
美化、装饰功能（转化为现代人对面部、手指、脚指等处的化妆等。）
第三章
标志的设计要求
一、独特
独特是标志设计的基本要求，在视觉上要形成与众不同的视觉感受。应避免形成与各种各样已经注册，并已经使用的现有标志，在名称和形式上相雷同。
二、注目
注目是标志所应达到的视觉效果。要求标志在各种不同的环境条件中，都能有较强的视觉效果。
三、通俗
通俗是使标志易于识别、记忆和传播的重要因素。对商标设计应追求名称响亮、动听、顺口；造型简洁、明晰、易于识别的效果。使商标无论从听觉和视觉，都具有通俗、易记的个性特征。如：“永久”自行车、“扬子”集团、“方正”集团等标志，都具有较广泛的公众审美基础，是将通俗性与独特性相结合的成功范例。
四、通用
通用是指标志应具有较为广泛的适应性。标志对通用性的要求，是由标志的功能和需要在不同的载体和环境中展示、宣传标志的特点决定的。标志的通用性分为三个方面。
１、保证标志在各种环境中的有效识别性。
２、保证标志在各种载体使用中的适用性和谐性。３、保证标志易于制作和延展使用。
五、信息
商标、标志信息的处理和调节，应尽量追求以简练的造型语言，表达出既内涵丰富，又有明确侧重，并且容易被公众理解的兼容性信息为佳。如中国铁路标志、日本三菱株式会社标志等，具有形象简洁、个性突出、信息兼容的知觉的特点。
六、文化
文化性是商标、标志本身的固有属性。商标、标志中的文化性，是通过商标、标志显现民族传统、时代特色、社会风尚、企业或团体理念等精神信息。在具体的商标、标志形象中，所显现出的这些文化属性，又是由标志设计师自觉或不自觉的以自己对事物的理解和构思，自然而然的融合于商标、标志的内容与形式之中的。因此，也可以将商标、标志中的文化性，看作是具体商标、标志的设计风格，或设计品味的特征。
七、艺术
标志设计的艺术性，是通过巧妙的构思和技法，将标志的寓意和优美的形式，有机结合时体现出来的。
赏析：
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和\"中\"字构成的中国银行标志、中国铁路的\"工人\"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
第四章
标志设计的技法
一、定位
１、从标志名称的文字定位
２、从标志名称的图形定位
３、以标志名称的图文配合定位
４、从标志所代表对象的外部特征定位 ５、从标志所代表对象的内部特征定位 ６、从标志代表对象发挥的效能定位 ７、从突出标志个性特征的角度定位
二、形式
１、简化
（1） 信息简化（2） 名称简化（3） 形态简化 ２、夸张
（1） 形态夸张（2） 性能夸张（3） 属性夸张 ３、适合 ４、互借线 ５、互借面 ６、多意图形 ７、图文互补 ８、谐音图形 ９、对比
（1） 信息对比（2） 形态对比（3） 面积对比（4） 位置对比（5）（6） 肌理对比（7） 主次对比（8） 需实对比 １０、特异
（1） 形状特异（2） 移位特异（3） 面积特异（4） 空缺特异（5）（6） 附加特异
１１、对称（1） 反射对称（2） 回转对称（3） 旋转对称 １２、相对均齐 １３、均衡
方向对比突破特异
１４、重复 １５、渐变 １６、放射 １７、联合 １８、折带 １９、重叠 ２０、立体 ２１、矛盾空间 ２２、标志色彩
举例：以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响果。
作业：应用标志的设计原理，设计三个不同行业的标志。
要求设计效果达到简洁、明快、醒目，给人以深刻的印象。
新颖别致、富有创意，可做彩色稿，也可做黑白稿。
推荐第10篇：标志设计教案
标志设计
人教版七年级下册
教
案
作者：郭高昂
单 位：太 尉 镇 中
标志设计
课
题：标志设计 课
时：2课时 学习领域：设计·应用 三维目标：
1、知识与技能：
引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志，认识和了解标志的特点。
2、过程与方法：
指导学生为班级、学校或某项活动设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。
3、情感态度与价值观：
结合欣赏和设计活动启发学生认识和体会标志的艺术美感。 重
点：
含义：标志（LOGO）是代表某一事物和事件的一种形象性记号。一般采用简洁、明了的图形或文字作为一种记号，使人一目了然，便于识别和记忆。 难
点：
功能：标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。 教
法：
多媒体课件、启发式教学、情景式教学、教师简易演示及学生分组合作学习。 学
法：
1、构思。
2、画草稿。
3、定稿。
4、实施。教材内容分析：
通过对著名标志演变过程的分析，认识标志的时代特性。通过对同类型活动（如奥运会）标志的分析，认识标志形象的共性。通过用文字和字母的特点与标志特点的比较，认识标志的概括功能。 学情分析：
通过学习学生能否认识标志的特点，并结合自己的理解认识，欣赏和评价各类标志的特点和美感，能否运用自己的知识和技能技巧，设计制作标志，能否主动地分析或修改已有的标志。 课堂准备：
1、教师准备：
各种标志图片（课件）、实物；标志常用的正方形、圆形、椭圆形和三角形等制作的背景板；可往背景板上粘贴的标志的常用组件，如人形、字母、植物、动物等；可以悬挂、张贴标志的环境图片。可进行色彩组合的演示工具绘画材料。
2、学生准备：
自己寻找的各种标志的图片、实物；设计标志用的绘画工具材料，如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或彩色纸、胶水、剪刀、刻刀等；硬纸板及可悬挂标志的线绳、双面胶带、图钉等。 课堂教学：
一、引
导：
（1）、结合欣赏各种标志，讲解标志的特点和构成标志的主要元素，如造型特点、色彩特点等。给出一个特定的环境，让学生围绕这个环境做标志设计练习。
（2）、在班级内或校园里寻找和选择需要标志的地方，如班级、公共课教室、活动场所、教室、办公室等。
（3）结合自己选择的内容寻找相关的参考资料和创作素材
二、发
展：
（1）引导学生认识特定环境与特定内容对标志的要求和影响，学习运用归纳、对比、夸张等手法修改自己的标志设计并定稿。
标志的意义和作用：
标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。 佩戴学校或班级的标志形象，会强化群体意识，增强其凝聚力。
标志设计首先要有易识别性，其次设计要尽量简洁，再有要注意标志使用的场合、制作的材料及视觉效果等。
标志的基本型：正方形、圆形、椭圆形、和三角形等。 标志常用组件：人形、字母、文字、植物、动物、抽象符号等。
标志的形式组合：
（一）、图形组合
方式。
（二）、文字组合方式。
（三）、图形和文字组合方式。
（四）、数字组合方式。
（五）、抽象组合方式。
老师感言：标志已经成为现代人生活的一个部分。 作业要求：设计太尉镇中学的标志。
（2）讲解绘制标志的相关技法，可直接绘制，或制作模板后喷绘，也可用彩色纸剪刻拼贴。
三、收拾与整理：
①老师从设计特点、制作特点等不同的方面，分别点评部分同学作业。
②设计同内容标志的同学分成小组，共同讨论各自的特点，集中优点，共同设计出一幅该内容标志，作为小组集体创作作品。
③如有可能，将集体设计的标志作为成品，悬挂应用。
四、课后拓展：
可以由同学们自发的搜集公共场所、机关厂矿企业公司的标志，
结合自己学习到的知识进行分析修改或提出修改建议，也可以尝试着为没有标志的单位设计标志。 板书设计：文字式（参见课件）
第11篇：标志设计教案
《标志设计》教案
库庄二中
王许
课业类别：设计·应用
教学目标 ：
根据课程标准和教材要求，《标志设计》教案中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节《标志设计》教案的教学目标 为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，《标志设计》教案学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。《标
志设计》教案
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点 ：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程 ：
一、组织教学：按常规进行。
二、导入新课：引导学生看大屏幕，观看图片。（演示教学课件）
同学们，在这些图片当中都有一个什么图形什么呢？
学生回答：……
教师演示 课件图片，出示答案。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、文字构成的标志。如中国节水认证标志，北京首都国际机场，永久牌自行车标志等等。
2、字母构成的标志。如麦当劳的标志，国家免检产品的标志、质量安全的标志、李宁品牌的标志等等。
3、具象型的标志。例如：NBA的标志、小天鹅电器的标志、雅维娜化妆品的标志、花花公子的标志等等。
4、抽象型的标志。例如：广东科学中心标志、海马汽车标志、尼桑—无限汽车标志、雪佛兰汽车标志等等 。
5、综合型的标志。例如：宗宗包子的标志、提升中国公民旅游文明素质行动计划的标志、养殖鸡笼的标志
等等。
（三）标志的作用和要素是什么呢？
教师总结性讲解，演示课件。
（四）、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如北京奥申委会徽、中国银行标志、中国旅游业标志等。
1、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
2、中国银行标志。该设计主要表现的是：中国、银行业、电脑服务、联营。这标志是运用中国古钱和“中”字混合构成的。古钱图形以圆和方的框线来设计，将钱的方孔改为长方形，上下加上垂直线，组成中字形状。这贯穿上下的直线，亦象征连接古钱的红绳，是联营的意象。将方框线绘成圆角，使整个图形产生电脑磁盘的联想。这个标志给人一个简洁、稳重、容易识别的印象。
3、中国旅游业标志其涵义是：
⑴、天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。
⑵、马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅游者可以在中国尽兴旅游。
⑶、马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。
（五）、标志设计的作品欣赏。（教师演示 课件图片）
学生分组讨论，边看边用刚学过的知识给标志按形式分类，加深印象，巩固知识。
（六）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业 要求：
1、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业 ，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业 可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：展示设计较好的作业 ，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
设计吉祥物
学科：美术
授课人：张松丽
内容分析
本科是一门综合课程，它包含了创作技能，文化背景，风格流派等内容。不论是中国，还是外国，凡大型活动{运动会、节日、纪念日}都可以见到各种各样的吉祥物出现。他们象征欢乐吉祥，内涵期盼成功之意。以卡通化的拟人形象出现。
教学目标
知识与技能
知道部分著名吉祥物的名字，了解他们的造型、色彩、年代、国度，代表哪个重要活动。能自己选材，设计制作自己喜欢的吉祥物。
过程与方法
通过讲授，启发，演示，讨论，让学生理解，并能动手实践创作。 情感态度与价值观
培养集体创作的兴趣。 教学重点
设计吉祥物的构思。 教学难点
吉祥物的造型特点和色彩设计。
方法措施
通过讲授法、启发法、演示法、讨论法，让学生理解，并能动手实践创作，完成学习目标。 教具准备
课件 学具准备
彩铅、图画纸，绘图铅笔 教学过程
一、导入新课
1、出示图片导入本课。
2、提问：什么是吉祥物？
学生自由回答。
二、引出概念
1、提问：通过欣赏图片，说说你对吉祥物的理解。学生自由回答
2出示吉祥物的概念
三、探究新知
1、出示图片：要求学生从形象、色彩，两方面评价图片。
2、小结：吉祥物的造型特点。学生观察、讨论、自由回答。
3、形象特点：可爱、夸张、活泼、幽默、憨厚。
色彩特点：对比鲜明、色彩亮丽。
4、分析吉祥物的设计思想和手法
出示不同的图片，展示不同的设计思想。关联性、独创性、拟人化、寓意性、激励性、地域性。
学生观察，自由回答。
四、设计过程
课件出示设计过程：
1、确定一个主题。{运动会、艺术节、节日等}
2、选定一个原型。{动物、文具、器皿等}
3、对原型进行大胆的、拟人化的夸张、变形。
4、设计色彩：要求大胆、鲜亮、明快、有特点。学生看图片，讨论、总结。
五、欣赏作品
欣赏学生作品，为下面的实践创作做铺垫。 学生欣赏作品。
六、动手实践
布置作业要求，课件出示。 教师巡回指导 学生开始设计
选出优秀作品，让学生简单评述。
七、课堂总结
课件出示
八、知识拓展
课件出示，吉祥物的其他用途。
第12篇：标志设计教案
义务教育课程标准实验教科书初级中学六年级下册美术教案
标志设计
课型：设计·应用 课时：1课时 执教：临淄区敬仲中学 仇娟
一、教学目标
1、知识目标：了解标志的分类、构成以及特点等基本知识，对标志有比较系统的认识；
2、能力目标：学习标志设计的创作方法，能够用标志传达较为明确的意向，培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：通过认识各种标志，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高观察水平和艺术欣赏水平，了解标志的审美功能和实用功能。
二、教学重点、难点
重点：标志的应用特点和构成形式。 难点：标志的创意设计
三、教学准备：
教具准备 ：示范作品、电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备 ：画笔、画纸、颜料、剪刀等制作用品。
四、导学过程：
（一）创设情境，导入新课：
1、多媒体展示麦当劳广告视频，设置问题：视频中的小婴儿是什么表情？为什么一会儿哭、一会儿笑？
——通过视频，学生得出结论：看到麦当劳标志时笑，看不到时哭。
教师简单讲解此标志的含义：金黄色的“M”取自其英文名称的第一个字母，看到它我们就看到了欢乐与美味。无论你走到任何一个国家，只要一见到这个金黄色双拱门，就知道附近一定有麦当劳分店。
2、什么是标志：
标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。标志艺术就是图形符号的艺术。
学生回答
本节课我们就来学习这种视觉语言：标志设计——引出课题
（二）教学过程
1、师：本节课老师将通过三个小游戏和同学们一起来学习标志的设计，请同学们一定要仔细看、认真听！
我们每天都能在不同的场合见到一些标志，这些标志你认识吗？它们都有什么作用？
义务教育课程标准实验教科书初级中学六年级下册美术教案
游戏一：看看谁认识的标志多
展示标志，学生辨认，教师肯定补充，引出：
标志的分类：集团标识、商业标志、节庆活动标志、识别符号
游戏二：试试谁的眼睛亮 展示图片，学生找不同，引出：
标志的组合方式：文字组合、图形组合、文图组合
游戏三：比比谁的脑子快
展示简单、复杂标志图片若干，学生进行短时间记忆，然后上黑板进行简单绘制，看哪个同学记住的标志多。
提问：什么样的标志更便于我们记忆？ 学生可能回答：简单、色彩鲜艳等。 以上活动引出：
标志的特点：简洁、准确、奇特、美观。
师：标志的特点也是我们设计标志时应该遵循的原则
2、授课学校新旧校徽比较分析：——加强学生对标志特点的理解，强调重点 学生分析，教师归纳总结
旧标志：构图复杂、表达意向不准确，造型普通不美观 新标志：简洁大方、独特美观
3、具体分析中国银行标志和学校徽标的创意构成——突破难点 具体分析中国银行的设计创意，引导学生明确设计方法； 学生帮助教师完成校徽的设计组合，强化设计中的形式美原则。
五、课堂练习：
1 制作要求：
（1）为自己的学校或者班级设计一枚标志； （2）为即将到来的春季运动会设计一枚标志。
2 学生以小组形式互相交换想法，进行设计制作；教师巡回指导，针对不同情况提出指导性建议。
六、课堂小结与评价：
1、组织全班交流。请各小组推举出具有代表性的同学展示自己的作品，在全班进行交 义务教育课程标准实验教科书初级中学六年级下册美术教案
流。陈述自己的设计方案和想法，师生共同交流评价。评价过程中尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生大胆设计、形式多样，鼓励创新，鼓励主动体验与交流。
2、总结本课：随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。并且，大多数标志能够跨越国家、地域和种族的界限让世界各国的人们有共同的认识。
七、课后延伸
引导学生注意观察生活中的标志，比如我们正在一个商场购物，商场却起火了，我们可以根据商场中的标示迅速找到逃生通道；比如我们出去游玩不知道路了，我们可以通过看路标找到目的地；比如我们感冒了，买药时却发现这种药有两个不同的厂家生产，我们可以根据标志选择更为放心的厂家等等。这样可以减少我们许多的盲目行为。建议学生养成多观察多思考的好习惯。
第13篇：《标志设计》教案
《标志设计》教案 边城高级中学 吴一尘
教材分析: 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,做出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
教学目标:
1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。
2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。
教学重点:标志设计的表现形式及方法 教学难点:标志设计的创意 教学过程:
一、导入
教师出示“北京奥运”标志。(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣) 提问:北京奥运标志的设计是根据什么设计出来的? 看到图形想到什么? 学生思考回答。 教师总结: 第29届北京奥运会标志“中国印· 舞动的北京”，借助书法灵感，化小篆“京”字为舞动的人形，将华夏民族精神与现代奥运精神融为一体，于挥毫间体现“新奥运”的理念。
二、新授
讲解标志的含义： 用一种特定的图形来传达一种特定的信息
1、标志分类与表现形式? 标志分类：协会标志、企业标志、商品标志、城市标志„„ 表现形式 ：
（1）图形：具象、抽象
（2）文字 ：汉字、英文字母
（3）数字
（4）鲜艳的色彩：2-5种鲜艳且搭配合理的色彩
2、了解标志的含义及表现方法
提问:中国青年志愿者的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。
提问:中国银行的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。
提问:中国银行的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。
3、标志设计的方法
①构思确立主题
②打草稿
③画正稿 ④上色完成
三、课堂作业
学生分小组进行设计,根据自己喜欢选择一种设计一个标志，并展示设计思路。 要求：简单明了、内涵深刻、新颖独特、造型优美。 1：读书协会标志 2：班级标志（初三年级） 3：花垣县城市标志（吉卫） 4：苗服标志
四、总结
标志设计的意义，总结学生作业
第14篇：标志设计教案
标志设计教案
课题：标志设计 课时：36学时 课件介绍：
一、教材分析
本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。
二、教学目的
通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
三、教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。
四、教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、实物现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
第一章
标志设计概述
第一节
标志的概念
教学目的：使学生了解标志的起源，掌握标志的概念 教学重点：标志的概念
课前准备：教师收集一些较好的图案 教学过程：
一、组织教学：点名（1分钟）
二、讲授新课：
人类运用图形符号来传达信息，比运用文字还要早。随着人类社会的发展，人们开始运用视觉图形作为个人或群体的识别要素，如：代表个人的私章，代表家族的家纹，代表国家的国徽。进入信息化社会后，通过产业化进程和国际化影响，标志已被注入了企业理念和企业形象等视觉表现的内容，从国家到政府部门，从企业到个人，从商务活动到公益活动，标志符号到处可见，成为人们生活中不可缺少的一部分。标志的设计及应用也越来越受到社会各界的广泛关注。
1、标志的起源
标志起源于部落或个人信仰的象征符号，是人们进行交流和沟通、表达某种愿望的图符。圆的符号是最古老的表意符号之一，也可以说是最古老的标志形式。例如：塔斯马尼亚人在洞穴里留下的手的符号，见图1-1。在东方，上古时代的“图腾”，那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物像作为本氏族或部落的特殊符号则称为图腾。见图1-
2、1-3。
古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标识意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、水印、见图1-4。从广义上说，这些都属于早期标志的范畴。标志作为一种图形传播符号，以简练的形象向人们表达一定的含义，传达特定的信息。随着社会经济、政治、科技、文化的快速发展，公共标志、国际化标志开始在世界范围内普及。经过精心设计并具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会各个领域，对人类社会的发展与进步起着巨大的作用。
2、标志的概念
广义
标志是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观视觉语言，表达一定的意义和情感。它形成于人们共有的意识之下。例如：当人们看到上升的烟，自然会想到下面有火。在通讯不发达的年代，人们利用烟作为传递与火的意义有关联的消息，如战火、报警、求救等特殊手段。
狭义
以象征性的图形符号，精练的视觉图形语言表达一定的含义，并广泛运用于机构团体、公共信息和商品品牌的图象识别当中。例如，国徽、国旗是国家的标志，它们具有语言和文字难以确切表达的特殊意义。公共场所标志、交通标志、安全标志等，对于指导人们进行有序正常活动、确保生命财产安全，具有直观、快捷的功效。
所以，标志是一门象征艺术，它代表着某一特定事物，它作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会和生产活动中无处不在，而且深入到国家、集体和个人利益的方方面面，无处不在地影响人们的生活。
第二节
标志的特征
教学目的：使学生了解标志的5个特征 教学重点：标志的概念
课前准备：教师收集一些较好的图案 教学过程： 讲授新课：
标志是一种符号，它以各种精练的形象表现一定的含义，将组织机构或企业的精神面貌、行业特征等充分体现出来，传达明确的信息。由于其社会功用的特殊性，标志具有信息化、个性化及象征性、审美性和演变性等特征。
一、信息化特征
标志的主要功能就是有效地传递信息。因此，作为一个优秀的标志作品必须能准确地传达特定的信息，并表达某种意念。标志——这一特殊的信息载体其内容形式丰富而多样，既有直观的图形、文字，又有抽象的意境表达。但标志作品无论要说明什么、指示什么、其含义必须准确、易懂，符合人们认知心理和认识能力。
二、个性化特征 个性化是标志作品可识别的一个重要特征。只有具备强烈的个性化特征，才能使标志得以分辨彼此，给人以深刻的印象。标志的个性化特征主要是通过新颖的标志形式和强烈的视觉效果来体现出来的，而记忆性在很大程度上取决于符号的意义表达，以及理念和个性的突出。标志的特征必须鲜明，令人一眼即可识别，并过目不忘。（见图1-6至1-8）
三、象征性特征
象征性是标志的本质特征。标志设计大多通过比喻、暗示、联想、隐喻、象征等较为抽象的形式表达其所指信息和立体立意，而不是通过文字堆砌或注解的形式表达出来。对于一件标志作品，我们必须善于寻找其意念的对应物，通过强烈的视觉形象，运用暗示、联想、隐喻等手法来表达美的寓意和特定的象征。（见图1-
9、图1-12）
四、审美性特征
艺术性是标志作品所必须承载的又一主要特征。标志的艺术性特征是其与标志受重产生信息性交流的前提条件。只有让标志受重对标志作品产生愉悦的审美感受，标志的信息传递才能有效地达成。标志设计必须符合设计形式美的法则，充分展现其艺术性特征，满足广大标志受众的审美心理。
五、演变性特征
标志确定后，并不是一成不变的。随着时代变迁、历史潮流的演变，以及社会背景的变化，早先的标志，可能已不适合现在的环境。如：“壳牌石油”、“百事可乐”、标志的演变，都是生动的例子。（见图1-
10、图1-11）
总之，标志总是适合企业的，并紧密结合企业经营活动的重要元素。
第三节
标志的作用
教学目的：使学生了解标志的起源，掌握标志的概念 教学重点：标志的概念
课前准备：教师收集一些较好的图案 教学过程： 讲授新课：
标志的作用主要是传达信息。理想的传达效果是信息传达者使其图形化的传达内容与信息接收者所理解的意义一致。各类标志由于其应用范围的不同，发挥的功能也不同。商标在标志中所占据的数量最多，与人们的日常生活的关系也最为紧密。
一、识别商品的作用
标志能给企业一个特别的身份证明，人们正是通过标志传达的信息来预订或购买商品。如：“麦当劳”凭借金色的“M”拱形，耐克借助于圆滑流畅的弧线，在消费者心中树立个性鲜明的形象并脱颖而出。商标的知名度在很大程度上影响消费者的购买行为。（见图1-13）
二、质量保证的作用
在现代市场竞争中，标志是创造企业形象的重要手段，它代表企业的特殊个性和信誉。在商品交换的过程中，无论是生产者还是经营者，都是通过商标来区分、识别同类商品的不同档次，从而确立企业产品在市场的地位。商标在商品上使用时间越长，区分商品质量的作用就越大，特别是那些在市场上建立了信誉的品牌标志，更是商品质量优良的象征。（见图1-14至图1-16）
三、美化宣传的作用
在许多大型超市的货架上，陈列着琳琅满目的精美商品，这时的商标好似一个无声的宣传员。优秀的商标不仅宣传了商品，也美化了产品自身，增强了商品的魅力。
四、无形资产的作用
一个标志能成为一个区别于竞争对手的最好形式。品牌标志具有良好的促销功能，能给企业带来巨大的市场效益，品牌标志已成为企业形象展示、精神象征和价值体现的重要载体。据资料显示，可口可乐标志的价值高于其年营业额近3倍，假如有人对可口可乐字标重新设计，它将很难维持可口可乐标志现在所具有的无形资产价值。
五、文化价值的作用
组织机构和社会团体机构方面的标志是社会活动的符号，记载着人们活动和社会的变化及意识形态的转变，记录着一个国家、民族的文化特征和历史渊源，它所体现的文化内容和本身所具有的文化特点也正是一个国家、民族的文化传统的体现，有着不可替代的价值和积极作用。
六、企业形象的核心作用
标志是企业视觉传达要素的核心，也是企业开展信息传播的主导力量，在视觉识别系统中，标志的造型、色彩、应用方式，直接决定了其他识别要素的形式，其他要素的建立，都是围绕着标志为中心而展开的。标志视觉传达核心作用是企业经营理念和活动的集中，贯穿于企业所有的经营活动。（见图1-19）
七、安全引导的作用
标志除了商业方面外，公共方面的标志具有指导行为的功能。在交通、建筑、生产等部门，标志可一清晰可见。如：紧急出口，防滑“等警示性标志，其可以在关键时刻起到安全引导作用。这些文字标志，对于文字识别能力较弱的人群而言具有比文字更直接的作用。
第15篇：标志设计教案
第一课
现代生活的视觉语言
一、教学目标
1.知识目标：
初步了解和掌握标志的种类、特征及设计方法。
2.能力目标：
根据文字内容，设计生活中的标志符号，了解标志在日常生活中的作用。
3.情感目标：
欣赏作品，体会现代标志的美感。
二、教学重点：
标志在现代生活中的作用和特点
三、教学难点：
标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊感情。
四、教学方法：
启发，造型表现，自主与合作，探究。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
课前准备：
（学生）标志设计的资料
（教师）多媒体设备、中外优秀标志设计作品 教学过程：
1.导入教学。
（1）用多媒体设备演示一系列交通和公共场所标志。
（2）演示过程中，教师讲解标志在现代生活中的重要作用。提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这些标志都有哪些特点？
（3）演示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。
2.深入教学。
（1）演示课本中的标志设计。 内容包括“中国联通公司标志”、“Windows软件标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京申办2008年奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。
演示重点是“北京申办2008年奥运会标志”及其设计步骤。结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。
重点演示“北京申办2008年奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：该标志的造型象征什么？五种色彩各代表什么含义？体现了哪些文化内涵？
演示其他国家的申办奥运会标志。
提问：不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。
（3）组织学生讨论：标志的共同特点是什么？标志在现代生活中是如何发挥作用的？待学生讨论后，教师作出补充，然后进行归纳。
3.课堂延伸。
根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。
4.布置作业。
说说生活中常见的公共标志的含义。
第二课时
课前准备：
（学生）收集各种类型的标志设计作品图片
（教师）录像机或多媒体课件、拍摄制作的资料、标志设计制作步骤图资料
教学过程：
1.导入教学。
录像展示飞机降落的过程，放大显示机身标志（手形鸽子或其他标志符号）。
（1）用录像或多媒体演示这段影像资料，当显示机身标志时，启发学生思考：标志设计如何应用于现代生活的各个方面？
（2）教师作出总结：标志设计与生活密切相关，引导出下面的学习内容。
2.深入教学。
（1）演示并讲解标志的种类，可按商业性标志和非商业性标志分别演示。
提问：标志设计的构成要素有哪些？
提请学生思考：商业性标志与非商业性标志有何异同？
（2）组织学生讨论以上问题，教师进行引导。
（3）介绍标志设计的象征意义，展示具象标志和抽象标志，并试着说明哪一种更利于表达象征含义。
（4）重点演示标志设计制作的方法，包括课文中的“比例标识法”、“方格标识法”以及其他方法。
3.课堂延伸。
学生根据课堂所学知识，结合现实生活中的事物，用电脑设计制作出标志设计作品，并说说标志设计在现代生中的运用
第16篇：标志设计教案
《标志设计》教案 南昌一中 范蓓
课业类别：设计·应用
教学目标：
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：……，
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和\"中\"字构成的中国银行标志、中国铁路的\"工人\"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
（三）、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代\"京\"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（四）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
《标志设计》说课稿 南昌一中 范蓓
我说课的内容是《标志设计》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
1.内容、地位、作用
本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2.教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力 3.教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。
二、教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。
三、学法指导
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1.导入
上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。 2.讲授新课
让学生掌握标志的基本分类
结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。 标志的图形类别[分别打出幻灯]
具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。„中国铁路‟是中文工和人的组合，„美国柯达胶卷‟和„日本制帽公司‟是英文变形。 标志的构成手段
因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。
举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。
2、作业要求
(1)展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：a.确定制作标志的大小 b.画出大体轮廓和比例 c.进行细部的加工 d.填充颜色
(2)学生作业
从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）
3、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。
第17篇：标志设计教案
标志设计
课型：造型*欣赏 课时：两课时 年级：2016级
一、教学目标 1.知识与技能目标：
通过本课时的学习，了解什么是标志以及标志设计的原则方法。 2.过程与方法目标：
学生能够欣赏标志的创意设计，探索标志设计的方法加以运用。 3.情感与价值目标: 培养学生去观察生活感受设计美，标志的设计与欣赏提升学生创新与实践能力。
二、教学重难点 1.教学重点：
（1） 标志的分类及表现形式 （2） 标志的欣赏与设计 2.教学难点： 标志的分析与设计。
三、教学准备
1． 教具准备：PPT，图片 2． 学具准备：铅笔，图画本
四、学情分析
现在的孩子生活在一个信息化的时代，他们对符号、图形等标志性的事物
很敏感。在前半期的美术学习中，学生都是在尝试画东西，但是像标志这样需要设计、需要创意的东西不多。在这门课上，学生可以尽情的发挥自己的创意来进行设计，对学生的创造力有一定的提升。
五、教学过程
一、导入：
（小品表演）
两个同学上台相互配合。通过孙子带不识字的爷爷上街，一些公共标志引发的啼笑皆非的故事，引导学生们识别--请勿停车，医院，餐厅，请勿吸烟，卫生间，请勿乱丢垃圾等标志。引出课题。
二、新授：
师：刚刚两个同学的表演让我们捧腹大笑，因为爷爷的不识字，闹了许多笑话。但是孙子给他讲了许多标志的作用。同学们可以感受到，标志在我们的生活中，是多么重要的一部分。倘若没有标志，你能怎么找到卫生间？我们今天就来学习一下，标志设计。 1.标志：
标志(logo)，是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。
标志的来历，可以追溯到上古时代的\"图腾\"。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
师：生活当中，标志无处不在，同学们对它们肯定不陌生吧？现在我们分成小组，在我们的教室找标志。给大家两分钟时间计时，看哪个小组找的标志最多最特别！
（学生找身边的标志进行分享）
师：刚才同学们分享了很多标志，有商标，有徽章，那我们一起来帮他们分一下类。 2.标志的分类：
（1） 公共标志，交通标志
警示标志，引导标志，禁止标志。 让同学们辨认不同的标志。 （2） 企业，社团，协会等会标。
师：现在老师这里，有四个徽章，你们能看出哪一个是国徽么？ 生：**那一个。
师：有同学知道这旁边这个是什么的徽章？大家可以分析一下国徽里面的图形，这里面是一个天平，天平代表什么？ 生：公平公正。
师：对！那什么地方是主持公正的地方？ 生：法院。法院徽。
师：不管是标志，还是徽章，它的设计里肯定都包含了它的作用，我们来看一下，
公安徽章和城管徽章。
大致相同，但是根据职业的不同，性质不同，也有他们的差异。公安徽章的建筑为万里长城，而城管的是城市。 3.标志的表现形式：
图形 文字 图文结合
师：中国银行古代钱币造型的图形标志。
可口可乐通过字体的设计，展现出一种舒服，欢乐，畅快的感觉。
海南图书馆用图形和文字，充分体现了书和海南这两者的结合。
师：不管是图形，文字，还是图文结合，我们在标志设计时，都有一定的原则性，我们一起来总结一下。
4.标志设计的原则： （1） 佳能标志的进化。 请同学看标志猜是什么品牌。
佳能始创于1933年，专攻精准光学设备，他们的目标是“制造世界上最好的照相机”。在更名为Canon以前，公司的名字叫做Kwanon，佳能最早的一批测试机型都是以之命名的。Kwanon一词来源于佛教中的慈悲之神。不知为何，慈悲与创造世界上最好相机联系了起来，而且完美地组合着。最早的佳能标志将他描绘成千手观音的样子。
（2）苹果标志的进化。
1976年——复杂的苹果LOGO设计。苹果的第一个标志由Ron Wayne用钢笔画的，设计灵感来自于牛顿在苹果树下进行思考而发现了万有引力定律，苹果也想要效仿牛顿致力于科技创新。由于后期发布新品时，发现这个商标不能广泛运用于产品中。于是开始商标的改进与创新。被咬掉一口的苹果造型很特别，彩色条纹充满了人性，充满了亲和力。就这样我们所熟知的彩色苹果标志诞生了。
总结标志设计的原则。 简洁明了 定位准确
新颖独特 适用范围广 5.标志设计的方法：
(1)象形法（铁路标志的设计）
火车头的形态，工人二字的创意组合P22 师：采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志目瞪口呆的。这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆。如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。
(2)象征法（世界和平标志）
白鸽象征和平，例如青年志愿者红色的白鸽，手心的设计。
师：采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。 师：同样的象征还有哪一些？？
生：如用交叉的镰刀斧头象征工农联盟，用挺拔的幼苗象征少年儿童的茁壮成长等。用雄狮、雄鹰象征英勇，用日、月象征永恒，用松鹤象征长寿，用白色象征纯洁，用绿色象征生命等等。 (3)寓意法
采用与标志含义相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表现标志的内容和特点。如用伞的形象暗示防潮湿，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭头形象示意方向等。
(4)模拟法
用特性相近事物形象模仿或比拟所标志对象特征或含义的手法。如日本全日空航空公司采用仙鹤展翅的形象比拟飞行和祥瑞，日本佐川急便车采用奔跑的人物形象比拟特快专递等。 6.巴川中学标志分析： 博士帽，嫩苗，飞毯。
嫩苗象征茁壮成长的你们，摇篮，博士帽，飞毯象形，取义巴川中学将带领你们实现自己的梦想，有所成就。 7.图形和字母拓展分析标志设计
卫生间标志的不同创意设计。 字母变形：
该标志设计师在商店名称的词头“H”上发生创意构想，别具匠心地把“H”字母向上方延伸，变化成两个形态可爱的面包师傅的形象，他们笑容可掬，好像在共同邀请消费大众走进面包店，品尝他们烘烤的美味可口的面包点心。这个标志生动形象、幽默风趣，不仅有强烈的吸引力，良好的识别性，更有不可忽略的心理冲击力，能推动人们走向商品。
三．练习：
假如学校即将开一个小型的咖啡吧，请你为它设计一个标志。
第18篇：标志设计教案
标志设计教案
设计思路
本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 教学目标
1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和创意方法、设计流程等。
2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌 握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。 教学重点
标志设计的原则和方法。 教学难点
在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
教学过程：
一、教学引入
教师课前和学生一起分享几段文字，（媒体展示：第一段：老师读。接下来找学生读）读完之后学生就知道今天要学习的内容了。 板书：标志设计
师：日常生活中我们总是要跟各种各样的标志打交道，我们的生活离不开标志。要设计标志就要来了解标志。
二、讲解新课
展示目标：什么是标志？
标志的类别
标志的设计原则
标志的设计流程 目标一： 师：什么是标志呢？欣赏过刚才的这几段文字，同学们能不能用自己的语言解说一下？（引导学生：为什么看到这些符号的时候就知道它所代表的事物？得出标志的定义）
标志：就是用一种图形或文字代表另一种事物的视觉符号 如：李宁标志。中国银行的标志 深入解析目标一
这些符号之所以能够起到快速传达他所代表的事物，是不是还要有一定的内涵，深入人心。能够引起大家的共鸣才行？
如李宁标志：图形实际上是由LiNing的第一个字母LN演化而来。演化成成一棵刚刚出土的小幼苗，欣欣向荣。有着旺盛的生命力。预示着终有一天会长成参天大树的。
中国银行标志：外形如铜钱，代表了银行的行业特点，与钱打交道。与中字融合在一起，突出了中国银行的主题。
北大标志：这个标志大家认识吗？ （引导：看图形中间） 生：北京大学的标志
师：对。大家都知道它的设计者是谁吗？ 生：不知道
师：它的设计者是鲁迅、先生在1917年8月设计的。。 师：哪个同学能解读一下它的含义？ 外形：如中国的印章 内形：如3个人
实际上它的设计组成：是由北大两个篆体字的设计上下排列而成。“北”字构成了背对背的侧立人像。“大”字如一个站立的正面人形。校徽突出的一个理念是：大学以“人”为本，大学以“大师”而大，更因“大学生”而大的一个理念。 还有一种说法：下面的“人”字代表“北大人”。上面的“北”字代表“中华民族”。意义是北大人当背负着开启民族智慧的重在使命。
目标二：标志的类别
接下来让我们再来分析一下，这些标志在用途上和组成元素上来划分，分成哪几类？
用途：（媒体展示，教师引导） 公共服务类 政治、文化类 商业、经济类
（分别展示不同类型的代表性比较强的标志，让学生欣赏体会）
组成元素：
图形型 文字型 综合型
（媒体展示图形型、方字型、综合型的标志让学生欣赏。进一步从标志的组成元素上让学生理解。）
目标三：标志的设计原则
如果要设计标志，需要突出标志瓣哪些原则。如果概括成：简、准、奇、美四个字的话。分别指的是什么内容？ （媒体展示）
简：表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。 准：传递信息要准确。 奇：形象奇特，构思新颖。 美：要符合艺术美的规律。
目标四：标志的设计流程
教师自行设计一个会徽，让学生体会标志设计的过程。 题目：尝试工业基础全国第九届运动会设计会徽。 1.构思定位：文字定位
九届：全国运动会：体育场：、火炬：跑道：
整合完成：
三、学生作业：
请同学们运用所学知识，尝试独立为班级设计一个标志。 要求：
1.标志图形要简洁，概括，突出主题。2.色彩搭配要有对比。 3.写好设计思路。
四、作品展示
好的作品创意随时展示，以激发学生的创作灵感。
第19篇：标志设计教案
标志设计（第一课时）
教学目标
1、引导学生通过欣赏各种标志,了解标志的意义、特点、构成形式。
2、了解标志设计的基本方法,并能独立的临摹简单的标志。教学重难点
重点:正确理解和领悟每个标志的内在含义。了解标志的作用和特点。
难点:快速、正确临摹标志的方法和技巧。 教学过程
一、导入
1、播放一个视频，请学生观看，提示学生在观看的时候都想到了什么？ 学生： 教师：
2、出示一张学生打篮球的照片，接着问题1引导学生“…….这就是标志”,继而引出课题《标志设计》。
二、新授
1、出示本节课学生学习目标。
2、认一认，加深学生对标志的印象。
3、总结标志的概念、作用。
4、以铜仁城市标志为例，进一步引导学生来解读每个标志的内在含义。
5、标志的构成及分类
6、标志的设计步骤
7、课堂练习（临摹一个标志）
8、展示、总结
第20篇：美术教案标志设计
美术教案－《标志设计》
执教者：吕晓慧 课业类别：设计·应用 教学目标：
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：……，
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和\"中\"字构成的中国银行标志、中国铁路的\"工人\"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
（三）、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代\"京\"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（四）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
