推荐第1篇：秋姑娘的信教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
教学要求：
有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间
要互相关心的道理。
教学重难点：
能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
一、导入
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：秋天。
师：有一种非常美丽的叶子，到了秋天就会变红，你们知道这是什么叶子吗？ 生：枫叶。
师：那就让我们一起来欣赏一下美丽的枫叶。（教师出示ppt）学生感到惊叹，此时教师趁势说：“嘘”，闭上眼睛（师展示一幅只剩下剩下光秃秃的树干的景色）（30S） 师：睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？ 生纷纷回答
教师出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
过渡：是呀，树上的枫叶都到哪儿去了呢？这节课我们一起来解答这个问题：今天我们来学习第七课《秋姑娘的信》，（教师板书课题：7.秋姑娘的信） （3分钟）
二、新授
（一） 初读课文，了解大意
师：现在请同学们静静的听录音，然后思考一个问题：这篇课文讲了一个什么故事？ 学生听录音（1分34秒）
师：谁来说说这篇课文讲了一个什么故事，用你自己的话来说一说。
生：这篇课文讲了这样一个故事：秋天到了，秋姑娘摘了很多的枫叶，给她的好朋友们写信。
师：说的非常好，现在我们就一起来学习这个故事。 请同学们打开书，翻到第七课，并快速的标出自然段。 这篇课文一共有几个自然段？ 7个
我们看看第一自然段写了什么？ 谁来读一读这一段？ 指名读。（教师进行评价）
（二） 学习第一自然段： 师：现在请同学们想一想，秋姑娘摘下了片片枫叶，而不是摘下了几片枫叶，这说明了什么?谁愿意来说一说？
生：片片枫叶说明秋姑娘要摘的枫叶很多.同学们理解的都很好，秋姑娘摘下片片枫叶说明秋姑娘摘的枫叶很多，那你应该怎么来读“片片枫叶”才能读出枫叶的多来呢
指名读。教师评价：你读的真好。老师都听出来了枫叶特别的多。现在谁来连起来读一下这一段。 指名读 过渡语：通过学习第一段我们已经知道秋姑娘要给他的好朋友们写信，那她到底给谁写信了呢？听老师来读第二至五自然段，然后来回答老师的问题。
（三）学习第二至五自然段
- 1《秋姑娘的信》教学设计
生：冬眠就是在冬天里睡觉。
师：到了冬天，外面的温度降低，有一些动物就要藏起来了，有的藏在山洞里，有的藏在地下，他们要睡一整个冬天，不吃也不动，这就叫做冬眠。青蛙就是睡在深深的泥土里冬眠的。 师：你还知道有哪些小动物也要冬眠吗？ 生：刺猬、蛇、乌龟、蝙蝠等 你们知道的真多
师：老师知道，有许多同学晚上睡觉都很调皮，爱蹬被子，所以晚上妈妈都会为你们把被子压好，作为好朋友的秋姑娘，她对淘气的小青蛙一点都不放心，所以她在信里写到？同学们一起来读“盖好被子别着凉生病”。 师板书：盖好被子
请同学们想一想，小青蛙受到这份信时，她的心情会是怎样的。 生：会很感动
师：秋姑娘真关心小青蛙啊，谁来把这封信读一下? 指名读——齐读 学习第四自然段
过渡：下面一封是写给谁的呢？
生：谁来读一读秋姑娘写给小松鼠的信。 指名读
你读懂了什么呢？
我读懂了秋姑娘让松鼠快准备好充足的食物。 师：小松鼠他别贪玩好动，所以就有可能忘了准备食物，那好心的秋姑娘让松鼠干什么啊？ 生：秋姑娘让小松鼠别忘了准备食物，板书
现在想一想你好有什么不懂的地方吗？ （两种说法：一是不理解充足
二是都能理解：教师要考下学生是否真的理解了）
充足的讲解用教师让学生每天都带五支以上的铅笔做例子）
师：秋姑娘可真好啊！她告诉松鼠，在秋天，要赶快准备足够多的、丰富的、充裕的食物来过冬。足够多的、充裕的就叫做充足。 我们来读一下“充足” 连起来读
学习第五自然段
前三封信都是写给小动物的，还有一份信，秋姑娘是写给谁的呢？ 生：写给山村孩子的。 师：谁来读一读这份信！ 信中说了些什么呢？
师：信中秋姑娘要让山村里的孩子别忘了干什么呢？ 生：给小树裹上冬衣。师板书：裹上冬衣 师：，同方学们想一想，为什么要给小树裹上冬衣呢？ 生：这样小树就不会冷了 是啊，这几天天怎么样？ 天气很冷，
所以说同学们都穿上厚厚的衣服，我们的小树和你们一样，他也怕冷，所以需要山村孩子给他们“裹上冬衣”
- 3
推荐第2篇：秋姑娘的信教学设计
一年级上册第四单元《7.秋姑娘的信》
店集镇店东屯小学 王迪
指导教师：邵崇顺
教学目标：
知识与能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画。理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：
1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
情感、价值观目标：
懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
重难点：
教学重点
1、指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学难点
枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。
切入点与主线问题：
边读边想：秋姑娘给哪些好朋友写了信？ 秋姑娘在信上写了什么呢？
拓展读：
读《课外阅读》128页《红雪花，绿雪花》
资料补充：
课文的视频朗读、多媒体课件、枫叶型生字卡片。 教学过程：
课前预习：
1）认识生字新词，读准生字的读音，初步理解由生字组成的词语。 2）、初读课文，将课文读正确，流利。标画出自然段，了解课文大意。 课时安排：2课时
第一课时
一、谈话导入
1、（出示枫叶）
师：小朋友们，知道这是什么吗？『一片红色的枫叶』 师：这是老师刚刚收到的信。
2、（出示：信xìn）指名拼读，齐读。（师指导读准字音）
3、师：老师看得出来，小朋友的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道什么？ [预设：信怎么是叶子？是谁写的？写的什么？]
4、（媒体出示秋姑娘图）师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼？
5、（出示：秋姑娘qiū gū niang）指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。
6、师：我来读读信的内容吧！今天，我们就来一起学习第7课，秋姑娘的信。（领读一遍课题）
【设计意图：利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，创造有利于发展的时间和空间，促使学生主动参与学习。】
【注意教与学的互动，在教学中随时给予学生激励性的评价。】
二、初读课文，了解大意。
（一）整体感知
过渡：那么让我们一起去看个究竟吧！（看课文视频）
1、瞧，播音员叔叔读得多好，想和他读得一样好吗？『想』自己读读课文，记住老师的要求（出示要求）：看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。
2、读课文
读的时候要想想：秋姑娘给谁写了信？ 秋姑娘在信上写了什么呢？你最喜欢秋姑娘写给谁的信，找出你最喜欢的信可以多读几遍。
（二）学习第一自然段
生1：我知道是秋姑娘给好朋友们写信。（出示：好朋友们）
1、指导读好“好朋友们”：“友”在这里念轻声，一个人时念第三声，比如：友好。师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
生介绍自己的好朋友
师：好朋友是应该相互关心、相互照顾的，秋姑娘也关心她的好朋友，给他们写信呢！
【适时进行情感教育，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。】 生2：我知道秋姑娘写了很多很多信。
师：从那里知道的？『片片枫叶』（出示：片片枫叶）。 【若此问题学生回答不出，可进行引导】
2、指导读出枫叶的多。
（三）了解大意
1、师：秋姑娘给哪几位好朋友写信的？
生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（课件出示图及词语）。 师：你们认识它们吗？谁来跟她们打个招呼？ 指导读词语。
三）、创设情境，自主探究。
（一）学习
2、
3、
4、5自然段。
1、指导读好第一封信。
师：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷
师：愿不愿意帮助它？『愿意』（点击出示第二段内容）学生练读。 师：谁来跟老师比赛读读？评一评。
师：我读好这段有一个小秘密，想知道吗？（给“多加小心”加着重号）就是抓住了“多加小心”来读。用上老师的秘密试试看。（板书：多加小心）
师：这回你能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。
2、指导读好第
三、
四、五封信。
（1）（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”
师：小朋友们，那咱们快把这三段话练习读正确、流利吧！（出示三段内容）。
（2）指名读，比赛读，评读，齐读。相机指导读准“生病”“食品”“裹上”。
3.学习
6、7自然段
师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，（出示枫树落叶图）咦，树上的枫叶都到哪儿去了？『哈，全被秋姑娘写了信』。
（出示第六段和第七段）生自由练读，指名读，评议。
3、齐读。
四）、感情朗读，整体回归。
师：爱读书的孩子是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它有感情地朗读一下。 五）、拓展
1 秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？
2 讨论交流。（蛇、兔子、黑熊„„）
【叶圣陶先生强调指出，“语文教学尤其要注意创造”，要“日新又日新”。教师在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力，收到较好的教学效果。】 六）、指导写字。
师：秋姑娘不但人长得美，心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？『喜欢』好了，秋姑娘要走了，让我们再次与她深情地打个招呼吧！『秋姑娘再见！』
师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走是特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字）
1、认识新笔画，书空
2、读准生字字音。
3、指名口头扩词。
4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）。
5、师范写，生描红、临写。
6、师：本课还有个生字和他结构一样，是——『村』请大家自己去写好这个字。
7、小组内自评，选出一个写的最好的，奖励一片枫叶。
七）、板书设计
秋姑娘的信
大雁
松鼠
青蛙
山村孩子
第二课时
一）、激趣引入
秋姑娘来了，带来了艳丽的秋花，带来了累累的硕果，还带来了片片红枫叶。美丽的红枫叶到底到哪儿去了? 生：全被秋姑娘写了信。
唉，对了，今天我们继续来学习《秋姑娘的信》 二）、复习检查
1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）
秋姑娘
好朋友
枫叶
写信
食品
山村
孩子
裹上
2、谁会用上这些词来说一句话？
3、秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整） 过渡：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）
三）、精读训练 第一封：写给南去的大雁 （1）指名交流，相机映示图文。 （2）指名读。
（3）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出示信） （4）讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？
（5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了。
秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？
（6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵）
（7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。 （8）相机板贴：多加小心
过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？ 第二封：写给冬眠的青蛙 （1）指名交流，映示文。 （2）交流讨论：
出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）教师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。
（3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等） （4）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？ （5）谁能读好这种关心吗？ （指名读，女生读，男生读。）
（6）小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。 继续交流喜欢的信： 第三封：写给贪玩的松鼠 （1）指名介绍。
（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了） 这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）
（3）师：所以趁着冬季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。 出示：充足 指名读，读得足够多。
（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？ （5）练习读好信的内容，加以体会。 （6）小结，板贴：准备食品
过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都是最棒的介绍能手，老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。 第四封：写给山村孩子的信 （1）指名介绍。
（2）映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）
（3）师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。 板贴：裹上“冬衣”
（4）谁把这封信也来读好了？
【看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。】
四）、拓展练习
秋姑娘是不是只给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信了呢？(不是)
1、秋姑娘还会给那些好朋友写信呢？信上会说些什么呢?先自己说一说,再说给同桌听一听.句式仿写: 一封写给----------------,让-------------------------.学生写完后小组交流，讨论，全班汇报。 五）、总结升华
小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗?喜欢她的什么?(人美，心美。是个关心朋友的好姑娘。
朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!) 小朋友们真是懂礼貌，秋姑娘临走还特地留了封信给大家，一起来看看。(出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。)
六）、板书设计：
7秋姑娘的信
大雁 （贴图）
多加小心 青蛙 （贴图）
盖好被子 松鼠 （贴图）
准备食品 孩子 （贴图）
裹好“冬衣”
教学反思：
在备课时发现课文最后出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更需要指导，那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢？于是我就大胆尝试把两个句子提到最前面先进行教学。利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个“啊”字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们“啊”什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。整个课堂教学过程中，生字的教学指导学生利用加偏旁的方法识字、利用形声字的特点识记生字、利用想象字意的方法识字、利用听读识字等多种方法识字，这不仅仅是教学生字，更是一种识字方法的教学。在指导学习课文时让学生动笔标标画画，在具体的语言环境中辨析多音字（多音字“着”的教学），在具体的语言环境中体会词语的意思等学习方法，长此以往这些学习的方法便会成为学生学习能力的一部分。
课堂教学是学生学习语言、积累语言、运用语言，提高学生综合语文素养的主要途径。在课堂教学中词语教学时利用学生的生活经验实施适当的引导学生进行说话练习，顺势理解课文相关的词语的含义，如小心、充足的教学。在学习课文后利用秋天到了，谁要干什么，秋姑娘让他们怎么样，这种句式让学生说话练习，一是检测学生对文章的理解情况同时又是对学生语言运用的练习。在课闭又指导学生用书信的方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进行说话练习，再次对学生语言运用进行练习。这样的语言练习课堂应是厚实的。
一年级学生的学习能力的确有限，反思整个课堂教学也的确存在很大的遗憾，学生读书的感情应该再上升一个层次，设计了配乐朗读可是时间有限了。语言练习设计到了，确实应该练习面再广一些，效果应该再扎实一点。在词语教学中设计环节不够精炼效果不尽明显，影响了教学进度，导致后面学生感情的朗读和语言练习的时间没有了于是练习不够到位，的确是这堂课的一个遗憾！
推荐第3篇：秋姑娘的信教学设计
7.秋姑娘的信教学设计
（一）
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，
教学准备：
1、媒体课件，课文录音磁带。
2、课前带领学生寻找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗?
2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——(出示课题)秋姑娘的信。
二、学习第一自然段
1、老师范读。
2、你们能像老师这样读一读吗?
1
3、指名读。(评) 听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。
4、齐读。
5、读着读着，你有什么问题要问大家吗? (1)根据回答，板书：谁?写了什么?为什么要写? (2)过渡：小朋友问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。
三.学习第二——五自然段 (一)探究问题：写给谁?
1、多媒体出示课文录音。
2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。
3、姑娘在信上写了些什么呢?先读一读课文，再对你的同桌说一说。
4、读课文，同桌讨论。
(二)探究问题：写了什么?为什么写? △扶学其中一段。
现在你最想读秋姑娘给谁的信? 举例：我想读大雁的信。
快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。(教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”)
1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊!
2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗?
2
(因为天空中有老鹰、飞机„„)
3、看，秋姑娘多关心大雁啊?我们读这封信的时候可要读好啊!
4、范读。
5、指名读。(评)
6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢? 过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊!现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗?快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的?给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么?为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。
△交流：
1、你们写好了吗?你是给哪位好朋友的? 生：我是写给(青蛙)的，青蛙弟弟。 还有谁写给青蛙的?谁跟它们写得不一样? 我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。
2、还有谁写给其他好朋友的? 生：我是写给(松鼠)的，松鼠妹妹。 还有谁也是写给松鼠的? 让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。
3、有谁写给山村孩子了? 生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。
3
还有谁写给山村孩子的? 让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。 (注：这里的顺序可随机调整) △朗读课文。
秋姑娘想得真周到啊!那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢?先来听老师读一读这封信。
1、范读。
你们觉得老师读得像秋姑娘吗? 我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。 先自己试一试，你最喜欢谁，就读球姑娘写给谁的信。
2、自由读。
3、指名读。
如：我喜欢青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信?让我们一起来告诉小青蛙。(教师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢!) 又如：我喜欢松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。 指名读，同桌读。齐读。(教师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢?) 再如：我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了„„和我一起读。 齐读。(教师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高兴的!) 过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了?
4 (引读)哈——全被秋姑娘写了信。
四、学习最后两句话。
1、教师范读问句。
2、谁也能像老师这样问一问。
3、指名读，一齐读。
4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。
五、表演
学了这篇课文，你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗?我们一起来演一演。
六、作业
看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗?你想给谁写，回家和你的父母讨论讨论，好吗?
（二）
教学要求：
有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重难点：
能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。 教学准备：
秋姑娘图、枫树图(枫叶可拿掉)、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐
教学过程：
一、看图导入
5
1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。(出示秋姑娘图)来给秋姑娘打个招呼吧!(学生打招呼)瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢!
2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中又写了些什么呢?咱们一起来听一听。
二、细读课文
1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图
过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢?
2、学习第二自然段 (1)指名读第二自然段。
(2)看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”? (3)哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险?(指名讲) (4)指导朗读。
原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)
3、学生自学第三至五自然段
(1)师：秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
(2)学生自学，教师巡视指导。
6
4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段 (1)学习第三自然段 A、指名读。
B、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。 C、提问：冬天冷不冷?你在哪里睡觉?暖和吗? 看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉?盖被子了吗? 谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名说) D、指导朗读。 (2)学习第四自然段
A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。 B、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。(指名说) 相机指导理解“充足”(可让生做动作) C、指导朗读。 (3)学习第五自然段 A、指名读。
B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀? (指名说) C、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名说) D、指导朗读。
E、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。
5、拓展训练
(1)师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。
(2)准备给谁写信呀?告诉他什么呢?先想一想，然后同桌之间互
7 相说一说。
(3)指名说。说后评价(如：你真会关心人、我替×××谢谢你等)
6、学习第六至七自然段
(1)师问：树上的枫叶都到哪儿去了?(生答) (2)指导朗读。
三、总结全文
1、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗?
2、指导学生看图背诵课文。
四、指导写字
A、出示生字，认读。(指名读、齐读) B、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。
五、布置作业
1、有感情地背诵课文。
2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。板书设计：
7、秋姑娘的信
枫树图
大雁图 青蛙图 松鼠图 山村孩子图 枫叶信
8
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苏教版小学语文第一册 《秋姑娘的信》教学设计
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，理解课文内容。了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养学生相互关心的人文品格。教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示课件：满树枫叶的枫树） 师：秋天到了，树上的枫叶红了，美吗？
（生闭上眼睛）（出示课件：掉光树叶的枫树）（生睁开眼睛）你们发现了什么？会怎么问？
2、（相机出示课件：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？） 指导读
二、自我质疑，揭示课题
（出示课件：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。）
1、读句子，你读懂了什么？
2、反馈交流。
3、指导读。
4、读了这句话你还想知道什么？
5、板书课题。
三、细读课文2—5自然段
1、师范读2—5自然段。
2、提问：秋姑娘给哪些好朋友写信了？
（课件出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 大雁 青蛙 松鼠 山村孩子）
3、生读2—5自然段。你最喜欢读哪一封信？ （师根据学生的回答相机出示写给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的信）
（1） 写给大雁的信
a、b、a、b、a、b、a、b、秋姑娘让大雁小心什么？ 指导读。
秋姑娘会对青蛙说什么？ 指导读。
你为什么喜欢这封信？ 指导读。
秋姑娘为什么让山村孩子给小树裹上“冬衣”？ 指导读。 （2） 写给青蛙的信
（3） 写给松鼠的信
（4） 写给山村孩子的信
4、拓展提问：秋姑娘还会给谁写信？在信中会怎么说？
四、小结，朗读全文。
五、总结全课，深化延伸
今天我们认识了一位细心、懂得关心别人的秋姑娘，你喜欢她吗？为什么？今后你打算怎么做？
推荐第5篇：《秋姑娘的信》教学设计
秋姑娘的信
教学目标及重难点：
1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2、会读、会写本课的6个生字，认识2个笔画。
过程和方法目标：
通过反复诵读、想象画面诵读等朗读方法，指导学生朗读课文，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感
情感态度价值观目标：
通过学习，使学生认识到要关心朋友、爱护同学，并且逐步养成这样的好品德。
切入点和主线问题：
秋姑娘给她的哪些好朋友写什么信了？
语言文字训练点：
1.一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（大雁到南方去的路很远很远，危险多多，秋姑娘叮嘱它们要多加小心。体会秋姑娘对大雁的关心。）
2.一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。（理解 充足的食物：足够多的，丰富的，充裕的就叫充足。）
拓展读写：
秋姑娘还写信给谁了呢？出示： “一封写给（ ）。”说一说。再出示 “一封写给一封写给（ ），（ ）。”给孩子发下用彩色纸做的树叶形状，让孩子写下心中最想表达的内容。
教学过程：
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自读生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3、思考: 秋姑娘给她的哪些好朋友写什么信了？
第一课时
一、检查预习，整体感知
（一）.激发兴趣，导入新课
1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
5、今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。（课件演示：出现课题）
6、谁能来读读课题
指名读，师正音（如读得不理想则师范读）：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。
（二）瞧，秋姑娘把生字宝宝带过来了，我们来跟他们打个招呼吧！ 开火车读。（师）我的火车谁来开？——（生）我来开。
秋天 写信 裹上 山村
姑娘 生病 小心 冬眠
摘下 好朋友 片片枫叶
【预设：1.裹、眠、摘 注意发音，让学生反复识记。
2.姑娘、片片注意轻声的读法】
二、精读感悟
师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗？其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
1、播放动画课文，学生听。
2、学生自读课文。
（1）轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。
（2）交流：这四位好朋友分别是谁啊？出示大雁、青蛙、松鼠、乡下孩子的图片。
（一）指导学生学习第一段。
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？
【预设重点指导的段落一：】
（二）学习第二自然段
1、指名读。学生读到这一段课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，“心”为前鼻音，再次指名读，男女赛读
2、谁知道大雁什么要往南飞？还有什么鸟到了秋天也要南飞？ 这一路之上大雁可能会遇到哪些危险？
3、是呀！大雁一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。（看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们队伍排得多整齐啊！）我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。
6、秋姑娘还给谁写了信呢？
（二）学习第三然段
1、师：写给青蛙的信上说了什么呢？指名读。
2、理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就是“冬眠”齐读：冬眠。
还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓„„）
3、现在天气冷了，你睡觉时，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，这是为什么？
4、青蛙要睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的（出示“生病”词卡，指导学生认读，“病”是后鼻音）
5、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。
6、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读。
秋姑娘多关心小青蛙，我们再来读读她写给小青蛙的信吧。
（三）学习第四然段
1、对松鼠说了什么呢？指名读。
2、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生„„）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
3、谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？指名读——引读——小组比赛读。
（四）学习第五然段
1、秋姑娘还给谁写了信？指名读。
2、冬天到了，小朋友们都要穿上了厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（看图）理解“裹上冬衣”。
3、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
比赛读——用自己喜欢的方式读。
4、秋姑娘想得多周到呀！连山村里的小树她都想到了。经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信？
七、学习生字，指导书写
1.学习“好”，指名读 “好” 字。
在写这个字之前，我们先来学习一个新的笔画：撇点，要强调 “撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。生书空写写这个笔画。
仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字？（左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”）。
观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。 师范写，生书空，学生在书上描红。 2.同样方法学习“心”。
新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”, 起笔和落笔都要在横中线上。第一个点是左点，在横中线上；第二点是右点，在竖中线上，略比第一点高；第三点也是右点，
和第二点平行。学生描红、书写。
八.作业 1.写生字。
2.朗读课文。
板书：
秋姑娘的信
（图）大雁
南去
（图）松鼠
要冬眠
（图）青蛙
准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
第二课时
一、听写生字、词语
听写前先看一看——听写——小组间相互批阅—— 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字 二.朗读第2～5自然段
1、秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。
2、其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
三.拓展读写：
1.秋姑娘还写信给谁了呢？出示： “一封写给（ ）。”说一说。再出示 “一封写给一封写给（ ），（ ）。”给孩子发下用彩色纸做的树叶形状，让孩子写下心中最想表达的内容。
2.秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉老师，秋姑娘给你写了什么呢？秋姑娘写呀写呀，——（课件演示：第
六、七段课文。）
男生问，女生答；女生问，男生答。指导读出惊奇的语气。 四.引读背诵。
1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐表演。
推荐第6篇：《秋姑娘的信》教学设计
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
5、今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。（课件演示：出现课题）
6、谁能来读读课题
指名读，师正音（如读得不理想则师范读）：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。
二、学生自读课文。
师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗？其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
1、播放动画课文，学生听。
2、学生自读课文。
（1）轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。
（2）交流：这四位好朋友分别是谁啊？相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片。
三、指导学生学习第一段。
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？
四、引导学生学习二至五段。
（一）学习第二自然段
1、指名读。学生读到这一段课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，“心”为前鼻音，再次指名读，男女赛读
2、谁知道大雁什么要往南飞？还有什么鸟到了秋天也要南飞？ 这一路之上大雁可能会遇到哪些危险？
3、是呀！大雁一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。（看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们队伍排得多整齐啊！）我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。
6、秋姑娘还给谁写了信呢？
（二）学习第三然段
1、师：写给青蛙的信上说了什么呢？指名读。
2、理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就是“冬眠”齐读：冬眠。
还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓„„）
3、现在天气冷了，你睡觉时，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，这是为什么？
4、青蛙要睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的（出示“生病”词卡，指导学生认读，“病”是后鼻音）
5、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。
6、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读。
秋姑娘多关心小青蛙，我们再来读读她写给小青蛙的信吧。
（三）学习第四然段
1、对松鼠说了什么呢？指名读。
2、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生„„）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
3、谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？指名读——引读——小组比赛读。
（四）学习第五然段
1、秋姑娘还给谁写了信？指名读。
2、冬天到了，小朋友们都要穿上了厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（看图）理解“裹上冬衣”。
3、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
比赛读——用自己喜欢的方式读。
4、秋姑娘想得多周到呀！连山村里的小树她都想到了。经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信？
（五）朗读第2～5自然段
1、秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。
2、其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
五、引导学生学习第
六、七段。
1、秋姑娘可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2、秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉老师，秋姑娘给你写了什么呢？
3、秋姑娘写呀写呀，—— （课件演示：第
六、七段课文。）
男生问，女生答；女生问，男生答。指导读出惊奇的语气。
六、引读背诵。
1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐表演。
七、学习生字，指导书写
1、刚才，秋姑娘的好朋友们告诉老师，秋姑娘的信中还有几个字他们不认识，我们一起教教他们吧。
出示词语：秋姑娘 信 摘下 片片 小心 生病
好朋友 山村 裹上
指名读，开火车读
2、（课件演示：田字格中无拼音的生字）这是我们要会写的字，指名读。
3、写字
（1） 学习“好”，指名读 “好” 字。
在写这个字之前，我们先来学习一个新的笔画：撇点，要强调 “撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。生书空写写这个笔画。
仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字？（左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”）。
观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。 师范写，生书空，学生在书上描红。 （2）同样方法学习“心”。
新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”, 起笔和落笔都要在横中线上。第一个点是左点，在横中线上；第二点是右点，在竖中线上，略比第一点高；第三点也是右点，和第二点平行。 【练习设计】
1、填上合适的词。
（ ）的大雁 （ ）的青蛙 （ ）的松鼠 （ ）的食物
2、读拼音写笔画名称。 piě diǎn wò gōu ( ) ( )
3、看拼音写词语。
hǎo rén
yǒu hǎo xiǎo xīn shān cūn
( ) ( ) ( ) ( )
4、根据课文内容填空。
秋姑娘摘下片片枫（ ），给她的（ ）朋（ ）（ ）写信。
附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁
南去
（图）松鼠
要冬眠
（图）青蛙
准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
【教学反思：】
《秋姑娘的信》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时
使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。教学时我创设情境，帮助感悟，这种方法比较适合低年级小朋友，例如：在学习写给 大雁的信这一段中，我设计了提问：“飞到南方去的路途可远了，
想想看，大雁会遇到什么危险呢？”从而引出“路上多加小心”，这样让学生真实地体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来，“大雁在我们眼前，让我们来轻轻地叮嘱他们”，学生理解了课文，朗读自然就到位了。
教要教的有效那就要教要交给学生学习的方法，这是我课堂教学设计追求的一种理念。在备课时发现课文最后出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更需要指导，那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢？于是我就大胆尝试把两个句子提到最前面先进行教学。利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个“啊”字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们“啊”什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。整个课堂教学过程中，生字的教学指导学生利用加偏旁的方法识字、利用形声字的特点识记生字、利用想象字意的方法识字、利用听读识字等多种方法识字，这不仅仅是教学生字，更是一种识字方法的教学。由此可见在课堂上学生的整个教学环节设计扎实有效，学生能力的提高也是实实在在，因此课堂是扎实的。
推荐第7篇：《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
执教人：胡晓玲
教学目标：
1、知识与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。
2、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。（2）初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。
3、情感态度价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学重点：读好课文，记住课文，入情境理解课文。 教学难点：读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。 教学准备：多媒体课件、字卡。 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时：（略） 第二课时
一、营造氛围， 激趣导入
1、导入，多媒体显示图画
“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？（多媒体动画展示秋天的情境图）
2、学习课文第六小节，总领全文
（1）这棵枫树怎么样？它怎么了？（媒体显示枫叶飘落，直至枫叶全无）
（2）出示:咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 指读，齐读。（读好“咦”，读出疑问的语气）
（3）美丽的枫叶究竟都到哪儿去了？请小朋友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。
（4）学生自读课文，初步感知课文内容。
二、感知课文，了解大意
1、枫叶都到哪儿去了？（多媒体“秋姑娘撒枫叶”图）（出示文字）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
2、引读：秋姑娘摘下—
3、指导读：片片。（读出枫叶的多、以及高兴的语气）指名读，齐读。
4、学习词语“好朋友”。你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
5、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？
6、秋姑娘可真关心她的朋友啊！她用枫叶给哪些好朋友写了信呢？引导用下面的句式说话：
秋姑娘给 写了信。（媒体出示相关内容）
三、细读课文2——5节。
1、引导：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能不能把它介绍给小朋友呢？
2、生各自练读介绍。
3、交流：第2～5自然段
秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？（出示相应自然段。）
第一封：写给南去的大雁 （1）指名交流，相机映示图文。 （2）指名读。
（3）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说。 （4）讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？ （5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？
（6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵。
（7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。 （8）相机板贴：多加小心
过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？ 第二封：写给冬眠的青蛙 （1）指名交流，映示文。 （2）交流讨论：
出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉） （3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）
（4）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？
（5）谁能读好这种关心吗？ （指名读，女生读，男生读。） （6）小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。
第三封：写给贪玩的松鼠 （1）指名介绍。
（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？
这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找。）
（3）师：所以趁着冬季，得准备足够多的、丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。
出示：充足 。指名读，读得足够多。
（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？ （5）练习读好信的内容，加以体会。 （6）小结，板贴：准备食品 过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都是最棒的介绍能手，老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。
第四封：写给山村孩子的信 （1）指名介绍。
（2）映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）
（3）师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。 板贴：裹上“冬衣”
（4）谁把这封信也来读好了？
四、拓展延伸
1、秋姑娘惦记着她的好朋友们，摘下了片片枫叶，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？——（生）哈，全被秋姑娘写了信！想想，秋姑娘还给哪些好朋友写了信，都会写些什么内容呢？聪明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。
2、学生自由发言。
3、多媒体出示“一封写给 ————， ————。” 用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。
4、学生练说。
5、交流。
五、总结升华
1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！
2、学生与秋姑娘告别。
3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）
亲爱的小朋友：你们热爱大自然吗？请采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。有兴趣的话，还可以制作树叶标本。
板书设计：
7、秋姑娘的信 大雁 多加小心 青蛙 盖好被子 松鼠 准备食物 孩子 照顾小树
推荐第8篇：教学设计·秋姑娘的信
《秋姑娘的信》（第二教时）
类别：小学语文
编号：
教材依据：
苏教版九年义务教育课程标准实验教科书，小学语文第一册第三单元第7课《秋姑娘的信》第二课时。 设计思路：
学生是语文学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。利用已有的生活经验，引导他们将经验与学习方式联系起来，进一步拓展自己的生活世界。 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些生字特征，懂得朋友之间相互关心的道理。
3、能正确书写生字。教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些生字特征，懂得朋友之间相互关心的道理。教学难点：
理解课文内容，认识秋天的一些生字特征，懂得朋友之间相互关心的道理。
教具准备：
枫叶标签、头饰、课件（教学光盘） 教学过程：
一、复习导入
1、继续学习《秋姑娘的信》。师板书课题（生认真看老师写字），齐读课题。
2、（出示图片）这是谁？（生：秋姑娘） 师：她还带来了一些生字宝宝。（出示生字）生开火车认读。 过渡：（鼓励）小朋友们读的真好！秋姑娘决定带大家一块去旅行，出发吧！（放动画）
二、在情境中设置悬念。
1、看：这是什么？（生：火红火红的枫叶在飞舞）真美呀！（枫叶消失了）
生：奇怪，枫叶呢？
2、有一位朋友她也很奇怪，她说了些什么？读课文的第6节。〖咦，树上的枫叶都到哪儿去了？〗（抓住“咦”字体会惊异的感觉）指名读、齐读。
三、自主学习，感悟课文。
1、学习第一节。
师：枫叶飞到哪儿呢?秋姑娘来告诉你。（放动画：一位小天使扬起片片枫叶，叶飞人舞，互相捉着迷藏，天使眨巴着一双明亮的眼睛，把枫叶抛向南飞的大雁，冬眠的青蛙、跳动的松鼠、山上的小树„„）
生：秋姑娘把枫叶送给了大雁。 生：她把枫叶给了松鼠、青蛙。 生：秋姑娘把很多枫叶给了小动物们。 师：课文是怎么说的呢？请读第一节。
2、学习2—5节。
秋姑娘给哪些好朋友写信，信上写了些什么？
（1）自由读课文，边读边想，把自己最喜欢的信多读几遍，再读给同桌听。
（2）指生读最喜爱的信。其他生想象小动物读到秋姑娘的信会想什么、说什么? 秋姑娘为什么要嘱咐它们？
（3）小组内自由选择喜爱的信读一读、说一说。 （4）交流。
①秋姑娘告诉南去的大雁路上要多加小心。（有的学生课前已经知道大雁秋天要飞到南方去过冬）
生：大雁要到南方过冬，路上会有坏人用抢打它们。 生：有人会捉大雁。 生：大雁会挨饿、受冻。 生：路上有很多危险。
师：秋姑娘想的多周到，有这样的朋友真幸福！ 多种方式促读第二节。
②秋姑娘告诉贪玩的松鼠快准备好充足的食品。 生：秋姑娘担心松鼠冬天没吃的会挨饿。 生：小松鼠太贪玩了。
师：相机点拨，我们春游的时候，妈妈会给你带哪些食品呢？ 生：面包、饮料、水果„„
师：真多！秋姑娘也希望小松鼠能和大家一样在冬天的时候有好多吃的。 指导学生抓住“充足”读给松鼠的信。
过渡：秋姑娘还惦记着其他的好朋友——小青蛙、小树苗。
（5）仿照前两封信的学法，小组内尝试学习。（可选择自己喜爱的方式学）
①读一读。（想想自己就是秋姑娘，会怎么对青蛙和山村的孩子书呢？） ②说一说。（秋姑娘为什么要嘱咐他们？）
③想一想。（你是“小青蛙、山村的孩子、小树苗”，会怎么想、怎么说？） ④演一演。（当一回秋姑娘，做一次秋姑娘的朋友。）
交流，小组推荐代表表演3节和5节。（重点鼓励有创意的孩子）
四、小结。
秋姑娘通过片片枫叶信向她的朋友捎去了她真诚的问候和关怀。
1、让我们再来细细地读一读秋姑娘的信，用你的心去体会。
2、假如你是那大雁、青蛙、树苗„„你最想说什么？ 生：秋姑娘，你就像妈妈一样。 生：秋姑娘，谢谢你！你自己也要保重。 师：为什么？ 生：她关心朋友。 生：她怕朋友挨饿。 生：她怕朋友冷。
五、拓展延伸。
1、秋姑娘这么善良，还会给她的哪些朋友写信，会写些什么？ 自由选择你喜爱的方式替秋姑娘写信。（说一说、画一画、写一写）
2、交流。
生：蟾蜍（蛤瘼），盖好被子，别着凉。 生：小鸟，赶快到暖和的地方去。 生：小朋友，多穿点衣服、多锻炼。
展示学生的画和枫叶信。
3、这么多朋友在秋姑娘的嘱托下安然度过了冬天，迎来了春天。瞧，春姑娘来了，她带来了什么好消息？（出示春景图）
生：在观察中体会春的美，同时为秋姑娘的信画上一个圆满的答案。
六、指导表演背诵。
1、转眼间，过了夏天，又到了秋天，到处都有秋姑娘飘逸的身影。（放动画欣赏——秋姑娘的信）
2、想像秋姑娘一样做爱的使者吗？看着枫叶上的提示，用自己喜爱的方式背诵课文。
3、试着在小组内表演背诵。
4、指生上台戴头饰表演，一生饰秋姑娘，其他生饰各种生物。
七、指导写字。
师：片片枫叶在秋姑娘的抚摩下，飞向了自然界的每个角落，我们也收到了秋姑娘的两封信。（出示两封枫叶信）
1、读生字“生”、“村”。
2、分析字形结构。
3、生观察生字，说出写好这些字该注意什么？
4、师范写。
5、生练写。（师巡视指导并提醒姿势）
八、作业
1、背诵课文。
2、活动——“找秋天”
到田野中用眼看、用鼻子闻、用耳朵听、用手摸，也可以用笔画秋天，发现动植物的变化，体验秋的丰收。
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一、看图导入
1、导入:秋天到了，满山的枫树叶子渐渐地变红了。今天，老师就要带着你们走进枫林，去看一看。看！多漂亮呀！咦，树上的叶子都到哪儿去了？预设：
1、都被秋姑娘写了信。
2、都落了。是的，好多叶子都被秋姑娘拿去写信。贴课题。秋姑娘的名字是我们今天要学的二会字。出示：秋。小组读。姑。两个人开火车读。娘。开火车读。你有什么发现吗？当秋姑娘连在一起的时候就读轻声。跟老师读。女生读，男生读，一起读。
2、老师手里就有一封秋姑娘写好的信。看！是枫叶写成的，多漂亮。出示：信。谁来读？指名读。你把前鼻音读出来了。再指名读。
3、补写“的”，谁能完整的来读一读课题。我们之前学过的是轻声，要读的又快又轻。
二、初读课文
1、秋姑娘给谁写信了呢？想不想知道啊？赶紧把书打开到89页，自己读一读课文。读之前：尹老师有要求，请看。
2、出示要求：
1、读准字音，读通句子
2、给课文标上小节号。
3、想一想，秋姑娘给谁写了信。
3、课文一共几小节？出示校对：7小节。看电脑老师。
4、指名回答。（一个一个说）师相机贴图。
5、师：秋姑娘给谁、谁、谁和谁写了信。看黑板，你会说吗？
三、学习生字词
（一）学习第一节
（1）它们呀都是秋姑娘的好朋友，出示贴词卡“好朋友”。 （2）出示：好。指名读。
①出示“好” 指名开火车读。这里有一个新的笔画。撇点。师写，生书空。金手指在哪里？金手指在这里。撇点。顿斜轻顿回笔。指一类火车读。 ①你用什么方法来学“好”这个字？
A、加一加的方法：加一加的方法真简单，女表示女孩，子表示男孩，爸爸妈妈有你们这样的女儿和儿子真好。
B、数笔顺：在数笔顺之前，老师先教你们一个新笔画，撇点，要先写撇再写点，一笔写成，拿出手，跟着老师写一写。撇点、撇、提这三个笔画合起来是女字旁。再来说一说它的笔顺。指名。一起书空。 C、好还有一个反义词，就是坏。 出示：朋。指名读一读。
②出示“友” 另一个生字就是“友”。指名读。 你怎样来学好这个“友”字？
A、横撇加“又”就是“友”，“友”的读音跟“又”比较接近，只是声调不一样。谁来读准这两个字。(出示字卡：友、又) “友”单独时读yǒu， 你有什么发现吗？在“好朋友”在一起时，读轻声，谁来读？ 指名读 评价：轻声读准了
C、好朋友要互相关心，互相帮助，秋姑娘就非常关心她的好朋友们，给他们写信呢。出示：好朋友们。指名读。注意轻声。
（3）原来秋姑娘把枫叶都给她的好朋友写信了。听老师读第一小节。你有什么发现？
小结：是的。这就是分隔号，要停顿。以后，我们就要这样课文，就可以读得又整齐又好听了。 （4）
（二）学习第二节
过渡：秋姑娘给她的好朋友们各写了一封信。你想知道什么内容吗？自己读一读课文的2-5小节。
你喜欢哪一封信，把它读出来和大家分享一下。生生评价。
1、（1）出示：第二节文字 指名读。你觉得他读得怎么样？（评价：从你的朗读中，老师知道你很会关心人。）
2、（2）出示：“心”。指名读。是我们今天要学习的生字，里面有个新笔画，老师把它写出来，叫卧钩，“卧”是躺着的意思，举起小手跟老师一起写。（两遍）
看“心”的演绎。你怎样来学“心”？
（3）出示笔顺图，看“心”的笔顺是怎样的，看着笔顺表，用手在桌上写一写，谁愿意来写给大家看，像他那样，我们一起来写一写（一起书空）
（4）小结：是呀， 寒冷的冬天就要到了，大雁们要飞去遥远的南方过冬。路途遥远，路上要多加小心，注意安全。我们再来把这封信一起读一读，注意停顿。齐读。
2、写给青蛙的信
A、出示第三节内容：谁也喜欢这封信，也来读一读。（评价：我听出了关切的语气。嘱咐青蛙别着凉了）
B、出示生字：生：指名读。
C、小结：秋姑娘多关心小青蛙呀，你还喜欢哪封信？
3、写给松鼠的信
A、出示内容：指名读。（我听出了劝告：提醒小松鼠快准备好食物，别光顾着玩了。） B、小结：是呀，小松鼠可别光顾着玩了，快准备好过冬的食物吧！
4、写给山村孩子的信
A、谁来帮山村孩子读一读秋姑娘写给他们的信（评价：读得很正确，老师代表山村孩子谢谢你）
B、出示图：山村孩子多听话呀，他们马上行动起来了，正在给小树裹上冬衣呢，出示词卡“裹上冬衣” 你能读好这个词吗？裹是什么意思？看老师一个动作。把衣服裹得紧紧地，就暖和了。小树裹上了什么冬衣？草。
小树裹上了冬衣，就再也不怕冬天，不怕寒冷了。
（2）小结：（指板书图）秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子分别写了信，我们把四封信连起来读一读（出示课件四小节内容）。老师读一封写给大雁的信。三个小组读三小节。
三、学习第
6、7节
（1）秋姑娘写呀写呀，（出示光秃秃的树）咦，小朋友，树上的枫叶都到哪儿去了？你现在知道了吗？（指名回答：被秋姑娘写了信）
（2）对呀，我们读一读课文的最后两个自然段。（出示两段内容）
（3）出示第6段：小朋友认识这个标点吗？对，这是问号，我们要读出疑问的语气，听老师读。（师范读）谁来试试（指名，评价：从你的表情老师就看出来了，你读出了问语气）我们一起来问一问。
（4）出示第7段：师答：哈，全被秋姑娘写了信。原来，第6自然段和第7自然段是一问一答，谁来问，谁来答？男生问，女生答。
（5）师：树上的枫叶全被秋姑娘写了信，“全”也是生字，你怎样记住这个字。（加一加）“全”的笔顺是怎样的。看笔顺图，一起来写一遍。
学完了课文，我们知道枫叶原来都被秋姑娘拿来写信给他的好朋友们了。让我们捧起书一起再来把课文读一读。
四、巩固词语
1、读完课文，那么这些生字宝宝你还记得吗？迅速抽读字卡片。（不带拼音的生字）
2、天色不早了，我们也该把这些生字宝宝送回家了。现在请小朋友们打开习字册35页。
五、指导写字 学习“好、全、心”。
1、先找位置，数小点，最后投影反馈、评价。描两个写一个。
2、全：上宽下窄 “人”舒展，把“王”全盖住。
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第二课时
【教学目标】
1、知识与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。
2、情感态度价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
3、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。（2）初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。
【教学重点】读好课文，记住课文，入情境理解课文。 【教学难点】读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。 【教学准备】多媒体课件、字卡
一、创设情境，悬念激趣
1、师：（出示儿歌香山红叶）还记得我们学过的儿歌《香山红叶》吗？一起来拍手读一读。
2、师：香山红叶呀，是我们秋天里一道亮丽的风景线，我们都知道春天里的美景是我们春姑娘给带来的，秋姑娘呀，也给我们带来了迷人的景色，你们看（配乐出示秋景图，自动播放）：
3、师：（讲解课件出示的图片）大雁正收拾行囊，飞往遥远的南方过冬了；一朵朵向日葵在阳光下露出了灿烂的笑脸；田野里的庄稼成熟了，金灿灿的真惹人喜爱。再看看果园里，仿佛能闻到成熟的苹果、橘子、葡萄的香味呢！树上的枫叶好像害了羞似地，一片片都变得红了，美吗？闭上眼睛听着音乐想想红红的枫叶（师出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？（指名说）
4、师：（出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）谁来读一读你的疑问？（指名读）
二、初读课文，整体感知
1、过渡：对呀，树上的枫叶都到哪儿去了？小朋友们可犯难了，快点翻开我们的课本，借助汉语拼音，用自己喜欢的方式读一读课文，找一找答案。
2、瞧，读课文前，课文里的几个词语宝宝已经迫不及待地先要来和大家做朋友了，我们一起来认识认识他们吧。（指名读，齐读，男女生分开读）
3、现在我们一起来读一读课文。边读边思考老师的问题，树上的枫叶都到哪儿去了？
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并纠正读书姿势
4、树上的枫叶都到哪儿去了，你们找到了吗？谁来说说看。（指名说：都被秋姑娘拿去写信了）
3、原来啊，都被秋姑娘拿去写了信，今天，我们就一起看看秋姑娘的信，用响亮的声音读一读课题。（出示板书：7 秋姑娘的信）
4、秋姑娘用那么多树叶给谁写信了，在课文中找出一句话来告诉我。（出示第一段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信）
师：秋姑娘是摘下的一片枫叶两片枫叶吗？（不是）是“片片”枫叶，要给她的“好朋友们”写信。讲解“片片”是很多片的意思，“好朋友们”和“好朋友”的区别。
4、那么，你们知道秋姑娘都给哪些朋友送上了什么样的祝福呢？大家先听录音老师读一遍课文，可以边听边思考这个问题。（放录音）听的时候用笔画出来到底秋姑娘给哪些好朋友写信了。
5、现在你们一定都知道了秋姑娘给哪些朋友送上了什么样的祝福呢？（指名说：南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村孩子）
三、精读课文。
（一）学习第二段
1、师：小朋友找得真快，你们想不想知道秋姑娘到底是给好朋友们送上了什么样的祝福呢。我们一起去看看吧。瞧，秋姑娘的信都在这儿啦（出示课件）秋姑娘先给谁写了信，信上写了什么？（生答：大雁，路上多加小心）注意：“多加”的理解，十分，非常。
2、师：大雁一到秋天，它就要收拾行囊，飞呀飞，飞过高山，给过大海，要到温暖的南方来过冬，大雁要远行了，让我们也来当一当秋姑娘，关心关心它。（指名读读第二段）
3、师：谢谢你，秋姑娘，有了你的祝福，大雁一定能平安到达南方的。
（二）、学习第三段
1、送走了南去的大雁，秋姑娘可没有停下来，她想到了谁？（青蛙）（指名读）
2、小青蛙在冬天里要舒舒服服，暖暖和和的睡上一觉，要是踢了被子，着了凉，生了病那多不好。秋姑娘特地写信来告诉它：盖好被子别着凉生病。
3、我们睡觉的时候谁会来提醒小朋友要盖好被子别着凉生病啊？（爸爸妈妈）
4、对，我们有爸爸妈妈贴心的呵护，小青蛙是不是就没有人疼爱了啊？（不是）它有谁啊？（秋姑娘）
5、小朋友们从这里你看出秋姑娘是一个怎样的人啊？（温柔，细心，善良，体贴等）
6、这么温柔善良的好朋友，你们喜欢吗？（深入主题，感情渗透）
7、秋姑娘多关心小青蛙，我们再来读读她写给小青蛙的信吧。（齐读）
（三）学习第四段
1、小青蛙安稳的睡着了，你看谁还在外面啊？（出示松鼠图）
2、小松鼠呀，总是很贪玩儿，因为贪玩，总是忘记了一些非常重要的事情，不过，它有秋姑娘这样一个朋友，总是在冬天来临之前来提醒它：快准备好充足的事物。我们可不能像贪玩的小松鼠，要做一个勤劳的孩子。
3、想想小松鼠会准备哪些事物呢？（松子，松果，花生）这些食物够小松鼠吃整整一个冬天啦。齐读“充足”
4、谁来当一当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？（出示句子指名读，齐读）
（四）学习第五然段
1、秋姑娘除了给小动物写信，还给谁写信了？（山村孩子）指名读。
2、冬天到了，小动物们怕冷，小朋友们怕冷，小树苗们也怕冷呀，秋姑娘可真细心，特地来提醒山村孩子，被忘了给小树裹上“冬衣”。出示
4、秋姑娘想得多周到呀！连山村里的小树她都想到了。经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信？指名读
（五）学习
6、7段
1、小朋友，你们读得真不错，真有感情，秋姑娘摘下了片片枫叶给朋友们写信了，那她又岂止摘了这几封呢，想想，她还会给谁写信呢？信上都会说些什么呢？（课件出示格式 一封写给（ 谁），（怎么样 ）。模仿说话）
2、秋姑娘写呀写呀，每一封信上都饱含着对朋友的关心，体贴，每一封信都深深感动着我们。出示
6、7段
3、男生问，女生答；女生问，男生答。指导读出惊奇的语气。
四、拓展创新（小结）
师：（出示红叶）秋姑娘已经整整一年没有和好朋友们见面了，所以写了这么多，这么美好的祝福，那么小朋友们有没有好久没见到的朋友或者亲人，也想给他们送上祝福的呢？
五、再读课文。
七、学习生字，指导书写
1、学习“好”，指名读 “好” 字。
在写这个字之前，我们先来学习一个新的笔画：撇点，要强调 “撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。生书空写写这个笔画。
仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字？（左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”）。
观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。 师范写，生书空，学生在书上描红。
2、同样方法学习“心”。
新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”, 起笔和落笔都要在横中线上。第一个点是左点，在横中线上；第二点是右点，在竖中线上，略比第一点高；第三点也是右点，和第二点平行。 附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁
南去
（图）松鼠
要冬眠
（图）青蛙
准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
第11篇：《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
【教材解读】
《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
本课的教学重点是读背课文和识字写字，认识两个笔画“卧钩”、“撇点”。 【基础知识提示】
1、读准字音：“朋”、“生”、“娘”都是后鼻音；“信”、“心”是前鼻音。“村”是平舌音；“生”、“摘”是翘舌音。
2、写好字：“好”、“村”是左右结构的字，要注意写匀称，特别是“好”的“撇点”要强调，“撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。“心”的“卧钩”起笔和落笔都要在横中线上。“全”的“人字头”要舒展，写到横中线。 【朗读提示】
读出秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心；最后两个自然段要把欢愉的心情读出来，“咦”要读出惊讶的语气。教给学生一种阅读的方法：想象画面来朗诵。
【教案设计】 教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，认识14个生字，能正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读、背诵课文，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。
3、进行拓展练习，培养学生的想象能力。
4、通过本文的学习使学生能够互相关心，同时珍惜友谊的情感。教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2、会读、会写本课的6个生字，认识2个笔画。
教学难点： 通过学习，使学生认识到要关心朋友、爱护同学，并且逐步养成这样的好品德。
教学流程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
5、今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。（课件演示：出现课题）
6、谁能来读读课题
指名读，师正音（如读得不理想则师范读）：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。
二、学生自读课文。
师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗？其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
1、播放动画课文，学生听。
2、学生自读课文。
（1）轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。
（2）交流：这四位好朋友分别是谁啊？相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片。
三、指导学生学习第一段。
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？
四、引导学生学习二至五段。
（一）学习第二自然段
1、指名读。学生读到这一段课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，“心”为前鼻音，再次指名读，男女赛读
2、谁知道大雁什么要往南飞？还有什么鸟到了秋天也要南飞？ 这一路之上大雁可能会遇到哪些危险？
3、是呀！大雁一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。（看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们队伍排得多整齐啊！）我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。
6、秋姑娘还给谁写了信呢？
（二）学习第三然段
1、师：写给青蛙的信上说了什么呢？指名读。
2、理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就是“冬眠”齐读：冬眠。
还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓„„）
3、现在天气冷了，你睡觉时，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，这是为什么？
4、青蛙要睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的（出示“生病”词卡，指导学生认读，“病”是后鼻音）
5、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。
6、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读。
秋姑娘多关心小青蛙，我们再来读读她写给小青蛙的信吧。
（三）学习第四然段
1、对松鼠说了什么呢？指名读。
2、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生„„）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
3、谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？指名读——引读——小组比赛读。
（四）学习第五然段
1、秋姑娘还给谁写了信？指名读。
2、冬天到了，小朋友们都要穿上了厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（看图）理解“裹上冬衣”。
3、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
比赛读——用自己喜欢的方式读。
4、秋姑娘想得多周到呀！连山村里的小树她都想到了。经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信？
（五）朗读第2～5自然段
1、秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。
2、其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
五、引导学生学习第
六、七段。
1、秋姑娘可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2、秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉老师，秋姑娘给你写了什么呢？
3、秋姑娘写呀写呀，—— （课件演示：第
六、七段课文。）
男生问，女生答；女生问，男生答。指导读出惊奇的语气。
六、引读背诵。
1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐表演。
七、学习生字，指导书写
1、刚才，秋姑娘的好朋友们告诉老师，秋姑娘的信中还有几个字他们不认识，我们一起教教他们吧。
出示词语：秋姑娘 信 摘下 片片 小心 生病
好朋友 山村 裹上
指名读，开火车读
2、（课件演示：田字格中无拼音的生字）这是我们要会写的字，指名读。
3、写字
（1） 学习“好”，指名读 “好” 字。
在写这个字之前，我们先来学习一个新的笔画：撇点，要强调 “撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。生书空写写这个笔画。
仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字？（左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”）。
观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。 师范写，生书空，学生在书上描红。 （2）同样方法学习“心”。
新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”, 起笔和落笔都要在横中线上。第一个点是左点，在横中线上；第二点是右点，在竖中线上，略比第一点高；第三点也是右点，和第二点平行。 【练习设计】
1、填上合适的词。
（ ）的大雁 （ ）的青蛙
（ ）的松鼠 （ ）的食物
2、读拼音写笔画名称。 piě diǎn wò gōu ( ) ( )
3、看拼音写词语。
hǎo rén
yǒu hǎo xiǎo xīn shān cūn
( ) ( ) ( ) ( )
4、根据课文内容填空。
秋姑娘摘下片片枫（ ），给她的（ ）朋（ ）（ ）写信。
附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁
南去
（图）松鼠
要冬眠
（图）青蛙
准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
【教学反思：】
《秋姑娘的信》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时
使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。教学时我创设情境，帮助感悟，这种方法比较适合低年级小朋友，例如：在学习写给大雁的信这一段中，我设计了提问：“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢？”从而引出“路上多加小心”，这样让学生真实地体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来，“大雁在我们眼前，让我们来轻轻地叮嘱他们”，学生理解了课文，朗读自然就到位了。
教要教的有效那就要教要交给学生学习的方法，这是我课堂教学设计追求的一种理念。在备课时发现课文最后出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更需要指导，那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢？于是我就大胆尝试把两个句子提到最前面先进行教学。利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个“啊”字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们“啊”什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。整个课堂教学过程中，生字的教学指导学生利用加偏旁的方法识字、利用形声字的特点识记生字、利用想象字意的方法识字、利用听读识字等多种方法识字，这不仅仅是教学生字，更是一种识字方法的教学。由此可见在课堂上学生的整个教学环节设计扎实有效，学生能力的提高也是实实在在，因此课堂是扎实的。
第12篇：《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
王正连
一：复习导入
1、大家看，这是什么？（在地上捡起一张枫叶）为什么那么多的叶子都从树上掉下来呢？是啊，秋天来了，秋天是位漂亮的姑娘，瞧，她来了！(课件出示)让我们一起来叫叫她的名字。
2、上节课我们认识了一群可爱的笑脸宝宝，他们今天又来看我们了，还认识他们吗？谁来读读看（课件出示，指名学生领读）。（1）读词语
（2）六片枫叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个字，学生认读一个，枫叶消失一张。
3、咦，树上的枫叶都到那儿去了呀？你们知道吗？
（1）生答，课件出示第一段。
（2）指名读
（3秋姑娘写的信多不多？你从哪个词语看出来的？（理解片片：形容枫叶非常非常的多）
（4）齐读 二：创设情境，自主探究
过渡：小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写信了呢？信上写了什么呢？下面请小朋友们轻轻地打开语文书，翻到第七课，大声地朗读课文的2~5自然段，边读边思考刚才的问题。
1、刚才我们再次熟悉了课文，老师想请小朋友们说说秋姑娘都给哪些好朋友写了信？（课件出示填空） (指名说，相机出示大雁、青蛙、松树、山村孩子的卡通图片)
2、他们都是秋姑娘的——好朋友（点出“好朋友”）
3、秋姑娘写了那么多信，你想先看谁的信？（自由选择）
（一） 课件出示：给大雁的信
（1）大雁大雁在哪里？秋姑娘有封信要给你（从树上摘信），秋姑娘写给你的信上说了什么呀？（相机出示小黑板：路上多加小心。）
（2）大家看，大雁飞来了（出生图，贴上黑板），它要到哪里去？对，秋天到了，南方很温暖，大雁要飞到南方去过冬。这就是——（点出）南去的大雁。（指导朗读）
（3）但是，去南方的路途十分遥远，大雁在路上可能会遇到什么危险呢？（指名说） （4）这也是秋姑娘所担心的，让我们一起来提醒大雁吧！（齐读）
（5）如果你是大雁，你收到信，你的心里会怎么想？你想对秋姑娘说什么？
大雁们，让我们一起和秋姑娘说声“谢谢”吧！
（二）课件出示：给青蛙的信
（1）青蛙青蛙在哪里？秋姑娘有封信要给你，请你读一读秋姑娘给你的信。（相机出示）
（2）大家看（出示图），这只青蛙在干什么呀？ （3）青蛙在洞里睡觉呢，它要睡整整一个冬天，这就叫——冬眠。（指导朗读）
睡觉时候一定要盖被子，不然会着凉生病，让我们一起代替秋姑娘来提醒青蛙吧！
（4）你们还知道哪些动物也要冬眠呢？（课件出示动物冬眠图）
冬眠的小动物们，你们睡觉的时候一定要记住盖好被子，不然会——着凉生病。秋姑娘多细心啊！让我们一起来对秋姑娘说——谢谢秋姑娘！
（三）课件出示：给松鼠的信
（1）松鼠松鼠在哪里？秋姑娘有封信要给你，她在信里是怎么说的？（相机出示） （2）瞧，这个好朋友是谁？（出示图）多可爱的松鼠啊！谁知道它喜欢吃什么？
（3）是呀，可爱的小松鼠最喜欢吃松果了，可它又特别喜欢玩，文中有个词语意思是“特别喜欢玩，有时候玩的会忘记一些事情”你能把它找出来吗？（指名说出“贪玩”）所以这是一只——贪玩的松鼠（指导朗读）
（4）小松鼠如果忘记准备食物，那在寒冷的冬天里，它有没有东西吃？秋姑娘心里可急啦！小朋友们急吗？那就让我们一起来提醒它吧！（齐读）
（5）松鼠听了秋姑娘的话，不再贪玩了，准备了许多许多食物，这么多足够的食品就叫——充足的食物。
（6）小松鼠心里特别感谢秋姑娘，它让我们替它向秋姑娘说声谢谢呢！（齐说）
（四）课件出示：给山村孩子的。
（1）可爱的山村孩子，你在哪里呀？这是秋姑娘给你的信，请你告诉大家秋姑娘在信上说了什么？（相机出示小黑板）
（2）山村孩子们，现在老师这里也有一棵树，你会给它穿冬衣吗？
你可以给它穿什么样的衣服？可是该怎么给它穿呢？（“裹上”）
（3）让我们一起再来读读秋姑娘的话吧。（齐读） （4）现在，小树们再也不会冷了，我们应该对秋姑娘说什么呢？
（五）学习第
六、七自然段
过渡：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封的信，最后，枫树成了这个样子。（课件出示光秃秃的枫树）
1、学习第六自然段
（1）树叶怎么都不见了。（出示第六段） （2）请大家自己先练练这句话。
（指导朗读，读好“咦”那种奇怪、惊讶的语气）
2、学习第七自然段
（1）树上的枫叶到底到哪里去了？谁来告诉大家？ （2）这个小秘密被你发现了，你的心情怎么样？（指导读出高兴、激动的心情）
3、指导朗读
六、七自然段
（1）哪个小朋友愿意和老师来合作？我来问，你来答。 （2）男女生合作互答
（六）拓展延伸
1、指导根据板画复述秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写的几封信。
2、秋姑娘一共就写了这几封信吗？她还可能给哪些朋友写信来了？请你仿照课文，用下面的句式来说一说。
课件出示：一封写给____________，____________。（指名说）
第13篇：《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
一、教材分析
《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课，是一篇蕴含着自然常识的美丽的童话，文章图文并茂、文质兼美，讲述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，嘱咐它们做好过冬的准备。展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的大自然秋景图。表达了秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴 。品读着简洁优美富有童心童趣的文字，不禁沉醉在大自然的美好和谐之中。
我觉得教材主要想表达两方面的内容，一是呈现秋的季节特点，二是表现大自然的和谐美好，人与自然，与动植物之间互相关心、互相爱护，和谐共处的一种美好状态。
文章结构非常清晰，共七个自然段，第一自然段和结尾部分互相照应，结尾部分一问一答，特别符合儿童的好奇心理，富有童趣。二——五自然段结构既有相似，又有不同，每个分句都不长，对于刚入学不久的孩子来讲，便于朗读学习甚至迁移训练。
新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：
1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。
2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（ ）。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。
3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（ ）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。
二、教学目标
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（撇点、卧钩）。理解由生字组成的词语。
过程与方法：
1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
情感、价值观：
懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
三、教学流程
第一课时
1、练习正确、流利地朗读课文；
2、学会生字新词，认识新笔画“ㄑ”，学会写“好、友”两个生字；
3、初步理解课文，知道秋姑娘给哪些好朋友写了信。
（一）揭示课题：
1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信
2、今天，我们来学习一篇非常有趣的课文——《
7、秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”，注意轻声。
3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）
（设计意图：美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。）
（二）初读课文：
1、范读课文。
认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？
2、学生自读
出示自读要求：（1）借助拼音读准字音；（2）读通长句子；（3）尝试着标自然段序号。
3、交流课文有几个自然段，指导读好每个自然段。
4、指名按自然段顺序读。
（三）指导学生学习第一段。1．指名读第一段。
2．请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。
3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。
“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？ （课件演示：课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。
【设计意图：引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】
4．看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。
【设计意图：想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】
（四）指导识记和书写生字
1、认读生字：好 友
2、认识新笔画撇点
3、说说用什么方法记住这些字？结合区别同音字“有”“友”。
【设计意图：在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】
4、指导“读帖”。
5、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
一、复习检查
1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）
秋姑娘 好朋友 枫叶 写信 食物 山村孩子 裹上
二、品读结合，积累语言
1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）
3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）
4、出示词语，检查学生读的情况。
大雁 小心 青蛙 被子 着凉 生病
松鼠 准备 充足 食物 山村 裹上
５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）
三、学习第二自然段
1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘让它们（ ）。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去
3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
四、学习第三自然段
1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓„„）
师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠
【设计意图:概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】
3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。
4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读
过渡：其余两封信分小小组学习、交流。
五、反馈第四自然段
1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？
2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
3、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生„„）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
六、反馈第五自然段
1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
3、比赛读——用自己喜欢的方式读。
七、指导背诵，内化积累
1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、用句式练习说话
师：通过学习大家知道了不少知识，你能把秋姑娘给哪些朋友写的信，用一句话说出来吗？（出示句子，练习说话）
秋姑娘摘下片片枫叶，给、、和 写信。。
【设计意图：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】
八、拓展说话，内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。
3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
九、齐读全文，升华情感
这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）
十、学习生字，指导写字
1、认读生字：心、生、村、全。
2、说说用什么方法记住这些字？
【设计意图：在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】
3、指导“读帖”。
4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。
附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁
南去
（图）松鼠
要冬眠
（图）青蛙
准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
第14篇：《秋姑娘的信》教学设计一
《秋姑娘的信》教学设计一
stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《秋姑娘的信》第二时
前分钟说：你从哪里知道秋天来了？ 教学过程：
一、
复习
认读生字卡片，口头组词。
二、
精读训练
1、
听老师朗读文。
说说秋姑娘的好朋友都有谁。
2、
指名读第一自然段。 秋姑娘给谁写信。
3、
秋姑娘给好朋友写什么？自由读第二至五自然段。
4、
她给大雁写的什么？指名读第二自然段。 （1）
明白信里说的话吗？ （2）
启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（路上要小心……） （3）
小结：秋天就要过去，寒冷的冬天很快就要到来，大雁是候鸟，它们要到很远很远的南方去，当然要多加小心了。 （4）
指导朗读。
试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。
指名读。看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！、
秋姑娘给好朋友写了什么？ （1）
指导读第三自然段。
A、指名读，问：知道什么叫冬眠吗？（指某些动物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不动，好像在睡眠的现象。） B小朋友，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？ 朗读句子。
自由试读，指名一男一女赛读，后齐读。 （2）
指导读第四自然段。
A、自由读第四自然段，说说读了什么。 启发：小松鼠在哪儿过冬？（树洞）
小朋友有时贪玩忘了做该做的事，松鼠贪玩忘了做什么？（忘了准备过冬的食品。）这样有什么不好？
所以，秋姑娘催它们快准备好充足的食品，免得挨饿。 B、指名对图上的小松鼠说话。、指名读，男生读，注意语速应稍快。 （3）
指导读第五自然段。
（投影出示图）这两个孩子在干什么？（给小树穿上“冬衣”。）为什么要这样做？
小结：秋姑娘想得多周到呀！连栽在山村的小树都想到了。多好的秋姑娘！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。 指名读，女生读。
6、
引读第
六、七自然段。秋姑娘写呀写呀，咦，……？……，……！（同桌一问一答，师生问答。）
小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。
三、
指导背诵文。
四、
质疑。
五、
作业。
采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。
第15篇：《秋姑娘的信》教学设计五
《秋姑娘的信》教学设计五
stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>
一、简介
《秋姑娘的信》选自义务教育程标准实验教科书小学语文第一册。文短小优美。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本时的教学重点是有感情地读背文，识写生字。
二、学习者分析
本是一年级上册的语文，一年级学生对于识字、阅读都有很强的欲望，并乐于接受色彩鲜艳的画面。学生仅入学3个多月，已具有借助拼音认读生字的能力。他们思维活跃，想象丰富，喜欢表演，喜欢做游戏，喜欢形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的肯定。
三、教学／学习目标
1、复习巩固汉语拼音，学会本生字“心、生、村、全”，认识1种笔画“
”（卧钩）。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读文和背诵文。
3、在熟练朗读文的基础上，理解文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
4、通过个人操作电脑，培养学生操作鼠标的能力。
四、教学理念和教学方式
1、学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、促进者、合作者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采用多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，从而营造自由宽松的堂气氛，创造有利于学生发展的时间和空间。
2、教学中充分发挥学生学习的积极性，以让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”为第一目标，整堂在师生平等对话的过程中进行。
3、注重教与学的互动，在教学中随时给予学生以激励性的评价。让学生获得成功的体验。
五、应用信息技术的依据或考虑
利用多媒体增强视面动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，情绪处于高度兴奋状态，激发学生的学习兴趣，也为学生提供生动逼真的学习情境：如动画再现秋姑娘送信给各个好朋友的优美场景，使学生在立体化的教材中整体感知文的内容；利用信息技术手段采取多种阅读机会，为学生创设自主的学习情境。
教学中不局限于教师使用信息技术，还鼓励学生运用计算机辅助学习，通过亲自动手操作来巩固文理解。
六、活动过程
（一）活动准备阶段
1、教师准备：认真钻研教材,了解学生的阅读能力,制定合适的教学目标。利用各种形象化的图片等制作。
2、学生方面：首先在信息技术教师的帮助下，上前对未操作电脑的的部分学生进行基本知识的培训，使全体学生具备电脑基本操作技能。
（二）整个活动过程叙述
[揭示题]动画出示秋姑娘，看！谁来啦？秋姑娘还给好朋友们写信呢！继续学习《秋姑娘的信》她都给谁写信了？（根据学生回答在屏幕上一一点击出示。）
[激趣引导，学生练读文]你最喜欢写给谁的信？用你的读把自己的喜欢表达出来。[分段学习文]谁愿意第一个把自己喜欢的一封信读给大家听？——写给大雁的信
1、指名读这封信。
2、指导读好这封信。
3、读得真好，你来替秋姑娘送这封信。讨论送信时该说些什么。
4、一起来关照一下大雁。同法教学写给青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒体理解“冬眠”、“充足”的意思。根据学生回答，点击出冬眠的动物。[配合动画，指导背诵]我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。[情境想象，迁移说话]已经送了四封信了，可秋姑娘手里还有好多信呢！她还要送给谁呢？教师及时给学生进行积极评价。[引读最后两段]终于把信送完了。咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？
[“找信”游戏认读生字]秋姑娘还给我们小朋友送来了几封信呢，找找看，你收到了吗？把你找到的信读给同桌听听。[学习生字]学习一个新的笔画：“
”（卧钩）。自己与同桌学习每个字的笔顺，并且可以组组词。
第16篇：《秋姑娘的信》教学设计三
《秋姑娘的信》教学设计三
align=leftleftTEXT-ALIGN:0pt;0>《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》第一时教学设计
教学目标：
1．学会本9个生字，按笔顺写美观。
2．理解文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
3．能正确、流利、有感情的朗读文。
●教具准备：
多媒体、自制枫叶若干。
●教学过程：
一、揭示题。
1．（出示信）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信）
2．这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）
3．秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）
4．只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。
．那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇文。齐读题。读了题你有什么要说的？（生答）
二、感知文
（一）整体感知
1．是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示文情景，听文录音。）
2．瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读文。
要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。
3．检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）
4．生字读准了，相信大家整篇文就读得更好了。（齐读文）
要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物）
（二）教学第一自然段
1．出示：好朋友
指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。
2．自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶）
3．指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。
4．读好整个自然段。
（三）教学第二—第五自然段
1．秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。
2．学生读自己喜欢的信。
指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐）
3．第二自然段
谁来跟老师比赛读这小节？
学生评价。
我读好这节有个小秘密，想知道吗？就是抓住了“多加小心”来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。
师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”
生：谢谢你，秋姑娘。
4．学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？
．照这个方法学习
3、
4、自然段。
6．爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。
7．姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。
三、教学生字
（一）教写“秋”
1．读“秋”。你是怎么记住它的？
2．观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？
3．齐书空，描红。
（二）教写“心”
1．读“心”
2．教学新笔画“卧钩”
3．观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？
4．齐书空，描红。
（三）自学“好”、“朋”、“友”
（四）书写生字，教师巡视写字姿势。
第17篇：《秋姑娘的信》教学设计六
《秋姑娘的信》教学设计六
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教学要求：
有感情地朗读文，背诵文。理解文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重难点：
能有感情地朗读文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
教学准备：
秋姑娘图、枫树图（枫叶可拿掉）、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐
教学过程：
一、看图导入
1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！
2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。
二、细读文
1、放文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。
师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图
过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？
2、学习第二自然段
（1）指名读第二自然段。
（2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？
（3）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲）
（4）指导朗读。
原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）
3、学生自学第三至五自然段
（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
（2）学生自学，教师巡视指导。
4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段
（1）学习第三自然段
Ａ、指名读。
Ｂ、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。
Ｃ、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？
看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？
谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）
Ｄ、指导朗读。
（2）学习第四自然段
A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。
B、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说）
相机指导理解“充足”（可让生做动作）
、指导朗读。
（3）学习第五自然段
A、指名读。
B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？
（指名说）
、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说）
D、指导朗读。
E、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。
、拓展训练
（１）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。
（２）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。
（３）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替×××谢谢你等）
6、学习第六至七自然段
（1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答）
（2）指导朗读。
三、总结全文
１、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？
２、指导学生看图背诵文。
四、指导写字
A、出示生字，认读。（指名读、齐读）
B、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。
五、布置作业
1、有感情地背诵文。
2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。
第18篇：《秋姑娘》教学设计
《秋姑娘》教学设计
第二课时
教学目标
1.正确流利地朗读课文，在此基础上，背诵课文；
2.规范端正地书写“方”“月”两个字，注意横折钩的变化；3.发挥想象，会照着文中“风 风儿 凉爽的风儿 抱抱凉爽的风儿 ”这种形式，将词语写具体，会使用这种句式，说说秋姑娘藏在什么地方了，感受秋天的特点。 教学重点：
熟读课文，用指名读，男女生分行读，填空读等多种方式读课文，进而会背，感受秋天的特点 教学难点：
规范端正地书写“方”“月”，准确说出横折钩的不同，能学会相互评价。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
出示“秋姑娘”图，教师：小朋友们看，谁来了？指名读准课题，对，秋姑娘来了，咱们今天这节课继续学习《秋姑娘》，齐读课题。 演示：秋姑娘不见了！咦，秋姑娘怎么不见了？有什么疑问吗？出示“秋姑娘来了，她藏哪儿了？”谁来读出你的疑问。
指名读，注意读出疑问的语气，感受问号的作用。齐读课文第一句。 教师：老师也不知道秋姑娘去哪了，但是秋姑娘给小朋友们写了三封信，她说你们按要求完成这三封信，你们就能找到她，还能得到秋姑娘送出的礼物哦！想要吗？好，咱们来看第一封信，谁来点开呢？哎呀，这封信上，怎么有字啊？谁会读就能打开哦！ 信封上有两个字“风”和“方”，指名读，正确后点开 教师读：小朋友们，你们能读好这些字吗？我希望你们读得正确，声音响亮哦，第二封信就会出现。 出示： 虫 月 了 她 风儿 月亮 姑娘 来了 凉爽 小虫 甘甜 美丽
指名读单个，读一排，说说你发现第二排有什么注意的地方？指导读好轻声 齐读
小朋友们，咱们真了不起，秋姑娘对你们满意吗？咱们来看看第二封信有没有来啊！
二、学习三~六行
呀！请看，第二封信来了，谁来拆开呢，谁坐姿正确，我们就请谁来！ 出示：秋姑娘说：小朋友们，你们真的很帮哦，我告诉你们，其实我走遍了每个地方，拍了很多美丽的照片，现在我选了几张给你们欣赏，你们仔细瞧瞧我到底去了哪儿，猜猜我到底做了些什么？ 出示：语文书上图 桂花 枇杷图
1.秋姑娘给我们几张照片，是想告诉我们什么啊？指名交流 2.能在文中找出来，秋姑娘去了哪儿，做了哪些事情吗？
自由读课文找出“抱抱凉爽的风儿 闻闻桂花的清香 尝尝甘甜的果实 听听小虫的歌唱”这里面有很多秋天的景物能找到吗？出示：风儿 桂花 果实 小虫
它们在秋天都有什么变化呢？指名读：凉爽的风儿 甘甜的果实 桂花的清香 小虫的歌唱
3.边读边想象，读出这些事物特点。你还知道秋天的哪些事物吗？用（）的（）说一说。
4.秋姑娘十分喜欢秋天，你们能看出来吗？
找出“抱抱 闻闻 尝尝 听听”让你觉得她对秋天的喜爱 谁来给大家读读这几个动作 5.指名配合读： 抱抱 闻闻 尝尝 听听
6.完成补充习题连线题，边做动作边读， 7.指名背诵：指名分行读
7.你们说说秋姑娘还可能去哪儿呢？去干什么？用 （）的（）句式说一说。
三、学习：七~十行
呀，小朋友们真厉害，秋姑娘一会在田野，一会在树林，一会在天空，一会在地上„„，难怪书上说：“秋姑娘来了，她走遍了每一个地方！” 说到现在，咱们还不知道秋姑娘的样子呢？在你心中是什么样的？瞧，书上是这样说的：
出示“圆圆的月亮，是她美丽的面庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。”秋姑娘给你留下了什么印象。是啊，这么漂亮的秋姑娘，怎么能不读好呢！男女生分行读。齐读。
四、小结
其实，每个小朋友的心中，秋姑娘都是不一样的，但是，她是美丽可爱，她走遍每一个地方。你们瞧，她走过的地方都充满了秋的气息： 凉爽的风儿 甘甜的果实 桂花的清香 小虫的歌唱 圆圆的月亮 美丽的面庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳 „„
我们将这首诗送给她吧：全体起立：配乐朗诵《秋姑娘》。
五、生字指导
小朋友们看，秋姑娘对你们表示感谢，送来了第三封信：指名点开，教师：小朋友们，你们可真了不起，真的找到了我。如果你们能写好“方”和“月”这两个字，就可以得到我送的礼物哦！别忘了写字姿势要正确哦!加油! 1.出示生字：方 月
2.指名读，说说这两个字有什么共同点，写的时候需要注意什么呢？ 3.快速记住笔顺，描红
4.师范写： 方：横折钩略小，横稍往下倾斜，写短 月：横折钩横短折长勾轻
4.点评重点：要求注意横折钩的变化，规范的加上笑脸 5.同桌相互评价后，将另一个写好 板书设计：
5.秋姑娘 “藏” 每一个地方
第19篇：秋姑娘教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、能借助拼音正确，流利地朗读课文。
2.、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。
过程与方法：自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲。
情感态度价值观：
1、
培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
2、
激发学生了解自然，收集信息的兴趣。 教学准备：小动物头饰，多媒体课件
教学过程：
一、导入新课；师；同学们你们看，老师手里拿的是什么？【出示；信】板书，信，信是促进人与人之间交流沟通的一种事物，那你们知道信又是由谁送往千家万户的呢？【邮递员】，可今天，担任送信任务的这个人可不是邮递员，而是位美丽的姑娘，板书 ：风姑娘
今天我们就来学习一篇童话故事。（板书课题，齐读课题。） 看到题目，你想知道些什么？（预设：信是什么？给谁送？送到了吗？结果怎样？） 二，初读课文感知大意。
1、打开书到第4课，自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌两人互读，互相帮助把课文读正确，流利，标出自然段。
3、指名分段读文，其他生边听边想，通过读课文，你都知道了什么？
请生把话整理好、看电脑填空，风姑娘把信送给了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
三、细读课文，感悟内容；
（一）、师；风姑娘怎样送信？（生读第一自然段） 呼呼呼是什么声音？（风声）风姑娘送信时是什么心情？（高兴）（预设：可以帮助别人做事，）带着高兴心情读第一自然段，齐读。
师；风姑娘除了高兴之外，还有什么心情？（着急）。
（预设： 她要快把秋天到了的消息告诉小动物，让他们准备过冬的食物，如果要告诉晚了小动物就会被冻伤了。）你就带着着急的心情读给大家听，大家一起感受风姑娘着急的心情。
（二）、风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，他们都说了些什么？用笔画出来，读一读（电脑显示）说的句子用红线显示。
（三）、1.师；小燕子为什么要到南方？（生汇报）
你知道它什么时候回来吗？（第2年春天）。
整个一冬天听不到小燕子的叫声，也看不见它的身影，你会想念它吗？你会对小燕子说些什么呢？ （预设：小燕子我会想你的，小燕子你明年一定要早点回来，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）
师：燕子是候鸟，你还知道谁在南方过冬？课件出示：【杜鹃】【大雁】
2师：小燕子带着小朋友的问候去南方了，松鼠收到信会说什么？（生汇报）
松鼠的心情怎样？（很着急）你怎么知道？（快采松果）
师；冬天时候自然界比较萧条、食物缺乏，松鼠只有过冬前准备好食物，这样才能安心的度过冬天。
请生带着急的心情读一读小松鼠说的话（生读，评价读） 师：你什么时候着急？着急时会怎么说、怎么做？
（预设：生答；写不完作业，头不抬，一个劲的写。上学要迟到了，快点跑。）
3、师；小青蛙收到风姑娘的信又说了些什么呢？（生汇报） 师；你们知道什么是冬眠吗？（生汇报） 青蛙是冬眠动物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒来。
（看书上的图）看小青蛙的样子，多调皮，它心里一定很高兴，因为这个冬天可以享清福了。 想想它是怎样挖洞的？
（生做挖洞的动作，边挖边说；冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。）
你还知道哪些动物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）
课间活动；风姑娘送片落叶给小动物，老师送一段音乐给小朋友。
4、师；还有谁收到风姑娘的信？（生汇报）
师；小女孩的妈妈说了什么？ 谁来读，（指导读、评价读） 看看小女孩的妈妈多么爱自己的孩子呀、我们的妈妈也非常爱我们，在生活和学习中，哪件事让我们感到妈妈是爱我们的呢？（生汇报）
小女孩的妈妈收到信，你们的妈妈收到风姑娘的信了吗？（没有）
师：没收到，你怎么穿上棉衣了呢？
（预设：我妈妈收到了，她给我准备羽绒服了）
师：人类过冬除了准备棉衣外，还储存什么呢？（生汇报）
5、师；课文中你最喜欢谁呢？（生汇报）那你就用你喜欢的方式读读它说的话吧。（生练习）
师；你们想不想带头饰演一演这个童话？（生带头饰表演）
6．想一想风姑娘还会把信送给谁？模仿课文说一说。（出示大屏幕）
四、总结，拓展；
1、师；本文通过风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，又通过她们收到信后的表现，让我们了解到了动物和人类的一些生活常识。
2、师；为了感谢风姑娘送来的每一封信，老师编了一首儿歌（出示大屏幕齐读儿歌）
板书设计；
gu niang
4、风姑娘送信
燕子图
南飞
松鼠图
采松果
青蛙图
小女孩的妈妈图
冬眠 做棉衣
第20篇：秋姑娘的信
《秋姑娘的信》教学设计
教材分析
《秋姑娘的信》是一篇蕴涵科普知识的童话故事。它图文并茂，充满童趣和蕴涵自然知识。课文以秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识为我们展示了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿冬衣的秋景图，语言生动活泼，同时让我们感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和体贴。由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
教学目标
1、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解四封写的内容，懂得朋友间要相互关心。
教学重点
了解四封信的内容。
教学难点
能正确、流利、感情地朗读四封信的内容。
教学准备
词语卡片、课件、贴画
教学时间：一课时（第二课时） 教学过程：第一课时略
第二课时
一、情境导入
1、
2、
3、
4、
5、欣赏秋景图，说说秋天到了有些什么景色？ 出示落叶的枫树问：树上的枫叶都到哪儿去了？ 自由都课文，到课文中去寻找答案。 板书课题：
7、秋姑娘的信（齐读课题） 检查字词、课文朗读
秋姑娘 好朋友 小心 生病 山村 写信 齐读课文
6、读课文。
7、说说你读懂了什么
二、品赏诵读，互动解疑
（一）、谁最先收到了秋姑娘的信呢？
1、出示大雁南飞的图片，想一想，秋姑娘给大雁的信上写了什么？
2、请喜欢大雁的小朋友来读秋姑娘写给大雁的信。
3、秋姑娘要大雁小心什么？
4、指导朗读，读出秋姑娘对大雁的关心。
5、练习背诵。
（二）、接着谁收到了秋姑娘的信？
1、想一想：秋姑娘给青蛙的信上写了什么？
2、请喜欢青蛙的小朋友来读好第三自然段。
3、秋姑娘为什么要让小青蛙盖好被子呢？
4、出示青蛙冬眠的图片，冬天快要到了，你看小青蛙正在干什么呢？
5、你还知道哪些小动物也采取冬眠的方式过冬？（集体交流）
6、指导朗读，读出秋姑娘对小青蛙的关心。
7、练习背诵。
（三）、接着谁也收到了秋姑娘的信？
1、出示小松鼠玩爽的图片，说说小松鼠在干什么？
2、秋姑娘对小松鼠说了些什么？
3、出示第四自然段。指导朗读。
4、练习背诵。
（四）秋姑娘还给谁写了信？谁愿意起来读一读？
1、引读：秋姑娘写信给山村孩子，让他们（生齐说：为小树裹上“冬衣”）。出示词卡：裹上“冬衣”，读好这个词。
2、小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？
3、山村孩子看了秋姑娘的信他们在干什么？
4、有了这些暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕冷了。秋姑娘想得多周到呀！我们一起来读读吧！
5、练习背诵。
三、拓展泛读，启思归疑
1、出示练习，看图，连一莲
你能看着板书把这四封信的内容背下来吗？可以加上合适的动作。试背，指名背诵。
2、想一想,说一说:秋姑娘还给谁写了信,她会对他说些什么呢?
3、一封写给________，让它们______________。
四、课堂小结
小朋友们，冬爷爷就快到了，看着好朋友们已做好了过冬的准备，那你准备怎么过冬呢？你想不想也做个关心他人的好孩子？那么，从现在起，就让我们学会关心别人。
板书设计
7、秋姑娘的信
大雁 多加小心 青蛙 盖好被子 松鼠 准备食物
山村孩子 给小树裹上“冬衣”
