推荐第1篇：PEP小学英语六年级上册 unit3 教案
Unit 3 My weekend plan 第一课时A Let’s learn & Make a plan
教学目标: 1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2.掌握重点句子What are you going to do? I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。教学重点、难点: 掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
教学步骤: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.Step2 Presentation (1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。 Who are they? What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。
(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
(4)展示重点句型，并加以操练What are you going to do? I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
Step3 .Practice
1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自编对话
4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。Step4.Production Make a plan (1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do? I’m going to...。 (2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。 (3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。 (4)小组内展示对话。 Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。 板书设计：
Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan What are you going to do...? I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.
Unit 3 My weekend plan 第二课时A Let’s try &Let’s talk
教学目标: 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、能了解be going to运用所学语言进行真实交流和运用。
4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点、难点:
1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、能了解be going to运用所学语言进行真实交流和运用。 教学步骤: Step1．Preparation学习Let’s try (1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2 Presentation
1、Main scene学习(1)出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who are they? What are they talking about? (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？ (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。 (4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
2、带着问题听录音
What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3 .Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。Step4． Production
1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。What are you going to do tomorrow? I’m going to ...We are going to ...I have to do...
2、谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。
3、指导学生做一个组内调查，完成表格。Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。 板书设计：
Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk have an art leon draw some pictures see a film
do my homework
Unit 3 My weekend plan 第三课时B Let’s learn & Role-play 教学目标：
1、能听读表演本节课的对话和课文。
2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品
教学重、难点：
1、能够听、说、读、写词组comic book, dictionary, postcard, word book.
2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。教学步骤: Step1 Preparation
1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag, eraser, ruler, book等单词，引出本节课的主题。
2、Ask and answer Show students the pictures and talk about them.What’s this in English? It’s a „„ Step2 Presentation 1.Let’s learn的学习
(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book, dictionary, postcard, word book.What’s this in English? It’s a „„ 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。 Step3 Practice
1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。What can you see in the picture? I can see„„ 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
3、听录音跟读。
Step4 Production Role play (1)展示购物时的重点句子加以学习。 Can I help you? Yes, I want„„
(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？
(3)展示重点句子，加以学习。 Can I help you? Yes.Do you have comic books? Yes, here they are.What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小组内表演Role play
Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词 2）听录音，朗读，小组内表演。 板书设计：
Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary comic book Word book postcard
Unit 3 My weekend plan 第四课时B Let’s try &Let’s talk
教学目标:
1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2、能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。 教学重、难点: 能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。 教学过程: Step1．Preparation
1、Let’s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。
2、Let’s talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。
3、Let’s try的学习
(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 Who are they? What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。
(2)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。 Step2 Presentation Let’s talk 的学习
1、(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
2、带着问题听录音。教师播放录音，指导学生完成此问题。 Step3 .Practice
1、听音答题
2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。
3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。
4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
5、进而模仿表演。Step4． Production 教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。 What are you going to do? Where are you going? When are you going? Step5.Progre 1做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。 板书设计： Unit 3 My weekend plan B Let’s try &Let’s talk What are you going to do? Where are you going? When are
you going?
Unit 3 My weekend plan
第五课时B Read and Write 教学目标:
1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。
2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。
3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。
教学重、难点:
1、通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。
2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。教学步骤：
Step1．Preparation 播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。 Step2．Pre-reading
1、看一看，说一说
1.教师呈现本部分的配图， 向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。
2.教师教读 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，组织学生讨论What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3.教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get -together.Step3．In-reading
1、第一次阅读：要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。
2、第二次阅读：要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。
3、第三次阅读：教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
4、自由讨论：
教师提问：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。 Step4．Post-reading
1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。参照教师教学用书52 页。
2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。 3Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :听录音，朗读，复述本课的小短文。 板书设计：
Unit 3 My weekend plan B Read &Write F A M I L Y ------FAMILY
Unit 3 My weekend plan 第六课时Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教学目标：
1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。
2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和be going to加以交流。 3.培养学生动手去做的能力。 教学重、难点：
1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.Let’s wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’s talk中已经让学生对come 和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。 教学过程: Step1．Preparation Let’s sing 教师播放本单元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation &practice 1.Let’s check
(1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。 (2)再次听录音，完成listen and tick。 (3)再次听录音，完成课文中的习题。 2.学习Let’s wrap it up
（1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词:what ,when, where，系动词:am, is, are.人称代词I, we, you, they, he, she, it;表示将来的动词及词组will, be going to （2）让学生利用这些词来造句。
3、story time学习
(1)出示story time部分的教学图片，让学生观察。提出问题Who are they? What are they talking about
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 (3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。
(4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。
(5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
(7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 Step4.Production 小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。 Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :
板书设计：
Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
am is are what when where I we you they he she it will be going to
推荐第2篇：小学六年级PEP英语公开课教案.6.16
公开课教案 课题：班级：六年级
学校：孟集镇大树小学教师：李老师 How tall are you?
Unit 6How tall are you ?
一、Teaching aims
1、能够听、说、读、写单词语phone、weak、worried、light、heavy。
2、能够四会掌握句子：How old are you? How tall are you? How heavy are you?以及相应的回答。
3、会读课文。
二、Teaching key points and difficulties
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：How old are you? How tall are you? How heavy are you?，并能在情景中熟练运用所学对话以及还要能够正确书写。
三、Teaching tools
1、录音机以及本课时的录音带
2、教学挂图
3、单词卡片
四、Teaching methods
分组讨论法、任务驱动法、讲解、举例、带读、复述、听
五、Teaching procedure
1、Warm up
Let\'s sing
唱英文歌《 London Brige》。
2、Revision
复习上节课所学单词。
3、Presentation
Let\'s learn
（1）单词学习
Weak:虚弱的worried:担心的（原形worry）light:轻的heavy:重的
（2）课文学习
① 新课导入
请学生回答几个问题
A、How tall are you?
B、
C、How old are you? How heavy are you?
注：学生一般都只会用中文回答而不会用英文回答，所以从而引导学生说“这一节课我们就一起来学会如何用英文表达自己的身高、年龄、体重。
② 听课文录音。
③ 阅读About the story部分的问题，并让学生带着问题自主阅读课文，并采取分组的形式进行学习。并且分组后要使每一个学生都有任务可做，可安排这么一些角色：组长，记录员，记时员，发言人，资料收集员。
主要有5个问题：
A、Where did Peter go ?
B、Why did Peter go there?
C、How old was he ?
D、How tall was he ?
E、How heavy was he ?
④请各组的发言人回答刚讨论的5个问题。 ⑤ 教师对课文进行讲解。
⑥ 带读课文
⑦ 分组对话，学生相互问答
How old are you ?I’m…years old .
How tall are you ?I’m…centimetres tall .How heavy are you ?I’m…kilogrammes .⑧ 教师再放Let\'s learn部分的录音，学生跟读。
4、Homework
（1）复习本节课所学知识。
（2）抄写本课新学单词，并读熟课文。
附：板书设计
Unit 6How tall are you ?
Weak:虚弱的worried:担心的（原形worry）light:轻的heavy:重的
How old are you ?I’m…years old .
How tall are you ?I’m…centimetres tall .How heavy are you ?I’m…kilogrammes .
推荐第3篇：新版PEP小学英语六年级上册教案
2014新版PEP小学英语六年级上册教案 Unit1 How can I get there?
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, croing, turn, left,straight, right.
2、本单元要求会听，说认读的句型：
Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right....Then ....
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学要求
1、知识与能力目标
1） 能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...How can we get there? Turn left/right....Then ....
2） 能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。
3） 能够掌握朗读句子时的升降调 4） 能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, croing, turn, left,straight, right.
6） 运用上述描述表达路线。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1） 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。。
三、教学重点和难点
重点：
1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。难点：难点单词的正确发音
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 第一课时
一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up
二、教学目标： 1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
三、教学重难点：
重点：1.句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind ....2.运用句型问路，表述方位。 难点：运用句型问路，表述方位。
四、教学过程：
五、教学过程：
1.Warm---up （热身及预习展示） 师生自由问答：
T： Hello， nice to meet you！ Ss： Nice to meet you！
T： What\'s the weather like today？ Ss： It\'s sunny！ T：Good！What\'s this in English？ Ss：A book．
T：Yes，It\'s my book．Where can we buy the book? Ss: The bookstore.
2.Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin.再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum.教师出示感叹句：What a great museum!
(2)教师出示一张明信片，说：\"It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office.
(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.
(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’s try
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。 (6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。 (7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 3.Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Let’s wrap it up
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。
4.Summary（总结）
5.板书设计 Unit 1 How can I get there？ Where is the ...？
It’s next to/near/behind ...． 第二课时
一、教学内容：A Let\'s learn
二、教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let\'s learn部分中运用方位借此表述位置。
四、教学准备：
1．教师准备本课时的录音。 2．单词卡片。
五、教学过程：
1.Warm---up （热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。 2.Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot.Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum.
(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum.Where is it? 引
出单词post office.(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office.Can you find where Robin want to go?
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。 (6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。 (7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 3.Consolidation and extension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up（总结）
5、板书设计 Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? 图画 图画
It’s next to/near/behind the图画 第三课时
一、教学内容：B Let’s try Let’s talk
二、教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。
三、教学重点难点
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
四、教学准备：录音
五、教学过程
1.Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。 （3）Free talking T: Can you gue which food is favorite? Ss: ...
T: I like pizza best.Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant.It’s Italian restaurant.教师领读单词： pizza， Italian restaurant
（二）Presentation and practice（精讲点拨） Let’s talk
（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant.How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the ....Then turn right at the ....再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。 3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the ...?
Turn ...at the ....Then turn ...at the...（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。
4、板书设计 Unit 1 How can I get there ？ How can I get to the ...?
Turn ...at the 图片Then turn ...at the
图片
推荐第4篇：新版pep小学六年级英语unit5教案
备课时间：
上课时间：
课时编号：
Unit 5 What does he do ?
第一课时
A Let’s learn & Listen, match and say
一、教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写有关职业的单词和词组：factory worker, postman, busineman, police officer。
2.能够正确使用上述单词和词组谈论职业。3.能完成本页的听力活动。
4.能够理解、认读白体句子：What does he/she do?
He/She is „
二、教学重点、难点分析:
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于职业的句型。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
Step2 Presentation (1)，，并让学生回答。 Who are
they?从而引出本节课讨论的有关职业的话题。 单词呈现
2）教师展示本节课的图片，引领学生学习这些重要的单词，并引导学生利用多种方法记忆factory worker, postman, busineman, police officer。 听音正音
3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work 4）展示重点句型，并加以操练What does he/she do?
He/She is „
组织学生讲所学单词运用到语句中，进行交流练习。
Step3 .Practice
1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书呈现的单词，利用句型“What does he/she do?
He/She is „自编对话
4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。
Step4． Production
Listen, match and say
(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What does he/she do?
He/She is „ (2)创编对话，完成任务。
(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，小组内表演。
(4)小组内展示对话。
Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 5 What does he do
A Let’s learn & Make a plan
What does he/she do?
He/She is „
factory worker,
postman,
busineman,
police officer 备课时间：
上课时间：
课时编号：
第二课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：What does he/she do? He/She is „ 提问他人的职业及作答。
4.能够在语境中理解生词country, head teacher的意思，并能正确发音。
5.能完成本页介绍自己父母职业的活动。
二、教学重点、难点分析:
1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：What does he/she do? He/She is „ 提问他人的职业及作答。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议: Step1．Preparation
1.Let’s sing.
教师放歌曲“what do you want to do”的录音，学生跟唱。
2、学习Let’s try (1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2 Presentation
1、教学country 教师出示地图，由地图引出country，采用各种方式练读。
2、教学busine 和head teacher 教师通过课件介绍自己家庭成员的职业。引导学生理解busine 和head teacher含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示两个问题Questions: What does Oliver’s father do？ _________________________________ What does Oliver’s mother do ? _________________________________________
Step3 .Practice
1、听音答题Questions: What does Oliver’s father do？ _________________________________ What does Oliver’s mother do ? _________________________________________
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production
1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。What does your father /mother do？He/She is „
2、
，完成表格。
Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。 板书设计：
Unit 5 What does he do
A Let’s try &Let’s talk
What does your father /mother do？He/She is „
备课时间：
上课时间：
课时编号：
第三课时
B Let’s learn & Write and discu
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写描述职业的单词：fisherman, scientist, pilot, coach。
2.能够正确使用上述单词和词组描述常见的职业。3.能根据图片提示和上下文完成填空和讨论。
二、教学重、难点分析
1、能够听、说、读、写词组fisherman, scientist, pilot, coach。
2、能运用简单的句型讨论交流有关职业的话题。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议: Step1．Preparation
1.Let’s sing.
教师放歌曲“what do you want to do”的录音，学生跟唱。 Step2 Presentation Let"s learn (1)教师举起fisherman的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is a fisherman．” (2)用类似的方法学习其它词： scientist, pilot, coach。 (3)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。 Step3 .Practice
1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。What does he \she do ? He \She is ...教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
3、听录音跟读。
Step4． Production Write and discu
(1)展示对话，让学生回答下列问题 What does he \she do ? He \She is ...Where does he \she work ?He \She works ...展示重点句子，加以学习。
2\小组内表演Write and discuStep5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词 2）听录音，朗读，小组内表演。 板书设计：
Unit 5 What does he do
B Let’s learn & Write and discu
What does he/she do?
fisherman, scientist, pilot, coach， university
Where does he/she work?
备课时间：
上课时间：
课时编号：
第四课时
B Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Where does he work? How does he go to work? 询问他人工作地点和交通工具。
4.能够在语境中理解生词stay healthy，work hard，study hard的意思，并能正确发音。
5.能树立努力学习、健康生活的意识。
6.能完成本页介绍自己父母上班地点和交通方式的活动。
二、教学重、难点分析
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Where does he work? How does he go to work? 询问他人工作地点和交通工具。
3.能够在语境中理解生词stay healthy，work hard，study hard的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
1、少了什么?”活动 教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
2、Free talk Step2 Presentation
1、Let’s try的学习
(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。
2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。
2、Let’s talk 的学习
1、教授where does he work ? He works at sea .
学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。
What can you see in the picture?I can see...Can you gue what does he do? 教师组织学生分为3-
4，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。 接着引出where does he work ? He works at sea .
3、带着问题听录音
出示问题Question:Where does Mike’s uncle work ? How does he go to work ? Step3 .Practice
1、听音答题
2、
，指导学生完成此问题。
出示问题Question:Where does Mike’s uncle work ? How does he go to work ?
3、听录音，模仿朗读，理解对话内容。
4、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。
5、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
6、进而模仿表演。Step4． Production Group work
学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father \mother work? How does he\she go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Step5.Progre 1做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计：
Unit 5 What does he do
B Let’s try &Let’s talk
Where does he work? How does he go to work?
备课时间：
上课时间：
课时编号：
第五课时 B Read&Write
一、教学目标与要求
1.能够通过头脑风暴活动说出五种职业并用和同桌对比的方式激活背景知识和储备词汇。
2.能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。3.能够根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。 4.能根据例句提示在文段中找到更多同类现象，正确朗读句子。
二、教学重、难点分析
1． 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。
2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation 1．热身(Warm-up) “翻卡”活动
学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。 ． 2．预习(Preview) 教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? Step2．Pre-reading 看一看，说一说
教师呈现职业单词，要求学生小组讨论，并按词形对其进行简单归类，加深记忆，如：有些词尾加er,有些加ist,有些词尾加man 或woman等。
Step3．In-reading
1、第一次阅读
教师介绍文章的三个人物胡斌，Sarah和Robin,然后要求学生猜测题目，再快速阅读，选择适合文章的题目。
2、第二次阅读
要求学生细读文段后回答问题，分别写出三个人的爱好、梦想职业和工作地点的信息表。
3、第三次阅读
教师展示Read and write板块的文字内容，并放录音。学生跟读，模仿正确的停顿，语音和语调。
4、自由讨论
教师请同桌之间讨论各自的爱好和将来的理想职业。教师提示说：what’s your hobby ?what can you do ? What job do you want to do ?.进行交流。
Step4．Post-reading
1、教师补充一篇阅读材料，要求学生 参照教师教学用书105页。
2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。
Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :听录音，朗读，复述本课的小短文。 板书设计：
Unit 5 What does he do
B Read&Write What’s your hobby ? What can you do ? What job do you want to do ?.备课时间：
上课时间：
课时编号：
第六课时 Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
一、教学目标与要求
1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
二、教学重，难点分析
1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.Let’s wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，可以利用这个板块再进行复习巩固。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
Let’s sing 教师播放本单元的歌曲“What do you want to do? Step2 Presentation&practice 1.Let’s check (1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。
（2）再次听录音，完成listen and match。
(3) 再次听录音，完成课文中的习题。 2.学习Let’s wrap it up
（1）给出学生提问;What does she do ?Where does she work ?How does she go to ...?等句型提问，教师回答同时板书出相关信息的句子。
（2）要求学生根据照片和板书的相关信息，描述前面所谈人物的信息，先让学生独立描述，后在小组内描述，后在全班描述。
3、story time学习
(1)出示story time部分的教学图片，Who are they?What are they talking about？(2)
，展开合理想象并利用句型回答问题。
(3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。
(4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。
(5)(6)句子的读法。
(7)演。
Step4.Production
1、小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。
（1）让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“learn by
，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表
，模仿朗读，理解对话内容。
，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、doing”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。
（2）带领学生在小组内简单说一说，从而提学生的总结和反思能力。
Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :板书设计：
Unit 5 What does he do
Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
What does she do ? Where does she work ? How does she go to ...?
推荐第5篇：pep小学英语六年级下册教案 新课标
Unit 1 How tall are you?
第一课时
一、教学目标 知识与能力：
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能够用句型：I’m „ cm tall.He’s/She’s „ cm tall.”来描述自己和他人的身高。
3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。 情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm的完整形式centimeterr 的发音是本课时教学的难点。
三、教学准备
1.教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片.2.教师准备测量身高和体重的工具。.
四、教学过程
1、preparation：
1、师生问好。
2、教师谈话： Happy new year! This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?
2、presentation：
(1) Measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：He /She is „ cm tall.（2）板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter. (3) 引导学生比较两人的身高：„ is taller than „.„ is shorter than „.并由此引出单词的比较级taller和shorter. (4) 讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：young old strong thin big small heavy (5) Let\'s chant 放本课时Let\'s chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
3、practise：
Let\'s learn (1) 出示Let’s learn 图，先教师带读单词，再指名认读。 (2) 操练单词：a.师生对反义词。
b.教师说单词，学生拼读并书空。 c.用教师所指单词造句。 (3) 教师问：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引导学生用I’m „ cm tall./kg.. „ is taller/heavier than me.来回答。注意教读kg,,的原形kilogram。 (4)同桌对话：I’m „cm tall.I’m „kg.I’m „ than you.You’re „ than me.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。 (5)指几名同学向全班汇报。
(6)听Let’s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。
4、production：
1.用所给单词的正确形式填空。
(1) How ____ （tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2) I’m _____(tall) than my brother.(3) Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4) My brother is ____(young) than me.(5) Who is ____(old) than you? (6) Amy is ____(small) than Sue.
5、progre：
(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解Line up from„。然后发指令，让学生做动作。
(2)小组之间进行表演或竞赛。
作业设计：(1)在作业本上书写Let’s learn的五个四会单词。 (2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。
(3)比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板书设计
第二课时
一、教学目标与要求 知识与能力：
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me .You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正确运用。
2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报 3．能够听董Let\'s try的录音内容并选出正确选项。 过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。 情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me .You’re 4 cm taller than me．”
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。 2． 教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
1、preparation：
(1)复习Let\'s chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest? (2)Gueing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin.He is taller than „ and thinner than„。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/„ than „？
2、presentation：
(1) 指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。 (2) Let\'s try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?
3、practise：
Let\'s talk (1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re „ cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2) 师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is „？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如„ is 4 cm taller than „.„ is two years old than „。
在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示Let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。
4、production：
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。 学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
5、progre：
Group work 教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your clamates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
Homework：
(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。 (2) Task time 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。 板书设计
第三课时
一、教学目标与要求 知识与能力：
1．能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”
2．能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音与形；能读出相关例词。
3．能够完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。 过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。 情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。 2． 教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
1、preparation：(1)复习Let\'s chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱。 (2)Gueing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin.He is taller than „ and thinner than„。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/„ than „？
2、presentation：
(1) 指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。 (2) Let\'s try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?
3、Pre-reading: Let\'s talk (1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re „ cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2) 师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is „？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如„ is 4 cm taller than „.„ is two years old than „。 在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示Let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。 (4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。
4、In-reading:
Group work 教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your clamates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
(5)学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
5.After-reading: Consolidation and extension 作业设计：(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。
(2) Task time 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。
推荐第6篇：PEP版小学英语六年级上册教案
PEP版小学英语六年级上册教案
-小学英语六年级上册第一单元第一课时教案 教学目标
1、能够听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2、能够听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。
3、能用句子“How do you go to school？How do you go to „？ By „.”来询问和回答人们日常出行的方式。
4、能够听懂、会唱Let’s chant的歌谣。
一、教学重点：
1、学习Let’s learn部分的train，plane，ship，subway几个单词。
2、在情景中使用对话中的句子，掌握句型学会询问和回答人们日常出行的方式。
3、听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。
4、听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。
二、教学难点：
1、subway中字母u在单词中的读音和词义的理解。
2、用句子“How do you go to school？ How do you go to „？ By „.”来询问和回答人们日常出行的方式。
3、描述出行方式的英语表达法多是由 “by + 交通工具名称”构成，只有“走路”一词要用介词on。
三、课前准备：
1、教学过程中所需的录音（Let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。
2、本课时（let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及（let’s chant部分）的单词短语卡片。
四、教学过程：
1、Warm up （ 热身）
活动一：Let’s start
教学参考时间：2-3分钟
和学生一起看教材Let’s start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。
活动***rainstorm（头脑风暴）
教学参考时间：2-3分钟
1.教师点击课件：画面中出现 road 一词?淌μ嵛剩篧hat can you think of from the word “road”?
2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。
3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。
4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。
5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：car jeep bus taxi people police shops building bike kite traffic lights driver train plane ship subway trolley bus。
6.教师请学生试着读出这些单词。
2．Presentation （新课呈现）
活动三：学一学
教学参考时间：5-8分钟
1.接着上面的教学步骤，教师请学生试着读出没学过的单词。
2.引导学生读出符合拼读规律的单词，教师给予必要的帮助：ship 中字母i读短音/i/；plane是开音节， 字母a读/ ei /；train中ai字母组合读作/ei /。subway教师可以带读。
3.教师点击单词，出现相应的图片，让孩子能够将单词的音形义联系起来。
4.在没有地铁的地方，教师可以进一步解释：It’s an underground railway in a city.It tr**els very fast.增强学生的印象。
5.教师播放Let’s learn A部分单词的录音，让学生跟读单词，纠正发音。
活动四：锁链游戏
教学参考时间：2-3分钟
1.请一个学生说出学过的有关交通工具的单词。
2.后一个人必须重复前面同学的单词，然后再加上自己的单词。
3.教师适当加以提示。
4.在学生比较熟练后，可以以组为单位记时，看哪组速度快，用时少。
活动五：有问有答
教学参考时间：5-7分钟
1.教师播放Let’s learn A部分的录音。
2.学生跟读单词和句子。
3.教师板书：How do you go to „？I go to „.
4.师生互相问答，教师可以用学过的其他地点提问，学生回答。
5.鼓励好学生主动向其他同学提问。
6.教师在练习中有意识的替换其他距离比较远的地点，让学生练习by train，by ship，by plane等远途交通工具。
7.由教师对学生的提问，导入到学生对学生的提问。
8.反馈练习：教师出示下面的对话。（选自北京版教材第二册 第四课课文）
Mi Lin: How do you come to school every day?
Student A: I come to school by bus.
Student B: I come to school by subway.
Mi Lin: How about you, Sun Hong?
3、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：说歌谣：
教学参考时间：2-3分钟
1.教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。
2.应准备的单词卡片有： go to school sometimes by bike by car by train never how do you get to Paris on foot always
3.教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容举起相应的图片。
4.教师可以根据学生情况，引导学生边唱边出示图片或单词短语。
5.学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。
6.学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。
7.小组展示，同学之间给予适当评价。
活动七：趣味问答：
教学参考时间：2-3分钟
1.教师在黑板上板书问题How do you go to ？课前准备不同的地点和交通工具的卡片。
2.学生根据教师随意出示的卡片中出现的地点和交通工具回答问题：如：出示学校和飞机：学生可以说：I never go to school by plane。又如，出示电影院和公共汽车，学生可以说：I sometimes go to cinema by bus，sometimes by bike。
3.学生根据教师随意出示的卡片，可以替换不同的频度词，以使句子能够基本成立。
活动八：鹦鹉学话：
教学参考时间：4-5分钟
1.教师播放课件中Main scene的画面或请学生打开书。
2.请学生描述画面。
3.教师播放录音或课件。
4.学生跟读句子。
5.请学生分段说一说。
6.请学生自愿分组练习。
7.到教室前面表演对话。
8.鼓励学生自己在原有对话基础上改编对话。
4、C***olidation and extension
活动九：说说练练：
教学参考时间：2-3分钟
1.教师和学生一起做A部分的Let’s play的游戏。
2.参考教参P4页该部分的相关内容。
活动十：练一练
教学参考时间：3-4分钟
1.完成活动手册P1 第
1、2题。
2.学生打开书，自己读图。
3.如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。
4.教师播放录音。
5.学生进行连线练习。
6.教师请学生订正答案。
7.教师再次播放录音，请学生试着重复或复述每个人的话。
8.请学生试着说一说为什么选择该种交通工具。
9.教师再次播放录音，学生完成第2题。
10.教师收练习册，或请学生到黑板上写正确答案，学生交换练习册互相订正。
活动十一：小结
教学参考时间：1-2分钟
1.教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
2.教师在学生小结的基础上How do you go to „？
推荐第7篇：PEP小学六年级英语反思
PEP小学六年级英语上册BOOK7 Unit 3 A Let’s talk
教学反思
wmh
《义务教育小学英语新课程标准》强调小学英语的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 在本课时中，比较突出了以下几点：
1、注重学生英语语言学习兴趣的培养，比如通过歌谣教学、日常对话实践教学等。
2、注重学生已有的学习基础和认知水平，针对学生特点采取特定的教学方法。
3、注重学生自主学习能力的培养,比如通过pair work进行对话的改编。
4、注重教学环节的衔接和连贯，并以丰富多彩的形式来进行教学
5、注重团结合作的情感与能力的培养，这一点主要通过小组讨论活动及生生评价这几方面体现出来。
6、尊重每个学生，积极评价他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
同时在以下几个方面需要加强：
1、积极创造条件和语言环境让学生能更好地运用所学。
2、引导学生结合语境，加强学习方法的指导。
3、引导学生在学习过程中，引导学生进行自我评价，并根据需要调整自己的学习方法和学习态度。
4、在今后的教学中要充分发挥现代多媒体技术，使每节课都生动起来，持续培养学生学习英语的兴趣。
推荐第8篇：PEP六年级英语上教案
PEP小学英语六年级上册第三单元
第1课时
教案
教学内容：Let’s start A let’s learn pair work 教学目标：
1、Able to use the sentences :What are you going to do? I’m going to „.
2、Learn the new words and use them to talk with each other.3.教育学生养成有计划做事的习惯，学会感恩，常常看望祖父母。
教学重点难点：What are you going to do ?Where are you going ? I’m going to do something./somewhere.教学准备：Tape recorder ,word cards.教学过程：
一、Warm-up
1、Greetings.
2、Sing a song:___sing and clap the hands
3、ask and answer:Are you happy now?If you are happy,what are you going to do?I’m going to clap my hands/say “HAHA”„.
二、Preview John and his friends are very happy now ,Let’s go and have a look___What are they going to do ? (listen) Let’s chant
三、Presentation A: Let’s learn
1、Show the theme sentence: What are you going to do this evening? I’m going to the cinema./buy a book 2: Learn the new words;I want to go to Beijing,then I want to go to Hong Kong.That means I am going to __take a trip (Show the card ), and read the new words .In the same way teach these: read a magazine / go to the cinema 3: Show the time words: tomorrow, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week.Read and make sentences.教育学生养成有计划做事的习惯. 4: Make diagues:the boys ask_the girls answer,then change each group.
四、Practice: Pair work
1、Modle: What are you going to do tomorrow? I’m going to visit my grandparents.
NO GRANDPARENTS,NO PARENTS,NO US,YET!没有祖父母，就没有父母，更没有我们！引导学生学会感恩，常常看望祖父母。
2、Consolidation and extension：write down the time,then talk with your partner.
3、ask and answer about the plan on this Saturday,then tell us.
五、Summary.
六、Homework.板书设计: UNIT 3 WHAT ARE YOU GOING TO DO ? What are you going to do this evening? (做事要有计划) this morning this afternoon tonight tomorrow next week next year I’m going to the cinema./buy a book （感恩） visit my grandparents take a trip read a magazine clean my room the Zhongshan Park
推荐第9篇：PEP六年级英语上册教案
小学英语PEP六年级上册教案
Unit 1 第一课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／„?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。
4． 听懂、会吟唱Let\'s chant的歌谣。
5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重点、难点分析
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let\'s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备
1． 教师准备Let\'s start部分和主情景图的教学挂图。 2． 教师准备录音机和本课时的录音带。 3． 教师准备A Let\'s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤 1．热身(Warm-up) (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答) (2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。 2．预习(Preview) (1)Let\'s chant 教师放本课Let\'s chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let\'s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3． 新课呈现(Presentation) Let\'s learn (1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”
(3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．
1
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It\'s an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Let\'s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 (7)Let\'s play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．” 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
(2)学生做Let\'s learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
(3)学生背诵并抄写四会单词； (4)学生预习c Let\'s sing部分的歌曲。
五、课后反思
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it\'s fast．
3．能够听董Let\'s try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。 4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by„
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
2
三、课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本单元A Let\'s learn部分的单词卡片。
3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Let\'s chant部分的歌谣。 2．预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by„”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by„” (2)Let\'s try 3．新课呈现(Presentation) Let\'s talk (1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it\'s good exercise．Sometimes I go by bus，because it\'s cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it\'s fast，but it\'s too expensive．It costs 1o yuan．
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It\'s fast．It\'s cheap．good exercise．„
(4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。 (5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。 4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。 (2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。
五、课后反思
3
第三课时
一、教学目标与要求
1． 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 2． 能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则. 3． 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cro way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
三、课前准备
1． 教师准备录音机以及A Let\'s read，C Pronunciation和c Let\'s sing部分的录音。 2． 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。 3． 学生每人准备一张白纸。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放c Let\'s sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。 2．新课呈现(Presentation) Let\'s read (1)“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。 (2)教师说：“Now let\'s read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。 (3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng\'s home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。 (5)教师放Let\'s read部分的录音，学生跟读。 (6)学生两人一组练习对话。
4、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You\'ve been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„?
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。 (2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What\'s the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crowalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图
4
并寻找更多交通标志与其他同学进行交流. (3)学生听录音、跟读对话。
(4)学生完成本部分活动手册配套练习。
五、课后反思
第四课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出
相应的动作。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。
三、课前准备
1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。 2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。 3． 学生准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) “兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。 2．预习(Preview) (1)师生一起吟唱Let\'s chant的歌谣。
(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。 3．新课呈现(Presentation)
5
(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights．„ (2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．- (3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! It\'s dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。 （5）Let\'s play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：\"Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．
(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Let\'s learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。
(7)教师放Let\'s learn部分的录音，学生跟读。
(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 (2)学生做B Let\'s learn部分活动手册配套练习。 (3)学生背诵并抄写四会词语。
(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。 教学反思：
6
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。
2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You\'re welcome．”等。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。 三．课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It\'s a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don\'t go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview) Let\'s try 教师放Let\'s町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。 录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It\'s next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：You\'re welcome．
教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。 3． 新课呈现(Presentation) Let\'s talk (1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to„?Can
7
you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。
(2)教师继续提问：“It\'s a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。 (3)“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it\'s not far．
(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It\'s here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?\'’让学生一边指地答。 Let\'s check 教师放录音，学生听录音完成判断题。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。
(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near． (3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。 教学反思：
8
第六课时
一、教学目标与要求
1、能够读懂Let\'s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。 能够理解Story time的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
二、教学重，难点分析
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
三、课前准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。
3． 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。 4． 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动
做准备。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red! Yellow! Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。 (2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。 2．预习(Preview) 教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand! Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。 3．新课呈现(Presentation) Let\'s read (1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I\'m walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复. Story time
9
(1)做B Let\'s play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go\"，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I\'m sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。 (2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?” (3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don\'t they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。 (2)学生做本部分活动手册配套练习。 教学反思：
10
Unit 2 教案
第一课时
一、teaching aims: 1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能够听、说、认读短语science museum。
3.能够听、说、认读句型：“Where is the library? It\'s near the post office．”并进行关键词的替换操练。 4.能够理解并会吟唱Let\'s chant的歌谣。
5.引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合作学习的意识。
二、teaching importance and difficulties
1、掌握Let\'s learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、preparations: 1教师准备录音机、本课时的录音带 2在黑板上书写单词。
四、procedures: 1.Warm-up (1)Game (2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let\'s learn (1) listen and say T: I want to post the letter.Where can I go? (post office) Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go? (hospital) I’m ok now,I want to see a film, Where can I go? (cinema) I need to buy some books, where can I go? (bookstore) Q: Where is the post office? (It’s near the hospital.) E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you gue what meaning of “next to”? (It’s the same as near.) (2)let’s chant P14 (3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please gue where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it. (4) Make dialogues (5) Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb? (6) Do the same with partners.
11
五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.
六、note: 课后反思
第二课时
一、Teaching aims: 1．能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／„，please ?It\'s next to the hospital／cinema／„Is it far from here? No，it\'s not far．”并能在实际情景中熟练运用。 2．能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It\'s next to the hospital． 3．能够听懂Let\'s try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4．能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
5．继续学唱歌曲“Where Are You Going?”
二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／„，please? It\'s next to the hospital／cinema／„Is it f打from here ?No,it is not far．
2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／
三、Preparations: 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师准备Let\'s talk部分的教学挂图。 3．学生准备好自己的城市设计图。
四、Procedures: 1． Warm-up (1) Let\'s chant (2) Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole cla. 2.Preview let\'s try 3.Presentation Let’s talk (1)“模拟城市”
Teacher divides the cla into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school .
12
T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”
“The post office is next to the hospital．” (2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn\'t．”
Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”
Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”
Bb (Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．) (3)T shows the picture of the “Let\'s talk”. T：“Is it far from here?” pointing to a place. Ss:“No．”(No，it\'s not far) (5)Listen to tape, and play in roles. (6)Write the 4-skilled sentences. Pronunciation (1)Listen to the tape and read after it. (2)Read and match Let\'s sing “Where Are You Going?\'’
五.Homework Write a paage about your ideal city. 六.Teaching note: 课后反思
第三课时
一、Teaching aims: 1． 能够理解并会朗读Let\'s read部分的对话；能完成排序练习。 2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read. 2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．
三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let\'s read and Good to know.
13
四、Procedures: 1．Warm-up (1)Sing the song: “Where Are You Going?\'’ (2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview (1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。 (2)学生做活动手册A Let\'s talk部分的配套练习。 (3)学生听、读A Let\'s tall部分，并抄写四会句子。 (4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?\'’ (5)学生仿照Let\'s chant替换关键词语自编歌谣。 T：Where is your home? Ss：It\'s near „． 3．Presentation Let\'s read (1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to„” Explain the “going to„”
(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：\"Where is the hospital／post office„?Is it far from here?”等。学生抢答：“It\'s next to the„”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?\'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．”
(4)教师指着街区图继续提问：“Now I\'m at the shoe store．How can I get to the„?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：Yes．It\'s not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the„．” (5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road? (6)学生课堂上完成排序任务。
(7)教师放Let\'s read部分的录音，学生跟读。 (8)学生两人一组分角色朗读对话。 Good to know
14
(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生做A Let\'s read部分的活动手册配套练习。 。
(2)学生听A Let\'s read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。 课后反思：
第四课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。 2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。
3． 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。 4． 能够理解Story time的故事。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备
1.教师和学生准备B Let\'s learn部分的单词卡片。 2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。 3.教师准备一面小红旗。
4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) 教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。 2．预习(Preview) (1)“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．，，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行. (2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the„? It\'s„Is it far from here?
15
(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
三、课前准备
3． 新课呈现(Presentation) Let\'s learn I (1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“„is on the left／right．
(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
(3)“西蒙说”游戏 (4)教师用简笔画 Let\'s play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。
(5)教师出示杭州西湖的图片或照片，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。
(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。
(7)“听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
(8)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。
(9)教师放B Let\'s learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)“优秀连队”活动
教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right !Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。
(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot• (3)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。 教学反思：
16
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It\'s on the left．”并能在情景中进行运用。
2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight•It\'s on the left。 3． 能够根据Let\'s try和Let\'s check部分的录音选出正确答案。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It\'s east of the cinema •Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。 2． 教师准备本课时的教学挂图。 3． 教师和学生准备本课时的单词卡片。 4． 教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。 5． 学生两人一组准备一张中国地图。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。 2．预习(Preview) 教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
录音内容如下： ．
① Boy： Where is the library，please? Girl： It\'s not flar．You can gO there by the No．18 bus•
⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It\'s On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It\'snexttothepost office．
④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum•You carl see lt‘ (1)Let\'s try 录音内容如下：
Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum\'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It\'s next t0 the cinema• Boy：Thank you．
Girl： You\'re welcome．
(2)教师再放Let\'s时部分的录音，学生跟读。
17
(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。 3． 新课呈现(Presentation) (1)教师将Let\'s talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。。 Where is the post office?”引导学生回答：“It\'s east／west／south／north of„。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 ? (2)“爱我中华”活动
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?It\'s east 0fHunan．It\'s west of Zhejiang．It\'s south of Anhui．It\'s north of Guangdong．”等。
(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital， bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：“It\'s east of the park．\'’教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It\'s on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。
(4)教师放B Let\'s talk部分的录音，学生跟读。
(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演
对话。
(6)教师引导学生书写四会句型。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
学生完成本单元B Let\'s talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。
学生听B部分Let\'s talk的对话，读给家长或同伴听。
学生吟唱Let\'s chant部分的歌谣并用录音机录下来。 教学反思：
第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够理解并会朗读Let\'s read部分，能够完成选词填空练习。 2． 能够完成Task time的任务。
3． 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“Start from the bus stop .Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the whi 18
te building On the left．Look for me near the door．
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。 2． 教师准备本课时的教学挂图。 3． 教师准备一张邀请卡。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
(2)“优秀小警察”活动 。 教师将B Let\'s talk
部
分
的
教
学
挂
图
贴
在
黑
板
上
说
：“1 want to buy some books• Where can I go? How Can I get there?\'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。 2．预习(Preview) 师生进行日常会话。以下问题可供参考： How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What\'s the colour of the building you live in? 3．新课导入(Presentation) (1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for you．”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It’s an invitation．What does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问题。 (2)教师
出
示
教
学
挂
图
说“Yes,Look !It\'s Sarah\'s birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let\'s read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。
(3)“过三关”活动
教师朗读Let\'s read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。 (4)教师指导学生完成选择填空。 j (5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。
(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
19
(1)Task time 教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。 (2)学生听录音、跟读本课的目标语言。 教学反思：
20
Unit 3 教案
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I\'m going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let\'s learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、课前准备
1． 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。 2． 教师准备Let\'s start部分的教学挂图。 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。 (2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如： 2．预习(Preview) (1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look! We have so many claes in a指着Monday说：“What claes do we have on Mondays?\'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．„”再请学生回答其他几个的课安排。 (2)教师出示当天的日历，师生进行问答
(3)“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．
‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I\'m going to take a trip．，’引出新短语take atrip。 教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。 Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
21
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。 (3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?” (4)学生做本部分活动手册的配套练习。 课后反思：
第二课时
一、教学目标与要求 1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I\'m going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。 3.能够完成Let\'s try部分听录音判断对错的练习。 4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。 2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I\'m going to visit my grandparents this weekend．
三、课前准备
1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。 4．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排. 2． 预习＼Preview Let\' try 教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let\'s listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新课呈现(Presentation)
22
Let\'s sing 教师接着Let\'s try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She\'s very happy．Now let\'s listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。 Let\'s talk (1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．\'教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
(2)教师放Let\'s talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。
(4)教师引导学生书写四会句型。 Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一
名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生朗读本课时的对话。 (2)学生抄写四会句子。
(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。 (4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音． (5)学生做本课时的活动手册配套练习。 课后反思：
第三课时
一、教学目标与要求
1． 能够读懂Let\'s read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun\'s weekend plan. 2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的
23 用法。
2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三、课前准备
1． 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。 2． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白 最动听。
(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I\'m going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．„教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。 2． 预习(Preview) 教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful !You\'re going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答， 生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I\'m going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。 3． 新课呈现(Presentation) Let\'s read (1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“I\'m going to„”来回答。 (2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the paage and answer my questions．”教师可以根据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。 (4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。 (5)学生独立填充Liu Yun\'s Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生模仿跟读Let\'s read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。 (2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。 (3)学生做本部分活动手册的配套练习。 课后反思：
24
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。 2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I\'m going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。
3．能够用所学句型“What are you going to buy? I\'m going to buy„”进行Let\'s play部分的购物活动。 4。．能够听瞳并会吟唱Let\'s chant部分的歌谣。
5． 能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。
三、课前准备
1． 教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．，。
等。
2． 教师请学生帮助，模仿Let\'s play部分的插图在课前对教室进行布置，准备一仑
架和5—6处“卖书点”。 錙
3． 教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。 硝 4． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)学生朗读Let\'s read的段落进行复习巩固。
(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回答，如： is going to„． 2． 预习(Preview) Let\'s chant (1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend !Now let\'s listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let\'s chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。 (2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am. 3． 新课呈现(Presentation) Let\'s learn I (1)教师继续Let\'s chant部分的提问：\"Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I\'m going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教师再问：“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．”
(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?\'’启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。 ．
25
(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary， newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year\'s Day is coming，we often send them to our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。 Let\'s play 教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let\'s play中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展． Let\'s learnⅡ
教师放Let\'s learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。 Pronunciation (1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。 (2)Read and match 学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时四会词汇。
(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞
交流。
(3)学生听录音吟唱Let\'s chant部分的歌谣。 (4)学生做活动手册本部分的配套练习。 课后反思： 第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。 2． 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I\'m going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能够听懂Let\'s try部分的对话并完成听音选图的练习。 4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。 2． 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工
组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。 2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
26
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。 4． 教师课前在黑板上画出下列表格：
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)全班一起吟唱Let\'s chant的歌谣。 (2)单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，
postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
(3)教师出示简明地图，师生问答如下： r：Whatshopisit? s：It\'s a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore? s： „
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana„．Shoe store：sneakers，sandals，boots„．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots\'’等) 2． 预习(Preview) Let\'s try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let\'s listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教师放三遍Let\'s try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。
3。 新课呈现(Presentation) Let\'s talk (1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。 学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。 (2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。 (4)教师引导学生进行四会句子的书写。 Pair work (1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
27
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。 (3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。 课后反思：
第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let\'s read部分的对话。 2． 能够根据对话内容回答文后的问题。 3。 能够就自己20年后的理想状况进行讨论。 4． 能够理解Good to know部分的内容。 5． 能够完成Let\'s check部分听音选图的练习。
二，教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let\'s read部分的对话。
三、课前准备
1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher， Chinese teacher，science teacher等。
2。 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片． 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)师生一起吟唱Let\'s chant部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s／ She\'s a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。 2． 预习(Preview) ．Task time (1)教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discu with your partner．”引导学生使用“I\'m going to be a„”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。 (2)教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day? s：I\'m going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐
28
步引导学生使用句型“1wanttObe„”进行回答。) 3． 新课呈现(Presentation) Let\"s read (1)教师进行总结说：“You\'re great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let\'s read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。
(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?\'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．„”然后做出想起千千冬：
的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?\'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。 (5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。 Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。 4． 巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1)Story time 教师说：Zoom has a dream，Let\'s watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨
论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。 (2)Let\'s check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。 课后反思：
29
Recycle 1 教案
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let\'s read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。 2．能够根据Let\'s find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。 3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?\'’
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是第
一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2．本课时的教学难点是Let\'s find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应 公共场所。
三、课前准备
1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。 2．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)全班一起吟唱第一单元Let\'s chant的歌谣。
(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by„
(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straight．It\'s next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。 2．预习(Preview) 教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we\'re here．We\'re going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。 3．新课呈现(Presentation) Let’s read (1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let\'s read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。
(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let\'s read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。 Let\'s find out (1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let\'s read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。 (2)师生以对话形式来核对答案。 Let\'s sing (1)教师说：“The park is very interesting．Now let\'s go to the zoo．指着简明地图中的动物园，问：“It\'s far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car„” (2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
30
(1)学生听录音，跟读本课时对话。
(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo? (3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．课后反思
第二课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let\'s read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。 3． 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。 2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。 2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?\'’
(2)学生四人一组分角色朗读Let\'s read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。 2．预习(Preview) “探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I\'m at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。 3．新课呈现(Presentation) (1)“我是实习小交警”活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话： A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It\'s On the left．„ A：Thank you．
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。
31
(2)教师说：“Now we know the city very well．I\'m going to„this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”与学生展开如下对话： T：What are you going to do after school? S：I\'m going to the„． T：Where is the„? (3)Let\'s read II 教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let\'s read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。 Listen and choose 教师接着Let\'s read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let\'s listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。 (4)Group work 学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内展示。 4．巩固和延伸(consolidation and extension) (1)学生朗读Let\'s read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。 (3)学生做活动手册的配套练习。
五．课后反思
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。
2．能够理解并会吟唱Let\'s chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。
三、课前准备
32
1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身(warm-up) (1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?\'’
(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。 2．预习(Preview) 教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如： Where are you going? What are you going to do? I\'m going to the ZOO to see the monkeys． I\'m going by bike．I\'m going On foot．
I live near the ZOO．So I won\'t take a train．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。 3．新课呈现(Presentation) Let\'s chant 在以上活动的基础上，教师放Let\'s chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。 Listen and match 教师说：“Now let\'s时to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let\'s listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图； Read and match (1)“眼疾手快”游戏
教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。 4． 巩固和延伸(consolidation and extension) (1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。 (2)学生跟录音吟唱Let\'s chant的歌谣。 (3)学生综合复习l～3单元的语言。 (4)学生做活动手册的配套练习。
五．课后反思
33 UNIT 4 第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps•
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。 2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let\'s learn的单词卡片。 3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。 4．学生准备A部分Let\'s learn的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。 2．预习(Preview) “滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。 3.新课呈现(Presentation) 4.Let’s start 教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。 Let\'s learn (1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like„”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What\'s this?”引导学生回答：“It\'s a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。
34
教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps． (3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re„教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What\'s this?”引导学生回答：“It\'s a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What\'s he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He\'s diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教师放Let\'s learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let\'s learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like-- (8)“猜一猜”游戏
学生拿出A Let\'s learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like„”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like„”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)让学生做本单元A Let\'s learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Let\'s learn部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
五．课后反思
35
第二课时
一．教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：What\'s your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是句型：What\'s your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes„
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let\'s learn部分的单词卡片和五年级下册第
四、
五、六单元Let\'s 1earn部分的单词卡片。 3．教师准备Pronunciation部分的挂图。
4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let\'s talk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。 5．教师准备一些名人照片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like„What\'s your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。 (2)教师出示A Let\'s learn部分的单词卡片和五年级下册第
四、
五、六单元Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like„． 2．预习(Preview) (1)教师放A Let\'s learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
(2)“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let\'s learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。 3．新课呈现(Presentation) Let\'s try 学生听录音，做练习。 Let\'s talk (1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：
36
“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以 出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes„ (2)教师放Let\'s talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。 (3)学生指着墙上的海报进行对话操练。
请同桌学生依次起立汇报：I like„„likes„如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the„show together．”教师及时指导、纠错。
(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。 Let\'s play (1)教师请
六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like„然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes„I like„”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes„B likes„I like„”，依次进行。 (2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes„”
“老师的爱好”游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。 Pronunciation (1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。
(2)教师指导学生完成Read and match的练习。
(3)“摘星星”游戏
学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)做本单元A Let\'s talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let\'s learn，Let\'s talk部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)让学生背诵并抄写本课四会句子。
五．课后反思
37
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let\'s read中的两封电子邮件。 2．了解一些有关英语信封书写的知识。 。 3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal\"。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读Let\'s read中的两封电子邮件。 2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don\'t like the same things．Tell me something about you．
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let\'s learn部分的单词卡片和五年级下册第
四、
五、六单元Let\'s 1earn部分的单词卡片。 3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
四，教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal\'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
(2)教师放五年级下册第四单元B Let\'s chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。 2．预习(Preview) (1)教师放A Let\'s learn和Let\'s talk部分的录音，学生跟读。
(2)教师出示A Let\'s learn部分和五年级下册第
四、
五、六单元Let\'s learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like„
(3)“抢答”游戏
学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes„”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。 3．新课呈现(Presentation) Let\'s read (1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you\'ll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，
38
too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She\'s drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She\'s writing an e-mail．What are hobbies? Now let\'s read an e-mail．\'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。 (3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice\'s friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let\'s read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．\"学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。 Group work (1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?\'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。 (2)学生进行汇报：“„likes„”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。 Goodtoknow 教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。 Let\'s sing (1)教师放歌曲“My Pen Pal\'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。 (2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)让学生做本单元A Let\'s read部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生听Let\'s sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
五．课后反思
39
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn\'t．He lives in Beijing． 3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal\"。 4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。 2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let\'s learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let\'s learn部分的单词卡片。 4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师放第一单元Let\'s sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。 (2)教师放歌曲“My Pen Pal\"，学生听录音齐唱。 2．预习(Preview) (1)教师出示A Let\'s learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。 (2)教师放A Let\'s read部分的录音，学生跟读。 (3)师生对话。
3．新课呈现(Presentation) (1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in„ Where do you live in?\'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?\'’引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn\'t.it lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in„?
引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn\'t．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
(2)教师说：I teach English．Does Mr„teach English?”引导学生作答：“No，he doesn\'t．He teaches„，’教
40
师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。 (3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?\'’引导学生回答： go to school by„”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by„?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。
(5)“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let\'s learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?学生猜：“He goes to work on foot／by subway／„”教师给猜对的小组加分。 (6)教师放B Let\'s learn部分的录音，学生跟读。 (7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。 Let\'s practice. (1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。 (2)每个小组派代表上台介绍。
(3)“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述． Let\'s chant (1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。 (2)学生分组说唱歌谣。 Story time ，
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生做本单元B Let\'s learn部分的活动手册配套练习。 (2)学生听Let\'s learn部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)学生背诵并抄写本课四会单词。
(4)“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学生说：
41
“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。
五．课后反思
第五课时
一、教学目标与要求
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn\'t．Yes．she does．
二、教学重，难点分析
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B Let\'s learn的单词卡片和B Let\'s talk的挂图。 3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。
(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“„likes„其同桌说：No,I like„．” (3)教师放Let\'s chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，录音说唱歌谣。 2．预习(Preview) 教师出示B Let\'s learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in„?Does he go to work by„?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。 3．新课呈现(Presentation) Main Scene 教师引导学生看主情景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友
42
的情况。以下内容供参考：
He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let\'s try He tikes making planes．He likes swimming.学生听录音，做Let\'s try部分的练习Listen and circle.Let\'s talk (1) 教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let\'s talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she„?Yes，he／she does．No，he／she doesn\'t．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2) 教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let\'s learn部分的单词卡片，提示学生根 据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。 (3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn\'t．
(4)“寻找家园”游戏
教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Gue．Where does„live?\'’学生猜：“Does he／she live in／on„?”猜对的小组得一分。 (5)教师指导学生书写四会句子。 Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。
(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It\'s a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。 (2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生做本单元B Let\'s talk部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let\'s learn，Let\'s talk部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)学生背诵并抄写本课四会句子。 课后反思：
43
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：They are very different． 2．能够完成Let\'s check部分的练习。
二、教学重、难点分析
本课时教学重点和难点是理解Let\'s read中的短文。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分Let\'s learn的单词卡片和B Let\'s read的挂图。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师放第二单元Let\'s sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。
(2)教师放Let’s chant部分的歌\"Let\'s chant Tell me about your pen pal\"，学生跟录音有节奏地说唱。 2．预习(Preview) (1)学生听录音跟读A、B部分Let\'s learn，Let\'s talk和A Let\'s read的内容。
(2)教师出示A、B部分Let\'s learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。 (3)“拼单词”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“„is a„He／She goes to work at„He／She goes to work by„He／She lives in„He／She„in the evening”。 3． 新课呈现(Presentation) Let’s read (1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”
后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don\'t．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don\'t．”教师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let\'s read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。
44
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。 (3)教师放Let\'s read部分的录音，学生听录音跟读。 (4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。 Let\'s play (1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／„?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。
(2)四人小组做游戏。 Let\'s check (1)教师指导学生完成Let\'s check部分的练习Listen and write the answers。 (2)“记者招待会”活动
请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生做本单元B Let\'s read部分的活动手册配套练习。 (2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。 (3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。 课后反思：
45
Unit 5 教案
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actre，actor，artist，TV reporter。 2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He\'s／She\'s a„ 3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。 i
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握A Let\'s learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。 2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actre，a writer。 3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
三、课前准备
1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let\'s learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。
3．学生准备本课单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。 2．预习(Preview) “指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。 3.新课呈现(Presentation) Let’s start 教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach leons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。 Let\'s learn (1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He\'s an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actre．”教师提示学生在actre和actor前面要用an。
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。 (5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
(6)“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actre．
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who\'s he／she? What does he／she do?”引导学生回答：
46
“That\'s„He\'s／She\'s a„”
(8)“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She\'s a„”
巩固和延伸(Consolidation and extension) Group work (1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I\'m going to be a／an„”
(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。 (3)Let\'s sing (3)做活动手册A Let\'s learn部分的配套练习。
(4)“按顺序排队”活动
(5)“追单词”活动
课后反思：
第二课时
一、教学目标与要求 ’
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 _ 2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。 3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
1． 本课重点是掌握句型：What does„do? She／He is a／an„ 2． 本课难点是重点句型中问句的表达。
三、课前准备
1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let\'s learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。 2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第
四、五单元的音标卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
(2)“说出来，接力赛!”活动
全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let\'s learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片
47
上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。 2．预习(Preview) Let\'s try 学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。 3． 新课呈现(Presentation) Let\'s talk (1)“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let\'s learn部分的单词卡片和四年级上册B Let\'s learn部分 的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach leons．学生说出职业名称后排列卡片。
(2)教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(profeion)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。 (3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
(4)“背靠背”活动
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。 Pronunciation (1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension Group work (1)学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
(2)“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：|w| 学生B：wood (3)“说出来，宾果”游戏
(4)做活动手册A Let\'s talk部分的配套练习。 教学反思：
48
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let\'s read部分的对话，完成相应的活动。 2．能够运用所学语言完成Let\'s find out活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是巩固句型：What does„do? He／She is a／an„ 2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
三．课前准备
1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let\'s learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。 2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。 3．学生准备一些名人的图片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) “炸弹”活动
复习A Let\'s learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。 2．预习(Preview) (1)将全班分成两大组。教师从A Let\'s learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He\'s／She，
(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let\'s talk部分内容做对话表演。 3． 新课呈现(Presentation) Let\"s read (1)教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I\'m going to be a／an(profeion)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。 (2)猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who\'s he／she?\'’请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。
(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.„She／He goes to work by„ (4)学生分小组或同桌之间进行问答练习．
(5)教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue (6)教师向学生展示A Let\'s read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?” (7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：
49
How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let\'s talk的主要句型。 (8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。 (9)再放一遍录音，核对答案。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)“嘟嘟”活动 。
教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
(2)“找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let\'s read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。
(3)学生做活动手册A Let\'s read部分的配套练习。 (4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。 教学反思：
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。 3．了解Good to know部分的内容。
二．教学重、难点分析
1．本课重点是掌握Let\'s learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。 2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、课前准备
1．教师准备A、B Let\'s learn部分的单词卡片。 2．教师准备描述职业的词条。
3．学生准备A、B Let\'s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。 (2)教师放歌曲“My Family\'’的录音，学生跟唱。
(3)“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。 2．预习(Preview) “快闪”活动
教师从A Let\'s learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。 3．新课呈现(Presentation)
50
推荐第10篇：Pep小学英语六年级上册第四单元教案
Unit 4I have a pen pal
(Period 1)
一 Teaching aims:
1 To listen, say and recognize “What’s your hobby?” “I like collecting stamps.”
2 To master the following phrases: riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites.
二 Teaching emphasis: the “ing” form of “ ride, dive, play, collect, make.”
三 Teaching difficulties: ride-riding, dive-diving, make-making.
四 Teaching aids: 1.Tape and tape recorder.2.Word cards.
3.Some leaves, an album, two pictures of kites.
五 Teaching proce:
Step 1 Warm up
Sing the song of “I love going hiking.”
Step 2 Preview
Let’s play a game of rolling a snowball.
T: I like apples.
S1: I like apples and bananas.
S2: I like apples, bananas and pears.
S3: I like … .
T: I like English.
S4: I like English and Chinese.
S5: I like English, Chinese and math.
S6: I like … .
T: I like swimming.
S7: I like swimming and painting.
S8: I like swimming, painting and singing.
S9: I like ….
Step 3 Presentation
1.Say and ask a student while acting.
T: I like playing the violin.What’s your hobby?
S1: I like playing the violin.
Present “hobby and playing the violin” on the blackboard.Read for the students, then repeat the question with several different individuals.
2.Take out a stamp from the album, then two and ask “What’s this?” or “ What are they?” Get them to answer the questions.Write “collecting stamps” on the blackboard and read.T: I like collecting stamps.Do you like collecting stamps?Ss: Yes, I do./ No, I don’t.
3.(Pretend to ride a bike)
T: What am I doing?
S: You’re riding a bike.
T: Yes, I’m riding a bike.I ride a bike to work everyday.I like riding a bike.
Write “riding a bike” on the blackboard and read.
4.Take out a kite, then two.Ask “What’s this?” and “ What are they?” Get them to answer.
T: What am I doing?
S: You’re flying a kite.
T: Yes, I’m flying a kite.And I like flying kites.I like making kites, too.
Write “making kites” on the blackboard and practice.
5．Show the picture of diving.
T: What is he doing?
S: He is diving.
Do the same thing as above.
Step 4 Practice
1 Chant together.
What is your hobby? What is your hobby? Playing, playing, I like playing the violin.Collecting, collecting, I like collecting stamps.Riding, riding, I like riding a bike.Making, making, I like making kites.Diving, diving, I like diving.
2.Play the tape for the Ss to listen and repeat.Then ask and answer in pairs.
3.Play a gueing game.
Pick out one card from the word cards, take this one as their own hobby, then make their partner one to gue.
S1: What’s my hobby?
S2: You like diving.
S1: No.
S2: You like making kites.
S1: Yes, you’re right.
Get them to do like this in pairs.
4.Interview.
Work in four groups.Choose two group leaders to interview their member’s hobbies.They can do like following: Take a piece of paper, write down the five hobbies on it, ask “ What’s your hobby?” and tick below the right item.When they finish the interview, make a report: Four children like diving, three children like playing the violin, ….If time is up, this activity can be done after cla.
Step 5 Make a conclusion and give aignments
During this period, we learned five verb phrases and the ing form of them, you should pay more attention to diving, riding and making.We talked about one’s hobby by using “What’s your hobby? I like diving.” Copy the five phrases and the sentence patterns in your exercise books.
Step 6 Bb design
playing the violincollecting stampsWhat’s your hobby?riding a bikemaking kites
diving
第11篇：PEP小学英语六年级下册第三单元教案
六年级下册第三单元 课题 Last weekend Part A let’s learn( 第一课时) 课型 词汇教学
教学目标 1.能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。 2.能够听懂问句： What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。 3.能够运用新学内容完成Make a survey的任务。
4.教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。教学重难点 1.重点：
(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。 (2) 听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。 2.难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。 教具
准备 1.教师准备本课时所需的六张词卡。 2.教师准备录音机和录音带。 3.教师准备调查表。 对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课
（一）、Warm up
1、Let’s chant
Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。
2、Let’s start
T: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football.(设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。)
（二）、Presentation
1．猜周末活动呈现：last weekend washed the clothes
教师出示日历 T： What’s the date today?请学生回答It’s ….然后教师将日历翻到上周日：What was that day?然后帮助学生回答It was last Sunday.It was the last weekend.学习last weekend 。
T: Now I know what you do on the weekend.Gue what I usually do on the weekend?学生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room.
(设计意图：由clean the room 到cleaned the room 符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。) 2.同样方法呈现：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。
3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。
（三）、Practice
1．看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。
2．接龙问答游戏
T: What did you do last weekend ?
S1:I watched TV.How about you.S2?
S2:I played football.How about you.S3?
S3:………….3.摘苹果游戏
黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。 （设计意图：以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力）
（四）、Production
1．Let’s find out
T: What did Zoom do last weekend?
学生回答He watched TV.教师补充Yes, he watched TV with his mother.They watched the news.What else did he do? 引导学生说，He watered his flowers.He did his homework,too.2.Do a survey Name What did you do last weekend？
学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。 （设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。）
（五）、Progre
1、总结规则动词过去式词尾的读音：
(1)．在浊辅音和元音后面发/d/
(2)．在清辅音后面发/t/
(3)．在/t/,/d/音后面发/id/
2．完成配套练习上的练习。
教学设计 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents 教学札记：
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第三单元 课题 Last weekend Part A Let’s talk（第二课时） 课型 对话教学
教学目标 1．能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football.2．能够完成Let’s try部分的练习。
3．能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out部分的游戏。 教学重难点
1．重点是句型：What did you do last weekend? I played football.
2．难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。 教具
准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课
（一）、Preparation
1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes
2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。
（设计意图：通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。）
3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？
Last weekend I watched TV.
What did you do？
………….
（二）、Presentation
1．Let’s try
T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle.2．T：Now we know what Chen Jie did last weekend.
What did you do last weekend? 请学生回答 I played football./…..教师板书并示范朗读句型What did you do last weekend? I played football.学生跟读，口拼句型。
(设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What did you do last weekend?降低了难度，让学生更容易接受。) 3．接龙问答游戏操练主句型。如：
S1: What did you do last weekend?
S2:I watched TV .What did you do last weekend?
S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?
S4:…
4．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’s me gue.Did you play football last weekend?引导学生回答，Yes ,I did./ No,I didn’t
5．同桌用课本配图进行意义操练。
（三）、Practice
1．听录音Let’s talk, 学生逐句跟读。 (设计意图：让学生跟着录音机读，以便纠正学生发音。) 2.组中两人分角色操练对话。
3.学生展示：分角色朗读，表演对话。
4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？
学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。
(设计意图：通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。)
（四）、Production
1．连词成句
(1) did you last what weekend do (?)
(2) cleaned room I the (.)
2．Let’s find out
(1)、Make a survey
教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report
请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.（五）、Progre 1.把Let’s talk 部分读给家长或同伴听。 2.完成相关配套练习xkb1.com 板书设计 What did you do last weekend? I played football.help
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第三单元 课题 Unit3 A Let’s read 第三课时 课型 阅读课
主备单位、教师
使用单位、教师
教 学 目
标
1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、读懂story time中的故事。 教 学 重 难
点
1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、本课难点是is的过去式形式was的用法。教具 准备
1、教师准备一台录音机和相关录音带。
2、写有问题的小黑板
对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课 (一)preparation: Ask and answer:
1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework.T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化）
设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。
2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T: Li Tao was busy last weekend.(板书) 明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。
（二）：Pre-reading
1、再询问两个学生，达到巩固…was busy last weekend.这句话的目的。
2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
SA: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生边答，师边板书。 设计意图：让学生进一步明确Saturday morning、Sunday evening…等时间副词的用法。
（三）、In-reading
1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the paage and tick or cro:
Wu Yifan was busy last weekend.( ) Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.( ) 设计意图：让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。 (2)、读后找生校正答案。
2、(1)Read again and finish the sentences of the book.(2)Point student answer the questions and check.
3、(1)Please read the paage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下发的调查表
Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon
（2）看着调查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成课本上的第二个问题。 设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。
4、Do you have any questions？If you have，pleas ask.设计意图：为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。
5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups
（四）Post-reading What did you do last weekend?Please write a paage about your weekend.I was busy last weekend.I Saturday morning.I Saturday afternoon.In the evening .Sunday morning .Sunday afternoon .(五)Progre 1.Summary：今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。希望同学们能把所学知识运用到生活中去。 2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend? 板书设计： Unit3 A Let’s read …was busy last weekend.What did you do last weekend? I watched TV….教学札记：
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第三单元 课题 Unit 3 Last weekend Part B Let’s learn 课型 词汇教学
教学目标 1．能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。
2．能够听、说、认读句子：What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..
教学重难点 1．重点是掌握四会词组
2．难点是掌握不规则动词的过去形式
教具
准备 1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2.教师准备录音机和的录音带。对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课 1.Warm-up 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I (did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)…yesterday.What did you do yesterday? D: I (did)…yesterday.What did you do yesterday? E, F…( ask the teacher) T: I went to a park yesterday.2.Presentation
（1）继续Chain-drill,由教师引出并出示新授词组:went hiking.（2）学生已经了解了go的过去式后, 教师边用I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing. （3）同样的方式，教师引出新授词组 read a book。教师教授read 的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。.3.Practice （1）听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语
（通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音） （2）自编chant.一起哼唱歌谣。
Park,park,went to a park,I went to a park yesterday. Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday. Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.
Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday.（通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣） 4.Production 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I (did)…/ Yes, I did.
2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。 5.progre （1）完成活动手册相应内容。
（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.板书设计
went to a park—go to a park went hiking—go hiking went swimming—go swimming went fishing—go fishing read a book--read a book
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第3单元 课题 Unit 3 Part B Let’s talk 课型 对话课
教学目标 1.能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能够完成Let’s find out 部分的活动。 3.能够完成Let’s try部分的听力练习。
4.能够理解并会吟唱本单元第一页Let’s chant部分的歌谣。 教 学 重 难
点 1.重点是学生听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。 教具
准备 1.教师准备单词卡片。 2.教师准备录音机、磁带。 对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课 Step 1 Preparation (1) Free talk: T: What day is it today ? Ss: …
T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you? (2) 教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。 SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 设计意图：通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。 Step 2 Presentation
1.Boys and girls.Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示钓鱼的卡片) I went fishing yesterday.Did you go fishing ? 找学生试着回答：Yes, I did./ No, I didn’t.(教师再出示读书的卡片) Ask: Did you read books ？学生回答：Yes, I did.No, I didn’t.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子Did you read books?中的read 划出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/？解释：一般过去时态的一般疑问句用Did 提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两部分练习Did you…? Yes, I did.No, I didn’t.2.Let’s chant
教师问：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引导学生根据实际情况回答。教师继续说：I went to a park yesterday .I saw beautiful flowers.‖教师板书saw和see.带读。然后说I saw the full moon, too.It was pretty.Let’s watch TV.Let’s chant together. Did you go to the park? Yes, I went to the park.Did you go at night? Yes, I went at night.Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon.Did you go last night? No, I went in June.3.Play a gueing game T: Ask: What did I do yesterday ? Gue! S: Did you…? T: Yes, I did./ No, I didn’t.
T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1; Yes，I did./No, I didn’t.
4.让学生用学过的动词，四人一组练习Did you…? Yes, I did./No, I didn’t这一句型。找几组学生对话。 5.Let’s try
T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape .Listen and circle.学生听录音。然后教师核对答案。 6．Let’s talk
Ask：What did Mike do yesterday? Gue.教师放录音， 让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。 让学生听录音并跟读。
找学生当小老师领读。
设计意图：通过Let’s chant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。 Step 3 Practice 1． 让学生分角色朗读对话。 2． 让学生表演对话。
3． 把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。
设计意图：让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。 Step 4 Production 1.Let’s find out (1) 师生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?学生根据实际情况回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中划V或X。然后学生再向教师提问。 (2) 同桌互相调查。 2 .Make a survey 让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。
设计意图：本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。
Step 5 Progre 1.让学生拿出练习本，书写四会句子。 2.听录音，完成配套内容。（P21） Homework: 1.跟读32页对话5遍，会背。 2.把32页四会句子会默写。
板书设计： Unit 3 Part B Let’s talk
see---saw Did you read books？ Yes, I did./No, I didn’t 教学札记：
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第3单元 课题 Unit3 Part B Let’s read 课型 阅读课
教学目标 1． 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。 2． 能够完成Task time中的任务。
教学重难点 .重点是能理解并会朗读Let’s read部分的短文。
难点是认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him. 教具
准备 1.教师准备一只风筝。
2.教师准备一台录音机和相关录音带。3.学生准备3单元单词卡片。 对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课 Step 1 Preparation（准备活动）
(1) Let’s chant.（让学生齐唱3单元Let’s chant部分的歌谣）
设计意图：用Let’s chant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。 (2)Review the words in Part B.(教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语) (3) Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…? S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…？
S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading（阅读前活动）
1） Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教师出示几个绕口令；也可以放五年级上、下册语音部分一段绕口令的录音，让学生跟录音朗读。）教师说：Let’s read some Tongue twisters together。
引出Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：―What did we do?‖ 帮助学生回答： ― We read funny tongue twisters together.‖教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。
2） Teach : Suddenly my kite flew into the lake.（教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：）―What am I doing?‖学生回答：― You are flying kites.‖ 教师继续说：―Yes, and I like flying kites very much.Gue what I did last weekend.‖ 学生猜到是―fly kites‖ 时，教师引导学生回答： I flew kites last weekend.板书―flew‖ 并领读。强调 flew是 fly的过去式。教师继续说：―I flew kites last weekend.Something happened.What was that? Gue.‖ 教师引导学生回答：―
Suddenly my kite flew into the lake.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into这一短语。 3） Teach: I was very grateful to him.
教师接着说：―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Gue.‖ 教师引导学生回答：―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引导学生回答I was very grateful to him.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to这一短语。
设计意图：在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.为下面的阅读扫除了障碍.Step 3 In-reading（阅读中活动） (1) General reading 略读
T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33.Read the paage quickly and silently, then answer my questions: 1.Did they read tongue twisters together? 2.Did Mike fly kites?
3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2) Detailed reading 细读
T：This time read the paage carefully and answer my questions.If you have something difficult, you can circle them.You can talk about in your groups.1.What did they do together? 2.Where did Zhang Peng go?
3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.（这时如果个别学生提出了阅读中的疑难问题，先找其他学生帮助解决，学生解决不了的，教师再点拨，例如：study过去式studied, walk过去式walked, see 过去式saw, return 过去式returned最后归纳总结过去式的变化规则。） (3) Read and write 读写
T: This time let’s read the paage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books. Check up the answers.(4) Listen to the tape 听音并跟读 Listen to the tape. Listen and repeat.Read the paage after teacher.Read the paage after the little teachers.(5) Read aloud 朗读
Read and try to retell the paage in groups.
设计意图: 让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。
Step 4 Post—reading (阅读后活动) Retell the dialogue.
设计意图:通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。 Step 5 Progre (发展提高) (1) Summary (归纳总结本课出现的动词过去式) (2) Do activity books. Check up the answers. Homework :Write a paage《My Last Weekend》 板书设计
Unit 3 Part B Let’s read
Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew
saw Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him. jumped returned studied
第12篇：新版小学pep六年级下册英语unit1教案
备课时间： 2015.3.8 上课时间：2015.3.9 课时编号：1
Unit 1
How tall are you?
第一课时
A Let’s learn & Do a survey and report 教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：younger, older, taller, shorter, longer。
2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er.3.能够运用比较级完成调查和汇报活动。
二、教学重、难点分析
1、掌握Let\'s learn部分的四会单词和短语。
2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。
三、教学步骤和建议 Step1．Preparation
请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）
1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old___ Step 2.Presentation 1单词呈现
请两个孩子到讲台上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板书young) S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?
S1: I’m younger(板书younger) T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older) T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手势) S1: I’m tall.S2: I’m tall,too (板书tall) T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。 Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m „
T: Help the students to answer ：I’m „meters. T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小组反复操练以上句型。 听音正音
教师放A部分Let\'s learn的录音，学生跟读。 并注意纠正其发音。
3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．灵活运用所学单词句子Step3 .Practice
1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自编对话 Step4． Production Do a survey and report.(学生反复操练) Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计： Unit 1
How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.
younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.
备课时间： 2015.3.8 上课时间：
2015.3.10 课时编号：2
第二课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：How tall „? It’s/I’m „ than „ Who is „ than you? 比较动物、人物等的信息。 4.能够在语境中理解生词dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正确发音。
5.能够完成对比同学与自己身高和年龄的活动。
二、教学重、难点
能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together .How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
读一读，译一译; 1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m„meters.T: Who is taller? S: I’m taller than„ S: I‘m shorter than„ 2．Let\'s try 教师放Let\'s try时部分的录音，学生做出正确的选择。 1.）The first dinosaur eats____ .A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step 2.Presentation
教读板书下列单词和重点句子：dinosaur ， That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together .How tall are you ? I’m 1.65cmeters.
3、带着问题听录音
出示两个问题Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________
Step3 .Practice
1、听音答题
Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production “我是小记者”活动
教师出示PPT展示几位学生熟悉的明星运动员，并标出他们的身高，请两名学生一人扮演小记者，一人扮演明星运动员，模拟进行“采访”，对话如下：
A:Hi ,Liu Xiang .How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall .Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。 板书设计： Unit 1
How tall are you?
A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together .
H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 备课时间：2015.3.8 上课时间：2015.3.12 课时编号：3
第三课时
B Let’s learn & Match and say
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。
2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i ，再加-er.3.运用形容词比较级完成看图并描述图片的活动。
二、教学重、难点分析
1.重点掌握5个形容词比较级的构成。2.难点是对新句型
How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和运用。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
一、读一读，口译
1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together. 3.How tall are you? 4.I’m 1.65 meters.
二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级） 1.thin________2.heavy________3.big________4.small________ 5.strong______ Step 2.Presentation 单词呈现
1.请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板书 thin, heavy) 2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。 再用相同的方法教heavier.3.选两个大小不一样的书包进行比较，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger) T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板书small_ smaller) 4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh! You are heavier than me.板书教读。
2、听音正音 教师放B部分Let\'s learn的录音，学生跟读
3、合作学习
学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。 Step3 .Practice
1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
Step4． Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计： Unit 1
How tall are you ?
B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(双写加er) heavy_ heavier r(变y为i加er) small_ smaller strong_ stronger(直接加er) How heavy are you? I’m 52 kilograms.备课时间：2015.3.8上课时间：2015.3.13
课时编号：4
第四课时 B Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.
4.能够在语境中理解生词kilogram的意思，并能正确发音。5.能够运用所学句型完成调查同伴鞋子尺码和体重的活动。
二、教学重、难点 重点:听懂Let’s try, 流利朗读Let’s talk, 掌握3个重点句子。
难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
1、齐唱歌曲《My small cat 》
2．Let\'s try 教师放Let\'s try时部分的录音，学生做出正确的选择。 Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation
1、教学What size are your shoes? 出示上节课所学的句子 what tall are you ? 由tall 引出size让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：What size are your shoes?
2、教学Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面对话可以导出我们的鞋多大，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：What size are your shoes? 让学生试着理解并回答My shoes are size 37.，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的You’re heavier than me 来回答替换说出完整的句子，Your feet are bigger than mine。 教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音 出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3 .Practice
1、听音答题
出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production 看鞋印猜尺码活动
教师事先在白纸上印一些鞋印，请学生猜鞋子的尺码。先与学生做示范，然后让学生在小组内练习。 T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry .Try again .S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?
S:My shoes are size 37.Step5.Progre 1做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。 板书设计： Unit 1
How tall are you ?
B Let’s try &Let’s talk
What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.
My shoes are size 37.
备课时间：2015.3.13
上课时间：2015.3.16 课时编号：5
第五课时 B Read&Write
一、教学目标与要求
1.能够通过讨论图片中季节的变化回忆相关背景知识及话题词汇。2.能够在故事中捕捉不同类型的信息，提炼故事主旨大意，进行简单的推理。
3.能够根据阅读所获取的信息补全故事梗概。4.能够完成读后思考和讨论题。
二、教学重、难点
1． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。
2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
歌曲导入。《My small cat 》 Step2．Pre-reading
1、看一看，勾一勾
1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Spring is coming .The sky is clearer and the sun is brighter .Can you think of any other changes ? Look and tick .2）想一想，说一说
教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享。如：It’s getting warmer .The day is getting longer and night is getting shorter .教师介绍文段的背景:Spring is so beautiful .Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin .Step3．In-reading
1、第一次阅读 要求学生快速阅读，回答问题：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree .
2、第二次阅读
要求学生细读课文，完成第九页的读写题。
3、第三次阅读
教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
Step4．Post-reading
1、学生再次阅读课文，回答问题;Do you agree with Old Tree ?Why ?
2、小组讨论：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?
3、学生圈出文段中所有含-er的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。
3、Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话。
板书设计： Unit 1
How tall are you ?
B Read&Write
countryside,.shadow, lower, smarter, become
备课时间：2015.3.13 上课时间：2015.3.18 课时编号：6
第六课时
B Let’s check & Let’s wrap it up
一、教学目标与要求
1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成选图任务。
2.能够通过观察例词，在教师的帮助下归纳总结形容词比较级的词尾变化。
3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
4.能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）
二、教学重、难点
1． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
歌曲导入。《My small cat 》 Step 2.Presentation &Step3 .Practice
1、Listen and tick 1)教师请学生逐一看图，并简单谈论图片。教师可提问:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?学生熟悉图片内容后再听录音，勾出所听到的图片。
2）教师校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固关键句子。
2、Listen again and write the answer the questions.1)教师再次放录音，提示学生注意录音中所提的问题，请学生听音后写出问题的答案。
2)师生共同核对答案，注意单词拼写是否正确。
Step4． Production
Let’s wrap it up
1、教师首先呈现板块中左边的三个形容词比较级，请学生观察词尾分别按什么规律构成。教师总结后板书该规律。
2、学生小组讨论，将右边的10个单词分成对应的三类。
3.学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。
4.教师请学生写出这10个单词的比较级形式，并校对答案。Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生做自测 。
板书设计： Unit 1
How tall are you ?
B Let’s check & Let’s wrap it up
tall -taller thin-thinner heavy-heavy
Long
strong
big
sad
hot ____
____
____
____
____
angry sunny
funny
happy
windy
____
____
____
____
____
第13篇：PEP小学英语六年级上册第五单元教案
PEP小学英语六年级上册第五单元教案
【教学内容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教学目标】 （1）知识目标
1.能够听，说，读，写本课时singer, writer, TV reporter, actor, actre, artist.
单
词
：2.能够认读句子“What does your father do ? He is a „” “What are you going to be? I am going to be a „”
3.能够了解“Good to know”中的内容.（2）能力目标
1.能够理解白体句子“What does your father do ? He is a „”，并能进行简单替换“What does your father / mother do ? He /She is a „”。
2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确.3.能够听懂、会唱歌曲“My family”。 （3）情感、策略、文化目标
学习策略：能积极与人合作，运用所学英语进行交流。 【教学重点】
1.本课时重点掌握四会单词singer, writer, TV reporter, actor, actre, artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的理想.2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音.温馨提示：教师可以参考四年级上册U6中Part B部分内容。 【教学准备】
1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6.Part B部分的单词卡片与图片.2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音材料。.3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片.【教学过程】 Step 1: Preparation 1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。 What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2.Let’s chant 教师播放四上U6 P73 Let’s chant和学生一起拍手说唱.内容如下： Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player 3..教师运用图片带领学生复习doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation （单词导呈） 1．writer 教师接着运用课件出示自己爸爸俯案写作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。 What does my father do? 引导学生说出“作家”开始教读单词：writer.板书（write—writer—a writer）
T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板书教读) 根据学生回答把答语写上。He’s a „(适当进行替换练习：What does he do?让学生明确人称代词的替换练习) T:进行一点拓展What does your mother do? She’s a „练习。 2.singer 出示一张宋祖英的照片，问“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer.She often sings songs.”来教读单词singer（板书sing--singer—a singer）
3.TV reporter 出示何炅图片问“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.进行教读。(板书 TV report—TV reporter--a TV reporter) 4.actor 出示赵本山的照片问“Who is he? What does he do?”引出单词actor进行教读。(板书act—actor –an actor)强调an actor连读的发音。
4.actre 出示宋丹丹的照片问“Who is she? What does she do?”引出单词actre进行教读。（板书act—actre—an actre）强调发音。
单
词5.运用同样的方法学习artist.（板书art—artist—an artist）强调发音。
运用板书向学生渗透a与 an的不同用法。引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。
（听读正音）
教师播放录音引导学生听音跟读。 （合作学习）
1.教师简单讲解：一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。2．Let’s start 教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。
3.教师检查学生掌握情况。Step 3: Practice 1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。
教师进行简单的示范，找一名学生帮助。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：She is an actre.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。
2.看图片猜职业活动。
教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业单词。然后问学生：“What does she/he do?”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/He is a/an„
3.Let’s chant 教师播放P56 Let’s chant把单词放到句子中巩固学生认读。 Step4: Production Group work 教师利用板书：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?学生可以自由进行回答练习。
让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy .I am going to be an artist .I am John.I am going to be a /an„”然后引导学生回答：“Amy is going to be a/an „”让学生了解人称代词的变化。
Step5: Progre 1.词图连线。
2.做基础训练相关练习提。
3.教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。4.Homework (1)熟练掌握本课时的重点知识内容.(2)认读、书写本课时单词.
第14篇：PEP小学英语六年级上册第五单元教案)
PEP小学英语六年级上册第五单元教案
Unit 5 What does she do?
执教人：王佳敏
一、单元教材分析 本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以―How does he go to work?‖等相关知识点为―How does she/he go to work?‖ 的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。
二、教学重点：是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?
三、教学难点是让学生在任务活动中熟 练运用不同句型进行交流。
四、单元教学目标 1能力目标
（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.（2）能够运用句型―What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?等询问他人工作情况，并给出相应回答。 （3）能够按要求较好完成Group work等活动。 （4）能够听懂、会唱歌曲―My family。 2知识目标
（1）能够掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。 （2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。 （3）了解元音和辅音的发音并读出例词。
（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。 3情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。
（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。 教学准备：
1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6.Part B部分 的单词卡片与图片.2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音材料。. 3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片.教学课时安排建议：
六课时
第一课时
教学内容：Let’s start A Let’s learn Group work
教学目标 ：
1.能够听，说，读，写本课时单词：singer, writer, TV reporter, actor, actre, artist。
2.能够理解，认读句子“What does your father/mother do ?She /He is a „”“What are you going to be? I am going to be a „”并能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3.能够了解“Good to know”中的内容。
教学重点：
1.本课时重点掌握四会单词以及就职业进行简单的问答。
2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音。
教学准备
1.单词卡片。
2.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。
教学流程 ：
一．warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
2.教师播放三年级下册的英语童谣《Father and Mother》，和学生一起拍手说唱。
3.教师带领学生用游戏的方式复习单词doctor, teacher, nurse„..
1．教师出示图片或名人照片，问“What is she /he ?What does she /he do ? ”交替问学生，如“He’s driver (singer„)”。教师可以补充：“Oh，he is a driver.He often drivers cars.She is a
2.教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图。
教师板书drive—driver, sing –singer后让学生完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。
3.学生很快认识singer ,writer, TV reporter,然后教师出示男女演员的照片，学习actor, actre。
教师随机插入句型“What does she/he do? She’s /He’s an actre/actor.”,教师要注意强调冠词a 和an 的用法和an 跟元音开头单词的连读方法。
4.教师把Good to know 部分的教学挂图呈现给学生，让学生了解英语职业名称对于不同性别的差异。
1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。
教师同时快速出示一张职业图片和she, he, 和Sarah 中的任意一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actre.
2.教师带学生进行“对卡片，说句子”活动。
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同学说：“What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She is a „”
Step4: Group work
教师扮成Amy, Chen Jie等人，并介绍说：“I am Amy .I am going to be an artist .I am John.I am going to be a /an„”然后向一名学生提问“What are you going to be ?”引导学学生回答：“I’m going to be a/an „”
Step5: Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
Step6: Homework
1.熟练掌握本课时的重点知识内容。、
2.在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。
第二课时
教学内容：A Let’s try Let’s talk Group work C Pronunciation 教学目标：
1.听懂会读“Let’s talk”。并能做灵活替换练习。
2.能够听、说、认读句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。
教学重点：
1.熟练掌握本课时的重点单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。
教学准备：
1.录音机和本单元的教学录音带。
2..教师和学生准备一套职业卡片和家庭成员卡片。（可以自制）
教学过程：
一、warm-up
1教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.
2.教师和学生一起复习A部分“Let’s learn”中的单词：Act like a singer.Spell the word “singer”„
二、prestation
1.教师通过教学媒体资源为学生播放本单元英语童谣《My Family》，学生跟唱。然后教师用卡片里的单词做替换歌词，让学生灵活应用，替换歌词。
2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’s try”部分的教学内容，
让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：
Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer.
Woman: What does your father do?
Girl: He is a teacher.He is a teacher.He teaches Chinese.
Man: Circle the right pictures.
3.学生听完“Let’s try”部分的录音之后，教师问学生“What does your father /mother do ?”如果学生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教师可以继续问“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”学生会回答“Yes, she /he does.No, she/he doesn’t.”复习以前的知识。
然后教师通过录音机为学生播放“Let’s Talk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。（在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。）
4.教师用投影仪给学生呈现Group work 的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“What does your mother/father do? ”
如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。
三、Let’s play学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如: What does your mother do? 同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。
总结：
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
四、.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听Let’s Talk部分的录音，读给家长或同伴听。
3.让学生课外完成Task Time 任务，下节课进行交流。
第三课时
教学内容： Let’s chant A Let’s read C let’s sing Story time
教学目标：
1.能听懂会读“Let’s read”部分的对话，并能做灵活应用，做到语音准确，语调自然，完成课文后的填空。
2.能理解“Story time”并能回答老师根据故事提出的问题，对学生进行分层教学，能根据学生的学习程度提出不同的要求。
3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。
教学重点、难点
1.熟练掌握重点句型：What does „do? He/She is a /an
2.本课时的难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在实际应用中作相应的扩展，为Part B的学习打下伏笔。
3.是理解课文以及“Story time”，并能在实际中灵活应用。
教学准备
录音机和本单元的教学录音带。
教学流程：
一、warm-up
1教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣《My Family》。
2课前，教师让学生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教师问“What does she/he do?”等问题，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以插入句型“Oh, how exciting!” 3.教师请学生到台前来交流Task Time 的资料，教师问学生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,让学生回答，这样既培养了学生的听说能力，同时也为“Let’s read”部分的学习做了很好的铺垫。
二、Prestation 1教师大声说：“How exciting !”然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“How exciting !”
2.教师先对课文做一个叙述，如“Look at the picture.How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。
3.教师通过录音机为学生播放“Let’s read”部分的学习内容，让学生看图听录音，并回答老师刚才提出的问题。
4 教师对其进行讲解，并重点强调本课时的重点句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.
三、操练：
1教师把此部分的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师播放录音。老师在此过程中解释单词“share”。
2教师请学生分角色趣味朗读。
3教师引导学生回答刚才的提问。
四、总结：教师和学生一起总结本课时的教学重点。
五、Homework 1.让学生熟练掌握本单元的重点句型。2.让学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。
3.用学过的句型给全班同学介绍自己的朋友或者家庭成员。
第四课时
教学内容：Let’s learn Let’s find out C Good to know 教学目标
1.能听、说、读、写四会单词：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner。
2.能够听懂并会运用句型“How does he go to work? He goes to work by bike.”
3.能够简单地描述一个人的职业，职业性质，职业特点，以及选择这个职业的条件等。
教学重点：
1.熟练掌握本课时的五个职业名称的单词，并能在句型中运用。
2.本课时的难点是拼写单词以及学生对职业的了解，从而提高阅读能力。
教学准备
1.投影仪
2.录音机和本单元的教学录音带。
教学流程：
一、warm-up
1教师热情地和学生打招呼问好，然后播放单元起始页的“Let’s chant”的录音，学生跟读。
2教师播放本单元的英语童谣《My family》，师生拍手说唱。
二、Prestation 1教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man ,What does he do ?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生用这个词造个句子。如：My father is an engineer.教师可以以相同的或者多样的方法教授其他单词。
2教师和学生一起玩单词游戏：把一个单词按照音节分成几个部分，让学生上台重新编排，拼对加一份或一颗星，以加深学生的印象。
3教师把Let’s find out的教学挂图呈现给学生，让学生先看图。 然后教师问学生“What does a cleaner do ?Does he /she often clean the streets？What does a teacher do ? Does she/he often teach leons? What does a salesperson do ?...”,让学生做后面的练习题，并给予相应的指导与帮助。
4教师问学生“What does the engineer do ？让学生带着问题观看此部分的教学媒体资源。
教师问学生：What are you going to be? What’s your hobby？Do you want to be a „?
三、Let’s play 教师把全班同学分成五六人一组，然后请一组到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生看一张表示职业的单词卡片或者描述职业的词条，这位同学猜一猜职业名称，然后用形象的肢体语言表达这项职业。第二名学生根据第一名学生的动作猜职业名称，并根据自己的理解表演动作，依此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。最后看看哪个小组的同学配合得最好。教师对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
四、教师和学生一起总结本课时的教学重点。
五、Homework1 让学生熟练掌握本单元的重点句型和表示职业名称的单词。
第五课时
教学内容： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check 教学目标
1.能听、说、会读本课时的对话，并能灵活应用。
2.能够听懂并会运用句型Where does she work? How does she go to work? 并能在实际中灵活应用，力求做到语调自然，语音准确。
教学重点
1.熟练掌握本课时的重点句型：Where does she work? How does she go to work? 并能在阅读句型中进行操练巩固。
2.本课时的难点是正确使用重点句型，并能在综合运用句型的基础上提高阅读水平。
教学准备
1.单词卡片。
2、录音机及相关录音带
教学流程：
一、Warm up 师问：What’s your hobby? 接着再问：What does your father/ mother /uncle/aunt do?（在学生回答时及时把课前准备的职业单词卡选出来并贴到黑板上，同时进行复习） How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/„?（在此环节通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫）。
二、整体感知对话。
(1)教师呈现第一幅插图说：―Look！This is Wang Li.What does she do? Where does she work? How does she go to work? What’s her hobby?‖引导学生阅读后回答。（注意读新单词design）同时提出择业建议。
(2)呈现第二幅图说：Let’s see what about Li Xiaobin.What does he do? Where does he work? How does he go to work? What’s his hobby? 引导学生阅读后回答。(注意解释难点He helps the bank use their money well.) 同时提出择业建议。（讲解like 后面动词要 ＋ing。而enjoy 后面直接跟名词）
（3）用同样的方法学习第三幅图。适当解释She often helps the tourist find their way.‖等句型。 (读写) 呈现课后问题学生阅读回答并把答案书写在课本横线上。教师进行答案核对讲解。
三、巩固练习
1引导学生听录音跟读。
2学生自由朗读，巩固认知。
3小小解说员。（锻炼学生复述课本的能力以及检查先生掌握情况）
4 教师把Let’s check的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后根据听到的内容圈出正确的选项。
5做基础训练相应的练习题。
四、教师和学生一起总结本课时的教学重点。
板书：
What does your father/ mother /uncle/aunt do?
How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/„?
第六课时
教学内容： Main scene B Let’s read C Task time 教学目标
1了解本课时所列举的元音和辅音的发音。
2能够掌握字母组合的一般发音规则，并能做到举一反三。
3理解并完成Let’s check 部分的听力练习。
教学重点
1本课时的重点是音标的发音及其一般的发音规则。
2掌握所有学过的音标的发音。
教学准备
投影仪、录音机和本单元的教学录音带。
教学过程：
一、warm-up
1教师热情地和学生打招呼问好，然后和学生一起拍手说唱英语童谣《My Family》,学生跟唱。
2教师出示学过的音标卡片，让学生认读。
二、Prestation 1 对音标进行适当的讲解和归类，前三个发音还可以跟汉语拼音作比较，帮助学生掌握。
2教师引导学生拼读例词，并尝试用音标注音。如果学生有困难，教师写出音标，让学生注音，为以后进一步学习音标打好基础。
3教师让学生找出发音规则。鼓励学生去发现字母在单词中的发音，以及字母组合的发音规则。让学生举例，做摘记。这样学生不断开动脑筋，积极学习，教师要多给学生鼓励和表扬，激发学生的学习热情。
4最后教师指导学生完成Read and match 活动。
三、操练：
1教师把Let’s check的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后根据听到的内容圈出正确的选项。
2教师和学生一起进行活动“语音乒乓”。
教师请学生自由组合两个人一组。教师把音标写在黑板上。每组中的一个同学说出其中的一个音标，另一个同学说出一个含有这个音标的单词。然后每次做完学生互查对错，然后交换角色继续游戏。教师对在活动中表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。
四、总结：
教师和学生一起总结本课时的教学重点。 五Homework 抄 写B 和 Let’s talk
板书：
What does your father/ mother /uncle/aunt do?
How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/„?
第15篇：PEP人教版小学六年级英语下册教案分析
一、学生情况分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。(请各科老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。
二、教材概况
三、教学目标
1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会吟唱6首歌谣。
4、能听懂、会唱6首歌曲。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。
四、课堂教学
（1）教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。
（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。
（3）明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。
五、课后活动
1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。
2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。 3）每堂课后，或上完一课书后，教师在回顾上课情况，记下教学中的得失，经验或改进措施，作为以后教学的参考。要坚持互相听课，每人每学期至少听课5节。每学期上公开课一节，每学年写教学论文或经验总结一篇。 评估教学效果，反思教学过程：
教学活动结束以后，教师有必要回顾教学情况，反思教学成功或不成功的原因、可以改进的方面等，为今后的教学决策提供经验。经常性的反思是教师实现职业进步的重要途径。
对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次，简单回答“满意”或“不满意”对教学的提高并无多大帮助。教师需要问自己一些具体的问题以引起对教学的深入思考。如：
1.教学是否按计划进行？如果不是，哪里出现了问题？为什么？
2.教学目标是否达到？怎样判断？
3.学生是否喜欢这堂课？怎样判断？
4.学生的反应与你的期望一致吗？哪里不一致？为什么？
5.对这堂课，你自己最满意的是什么？不满意的是什么？为什么？
6.如果有机会，哪些地方你会有不同的处理方法？
六、复习
本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有六周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。 教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳：
1、语音：
第二册：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。
第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写；并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。
第四册：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，出现四会句型。
五年级上、下册：要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。
六年级上册：要求学生认读48个音标。学期结束时，学生应基本认读48个音标，并能够拼读简单的单音节词。
六年级下册：要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧，从而进一步学习和巩固48个音标。
2、语法： （1）（时态）（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）
从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。 五年级下：现在进行时。
六年级上： be going to（一般将来时）的用法。 六年级下：形容词比较级；一般过去时。 （2）（名词）
知道名词有单、复数形式。 （3）（代词）
人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性、名词性）。 （4）（介词）
in on under behind near at 一些常见的介词用法。
3、话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系）
第一册：学习用品；身体部位；颜色；动物；食品和饮料；数词。 第二册：同学；家庭成员；数词；水果；方位；动物。
第三册：教室；学习用品；朋友；居室；食品和饮料；职业。 第四册：学校；时间；服饰；天气；价格；农场。
五上： 老师；日常活动；食品；家务劳动；居室；自然物。 五下： 日常活动；季节；生日；家务劳动；动物；郊游。
六上： 交通法规；问路；课余活动；业余爱好；职业；水循环（植物）。 六下： 高度、长度、重量；就医、情感；周末活动；假日活动。
4、词汇
六年级下册教师用书已从三年级——六年级按词的类别归纳好(p121)。教师在平常的教学中可有意思给学生进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。
本学期学生进入六年级下，按课标要求，本课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，小学毕业应达到二级目标。
第16篇：pep人教版小学六年级英语下册教案分析
pep人教版小学六年级英语下册教案分
析
一、学生情况分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上比较好动，自控能力差，堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。。教师在平常的教学中可有意思给学生进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。
本学期学生进入六年级下，按标要求，本程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，小学毕业应达到二级目标。
?
七、时按时：
周次单元题目话题
Unit1Htallareu?Height;length;eight
2周
6时
?Unit2hat’stheatter,ie?Illne;feelings
2周
6时
Unit3Lasteeendeeendativities
2周
6时
Unit4hlidaHlidaativities
2周
6时
Rele1Let’staeatrip!Trip
2周
6时
Rele2Afareellpartpart
2周
6时
期末归类复习
2周
6时
第17篇：PEP小学六年级英语上册全册教案
UNIT 1 How do you go there?
第（1）课时
教学内容 A Let‟s learn Let‟s play Let‟s try 教学目标
1、学会Let‟s learn部分的几个新单词。
2、会熟练运用How do you ….?进行问话。 重点、难点：新单词的学习。
教学准备 单词卡片
录音机和磁带 教学过程
1、新课准备 音标拼读练习。
2、导入新课
(1) 在黑板上画一辆自行车。引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it‟s cheap and convenient.(2) 利用上面的句子编一首chant.(3) 各种形式读chant (4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。
3、练习(1) 听录音。
(2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。
4、作业
(1) 英语作业本。 修改意见
第（2）课时
教学内容 Let‟s talk C部分Let‟s sing Task time 教学目标
1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
教学重点难点
重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…
难点： 学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因 教学准备 录音机和磁带
单词卡片 教学过程
1、热身
（1）复习上一课时对话 （2）放Let‟s sing 的歌曲
2、预习
（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school? （2）做Let‟s try的题目。
3、新课呈现 Let‟s talk
教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出 never often）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。 Group work 教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.It‟s fast.It‟s cheap.It‟s good exercise…
3、巩固和延伸
（1）完成作业本中的练习。
（2）完成抄写本中四会句子的书写作业。 修改意见
第（3）课时
教学内容 A Let‟s read C Good to know
Pronunciation 教学目标
1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习
2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词
3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。 教学重点难点
2 重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点： 如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。 教学准备
录音机及磁带
教学过程
1、热身
教师放C Let‟s sing部分的录音，学生跟唱。
2、预习
学生之间围绕话题组织对话。
3、新课呈现
Let‟s read
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。 May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。
根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。
请同学来说说他们的路线。 （2）朗读课文对话 （3）完成课后习题 （4）分角色完成对话。 （5）放课文录音。 Pronunciation （1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。 （2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。
第（4）课时
教学内容 B Let‟s learn
Let‟s play 教学目标
1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light .Wait at a yellow light.Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules
2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。教学重点难点
重点：掌握四会短语和单词。
3 难点： 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。 教学准备 准备兔子舞的音乐和录音机
录音带及教学挂图。 教学过程
1、热身
“兔子舞”游戏
2、预习
（1）师生一起吟唱Let‟ chant的歌谣。
（2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。
3、新课呈现 Let‟s learn
（1）教师引导学生做游戏：红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go （2）练习游戏练习拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。 （4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green.Red means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求学生试着复述老师说过的话。
4、作业
完成作业本中的作业。
第（5）课时
教学内容 B Let‟s try Let‟s talk C Let‟s check 教学目标
1、能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。
2、能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点难点
重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.
难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
4 教学准备 录音机和本课时的录音带 教学过程
1、热身
（1）发指令P7，让学生听指令做动作。
2、预习Let‟s try
放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。
3、新课呈现 Let‟s talk （1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…? （4）放课文的录音部分。
（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。 Let‟s check
教师放录音，学生听录音完成判断题。
4、巩固和延伸
完成作业本中的相应的作业。
第（6）课时
教学内容 B Let‟s read C Story time 教学目标
1、能够读懂Let‟s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解C Story time 的故事。
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点难点
重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.难点：学生对文化差异的了解。
教学准备 录音机和录音带
5 教学过程
1、热身
（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）
2、预习
教师举起左手，说：This is my left hand.Show me your left hand! Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn back.
3、新课呈现 Let‟s read
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I‟m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left side of the road.组织学生讨论：Which is right and which is wrong? （2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问：What‟s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。
（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。
（4）教师放Let‟s read部分的录音，学生跟读。 Story time
1、教师讲解故事
2、学生听录音
3、学生仿讲故事。
教学反思：
UNIT 2 Where is the Science Museum?
第（1）课时
教学内容 Let‟s start Let‟s chant A Let‟s learn Pair work C Let‟s sing 教学目标
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital, cinema, post office, bookstore;能够听、说、认读短语：science museum.
2、能够听、说、认读句型： Where is the library? It‟s near the post office并进行关键词的替换操练。
3、能够理解并会吟唱Let‟s chant的歌谣。
4、能够听懂并基本会唱歌曲Where are you going? 教学重点难点
重点：掌握Let‟s learn部分的四会单词和短语。
难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
教学准备 本单元Let‟s start部分的教学挂图。录音机和录音磁带 教学过程
1、热身 日常对话
2、新课呈现 Let‟s learn （1）教师出示本单元的主情景图，将hospital , post office, bookstore, cinema, zoo, park, library, school等一一呈现在学生面前。 （2）拼读音标的练习。
将这些单词的音标全部展现出来，给学生10分钟的时间，以小组为单位拼读音标。
（3）成果验收 请学生来拼读音标
（4）快速认读单词的比赛。 （5）将所学的单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出on the left ; near; next to;on the right ; behind; in front of等表示方向的词。 Let‟s start/ Let‟s chant
1、教师呈现挂图，学生根据挂图自学。
2、听录音，跟读。
3、巩固和延伸
完成英语作业本中的相应的练习。
第（2）课时
教学内容 A Let‟s try Let‟s talk
C Pronunciation 教学目标
1、能够听、说、认读主要句型：Where is the cinema/post office/…please? It‟s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it‟s not far.并能在情景中熟练运用。
2、能够书写四会句子： Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital.
3、能够听懂Let‟s try部分的录音。
4、能够了解音标/e/ /ae / /g/ /f/ /v/ /s/ /z/的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。 教学重点难点
重点： 问路和指点方向。
难点：学会认读音标和书写四会句型。 教学准备 录音机和录音带， 教学过程
1、热身
（1）教师放本单元Let‟s chant的歌谣，练习歌谣。
2、预习
做Let‟s try的练习。
3、新课呈现 Let‟s talk
（1）“模拟城市”活动 打个比方，把教室当作是城市，发个若干学生单词卡片：cinema, hospital, post office, bookstore, library, school，让学生听口令站位置：The post office is next to the hospital.（2）教师走到一名学生旁边问：Is there a cinema near here?如学生回答：No, there isn‟t 教师就走到另一名学生旁边接着问：Is there a cinema near here?如学生回答：Yes, there is.教师马上问：Where is the cinema, please?引导学生回答：It‟s next to the hospital.教师板书：Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital。教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。 （3）传话游戏
（4）出示挂图，让学生根据挂图组织对话。 （5）放Let‟s talk的录音，学生跟读。 Pronunciation (1) 出示本部分的挂图并放录音。第一遍学生听感受，第二遍请学生跟读。
8 Let‟s sing
学生听录音，看歌词，学唱歌曲Where are you going?
第（3）课时
教学内容 A Let‟s read C Good to know 教学目标
1、能够理解并会朗读Let‟s read部分的对话，能完成排序练习。
2、能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。教学重点难点
重点： 能够听、说、认读Let‟s read部分的对话 难点：能够立即对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.教学准备 录音机和本课时的录音带 教学过程
1、热身
（1）教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。
2、预习
师生日常对话。
3、新课呈现 Let‟s read
（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景，告诉学生：School is over.I want to buy a pair of shoes after school。接着问学生：What are you going to do after school?引导学生回答：I want to…教师领读该组句子，学生跟读。 （2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局……教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：Where is the hospital/post office….？Is it far from here/等，学生抢答：It‟s next to the…
（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说：This is a bus stop.We can take the No.301 bus here.教师继续利用街区图指出自己所在的位置：Now I am at the school .I want to buy a pair of shoes.How can I get to the shoe store?学生会回答：You can go by the No.301bus.教师继续提问：Where can I get off the bus?一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：Get off at the shoe store.（4）根据街区图进一步提问，引出段落的重点句。
9 （5）请学生阅读对话，回答以下问题”What is Mike going to do?
What is he going to buy? Where is he going ? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?
第（4）课时
教学内容 B Let‟s learn Let‟s play C Story time 教学目标
1、能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north
2、能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight
3、能够听、说、认读句型：How can I get to the museum? Go straight for five minutes.Then trun left.并能进行关键词的替换练习。 教学重点难点
重点： 掌握四会短语：turn left, turn right, go straight。 难点：straight的发音和拼写。
教学准备 准备B Let‟s learn部分的单词卡片，录音机和本可课时的录音带。 教学过程
1、热身
兔子舞游戏
2、预习
（1）“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital，第二名学生在此基础上加上一句：I can see a hospital and a cinema。 （2）两人一组进行问答操练：Where is the…? It‟s …Is it far from here? No, it isn‟t.
（3）教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
3、新课呈现 Let‟s learn
（1）教师伸出两只手：This is my left hand and this is my right hand.请两名学生分别站在自己两侧介绍说：A is on the left.B is on the right.然后提问学生：Where is A/B？引导学生回答：…is on the left/ right.
（2）自己给自己发口令，Turn left , Turn right, Go straight ahead.（3）游戏：西蒙说
（5）出示中国的地图，在上面标出东、西、南、北，介绍这几个单词。 （6）听口令，指方向。
10 （7）将A部分学习的几个单词卡片拿出来，听老师的口令排位置。
（8）教师放B部分Let‟s learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
4、巩固和延伸 Let‟s play
引导学生开展如课本所示的游戏。
第（5）课时
教学内容 B Let‟s try Let‟s talk Group work
C Let‟s check 教学目标
1、能够听、说、认读句子：It‟s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.并能在情景中进行运用。
2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.
3、能够根据Let‟s try和Let‟s check部分的录音选出正确答案。 教学重点难点
重点和难点：掌握句型It‟s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight, It‟s on the left.并能在情景中熟练运用所学对话。 教学准备 录音机和本课时的录音带。本课时的教学挂图。 教学过程
1、热身
带领学生朗读第二单元中学过的内容
2、预习
完成Let‟s try的任务。
3、新课呈现 Let‟s talk （1）教师将Let‟s talk 部分的教学挂图贴在黑板上说：I want to go to the post office.Where is the Post office?引导学生回答：It‟s east/ west/ south/north of…接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 （2）看教学挂图，围绕图画展开对话。
（3）放B部分Let‟s talk的录音，学生跟读。
（4）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。
（5）教师引导学生书写四会句型。 Let‟s check
听录音，做题目。
3、巩固和延伸
完成英语作业本中的作业。
第（6）课时
教学内容
B Let‟s read C Task time 教学目标
1、能够理解并会朗读Let‟s read部分，能够完成选词填空练习。
2、能够完成Task time的任务。
3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。教学重点难点
重点和难点：能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.教学准备 录音机和录音带，本课时的教学挂图。 教学过程
1、热身
（1）师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”
2、预习
师生进行日常会话。
3、新课导入 Let‟s read （1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。
（2）教师出示教学挂图说：Look!It‟s Sarah‟s birthday.How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let‟s read again.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。 （3）教师指导学生完成选择填空。 （4）指导学生朗读。
（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。
4、巩固和延伸
完成作业本中的作业。
教学反思：
12
Unit 3 What are you going to do?
第（1）课时
教学内容 Let‟s start A let‟s learn pair work 教学目标
1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expreions in A and B 教学重点难点 What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.
教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
1 Warm-up
Let‟s chant
Everyday English : How do you go to school/go home ?
How can I get to the cinema? Presentation A: Let‟s learn
Show the theme sentence:
What are you going to do this evening? I‟m going to the cinema./buy a book
B: Show the card : take a trip , and say : I‟m going to take a trip ,then write it on the Bb “ take a trip” .In the same way teach these read a magazine / go to the cinema
C: Show the words: tomorrow, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week.Read and make sentences.
D: Play a game:
E: Pair work
3 Consolidation and extension
1Do the exercises of the workbook
第（2）课时
教学内容 A Let‟s try Let‟s talk Group work C Let‟s sing 教学目标
1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expreions in A and B
13 教学重点难点
What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.
教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
1 Warm-up 1 Chant [P26] 2Play a game .eg.Gue what am I going go do this weekend.2 Review
1 Ask and answer :What are you going to do? I‟m …..2Call a few Ss to say some sentences :.I‟m going to do….3 Let‟s try 4 Presentation Let‟s talk
1 Show the card ,let the Ss say one by one : What are you going to do on the weekend? I‟m going to … 2 Listen and repeat
3Answer the questions about the talk
No1:What is John going to do this weekend?
No2 :How does John go to his grandparents‟ home
Pair work : Make new dialogues with the new words theme park ,the great wall…
5 Consolidation and extension 1 Story time
2 Exercises of the activity book
第（3）课时
教学内容 A Let‟s read 教学目标
1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expreions in A and B 教学重点难点
What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.
教学准备 Tape recorder ,word cards
14 教学过程
1 Warm-up
1Everyday English :
2Chant 2 Preview
1Play the game 2Act
Let‟s talk
3 Presentation Read and write
1 Show the pictures ,ask: What is he/she going to do ? lead the Ss to answer : He/She is going to ….2 Teach sb.with sb.
That will be fun!
3 T says : Now let‟s learn to know what is Liu Yun going to do on the weekend? Listen.T plays the tape and Ss read after it .
4 Explain :
5 Read the dialogue and ask the questions :
1 What is Liu Yun going to do on Saturday?
2 What is Liu Yun going to do on Sunday?
3 What are you going to do on the weedend?
4 Finish writing the questions.
5Teach Ss how to write the four-skill sentences .
Pronunciation
4 Consolidation and extension
Let‟s play
Do the Exs of the activity book
第（4）课时
教学内容 Let‟s chant
B Let‟s learn
Let‟s play C Pronunciation 教学目标
1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expreions in A and B 教学重点难点
What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.
教学准备 Tape recorder ,word cards
15 教学过程
Warm-up
Everyday English.Preview
Show the cards : take a trip / read a magazine /
go to the cinema/ read the newspaper / Make a sentence with the new words. Let the Ss ask and answer : What are you going to do? Presentation
Let‟s learn
1 T says the sentences and write the phrases on the Bb,then read after T .
[dictionary-----buy a dictionary] 2 Show the pictures and ask : What‟s he /she going to buy ? 3Teach the other in the same way .4Design a game .5Listen and repeat .Let‟s chant Task time Consolidation
Main Scene Let the Ss look at Main Scene,devide the Ss into two groups ,then take turns to describe the actions .
第（5）课时
教学内容 B Let‟s try Let‟s try Pair work 教学目标
1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expreions in A and B 教学重点难点
What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.
教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
Warm-up
Let‟s chant
Ask and answer
What‟s he /she going to do ?
What are you going to do? Presentation
Let‟s try
Let‟s talk
1 Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over .let the Ss tell : Which sentence is new? Show the differences: Where are you going this afternoon?
What are you going to buy?
When are you going to buy the comic book? 2 Ask and answer
3 Pratise the dialogue in pairs
4Listen and repeat
5Act it out and then make a new dialogue with the below words
Let‟s play
Good to know
Consolidation and extension
Do the Exs of the activity book
第（6）课时
教学内容 B Let‟s read C Task time Let‟s check Good to know Story time 教学目标
1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expreions in A and B 教学重点难点
What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
Warm-up
Everyday English
What are you going to do?
What‟s he /she going to do? Preview
Let the Ss talk freely .eg.I am going to… My father is going to….Presentation
Let‟s read
Listen to the tape and answer the questions
Let the Ss understand the sentence :
Listen and repeat
Do the Ex
Say “YES” or “NO”
Finish the sentences
Teach the Ss how to write the sentences Group work Let‟s check Story time Consolidation and extension
Finish all the Ex
Review Unit3 教学反思：
Recycle 1 第（1）课时
教学内容 Let‟s read I Let‟s find out Let‟s sing 教学目标
1、能够掌握1-3单元A、B部分Let‟s learn中的四会单词和句型。
2、能够认读Let‟s read中的单词和句子并回答文后的问题。
3、能够谈论并仿写短文。教学重点难点 仿写短文 教学准备 Record tape pictures 教学过程
Step 1 Warm up
1、Sing
2、Let‟s chant
3、Let‟s do
Step 2 Presentation
1、Ask and answer (1)、How do you go to school? How can I get to the science? Where „s the cinema?
What are you going to do next week? What is Liu Yun going to do tomorrow? (2)、Train work: Divide students into four groups.(3)、Pair work
2、Listen and write (1)、Play record, for Read and Write twice.Ss finish the exercises.(2)、Ss show and check the answers 3 Let‟s find out.(p39) 4.Do exercises:
1、Finish the Activity Book and the workbook
2、Read the text.
第（2）课时
教学内容 Let‟s read II Listen and choose Group work 教学目标
1、能够掌握1-3单元A、B部分Let‟s learn中的四会单词和句型。
2、能够认读Let‟s read中的单词和句子并回答文后的问题。
3、能够谈论并仿写短文。教学重点难点 仿写短文 教学准备 Record tape pictures 教学过程
Step 1 Warm up
1、Let‟s sing
2、Let‟s chant
3、Daily talk Step 2 Presentation
1、Listen and match 2.Let‟s chant
3、Read and answer Teacher read the text.Students listen carefully then
answer the question.
4、Group work。Imitate the text and write down another one according to the fact
3、Let‟s sing.
Step 3 Consolidation and extension
1、Finish the Activity Book
2、Read the text.
第（3）课时
教学内容 Listen and match Let‟s chant Read and match 教学目标
1、能够掌握1-3单元A、B部分Let‟s learn中的四会单词和句型。
2、能够认读Let‟s read中的单词和句子并回答文后的问题。
3、能够谈论并仿写短文。教学重点难点 仿写短文 教学准备 Record tape pictures 教学过程
Step 1 Warm up
1、Sing “How can I get to the zoo”
2、Let‟s chant Step 2Presentation
1、Listen and choose.Teacher show some pictures
2、Group work.My dream vacation (1) Fill in the blank
(2) Make a survey and describe your dream
3、Read and match Step 3Consolidation and extension 教学反思：
Unit 4 I Have a Pen Pal
第（1）课时
教学内容 A Let‟s learn 教学目标
1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.
2Learn the new words and expreions in A and B 教学重点难点 What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.
教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
1 Warm-up
Let‟s sing
Everyday English : I like collecting leaves.2 Presentation A: Let‟s learn
Show the theme sentence:
What „s your hobby? I like collecting stamps.
B: Show the card : playing the violin, and say : I like playing the violin ,then write it on the Bb “playing the violin” .In the same way teach these : making kites/ collecting stamps/riding a bike/diving.
C: Read and make sentences.
D: Play a game
E: Pair work 3 Consolidation and extension
1 Do the exercises of the workbook
第（2）课时
21 教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.
2Learn the new words and expreions in A and B 教学重点难点 What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.
教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
1 Warm-up
1 Ask and answer: What‟s your hobby? I like… 2 Review
1 Listen and read.2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving. 3 Let‟s try 4 Presentation Let‟s talk
1 Show the card ,let the Ss say one by one : What‟s your hobby? I like… 2 Listen and repeat
3Answer the questions about the talk
No1:What does John like?
No2 :What does John‟s friend like?
Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.5 Consolidation and extension
1 Story time
2 Exercises of the activity book
第（3）课时
教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach
22 English? No, he doesn‟t.He teaches art.
2Learn the new words and expreions in A and B 教学重点难点
What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.
教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
1 Warm-up
1Everyday English :
2Let‟s sing.„My Pen Pal‟ 2 Preview
1Play the game 2Act
Let‟s talk
3Presentation
Read and write
1 Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….
2 Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.
3 T says : Now let‟s learn to know what does Alice like? Listen.T plays the tape and Ss read after it .4 Explain : 5 Read the dialogue and ask the questions: (P.48) (1) What is Liu Yun‟s hobby? (2) What is her mother‟s hobby? (3) What is her father‟s hobby? (4) What is Slice‟s hobby? (5) What is her sister‟s hobby?
6 Finish writing the questions.7Teach Ss how to write the four-skill sentences .Pronunciation
4 Consolidation and extension
Let‟s play
Do the Exs of the activity book
第（4）课时
23 教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.
2Learn the new words and expreions in A and B 教学重点难点
What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.
教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
1 Warm-up
1Everyday English :
2Let‟s sing.„How Do You Go to School? 3Let‟s sing.„My Pen Pal‟ 2 Preview
1 Read the words about Part A Let‟s learn 2 Listen and read 3 Presentation
Let‟s learn
1 Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn‟t.He lives in Beijing.
2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T . [teaches—teaches English]
3 Teach the other in the same way .4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...5 Design a game .6 Listen and repeat .Let‟s chant 4Consolidation Let‟s practise(P.49)
Tell about Bill‟s day.Eg John goes to work by subway every morning.
24 He teaches math at school.
He reads newspapers after lunch. He goes home at 5:30.
He watches TV in the evening. He goes to bed at 10.
第（5）课时
教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.
2Learn the new words and expreions in A and B 教学重点难点
What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.
教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
Sep1 Warm-up
1 Let‟s sing 2 Ask and answer
Sep2 Presentation
Main Scene: Let the Ss look at Main Scene, divide the Ss into two groups , then take turns to describe the actions .Let‟s try
Let‟s talk
1 Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over . Let the Ss tell : Which sentence is new? 2 Ask and answer
3 Practice the dialogue in pairs
4 Listen and repeat
5 Act it out and then make a new dialogue with the new words
Good to know
Sep3 Consolidation and extension
25 Do the Exs of the activity book
第（6）课时
教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.
2Learn the new words and expreions in A and B 教学重点难点
What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.
教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
Warm-up
Everyday English
Preview
Let the Ss talk freely .Presentation
Let‟s read
1 Listen to the tape and answer the questions
2 Let the Ss understand the sentence :
3 Listen and repeat
Do the Ex
Say “YES” or “NO”
Finish the sentences
Teach the Ss how to write the sentences Let‟s check Story time Let‟s sing
Consolidation and extension
Finish all the Ex
Review Unit3 教学反思：
26
Unit 5 what does she do
第（1）课时
教学内容 Let‟s start A Let‟s learn Group work C Let‟s sing 教学目标
1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actre, actor, TV report 2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He‟s a--- 3.能够听懂、会唱歌曲“My family” 教学重点难点
1．重点是掌握A let‟learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actre,a writer 教学准备
1．准备四年级上册第六单元和本课的录音带
2．准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片 3．学生准备本课单词卡片 教学过程
1.warming up 放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作 2．Preview “指手画脚“活动
教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。 3．Presentation let‟s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher .I teacher English.”
27 教师板书：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.let‟s learn
(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
（2）教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。
（3）用同样的方法学习其他职业：writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actre.”教师提示学生在actre和actor前面要用an.修改意见 (4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。 （5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红 (6）“快看快说”活动
教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actre.(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who‟s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That‟s---He‟s/She‟s a---” (8)”对卡片.说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She‟s a--- 4.Consolidation and extension Group work (1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰,并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an--- (2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业.(3)Let‟sing
教师放“My family”的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.(4)做活动手册A let‟s learn部分的配套练习(5)“按顺序排队”活动
学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片.教师打
28 乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度.(6)“追单词”活动
第（2）课时
教学内容 A Let‟s try Let‟s talk Group work C Pronunciation 教学目标
1．能够听懂，会说本课对话，并能做替换练习。
2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do?She is a dancer”并能在情景中运用。
3．了解元音/u:/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,的发音并读出例词。 教学重点难点
1、本课重点是掌握句型：what does---do?She/He is a/an---
2、本课难点是重点句型中问句的表达 教学准备
1．准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B部分的单词卡片和一套自制的家庭成员卡片
2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四，五单元的音标卡片 教学过程
1．Warming up (1)教师放C部分“My family”歌曲的录音，学生跟唱。 （2）“说出来，接力赛”活动 全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let‟s learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如:Writer,My father is a writer.然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张，每队的第二名学生说句子，依次类推。 2.Preview Let‟s try
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听录音、选择。 Let‟s talk
（1）“排列卡片”活动
学生两人一组将A let‟s learn 部分的单词卡片和四年级上册B Let‟s learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teacher leons.学生说出职业名称后排列卡片。
29 (2)教师说：“My mother is a teacher,What does your mother do?
请几名学生用“She is a profeion”来回答。教师继续说：“My father is a farmer,What does your farher do?”引导学生回答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a reporter.”学生跟读， 口拼句型。
（3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。 （4）“背靠背”活动
学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B向学生A提问：如：“What does your mother do?”学生A根据自己卡片的摆放位置作答，学生A根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片摆放顺序应该相同。两人交换角色继续游戏。
（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习Pronuncitation （1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标，学生跟读。
（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词，然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。 4．Consolidation and extension Group work 3．Presetation （1）学生在59页表格第一列的第2-4格中填入要采访的同学名字，（如不能用可写在空白处）然后去采访班里同学：“What does your mother/father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。 （2）“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：学生A：/ w/ 学生B：wood （3）“说出来，宾果”游戏
学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一起正面朝上防在自己的课桌上，摆成3*3的方格，教师按任意顺序读出两单元的13个音标，读到哪张卡片上的音标，学生就把该卡片翻过来扣在课桌上。谁倒扣的三张卡片成一排，就可以大声喊“Bingo”，如果他能读出其中两张卡片的音标就获胜。
（4）做活动手册A Let‟s talk部分的配套练习。
30
第（3）课时
教学内容 Let‟s chant
A Let‟s read 教学目标
1.能够听、说、认、读对话，完成相应的活动
2、能够运用所学语言完成let‟s find out活动 教学重点难点
1、本课重点是巩固句型：What does---do?He/She is a/an---
2、本课难点是理解、认读句型“How exciting”和“How does she go to Hong Kong”其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。 教学准备
1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上B let‟s learn部分的单词卡片和一套自制的家庭成员卡片。
2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。 3．学生准备一些名人的图片 教学过程
1.warming up 2.“炸弹”活动
复习A let‟s learn 部分的职业词汇和pronunciation部分的例词及含有该部分音标的词汇。为使这个游戏更有刺激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛
2、Preview （1）将全班分成两大组。教师从A let‟ s learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：what does he/she do?he‟s/she‟s a (profeion)
（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿照A let‟s talk部分内容做对话表演 3 Presentation let‟s read
(1)教师发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字,外貌特征和将来想从事的事业,然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就没有机会大声说出自己将来想从事德职业.学生投掷进行得热烈的时候,教师大声说:How exciting!”然后再黑板上板书:how exciting!教师适时说几次how exciting!然后带读:exciting!The game is exciting.how exciting!学生跟说
31 (2)猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团,把纸条上所写的人物特征何所向往的职业告诉学生,并提问:Who is he/she?请学生猜一猜填写这张纸条的学生是谁.(3)教师课前准备一个朋友德照片或简笔画,把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,然后向学生介绍:This is my friend.教师鼓励学生提问:如:What does she/he like?What does she/he do?where does she/he work?how does she/he go to school?教师回答,如:she/he works in---she/he goes to work by--- (4)学生分小组或同桌之间进行问答练习,如:What does your father do?where does he work?how does he go to work?he‟s a/an (profeion).he works in a (place).he goes to work by (mean of transportation) (5)教师说:Wu Yifan has an aunt and an uncle,do you know anything about them?学生回答.教师说:ok.now open your books and read the dialogue.(6)教师向学生展示A let‟s read 部分的挂图,指着照片上的两个人物问:what does she/he do? (7)教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点,注意:本部分的最后两个句子:how does she go to hong kong ?she goes to hong kong by plane 是B let‟s talk主要句型
(8)教师指导学生完成answer the questions的活动 (9)再放一遍录音,核对答案 4 Consolidation and extension (1)嘟嘟 活动
(2)教师读课文的对话,用beep 替换句中的一个词,然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子.学生熟悉规则后,可以让程度较好的学生担任教师角色读句子.(2)”找一找,说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书,翻开B let‟s learn 部分.教师读其中的一句,学生争取首先用手指点出这句话,并大声读出来 (3)学生做活动手册的配套练习
(4)教师放第57页的歌谣录音,学生跟说
第（4）课时
教学内容 B Let‟s learn Let‟s find out C Good to know 教学目标
32 1能听,说,读,写单词:engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner
2 能够听,说,认.读 how does he go to work?he goes to work by bike.并能在情景中运用
3 了解Good to know部分的内容 教学重点难点
1 本课重点试掌握let‟s learn部分的五个职业名称,并能简单回答,介绍.2 本课难点熟练掌握单词:engineer,accountant,policeman,salesperson 教学准备
1 教师准备A ,B let‟s learn 部分的单词卡片 2 教师准备描述职业的词条
3 学生准备A,B let‟s learn部分的单词卡片 教学过程
1 waming up (1)教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说 (2)教师放歌曲”My family”的录音,学生跟唱.(3)”音乐椅子”活动 2 Preview “快闪”活动
教师从A let‟s learn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话 3 Presentation let‟ learn
(1)教师举起engineer的卡片,说:look at this man.what does he do?引导学生回答后带读,学生跟读.让学生说说他们知道的工程师的名字,如:My uncle is an engineer.(2用类似的方法学习其他词:accountant,policeman,salesperson,cleaner (3)”排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片朝上放再自己的桌上.教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词,学生根据教师读的顺序排好卡片,然后大声读出卡片上的单词,教师可以根据逐渐加快速度并变换单词顺序 (4)”选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上,问: What are you going to be?引导学生回答
(5)教师把bike的卡片贴engineer的下面,并介绍说:”He goes to work by bike.”学生跟读,然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片,如:subway,bus,car,motor cycle.教师问:How does
33 he/she go to work?引导学生回答:”He/she goes to work by---“接着教师问学生:How does your mother/father go to work?并根据回答再相应的交通工具下打钩,调查一下哪种交通方式使用得最普通
(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红 Let‟s find out
(1)学生打开学生用书第61页,教师指导学生完成Let‟s find out部分的练习(2)”指手画脚”活动
教师说本部分的一个句子,如:He sells things.学生用动作表示对应的职业 4 Consolidation and extension (1)”我比划,你来猜”活动
请五六名学生到教师前,第一名学生背对黑板,其他则面朝黑板站好.教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条,学生A猜一猜职业名称,然后用动作表演该职业,第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作,以此类推,最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称
(2)“聚精会神”活动
使用两套A B Let‟s learn部分的单词卡片,详见本单元”供选择的游戏” (3)Good to know 教师出示一张男警察的图片说:A policeman.然后教师再出示一张女警察的图片问:Is she a policeman?引导学生回答:No,she isn‟t.She is a policeman.同法介绍其它职业的不同表达法
(4)做活动手册B let‟s learn部分的配套练习
第（5）课时
教学内容 B Let‟s try Let‟s talk Group work C Let‟s check Story time 教学目标
1 能够听懂,会说本课对话,并能在情境中运用
2 能够听,说 ,读,写句型”Where does she work?how does she go to work?”并能在情景中运用
3 能够理解story time的故事内容 教学重点难点
1 本课重点试掌握句型:where does she work?how does she go to work? 2 本课难点是正确使用本单元重点句型
3 提供部分工作场所名词,句型教学可参考第一单元 教学准备
34 1 教师准备单词卡片,家庭成员卡片和一些交通方式的卡片 2 教师准备story time部分的挂图 教学过程
1 warming up “少了什么”活动
教师把A B let‟s learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上,学生观察,记忆两分钟后闭上眼睛,教师快速拿出其中一张卡片,然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片,第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片
2 Preview (1)教师放第一单元歌曲”how do you go to school?”的录音,学生跟唱.在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面得学生.依次传递,歌曲结束时,得到卡片得学生用卡片上得单词说一个句子,如:----is a--- (2)Let‟s try
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：
girl:what does your mother do? Boy:she is an engineer Girl:where does she work? boy:she works in a shoe company girl:how does she go to school? Boy:she goes to work by subway 3 Presentation (1)教师说:I go to school by subway.在黑板上板书:subway,学生跟说,然后教师启发学生说出其他得交通方式,教师把学生想到得交通方式依次写在subway的下面.教师说:I work in a school.然后把school写在黑板上,启发学生说说不同得工作场所名称,如:post office,hospital,computer/shoe/car/---company等 (2)”贴卡片”活动
教师说句子,如:My mother works in a car company.she‟s an accountant,she goes to work by bus,持有mother,bus,accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在car company的旁边
(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习,如:What does your mother do?where does she work?how does she go to work?教师板书：where does she work?和how does she go to school?示范朗读,学生跟说.学生两人一组根据黑板上得语言提示做对话练习
35 (4)”看卡片,说句子”活动
教师面前放一摞单词卡片,依次为:职业名称卡片,工作地点卡片和交通方式卡片.活动开始,教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片,如:engineer,举起来问:what does your father do?学生回答:he is an engineer.教师继续抽取一张工作地点卡片,举起来,如:car company,问:where does he work?学生说:he works in a car company.教师再抽取一张交通方式卡片,如:bus,问:how does he go to work?学生回答:he goes to work by bus.游戏进行几轮后,可以请几名学生轮流代替教师抽卡片,提问题
(5)教师放本部分得录音,学生跟读.学生两人一组读课文对话 (6)学生两人一组做对话替换练习4 Consolidation and extension Group work (1)学生在教室里走动并采访几名同学,如:where does your father work?how does he go to work?并记录在自制的表格内.调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:Sarah‟s father works in a school.he goes to work by subway (2)做活动手册B let‟s talk部分得配套练习(3)let‟s check
做C部分let‟ check练习,学生听音打勾 (4)story time 教师向全班学生展示本部分的挂图,根据故事的内容提几个问题,让学生带着问题听录音阅读故事.如: Who is that man? What does the woman do? How does she go to work? What does she like to do? Does zip like dancing?
第（6）课时
教学内容 Main scene B Let‟s read C Task time 教学目标
1 能够听,说,认读let‟s read部分得短文,完成相应的活动 2 能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动 教学重点难点
1 本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型:what does he/she
36 do?where does he/she work?how does he/she go to work? 2 本课难点师帮助学生理解短文中的新语言,如:help the bank their monkey well,likes helping people,help tourists find their way 3 建议教师课前让学生预习Task time部分得内容,必要时做好记录 教学准备
1 教师准备单词卡片和四年级上册B let‟s learn部分得职业单词卡片
2 教师准备一个计时表,main scence部分的挂图和B Let‟s read部分的教学挂图
3 教师准备长卡片,上面写有职业选择建议,如:If you like drawing,you can be an engineer。 教学过程
(1)”翻卡”活动
学生两人一组,将A,B let‟s learn部分的单词卡片朝上放在自己的课桌上.教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子,学生争取第一个把相关的卡片翻过来 (2) “10秒种最佳者”活动
教师把A, B let‟s learn部分的单词卡片和四年级上册B Let‟s learn部分得职业单词卡片贴在黑板上.学生三人一组,其中,学生A是命名者,学生B和学生C是裁判员.教师说:go!学生A在十秒钟内说职业名称.时间到,教师说:stop!各组的学生B和学生C报告本组的学生A说对了多少单词,看谁说的单词最多.每组学生交换角色继续做活动.2 Preview main scene 教师展示main scece部分的挂图,学生看图并回答教师的问题，如：who is that man?what does the man do?where does he work?how does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰,道具等,让学生自编对话,表演.3 Presentation Let‟s read
(1)教师问:what are you going to be?学生回答.教师问:what‟s your hobby?学生回答.教师继续问:what subject do you like best?学生回答.教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议.如:if you like math,you can be an accountant.教师说:I have some more tips here.然后把剩余的字条全部贴在黑板上
(2)教师说:would you like to knowt three new friends?they have different hobbies and they have different jobs.please open your books and read the paage (3)教师出示本部分的挂图,指着第一幅插图问:who is this woman?what is her
37 bobby?what does she do?where does she work?how does she go to work?让学生带着问题阅读,读后回答问题
(4)同法学习后面两段的内容,教师解释难点,如:he helps the bank use their monkey well.she often helps tourists find their way.建议教师适时告诉学生,要丰富自己的业余生活,培养广泛的兴趣爱好 (5)放本部分录音,学生跟读
(6)教师指导学生完成answer the questions的活动 (7)”嘟嘟声”活动 教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词,学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子 4 Consolidation and extension Task time (1)教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格,让学生两人一组,学生A问学生B表格中的问题,学生B根据自己填写的内容回答,学生A将内容记录在My parent‟sparents的表格里.然后两人互换角色,学生B提问,学生A回答,最后两人比较表格所填写内容是否一致 (2)你问我答
学生五至六人一组围成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：what does your uncle do?how does he go to work?where does he work等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。 （3）做活动手册Blet‟s read部分的配套练习（4）“同号争魁”活动
学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组持有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队赢得一分。 教学反思：
38
UNIT 6 The Story of Rain
第（1）课时
教学内容 Let‟s start A Let‟s learn Let‟s find out C Let‟s sing Good to know 教学目标
1、能够听、说、读、写A Let‟s learn部分的黑体单词：stream,rain,cloud,sun,听说认读白体单词：vapour
2、够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?
3、能够完成Let‟s find out的任务。
4、学唱歌曲“Little Water Drop”.
5、了解水结成冰的相关知识。教学重点难点
Let‟s learn部分的四会单词：stream, rain, cloud, sun和三会单词vapour。 教学准备 挂图和单词卡片。 教学过程
1、热身
（1）教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说。
（2）T: We drink water every day.We need water every day.What else needs water? 教师出示Let‟s start挂图，引导学生看图回答：trees/ flowers/animals/birds need water.Fish needs water, too.教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：Where does water come from 引导学生回答：It comes from rivers, seas, rain, snow……
2、预习：
日常口语练习：What‟s the weather like today? It‟s…… Do you like rainy days? Do you like sunny days? Where does the water come from?
3、新课呈现 Let‟s learn
（1）教师拿出四年级下册第四单元的rainy的单词卡片说：Today, we‟re going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。 （2）教师提问：Where does the rain come from?引导学生回答：It comes from the clouds.教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。 同法引出vapour, sun.
39 （3）“快看快猜”游戏。 （4）快速反应。 Let‟s find out
第（2）课时
教学内容 A Let‟s try Let‟s talk Group work C Task time 教学目标 能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes froms the clouds”并能替换运用于水循环的整个过程。
教学重点难点 掌握句型：Where does the rain come from? It comes froms the clouds。
教学准备 教学挂图，单词卡片。 教学过程
一、Warm-up 英语歌曲演唱 日常用语。
二、Preview 英语卡片朗读 Let‟ try
听录音。两次，把答案写下来。
三、Presentation Let‟s talk
1、师利用Let‟s try部分引出主句型
2、教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：Where does the rain come from？引导学生回答：It comes from the clouds.同理引出其他的三张卡片。
3、游戏：你问我答。
4、教师演示水循环的过程一边用英文进行简单讲解。
5、教师放本部分的录音。
6、教师指导学生书写。
四、Consolidation and extension
1、游戏：快速反应
2、翻卡片，说句子
3、Task time
4、做本单元A Let‟s talk 部分的活动手册配套练习。
40
第（3）课时
教学内容 Let‟s chant A Let‟s read C Pronunciation 教学目标
1、能够简单叙述小水滴“旅行”经历，并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2、完成pronunciation的音标认读任务，完成连线的任务。
教学重点难点 难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程。 教学准备 小水滴和风先生等各种头饰、单词卡片、挂图等 教学过程
一、Warm-up
1、播放68页上的歌谣，学生跟读。
2、日常口语练习。
二、Rieview
1、快看快说。（用单词卡片展开活动）
2、请几组同学表演A Let‟s talk 的会话。
三、Presentaion Let‟s read
1、教师带上小水滴的头饰，用对话引出Mr wind
2、教师出示挂图：Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let‟s read.
3、学生打开课本阅读短句。教师解答学生的问题。
4、播放本部分的录音，学生跟度。
5、学生分小组朗读对话。
6、教师知道学生表演短剧。
四、Consolidation and extension
1、看谁说得多（看挂图描述）
2、兔子耳朵（教师朗读课文，故意读错或漏读，让学生纠错）
3、故事大王（挑选课文中的一段对故事进行再加工）
4、做本单元A Let‟s read 部分的活动手册配套练习。 Pronunciation
1、教师出示该部分的单词，领读单词。
2、让学生找出他们的发音规则。
3、齐读单词。
4、完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。
41
第（4）课时
教学内容 B Let‟s learn Number and say C Story time 教学目标
1、能够听、说、读、写单词：seed , soil, sprout, plant.
2、能够运用句型First, we have the seed等简单描述植物种植的过程。
3、能够听懂、理解Story time中的故事。 教学重点难点
重点：四个四会单词的掌握。 难点：叙述种花的过程。
教学准备 录音带。单词卡片。 教学过程
一、热身
游戏：看谁写得多
教师在黑板上随意写几个字母，让学生写以这几个字母为首字母的单词。
二、预习猜一猜
教师拿出A Let‟s learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，让学生猜单词。
三、新课呈现 Let‟s learn
（1）教师在黑板上画一朵鲜花，问，How do you plant flowers? 引导学生回答：seed, soil, sprout, plant （2）运用多种方法练习朗读新单词。
（3）教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应的单词。 （4）猜一猜
教师拿出单词卡片，出示首字母，让学生猜单词（单词卡片可为本单元的所有单词卡）
（5）教师放Let‟s learn部分的录音。 （6）教师指导学生书写四会单词。
四、巩固和延伸
1、做本单元B Let‟s learn部分的活动手册配套练习。
2、Number and say
42 将五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。
第（5）课时
教学内容 B Let‟s try
Let‟s talk 教学目标
1、能够听、说、读、写句子：How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。
2、了解英文中先后顺序的表达。教学重点难点
重点是四会句子的学习。
难点是结合种植经验叙述植物生长过程。 教学准备 挂图。 教学过程
一、热身
1、日常口语练习。
2、教师出示打乱字母顺序的单词，让学生来排序。（B Let‟s learn）
二、预习
Let‟s try
听录音，做练习。
三、新课呈现 Let‟s talk
1、看挂图，让学生自学该部分的内容。
2、听课文录音，跟读。
3、请学生表演对话。
4、同桌进行对话替换练习。
5、教师指导学生运用主句型编对话。
四、巩固和延伸
1、做本单元B Let‟s talk部分的活动手册配套练习。
2、抄写四会句子。
3、把主句型打乱顺序抄在黑板上，让学生连词成句。
第（6）课时
教学内容 B Let‟s read C Let‟s check 教学目标
43
1、通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。
2、能够独立完成Let‟s check部分的听力练习。
3、能够理解、认读B Let‟s read 部分的句子。
教学重点难点
1、掌握植物生长日记的生长过程的叙述。教学准备 打乱顺序的课文里的句子。 教学过程
1、热身
日常口语练习。
2、预习
教师播放第68页的歌谣录音，学生跟录音说唱。
3、新课呈现 Let‟s read
（1）快听快指。辅助工具：学生教学卡片
（2）加句子游戏：学生五人一组，每人依次说一句话，后人在前人的基础上再加说一句。内容主要是围绕植物生长过程展开。 （3）学生打开学生用书阅读四篇日记。
（4）教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。 What does Liu Yun do on Apr.15? What does she see on Apr.21? What does she see on Apr.29? What does her plant look like on May15? Does it have any flowers? (5)我说你画
四人小组为单位，一人读日记，其他三人根据内容给日记配图。 Let‟s check
教师放录音，学生完成练习。
4、巩固和延伸
（1）做本单元B Let‟s read部分的活动手册配套练习。
教学反思：
44
Recycle 2 第（1）课时
教学内容 Read and answer Let‟s play 教学目标
1、复习第四单元有关笔友的情况描述。
2、能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。
3、总结复习40个音标的认读。教学重点难点
重点：将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。 难点：阅读理解篇幅较长的短文。 教学准备 一套音标卡片。 教学过程
1、热身
（1）教师放第四单元My pen pal的歌曲录音，学生跟唱。
（2）单词大比拼：以小组为单位比赛写出他们知道的所有职业名称。
2、预习日常会话。
3、新课呈现 Read and answer （1）教师指导学生阅读课文。
（2）教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判断句子正误。Zhang Peng‟s pen pal is a girl.John‟s favourite colour is blue.Amy‟s mother is a teacher.Amy goes to school by bike.Red is Amy‟s favourite colour.Mike likes noodles.Zhang Peng knows his pen pal‟s name at last.
（3）让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。 Let‟s play
（1）教师出示40个音标卡片，学生开小火车朗读。
45 （2）快速反应。
（3）学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。
4、巩固和延伸
做本单元的活动手册配套练习。
第（2）课时
教学内容 Read and number Let‟s chant Let‟s read Word game 教学目标
1、通过阅读Let‟s read部分的短文复习植物种植过程的相关知识。
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重点难点 复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书写。
教学准备 录音及录音带。Let‟s chant部分的插图。本课时的单词卡片。 教学过程
1、热身
（1）教师放歌曲“Little Corn”的录音，学生跟唱。 （2）教师出示各种植物图片，进行日常会话练习。
2、预习朗读单词。
3、新课呈现 Read and number 学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。 Let‟s read
（1）教师引导学生朗读课文。 （2）看图（词）造句。 （3）放歌曲录音。 （4）齐读课文。 Let‟s chant
教师出示Let‟s chant 部分的挂图，放歌谣录音，学生说唱。
4、巩固和延伸
学生完成活动手册的配套练习。
第（3）课时
教学内容 Let‟s find out Let‟s sing
46 教学目标
1、巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。
2、能够独立完成Let‟s find out的内容。
3、学唱歌曲Little Corn.教学重点难点 让学生学会捕捉听力材料里的关键信息。 教学准备 本课时所用的单词卡片。 教学过程
1、热身
（1）教师播放第五单元的歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。 （2）日常日语练习。
2、预习
看字母，说职业
教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。
3、新课呈现 （1）从看字母说职业名称引出TV reporter, 教师拿出一些名人照片说：Now you‟re a TV reporter .You‟re going to interview a famous.You don‟t know who he/she is.But you know he/she is someone in the pictures.让他们根据教师的回答找出正确的人物。 Listen and match （1）教师放本部分的录音，学生认真听。
（2）教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并对Liu Yun‟s family进行回答。 Let‟s sing
教师放歌曲Little Corn的录音，学生跟唱。
4、巩固和延伸
完成作业本中的相应作业。
教学反思：
47
第18篇：PEP小学英语六年级下册教学计划
PEP小学英语六年级下册教学计划
一．情况分析： 1．班级概况
六年级现有人数23人，其中男生11人，女生12人。在上学期期末考试中平均分87.13，及格率91.3%，优秀率73.9%。 2．知识掌握情况
六年级大部分学生能掌握基本的读和听的能力，能够听懂一些简短的对话，阅读一些较简单的对话和小故事。但是对说和写的能力仍然比较薄弱。学生虽然对英语学习有一定的兴趣，但仅局限于单词的学习，一碰到对话的学习，则有畏难情绪，不愿学，也学不好。另外学生在课堂上不敢说，说的能力很弱，语音语调也不太标准。单词书写仍有少部分学生不达标，句子书写则打部分学生比较困难。本学期要加大训练学生说和写的能力，培养对英语的积极的兴趣 3．学生学习习惯、兴趣、方法及心里特征
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二．教材分析: 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
三、教学目的任务。
（一）．知识目标
1.能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱2首歌曲。 4．能听懂、会吟唱2首歌谣。 5．能完成2个自我评价活动。 6．能理解2个幽默小故事。
7．能了解2项简单的中西方文化知识。
（二）技能目标
开发学生自主学习和独立运用运用所学语言去做事情的能力。发展学习策略，培养他们的创新能力。鼓励学生能动思考，主动做事，主动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。
（三）情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。
四、工作措施。
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。
7、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。
8、做好家访工作，搞好课外辅导。
9、上好英语学法指导课，使学生掌握英语学习方法，提高学习技能。
10、搞一些英语竞赛活动，培养学生英语学习兴趣。
第19篇：PEP小学六年级英语总复习
小学六年级英语总复习（2）
一、回答下列问句。
(1) Where are you from ?(2) Who’s that woman ?(妈妈)
(3)Who’s that man ?（爸爸）（4）Who’s that boy?(哥哥)
(5)Who’s that girl?(妹妹)
(6) Ishe your teacher?(7) Is she your grandmother?
(8) Where is my ruler?(在桌子下。)（9）Where is the math book?(在书包里。)（10）Is it in you bag ?(11) Is it on the desk?
(12) Do you like oranges?(13)How many birds do you see?
(14) How many balloons do you have?
二、英汉互译
1、这是艾米，她是一名学生。
2、她是你的妈妈吗？ 是的，她是。
3、他是你的爸爸吗？ 不，他不是。
4、它有小的眼睛和大的耳朵。
5、看那只猴子，它长得很肥。
6、咱们回家吧！好的。
7、放你的手臂在桌子里。
8、你喜欢西瓜吗？不，我不喜欢。我喜欢香蕉。
9、我不喜欢葡萄。我也不喜欢。
10、打开看看
11、玩得开心
第20篇：PEP小学英语六年级毕业卷
六年级上英语辅导试题（阅读理解）
班级姓名
一、读短文，选择正确的答案。
Look at these two pictures.This is a picture of my family.You can see my father, my mother, my sister and me.My father is a policeman.My mother is a teacher.My name is Lingling, my sister’s name is Fangfang.We are twins.We are students.That is a picture of our bedroom.You can see two beds, two desks and two chairs in it.The red blouse on the bed is mine.The blue one on the chair is hers.You can see shoes under the beds.My shoes are white.And hers are black.It’s a nice room.
() 1.You can see _____ girls in the picture.A oneB twoC threeD four
() 2.Lingling and Fangfang are ________ .A.brothersB.sonsC.friendsD.sisters () 3.______ is a teacher.
A.Fangfang’s motherB.Lingling’s fatherC.FangfangD.Lingling
() 4.Where’s the blue blouse? It’s _______ .
A.on the deskB.on the bedC.on the chairD.under the bed () 5._____ shoes are white.
A.The twins’B.The twins’ father’sC.Fangfang’sD.Lingling’s
() 6.Where are the black shoes? They’re _____ .
A.on the bedB.under the bedC.on the chairD.under the desk
二、读短文，选择正确的答案。
Han Mei: Excuse me, Jim.What’s the time?Jim: It’s a quarter past five.
Han Mei: Oh, it’s late.I must go and see Mi Gao.Jim: How is Mi Gao? She isn’t at school today.Han Mei: She isn’t well today.
Jim: Oh, you have many nice flowers.You can give them to Mi Gao.Han Mei: Yes, you’re right.Will you go with me, Jim?
Jim: Sorry.My parents are at work.I must look after my child Bruno.He’s ill today.Han Mei: Your child? Do you have a child?
Jim: Oh, no.It’s my dog.I must go now.Bye! Han Mei: Ah, Jim.You’re very funny.Bye!
() 1.Han Mei will _____ .A.go homeB.play gamesC.go to schoolD.see Mi Gao () 2.Han Mei’s flowers are for ______ .
A.JimB.Mi Gao’s husbandC.Mi GaoD.Jim’s parents
() 3.Mi Gao is ______ today.A.at workB.very wellC.at schoolD.at home
() 4.Bruno is ________ .A.a boyB.a girlC.Jim’s childD.a dog () 5.Which is NOT right?
A.Jim’s parents are not at work today.B.Jim doesn’t have a child.C.Jim doesn’t go to see Mi GaoD.Jim’s dog isn’t well today.
三、读短文，判断正误。打√或×。
My name is John.There’re three people in my family---my father, my mother and I.Today is Sunday.We are at home.After breakfast, my father is reading newspaper, my mother is doing some housework, I am watching TV.My cat is beside me.() 1.There’re four people in John’s family.
() 2.After breakfast, John’s mother is reading newspaper.() 3.John’s father is reading newspaper, too.() 4.John’s cat is beside him.
() 5.John and his cat are watching TV.
四、读短文，回答问题。
I’m Mr Green.There are four people in my family.They are my wife, my on Jim, my daughter Kate and I.Now, look at my wife’s clothes line.There are many clothes on it.Whose are they, please gue.
There are two skirts on the clothes line.One is big and purple, and one is small and yellow.The two coats are big.One is red and one is dark blue.The orange sweater with little red flowers is small.
Now, please look at the two shirts.They are new.The white one is big, and the blue one is small.The man’s cap is big.It’s black.There are two small foot ball shoes, too, on the line.They are brown and black.
1.The red coat is ___________ and the dark blue one is _______________.
2.The orange sweater is _______________.The black cap is _____________.3.The white shirt is ____________________ and the blue one is _______________.4.The foot ball shoes are ________________________.智慧魔方 1.2.3.4.
(什么水果永远不会是单个的？）
Who is closer to you，(爸爸和妈妈谁和你更近？）
pearfather”（父亲）与“farther”（更远）
8y
