推荐第1篇：教案和说课稿
PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends PartB教案
李成靖
一、教学目标与要求 1.Let’s talk 本部分主要是通过情景对话，让学生听懂会：What’s her name? Her name is …… He/She likes…… 能听懂：Boy or girl? 以及其他带有or的句子。 2.Let’s chant 本部分的歌谣设计是为了练习和运用所学的Let’s talk部分的内容，激发学生学习语言的兴趣。
二、课前准备
1.Chen Jie,Zhang Peng,Sarah和Wu Yifan的图片。 2.为Let’s talk准备所需要的头饰。
三、教学步骤与建议
1、热身/复习（Warm-up/Reviszon）
（1）教师播放Let’s do部分内容学生做动作。 （2）教师做动作，学生猜相应的词组。 （3）教师和同学们一起做说反义词的游戏
2、新课呈现（Presentation） （1）教师介绍：I have a friend。然后询问学生：How about you?要求学生用：I have a friend,too.来回答。 （2）让学生猜教师的朋友是男孩还是女孩。引出句子Boy or girl? 然后向学生介绍我的朋友，引出句子Who’s she? （3）让班上的一名男生和一名女生到前面来，师生练习What’s his/her name? 教师然后描述班中一名女生：She likes music.She has long hair.What’s her name? 让学生猜，然后也可让学生出题自己猜。操练中要加上评语You’re right! （4）向学生展示四张人物卡片，分组练习：What’s his/her name? He/She likes……引导其他组学生评价:Right,right.You
are right! （5）设置语境，灵活运用。
要求一个学生出示自己的信息卡片，其他学生说出句子His/Her name is …… He/She likes……
（6）听录音，展示Let’s talk部分的教学内容。并回答问题 Who’s ChenJie’s friend? What does Zhang Peng like? 让孩子带着问题听。
3、操练(Practice) （1）小组活动 （2）学生两人一组上讲台，同学们选择ChenJie,John的头饰戴上，表演Let’s talk部分的教学内容。
4、课堂评价(Let’s check) 在课程即将结束前，让学生看黑板，教师将重点句型设置于黑板正中，让学生读重点句子，并对全班三个小组的成绩进行评价，然后用一段话点题，愿意和孩子们做朋友。
5、家庭作业
听录音，熟读对话，巩固这节课所学内容。
PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends PartB说课稿
一、说教材
1、教材的地位，本节课是四年级上册Unit3 My friends.PartB Let’s talk。学生在PartA部分已经学过friend等单词。本节课希望学生学得更多的单词和句型。
2、教学目标
（1）能够听、说、读、写四会单词music,science,sports,computer games,painting 并能够认读her,she,boy,girl四个单词及句型What’s his/her name? His/Her name is ……
（2）能用本课时人物卡片完成小组活动，操练新句型。 （3）能够说、唱童谣，并理解其含义。
3、教学重难点
（1）区分“What’s your name?”与“What’s her name?” （2）区分“Who’s she?”与“Who’s her?”同时，he,his,she,her本身人称代词与物主代词也易搞混。
二、说教法
本节课主要运用听说法，运用多种操练和对话方式来掌握知识。
三、说学法
本节课主要采用童谣、英语歌曲来提升学习兴趣，运用生动的人物卡片和头饰来激发学生的学习积极性。
四、说教学设计
Step1 Warming up Sing an English song “Friends”。通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。
Step2 Revision （1）教师播放Let’s do部分，学生做动作。 （2）教师做动作，学生猜相应的词组。
（3）教师和学生做说反义词的游戏。 Step3 Presentation （1）教师介绍：I have a friend。然后询问学生：How about you?要求学生用：I have a friend,too.来回答。
（2）让学生猜教师的朋友是男孩还是女孩。引出句子Boy or girl? 然后向学生介绍我的朋友，引出句子Who’s she? （3）让班上的一名男生和一名女生到前面来，师生练习What’s his/her name? 教师然后描述班中一名女生：She likes music.She has long hair.What’s her name? 让学生猜，然后也可让学生出题自己猜。操练中要加上评语You’re right! （4）向学生展示四张人物卡片，分组练习：What’s his/her name? He/She likes……引导其他组学生评价:Right,right.You are right! （5）设置语境，灵活运用。
要求一个学生出示自己的信息卡片，其他学生说出句子His/Her name is …… He/She likes……
（6）听录音，展示Let’s talk部分的教学内容。并回答问题
Who’s ChenJie’s friend? What does Zhang Peng like? 让孩子带着问题听。 Step4 Practice （1）小组活动
（2）学生两人一组上讲台，同学们选择ChenJie,John的头饰戴上，表演Let’s talk部分教学内容。
Step5 Homework 听录音，熟读这段对话。
五、说板书（Blackboard design）
Unit3 My Friends B Let’s talk friends What’s his/her name? His/Her name is......
He/she likes ...... Boy or girl? You’re right.
六、说评价
本节课学生很积极，基本掌握了怎样询问他人姓名的句型，我认为应该多安排时间操练。
推荐第2篇：教案和说课稿
五年级英语下册第四课导学案设计
（第一课时）
课题：Leon4 Help yourselves ，please！
教者：Yao Fangqin
单位：新集学校
时间：2013.3.2
5 五年级英语下册第四课导学案
第一课时
一、教学内容
本课通过学习单词：grapes，dates,fish,rice 及句型：What,s your favourite ...? My favourite...is...和Help yourselves ，please！来谈论食物及水果的话题。
二、导学目标
1、知识与技能目标：
（1）熟练掌握“四 会”单词：grapes,dates,fish,rice。
（2)能熟练运用句型：What,s your favourite ...?询问别人最喜欢吃的食物或水果等，及会用My favourite...is...向别人陈述自己最喜欢的食物，同时理解Help yourselves的含义。
（3）进一步熟悉可数名词和不可数名词。
2、过程与方法：
（1）通过情境教学，让学生掌握“四会”单词：grapes,dates,fish,rice.（2）通过各种活动，使学生能够灵活应用“四会”句型： What,s your favourite ...? My favourite...is...(3)通过练习，使学生进一步熟悉可数名词和不可数名词。
3、情感态度与价值观
（1）将教学与实际生活联系起来，培养学生学习英语的兴趣。 （2）培养学生积极向上、合作交流的学习态度。
三、教学资源与工具设计
1、多媒体教室。
2、多媒体课件。
3、陕旅版小学五年级英语教材。
4、单词卡片和图片。
四、导学过程
（一）复习导入
1、教师利用幻灯片出示一些已学食物和水果的图片，让学生认一认，说一说 。（例如： apple peach cherries bananas chicken sausage beef bread ）
2、教师引出问题：What do you like ?让学生用句型：I like...说出自己喜欢的食物或水果，然后教师引出句子Help yourselves ，please！
3、今天我们继续来讨论食物和水果。（Today ,let\'s talk about the food and fruit again .）
4、出示课题：Leon4 Help yourselves ，please！
（二）新授
1、师生互动学习单词grapes,dates,fish,rice。
（1）幻灯片播放一串葡萄，教师质问：What are these ? 学生观察并说出是什么，教师引出句子： They are grapes.出示、教学 grapes ，指导发音规则，引导学生说句子：They are grapes.They are nice.I like grapes.Do you like grapes ? (2）以同样的方法教学 dates ,说句子：I have some dates.They are nice and sweet.I like dates.然后强调一颗枣是：a date,（表示数量一用单数，也就是要去掉后面的-s），两颗枣：two dates ,一些枣：some dates,让学生自己说出一粒葡萄（ a grape）； 三粒葡萄three grapes, 一些葡萄some grapes 。让学生练习到熟练。
用同样的方法指导学习单词：fish,rice。告诉学生grapes和dates是可数名词，而 fish和rice是不可数名词，没有复数。如：一些鱼肉：some fish,一些米饭：some rice.（3）学生用以下句子自由练习讨论各自喜欢的食物或水果： --- What do you like ? --- I like... --- What do you want ? --- I want some ... --- What would you like ? ---I would like ...
2、合作探究： What,s your favourite fruit? My favourite fruit is...出示水果、蔬菜和食物的综合单词，让学生快速归类，然后学生之间用句型：--- What,s your favourite...? --- My favourite ...is...互动练习。例如：What,s your favourite food? My favourite food is beef.(三)游戏巩固
游戏规则：
1、教师先发给一组的每个学生一张单词卡片，拿到单词卡片的学生快速补全单词，要求书写规范，字迹清晰漂亮。
2、教师发给另一组的每个学生一张图片，然后站成一排。
3、单词卡片完成的学生开始找自己的朋友，找到后可以互相快速打招呼。
4、读出卡片上的单词，并试着说一个句子。（对表现优秀的同学给予奖品以鼓励）
（四）小结
今天我们学习了单词 grapes,dates,fish ，rice。其中grapes和dates为可数名词，而fish 和rice不可数名词。我们还学习了询问别人最喜欢某物的句型What,s your favourite...? 及回答：My favourite ...is...
（五）作业
1、把今天所学的单词grapes,dates,fish,rice教给你的家人说。
2、用所学的句子和你的同伴进行英语会话练习。板书设计：
- 可数名词-
-不可数名词-
---What,s your favourite food/fruit/vegetables ? ---My favourite food /fruit/vegetables
is ...教后反思：
五年级英语下册第四课第一课时说课稿
课题：单位：
姓名：时间：
Leon4 Help yourselves ，please！
新集学校 Yao Fangqin
2013.3.25
五年级英语下册第四课第一课时说课稿
一、说教材
本教材为义务教育课程标准实验教科书英语第六册，由陕西旅游出版社出版，供小学五年级第二学期使用。
二、说教法
本节课为第四课第一课时， 所教学的对象是小学五年级学生，学生思维活跃，但注意力不够集中，学习英语的兴趣不太浓厚。但是学生的表现欲望强烈，参与活动的热情高。学生对图片、动画之类的教学资源较感兴趣。通过复习已学食物和水果的知识引出新课，继续学习水果和食物，教师以展示图片、质疑、探究、游戏等多种方式引导学生思考、讨论、交流，积极、大胆发言，调动学生学习英语的热情，将本节课的知识当堂消化，既锻炼了孩子们听、说、读、写的能力，同时，培养了孩子们合作交流的学习习惯。
三、说学法
孩子们主要是通过教师引出的问题，积极参与课堂的每项活动，发挥各自的特长，围绕看到的是什么或有什么，怎么说和说什么，
四、说过程
1、复习导入
教师展示已学食物和水果图片，让学生快速说出是什么，检测学生的记忆能力。再让学生自由问答练习，活跃课堂气分氛并培养学生合作的习惯。
2、单词学习
教师借助幻灯片出示图片，吸引同学们的注意力和好奇心，让他们认清图上的是什么，可能他们认识却不会用英语说，这时教师引导他们说，并出示单词，拼读，强调发音规则，引导孩子们用多种语调读，并拓展句子，为了活跃课堂气氛和提高课堂质量，多让孩子们展示自己并及时鼓励。
3、句型学习
教师先设计一个练习，展示出一些单词，让学生快速分类。然后出示句型：What,s your favourite...? My favourite ...is...引导学生理解，然后两人一组问答练习，表现好的给予鼓励和表扬。
4、游戏
通过找朋友活动，注重学生的听、说、读、写能力，既检测了学生对本节课内容学习的掌握情况，又培养了学生团结合作和文明礼仪的教育。
5、小结
对本节课的内容进行梳理。
6、作业
让学生带动家人一起学英语，同时巩固自己所学知识。
推荐第3篇：说课稿和教案
小学英语三年级上册《Look at me》第二课时说课稿
授课老师：刘 芳
今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Look at me》第二课时。下面我从以下几个方面来说这节课
一、说教材 本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册Unit 2《Look at me》第二课时.这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇。
（一）教学目标
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
（二）教学重点 能正确认读六个单词。 能听懂Let’s do中的指令，做出相应动作并能灵活运用。
（三）教学难点 （1）帮助学生树立自信心。 （2）eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（四）教学准备
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一些简单的简笔画。
3、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
设计理念：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。
二、说学生情况
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在次之前他们只接触了七节课的英语学习，基础很薄弱，针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生自身头部各部分名称，教学时充分运用光盘资源和自身头部部位资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。
三、说教法学法
为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则，以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。
四、说教学步骤
第一步：歌曲热身，创造愉快的氛围在热身的时候，首先让学生演唱歌曲： “Hello”，Happy Theacher’s Day。学生一边拍手一边唱，这样使学生感到很轻松很愉快。
设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。 第二步：自由会话，促进语言运用能力的提高
在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。Hi ! Good morning Boys and girls.My name is Mi Chen .What is your name?Nice to meet you.教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。
第三步：呈现新知,合作互动。
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。根据这一理念呈现新课前，我做好这样的导言：今天老师结交了一位好朋友，你们想去知道是谁吗？因为学生对要学的内容产生了兴趣自然说：想。然后老师说：先在让我来把我的好朋友花出来，一会儿你们就知道老师的好朋友是谁啦~！。教师先画一个头部出示单词head,并指着自己的头读head,my head, 老师教读，学生跟读，学习头部的发音。接着在句型中学习单词head,head,This is my head.接着一同样的方式教学剩下的单词。最后问：老师的朋友是谁啊？同学们都会回答Zoom。（一幅Zoom的简笔画）
设计理念：通过句型This is my …巩固六个单词，这部分教学的意途在于先一个一个在句型中学习单词，再在句型中整体感知，使学生对所学单词有一个全面的认识。这样，既锻炼了自己的学生，又节省了时间。让学生在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”。 第四步：趣味操练，巩固认知
在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，“Find and draw” 教师在黑板上挂出六幅缺少所学部位的图画，叫学生找出所丢失的部位，大声的对同学们说出来，并且把相应的部位画出来。接着做 “Listen and Knock”的游戏，听单词，敲单词：学生分两组，下面的同学念老师出示的单词，上面的同学敲所念的那个单词，谁的速度快，就为那一组加一分。最后一个操练活动利用录音机全身动作反应法操练Let’s play。老师说Touch your …，学生边说边做动作，接着两人一组练习，最后跟节奏操练。
设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性，为学生的终身学习奠定基础。
新人教PEP三年级上册：Unit3 Look at me 第二课时 教案
授课老师：刘芳
教学目标：
1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
教学重点：
关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：
eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、身体部分的图片和卡片。
2、本教材的课时器材。
教学过程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候：T：Good morning
S：Good morning！How are you?
T:I’m fine.thank you.
(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning.I’m Mi/Mr „ Look at me .指着自己的头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （5）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一
张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画（可
以让
一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
4 课堂评价 (Aement)
做练习手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit three Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
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第2课 《我的故事》教案
段鼎耀
一、教材分析
教材（我的故事）按美术课标 “造型•表现”学习领域设置，依据课标“激发学生学习美术的兴趣”基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。它 以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性化的语言来表
达生活，深受青少年的喜爱。卡通在这里是帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者的情感观念的作用。
二、教学目标
◆学生能了解卡通与社会生活的广泛联系，初步认识其艺术特点及表现手法。◆学生能叙说故事并大胆尝试运用卡通手法记录生活、表达愿望，传递自己的思想情感。
◆学生能在协作的学习中培养热爱生活的情感。
三、教学思路
1、引入
播放开场的引人入胜的动画片段
当我们再次看到这一个个既熟悉又喜爱的卡通形象时，大家的脑海里一定都浮现出与它们有关的，那些曾经给我们带来无数快乐的卡通故事 这些故事的中卡通明星们给我们留下了深刻的印象
2.卡通的装饰
我们喜爱的这些卡通形象不仅仅出现在卡通片和卡通画里当中，而且他就在你我当中 装饰和美化着我们的生活，比如说：书包上面 文具上面 服装上面等等有了卡通的装饰它们变得多么的漂亮让人爱不释手啊！
3、认识吗
接下来我们来欣赏一组国内外的卡通明星，看你认识哪些，最喜欢哪些？
大家认识这么多卡通明星，可见大家对卡通多么喜爱和熟悉。我们在生活中发生过看见过经历过许多难忘的有趣的故事，如果用卡通的形式记录下来一定会更加有趣。
下面我们就来学习第二课 我的故事【板书】
首先我们来了解一下什么是卡通
4.卡通定义
卡通一词是英语“cartoon”音译。在英语中，“animated cartoon”意为“活动地连环漫画”，动态画面为卡通片、静态画面为卡通画。
5.连贯体素描
请大家看这个简单的故事，说一说大家生活中的有趣小故事，请学生将故事。
6.对比卡通特点
老鼠照片 猫的照片 汤姆和杰瑞
猫捉老鼠的照片 黑猫警长
对比：同样是表现一种动物 卡通画对原始形象作了哪些改变？学生讨论点名回答掌声鼓励回答好的同学 教师总结：
拟人化[板书]形象生动[板书] 色彩鲜明[板书] 造型夸张[板书] 故事风趣[板书]
正是因为卡通具有这些特点所以卡通是一门通俗易懂也是我们喜爱的一门艺术。
7.造型夸张：夸张的作用可以让 可爱的更加可爱 威武的更加威武 凶恶的更加凶恶 丑陋的更加丑陋
8.情节夸张：谁来说一说你觉得他是遇到了什么情况要疯狂的割草?同学来猜一猜 老师展示答案后学生谈感受。
9.猫和老鼠
接下来我们来看一段猫和老鼠的片段-希望大家一边欣赏一边观察思考作者对那些动作和情节进行了夸张表现，我们在设计故事情节的时候可以超越现实大胆想象甚至可以把生活中不可能发生的事情设计在其中这样才能引人入胜。
10.QQ表情
刚才我看大家在欣赏卡通片的时候非常开心 也就是说人的面部表情可以反映人的内心活动 在生活中我们会因有趣的事开怀大笑 因恼火的事而发怒 因悲伤的事而哭泣 因意外的事情而吃惊等 那么我们要表现一个人的内心世界也应该注重面部表情的特征。
观察研究QQ表情特征
然后自己设计各种表情 喜怒哀惧
活动二
1.用卡通形式表现自己生活中一个有趣的故事
2.也可以设计一个生动的卡通形象
3.还可以用卡通形象和符号加工图片，使其具有卡通味。
让学生解释自己的作品【有些作品是不需要解释观看者能自己解读】
然后自我同学老师评价【有没有想法、个性、特点、情趣、影响等】
老师总结本节内容 在愉快的卡通片和音乐中结束本节课
湘版美术《我的故事》说课稿
段鼎耀
我说课的题目是《我的故事》。这是湘版美术七年级上册第二课的内容。
关于本课的教学思路，我将通过说教材、说教法和学法、说教学过程三个方面向各位老师汇报一下。
一．说教材
本节课是以“造型表现”为阶段目标的课程。因为内容是学生普遍喜欢的卡通知识，能很好的提高学生学习兴趣，为以后更好地上课打下良好的基础。
教材的主要内容是让学生学习故事的表达，提到人物卡通画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾有多次接触，有一定的认识和经验，但这种经验往往还停留在感性的认识上，还不成熟，还可能带有强烈的儿童画的痕迹。本课将对卡通的发展过程及卡通的表达形式进行初步研究，不仅要单纯追求“形”似，而要他们努力做到有“神”为佳。能大胆体现出新特点，新的精神。
本课的教学目标我将从以下三个方面进行分析。
教学目标：
1.知识能力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识。
2.过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价和教师评价。
3情感态度价值观：通过本课学习增添学生的幽默和智慧，激发学生寻找生活的神 奇与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培养学生热爱生活的情感。
教学重点：卡通画的特点
教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。
教学准备：多媒体教学
在教学模式上我选择了从欣赏—到技能—再到情感“三位一体”的教学模式。把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程。将师生的情感融合其中，从而使欣赏、技能和情感熔为一炉，以优化课堂教学，提高教学效率。
二．说教法、学法
1、情境教学法：从讲故事的游戏开始，为学生画“我的故事”做铺垫。通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极互动共同发展。
2、第二步是欣赏部分，先观看卡通的小片段，分析卡通的特征用什么去表达才会更加丰富。通过提问，学生的思维会围绕教师的思路主动地开动脑筋。在第一步的前提下，更好地培养学生联系实际生活培养自主学习的能力，也更多地体会到关爱他人。
3、在作业呈现方式，技巧方面。学生通过作品欣赏、形体置换和模仿表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。
三，说教学过程
一．讲故事 ：让学生讲关于身边的故事
设计意图：安排学生讲故事，可增强学生的语言表达能力，理解能力，为学生画“我的故事”做铺垫。同时也能活跃了课堂气氛又激起学生学习的热情，消除学生上课精神紧张、情绪拘谨的状况。二．看卡通谈卡通：师生共同欣赏中外著名的卡通片，并回答相关的问题，总结出卡通的特点。
设计意图：通过欣赏中外著名的卡通片，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣；通过师生谈卡通，引导学生对卡通画的思考，并对卡通片或卡通画有了初步了解。
三．画卡通：先学习卡通的特殊表现技法，如：特殊符号，人物表情，人物服装。再通老师展示一些相关范图并加以讲解，并给以一定的示范，接着让学生画出我的故事中主要人物的草图。
设计意图：在这过程主要引导学生要发挥自已的想象力，及如何掌握一些表现的技法。
四．评卡通：学生作业完成，对自己的作业进行自我评价，也可学生互评，之后教师总结。
设计意图：加强学生合作意识，通过学生互评选出把握最好的作业加以表扬鼓励。
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教材分析
日月湖是人类教学文本第四卷的第四版。本课描绘了台湾日月潭的着名景点的美丽风景，台湾岛的作者，山地和爱河的祖国的表达。作者是按照游览的顺序描述的：第一次描述日月潭和周围的美丽风景的位置;然后介绍太阳和月亮的名字在原点;终于介绍了日月潭早中午的美丽风景。语言平滑美观，清新自然，是学生分析词汇的好文章，也是爱国主义的良好教材。照片上还配有日月潭的图片，可以帮助学生更好地理解文字内容。 ??指导思想
根据新大纲的精神，站在优质教育的视野，结合教科书的特点，我将教授指导思想的教训，确定为：上下文阅读，阅读启蒙情景。
认知目标：
1学习9个词，理解由词形成的词和由词形成的词。 2.了解课后思考，练习。
能力目标：
1了解日月潭的起源和那里的风景之美。
2知道美丽词语的文本，边商品边 想象一下那里的美丽风景。
3读情文。可以背诵文本的第二个自然段。情感目标：激发学生爱山的山脉的爱。
教学难度：理解太阳和月球场景的描述，想象，体验美的那里。
教学思想
1给学生厚厚的爱。
我记得李吉林老师说了这么一句话：如果语言教学放弃了感情，那么失去了语言教学的灵魂，没有灵魂的教学，就不可避免地会进入麻烦，机械，无效的死胡同。这句话给我一个伟大的触摸，没有灵魂，没有情感的生活是悲伤;虽然灵魂，但情感麻木的生活是平庸;只有崇高的灵魂和微妙的情感联合的生活是丰富的。所以，作为老师，最重要的是给学生一个丰富的生活。在这一课中，我尽量给学生最大的爱。
这里的爱情首先指的是我对学生的爱，我对教室的热爱。如果没有我的介绍，如何能激发学生的情绪？
这里的爱也特指学生创造一个强大的情境，使学生从影响和感染。在导入 我用多媒体为学生创造飞机旅行，听导游介绍场景。这种情况是儿童生活的现场，当学生进入情境时，会不可避免地激发情绪，然后刺激学习兴趣，从而帮助他们理解线之间的文本包含情感。
这里的爱也具体指的是作者在太阳与月亮之间的词语中显示出对美的欣赏。要欣赏这种欣赏，首先让学生感受日月潭的美丽。所以，我放开自己的学生去学习，从文字中找出他们感觉最美丽的地方。那么你认为美丽是什么？是我的教育的主线，只要学生真正欣赏美丽，那么这种爱自然就显露出来。 2领导学生到精品
日月潭是文章的一幅画，风景的美丽和作者的赞美都包含在文章中，隐藏在文字之下。为了让学生在这里享受美丽，感受笔者的赞美，我用产品阅读方法引导学生阅读商品。阅读第一句的第一句。起初，学生只能感受到这句话的美感，但美国是什么？但不能告诉 当然。这时，我让学生阅读，阅读和看到图片和多媒体图片，然后体验美国的地方，学生将能感受到茂密的树木美丽，山脉周围美丽，许多纪念碑也很不错。并且学生可以使用动作来演示如何理解周围困难的话语的山。这时候引导读书使商品加深。老师的示范旨在用于9所小学的设计。老师参与了文章，让老师，学生，作者的三个情感共鸣在产品中培养学生的语言感知，在产品中培养学生的互助能力，除了引导学生阅读，还使用模具指导阅读方法。日月湖的名字起源的理解方式通过拼图帮助学生理解形象，符合初中生的认知特点。 3让学生真正生活 小语言教学是由教师主导的学习语言实践中的学生。为了使学生活跃积极发展，教学应该不是强制性的活动，监禁解放，潜在诱导，从而激发 学生寻求知识的愿望。为了让学生真正在教室里生活，我做了以下事情：
（1）接近初级学生的心态，引进多媒体课件的使用创造情况，使学生乘坐小乘客到日月潭游玩，唤起学生对学习的兴趣，使学生活跃起来。
（2）相信学生能够将课堂返回给学生。在理解文本的过程中，注重引导。我相信学生可以读这本书，一旦没有看过就没关系，让他们继续读书，直到你能读出到目前为止。如太阳和月亮很深，湖绿色。这句话，学生的开始感觉到美国，但到底美国怎么感觉不到。当时我让学生阅读，阅读经验。果然，学生通过自己的阅读，看到，感觉湖绿色美丽，我相信他们的阅读，并鼓励他们阅读不能有一个新的经验。所以，学生通过自己的阅读感觉到深也显示了太阳和月亮。通过这么短的句子，让学生真正感受到阅读的过程，而不是简单地给他们一个结果。这个过程是一个活动。
（3）为学生创造时间和空间的活动，让学生有机会展示。使...能够 每个学生都向上移动，四个小组无疑是一个更好的形式，但必须实施。鉴于二年级学生的特点，我将他们的学习任务发展为：建立一个四人旅游团，以自己的方式为客人介绍日月潭。这实际上是背诵过程的指南。最后让他们上台时效果相当不错。
在新世纪，人们大声疾呼，把语言类变成真正的语言类。什么是真正的语言类？我认为，让学生体验生活的乐趣，丰富学生语言的积累，让学生发展潜能，使学生能够获得一定的学习方法，可以被认为是一门真正的语言课。这是我在本课中试图追求的。
教训计划设计
第一类
??教学过程：
（一）创造形势，引进利益
1个学生，我们都知道我们的国家可以美丽。你曾经有过什么美丽的地方？
2我一直听说台湾岛上有一个美丽的风景，吸引了许多中国和外国游客，这个地方叫日月潭。你今天想和我一起享受我的美丽吗？ （板标题，阅读 题）
（B）情况经验，整体看法
1请乘坐小乘客座位的座位，我们的飞机将起飞。今天我们要去台湾省的目的地，日月潭，请看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风景。 （多媒体屏幕和音乐，老师阅读）
2个学生，只是听了导游团的介绍，你有什么感觉你想为自己看看？请孩子们自由阅读文本，同时阅读美国的太阳和月亮的感觉。注意标准的发音读。 3字反馈。 （多媒体现在词）
（C）仔细阅读，理解文字
阅读第一段
1耳语自由阅读，想想你看到美丽的风景？ 2名称交换：
（1）体验1.2句。 （黑板：大湖和山）
（2）体验前三句。联系图片了解树木，被许多历史名胜和风景秀丽的美景所包围。解释山环绕（多媒体辅助）与行动介绍 3指导朗读。
阅读第二段
1自由阅读安静，想想你看到的美国？ 2见你 四个组的美丽在交换，然后读出情绪。
3类交流，指导朗读。 （通过多媒体和模具演示体验日月潭的美丽）。 4指导说明。 （由一组四人组成，作为游客的导游。）
（四）学习学生词。环绕踪迹（多媒体支持）
（5）结束：今天的旅程到这个目的，明天我们然后去看太阳和月亮。
推荐第6篇：生日礼物教案和说课稿
7生日礼物
教学目标：
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语。
3.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。让学生懂得小鸟也有自己快乐的家，我们应该让它们自由地生活，知道该怎样对待周围的小动物。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。
教学准备：
教师：本课需要的生字卡片。
学生：观察、了解本地有哪些鸟。
课时安排：
2课时
（32）第一课时
教学过程：
一、谈话激趣、导入新课
1.谈话：小朋友们，你们是怎么过生日的？生日时都能收到什么礼物呢？
2.有一个小朋友，在生日的时候收到了妈妈送给他的一份特别的礼物，是什么呢？你们想知道吗？就一起去第7《课生日礼物》里看看吧！
二、教师范读，认读生字，感知理解
1.自读课文（借助拼音试读一遍课文）
2.教师范读课文。
3.你们想像老师一样读好课文吗？那么我们一起地读一读吧！毒的时候把小红帽的生字圈出来。
4.自己先把这些生字读一读吧
5.反馈认读生字的情况。（出示生字，抽读、指读、开火车读）
6.摘桃子。（做一个小游戏摘桃子。）
三、指导读课文，了解课文内容
1.出示文字：“生日那天，妈妈送给我一份特别的礼物。那是一只美丽的小鸟，关在很新的笼里。”
2.妈妈下送我的礼物是什么呢？
3.你觉得看到这样一份特殊的礼物，“我”的心情怎样？
4.我送给大自然的礼物是什么呢？
5.“我”很高兴，可关在笼子里的小鸟怎么样呢？
6.看到其他小鸟在窗外欢快地唱歌，小鸟的心里会怎么想呢？
7.我为什么要把小鸟放回大自然？
8.多么可怜的小鸟呀！出示句子：“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟。小鸟欢快地飞向天空。这是我送给大自然的礼物。”
9.小鸟可以回到自己的家了，它会对“我”说些什么呢？小鸟又会飞向哪里？（学生自由说话，完成课后第1题。）
四、布置作业
1.朗读课文。
2.回家给爸爸、妈妈读本课的认读生字。
说课稿
高丹丹
一、说教材
1、教学内容：《生日礼物》是义务教育课程标准实验教科书(西师版)小学语文一年级（下）第七课。课文讲了一位小朋友在过生日时，妈妈送给他一只小鸟，可他却把小鸟放回了大自然的故事。教育孩子们要热爱大自然，保护环境，关心小动物。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第一段的内容，第二幅图照应第三段的内容。
2、教学目标：
（1）知识目标：发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。
（2）能力目标：a、词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。正确、流利、有感情地朗读课文
b、能大胆想象，说出“我”想了些什么。孩子想象力丰富，但口语表达能力较差，教学中重点训练学生的口语表达能力。
（3）情感目标：关爱大自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。激发孩子们的爱心。重点是：能正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生的口语表达能力。
二、说教法：
1、读法：让孩子们听老师读，然后自读。可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感。
2、图文结合法：一年级的课文，大都配有课文插图，引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。可以加深孩子们对小男孩心情的理解和放飞小鸟后小鸟心情的理解，让孩子们体会到鸟儿的孤单，从而使他们产生保护小鸟的想法。
3、采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，认孩子多读，从而理解课文内容。
三、说学法：
1、诵读法。读书百遍，其义自见。通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高
2．课后题入门法：每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。一年级重点培养孩子的语言表达能力。我将课后1题说说“我”想了什么？2题说什么样的小鸟融入课文的学习中。既学习了课文，学生又能得到，，带着强烈的目的去读书，边读边思考的训练，养成良好的读书习惯。不仅会增强学生学习的自信心，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。
3．圈点勾划法：从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
四、说教学过程：
1、通过.谈话：小朋友们，你们是怎么过生日的？生日时都能收到什么礼物呢？.有一个小朋友，在生日的时候收到了妈妈送给他的一份特别的礼物，是什么呢？你们想知道吗？就一起去第7《课生日礼物》里看看吧！引出课题《生日礼物》，为后面理解“特别的礼物”做好铺垫。
2、学习生字，初读课文。让孩子借助拼音读准字音，初步了解课文内容。
3、熟读课文。通过声情并茂的朗读，把学生带入故事的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中小男孩的情感同频共振。
4、紧扣问题，理解课文。
通过自己的生日礼物和小男孩得到的生日礼物比较，理解“特别”。通过问题的设置，培养孩子们的口语表达能力。比如是一只什么样的小鸟？用词语形容小男孩的心情。鸟儿在枝头怎样地唱歌？……
5、质疑启思，合作学习
看到小鸟被关进鸟笼，你的想法和做法？文中“我想了想”想些什么呢？同桌讨论可引导学生发表意见，不必强求一致。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。
6、适时运用，实现迁移
通过我为什么要送给大自然礼物？这一问题的理解，让孩子们明白我们要爱护小鸟，热爱大自然，保护生态环境。通过两组图片的对比，明确我能为身边的
小动物做些什么？
推荐第7篇：苏州园林教案和说课稿
《苏州园林》说课稿
一、教材分析
《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。是作者为介绍《苏州园林》写的序文。本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。是一篇培养学生阅读能力的佳作，因此不仅在本册书中占有十分重要的位置，而且本册书的重点篇目。
二、教学重点和难点
本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。欣赏中国园林的图画美是本课的一个难点。如何突破这一重难点呢？在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片，观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。
三、教学目标分析
1、知识和能力目标
积累“标本，轩榭，败笔等词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标 整体感知课文，理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。
3、情感态度和价值观目标
领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。
四、教学过程分析 第二课时
一、品析本文说明语言的多样性和准确性
1、多种表达方式的运用。
①回顾学生学过的几种表达方式②到文中找表达方式，并说说其表达效果。
2、用词的精练、准确、和周密。
①举例“大多引用活水”“及少采用彩绘”的好处？ ②学生找类似的词语，并品析其好处，然后师生交流。
3、多种修辞方法的运用 ①回顾学过的修辞方法
②学生找文中运用的修辞方法，并分析其好处。
二、学习说明方法
①回顾说明方法
②找出运用说明方法的语句，并分析其好处。
③师生交流
三、置疑探究
说说学习本文后你还有那些困惑？师生互动、生生互动，交流解疑。
五、教法说明和学法分析
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。
四、教法说明
本次语文课的主体是八年级学生，他们已具有一定的自学能力和认识能力，但欣赏能力有限。鉴于此，本节课我主要采用了“创设情景，学生自主探究，小组合作交流法”通过教师创造情景学生自主探究，小组合作交流，借助课文图片增强教学的直观性，在教师的适当引导下来、培养学生阅读说明的能力和艺术鉴赏力。
2、学法说明
本节课主要教给学生阅读说明的方法，以及自主探究、小组合作交流的方法和园林欣赏法，在赏析苏州园林的美时我就采用合作的学习方式。品味园林美这一块，可先让同学们用“我发现文中表现美的句子是，美在„„”说话，然后以学习小组的方式，整理上述发言，共同探讨苏州园林的美，来锻炼他们分析问题解决问题的能力。 使学生真正成为学习的主体，引导他们鉴赏园林的美和学会阅读说明文，培养他们自主学习的能力。
《苏州园林》教案
熊兴瑶
目的要求：
1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。2.品味准确生动的说明语言。
3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。 学习重点：
1、理解作者是如何抓住苏州园林 的特征，并突出这个特征的。
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。学习难点：
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。 教具准备：U盘 教材分析：
本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园
林的方法。 教学过程：
第二课时
课型：新授、练习。 方法：合作探究、朗读、等。 过程：
一、情景导入： 我们经常听到有人说：“上有天堂，下有苏杭”，那么，苏州的美到底在哪儿呢？这节课我们将追随叶先生的笔触，去了解苏州的美。
二、自主合作学习：
（一）、出示图片，引发思考
1、生齐读1—2段
2、作者对苏州园林的总体印象是什么？用了那种说明方法？ 学生回答，教师鼓励
（二）学习3-11段
1、请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。
阅读要求：⑴指明学生读，读准字音，掌握字形
⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。 2.详解重点段落，体会文章的语言美和画意美 （1）、请同学读第三段，思考
a苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。） b这一自然段写法上有什么特色？ （2）、齐读第四段，合作讨论。
a苏园中人造假山和池沼遵循的是什么原则? 明确：讲究顺其自然 b抓住重点语句分析
学生明了说明方法的应用
（3）、指导学习第５自然段。
a读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？
注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
b逐句分析：第一句是中心句。第
二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第
五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。(4)、讲析第6自然段
在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子„„”这样做想达到什么目的？明确：为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。
（三）、略谈其他段落
1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。
2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。
三、小结拓展。
本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。这也告诉我们，写作说明文必须得抓住事物的特征来写。
四、作业。
以“我们的校园”为题写一篇小作文。
推荐第8篇：《旋转》说课稿和教案
《旋转》说课稿
罗双喜
一、说教材
1．说课内容：．
九年义务教育六年制小学五年级人教版《数学》下册第一单元图形变换P
5、P6页《旋转》。该单元包括轴对称、旋转、欣赏设计三个内容。本课计划1个课时。
2．教材的编写意图：
根据《小学数学新课程标准》,本教材的安排在使学生“了解简单几何体和平面图形，感受对称现象，获得初步的识图、作图等技能，掌握轴对称的基本性质”的基础上掌握图形的旋转和平移的特点，感受图形的旋转和平移在生活的运用，领会数学的价值。
在三年级学生已经学经初步认识了图形的旋转和平移，以后上初中也将进一步学习图形的旋转和平移，因此，本课起着承上启下的衔接作用。
教学目标： 知识目标：
1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 能力目标：
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
情感态度和价值观目标：
3、初步渗透变换的数学思想方法。让学生感受图形变换产生的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
重点：掌握旋转的特征
难点：在方格纸上画出一个简单图形沿着顺时针方向旋转后的图形。
二、说教法。
新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
三、说学法
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
《旋转》教学设计
罗双喜
教学过程：
一、激趣导入，明确目标
课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不相同）
你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（能）为什么这样分类？（“”这一类在运动的过程中在直行，“”而这些在运动的过程中它们都在转。）
在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。 而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。 今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。
二、落实任务，自主学习
1、生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。 说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？
全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？
2、生活中的旋转： 你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转） 旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。
像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。
同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！ 3．学习例题3：
出示：钟表
师：请同学们细心察看指针的旋转进程。
出示动画：（指针从十二指向一）
师：谁能用一句话完全地描写一下适才的这个旋转进程？
（老师引导学生陈述完全）
生：指针从“十二”绕点O 顺时针旋转30。到“一”。
板书：指针从“十二”绕点O 顺时针扭转 30。到“一”
（出示动画：指针从一指向三）
师：此次指针又是若何旋转的？
生：指针从“一”绕点O 顺时针扭转60。到“三”。
（出示动画：指针从三指向六）
师：同桌相互说一说。
师：要是指针从“六”继续绕点O顺时针旋转180。会指向几呢？
生：十二
（出示动画：指针从六指向十二） 出示：风车。
师：请同学们细心观察看风车的旋转过程。 三．合作学习，组内交流 小组组讨论。全班交流。
一．小结，明白旋转的要素
师：咱们描写了这么多旋转征象，想一想看，要想把一个旋转征象描写明白，应该说哪些方面？
生：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数
板书：点方向角度
师：对！要把一个旋转征象描写明白，不但要说明白是什么在旋转，它的起止位置，更首要的是要说明白旋转环绕的点、方向，以及角度。
[本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题，自己在实践操作中升华概念，得到知识，让学生感受图形变换与生活的密切关系，让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务的理念。从而很好的突出了重点。]
4．学习例题4：
我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？ （1）出示例4方格图，让学生自己在方格纸上完成。
（引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格）
（2）作品展示，交流画法。
提问：谁愿意来展示一下你的作品并说说你是怎么画的？ （4）小结画法。
小结：我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。
[本环节的设计是为了使学生通过实践操作，巩固图形旋转的基本特征，在教师的适当指引下很好的掌握了旋转图形的画法，突破了教学中的难点。]
四、课内练习、当堂反馈
（1）完成课文第6页的“做一做”
第1题让学生说一说这些图案分别是由什么图形旋转而成的。
第2题先放手让学生独立画，再全班汇报交流，最后教师小结，结合生活中的数学介绍旋转变换的在生活中的应用。 完成课文练习一第3-4题 第3题
让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变的换的知识进行判断。注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。 第4 题
可以提示学生根据所设计图案的需要自己确定。
五、全课总结，拓展延伸
教师引导学生总结本课所学内容：今天学了什么？同桌之间互相交流总结。 板书设计： 旋转
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动 课后安全：不在走廊追打。
推荐第9篇：《假如》教案和说课稿
《假如》教案
执教者：李云丽 班级：二（2）班 时间：2016年11月22日
一、知识与技能：
1、认识“我会认”中的生字，会给这些生字组词。
2、正确流利地朗读课文，受到关爱他人，关爱环境的教育。
二、过程与方法：在整体把握课文内容的基础上，让学生自读课文，交流阅读感受。
三、情感态度与价值观：让学生懂得关爱他人，关爱环境。
四、教学重点：认识生字、理解课文内容。
五、教学难点：发挥想象，仿写诗歌。
六、教学准备：课文录音，PPT
七、教学方法：讲授
八、教学流程设计:
（一） 故事导入。
师播放动画片《神笔马良》的故事，学生观看后谈感受。
（二） 初读课文，整体感知。
1、学生听课文录音，圈出生字。
2、小组内认读生字、生词。
3、师讲解生字。
4、开火车读生字。
（三） 朗读感悟，体会情感。
1、学生自由地读课文。
2、全班同学一起读课文。
3、学习第一小节。想想“小作者想用神笔给谁画什么？”同学之间交流，指名回答问题。
4、读第二节和第三节回答以下问题（小诗人用神笔做什么？小诗人为什么这样做？）
5、指名回答以上问题，师生共同点评。
（四） 课堂拓展，激发爱心。
1、假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画些什么？
2、指名说，师生共评。
3、仿照课文的写法，写一则诗。
九、教学反思。
这节课的重点是认识“我会认”中的生字，并会给这些生字组词，理解诗歌内容，体会作者所表达的情感。
在教学过程中，导入部分有点长，教师没有示范朗读课文，有点依赖多媒体。在课堂的前20分钟，学生回答问题积极，后20分钟，课堂氛围不生动，活泼。课时内容安排得有点多，导致教学重点不分明，学生练习得比较少。在今后的教学中，我将虚心向优秀教师请教，认真钻研教材，提高自己的专业素质。
《假如》说课稿
执教者：李云丽 班级：二（2）班 时间：2016年11月22日
一、说教材
1、教材特点
本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。” 点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》这篇阅读课是本单元的学习重点。
2、课文内容
它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以 “假如我有一枝马良的笔„„”结束，给学生想象的空间，满足孩子情感表达的需要。
二、说教学目标
根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标:
1、知识与技能目标
（1）认识“我会认”中的生字，会给这些生字组词。 （2）正确流利地朗读课文，受到关爱他人，关爱环境的教育。
2、过程与方法
在整体把握课文内容的基础上，让学生自读课文，交流阅读感受。
3、情感态度与价值观目标
启发学生产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、说教学的重难点
根据教材编排的特点和本单元的教学要求，结合第一学段小学生的实际阅读能力，在教学目标的实现过程中，我确定了这样的教学重难点。认识生字、理解课文内容。发挥想象，仿写诗歌。
四、说教法学法
为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。
1、说教法
本课以“教——扶——放”为主线的指导思想，以“对话式”阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
2、说学法
新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精
神。根据这一基本理念，通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
五、说教学过程
（一）故事导入。
师播放动画片《神笔马良》的故事，学生观看后谈感受。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生听课文录音，圈出生字。
2、小组内认读生字、生词。
3、师讲解生字。
4、开火车认读生字。
（三）朗读感悟，体会情感。
1、学生自由地读课文。
2、全班同学一起读课文。
3、学习第一小节。想想“小作者想用神笔给谁画什么？”同学之间交流，指名回答问题。
4、读第二节和第三节回答以下问题（小诗人用神笔做什么？小诗人为什么这样做？）
5、指名回答以上问题，师生共同点评。
（四）课堂拓展，激发爱心。
1、假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画些什么？
2、指名说，师生共评。
3、仿照课文的写法，写一则诗。
六、说板书设计
由于整篇课文采用并列式的结构，因此为了巩固学生记忆，我采用了结构式的板书设计，整洁明了。另外我的板书又富有童趣。我先在黑板上挂一支“神笔”，再在两旁板书。富有童趣的神笔，形象直观，加深学生印象。
画太阳
让小树成长
假 如 画谷粒
让小鸟吃饱
（有神笔) 画好腿
让西西奔跑
总之，整个设计我注意把学习的自主**给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言，感悟生活。
推荐第10篇：放飞蜻蜓教案和说课稿
《放飞蜻蜓》（第一课时） 洛阳中心小学
陈雪华
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。
3、通过朗读课文，会概括课文的主要内容，会合理分段，概括段意。
教学过程：
一、揭题导入
1、师写“蜓”，问：认识这个字吗？组词：蜻蜓。提醒学生注意：蜻蜓两字都是虫字旁；蜓与蜒的区别。
2、出示图片：喜欢蜻蜓吗？谈谈你对蜻蜓的认识。
3、看来，同学们都是生活的有心人，今天我们要学习一篇与蜻蜓有关的课文。
板书：放飞
齐读课题。
二、说说预习收获
这篇课文大家预习过了，说说你对课文内容有了哪些了解？
三、读文识字
1、过渡：通过预习大家就了解了这么多，相信通过接下来的学习你会有更多收获。
2、请大家自由读课文，出示自读要求：（1）、努力把字音读准确，把句子读通顺，把课文读流利。（2）、试着联系上下文来理解生字词的意思。
3、同学们读得非常用心，学习上只要时时刻刻用了心，就能学有所成。看这些词语，能读准吗？
出示词块：陶行知
七嘴八舌
蜻蜓
保持平衡 慈爱
抢着说
朋友
调整方向 抚摸
纷纷
苍蝇
结构复杂 商量
入神
蚊子
成千上万 口吻
孑孓
四面八方
（1）开火车读（要求：每个字的读音都要清楚、响亮），注意“商量、抢着说、朋友、苍蝇、蚊子”的轻声，“孑孓”的读音，顺便了解一下意思。
（2）竖着齐读，想想刚才的注意点，争取把每个字都读得字正腔圆。
（3）同学们在读的过程中有没有发现竖着的每一列词语之间都有内在的联系，看出来了吗？
学生自由说，分组交流。 第一组（和陶行知有关）
（1）陶行知是谁？对他有哪些了解？人物简介。
（2）陶行知非常喜欢学生，从哪些词语可以看出来？读跟这些词语相关的句子。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？” 第二组（和学生的表现有关）
（1） 什么是“七嘴八舌地抢着说”？——许多人乱七八糟地说话。
这里还有一个词语也是表示许多人乱七八糟地说，“纷纷”。同样是表示说的人多而乱，但他们之间还是有区别的。出示句子：
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”
孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”
说说这两个词语意思的区别，七嘴八舌说的是不同的话，纷纷说的都是同一句话。
我们一起把当时的情形重演一遍好吗？考虑好该怎么“七嘴八舌地抢着说”、“纷纷说”。
入神是什么意思？这群孩子因为什么而入神？（是的，陶行知看到孩子们在捉蜻蜓，就走过去和孩子们谈论起了蜻蜓，谈到了什么？）
第三组（蜻蜓是人类的朋友），你能用一句话把这几个词语连起来说说吗？
第四组（蜻蜓身体各部位的特点） 出示句子：
“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。” “它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
分别指读、齐读句子。
四、读顺课文
过渡：刚才我们一起学习了这些词语，也读了相关的句子，这对我们读好课文是有帮助的。现在老师想邀请同学们来读课文。
指名读课文后师生点评。
五、理清脉络
1、我们已经把课文读了好几遍了，这篇课文主要写了一件什么事呢？请同学们快速默读课文，试着说一说。
2、学生练说后指名说。
3、教师小结并概括小标题：捉蜻蜓、谈蜻蜓、放蜻蜓。
4、根据这些小标题把文章分成三部分，你行吗？
六、欣赏延伸
1、同学们学得这么认真、这么棒，连我们的好朋友蜻蜓也忍不住来到了教室，让我们一起来欣赏它们的优美身姿吧。（点播图片）
2、这么美的小天使，这么可爱的小精灵，你忍心去伤害它们吗？课文中的陶行知先生是怎样引导翠贞他们放飞蜻蜓的呢？这就是我们下节课要学习的内容。
七、布置作业
1、熟读课文；
2、抄写生字。
《放飞蜻蜓》说课稿 洛阳中心小学
陈雪华
一|、说教材
《放飞蜻蜓》是小学语文国标本苏教版三年级下册第六单元的一篇课文。本文讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。课文层次清楚,语言简洁,通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读兴趣，从中了解有关科学知识，受到教育，是教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣的好教材,并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一代的循循善诱和谆谆教导。通过以上叙述,很容易发现,这是一篇叙事写人的记叙文,而非科普说明文。
二、说教学目标：
根据新课标对中年段孩子的要求以及本篇课文的特点，我确定如下教学目标：
1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
3、理解课文内容，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，
4、通过对课文内容的朗读感悟，感受陶行知对孩子们的循循善诱和谆谆教诲。
三、说教学重难点
对于这课的教学重难点，很多人将“了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，增强保护动物的意识”作为重难点。我并不赞同这个观点。尽管教参上有这样的建议，尽管在本单元增强学生的环保意识等是训练重点，但我细读课文后仍觉得将这作为教学的重难点并不妥。
我将本课的教学重难点确定为：
1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
关于前者，我想凭借对课文内容的朗读感悟来实现，在充分感知了解的基础上激发学生保护有益动物的情感。
关于后者，我想引导学生通过人物的语言、动作等来体会。
四、说教学设计：
本篇课文我准备分两课时教学，第一课时完成学词、通句、疏文的任务，并为第二课时突破重难点作好铺垫。第二课时的教学主要围绕两个问题展开：（1）从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（2）从陶行知和小朋友的对话中，你对陶行知有了哪些了解？
五、说本课教学
下面我着重谈谈设计第一课时教学时的思考。
（一）揭题导入重实效
谈谈自己的设计过程，组词导入与儿歌导入、谜语导入作比较。
（二）练习朗读有层次
设计从词语到句子再到文章，符合学生接受新知的特点，一步一步扎扎实实完成把文章读正确、读流利的目标。另外，通过把词语分类，巧妙地把学词、通句、读文结合起来，为第二课时的学习打下扎实的基础，学生还不容易感到枯燥。
（三）理解词语重情境
让学生在说一说、演一演中理解七嘴八舌地抢着说和纷纷说的联系和区别。
（四）写字教学抓难点
三年级下半学期，学生已具备一定的识字能力，不应面面俱到，而应该抓重点，破难点，字音教学抓住很多轻声，字形抓住“复”“抢”二字， “蜻蜓”二字等，写字教学抓住“慈”等。
（六）谈谈上课感受
第11篇：小学信息技术说课稿和教案
小学信息技术《遨游因特网》说课稿
各位老师、评委大家好！ 我叫王艳
今天我说课的课题是：遨游因特网 年级：五年级
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、学生状况分析
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立 知识与技能目标：
1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。 情感与价值观目标：
1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
1、任务一——搜索信息的方法
（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。
（2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。
（3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了搜索引擎网站，如百度：www.daodoc.com；中文雅虎：www.daodoc.com 百度网：www.daodoc.com 教师演示输入网址，打开网页。
请学生注意看标题栏、正文区、状态栏的状况，并请学生说一说。
[出示“九寨沟”网址]请大家在浏览器的地址栏中尝试输入九寨沟的网址，进入主页。 （4）、学生操作 组织反馈，请一位同学进行广播演示，边演示边说说自己的方法。
关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。
2、了解主页、认识链接和它的作用。（1）、了解主页：现在我们打开了“九寨沟”的第一个网页，既然是这是第一个网页，那么就叫作首页，或是主页。同学们，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的详细内容呢？要进一步了解这些信息，你觉得应该怎么办？请大家尝试一下。 （学生尝试，交流；教师巡视指导） （2）、了解链接：老师看到同学们在网页上移动鼠标，发现没有，鼠标箭头移到某些地方是否变形状了？ (学生：变手形) 解释：凡是网页上鼠标箭头变成手形的地方，这就是一个链接，点它一下，就能打开另一个网页。请学生试点“图游九寨”链接。 （3）、现在同学们是否发现“后退”按钮变得可用了，试用。现在同学们是否发现“前进”按钮变得可用了，试用。 说一说：“后退”“前进”按钮的作用？实现在打开过的页面互相跳转。 （学生自学，生生交流）
汇报交流：通过游览因特网，大家对九寨沟又有了哪些新的认识呢？
3、保存图片和文字信息
同学们刚才看到了许多美丽的图片 （1）、就同学们看到的图片如何下载？教师引导学生操作此部分内容教师可根据情况作演示。（学生观看操作）图片会下载了，那具体的文字呢？（学生尝试操作，教师巡视，个别指导）
关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。 （让好的学生做老师的小助手下位指导本组的学生） （2）、学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。教师操作演示。
（三）、实践运用，巩固方法
1、提供“中国儿童网”、“腾讯儿童 ”的网址，让学生访问自己感兴趣的网站，并看看链接会在哪些地方出现。然后学生自行操作，说说方法。
2、师：你游览了什么网站，通过浏览该网站，你有什么收获？（师生交流）
（四）、总结提炼，课外延伸。
1、师：同学们，今天我们一起遨游了因特网[板书课题：“遨游因特网”]，通过今天这节课的学习，你有什么收获、有什么体会？ 在学生充分说的基础上教师总结：你们学得都很好，你们的学习方法也不错，你们敢于尝试，敢于发表自己的见解，也能相互合作，这些都是学习信息技术的可贵方法。
2、进一步谈话：在因特网上，既有浩如烟海的有用信息，也充斥着大量无用甚至有害的信息。作为未成年人，我们应在老师或家长的指导下健康上网，注意网络安全，让因特网真正为我们的生活和学习服务。
出示《全国青少年网络文明公约》：要善于网上学习，不浏览不良信息。要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
（五）、作业布置及设备还原（准备下课）
请有条件的同学回去练习浏览网站。 【板书】
17．遨游因特网 IE浏览器 标题栏 菜单栏 工具栏
地址栏
http://www.daodoc.com 网址
工作区
手形 状态栏
第12篇：海燕说课稿和教案.doc
9.海燕
麻田中学八年级语文教师：谭丹霞
说教材：（各位老师同学们大家好，今天我要授课的内容是八年级语文上册第九课《海燕》）
《海燕》是一篇充满革命激情的散文诗，写于1901年，俄国大革命前夕，当时，欧洲工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，而当时沙皇封建独裁统治却日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨。来自社会最底层的高尔基，深谙劳动人民的疾苦，隐隐约约感受到俄国社会有一股正义的力量正在悄然成长壮大，敏锐的洞察到俄国社会在不久将来将会进行一场浩浩荡荡的革命运动。高尔基作为新时代的号角，他运用无穷的想象创造《海燕》这一史诗，希望借“海燕”这一艺术形象，唤醒民众，团结起来跟封建独裁统治作斗争。 《海燕》这篇课文最大的写作亮点是通篇运用象征手法，用“暴风雨”来象征1905年前夕俄国一触即发的革命形势，用“海燕”来表达无产阶级推翻沙皇独裁统治的决心。
说教学目标：《海燕》的教学目标，我分为三部分：认知目标、情感目标、技能目标。其中认知目标和情感目标在前面两个课时中已向学生深入剖析过。（本节课的教学目标是）技能目标,即通过朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。重点是：象征手法在文中的运用，难点是：多种修辞手法和写作技巧的运用，例如：比喻、拟人、反复、对比、衬托等运用
说教法学法：这节课，我将运用诵读法、情景设置法、练习仿写法进行授课，而学生也随之会进入深层次的“听说读写”学习中去 说教学过程：复习导入—读感—练习
9.海燕 一.复习导入
（回顾上两节课，我们来） 说说“海燕”的形象 不畏强暴的先锋
乐观自信的精灵
睿智勇敢的预言家 划破乌云的利剑
勇敢的斗士
革命的先驱者 二.读感
(1)海燕是革命的先驱者、胜利的预言家，这些都是作者想象出来的，这种写作手法我们称之为？ （学生：象征）
(2)（那么请同学们回顾）象征是一种怎样的写作手法？ 象征：“借此言彼”“托意于物”
象征：根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），来表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）
作用: （让所要表达的概念、思想、感情更加）委婉曲折,含蓄
化“抽象”为“具体”形象可感
(3)听课文朗诵，除海燕外找找课文的其他“象征体”？进行简单归类？（音频播放，PPT内容展示）
(4)为什么把“海鸥、海鸭、企鹅”归于恶势力的一方呢？
学生：因为海鸥在面对暴风雨来临时，呻吟、恐惧、掩藏、到处飞窜，
惊慌失措。
而海鸭也被轰隆隆的雷声吓坏了，害怕与暴风雨战斗 还有蠢笨的企鹅，胆怯的躲藏起来，害怕暴风雨伤害到它
师：是的，请同学们看到这张表，我们通对比海燕在面对暴风雨的无畏，可以知道”海鸥、海鸭、企鹅“属于暴风雨中的恶势力（PPT展示）
（5）那么它们象征恶势力的哪一类人呢？ 学生：假革命者、不革命者
师：对，象征那些害怕革命会破坏它们安乐窝的假革命者、不革命者 （6）读：请同学们，声情并茂的把假革命者和不革命者的虚伪胆怯读出来
（7）除了这些海鸟，作者还赋予“大海、波浪（巨浪）”什么艺术形象呢？
学生：广大人民群众
（8）从哪些地方看出“大海、波浪（巨浪）”象征着“广大人民群众”？ 学生：第13段，一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧，大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火舌，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了
学生：第8段，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫
(9)革命的势力如此浩大，那么反革命的势力又如何呢？ 学生:很猖獗、很猖狂、垂死挣扎
（10）从哪些象征体中可以看出呢？句子中可以看出呢？ 学生：乌云、闪电、狂风、雷声中可以看出
学生：第7段，乌云越来越暗，越来越低，向海面直压过来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声
第8段，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
第13段，大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火舌，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了 师：尽管恶势力很猖獗、很嚣张，但是革命的领导者——海燕仍然许下战斗的誓言“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
来，同学们让我们一起高呼海燕的革命誓言“让暴风雨来得更猛烈些吧” 三：练习
下面让我们做一下练习，巩固今天和前面一个单元所学的与象征手法相关的内容（PPT（1）展示）
海燕
无产阶级革命先驱 海鸥
海鸭
企鹅
假革命者 不革命者 大海
波浪 巨浪
广大人民群众力量 狂风
乌云
闪电
雷声
反革命黑暗势力 太阳
光明
PPT（2）展示
第6课，鲁迅《雪》“朔方的雪在纷飞之后..........蓬勃的奋飞” 朔方的雪
反抗冷酷现实社会的斗士 PPT（3）展示
第7课，郭沫若《雷电颂》 风雷电
变革现实的伟大力量 洞庭湖、长江、东海
人民群众
土偶木梗
无德无能、欺民惑众的官僚统治集团 PPT(4)展示
第8课，巴金《日》《月》 夸父追日
飞蛾扑火
追求光明而献身的人
姮娥奔月
创造美好未来的精神象征 四，课后作业（PPT展示）
第13篇：《两只小狮子》说课稿和教案
《两只小狮子》说课稿
一、教材分析：
我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第七单元的第二篇课文《两只小狮子》。《两只小狮子》是一篇童话故事，课文图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活，要靠自己的努力过上美好的生活的道理。课文中有大量的对话，很适合训练学生的朗读。
二、学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主。但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差，面对新鲜、抽象的词语还需要一定的图象支撑。所以我通过生动、活泼的课件来帮助学生理解课文的含义。
教学参考书上确立了以下三个教学目标： 1.认识本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。我根据本班学生的实际情况，为了更加关注学生的主体地位把教学目标更细化了一些： 1.通过朗读在语言环境中识字，运用观看图片、联系实际等方式理解积累词语。 2.在主动和积极的状态中，通过抓重点词语，在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。并读好疑问句和感叹句。
3.通过学习懂得要应该从小学习生活的本领，不能依赖父母生活的道理。
本课的教学重点是：在具体语言环境下认识生字。结合具体语言了解两只小狮子的不同表现。教学难点是：运用恰当的语气朗读对话。理解狮子妈妈所说的话的含义。
三、说教学方法 1.说教法 为了突出教学重点，突破教学难点。我采用情境创设和以读代讲的方法激励学生学习。借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文中不同角色和情感。
2.说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，以诵读、发现、感悟、体验为主，学生全程参与学习过程，主动获取知识。
根据以上学情分析教学目标的确立我确定了以下三个发展区节点： 1.播放录像、激发兴趣 2.品读欣赏、理解感悟 3.拓展延伸、升华主题
根据最近发展区的确立，我的教学设计如下：
四、教学过程
（一）激发兴趣、导入课题
好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。所以我是这样导入的：同学们，知道“草原之王”是谁吗？有的学生能够答出是狮子。这时利用多媒体播放一段狮子捕食猎物的场景，调动学生的兴趣，让学生感受狮子的生活环境。并说说观看后的感受。（课件）这一情境的创设让学生已置身其中，使学生走进教材，走近主人公的身边，融入到学习的情境中去，从而激发了他们学习的兴趣。再让学生学生齐读课题，质疑。为下一步教学做铺垫。
（二）带着问题、初读课文
为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我通过课前同学们想了解的问题入手，让学生带着问题走进文本。并分两个层次进行训练。第一个层次读的训练。请同学们自由阅读课文，看谁读的字音准确，句子通顺，并标出自然段。第二层次是听的训练。指名分自然段读文，同学们他们读文时我们应该做什么呢？强调应该仔细听，有不对的地方及时给改正过来。锻炼学生学会倾听。通过上面两个层次的训练，学生对课文已经有的初步的了解。为下一步的教学打好坚实的基础。
（三）细读课文、感受体验
这个环节是本课的教学重点，我分三个层次完成。 第一个层次抓住重点词语，理解第二自然段。重点指导通过一勤一懒两只狮子的对比体会两只狮子的不同的生活态度。在体会勤狮子的表现时，帮助学生抓住滚、扑、撕、咬、非常、整天等词语进行朗读训练，在通过直观的视频短片和做动作的方式帮助学生理解这些词语的意思。与勤狮子对比。在体会懒狮子表现时，我就引导学生抓住 “懒洋洋”“慢吞吞”这类词体会是狮子的懒散，同时展开想像进行拓展词语和句子的训练。
第二个层次是指导朗读3—6自然段的对话。课文中的3-6自然段是小树和懒狮子的对话。特别适合对学生进行朗读训练。所以，我利用课件图文并茂地出示小树和懒狮子的对话。首先同桌之间进行分角色朗读，体会狮子为什么不学习本领？知道有两个原因一个是它怕吃苦第二个是想凭着爸爸妈妈的地位生活。所以我引导学生看图，让学生做做得意、骄傲的样子来体会懒狮子的心理。同时抓住问号和感叹号进行读文训练。最后在让学生戴上头饰分角色的表演朗读对话。学生体会到了读的就自然好了。
第三个层次是体会狮子妈妈的话。教师示范读狮子妈妈的话，让学生感受妈妈说话的语气，并学着读一读。学生根据自己的生活经验及对课文的理解，一定能更好地理解狮子妈妈说的话。这样在读的时候就会自然而然地流露出这种语气。然后在播放一段凶猛的狮子捕食猎物的视频。让学生说说观看完视频的感受。真正的狮子是什么样的？再讨论怎样才能成为真正凶猛、强大的狮子呢？如果你是这只懒狮子听了大家的话，你会怎么做？
通过这些问题进行说话训练，让学生说出自己的独特体验，为学生提供运用语言的平台。给孩子一个将课文语言内化为自己语言的机会。让学生在课堂教学中充分展现自己。
《两只小狮子》教学设计
一、激情导入、揭示课题
1． 师：同学们，知道草原之王是谁吗？ 生：狮子
2．师：让我们一起来看一段狮子的录像。（播放视频）谁能说说你看完录像有什么感受？ 师：所以，狮子应该从小学习生活的本领。今天我们就继续学习《两只小狮子》这篇童话故事。
3． 请同学们跟老师边读边书空课题。
板书：两只小狮子（强调:狮子的“狮”字是反犬旁还有很多字都带有反犬旁，如：猫、狗。“狮子”在读时要注意区分平翘舌音） 课文中还有许多这样轻声的字呢，读时要注意！ 4.请同学们齐读课题。你还想知道什么呢？
二、带着问题、初读课文
师：下面就请同学们带着这些问题自由阅读课文，看谁读得字音准确，句子通顺。边读边标出自然段。全文一共有几个自然段？7个
师：现在请几位同学来分自然段来读课文，比比谁读得通顺流利，而且声音洪亮。（指名分段读）
师：那他们读课文我们应该干什么呀？
生：要仔细听，有读的不对的地方及时改正过来。 生:指名读
三、细读课文、感受体验
1．师：同学们表现的都很好，那狮子妈妈的两只小狮子表现的怎么样呢？请同学们再来读一读课文的第
1、2自然段。说说你知道了什么？ 师：谁愿意说一说？还有补充的吗？（2-3人） 板书：一只勤、一只懒。
师：看图（课件）哪只是勤狮子？哪只是懒狮子？ 生：自由说
2．师：你喜欢哪只小狮子呢？
师：为什么喜欢它呀？（课件出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。） 3．师:谁愿意大声的读读这句话。告诉同学们你喜欢哪些词？从这些词中你体会到了什么？ 师：“整天”是什么指多长时间啊？从早到晚
师：让我们一起来看一看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的呢？（课件滚、扑、撕、咬变色、动画做动作）
4．师：你认为怎么样能读出小狮子的刻苦呢？老师相信你们一定能读好？老师一会找你来读。（指名读）你读的真不错！能告诉大家你是怎么读得这么好的吗？ 师：同学们听懂了吗？那我们就像他说的那样来读一读。（齐读）
5． 师:再看看另一只呢？它表现的怎么样？（课件出示:另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）
师：读一读这句话。懒洋洋地晒太阳。你来做个懒洋洋地动作。
师:咱们把这个自然段对比着读一读。看谁能读出一只狮子勤，一只狮子懒。（齐读） 1． 师：你认为懒狮子能成为森林之王吗？你想对它说些什么？（1-2人） 生：懒狮子快起来练习本领吧。不要在睡了„„
2．师：是啊，小树也和我们一样，非常担心懒狮子。你能在课文中找出小树和懒狮子的对话吗？是哪几个自然段？ 3． 生：3—6自然段。
4． 小树是怎么问的？懒狮子又是如何回答的呢？（课件出示小树和懒狮子的对话。） 师：我们先来读读第
3、4自然段老师读旁白，男同学读懒狮子的话，女同学读小树的话。（注意标点符号。要读出问话的语气，和感叹的语气。）
师：像这样小树一问，懒狮子一答就是小树和懒狮子的第一次对话。课文中还有小树和懒狮子的第二次对话呢，请你找一找，在同座之间读一读。
师：在第一次对话中作者用慢吞吞这个词来形容狮子的懒散，课文中还有这类的词语呢你找到了吗？ 生：懒洋洋。
师：懒洋洋地晒太阳，狮子懒洋洋地晒太阳。你能照这个样子说一个词组再说一句话吗？还能懒洋洋地干什么呢？
（课件:懒洋洋地---------慢吞吞地-------- ）这样带土也地的我们要在后面接上表示动作的词语。 师：说一说还能慢吞吞地干什么？
师：课文中还有小树和懒狮子的第二次对话呢？你找到了吗？ 应该读出懒狮子的什么语气？同桌之间读一读。
6．师：听了懒狮子的话，狮子妈妈心理很着急。她对懒狮子说了什么呢？现在你们就是那只懒狮子，我是狮子妈妈听听我想对你们说些什么？（课件出示）
师：我是用什么样的语气来说这段话的？耐心的，语重心长的。那你就让我这样的语气来读一读这段话。（板书：真正的狮子）
7． 师：“真正的狮子”是什么样的呢？让我看一起看视频（课件） 8． 师：你觉得真正的狮子什么样？
讨论：怎样才能成为真正凶猛、强大的狮子呢？（练习本领） 师：如果你是这只懒狮子听了大家的话，你会怎么做？
生：不在想着依靠父母、整天练习本领不怕苦不怕累，练习滚、扑、撕、咬等。 师：知错就改就是好孩子是吗？
第14篇：真分数和假分数教案_说课稿
尊敬的各位评位，各位老师： 大家好！
我是张寨小学的邵永生。我讲课的内容是小学数学人教版五年级下册第四单元《真分数和假分数》中的例1和例2。我将从以下七个方面做本节课的讲述。
一、教材分析：《真分数和假分数》是人教版教材小学五年级数学下册第四单元的教学内容。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。 分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位．学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。
二、学情分析：
1、学生在三年级已经初步认识了分数，知道各个部分的名称，会读、写简单的分数，前一段又学习了分数的意义，熟悉了单位“1”、分数单位等概念，为学习本节课知识打下了基础。另外本课的概念比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。
2、进一步培养学生自主学习能力，引导学生通过观察、比较和分析、推理等学习活动中，有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。
3、理解和把握“真分数和假分数”的概念，能正确判定真分数和假分数，加深对分数意义的理解。
三、教学目标的确定：
根据新课标的要求，教材的特点和结合五年级学生的认知能力，本节课我确定了如下的教学目标：
（1）知识与技能：理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
（2）过程与方法：在自主探索过程中，能进行有条理的思考，通过小组合作学习，能透彻理解概念，师生互动、生生互动，人人参与知识的形成过程。
（3）情感与态度：培养学生观察、比较、概括的能力。能够主动参与课堂学习活动，发表自己的意见和见解。
这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律从过于注重概念的本身转化到更多关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要让学生在学习过程中发展各方面能力。
教学重点：是理解真分数和假分数的意义及特征。
教学难点：确定为理解假分数的意义，及真分数、假分数与1的关系
教学准备：多媒体课件 数张圆纸片
四、说教法和学法 新课程标准指出教师是学习组织者，引导者，合作者。根据这一理念我遵循激（激发学生兴趣）—导（引导学生进行思考）—探（鼓励学生自主探究）—放（放手让学生独立解决问题）的原则，教学中我精心设计问题诱导学生思考操作。鼓励学生进行交流，并让学生运用知识去解决问题。
学生作为主体，在学习过程中的参与状态与参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上体现出。带着问题学—在动手操作中学——合作交流中学——学后交流合作的思想。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我己学生的学为立足点设计了如下教学过程：
五、教学过程：
一，复习旧知识 通过提问复习“分数的表示意义”及“分数单位” 的概念，这样通过以旧引新很好的为学习新知识做好铺垫！ 2/3 ,6/7 表示的意义是什么？说出5/6, 3/4, 7/8的分数单位及有几个这样的分数单位. 我用FLASH制作了一个唐僧师徒四人上西天取经的小故事。通过这个小故事引入新课，充分吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，并提出了3张饼如何分给四个人的问题，引起了学生的思考。然后，让学生带着问题，以小组为单位，把准备的圆纸片画一画、分一分、拼一拼。通过小组交流讨论的形式得出结论。小组交流以后，我在让学生自由发言，讨论，辨析，学生会得出不同的分法。例如：把每张饼都平均分成四份，每个人就会分到 张饼。把三张饼摞起来，然后平均分成四份，每个人也能分到 张饼。作为教师来说，我们都要对这些分法给予肯定，给予鼓励。学生发完言后，我再用课件进行演示，以加深学生的印象。
接下来我把问题进行拓展，说孙悟空看到大家没有吃饱，又化得了5张饼，问这5张饼如何平均分给四个人？然后再让学生运用刚才的方法进行独立解决问题。学生发言后，教师在用课件操作。得出 这个分数。此环节通过生动有趣的FLASH小故事，激发学生学习兴趣，引起学生思考。课件演示分饼方法，直观形象，一目了然。不仅使学生复习了分数与除法的关系，而且也引出了、这两个分数。为下面学习真分数和假分数的概念做铺垫。培养了学生的动手操作能力，观察能力，及数学语言表达能力。
（二）讨论交流，探索新知 1．理解概念，辨析特征。 出示问题：
①课件中哪几个分数是你学过的，能说出几个与它们相似的分数吗？
②哪些是新学的，你能说出几个分数与它们同类的吗？ ③这些分数各有什么特点呢？
前面两个问题学生会很快地作出回答，第3个问题让学生前后桌为一组，进行讨论交流，汇报，汇报情况会有以下结果：
A、分子比分母小的分数；分子等于分母的分数；分子大于分母的分数； B、分子比分母小的分数比1小；分子等于分母的分数等于1；分子大于分母的分数大于1。
此时我让学生再次解释一下为什么分子比分母小的分数，它就小于1；分子等于分母的分数，它就等于1；分子比分母大的分数，它就比1大。
学生会从“分数意义”上与“分数与除法的关系”两方面进行解释。然后教师小结，从而得出真分数和假分数的概念。
从分数意义上：分子比公母小的分数，说明把“单位1”平均分成几份，只取它的一部分，所以它比利1小；分子等于分母的分数，说明把“单位1”平均分成几份，就取了几份，所以它等于1；分子大于分母的分数，说明把“单位1”平均分成几份，它不但取完了还另取了一部分，所以它大于1。
从分数与除法关系上；分子比分母小的分数，说明被除数小于除数，商比1小；分子等于分母的分数，说明被除数等于除数，商等于1；分子大于分母的分数，说明被除数大于除数，商大于1。
小师小结，从而得出真分数和假分数的概念。
（三）难易适度，巩固新知
1、出示69页例
1、例2，并说出哪些是真分数，哪些是假分数？
2、判断题
①真分数比1小（ ） ②所有的假分数都大于1（ ） ③所有大于1的分数都是假分数（ ） ④假分数的分子都大于分母。（ ）
3、说出分母是5的真分数，分子是5的假分数。
（此环节设计由易到难的练习，使不同层次的学生得到锻炼，让每位学生都能获得学习成功的快乐。）
（四）互帮互助，总结知识
这节课，都学到了什么，让同学们进行总结，以便于巩固所学知识。对于学生疑问的地方，教师可以采取同学互助的方式进行解决，这样更能加深学生对知识的印象。
六、板书设计
分子比分母小的分数，叫做真分数。真分数＜1，如 2/3,2/5 分子等于或大于分母的分数，叫做假分数。假分数≥1，如 5/5,7/6
统观这节课我首先运用多媒体课件播放小故事，提出了问题，激发了学生的兴趣。然后通过小组讨论交流的形式，共同解决问题，充分体现了学生的主体作用，培养了学生的动手操作能力、观察能力、数学语言的表达能力。概念教学时，我放手让学生自主探索知识，培养了学生的分析、比较、概括能力。使抽象、枯燥的数学概念变得直观形象，容易理解。习题设计力求有梯度，使不同层次的学生都能得成功的喜悦。
我的说课就到这里，谢谢大家！
第15篇：小学信息技术说课稿和教案
小学信息技术《遨游因特网》说课稿
各位领导老师大家好！
今天我说课的课题是：遨游因特网
说课教师：
年级：五年级
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、学生状况分析
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标：
1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。 情感与价值观目标：
1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主
动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
1、任务一——搜索信息的方法
（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。
（2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。
（3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了搜索引擎网站，如百度：；中文雅虎：
百度网：
教师演示输入网址，打开网页。
请学生注意看标题栏、正文区、状态栏的状况，并请学生说一说。
[出示“九寨沟”网址]请大家在浏览器的地址栏中尝试输入九寨沟的网址，进入主页。
（4）、学生操作
组织反馈，请一位同学进行广播演示，边演示边说说自己的方法。
关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。
2、了解主页、认识链接和它的作用。
（1）、了解主页：现在我们打开了“九寨沟”的第一个网页，既然是这是第一个网页，那么就叫作首页，或是主页。同学们，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的详细内容呢？要进一步了解这些信息，你觉得应该怎么办？请大家尝试一下。
（学生尝试，交流；教师巡视指导）
（2）、了解链接：老师看到同学们在网页上移动鼠标，发现没有，鼠标箭头移到某些地方是否变形状了？ (学生：变手形)
解释：凡是网页上鼠标箭头变成手形的地方，这就是一个链接，点它一下，就能打开另一个网页。请学生试点“图游九寨”链接。
（3）、现在同学们是否发现“后退”按钮变得可用了，试用。现在同学们是否发现“前进”按钮变得可用了，试用。
说一说：“后退”“前进”按钮的作用？实现在打开过的页面互相跳转。
（学生自学，生生交流）
汇报交流：通过游览因特网，大家对九寨沟又有了哪些新的认识呢？
3、保存图片和文字信息
同学们刚才看到了许多美丽的图片
（1）、就同学们看到的图片如何下载？教师引导学生操作此部分内容教师可根据情况作演示。（学生观看操作）图片会下载了，那具体的文字呢？（学生尝试操作，教师巡视，个别指导）
关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。 （让好的学生做老师的小助手下位指导本组的学生）
（2）、学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。教师操作演示。
（三）、实践运用，巩固方法
1、提供“中国儿童网”、“腾讯儿童 ”的网址，让学生访问自己感兴趣的网站，并看看链接会在哪些地方出现。然后学生自行操作，说说方法。
2、师：你游览了什么网站，通过浏览该网站，你有什么收获？（师生交流）
（四）、总结提炼，课外延伸。
1、师：同学们，今天我们一起遨游了因特网[板书课题：“遨游因特网”]，通过今天这节课的学习，你有什么收获、有什么体会？
在学生充分说的基础上教师总结：你们学得都很好，你们的学习方法也不错，你们敢于尝试，敢于发表自己的见解，也能相互合作，这些都是学习信息技术的可贵方法。
2、进一步谈话：在因特网上，既有浩如烟海的有用信息，也充斥着大量无用甚至有害的信息。作为未成年人，我们应在老师或家长的指导下健康上网，注意网络安全，让因特网真正为我们的生活和学习服务。
出示《全国青少年网络文明公约》：要善于网上学习，不浏览不良信息。要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
（五）、作业布置及设备还原（准备下课）
请有条件的同学回去练习浏览网站。
【板书】
17．遨游因特网
IE浏览器
标题栏
菜单栏
工具栏
地址栏http:// 网址
工作区手形
状态栏
第16篇：说课稿和教案大致格式
说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等，说课的模式通常可采用如下的提纲式：
（一）说教材
1.教材简析（简要说明本说课的内 容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节） 2.本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用 3.学情分析 4.教学目标 5教学重点和难点 6.教具学具
（二）说教法
教学方法、教学手段、教学媒体的运用
（三）说学法 学习方法、能力培养
（四）说教学程序 （说课重点） 1.新课导入 2.新知识的学习
3.检测训练（课堂练习） 4.总结巩固 5.作业布置
（五）说板书设计
（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性——建意简明扼要）
重点突出教学程序（详细点），新课导入方面必需要有，最好能有新意。其它方面可以不用太多语句，但必需提到。注意说课时语言的连贯性（各个环节的串接）。
教案：
简单的教案书写（中学老师大致就只有这几方面）：
一、教学目标
二、教学重点和难点
三、教学资源的准备
四、教学过程（比说课更加详细）
五、板书设计
比较正规的比赛写法（与说课稿差不多，但教学过程还是较说课详细）：
（一）说教材 （每个小点简明扼要列出既可）
1.教材简析（简要说明本说课的内 容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节） 2.本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用（与前后章联系） 3.学情分析
4.教学目标（三维目标：1.知识和技能2.过程和方法3.情感态度和价值观） 5教学重点和难点 6.教法、学法 7.教具学具
（二）说教学程序 （详细） 1.新课导入 2.新知识的学习
3.检测训练（课堂练习） 4.总结巩固 5.作业布置
（三）板书设计 （简明）
第17篇：小学信息技术说课稿和教案
小学信息技术《遨游因特网》说课稿 各位领导老师大家好！
今天我说课的课题是：遨游因特网 说课教师：
年级：五年级
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、学生状况分析
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立 知识与技能目标：
1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。 情感与价值观目标：
1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
1、任务一——搜索信息的方法
（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。
（2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。
（3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了搜索引擎网站，如百度：www.daodoc.com；中文雅虎：www.daodoc.com 百度网：www.daodoc.com 教师演示输入网址，打开网页。
请学生注意看标题栏、正文区、状态栏的状况，并请学生说一说。
[出示“九寨沟”网址]请大家在浏览器的地址栏中尝试输入九寨沟的网址，进入主页。 （4）、学生操作
组织反馈，请一位同学进行广播演示，边演示边说说自己的方法。
关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。
2、了解主页、认识链接和它的作用。（1）、了解主页：现在我们打开了“九寨沟”的第一个网页，既然是这是第一个网页，那么就叫作首页，或是主页。同学们，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的详细内容呢？要进一步了解这些信息，你觉得应该怎么办？请大家尝试一下。 （学生尝试，交流；教师巡视指导） （2）、了解链接：老师看到同学们在网页上移动鼠标，发现没有，鼠标箭头移到某些地方是否变形状了？ (学生：变手形) 解释：凡是网页上鼠标箭头变成手形的地方，这就是一个链接，点它一下，就能打开另一个网页。请学生试点“图游九寨”链接。 （3）、现在同学们是否发现“后退”按钮变得可用了，试用。现在同学们是否发现“前进”按钮变得可用了，试用。 说一说：“后退”“前进”按钮的作用？实现在打开过的页面互相跳转。 （学生自学，生生交流）
汇报交流：通过游览因特网，大家对九寨沟又有了哪些新的认识呢？
3、保存图片和文字信息
同学们刚才看到了许多美丽的图片 （1）、就同学们看到的图片如何下载？教师引导学生操作此部分内容教师可根据情况作演示。（学生观看操作）图片会下载了，那具体的文字呢？（学生尝试操作，教师巡视，个别指导）
关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。 （让好的学生做老师的小助手下位指导本组的学生） （2）、学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。教师操作演示。
（三）、实践运用，巩固方法
1、提供“中国儿童网”、“腾讯儿童 ”的网址，让学生访问自己感兴趣的网站，并看看链接会在哪些地方出现。然后学生自行操作，说说方法。
2、师：你游览了什么网站，通过浏览该网站，你有什么收获？（师生交流）
（四）、总结提炼，课外延伸。
1、师：同学们，今天我们一起遨游了因特网[板书课题：“遨游因特网”]，通过今天这节课的学习，你有什么收获、有什么体会？ 在学生充分说的基础上教师总结：你们学得都很好，你们的学习方法也不错，你们敢于尝试，敢于发表自己的见解，也能相互合作，这些都是学习信息技术的可贵方法。
2、进一步谈话：在因特网上，既有浩如烟海的有用信息，也充斥着大量无用甚至有害的信息。作为未成年人，我们应在老师或家长的指导下健康上网，注意网络安全，让因特网真正为我们的生活和学习服务。
出示《全国青少年网络文明公约》：要善于网上学习，不浏览不良信息。要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
（五）、作业布置及设备还原（准备下课）
请有条件的同学回去练习浏览网站。 【板书】
17．遨游因特网 IE浏览器 标题栏 菜单栏 工具栏
地址栏
http://www.daodoc.com 网址
工作区
手形 状态栏
第18篇：青春舞曲——说课稿和教案
《青春舞曲》说课稿
《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
㈠导入新课过程：课前首先用课件播放一首大家比较熟悉的新疆民歌《达坂城的姑娘》，由此一步步展开新课，介绍新疆的风土人情，，导入本节课要学习的《青春舞曲》。
㈡学唱歌曲过程：通过集体发声练习、有感情的朗颂歌词、老师范唱讲解、学生轻声跟唱、集体齐唱等步骤有效地使学生掌握新歌。
㈢表现协作过程：让熟悉新疆歌舞的学生展示他们的才艺，全班同学可以进行集体律动，并且可以分成演唱组和节奏组进行互动创作。
㈣拓展引导阶段：介绍“西部歌王”王洛宾先生的概况，欣赏新疆乐器图片，并通过歌曲内容引导学生思考其中蕴涵的道理，告诫大家青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴，努力学习。
㈤小结深入阶段：总结本课内容，激发学生热爱民族歌曲，热爱西部地区的感情，鼓励他们立足现在，拼搏进取，将来投身到祖国轰 轰烈烈的西部大开发建设中去。
㈥学生在《青春舞曲》的音乐声中结束本节课。
第19篇：幼儿园说课稿和教案(共)
篇1：幼儿园小班说课教案 小班说课教案：认识颜色
一、说教材及设计思路
颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。
每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，那是因为颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄蓝。
二、说活动目标
根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。
1、认识目标：认识、区别红色、黄色、蓝色，在活动中找出与之相对应的颜色。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。
3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。
4、活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、蓝色；
5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。
三、说活动准备
活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。
四、说教法
在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
五、说学法
在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。
六、说活动过程
我把教学过程分为三个部分去完成。
（一）认识颜色
活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。
（二）颜色宝宝找家
今天天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不见回家，现在我们小朋友一起来把它们送回家了。（老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。
（三）寻找相对应的颜色
这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。
七、说延伸活动
课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。
八、活动小结
本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着知识经验。
篇2：幼儿园大班数学好朋友说课稿&教案 幼儿园大班数学说课稿：好朋友
一、说教材： 幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今天要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
二、说教法与学法：
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用情景引入法，操作法、游戏法、等教学方法；提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。
俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。
三、说目标：
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：
1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感）
2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。（认知）
3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）
4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）
四、说重难点
活动重点：了解数的简单关系， 知道中心数比相邻两数多1和少1。
活动难点：用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。
五、说教学程序
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动
六、说活动准备 1：幼儿用书、2：教学图卡组（数字卡若干） 3：房子图十副
七、说过程
1、开始部分：通过情景让幼儿找身边的朋友，初步理解“邻居”关系
2、基本部分：
（1）“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过游戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义
（2） 幼儿自主探索10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。
（3）复习10以内数的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。
（4） 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
（5）拓展部分为相邻数找共同的邻居。
3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识
八、教学反思 结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解。实现从具体的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进行主动探索，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比较各组相邻数的规律，引导孩子自己去发现：中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这一规律。再者，以操作练习“找相邻数”，验证幼儿掌握学习内容的同时也以个别指导的方式帮助个别幼儿理解相邻数的概念。最后，进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。 幼儿园大班数学教案：好朋友
（10以内的相邻数）
活动目标：
1:认识相邻数，探索三个相邻数之间的关系。
2:感受10以内的自然数例中三者之间的等差关系（及多１和少１的关系） 活动准备： 1：幼儿用书、
2：教学图卡组（数字卡若干） 3：房子图10副
活动过程：
1：创设情景，呈现已有经验。
（1） 教师提问：你们知道什么是邻居吗？你们旁边的两个小朋友就是你的邻居，请小朋友 们 说说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿互相说）
（2）引导幼儿认识相邻数。
教师：小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，教师出示房子和数字图卡请小朋友来给数字宝宝搬家，并找邻居。幼儿操作，教师记录。 2：探索相邻数之间的等差关系。
（1）请你仔细看一看，邻居和中间的一个数有什么关系？
（2）前面的比中间的数要怎么样？后面的呢？
教师小结：他们都有一个共同的秘密，就是前一个数比中间的小１，是它的小邻居，后面的一个数比中间的大１，是它的大邻居，前后两个数就是中间这个数的相邻数。 3：实际操作，让幼儿运用新经验位数字（
3、
5、
7、）找邻居。
（1）教师提问：请你小朋友为
3、
5、
7、这些数字宝宝找小邻居和大邻居。
（2）分组讨论，（引导幼儿同伴交流） 4：拓展：为相邻数找共同的邻居。
（1）教师出示两张数卡提问：谁是5的邻居，又是7的邻居呢？
（2）幼儿操作，举卡回答。
教师小结：6是他们的共同邻居。它是5的大邻居，7的小邻居。 5：操作幼儿用书，并完成练习。
（1）引导幼儿填空。
教师：是相邻数的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，请在空白框里写上数字使它们成为好朋友。
（2）幼儿互相交流操作结果。 篇3：幼儿园说课稿模版 幼儿园说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
今天我说课的题目是：幼儿园大班教材《》（板书课题），本节课属于 领域，我打算从以下几方面进行本次
说课： 首先，活动内容主要包括通过本节课的活动，可
以引导（或激发 或培养）幼儿为幼儿多方面能力的发展打下基础（内容概括加地位和作用）。
依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标(过渡语) 1.(认知目标) 2.(能力目标)发展幼儿的语言能力，认知能力，培养幼儿感受美，表现美的能力。 3.(情感目标)培养健康的生活态度和行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼儿个性健康发展。
根据以上活动目标，我认为本节课的活动重点是：（过渡语） 活动重点：
活动难点是（过渡语）
以上我说的是教材，下面我说说活动方法（过渡语）
先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采用情景教学法，谈话法等方法开展本课的活动。
再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动 活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知能力和语言能力等。
根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备(过渡语) 空间准备，物质准备，知识准备
下面我解说第三个方面 活动过程（过渡语）
根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标，重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节（过渡语）
（一） 激趣导课 (二) 自主探索
（三）交流体验
（四）操作表现
（五）活动延伸
【结束语】
总之，在设计本次活动的过程中，我自觉的运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。最大限度的激
发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的一生奠定基础。 以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！
篇4：幼儿园说课教案
设计意图： 一说设计意图：前几天我们去春游的时候，汽车开过高架，孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了，于是我问这是什么桥？孩子们有的就说是高架桥。路上我们还遇到了很多别的桥，特别是太户大桥和公园里的小木桥等等，一路上我引导孩子们观察这些桥。作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集各种各样的桥，去找找看有些什么桥？作为大班的孩子，对桥是有了一定的生活经验的，因此我针对这些情况决定将孩子们对与桥的兴趣引入到我们的课堂之中，并指定了以下的活动目标： 1知道各种各样的桥以及与人们的关系。
2了解桥的不同外形使用的不同的建造材料和桥的各种功用。 3对各种各样的桥有兴趣，能够积极的参加讨论和探索。
本次活动的重点和难点是了解桥的不同外形特征、使用的不同建筑材料和桥的各种功用。 活动的准备是为了活动目标更好的得到实现，因此所有的活动准备都是围绕活动的目标而选择的：活动之前利用建构游戏和幼儿一起搭建一些桥梁并将他们拜访成列在活动场地上关于各种各样的桥的cd音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片
二说说教法和学法 对于这个活动幼儿有着一定的生活经验，而作为孩子学习中的支持者、和作者和引导者，我主要采用的是情境法，给与孩子一个情境，然后在整个活动中贯穿以交流讨论法、观察法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象。在解决活动的重难点的时候我是先让孩子观察桥梁的各种形状，再结合自己的生活经验从桥梁的形状引申到桥的建筑材料和使用功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的经验，让幼儿在湖动和开放的活动中发展观察力和感知力和概括力。 三说说教学程序
本次活动我主要设计了三个环节，参观模型展览引起幼儿对桥兴趣――引导幼儿欣赏各种各样的桥，并知道桥的建造材料――知道桥的各种功用并引发幼儿对于桥的观察兴趣和思考 1参观桥的模型展览。
小朋友排好队，象春游一样，教师发出嘟嘟嘟的声音表示开着小汽车对小朋友说我们做上汽车一起去玩好吗？以一种游戏的情景导入，能够引起幼儿对于活动的关注。一边开，一边引导幼儿看模型，问这是什么桥啊？模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等，这些模型是幼儿带来和与教师共同制作的，所以他们知道这是什么桥，完全能够说出来也就能够激发幼儿说的积极性。
2引导幼儿欣赏各种各样的桥
幼儿坐在桥的旁边，说说看到的那些桥是什么样子的？是用什么做的？在春游的时候，孩子们对于太湖大桥等有着很好的比喻，现在请他们再讲一遍，他们会很积极。对延伸到下面的问题起着很好的引子作用：那你还见过什么桥？是什么样的？是用什么做的？请幼儿来说说。教师根据幼儿的讲述出示图片或者是在电脑上展示。孩子们对桥进行过搜集和观察活动，因此他们对于桥有着一定的生活经验，比较有话说。同时，在述说桥是什么材料做的时候，对于能力比较强的孩子要求他将教师的问题一起回答，但是对于个别能力比较差的孩子，他还不能将这些问题一起说出来，那么就相应的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在让幼儿说桥象什么而是后有的桥比较特别，比如黄浦大桥，有的孩子或许会说象琴，有的会说象扇子，等等，对于幼儿的大胆想象要给与表扬和肯定。 3了解桥的主要功用，印发幼儿对于桥的观察兴趣和思考
我们的桥有各种不同形状，有的象什么有的象什么，有的又象什么，运用复式句来总结，有的是木头做的，有的是用水泥浇注的，有的是用竹子做的，有的又是用钢丝切所做的，那这些桥有什么用？引起幼儿对于桥功能的思考。孩子们在说桥的功能的时候大多数说的都可能是桥上可以开汽车，可以走人，有的桥可以通过火车，孩子们的回答是很笼统的，没有准确的分类，于是我会问是不是所有的桥都可以让汽车和人一起走呢？因幼儿对于桥的分类，因为孩子们已经有了高架上只可以走汽车，人行桥上只可以走人的经验，所以一提问，孩子们马上就会说出不是的，当孩子知道有的桥只能走人，有的桥只能通过汽车后，问为什么有的只能通过汽车，有的只能让人走呢？通过让孩子思考讨论，知道将桥的功能具体化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况。最后，活动结束的时候，教师小结：我们的桥帮助我们改善了交通状况，让我们不同地方的人联系更方便，而且那么漂亮的桥也美化了我们的环境，你想不想来设计一座漂亮的桥呢？请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥？
四延伸活动
在让孩子对桥有了一个想象的空间后，就带领幼儿去把自己设计的桥画下下来，这个环节可以放在自主活动的手工区，可以专门开辟一个桥梁设计院的游戏，同时还可以配合建构区的积木，让孩子们去构建自己的桥。使孩子们对桥的兴趣得以延续，并进一步拓展孩子的想象空间将科学活动和美术活动等进行有机的整合。以上只是我的设想，我会在今后的工作中将他实施并改进。
================================= 大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐欣赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行游戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别；其次，考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜明，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和 创造性，使幼儿愉快地投入道整个活动中。
二、说目标
幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此 我定目标为：
1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。
2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。
那么我考虑到我设计的音乐情节较简单，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节；难点是：能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。
三、说教法
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面，教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即，从中体验学习和表达带来的快乐。
在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法：
1、欣赏法：师音乐活动必不可少的方法，在活动中我 先引导幼儿完整欣赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的 开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展，有效地突破重难点。
2、图谱教学法：是从幼儿认识食物的特点出发。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重要，而图谱教学法具有明显的具体形象性，它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受。
3、游戏法：游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重 ，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做游戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么游戏，游戏结束后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮。
四、说学法
物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。
五、说教学程序。
几位老师都听过课，娜我就简单说说教学环节。
1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。
主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器。
2、在倾听中辨别笛子的音色。
这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而分辨出笛子的音色。
3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。
这个环节是本活动的重难点，，采用边倾听边游戏的形式，通过图谱、分句欣赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的变化，让他们猜想角色的出场顺序和情节的发展，创编游戏情境，体验游戏、表演带来的快乐。
4、迁移游戏经验。
结合音乐和“小熊和小猴”的角色特点，引导幼儿想象情节发展，并进行游戏表演。
六、感悟与反思
本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很快乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如说,在提问幼儿狐狸小鸟做完游戏会干什么时,一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它小鸟小鸟你累不累,狐狸狐狸我很累等等。
那活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在游戏时我一直问他们你是怎么玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾。 今天的课我简单说这些，希望大家能给我写意见和建议。谢谢 ======= 幼儿园说课评课
大班艺术活动----节奏乐：“数高楼”
目标：1，通过对歌曲的节奏练习，进一步培养幼儿对音乐活动的兴趣，增强音乐节奏感和感受能力。 2，在“数高楼”这一音乐游戏中，培养幼儿打击4/4，2/4拍音乐的节奏，并在此基础上进行一2/4拍乐曲的节奏的不同打法。 3，培养幼儿的协商合作能力，及音乐表现力。
准备：
1、画有楼房的表格2张，空表格3―6张及若干可用于粘贴的楼房画；
2、录音机 数高楼的音乐磁带
过程：
（一）听《铃儿响叮当》音乐幼儿坐到位置上；
1、发声练习提醒幼儿用轻声，并将身体坐正；
2、复习歌曲《数高楼》 指出其中不足之处。
（二）出示一张画有高楼的表格。
老师：小朋友，我们周围变化多么大啊。四周都盖起了高楼大厦，我们数也数不清。现在，老师手上有一张地图，上面很多空地上都盖起了房子，。现在，我们要坐上汽车去看看这些高楼，但是，有个要求，看到一座房子慢拍1下，看到两座快拍2下，空地不拍。
（三）老师根据音乐先示范一遍，幼儿一起跟着试拍。
第二遍，跟着音乐，一边唱一边拍节奏。
（四）幼儿分为3组，自己根据自己的想法，将高楼填入表格，编配节奏，并试拍。
老师：现在，老师还有很多的高楼没盖呢，请小朋友和自己的好朋友一起在空地上盖上高楼。盖好以后，也和老师的方法一样一起来拍一拍。
（五）幼儿围成圈，自由帖节奏。老师巡回指导，并引导幼儿正确创编节奏。
（六）游戏《数高楼》
老师：我们盖了这么多高楼，现在我们来数一数，高楼有多高。
（七）听《八只小鹅》音乐出活动室。
第20篇：师傅的课教案和说课稿
《尊严》教案
一、科目：语文
二、教材：
《尊严》是人教版六年制小学语文第八册2单元第七课的一篇略读课文。本单元的训练重点是从内容体会思想。本篇课文抓住年轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学目标确定为以下几点：
知识目标：学会本课四个生字
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。
情感目标：让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。
我把本课的教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深入体会人物的内心世界。我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。
三、教学方法：
因学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法。
四、学法：
本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导，质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法。
为完成本课的教学目标，课前需做好以下准备：
（一）课前布置学生收集有关“尊严“的格言。
（二）课文插图。
五、教学过程：
这篇课文我计划1课时完成。我把这课时的教学过程分为以下几个步骤。
（一）激趣导入
同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。（这样设置悬念，激发学生探求原因的欲望。）
（二）自学质疑
古人云：“学起于思，思源于疑”。课堂教学引导学生质疑问难，能激发学生的兴趣和创新思维。
1、根据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂？同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题。（这个环节是学生动口、动脑、动手，理清了文章的结构，培养了自学能力和团结协作的精神。）
2、质疑问难。学生通过读课文提出问题、归纳：年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物？当听说“没活”时，他为什么不高兴？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他为什么又高兴起来？为什么他会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
（三）小组合作学习、探究交流。（探究刚才质疑的问题）
陶行知先生指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”。《语文课程标准》也提出以学生是语文学习和发展的主体，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。
1、分小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言，想象他当时的心理活动，体会他自尊、自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题，如食物摆在年轻人面前时，从他说的话里，你知道他是怎么想的吗？当听说“没活”时，他会怎么想？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他又会怎么想？学生在提出问题后又进行朗读，实现在读中问、问中读。（这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从内容体会思想，加深对年轻人自尊人格的理解。学生在读中问、问中读，在读中感悟，边读边想，培养学生的想象能力和创新思维能力。学生在自读自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬。）
2、说一说、演一演、议一议
（1）说一说
学生自由说出文中自己最喜欢的语句或感受最深的地方。
（2）演一演
在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读“对话”部分和欣赏即兴表演“对话”部分。（请两位学生分别扮演杰克逊大叔和年轻人，其余几个学生扮演逃难人进行现场表演，本课的重难点就在宽松的氛围中得以突出和突破。）
（3）议一议
为什么杰克逊大叔对女儿说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”？
引导讨论要放开，自由表达，要有自己独特的见解。学生要联系实际，说说自己的体会。有的学生针对当今社会上肢体健全的人而在街上行讨的行为表示鄙视，同哈默相比，简直毫无尊严可言；有的学生针对成绩差的学生懒惰、撒谎的坏习惯提出批评和忠告，教他立志做一个有尊严的人；有的学生针对自己作为一个班干部谈了如何做一个讲诚信、热心帮助别人的有尊严的人。学生的独立见解和独特感受。让人深受感动和启发。学生很轻松地体会到：尊严是一则广告；尊严是一种力量；尊严更是一种崇高。尊严对一个人多么重要！他能改变一个人的人生，人有了尊严会不断发奋努力。尊严是一笔无价的精神财富，用劳动可以创造财富。鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。（这个环节的设计，学生的思维得到发散，从课文的内容想开去，培养了学生口头表达能力和想象力，学生的品格受到了陶冶。）
（四）交流收集有关“尊严”格言
格言如：尊严就是拒绝乞讨；尊严就是以自尊赢得别人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深对《尊严》内容的理解，进一步深化文章主题。）
（五）教师总结并布置作业
1、总结
课文是运用哪些描写方法表现出年轻人自尊自强的品格；作者在写作方面有哪些值得我们借鉴；哈默在哪些方面的人格魅力值得我们学习。
2、作业布置
（1）模仿格言的写法，把自己对尊严的理解用一句话写出来。（如：尊严是一个人一生中最宝贵的东西；一个人其他什么东西都可以放弃，惟有尊严不可弃之。）
（2）课后写一篇读后感。题目：读《尊严》有感
（3）课外找一找有关表现一个人尊严的文章来阅读。
以上几个步骤安排，体现了学生是学习的主人，张扬了学生的个性，体现了课程的开放性和弹性，实现了语文学科的工具性和人文性，体现了大语文教育观，构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，全面提高语文综合素养，给学生搭建了一个良好的、健康的、自主的发展平台。
7、尊严
逃难人
赞赏
石油大王
↓（哈默）←—杰克逊大叔
《尊严》说课稿
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七课《尊严》。这篇课文是本册第七组的第三篇精读课文，起着承前启后，化知为能的作用。本组课文的专题是以诚待人，要求学生走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。《尊严》主要讲述了石油大王哈默在年轻的时候，在一次逃难中，尽管极度的疲惫和饥饿，但他仍坚持以劳动换取报酬，体现了个人的尊严，也赢得了别人的尊重与赏识，从而改变了自己的命运。故事以“尊严”为题，含义深刻，耐人寻味。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反应了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。在理解了人物的语言、动作、神态的基础上巩解、感受到高尚的情感——尊严。我认为编者把一篇文章选入教材应该有他的理由，应该能够体现语文学科工具性与人文性相统一这一特点。《尊严》这篇课文思想上的价值在于通过阅读懂得什么是尊严。在阅读过程习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
从学生角度出发，这是一件特别的小事，究竟在哪特别，学生并不能一下子想到尊严，尊严对于他们而言早已存在于生活、学习中，是一个抽象的概念。因此让学生抓住人物的神态、动作、语言，体会哈默身处困境却仍不放弃原则、放弃自尊的高尚人格也成为我这节课最大的关注点。根据以上教材分析，在结合学生实际我预设了以下三个学习目标：
1、知识目标：自主学习“捶、惫”等14个生字。理解并积累“疲惫不堪”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
2、能力目标：抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子；有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
以上三个学习目标的设定涵盖了知识与能力，过程与方法，情感、态度价值观三个维度。
基于以上学习目标的设定，我认为杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”是本文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验。让学生在阅读中主动地、富有个性的学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，不断提高学生的语文素养。
众所周知教学有法，但无定法，贵在得法，方法得当便能引起“一石激起千层浪”的效果。给予教学目标的制定和教学重难点的提出，在学法上我主要以“读文章、品语段、悟内涵、写感受”为重要关注点
因为学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为朗读法、阅读讨论法、课文分析法、情境创设法。教师在课堂上充当的是情境创设者、组织者和引领者，要以一个平等的身份参与学生读、品、悟、写的过程。接下来我来说一说我的教学流程。我的教学流程分为四个板块展开： 第一板块：情境创设，揭示课题
为了让学生更深切的感受到人们由于遭难而饥饿的情境，我会播放多媒体课件，向学生展示自然灾害给人们的无情的灾害。重点选播人们由于遭灾而饥饿的情境，在学生进入情境的同时，适时提问：“如果你是遭灾而饥饿的人之一，有人把食物送到面前，你会怎样做？由此引出《尊严》一课中例外的一人，从而揭示课题。
第二板块：初读课文，了解课文内容
在学生初读的基础上，让学生采用同桌交流、讨论的方式认识生字新词，因为四年级的孩子已经有了一定的自学能力，而且他们对母语都有一定的敏感度。在自学生字词的基础上重点来学习能够展现文章内涵的词语，如从“脸色苍白”、“骨瘦如柴”等词语感受哈默当时饥寒交迫，生活艰难；从“狼吞虎咽”表现哈默饥饿的程度及哈默不肯接受食物的精神之可贵。 第三板块：品悟语言，体会“尊严”
我会引导学生从课题入手，讨论什么是尊严，想一想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方时什么，最大的不同是什么，划一划描写他表现的语句。从而引导学生来理解感悟文章内容，同时又指向对文章中心的一个体会感悟。在充分阅读后，理清哈默与杰克逊大叔之间对话的三个层次：1.请求通过劳动来换取食物；2.哈默表达了自己不劳动不能够吃饭；3.坚决表示我要先劳动再吃饭。三个层次同时表现了杰克逊大叔的仁爱之心和哈默必须通过劳动得到食物的坚决态度。我采用整体通读、重点细读等方式来学习哈默的三段对话，深入体会哈默在以劳动来换取食物这个问题上他的情感和态度，感受他有真诚的请求道恳切，再到坚决的情感和态度，感受尊严，抓住“狼吞虎咽”等重点语句，反复读加对比读体会年轻人饥饿至极但依然坚持先劳动在吃饭，进而理解他讲尊严之可贵。
分析杰克逊与女儿的谈话，体会尊严的可贵之处。杰克逊大叔的对话不长，但是这句话既是全文的重点，也是学生理解上的一个难点。在这里，我提倡学生个性化朗读，个性化感悟与体会，相互交流，互相启发，并理解“富翁”真正的含义，突破教学的重难点。杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”是本文中的重点，它含有丰富的哲理，说明一个人能够自尊并新生别人，必然会得到别人的：尊重和信任，这为他以后创造财富并有大的发展奠定了良好的基础。 第四板块：小试牛刀，练笔拓展
在这里我创设了一个情境，设置了一个“小练笔”环节。课件出示情境：如果这个年轻人就站在你面前，你会对他说什么，并把它写下来。写完之后我让学生同桌交流，并让几个人说一说。
情境的创设，拓展了学生的思维，并把听说读写各种技能结合在一起，不仅提高了学生听说读写的能力，并且对哈默有了深刻的认识，把他那有自尊、有原则的形象永远保留在学生心中。 这就是我整个的教学思路。 说板书：
逃难人
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7、尊严
↓（哈默）←—杰克逊大叔
石油大王
这便是我的板书，我的板书紧紧围绕课文的层次展开，教学重点放在哈默的三段对话及杰克逊大叔所说的话，在品味语言时相机板书。在“读、品、悟、写”的学习方法中，让学生培养学生抓住对自己有利的信息，在理解了人物的语言、动作、神态的基础上巩固理解、感受到高尚的情感——尊严。
我认为语文教学应该讲求三境合一，就是心境、语境、情境和谐统一，亲和的师生关系，民主的教学氛围是学生产生良好的心境的必要条件之一。教学中感悟品味、情感朗读时学生进入情境的一个基本途径，走进语言文字，品读结合，读议结合，是学生深入语境的一个有效手段。给孩子们一个空间，放手让孩子们学，课堂就能焕发春天的生机。
