推荐第1篇：新版PEP六年级上册教学计划
新版PEP六年级上册教学计划
一．学情分析.
六年级的学生要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二．教材分析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计
三．教材重难点 重点
1、能按要求掌握所学单词。
2、能按要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。难点
1．、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
四．教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
五．教学进度
教材共6个单元。每单元分A,B,C三部分。每单元大约6课时不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
总而言之，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学，为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
推荐第2篇：pep人教版六年级英语上册教学计划
2014-2015年pep人教版六年级英语上册教学计划
本学期我仍继续担任六年级的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划：
一．学情分析.六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。 二．教材分析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计 三．教学目标
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱6首歌曲。 4．能听懂、会吟唱6首歌谣。 5．能完成4个自我评价活动。 6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。 四．教材重难点
能按四会、三会的要求掌握所学单词。 能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。难点
1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五．教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；O m
3、让后进生充分发展自己的才能。
还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
六．教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排： 教材共六个单元。每单元6课，其中5节新授课，计两周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。 总而言之，这是六年级学习小学英语的最后一年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
推荐第3篇：新版PEP六年级上册英语教学计划
新版PEP六年级上册英语教学计划
城北小学 张赛艳
一、学生基本情况分析
教学对象为六年级学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。但六年级的学
生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
本套教材的编写以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》对基础教育提出的要求和新颁布的《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，坚持全面的，协调的，可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面面相未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国，人力资源强国的战略部署服务。
本套教材的教学目的是使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同事，培养学生的贯彻、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
纵观本册六年级英语教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用
2、注重能力培养
3、突出兴趣出发
4、重视双向交流
5、融合学科内容
6、重视灵活扩展学生的进一步学习奠定良好的基础。
7、实现整体设计
8、提供丰富的多媒体配套材料
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
本教材采用了“教案式”的编排体系。本册书共分8个单元，其中2个复习单元，每单元分ABC三个部分。
三、本学期要达到的教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应
达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲
四、采取措施
1.对话教学
对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达法进行口头表达的能力，教学重点是“说”；要从教材走向学生的生活实际，鼓励真实、自然地表达；准确性与流利性兼顾。 2.词汇教学
要了解教材编写者词汇选择的意图并区别对待；词汇教学顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家经常说的音、形、义；在教授新词时，不要过早提出拼写的要求，不要过早强调拼写的准确性。
3.语音教学
引导学生直接模仿正确的发音；培养自然拼读能力，避免强调音标教学。
4.歌曲与歌谣教学
运用歌曲和歌谣营造轻松的课堂氛围；可以引导学生注意歌谣中的重点字母、单词和句型，单不要求学生完全掌握；歌谣中的其他新词和句型不要求理解。
5.趣味故事教学 故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；要突出“讲故事”，教学重点是理解；引导学生观察故事中的人、物、环境；语音、词汇和语法不是故事教学的重点。
6.阅读教学
培养学生获取信息的能力；培养学生对阅读的兴趣；培养学生对阅读的自信心。
7.写作教学
小学阶段可以开始培养学生进行写作；应该让学生有目的地写；写作教学的过程应当循序渐进；不同阶段应有不同的写作评价标准。
8.听力教学
教学重点是“听“；要注意培养学生对语音的敏感性；注意培养听的此略（如抓住关键信息，不需要逐句听懂等）；可以在听的基础上进行说的练习。
五．教学进度及课时安排 周次
教学内容及课时安排
1 始业教育、暑假作业处理
2 Unit1P.A, 3课时
3 Unit1P.B, 3课时
4 Unit1检测
5 Unit2P.A,3课时
6 Unit2P.B,3课时
7 Unit3P.A, 3课时
8 Unit3P.B, 3课时
9 检测
10 Recycle1 11 机动
12 Unit4P.A, 3课时
13 Unit4P.B, 3课时
14 Unit4检测 15 Unit5P.A,3课时
16 Unit5P.B, 3课时
17 Unit6P.A,3课时
18 Unit6P.B,3课时
19 Recycle2 20 期末复习
21 机动
推荐第4篇：PEP小学六年级上册英语教学计划
认真学习基础教育阶段英语课程的任务是：激起和培养学生学习英语的爱好，使学生建立自信心，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生把握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，构成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察、记忆、思惟、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，构成健康的人生观，为他们的毕生学习和发展打下良好的基础。(一)综合语言应用能力目标（整体目标）对英语学习有延续的爱好和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、风俗。
（二）语言技能二级目标
1、能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事；
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂经常使用指令和要求并做出适当反应。说：
3、能应用一些最经常使用的平常套语(如问候、离别、致谢、致歉等)；
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：
6、能正确朗诵所学故事或短文。
写：
2、能写出简单的问候语；
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描写；
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听：
3、能表演歌谣或简单的诗歌3040首(含一级要求)；
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年很多于10小时(均匀每周很多于2025分钟)。?|
（三）语言知识二级目标语音
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；辞汇
1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；语法
3、知道动词在不同情况下会有情势上的变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
5、了解英语简单句的基本情势和表意功能。功能了解问候、离别、感谢、致歉、先容、请求等交际功能的基本表达情势。话题能理解和表达有关以下话题的简单信息:数字、色采、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
（四）
1、有爱好听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；
2、乐于模仿，勇于开口，积极参与，主动请教。
1、积极与他人合作，共同完成学习任务；
2、主动向老师或同学请教；
5、在词语与相应事物之间建立联想；
6、在学习中集中留意力；
9、留意观察生活或媒体中使用的简单英语；
1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和离别语；
6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；
7、了解英语国家中重要的节假日。六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同的地方主要有以下两个方面:1.五年级上、下册教材中的主句型在 Let\'s talk 部份只要求到达听、说、认读，在 Read and write 部份要求到达能够书写。六年级上册的主句型在 Let\'s talk 部份即要求到达听、说、读、写四会把握，五年级上、下册教材中的 Read and write 部份改成 Let\'s read，也就是浏览理解部份。2.语音部份由原来的字母组合朗诵和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。本册学生用书的特点主要包括：1.复现率高。本册教材大量复现学生已学过的辞汇和句型，重视单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和转动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告知他人怎样去某个地方，除用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there? 第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、平常生活习惯等内容。本册书的最后一个单元融会了自然科学的内容，学生通过学习雨的构成进程，水的循环，从而培养了从小爱科学的意识。2.实践性强。在学生用书的前三个单元中出现了一些简易舆图，为学生摹拟真实的情境提供了必要的信息。学生在观察舆图后通过应用语言做事逐渐把握方位辞汇和表达去某个地方行走线路的语言。第六单元的浏览部份安排了小水滴旅行记的故事和种花的观察日记。学生通过浏览小水滴旅行记的***小故事，能够增强对科学的爱好，了解水循环现象，建议教师鼓励学生做一些简单的实验并在小组中交换。在学生完成浏览种花观察日记后，教师可以指导学生边做实验边尝试写一篇观察日记。教材中设计了大量的情势多样的任务型活动，让学生在故意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。
1、能听、说、读、写71个短语和单词和10组句子和7个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，水循环等几个话题）。要求能在真实语境中正确应用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能完成一个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱8首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。
1、教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语和10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确应用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。六年级的学生对英语学习爱好整体有所降落，两极分化比较严重，部份学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好落后生的转化工作---面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激起学生的学习爱好放在首位，留意分层教学，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。１、以活动为课堂教学的主要情势，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可延续性发展。２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等情势，进行大量的语言操练和练习。３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
推荐第5篇：PEP小学英语六年级上册教学计划
PEP小学英语六年级上册工作计划
新民学校 舒甜花
一、指导思想
认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、小学英语教学的任务：
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、课程标准对本学科的要求
(一)综合语言运用能力目标（总体目标）
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
（二）语言技能二级目标 听：
1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事；
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说：
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
1 读：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6、能正确朗读所学故事或短文。
写：
1、能模仿范例写句子；
2、能写出简单的问候语；
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
（三）语言知识 语音
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
词汇
1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；
2、了解单词是由字母构成的。
语法
1、知道名词有单复数形式；
2、知道主要人称代词的区别；
3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
2 话题
能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
（四）、情感态度
（五）
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（五）、学习策略
1、积极与他人合作，共同完成学习任务；
2、主动向老师或同学请教；
3、制订简单的英语学习计划；
4、对所学习内容能主动练习和实践；
5、在词语与相应事物之间建立联想；
6、在学习中集中注意力；
7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；
8、积极运用所学英语进行表达和交流；
9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；
10、能初步使用简单的学生英汉词典。
（六）、文化意识
1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；
3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；
4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；
5、知道主要英语国家的首都和国旗；
6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；
7、了解英语国家中重要的节假日。
四、教材分析
六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: 1.五年级上、下册教材中的主句型在 Let\'s talk 部分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在 Let\'s 3 talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的 Read and write 部分改为 Let\'s read，也就是阅读理解部分。
2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。
本册学生用书的特点主要包括：
1.复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there? 第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、日常生活习惯等内容。本册书的最后一个单元融合了自然科学的内容，学生通过学习雨的形成过程，水的循环，从而培养
了从小爱科学的意识。
2.实践性强。在学生用书的前三个单元中出现了一些简易地图，为学生模拟真实的情境提供了必要的信息。学生在察看地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方位词汇和表达去某个地方行走路线的语言。第六单元的阅读部分安排了“小水滴旅行记”的故事和种花的观察日记。学生通过阅读“小水滴旅行记”的卡通小故事，能够增强对科学的兴趣，了解水循环现象，建议教师鼓励学生做一些简单的实验并在小组中交流。在学生完成阅读种花观察日记后，教师可以指导学生边做实验边尝试写一篇观察日记。教材中设计了大量的形式多样的任务型活动，
让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。
五、本学期教学总体目标
1、能听、说、读、写71个短语和单词以及10组句子和7个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，水循环等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能完成一个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱8首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。
六、本册教学重点难点分析：
1、教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。
教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，
七、学生情况分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。(请各科老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。)
八、本学期主要教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5 ４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
推荐第6篇：PEP小学英语六年级上册教学计划
PEP小学英语六年级上册教学计划
本学期我担任六年级英语教学工作。根据学生实际情况，拟定以下教学计划：
一． 指导思想
为贯彻落实国家的教育方针，学习、实践“三个代表”重要思想民，为实现国家发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。
二、教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三．教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良
好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、学情分析
教学对象为六年级学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
五．教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语
言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
六．教学进度
全书六单元新授课，两单元复习课。新授课单元6课时完成，复习单元3节课完成，机动复习3课时书本知识共48课时，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。由于放假、学生差异、教学容量等客观因素的影响，我将按实际需要进行适当调整，力求达到最佳。
推荐第7篇：PEP小学英语六年级英语上册教学计划
PEP小学英语六年级英语上册教学计划
一．学生分析
六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重（特别是所任教的六（3）班）。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二．教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation & traffic rules; locations & directions; spare time activities; hobbies & daily routine; jobs; water cycle & plants。
三．教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四．教材重难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五．主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
六．教学进度及课时安排
单元课时周
第一单元6课时2周
第二单元6课时2周
第三单元6课时2周
Recycle 13课时1周
第四单元6课时2周
第五单元6课时2周
第六单元6课时2周
Recycle 23课时1周
推荐第8篇：pep小学英语六年级上册教学计划
pep小学英语六年级上册教学计划
刘道松
一、知识能力分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8
三、教学重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。附：教学进度安排表
第一周：Revision
第二周：Unit 1period 1-4
第三周：Unit 1period 5-7 Unit 2period 1第四周：Unit 2period 2-5
第五周：National Day
第六周：Unit 2period 6-7
Unit 3period 1-2
第七周：Unit 3period 3-6
第八周：Unit 3period 7
第九周：Recycle1
第十周：Unit 5period 1-4
第十一周：Unit 6period 1-4
第十二周：Unit 6period 5-7
第十三周：Unit 7period 1
第十四周：Unit 7period 2-5
第十五周： Unit 7period 6-7
第十六周：Recycle2
第十七周：Recycle2
第十八周：Recycle2
第十九周：Ｒevision: Unit 1—Unit 4第二十周：Ｒevision: Unit 5—Unit 7第二十一周：Test
第二十二周：Examination
推荐第9篇：新版pep小学英语六年级上册教学计划
人教版PEP小学六年级英语上册教学计划
一、学生基本情况分析
六年级的学生思维敏捷，已经有一定的英语基础，并且学生对英语比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，增加了教学难度。所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，使他们树立起学习英语的自信心，同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。
二、教材分析
本册教材的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
三、教学目标与任务
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。
1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能听、说、认读16个单词。 3．能完成1个手工制作。 4．能听懂、会唱8首歌曲。 5．能听懂、会吟唱8首歌谣。 6．能完成6个自我评价活动。 7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、具体教学措施与办法
（一）词汇教学（Let’s learn） 1.注重词汇的呈现方式
使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型
本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。
3.在实际交流当中教学单词
教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。 4.充分发挥单词卡片的作用
单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。
（二）对话教学（Let’s talk）
1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）
这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。 2.理解语言的基础上学说、操练语言 1．抓住主句型，替换关键词操练住句型。
2．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 3．在会说的基础上运用重点句型。 4.在会用的基础上进行句型书写。
（三）阅读教学（Let’s read ）
阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下：
1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2．教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3．教师解惑答疑。 4．检测学生的理解情况。
（四）语音训练（Pronunciation）
六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。 具体教学建议如下： 1．了解音标的读音。 2． 朗读例词。 3． 完成连线活动。
（五）歌曲与歌谣教学（Let’s sing/Let’s chant）
歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点： 1.在每节课中渗透
歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。 2.灵活运用于各个教学环节
除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。
3.唱演结合，培养艺术素质
小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。 4．巧妙替换，服务于新知识的教学
教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性.
（六）趣味故事教学（Story time）
趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
（七）阶段复习教学（Recycle）
阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
五、教学考察、教学观摩和课外活动安排
六、后进生辅导计划
一、本班学生分析：
本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
二、转化目标：
通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因
1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱， 因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。
四、转化措施：
学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：
1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
推荐第10篇：PEP小学英语六年级上册教学计划[1]
PEP小学英语六年级上册教学计划
一、
基本情况
本年级一个班，名学生。经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。本学期将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量是他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。
二、教材分析
本册教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会完成任务的过程之中充分体现了交际教学的思想。本册共6个单元，2个复习单元。每个单元分“ABC”三个部分，共12页，复习单元为6页。各单元的教学内容安排如下：
与教材配套使用的是活动手册，有6个单元和2个复习单元，每单元的设计以教材中“AB”两部分的内容为主，共7页，一页一课，6 课时完成，其中最后一页CHALLENGE部分是为有余力的学生准备的扩展性练习。
三、指导思想
为贯彻落实国家的教育方针，学习、实践江总书记的“三个代表”重要思想，为实现国家跨世纪发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。
四、教具、媒体
实物、课文挂图和单词图片、录音机和录音带、投影仪和投影片、人物头饰、动物头饰、玩具模型
五、各单元的教学目标、教学重难点和课时安排
Unit one
How do you go there ? 教学目标：
1． 能力目标
要求学生能够正确地询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike .Sometimes I go to school on foot .How can I get to zhongShan Park ? You can go by the No.15 bus .能够描述人们日常出行的方式，并简单地陈述理由，如：Usually I go to school by subway , because it is fast . 2.知识目标
要求学生掌握AB部分Let’s learn .Let’s talk 中四会的短语和句子；能够理解并会根据指令操作Let’s play ,Let’s chant , Group work 等部分的内容；了解音标/I：/，/I/，/p/，/b/，/t/，/d/的音和形；能够区分音标/I：/和/i/的不同。 2． 情感、策略、文化等有关目标
情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
学习策略：学会调查和统计，分析数据，并用扇形统计图的形式表现出来。
文化目标：了解中西方交通规则的异同。
教学重点：学习如何询问和回答人们日常出行的方式。
教学难点：学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
课时安排：6课时 （第1---3周）
Unit two Where is the Science Museum ? 教学目标： 1． 能力目标
要求学生能够简单地描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema , please ?It is next to the hospital .” 等；能够询问路线并简单回答，如：Where is the Post Office ? It is east of the cinema .Turn left at the cinema ,then go straight, It is on the left .能够听懂，会唱歌曲“Where are you going ?”
2.知识目标 要求学生能够掌握AB部分的Let’s learn ,Let’s talk 中的四会句子和单词；能够了解音标/e/，/k/，/g/，/f/，/v/，/s/，/z/的音与形并能正确读出例词；了解Story time , Good to know 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。 学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。 文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
教学重点；问路以及指点方向。 教学难点：问路的用语以及AB部分Let’s read 中的对话。
课时安排：6课时（4---6周）
Unit three What are you going to do ? 教学目标： 1． 能力目标 要求学生能够用be going to do 句型交流行事计划，如：What are you going to do this evening ? I am going to the cinema .”等；能够用where , when 替换句型“What are you going to do ?’中的疑问词 what 提问并给以回答，如：Where are you going ? I am going to the bookstore .When are you going ? I am going at 3 O”clock .等；能够以小组的方式讨论并完成购书、当小导游、采访等任务，熟练应用be going to do 句型。
2． 知识目标 要求学生能够掌握AB部分Let’s learn ,Let’s talk 中四会单词和句子；能够了解音标/a：/，/m/，/n/等的音和形。能够理解并会唱Let’s chant部分的歌谣；了解story time ,Good to know , Task time 等部分的内容。
3． 情感、策略、文化等有关目标 情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
学习策略：关注小组合作与交流，加强自组学习。
文化目标：了解有关文字记载方式的知识。
教学重难点：询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do ? I am going to „.要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用其他疑问句，如where ,when 来获得进一步的详细信息。
课时安排：6 课时 （7---8周）
Recycle one 教学目标： 1．
能够综合应用1—3 单元的主要语言进行有实际意义的交流。
2．
能够根据Let’s find out 部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。
3．
能够应用be going to do 句型在Group work 中讨论自己的梦想。
4．
能够听懂、会唱歌曲“How can I get to the zoo?’ 课时安排：3 课时 （9---10 周）
Unit four I have a Pen Pal 教学目标： 1． 能力目标
要求学生能够询问和简单描述业余爱好，如：What is your hobby ?I like collecting stamps .He likes collecting stamps ,too.能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答，如：Does he live in the city ? Yes, he does .Does he teach English ? No, he doesn’t .He teaches art .能够听懂，会唱歌曲“ My Pen Pal .”
2.知识目标 要求学生能够掌握AB部分Let’s learn , Let’s talk 中四会单词和句子；能够听、说、认读AB部分Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
情感态度；鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。 学习策略：积极应用所学语言进行表达和交流，加强合作，共同完成学习任务。
文化目标：了解一些英语书信的基本知识。
教学重点：有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’s your hobby ? I like „He likes„.Does he live in the city ？Yes, he does . No, he doesn’t . 教学难点：一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确应用。
课时安排：6 课时 （11----13周）Unit five What does she do ? 教学目标： 1． 能力目标
要求学生能够简单介绍人物职业，:如：She’s a cleaner .能够应用句型“ What does your mother do ?Where does she work ? How does she go to work ?”等询问他人的工作情况，并给出相应的回答。能够按要求较好的完成Group work 等活动；能够听懂、会唱歌曲My Family .2.知识目标 要求学生能够掌握AB部分Let’s learn , Let’s talk 中的四会单词和句子； 能够听、说、认读AB部分Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标 情感态度：热爱生活、尊重他人劳动。
学习策略：能积极与他人合作，应用所学英语进行交流。
文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
教学重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，重点句型是“ What does your mother do ?Where does she work ? How does she go to work ?”
教学难点：让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。
课时安排：6 课时 （14----15周）
Unit
six The Story of Rain 教学目标： 1.
能力目标
要求学生能够简单讲述水循环的过程，如： Where does the rain come from ? It comes from the crouds .能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil . Water it every day .会唱歌曲 “Little Water Drop .”
2.
知识目标 要求学生能够掌握AB部分Let’s learn , Let’s talk 中四会单词和句子；能够听、说、认读AB部分Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。
3情感、策略、文化等有关目标
情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。
文化目标：了解水结成冰的相关知识。
教学重难点：学习水循环及植物种植过程的表达。
课时安排：6 课时 （16---18周）
Recycle two
教学目标： 1．
能够把4---6单元所学的语言知识融会贯通，应用到实际的语言交际中去。
2．
能够通过温习旧知识开拓思维。 3．
会唱歌曲“Little Corn .”
课时安排：3课时 （19---20周）
六、
采取措施
a)
遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。b)
激发学习动机，培养学习兴趣。 c)
加强语言实践，着重能力培养。 d)
听说训练为主，视听说相结合。 e)
努力创设情景，尽量使用英语。 )
发挥主导作用，创设和谐气氛。
g)
优化课堂教学，提高课堂效率。 )
指导学习方法，养成良好习惯。
第11篇：PEP小学英语六年级上册教学计划.9
PEP小学英语六年级上册教学计划
一、教材概况
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２个
复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书
配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对
传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材
的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的
编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语
完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情
况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
二、教学目标
1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真
实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听、说、认读16个单词。
3．能完成1个手工制作。
4．能听懂、会唱8首歌曲。
5．能听懂、会吟唱8首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学重难点
教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。
能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能
完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文
化知识。
教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他
们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、
书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、教学措施
（一）词汇教学（Let’s learn）
1.注重词汇的呈现方式
使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型
本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。
3.充分发挥单词卡片的作用
单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。
（二）对话教学（Let’s talk）
1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）
这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。
2.理解语言的基础上学说、操练语言
（三）阅读教学（Let’s read ）
阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。
（四）语音训练（Pronunciation）
六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。
（五）歌曲与歌谣教学（Let’s sing/Let’s chant）
歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：
1.在每节课中渗透
歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。
2.灵活运用于各个教学环节
除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。
3.唱演结合，培养艺术素质
小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
（六）趣味故事教学（Story time）
趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
（七）阶段复习教学（Recycle）
阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
五、教学进度表
第12篇：新PEP小学四年级英语上册教学计划
新PEP小学四年级英语上册教学计划
一、学生情况分析：
四年级共有2个教学班，共有学生90余人，这些学生大都来自周边的村庄和镇直机关，学生年龄大约在9-10岁左右，他们已经适应了小学生活，并且具备一学年学习英语的经历，并对英语的学习产生了广泛的兴趣，具备了一定的英语语言知识与学习能力。发现这些学生都天真活泼，兴趣比较广泛，对新事物充满了好奇心，接受新知识的能力较强，想象力丰富，而且善于模仿，但学生的智力因素与非智力因素参差不齐，个性差异很大，每个班级都有几个学困生，他们的好奇心虽强，但精力易分散，缺乏毅力与耐力，虽然他们有了一定的英语学习经历，然而他们的基础不够扎实，学习英语的习惯有待进一步培养，从上学年的成绩来看，处于中游的学生较多，而学困生的基础也太差，最低分才20几分，每个班级都存在或多或少的几个学习特困生，希望在本学年的努力下，每个学生，每个班级都有不同程度的提高和进步。
二、教材分析：
纵观本册四年级英语教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全身动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、注重能力培养本教材在内容安排、动设计和学习评价上都贯穿“学会--学习”的主题并注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出四年级上册教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生生活实际，选择话题充分考虑四年级学生的需求。
4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
三、本学期的教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读56个单词并能简单的运用，涉及到教室物品、学习用品、人物描述、起居房间、食物和家庭成员等几个话题。
3、能听、做、演10个游戏。
4、能听、做4个TPR活动。
5、能学会6个小制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听说唱8首歌谣。
8、能完成6个自我评价。
9、能听懂6个幽默小故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、采取措施：
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的活动，让学生在乐中学，学中用。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练。
3、将直观教具和电教手段结合，培养学生良好的朗读习惯，打好语言语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯。
五、课时安排：
单元 课时 第一单元 6课时 第二单元 6课时 第三单元 6课时 复习1 3课时 第四单元 6第五单元 6第六单元 6复习2 3机动 2 共计 44
课时 课时 课时 课时 课时
课时
第13篇：PEP三年级上册教学计划
PEP三年级上册教学计划
一、教材分析
本教材吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功的经验，把教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
1.强调语言运用
教材根据学生年龄特点，让学生在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2.注重能力培养
教材力求用生动简单、通俗易懂的方式渗透学习策略目标，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。
3.突出兴趣激发
教材从内容、形式、方法、插图及装饰设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。
4.重视双向交流
教材选编了与学生日常生活密切相关、与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。重视让学生在了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族文化的优秀
传统。
5.融合学科内容
教材强调学科间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。
6.重视灵活扩展
教材改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，运用有效的编排形式，使教师能充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需要。
7.实现整体设计
教材运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。
二、学生分析
本学期担任三（1）、三（2）班的英语课。三年级为小学英语起始年级，对于英语这门新设学科，学生们充满了好奇和兴趣。但在一周的接触后，也发现由于学生的个性和行为习惯不同，个别学生的不良习惯也不时影响着他们的学习情况。
三、教学目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读73个单词，并能简单运用；能听、做、演18个游戏；能听、做12个“TPR”活动；能学会8个小制作；能唱
14首歌曲；能听、说、唱10首歌谣；能完成8个自我评价活动；能听懂6个幽默小故事；能了解6项简单的中西方文化知识。
四、设计理念
激发学生学习英语的兴趣，创造一个良好的开端至关重要。融会话教学于真实自然的情景之中；巧用实物和卡片，利用游戏形式学习词汇，充分发挥TPR的优势；将歌曲和歌谣灵活运用与各个教学环节中，以营造英语学习气氛。
五、教学基本理念
1.注重过程，增加自信
在教学过程中，教师不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。注意收集学生学习状况的数据和资料，根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断，并根据学生的基础和实际情况，给学生以反馈并提出具体的改进建议。教学过程中应给予学生多次评价机会，如有学生对自己的学习成绩不满意，允许学生重来，争得更好的成绩。这样，既尊重了学生的个体差异，保护了学生的自尊心、自信心和学习兴趣，又培养了他们精益求精、永不服输、坚忍不拔的精神和品质。 学生在学习过程中，每掌握了一些知识，总会有一种强烈的表现欲，若在这时进行相应的评价，成绩好的学生就会有巨大的成就感，若成绩不好，只要得到老师的热情鼓励；明确了自己的不足，也会促进学习。根据小学英语课程编排
特点，我们可以把一个单元看作一个评价阶段，每单元都有总结性的练习篇和测试卷。
2.注重素质，促进发展
注重对学生综合素质的考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可；发挥学生多方面的潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信：不仅考查知识、技能等认知层面，同时应关注对学生学习过程中所反映出的情感态度、学习策略等方面的发展做出评价。目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
3.注重方式，保持兴趣
要建立开放、宽松、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生、同伴、家长共同参与，实施评价主体多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评价、课外实践活动评价、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。尽量做到形式多样，主动活泼，寓评于乐，让孩子们喜欢并接受，保持学生的兴趣。
4.注重主体，培养个性
学生是学习的主人，要注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。其一，在课堂教学中，要调动全体学生的学习积极性，使每一个学生都能够参
与教学活动。其二，注重特长生的发展。如有的学生在口语交际中表现出色，他们善于模仿，发音准确；擅长表演，能用英语进行口语交际，这部分学生就能成为班里的“小先生”、“小辅导员”，成为教师的得力助手。另外，还要注重学困生的培养，如：对于性格内向、不敢发言的同学，教师要对其进行鼓励，多给他们提供锻炼的机会，抓住闪光点及时表扬，使他们树立信心。对暂时后进生要加强辅导、开小灶，使每一个孩子都能成功！
六、教学措施
1.积极思考教学内容和教学过程，在教学中尽量使用生动形象的实物和肢体语言进行教学，设计一些活泼有趣的教学活动，让学生乐于参与，容易接受，轻松学习。
2.对于课堂表现好的学生及时表扬，上课不专心听讲的学生要帮助他们纠正，让他们重视在课上的表现。尽量让学生多一些机会展示自己。可适当给予一些奖励，激起他们学习的兴趣，从而改善上课的习惯。
3.做好家校联系工作。布置作业时，要明确要求，请家长监督完成。并记录每一次学生的作业情况，强调良好的作业习惯。结合课堂表现和学习态度等表现，对学生进行发展性评价，两周一次进行英语学习情况反馈。
4.实行学习档案袋管理。收藏能展现学生英语学习的成果及作品，如英语书法、小制作、评价表以及单元、期中、
期末测试成绩表等。通过建立学生学习档案袋，督促学生检查自己所完成的作业。学生可自主选择档案内容，对不满意的评价结果可以重来。在自主选出比较满意的作品或重来的过程中，也就是学生自求发展的过程，在这一发展的过程中，学生们通过反思他们的学习方法和学习成果，培养了他们的学习自主性和自信心。
总之，学生的发展是根本，也是所有工作的落脚点。通过注重对学生的学习过程评价，可以激励学生更好地学习英语，使学生清楚地看到自己的成绩与不足，鼓励学生自我反思、自我提高，取长补短。通过英语课程的教学，使学生感觉到智慧的力量，体验到成功的快乐，综合素质得到全面发展!
七、教学内容与课时安排
Unit 1Hello8课时
Unit 2Look at me8课时
Unit 3Let ’s paint8课时
Recycle 12课时
Unit 4We love animals8课时
Unit 5Let’s eat8课时
Unit 6Happy birthday8课时
Recycle 22课时
第14篇：【新】PEP六年级英语上册知识点总结
六年级上册知识点梳理
Unit1 How can I get there? 我怎样到达这里？
一：重点单词和短语
驶的：drivers drive on the right side of the road.记住England and Australia, drivers drive on the left side of the road.英国和澳大利亚，司机是靠左行驶的。 7.on foot= walk, 都是走路的意思，但是用法不同，on foot用在句子末尾，而
4.时间前面用at.例如：在三点钟： at 3 o’ clock.;一段时间前面用for,例如：三
分钟for 3 minutes. 星期前面用on，例如：on Monday, on Tuesday, on Wednesday, on Thursday, on Friday, on Saturday, on Sunday.
walk用法与go相同，可以代替go的位置。
例如：走路回家：walk home
5.在表达第几路公交车时，注意No.的书写，N要大写，后面别少了一点！！！
Science科学, museum博物馆, post office, bookstore, cinema, hospital ，tasty, buy, London Eye伦敦银, stomach胃 ,croing十字路口, turn left, turn right,
go straight=walk straight直走.next to紧挨着/与„„相邻, far from(离„„远), near在„„附近,behind（在„„后面） , in front of（在„„前面） , between„and„（在„„和„„之间）
二：按要求写单词：
hot(反义词)cold ,
cool(反义词)warm， too（同音词）to/two
can not(缩写)can’t
right(反义词)left/wrong buy(同音词)by/bye
sea(同音词)see first（基数词）one
four(序数词)fourth
did (原形)do /does three(序数词)third
give(过去式)gave
三、重点句子
1.How do you go to school? 你是怎样去上学的？ 2.where is the restaurant? 餐馆在哪里？
3.Usually I go to school on foot.我通常走路去上学。 4.Sometimes I go by bike.有时候我骑自行车去。、
5.问路之前，出于礼貌，我们要说“Excuse me”与后面的句子要用标点符号隔开。 6.Look at the traffic lights, remember the traffic rules.看着交通灯，记住交通规则。 7.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.红灯停。黄灯等一等。绿灯行。
8.Red means stop, yellow means wait, green means go.红色的意思是停止，黄色的意思是等待，绿色的意思是通行。
9.How can I get to the park? 我该怎样到达公园呢？ 10.You can go by the No.15 bus.你可以坐15路公交车去。
四、重点知识：
1.坐某种交通工具用by，例如：by bike, by train。 而走路用 “on” 例如on foot.2.国家名字，地方名字第一个字母要大些：例如： Canada加拿大, China中国, America美国， England英国， Australia澳大利亚
3.频度副词是表示做的次数多少的词语。从多到少依次排列为： always总是，usually通常，often经常，sometimes有时候，never从不。频度副词可以放在句首，也可以放在人称后面。例如：Usually I go to school by bus.= I usually go to school by bus.4.near近的，far远的。 这两个词是一对反义词。注意： not near= far, not far = near.5.时间前面用at.例如：在三点钟： at 3 o’ clock.
6.交通灯traffic lights，交通规则：traffic rules。 这大部分的国家都是靠右行
走路去上学 ：walk to school
走路去上班 walk to work
走路去医院walk to the hospital
Unit2 Ways to go to school 上学的方法
一：重点单词和短语
on foot= walk, 走路 by bus =take a bus 乘公交车 by plane,乘飞机 by taxi 乘出租车
by ship乘船
by subway 乘地铁by train乘火车 by bike骑自行车by ferry乘轮渡Hooray!好极了
slow down 慢下来, stop 停
wait等 pay attention to注意 cro the road横穿马路 traffic light通信号灯at home在家
mied（mi的过去式）想念
different,不同
chopsticks,筷子（复数）cro穿过
look right向右看 same 相同的door门
look at朝„„看
play with和„„一起玩 buy买
want to想要
a pair of一双
get on上车
get off下车 turn left左转
turn right右转
am上午 pm下午 now现在 look for寻找 top停止 get to到达
driver司机 must必须
二、按要求写单词：
go (反义词)come
foot（复数）feet
child（复数）children early（反义词）late
good（反义词）bad坏
take带走（反义词）bring拿来 slow（反义词）
quick/fast go （过去式）went
do（过去式） did do（第三人称单数） does go（第三人称单数） goes same 相同的（反义词）different不同的
mi（过去式） mied wrong 错误（反义词）right正确
can（否定形式）can’t重点句子：
三、重点句子：
1.Let’s go to the nature park,让我们一起去公园吧！
2.How do we get there?我们怎样到达这里？
By bus乘公交。 3.The park is over there,公园在那里。 4.Let’s go .我们一起出发吧！
5.Slow down and stop at a yellow light.黄灯等一等。
6.Stop and wait at a red light.红灯停。Go at a green light.绿灯行。
四、重点知识：
1.Is there 开头的问句怎么回答呢？例如： Is there a cinema near here? 只要把前
两个词语的顺序换一下就可以了，肯定回答是：Yes, there is.否定： No, there isn’t.
2.buy 和 by的区别，这两个词语发音相同，但是意思完全不同，by：乘，坐
buy：买
3.地点名词前面一定要有the，例如： Where is the cinema? How can I get to the
hospital?
6.在哪里上下车，在哪里左右转，都用介词at，例如： Get on/ off at the cinema.
在电影院的地方上下车。
Turn left/ right at the bookstore.在书店的地方左右转。
7.by the No.12 bus= take the No.12 bus.坐12路公交车
Unit 3 My weekend plan 我的周末计划
一：知识点小结重点单词和短语
visit拜访
film电影 see a film看电影 trip旅游take a trip去旅游supermarket, 超市
evening晚上，傍晚 tonight在今晚tomorrow明天next week下周dictionary字典 comic 滑稽的comic book连环画册word book单词本postcard明信片learn学习teach教disturb打扰 without没有pool池子 jump in跳进 remember记住 leon 课space太空 travel（尤指长途）旅游 half一半 price 价格moon月亮
make a snowman 堆雪人
share sth（事 ）with sb（人） 和某人分享某物
lots of= a lot of 许多
二：按要求写单词
look for (同义词) find
leaf (复数) leaves picture (复数) pictures
see (同义词) watch/look
film (同义词) movie buy (反义词) sell am /is /are (原形) be
is /am (复数)are
this (反义词) that
going (原形) go
swim （现在进行时）swimming can(否定形
式) can’t too(同音词) two /to
clothe（复数）clothes ice-skate（现在进行时）ice-skating autumn(同义词) fall
autumn（反义词）spring
teach (反义词) learn重点句子： 三：重点句型分析
1.---What are you going to do tomorrow?---I’m going to have an art leon. 此句是个一般将来时态的特殊疑问句。 用了be going to 结构。 “be going to +动词原形”构成一般将来时态， 表示计划、安排将要做的事或根据目前推测将要发生的动作， 意为“打算， 将要”。
表示时间的单词：evening晚上，傍晚 tonight在今晚tomorrow明天next week下周
this morning今天早晨
this afternoon今天下午 this evening 今天晚上 this weekend 下周末 动词短语原形：make a snowman 堆雪人 take a trip去旅游
see a film看电影 visit my grandparents 拜访祖父母watch TV看电视learn how to swim学怎样游泳go skating去滑冰row a boat划船
go fishing 去钓鱼
go skiing去滑雪
go shopping去购物 make mooncakes做月饼 read a poem读诗
eg: I’m going to make a snowman.我打算去堆雪人。We’re going fishing.我们打算去钓鱼。
2.We are going to draw some pictures in Renmin Park. 此句是be going to 结构的肯定句式。 基本结构为： 主语+ be going to +动词原形+表示将来的时间。Some一些，用于肯定句中， 后接可数名词的复数形式或不可数名词， 而在疑问句或
否定中表示一些要用any。
3---Where are you going?---We’re going to the cinema. 此句是where 引导的一般将来时态的特殊疑问句， where意为“哪里”， 它是对地点提问的特殊疑问词， 因此回答时要回答一个具体的地点。
表示地点的词：school学校
park 公园 cinema电影院
hospital医院
post officestudy（三单形式） studies go （三单形式）goes
teach（三单形式）teaches
家庭成员单词：father=dad 爸爸
mother 妈妈
sister 姐姐（妹妹） brother哥different（反义词） same make（三单形式）makes
talk （三单形式）talks
love （三单形式）loves sleep（三单形式） sleeps let（三单形式）lets
sing（三单形式） sings dance （三单形式）dances
sang （原形）sing
was（原形） is/am
threw（原形）throw looked（原形 look did（原形）do/does
哥（弟弟）aunt 阿姨（姑姑）uncle叔叔（舅舅）cousin表（堂）姐(妹)/哥（弟） 反义词：happy 快乐的——sad 悲伤的
二、按要求写词语
do(三单) does
work(三单) works
he（主格） his（所有格） him（宾格）
she邮局
bus stop公共汽车站 home家 supermarket超市museum博物馆, bookstore书店 , restaurant餐馆bank银行lake湖 library图书馆zoo动物园park公园
garden花园 hotel旅馆
4---When are you going?---Next Monday.
此句中when意为“什么时候， 何时”， 它引导的疑问句用来对年、月、日等时间进行提问。 如：---When do you go to school in the morning?---At 8:00. 5---How can you learn to swim without going to a pool? 此句是由how 引导的特殊疑问句， 询问别人做事的方式、方法。 句中的can 意为“能够”， 是情态动词，后面跟动词原形。 “learn to do something,”学习做某件事， 一般表示还没学或还没做的事情，含义将来的意思。
Unit4 I have a pen pal 我有一个笔友
一、重点单词：
pen pal笔友
riding a bike（ride）骑自行车
diving（dive）跳水 hobby爱好watch (watches）TV看电视
playing the pipa（play）弹琵琶 listening to music (listen )听音乐drawing pictures (draw)画画 =painting (paint) climbing mountains(climb)爬山 playing (play)sport 做运动idea主意studies学习（第三人称单数） forest森林 gift礼物 sometimes有时have to不得不 get „ from„,从„„得到„„reading books读书
read stories读故事 do kung fu练功夫 play sports 进行体育运动sing English songs 唱英文歌fly kites放风筝 on a farm在一个农场里 write an e mail to给„„写封电子邮件 on the playground在运动场上六 live in住在„„play basketball 打篮球 play football 踢足球
go (goes) to work去上班
go (goes) to bed睡觉
go (goes) home回家
teach（teaches） English教英语
read (reads) newspapers读报纸
go hiking 远足 study Chinese 研究中文 cook Chinese food 做中国食物 do word puzzles 猜字谜
二、按要求写单词
have（第三人称单数） has
do（三单形式）does
do (否定形式)don’t
does （否定形式）doesn’t
like （三单形式）likes he( 所有格形式) his talk(动词-ing形式) talking
hobby（三单形式）hobbies story（三单形式） stories read（三单形式） reads
live（三单形式） lives
swim动词-ing形式) swimming do动词-ing形式) doing
sing动词-ing形式) singing
go动词-ing形式) going teach动词-ing形式) teaching also（同义词） too
play动词-ing形式) playing student（复数）students
dance动词-ing形式)dancing write动词-ing形式) writing puzzle（复数）puzzles
hike动词-ing形式) hiking
learn动词-ing形式) learning friend（复数） friends
cook（三单形式）cooks
true（反义词）false重点句子：
三、重点句子
1、What’s your hobby? 你的爱好是什么？=W h at is your hobby?
2、What are your hobbies? 你的爱好是什么？
3、I like reading stories.我喜欢看故事书。
4、He likes collecting stamps, too.他也喜欢集邮。
5、Does she teach English? 她是教英语的吗？ Yes, she does.
No, she doesn’t.
6、Do you like English ?
Yes, I do.
No, I don’t.
7、My name is John.我是约翰。
8、His name is Zhang Peng.他是张鹏。
9、Her name is Amy.她是艾米。/
10、What are you doing? 你正在做什么？
11、I’m writing an email to my new pen pal.我正在给我的新笔友写信。
四、重点知识：
爱好一定要加ing，同样的，当看到like或者likes的时候，后面的动词一定要加ing，例如：我喜欢游泳：I like swimming.
当主语是he, she,it以及能用这三个词代替的所有的词我们叫做第三人称单数，后面的动词要加s， 例如:I like diving. He likes diving.
She likes diving.人名一定是第三人称单数。
Does开头的问句回答只有两个，肯定回答：Yes, she/ he/ it does.否定回答：No, she/ he/ it doesn’t.看到does，后面的动词一定要用原形！！！
Unit5 What does he do?他是做什么的？(job职业)
一、重点单词：
factory worker 工人 postman 邮递员 busineman 商人 police officer 警察policeman男警察
policewoman女警察
fisherman 渔民 scientist 科学家 pilot飞行员 coach 教练singer歌手
writer作家
TV reporter电视台记者
actor男演员
actre女演员
artist画家
teacher老师
doctor医生
nurse护士
driver司机
farmer农民
cleaner 清洁工 dancer舞者 football player z足球运动员factory工厂 worker,工人postman,邮递员busineman商人 police officer警察fisherman渔民 scientist,科学家pilot飞行员 coach教练job工作, tamer驯服手 dangerous危险 farmer农民 honey蜂蜜 stung叮 aistant助手 接待员
cracker骇客 解密高手 nuts果仁think of考虑/有„„想法go to work去工作 study hard努力学习stay healthy保持健康 go home 回家 lots of许多 go to the camp去度假
营 be good at擅长„„head teacher校长
（主格） her（宾格或所有格）
busine（名词） busineman fish（名词） fisher
can （否定形式）can’t
drive （名词）driver
teach （名词）teacher
country（复数）countries
clean（名词）cleaner
write （名词）writer sing（名词）singer
dancer （动词）dance player（动词） play
worker（动词） work
is（否定形式） isn’t
go（现在分词） going
see(三单) sees big （反义词）small
tall （反义词）short
thin（反义词） fat/strong
short （反义词）tall/long
sea（同音词） see
lots of =a lot of
has （原形）have
healthy（名词） health
life （动词）live hard（反义词） easy
stay(三单) stays
study (三单)studies
science（名词） scientist
university（复数） universities
those（反义词） these
different （反义词）same like(三单) likes go(三单) goes
want(三单) wants run（现在分词） running
report （名词）reporter
use（现在分词） using
quick （副词）quickly
they（主格） them（宾格） their（所有格）
children （单数）child
didn’t （否定形式）don’t /doesn’t
unusal （反义词）usual dangerous （反义词）safe farm（名词） farmer
test（名词） tester eat （现在分词）eating
have(三单) has
三、重点句子：
1、What does your mother do? 你妈妈是做什么的？
2、She is a TV reporter.她是电视台记者。
3、Where does she work? She works in a car company.她在哪工作？ 她在汽车公司工作。
4、How does she go to work? She goes to work by bus.她怎样去工作？她坐公交车工作。
5、Is your father a postman ?你的爸爸是邮递员吗？ Yes, he is .(是的，他是)No ,he isn’t.（不，他不是）
6、Where does she work?她在哪里工作？
7、She works at a university.她在大学工作。
8、H e is good at playing football. 他擅长踢足球。
9、If you like sports, you can be a coach.如果你喜欢运动，你就有可能成为一名教练。
四、重点知识：
在表达某人职业的时候别忘了在职业前面加a/ an.当单词首字母是元音字母（a,e,i,o,u）的时候，要用an。 例如：She is an anctre.What’s wrong? 怎么啦= what’s up ?
I’m ill.我生病了。
重点短语：be afraid of… 害怕…….Eg: I’m afraid of him.be angry with sb… 生某人的气 eg: I’m angry with my mother.Unit 6 How do you feel
一、重点单词和短语
angry生气
afraid害怕
sad伤心
worried担心
happy快乐 see a doctor看医生
take a deep breath深呼吸
count to ten 数到 He should work harder.他应该更加努力。
You should help your mother with the housework.你应该帮你母亲做家务。 5. What are you doing?
此句是现在进行时态的特殊疑问句， 其基本结构为：疑问词+be+主语+其他？例如:
What is he doing now?回答：He is swimming.
肯定句结构为：主语+be+动词-ing形式+其他.例如：We are running now.
make制作
check检查
wear穿
a little worried有一点点担心
be angry with sb…生某人的气
be afraid of…害怕 do more exercise做更多的运动
wear warm clothes穿暖和的衣服
get some drinks拿一些饮料
have some popcorn 吃一些爆米花
chase the mice追赶老鼠
二、按要求写词语
mice（单数） mouse
can’t = can not
don’t=do not
should= shouldn’t bad 坏的（反义词）good
ill（反义词） healthy 健康的
sad悲伤的（反义词） happy按要求写词语
First(基数词)one
chase （三单）chases mice（单数） mouse
chase （现在分词）chasing these （反义词）those these（单数）
this
sad（反义词） happy here（）反义词 there
can’t （肯定形式）can
can’t （完全形式）can not
don’t（完全形式） do not
feel （三单）feels
friends （单数）friend
suggestions（单数） suggestion
warm （反义词）cool cold （反义词）hot clothes（单数）clothe much （比较级）more
worry（形容词） worried
sunny(名词) sun
hears （动词原形）hear say （三单）says strong（反义词） thin
strong （近义词）fat
should（否定形式） shouldn’t
picture（复数） pictures
ant（复数） ants
tell（反义词） retell
hungry（反义词） full bad （反义词）good ill（反义词） healthy
making（原形） make doing （原形）do planted （原形）plant
plant（动词过去式） planted
waiting（动词原形） wait
三、重点句型分析
1、They are afraid of him.我害怕他。此句中be afraid of 意为“ 害怕某人”。
例如： I am afraid of my maths teacher.我害怕我的数学老师。
2、The cat is angry with them.这只猫害怕他们。 此句中be angry with意为“ 对某人生气”。
3、What’s wrong?=what’s up? 怎么啦？ 出什么事了？
此句用于询问对方有什么问题或有什么不顺心的事情， 意为： 怎么啦？ 出什么事了？
例如： A: What’s wrong, Jim? 吉姆，你怎么啦？
B: Maybe I am ill.也许我病了。
4、He should see a doctor this morning建议某人应该做某事的句型
此句中should 为情态动词，表示“应该，应当”。此句用来给别人提建议。 例如：
第15篇：秋季人教版pep英语小学六年级上册教学计划
2017年秋季人教版pep英语小学六年级上册教学计划
湛江市第十九小学福建校区
徐来娣
一、学生基本情况分析
本学期我担任六年级的英语教学工作。学生经过三年时间的英语学习，大部分已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。本学期我将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量让他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。
二、教材分析
本册教材是人教版PEP的新教材，该教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学的思想，但是Let’s talk部分难度加大，课文中的每一个对话都可以视为一篇完整的阅读理解。更加考验学生对英语知识的综合理解及运用能力。本册课本共6个单元，其中有2个复习单元。
三、指导思想
为贯彻落实国家的教育方针，学习并实践习总书记的“中国梦”
1 重要思想，为孩子的终生发展奠基，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的基础。
四、教具、媒体
单词图片、录音机和录音带、多媒体教学。
五、各单元的教学目标、教学重难点和课时安排。1】Unit 1 How can I get there ? 教学目标：
要求学生能够简单描述城市、城镇或乡村内公共设施的大致位置，如：Where is the museum? It’s near the hospital.能够询问路线并简单回答如：How can we get there? Turn left at the bookstore.
要掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会短语、四会单词和句子
帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重点：学习如何问路并回答。
教学难点：学生能够熟练使用所学语言询问并回答某地的方位和感叹句。
课时安排：6课时 （第1---3周） 2】Unit 2 Ways to go to school 教学目标：
要求学生能够正确询问并回答乘坐何种交通工具去某地，如：How do you go to school? I often go by bus.能够描述人们日常出行的方式.
要求学生掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会的短语、单词和句子.
2
帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则,特别是要学会看交通信号灯，安全的过马路。
了解不同的国家交通规则的异同。
教学重点：学习如何询问并回答人们日常出行的方式。
教学难点：How引导的特殊疑问句、频度副词、“by+交通工具”表示出行方式。 3】Unit 3 My weekend plan 教学目标：
要求学生能够用“be going to do” 句型交流行事计划，如：What are you going to do tomorrow? I am going to have an art leon .”；能够用where , when 替换句型“What are you going to do ?”中的疑问词 what来提问并给予回答，如：Where are you going ? I am going to the bookstore .When are you going ? I am going at 2 o”clock .等；能够以小组的方式讨论并完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用“be going to do” 结构句型。
要求学生能够掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会单词和句子
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；培养从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
关注小组合作与交流，加强自主学习。
教学重难点：如何询问对方打算做什么，打算去哪儿，打算何时去做某事，主要句型是：”What are you going to do ? I am going to „.要求学生能对句型做替换练习。并能够掌握“wh-”疑问词一族。 4】Unit 4 I have a Pen Pal 教学目标：
要求学生能够询问和简单描述业余爱好，如：What are Peter’s
3 hobbies ?He likes reading stories .能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、爱好等情况并作答，如：Does he live in Sydney? Yes, he does .
知识目标
要求学生能够掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会单词和句子
鼓励学生培养广泛的兴趣与爱好，形成乐于与人交往的性格。
积极应用所学语言进行表达和交流，加强合作，共同完成学习任务。了解美国孩子们的课外活动。
教学重点：询问某人爱好的句型。
教学难点：Do /Does引导的一般疑问句、第三人称单数形式、动词ing形式的变化规则。
5】Unit 5 What does he do ?
教学目标：
要求学生能够简单介绍人物的职业，:如：He’s a busineman .能够应用句型
“ What does he do ?Where does he work ? How does he go to work ?”等询问他人的工作情况，并能做出相应的回答。
要求学生能够掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会单词和句子.能够按要求较好的完成Let’s try 等活动。
热学习有关人物的英语知识，做到热爱生活、尊重他人的劳动。
能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
了解衣领颜色象征着不同的职业。
教学重点：询问他人的职业，出行方式及工作地点。
教学难点：让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。常
4 见的构成职业名词的后缀。
6】Unit 6 How do you feel? 教学目标：
要求学生能够简单询问别人的心情和身体状况。
要求学生能够掌握Let’s learn , Let’s talk 中四会单词和句子。
能够简单表达自己或他人的各种情绪和心理状况。
能够简单表达身体不舒服，心情不愉快时的调节方法。 能够简单陈述产生某种心情的原因。
教学重点：询问别人身体和心情状况，并给出合理建议。 教学难点：祈使句。
六、采取措施
a) 遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
b) 激发学习动机，培养学习兴趣。
c) 加强语言实践，着重能力培养。
d) 听说训练为主，视听说相结合。
e) 努力创设情景，尽量使用英语。
f) 发挥主导作用，创设和谐气氛。
g) 优化课堂教学，提高课堂效率。
h) 指导学习方法，养成良好习惯。
七、培优补差计划
本年级学生情况优等生人数占总人数的一成，中等生人数占总人数的五成，而后进生占了学生总人数的四成。从课堂表现和作业反馈来看，优生一般都能在课堂积极发言，作业也完成得比较好。而后进
5 生缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握，作业潦草，马虎，甚至无法完成。学习态度不端正，出现消极和无所谓的心态。没有学习方法，对不懂的知识点常常不理不睬，对知识的应用较差，所以培优补差工作就显得尤为重要。经过一番认真的思考，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作：
（1）、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，掌握英语基础知识。（2）培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。
6
第16篇：pep小学六年级英语上册unit6单元教学计划
Unit6 The Story of Rain 一．单元教材分析：本单元是一个阅读单元，重点学习水循环及植物种植的过程，涉及到的内容比较抽象，教师要引到学生结合结合生活经验理解掌握。Let’s read部分容量大，难点多。教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。
二．教学目标设定
A.能力目标 ：要求学生能够简单讲述水循环的过程，如： Where does the rain come from ? It comes from the crouds .能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil .Water it every day .会唱歌曲 “Little Water Drop .”
B.知识目标 要求学生能够掌握 AB 部分Let’s learn , Let’s talk 中四会单词和句子；能够听、说、认读AB 部分 Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。
C情感、策略、文化等有关目标 ：情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。 文化目标：了解水结成冰的相关知识。
三．教学重点难点
1.Let’s learn部分的四会单词：stream、rain、cloud、sun和三会单词vapour。 2.学习水循环及植物种植过程的表达 .四.教学整体构思与建议
1.教师要注重多种教法的运用。
2.利用情境图呈现本单元的主要词汇与会话
3.启发学生针对与话题有关的问题进行词汇与会话练习.4..利用听力活动进一步熟悉新词或引入新句型.5.提供图片进行替换练习,教师可以通过结对或小组活动巩固所学句型,鼓励学生灵活运用.力求通过真实,自然的语言情景巩固、拓展语言知识呢。五．教学资源与开发
多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt课件 英语教师网，英语沙龙，百度文库，豆丁网 等
六.课时安排
第一课时：Let’s start A Let’s learn Let’s find ou C let’s singt Good to know
第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Task time 第三课时：A Let’s chant Let’s read C pronuniation 第四课时： B Let’s learn Number and say C Story time 第五课时： B Let’s try Let’s talk 第六课时：B Let’s read C Let’s check
第17篇：pep六年级下册英语教学计划
2015年春季学期六年级英语下册教学计划
一、学情分析
六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。
二、教材分析
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。
三、教学目标
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。 4．能完成4个自我评价活动。 5．能理解6个幽默小故事。
6．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重难点 教学重点：
第一单元：运用形容词的比较级来询问和描述身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸。
第二单元：学习英语的过去时态以及讨论过去的生活和存在的状态。 第三单元：通过听说读写等活动使学生掌握主要交际语言：where did you go? What did you do? 等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇。
第四单元：对询问和描述过去和现在这些话题的英语表达法和一般过去时的简单用法。
教学难点：
第一单元：能够掌握并且灵活的运用所学的形容词比较级去描述身边的人和物。
第二单元：了解动词的过去式和一般过去时态的简单用法，并在实际的交流中加以运用。
第三单元：通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的去过哪里和做过什么的问题。
第四单元：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。
五、教学措施
（一）词汇教学（Let’s learn） 1.注重词汇的呈现方式
2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型
3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用
（二）对话教学（Let’s talk）
1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）
2.理解语言的基础上学说、操练语言
（1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。
（2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
（3）在会说的基础上运用重点句型。
（4） 在会用的基础上进行句型书写。
（三）阅读教学（Let’s read ）
1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。
六、教学进度表
内容
课时
Unit 1 How tall are you? 6
Unit 2 Last weekend 6
Unit 3 Where did you go? 6
期中复习及测评 6
Unit 4 Then and now 6
期末总复习
第18篇：新人教版六年级数学上册教学计划
新人教版六年级数学上册教学计划
教学计划是课程设置的整体规划，决定着教学内容总的方向和总的结构。下面是为大家收集的六年级数学上册教学计划，供大家参考。
一、学生基本情况
本班现有学生44人，其中男生 人，女生 人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决问题的能力。上学期期末考试均分69.3分，及格率77.27，优秀率31.82。其中学习比较突出的有5人，处于中间水平的有25人，中下水平的有14人。这14名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。
三、教材变化：
分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。
第 1 页 求比一个数多(或少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。
位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。
分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。把“比”的内容单设一单元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题;可用单位“1”解决的问题。
比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内容基本无变化。
圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。
百分数(一)：与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位“1”解决的实际问题。
第 2 页 扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。
数学广角——数与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。
四、教材分析和建议
本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
1.改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识。加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。
(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。
(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将
第 3 页 解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 (3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。
2.单独安排安排“比”的单元，教学比的意义、性质和应用。把“比”放在分数除法后教学，主要出于两点考虑：第一，比和分数有密切的联系，两个整数相除(除数不等于0)可以用分数表示它们的商，也可以说成两个数的比，两个数的比也可以用分数形式来表示。加强比和分数的联系，可以加深学生对分数的意义的理解和对比的认识，还可以提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力。第二，提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、统计等打好基础。例如，学生有了比的概念，就容易理解百分数为什么还可以叫做百分比。在这里有关比的应用，只教学按比例分配的问题，比例尺则放在“比例的应用”中教学。
3.有关百分数的教学内容比较多，教材仍单独设一个单元对百分数进行教学。有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算;解决含有百分数的实际问题在解题思路和方法上与解决分数问题基本相同。因此，教材只对求百分率的问题适
第 4 页 当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。紧密结合生活实例，引导学生理解百分数的意义以及利用百分数解决实际问题。
4.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。“位置与方向”注意联系学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知，发展空间观念。以问题为载体，鼓励学生通过自主探究、合作交流，克服教学重难点，初步建立坐标观念。“圆”单元教学时，引导学生动手操作、自主探索圆的特征。注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。
5.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。在教材的具体编排上，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。教学时结合生活中的统计实例进行，使学生充分感受统计的现实价值。使学生通过比较，认识各种统计图的适用性和局限性。
6.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。数学广角单元，使学生经历发现模式、应用模式的
第 5 页 探究过程。充分利用数与形的对应与比较，培养学生利用图形解决数的问题的意识和能力，使学生感受数学的魅力与美感。
7.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。本册实验教材安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
(1)提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。例如，在“比的应用”单元里,通过“你知道吗?”介绍的“黄金比”的知识和以“黄金比”设计的艺术品、建筑物等;数学广角“数与形”， 数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质;另外，由于使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。
(2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 本册教材仍然注意采用阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整体认
第 6 页 识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。如安排了多个“你知道吗?”“生活中的数学”和“阅读资料”。 (3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。教材设计了很多需要学生自主探索的活动，例如，探究圆的周长时，让学生采用围一围、滚一滚的方法先测出周长的数值，在此基础上再引导学生探究周长与直径的关系，得到圆的周长的计算公式。同样，圆的面积计算公式的推出，让学生小组合作，通过动手剪切、拼贴，从而“化圆为方”，得出圆面积的计算方法。又如“数和形”的教学，教材先安排了数据较简单的问题，让学生自己探索解决这类问题并找到规律，利用数形结合的思想和规律解决复杂问题。让学生有更多的机会进行自主探索的实践，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增强学好数学、会用数学的信心。
五、教学措施
1、充分利用电子白板及网络资源等现代化教学手段，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。
3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好
第 7 页 课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。
4、抓好单元检测，把好单元教学关。
5、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
六、教学目标：
1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4.掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
第 8 页 8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10.体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
七、教学重难点 教学重点：
1.分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内容。
2.促进学生空间观念的发展，初步培养数学思想和解决问题的方法。教学难点：
1.理解分数乘法的意义，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算;2.使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关系，会灵活解决问题。
第 9 页
3.通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，体会极限思想。
以上是查字典数学网为大家准备的六年级数学上册教学计划，希望对大家有所帮助。
第 10 页
第19篇：新人教版六年级英语教学计划上册
本学期我仍继续担任六年级上册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划： 一．学情分析. 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。二．教材分析
本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计 三．教学目标
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱6首歌曲。 4．能听懂、会吟唱6首歌谣。 5．能完成4个自我评价活动。 6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。 四．教材重难点 重点：
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。难点: 1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 五．教学措施
１.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。２.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。４.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 六．教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共六个单元。每单元6课，其中5节新授课，计两周一个单元。书本知识共３２课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
总而言之，这是六年级学习小学英语的最后一年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
周次 教 学 内 容
第一周、第二周 Unit One 6课时 第三周、第四周 Unit Two 6课时 第五周、第六周 Unit Three 6课时 第七周、第八周 Recycle One 6课时 第九周、第十周 Unit Four 6课时 第十
一、十二周 Unit Five 6课时 第十
三、十四周 Unit Six 6课时 第十
五、十六周 Recycle Two 6课时 第十
七、十八周 总体复习6课时
第20篇：新苏教版六年级上册数学教学计划
六年级上册数学教学计划
第一单元 长方体和正方体 17 课时
教学目标
1通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m
3、1dm
3、1cm3以及1L、1mL的实际意义。3结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4探索某些实物体积的测量方法。
5在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。
教学重难点
（1）理解体积的意义。
（2）长方体和正方体表面积和体积 （容积）的计算方法的推导过程。 （3）长方体和正方体表面积和体积（容积）的计算公式。
第二单元 分数乘法 14 课时
教学目标
1 使学生体会分数乘法的意义，理解并掌握分数乘法计算方法并 能正确计算。
2 使学生经历探索分数乘法的计算方法和应用分数乘法解决实际 问题的过程。
教学重难点
（1）正确计算分数乘法式题，并能解决实际问题。
（2）理解乘法计算方法。
第三单元 分数除法 14课时
教学目标
1、使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法计算方法并能正确计算。
2、使学生经历探索分数除法的计算方法和应用分数除法解决实际问题的过程。
教学重难点
（1）正确计算分数除法式题，并能解决实际问题。
（2）理解除法计算方法。
第四单元 分数四则混合运算 15课时
教学目标
1、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序并能正确进行分数四则混合运算。
2、使学生了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进行简便计算。
3、使学生会用分数乘法和加减法解决稍复杂的实际问题，增强数学应用意识
教学重难点
（1）理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序。
（2）运用分数混合运算解决稍复杂的实际问题。
第五单元 解决问题的策略 7 课时
教学目标
1、使学生会运用替换和假设的策略分析数量关系，确定解题思路 并解决问题。
2、使学生在不断反思中感受替换和假设的策略对于解决特定问题 的价值。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识， 提高信心。
教学重难点
（1）学会用替换和假设的策略解决实际问题。
（2）灵活运用学过的解题策略，体会策略价值。
第六单元 百分数 12课时
教学目标
1、使学生理解百分数的意义，会读写百分数，能正确地与小数、分数进行互化。
2、使学生会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
3、使学生在解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系。
教学重难点
（1）理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 （2）能正确地与小数、分数进行互化。
第七单元 整理与复习8课时
教学目标
使学生在整理与复习的过程中进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和获取知识的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
教学重难点
灵活解决问题。
