推荐第1篇：第一课时英语家教教案
教学设计方案（一年级）
第一课时
【课题】
一年级生英语摸底测试
【教学目的】
了解该生性格特点、英语学习习惯、英语水平、发音情况等，找出该生不足，以便日 后能根据学生的学习情况有针对性地备课，真正做到因材施教，真正帮助学生解决学习上的困难。
【教学方法】
1、通过摸底试题了解该一年级学生的英语学习情况。
2、提供简单的对话场景，指导孩子利用故事情景，展开对话、表演。
【教具准备】
1．摸底试卷（一年级适用）一份。
2．小学一年级英语单词一份。
3、简单情景对话（图文并茂、一年级适用）资料一份。
4、语音练习（图文并茂、一年级适用）资料一份。
【教学过程】
（一）简单交流，了解学习习惯、性格特点等。（15min）
（二）做摸底测试题（一年级适用），了解该学生英语水平。（20min）
（三）发单词、情景对话、语音练习资料，让孩子认读，了解该生英语发音情况。（20min）
(四) 根据该生两项测试情况，指出不足，及时改正。（30min）
1、带读生词，让孩子认读；指出错误发音，教孩子正确发音。
2、单词的抄写练习。
3、模仿资料中情景对话内容，鼓励学生与自己一起设计对话，进行表演。
(五) 总结本次教学情况，根据本节课摸底情况，简单交待下次教学重点。（5min）
教学设计方案（四年级）
第一课时
【课题】
四年级生英语摸底测试
【教学目的】
了解该生性格特点、英语学习习惯、英语水平、发音情况等，找出该生不足，以便日 后能根据学生的学习情况有针对性地备课，真正做到因材施教，真正帮助学生解决学习上的困难。
【教学方法】
1、通过摸底试题了解该四年级学生的英语学习和发音情况。
2、提供简单的对话场景，指导孩子利用故事情景，展开对话、表演。
【教具准备】
1．摸底试卷一份（四年级适用）。
2．小学
三、四年级英语单词一份。
3、简单情景对话（图文并茂、四年级适用）资料一份。
4、语音练习（图文并茂、四年级适用）资料一份。
【教学过程】
（一）简单交流，了解学习习惯、性格特点等。（15min）
（二）做摸底测试题，了解该学生英语水平。（20min）
（三）发单词、情景对话、语音练习资料，让孩子认读，了解该生英语发音情况。（20min）
(四) 根据该生两项测试情况，指出不足，及时改正。（30min）
1、带读生词，让孩子认读；指出错误发音，教孩子正确发音。
2、单词的抄写练习。
3、模仿资料中情景对话内容，鼓励学生与自己一起设计对话，进行表演。
(五) 总结本次教学情况，根据本节课摸底情况，简单交待下次教学重点。（5min）
推荐第2篇：四年级英语第一课时教案
四年级英语第一课时教案（陈彩平）
教案目标：
培养学生语言运动能力，突出语言的实践性和交际性，学会用英语简单地交流。 教学重点;
主要是学会用英文简单地介绍别人，然后两个同学进行对话，还要默写今天所学的东西。 教学观点：
有些词语发音比较难，老师要认真地教同学们读，有错的要及时纠正。对话练习可能有点难度，老师要适当地引导。
教学方式：
口头教学对话练习
教学准备：
小卡片
教学过程：
一 老师自我介绍
（老师面带微笑，45度角面向同学走进课室）“OK，cla is begins!good afternoon everybody!同学们，大家好！今天由我来上你们班的英语课，今个学期就由我和潘老师来上我们班的英语课。很高兴能给大家上课，首先自我介绍一下自己吧！我姓陈，叫陈彩平，大家可以叫我Mi chen也可以叫我的英文名字：Chase.我是韶关学院英语系的学生。我来自广东云浮，平时我比较喜欢看书，逛街或者上网。同学们有什么好玩的或者什么不开心的事都可以课后找我聊聊，我是刚来韶关不久，同学们课后也可以来和我说说有关韶关的事。好，然后我们请我们班的潘老师上来介绍一下自己，大家掌声欢迎！
二 教学要求
1 全班同学上课都要准时到课室，不能迟到早退；
2每位同学都要准备两个新本子。一个是用来默写的，一个是用来做课后作业的；
3我们上课的第一节是学习五个句子，第二节课是默写刚学的五个句子（中英文都要写）老师有两份表格，会把每一位同学的默写成绩记录写来
4上课时不能随便开小差，或者做其它违反课堂纪律的事情。上课时，同学们要积极地配合老师的讲课。
5课后要认真复习每天学的知识，还要认真完成老师布置的课后作业。
三 教学内容
同学们，我们来到学校学习肯定认识了不少同学吧，如果叫你们用英语给爸爸妈妈介绍你的好朋友，你们会不会呢？好，今节课我们就一起来学习一下怎么地介绍别人。 1 先学习句子。
。Who is your best friend?谁是你的最好的朋友？
。My best friend is smart and cute.我最好的朋友是很聪明和可爱的。
.What does he/she usually do?他/她经常干什么呢?
。He/she usually reads books.他/她经常看书。
。他/她的名字是·····
老师先反复读书这些句子，听同学们的发音，要纠正他们的错误的发音。等同学们读熟这些句子了，就叫俩个同学起来练习一下。
把同学们不懂的单词给他们简单的解释一下中文意思。
2 第二节课先给15分钟同学们记住这5个句子，等会用15分钟默写。然后把默写本收上来批改
四。作业布置
同学们用本子把今天教的内容给抄下来，课后复习，每个句子抄3遍。
（课后给每一位同学发一张小卡片，叫他们把自己的名字、爱好、理想写下来，交给老师，老师把卡片带回学校，慢慢认识可爱的同学们）
推荐第3篇：幼儿英语交通工具教案第一课时
英语交通工具教案
活动目标：1.学习新单词能够标准发音bike，taxi，car，bus.
2.老师提问How do you go to travel? 幼儿会回答 By bike/taxi/car/bus…
3.乐于参与活动游戏，体验获得新知识的快乐。活动准备：
各交通工具单词卡片。
活动过程： 一． 导入
T：大熊猫去旅游，坐车坐船乐悠悠。bike，bike自行车，taxi，taxi，出租车，car，car小轿车，bus，bus公交车，plane，plane飞机，飞机plane天上飞，ship，ship轮船，轮船ship水上行，truck，truck卡车，卡车truck地上跑，train，train火车，火车train呜呜叫。 Boys and girls, do you like to go to travel? 小朋友你们喜欢去旅游吗？ How do you go to travel? 那你们喜欢坐什么去旅游呢？ C: 坐自行车/出租车/小轿车/公交车… T：Oh, by bike/taxi/car/bus.二． 学习新单词bike，taxi，car，bus 游戏一：猜单词
将四张单词卡片都贴在黑板上，老师说出一个英文单词，请一个幼儿猜是哪个卡片，猜对了得一面红旗。幼儿跟读。 游戏二：看谁快又对
将四张卡纸放在地上，每组选一名代表，老师念出一个单词，所有的幼儿要马上跑到这个单词旁边。站对的可以得一面红旗。 游戏三：掷帅子
每组选一个代表，掷帅子，数字小的一方要念单词。念错的要扣掉一面红旗。
三：综合复习：童谣
大熊猫去旅游，坐车坐船乐悠悠。 bike，bike自行车， taxi，taxi，出租车， car，car小轿车， bus，bus公交车
That’s all for today.Cla is over.Bye-bye.Boys and girls.
推荐第4篇：幼儿英语颜色教案第二课时
大班英语颜色教案
活动目标：
1、复习单词red、yellow、blue、white.
2、学习新单词orange、purple、green、black.
3、将所学六种颜色的英语名称：red（红）、yellow（黄）、blue（蓝）、green（绿）、white（白）和black（黑）用于英语童谣中。
4、通过多种游戏后和活动激发幼儿学习英语的兴趣．
活动准备
1、颜色单词卡片，气球，各种颜色纸团。
活动过程：
一、热身运动
T: Good morning, boys and girls.C: Good morning, Mi Lin.T: What color do you like? C: I like red.„
二、复习red, yellow, blue, white.T: Now let us review the colors we learned last leon. Look, what is this? C: 花.T：Yes, this is a flower.What color is it? (重复此步骤，直到出示完上节课学过的所有颜色。) T: Now let us play a game! What\'s miing?”（现在我们来玩个游戏，什么花不见了?）Please close your eyes．（教师任意取走一种颜色，然后请幼儿）Please open your eyes，请幼儿观看后说出Red（yellow、green、blue、white、black）flower不见了。
三、认识新颜色
T： Look, these are three bottles of water, this one is red, this one is yellow, and this one is blue.Now, look carefully, Magic Magic is going to start.神奇的魔术就要开始了。老师在空瓶子倒入红色颜料，再慢慢倒入黄色颜料，慢慢摇晃就变成了橙色。
T： What color is it now? C: 橙色
T： Yes, it is orange, read after me.(同时出示单词卡片，让幼儿跟读) 重复以上步骤：红色和蓝色变成紫色，黄色和蓝色变成绿色。红黄蓝三色混合变成黑色。
四、游戏：《搭汽车》
教师出示一个红色的圈“It’s a ring．What color is it?”幼儿回答：
教师手持红色圈作开车状“I am a driver．”（我是一名司机，现在我的汽车开到谁的面前，回答对了我的问题，就请上车）
教师随《小司机》音乐手持方向盘开车，绕场一周，停到任意一个幼儿面前，指着其衣服颜色提问：“What color is it?”幼儿回答：It\'s„„回答正确。教师作请上车手势，幼儿跟在老师身后开汽车，游戏反复进行。（如果时间不够此游戏可省略）
五、学习颜色念谣
小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔，画个天空是蓝色，blue blue是蓝色，画个太阳红彤彤，red red是红色，画片云彩是白色，white white 是白色，画片草地绿茵茵，green green是绿色，画串香蕉是黄色，yellow yellow 是黄色，最后拿起黑色笔，black black是黑色，对着镜子画自己，画了一个小黑熊，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。
That’s all for today．Cla is over． Bye―bye．Boys and girls．
推荐第5篇：幼儿英语交通工具教案第二课时
英语交通工具教案第二课时
活动目标：1.学习新单词能够标准发音plane，ship，truck，train.
2.老师提问How do you go to travel? 幼儿会回答 By plane/ship/ctruck/train…
3.乐于参与活动游戏，体验获得新知识的快乐。活动准备：
各交通工具单词卡片。
活动过程： 一． Warming up T：大熊猫去旅游，坐车坐船乐悠悠。bike，bike自行车，taxi，taxi，出租车，car，car小轿车，bus，bus公交车，plane，plane飞机，飞机plane天上飞，ship，ship轮船，轮船ship水上行，truck，truck卡车，卡车truck地上跑，train，train火车，火车train呜呜叫。 Boys and girls, do you remember what we learned last leon? C: bike/taxi/car/bus… 二． Reviewing T：Now let’s play a game.传递单词
每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词告诉老师，说对的得一面红旗。
三． Learning new words：plane，ship，truck，train.T: Today we will learn four new vehicle.
Looking, what’s this? C: This is a box.T: Yes, can you gue what is in the box? C: 飞机/轮船/卡车/火车
T: Ok, read after me.Plane/ship/truck/train.
四． Consolidating T： Now let’s play a game: gue the words.将四张卡片打乱顺序，背对幼儿贴在黑板上，逐一让幼儿猜，猜对的那组可以得一面红旗。
T: Now let’s play another game： London bridge。
请8名幼儿上来，每人手持一张卡片排成一队，另请两名幼儿搭小桥。老师唱：We go to travel by bike, by bike, by bike, we go to travel by bike, my fair lady.老师会提问被逮住的幼儿:” how do you go to travel?” 幼儿要回答：”by bike…”
五． 综合复习：童谣
大熊猫去旅游，坐车坐船乐悠悠。 bike，bike自行车， taxi，taxi，出租车， car，car小轿车， bus，bus公交车
plane，plane飞机，飞机plane天上飞， ship，ship轮船，轮船ship水上行， truck，truck卡车，卡车truck地上跑， train，train火车，火车train呜呜叫.
That’s all for today.Cla is over.Bye-bye.Boys and girls.
推荐第6篇：幼儿英语颜色教案第一课时
大班英语颜色教案
活动目标：
1、让幼儿区分红色，黄色，蓝色,白色四种颜色，
2、学会认知red、yellow、blue、white这四个英语单词。
3、培养孩子的颜色辨别能力和反应能力。
4、让孩子在游戏中感受学习英语的乐趣。
活动准备:
1、红色，黄色，蓝色，白色四色卡片各一张。并在对应颜色的卡片上写好red、yellow、blue、white.
2、呼啦圈数个，各色玩具两个，一个大纸箱。小篮子两个。
3、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有红、黄、蓝、白三种颜色的水粉颜料) 活动过程：
一、热身运动
T: Good morning, boys and girls.C: Good morning, Mi Lin.T: How are you? C: Fine, Thank you.T: First let’s review the English song《I can say my ABC》.
二、认识颜色
1．通过卖气球的情境引出新的教学内容。 T：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon? (教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝,白四种不同颜色的气球，一边走一边卖。) C：I want to buy a balloon．
T：What color do you like? (教师以这个句式引出所要传授的新知识。 C：红色.T: Red! Read after me.(请幼儿跟读，以此类推。) 2．读单词卡： red、yellow、blue、white使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。 3．通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。 (1)师生一起玩“变色”游戏。
T：“I am thirsty, XX can you give me a bottle of water?” C: “Here you are.”
T: “Thank you.” (教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的红色颜料溶解，变成了红色。) T: “Oh, what color is it?” C: “Red”
T: “Yes, it is red.”
T: “But I’m still thirsty, XX can you give me a bottle of water?”(重复上面的步骤，一直复习完四个单词) T：“Look，there are four bottles of water, this is red, this is yellow, this is blue, this white.Here are four pieces of word cards; can you help me to stick the cards to the right color bottle?(请把写有单词颜色的贴纸贴到对应颜色的瓶子上面) 4.游戏：跳圈找颜色。
（1） 把呼啦圈放在教室地上。 （如果有所教的颜色最好） （2） 把孩子分成两组每组四个，分别站在各自的起跑线上。 （3） 将玩具放入大纸箱。纸箱离起跑线4米左右。
老师规定好第一排到第四排的小朋友分别要拿什么颜色 .比赛开始后两组第一名小朋友手里拿着篮子开始跳圈跳到终点，然后在大纸箱里找带有老师指定颜色的玩具放在篮子里。然后带着篮子跳回到起跑线拿走玩具把篮子交给第二个小朋友。以此类推。游戏结束后请小朋友告诉老师都拿到了什么颜色的玩具，用英语回答。
（注意孩子可能会抢同一个玩具。而且孩子一定要规定好每一圈都要跳到。）
结束：
出示三原色，做变色的实验，引出新的颜色，下一节课再学习。 That’s all for today．Cla is over． Bye―bye．Boys and girls．
推荐第7篇：英语第三课时
第三课时
Unit1My name’s Gina
学习音标: ∕eI∕eight∕eIt∕ 八name∕neIm∕名字
∕aI∕nice∕naIs∕好的five∕faIv∕五nine∕naIn∕九 ∕ɔI∕boy∕bɔI∕男孩
∕əu∕hello∕hə´əu∕zero∕´zi: rəu∕零
推荐第8篇：课时教案
[教案]1.1《体味文化 》
第一单元 文化与生活
一、综合解说 【地位作用】
本单元作为全书的起始，在全书中起着开篇立论和探究导引的作用，后面各单元都是在此基础上展开并进行深入探究的，学好本单元，你就会明确学习本书的意义和方向，从而为本书的学习奠定良好的基础。文化生活对人们交往方式、思维方式和生活方式有重要影响，通过感受文化，了解文化对人的影响，利用文化塑造人生，增强人的精神内涵和精神力量；进一步理解文化与经济、政治相互交融的意义。
【主要内容】
本单元阐述了文化与生活的关系，说明文化与经济、政治一起构成了社会生活的三个基本领统阐述了文化的产生和作用。根据新课程的要求，本单元分为两课：第一课——文化与社会；第二课—一文化对人的影响。
第一课又分两个框题．一是体味文化；二是文化与经济、政治。主要内容文化是人们社会实践的产物；作为人类精神活动的成果，文化对社会具有引导和制约作用；积极的文化生活，能够促进人的全面发展；在当代社会，文化与与政治、经济相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
第二课也分为两个框题，一是感受文化的影响；二是文化塑造人生。主要内容包括：文化对人们交往行为和交往方式的影响，对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响；文化影响的特点：潜移默化、深远持久；文化对丰富人的精神世界、对增强人的精神力量的作用；文化对促进人的全面发展、塑造辉煌人生的作用。
二、知识结构：
三、课程标准： 1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
1.2评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。1.3 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
四、单元导语：
走进社会，我们可以感受到文化需求日益强烈，文化活动日益丰富。可是，你是否认真思考过：文化到底是什么?文化对于社会的进步有什么作用?文化怎样影响人的成长?这些都是本单元所要探究的内容。通过学习，我们将会看到：文化是人类社会实践的产物；作为人类精神活动的成果，文化对社会发展具有引导和制约的作用；积极向上的文化生活，能够促进人的全面发展；当代社会，文化与经济、政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
第一课 文化与社会
第一框题 体味文化
一、【课程标准】： 1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
二、【新课教学】：
本课导言告诉我们，“文化”虽然是一一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。
一、体味文化
(一)、文化“万花筒”
◇点拨：教材插图：踢踏舞《大河之舞》，《长征组歌》，杂技《科技灵光一一晃圈》，芭蕾舞《天鹅湖》，旨在向同学们展示丰富多彩的文化现象，使同学们对“文化”概念有一个感性的认识。
◇课堂探究：(1)你通常采川什么方式欣赏自己：喜欢的文艺节目? (2)你怎样对这些舞台艺术市进行归类? (3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法?
◇探究提示：上述探究课题旨在检测同学们对文化概念的理解和认识程度。 (1)欣赏方式包括观看电视、电影，收听MP3，网上点播等。 (2)如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。 (3)仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。 1．文化现象无时不在
回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。 2．文化现象无处不在
环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬问已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
◇点拨：教材此处的插图及辅文(读书俱乐部、上网、晨练)，旨在使同学们体味生活中处处充满着文化，如校园文化、社区文化、网络文化等。
◇课堂探究：(1)你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加这些活动的感受吗?(2)有人说，芯片的发明不仅为社会带来了技术进步，而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。你赞同这个看法吗?
◇探究提示：(1)略。同学们可各抒己见。
(2)芯片就是集成电路。各种高科技芯片为社会的发展带来了技术进步，这一点毋庸赘述。而作为其中一族的各种文化芯片，如语音音乐芯片、ID卡玩具芯片、手机监听芯片等各种信息产品，正日益改变着我们的生活。
3．文化现象丰富多彩 不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活，无不呈现出各自特有的色彩。
在都市，摩天大楼、城市雕塑、公园、游乐园、音乐厅、美术馆、书店、体育馆、电影院等，构成了繁华的文化景观。在乡镇，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动。在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具特有的乡土气息。再如，川剧的变脸让人感到神奇莫测；东北二人转，唱出东北人的淳朴豪爽；骑马、摔跤等则体现蒙古人豪迈奔放的性格；等等。
◇课堂练习：
1、下列活动属于文化现象的有( )
①工人、农民从事生产活动②参加学校运动会③参加演讲会、辩论会④购买蔬菜水果⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥合唱团、舞蹈队、装表演队⑦浏览网站，领略世界各地风土人情⑧某国议员竞选
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．②③⑤⑥⑦ D．①②④⑦⑧ 答案：C
解析：社会活动包括经济活动、政治活动和文化活动，把握这一点，对各种现象进行分类就不难了。 (二)、文化是什么
1．文化是一种精神现象
我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
◇小辞典：(1)什么是意识形态?意识形态是关于社会制度和生活方式的一种系统化的思想观念体系。
(2)什么是世界观、人生观、价值观?简单地讲，世界观是人们对世界各种现象和事物的总的看法，其中包括社会观、自然观以及伦理观、审美观等。有了世界观，也就会产生人生观和价值观。人生观主要是指人们对人生问题的总的看法，包括人生的意义、目的、态度和理想等。价值观主要是指人们对客观事物有无价值以及价值大小的一种认识和评价。 2．文化是一种社会现象
文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然，的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
准确把握文化的概念应注意两点。第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的；第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。
◇课堂探究：(教材插图略)你能否用这个图示，描述人类文化创造和演进的历程?
◇探究提示：例如。文字的发明--„记数的发明(如阿拉伯数字)一一中国古代四大发明——工业革命——1969年美国阿波罗登月行动——载人航天行动。 3．文化又是人们的一种素养 （1）文化素养的形成
每个人所具有的文化素养．不足灭生的，也不是在后天自发形成的。面足通过对社会生活的体验．特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化．也在社会生活l}I获得和享用文化。
◇点拨：教材在此处的“相关链接”引用了中固古籍中的有关论述，强调了教育感化在治理固家中的重要作用。 （2）文化素养的表现 人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在U常生活中的青行、在社会实践活动中的表现等体现出来。这样。我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。
(3)社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往往足这一时代社会发展轨迹的反映。
例如，一个时代的文化、审美等等，必然表现在这一时代的文学作品、影视作品，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。而这些文化艺术形式的发展。也记载着社会的发展和变迁。因此．我们阅读书籍。欣赏艺术品。参观历史文物．都叮以看到历史上的和现实巾的文化，认识文化的传承和发展。
◇课堂探究：这是一组发生在公交车上的镜头(教材插图略)．你认为。这两个镜头中西装革履的男青年和稚气未脱的学生，谁更有“文化”?
◇探究提示：教材安排的这一探究活动．目的在于让同学们体会文化的含义．这里的“文化”是“文化素养”“文明”的意思。显然，从图中二人的表现看，稚气未脱的学生比西装革履的男青年更有“文化”。 4．正确理解文化的内涵
这是教材对本部分内容经过逐层分析后的得出的最后结论。
“文化”一词在实际运用中具有多义性，把握“文化”的含义主要从以下三方面入手：
（1）广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，刚，用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。
这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如，考古学中讲的“文化”(大汶口文化、河姆渡文化等)通常就是这种广义的文化。
（2）狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
（3）我们所讲的“文化”，是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的“文化”。 ◇小辞典：什么是中国特色社会主义文化?
中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的文化。这一文化主要具有以下基特征：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。 ◇课堂练习：
1．下列属于文化现象的是( )
①西双版纳的植物王国②张家寨、九寨沟的自然风光③敦煌莫高窟的飞天壁画 ④大汶口文化遗址⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑 ⑥克隆技术⑦伦理道德观念⑧生产资料所有制和分配制度⑨乡镇企业⑩军队、警察、法庭、监狱等国家统治机器 A．①②③④⑤ B．⑥⑦⑧⑨⑩ C．③④⑤⑥⑦ D．③⑤⑦⑨⑩ 答案：C
解析：解答本题关键在于准确把握文化的概念。第一，文化是人类社会特有的而不是自然具有的；第二，文化是精神的而不是经济的和政治的；第三，文化又是人们的一种素养。
2．人们所具有的文化素养是天生的吗?如何培养文化素养? 答案：(1)每个人所具有的文化素养，不是天生的，也不是在后天自发形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。
(2)文化素养的培养，离不开生活、实践和教育。培养公民的文化素养，国家要大力发展科学、文化和教育事业，为个人成长创造良好的社会和文化环境；作为公民个人，要努力学习，积极实践，汲取文化营养以发展自己。
解析：解答本题，关键是弄清文化素养的培养离不开教育、生活和实践。
（三）、文化的力量 1．文化的形式是多样的
文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。 2．文化是一种社会精神力量
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
◇点拨：“教材插图”(图略)，“马克思、恩格斯和《共产党宣言》”及辅文内容，以事实说明，文化作为一种社会精神力量，对社会发展及个人成长有着深刻的影响。
（1）文化对个人成长的影响。
文化作为一种精神力量，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。
1920年，《共产党宣言》第一个中译本出版。青年毛泽东潜心研读后，完全接受了马克思主义。他说：“从此以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。”历史上，马克思主义
帮助无数有志青年成长为伟大的共产主义战}：，周恩来、朱德、刘少奇、邓小平„„
马克思主义哲学足人类智慧的结晶，是伟大的认识工具。获得“国家杰出贡献科学家”荣誉称呼的钱学森同志在给一位朋友的信中说：“我近_二r年来一直在学习马克思_丰义哲学，并总是试图用马克思主义哲学指导我的工作。马克思主义哲学是智慧的源泉!”
2004年2月26日，中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》指出：加强和改进未成年人思想道德建设，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，必须净化未成年人的成长环境，坚持不懈地开展“扫黄”“打非”斗争，加强文化市场监管，坚决查处传播淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物，加强对互联网服务营业场所和电子游戏经营场所的管理；加强对营业歌舞娱乐场所、电子游戏厅、录像厅等社会文化场所的管理。
（2）文化对社会发展产生深刻的影响。
文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。这一点我们在下一框内容中还会学到。 1848年《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。150多年来，《共产党宣言》作为科学社会主义第一个纲领性文件，被译成200多种文字在世界各国出版，对世界范围内的社会主义实践，产生了不可估量的影响。
在欧洲，马克思主义的广泛传播，直接催生了列宁主义和第一个社会主义国家的诞生；十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义，从此以后，中国的面貌为之焕然一新。1921年，中国共产党诞生了，从此以后，中国共产党领导中国人民经过28年艰苦卓绝的斗争，终于建立大成就；今天，我们正高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，为实现现代化和全面建设小康社会的目标而努力奋斗。
人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
为推动公民道德建设，大力弘扬和培育民族精神。中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》，《纲要》提出“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献\"20字公民基本道德规范，既包含了传统美德、革命道德的内容，又弘扬了时代精神，体现了时代特色。2003年中央文明委把党中央印发《公民道德建设实施纲要》的9月20日定为“公民道德宣传日”。公民道德建设必将成为我国实现全面小康、构建和谐社会的巨大精神力量。
◇注意：文化对个人成长和社会发展的作用具有双重性。先进的、科学的文化对个人成
长和社会发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没蓉的文化则对个人成长和社会发展起着重大的阻碍作用。
◇课堂探究：根据你所学过的历史知识，说说《共产党宣言》的问世对社会主义运动产生的影响。
◇探究提示：《共产党宣言>的发表，标志着马克思主义的诞生。从此，开始了马克思主义与工人运动的结合，无产阶级进行反对责产阶级的斗争有了科学理论的指导．社会主义运动开始蓬勃发展。如，1864年第一固际的成立使田际社会主义运动进入了一个新阶段，1821年巴黎公社运动更是社会主义运动的一个高潮。
◇点拨：教材此处的“相关链接”旨在说明马克思主义是科学的、先进的文化，它对世界的影响将是长期而深远的。 ◇课堂练习：
2001年9月中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》2004年2 月，中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》党的十六大报告强调，按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，大力发展民族的科学的大众的文化，建设中国特色社会主义文化。党和国家之所以如此重视思想道德文化建设．这是因为( )
①文化是一种巨大的精神力量影响②文化对社会发展及个人成长有着深刻的影响③文化是个人成长的催化剂④先进的、健康的文化对个人成长和社会的
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
答案：C
解析：③的说法是不准确的。故舍去。
推荐第9篇：四年级英语下册开学第一课时教案
四年级开学常规教育第一课教案
任课教师：杨丽霞2014年2月
教学目标：
1、充分认识安全工作的重要意义。
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、通过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。教学过程：
一、导入：
列举出生活中的安全事例和开学启程的习惯继续养成的重要性。
二、安全工作和养成教育培养的重要性
1、公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。
2、每一学期的学习行为习惯的表现和行为结果的讨论。
3、了解和灌输 国家、政府狠抓安全教育和养成习惯工作的重要性。
4、向学生介绍学校目前和将来常抓不懈的重要和作为学生应该遵守的义务
三、小学生应注意安全的地方：
1、学生讨论。
2、集体归纳。
（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等
危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车
辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
（3） 财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及
时反映或报警。
（4） 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便
后要洗手，不吃霉变或过期食品。
3、让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。希望学生们通过
这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。
4、在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园
内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。
四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
培根就曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。“专门谈优点是救不了自己的，只有认清缺点，才可以自救。” 由此请同学们借着以下几个事例先反思下中国人的行为和你们自己的各项行为，是否你们也有这样的不良行为？
五、安全教育总结
新学期开学以来，为提高四年级全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。
安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育：
一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。
二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。
三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。
四是请同学们讲讲怎样养成良好的学习习惯时，同学们纷纷发言，而后老师总结：首先，确立目标，循序渐进。一个好习惯的养成不会是轻而易举的，要想完成他，就得确立长远的目标，一步一个脚印的行动起来。其次，学会时刻自我约束。如果良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。认识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去；认识到沉迷于网络的危害性了，就不能再找借口深陷其中；认识到自习课讲话会影响他人，那就踏踏实实的兀自学习。久而久之，坏习惯会离你越来越远，自然，成功会离你愈发的接近。
总结：观念改变习惯，习惯积淀素养。生活处处是细节，细节点点积素养，素养默默铸文明。以三字经“人之初，性本善。性相近，习相远。”为结尾，说明人本来性情很相近，但由于行为习惯的偏差个性等都变化相差大了。
俗话说，有志者，立长志，无志者，常立志。所以，要养成好的学习习惯，不能心急，但一定要说到做到。
同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。
四年级开学常规教育第二课教案
任课教师：杨丽霞2014年2月
教学目标：
1、充分认识崇尚科学远离邪教的重要意义。
2、明确什么是邪教。
3、认识邪教的本质、特征，学会识别邪教。
4、深刻认识邪教组织的危害性和违法性。
5、正确掌握防范和抵制邪教的方法。
教学过程：
一、导入：
“放牛娃———航天员”的故事导入主题。这个放牛娃就是英雄航天员聂海胜。崇尚科学使我们获得知识， 知识改变我们的命运.。
二、明确什么是邪教，充分认识崇尚科学远离邪教的重要意义。设置问题，学生讨论发言：
1、科学是什么？
科学是人类认识和改造世界的最高成果。
尊重科学、相信科学，运用科学解决现实生活中的各种问题，社会才能进步，人类才有希望。（同学们讲有关科学使社会得以发展的故事）
2、什么是邪教？科学的对立面——邪教。邪教是反社会、反科学、反人类的非法组织。
3、你知道社会上的邪教组织有哪些？“法轮功”、“被立王”、“三班仆人派”、“三赎基督”（门徒会）等。
三、大家说说邪教有什么危害？
危害一： 践踏人权，残害生命。
危害二： 实施精神控制，剥夺人的发展权。
危害三：泯灭亲情，破坏家庭。
危害四： 扰乱治安， 破坏稳定。
危害五： 勾结外敌，反共反华。
四、如何远离邪教？
①、崇尚科学，健康生活，积极参加体育锻炼；
②、增强防邪意识，对邪教歪理邪说做到不听、不看、不信、不传，绿色上网，拒绝网上邪教宣传；
③、遇到邪教非法活动，如派发传单、电话、电子邮件、短信骚扰等，要及时向老师报告，情节严重的，迅速拨打110报警；
④、遇到亲友涉入邪教，不要歧视他，要积极争取其他亲友的支持，教育劝导他，给他看反邪教宣传资料，引导他参加有益的社会活动，帮助他尽快回到正常社会生活中。
五、总结。
远离邪教 崇尚科学
生命是宝贵的，每个人都应该好好地珍惜生命，不要去相信那些愚昧迷信的“圆满”、“升天”之类的东西。我们要清醒的认识到邪教对社会对人类对世界的危害。努力学习科学文化知识，理解科学精神，提高对邪教的鉴别能力。生命只有一次，让我们用自己的行动来唤醒那些正沉迷于邪教当中的人吧！
崇尚科学，反对邪教，行动起来！
推荐第10篇：牛津英语6AUnit 1 第一课时教案
Unit 1 Public signs 第一课时
一、Teaching contents：
牛津小学英语6B Unit1 Public signs Part A Listen, read and say.
二、Teaching aims：
1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2.能正确地听、说、读、写词汇：mean, danger, must, park.3.能正确地听、说、读日常交际用语或句型：public signs, a cousin, always, ask sb.some questions, What does it mean? It means „
三、Teaching important points: 1．能正确听说读会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t „
2．能正确能听说读写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.
四、Teaching difficult points：
1．能正确听说读会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t „
2．能正确能听说读写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.3.理解并掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
五、Teaching aids: 教学光盘、单词和句型贴、教学挂图。
六、Teaching procedures： Step One: Warming up.1.Greetings.Hello, boys and girls.Welcome back to school.I’m glad to see you again.Are you happy? 2.Free talk Do you have a wonderful summer holiday? How do you spend your summer holiday? I often „ sometimes I „ I always „(总是，一直) Step Two: Presentation and practice.1.教师出示一张标志图，让学生猜测它的意思。并呈现句型： T: What does it mean? S: It means “No eating or dringing”.T: It means you shouldn’t litter them.学习should shouldn’t litter 讲解： should 为情态动词，意为必须，后跟动词原形。 在此复习may, can 同为情态动词，后跟动词原形。 2.出示很多标志，引出标题“Public signs”,并利用句型继续学习一些标志。 “Danger!” “Keep off the gra.” “Keep quiet.”等。 2.出示课文挂图。 (1)T: Who are they? S: They are Ben and Jack.T: Where are they now? (2) 自读前言部分回答为题。
Q1：Is Jack Ben’s friend? Q2: How old is Jack? Q3: What does jack see in the park? Q4: What is Jack doing? 朗读前言
3.听课文，选出Jack看到的标志。
学生回答，教师讲解，朗读。 4.看课文flash,回答问题。
Where are the signs? What do they mean? Step Three: Consolidation 1.听课文，并跟读。 2.看图片，编对话。 A: Where is the sign? B: A: What does it mean? B: It means„
A: What should we do? B: We shouldn’t „ 3.完成课本上P7的练习。 Step Four: Homework.
1、听课文，读背课文。
2、模仿课文，编写对话。
3、听录音，朗读和表演对话。
七、板书设计：
Unit 1 Public signs always What does it/ this mean? question It means„
ask mean We shouldn’t/ must„
第11篇：牛津英语2A unit3 第一课时教案教案
牛津英语2A
unit 3 Things I like to do.
第一课时教案
一、教学目标
１运用I like to …表达自己喜欢做的事情。
2有感情的演唱本单元歌曲。
二、教学重难点
用I like to …来表达自己喜欢做的事情，补充what do you like to do?
三、教具：卡片、图片、录音机
四、教学过程
Step1: warming up
1.Greetings.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mi Tang.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you.And you?
T: Very well.Thanks.
Step2: Free talk
T: Which food do you love?
S: …
T: Where do you live?
S: …
Step3: Revision
1.T: Think over, which words we’ve learnt from Unit 1 to Unit 2.(show pictures)
S: (bin park road building shanghai pizza biscuit hotdog juice water)
[Ask some students answer me and then read after me.]
2.翻译：一个热狗
一块饼干
一些水
Step4: presentation
1.Appreciate a song.
2.T: I like to sing.(做唱歌的动作) Do you like to sing?
S: Yes, I like to sing.
[Ask some individual pupils to say the sentence.]
T: I like to draw, too.
What do you like to do? (Explain the sentence.)
S: I like to … (教师适当指导)
[鼓励学生说出他们想说的句子。]
2.Enable pupils to sing the song.
3.鼓励学生用学过的词句替换歌曲中表示动作的词语。
Step5: Homework
用学过的句子I like to …告诉同桌你喜欢做的三件事。
学唱歌曲。
第12篇：人教版四年级英语Unit4 第一课时教案
Unit4 My home
第一课时
杨家小学
郭万玉
概述：
小学人教版四年级上册Unit4 My home本单元共需六个课时，本节课是第一课时，本节课学习的主要内容是单词living room, study, kitchen.句子Where is ...? Is it\\he\\she in ...? Yes, it\\he\\she is.No, it\\he\\she isn’t.在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标: 1.知识目标.能听、说、认、读单词living room, study, kitchen.句子Where is ...? Is it\\he\\she in ...? Yes, it\\he\\she is.No, it\\he\\she isn’t.
2.能力目标
能够询问、猜测人或物体的位置，并作出相应的回答。 3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：
单词：bath room, bed room.
学情分析: 由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对室内的物体desk，chair等单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与各类房屋及家具有关的更多知识，来满足学生对知识的需求。
1
教学重难点: 教学重点：能听、说、认、读单词living room, study, kitchen.句子Where is ...? Is it\\he\\she in ...? Yes, it\\he\\she is.No, it\\he\\she isn’t.
教学难点：单词kitchen的发音，对一般疑问句的理解，及其肯定与否定回答。 教学策略:
由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备:。 1.教师自制的PPT。
2.跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes） 1．sing a song.(2minutes) 教师播放歌曲《My bedroom》。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2．Free talk.3分5 A: Hi…, I have a ...B: Where is …? Is it in the …? A: No, it isn’t.B: Is it in the …? A:Yes, it is … Practice in pairs.One or two group show us.
【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】
二.Presentation（15minutes）
1.教师通过PPT展示一幅图片，教师指着两本书问学生：What are they? 学生回答道：They are books? 教师接着又问： Where are the books? 这时有的学生可能会说：They are in the …但是后面就不会说了，老师就补充说：They are in the study.从而引出study这个单词。
2
2.教师又展示了一张在厨房里放有香蕉的图片，教师指着香蕉问：What are they? 学生立马回答说：They are bananas.教师又问：What colour are they? 学生立马回答说：They are yellow.教师又问：Where are the bananas?学生回答到：They are in the …老师就补充说：They are in the kitchen.用同样的方法教授单词living room. 【设计意图：利用PPT来展示图片引出单词。可以降低学生学习的难度，可以使抽象知识变具体，便于学生理解和掌握。】
2.教师利用PPT来展示一只可爱的猫，让学生去猜猫在哪里？教师先对学生说：Look, I have a cat, she is cute.然后教师问学生：Where is she? 教师给学生展示不同的图片让学生去猜。
【设计意图：利用PPT展示图片，进一步练习新单词和句子。可以激发学生学习的兴趣。】
3.完成课本上Let’s play部分的内容，教师拿着一支钢笔，让全班所有的学生闭上眼睛，教师把比藏起来，然后教师让学生睁开眼睛，这时教师问:Where is my pen? 学生猜：Is it in your desk? 教师答：No, it isn’t.学生继续猜：Is it in your hand? 教师答到：Yes, it is.然后让学生做更多的练习。
【设计意图：通过做游戏，进一步练习一般疑问句。可以激发学生学习的兴趣。】 4.对话练习（Model\\Pair work\\Feedback） A: I have a cat.She is cute.B: Where is she …? A: Is she in the …? B: No, she isn’t.A: Is she in the …? B: No, she isn’t.A: Look, she is in the …
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】
三．Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。第一篇课本上Let’s talk 部分，听后让学生回答下列问题： Where is the cat? 第二篇reading1, Dong dong is clean house.听后让学生回答下列问题： 1.Where are the windows?
第三篇readings 2-3, house.听后让学生获取新单词: bath room, bed room.
3
【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分
支架如下：
A: I have a cat.She is cute.B: Where is she? A: Is she in the living room? B: No, she isn’t.
A: Is she in the study?
B: No, she isn’t.
A: Look, she is in the bed room.
两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六． Homework 1分
用今天所学的短语向家人介绍自己的朋友。
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：
Unit4 My home
Living room
Is she in the study?
study
Yes, she is.
kitchen
No, she isn’t.
教学反思：
本节课的知识教学目标是能听、说、认、读单词living room, study, kitchen.句子Where is ...? Is it\\he\\she in ...? Yes, it\\he\\she is.No, it\\he\\she isn’t.本节课在上新授时我通过采
4
用PPT来展示不同的房间来学习这几个单词，可以使抽象的知识变简单，也可以激发学生学习的兴趣。但是作对话时还有一部分同学没有掌握，课下应该多辅导。
5
第13篇：秋季九年级英语unit1第一课时教案
Unit 1 How can we become good learners? 学习目标
认知目标：
1.Talk about how to study.学会讨论各种学习方法和策略。
2.Find out your suitable learning methods.找出适合自己的学习方法。
情感目标：
通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。
技能目标：
（1）熟练掌握下列词汇： aloud pronunciation discover
repeat note
pronounce increase speed
partner create active connect review knowledge wisely born
attention
（2）熟练掌握下列短语： work with friends ask the teacher for help
read aloud
look up
practice pronunciation
connect…with…
pay attention to
（3）掌握下列句型：
How do you study English?
I learn by working with a group.
Do you learn English by reading aloud?
Yes, I do.It helps my pronunciation.
How can I read faster?
You can read faster by reading word groups.
How can I improve my pronunciation?
One way is by listening to tapes.But whether or not you can do this well depends on your learning habits.
重点、难点（Key points and difficulties）
1.学会运用how来询问做事方式
2.学会运用by + doing的结构表达做事方式。by 介词，表示“通过……方法 或途径”，译成“靠、通过”。by后面可以加名词或动名词短语。
3.动名词的构成：
动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语
定语等。
课时划分
Period 1 Section A 1 (1a-2d) Period 2 Section A 2 (3a-3b) Period 3 Section A 3 (Grammar Focus—4c) Period 4 Section B 1 (1a-2e) Period 5 Section B 2 (3a-selfcheck)
Section A 1 (1a-2d) Step 1 Warming up
T: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases.)
T: How do you study English? S: I study English by ______.
by working with friends.
by making word cards.by asking the teacher for help.by reading the textbook.by working with a group.by listening tapes.Step 2 1a Check the ways you study English.Then add other ways you sometimes study.___ a.by working with friends.___ b.by making word card.___ c.by reading the textbook.___ d.by listening to tapes ___ e.by asking the teacher for help.…
Step 3 Listening
1) Listen.How do these students study for a test? Write letters from 1a above.2) Check the answers: b (Meiping); e (Peter); d (Tony) Step 4 Gue Show some pictures.
Gue: How does he/she study English? He/She studies English by…
How do they study English? They study English by… Step 5 Pairwork
1c Make conversations about how you study for a test.
A: How do you study for a test?
B: I study by working with a group.
A: How do you study for a test?
B: I study by… Step 6 Listening
2a Listen and check the questions you hear.1 ____ Does anyone learn English by watching videos? 2 ____ Do you have conversations with friends in English? 3 ____ What about listening to tapes? 4 ____ What about reading aloud to practice pronunciation? 5 ____ Have you ever studied with a group?
Answers: 1, 2, 4, 5 2b Listen again.Match each answer below with a question above.
a.Yes, I have.I’ve learned a lot that way.
b.Oh, yes.It really improves my speaking skills.c.I do that sometimes.I think it helps.d.No.It’s too hard to understand spoken English.
Answers: d, b, c, a Step 7 Pairwork 1.2c Make conversations using the information in 2a and 2b
A: Have you ever studied with a group?
B: Yes, I have.I’ve learned a lot that way.Show some pictures.1) A: Do you learn English by watching movies?
B: Yes, it’s a very interesting way.
C: No, it’s too hard to understand spoken English.
2) A: What about writing letters to a pen pal in America?
B: Yes, it helps to improve my writing skills and know a lot about
America.
3) A: Do you have conversations with friends in English?
B: Of course, we can talk about plenty of things like school, pets,
movies, and our parents.
2.2c Role-play the conversation.
Jack: Annie, I’m a little nervous.I have to finish reading a book and give a report next Monday.Annie: That doesn’t sound too bad.Jack: But I’m a very slow reader.
Annie: Just read quickly to get the main ideas at first.Don’t read word
by word.Read word groups.Step 8 Summary
How do you study English?
1.by working with friends 2.by watching English movies.
3.by making word cards.
4.by reading the textbook.5.by listening to tapes.
6.by asking the teacher for help. 7.by reading aloud.
…
Step 9 Language points
1.I study by working with a group.
我通过小组活动来学习。
by作为介词，用法很多。请仔细观察下面的例句，分析by的用法，然后补
全结论部分所缺的内容。 【例句】
1) Come and sit by us.2) Peter goes to work by bus every day.3) Tony will come back by 10:00 pm.4) English is spoken by lots of people.5) My brother studies history by working with a group.【结论】
1) by可表示位置，(1) “__________”，如句1。也有“从……旁边（经过）”之意。
2) by可表示交通、传递等的方式，如句2。
3) by可表示时间，“到（某时）之前；不迟于”，如句3。 4) by可用于构成(2) ________，“被，由”，如句4。
5) by可表示方式或手段，(3) “____________”结构在句中作方式状语，“通过……方式（方法）”或“借助……手段”，如句5。
Answers: (1) 在……旁边
(2) 被动语态
(3) by + V-ing形式
【运用】根据提示，用含有by的短语完成各句。
1) Annie went to Beijing _______ (乘火车) yesterday.2) His grandfather made a living _________ (靠卖水果) in the past.
3) The scientists have to arrive at the village _________ (八月以前).4) Allen goes _______________ (经过邮局) on his way to school every
morning.5) The book was written ____________ (由几个工程师).
Answers: 1) by train 2) by selling fruits 3) by August
4) by the post office 5) by several engineers
2.What about reading aloud to practice pronunciation?
大声朗读来练习发音怎么样？
辨析aloud, loud和loudly aloud 出声地；大声地。常与read/ call等词连用, 不用于比较级。
e.g.Don’t read aloud in the library.不要在图书馆大声朗读。
loud 大声地；喧闹地。指说话声和笑声，常与talk/ speak/ laugh/ sing等词连用, 常用比较级。
e.g.We can’t hear you.Please speak louder.
我们听不到你的声音。请再大声点。
loudly 高声地；喧闹地。可以和loud互换，含有“吵闹”的意思，不悦耳。
What about/ How about…?
后跟名词，代词或v.-ing。用于征求意见。
e.g.What about a cup of tea? 喝杯茶怎么样？
How about you? 你呢？
What /How about going to the zoo this afternoon?
今天下午去动物园怎么样？
3.It’s too hard to understand spoken English.
句中的it是形式主语, 不定式短语to understand spoken English是真正的主语。该句句型为: It’s+too+adj.+ (for sb.)+to do sth.意思是“(对某人来说)做某事是……的”。如：
It’s too important to keep healthy.
It’s difficult for him to learn two languages.
【链接】
too ...to ...结构常表示“太……而不能……”, too后面接形容词或副词, to后面接动词原形。如：
The room is too dirty to live in.
He walks too slowly to get there on time.【运用】
将下面的句子翻译成英语。
1) 孩子们在那条河里游泳是危险的。
It’s dangerous for the children to swim in that river.
2) 晚饭后散步太有必要了。
It’s too neceary to take a walk after supper.
3) 水太烫, 不能喝。
The water is too hot to drink.Step 10 Exercises
Ⅰ.Choose the best answer.1.He goes to school ____ bike.
A.by
B.on
C.in
D.at
2.— How do you study English so well?
— By ____ lots of books.
A.read
B.look
C.watching
D.reading
Answers: A, D
Ⅱ.Complete the following sentences.1.大声朗读以练习发音怎么样？
What about ____________ to practice pronunciation?
2.她通过读课本来学习英语。
She studies English __________ the textbook.3.She improves her English _______________ (通过加入英语俱乐部).
Answers: 1.reading aloud 2.by reading 3.by joining an English club
Ⅲ.Translation.1.老师要求我大声朗读课文。
2.不要这么大声。婴儿在睡觉。
3.我爸爸经常开车去上班。
Answers: 1.The teacher asked me to read aloud the text.
2.Don’t talk so loudly.The baby is sleeping.
3.My father often goes to work by car.Step 11 Homework How do you study English? What about physics and Chinese? Make a list.
第14篇：牛津英语6B教案Unit1_Who_is_younger 第一课时
Unit 1 Who is younger?
第一课时
教学设计：张金玲
审核人：丁子珈
一、教学内容：
6B.Unit 1 A部分.Listen, read and say.
二、教学目标：
1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 2掌握四会单词tall, taller ,old ,older, young, younger.3 掌握三会单词和词组cute，go for a walk.4能听懂、会说句型Are you as tall as your ……
Su Yang’s twenty minutes younger than me.Who is younger, you or Su Yang?
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ……Su Yang’s twenty minutes younger than me.Who is younger, you or Su Yang?
四、课前准备：
1 准备录音机和本课A部分的磁带。
2 准备A部分的图片。
3 课前写好本课的课题6B.Unit 1A部分Look, read and say
五、教学过程：
Step1.Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello Step2.Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How old are you ?Ss: I’m 12 years old.T: How old is he?Ss: He’s 11 years old, too.Step3.Presentation and drill新授和操练
1.教师通过刚才的师生问答引出句型I’m older than…...2.教师板书old和older进行教学同时让学生理解。 3.教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。 4.引出 young和younger的学习。 Su Yang\'s twenty minutes younger than Su Hai.Su Hai--Su Yang\'s twenty minutes younger than me.(注意后宾格的教授) 5.T: How old are you? S1: I’m 12 years old.
T: How old is he?Ss: He’s 11 years old.
T：Who is younger，…or …?引出句型——三人一组操练 6.就刚才创设情景的2个学生， T：Are you as tall as him？
T：Yes，I am taller than him.引出tall和taller的学习。
7.（1）教师头戴Ben面具, 左手拿Jack面具，右手拿Su Hai面具。
教师创设情境，向大家展示三人相遇场景，配以书面表达。
（2）教师再次展示，学生跟读，熟悉场景及课文内容。 （3）分段展示，学生复述。 （相遇— Su Hai介绍姐姐— Jack引出小狗Jimmy）
（4）四人一小组，课文内容表演。 Step4.Practice and consolidation练习和巩固
1.让学生听录音，引出单词cute，went for a walk和the only child 的学习, 操练，巩固。 2.让学生模仿跟读录音。
3.学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子
I’m older than you (him, her).I’m taller than you.I’m younger than you.4.在次基础上小组讨论句型：Who is younger (taller, older), or..? 5.Ask and answer in pairs. 六 布置作业：
1.听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
2.翻译下列短语。
去散步
6.在一棵大树下
双胞胎姐妹
7.多机灵的一只小狗！
看起来一样
8你有一个弟弟
和…一样高
9唯一的子女
比…大一岁
10你家的
3． 选择填空
（
）1.Are you as_____as your clamate, Xiao Ming?
A.tall
B.taller
C.younger (
) 2.______ Saturday morning, they went for a_______
A.In, walk
B.On, walk
C.At, walking
(
)3.This dog is _____ than that one.
A.thin
B.thinner
C thiner (
)4.Whose ruler is longer, _____?
A.yours or his
B.your or his
C.yours or her (
)5.–What do your parents do after supper?
--They take our dog _____a walk.
A.go
B.of
C.for (
) 6.--_____ Is your father40 years old?
--Yes, he _____.
A.Is, does
B.Are is
C.Is, is
板书设计
教后记
第15篇：三年级下册英语Unit5第一课时教案
Unit5 Do you like pears?
杨家小学
郭万玉
概述：
小学人教版三年级下册Unit5 Do you like pears?本单元共需六个课时，本单元主要学习水果类单词如apple, pear, orange ...等，以及新句型：Do you like ...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.本节课是第一课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式为指导下，以语言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标: 1.知识目标.能听、说、认读单词 apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like ...? 及答语No, I don’t.Yes, I do. 2.能力目标
能在具体的语境中使用句型, Do you like ...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：
单词：banana, peach, grape, lemon.句型：I want … 学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对食物类的单词在上册第五单元有所学习，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与食物和水果有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重难点:
1
教学重点：能听、说、认读单词apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like ...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.教学难点：对一般疑问句Do you like ...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.的理解和正确运用。
教学策略:
由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备: 1.相关水果类单词的图片和卡片。 2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
第一课时
教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes） 1．Free talk.3分5 T: Hi … S: Hi … T: How are you? S: Very well, thanks.T: Nice to see you again.S: Nice to see you, too.… T: Where is the …？ S: It’s in\\on\\under the desk ...Practice in pairs.One or two group show us.
【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】
2．sing a song.(2minutes) 教师播放歌曲《An apple a day》
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2
二.Presentation（15minutes）
1.教师拿着苹果的图片说： This is an apple.让学生能够理解apple是苹果的意思，并且让学生也说：This is an apple.用同样的方法学习单词pear, orange, fruit 等。
【设计意图：采用图片来展示新单词，可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】
2.教师在PPT上进一步展示图片来练习新单词。【设计意图：进一步巩固和练习这些新单词。】
3.教师播放 Let’s talk部分的动画录音，让学生整体感知课文内容。
【设计意图：利用动画演示来加深学生对知识的运用。】
4.教师拿着事先画好的水果图片，对一名学生说：Do you like apples? 然后让一名学生说：Yes I do.然后教师就把这张图片给学生并且说：Here you are.并让学生说： Thanks.让后，教师让同学们把自己事先画好的图片都拿出来，进行练习，给说的最快和最好的学生奖励小贴花。
【设计意图：让学生在玩中学，在学中玩，也可以巩固和练习所学新句子。】 5.对话练习（Model\\Pair work\\Feedback） A: Do you like …? B: Yes, I do./No, I don’t.A: Here you are.B: Thanks.A: You are welcome. 两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】
三．Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。第一篇Words.听后让学生获取新单词： banana, grape, peach. 第二篇是rhythm.听后让学生获取新单词lemon第三篇是readings\\Greedy Monkey，让学生获取新句型: I want …
【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分
支架如下：
3
A: Do you like …? B: Yes, I do./No, I don’t.A: I want … B: Here you are.A: Thank you.B: You’re welcome. 两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六． Homework 1分
向同学们和爸爸妈妈表达自己喜欢的水果。 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：
Unit 5 Do you like pears? apple
Do you like …?
pear
Yes, I do.
orange
No, I don’t.
fruit
buy
教学反思：
本节课的教学目标是让学生能听、说、认读单词 apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like ...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.并能在具体的语境中使用句型, Do you like ...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.并且让学生根据教师的指令完成Let’s play部分的内容。在新授时我采用了水果的图片进行教学，同学们都很感兴趣，在做Let’s play的时候我把自己的图片给了学生，学生就更喜欢说了。在上拓展听读时，时间把握的不太好，所以在后面综合说的时候没有给学生留有足够的时间去练习拓展中出现的句型。所以我以后一定注意这方面的问题。
4
5
第16篇：牛津英语8B Unit4 第八课时教案
8B Unit 4 教案
Unit 4 checkout 主备人：Zheng Li 审核人： 2012..
教学目标：
1.audience, curtain, stage,
perform (performer) actor rise
词组 a ticket for…/ at the end of/ shout with excitement 2.use paive voice to talk about the charity show 教材分析 重点：
To revise paive voice in future tense and with modal verbs 难点：
To review vocabulary related to the theatre.
课型方法：Revision 电教手段
投影机 课前预习：
一.习本单元重点词汇句型
1.charity.many charities许多慈善团体
a charity show慈善表演, raise money for charity 为施舍而集资
2.advertise, v.advertise on TV/advertise in a newspaper在电视上做广告，在报纸上做广告 advertise sth.做广告宣传某事
advertise for sb/sth.做广告征求某人或某物 3.give out .give out leaflets/give them out散发传单
4.organizer, n.organize, v.organize a charity show.组织一个义演 5.introduce, v.introduce oneself to向---作自我介绍 6. bit 一点儿， a bit of water/news/help一点水/消息/帮助
a bit tired/hungry一点儿疲劳/饿 a little tired/hungry 7.succe, n.succeed, v.succeful, adj.Succefully, adv.8.fan, n.basketball/football fans蓝球/足球迷 9.seem好象、通常①seem + adj
②seem +to do sth
③It seem + that从句
He seems very tired.He seems to be tired.It seems that he is very tired.10.busine, do busine做生意
Unit 4教案
8B Unit 4 教案
be busy with the busine 忙于生意
on busine 出差
教学过程：
一、小组讨论 讨论前置作业
二、课堂展示：
1.竞赛，展示预习一的内容。（默写） 2.课本内容
3.合作探究，完成以下习题用所给的短语填空。
Instead of , in need , meaningful, Even though, used to
My neighbour is an 80-year-old woman.He retired(退休) 25 years ago.He has lived in his small flat on his own since her husband paed away.She is a woman who likes to help people _____1___.__2___ she is very rich, she leads a simple life.She says he __3____ be helped by others, now it’s time for him to pay back.4_____ buying herself good clothes, she buys lots of clothes for homele children.She donates much money to the house for the elderly.She says it’s ___5___to support old people who have no sons or daughters.How helpful and generous he is! 4.小组核对答案
三、合作探究：
1.discu and summary Because of后接名词或代词。
Because of him 因为他。Because of the weather.因为天气原因。 instead; instead of.instead 通常位于句末，instead of 后接名词或动名词。
rise, vi.升起。通常指一些自然现象和价格等的上涨。
The sun rises in the east.太阳在东方升起来。
The river rose a lot because of the flood.由于洪水，河水涨了许多。 Break, n.休息，暂停，通常指活动中途的休息。
Let’s have a break.让我们休息一下。
The bell for break.休息的铃声。
It’s time for break.休息的时间到了。 practise doing练习干某事 practise speaking English.at the right time在适当的时候 at the same time在同一时候
Keep asking 不停的问 keep doing sth
不停地干某事
Unit 4教案
8B Unit 4 教案
dorate money to---捐钱给--- donate money to Project Hope.捐钱给希望工程
四、质疑反馈
一、根据汉语提示写单词
1.There are many ways to raise money for ________ (慈善).2.I think it is ________ (有意义) for us to help other people.3.Pollution is a very ________ (严重) problem in many parts of the world.4.Please tell us about your ________ (经历) in Africa.5.You stay too much ________ (室内).6.We should give out leaflets to ask people to ________ (募捐) money.7.He is one of ________ (组织者) in this activities.8.Usually curtain hangs in front of the ________ (舞台).9.Host means the person who ________ (介绍) the guests in a show.10．His ________ (成功) was the result of hard work
四、交流小结 Discu
作业设计
1.
二、根据首字母和句子意思写单词。
1.Why don’t we organize a c________ show to raise money for the poor? 2.We call the people who come to watch a show as a________.3.Usually c_ ______ hangs in front of the stage.4.We can go away from the e________.5.There are three actors on the s________.6.Microphone can make your v________ sound louder.7．I felt very happy when the o________ chose me to be the host.
Unit 4教案
8B Unit 4 教案
8．It was my job to i________ each star in the charity show.9．I hope we can have more e________ like this to raise money for charities.10．We had a lot of support from local b________.三．改写句子
2.I was nerous because of the exam.(划线部分提问)
3.We will hold a charity show next week.(被动语态)
4.They should set up the stage quickly.( 被动语态)
5.He has finished his homework.( 被动语态)
1．They shouted excitedly in the end.(同义句) 教学后记
Unit 4教案
第17篇：牛津小学英语5A_Unit9_Shapes第一课时教案
Unit11 Shapes Period 1
吾元中心小学
任伟卫
一、Teaching aims：
1.能准确地听、说、读、写四会单词shape, star,四会句型What shape is the ...? It’s a...2.能准确地听、说、读三会单词circle, square, diamond, rectangle, triangle
二、Teaching keys： 1.掌握以上单词及句型
2.注意单词shape, rectangle, triangle的正确发音
三、Teaching tools：
六种图形的纸若干、单词卡片、一颗糖、剪刀、一张白纸，事先在黑板上画好一个打开的盒子。
四、Teaching procedures： Step1.Greetings and free talk a: T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Mi OuYang.b: T: Hello,girl,do you like singing?/What do you like?
S1:…
T: Hello,boy,can you dance?/What can you do?.S2:…
T:What can I do?I can draw.Now I am drawing.I am drawing some shapes.（在黑板上画圆形、菱形、三角形，边画边说） Step2.Presentation and Practice
1.
Teach:“shape”出示卡片，用she tape帮助发音，开火车读单词，拼写单词。揭示课题：Today,we’ll learn Unit 9 shapes.(加s) 2.
T：If you learn well, I’ll give you a star.Teach “star”,用car来帮助发音，开火车读，拼写单词。
3.
T: Look，this is a magic box.（指板书好的盒子）If you say the order:“what shape ,what shape „”（板书）it’ll give you many nice things.用不同的节奏把what shape这个口令练熟。
【设计意图：通过这个环节激发学习兴趣，并不断操练what shape这个词组，为句子教学做好准备。】
4.
T:What shape is the box?（用慢速说两遍，让学生听清句子结构） You can ask me : What shape is the box?(生问) S1„S2„.S3„..随机奖励学生星形纸。S4„S5„(耳语告知，引起学生注意和兴趣，声音渐大It’s a square.) Ss: What shape is the box? T:It’s a square.
Teach “square”,用hair帮助发音，开火车读单词。 T：What shape is the box?
Ss:It’s a square.
Ss：What shape is the box?
T:It’s a square.5.
T: What’s in the box? Let’s say the order“what shape ,what shape „”（生不断重复，师在原有的圆形上添画成一个球）Look, the magic box gave us a ball.What shape is the ball? You can ask me : What shape is the ball?(生问) 随机奖励学生星形或正方形纸
Teach “circle”,用bird帮助发音，开火车读单词。
T-Ss Ss-T问答句型
Group1- Group 2, Group 2-Group3„小组间问答。
6.
复习巩固star/square/circle, T show the paper, Ss say the word 7.
Ss say the order: “what shape ,what shape „”（生不断重复，师在原有的菱形上添画成一个闹钟）T: Can you make a question?
S1：What shape is the clock? S2„S3„ Teach “diamond”,用violin帮助发音，开火车读单词。 T-Ss Ss-T问答句型
Work in pairs.
Check(请若干学生问答句型，随机奖励星形、正方形、圆形、菱形纸，给的过程中教师要边说单词让学生加深印象：The „ is for you.) 【设计意图：奖励各种图形纸，一方面激发学习热情，一方面在不知不觉中巩固所学单词，并为写的练习做好铺垫。】
8.
复习巩固star/square/circle/diamond,
Follow the teacher , draw and say the rhyme: star,star,it’s a star/ square,square,it’s a square/ circle,circle,it’s a circle/ diamond,diamond,it’s a diamond T draw Ss say,
T say Ss draw 9.
简笔画一棵三角形的小树T：Look，It’s a little tree.It’s not happy .(添画哭脸) Becouse it’s too short .It wants to be a tall tree.Let’s help it.We must say the conjuration“triangle” T say the word slowly some times, ask some students to say. Train practice: triangle(随机奖励图形纸) Show the word ,spell it.
在学生说熟的情况下，采用小组说，男女生说，齐说的方式进一步巩固读音，教师边画三角形，使小树“长成”大树。T: Look, it’s a tall tree ,it’s happy now.(添画笑脸)
T: What shape is the tree?
Ss: It’s a triangle.Train practice: What shape is the tree? It’s a triangle.
【设计意图：triangle学起来有点难度，通过创设帮小树成长的小情境，用“triangle”作为成长咒语，采用不同形式的读，调动多重感官，较好的突破难点。】 10. Ss say the order: “what shape ,what shape …”
T 悄悄拿糖果在手上，作一从盒内取物的手势：It’s in my hand，What’s this? Ss:It’s a sweet.You can ask me : Ss:What shape is the sweet? T:It’s a „It’s a „(故作停顿，集中学生注意力) 板书：angle—tangle—rectangle,,借triangle和red学习rectangle的读音，鼓励学生自己读出。 Train practice: rectangle
快速闪现图形纸，区分读triangle/rectangle Look at our claroom.Let’s look for rectangles.T:Oh，look,I find it.What shape is the door? Ss:It’s a rectangle.S1: What shape is the ...? Ss: It’s a rectangle.
Ask some students to make the sentence随机奖励三角形或长方形纸，加深学生对这两个单词的区分。
Step 3.Consolidation 1.
Can you say the order? OK, The box gave me a piece of paper.Oh, where’s it? (师作寻找状) It’s over there.(事先发给一生保管) T:This is a piece of magic paper.Look, what shape is the paper? Ss: It’s a rectangle.
T: what shape is the paper? Ss: It’s a square.„(通过折叠、剪裁的方式变换出六种图形，巩固单词和句型) T:Do you want to have a piece of magic paper? 让学生看板书复习刚才的六种图形，再一次巩固单词。
【设计意图：简单的用卡片复现单词，学生易产生疲劳感，尤其在上了大半节课时，这时通过一张纸变幻出六种图形，能使学生兴趣盎然，达到复习效果。】
2.
Take out your paper,(让学生拿出随机奖励的纸), write down the sentences.Watch me，(T write the sentences on the blackboard：What shape is the paper? It’s a ...)写的过程中提醒学生注意句子开头的大写，结尾的标点。
Who has no paper? What shape do you like? I like „(用这个句型和没有得到纸的学生对话，让他选择一种纸，同时复习单词) Ss write
Whose handwriting is good ？Ask some students to read the sentences 拿到一类纸的学生读句子（stars：what shape is the paper? It’s a star./ squares：what shape is the paper? It’s a square./ circles：what shape is the paper? It’s a circle./ diamonds：what shape is the paper? It’s a diamond./ triangles：what shape is the paper? It’s a triangle./ rectangles：what shape is the paper? It’s a rectangle.)
【设计意图：在完成听说任务之后，落实读写，进一步复习巩固所学内容。】
3.
拓展作业T: I’m hungry now.I want to eat some biscuits.Please draw some biscuits for me
(让学生画上不同于纸形状的饼干，并写上句型：What shape is the biscuit? It’s a „)
五、板书 she Unit9 shapes tape
paper（图）
star What shape„
box(图)
It’s a ...square (is the „)
ball（图）
circle
clock（图）
diamond
sweet（图）
rectangle
tree（图）
triangle
what shape is the paper?
It’s a …
六、Homework
1、抄写新单词shape,star四遍
2、完成书本C部分练习
第18篇：人教版四年级英语Unit3第四课时教案
Unit3 My friends
第四课时
杨家小学
郭万玉
概述：
小学人教版四年级上册Unit3 My friends本单元共需六个课时，本节课是第四课时，本节课学习的主要内容是单词or.及句子：He has glaes.His shoes are„在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标: 1.知识目标.能听、说、认、读单词：or句子：He has glaes.His shoes are„Yes, you’re right 2.能力目标
能够在具体的语境中使用句子：He has glaes.His shoes are„Yes, you’re right 3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：
单词：police officer ,nurse 句型： Wha’s his /her job? 学情分析: 由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对人物以及表示人物相貌特征的单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与人物特征有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
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教学重难点: 教学重点：单词：or句子：Yes, you’re right 教学难点：glaes和shoes的末尾es和s的发音 教学策略:
由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备: 1.人物图片和卡片。 2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes） 1．sing a song.(2minutes) 教师播放歌曲《friends》
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2．Free talk.3分5 A: I have a good friend. B: Who is he/she? A: His /Her name is____ He/ She has...Practice in pairs.One or two group show us.
【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】
二.Presentation（15minutes）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book.Gue! A maths book or A Chinese book?
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters? 让学生理解or的中文意思。 3．教师PPT展示图片问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”进而引出or及其意思。教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生
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问：Who’s this girl? What’s her name?【设计意图：利用PPT展示图片，可以快速的学习对话。可以激发学生学习的兴趣。】
3.听录音跟读课文。
4.教师让学生完成课本上Let’s play 部分的内容。教师可以先和一名学习好的学生做示范来描述人物，然后教师再和全班学生描述其他的三个人物，再让同桌之间可以猜自己班上的同学。
【设计意图：通过玩的形式，可以让学生进一步巩固所学新句子。】 4.对话练习（Model\\Pair work\\Feedback） A: I have a good friend. B: A boy or girl? A: A boy.He/ She is … B: Who is he/she? A: His/ Her name is____ He/ She has...B: Is he/she______? A: Yes.You’re right.两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】
三．Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。第一篇课本上Let’s talk 部分，听后让学生回答下列问题： What color is Wu Yifan’s shoes ? 第二篇 听后让学生获取新句型, What’s his /her job ?
第三篇reading3-5听后让学生回答下列问题How many animals are there in the dialogues【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分
支架如下：
A: I have a good friend. B: A boy or girl? A: A boy.He/ She is … B: What’s his/her job?
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A: His/ Her job is____ He/ She has...B: Is he/she______? A: Yes.You’re right.两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六． Homework 1分 Listen to and repeat “Let’s talk”.Act out the “Let’s talk” with your partner.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：
Unit 3 My friends
or
He has glaes.
His shoes are ...
You’re right
教学反思：
本节课的教学目标是能听、说、认、读单词：or句子：His shoes are ...You’re right 在教授单词时我采用PPT展示单词，使抽象的单词变简单，更便于学生理解单词or可以降低学生学习的难度。但是这节课还有许多不足之处。1我没有及时请学生反馈所学情况。2扩展听读部分的数量有点少，有些能力好的学生还可以再听一篇的。
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第19篇：三年级英语上册Unit_3第三课时教案
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课题：Unit ThreeLet’s paint
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。
教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。
教具准备：
1 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。
2 教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。
3 学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。
4 教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。
5 教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。
教学过程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes”复习表身体部位的单词。
（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： “What?” 学生根据卡片内容，说出单词 head / red „ 。
（3）让学生说第二单元Let’s chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is ! 并指相应的部位。
（2）比赛
教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
（3）做 Let’s paint 部分的练习。
教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边做动作。用同样的方法进行第二句。
（4）继续做 Let’s paint 部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
（5）教师指着自己的衣服说：I’m wearing yellow today.Who is wearing yellow today? （教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?
（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音，试唱歌曲。
（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I’m wearing yellow today.
（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
（7）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。
如：
a.Who is wearing red today? Red today? Red today?Who is wearing red today?Who is wearing red today?
b.I’m wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I’m wearing yellow today.I’m wearing yellow today.
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A mouth.Colour the mouth green.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
（3）游戏“What’s miing?”
教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：“What’s miing?” 练习单词的同时，训练学生记忆能力。
4 课堂评价 (Aement)
做活动手册本单元第3部分练习。
（1）让学生听录音做练习。
（2）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。
5 扩展性活动(Add-activities)
（1）用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。
（2）3—4人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。
让学生自由在教室中找所学实物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的句子来形容。如： A blue bag.
板书设计：
Unit ThreeLet’s paint
黑板左侧上是小丑图案。
黑板右侧是颜色卡片。
教师将此图挂在黑板，复习颜色和头部部位的单词。
（游戏时使用。）
教案点评：
本课时学习Let's paint 给小丑涂色和 Let's sing 学唱歌两部分，复习头部的部位和颜色的名称。在热身/复习环节，唱一唱歌曲 "Head Shoulders Knees And Toes" 和第二单元Let’s chant关于问Where is your eye/...?的歌谣，集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，同时又复习表身体部位的单词，有助于给小丑涂色的顺利进行。涂色练习之前，教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 学生问：Where is the eye/...? 学生回答： Here it is ! 并指相应的部位。然后通过比赛的形式再次复习表示头部部位的单词，尽量让每名学生都参与。做 Let’s paint 部分的练习时，教师边说边演示，强调动作 Colour。教师要带读paint 部分中的句子Colour the face yellow/....，学生最后边读边做涂色的动作。另外，教师可视学生的具体情况，让学生在认读的基础上进行涂色。教学歌曲《 Who is wearing yellow today?》的过程中，教师可结合自己和学生所穿的衣服边唱边做动作。在学会此歌后，教师可引导学生将歌中的颜色扩展，开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。趣味操练环节，让学生根据教师的指令给未涂色的小丑涂色。教师所说的指令颜色，不必与课本相同。游戏 “What’s miing?”在复习单词的同时，训练学生记忆能力。
第20篇：三年级英语上册Unit_6第三课时教案
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课题：Unit 7 Happy Birthday
重点：制作贺卡过程中语句的理解
难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。
2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
教学过程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。
（2）用动作教dance。
（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。
3 趣味操练 (Practice)
（1）用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指，边唱边表演。
（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造。
（5）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。
4 课堂评价 (Aement)
做活动手册本单元3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。
板书设计：
Unit 7 Happy Birthday
贺卡制作过程说明图
教案点评：
本课时Let's make部分主要学习制作生日贺卡，Let's sing 部分学习一首关于数字的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one－ten数词。歌曲的教学教师注重为学生扫清难点，创设情景，让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣。Let's make 部分，教师在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造， 培养学生的创新精神，给学生展示自我的空间。
