幼儿英语游戏教案模板全英文（精选多篇）

推荐第1篇：幼儿英语游戏教案

幼儿英语表演游戏设计：春天来了

游戏种类：表演游戏。 材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。 游戏过程： 教师旁白：春风吹来了。（风上场） “春风”说：I’m wind.（回头，招手） ing is coming.（春姑娘上场） “春姑娘”说：I’m ing.（春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步） 树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。 “树”说：“I’m tree.I\"m green!\" “小草”说：“I’m gra .I\"m green,too.\" 教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。 “一朵花儿”说：“I’m red flower.\" 另一朵花儿说：“I’m yellow flower.\" 另一朵花儿说：“I’m white flower.\" 教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。（小鸟上场） “小鸟”说：“I’m a bird.（小鸟飞来飞去看春天的景色）I like ring.\" “小草”、“小花”和“树”一齐喊：“bird，bind.”（小鸟飞到它们跟前） “树”说：“Let’s go to play.\" “草”、“花儿”、“鸟儿”齐说：“Let’s go to play.\"

幼儿英语智力游戏教案：快乐的一天

快乐的一天 游戏种类：智力游戏。

游戏目的：通过游戏使幼儿学习几种颜色和小动物的英语口语，增加他们学习英语的兴趣。

准备：红、绿、黄色灯牌，方向盘，将墙壁布置成迪斯尼乐园；墙上贴小动物卡片，小动物头饰。

游戏过程： 教师组织幼儿去迪斯尼乐园参观，乘公共汽车，路上经过交通岗教幼儿认识红、黄、绿灯，并用英语说出 灯的颜色。来到迪斯尼乐园，“饲养员”启发幼儿说出各种小动物的英语名称，如小鸡、蝴蝶、老虎、象、青 蛙等，参观后，请小动物到幼儿园作客。

幼儿英语智力游戏教案：钟表、钟表几点了 游戏种类：智力游戏。

游戏目的：通过让幼儿扮演时针来掌握句子“It’s××”，使他们掌握英文数字１－１２。 材料准备：数字卡片１－１２，时针一个。 游戏过程： 请１２名幼儿分演１２个钟点，围站成一圈。 请一名幼儿扮演时针。 游戏开始，教师说“钟表、钟表几点 了？” 幼儿说：“１点”或“２点”， “时针”要用英语讲“It’s One……” 并伸直左臂顺时针方向开始原地 转，转到１时停止， 手指尖指向１点， 扮演钟点的幼儿举起卡片one， 此后游戏继续进行。 要求扮演时针的幼儿 要手口一致。

幼儿英语智力游戏教案：你是谁？我是A/B/C…..

幼儿英语体育游戏教学设计：捉小虾 游戏种类：体育游戏。

游戏目的：培养幼儿的躲闪及反应力，复习英语的数字。 准备：将场地划分好作池塘。

游戏过程： 请幼儿站成圆圈作池塘，用英语编号，双号幼儿为虾，单号幼儿为石头。 “石头”必须双手叉腰，“虾” 在池塘里游玩。 果圈外的“鱼”进到池塘中，“虾”必须躲在石头后面，不要被鱼捉住。 一块石头后只能躲 一只虾。 “虾”和“石头”交换角色，进行游戏。

幼儿英语计算游戏设计：看谁算得快 游戏种类：计算游戏。

游戏目的：训练幼儿的快速反应能力，复习巩固一些英语单词（如１－１２，加，减）（Plus、minus）。

准备：写有加减法计算题的数字卡片若干。

游戏过程： 教师手拿数字卡片用英语出题，让幼儿观察后马上回答得数， 然后，用英语把整个算式叙述一遍。 为了增 加游戏的难度，可以把幼儿分成两组以竞赛的形式进行游戏，最后看哪组取胜。

水果顺口溜

Apple ,apple是苹果，苹果apple大又红;

orange ,orange是橘子，橘子orange圆又扁;

banana ,banana是香蕉，香蕉banana黄澄澄;

grape ,grape是葡萄，葡萄grape一串串;

peach ,peach是桃子，桃子peach像心红;

pineapple ,pineapple是菠萝，菠萝pineapple多小孔;

mango ,mango是芒果，芒果mango人人爱;

watermelon ,watermelon是西瓜，西瓜watermelon似蜜甜;

pear ,pear是鸭梨，鸭梨pear脆又甜。

小朋友们都喜欢，水果富含维生素，大家吃了身体棒。

水果单词英语儿歌2：:

香蕉banana 软又香，苹果apple 红又甜 桔子orange酸又酸， 桃子peach甜又鲜芒果mango有营养， 梨子pear 水分多西瓜watermelon 大又甜，菠萝pineapple香香香

幼儿英语角色游戏优秀教案：宝宝商店 游戏种类：角色游戏。

游戏目的：通过游戏增强幼儿学习英语的兴趣及记忆力。

准备：苹果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等样品，娃娃两个。

游戏过程： 教师当售货员阿姨，幼儿当顾客。 顾客来到宝宝商店，看见商店摆满了各种水果及玩具非常高兴，主动问 好（good afternoon）。 售货员则回答（howdo you do ）。 顾客说出要买的东西的名称。（a le，banana， pear，orange，water melon， peach，grape等），买完东西后用英语致谢（Thank you），售货员说不客气（ Not at all、Good bay）。

幼儿园英语优秀教案 小小邮递员

教学活动目标：

1、学习单词Postman及短语He is a postman.

2、学会其读音及意义。

3、让孩子们对英语学习产生兴趣。

活动准备：

1、邮递员图片、信、小兔形象。

2、英语磁带。活动过程：

一、问候

二、热身运动：数来宝

三、导入：小朋友今天很开心对不对，可是，有一个可爱的小伙伴它今天就很伤心，来，我们看看是谁呢？ 配班教师扮小白兔，手里拿着一封信，难过的说：“我妈妈去外地出差了，我好想她，我给妈妈写了一封信，可是谁能帮我送信呢？呜……” T：小白兔不要哭，你看，周围有这么多小朋友帮你想办法。 C：让邮递员叔叔帮你送信。 T：展示挂图，He is a postman。Please follow me：“postman”。 C：postman。 T：A postman。 C：A postman。 T：He is a postman。 C：He is a postman。 T：Well，“Postman”what is mean？ C：邮递员。 T：我是邮递员怎么说？(I am……) C：I am a postman。 T：Ok，Let’s ask him“Who are you？” C：Who are you？

四、Game。

幼儿园英语教案和教学反思Unit1 Leon 1 I am happy

一、活动目标：

1、通过情绪主题，学习用英语表达自己的感情与喜好。

2、模仿教师做表情

3、学习五个与情绪相关的英语形容词——Happy，angry ，sad 。

二、活动准备： 三张不同表情的脸（快乐，生气，伤心，）

三、活动过程：

1、教师进教室后，用Hello!与幼儿打招呼，鼓励幼儿也以Hello!回应，然后再请幼儿和同学说Hello!，全班一起热闹地互相打招呼。

2、教师在黑板上画一张大脸，问幼儿现在的心情如何（How do you feel？），然后替他们画上五官表情。

3、如果幼儿说出快乐、生气等本课将要学习的形容词，教师可利用机会介绍这些英语单词。

4、请幼儿看教师表情，请幼儿猜猜是哪种情绪，鼓励幼儿说出来。

5、请幼儿跟着教师一起做表情（Happy，angry ，sad ，）

6、老师出示五张脸，一边念，一边做出幼儿能理解的情绪表情。

7、带幼儿儿念一遍单词卡，请幼儿一边念，一边模仿教师的表情。

推荐第2篇：幼儿英语游戏

少儿英语游戏

1、弹钢琴绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。

2、萝卜蹲坑和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的效果。

3、拍卡片把几个单词写在黑板上，找几个同学上黑板上，教师说哪个单词，学生就去拍并且读出来，比比看谁快。

4、鸵鸟游戏两个同学背对背，教师在其后背各放两张卡片，数123，学生同时转身看对方的单词，谁先说出对方的单词谁就赢，如果双方都没有看到，拿教师就再下一个口令，学生开始跑动的去看对方单词，谁先说出来算谁赢。

5 躲避老虎老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上；老师对小朋友们说“Close your eyes.” 老师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面；然 后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英语单词; 如果那张卡片的下面没有老虎的话,那个小朋友就顺利的脱离了虎口.那个小朋友说出的那张英语单词卡片就Pa（捡起来），不再继续放在地上。如果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话，那个小朋友就要受到一些小小的惩罚。

6、姓名数来宝 （Names Chant）训练学生对句型：My /Your name’s …的快速反应。学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。

2、用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。 动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。）

3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。

4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s… 后两拍说：Your name’s …（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。）电话游戏（Telephone Game）

1、听、懂得数字的顺序；

2、学习如何用英语接电话；

3、学习接打电话的技巧。[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜

色不同的卡片。 （说明：必须是学生较熟悉的电话号码。 [游戏过程]

1、混淆

两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码

是他们自己的，绿色的是其它同学的。

2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号

码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。

3、当听到自己的电话

号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。

4、由老师先打电话给持绿

色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它

同学。

5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学

生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由老师

自定。）

8、颜色障碍赛(Colour Blindfold) [游戏目的]

1、通过游戏，使学生能够正确

领会和掌握句型：What colour is …?及其答语。

2、复习颜色、衣物的单词。[材

料] 一大块布 [游戏过程]

1、先让学生互相用句型：What colour is …?问答，先

记一记其他同学的衣物颜色。

2、找两个学生拉开布做屏障。

3、找两位学生穿的

衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以

做主持人问问题。

4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。

9、扔豆子(Bean To) [游戏目的]

1、帮助学生复习数字。

2、训练学生的快速

反应能力。 [材料] 豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸

碟；球；桶。 [游戏过程]

1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。

2、分好组

后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，

如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，

最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。（说明：

1、学生

边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。

2、扔的距离要在学生的能力范围内。）

10、魔术火柴盒（Magic Matchbox）

1、放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，

分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox?

2、学

生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?

等等的句型去猜。

3、如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火

柴棒多，就是胜方。

4、还以用 How many matches have I got? Have you got

…?来提问。（说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小

园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。）

13、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pa） [游戏目的]

1、巩固复习句型：

He’s got…? She’s got …? [材料] A4纸；颜色笔。 [游戏过程]

1、给每一组的学生

一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。

2、先示范如何画，然后告诉学生，先

画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。

3、把完

成的图画，让学生用He’s got…? She’s got …? 去描述。看那组画的有创意，并

且描述得准确，去分出胜负。

14同福客栈点菜记 食物类的单词的时候让他们来做这个游戏的老师在黑板上

写上大大的：同福客栈！welcome！找一个演佟湘玉当老板！主要台词是“we

have„„„„”向别人介绍自己店里的菜和饮料；一个演白展堂在门口当跑堂的

`主要台词是“may I help you .sir？This way.please~”客官进门的时候这样

给别人打招呼；一个演吕秀才专门记账，当客人问点过菜问多少钱的时候把钱给

算出来~并用英文说出钱的数目；然后就是一个郭芙蓉一个陆无双~专门上菜的~

一个上饮料一个上菜，上菜的时候报出菜的名称和价钱`用英文报；其他的同学

可以当客官去点菜了，老师适当引导学生说一些句子，比如：I want some„„，

how much is it？还应该鼓励他们自己说些其他的句子，由于是《武林外传》的

改变，学生们玩的很开心，中间还喜欢加点经典台词，有的同学看菜太贵了还说

“饿滴神啊！！”

15 鳄鱼池逃生 老师让10个同学把椅子围成一个圈，在圈子中间的地上画条鳄

鱼~把每个同学编上号~然后大家坐进去，老师拿出几个卡片，写上今天学过的9

个单词，然后通过抽号的方式抽出5个同学，每人问他们一个单词，看他们会读

没，读对的就从鳄鱼池出来~错的还留在鳄鱼池，也就是说有五个同学有机会先

跳出鳄鱼池~剩下的人怎么办呢？我们开始用准备好的免死金牌！金牌的背面写

上他们学的单词或句子~每人抽出一金牌~读出背面的单词就可以出来~否则就

留在鳄鱼池被咬死`咬死的人不得参加下一轮~就这样看谁留到最后~

16、将错就错 学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突

然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个

学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.变化：教师可以手拿一些

文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.17.友谊之圈 目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大

家一起面对面围成两个同心圆。2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反

方向移动。歌曲结束，或老师喊\"Stop!\"时，每位同学就与这时正好和自己面对面

的同学进行问候对话。3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍

手转圈。4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的

同学，也许就是刚才问候过的同学。

18、听音猜人教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来

用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX.猜的学生要根据说话人的声音判

断是谁，然后提问：“Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得

超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。19身体字母 目的：熟悉26个英文字母 方法：比赛时将学生分组，让他们在规

定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组

合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时

间内

表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。

20.YES or NO father/mother/sister/brother/grandmother/grandfather 学生（假设12）

分成两组，一组叫红苹果组，一组叫青苹果组，准备十二张卡片，每个单词写两，！

让小孩们做两排，每组六人。然后每组发六张卡片，每人手上拿的卡片写着什么

你就扮演什么~对方的同学也是一样~然后开始双方派代表出来猜另一方的爸爸

是谁？妈妈是谁？爷爷是谁？等等 游戏规则：一个学生被派出来后要问对方一

个问题：Who is father？然后对方的六位学生一起说：Gue！！！ 然后这个学

生开始问问题，每人有三个问题~每个问题可以问三个同学，通过九次问话把对

方扮演爸爸的那个人给找出来！你问的问题只能是选择性的问题，比如：你是男

的么？你是老人么？你是年轻人么？对方只需说YES或者NO就可以！问的那

个学生可以通过排除法找出爸爸的扮演者，比如你的第一个问题是：你是男的

么？可以问三个同学！如果被问的学生说NO！那爸爸绝对不是他！这样就可以

排除一个了！！在游戏中可以学会这些单词怎么说~还学会一个句子WHo is

_____?

21 你PIA我！我PIA你！ 采用坐江山的方式，挑10个学生，先找两个上来，

两个小孩面对面，一起说：你pia我！我pia你！然后读出一个今天所学的单词！

读单词的同时出石头剪子布！赢的人pia对方一下~当然不是真的pia~你只要做

出一个扇耳光的动作，同时模仿象声词：pia！对方迅速作出被打了耳光的动作，

例如对walkman这个单词，我们可以这样说：你pia我！我pia你！walkman！！！！

如果两个人出的是一样的，就继续：walkman！walkman！！的再出一次，直到

决出胜负！3盘两胜！胜利的人坐江山！最后10个人轮流完后~看谁坐江山的次

数最多~也就是pia下去的人最多~谁就是第一！（老师可以要求班里其他的同学

一起喊：你pia我！我pia你！walkman！！！！这样大家都参与了！而且都练

习了单词！气氛就活跃起来了）22 寻人启事通过模拟游戏，巩固用英语描述人物和辨别人物等功能。Could

you help me，please？／I can\'t find my„描述人物：He has a big nose．／

His hair is short．／He is tall and thin.／He is wearing„提示词语：look

for, big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It\'s a pleasure．操

作过程：（1）教师创设情景：外出游玩时，你的同伴（或弟弟、妹妹）不见了，

你焦急地向路人询问他们的下落；（2）学生两人一组，A扮演寻人者，B扮演好

心的路人或警察，自编一段对话，并配以相应的表情和动作；3）准备好的小组

在全班表演；（4）其他学生和教师根据表演情况，评选出“最佳表演奖”、“最

佳表情奖”、“最佳对话奖”和“最佳内容奖”等。

23、“warm and cold”

在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中

一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同

学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越

弱，直到寻找者找到目标为止。

儿童英语课堂游戏

儿童英语课堂游戏

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用

此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，

就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，

学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run.等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。

5、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。

儿童英语课堂游戏2

6、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。

7、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或

人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their claroom.The teacher is with them.

(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

8、滚皮球（适合初学英语的学生） 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则： 1.主持人手拿皮球站在圈内。 2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

9、找朋友 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。 1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。 3.教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

10、猜一猜 目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。 规则： 1.将学生分成若干小组。 2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。 3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。

11、点名 目的：检查学生听字母的能力。 规则： 1.准备好字母卡片。 2.要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。 3.教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.” 4.加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

12、聋哑读字母 目的：检查学生对元音字母的掌握程度。 规则： 1.组织学生反复背诵26个字母。 2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。 3.出错者，退出游戏。

推荐第3篇：幼儿英语游戏

幼儿英语游戏：传话

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师先选出几张闪示卡放到前面或粘在黑板上，分别告诉每一组最后一排的学生一句闪示卡的内容，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把这句指令告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。传到的最后一个学生把闪示卡找到交给老师并说出来，传得最快，说的最快最准确的组获胜。

幼儿英语游戏：听指令做动作

目的:训练学生听祈使句并迅速反应的能力。

方法:教师快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose„),Put up your hands.Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有： Touch your book(your pen ,the desk„).，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行

幼儿英语游戏：检查学生对字母顺序的掌握程序。

方法：1.老师手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。老师说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推.

幼儿英语游戏：“碰地雷”

目的:练习说英语

方法:在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！

幼儿英语游戏：老狼老狼几点了

目的：练习询问和回答时间

道具：设置起点和终点

方法：1.由老师做第一只老狼，站在终点，背对站在起点的学生

2.学生一起向老狼喊：What\'s the time, Mr Wolf? 老狼任意喊一个时间One o\'clock.学生根据时间的点数向前迈相应的步数

3.反复做上述两个步骤，直到老狼突然回答It\'s dinner time! 学生应立刻向起点外的安全区跑去，老狼则转身追逃跑的学生。

4.被老狼抓到的同学也变成狼，在下一轮中和老狼一起在Dinner Time抓其他同学。坚持到最后的学生就是下一轮新游戏的老狼。

幼儿英语游戏：复习游戏

目的：期中复习，用学过的歌曲复习以前的知识

道具：击鼓传花用的花，音乐

方法：老师和学生一起围成一圈，玩击鼓传花的游戏。音乐停下，谁的手里有花，

就由谁站起来为大家表演一首学过的歌曲或韵句。为了增加难度，可以由老师指定谁唱哪一首歌，避免同学都挑简单的歌曲。

幼儿英语游戏：打板猜图

目的：体会That的距离感。用What\'s that? It\'s a ...提问和回答。 道具：1.所学单词的单词卡若干；每张单词卡上连一根线；沙包

方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。

2.卡片挂好后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置，然后将卡片反过来，背面向外。

3.请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学

What\'s that? 。同学们或猜或根据自己记忆判断，用It\'s a ...说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。

4.将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。

5.这个游戏可以和What\'s this? 的游戏交替进行，让学生体会this 和that之间的距离感。

幼儿英语游戏：百宝箱

目的：练习\"What\'s this?\"\"It\'s a ...\"体会this的距离感。

道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。

方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：What\'s this? 伸手摸的同学根据触觉判断，用It\'s a ...来回答。

4.猜对的同学受奖励。

幼儿英语游戏：Simon说

目的：熟悉指令\"Point to...\"(这个游戏可广泛用于练习祈使句和指令性语言的知识点。)

道具：相关的单词卡或物品

方法：1.Simon游戏。老师用Simon says\"Point to...he \"Point to...\"发指令。同学们只执行带有Simonsays...的指令。

2.如果指令前没有Simon says...而某位同学执行了那个指令，则那位同学出局。坚持到最后的同学为胜利者

幼儿英语游戏：抢椅子

目的：熟悉指令\"Stand up.\"和\"Sit down.\"

道具：椅子若干－－比参加人数少一个

方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。

2.当老师喊\"Sit down\"时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的人被淘汰出局。

3.老师再喊\"Standup.\"。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。

坚持到最后的一位同学是获胜者。

幼儿英语游戏：猜人数

目的：熟悉数字1～5的英文表达

方法： 1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。

2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。

3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：How many?

4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。

5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。

幼儿英语游戏：丢手绢之数数版

目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习）

方法：1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。

2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从1开始。

3.假如哪一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。

4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。

幼儿英语游戏：传球数数

目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字）

道具：一只皮球

方法：1.让学生站或坐成一圈。

2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。

3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。

幼儿英语游戏：找帽子

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她\"Find the blue....\"

3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。 幼儿英语游戏：猜颜色

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。

方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。 幼儿英语游戏：抛绣球

目的：练习使用\"What\'s your name?\" \"I\'m...\"以及一些学过的问候语。 道具：沙包或软球

方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。

2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。

3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

幼儿英语游戏：友谊之圈

目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。

方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。

2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊\"Stop!\"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。

4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的

推荐第4篇：幼儿英语游戏

幼儿园英语游戏活动

小班

游戏名称：I am Mary.我是玛丽。

游戏目标：1.熟悉自己的英文名，理解句子What’s your name？，学说I am …

2.掌握简单的自我介绍的方法，锻炼幼儿的反应能力。

游戏准备：小皮球一个，录音机，儿歌磁带

游戏玩法：幼儿坐成一圈，教师用录音机放儿歌，儿歌开始时幼儿开始一个接一个的传球，当教师停放儿歌时，传球停止，教师提问What’s your name？，由拿球的幼儿回答，如果回答正确，游戏继续进行，回答错误的幼儿到前面表演节目。

游戏参考：幼儿理解句子What’s your name？即可，不需要说出。 游戏名称：Hello！Hello！Bye！你好！你好！再见！

游戏目标：1.复习单词hello，bye；2.锻炼幼儿的判断和反应能力。 游戏玩法：

1.幼儿站成一圈，选出一名幼儿当队长在圈外绕圈走，轻轻地拍每个幼儿的肩膀，每拍一下就说hello；

2.拍了几下后，队长拍着一个幼儿的肩膀说bye，被拍的幼儿转身去追队长，如果在队长跑到他原来的位置前捉到队长，这名幼儿回到自己原位，队长则继续游戏，否则队长则站到他的位置，由这名幼儿充当新一轮比赛的队长。游戏参考： 1.游戏过程中要注意跑动时的安全；

2.游戏中要注意练习单词和游戏的规则，只有在说bye时才可以追队长。

游戏名称：Line up 排排队

游戏目标：1.理解和学说句子Line up；

2.帮助幼儿认识和了解不同物体的不同特征，形成两两比较的意识，在排序练习中发展思维的广度和条理性。

游戏准备：大小不同的盒子若干 游戏玩法：

1.把盒子两个一组分别摆放好，请幼儿两两比较，辨别大小；2.把四个大小不同的盒子随意摆放在一起，请幼儿按照从小到大的顺序给所有的盒子排队，排好后说出“Line up”；

3.把所有盒子随意摆放在一起，请幼儿按照从小到大的顺序给所有的盒子排队，排好后说出“Line up”，速度最快的幼儿获胜。

游戏参考：1.幼儿在最初的排列中可能速度会比较慢，因为他们还不习惯把几种物品统一进行比较，而是通过两两比较不断调整排列顺序，因此可先用3-4个盒子进行练习，待幼儿熟悉之后再逐渐增加盒子的数量； 2.排好队并说出“Line up”才算完成游戏；

3.还可以准备高矮不同的瓶子、长短不一的绳子等代替盒子，或者同时使用，比赛看谁排队又快又准确。

游戏名称：Jump！Hop！小兔子跳跳

游戏目标：1.复习单词jump和hop； 2.锻炼幼儿的反应速度、判断能力和肢体协调能力。 游戏准备：小兔子贴纸，胡萝卜造型的卡片，长绳一根，透明胶带 游戏玩法：

1．教师在教室的一侧拉直长绳，离地高度应该保证幼儿跳起来能摸到，把胡萝卜卡片一一粘在绳上； 2．帮幼儿在衣服上粘贴小兔子贴纸，并组织幼儿在教室另一侧一字型站成一排；

3.听到教师发出Jump！的指令后，幼儿要一边说出Jump！Jump！Jump！一边双腿跳向对面摘胡萝卜，途中如果听到教师发出Hop！的指令，幼儿应及时改为单脚跳并说出Hop！Hop！Hop！，做错动作的幼儿要离开场地，做对动作的幼儿可以继续去摘胡萝卜，最先摘到胡萝卜并回到出发地的幼儿获胜。

游戏参考：1.由于活动量比较大，教师要时刻注意幼儿的安全，尤其是幼儿之间的碰撞；

2.在幼儿做对相应的动作时，教师应给予鼓励，如:Well done! 你真棒！Come on！加油！等；

3.游戏刚开始时，每一种动作可多做几次，待幼儿熟悉游戏之后，教师可以加快不同指令之间的转换；

4.可以让幼儿轮流充当发令员，提高幼儿学习兴趣。

游戏名称：Is it my hat? 选帽子

游戏目标：1.理解和学说单词yes和no；

2.在实践中发展幼儿视觉和触觉等感觉力，锻炼幼儿的判断能力和动手能力。活动准备：带盖的矿泉水瓶若干（瓶盖大小，颜色不同），一个不透明的小袋子 游戏玩法：

1.教师把把瓶子和瓶盖分开，把瓶子在地面或桌上摆成一列，顺序随意，瓶盖装入不透明袋子中；；

2.教师先从袋子中摸出一个瓶盖，观察大小后选择一个瓶子试着盖上，如果不合适，教师摇摇头说“No”,再次选择，重复试验直到找到合适的瓶子，盖好后教师点点头说“Yes”;3.教师引导把幼儿模仿做这个游戏，开始几次教师可以与幼儿共同做出点头摇头的动作，并说出“Yes”或者“No”，直到幼儿能够独立完成。

游戏参考：1.教师示范游戏的过程中可以有意选错多次，帮助幼儿理解游戏玩法和单词的意义；

2.幼儿熟悉游戏后可适当增加瓶子或盒子和盖子的数量。3.注意引导幼儿把yes和no与点头和摇头的动作结合起来，帮助幼儿理解语义。 4.此游戏可以在教师和幼儿之间轮流进行，以增进趣味性和情感交流。

游戏名称： Walk, walk, walk！Stop！不许动 游戏目标：1.复习单词walk和stop;

2.锻炼幼儿的反应和判断能力。

游戏玩法：

1.教师先当发令员，一边说Walk, walk, walk…一边在规定区域内走动，幼儿听到教师说walk时可以和教师一起在规定区域内走动；

2.教师在走动过程中随机说出Stop!并同时停在原地不动，幼儿听到 stop时也要马上原地不动并说出Stop!；

3.能够和教师保持一致的幼儿可以继续参加游戏，没有及时停止或者没有说出Stop!的幼儿停止游戏并离开场地；

4.最后留的幼儿为胜利者，并担任发令员，开始新一轮游戏。

游戏参考：1.游戏中活动区域大小要适中，太大幼儿听不清口令，太小幼儿来回活动受限；

2.在游戏中自由活动时不要动作过猛，应注意安全；

3.待幼儿熟悉游戏之后，可以变换其他表示动作的词汇，增强趣味性。

游戏名称：Listen！Who is it？听！谁在这儿？

游戏目标：1.复习单词sheep, dog , cat, duck, cow；

2.锻炼幼儿的模仿能力、认知能力。游戏准备：小动物（小羊、小狗、小猫、小鸭、牛）的头饰若干 游戏玩法：

1.请一名幼儿模仿小动物的叫声，其他幼儿说出对应单词，最先说出的幼儿奖励该动物头饰；

2.请一名幼儿说出某种小动物名字，其他幼儿模仿这种小动物的叫声。游戏参考：1.游戏中还可以使用玩偶作为道具，让幼儿进行练习；

2.教师还可以模仿别的小动物，教幼儿新的单词。

游戏名称：It is here.它在这。

游戏目标：1.学习句子It is here.（它在这。）；

2.帮助幼儿主动熟悉自己的幼儿园，锻炼幼儿的反应能力和记忆力。活动准备：幼儿园日常用品的图片若 游戏玩法：

1.教师把图片背面向外粘贴在白板上，顺序随意；

2.教师随意翻起一张图片，和幼儿一同看图上所画物品是什么，然后快速走到教室中该物品所在位置，手指该物品说出“It is here.”; 3.教师引导幼儿模仿做游戏，开始几次教师可适当提醒幼儿物品的位置并协助幼儿说出It is here.直到幼儿可以独立说出；

4.待幼儿熟悉游戏后可以竞赛的形式进行，看谁找得快。游戏参考：1.教师可以适当提示“It is here.”的汉语意思；

2.强调只有找到画面上的物品并说出“It is here.”才能完成游戏。

中 班

游戏名称：

Who is my mother? 找妈妈

游戏目标：1.复习单词cat, dog, monkey, duck, cow, panda, bear，练习句子It’s my mother.；

2.激发幼儿对小动物的兴趣，增长幼儿的自然知识，锻炼幼儿的观察、判断和推理能力。

游戏准备：不同种类动物图片若干（每种动物图片包含幼年期和成年期两张） 游戏玩法：

1.教师把不同动物图片分成两类粘贴在白板的左右两侧，一类是动物幼年时的图片，一类是它们成年后的图片，每类图片无序粘贴；

2.教师先从幼年时的图片中随意拿起一张，如一张小狗的图片，让幼儿也看清楚图片上的动物，说出单词“dog”，然后在另一边认真寻找，找出一张大狗的图片，说出“It’s my mother..”，并把小狗图片粘在大狗图片旁边； 3.请幼儿做这个游戏，引导与幼儿说出相应单词，协助幼儿学说句子 “It’s my mother.”， 直到幼儿熟悉游戏和句子；

4.待幼儿熟悉游戏后，可适当增加难度，搭配蝌蚪和青蛙等图片。

游戏参考：1.应注意选择成年与幼年外观差别比较鲜明的同种动物图片，如大小、颜色等要区别明显；

2.教师示范游戏时可以在说完“It’s my mother..”之后用汉语告诉幼儿这句话的汉语意思，加强幼儿的理解和记忆。

3.此游戏还可以扩展为找家人，增强幼儿对同类动物的识别能力。

游戏名称： Sports Meeting 运动会

游戏目标：

1、理解和学说句子One, two, three, go!和I am the winner.；

2、锻炼幼儿的反应速度和规则意识。

游戏玩法： 1． 教师先设定跑道的起点和终点，然后请配班教师和自己示范比赛。教师先说出One, two, three, go!，之后和配班教师一起开始跑，谁先到终点，就高举右手并大声说出 I am the winner.2．教师把幼儿分成若干两人小组，由教师先当发令人，进行比赛，协助幼儿学说句型； 3．待幼儿熟悉游戏后，教师与幼儿可以轮流充当发令人，反复进行游戏。 游戏参考：1.一定要在听到One, two, three, go!之后才可以跑；

2.注意在跑动中幼儿的安全；

3.同时游戏的幼儿人数不要超过四人。

游戏名称：Five fingers手指兄弟

游戏目标：1.练习数字one-five；2.锻炼幼儿的反应能力和识别能力。 活动准备：数字(1-5)小卡片 游戏玩法：

1.教师先把手放在背后，然后快速伸出一根手指，让幼儿回答是几，当幼儿说出”一”时,教师教幼儿说one,依次类推；2.教师说按顺序说出五个数字，请幼儿根据教师所说的数字依次伸出一到五根手指； 3.待幼儿熟悉数字后，拿出带有数字的卡片，任意抽取，请幼儿迅速说出对应数字并伸出相应数目的手指。

游戏参考：1. three的发音不容易掌握，不必过分纠正；

2.游戏过程中要让幼儿注意安全，不要把手指伸向其他幼儿或放入口中；3.为了增加游戏趣味教师可以编排童谣或律动，配以简单的手指操。

游戏名称：ABC 送字母回家

游戏目标：1.复习英文字母Aa-Ee；

2.锻炼幼儿的听音识别和判断能力。

游戏准备：大、小房子模型各一个、英文字母Aa-Ee大小写卡片若干（大写字母卡和小写字母卡，卡片数大于或等于与幼儿人数）

游戏玩法：

1.教师把大、小房子模型分别放在两个桌子上，把大小写字母卡片打乱顺序摆放在一起；2.教师用肢体动作按顺序表现不同字母，请幼儿大声说出该字母，并找出每个字母对应的大小写卡片（每人只能拿一张卡片）；

3.待幼儿每人都有卡片之后，教师按顺序说出每个字母，请幼儿把手中的依次字母卡送到房子里（大写卡送至大房子里，小写卡送至小房子里）。

游戏参考：1.待幼儿熟悉游戏后，可由幼儿做发令员，也可以改变字母的顺序或者加快发出指令的速度；

2.为了便于幼儿识别大小写字母，可以用相同的颜色帮助幼儿区分，例如小写字母都用红色，小房子也是红色；或者相同字母使用同种颜色。

游戏名称： Hiding 寻宝

游戏目标：1.练习句子“Are you ready?”“Ok.Go!”，复习名词；

2.培养幼儿遵守纪律的意识，锻炼幼儿判断和听辨反应能力。活动准备：所复习名词的对应图片或者实物若干，眼罩一个 游戏玩法：

1.幼儿环坐一圈，中间摆放一个小椅子；

2.请一名幼儿带上眼罩坐在中间，教师把一张图片或一个实物先展示给其他幼儿，请他们一起说出对应英语单词，然后把图片或实物交给外圈坐着的某位幼儿，让他藏在自己背后或者椅子下面；3.在教师藏宝的过程中，戴眼罩的幼儿可以不断提问Are you ready?，当教师藏好之后，教师说出Ok.Go!，该幼儿即可取下眼罩开始寻找；

4.在寻找过程中，教师和其他幼儿要不断的说单词，如bag，bag，bag，找宝幼儿离放藏宝地方越近，说单词的声音要越大，反之，声音要越小；

5．当找宝幼儿找到卡片或者实物后，要大声说出对应单词，然后由藏宝的幼儿做到中间椅子上带好眼罩，继续游戏。

游戏参考：1.教师要强调游戏纪律，不可以偷看或者提醒；

2.藏宝位置应方便幼儿寻找。

游戏名称： Toyshop 玩具店

游戏目标：1.复习ball，car，block，book，doll，plane等单词；

2.锻炼幼儿的观察能力、听音反应能力和判断力。

活动准备：玩具（皮球，小汽车，小飞机，积木，书等），一个不透明的大袋子 游戏玩法：

1.教师把准备好的玩具装进大袋子中，一边装一边请幼儿说出英文名称、观察其外在特征， 2.教师说出某个物品的英文名称，请幼儿把手伸入袋子中，通过触摸选出对应物品，说出这个单词并立即拿出，选对的幼儿可以接替教师，选错的幼儿要把这样物品放回袋子重新寻找，直到正确找出玩具；

3.待幼儿熟悉游戏后，可以进行比赛，在规定时间内找得多的为胜者。

游戏参考：1.应该注意提醒幼儿观察物品特征，如汽车的四个轮子、飞机的机翼等；

2.注意强调选好后必须先说出相应单词才可以拿出物品，以免幼儿只顾游戏忘记新学单词；

3.可适当增加物品数量，提高游戏的难度和趣味性。

大班

游戏名称：Go Ahead！ 向前冲！

游戏目标：1.学会单词shop，zoo, park, school和句型I’m in the…；

2.培养幼儿的规则意识、观察和判断能力。

游戏准备：商店、公园、动物园、学校的照片或图片，各场所的代表物图片（如学生、动物、花园、柜台等），自制骰子。

游戏玩法：

1.教师在地上划出跳格，并在格里按照从小到大的顺序写上数字，1为起始数字，把商店、公园、动物园、学校的照片或图片以及各场所的代表物图片分别放到格子里，顺序随意，一格一图；2.教师扔骰子，按骰子上的数字从1格开始走，当走到相应的格子时，根据图片内容说出I’m in the…；

3.待幼儿能够说出全部四个地方时，让幼儿两个一组进行游戏，一个扔骰子，一个跳格。跳得又快说得又准确的获胜。

游戏参考：1.选择照片时应注意场所特点要明显，让幼儿容易认别；

2.骰子大小适中，各面数字要清晰；

3.如在操场上游戏，还可多画几组跳格。跳格时幼儿可以双腿或单腿，但要注意安全。

游戏名称： Let’s go home! 回家了!

游戏目标：1.复习名词，理解和学说句子Let’s go home！

2.初步形成类别的意识，锻炼幼儿分类的能力。

游戏准备：三个无盖大盒子（盒子外侧分别标注Fruit House, Animal House 和Toy House），印有水果（如苹果、桔子等）图片；小动物（如小狗、小猫等）图片；各种玩具的图片

游戏玩法：

1.教师选出水果、动物、玩具图片各一张，示范游戏玩法：把三张图片分别投入相应的盒子中，每投一张要先说出途中物品的英文名称，在说出 “…, …, let’s go home!”; 2.把图片打乱顺序背面朝上放好，请幼儿随意抽取一张图片，大声说出对应的英文单词（如：抽到苹果说apple。）

3.幼儿拿着苹果图片走到三个盒子前，找到苹果对应的盒子，说：“Apple, apple，let’s go home.”然后把图片放进标有Fruit House的盒子中； 4.幼儿轮流做游戏进行直到把所有图片都送回家。

游戏参考：1.教师可在游戏前对其进行分类概念的渗透；

2.可根据幼儿对类属关系的掌握情况逐步加入文具，衣物等类别概念；3.游戏中使用的单词应尽量选择以前学过的。

游戏名称：Paper，Sciors ，Stone! 石头，剪刀，布！ 游戏目标：1.学习单词paper，sciors ，stone。

2.锻炼幼儿的反应速度，语言和动作的协调能力。

游戏准备：玩具若干 游戏玩法：

1.教师站在前面示范，说“stone”时，右手握拳表示石头，说 “paper”时伸出手掌，说“sciors”时伸出食指和中指；

2.教师明确游戏规则，stone Vs paper--paper胜出，paper Vs sciors—sciors胜出，sciors Vs stone—stone胜出；

3.幼儿两人一组边说边做出相应的手势，赢者可以选择自己喜欢的玩具。游戏参考：1.幼儿熟悉游戏后，可以增加每组人数；

2.sciors的发音不容易掌握，不必过分纠正；3.游戏时应强调手势与说出的单词保持一致。

游戏名称：Fish, fish, go, go, go! 小鱼, 小鱼, 快快游！ 游戏目标：

1.学习单词quickly，slowly和句子Fish, fish, go, go, go!； 2.锻炼幼儿的反应能力和合作能力。 游戏玩法：

1.两个幼儿双手搭成拱形门，其他幼儿排成一列, 后面的人抓住前一个人的衣襟连成一队鱼群；

2.鱼群一边不断说出“Fish！fish, go, go, go!!”，一边顺次穿过拱形门；

3.搭拱形门的幼儿负责控制鱼群的速度，当拱形门的幼儿发出“Quickly, quickly, quickly!”的指令时，鱼群同时加速前进；相反，当听到“Slowly, slowly, slowly!”的指令时减速； 4.动作错误的小鱼会被拱形门截住，罚下场。分两队比赛，计时最后剩下的小鱼多者为赢家。

游戏参考：1.教师应尽量挑选平整、宽阔的地带，并在游戏中注意幼儿安全；

2.应选择个子略高一些的幼儿搭成拱形门。

游戏名称：Pleasant Goat and Big Wolf 喜羊羊和灰太狼 游戏目标：1.复习句型Are you…? Yes, I am. No, I am not.；

2.锻炼幼儿的反应速度和判断能力。

活动准备：眼罩一个，喜洋洋、灰太狼和其它小动物的头饰 游戏玩法：

1.教师请一名幼儿带上灰太狼头饰并带上眼罩，其他幼儿扮成其它小动物分散站在指定区域中；

2.扮演灰太狼的幼儿一边用手试探着去找其它幼儿，一边问：Are you Pleasant Goat？(你是喜羊羊吗？）, 扮演其他小动物的幼儿在被摸到时要回答No, I am not.(不，我不是.)，而扮演喜羊羊的幼儿要回答Yes, I am.；

3.当喜羊羊被摸到后，由该幼儿扮演灰太狼，重新分配其他角色，继续新一轮游戏。游戏参考：1.要保证足够的活动空间和戴眼罩幼儿的安全；

2.事先要明确游戏规则，不允许偷看；

3.游戏中可适当提醒扮演灰太狼的幼儿，如Be careful! 小心！

I am here! 我在这里！

游戏名称：My favorite food 我最喜欢的食物

游戏目标：1.复习单词cat, rabbit, sheep，fish，gra，carrot和句型What do you like best? I like…best.；

2.帮助幼儿了解三种小动物与其喜爱的食物的对应关系，增加自然常识。

游戏准备：鱼、胡萝卜、青草的图片各一张，动物（猫、兔子、羊）玩偶或头饰若干 游戏玩法：

1.教师先把准备的图片摆放在桌上，然后请三名幼儿戴上动物头饰；

2.教师分别对三位幼儿提问What do you like best?，每位幼儿要先模仿所扮演的小动物的叫声，再选择自 己喜欢的食物，并说I’m ...I like … best.（如I’m cat.I like fish best.）； 3.请幼儿代替教师提问，反复游戏。

游戏参考：可增加动物种类和食物图片以提高游戏难度和趣味性。 游戏名称： What can you do? 你会做什么？

游戏目标：1.练习句型What can you do? I can…；

2.锻炼幼儿的注意力和观察能力。

游戏准备：各种运动卡片（如跑步、滑冰、滑雪、游泳等）若干，白纸一张 游戏玩法：

1.教师出示卡片，用白纸遮住卡片的一部分，提问What can you do?，请幼儿使用I can…说出图中运动的名称，并模仿做出该动作；

2.把幼儿分为两组，各组选派一名幼儿同时竞猜，最先说出运动名称并做对动作的幼儿可以离开，同组第二名幼儿继续和另一组第一名幼儿竞猜，最先完成游戏的小组获胜。游戏参考：遮挡部分不要过大，也不宜过小，难易程度要掌握好。

推荐第5篇：全英文英语阅读课教案

阅读课教案

School__ Number3 Middle School____

Junior or Senior Section _Junior__ Cla ____3____

Grade _1_______ Size ______45__

Time_40_______

Date __2009-12-28____ Materials __Go for it______

Type of leon _reading ____ Contents: 1.Vocabulary: Some nouns about furniture and some daily use things: table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant.Some prepositions of place: on, in, under

2.Structure: Where is (Where’s)…?

It is (It’s) in/on/under…

Where are…?

They are (They’re) in/on/under…

Where’s/where’re…?

I don’t know.Is it /are they on/in/under… ? No, it isn’t./They aren’t./ Yes, it is./they are.

3.1) Dialogue: Where’s the bag?

I don’t know.

Is it on the dreer? No, it isn’t.

Where are my books?

I don’t know.Are they on the bed? No, they’re not.2)Writing: ask, gue and write

Objectives:

1.Instructional objectives (language knowledge and language skills)

1) To promote students’ vocabulary development (table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant.…)

2) To promote students’ reading skills

a) prediction

b) skimming

3) To promote students’ oral English

4) To develop students’ writing skill

2.Educational objectives (affect, learning strategy and cultural awarene)

1) To develop students’ ability to communicate with others to get information

2) To build students’ confidence

3) To make students learn to cooperate with others

3.Personal objectives: 1) To develop teacher’s ability of claroom management

Focal points: a: the nouns.b: prepositions of place

c: Where- question and d: answers to “Is the… in/on/under the …?”；

Difficult points: a: use the prepositions to describe position of things b: use the where-question and Is it-/Are they -question to ask things’

position

Aids: PPT, blackboard, chalk … Procedures and Time Allotment 1.Getting students ready for learning

( mins)

1) Greetings: Good morning everyone! 2) Routine task: duty report

2.Revision: Use some pictures to review the vocabulary ( table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant, on, in, under) and sentence structure:

Where is (Where’s)…? It is (It’s) in/on/under Where are…? They are (They’re) in/on/under… 3.Pre-reading : Step1: vocabulary and some phrases learning

Task: Look at the conversation between them and gue the meaning of the sentences in red.( using the conversation between Liu Qian and A Xin to show those phrases to the students in order to learn them by the context; because the sentence structure in the conversation is those they have learnt)

(… mins)

此步骤包括词汇、语法教学等 4.While-reading 5.Post-reading

(… mins)

1) Oral work

2) Written work 6.Aigning homework 1) Conclusion: a: vocabulary

b: sentence patterns: Where is (Where’s)…?

It is (It’s) in/on/under… Where are…?

They are (They’re) in/on/under… Where’s/where’re…?

I don’t know.Is it /are they on/in/under… ? No, it isn’t./They aren’t./ Yes, it is./they are.2) Homework: Ask, gue and write Let your partner to ask as well as gue where your things are in your room.Write down your conversation by using the following sentence patterns: A: where’s/where’re your…? B: You can gue.A: I don’t know.Is it /are they on/in/under… ? B: No, it isn’t./They aren’t.Yes, it is./they are.

…

Self-evaluation

推荐第6篇：幼儿游戏教案

第8 次课教学整体设计 课题

游戏与幼儿心理

授课时间

第 7 周星期五（ 4月20 日）第

12、34节

课时

4

授课类型

理论课(√) 实验课( ) 实训课( )习题课( ) 讨论课( ) 现场教学( )其它：

教学资源

挂图( ) 模型( ) 实物( ) 多媒体( ) 音像( ) 报纸( ) 其它：

教学方法

讲授法(√ ) 讨论法(√ ) 启发式( ) 案例教学法(√ ) 现场教学法( ) 角色扮演法( ) 项目教学法( ) 情境教学法(√ ) 其它：

教学目标（包括职业素质、能力、知识目标）

1、理解游戏对幼儿心理发展的重要意义

2、掌握幼儿游戏理论

3、掌握幼儿游戏的种类及发展特点

4、掌握游戏的组织原则与指导方法

重点、难点： 教学重点：

幼儿与游戏的关系，游戏的种类 教学难点： 幼儿游戏的理论与发展，游戏的组织与指导

教学设计：

●授课思路简述：（围绕所选用教学方法分条编写授课步骤，要涵盖课前准备、课程导入、师生活动安排、任务训练、实践教学环节安排、教学效果检测等主要环节。） 课前准备：问题准备、资料收集、教具制作 课程导入：通过回忆童年游戏导入新课。

师生活动安排：讲述游戏的内涵、重要意义及游戏理论，使学生了解什么是幼儿游戏，学会幼儿运用游戏理论

任务训练实践教学环节安排：课堂发言，小组讨论，案例分析。

教学效果检测：教师进行课堂小结，布置课后作业，对提出的疑问的同学进行答疑。

●课堂训练内容安排：

1．通过一组图片回忆童年游戏，并组织户外活动 2．学生讨论、分析案例，理解游戏理论并学会运用

●课后作业与思考题：（根据课程内容适当设计巩固性作业、项目式作业、预习性作业、推荐参考书及网站）

作业：请你任意选择一种幼儿游戏理论，设计一个适合

5、6岁孩子年龄特征的游戏。

教学后记：

教学过程（教学设计实施步骤及时间分配） 步骤1：自我介绍，导入新课（10分钟）

一、自我介绍

二、导入

欣赏一组图片，让学生回味儿时的游戏，思考：你小时候最喜欢玩什么？你认为它们是游戏吗？什么是幼儿游戏？幼儿为什么喜欢游戏？请你谈谈自己的认识 步骤2：游戏概述

一、什么是游戏

在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。在英文中，游戏一词有“play”和“game”两词，主要切近play，因为game主要指有规则的游戏。可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研究的对象，大约开始于19世纪中期以后。

德国的福绿贝尔（F·Frnbel,1982-1852）最教育史上系统研究游戏并尝试创建游戏实践休系的第一个教育家。他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动。他将游戏的本质归结为生物性。

前苏联心理学家维果茨基认为游戏是社会性活动，是在真实的实践情况之外，在行动上再造某种生活现象。游戏的本质是以物代物进行活动。在这种活动中，凭借语言的功能，以角色为中介，了解。学习和掌握基本的人与人的社会关系。 我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是：①趣味性②具体性③虚幻性④自由自愿性⑤社会性

丁海东《学前儿童游戏论》P15 刘焱游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。

毛曙阳在《关于幼儿游戏本质及其对幼儿的发展价值的思考》，一文中指出“游戏从本质上说是指一类由幼儿自主控制的，能带来愉快情绪体验的，有操作材料的活动，其中自主控制是游戏的最内在本质。”

二、游戏的特征

1、游戏是儿童自主自愿的活动

2、游戏是愉快的活动

3、游戏是一种假想的活动

4、游戏是一种充满创造性的活动

三、游戏是幼儿的主要活动 儿童教育心理学早就指出，游戏是学前儿童最重要的和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。 文学巨匠席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”他甚至认为，艺术和游戏的产生，是人类脱离动物界的一个最后标志，也是最重要的标志。

哲学家马丁·海德格也指出：“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了，游戏没有‘为什么’，儿童在游戏中游戏。” 游戏是儿童的主要活动，儿童通过游戏学习

儿童通过接触具体的、仿真的与生活有关的东西学习，需要与同伴、成人和环境互动交流，游戏使儿童放松且发展专注的工作态度。在5岁之前不应过早开始对字母数字等符号的专门练习，这样会限制孩子的思维，因为幼童的心智还没成熟，对抽象的概念还无法理解。 游戏的种类

（一）从认识发展的角度分类

1、感觉运动游戏

2、象征性游戏（符号游戏）

3、结构性游戏

4、规则性游戏

（二）从游戏社会性的角度分类

1、无所用心的行为或偶然的行为

2、袖手旁观的行为

3、单独的游戏

4、平行的游戏

5、联合游戏

6、合作游戏

（三）我国常用的游戏分类

创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏 规则性游戏包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏

五、游戏在幼儿全面发展中的教育作用

（一）游戏与幼儿生理发展

1、游戏促进身体的生长和发育。

2、游戏是促进动作技能的发展

3、游戏促进大脑发展

（二）游戏与儿童认知发展

1、游戏促进儿童语言的发展

①游戏激发儿童的表达欲望，为儿童自由表达创造适宜的语言环境。 ②游戏（特别是语言游戏），本身就是儿童学习语言的一种有效的方法。

③游戏不仅使语言理解深刻化，而且使语言的交际功能和调节功能获得发展的机会。

2、游戏与儿童创造力的发展 ①游戏，是儿童创造性的源泵

②游戏中获得的技能，有助于问题的创造性解决。

③游戏，特别是结构游戏，有助于改善儿童的认识结构，挖掘儿童的创造潜能。 ④游戏提供了一种激励创造性思维的适宜气氛。

3、游戏与儿童智力发展

①智力游戏是儿童智力发展的一种有效手段和方法。 ②游戏中问题的解决或新颖的联想，能够改善或组化儿童的智力结构，使智力转化为一种认识策略和机制。

③游戏过程中，对现实生活的“反映过程”实质上就是一种智力活动。

（三）游戏与儿童社会化

游戏与儿童社会化密切相关，它是儿童以后能否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，儿童不仅获得一些粗浅的交往技能，更重要的是，通过游戏，儿童可以逐渐地解除自我中心，学会与他人合作，学会关心他人，认识并认同成人的社会角色，发展道德责任感，从而培养、提高社会适应能力。

1、游戏促进儿童性别社会化

2、游戏促进儿童情感社会化

3、游戏促进儿童道德社会化

4、游戏促进儿童更好地接受文化

（四）游戏与人格发展

1、游戏是儿童自我意识产生和发展的重要途径或方法。

2、游戏可以促进儿童人格和谐，保证儿童心理健康

①游戏有利于儿童积极情感的发展，也有利于疏导消极情绪 ②游戏有助于幼儿意志品志的培养。 ③游戏有利于幼儿良好性格的形成

④游戏有助于儿童社会适应能力的提高。 步骤3：游戏的理论

一、早期的游戏理论

19世纪和20世纪初较有影响的游戏理论主要有以下几种：

霍尔(Hall)的复演说，认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，不同年龄的儿童以不同形式重演祖先的本能特征。

席勒-斯宾塞(Schiller-Spencer)的精力过剩说，把游戏看做儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式。彪勒的机能快乐说，强调游戏是儿童从行动中获得机体愉快的手段。格罗斯(Gro)的生活准备说，把游戏看成是儿童对未来生活的无意识的准备，是一种本能的练习活动。 拉扎鲁斯-帕特瑞克(Lazarus-Patric)的娱乐放松说，认为游戏不是源于精力的过剩，而是来自于放松的需要。 博伊千介克(Buytenclijk)的成熟说，认为游戏不是本能，而是一般欲望的表现。引起游戏的三种欲望是：排除环境障碍获得自由，发展个体主动性的欲望；适应环境，与环境一致的欲望；重复练习的欲望。游戏的特点与童年的情绪性、模仿性、易变性、幼稚性相近。由于有童年，才会有游戏。

二、当代的游戏理论

（一）精神分析理论

弗洛伊德认为游戏也有潜意识成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。游戏使儿童能逃脱现实的强制和约束，发泄在现实中不被接受的危险冲动，缓和心理紧张，发展自我力量以应付现实的环境。埃里克森则从新精神分析的角度解释游戏，认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能修复自己的精神创伤。这一理论已被应用于投射技术和心理治疗。 据此发展起来的游戏疗法（play therapy）是一种利用游戏的手段来矫正儿童心理和行为异常的方法，目前已经在特殊教育领域和帮助儿童克服情绪障碍方面发挥了重要作用。游戏疗法针对儿童不同的心理和行为问题设计出不同的游戏方案，通过比喻、象征、玩具和游戏等方式，使儿童自然地进行心理投射或升华，释放紧张情绪，并最终从伤痛及焦虑中解脱出来。

（二）认知动力说

皮亚杰认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。儿童在游戏时并不发展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构，即同化。他还认为儿童认知发展的阶段性决定了儿童特定时期的游戏方式。在感知运动阶段，儿童通过身体动作和摆弄、操作具体物体来进行游戏，称为练习游戏。在前运算阶段，儿童发展了象征性功能(语词和表象)，就可以进行象征性游戏，他能把眼前不存在的东西假想为存在的。以后，可以进行简单的有规则的游戏。真正的有规则游戏出现在具体运算阶段。

皮亚杰认为“游戏是指不断重复一些行为，而主要是希望从中得到快乐”

皮亚杰认为，游戏是思维的一种表现形式，实质是同化超过了顺应。儿童早期认知结构发展不成熟，不能够保持同化与顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况：

一是顺应大于同化，表现为主体忠实地重复范型的动作，即模仿；别一种是同化大于顺应，表现为主体完全不考虑事物的客观特性，只是为了满足自我的愿望，与需要去改变现实，这就是游戏。

（三）学习理论

桑代克认为游戏也是一种学习行为，遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的影响。各种文化和亚文化对不同类型行为的重视和奖励，其差别将反映在生活于不同文化社会的儿童的游戏中。

（四）维果茨基的游戏学说——社会文化历史学派 1.游戏的起源

当儿童在发展中出现了大量的、超出儿童实际能力的、不能立即实现的愿望时，游戏就发生了。

2.游戏的发展价值

（1）游戏促进儿童思维的发展

（2）游戏创造了儿童的“最近发展区” （3）规则在游戏中的作用

上述游戏理论从各自不同的角度解释了游戏的实质和功能，对我们从不同侧面全面认识游戏现象有一定启示。 中国心理学家认为，游戏是适合于幼儿特点的一种独特的活动形式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动形式。

首先，游戏具有社会性，它是人的社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。儿童在与成人的交往中，渴望参与成人的一些活动，可是又受到身心发展水平的限制，游戏恰恰解决了这一矛盾。游戏作为儿童获得和表达其社会交往能力的情境，为儿童提供了社会性发展的机会，可以帮助儿童摆脱自我中心的倾向，学会更好地理解他人的想法和情感，而这是儿童同情心、合作能力等社会能力发展的基础。其次，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社会生活简单的翻版。儿童在游戏中既能利用假想情境自由地从事自己向往的各种活动(如过家家、打针等)，又不受真实生活中许多条件的限制(如体力、技能、工具等)；既可以充分展开想象的翅膀，又能真实再现和体验成人生活中的感受及人际关系，认识周围的各种事物。

此外，游戏是儿童主动参与的、伴有愉悦体验的活动，它既不像劳动那样要求创造财富，又不像学习那样具有强制的义务性，因而深受儿童喜爱。

在游戏过程中，儿童既可以体验到开放、自由、宽松的心理环境，又可以发展适应生活和解决问题的能力。儿童在游戏中学习，在游戏中成长。通过各种游戏活动，幼儿不但练习各种基本动作，使运动器官得到很好的发展，而且认知和社会交往能力也能够更快、更好地发展起来。游戏还帮助儿童学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的个性品质同样有着重要的作用。 当然，游戏对儿童身心发展的促进作用不是自然实现的，需要教师和家长积极组织和正确引导。游戏不仅是幼儿的主导活动，也是幼儿教育的重要手段。 户外活动： 呼啦圈 毽子 团体活动

步骤:4：幼儿园游戏条件的创设

一、给幼儿充足的游戏时间 关注幼儿自主游戏的价值

自主游戏——幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自由交流的积极主动的活动过程。

当前现状——“三轻三重四困惑”现象，即轻自主自发生成重设计导演，轻自由表现重集中统一，轻游戏过程重游戏结果，以及教师对什么是游戏的认识困惑，如何指导的尺度困惑，游戏与发展的引导困惑和游戏评价的标准困惑。

二、创设幼儿游戏场地 创设游戏场地的基本要求：

1、促进儿童的发展

2、培养儿童的自信

3、保证儿童的安全 游戏场地的分类创设

（一）室内游戏场地的创设 必须保障足够的游戏空间

游戏区：积木区、美工区、角色游戏区、益智操作区、科学区、图书区 活动区设置的基本要求：

1、根据各类游戏活动的教育功能与特点来设置

2、设置应体现层次和渐近发展性，不断更换游戏材料

3、设置应体现用空间，因地制宜

4、赋予环境一定的自治因素，发挥环境的暗示作用。

5、整个环境应作为一个动态系统，实现整体优化，发挥整体效应。A、各个活动区之间的界限性

平面界限的划分/立体界限的划分/悬挂张贴不同的标牌或装饰物 B、各个活动区之间的相容性 C、各个活动区之间的相互转换性

（二）室外游戏场地的创设

1、意义：

①促进幼儿身心多方面发展

②提供了幼儿与大自然亲密接触的机会。 ③促进幼儿教师之间的接触的机会。 生一生互动，师—生互动

2、构成：集体活动区、器械设备区、种植养殖区

3、创设：①场地的面积 ②场地的器械设备 ③场地的结构 ④绿化

三、准备玩具及游戏材料

一、玩具的教育价值

(一)玩具能激发儿童游戏的兴趣,丰富游戏的内容。(二)玩具为儿童认知能力的发展提供信息。 (三)玩具是儿童探索科学的启蒙教具。 (四)玩具为儿童品德行为的形成提供条件。 (五)玩具能使儿童获得运动!操作的技能。 (六)玩具有平衡情绪的价值。

(七)玩具有助于幼儿良好个性的培养。

二、玩具的种类

1、形象玩具科学形象玩具 角色玩具 用具玩具

2、智力玩具

3、结构造型玩具

4、体育玩具

5、音乐玩具

6、娱乐玩具

7、日常用品

三、对玩具的基本要求

四、各班玩具的选择

五、玩具的使用

步骤5：幼儿园各类游戏的特点和指导

一、角色游戏

（一）什么是角色游戏？

1、角色游戏

角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。

2、角色游戏特点＊ 角色游戏的基本特点

幼儿已有的社会生活经验是角色游戏的源泉 特殊的想象活动

角色游戏对幼儿发展的特殊意义 促进幼儿想象力与思维能力的发展

培养幼儿的社会交往能力 培养幼儿的积极情感

3、角色游戏产生背景

（二）角色游戏的结构

1、角色的扮演

2、对物品的假想

3、对游戏动作和情景的联想

（三）角色游戏的发展

1、角色游戏主题的发展

2、角色游戏情节的发展

3、角色的发展

4、规则

5、目的性、主动性及组织能力的发展

（四）角色游戏的教育作用

一、小班幼儿角色游戏的特点

1、角色的扮演离不开形象的玩具材料,且受同伴的影响较大。

2、在角色游戏中喜欢重复某类角色个别的典型动作。

3、会经常变换游戏角色,有时出现“角色混淆”。

4、幼儿在游戏中的合作性水平低,多单独游戏和平行游戏。

二、中班幼儿角色游戏的特点

1、逐渐会有意识地选择角色,安排情节。

2、游戏活动的兴趣集中在角色的分配上。

3、喜欢集体游戏。

三、大班幼儿角色游戏的特点

1、游戏中兴趣大多集中在角色的行为是否合乎“规则”上。

2、游戏主题明确,综合性强,内容充实。

3、在游戏活动中想象丰富而自由,表现出创造性。

（五）角色游戏的指导

1、确定游戏的主题

2、分配角色

3、设计游戏的情节，布置游戏的环境

4、指导游戏的进程

5、游戏结束部分的指导

（六）对游戏的评价

1、对幼儿游戏水平的评价

2、对教师指导作用的评价 步骤6：总结 步骤7：布置作业

请你任意选择一种幼儿游戏理论，设计一个适合你所教班级年龄特征的游戏。

推荐第7篇：幼儿英语游戏002

第九章幼儿英语游戏教学

教学目标：了解游戏教学的含义、特征、作用等，清楚幼儿英语教学游戏的理论定位；理解幼儿英语游戏的组织原则；掌握幼儿英语游戏的方法技巧，能够独立设计幼儿英语游戏并在合适的场合使用。

教学重点：阐明幼儿英语游戏的组织原则；清楚介绍幼儿英语游戏的分类、设计与指导。

教学方法：课堂讲授法、观摩法、示范法

教学内容：第一节幼儿英语游戏概述

一、幼儿英语游戏的意义与特点

（一）幼儿英语游戏活动的意义1.游戏活动能够培养幼儿学习英语的兴趣。2.游戏活动能有效提高幼儿的英语能力。3.游戏活动能够促进幼儿性格的良好发展。 4.游戏活动能够培养幼儿的社会交往能力。

（二）幼儿英语游戏活动的特点学前儿童英语游戏是一种语言游戏，既具有一般儿童游戏的特点，也具有儿童外语游戏的一些特点：1.自主自愿性。2.儿童愉悦情绪体验伴随游戏过程3.具体性

二、幼儿英语游戏的组织原则

（一）目的性原则英语游戏教学活动应该预设目标，游戏活动应围绕教学目标开展，有利于教学目标的实现和幼儿英语知识、能力等的全面和谐发展。

（二）可接受性原则1．游戏教学内容的难度要适宜，要以幼儿已有的知识经验为背景。

2．要考虑幼儿感知动作思维和具体形象性思维的特点。 3．英语游戏应考虑照顾个体差异。

（三）多样性与趣味性原则

（四）多种感官参与的原则

（五）交际性原则

1．教师要把日常生活的交际性语言自然渗透到游戏中。

2．游戏中设计交际情境，让幼儿自由运用自己已经掌握的交际性语言。

3．在交际性游戏中，幼儿是整个活动过程的中心，游戏的环境是鼓励的、没有压力的，自由选择角色，自由表达。

三、幼儿英语教学游戏的设计与分类

（一）幼儿英语游戏的设计 设计游戏是要考虑到五个W（who, what, when, which, where）和一个H（how）：Who指的是游戏的对象幼儿。在设计游戏时，要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、接受能力及现有的英语水平等。What游戏教学的宗旨是什么？要培养的语言技能是什么？具体词汇、句型有哪些等等。When应该在什么时候哪个教学环节使用某个游戏？是在导入新课时使用呢，还是在新授阶段使用，或是在结束部分使用？游戏的先后次序是什么，活动的最佳时机是什么等等。How教师用什么方式来组织幼儿进行游戏。Which要利用哪些教具，使用哪种教材，以及哪种教学手段等等。

Where幼儿游戏学习中的难点在哪里，教师的教学难点、重点在哪里等等。

（二）幼儿英语游戏的分类1.与幼儿园其他学科游戏的整合与借鉴。

2.按幼儿园英语语言教学游戏的分类来分类。3.按游戏的传统分法来分类。

第二节幼儿英语游戏活动的实施与指导

一、幼儿英语游戏的选择选择适宜的幼儿英语游戏，需要考虑以下六个方面的因素：

（一）是否有利于教学目的的实现

（二）是否符合整合教育的理念整合是对不同领域知识、技能的整合，认知与情感的整合，是儿童整体和谐发展的保证，幼儿英语教育也是学前儿童教育大系统中的一个子系统，幼儿英语

游戏的选择和设计也要考虑整体性的原则要求把英语学习融入到健康、社会、科学、艺术等领域。

（三）是否有利于交际目的的实现

（四）幼儿因素根据儿童生理、心理发展特点，要选择有趣味的英语游戏，同时，还要考虑儿童现有的英语水平，游戏中英语词汇、对话等内容难易要适中。

（五）教师因素性格活泼、善于表演的英语教师，可以选择对表情、动作表演等要求高的英语游戏。善于唱歌的英语教师，可以发挥自己的优势，多选择一些歌曲、歌谣律动游戏。

（六）是否符合现实条件英语游戏的选择要考虑现实条件，包括时间、场所等因素。有些游戏还要求英语教师具备相应的课件制作、玩教具制作以及环境创设的能力，以利于游戏的顺利实施

二、幼儿英语游戏活动的教学步骤

（一）呈现新内容

（二）讲解演示，介绍游戏的玩法与规则

英语游戏开始时要向幼儿介绍游戏的玩法和规则，游戏玩法是指对幼儿在游戏中动作和活动的要求，而游戏规则是指评定孩子们动作和活动是否合乎要求的标准，让他们了解游戏的玩法才能保证游戏顺利开展，而游戏的规则能帮助他们摆脱自我中心，学会按照规则控制自我言行，协调同伴关系。

（三）组织幼儿游戏此时，英语游戏进入教学核心阶段，英语教师要组织幼儿迅速进入英语游戏状态，引导他们自主选择或分配好角色，明确不同角色的任务，并且开始尝试游戏。

（四）英语教师总结、评价一轮游戏结束时，教师适时对游戏进行总结评价，既是对幼儿的表现、游戏过程和游戏结果的一种总结，也是教师观察孩子、了解游戏进程、改进游戏指导策略的自我发展的重要途径。

（五）游戏巩固英语游戏巩固环节，不是简单重复刚刚玩过的游戏，而是根据幼儿的游戏表现和他们的英语听说能力，继续设计英语游戏巩固他们在上一环节中所获得的知识和能力。

三、幼儿英语游戏活动的注意事项

（一）游戏要注重听说能力培养

（二）英语游戏规则要简单，游戏前要明确游戏玩法与规则

（三）英语游戏要关注幼儿积极的情绪体验

（四）要加强观察与指导

1．要观察幼儿对游戏的材料是否感兴趣。2．要观察幼儿游戏的玩法是否正确，是否遵守游戏规则。

3．要观察幼儿的情绪与参与游戏的积极性，尤其是要观察他们的听说练习情况。

4．要观察幼儿之间的交流与互动情况。 5．通过观察，了解游戏所取得的效果。

（五）坚持错误容忍的原则1．对于非控制性错误，可以暂且“容忍”。

2．教师要坚持用标准、清晰的发音为他们示范或者与他们进行交流，幼儿就能自然而然纠正错误，做到正确发音。

（六）有备无患、随机应变幼儿英语游戏活动受诸多因素的影响，英语教师要精心选择和设计英语游戏，同时还要设计备用英语游戏，甚至临时生成新的英语游戏，以便灵活处理游戏过程中的一些突发情况。、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、看图写单词此游戏可以应用于课堂复习单词的环节。教师事先把需复习的单词用简笔画画在白纸上，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，；教师将白纸挂起来，让学生看一分钟，然后收起来，再给学生两分钟的时间将看到的单词写出来，写得多且正确的小组获胜。

3、相同词首单词拼读赛将全班分成若干小组，教师说一个字母（如d），第一组的第一名学生立即说出几个以字母d开始的单词并拼写出来（具体数量视学生词汇量的多少而定），如desk,dog,door等，念不出或念错要扣分。然后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，得分最多的小组为胜。此游戏也可以两组学生轮流给对方出词首字母说单词，这样就成了对抗赛，但注意不要说q，x，z等字母。

4、拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每组每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如q，z等）可以一人多拿几张。游戏开始，教师说一个单词（如ship），或出示一张轮船的图片，两个组持s，h，i，p字母应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的小组为优胜。

5、单词接龙将全班分成若干组，每组一个学生在黑板上任意写出一个单词，第二个学生以前一个单词的词尾字母作词首字母，写出另一个单词。在规定时间内接的单词最多 的小组为优胜组。如pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher 学英语就是一个反复练习从而达到记忆深刻的目的，如果在其中加入趣味的东西学起来感兴趣就变得简单了。其实我空间的无敌英语学习发是一种记单词的好方法，不过先要构建好有趣又连贯的场景，这里介绍几种方法，碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、此呼彼应 ：(1) 全班学生坐在原位。(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。

(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run.等。

(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。(3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。

(4) 哪组学生得分多，就为胜者。(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” 操练数词和加法运算句型。

5、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.

(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。

6、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。

(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。

1，叫decribe what you see。就是拿一些照片，然后用投影，然后把班上几个人分成一组，然后讨论，这样给5分钟左右，然后派代表，描述图片，随便说，不一定是你看到的，还可以是通过图片联想到的。

2，是词汇量的，方法一样，用一张图，把你看到的词全写出来，看谁写的多，不一定全是名词，动词，形容词都行，只要你的想象力够。3，叫topic，外教会通过图片，然后让你联想一个故事，然后讲个故事给他。

4，名字忘了，好像在国外的party上比较有意思，就是写一些短语在纸条上，然后让一个人在前面表演着些词，不能说任何话，下面的学生猜，下面的学生能说话，可以问，是不是动词，表演者点头或摇头，几个字母？用手表式，然后通过动作，猜词。5，外教会和你做一些简单的讨论，比如中国的一些事情，名胜古迹，反正尽量让你多说。 另外，在英语角，外教会放电影，然后他提前看过电影，把一些题目印在纸上，发给大家，讨论，不一定是电影里的死题，有时候是根据电影，让你发挥自己看法的题目。

推荐第8篇：幼儿英语的游戏

幼儿英语游戏教学

一、简析幼儿英语游戏教学开展的情况：

“幼儿英语游戏教学”这一形式，在我园实施的英语教学中一直处于优势地位。尤其是近两年来，我园更致力于“如何把幼儿的英语教学做得更生活化、自然化些？”同时，幼儿英语教学的进一步游戏化也仍然是我们追求的目标。我园开展的英语教学情况有以下几个特点：

1．幼儿园从大的方向上改革：首先，创设一个英语游戏教学的大环境。在园内创设各种与英语有关的壁画：如各种幼儿喜爱的人物形象，加上各种色彩缤纷的背景图，让幼儿一走进幼儿园就仿佛走进了英语的王国，从视线上吸引住孩子。这样，环境发挥了“无言的暗示”这一作用，激发幼儿去观察、去发言。其次，幼儿园每天早上7:30——8:00都会播放幼儿喜欢的英语歌谣、歌曲，孩子从来园就置身于英语的环境当中，这是对他学习英语兴趣最好的培养。再次，幼儿园创设了“双语活动乐园”，提供有关双语方面的图书、卡片、录音磁带、随身听，以及人物手偶、头饰等道具，为喜欢参与英语活动的

幼儿提供了自由、多样的选择机会，幼儿在每天的自主活动时间都能来参加。这样，既尊重了孩子的选择权，也满足了孩子的需要。

2．幼儿园力求“幼儿教师英语化”的进一步提高。除了长期坚持对在职教师的培训外，还注意对英语骨干教师的培养。同时，成立了英语教学研究小组，把园内的英语教学提升到科学研究的层次。注意提高幼儿教师在幼儿英语教学方法、教学用语两方面的素质，以保证教师高质量的进行英语教学。

3．教育观念的改革。在活动中多激发幼儿进行探索，让幼儿多“猜一猜”、“想一想”去学习是幼儿英语游戏教学的一大方法。我们注重每次教学后的观察记录和反思，从中找到一些规律性的东西，也有利与科学研究水平的提高。我们针对幼儿在游戏中掌握单词、句子的情况，进行了简单的记录。发现单词相对于句子较容易让幼儿接受；句子中祈使句又较其他的句子容易接受。我们在教学中接触到的为单词包括：名词、动词、少量代词、少量数词；句子包括；指令性用语（即祈使句）、少量的一般疑问句、少量的特殊疑问句。按幼儿对单词和句子一次出现的情况（有无反应）、二次出现的反应（是否记得）、三次出现的反应（反应快或慢），将所学的知识进行了简单的排列：（从易到难）单词依次是名词、动词——代词——数词；句子依次是听祈使句——听一般疑问句——听特殊疑问句。通过这样的统计，我们对游戏的安排进行了重新调整：对于幼儿易接受的单词直接放入游戏中，如：有具体形象的名词peach（桃子）、fish（鱼），有动作指示的动词walk（走）、jump（跳）、run（跑）等；对于幼儿不太容易理解的疑问句，则用在教师组织游戏的常规用语上，希望通过多次的、反复的听，让幼儿理解并产生反应。如：句子Are you hungry? \ What’s in the box?等，就是形成了一定的常规用法，来帮助幼儿听懂和接受的。

4．教师作为活动的支持者，顺应幼儿学习英语的“交际”愿望，在游戏组织的过程中提供了多次交流、多次语言输出的机会。例如：提供足够多的道具、丰富的学具，让幼儿通过小组练习来巩固已学知识，是一种有利于幼儿交流的好方法。随着幼儿英语学习水平的提高，在游戏中使用简单的句子、较为复杂的单词来进行交际都是有可能的。

二、其它教学形式在幼儿英语游戏教学中的运用：

幼儿英语游戏教学的开展，同时也结合了其他各种各样的教学形式，如：英语小故事、英语儿歌、日常用语练习等。

（一）英语小故事

对于处在“语言敏感时期”的幼儿来说，幼儿故事有着得天独厚的优势。它短小但生动；优美而令人浮想联翩。更重要的是“它有着能令幼儿共鸣”的特点，所以幼儿非常喜欢听故事。英语小故事同样有着这些优点，它给幼儿一种“雾里看花”的感觉，孩子半听半猜，更被它牢牢地吸引住了。英语小故事有着完整的句子、有着多变的语调、对于听不懂英文的孩子来说更有着无限的想象空间。例如：在实验课《The three butterflies》（三只蝴蝶）中，幼儿从没听过这个故事的中文版本，却被故事中生动的英语语音、语调吸引住了。他们能猜得到蝴蝶什么时候开心They are very happy.、什么时候难过Red flower,red flower,please let us come in,please let us come in。等到教师用中文讲述的时候，很多孩子已经能半猜半懂的讲出来了。这样，虽然故事并未直接用中文来说，但是孩子一样能记忆深刻，而且幼儿在欣赏这个故事的同时感受到了两种语言的美。在游戏教学中将用中文讲过的故事编成英语小故事，也是一种方法，它既容易让孩子理解又帮助孩子对于两种语言的快速转换。例如：《花儿好看不能摘》、《狼来了》、《拔萝卜》、《三只小猪》等。这些带有表演性质、又有着多次重复句子的故事，最容易在游戏教学中使用。

（二）英语儿歌

儿歌以其节奏性强、朗朗上口而被幼儿所喜欢。在幼儿英语教学中使用儿歌（Chant），可加入Rhyme（韵脚）、Rhythm（韵律）的变化，使幼儿感兴趣而愿意投入其中。实验课《A fox and a frog》中，目标是区分 fox和 frog的发音，将两个单词编入有节律的儿歌中：

A fox and a frog are very good friends.

What’s in the box? What’s in the box?

Is it a fox ? Is it a frog ?

No, no, no .

This is a fox and this is a frog.

幼儿在念儿歌时加上手指表演（左手食指表示狐狸；右手食指表示青蛙），一边念一边要控制手指，其实是在暗示幼儿区分出fox和frog是不同的发音，这样运用儿歌既生动活泼又富有童趣。

英语儿歌对于培养幼儿在英语游戏活动中的常规意识也很有帮助。幼儿玩英语游戏《Wolf , wolf ,what time is it》的时候,幼儿可先跟着儿歌节奏做动作，当老狼念到“six”或“twelve”的时候幼儿知道狼来了，要跑去藏起来。着其中就藏着一个“规则”的暗示。

英语儿歌也可以自编。选用幼儿常见而熟悉的中文儿歌来改编，让幼儿易于接受也比较有成功感。例如：《大苹果》、《老狼老狼几点钟》等。英语儿歌包括幼儿歌曲，歌曲更是一种让孩子喜爱的教学形式。它曲目繁多、风格各异，时常让孩子有耳目一新的感觉。英语歌曲也可以来自幼儿熟悉的中文歌曲的改编，如：《找朋友》（Looking for a good friend）、《你好，老虎》（Hello, tiger）等。

（三）日常用语练习

在日常生活中，注意对英语活动的巩固。例如：幼儿常见的物品、食物，都可以用英语进行对话练习；一些礼貌用语Good morning.\Here you are.\Thank you等都可以每天坚持运用。

创设有利于复习英语活动的环境，并充分利用环境开展教学。例如：结合圣诞节进行游戏活动《Merry Christmas》，教师将活动室布置成欢庆新年的样子，准备了圣诞树、礼物、音乐等，然后带领孩子很自然地在里面开展活动。游戏中进行了问候语Merry Christmas 的练习；句子I want…的练习；还学唱了新歌：《Happy new year》，活动很自然也很有意义。

三、我园幼儿英语教学的展望：

1．我园目前只是处于“部分沉入式”的双语教学形式，如果要形成较有规模的教学，则必须加大力度，不仅仅在幼儿英语教学中使用英语口语，更多的是在各学科：体育、绘画、音乐等方面使用英语口语。这是对我园教师的“英语化”又提出了一大要求。

2．幼儿园应该引领家长丰富孩子英语知识的探索。首先，应提高家长对学习英语的理性认识；其次，应该为孩子创设学习英语的良好环境，利用家长自身的特长，为孩子的英语学习服务；再次，家长应了解自己孩子的年龄特点和个性特点，寻找适合自己孩子学习英语的方法；最后，家长最主要的是要以“宽容”和“平和”的心态来对待孩子的英语学习。切莫因为孩子的一个发音或一个说错的单词而强迫孩子去练习，以免增加孩子的心理压力，造成“厌学”的不良影响。

3．进一步加强“跨班自选活动”的进行，尊重幼儿的意愿和选择权，鼓励幼儿在“双语乐园”中大胆地交流，大胆地进行英语活动，如：自由的表演，自由听，自由看。

4．继续进行英语教学的课后观察记录，从中寻找新的研究信息。

推荐第9篇：幼儿趣味英语游戏

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幼儿趣味英语游戏精选

《幼儿趣味英语游戏》是孩子进行英语学习的有效方式之一，更多英语学习游戏、英语游戏大全、英语课堂游戏，请持续关注优尼全能英语网学前频道。

一、趣味英语游戏：红绿灯

游戏目的：训练孩子初级听力能力

游戏过程：

1.由父母在前, 孩子在后, 相隔10米左右的距离.

2.父母分别说: red light, yellow light, stop, green light.在 red light, stop 时, 孩子不能动, 在 yellow light, green light时, 孩子可以往前走， 走到父母站立的地方算赢。 孩子如果在不能动时走动了就算输了。

父母可以准备一些红绿灯的牌子， 在说的时候举起牌子， 帮助初学的孩子快速理解。 慢慢过渡到直接说， 没有牌子。游戏还可以多个孩子一起玩， 看谁在最短的时间内到达目的地为胜。

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二、趣味英语游戏：老狼老狼几点了

游戏目的：幼儿能够在游戏中使用英语问时间的句型，复习英语数字。

游戏过程：一个人扮老狼，其余人扮演小动物。老狼走在前面，小动物走在后面，扮演动物的幼儿边走边问：“Wolf, wolf , what time is it?”老狼回答：“It’s one o’clock”，“It’s two o’clock”…当老狼数到“twelve”时，老狼就回头抓小动物，被抓到的小动物停止游戏一次。

注意事项：未参与的幼儿需在位置上重复说教师指定的单词。

三、趣味英语游戏：我看见…

游戏目的：游戏帮助提高孩子的听力理解能力, 学习描述物品的能力.

游戏过程：

1.父母环顾四周, 看好一样东西, 跟孩子说:”I spy something blue” “I see something blue.”

2.让孩子来猜是什么东西.

3.孩子要是猜对了, 就轮到孩子出题目.

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推荐第10篇：幼儿英语课堂教学游戏

幼儿英语课堂教学游戏大全

一、幼儿课堂教学游戏

单词教学游戏

1、时间选择游戏 目的：训练学生的听力

内容：给出不同活动内容的卡片，给出不同时间的表的卡纸，让学生连线。 步骤：（1）老师准备好所用的卡片和彩笔。

（2）学生根据老师所念的单词和短语进行连线。 （3）.对学生的练习进行检查。

扩展：可以给出不同时间的表达，同时给出不同时间的表，让学生连线。（适合于小学生。）

2、转盘游戏转转盘盘游戏 目的：训练学生的口语

内容：转盘上写上单词，旁边写句型，让学生转动转盘，当转盘停止，学生用指针所指的词语造句。（幼儿可用简单的句型，而大孩子难度可加大。）

扩展：可以让学生选择3-4个单词，进行对话或者编短文练习。（适合于有一定基础的学生）；还可以将转盘上的单词换成星星或者水果，变为计分方式。转盘上的内容可根据教学内容更换。

教具： 转盘及教学用词卡

3、捉小虾

目的：培养幼儿的躲闪及反应力，复习英语的数字。

过程：请幼儿站成圆圈作池塘，用英语编号，双号幼儿为虾，单号幼儿为石头。“石头”必须双手叉腰“虾” 在池塘里游玩。如果圈外的“鱼”进到池塘中，“虾”必须躲在石头后面，不要被鱼捉住。一块石头后只能躲 一只虾。“虾”和“石头”交换角色，进行游戏。

扩展：也可以用于大孩子---被鱼抓到者读读句子或者背诵课文）

4、老鹰捉小鸡 目的：训练学生的听力 步骤:

（1）由老师带领小朋友们用Flash cards（闪卡）的形式集体复习所学的英语单词；

（2）老师请一些小朋友在前面站成一排 （选一个小朋友做eagle，再选一个小朋友做mummy，其他的小朋友跟在mummy后面做chicken （eagle和mummy每一轮都要更换其他小朋友）；

（3）老师将事先做好的单词卡片贴在chicken的背上 （有图画那面朝外）；

（4）老师说出其中任何一只chicken背上的单词，eagle就要迅速的去抓住chicken，mummy要尽全力保护好那只 chicken；

（5）如果那只chicken被eagle抓住，那只chicken就做为eagle，那只eagle则做为mummy，mummy则改做chicken （老师可以根据自己班上小朋友的情况来安排） （6）最后一个没被抓住的小朋友即为胜利者。老师给胜利的小朋友奖励。 教具：教学用卡片，头套（老鹰，母鸡）

5、字母书写传递比赛

目的：训练学生字母书写的能力

内容：这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

扩展：还可以传递单词（但只适用于大孩子）。

6、字母书写对抗赛

目的：练习字母的书写

内容和步骤：在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。

扩展：大孩子可以进行翻译练习。黑板上的内容可以换成英语单词，甲组第一名学生在看清黑板内容后可以把该单词的中文写到搭档的手背上，然后甲组第二名学生把该中文单词在进行翻译写到黑板上，看结果是否正确。）

7、字母排序游戏

目的：练习字母的排序和组词能力。

对象：适合于英语有一定基础的学生

内容与步骤：这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。

8、字母排顺序接力赛

目的：字母的排序

内容与步骤：把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。www.daodoc.com 教具： 字母卡片

扩展：可以把字母换成句子。把短文或者对话进行拆分，句子写到不同的卡片上。每组由一套句子卡片。当老师说开始，学生对卡片进行排序。拼成对话或是短文，可以几个人为一组进行，也可以两人同时进行。

9、图形中找字母

目的：训练学生对字母的认知

步骤：教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母（CDIO bdpq CIDO EFHIL）

10、传递字母

目的：学生口语能力的训练

步骤：每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说”开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。 扩展：可以将传递的字母换成单词或是句子

11、字母滚雪球

目的：学生记忆能力的训练

步骤：这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如

B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。 扩展：可以将字母换成单词或是句子（大小孩子皆适用）

二、少儿课堂教学游戏

1、缺了什么

目的：学生口语练习

步骤：这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease gue ,What is miing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。 教具：教学实物

2、报电话号码对抗赛 目的：训练学生说数词能力

步骤：这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。 教具：准备好纸张

3、拍七

目的：学生反应以及口语的训练

步骤：将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven,seventeen…或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，

还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。

提示: 游戏中的数字可以灵活更换。

4、增减字母变单词

目的：对单词的复习以及发散思维的训练

步骤：教师说出或出示一个单词，要求学生增加或减少一个字母使其变成另一个单词，如：it-its,read-red.这个游戏也可以进行抢答。 提示：老师可以让学生对这类单词进行收集。

5、变换字母次序组成新单词

目的：对单词的复习以及发散思维的训练

步骤：教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat,这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。

6、分拆单词链

目的：同上

步骤：教师出示一个单词连链，如theredo orunder，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.提示：可对学生进行分组。

7、词中有词

目的：对单词的复习和扩展

步骤：教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late(5):a,at,ate,let,tea下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).8、名词复数拔诃赛 目的：名词复数的练习步骤：（1）先出示所用的单词 （2）对学生进行分组

（3）在黑板上画两条线

（4）甲队第一个人说一个单词后，乙队的第一个人要说出并拼出这个单词的复数形式，如果甲给不出单词，则将乙队的线加长；如果乙错了，则将甲队的线加长。

扩展：可以将名词的单复数换成单词的现在分词和过去分词。

9、单词接龙 目的：单词的扩展

步骤：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

10、击掌猜词

目的：学生的反应和口语能力的训练

步骤：学生A和学生B面对面。学生A右手食指摸着自己的鼻子尖，同时伸出左手，掌心向 上。学生B用手拍学生A的左手掌，每拍一下，迅速说出一个身体部位的单词（如：eye，ear，mouth，hair，nose…）。随着学生B的击掌和喊声，学生A必须用右手迅速指向正确的部位。如果指错，仍指着自己的鼻子，由学生B继续下去，直到学生A猜对了，两人进行替换。这个游戏可在同桌之间进行。

提示：可用于小班的课堂教学

11、交换座位（出国游戏）

目的：训练学生的口语以及知识的复习

内容与步骤：所有同学围成圈，老师当鬼，同学问where are you from?教师回答：Ｉ＇m from ...持有老师所说的国家名字的同学要站起来，当有五六名同学的时候老师会说口令go abroad,这样，所有站着的同学要抢一个位子坐，没有位子的同学就要当鬼了。

扩展： 还可以将where are you from?改为 what are you doing ? what did you do ? 老师说sit down 的时候，学生去抢位子做。www.daodoc.com

12、将错就错

目的：巩固单词，操练句型

步骤：（1）学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，

指着自己的眼睛说：This is my nose.

（2）如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

扩展：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：

This is my pen.

13、聋哑读字母

目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

规则：（1）组织学生反复背诵26个字母。

（2）遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。

（3） 出错者，退出游戏。

14、蒙眼画像

目的：训练学生的口语

步骤：（1）.学生A被蒙上眼睛，站在黑板前边，用粉笔（可用彩色粉笔）在黑板上为自己画像。

（2）一边画一边用英语说出自己画的是什么。如：This is my head．These are my eyes．This is my nose．

（3）.画毕，由学生B（或全班学生）用英语问学生A：Where's your head（nose，mouth…）？Where are your arms (legs, eyes…)？学生A用手去指，然后用英语回答：It's here．（They are here）

15、乌龟翘

目的：训练学生的口语能力

步骤：甲乙两名同学相对而立，甲同学读单词五遍之后，甲乙两名同学同时用手指，如果乙伸的手指和甲相同则甲获胜，如不是则乙开始念单词，如此继续。

16、空中画字

目的：学生口语能力的训练

步骤：全般同学分为若干组，指定一个同学在前面写单词，前提是要在空中书写，由其他同学来猜，猜对就加一分

提示：除了空中书写 也可以考虑其他方式

17、毛毛虫接力

目的：学生口语能力的训练

步骤：将所有同学分为若干组，排头拿一个球，读单词后传球，当球到最后一名同学手里时，最后一名同学要当排头，直到球最终回到第一个同学手里算完成

18、看图写单词

目的：复习学过单词

步骤：教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。www.daodoc.com

19、魔力眼

目的：口语的训练

步骤：把单词卡放到黑板上，老师向黑板上瞟一眼，学生猜测老师看到的是那一张单词的拼写---在固定时间给出单词，每个单词少一个或者两个字母，同时给出选择的字母（靶子）让学生在固定时间做出选择。看在最短时间那组得分最多。 20、拼单词对抗赛

目的：可以检查学生应用知识的能力

步骤：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

句子教学游戏

1、传白纸

目的：学生口语或是书写能力的训练

步骤：

（1） 教师教学生今日的句型如I am a boy.……等

（2）教师将学生分成两队并给予每一个学生一个号码

（3）教师将两张写好句型的纸准备好并给予两队的学生

（4）学生传纸张，当老师喊停，学生看着纸说句型.，传白纸给学生，句子 写在纸上。

2、换宝

目的：学生口语的训练以及知识的复习

步骤：教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果

摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

扩展：还可以用于小班，但难度降低。

3、传递单词

目的：口语的训练

步骤：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。 扩展：同时还可以传递句子。

4、摘苹果

目的：综合能力的训练

步骤：一棵大树，树上有苹果。树下有个梯子，梯子是十格，格子里面有句子。每组同学轮流同学扔色子，打到格子上内容就阅读，满十格后摘苹果。

扩展：还可以将格子里面的内容进行翻译练习或是句形转换（否定，肯定，一般疑问句，过去时，进行时等）。

第11篇：幼儿英语课堂教学游戏

幼儿英语课堂教学游戏大全

1.幼儿课堂教学游戏 1.1单词教学游戏 1.2字母教学游戏 1.2.1 字母听力游戏

1.2.2 字母书写游戏 1.2.3 字母排序游戏 1.3 其他

1.幼儿课堂教学游戏 1.1单词教学游戏

1.1.1时间选择游戏时时间选择游戏时间选择游戏间选择游戏 目的：训练学生的听力

内容：给出不同活动内容的卡片，给出不同时间的表的卡纸，让学生连线。 步骤：（1）老师准备好所用的卡片和彩笔。

（2）学生根据老师所念的单词和短语进行连线。

（3）.对学生的练习进行检查。

扩展：可以给出不同时间的表达，同时给出不同时间的表，让学生连线。（适合于小学生。）

1.1.2 转盘游戏转转盘盘游戏 目的：训练学生的口语

内容：转盘上写上单词，旁边写句型，让学生转动转盘，当转盘停止，学生用指针所指的词语造句。（幼儿可用简单的句型，而大孩子难度可加大。）

扩展：可以让学生选择3-4个单词，进行对话或者编短文练习。（适合于有一定基础的学生）；还可以将转盘上的单词换成星星或者水果，变为计分方式。转盘上的内容可根据教学内容更换。 教具： 转盘及教学用词卡 1.1.3捉小虾

目的：培养幼儿的躲闪及反应力，复习英语的数字。

过程：请幼儿站成圆圈作池塘，用英语编号，双号幼儿为虾，单号幼儿为石头。“石头”必须双手叉腰“虾” 在池塘里游玩。如果圈外的“鱼”进到池塘中，“虾”必须躲在石头后面，不要被鱼捉住。一块石头后只能躲一只虾。“虾”和“石头”交换角色，进行游戏。

扩展：也可以用于大孩子---被鱼抓到者读读句子或者背诵课文） 1.2.4老鹰捉小鸡

目的：训练学生的听力 步骤:

（1）由老师带领小朋友们用Flash cards（闪卡）的形式集体复习所学的英语单词；

（2）老师请一些小朋友在前面站成一排（选一个小朋友做eagle，再选一个小朋友做mummy，其他的小朋友跟在mummy后面做chicken （eagle和mummy每一轮都要更换其他小朋友）；

（3）老师将事先做好的单词卡片贴在chicken的背上 （有图画那面朝外）；

2.少儿课堂教学游戏 2.1 课前热身 2.2 单词教学练习2.3 句子教学练习2.4 音标教学练习3.计分方式 4.补充 （4）老师说出其中任何一只chicken背上的单词，eagle就要迅速的去抓住chicken，mummy要尽全力保护好那只 chicken；

（5）如果那只chicken被eagle抓住，那只chicken就做为eagle，那只eagle则做为mummy，mummy则改做chicken （老师可以根据自己班上小朋友的情况来安排）

（6）最后一个没被抓住的小朋友即为胜利者。老师给胜利的小朋友奖励。 教具：教学用卡片，头套（老鹰，母鸡） 1.3字母教学游戏 1.3.1字母书写游戏

1.3.1.1字母书写传递比赛

目的：训练学生字母书写的能力

内容：这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

扩展：还可以传递单词（但只适用于大孩子）。 1.3.1.2字母书写对抗赛

目的：练习字母的书写

内容和步骤：在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。

扩展：大孩子可以进行翻译练习。黑板上的内容可以换成英语单词，甲组第一名学生在看清黑板内容后可以把该单词的中文写到搭档的手背上，然后甲组第二名学生把该中文单词在进行翻译写到黑板上，看结果是否正确。） 1.3.2.字母排序游戏 1.3.2.1字母排次序

目的：练习字母的排序和组词能力。

对象：适合于英语有一定基础的学生

内容与步骤：这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。 1.3.2.2 字母排顺序接力赛

目的：字母的排序

内容与步骤：把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。 教具： 字母卡片 扩展：可以把字母换成句子。把短文或者对话进行拆分，句子写到不同的卡片上。每组由一套句子卡片。当老师说开始，学生对卡片进行排序。拼成对话或是短文，可以几个人为一组进行，也可以两人同时进行。 1.3.3其他

1.3.3.1图形中找字母

目的：训练学生对字母的认知

步骤：教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母（CDIO bdpq CIDO EFHIL）

1.3.3.2传递字母

目的：学生口语能力的训练

步骤：每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说”开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。 扩展：可以将传递的字母换成单词或是句子 1.3.3.3 字母滚雪球

目的：学生记忆能力的训练

步骤：这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B„BE„BEX„BEXG„BEXGL„)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。

扩展：可以将字母换成单词或是句子（大小孩子皆适用） 2.少儿课堂教学游戏

2.1课前热身（Warm up） 2.1.1缺了什么

目的：学生口语练习

步骤：这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease gue ,What is miing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。 教具：教学实物

2.1.2报电话号码对抗赛

目的：训练学生说数词能力

步骤：这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。

教具：准备好纸张

2.1.3拍七

目的：学生反应以及口语的训练

步骤：将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three„说到seven,seventeen„或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。

提示: 游戏中的数字可以灵活更换。 2.1.4增减字母变单词

目的：对单词的复习以及发散思维的训练 步骤：教师说出或出示一个单词，要求学生增加或减少一个字母使其变成另一个单词，如：it-its,read-red.这个游戏也可以进行抢答。 提示：老师可以让学生对这类单词进行收集。

2.1.5变换字母次序组成新单词

目的：对单词的复习以及发散思维的训练

步骤：教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat,这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。

2.1.6分拆单词链

目的：同上

步骤：教师出示一个单词连链，如theredoorunder，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.提示：可对学生进行分组。

2.1.7词中有词

目的：对单词的复习和扩展

步骤：教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late(5):a,at,ate,let,tea下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5). 2.1.8名词复数拔诃赛 目的：名词复数的练习

步骤：（1）先出示所用的单词

（2）对学生进行分组

（3）在黑板上画两条线

（4）甲队第一个人说一个单词后，乙队的第一个人要说出并拼出这个单词的复数形式，如果甲给不出单词，则将乙队的线加长；如果乙错了，则将甲队的线加长。

扩展：可以将名词的单复数换成单词的现在分词和过去分词。 2.1.9单词接龙 目的：单词的扩展 步骤：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。 2.1.10 击掌猜词

目的：学生的反应和口语能力的训练

步骤：学生A和学生B面对面。学生A右手食指摸着自己的鼻子尖，同时伸出左手，掌心向上。学生B用手拍学生A的左手掌，每拍一下，迅速说出一个身体部位的单词（如：eye，ear，mouth，hair，nose„）。随着学生B的击掌和喊声，学生A必须用右手迅速指向正确的部位。如果指错，仍指着自己的鼻子，由学生B继续下去，直到学生A猜对了，两人进行替换。这个游戏可在同桌之间进行。

提示：可用于小班的课堂教学 2.1.11交换座位（出国游戏）

目的：训练学生的口语以及知识的复习

内容与步骤：所有同学围成圈，老师当鬼，同学问where are you from?教师回答：Ｉ＇m from ...持有老师所说的国家名字的同学要站起来，当有五六名同学的时候老师会说口令go abroad,这样，所有站着的同学要抢一个位子坐，没有位子的同学就要当鬼了。

扩展： 还可以将where are you from?改为 what are you doing ? what did you do ? 老师说sit down 的时候，学生去抢位子做。 2.1.12将错就错

目的：巩固单词，操练句型

步骤：（1）学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，

指着自己的眼睛说：This is my nose.（2）如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

扩展：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.2.1.13聋哑读字母

目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

规则：（1）组织学生反复背诵26个字母。

（2）遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。

（3） 出错者，退出游戏。 2.1.14蒙眼画像

目的：训练学生的口语

步骤：（1）.学生A被蒙上眼睛，站在黑板前边，用粉笔（可用彩色粉笔）在黑板上为自己画像。

（2）一边画一边用英语说出自己画的是什么。如：This is my head．These are my eyes．This is my nose． （3）.画毕，由学生B（或全班学生）用英语问学生A：Where's your head（nose，mouth„）？Where are your arms (legs, eyes„)？学生A用手去指，然后用英语回答：It's here．（They are here）

2.2单词教学练习2.2.1乌龟翘

目的：训练学生的口语能力

步骤：甲乙两名同学相对而立，甲同学读单词五遍之后，甲乙两名同学同时用手指，如果乙伸的手指和甲相同则甲获胜，如不是则乙开始念单词，如此继续。 2.2.2空中画字

目的：学生口语能力的训练

步骤：全般同学分为若干组，指定一个同学在前面写单词，前提是要在空中书写，由其他同学来猜，猜对就加一分

提示：除了空中书写 也可以考虑其他方式 2.2.3毛毛虫接力

目的：学生口语能力的训练

步骤：将所有同学分为若干组，排头拿一个球，读单词后传球，当球到最后一名同学手里时，最后一名同学要当排头，直到球最终回到第一个同学手里算完成

2.2.4看图写单词

目的：复习学过单词

步骤：教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 2.2.5魔力眼

目的：口语的训练

步骤：把单词卡放到黑板上，老师向黑板上瞟一眼，学生猜测老师看到的是那一张单词的拼写---在固定时间给出单词，每个单词少一个或者两个字母，同时给出选择的字母（靶子）让学生在固定时间做出选择。看在最短时间那组得分最多。

2.2.6 拼单词对抗赛

目的：可以检查学生应用知识的能力

步骤：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2.3句子教学练习2.3.1传白纸

目的：学生口语或是书写能力的训练

步骤：

（1） 教师教学生今日的句型如I am a boy.„„等

（2）教师将学生分成两队并给予每一个学生一个号码

（3）教师将两张写好句型的纸准备好并给予两队的学生

（4）学生传纸张，当老师喊停，学生看着纸说句型.，传白纸给学生，句子

写在纸上。 2.3.2换宝 目的：学生口语的训练以及知识的复习

步骤：教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 扩展：还可以用于小班，但难度降低。 2.3.3传递单词

目的：口语的训练

步骤：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。 扩展：同时还可以传递句子。 2.3.4 摘苹果

目的：综合能力的训练

步骤：一棵大树，树上有苹果。树下有个梯子，梯子是十格，格子里面有句子。每组同学轮流同学扔色子，打到格子上内容就阅读，满十格后摘苹果。

扩展：还可以将格子里面的内容进行翻译练习或是句形转换（否定，肯定，一般疑问句，过去时，进行时等）。 2.4音标教学练习

2.4.1相同元音单词拼读对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛 3.计分方式 3.1鼻子不见了

步骤：教师将学生分成两组比赛 将各组的脸画好如果有其中一队，回答问题错误，另一队就将他脸上的器官擦掉一个。 4.补充

外语学习的最终目的是要学会应用，而游戏教学的目的是让孩子在愉悦的氛围中把知识掌握透彻，并达到应用的目的。其次，游戏的内容和形式也不是死条。老师可以根据学生人数、学生的性格和教学内容来做修改。

希望这部分内容对大家有用，并希望您提出宝贵的意见和建议，大家共同分享。

游戏目标:所学的英语单词 游戏方式:老鹰捉小鸡

游戏人群:3-6岁 (可根据小朋友的年龄来设计游戏的难易程度)

游戏步骤:

① 由老师带领小朋友们用Flash cards（闪卡）的形式集体复习所学的英语单词；

② 老师请一些小朋友在前面站成一排（选一个小朋友做eagle，再选一个小朋友做mummy，其他的小朋友跟在mummy后面做chicken （eagle和mummy每一轮都要更换

其他小朋友）；

③ 老师将事先做好的单词卡片贴在chicken的背上 （有图画那面朝外）；

④ 老师说出其中任何一只chicken背上的单词，eagle就要迅速的去抓住那只chicken，mummy要尽

全力保护好那只 chicken；

⑤ 如果那只chicken被eagle抓住，那只chicken就做为eagle，那只eagle则做为mummy，mummy则改做chicken （老师可以根据自己班上小朋友的情况来安排）；

⑥ 最后一个没被抓住的小朋友即为胜利者。老师给胜利的小朋友奖励。

1、弹钢琴 绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。

2、萝卜蹲坑 和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的

效果。

颜色障碍赛(Colour Blindfold)

[游戏目的]

1、通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What colour is …?及其答语。

2、复习颜色、衣物的单词。

[材料] 一大块布 [游戏过程]

1、先让学生互相用句型：What colour is …?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。

2、找两个学生拉开布做屏障。

3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持

人问问题。

4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。

3、拍卡片 把几个单词写在黑板上，找几个同学上黑板上，教师说哪个单词，学生就去拍并且读出来，比

比看谁快。

4、鸵鸟游戏 两个同学背对背，教师在其后背各放两张卡片，数123，学生同时转身看对方的单词，谁先说出对方的单词谁就赢，如果双方都没有看到，拿教师就再下一个口令，学生开始跑动的去看对方单词，

谁先说出来算谁赢。

5、躲避老虎 老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上；老师对小朋友们说“Close your eyes.” 老师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面；然后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英语单词; 如果那张卡片的下面没有老虎的话,那个小朋友就顺利的脱离了虎口.那个小朋友说出的那张英语单词卡片就Pa（捡起来），不再继续放在地上。如果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话，那个小朋友就要受到一些小小的惩。

游戏目标:所学的英语单词

游戏方式:抢椅子

游戏人群:4-6岁 (可根据小朋友的年龄来设计游戏的难易程度)

游戏步骤: ① 由老师带领小朋友们用Flash cards（闪卡）的形式集体复习所学的英语单词

② 老师在小朋友们的前面放上五张椅子，排成一个圈

③ 老师请六位小朋友来进行游戏 (最好男生和女生各进行一轮)

④ 老师将事先做好的炸弹卡片放进所学单字卡片中

⑤ 小朋友们绕着排成圈的椅子走

⑥ 老师将出示手中的卡片，如果老师出示的是英语单词卡片，小朋友就要迅速地用英语说出卡片上的单词。如果老师出示的是那张炸弹卡片的话，小朋友们就要迅速地去抢身旁的椅子。谁没有抢到椅子，谁

就出局。直到最后一个小朋友胜利。

老师给胜利的小朋友奖励。

电话游戏（Telephone Game）

[游戏目标]

1、听、懂得数字的顺序；

2、学习如何用英语接电话；

3、学习接打电话的技巧。

[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。 （说明：必须是学生较熟悉的电话号码。)

[游戏过程]

1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色

的是其它同学的。

2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。

3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。

4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同

学。

5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由老师自定。）

游戏方式：姓名数来宝 （Names Chant）

游戏目标：训练学生对句型：My /Your name’s …的快速反应。

游戏方法：

1、学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。

2、用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。）

3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个

接一个依次说下去。

4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s… 后两拍说：Your name’s …（说明：可以替换

其它类似这样节奏的句型。）

扔豆子(Bean To)

[游戏目的]

1、帮助学生复习数字。

2、训练学生的快速反应能力。

[材料] 豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸碟；球；桶。

[游戏过程]

1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。

2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。（说明：

1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。

2、扔的距离要在学生的

能力范围内。）

魔术火柴盒（Magic Matchbox）

1、放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic

matchbox?

2、学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。

3、如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。

4、还以用 How many matches have I got? Have you got …?来提问。（说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。）

画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pa） [游戏目的]

1、巩固复习句型：He’s got…? She’s got …?

[材料] A4纸；颜色笔。

[游戏过程]

1、给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。

2、先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。

3、把完成的图画，让学生用He’s got…? She’s got …? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，

去分出胜负。

同福客栈点菜记

食物类的单词的时候让他们来做这个游戏。

1、的老师在黑板上写上大大的：同福客栈！welcome！找一个演佟湘玉当老板！主要台词是“we

have…………”向别人介绍自己店里的菜和饮料。

2、一个演白展堂在门口当跑堂的`主要台词是“may I help you .sir？This way.please~”客官进门的时候这样

给别人打招呼。

3、一个演吕秀才专门记账，当客人问点过菜问多少钱的时候把钱给算出来~并用英文说出钱的数目。

4、然后就是一个郭芙蓉一个陆无双~专门上菜的~一个上饮料一个上菜，上菜的时候报出菜的名称和价钱`

用英文报。

5、其他的同学可以当客官去点菜了，老师适当引导学生说一些句子，比如：I want some……，how much is it？还应该鼓励他们自己说些其他的句子，由于是《武林外传》的改变，学生们玩的很开心，中间还喜欢加点经典台词，有的同学看菜太贵了还说“饿滴神啊！！”

第12篇：幼儿英语字母游戏

时代佳英（华南区）幼儿英语教育机构

幼儿英语字母游戏

1抢读字母

这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

2大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布\"开始\"后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。

3看谁快

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

4听音辨字母

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4 套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。

5听音摘字母比赛

这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成 两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

时代佳英（华南区）幼儿英语教育机构

6图形中找字母

教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如： CDIO bdpq CIDO EFHIL 7宾狗(Bingo)

这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊\"宾狗(Bingo)\"边将纸举起让教师检查，最先喊\"宾狗\"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。

8传递字母

每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说\"开始\"后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。

9跟我走

这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：I am M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：I am N.Follow me.please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说 I am M.Who is before me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。

10字母排队

每人发一张字母卡片，教师说一个字母(如C)，则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。

11字母排顺序接力赛

把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。

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12快说字母对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

13字母排队

每人发一张字母卡片，教师说一个字母(如C)，则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。

其他种类游戏：

1：友谊之圈

目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。 方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。

2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊\"Stop!\"时，每位同 学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。

4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。

2：抛绣球

目的：练习使用\"What\'s your name?\" \"I\'m...\"以及一些学过的问候语。 道具：沙包或软球

方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。

2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。

3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

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3：猜颜色

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。

方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。

4：找帽子

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她\"Find the blue....\"

3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。

5：传球数数

目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字） 道具：一只皮球

方法：1.让学生站或坐成一圈。

2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。

3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。

6：丢手绢之数数版

目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习） 方法：1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。

2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从1开始。

3.假如哪一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，

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并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。

4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。

7：猜人数

目的：熟悉数字1～5的英文表达

方法： 1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。

2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。

3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：How many?

4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。

5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。

8：抢椅子

目的：熟悉指令\"Stand up.\"和\"Sit down.\" 道具：椅子若干－－比参加人数少一个

方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。

2.当老师喊\"Sit down\"时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的人被淘汰出局。

3.老师再喊\"Stand up.\"。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。

9:Simon说

目的：熟悉指令\"Point to...\"(这个游戏可广泛用于练习祈使句和指令性语言的知识点。) 道具：相关的单词卡或物品

方法：1.Simon游戏。老师用Simon says\"Point to...he \"Point to...\"发指令。同学们只执行带有Simon says...的指令。

2.如果指令前没有Simon says...而某位同学执行了那个指令，则那位同学出局。

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坚持到最后的同学为胜利者。

10：百宝箱

目的：练习\"What\'s this?\"\"It\'s a ...\"体会this的距离感。

道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。

方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：What\'s this? 伸手摸的同学根据触觉判断，用It\'s a ...来回答。

4.猜对的同学受奖励。

11:打板猜图

目的：体会That的距离感。用What\'s that? It\'s a ...提问和回答。 道具：1.所学单词的单词卡若干；每张单词卡上连一根线；沙包

方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。

2.卡片挂好后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置，然后将卡片反过来，背面向外。

3.请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学What\'s that? 。同学们或猜或根据自己记忆判断，用It\'s a ...说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。

4.将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。

5.这个游戏可以和What\'s this? 的游戏交替进行，让学生体会this 和that之间的距离感。

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12：复习游戏

目的：期中复习，用学过的歌曲复习以前的知识 道具：击鼓传花用的花，音乐

方法：老师和学生一起围成一圈，玩击鼓传花的游戏。音乐停下，谁的手里有花，就由谁站起来为大家表演一首学过的歌曲或韵句。为了增加难度，可以由老师指定谁唱哪一首歌，避免同学都挑简单的歌曲。

13：身体字母

目的：熟悉26个英文字母 道具：准备计时器

方法：比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。

14：老狼老狼几点了

目的：练习询问和回答时间 道具：设置起点和终点

方法：1.由老师做第一只老狼，站在终点，背对站在起点的学生

2.学生一起向老狼喊：What\'s the time, Mr Wolf? 老狼任意喊一个时间One o\'clock.学生根据时间的点数向前迈相应的步数

3.反复做上述两个步骤，直到老狼突然回答It\'s dinner time! 学生应立刻向起点外的安全区跑去，老狼则转身追逃跑的学生。

4.被老狼抓到的同学也变成狼，在下一轮中和老狼一起在Dinner Time抓其他同学。坚持到最后的学生就是下一轮新游戏的老狼。

15 ：快乐传真

目的：练习He\\ She is doing...道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。

方法：将学生分为两组(A,B)轮流比赛。老师从图片中任意选一张，只出示给学生A组其中一名(A1)和B组看。A1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给A组其他

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同学。A组同学用He \\She is doing...说出A1的表演内容，说对即得一分。AB组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛.

16：BINGO游戏

先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的单词或字母，最后当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条线上，便可取得胜利,得到一个BINGO。该游戏适合单词，字母教学。

17：“碰地雷”：

目的:练习说英语

方法:在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！

18:拍皮球 ：

目的 :操练数词和加法运算句型.方法:1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。

(3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。

(4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.”。

19：滚皮球（适合初学英语的学生）

目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

方法：1.老师手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。 老师说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推.

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20：听指令做动作

目的:训练学生听祈使句并迅速反应的能力。

方法:教师快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose„),Put up your hands.Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有： Touch your book(your pen ,the desk„).，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。

21：传话

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师先选出几张闪示卡放到前面或粘在黑板上，分别告诉每一组最后一排的学生一句闪示卡的内容，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把这句指令告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。传到的最后一个学生把闪示卡找到交给老师并说出来，传得最快，说的最快最准确的组获胜

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幼儿英语教学游戏基础版

1.Hitting game(敲击游戏)

(1)单人

老师先把数张卡片放在地上，请一个小朋友手持锤子，老师带领全班小朋友说出闪卡内容，拿锤子的小朋友敲击正确的卡片并说出闪卡内容。 （2）双人或多人

老师先把数张卡片放在地上，请两个或多个以上小朋友，老师准备一把锤子放在参与游戏小朋友的正前方，老师带领全班小朋友说出闪卡内容，老师说One,two,three,go!小朋友一起出发奔向锤子，第一个捡起锤子敲击正确的卡片并说出闪卡内容的小朋友获胜。

2.Jumping game(跳跃游戏)

老师手拿数张卡片或实物，问What is this?最先说出正确内容的小朋友到前面来请他手拿卡片或实物，站成一排，老师带领全班小朋友说出闪卡或实物内容，相对应的小朋友就要跳一下并说出闪卡或实物内容。

3.Gueing game

老师在地上放3~5张卡片，首先带领小朋友复述几次以便小朋友记住闪卡的内容，再把闪卡背面朝上边唱歌边打乱卡片原来的顺序（也可练习本课歌曲），老师突然拿走一张藏在身后，请小朋友猜那、哪一张不见了?

4.Paing game

老师先将一张卡片(或实物)给第一个座位的的小朋友，请他们one by one传给旁边的小朋友，老师背对小朋友敲击黑板，当老师突然停下并说stop时，拿到卡片的小朋友就要站起来并说出闪卡内容。

5.shooting game

老师把两张卡片粘在黑板上，老师说出闪卡内容，小朋友手拿吸力球（或报纸团）击中该闪卡。。

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6．Walking game

老师将数张卡片或实物放在地上，围成圆形，请两个或多个小朋友上来边唱歌边绕着圆圈走，当老师说stop并说出一张闪卡内容或实物，小朋友迅速将卡片或实物拾起来并说出其正确内容，最后谁拾到的多谁为胜。

7．五体投地

老师先将几张闪卡放在地上，说出任意一张闪卡内容，小朋友可以用任何一个身体部位touch，摸到后就不许变化或移动，老师再说出另一张卡片内容，小朋友再用其他的身体部位去触碰，看谁摸到的卡片最多。

8.数字抱团

老师任意说出一个数字，例如3，3个朋友就要抱在一起，以此类推。

9.Miing game

老师在地上放3~5张卡片，首先带领小朋友复述几次以便小朋友记住闪卡的内容，老师发出指令close your eyes,小朋友就要立即闭上眼睛，老师迅速藏起一张卡片，请小朋友睁开眼睛，请小朋友猜那一张不见了?

10.大风吹

复习闪卡时用，老师手拿数张闪卡发给小朋友，最好每个小朋友手持一张，老师在自己站的地方画一个圆圈，老师向小朋友要卡片I want„„,小朋友要将卡片放到老师手上迅速跑回到座位上，老师要追赶小朋友但不可跑出圆圈，如抓到小朋友老师获胜，如没抓到小朋友获胜。

第13篇：全英文教案

Unit 5 Do you like candies? Warming up: 1.Sing a song 《Apple Tree》.2.Look and say.(Review the words about food and drinks).Presentation and practice: 1.Present the new words and sentences: banana, grape Do you like …？ Yes, I do./ No, I don’t.T: I like apples.I like oranges.They are fruits.Now, I will give you two riddles.Let’s gue what fruits they are.a.They are yellow.They are sweet.The monkeys like them very much.What are they? b.They are purple.They are nice.We eat them in summer.What are they? (Teach the new words: banana, grape) T: I like grapes.Do you like grapes? 2.Teach the new words: candy, candies.T: (在黑板上画简笔画) Look, what’s this? Ss: It’s a candy.T: Look, what are these? Ss: They’re candies.3.Teach the new words: bread, cookie, cake.T: Look, what’s this? S1: It’s bread.T: What’s this? S2: It’s a cookie.…

4.Present the new word: tea.T: I’m thirsty.I want to drink something.I like water.Do you like water? Do you like tea? 5.Game: a.Bomb.T: Look, it’s a bomb.When there is a bomb near the word, don’t read it.b.Yes or No.T: There are some word cards in my hand.If I say correctly, you should say “ Yes”.If I’m wrong, you should say “No”.6.Chant.a.Read the chant together.b.Make a new chant.Work in pairs.c.Show themselves.7.Practice the sentences:

Does…like…? Yes, she/he does.

/

No, she/he doesn’t.Teaching Proce: 1.Listen and answer the questions: a.Does Wu Chen like candies? b.Does the monkey like bananas? c.Does it like ice-creams? 2.Listen and repeat.3.Try to read together.4.Read in roles.5.Make a new dialogue.Development: Happy Big Wheel.

第14篇：全英文教案

We have new friends

08英本7班 谢芷静 04b10740841 Cla Type:New Teaching Context:PEP Grade:Five

1、Preparation 1) Analysis of the context It’s the final cla of the unit,designed to consolidate what they learned before.That’s why I lay much emphasis on practicing sentence patterns.The content is about other people’s appearances and characteristics.

2) Anlysis of the students The five-grade pupil have approached to English and accumulated certain amount of knowledge towards it.

2、Teaching objectives 1) Knowledge to enable students’s abilities to speak,read and listen to the words and phrases: “clever,quiet,pretty,Carl,Cathy,Carla” “…hiar,…eyes,a…nose,a…mouth” “She’s cute./He’s clever./….”

to let them be able to listen to,speak,read and write the following words and senteces: “her,his,eyes,nose,mmouth”

“What’s her name?Her name is Zhou Pei.What’s his name?His name is Peter” .2) Emotion to further stimulate students’s paion towards English learning and encourage them to take part in the course activities energetically,creating situations and speaking to their partners actively with the words and patterns they learned.

3) Learning strategy to strengthen their focus on the cla and improve their capability of observing people’s appearances and characteristics.

4) Culture

to get to know the expreion of foreign descriptions of people appearances and characteristics.

3、Teaching Strategy On the premise of task-based approach,I combine various teaching methods together,such as Happy Teaching ,Situation Teaching and TPR.I take advantage of multimedia like PPT to help me illustrate the language point and get myself understood.In addition to that,the adopt of multimedia can also make the cla more vividly so that students won’t be bored but excited during the learning proce.

4、Teaching Procedure 1) Warm up a、Sing the song Head and shoulders knees and toes together.the teacher leads students to touch correct body parts with the music to review the expreion of that part to prepare students for the next study of human charcteristics.

b、Play a touching game.Choose one student from each group,ask them to stand in a line in front of the cla.First,the teacher gives the order,”touch your…”,the students do as the teacher says.Who is wrong will be out.Then the order students can give the order too.The pupil who stands through the game could win his group and himself a ★ as the price.Because of the competion,the whole cla’s attention could be drawed to the game.During the game,I’ll write the key words on the blackboard and practice them vocally in the game.They are”eyes,nose,mouth.

2）Presentation a、Do the dialogue with the students.T: What’s your name? S: My name is…

T: What’s his/her name

S2: His/Her name is…(Board writing: ”What’s her name? Her name is…What’s his name?His name is…”)

b、The students practice in groups of four.

c、The students act out the dialogues in groups.The teacher gives them proper aement,and give the best three groups ★.Then teaches the new words(clever,quiet,pretty) in chant:Clever,clever,he is clever.Quiet,quiet,she is quiet.Pretty,pretty,she is pretty.Through T-S and S-S practices,the new words and patterns could be reinforced with the fomer learned words and sentences.The form of Chant can help students remember the words.

d、Ask a student to come to the front. T：What’s her/his name? Ss:Her/His name is…

T:Look,she/he has…hair…eyes,a…nose,and a…mouth.She/He is…

e、Play a gueing game.Use the computer to show the features of the famous athletes of the 29th Olympic Games,and ask the students to gue what’s her/his name? By relating the newly learned knowledge to the Olympic winners,the teacher could rouse students study interests and patriotism at the same time.

3) Practice a、Books open.The students listen to the tape and repeat.

b、Describe yourself: My name is…I have… hair…eyes, a…nose, and a…mouth.I ’m clever….I can…I’m interested in…

Picturing themselves help them to apply the knowledge into reality.

4) Play a gueing game.a、Describe your friend and let your clamates find hin or her.E g: I have a good friend.She is quiet.She has short hair.She has a moon face.Her eyes are big and her mouth is small.She’s very tall.What’s her name? Her name is…

b、Describe a famous people or a cartoon character(an actor, an actre, a singer, an athlete etc.)and let your clamates to gue what her or his name is.

c、Let’s chant.Look at the screen and chant with the tape to consolidate the pronunciation/k/.

5) Aement a、The teacher makes a short summary to go over the cla and make comments on students performance. b、Praise the winner groups and encourage the other groups to motivate the students to join in the activities and increase their interests in English.

第15篇：全英文教案

牛津英语8A unit4全英文教案

作者：佚名

文章来源：本站原创

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Warm-up activities 1 Create an interest in the iue of sharing the limited natural resources.Depending on therest of the cla, choose one of the following situations: * A group of students are stranded on an island.There is not enough food available for urvive.* Astronauts are stranded in space.They do not have enough oxygen for everyone to sur2 Make a list of people involved in the situation, a list of the resources available (e.g., fwater, etc.) and a list of how long everyone is able to survive.Ss have to decide whether thtogether sharing what they have or they are going to occupy all the resources for their own s3 Ss study the pictures and read the conversation first on their own, then in pairs.Ask tw students to role-play the conversation.Presentation 1 Ss complete Part A.Encourage them to do the task without any pre-teaching of keywoswers orally with the whole cla.2 Divide Ss into pairs and ask them to do the survey in Part B1 3 Encourage them to discu in pairs why they like or do not like the animals.Ask themwn their ideas.Language points Look delicious, If you eat my food, I won‟t talk to you., no one, in danger, a report on Homework 1 Learn the language points by heart.2 一课三练 P.43 3 Preview the Reading Part.Revision 1 Review key vocabulary according to the general ability of the cla.Presentation (Readi1 On the Bb, write the following list of sentences on the Bb: * Xi Wang is the name of a baby giant panda.* Baby giant panda s are very small when they were born.* They grow very quickly.* Xi Wang has to find her own food when she is 20 months old.* Hunters kill giant pandas and sell their fur.2 Divide the cla into three groups and allocate one part to each group.While students on their own, ask them to underline the words they do not know.Then go through the worave underlined.Ask students to explain briefly how they know that the sentences on the Bb entifying and listing key facts in the text.Presentation (Reading B& C) 1 Ask Ss to draw a parallel between the growth of the baby giant panda and a human bhey know what happens to people while they grow up.Write the following words/phrases on Adult old person teenager baby middle-aged person Young adult child toddler Draw a timeline and encourage Ss to come forward and write each word at the correct pmeline.Ask them to draw a more creative growth chart.2 Ask students to do a birth chart of themselves.Tell them to add their photos to the chPresentation (Reading D) 1 Revise the words listed in the box in Part D.2 Ask students to complete Part D.Then ask some Ss to read the sentences aloud to chece of words.3 If they show interest, ask them to practice the text for a presentation for 2-3 minutes.Presentation (Reading E) 1 Ask Ss to read the conversation in Part E in pairs to check if there are any words thew.Then ask Ss to complete the sentences individually.2 Ask six Ss to read the conversation while the rest of the cla check their answers.Language points (Part A) The story of Xi Wang, only 10 days old, it means…, was born, weigh just 100 grams, as, for the first time, eight months later, not…any more, grow into, at the very beginning, up a day, bamboo shoots, have to look after herself, have another baby, It is adj.(for sb.) to doe problems, kill it for its fur, nowhere to live, on their own, need help, in danger, take the fons to do, protect giant pandas, make giant panda reserves bigger, encourage sb.to do, there Language points (Part B& C) Keep sb./sth.Safe from danger, large areas of land with trees, special areas for wild anime Homework 1 Learn the language points by heart.2 一课三练 P.44-45 3 Preview the Vocabulary Part.Presentation (Vocabulary) 1 Creat an interest in animals.Try to extend the context by asking Ss if they would likeanimal and , if they do, which one they would choose.2Use the task to check Ss‟ knowledge of name of animals.Ask Ss to gue the names inst and then compare with a partner.3 Check answers with the whole cla.Read all the words under the pictures and ask Ss itions.Language points Polar bear---North Pole, wolf----wolves Homework 1 Learn the language points by heart.2 一课三练 P.46 3 Preview the Grammar Part.Presentation (Grammar Part A) 1 Try to elicit the conditional structure by asking questions such as What will happen if school lats? What will happen if you break your favourite toy? Try to think of sentences whs‟ own experience.Write the most interesting answers on the Bb.Ask Ss to include the “If”-l.Read all the sentences again and ask more able Ss to elicit the rule.2 Write some more open “If”-clauses on the Bb and ask Ss to finish the sentences with as.Help Ss reformulate their ideas into correct sentences and write them on the Bb.3 Ask Ss to match the sentences on their own and then compare answers with a partner.e able student to read the sentences aloud for the rest of the cla to check answers.4 For Part A2, Ask Ss to complete the sentences on their own and then compare answerner.Check answers with the whole cla.5 Ask Ss to complete “Work out the rule” at the bottom of page 61.Presentation (Grammar Part B) 1 Ask Ss to read through the rules and the sample sentences on their own.Then check uby asking them to think of other examples.2 Write several “If”-clauses on the Bb and ask more able Ss to complete them with theirRemind them to write about repeated and predictable situations instead of poible results.3 Explain the context of Part B1.Revise the words in the box.4 Ask students to complete the sentences individually.5 Ask Ss to read the conversation with a partner checking the accuracy of their sentences answers with the cla.Presentation (Grammar Part B2) 1 Try to creat interest in learning interesting things about wild animals.Tell them that Antroduces new information about tigers and wolves.2 Explain the context of writing a report.Revise the structure of conditional sentences.3 Ask Ss to read the report on their own to make sure that there are no unfamiliar wordomplete the sentences individually and compare them with a partner.Check answers with the Language points Grow more bamboo, run the other way, go to North Africa, walk through a rainforest, leut wild animals, arrive at noon, see the feeding of animals, get enough information for my clack people, spit poison, step on them, male wolves Homework 1 Learn the language points by heart.2 一课三练 P.47-48 3 Preview the Integrated skills Part.Presentation (Integrated skills A) 1 Invite students to talk about what they like about tigers and wolves.Brainstorm any inf general knowledge about the two animals.2 Ask Ss to study the two fact files in pairs.Check the meaning of some of the words.3 Help Ss focus on the general context by asking general questions they may be able to listening for the first time.Write them on the Bb: * What is the name of the largest living cat? * What is Millie‟s favourite animal?

Play the recording.Students listen carefully for keywords to answer the questions.4 Play the recording for again and ask students to find out the miing facts in the fact he tape for the third time for Ss to check the answers.5 Ask Ss to read the letter in pairs and discu any words they do not understand.Comp without looking at the fact sheetson page 64.Then ask them to look at the fact sheets to chers and make corrections if neceary.6 Ask more able Ss to read aloud the letter.Presentation (Integrated skills B) 1 Ask students to practice the conversation in pairs and then change roles.Identify any wses they do not know.2 Ask students to create their own conversation using information from the fact sheets.Language points Live as a family, good at hunting other animals, make medicine, friendly towards each otiving areas, make medicine from their bones, buy clothes made of animal fur, look lovely one‟s life, someone else,

Homework 1 Learn the language points by heart.2 一课三练 P.49 3 Preview the Pronunciation, Main task & Check out Part.Presentation (Pronunciation) 1 Remind Ss of communicative purpose of conditional sentences.2 Play the recording for Part A and ask Ss to listen carefully.Ss imitating the rising and patterns.3 Ask students to read Simon‟s presentation with correct the rising and falling voices.4 Ask students to read Millie‟s presentation in Part B quietly on their own.Play the recoSs to listen carefully and mark where Millie‟s voice rises and falls with the correct arrows.5 Tell students to read them again, and answer the „Wh-„questions.Students work in pairLanguage points (Pronunciation) Peaceful animals, live in family groups, continue to build roads, have suitable homes, makand, make a lot of money, sell elephants‟ tusks, train them,

Presentation(Main task) 1 Talk to Ss about the purpose of writing reports.Elicit from the different reports.Explaorts, we do not normally say „I feel…‟ or „I like…‟ and do not include personal comments.2 Read the title of the report in Part A.Create an interest in the topic by asking what thnt about giant panda in this unit.3 Ask students to skim through the report quickly and give each paragraph.4 Ss complete Simon‟s report in Part C on their own.Ask more able Ss to read it aloud answers.Language points (Main task) Spend a lot of time drinking their mums‟ milk, at a time, get smaller and smaller, becomkeep taking the land, what action can the club take? Sharp paws, walk upright Presentation (Checkout) 1 Set a time limit for reading the sentences in Part A and for filling the blanks.Ask Ss the task on their own.2 Ask students to Proceed to Part B after completing Part A.3 Ss complete Part B on their own and then compare answers in pairs.Language points (Checkout) Climbing, what about playing football?, a friend like Alan, answer questions correctly Homework 1 Learn the language points by heart.2 一课三练 P.50-52 3 Preview the Unit 5

第16篇：全英文教案

I.Teaching Aims And Demands The teaching aim is established建立，确定 according to the New Curriculum of Primary School English.1.Knowledge objects (1)To enable the students to understand and speak five new words and two sentence patterns: wear, shirt, T-shirt, dre, skirt.He’s wearing a… She’s wearing a… (2)To be able to describe someone else more freely.(3)To enlarge the Ss’ vocabulary. 2.Ability objects (1)To develop the Ss’ speaking strategy.

(2)To develop the Ss’ vocabulary strategy.(word gueing etc.) (3)To encourage the students cooperation amongst处于。。。中 in their studies.3.Moral objects To arouse唤醒 the students’ interest of learning English and to have them participate actively in language communication.To stimulate刺激 the students’ creativity .II.Teaching Key And Difficult Points The teaching key and difficult points are based on the aims and demands.Teaching Key Points : To grasp领悟 the five new words and two sentence patterns. Teaching Difficulties: 1.Improve Ss’s speaking ability to describe others more freely 2.Develop their lateral侧面的 thinking through games .III.Teaching Aids A Computer IV .Teaching Methods 1.Student-centered teaching 2.Task-based learning任务型教学方法

3.Communication through learning

4.Situational teaching method情境教学法 V.Studying Ways

Activity-based learning(individual 个别的work; pair work; group work; cla work) VI.Teaching Procedure Step 1 warm up

to arouse Ss’ interest ,play a “colour song” on the computer, let the students become familiar with the phrase “ Who’s wearing…”

Step 2 Lead-in To introduce the new words and sentences ,I create a situation here, Sam and Amy are Australian children , they decide to buy some summer clothes because it’s getting hotter in their county.What will they buy?

(purpose: To present the new words and increase students geographical knowledge at the same time) Step 3 practice After presentating the new words, the students need some activities to practice them.Students greatly welcome games.They can create a cheerful and light-hearted environment and arouse students’ interest in learning English.Games are considered one of the most effective ways to improve efficiency in language learning.So in this part, I will use a power point I prepared to play some games with the students: 1.Let them try to memorize how many models are wearing a T- shirt/ shirt/ dre/skirt?

2.How many models they can introduce by using the sentence in a limit time: He’s /She’s wearing a … 3.And the third game is to try to answer some questions according to the shadow pictures. 阴影图片 Step 4 extension

(to develop their creativity and speaking ability) Organize Ss into groups of four and discu “ how can you help them to find “the miing person（situation: a little child is lost in a shopping mall and he/she is trying to find his parent） Step 5 Homework Design a T-shirt , or some other clothes that you like.Blackboard Design Topic sentences and key words are written to help Ss know the main content of this cla.

第17篇：幼儿角色游戏教案

幼儿角色游戏教案1：风味小吃店

活动目标：

1、学习扮演风味小吃街中的厨师、服务员、顾客等各种角色，并用不同的动作语言表情去表现角色，体验游戏的快乐。

2、自主的选择各种道具和辅助材料进行制作。

3、养成能在游戏中使用礼貌用语的良好习惯。

活动准备：

了解几种小吃的简单制作方法，并讨论替代物的使用

制作各种小吃所需要的材料、工具

活动过程：

1、以回忆的方式引题：师幼共同回忆上次活动的情况，引导幼儿讨论这次怎么玩玩的更好。

2、引导幼儿讨论分工，为风味小吃店开张做准备。

①幼儿自己分组，选择自己最喜欢的小吃进行制作。

②教师巡视，指导幼儿的分组及制作情况。

③和同伴友好相处，爱护游戏材料。

3、幼儿自主选择游戏，师指导。

①整理制作材料，摆放各种小吃。

②幼儿协商分配游戏角色。

③指导幼儿注意角色间的交往中使用文明礼貌用语。

4、活动评价：

①请幼儿讲讲自己今天扮演的角色及和上次玩的不一样的地方和遇

到的问题并请全体幼儿帮忙想办法解决。

②鼓励幼儿讲讲下次还想怎么玩，还要增添什么材料等等。 ③表扬全体参与游戏的幼儿并提出下次玩的更好的希望。

幼儿角色游戏教案2：超市

活动由来

最近常听班上幼儿说××超市怎样有很多好吃好玩的，我发现孩子们对超市都很感兴趣。于是我们班开展了“超市”的系列活动，孩子们对担当“收银台”充满了好奇，刚好中班游戏室里有超市设备，因此我们就结合这两点开设了超市游戏活动，想通过这个活动提高孩子语言表达能力、观察的细致性和敏锐性，以及在同伴面前大胆展示自己的能力。

预期目标

1、初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。

2、培养幼儿的观察及表现力。

3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

4、发展幼儿的口语表达能力及表演。

第一次游戏

活动目标

初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。

活动准备

经验准备：

请家长结合带幼儿去超市，丰富幼儿有超市的知识经验。

物质准备：

收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。

活动过程

一、情景激趣引题

老师今天想去买一些好吃的东西，但不知道要去哪里买？你们能告诉我吗？

二、谈话丰富知识

(1)这是什么地方?

(2)超市出售哪些食品?

(3)超市里面都有谁？

(4)营业员与顾客间会说些什么呢？

(5)师根据幼儿的回答进行小结

三、初次分组游戏

1、提醒角色分工与游戏规则：

（1）每个小组一部分小朋友当顾客，一部分小朋友当收银员、售货员、计量师、顾客。

（2）每一个小组开一家超市，挂好超市牌，安排好桌椅材料。

2、幼儿分组游戏，教师随机指导

3、玩好角色呼唤，再玩一次。

四、集中交流评价

1、交流汇报：刚才玩什么？怎么玩？出现什么问题？怎么解决？

2、小结评价，指出下次活动注意点。

第二次游戏

活动目标

1、了解超市里工作人员的工作。

2、会大胆表演各个人物，服务于他人。

活动准备

经验准备：

对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。

物质准备：

收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。

活动过程

一、回忆旧知提出要求

上一次玩超市游戏，小朋友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作内容，玩得很高兴。今天我们继续玩超市游戏，不过，玩的时候要注意

1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。

2、顾客去超市可以坐什么车呀？去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？

3、今天玩游戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人）

二、分组游戏、随机指导

幼儿分成6组，3组玩超市游戏3组分别玩的士车、公共汽车、小吃店的游戏，一轮过后相交换，教师随机介入指导，重视语言表达的示范引领和及时评价、纠正可玩3—4次。

三、集中交流、评价激励

1、交流汇报：今天玩什么角色最高兴，为什么？还存在什么问题？怎么解决？

2、小结评价，指出下次活动注意点——去超市买东西要知道程序。

第三次游戏

活动目标

1、了解超市人员的工作职责。

2、增强各游戏主题之间的交往和联系。

活动准备

经验准备：

已玩过几次超市游戏积累一定经验

物质准备：

收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等

活动过程

一、反思旧知，提出要求

上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，但是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今天玩超市游戏，顾客一定要按程序，同时，跟售货员一定要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。

三、分组活动，随机指导

1、幼儿分6个小组，自由结合，自主协商角色分工，开展游戏

2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待

3、教师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、态度指导

四、交换角色，再次活动（可活动3—4次）

五、集中交流、评价小结

1、交流：今天顾客按什么程序到超市买东西？

2、评价：请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？喜欢他（她）什么？今天游戏中还存在什么问题？

3、小结：今天游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。但是还不敢大胆想象，材料没有创新。

行点评，以让幼儿在下次游戏中有所进步。

第四次游戏

活动目标

学习使用秤、钱等。

活动准备

场地布置、收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等

活动过程

1、幼儿回忆并讨论上次在游戏中表现好的地方和不足的地方（师小结）。

2、请个别能力强的幼儿上台示范一遍，师在旁边指导。

3、幼儿根据自己的意愿自选角色进行表演。

4、幼儿游戏，教师指导，重点指导幼儿运用礼貌用语进行交流，提高幼儿的口语表达能力。

5、结束

师幼共同点评，并针对本次游戏中存在的问题给予讲评，以待下次游戏中改进。

第18篇：幼儿表演游戏教案

幼儿表演游戏教案

名称:小熊请客 班级:大班

目标:1.加深幼儿对文学作品的学习理解。

2.促进幼儿的语言发展。

3.发展幼儿的想象力，培养幼儿的表演能力。

4.让幼儿受到艺术的熏陶，并促进幼儿良好性格的形成。

活动准备：创设好游戏场地，准备好需要的各种游戏道具和材料，以及相关的音乐配音；尊重幼儿的自我意见，帮助幼儿分配好角色。

活动过程:1.让每个幼儿先自我介绍，然后再介绍自己所演的角色。

2.开始游戏(游戏分两场)

第一场,在树林中

在欢快的节日里，小熊邀请小猫、小花狗、小鸡到家里过节。于是小猫、小花狗、小鸡带着礼物，高兴的到小熊家里去过节。但当它们依次经过中途的树林时，一只大狐狸老是出来拦截它们，要求小猫、小花狗、小鸡带它一起到小熊家去，但它们都不愿意带它去。于是，狐狸很是生气的打算自己去。

第二场，在小熊家

小猫、小花狗、小鸡依次来到小熊家，小熊热情的招待它们。它们开心的吃着东西，唱着歌，跳着舞。忽然，几下重重的敲门声打断了这欢乐的气氛。之后响起了大狐狸的声音，这可急坏了小猫、小花狗和小鸡。但就在这时，笨笨的小熊变聪明了，想到用石头砸大狐狸，于是把盖房子剩下的石头分给小猫它们。当小熊打开门，大狐狸跨进门时，它们就把石头扔向大狐狸。砸的大狐狸‘哎哟、哎哟’直叫痛！赶走了大狐狸，小猫，小花狗，小鸡，小熊开心的唱着歌，跳着舞·······

（注：在游戏时，老师要注意观察幼儿的表演，适时给予指导）

3.游戏结束，老师对此次表演做总结与点评。对个别同学给予表扬和鼓励，并提出下次表演的希望。 歌舞剧‘小熊请客’的活动后反思、点评、评选报告

一． 活动反思:此次表演不是很成功，有很多的不足还需改进提高。而且，我总觉得同学们不是很积极热情，都显得很懒散。团队合作也不够好，意见不够统一，甚至到表演前一刻都还有分歧。

二． 活动点评:首先，此次表演，同学们的语言动作，神态表情不够夸张，不够生动形象。如：狐狸这个角色，每个扮演者都缺少给人一种慵懒，狡猾的感觉；还有小熊这个角色也是，少了那种笨笨的感觉。而且当小熊变聪明时的那个转换环节，每个扮演者都没有凸显出来。其次，音乐方面的准备也不够充分。虽然前几个组的钢琴手都还不错，但如果仔细的听的话，有很多地方是没有配合的。而最后一个组的钢琴手是严重的准备不足，导致整个表演跟着出错。再次，是角色的出场没有衔接好。其实每个角色的出场应该跟着旁白和音乐走的，不然就会出现抢戏的情况，而且也容易出错。最后，是道具的制作和场景的布置。每个组的道具准备很是充分，没有问题；而场景的布置也各有各的特点，感觉还不错。

三． 评选结果:最佳小组——第一组；最佳个人表演——钢琴手刘晋；最佳合作——第一组和第二组；最佳道具——第三组在小熊家里的花瓶；最佳化妆师——徐霜；最佳构造者—刘晋、蔡敏；

四． 对这门课程的分析:这门课程的任课老师教的很好，我喜欢这门课程。因为这门课程不仅让我在生活上感到快乐，甚至是心灵都得到了深化。而且学习这门课程让我获得了很多方面的知识，因此我希望自己能更好的学习这门课程，也希望谢老师能教给我们更多的知识！

人文系09级学前2班：贾燕群

第19篇：幼儿体育游戏教案

幼儿体育游戏教案：《金鸡独立》

活动目标：

1、练习两臂平举，单脚站立3秒钟，动作协调。

2、通过有趣的游戏活动，练习金鸡独立的动作。

3、在游戏中学习不怕苦、不怕累的良好品质。活动准备：

鸡妈妈标记一个；狐狸头饰一个；垫子、大圈、小圈、泡沫垫等若干。 活动过程：

一、开始部分。

1、队列队形。

原地踏步——大圆——高人走——矮人走——便不走——解放军走——切断分队——四路纵队。

2、热身操。

师：让我们一起来活动活动身体吧！

（头部运动、上肢运动、下蹲运动、体侧运动、腹背运动、跳跃运动、整理运动）

二、基本部分。

1、角色扮演，引起兴趣。

师：我是鸡妈妈，你们来做我的小鸡好不好？你们指导小鸡都有哪些本领呢？

2、自由探索，分散练习。

3、请幼儿集中，示范。

师：你们练的怎么样啦？谁愿意表演给大家看？

4、幼儿练习。

师：让我们一起来学学他，一条腿抬起来，两条腿要靠拢，抬头挺胸，手臂伸直。

5、游戏：狐狸捉小鸡。（1）熟悉场地。

师：妈妈肚子饿了，你们肚子饿不饿？我们一起出去找好吃的小虫子好不好？我们要爬过草地，钻过山洞，跳过小石阶，绕过小树林，来到小石林，找一找有没有好吃的小虫子。

（2）介绍游戏玩法。 师：有没有找到好吃的小虫子呀？那我们再去找一找。不过到了小石林就要当心了，那里有可怕的狐狸！当我们遇到狐狸怎么办？刚刚我们学过什么本领呀？（金鸡独立）请小鸡站在石头上，这样狐狸就害怕了。 （3）幼儿游戏。（2次）

6、总结

7、放松操。

第20篇：幼儿英语教学游戏教案

英语教学游戏

（一）

1、开火车：小朋友每人戴一个动物头饰，教师充当火车头，开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答。然后老师说“Hello, „”，请该小朋友上火车，两人开火车。又开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”， 小朋友用句型“I’m a „”回答，火车上的老师和小朋友一起说：“Hello, „”请该小朋友上火车，三人继续开火车。游戏反复进行，直至全体小朋友都上火车为止。可以开着火车到户外进行游戏。

2、猎人与动物：老师扮演猎人，小朋友们扮演各种小动物。播放一段轻快的音乐，小动物们随音乐模仿自己所扮演的动物做动作。当音乐停止时，小动物们要保持音乐停止前的最后一个动作不能动。“猎人”走到各个小动物面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答，回答正确可以坐下，若回答错误则被“猎人”

捉走。游戏可以反复进行。

3、超级打手：将字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff的卡片贴在黑板上，请2至3名小朋友站到集体前，每人手中拿一个塑料锤子，背对黑板站好。教师说一个字母，小朋友迅速转身，用塑料锤子击中老师所说的字母，并重复说出字母。游戏可以反复进行数遍，多请一些小朋友

参与游戏。

英语教学游戏

（二）

4、过小河：教师手中拿Aa至Ff字母卡片，请两名小朋友相距六至八步站好，面对面站着猜拳，猜赢的小朋友从教师手中抽出一张字母卡片，认读出字母并说出字母的韵律儿歌，若说对就可以奋力向前跳一大步。若说不对，则换对面的小朋友说。若后者能正确说出，则可以往前跳。然后重新猜拳，谁先跳到河对面，谁就或胜。

5、机器人：请全班小朋友扮演机器人，当老师发出动作指令时，小朋友模仿机器人僵硬、直挺挺的样子做出动作，可以做得有趣一些。

6、Teddy says：先由老师带小朋友们进行此游戏。老师手持Teddy的手偶，向小朋友介绍游戏规则：“当听到Teddy的声音请小朋友们做一个动作时，小朋友们请按照Teddy的话做出动作；但是当听到老师的声音请小朋友们做一个动作时，就不要做出动作。”然后老师同时扮演老师和Teddy两个角色发指令，小朋友迅速做出反应。当小朋友熟悉此游戏后，可以请不同的小朋友到集体前扮演自己和Teddy来发指令，发指令的速度可以越来越快，逐步提高游戏的难度。

英语教学游戏

（三）

7、跳舞毯：请一名小朋友站在集体前，将五张单词的图片卡放在地上，摆在这名小朋友的周围。教师说一个单词，这名小朋友用一只脚踩在相应单词的图片上，同时说出英文单词。教师说单词的速度可以越来越快，小朋友踩图片，就好象跳跳舞毯的动作一样。

8、协作游戏：小朋友自由组合，两人一组，老师发出类似于“Two shoulders.”、“Four knees”的指令，请小朋友们开动脑筋，自己按照英文数量做出相应的动作，如：两人分别出一只肩膀顶在一起；四个膝盖顶在一起等。看谁能用最快的速度做出动作。

9、老狼老狼几点了：一名小朋友或老师扮演老狼，其他小朋友跟在他的身后边走边问“Wolf, what time is it?”，老狼任意回答一个时间，当12点时，老狼就要去抓其他小朋友，而其他时间则没有任何事情发生，小朋友可以继续跟在老狼身后提问时间。

英语教学游戏

（四）

10、传声筒：教师在纸杯子底上挖一个洞，当作“传声筒”，准备两个“传声筒”，将小朋友分为两队站成两排，请站在队尾的两位小朋友到教师面前，教师把传声筒贴在他们的耳朵上，悄悄的说出一个单词或一句话，这两位小朋友回到队伍中，把传声筒贴在前面小朋友的耳朵上，告诉他们老师所说的单词或句型，并把传声筒传给他们，请他们向前传指令，以此种方式一位一位向前传，站在队首的小朋友听到后，马上跑到集体前，用锤子敲出单词卡片，同时说出内容，迅速且准确的一队获胜。

11、相邻数游戏：全班小朋友排好队或围成一个大圆圈报数，老师任意说出一个数字，与该数字相临的两个数字需要马上蹲下，反应慢的小朋友被罚下。

英语教学游戏

（五）

12、心心相印：请一名幼儿看图片，之后该小朋友用表情、动作或声音来表示该英文单词，其余幼儿猜出他所表示的英文单词。

13、报时比赛：在地上贴出一个钟表的样子，并贴好1——12的时间（也可以用小椅子代替）。将小朋友分为两队，每队小朋友报数，获得一个号码。大家一起用句型“What time is it?”提问，老师用句型“It’s „ o’clock.”回答，并叫一个号码，则两队该号码的小朋友就要马上跑到地上的该数字处，并大声用句型“It’s „ o’clock.”报出时间，迅速且正确的小朋友得分，最后分数高的队伍获胜。

《幼儿英语游戏教案模板全英文.doc》

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