推荐第1篇：《周处》教学反思
《周处》教学反思
我的课题是《周处》，下面对这节课我进行下自我反思： 《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。本文文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道“为乡里所患”，就入吴寻二陆，改过自新，终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。
在这节课中，学生的反馈主要包括以下几个方面：
1、学生能结合课后的注释复述故事 情节。
2、学生能够结合课文语句，整体感知课文。如：回答问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？问题二：你是怎样评价周处这个人物的？
3、学生进行片段描写，并口述描写内容。从学生在三类问题的表述中，我感觉学生在复述故事情节和回答问题时能够较流畅地表达，但学生在进行片段描写时学生存在着几个问题：第一，部分学生的表达以叙述为主，缺乏精彩的描写；第二，学生以复述课文为主，缺少想象能力；第三，部分学生描写精彩生动。因此，我在第二课时的教学中做了以下针对性的指导。
我以为学生写作能力的提高离不开老师必要的指导，而这种指导必须从小处入手，如从片断描写出发，化难为易，这样才能激发学生写作的兴趣，而不是让学生感觉到写作文是件很可怕的事；同时，教会学生如何展开想象，提高写作能力恰恰是我们在作文教学中应该重视的问题。
推荐第2篇：周处
五 周处
教学目标
1、利用注释、工具书，基本把握故事内容，积累重要文言字词和特殊句式。
2、把握文章脉络，读懂文章内容，感悟本文剪裁得体、详略得当的写作技巧。
3、从周处的生活经历中体味勇于改过自新的可贵精神。教学重点与难点
1、重点：正确流利生动地朗读课文；积累重点文言词句。
2、难点：感悟本文剪裁得体、详略得当的写作技巧，懂得闻过即改的可贵。教学过程
一、故事导入（选一）
三国末期，晋国统一了天下。公元280年，晋灭吴。晋军大将王浑在建业宫中开庆祝酒会，半醉时问底下的吴臣：“你们的国家灭亡了，你们不悲伤难过吗？”周处站出来说：“汉朝末年天下分崩，三国鼎立，魏国灭亡于前，吴国灭亡于后，该难过的岂只一人？”曾是魏臣的王浑面有惭色。
吴亡后，大批吴臣出仕于晋，周处名列其中。后因母亲年迈而辞官归里，不久后周处再被征为地方官（楚内史），尚未到任，又被征召担任京官（散骑常侍）。周处认为应当“辞大不辞小”，先到楚国赴任，有安抚教化等政绩，然后才入朝为官，此行为人称道。
296年，西北少数民族氐族反叛，首领齐万年称帝。周处因正直得罪了皇亲国戚司马肜，司马肜当统帅，周处当先锋，被推上了最前线。周处虽自知身处险境，但为尽人臣之节，便不推辞，抱着必死的决心西征。敌人齐万年分析局势，也认为若周处当主帅，则无法抵挡；若周处受制于人，则必可擒获。士兵连饭都没吃就被推上战场，没有后援。周处奋勇杀敌，数以万计，终于弦绝矢尽，友军皆不救援。旁人劝周处撤退，他却按剑说：“这是我效忠死节、以身殉国之日！”遂力战至死。死前遗诗：“去去世事已，策马观西戎。藜藿甘粱黍，期之克令终。”（走吧，走吧，世上的事已经完结了，就骑上马去，看看西戎外族吧。我将低劣的野菜甘心当作美食，只希望自己能坚持到最后啊。）
二、反复读文，积累词句
1、正音：处 更 蛟 冀 蹉跎 彰 横 说 遂 为
2、释词：凶强 侠气 暴犯 三横 更相 蹉跎 令名
3、译句：
被动句——为乡里所患 倒装句——具以情告
省略句——何忧令名不彰也
4、朗读：或说处杀虎斩蛟；实冀三横唯余其一；古人贵朝闻夕死;且人患志之不立；并云欲自修改
注：通过教师范读、学生跟读、男女声读、连读、竞读等形式，将文章读得字通句顺，字正腔圆。
三、研读课文，感知人物
1、作者是怎样写周处在乡里为害之大、程度之深的？
直接描述：凶强侠气，为乡里所患
间接描述：与虎蛟并称三横，而处尤剧
2、为了除掉三横，乡里人用了什么办法？结果如何？
有人利用周处的“凶强侠气”，劝说周处去杀虎击蛟，实际上希望三害剩下一害；结果周处杀蛟三日未归，乡里认为两者都死了，从此生活得以安宁，便互相庆祝起来。
3、曾经为乡里所患的首害周处为什么能够“终为忠臣”？
主观上：他已有悔改之意，并且“凶强侠气”的性格有助于发愤攻读
客观上：陆云是知名的贤达人士，他的点拨、肯定和鼓励是周处改过自新的重要原因。
4、我们常说，性格即命运。本文中该怎样看待周处“凶强侠气”的性格？
因为凶强侠气，横行乡里，所以为乡里所患；当有人劝说周处斩虎杀蛟时，正是这种性格让他乐于杀虎击蛟；得知自己为人情所患后又幡然警醒，有自改意，并主动去寻求贤达帮助；在陆云指点后，能够发愤攻读，尽忠杀敌，成为忠臣名将。这种性格正是他危害乡里、杀虎击蛟和改过自新的内在动力。
四、围绕剪材，感悟中心
作者为什么对周处危害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得详而实？
第一层：周处为害乡里，与虎、蛟并为“三害”；（略） 第二层：周处杀虎斩蛟归来，始知为人情所患； （详） 第三层：周处勇于改过，终为忠臣。 （详）
作者略写第一层，详写后两层，这是由文章的立意所决定的，因为本文志在刻画一个知错即改、终成良臣的名士形象，体现“朝闻夕死”，“人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”这个改过自新具有普遍意义的道理，因此作者重在表现其有积极意义的“凶强侠气”，而其危害乡里的行为，只是作为表现周处能够改过自新的反衬之笔。
五、练习巩固，积累运用
（1）随笔：选一处文章内容进行扩写：周处危害乡里的具体行为、击杀老虎的具体过程、乡人互相庆贺的具体场面、入吴寻二陆具体过程等。
（2）文学常识：《世说新语》，这部古代文言小说集主要记载了汉末至东晋的士族阶层人物的遗闻轶事，反映了他们的精神面貌与生活方式，在艺术上具有较高的成就。鲁迅说它“记言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇”，可以视作本书在艺术上的总的特色。
（3）字词：
1.凶强：凶暴强悍 侠气：任性使气 这
22.朝闻夕死：早上听了圣贤之道，即里有“好争斗”的意思 使晚上死了也不算虚度此生
2.为„„所：被„„
23.之：放在主谓间，取消句子的独立
3.患：认为是祸害。性，无义
4.又：另外
24.皆：都
5.并：一起
25.彰：显露
6.暴犯：侵害
26.令：美好的
7.三横(hèng)：三害。横：祸害
27.名：名声
8,尤剧：更厉害
28.竟：最终
9 .或说：有的人劝说；或：有的人
29.谓：称为，叫做
10.冀：希望
30.谓：认为
11.蛟或浮或没：或，有时
浮，浮
31.具：详细，全都 起
没，沉没
32.俱：一起
12.更相庆：轮流互相庆祝
13.始：才
14.为：当作
15.更：轮番
16.改励：改过自新
17.蹉跎：年岁已大
18.二陆：指陆机，陆云。陆机曾任平原内史，陆云曾任清河内史
19.患：担忧，害怕
20.修改：修，提高修养；改，改正错误
21.贵：意动用法，以„„为贵，认为„„是宝贵的
推荐第3篇：周处教案
重点：理解文章内容，学习通过叙事体现人物特点的方法。
难点：体会详略得当、叙事简练、说理深刻的特点。
设计思想：
《周处》这篇文章中的主人公形象鲜明生动，周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有很大的教育意义。
文章中的语言文字对初二学生来说有一定的障碍，因此教学过程重点定为：突破语言障碍，理解课文内容，把握人物性格，发现小说的思想意义。教学本文，从自学入手，首先要让学生熟读课文，借助注释和工具书掌握有关文言词语的意思和用法，准确地翻译课文。在此基础上，教师可组织学生以学习小组为单位讨论，分析周处这个人物形象，体会本文的写作特点，发现小说的思想意义。师生共同点评、总结。
在整个自学过程要重视朗读，在指导学生朗读中把握文意，分析情节、人物，理解文章的思想意义。
教学过程
一、导入
同学们，你们听过《世说新语》这部书吗?南北朝时宋朝的刘义庆编撰的这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况。今天我们要学习的《周处》这篇课文就选自其中。
课文中所记载的周处是个极富传奇色彩的人，少年时横行乡里，是当地的一大祸害。人们劝他杀虎斩蛟，实际上想三害惟留其一。经历了杀虎斩蛟九死—生后的周处，猛然认识到自己才是乡里最痛恨的祸害，思想受到极大触动，从此改过自勉，终于成为忠臣孝子。下面我们一起来学习这篇课文。
二、学习课文
⒈整体感知
⑴教师范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。
⑵播放应掌握的字、词的幻灯片。
⑶学生借助文下注释及工具书完成正音、解词。
⑷明确下列画线词在句子中的意思。
①为（被）乡里所患
②或(有人)说处杀虎斩蛟
③蛟或(有时)浮或 (有时)没
④为乡里所患（祸患）始知为人情所患（厌恨）
⑤且人患(担忧)志之不立
⑸朗读课文，整体把握文章内容。
要求：
①读准字音。
②朗读时注意下列句子的正确停顿。
实冀／三横唯余其一
并云／欲自修改
古人／贵朝闻夕死
且／人患志之不立
或／说处杀虎斩蛟
⑹熟读课文，生动地复述这个故事。
学生以小组为单位，复述周处的故事。然后每组选出一名学生给全班同学复述。
⑺翻译课文，准确理解大意。
思考题一：下面的句子应怎样翻译?掌握成语“朝闻夕死”的意义及用法。
①为乡里所患
②始知为人情所患
③人患志之不立
④人贵朝闻夕死
思考题二：翻译下面的句子，将省略的意思内容补出来。
①经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患。
②且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?
⑻学生思考、讨论。
⑼明确思考题一：
（学习被动句式“……为……所……”以及“人贵…”这种古文中的常见句式。）
①为乡里所患 译为：被地方上认为是祸患。
②始知为人情所患 译为：才知道自己被人情所厌恨。
③人患志之不立 译为：人怕就怕没有志向。
④人贵朝闻夕死 译为：人以朝闻夕死为贵。（或译为：古人很看重“朝闻道，夕死可矣”。） 朝闻夕死：早晨听到真理，到傍晚死去也无遗憾，形容对真理的渴望、追求。
⑽明确思考题二：
①经过三天三夜，乡邻们（见周处没有回来）都说周处死了，互相庆贺。不料周处竟然把蛟杀死，从水中出来。他(回来以后)听到乡里人（为他的“死”）而庆贺，才觉悟到自己被人们所厌恨，于是有了改悔的意思。
②况且，一个人怕就怕没有志，(有了志向)还怕美好的声誉不能传扬吗?”
⒉精读课文
⑴反复诵读课文，在准确把握文章内容的基础上思考以下问题。
⑵思考题三：文章按什么顺序安排材料?记叙了有关周处的哪几件事?
思考题四：乡人把周处与蛟、虎并列为三害说明什么?这样写有什么好处?
思考题五：周处杀虎击蛟三日未归，乡人的反应是什么?说明了什么?
思考题六：周处“自寻二陆”的目的是什么?
⑵学生思考、讨论。
⑶明确思考题三：
文章以时间为序，记叙了周处“为害乡里”“斩虎击蛟”“改过自新”三个情节，刻画了周处转变的过程，其中“斩虎击蛟”是激发周处转变的转折点。
⑷明确思考题四：
对于周处为害乡里的劣迹，文章并没有作正面描写，而是通过侧面描写，以百姓的口碑”表现出来。百姓把周处与害人的猛兽蛟、虎并为“三害”，有力地表现了周处少危害之大，体现了文章叙事之简练，剪材之精当的特点。
⑸明确思考题五：
文章写周处斩虎击蛟三日未归，百姓们却互相庆贺，这样写一方面刻画了主人公的勇猛，另一方面表现了猛士的悲哀。“说杀虎斩蛟”的目的竟是“以毒攻毒，以恶去恶”，可见百姓对周处痛恨之深；而在周处这一方，做的是除害益民的事，得到的却是被置于死地而后快的可悲结果，这对他产生了很大的刺激，这种“刺激”足以使他省悟，形成人生的转折。文章以这样的情节来刻画人物的转折，很有说服力。
⑹明确思考题六：
关于周处“自寻二陆”的情节，当属作者的虚构。据史料推算，历史上的周处长于陆机20来岁，而文章的虚构，则是为了表现人物转变过程当中的内心矛盾。虽有自改意，但恐“年已蹉跎，终无所成”，而陆云的话坚定了周处的信心，为他展示了改过自新的光明前景，结尾的补叙“终忠臣孝子”有力地印证了他的这番话。
⑺朗读全文，深入理解文章内容。
⒊深入探究
⑴在深入理解文章内容的基础上，深入探究以下问题。
思考题七：怎样评价周处的“凶强侠气”?怎样全面地评价周处?
思考题八：这篇文章的思想意义是什么？学习后你从中受到什么启发？请联系自己的思想、生活实际，畅谈读后感受。
⑵明确思考题七：
文章中周处的形象丰满，性格鲜明，“凶强狭气”是少年周处的主要性格特征。为害乡里，被百姓所痛恨，表现他“凶暴强横”的一面；劝说杀虎斩蛟”表现他“争强好斗”的一面，而得“知为人情所患，有自改意”则说明他的“狭气”中含有“狭义”“逞义气”“救人之难”的成分，否则，他就不会去替百姓除害，也不会良心发现“欲自修改”，这是他改过自新，“终为忠臣子”的性格基础。
⑶明确思考题八：
一方面肯定、赞扬周处改过自新之举，一方面鼓舞“朝闻夕改”、自我完善的人生追求，再则启示人们要以全面的、发展的眼光去看待青年。
三、小结
周处的故事说明了一条真理：一个人尽管有缺点和错误，只要知错改过，勇于自新，同样可以成为有用的人。我们青少年学生在成长过程当中，难免要犯错误，所以我们在今后的生活、学习中要学习和发扬周处勇于错改的精神，不断完善自己。
四、布置作业
⒈翻译下列句子
⑴为乡里所患。
⑵义兴人谓为三横。
⑶乡里皆谓已死，更相庆。
⑷欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。
⑸且人患志之不立，何忧令名不彰耶?
⒉在文章情节的基础上，根据人物的性格特点，对原文进行合理的想像，增添一些细节和人物肖像、心理的描写，把《周处》改编成白话文故事， 400—500字左右。
五、板书设计（略）
推荐第4篇：周处知识点
《周处》练习题及答案
一、文学常识：
本文选自南北朝文学家刘义庆编撰的《世说新语》一书。
二、加点字解释：
1.周处年少时，凶强 侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并．．．．．．皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤 剧。 ．．．．．凶强:凶暴强悍。
侠气:任性使气，这里指“好争斗”的意思。 为:被。
患:祸害(认为是祸害)。 并:一起，指蛟与虎二者。 暴犯:侵犯。 谓:把……称作。 尤:更，特别，尤其。 剧:厉害。
2.或 说处杀虎斩蛟，实冀 三横 唯 余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟．．．．．．．．．或浮或没，行数十里，处与之俱。 ．．或:有人。 说:劝说。 实:其实。 冀:希望。 三横:三害。 唯:只。 余:剩下。 即:立即,就。 或:有时。 没:沉没。 俱:一起。
3.经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。．．．谓:认为。 更相:互相。
4.竟杀蛟而出，闻 里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃入吴寻二陆。平．．．．．．．原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。 ．．．．竟:竟然。 闻:听说。 里人:乡里人。 始:才。
意:心意,想法,愿望。 乃:于是,就。 具:详细。 云:说。
蹉跎:虚度光阴。
5.清河曰：“古人贵朝闻夕死，况 君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰．．．．．邪？”处遂改励，终为忠臣。 ．贵:以….为贵,重视。 况:何况。 君:你。 患:担心,害怕。 彰:显露。 励:自勉。
三、翻译原文：
1.周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。
周处年轻时，为人凶暴强悍，逞强好斗，被乡里认为是祸害。
2.又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。 当时义兴的河中有条蛟龙，山上有只白额虎，一起为害百姓。义兴的百姓称他们是三害，而三害当中周处最为厉害。
3.或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。
有人劝说周处去杀死猛虎和蛟龙，其实是希望三害相互拼杀后只剩下一害。
4.处即刺杀虎，又入水击蛟。
周处立即杀死了老虎，又跳下河斩杀蛟龙。
5.蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。蛟龙有时浮在水上有时又沉没，漂游了几十里远，周处始终同蛟龙一起浮沉,搏斗。
6.经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。
经过了三天三夜，当地的百姓们都认为周处已经死了，互相庆祝。
7.竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。
不料周处竟然杀死了蛟龙活着从水中出来了,他听说乡里人以为自己已死，而对此庆贺的事情，才知道自己被大家当作了祸害,有了悔改的心意。
8.乃入吴寻二陆。
于是便到吴郡去寻找陆机和陆云两位有修养的人。
9.平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。当时陆机不在，只见到了陆云，他就把自己的全部情况详细地告诉了陆云，并说自己想要改正错误,可是岁月已经荒废了，怕最终没有什么成就。
10.清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。
陆云说：“古人很看重早晨,哪怕是早晨明白道晨，晚上就死去也甘心’，这句话, 况且你的前途还是有希望的。
11.且人患志之不立，何忧令名不彰邪？
再说一个人就怕立不下志向，只要能立志，又何必担忧好名声不能传扬呢？”
12.处遂改励，终为忠臣。
周处听后从此就改过自勉，最后成为一名忠臣。
四、本文启示：
1.要勇于改过自新，只要认识错误，并且决心改正错误，无论何时都不算晚。2.只有自知才能自新。
推荐第5篇：《周处》教案
《周处》教案
教学目标：
1、利用注释、工具书，基本把握故事内容，积累重要文言字词和特殊句式。
2、反复诵读、圈画关键词句，把握文章脉络，理解课文融说理于叙事之中的巧妙写法。
3、让学生从周处的生活经历中体味勇于改过自新的可贵。
教学重点：基本把握故事内容，积累重要文言字词和特殊句式；体味勇于改过自新的可贵。
教学难点：理解课文融说理于叙事之中的巧妙写法。 教学过程：
一、新课导入
1、历史上的周处
文韬：周处著有《默语》三十篇及《风土记》，也曾撰集吴国历史《吴书》。 武略：孤军奋战，壮烈牺牲：（周处）自旦及暮，斩首万计。弦绝矢尽，播、系不救。左右劝退，处按剑曰：「此是吾效节授命之日，何退之为！且古者良将受命，凿凶门以出，盖有进无退也。今诸军负信，势必不振。我为大臣，以身徇国，不亦可乎！」遂力战而没。
2、周处年少的时候其实是一个恶少，他到底恶到什么程度呢？他又是如何改头换面重新做人的呢？答案就在我们今天学习的课文《周处》中。
二、整体感知
1、自读课文，读准字音。个别朗读
2、齐读课文，思考：文章可以分为哪两个层次？
三、深入理解
1、文章的前半部分主要表现周处怎样的人物形象？文中是用哪一个词加以概括的？
“凶强侠气”
2、“凶强侠气”这个词包含哪几层意思？ 凶——凶暴
强——强悍
侠气——任性使气，这里有“好争斗”的意思
3、文中作者如何体现出周处的“凶”“强”“侠气”？ 凶——为乡里所患 暴犯百姓 三横
强——尤剧 杀虎斩蛟 或浮或沉 行数十里 处与之俱 经三日三夜 侠气——或说处„„即 有求于己则义不容辞
4、“凶”“强”“为乡里人所患”我们可以理解，但“侠气”这个词在我们日常的理解中多少有点见义勇为的意思，为什么也会“为乡里所患”呢？你怎么理解？ 引导学生意识到：“讲义气”的前提是“辨是非”。
5、周处的人生在什么时刻发生了转变？发生转变的原因是什么？
6、周处当时心理活动会是怎样的？——为周处写一段50字的内心独白 内心独白的要求：
有承前——对过去的反思和悔恨 有启后——对未来的思考和决心
（不要误将他人的惧怕当作尊敬，应当思考如何获得真正的尊敬。）
四、理解写法
1、周处想要改变自己后，他做了什么事情？ “入吴寻二陆”
2、既然已经想好要改变自己了，周处为什么还要千里迢迢“入吴寻二陆”呢？（引导学生从“并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成”入手思考。） 冰冻三尺非一日之寒，周处内心受到的刺激很大，要彻底改变自己需要很大的决心和信心，所以周处想要从贤人处获得方法和信心
3、陆云是从哪些方面来开导周处的？ 学习再迟也不晚——明道理 前途尚有希望——析现状 立志必定成功——鼓信心
4、对比周处（238-299）和陆云（262-303）的年纪，你发现什么问题了吗？ 周处年少时候，陆云还没有出生，这个故事有虚构的成分。
5、这个故事中虚构出陆云这个人物有什么作用？（引导学生品读陆云对周处说的话，对比之前学过的先秦寓言故事。） 故事的道理不再通过作者之口说出，而是借文中人物之口说出，说理不再是独立于故事之外，而是融入故事之中，从而使道理与故事浑然一体，更加自然，是写作手法的进步。
五、课后作业 完成学习单。
推荐第6篇：《周处》教案
《周处》教案
教学目标：
1、利用注释、工具书，基本把握故事内容，积累重要文言字词和特殊句式。
2、反复诵读、圈画关键词句，把握文章脉络，理解课文融说理于叙事之中的巧妙写法。
3、让学生从周处的生活经历中体味勇于改过自新的可贵。
教学重点：基本把握故事内容，积累重要文言字词和特殊句式；体味勇于改过自新的可贵。
教学难点：理解课文融说理于叙事之中的巧妙写法。 教学过程：
一、新课导入
1、历史上的周处
文韬：周处著有《默语》三十篇及《风土记》，也曾撰集吴国历史《吴书》。 武略：孤军奋战，壮烈牺牲：（周处）自旦及暮，斩首万计。弦绝矢尽，播、系不救。左右劝退，处按剑曰：「此是吾效节授命之日，何退之为！且古者良将受命，凿凶门以出，盖有进无退也。今诸军负信，势必不振。我为大臣，以身徇国，不亦可乎！」遂力战而没。
2、周处年少的时候其实是一个恶少，他到底恶到什么程度呢？他又是如何改头换面重新做人的呢？答案就在我们今天学习的课文《周处》中。
二、整体感知
1、自读课文，读准字音。个别朗读
2、齐读课文，思考：文章可以分为哪两个层次？
三、深入理解
1、文章的前半部分主要表现周处怎样的人物形象？文中是用哪一个词加以概括的？
“凶强侠气”
2、“凶强侠气”这个词包含哪几层意思？ 凶——凶暴
强——强悍
侠气——任性使气，这里有“好争斗”的意思
3、文中作者如何体现出周处的“凶”“强”“侠气”？ 凶——为乡里所患 暴犯百姓 三横
强——尤剧 杀虎斩蛟 或浮或沉 行数十里 处与之俱 经三日三夜 侠气——或说处„„即 有求于己则义不容辞
4、“凶”“强”“为乡里人所患”我们可以理解，但“侠气”这个词在我们日常的理解中多少有点见义勇为的意思，为什么也会“为乡里所患”呢？你怎么理解？ 引导学生意识到：“讲义气”的前提是“辨是非”。
5、周处的人生在什么时刻发生了转变？发生转变的原因是什么？
6、周处当时心理活动会是怎样的？——为周处写一段50字的内心独白 内心独白的要求：
有承前——对过去的反思和悔恨 有启后——对未来的思考和决心
（不要误将他人的惧怕当作尊敬，应当思考如何获得真正的尊敬。）
四、理解写法
1、周处想要改变自己后，他做了什么事情？ “入吴寻二陆”
2、既然已经想好要改变自己了，周处为什么还要千里迢迢“入吴寻二陆”呢？（引导学生从“并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成”入手思考。） 冰冻三尺非一日之寒，周处内心受到的刺激很大，要彻底改变自己需要很大的决心和信心，所以周处想要从贤人处获得方法和信心
3、陆云是从哪些方面来开导周处的？ 学习再迟也不晚——明道理 前途尚有希望——析现状 立志必定成功——鼓信心
4、对比周处（238-299）和陆云（262-303）的年纪，你发现什么问题了吗？ 周处年少时候，陆云还没有出生，这个故事有虚构的成分。
5、这个故事中虚构出陆云这个人物有什么作用？（引导学生品读陆云对周处说的话，对比之前学过的先秦寓言故事。） 故事的道理不再通过作者之口说出，而是借文中人物之口说出，说理不再是独立于故事之外，而是融入故事之中，从而使道理与故事浑然一体，更加自然，是写作手法的进步。
五、课后作业 完成学习单。
推荐第7篇：周处说课稿件
《周处》教案
执教班级：七（2）班 ，执教者：张玉平
【教学目标】
1从周处的生活经历特别是从“改”字入手，体会他勇于改过自新的可贵。
2反复诵读，把握文章脉络，感悟本文的剪裁得体，详略得当的写作技巧。
【教学重点和难点】
1重点：从周处的生活经历特别是从“改”字入手体会他勇于改过自新的可贵。
2难点：感悟本文的剪裁得体，详略得当的写作技巧。
【教学过程】
一、周处“处”字发音导入。
适当拓展古代文化常识，古人名与字的关联。培养对文言文的阅读兴趣和边读边思考的阅读习惯。
学情预设：对于这个点，没有关注过。可以适当举例，比如从学生熟知的语言材料入手。比如《三国演义》中的人物。
可能会比较晦涩难懂，如果没有达到激起学习兴趣的效果，马上转入下一个阶段，以竞赛形式进行。
二、巩固预习内容：字音、断句、重点字词等。
形式：竞赛。
三、从周处的生活经历特别是从“改”字入手，体会他勇于改过自新的可贵。
思路及脉络：从最后一句话，“处遂改励，终为忠臣”八个字入手。
1、周处后来成为忠臣？了解周处，对比少年时候的情况。
出示知识卡片，比较文中，周处年轻的时候是怎样的状况？后来呢？
2、周处如何从少时的凶强侠气到后来的一代忠臣？请关注“改”字。
3、试着从文中找出“改”字的句子。
遂有自改意
欲自修改
遂自改励
4、按照学生找到“改”的顺序设问。
例：年少的周处具有什么样的性格？能从哪句话看出来，请读出原句。这句话是详写还是略写呢？渗透写作手法的教学，也就是难点。后来发生了一件什么样的事情呢？斩杀蛟龙，上山杀虎。
5、周处改过自新的故事，让我们得到哪些启示？
一个人是可以改变的，浪子回头金不换。
【 当堂测试 】
【布置分层作业】
（根据当堂分数，布置分层作业）
1、本课知识要点小卷子，文学常识，重点字词，句子翻译，课文内容理解。
学情分析：1号，16号、22号可能完不成当堂测试，选作此项作业。【选作】
2、继续“道德长跑”随笔之《周处的故事告诉我__________》 【必做】
3、拓展阅读《世说新语》故事，完成《陈中举》篇，丰富文言文阅读体验，提高文言文阅读水平。
学情分析：23好，27号，19号，11号等成绩较好，热爱文言文阅读。【必做】
【说教学过程】
一、删除标点符号，试读文言文。
设计原因，原文比较短，所以去除标点符号后读起来难度不大。
还有一点，相对于我们班，基础比较差，我们是建立在第一课时已经查找过资料，纠正过字音的基础上的。
读起来应该没有太大的问题。
凡是读的不通的地方就是对句子，整体意思还不太理解的地方，正好借此再疏通下文意思。讲解下重点句子。
二、背景介绍，初步理解课文。
296年，西北少数民族氐族反叛，首领齐万年称帝。十一月，晋朝任命司马肜为征西大将军、都督关中诸军事；周处为建威将军，隶属安西将军夏侯骏。周处是吴国降臣，既有武勇之名，又因正直得罪不少人，便被推上了最前线。周处虽自知身处险境，必定是被司马肜陷害，但为尽人臣之节，便不推辞，抱着必死的决心西征。
此段文字资料显示，周处后来将军，具有武略。
再出示资料。
周处死前在战场上留下一首诗：“去去世事已，策马观西戎。藜藿甘粱黍，期之克令终。”，翻译如下：“走吧，走吧，世上的事已经完结了，就骑上马去，看看西戎外族吧。我将低劣的野菜甘心当作美食（我这个出身低微的人听命于尊贵的皇亲），只希望自己能坚持到最后啊。”
周处著有《吴书》，《默语》等可见还有文韬。 看一下文中，周处小时候怎么样呢，是否像仲永一样显露异才呢。
三、课文内容理解
怎么样呢？凶强侠气
凶暴强悍，任性使气。
这样的人怎么可能会成为文武全才呢？一代忠臣呢？
关键是一个“改”字。
为什么要改？
乡里皆谓已死，更相庆。
心理活动呢？
闻里人相庆，始知为人情所患 改之前的心理活动，注意，是自己感觉到的。
怎么改的，注意三个字，有自改意。自己改正。古人，知错能改，善莫大焉。
哪些行动呢？
自己取寻找二陆。
具以情告。全部告诉，，你猜他们说写什么呢？
请回答？前面的内容，，为乡人所患。
并自云，有出现了自
遂改励 。
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟【jiāo】，山中有白额虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。 竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。 乃入吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰【zhāng】邪【yé】？”处遂改励，终为忠臣孝子。
成才的关键在于自改。 善莫大焉。知错能改。
周处能和陈中举，元方等并选入德行篇是有充分理由的。
附：陆机陆云蛰居上海佘山，上海陆家嘴就是指的陆机陆云家。他们是当时著名的文学家。
曾任平原内史，所以称平原。 。
《平复帖》寥寥数行，字字珠玑，被誉为天下法书之祖。董其昌跋曰：“盖右军以前，元常以后，唯存此数行，为希代宝。”
【说教法】
谈话法，启发法，讨论法。 【说板书设计】
板书设计突出一个改字。
遂有自改意
欲自修改
知错能改，善莫大焉。 改 遂自改励
推荐第8篇：教学设计——第六周
.《三位数加法》教学设计
嘉荫县第一小学 李静
一、教学目标
1、掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。
2、经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。3．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 4．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
三、教学准备
课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。
四、教学过程
（一）复习计算，激活经验
1．笔算，再说说笔算两位数加法时要注意什么？ 43+52
32+59
2．交流笔算两位数加法的算理算法。 3．引入新课。板书课题。
4、出示学习目标。
（二）创设情境，引出问题。1．谈话，引出主题图。
谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。
1页
.
2．生成统计表，提出问题。
（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。
（2）观察统计表，提出用加法解决的问题。 预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？ 预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？ 预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？
（三）自主学习，小组交流。
1．出示自学提示:
1、尝试独立用竖式解决黑板上的问题。
2、小组交流你是怎样计算的
2、学生自学，交流。
3、汇报。
重点交流竖式计算：十位上3+7=10，怎样写？
4、出示自学提示:
1、尝试独立用竖式计算271+903。
2页
.
2、小组交流：百位上相加满十，怎么办？
5、学生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？
6、汇报，全班交流。
7、观察比较
请同学们观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
7．回顾梳理，归纳总结
（1）小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）
（2）对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。）
（3）小结万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
（四）课堂巩固
1．完成练习八的第1题。（题卡第一题）
（五）检测
题卡
2、3题。有余力的学生完成第4题。
（六）全课小结，促进内化
1．小结：本节课我们学习了什么内容？ 2．你有什么收获与体会？
3页
.检测题卡
1、列竖式计算下面各题。
365＋43＝ 201＋594＝ 649＋326＝
297＋612＝
2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
3.连一连。
4、
4页
推荐第9篇：开学周生活处工作计划
开学周生活处工作计划
1.8月20日，宿舍区生活老师权利服务于迎接新生。每位生活老师要严格按照《迎新工作明细安排》执行，要尽最大努力，以细致的工作，周到的服务完成迎新任务，让学生、家长、班主任满意及校领导放心。
2.本周宿舍管理工作重点：整治就寝秩序，具体措施如下：
(1)以管为主、扣分为辅。每位生活老师对分包楼层多转多看，对学生多教育，多给班主任反馈情况，以最快的速度掌握分管班级住宿学生情况，一年级宿舍以培养学生良好习惯为主，把工作做细做到位。
(2)每位生活老师周末上报秩序最差宿舍(1-4个)。由分管主任分别与学生、班主任见面，共同探讨、扭转宿舍秩序差问题。
(3)班主任多到宿舍摸情况，教育学生及时就寝，确保充足的睡眠。
3.关心关爱学生本期学生管理重要指导思想，生活处初步考虑以下几方面举措去落实：
(1)每位生活老师要把关心关爱学生与严格管理统一起来。关心关爱学生不是不管，严格管理是对学生负责，是关心关爱学生的一个方面。
(2)严禁体罚、慢骂、侮辱学生。凡出现此类情况者要对其进行批评甚至经济处罚。同时对学生关心关爱学生的典型事迹进行大力的表扬、宣传。
(3)每个月进行一次全校宿舍调查。对每位生活处老师工作态度，服务水平等进行评议，结果纳入生活老师考核与奖惩挂勾。
(4)利用周例会不定时就“关心关爱学生”话题进行学习，研讨、交流。
4.餐饮区继续做好常规管理，重点抓好生活区学生管理、卫生和食品质量监督。与后勤处结合，对各大小伙、小卖部食品质量、卫生进行集中排查，以确保食品安全。
5.医疗室做好军训期间医疗、卫生服务。
推荐第10篇：《周处》第二课时教案
教学目的：
1、分析文章结构，整体把握全篇内容。
2、分析主人公周处的性格，理解课文的思想意义。
3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。
教学步骤及过程
一、课前三分钟：（3分钟）
1、按学号说自己最近的所见所闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，
教师要作适当的点拨。
二、复习旧课，导入新课。（2分钟）
请一学生回顾上节课的主要内容。
三、分析文章结构，理清层次，把握内容。（目标1）（16分钟）
1、请一学生朗读课文。
（1）读准加点字的字音：
周处（ ）三横 或说（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）
（2）根据文义划分下列句子的朗读停顿。
实冀／三横唯余其一 并云／欲自修改
古人/贵朝闻夕死 且／人患志之不立 或/说处杀虎斩蚊
（备学生）在上节课的基础上，要求学生读准字音、把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导。
2、请学生给课文划分层次：
第一层：周处为害乡里，与蚊、虎并为三害。
第二层：周处斩虎击蚊三日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。
第三层：周处勇于改过，走访名人，遂改励。
（备学生）先由学生独立思考，再抽查回答。只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统一答案。
四、思考讨论，把握主人公的思想性格。（目标2）（22分钟）
教师出示问题，学生思考并回答。
1、周处家乡的老百姓把周处与蛟、虎并为三害，这说明什么？这样写有什么好处？周处杀虎击蛟三日未归，乡人更相庆，这又说明什么？
2、周处为什么自寻二陆？
3、我们怎样看待周处的凶强侠气？怎样全面地评价周处？
（备学生）教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力。
第11篇：周处原文及翻译
导语：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。下面由小编为您整理出的周处原文及翻译内容，一起来看看吧。
【原文】：
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。
或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。
竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。
乃入吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣。
【译文】
周处年轻时，为人蛮横强悍，任侠使气，是当地一大祸害。义兴的河中有条蛟龙，山上有只白额虎，一起祸害百姓。义兴的百姓称他们是三大祸害，三害当中周处最为厉害。
有人劝说周处去杀死猛虎和蛟龙，实际上是希望三个祸害相互拼杀后只剩下一个。周处立即杀死了老虎，又下河斩杀蛟龙。蛟龙在水里有时浮起有时沉没，漂游了几十里远，周处始终同蛟龙一起搏斗。经过了三天三夜，当地的百姓们都认为周处已经死了，轮流着对此表示庆贺。
结果周处杀死了蛟龙从水中出来了。他听说乡里人以为自己已死而对此庆贺的事情，才知道大家实际上也把自己当作一大祸害，因此，有了悔改的心意。
于是便到吴郡去找陆机和陆云两位有修养的名人。当时陆机不在，只见到了陆云，他就把全部情况告诉了陆云，并说：“自己想要改正错误，可是岁月已经荒废了，怕终于没有什么成就。”陆云说：“古人珍视道义，认为‘哪怕是早晨明白了道理，晚上就死去也甘心’，况且你的前途还是有希望的。再说人就怕立不下志向，只要能立志，又何必担忧好名声不能传扬呢？”周处听后就改过自新，终于成为一名忠臣。
【文言文翻译技巧】
句子翻译是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。文言文翻译有两种形式：一是直译，即用现代汉语对原文进行机械地对应翻译，做到实词虚词尽可能文意相对;一是意译，即不采取实词虚词字字都落实的办法，仅是根据文章的意思翻译，做到尽量符合原文的意思。但无论是采取直译还是意译都应注意以下几点：
(一)认真领会原文，把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。比如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。
(二)翻译时要落实好关键词语。如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。
(三)文言中省略句较多，翻译时应注意补充。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”(《曹刿论战》)译为“第一次击鼓，士气振作;第二次(击鼓)，士气就低落了;第三次(击鼓)，士气就泄尽了。”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”(击鼓)。
(四)一般用直译，如直译不便表达意思时，则用意译。如“明察秋毫”，直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样翻译无法表意，应意译为“能看清楚很细小的问题”。
(五)有些词可以略去不译。在文言文中，有的助词只起表达语气的作用，有时可以不译;有的助词只是表示停顿，也无需译;有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，可略去不译;有的字只是起某种连接作用，也可不译。如“夫战，勇气也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去;又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，用在表示时间的词之后凑足音节，无需译。
(六)凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”(《出师表》)，“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都可照抄不译。
(七)文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”(《狼》)，应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼(啃)”。
另外，还应注意的是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。
第12篇：安全处周工作计划（定稿）
1周安全处计划
1、制定安全处工作计划
2、与各部门及各老师签订安全责任状
3、老师值班安排
4、全体教职工一岗双职的安排
5、学校安全隐患的排查
6、学校消防安全台帐建立
2周安全处计划
1、安全值班督查
2、迎接省现代化创建预检
3、发放安全教育告家长书
4、制作安全教育展牌
5、布置校园安全警示标志
3周安全处工作计划
1、安全值班督查
2、初一年级家长会值班
3、全国国防教育日宣传
4、校园安全常规检查
4周安全处工作计划
1、安全值班督查
2、编写安全教育读本
3、现代化创建资料收集整理
4、校舍安全隐患整改复查
5、校运动会的安全管理
6周安全处工作计划
1、安全值班督查（完成）
2、制定消防安全疏散演练方案（完成）
3、与家长签订交通安全责任状（完成）
4、校舍安全检查（完成）
7周安全处工作计划
1、安全值班督查
2、消防安全疏散演练及灭火演练
3、“消防安全”主题板报检查评比
4、校园安全隐患排查
5、安全资料上报
8周安全处工作计划
1、配合相关部门做好省均衡教育验收工作
2、由初一（2）班向全校发出安全行为倡议书
3、省平安校园创建资料的整理
4、迎接省平安校园初步验收
9周安全处计划
1、安全值班督查
2、省“平安校园创建”资料收集整理
3、校园安全隐患整改复查
4、迎接区安全检查
1、安全值班督查
2、迎接省“平安校园”预检
3、学生交通安全检查
4、开展秋、冬季安全教育
1、安全值班督查
2、创建资料的整理汇总
3、迎接市政法委综治工作检查
4、校园安全隐患排查
1、安全值班督查
2、迎接教育现代化创建验收
3、学生交通工具排查
4、安全隐患的整改复查
1、安全值班督查
2、现代化创建资料的复查
3、消防资料的整理
4、相关安全防范知识的宣传
1、安全值班督查
2、消防资料的整理
3、安全隐患排查与整改
4、冬季安全教育
10周安全处工作计划11周安全处工作计划12周安全处工作计划 13周安全处工作计划15周安全处工作计划
16周安全处工作计划
1、安全值班督查
2、已经在报刊发表的文章上报
3、体育过程性考试的安全
4、安全资料的收集整理
17周安全处工作计划
1、安全值班督查（完成）
2、安全资料月报（完成）
3、艺术节安全管理（完成）
4、安全管理过程性资料的收集整理（完成）
5、大课间学生跑操的安全管理（完成）
18周安全处工作计划
1、安全处值班督查
2、安全日志整理
3、迎接省校园安全工作检查
4、迎接省平安校园验收
5、迎接区安全工作检查
6、大课间学生活动安全管理
19周安全处工作计划
1、安全值班督查
2、迎接现代化创建验收
3、校园安全隐患排查
4、学生活动安全检查
5、学生饮用水安全管理
20周安全处计划
1、安全值班督查
2、假期值班安排
3、学生假期消防安全宣传
4、消防安全告家长书发放
5、校园安全隐患排查
1周安全处工作计划
1、安全处工作计划
2、教职工安全值班安排
3、教职工一岗双职安排
4、安全隐患排查
5、与家长签订交通安全责任状
2周安全处工作计划
1、教职工安全值班督查
2、大课间活动的安全管理
3、学生课间活动的安全巡查
4、安全资料月报
3周安全处工作计划
1、教职工安全值班督查（完成）
2、学生大课间活动安全管理（完成）
3、学生课间活动巡查（完成）
4、学生上下学交通工具使用情况检查（完成）
4周安全处工作计划
1、教职工安全值班督查。（完成）
2、学生大课间活动安全管理。（完成）
3、学生课间活动巡查。（完成）
4、与教职工、班主任、及各功能室签订安全责任状。（完成）
5周安全处工作计划
1、教职工安全值班督查（完成）
2、早、中午上课前学生管理督查（完成）
3、学生课间活动巡查（完成）
4、校园安全隐患排查（完成）
5、安保人员及技防、物防信息上报（完成）
6周工作计划
1、教职工安全值班督查（完成）
2、早、中午上课前学生管理督查（完成）
3、学生课间活动巡查（完成）
4、安全月报（完成）
7周工作计划
1、教职工安全值班督查（完成）
2、早、中午上课前学生管理督查（完成）
3、学生课间活动巡查（完成）
4、迎接市综合治理检查（完成）
8周工作计划
1、教职工安全值班督查
2、早、中午上课前学生的安全管理督查
3、学生课间活动巡查
4、校园安全隐患排查
5、组织全校师生安全逃生演练
9周安全处工作计划
1、教职工安全值班督查
2、早、中午上课前学生的安全管理督查
3、学生课间活动巡查
4、防震、避震知识讲座
10周安全处工作计划
1、教职工安全值班督查
2、早、中午上课前学生的安全管理督查
3、学生课间活动巡查
4、各项安全资料上报
第13篇：园林处实习周记
园林专业实习周记
时间过得真快，我到实习单位也有一个星期了。到了这里才发现在学校里面学到的知识是少之又少，而且公司主要经营的是园林景观方面。而我在学校里面主要以土建学习为主，理论知识学了一堆却没有实践经验。经过从学校到实习公司这一段过渡期，我发现实践经验比理论知识重要的多了。像我们这样的也只有在考试的时候会发挥点作用吧！
这一个星期来我主要是以学习软件为主，像autocad、世纪胜算等等。虽然在学校里面这些软件都学过了，像autocad我们在宜兴的时候就学过了，但是因为时间过得太久了，所以都忘光了。还有世纪胜算，这是我们在这个学期刚学习的一套软件，但是接触的却不多以至于对它束手无策。这些对我来说打击很大，感觉好象自己什么都不会。但是我昨天听老板说了在我们这里的一位老员工的工作经历，说他根本不是学习这个行业的，但是经过自己的努力有了今天这样的成就。我感觉自己又了新的动力，只要相信自己能行外加努力，就一定会成功的！希望下次写的时候，比今天有进步吧！
实习地点：xx县建设局园林处
实习主要项目和内容：植物养护及病虫害防治主要内容是负责全县树木及绿化带植物的病虫害治理
主要收获与体会：树木的养护并不简单,不是只有花卉才需要人们的精心呵护 树木也需要人的关爱
记事：今天是实习的第一天,由于以前没有实习经验,所以主任安排我熟悉一下园林处的工作性质和一些工作制度
年月日 星期二
实习地点：xx县建设局园林处
实习的主要目的与内容：植物养护和病虫害防治
主要收获与体会：绿化带是一个城市的容貌,所以城市绿花关乎一个城市的文明程度
记事：今天是实习的第二天,主任带我巡查了行道树 查看了它们的生长健康情况,并在遇到一些生病的植物时 指引我观看并教我如和防治和植物生病的原因 。受益多多 年月日 星期三
实习地点：xx县建设局园林处
实习的主要目的和内容：植物养护和病虫害治理主要负责全县植物的生命健康
主要收获与体会：花草树木是人类的朋友,我们应当爱护它们,爱护自然 爱护我们的家园
记事：今天是实习的第三天,和大家一起打扫卫生。主任说不清小家何以清大家 ,要先把自己的卫生打扫好才能做好园林的工作
年月日 星期四
实习地点：xx县建设局园林处
实习的主要项目与内容：植物养护与病虫害防治主要内容是负责全县绿化带植物的养护和生命健康
主要收获与体会：城市绿化带是净化城市的重要途径,所以保护植物非常重要 记事：今天是实习的第四天,今天的任务是给行道树刷防护漆,防止害虫破坏树木的身体健康，疲惫的同时也很欣慰 因为自己切切实实的为城市绿化做出了贡献 被我刷过的树木将不会受到害虫的折磨
年月日 星期五
实习地点：xx县建设局园林处
实习的主要项目与内容：植物养护和病虫害治理主要内容是负责全县植物的生命健康,学会如何保护树木及树木生病后怎样治理
主要收获与体会：作为园林处的一员,保护植物是我们的责任也是义务。当有人破坏树木植物时应及时制止与进行教育
记事：今天主要任务依就是刷漆,由于树木太多而园林处人员较少。在刷漆过程中看到有小孩儿折树枝,主任看到后过去对小孩教育了一番,我却不以为意.因为树枝很小。但主任对我说今天折小的 明天就折大的,所以要防患于未然。看到了就要及时教育,这不仅仅是我们的事也是大家的篇2：园林绿化专业实习周记范文
园林绿化专业实习周记范文
年 月 日 星期一
实习地点：xx县建设局园林处
实习主要项目和内容：植物养护及病虫害防治主要内容是负责全县树木及绿化带植物的病虫害治理
主要收获与体会：树木的养护并不简单,不是只有花卉才需要人们的精心呵护 树木也需要人的关爱
记事：今天是实习的第一天,由于以前没有实习经验,所以主任安排我熟悉一下园林处的工作性质和一些工作制度
年 月 日 星期二
实习地点：xx县建设局园林处
实习的主要目的与内容：植物养护和病虫害防治
主要收获与体会：绿化带是一个城市的容貌,所以城市绿花关乎一个城市的文明程度
记事：今天是实习的第二天,主任带我巡查了行道树 查看了它们的生长健康情况,并在遇到一些生病的植物时 指引我观看并教我如和防治和植物生病的原因 。受益多多 年 月 日 星期三
实习地点：xx县建设局园林处
实习的主要目的和内容：植物养护和病虫害治理主要负责全县植物的生命健康
主要收获与体会：花草树木是人类的朋友,我们应当爱护它们,爱护自然 爱护我们的家园
记事：今天是实习的第三天,和大家一起打扫卫生。主任说不清小家何以清大家 ,要先把自己的卫生打扫好才能做好园林的工作
年 月 日 星期四
实习地点：xx县建设局园林处
实习的主要项目与内容：植物养护与病虫害防治主要内容是负责全县绿化带植物的养护和生命健康
主要收获与体会：城市绿化带是净化城市的重要途径,所以保护植物非常重要
记事：今天是实习的第四天,今天的任务是给行道树刷防护漆,防止害虫破坏树木的身体健康，疲惫的同时也很欣慰 因为自己切切实实的为城市绿化做出了贡献 被我刷过的树木将不会受到害虫的折磨
年 月 日 星期五
实习地点：xx县建设局园林处
实习的主要项目与内容：植物养护和病虫害治理主要内容是负责全县植物的生命健康,学会如何保护树木及树木生病后怎样治理
主要收获与体会：作为园林处的一员,保护植物是我们的责任也是义务。当有人破坏树木植物时应及时制止与进行教育
记事：今天主要任务依就是刷漆,由于树木太多而园林处人员较少。在刷漆过程中看到有小孩儿折树枝,主任看到后过去对小孩教育了一番,我却不以为意.因为树枝很小。但主任对我说今天折小的 明天就折大的,所以要防患于未然。看到了就要及时教育,这不仅仅是我们的事也是大家的篇3：园林实习周记 园林实习周记
时间过得真快，我到实习单位也有一个星期了。到了这里才发现在学校里面学到的知识是少之又少，而且公司主要经营的是园林景观方面。而我在学校里面主要以土建学习为主，理论知识学了一堆却没有实践经验。经过从学校到实习公司这一段过渡期，我发现实践经验比理论知识重要的多了。像我们这样的也只有在考试的时候会发挥点作用吧！
这一个星期来我主要是以学习软件为主，像autocad、世纪胜算等等。虽然在学校里面这些软件都学过了，像autocad我们在宜兴的时候就学过了，但是因为时间过得太久了，所以都忘光了。还有世纪胜算，这是我们在这个学期刚学习的一套软件，但是接触的却不多以至于对它束手无策。这些对我来说打击很大，感觉好象自己什么都不会。但是我昨天听老板说了在我们这里的一位老员工的工作经历，说他根本不是学习这个行业的，但是经过自己的努力有了今天这样的成就。我感觉自己又了新的动力，只要相信自己能行外加努力，就一定会成功的！希望下次写的时候，比今天有进步吧！篇4：园林专业15篇实习周记
第一周
转眼我要毕业了，其实心里还是有点害怕的，要步入对我来说是陌生的社会，紧张之余还是带有点兴奋。怎么说这是我第二次踏上实习之旅了。这天我来到了***公司，一到这个公司紧张的心情一下子松懈了下来，公司里的人多非常的热情，很快我便融入了他们这个大家庭，对于我来说，他们更像我的大哥哥大姐姐，希望我之后在公司的这段时间能从他们身上学到很多书本上学校里学不到的东西。 俗话多说万事开头难，所以初来驾到的我并没有懈怠，而是很认真的对待每一件事。公司里的前辈们并没有打算开始就为难我的意思，他们很客气的让我先了解一些公司的情况，还有他们工作的情况，让我有准备。我也很认真的查阅了一些资料，在公司翻看一些书籍，还有之前公司做的一些项目。我边看边记录一些数据，像一些专业知识，园林景观设计，市政，道路，桥梁等设计要素和注意事项等等。还有我也帮忙干一些细小的杂物事。虽然这些事情都是鸡毛蒜皮的小事情，但是也让我知道：有本事才硬道理啊。一定要好好学好好干，之前的一些实习经验还是你不够的。能身处在这么大家庭中我倍感愉快，希望我能成为他们中的一员。
第二周
时间过得很快一周过去了，回顾上周的事情，这周我期待事情能更多点，能学到更多的东西。似乎对每个人来说多不希望星期一的到来，由于周末的轻松与懈怠，很难把心情收复回来，可是我依旧高高兴兴去上班，因为我想好好的干，有更好的发展。大家又开始忙碌起来了，看着他们跑来跑去，我不敢去打扰他们，又希望他们能分点事情给我做做，虽然我知道这些事情多是很重要的，我没有这个经历与能力，可是我希望能学，哪怕让我跟着他们。终于有人看到我了，师傅让我跟着他出去，想想出去也许也能学到好东西。我们来到了位于富阳市最繁华的中心：**广场，**公园。对这个地方富阳人多不会陌生，可是随着人们生活水平的提高，人们越来越注重享受了，所以这里是人们享受生活的重要地方之一。当然肯定少不了绿色植物，我们此次来的目的也是为了搞好这里的绿化，还有查看花草树木的养护情况，适当的进行改建和更新。我仔细的环顾四周的植物，还有园林小品建筑，虽然以前我经常经过这里，但是没有这么认真观察过，发现从中还是能学到点东西的，植物的品种，还有植物配置等一些在学校里常见的问题多能看到。希望有更多的机会出去见见世面。
第三周
时间总是过去的很快，转眼我在公司也有半个多月的时光了。回顾这段日子让我觉得工作其实并没有我们想象的那么简单，社会并没有想象中的那么美好。但是既然我已经迈出了第一步，那往后的日子我一定会再接再厉继续努力的。虽然这段时间的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实习生活中。总觉得在学校里学的东西还不够多，像之前学的植物种类有些忘了，有些不认识，在公司有空的时间我也翻阅了一些书本和查阅网络多了解一些植物。在这段时间里我也想到了，要做一名优秀的工程师还需要很多知识与经验。在工地上一些工程的质量把关十分的重要，现场的管理经验，预算基础知识，施工场地的各项工作，还要精通安全生产，成本控制，施工进度等等管理程序一样多不能少。所以等着我学得东西还有好多好多，真怕时间不够用。
第四周
第五周
时间一去不复返，每天多像是在跟时间赛跑，每天多要过得那么的充实。可能是外面跑的多了，在办公室静静的画图的时间也少了，所以这周师傅给了我一个新任务，就是给一个工程的景观绿化设计。这要用到我们在学校学过的cad软件，很长时间没有练习了，开始生疏了，所以这次是一个很好的机会。开始觉得这是我学过的东西，而且在学校里也画过不少的设计图，可是跟上次实习一样，以为自己有所长进了，但是这比想象中的还是要难。设计图很大，比之前所有的图纸多要难，一些不规则的地块设计又有要求，道路地段还要考虑安全美观，三角形的分车绿化带又要把角圆滑掉等等一些难题多出现了。经过我日日夜夜的奋战，图纸的雏形出来了。虽然我设计的东西没有那么一派涂地，但是真的是离师傅的要求太远了，虽然师傅没有说我什么，更加不会骂，他只是说慢慢学，没有人一步就成功的。有了这句话，我的信心没有失掉，而是更加坚信明天会更好。所以我除了吃饭上厕所其余时间多在这图纸上打转，一刻也不敢松懈。篇5：园林专业实习周记
通过对《景观设计》课程的理论学习，我对景观的构成要素与设计有了初步的了解与掌握，但为了能理论联系实际并学以致用，对理论知识进行提炼和巩固，对课堂知识进行深化和补充，提高学生的专业素养，我们进行了这次的校外实习。
通过这次实习，我们亲身实地地欣赏了众多不同的景观，感受了不同景观给我们所带来的不同视觉享受，我们也体会到了不同景观设计所应遵循的艺术手法及原则。这次实习还使我体会到了“景观设计”的魅力所在，又让我更加明白了理论知识学习的重要性，也极大地激发了我学习的兴趣。因此，本次校外实习起到了很好的实习效果。
一、实习目的
1、巩固与加深对《景观设计》课程中基本理念、基本原则的理解；
2、赏析众多景观设计的要点与手法，增强对本专业知识的感性认识；
3、学习并借鉴优美景致的设计理念及原则；
4、探讨景观表现中应该注意的问题；
5、增强野外实习吃苦耐劳的精神和对艺术追求的执着精神；
6、提升个人的艺术修养和道德情操。
二、实习意义
1、通过实习，更好地巩固和复习景观设计中的基础理论知识，加深理解；
2、通过实习，使同学们学会理论联系实际的方法，更好地将学到的知识应用于生活，并分析差异产生的原因，用所学知识给人们创造
美的享受；
3、通过实习，培养同学们吃苦耐劳和团结协作的精神；
4、通过实习，可以发掘大自然的纯真美，为艺术设计提供素材；
5、通过实习，可以很好的让同学们感受到祖国山河的壮丽与秀美，激发同学们积极探索自然界真实美的情趣；
6、通过实习，可以增强同学们热爱自然、保护自然的意识，树立人类与自然和谐共处的理念。
三、实习时间：2012年6月5日
四、实习过程及实习内容
（一）梦里水乡
“梦里水乡”三面环水，规模宏阔，环境清幽，气势非凡。该景区以注重“显山露水，突出自然生态，具有田园特色”的理念进行规划设计，整个景区按“二带三区”（二带：湿地边缘的步行游览观光带、湿地内的水上游赏体验观光带；三区：湿地恢复区、白鹭滩观景区、植物观赏体验区）进行布局，它重在充分考虑湿地恢复、生态修复和邛海水质的净化。这里的景致有：亭台、小榭、芦苇、水洼、池塘、湖中小岛、野鹤、白鹭、蓝天、白云?
1、秀色可餐的百花洲位于梦里水乡湿地北面，是园区中植物最多样、花草最茂盛、最具田园生态风光的区域。鹤舞幽篁、九道湾、百花坞米石滩、三重锦、栖霞岛等景点都在百花洲内，区内亮节亭、幽簧亭、临风亭、孤鹜亭、闲鸥亭等亭子星罗棋布，一条“烟柳小径”连通瀛海亭。百花洲保留了原有树木304株，还移植有最适合绿化的本土树
种，黄葛树、朴树、槐树、皂角树、黄连树等大树370株，蓝花楹、香樟、樱花、海棠等其他乔木1.5万株，场内苗木1399株，扁竹2万株，因此讲解百花洲内的树木花草名字就是一门大学问。这里不仅风景迷人，清风也叫人神清气爽。
2、闲云野鹤游览区位于梦里水乡湿地中部，区域以蓝花楹和柳树为主，是步行观芦花荡的最佳岸上观光带，也是与滨海绿道最近的区域，是人们休闲漫步的理想场所。
3、芦花荡群岛区是梦里水乡的另一大景点，也是梦里水乡湿地的主景区。芦花荡群岛区，水域面积2000亩，其间依地势而建81个岛、屿、湾、滩、墩、拐、嘴、洲。湿地水体中种植有不同的本地水生植物，有挺水的菖蒲、芦苇、仙茅、高笋等等，浮水植物有睡莲、海白菜、黄花菜、菱角等等，有沉水的海草、鱼鲜草等。这些水生植物，对水质均有很好的净化作用。
4、白鹭滩观鸟区由小海、小海湿地、天池屿、海河故道、老海河、鹤舞鸥翔长廊、通海桥、小海曲桥组成，通过老海河，走过海河故道，经过鹤舞鸥翔长廊，踏上通海桥，映入眼帘的就是白鹭滩。在这里，邛海一望无际，恬静淡雅，碧波荡漾，邛海恬静之美尽收眼底。
（二）观鸟岛 观鸟岛湿地公园位于邛海西岸北端、观海路东侧，占地面积8.52万平方米，规模宏阔，气象葳蕤，十分令人陶醉。总共分为五大功能区，分别为：“亚热带风情区、海门桥渔人海湾区、生命之源区、祈福灵核心区、柳荫垂纶观鸟区”。整个观鸟岛湿地公园设计的主题就
是六个字“自然、生态、和谐”。
1、亚热带风情区 地处公园入口广场，地势平坦、疏朗。广场侧面的开阔地带，兀然站立众多高大壮实的棕榈科植物老人葵及原生乔木大叶杨，加上植于缓坡上的鱼尾葵、加拿利海枣等特色树种，烘托出本区域浓郁的亚热带风光。由于视野极佳，气韵旷达，树影婆娑，有形无形的城市喧嚣，一到这里，便倏忽远去了，使人顿感心胸开阔，神清气爽。
2、海门桥渔人海湾区 紧临小海，海门高9.9米，与延伸出来的“路桥”上的“5福”相映衬，喻意为九九长寿，五福临门，九五至尊。“海门”也就是邛海之门。在海门的右边雕刻的是风帆，寓意出去带着“一帆风顺、吉祥平安”，左边雕刻的是中国民间爱神“和合二仙”与民间财神“刘海戏金蟾”，寓意归来象征着家庭幸福美满，满载而归的幸福愉悦。
3、生命之源功能区 生命之源区由数个宽敞而相互勾连的水池、池上曲桥和丰富的池岸木、石景观连片构成。池内广植菖蒲、睡莲、水葱、水竹、芦苇及邛海里已经绝迹而显得异常珍贵的鱼鲜草——当年渔民进城卖鱼，就是以此草覆盖保鲜。这些鱼塘和邛海都是相连的，将在这些渔塘里种植各种水生植物，如菖蒲、芦苇„„规划建设主要遵循自然形态和原有风貌，充分利用原有的曲折湖岸线，依势造型，保留原生苗木，补植树种，培植草坪，增强植被的多样性和丰富性。
4、祈福灵核心区 是观鸟岛岛湿地公园的核心区，广场、三多石、三多滩、芦苇丛、眼前开阔的遥相呼应的邛海南岸，与四周围的群山环 绕,共同构成了一副疏密有致、相得益彰的山水画卷。
5、绿荫垂纶观鸟区 这一区域最是幽静、宁谧。它与南面的钓鱼台小海滩接壤而串连起映月潭，北临小海湿地，构成了邛海西岸北段保留了最多自然形态、树木最为稠密、湖岸线最为曲折有致、因而最受垂钓者青睐、也最令游人留连忘返的地段。设置了临海步道、仿木栈道与青石步道，让游客从不同的角度领略景区的生态美景，感受生态的亲水性。
五、实习心得体会 本次实习，我的收获颇多，我不但巩固了所学课程的基础知识，而且还把课堂所学理论与实践进行了联系。在欣赏各种优美景观的同时，我不仅仅得到了快乐，我还学到了各种艺术手法在景观设计中的具体运用。这次实习虽然短暂，但实习过程仍很充实。整个实习过程虽在谈笑中度过，可我还是学到了许多课堂外的知识。另外，通过校外实习我还增强了集体观念，培养了团结协作精神。同时开阔了眼界，了解了景观设计时的变化无常，美丽的大好河山。本次实习还激发了我的学习兴趣，增加了我对景观设计的渴望，弥补了课堂教学的局限性。
总之，本次实习让我深刻体会到了大自然风光的魅力，身处优美的景观中，身心有种难以言传的舒适感，感觉远离了城市的喧嚣，远离了人群的喧哗，远离了生活的琐碎烦恼，这里确实是个地美，水美，景美的好地方。这些都是我们实习之外的收获。是的，实习让我得到的不仅仅是知识，更有对大自然，对人生的感慨。
第14篇：《周处》的优秀教案设计
教学目的：
1、使学生认识到只要能知错就改，就能有所成就。
2、学习本文一波三折的写作技巧，学习本文语言简练的特点。
3、体会怎样“把书读厚，把书读薄”的学习方法。
教学重难点：教学目的［2］、；教学中学生创新思维的培养。
教学设想：
本课安排两课时，第一课时为预习理解课，其目标有二，一是掌握文言字、词；二是理解课文大意，提出疑问，为课文的感悟创新作准备。本教案是第二课时教案。
教学过程：
一、激趣：介绍周处生平，引起学生共鸣。
处仕晋，为御使中丞，多所弹纠，氐人齐万年反，乃令处距万年。伏波孙秀欲表处母老，处曰:“忠孝之道，安能两全？”乃进战，斩首万计。弦绝弓尽，左右劝退，处曰：“此是吾授命之日。”遂战而没。----《晋阳秋》
周处，晋之名将，忠勇两全，读了上则短文，大家都为他的勇敢所感动，那么，周处是怎样成为这样的大英雄的呢，请大家读读课文。
二、学生齐读课文，复述课文内容。
三、学生置疑：同学们初读了课文，请把自己不懂的地方提出来。
师生共同释疑。
四、亮点探寻：
(一)、对“凶强侠气”进行探讨。
(1)问题提出：周处年少时在人们心目中是怎样的形象？为什么是这样？
(2)思维拓展：你能根据平时积累，具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗？
通过此问设计，其目的一方面是培养学生创新思维的能力，另一方面是教给学生把书读厚的学习方法。
(3)探寻：作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气”
(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨
(1)问题提出：乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’”？
(2)思维拓展：请补充周处杀虎斩蛟的详细过程，说得越惊险越好。
(3)探寻：乡里为什么要“更相庆”？作者这样写的目的是什么？
(三)、对“处遂改励，终为忠臣孝子”进行探讨。
(1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”？
(2)、通过学习周处的故事，你有什么收获？
(四)、本文虽只有192字，但却写得一波三折，峰回路转，请分析其作用。
探究学习：
文章开篇介绍周处“凶强侠气，为乡里所患”后，接下来本该直接写他如何为害乡里，可作者却将笔锋一转，谈虎说蛟。乡人劝说周处去杀虎斩蛟，实际上是一个圈套，这是文意的再转。乡人希望三横余其一，不料三害皆除，是三转。处竟杀蚊而出是四转。乡里不庆贺周处凯旋，而庆贺他的死亡是五转。周处对此不恼不怒，由此产生悔改之意是六转。寻陆机，陆机不在，是七转。清河在是八转。周处想悔改却又担心无所成是九转。清河再劝是十转。文章真可谓“一篇之中段段变，一段之中句句变，神变，气变，境变，音节变，句字变。”(刘大櫆《论文偶记》)如此曲折变化，摇曳多姿，引人人胜。
(五)、为什么课文对周处为害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实?探究学习：
这是由文章的立意所决定的，本文是一则名人轶事。它意在表现周处的改过自新，彰扬他的自改自励的精神，并借陆云的话阐述了“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?”这个具有普遍意义的道理，而并非展示周处的恶行。周处为害乡里，只是作为表现周处的反衬之笔。
五、教师引导：
把书读厚，是补充书中的情节，对书进行评介，仅达到这一步是不够的，书读厚了我们能记住它吗？能转化成自己的知识吗？这就要求我们把书读薄。所谓把书读薄，就是要善于及时对知识进行归纳总结。
教师指导归纳总结的方法。
(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;
(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。
(3)、整理文章结构，归纳文章中心。文章的启示。
(4)、体会文章结构特点、语言特色。
同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结。
六、教师总结：
“知耻而后勇”，周处这个曾被乡里人认为是“祸害”的，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不改正自己的缺点，还总是信心不足，认为自己天生愚笨呢?这一句名言吧：“人患志之不立。”努力去开创自己的美好人生吧!
七、作业：整理本课知识要点。
短评：
抓亮点、拓思维，全面提高学生创新思维能力
新教材语文教学大纲中明确提出要对学生进行创新思维训练，培养学生创新思维的能力，在古代文言文的教学中如何达到这一目的呢？我想通过抓课文亮点，通过学生的想象与联想，拓展学生的思维空间，使学生在掌握了基本的学习方法的同时，创新能力得以培养。那么什么是亮点？如何抓亮点？
所谓亮点，是指课文中学生思维的拓展点，它含蓄而简练，适合学生发挥联想与想象；它是课文特色的集中体现，通过对它的探讨，就能使学生感悟作者的写作意图。它是一篇文章的“文眼”。《周处》一课的亮点，我认为有这样几处，一是“凶强侠气”，因为它既照应了为乡里所患，又是周处改过自新的内因；同时它有足够的让学生联想思维展开的空间。二是陆云的话，它既是周处改过自新的直接原因，也是作者写作意图的体现，学生通过它就可以同作者进行交流受到启示。
三是本文一波三折的写作技巧，通过它就可以使学生获得写作能力的提高。
发现了亮点，就要围绕亮点组织教学活动，学生学习积极性是否能调动起来，这一方面决定于学生的素质，另一方面是教师教学能力的体现，这就不在本文中探讨了。
第15篇：《毛遂自荐》教学设计(第五周)
社团活动教学设计
第五课 《毛遂自荐》
教学目的：
1、学习《毛遂自荐》，理解意思，感悟寓言背后的道理。
2、会讲《毛遂自荐》寓言故事。
3、知道《毛遂自荐》的故事，体会曹操的聪明才智。懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。
教学重、难点：
1、读懂《毛遂自荐》这个故事。
2、感悟寓言中所蕴含的道理。
教学准备：
网络 视频
课时安排：2课时 教学过程:
一、激趣，引入新课
上一节活动课，我们学习了《望梅止渴》，明白了“我们做多余的事反而不恰当的道理”的道理。那我们讲一讲《望梅止渴》。
今天，我们再来学习一则新的寓言故事《毛遂自荐》。
二、学习《毛遂自荐》，感知内容
（一）出示《毛遂自荐》，让学生初步感知课文内容。
战国时，秦军在长平一线，大胜赵军。后赵先割地议和，秦退兵后，赵又反悔不将城池交付秦，秦王大怒，使王陵领兵攻打赵国，包围了赵国都城邯郸。 大敌当前，赵国形势万分危急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，挑选20个文武全才一起去。经过挑选，最后还缺一个人。门下有一个叫毛遂的人走上前来，向平原君自我推荐说：“听说先生将要到楚国去签订‘合纵’盟约，约定与门客二十人一同前往，而且不到外边去寻找。现在还少一个人，希望先生就以毛遂凑足人数出发吧！”平原君说：“先生来到赵胜门下几年了？”毛遂说：“三年了。”平原君说：“贤能的人处在世界上，好比锥子处在囊中，它的尖梢立即就要显现出来。现在，处在赵胜的门下已经三年了，左右的人们对你没有称道，赵胜也没听到赞语，这是因为没有先生什么才能的缘故。所以先生不能一道前往，请留下！”毛遂说：“我不过今天才请求进到囊中罢了。如果我早就处在囊中的话，就会锥子那样，整个锋芒都会露出来，不仅是尖梢露出来而已。”平原君终于与毛遂一道前往。
到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？”楚王非常恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：“赶快下！我和你主人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出兵援赵有利楚国的道理，作了精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后，待毛遂为上宾。他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。”
（二）自由读文，老师指导。
1、学生自己读。
2、教师指名读一读。
3、指名读课文，集体评议。
4、教师范读，学生倾听。
5、学生齐读。
（三）播放视频，感悟道理。
1、播放视频《毛遂自荐》。
2、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。
3、共同讨论几个问题
（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？
（2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？
4、学生交流体会望梅止渴的涵义，用空想来安慰自己和别人。
（四）拓展延伸，明白寓意。
1、你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？
2、小结：成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。
三、总结
通过本课的学习，我们应努力学习，在此基础上我们要有毛遂自荐的精神，关键时刻能挺身而出，该出手时就出手。机遇对每个人都是均等的，重要的是看你怎样把握它。要知道，“三顾茅庐”的事不会常有，我们不能坐等。时代需要千千万万像毛遂那样敢于冒尖的人才，青年学生应该成为“冒尖”队伍中的一员。我们要不断充实自己，我们要充满自信。
四、作业：把《毛遂自荐》讲给他人听。
板书设计：
毛遂自荐
有锋芒——才干
处囊中——机遇
敢冒险——勇气
反思重建：
一节活动课上得是否成功，首先是看学生在这堂课上的情绪状态，他们是否以积极的状态投入到学习中去。《毛遂自荐》的学习，总感觉学生的生成达不到我预设的目的。刚开始学生的积极性没有调动起来。为了激发学生的兴趣，我播放《毛遂自荐》视频，以后慢慢给学生分析课文。抓住毛遂的潜能和才华，让学生自己从中体会。
第16篇：“可能性”教学设计 周伟
“可能性”教学设计
山东省潍坊市临朐县第二实验小学
周 伟
【教学目标】
（一）知识目标
1.初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。
2.能列举出简单的不确定事件可能出现的所有结果，知道其不同结果出现的可能性是有大小的，并领悟到可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系，渗透等可能性。
（二）能力目标
培养学生思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维，小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。
（三）德育目标
通过活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的团队精神，渗透美育。
（四）数学思想方法
渗透猜测、实验等数学思想方法。
【教学重点】
体验、描述生活中的确定和不确定事件。
【教学难点】
通过实验、游戏等多种活动，使学生领悟到可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系。
【教具准备】
有关课件，板书文字，摸彩票的盒子及彩票，奖品（文件夹、小红旗、书签），16个盒子（每个内有4个红棋子，1个蓝棋子或5个红棋子，1个蓝棋子），16张统计卡，64张转盘面，水彩笔（学生），透明胶带。
【教学过程】
一、初步体验、描述确定事件和不确定事件
（一）引入
师：能够和杭州的同学们一起学习，苏老师感到特别高兴！我有一个问题：你们摸过彩票吗？今天老师给你们带来了摸彩票的盒子，还有奖品哦：只要摸到红、黄、绿这三种颜色中的任何一种，你就可以得到一个能放你最得意作品的文件夹了。谁想试一试？
（二）教师任选三名学生摸
（三）教学“一定”“不可能”“可能”
师：告诉你们，谁上来都不可能摸到红、黄、绿色，知道为什么吗？ 生：里面没有这三种颜色。
师：对，不仅没有而且我这里全是蓝色。 那么继续让你们摸，会出现什么情况？
生：一定（肯定）是蓝色。
师：对，从全是蓝色彩票的盒里摸一个一定是蓝色的。（板书：一定）而不可能摸出什么颜色？
生：不可能是红、绿、黄色。 师：仅此而已？
师：对，从中不可能摸出除了蓝色以外的任何颜色。（板书：不可能）那你们就不可能得到奖品。你们都觉得不公平吧？（为了让你们不可能中奖）该怎么办呢？
生：改为摸出蓝色就有奖品。（师：我能同意吗？）
生：放进去这三种颜色。（教师放进这三种颜色，摇一摇盒子。） 师：现在谁想摸？
请一个学生上来，在摸出来之前问：“猜猜看，他从中摸出一张会出现什么情况？”
生：他可能中奖，也可能中不了奖。 师：为什么？
生：因为盒里有红、蓝、黄、绿这四种颜色。 师：对，盒里有红、蓝、黄、绿这四种颜色，红、黄、蓝、绿色都有可能被摸出，因此他可能中奖，也可能中不了奖。（板书：可能）下面我们就来看看他的运气了。
（四）小结，过渡
师：像这样“一定”“不可能”“可能”（指板书）的三种现象，在我们的身边还有很多。下面请同学们开动脑筋用手势来判断画面中的现象，是“一定”就用手势“√”，是“不可能”就用手势“×”，是“可能”就用手势“O”。
二、判断、描述生活中的确定事件和不确定事件 课件：（依次出现下列图文） （1）地球每天都在转动；
（2）我从出生到现在没吃过一点儿东西； （3）三天后下雨； （4）太阳从西边升起；
（5）吃饭时，人用左手拿筷子； （6）水是咸的。
注意：教师要让学生把这些现象描述清楚，（3）、（5）、（6）要问为什么是可能（还可能出现哪些情况）。
三、学生举生活中确定或不确定事件的实例并描述
1.过渡：刚才是老师收集了身边一些现象让我们来判断，那么你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你们身边的一些现象吗？
2.师：请先独立思考，想好后再告诉小组内同学，让他们给你评价。（教师注意了解小组描述的情况，并规范语言。）
3.师：马上我就要请同学说，其他同学现在你们就是老师了，请你们对同学描述的现象进行评价。（请一些学生举例，其他同学评价。）
四、猜测游戏
1.过渡：你们说了那么多生活中的有关现象，老师也想到了一个游戏，想玩吗？ 2.讲明游戏规则：
这个游戏是让你们猜一个人到底是谁，老师每说一句话，你就可以猜一次。谁最先猜中谁就能得到这个书签。
3.游戏。
师：A.这个人是我班的一名学生；（若有学生说一定是谁。师：根据老师说的话你能确定就是他吗？那你就要用黑板上哪个词说？下面猜的同学要注意用词恰当哦！──可能是谁。）
他是我班的小组长； 她姓×。
B.这个人是一位老师； 是女性；
现在正在给你们上课。
五、通过实验领悟可能性大小
1.过渡：老师还带来了胜利小红旗（出示奖品：小红旗）马上每四人一组做个数学小实验，看哪一组实验做得又快又好，这个小红旗（出示书签）就归你们组了。
2.讲实验步骤（示范）。
师：听清楚步骤：从盒内（盒里有：4个红旗子，1个蓝棋子，或5个红棋子，1个蓝棋子）摸出一个，由组长在记录卡上记录，你们准备用什么方法收集记录？（生：“正”字法。）记录完毕放回去，在下一个同学摸之前为了公平组长把盒子摇一摇。像这样摸一个记录一个共做20次。请组长上来拿实验的盒子。准备好了吗？
3.学生分组实验，教师巡视、指导。
4.选四组组长汇报本组实验结果，并由老师汇总在一张统计表中（课件）。5.推理，验证。
师：仔细观察，从这张统计表中你发现什么？（讨论） 生：每组都是摸出蓝色棋子的次数比红色棋子要少。 师：为什么会摸出蓝色棋子的次数比红色棋子要少？ 生：盒内红棋子多，蓝棋子少。
师：对，老师给你们准备的棋子中确实红棋子比蓝棋子多。 6.可能性大小。
师：如果你们从中再摸出一个棋子哪种颜色的棋子被摸出的可能性大？ 生：是红色的棋子被摸出的可能性大。 师：为什么？
生：因为红棋子所占的数量多，因此被摸出的可能性就大；而蓝棋子所占的数量少，因此被摸出的可能性就小。
师：原来可能性的大小与数量的多少有关。（板书：可能性）
六、设计转盘
1.过渡：不仅是摸出棋子的颜色有可能性大小，还有许多有趣的游戏也与可能性大小关系密切。
2.猜颜色。
师：（课件：教科书第106页“做一做”左边转盘图）这是什么？ 下面我们就来做个游戏，猜出指针转动后会停在哪一种颜色中？
（共玩5次，想好后告诉同桌你猜的颜色。这5次中有一次指针指在红色中。） 如果让你猜指针转动后会停在哪一种颜色中，你会猜哪一种颜色？ 师：为何那么多同学猜黄色呢？
生：黄色被指中的可能性大，因为黄色快份数多。 3.设计转盘。
（1）师：这是老师制作的转盘，你们能用水彩笔设计出更美的转盘吗？ 不过是有要求的（板书：A.指针指在红色的可能性大；B.指针指在红色的可能性小；C.指针指在红色和蓝色的可能性大小一样。）请你任选其中一种要求制作，完成后，自己把作品拿上来贴在你所选的相应的要求下。看谁设计得又好又快。
（2）学生设计（课件：播放音乐）。 （3）学生评价。
师：黑板上已经贴满了各种作品，互相讨论一下，哪些作品既符合所选的要求又漂亮？
（4）总结。
师：真难以置信，同学们运用自己聪明的脑筋和灵巧的小手设计出这么美的作品，老师相信你们一定能够把我们的世界装扮得更加美丽和辉煌！
第17篇：《望梅止渴》教学设计(第四周)
社团活动教学设计
第四课 《望梅止渴》
教学目的：
1、学习《望梅止渴》，理解意思，感悟寓言背后的道理。
2、会讲《望梅止渴》寓言故事。
3、知道“望梅止渴”的故事，体会曹操的聪明才智。懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。
教学重、难点：
1、读懂《望梅止渴》这个故事。
2、感悟寓言中所蕴含的道理。
教学准备：
网络 视频
课时安排：2课时 教学过程:
一、激趣，引入新课
上一节活动课，我们学习了《画龙点睛》，明白了“我们做多余的事反而不恰当的道理”的道理。那我们讲一讲《《画龙点睛》。
今天，我们再来学习一则新的寓言故事《望梅止渴》。
二、学习《望梅止渴》，感知内容
（一）出示《望梅止渴》，让学生初步感知课文内容。
有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。
曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。
（二）自由读文，老师指导。
1、学生自己读。
2、教师出示下列生字词，指名读一读。
3、指名读课文，集体评议。
4、教师范读，学生倾听。
5、学生齐读。
（三）播放视频，感悟道理。
1、播放视频《望梅止渴》。
2、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。
3、对比前后行军的情况，体会望梅止渴的有效。
讨论：将士们走出荒原没有看到梅林会怎么说，怎么想？
4、学生交流体会望梅止渴的涵义，用空想来安慰自己和别人。
（四）拓展延伸，明白寓意。
1、你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？
2、小结：《望梅止渴》这个成语的寓意就是以一个空想或假象安慰自己。懂得遇到危险，冷静思考，想办法解决。
三、总结
这则故事写了曹操在大军断绝水源、士卒干渴难忍的危急情况下，提及甘酸的梅子，不仅使士卒引起条件反射、暂解干渴之苦，而且也鼓舞了士气，是军队顺利地走到有水的地方，表现了曹操的机智聪明，也让我们懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。行军途中无水慢，曹操机智想办法。为使万军不唇干，挥鞭一指生梅林。无中生有真智者，随机应变不简单，今后行动多思考，你也会是聪明人。
四、作业：把《望梅止渴》讲给他人听。
板书设计：
望梅止渴
困难
烈日高照
火烧火燎
越来越慢
口干舌燥
嗓子冒烟
办法
骑
挥
指
喊
走出荒原
反思重建：
《望梅止渴》的故事离学生的生活实际非常遥远，要激发学生学习本课的兴趣并积极思维并非易事。为了拉近学生与课文的距离，我便让学生通过自己的体验来理解课题的意思，我利用《望梅止渴》视频资料，声情并茂，直观形象，便于学生理解内容，感悟故事的寓意，方便学生讲述故事，效果不错！
第18篇：第十七周教学活动设计
第十七周（6月19日～6月23日）
星期一（6月19日）上半日活动
活动一
艺术活动：歌曲《老师，再见了！》 活动目标：
1、让孩子跟着老师和音乐初步学会歌曲，用连贯的声音演唱。
2、抒发幼儿毕业前对教师的一片深情。活动过程：
一、导入
马上要毕业了，你们有什么话对老师说？
二、欣赏歌曲
1、听一听歌曲里的小朋友是怎样表达对老师的感情的？
2、欣赏后说说里面唱了什么？
3、你会对老师说吗？
4、跟着歌曲一起唱
5、引导幼儿唱出深情的感受。
三、表现歌曲
1、边唱歌曲边用一些动作表示。
2、集体深情地场给老师听。
四、老师为幼儿提一些希望。活动二
语言活动:仿编儿歌《四季歌》 活动目标：
1.探究儿歌中所描述的事物之间的关系，在此基础上进行儿歌仿编活动。
2．根据诗歌所表达的意思进行绘图。 活动准备：
1.有通过美术形式对文学作品理解的经验。2.诗歌、纸张、铅笔、水彩笔、油画棒等。 活动过程：
1.请幼儿欣赏儿歌《四季歌》，并进行复述。
2.请幼儿看图加深印象，根据内容进行绘图。
3.引导幼儿根据自己的原有经验进行儿歌的仿编。4.请幼儿分享自己创编的儿歌。
星期一（6月19日）下半日活动
活动一
艺术活动：刮蜡画 活动目的：
1、学习刮蜡画的技巧，了解刮蜡画的特征，初步掌握刮蜡画的方法。
2、培养幼儿对刮
蜡画的兴趣，激发幼儿大胆创作的能力
3、培养幼儿爱干净，整洁的好习惯。准备：
大张范画几张，半成品几张（一张铺好浅色底色的半成品，一张在浅色底色上涂好深色的半成品）作业本、竹签（可用牙签代替）、各色油画棒、旧报纸人手一份。 过程：
（一）引出课题
今天老师带来了几个非常漂亮的颜色宝宝，我们让它们出来和小朋友见见面。看它们手拉手，脸贴着脸，正一起高兴的玩呢。正玩的高兴，忽然被一大片乌云盖住了，闷得它们喘不过起来，心里难受极了。谁来想办法救救颜色宝宝呢？让它们出来，重新看到这美丽的世界（老师边说边演示道具）
（二）欣赏范例 示范讲解
老师带来了一件工具，可以救出颜色宝宝，你们看是什么（出示牙签）
教师示范，我要用牙签坚硬的头去刮破乌云，看，救出一只小鸟（老师用刮出一只小鸟）看又救出了一架飞机……颜色的宝宝又能看见美丽的世界，心里真开心
（示范用不同方法的线条，让幼儿了解出现的不同结果）
欣赏范例，竹签继续去救更多的颜色宝宝，发生了许多有趣的故事。我们来看一看，说一说。
（三）认识刮蜡画 熟悉作画步骤
刚才救出那么多的颜色宝宝，出现的这些漂亮的图画，这
有个好听的名字，叫刮蜡画。今天我们就来学习刮蜡画。 交代作画步骤：
⒈先用自己喜欢的浅色，在纸上涂一层，可以用几种不同的颜色，可以用几种不同的涂色方法，要稍稍用力，用点劲，涂厚些。
⒉再在浅色上面涂上一层深色，盖住浅色，涂色要均匀。 ⒊最后用牙签刮出一个有趣的故事来
（四）幼儿作画 教师指导 提出要求。
⒈先涂一层浅色的颜色，涂满了再涂深色，在涂深色的时候，涂得均匀，涂得满，动作要快。
⒉想好了主题再刮画，错了的话用同样的深色蜡笔，盖上重画。
⒊用牙签刮蜡时，力度要适度，不能太重，也不能太轻。 ⒋注意安全，牙签不能往口里含，不能往小朋友的身上，脸上戳，注意保持手和衣服的干净。
⒌发作画工具，人手一盒油画棒，作业本，一支牙签，一张旧报纸。（旧报纸垫桌子上，防止油画棒画在桌上）
（五）幼儿作品完成 教师对幼儿作品进行评讲
（六）活动结束
幼儿将旧报纸，油画棒，按常规放好。老师组织幼儿有秩序的洗手。 活动二
户外体内活动：两人三足 活动目标: 1.在“两人三足”游戏中寻求方法，发展下肢力量。 2.坡诶阳相互协调动作的意识，体验合作的乐趣。 活动准备：
幼儿每两人一根棉纱带，平衡凳两把，音乐。 活动过程：
一、准备部分
热身活动：踢腿、下蹲运动、踮脚跟、翘脚尖、原地转圈、左右转体、跳跃运动等。
二、教学与练习部分
1．教师请一个幼儿与教师并排而站，左右腿脚踝处用一条
布带绑起来，然后分别请幼儿两人一组用布带系上内侧脚踝，成“两人三足”。
2.教师提示幼儿相互配合进行“两人三足”练习。3.幼儿分散活动，教师适时指导。 4.幼儿集体练习。 5.自由探索活动。 6.平衡凳上游戏。
三、结束活动
1.带领幼儿做放松运动。2.带领幼儿离开场地。 活动准备: 区域自主活动
一、语言区：古诗《咏柳》
材料投放：大图书、图片（老师、小朋友）、字卡。 活动目标：
1.幼儿会自己讲述和背诵古诗。2.幼儿在语言环境中识记字词。 教师指导方法：
教师给幼儿讲清楚活动时要做三件事，首先看懂古诗，其次交流古诗大意，最后用喜欢的方法识记字词。
二、数学区：回忆四季
材料投放：故事挂图：回忆四季、四季盘卡片、四季图片、四季服饰、纸、彩笔。
活动目标：
1.了解一年中的四季是如何划分的，并知道一年有几个季节。
2.培养幼儿的时间概念。
3.激发幼儿观察大自然的兴趣、愿望。教师指导方法: 教师讲清楚活动主题，告诉幼儿通过观察，了解一年中的四季是如何划分的。
三、益智区：心目中的小学
材料投放：蘑菇钉智力拼图、各种图形盒、大型积木 活动目标：
运用投放的材料大胆探索，让各种材料通过建构变成一座座别具特色的小学。
教师指导方法：
选择材料，大胆探索它们会发生什么变化，教师鼓励表扬每位幼儿的发现，调动幼儿的探索兴趣。
四、美工区：我心目的小学
材料投放：橡皮泥、火柴棒、彩笔、各种纸、剪刀 活动目标：
利用材料自由创造出各种图案、图形。 教师指导方法：
让幼儿自主创造，教师表扬鼓励，解决幼儿碰到的问题。
五、日常生活区：缝和夹的工作
材料投放：针、线、缝线板、碗、玻璃弹珠、筷子 活动目标：
利用材料进行缝和夹的工作，培养幼儿的动手能力和专注力。
教师指导方法：
教师可以示范操作，幼儿自主练习缝和夹的工作，教师个别指导能力弱的幼儿，决不可帮办代替。
星期二（6月20日）上半日活动
活动一
科学活动：彩色蛇加法 活动目标：
1.使幼儿学会彩色蛇加法。
2.培养幼儿专注性和秩序感。活动过程：
1.铺工作毯，介绍工作。
2.教师示范。3.幼儿自主操作。 活动二
语言活动：美丽的家园 活动目标：
1.欣赏故事，了解故事内容，懂得保护家园。
2.能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。活动准备：
"美丽的家园"视频、小动物的图片。 活动过程：
一、儿歌导入
儿歌《美丽的家园》导入
二、观看视频
观看视频，提问：
1.故事里有谁？
2.故事里发生了什么事情呢？
通过幼儿的回答出示图片
三、完整倾听老师讲述故事 1.教师帮助幼儿一起回忆对话
教师旁白讲述，同时帮助幼儿练习对话内容
2.情景表演
教师扮演小动物，让幼儿分组分别表演。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。
4.请几个能力强的幼儿，上台表演。
5.结束活动，请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作准备。
星期二（6月20日）下半日活动
活动一
语言活动：古诗《咏柳》 活动目标：
感知古诗内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗读。
活动准备：
1.教具：多媒体、大字卡、大图书。2.学具：幼儿用书、小字卡若干。 活动过程：
一、导人活动
教师播放歌曲《春天在哪里》，带领幼儿做律动。
二、欣赏活动
教师点击古诗”演唱”标志,播放古诗动画,幼儿整体感知古诗内容。
三、理解活动
1.教师伴随动画讲解诗的大意，幼儿整体理解，感受古诗意境。
2.逐句逐图点击并呈现动画理解，适时认读字词：玉、妆、条、垂、似、剪刀。
3．带领幼儿讲述古诗意思。 4．阅读活动。
点击“古诗朗诵”标志，请幼儿完成欣赏。
带领幼儿分句朗读古诗，适时点击字词。
借助大图书，幼儿分组或个别朗诵古诗。 5.结束活动
为柳树涂上漂亮的颜色。
幼儿整理用书，教师小结，活动结束。 活动二
户外体内活动：两人三足 活动目标: 1.在“两人三足”游戏中寻求方法，发展下肢力量。 2.坡诶阳相互协调动作的意识，体验合作的乐趣。 活动准备：
幼儿每两人一根棉纱带，平衡凳两把，音乐。 活动过程：
一、准备部分
热身活动：踢腿、下蹲运动、踮脚跟、翘脚尖、原地转圈、左右转体、跳跃运动等。
二、教学与练习部分
1．教师请一个幼儿与教师并排而站，左右腿脚踝处用一条布带绑起来，然后分别请幼儿两人一组用布带系上内侧脚踝，成“两人三足”。
2.教师提示幼儿相互配合进行“两人三足”练习。3.幼儿分散活动，教师适时指导。 4.幼儿集体练习。 5.自由探索活动。 6.平衡凳上游戏。
三、结束活动
1.带领幼儿做放松运动。2.带领幼儿离开场地。 活动准备: 区域自主活动
一、语言区：古诗《咏柳》
材料投放：大图书、图片（老师、小朋友）、字卡。 活动目标：
1.幼儿会自己讲述和背诵古诗。2.幼儿在语言环境中识记字词。 教师指导方法：
教师给幼儿讲清楚活动时要做三件事，首先看懂古诗，其次交流古诗大意，最后用喜欢的方法识记字词。
二、数学区：回忆四季
材料投放：故事挂图：回忆四季、四季盘卡片、四季图片、四季服饰、纸、彩笔。
活动目标：
1.了解一年中的四季是如何划分的，并知道一年有几个季节。
2.培养幼儿的时间概念。
3.激发幼儿观察大自然的兴趣、愿望。教师指导方法: 教师讲清楚活动主题，告诉幼儿通过观察，了解一年中的四季是如何划分的。
三、益智区：心目中的小学
材料投放：蘑菇钉智力拼图、各种图形盒、大型积木 活动目标：
运用投放的材料大胆探索，让各种材料通过建构变成一座座别具特色的小学。
教师指导方法：
选择材料，大胆探索它们会发生什么变化，教师鼓励表扬每位幼儿的发现，调动幼儿的探索兴趣。
四、美工区：我心目的小学
材料投放：橡皮泥、火柴棒、彩笔、各种纸、剪刀 活动目标：
利用材料自由创造出各种图案、图形。 教师指导方法：
让幼儿自主创造，教师表扬鼓励，解决幼儿碰到的问题。
五、日常生活区：缝和夹的工作
材料投放：针、线、缝线板、碗、玻璃弹珠、筷子 活动目标：
利用材料进行缝和夹的工作，培养幼儿的动手能力和专注力。
教师指导方法：
教师可以示范操作，幼儿自主练习缝和夹的工作，教师个别指导能力弱的幼儿，决不可帮办代替。
星期三（6月21日）上半日活动
活动一
科学活动：小海龟度假 (10的合成与分解) 活动目标；
1.学习10的合成与分，知道10 有九种不同的分法，学习按序分合。
2.引导幼儿观两个部分数之间的互好补关系。3．为学习加减法运算做准备。
活动准备: 故事挂图【小海龟度假】；小海龟卡片；沙坑卡片；数字卡片；分合号卡 片；
彩色串珠卡片；金色串珠卡片；插片玩具；水果；雪花插片等 活动过程:
一、导入活动
1．教师出示插片玩具，引导幼儿复9的合成与分解。 2.教师出示故事挂图【小海龟度假】，讲故事并引导幼儿回答问题。
教师：有几只小海龟爬到了沙滩上
小海龟在沙滩上挖了几个洞
10只小海龟要分成两组，有多少种分发呢
二、集体活动
1.教师引导幼儿学习10的分解。
教师出示小海龟和沙坑的卡片，设置情景，并引导幼儿回答问题：
请小朋友们数一数，有多少只小海龟呢
请你说一说，小海龟要住在两个沙坑里，可以有几种分发呢？
教师引导幼儿自主学习10的分解，并在黑板上摆分解式及数字，边摆边读。
引导幼儿按顺序整理分解式。
师幼共同总结，并给孩子讲解分解号、总数与部分数。
三、幼儿操作，加深记忆。
四、延伸活动：完成《操作册》第29页。活动二
艺术活动：歌曲《老师，再见了！》 活动目标：
1、让孩子跟着老师和音乐初步学会歌曲，用连贯的声音演唱。
2、抒发幼儿毕业前对教师的一片深情。活动过程：
一、导入
马上要毕业了，你们有什么话对老师说？
二、欣赏歌曲
1、听一听歌曲里的小朋友是怎样表达对老师的感情的？
2、欣赏后说说里面唱了什么？
3、你会对老师说吗？
4、跟着歌曲一起唱
5、引导幼儿唱出深情的感受。
三、表现歌曲
1、边唱歌曲边用一些动作表示。
2、集体深情地场给老师听。
四、老师为幼儿提一些希望。
星期三（6月21日）下半日活动
活动一
美工特色:折纸活动“心” 活动目标
1.通过观看示意图练习折心。
2.发展幼儿看图作业的能力和动手操练能力。 活动准备
看图折纸的知识、幼儿人手两张手工纸 活动过程
1.以谈话的形式引入，激发幼儿学习兴趣。
2.引导幼儿观察范图，并请一个小朋友按图操作，试讲解。
3.幼儿讨论折法步骤并进行练习。
4.幼儿练习，教师巡回指导。
5.展示讲评 活动二
户外体内活动：两人三足 活动目标: 1.在“两人三足”游戏中寻求方法，发展下肢力量。 2.坡诶阳相互协调动作的意识，体验合作的乐趣。 活动准备：
幼儿每两人一根棉纱带，平衡凳两把，音乐。 活动过程：
一、准备部分
热身活动：踢腿、下蹲运动、踮脚跟、翘脚尖、原地转圈、左右转体、跳跃运动等。
二、教学与练习部分
1．教师请一个幼儿与教师并排而站，左右腿脚踝处用一条布带绑起来，然后分别请幼儿两人一组用布带系上内侧脚踝，成“两人三足”。
2.教师提示幼儿相互配合进行“两人三足”练习。3.幼儿分散活动，教师适时指导。 4.幼儿集体练习。 5.自由探索活动。 6.平衡凳上游戏。
三、结束活动
1.带领幼儿做放松运动。2.带领幼儿离开场地。 活动准备: 区域自主活动
一、语言区：古诗《咏柳》
材料投放：大图书、图片（老师、小朋友）、字卡。 活动目标：
1.幼儿会自己讲述和背诵古诗。2.幼儿在语言环境中识记字词。 教师指导方法：
教师给幼儿讲清楚活动时要做三件事，首先看懂古诗，其次交流古诗大意，最后用喜欢的方法识记字词。
二、数学区：回忆四季
材料投放：故事挂图：回忆四季、四季盘卡片、四季图片、四季服饰、纸、彩笔。
活动目标：
1.了解一年中的四季是如何划分的，并知道一年有几个季节。
2.培养幼儿的时间概念。
3.激发幼儿观察大自然的兴趣、愿望。教师指导方法: 教师讲清楚活动主题，告诉幼儿通过观察，了解一年中的四
季是如何划分的。
三、益智区：心目中的小学
材料投放：蘑菇钉智力拼图、各种图形盒、大型积木 活动目标：
运用投放的材料大胆探索，让各种材料通过建构变成一座座别具特色的小学。
教师指导方法：
选择材料，大胆探索它们会发生什么变化，教师鼓励表扬每位幼儿的发现，调动幼儿的探索兴趣。
四、美工区：我心目的小学
材料投放：橡皮泥、火柴棒、彩笔、各种纸、剪刀 活动目标：
利用材料自由创造出各种图案、图形。 教师指导方法：
让幼儿自主创造，教师表扬鼓励，解决幼儿碰到的问题。
五、日常生活区：缝和夹的工作
材料投放：针、线、缝线板、碗、玻璃弹珠、筷子 活动目标：
利用材料进行缝和夹的工作，培养幼儿的动手能力和专注力。
教师指导方法：
教师可以示范操作，幼儿自主练习缝和夹的工作，教师个别指导能力弱的幼儿，决不可帮办代替。
星期四（6月22日）上半日活动
活动一 社会活动：《我心目中的小学》 活动目标：
1.初步了解小学生的生活和学习方式。
2.激发幼儿乐于做一名小学生的美好愿望。活动准备：
小学生活问题调查表、小学图片。 活动过程：
1.激发幼儿参观小学的兴趣。幼儿讨论设计自己的调查表，教师统计幼儿想了解的问题。
2.参观小学：
⑴和小学生共同参加是国旗仪式。 ⑵参观小学生做操。
⑶参观教室，观看小学生是如何上课的。
⑷参观小学的整体环境，如操场、厕所、电脑室、图书馆、传达室等。参观时可以让幼儿感受一下小学校园的环境，如在操场上跑一跑、玩一玩等。
⑸利用课间休息时间，让幼儿与小学生交流，了解自己感兴趣的问题和想知道的事。
⑹ 参观结束，向小学的老师和小学生告别。 3.参观后谈话。
⑴“在小学校园时看到了什么？”
⑵“小学和幼儿园有哪些地方不一样？” ⑵“我们要向小学的哥哥姐姐学习什么？” 4.小结。 活动二
语言表演：美丽的家园 活动目标：
1.欣赏故事，了解故事内容，懂得保护家园。
2.能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。活动准备：
"美丽的家园"视频、小动物的图片。 活动过程：
一、儿歌导入
儿歌《美丽的家园》导入
二、观看视频
观看视频，提问：
1.故事里有谁？
2.故事里发生了什么事情呢？
通过幼儿的回答出示图片
三、完整倾听老师讲述故事 1.教师帮助幼儿一起回忆对话
教师旁白讲述，同时帮助幼儿练习对话内容
2.情景表演
教师扮演小动物，让幼儿分组分别表演。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。
4.请几个能力强的幼儿，上台表演。
5.结束活动，请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作准备。
星期四（6月22日）下半日活动 活动一
语言活动：古诗《咏柳》 活动目标：
1.熟悉诗歌旋律，学唱诗歌。
2.巩固诗歌，感受诗歌的意境，体验大自然的美好，增强爱护树木、保护自然的意识。 3.认识重点字词。 活动准备：
1.教具：多媒体、大字卡、大图书、大头饰。2.学具：幼儿用书、小字卡若干。 活动过程：
1.导人活动
教师播放古诗动画，带领幼儿感受古诗内容。 2.巩固活动
教师借助大图书，带领幼儿一起朗读古诗，适时点读字词：玉、妆、条、垂、裁、似、剪刀。
3.歌唱活动
(1)帮助幼儿熟悉旋律。
(2) 分句演唱歌曲。
(3)请个别幼儿随伴奏演唱歌曲。 4.结束活动
教师小结，播放歌曲，幼儿在自然聆听中结束活动。 活动二
户外体内活动：两人三足 活动目标: 1.在“两人三足”游戏中寻求方法，发展下肢力量。 2.坡诶阳相互协调动作的意识，体验合作的乐趣。 活动准备：
幼儿每两人一根棉纱带，平衡凳两把，音乐。 活动过程：
一、准备部分
热身活动：踢腿、下蹲运动、踮脚跟、翘脚尖、原地转圈、左右转体、跳跃运动等。
二、教学与练习部分
1．教师请一个幼儿与教师并排而站，左右腿脚踝处用一条布带绑起来，然后分别请幼儿两人一组用布带系上内侧脚踝，成“两人三足”。
2.教师提示幼儿相互配合进行“两人三足”练习。3.幼儿分散活动，教师适时指导。 4.幼儿集体练习。 5.自由探索活动。 6.平衡凳上游戏。
三、结束活动
1.带领幼儿做放松运动。2.带领幼儿离开场地。 活动准备: 区域自主活动
一、语言区：古诗《咏柳》
材料投放：大图书、图片（老师、小朋友）、字卡。 活动目标：
1.幼儿会自己讲述和背诵古诗。2.幼儿在语言环境中识记字词。
教师指导方法：
教师给幼儿讲清楚活动时要做三件事，首先看懂古诗，其次交流古诗大意，最后用喜欢的方法识记字词。
二、数学区：回忆四季
材料投放：故事挂图：回忆四季、四季盘卡片、四季图片、四季服饰、纸、彩笔。
活动目标：
1.了解一年中的四季是如何划分的，并知道一年有几个季节。
2.培养幼儿的时间概念。
3.激发幼儿观察大自然的兴趣、愿望。教师指导方法: 教师讲清楚活动主题，告诉幼儿通过观察，了解一年中的四季是如何划分的。
三、益智区：心目中的小学
材料投放：蘑菇钉智力拼图、各种图形盒、大型积木 活动目标：
运用投放的材料大胆探索，让各种材料通过建构变成一座座别具特色的小学。
教师指导方法：
选择材料，大胆探索它们会发生什么变化，教师鼓励表扬每位幼儿的发现，调动幼儿的探索兴趣。
四、美工区：我心目的小学
材料投放：橡皮泥、火柴棒、彩笔、各种纸、剪刀 活动目标：
利用材料自由创造出各种图案、图形。 教师指导方法：
让幼儿自主创造，教师表扬鼓励，解决幼儿碰到的问题。
五、日常生活区：缝和夹的工作
材料投放：针、线、缝线板、碗、玻璃弹珠、筷子 活动目标：
利用材料进行缝和夹的工作，培养幼儿的动手能力和专注力。
教师指导方法：
教师可以示范操作，幼儿自主练习缝和夹的工作，教师个别指导能力弱的幼儿，决不可帮办代替。
星期五（6月23日）上半日活动
活动一
科学活动：认识远近活动目标：
1.引导幼儿能够正确感知远近的概念，并感知远近与长短的关系。
2.引导幼儿用多种方法测算远近距离。 3.提高幼儿对观察远近事物的兴趣。 活动准备：
故事挂图【海龟妈妈送路线】；毛线；苹果。测量的工具、笔、纸
活动过程
一、导入活动
1.教师与幼儿一起玩“老狼老狼几点了”的游戏。2．出示故事挂图《海龟妈妈选路线》，讲故事并引导幼儿回答问题：
海归妈妈要到海岸上去干什么？ 哪块岩石离海归妈妈近
二、集体活动
1.教师引导幼儿继续看挂图，并引导幼儿找出测量远近的方法。
这是海龟妈妈要回家的两条路，请你分别说说这两条路，请你分别说说这两条路 是什么样的。
你觉得哪条路远，哪条路近呢 可以用什么方法比较呢
2．教师出示长短不同的两条线，引导幼儿发现长短与远近的关系。
3.学习看 平面图
（1）教师引导幼儿回忆散步的经历
你们前几天外出散步时看到的建筑设施，有哪些有趣的地方 （2）观察教师绘制的平面图，在上2面找出曾经去过的地方。
（3）教师固定某个地方，引导幼儿数一数有几条路可以到达。 （4）教师引导幼儿选择离出发点最近的一条路。 4.以幼儿园为中心，教师引导幼儿发现附近地方的远近并估算远近。
可以用什么方法来证明你的估算 三，操作活动
第一组 教师引导幼儿用自然测量的方法测量自己班到其它班 的距离，并比较 那种方法近。
第二组 教师为幼儿准备两个苹果，一个放在远方，一个放在进出，引导幼儿
画苹果，并比较远处苹果与近处苹果 的不同。 四，延伸活动 1．园內延伸
园内完成【操作册】第30 页。 家庭延伸
2.家庭完成【亲子册】第30页。活动二
语言活动:仿编儿歌《四季歌》 活动目标：
1.探究儿歌中所描述的事物之间的关系，在此基础上进行儿歌仿编活动。
2．根据诗歌所表达的意思进行绘图。 活动准备：
1.有通过美术形式对文学作品理解的经验。2.诗歌、纸张、铅笔、水彩笔、油画棒等。 活动过程：
1.请幼儿欣赏儿歌《四季歌》，并进行复述。 2.请幼儿看图加深印象，根据内容进行绘图。
3.引导幼儿根据自己的原有经验进行儿歌的仿编。4.请幼儿分享自己创编的儿歌。
星期五（6月23日）下半日活动
活动一
艺术活动：绘画活动《我心目中的小学》
活动目标：
1．能用正面、侧面画法，表现出小神气、精神抖擞的模样。 2．激发对入小学的向往之情和自豪感。 活动准备：
1．参观过小学。 2．绘画工具。 活动过程：
1．上次我们参观了小的升旗仪式，你们觉得小学的哥哥姐姐怎样？你认为他们哪些时候最神气？
2．请你选择一个小最神气的模样画下来，注意表现出他们的神态和动作。
重点：请个别示范不同动态的特征
3．幼儿绘画，提醒注意突出画面中的小，并设计有特色的背景图案，配色合理。
4．展览作品，集体评价。
活动二
区域自主活动
一、语言区：古诗《咏柳》
材料投放：大图书、图片（老师、小朋友）、字卡。 活动目标：
1.幼儿会自己讲述和背诵古诗。2.幼儿在语言环境中识记字词。 教师指导方法：
教师给幼儿讲清楚活动时要做三件事，首先看懂古诗，其次交流古诗大意，最后用喜欢的方法识记字词。
二、数学区：回忆四季
材料投放：故事挂图：回忆四季、四季盘卡片、四季图片、四季服饰、纸、彩笔。
活动目标：
1.了解一年中的四季是如何划分的，并知道一年有几个季节。
2.培养幼儿的时间概念。
3.激发幼儿观察大自然的兴趣、愿望。教师指导方法:
教师讲清楚活动主题，告诉幼儿通过观察，了解一年中的四季是如何划分的。
三、益智区：心目中的小学
材料投放：蘑菇钉智力拼图、各种图形盒、大型积木 活动目标：
运用投放的材料大胆探索，让各种材料通过建构变成一座座别具特色的小学。
教师指导方法：
选择材料，大胆探索它们会发生什么变化，教师鼓励表扬每位幼儿的发现，调动幼儿的探索兴趣。
四、美工区：我心目的小学
材料投放：橡皮泥、火柴棒、彩笔、各种纸、剪刀 活动目标：
利用材料自由创造出各种图案、图形。 教师指导方法：
让幼儿自主创造，教师表扬鼓励，解决幼儿碰到的问题。
五、日常生活区：缝和夹的工作
材料投放：针、线、缝线板、碗、玻璃弹珠、筷子 活动目标：
利用材料进行缝和夹的工作，培养幼儿的动手能力和专注力。
教师指导方法：
教师可以示范操作，幼儿自主练习缝和夹的工作，教师个别指导能力弱的幼儿，决不可帮办代替。 画廊绘画：《我心目中的小学》 活动目标：
1．能用正面、侧面画法，表现出小神气、精神抖擞的模样。 2．激发对入小学的向往之情和自豪感。
第19篇：徐周的教学设计
认识分米和毫米 二年级数学
宿豫第一实小 徐周 223800
一、教学内容：
苏教版小学数学二年级下册认识分米和毫米第一课时
二、教材简介：
二年级上册学生已经认识厘米和米，也初步学会了用厘米和米做单位测量或估计物体、线段的长度。在三年级下册，学生还将进一步认识长度单位千米，学习用千米做单位描述公路、铁路及河流的长度，描述常见交通工具行驶的速度。可见，分米和毫米不仅是认识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。
教材按引出概念、明确关系、感知长度的思路安排教学内容，引导学生通过观察、操作、交流等一系列活动，充分感知1分米、1毫米的长度，在实际操作中巩固对米和分米、厘米和毫米之间关系的认识、推算出之间的进率，这样的安排既体现了认识分米和毫米的重要性，又突出了相关长度单位之间的关系。
这样，学生就认识了常用的、较小的各个长度单位。教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；通过本课的教学为以后学习让学生系统的认识长度单位。
三、目标预设：
1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。
2.在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
四、教学重点：
重点：建立1毫米、1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。
五、设计理念：
新课程标准所提出“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”根据这一理念，在教案设计时力求充分体现教材编写意图，从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发，使学生不仅吸纳知识，形成良好的思维品质，还能真正达到师生互动生成新知识。本课设计注重充分发挥学生的主体性，培养学生自主探索的学习方式。充分创设情境，学生在具体的情境中学习，使学生感受到数学来源于生活，应用于生活。
六、设计思路：
根据学生的年龄特点，创设情境，自主探索，动手实践，合作交流,学生从情境入手，通过同学的估测、实测等方法的运用，让同学充沛感受“长一些”、“短一些”，自然而贴切地引出“毫米”的知识，并和时地结合刻度尺，让同学比划、数小格、寻找生活中的1毫米等途径，引导和协助同学揭示出厘米和毫米的关系。同时，设计者又“浅出”地通过丈量课桌的长度来引出分米”的学习，在同学经历认识毫米的活动基础上，增加了让同学画一画的环节，进一步发展同学的数学思维能力，在数学与生活之间建立了必定的有机联系。
七、教学过程：
（一）、复习旧知，导入新课
师：小朋友，测量教室门的高度用什么做单位呢？
生：用米做单位。
师：谁估计一下，这门大约有多高？
生：大约高2米。
师：那么1米有多长呢？谁来到黑板上画出来？
（指名画，师适当帮助并板书:米（m）教给学生读法）
师：去年我们还学了一个长度单位是——生：厘米。（板书：厘米（cm）教给学生读法）
师：厘米是用来量比较怎样的物体的？谁能上来画一条长1厘米的线段。
师：1米这么长，1厘米就只有这一点长呀！那这1米的线段里面有几个1厘米的线段呢？（100个）为什么？（因为1米=100厘米）
师：小朋友们，我们生活中的很多东西都是十进制的，比如说10分钱就是1角，10角就是1元，我们计算加法时，一般也是满十进一的，而这里要满了100厘米才是1米，感觉怎样？那有没有一个比厘米长些又比米短些的长度单位呢？（分米）
师：小朋友们想得真好，科学家们也是这样认为的，今天我们就来认识分米。
（板书课题：认识分米）
（二）、实践操作，主动探究
1、认识分米
（1） 画一画
师：按照我们刚才十进制的想法，我们应该把多少厘米定为1分米呢？（10厘米）请大家和老师一起在你的课堂练习纸上画出一条1分米长的线段。（板书：分米（dm）,教给学生读法）
（2） 沟通分米与厘米间的关系
师：我们已经画出了1分米的线段，那1分米究竟是多长呢？（板书：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？
指名说说你是怎样画的？（学生一般会说从0刻度画到10刻度）
（3） 找一找
师：你们也是这样画的吗？那你们的尺子上只有这一个1分米吗？仔细找找看，看谁的眼睛尖！（引导学生指出从刻度1到刻度
11、从刻度2到刻度12等都是1分米）
（4） 比一比
师：你能用手比划出1分米的长度吗？请大家同桌合作，一人比划，一人测量验证，看谁比划得准。
（5） 举例与测量，体会1分米的实际长度
师：好，知道了1分米大约是这么长，那我们来找找，哪些物体的长度或高度大约是1分米呢，你也可以一边找一边量一量。
（6） 沟通米与分米间的关系
师：同学们自己创造出了米和厘米中间的长度单位分米，我们规定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？嘘——请把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
（板书：1米=10分米）
2、认识毫米
（1） 认识新的长度单位毫米
师：刚才我们测量了很多物体，现在请大家来量一量我们数学书的厚度。
（测量结果估计有以下四种情况：大约1厘米、不到1厘米、6个小格、6毫米，师根据情况总结引导，使学生感到要比较精确地进行测量，需要有新的长度单位来解决，直接请学生介绍毫米，并让其他学生补充对毫米的认识。）
（师板书：毫米（mm）并教给学生读法）
师：到你的尺上找一找1毫米。让学生明确尺上每一厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。
（2） 沟通毫米与厘米之间的关系
师：请大家用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米。
（3） 举例与测量，体会1毫米的实际长度
师：知道了1毫米是这么小的长度单位，我们找找看，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？（师根据学生的举例情况有针对性地选择部分物体，让学生量一量它们的厚度，如1分硬币、电话卡等）
师：在书上数出8张纸，先用手捏一捏，再量一量这8张纸的厚度大约是多少。
（4） 比一比
师：伸出大拇指和食指，比划出1毫米大约有多长，同桌合作，一人比划，一人用硬币、银行卡等物体插进两指之间测量验证，多进行几次，看谁准。
（5） 想一想
师：哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位。（四人小组讨论，集体汇报，师总结补充。）
（三）、巩固练习，加深认识
1、“想想做做”第2题
指名答，并说说自己是怎么看的。
说明：刚巧对准哪一个数字就是几厘米，不到点或超过点就要用毫米表示了。
2、选择合适的单位
（1）每人拿出一块橡皮和铅笔，先选定合适的单位，再各自测量它们的长度。（估计情况：对于橡皮的厚度，学生一般会用毫米作单位；对于铅笔的长度可能用分米，也可能用厘米作单位，可使学生通过讨论明确，铅笔有长有短，用分米和毫米作单位都可以，要根据铅笔的实际长度灵活地选择合适的单位。）
小结：让学生用手势比划出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长，你能把这些单位按一定的顺序排一排吗？
（2）完成“想想做做”第5题
a.比划一下图中几个物体的实际长度。师把所带的实物展示出来便于学生比划。
b.填上合适的单位。
3、游戏：比比谁的眼力好！
让学生凭自己的眼力判断哪条线段最长，哪条最短。
用尺量出它们的长度，来验证结果。
4、日记改错。
明明的日记：
2014年3月1日 星期四 天气：晴
今天早晨，我从2米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。
师：你们笑什么？明明的日记中用错了很多单位，请你帮他改正了，希望你不要和他一样闹出同样的笑话。
（四）、小结评价，回归生活
1、今天你又学到了哪些新本领，和以前学的哪些知识有关？学了这些知识有什么用？
2、课后选择家中的物体，选择合适的单位量一量，记录下测量结果。
第20篇：周玲丰碑教学设计
教学目标：
1．会读会读冰坨、袭击、冻僵、恶劣、淹没、两腮
2．通过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，深刻领会课文所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义
3.在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神
教学过程：
一、导入：同学们在《金色的鱼钩》中一位忠于职守、舍己为人的老班长让我们可亲可敬，在《桥》一课中那位在危难面前无私无畏、不徇私情而英勇献身的老支书让我们为之动容，今天我们就走进《丰碑》去感受革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神。板书课题。同时出示课件学习目标。
二、检查预习
师：下面先在小组间互相检查一下字词的掌握情况，快速检查一下读课文的情况。
师：课文讲了一件什么事情呢？哪个小组来汇报一下。 师：课文中的丰碑指的就是
教师随机板书军需处长、将军两位人物。 师：故事中的两个人物哪个最让感动你？ 生：军需处长。
师：下面就让我们把目光聚焦到这位军需处长身上，课文中哪个自然段是描写他的呢？课件出示第七自然段。
课件出示：（探究展示）作者从哪几个方面来写军需处长牺牲时的样子？请同学们自己自由读一读第七自然段。
师：谁愿把第7自然段读给大家听，其他同学边听边画出描写军需处作、神态、衣着的词语。（生回答，师板书：倚靠、坐着、镇定、安详、单薄、破旧、贴）（理解镇定、安详的意思）
学生汇报，教师总结板书动作、神态、衣着。
作者描写军需处长时，哪一方面写得比较详细？（神态）
谁能把课文中描写军需处长神态的句子读给大家听？
（比较句子。现在我们把这句话，改写成下面的句子，请认真读这两句，体会一下，表达效果有什么不同？以后我们在写文章的时候，也要采用 这种写作方式
A：„„他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸 卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。 B：„„他的神态十分镇定，十分安详
（通过比较让学生明确原句不但写出了军需处长镇定、安详的神态，还通 过左手和右手的姿势具体写出了老战士的神态如何镇定、安详。）
请同学们想一想，军需处长为什么那么镇定、安详呢？（因为作为一名军需处长他尽到了自己的职责，他无愧于每一位战士，所以他牺牲的时候是十分坦然、从容的。）
9、我们在读这句话时，应该怎样去读？（敬佩、深情、崇敬、悲痛等心情）
10、同学们，请你们想象一下，天气这么寒冷，作为掌管军需物资的军需 处长因衣服单薄而冻死了，多不可思易呀，你从中体会到了什么？你认为他是怎样的一个人？（板书：军需处长一心为公、毫不利己，专门利人的崇高精神。） 教师：导入：此时，当面对眼前这令人辛酸的画面以后，将军会有哪些表现呢？
三、学习课文描写将军的部分。
1、接下来，请小组合作学习课文的3-14自然段。
请看自学提纲：（1）、自由读课文，画出描写将军神态、情绪变化的有关句子。 （2）细读这些句子，你能从中体会到什么？）请同学们先自主学习，然后在小组内交流。
13.抓住重点句子，反复朗读体会人物感情。
①“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”[着急]
②“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。”[愤怒]
③“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。”[愤怒]
④“将军愣住了……敬了一个军礼。”[震惊、敬佩]
⑤“将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。”[自豪]
通过将军的描写又让我们看到了这位舍己为人的军需处长的人物形象，这样的描写就是侧面描写。此时此刻军需处长的形象在每一位红军战士的心中树起了一座晶莹的丰碑。手指课题。这座丰碑是你心目中的丰碑吗？你是怎样理解的？ 学生理解汇报。小组汇报。你怎样理解这句话。
生：“晶莹”是光亮透明的意思，赞扬了军需处长的英雄事迹，他的心也是晶莹的。是纯洁高尚的。
生：军需处长那冰雪中的形象看起来就象一座丰碑，他那舍已为人，勇于献身的精神在我们心中更是一座晶莹的丰碑。
16.拓展思维训练。
学到这，老师的心情久久不能平静，你们是否也跟我一样呢？（显示图片，出示要求：假如你是红军战士，这时你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？——请同学们在课本的插图下题上一两句碑文。）
五、总结。
同学们，军需处长离我们远去了，但他那种一心为公，毫不利己，专门利人的精神激励着我们一代又一代人奋勇前进，他成了我们心中的丰碑。（画碑）
此时此刻，面对眼前这位可敬、可赞军需处长，你们想说些什么呢？请同 学们提一句碑词，来表达对军需处长最崇高的敬意。（老师也提了碑词，请同学们齐读。）
拓展：课外阅读：《谁是最可爱的人》
