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一年级数学教案模板(精选多篇)

发布时间:2020-04-18 14:00:49 来源:教案模板 收藏本文 下载本文 手机版

推荐第1篇:一年级数学教案

《数豆子》教学设计

教学目标:

1、经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2、进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内数。

3、进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。教学重点、难点

重点:会写100以内的数。 难点:理解数位的意义。 教具、学具:计数器、豆子 教学过程

一、引入

师:同学们桌面都有豆子,不过,你们以前几过它吗?是什么豆呢? 生:红豆。

师:那你有没有吃过啊?可以怎么吃?(多让几个同学说。) 生:煮粥吃.。 生:煮糖水吃„„

师:说得真好,说得老师口水都快流出来了。不过,我们这节上数学课啊,拿豆子来干什么啊?不会是拿来吃吧?谁说说,拿来干什么的? 生:拿来数的。

师:你们看,多聪明的孩子啊!对了,这就是我们这节课要学习的内容——数豆子(板书)。

二、学习新知

师:好了,现在我们先来玩个游戏吧,好不好? 生:好!

师:不过,游戏可是有规则的哦,先听规则才能玩,耳朵竖起来听哦,看谁听得最认真。 师:(看学生坐好后)我们班同学真不错啊,老师越来越喜欢你们了。那游戏规则是:左边的同学先抓一把豆子出来桌面放着,右边的同学猜猜有多少粒,然后左边的同学数一数,看你的同桌猜得对不对,然后换过来,右边的同学抓豆子,左右的同学猜,再数一数,猜得对不对。特别要注意的是——一定要小心地抓,不要让豆子掉地上哦,清楚了没? 生:清楚了。

师:好,游戏开始。

师巡查,看看学生抓豆子的情况。

师:谁来说说你刚才抓出了多少豆子,同桌猜对了吗?(让学生多说,选出一些数字板书出来。如

31、

22、20等)

师:好,刚才,我们会估数了,但是我们会不会拨数、写数呢? 生:会。

师:我不信,我们来试试吧。拿出你们的计数器,一起看看,从右边起,首先,哪边是右?

生:这边(学生会习惯性把右手举起来,指向右边)。

师:好,那我们指着计数器的右边,看看,第一位是什么位?第二位是什么位?(这些上个学期已学,不详细讲)那么第三位是?谁来说说? 生:第三位是百位。(由于这个是新内容,所以让多一些学生说,最后同桌之前相互说说。)

师:好了,现在我们准备拨数了。在计数器上拨出31来。不过,我想请个同学来当小老师上来拨给大家看,谁想来啊?

师:XX你来。其他同学,看着我们的小老师拨数哦。 师:看XX多认真地看着小老师啊。 (大家都看着的时候,让小老师拨数。)

师:你说说,为什么要在十位上拨3,个位上拨1啊?十位上的3和个位上的1分别是表示什么意思?

生:十位上的3表示3个十,个位上的1表示1个一(让学生重复、多说)。 师:说得真好,这小老师当得不错。那我们也在我们的计数器上拨出31来。 师:好了吗? 生:好了。

师:现在,拿笔在我们的计数器上写出这个数来,看谁动作最快? 师:看XX第一个举手了,动作神速哪。

师:3在哪个数位上?1又是在哪个数位上呢? 生:3在十位上,1在个位上。(重复多说。)

师:好,现在我们来个比赛吧。我们一起来拨出22,看是你们快还是老师快。 师:谁来说说,你是怎么拨的?

生:我在十位上拨2,然后在个位上拨2。

师:为什么十位、个位都是2啊?两个“2”的意思一样吗? 生:不一样。它们的位置不一样。

师:哦,位置不一样了,也就是我们所说的数位不一样了,那么这两个“2”分别是在什么位上啊?

生:一个“2”是在个位,一个“2”是在十位。十位上的2表示2个十,个位上的2表示2个一。说得真有道理。

师:这就告诉我们,数位不一样,它们的意义是不一样的。

师:好,你们都会拨了。不过,现在老师想换过来考考大家。这一次是老师拨数,你读数和写数,敢不敢接受挑战? 生:敢。

师拨85(6

4、55)让学生说一说:你是怎么读数、怎么写数的。(读数和写数都是从高位起)

师:这一次,我要出个更难的了。拨出40。

师:个位什么东西都没有,怎么办啊?

生:个位没有东西,用0表示啊。 师再拨出100,生一起说说。

师:在读数和写数的时候,是怎么读或者写的呢?

生:读数、写数的时候,从高位写起,当个位一个也没有的时候,要用”0”占位。

三、巩固练习

课本27页第3题。 补充练习:看数画珠子

四、小结

师:通过这一节课的学习,你学到了什么?

推荐第2篇:一年级数学教案

一年级数学教案

教案设计:佛山市高明区更合中心小学 李少坚

教学内容:长短

教学要求:1学生通过观察,初步感知物体有长有短;学生通过操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。

2培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。4使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重、难点:掌握比较方法,会比几个物体的长短。

教学具任务:1十二袋不同的物品。

2两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程:

一、感知物体有长、有短

1引导观察

谈话:每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?

两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?

2交流、汇报

(1)问:你发现了什么?

(2)小组交流

(3)学生汇报。

学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。

(设计说明 通过观察,使学生初步感知物体有长、有短;激发学生的学习兴趣。)

(4)引导学生说出:物体有长、有短。

板书:长、短

二、探究比较长、短的方法

1提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?2小组合作探究方法。

3小组汇报。

学生可能说出:

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。……

(由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。)

(通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识的形成过程。)

4揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。

5出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。

(进一步加深学生对长短的认识,培养学生言语表达能力。)

三、反馈练习

1教师谈话:现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。2学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

(学生结组活动,用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短,使学生感悟到生活中处处有数学。)

四、巩固练习

1投影出示练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。

2投影出示练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。

(通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。)

五、整理学具

六、教师提出要求:

1原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。2每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。

3把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

5把装好的学具袋放在桌子的左上角。

七、全课小结(略)

(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)

推荐第3篇:一年级数学教案

教学课题:比较、做游戏教学要求:

知识与技能:使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

过程与方法:通过做游戏,使学生体验多、少和同样多的含义。

情感态度与价值观:通过做游戏,激发学生参与数学活动的兴趣,体验学习的快乐。

教学重点:体验“多、少、同样多”的含义。 教学难点:学会比较的方法。

教学方法:引导自学。

教学用具:教学挂图。

教学过程:

1、导入

1出示课题:一比较

2下面我们做游戏进行学习。

做游戏

教师谈话引入:

同学们喜欢做游戏吗?这节课,我想请几位同学来玩做椅子游戏,谁想来?(教师在教室前面准备好5把椅子)6个小朋友玩做椅子游戏,其他同学观察结果。

(一)认识多少

1、提问:发生了什么事情?

学生自由发言。学生讨论,知道有6个小朋友,5把椅子,小朋友多,椅子少。

2、提问:椅子为什么不够啦?你知道了什么?

学生全班交流,说出小朋友比椅子多,椅子比小朋友少。

3、出示小朋友和椅子一一对应的图,提问:谁比谁多,谁比谁少?

在学生汇报的基础上,教师小结。

(二)认识同样多

1、师:同学们真聪明,能够从游戏中学到知识,真棒!现在老师又拿来一把椅子,我们再来做一次游戏,怎么样?6个小朋友接着做游戏,其他学生观察讨论。

2、这一次的结果怎么样?

学生自由发言:得出这回都有座位了。

3、出示小朋友和椅子一一对应图,提问:小朋友和椅子怎么样?(在学生汇报的基础上教师小结)

全班交流,小朋友和椅子同样多。

4、练习

(1)、完成练一练第1题。

教师提出要求:摆黄色的花片要与红色的花片同样多。 学生动手摆,动口说。

(2)、完成练一练第2题。

出示水果图,提问:哪种水果多?哪种水果少?你是怎么知道的?

学生观察水果图,重点说一说自己是怎么比的。

5、拓展

(1) 摆 △ 比 ◇ 多3 个。◇◇◇◇

(2) 摆 △ 比 ◇ 同样多。

6、总结

今天你学会了哪些数学知识?。△△△△△△

推荐第4篇:一年级数学教案

三 生活中的数

课题:数花生

一、学习目标:

1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

二、教学重难点:会认、会读、会写100以内的数。

三、教学准备:1.(学生)准备一包花生米 2.(老师)PPT

四、教学过程 1 创设情境

小朋友,今天你们是不是带了花生呀?我们来数一数自己带了多少花生好不好?引起兴趣 学生自由数 2 探索新知

交流,你是怎么数的。全班汇报。给与评价 3 巩固新知

数一数(第23页第一题)

再数一数(用刚刚汇报的多种方式都试着数一数) 圈一圈(第23页第四题) 再用圈一圈的方式完成第四题

练习课后第三题在下面各数的后面,连续数出五个数来。(第23页第三题) 二十

三、五十

六、七十

七、八十

五、九十五 4 学生反馈

练习课后第二题接力赛生生练习:小组一人报前面三个数字,另三个人接着说 师生练习:

34、

36、

38、()()、()、() 20、30、40、()、()、()、();

45、50、

55、()、()、()、();

22、

32、

42、()、()、()、();练习第五题

晴天和多云有多少个,说说你怎么数的,看谁数的快。总结怎么数的 板书设计

课后反思

课题:数一数

一、学习目标:

1、能够正确地数出100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成

2、培养学生的估算能力探索观察能力,体验数学方法多样性发展思维灵活性。

3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣,

二、教学重难点:正确数出100以内数量,知道这些数是由几个十和几个一组成的。

三、教学准备:1.(学生)一百根小棒(牙签)和十根橡皮筋(扎头发那种) 2.(老师)PPT

四、教学过程 1 创设情境

数PPT上的小棒

复习一捆小棒有十根,九十九根小棒填一根就是100根

(二十九加一根是30,三十九加一根是40引起兴趣回顾旧知 2 探索新知

进一步认识100以内的数。

师:课件演示100个小方块,让学生估一估大约有几个小方块。估计一下有几个小方块 生: 动手操作,交流探究

A、1个1个数,课件演示得出:100个一是100。

B、10个10个数,结合课件演示,得出:10个十是100。 ①同桌合作数小棒100根。一根一根的数 ②同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数

生:汇报交流,那种方法更好,进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。 3 巩固新知 学生反馈 练习25页第

1、

2、3题 练习第四题

师:评讲 讲例题,再添多少就变成一百了? 总结再练习

思考练习第五题,古人计数 板书设计

课后反思:

课题:数豆子

一、教学目标:

1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识

二、教学重难点:数位、基数、序数感念的渗透。

三、教学准备:1.(学生)

2.(老师)PPT、大花生、计数器

四、教学过程 1 创设情境

师:拿出一把豆子,让学生估计大该有多少粒。 估计有多少颗,说说怎么估计的。

生:数出10颗豆子是多少,再让他们估计有多少颗。 让他们讨论交流是怎么估计的。引起兴趣回顾旧知 2 探索新知

(一)学习记数和写数。

数一数 师生一起来数数到底是多少颗?

拨一拨 让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示 ;生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十,个位上的8表示8个1。 写一写 怎么写呢?学生自由的写。

(二)说一说

教师拨出22,让学生说说这两个“2”的意义一样吗? 学生讨论。全班汇报。

(三)写一写

教师拨珠,学生写数。

36、40、100 3 巩固新知

练习书上27页第

1、

2、3题

练习书上27页第4题 师:讲例题,评讲 4 思考

找找生活中的100 板书设计:

课后反思:

课题:谁的红果多

一、教学目标:

1、会比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

二、教学重难点:抽象地比较数的大小。

三、教学准备:1.(学生) 2.(老师)PPT,计数器

四、教学过程

(一)创设情境

1、教师出示主题图,小熊是21个红果,小猴是18个红果。

2、学生观察,谁的红果多,谁的红果少。为什么? 观察,讨论

(二)探索新知

1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。

2、学生回答。在说说记“>”“〈”的方法。

3、填一填:让学生观察记数器后,独立把数写在书本上。32O34,100O99,然后再进行比较,填上数学符号。

4、看一看,填一填,认识直尺上的数,从小到大排列

(三)练习巩固

课后

1、

2、

3、

4、5题 板书设计

教学反思:

课题:小小养殖场

一、教学目标:

1、结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

二、教学重难点:在一节课中来理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

三、教学准备:1.(学生) 2.(老师)PPT

四、教学过程 1 创设情境

师出示小小养殖场的情境图,让学生观察。你从图中看到了什么? 2 探索新知

生:交流看到了什么?

师:请学生用“谁多谁少”说一说。自己说,同桌说,全班说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊!多得多,多一些。谁比谁怎么少啊?少一些,少得多。还有差不多等概念。

观察PPT 想一想羊有几只?书30页 生:完成书上31页练习一

跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些? 跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。88人( )、12人( )、76人( )。 3 练习巩固

猜数。同桌合作, 方法:一人猜数,其他孩子语言提示。 例如:

甲:我想了一个两位数。 乙:是20吗?

甲:不是,比20多得多。 乙:是70吧。 甲:比70少一些。 „„

练习31页第

2、3题 板书设计

推荐第5篇:一年级数学教案

(二)能力训练点

1.通过观察插图,理解图意,提高观察能力。

2.通过计算加减混合运算,提高学生的计算能力。(三)德育渗透点

掌握加减混合运算顺序,促进学生思维的灵活性,提高学习兴趣。

教学重点

1.理解加减混合运算的含义。

2.掌握加减混合运算的运算顺序,正确地进行10以内加减混合运算

教学难点

牢记前两个数计算结果,再和第三个数相加减。

教具、学具准备

教科书65页的金鱼图、鸽子图、口算卡。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算

2.口述

二、探究新知

1.教科书65页左上方金鱼图。

(1)引导学生观察理解图意:

①同学们先互相说说这两幅金鱼图表示什么意思?

②[引导]鱼缸有几条黑金鱼?几条红金鱼?一共有几条金鱼?怎样列式?

4+3=(板书)然后再从鱼缸里捞出几条鱼金?(2条)还剩几条?

(2)指名把图意完整地叙述一遍。

(3)该怎样列式?

4+3-2=(板书)

(4)出示课题。这个算式里有加法还有减法,这就叫加减混合运算。今天我们就来学习加减混合运算。

加减混合(板书)

(5)理解运算顺序。

①这种加减混合运算式题,该怎样计算呢?先算什么?(引导看第一幅图,鱼缸里有几条黑金鱼,几条红金鱼,一共有多少条金鱼?)

因此要先算4+3并连线,写7.再算什么?(引导学生看第二幅图,从7条里捞出2条)因此要再算7-2,最后得5.

②指名完整地叙述计算过程。

2.教学65页右上方鸽子图。

(1)理解图意

①原来有几只鸽子?飞走了几只?又飞来了几只鸽子,现在有几只鸽子?

②学生之间互相讨论说说图的意思。

③列式

4-1+2=

(2)引导计算。

①这道题有加法又有减法,是加减混合运算。根据学生的回答在4-1下面连线,并写上□再把□+2连线,最后得□,写上=,□

②把算式填写完整。

3.观察比较,总结算法。

在计算加减混合运算时,加法在前,要先算加法,减法在前要先算减法,然后再和第三个数相加减。

4.课堂练习

65页“做一做”。

[提示](1)这道题加法在前,先算什么?再算什么?把□填完整。

(2)这道题是减法在前,应先算什么?再算什么?把□填完整。

三、巩固发展

1.练习十三第1题。理解图意并列式计算。订正结果。

2.练习十三第2题。学生独立完成,指名说出计算过程。

3.练习十三第3题。指导书写。要求认真规范。

四、全课小结

通过今天的学习,你学会了什么?(学会了加减混合运算。知道了加法在前先算加法,减法在前,先算减法。)

五、布置作业

3.在○里填上数,使每一条线上三个数相加得10

六、板书设计

注:安排的实践活动,主要有以下两种形式。

1、在知识的形成过程中让学生参与实践活动。借助直观的具体、形象的事物,学生在动手操作的基础上理解数学概念形成的过程,建立数学概念,并认识数学知识与生活实际的关系。

2、在知识的应用过程中,让学生参与实践活动。本册安排的三个实践活动,分别在“100以内数的认识和加、减法”、“认识图形(一)”和“20以内的进位加法”三个单元后。

三个实践活动是:(1)数学乐园、(2)活动园地、(3)我们的校园。

推荐第6篇:一年级数学教案

教学目标:

1、会数,会读,会写100一些的数;在具体情境中把握数的相对大小;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。

2、学生结合生活情境,将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。

3、结合生活经验,认识元、角、分及其相互关系,认识各种面额的人民币;解决简单的实际问题。

4、通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念。在实际测量与交流中,体会统一测量的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具。测量物体长度。

5、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形,初步体会面在体上,通过大量的动手做的活动,认识平面图形,积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。

6、通过简单的调查活动,初步体验数据的收集、整理和分析的过程;初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴交流。

7、实践活动:“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时,在其他具体内容的学习,安排了动手作、小调查的活动,旨在对某一知识进行实际应用。

教学重点:

1、会数,会读,会写100一些的数;在具体情境中把握数的相对大小;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。

2、学生结合生活情境,将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。

教学难点:

1、掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。

2、通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念。在实际测量与交流中,体会统一测量的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具。测量物体长度。

3、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形,初步体会面在体上,通过大量的动手做的活动,认识平面图形,积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。 第一单元 生活中的数

一、单元教学目标:

1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。

3、结合生活实际,会数、会读、会写100与内的数,会比较数的大小,能结合实际进行估计;在此基础上,初步体会基数、序数和位值制等。

二、教学重点:

1、能认、读、写100以内数,会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。

2、能运用数表达日常生活中的一些事物,并进行交流。

3、认识符号的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小.

三、教学难点:

1、能运用数表达日常生活中的一些事物,并进行交流。

2、能结合实际进行估计;在此基础上,初步体会基数、序数和位值制等。

四、课时安排:5课时

数铅笔(100以内数的认识) 教 学 目 标

1.创设情境,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

2.认识100以内的数,能正确读出各数,初步掌握100以内数的大小顺序。 3.初步感受一列数蕴含的规律,在学习活动中获得积极的情感体验。 4.培养合作交流与耐心倾听的意识,体会解决实际问题的过程。 教 学 重 难 点

选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。 教 学

准 备 多媒体 课 时 安 排 1 教 学 过 程

一、复习导入,激发兴趣

教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征,为学生创设情境,激发兴趣,为导入新课作好准备。

复习:

教师问:\"谁能用不同方法从1数到20?\"

分别请同学回答。

揭示课题:100以内数的认识。

试着数数

二、培养数感

活动一

活动目的:根据一年级学生特点及原有的认识水平,很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会,使学生有一种成功的自豪感。通过多种形式数数,使学生学起来感到有趣。 活动过程: 1.教师问:\"谁会从1数到100?\"

(请1名同学上台前来给大家从1数到100)

2.你还能用别的方法数出来吗?

(分别请同学上台前来2个2个,5个5个,10个10个地数出)

3.在数的过程中形式多样,可一人数,大家齐数,组内4个轮流数等。活动二数小棒

活动目的: 数小棒目的是让学生做到手口一致。数时不限定方法,根据学生自己的水平自由发展,体现因材施教,在交流汇报时,让学生把数的过程用语言表达出来,培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。 活动过程: 1.教师:数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜欢的方法来数。

学生各自数小棒。

2.小组交流,你是怎么数的?为什么要这样数?

3.全班汇报。

活动三数扣子 (可用学具盒的珠子)

活动目的:通过数扣子这一环节,使学生进一步体验哪种数法更好。

活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子

1.教师问:\"怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个?\" 2.学生板前边摆边数。(有的学生2个一堆,2个2个地数,有的学生5个一堆, 5个5个地数;还有的学生10个10个数数) 3.教师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50,6个十是多少?9个十呢?10个十呢?

得出:10个十是一百。

4.教师再添上2个扣子,问:\"现在是多少个扣子,你怎么知道的?\"

\"52里面有几个十和几个一?\"

5.教师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。

问:\"现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的?\" 6.学生先观察思考,同位交流,再回答。 活动四:说一说,拨一拨,写一写.活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.活动过程:

1、看图写数:(图略)

2、教师说数学生拨数:

三、多种练习,保持兴趣

练习形式的多样化,既巩固了所学的知识,又调动了学习的积极性,从而达到教学目标。

1、数出全班人数,想想用哪种方法数好?为什么? 请1名同学下位边走边数,培养学生的数感。

2、书P3青蛙图:看谁数得快。

让学生认真观察图形排列特点,怎样数快?

3、游戏:拍手数数

如师:49后面是多少?

生:49后面是50。

一个同学说出一个数,同位同学接数出后面的5个数来。

四、学生谈收获

板 书 设 计 数铅笔 一个一个的数

十个十个的数 100个是十一百 修改及补充内容 教学反思

数豆子(100以内数的认识) 教 学

目 标

1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识。教 学

重 难 点 激发学生主动探索的欲望,培养学生有根据地进行估计。 能对100以内的数进行估计,发展估计意识。 教 学

准 备 计数器。事物(豆子、米粒) 课 时 安 排 1 教 学 过 程

活动一 数豆子,创设情境,激发探索欲望。

1、教师先出示盛一些豆子的杯子(内装28粒)

你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗?(学生的说法不一)

2.教师带着学生一起数10粒豆子,放入一个杯子中(杯子与前同) 3.现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗? ①想不想知道谁估计的比较准确呢?怎么办? 生:数一数.(青同学数豆子.) ②跟大家说一说你是怎么数的? 两个两个数的,一共28粒,与30最接近。 五个五个数的,一共28粒,与30最接近。 十粒十立的数的,一共28粒,与30最接近。 4.谁能在计数器上拨出这个数? 5.你能写出来吗? 活动二:说一说.活动目的:使学生体会同一个数在不同数位的不同意义.活动过程: 1.出示:图略

2.这两个”2”的意义一样吗? 活动三: 拨一拨,写一写.活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.活动过程:

1、写出计数器上表示的数.

2、在计数器上拨出下列各数. 33 60 1 01 活动四:练习1-3 活动目的:运用不同的形式帮助学生进一步认识数位、基数的意义。 活动过程:

1、摆出26根小棒。说一说你是怎么摆的?

2、看图填空。先学生独立做,再小组交流。

3、写数。先学生独立做,谁第一做完请把你写的数写到黑板上。 活动五:小熊写门牌号。

活动目的:通过游戏的形式让学生发现规律,桉数的顺序填空,进一步体会序数的意义。 活动过程:

1、快乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号.

2、你想帮忙吗?

3、拿起笔快写吧?

4、与小组同学交流一下你是怎么想的.

5、汇报交流结果.活动六:做一做。

活动目的:通过抓小棒游戏,使学生对数感再次形成感性的体验。在具体的活动中发展学生的数感。 活动过程:

1.抓一把小棒,先估计有多少根,再数一数。

2.同桌互相猜一猜对方的小棒有多少根,再数一数,看谁猜的最准确。 板 书 设 计

数豆子 教 学 目 标

1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。

2.利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。 3.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。 教 学

重 难 点 会比较100以内数的大小. 初步感受一列数蕴含的规律.教 学

准 备 课件、图片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一:主体图.活动目的:通过小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体情境中感知两个数的大小.活动过程:

1、创设情境:小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起来了,小侯说:我拿的多.小狗说:我拿的多.大家快看一看到底谁拿的多呢?

2、为什么?

3、谁会用符号表示他们之间的大小关系? 21>18

4、还可以怎么表示? 18

1、看图填数,再比较大小.

2、小组交流.

3、汇报结果.活动三:练一练.活动目的:抽象的比较两个数的大小.活动过程:

1、教师读题,学生独立做.

2、15

3、( )>89

4、交流时让学生体会到答案不唯一 .活动四:游戏

活动目的: 变换形势比较大小,激发学生的学习兴趣.活动过程:

1、请同学们任意拿出一个两位数,放到桌面上.

2、小侯要请客,请小于60的小朋友到我这来.3、小狗要请客,请大于60的小朋友到我这来.

4、教师和学生一起订正结果.活动五:找规律填数.活动目的:培养学生有序观察和分析的能力.活动过程:

1、找规律把空格填完整.

2、读出个位是5的数,读出个位是0的数.

3、删去45,想这填几,你是怎么想的?(上下想、左右想、顺写想、倒斜想)

4、学生独立填表。

板 书 设 计

动物餐厅 计数器图 修改及补充内容 教学反思

小小养殖场(大小关系) 教 学

目 标

1、结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教 学

重 难 点 结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。www.能在具体情境中把握数的相对大小关系。 教 学

准 备 课件、图片 课 时 安 排 1 教 学 过 程

活动

一、看图,说一说你能提出那些数学问题.活动目的: 结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。 同时,通过学生描述数量之间的关系,逐步建立数感.活动过程:

1、从图上你能知道什么?教师板书:鸭42只,鸡85只,鹅34只.

2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多来说一说他们之间的关系吗?

3、指名说.板书:鸡比鹅多的多.

4、还可以怎么说?板书:鹅比鸡少的多.

5、小组内互相说,比一比哪个组说得最多?

6、汇报讨论结果.活动二:想一想.8页

活动目的:通过解决实际问题,让学生进一步体会“ 多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。 活动过程:

1、教师读题。

2、让学生独立完成。

3、在小组内交流讨论。

4、汇报交流讨论结果。活动三:9页练一练1。 活动过程:

1、教师读题。

2、先让学生独立完成。

3、在小组内交流讨论。

4、汇报交流讨论结果。活动四:练一练2,练一练3。

活动目的:此题是一道开放题,如果出现两个答案,只要理由正确,就可以给予肯定。 活动过程:

1、谁识字量最多,你能给大家读一下题吗?

2、每人小声读一遍题。

3、独立完成,再说一说你是怎么想的? 活动四:数学游戏 活动目的:发展学生数感。 活动过程:

教师公布游戏规则:学生来猜,教师只能点头表示有可能,摇头表示不对。 小结:在你猜数时你都想到了什么?你怎么猜的这么快? (不断缩小范围) 板 书 设 计 小小养殖场 多一些 少一些 多得多 少得多

修改及补充内容

练习一 教 学

目 标

1、是学生能熟练地数,度,写100以内数。

2、理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。

3、掌握100以内数的组成。教 学

重 难 点 教学重点:正确熟练地数,读,写100以内的书。 教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。 教 学

准 备 计数器 课 时 安 排 1 教 学 过 程

师:今天我们复习100以内数的数,读,写以及顺序和比较大小。看谁能够勤于思考,积极发言。

活动一:复习100意呢你数的数、读数、写数。

(一)按要求数数。

1、谁愿意从27起,一个一个数到43。

2、谁愿意从60起,十个十个数到100。

3、谁愿意从48起,两个一两数到68。

4、谁愿意从35起,五个五个数到65。

5、谁愿意从92起,往前一个一个数到78。

6、谁愿意从98起,往前两个两个数到86。

(二)看图读数写数。

45个位上的数字是几,还有那些两位数个位上数字也是5.这些两位数是按怎样的规律变化的?(

15、

25、

35、

45、

55、6

5、7

5、8

5、95) 谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?(

12、

22、

32、

42、

52、6

2、7

2、8

2、9

2、)

1、33这个两位数有什么特点?十位上的3表示什么?个位上的3表示什么? 像这样十位和个位上的数字一样的两位数还有那些? (

11、

22、

33、

44、

55、6

6、7

7、8

8、99) 这些两位数又是按那些规律变化的?

2、60这个两位数有什么特点?

谁能报出个位上是零的两位数?(

10、20、30、40、50、60、70、80、90)

还有一个数个位上是0,这个数是多少,他是几位数?

(三)写数练习

1、写出38后面的6个数。——————

2、写出78前面的6个数。-------------------

3、写出6个十位上是7的两位数。-------------------

4、写出6个十位上是9的两位数。-------------------- 活动二复习100以内数的顺序和比较大小。

1、按顺序填空。45 48 99 96 52 54 58 81 83 89 2.桉顺序排列。

(1)从小到大?

45、

33、60、100 (2)从课本中找岛

33、

45、60、100 (3)从大道小排列起来。

五十二 二十八 三十四 七十六 八十七 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )>(

)>(

)>(

)>(

) 活动三:在你认为合适的答案下画”””。

活动目的:通过解决实际问题,让学生进一步体会“ 多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。 活动过程:

1、教师读题。

2、让学生独立完成。

3、在小组内交流讨论。

4、汇报交流讨论结果。

活动四:拨一拨,写一写,比一比。

活动目的:通过动手操作,进一步巩固数位的概念,掌握两位数大小的比较。 活动过程:

1、请你任意拨出一个两位数。如:

2、写出你拨的两位数。

3、同桌比一比这两个数,并表示出来。如:23

100以内数的复习课 两位数 三位数 45 33 60

100 45里面有____个十和______个一.33里面有____个十和______个一.60里面有____个十.100里面有____个十,______个一.

推荐第7篇:一年级数学教案

3、提高口算的熟练程度。

教具准备:课件。教学过程:

一、复习:

口算(电脑演示)比一比谁算得又对又快。

二、学习新课:

(一)谈话导入:你们知道树能给我们人带来哪些好处吗?

(二)出示图片(主题图)你能提出那些问题?

学生口述问题(

1、左边有3个小朋友,右边有5个小朋友,一共有多少个小朋

友呀?

2、一共有8个小朋友,左边有3个,右边有几个呀?

3、一共有8个小朋友,右边有5个,左边有几个呀?还可以分男女这样说:有3个女生,5个男生,一共有多少个学生呀?一共有8个学生,其中有3个女生,有几个男生呀?一共有8个学生,其中有5个男生,有几个女生呀?)

列式计算3 5=85 3=8

8-3=58-5=

3(三)出示小鸟、小熊图:观察图画任选一组列两道加法和两道减法算式

1、自己独立完成列式

小鸟图2 6=86 2=8小熊图4 5=95 4=9

8-2=68-6=29-5=49-4=

52、同桌互相说一说算式的意思

3、找一组同学到前面去说(大家一起听,说得好的给与表扬)

(四)做游戏凑数游戏

1、老师带着做师:咱们来凑7(用手表示7)我出一个

1生:我出一个6(用手表示6)另一只手指着说

1 6=76 1=7

7-1=67-6=1

老师带着做凑

8、9的游戏。

2、学生同桌做游戏(凑

8、9的)

3、找一组到前面做,其他同学边看边听。

三、巩固练习

1、书上65页(小鸭图、苹果图)要求自己独立完成两加两减四个算式,同桌都完成后,互相说一说自己的想法。

2、有时间做扑克牌游戏。

板书设计:加法和减法

3 5=85 3=8

8-5=38-3=5

推荐第8篇:一年级数学教案

自我介绍 同学们你们好,首先恭喜你们即将进入小学,成为小学生了,在小学阶段你们所学的知识是你们这一生所学的知识中最重要的。然后呢,我姓孙,你们可以叫我孙老师。第一个问题,什么是数学?刘雅婷你来,谁让老师现在只认识你。

数的概念,量的概念,图形特征,空间位置,逻辑推理。

老师肚子里装的什么啊?不许说肥肉啊。

一、1-5的含义数量的关系,表示顺序的记号发挥想象力1-5像什么?

二、数字1-

5教学生写1-5

三、1-5的逆向唱数老师说1,2,3,4,5学生说5,4,3,2,1

1-5任意数字的位置关系互动游戏拿卡片,问位置

四、5以内的加法和减法 分解法教学 抢答互动

五、0的认识和写法

六、数一数 比一比分一分 简单略过

推荐第9篇:一年级数学教案

一年级数学教案

用数学

下甸庙小学周士强

教学内容:教科书第47页的“用数学”

教学目标:

1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

2.感受数学存在于我们的生活中。

3.培养学生的环保意识。

学生情况分析:使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

教具、学具准备:课件、投影仪、练习用

题卡。

教学过程:

情境导入

师:同学们,秋天到了。天那么高,那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩,你想参加吗? 生:想。

师:好!我们出发。

(课件:美丽的郊外)

师:看,多美的乡村风光,美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树,多美啊!你们高兴吗?

生:高兴。

师:现在老师带大家到草地上去玩,而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题,你们能做到吗?

(出示课题:用数学)

生:能。

师:我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。

(出示第一幅图并演示。)

师:你看到了什么?自己思考一下。

生思考后汇报:草地上有4个小朋友在捕蝶,又来了2个(课件演示)。 师:那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友,你们高兴吗?

生:高兴。

(课件出示大括号)

师:请你猜一猜这个朋友叫什么?

生大胆地发言,对说出大括号的学生,应予以肯定和表扬。

师:我们的新朋友叫大括号,他的意思是把两部分合并在一起。

师:你能根据这幅图提出一个数学问题吗?

生:一共有几个小朋友?(课件出示:?个)

师:你的问题提得真好。“?”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法,然后再分小组讨论研究一下,要勇敢地说出自己的想法,研究后把答案写在本子上。

师:(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?

生:我们小组的列式是:4+2=6,草地上一共有6人。

师:谁有问题要问?

生:这题为什么用加法计算,4+2为什么等于6?

生:原来有4人,又来了2人,求一共有多少人,就是要把两部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法来计算。

生:4和2可以组成6,所以4+2=6。

师:同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题,而且还认识了一个新朋友,老师真替你们高兴。

现在老师带你们去一个叔叔家,看他在干什么。

(课件出示第二幅画。)

师:看这幅画与第一幅比较有什么不同?

生:第一幅画大括号下面是 ?号,求一共有几人?第二幅画大括号下面是7个,?在上面。 师:你说得很好,那你能为这道题提出什么数学问题呢?

生:一共有7个向日葵,摘下2个,还剩几个?

师:这个问题我们分小组来解答。

师:请小组汇报,说清楚你们采用什么方法,为什么这么列式?

生:我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵,摘下2个,就是从7里去掉2个,还剩5个,所以用减法计算。列式:7-2=5。

师小结:同学们,你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题,并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。

反馈强化

(课件出示石榴树)

师:你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。

学生独立完成后订正。

师:大家快来看,谁飞来了?(课件出示蝴蝶图)

师:你们能解决蝴蝶的问题吗?

学生写算式,集体订正。

当堂巩固

师:你们还想不想继续用数学知识解决问题?

生:想。

师出示一组题,学生独立完成并订正,选一题让学生说想法,对做对的及时表扬。

教师小结:同学们真聪明,帮助老师解决这么多问题,非常感谢大家。那么通过今天的郊游,你想对大家说什么吗?

学生随意说,教师适时对学生进行环保意识的教育。

现在让我们回家吧。

完成书上第51页的第13题。独立完成,集体订正。

总结

数学知识很重要,它能帮助我们解决很多问题,因此,我们要善于用数学知识并用心学好它。 课后小记:大部分同学能看着图提问,写算式,但是有一小部分的学生不会看图提问,只会写算式。

推荐第10篇:一年级数学教案

四、认 位 置

第一课时:左右

教学目标:

1、在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性,能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题,并能采用左右等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,敏锐地发现和解决问题,并从中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。教学重点:

理解左右的位置关系 教学难点:

理解左右的相对性 教学过程:

一、联系生活,感知左右

师:小朋友们,你们喜欢上数学课吗?喜欢的请举起你漂亮的小手。知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗?再看着另一只漂亮的小手,我们该叫它什么手呢?

想一想:我们常用右手(左手)做哪些事?

看来,左手、右手,真是一对好朋友,让我们伸出左手、右手,拍拍这对好朋友。

师:你身上还有许多这样的一对对好朋友,你能找出来吗?学生边做动作,边说明。

师:人的手,脚、眼睛,耳朵都有左右之分,关于左右,还有好多知识呢!你想知道吗?那么我们今天就一起来认识“左右”。

二、积极参与,理解左右

1、看看说说:(出示主题图)

师:我们坐的位置也有左右之分,我们一起看图中的小明(男)和小红(女)是同桌,你能说说他们的位置关系吗?

同桌讨论,尝试说明小明与小红的位置关系。 交流反馈,引导完整地表述:谁在谁的左边(右边) 引导讨论:“小明坐在左边”这话对吗?

2、摆摆数数

1、按老师的要求摆一摆。(想想做做第2题),摆好后同桌互相检查。

2、观察:谁摆在最左边?谁摆在最右边。

3、数数:从右边数起,第一个文具是什么?从左边数起,第一个文具又是什么?课本摆在第几?

4、任选两个文具,请说一说:谁在谁左边,谁在谁的右边,同桌互相合作。

三、体验“相对”,确定左右

1、选横排里的三个小朋友,与大家同向(A、B、C) 师:B同学在左边,还是右边?

引导讨论:为什么一会说B在左边,一会儿又说B在右边? 说明:比较标准不同,左右不同。

2、请3-4名学生上台,与学生面对面 听口令:举起你的右手(全班齐做)

师:为什么大家都举右手,而方向却不相同呢?

3、观察:讲桌上的彩笔与数学书

师:谁左谁右?站在老师的角度观察,会是谁在左边,谁在右边? 说明:观察角度不同,左右不同

四、实践运用,拓展延伸:

1、说一说,你相邻的同学都有谁?

面对黑板说一说,背对黑板说一说,侧身说一说。

2、聪明题:

皮皮与鲁鲁同妈妈去超市购物,他们来到玩具柜台,呵,那么多好玩的,挑什么呢?妈妈规定:每人只能买一样,并且不能说出它的名字,只能说出它上下左右的邻居各是谁?如果你是皮皮或鲁鲁,你会怎么说?你能帮妈妈猜一猜,他们各想买什么?

4人一小组,分角色完成。

五、情感沟通,畅谈收获 师:这节课你学到了哪些知识?懂得了哪些道理?你认为自己表现得怎么样?

课后反思:

第二课时:上下、前后

教学要求:

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点:

认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备:粉笔盒、书本、尺子。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

1、观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你 到了什么

(黑板、讲台、课桌、小朋友等)

2、设疑:它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书:认位置)

二、讨论交流,感悟新知。

1、出示主题图——教室。 提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一名同学说一说)

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

(1) 组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么置? (2) 组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。 (3) 讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?

3、分组讨论。

提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

讨论后汇报:

地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面,小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景,感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 如:——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。 5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2)拍手。

上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。

三、拓展应用,深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2题。

(1) 按照指定的要求,学生独立摆一摆。 (2) 小给内相互检查摆得对不对。

(3) 小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第

3、

4、5题。

情景1:有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗? 小组讨论后汇报。

情景2:小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?

情景3:(投影演示冰霜)

小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用“上”和“下”说一 句话吗?

情景4:最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗? 小组交流后汇报。

四、总结评价。

1、今天这节课我们又学到哪些本领?

先让学生互相说一说,再告诉大家。

2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

课后反思:

五. 认数

单元目标:

1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数,理解10以内每个数的具体含义,会读、会写0—10各数。

2、掌握10以内数的顺序,能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义,认识符号 =、>、

(一)认识1—5 教学目标:

1、使学生能认、读、写1-5各数,会用1-5各数表示物体的个数

2、通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。

3、通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。教学重点:能认读写1―5各数。 教学难点:初步感知数学与生活的联系。 教学方法:引导自学。 教学过程:

一、导入

你最喜欢什么小动物?

你喜欢去动物园吗?今天我们大家就一起去参观动物园好吗?

二、

随着教师的引导,出示挂图(动物园图)。请大家仔细观察,你都发现了什么?图中都有谁,它们在做什么,互相说一说。 教师:刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。

天空中飘着白云,小鸟在飞翔,地上有几棵大树,熊猫在大树下吹口琴,猴子在爬树,小兔在玩跷跷板,花丛有各种颜色的花,河边有乌龟和小鸭,河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……

教师:同学们看得很仔细,能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察,更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求:你看到的各种东西的数量是多少,用一句完整的话说出来。

天空中飘着2朵白云,1群小鸟在飞翔,地上有1棵大树,1只熊猫在大树下吹口琴,3只猴子在爬树,3只小兔在玩跷跷板,河边有1只乌龟和4只小鸭,河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶,荷叶上面有5只青蛙……

全班汇报交流,引导经历抽象过程。

三、

研究讨论

1、教师和学生合作学习讨论1-5各数。2、通过自学提问:

图中有什么?指名回答。(图中有一只熊猫在吹口琴,天空中飘着2朵白云,池塘里有5条鱼,3只猴子爬树,5只小鸟在天空中飞翔,4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。)

教师提问:你看到的每种东西的数量都分别是多少?能不能具体的说出来。

引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。

1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画 …… 2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙…… 3只小兔,3只猴子、3朵花,3条红金鱼…… 4只蝌蚪,4只鸭子,4棵大树,…… 5只小鸟,5片荷叶,5条金鱼,……

教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列:

教师:

同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只…… 表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么? 指导学生,帮助学生表述

教师引导学生归纳并在相应的图片下面 出示1-5各数字。

大家都知道了,在图中这些数字都可以表示什么?在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?

四、

试做

1、在图中1可以表什么?指名说:(1可以表示一只乌龟,还可以有1棵树。

2、2可以表示什么?2可以表示2只青蛙。3、

3、

4、5可以分别表示什么呢?

五、

练习

1、认读数字1-5。

2、在田字格中描红,练习书写1-5。

3、让学生数一数可图中各有几个物体,在和相应的数字连接起来。

六、

总结:我今天学会了12345表示物体个数的数字,把学到的说给大家听。

课后反思:

(二)认识几和第几

教学目标:

1.让学生经历观察、操作、交流的过程,初步理解几和第几的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中运用,并结合方位词描述物体的位置。

2.渗透尊老爱幼的思想教育。

3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达能力。教学重点和难点:几和第几的不同含义。 教学过程:

一、复习旧知、游戏引入。

师:上课之前我们来玩个小游戏好吗?(生按师要求击掌)(如上拍4下、左拍3下。。。)

二、创设情境,感受新知

1.谈话:今天老师带你们去动物园玩好吗?瞧,一大早就有人来买票了,有几个人在买票?(4个)

2.提问:(出示一位老爷爷)这时来了一位老爷爷,现在有几个人?(5人)老爷爷排第几?(第五)如果你是排队的小朋友,你会怎么做呢?(学生回答)

3.谈话:真棒,我们小朋友都非常尊敬老人,让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走到最前面) 4.提问: 戴帽子的小男孩叫小明他排在第几?(第2)

不戴帽子的小男孩排第几?(第五)

5.提问:排第2的是谁?(戴帽子的小男孩)师根据学生回答把第2个人圈一圈,指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。6.提问:排第五的是谁?(不戴帽子的小男孩)师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人.师随学生回答即时板书: 5个

第五个 2个

第2个 你还知道谁排在第几?(生答) 看了这幅图你还想说些什么呢? 师适当提示:如派在前3个的是哪几个人,后4个的是哪几个人….师小结:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人(板书:几)而第5个,第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。(板书:第几)揭示课题

三、动手操作,明确新知

谈话:好几和第几你们清楚了吗?现在我们要准备进动物园啦。瞧,门口挂了很多灯笼。(出示插图)小朋友们,我们一起来点灯笼好不好?灯笼什么颜色?(红色)

提问:先听清楚要求,从左边起涂色(让生动作示意)注意第一行要求什么?(涂4个)第二行呢?(涂第4个)

让学生打开书本按要求涂色,指名一生上前涂色,集体校对。

此时师再提出要求:“第一行从右往左数涂4个灯笼,第二行从右往左数涂第4个”

涂4个和第4个一样?有什么不一样?

(通过让生动手涂色再次感受到“几”和“第几”的不同。)

三、组织练习、关注发展

1、想想做做第2题

(1)谈话:小明他买了2张票,想邀请小丽一起去看,他来到小丽家。(出示图)你们看,小丽家住在第几层?你是怎么数的?(从下往上)

(2)谈话:猴子杂技表演开始了,让我们一起去看吧。(出示图)小猴子们正在表演猴子捞月

提问:你看到图上有几只猴子啊?戴帽子的小猴在第几个?

学生可能会说第2只或第4只,若学生只说了一种,可追问:还有不同的说法吗?你是怎么数的?(要求学生把话讲完整,说清是怎么数的。)

2、想想做做第4题 (1)谈话:小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看呢!(出示图)

(2)提问:这两幅图哪边是表示小动物们上山的?哪边是表示小动物门在下山?

上山的小动物有几只?谁第一?谁第二?小猴排在第几? 下山的小动物有几只?谁第一?谁第二?第三是谁?

3、想想做做第5题

(1)谈话:(出示图)山那边正在举行什么比赛呢?

(2)提问:比赛开始了,5号车上是谁?还有谁来说说几号车上是谁?开在最前面的是谁?

(3)提问:4号车前面有几辆车?后面是几号车? 你还能说些什么呢?(让生同桌互说然后交流)

(4)小朋友们“几”和“第几”你们清楚了吗?“几”和“第几”一样吗?有什么不一样?

(5)师小结: “几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。

4、想想做做第3题

(1)谈话:比赛结束了,下面开始颁奖典礼了,(出示图) (2)提问:你看看谁得了第一?谁得第二?谁得第三?你是怎么看出来得?

四、全课小结,全面巩固

提问:动物比赛结束了,小朋友们都回家了。今天你学会了什么?你会用几和第几说一句话吗? 五、拓展练习1.师生互动拍手游戏

让学生用几和第几的相关知识表达出老师击掌的轻重 ②师提要求让生击掌,如“拍5下,第3下轻”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下轻后2下重等等”意在进一步体会几和第几的含义。 2.请4个学生上台,排成一行。

①说说从前往后数,XX排在第几?说说XX同学从左往右数是第几,从右往左数又是第几?等等 ②师排到队伍中和生一起做游戏。如“现在几个人?老师的右边有几个人?左边有几个人?等等

板书设计:几

第几

5个

第5个

2个

第2个

课后反思:

(三)0的认识

一、教学目标:

1、理解0的具体含义,会读、写0。

2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序。

二、教学过程:

(一) 联系生活,导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老

二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

(二) 创设,探新知:

1、教学例1:思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示,0与

1、

2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

2、老四回到家什么也没采到,妈妈严肃的批评了他,妈妈说:“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了,他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天,小朋友们,你们看看老四改掉了它的坏毛病。 Ⅰ地上一共有多少根萝卜? Ⅱ老四采了几个萝卜?

Ⅲ地上还有萝卜吗?用什么表示?

3、学例2及0的写法。①出示例2图,让学生想、说。 ②教写0。

3、教学例3:先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次谈一谈。

三、多样练习:

1、想一想做一做:1—4题。小结。

教学后记:1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。

2 0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯,比较难改正。

(四)认识 =、>、

一、教学目标:

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。

2、会比较5以内数的大小。

二、导入:

故事:第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?(兔子比蘑菇多了一个。“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷的走掉了。(这时兔子的数量比蘑菇少,“)”)出示:=、〉、﹤

三、教学过程:

1、教学“ = ”①一个对一个比,你从中知道了什么呢?

②教师示范写法“ = ”。

③学生操作,摆几个○对应摆同样多△。

2、教学“>”

①从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?可以用什么符号表示呢?“>”叫大于号,5>3,读作5大于3。 ②讲评书写。

③用同样的方法教学“<”。 ④小结。

3、巩固强化:做一做:1—3题,相对应的一课一练。教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。

2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。 3 有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。

能认真、详细地提前备好课,根据低年级学生的年龄特征设计教学方法,激发学生的学习兴趣。

(五) 认识6—9

一、教学目标:

1、情境中抽象出6—9的过程,认识并会写6—9。

2、能主动与同伴合作交流。

二、教学过程:

1、认识6—9。

①出示套圈游戏,观察到什么?小朋友交流汇报。 ②在计数器上分别拨出

6、

7、

8、9个珠子。③找数字卡。

④涂色游戏,想想做做第1题。

2、学写6—9。

三、巩固深化:

第一关:游乐城,想想做做第3题。 第二关:打扑克,比大小。第4题。 第三关:找座位。第5题。 第四关:吃水果。第6题。

四、总结评价,归纳。教后记:1 小学生基本上能掌握

6、

7、

8、9具体含义和书写。

2 较多错误的是8的书写顺序。

3 联系生活用数字说话学生还说得不够好,不够开阔。

(一) 10的认识

一、教学目标:

1、发展初步的动手操作能力,语言表达能力。

2、在交流中认、写10,理解10以内数的顺序,比较10以内数的大小。

二、创设情景,激发兴趣。

小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起,10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天,我不是叫你们数鸭子,我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。

三、学过程:

1、出示挂图,数出10个小朋友。

2、实物操作。(用圆形代替小朋友)

3、今天我们要学习的数字是10

4、拓展应用,你能用10说句话吗?小组内说一说。

5、写10比赛。

6、总结。

四、巩固深化:①想一想做一做:第1题。认数,数数。 ②游戏2—4题。

五、总结谈话:在这节课你学到了哪些本领?你是怎样想的? 教后记:1 这节课由于内容比较少,所以学生比较容易掌握。 2 书写也写的比较好。

六.认物体

(一)认物体

一、教学目标:

1、通过搭、分、看、摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,能识别这些物体。

2、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力。

二、导入(做房子游戏)

出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。

讲述:看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状?你们羡慕吗?想不想也在做一栋,我们今天也来做做小小建筑师。

三、动手操作

1取出自己的积木,设计你自己的房屋 2 介绍自己的作品

3 小组合作建造房子,比赛,看看谁的房子最漂亮。

四、动手摸索:搭积木。分一分。识形体。 长方体、正方体、圆柱、球

五、学生动手拿一拿,比一比,然后在小组里相互试一试。(你能说出他们的名字吗?)

六、教师检查学生交流的情况。

七、小结。

2、巩固认识:

一、想想,做做:1—3题。

二、对应一课一练。教后记:

(二)有趣的拼搭

一、教学目标:

1、经过活动过程,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2、体会平面和曲面的区别,培养与他人合作的意识。

二、教学过程:

1、激趣揭题:出示小红花,交朋友。回忆上节学了哪些物体?

2、出示课题,有趣的拼搭。

3、组织活动:①滚一滚。A听口令操作。B讨论交流。C左右轮流操作。D师生共同总结。 ②堆一堆:A操作。B讨论交流。C学生评价。

过程:派四个小朋友拿起自己的积木比赛,看看谁的车子开得快?(评出冠军后说说为什么他能得冠军?) ③摸一摸:A指名上台摸。

过程:闭上眼睛,让学生出来摸一摸,不准偷看,你能猜出你摸的是什么物体吗?(猜对的掌声表扬) B分小组堆。

④搭一搭:A学生操作。 看看谁堆得高? B讨论交流。

圆柱体很难堆起来,球不能堆起来,长方体和正方体堆得高。 C;评选优秀设计师。

⑤数一数:A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。

三、小结。

教后记:1 通过具体的实践操作,学生能很快认识圆柱、球、长方体、正方体。

2 有一部分学生容易混淆圆形和圆柱、正方体和正方形、长方体和长方形。

3 能够结合实际生活具体说出圆柱、正方体和正方体的作用。

第11篇:一年级数学教案

20以内的进位加法第一课时:9加几

课题:20以内的进位加法第一课时:9加几

日期:2016年11月18日

教学内容:教科书第96~98页。

教学目标:

1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维,培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。

教具准备:小棒18根。

学具准备:每人准备小棒18根。 课时:1课时

教学过程:

一、教学例1

1.教师用投影出示课本P96~97的全景图。

教师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到什么?

(让学生自己看图互相说一说)

2.学生回答后教师指出:运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?”

师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。

(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法)

学生可能出现三种算法:

(1)数数法:

1、

2、

3、4„„

12、13,一共有13盒。

(2)接数法:箱子里有9盒,然后再接着数

10、

11、

12、13, 一共有13盒。

(3)凑十法:把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。 教师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种? 3.学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

提问:要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书9+4)

师:9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

根据学生的回答教师板书如下:

师:谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的?

4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢键子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?(板书:9+6)

师:9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。

学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?

学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈

1.圈一圈,算一算。(“做一做”第1题 )

学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。

2.看图列式。(“做一做”第2题 )

学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3.教师提问:通过今天的学习,你都会计算9加几了?

学生每说一个算式,就让学生说出得数。

三、课堂小结: 今天我们学习的题目有什么特点?(板书课题:9加几)

教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。

四、课堂作业。(“做一做”第3题 )

学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。

板书设计:9加几

9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 教学小记:

通过本节课的学习,学生基本上掌握了9加几的计算方法,学生通过“凑十法“计算,计算起来比较方便。但也有一些学生凑十法应用的不好,出现计算错误。需要加强练习。

说课稿 我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几

一、教材分析

本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几,因此,我紧密地围绕新课标阐述的建议,结合三维目标确立了本课的目标。

知识目标:通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,使学生在活动中领会9加几的计算方法。 能力目标:会用凑十法进行计算 情感目标:在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐,从而获得积极的情感体验。 根据以上目标,我确定本节课的教学重点:会用凑十法计算。教学难点:凑十法的理解及运用

二、教学方式,学习方式。

根据教材的特点,我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式,学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知,让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物,有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识,因此,在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现探索的思维空间。同时,我还注意培养学生的评价能力,给学生自评、互评的机会,把评价的权力留给学生。

三、教学流程 根据学生的自主认知规律和年龄特征,我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。 第一环节:从游戏导入。游戏较适合低年级学生的年龄特点,本节课我从游戏引入,9人男女生混合组与4人男女生混合组,算一算两组的总人数。让学生说说自己是怎样算出的(三种计算方法)。再通过两次的游戏(9+6,9+8)演示如何进行凑十的。 第二环节:数物结合,通过摆一摆,算一算,进一步体会凑十法的算法。根据低年级学生的年龄特点,好动,因此把数的计算转化为:让学生对实物进行摆一摆得出结果,再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。第一要求学生先按算式摆好,第二移动实物进行凑十,最后得出结果。在摆移的过程中,让学生互相之间互评。 第三环节:数形结合,通过圈一圈,算一算,感悟算法。 低年级学生的认知是从观察直观实物开始的,直观思维占优势,抽象思维能力处于发展时期,让学生把图形和数结合,通过图形的圈画凑成十,算出结果。再次感悟凑十法的过程。也是让学生互相评议,互相矫正,互相学习。 第四环节:抛去实物、图形的参加,直接进行数的计算。这一环节要求学生从依赖实物、图形中走出,自己还会用凑十法算出结果吗?第一让学生填写数的拆分,第二拆分出的数和九凑成十,第三填写结果。 本节课的设计,遵循学生的年龄特征,通过游戏、动手的活动,让学生在动中学,学中动;遵循低年级学生的认知特点,以形象思维为主,同时发展学生的抽象思维。

第12篇:一年级数学教案

本单元计算部分分为三节,即9加几,

8、

7、6加几,

5、

4、

3、2加几。这样编排,体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。教材中的“用数学”编排在计算当中,要求学生经历观察发现数学问题,收集解决问题需要的信息、数据,探求解决问题的方法,求得解决问题的全过程。

二、教学目标:

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、

使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、通过数学学习,使学生体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重难点:

1、动手操作,让学生理解和掌握“凑十法”,发现20以内进位加法的规律。

2、逐步抽象,促使学生通过思考口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

四、教学手段的应用:

1、充分利用主题图。

2、让学生动手摆小棒、。

3、运用口算卡片,使学生熟练地进行计算。

五、教学方法:

1、自主探究,合作交流法。

2、观察法、实物操作法。

六、教学思路:

9加几

本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。教材分为两段进行编排,第一段是9加几的口算加法,第二段是“用数学”。

这部分内容可以用3课时进行教学。可以安排2课时教学9加几的内容,并在课堂上进行巩固练习的混合练习。完成练习十七中的习题,可以安排1课时教学“用数学”的内容,并在课堂上进行9加几和10以内加减法的练习完成练习十八中的习题。

教学例子时,要出现运动会全景挂图,幻灯投影(课件),并用语言描述生龙活虎的比赛场面,吸引学生“入场”。

教学例题时,要让学生自己摆一摆,使学生在操作中体验凑十法的过程,从而理解进位加法的算理,掌握计算方法。如计算9加速度时,先让学生在左边摆出九根红色小棒,在右边摆3根绿色小棒,然后可以启发学生想:怎样把凑成10?可以多摆几次,边摆边就,使学生头脑中形成凑十的表象,可以加深学生对凑十法的理解,帮助学生更好地掌握凑十法。

8、

7、6加几

这部分内容可以用4课时进行教学。可以安排2课时教学

8、

7、6加几的内容,并在课堂上进行巩固和混合练习,完成练习十九中的习题。可以安排2课时教学“用数学”的内容,阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题,完成练习二十中的习题。

教学例1时,利用学习9加几的基础,要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程,以加深对凑十法的感性认识。在操作的基础上,让学生说出用凑十法计算8 5的口算过程,强化了”把凑成10,就把另一个加数分成2和几的认识,为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

教学例3时,放手让学生独立计算8 9,教师引导学生说出计算的方法。

5、

4、

3、2加几

这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。教科书第110页“复习”,复习前面学过的进位加法式题。为用交换加数的方法计算

5、

4、

3、2加几做好准备。

这部分内容可以用3课时进教学,教学

5、

4、

3、2加几的内容,并在课堂上进行巩固练习和综合练习,完成练习二十一中的习题。

例1(110页),在5 7=5 8=的下面配有教师提出问题的图,意在引导学生用7 5,8 5想出得数,使学生初步学会交换加数的方法计算。

例题(第110页)只给出算式。要求学生用学过的8 49 3算出4 83 9的得数,以巩固用交换加数的方法计算小数加大数。

十、总复习

一、复习提要:

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习工分为五部分:20以内的数;20以内的加法和10以内的加减法;认识图形;认识钟表,用数学。

二、教学目标:

通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能有所学的数学知识解决简单的实践问题,全面达到本学期规定的教学目标。

三、教学重难点:

通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能有所学的数学知识解决简单的实践问题,全面达到本学期规定的教学目标。

四、教学手段的应用:

1、运用游戏、竞赛等方式,让学生提高学习积极性。

3、运用口算卡片,使学生熟练地进行计算。

五、教学方法:

1、游戏法,竞赛法。

2、实践操作法。

六、复习思路:

这部分内容可以用4课时进行复习

20以内数的复习,可以着重复习20以内数的顺序,组成和序数。在复习时,可以多让学生说一说,甚至可以让学困生先概括“本学期都学了哪些数”“这些数的顺序是什么”等.可以多采用一些生动活泼的形式,让全体学生工同参与.

开始复习加数时可以先通过直观复习一下加法的含义,使学生更加明确。此外,教师可以补充其他的学生比较有趣的练习方式。

第13篇:一年级数学教案

一、单元名称:(一)100以内数的认识课时数:12节

二、课题:整理与复习课型:新授课

三、备课时间:2011-2-16第12课授课时间:2012-3-11

四、目的要求:

1、通过复习,加深学生对100以内数的认识和对人民币的认识。

2、培养学生思维的灵活性,通过活动培养学生的合作交流意识,使学生养成良好的学习习惯。

3、通过复习,使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

五、重难点:加深学生对100以内数的认识和对人民币的认识。

六、教法与学法:复习法、练习法。

七、教学具:计数器、各种面值的人民币。

八、教学过程

(一)铺垫孕伏(5分)

师:请小朋友想想,我们这个单元学了哪些数学知识呢?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好。

(二)利用知识,解决问题(20分)

1、完成第27页的第1题。(填空)

2、完成第27页的第2题。(连线)先让学生做连线游戏再连线。

3、完成第28页的第3题。(按要求在圈里填写100以内的数。)

让学生先独立填写,再全班交流。

4、完成第28页的第4题。(把数字排大小)

5、完成第28页的第5题。

(1)师:1元等于多少角?1角等于多少分?

板书:1元=10角1角=10分

(2)把第5题写在小黑板上,先提问学生。

(3)让学生独立完成第5题,最后订正。

6、完成第28页的第6题。

先让学生分组讨论这一题,再独立完成。

7、完成第29页的第7题。

(1)要求学生先理解游戏的要求,

(2)再根据游戏的要求做游戏。

(三)总结全课(5分)

在学习生活中,我们会遇到许多数学问题,小朋友们要积极开动脑筋,学好数学知识,解决生活中的难题。

(四)作业(10分)

第29页第8页。

九、板书设计

整理与复习

(学生做练习时教师的板书。)

第14篇:一年级数学教案

教学内容:《河北教育出版社——义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册,第42页加法

(一)(主体图:“一共做了几朵花?”;摆一摆;认识加号“ ”;读加法算式等),第43页算一算和练一练(

1、

2、3)。教材分析:教材主题图通过学生做花的实践活动,让学生在已有生活经验和把“两部分合在一起”的认识基础上,通过动手“摆一摆”,把

你是怎样知道的告诉大家,引出加号和加法算式,体会加法的意义,使学生在操作中逐步加深对加法含义的理解。

教学目标:

1、通过熟悉的情境和操作演示活动,体验加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程,初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、认识“ ”号,会读加法算式,会根据直观图计算5以内的加法。

3、通过学生操作、演示、表达,培养学生动手能力及观察和运用数学语言的能力。

4、创设生动活泼的情境和游戏,培养良好的学习习惯及合作意识,激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。

教学重点和难点:

1、重点:初步建立加法的概念。

2、难点:正确计算5以内的加法。

教学方法:通过观看课件演示、动手操作、游戏及表演等方式,帮助学生理解加法的含义。

教学准备:

1、教具:多媒体课件、智慧星、小红旗。

2、学具:雪花片、小棒、数字卡片等。

教学流程:

一、激趣导入

动画片“蚂蚁搬大米”(出示课件)讲故事:

两只灰色蚂蚁找到一粒大米(动作:闻“好

香呀!”用神态表示出来。)可是搬不动怎么办呢?

又叫来三只棕色蚂蚁一起搬走大米。

提问:蚂蚁开始搬不动大米,为什么后来能

搬走呢?

根据这个故事填空:(出示课件板书)

“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。

今天我们就来认识加法。(出示课件板书)

二、新授活动:

1、戴花游戏

刚才小朋友们表现得很好,丫丫他们正在为

你们做花呢!请看图(出示课件)说一说你观察

到了哪些数学信息,你是怎么看出来的?(一个

女孩和两个男孩一起做花;两朵黄花和三朵红花

合起来等。)

棒极了!请你亲手为自己戴花吧!黄色花片

表示黄花,红色花片表示红花。请先展示在桌子

上,左边一种,右边一种。接着你怎么做就能表

示:“一共有多少朵花?”(学生自己表现,看谁

是孙悟空,又快又灵,奖励一颗智慧星)。

请学生自己交流,说一说刚才怎么得到智慧

星的?

我还可以把你变得更聪明、更棒,因为我知

道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。(出示

彩色课件板书)

合起来用加法计算:“ ”表示合起来的意思,

这里表示2和3合起来的意思。2和3合起来是5,

就在2 3后面写上“=”表示“是”的意思,也

就是说“=”两边数目相同(同样多、一样、相

等)。象这样的有加号的算式就是加法算式,表

示把2和3合起来是5,读作2加3等于5。(出

示课件板书)

写“ ”号时先写“—”(横),再写“|”

(竖),要均匀。

“=”号的书写是两横,因为表示相等,所

以要上下对齐,宽窄空隙要适中。

齐读:2 3=

52、夺红旗竞赛

现在我就来考考你:假如,你家请了一位客

人,碰巧又来了两位同学,家里一共来了多少人?

怎么用学具表示出来?又该怎样列式计算呢?

分四小队用自己喜欢的学具表示出来,列出算式

并计算,说一说你是怎么算的(体现算法多样化:

“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成知

识等)。哪个小队完成得又快又好就夺得红旗。

(插在前排)

3、演一演

你们真棒!可是能做演员吗?那咱们就来演

一演“蚂蚁搬大米”吧!但和动画片演的不一样,

要先有3只蚂蚁,再叫来2只蚂蚁,合起来一起

搬走大米。

请一位小博士拿出卡片表示3和2合起来,

请全班的小老师四人一组判断小博士表示得对不

对,并用数字卡片摆出算式和得数来,说明理由。

三、聪明的一休闯三关

1、第一关:学学做做(出示课件)

课件演示:3只绿色小鸟和一只黄色小鸟飞

到一起。请学生用学具跟着做并列式计算,读出

算式,说一说是怎么算的。(3 1=4)

2、第二关:赛龙舟(出示课件)

课件演示:两条龙舟,一红一绿。学生相应

的分红、绿两队,看图列式计算并抢答,对一次

龙舟前进一步,先到达终点的那队获胜。(1 1=

2、

2 2=

4、4 1=5等)

3、第三关:大嘴吃饭(出示课件)

课件演示:小机器人——大嘴,他肚子上写

着“一共要吃

第15篇:一年级数学教案

两位数加一位数和整十数(不进位加)

教学内容:课本第61页

教学目标:

1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。教学重难点:能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。

教学过程

一、复习:口算下列各题,并说出计算过程。

40 + 2040+2

50 + 3050+3比较以上两组算式的不同点。

二、新授:

1、看课本61页图画,教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题?(引导学生认真观察图)

(数学书有多少本?语文书有多少本?一包数学书和一包语文书共有多少本?零星的语文书和数学书共有多少本?)

2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。

板书:35+330+835+308+3

请你找一找,哪几个算式已经学过了?得数是多少?(30+8=38,8+3=11)

35+335+30得多少?先想一想,再用小棒摆一摆,也可以直接在头

脑里想。

3、四人小组讨论交流各种计算方法

用小棒摆:先摆5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起来是38

用小棒点数的方法算,35,36,37,38

不用小棒直接算

计算35+30用小棒帮助解答

先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65

用小棒点数的方法算是35,45,55,65

先计算个位上的30+30=60,再计算60+5

4、你觉得上面哪种方法比较方便?

教师引导学生得出:计算两位数加一位数和整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。

三、练习:40+17=2+36=

可以把它们归结为两位数加整十数或一位数,进行计算。

完成课本第61页的做一做

四、课堂小结:这节课你们学到了什么知识?请大家自我评估一下,今天的学习你成功了吗?

五、下课。

第16篇:一年级数学教案

教学目的、要求:

1、通过观察,使学生知道0的两种含义:表示没有和起点。

2、会计算有关0的加、减法。

3、要求学生能够看懂图意,并说出图意

4、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

5、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点:

联系生活实际,体会“0”的含义

教学难点:口算0的加法、减法。

教具准备:电脑课件、智慧星、糖果

学具准备:0――5的数字卡片、尺子、描0的卡片

教学方法:情境导入法、观察讨论法、合作探究法

教学过程:

一、创设情境,激情引趣

师:同学们,今天我们课堂请来了一位小客人,你们想知道它是谁吗?瞧,它来了。

二、揭示第一种含义------什么也没有

师:(播放动画)引导学生观察概括:

1、猴妈妈给小猴留了几个桃子?

2、小猴看见桃子又做了些什么?把你刚才看到的在小组同学中互相说说吧!(学生小组讨论总结)

3、引导学生通过观察得出:分别用数字

2、

1、0来表示盘子里的桃数。

小结:0和

1、2一样也是一个数,什么也没有就用0来表示。(师边说边指大屏幕,语气缓慢)

(板书:0的认识)

4、互动游戏,发散思维

1)、说数:说出讲台上有几位小朋友?

三、揭示第二种含义------起点

师、(课件出示直尺图)引导学生观察概括:

1、这是什么呀?你认识吗?

2、请你认真看看,尺子上都有什么呢?(有数字和刻度线)

3、看看0在哪儿?在几的前面?(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。强调:量东西长短时,0就是起点

4、动手实践,联想生活,体会“起点”

四、学会书写0

1、学生说说0像什么?

2、示范怎样写好0?(师借助课件直观教学,学生认真观察)

3、学生与教师一起书空

4、学生在描0的卡片上写0,请学生说说写0的时候应该注意什么呢?

5、选出个别作业全班评说优缺点。

五、教学0的有关加减法

师:同学们,刚才我们认识了0,同时还学会了写0,下面我们一起来研究有关0的加减法。(板书:及有关加减法)

1、(电脑出示)小鸟图,请学生认真观察

1)、你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)

2)、点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?

3)、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)

4)、还剩下几只小鸟?有谁能列出算式?板书:3-3=0

5)、拓展:老师出示两朵小红花奖给回答问题积极的同学,老师手上还有几朵花?你会列算式吗?板书:2-2=0

6)、你还知道几减几等于0呢?板书:1-1=00-0=04-4=05-5=0

2、(电脑出示)青蛙图,请学生认真观察

1)、你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)

2)、点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙? 可以用数字几表示?

3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)

4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?板书:4+0=

45)拓展:看老师表演,你能根据老师的表演提出一个用加法计算的问题吗?你会列算式吗?板书:0 2=

26)、请你帮老师算3个算式:0 0=?5 0=?5-0=?(为什么)

3、齐读板书中的算式,观察你发现了什么?(各小组讨论,然后指名回答)

归纳小结:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数。

六、巩固练习

师:我们今天认识了0,还学会了计算有关0的加减法,现在让我们用所学的知识来解决一些实际问题好不好?

1、给数字娃娃排队

你们桌上有一些数字娃娃,它们可想让你们给它们按顺序排排队了,你们愿意吗?小组讨论按什么顺序排呢?商量好后排在桌上。排好顺序后派代表队上台演示。(鼓励不同的排法)

2、数金鱼(出示电脑图)

瞧,鱼缸里的鱼多美呀!数一数,用哪个数来表示鱼缸里的金鱼数量呢?

3、看图列算式

认真观察苹果树的变化,用什么算式来表示?3-1=23-2=13-3=0

4、答题游戏

看算式说得数,抢答看谁答得快

0-0=1 0=1-0=2-0=0 3=

0 0=4 0=4-4=0 5=5-5=

第17篇:一年级数学教案

单元教学设计

科目 数学一年级下册

本节课教学结合生活情境,让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程,使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。经历探索计算方法是本节课的教学重点 由直观到抽象, 使学生体验了探索计算方法可以使用不同工具和不同的思路。为了突出重点,教学分三步进行,第一步自己探索计算方法;第二步同桌交流计算方法;第三步总结计算方法。“满十进一”的算理是本节课的难点。

学 情 分 析本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数(不进位)的基础上学习的。本节课用竖式计算时,怎样列式不是难点,但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解,必须让学生在练习中感悟。在计算中,进位“1”往往会漏加,初学时可以用小“1”或小“.”做辅助防止漏加,还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。 在教学设计中应重视激趣,重视学习环境和学习气氛的和谐,使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。

标 1.在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义,感受数的计算和生活的联系。

2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算。

3.经历与他人交流各自算法的过程,体会算法多样化,发展思维的灵活性。

4.发展估算意识和提出问题、解决问题的能力。

图书馆教学设计

科 目 数学 年 级 一 课 时 一课时

教学目标

1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,在交流与比较中优化出适合自己的算法。

2.感悟计算与生活的密切联系,进一步体会加法的含义。

3.体会解决问题策略的多样性,培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

4.培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。

教学重点及解决措施掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化。

教学分三步进行,第一步自己探索计算方法;第二步同桌交流计算方法;第三步总结计算方法。“满十进一”的算理是本节课的难点。

教学难点及解决措施理解不同算法的算理,尤其是“满十进一”的运算法则。

在计算中,进位“1”往往会漏加,初学时可以用小“1”或小“.”做辅助防止漏加,还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。

教学方法 启发诱导法、讲解法、演示法、合作交流法

课前准备 教师:多媒体课件主题图 小棒计数器

学生:小棒

教学过程

教学环节 活动设计 师生行为 设计意图

一、创设情境、激发兴趣

1.谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗?谁来说说你 看过什么书?小朋友们喜欢看的书真不少,可以看出大家都是好学的孩子。

2.引入情境。最近新开了一个图书馆,听说里边的书可多了,让我们一起去看看吧。(出示主题图)瞧,这就是图书馆的一角。(出示课题:图书馆)

生汇报

设计意图:通过说喜欢看哪些课外书,引出主题图,同时进行勤奋好学良好习惯的培养。 二探究新知、1.提数学问题。

(1)出示课件,看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图上看到了 哪些数学信息 ?

(2)你能根据这些数学信息 提出哪些数学问题?

(3)请同学们先解决《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本书?

2.初探进位加法。

说说你是怎么列式的?大家都同意这样列式吗?你们会算吗?(请小组合作)

1、生汇报:

《汪汪乐园》有28本《海底世界》有4本

《淘气历险记》有9本《咪咪学校》有8本

2、学生回答

3、28+4=?

4、交流算法。请同学们小组交流,你们有几种不同的算法。出示课件

(1)算法一:我是用摆小棒的方法算出来的,先摆28根小棒,再摆4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一边加,一边数,数出最后的结果。

(2)算法二:我是借助小棒想出口算的方法:

先算8+4=12再算12+20=32你们同意吗?

先算28+2=30再算30+2=32他用的是凑十法,你们觉得可以吗?

师:你们还有其他算法吗?

(3)算法三:我是拨计数器算的。 谁愿意在上台演示计算过程。

师:还有其他方法吗?

(4)算法四:我用竖式计算的。指名让学生上台板书。(让学生说用竖式计算,写得时候要注意什么呢 )你说的真好,因此大家在列竖式的时候要注意:

相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十,向十位进一,习惯上把这个1记在这儿,加十位上的数时,可别忘了漏加一。

设计意图:在同桌交流的基础上进行全班交流,目的是让学生通过自己动脑先在同桌里说,再注意倾听他人的计算方法,有利于在比较中选择适合自己的计算方法。汇报交流计算方法分三层次进行,符合儿童的认识规律,便于理解,便于掌握。

三、小结 小结。小朋友真了不起,能想出这么多种方法来计算28+4=32, 谁来说说这几种算法中你发现了什么?

你认为哪一种方法更好的?那么今后在计算中选择自己喜欢的算法来解决问题。

今天我们学的两位数加一位数和以前一样吗?象这样的算式我们把它叫两位数加一位数进位加法。(板书副标题)

用小棒和计数器很直观,但使用起来很不方便,用口算比较小的数还可以,但口算比较大的数时容易出错,而用列竖式既快捷,又方便,而且不易出错。

四、多层次练习

1. 下面请同学们用自己喜欢的方法来解决三个问题。

(1)《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本?

(2)爷爷有五十元钱。他买了一副眼镜25元,一个杯子9元,一共用去多少元?

(3)同学们排队做操,小明前面有6个人,后面有18人,这一排共有多少人

2. 比一比试一试。

现在请大家做抢答练习,愿意吗?出示课件

3.看谁是个最好的医生。

(1) 刚才抢答的小朋友可高兴了,没答的小朋友有点不高兴,没关系下次机会一定让给你们。你们看(出示课件)这里有3棵大树生病了,小朋友们我们来帮帮它吧!确诊一下大树的病因好吗?(指名说错因)

(2),小朋友真了不起,帮助大树治好了病,谢谢你们。今后用竖式计算,一定要把相同数位要对齐,相加满十要向前一位进一。

请同学们拿出练习本动手算一算。

设计意图: 保证人人参与;用 抢答的形式进行,不仅能激发学习积极性,又能活跃课堂气氛,使学生在愉快中巩固新知,提高口算技能。这三道题是学生用竖式计算最容易出现的错误情况,用帮助啄木鸟医生治病的活动出示既可以激发学生参与的兴趣,又可以通过学生的说理,进一步掌握进位加的计算方法

五成功体验、1.这节课你们学的开心吗?谁来说说你学会了什么新本领?

2.你想要提醒大家在计算中要注意什么?

设计意图:让学生自由评价,一方面进行情感评价,另一方面对知识进行小结,有利于概括能力的培养。

板书设计图书馆

数小棒

计数器

28+4=32口算

列竖式

反思

本节课通过对图书馆的具体情境,教学两位数加一位数的进位加法,使学生在解决问题的过程中进一步体会加法的意义,体会数学与生活实际的密切联系,反思整节课,感受颇深,具体有:

1、紧密结合生活,激发学生学习兴趣

这节课的设计,遵循低年级学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,引导学生去图书馆发现信息、解决问题,引导学生主动参与知识的形成过程

2、重视小组学习,促进交流合作

小组讨论有利于全体学生主动性的发挥,有利于师生之间,学生之间的信息交流,在这节课探究28+4的算法,让学生通过合作、讨论等形式,在彼此交流中,完善自我,给足学生展示自己学习成果的时间和空间,同时可以让学生锻炼自己的口头表达能力,体验两位是加一位数进位加法的多样性。

3、联系实际。用数学提高探究能力

数学教学要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材,在本节课的教学中,我做到了这

一点,我创设了购物情境、排队等活动放手让学生去解决实际生活问题,使学生体会到学数学的乐趣,感悟到数学知识与实际生活的密切联系,提高学生探究、实践能力

4、作业的设计有趣味性。练习的实际是不容忽视的重要环节,针对低年级学生的特点,我设计的练习有趣味度,并与生活息息相关,把常规的口算变成抢答;把修改竖式变成了“看谁是个最好的医生”。以此来激发学生的学习兴趣并提高学生的计算能力。

5、能照顾到不同层次的学生

从课堂教学的实践来看,本课的总体效果自我感觉一般,平时很积极的孩子,今天不知道是因为紧张还是什么原因,变得很低调,都不敢举手发言了。经过课后反思和总结,又以下几点不足之处:

(1)有些问题孩子打不上来,可能是我语速太快,表达的不是很清楚,这样我反复强调,无形之中浪费了不少时间。

(2)虽然课堂上有体现了算法的多样化,但是前面的讨论时间过长,后面就没有太多的时间巩固竖式进位加法“满十进一”的法则。

经过反思,我以为重点会在如何提高课堂效率上下功夫,努力优化课堂教育教学方法,提高数学教学质量。

第18篇:数学教案 一年级下册

第一单元

单元教学内容:位置

单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。 单元教学目标:

1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排:约4课时 上下、前后、左右、位置各一课时

第一课时

教学内容:上 下

教学目标:

1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述 教学难点:让学生体验上下位置的相对性。

教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件 教学过程:

一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力

1、看看我们的教室,你发现了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?

4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?

5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。

1、创设情境(1),初步体会上下位置关系

A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!显示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!显示 B:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?

2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性 A:大家说得好,小松鼠也想来听一听。

B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看 C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?

“小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢? 小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。

A:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下。显示:松鼠和小鸟交换了位置

B:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。

小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动,加深理解,促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念 (1)听口令摆一摆

先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?

(2)同桌合作摆一摆,说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面? (2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?

四、分层活动,巩固理解、增强应用意识

1、确定位置,培养简单的推理能力

小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上。谁住在最上面?谁住在最下面?

2、趣味测试:

(1)小明的前面是小英,小英的前面是小明,两人怎么站?

(2)小明的后面是小英,小英的后面也是小明,两人又怎么站?

三、综合运用

1、说说教室里物品的上下关系。

2、说说家里物品放着时的上下关系。

3、猜一猜。红、黄、蓝、白4块积木,它们放的位置是:红的在蓝的上面,黄的在蓝的下面,白的在蓝和黄的中间。四块积木怎么放?

教后记: 第二课时

教学内容:前 后

教学目标:

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。教学重点:前与后的位置与顺序 教学难点:学生前后空间观念的培养。 教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列。(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)

2、在老师的口令下,学生按要求调换位置。在让学生说一说他们的位置。

引导学生说:“( )同学在( )同学前面,在( )同学后面,”“( )在最前面”等较规范的语言来描述。

二.观察讨论、学习新知

1、老师出示电脑:小动物赛跑

电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。(学生看电脑观察小动物的位置变化)

(暂停演示)问:你看到了什么?现在谁跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?

问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?

2、看书:第2页上面的图:让学生看图答

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

(1)你的座位前面是谁?后面是谁?

(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?

2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。

3、游戏:

(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌,在教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌,请学生说说站牌的意义。

师:各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。

师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

师:每到一站,老师都报出站名,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?

(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?换位置后再问:现在呢?师生同时向左转后再问:现在呢? 师:对,请同学们记住:面朝的方向就是———(生答) 师:背对的方向则是———(生答) 师:前与后只是相对的,而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固

(1)回家后,帮你的玩具排排队,并向家里人说说他们的前面顺序 (2)向家长说说,做早操时,排在前面和后面的分别是谁?

教后记:

第三课时 教学内容:左 右 教学要求:

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。

教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。 教学难点:“左右”的相对性。 教学过程:

一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右

师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师:看看你举起的这只手,是你的————右手。 再看看你的另一只手,是你的————左手。

师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?

师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师:左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说?

3、小游戏 听口令做动作(由慢到快) 伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳

4、揭示课题 师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”。(板书课题:左 右)

师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”字下边是个“口”字。

二、玩学具,理解左边和右边

1、摆一摆

师:同桌合作。按顺序摆好:铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具。 师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

2、数一数

师:按左右的顺序来数一数。从右数橡皮是第--------个,从左数橡皮是第--------个。 师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。

3、说一说

师:尺子的左边是什么?右边呢?

(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么? (2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?

4、想怎么摆就怎么摆,然后同桌互说

三、体验“相对”,加强理解

1、说一说

师:星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你 们能告诉他小明家住几号房吗?

2、想一想

师:我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:老师举起的是右手吗? 师:请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。学生讨论 老师举着右手转身与学生同向,证实结论。

师:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。 练习:老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题,增强应用意识

1、说一说:你相邻的同桌都有谁?

问:相邻是什么意思?面对黑板说说你相邻的同学有谁?背对黑板说说你相邻的同学有谁?侧转身再说说你相邻的同学有谁?

师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。

2、显示同学们上下楼梯的情景

问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)

小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。

3、摆一摆

老师说,学生摆:把本子放在书的下面,把尺子放在书的左面,把铅笔放在书的右面

五、总结 我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。

教后记:

第四课时 教学内容:位置

教学要求:

1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点:根据行列确定某一物体的位置。 教学难点:能用语言去描述某一物体的位置。 教学过程:

一、自我介绍,初步感知位置

1、谈话引入

师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你

2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。

二、创设游戏活动,进一步感知位置

1、找座位游戏

师:每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号) 师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说) 师:在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位

2、介绍方法

师:谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?

师:同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”。板书课题:位置

3、介绍新位置

师:你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。

4、点名游戏

师:现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做? 第6组第3个站起来! 第2组第1个拍拍手! 第3组第4个是谁? 师:谁愿意像老师这样发令做裁判?

5、进一步探究位置相互间的关系

师:我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?

三、练习反馈

1、教师谈话:在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看 (1)出示第8页的第4题

师:让我们好好看看电影院的座号有什么特点?

(2)师:那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他,上讲台指出。 师:你们是怎样找到这个座位的?把剩下的小朋友找见座位连线 (3)全班汇报.

小结:我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!

2、挂图出示第8页的第5题图 (1)情景导入

师:有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果? (2)全班交流

师:同学们真聪明,想出了那么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

3、同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们! 完成书中的第6题,独立完成,集体订正

4、师:同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做游戏,“听反话”

要求:(1)同座位的,一个说一个做。 (2)一个同学说,全班做 (3)一个同学做,全班同学说。 教后记:

第19篇:一年级数学教案(推荐)

6、7的认识及加减法。

1.

16、7的认识。

(1)数数和认数6和7。教科书第42页,与1~5的认识相同,由打扫教室卫生的主题图引入――先用集合圈圈出各种数量的人物(6名学生,7个 人,加上老师),让学生数一数――抽象出对应的点子图――再抽象出数6和7,让学生认数6和7,并会读――再让学生认识数所表示的数量的含义,并摆出相同 数量的小棒。

(2)数的顺序。教科书第43页,与1~5的认识相同,借助计数器直观地表明相邻两个数的关系,并首次借助直尺教学数的顺序。

(3)比大小。借助点子图来比较数的大小,与义务教材不同的是,义务教材中都是呈现相邻两个数进行比较,这里第一次将3个数排在了一起,将新学 的数与前面学过的相邻的数联系起来,使学生直观地看到相邻3个数之间的联系及它们的大小关系。5再增加1是6,6再增加1是7;6比5大1,7比6大1。

(4)第几。与1~5的认识不同的是,第几与几个同时出现,让学生区分第6瓶和6条,第7瓶和7条,表明数既可以表示数量也可以表示顺序,将数 的基数与序数含义同时进行教学。

(5)写数。与1~5的认识相同,也是先示范,然后照虚线描数字。

(6)数的组成。

教科书第44页,我们设计了涂圆圈的方式,让学生在涂色的过程中体会6的组成,然后结合直观图让学生完整的填出6的组成。学生在一张纸上涂完所 有6的组成后的图非常形象、直观而且可能很有规律,可以帮助学生从整体上把握6的组成并更好地记忆。

7的组成没有全部给出,通过操作分木块,给出了3组,提出一个问题“看到每一组,还能想到什么?”,看到1组想到另1组,让学生联想,抛弃形式 的东西,领会其相同的本质。对培养学生的思维能力很有帮助,减轻学生记忆的负担,也为加减法教学做准备。(与义务教材相比难度降低了,原来在教学5的组成 的时候就让学生由4和1组成

5、3和2组成5,联想出1和4组成

5、2和3组成5。现在到7的组成时才不出全,才让学生联想。)

8和9的认识及加减法。

1.

18、9的认识。

(1)数数和认数8和9。教科书第53页,与

6、7的认识相同,由“热爱自然、保护环境”的主题图引入――数数的资源更加丰富了,让学生数一数 ――抽象出对应的点子图――再抽象出数8和9,让学生认数8和9,并会读――再让学生认识数所表示的数量的含义,并摆出相同数量的图片。

(2)数的顺序。教科书第54页,与

6、7的认识编排相同,借助计数器直观地表明相邻两个数的关系,并借助直尺教学数的顺序。

(3)比大小。与

6、7的认识编排相同,将相邻的3个数排在一起,将新学的数与前面学过的相邻的数联系起来,使学生直观地看到相邻3个数之间的 联系及它们的大小关系。7再增加1是8,8再增加1是9;8比7大1,9比8大1。

(4)第几。与

6、7的认识编排相同,也是第几与几个同时出现,不同的是让学生分别将左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色,让学生 更具体地感受几和第几意义的不同。

(5)写数。与

6、7的认识相同,也是先示范,然后照虚线描数字。

(6)数的组成。

教科书第55页,教师通过提问启发学生自己摆出8和9的组成,并且8和9的组成都只给出了一部分,另一部分要求学生通过联想推出,要求比

6、7 的组成略高一些。

1.

28、9的加减法。

教科书第56页,提供了一幅画有8个恐龙的图,让学生写出不同的算式,在这里第一次出现一图四式。接着在教科书的第57页,让学生通过摆学具计 算两道加法算式和相应的减法算式,再直接用想一想的办法计算两道加法算式和相应的减法算式。

在教学一图四式时,在教科书第56页,呈现了小组合作学习的场面,教学要求与义务教材有所不同。老师们一定都很熟悉,原来义务教材要求学生能看 着一幅图写出四个算式,现在教材中有的学生写出一个算式,有的学生写出二个加法算式,有的学生写出二个减法算式,有的学生写出四个算式,都可以,只要不错 就可以。反映了对不同学生的不同要求,体现了课程标准的理念“不同的人学习不同的数学”。在教学中老师应灵活掌握教学要求,不要试图在一节课内解决所有的 问题,因为学生的发展是有过程的,而且在小组合作学习中,通过学生间的相互交流,学生互通有无,互相启发学习数学知识

1.3生活中的数。在教科书第57页,“安排了生活中的数”,包括信封上的邮政编码、计算器键盘上的数字、电话机上的数字、街道小区编号、车牌 号等。这些都是日常生活中经常接触到的数,通过这些内容一方面使学生体会到生活中处处有数学,数就在我们的身边,另一方面让学生感受到能用学到的数去解决 生活中的问题,从中体会到学数学、用数学的乐趣。

1.4用数学。教科书第58页安排了一组用数学的内容。画面是一个整体,用情境反映数学问题,随着情节的发展逐步深入,让学生发现数学问题并解 决问题。在教学中老师应引导学生根据图中的情境来列加减法算式。与

6、7的加减法中安排的“用数学”的内容略有不同的是题中的某些已知数量不通过数数去得 出,而改为告诉已知数量,这有利于学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。

10的认识和加减法

除主题图换成了和平广场放和平鸽与原来不同外,其它方面与义务教材相同。

3.110的认识。

(1)数数和认数10。教科书第64页,由“和平广场”的主题图引入――让学生数一数――抽象出对应的点子图――再抽象出数10,让学生认识, 并会读――再让学生认识10所表示的数量的含义,并摆出相同数量的图片。

(2)数的顺序。教科书第65页,同样是借助计数器直观地表明相邻两个数的关系,并借助直尺教学数的顺序。

(3)比大小。与相邻的数9排在一起,将新学的数与前面学过的相邻的数联系起来,使学生直观地看到相邻2个数之间的联系及它们的大小关系。9再 增加1是10,10比9大1。

(4)第几。考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了,这里就没有象前面那样具体介绍。

(5)写数。与前面相同,也是先示范,然后照虚线描数字。

(6)数的组成。由于我们采用的是十进制计数法,满10要向进一,所以10的组成很重要。教科书第65页,先让学生通过摆小棒的过程填出10的 五种组成,再让学生推想出10的另外4个组成,逐步加深学生对10的组成的理解。

3.210的加减法。省去了学具拼摆等内容,让学生对照点子图直接利用10的组成计算,而且在计算5+5和10-5的时候,还取消了点子图,让 学生直接想10的相应的组成算出得数。要求进一步提高,反映循序渐进的编排原则。

第69页第10题,统计拼摆小鱼用的黄色和红色三角形卡片的数量,是一道开放题,学生可列加法算式也可以列减法。关于小鱼头部的黄三角形算几 个,有的老师问:“要不要求学生重复数?”我们认为在一年级(上)不主张重复数,义务教材也是在思考题中出现的。而且由于是用卡片拼摆出的鱼的图案,统计 黄色三角形卡片的数量,所以不用考虑拼在一起的大三角形。如果学生算上了大三角形,也不能算错,应肯定他是对的,但不要故意引导学生去重复数。第11题, “图中哪些可以用7+3=10表示?”呈现了一幅学生们在农家小院里玩耍的情境图,这次是第一次出现给出算式让学生找情境的题,以前都是看图让学生列算 式。而且在前面讲加减法含义时我们有过这样的渗透,让学生体会一个算式可以表示不同的含义,老师们记得吧,学生拿着纸鹤走到一起的情境。现在是渗透不同的 事情可以用一个算式表示,让学生进一步体会数学的抽象、简明。

3.3填未知加数。教科书第70页,通过事物的直观图和老师富有启发性的提问,让学生得出()里填几。

《数学乐园》教学预案

教学过程:

一、闯迷宫

1.激趣。

师:同学们,认识他们吗?(CAI播放1~9九个数字娃娃的小动画)

数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣?生:有!!!

师:数字娃娃说,只要闯过他们摆的迷宫,大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战?生:敢!!!

2.观察迷宫,明确规则。

师:数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢?

生:有1到9个数字,有两个出口。

师:按照什么顺序才能走出迷宫呢?谁知道?

学生发言(按照从1到9的顺序)。

师:指给大家看看吧。

(一个学生上台划出路线图,展示给学生。)

师:对。只有按照从1到9的顺序,才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序,就会被困在迷宫里,也到不了数学乐园了。

3.独立闯迷宫,展示成果。

师:谁有不同方法路线走出迷宫?把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。(学生在自己课本上用笔划出路线,教师观察学生操作情况。)

师:走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。

(学生到黑板上划一划,说一说。)

师: 谁和他不一样?来。

(学生划出不同路线图。)

4.肯定方法的多样,闯出迷宫。

师: 大家找到了这么多条路,都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的,都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。

二、说组成,得门票

师:请大家闭上眼睛,一起从1数到9„„到了。(CAI出示“数学乐园”画面)

进数学乐园还要有门票的。怎么办呢?

哈哈,原来早就给大家准备好了,在这里呢。(教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。)只要说对一个关于数字的组成,就可以得到门票。有信心吗?

生:有!!!

师:屏幕上出现哪两个数字,就说一个关于它们的组成。比如2,6。

生:2和6组成8。

师:还能怎么说?

生:6可以分成2和4。

师:都可以。

师:我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站,他们小组就可以拿到门票。“小火车,„„”

生(齐接儿歌):“„„开起来,一开开到我这来。”

(CAI随机出现一组组的两个数字)

学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

(游戏顺利完成的,卡片以小组为单位发到各个学生手中。)

三、验门票,进乐园

1.写算式。

学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式,不写得数。

2.同桌互换。

把写有算式的卡片和同桌互换。

3.验门票,进乐园。

学生按小组,挨个读出门票上的算式,说得数,投入写有对应数字的票箱,其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

四、排排坐,选队员。

1.教师发指令,选拔学生。

师:同学们经过这么多考验,终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧?可是,比赛规定只要十个男同学,十个女同学。怎么办呢?还是考考大家,通过考验了才能参加比赛。

师:请同学们坐整齐了,听到口令作出反应,又快又对的就能参加比赛。准备好了吗?竖着数,请从前往后第3位同学起立。

(这位学生做出正确反应,被选中来到讲台上。)

2.学生尝试发指令,继续选拔出其余比赛人员和记录员。

教师继续发口令,选择一定人数后,请学生发口令。

教师注意观察人数,挑选十名男同学,十名女同学,分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名,作记录。

3.说明比赛规则,准备投球比赛。

队员和记录员各就位,其余学生做裁判和啦啦队,说明比赛规则:共有20个球,男队和女队轮流向一个篮子里投球,投中一个,记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。

五、投球比赛

1.两队开始投球比赛,其余学生做裁判和啦啦队,记录员作好记录。

2.比赛结束,观察黑板上的记录情况,说说比赛结果,说说你知道了什么。教材分析:人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》。

教学目标:

1.在“数学乐园”的一系列活动中,复习巩固10以内数的顺序,序数和基数;巩固10的组成,10以内的加减法计算。

2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识,培养学生对数学学习的兴趣和信心;

3.在实践中培养学生初步分析数据,提取数学信息的能力,形成简单的统计观念。

第20篇:小学一年级数学教案

小学一年级数学教案《整十数加、减整十数》

【教学目标】

1.使学生理解整十数加、减整十数的算理,熟练进行整十数加、减整十数的口算.

2.培养学生的观察、比较和概括能力,提高他们的口算技能.

3.通过教学,培养学生的计算兴趣和探索精神.

【教学重点】

理解整十数加、减整十数的算理.

【教学难点】

正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算.

【教学过程】

一、复习引入

师:同学们,你们看,今天智慧老人也来到了我们的课堂.【演示课件“智慧老人”】他给我们带来了一组题,你们想不想做?

1、口算:3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

2、口答:30里面有( )个十, 60里面有( )个十. 4个十是( ),9个十是( ).

师:智慧老人发现没有难倒你们,他又出了一道比较难的题,你们想不想试一试?【继续演示课件“智慧老人”】

二、探究新知

1、教学例1的加法

(1)师:谁来读一读这道题?(板书:20+10=)

师:20加10表示什么?(表示把20和10这两部分合并起来.)你能用小棒分别摆出20和10吗?下面就请你试着摆一摆、算一算.

学生摆小棒算结果,并小组交流自己是怎么算的.

(2)全班汇报:

师:谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的? 谁和他的想法不一样?

(先摆两捆小棒表示20,再摆一捆小棒表示10,把这两部分合并起来是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.)

(20是2个十,10是1个十,2个十加1个十是3个十,3个十就是30,所以20加10等于30.)

2、教学例1的减法

板书:30-10=

(1)师:30-10表示什么?(表示从30里面去掉10)这样的减法题你知道怎样想吗?请你试着做一做.

学生独立完成,可以摆小棒,也可以口算.

(2)小组交流自己是怎样想的.

(摆3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,还剩2捆,2捆就是20,所以30减10等于20.)

(30是3个十,10是1个十,3个十减1个十是2个十,2个十就是20,所以30减10等于20.)

(想:10加20等于30,所以30减10等于20.)

3、小结:

刚才我们研究的题目有什么特点?(都是整十数相加减)这就是我们今天学习的新知识.(板书课题:整十数加、减整十数)

师:做这样的加减法,怎样想呢? (和10以内的加减法计算方法相似,只是计数单位不同,10以内的加、减法是几个一加、减几个一,得几个一;而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十,得几个十.)

智慧老人看到同学们这么会学习,非常高兴,他奖给我们全班同学一颗智慧星,老师把它贴在黑板上,希望同学们在后面的学习中表现更出色.

三、巩固练习

1、看图列式计算

出示图片“做一做(1)”.(教材第48页做一做的第1题)师:谁来说一说这幅图的意思?(左边有40瓶墨水,右边有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)

谁会列式?(40+20=)为什么用加法计算?

这幅图还可以理解成什么意思?(两边一共有60瓶墨水,右边有20瓶,左边有多少瓶?)

怎样列式?(60-20=)为什么用减法计算?

请你独立计算出这两道题的得数,把它写在书上.

2、口算:3+2=4+5=6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

学生独立完成做一做的第2题.

订正:每组题各有什么联系和区别?

(每组题相加或减的数相同,但计数单位不同.每组的第1题是几个一加或减几个一,还得几个一;第2题是几个十加或减几个十,还得几个十.)

3、列式计算

出示图片“做一做(3)”.(教材第49页做一做的第3题)

师:要求一共有多少个珠子,怎样列式?请你独立完成这两道题.订正:比较一下,这两道题有什么不同?计算时要注意什么?(第1题是40+3=43,第2题是40+30=70,注意只有相同单位的数才能直接相加.)

4、对比算:40+3=60+2=7-5=

40+30=20+60=70-50=

同桌一组,各做一行,完成以后互相检查,对比说不同.

5、口算比赛:教材第50页练习十一的第2题、第3题.学生独立完成,比谁算得又对又快.(前五名同学发小红旗)练习十一 2.20+50= 60-20= 60+30=

50-30= 40+10= 80-70=

3.40+7= 30+60= 9+50=

25-5= 90-30= 68-8=

20+80= 6+70= 100-50=

四、课堂小结

通过今天的学习,你有哪些收获?(学生自由发言)小学一年级数学教案《整十数加、减整十数》这一教案由斐斐课件园搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!

一年级数学教案模板
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