初级汉语教学计划（精选多篇）

推荐第1篇：第五课初级汉语

(2)A：这是你的车吗？

B：这不是我的车，这是他/她的车。

(3)A：那是他的哥哥吗？

B：那不是他的哥哥，那是他朋友。

(4)A：他是你的朋友吗？

B：他不是我朋友。

他是我妈妈的朋友。

1.俄罗斯

2.德国

3.法国

4.美国

5.日本

6.泰国

Xing1 qi1 yi1

xing1 qi1 er4

xing1 qi1 san1

xing1 qi1 si4

xing1 qi1 wu3 星

期 一

星

期

二

星

期

三

星 期 四

星

期 五 xing1 qi1 liu4

xing1 qi1 tian1/ ri4 星

期 六

星

期 天 / 日

Yi1 liang4 Che1

yi1 ben3 shu1 一

辆

车

一 本

书

Yi1 zhang1 zhi3

一

张

纸

Yi1 ba3 chi3 zi1

yi1 zhi1 bi3 一 把

尺 子

一 支 笔

Qian1 bi3

铅

笔

Yi1 zhang1 bao4 zhi3 一

张

报

纸

Ggg

1.咖啡 2.水 3.啤酒 4.牛奶 5.先生

6.太太

nu3 shi4

女 士

Ke4 wen2 课文

Jin1 tian1 shi4

nian2 yue4 ri4/hao4, xing1 qi1 yi1. 今

天

是2016年 3月 28日/号，星期一。

Zao3 shang4 wo3 ba1 dian3 qi3 chuan2, shua1 ya2, xi3 lian3, chi1 zao3 can1/fan4. 早

上

我

八

点

起

床，

刷

牙， 洗 脸， 吃

早

餐/ 饭。 Zao3 fan4 wo3 chi1 le1 mian4 bao1, ji1 dan4 he2 niu3 nai3. 早

饭

我

吃

了

面

包，鸡 蛋

和

牛

奶。

Ran2 hou4 wo3 qu4 xue2 xiao4 shang4 ke4. 然

后

我

去

学

校

上

课。

Shang4 wu3 wo3 you3 san1 jie2 ke4, shu4 xue2 ke4, ying1 yu3 ke4 he2 yin1 yue4 ke4.

上

午

我

有

三 节

课，数

学

课，

英

语 课

和 音

乐

课。 Wo3 zui4 xi3 huan1 yin1 yue4 ke4 我

最 喜

欢

音

乐

课。

Wo3 men de yin1 yue4 lao3 shi1 shi4 yi2 ge4 zhang3 de hen3 piao4 liang4 de nu3 lao3 shi1.

我

们 的 音

乐

老

师

是 一 个

长

得

很

漂

亮

的 女

老

师。

Zhong1 wu3 shi2 er4 dian3 wo3 chi1 le wu3 fan4,

中

午

十 二

点

我

吃 了 午

饭，

tu3 dou4 ni2, ji1 rou4 he2 shui3 guo3 sha1 la1.土

豆

泥，鸡

肉 和

水

果

沙

拉。

Xia4 wu3 wo3 you3 liang3 jie2 ke4, hua4 xue2 ke4 he2 ti3 yu4 ke4. 下

午 我

有

两

节 课，

化

学

课 和

体 育 课。

Ti3 yu4 ke4 wo3 men da3 lan2 qiu2. 体 育 课

我

们 打

篮

球。

Ti3 yu4 lao3 shi1 shi4 yi1 ge4 zhang3 de hen3 shuai4 de nan2 lao3 shi1, ta1 ren2 hen3 hao3.体

育 老

师

是 一 个

长

得

很

帅

的

男

老

师，

他 人

很

好。 Wan3 shang4 wo3 mei2 you3 chi1 fan4,

晚

上

我

没

有

吃

饭，

zuo4 wan2 zuo4 ye4 hou4, shi2 dian3 jiu4 xi3 zao3 shui4 jiao4 le1. 做

完

作

业

后，

十

点

就 洗

澡

睡

觉 了。

推荐第2篇：汉语教学计划

2011-2012学年汉语教学计划

一.学生情况分析：

九年级（10）班，只有25名学生，经过一年来的学习从整体来看，都有一部分自学能力强，学习积极性高的好学生，也都有一小部分不会学习，不善于动脑和思考的落后生。通过上学期的学习，学生掌握了一定的学习方法。但是，通过了解发现，部分学生基础掌握的较差，理解的不够深，需要加大力度复习。由于该班的后进生的成绩太低，导致平均分不高，要想提高该班的平均分，必须抓好中游以下的学生，当然由于学生的智力差别，不可能要求所有学生能够过关，因此，大部分学生能够掌握基础的问题即可，在此基础上，对少数学生进行能力拔高，另外少数学生不能太为难他们，但也不能放弃。

二、教学目标：

通过汉语教学，使学生能达到汉语听、说、读、写“四会”的要求，从而提高他们汉语课的学习质量，能够熟练地运用汉语进行交际，写作及练习；使他们能够扩大视野，拓宽知识面，提高人文素质并能够顺利完成学习任务。

三、教学要求：

1、在教学过程中，对课文内容和语法理论知识的讲解，要由多而精转向少而粗，注重学生汉语基本技能的训练，提高他们的汉语应用能力。对于一些难懂的词句和语法知识，用蒙语对照着进行讲解，会使学生加深理解，并留下深刻印象，收到非常好的效果。

2、加强学生汉语表达能力的培养。在课堂上巧妙运用激励策略，多给学生创造练习和实践的机会，有意识地培养锻炼学生的汉语口头表达能力，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，让学生自觉主动地参与到教学过程中，从而提高学习效果和教学效率。具体而言可采取朗读、讨论、师生对话、演讲、辩论等几个教学环节，增强学生的自信心，提高他们的汉语思维能力和口头表达能力。

3、由于个别学生的汉语基础较差，所以在做练习作业时，要由浅入深、由易到难，加强基础训练。例如，可采取听写、造句、改病句、听后笔答、缩写课文、句型转换、速写、写日记周记、课

堂笔记、写作文、概括文章大意、写概括式提纲等形式。

4、除了熟读课文，尽力复述课文以外，要求学生课下抽一些时间听广播、看电视、读汉文报刊杂志，提高听力和阅读能力。

5、通过学习课文，使学生把握故事发生的时代背景、具体环境和人物生存的社会环境，把握情节与人物的关系，人物与人物的关系。在阅读过程中，理解作品描写的生活、风俗和习惯，理解人物的行为、思想和事件的性质，从而提高文学欣赏水平。

6、通过写作训练，使学生们正确运用字、词、句和语法知识，作文要主题明确，寓意深刻，语言流畅，言简意赅。

7、在汉语教学过程中，增设一些听说课、听力课、阅读课等课型，进一步增强教学活动的实践性、交际性，加速学生对汉语的学习能力。

察

沙

2011年8月26日

2010-2011学年汉语教学工作总结

本学期 我担任八年级（10）班的汉语教学，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，目前教学工作已结束，现就本学期教学工作总结如下：

一、学生的基本状况：

居调查了解， 这个班大部分学生都来自农村，将近十几个学生的汉语基础非常差，对他们来说汉语课既生疏又困难，有一半的学生，连自己的名字都不会写，学习不主动，对汉语的兴趣不浓。有约2/3的学生学习态度较认真，对汉语较感兴趣，课堂上积极回答问题，学习很主动。但是那几个学生基础较弱，听，写，读，说能力差，在这样一个大环境下，要教好汉语课 ，首先要使学生认识到学汉语的目的和意义，其次是认真研究教材，教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学 。在教学中，采用互帮互助的方法或一帮一的方法，提高他们的汉语成绩。

二、采取的措施：

1、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文.

2、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓汉语课文背诵，并利用 “用零碎时间攻克汉语”制定了利用课前读汉 语、背 汉语的计划并狠抓落实。

3、课堂内外多听多说 汉语。老师上课时尽量用 汉语讲课，这样能使学生更多地接触 汉语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、学过的对话 等用 汉语进行简单的描术，培养学生的语感 。

5、抓小测验、单元测试过关，并注重复习。

三、教学方面的经验、存在问题及今后的做法：

1、教的方面:

深入了解和分析学生情况，有针对地教学，由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练，所以词汇的得分率比以前高；因加强了书面表达的 汉语背诵，所以 到第二学期一半的学生会用汉语写日记和小作文 。另外因狠抓落实“学习法”，使学生学习习惯得到进一步改善， 。虽然我在课堂上抓汉语阅读训练，但部分学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去，但 回答问题得分率就较低。今后应该加强组词、阅读理解和综合填空的训练。

2、学的方面

一、要培养学生对汉语学习有兴趣。

二、要培养学生的责任心从小事从感恩开始，并且要用班规来落实，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触汉语、运用汉语知识， 汉语成绩就会不断提高。经过一学期努力，大部分学生都觉得 汉语有进步，以前不要说是背，读都读不顺，而现在还能背些汉语课文了。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法。积极开发和有效利用课程资源，更好的为汉语教学服务，力争在今后的汉语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

培优、促中、帮困辅导计划

为提高我班教育教学工作,全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成”赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。因此,特制订培优补差工作计划

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理

2、认真挑选好培优补差的对象.,

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性.

4、做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性.

二、具体的措施

1、认真制订辅导方案,对每次辅导的内容要做好记录,以便在以后的检查中容易查找.

2、定时对辅导的学生进行考试和检测,及时了解情况,以便对症下药.

3、建立学校,家庭和社会的教育网络,要求家长及时监督好子女的动向,与各课任老师协助.了解学生的课下情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得一分进步,都及时告知家长,争取家长们的配合。

4、要求辅导的学生对每周或每次辅导的内容做好分析与总结.

5、建立培优补差学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标.

三、培优补差对象和时间 培优扶差对象:

培优扶差辅导时间: 每天的中午时间,或利用下午的活动课时间

2009学年度第一学期培优扶困计划

一、指导思想：

以党的的“十七大”精神为指导，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《顺德区义务教育阶段开展培优扶困工作意见》的文件精神，解放思想，更新观念，以学生发展为本，根据学生的实际情况，优化教学过程，强化工作措施，全面推进素质教育，使学生积极、主动、持续、和谐、全面发展。

二、工作目标：

学生的个体存在一定的差异，在教学中，实施分层教育，切实提高优生的自主学习能力，挖掘他们的学习习惯，从而形成扎实的基础；同时要帮弱势学生取得适当的进步，让他们在教师的辅导和自生的努力下，逐步提高他们学习的兴趣和学习成绩，树立起学习信心和勇气，克服自卑的心理，形成良好的行为和学习习惯。从而实现工作目标：让优生更优，差生不差，共享成功。

三、具体措施：

1、更新教学观念，端正教学思想。用发展的眼光公平地看待每一位学生，既关注优秀生，也要关注学困生，以学生终生发展和幸福作为最高的价值标准。

2、积极做好思想方面的培扶教育。经常的学生谈心，关爱学生、关心学生成长，积极创设和谐、融洽的师生关系，激发学生学习的积极性。充分了解学生、做好学情分析，对学困的不同原因，采取多样的转化策略。帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。

3、实施培优扶困活动中，坚持学习帮扶对子。（即一帮一或

几帮一）对优生可达到得到复习和巩固功课，对学困生可解决学习上的困惑，得到双赢的效果。

4、培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标。在平时的教学中，多加点开放性的简答、分析说明题给优生解答，提高分析解答能力。

5、扶困则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，同时提高警惕学生的分析能力的理解能力。

6、引导他们正确的学习方法使他们的学习变被动为主动。具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。

7、不同层次的学生作业量有差异。训练中选取学困生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢，训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲平。

8、以个别辅导为主，抓好课外培辅工作。充分利用课余时间做好个别辅导工作。

9、特别关注他们的课堂表现，对不足要认真、严肃提出，及时纠正；对进步时及时给予表扬和鼓励，培养他们的自信心。

10、做好家访工作，了解对象的家庭情况，听取家长的建议意见，注意与家长达成共识，齐抓共管

培优补困工作总结

忙忙碌碌的一学期又结束了。回顾自己一学期的工作，感慨甚多。开学初，我就制定了切实可行的培优补困计划。一学期以来，我认真地落实“培优补困”计划，使学生能较好的得到发展。为了今后更好地开展培优补差工作，大面积提高教育教学质量，现将本学期的培优补差工作总结如下：

1.积极转化教学观念。在工作过程中，我的观念积极转化，由以前看分数、注重优生的辅导转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能找出每个学生的优点、缺点，用发展的眼光看自己，分析别人，积极对待学生的每一个闪光点。

2.在班级里建立“一帮一”的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

3、在课前预习中指导学困生。指导他们解决生字、生词,读通课文。

4、让学生当主角,让学困生上台“多唱戏”。课堂上我注重后进生的发言,鼓励他们发表自己的见解,增强他们的自信。

5、挖掘学习内容的趣味性,增强实用性。对每一个学生,包括学困生,都有一种吸引力。教师不用强迫他们,好奇心已使他们开始积极思考了。 6 、实行订正奖励制。作业有进步,我则大加表扬,并在学习园地中展览。此举对后进生有很大刺激,作业质量有很大提高。

7.课堂中设臵不同层次的问题。课堂上有意识给孩子们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。使每位学生都能“跳一跳摘到桃子”。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的学习能力。尤其是学习态度的转变和学习方法的提高方面要花大力气。优生鼓励他们多读一些世界名著，科普类著

作，关心国家大事，从做人、判断是非方面有进一步的提高。

8、处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。对于学生,做老师的要多一分关爱之心和宽容之情,要做到严格而不严厉,随和而不随便,亲切而不亲呢,只有这样,才能在学生面前树立教师的威信,获得学生的信赖。

9、处理好尖子生之间的关系。尖子生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于尖子生而言,他们之间的竞争显得尤为激烈。因此,处理尖子生之间的关系,我注重引导尖子生进行公平、友好地竞争。提高尖子生对竞争的认识。使尖子生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生要在竞争中取别人的长处,补自己的短处。

10、对尖子生实行点拨式的教学。尖子生的知识基础和理解能力都比较好,对于课堂的知识往往通过自学就能掌握。他们所缺乏的是对知识结构的整体把握,对解题技能技巧的熟练掌握。因此,尖子生喜欢老师能够解其惑、指其路。在指导过程中,我帮助他们分析,让学生自主选择做法,并且允许学生殊途同归,鼓励创新思维。

11、我密切注意尖子生的思想动向,做好心理指导工作,及时地帮助他们渡过心理危机。一方面,提倡他们多参加体育锻炼,练就强壮的体魄,以应付日益繁重的学习任务。另一方面,要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法,如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理,做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了,才能应付自如地面对各种挑战,在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。

在一学期的时间里,虽然我取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育手段还有些急躁,估计过高等还有待改进。相信只要有学校的支持、老师的配合,“培优转差”工作一定能越做越好的。

转变教育思想教育观念心得体会

进入21世纪后，中国教育围绕着经济建设这一中心所面临的挑战是当代科技的发展和人才的竞争。例如:知识经济占主导地位，将把素质教育从经济社会的边缘推向经济社会的中心;信息社会的到来，网络课程的开发，将对传统的教学过程从理论到实践提出挑战:基础教育培养目标的转变将摆上日程，必须在增加投入与开拓中小学生能力、素质上寻求解决办法;市场经济的发展，作为提高国民素质的基础教育，必须解决连串的新问题;加入世界贸易组织，基础教育不仅要面向国内市场，而且要面向世界市场，竞争将更加激烈，对基础教育的质量要求将更进一步提高。 面对新的形势，教育在体制、结构、人才培养模式以及教育教学内容与方法等诸多方面相对滞后，“为应试而教、为应试而学”的倾向影响了青少年的全面健康发展，不能够适应社会主义现代化建设和提高国民素质的迫切需要。深化教育改革，全面推进素质教育，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键，事关社会主义现代化建设事业的全局。

目前，我国在推进素质教育的进程中，政府和教育管理部门采取了一系列宏观上的重大措施，如:实施科教兴国战略、改革基础教育课程、改革高考制度、实行高校扩招等等，这些都有力地推动了素质教育的进程。但推进素质教育除了宏观上的战略决策外，在微观上，还必须解决一个“瓶颈”问题—建设一支善于实施素质教育的教师队伍。教师的教学过程是教育观念现代化转化为教育实践的重要环节，先进的教育观念最终要由教师落实到学生身上。很显然，没有教育思想和教育观念的根本转变，先进的素质教育理念就难以落实到学校具体的教学改革实践中去，更无法有效地改变教师在应试教育背景下已经习惯了的行为模式。教师面对的是学生，作为教育工作者，教师要改变的就不仅仅是学生的外部，而是学生本身，即发展学生的个性。教师所要做的，全都要通过学生自己去最后完成。醒悟了这一过程，教师就会明白教育过程的主人和主力其实是学生本身。那么在实践中，教师如何用正确的学生观来指导自己的教育行为呢? 我认为：

1、教师要塑造学生，而不是“克隆”学生

塑造学生就是通过各种育人手段，启迪学生的智慧，培养学生的能力，哺育学生的心灵，塑造学生的人格，使他们“百花齐放”、“千姿万态”，成为各色各样的人才。“克隆”学生，就是老师在教育教学中以一个模子，一种方式，一标准把原本千姿百态、生动活泼的孩子都加工成“标准件”“通用件”。在教育实践中，不少教师按自己未必一定正确的观念将什么都统一起来，有的甚至连鼓掌也统一起来，统一节奏，统一行动。鼓掌本身是自由表达感情的一种方式，“统”的结果是将人的情感也统掉了。这就叫“克隆”学生。从小学到大学的训练模式使他们养成了一个寻找标准答案的思绪习惯，他们在想:老师的标准答案是什么呢?他们关心的不是自己怎么想而是老师怎么想，然后才好与老师“保持一致”。这样“克隆”出来的学生，不可能有创新精神。这难到不值得我们教育工作者警惕吗? 陶行知告诫教师说:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”这段话对我们教师应该是一种提醒和启发:不要嘲笑学生，即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好，教师如果能换一种眼光，换一种角度来看待这些学生，就会惊奇地发现他们是多么地有个性和有出息。

2、人才观:强调“多样化”

教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。这里讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在相当一部分教师的观念里，学习好才是最重要的。只有20%的教师不赞同“学习不好总是要被社会淘汰”的观点，因此，许多教师仍然注重分数的作用，71%的教师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性”。，在有些教师看来，听老师话的学生才是好学生，有的老师甚至认为:老师的话对学生应该具有法律的效应，学生可以有这样或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是:不听老师的话。在这种教育观念的指导下，他们的教育行为方式是:“我讲你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分……”在这种教育观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，就受到嘉奖，其结果是一部分学生唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。培养了听话的“驯服工具”或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老师的教育观念里，好学生应该是“全优”的，各方面都应该是“尖子”，这才叫“全面发展”。他们的所谓全面发展实际上是“平均发展”。

这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出现缺陷。他们看不到特长对于人才发展的意义，有时甚至用限制特长来谋求平均发展。 总之，新的学生观要求教师从一种全面的、发展的角度来看待学生，正如美国全国专业教学标准署对优秀教师提出的要求那样，“热爱学生，一心扑在学生身上，承认学生有不同的特征和天赋并且善于使每个学生全部学到知识。同时相信人的尊严和价值，相信每个孩子内在的潜能。”。教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系，用知识的力量和人格魅力获得学生的尊敬和仿效。

推荐第3篇：汉语教学计划

汉语教学计划

汉语>教学计划

（一）

汉语是我国的主要通用语言，xx学校是一个民汉合办的学校，几年前我校就为了推广双语教学，曾派每一位民族教师出外脱产学习汉语2年，因此民族教师的汉语水平有了一定的提高。在这几年的教学中，我校汉语的教学水平一直处于十三师前列，但为了更好地发挥我校的长处，我校本学期特推广民汉互学的教学活动，以提高广大汉语教师的维语水平和维语教师的汉语水平，促进教师间相互交流，相互学习，提高教学水平及教学质量，为促进民族团结起到重要作用。

为推进我校双语教学，提高民族教育质量，我校规定在每周四下午第八节课开展双语互学活动。现就本学期教学汉语特制订本计划：

一、少数民族教师中文教育现状

民族语言在少数民族和民族地区打上了深深的烙印，成为少数民族群体之间交流的主要方式，在某些群体中甚至是唯一方式。但是，由于汉族人口地域分布广泛的原因和占全国人口92%的绝对优势，汉语也就自然而然地成为我国的官方语言。尤其在新疆、西藏等地，在这种形势下，少数民族群众在社会交往中学习和使用汉语便成为必然。几年前，我校也派每一位民族教师出去进修了2年汉语，使他们的汉语水平有了一定的的基础，但是仍然存在很多问题，例如：发音、书写、语法等。

二、汉语各要素的教学任务、原则和方法

（一）语音

1、语音教学的任务和目的：使学习者掌握汉语普通话标准、正确的发音及语音系统。

2、通常认为语音教学应遵循的原则：

1）单音教学（音素教学）与语流教学相结合

2）通过语音对比突出重点和难点

3）循序渐进

4）理解与发音相结合

5）机械性练习与有意义的练习相结合

3、辅音和声母教学：辅音不同由于发音部位和发音方法不同。特别注意：送气音和不送气音；清音和浊音；

4、声母和韵母教学、整体认读音节的教学。

5、声调教学

（二）词汇

A、词的选择：确定要教的词的范围。

B、词汇量的控制：决定于教学目标、教学对象的特点和学习时限

每周四一节课学习10-20个词语的正确读音

C、词汇教学的一般原则和方法：

a、翻译法b、直接法c、语素法d、语境法e、词根法f、词源法g、搭配法h、话语联结法i、比较法j、循序渐进k、数量与质量相结合

l、课上、课下结合

D、词汇练习：常用的练习方法是

a、感知性练习b、理解性练习c、模仿性练习（语音模仿和汉字书写模仿）d、记忆性练习e、应用性练习

（三）汉字的教学和书写

A、汉字教学的任务：读写。常用字在2500到4000间。

B、汉字教学的原则和方法。

1）主要教学常用的日常用语。

2）先认读，正音，后书写。

3）教学时由易到难，逐渐加深知识的难度。

4）练习汉字的方法主要有：抄写、描写、临写。

5）关于汉字教学以简化字为主，笔顺正确，逐渐趋向于美观。

三、教学内容实施及安排

******

汉语教学计划

（二）

一、班级情况分析

本班学生 人，其中男生 人，女生 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说汉语的意识，能用简短的汉语与老师和同学做简单的交流。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“学说话、汉语拼音、看图学词、学写汉字、真实交际、口语交际”六个部分。学说话的目的在于初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单的提问和回答。与此同时，通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际能力。接下来是汉语拼音，了解汉字的读音，声母、韵母、声调，能整体认读音节同时能借助汉语拼音字母正确发音。教材共16课，前10课学习拼音，后6课学写汉字，掌握30个简单汉字的书写。大体按由浅入深的顺序编排，每篇课文在内容上有一定的联系。每个课文之中设真实交际，以丰富的内容和多样的形式，巩固汉语文知识，发展汉语文能力。口语交际，安排在每篇课文的最后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、学习有关话题范围的300个左右的常用词，掌握100个以上的词语；其中会书写的30个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、能读懂教材中简短的要求或指令；

②、能借助图片读懂简单的>故事或小短文；

③、能正确朗读所学课文

④、在老师的帮助下，能基本读懂数学课本。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强汉语和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学汉语。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、教学进度安排

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推荐第4篇：汉语教学计划

2011-2012学年第二学期汉语

教学书面计划

一、教材内容分析 在教材总体设计目标上，在加强口语表达和阅读能力训练的同时，适当增加成段的书面表达能力的训练，以利于与初中汉语教学的衔接。本教材的特点突出对学生学习兴趣的培养；注重交流能力，融和学科内容，开发综合素质，强调灵活开放，培养自主意识。本册书共有16课，每课的教学内容都和学生的日常生活密切相关，通过情景的引入有利于学生及时练习和使用新学的语言知识，并使学生在真实的情境下用汉语进行交流。

二、学生分析

小学六年级的学生正处少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。

三、教学建议 1．面向全体学生 鼓励学生大胆地使用汉语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。要为学生提供自主学习和相互交流的

机会以及充分表现自我发展的空间。鼓励学生通过体验，实践，讨论。合作，探究等方式，发展听，说，读，写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。 2．关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。保护学生的积极性和自尊心；创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习模糊乡帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；特别关注性格内项或学习有困难的学生； 建立融洽，民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助。 3．倡导“任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力；老师依据《课标》和教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用汉语，完成学习任务。 4．加强对学习策略的指导。 5．拓展学生的文化视野，发展他们跨文化焦急的意识和能力。 6．利用现代化教育技术，拓宽学生学习和运用汉语的渠道。 7．组织生动活泼的课外活动，促进学生的汉语学习，例如：朗诵，唱歌，讲故事，演讲等。

随着社会对小学教师素质要求的不断提高；随着研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。

任课教师：巴勒很·马木提篇二：汉语教学计划

民族教师学习汉语教学计划

（2013-2014学年第二学期） 汉语是我国的主要通用语言，xx学校是一个民汉合办的学校，几年前我校就为了推广双语教学，曾派每一位民族教师出外脱产学习汉语2年，因此民族教师的汉语水平有了一定的提高。在这几年的教学中，我校汉语的教学水平一直处于十三师前列，但为了更好地发挥我校的长处，我校本学期特推广民汉互学的教学活动，以提高广大汉语教师的维语水平和维语教师的汉语水平，促进教师间相互交流，相互学习，提高教学水平及教学质量，为促进民族团结起到重要作用。 为推进我校双语教学，提高民族教育质量，我校规定在每周四下午第八节课开展双语互学活动。现就本学期教学汉语特制订本计划：

一、少数民族教师中文教育现状

民族语言在少数民族和民族地区打上了深深的烙印，成为少数民族群体之间交流的主要方式，在某些群体中甚至是唯一方式。但是，由于汉族人口地域分布广泛的原因和占全国人口92%的绝对优势，汉语也就自然而然地成为我国的官方语言。尤其在新疆、西藏等地，在这种形势下，少数民族群众在社会交往中学习和使用汉语便成为必然。几年前，我校也派每一位民族教师出去进修了2年汉语，使他们的汉语水平有了一定的的基础，但是仍然存在很多问题，例如：发音、书写、语法等。

二、汉语各要素的教学任务、原则和方法

（一）语音

1、语音教学的任务和目的：使学习者掌握汉语普通话标准、正确的发音及语音系统。

2、通常认为语音教学应遵循的原则： 1）单音教学（音素教学）与语流教学相结合 2）通过语音对比突出重点和难点 3）循序渐进

4）理解与发音相结合

5）机械性练习与有意义的练习相结合

3、辅音和声母教学：辅音不同由于发音部位和发音方法不同。特别注意：送气音和不送气音；清音和浊音；

4、声母和韵母教学、整体认读音节的教学。

5、声调教学

（二）词汇

a、词的选择：确定要教的词的范围。 b、词汇量的控制：决定于教学目标、教学对象的特点和学习时限 每周四一节课学习10-20个词语的正确读音

c、词汇教学的一般原则和方法： a、翻译法b、直接法c、语素法d、语境法e、词根法f、词源法g、搭配法h、话语联结法i、比较法j、循序渐进k、数量与质量相结合 l、课上、课下结合 d、词汇练习：常用的练习方法是 a、感知性练习b、理解性练习c、模仿性练习（语音模仿和汉字书写模仿）d、记忆性练习e、应用性练习

（三）汉字的教学和书写

a、汉字教学的任务：读写。常用字在2500到4000间。 b、汉字教学的原则和方法。 1）主要教学常用的日常用语。 2）先认读，正音，后书写。 3）教学时由易到难，逐渐加深知识的难度。 4）练习汉字的方法主要有：抄写、描写、临写。 5）关于汉字教学以简化字为主，笔顺正确，逐渐趋向于美观。

三、教学内容实施及安排 xxx小学汉语组教师：xxx 2014年3月30日篇三：现代汉语 教学计划

教学工作计划及实施情况表 2012—2013学年度第二学期

六年级汉语教学工作计划

一、学情分析：

全班有学生65人，其中优生9人，占全班人数的13%。这9人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中加呢亚、艾森巴提、哈勒哈西等同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而叶尔扎提、沙拉瓦提阅读水平高，写作也不差，但写字差; 后进生人，他们是胡安西、别克波拉提、哈斯尔别克，这三人中，哈斯尔别克不爱按时完成作业，别克波拉提上课不认真听讲，阅读写作差，而智力并不差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣;而胡安西则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。

二、教材分析：

本册教材共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文16篇。 本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为8组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册设2个重点训练项目，他们是《体会文章的思想感情》《领悟作者的表达方法》，分别安排在

二、六组中。

1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问 题。

2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结 。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。

4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。

三、教学重点难点

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。

四、教学目的要求

1、在语言文字训练过程中，让学生受到热爱祖国、热爱中国共

产党、热爱社会主义、热爱人民的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习130个生字，其中100个能独立读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写;会认30个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度;在理解课文内容的同时，

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于10万字。充分利用好微机课时间让学生读我网站上文章，重点推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国童话精选》，让学生读一读，提高学生文学

欣赏能力，培养学生想象能力。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

五、教学措施

1、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

2、思考练习的教学

要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

3、要加强朗读的指导和训练。

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯

从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

5、继续指导学生写好学习计划和总结。

6、继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。

7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。

提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解;学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。篇五：二年级下册双语汉语教学计划 双语二年级下册汉语教学计划

一、班级情况分析

本班学生32 人，其中男生 人，女生 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说汉语的意识，能用简短的汉语与老师和同学做简单的交流。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“对话、课文、小阅读、部首、练习、口语交际”六个部分。对话的目的在于初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单的提问和回答。与此同时，通过课文的朗读和对话，获得口语交际能力。接下来是小阅读，透彻的了解汉语表达的意境以及含义。练习是为更好的提高我们的学习汉语的巩固。教材共16课，都是以对话和课文的形式出现的。大体按由浅入深的顺序编排，每篇课文在内容上基本上是我学习的过程中要发生的事。每个课文之中设真实交际，以丰富的内容和多样的形式，巩固汉语文知识，发展汉语文能力。口语交际，安排在每篇课文的最后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等

特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、学习有关话题范围的50个左右的常用词，掌握96个生字；其中

会书写的70个左右。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①.能读懂教材中简短的要求或指令；

②.能借助图片读懂简单的故事或小短文；

③、.能正确朗读所学课文

④.在老师的帮助下，能基本读懂数学课本。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强汉语和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学汉语。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

推荐第5篇：四年级汉语教学计划

浩罕乡托万卡孜热克小学2016-2017学年第一学期

四年级汉语教学计划

本班学生学习情况：

据上学期的成绩来看，在教学中虽然能够抓住学生的年龄特点和汉语教学的根本，主要培养了学生的口语交际，表达能力，识字能力，自我展示的能力与人际交往合作能力的习惯，但是由于教师的随意性，不善于思考总结，在教学中存在了不少的问题，相当部分学生的汉语兴趣不浓厚，学习态度和方法不端正；大多数学生在能正确，流利而有感情地朗读课文和记忆课文方面还有着巨大的困难，再加上学生的倾听能力还需要培养；在教学中虽然注重了学生独立识字能力和运用能力的培养，但是在课堂教学中忽略了小学生识字兴趣的激发，因此识字与运用效果和期末成绩都没那么理想。 新课改的理念，尝到学生自主学习，合作学习，探究学习的方式，以课文学习，学习词语，真实交际为中心，从浅到深的任务型教学模式来组织教学。 一， 教材分析：

四年级双语班汉语课本是由新疆教育出版社出版，本套教科书重视学生汉语思维能力的形成和发展，注重培养学生的汉语素养，使学生具有实际生活所需要的口语交际能力，阅读能力和写作能力。同时，提高学生运用汉语学习科学文化知识的能力。本套教材共有15课，4个汉语乐园。每周为7课时，共123课时完成，作业为59次，内容为“生字，词语，课文一，课文二，练习，话题交际”等六部分。 二， 学情分析

四年级两个班共有

名学生，学生汉语基础较低，考试及格率不太理想。 三， 提高教学质量目标：

上学期期末考试成绩很不好，我努力使学生的考试及格率达到26.2%，优秀率达到3.21%从最基本的汉字抓起，有些学生连拼音都不认，汉字的读法和写法，运用也不会。利用早晚自习时间，努力提高学生的成绩。

四， 教学目标

五， (一)知识与技能: 1）使学生掌握每课中生字的正确读音、写法，偏旁部首及结构，含义及用法，用生字能够组词及造句。 2）掌握课文中所遇到的生字生词的正确读音，写法，用法。 3）能够通顺流利的，有感情的朗读课文，理解课文所表达的意思。 4）正确理解练习要求，认真完成课后练习。

5）讲每节课所学到的知识，能够在以后的生活或学习中灵活运用。

(二)过程与方法：在课堂上以学生为主，教师为铺；教师采用引导法，示范法，领读法，举例法，组织法，指导法，鼓励法等方法来达到每节课教学目标。

(三)情感态度与价值观：教育学生从小要努力学习汉语，热爱大自然，保护环境，爱护卫生，动脑思考，学习雷锋精神，互帮互学，爱读书，克服困难，努力学习等。

教学重点：要求学生正确的读会并写会生字和词语，理解意思并学会运用。通顺流利，有感情的朗读课文。

教学难点：理解课文所表达的意思，掌握句型，完成课后的书写练习和话题交际练习，在实际中灵活运用。

六、提高教学质量措施：

1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用，端正个别学生的学习态度。

2、通过跟学生家长进行交流来取得家长的配合。

3、加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。给他们更多的关心与爱心，抓紧课堂作业和家庭作业。

4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解决疑难问题，发展学生的个性特长。

5、在教学过程中，认真备课、钻研教材。采用优秀的教法授课，突破重点，分散难点，引导学生探求新知，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主探索和合作交流的学习方式，让学生多动手、动脑、参加社会实践活动，提高学生的综合能力。

七、培优补差措施:

1、我在本学期的汉语教学过程中一定始终保持与学生用汉语进行交流，实现重视每一位学生的独特，通过时常鼓励他们，加强培优补差工作，尽量提高每一位学生的学习汉语兴趣，更加努力取得更好的成绩。

2、让学生掌握课本内容，让他们将那些词语和句子可以在实际生活中大胆应用。加强学生的独立学习，独立思考，独立探索和掌握能力。热爱学生，关怀学生，让他们掌握科学知识以其加强思想道德教育，交通安全教育，努力学习教育，让他们做出一名合格的社会主义接班人而努力。

推荐第6篇：博雅汉语初级起步篇

博雅汉语初级起步篇

第一部分 总则

教学进度：（六课时）一课书 教学对象：留学生初级班

教学课型：精读课

教材：博雅汉语-初级 起步篇 北京语言大学出版社

教学目标：掌握每课的重点、难点词汇，巩固基本词汇，掌握词语的读法与基本意思，通过各种形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。

教学重点：词汇教学以多读、多写为基本教学重点。课文以能流利的朗诵为重点。掌握每课的基本语言点。 教学原则：

1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。

2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练） 3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力

4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。

5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、

语用相结合。

②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方

法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。 ③循序渐进，螺旋式上升。

④坚持重现性。在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。

⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教

学方法。

6.互动原则：教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流，学习内容的传递、反馈与调整；学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。

教学方法：词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学）、翻译法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情境等手段。在理解课文的基础上，发展学生听说能力。

教案部分 《周末你干什么？》

课程名称：精读

教学对象：初级一班留学生

授课学时：4课时（课时每课时50分钟） 使用教材：博雅汉语初级起步篇

教学目的和要求

一、教学目的

1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。通过对重点词语和难点词语的讲练，指导学生正确运用这些词语，达到复用式掌握的目的。

2、学习本课出现的新语法点，同时进一步巩固和深化课文中出现的以前所学过的句式、语法结构等。

二、教学要求

1、能较为流利的朗读课文，语音语调基本正确。

2、熟练掌握重点词语和句式，能用这些词语和句式造句、回答问题或就某限定话题进行成段表达。

教学重点和难点

词汇：又

看起来

过

可以

好好儿

觉得

上 语法：动词重叠

洗洗 睡睡

看看

听听

地点状语

在„v

‘太„了’

教学原则和教学方法

1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情。

2、注意词汇和语法知识的重现，在讲练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文学过的常用词语和语法项目。

教学进度和教学环节

《周末你干什么？》这篇课文可分4学时完成

第一讲（2学时）

教学步骤

一、复习环节

1、听写上节课所学生词

2、请学生用上节课所学重点词造句 以后

一直

准备

还是

可

二、学习本课生词

1、教师带读生词，每个生词读3遍

2、逐词解释生词（用俄语进行简单翻译）

3、学生在练习本上写，教师将生词写在黑板上（只标声调，不写拼音）

4、教师带读生词（要求学生看着黑板读，脱离拼音）

5、齐读生词

6、请学生轮流读（每人读5个）

7、将笔画较复杂的字按笔顺写在黑板上 啦 睡 懒 逛 跳 舞 排

8、详细讲解重点词汇

⑪又

又买了一个，又读了一遍，又去了一次，又迟到了 ⑫看起来（怎么样，挺好的，很漂亮） 看起来，他今天不舒服。 ⑬过（生日，日子，马路） 我很喜欢过周末。

⑭可以（读，去，说，买） 我们可以一起去看电影吗？ ⑮好好儿（玩，吃，上课） 我们要好好儿学习汉语。 周末可以好好儿玩儿玩儿。 觉得（不舒服，难，热） 你觉得今天冷吗？

我觉得每个周末都没意思。

⑰（电影，音乐会，上课，读课文）没意思 ⑱学习（知识，汉字，拼音，课文） ⑲洗（衣服，脸，手）

⑳出去（玩儿，逛，买东西，吃饭） 明天一起出去玩儿吧？

⑴逛（公园，超市，商店，街） ⑵上（节课，个周末，个月） 我上个周末去朋友家包饺子了。

9、齐读生词

三、布置作业

1、每个生词写一行。

2、做课后练习

二、三题。

第二讲（2课时）

一、复习环节

1、听写本课生词。

2、请学生完成组词组练习（题目写在黑板上） ⑪又（ ）（ ）（ ）⑫看起来（ ）（ ）（ ） ⑬过（ ）（ ）（ ）⑭可以（ ）（ ）（ ） ⑮好好儿（ ）（ ）（ ）⑯觉得（ ）（ ）（ ）

出去（ ）（ ）（ ）⑱逛（ ）（ ）（ ）⑲（ ）（ ）（ ）安排 ⑳上（ ）（ ）（ ）⑴包（ ）（ ）（ ）⑵听（ ）（ ）（ ） 3．造句（请同学用重点词造句，并写到黑板上） ⑪又⑫看起来⑬过⑭好好儿⑮觉得⑯出来 二．课文讲解

1．教师带读课文（两遍） 2．齐读

3．学生分角色进行对话

4．回答学生就课间内容提出的疑问 三．语法讲解 1．动词重叠⑪说A

⑫请学生找出课文中的重叠动词并写到黑板上。 2．地点状语 我 在教室 上课 我 在电影院 看电影 他 在宿舍 洗衣服 3．太„了 今天太冷了 这个周末太忙了 这件毛衣太漂亮了 四．讲解练习五．布置作业

1．造句；又 看起来 过 好好儿 太。。。了 觉得 2．写一篇题为[我的周末]的小作文（约100字左右）

说说AA 说一说A一A

《现在习惯了》

课程名称：精读

教学对象：初级一班留学生

授课学时：4课时（课时每课时50分钟） 使用教材：博雅汉语初级起步篇

教学目的和要求

一、教学目的

1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。通过对重点词语和难点词语的讲练，指导学生正确运用这些词语，达到复用式掌握的目的。

2、学习本课出现的新语法点，同时进一步巩固和深化课文中出现的以前所学过的句式、语法结构等。

二、教学要求

1、能较为流利的朗读课文，语音语调基本正确。

2、熟练掌握重点词语和句式，能用这些词语和句式造句、回答问题或就某限定话题进行成段表达。

教学重点和难点

词汇：习惯 多

已经

刚

才

大概

语法：了（1） 还 就 才

教学原则和教学方法

1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情。

2、注意词汇和语法知识的重现，在讲练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文学过的常用词语和语法项目。

教学进度和教学环节

《现在习惯了》这篇课文可分4学时完成

第一讲（2学时）

教学步骤

一、复习环节

1、听写上节课所学生词

2、请学生用上节课所学重点词造句 真

收下

顺利

会

试

二、学习本课生词

1、教师带读生词，每个生词读3遍

2、逐词解释生词（用俄语进行简单翻译）

3、学生在练习本上写，教师将生词写在黑板上（只标声调，不写拼音）

4、教师带读生词（要求学生看着黑板读，脱离拼音）

5、齐读生词

6、请学生轮流读（每人读5个）

7、将笔画较复杂的字按笔顺写在黑板上 惯 夜 病 改 概 岁

8、详细讲解重点词汇

⑪习惯（早睡早起，喝茶，坐公共汽车） 你习惯新疆的生活了吗？ ⑫（走，来，写，睡，习惯）了 我昨天去图书馆了。

⑬已经（吃完了，写完了，习惯了） 我现在已经会写很多汉字了。 ⑭刚（走，来，出去，上课） 我刚来他就走了。

他刚来中国，还不习惯这儿的生活。 ⑮这么（早，晚，多，少） 你怎么这么晚才来上课？ （6）才（来，写完，起床） 我一般早上十点才起床。 ⑰改（错字，时间） 你应该把吸烟的毛病改了。 ⑱大概

他大概已经走了。 现在大概八点了。

9、齐读生词

三、布置作业

1、每个生词写一行。

2、做课后练习

二、三题。

第二讲（2课时）

一、复习环节

1、听写本课生词。

2、请学生完成组词组练习（题目写在黑板上） ⑪习惯（ ）（ ）（ ）⑫已经（ ）（ ）（ ）⑬这么（ ）（ ）（ ）⑭才（ ）（ ）（ ） ⑮（ ）（ ）（ ）了⑯（ ）（ ）（ ）多

⑰刚（ ）（ ）（ ）⑱改（ ）（ ）（ ）⑲（⑳大概（ ）（ ）（ ）

3．造句（请同学用重点词造句，并写到黑板上） ⑪习惯⑫已经⑬了⑭大概⑮刚⑯才 二．课文讲解

1．教师带读课文（两遍） 2．齐读

3．学生分角色进行对话

4．回答学生就课间内容提出的疑问 三．语法讲解

1、了（1）（用在句末，表示确定的语气） 我去图书馆了。 我买新书了。

2、还

现在已经十点了，他还没来上课。

（ ）（

） ）长 马力还没写完作业。

3、就（强调动作行为发生的早或快） 他上星期就回国了。 我早上六点就起床了。

3、才（强调动作行为发生的晚或慢）

电影七点才开始。 我等了三个小时他才来。 四．讲解练习五．布置作业

1．造句；习惯 已经 刚 这么 才 大概

第十七课 做客

（一）

一、教学目的

1.通过学习，使学生领会本课所学生词的意思，并能正确运用。2.帮助学生掌握本课出现的新语法点。 3.使学生理解课文内容，加深对新词的理解。

二、教学要求

1.熟练掌握重点词语并用其造句，回答问题或成段表达。

2.能较为流利朗读课文，语音语调基本正确，注意多音字的发音。3.完成课后练习。

三、教学重点：

1.词汇： 副词— 真

动词— 坐、吃、试、会

数量词— 一点儿

形容词— 干净、客气、随便、顺利、挤、饿

叹词— 哎呀

2.次重点词汇：生词表中的名词

3. 语言点：是X还是Y、会（know how to/Can/Be able to）、表示强调的“就是”、

四、教学方法：以旧释新法、实物法、情境法、语法—翻译法 第

一、二课时（100分钟）

一、教学内容

1、生词的读音，理解与书写。

2、通过造句练习讲解生词。

3、引入课文中相关句子进行讲解。

4、正确掌握生词的写法，笔顺。

二、教学重点

学习生词，并且准确的把握词语的读音与基本含义。

三、教学目的与要求：

1、能够认读生词，能十分准确的读出至少80%的生词，能正确的书写字词。

2、能理解所有的生词，能正确的使用基本词汇和较容易的词汇。

四、教学过程：

（一）引入新课

（10分钟）

1、复习旧课，引导学生口述上篇课文。

2、领读上篇课文中的生词，巩固练习。

（二）学习新课

Ⅰ、生词的学习

（70分钟） ①学生个别读（请其它学生纠正，最后老师总结出规则性的错误，加以矫正练习）5

②学生带读（发音较标准的学生），教师注意纠正错音。3 ③教师领读，学生自己练习读（要求盖住汉语拼音部分），同时找出自己不理解的词语。2

④请同学们回去后自己练习生词的发音，边读边想想它的意思，下一节课，我们在复习生词的时候，要请几个同学（发音要准确）来领读。

Ⅱ、解决问题（生词的讲解）30

1、真：副词 确实;实在

例句：这班年轻人真了不起。

让你久等了，真不好意思。

这场比赛真精彩。 This is really a terrific match

2、干净：形容词 不脏clean clear

例句：把院子打扫干净

sweep the courtyard clean

屋子不大，可是收拾得很干净。

The room is small, but it's kept quite tidy 袜子没洗干净。

The socks have not been washed clean.

3、坐：动词 sit （用动作示意法） 例句：请坐！

Please sit down 娜莎坐在别克的旁边。

4、哎呀：叹词oh \opps

例句：哎呀，你们说话的声音太大了。

Hey, you are just loud over there

哎呀，我的天哪！

Oh,my God!

5、客气：形容词

例句：A：谢谢你。

B：不客气！

6、一点儿：数量词a bit; a little 例句：我刚来中国两个月，我只懂一点儿汉语。

我中午吃了一点儿。

7、随便：形容词 老师举例说可以是这样也可以是那样，

A说你想喝什么？B说：随便。意思就是什么都可以。

8、行：动词 老师说玛丽，你帮我把书拿来。玛丽会说：行。也就是可以的意思。

9、顺利：形容词

例句：到中国之后都顺利吗？

我们来中国的路上很顺利。

今天考试顺利吗？

10、上：名词 on the way 例句：路上车多吗？

公交车上人有点儿多。

11、挤：形容词 紧紧地挨在一起 例句：房子挺小的，所以有点儿挤。

今天公交车上有点儿挤。

12、饿：形容词

例句：中午下课的时候我肚子饿了。

（用情境法解释）

13、吃：动词（老师用肢体动作表示吃的意思）

14、会：助动词 can\be able to 例句：我会写汉字。

我会唱歌。

15、试：动词 试一试， 例句：玛丽你来试着读读课文吧。

我们一起试着写汉字吧。

（名词直接用图片或实物来演示。生词讲完后再让学生集体读一遍生词。）

（三）做练习

1、叫学生用生词表里的重点生词造句（10分钟）

2、给学生五分钟时间认黑板上列出的生词，然后让学生合上书，老师在黑板上指，让学生认读，之后，让学生单独起来认读。（10分钟）

（四）布置作业

复习已学生词，下次课检查听写

预习课文

生词抄写

第三、四课时（100分钟）

一、教学内容

1、复习生词。

2、学习课文并反复练习朗读，根据对话让学生分角色表演。

3、学习课后语言点。

二、教学重点 让学生理解并学会运用语言点中的句型。

三、教学过程：

（一）复习

1、集体朗读生词，教师纠音、正音。（完成后自己对照书纠错）10分钟

2、听写生词，教学生上黑板听写，其他学生在听写本上写，听写完集体对黑板上的错误进行改正。10分钟

3、教师指黑板上的生词，学生说出释义并造句。10分钟

（二）课文讲解（60分钟）

1、教师领读课文并且在领读中简单讲解课文，学生分角色朗读。

2、教师要求学生合上书本并在黑板上写出关键词：

家、干净、坐、礼物、客气、心意、喝、随便、茶、顺利、挤、一般、喜欢、饿、饺子、包、试试

先让学生认读板书上的关键词让学生试着根据黑板上的关键词口述课文。

3、做课后练习

（1）语音练习：叫学生单独读拼音，教师纠音。完成后教师再领读一遍。

（2）替换练习：叫学生根据例句进行替换练习，完成后叫学生集体朗读一遍。

4、语言点的学习

①是X还是Y：用于问句，表示二者中选择其一。 例句：你是中国人还是韩国人？

你是喜欢吃米饭还是吃面条？

你是喝茶还是喝咖啡？ ②会：用在动词前，表示能力。 例句：我会说汉语。

我会包饺子。 我会唱一首中国歌。 你会骑自行车吗？

③就是：可以用来表示强调。 例句：我最喜欢吃的就是饺子。

那个穿白衣服的就是托依别克。 这儿就是图书馆。

（三）请学生集体朗读课文一遍后让学生分小组对话，并且点名分别让表现优秀的小组上讲台对话。（8分钟）

（四）布置作业

复述课文

课后练习

2、4题做在作业本上

第五、六课时（100分钟）

教学内容：读生词、分角色表演对话、讲课后练习教学重点：生词的释义、课后练习中的语言点运用 教学过程：

（一）介绍这节课的教学内容、教学重点。

（二）检查复习（30分钟）

1、听写生词，（改变听写方式，教师在黑板上标出拼音，学生写出汉字），然后集体纠错。

2、听写课文中的句子。（叫学生上黑板写句子，其他学生在听写本上完成，最后学生一起给黑板上的句子纠错。）

3、分角色朗读课文。

4、叫学生合起书本表演对话。（分小组上讲台表演）

（三）讲课后练习（70分钟） 课后练习

二、

三、

四、

五、

六、七

（四）布置作业

预习新课

复习旧课

第十八课 做客

（二）

课程名称：博雅初级汉语 教学对象：初级班留学生

授课学时：六课时（每课时50分钟） 使用教材：《博雅汉语教程 起步篇1》第十八课

第一二课时（100分钟）

教学内容：

1.通过造句练习讲解生词 2.引入课文中相关句子进行讲解 3.正确掌握生词的写法，笔顺。 教学步骤：

一、课前复习

二、新课教学过程 1.领学生生词 2.解释词语 好吃 [hǎochī]

（形 指食物的味道鲜美可口 ） 苹果很好吃。 大盘鸡好吃吗？ 大盘鸡很好吃。 味道 [wâidao]

（名 舌头接触东西时所得到的感觉） 这鱼的味道很美。 这个菜味道很好。 （名 气味 ）

教室里有一股不好的味道。 北方[běifāng] （南方）

我是北方人，他是南方人。

新疆在中国的北方，汉南在中国的南方。 米饭 [mǐfàn] 面食 [miànshí]

（名 用面粉制成的食品,如馒头、烙饼、面条等。） 你喜欢吃米饭呢还是面食呢？

北方人喜欢吃面食，南方人喜欢吃吃饭。 对 [duì]来说

对我来说，汉语好学，英语难学。

对我来说，来到中国留学又是一个新开始。 种[zhǒng] （量） 一种吃的 一种词典 一种喝的 重要[zhongyao] (形)

最重要的，头等重要的

重要的事 不大重要

食品 [shípǐn] 名 作为商品的食物

小食品

食品店

（ 跟"食物"有区别。"食物"指一切可食的东西；"食品"指作为商品出售的食物。） 麻烦 [máfɑn]

（形 费事;(事情)头绪多而乱）

手续太麻烦

不嫌麻烦。 比较麻烦 不太麻烦 少 [shào] （ 形 数量小 ） 收入不多,花销不少

稀少

少数

少量。

今天来上课的人很少，昨天很多。 馅 [xiàn]

（名 包在某些食品里的内瓤,一般用糖、豆沙、果仁或肉、菜等制成

包子馅儿。）

今天的饺子馅儿是韭菜和鸡蛋。 花 [huā] （动 花费 ）

我这个月的钱花完了。 花光了所有的时间和金钱。 超市 [chāoshì]

（名 超级市场的简称。） 超市的东西很便宜。

我今天在超市买了一个本子。 速冻 [sùdîng]

（动 采用冷冻设备使食物快速冷冻以保鲜） 速冻饺子

速冻蔬菜。

速冻食品 想 [xiǎng] （动 计划;希望）

我想早点回家吃饭。 我想去北京读书。

他想找个工作。 （ 动 动脑筋;思考 ） 让我想一想。

想办法。

冥思苦想。

想法。

（动 估计;认为）

我想他会答应。

想当然。

猜想。

（动 记挂;怀念） 想家 想念

的话 [dehuà]

（ 助 用在假设复句的前一个分句的后面,引出下文）

如果下雨的话,我就不来了。

要是我妈妈来看我的话，我就不回国了。 袋 [dài]

（量 用于袋装的东西 ） 一袋洗衣粉

两袋瓜子儿 一袋牛奶 （名 袋子 ） 面袋

塑料袋

偷懒 [tōulǎn]

（动 逃避应做的事;不肯出力工作 ） 他工作从不偷懒。

学习不又偷懒，必须认真勤奋。 大家 [dàjiā] （ 代 ）

今天我们大家一起去爬山。 大家喜欢学汉语吗？ 热闹 [rânɑo]

（形 (景象)繁盛热烈;活跃喧闹） 集市上人来人往,非常热闹。 春节时很热闹。 有意思 [yǒuyìsi] （有意义有趣味） 这是一件很有意思的事情 游园会很有意思。

这个电影很有意思，我还想再看一遍。

4.给学生五分钟时间认黑板上列出的生词，然后让学生合上书，老师再黑板上指，让学生认读，之后，让学生单独起来认读。5.布置作业：听写和生词抄写。

第三四课时（100分钟）

教学内容：

1．学习课文并进行操练。

2．学习语言点“a啦，b啦，c啦„” 3．反问句“不是„„吗”

4．句型“„„的话，就„„”的学习。 教学步骤：

一、课前复习

二、教学过程

1．学习课文，老师领读并简单讲解。让学生分角色朗读。 2．让学生看板书尝试合上书完成课文对话。 3．做课后练习。

（1）语音练习。让学生举手读拼音，老师纠正发音，领读一遍，再让学生读，再纠正发音。

（2）词语替换练习。让学生起来读例句，并且用书中的词组、词语进行替换，尽量让所有学生都有机会回答问题。

4.语言点学习

●“a啦，b啦，c啦„”

（1） 我们大学有很多国家的留学生，美国啦，日本啦，英国啦„„„ （2） 我今天买了很多东西，衣服啦，帽子啦，生活用品啦。 ●反问句“不是„„吗” （1） 今天不是星期天吗? （2） 你不是中国人吗？ （3） 你们不是同学吗？ ●句型“„„的话，就„„”

（1）（要是）下午没课的话，我就去爬山。 （2）（要是）今天下雨的话，我就不出去爬山了。 5.学生练习语言点,进行造句练习.6.布置作业

（1）熟读课文，争取复述课文，表演课文。 （2）做课后剩余练习。

第五六课时（100分钟）

一、教学内容

1.课文的朗读与表演。2.课后练习。

二、教学过程：

1.第三题 替换练习（巩固句型“„„的话，就„„”的用法） 2.第四题 组词成句 3.看图说话（“a啦，b啦，c啦„”的用法）

4.第六题 用指定词语完成对话（反问句“不是„„吗”） 5.根据课文内容完成段落。（培养学生的复述能力） 三．布置作业 1.复习2.预习新课

《第二十课

看病人》教案

课程名称：精读

教学对象：初级班留学生

试用教材：《博雅汉语》初级·起步篇 Ⅰ

教学目的和要求

一、教学目的

1.通过讲练，让学生理解、掌握重点、难点词语；深化基本词汇和常用、构词能力强的词汇；指导学生理解课文，指导学生用所学词语和句式较为自由地进行成段表达和交际训练。 2.使学生对本课的内容有较深认识。

3.配合课后练习的学习，并通过讨论、对话、提问等方法，深化学生对课文、词汇、语法的理解运用，发展学生听、说、读、写的能力。

二、教学要求

1.能较流利地朗读课文，能复述课文大意。

2.熟练掌握重点词语，能用重点词语造句、回答问题、或就限定的话题进行成段表达。

3.严格要求学生，完成各项任务，培养学生良好的学习习惯。

教学重点和难点

1.汉字教学：

看、病人、别、别客气、无聊、睡觉、做梦、幸福、背、生词、考试、累、死、换、医院、住、得、问、医生、对了、炒、菜、面条、身体

2.词语搭配与扩展： 看、别客气、无聊、幸福、背、累、换、住、问、对了 3.语言点：

动词重叠、地点状语、太…了、会、就是、就、不是…吗、才、…的话，就…、还

年龄的表达

4.重点理解：

课文的大意，并回答课文问题。

教学原则和教学方法

一、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则，在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，经讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的语法水平、书面表达能力和言语交际能力。

二、注意词汇和语法知识的再现，在训练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语及语法项目。

教学进度和教学环节

《锻炼计划》这篇课文可分6课时完成

第一、二课时

一、教学内容

1.复习第十九课的生词、课文、语法。2.生词的读音。 3.汉字的书写。

4.基本词语的深化巩固，词汇的扩展。5.重点、难点词语的理解与使用。

二、教学重点

1.汉字教学：

看、病人、别、别客气、无聊、睡觉、做梦、幸福、背、生词、考试、累、死、换、医院、住、得、问、医生、对了、炒、菜、面条、身体

2.词语搭配与扩展：

看、别客气、无聊、幸福、背、累、换、住、问、对了

三、教学目的与要求：

1.能够认读生词，能十分准确的读出至少60%的生词。

2.能正确的书写字、词。

3.能基本理解所有的生词，能正确的使用基本词汇和较容易的词汇。

4.能初步掌握并正确使用重点、难点词语。

四、教学过程：

(一)组织教学

1.检查学生学习的准备情况，包括是否准备了听写本、生词本、笔记本以及作业本。

2.对学生提出学习要求以及课堂注意事项。

◆ 上课要记笔记，对重点、难点更要做标记。 ◆ 课后要及时作练习题。 ◆ 按时交作业。

◆ 作业本上错误的地方要在作业本上改正过来

◆ 在讲新课前，要预习下一课文的生词，不认识、不理解的字词要随时查字典，仍不理解、不会使用的生词一定要划下来，作为听课的重点，或请教老师。 ◆ 课堂必须保持安静。

（二）复习第十八课的生词、课文、语法

1.听写词语、句子。2.请学生表演课文

3.让学生纠错，教师再进行点评。

（三）引入新课

1.板书课文标题。

2.问：你们平时都锻炼身体吗，谁有兴趣谈谈呢？（鼓励学生）

这节课我们就来学习一下有关锻炼身体的话题。

3.交待本课的教学目的、要求、重点和难点，让学生有目的地听课。

（四）学习新课 1.生词的学习

◆教师要求两个在黑板上写出每个生词的笔顺，并标出拼音，其他学生在练习本上练习写。

◆学生个别读（请其它学生纠正，最后老师总结出规则性的错误，加以矫正练习）

◆教师领读，学生自己练习读（要求盖住汉语拼音部分），同时找出自己不理解的词语。

◆教师领读生词并组成词组或课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说完另一个人接着说。

◆请同学们回去后自己练习生词的发音和书写，边读边想想它的意思，下一节课，我们在复习生词的时候， 要请几个同学（发音要准确）来领读并听写生词。

估计：阳平和上声对学生来说比较难，可多读两遍。

◆给学生5分钟，四个人一组，相互解决不懂的词语（要求不太肯定的应该被视为不理解），如果还不懂，就记下来一会儿我们大家一起来解决。

2.解决问题：生词的讲解（23个）

看[kàn]

1.动 用眼睛感受外界事物

look at 看报观看。

看电视

watch TV

我昨天晚上去看京剧了。 I went to see Beijing Opera last night.病人[bìngrãn]

1.副 表示禁止或劝阻，相当于"不要" 别出声 别忘了 别开玩笑。

别听信谣言。 Don't listen to goip.

别忘了关灯。 Don't forget to turn off the light.

别客气Dont mention it.Dont (need) to be polite.

(to a guest) Please don't stand on ceremony.or Make yourself at home.(to the host) Please don't bother.→ 客气

我自己来吧，别客气。 Please don't bother.I'll do it myself. 别客气，我又不是外人。 Don't stand on ceremony.I'm no stranger.

无聊[wúliáo]

1.形 形容没有积极意义而令人生厌。Boring for lack of positive meaning 别说这些无聊的话。

你的这种做法实在是无聊之极！

Your actions are disgusting.睡觉[shuìjiào]

1.动 进入睡眠状态。sleep

睡觉是有效的休息方式。 Sleeping is an effective way of relaxing.

做梦[zuîmâng]

1.动 睡眠中因大脑的抑制过程不彻底,在意识中呈现种种幻境、幻象。dream

他做梦都想出名。

幸福happy

幸福的童年 很幸福

孩子们的脸上充溢着幸福的笑容。

The children's faces beamed with happy smiles. 感到幸福

feel happy → 感到

背[bâi]

1.动 背诵recite

背书

背台词。

背首诗 recite a poem 生词[shēngcí]

1.名 没有学过的词。new and unfamiliar words (to the student) 把生词重抄一遍。 Copy the new words over again.她把这一课的生词默写了一遍。

She wrote out from memory the new words in the leon. 考试[kǎoshì]

1.动 考查测试掌握知识、技能的情况sit an exam 学生们正在考试。

他英语考试没及格。

He failed the English exam.累[lèi]

1.形 疲乏tired

我累了

今天累坏了

劳累。

孩子身体弱，别累着他。

死[sǐ] 1.动 生物丧失生命die

人死了

虫子冻死了

花枯死了

生死存亡

不顾死活

换[huàn]

1.动 交换exchange

拿鸡蛋换盐

调换

兑换

换取。

我拿书换你的杂志。 I've got this book to exchange for your magazine.

用美元换英镑 exchange US dollars for pounds 医院[yīyuàn]

1.名 以诊断、治疗和护理病人为主要任务,并设有住院病房的医疗机构,也兼做健康检查、疾病预防等工作。 hospital

这家医院属于市立医院。

这家医院医生不够，病人太多。

This hospital has not enough doctors and too many patients.住[zhù]

1.动 暂时留宿或长期定居live

在旅店住了一夜。

住宿。

居住。

住宅。

得[děi]

1.动词 [需要] need

买房得多少钱？ How much money do you need to buy a house? 2.助动 [必要] must

要想成功，就得艰苦奋斗。 If you want to succeed, you must work hard.

我们得6点出发。 We have to leave at six. 问[wân]

1.动 让人回答或解答自己不知道或不清楚的事情ask 不懂就问。

问一问老师。

问事处。

询问。

他总是喜欢问各种问题。 He likes to ask a lot of questions.

医生[yīshēng]

1.名 掌握医药卫生知识、以防治疾病为职业的人的统称。doctor 一路奔跑去请医生 run all the way to fetch a doctor

医生禁止他抽烟。 The doctor forbids him to smoke. 对了[duìle]

1.That's right;by the way 炒[chǎo]

1.动 把食物放在锅里加热并反复翻动使熟或使干stir-fry 把瓜子炒一炒

炒肉丝

菜[cài]

1.名 可以用作副食的植物vegetable 买菜

蔬菜

大白菜

炒菜[chǎocài] 1.动 把蔬菜、肉等放在油锅里加作料炒熟。make dishes; stir-fry

我炒菜，你做饭。

I'll make the dishes while you cook the rice.面条[miàntiáo]

1.名 面粉加水制成的细长条食品,煮熟后食用。 noodles

这么一大碗面条我实在吃不了。 I really can't finish such a bowlful of noodles.

下面条put noodles in a pot of boiling water to cook; cook noodles in boiling water 身体[shēntǐ]

1.名 人或动物生理组织的整体。body 他现在身体好不?

Is he in good health now?

他身体好，干这点儿活不算吃力。

He's strong; this bit of work won't be too much for him. 3.习题：造句

四、布置作业：

1.练习书写生词。(每个词抄五遍，写在作业本上) 2.预习课文中的对话。

第三、四课时

一、教学内容：课文的详解，生词（与课文结合）的串讲（有主次）

巩固与深化（通过各种练习）

二、教学重点

1.讲解课文的主要内容。

2.讲解重要语法。

3.练习语调。

三、教学目的与要求：

1.能进一步掌握并正确使用重点、难点词语。

2.能朗读课文，并理解其主要内容，在老师的引导下能较熟练的

运用新句型进行对话。

四、教学过程：

(一)组织教学

1.听写（略）

2.领读课文并进行讲解。

3.教师纠正读音。

4.教师用类似情景跟学生对话。

5.用上黑板上的有关词句引导学生进行成段表达

6.处理对话中的词语，并结合语言点进行造句练习。

主要方法：

（1）讲解词意和语法功能。

（2）板书例句。

（3）要求学生造句或完成练习。

五、小结

教师用简洁的语言概括本次所学的内容。

六、作业

1.用重点词语造句。

2.熟读课文，尽量复述课文。3.做课后练习。

第五、六课时

一、教学内容： 1.复习语言点。 2.做本课的练习。

3.复习本课所有内容。

二、教学过程：

（一）检查复习

（二）做课后练习。1.语音练习。（按照横行的顺序读一人读一行，读完教师纠音，再连起来朗读） 2.用适当的词语填空。（先请学生个别完成，教师纠错） 3.选词填空。（先回忆词语的用法，进行简单造句，再做练习） （1）教师带领学生回忆给出选项的用法，并附例句。 （2）请个别学生回答（把词带入句中读出完整的句子） （3）要求每个学生都将正确答案写在括号里。 4.替换练习。

领读补充生词并做解释。同桌分角色做练习每对同桌做2-3小题。挑出难点词语再做解释并造句。 5.看图说话。

（1）请两名学生将提问部分写在黑板上。

（2）教师带领全班学生一起纠错，并表扬两位学生。 6.问答练习。

（1）让学生先用在黑板上写出自己造的句子。 （2）教师纠错，并带领全班读出正确的句子。 7.用指定的词语完成对话。

（1）让学生先用在黑板上写出自己造的句子。 （2）教师纠错，并带领全班读出正确的句子。 （3）全班进行问答练习。 8.阅读

（1）领读补充生词并讲解。 （2）领读短文。

（3）要求学生用五分钟做完练习。

（4）教师纠错（让学生提出有异议的选项，并加以解释） （5）领读全文。 9.汉字练习。

（1）要求学生回家练习书写第一部分的汉字。 （2）请学生当堂找出偏旁，并要求学生记忆。

三、小结

教师用简洁的语言概括本课所学的内容。

四、布置课后练习

1、练习书写生词，并用重点词汇造句。

2、练习复述整篇课文，并复习课后的练习。

3、指定一名学生在下次课上介绍所学的主要语言点。

4、预习下一课的内容。第二十一课《他感冒了》教案

课程名称：初级汉语精读 教学对象：初级班留学生

授课学时：4课时（每课时50分钟）

使用教材：《博雅汉语教程 起步篇1》第二十一课 教学目的和要求

一、教学目的

1.通过学习，使学生领会本课设置的词语，通过对重点词语，难点词的讲解，指导学生能正确运用词语。

2.学习本课出现的新语言点，并通过练习能熟练掌握。

3.通过对话练习，使学生做到活学活用，熟练掌握日常交际用语。

二、教学要求

1、

2、能够掌握本课所学词语的准确意义

能复述课文，流利进行对话，语调基本正确。

教学重点和难点

一、词汇

开、回来、请假、希望、批准

二、语言点 能、最好

教学原则和教学方法

1．以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性的原则。在教学中着重以基础语言多知识为中心进行综合训练，精讲练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的语法水平、书面表达能力和言语交际能力。

2．注意词汇和语法知识的重现，在讲练的过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语和语法项目。

教学进度和教学环节

《他感冒了》这篇课文可分为四个课时完成

第一讲（2课时）

教学内容：

5.通过造句练习讲解生词 6.引入课文中相关句子进行讲解 7.讲解课文并进行对话操练 教学步骤：

一、复习第二十课的课文，请同学背诵课文。

二、新课教学过程

1、领读生词两遍，然后请同学齐读。

2、讲解生词，采用讲一个生词，写一个标注一个拼音。

 感冒

老师用肢体语言表演感冒的症状。

老师举例：今天我感冒了。

引导学生造句：感冒很难受。然后用翻译法让学生确认。

 发烧

老师说，发烧就是头会很热，再用肢体语言说头会疼会晕。

老师举例：玛丽发烧了，头很疼。

引导学生造句：发烧很难受。

 咳嗽

老师直接用肢体语言来表示咳嗽的症状。

 病

老师举例：生病。感冒、发烧、咳嗽都是生病都是病了。  能

就是can/be able to

老师举例：今天玛丽生病了，不能来上课。

今天我很忙，不能出去玩。

引导学生造句：我要早早起床，不能迟到。

你能说汉语吗？  前天

适当拓展：前天 昨天 今天 明天 后天

必要的话用俄语给他们巩固。

 足球

老师用肢体语言，先用手示意是一个球，然后用脚踢。  比赛

老师组合词语：足球比赛。然后造句：我喜欢看足球比赛。

然后问学生：你们喜欢看足球比赛吗？可是适当扩展：足球明星。罗纳尔多、罗纳尔迪尼奥、贝克汉姆等。  回来

老师用情景法，马蒂那想要出教室接电话，老师说：你回来！今天我回来的时候，没有吃饭。

今天我回来看足球比赛。

 带

老师举例：大卫去食堂吃饭，没有带钱。没有带钱，就不能吃饭。请学生举例。

 伞

老师组合词语，今天下雨了，我没有带伞。用肢体语言比划，伞是做什么用的。

 看病

老师设置情境：玛丽生病了，老师问：你生病了，去看病了没有？玛丽说：去了。看病就是生病了要去找医生，去医院。

 开药

玛丽去医院看病，医生在纸上写你药吃什么药，打针。可以用肢体语言来表示打针的动作，学生可以理解。

 最好

用来提建议，老师举例：今天下雨了，你最好不要出去。

明天要考试，你最好复习复习。引导学生造句。

 休息

have a rest 今天老师给你们上课，改作业，很累，晚上，我要休息休息，什么也不做，看看电视，睡觉。

 请假

老师举例：今天米沙要办签证，他告诉老师他要办签证，不能上课，这就是请假。大卫今天头疼，不能上课，他说：老师我头痛，不能上课。这也是请假。生病了叫请病假，办签证叫请事假。

 请假条

米沙在家发烧了，不能来学校，他在纸上写：我生病了，不能上课。让李明给老师，这个纸就是请假条。

 希望

hope/wish 老师举例：我希望你们身体健康。

我希望你天天高兴。让学生举例。  批准

今天玛丽生病了，不能上课。她说：老师我头疼，不能上课。老师说：可以，你回家吧。就是老师批准了。  月  日

3．老师再领读生词一遍，让学生齐读一遍。、

4．给学生五分钟时间被黑板上列出的生词，然后让学生合上书，老师再黑板上指，让学生认读，之后，让学生单独起来认读。 5．布置作业：听写和生词抄写。

第二讲（2课时）

教学内容：

5．学习课文并进行操练。 6．做课后练习教学步骤： 1.课前准备 板书：

不能

上课

怎么

病

怎么

比赛 下雨

伞

医院

看病

开药

最好 请假条

知道

2.领读学过的生词，然后听写（十个词语）

3.老师领读课文两遍，分两组，让学生分角色朗读。并交换一次角色。 老师讲解课文中可能出现的问题。本课重点语言点：日期的表达，老师板书讲解

年+月+日

1999年4月3日 2003年6月28日

1972年12月31日让学生认读。

今天是2008年11月23日，但是在口语里，我们说“号”不说“日” 4月3号、6月28号

4．学习第二段课文，老师领读并简单讲解。让学生分角色朗读。 5．让学生看板书尝试合上书完成课文对话。 6．让学生看课文中的请假条，给学生讲解。 7．做课后练习。

 语音练习。让学生举手读拼音，老师纠正发音，领读一遍，再让学生读，再纠正发音。

 用时间填表，先把书中的日期填写做完，然后从今天是11月23日星期天开始，写昨天、前天、明天、后天的日期以及星期几。  词语替换练习。让学生起来读例句，并且用书中的词组、词语进行替换，尽量让所有学生都有机会回答问题。

 练习“能”和“会”的区别

能是can/be able to 不能就是不可以，用俄语翻译。“会”是你明白，知道怎么做，不会就是，我不明白，不懂怎么做。举例：我不会包饺子。我不明白，不懂怎么包饺子。不能：玛丽生病了，不能，不可以来上课。

让学生上黑板做“能”和“会”的区别练习。

5、在黑板上写出下列字的笔画，笔顺，让学生抄写。感冒

能

病

发烧

前天

足球

回来

带

伞

药

最好

休息 请假

希望

日

月

6、布置作业：

背诵对话

课后练习

三、

六、七。学写请假条

第二十二课《我喝了半斤白酒》教案

课程名称：初级汉语精读 教学对象：初级班留学生

授课学时：4课时（每课时50分钟）

使用教材：《博雅汉语教程 起步篇1》第二十二课 教学目的和要求

三、教学目的

4.通过学习，使学生领会本课设置的词语，通过对重点词语，难点词的讲解，指导学生能正确运用词语。

5.学习本课出现的新语言点，并通过练习能熟练掌握。

6.通过对话练习，使学生做到活学活用，熟练掌握日常交际用语。

四、教学要求

3、能够掌握本课所学词语的准确意义

4、能复述课文，流利进行对话，语调基本正确。

教学重点和难点

一、词语

斤

生气

脸色

熬夜

不停

倒

请客

劝酒

继续

二、语言点

“了” “又” “好像”

教学原则和教学方法

6．以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性的原则。在教学中着重以基础语言多知识为中心进行综合训练，精讲练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的语法水平、书面表达能力和言语交际能力。

7．注意词汇和语法知识的重现，在讲练的过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语和语法项目。

教学进度和教学环节

教学内容：

1.学习并掌握生词的用法，以及语言点的运用。2.巩固上节课所学内容，并能熟练用于表达。 教学步骤：

1.复习第二十一课的生词，领读两遍。

2.和学生就二十一课内容做对话，检查学生背诵情况。3.听写第二十一课所学生词。（十个）

4.讲解生词，老师领读生词两遍，让学生单独起来读，老师纠正发音。然后开始正式讲解。

 斤

老师讲解：在中国，公斤kg、克g 一公斤=两斤

所以一斤=500克  白酒

直接用翻译法。

 生气

老师举例：老师在说话，你们也在说话，老师就生气。

每天你们有的人迟到，老师也会生气。

引导学生造句。

 好像

can not make sure 老师造句：老师问玛丽，今天李明来上课了吗？玛丽说：好像来了。

老师再造句：老师会说，把达特今天你好像不开心。把达特可能真的不开心，也可能没有不开心。

 脸色

人生病了，脸色就不好。老师可以用肢体语言，身体好，脸会红红的很好看。生病了，脸是白色黄色。

 熬夜

晚上12点，你还不睡觉，一直学习到1点、2点、3点不睡觉，就是熬夜。老师造句：熬夜，早上就想睡觉。不好。  头

用手指指头来表示。扩展：手、腿、脚等

 疼

用肢体语言表示自己的头很疼，告诉学生，这就是头疼。  疯

crazy可以用翻译法，are you crazy?你疯了吗？

 醉

昨天你喝酒了，喝了很多啤酒、白酒，你就会醉，老师可以用肢体语言来表演醉的样子，头很晕。  吐

也可以用肢体语言来告诉学生。  饭

早饭、午饭、晚饭

 热情

老师举例：玛丽第一次来中国，去他的中国朋友家里，中国朋友给你拿很多好吃的，陪你聊天，问你怎么样，让你在家里吃饭，这就是热情，可以说我的朋友很热情。

 不停

不停就是一直在做什么事情，举例：我不停地喝水。我不停地吃东西。让学生造句：我不停地玩游戏。

 地

一个意思是脚底下的，叫做地。还有一个就是地念de,和“的”一样。“的”后面是名词，我的朋友，我的书。“地”后面是动词，不停地跑，高兴地说等等。

 倒

老师用肢体语言来表演，倒是什么意思，把水倒出来，把书倒出来。  酒

老师组合词语：倒酒，用肢体语言来表示。  有的

some上课了，有的人在吃东西，有的人在说话。

在公园里，有的人散步，有的人聊天。

引导学生造句：有的人喜欢吃面包，有些人喜欢吃饺子。  请客

请客就是比如：马肯我们一起去吃饭，你不用给钱，我给钱。这叫做请客。然后老师问，你喜欢请客吗？请客吃饭

 劝酒

老师用情境法：我们在一起喝啤酒，老师做动作，你喝完还让你喝，这就是劝酒。

 渴

老师用肢体语言，表现渴的样子，然后说：渴了，就想喝水。  帮

老师造句：马肯，你帮我收作业本。

丽娜帮我洗衣服。

引导学生造句

 杯

量词，一杯水，一杯啤酒，一杯牛奶  水

 困

就是你很想睡觉

 继续

老师用情境法：玛丽正在看书，她接了一个电话，然后又继续看书。马肯在写作业，然后去吃饭，回来以后继续写作业。 让学生举例。

5.老师再领读一遍，给学生五分钟时间记忆，让学生认读黑板上的生词。6.讲解所学语言点。

 “了”动词+了。我喝了半斤白酒，意思是我已经喝了。

我去了图书馆，现在你已经不在图书馆了，你已经去了，现在回来了。

情境法：玛丽你去哪里了?

我去了商店。

大卫你吃了什么？

我吃了米饭和菜。

让学生尝试造句，如果有困难，可以用翻译法适当解释。

 “又”你昨天又熬夜了吧？意思是你以前就熬夜，昨天也熬夜，many times 很多次，用又。

前天下雨了，昨天下雨了，今天又下雨了。 让学生尝试造句。

7.布置作业：背生词 159页

六、七题

第二讲（2课时）

教学内容：

1.熟练掌握并运用生词，完成课后练习。2.理解课文对话，并掌握日常用语。 教学步骤： 1． 课前准备：板书

 怎么

睡觉

没

上课

生气

脸色

熬夜

喝

半斤

疼

醉

吐 那么多

中国朋友

热情

倒酒 请客

劝酒

渴

倒杯水

很困

继续

1.从第十五课开始复习课文，老师领读一遍。

2.从第二十课开始，老师先领读生词，然后读课文，老师让所有人合上书，老师背一句，学生跟读一句，每篇课文2遍。

3.老师先让学生识读黑板上学过的生词，确认学生掌握以后，开始学习课文。

 老师领读第一部分对话两遍，然后把学生分为两组分角色朗读，并交换角色。

 老师和学生做对话2-3组  让学生和学生对话3-4组  老师讲解容易出错的地方。

让学生合上书，看着黑板，老师示范，利用板书出现有序的词语将对话复述出来，然后让学生尝试着复述对话3-4人。

4、讲解二十二课的练习

 语音练习。让学生举手读拼音，老师纠正发音，领读一遍，再让学生读，再纠正发音。

 词语替换练习。让学生起来读例句，并且用书中的词组、词语进行替换，尽量让所有学生都有机会回答问题。

 组词成句。这个题型比较新颖，首先老师先帮助学生分析题中所给的词语，然后让学生尝试连词成句，老师可以帮助指导。

5、讲解二十一课中作业出现的问题  A：他过生日，我送他什么礼物呢？ B：最好送他一件毛衣。  A：我觉得周末没意思，你呢？

B：我也觉得没意思，所以我们周末看电影吧。

让学生写在黑板上。老师口头让学生回答其他作业中的问题并讲解。

5、讲解第二十二课作业中的问题

老师让学生把自己做的答案写在黑板上，然后老师进行点评。

6、在黑板上写出汉字笔顺 好像

脸色

疼

醉

吐 热情

不停

请客

渴 继续

8.布置作业：背生词 下节课听写

抄写汉字每个三行

背诵对话

158页第二题159页第六题160页第七题

课程名称：初级综合课 教科书：博雅汉语初级起步篇1 授课内容：161页第二十三课《你学了多长时间汉语》 教学对象：初级班留学生 教师：黄明

授课学时：4学时（每学时50分钟）

教学目的：通过讲练，掌握生词和语言点。

教学要求：掌握重点词语用法，朗读课文流利，语音正确，会用课文中句子结构会话。

教学重点：生词和语言点 教学难点：迟到

堵车

轮胎

倒霉

平时

翻译

了、就的用法

教学原则：以学生为中心，循序渐进，注重实践性和综合性 教学方法：精讲多练，多种方法并用 教学步骤

第一讲（第1－2学时） 导入新课:5分钟

同学们,早上好！老师想问问你们，你们是什么时候来的中国？——2008年3月。那今天是几月几号？——2008年11月11号。那你们已经来到中国七个月了，你们已经学了五个多月的汉语。——学生们点头。那老师想问问你们，如果对我说的话中的“两个多月”提问，应该怎么说呢？请大家看黑板——第二十三课 你学了多长时间汉语

讲解生词:30分钟

1、迟到（chídào）：来晚了 例：老师，对不起，我迟到了。

你怎么又迟到了？ 我下次一定不会迟到了。

2、堵车（dǔchē ）：很多车挤在一起，使交通不能正常通行。 例：到了冬天，乌市经常堵车。堵车现象严重；发生堵车

3、轮胎(lúntāi )：汽车的轮子

例：我的车刚换了个新轮胎。 备用轮胎

4、破（pî）:：坏了，用我们地肉眼可以看得出来。例：我的新轮胎又破了。

妈妈我的衣服口袋破了。

5、倒霉（dǎomãi）：遇到不好的事 例：真倒霉！我的钱包又被小偷偷走了。

倒霉，我又忘带钱包了。 倒霉，我又遇上堵车了。

6、平时(píngshíi):一般的，通常的时候 例：平时，你都喜欢看什么书。

平时，你怎么来学校？平时，你最爱做什么运动/

7、着急（zháojí）：心里很急切

例：天已经黑了，宝宝还没回家，他的父母很着急。

别着急，还有二十分钟才上课，我们慢慢走。

8、用（yîng）：使用，用金钱，用时间

例：我用一天学会了这首歌。

我用一千元钱买了个新手机。

9、写（xiě）：写下来，写好，写完，写汉字，写作文

10、口语（kǒuyǔ）：口头用语

例：我的汉语口语不太好。 他帮助我练习口语。

11、初中（chūzhōng）：在中国需上三年，是中学的一部分。

例：我的姐姐没上过初中。

她在初中阶段，学习成绩非常好。

12、下(xià)：与上向对。下一个，下一周，下个学期

读课文（10分钟）

1、教师领读一遍，学生自读一遍，学生分角色朗读一遍。

2、教师带着词义串讲课文。

布置作业

1、记生词，背课文，每个生词写一行。

2、用迟到，堵车，倒霉造句。

第二讲（第3-4学时）

听写生词（五分钟） 抽背课文（十分钟） 讲解语言点（二十五分钟）

1、复习旧的语言点

“了”的第一种用法：作动态组词，放在动词之后，表示动作已经完成或结束。例：今天中午，我做了午饭。

今年暑假，他们全家去了上海。 这个问题我想了，但没想出来。

“了”的第二种用法：做语气助词，放在句末，加强肯定语气。 例：这么晚，他已经回家了。

昨天下午，张东去哪儿了？——张东去学校了。

2、讲解新的语言点

1）、“了”的第三种用法： 表示已完成动作持续的时间。

句子结构：动词＋了＋时间段＋（宾语） 例：我读了半小时课文。

他踢了一小时足球。 我们写了一个小时汉字。 他们吃了两个小时饭。 对时间词进行提问： 你读了多长时间汉语？ 他提了多长时间足球？ 你们写了多长时间汉字？ 他们吃了多长时间饭？

2）、“就”的第二种用法：强调在很短的时间内就完成或发生 句子结构：时间段＋就＋动词 例：那儿不太远，一个小时就能到。

这个汉字不难写，一会就会了。 排队的人不多，一会就轮到你了。 请学生自己造句。

做练习（四十五分钟） 1.首先做第165页课后习题第

五、六题，巩固语言知识点，请学生分别回答问题。

2.两个同学合作，做第164页第三题，并对画线部分提问。3.教师领读第一题，并请个别学生读。

4.独立做第二题选词填空，请学生到到黑板写答案。5.教师将第166页的生字笔画展示在黑板上。

小结（五分钟）

1、再次概述语法点，领读生词，，齐读课文。

布置作业（五分钟）

1、背生词，用“了”和“就”各写两个句子。

2、写第166页的六个汉字，每个二十遍。

3、将课后习题四写在作业本上，读课文三遍。

第二十四课《你吃了早饭来找我》

课程名称：精读

教学对象：初级一班留学生

授课学时：4课时（课时每课时50分钟） 使用教材：博雅汉语初级起步篇

教学目的和要求

三、教学目的

3、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。通过对重点词语和难点词语的讲练，指导学生正确运用这些词语，达到复用式掌握的目的。

4、学习本课出现的新语法点，同时进一步巩固和深化课文中出现的以前所学过的句式、语法结构等。

四、教学要求

3、能较为流利的朗读课文，语音语调基本正确。

4、熟练掌握重点词语和句式，能用这些词语和句式造句、回答问题或就某限定话题进行成段表达。

教学重点和难点

一、词汇

1、近义词

快乐————高兴

2、反义词

早————晚

快乐————伤心

快————慢

3、量词

碗：

一碗米饭

一碗稀饭

两：

二两饺子

四两面条

4、习惯用语：

算了

没意见

聊天儿

放心

5、其它重点词语：

找

祝

食堂

聚会

葡萄酒

冰激凌

美术馆

展览

见面

上网

二、语法

1、助词：了

2、祈使句及其否定式的用法

3、时间、地点状语的语序

①主语+时间+在+地点+动词 ②时间+主语+在+地点+动词

教学原则和教学方法

3、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情。

4、注意词汇和语法知识的重现，在讲练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文学过的常用词语和语法项目。

教学进度和教学环节 《你吃了早饭来找我》这篇课文可分4学时完成

第一讲（2学时）

教学内容

a) 学习本课生词第1─22个，对其中的重点词语进行操练 b) 通读课文，完成有关课文内容的补充练习

c) 通过讲练，使学生掌握祈使句的用法和本课其它语法点 教学步骤

一、解题（5分钟）

提问：

1、大家今天吃早饭了吗？

2、大家是吃了早饭来教室的对不对？

二、新课教学过程

（一）学习生词1─22个（约30分钟）

1、学生齐读生词，每个生词读两遍，教师纠音

2、教师领读生词，每个生词读两遍，对学生出错多的词应多练习

3、学生单个读生词，每人约5个，教师纠音

4、教师用各种方法解释部分意义或用法较难掌握的词

找：动作演示法

例：我在找粉笔

球：实物演示法或直接翻译法

例：我们去打篮球∕踢足球吧！

食堂：直接翻译法

例：饿了去哪里吃饭？——食堂。

两：量词

例：一件衣服 一杯水 一张桌子 一（ ）酒 几（子

聚会：名词

例：生日聚会 家庭聚会

）饺 祝：动词

例：祝你春节快乐 祝你幸福 祝你生日快乐

快乐：高兴（同义词）

难过、伤心（反义词）

碗：量词

例：一碗饭

葡萄酒：直接翻译法：用葡萄做的酒

例：法国人喜欢喝葡萄酒

冰激凌：直接翻译法

算了：口语中常用的用来表示不接受或不同意对方的建议

例：──我们去红山公园玩吧！

──算了，我还是回家复习功课吧。

晚：早（反义词）

例：晚上──早上

放心:口语中常用在让别人不要担心

例：──天晚了，你们走路要小心。

──你放心，路上有灯。

见面、门口、上网、聊天

例：──你下午去干什么？ ──我想去上网聊天儿。

──我也想去。 ──好啊，我们一起去。

──在哪儿见面？ ──师范大学门口怎么样？

──好，不见不散。 ──不见不散。

美术馆、展览、没意见

例：──我们去美术馆吧！ ──去美术馆干什么？

──去看展览。那里有许多漂亮的艺术品。

──好啊，没意见！

5、进行第173页的汉字练习，强化笔顺。

（二）讲练课文（约50分钟）

1、教师带读课文

2、学生读，教师纠正个别读音、停顿的错误

3、教师提问

①图画中的两个人是谁？他们在干什么？ ②张红在哪里？李军想去吃什么？

③今天谁过生日？晚上张红她们打算去干什么？ ④周末，张红和李军要去干什么？

4、答疑

5、讲解课文中的语言点

①“了”在课文中的用法

例：你吃了早饭来找我

“了”用在句中第一个动词“吃”的后面，表示这个动作在另一个动作（找）之前发生

例：我喝了咖啡去上课。

买了礼物给他。

完成课后练习三

②祈使句

a.你也来吧！ b.好好儿玩儿！ C.放心吧

主语是第二人称或第一人称复数，可用来表达命令、请求、建议等。 否定式常用“不要”“别”

例：睡觉之前不要吃东西！ 别迟到了！

6、学生齐读课文

7、分角色朗读课文

8、让学生上讲台进行表演（强化记忆）

三、课后练习（8分钟）

1、语音练习（第170页）

① 放录音，学生跟读，老师针对个别错误进行及时正音。 ② 学生自己读，让学生自己纠正自己的语音错误。 ③ 讲解 慢──快 小兔比大兔跑得慢，大兔比小兔跑得快。 →大兔跑得快，小兔跑得慢。 ④ 听录音，完成语音练习

（二）

四、布置作业

1、熟读课文并能和同桌将课文内容表演出来

2、抄写生词，每个一行

3、造句练习

找 快乐 放心 见面

4、课后练习题

四、

五、

六、七

第二讲（2课时）

教学内容

1、背诵课文，对其中的重点词语进行强化练习

2、完成课文内容的有关补充练习

教学步骤

一、复习

引导学生巩固第一讲所学内容，分笔头和口头两种方式

1、听写

① 请三名同学在黑板上写，其余学生写在练习本上 ② 评价

2、学生介绍这些词汇的意思

3、造句

4、进行课文内容的表演比赛

① 请同桌两人在讲台前进行表演 ② 所有同学表演完后教师进行评价

5、课文内容填空

_______你生日快乐

我_______吃了一碗面条，_______喝了_______葡萄酒，_______吃冰激凌呢。

晚上你们还有_______安排吗？ 我们_______一起去唱卡拉OK。

6、小结

教师用简洁的语言概括总结本次所学的课文内容、语言点，加深学生的记忆。

7、教师引导学生以第三人称的口吻讲述这篇课文。

二、课堂练习

1、讲解上节课布置的练习

四、

五、

六、七

2、完成剩余练习

二、七

三、布置作业

1、背诵课文

2、预习下节课的生词

3、用第三人称的口吻讲述课文内容

第二十四课

你吃了早饭来找我

教学目标：通过本课学习，预计达到以下目标 1.学生可以熟读本课课文，并且可以做对话。

2.理解本课生词的意思，能够造句并熟练运用于交际中。3.掌握本课所学的语法点。 教学要求：

1.熟练掌握生词的意思及用法。2.学会运用本课的语法点。

3.熟读课文，并可以联系实际进行练习。教学重点： 1.生词：算了，祝

2.语法：了，祈使句，时间地点状语的语序 教学难点： 了，祈使句

教学对象：初级留学生，已学一学期汉语，有一定基础 教材：博雅汉语初级起步篇2 课时：4课时 教学方法：直接翻译法

图片展示法

教学安排：

1—2课时

讲解生词，课文

3—4课时

复习课文，讲解语法点及练习教学部分：

第1—2课时

教学目标：

1.完成并熟练掌握本课生词。2.讲解课文 教学重点： 1.祝，算了 2.纠音 教学难点： 1.算了，没意见 2.课文内容 教学部分：

一． 检查预习情况，请同学读生词。然后老师领读，学生跟读 二． 讲解生词

1.早饭：завтрак

人一天吃三顿饭，早晨吃的叫早饭，中午吃的叫午饭，晚上吃的叫晚饭。

例：我们每天早晨都要吃早饭。

今天的早饭是我做的。

2.找：искать 有个东西不见了，你找一下.例： 寻找

去买东西，只需要10块钱，但你给了50块钱，需要找你40块钱。（找钱） 找娜塔莎有事，你去找一下。

3.球：шарик

篮球，足球

排球

乒乓球 4.食堂：столовая

学校食堂 例：放学了，同学们都去食堂吃饭。 5.两：量词

例：几两饺子

二两米饭

三两酒 6.聚会：许多有关系的人聚在一起。

例：同学聚会

家庭聚会

7.祝：поздравлять

祝你生日快乐

祝你节日快乐

8.快乐：很开心，很高兴

例：我很快乐。

快乐的一天 9.碗：шар

饭碗

10.葡萄酒：一种酒，用葡萄做成。

11.冰激淋：图片展示

例：天太热了，咱们去吃冰激淋吧！ 12.算了：不再说这件事了。

例：算了，咱们不去公园了。

算了，不说这件事了。 13.女生：学校里的女学生

14.晚：поздно

例：太晚了，咱们回家吧。

有位同学迟到了，老师说：“以后不要来这么晚。”

15.放心：Успокаивание

例：你就放心吧，我会把这件事做好的。

来中国以前，妈妈很担心你们，你就对妈妈说：“放心吧，我会照顾好自己的。” 16.美术馆：Музей изобразительных искусств

例：明天咱们去美术馆看看吧。

17.展览：выставка

展览馆

展览品 例：美术馆有美术展览

蝴蝶展览 18.意见：对一件事的想法 例：你对这件事有什么意见吗？

*没意见：我很满意，没有什么不同的想法。

例：别克问你周六去公园好吗?你同意了，就可以说，我没意见。 19.门口：站在门口给学生讲解

例：我站在门口 。

我在校门口等你。 20.见面：Встреча

见面后面不可以跟宾语 例：我们明天在哪见面？

21.上网：我们可以上网看新闻，聊QQ，查资料，看电影等等 22.聊天儿：

Беседовать

例：我们喜欢在宿舍聊天儿。 我经常和我的朋友聊天儿。

三． 请同学读课文，然后老师领读，学生跟读。

四． 讲解课文内容。（边讲课文边提问题，使同学们更好地了解课文内容） 五． 请同学们分角色朗读课文，并用自己的实际情况做对话。 六． 做课后的语音练习

老师领读，学生跟读，然后学生自己读

七． 布置作业。

1.写生字，用学过的生词造句 2.读课文

第3—4课时

一．复习阶段

1.请同学读上节课学过的生词，课文。

2.在黑板上写一些有关生词的练习，复习生词的用法。A.今天起床＿＿了，所以迟到了。 B.明天是你的生日，提前＿＿你生日快乐。 C.你下午有事，那就＿＿吧，咱们下次再去公园。 D.妈妈你就＿＿吧，我会好好学习的。 E.我们明天在哪＿＿？

在＿＿。 三，讲解课文中的语法

1.了 用在句中的第一个动词之后，表示某一动作在另一动作之前发生。 例：你吃了早饭来找我。

（先吃早饭然后来找我） 我喝了咖啡去上课。

（先喝咖啡然后去上课） 买了礼物给她。

（先买礼物然后给她）

2.祈使句

主语是第二人称“你”或者是第一人称复数“我们”“咱们”，可以用来表达命令，请求，建议等 例：咱们一起去公园吧。（表建议）

你去给我买瓶水。（表命令）

推荐第7篇：发展汉语初级汉语口语教学大纲

2013-2014学年

第二学期

初级汉语口语

课程大纲

一、教学目的与任务

本课程是针对初级阶段的留学生的口语学习课程，是一门专项技能训练课。对第二语言初学者来讲，口头交际能力需要经过有计划的培养、反复的实践才能获得，口语课就是培养这一口头交际能力的过程。通过本课程的学习，可以使学生说的能力能应付最基本的日常生活（如衣、食、住、行，介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）。在课堂上，能够回答老师的提问，提出自己的问题；能复述简短的熟悉话题材料的大意；可以就同课文内容类似的话题进行较完整的连续对话。语音、语调基本正确，语句较连贯。在实际交际中，能够就上述熟悉的话题作简短的问答和陈述，具有初步的会话能力。所说的话多为简单句型以及由简单句型连成的语段，语速较慢。

二、教学对象

本课程的教学对象为新疆师范大学国际文化交流学院汉语言系商务汉语专业本科一年级学生。这是他们入学的第二个学期，汉语水平多为初级汉语水平。

三、教学原则

1、以人为本原则

以学生为中心，减少课堂干预、鼓励学生积极参与、发展支持性教学环境，强调学生的自我发展。教师是一个促进者而不是领导者，学生是教学过程的积极地、重要的参与者。

2、交际法原则 交际既是学习的目的也是学习的手段，在教学中要使整个教学过程交际化，要让学生充分接触所学的语言。教师在课堂上要经常创造接近真实交际的情境并多采用小组活动的形式进行教学，通过大量的言语交际活动培养学生得体运用语言进行交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来，让学生主动地、创造性地去学习和运用语言。

3、趣味性原则

内容生动活泼，课文风格多样，语言生动有趣，练习的设计形式多样，充分调动和激发学生的学习兴趣。

4、精讲多练原则

这是对外汉语教学中的实践性原则。口语课的精讲立足于功能，即讲清一定情景下的一定的交际功能，以及完成一定功能的语言项目，以功能统语法。多练即以任务为导向来组织课堂活动，将课堂学生活动切分为学生个人活动、两人对话、小组讨论和班级活动。

四、教学进度及时数分配

本课程为每周4个学时，这学期分17个教学周，共计68个学时。所用教材为北京语言大学出版社出版的《发展汉语—初级汉语口语》（1/2册），该教材由王淑红、么书君、严褆、张葳主编，全书上册共23课，下册共23课。每课计划用4个学时，较长和较难课文用时4-5学时。

五、教学内容及要求

由于《发展汉语—初级汉语口语》是为初学汉语的外国人编写的、注重日常交际的汉语口语教材。每课由语音部分、课文部分、课堂活动与练习、挑战自我四部分组成。

1．语音部分

针对零起点的学生，紧紧围绕日常生活中最常用的话题，多方面、多角度帮助学生了解和掌握汉语口语恰当的表达方式，注重言语的真实性、实用性。要求学生能够熟练的朗读课文，其中语音部分的语音练习贯穿全书，目的在于让学生掌握正确的语音语调。能够运用已学的汉语语音、词汇、语法现象及语用规则得体的表达，内容有条理。

2．课文部分

词汇是言语交际过程中的基础材料。首先要熟练掌课文中的生词，加强这些词语的口头表达能力的培养，能够运用这些词语造句、回答问题或就某限定话题进行成段表达。

3．课堂活动与练习部分

练习部分目的旨在对情景会话的理解并联系运用。包括语音练习、朗读、替换词语说句子、小组活动。通过这些联系，巩固每课的知识点与语言点。

六、教学环节和教学方法

（一）教学环节

1.检查复习情况与作业完成情况。目的在于检查学生对上节课的学习与运用情况，帮助巩固所学知识，了解学生在交际上仍有哪些困难，对此进行补充。

2.导入新课。调动学生进入学习状态，切入本课学习内容。引发学习兴趣，自然而然导入到新课的学习。

2．生词的处理

口语课的生词处理方法应体现口语课的特色。通过教师进行示范领读，学生齐读、轮流读等方式，扫清学生认读障碍。遇到学生不正确的发音予以纠正。然后将笔画较难的字写在黑板上，加深学生记忆。逐词解释生词，有些词汇可用媒介语言进行简单翻译，有些则需要详细重点讲解，通过说明词性、找近义词、造句、创设情境、替换等方式，帮助学生理解生词。

3．课文学习

口语课的课文，一般是口语课的核心。处理好课文，是口语课的关键之一。教师应首先领读课文，让学生齐读，再请学生分角色进行对话。教师可以就课文内容设置若干问题，请学生回答，以考察学生对课文会话的初步理解情况。参照课文用法指南部分，讲解重点句型和语法点，反复强化，达到让学生掌握并能熟练运用的目的。

4．讲解练习

练习的目的在于帮助学生巩固新知。教师可选取一些练习在课堂上请学生完成，让每一位学生都在实践中体会话语的表达，检查学生的课堂学习情况，对学生的错误加以纠正。一些题目可以作为课下作业，帮助学生巩固学习。

5．解答学生疑问、归纳总结、布置作业

当完成全部教学任务之后，教师可用二三分钟时间，留给学生提问时间，看看学生还有哪些地方存在疑问，对此进行解答，并对本课的重点词语、功能项等进行归纳总结，以示强调本课所学的内容，对学生在口语表达过程中的优点和不足也要加以评论。最后布置作业．作业量应该适中，强调发展学生交际能力。

（二)教学方法

教学方法灵活多样。其目的都是为了让学生充分理解课文和词语，模仿、记忆在某一情况下的表达方式，并最终达到灵活运用和替换的阶段。一般可采用以下几种方法：

1．采用表演法等互动方法，以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则，在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式的方法，充分调动学生的积极性与参与热情。

2．注重同一句型的变换，注意词汇和语法知识的重现，在讲练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇、语法及句型，并有意识的复习以前学过的常用句型。

3．学生练习法。当学生理解、模仿之后，就要让学生们大量地、反复地练习说。分为若干小组，在同一时间内分别轮换扮演不同的角色，练习说在某一情景下的会话内容。

4．教师提问法。当教师教完在某一情景下的会话内容之后，为了检查学生是否掌握了该会话内容，教师可采用提问法。提问的方式可由简到繁，由易到难，由表层到深层。

5．学生演练法。当学生模仿、练习之后，可以请两个或两个以上的学生扮演不同的角色表演这段会话，这样可以调动学生“说”的积极性。教师不要急于纠正学生的错误，待学生演练完毕后再纠正，这样有利于保护学生“说”的积极性。

6．情境演练法

当课堂上所学的某一情景下的会话较容易实地实践时，可以在学生掌握了课本上的内容之后，将学生带出去，让学生亲自去实践，在实际交际中学习。这样可起到立竿见影的作用。

7．重点词语提示法

口语课的课文内容基本上是每课一个话题。为了让学生在短时间内掌握所学的内容，教师可采用重点词语提示法。就是结合“会话”的发展顺序，给学生提示出场景、重点词语以及语法规则等，让学生补充扩展成一个完整的内容。

七、教学评价

初级汉语口语课在学期末进行一次期末考试，作为本课程教学情况的一个评价手段，为了对学生的学习效果进行及时的了解也会安排中期考试，以课本内容作为考试材料，考试由任课教师命题。试卷分A卷和B卷，卷面满分均为100分；两卷的相同试题所占的分值比例控制在10%以内，一般以A卷为考试用卷，B卷为备用（补考）用卷，该课程的成绩由“考试卷面成绩”和“平时成绩”两部分组成，均以百分制计算；课程成绩=卷面成绩x70%+平时成绩x 30%。

八、参考书目

徐子亮、吴仁甫：《实用对外汉语教学法》，北京大学出版社，2008年。 杨寄洲：《汉语课堂教学技巧》，北京语言大学出版社，2004年。 陈建民：《汉语口语》，北京出版社，1984年版

刘珣：《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社，2000年1月。

姜丽萍：《对外汉语教学论》，北京语言大学出版社，2008年6月。

推荐第8篇：初级汉语教程教案第一课

初级汉语教程教案第一课

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初级汉语教程教案第一课 课程名称:初级精读

教学对象:初级汉语水平留学生 授课学时:6课时 使用教材: 教授者: 教学目的和要求

1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。

2、会话:能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。

3、书写:学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到笔画正确，合乎书写规则。

教学重点和难点

1、拼音:正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。

声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。注意三声双读时，第一个三声变调的问题。

2、情景会话:“你好”较多用于第一次见面时互相问候。“你好吗”则用于朋友之间的问候。 1 / 16 精品文档

注意课后练习中“你好”与“您好”的区别: 您好:主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。

3、书写:注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。

书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的

整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时

1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯。

2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。

3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。

4、认读拼音:n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。

5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。第二课时

1、复习第一节课所学的知识，。

2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对 2 / 16 精品文档

话“你好吗”，引入新课。、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。

4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。

5、认读拼音:e、en、m、w、y。

让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。

6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。

7、检查学生所学内容。部分学生到课堂前进行对话。

对学生进行听写，包括单韵母、复韵母、汉语拼音、汉字。

8、布置作业:复习两节课所学的内容，练习a、o、e、i的四声发音。书本课后作业练习

一、练习

二、练习

五、练习六。第三课时

1、讲解学生默写中的错误。

2、复习前两课时所学的会话。可加入游戏的方式。学生需要做到不仅会回答，还可以问。

3、板书“你好”“你好吗”的对话，并在“你好吗”的旁边，板书“你忙吗”。句型相同。回答则有两个“我很忙”、“我不忙”、“我也很忙”、“我也不忙”。

3 / 16 精品文档

4、练习对话:“你好”、“你好吗”、“你忙吗”，形成一个长的对话。

5、按照笔顺板书“忙”、“不”。学生跟写。 第四课时

1、练习对话:“你好”、“你好吗”、“你忙吗”。

2、检查课后练习并纠正错误:练习

一、练习

二、练习五。

3、与学生一起做课后练习三和练习册上的练习

1、2。、布置作业:练习

二、

三、

四、

五、

六、七。

第五课时

1、对话练习。

2、检查并改正练习册练习

二、

三、

四、

五、

六、七。第六课时

1、学习练习册上的补充练习:早上好、上午好、中午好、晚上好;你好、老师好、同学们好、你们好。

2、学习课本上的补充阅读“再见”。

3、拼音:学习声母z、sh、zh、l、t、x和韵母ang、ong、ue的发音。Zh、ch的舌尖后音存在着很大的困难，不要急于让学生能够一次正确拼读，可以在日后的学习中多加练习和区分。

4、检查第一课所学到内容，听写声母、韵母、拼 4 / 16 精品文档

音、汉字。、布置作业:复习第一课所学内容，并预习第二课。 第一课 离家的时候 生词与课文 第一段: 作者有什么愿望,这个愿望实现了吗,实现这个愿望容易吗,你怎么知道的,作者实现了自己的愿望，她的心情怎么样,

1、愿望:美好的~ 强烈的~ 共同的~ 上大学的~实现~愿望实现了 我来中国学汉语的愿望终于实现了。

希望 愿意

2、终于:表示经过较长时间的努力或等待，最后出现了某种结果。这种结果多为希望的。 我的愿望终于实现了。

坐了十几个小时的飞机以后，我终于到了北京首都机场。 “终于”一般放在主语后，动词前。主+终于+动词 最后:最后的结果 ~的成绩 ~一排

昨天的足球比赛我没有看完，最后谁赢了。 我们先去买东西，然后去看电影，最后去饭店吃饭。

3、实现:实现理想 ~愿望 ~目标 无法~ 早日~ 5 / 16 精品文档

一定要实现 ~不了 你的计划从来没实现过。 第二段: 作者什么时候开始联系学校的,父母知道吗, 他们为什么不知道, 作者问什么要瞒着父母,如果把出国学汉语的事告诉父母，他们会怎么样,为什么不同意,你是独生子女吗,在你们国家独生子女多吗, 如果你有很多钱， 你最想做什么, 如果汉语说得很好，你就会——

如果你觉得在这个班学习太难了，那么——

你的朋友让你周末跟他一起去颐和园玩，可是你觉得要看天气的情况。你怎么说, 作者是独生女，如果把去中国学汉语的实情告诉父母，——

因此，在联系学校的时候遇到问题，作者怎么办,父母什么时候才知道作者要来中国的事情的,“才”表示父母知道得早还是晚,父母听作者说要来中国，他们怎么样,“果然”不大愿意。 为什么要用“果然”,父母都说了些什么,用“不是??吗”改写句子。

4、联系:联系工作/学校经常~电话~ 联系过几次 保持~ 失去~ 有~毕业以后我和他~不多。

5、瞒 瞒着父母/老师/同学 骗 6 / 16 精品文档

6、独生女/独生子/独生子女

7、多半:我们学校的学生~是亚洲人。天阴了，今天多半会下雨。

8、因此:因为这个，所以?? 我的同学学了汉语以后，很多都找到了满意的工作，因此我也想学汉语。 由于在这里住了很多年了，因此很了解这里的情况。

你已经退休了，因此，就不用天天去公司上班了。 用了这种新药以后，妈妈的病情因此而稳定下来了。 因为每个同学学习都非常努力，所以老师都愿意教我们班。

9、果然:真的是这样。表示真正的情况跟别人说的或自己原来想的一样。用在动词、形容词或主语前。

天气预报说今天有雨，现在果然下雨了。

大家都说《哈利波特》好看，我看了，果然觉得很有意思。

我回家的时候，家里很安静，我想父母可能出去了，开门一看，果然，家里一个人都没有。

大夫说吃了这种药，我的病就会好的，—— 来中国以前，他就听说颐和园的风景特别美—— 第三段: 作者要到中国学习汉语，是因为我已经打算好了将来 7 / 16 精品文档

要做什么吗,你怎么知道的,“说实话”还可以怎么说,什么时候用这样的词语, 你喜欢吃饺子吗,——说实话，我一点也不喜欢吃饺子。 你常去图书馆看书吗,——说实话，我很少去图书馆。 你爱你的女朋友吗,——说实话，我更爱她妹妹。

用“说实话”的时候，常常是与希望听到的相反的话，但是这是真正的情况。 作者没有想好将来要做什么，为什么还要学汉语,“自由自在地过一年”，“过”是什么意思,作者对父母说了什么,听了作者的话，父母同意了吗,他们为什么会同意,有几个原因, 作者的性格怎么样,作者的想法,“只好”是什么意思,为什么说父母只好同意了,他们有更好的办法吗, 原来我打算下午去故宫玩，可是现在下雨了，怎么办,——只好呆在家里。 我不喜欢吃方便面，可是家里没有别的吃的东西，——只好吃方便面。 我的自行车丢了，——只好再买一辆。/只好坐公共汽车上班。

10、实话 说实话 8 / 16 精品文档

11、对于: 对于有没有外星人的问题，科学家也说不清楚。

下个学期你还在首师大学习吗,——对于这个问题，我还没考虑好。 你习惯这里的生活吗,——对于这里的生活，我还不太习惯。 看中文电视，对于提高听力有好处。

12、古老

13、而:a.又:古老而年轻 她的眼睛大而圆。这个故事简短而生动。b.但:这种苹果好看而不好吃。哈尔滨还很冷，而广州已经春暖花开了。

14、鸟一只鸟 一群鸟

15、独立: a.不依靠别人:独立生活/工作/完成作业 b.美国是哪一年独立的,

16、自在:自由舒服

自由自在 学生的生活自由自在。

她在不熟悉的人面前讲话的时候，感到很不自在。 中国人一般不喜欢住在别人家里，为什么, 住在别人家里不自在，住在自己家里自在。

17、考虑: 思索问题，以便做出决定。 考虑问题 ~得很周到~过几次 考虑了很长时间 9 / 16 精品文档

对于毕业以后的工作问题，你考虑好了吗, 我一直在

考虑这个重要的问题。

对于这个问题，他们有自己的考虑。 我觉得父母的考虑很有道理。

18、今后 今后我一定要努力学习。

19、事情 一件事情

20、改变 改变主意/决定/想法情况改变了。

21、想法 第四段: 父母同意我到中国学汉语，他们也对我提出一些要求。他们有什么要求,临行前，他们都做了什么,拼命往里塞是什么意思,

22、临: a.快要: 临??时/的时候/前

临来时，她从国内给我打了个电话，让我到机场去接她。 小王临去英国前来向我告别，我们一起吃了一顿饭。

b.靠近:我们教室临街，很吵，因此我们只好关着窗户上课。 c.到达:欢迎光临。

儿子结婚， 女儿又考上了大学，你们家真是双喜临门。 10 / 16 精品文档

23、拼命:尽最大的力量，极度的。拼命努力/拼命记单词/拼命学习

有一个坏人跟在你后面，你会怎么样,——拼命往人多的地方跑。

24、塞: 把东西放进有空隙的地方;填入。 第五段: 谁送作者去的机场,离别时，父母的心情怎么样,你怎么知道的,看到父母恋恋不舍的样子，作者怎么样了, “一下子”说明什么, 小学的老师一点也没变，我看到她时，一下子就认出来了。 考试时有一题不会做，考完试，刚打开书，一下子就明白了。

她昨天逛批发市场了，发现那儿的衣服又漂亮又便宜，因此一下子就买了五六件。

25、离别:比较长久地跟熟悉的人或地方分开。

离别父母/亲人/家乡 离别的时候/日子我终于见到了离别已久的亲人。

26、望: 向远处看 远望/遥望

27、挥挥手〈——〉招手

28、眼泪 一滴眼泪/两行眼泪 流眼泪

29、恋恋不舍 很留恋，不舍得离开。~的样子 11 / 16 精品文档

我~地离开了家/父母/朋友

我在这个大学学习、生活了四年，离别的时候，真有点恋恋不舍。 第六——七段: 到中国以后，父母常常来信嘱咐我什么,我呢, 30、嘱咐 告诉对方该做什么，不该做什么;该怎样做，不该怎样做。 同屋嘱咐我别忘了带钥匙。

临出门，妈妈一遍又一遍地嘱咐我注意安全。

31、放心〈——〉担心

32、表达:表示

这首歌表达了作者对祖国的热爱。这种感情无法用语言来表达。 他很想用汉语把他的想法表达出来，但总是表达不清楚。

33、想念我非常想念我的父母。我打电话给妈妈表达我对他们的想念。 词语辨析: 终于/最后

终于:表示经过较长时间的努力或等待，最后出现了某种结果。这种结果多为希望的。“终于”一般放在主语后，动词前。主+终于+动词

12 / 16 精品文档 最后:可以表示时间，也可以表示位置。可以做状语，也可以做定语，还可以做宾语。 做状语时可以放在主语前。结果好不好没关系。

我早就想来中国学习，现在这个愿望终于实现了。

我的狗已经十岁了，它病了，虽然医生给他吃了很贵的药，但最后他还是死了。 坐了十几个小时的飞机以后，我终于到了北京首都机场。

最后的结果 ~的成绩 ~一排

因为个子高，排队时他总是站在队伍的最后。 昨天的足球比赛我没有看完，最后谁赢了, 我们先去买东西，然后去看电影，最后去饭店吃饭。

“终于”一般用于已经实现的情况， “最后”可以用于已然，也可以用于未然。

对/对于

1)都是介词。都有引进动作、行为对象的作用。一般可以用“对于”的时候也可以用“对”。

这种做法对/对于学好汉语没有好处。

2)“对”的宾语可以是人，也可以是事物。“对于”的宾语一般只能是事物，不能是人。 我不同意他对/对于这件事的看法。

他对我笑了一下。

我对父母说，我想去中国留学。 13 / 16 精品文档

服务员对我们很热情。 一切/所有 1)“所有”是形容词，“一切”是代词。“所有”只修饰名词，不能单用。所有+名词“一切”可以做定语，也可以做主语、宾语。

一切手续都办好了。

这里的一切都很好，请你们放心。 所有这一切，都让我感到亲切。 忘掉这一切，我们重新开始吧。

2)都可以修饰名词。“所有”修饰名词可以带“的”，也可以不带。“一切”只能直接修饰名词，不能带“的”。

所有问题/一切问题

3)“所有”着重指一定范围内某种事物的全部数量，“一切”必指某种事物所包含的全部类别。

所有的困难都解决了一切困难都不怕

4)“一切”只能修是可以分类的事物，不能修饰不能分类的事物。“所有”不受此限。

所有生物都有生有死 山上所有桃花都开了 所有流体都没有固定的形状 所有的开水都喝完了 5)习用语“一切的一切”:强调对事物的最大概括。 一切的一切，它都在所不顾了。 14 / 16 精品文档 离别/分别

离别:可以带宾语。离别家乡/亲人 分别: 我和王老师分别教精读课和口语课。 作动词不能带宾语。只能说“跟朋友分别” 改变/变/变化

1) 这三个词都可以作动词。“改变”和“变”可以带宾语，“变化”是不及物动词，不能带

宾语。“改变”书面语常用，要求双音节宾语。“变”是口语词。 情况改变/变/变化了。变心/变脸 变魔术 大变活人。 改变计划/面貌。 2)“变”可以带补语，“变化”一般不带补语。 变好/漂亮 变得更美了 变出来变了一次又一次

3)“变化”有名词用法，“变化”和“变”没有名词用法。 例:这个地方最近几年变化很大，变得我都不认识了。 我们决心改变家乡贫穷落后的面貌。

听写: 1(愿望2.终于 .果然 .说实话 .古老 .拼命 .恋恋不舍 .离别 9.嘱咐 10.放心

我要独立地生活，??只好同意了。 15 / 16 精品文档

汉语国际教育教案 2220133805203郭文彧 16 / 16

推荐第9篇：初级汉语教学语法总结

语言点

1，“是”字句（判断句）

主语+是+名词性谓语

（~~）

例子：我是老师，你是学生。他不是学生。

老师是中国人，学生是日本人。

2，名量词

数词+量词+名词

万能量词：个。一个人，一个苹果，一个球，一个星期，一个月（一个年×，一年○） 时间量词：天，月，年

张：一般用于平的，有棱有角的东西。一张床，一张纸。另外，一张椅子，一张桌子。 套：一套房子，一套餐具，一套衣服。

条：长的，细的。一条围巾，一条蛇，一条鱼◀▉▶◀

双：一双鞋，一双筷子。

对：一对夫妻，一对情侣，一对双胞胎

公里，升，斤=500g平方米

3，“的”

の

1）n./人称代词+的

①表领属关系时，我的书；你的笔；他的字典。

② 如果代词所修饰的中心语是亲友或者所属单位时，我的爸爸，我爸爸；你的家，你家；他的朋友，他朋友；他们的班，他们班；你的公司，你公司。（人+人/场所时，‘的’可以省略）

2）如果名词定语是说明中心语性质的，一般不用“的”。汉语书，中国人，日语书，日本人，红笔（红的笔）。

3）的（+什么）

这本书是老师的。 你的衣服是红的。 他买了许多吃的，穿的和用的。

4）是„„的，表示强调

你是什么时候来中国的？这本书是老师的。

4，一般疑问句„„“吗”

陈述句（主语+谓语）+吗？

回答：重复谓语部分。 例子：他是日本人吗？——是的，他是日本人。

你喜欢吃面包吗？——不，我不喜欢吃面包，我喜欢吃饭。

5，用疑问代词的疑问句

谁，什么，哪（问人，事物）

他是谁？你喜欢什么? 哪里，哪儿，什么地方（问处所）

你在哪里？你在什么地方？ 什么时候（问时间）

你什么时候来中国的？ 怎么，怎样，怎么样（问性质，状态，方式，程度）你觉得上海怎么样？ 几，多少（问数量） 你要几个苹果？你的孩子几岁？

回答：回答和疑问句语序一样，把答案和疑问代词换下即可。 他是田中。我喜欢老师。 我在公司。

我今年5月来中国的。

我觉得上海交通很方便。我觉得上海很好。我觉得上海人很多。 我要10个苹果。我的孩子8岁。

6，正反疑问句

主语+adj./v.+不+adj./v

回答：重复谓语部分 你最近忙不忙？——忙。/不忙。

周末，你去不去买东西？——周末，我去买东西。/周末，我不去买东西。

7，疑问代词表反问：带有情感

急什么！现在7点，电影9点才开始。 他哪知道这件事情啊！ 你怎么能这么做。

8，“吧”

对某事有一定估计，但是不确定。 他在家吧。因为灯亮着。

你是大阪人吧。因为你说话的时候有大阪的口音。

9，“有”字句

①表领有，持つ、いる、ある 他有汉语书。今天没有汉语作业。他有很多朋友。

②表存在，位置+有

我家前面有便利店。教室里有椅子和桌子。

10，形容词谓语句

主语+形容词

你很年轻。我们学校的教室很干净。他的房间不大。

注意：你年轻。×

你很年轻。○

你是很年轻。一般来说，这样是×的，但是，“是”有时表示强调。

11，名词谓语句

公认的事实。

主语+名词

明天五月一号。今天晴天。

12，动词谓语句

主语+动词+（宾语）

我们学习汉语。

我现在不在公园散步。

13，主谓谓语句

主语1+主语2+谓语（状态/动作的陈述/说明） 他身体好。 我今天休息。

14，双宾语动词谓语句

①谓语动词+间接宾语（人）+直接宾语（事物）

有传递性动词。

传递性动词：告诉，通知，命令，退换，报告，送，拿，交，寄，租，买，卖，教，问，麻烦，浪费，请教„„

老师教学生汉语。

我可以问你一个问题吗？

②主语1+动词1+宾语1+主语2+动词2+动词3 请，让，叫，使，求，要求，组织，通知（表使令） 我请他来我家玩。 喜欢，羡慕，原谅，讨厌，怪，爱，恨（表情感）我爸爸喜欢我妈妈唱歌。 称，选，认，叫（表称谓认定）

我们选他做班长吧。 有，是

有一些同学在操场跑步。

15，存现句（存在，出现，消失）

处所词/时间词+动词+名词宾语 昨天来了2个新同事。 教室的墙上挂着很多画。

16，连动句

主语+动词1+动词2 我明天去学校上课。 他坐飞机来日本。

17，能愿动词

要，想，愿意（表愿望）

我想喝水。

可能，能，能够，可以，会（表可能）

我能/可以看你的书吗？ 应该，该，得，要，需要（表必要）

天黑了，我得回家了。

18，动词的进行ing

（正）在+动词+（呢） 1）老师正在上课（呢）。 2）老师上课呢。

3）动词的进行可以发生在现在，也可以发生在过去和将来。 昨天我去田中家的时候，他正在听音乐（呢）。 明年的这个时候，你们在做什么（呢）？ 19，动态助词：“了”

1）表动作的发生或状态的出现

我饿了。 2）表示变化。

秋天了。

3）表示过去。

我吃饭了。我买了一本书。 4）语气词。

别累坏了。 20，动态助词：过

①（没+）动词+过

表示经历过某事 老师没去过日本。

田中没看过中国的电影。

②形容词+过

表示性质或状态已经过去（比较义） 这里以前也热闹过。

21，动态助词：着

动词/形容词+过

表示动作正在进行或者状态正在持续 他正吃着饭。我们走着去学校。 我正忙着，请你等一下。

22，离合词：既是词，又是词组。 介词+名词+离合动词（唱歌，吃饭，睡觉） 洗澡：他今天洗了两次澡。 见面：今天她和朋友见面。

出差：下个月，我去日本出两天差。

23，程度副词：

1）无宾语：主语+动词+（得）+程度补语

他睡得很晚。

2）动词带宾语：主语+动词+宾语+动词+得+程度补语

田中跑步跑得很快。 3）宾语前置：主语+宾语+动词+得+程度补语

我妈妈汉语比我说得好。

24，时量补语：动词+时量补语+（名词宾语） 我在上海住了七年。他打球打了三个小时。

25，结果补语：动词+结果补语

（所谓补语，是对动词和形容词的补充） 着，到，见，住，成，掉，够，上，下，起，开，完，好，晚，早，对，错。

在街上，我看到田中了。“到”表示结果。

我终于买到机票了。

下：①随动作从高到低 ②使某物固定在某处 请你写下你的手机号码。

推荐第10篇：初级汉语阅读大纲[材料]

初级阅读课课程大纲

一、阅读课的性质

阅读课在对外汉语教学初级阶段是一门重要的技能训练课。它是学生巩固所学的语言知识、扩展并积累词汇、训练阅读技巧、培养 阅读习惯，逐步获得独立阅读能力的必要途径。

认知法依据生成语言学和认知心理学的理论，认为阅读是语言与思维相互作用的过程。阅读不是对语言成分的精确理解。阅读是学生有意识地从文字符号中选择最精炼、最需要的语言讯号，并随着自己的思路预测意思进行思维加工，得出初步判断，以便进一步在阅读中获得印证和修正。

功能法依据社会语言学和心理语言学的理论，认为语言是表达意思的体系，语言的本质功能是交际功能。它由此得出结论，阅读是一种言语交际活动，是由读者以书面符号线索为基础重建意义的推理活动。

按照认知法和功能法的理论，阅读不是消极被动的认识活动，而 是一种积极主动地通过文字符号、语法、语义、修辞进行思考，预测意义和不断作出判断推理，并不断获得印证和修正，从而理解意思的心理活动。从形式上看，阅读似乎仅是一种单向的言语交际活动，但实质上它是作者和读者双方参与的言语交际活动。

阅读时读者通过视觉器官感知作者用文字符号写成的材料，理解其意义，接受作者发出的信息。视觉是学习外语最可靠的手段。阅读是学习外语的基础，它贯穿于整个外语学习过程中。阅读还是学习外语的重要手段，它有助于吸收理解语言知识，有助于培养听、说、写的能力。学生所学的语言知识能否得以巩固，在很大程度上依靠学生能否真正会阅读。

如此看来，对外汉语初级阶段阅读课既是一门培养学生阅读技 能的课程，又对其他技能的培养有辅助作用。

二、阅读课的目的与任务

对外汉语初级阶段阅读课的任务是让学生通过视觉感知汉语的字、词、句子、段落及至篇章等书面文字材料，学会从书面文字材料中获取信息的规则和方法，掌握熟练的阅读技巧，养成良好的阅读习惯。使学生从阅读课中既能学到许多真实的语言知识和文化背景知识，又能掌握符合言语交际需要的阅读技能，从而达到使学生能够快 速、熟练地阅读并准确地理解汉语书面语之目的。

三、阅读课的内容及要求

初级阶段对外汉语教学一般分为三个教学阶段：语音阶段、语法 阶段、短文阶段。在这三个阶段中，阅读课有着不同的教学内容及教 学要求：语音阶段主要是训练学生识字、辨字，认读字、词、词组的能力。语法阶段可视为阅读的“起始”阶段，侧重训练学生对汉语的字义、词义、句义的理解能力。短文阶段是阅读的“提高”阶段，这一阶段则应侧重于对段落、篇章大意的理解能力及概括能力的培养和训练。培养学生的阅读理解能力是一个从低级到高级、从简单到复杂 的循序渐进的专门训练过程。在这一过程中还必须使学生掌握一些 必要的阅读技能，这其中包括如何猜测字义、词义；如何抓中心思想； 如何找主要事实或特定细节；如何进行判断推理等。使学生逐步形成独立确定词义、诠解句义和据意推理的能力。 (一)语音阶段

这个阶段阅读课的主要任务是配合综合课训练学生对汉语的字、词、词组的认知能力，要求学生能正确认读汉字、词、词组。

1．汉字的认读理解训练

汉字是汉语书面语的表示符号。提高汉字的认知能力是阅读教学的基础，因为“要阅读，首先要识字。要想成为好一点儿的读者就要识更多的字。”语音阶段学生认识的汉字很少，阅读只能处在字面理解的最低层次上。汉字的认读理解应考虑其独特的“音一形一义”特点，结合汉字部件、汉字结构进行教学，帮助学生建立汉字的音、形义之间的联系。

2．词、词组的认读理解训练

词是信息加工——编码、译码的基本单位。语音阶段阅读课教学重点是培养和训练学生认读词、词组的能力，这是培养阅读能力的第一步。教学中可通过教师朗读，学生模仿，训练学生划分意群、逐步扩大视距的能力，要强调音、形、义的结合和轻重音、停顿等方面的 训练。在语音阶段，朗读是训练、检查学生阅读能力的较好的手段。因为学生此时没有语感，加之汉语书面语不实行分词书写，所以学生 阅读时很难正确“断词”，划分意群就更难。朗读从听觉和视觉两个 “通道”对学生给以“刺激”，既可培养学生的语感，同时又有助于词、词组的认读理解训练。 (二)语法阶段

这一阶段阅读课教学主要是帮助学生积累词汇，扩大词汇量；训 练学生运用所学的语言知识阅读理解句子，特别是理解一些难句的能力；在正确理解的前提下，要求加快阅读速度，为下一阶段的教学作准备。

1．积累词汇、扩大词汇量

初级阶段阅读理解的最大障碍是词汇。词汇量的大小直接影响其阅读速度和理解能力。因此这一阶段阅读训练的首要任务是帮助学生积累词汇、扩大词汇量。词汇要靠在语言环境中的反复重现来积累，而不是靠讲解和背诵。这就要让学生有尽可能多的机会阅读各种材料。

词汇量的扩大和阅读能力的提高是互为因果的双向过程。从培养阅读技巧和提高阅读能力的角度来讲，阅读中碰到了生词，即便是关键性的词语，也不一定要立刻给予解释或让学生马上查字典，而应引导学生猜测词义。有意识的训练学生猜测词义的技能应成为阅读教学中词汇教学的重要内容，教给学生运用所掌握的语言知识，如有关的汉字知识、汉语构词法等，猜测生字、生词的意义的方法；训练学生通过语境，即上下文的线索猜测生词词义。

阅读课主要是训练和培养学生的阅读理解能力，而不是培养其言语表达能力，因此不应该要求学生过多地运用已学过的或者阅读材料中新出现的词汇做表达性练习，只要学生按照要求读懂了就算达到了目的。

2．单句、短句的阅读理解训练

阅读理解语言材料不是逐词阅读，而是通过词组、意群、句子的 阅读理解来完成的。因此，这一阶段应注重训练学生从词阅读转向词组、意群的认读，用词组意群作为基本单位训练学生的阅读能力，完整地理解意群所表达的意思，进而理解句义。做法是：初期，将按词组、意群划分好的句子“展现"给学生，让学生认读并理解句义。以后，由学生自己做这种划分，并就句义做出解释。

3．长句、复句的阅读理解训练

阅读理解长句，应从整体人手，训练学生找出句子的主要成分：主语、谓语、宾语，抓住句子的主干，理解起来就容易了。

对于复句，在很大程度上要靠对连接主从句的关联词语的理解。各个关联词语具有不同的语法功能，表示不同的意义。如： 表示选择：不是„„就是„„ 表示递进：不但„„而且„„ 表示因果：因为„„所以„„ 表示转折：虽然„„但是„„ 表示假设：如果„„那么„„

表示条件：只要„„就„„

对这类复句的阅读理解应训练学生抓住句中的关联词语，搞清它们的意义和功能。句子间的关系清楚了，理解起来就容易了。

汉语中有不少不用关联词语的复句，即所谓的“意合句”。这类 复句理解起来比较难，因为复句间的关系无明显的形式标志。对此， 应训练学生先搞清每一个句子的意思，再分析、摸清句子之间的关 系，最后从整体上理解复句。

另外，汉语中还有些独特的句式和表达习惯，如：“把”字句、兼语句、紧缩句、省略句、双重否定句，等等。对此可给出具体实例让学生在练习过程中进行理解。

4．本阶段阅读技能指标

阅读技能中，理解和速度是两个重要的方面。阅读的主要目的是理解作者用文字符号所表达的思想，没有理解的阅读等于浪费时间，是毫无意义的。而没有一定的速度，也难以达到更快、更多地接受信息的目的。

本阶段阅读教学主要是训练学生的理解能力，但对速度也有一定的要求。经过本阶段的训练，学生的阅读技能指标要求达到

(1)能看懂没有新的语法现象、生词不超过2％的语言材料，阅 读速度达到80～100字／分钟，理解正确率90％以上。

(2)能看懂基本没有新语法现象、生词不超过2％的较熟悉的材 料，阅读速度达到100—120字／分钟，理解正确率在80％以上。

（三）短文阶段

词句的理解只是阅读的基础，而真正有意义的阅读是阅读具有连贯思想内容的文章。阅读整篇文章的能力主要是指在理解词句的基础上掌握篇章主要内容的能力。本阶段阅读课教学主要就是培养学生阅读语篇的能力，着重训练学生如何尽快地把握文章的主要观点、主内容并进行略读、查阅等快速阅读技能的训练，使学生在完成本阶段的学习后，初步具备阅读汉语书面语的能力。

1．段落的阅读理解训练

段落，即自然段，是篇章的最小组成部分。如何尽快抓住段落的中心思想，把握段落的内容，是段落阅读理解训练的重点。

(1)抓段落的中心思想。一般在段落的开头或结尾都有提示段落中心思想的句子——段落主句，要培养学生敏锐地识别段落主句的能力，这样有助于较快地、准确地抓住段落的中心思想。

有些段落，其中心思想不是用一两个句子直接表述的，而是在段 落中间隐含着。因此，除了训练学生通过识别段落主句来抓段落的中心思想以外，还要训练学生能够通过对所读材料进行概括和归纳来找出中心思想。

。

(2)把握段落的内容。组成段落的句子都是围绕其中心思想，按照一定的意义联系和结构形式展开的。句子中间常常使用一些表明层次和逻辑关系的词语，如：“首先”、“然后”、“第一”、“第二”、“因 为”、“所以”、“虽然"、“但是”，等等。抓住这些连旬成段的词语可以帮助学生搞清句子之间的关系，进而把握段落的内容。

2．篇章的阅读理解训练

初级阶段阅读课的最终目的就是培养学生阅读理解汉语篇章的能力。篇章是文章的组织结构，它具有两个层次，一是：“段落”，即 “自然段”，这是篇章的最小组成部分，是外部结构，是文章思想内容在表达时由于间歇、转折、强调等情况而形成的行文上的停顿。二是“层次”，又称“语意段”，它是篇章的内部组织，是文章的内容，作者思路行进的步骤。篇章的阅读理解训练应从整体人手，训练学生首先把握篇章的中心思想，这可以通过寻找篇章的主题句或主题段来完成。然后按照自然段一语意段的脉络引导、帮助学生分析，摸清篇章的内部结构，搞清篇章的主要内容，找出支持篇章中心思想的各个细节。

篇章的形式衔接手段与篇章的语义内容有着密切的联系。因此，阅读篇章，可以以形式衔接手段为标志去了解篇章语义发展的基本线路。汉语篇章的形式衔接手段是多种多样的，比如：使用关联词语，运用指代和省略，等等。训练学生对汉语篇章中各种形式衔接手段的敏感，有助于汉语篇章的阅读理解。

3．快速阅读技能训练

理解和速度是阅读技能训练中应注意的两个重要方面。妥善安排阅读速度和阅读理解之间的正确、合理的比例，促使它们平衡发展是达到最佳阅读效果的关键。理解和速度要协调发展。在正确理解70～80％内容的基础上求速度是最有效的阅读教学。快速阅读正是在保证这一正确理解率的前提下，以尽可能快的速度所进行的阅读活动。

快速阅读可以大大增加学生的阅读量，扩大阅读面，有助于积累 词汇，丰富语感。在学生掌握了一定的语言知识和阅读技能后，应培 养、训练其快速阅读的能力，让学生学会根据不同的目的采用不同的方法去读，如：略读、查阅等。

略读。略读的目的是为了了解文章大意，而不求全面、透彻地解全部内容。略读训练重点要放在如何抓住文章主题，抓住段落中反映中心思想的主题句及关键性词语，如：文章的标题，第

一、二段文字，各段落的第一句和最后一句，文章末尾的结尾性段落，等等。

查阅。查阅的目的是为了查找某一具体问题的答案，一旦找到了答案，阅读过程即告完成。查阅训练可这样进行：先让学生思考所查资料文字上的特点，估计一下可能在何处查到，而后再在确定的查找范围内“搜索”，找到后，一般就不必再往下读了。

快速阅读(略读、查阅)有十分明确的阅读目的，与普通阅读相比，一般其时间短，阅读量大，因此不能像普通阅读那样期望对整篇文章有较高的理解正确率，能达到70％一80％就可以了。

4．应达到的阅读技能指标

学生在完成本阶段阅读课学习后，要达到如下要求：

(1)能阅读生词不超过2％、无关键性新语法点的语言材料，阅读速度为120～140字／分钟，理解正确率为90％以上。

(2)能阅读生词不超过4％、关键性新语法点不超过2％的一般语言材料，阅读速度为140。160字／分钟，理解正确率为80％以上。

第11篇：初级汉语精读课教案

编写教案

选择下列课本中任何一课，完成2000字以上的教案。

使用教材博雅汉语—初级起步篇Ⅰ

北京大学博雅汉语—初级起步篇Ⅱ

北京大学

汉语教程（一年级

一、

二、三册上）（修订本）北京语言大学

汉语会话301句（第三版）

北京语言大学

写明：教材名称、课数、课文名称

初级汉语精读课教案 《今天冷还是昨天冷?》

一、教学对象

本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。

二、教学内容

“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用三课时。

1．教学重点：比较句“A比B+形容词”以及三种变式；比较句“A比B+形容词” 的疑问式、否定式。2．副词“刚”的用法。3．温度的读法。4．陈述感冒的感觉：头疼，嗓子疼，浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。

5．北京的天气特点：空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低10~C，早上比中午凉多了。

三、教学目标

1．掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点，能根据具体条件用这一句型表达比较。 2.能根据自己的感冒体会，陈述感冒的感觉。

3．了解北京的天气特点，并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。

四、教学方法

结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。

布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。 与其他同类教案相比，本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句，是他们熟悉的场景、真实的环境。另外，同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。

五、教学过程

第一课时

学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、陈述感冒的感觉。 1．通过提问导入新课：

今天冷吗?

大家习惯了北京的天气吗?

北京的天气特点是什么？

你在北京感冒过吗? 边提问边板书本课关键词语：

天气

干燥

刮风

下雨

疼 嗓子 舒服 感冒

早晨

夜晚

2．学生轮流试读本课词语表中的新词语。

3．教师带读本课词语表中的新词语。

4．辨析容易读错的字音。如：刮风

下雨 舒服 流 好好儿

5．辨析容易写错的汉字。如：喝

渴

感冒

请假

油腻

6．教师范读两遍课文，学生边看课文边听教师朗读，聆听后回答问题(参见本课“练习”第一题“根据课文回答问题”) 7．教师带读课文，介绍朗读中语音停顿的基础知识。 8．学生轮流朗读课文。

9．由课文中的“北京的天气”引出“词语替换练习”。(参见本课“练习”第二题“词语替换练习”)

10．由课文中的“我让同屋替我请假”引出“句型替换练习”(参见本课“练习”第三题“句型替换练习”)

11．口语练习：用本课学过的词语说说自己感冒的感觉。12．作业：(1)抄写本课词语；(2)朗读课文；(3)“练习”中的第

十、十

一、十二题。

第二课时

比较句基本句型：A比B+形容词

比较句的变式：A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语 比较句“A比B+形容词”的否定式：A没有B+形容词

比较句“A比B+形容词”的疑问式：A+形容词+还是B+形容词? 副词“刚”的用法

1．通过提问“北京的天气特点是什么?”引出课文中的比较句基本句型：

早晨比中午凉。(板书) 再通过介绍情况，举出两个例句：

爸爸比妈妈高。(板书)

“西红柿炒鸡蛋”比“麻婆豆腐”贵。（板书） 2．通过分析例句，归纳句型并板书： A比B+形容词 3．教师给出条件，让学生用“A比B+形容词”造句。如：

爸爸52岁，妈妈50岁。

苹果2元一斤，梨1元一斤。

第14课有25个生词，第15课有28个生词。 4．通过分析天气情况，引出比较句的三种变式。

如果“早晨15℃，中午25℃”，怎么比较呢?引出变式：

早晨比中午凉多了。／早晨比中午低10℃。

如果“早晨15℃，中午20℃”，怎么比较呢?引出变式：

早晨比中午凉一些。／早晨比中午低5℃。

如果“早晨15℃，中午17℃”，怎么比较呢?引出变式：

早晨比中午凉(一)点儿。／早晨比中午低2℃。

5．通过分析例句，归纳比较句变式句型： A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语(板书) 6．通过调换比较项A、B的句法位置提问。 如果把“中午”放在前面，怎么说呢? 中午没有早晨凉。(板书) 比较句“A比B+形容词”的否定式：

A没有B+形容词(板书) 7．总结比较句的四种句式以及否定式(板书)：

A比B+形容词

A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语 A没有B+形容词

8．用比较句句型做句法练习。

(参见“练习”第五题“根据条件，写出比较句”) 9．通过做下面的“完成对话练习”，引出比较句的疑问式： （1）A：

？（今天冷还是昨天冷？）（板书）

B：今天比昨天冷。

（2）A：

？（你高还是你弟弟高？）（板书）

B:弟弟比我高。

10．归纳比较句的疑问式句型：

A+形容词+还是B+形容词?(板书) 11．通过提问“李老师告诉我什么?”引出带“刚”的课文范句：

许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气。 再举出两个例句：

我们班刚上了听力课。

他朋友昨天刚回国。

12．提问：“刚”后面的词是什么词?

动词前面加了“刚”，表示动作已经完成了还是没有完成? 13．归纳副词“刚”的句法意义：

用在动词前面，充当状语，表示动作在不久前已经发生。 14．练习“刚”的用法。

(参见本课“练习”第七题“用‘刚’完成对话”) 15．作业：(1)复习课文；

(2)准备下次课介绍自己国家的天气；

(3)准备听写本课词语和句子。

第三课时

复习本课语法知识，做“阅读练习”，用本课学过的词语介绍自己国家的天气。

1．模拟天气预报，列出各地今天最高温度表，要求任选一种本课学过的比较句句型造句。

今天各地最高温度

北京0℃

天津2℃ 上海10℃

香港20℃ 哈尔滨一5℃

2．根据条件，用“刚”造句。(以下是教师口述的造句条件)

他朋友上个星期结婚了。

他昨天晚上到北京。

他6：30起床，现在6：40。

他上个月大学毕业。

我们第二节课是会话课，现在是第三节课。 3．做“阅读练习”。

（参见“练习”第九题“阅读短文后判断正误”）

4．检查上次课布置的作业，介绍自己国家的天气。(抽查4—5人，注意介绍的顺序和特点，避免面面俱到)5．检查课文朗读情况。(抽查5—6人)

6．听写。 7．作业：

(1)预习下一篇课文的生词和课文；

(2)作文《东京的天气》(“东京”可以替换为自己熟悉的国家或城市)，要求写200字左右。

六、教学反思

1．本课教学重点是比较句，因此，本课关于比较句的句法练习，不是常见的“句型替换”“完成句子”，而是给出实际生活事例，让学生选择比较句句型造句。这样既避免了生硬照搬，又可以让学生独立思考，而且操作性也很强。这是本课练习设计不落窠臼之处。

教学过程中可适当加大第五题(根据条件，写出比较句)、第七题(用“刚”完成对话)、第八题(用比较句完成对话)的练习量。

2．外国学生学习汉语比较句，容易产生的句法错误主要有两种： 一是将表示比较的程度词语放在形容词前面，造出下面的病句：

今天比昨天很冷。 弟弟比我一点儿高。 北京比东京比较冷。

一是用“比较”代替“比”，造出下面的病句：

今天比较昨天冷。 弟弟比较我高。 北京比较东京冷。

因此，在讲解汉语比较句时要告诉学生，表示比较差异程度的词语应该放在比较句型的形容词后面。

3．外国学生学习副词“刚”时，容易产生的句法错误主要是将副词“刚”放在主语；前面，造出下面的病句：

刚我们上了听力课。 刚他朋友回国。

4．介绍自己国家或家乡的天气时，容易面面俱到或层次不清晰。在指导学生的口语练习或作文时要告诉学生避免面面俱到，要写出自己国家或家乡的天气特点。为了文章层次清晰，应划作文层次。如：先按季节介绍自然天气概况、天气特点，然后介绍与天气有关的人文景观、内心感受或文化活动。 课文

今天冷还是昨天冷

基本句型

今天比昨天冷。

句型提示

A：今天冷还是昨天冷?

B：今天比昨天冷。

A：你哪儿不舒服? B：我头疼、嗓子疼、想睡觉。

语法点 1．A比B+形容词

2．A没有B+形容词 3．A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语

4．刚

课文

现在我在北京留学。我还不习惯北京的天气。北京空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低10℃，早上比中午凉多了。早上我去上课的时候常常忘了多穿衣服。昨天晚上我头疼、嗓子疼、浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。我觉得我感冒了。今天早上我让同屋替我请假。

下课以后李老师来宿舍看我。她告诉我，北京温差比较大，早上没有中午暖和。许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气，容易感冒。她让我多喝水，好好儿休息。同屋还告诉我，她刚来北京的时候，常常拉肚子，

因为中国菜比较油腻。现在她已经习惯了。

我吃了感冒药，现在觉得比昨天好点儿了。

第12篇：初级汉语口语课教案

案

汉语072班

张雪

200701024203

教

周末我有一个约会

课文

麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。

玲玲：你看看，已经几点了？

麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？

玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。 玲玲：我一来就买了。 麦克：票好买吗？

玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。

麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！„„咱们进去吧！

生词

公园

约会

高兴

都

其实

就

才

一„就„

跑

湿

扇子

冰淇淋

好 排队

有

（一）点儿

可能

提前

教学对象：初级班留学生 使用教材：《初级汉语口语课本》第三十四课 教学重点：（1）“就”和“才”的用法

（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子

（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。

教学步骤：（1）复习旧课语法和课文

（2）学习新课生词、领读课文、讲解课文

（3）学习语法、讲解难点、做练习

（4）以听说为重点练习课文、复述课文

（5）以做游戏、互动的方式进一步复述课文、练习这节课的重点

教学环节：

一、导入

新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。

二、学习生词

（请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。）

公园

约会

高兴

都

其实

就

才

一„就„

跑

湿 扇子

冰淇淋

好 排队

有

（一）点儿

可能

提前 词汇扩展

约会：去约会

有一个约会

跟朋友有一个约会 湿：衣服湿了 鞋湿了

排队：排队买票 排很长的队 排十分钟队 提前：提前来 提前离开 提前开车

就：7:30就来了

坐出租车去十分钟就到了 才：8:30才来

坐公交四十分钟才到 都：都八点了，你才来。

衣服都湿了

好：副词 容易

电影票好买

汉语不好学

三、课文

1、读课文

（1） 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 （2） 老师念一句，同学看书跟读一句。 （3） 给学生几分钟时间读课文。

（4） 把全班分成两组对话，然后对换。 （5） 最后让同学分角色对话。

2、讲解课文

（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。(quite a while;a long time）

他半天说不出话来

（2）“钟头”： 小时，一个钟头即六十分钟。

（3）“咱们”： 人称代词，通常包括说话对方。

（4）“好买”：容易买。

（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。

四、语法

1、“就”

引入：8点上课，她7点就来了。（板书）

“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。 还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。

我背了五分钟就背下来了。

2、“才”

引入：8点上课，她7:55才来。

“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。 还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。

我背了两天才背下来。 练习：用“就”和“才”填空

（1）我每天7：30起床，今天我6:00 就

起床了。 （2）我十一点

才

睡觉。

（3）七点钟车

就

来了，她八点

才

来。

（4）飞机下午两点

才

起飞呢，我们上午十点

就

去机场了。

3、“一„„就”

引入：问：下课以后你做什么？

答：我一下课就去医院看李琳。

“一„„就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。 还可以说：他一说我就懂了。

我一吃完饭就回宿舍了。 练习：下课

去食堂吃饭

到北京

买飞机票

放学

机场接麦克

4、“一点” 和“有点” “一点” 1）“动词+一点+宾语”表示宾语的数量情况。 我去买一点东西。 我会说一点汉语。 我想喝一点水。

“形容词+一点”表示比较的程度 这件衣服太肥了，有瘦一点的吗？ 这双鞋太贵了，又便宜一点的吗？ 2）“有点+形容词”表示程度不太高，形容词常常有消极的意思。 他的房间有点脏。 老师有点生气了。

五、课文复述

1、变叙述体

今天是星期天，麦克跟女朋友玲玲在公园有个约会。他七点半就出来了，等了半个钟头才上了汽车，他一下车就跑来了。麦克来到公园门口，玲玲已经等他半天了，他有点生气了，以为麦克不会来了。麦克告诉她以后会提前两个半小时就出来。

公园的门票不好买，玲玲一来就去买了，排了十分钟的队才买到。麦克的衣服都湿了，玲玲说先去附近的冷饮店休息一下，麦克说公园里也有冷饮店，于是他们就进去了。

2、老师说两遍，板书提示词。

3、提问问题：

（1） 今天是星期几？ （2） 麦克跟谁有个约会？ （3） 他几点出来的？ （4） 他坐车顺利吗？

（5） 他到公园门口时玲玲来了吗？ （6） 玲玲为什么不高兴？ （7） 谁买的门票，好买吗？ （8） 他们在哪吃冷饮？

4、复述课文：

先集体复述，再单独复述。

5、游戏 ：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人

背诵全文，可以分组比赛。

6、互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。

六、布置作业：（1）以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；

（2）两人一组，情景对话；

（3）预习下一课生词

第13篇：初级汉语教程教学设计

初级汉语教程

教案

授课班级：

授课教师：

《我比你更喜欢音乐》教学设计

xxx班级 1号考生

一、教学对象

本教案的教学对象是零起点的民族学生。适合中专初级学者使用。本教程共有2300多个词语，每课都有一定量的控制。

二、教学目标

1、掌握课文中的主要词语及语法，会正确使用。

2、理解课文内容，并了解一些中国各民族的古典音乐和流行音乐，能够两人一组来复述对话内容。

3、提高口语交际能力，能模仿课文进行简单的对话练习。

三、教学重难点

1、教学重点：课文中出现的生词及新语法点，培养学生的口语交际能力和简单的写作能力。

2、教学难点：“还是”一词的用法，“比”字句的用法。复述课文和简单的口语交际。

四、教学方法

1、教学方法：①每一课都要求学生课下预习复习，做好准备，从生词到课文都要如此。上课时可以通过提问来检查学生的预习或复习情况。②主要采取精讲、多练、讲练结合、师生互动等方法，对于词语和语法点的操练主要遵循交际性原则，可以设置情境来操练。

2、教学媒体：PPT多媒体课件，图文并茂，生动有趣。

五、教学过程（20分钟）

1、导入

同学们喜欢听音乐吗？在讲课之前我先给你们放几首简单的汉语歌曲，你们听听是流行音乐还是民族音乐。（解释流行音乐和民族音乐）（听歌）好了，歌曲听完了，你们觉得这几首歌属于什么歌曲呢？那么我们来学习今天这篇课文，看看林玉老师和王伟国老师他们是怎么谈论音乐的。

2、领读生词（一遍） 让同学注意发音。

3、朗读

老师一人分角色朗读课文（吸引同学的注意），并让同学们理解课文所讲述了一件什么事情。

4、分析课文

将词语和语法放在课文中来讲，这样可以向同学们展示词语和语法的具体用法，方便同学理解和正确使用。 （1）谈论：用谈话的方式表示对人或事物的看法。 例如：谈论+音乐 谈论+美术 谈论+天气

（2）光：①太阳、火、电等放射出来耀人眼睛，使人感到明亮，能 看见物体的那种东西。例如太阳光，火光，阳光等。 ②完了，一点也不剩。例如：饭吃光了。外面的雪扫光了。 ③单，只，副词。例如：光语文书我就好几本呢。 （3）也许：可能，大概，不能确定。例如：他也许就要来了。 （4）名曲：有名的歌曲。

（5）流行：传播很广。例如：最近流行穿什么衣服。 （6）“怎么说呢？”表示不好说，不知道怎么说。

（7）A有/没有B+（这么/那么）……，在这种句子里动词“有”表示达到或估量。

肯定式：A有B+（这么/那么）…… 否定式：A没（有）B+（这么/那么）……

肯定式多用于疑问或反问；否定式多用于陈述句。例如： ①A：她有你高吗？ B：她没有我这么高。 ②A:你这次考得怎么样？ B：我没有你考得那么好。

③我们那儿的冬天没有你们这儿这么冷。 （8）民歌：民间口头流传的歌曲。

（9）“还是”副词。表示对两个已知事物比较后的选择。有时句中没有表示比较的对象，但心理上有比较的对象。

例如

1、我还是觉得民歌的歌词好。

2、A：我们去上海还是西安？ B：还是去西安吧。

3、我们还是坐火车去吧。（已经与坐飞机或坐汽车等做了比较）

（10）遥远：长远，很远。例如遥远的未来；遥远的地方。 （11）“写得多好啊！”感叹句。

感叹句的主要功能是表达、抒发说话人喜悦、赞赏、愤怒、悲痛、厌恶等感情。

①“太”/“真”+形容词。

例如：太好了！ 真好！ 这儿的风景真没。

②“好”/“多”+形（动）+名词（词组），句末常加“啊”。

例如：A他写得多好啊！ B这个公园好漂亮啊！

4、总结词语和语法 （1）生词（老师再次领读）

谈论 迷 光 激光

唱盘 也许 古典 现代

世界 名曲 民歌 流行

歌曲 年轻 歌词 遥远 （2）语法

①“还是”副词。表示对两个已知事物比较后的选择。有时句中没有表示比较的对象，但心理上有比较的对象。

②A有/没有B+（这么/那么）……，在这种句子里动词“有”表示达到或估量。

肯定式：A有B+（这么/那么）…… 否定式：A没（有）B+（这么/那么）…… 肯定式多用于疑问或反问；否定式多用于陈述句。 ③感叹句

感叹句的主要功能是表达、抒发说话人喜悦、赞赏、愤怒、悲痛、厌恶等感情。

①“太”/“真”+形容词。

②“好”/“多”+形（动）+名词（词组），句末常加“啊”。

5、布置作业

（1）熟读单词课文。

（2）用谈论、光、也许、遥远等词语口头造句

六、课后反思

第14篇：初级汉语口语一教案

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

初级汉语口语一教案

第一课

一、教学安排：第一二节课开始第一课“你好！”的学习。

二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。

三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。

四、授课环节：

（一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍，

3学生个别读，纠音正调。

4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。

5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6 再最后齐读，导入课文。

（二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。（15分钟）

你好！我叫…名字? 你呢？你们是… ？你是…？

（三）课文学习： 课文第一节：（10分钟） A：你好！ B： ——！

A：我叫——。你——？ B：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。）

课文第二节：（15分钟） 老师：你们好！我姓——。 学生：您好！——老师。 老师：你叫——？ 学生：我叫——。 老师：你——？ 学生：我叫——。

教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。

课文第三节：（15分钟） A：你们好！ BC：——！ B：你——？

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

A：我——。你们是——？ C：我是——，他是——。

（用课后练习“杰夫，你们的汉语老师，学生，留学生”进行替换练习。） 教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。

课文第四节：叙述体（15分钟）

我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。

教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。

（四）作业：五~七(重点准备第七题) ，熟记生词与基本句型。（5分钟）

第二课

一、教学安排：学习第二课“现在几点了?”。

二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，听说训练。

三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中掌握询问国籍，时间的表达方式。

四、授课环节：

（一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍，

3学生个别读，纠音正调。

4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。

5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6 再最后齐读，导入课文。

（二）板书课文重点句型，领读，练习，针对课文内容对学生提问。（15分钟）

早上好！你是哪国人？他是谁？你是美国人吧？现在几点了？

（三）课文学习：

课文第一节：（15分钟） A：早上好！ B： ——！

A：你叫什么——？ B：我叫——。你呢？

A：我叫——。你是哪国人？ B：我是——。你是——吗？ A：不，我是——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（涉及国家的生词，板书在黑板上，并领读）

课文第二节：（25分钟）

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

A：——，你好！

B：你好！——。他是谁？ A：他是——。

B：你好，——！我叫——。 C：你好！你是——人吧？ B：对。你在几班？ C：——。你们呢？ A：我在——。 B：我也在——。 C：现在几点了？

A：——点了，该——了。再见！——！ （吃饭，睡觉，洗澡，上课，下课…）

教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行替换操练。

课文第三节：叙述体（15分钟）

我是——人，——是——人，——是——人。我在——班，他们在——班。我们——上课（下课，吃饭，睡觉）

教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和朋友的情况。

（四）作业：四~八(重点准备第八题) ，熟记生词与基本句型。（5分钟）

第三课

一、教学安排：学习第三课 食堂在哪儿？。

二、教学内容：讲练生词，重点语法，练习范句与课文，与语法点相关的课后练习，听说训练。

三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中询问地点，表示感谢的方法。

四、授课环节：

（一）新课生词：（20分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍， 2学生再齐读一遍，

3学生个别读，纠音正调。

4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。

5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。

（二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问。（10分钟） 请问，这是…吗？谢谢！不用谢！不客气！请问，…在哪儿？这是…，那是…。

（三）课文学习： 课文第一节：（15分钟） A：请问，这是——吗？

B：不，这是——。那是——。

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

A：谢谢。 B：不谢。

教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。）

课文第二节：（15分钟）

A：请问，——的教室在这儿吗？ B：对，就在这儿。 A：谢谢你。 B：不用谢。

教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生两人一组进行操练。

课文第三节：(15分钟) A：请问，——在哪儿？ B：在那边。 A：那边？

B：——的旁边。 A：谢谢。

教师领读两遍，学生齐读一遍。学生两人一组进行操练，加入课后替换练习。

课文第四节：（15分钟） A：请问，——在哪儿？

B：在——的旁边。哦，不对，在——旁边。 A：谢谢。 B：不客气。

课文第五节：叙述体（10分钟） 这是——。，我们的——很大。这是——，那是——。——的旁边。 教师给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己教室和学校的情况。

（四）作业：三，四，八，熟记生词与基本句型。

第四课

一、教学安排：学习第三课 一共多少钱？。

二、教学内容：讲练生词，重点语法，练习范句与课文，与语法点相关的课后练习，听说训练。

三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交际中买东西，询问价钱。

四、授课环节：

（一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍，

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

2学生再齐读一遍，

3学生个别读，纠音正调。

4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。

5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。

（二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问。（10分钟） 我要买——。多少钱？劳驾，这种有——吗？一共多少钱？

（三）课文学习： 课文第一节：（20分钟） A：你要哪个——？ B：我要——。多少钱？ A：——。

B：我要——，还要——。 A：还要——？

B：那边，那个！一共多少钱？ A：——。

教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。）

课文第二节：（20分钟）

A：我要买——，你看什么颜色好？ B：——，怎么样？

A：——，我喜欢——，我还想看看——。 B： 劳驾，这种——吗? A: 哪种？ B：这种。

A：有。——，——，都有。 B：我要——。多少钱？ A：——。

教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生两人一组进行操练。

课文第三节：叙述体（25分钟） 我要买——，我看了——，还看了——，我喜欢——。我花——块钱买了——。 教师给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己买东西的情况。

（四）作业：五，七，熟记生词与基本句型。

第五课

一、教学安排：学习第五课“一起去好吗？”。

二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用询问他人意见，邀请他人的表达方式。

四、授课环节：

（一）复习第四课，检查作业完成情况。（10分钟）

请几位同学说说自己国家的国旗都有什么颜色，代表什么意思。说说在商店买东西的价钱。

板书重点句型，教师领读，并对学生提问。检查课文内容的掌握情况。

（二）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍，

3学生个别读，纠音正调。

4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。

5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6 再最后齐读，导入课文。

（三）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问。（15分钟）

下午你有课吗？晚上见！明天见！晚上一起去好吗？现在您有空儿吗？ 这几个问题我还不懂？

（四）课文学习： 课文第一节：（25分钟） A：——以后你有空儿吗？

B： ——，我一点——，你有什么事？ A：我想去——，你去不去？

B：我也想去——，——我有空儿。 A：——一起去好吗？ B：——。——见！ A：——！

教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。 （用学过的生词练习对话：买自行车，买书，去朋友家，去食堂，去学校，有课）

课文第二节：（15分钟）

学生：——，现在您有空儿吗？

老师：对不起，我——，你有事儿吗？ 学生：这几个问题——。。 老师：我看看，哦，——说这几个问题——。——上课我给——一起讲讲吧。 老师：——！——! 学生：——! 教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生两人一组进行操练。

课文第三节：叙述体（10分钟）

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

今天的课有——，我——，——说——给——讲讲。——我和——，我们一起去——，好吗？

教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。

（五）作业：五~七(重点准备第七题) ，熟记生词与基本句型。

第15篇：初级汉语口语课教案

周末我有一个约会

课文

麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。

玲玲：你看看，已经几点了？

麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？

玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。 玲玲：我一来就买了。 麦克：票好买吗？

玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。

麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！„„咱们进去吧！

板书设计：星期日

公园

约会

几点

冷饮店

冰淇淋

买票

好买

排队

生气

提前

生词

公园

约会

高兴

都

其实

就

才

一„就„

跑

湿

扇子

冰淇淋

好 排队

有

（一）点儿

可能

提前

教学对象：初级班留学生 使用教材：《初级汉语口语课本》第三十四课《周末我有一个约会》 教学内容： （1）“就”和“才”的用法

（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子

（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。

教学重点：理解本段生词，熟练运用课文中的句子，并能复述课文 教学难点：语法点：“就”和“才”的用法 教学方法：交际法

教学手段：多媒体、图片 教学步骤：

一 组织教学 1 1 师生之间相互问候；

2 检查出勤情况，若有缺勤情况，及时了解情况 二 复习旧课 3 复习旧课的语法点，检查课文的复述情况，设置情景让学生根据课文形式自由发挥，以巩固

所学内容。 三 学习新课

（一）导入

2 新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。

（二）讲练生词

7

公园

约会

高兴

都

其实

就

才

一„就„

跑

湿 扇子

冰淇淋

好 排队

有

（一）点儿

可能

提前

1 请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。

2 集体认读，老师在认读过程中纠音，并要求学生跟读一遍。 3 老师领读，学生集体跟读。

4 学生个别认读，然后学生纠音，最后老师纠音。 5 词汇扩展、释义并进行相关练习。

约会：去约会

有一个约会

跟朋友有一个约会 湿：衣服湿了 鞋湿了

排队：排队买票 排很长的队 排十分钟队 提前：提前来 提前离开 提前开车

就：7:30就来了

坐出租车去十分钟就到了 才：8:30才来

坐公交四十分钟才到 都：都八点了，你才来。

衣服都湿了

好：副词 容易

电影票好买

汉语不好学

1、读课文

（1） 学生不看书，听一遍录音，再由老师来朗读课文一遍，学生只看书不读 （2） 老师念一句，同学看书跟读一句。 （3） 给学生几分钟时间读课文。

（4） 把全班分成两组对话，然后对换。 （5） 最后让同学分角色对话。

（三）讲练语法 10

1、“就”

引入：8点上课，她7点就来了。（板书）

“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。 还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。

我背了五分钟就背下来了。

2、“才”

引入：8点上课，她7:55才来。

“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。 还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。

我背了两天才背下来。

3、“一„„就”

引入：问：下课以后你做什么？

答：我一下课就去医院看李琳。

“一„„就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。

还可以说：他一说我就懂了。

我一吃完饭就回宿舍了。

4设置情景对以上语法点反复进行操练，并完成相关练习。

（四）操练课文

2、讲解课文

（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。(quite a while;a long time）

他半天说不出话来

（2）“钟头”： 小时，一个钟头即六十分钟。

（3）“咱们”： 人称代词，通常包括说话对方。

（4）“好买”：容易买。

（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。

3 复述课文

1、将课文的对话形式变换成叙述体的形式。

2、老师先根据提示词说两遍，在引导学生集体复述两遍，最后学生再单独复述。

3、根据课文内容回答问题：

（1） 今天是星期几？ （2） 麦克跟谁有个约会？ （3） 他几点出来的？ （4） 他坐车顺利吗？

（5） 他到公园门口时玲玲来了吗？ （6） 玲玲为什么不高兴？ （7） 谁买的门票，好买吗？ （8） 他们在哪吃冷饮？

4、游戏 ：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人

背诵全文，可以分组比赛。

5、互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。五

布置作业：2 （1）以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；

（2）两人一组，根据情景进行对话；

（3）预习下一课生词

第16篇：初级篮球教学计划

篮

球

基

础

教

学

计

划

授 课 教 师：张亮 开始授课时间：2013年10月 学 校: 成都市武侯区星光学校

课程名称：篮球基础

课程类型：体育类

授课对象：4-6年级学生

授课时间：2013年下半年（每周三）

一、课程目标

1、让学生了解篮球运动，

并对篮球运动产生兴趣。

2、在学习篮球的过程中，

提高学生身体素质，培

养学生的团队精神。

3、使学生掌握基本篮球技

术，并了解一定的篮球

规则。

二、课程内容：

1、篮球运动的来源及篮球

运动的趣味性。

2、了解篮球和篮球场地及

篮球架等及其标准。

3、分析讨论篮球规则，及

篮球运动的合作性。

4、体力，耐力，爆发力，

弹跳力等训练。

5、原地正前方单手低运球。

6、单手行进运球。

7、原地高运球。

8、行进间高运球。

9、对比单手运球，学习双

手交叉运球，分析他们

各自的优势。

10、原地单双手传球。

11、行进间单双手传球。

12、投篮的姿势，原地单双

手投篮。

13、擦板投篮。

14、跑跳及行进间急停跳投。

15、三步上篮。

16、篮球运动跑位及身体姿

势，强调团体运动的合作性。

17、进行分组比赛，并总结

对抗中的规则，考核打分。篇二：篮球学期教学计划

篮球选项学期教学计划 篇三：初中篮球单元教学计划 篇四：初中篮球单元教学计划

初中一年级篮球单元教学计划

篮球单元教学计划（共5课时）

一、教学理念：

篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。

篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好差，而在基本功的练习当中，因其具有较强的趣味性、实用性，由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。近年来，随着体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革。从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，重视基本功的教学，使学生通过基本功的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。

基本功的教学在篮球教学中及开展的各种类别的篮球比赛中已日益显出它的重要性。大家看姚明为何能在短短几个时间就能立足于nba，并令世界上那些篮球专家们为之震惊和感叹！让我们这些球迷们为他的成功而骄傲、欢呼！他的成功不仅仅来之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎实的篮球基本功技术，这也得于他有好的启蒙教练的培养。所以基本功的教学将贯穿于我们青少年篮球教学及篮球比赛中。

二、教材分析：

教材内容为篮球（运球、传球和投篮以及基本战术），是《体育与保健》（水平四）的内容。球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习和初步了解各种基本动作。因此，将章节重点确定为基本技术动作的掌握，难点基本战术的配合。 初一年级排球单元教学计划

单元教学目标： 一.认知目标：

1、发展学生对运动（飞行）物体的时间感、空间感，以及其时空关系的判断能力。

2、进行软式排球的启蒙教学，让学生了解、认识什么是软式排球，知道软式排球的基本技术和锻炼方法、游戏以及简单比赛的组织方法和规则。二.技能目标:

1、学生能够初步掌握准备姿势及移动的技术，建立对飞行物体的时间感、空间感，以及其时空关系的判断能力。并提高学生的身体素质、动作反应速度、灵活性和基本的运动能力。

2、学生初步掌握软式排球基础技术的各种练习方法，学会一些软式排球的游戏方法及简单比赛的组织方法和基本规则。三.情感目标: 让学生了解锻炼身体的好处、体验到参加体育锻炼和参与软式排球运动的乐趣。培养对体育的兴趣和积极、主动学习和团结互助的精神。激发参与体育活动的热情，为终生体育打下基础。

互垫球：20个及格，60个满分。 两项成绩各占技能总成绩的50%。 初二年级排球单元教学计划

单元教学目标： 一.认知目标：

1、进一步发展学生对运动（飞行）物体的时间感、空间感，以及其时空关系的判断能力。

2、进行软式排球发球，传球技术教学，让学生掌握软式排球发球、传球技术，知道软式排球的基本技术和锻炼方法、游戏以及简单比赛的组织方法和规则。二.技能目标

1、学生能够初步掌握发球及传球的技术，建立对飞行物体的时间感、空间感，以及其时空关系的判断能力。并提高学生的身体素质、动作反应速度、灵活性和基本的运动能力。

2、学生初步掌握软式排球基础技术的各种练习方法，学会一些软式排球的游戏方法及简单比赛的组织方法和基本规则。三.情感目标

让学生了解锻炼身体的好处、体验到参加体育锻炼和参与软式排球运动的乐趣。培养对体育的兴趣和积极、主动学习和团结互助的精神。激发参与体育活动的热情，为终生体育打下基础。

教学安排：

单元教学目标：

一.认知目标：

1、学习软式排球的扣球，拦网动作知识，对前两年所学习的内容进行总结。初步了解简单的裁判及竞赛组织工作。

2、进行软式排球扣球，拦网技术教学，让学生掌握软式排球扣球，拦网技术知识，知道排球的基本技术和锻炼方法、游戏以及简单比赛的组织方法和规则。二.技能目标

1、学生能够初步掌握扣球及拦网的技术，提高学生的身体素质、动作反应速度、灵活性和基本的运动能力。

2、学生掌握软式排球基础技术的各种练习方法，能进行简单的比赛。学会一些排球的游戏方法及简单比赛的组织方法和基本规则。

三.情感目标

让学生了解锻炼身体的好处、体验到参加体育锻炼和参与软式排球运动的乐趣。培养对体育的兴趣和积极、主动学习和团结互助的精神。激发参与体育活动的热情，为终生体育打下基础。

教学安排：

初中一年级（水平四）第一学期体操技巧单元教学计划

建湖县实验初级中学 朱旭云篇五：篮球教学计划) 拓展案例

【拓展案例一】

《篮球行进间直线运球、低运球突破》教学设计与教案

如东县长沙镇初级中学 崔华

一、教学设计

（一）指导思想

本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，尊重学生为主体地位，努力做到以学生发展为中心。教学中从灵活采用多种运球练习形式，激发学生的学习欲望与兴趣，在练习中启发学生观察、思考和探索能力，倡导自主、合作的学习方式，强调学生的运动体验，让学生在学以致用中享受成功感，促进学生的身心及社会适应的健康发展。

（二）教材分析

篮球是初一年级的基本教材，这个教材的基本特点是趣味性强，是学生十分喜爱的体育项目之一。它既与学生过去的生活经验有密切的联系，又能对学生今后的生活产生积极的影响，反复练习，可有效地培养学生的综合素质和协作精神，并为学生终身从事体育锻炼打下基础。

（三）学情分析

本课对象为13~14岁的初一学生，他们已经具备了一定的运动基础，爱动，好动、好学，求知欲强，对事物有自己的见解，具有一定发现问题，分析、解决问题的能力。但篮球基础还存在着不太平衡的现象，尤其是女生的篮球水平在很大程度上有待于提高。

（四）学练目标 1.学会行进间直线运球的方法和基本掌握其技术动作要领，在跑动完成，用低运球突破摆脱防守的要点。

2.激发学生兴趣，发展学生速度，协调性，灵敏性 3.培养学生善于观察、乐于交流，积极主动参与学习，团结协作，力争胜利

的良好习惯。

（五）学习重、难点

重点：运球手型和手触球部位；难点：上下肢协调配合与跑动过程中控制球的落点

（六）教学过程 本节课采用四部分教学

第一部分：情景导入部分，上课前用挂图来展示今天要学习的内容，让学生对所学内容有了一个直观的了解，通过语言的激励，建立自信心，增强团结合作意识。

在课堂常规上：1.整队检查人数和服装，2.师生问好、宣布本课内容，3.安排见习生

第二部分：在热身活动部分，教师在各组分别进行活动指挥，通过不同速度与形式的跑来调动学生的学习积极性。在熟悉球性上，让学生感知对篮球的的球感，加上老师的语言提示提高原地运球技能的基础上，使学生身体充分活动开，为下一步学习行进间直线运球做一个良好的铺垫。

第三部分；学习实践阶段，分三个阶段

第一阶段：学习行进间直线运球，在学习之前，先创设一个问题，通过刚才原地运球练习与我们即将学习的行进间直线运球有有何不同点，让学生带着问题，在练习中体会，教师指挥学生，通过不同速度的行进间运球，指挥学生练习，诱导学生体会，让学生在练习中通过各人的感知怎样去协调并控制着行进间直线运球，通过练习让学生回答问题，加深学生的记忆，之后，再一次巩固练习，形成行进间直线运球的正确概念，熟练掌握的学生可用左手去练习，并努力的去提高。

第二阶段：学习低运球突破练习，学习之前，问学生在篮球比赛中遇到防守怎么办，学生回答有传球，投篮，体前变换运球，引出我们今天要学习的低运球突破防守，教师示范，学生仔细观察动作要领和要点（减速，降重心，抬肘护球，顶肩，眼看透防过队员，运球高度在膝盖处），指挥学生进行低运球突破练习，然后让学生二人一组进行相互观察，相互纠正，相互交流，让学生示范，学生思考，吸收成功之处，改进不足之处，共同提高低运球突破能力。 (转载于:初级篮球教学计划) 第三阶段：通过行进间运球的练习，利用绕杆接力游戏，来检验学生的学习

状况，并引导学生遵守比赛规则，团结协作，力争胜利的集体主义精神。

第四部分：调整恢复部分，利用调整呼吸和意念放松，使学生逐渐恢复到平静，师生共同总结本堂课所学知识，指出需要提高和改进不足之处，加强练习，提高篮球技术水平，增强学生体质，树立终身锻炼的意识，利用网络资源了解其他篮球技术，提高篮球的知识面。

（七）安全措施

在练习中注重自身安全，失误后捡球注意观察周围情况，做一个文明的球员。

（八）场地器材

篮球40个。标志筒20个，篮球场地1块

（九）课外作业 1.利用网络查找还有哪些篮球技术。

第17篇：围棋教学计划(初级)

围棋兴趣活动小组教学计划（初级）

教学目标：

1、以围棋基础知识为主，循序渐进地介绍围棋的起源，吃子着法，死活棋型。

2、在学习围棋中培养学生的多种能力，观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。教学重难点：

1、了解围棋的基本知识，对围棋产生兴趣。

2、基本上能完完整整的下好一盘棋。

3、培养学生学习围棋的主动性。教学进度：

暑期班从7月14日开始至8月28日结束，每周一三五上午10点至12点。共计20天培训40课时。

7月份

14号：基础知识简单回顾。认识棋盘，通晓行棋规则。

棋盘口诀 横数十九竖十九,相交三百六十一.九颗星星排整齐, 正中天元不忘记。 气的口诀 角上一子有两气,边上一子有三气, 中间一子有四气,要想长气连接起 落子口诀 黑子先行白子后，单双决定第一手， 轮流落子不能改，要想悔棋不能够 行棋口诀 黑子先走,白子后,棋子走了不能移.走棋先在哪儿走,金角、银边、草肚皮

16号：复习上节课的知识，

1、学习提子（吃子）。

2、虎口。

3、禁着点和解禁点

4、打吃和逃跑。19号：吃子知识再认识。（校本课时简单的认识了吃法，第二遍以掌握为主）。

1、双吃和制造双吃。

2、门吃和抱吃

制造门吃和抱吃

21号：复习上节课的知识。

1、征吃和制造征吃。

2、枷吃和制造枷吃 23号：综合练习。以做题为主，主要是五种吃法的习题。

吃子口诀 从上面打到下面,从外面打到里面, 让它气越来越少,最后把它全提掉

26号：新课。扑、倒扑和制造倒扑。（以讲题为主） 28号：新课。接不归和制造接不归。（以讲题为主） 30号：新课。逃子的方法。（以讲题为主）

逃子口诀 棋子危险莫心急,想想办法来逃棋, 逃跑方向要正确,方法正确逃出棋.8月份

2号：新课。边线吃子要领。（以二三线吃子方法为主） 4号：新课。大与小的比较。（比较抽象，以草莓，苹果，西瓜简单的让学生知道一下大小的取舍。） 6号：实战。打一场小比赛。赢棋的前三名有奖品。 9号：新课。眼和两眼做活。（以理论为主，题型为辅）

做眼口诀 角上一眼要三子,边上须用五步棋, 中间围成一个眼,七子才能围得起.一只眼口诀 做起一眼不算活,眼位不全消灭你.先紧外气后紧内,最后一步统统提

11号：新课。做眼法。（以讲题为主） 13号：新课。破眼法。（以讲题为主）

破眼口诀 破眼方法学四种，点眼、扳、挤、还有扑。 点眼点在中心处，缩小眼位就要扳。 扳挤使它变假眼，四种手段记心间

16号：综合练习。（主要是死活题为主）

两眼活棋口诀 要想棋子不被吃,快把两眼来做齐.做起两眼不害怕,因为我的是活棋.“真假”眼口诀 别看它有两只眼,真眼假眼细分辨.两个真眼才算活,一个卡眼是死棋．

18号：新课：双活与三活。

有眼双活棋口诀 黑白各有一只眼,中间夹着一口气.数数外气一样多,这叫有眼双活棋 双活口诀 这片棋可真希奇，没有两眼有公气， 双方不敢去 “吃子”，大家和平双活棋

20号：新课。死活棋基本型。

“点眼”口诀 “直三” “曲三”一点死, “丁四” “刀五”一点亡,“花五” “花六”眼虽大, 中间一点也白忙.活形口诀 做活棋,要两眼,两眼不明不用忙.“直四” “曲四”和 “板六”, 够做两眼不用慌.不须 “点”口诀 下棋需要看仔细,不要白走一步棋, 有的棋形不需点,任他补棋也白忙.“直二”无法做两眼, “方四”不点也要亡

23号，25号，27号不安排，为此计划的时间缓冲。 补充知识。胜负的计算

第18篇：初级古筝教学计划

古筝是中国古代的一种乐器，大家喜欢弹古筝吗？以下是小编精心准备的初级古筝教学计划，大家可以参考以下内容哦！

古筝课程教学计划【1】

古筝属于我国古老的拨弹乐器之一，它以音色优美，古朴，典雅，且易上手而别具特色，深受人们的喜爱。为了让学生更好的学习古筝，清楚本学期所学的内容，特作以下计划：

教学目的

1．丰富孩子的业余生活及兴趣爱好。

2．让孩子通过乐器演奏接触与学习音乐。

3．通过乐器演奏得到关于手部机能的初步有序的训练，锻炼孩子的身体协调性。

4.培养孩子艺术美感和气质。

教学内容

一学习与掌握古筝演奏的基本指法

1.左右手四指各自的拨弦动作，触弦方向

2．左右手大食、大中、大食中、大食中无各手指的指法组合

3．小撮、和弦的演奏方法。

4．左手揉弦，按音的演奏方法。

5.花指的指法练习。

6．食指摇的演奏方法，琶音的练习。

二音乐基础知识的学习

1．音高的识别

2．节拍、节奏的组合

3．音色的识别

4．音乐表现

需要达到的程度

从家长的意愿出发，学习内容一定要与考级曲目相联。因此，暂设定第一年达到每年正规考级六级曲目程度，第二年达到正规专业考级九级曲目程度。

教材内容

1．《中国音乐学院社会艺术水平考级全国通用教材》

2．根据教学进度编写与补充练习曲目

3.上海音乐出版社出版的《中国古筝考级曲集》

4.人民音乐出版社出版的《古筝入门》

5.上海音乐出版社出版的《少年儿童古筝教材》

教学进度及内容

寒假前约十六节课

1．第一至第四次课程以熟悉坐姿和古筝音位为主。

通过简单指法练习和小曲目熟练各音区音位，试着锻炼孩子的简单看谱能力。

颤音的指法练习。

2．第五至第八次课程以确立演奏手型为主。

触弦朝手心方向运力，确立正确的演奏手型及坐姿，手腕的感觉，

熟练八度，大撮，劈托及上下滑音的指法练习。

要求弹奏速度不要过快，以准确，规范为主。

3．第九至第十二次课程以确立手腕摆动动作为主。

运用勾托抹托的指法练习巩固手腕的摆动动作，练习各指的独立性，灵活性。

“4”“7”的按音。

4．第十三至第十六次课程巩固一至十二节课的内容。

四级考级曲目《渔舟唱晚》的演奏。

通过本曲目的练习使一至十二节课所学所有教学内容及指法得到巩固和提高。

初步了解曲目的处理和演奏，锻炼演奏曲目的连贯性，完整性。

通过十六次课程，使儿童初步掌握古筝演奏的基本指法和自然和谐的手型，以及良好的用力方式。使孩子对古筝有初步大体的了解，打好学习古筝的基础，为学习中级曲目的练习做好准备。

注：由于每个孩子的进度和接受能力不同所以本计划可能会在上课的过程中有所调整和改动。

古筝教学计划【2】

一、指导思想

为了更好的配合学校搞好素质教育，进一步展示我校乡村少年宫的艺术风采和文化底蕴，丰富学生的校外文化生活，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展。古筝教学正是从培养知识经济时代合格人才的高度“以人为本”，以及“一切为了学生的发展”为宗旨进行教育，使教学真正关注学生的情感、态度、价值观的培养，将培养素质全面、个性鲜明且具有一定文化修养的人才为主要任务，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。学校乡村少年宫古筝班将有计划地开展相关教学活动，并力求整个活动能顺利、高效、持久地进行。

二、活动目标

1.通过不同的练习来规范学生的指法、进一步提高学生的演奏水平。

2.通过欣赏古今名曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

3.进一步宣传我校的素质教育和学生良好的精神风貌。

三、教学安排

(一)、教学内容：根据学生的实际情况，因材施教，以孙文妍、何宝泉老师主编的《少年儿童古筝教程》

（一）作为主要教材，有计划地针对学生的不同水平进行教学。

(二)教学时间、地点、方法：

1.活动时间：每周四下午15：50—16：50

2.活动地点：学校乡村少年宫古筝教室

3.教学措施：

(1) 教育学生严格遵守活动纪律，定时定点对学生进行教学，保证每次教学时间与质量。

(2) 教师严格按学校“教学五认真”的规定，认真备课、上课并做好有关兴趣小组活动的资料的保存工作。

(3) 配合多媒体教学，定期给学生欣赏名曲，观看名师古筝曲目的VCD讲解，开阔学生的眼界。

(4) 随着学生水平的提高，变集体授课为个别或阶段教学，以适应每个学生水平的提高。

(5) 学满结束以个人回课或考级形式或对学生学习做等级评定，并争取集体汇报表演机会，配合学校参加各种文艺表演活动，展示我校学生风采。

4.教学计划：

201x年9月：认识古筝，掌握演奏姿势及手形要求。

201x年10月：“托”“勾”“抹”的基本弹奏，勾托抹组合练习曲。

20xx年11月：“撮弦”练习（大撮）、“撮弦”练习（小撮）。复习勾托抹组合练习曲，《笑傲江湖》练习曲、《春江花月夜》练习曲。

20xx年12月：勾托抹托音阶练习（上学歌）；复习弹奏《笑傲江湖》、《春江花月夜》练习曲。

20xx年1月：总复习。

学校古筝的好处【3】

是我国最古老的拨弹乐器之一。是一门易学乐器，没有年龄限制，不需要任何基础，只要持之以恒加勤奋练习就一定会学好。那么学习的好处有哪些呢？

1.培养学生的毅力，注意力，想象力可以提高学生的智力，特别是，古筝音乐是声音的表现艺术，其音符的表现背后蕴藏着无限的意义，这便给孩子的想象力、、提供了无限的空间。孩子可根据自己的想象力来诠释自己心中的音乐，因此学习古筝对提高智力及大脑的各方面能力。

2.让孩子全面发展古筝看似是一个孤立的乐器，其实，它和很多其他东西都有关联的，孩子们在学习的过程中，会接触到很多的小知识，这些小知识的丰富，会给孩子们奠定坚实的基础，这对孩子以后的文学、修养、和综合素质的培养都有益处。

3.缓解压力

学习古筝不仅可以练得一技之长，更重要的可以让你修身养性，陶冶情操，特别是在工作压力大的时候，心烦气躁，练练古筝，更是能让你静下心来。还可以培养自信心，学古筝的时候，每天认真学，认真坚持，等到你完全学会一首曲子的时候，你就会很有自信心。潜移默化地，个人也会因为音乐的熏染会变得更加有气质、更加自信。

4.提升气质修养

古筝是“仁者之器”是雅乐，常习者气质趋于古典优雅，古筝学习是需要有传统文化底蕴作为积垫和润养的，如此，才能各位能够好的理解古筝这个乐器的根性，也 才能更好地理解曲目的内涵，从弹奏出发动听的乐章，也能发达到更高的水平和境界，如此，潜移默化之中不断提高自身的文化和。

5.对少儿和成人的不同好处

少儿学习古筝能够开发智力、增强记忆力，培养耐心细致的,更是对急燥慌张的性格有所收敛。成年人学习古筝能够陶冶情操、加强个人及艺术气质，还能够缓解压力、放松心情；老年人学习古筝更能够丰富晚年娱乐生活、使身体与大脑得到充分的锻炼，非常有益于身心健康。

第19篇：舞蹈初级教学计划

舞蹈培训班教学计划

一、班级特点分析

本班学员在6—11岁之间，根据不同年龄段的心理和生理上的特点以及不同的接受能力，采取灵活多变的教学手段来达到最终的教学目的。

二、教材分析

《中国舞等级考试教材》，是将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合起来，力求符合幼儿、儿童、少年和青年的心理和生理特征，强调舞蹈训练的科学性、系统性、全面性以及舞蹈风格的民族特色，在促进幼儿、儿童、少年和青年的身心健康成长的同时，达到中国舞蹈启蒙和普及教的目的。

三、教学重点、难点

1、解决基本功腿部、腰部和胯部的软开度，达到教材要求。

2、动作协调、节奏准确的完成中国舞等级考试教学内容。

四、教学目标

1、有目的有规律地对学生进行基本功和中国舞技巧训练，提高学生

的软开度和身体协调能力。

2、通过学习中国舞等级考试教材，是学生掌握中国舞的动律和特点，

感受学习舞蹈的愉悦心情，提高学生的自信心、模仿能力和表现美的能力。

五、教学方法

教师示范为主，根据学员不同程度由单一到局部的分解动作授

课，使学员能够边唱边跳，独立完成组合。

六、教学计划

1、芭蕾舞基本功训练：完成芭蕾舞手位，脚位，蹲，擦地练习。

2、中国舞基本功训练：前抬腿，前扳腿，旁抬腿，旁扳腿，后抬腿，

前旁大吸腿，平转，踏步翻身。

3、中国舞等级考试教材：波浪，压胯，前踢腿，后踢腿，单手位，

双手位，碎步，勾绷脚，东北秧歌，二拍舞步，三拍舞步，半蹲，掂脚走蹦跳步，踏点步，弯腰，吸伸腿，手眼动作，小跳

（一），小跳

（二），点步转，结束动作。

4、成品舞蹈教学：（1）幼儿班：快乐芭比；（2）少儿一班：异域天

使；（3）少儿二班：我学弟子规

5、教学成果展示：（1）学期汇报演出：基本功展示，技术技巧展示，

中国舞考试内容展示；（2）2012年度汇报演出：现代舞‘快乐芭比’，印度舞‘异域天使’，古典舞‘我学弟子规’篇二：舞蹈教学计划

少儿舞蹈课程规划 2014.9—2015.1

一、班级特点分析

少儿舞蹈班都是6-10岁左右的学生，这个年龄段的学生主要也是培养兴趣为主要目的。进行舞蹈基本功训练，身体各个部分软开度训练，学习舞蹈节奏、舞步组合，节拍练习及舞蹈小节目，以学生动作协调能力为训练重点，发挥学生的想象力、创造力，培养学生良好的气质，提高艺术修养，增加学生对舞蹈的了解。

二、教学重点

针对此年龄层儿童的心理和生理特点，来编排和教授这门课程，希望通过这门课程中简单的站位，舞姿，动律动作及小的舞蹈组合训练，让学生更充分、正确的活动运用自己的身体，让学生在学完这节课程以后，在柔韧性，模仿能力和表现力都有所提高，也更喜欢这门课程。

三、教学目标

舞蹈培训班教学计划

一、班级特点分析 本班学员在8—15岁之间，根据不同年龄段的心理和生理上的特点以及不同的接受能力，采取灵活多变的教学手段来达到最终的教学目的。

二、教材分析

《中国舞等级考试教材》，是将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合起来，力求符合幼儿、儿童、少年和青年的心理和生理特征，强调舞蹈训练的科学性、系统性、全面性以及舞蹈风格的民族特色，在促进幼儿、儿童、少年和青年的身心健康成长的同时，达到中国舞蹈启蒙和普及教的目的。

三、教学重点、难点

1、解决基本功腿部、腰部和胯部的软开度，达到教材要求。

2、动作协调、节奏准确的完成中国舞等级考试教学内容。

四、教学目标

1、有目的有规律地对学生进行基本功和中国舞技巧训练，

提高学生的软开度和身体协调能力。

2、通过学习中国舞等级考试教材，是学生掌握中国舞的动 律和特点，感受学习舞蹈的愉悦心情，提高学生的自信心、模仿能力和表现美的能力。

五、教学方法

教师示范为主，根据学员不同程度由单一到局部的分解动作授课，使学员能够边唱边跳，独立完成组合。

六、教学计划

1、芭蕾舞基本功训练：完成芭蕾舞手位，脚位，蹲，擦地练习。

2、中国舞基本功训练：前抬腿，前扳腿，旁抬腿，旁扳腿，

后抬腿，前旁大吸腿，平转，踏步翻身。

3、中国舞等级考试教材：波浪，压胯，前踢腿，后踢腿，

单手位，双手位，碎步，勾绷脚，东北秧歌，二拍舞步，三拍舞步，半蹲，掂脚走蹦跳步，踏点步，弯腰，吸伸腿，手眼动作，小跳

（一），小跳

（二），点步转，结束动作。

4、成品舞蹈教学：（1）乐娃娃；（2）大家一起扭起来；（3）

民族扇舞

5、教学成果展示：（1）汇报演出：基本功展示，技术技巧

展示，中国舞考试内容展示；（2）2014年度汇报演出：现代舞江南style，民族舞：梁祝。

赵会芳 刘丽娜 2014年7月23日篇四：舞蹈二级教学计划

舞蹈兴趣小组教学计划

一、技能、知识培养目标：

1.加强对身体各个部位的基本功训练，锻炼幼儿身体的柔韧性、灵活性与协调

性；

2.让学生认识教室的8个基本方位； 3.让学生初步达到颈立、背直、腿直、脚绷等要求； 4.让学生了解并掌握中国舞的部分舞步及手部动作。

二、学习常规培养目标：

1.培养学生的想象力、创造力和舞蹈表现力； 2.培养学生载歌载舞的习惯以及舞蹈时愉快的心态。

三、具体课程安排 篇五：少儿舞蹈教学计划

银河培训学校少儿舞蹈教学计划

一、班级特点分析

少儿舞蹈班招收的都是5-10岁左右的学生，这个年龄段的学生主要也是培养兴趣为主要目的。进行舞蹈基本功训练，身体各个部分软开度训练，学习舞蹈节奏、舞步组合，节拍练习及舞蹈小节目，以学生动作协调能力为训练重点，发挥学生的想象力、创造力，培养学生良好的气质，提高艺术修养，增加学生对舞蹈的了解。

二、教学重点

针对此年龄层儿童的心理和生理特点，来编排和教授这门课程，希望通过这门课程中简单的站位，舞姿，动律动作及小的舞蹈组合训练，让学生更充分、正确的活动运用自己的身体，让学生在学完这节课程以后，在柔韧性，模仿能力和表现力都有所提高，也更喜欢这门课程。

三、教学效果

1、软开度达到一定的标准（横，竖叉 下腰 压腿 ）完成。

2、模仿能力（能够很快很形象的模仿老师的动作）。

3、表现力（跳舞蹈小组合要有一定的表情，自信）。

四、教学手段

1、有计划的制定出每节课时的教学目标，教学目的，教学内容，教学重难点。

2、每次教授新课由老师表演师范导入教授新课内容。

3、有步骤的教授课程内容。如：压腿练习（10分钟）

步骤：

1、教授正确的把上压腿方法；

2、教师正确示范，口数节拍；

3、口数节拍，教授学生压腿练习；

4、口数节拍，学生单独完成

5、配合音乐，完成组合。

五、教学计划

根据每期课时，分为四大阶段进行训练。

1、通过有针对性，有趣味性的地面活动组合，由头到脚的引导学生们活动开身上的每一个关节，每一寸肌肉，进行单一舞蹈动作的训练。

2、由单一的动作练习过度到音乐组合中，主要通过单一的动作讲解，示范和反复练习完成，为下一阶段的学习打下基础。

3、这个阶段是最为重要的训练阶段，在以前课程的基础上，大量加大组合的训练，同时还要不断巩固复习基础课程练习，并且加入舞蹈小舞段的练习，发挥学生的想象力和创造力，提高舞蹈表现力。全面的复习本学期学习的课程内容。

● 少儿舞蹈培训班级教学进度表

、、

中级幼儿舞蹈教案 第一节：教学目的

主要以培养3-6岁幼儿认识，学校舞蹈为目的，是中国幼儿舞蹈训练课堂必须具备的舞蹈专业只是和技能。课堂训练内容已参考北京舞蹈许愿中国舞幼儿考级教程，再经过自己的选择，创编组合而成的一套芭蕾基本功和舞蹈韵律强的音乐歌舞小组合的课堂教程。 第二节：教学任务

经过一套综合练习，使幼儿逐渐识别音乐的节拍，并能按照音乐节奏跳舞，把握基本舞蹈元素动作，能够准确的完成。慢慢地培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，增强他们身体机能的抵抗疾病的能力，提高他们身体灵活性，活跃性及心灵的愉悦感。陶冶自身的艺术感受力，并为有一部分幼儿对舞蹈产生的浓厚兴趣，为将来投身舞蹈事业打下良好基础。

第三节：教学内容

1） 课前热身游戏 2） 芭蕾舞基本功训练 3） 音乐舞蹈小组和共6个，这是教学的重点。

组合练习分为：头部练习，腿部练习，腰部练习，波浪手，摆臂 第四节：教学步骤 1） 第一至第三课教授a芭蕾基本功，地面练习为，前压腿，旁压腿，竖叉，横跨 舞蹈组和地面：腰部训练，站立：头部训练 2） 第四至第六课教授 a芭蕾基本功，地面练习为：前压腿，旁压腿，躺身后压腿，舞蹈组合地面训练：腿部训练，站立：蹦跳步 3） 第七至第九课教授 a 芭蕾基训，已复习1-6课内容，提高动作的准确度和规范性 4） 第十至第十三课教授 a 组织一个芭蕾基训基本功组合 b 把小朋友分组，轮流表演基本功组合 c 通过每一堂游戏的循序渐进，排列队行并加添幼儿生活情趣的小舞蹈。 教学大纲

一：

1、介绍：掌、扩指、摊手、转腕、上翘指。

2、考级一：走步：大苹果 二：

1、手背位置、手背动作。

2、保护小羊，你说可笑不可笑 三：

1、弯腰、转腰、前压腿，旁压腿。

2、小钟，小脚 四：

1、正步位，小八字位，大八字位。

2、擦玻璃

五：

1、头位置，动作，摆肩。

2、小鸟的歌，伸手六：

1、勾蹦脚，伸坐，双跪坐，交叉盘坐，仰卧，蹦跳步。

第20篇：初级舞蹈教学计划

初级班舞蹈教学计划

新学期新的开始，本学期由我担任初级班舞蹈课的教学工作，通过以前的经验，我对中班幼儿的基本情况还是大致了解的。下面我根据幼儿的年龄特点制定了本学期的舞蹈教学计划。

幼儿舞蹈兴趣活动在训练教学上分为两大部分：

一、舞蹈基础训练。也可称为舞蹈的基本技能训练。主要是采用地面训练的方式，训练（4—7岁）这一年龄段的幼儿所能掌握的舞蹈基本能力和基本动作。

二、表演性组合。主要训练幼儿动作的协调性和艺术表现力。力求充分挖掘幼儿的天性，使幼儿的舞蹈动作能够达到高一层次的协调流畅。从而启发幼儿用肢体去表达情绪，抒发感情。

基础训练与表演性训练相结合的方法，更加适用于幼儿园舞蹈训练及各种演出需要，使训练更具有针对性和目的性。

本年级的教学任务也很明确： 1.认识身体的基本部位『头，颈，肩，背，腰，臂，手，膝，踝，趾』，并对这些部位进行松弛，伸展和灵活运用的初步联系。 2.认识身体部位的左右。

3.认识音乐节拍，培养幼儿按节拍做动作。 4.培养儿童带着愉悦的心态学习舞蹈，使他们在舞蹈中产生对舞蹈的热爱。

二月——

第三周：

基础训练内容：

1、列队、坐姿，

2、站姿、勾绷脚练习

3、正压腿

4、侧压腿

第四周：

基础训练内容：

1、勾绷脚的基本练习、正压腿、侧压腿

2、开胯练习

3、基础训练内容：拉肩练习

4、舞蹈组合内容：《走步》 三月 -- 第一周：

1、基础训练内容：压腿、勾绷脚练习、拉肩练习

2、舞蹈组合内容：音乐反应一《大苹果》

第二周：

1、基础训练内容：压腿、勾绷脚练习、拉肩练习

2、舞蹈组合内容：音乐反应二《看星星》

第三周：

1、基础训练内容：跪下腰

2、舞蹈组合内容： 扩指《保护小羊》

第四周：

1、基础训练内容：跪下腰

2、舞蹈组合内容： 弯腰转腰《小钟》

四月-- 第一周：

1、基础训练内容：跪下腰

2、舞蹈组合内容：前压腿组合

第二周：

1、基础训练内容：吸伸腿练习

2、舞蹈组合内容： 双吸腿组合

第三周：

1、基础训练内容：小八字步、大八字步

2、舞蹈组合内容： 脚位组合《擦玻璃》

第四周：

1、基础训练内容：头部练习

2、舞蹈组合内容： 头的动作组合

五月-- 第一周：

1、基础训练内容：跪地踢后腿

2、舞蹈组合内容： 舞蹈组合一的分解动作

第二周：

1、基础训练内容：跪地踢后腿

2、舞蹈组合内容： 舞蹈组合一的分解动作

第三周：

1、基础训练内容：跪地抬后腿

2、舞蹈组合内容： 舞蹈组合二的分解动作

第四周：

1、基础训练内容：跪地抬后腿

2、舞蹈组合内容： 舞蹈组合三的分解动作

六月-- 1.基础训练的整体复习2.舞蹈组合的练习篇二：初级中国舞蹈班教学计划

中国舞蹈（初级班）教学计划

教师：金买

幼儿舞蹈兴趣活动在训练教学上分为三大部分：

一、舞蹈基础训练。也可称为舞蹈的基本技能训练。主要是采用地面训练的方式，训练（4—7岁）这一年龄段的幼儿所能掌握的舞蹈基本能力和基本动作。

二、表演性组合。主要训练幼儿动作的协调性和艺术表现力。力求充分挖掘幼儿的天性，使幼儿的舞蹈动作能够达到高一层次的协调流畅。从而启发幼儿用肢体去表达情绪，抒发感情。

三、中华民族民间舞蹈等级考试教材第一级的教学和中国舞等级考试教材 的教学。

基础训练与表演性训练相结合的方法，更加适用于幼儿舞蹈训练及各种演出需要，使训练更具有针对性和目的性。

本年级的教学任务也很明确： 1.认识身体的基本部位『头，颈，肩，背，腰，臂，手，膝，踝，趾』，并对这些部位进行松弛，伸展和灵活运用的初步联系。 2.认识身体部位的左右。

3.认识音乐节拍，培养幼儿按节拍做动作。 4.培养儿童带着愉悦的心态学习舞蹈，使他们在舞蹈中产生对舞蹈的热爱。 第一节课

基础训练内容：

1、列队、坐姿，

2、站姿、勾绷脚练习

3、正压腿

4、侧压腿

第二节课：

基础训练内容：

1、勾绷脚的基本练习、正压腿、侧压腿

2、开胯练习

3、基础训练内容：拉肩练习

4、舞蹈组合内容：《走步》

第三节课：

1、基础训练内容：压腿、勾绷脚练习、拉肩练习

2、舞蹈组合内容：音乐反应一《西瓜》

第四节课：

1、基础训练内容：压腿、勾绷脚练习、拉肩练习

2、舞蹈组合内容：儿童舞蹈《小熊舞》

第五节课：

1、基础训练内容：跪下腰

2、舞蹈组合内容： 音乐反应《球球操》

第六节课：

1、基础训练内容：跪下腰

2、舞蹈组合内容： 音乐反应《打花巴掌》 （汉族风格）

第七节课：

1、基础训练内容：跪下腰

2、舞蹈组合内容：拉伸练习《小蜗牛》

第八节课：

1、基础训练内容：跪下腰 前压腿组合

2、舞蹈组合内容：音乐反应《我的小小手》

第九节课：

1、基础训练内容：前、旁压腿组合 跪下腰组合

2、舞蹈组合内容：《飞吧，小蜜蜂》蒙古族

第十节课：

1、基础训练内容：吸伸腿练习

2、舞蹈组合内容：《数星星》

第十 一节课：

1、基础训练内容：吸伸腿组合

2、舞蹈组合内容：《我是小画家》

第十二节课：

1、基础训练内容：小八字步、大八字步

2、舞蹈组合内容： 脚位组合

第十三节课：

1、基础训练内容：头部练习

2、舞蹈组合内容： 头的动作组合

第十四节课：

1、基础训练内容：跪地踢后腿

2、舞蹈组合内容： 舞蹈组合一的分解动作

第十五节课：

1、基础训练内容：跪地踢后腿

2、舞蹈组合内容： 《小鸡啄米》

第十六节课：

1、基础训练内容：跪地抬后腿

2、舞蹈组合内容： 排练表演舞蹈《枣园童趣》

第十七节课：

1、基础训练内容：跪地抬后腿

2、舞蹈组合内容： 排练表演舞蹈 《枣园童趣》

第十八节课：

1.、基础训练的整体复习

2、舞蹈组合内容： 排练表演舞蹈

第十九节课：

1.、基础训练的整体复习

2、舞蹈组合内容： 排练表演舞蹈

第二十节课：

1、基础训练的整体复习

2、舞蹈组合内容的复习

第二十一节课：

1、复习

2、复习

第二十二节课：

初级班结业表演 《枣园童趣》 《枣园童趣》篇三：少儿舞蹈(初级)教学计划于初级教程

少儿舞蹈（初级）教程 vs前三周（教学内容大致相同少数变动环节也一并予以列出） 篇四：舞蹈教学计划

舞蹈教学计划

12春幼教第一学期（理论 实践教学）

一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求

1、课程的性质、教学目的：

舞蹈是一门专业技能课。本课程的教学目的是：学生通过本课程的学习，掌握舞蹈教育和舞蹈表演专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，毕业后能胜任舞蹈教学和舞蹈表演工作，成为合格的教师和舞蹈表演者。

2、教学任务：

学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。

3、教学基本要求

舞蹈技能是一门规范性、理论性、实践性较强的课程。教学中，应按照幼师专业培养目标的要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握。融会贯通，达到培养目标所规定的要求。

二、本课程与相关课程的衔接、配合关系 本课程应以舞蹈基本理论、舞蹈技能训练为基础，音乐教学法相配合。

三、教学方法和教学形式

1、教学方法：

本课程不是纯理论性课程。其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平工作的要求，加强技能训练，提高学生的舞蹈素养。同时，根据培养目标的要求，突出实践环节。提高感性认识。

2、教学形式：

为使每个学生都能达到培养目标的要求，教学形式以教师讲授、示范作为基础，同时，针对不同水平层次的学生进行小组教学和个别指导与之配合。 第一学期(注重软开度的练习) ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本单元学习，要求初步掌握舞蹈的基本知识，具有正确的身体姿态，掌握舞蹈的基本舞步。动作有一定的力度和节奏感，舞蹈动作协调。

1、学时安排60学时

专业开设：民族民间舞(20) 芭蕾舞基训(20) 中国古典身韵(10) 幼儿舞蹈考级 (10) 教材（北京舞蹈学院中华民族民间舞教材 解放军艺术学院芭蕾舞基训 北京舞蹈学院古典身韵 北京舞蹈学院幼儿舞蹈考级）

2、教学内容：

一、理论课

1、掌握舞蹈的概念、种类，了解中国舞蹈发展简史。

2、了解舞台平面、空间、方位，懂得常用舞蹈术语，学会做舞蹈记录。

二、舞蹈的基本训练

1、学习中国古典舞基本手位、脚位。

2、进行不同节奏的脚位站立、脚腕训练、胯关节训练，腰的训练、胯的训练，压腿和跑腿训练，走跑跳训练，基本舞步训练，身段组合训练。

四、民族民间舞训练

理解藏族舞的风格和动作特点，学习弦子基本步、平步、靠步、撩步、拖步、退踏步、滴嗒步，以及常用手臂动作：撩袖、摆袖、晃袖、献哈达、敬礼。学会弦子组合1—2个，踢踏组合1—2个。

五 芭蕾舞基训

把上练习

双手扶把 檫地组和 节奏4/4 单手扶把 双腿蹲 节奏4/4 单手扶把 檫地 节奏2/4 单手扶把 小踢腿 节奏2/4 单手扶把 单腿蹲 节奏4/4 单手扶把 控制 节奏4/4 单手扶把 大踢腿 节奏3/4

六、中国古典舞身韵

地面元素训练

1、提沉

2、冲靠与旁移

3、含腆仰

4、云间转腰

5、横拧

6、旁提

七 幼儿舞蹈考级

1．走步 《吹吹拉拉》 2．音乐反应 一 《大苹果》 音乐反应 二 《看星星》

3．扩指 《保护小羊》 4．手臂动作 《你说可笑不可笑》 5．弯腰、转腰 《小钟》

6、前压腿 《小脚》

7、双吸腿 《弹弹唱唱》

8、脚位 《擦玻璃》

9、头的动作 《小鸟的歌》 10．摆臂 《伸出手》 1 1．蹦跳步 兔子》

12．平踏步 《开火车》 13．游戏 《万花筒》篇五：舞蹈教学计划

一、教材简析：

在整个教材的设置上，充分考虑到校学生的生理特性并结合他们

的心理特点，把知识性、训练性、娱乐性及表演的适用性有机的结合

在一起。在训练上强调了学生训练舞蹈的科学性、系统性及多样性，

使之促进学生在德、智、体、美诸方面得到了协调发展。本学期主要

是针对一年级学生所能掌握的舞蹈基本能力和基本动作。主要练习校

园集体舞的训练，力求充分挖掘学生的天性，使学生的舞蹈动作能够

达到高一层次的协调流畅。从而启发学生用肢体去表达情绪、抒发感

情。增进学生的合作意识。

二、学生特点与基本学情分析：

一年级学生年龄较小，注意力集中的时间不长，动作发展也不十

分协调。所以本学期教学的主要目的是激发幼儿学习舞蹈的兴趣，同

时让学生能在众人面前大胆的表演，提高幼儿的自信心。在此基础上

让学生学习正确的站立、压脚背跪坐、盘腿坐、伸腿坐等基本姿势。

认识自己身体的各个部分，训练学生动作的协调性，节奏感及乐感。

二年级的学生有了一年的舞蹈学习基础，所以这学期的舞蹈学习

会增加难度，校园集体舞是面向全体学生的一种群体舞蹈，它是通过

一些基本的舞蹈动作、跑跳组合以及通过队形的变化，在音乐的伴奏

下进行的一种韵律活动。

三、学期教学目标：

1、认识自己身体的各个部位，学习正确的坐立基本姿势。

2、培养学生喜欢跳舞和做音乐游戏。

3、能按音乐节拍做动作，培养节奏感。

4、学会几种简单的基本舞步，及多个小律动、组合、能在众人

面前自由地、愉快地表演。

5、培养学生模仿动作能够独立跳舞。

6、掌握队形的变化，体会学舞蹈的乐趣。

《小

四、教学重、难点：

教学重点：1.掌握《校园集体舞》的风格特点； 2.通过集体舞的学习，加深对所学知识的理解和基本技术； 3.舞蹈步伐和音乐韵律感的掌握； 4.根据不同年龄阶段的集体舞学习实践过程培养身体的协调性

及团队精神，还要结合教学教法作业，进行专题研究、讨论。

教学难点：1.校园集体舞的舞蹈动作要注重手、脚、头的协调； 2.要注意舞伴的舞步流动、身体配合。

五、教学措施：

通过一个学期的学习，大部分学生对舞蹈这门课程有了很大兴

趣，通过学习校园舞蹈，我认为在以后的课堂上应多让孩子们分组学习，这样能增强学生的集体荣誉感和责任心，也能够更好的控制课堂

纪律和课堂气氛，在起初舞蹈的动作外，穿插一些游戏舞蹈，在游戏

中学习舞蹈，在舞蹈中快乐学习。

六、一学期一年级教学进度计划按周次列表：（本学期授课时间 按16周安排）

周次

内容

要求

第一周

一年级：上课队形，基本站姿；

掌握站姿的基本要求；

一年级：第一个动作；

掌握吸跳步的要领，动作规范

第三周

一年级：第二个动作（手的动作）；

动作到位统一；

第四周

一年级：第二个动作（脚的动作）并复习所学内容。

熟练掌握；

第五周

一年级：两人配合第二个动作；

动作协调统一；

第六周

一年级：合音乐；

卡好节奏；

第七周

一年级：第三个动作（手的动作）

要求动作标准；

第八周

一年级：第三个动作（脚的动作）

注意开步的大小；

第九周

一年级：两人配合第三个动作；

第二周 动作协调统一；

第十周

一年级：合音乐；

卡好节奏；

第十一周

一年级：第四个动作（手的动作）；

动作标准；

第十二周

一年级：第四个动作（脚的动作）；

注意拍子，步伐统一；

第十三周

一年级：两人配合并合音乐；

配合默契，音乐要卡好节奏；

第十四周

一年级：第五个动作（手和脚的动作）

动作要求标准；

第十五周

一年级：两人配合合音乐；

配合默契，音乐要卡好节奏；

第十六周

一年级：复习所学内容；

熟练掌握动作并有感情的去跳舞；

一学期二年级教学进度计划按周次列表：（本学期授课时间按16 周安排）

周次

内容

要求

第一周

二年级：上课队形，基本站姿；

掌握站姿的基本要求；

二年级：准备动作，讲解舞蹈的风格特点 了解舞蹈的风格特点；

第三周

二年级：第一个动作（手的动作）；

动作到位统一；

第四周

二年级：第一个动作（脚的动作）并复习所学内容。

第二周

《初级汉语教学计划.doc》

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