推荐第1篇：玲玲的画教学设计
25、玲玲的画
一、导入新课
大家都喜欢画画吗？老师也很喜欢。老师认识一位爱画画的小朋友，她叫玲玲。她画了些什么呢？
今天我们就一起来学习第25课《玲玲的画》。大家齐读课题。（出示PPT）
认识第一个生字，玲：是后鼻音，边音。换偏旁（岭、铃、零）
二、认识生字词
1、读生字
昨天我们预习了课文，那这些生字你会读吗？（出示PPT） 请三个学生分别读一遍，然后齐读一遍。（三拼一读）
2、讲解生字
那么，同学们说一说，这些生字你是怎么记忆的。
祥：端详，意思？（仔仔细细、认认真真地看）。做一做这个表情。这个字里还藏着一个谜语呢？看，小羊开口说话了。
幅：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富„„）“幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图„„） 奖：组词？（奖励、评奖、奖状）谁能说个句子？
催：平舌音。组词？在现实生活中，晚上很晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？
叭：是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭的一声。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？
（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当„„） 脏：多音字，脏（弄脏），脏（心脏）。现在大家指一指你的心脏在什么地方，在你胸前的左侧。
筋：组词？如果回答不出问题，老师会说你没怎么样？（动脑筋）
3、再读这些词，齐读，三拼一读。
去掉拼音，你还会读吗？打乱顺序读，开火车读。
4、出示只有生字的PPT,点人读。
5、咱们把这些生字都认识了，再把他们放到句子中去，你还认识他们吗？同学们一起把这些句子读出来。（出示PPT）
三、进入课文
1、自由通读课文，填空
玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事
2、（1）自由读1-4段，说一说这是一件什么“坏事”
（水彩笔掉到要参加评奖的画上，把画弄脏了）
（2）在这个时候，玲玲哇地哭了起来，如果你是玲玲，你是什么心情。自由说。
（3）组内读1-4段，一人读一段，仔细体会玲玲的心情。然后展示。
3、（1）刚刚我们说坏事变成了好事，那是怎么“变”的呢？
（在弄脏的地方画了一只小花狗）
（2）自由读5-8段，把爸爸和玲玲说的话用横线画出来，然后读一读。点两个同学读，再齐读一遍。 （3）齐读5-8段。
4、（1）这时，爸爸说，（出示PPT），把爸爸说的话多读几遍。
（2）对于这句话，你是怎么理解的？你以后会怎么做呢？
学生自由说
（3）再读这句话。齐读。
5、我们说过坏事变成了好事，最后这件好事是什么？
（玲玲的画得了一等奖）
6、拓展：玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办? 请同学们开动脑筋帮玲玲想一想。
7、分角色朗读全文，玲玲、爸爸、旁白。（在班上随机点三个学生）
四、写生字
推荐第2篇：《玲玲的画》教学设计
明晰“例子” 轨迹，践行“实践”型课堂教学
————《玲玲的画》第二课时教学设计
【教材分析】《玲玲的画》《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【设计理念】2011年版《语文课程标准》明确敲定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。掷地有声地揭示语文课程的性质：综合性、实践性。因此，在《玲玲的画》第二课时教学时，注重在语言文字的实践中、学会运用。充分运用好课文这个“例子”变“教懂”为“学课练能”即以“课文”为“例子”练语文基本功与能力。
【教学目标】
依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。 1.巩固生字新词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
3.引导学生通过语言实践，积累并运用“端详”、“仔细地”、“满意的”等词语。结合课文特点，进行写话训练。
【教学重点】以练能为重点，凭借“例子”，通过一系列的活动最大化地让学生进行语言学习、运用和积累，并适当进行写话训练。
【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学准备：教学课件、课文朗读动画（重新制作） 教学流程
（一）复习导入
1.上节课，我们学习了25课《玲玲的画》，知道玲玲遇到了一件非常麻烦的事，是„„（课件梳理： 什么事？ 结果怎样？）【课件1】
1 2.（复习字词）（用抓住重点词的方法理清线索）【课件
2、3】
3.师小结：玲玲在爸爸的帮助下，却把坏事变成了好事，这节课让我们再一起走进课文去看看！
（二）走进文本，诵读感悟 1.画好作品，体会“满意”
⑴课件出示：玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。【课件4】
①齐读，再请学生个别读。
②师组织评价：他读得怎样？（集体、个人） 预设： A、读的好？师：好在哪里？
B、不好？问题在哪里？ C、师按小学生朗读要求进行评价
你们朗读课文，不但要读通，读顺，还要读出感情。（读通，有感情 师：什么感情？从哪个词看出玲玲高兴、满意？（端详）｛板书：端详 高兴、满意｝）
“端详”什么意思？（仔细地看、看清，知道每一个细节，应该还有满意、欣赏的意思）
本课指“谁”“端详” 什么？
⑵出示课件：玲玲仔细地满意地看（端详）她画的画。（可以反复替换读）【课件5】 师：划线的词可以换一个什么词？（端详）也就是说端详在这里就是仔细地满意地看，仔细地满意地看就是（端详）
那位同学可以用这个词说一句话？【课件6】 师：那种细心、那种满意，谁来读一读？
师：友情提示：“端详”仔细、满意地看，需要时间，需要慢一点，再读一下，好吗？ 请大家按这个要求，再读一读。（齐读，要求：边读边做端详的动作）
师小结：赏识，同学们真聪明，一学就会，武林高手可以笑傲江湖，看来你们也可以笑傲江湖了，笑傲朗读这一片江河湖海。
过渡：下面，用一样的方法，我们再一起去朗读下面课文，相信大家一定能笑傲江湖。 2.弄脏作品，感受着急
【课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。】（重点指导朗读）【课件7】
“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。（急切）【课件8】
（预设：1.不急切。师：你这个爸爸真淡定（淡定爸）孩子都哇一声哭了，你还是那么
2 慢慢来，那么从容淡定。2.急切，表扬（急孩子所急的好老爸）
师：是呀，一句“怎么啦，孩子”这是一份关心，一份呵护，我们再急切一点，读出爸爸那浓浓的爱。
“我的画脏了，另画一张也来不及了。”（伤心）
（预设：伤心，听你读。我心都碎了，好不容易画得那么好的画，脏了，明天怎么参加评奖呀？（再读一遍，我们给你陪配音：哇一声哭，跺脚：怎么办呀）（几种形式练师生、男女、个别群体）
板书：伤心
【课件出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”】【课件9】
（从“仔细地”这个词，我觉得爸爸是一个 的人） 板书：肯动脑筋
“仔细地”可以换一个什么词？你能用仔细地说一句话吗?（你不但肯动脑筋，而且非常善于表达。牛！）
谁还想试试？预设：我仔细地写作业。（师：看得出你是一个做事认真的孩子） 3.画得漂亮，再悟“满意”
【课件出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。（高兴）】【课件10】
（用同样的方法进行朗读指导）（板书：高兴） 谁可以用满意地说一句话？（预设 知足常乐）
【课件出示：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。】【课件11】 小结式过渡：真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。好好的一幅画弄脏了，原本以为不可以参赛了，可事情却有了戏剧性的变化：在脏的地方奇迹般地出现了一只可爱的花狗，锦上添花！绝对是锦上添花！
为什么会有这戏剧性的变化呢？（画出相关句子） 【课件出示： 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”】【课件12】
“糟糕”什么意思？
“坏事”本课指什么？“好事”又指什么？
教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。 【课件出示：要想让好多事情不那么糟糕，就得（动脑筋）】【课件13】 【拓展写话】
1.师：你是玲玲，你的画获得了一等奖，高兴吗？
师：是呀，如果我的画参赛获得了一等奖，我的心情会怎样呢？（一个字：乐；两个字：高兴；三个字：超高兴；三个字：超级高兴）
2.如果你是玲玲，站在台上，捧着奖杯，主持人让你说说获奖感言，你会说什么？（马上问）
3 师：说不出来，没准备好。那现在老师给时间给你准备准备。拿出笔来，写写获奖感言吧。
（学生思考）
师：万事开头难，先想一想第一句说什么？
（称呼、问候）-------俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪走路”，也就是说“有样照样，无样照街上”（教学生写上称呼、问候）
师：是的，话是对谁说的，写上称呼，称呼完了，要问好，这是礼貌，相信同学们都是有礼貌的好孩子。接下来要写什么，该怎么写呢？请大家联系课文和生活实际，畅所欲言。注意黑板上的词语全部用上，你会再一次体会到课文为什么写得那么清楚明白？【课件14】
非常 高兴 特别 感谢
不但 奖杯 而且 道理 （结束语：谢谢大家）
师：谁来展示一下？（事先巡视，心中要有底）
（预设：要求用的词语全部用上了，值得表扬。改进意见：比如词语不当，或表述不清 得分95分 ）
（继续评：主要从语句、词语的运用和情感的表达等方面予以指导，然后让学生修改）（师要有目的帮助下面要展示的学生）
师：刚才展示的同学，请再来读一读修改后的大作 （师靠近学生，听学生读，看学生稿子）
（师：字写得好，一看就能认得；词语用的恰当，一读就有文采；句子通顺，一读就知道意思；感情抒发真实，一读就能打动人心！写好字、读好书、作好文，让我们一起努力。
总结：同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？对，大家一定要记住——
这节课就上到这里，下课
小学生朗读要求
1.首先要读正确（最基本要求）师一定要注意纠正，留足时间让学生去改正
4 读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。第二要理解句子的意思。我主要抓晨读和第一课时。对读得不顺嘴或与自己语言习惯不一样的地方就多练几遍，读到正确为止。第三，还要多读，读给别人听，并请人指正。
2.其次要读流利（生活是怎样，朗读就怎样，即：怎样讲话就怎样读）
流利是在正确读的基础上才能达到的。流利地读主要是不断读，不读破句。要做到流利地读，关键在于扩大视读广度。不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看下一个词，迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。这只能通过多朗读，多练习，才能达到。读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。第一节课我是逐段逐段地“过”的，必要时我作了示范，甚至于领读。尽管他们是四年级的学生了，但该领读的还要领读。
3.最后要有感情（自己怎么理解，就怎样读）
有感情地朗读是更高的要求，它是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。这两条中第一条是主要的，做到第一条，感情就会自然流露，就容易做到有感情了。
朗读评价精美语句：
1.你的朗读错误比较多，但不要灰心，你真么机灵，只要用心，你完全可以读好。2.你们读得有声有色，不但有感情而且有表情。我要看得出你们的表情变化。
3.刚才你读得最好，奖励你推荐一个人，这个人在朗读方面最需要帮助、鼓励的。（他在大家帮助下有进步了，他心里肯定感谢你给她这个锻炼的机会）
4.站起来就脸红，可能胆子比较小。今天，行吗？，不要紧，读得慢点，声音响亮点 5.这里有个字要提醒你一下，请再读。（评价声音响亮，错误少了）
6.（如果学生有唱读现象），你太像读书人了。（和他聊天）你很会说话，读书就像你平时说话那样，试试。
推荐第3篇：《玲玲的画》教学设计
二年级下册语文《玲玲的画》教学设计
一、教学目标
1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。
2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。
3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信心与能力。
二、教学重难点
重点：感悟积累对自己有启发的句子。
难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、学情分析
二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。
四、教材分析
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
五、教学准备
1、多媒体网络教室；
2、专门为本课制作的ppt课件；
六、教学思路
这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。
七、教学过程
（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索
1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。
2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）
3、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满意地笑了。（边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？
设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。
（二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化
1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”
（1）“端详”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。）
（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；）
（3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？齐读这句话。
2、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢？（因为她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来。）
3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）如果是你，这时你的心里会是怎样的呢？（伤心、难过、着急）
4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）
5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）
（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）
6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）
7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）
设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。
（三）理解文章重点语句，明白文章揭示的事理
1、爸爸看了，高兴地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？
（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。）
（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）
2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？
（1）从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）
（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）
（3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子„„都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）
3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）
设计意图：引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。
（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想
1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？
（1）爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。） （2）玲玲的话应该用怎样的语气读？（大真的，可爱的。）
（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）
2、做“爸爸”的男同学们：
（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪„„） （2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事„„）
3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子„„）
设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。
（五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的能力
同学们，在我们的生活中，有许多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪明的小羊》、《的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）
设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”提供了范例与思。
（六）“打写”创造，延伸主题
1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）
2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们分享吧!如果一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。
（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的，请你展开丰富的想像，以《聪明的公鸡》为题，编写一个小童话故事。
（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像，以《玲玲想了想„„》为题，把它补充写出来。
设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所喜爱的，学生选择的空间比较大，不会有畏难情绪。
八、教学反思
《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。
我首先让学生观赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思考，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，采取了转换角色的策略，创造说话的情景，让学生学会换位思考来表达自己的思想。
在学习课文基础上，学生理解了其蕴含的道理，我提供了几篇和课文主题思想一致的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此基础上，教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达，—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经历，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考，创编故事。应该说，题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。
（作者：王鹏，男，38岁，小学语文教师，中学一级教师。现任教于湖北省保康县歇马镇小学。邮政编码：441611 电话：13797739998 邮箱：382635736@qq.com）
推荐第4篇：《玲玲的画》教学设计
《玲玲的画》教学设计
教学目标：
1．通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”；组词法认识“弄、糟”；观察字形，学写“筋”。
2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。
3.能够联系生活，明白“开动小脑筋，坏事变好事”的道理。
一、课前谈话，理解“端详”，学习“详”。并明确学习目标
同学们往这儿看，对，就看我这个人，从上到下看，从左到右看，你发现了什么？（学生说）呵呵，大家说的可真够细致。
还记得刚才，你们是通过什么方法知道老师的这些特点的吗？仔细观察、仔细地看，我们还可以叫做（出示卡片：端详）什么？非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能想到哪些右边是羊的字？（洋：三点水，跟什么有关；祥：示字旁，跟什么有关）
同学们是怎么认识这么多字的？(看书，老师教？)是啊，每天的语文课大家都跟着老师、课本学习生字。我想大家每天语文课上学到的不但但是生字吧，你还有哪些收获？
（出示学习目标）请仔细端详屏幕上的文字，你发现了什么？老师提出了这节课的学习目标，包含着我满满的期待，大家有信心完成吗？你打算怎么做？老师期待着你的努力与进步。
我们再来端详一幅画，请看大屏幕。（课件出示课文插图）
二、观察插图，引入课题，学习“玲”。
你看到了什么？（随机板书：玲玲）玲玲，是不是这两个字？来，读一读！怎么记住它读玲？哦，一半读令，整个字就读玲，再读读！ 两个同样的字在这里读音一样吗？（在人名或称呼中，我们常把相同字的第二个读为轻声，感觉格外亲切）
预设
1、继续看图交流画中的内容。前面只说到玲玲。师：其实除了玲玲，这幅画上还有一个主要人物，是？仔细观察爸爸和玲玲的表情和动作，你有什么想知道的吗？（学生提问）会提问题的孩子是最善于思考的孩子，但要想解决问题，就要好好读读小故事《玲玲的画》。（补充课题）
预设
2、前面说到爸爸和玲玲。师：仔细观察玲玲和爸爸的表情和动作，你有什么想知道的吗？（学生提问）会提问题的孩子是最聪明的孩子，但要想解决问题，就要好好读读小故事《玲玲的画》。（补充课题）
三、初读课文，初识生字，整体感知。
我听说咱们班的孩子特别会读书，尤其是
，我想知道，你有什么读书秘诀教给我们吗？ 谁还想分享自己的读书秘诀？ 听起来不错，咱们更要看结果。 请你自读课文，要求：把字读准，把句子读通，把课文读明白。先完成的同学请做端正，准备展示。
学生接读课文。（评价 秘诀很有效，谢谢你的朗读）
刚才同学们在读书时，我就在观察，我发现开始大家的表情是微笑的，后来就皱起了眉头，再后来又微笑了，能告诉老师这是为什么吗？（玲玲开始画了一幅画很满意，后来彩笔掉在上面把画弄脏了，再后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，心里很高兴） 2 哦，玲玲满意我们就——（画笑脸），玲玲伤心我们也——（画哭脸），玲玲又满意了，我们也——（画笑脸），同学们已经把自己当成了玲玲，这就是用心读书。
四、学习满意段，理解“评奖”，认识“奖”。
那谁来读读玲玲开始非常满意的那一段？（课件：第一段）这幅画明天就要参加评奖了！ 什么叫“评奖”？哦，你能联系生活中的事情来理解词语，很会学习！ 大家想想，你还在哪里见过“奖”字？
真是生活处处可识字，同学们是生活中的有心人啊。
一想到自己的画可能要得奖了，玲玲的心情怎样？把这种感受读出来。
五、学习伤心段，认识“叭、弄、脏”，复习“玲”。
后来，玲玲又伤心了，谁来读读伤心的这一段？（课件出示伤心段）你能把这段话读准确了，老师非常佩服你。因为在这短短的一句话里，竟然有三个生字。大家看，第一个读什么？（课件圈出“叭”）再读！仔细看（板贴字卡“叭”），怎么记住它读叭？哦，右边读八，整个字就读叭，跟前面哪个字的记法一样？（玲）好记性！再读两遍！ 再来看这两个字，（课件圈出“弄脏”）nou脏，还是弄脏？拼一下！再拼！连起来读！大家看，这是古时候的弄字（课件出示：弄的古体字），你觉得像什么？同学们的想象力可真丰富！其实，下面是两只手，上面的王代表玉石，意思就是用手玩弄玉石或摆弄玉石。所以，弄可以组什么词？（玩弄、摆弄）我要和他拥抱。你知道我为什么要和他拥抱吗？说的好，这位同学能从老师说的话中，很快捕捉到有用的信息，变成自己的知识，这就叫会倾听，是一种了不得的学习本领。除了“玩弄”，我刚才还说到了什么词？好样的！那现在谁来用“弄脏”说句话？（课件出示：我 弄脏了。）教师随机问：心情怎么样？同学们，玲玲的心情和我们一样，谁能有感情地读出来！（课件出示：玲玲 地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）多伤心啊！谁有不同的填法？你来！来不及了，多着急啊！谁还会这样．．说？（课件显示：一边 一边说）你怎么知道该填一边哭一边说？你看，他会联系上面的故事，理解下面的故事，很会学习！我也来读读这句好吗？（教师范读）我们俩谁读得更好？为什么？是的，有感情地朗读，首先要读出重点词的意思，伤心就要读出伤心，着急就要读出着急，边哭边说就要读出边哭边说的意思来。我们一起来试试吧！玲玲一边哭，一边说，开始！有表情，有感受，体会得很好！
六、学习满意段，认识“筋”，区分“叭、趴”。
前面大家说，伤心的玲玲最后又满意了，谁能读读玲玲再次满意的这段话？（课 件出示两段话）诶？怎么蹦出来两段话？大家赶快读一读，看看这两段话有什么不同？（学生读）有什么不同？很会对比。我们来看，第一句：玲玲拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。第二句：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。你觉得哪个好？为什么？在思考，也可以说在动——。（板贴：动脑筋）读一读！再读！不要小瞧了这三个字，正因为玲玲爱动脑筋，所以才——，正因为玲玲爱动脑筋，所以才把坏事？好，那我们就要第二段了！
七、学习哲理段，感受主旨，认识“糟”。
同学们，玲玲由伤心变为再次满意，有一个人起了重要的作用，他是——。看来这不是一位普通的爸爸，让我们一起来读读他的话。（课件出示爸爸的一半话）“好多事情并不像我们想象的那么糟”一二！
大家看，这是什么字？（出示“糟”）怎样记住这个字呢？加一加，好办法！来，给糟组个词？糟糕、糟蹋，这两个词的意思不一样。（指课件
好多事情并不像我们想象的那么糟，这个糟是糟糕的意思，还是糟蹋的意思？（糟糕）很会思考。除了糟糕，还可以换成什么词？（课件显示两个句子）好多事情并不像我们想象的那么——（坏，差，不好）“坏，差，不好”就是糟的意思，也是糟糕的意思。来，让我们把糟放回句中，再来读读爸爸富有道理的话吧！“好多事情并不像我们想象的那么糟”开始！
4 同学们，如果用好事和坏事来形容玲玲的情感变化，那刚开始画完画应该是——，弄脏应该是——，在弄脏的地方画了小狗又是——。这么说，大家都认为水彩笔掉在纸上，把画弄脏是件坏事了？哦？谁认为这是好事的举手？你太会动脑筋了！大家看，很多事情，开始认为是坏事，但一动脑筋，巧妙解决，往往就变成——。（板画笑脸）生活中的事情，就是这么奇妙！
八、巩固生字，渗透文化，学写“筋”。
既然坏事都变成了好事，那我们就开心地玩一个游戏吧！游戏的名字叫“儿歌接龙”。杨老师把这节课的生字写在一首儿歌里，分别在四张卡片上，小组的同学每人一张，并按照1234的顺序进行接龙。如果你能正确、流利地读出儿歌就算成功。接完一次，小组同学可以换换卡片的顺序，再接一次，明白吗？好，开始吧！
怎么样，接龙成功了吗？恭喜大家！来，我们拍着小手齐读一遍！大家看，弄脏衣服本来是坏事，可玲玲动脑筋，不仅学到了去油花的知识，还得到妈妈的表扬，这就成了——。看来，要想让坏事成为好事，秘诀往往是——。
那接下来，我们就来写写“动脑筋”的“筋”。（课件显示“筋”）仔细观察这个字，写得时候要注意什么？（月、力要紧凑——对，团结起来就是力量！月里边的第一条横和力的横折钩的横都在横中线——关键笔画要记住）还有吗？我们都知道，（板书：竹字头）月单独写时这样宽，可在这个字里？对，它要让出地方给旁边的力；力单独写时撇比较长，但在这个字里？是的，它也要让出地方给？这就叫互相谦让。不管是字，还是人，只有互相谦让，才能相处得更好！好，请同学们拿出笔和本，做好写字的姿势，随我的口令一起做：身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。写两个筋，开始！
我看大多数同学已经写完了，现在我们来评价一下，请看大屏幕（课件显示：姿势正确得一颗★ 结构紧凑得一颗★ 占位准确得一颗★）认为自己写字姿势正确的画一颗星；再看月和力结构是否紧凑，紧凑的画一颗星，不紧凑的不能画；最后看月里边的第一条横和力的横折钩的横的位置是否准确，准确的再画一颗星。好，得到三颗星的请举手？这么多！了不起！两颗的？一颗的？没关系，课后再多练几个，就能写漂亮。有信心吗？
同学们，这节课我们读了文、识了字，还写了一个筋字，收获很大！尤其是我们懂得了一个有趣的道理，那就是只要开动小脑筋，坏事也能——。课后，同学们可以和爸爸妈妈交流一下，看看他们有没有经历这样的事，下节课我们再来交流，好吗？好，下课！
板书设计：
（lìnɡ línɡ） 玲 玲 的 画
笑脸→哭脸→笑脸
↓
推荐第5篇：玲玲的画教学设计
《玲玲的画》教案
152团中学 张丽
教学目标： 知识与能力：
1、集中会认8个生字，会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。情感目标：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：集中会认8个生字，会写两个生字。 教学难点：明白“坏事变好事”的道理。 教学准备：课件、字卡 教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引课
1、师：前两天我买了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特别喜欢。出示PPT1（白t恤）可是在我画画的时候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我觉得这件衣服不能再穿了，伤心极了。同学们，你们有什么好办法吗？（学生自由发言） 师：谢谢同学们帮我想了这么多好办法。有一位小朋友也热心地帮助了我，在她的帮助下，我这件衣服变得更漂亮了。来看看我的这件T恤。出示PPT2（涂鸦t恤）想认识她吗？
2、师：瞧，这位神秘的小朋友来了。出示PPT3(玲玲图片嘿！大家好，我是玲玲。) 师：谁愿意和玲玲打个招呼？
生：玲玲你好。（指名打招呼，一齐打招呼）
1、大屏幕上出示“玲”字，（生认读“玲”）怎样记住这个字呢？它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？生：领、零、岭、龄„„我们如何把玲字写好呢？观察说，老师板书。（教师随机表扬写字好的学生。）
2、师：玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！今天我们就来学习25课《玲玲的画》。（板书课题）（齐读）
二、整体感知课文，学习生字
师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
你们读书的表现令老师称赞，看看课文中的生字你们能读准确吗 ？ 带拼音读（找生领读）
去拼音读，并说记生字生字的方法。
检测词语：端详 一副画 一等奖 催促 弄脏 动脑筋 小巧玲 珑
师：同学们词语读得真棒，老师邀请你们来听故事。谁能告诉大家，这个故事讲了一件什么事？（指名回答） 生：出示提纲：这篇课文主要讲了玲玲画了（一张画），不小心把画（弄脏了），在爸爸的指点下玲玲修改了（画），这幅画最后得了（一等奖）。
师：那么这样一张弄脏的画怎么会得一等奖呢？下面我们就一起走进课文，了解一下关于这幅画的故事。
三、感悟、品析课文
1、师：（课件出示：玲玲的画）PPT4（第一幅画）看,这就是玲玲画的《我家的一角》。师：怎么样？
生：很漂亮（很像，很好。。。。。。）
师：你能说说哪里漂亮吗？（学生评价）（师引导学生说完整话进行评价）
师：玲玲也是这么认为的，出示PPT5（玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。） 师：她正在干什么？
生：玲玲正在满意地端详着自己的画。 师：你知道“端详”是什么意思吗？ 生：“端详”就是仔细地看，认真地看。
师：请你们能端详一下我，从上往下看，从左往右看，你发现了什么？（学生说）大家说的可真细致，你们是通过什么方法知道老师这些特点的吗？（仔细观察。认真地看），还可以说是“端详”。 师：谁愿意来读一读这段话？指名读。 师：玲玲正满意的端详着自己的画，她在想什么？ 生：玲玲在想：我画得这么好，明天一定会得奖的。 师：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎样的? 生：高兴（开心。。。。。。）
师：请你再带着高兴的心情来读一遍这段话。（指名读）
2、师：多漂亮的一幅画呀，真可惜呀，（出示PPT6）怎么了？） 生：（观察）这幅画弄脏了。
师：如果你是玲玲，你会是什么心情？（指名说）
师：玲玲也和大家一样非常伤心。（课件出示句子PPT7就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）（指名读）
师：“叭”是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？
生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当„„
师：是啊，明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情该是多么难过啊，让我们带着伤心，难过的语气来再读这段话（指名读）
师：除了伤心，你还能读出什么来？ 生：（着急） 师：你是怎么知道的？ 生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了”
师：就是说画这张画要用很长时间，对吗？你从哪里知道的？ 生：“玲玲，时间不早了，快去睡吧。”爸爸又在催她了 师：费了好长时间画完的画，现在弄脏了，再画一张也来不及了，此刻的玲玲该是多么伤心和着急啊！让我们再带着伤心、着急的心情来读这段话（指名读）
3、师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？现在谁愿意来揭晓答案？（指名说） 生：是爸爸指点了玲玲
师：你能读读爸爸的话吗？（指名读）
生：爸爸仔细地看了看，说:“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
师：你觉得爸爸对玲玲怎么样？ 生：很关心
师：那你能带着关心的语气来读这句话吗？（指名读，男生读） 师：玲玲是怎么做的？
师：出示PPT8（玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。） 师：玲玲想了想，她会想什么呢？（指名说一说） 师：这说明了什么？
生：玲玲的聪明，动脑筋，善于观察。。。。。。 师：谁愿意读读这段话？ 师：看看这只小花狗多可爱呀！它正懒洋洋的趴在楼梯上呢！，你是怎么理解“懒洋洋”的？能用动作表达一下吗？ 生：做动作理解“懒洋洋” 师：谁再读读这段话？
师：(出示课件PPT9)多可爱的小花狗啊！玲玲看着修改后的画，还哭吗？怎么样了？ 生：满意地笑了。
师：这里的“满意地”是什么意思？
生：（理解“满意的”）对自己修改过的画感到满意，对自己动脑筋，想办法解决问题满意，对小花狗满意。。。。。。 师：是啊，玲玲这一次的满意，一方面是对自己修改过的画感到满意，还对自己能动脑筋，想办法，解决问题的能力感到满意，那么此时此刻她的心情怎么样？ 生：开心，高兴。。。。。。
师：那咱们再带着高兴的心情再读一遍这句话。（指名读，齐读）
4、师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？ 生：指名读。
师：出示PPT10（爸爸的话）（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。） 师：这里的“坏事”指什么？ 生：玲玲参加评奖的画弄脏了 师：“好事”呢？ 生：玲玲的画最后得了一等奖 师：你找到坏事变好事的秘诀了吗？ 生：（动脑筋）
师：是啊，生活中我们会遇到很多难题，只要我们肯动脑筋，认真思考，就一定能找到解决问题的办法。出示板书“肯动脑筋，认真思考”
师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？ 生：指名读。男生读，女生读。
师：爸爸说得真好，你愿意把记住爸爸的话吗？ 生练习背诵，指名背诵，齐背诵
5、师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！如果评委知道了这幅画背后的故事，我相信评委们不光会给玲玲一等奖，还会对玲玲竖起大拇指，再给她一个漂亮的评语，怎么样?孩子们，谁愿意来当当小评委？ 生：自由发言。
师：看到玲玲获得了这么多荣誉，我突然有个想法，我想采访一下玲玲。你们说好不好？ 生：好
师：玲玲在哪？（随机采访）
四、拓展
师：恩，你们这些小评委和小玲玲说的真棒，老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到困难和问题时你会怎么做？ 生自由发言
师：学习了这篇课文，今后再遇到困难你知道要怎么做吗？ 生自由发言。
五、总结：
师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法，只要我们
生：（指板书，生齐读）肯动脑筋，认真思考 师：什么事情都能解决掉的！正如爸爸所说的
生：（齐读爸爸的话）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 板书设计：
坏事
好事
（只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事）
推荐第6篇：玲玲的画教学设计
《玲玲的画》教学设计
第一课时
教学目标:
１﹒能用自己喜欢的方法，自主认识本课8个生字，激发主动识字的兴趣。
２﹒会正确书写“叭”、“玲”“狗”“糟”“楼梯”六个生字。 ３﹒能正确、流利地读课文，了解课文内容
4﹒懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 教学重点：
识字、正确书写生字、把课文读正确流利。
教学难点：
初步感受汉字的形体美，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 教学准备：
课件。 教学过程： 课首3分钟准备：成语故事
一、学生读单元导语，引入新课
生活中有些事情真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、初读课文，自主识字
1．一边读课文，一边画出生字新词。借助拼音读准生字。 2．标出自然段。
3、小组检查生字，检查读文
三、指名读生字，说怎样记住的。指名检查读文。
四、说说课文写了件什么事。
五、写字指导：
出示：生字仔细观察，你发现了什么？
师范写，学生描一对二写三。
写字: 叭 玲 狗 糟 楼梯
第二课时
教学目标:
１﹒会正确书写“肯”、“脑筋”三个生字。
２﹒正确、流利、有感情读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 ３﹒懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 教学重点：
正确、流利、有感情读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 教学难点：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 教学准备：
课件。 教学过程： 课首3分钟准备：成语故事
一、看图引入
1、上节课，我们在第25课认识了两位新朋友，诺，就是——谁呀？玲玲！还有他，他是——玲玲的爸爸！围绕着玲玲画的一幅画，在他们之间发生了一件很有意思的事。谁能借助提示说一说，发生的是一件什么事情吗？
玲玲画了一幅（
），要参加评奖。可是在她收水彩笔的时候，把画（
），玲玲（
），后来听了爸爸的话，她在（
）画了（
），玲玲满意地笑了。在第二天的评奖会上，玲玲的画（
）。
2、自读一遍试填，再指名填。
3、认读生字。开火车读，注意纠正：端详
懒洋洋
二、感悟课文，感情朗读
1、玲玲说了：你们把课文内容说得这么好，生词又认得这么棒，他要请你们到他家去做客。你们高兴吗？此刻他在干什么？指生读第一自然段
2、课件出示第一段: 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
指名读，引导其他学生评议，他读得怎么样？相机理解： “端详”是什么意思？怎样的看才叫“端详”？（仔细的看） 那“满意地端详”是什么样？谁来做玲玲表演一下。
3、指名读
5、6自然段段，其他孩子评议。
师：可是，糟了，就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，你们看这幅画上弄上了墨点，玲玲见了哇地哭了起来。玲玲和爸爸还发生了一次对话呢，我请同学来分别读一读第
5、6自然段。
练读，再指名读，评价读（你们都是小评委，谁来评一评？（读出玲玲的着急，难过，爸爸的关切）我们先来评他读的爸爸的话。
1)、体会并有感情地读
2)、爸爸的话我们读好了，再来评一评玲玲说的话。
他读得你满意吗？（玲玲此时正在哭呢，他会怎么对爸爸说？） 3)、分角色读。 现在老师跟你们合作读一读，请同学分别读叙述语、爸爸说的话、玲玲说的话。
4、今天玲玲真是遇见了一件坏事（板书“坏事”），这件事会不会有转机呢？请同学们默读课文的7-8自然段。
（注意默读要做到：不出声、不动唇、也不指读。一边读一边思考：会出现怎样的转机？）
5、玲玲怎么就在弄脏的地方画了一只小花狗，而不是其他东西呢？你知道吗？
看来玲玲在这弄脏的地方到底画什么的问题上，可是动了一番脑筋的。请同学再读这句话。（小花狗懒洋洋地„„）坏事变成了好事（板书“好事”）
6、“玲玲满意地笑了” ，和刚才的满意有什么不同（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）
有感情的朗读这段，读出玲玲的喜悦心情。
7、指名读9段：
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。” 同学们，你们也来读读爸爸的话。爸爸简单的话语里蕴含着深刻的道理。你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
8、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师也遇见了一件坏事，老师有一件裙子被栏杆划破了，你们能帮我想想办法吗？在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
9、再读爸爸的话，爸爸说的话多有道理呀！老师希望你们把它记在心里。（齐读）
三、拓展阅读
1、出声读《鲁班造伞》。读完后，完成填空。
2、默读《我自己想出来的》。思考：同样是小孩，他为什么 能做出这些东西来呢？请从短文 里寻找答案吧。
四、指导写字。
1、出示：生字仔细观察，你发现了什么？
师范写，学生描一对二写三。
写字: “肯”“脑 筋”
2、抄写：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
板书设计：
25、玲玲的画
坏事 ——动脑筋——好事
推荐第7篇：《玲玲的画》教学设计
《玲玲的画》教学设计
胡缘鑫
教学目标：
1、知识与技能目标：会认8个生字，会写9个字。
2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：
1、认识生字，运用识字方法区分相似生字。会写生字，积累拟声词。
2、指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。
教学难点： 品味“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
课时安排：2课时
教具准备：课件
教学过程:
一、活动1【导入】绘本导入
1.老师给大家带来了一份礼物，你们知道这叫做什么吗？对，像这样以图画为主，兼附少量文字的书籍就叫做绘本。（若学生回答书，这可不是一般的书，像这一类以图画为主，再加上少量文字的书叫做绘本，非常适合我们一二年级的小朋友来阅读。）
2.老师将今天要学的课文编成了一本绘本故事，我们用绘本的形式来学习课文好不好？
①故事的主人公就是玲玲。谁来向她打声招呼？（玲玲：你叫得真亲切，你的后鼻音读得真标准，谁能把第二个玲的轻声读出来就更好了）一起来吧。（玲玲）②真响亮，你们有什么办法来记住这个玲字？（王加令）你用了加一加的办法，大家一起拿出手跟老师来写一写，玲，先写王字旁，王做偏旁的时候要谦让，抬抬腿，把横变成提。再写个司令的令，注意最后这个点别丢了，要是丢了就当不成司令了。齐读课题（玲玲的画）
③“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。形容一样东西小小的非常精美。
④“玲”这个字还有许多兄弟姐妹，你能列举几个吗？（令 领 零 铃 岭 龄 拎 冷…….）
二、活动2【讲授】读绘本说主要内容
1.想欣赏这个绘本故事，我们先来完成一个任务。下面请同学们自由朗读课文，大声地读第一遍，读完了就把课文下面带拼音的生字读上两遍，都读完了如果发现还有同学在读，你就再默读一遍课文，这样你就又比别人多利用了时间。
2.（学生自由读课文。）朗朗的读书声真好听。我听到大部分同学已经读完了一遍。抬头、挺胸，小眼睛看前面。
3.排序。我们一起打开绘本《玲玲的画》，诶，里面的图片全乱了，谁来帮帮老师，给它们排排序。顺序排好了我们赶紧走进故事？
①第一幅图片，谁会说？玲玲画了什么？（玲玲画了《我家的一角》。） ②第二幅图片，可是不小心，画怎么了？出示：弄脏。
③第三幅图片：玲玲动脑筋在弄脏的地方画了什么？出示：动脑筋。最后怎么样了？出示：一等奖
4.过渡：把这些图片连起来就是课文的主要内容了。（指名说） 5.检查出示的三个词语。 这几个关键词语可不好读，谁会？老师给你一个提醒，注意平舌音和前后鼻音。（指名：弄脏 动脑筋 一等奖）读得真好，你带着大家来读一读。“脏”是个多音字，谁知道它还有一个读音是什么呢？（内脏）
6.将词语放进句子里你们还会读吗？出示：玲玲把画好的画弄脏了，她动脑筋在弄脏的地方画了一只小花狗，最后画得了一等奖。
三、活动3【讲授】编绘本、学课文
1.过渡：打开第一页，这就是《我家的一角》。小朋友仔细看，画上画了哪些东西？
①引导学生仔细观察。
②就像我们刚才那样仔细地观察可以用一个词语来形容是什么？这个词语就藏在这句话当中谁能找出来？（出示：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”）谁发现了？端详。你的眼睛真亮，你能不能带领大家来读一读这个词语。
2.理解意思：端详就是仔细地看，仔细地看就是端详。
3.过渡：玲玲就这样满意地端详着自己的这幅画。这幅画明天就要参加评奖了。①看着自己的杰作，她心情怎么样？（开心）你从哪一个词语感受到的？（满意地）你能不能来满意地读一读。
②谁再来试一试，把你的心情放到句子中读出来。 是啊，玲玲这时候看到自己的作品，很开心、很满意。（齐读）
4.翻过一页，出示图二。出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催了。 ①时间不早了，爸爸又在催了，谁会催？（我觉得“快去”读的特别好，这就是催了。／平常妈妈催你们去睡觉速度怎么样，谁能够稍微快一点去催？）
②读的真好，我就明白了，时间不早了，快去做什么，这就叫做——催。催，跟我读cuī催。
5.学习第三幅图：第4段
①过渡：爸爸又在催了，真是忙里出错呀？翻过一页，发生什么事了？赶快从课文中找到。你读给大家听，书上哪一句话？ ②指名读，随即出示：“就在这个时候水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”
③读好叭。这句话可不好读，谁再来读读看。
A有个字读错了，谁来帮他。这个字确实不好读，我们一起来读一读。
B表扬一下大家，有一个字大家都读对了，我们再一起来读一读：叭。
④它和课文中的一个字很像，谁发现了？读准了，一个读叭，一个读趴。这两个字太像了，我分不清楚，谁来帮帮我？（叭，口字旁，关于声音。趴是足字旁的，跟脚有关。）真能干，你这样一说我就明白了。
⑤老师想把他们编成顺口溜我们一起来合作合作好不好。第一句一起读：叭：有口一声叭。趴：有脚地上趴。谁会？
⑥联系叭和哇找规律，拟声词。
A.这两个字你又有什么发现？（都是口字旁，表示声音）像这一类表示声音的字我们称为拟声词。
B.把拟声词放进句子中，读起来有什么不一样。我请两位同学来读。 池塘里的青蛙叫着。
池塘里的青蛙呱呱呱地叫着。青蛙呱呱叫得真好听。
你们听着有什么不一样？（多了呱呱呱，就知道小青蛙怎么叫了）是呀，知道了小青蛙的叫声，小青蛙就更可爱更生动了。 C谁能加上拟声词把句子读得更生动。 小花猫（喵喵喵）地叫个不停。（这只小花猫叫得真好听）
D有了这些拟声词，句子就生动多了。回到课文“就在这时候，水彩笔叭的掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”这句话中也有拟声词，谁能读得更生动。 （你这叭地一下，下了老师一跳。／你哭得真伤心。） ⑦玲玲这时候心情怎么样？全班一起来吧。
⑧玲玲玲玲你为什么哭？（弄脏了）那就再画一张吧。（来不及）
6.走进第四幅图片，解决问题。
①过渡：但是哭能解决问题吗？既然解决不了问题，赶紧来看一看，画弄脏了，玲玲想了一个什么办法？用横线画出来。
②你们找得和他一样吗？我们一起来读一读这句话。出示：玲玲想了想，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
③玲玲就像我们这样想了很多，她拿起笔，读。看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于（满意地）笑了。玲玲的心情怎么样？
④就是这只小花狗，让玲玲的画变得更加漂亮了，难怪这幅画最后得了一等奖。
四、整理识字。
1.故事讲到这儿，故事里的生字你都认识了没有。（学生自由认读、指名读） 2.你们猜老师为什么把他们放在一起：玲／详／脏／奖。（这些字都是后鼻音）剩下来的字我们也一起来读一读：幅／催／叭／筋。（指名读读）
3.老师再把这些字重新排列了一下，谁来找找规律。玲／祥／幅／催／叭／脏／ 奖／筋。（开火车读）
五、活动4【练习】摘录绘本启示，拓展延伸
1.品味有启发的句子
①过渡：故事讲到这里，我们的绘本也该合上了，老师想在绘本封面上摘录一段有意义的画，你觉得哪段画最能给你启示？ ②品味。坏事，是指什么？（玲玲把画弄脏了。）好事又是指什么？（玲玲的画得了一等奖。）要让坏事变成好事我们必须得？齐读：动脑筋
2.下面我们就动动脑筋写好这几个字。动脑筋写好它第一步，先得仔细观察。识字书写：糟。这个字难在哪里？书空右半部分。 注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，糟先先米字旁，米字旁写得窄一点，写在竖中线的左边。再写横，竖，横折钩（停下来，小朋友眼睛看仔细了，你们猜下一笔是什么？——横用不同颜色的笔描出来，再写两竖，再关门，最后写一个日字。
3.比较肯，脑，筋。还有三个字很有特色，发现什么了？（都有一个月字）三个月字有什么不一样？（当月字做月字底的时候，通常第一撇编成了竖。做做月字底要有力气才不会被压扁，所以要写得大一点，壮一点。脑里面的月是个偏旁，得让一让，所以要写得窄一点和筋里面的月字只是一个小部件，所以要写得小一点。
4.好多事情并不像我们想像的那么糟，只要我们肯动脑筋，坏事往往能变成好事。除了今天学得这个故事现实生活中也有很多例子。谁来说一说？
六、活动5【作业】读更多书
很多改变人们生活的大发明也常常来自于一些小错误和小意外，课后有兴趣的小朋友可以来读读这两本书，由美国作家琼斯写的《小错误，大发明》《小意外，大发明》。讲了很多生活中的小错误小意外变成大发明的故事。只要你肯动脑筋，善于利用生活中的小错误小意外，说不定下一个大发明家就是你。
推荐第8篇：玲玲的画教学设计
25《玲玲的画》教学设计
教材理解: 很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，看，玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了些温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为有优势。学习这篇课文，品味爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。 学习目标: 1.会认8个生字，会写要求写的生字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。教学过程:
一、谈话引课题
1.看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。
现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。（在田字格中板书：玲玲）这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗？来，拿起笔在本子上写上玲玲的名字。
2.玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。（板书课题）来读读课题（齐读）
二、初读学字词
1.玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开课本，大声地读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，读完了就标上小节号。（巡视，表扬学生的读书姿势） 2.瞧你们一个个读的多认真啊！现在我来考考大家。 （１）第一组
（端详
评奖
脑筋
催
收拾
）
自由读
指名读
齐读
（２）第二组 （这个句子很长里面有两个生字，谁有信心把这句话读正确）a 出示句子（就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）指名读，你是个会读书的孩子，把这两个生字带领大家读两遍，“脏”有时候还念zang 心脏的脏。“叭”这个字有一个跟他长的很像的字，请看b 出示句子（小花狗懒洋洋地趴在楼梯上）是什么字呀？说说你有什么发现？（你们都是读书有心人）老师在来考考大家，小喇叭叭叭叭是哪个字呢？来我们一起读三遍叭叭叭。小花狗趴在地上又是哪个字呢？来跟老师读一遍。让我们也来做做动作。C 现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。男生读、女生读。
（3）生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在同桌小朋友你一段，我一段把课文再读一遍。 （4）读了课文你知道了什么？
三、通读理课文
1.小朋友知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？
2.是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲化了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段） (1)自由读。
(2)你知道玲玲的心情了吗？板书：满意
(3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色 。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。
(4)请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）
(5)现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 (6)谁能读好这句话？
(7)看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。 3.就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察 (1)这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节） (2)自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）
(3)指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？ 你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。
4.自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。
(1)出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。
(2)指名读，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意
(3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？
(4)出示两段话
我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。
5.玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。
四、总结
在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！她想把画这幅画的过程讲给大家听。现在我们再来重温一下这个故事，待会儿要请你来当玲玲。现在谁来看着图画把这个故事讲给大家听。出示图画（自己准备
指名 自由讲）
是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。（出示句子）谁来读读这个句子。我们要把这句话牢牢的记在心里，就把这句话认认真真抄一遍。首先要把这三个字写好，比一比这三个字有什么相同的地方呢？师范写，生练写。 板书设计：
25 玲玲的画
弄脏———————满意
（坏事）
动脑筋
（好事）
推荐第9篇：玲玲的画教学设计之一
25、《玲玲的画》教学设计之一
学习目标：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
◎学生自由读课文，画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
四、、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
五、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
推荐第10篇：《25 玲玲的画》教学设计
《25 玲玲的画》教学设计（第一课时）
青塘中心小学
肖勇凯
【教材分析】
《玲玲的画》一文讲了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了黑渍，在爸爸的启发下，黑渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。 【设计理念】
将课改的新理念贯穿课堂中，教学中以读为主，读中感悟；力求营造自主、探究的学习氛围，激发孩子喜欢学习汉字，主动学习课文的愿望，构建“自主学习，合作探究”的学习方式。 【教学目标】
1.会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。【教学重点】
1.会认生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事，从而学会动脑筋。 【教学准备】 课件PPT 【教学过程】
一、激趣导入：
1.师：这节课，老师给大家介绍一位新朋友——
出示PPT2 。“嗨，朋友们好，我叫玲玲，我喜欢画画。”多有礼貌的玲玲呀，谁能向她打声招呼呢？
生：……（师：你真有礼貌；你真会交朋友；你真热情…） 师：那么今天我们就来学习一篇和玲玲有关的课文。
2.出示PPT3。读题。“玲”多用于人名，第二个音读轻声（ling），来跟老师读两遍。
“玲玲”多么好听的名字呀！可是“玲”字你能写好吗？
指导书写生字“玲”。①师范写，生书空。②观察，说说怎样能写好它？③生在书上练习写两个。（师：看谁写得既美观又漂亮„） 3.出示PPT4“我的学习目标： 1.我会认“玲、详”等8个生字。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.我懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能
变成好事的道理。
二、我是识字小达人：
1.出示PPT5：一边听老师朗读课文,一边标好自然段，圈出自己不认识的生字宝宝。生按要求听师范读课文。
2.课文一共有几个自然段？（课文一共有10个自然段） 3.检查生字掌握情况： （1）出示PPT6 “我会拼读”：自由大声拼读一遍，自由小声拼读一遍，男女分读来一遍；去掉拼音：同桌读，小组读，全班读。 （2）出示PPT7“我会积累”：小组里开火车练习读、小组展示读， 师强调：“收拾”中的“拾”在这里读轻声；
词语也有感情，读时不拖尾巴（师可范读词语）。
（3）“端详”是什么意思呢？（仔细认真地看）
请生表演“满意地端详”、“懒洋洋地趴着”的动作，生动形象理解词语的意思。
4.生字宝宝都认识了，课文会读了吗？ 回归文本，齐读课文，做到正确流利不拖音。
三、我是阅读小明星：
1.师：读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？
出示PPT8：
读了课文,我知道一开始玲玲准备参加评奖的画不小心
,要想重新画一幅画已经
。后来在爸爸的启发下,她在弄脏的地方
。结果坏事变成了好事,她的画
。
生根据课文内容自主完成填空题。师指名回答，使生了解课文大意。 2.师：那么，在这件事情中，玲玲的心情是怎样变化的呢？ 出示PPT9“我会交流”：
①读了第1-3自然段,我们知道玲玲画好了画,
她非常
。
②读了第4-6自然段,我们知道玲玲的画弄脏了,她很
。
③读了第7-8自然段,我们知道玲玲在爸爸的启发下,想出了办法,在弄脏的地方画了一只小花狗，她
地笑了。
先自己想一想，再到小组里和小伙伴交流自己的观点，并由小组代表展示汇报。（满意---着急---满意）
3.师：玲玲的心情从非常满意到很着急，再到满意的笑了。你能把表示她心情的句子有感情地读出来吗？ 出示PPT10“我会读”：
1.玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
2.就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
3.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
指导有感情地朗读这三个句子，在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦。
四、我是朗读小能手：
1.师：老师发现课文中有一些玲玲和爸爸的对话，读对话就要像说话一样自然，那么，你能把对话读好吗？
出示PPT11：我会分角色朗读课文,能做到正确流利有感情。
师生合作分角色朗读课文。
2.在朗读过程中，老师发现爸爸说了一句意义深刻的话， 出示PPT12爸爸说的话：
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
在文中用——画出来。指名读，全班读。 3.出示PPT12“我会交流”：
1.这句话中“坏事”指 “好事”指 2.坏事为什么能变成好事呢？
先自己想一想，再到小组里和小伙伴交流自己的观点，并由小组代表展示汇报。
4.师小结：在生活中，如果我们不小心把事情办得糟糕的时候，我们不要忙着哭鼻子，忙着发脾气、生气，要沉着冷静下来，开动脑筋想一想弥补的办法，把坏事变为好事。
出示PPT13，再读爸爸说得话，深刻领会爸爸的话蕴含的深刻道理。
五、拓展延伸：
师：同学们在生活中有遇到过类似玲玲这样的事情吗？你是怎么解决的？
出示PPT14：
大年三十晚上,小明放鞭炮的时候一不小心把新衣服烧了个洞,你能帮小明和妈妈想个好办法,让坏事变成好事吗? 鼓励学生开动脑筋，大胆发表自己的想法。
师：碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
出示PPT15再读爸爸的话，并完成课本118页读读抄抄。 出示PPT16课外阅读《聪明的小羊》。
板书设计：
25玲玲的画
坏事 动脑筋 好事
第11篇：《玲玲的画》教学设计教学教案
学习目标
1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 a 案 课前准备
1.生字词卡片。
2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。第 一 课 时 激趣导入，揭示课题
1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）
2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。学习生字，读通课文
1.老师范读课文，要求学生听准字音。
2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测） 4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。 5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。 6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文） 理解词意，感悟课文
1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来） 4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。 5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子 1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。 2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？ 作业
制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。 第 二 课 时
读一读，巩固所学知识 1.认读生字词。
2.有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。 写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法） 重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）
学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。 练一练，积累好词佳句
1.抄写并背诵爸爸最后说的话。2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。 小结 拓展活动
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。 b 案 课前准备
1.生字、生词卡片。
2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。
3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。第 一 课 时 导入新课
亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。 初读课文，自主识字
1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。
2.指读，进一步纠正字音。
幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn 3.小组内互读，进一步巩固字音。
4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。记忆字形，理解字义
1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？ 2.小组汇报交流记字方法。
3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）
4.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方） （“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭） 指导写字
1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。 2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观） 3.学生认真对照田字格，临摹一遍。
4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。5.学生练习写字，老师巡视指导。 积累词语
把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾） 第 二 课 时 交待学习目的
这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。 感悟课文，感情朗读
1.这片课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力） 2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。
a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？ ◆爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？ ◆体会并有感情地读。
◆第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲） 用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情） b.找出第二次对话，读一读。
◆第二次对话是在什么情况下发生的？
◆“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（理解后试着读） ◆爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）
◆出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情） c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？ ◆幻灯片出示课文第9自然段。
◆小组讨论，谈谈对这几句话的理解。
老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）
积累词句，完成课后练习
1.出示下列词语，引导学生积累。满意地端详仔细地看高兴地说 满意地笑了懒洋洋地趴
2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。板书设计：
拓展活动
借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。
第12篇：5.《玲玲的画》教学设计
5.玲玲的画
教学目标
1．认识 15 个生字；会写 10 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发 的句子。 3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点
1.认识 15 个生字；会写 10 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发 的句子。
教学难点 ：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学过程
第一课时
一、导入，设疑启思
1、师：你们喜欢画画吗？如果你在画画的时候一不小心把画给弄脏了，你会怎么办呢？
2．揭示课文题目，板书，齐读。学习生字“玲”。说说可以 用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
⒈听师范读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一 标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 ⒊检查生字学习情况 （1）指生拼读
（2）尝试让学生当老师，带读学习生字。 （3）全班讨论识记这些生字。 （4）全班交流。
4、出示词语，小老师带读词语，生跟读。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，注意读准带词语的句子。
读后在小 组中互相交流：课文写了一件什么事？
2、全班分组再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
第二课时
一、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：玲玲刚开始对自己画的画满意吗？
你从哪个词语看出来的？
2、解决问题：
◎学生自由读第一自然段，画出有关词语。 ◎交流。并读出相关的句子。
3、自主探究: 爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？
创设情境：如果此时你就是玲玲，你会怎样她为什么急得直哭？ 此时玲玲的心情怎样？ 这个时候，爸爸来了，问：“怎么了，玲玲？”玲玲说：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”爸爸仔细看了画，是怎么帮助玲玲的？（指生读第七自然段和第八自然段）
（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿 什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？
（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满 意地笑了。 玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，??坏事往往能变 成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了 吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。（要求： 爸爸的话要读得亲切一些， 问句要读出询问的语气； 玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？
5、分角色朗读课文，深化理解。
三、指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置， 然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“及、候、奖”这几个字，要注意指 导学生把他们的各部分写紧凑些。 ⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。
四、做一做：
1、完成课后练习。
2、总结：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往 往能变成好事。
五、作业布置: 尝试用“得意”“伤心”“满意”讲讲这个故事。
第13篇：课文《玲玲的画》教学设计
教学目标：
1.会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点、难点：
会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：
生字卡、多媒体课件（或教学挂图）
教学课时：
2 课时；
教学过程：
第一课时
教学目标：
会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字
一、投影画面，揭示课题。1.多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25 玲玲的画）
2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。
3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？
二、初读课文，自主识字。
1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。
2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。
3.汇报交流。
利用熟字加偏旁识记：王＋令→玲 讠＋羊→详 口十八→叭 月＋庄→脏
利用熟字换偏旁识记：岭一山＋王→玲 副一刂＋巾→幅 数一文＋木→楼
从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。
在读课文时识记：糟、脑筋。
编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
4.交流不理解的同语。
端详：认真仔细地看。
收拾：整理；整顿。
懒洋洋：指无精打采的样子。
来不及：因为时间短促．无法顾及或赶上。
5.指导写字。
(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。
(2)“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。
(3)“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。
(4)指导笔顺：糟：
“狗”指导反犬旁写好：
6.师范读、正音，生跟读，并组词。
7.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
三、再读课文，初知内容。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
2.自由读文，小组交流。
3.汇报交流，师总结。
课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。
四、作业。
听写生字、熟读课文。
第14篇：《玲玲的画》二年级下册教学设计
【学习目标】
．认识8个生字，会写9个字以及楼梯
和脑筋
两个词语。
．正确、流利、有感情地朗读课文。
．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【课前准备】多媒体课件（3组）。
【学习时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、谈话导入
．小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
．播放多媒体课件
（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。
．谈话激趣。
（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）
（2）齐读课题，学习生字玲（指名读、齐读。）
二、尝试学习、读文识字
．自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？
．用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
．合作学习。
（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）自由拼读词语。指名读、小组读。
（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。
（4）四人小组讨论识记这些生字。
（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。
三、图文结合、朗读感悟
．自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。
．再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
．推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
．教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。
．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？
．通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
．教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：端详；理解句子：看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
．分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达
．玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
．推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
．出示多媒体课件
（三）：游戏大转盘（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。
．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
．让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
．教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
．学生练写。
．把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
三、做一做，完成课后练习
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
第15篇：二年级语文 玲玲的画教学设计
第 一 课 时
激趣导入，揭示课题
师：“同学们，你们在生活或学习当中有没有碰到过麻烦事呢？当时你的心情是怎么样的？那么你们是如何来处理这些事情的呢？”
生：“„„”。
师：“那好，我们今天去认识一位新朋友，她的名字叫玲玲，去看看她碰到了一件什么麻烦事，她是怎样去处理这件事情的”（师书写板书：玲玲的画）师问：有些同学的名字中有这个字，请注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）。
明确目标，自主学习
1.轻声通读全文，把不认识的字和词语勾画出来，借助拼音多读几遍，并且在小组内比赛看谁认的字词多，谁认得最准确。
2.正确、流利的把课文大声朗读一遍，一边读一边记下自己不熟悉的句子和段落，然后多读几遍。
3．请同学们用自己的话简单说说本文发生了一件怎么样的事情。
小组合作交流
1.各组在组长的带领下，以开火车的方式把每个生字领读两遍。
2.给小组成员用自己的话简单的说一说这个故事起因，过程，结尾。
展示提升，纠正错误
1.课件展示本课的认读生字，“玲”“详”“幅”“奖”“催”“叭”“脏”“筋”。
（整体认读，每字拼读两遍；叫3名同学个别读；选一组开火车读）“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。“催”字要读平舌音“cuī”。“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
2.出示词语，选一组开火车读“楼梯”“脑筋”“很糟”“肯定”“玲玲”“催着”“端详”“一幅”“弄脏”“小狗”“叭的一下”。（解释“很糟”“糟糕”比喻事情或情况坏得很。“端详”仔细地看）
3.教师指导几个要求会写的生字（）
4.引导学生正确的朗读课文。（第一大组读；第二大组读；第三大组读）
5.各小组代表发言，用自己的话把本篇课文讲出来。
达标检测，体验成功
第16篇：二年级下册《玲玲的画》教学设计
二年级下册《玲玲的画》教学设计
二年级下册《玲玲的画》教学设计
【教材简析】
这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
【教学目标】
1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。
3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
【教学准备】：课件
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、读题导入
1、板书：玲玲
学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。
2、补充板书：的画
齐读课题。
二、初读课文
设疑：课文主要写了一件什么事呢？
带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）
三、读中识字
1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画
指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。
2、出示句子：
（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。
辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。
3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详 （指名读，齐读。）
第二课时
一、读中悟理
1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。
A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。
B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？
让学生自己找出相关的语句读一读：
●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 ●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。
指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。
C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
指导朗读。读出喜悦、满意之情。
说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）
（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）
在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。
（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？
出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
（板书：坏事 好事）
如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）
玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）
除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）
指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。
“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）
二、拓展延伸
1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：
a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方） b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）
2、出示“我要说”：
在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。
板书设计：
25、玲玲的画
满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了
(肯动脑筋)
坏事 —————好事
第17篇：《玲玲的画》第二课时教学设计
篇1：《玲玲的画》(第二课时)教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
学情分析：
让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。 学习重点：懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
学习难点：有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
教具准备：课件
教学过程：
第二课时
教学活动：
活动一：
一、复习上节课的字、词（出示课件：1-2）.我会认字：玲详幅奖催 叭脏筋
我会认词：玲玲 端详 一幅画 评奖 催人 叭的一下 弄脏动脑筋
活动二：激趣定标：
（一）激趣导入：
这节课，我们继续学习第25课《玲玲的画》第二课时。看看是怎样的画？画了什么？（板书课题：25 玲玲的画）（出示课件3-4）
（二）出示学习目标：齐读 （课件5）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
活动三：自学互动、适时点拨。
互动一：读课文，自读感悟。
1、自由读课文。在读中体会玲玲情感的变化（你体会到的玲玲的心情是怎样的？）：（出示课件7-16）
（满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦。）
2、想一想：
爸爸为什么没有直接告诉玲玲画什么，而是对她说：：“在这画点什么不是很好吗？”（出示课件17）（为了让她动脑筋）
3、读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（出示课件18）
4、说一说：（出示课件19）
爸爸话中的坏事指的是（弄脏了的画），
好事又指的是（在弄脏的地方画了小花狗，使她的画获得一等奖）， 坏事往往能变成好事的秘诀是（肯动脑筋）。
5、联系课文，说说你对这段话的理解。（生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。）
6、假如你是爸爸的话，你会怎样说？（是否也会跟爸爸说的那段话一样？是就有感情地美美读一下爸爸说的话。）
7、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。（出示课件20）
（小组交流：这样的事我也遇到过......）
8、以后，我们再遇到类似的事情，应该怎么办呢？
（开动脑筋，善以解决难题）
9、小组合作：从课文这件事中，你感悟到什么？（出示课21） （生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。）
互动二：朗读感悟（出示课件22）
1、小组分角色，按自己的体会读课文。
2、读了课文，你感悟到什么？（你是否感悟到只要有感情地朗读就会读出课文的美，就能体会出课文内容。那以后就要多多有感情地美美读课文。）
四、测评训练：（出示课件23）
1、按课文内容填空。
玲玲画了（《我家的一角》），一不小心把画（弄脏）了。在爸爸的启发下，她开动（脑筋），在（弄脏 ）的地方上画了一只（小花狗）。在评奖会上，这幅画得了（一等奖）。
2、把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话），读一读。（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）
五、布置作业：（出示课件24）
1、有感情地朗读课文，在读中悟。
2、把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话）抄下来，读一读，背一背。
（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）
六、延伸：读一读。（出示课件（25-28））
1、名人名言
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 ──法 巴尔扎克
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。──美 爱因斯坦
冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。──奥 弗洛伊德
2、世上无难事，
只怕有心人。
让我们一起做一个有心人吧。
七、板书设计：
25 玲玲的画
玲玲情感的变化 ：
满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦
坏事————好事
动脑筋
篇2：《玲玲的画》第二课时教学设计
教学目标
1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。
3、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。
4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。
教学重点
1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。
教学难点
1、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。
2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。
教学过程：
一、复习导入
1、复习词语
端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖
2、学生结合词语概括文章主要内容。
教师随即板书：好事——坏事——好事
二、细读感悟
（一）聚焦坏事（第3自然段）
1、坏事指的是什么？
预设：学生概括回答：水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。
2、在什么时间，发生了怎样的事？玲玲的表现是什么呀？全在一句话中，写得既清楚，又明白，快让我们快来读读这句话。
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
读了这句话，你知道了什么？
预设：（1）水彩笔掉得很快——叭的一下
引导学生感受，意外是在一瞬间发生的，该怎么读？
（2）玲玲一下子就哭了出来——哇地哭了
对比朗读：哇地哭了
哇——地哭了
把“坏事”通过朗读读出来。
（指导学生读清楚：水彩笔怎么样？画怎么样？玲玲怎么样？读出情景、动作的连续性。）
（二）从“来不及了”到“糟糕透了”
1、体会“来不及”（第6自然段）
评价过渡：听出来了，真伤心（委屈）！玲玲，你为什么这么伤心呀？
（1）学生角色转换：我的画脏了，再画一张也来不及了。
（2）师生分角色读：
“怎么了，孩子？”
“我的画脏了，再画一张也来不及了。”
（3）通过“来不及了”你知道了什么？
预设：时间太晚了，来不及再画了；画不出画来，就不能参加评奖了； 若“时间太晚了”学生答不到，教师归纳时，可以直接给出。
（4）加提示语：“我的画脏了，另画一张也来不及了”玲玲地说。 教师过渡：要是我也会觉得挺可惜的，（回顾1-3段，指板书），原本挺高兴的心情，现在一落三丈，糟糕透了。
2、从“来不及”到“糟糕透了”（第9自然段）
来不及画了，因为时间很晚了。来不及画了，可是明天就要评奖了。所以这真是一件很糟糕的事，很坏的事。
【书写指导】教师结合“糟”字本义，讲解，并在田字格中板书。提示右侧
笔顺。
事情的糟糕，导致了心情更加糟糕。（为突破难点搭桥。）
（三）只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。
1、坏事怎样才能变成好事呢？
出示：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。指名读。
这句话是什么意思？你能用自己的话说说吗？关注学生对“往往”的解释。
2、体会文中“坏事”是怎样变成“好事”的。（第8自然段）
（1）玲玲眼中的“坏事”，最终变成“好事”。那么我们就来一起看看玲玲是怎样做的。请大家打开目标73页，默读，完成语言的理解
（一）。
（结合目标完成对第8自然段的理解。【目标】语言的理解
（一）——对目标中的题目，根据理解需要，进行了修改和调整。）
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
1、玲玲做了什么？找一找相关词语，把它圈出来。
2、结合上下文填空。
听了的话，玲玲不 了。她拿起画，左看看，右看看，端详了半天，觉得弄脏的地方像 ，于是决定在这里画 。她又发现到这里的颜色不一，想到：要是画 就更合适了。就这样，她在弄脏的地方画了一只小花狗。
教师订正答案
1、玲玲都做了什么？指名一生说：想，拿，画，笑
2、如果你是玲玲，你认为那个环节是最关键的？
预设1：“想”最关键：你一定猜到了玲玲是怎么想的，读读你的答案。
预设2：“画”最关键：玲玲画什么了？你来读读。（读出小花狗的样子来。）这只小花狗课可真可爱！但“画”并不是这几个环节中最关键的。启发学生找到“想”。
3、小评委点评
对比：课件出示两幅画。
同学们，现在美术大赛组委会，聘请你们担任的小评委，对比一下这两幅玲玲都觉得很满意的画，你们评评那幅能得一等奖？它好在哪？
预设：有小花狗的画，生动，把画画活了。
引导：这幅画叫做《我家的一角》。这个家真好，真幸福。小花狗竟然趴在楼梯上睡着了，我们不仅看到了小花狗的可爱，还看到了家人对小花狗的爱。
4、回归主题——只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事
难怪爸爸最后说：“玲玲肯动脑筋了，画弄脏了这件事，就真的变成了好事。
（1）指导朗读第9自然段，关注标点。
爸爸一共说了几句话？请你通过读告诉我们。
完成【目标】第四题。（给句子加标点）
订正：
A、订正错误。目标中：爸爸看了看，应为：爸爸看了。
等待学生指出错误后，渗透修改符号。
B、总结标标点的方法：知道爸爸说的话里面有几个意思，就是有几句话。 （提示：不是见到吧就用叹号，语气没有那么强烈，而且是半句。）
随行巡视。
（2）书写指导
A、“肯、脑、筋”
这几个字中都带有“月”，你有什么发现吗？（不同位置，不同变化） 学生在书中田格练写。根据学生书写情况，教师反馈。
B、在线上写的指导【目标】第五题。（抄句子）
第一次正式地在横线上写字，同学们觉得有什么需要注意的地方吗？ 踩线，间距，空格
C、写完了，一起再来读读这句话。
三、情感迁移，改变观念
结合书后泡泡：你遇到过这样的事吗？如果以后再遇到，你会怎样做？ 不急、不哭，想办法，动脑筋。争取通过自己的努力和思考，将坏事变成好事。具体什么办法因你的情况而定，需要你的智慧。希望同学们能像玲玲一样，赢在智慧上。
板书设计：
玲玲的画
好事————坏事————好事
来不及想、画
动
需要第一课时协助梳理的内容：
1、事情发展的主线：好事——坏事——好事 （板书）
2、梳理关键词。
端详的理解
满意在文中的哪？你读读相关的句子。
体会评奖的重要性。
懒洋洋，积累ABB词语，体会小狗的可爱。
3、写字建议。
板书处理“玲”。
叭、狗、楼梯、关注对学生的评价。
4、句子的梳理
对话：读通，读明确。哪是玲玲说的话？哪是爸爸的话？
第九段爸爸说了几句话。标句子，数句子，读通句子。
篇3：《玲玲的画》第二课时教学设计
教材分析:
《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 学情分析：
学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。
教学思路：
这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。
教学目标：
1、理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。
2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化。
3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。
教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们继续学习25《玲玲的画》。（出示课件）齐读课题。
2、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在老师考一下，看谁读得又准又快。（出示课件）
3、通过上节课的学习，请同学们回忆一下，课文向我们讲了一件什么事？
(课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)
板书：画弄脏了——画了一只小花狗（得奖）
二、探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。
1、各小组用自己最喜欢的方式朗读课文，找出描写玲玲心情的句子。
出示课件：
1、玲玲满意地端详着这幅明天就要参加评奖的《我家的一角》这幅画。
2、玲玲哇地哭了起来。
3、玲玲满意的笑了。
同学们齐读这三句话。 玲玲的心情从“满意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文去寻找答案。
2、大家看，这就是玲玲画的《我家的一角》。出示课件： “玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”指名读。
（1）玲玲对自己画的画满意吗？从哪个词看出玲玲对自己的画很满意？（端详）
（2）“端详”是什么意思?（“端详”就是仔细地看）
（3）玲玲是怎样仔细地看?(满意地仔细看)
（4）现在同学们也来当玲玲，也满意地端详端详。
（5）谁能读出玲玲的满意？指名读，齐读这句话。
3、就在这时，爸爸又在催了。（出示课件：玲玲，时间不早了，快去睡吧！）
联系生活实际，指名表演催。
真是位关心孩子的好爸爸，谁能带着对女儿的关心再来催一催呢？（指名读，齐读） 过渡：在爸爸的又一次催促下，玲玲说——（出示课件：好的，我把画笔收拾一下就去睡。）
4、过渡：就在这时候，意外的事情发生了。（出示课件：就在这时候，水彩笔叭的一下??）
（1）指名读。（师演示画笔叭的声音掉落的动作）
（2）请你们认真读一读这段话，找出这句话中表示声音的词。这些表示声音的词叫象声
词，你还知道哪些象声词？（小狗叫—汪、敲门声—咚、春雨—沙沙）用象声词可以使文章变得更加生动、有趣。
（3）此时你是玲玲，心情应该是怎样的？（伤心，难过、着急）谁来用这种语气试着读一读？指名读，小组读。板书：哭
过渡：哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问（出示课件：怎么了，孩子？）。
全班同学一起问问——“怎么了，孩子？”
5、学习第6自然段
过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊？再画一张不就行了吗？（出示课件：我的画脏了，再画一张也来不及了） 此时玲玲的心情如何？（伤心、着急）指导学生读好玲玲说的话。
6、学习第7自然段
过渡：那玲玲后来是怎么做的？（玲玲在爸爸的启发下在弄脏的地方画了小花狗）
（1）爸爸是怎么启发她的?（出示第七段）仔细听老师读第7自然段。用“—”画下来。
（2）爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢?(爸爸希望玲玲自己动脑筋解决问题)
（3）从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？（爸爸是一个会教育孩子的人、遇事冷静的人）
7、学习第8自然段
过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢?仔细听老师读第8自然段。用“” 画下来。
（1）（出示第八段）从玲玲想了想，你能看出什么？（说明她在爸爸的启发下动脑筋想办法解决问题）。
（2）如果你是玲玲，你会想到哪些办法？（画只小花猫，画双小拖鞋，挂件衣服??） 板书：笑。
8、学习第9自然段
过渡：爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？（出示第九段）指名读，齐读爸爸的话：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
（1）这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了，并不是违纪违法之类的坏事。好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗，并不是助人为乐之类的好事。)
板书：坏事，好事。
（2）坏事变成好事的关键是什么?(板书：“动脑筋”)
（3）是啊，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，请同学们用心再把爸爸的话默读一遍，把它记在心里。
9、通过爸爸的指点，通过玲玲自己的独立思考，她的画得了一等奖。我们一起来祝贺玲玲。齐读。（出示课件第10自然段）
三、拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力
老师想知道，在你们的生活中，你遇到过类似的事情吗？
比如：
1、下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了，露出一个洞。
2、美术课下课了，你刚画好的画给弄脏了，出现了黑色的点点。
3、向同学借书看，可是不小心把他的书给弄破了。在破的地方缝补上一朵美丽的小花；可以把黑色的点画成蜻蜓，画成蜜蜂；弄破的书，可以用透明胶带进行补救。
四、分角色读全文，深化文章主题思想
分角色读全文。请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。(练习朗读，读出角色特点。)
五、总结:
同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？对，大家一定要记住——（引导学生读课后的“读读抄抄”，鼓励背诵）
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家长听。
板书设计：
玲玲的画
哭 笑
画弄脏了 画了一只小花狗（得奖）
动脑筋
坏事 ———————— 好事
第18篇：《玲玲的画》 教学设计及反思
《玲玲的画》教学设计
——台前县夹河乡张广小学
刘金秀
一、教学目标：
1.会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学重点、难点：
感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、教学过程：
（一）猜谜引课题
老师今天和咱们大家是初次见面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老师的挑战呢？
（敢)
1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱们大家知道他是谁吗?
(司马光)
2、还有一种鸟，它渴极了，但是它想办法喝到了瓶子里的水，你们知道老师说的是谁吗？ （乌鸦）
是啊，同学们，司马光也好，乌鸦也好，他们都通过自己动脑筋，想办法，成功的解决了遇到的问题，今天，老师再给大家介绍一位新朋友，她同样是一位爱动脑筋的孩子，大家想不想认识她呢？
她的名字叫玲玲，看，她和我们大家打招呼呢! (出示幻灯片) 板书：
玲玲的画
（强调读音，第一个玲二声，第二个玲轻声，学生朗读课题）
（二）教授生字和句子：
1、会认的字: 玲
祥
幅
奖
催
叭
脏
筋
2、会写的字：
叭
玲
狗
糟
楼
梯
肯
脑
筋
（讲授生字时，老师范读，领读，学生齐读，指名读，要求学生读准确）
（重点讲授，叭，是个拟声词，教师模拟黑板擦掉落地上的声音)
3、讲解词语：
端详 弄脏 评奖 催赶 叭的一下 一幅画 动脑筋
4、学生自由大声地朗读课文。
5、朗读重点句子：
（1） 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
（2） 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇得哭了起来。
（3） 爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
（5）在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 （6）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
（幻灯片出示句子，学生朗读，教师纠正字音，让学生读中悟情悟理）
（三）理清课文脉络：
1、学生自由朗读课文。
2、理清脉络，根据课文内容，给三幅图排排队。
（指名回答）
3、课文讲了一件什么事？（学生完成填空）
玲玲明天要去参加评奖的 ＿＿,一不小心＿＿ ＿＿ 。在 ＿＿＿的帮助下，玲玲在原本脏的地方＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿。在第二天的评奖会上，玲玲的画＿＿＿
＿＿ ＿＿＿ 。
4、通过学习这篇课文你明白了个什么道理？
（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）
5、联系生活实际：
如果你的花裙子不小心破了一个洞，你会怎样将坏事变好事呢?
（四）布置作业：
1.有感情的朗读课文。
2.小练笔：
写一件你在生活中遇到的坏事变好事的事情吧！
四、板书设计
25、玲玲的画 坏事——肯动脑筋——好事
五、结束语：
同学们，在我们的生活中可能随时都会遇到困难，遇到挫折，老师希望咱们大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧开动脑筋，战胜困难，将坏事变成好事！
老师非常高兴和大家一起完成这一节课，祝亲爱的同学们生活永远幸福，再见，下课！
六、教学反思：
反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
（一）巧妙开头，使师生之间和谐融洽
（二）抓朗读，读中体会，体会中朗读
（三）抓主线，帮学生理清思路
（四） 联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.
（五）图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。
当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确区分“图案”和“画”的区别。
第19篇：《玲玲的画》(第二课时)教学设计
《玲玲的画》（第二课时）教学设计
保亭二小 王春南 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。学情分析：
让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。 学习重点：懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。 学习难点：有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 教具准备：课件 教学过程：
第二课时 教学活动： 活动一：
一、复习上节课的字、词（出示课件：1-2）.我会认字：玲 详 幅 奖 催 叭 脏 筋
我会认词：玲玲 端详 一幅画 评奖 催人 叭的一下 弄脏动脑筋 活动二：激趣定标：
（一）激趣导入：
这节课，我们继续学习第25课《玲玲的画》第二课时。看看是怎样的画？画了什么？（板书课题：25 玲玲的画）（出示课件3-4）
（二）出示学习目标：齐读 （课件5）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。活动三：自学互动、适时点拨。 互动一：读课文，自读感悟。
1、自由读课文。在读中体会玲玲情感的变化（你体会到的玲玲的心情是怎样的？）：（出示课件7-16）
（满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦。）
2、想一想：
爸爸为什么没有直接告诉玲玲画什么，而是对她说：：“在这画点什么不是很好吗？”（出示课件17）（为了让她动脑筋）
3、读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（出示课件18）
4、说一说：（出示课件19）
爸爸话中的坏事指的是（弄脏了的画），
好事又指的是（在弄脏的地方画了小花狗，使她的画获得一等奖）， 坏事往往能变成好事的秘诀是（肯动脑筋）。
5、联系课文，说说你对这段话的理解。（生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。）
6、假如你是爸爸的话，你会怎样说？（是否也会跟爸爸说的那段话一样？是就有感情地美美读一下爸爸说的话。）
7、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。（出示课件20） （小组交流：这样的事我也遇到过......）
8、以后，我们再遇到类似的事情，应该怎么办呢？ （开动脑筋，善以解决难题）
9、小组合作：从课文这件事中，你感悟到什么？（出示课21） （生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。）
互动二：朗读感悟（出示课件22）
1、小组分角色，按自己的体会读课文。
2、读了课文，你感悟到什么？（你是否感悟到只要有感情地朗读就会读出课文的美，就能体会出课文内容。那以后就要多多有感情地美美读课文。）
四、测评训练：（出示课件23）
1、按课文内容填空。玲玲画了（《我家的一角》），一不小心把画（弄脏）了。在爸爸的启发下，她开动（脑筋），在（弄脏 ）的地方上画了一只（小花狗）。在评奖会上，这幅画得了（一等奖）。
2、把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话），读一读。（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）
五、布置作业：（出示课件24）
1、有感情地朗读课文，在读中悟。
2、把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话）抄下来，读一读，背一背。
（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）
六、延伸：读一读。（出示课件（25-28））
1、名人名言
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 ──法 巴尔扎克 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。──美 爱因斯坦
冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。──奥 弗洛伊德
2、世上无难事，
只怕有心人。
让我们一起做一个有心人吧。
七、板书设计：
25 玲玲的画
玲玲情感的变化 ：
满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦
坏事————好事
动脑筋
第20篇：《玲玲的画》第一课时教学设计
《玲玲的画》第一课时教学设计
尚田镇中心小学
沈玲玲
教学目标：
1、借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。通过观察，能正确书写“玲、糟、脑筋”四个生字。
2、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容，能通过人物的语言来理解爸爸的话，知道只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、学校举办了一个画画比赛，有一位小姑娘也要参加，她的名字叫----“玲玲”。亲切地叫一声。（注意读准后鼻音，告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）你用什么方法记住了这个“玲”？
2、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，让我们去帮帮她。(板书课题：玲玲的画）
二、初读课文，读通课文，整体感知课文大意。
自己认真地读读课文，读准字音，遇到难读的多读几遍，不确定的请问同桌或举手问老师，比比谁能把课文读通顺了。读完之后，圈圈生字宝宝，划划生字宝宝所在的词语，看看谁收获的更多。
1、师：让我们来读读课文，注意哦，把课文字音读准，把句子读通顺，读完一遍可以用小手指告诉老师，你读得很认真。
师：动手给课文标标序号，圈圈生字宝宝，把课文中生字宝宝组成的词语朋友们划一划，读一读吧。（夸赞大家的朗读姿势等）
2、师：同桌合作，一人读一个自然段，然后看看是不是都找到新词朋友了。
3、看词语朋友们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！ 玲玲
端祥
一幅画
评奖
催促
叭的一声（趴、扒） 弄脏 （心脏）
脑筋
1、带拼音读
师：老师发现这个词语特别难懂，你能在课文中找到它所在的句子吗？（读一读，谁 能来说说它的意思呢？仔仔细细地看就叫端详？那你平时会满意地端详什么呢？比如：当你亲手用橡皮泥捏了可爱动物）
2、师：当我们不小心把黑板擦掉地上的时候，会发出“叭的一声”叭是个拟声词，那小朋友火眼金睛，看看这三胞胎 。
3、弄清楚多音字
4、哇，真棒，已经和他们交上朋友了，让我们再来记一记吧！
交流：课文写了一件什么事情？ 师：我们默读课文，然后和同桌说说课文讲了一件什么事情？可以想想事情的起因、经过、结果，用简短的话说清楚。（笑——哭——笑） 玲玲的画———————————。板书：一波三折
玲玲画了（ ），可是（ ）。后来，在（ ）的帮助下，玲玲在脏的地方（ ）， 结果（ ）。 板书：
师：一件坏事怎么变成了好事，这其中肯定有奥妙在。
三、启发思维、朗读感悟。
（1）抓住玲玲的心理变化：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？找出相关的语句，说说自己的发现。（满意（完成画作）------伤心、着急（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）哭了——笑了）
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。（满意的神态，端详的神情）指导朗读。玲玲看着自己的画会说些什么呢？
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
我注意到你读的时候‘哇’这个字读的特别重一些，这是为什么呀？玲玲的心情如何？ 哦，画脏了，玲玲哭着会说什么：（指名读2个，齐读）
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲为什么笑了？（开心，成功了）
（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？读一读课文的2-9自然段，想一想。爸爸的哪句话给你留下了深刻的印象？ 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
a、这里的坏事、好事各指什么呢？(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。)b、坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词）
2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？
A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？玲玲想了想„„玲玲满意地笑了。玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？你体会到爸爸是个什么样的人？
小结：是啊，同学们说得好，这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角，我想：这也是这幅画能够得一等奖的原因吧！
四、书写汉字
过渡：小朋友，玲玲的心情我们读懂了，可谓是一波三折啊！幸运的是，玲玲遇到困难不惊慌失措，开动了她的的脑筋，想出了好办法，让我们也做个善于思考的孩子，那样坏事往往能变成好事。
生字宝宝已经躺在田字格里，让我们一起来认一认吧！有什么要提醒大家的嘛？ 【教学目标】
1、会认“玲”等8个生字，会写“肯”等9个字。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。
3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 【课前准备】
发给学生写字本，练字用。
一、读题
1、板书：玲玲
（指着板书）这是一个小朋友的名字，谁来亲切地叫叫她的名字？（第二个“玲”念轻声。） 多么清脆的一个名字！（指着板书）这个名字是男孩还是女孩的？你怎么知道的？（王字旁的字跟玉有关，“玲”指的是玉石相互碰撞发出的清脆声音。女孩子的声音就像玉石碰撞发出的声音，清脆悦耳，这个字还跟和“灵巧”的“灵”同音，所以，人们常用这个字给女孩子起名字。）
咱们班谁的名字中带有“玲”字？请站起来。你看，全是女孩。（课前做个小调查，若没有，则不问。）
2、板书：的画 齐读课题。
二、读字
1、玲玲的妈妈很想把这个故事读给同学们听，想听吗？请大家把课本翻到第116页，咱们一边看一边听，要看得仔细，听得认真。（播放朗读录音）
2、请大家把课本拿好，咱们也试着来读一读课文。老师只有一个要求：把每个字读准确。自由地读，开始。
3、出示第一组汉字：详 幅 叭 催 脏 糟 谁会读这六个字？
这六个字有什么相同的地方？（都是左右结构，他们的部首都在左边。书写时，左边的部分要写得窄一点，右边的部分要写得宽一点。）
4、再看这两个字。出示第二组生字：奖 筋 谁会读这两个字？
这两个字都是上下结构。书写时，有什么不同？
三、读句
1、同学们，玲玲的爸爸也读了这篇课文，读得非常好，只可惜，他有一个字读错了，你能听出来吗？
把课本拿好，要看得仔细，听得认真。（播放朗读录音） 哪个字读错了？（叭，读成了pā）
2、希望咱们班的同学读课文，每一个字都能读准确，每一句话都能读通顺，拿好课本，咱们再好好地练一练。
3、出示：
● 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 这段话中有三个生字，谁能读通顺？
●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 这段话中只有一个生字，谁来读？
● 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 这段话谁能比玲玲的爸爸还读得好？
● 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
这段话中有一个字，不小心的话也会读错，谁来试试看？（表扬读准“趴”字的学生） 出示：叭 趴
第一个字为什么是口字旁，第二个字为什么是足字旁？（“叭”表示声音，所以是口字旁；“趴”是一个动作，脚和身子贴在地上，所以是足字旁。请同学们趴在桌子上，咱们是手和身子贴在桌面上。
● 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
这段话是课文中最难读的一段话，谁来挑战？读出高兴，读出自信。 出示（三个田字格）：肯 脑 筋
这三个字有什么相同的地方？（都有一个“月”）这三个“月”在书写时有什么不同？ 看老师写“肯”。“止”下面的一个横要写长，“月”的竖撇变成了一竖，这个“月”要写得稍微宽一点。
请同学们拿出写字本，打开，拿好铅笔，检查一下自己的握笔，再检查一下自己的坐姿。保持住，认认真真写两个。
再看老师写“脑”，“月字旁”要写得瘦长，右边留出足够的空间，一点一横长，接下去该写哪个笔画？一撇一长点，最后写竖折，竖。
“筋”是上下结构，上小下大，“月”字稍短，“月”和“力”的空间各占一半。 拿好铅笔，保持正确的坐姿，把“脑筋”两个字认真地写两遍。
第二课时
一、复习出示：
端详 评奖 弄脏 脑筋 一幅画 小花狗 懒洋洋 叭的一下 趴在楼梯上 看谁读得有声有色？
二、哭了
1、板书：哭了
谁来读一读玲玲“哭了”的一段话？ 出示：
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 自己读一读。
玲玲为什么哭了？（玲玲不小心把水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。） 玲玲不小心把画弄脏了，她心里一定很——（难受、后悔、自责等）。 请你带着难受（难过、后悔、伤心）的心情来读一读这段话。
2、同学们，不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！还有什么原因让玲玲哭得这么伤心？
（1）玲玲画了好长时间，画得特别认真。
●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 ●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
画了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。
指导朗读。第一句话，谁能读出时间长？（强调“时间不早了”“又在催她了” ，爸爸都催了好几次，她画得太认真了！）
第二句话，谁能读出玲玲的着急和无奈？（强调“来不及了”） （2）玲玲对自己的画很满意，特别喜欢。
● 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 从哪看出玲玲喜爱自己的画？（满意、端详）
你知道“端详”是个怎样的动作吗？（仔细地看、反复地看）她太喜爱自己画的这幅画了，把它当作了宝贝拿在手里看了又看，不停地欣赏。 指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。
因为自己的不小心，把好不容易画好的画弄脏了，把自己喜爱的画弄脏了，心里当然很难受、很伤心、很后悔，所以玲玲哭了起来。
三、笑了
1、板书：笑了
（指着板书）谁来读一读玲玲“笑了”的一段话？ 出示：
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 自己读一读。
玲玲刚才还在哭，现在怎么笑了？（在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。一点都看不出弄脏的痕迹。） 出示前后两幅图画。
你觉得哪一幅更好？（第二幅比第一幅更生动了！） 指导朗读。读出喜悦、满意之情。
2、在“哭了”和“笑了”之间画上一个箭头。
（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？ 出示：
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 自己读一读。
这是爸爸说的一段话。谁来自信地读一读？ （板书：坏事 好事）
如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋） 玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）
除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。） 我们再来读读这段话。齐读。
“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）
3、下面，俞老师要请同学们动动脑筋，把坏事变成好事： ● 有一天，你的语文书忘在家里了！（到别的班级借一本）
● 老师布置的家庭作业，你忘记了！（打电话给同学或老师，问一问） ● 你不小心把家里的白墙壁弄脏了！（在脏的地方放一盘花，或挂一幅图画） ● 你的裤子膝盖上磨出了一个窟窿！（用小动物的布料补上去）
4、最后，俞老师送给同学们两句话。出示：
● 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（法国作家巴尔扎克） ● 要学会思考，不要一碰到困难就向别人求助。（美国科学家爱因斯坦）
【板书设计】
玲玲的画
哭了 肯动脑筋 笑了 坏事 好事
（ 2012年4月20日晚） 【课文】
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 “怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。 “我的画脏了，另画一张也来不及了。”
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
