推荐第1篇：借生日教案
一、教学目标
1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。
二、教学重点：通过感悟重点词句、体会母女间的亲情
三、课前准备：课件及生字卡片
四、课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。
2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。
3、读课题，大胆质疑。
二、初读课文，自学生字。
1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。
2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。
3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流，初步了解课文内容。
三、细读课文，感悟母女间的亲情。
1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。
2、展示疑难问题：
（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？
（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？
（3）**的小云之间有着什么样的情感？
3、小组合作，探究解决问题。
4、观察图画，理解感悟。
（1）指导朗读第一次^对`话。
（2）课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。
（3）理解第二次^对`话。
（4）边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。
5、继说：想象故事的结尾。
6、播放乐曲，分角色配乐朗读。
四、扩展训练，活跃思维
1、夸一夸妈妈和小云。
2、读一读，悟一悟古诗《游子呤》。
3、说一说：我们应该如何孝敬父母？
4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。
第二课时
一、复习旧知，强化知识。
1、分角色朗读。
2、指导学生边背诵、边表演。
3、举行朗读课文擂台赛。
二、自主探索，掌握方法。
1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。
2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。
3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。
（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，视——礼，饭——饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。
（2）猜谜语法：编字谜，新旧字联系。
（3）拆字法识记生字（加一加，减一减）。
4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。
5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。
6、做猜谜语的游戏。
7、学习写字。
（1）学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。
（2）小组合作交流观察所得。
（3）学生练习写字。
（4）展示学生的写字本并评议。
三、扩展活动，活跃思维。
1、比一比，谁记的生字多。
2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。
3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。
4、以我爱为题，说一段说。
推荐第2篇：借生日教案
《借生日》教学教案（一年级上册）
高安四小
吴萍
教材分析：
课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
教学要求：
1、认识12个生字，会写“雨”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教具准备
课件
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道\"生日\"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，
听说过借生日吗？出示课题
18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意要求：
认读生字：
（1）、读准字音，注意\"正、怎、饭、拿\"等字的读音
（2）、分析字形，用不同的办法来记忆
指导写字：
雨：\"冂\"要宽，竖不出框，最后四点两两对称，如隔着窗看檐下的雨水均匀滴下。
2、提问：课文中谁把生日借给谁？\"我\"指的是谁？
3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
三、学习课文
1、指名读
1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读
\"您怎么从来不过生日？\"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出\"从来\"，读出纳闷的语气。
四、学习
三、四自然段
1、指名接读
三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨
论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、齐唱《生日歌》读
六、扩展活动
我能为妈妈做什么？
推荐第3篇：18.借生日教案
借生日
东营区实验学校
执笔人：李春花 教材分析：
课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
教学目标：
1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、方"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、教师引导与学生自读自悟相结合，理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
4、体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。教学重点
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教具准备
多媒体课件 教学时间 2课时
第一课时
（导入；初读课文；朗读课文体会感情，理解课文内容）
一、激情导入：
1、放生日歌曲，这天，小云非常高兴，因为今天是她的生日，妈妈送给她的礼物一只布熊，小云可喜欢了。同学们，你们喜欢过生日吗？你们知道爸爸妈妈的生日吗？
2、小云不知道妈妈的生日，就问妈妈，可妈妈说忘了自己的生日了，怎么才能让妈妈也过生日呢？小云想啊想啊，终于有办法了，大家想知道小云想的什么办法吗？学了之后，你们就会知道小云想的什么办法了。(板书课题齐读课题《借生日》)
（设计意图：兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生的好奇心很强，设置疑问，这就引起学生的注意，激发他们的未知欲。）
二、初读课文
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(课件出示要求学生根据要求独立读课本。)
（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）
2、听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？
3、同桌互读一遍，相互纠正读音。
4、整体把握课文内容，学生概述故事，并适时追问：小云想的什么办法？生日能借吗? 读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ （设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）
三、分小组自学生字
要求：
1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
3、教师指导，强化识字。
(教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”。)
1、认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)
2．同桌同学互相检查认字情况。
（设计意图：同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源。）
3．抽读生字和会认字卡片。
1）齐读 2）开火车读 3）领读 4）指名读
（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。设计意图：同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源
）
四、再读课文
这些调皮的字娃娃都躲进了课文里，你们还认识吗？ 指名读课文。（3—4名学生读）朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。
（设计意图：以学生的自主阅读为主，开展阅读比赛，调动学生参与积极性。）
五、用自己喜欢的方式感受课文。
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
（设计意图：让学生充分自读自悟，并学会主动学习和合作学习。）
六、小结作业
这一节课，我们不仅学习认识了许多生字，更认识了好孩子小云，我们应该向她学习，请同学们回家亲手做一份小礼物（一幅画、一张贺卡、一件手工等）送给爸爸或妈妈，并说一句祝福的话。
板书：
借生日
小云
爱（关心）
妈妈 附：课堂检测题
第二课时
（复习认读生字；学习课文；复习巩固；想象故事结尾；总结）
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
3、完成课后练习题
先让学生自己说一说（提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾）
二、朗读感悟
1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生在文中标出并用手势表示。)
2、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)
（设计意图：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。）
3、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈记着小云的生日却忘了自己的生日，是真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) （设计意图：学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）
4、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
三、全文朗读
1、分角色朗读课文 。
2、以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》（课件出示）
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾 。提示：妈妈听到小云要把生日借给她，会怎样？表情、动作、语言等。
2、把故事讲给别人听。
五、指导写字
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。
学生写字，老师巡回指导
六、讲评小结
这一节课同学们学得非常认真，表现很棒。下面我们检测一下学习情况，做课堂检测题。 课堂检测
（二）：
1、读句子
这是怎么回事？
吃过早饭，爸爸妈妈去上班。
今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。
2、阅读古诗《游子吟》 《游子吟》（孟郊）
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心。报得三春晖
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18借生日
教学目标：
1．认识“放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、今”12个生字。并能联系自己实际进行识字组词，积累词语。指导学生正确书写“今、正”。
2、能正确流利地读课文。
3、能通过读课文，初步感知课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因，初步感受母女之爱。教学重点难点：
1、能正确流利地读课文。
2、从故事中体会和感受母女之间的情感。
课时安排：2课时，现为第1 课时 教学过程：
一、激趣导入
1、师：同学们你们喜欢过生日吗？在过生日的时候你最希望什么啊？（学生自由发言）
2、你们向别人借过东西吗，也借过别人东西，但是你们听过借生日吗？（板书“借”字，让学生认读）
3、你们想知道“借生日”的故事吗？（想）请小朋友们轻轻打开课本125页，认真读读这个故事，在读课文时，注意借助拼音读准字音，边读边圈出生字，遇到难读的生字多读几遍，想办法认识它们。
师：刚才同学们读书可真认真，下面老师想考考你们对生字词的掌握情况。
二、字词过关，学习生字。
1、课件出示句子
fàng bù xióng
（1）今天，是小云的生日，她枕头边放 着一只可爱的布 熊。
kuài
（2）妈妈走过来，祝小云生日快 乐。
zěn
（3）小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”
fàn bān
（4）吃过早饭，妈妈正要去上班。拿起包一看，里面装着一只布熊。
lǐwù
（5）小云说：“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物”
3、课件出示 布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
师：这些生字宝宝去掉拼音你们还认识它们吗？来我们读读（个别读，带读，开火车读。）
4、师：生字宝宝读的真好，下面得出点难题考考小朋友们。每个生字带上好朋友来和小朋友们见面，认识它们吗？（出示词语，个别读，男女生带读，齐读）
三、词句引领，随文识字
师：小朋友们生字读的真棒，可爱的字宝宝跑到课文中你们还认识吗？（认识）那你就大声地读读课文，用你好听的声音告诉老师吧！
1、学生自由读课文，读完课文后你知道了什么？学生自由说。
2、学习课文，标自然段，小朋友有个难题想来和大家见面，这篇课文有几个自然段啊？（出示标自然段的课件）
3、好，我们来学习课文。（这里是制作词语卡片，并相应认读生字）
（1）指名读课文第一段。
师：看到可爱的布熊小云很快乐，出示：快乐 （ 学生认读） 那接下来小云和妈妈会说些什么呢？ （2）（指名读第二自然段。） 出示：您怎么从来不过生日？
师：“？”这是什么号？（生：问号）谁能用上“怎么”也来说句话？ 师：评价
师：吃过早饭，妈妈要去上班了，她拿起包一看，里面装着一只布熊。这是怎么回事呀？谁来读读三四自然段？
（3）指名读三自然段。随机交流“班”字的识字方法，进行组词说话训练。 （4）指名读四自然段。
(随即出示：正要、礼物、今天)并随机认读生词。
3、我们读完课文了，你喜欢小云吗？你觉得小云是一个怎样的孩子？ 板书： 小云 爱 妈妈
四、巩固应用，拓展延伸
1、检查词语掌握情况。
出示：今天是小云的生日，妈妈送给小云的礼物是一只布熊，小云很快乐。早饭后，小云把生日借给妈妈，拿着布熊又送给了妈妈。妈妈也很快乐。
2、指导写字
今：撇尖低些，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横折收笔都在竖中线上。
正：注意横、竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长。
2、学生写字，老师巡回指导。
3、出示学生作品
4、亲手制作一件小礼物送给爸爸妈妈，并写一句祝福的话。
推荐第5篇：18.借生日教案
18借生日
教学目标：
1．认识“放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、今”12个生字。并能联系自己实际进行识字组词，积累词语。指导学生正确书写“今、正”。
2、能正确流利地读课文。
3、能通过读课文，初步感知课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因，初步感受母女之爱。教学重点难点：
1、能正确流利地读课文。
2、从故事中体会和感受母女之间的情感。
课时安排：2课时，现为第1 课时 教学过程：
师：今天同学们穿着崭新的校服来上课真精神！
一、创设情境，自主识字
1、板书“借”，让学生认读
2、师手里拿着重点词语卡片讲故事。学生边听边看。
3、听完这个故事，你喜欢小云和妈妈吗？（生：喜欢）请同学们轻轻打开课本125页，认真读读这个故事，在读课文时，注意借助拼音读准字音，边读边圈出生字，遇到难读的生字多读几遍，想办法认识它们。
师：刚才同学们读书可真认真，下面老师想考考你们对生字词的掌握情况。
二、合作交流，整体感知
1、课件出示句子
fàng bù xióng
（1）今天，是小云的生日，她枕头边放 着一只可爱的布 熊。
kuài
（2）妈妈走过来，祝小云生日快 乐。
zěn
（3）小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”
fàn bān
（4）吃过早饭，妈妈正要去上班。拿起包一看，里面装着一只布熊。
lǐwù
（5）小云说：“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物”
3、课件出示 布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 （1）自己读读生字宝宝，然后同桌互相交流一下你是怎样记住这些字。 （2）交流识字方法，指生说。 （3）师总结识字方法：
加一加 拿—合+手 双手合拿起来
熟字加一部分 巾-布 方—放 能-熊 换一换 视—礼 想-怎 块-快
编儿歌 班（姓王的一对双胞胎，不想在一个班，用上小点和竖撇来分开。）
4、教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认
读生字。
三、词句引领，随文识字
师：同学们的识字方法真多，可爱的字宝宝跑到课文中你们还认识吗？（认识）那你就大声地读读课文，用你好听的声音告诉老师吧！
1、学生自由读课文，读完课文后你知道了什么？指生说。
师：那我们就一起走进课文了解小云和妈妈的故事。
2、师出示：“放着、布熊”学生认读，这两个词语就在第一自然段谁来读一读。
（1）指名读课文第一段。
师：看到可爱的布熊小云很快乐，出示：快乐 （ 学生认读） 那接下来小云和妈妈会说些什么呢？ （2）（指名读第二自然段。） 出示：您怎么从来不过生日？
师：“？”这是什么号？（生：问号）谁能用上“怎么”也来说句话？ 师：评价
师：吃过早饭，妈妈要去上班了，她拿起包一看，里面装着一只布熊。这是怎么回事呀？谁来读读三四自然段？
（3）指名读三自然段。随机交流“班”字的识字方法，进行组词说话训练。 （4）指名读四自然段。
(随即出示：正要、礼物、今天)并随机认读生词。
3、我们读完课文了，你喜欢小云吗？你觉得小云是一个怎样的孩子？ 板书： 小云 爱 妈妈
四、巩固应用，拓展延伸
1、检查词语掌握情况。
出示：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊，我很快乐。早饭后，我想把生日借给妈妈。于是，我拿着布熊又送给了妈妈。妈妈也很快乐。
2、指导写字
今：撇尖低些，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横折收笔都在竖中线上。
正：注意横、竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长。
2、学生写字，老师巡回指导。
3、出示学生作品
4、亲手制作一件小礼物送给爸爸妈妈，并写一句祝福的话。
教学反思
在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我马上肯定孩子们的这个想法。于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”„„“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎
么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我操心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你！’”„„从孩子们此起彼伏的回答中，我终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？
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借生日》教学片段
卢 静
师：小朋友们，请你们看老师写个字。
板书：借
师：认识吗？
生：认识。借
师：闰时你向别人或别人向你借过什么？
生：借过玩具。
师：谁向谁。
生：我向XXX
师：借过什么？
生：再说
生：我向XXX借过板板书。
生：我向XXX借过书。
生：我向XXX借过笔。
生：我把水彩笔借给XXX。
生：我向XXX借过橡皮。
师：好的，看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗？
板书：生日
师：你们借过吗？
生：没有。
师：可真够奇怪的，今天我们就来学习18课借──
生：借生日
师：先请小朋友看看，请你们大声的自由地读，有不懂的可以请教小朋友。
生自由读。
师：谁来当小老师带领大家读。
生带领大家读。
师：读得真好，老师奖励你一个红五星。
（请三位小老师领读）
师：孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。
师：现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。
生自由读课文师巡回指导。
师：请看这是课文的最后一段，他有两句话特别的长，谁能试着把它读出来。
生读。
师：你想对他说什么？
生：他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了，这是他的缺点。
师：那你来读一读。你愿意跟他学一学。
生跟读。
师：觉得怎么样。
生：比刚才有进步。
生：他刚刚读错了一个字。
师：我们来看看这个字。
板书：您你
您好你好您坐你坐您的你的
师：谁再来读读。
生读。
师：读得真好，谢谢你。
生：他标点符号的时候没有休息。
师：他哪个标点符号的时候没休息。
生：问号和句话。
生：他把手读成翘舌音。
师：你教他读。
生：妈妈第二个字应该读轻声。
师：你来读读。我也想读读
师范读后生鼓掌。
师：谢谢，我也奖给自己一个五星。
师：请同学们一个人一个人听，读正确了就伸出大拇指夸夸他，不正确就帮帮他，互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读，读正确。
同桌互读。
师：谁来读一读。
两个学生读。
师：告诉老师你刚才为什么想拿话筒。
生：因为我想让整个体育场老师都听见。
师：下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来，有没有勇气。
生：有。
生齐读。
师：最后一段确实有点长，我们再来读一遍。
生读最后一段。
师带读：这个布熊是我送您的生日礼物。
师：刚才小朋友们读得都很认真，那你们从课文里发现什么没有？
生：妈妈给小云过生日，小云也给妈妈过生日。
生：我知道今天是小云的生日。
生：这里只有两幅画，没有蛋糕，你怎么知道他过生日。
生：床头有小熊我知道是小云的生日。
师：有小熊就是小云的生日啊。
生：妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。
师：发现妈妈给小云过生日，还发现什么？
生：我发现这个课文有四个自然段。
师：这是你的发现，对的。
生：我发现今天是小云的生日，小云后来说要给妈妈过生日。
师：还有谁发现小云把生日借给妈妈，举手。
生举手。
板书：小云妈妈
师：你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的，赶快找出来，从哪发现的。
生：我从小云祝妈妈生日快乐，妈妈„„这里知道妈妈忘了。
师：他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了，你还从哪里知道妈妈把生日忘了。
出示图：妈妈问小云：你怎么从来不过生日？
师：多奇怪啊，咱们一起读读这句话。
师：老师跟你们妈妈年纪差不多，妈妈自己过不过生，却把孩子的生日记得牢牢的，说明什么
生：因为小朋友喜欢过生日。
生：因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。
生：说明妈妈很喜欢孩子。
师：如果把喜欢换成一个字，是什么
生：爱。
师：你们只发现了妈妈爱小云吗？
生：我还发现小云也爱妈妈。
生：我从小云送给妈妈的这个角度看出来，从小云送给妈妈布熊。
师：还有哪可以发现小云爱妈妈。
生：吃过早饭，„„我从这段里面看出来了小云爱妈妈。
生：我从“小云跑过来按住妈妈的手„„”看出小云爱妈妈。
师：喜欢过生日吗？为什么？
生：因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。
生：因为我很喜欢生日蛋糕。
师：孩子们都很喜欢礼物，喜欢生日蛋糕，小云却送给了妈妈礼物，可以看出
生：小云爱妈妈。
出示：妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物，您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。
师：大声地自由地读读这句话。
生读。
请学生读。
师：刚才我们发现了妈妈爱小云，小云爱妈妈，现在我们现在再来读一读课文。
自由读。
师：刚才我们表达了，你们怎么表达对妈妈的爱。
生：我给妈妈礼物。
师：会唱好妈妈吗？
师生合唱我的好妈妈。
（本篇课文的作者来到了现场，卢静老师把作者请上来和小朋友见面）
《借生日》教学设计
卢 静
教学目标：
1．认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。
教学重点：
识字读文
教学难点：
读懂课文，从故事中感受母女间的情感。
教学思考：
（一）识字：贯穿整个课堂教学
1．读文前正音。
2．在读文中熟悉。
3．读文后通过扩词加深印象，并学习运用。
（二）朗读课文：
1．培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。
2．要有从读正确到读懂的过程。
（三）写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。
教学设计：
一、引入课题。
板书：借生日
二、学文识字，朗读感悟。
（一）读准字音。
1．大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。
2．小老师带读。
3．教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。
（二）读懂课文。
1．自由读书，争取把课文读正确。
2．检测：逐段读课文，指导读正确。
3．自由读书，看看能从课文里发现什么。
4．学生交流：我从课文里发现„„（教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。）
5．有感情地朗读全文。
6．拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？
课间律动──《好妈妈》
（三）生字再现
1．去掉拼音读生字。
2．交换生字位置再读。
3．认识新偏旁：食字旁、牛字旁
4．读生字组成的词语。
5．比赛：看谁说得多
⑴学习小伙伴扩词
⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。
⑶请个别学生说。
三、学习写字。（比赛：看谁写得好）
1．请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。
2．教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。
3．学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。
板书设计：
借生日
小云 爱 妈妈
1．指导学生认识 12 个生字，会写“今、正、雨、两” 4 个生字。认识“饣、牛”2 个偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
[重点难点]
1．教学重点：认识本课的生字和朗读课文，体会人物的内心活动。
2．教学难点：从故事中体会和感受母女之间的情感。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1．放生日歌曲，提问：谁知道自己的“生日”是指哪一天？每个人都不会忘记自己的生日。 （目的是激起学生对生日的美好回忆。）
2．平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，那么有谁听说过借生日吗？
（板书课题。）（鼓励学生质疑。）
二、初读课文
1．要求读准字音，读通课文，了解大意。
2．再读课文，标出自然段序号，画出带生字的词语。不会读的向老师、同学请教。
3．你想读哪个自然段？能读给大家听吗？读后评价、鼓励。
三、学习课文，读中体会
1．看图：图上是谁？小云手里的布熊是从哪里来的？妈妈为什么要送给她布熊？
2．出示句式，练习说话。
今天是_____________，妈妈_______________，祝小云__________________。
3．读
一、二自然段。
4．如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会怎样？谁能把这种高兴的心情读出来？
5．小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真是忘了吗？学生发表自己的意见。
（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。）
6．小云放布熊时，心里是怎么想的？（让学生明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。）
7．指导朗读。
“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
8．联系生活提问：你为妈妈过过生日吗？是怎么过的？
（此环节的设计目的是让学生从课文中人物的身上受到关心他人的教育。）
四、练习分角色朗读
1．与老师合作，分角色朗读课文。
2．同桌分角色练读。
五、作业
了解爸爸、妈妈、爷爷和奶奶的生日是哪天。
第二课时
一、检查复习
指名读自己喜欢的段落给大家听。引导评议。
二、分小组自学生字
1．检查自学：
（1）认读生字：你已经认识了哪几个生字，教师随机教学新偏旁“牛字旁”等。
（2）你有办法记住哪些字？（教师适时归纳识字方法。）
2．要求：
（1）读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的读音。
（2）分析字形，用不同的办法来记忆生字。
（3）开火车认读去掉拼音的生字。
三、指导写字 今：撇尖低些，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横、竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长。
雨：“冂”要宽，中间的竖不出框，四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。
学生写字，老师巡回指导。
四、复习巩固
1．复习课文内容，完成课后练习题。
先让学生自己说一说。
提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。
2．分小组比赛组词。
3．每组选出代表，全班比赛组词。
五、想象故事的结尾
1．请同学们编出故事的结尾。
2．把故事讲给别人听。
六、作业
亲手制作一件小礼物送给爸爸妈妈，并写一句祝福的话。
七、板书设计
借生日》教学设计 陕西省汉阴县 学习目标：
1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“饣 ”“牛”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
教学重点：
识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。
教学时数：两课时 教具准备： 自制课件 第一课时教学设计如下：
教学过程：
一、歌曲导入，激趣读文 1．播放《生日歌》
问：知道这是什么歌吗？（板书：生日）你们都知道自己是哪天过生日吗？都是怎么过的？ 2．揭题激趣
过生日是每个人最快乐最幸福最难忘的一天，可是有人却要把自己的生日借给别人。（板书：借）平时，我们只听说过借东西，听说过借生日吗？今天我们就来学习第18课《借生日》，（齐读课题） 3．是谁把自己的生日借给了谁呢？我们来读读课文吧。请把课本翻到125页。
二、初读课文，识记生字
1．自由读文，提出要求：读通句子，标出自然段，把圈出的生字多读几遍，同桌交流记字方法。 2．检查初读、识字情况
①课文讲了是谁把自己的生日借给了谁的故事？ ②认读带拼音的生字，边读音边识记字形。（出示课件） ③去掉拼音识字。游戏：点蜡烛（出示课件） ④课文有几个自然段？指名分段读课文。 ⑤边听录音边读课文。
三、细读重点句段，体会人物情感 1．课件出示重点句段，自由读
2．指名读第二段的句子（小云和妈妈的对话） 师：你们有什么问题想问吗？
生：（妈妈为什么从来不过生日？妈妈真忘记了自己的生日了吗？） 生讨论
师：妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么伟大无私的母爱啊！谁还想读这句话？ 生：学生比读。
师：老师发现她带着笑容读妈妈的话，我们学她再来读读，共同感受小云妈妈对小云浓浓的母爱。 生：齐读
过渡：母爱是夏日清凉的风，母爱是冬日温暖的阳光，做母亲的谁都记得子女的生日，可是做子女的，有多少记得母亲的生日？在母爱的滋润下，感染下，小云有时怎么做的呢？ 3．自由读第四自然段（课件出示） 师：小云是怎么做的？
生：小云把自己的生日借给了妈妈。
师：小云把自己的生日借给妈妈之前，心里会想些什么？ 生：……
师：小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈，她是想让妈妈也过一个快乐的生日，小云多爱她的妈妈呀！（板书）谁再来把这段话读一读？ 生：（想读的同学一起读） 师：（范读这段，说窍门。） 生：感情齐读。
师：妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？ 生：……
师：多好的妈妈，多好的小云啊！老师也想当一会小云的妈妈，谁来当小云呢？（师生分角色朗读全文）
四、巩固识字，总结拓展 1．巩固词语 送礼物游戏。 2．总结拓展
① 得到这么多礼物，你们高兴吗？你们把自己的表现给妈妈说说，她一定比你还高兴呢！我们的妈妈爱我们关心我们，小云在妈妈的影响下也学会了关心妈妈，她用借生日的方式表达对妈妈的爱。其实表达对妈妈的爱的方式还有很多，你想用什么方式来表达？
② 最让妈妈高兴的就是看到你们学习不断进步，越来越懂事，长大成为对社会有用的人，并学会用自己的爱心关心身边的人。共同用歌声表达对妈妈的爱，齐唱《世上只有妈妈好》。
学习目标：
1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“饣”“牛”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
教学重点：
识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。
教学时数：两课时
教具准备：自制课件
第一课时教学设计如下：
教学过程：
一、歌曲导入，激趣读文
1．播放《生日歌》
问：知道这是什么歌吗？（板书：生日）你们都知道自己是哪天过生日吗？都是怎么过的？
2．揭题激趣
过生日是每个人最快乐最幸福最难忘的一天，可是有人却要把自己的生日借给别人。（板书：借）平时，我们只听说过借东西，听说过借生日吗？今天我们就来学习第18课《借生日》，（齐读课题）
3．是谁把自己的生日借给了谁呢？我们来读读课文吧。请把课本翻到125页。
二、初读课文，识记生字
1．自由读文，提出要求：读通句子，标出自然段，把圈出的生字多读几遍，同桌交流记字方法。
2．检查初读、识字情况
①课文讲了是谁把自己的生日借给了谁的故事？
②认读带拼音的生字，边读音边识记字形。（出示课件）
③去掉拼音识字。游戏：点蜡烛（出示课件）
④课文有几个自然段？指名分段读课文。
⑤边听录音边读课文。
三、细读重点句段，体会人物情感
1．课件出示重点句段，自由读
2．指名读第二段的句子（小云和妈妈的对话）
师：你们有什么问题想问吗？
生：（妈妈为什么从来不过生日？妈妈真忘记了自己的生日了吗？）生讨论
师：妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么伟大无私的母爱啊！谁还想读这句话？
生：学生比读。
师：老师发现她带着笑容读妈妈的话，我们学她再来读读，共同感受小云妈妈对小云浓浓的母爱。
生：齐读
过渡：母爱是夏日清凉的风，母爱是冬日温暖的阳光，做母亲的谁都记得子女的生日，可是做子女的，有多少记得母亲的生日？在母爱的滋润下，感染下，小云有时怎么做的呢？
3．自由读第四自然段（课件出示）
师：小云是怎么做的？
生：小云把自己的生日借给了妈妈。
师：小云把自己的生日借给妈妈之前，心里会想些什么？
生：„„
师：小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈，她是想让妈妈也过一个快乐的生日，小云多爱她的妈妈呀！（板书）谁再来把这段话读一读？
生：（想读的同学一起读）
师：（范读这段，说窍门。）
生：感情齐读。
师：妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？
生：„„
师：多好的妈妈，多好的小云啊！老师也想当一会小云的妈妈，谁来当小云呢？（师生分角色朗读全文）
四、巩固识字，总结拓展
1．巩固词语
送礼物游戏。
2．总结拓展
①得到这么多礼物，你们高兴吗？你们把自己的表现给妈妈说说，她一定比你还高兴呢！我们的妈妈爱我们关心我们，小云在妈妈的影响下也学会了关心妈妈，她用借生日的方式表达对妈妈的爱。其实表达对妈妈的爱的方式还有很多，你想用什么方式来表达？
②最让妈妈高兴的就是看到你们学习不断进步，越来越懂事，长大成为对社会有用的人，并学会用自己的爱心关心身边的人。共同用歌声表达对妈妈的爱，齐唱《世上只有妈妈好》。
推荐第7篇：借生日
《借生日》教学设计
教材分析：
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
教学目标：
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重难点：认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。 教学过程：
第一课时
一、激情导入：
1．谈话导入
同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？ 今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题) 2．读课题，大胆质疑
二、初读课文，自学生字。
1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。
2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。
3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流，初步了解课文内容。
三、细读课文，感悟母女间的亲情。
1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。
2、展示疑难问题：
（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？ （2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？ （3）妈妈的小云之间有着什么样的情感？
3、小组合作，探究解决问题。
4、观察图画，理解感悟。（1）指导朗读第一次对话。
（2）课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。 （3）理解第二次对话。
（4）边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。
5、续说：想象故事的结尾。
6、播放乐曲，分角色配乐朗读。
四、扩展训练，活跃思维
1、夸一夸妈妈和小云。
2、读一读，悟一悟古诗《游子呤》。
3、说一说：我们应该如何孝敬父母？
4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。
第二课时
一、复习旧知，强化知识
1、分角色朗读。
2、指导学生边背诵、边表演。
3、举行朗读课文擂台赛。
二、自主探索，掌握方法
1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。
2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。
3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。
(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。)
（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，视——礼，饭——饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。
（2）猜谜语法：编字谜，新旧字联系。
（3）拆字法识记生字（加一加，减一减）。
4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。
5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。
6、做猜谜语的游戏。
7、学习写字。
（1）学生观察“今”、“正”“雨”、“两”四字在田字格里的位置。
（2）小组合作交流观察所得。
（3）学生练习写字。
（4）展示学生的写字本并评议。
三、扩展活动，活跃思维
1、比一比，谁记的生字多。
2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。
3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。
4、以我爱为题，说一段话。１、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。
在通读课文整体感知的时候，我提出了这样一个问题：“妈妈是一个（
）的人。小云是一个（
）的孩子。”让学生带着这两个问题再读课文，我想这是再好不过又恰到好处的切入点。
让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识，读懂故事，从中了解母女间的情感。尤其是从课文中产生问题，再回到课文中通过朗读找答案的方法给我留下深刻的印象。
４、关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的情感。
推荐第8篇：借生日第二课时教案
《借生日》第二课时教学设计
教学目标：
一、巩固生字、学会书写“今、正”两个生字。（知识与技能）
二、正确、流利、有感情地朗读课文。（过程与方法）
三、体会文中母女间的感情，懂得如何关心家人。（情感态度价值观）
教学过程：
一、谈话激趣导入
1.师：我们每个人都有自己的生日，同学们，你们有没有过过生日？ 生（争先恐后）
2.师：这一次小云过生日和以前不一样。为什么不一样想知道吗？ 生：想！ 3.揭题。
师：让我们继续学习《借生日》，一起读两遍课题吧！
二、复习检查，导入新课
1.认读生字（游戏巩固）（把小鸟送回家） 出示课件 2.认读生词 出示生词课件
生读。（小老师带读、开火车读）
师：小朋友们读得真好！看来上节课同学们都学得非常认真！现在我们去为小云过生日吧！
三、初读感知 1.师：请大家翻开书本125页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，把不懂的字多读几遍。 生：读。
2.你从文中知道了什么信息？
师：同学们都读得很认真，会读书的小朋友肯定从文中发现一些秘密。谁来说？ 生交流。
四、学习第
一、二自然段
（一）学习第一自然段
1.师：同学们的发现真不少。如果你是小云，一早醒来发现了布熊，你的心情会怎么样？ 生交流。
2.师：嗯，老师也会很开心，谁能把这种高兴的感觉读出来？ 生读。
（二）学习第二自然段
1.指导看图
师：从同学们的朗读中，老师听得出小云很开心！这个时候，看，小云的妈妈走过来了。她们说了些什么呢？ 生交流。
2.理解文意，指导朗读
师：妈妈真的忘了吗？你会忘记自己的生日吗？
师：不会，因此我们可以猜一猜妈妈并没有忘记自己的生日，而是只想到女儿的生日，没把自己的生日放在心上。所以妈妈才会笑着说我忘了。在读妈妈说的话的时候要给人一张种不在意的感觉，谁来试试？ 生读。
3.这是一个怎样的妈妈？
师：说明这是一个怎样的妈妈？你想对妈妈说什么？ 生交流。
五、学习第
三、四自然段
1.指名读第三自然段？ 生读。（个别读、齐读）
2.小云把布熊放在妈妈包里的时候心里想些什么？
师：小云非常懂事，她想到妈妈那么关心自己，她也要关心妈妈。 小云是个怎样的女孩？
师：小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈，她是想让妈妈也过一个快乐的生日，小云是个怎样的女孩？ 生交流。
六、指导书写
1.出示“今、正”两个生字。
师：同学们真懂事，爸爸妈妈听到了肯定非常开心！相信爸爸妈妈们肯定希望你们能够学到更多的本领！那就让我们从写字开始吧！今天我们要会写这两个字。 2.观察字形，并交流。 师：请同学们观察这个字，看看这个字写的时候要注意什么？ 生观察、交流。 3.师范写，生书空。 4.生临写。 5.评价。
七、布置作业
1.想一想，我们可以为父母做什么？
2.假如明天就是爸爸或者妈妈的生日了，请回家做一张生日卡片，并写上祝福语送给你们的爸爸妈妈。
推荐第9篇：借生日说课稿
一、说教材
《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。 本课在全册中起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决的作用。
课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，母亲送给他一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。
二、说学情
现在的学生多为独生子女，在生活条件优越的现代，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该重从故事中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。
三、说目标
（一）本课要完成的学习目标具体如下：
1、认识12个生字，会写4个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
（二）重、难点：
1、通过朗读课文，知道小云借生日给妈妈的原因。
2、从故事中体会母女间的情感。
3、认识生字。
四、说教学过程
本课教学安排用两可是完成，主要说第一课时的教学程序。
（一）创设情境、激趣导入
1、小朋友们，老师昨天收到了一张贺卡，你们知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？（引导学生说出生日，板书）
2、谁知道生日是指哪一天？（出生那一天）
3、你知道你的生日是哪一天吗？（每个人都有自己的生日，而且大家都没有忘记自己的生日。）
4、这个生日能不能借给别人呢？今天老师就给大家讲“借生日”的故事。（板书借）
5、看了课题，你有没有要问的吗？（生：生日怎么可以借?谁向谁借？有没有借到呢？
（二）初读课文，学习生字
1、整体感知、圈住生字
2、学习生字
引导学生用自己喜欢的方式读生字。
开火车读，点名读。
注意区分前、后鼻音。
3、全班交流识记方法，在认识“饭”和“放”两个字的同时认识食字旁和方字旁两个偏旁。
4、小组合作读课文，想刚提出的问题。初步了解课文内容。
（三）学习课文、理解感悟
1、范读课文，让生标出自然段。
2、小组合作，整理出重点的疑问
（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？ （2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？
（3）妈妈和小云之间有着什么样的感情？
3、再读课文，探究解决问题
4、观察图画，理解感悟，体会妈妈对女儿的爱。
分角色朗读感悟小云孝敬父母之情
小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护我们。所以，我们也应该像课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
（四）扩展训练、活跃思维
1、读一读，悟一悟古诗《游子吟》。
2、说一说：我们应该如何孝敬父母？
3、动手制作一件礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
五、说教法
1、导课上：直奔主题，引出生日。
2、重、难点突破上：读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
3、提问设计上：鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。
4、作业设计上：为父母做一份小礼物，使学生将课堂中领悟融入自己的生活中。更深入的理解、关心他人，体贴他人，引导学生做一个心中有他人的好孩子。
六、说学法（掌握两种方法，培养一种能力。即：掌握巩固识字方法，在范读中掌握阅读方法。培养自学能力）
1、识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。
2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。
3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手让学生在读课文的过程中发现问题，互相合作探究解决问题，进而理解课文内容篇2：借生日说课稿9.20 《借生日》的说课稿
巫山县福田小学 苏流芳
各位老师：大家好，我说课的课题是《借生日》。下面，我将从教材、学情、教学方法、教学流程、板书设计五方面来阐述。
一、说教材
有人说?母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。?是啊，人世间最珍贵的莫过于母爱。中国古代就有歌颂母爱的诗《游子吟》。而今当我们享受母爱的滋润时，是否在心底留有一份感动，一份牵挂，是否该为母亲做些什么呢？ 《借生日》是人教版小学一年级上册第六组的课文。本组课文教学有三方面的要求：1.牢牢抓住低年级识字、写字这个教学重点；2.读好课文，多种形式的朗读训练,和充分发挥范读的作用,同时要尊重学生情感体验；3.通过朗读、背诵,积累语言。本课讲述了这样一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘了自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
本课要完成的教学目标如下：
1、知识与技能
（1）认识11个生字，会写4个生字。认识两个偏旁?饣、方?。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
（1）培养自主识字的能力 。
（2）培养学生在朗读中能提出问题的能力，并学会讨论解决。
3、情感、态度、价值观
通过学习课文，使学生能领悟到要学会关心身边爱自己的所有人，做一个心中有他人的好孩子。
重点：识字、写字；正确流利地朗读课文。
难点：教育学生学做一个心中有他人的孩子。
二、说学情
教材的编写具有时代特征，符合学生年龄特点，现在学生中独生子女较多，他们大多是家中的小皇帝，衣来伸手，饭来张口。不懂得关心别人，体贴别人。因此，通过本堂课的教学，希望能够唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得体贴他人。他们经过了将近一学期的学习，对识字、朗读有了一定的兴趣。但由 于年龄特征，他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三、说教学方法
本课教学安排两课时，识字、写字安排在第一课时，我主要说说第二课时的教法。新理念指导下的语文教学，突出语文?工具性?和?人文性?的特点，更注重学生语言素养的全面提高。教学中，我坚持让学生以读为本，引导学生学会读书。
1、读中悟情：
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个?悟?字，在读中?悟情?，在读中?悟理?。在本文的教学中，我将注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
2、伴着音乐朗读，读中感悟：
从平时的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想如果在课堂中应用的话，效果应该说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗读有更大的收获。因此在本堂课中我也想尝试一下，让孩子们在优美的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟。
四、说教学流程
1、创设情景，激发兴趣
兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。一开始，我就用课件出示《生日歌》的动画。过生日是学生熟悉的，盼望的，能激起学生的兴趣。接着我问生日是哪一天，最希望得到什么礼物。学生各抒己见，激发了积极性。 这时候，我抛出一个问题，平日里，我们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可你听说过借生日吗？今天我们就要学习关于借生日的故事，学了你就会明白，为什么要借生日。以此设置悬念，激发学生的求知欲。
2、初读课文，巩固生字
学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过学生自主读课文、读准生字，自选生字当小老师来激发学生的兴趣，巩固生字词。让学生参与教学活动，从而营造活跃的课堂气氛。
3、理解课文，感悟道理
（1）自读自悟，整体感知课文
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我打破传统的?串讲?形式，以学生的自主阅读为主，让学生学会主动学习。让学生根据自己的情况选择读的内容，和采取多种形式的朗读。首先让学生自由读，整体感悟；接着教师范读，做好引导；然后指名读，师生一起评价（以鼓励、正面评价为主）；再分组比赛读，同桌互读互评。找出不明白的地方，提出来。
（2）课间律动《好妈妈》
根据孩子有意注意时间短，好动、好玩的特点，结合课文内容，安排律动。
（3）抓住重点句，深入理解课文
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话，扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。在这方面我结合文中插图，抓住以下几个句子。?小云问妈妈：‘您怎么从来不过生日？’妈妈笑着说：‘我忘了。’?妈妈真的忘了吗？引导学生从读中感悟妈妈是多么爱孩子，胜过爱自己。以此突破难点，使学生受到教育，像妈妈一样爱身边的人。再如小云
对妈妈说?妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！?小云为什么把生日借给妈妈，她心里是怎么想的？引导学生对人物内心的深层理解，并产生共鸣，学会关心、体贴他人。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。) （4）伴着音乐，读课文，表演课文
孩子们都爱唱歌，让孩子们在优美的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟、演中感悟，以3人小组的形式练习。
4、扩展训练，活跃思维
为体现语文能力的整体发展，我设计了想一想、说一说、做一做、写一写，鼓励孩子各抒己见，说说妈妈是怎样关心自己的。师生共同讨论自己将怎样关心妈妈，关心身边的人。课后作业，我要求学生选做以下任意一题:（1）亲手为妈妈做一件小礼物（一幅画、一件手工等）并写上一句祝福的话;（2）想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
五、说板书设计
本堂课的板书设计，我努力做到形象直观，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。 一个?借?字表达了小云对妈妈浓浓的爱。
教育的最终目标是学生的可持续发展、全面发展、和谐发展。在这节课的教学设计上我紧密联系生活，让学生在自主、合作、探究中学习，努力激励学生，激发他们学习的热情，力图实现这一目标。我的说课到此结束，敬请各位评委和老师指点。篇3：借生日说课稿一
一、说教材
1、《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。本课在全册中起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”。朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决的作用。
2、《借生日》这篇课文说的事家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
二、说学情。现在的学生大多是独生子女，在生活条件优越的现代社会，大多数学生都是家中的小皇帝，总是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，根本就不懂得去关心别人，去体贴别人。在他们的心里也没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该遵从故事中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，通过学习本课让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。
三、说学习目标。 鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着 朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决等作用。本课要完成的学习目标如下：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
3、从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。教学重点：
朗读课文，体会母女间的情感，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学难点：
从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
四、说教法
本课教学安排用两课时完成，识字、写字教学安排在第一课时，我主要说说第二课时所采用的教法。
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我要求授课教师将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。
一、把“朗读”训练落到实处
低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。在本节课教学中，我要求授课老师特别要注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地读， 而是要告诉学生该怎样朗读，通过老师自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。每次读课文都要有一个明确的目的，从小就培养学生养成带着问题读课文或者是读课文后提出问题的好习惯，久而久之，使学生有一个良好的阅读习惯。
2、伴着音乐朗读，读中感悟。
从平时的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想如果在课堂中应用的话，效果应该说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗读有更大的收获。因此在本堂课中我也让授课老师尝试一下，让孩子们在优美的音乐伴奏下读，从读中感悟，从读中体会。真正使阅读教学中的“读”字落到实处，
五、说教学过程
本课安排两课时完成，第一课时的教学任务是识字，写字， 初
课文。第二课时的教学任务是能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。吴老师执教的是第二课时，教学程序如下：
（一）、激趣导入，揭示课题（课前播放《生日歌》）引导学生由课题提出问题。
（二）、带着问题欣赏动画初步了解课文内容。， ⑴设疑：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？
三）、学习课文，体会感悟。
重点解决好以下三个问题：
1、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论 后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。）
2、小云为什么要给妈妈借生日？
3、学完整篇课文有哪位同学说说：小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？
（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。）
在解决以上三个问题时，教师要充分地尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，对于同一个问题，学生常常会产生不同的看法，只要没有方向性的错误，教师都应该尊重学生的独特感受。这样不但使学生享受到了学习的成功感 和满足感，而且有利于调动学生学习的积极性，活跃他们的思维。
四、指导朗读：
1、朗读指导要体现层次性。
2、朗读的形式要多样，要引起学生的朗读兴趣。
3、重视范读，教师朗读指导要指导到位。
小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
五、拓展练习。
六、总结
七、板书设计篇4：《借生日》说课稿
集体备课一年级语文上册《借生日》说课稿集备主讲:严雯 2015年11月29日 组员:全体语文教师
一、说教材 《借生日》 是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元 的一篇课文。 本课在全册中起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”朗读课文，能 提出课文中不明白的问题并能讨论解决的作用。 课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，母亲送给他一 只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将 布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。
二、说学情 现在的学生多为独生子女，在生活条件优越的现代，很多同学在家中都是 “衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体 贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该重从故事中感受母女间的情感，从 而唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。
三、说目标
（一）本课要完成的学习目标具体如下：
1、认识 12 个生字，会写 4 个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
（二）重、难点：
1、通过朗读课文，知道小云借生日给妈妈的原因。
2、从故事中体会母女间的情感。
3、认识生字。
四、说教学过程 本课教学安排用两可是完成，主要说第一课时的教学程序。
（一）创设情境、激趣导入
1、小朋友们，老师昨天收到了一张贺卡，你们知道我的朋友为什么送给我这张 贺卡吗？（引导学生说出生日，板书）
2、谁知道生日是指哪一天？（出生那一天）
3、你知道你的生日是哪一天吗？（每个人都有自己的生日，而且大家都没有忘 记自己的生日。）
4、这个生日能不能借给别人呢？今天老师就给大家讲“借生日”的故事。（板 书借）
5、看了课题，你有没有要问的吗？（生：生日怎么可以借?谁向谁借？有没有 借到呢？
（二）初读课文，学习生字
1、整体感知、圈住生字
2、学习生字 引导学生用自己喜欢的方式读生字。 开火车读，点名读。 注意区分前、后鼻音。
3、全班交流识记方法，在认识“饭”和“放”两个字的同时认识食字旁和方字 旁两个偏旁。
4、小组合作读课文，想刚提出的问题。初步了解课文内容。
（三）学习课文、理解感悟
1、范读课文，让生标出自然段。
2、小组合作，整理出重点的疑问 （1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？
（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？ （3）妈妈和小云之间有着什么样的感情？
3、再读课文，探究解决问题
4、观察图画，理解感悟，体会妈妈对女儿的爱。分角色朗读感悟小云孝敬父母之情 小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护我 们。所以，我们也应该像课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
（四）扩展训练、活跃思维
1、读一读，悟一悟古诗《游子吟》。
2、说一说：我们应该如何孝敬父母？
3、动手制作一件礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
五、说教法
1、导课上：直奔主题，引出生日。
2、重、难点突破上：读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景， 让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
3、提问设计上：鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。
4、作业设计上：为父母做一份小礼物，使学生将课堂中领悟融入自己的生活中。更深入的理解、关心他人，体贴他人，引导学生做一个心中有他人的好孩子。
六、说学法（掌握两种方法，培养一种能力。即：掌握巩固识字方法，在范读中 掌握阅读方法。培养自学能力）
1、识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多 的识字方法，在这里可以很好的巩固。
2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟 情，在读中悟理。
3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手 让学生在读课文的过程中发现问题 ， 互相合作探究解决问题 ， 进而理解课文内容 。篇5：《借生日》说课稿
《借生日》说课稿
建设路小学 吴 娟
一、说教材：
《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起着 “巩固识字，能用学到的识字方法自主识字” “朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。
二、说学情：
从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、可爱，爱说爱笑，同时又都上过学前班，加上三个月来的学习和培养，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎，但课堂上注意的时间持续比较短，好动、好玩。另一方面，现在的学生多为独生子女，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，学会关心他人，懂得去体贴他人。
三、说理念设计：
1、架设生活与教材联系的桥梁，充分引导和调动学生已有的生活、情感体验，关注学生的内心感受，培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
2、遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。 因此我主要采用以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。首先初读，谈整体感受；接着听读，找感受最深的地方谈；然后悟读，说自己的思考；最后背读，感受亲情的感人。
3、新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式。因此在本课教学中我让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
四、说教学目标及重难点：
1、教学目标
①通过指名读、开火车读、齐读等形式，正确认读“正、怎、饭”等12个生字，会写“雨、两”2个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
②通过齐读、指名读正确、流利地朗读课文。
2、教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
3、教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
五、说教学方法：
（一）教学方法：合作学习法、角色换位法
（二）学法指导：
1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。
2、巩固识字：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。
六、教学过程：
本课教学安排用两课时完成，我主要说说第一课时的教学设计。
（一）创设情境、激趣导入
1、课件出示生日蛋糕图片，师生一起轻声合唱歌曲《生日快乐》。
唱完后，问：同学们，你们喜欢过生日吗？谁知道生日是指哪一天？你知道你的生日是哪一天吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？（板书并齐读课题：借生日）
3、看了课题，你有没有要问的吗？我们一起到课文中去找找答案吧！
（二）初读课文，学习生字。
1、提出自读要求：自由地、大声地读一读课文，注意画出文中出现的生字、新词，反复多读几遍，读准字音把句子读通读顺。
［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］
2、小组合作学习：读生字，用喜欢的方法识记，比一比谁认的生字又快又多。
3、全班交流汇报：生展示自学生字情况，开火车读词语。
（三）朗读课文、理解感悟
1、范读课文，让生标出自然段。
2、采用自己喜欢的方式读课文，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)
3、指导朗读课文中的人物对话。
推荐第10篇：18、借生日
一年级上册
课题：《18 借生日》教学设计
设计者：黄笑琼
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”四个字。认识方字旁和食字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
二、教学重点：
识字写字、朗读课文
三、教学难点：
了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因，体会小云母女间浓浓的爱。
四、教具准备：
PPT课件 生字卡片
五、教学过程：
第一课时
㈠、设疑导入：
1、谈话导入：播放《生日歌》，你知道“生日”是什么日子？ （板书：生日）你喜欢这一天吗？
2、补充课题： “生日”前板书“借”。
3、过渡：平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可是你们听说过借生日吗？有什么疑惑？（预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？）是呀，这到底是怎么一回事呢，就我们一起到课文中去找找答案吧！ ㈡初读课文，了解大意：
1、自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，思考：课文中谁把生日借给谁？
2、学习生字、词语：
⑴圈出本课的生字、词语，借助拼音认真读一读。 ⑵先与同桌交流认读生字、词语，互相帮助指正。 ⑶交流识记生字的方法。
⑷课后作业读读说说的组词练习，小组竞赛。
3、分段读课文，交流，说说课文告诉我们借生日是怎么回事。（了解故事内容）
㈢教师指导书写“今、正、雨、两”四个字。
1、引导学生观察要写的四个字在田字格里的位置。
2、教师范写，边写边讲关键笔画，生书空。今：开口度大，上大下小。 正：注意横竖的长度。
雨：中间的竖不要出框，四点两两对称。 两：里面的“人”均匀分布。 ㈣布置作业：
第二课时
㈠复习导入
1、读生字卡片。
2、书空生字。
㈡细读课文，体会情感：
1、自由读
1、2两小节，再指名读，体会人物情感：
细看图中人物的表情：你会用什么词来形容小云的心情呢？（高兴、开心、眉开眼笑）
2、小云为什么这么高兴？（今天是小云的生日，妈妈送给小云一只可爱的布熊） 这两节写了什么？如果，你在生日那天，收到妈妈的礼物，你会怎么说，怎么做呢？
3、这时小云想到了一件什么事？出示对话：小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了。”（教师范读，带读，读好小云说的话）
4、说说这个句子有什么特点。注意“怎么”“从来”的指导。
5、你觉得小云是个怎样的孩子？
6、妈妈真的把自己的生日忘了吗？
鼓励学生说出自己真实的想法。(因为妈妈心里只想着孩子) 引导学生体会父母对孩子的爱。
7、听了妈妈的话，小云是怎么做的？
8、小云把生日借给妈妈，她心里是怎么想的？ 练习朗读，试一试怎样读好小云的话。
9、说话练习：听了小云的话，妈妈（
）。
10、练习朗读，指导读好
1、2小节。㈢课文朗读：
多种形式读好课文，根据课文特点，可以进行分角色朗读。 ㈣体会情感，引导实践：
1、引发思考：你喜欢小云吗？你像小云一样关心过爸爸妈妈吗？
让我们都向小云学习，关心爸爸妈妈好吗？
2、发卡纸做心语卡，表达自己对父母的感谢和问候。（音乐声中用心完成。）
3、交流。希望亲手把心语卡交给父母，把心里话说给父母听，也希望以后的每一天，要像爸爸妈妈关心你一样，时时把父母挂在心间。
4、阅读古诗《游子吟》 ㈤布置作业
1、问问爸爸妈妈的生日，并记在心里。
2、把心语卡的内容说给爸爸妈妈听。
六、练习巩固：
课堂作业本
七、课堂小结：
生活中，不仅妈妈爱我们，老师、同学，我们身边的每一个人都爱我们，我们也应该去爱身边的人，去关心他们。
板书设计：
教后反思
第11篇：《借生日》说课
《借生日》说课稿
教者
邓原能
一、课标教材简析：
《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起着 “巩固识字，能用学到的识字方法自主识字” “朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。
二、学情分析：
从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、可爱，爱说爱笑，同时又都上过学前班，加上三个月来的学习和培养，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎，但课堂上注意的时间持续比较短，好动、好玩。另一方面，现在的学生多为独生子女，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，学会关心他人，懂得去体贴他人。
三、理念设计：
1、架设生活与教材联系的桥梁，充分引导和调动学生已有的生活、情感体验，关注学生的内心感受，培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
2、遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。 因此我主要采用以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。首先初读，谈整体感受；接着听读，找感受最深的地方谈；然后悟读，说自己的思考；最后背读，感受亲情的感人。
3、新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式。因此在本课教学中我让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
四、教学目标及重难点：
1、知识与技能：认识12个生字，会写4个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。正确、
流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
2、方法与过程：⑴培养学生自主识字的能力。⑵培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。
3、情感、态度、价值观：通过学习课文，使学生能领悟到要学会关心身边的人，做一个心中有他人的好孩子。
教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。 教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
五、教学策略及准备：
（一）教法预设：１、读中悟情：通过多种方式的读，让学生联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
2、情境激发：本文语言简练，情味浓厚，运用情境教学法，强调了教学中以激发爱，以情打动人，切合文本的特点。
3、诱导点拨：低年级学生自读自悟自学探究的能力较弱，所以，教学本课，教师应相机诱导，适时点拨，点拨促悟，才能达到光凭学生自悟无法企及的高度。
（二）学法指导：
1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。
2、巩固识字：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。
（三）课前准备：
1、《生日歌》《世上只有妈妈好》歌曲录音带及教学课件。
2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
六、教学过程：
本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时的教学设计。
（一）创设情境、激趣导入
1、课件出示生日蛋糕图片，师生一起轻声合唱歌曲《生日快乐》。
唱完后，问：同学们，你们喜欢过生日吗？谁知道生日是指哪一天？你知道你的生日是哪一天吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？（板书并齐读课题：借生日）
3、看了课题，你有没有要问的吗？我们一起到课文中去找找答案吧！
（架设生活与教材联系的桥梁。兴趣是最好的教师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，本环节的设计能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。）
（二）初读课文，学习生字。
1、提出自读要求：自由地、大声地读一读课文，注意画出文中出现的生字、新词，反复多读几遍，读准字音把句子读通读顺。
（明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）
2、小组合作学习：读生字，用喜欢的方法识记，比一比谁认的生字又快又多。
3、全班交流汇报：生展示自学生字情况，开火车读词语。反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。（课件出示生字、词）
（在学生产生读的愿望和兴趣后，教师及时提出读准字音读通句子的要求，学生会积极主动、愉悦而有效地参与到学习的全过程。同时，让学生画出文中出现的生字、新词，培养学生“不动笔墨不看书”的习惯。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）
（三）朗读课文、理解感悟
1、范读课文，让生标出自然段。
2、采用自己喜欢的方式读课文，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)
3、指导朗读课文中的人物对话。
课件展示课文插图，启发学生想象(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)
（1）妈妈真的把生日忘了吗？
（2）小云听了妈妈的话，心里会想些什么？
（3）妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？
4、分角色朗读体会妈妈对女儿的爱，感悟小云孝敬父母之情。
5、播放乐曲，配乐朗读课文
（打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。学生一次比一次充满激情的朗读，已经在老师的指导下，变成了一次又一次发自内心的诉说。真正达到了以读代讲，以读促悟的境界。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，感情朗读就不仅仅是手段了，而成了理解课文内容的过程。在朗读中感悟课文的内容，在朗读中积淀语感，感受语言的魅力，陶冶自己的情操。）
（四）总结全文，深化认识。
1、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？
2、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护我们。所以，我们也应该像课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
（引导学生进行总结、想象，有效地对课文内容进行了深化认识，学生的自主性再次被调动起来，让学生再次感悟对妈妈的那份感恩之情，情感得到升华。）
（五）扩展训练、活跃思维。
1、读一读，悟一悟古诗《游子吟》。
2、说一说：我们应该如何孝敬父母？
3、做一做：（课外作业）
(1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。)
(2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
[这个拓展训练，是精神和文字可以共生的载体，让学生把自己的感悟与课文融合，从而化为实际的行动，也是学生对所学的检验和展示。从这个意义上说，拓的是课文的意蕴，展的是课文的内涵。]
六、板书设计：
借生日
小云——————————妈妈
（爱）
[板书简洁明了、形象生动、突出主题，以爱心为图案，不仅符合低年级学生特点，又形象点明主题。]
2012年12月
第12篇：18课借生日（推荐）
18课《借生日》教案教学设计
【教材分析】
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【学生分析】
班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
【设计理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。
２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
３、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
【教学目标】
１、认识１２个生字，能读准字音，认清字形、认识２个偏旁“饣、牜”。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）
兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
１、提出自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课本。）
明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
２认读带有拼音的字：
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读３遍。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
３、交流识字方法：
（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。）
同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源。
４、教师指导，强化识字：
（教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到５颗星。）
饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
５、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）
６、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。
７、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
８、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？
（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）
９、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
１０、练习分角色读课文：
以３人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。
三、拓展与巩固
１、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？
（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）
２、总结谈话：
我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。
３、作业设计：
⑴ 亲手做一份小礼物：
（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）
⑵ 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
第13篇：借生日教学设计
《借生日》教学设计 教学目标：
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重难点：
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。 教学过程： 【教学过程】
一、导入新课
１、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。） ２、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。） ３、生齐读课题。
二、学习课文
１、生欣赏动画，初步感知课文内容： ⑴设疑：
师：看了《借生日》这个题目，你最想知道什么？ ⑵欣赏动画：
师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《借生日》，从动画中你会找到答案的。 （生欣赏动画。）
⑶通过动画，初步感知课文内容：
师：动画好看吗？看了动画，你知道了什么？ ２、指读课文：
师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。 ３、指名朗读课文，引导学生进行互评：
师：哪位小朋友想站起来读给大家听？（指名三──四位小朋友朗读）你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。） ４、有感情朗读课文：
师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。）想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？
５、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣： ⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？（大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。）
⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友？（鼓励学生用不同的识字方法认识生字。）好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！
⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？（喜欢）那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！（再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。）
师：周老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。
６、分角色朗读课文，为动画配音，进一步感悟课文内容：
⑴师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？（学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。） ⑵师：好朋友在一起读课文，高兴吗？（大屏幕出示《借生日》的动画画面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音？（请三位小朋友上台为动画配音）
⑶师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样？谁来评一评？（引导学生正确评价他人。）小朋友们有什么问题要问小演员吗？（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。）
三、写字 １、师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀！我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗？（出示写字卡）我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给妈妈，为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？（请学生认真观察，逐步掌握书写规律。） ２、伸出手指，书空一遍。 ３、在写字卡上写字。（播放优美的音乐。）
４、师：小朋友们写的字可真漂亮！相信妈妈看了一定会非常高兴。如果想让这份礼物更漂亮，你有什么好主意？
（引导学生发挥想像，用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话，画上美丽的鲜花，画上圣诞树„„）
师：小朋友们的想法都很好，那我们就来比一比，看看谁送给妈妈的礼物最精美！下课！
一、激情导入： 1．谈话导入
板书：生日。同学们，认识这两个字吗？你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
师：是呀，生日这天是每个人最幸福最快乐也最难忘的一天。可是有一个人却把自己的生日借给别人。板书：借（补充题目）
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？今天我们就来学习第18课《借生日》齐读课题。 读了题目，你最想知道什么？
2．读课题，大胆质疑
谁把生日借给谁？
为什么要借？
要想弄明白心中的疑问，读书市最好的解决办法。打开课本102页，自由读课文。
二、初读课文，自学生字。
1、自读课文，圈出生字娃娃，想想你用什么办法记住它？你还能为这些生字娃娃找到哪些朋友？再来读通句子、课文，顺便标出自然段。
课文读的怎么样？老师检查一下。先来回答课文共有几个自然段？好，请4个小朋友接读课文。
瞧，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你还认识他们吗？ 出示带有蜡烛火苗形状的生字卡片，学生扩词训练。
怎么样？弄明白心中的疑问了吧。说说：谁把生日借给谁？为什么借？ 相机板书：小云
妈妈
三、细读课文，感悟母女间的亲情。
1、读小云和妈妈对话的句子，提出心中的疑问：
2、展示疑难问题：
妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？
3、小组合作，探究解决问题。
师：其实妈妈并没有忘记自己的生日，只是在妈妈心里，小云最重要，妈妈根本没有想自己。妈妈是多么爱小云呀！这是多么伟大无私的母爱呀！
4、鼓励学生感情朗读课文，师范读课文。
过渡：母爱是夏日清凉的风，使冬天温暖的阳光，在母爱的滋润和熏陶下，小云是怎么做的呢？从课文中能找到答案吗？
5、理解第二次对话。
6、指导有感情朗读第四段，体会小云对妈妈的爱，师范读。
7、多么好的女儿呀，多么好的妈妈，我也想做一回小云妈妈，谁来做小云？分角色朗读课文，进一步体会小云母女间的情感。
有这么棒的女儿，妈妈多幸福呀！瞧，有一些小朋友等不及了，来夸夸咱们呢？
8、出示带有苹果形状的生词卡片
学生叫出它们的名字并会用部分词语说句子，最后把卡片当作礼物送给回答好的学生。
四、巩固字词训练
在田字格中板书：今和布，强调书写的格式。
五、扩展训练，活跃思维
1、夸一夸妈妈和小云。
2同学们今天的表现真棒！如果你能把今天的表现告诉妈妈，妈妈一定比你还高兴呢，因为妈妈最爱我们了。在小云妈妈的影响下小云懂得关心妈妈，用洁生日的方式表达对妈妈的爱。那么，你用什么发誓表达对妈妈的爱？
3、说一说：我们应该如何孝敬父母？
师:其实妈妈最高兴的是看到你们在学习上不断的进步，健康地成长，长大做一个对社会有用的人，而且用自己的爱去关心身边的每一个人，最后我们用歌声来表达对妈妈的爱吧！齐唱《世上只有妈妈好》
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道\"生日\"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题
18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、提问：课文中谁把生日借给谁？\"我\"指的是谁？
3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
三、学习课文
1、指名读
1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读
\"您怎么从来不过生日？\"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出\"从来\"，读出纳闷的语气。
四、学习
三、四自然段
1、指名接读
三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
第一课时
教学目标
1、认识12个生字，认识2个偏旁\"饣、牛\"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点
认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道\"生日\"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题
18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、提问：课文中谁把生日借给谁？\"我\"指的是谁？
3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
三、学习课文
1、指名读
1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读
\"您怎么从来不过生日？\"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出\"从来\"，读出纳闷的语气。
四、学习
三、四自然段
1、指名接读
三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
第二课时
教学目的
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、练习书写本课4个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求：
1、读准字音，注意\"正、怎、饭、拿\"等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
指导写字
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：\"冂\"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：\"冂\"内两个\"人\"字分布均匀，\"人\"的\"捺\"均变为\"点\"。
3、学生写字，老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表，全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结
第14篇：借生日教学设计
第18课《借生日》第2课时教案
【教材分析】
课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
3、体会小云和妈妈之间的感情
【教学重、难点】
1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、从故事中了解母女间的情感。
【教学方法】
引导法、奖励法（红旗奖励、小布熊奖励）谁得到的红旗最多谁将获得小布熊。
【教具准备】
多媒体教学、相关辅助教学用具
【教学课时】
第２课时。
【教学过程】
一、复习导入(出示文中两张图片引入课题并板书)
1、检查生字掌握情况（幻灯片一个个展示，点同学认识）
2、复习词语（7个）
二、初读课文，整体感知
１、四位学生朗读课文 ２、录音范读
３、教师讲解课文大意。
三、学习课文1~2自然段（引导：妈妈心里装着他人，想着他人，所以忘记了自己的生日，妈妈爱小云 ）
１、指名读１自然段。
提问：如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会是怎样的？
2、学习2自然段 （1）分角色朗读课文 （2）指导朗读
“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。
（3）小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真的是忘了吗？ （小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是心里只想到别人。同时体现出了妈妈爱小云的情感。）
四、学习3~4自然段（小云把生日“借”给妈妈，她懂得了关心他人。小云爱妈妈）
1、点名读3自然段。
提问：小云把布熊放在妈妈的包里的时候心里怎么想的？（引导学生理解，小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
2、老师带读第4自然段（字数较多教师带读）
（1） 指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
（2） 引导：小云把生日“借”给妈妈，她懂得了关心他人。（小云爱妈妈）
总结：妈妈爱小云，小云爱妈妈
五、思考
小云为什么把生日借给妈妈？妈妈心里会是什么感觉？（因为小云学会了关心他人„„）
六、扩展活动
1、学了这篇课文，你们爱妈妈吗？心里有什么话想对妈妈说？（伴奏音乐《世上只有妈妈好》）
2、教学生学《生日歌》，在爸爸妈妈生日时作为送给他们的礼物,表达对爸爸妈妈的爱。
授课人：汤云芳
第15篇：借生日教学设计
《过生日》教学设计
【教材分析】
《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起着 “巩固识字，能用学到的识字方法自主识字” “朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。
【学情分析】
从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、可爱，爱说爱笑，同时又都上过学前班，加上三个月来的学习和培养，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎，但课堂上注意的时间持续比较短，好动、好玩。另一方面，现在的学生多为独生子女，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，学会关心他人，懂得去体贴他人。 【重、难点】 教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。 【教学准备】 《生日歌》《世上只有妈妈好》歌曲录音带及教学课件。 【教学过程】
一、谈话导入
1.给夏英皓和刘金宝送生日祝福。２、你喜欢过生日吗？为什么？ ３、（课件出示：借）平时，你们会跟别人借过什么东西？你也会把东西借给别人，可是，你们听说过借生日吗？
老师讲述：今天我们就来学习《借生日》的故事，学完之后你能明白了！（板书课题，全班齐读课题）
二、学习生字
出示课题：题目里面藏着一个生字宝宝，我们一起来拼读。
（一）初读课文
在学习故事之前，老师和你来玩个游戏：：
1、听老师读，一边听，一边给每个自然段排好队。２、用手势告诉老师全文有几段？（４段）
3、学生自己小声读课文，一边读一边圈出藏在课文里面的生字宝宝。
（二）学习生字
（课件出示生字）老师把这一课的生字宝宝都请到大屏幕上来了。
1、（小老师 ----比赛----开火车）
2、去掉拼音读。（男女生开火车—齐读）
3、合作探究：用你喜欢的方法识记生字。
（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，视——礼，饭——饱，
（2）（加一加，减一减）。
4、教师指导，认识偏旁“饣、牜”，你还认识那些带有这两个偏旁的字？
5、师：小朋友们不仅能把生字念得又准又响亮，还能说清识记的好点子，真能干！
6、生字宝宝请来了他们的好朋友，一起考考你们。有没有信心？ 出示词语：
放着、布熊、快乐、怎么、早饭、上班、拿起、正要、礼物、今天
7、聪明屋：礼物大派送。
（课中休息：《世上只有妈妈好》）
三、学习课文
1、读课文，思考：（1）提问：课文主要是讲谁和谁的故事？（贴出小云和妈妈图卡）（2）课文中谁把生日借给谁？
2、指名读１、２自然段。
其他同学认真听。提问：
① 课文中是谁过生日呢？你是从哪句话知道的？（妈妈走过来，祝小云生日快乐。）
② 小云过生日，收到一份什么样的礼物呢？小云是怎么发现礼物的？（早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。）
③ 你是小云，收到了礼物是什么心情？（课件出示图，学生观察，体会小云高兴的心情）
让我们带着高兴的心情来读读第一段。
④ 正当小云开心和高兴的时候，她发现了一个什么问题？（您怎么从来不过生日？）
指导朗读：因为小云没见过妈妈过生日，感到很奇怪。“从来”这个词要读重些，读出奇怪的语气。（师范读，指名读，齐读）
⑤ 妈妈是怎样回答的？（笑着说：“我忘了。） ”
⑥ 妈妈真的忘了吗？（妈妈不是忘记了自己的生日，而是只想着别人，自己的生日就不过了。）
3、过渡：“听了妈妈的话，小云会怎么想？她会怎么做？怎么说呢？我们一起来读读３、４自然段吧！”（师生齐读３、４自然段）
4、提问：
小云怎么想的？（我要向妈妈一样，学会关心别人，关心妈妈） 听了妈妈的话，小云是怎么做的？（把小布熊放进了妈妈的包里。）
怎么说的？（第四自然段，课件出示小云的话，指导朗读。）
指导朗读：小云经过认真的思考，想出了好办法，把自己的生日借给妈妈，把小布熊送给妈妈当生日礼物，让妈妈也过一次生日。小云多么高兴啊！
5、（课件出示图，观察妈妈的表情）提问：
① 小云放进妈妈包里的那只小布熊就是妈妈送给她的生日礼物，妈妈看到小云把生日借给自己是什么心情？心里会怎么想？（小云知道关心自己了，欣慰地笑了。）
② 小云把生日借给了妈妈，那自己还过不过生日呢？她是怎么想的？（自己和妈妈一起过生日。小云是想把自己的快乐与妈妈一同分享。）
和妈妈一起过生日，是多么开心，多么快乐啊！让我们和小云一起再开心的读读这句话吧！
③ 读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？（小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈。）
6、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
四、拓展与巩固
1、游戏：点生日蜡烛。
2、小乌鸦救妈妈：小云爱自己的妈妈，有一只小乌鸦也爱自己的妈妈，有一天，森林里发生了大火，小乌鸦想尽了办法，救了自己的妈妈。
3、总结谈话：我们的妈妈爱我们，关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样去爱身边的人，去关心他们，大家都要学会互相关心。（贴出词卡：互相关心）
4、作业设计：那么请自己亲手制作一份小礼物送给自己的爸爸妈妈，并说一句祝福的话吧！
【板书设计】
18、借生日
互相关心 小云--------------妈妈
【教学反思】
《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感触很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。
上课的开始，我和孩子们先给即将过生日的夏英皓和刘金宝同唱了生日快乐歌，并给他们送礼生日礼物，让孩子们感受到过生日的幸福。然后以借东西为题，引入课题。孩子们学习的兴趣一下子提高了。
这节课比较满意的地方是： 给两个孩子过生日，拉近了和孩子们的距离，活跃了课堂气氛；在巩固字词的时候用聪明屋和收礼物的方式，让学生在趣中巩固识记字词；课中休息放《世上只有妈妈好》竹笛曲，让孩子闭上眼睛休息的同时，可以回味妈妈的爱；最后，孩子们回答完老师的问题后，以点燃生日蜡烛的方式巩固生字。
但是最让我感到难过的是：让学生读课文后提出问题── “妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“妈妈不过生日”“妈妈工作忙的”“妈妈不用在生日时买好衣服”“妈妈不需要生日礼物”……本来是可以给孩子充分的时间进行引导和思考的，但是，由于前面生字词花费时间太多，所以没有给学生充分的时间进行思考，而是把答案告诉了学生。对于本课的难点问题没有很好的解决。
在孩子回答完问题后，应该在指导感情朗读小云对妈妈书说的话，拓展阅读《乌鸦救妈妈》的故事，由于处理字词时间长，担心拖堂，所以这两个环节没有进行，只是让学生点燃生日蜡烛，检测生字认读。
每一次讲课都是对自己的一种磨练，感谢各位伙伴在百忙之中给我的精彩点评，尤其是窦荣芬老师老师谈起教研室窦老师的那个词：本末倒置，对我是一种警示，我告诫自己，以后不要出现这样的问题，上完课后，我通过查阅资料，也终于找到了解决“妈妈为什么忘了自己的生日”这个问题，我会再上一次，突破自己。加油！
第16篇：借生日 教学设计
K《借生日》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，认识1个偏旁“饣”。
2、正确、流俐、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重点：
认识本课生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。 教学过程：
（一）、启发谈话，揭示课题（课件播放《生日歌》）
提问：
1、同学们，你们熟悉刚刚播放的歌曲吗？是什么歌呢？（生日歌）（课件出示：生日）（板书：生日）
2、你喜欢过生日吗？为什么？（讨论）
3、（课件出示：借）平时，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可是，你们听说过借生日吗？（板书：借）
老师讲述：今天我们就来学习《借生日》的故事，学了之后，你们就会明白为什么要借生日了。（翻书125页，全班齐读课题）
（二）、初读课文
1、借助你们的拼音朋友把课文读一篇，要求：读准字音，读通句子，标出自然段和圈出生字。
2、用手指告诉老师全文有几段？（４段）
3、提问：课文主要是讲谁和谁的故事？
（三）、学习课文
1、指名读１、２自然段。
2、认识两段中的字词
课件出示：放着、布熊、快乐、怎么（指名读，齐读） 认读彩色生字球：放、布、熊、快、怎 （特别是“放”、“快”进行扩词练习，并用“快乐”造句。指名读准字音、组词。）
3、提问：
① 课文中是谁过生日呢？你是从哪句话知道的？（妈妈走过来，祝小云生日快乐。） ② 小云过生日，收到礼物了吗？是一份什么样的礼物呢？小云是怎么发现礼物的？（早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。） 仿说练习：可爱的布熊，可爱的（
），（
）的（
）
③ 小云收到礼物是什么心情？（课件出示图，学生观察，体会小云高兴的心情） 让我们带着高兴的心情来读读第一段。
④ 正当小云开心和高兴的时候，她发现了一个什么问题？（您怎么从来不过生日？） 指导朗读：因为小云没见过妈妈过生日，感到很奇怪。“从来”这个词要读重些，读出奇怪的语气。（师范读，指名读，齐读） ⑤ 妈妈是怎样回答的？（笑着说：“我忘了。”）
⑥ 妈妈真的忘了吗？（妈妈不是忘记了自己的生日，而是只想着别人，自己的生日就不过了。）
4、过渡：“听了妈妈的话，小云会怎么想？她会怎么做？怎么说呢？我们一起来读读３、４自然段吧！”（师生齐读３、４自然段）
5、认识两段中的字词： 课件出示：早饭、上班、拿起、礼物、正要、今天（指名读，齐读） 认读彩色生字球：饭、班、拿、正、礼、物、今 （学习新偏旁：饣（饭），指名读准字音、组词。）
6、提问：
阿听了妈妈的话，小云是怎么做的？（把小布熊放进了妈妈的包里。） 怎么说的？（第四自然段，课件出示小云的话，指导朗读。） 指导朗读：小云经过思考想出了办法，要读出肯定的语气，“总是”要读重些。学生练读。
7、（课件出示图，观察妈妈的表情）提问：
① 小云放进妈妈包里的那只小布熊就是妈妈送给她的生日礼物，妈妈看到小云把生日借给自己是什么心情？心里会怎么想？（小云知道关心自己了，欣慰地笑了。）
② 小云把生日借给了妈妈，那自己还过不过生日呢？她是怎么想的？（自己和妈妈一起过生日。小云是想把自己的快乐与妈妈一同分享。）
③ 读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？（小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈。）
8、配乐分角色朗读全文（课件播放生日歌作为背景，师生共读）
9、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
（四）、拓展与巩固
1、说说在生活中，爸爸妈妈以及你的家人是怎样关心你的？（讨论，指名答）
2、在今后的生活中，你会怎样去关心你的家人呢？（分小组讨论，汇报）
3、作业设计：那么请自己亲手制作一份小礼物送给自己的爸爸妈妈，并说一句祝福的话吧！ 总结谈话：我们的妈妈爱我们，关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样去爱身边的人，去关心他们，大家都要学会互相关心。
板书设计：
借生日
爱
小云-妈妈
第17篇：借生日教学设计
《借生日》教学设计
【教材分析】
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【教学目标】
1.认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。
【教学难点】
知道小云把生日借给妈妈的原因。
【课前准备】 课件；生字词卡片。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示新课
1.播放《生日歌》，知道这是什么歌吗？（板书：生日）
2.你们知道自己是哪天过生日吗？都是怎么过的？ 3.师：过生日是每个人最快乐、最幸福、最难忘的一天。可是有人却要把自己的生日借给别人。（板书：借）平时，我们只听说过借东西，听说过借生日吗？今天，我们就来学习第18课《借生日》。
4.板书课题，齐读。
5.质疑：看到这个题目，你想知道什么？（课文中谁把生日借给谁？为什么要借生日？）
二、初读课文，自学生字
1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。2.出示生字新词，自主识字。
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。 3.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？
熟字加一部分或换一部分的方法来识记：巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识新偏旁“饣”、“方”。
4.检查读课文情况，说说你读明白了什么？（课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。）
5.解决问题：（1）课文中谁把生日借给谁？（2）为什么要借生日？
三、细读课文，感悟亲情 1.感悟第一自然段。
（1）自读，看看你知道了什么？
（2）小云醒来发现枕头边有一只可爱的布熊，她的心情怎么样？ （2）指导读出这种心情。 2.感悟第二自然段。
（1）过渡：这只布熊是从哪儿来的呢？指名读第二段（小云和妈妈的对话）
（2）你们有什么问题想问吗？
①学生质疑：（妈妈为什么从来不过生日？妈妈真忘记了自己的生日了吗？） ②全班交流。
a.布熊是怎么来到小云的枕头边的？
b.妈妈为什么从来不过生日？“从来”是什么意思？
c.妈妈真的忘了自己的生日吗?你是怎么知道的？（妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。妈妈爱小云。）
d.总结：妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么伟大无私的母爱啊！ ③指导朗读
指名读，分角色朗读。
3.感悟第
三、四自然段。
（1）过渡：小云收到礼物后会想些什么？又是怎么做的？小声读三四自然段。 （2）小云是怎么做的？（小云把布熊放在了妈妈的包里。）
（3）妈妈发现布熊在自己的包里，正要拿出来，小云是怎么做的、又是怎么说的？“总是”是什么意思？她说的话是什么意思？ （4）小云为什么把生日借给妈妈？（小云爱妈妈。） （5）交流：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?（使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。）
（6）妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么? （7）生活中，我们的妈妈也无时无刻地爱着我们，关心着我们，你体会到了吗？你从哪些小事中感受到妈妈对你的爱了？
四、朗读全文，拓展延伸
1.朗读课文，体会妈妈对小云的关爱和小云对妈妈的爱。读后说说：你觉得小云是一个怎样的孩子？
2.议一议。如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）
五、指导写字
1.出示“我会写”的字：今、正、雨、两。认读、组词。 2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 3.示范写，边写边指导。
引导学生观察，教师有重点地指导。
今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。
雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。 4.念笔画、笔顺。
⒌学生描红练习书写，教师个别指导。
六、积累拓展 1.巩固生字
放（左右 方、攵） 布（独体 巾） 熊（上下 灬） 快（左右 忄） 怎（上下 心） 饭（左右 饣）
班（左中右 王） 拿（上中下 手、人）正（独体
一、止） 礼（左右 礻） 物（左右 牜） 今（上下 人） 2.课后练习：读读说说。
七、学习古诗《游子吟》 1.书写生字。
2.背古诗《游子吟》。
游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
板书设计
借生日 小云 爱 妈妈 妈妈 爱 小云
小结：老师相信，你们都能像小云一样，成为一个孝顺父母的好孩子。 布置作业
1.朗读课文并背诵。
2.扩展活动作业。
做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮）
第18篇：《借生日》教学设计
《借生日》这篇课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《借生日》教学设计（一）
一、教材简说
做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。
课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。
识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。
二、学习目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
三、教学建议
（一）识字写字
1、识字。
（1）提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。
（2）识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。
（3）可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如：
怎么：这是怎么回事？
早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。
今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。
2、写字。
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。
今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。
雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。
（二）朗读感悟
1、借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。
2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。
第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的生日，上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗？学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。
小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。
3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。
（三）课后练习
课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。
（四）实践活动
1、课前建议学生问问并记住家长的生日。
2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
3、亲手做一份小礼物（一幅画、一张贺卡、一件手工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
（五）教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
（一）揭题激趣
1、板书课题“借生日”。
2、读完课题，问：小朋友们想问什么吗？鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗？各人有各人的生日，怎么能借呢？谁把生日借给谁呀？
（二）初读课文
1、自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。
2、同桌互读互帮，识记生字。
3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流，初步了解课文内容。
（三）朗读感悟
1、指导朗读课文中的人物对话。
课件展示课文的插图，启发学生想象：
（1）妈妈真的忘了自己的生日吗？
（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？
（3）妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？
学生自由练读，指名读。
2、练习分角色朗读。
3、播放乐曲，配乐朗读全文。
（四）巩固字词
1、用读词读句的方法，检查生字读音。
2、完成课后“读读说说”。
（五）指导写字
（六）实践活动
1、阅读古诗《游子吟》。
2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。
五、资料袋
古诗
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《借生日》教学设计（二）教材分析：
课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
教学要求：
1、认识12个生字，会写\"今、正、雨、两\"4个字。认识2个偏旁\"饣、牛\"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教具准备
《生日歌》录音带、生字卡片
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1、认识12个生字，认识2个偏旁\"饣、牛\"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点
认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道\"生日\"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、提问：课文中谁把生日借给谁？\"我\"指的是谁？
3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读
\"您怎么从来不过生日？\"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出\"从来\"，读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
第二课时
教学目的
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、练习书写本课4个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求：1、读准字音，注意\"正、怎、饭、拿\"等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
指导写字
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：\"冂\"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：\"冂\"内两个\"人\"字分布均匀，\"人\"的\"捺\"均变为\"点\"。
3、学生写字，老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表，全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结
《借生日》教学设计（三）一、教学目标
1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。
二、教学重点：通过感悟重点词句、体会母女间的亲情
三、课前准备：课件及生字卡片
四、课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。
2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。
3、读课题，大胆质疑。
二、初读课文，自学生字。
1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。
2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。
3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流，初步了解课文内容。
三、细读课文，感悟母女间的亲情。
1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。
2、展示疑难问题：
（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？
（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？
（3）妈妈的小云之间有着什么样的情感？
3、小组合作，探究解决问题。
4、观察图画，理解感悟。
（1）指导朗读第一次对话。
（2）课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。
（3）理解第二次对话。
（4）边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。
5、继说：想象故事的结尾。
6、播放乐曲，分角色配乐朗读。
四、扩展训练，活跃思维
1、夸一夸妈妈和小云。
2、读一读，悟一悟古诗《游子呤》。
3、说一说：我们应该如何孝敬父母？
4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。
第二课时
一、复习旧知，强化知识。
1、分角色朗读。
2、指导学生边背诵、边表演。
3、举行朗读课文擂台赛。
二、自主探索，掌握方法。
1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。
2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。
3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。
（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，视——礼，饭——饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。
（2）猜谜语法：编字谜，新旧字联系。
（3）拆字法识记生字（加一加，减一减）。
4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。
5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。
6、做猜谜语的游戏。
7、学习写字。
（1）学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。
（2）小组合作交流观察所得。
（3）学生练习写字。
（4）展示学生的写字本并评议。
三、扩展活动，活跃思维。
1、比一比，谁记的生字多。
2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。
3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。
4、以我爱为题，说一段说。
第19篇：借生日教学设计
《借生日》教案
【教学目标】
１、认识１２个生字，能读准字音，认清字形、认识２个偏旁“饣、牜”。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。【教学过程】
一、激情导入
同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）
二、阅读、识字、探究、感悟
１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：
（学生根据要求独立读课本。）
２、认读带有拼音的字：
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读３遍。
３、交流识字方法：
同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。
４、教师指导，强化识字：
教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到５颗星。
饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
５、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）
６、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
７、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
８、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？
（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）
９、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
１０、练习分角色读课文：
（以３人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。）
三、拓展与巩固
１、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？
（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）
２、总结谈话：
我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样爱身边的人，关心他们。
３、作业设计：
⑴ 亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）
⑵ 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
《借生日》二次教案
教学目标：
1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。教学重点：
识字读文 教学难点：
读懂课文，从故事中感受母女间的情感。 教学思考：
(一)识字：贯穿整个课堂教学
1、读文前正音。
2、在读文中熟悉。
3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。(二)朗读课文：
1、培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。
2、要有从读正确到读懂的过程。
(三)写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。教学设计：
一、引入课题。板书：借生日
二、学文识字，朗读感悟。(一)读准字音。
1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。
2、小老师带读。
3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 (二)读懂课文。
1、自由读书，争取把课文读正确。
2、检测：逐段读课文，指导读正确。
3、自由读书，看看能从课文里发现什么。
4、学生交流：我从课文里发现„„(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)
5、有感情地朗读全文。
6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱? 课间律动——《好妈妈》 (三)生字再现
1、去掉拼音读生字。
2、交换生字位置再读。
3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁
4、读生字组成的词语。
5、比赛：看谁说得多 ⑴ 学习小伙伴扩词
⑵ 在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。 ⑶ 请个别学生说。
三、学习写字。(比赛：看谁写得好)
1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。
2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。
3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。板书设计：
借生日 小云 爱 妈妈
以上就是小学语文一年级课文《借生日》教案全文，希望能给大家带来帮助！
《借生日》说课稿
一、课标教材简析：
《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起着 “巩固识字，能用学到的识字方法自主识字” “朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。
二、学情分析：
从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、可爱，爱说爱笑，同时又都上过学前班，加上三个月来的学习和培养，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎，但课堂上注意的时间持续比较短，好动、好玩。另一方面，现在的学生多为独生子女，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，学会关心他人，懂得去体贴他人。
三、理念设计：
1、架设生活与教材联系的桥梁，充分引导和调动学生已有的生活、情感体验，关注学生的内心感受，培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
2、遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。 因此我主要采用以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。首先初读，谈整体感受；接着听读，找感受最深的地方谈；然后悟读，说自己的思考；最后背读，感受亲情的感人。
3、新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式。因此在本课教学中我让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
四、教学目标及重难点：
1、知识与技能：认识12个生字，会写4个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
2、方法与过程：⑴培养学生自主识字的能力。⑵培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。
3、情感、态度、价值观：通过学习课文，使学生能领悟到要学会关心身边的人，做一个心中有他人的好孩子。
教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
五、教学过程：
本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时的教学设计。
（一）创设情境、激趣导入
1、课件出示生日蛋糕图片，师生一起轻声合唱歌曲《生日快乐》。
唱完后，问：同学们，你们喜欢过生日吗？谁知道生日是指哪一天？你知道你的生日是哪一天吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？（板书并齐读课题：借生日）
3、看了课题，你有没有要问的吗？我们一起到课文中去找找答案吧！
（二）初读课文，学习生字。
1、提出自读要求：自由地、大声地读一读课文，注意画出文中出现的生字、新词，反复多读几遍，读准字音把句子读通读顺。［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］
2、小组合作学习：读生字，用喜欢的方法识记，比一比谁认的生字又快又多。
3、全班交流汇报：生展示自学生字情况，开火车读词语。反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。（课件出示生字、词）
[在学生产生读的愿望和兴趣后，教师及时提出读准字音读通句子的要求，学生会积极主动、愉悦而有效地参与到学习的全过程。同时，让学生画出文中出现的生字、新词，培养学生“不动笔墨不看书”的习惯。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。]
（三）朗读课文、理解感悟
1、范读课文，让生标出自然段。
2、采用自己喜欢的方式读课文，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)
3、指导朗读课文中的人物对话。
课件展示课文插图，启发学生想象(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) （1）妈妈真的把生日忘了吗？
（2）小云听了妈妈的话，心里会想些什么？
（3）妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？
4、分角色朗读体会妈妈对女儿的爱，感悟小云孝敬父母之情。
5、播放乐曲，配乐朗读课文
（四）总结全文，深化认识。
《借生日》教学反思
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，讲的是家庭生活中的一个小故事：小云过生日，妈妈送给他一只布熊，小云得知妈妈从来不过自己的生日，就把生日借给了妈妈，又把生日礼物送给妈妈。
教学本课，我目的是让学生学会爱父母、关心父母。教学时，在孩子们了解课文内容后，我问孩子们：“妈妈真的忘记生日了吗？”孩子们说：“是的。”我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记的。“那妈妈为什么不过生日”，这时孩子们答不出来，于是我让孩子们说一说平时自己看到妈妈在家里是如何辛苦和如何爱自己。接着我问：“小云为什么把生日借给妈妈？”孩子们都说是因为小云爱妈妈、关心妈妈。“那我们呢？”孩子们都说我们要爱妈妈，“那平时我们应该怎样爱妈妈？”这时孩子们都畅所欲言，在孩子们的发言中，相信他们已经懂得了爱，达到了教学目的。
第20篇：一年级上册借生日
借生日教学设计
一、教学目标
1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。
二、教学重点：通过感悟重点词句、体会母女间的亲情
三、课前准备：课件及生字卡片
四、课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。
2、谈一谈：谁知道“生日”是指哪一天？
3、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？
4、引入课题，大胆质疑。
二、初读课文，自学生字。
1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。
2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。
3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流，初步了解课文内容。
三、细读课文，感悟母女间的亲情。
1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。
2、展示疑难问题：
（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？
（2）小云把生日借给妈妈时，心里会想什么呢？
（3）妈妈的小云之间有着什么样的情感？
3、小组合作，探究解决问题。
4、观察图画，理解感悟。
（1）指导朗读第一次对话。
（2）课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。
（3）理解第二次对话。
（4）边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。
5、播放乐曲，分角色配乐朗读。
四、扩展训练，活跃思维
1、夸一夸妈妈和小云。
2、读一读，悟一悟古诗《游子呤》。
3、说一说：我们应该如何孝敬父母？
4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。
第二课时
一、复习旧知，强化知识。
1、分角色朗读。
2、指导学生边背诵、边表演。
3、举行朗读课文擂台赛。
二、自主探索，掌握方法。
1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。
2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。
3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。
（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，视——礼，饭——饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。
（2）猜谜语法：编字谜，新旧字联系。
（3）拆字法识记生字（加一加，减一减）。
4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。
5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。
6、做猜谜语的游戏。
7、学习写字。
（1）学生观察“今”“正”“雨”、“两”两个字在田字格里的位置。
（2）小组合作交流观察所得。
（3）学生练习写字。
（4）展示学生的写字本并评议。
三、扩展活动，活跃思维。
1、比一比，谁记的生字多。
2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。
3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。
4、以我爱为题，说一段话。
