陕旅版英语教学计划（精选多篇）

推荐第1篇：陕旅版六年级英语教学计划

陕旅版六年级英语教学计划

新的学期已经来临，为了使教学工作顺利开展，特制定如下计划：

一、学生情况分析:

本班学生学习英语的兴趣有所下降，英语知识底子薄，两极分化比较严重，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师面向学生，以学生的发展为宗旨，绐终把激发学生的学习兴趣放在首位注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标和奋斗目标：

1、形成学习英语的兴趣和爱好，在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友和简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其它课内外活动。

4、能听懂指令并做出适当的反应，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

6、进一步养成良好 的书写习惯。

7、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

三、教学重点和难点：

1、要求掌握所学单词、短语。

2、掌握所学句型。

四、具体措施：

1、教学中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量和语言操练和练习。

推荐第2篇：六年级英语陕旅版教学计划1

陕旅版六年级英语上册教学计划

一.学情分析.六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

二.教材分析

本册教材是>,这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计

三.教学目标

1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能完成手工制作。3.能听懂、会唱英文歌曲。 4.能听懂、会吟唱歌谣。 5.能完成自我评价活动。 6.能理解幽默小故事。

7.能了解简单的中西方文化知识。四.教材重难点

能按四会、三会的要求掌握所学单词。 能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语，活用四会句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 难点

1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 五.教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”;

2、让后进生获得成功;

3、让后进生充分发展自己的才能。

还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。

优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

推荐第3篇：六年级英语陕旅版教学计划2

陕旅版小学英语六年级上册教学计划

一、学生情况分析

本年级共有60人，他们英语基础好，接受新知识速度快，学习英语的积极性也很高，能按时完成作业，但个别学生书写不认真。所以本学期应抓好学生良好的学习习惯，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。

二、指导思想

围绕基础教育课程改革, 以“天天有自信，日日在提高”的理念为指导，加大教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。大力加强学生学习习惯的养成教育,探索符合新课程理念的创新课堂教学模式，实施有效教学。深入开展主题化系列教研活动。加强自身建设，搞好校本研修，全面推进素质教育，促进数学教学质量的提高。

三、教学目标和奋斗目标

1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。

4、能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、养成良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、主要教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。。

5.根据小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

6.教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

六、教改思路

注重课堂教学改革，改良教学方法，做好案例分析，及时进行反思，总结经验搭建各种平台为学生提供锻炼机会。利用探究、合作式学习等多种形式的教学策略，激发学生的学习兴趣，发展学生的能力。提倡采用多元的评价手段，实现对学生进行全面、真实的评价。

推荐第4篇：陕旅版六年级下册英语教学计划

陕旅版六年级下册英语教学计划

授课教师：陈艳

新的学期已经来临，为了使教学工作顺利开展，特制定如下计划：

一、学生情况分析:

本班学生学习英语的兴趣有所下降，英语知识底子薄，两极分化比较严重，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师面向学生，以学生的发展为宗旨，绐终把激发学生的学习兴趣放在首位注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析：

本教材注重学生审美感受和语言能力的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合六年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有14个单元，内容涵盖打电话，方位表达，问路和指路，看病等，分配在各课之中。教材特点：1.强调语言运用2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现语言发展8.提供多媒体的配套材料。

三、教学方法及要求：

（一）会话教学

在会话教学中，教师应注意以下几点：

1.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念跟录音读，集 1 体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分为以下几种形式：

1）语言的示范性表演 2）语言的巩固性表演 3)发展语言技能的创造性表演

（二）词汇教学

在词汇教学中应注意以下几点： 1. 巧用实物、头饰和卡片 2. 融词汇于会话教学中

力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。

3.充分发挥TPR活动的优势

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

TPR活动的操作方式：

1） Listen,look and gue （听音、看图、猜意） 2） Listen and point （听音指图） 3） Listen and do （听听做做）

4） Put them in random order (打乱顺序做) 4.注意示范教学单词的发音

5.单元词汇表上得这些单词是本册的教学重点，教师应详细教授它们的结构与书写。

（三）歌曲与歌谣教学

2 要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言教学的作用，应注意以下几点：

1.在每节课中渗透

2.灵活运用于各个教学环节中 3.唱演结合，培养艺术素质

（四）趣味故事教学

每个单元的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1.对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

2.对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟录音指着图讲述故事。

3.对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可，教学故事的步骤：

1）教师让学生听录音、看图，猜图意。 2）教师在演示中略教扩展性语言。

3）教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。 4）优秀者自我展示。

（五）阶段复习教学

阶段复习由趣味性活动组成。 1.会话表演活动

教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。 1）听录音、看图理解会话。 2）看图扮演角色朗读。 3）扮角色表演可开展竞赛。

3 2.词汇复习的趣味活动 3.评价活动

对学生的形成性评价可以分三个方面在课堂上开展： 1）对会话和词汇的评价

2）课堂作业是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂教学情况的一种检测。 3）每单元的听力检测。

四、教学目标和奋斗目标：

1、形成学习英语的兴趣和爱好，在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友和简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其它课内外活动。

4、能听懂指令并做出适当的反应，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

6、进一步养成良好 的书写习惯。

7、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

三、教学重点和难点：

1、要求掌握所学单词、短语。

2、掌握所学句型。

五、具体措施：

1、教学中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量和语言操练和练习。

六、教学进度安排

第1-2周 Unit1 May I speak to Kitty?

4课时 第3-4周Unit2 What would you like?

4课时 第5-6周Unit3 Who’s that man?

4课时 第7-8周Unit4 At the sports meeting

4课时 第9-10周 Revision1

4课时 第11周

期中考试

第12-13周Unit5 What is he like? 4课时 第14-15周Unit6 A school sale

4课时 第16-17周Unit7Shanghai is in the southeast of China 4课时 第18-19周

Unit8 What’s your dream? 4课时 第20周

期末考试

推荐第5篇：——陕旅新版三年级上册英语教学计划

2014——2015第一学期三年级上册英语教学计划

雷宝霞

一、基本情况：

三年级共有学生9人，男生5人，女生4人。英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异导。

二、本套教材具有以下几个特点：

修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发学生对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用teaching plan的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。

1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

三、教学重点与难点分析：

1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。

2、、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

四、教学目的与要求：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

五、教学内容与目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读50个单词和写26个字母，并能简单地运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能唱3首歌曲。

5、能听懂5个幽默小故事。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

六、教学措施：

1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

推荐第6篇：陕旅版小学三年级英语上册教学计划

陕旅版三年级上册英语教学计划

一、基本情况：。

英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。

二、本套教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；

2、注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；

3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；

7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学重点与难点分析：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、教学目的与要求：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

五、教学内容与目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母，并能简单地运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱3首歌曲。

6、能听、说、唱2首民谣。

7、能完成8个自我评价活动。

8、能听懂5个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

六、教学方法：

（一）会话教学

本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。

（二）词汇教学

学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：

1、巧用实物、头饰和卡片

巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。

2、融词汇于会话教学中

1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。

2）利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。 3）设计生动活泼的交际性游戏。

3、充分的挥TPR活动的优势

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式： 1）Listen, look and gue(听音、看图、猜意) 2）Listen and point(听音指图) 3）Listen and do(听听做做) 4）Put them in random order(打乱顺序做)

4、注意示范教学单词的发音

在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词，还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教。

（三）字母教学

字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。在字母教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。指导学生字母书写时，教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母“H”是“一双筷子连根线”，小写“i”是“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，26个小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻的印象。同时要用游戏促进和巩固学生对字母的记忆。

（四）歌曲与歌谣教学

在教学中应该注意在每节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。

（五）趣味故事教学

教材每个单元B部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是达到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。

3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。

七、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

八、学困生教学措施

1、了解学困生心理，建立师生感情。

2、尊重、理解、宽容、善待学困生。

3、借助集体力量感染学困生。

4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。

5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。

推荐第7篇：新陕旅版五年级英语上教学计划

新陕旅版五年级英语上册教学计划

一、学生情况分析

学生已接触两年的英语学习，学生已经学过了部分单词和一定的语法，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，知识难度也有所增加，不过班级整体来看学生的基础还是可以的，据班上实际，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

二、全册教材分析

1、强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2、注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流

本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

三、本教材的教学目标: 激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

1、记住本册的单词课文。重点的要能默写

2、牢记约50多个单词和课本的韵律

3、课文重点练习要能熟记，本册话题内容是 Get up on time.

Be careful at home.My favorite food is hamburgers.

At table

Can you tell me the way to the surpermarket? How much is it?

She looks tall and thin.Where are you from?

4、从听说读写方面培养学生的学习能力。

四、教学措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写

5、以学生为本，以全体学生的全面发展为宗旨，创造民主，平等，有效的课堂气氛。

6、结合教学实际情况，通过比较真实的任务，帮助学生学习语言和运用语言并开展合作学习。

7.开发课堂资源，活跃课堂气氛，让学生在竞争中，合作中，自我评价中不断地提高自身的综合素质。让学生养成良好的学习习惯，形成浓厚的学习英语氛围，以评价促进评价，以评价促进学生全面发展。

8、做好单词过关，课文过关。

五、教学进度

共八个单元，再加2个复习单元，每单元4课时，完成课本内容需要40课时，其余时间做为复习的机动时间

九、学科实践活动安排

1.让学生自己动手设计制作一些相关的单词卡片。

2.本册书中出现了许多英语歌曲和歌谣，期末时以学习小组为单位进行歌曲演唱比赛。

推荐第8篇：陕旅版小学英语五年级下册教学计划

陕旅版小学英语五年级下册教学计划

一、教材分析

本册教材共8个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。

二、学情分析

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。

三、教学目标

1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2．初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。4．能四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

四、教学重点难点

1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、主要措施

1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

六、教学进度表安排

单元 课时 周次 第一单元 4课时 1-2周 第二单元 4课时 3-4周 第三单元 4课时 5-6周 复习1 3课时 7周 第四单元 4课时 8-9周 第五单元 4课时 10-11周 第六单元 4课时 12-13周 第七单元 4课时 第八单元 4课时

复习2 3课时 14-15周 总复习16-17周 共计 38课时 18周

推荐第9篇：陕旅版六年级英语

单词：

an air ticket 一张飞机票

take a picture/ take some pictures 照相

Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses 秦始皇兵马俑 the Bell Tower 钟楼 the Great Wall 长城

the West Lake 西湖

Mount Tai 泰山 be ready for 为……做好准备

have a good time/ enjoy oneself 玩得高兴 a beautiful city 一座漂亮的城市welcome to 欢迎 go along 沿着。。。走 parents 父母亲 trip 旅行 famous 著名的 hear 听说 句型：

What are you going to do with your father? We are going to buy tomorrow’s air tickets.Are you ready for the trip? Yes, we are.I am going to Beijing.I am going to take some pictures of the Great Wall.I will go to Beijing.

I will take some pictures of the Great Wall.Could you tell me the way to Nanjing Road, please? Go along the street and you’ll find it soon.习题：

我打算星期天去泰山。

I am __________ to __________ _____________ on Sunday.你明天打算干什么？

__________ are you going ___________ _______ tomorrow? 我会去拍一些西湖的照片。

I _______ _________ __________ _________ __________ the West Lake.你能告诉我去博物馆的路吗？

Could you ________me _________ _________ ___________the museum? 单词：

a hotel 宾馆

a visitor 旅行者

England 英语 English 英国人

America 美国 American 美国人

Australia 澳大利亚 Australian 澳大利亚人 France 法国

French 法国人 Japan 日本人

Japanese 日本人

China 中国

Chinese 中国人

the first time 第一次 enjoy yourself 玩得高兴 traveler 旅行者 句型：

Welcome to our hotel! Where are you from? We are from Australia.Where do you come from? I come from Australia.Is it the first time you come to Xi’an? Yes, it is.I hope you will enjoy yourself here.How did you come here? I came here by plane. 单词： enjoy 喜欢/享受

crowded 拥挤的

delicious food 美味的食物 place of interest 名胜古迹

think of 觉得/认为

weather 天气

friendly 友好的

句型：

How was your trip to Xi’an? It was great.I really enjoyed it.How was the weather? It was a little hot.What did you see in that old city? I saw many places of interest. What do you think of the food there? I think it is very delicious.

I visited many places of interest.Did they enjoy their trip to Wuhan? Yes, they did. 单词：

go shopping 去购物

a shopping list 一张购物清单

a shopping basket 一个购物篮

supermarket 超市

be glad to 高兴做某事

had better 最好

enough 足够的

nearest 最近的

yet 还 everything 一切事物 new term 新学期

Mother’s Day 母亲节

market 市场 句型：

Alice will come to our home tomorrow.I want her to have lunch with us.We are glad to have her at home.We haven’t got enough food and vegetables.Would you like to go shopping with me? Yes, I’d love to.Which supermarket shall we go to? The nearest one.I think we’d better make a shopping list first.Who’s coming to our home? My clamate, Mike.

My Favourite Season My favourite season is summer. It’s hot in summer.There is a summer vacation in summer.I don’t go to school.I think many students like this season, because they can eat ice-cream and go swimming.I can go swimming.Sometimes, I go to the beach with my parents.Sometimes I go to the swimming pool with my friends.I usually visit many places of interest in summer vacation.My Weekend I have happy weekend.On Saturday morning I always have English claes at school.I study hard in the claroom.In the afternoon I often play computer games.On Sunday morning I often draw pictures.Sometimes I visit my grandmother

and

grandfather.Sometimes I listen to music.On Sunday afternoon I often do housework or go shopping.So I love my weekends.补全单词：

exp_sive a.en b.bo c.ea d.er B_utiful

a.ee b.ea c.ae d.ao Deli_-

a.coiu b.cious c.cous d.clous Sun_laes a.k

b.g

c.gg d.j

二、选出不同类的单词

1.（） a.the Great Wall

b.The West Lake

c.the Bell Tower d.The beautiful city 2. ( )

a.England

b.America

c.Chinese

c.Australia 3. ( )

a.supermarket

b.hotel

c.visitor

d.shop 4.( )

a.sunglaes

b.sneakers

c.slippers

d.skirt 5.( )

a.duck

b.meat

c.chicken

d.cow

三、选择正确的词语补充句子。

1.（） Can you tell me the way ____ the Great Wall? a.to b.for c.on d.in 2.（） I am going to visit the Bell Tower ____my father.a.in b.for

c.with d.and 3. （）Thank you ___ having me! a.to b.with c.and

d.for 4. （）What do you think __the food there? a.to b.of

c.for

d.on 5.（）Would you like___ to go shopping with me? a.on b.in

c.at

d.to 6. （）You had ___ make a shopping list first.A.like b.want c.must d.better 7.（）___ I help you? a.May c.Shall c.Can d.Did 8.（）___do you like better, folk music or pop music? a.What b.How c.Which d.where 9.（）___ colour do you like? a.How

b.Which c.Where d.What 10.（）___are you from? a.What b.How

c.Where

d.Which

四、英汉互译。

1.a big dinner_____________ you are welcome_____________ 去购物_____________

supermarket _________________ nice and delicious _____________ 光碟_________________ 到时间了______________

pop music _________________ Favourite food____________ 多少钱____________________

五、补充句子。

What _______________ for you? Which _________________ better, the foreign one or the Chinese one? __________________ you like? I’d like an apple.___________ are they? They are 95 yuan.I think ___ I must go now.

推荐第10篇：陕旅版六年级教学计划（材料）

陕旅版小学六年级英语上册教学计划

一、教材分析

小学六年级英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合4.设计任务型活动（task-based activities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实

践量。2.开展两人小组、多人小组等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

二、学情分析

六年级学生的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5．根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语

音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

6．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

7．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

五、教学内容及进度安排

Unit 1 Where were you yesterday?3课时

Unit 2 How was your trip?3课时

Unit 3 A birthday party4课时

Unit 4 On a farm4课时

Review 12课时

Unit 5 Halloween4课时

Unit6 Where is the post office3课时

Unit 7 How far is it from china?4课时

Unit 8 Look at my photos!4课时

Review 22课时

第11篇：陕旅三英语上教学总结

陕旅三英语上册教学工作总结

本学期我担任的是三年级的英语教学工作，由于三年级正处于小学中低段，正是承上启下非常重要的一年的，因此在这一学期我把注意力重点放在了培养孩子的英语学习爱好、学习习惯上，三年级是英语学习的起始阶段，教材中还没有过多的涉及到语法、单词及句型的背诵，因此我把本学期的教学目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，在学完26 个字母的基础上提高学生的拼读能力，增强语感，扩大知识面。一转眼间四个多月的时间就这样在匆忙中溜走，回想一下本学期的工作以便查漏补缺。

一、全面了解学生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象 三年级有 27个学生。因为孩子们来自不同的地方，尤其在英语方面，很多孩子都非常差，要从字母开始学起，我从这学期才开始教三年级，所以起初对孩子们不是很了解，为了更好的了解孩子的情况，我考察了各方面的资料，根据林老师的介绍综合上学期的英语成绩和我平时的观察，我分析了一下学生学习英语差的原因，主要有以下几点：

1、没有英语基础，底子差。由于在农村的小学，三年级之前几乎不学英语，所以要从头学起是很难的 。

2、听课效率低，经常溜号、说话。由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。

3、努力学习，但效果不佳，记忆力差。这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。

4、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。 针对上述学生们出现的问题，我想作为一个英语老师应该根据每个学生的不同缺点进行补救，而不能一概而论。通过同事间的讨论，网络及书本的帮助，经过一翻深思熟虑后，我采取了一下方法来帮助孩子们。 针对英语基础不好的学生，我采取了“师徒结队”的方法，即：一个好学生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励，为此我专门制作了一个师徒进步表，孩子们每进步一次就在上面划一杠，最后写成“正”字，假如进步特别大的孩子，还可以实现自己一个小小的愿望。这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还是徒弟都有很大收获。同时利用课间，放学后我也会给一些学生复习以前的知识，补习基础的英语。 对于爱溜号的学生，在课堂上怎么克服溜号的毛病，我觉得我的方法还不错，那就是：不断提问、反复点名、强制提高其注意力，因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起耳朵，仔细的跟着老师走。一段时间下来，这些孩子的注意力有了很大的改观，现在即使是讲试卷也很少溜号。 没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师就会得到了孩子的信任，他的自信心也增强了。学生就是这样的孩子，语文、数学、英语没一门掌握的说是可以的，而且这个孩子有一个最大的问题：不会还不愿意学，有点破罐子破摔的意思。老师一叫他回答问题，下面的学生就起哄：老师，别叫他了，他不会。这样的孩子不仅老师不待见，周围的孩子也看不起他。大家都说他学习不好，他跟同学们相处也带着自卑。刚开始我也以为他很笨，可是经过一段时间的观察，我发现这个 孩子有个特点，那就是吃软不吃硬。偶尔的一次轻声细语的教导，亲切的抚摸，带着期盼的目光双目对视时，我会发现他的眼睛一下子就会变得闪亮，你都能从他的眼睛里看出喜悦，那时，他还会追着你问单词或者句子的读法，当你和蔼的告诉他，并且对他报以希望时，他的笑意简直充满的整张脸。这招真的很好，孩子有进步了，虽然进步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢会有更大进步的。老师最高兴看到的不就是这吗？

二、分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂。小学三年级年级的英语课本一共有 6 个单元加上两个复习单元,共八个模块。这六个单元的主要内容是； 怎么介绍新朋友或家人；学会询问有多少；学会如何表达自己的喜欢的东西；食物、数字、交通工具、动物的读法，26 个字母的写法等。这些内容都没有内在的联系,如何让他们把握知识,乐于学习成为我的主要任务，在课下我认真分析教材,提炼重点,认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。 在教学过程中老师是教学的领导者和参与者，讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语，更需要灵活多变，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在每节课前，我坚持让学生自读或领读课文，甚至达到会背的程度，调查学生的了解情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题及时解决、及时讲解，让学生及时消化。英语课堂只有内容丰富，生动，难易适中才能够吸引住学生。此外，在教学中我引入了书本上没有的“自然拼音法”，每堂课都给学生渗透音标的知识，使学生无论在发音还是在拼写上都有很大进步，提前解决了令家长和学生都头疼的背单词难的问题。

三、任务教学，游戏教学，运用教具，提高兴趣。在教学模式和方法上，重实践、重参与。要求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求；教学内容要求能引起学生的爱好，例如韵律诗歌、会话表演等。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。通过视、听、说、玩、唱、等有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，使学生逐步培养初步的语感；通过大量语言材料的范读，特殊是磁带的示范，学生模拟，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。此外，为了提高孩子们爱好，根据以往的经验，在课堂上我大量的运用了游戏教学法，TPR 教学法，情景教学法等，使孩子们布满了新鲜感，现在越来越多孩子的喜欢上的英语课。同时，我也制作了一些丰富有趣的教具，但是能力有限，教具制作的不够丰富，以后在这方面还需要加强。 经过半学期的学习，全班大部分同学在英语方面都有很大的进步，学生们对英语学习的爱好更浓了，课文内容除了最基本的要求读熟外，还有很多学生都能熟练背诵了。听力方面也比以前进步了，英语教学的课堂用语学生们基本都能听懂，此外，因为掌握了合适的拼读方法，所以有些孩子都已经能轻松背写单词，个别学生甚至能够把学过的单词全部记住。 作为一名年轻的英语老师，除了具备一定的基本功之外，还要多积累经验，多学习教学方法，这样才能有更大的进步，“路漫漫其修远兮”，相信更大的挑战还在等着我，我会继续用最初的激情做永远的事业。

第12篇：陕旅版六年级上册英语单元测试

一、中英互译。(36分) 体育馆（

）

电影院 （

）

超市（

） 医院 （

）

旅行

（

）

美丽的（

） 有好的（

）

繁忙的 （

）

可以（

） yesterday(

)

church

(

)

beach (

) café

(

)

relaxed

(

)

historic (

) crowed (

)

splendid (

)

modern (

)

二、选择。(15分)

1、（

）---------Where were you yesterday morning?

---------(

) A、I am at the museum .B、I was at the museum. C、I were at the museum.

2、(

)------------(

)

-------------It was white.A、What color was his hair? B、Where were you? C、Was he handsome?

3、（

）---------Was he handsome?

---------(

) A、Yes, he wasn’t .

B、No, he wasn’t .

C、No, he was.

4、（

）--------（

）

-------It was wonderful.A、Where were you yesterday? B、How was your trip? C、How are you?

5、(

)-------- Where did

you go?

--------(

) A、I go to HongKong.

B、I went to HongKong.

C、I was at the museum.

三、连线。（18分）

Did you take any photos?

Yes, I did.

Was he handsome?

NO, he wasn’t.

Where were you yesterday morning?

I went shopping.

Where did

you go?

I stayed three weeks.

What did you do?

I went to HongKong.

Hong long did you stay?

I was at the gym.

四、选句填空(16分) A、

Yes, he was.

B、

Was he very old ? C、It was white.

D、Where were you yesterday morning?

Kevin:(

)

Colin: I was at the museum.

Kevin:Why were you there?

Colin: Because Robin Williams were there.

Kevin: What color was his hair?

Colin: (

)

Kevin: Was he handsome?

Colin: (

)

Kevin: (

)

Colin: No, he wasn’t.

1（

）

2（

）

3（

） 4（

）

五、读一读，将下列单词重新组合成新句子。（16分）

1、Xi’an

was

trip

how

your

to ?

2、beautiful

Chengdu

is

a

city .

3、go

you where

did ?

4 yesterday were where

you ?

第13篇：陕旅版小学英语六年级英

陕旅版小六年级英

根据上下文的意思，把下列的句子补充完整。 1, A: _________ did you come here this morning?

B: I _________ here by bus.2, A: _________ Jim play basketball every day?

B: No, but he ________ basketball with us yesterday afternoon.3, A: How many books _________ there on the desk?

B: There _______ one book on it.4,A: Is he ________ strongest in your cla?

B: No, I am _______ than him.5,A:________ you a good student now?

B: No, I am going to _______ a good student.6,A:________ did you go to last weekend?

B: I _______ to my uncle’s home.7,A:_______ Tom clean his room in the morning every day?

B: Yes, but he _______ his room in the afternoon yesterday.8,A: _______ there a book on the desk?

B: oh, there _______ three books on the desk.9,A:Is this room ________ biggest in this building?

B: No, that room is ______ than this one.10,A:________ they teachers now? B: No, but they are going to _______ teachers next year.11,A:_______ did you have for supper yesterday?

B:I_______ rice, fish and vegetables.12,A:_______ he help you do your homework every day?

B: No, but he_______ me do my homework yesterday.13,A: What_______ you going to do next Saturday?

B: I _______ going to see my grandma.14,A:Are you _______ shortest in your cla? B: No, Li Lei is ________ than me.15,A: _______ it very hot today? B: Yes, but it is going to _______ cool tomorrow.16,A: _______ did you go to school yesterday?

B: I ________ school by bike.17,A: ________ you watch TV every evening? B: No, but I am _______ TV now.18,A: What ________ Li Hua usually have after supper? B: He usually _______ a cup of tea.19,A: Is Zhang Hua shorter than you? B: No, He is ________ than _______.20,A: How many pens ________ there in your pencil-box? B: There _______ one.21,A:_______ did you go to the library? B: I _______ there last Saturday.22, A: _______ you usually draw on Saturday? B: Yes, and I am _______ now.23,A: What _______ Li Ming have for breakfast every day? B: His ________ congee and vegetables.25,_______ there a library in your school? B: Yes, and there _______ a lot of books in it.26, A:_______ did you go yesterday? B: I _______ to see the doctor.27,A:________ you usually cook yourself? B: Yes, look, I am _______ now.28,A: What ________ Li Hua usually do after supper? B: He usually _______ his homework.29,A:________ are you going to buy? B: I _______ going to buy a red skirt.30,A: ________ your mother get up at six every morning? B: Yes, but she _______ up at seven yesterday morning.31,A: Is the red coat ________ dearest? B: No, it is _______ than the purple one.32,A:________ you give me this picture? B: Of course, but you _______ show it to anybody.33, A:_______ there any water in that bottle?

B: Yes, and there ________ three fishes in it.34, A: _______ are you going to go to the party tomorrow? B: I ________ going to go by car.35,A:_______ he usually have breakfast at seven o’clock? B: No, but he ________ breakfast at seven yesterday.36,A: Are you ________ tallest in your family? B: No, I am ________ than my brother.37,A:_______ I do my homework here? B: Yes, but you ________ talk here.38,A: _______ there any pictures in your room? B: Yes, there _______ a picture of Lei Feng.39,A:_______ are you going to go this Saturday? B: I ______ going to go to the park with my friends.40,A:_______ Mi.Ma usually go to work by bus? B: No, but she ______ to work by bus yesterday.41, A: Is Tom ______ oldest in your cla? B: No, he is _______ than me.42,A:_______ we cro the street here? B: Yes, but you _______ cro the street at a green light.43,A:_______ there a pencil-box in your bag? B: Yes, there ______ two pencils and an eraser in it.

三、补全对话。

1, A: Do you usually go to the school library on Sunday?

B: Yes, ____________.

A: ________________________________________?

B: I read books there.

A: Can I borrow the books there?

B: Yes, ______________.

A: ______________________________?

B: You can keep the books for two weeks.

A: Are you going to go to the library next Sunday?

B: No, ______________.But I am going to go there next Sunday.

A: Ok, I will go with you. 2,Li Hua: Hello, Xiao Mei.____________________________? Xiao Mei: We went to visit an old man yesterday. Li Hua: Did you help him do housework? Xiao Mei: Yes, ___________.We helped him clean his room and wash clothes. Li Hua: ______________________________. Xiao Mei: We stayed there for 4 hours. Li Hua: Were you very tired?

Xiao Mei: _________, but very happy.Are you going to go with us next Sunday? Li Hua: Yes, ____________.

3,Tom: _____________________________________? Mary: I usually go to the country for the summer holidays. Tom: ______________________________________? Mary: My grandfather lives there. Tom: Is he very glad to see you? Mary: Yes, __________.

Tom: Does he take you to visit his farm? Mary: Yes, ________________________. Tom: Do you like it? Mary: No, ______________________.

四、选择填空。

1, It is snowing today_______ the North. A.in

B.at

C.on 2, A:_______ do you go to school every day? B: By bus.

A.When

B.Why

C.How 3, He_______ this book in 1980.

A.writes

B.wrote

C.is writing 4, What _______ she wear yesterday? A.does

B.did

C.is 5,______ you help me, please? A.Must

B.Mustn’t

C.Can 6, There is a bus stop _____ the right. A.in

B.at

C.on 7, A: ________ are you going to have lunch today?

A.When

B.What

C.Why 8, I _______ him here two minutes ago.

A.see

B.am seeing

C.saw 9, What ______ he say to you yesterday?

A.does

B.did

C.was 10, I ______ help you cro the street , grandma. A.can

B.mustn’t

C.must 11, Is your mother _____ home?

A.in

B.at

C.on

12, A: ____ are you going to have for supper this evening?

A.When

B.What

C.How 13, Who _____ this box to you yesterday? A.carry

B.is carrying

C.carried 14, What _____he help you do last week? A.does

B.do

C.did 15, We _______ listen to the teacher in cla. A.can

B.mustn’t

C.must

16,What are you going to _______ tomorrow?

A.go

B.do

C.come 17, There is a nice film ____ TV this evening.

A.in

B.to

C.on 18, The Children’s Day _____ on June 1st.

A.was

B.is

C.is going to be 19, ______ Li Ming and you usually go to school together?

A.Dose

B.Are

C.Do 20, Did you _____ this book last Sunday?

A.bought

B.buy

C.buys 21, You ____ cro the street at a green light.

A.can’t

B.must

C.mustn’t

22, It is _____ warmer in Guangzhou than in Beijing in winter.

A.more

B.very

C.much 23, Don’t open the window.It_______. A.rained

B.rains

C.is raining 24,____ there any rice in the packet?

A.Are

B.Is

C.Has

25,______ is he reading?

He is reading a story.

A.What

B.Who

C.Whose 26,They are you going to _____ tomorrow? A go

B.do

C.come 27,_____ Tom and I going to go shopping together?

A.Does

B.Are

C.Is

28,You ______ cro the street at a red light. A.can

B.must

C.mustn’t

29,Mum, there ____ some milk in the bottle. A.are

B.is

C.has 30, ____ is the book on my desk?

It is Jim’s.

A.What

B.Who

C.Whose 31, Where are you going to _____ tomorrow?

A.go

B.do

C.come 32,It _____ not very cold in the south in winter.

A.was

B.is

C.is going to be 33,Did she ____ a red skirt yesterday?

A.wear

B.wearing

C.wore 34,Peter is _____ taller than me.

A.more

B.very

C.much 35,You must take an umbrella with you. It _____. A.rained

B.rains

C.is raining

36,____ is that man over there?

He is Mr.Wang.

A.What

B.Who

C.Whose 37,Our teacher ______ my home yesterday.

A.went

B.came

C.visited 38,The bookshop is next ______ the flower shop.

A.to

B.on

C.at 39,It_____ very cold here last winter.

A.was

B.were

C.is 40,LI Ming and Zhang Hua _______ to school together every day. A.goes B.go C.are going to 41,Did you ______ this book last week.

A.bought

B.got

C.buy 42,A plane is ______ than a car.

A.more fast

B.much fast

C.much faster 43,Look, it ______.

A.rained

B.rains

C.is going to rain 44,He ______ a lot of work to do every day.

A.have

B.has

C.have to

45,_______ number do you like ,six or eight?

A.Which

B.What

C.What’s

46, A:_____ is that man?

B: He is a teacher.

A.What

B.Who

C.Where 47, Did you _____ to our teacher’s birthday party yesterday? A.go

B.come C.get 48, The bus stop is _____ front of the post office.

A.on B.in

C.at 49, It _____ every day last week.

A.rains

B.rain

C.rained 50,_____ your mother work in a hospital.?

A.Do

B.Does

C.Is 51, Can he ____ English?

A.speak

B.speaks

C.says 52, This boat is ______ than that one.

A.more dearer

B.much cheaper C.more cheap 53, Li Ming ______ the boxes.Let’s go to help him.

A.carried

B.carries C.is carrying 54, He is very ill.He ____ stay at home today.

A.has

B.have to

C.has to

55, _____ is your favourite colour, red or purple?

A .Which B.What

C.What’s

56, A: _____ did you come to this school? B: I came here three years ago. A.What

B.How

C.When 57,Did you _______ Zhongshan Park last Sunday? A.go

B.come

C.visit 58, There is a map next _____ the blackboard.

A.to

B.in

C.at 60, He usually ____ to the library on Sunday last year.

A.goes

B.go

C.went 61,______ your uncle work in a factory?

A.Do

B.Does

C.Are 62,Did he ____ his homework at home yesterday evening?

A.do

B.does

C.doing 63,Li Ming is _____ than me .

A.more taller

B.more tall

C.much taller 64, Look, the man is Tom’s father.He _____ to our teacher.

A.talked

B.is talking

C.talks 65,He was very busy last week.He ____ work 10 hours every day.

A.has B.have to C.had to 66,______ fruit do you like ,bananas or apples?

A.Which

B.What

C.What’s

67, A: _______ did you come to school this morning? B: My father took me to school by car.

A.What

B.How

C.Wh

根据上下文的意思，把下列的句子补充完整。 1, A: _________ did you come here this morning?

B: I _________ here by bus.2, A: _________ Jim play basketball every day?

B: No, but he ________ basketball with us yesterday afternoon.3, A: How many books _________ there on the desk?

B: There _______ one book on it.4,A: Is he ________ strongest in your cla?

B: No, I am _______ than him.5,A:________ you a good student now?

B: No, I am going to _______ a good student.6,A:________ did you go to last weekend?

B: I _______ to my uncle’s home.7,A:_______ Tom clean his room in the morning every day?

B: Yes, but he _______ his room in the afternoon yesterday.8,A: _______ there a book on the desk?

B: oh, there _______ three books on the desk.9,A:Is this room ________ biggest in this building?

B: No, that room is ______ than this one.10,A:________ they teachers now? B: No, but they are going to _______ teachers next year.11,A:_______ did you have for supper yesterday?

B:I_______ rice, fish and vegetables.12,A:_______ he help you do your homework every day?

B: No, but he_______ me do my homework yesterday.13,A: What_______ you going to do next Saturday?

B: I _______ going to see my grandma.14,A:Are you _______ shortest in your cla? B: No, Li Lei is ________ than me.15,A: _______ it very hot today? B: Yes, but it is going to _______ cool tomorrow.16,A: _______ did you go to school yesterday?

B: I ________ school by bike.17,A: ________ you watch TV every evening? B: No, but I am _______ TV now.18,A: What ________ Li Hua usually have after supper? B: He usually _______ a cup of tea.19,A: Is Zhang Hua shorter than you? B: No, He is ________ than _______.20,A: How many pens ________ there in your pencil-box? B: There _______ one.21,A:_______ did you go to the library? B: I _______ there last Saturday.22, A: _______ you usually draw on Saturday? B: Yes, and I am _______ now.23,A: What _______ Li Ming have for breakfast every day? B: His ________ congee and vegetables.25,_______ there a library in your school? B: Yes, and there _______ a lot of books in it.26, A:_______ did you go yesterday? B: I _______ to see the doctor.27,A:________ you usually cook yourself? B: Yes, look, I am _______ now.28,A: What ________ Li Hua usually do after supper? B: He usually _______ his homework.29,A:________ are you going to buy? B: I _______ going to buy a red skirt.30,A: ________ your mother get up at six every morning? B: Yes, but she _______ up at seven yesterday morning.31,A: Is the red coat ________ dearest? B: No, it is _______ than the purple one.32,A:________ you give me this picture? B: Of course, but you _______ show it to anybody.33, A:_______ there any water in that bottle?

B: Yes, and there ________ three fishes in it.34, A: _______ are you going to go to the party tomorrow? B: I ________ going to go by car.35,A:_______ he usually have breakfast at seven o’clock? B: No, but he ________ breakfast at seven yesterday.36,A: Are you ________ tallest in your family? B: No, I am ________ than my brother.37,A:_______ I do my homework here? B: Yes, but you ________ talk here.38,A: _______ there any pictures in your room? B: Yes, there _______ a picture of Lei Feng.39,A:_______ are you going to go this Saturday? B: I ______ going to go to the park with my friends.40,A:_______ Mi.Ma usually go to work by bus? B: No, but she ______ to work by bus yesterday.41, A: Is Tom ______ oldest in your cla? B: No, he is _______ than me.42,A:_______ we cro the street here? B: Yes, but you _______ cro the street at a green light.43,A:_______ there a pencil-box in your bag? B: Yes, there ______ two pencils and an eraser in it.

三、补全对话。

1, A: Do you usually go to the school library on Sunday?

B: Yes, ____________.

A: ________________________________________?

B: I read books there.

A: Can I borrow the books there?

B: Yes, ______________.

A: ______________________________?

B: You can keep the books for two weeks.

A: Are you going to go to the library next Sunday?

B: No, ______________.But I am going to go there next Sunday.

A: Ok, I will go with you.

2,Li Hua: Hello, Xiao Mei.____________________________? Xiao Mei: We went to visit an old man yesterday. Li Hua: Did you help him do housework? Xiao Mei: Yes, ___________.We helped him clean his room and wash clothes.

Li Hua: ______________________________. Xiao Mei: We stayed there for 4 hours. Li Hua: Were you very tired?

Xiao Mei: _________, but very happy.Are you going to go with us next Sunday?

Li Hua: Yes, ____________.

3,Tom: _____________________________________? Mary: I usually go to the country for the summer holidays. Tom: ______________________________________? Mary: My grandfather lives there. Tom: Is he very glad to see you? Mary: Yes, __________.

Tom: Does he take you to visit his farm? Mary: Yes, ________________________. Tom: Do you like it? Mary: No, ______________________.

四、选择填空。

1, It is snowing today_______ the North. A.in

B.at

C.on 2, A:_______ do you go to school every day? B: By bus.

A.When

B.Why

C.How 3, He_______ this book in 1980. A.writes

B.wrote

C.is writing 4, What _______ she wear yesterday? A.does

B.did

C.is 5,______ you help me, please? A.Must

B.Mustn’t

C.Can 6, There is a bus stop _____ the right. A.in

B.at

C.on 7, A: ________ are you going to have lunch today?

A.When

B.What

C.Why 8, I _______ him here two minutes ago.

A.see

B.am seeing

C.saw 9, What ______ he say to you yesterday?

A.does

B.did

C.was 10, I ______ help you cro the street , grandma. A.can

B.mustn’t

C.must 11, Is your mother _____ home?

A.in

B.at

C.on

12, A: ____ are you going to have for supper this evening?

A.When

B.What

C.How 13, Who _____ this box to you yesterday? A.carry

B.is carrying

C.carried 14, What _____he help you do last week? A.does

B.do

C.did 15, We _______ listen to the teacher in cla. A.can

B.mustn’t

C.must 16,What are you going to _______ tomorrow?

A.go

B.do

C.come 17, There is a nice film ____ TV this evening.

A.in

B.to

C.on 18, The Children’s Day _____ on June 1st.

A.was

B.is

C.is going to be 19, ______ Li Ming and you usually go to school together?

A.Dose

B.Are

C.Do 20, Did you _____ this book last Sunday?

A.bought

B.buy

C.buys 21, You ____ cro the street at a green light.

A.can’t

B.must

C.mustn’t

22, It is _____ warmer in Guangzhou than in Beijing in winter.

A.more

B.very

C.much 23, Don’t open the window.It_______. A.rained

B.rains

C.is raining 24,____ there any rice in the packet?

A.Are

B.Is

C.Has

25,______ is he reading?

He is reading a story.

A.What

B.Who

C.Whose 26,They are you going to _____ tomorrow? A go

B.do

C.come 27,_____ Tom and I going to go shopping together?

A.Does

B.Are

C.Is

28,You ______ cro the street at a red light. A.can

B.must

C.mustn’t

29,Mum, there ____ some milk in the bottle. A.are

B.is

C.has 30, ____ is the book on my desk?

It is Jim’s.

A.What

B.Who

C.Whose 31, Where are you going to _____ tomorrow?

A.go

B.do

C.come 32,It _____ not very cold in the south in winter.

A.was

B.is

C.is going to be 33,Did she ____ a red skirt yesterday?

A.wear

B.wearing

C.wore 34,Peter is _____ taller than me.

A.more

B.very

C.much 35,You must take an umbrella with you. It _____.

A.rained

B.rains

C.is raining

36,____ is that man over there?

He is Mr.Wang.

A.What

B.Who

C.Whose 37,Our teacher ______ my home yesterday.

A.went

B.came

C.visited 38,The bookshop is next ______ the flower shop.

A.to

B.on

C.at 39,It_____ very cold here last winter.

A.was

B.were

C.is 40,LI Ming and Zhang Hua _______ to school together every day. A.goes B.go C.are going to 41,Did you ______ this book last week.

A.bought

B.got

C.buy 42,A plane is ______ than a car.

A.more fast

B.much fast

C.much faster 43,Look, it ______.

A.rained

B.rains

C.is going to rain 44,He ______ a lot of work to do every day.

A.have

B.has

C.have to

45,_______ number do you like ,six or eight?

A.Which

B.What

C.What’s

46, A:_____ is that man?

B: He is a teacher.

A.What

B.Who

C.Where 47, Did you _____ to our teacher’s birthday party yesterday? A.go

B.come C.get 48, The bus stop is _____ front of the post office.

A.on B.in

C.at 49, It _____ every day last week.

A.rains

B.rain

C.rained 50,_____ your mother work in a hospital.?

A.Do

B.Does

C.Is 51, Can he ____ English?

A.speak

B.speaks

C.says 52, This boat is ______ than that one.

A.more dearer

B.much cheaper C.more cheap 53, Li Ming ______ the boxes.Let’s go to help him.

A.carried

B.carries C.is carrying 54, He is very ill.He ____ stay at home today.

A.has

B.have to

C.has to

55, _____ is your favourite colour, red or purple?

A .Which B.What

C.What’s

56, A: _____ did you come to this school? B: I came here three years ago. A.What

B.How

C.When 57,Did you _______ Xiuping Park last Sunday?

A.go

B.come

C.visit 58, There is a map next _____ the blackboard.

A.to

B.in

C.at 60, He usually ____ to the library on Sunday last year.

A.goes

B.go

C.went 61,______ your uncle work in a factory?

A.Do

B.Does

C.Are 62,Did he ____ his homework at home yesterday evening?

A.do

B.does

C.doing 63,Li Ming is _____ than me .

A.more taller

B.more tall

C.much taller 64, Look, the man is Tom’s father.He _____ to our teacher.

A.talked

B.is talking

C.talks 65,He was very busy last week.He ____ work 10 hours every day.

A.has B.have to C.had to 66,______ fruit do you like ,bananas or apples?

A.Which

B.What

C.What’s

67, A: _______ did you come to school this morning? B: My father took me to school by car.

A.What

B.How

C.When

第14篇：陕旅版英语第五册第一课教案

Leon 1 How’s the weather?

第一课时

本课主要谈论有关天气状况的话题，以及根据不同的天气状况如何邀请朋友做一些相关的户外活动。

一、教学目标(Teaching aims)

1.能听、说、认、读、写下列单词及短语：sunny，windy，cloudy，snowy，rainy，weather，get up,并能在日常生活中灵活使用。

2.能听懂、会说、会写、会用下列句型：

（1）It\'s time to get up．

（2）How\'s the weather today？

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

本课所要求掌握的单词及句型。

三、教学用具（Preparations )

教具：一幅标有几个城市天气状况的中国地图。

学具：学生画一些有关天气状况的图片。

四、教学过程（Teaching proce )

（一）复习导入

1.师生互致问候，然后教师让学生进行值日汇报，包括以下内容：今天星期几，现在几点，自己的喜好等。

2.教师可出示日历，日历上显示星期、日期、时间及天气状况。教师提出以下问题：

（1）What\'s the time？

（2）What day is today？

学生回答后，可以让学生再相互问答。

《二）新授

1.How\'s the weather today？

首先老师出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。

然后出示一张图表，问学生：How\'s the weather today?学生用中文或英文回答均可。

2..It\'s sunny/windy/cloudy/snowy/rainy.

(I）学生出示日历表，全班学生一起讨论关于日历表上的内容，包括星期、日期、时间，然后提到天气状况。老师可以先出示准备好的关于sun，wind，cloud，snow，rain的图片，让学生指着每一幅图跟老师读。接着老师讲解一些与天气状况有关的形容词，它们是在名词的后面加上一y构成的形容词。

如：

cloud-cloudy wind-windy

snow--snowy ram-.rainy

sun---sunny

(2）出示与课本第2页相符的天气状况的图片，学生跟着老师一起读。教师也可以做一些动作，让学生跟着自己边做动作边说。如rainy day ,可以演示打着伞;sunnyday,可用手遮阳等。

(3）放录音，让学生看着课本第2页，跟读并指出图片。

(4)为巩固所学单词，老师可让学生熟

读下列儿歌，以加深理解词意。

识天气

It\'s sunny.阳光足，晒在身上真舒服。

It\'s cloudy.阴云布，恐怕下雨快回屋。

It\'s windy.风呼呼，吹得leaves乱飞舞。

It\'s rainy.下雨了，哗哗啦啦像是天在哭。

拍拍手来说歌谣，天气词语记得牢。

3.教授对话前半部分内容：教师可先让学生听音，然后问学生问题，根据课文内容做答。如，

（1）What time is it？

（2）How\'s the weather today？

4.做游戏：How\'s山。weather today?老师可以把全班学生分为男生队和女生队，男同学出示天气状况图片，问How\'s the weather today?女同学回答It\'s＿．说对加分或奖给小星星等物品；或者女同学问，男同学回答，最后看哪组获胜。

（三）巩固练习

老师可以给学生提供以下情景，让学生进行自由会话练习。

(1）妈妈叫醒了正在睡觉的明明，告诉明明该吃早饭了。明明问妈妈今天天气如何。

(2）编写一段询问星期、天气和时间的会话。

(3）外面下着雪，明明想邀请欢欢去堆雪人。请为他们编一段对话。

(4）姐姐叫醒了正在睡觉的妹妹，妹妹问姐姐今天星期几，几点了，今天天气如何。

（四）作业

1.背诵歌谣《识天气》。

2.做《活动手册》第I题：听录音，画一圈。

录音内容：

（1）It\'s sunny．

（2）It\'s windy．

（3）It\'s rainy．

（4）It\'s cloudy．

（S）It\'s snowy．

3.做《活动手册》第III题。

五、教后记（Notes）

第二课时

一、教学目标(Teaching aims)

1.能听、说、认、读、写下列单词及短语：great，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，go boating，go swimming，fly a kite

2.能听懂、会说、会写、会用下列句型：

（1）Oh，great！

（2）Shall we go boating in Yingqing Park？

（3）Good idea！

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

本课所要求掌握的单词、短语及句子。

三、教学用具（Preparations )

教具：几张活动要用的图片或实物，如鱼杆、乒乓球、水果、蛋糕等。

学具：学生自己绘制的有关自己喜爱的户外活动项自的图片。

四、教学过程(Teaching proce)

（一）复习导入

1.老师让学生做1分钟的课前值日报告，内容包括告诉今天星期几，今天天气状况如何，你准备干什么等。

2.老师可以通过出示日历让学生复习单词，运用所学单词进行句型操练。

What day is it today？

It\'___________________________

How\'s the weather today？

It\'s________________________________

Let_____________________________________

《二）新授

1.go boating老师出示事先准备好的图片进行操练。鼓励学生运用句型Let\'s go boating／go fishing／go swimming／play football / play basketball做替换练习。

2.做动作，说短语。老师可让部分学生上台并给每人发一张图片，然后让每个学生依据自己所拿图片的内容做相应的动作，另一部分学生看动作，说短语。

3.学生先听对话录音，在学生听录音的同时，老师出示本课第1页的图片，先出示表示天气的图片，然后根据录音情景再出示划船的图片。学生理解会话的意思后，老师板书本课重点句:It\'s Sunday today.Shall we go boating in Xingqing Park？Good idea老师可以和学生进行示范性的会话练习，然后老师出示其他活动项目的图片，进行替换练习。老师问学生答，或者学生问老师答，反复练习。老师再进一步补充如何否定回答。告诉学生如果乐意去，可以竖起大拇指说声:Good idea!如果不愿去，可以很失望地摇摇头，说声：I\'m sorry.I can\'t.

（三）巩固练习

1.把学生分为若干组，让学生分组自由会话。可以让学生拿出自己事先准备好的图片练习会话，最后各组上台表演。

2.做《活动手册》第11题。

录音内容：

（1）Mum：Tom，get up！It\'s sunny·

Let\'s ．go boating．

Tom：Oh，great！

（2）Mary：How\'s the weather today？

Paula：It\'s rainy．

（3）Mary：How\'s the weather today？

John：It\'s windy ．Let\'s fly a kite．

（4）Mary：Today is Sunday ．It\'s snowy．

Let\'s go skating．

Kate：Good idea！

3.做《活动手册》第IV、第V题，阅读文章《英国人爱谈“天气”》。

《四）作业

写一段对话，内容包括如何问答时间、天气、星期及提议某项活动。

五·教后记（Notes）了

第三课时

一、教学目标（Teaching aims）

Chant的学习，是练习新内容的有效方式，其节奏和韵律能帮助学生提高语言的熟练程度，并能帮助学生记忆所学内容，扩充知识面。本课的Chant提供给学生一幅美丽的雪景，通过韵文的学习，可以提高学生学英语的兴趣。

二、教学重、难点（Key pofnts and difficult Points）

1．学习单词：snow，housetoP，tree

2．短语：on the mountaln，on the lea，upon his head，in his ear

三、教学用具（Preparations）

随意剪的小碎纸片（做雪花用），一幅有山脉、草地、房屋、树、小狗及小孩的雪景图。

四、教学过程（Teaching Proee）

（一）复习导入

1．学生听录音，重复本课对话内容。

2．老师指着书上第4页的图，和学生分角色进行对话练习。

3．学生两人一组，轮流根据所指的图进行对话练习。

（二）新授

1．出示图片，让学生讨论以下问题：

（1）How\'s the weather？

（2）What\'s in the picture？

（3）What does the dog do in the picture？

（4）Do you like the picture？

指着图用英语描述并逐一介绍生词。教师将英语单词写在物品的旁边，让学生熟记。老师可以边撒小纸片，边说每一句韵文。学生可以仿照老师的动作进行演示。

2.放录音，听Chant。学生听，看图并跟读。

3.逐句教学生这首韵文。

4.鼓励学生在说Chant时做动作并带表情。

5.韵文英汉对照：

The snow fell on the mountain，

The snow fell on the lea；

It covered every housetop，

It covered every tree：

And our dog Sam was so SURPRISED

And oh！So VEXED，my dear，

When one‘flake fell upon his head

And trickled in his ear．

雪花落在山上，

雪花落在草地上；

它覆盖了所有的屋顶，

它覆盖了所有的树木；

我们的小狗山姆如此惊奇，

噢，亲爱的，

当雪片飘落在你的头上，

滑落在你的耳朵里，

你不要恼怒。

（三）巩固练习（画画）

让学生画出这幅雪景，并让他们每画一处景，说出一句韵文，最后评出哪位同学画得好，说得好。老师可让学生将自己的画贴在黑板上，进行评比。

五、教后记（Notes）

第15篇：陕旅版四年级英语第一单元教案

Unit 1 What Is Your Father?

单元知识目标：

复习单词：

grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, teacher, student.

一、能听、说、读、写有关职业的单词：

cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer.

二、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语： 1.-What is your...?

-He/She is a...-What about...? -He/ She is a...

2.-Is your mother a...?

-No, she isn’t.She is a... 3.-What is he/she? -She/ He is a... 4.I want to be a...情感目标：

1.通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。2． 在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。

第一课时

教学内容：

Complete your family tree Let’s learn 教学目标：

1、复习有关家庭成员的单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.

2、学习有关职业的单词：cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother? What is he/she? He/ She is a...”。 教学难点：能在实际交流中灵活运用这些句型。 教学准备：

1．一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer职业的人物图片。

2.农场、医院等图片、课件。

教学过程：

一、课程导入

1、师生问候

2、引导回忆有关家庭成员的单词。

（1）教师出示自己的全家福，向学生介绍向学生逐一介绍自己的家人。 （2）引导学生完成Part A的第一个活动。

3．新课导入

教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说： I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.

I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。 I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。

二、Let’s learn

1、结合图画学习新词。

（1）出示图画，引导学习理解学习farmer.听音跟读并练读。

指着图引导用 What is he/she? He is a farmer.问答 （2）依次借助多媒体学习doctor nurse

(3).借助多媒体学习单词driver worker cook

(4)借助动作理解单词学习policeman,并引出policewoman 领读。.（5）师生共编顺口溜说单词,也可借机表达teacher, student。 2.巩固练读

（1）播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正。 (2)分组听录音跟读。

（3）借助图画指名读，正音。

（4）将易错词特意练习。

三、你来表演我来猜

1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。可用What is „? Is he/she a „?猜答

2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜

四、总结，布置作业。

熟读、抄写并翻译所学新词。

教学反思：

第二课时 教学内容：

Part B Let’s talk 的对话。 教学目标：

1、能听懂Let’s talk对话中表示职业的词汇。

2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。

（1）—What is your...?

—He/ She is a...—What about...?

—He/ She is a...

（2）—Is your mother a...?

—No, she isn’t.She is a...

（3）—What is she/he?

—She/ He is a...教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力 教学难点：Let`s learn more的熟练运用。 教学准备：

1、教师准备：

（1）有关职业的图片。。 （2）录音机、磁带。

2、学生准备家庭成员的照片。教学过程：

一、导入

1．复习单词

教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。也可每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。

2.补全单词，让学生口述出所缺字母。

driv_ _ work_ _ farm_ _ doct_ _

3.教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流What is your mother? What is she?及回答She is a...二、新授

Let’s talk

(1)出示图画1，听两遍录音，交流。

① Who is the girl?

②What is her father?

③Is her mother a doctor?

（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。

（3）组织学生逐句跟读。

（4）结合问答句理解What about„? （5）指导巩固练读

（6）结合图画2同桌共读，再集体跟读理解，练读。

2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk

三、游戏（看关键词表演对话）：

1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。

2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。

3、学生分组看关键词进行对话练习。四．完成Listen and write并对照答案。

五、Let’s chant

1、结合图画欣赏。

2、分句跟读，理解great， kind。 3．练读表演，指正。 4．自主改编chant。 六．总结，布置作业： 1.诵读、抄写并翻译Let’s talk 2.做Look and complete.教学反思：

第三课时

教学内容：

Let`s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。 教学目标：

1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。

2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。

3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。 教学重点：

1、能听、说、认读对话，语言语调准确。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力。教学难点：

1、Let`s learn more的掌握及充分运用。

2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学准备：

1.教师准备

(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。

2．学生准备家庭成员的照片。。

教学过程：

一、导入

1.Play a game

教师请一位同学选取一张卡片问What is he/she?提醒用Is he/she a„?猜，直到猜对再给大家看卡片核对。谁能够猜对，就继续选取卡片，接着游戏。 2．新课导人

教师通过师生互动引入I want to be a...T:What is your grandpa? S1:He is a policeman.

T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.

（模仿护士造句）„ （模仿教师造句）„

二、新授

Part B:Let`s learn more

1、Talk about the pictures。

教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，用Is he/she...？等和学生进行回答。

2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话。

（2）再次播放录音，跟读。

（3）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.

（4）练读理解want to be a„ ，自主说句子。

3．巩固。

（1）学生集体听磁带跟读对话。

（2）学生分组听磁带跟读对话。

（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练

1、击鼓传卡片

（1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。

（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说He/She is a...

2、Part B:Gue and say

教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...

3、Part B:Look and match

（1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。

指名读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线，集体指正。

总结，布置作业：

熟读、抄写并翻译Let`s learn more 教学反思：

第四课时

教学内容：

复习本单元的单词和句型。 教学目标

1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。

教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。 教学难点：能够在实际交际中交流有关职业的问题。 教学准备

(1) 录音机、磁带。 （2）本单元单词卡片。 教学过程

一、导入（Leading In）

1、全班学生一起说唱Part B中的chant.

2、值日生报告

教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。

二、新授

1、复习本单元的单词

（1）依次呈现本单元所有的单词，齐读。

（2）听音抢单词游戏

教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。

2、Part C:Ask and answer

(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。

(2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话，练读。

（3）分组完成第

2、

3、4组图的对话。

（4）指名交流，集体指正 3 Part C: Read and match

(1)引导交流图中动物的名称及职业。

（2）自读短文，连线。

（3）老师领读，学生自查答案。

（4）集体核对 总结，布置作业：

诵读并默写Let’s learn Let’s talk

教学反思：

第16篇：新陕旅版六年级英语上册教案

Unit 1 It’s time to play the violin

教学目标: 1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.能听懂、会说、会读、会用以下句型： (1) — What time do you usually „?

— I/He/She often „(动词短语) at „.(2) It’s time to „.

3.复习巩固一般现在时态和现在进行时的句型结构和用法。课时分配：六课时

第一课时 教学目标:

1.能听、说、读、写词汇：

play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。

3.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：

1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。

德育渗透点：养成良好的学习习惯。 教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

（一） 新同学自我介绍。

（二） 老师示范自我介绍。其中包括I usually get up at seven o’clock .Now it’s time to have cla .引出课题：

新授

（一）出示学习目标

1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , 0 learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Let’s learn 部分的内容。

（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。巩固训练

（一）温故知新

复习有关动作的词汇：cook dinner ,go to bed , go swimming , brush my teeth , have lunch ,watch TV , read a book , do my homework

（二）阅读方法

1.句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。 2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。 3．展示成果。

4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会） 5．教师检测拼写情况

6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。 反馈小结

（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。

play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。用所学词组造句。

— What time do you usually „? — I/He/She often „(动词短语) at „.作业设计

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第二课时

教学目标：

1 1.能正确使用 It’s time to „.结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌握一般疑问句Can I „? Yes/No„

2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

3.能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 教学重难点：

能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行流。 德育渗透点：让学生在生活中养成按时做事的好习惯。 教学资源：SMART课件、教学挂图 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人 复习导入: T：— What time do you usually „? S：— I/He/She often „(动词短语) at „.(2) It’s time to „.新授： 出示学习目标

1.能听、说、读Let’s talk.2.能正确使用 It’s time to „.结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌握一般疑问句Can I „? Yes/No„

3.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

4.能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。

三、自主学习

（一）温故知新 1.猜一猜

师出示第一课时所学的单词图片，露出图片一部分，让学生猜单词。 2.比比谁最快

教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。

巩固训练

自主读Part A 当中的Let’s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。

2 反馈小结

（一）听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。

（三）解释句型It’s time to „.的结构；一般疑问句Can I „? Yes/No„ 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第三课时

教学目标：

1.能听懂、会用句型：It’s time to „.2.能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日常规，达到学以致用的目的。

3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分短文，语音语调正确自然。 教学重点：

1.能听懂、会用句型：It’s time to „.2.能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日作息，达到学以致用的目的。

能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正确自然。

德育渗透点：通过本课学习学会制作合理的作息时间表。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入：

用简单的英语描述自己的一天。教师引导学生说出自己所说英语的时态，导入本节课的短文，明确学习目标。

新授：

（一）自读短文，勾出不认识的单词、短语、句子。

（二）同桌之间互相讨论。探究不懂的内容。

（三）小组合作解决难点，师进行指导。巩固训练：

（一）小组展示

小组内读短文，练习用英语描述一日作息。

（二）班级展示

指名小组上讲台复述短文。

（三）作业当堂清

Part A 当中的Do you know? What is the date? 日期是多少？

（四）挑战自我

用本单元所学的词汇做对话

反馈小结：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）讲解主谓一致语法。

（三）学生熟读短文。作业设计;

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第四课时

教学目标：

1.要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话，加深对 一般疑问句及It,s time to„.句型的理解。

2.通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词，引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。

教学重难点：要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话，加深对 一般疑问句及It,s time 4 to„.句型的理解。

通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词，引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。

德育渗透点： 教学资源：SMART课件 教学过程： 课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入： T:What do you do? S:I do eye exercises.„.对话导入，引出学习目标。 新授：

（一）温故知新

相互问答 What time is it? It,s ....Is it time to „? Yes ,it is .

（二）阅读方法

读课本上的对话，理解含义。

（三）互助释疑

小组内听录音跟读对话。 巩固训练 班级展示

请同学上台表演对话，教师进行适当的辅导。 反馈小结:

（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生读对话。

（三）Read the words： 字母ay在单词中的发言规则 作业设计：

板书设计：

教后反思：

5 教案反思：

Unit 2 I’m Healthy 教学目标

知识与技能：能听、说、读、写下列词汇：

take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 过程与方法：能听懂、会说、会读、会用以下句型：

— How often do you /does he / she ...? — Twice a week ./ ...并学会灵活运用。 情感态度与价值观：

能运用How often do you /does he / she ...? 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 课时安排：六个课时

第一课时

教学目标：

1.以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 并熟练运用。

2.引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。 教学重难点：

以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping，并熟练运用。

引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。 德育渗透点：学会健康的生活方式。 教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲： 主题： 演讲人： 复习导入

T：--- What food do you like ?

S: ---- I like „.T: ---- What’s your favorite sport? S: ---- My favorite sport„.新授

（一）出示学习目标：以学习Let’s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping，并熟练运用。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。巩固训练

1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 反馈小结：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用所学短语造句。作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思:

第二课时

教学目标：

1.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she ...?

— Twice a week ./ ...2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

3.能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week ./ ... 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 教学重难点：

1.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

2.能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week ./ ...句型在创设的情景中灵活自如地进行流。

德育渗透点：学会经常做某些事情。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人: 复习导入

T：Do you like health ? S: Yes .7 T: Do you think how to be healthy ? S; I think „.新授: 1.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she ...?

— Twice a week ./ ...2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

3.能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week ./ ...句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。

巩固训练：

1.试读第11页对话，划出不会读的单词。2.再读对话，找出疑难点。 反馈小结:

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二） —How often do you /does he / she ...? 你、他、她多久做一次什么？

—Twice a week ./ ...表示频率的短语。 频率短语：表次数的单词 + a + week/day/year/„.be good for „ 表示“对„„有好处“，它的反义词是be bad for „“对„„有害处”。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第三课时

教学目标：

1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...2.能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 教学重难点：

1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...2.能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 德育渗透点：学会经常做某事。

8 教学资源:SMART课件 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

让学生介绍自己的饮食和运动习惯。

新授：

1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...2.能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 巩固训练：

(一)阅读短文回答问题

1.Is Kitty a healthy girl ? 2.How often does Kitty drink milk ? 3.How many hours does Kitty sleep every night ? 4.What sports does Kitty do ? 5.Does Kitty do well in her study ?

（二）互助释疑

同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。

（三）作业当堂清

Part C 当中的Look and write .

（四）挑战自我

仿照短文写一写你的朋友。

反馈小结: 1.小组合作解决难点，师进行指导。

2.教师讲解: do well in 在„„做得好 如： She does well in her study .do well in 同义短语为 be good at healthy “健康的”、“强壮的”，是形容词，其名词形式为health ,意为“健康”。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

9 教案反思：

第四课时

教学目标：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。2.继续掌握本单元的句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 教学重难点：

要求完成Ask and answer，加深对 How often „?句型及一般疑问句结构的理解。

通过对Play a game 部分的练习，让学生初步感知这一句型，提高学生对这一句型的运用能力。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T: Do you like play ? S: Yes , I do .T: Do you play tennis ? 新授 相互问答

--Do you/Does she /he play tennis ? --No ,I don’t /she/he doesn’t.But I/he/she often play/plays ping-pong.--How often do/does you/she/he play it ? --Twice a week .巩固训练：

做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 反馈小结：

1.How often does she /he /Li Shan go skating ? 句型中does的作用。 2.进一步强调表示频率的短语。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

10

教案反思：

第五课时

教学目标：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 教学重难点：

巩固练习本单元所学单词和句型。 通过故事的学习，达到情感教育。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do .新授：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 让学生根据所学知识翻译下列短语：

一天一次 （ ） 一周一次 （ ）注意： twice = two times once = one time 巩固训练：

1.读课本上的故事，理解含义。2.完成配套练习。 反馈小结：

1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 作业设计：

板书设计：

一年一次

） （

课后反思：

Unit 3 Care for the Earth 单元目标 知识与技能：

1.能听、说、读、写下列词汇：

pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car 2.理解“Read and think”对话内容，和“World Car Free Day”的含义。 3.掌握should及shouldn’t的用法。

4.理解 much ,many的含义及用法，掌握there be句型。 5.掌握ee及ea的发音变化规则。 课时分配：六个课时

第一课时

教学目标：

1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用。

2.引导学生完成Part C look and write 部分的内容。 教学重难点：

1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用。

2.引导学生完成Part C look and write 部分的内容。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：--- Do you think our environment is good or bad ? S: ---- I think „.T: ---- What should we do? S: ---- We should „.新授：

（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用;引导学生完成Part C look and write 部分的内容。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。巩固训练：

1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 反馈小结：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生分组读单词。

（三）用所学短语造句。

（四）cut down 砍伐、消减 如：People can’t cut down trees.make the air dirty 污染空气 如： People make the air dirty when they drive cars .waste water 浪费水；污水 waste gas 废气 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第二课时

教学目标：

1.理解 “World Car Free Day”的含义。

2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。 3.能运用should shouldn’t have to 和something 。 教学重难点：

能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。 能运用should shouldn’t have to 和something 。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：What should we do to protect environment ? S: „.13 T:Let’s look at Su Nan .新授：

1.理解 “World Car Free Day”的含义。

2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。 3.能运用should shouldn’t have to 和something 。

4． 情态动词should表应该，其否定形式为shouldn’t不应该。它和情态动词can, may, must, could 用法基本一致，后可直接加动词原形。

巩固训练：

1.试读第19页对话，划出不会读的单词。2.再读对话，找出疑难点。 反馈小结：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二） I have to clean my bike .have to 不得不，在肯定句中可以和must互换。 如：I have to go home .

作业设计：

板书设计：

课后反思：

教案反思：

第三课时

教学目标：

1.能灵活运用should shouldn’ ...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 教学重难点：

能灵活运用should shouldn’t ...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

14 T: Should we protect environment? How ? 新授

1.能灵活运用should shouldn’t ...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 3.a lot of 同义短语为 lots of too much ,too many “太多的”。 巩固训练：

(一)阅读短文判断正误。

( ) 1.There are mountains , trees and flowers on the earth .( ) 2.We live on the earth with many animals .( ) 3.We should cut down more trees .( ) 4.We make all the water dirty .( ) 5.We should care for the animals .

（二）互助释疑

同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。 反馈小结：

1.小组合作解决难点，师进行指导。

2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数名词，much 修饰不可数名词 ，a lot of既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词 如：many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water .作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第四课时

教学目标：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 教学重难点：

要求完成Read and circle，加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。

通过对Read and circle 部分的练习，让学生初步感知many much 及There be这一句型，提高学生15 对这些词及句型的运用能力。

德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入： 听写短语 新授：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 巩固训练 1.互相考短语。

2.独立完成Read and circle。 反馈小结： 1.学生出示答案。

2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。

作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第五课时

教学目标：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 教学重难点：

巩固练习本单元所学单词和句型。

德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。 教学资源：SMART课件、挂图

16 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do .新授：

1.读课本上的故事，理解含义。2.回答下列问题。 Where does Cara live ? What’s near Cara’s house? What does Ada eat and wear ? Does Ada feel happy? 3.让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ： 注意： 总结many,much 的用法。 巩固训练: 1.小组内交流故事内容。 2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 反馈小结：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 作业设计：

板书设计：

课后反思：

教后反思：

第六课时

教学目标：

继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。

17 教学重难点：

继续复习much many should shouldn’t表达的句型。

能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。 德育渗透点：学会应该做的事情。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

复习上节课所学内容。 新授：

展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。

巩固训练：

1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。 2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。

反馈小结： 作业设计:

板书设计：

课后反思：

Unit 4 Let’s go on a picnic

单元目标

1.能听、说、读、写下列词汇：

go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate 2.理解“Let’s talk ”对话内容，和“Let’s learn more ”短文。

3.掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。 4.掌握I’d like to „?句型，并能灵活运用。 课时分配：六个课时

第一课时

教学目标：

1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，并熟练运用。

2.引导学生完成Part C Order and talk in pairs的内容。 教学重难点：

1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，并熟练运用。

2.引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。 德育渗透点：学会与人快乐的交流。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：--- Do you like picnic? S: ----„.T: ---- Do you want to go on a picnic? S: ---- „.新授

（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate，并熟练运用;引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。巩固训练：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生分组读单词。

（三）用所学短语造句。

（四）go on a picnic 去野餐 同义短语：have a picnic 如：Let’s go on a picnic .反馈小结：

1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 作业设计：

板书设计：

19 教后反思：

教案反思：

第二课时

教学目标： 1.巩固短语。

2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

3.掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。 教学重难点：

能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。 德育渗透点：学会询问他人意见。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：What should we do to protect environment ? S: „.

T:Let’s look at Su Nan .新授：

1.理解 “World Car Free Day”的含义。

2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

3.掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。 4.What shall we „? When shall we meet ? 是特殊疑问句。 巩固训练：

1.试读第27页对话，划出不会读的单词。2.再读对话，找出疑难点。 反馈小结：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）Are you free ...? Shall we meet at the gate of the park? 我们在公园门口见面好吗？ “ shall we„?”表示“我们„ 好吗？” 肯定答语一般用OK或 All right。。 作业设计：

20

板书设计：

课后反思：

教案反思：

第三课时

教学目标：

1.能灵活运用所学I’d like to „? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 教学重难点：

能灵活运用所学I’d like to „? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 德育渗透点：学会礼貌表达主观愿望。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T: What’s the weather like today ? S: It’s „.T: Do you like going on 新授：

1.能灵活运用should shouldn’t ...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 3.a lot of 同义短语为 lots of

too much ,too many “太多的”。 巩固训练：

(一)阅读短文判断正误。

( ) 1.There are mountains , trees and flowers on the earth .( ) 2.We live on the earth with many animals .( ) 3.We should cut down more trees .( ) 4.We make all the water dirty .( ) 5.We should care for the animals .21

（二）互助释疑

同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。 反馈小结：

1.小组合作解决难点，师进行指导。

2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数名词，much 修饰不可数名词 ，a lot of既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词 如：many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water .作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第四课时

教学目标：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 教学重难点：

要求完成Read and circle，加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。

通过对Read and circle 部分的练习，让学生初步感知many much 及There be这一句型，提高学生对这些词及句型的运用能力。

德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入： 听写短语 新授：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。

22 巩固训练： 1.互相考短语。

2.独立完成Read and circle。 反馈小结： 1.学生出示答案。

2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。

作业设计：

板书设计：

课后反思：

教案反思：

第五课时

教学目标：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 教学重难点：

巩固练习本单元所学单词和句型。

德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do .新授：

1.通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。2.让学生根据所学知识完成配套练习第27页第Ⅹ： 注意： 总结shall 的用法。

23

巩固训练：

1.读课本上的故事，理解含义。2.回答下列问题。

Where does fox put the grapes ? What’s do they do with the grapes? 反馈小结：

1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第六课时

教学目标：

1.做练习册第Ⅳ、Ⅵ、Ⅷ、Ⅸ题。

2.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重难点：

通过做题，让学生巩固已学知识。 学生能够独立思考练习题。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

同桌之间互考所学短语。 新授：

24 1.复习本单元所学单词：

go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate .3复习下列句型：

Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 巩固训练：

学生完成老师指定的练习题，老师巡视，有必要时进行辅导。 反馈小结： 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

Revision 1 单元总目标：

1.帮助学生对Unit 1---4所学的知识回顾和总结。 2.通过教学活动，使学生提升知识，提高能力。 利用四课时，复习1---4单元。 单元具体目标：

1.能听、说、读、写以下词汇：

Unit 1: play the violin , do eye exercises , play sports ,learn English , have a rest , take out the book ,matter, afraid, always, usually, brush, tooth Unit 2: healthy, take a walk, play ping-pong, play tennis, go boating, go skating, how often, once, twice, study, do well in

Unit 3: care for pick flowers

cut down trees

the earth

make the air dirty car have to

Unit 4: go on a picnic, take out of, put into, get to the park, excited meet at the gate, free, basket, ask, hungry, start, answer 2.能听懂、会说、会读、会用下列句型： Unit 1: ——Can I go out to play ?

——I’m afraid you can’t.It’s time to …

——Sorry,…

——It doesn’t matter.

25

go shopping, waste water a lot of, drive a

On Saturday morning, Li Shan always gets up at … Then she …

Unit 2: You look healthy.——Do you often? ——Yes, I do./ No, I don’t.——How often do you … ? ——I …every day .

Kitty is a healthy girl .She eats a lot of fruits and vegetables every day .And she …once/twice …time a Unit 3: I have no time .I have to do …

——Why not go in your dad car ?

——Because today is World Car Free Day .

We should do something for our earth .

We shouldn’t drive the car today .

We have only one earth .We should care for it .Unit 4: ——Are you free?

——Yes .What’s up ?

What shall we take ?

Shall we meet at the gate of the park ?

When shall we meet at 8:00 or 8:30 ? 课时分配：四课时

第一课时

教学目标：

1.能听、说、读、写

一、二单元的四会单词。2.能听懂、会说、会读、会用

一、二单元重点句型。教学重难点：

四会单词及重点句型的记忆。 教学资源：

课本、单词卡片、课件。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

26

…师生问好。 新授：

一、利用单词卡片复习

一、二单元四会单词。

1.教师快速出示一二单元单词图片，让学生看图片说单词。2.读课本一二单元Let’s learn 部分单词。

三、利用课件复习

一、二单元重点句型。教师带领学生熟读并理解掌握重点句子。 巩固训练：

1.学生两人一组听写单词。2.学生熟读、背诵并默写句型。 反馈小结： 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第二课时

教学目标：

1.能听、说、读、写

三、四单元的四会单词。2.能听懂、会说、会读、会用

三、四单元重点句型。教学重难点：

四会单词及重点句型的学习、掌握及运用。 教学资源：

课本、单词卡片、课件。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

27 演讲人： 复习导入：

师生问答，转入复习。 新授：

利用单词卡片复习

三、四单元四会单词。

1.教师快速出示

三、四单元单词图片，让学生看图片说单词。2.读课本

三、四单元Let’s learn 部分单词。

利用课件复习

一、二单元重点句型。 教师带领学生熟读并理解掌握重点句子 巩固训练：

学生两人一组听写单词。 反馈小结：

学生熟读、背诵并默写句型 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第三课时

教学目标：

1.完成Listen and tick or cro 。 2.师生共同完成Read and answer 。 教学重难点：

将1---4 单元所学相关内容运用于实践。 教学资源：

课本、课件及相关图片。

28 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入： 新授：

一、做Listen and tick or cro的题目。

1.教师向学生讲解本题的习题要求。

2.教师带领学生浏览本部分的图片，让学生说出句子。3.教师播放听力，学生根据听力内容作判断。 4.教师带领学生说一说完整的句子。 5.学生将完整的句子写下来。

二、学习并完成Read and answer。

1.教师讲解习题要求。

2.师生一起浏览问题、明确理解问题。3.学生阅读短文并回答问题。 4.教师对存在的问题进行纠正。 巩固训练：

Make up the sentences and say .反馈小结：

1.教师给学生发单词卡片，让学生站成了正确的顺序。2.师生齐读排好的句子。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

29

第四课时

教学目标：

1.学唱歌曲 Let’s sing 。 2.结合歌曲内容做练习。 教学重难点：

通过练习巩固1----4 单元内容。 教学资源：

挂图、课件。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入： 新授：

一、学习Let’s play 部分，

1.教师讲解本部分习题要求。2.学生两人一组进行造句练习。

二、完成Order the dialogue and act 。

1.教师引领学生仔细观察图片并分析。2.学生两人一组进行对话练习。

三、学习Let’s sing 。

1.教师播放本部分录音，请学生欣赏歌曲。2.教师讲解歌曲中的重点词组。 3.学生学唱歌曲。 巩固训练：

学生根据语境，完成Look and complete，把图片所示的意思写出来，补全对话。反馈小结： 作业设计：

板书设计：

教后反思

30

教案反思：

Unit 5 It Was Here Just Now

学习目标：

一、能正确认读、书写下列词汇：

scarf，wallet，sunglaes, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1．It was here just now.Oh, it’s behind the door.2．It was in front of the house yesterday ,but now it isn’t there.3．Last night , they were under your bed .Look , they are still there .4．---Was/Were there „? ---Yes, there was /were ./ No, there wasn’t / weren’t.5．I have to now.课时安排：6课时

第一课时

教学目标：

1.学习单词: scarf，wallet，sunglaes, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。 教学重难点：

学习单词: scarf，wallet，sunglaes, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .德育渗透点：能在实际生活中灵活运用天气词汇。 教学资源：

（1）Let’s learn 部分的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。 （2）一个书包，书包里装有Let’s learn 部分所学词汇对应的实物。 （3）SMART课件。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

课前热身Part A Warming – up : Look and choose .新授

T:Hello, boys and girls.Nice to see you again .How is the weather today ? 31 S: It’s sunny / cloudy / rainy .T: Great .Now please open your books and look at exercise on Page 37.教师让学生观察每幅图片，通过问答引导学生说出图中所示的天气，并要求学生给图片选出相匹配的单词。

1.学习单词: scarf，wallet，sunglaes, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。

3.教师播放Let's learn部分的录音，要求学生边听边用手指指着单词。

4.教师逐个播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。

5.在逐个播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、实物等教学辅助手段，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。

巩固训练：

1.I can read.（我会读）

我会大声地读课后目标的新单词了。

2.I can make some sentences.（我会造句） 用所学单词及表天气的单词编对话。 3.I can practice.（我会操练） 我能和同伴们一起操练问答练习。 反馈小结：

教师播放此部分的录音，让学生听录音跟读词汇，教师可在每个词汇后停顿，要求全班同学或随机抽取某个同学拼读出相应的词汇。

作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第二课时

教学目标：

1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：

It was here just now .Oh, it’s behind the door .It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事”

32 教学重难点：

能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：

It was here just now .Oh, it’s behind the door .It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .一般过去式。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

教师创编歌谣，带领学生复习上节课所学的词汇。 I wear my sunglaes on a sunny day.新授: 1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：

It was here just now .Oh, it’s behind the door .It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事” 巩固训练：

1.I can listen.（我会听）

我会跟着磁带边听边读，学习单词和句子。 2.I can finish .（我会完成）

我能按照老师讲解和对话练习理解一般过去时。 反馈小结： 小组讨论：

1.英语中的一般过去时应注意哪些？ 2.教师讲解：was ,were 的用法。

3.教师讲解：have to do sth 是用来表达“不得不做某事，可在日常生活中表示人因环境和条件所限，不得已而做出的选择”。如：It’s late.We have to go fast .作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

33

第三课时

教学目标：

1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。

2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。

3.通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。教学重难点：

掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。

德育渗透点：通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T: Hello, everyone.Do you love our school? Ss: Yes.T: Can you say something about our school ? Ss: Our school is beautiful.There are many students here.新授：

1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。

2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。

3.通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。

4.要求学生说出更多类似的时间状语， 如：two years ago , a week ago , five hours ago„.巩固训练: Part B Let’s learn more 教师可先让学生通过听录音了解对话大意，引出功能。 教师就本段对话提出问题。

Question 1: When was liu’s dad at this school ? Question 2: Was there a library ? Question 3: How many students were there at that time ? 教师播放录音，学生在对话中找答案。

34 反馈小结：

1.小组合作解决难点，师进行指导。

2.教师板书上述问题的完整答案：Liu’s dad was at this school thirty years ago.Yes.There was a library.But there weren’t so many books .There were about six hundred students at that time.3.采用问答、讨论的方式进一步讲解以上功能句。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第四课时

教学目标：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型中be的过去式，并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 教学重难点：

要求完成Read and match，加深对There was/were句型及一般疑问句结构的理解。

通过对Read and match 部分的练习，让学生初步感知was 及were，提高学生对这些词及句型的运用能力。

德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入： 听写短语。 新授：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 巩固训练：

35 1.互相考短语。

2.独立完成Read and circle。 反馈小结： 1.学生出示答案。

2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。

作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第五课时

教学目标：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 教学重难点：

巩固练习本单元所学单词和句型。

德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do .新授：

1.读课本上的故事，理解含义。2.回答下列问题。 Where does Cara live ? What’s near Cara’s house? 36 What does Ada eat and wear ? Does Ada feel happy? 3．让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ： 注意： 总结many,much 的用法。 巩固训练：

1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 反馈小结：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第六课时

教学目标：

继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。 教学重难点：

继续复习much many should shouldn’t表达的句型。

能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

复习上节课所学内容。

37 新授：

展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。

巩固训练：

1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。 2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。

反馈小结: 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

Unit 6 What Did You Do Last Weekend? 单元目标：

一、能听说读写下列短语：

watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away, busy, work, happen, herself

二、能听懂、会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---What did you do last weekend? ---I did some housework, I cleaned the rooms„

2.---What happened to her? ---When she was 8 years old, her mother„ 3.---Did she„?

---Yes, she did./No, she didn’t. 4.I am sorry to hear that.课时分配：六个课时

1.激发学生勇于探索敢于表达的学习热情和劲头。

2.促进学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发起学生的积极性和创造性。3.同情别人有怜悯意识。

Unit 6 What Did You Do Last Weekend?

第1课时

教学目标：

1.会说会用会读会写以下单词和短语：

watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away 2.能在具体的语境中正确、灵活运用以上短语。 教学重难点：

会说会用会读会写以下单词和短语：

38 watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away 德育渗透点：养成良好的学习习惯。 教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

通过教师和同学们之间的对话来开始本课。 T: What do you do at home? Ss: I often„ T: I usually„

---What did you do last weekend? ---I did some housework, I cleaned the rooms„ 新授：

1.Look and tick 2.Talk with your friends What do you often do? I often „ How about you? I often„ 3.Let’s learn

学生看图，并且根据图片内容猜测汉语意思。 watch a show 观看表演

look after Grandma 照顾奶奶 do housework 做家务 see a friend 看望朋友 have a match 进行比赛 go away 走开

学生自己试读，然后听录音跟读，教师纠正发音。 巩固训练： 单词接龙 反馈小结：

用本课所学单词造句。 作业设计：

单词抄写并默读。 板书设计：

教后反思：

教案反思：

第二课时

教学目标：

教学重难点：

会说会用会读会写以下句型： What did you do last weekend? I did some housework, I cleaned the rooms„ 德育渗透点：学会描述过去做了什么。 教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

39 演讲人：

复习导入

复习上节课所学短语，并应用。 新授：

Let’s talk 教师出示课文挂图，让学生们仔细观察，并讨论图片内容。 重点讲解以下内容： last weekend 上周末

讲解规则动词过去式的变换方法： 一般情况下直接-ed,如，cooked 以不发音字母e结尾的单词直接-d,如，liked 重读闭音节结尾的单词双写末尾的辅音字母-ed，stopped 以辅音字母+y结尾的动词，变y为I,-ed,如，studied 不规则动词需要特别记忆（见附录不规则动词表） ill in the hospital生病住院

I’m sorry to hear that.听到这个消息我很难过 What did you do last weekend? I did some housework, I cleaned the rooms„ 巩固训练：

分角色表演对话。 反馈小结： 1.复述课文。

2.编造一个相似的对话。作业设计：

1.单词抄写并默读。2.背诵课文对话。 板书设计：

教后反思：

教案反思：

第3课时

教学目标：

1.能理解、听懂Let’s learn more部分的对话。

2.能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。

3.理解并会用I’m sorry to hear that.对别人的不如意表达关切 教学重难点：

能理解、听懂Let’s learn more部分的对话

能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。 德育渗透点：学会描述过去做了什么。

教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

T: What did you do yesterday? Ss: I did„.T: My mother was ill.I looked after her.Ss: I’m sorry to hear that.新授：

1.听录音、看图片理解课文意思。

40 2.4---5人成立小组，分组讨论课文意思。 3.教师随堂指导。

4.根据课文内容回答问题。

(1).What did Wu Chen do last night? (2).What did Wu Chen watch? (3).What happened to the Shanxi girl? (4).What happened to the girl’s mother? (5).What did she have to do? (6).Did she go to school? (7).Did she do well in her study? 5.重点讲解学生不懂之处 巩固训练：

1.教师播放课文录音，学生听并且跟读 2.复述课文。 反馈小结： Let’s play 作业设计：

板书设计：

课后反思：

教案反思：

第4课时

教学目标：

1.能熟练使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。

2.了解字母组合 al和igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。 教学重难点：

能熟练使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。

了解字母组合 al和igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。 德育渗透点：学会描述过去做了什么。

教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

Let’s chant.新授：

Read the words al: talk wall ball igh: right night light al: chalk call fall igh: high fight bright Listen and choose Look and talk Make up the sentences and say 1.Lucy washed the clothes last weekend.2.What did Kevin do yesterday? 3.What did you do just now, Kitty? 4.Mr.Zhao went to Beijing last month.Look, read and write rainy made the bed did my homework 41 played the violin learned English watched TV 作业设计：

做相关小练习题。 板书设计：

课后反思：

教案反思：

第5课时

教学目标: 熟练掌握本课内容。 教学重难点: 完成本课相关练习。

德育渗透点：学会描述过去做了什么。

教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

1、听写单词、短语和重点句子。

2、背诵课文。新授：

1、学生练习，合作探究。

2、教师指点，互相评价。巩固练习：

指导完成《配套练习》所剩内容。 反馈小结：

通过本课练习巩固所学内容。 作业设计：

1、小组听写。

2、背诵所学课文。

3、预习下一单元的单词和对话。板书设计:

课后反思:

教案反思：

第六课时 教学目标：

通过本节课的练习题，巩固本单元所学。 教学重难点：

练习册上的个别习题的掌握。

德育渗透点：学会描述过去做了什么。

教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

42 演讲人：

复习导入

教师先带领学生复习本节课所学重点知识：

短语：watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away, busy, work, happen, herself 能听懂、会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---What did you do last weekend? ---I did some housework, I cleaned the rooms„

2.---What happened to her? ---When she was 8 years old, her mother„ 3.---Did she„?

---Yes, she did./No, she didn’t. 4.I am sorry to hear that.新授： 巩固训练： 讲解练习题重点 反馈小结： 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

Unit 7 I Had a Good Time

单元目标：

本单元继续学习一般过去时态，话题是过去的假期活动，功能结构以Did you go out to play last weekend? What did you do there?为主，对过去的假期活动进行描述，并在日常生活中进行相应的口语交际。

一、能听说读写下列短语：

play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake, myself, cousin

二、能听懂：会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---Did you„?

---Yes, I did./No, I didn’t.

2.---Where did you go last weekend? ---I flew to Hainan with my parents. 3.---What did you do there? ---I„We also„

4.Last summer holiday, Su Nan„ 课时分配：六个课时

Unit 7 I Had a Good Time

43

第1课时

教学目标:

1.能听说、读、写下列词汇：

play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake

2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。教学重难点：

play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake 能熟练运用所学短语，正确掌握相应动词的过去式。

德育渗透点：培养学生之间良性竞争以及合作学习的意识，鼓励学生最大限度的发挥学习的积极性和创造性。

教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

---Look at the map of China.Where do you live? ---I live in Gansu province. ---What places of interest do you know? ---I know„It is in„ 新授：

the Great Wall the Terra-cotta Warriors the West Lake Mount Tai Huangguoshu Falls the Stone Forest 巩固训练：

1.熟读以上短语。

2.同桌相互讨论自己想去的地方。反馈小结：

1.---Did you go to„? ---Yes, I did/No, I didn’t. 2.做《配套练习》第I题 作业设计：

板书设计:

课后反思:

教案反思：

第2课时

教学目标: 能听懂：会说、会读、会写、会用以下句型： ---Did you„? ---Yes, I did./No, I didn’t.教学重难点：

---Did you„? ---Yes, I did./No, I didn’t.句型的应用。

德育渗透点：培养学生之间良性竞争以及合作学习的意识，鼓励学生最大限度的发挥学习的积极性和创造性。

44 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

集体背诵上节课所学短语。 新授：

Let’s talk. 1.听课文录音内容，要求学生能够跟录音朗读。

2.能够准确理解课文内容。 3.再听课文，回答下列问题。

Did Colin go out to play last weekend? What did Colin do at home? Where did Alice go last weekend? What did Alice do there? 4.讲解课文重点： by oneself fly-----flew go-----went eat sea food make a cake play beach volleyball buy some gifts 巩固训练：

Make a similar dialogue.反馈小结：

个别学生还未能熟练掌握，许多加练习。 作业设计：

板书设计:

课后反思:

教案反思：

第3课时

教学目标:

1.学会使用last summer holiday, SuNan…On the first day…The next day …The last day…有条理的描述假期活动。

2.能在实际生活中运用一般过去式与他人谈论假期的活动，做到语音自然，语言流畅，达到学以致用的目的。

教学重难点: 学会使用last summer holiday, SuNan…On the first day…The next day …The last day…有条理的描述假期活动。

德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

---How was the weather yesterday? ---It was sunny/snowy/rainy/windy/cloudy. ----What did you do yesterday? ---I went to Beijing. ---What did you see in Beijing? 45 ---I saw„

---I visited„ ---I ate„ ---I bought„

---I really had a good time.新授：

(一) Let’s learn more 1.听课文录音内容，要求学生能够跟录音朗读。

2.能够准确理解课文内容。 3.再听课文，回答下列问题。

Where did Su Nan go last summer holiday? How did he go there? How long did he stay in Beijing? What did he do on the first day? What did he do on the next day? What did he do on the last day? Did he have a good time? 4.讲解课文重点： (二)Look and talk ---Where did you go on your holiday? ---I went„

----Who did you go with? ----What did you do there? ----We„

(三)Let’s chant 巩固训练：

1.操练“四会”词句和“三会”词句。

2.做《配套练习》第V题

3.做《配套练习》第Ⅵ题 反馈小结： 作业设计：

板书设计:

课后反思:

教案反思：

第4课时

教学目标: 1.掌握句型：What did you do last week? Did you„? 2.培养学生热爱生活的良好品质。 教学重难点: 句型：What did you do last week? Did you„? 德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入 新授：

一．Let’s chant.46 二.Listen and circle What did Kevin do on his holiday? 三.Tick or cro What did you do last week? Did you„? 四.Choose, complete and act 五．Answer and write 巩固训练：

1.操练“四会”词句和“三会”词句。

2.做《配套练习》第V题

3.做《配套练习》第Ⅵ题 反馈小结：

多加练习对于学生掌握所学内容还是有很大的帮助。 作业设计：

板书设计:

课后反思:

教案反思：

第5课时

教学目标: 熟练掌握本课内容。 教学重难点：

熟练掌握本单元短语，句型。

德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

1、听写单词、短语和重点句子。

2、背诵课文。新授：

巩固训练：

1、学生练习，合作探究。

2、教师指点，互相评价。

3、指导完成《配套练习》所剩内容。反馈小结：

多加练习对于学生掌握所学内容还是有很大的帮助。 作业设计：

板书设计:

课后反思:

教案反思：

第六课时 教学目标：

通过本节课的练习题，巩固本单元所学。

47 教学重难点：

练习册上的个别习题的掌握。

德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

教师先带领学生复习本节课所学重点知识： 新授：

一、能听说读写下列短语：

play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake, myself, cousin

二、能听懂：会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---Did you„? ---Yes, I did./No, I didn’t. 2.---Where did you go last weekend? ---I flew to Hainan with my parents. 3.---What did you do there? ---I„We also„

4.Last summer holiday, Su Nan„

巩固训练： 讲解练习题重点 反馈小结： 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

Unit 8 New Year’s Party 单元总目标：

五到七单元已经学过了动词的过去式及一般过去时态的构成，本单元在巩固一般过去时态的基础上学习综合运用已学语言谈论新年聚会。话题以节日活动为主要内容，要求学生能借助一般过去时态的功能结构What do you think of our party? It was„相互交谈并能运用Cla One had a new year’s party on„描述活动。

一、能听说读写下列短语：

Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift, funny, everyone, everything, at the beginning, poor, finally

二、能听懂、会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---What do you think of our party? ---It was„

48 2.--- Cla One had a New Year’s party on„ 3.能正确理解I think„的结构，含有宾语从句的复合句。

Unit 8 New Year’s Party

第1课时

教学目标：

1.会说会用会读会写以下单词和短语：

Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift 2.能在具体的语境中正确、灵活运用以上短语。 教学重难点：

会说会用会读会写以下单词和短语：

Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift 德育渗透点：培养学生良好的英语学习品质与大胆的实践创新精神。教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

通过教师和同学们之间的对话来开始本课。

T: What do you usually do at a birthday party? Ss: I often„ T: I usually„ 新授：

1.学习单词： Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift 出示单词卡片并逐一教授单词。 2.Look and match Balloons

candies

dolls

flowers

gifts

colorful lights 巩固训练： 单词接龙 反馈小结：

丰富多样的单词练习让学生更容易掌握所学内容。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第2课时

49

第17篇：陕旅版四年级英语下册教学总结

陕旅版四年级英语下册教学总结

这学期我带四年级的英语教学。半年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , gue again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。

四、本期来有很多的学生都做到的课文背诵，单词会写，可是我们班上还是有几个学生课文读都不会读让我很担心着一些生生的英语。语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩下学期准备做好家长的工作对于个别的学生家校做好配合也许能取得一定的改变。

2010.6.30

第18篇：陕旅版四年级英语下册教学总结

陕旅版四年级英语下册教学反思

这学期我带四年级的英语教学。几年来年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , gue again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。时不时的在课堂上穿插点游戏或小故事从而激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。记忆单词，背诵课文是学生的难题这就需要教师的努力加耐心，为了学生更好的发展一切都值得从而衬托出教师职业的伟大。

2013.5.5

第19篇：版陕旅版六年级英语上册知识要点

2014版陕旅版六年级英语上册知识要点

重点句型

1、该做某事的时候了。

It is time to do sth.to 后面跟动词原形。

It is time for sth.for后面跟的是名词, 动词ing 形式。

2、\"Why not +动词原形\"表达向某人提出建议，翻译为：\"为什么不„„?\" \"干吗不„„?\"

3、Shall we+动词原形„?表示征求对方意见，“ 我们...好吗?”

4、“let’s+动词原形”，\"让我们„„吧。\"或\"咱们„„吧。\"

5、How/What about„„?提出某种建议，...怎么样；...好吗? about 为介词，介词后加名词、动词ing 形式、代词等。

6、“have to+动词原形”不得不做某事。

7、“be helpful to+动词原形”有益于做某事。

8、“had better+动词原形”最好做某事。

9、“would like to /want to+动词原形”想要做某事。

10、“make sb +动词原形”使某人做某事。

11、Would you like some...？你想要点...？ 12.How often do/does +主语+动词原形?某人多久一次做...

13、May/Can I „„?我可以„„吗?肯定回答Sure/Certainly/Of course(, you can).否定回答Sorry，you can’t./No，you can’t./I’m afraid notI’m afraid you can’t.跟动词原形归纳

不定式符号to+动词原形。It’s time to+动词原形.Be going to+动词原形.Would like to+动词原形.Want to+动词原形.Be helpful to+动词原形.Be sorry to+动词原形.Have to+动词原形.Go to see a friend.Go out to play.情态动词+动词原形can ,may,must,should,could,might+动词原形

三、助动词+动词原形shall,will,do/does/did+动词原形

四、省略不定式符号to +动词原形

let.make,help+sb+动词原形why not+动词原形had better+动词原形 重点句子

1、It’s time to play the violin.该拉小提琴了。

2、Can I go out to play？我可以出去玩吗？

3、I’ll play the violin right now.我马上将要拉小提琴。

4、How often do you drink milk？你多久喝一次牛奶？ How often does he/she drink milk？他/她多久喝一次牛奶？

5、What do you do every day？你每天做什么？

6、Why not go in your dad’s car?为什么不做你爸爸的车呢？

7、We should do something for our earth.我们应该对地球做点事情。

8、We should care for it.我们应该关爱它。

9、we have only one earth.我们只有一个地球。

10、What shall we take?我们将要带些什么呢？

11、When and where shall we meet？我们何时何地见面?

12、What a heavy rain！多么大的雨！

13、It was here just now。它刚才在这儿。

14、Was/Were there „„thirty years ago?三十年前有什么吗？Yes，there was/were.No，there wasn’t/weren’t.

15、How many students were there at that time？在那个时候有多少学生？

16、Where were you yesterday？昨天你在哪儿？

17、What did you do„„?你做了什么？

18、Where did you go„„?你去了哪儿？

19、I’m sorry to hear that.听到那个我很难过。 20、What happened to her？她怎么了？

21、Did you „„?你做什么了吗？Yes，I did./No,I didn’t.

22、Who did you go with?谁跟你去？

23、What do you think of our party?你认为我们的聚会怎么样？

24、They acted it well.他们表演的很给力。

25、How did you go there？怎么去哪儿？

26、Sorry.It doesn’t matter.对不起，没关系。

本学期出现的词汇

Play the violin 拉小提琴,do eye exercises做眼保健操,play sports参加体育运动,learn English 学英语,have a rest休息一下,take out the book拿出书,brush one’s teeth刷牙.right now立刻，马上，half past„几点半，go out to play出去玩It’s time to „该做„了，of course当然，for an hour持续一个小时，at that time在那时，

take a walk散步,play ping-pong打乒乓球，play tennis打网球，go boating去划船,go

skating去滑冰

go shopping去购物，look healthy看起来健康，healthy food健康的食物，a lot of许多， how often多久一次，every day每天，be good for对„好，in the morning在上午，in the aftertoon在下午，twice a week一周两次，once a month一月一次，three times三次，do weel in擅长run after追赶，in the day在白天，at night在晚上，

pick flowers摘花,cut down trees砍树,make the air dirty污染空气,waste water浪费水,drive a car开车,care for the carth关爱地球，

have to 不得不，必须，why not为什么不，World Car Free Day世界无车日，because因为，do something for为„做些事，go to work上班，on foot步行，live on 住在…上，sometimes有时，too many/much太多，only one唯一的，plant more trees载更多的树，do bad things to对„做坏事，损坏„，help the animals帮助动物be helpful to„对做„有用，had better最好，make the air clean净化空气，go on a picnic 去野餐 take out of 从„„取出put into 放进„„里面 get to the park 到达公园meet at the gate 在大门口会合 Have a good time.玩得开心点be free 空闲 What’s up? 怎么啦？at the foot of„在„„脚下 come back 返回 get to 到达on weekends在每个周末，have the picnic野餐，too far太远next Saturday下周六，a little一点儿， Old People’s Home养老院，read books读书，sounds good听起来不错，litter on the floor乱扔垃圾，in the tree在树上，too small太小，

scarf（围巾） wallet （钱包）sunglaes（太阳镜） gloves（手套）

warm jacket（棉夹克） rain boots（雨靴）school bag（书包） heavy重的，大的，lost丢的，

in front of在„前面，just now刚才,yesterday昨天，behind在„后面，last night昨晚，

too bad太糟糕，still仍然，hundred百，thousand千，thirty years ago 三十年前，wear穿，on a rainy day在雨天，watch a show （看表演） look after （照顾，照看） do housework （做家务） see a friend （看望朋友） have a match （举行比赛） go away （离开）go away from home离开家busy忙, work工作, hear听到，last weekend上周末，make the bed铺床，do the dishes洗餐具，clean the windows擦窗户，water the flowers浇花，cook the meal做饭，wash the clothes洗衣服，in the hospital在医院里，in hospital住院，sounds great听起来棒极了，be sorry to对„难过happen发生，about关于，ill in bed，卧病在床play beach volleyball打沙滩排球，visit the museum参观博物馆，buy some gifts买些礼物，eat sea food吃海鲜，make a cake做蛋糕，the Great Wall长城，the Terra-cotta Warriors秦兵马俑the West Lake 西湖，Mount Tai 泰山，Huangguoshu Falls黄果树瀑布，the Stone Forest石林，stay at home 呆在家。learn to学着做 „，sounds interesting听起来有趣，delicious美味的，summer holiday暑假，winter holiday寒假，by train乘火车，on the first day 在第一天，the next day 第二天，次日，the last day最后一天，Tian’anmen Square**广场，Beijing Duck北京烤鸭，take photos照相，go on a trip 去旅行，places of interest名胜古迹， balloons气球，candies糖果，dolls洋娃娃，flowers花儿，gifts礼物，colorful lights彩灯，laugh笑，cry哭，tell a joke讲笑话，act a play演话剧，play the guitar弹吉他，win a gift赢得礼物，think of认为，short play短剧，funny有趣的，可笑的，at the party在聚会上，everyone每个人，everything每一件事，Cla One一班，at the beginning开始，after that那之后，finally最后的，excited令人兴奋的，TV show电视节目ask a question问问题，make a sentence造句，greet one’s partner问候对方

第20篇：陕旅版上学期六年级英语月考

2013年上学期六年级英语

班级___________

姓名___________________ 一． 补全单词并选择①②填空（12分）

①too m___ch(过多的)

②too m___ny（过多的）

③w____ste (浪费)

④anim_____l(动物) ______________apples

_________energy

_____________money

________________dogs

二、英译汉(20分) lucky money ______________

do spring cleaning______________ set off fireworks____________

dragon dances_________________ make jiaozi________________ visit relatives__________________ snake____________________

monkey__________________

tiger____________________

rooster___________________

三、连线并翻译。(18分) save

too many wild animals_______________________ waste

rubbish everywhere_________________________ cut down

too many cars____________________________ make

too much water____________________________ throw

too many trees____________________________ hunt

our planet_______________________________

《陕旅版英语教学计划.doc》

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