推荐第1篇：两只小狮子教学设计
两只小狮子
济源市黄河路小学 王晓
一、教材分析：
《两只小狮子》是第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。
二、学习目标：
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
三、重点难点：
了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
四、教学过程：
(一)谜语导入：
1、脑袋大，胡子稀，蓬着头发不梳理；又凶猛，又暴躁，大声吼叫发脾气。
2、彩色图片展示：狮子
3、今天，我们就来学习一篇有关狮子的故事：两只小狮子（板书课题），生齐读课题。
(二)初读课文：
1、自读课文，出示自读要求：
（1）看拼音，把字音读准，把句子读通。 （2）划出生字，多读几遍。
2、指名读，正音。
3、同桌互读。
4、各种方式读生字词： 狮子 整天 练习滚动 扑打 应该 咬人 刻苦
吞下 将来 靠着 懒洋洋 (三)深入研读：
1、文中为我们介绍了几只小狮子？（两只）这两只小狮子的表现可一点都不一样，哪儿不一样?
2、读第二自然段，把勤狮子的表现用直线画出来，把懒狮子的表现用曲线画出来。
3、生汇报，师板书： 勤狮子：滚、扑、撕、咬 懒狮子：懒洋洋 晒太阳
4、简单地指导朗读，理解“整天”“懒洋洋”的意思。
5、分角色读3—6自然段。（朗读指导） （1）“我才不去吃那苦头呢！” 谁愿意来演演懒狮子说话的样子？
（2） “我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？你能动脑筋想一想吗？（指名读）
6、你觉得懒狮子这样想对吗？他如果继续这样下去，会有好的生活吗？你想劝劝懒狮子吗？
7、狮妈妈一定比你还担心，还希望她的孩子有出息。让我们来看看，她是怎么劝懒狮子的！ （自由读——齐读）
8、你从狮妈妈的话里知道了什么？（生自由说）
你们读懂了狮妈妈的话，读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，再来劝劝他的孩子！（指名读）
五、续编故事：
如果你是这只小狮子，听了狮妈妈的话以后，你会怎么做呢？
推荐第2篇：两只小狮子教学设计(A
《两只小狮子》教学设计（A、B案）
辽宁省阜新县实验小学 吕英男
【教学目标】
１、认识“狮、整”等１４个生字，会写“练习”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
３、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学重点】
学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
【教学时间】
２课时。
【课前准备】
课件、狮子头像图、生字卡片。
教学案例
（一）
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入：
１、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生
兄弟，虽然长相相同，却又是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）
２、齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上“老师”的“师”字）你 能用这个“狮”字组一个词吗?
二、初读课文，认识生字：
１、学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。
２、认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读）
３、带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁
，熟字换偏旁，形声字识字会意字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）
４、检查生字学习情况。
⑴ 汇报、交流识字的好方法。
这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。
⑵ 以开火车的方式快速认读生字。
⑶ 你已经认识生字了，那带有生字的词你会认读吗?
认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、靠谁、应该。谁愿意读给大家听?其它同学边听边用序号标出自然段。
三、图文对照，感知内容：
出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌间相互交流，最后汇报。）
第二课时
一、创设情境，朗读感悟１、２自然段：
１、学生自由练读，找出两只小狮子不同表现的句子并用“～～”画出来。
２、指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
⑴ 指名读
⑵ 贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
⑶ 请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思）
⑷ 指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要进行短暂的停顿。
⑸ 学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
３、另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
⑴ 指名读
⑵ 看图说说这只小狮子的样子
⑶ 请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮图上。
⑷ 看着图，把懒洋洋的样子读出来。
男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。
二、图文对照，导读３～7自然段：
１、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
２、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一
定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）
３、懒狮子的话说得对吗?你想对它说些什么?
４、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
⑴ 用“──”画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学习，再以小组的形式发表交流和讨论的结 果）
⑵ 学生练读，体会狮子妈妈的语气。
⑶ 学生汇报读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓）
三、分角色朗读：
四、拓展练习：
懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流）
五、写字：
大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢?
１、打开书，先看字，你认识吗?请读一下。
２、你想让老师教你哪个字?强调“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。
３、生描红，练字。
六、作业设计：
回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听好吗?
板书设计
２7 两只小狮子
勤狮子图
懒狮图
滚、扑、撕、咬
懒洋洋
晒太阳
教学案例
（二）
第一课时
一、创设情境，谈话导入：
１、同学们，你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么?（课件演示）
２、你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?（自由交流）
３、想知道狮子是怎样生活的吗?今天，我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）
二、初读课文，学习生字：
１、请同学们打开书，轻声读课文，画出生字及生字组成的词。
２、我们先用“拼读音节、认读生字、组成词语”的方法来学习要求我们会认的字，大家看小黑板，谁愿意当小老师来领读?
３、离开了拼音朋友的字宝宝你也能认识吗?赶快想好办法记住它，同桌互相说，然后小组长检测一下。
４、利用字卡以开火车的方式检测会认的字。火车火车哪里开?（火车火车这里开）随机提问记字方法或说句话。
５、利用水果图片认读生字。老师这里有一些水果图片，每个图片下面藏着一个生字，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生字。下面的同学 注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。
三、书写指导：
１、有几个字宝宝在悄悄地说话了，（老师听一听，）它说同学们读的这么好，能把它们几个写好，那才是最棒的呢! 你们有信心吗?
２、（出示课件：练习非常）
３、你有什么好办法记住它?
观察它们在田字格的位置，有什么提醒大家的?
“练”字的第６笔是横折钩，不要少了横。
“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。
“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字要先竖后横。
“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。
４、先描一个，写一个。
５、一看、二记、三描、四写。
四、读课文，初步理解课文内容：
１、请同学再来读一读课文，想一想狮子妈妈向我们介绍了两只怎样的小狮子?
２、边读课文，边对照图，你能说一说每幅图是什么意思吗?
五、课后延伸：
小朋友，这节课不但学会了１４个生字，会写了４个字，而且还结识了两只可爱的小狮子，那你们愿意给它们起个名字吗?课后，同学们边读课文边起名字，看谁起得最好，下课后交流一下。
第二课时
一、创设情境，检测字词：
１、狮子王的动画片老师还没看够呢! 小朋友们想不想和我一起去森林王国看一看儿子狮子妈妈和它的两个孩子呢?那好，就让我们乘上小火车 一起出发吧! （课件）
２、“采集林”车站到了，在这一站我们能收获什么呢?看，有这么多漂亮花儿，花蕊上的金黄字，就是花蜜，我们这些小蜜蜂把它采下来，再 出发好吗?
３、同桌互相读一读生字吧!
４、谁先来采蜜。
５、满载收获的小蜜蜂让我们乘上小火车继续出发!
６、“友谊林”车站到了，有两个老朋友来欢迎我们了，他们是谁呀?你喜欢谁?为什么?能给他们起个名字吗?
７、勤勤真能干，可是还有只懒狮子呢?这节课我们一定要想办法帮帮“惰惰”。板书《两只小狮子》
二、品读课文，加深理解：
１、请同学打开书１２０页，认真地读读这个故事，读到让你感到小狮子懒的地方用“～～”划出来。
２、谁想把课文读给大家听?其它同学边听边思考老师刚才提出的问题。
３、你从哪些地方读出惰惰是一个懒狮子?
品读：
⑴ 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：懒洋洋不干）
① 这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，什么感受?我们看看书中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒 地躺在草地上）猜想肯定很舒服!
② 既然这么舒服，还可以少干活，不是很好吗?
③ 既然这么不好，这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。
⑵ 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”
① 慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。
② 谁来给大家表演一下?
③ 表演的真不错，还可以“说慢吞吞”地?（练习说话）
④ 小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?（会把身上的皮蹭破，会很累„„）
⑶ 懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”
① 听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气„„）那能不能把这种得意、神气的样子读出来呢?
② 你觉得小狮子说得对吗?
③ 狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了?
④ 想一想，狮子妈妈在教育惰惰时她会怎么样呢?（出示课件：狮子妈妈地说）（练习说话）
⑤ 大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领
。品读：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬非常刻苦。整天是什么意思?（板书：整天）刻苦是什么意思?（板书：刻苦练习）
⑥ 他们两个从早到晚刻苦练习，相信在他们的爸爸妈妈老了以后，他们一定一起成了森林之王„„（板书：成为真正的狮子）
三、分角色回归朗读：
１、惰惰还有位好朋友呢! 是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读３、５小节）
２、我们一起完整的读读这个故事吧!
分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。
四、总结延伸：
惰惰有小树的关心，我们的提醒，狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，像刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王!
那我们呢?故事说完了，有话对自己说吗?或者对你的小伙伴说吗?用上“应该本领”对自己说一句话。
五、书写指导：
我们也不能做懒惰的孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正有用的人! 今天就练写“苦、学”。
认读：有什么好办法记住它们?（加一加）
观察田字格里的位置，有什么提醒大家的?
描一个，再开始写。
【板书设计】
２7 两只小狮子
整天
刻苦练习
（勤勤）
懒洋洋
不干
（惰惰）
学会生活的本领
成为真正的狮子
推荐第3篇：《两只小狮子》教学设计
《两只小狮子》教学设计
【教学目标】
1.认识：“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】 电脑课件
第一课时
一、激发兴趣，课题导入
1 、今天，孙老师 很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗？
那我要告诉大家一个好消息，森林之王——狮子妈妈生下了2只小狮子（点课件，出示2这小狮子）
2、你们喜欢这两只小狮子吗？这是两只什么样的小狮子？（鼓励学生多多利用形容词）
3、今天就让我们一起学习27课，看看这两只小狮子到底是什么样的
4、齐读课题。（注意狮子的轻音的读法）【课题要出示狮字的拼音】
5、狮 这个字，你是怎么记住它的？（形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字）
二、初读课文，感知内容，认识生字
嗯，两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了，让我们打开书P120
1、自读课文一遍，读准字音读顺句子，遇到不认识的字，借助拼音朋友，多读几遍。
2、查生字学习情况
A带拼音读：1）自读
2）每个学生领读一行
B去拼音读：1）去掉拼音 谁会读？开火车读
【注意评价火车的正确度 速度 声音】 C单字读：这些生字宝宝 你是怎样记住它的？同桌交流一下，看看谁的记字方法最好最妙
1） 可以换偏旁的字：咬、苦
2）
加一加：狮、练、（重点指导）滚（重点指导）、扑、咬、苦、洋、靠、应
3） 还有那些字是形声字：狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、4） 数笔画：习（重点指导） 5） 需要提醒大家注意的字形 （课件演示）
*练得右半部分（在黑板上书写一个东。同时课件，比较与东字的区别） * 滚的演变方法 （下雨了，展开雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滚来滚去）
*习的演变过程（古时候人们每天在练习射箭，这上半部分的两个字就像是2根羽箭，经过历代的演变，变成现在这个样子，齐读）
*吞的形象记忆（天张开口 什么都可以吞下去，连你们都可以吞下的） 6）同学们说了那么多的识字方法，你们都记住了吗？自己读一读
7）仔细听老师的要求，根据要求读词语。变换形式的读（齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等） D、单字打乱顺序读（指读） 小狮子要考考你们，准备好了吗？
E新词：这些生字也交了新朋友，你还认识它们吗？ 1）自己练读 2）查读，一人一行 F、把这些生字带到课文中，你还认识吗？就让我们一起来读课文吧，课文一共几个自然段？让我们来分自然段的读课文。 读的同学要读准字音，读顺句子。 听的同学要跟读、听准字音。
三、创设情境、朗读感悟
1、2自然段
1、狮子妈妈生下了2只小狮子，这两只小狮子是什么样的？你从课文的那一自然段中可以看出来。
2.课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第二段。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、刻苦的小狮子，刻苦是什么意思呀？你可以换个词吗？从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦？
B、“整天”，可以换成什么词。（是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 从早到晚 小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”）
C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬” （要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物，“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀,就看这个扑的最简单的动作来说吧，大家来试一试，【学生动作演示】哦，你就这样轻轻地跳跃？能够抓住飞奔的小鹿吗？这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀，恩真是一个勤劳刻苦的小狮子）（播放视频，随机讲解 狮子的动作）
D、你喜欢这只小狮子吗？愿意和他交朋友吗？来读读课文吧（指导朗读） 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、这是一只什么样的狮子呀，你怎么知道他懒呀？ B、出示：懒洋洋地晒太阳 想一想，他还会懒洋洋地干什么？
C、这只懒狮子，什么也不干。
D、看太阳射进来了，让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室？（指导朗读）
狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边，让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。
齐读
4、学习3-6自然段
看到这只懒狮子，连小树都忍不住的问他了，哪棵小树来问问？（出示课件，小树的话）【简略评析小树的疑问】
懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢？（出示课件，指读第4自然段）他慢吞吞地说 这只懒狮子，真懒呀，连说话都是 慢吞吞地说 （出示课件）
它还 懒洋洋地 晒太阳
像这样的动作 你还会说吗？？ 兴冲冲地 还可以怎么样的干什么？ ——地—— （回到第四自然段） 它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
指导朗读【评析】
知道了懒狮子不愿意学习生活的本领 善良的小树可着急了！他说？（找学生读）
评价，引导朗读，读出着急的语气
他为什么不着急呀？（出示课件，找学生读一读）真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定：
（出示课件）：懒狮子拍着胸脯来，骄傲地说：“课文句”
如果你是懒狮子你会怎样做 怎样说？？自己试一试【昂起头，自豪地；竖起拇指，傲慢地；挺起胸膛， 大声地】
指导带动作的朗读
5、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说（师范读）？（课件出示课文第7段中妈妈的话）
哪个狮子妈妈愿意来说一说（指读） （出示课件，真正泛红）
聪明的同学们你能够告诉懒狮子，怎样成为一只真正的狮子 （学生畅所欲言）
小结：希望懒狮子听了大家的劝告， 能刻苦练习，掌握生活的本领，依靠自己的力量成为一只真正的狮子！
推荐第4篇：《两只小狮子》教学设计
《两只小狮子》教学设计
台江县方召乡歹忙小学 龚德书
教学内容
人教版一年级下册第七单元第27课《两只小狮子》
教材分析
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领。 学情分析
经过半年的学习，一年级下学期的学生已具有一定自学、朗读、表达能力。我在教学中充分利用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，多形式读文，感受课文主题。 教学重点
学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理 教学难点
了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活的本领。 教学准备
课前利用百度搜索狮子相关的视频、音频，帮助学生多方面了解狮子的成长、如何捕捉猎物、它们的生活习性等，引发学生的积极性和探究欲望。 教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
师：（导入）同学们，老师知道你们都非常喜欢动物是吧，老师今天特意给你们请来了一位动物朋友，它不光样子长得威武，光听它的叫声，就让人胆战心惊。
（出示狮子的图片）
生：---狮子
师：谁来大声的读它的名字？（卡片）
师：狮是翘舌音，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？ 生--- 师：你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学 生--- 师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读 生--- 师：大家有什么好办法记住“狮”字呢？ 生--- 反犬旁+师 （你观察真仔细）
师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些？ 生— 你们积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。 师：在这里老师和同学们知道了“狮”的左边是个反犬旁，右边是它的读音，所以狮是个形声字，再让我们一起高兴的读一下“狮子”，预备齐--- 师：今天我们来学习第27课 两只小狮子 （板书），伸出你们的小手我们一起写课题，齐读课题
（设计意图：小孩子都有喜爱动物的特性，我从图片入手，是否认识“森林之王”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）
二、初读课文，感知内容
师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，他们的表现却不相同，老师先给你们讲讲两只小狮子的故事，你们要认真听，一会老师要提一个问题（教师通过视频讲故事）
师 ：同学们听出来了吗？ 这两只小狮子是怎样的小狮子？
生： -----（教师板书）
师：课文当中是用哪两个词语来描述小狮子的？ 屏幕出示 刻苦 懒洋洋把这两个词语的卡片贴到黑板上 提示：懒是前鼻音，洋是后鼻音在读的时候要注意 一起来读一下这两个词语（设计意图：明确初读要求）
三、创设情境，朗读感悟
师：现在请同学们打开课本，读一下1.2两个自然段，第2个自然段有许多的生字，读的时候注意读准字音，读通每个句子，开始吧
（已经有若干同学读完坐好了，没读完的同学继续读完）
师：同学们哪个句子写出了小狮子的刻苦？ 生—
（屏幕出示句子）咱们一起来看一下小狮子是怎样练习的（教师演示） （设计意图：给予学生空间和时间，读出个人体会，入情入境理解课文内容。）
四、多种方法识记生字
师：同学们整天是什么意思？想一想？ （一天到晚）你用自己的话理解词语，表现真不错。请个别生读
（练习）老师要提醒同学们练既是前鼻音，又是三拼音，读的时候要注意，互相提醒是学习的好方法，在今后的学习中同学们要学会互相提醒 请生读同学们 扑和撕的偏旁是什么？ 生—
谁能上台做个扑和撕的动作？ 一起来做~~ 那咬的偏旁呢？ 生 --- 让我们一起来做咬的动作
师：刚才我们用做动作的方法记住了扑和咬字。滚字的偏旁是什么呢？（三点水）
滚字为什么是三点水？ 想一想？ 生-- 你的想象力真丰富 同学们掌声送给他，宋老师终于明白了学习汉字是一件多么快乐有趣的事情。
看滚字的右边比较复杂，有好的方法记住他吗？ 生---（下雨了，一个老公公钻进衣服里）
师：老师有一个好的方法，衣字上下分，公字中间晃，挨着三点水，就是滚。 同学们，咱们祖国的文字有意思吧？
（设计意图：在活动中掌握学习学习方法，用更多的方法学习更多的生字。）
五、分角色朗读
师：小狮子看见我们用各种各样的方法记住生字，他可高兴了，练习的更加刻苦了，谁再来读一下这个句子？ （屏幕出示） 生--- 师：老师听出来了，这真是一只刻苦的小狮子。 我们一起来读~~ 师：那懒狮子的这个句子谁想读一读? 请你~~~ 生--- 师：老师也想当懒狮子来读一读，就请你们当那只刻苦的小狮子，好不好？ 生 -- 读 师-- 读
师：懒狮子你什么也不干，连小伙伴小树也看不下去了，（课件出示）老师读旁白，你来演小树，你来演懒狮子
师：评一评，你们觉得他们读得怎么样？
同桌之间互相的练一练，一个演小树，一个演懒狮子
师：懒狮子说话真的是慢吞吞，谁来读一读慢吞吞这个词语？（卡片） 请你~ 前面还有一个像慢吞吞这样的词语，他是------ 除了慢吞吞的读，慢吞吞的说，你还知道慢吞吞的干什么？ 生--- 师：懒狮子啊，你看我们班的同学都这么积极，你做事就是怕苦怕累，什么都是慢吞吞，所以学不好生活的本领，孩子们我们做事能像他那样慢吞吞的吗？
生：不能
（设计意图：师生合作、生生互动、体验探究，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。）
六、引入情境，课内拓展
师：懒狮子你再这样下去啊，狮子妈妈可担心啦!自由的读一读最后一个自然段，看看狮子妈妈是怎样劝说懒狮子的？
师： 谁来读？ 生—
师：生活的本领是指什么？ 生--- 那小狮子的本领是什么？ 生--- 句中有三个要求会认的生字（红色标注），谁来试试？ 卡片~~~ 师：谁能用将来造一个句子？ 你将来想干什么？ 生----- 要实现一个美好的愿望，我们应当从现在做起。
师：就让我们都来当狮子的妈妈劝一下懒狮子吧！ 生齐读
（设计意图：拓展思路，练习说话。抓住学生的思路，引导其理解狮子妈话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。）
七、指导书写，巩固生字
师：小狮子练习的是滚、扑、撕、咬的本领，咱们和他比较一下写字的本领好不好？ 生 –
师：先仔细观察“练”字的右边和东字，你发现了什么？ 请你说~~~ 咱们这节课就来学写练习这个词，伸出小手，做好准备 开始 第一笔- 第二笔 第三笔 这是一个窄窄的绞丝旁，第一笔收笔要平，第二笔撇折要往上提，第四笔 第五笔 第六笔（是刚刚互相提醒过的，宋老师用红笔写出来）
师：继续伸出小手 写习第一笔~~ 师：轻轻拿起你的笔，描红一个写一个~~开始吧~~ （教师提示 写字姿势 眼睛离书本远一点） 写完的同学已经坐好等着大家了~~~~ 5
（设计意图：培养学生观察能力与判断能力，以观察帮助书写，以学定教，但也要突出老师的指导作用）
师：现在老师检查一下这节课学习的生字，你认识吗？ 小小火车开起来~ 小狮子说你们读得太好了，他高兴地打了个滚，不小心把字的顺序打乱了，谁还想读？
师：同学们你们想一想懒狮子听了妈妈的话，会怎样呢？ 同桌互相说说 再全班交流。
（设计意图：拓展思路，练习说话，注重学生思维能力的培养。）
八、课后提升
同学们今天你们有收获吗？
回家把这么有趣的故事讲给爸爸妈妈听好吗？
板书设计：
27两只小狮子
一只 刻苦
另一只 懒洋洋
学会生活的本领
做真正的狮子
教后反思：
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。教授《两只小狮子》，不仅仅是让学生弄明白谁对谁错，谁勤谁懒，更是想让学生明白，人的惰性并不是 6
一成不变的，是可以随着时间的推移和环境的改变以及周围人的积极影响有所改变的。所以这堂课，后面表演再现场景以及拓展延伸部分，目的就在于此。引导学生在劝告懒狮子的过程中明白，一个人的成长不能依靠父母，而是要靠自己，只有通过自己的努力，才能成为一个独立的人，成为生活的强者；而懒狮子呢，应该是认识到自己的不足，开始了可喜的转变。
由于这堂课想要呈现的东西太多，只是整堂课平均用力，平平淡淡，没有高潮，甚至连一个大的起伏都没有。好像该有的都有了，但是却没有一处能给人留下深刻印象。由此我想：课堂应该是个专卖店，而不是百货店。
推荐第5篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》教学设计
教材分析
《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。
本文篇幅较长，表现形式以对话为主。
学生分析
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
设计理念
1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3．充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教学目标
1．通过读中感悟，对课文进行再创造。
2．积累ABB型的叠词。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学过程
一、设疑激趣导入新课
1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)谁来给大家介绍介绍?
2．今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)
3．齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗?
二、初读课文感知大意
1．教师范读。
2．学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。
3．同桌齐读，标出共有几个自然段。
4．请三个同学读课文，甲读1—2自然段，乙读3-6自然段，丙读最后一个自然段。思考：课文中写了两只什么样的小狮子?
5、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告诉我们的?(第2自然段)
三、讲读课文引导领悟
(一)学习l、2自然段。
1．指导读好第一自然段。
2．请一个孩子读第二自然段，其余孩子思考：可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子，勤狮子)
3．[看CAI课件(图一)：勤狮子练功]那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒惰的小狮子呢?
(1)自读课文，思考：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。)
(2)练习朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡：[放CAI课件(图二)：小懒狮图]小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢?
(二)学习3—6自然段。
1．自读3-6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话?
2．两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。
3．请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读?
4．小懒狮子为什么不练功? (1)四人小组交流。(2)汇报。(教师引导学生明百：—是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。
5．小结：小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活。你们看图，那只小懒惰狮的表情怎样?动作呢? 6．男女生分角色朗读第3—6自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒惰狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒惰狮子说的话对不对?为什么?
(三)学习第7自然段。
1。大家自由读第7自然段。
2。狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。
3．请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说，同桌互说，集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。)
4．朗读该段，速度稍慢一些，读出狮1 子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。
5．〔再看CAl课件(图三)：小懒狮子特写定格〕小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。它1 明白了刚才的想法是不对的了，)
6．发散思维：(1)以后，小懒狮子会怎样做了? (2)你们喜欢谁?为什么?
四、扮演角色深化感情
1．分角色表演。
2．联系自己说想法：怎样才能成为能干的人?
板书设计：
两只小狮子
刻苦的狮子
懒狮子
整天练习、滚、扑、撕、咬
懒洋洋什么也不干
应该
真正
本领
推荐第6篇：两只小狮子教学设计
27.两只小狮子
学习目标：
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册P120《两只小狮子》 教学准备：①两只小狮子图。
②PPT课件。
第一课时
学习目标：
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现。
一、导言引入，读题识字。
1、小朋友，今天啊老师带来了一跟魔法棒，它会给我们带来许多惊喜哦！想跟老师一起进行魔法之旅吗？让我们赶紧出发吧！
2、魔法之旅第一站：认识新朋友----两只小狮子。揭题《两只小狮子》，齐读课题。
3、随机学习“狮”的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上“老师”的“师”字）反犬旁的还有哪些字？
二、初读课文，认识生字。
1、要想继续我们有趣的魔法之旅啊，魔法棒给我们提要求咯，你瞧！（出示自读要求），生自由读课文。
2、指名逐节朗读课文。
3、魔法之旅第二站，识字王冠争夺站！看看谁是识字之王！ 带拼音读生字；找找这些生字的读音有什么规律？ 去掉拼音宝宝读生字，你还敢挑战吗？ 你有什么办法记住生字呢？ 读词语，送小狮子回家。
三、学习第二小节。
1、导入：魔法之旅第三站，终于到狮子家了。你们瞧，两只小狮子在门口迎接咱们呢！（贴两只小狮子图）可爱吗？想和它们做朋友吗？好，咱们再来读读课文，看看那是两只怎样的小狮子。
2、学生自由读课文1-2小节，找出两只小狮子不同表现的句子并用“～～”画出来。
3、指导朗读和理解第二自然段的第一句。
“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” A．指名读。
B．小狮子练习了哪些生活本领呢?出示“滚、扑、撕、咬”四幅图片。表演四个动作。你在哪里滚过呢？或者还有什么东西还会滚呢？
C．学生再练读，边读边想象小狮子练功时可能会遇到哪些困难呢？会怎么辛苦呢？指名说
D．指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。强调读“整天、非常刻苦”，随机引读理解整天，从早到晚。
话。
E．你觉得这只小狮子怎么样？指名说.
4、过渡引出懒狮子。练读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
A．指名读。
B．看图理解“懒洋洋”，积累ABB的词语。
C．请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮图上。
D．看着图，把懒洋洋的样子读出来，再读句子。
5、男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来。
6、面对懒狮子，你有什么话要对它说？
四、朗读展示，学习3—6自然段
1．体会感悟，扮演角色
①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第3—4自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段。
②指名合作演读，其余学生评议。
强调慢吞吞应该怎么读？
指导说话：懒狮子怕吃什么苦头呢？
2、这只懒狮子除了怕吃苦，它还有其他原因不愿意练习生活本领吗？请小朋友去读读5-6段，找找原因吧！
③范读指导：教师邀请一个学生合作读，男女对读。
④师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？
⑤同桌合作表演读
⑥说话训练：懒狮子的话对吗？为什么？
五、指导写字魔法之旅第四站，写字“练、习”
提示：i练的第六笔是横折勾，不要少了横。ii习字中的横折勾的折笔不能太向左斜。
1、师范写“练”， 横折勾要出头。
2、生描红，临写。
板书设计
27 两只小狮子
勤狮子图
懒狮图 滚、扑、撕、咬
懒洋洋
推荐第7篇：两只小狮子教学设计
一．引言导入，读题导入1．同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学习的课文中有两只狮子，他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为凶猛的动物，成为百兽之王呢？现在我们就来学习这篇有意思的课文（板书课题）2.齐读课题。 你有什么好办法记住“狮”吗？（“狮”是左右结构，“狮”的左边是反犬旁，右边是个“老师”的“师”。② 狮”也是形声字，左边的反犬旁表示“狮子”是兽类，右边是“老师”的“师”，表示读音。）两只小狮子教学设计最新二．初读课文。1.学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。三．学习生字。你们读得很认真，连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰！（课件出示本课要认的字）在这些生字里，你认为哪个字难读准？两只小狮子教学设计最新狮（读得很准确。你读得很准确，注意了翘舌音。还有吗？）“洋”请你看清楚，这个字应该读第几声？（第二声_）那你能不能拼一拼呢？(都读准了！还有哪有哪个字难读准？)“应”.：这也是一个后鼻音，你再试试。（指字，学生齐读“整、将”，男女生赛读“应、洋”。）你们拼一拼，问一问，听一听就把生字宝宝都读准了，真了不起！在这些生字里，你认为个字难记住？“懒”（哪位同学能帮助他？） （师示意学生看大屏幕，生说出其它能用加一加的办法记住的字。）除了加一加的办法，我们还能用什么办法记住这些字吗？（加一笔减一笔的办法。）（指“咬”字）这个字你们除了用加一加的办法还能用什么办法来记住呀？（出示活动生字卡片“校”）这个字读。（“校”）那我们就可以用什么办法来记这个字？（换偏旁的办法。把“木”换成“口”就是“咬”。）注意读音用换偏旁的办法还能记住哪个字？（“扑”字。用 “把”字的“巴”换成“萝卜”的“卜”就是“扑”。）（竖起大拇指表扬学生，出示活动生字卡片“样”）这是？（把“样”字的“木”换成“氵”就是“洋”，“懒洋洋”的“洋”。）很好！那你们又能用什么办法记住“滚”字呢？（有些学生在思考，有些学生说用加一加的方法） 我听到有些同学说用加一加的办法，还有其它办法吗？老师有一句顺口溜要送给大家：衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。（师一边说顺口溜一边利用活动生字卡片展示）就是？（滚）你们还能用编顺口溜的办法记住哪些字呀？天字嘴巴张大。老师可以帮你修饰一下句子：如果天张口，谁也跑不了。就是？（（齐）吞。） 四．写字。1．（出示生字卡片“练”）那么你们有办法记住“练”字吗？ “练习”的东这个说法是不正确的。你可要看清楚了，（师手指生字卡片中的笔画）“东”字的这一笔是“竖钩”，而“练”字的这一笔却是？（齐答）横折钩。2．“绞丝在西边，东边加个小拐弯”就是？ 练3．我们来观察一下，这是一个什么结构的字？（左右结构）那我们写这个字的时候就要注意左窄右宽。还一定要注意这一笔。（师手指横折钩提示）“横折钩”的“横”一定要？（出头） 对极了！下面就请你们伸出小手，跟我写一写“练”字！ 4．书空。大家认真观察肯定就能把字写好。现在就请大家在课文后面的田字格里，写一写“练”字。同学们写得很认真。现在，我们把生字宝宝都认识了，看来要记住它们不难。可以加一加、换偏旁，也可以编顺口溜！以后我们就用这些方法来识字，肯定都能成为识字大王！现在，老师把拼音去掉，喊喊生字宝宝的名字吧！（生齐读生字。）五．学习课文。学习第二自然段1． 你们把生字宝宝的名字喊得那么好听，接下来，就让我们自由地读课文，一边读一边想：读了课文，你们知道了什么？（课件出示课文插图）（学生轻声地读课文。）2．读了课文，你知道了什么？(有一只狮子很懒很懒，懒得在太阳底下睡觉。)3．除了这只懒狮子，还有哪只狮子呀？(还有一只狮子整天练习扑、撕、咬。) （手指黑板两幅贴图）这就是课文中的？懒狮子和勤劳的狮子。4．这位同学说得好，我们就叫它勤狮子吧！在课文的插图里，也有这两只小狮子的身影，你们看看，它们在干什么呀？一只在练习滚、扑、撕、咬，还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。 说得很完整。同学们，现在就请你们找到课文的第二自然段，看看课文是怎样写的。 （生找到第二自然段，齐读第二自然段。） 5．你们看，（课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。）一只小狮子？ 整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 6．这只小狮子十分刻苦地练习本领，从早练到？（晚） 这就是课文所说的？（整天练习） 再读这个词语。7．它整天练习哪些本领呢？（师板书“滚、扑、撕、咬”）我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。 （播放勤狮子练习本领的视频，学生看得津津有味，并说出了视频中狮子练习的每一个动作，理解了滚、扑、撕、咬。约一分钟。） 8．一只小狮子整天练习？（滚、扑、撕、咬，非常刻苦。） 再读后面这个词语。拓展 我们可以用另外一个词语代替“非常”。可以换上哪个词语呢？ （ 十分刻苦，很，） 9．同学们的小脑袋真聪明！勤狮子十分刻苦地练习本领，而懒狮子却在干吗呢？ 懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 一起读读这句话吧！（另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）（师板书“懒洋洋”）拓展10．课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？（懒洋洋地睡觉 懒洋洋地说话，懒洋洋地做事。） 看了这两只小狮子的表现，你们喜欢谁呀？那你为什么不喜欢懒狮子呢？ 出示词语：好吃懒做 勤学苦练 吃苦耐劳 学习第三自然段这时候一棵小树问懒狮子，生接：你怎么不学点儿本领啊？（课件） 谁来问一问懒狮子？ 读书的时候可要看清楚了，最后的一个字读？ 再读一次吧。 问得真好！谁也来问一问懒狮子？ 小眉头皱起来了，问得有点儿着急。 老师也来问一问小狮子。（师范读。）谁能像老师一样问一问？ （指名学生再读句子，学生读出了问的语气。） 全班一起来问一问懒狮子吧！（学生齐问懒狮子，疑问的语气读得很好。） 学习第四自然段师引读：听了小树的话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说 ，生：我才不去吃那苦头呢！说得慢吞吞的，真好。我也来说一说。（师范读）谁来和我比一比？ （指名读，读出了慢吞吞地说话的感觉。学生分组读。） 课文里面写的是慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么？（慢吞吞地站起来，慢吞吞地走，慢吞吞地抬起头。）小树听了懒狮子的话，又问？生：（齐读）那你以后怎样生活呢？ 哪棵小树来问问懒狮子？指名1至2名学生 （齐读问句，有关心，也有着急，更有担心。） 学习第五自然段 师引读：懒狮子却说？生接读：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！1．（指导观察课文插图）我们看看，懒狮子说这句话的时候，表情和动作是怎么样的？（很骄傲，很自豪，很傲慢，竖起大拇指） 我学着它的样子说说这句话，你们听一听吧！（师加上动作表演读。）2．你能不能像老师一样，加上动作表演读？你演得真好，竖起的大拇指看起来真骄傲！全班一起来演一演这只懒狮子吧！（生加上动作表演读句子。）3．表演读。同学们都很会读，也会表演。让我们一起走进大森林，演一演小树和懒狮子！先跟你的同桌练一练。一个扮演小树，一个扮演懒狮子！这位女同学请你演小树。这位男同学，请你扮演懒狮子。（戴好头饰）（创设情境）森林里，懒狮子总是懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子。（示意学生开始表演读。）看他们读得有滋有味，演得活灵活现的，同学们，我们也来演一演吧！女同学扮演小树，男同学扮演小狮子，好吗？ （全班表演读。）六．总结。 你们的表演太棒了！这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝，知道了勤狮子整天练习（师指板书，生复述“滚、扑、撕、咬”），懒狮子却（师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么了不干”）。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢？下节课，我们继续学习课文。下课
推荐第8篇：《两只小狮子》教学设计
《两只小狮子》教学设计
【教材分析】
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
本课的教学重点是：识字与写字； 正确、流利、有感情地朗读课文；了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 【学生分析】
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。 【教学方法】
一、主题教学，提纲切领
古语云：“提领而顿，百毛皆顺。”只要能抓住“纲”和“领”，引出展开师生对话的核心话题，就能使我们的教学思路一下子清晰起来，就能把许多复杂难解的问题变得简单易行。本课，我以“本领”为主题，展开教学。在课前谈话中我问孩子：“在平时掌握了哪些学习和生活的本领？”一个问题就将全文教学的主题引了出来，接下来的教学始终沿着这一主题和思路展开、延伸，把阅读教学一步步引向深入。首先，我带领着学生讨论交流了文中生字的识记方法，学写了“练”字，始终扣着“本领”来评价学生的学习技能；其次，通过表演、想象、朗读，使学生清楚认识到狮子的生活本领就是——滚、扑、撕、咬；最后，朗读我编写的儿歌《刻苦学习长本领》进一步感受应该从小学习生活本领的道理
二、以读为本，读中感悟
语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。小学低年级的阅读教学应以读为主。因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，通过指名读、小组读、齐读、男女生赛读、给无声动画配音等多种形式的朗读，通过反复的朗读，让学生自己去体验品味，从中受到启迪，情感上受到熏陶，从而达到理解课文内容的效果。
三、挖掘训练点，发展想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富，在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如在引导学生理解“刻苦”一词时，我让学生想象：勤狮子一天到晚这么练会遇到什么困难呢？从而认识到勤狮子不怕吃苦不怕受伤，从早到晚练习本领，也为理解懒狮子的“怕吃苦头”打下了良好的基础。再如我引导学生对故事的结尾展开想象：懒狮子不练功，后果非常严重，他听了妈妈的话后会怎样做呢？如果课文有第四幅插图，第八自然段，会画些什么写些什么？这样，学生的想象力得到了充分发挥。 【教学过程】
一、谈话导入，读题识字。
1、看狮子图片，夸一夸狮子。
2、身为森林之王的狮子妈妈有两个孩子，他们就是——两只小狮子。（齐读课题）“狮”是翘舌音，“子”是轻声，再读。怎样记住这个字？（带反犬旁的字大都表示动物，右边老师的“师”的读音就是狮子的“狮”的读音，所以它是一个形声字。）
二、初读课文，整体感知。
1、两只小狮子虽是亲兄弟，表现却完全不一样。请大家把课文从头到尾读一遍，争取读得正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。读完后告诉我们你喜欢的是哪只狮子。
2、学生自由读课文。
3、文中有些生字的字音比较难读，谁愿意当小老师来带读一下？要提醒大家需注意的地方。
开火车读。
4、交流，说原因。
贴两只小狮子的图片，边贴边述：这只小狮子非常勤劳，我们叫他——勤狮子；这一只小狮子很懒，我们叫他——懒狮子，好吗？
三、细读第二自然段，感知内容，认识生字。
1、让我们先一起来认识一下勤狮子。
出示句子——“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” 指名读句子，大家认真听，倾听别人就是好的习惯呀！
正音，再读。(表扬：这句话中有7个生字，你能将它读得这么准确、流畅，真不错。)
2、识字：那你有什么好方法记住它们？
整：三部分相加（组成的上下结构的“整”）或识半边的方法。能用整字来组词吗？书中出现的词语是“整天”，意思是什么？——从早到晚。
练：加一加，右边“东”字加一短横。在哪里见过这个字？习：减一减。 滚：捂住“公”，发现了什么？ 扑：加一加。动作表演。 咬：加一加。
苦：反义词是甜，说说什么苦，什么甜？小朋友们都喜欢甜，不喜欢苦，但只有经历了劳动的苦才会品尝到收获的甜，这就叫“先苦后甜”。
3、把字送进词语里，做摘苹果的游戏。
先自读，如果你都会读了，就朝我微笑。（指六位同学读，对了其他同学拍一下巴掌跟读一遍，后两个齐读。）
小结表扬：小朋友们通过学习与积累，掌握了这么多识字的本领，老师送你们一个字——棒！让老师再来看看你们写字的本领吧。
4、练习写“练”字：对比美丑两个字，让学生明白左右结构的字要以竖中线为基准写紧凑，两部分大小要相当。
师范写，学生练写。表扬坐姿端正与写字漂亮的同学。
5、把字送进句子，读流畅。
6、刚才学“扑”字的时候，朱老师就发现咱们班的小朋友们特别喜欢表演。现在你们就是勤狮子，我说一个词语，你们就用你们的动作表现出来。但有一个要求，看谁的动作有创造，谁的动作最逼真！（师手拿字卡问。）
小狮子——滚
小狮子——扑、撕、咬
师：小朋友们表演得真精彩，都是好演员。想一想勤狮子一天到晚这么练会遇到什么困难呢？
同学们讲得真好，小狮子这样不怕吃苦不怕受伤，从早到晚练习本领就叫—— “刻苦”。
7、把你的感受送到句子中再读一读。指名读，齐读。
8、正当勤狮子在刻苦练习时，引读——“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
在哪儿见过“懒”字？（如有学生提到“懒羊羊”要注意纠正。）
朱老师在课前查了字典，了解到“懒洋洋”的意思是：无精打采的样子，也就是很没有精神。同学们以后遇到不懂的字词，也要养成查字典的好习惯，这可是学习语文的一项重要的本领噢！
指导读出懒洋洋的语气。
9、齐读此段，注意读出两只小狮子的不同表现。
四、分角色读课文的3-7自然段。
1、分句读小树与懒狮子的对话。
懒狮子的表现引起了一棵小树的好奇，看——（出示画面）它正跟懒狮子说话呢，它们在说些什么呢？呀，老师忘记给画面配声音了，不过没关系，我相信我一定能在咱们班选出最合适的配音员来，有信心吗？ 小树：好奇、担心；懒狮子：懒洋洋、骄傲自满。
2、选出四位同学配动画读。
3、同学们读得这样好，我的心也痒痒了，我想来读读狮子妈妈的话，行吗？引导学生进行评价，看画面感受狮子妈妈的态度，齐读。
4、狮子妈妈让懒狮子学会生活的本领。板书：学会生活的本领
那对于狮子来说，生活的本领指的是什么？——滚、扑、撕、咬。什么样的狮子才被称为真正的狮子呢？（学会滚、扑、撕、咬各种本领，能独立生活的狮子。）
5、你认为哪一只狮子将来能成为森林之王呢？
师：因为勤狮子学会了生活的本领，所以能成为森林之王。如果懒狮子想要成为森林之王，应该怎么做呢？
妈妈的话真是语重心长呀！让我们一起再来劝一劝懒狮子吧！
五、读儿歌，布置作业。
1、昨晚老师读了这个故事后，感受很深，我就编了首儿歌写下了心中的想法，请同学们跟先跟我拍着手读。再齐读一遍。
《刻苦学习长本领》
小狮子，学本领， 滚、扑、撕、咬样样行。
不叫苦来不叫累，
刻苦学习长本领。 好孩子，要学它， 乐学会学样样棒。 勤学习，爱创造，
掌握一身好本领，
2、实践作业：回到家后向爸爸妈妈学习一项新的生活本领，将学习成果展示给老师和同学们看，比一比谁的本领大。
2009-2010学年第二学期支教课
《两只小狮子》教学设计
执教人：朱爱娴
推荐第9篇：《两只小狮子》教学设计
人教版课标实验教科书一年级下册第27课
两只小狮子
一、教材分析
《两只小狮子》是一篇内容新颖、情节生动有趣、颇有教育意义的童话故事，课文通过描写两只小狮子不同的表现折射出从小不应该依赖父母，要学会生活本领的道理。低段的教学，识字、写字、能正确、流利、有感情地朗读课文是教学重点。识字时我采用加一加、减一减、字理识记、换偏旁等多种形式；写字指导时注重培养学生良好的写字习惯，能按笔顺规则用硬笔写字，初步培养学生感受汉字的形体美；在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气，本文大部分是对话，我采用多种形式让学生与文本进行多次对话，说中想象、说中积累、说中拓展，让学生进行充分的言语实践。
二、学习目标
1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句；
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
三、教学准备
学生课前搜集、了解有关狮子的资料；多媒体课件；头饰
四、教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
谈话：同学们，你们见过狮子吗？狮子很厉害，很威武，狮子是森林之王。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。【出示图片】今天我们就来学习第27课、两只小狮子
二、初读感知，识记生字
（一）师读课文，生边听边想给他们起名字
（二）交流识字方法（出示生字） 1.重点提示：
狮：反犬旁的字都和动物有关； 扑：生做动作，理解为什么用提手旁；
编儿歌：吞：“口上有个天”“一口吞下天”；滚：衣字上下分，公字中间放，挨着三点水，就是一个滚字；
练：强调右半部不是东，第六笔是横折钩，边认边写 ；习：字理识记，写字指导。 2.认完生字后 （1）齐读生字
（2）去掉拼音读 （3）游戏：我指你猜 （4）开火车读词语
（三）自由读课文，边读边思考：哪个自然段写了两只小狮子的不同？师：你们更喜欢哪只小狮子？
三、重点研读，对比感悟
（一）勤狮子：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
1.滚、扑、撕、咬，为什么他们要练这些本领？【观看狮子捕捉食物的视频】
2.整天，什么叫整天？早上—— 中午—— 晚上 3.刻苦，刻苦是什么意思？白天、夜晚、夏天、冬天小狮子练习滚扑撕咬的本领。
（二）懒狮子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。面对这只懒小狮子，你有什么话要对它说？（生自由发言）
第二课时
一、引情入境，指导朗读
教师：上节课你们很担心懒狮子，小树也和你们一样非常担心懒狮子。快来听听小树是怎样说。【播放视频】
（一）师指导读，理解慢吞吞，重点指导感叹句、疑问
句
（二）自由练读课文3—6段
（三）指名读并点评指导
（四）配戴头饰分角色读 择机引导理解“苦头”的含义
二、体悟道理，拓展延伸
（一）指导朗读狮子妈妈教育懒狮子的话
（二）提问：什么是真正的狮子？怎样做才能成为真正的狮子？生自由发言
（三）小组交流：听了妈妈的话，看到勤狮子这么刻苦地练习本领，懒狮子会怎么想？怎么做呢？
（四）文本延伸，想象懒狮子的变化
（五）师：大家学习了这个故事，你们觉得我们应该向两只狮子学习什么？
三、分类引导，指导写字
（一）师范写，生书空 重点指导：
苦：大横占中线（同桌评改）
非：两横站在横中线 左竖稍短 笔顺为先竖后横 “学”"常"观察这两个字的结构，上部笔顺不同。
（二）生练习，师巡视，个别指导 板书设计：
27、两只小狮子
勤狮子 懒狮子
滚 扑 撕 咬 懒洋洋
学会生活的本领
成为真正的狮子
推荐第10篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》教学设计
教学目标：
1.认识 “狮、整”等14个生字。会写“练、习”6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母,应该从小学生活本领的道理。
教学重点：认识 “狮、整”等14个生字,会写“练、习”2个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读好疑问句和感叹句。 教学准备：小黑板、生字卡片。 教学过程：
一、导入
1、王老师今天给同学们请来了林中之王(出示狮子图片)认识它们吗？
2、谁来大声读读它的名字？（出示“狮子”卡片，强调翘舌音和平舌音）
3、有什么好办法记住“狮”这个字吗？（出示反犬旁并介绍）
许多兽类动物的名字都带有反犬旁，你还认识哪些带有反犬旁的字？（狼、狗、猫狐狸等）
4、同学们课外的识字量真丰富啊！这里的反犬旁让我们明白“狮子”是兽类动物，右边则表示它的读音，所以它是一个形声字。让我们再来大声喊林中之王的名字。
二、学文
（一）初读课文
1、狮子妈妈生下两只小狮子（贴两只狮子图）,今天我们就来学习《两只小狮子》（齐读课题）
2、这两只狮子虽然是同一个妈妈生的，但他们的表现却不相同，有什么不一样呢？就让王老师给大家讲讲这个故事吧！（师范读课文）
3、故事听完了，谁能说说这是两只怎样的小狮子呢？（板书：刻苦和懒）
4、同学们听得真认真，那你们想不想读读这个故事呢？那就请同学们自己好好读读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）检查字词
1、看到同学们读得这么认真，老师好开心呀！现在老师想考考大家对生字词的预习情况，敢不敢接受我的挑战呢？
⑴ 出示词语，先带拼音拼读，再去拼音认读。（指名读，开火车读，齐读，强调翘舌音、后鼻音。）
⑵ 提出生字宝宝认读。（同桌认读并组词，开火车读，齐读）
⑶ 火车开得快，读得也准确。那你是用什么好办法记住这些字的呢？（指名说）
① 加一加：苦、洋、靠、吞、扑、懒、壮
② 做动作：扑、咬、吞（指名上台做动作，其余学生猜） ③ 编字谜：滚
“滚”是什么旁？水烧开就是滚烫的，所以是三点水。 “滚”的右边有点复杂，你能用什么办法记住它？ 我们可以编字谜：一个老公公，钻进衣服里去喝水。 ④ 字理识字：“习”（从甲骨文到小篆到楷书的演变）
在甲骨文中“习”是会意字，由“羽”和“日”组成，表示鸟儿在日光下飞翔，本义指小鸟反复练习飞翔，就能越飞越好。现在引申为学习、练习、复习、温习。
⑷ 小结：刚刚我们用加一加、做动作、猜字谜等方法记住了这些生字，同时还了解了一些字理知识，共同感受了我们祖国文字的魅力。这节课，我们还要学习写两个字。
⑸ 指导书写“练习”
① 观察“练”和“东”有什么不一样？ ② 示范写生书空。 ③ 齐读写字歌。 ④ 生练写。
⑤ 指名板演，集体评价。
（三）学文
1、只有经过刻苦练习，我们的字才能越写越好，那么课文中的两只小狮子
是怎样联系的呢？请同学们观察120页的插图（指名说）
2、课文哪一段是写图上的内容？
3、学习第二段
⑴ 有感情的朗读第二段。（指名读，齐读）
⑵ 指名读第一句，这是一只怎样的小狮子？从哪些词语能看出来？ ① 什么是“整天”？
② “非常”还可以换成什么词？
⑶ 这是一只多么勤奋，多么刻苦的小狮子啊！老师相信凭着它的这种毅力，将来一定能成为林中之王！你能读出这种勤奋、刻苦吗？怎样才能读出来？（指名读、齐读）
⑷ 另一只小狮子又是怎样的表现呢？（指名读第二句） ① 用书上的词概括这是一只怎样的小狮子？
② 瞧瞧，这只懒狮子，眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上，什么也不干。能读出它的“懒”吗？
三、总结。
第11篇：《 两只小狮子》教学设计
一、教材分析：
《两只小狮子》是人教版小学义务教育第二册第27课，课文通过描写两只小狮子不同的表现，折射出从小不应该依赖父母，要学会生活本领的道理。
二、教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、喜欢文中的勤狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
三、教学重点
学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
四、教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
师：（导入）今天老师给你们请来了林中之王。瞧！ （ 多媒体） 知道他是谁吗？师：谁来大声的读读他的名字？
师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读
师：“狮”的部首是什么？生--- 反犬旁（你观察真仔细）
师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。 左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的--狮
师：今天我们来学习第27课 两只小狮子 （板书）齐读课题
二、检查预习，学习生字
1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍
2、看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么?
声母是翘舌音的:狮
韵母是后鼻音的：将 应 整 洋
3、去掉拼音读词语
4、去掉词语读字。交流一下你是怎样记住这些字的？
换偏旁：咬洋
编儿歌法：吞：一口吞下天 或口上有个天
组合法： 狮苦靠扑
5、打乱顺序读字
6用生字扩词
三、读课文，取名字，找原因
1、师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。
生：自读课文找一找，划一划。
师：课件出示
师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真苦恼着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？（生：愿意）
师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？
师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了一会儿说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。
师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！
生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。 生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。（师板书：小勤）
生3：我取的名字是闹闹和动动。
师：名字真有意思
生4：我给一只小狮子取名小懒。
师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？
生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做。
师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！谁有好办法记住“懒”字？ 师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得小勤和小懒比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书：（勤狮子 懒狮子）
四、细读课文，品味词句
师：咱们先说一说小勤吧，为什么说它是一只勤狮子呢？
课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
理解 “整天”的意思 （一天到晚。一天。从早上到晚上。等）
做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思
观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习
师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
生1：它会把脚磨破
生2：它说不定会掉下悬崖
生3：它不会遇到什么困难
生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。
师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习） 师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？（指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？
生：评师：你来试一试，好吗？（生读）
师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？
（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上生：读……）
（冬天，北风呼呼地吹着 生：读……）
2、师：那小懒在干什么呢？
生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干” （板书：懒洋洋）
师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图
用懒洋洋——-说话（说话、做操、做事）
3、师：一棵小树看到了懒狮子这样做，它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说：
一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”
懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
小树说：“那你以后怎样生活呢？”
懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
从小树和懒狮子的对话中，你说懒狮子为什么这么懒呢？
（一是怕累，不肯吃苦。二是依靠父母。）
师：你带着这种感觉读读看
4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，她既着急又担心，就对懒狮子语重心长的说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
什么是真正的狮子呀？
五、迁移角色，书写生字。
1．给小狮子找朋友（用生字组词）。
2．学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）
五、拓展训练，外化言行
师：懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会- ________________________。
师：学会生活的本领，做一只真正的狮子，成为万兽之王
师：看来，同学们都相信小懒通过自己的努力成为一只真正的狮子，那你们呢？现在学好本领，是为了将来成为什么样的人呢？
生1：我想成为一个有爱心的人
生2：我想成为有出息的人
生3：成为科学家，为人类造福
师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人。
六、拓展阅读，巩固阅读方法。
1、两只小狮子对生活的态度不同，他们以后的生活也会有很大的不同。下面，我们来看语文主题学习丛书《春天的声音》中163页的一篇文章《寒号鸟》。出示阅读要求：
A 借助拼音自己读一读文章，看看文章中里都有谁？他们在干什么？结果怎样？
B 这个故事让你有什么收获？
2、讨论交流。
七、师总结
每个人都有自己的长处，也有自己的短处。我们要正确的认识自己，在今后
第12篇：《两只小狮子》教学设计
《两只小狮子》教学设计
罗田县三里畈小学 何锦
教学目标：
1、巩固“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：
学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
教学过程：
一、激趣导入
1、你喜欢动物吗？都喜欢哪些小动物？看狮子小时候的照片，猜猜它是谁。（狮子）
2、出示狮子威风凛凛的图片，原来这是我们的百兽之王——狮子。（板书）老师写，学生观察
3、识记“狮”字，你是怎么记住它的呢？（反犬旁再加一个老师的“师”字。）没错！那，你们还知道哪些字也有反犬旁呢？（猫、狗、猪、猴„„）呀！你们认识的字真多！你们发现了吗？这些字都跟什么有关？（野兽）是的，带有反犬旁的字都跟野兽有关系。 狮子妈妈生下了两只小狮子，它们长大后能不能成为这样威风凛凛的万兽之王呢？今天，我们就来学习有关这两只小狮子的故事。
二、初读感知
1、虽然这两只小狮子是同一个妈妈生的，可它们的表现却截然不同，一起来看故事。（播放故事）
2、两只小狮子有什么不同？
出示：狮子妈妈生下两只小狮子，一只小狮子（刻苦练功），另一只小狮子（什么也不干）。指名回答。
补充句子，自由读。
3、学习生字“练”、“习”。
三、创设情境，合作交流
1、小狮子在练习什么功呢？（滚、扑、撕、咬） 从哪个字看出小狮子在刻苦练功呢？（整天） 你们认为小狮子都是在什么时候练习的？
课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬 ）。
中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（ 又开始练习滚、扑、撕、咬 ）。
晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。
2、引导想象：请你们想一想，小狮子整天都在刻苦练习，它会遇到困难或危险吗？ （生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难）（理解“刻苦”）。 师引导：也许是冬天了，外面很冷。但他还在练习„„（生）滚、扑、撕、咬 生：他在练习时受伤了，流血了，师：但他仍然在练习„„（生）滚、扑、撕、咬
不管小狮子遇到多大的困难，它仍然坚持整天练习，这就是书中说的什么？──刻苦。非常刻苦。（理解“非常”）对了，非常刻苦就是很刻苦很刻苦，你能给“非常”换个词吗来说说吗？（近义词——十分、格外、特别„„说到其中一个即可。）
你能用“非常”说一个句子吗？
现在，让我们再来读读这句话，你能读出这只小狮子的刻苦吗？（指名读）你愿意夸夸这只小狮子吗？
3、随机质疑：读到这，你们想说些什么呢？（这只小狮子为什么这么刻苦地练习？）是呀，它为什么要这样刻苦练习本领呢？
（引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领：捕捉食物、不会饿肚子、长大当狮子王。）可是，还有一只狮子呢？
4、出示图片，文字，读。
仔细看图，从哪儿看出这只狮子懒洋洋啊？（躺在地上，翘着腿等） 是啊，它闭着眼睛，无精打采的躺在地上，这就是（懒洋洋）
5、填一填：他不练习（），不练习（），不练习（），不练习（），什么也不干。
（出示）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。这只狮子除了在懒洋洋地晒太阳，还在懒洋洋地——„„
这只懒狮子可真够懒的，他除了晒太阳，什么也不干，老师真有点为他担心，你们会担心吗？担心什么呢？你想跟他说点什么吗？
6、小树和懒狮子的对话
课件显示对话。
师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒狮子的话，找找懒狮子懒洋洋的原因吧！ 同桌分角色读。师巡视。
指名一对同桌读。
师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。
课件显示整段。
7、懒狮子为什么不学习本领呢？（怕吃苦头）会吃哪些苦头呢？ 练功辛苦，所以懒狮子不愿意吃苦头。 练读：“我才不去吃那苦头呢！”
还有什么原因，懒狮子不学本领？（爸妈是大王）
懒狮子说这句话的时候是什么样的神情？（自豪，骄傲）
8、师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？指名说。懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说？
9、妈妈的话
孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒狮子，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒狮子的头，激动地说（生接读）
9、师：真正的狮子？难道他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？
师引读：听了妈妈的话，懒狮子他改了（课件显示填空）。
听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。
四、拓展深化
师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？老师读故事。
小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”
妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！”
小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”
妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”
小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”
妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。”
小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”
蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”
师生对读。引出：哦，小蜗牛我终于明白了，其实你是想告诉我们——不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）
师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。 一不小心，我摔倒在地上，（指名回答） 早上起床，我一定要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）
今天的作业又碰到难题了，我一定要等着妈妈回来才做（指名回答）。 今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）
像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有很多。
在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，我们都是好孩子。
第13篇：《两只小狮子》教学设计
《两只小狮子》教学设计
【教学目标】
1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。【教学准备】 生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。]
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。
读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。]
三、创设情境、朗读感悟
1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。
当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。
表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。
过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，]
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”
[低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。
指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。]
第二课时
一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第
一、二自然段。
二、导读3～7自然段
1.自由练读，读出角色的语气。
2.同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
[课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。]
4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）
B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头„„你们在想什么呀？
D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）
[读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。
教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。
以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。
此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
[成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。]
四、认读生字、书写生字
[落实识字要求，完整的达标]
五、作业（任选一题）
1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
[作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。]
第14篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》教学设计 冯桥小学 孙良辰
学习目标：
1、会写“练、习”2个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 。
2、正确、流利地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。 教学准备：畅言软件。 教学过程
一、复习导入
1．师：小朋友，上节课我们讲了一个谁的故事呀？（板书：两只小狮子）大家一起齐读课题——27.两只小狮子。
2.师：上节课，我们还认识了很多生字宝宝，看，他们来了，快和这些生字宝宝打个招呼吧！
（发音评测卡）齐读带拼音词语。
（发音评测卡）词语（开火车）录音、计分比赛。 去拼音生字（吃苹果）。
二、研读课文
师：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？让我们一起深入的走进这个故事。 (一)学习l、2自然段。（聚焦、放大）
1.自由读1-2自然段。
2.你觉得两只小狮子有什么区别呢？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。) （畅言黑板）板书（勤狮子 懒狮子） 3.两只狮子的分别。
师：文章中是怎样描写勤狮子和懒狮子的呢？（聚焦、放大）请大家拿出笔，在第二自然段中找一找，用横线画出勤狮子的表现，再用波浪线画出懒狮子的表现。谁找出来了？读一读。（画笔波浪线、横线）大家都找对了吗？
4.勤狮子：师：你们喜欢哪只小狮子？为什么呢？（畅言黑板）板书（刻苦）
（1）整天练习。师：什么叫：“整天练习”？（画笔）是不是早上练了，下午就不练啦？ （生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。) 师：“哦，就是从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习。谁能来读一读这句话，让我们感受到勤狮子整天练习的刻苦劲儿。”指名朗读。
（2）滚扑撕咬。师：快看，勤狮子在练习呢！（画廊）猜一猜这些动作，用小手分别表演动作。不用力能不能撕咬的开食物呀？（不能）所以我们在读这四个动作的时候需要更加用力一些，（范读）指名读。全班读。
（3）刻苦。师：同学们，小狮子每天练习这四个动作，可能会遇到什么困难？（PPT） 师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子满头大汗，但他却——；冬天北风呼呼地吹着，小狮子被冻僵了，但他仍然——。
（4）生字。师：勤狮子在刻苦练习，我们也来练习一下吧！今天，我们就来学习书写练习这两个字。
手指操。（音频、白板、画笔、划字搜索、汉字Flash）
学习汉字（读音、笔顺、偏旁、结构、田字格占位、与东作对比）。 学生写。展示（实物展示台）评点。
4.懒狮子。
（1）师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又在做什么呢？请大家把第二自然段中描写懒狮子的句子读出来。（板书：什么也不干）
师：大家知道什么叫做懒洋洋吗？（画笔）谁来表演一下“懒洋洋”的样子。小朋友们表演的可真像！但在课堂上，我们能不能懒洋洋的呀？那我们就坐端正！
谁能再来读一读这句话，让我们感受到懒狮子什么也不愿意做，懒洋洋的样子。 (二)学习3—6自然段。
1.师：懒狮子整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? 懒狮子又是怎么回答的呢？（音频）
2.师：听了他们俩的对话，你觉得懒狮子还是一只怎样的狮子?可是小树对懒狮子的做法理解吗？（不理解）小树则非常的疑惑不解。那谁能把懒狮子的得意和小树的疑惑读出来呢？
自由读：同桌自由练习分角色朗读。（PPT） 点名读。
4.师：读的真棒！我仿佛看见了懒狮子慢吞吞说话的样子！（画笔）这篇课文里还有一个词语和慢吞吞一样都是ABB形式的词语，谁能找出来。（懒洋洋）
（1）这样ABB形式的叠词你还能再说一些么？（绿油油，红彤彤，黑漆漆......） （2）懒洋洋的晒太阳，懒洋洋的还能干嘛？翻书到122页。（聚焦、放大）你还能把后面补充完整么？生回答。（画笔）我们分男女生把这些词组读一遍。男生读左边，女生读右边。 (三)学习第七段。
1师：小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢?在第几自然段？（第七）（聚焦、放大）
自由读。全班自由练习。
指名读。谁想读一读狮子妈妈的话，（生读）。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，要表现出妈妈的担心和期待，我们可以读的更慢一点、谁还愿意来挑战一下。读得不错，同学们一起来读一读。
2师：真正的狮子？（画笔）难道懒狮子他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？ （勤奋、努力、学会生活的本领）
3师：大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?(PPT)（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......）
三、拓展
你喜欢哪只小狮子呢？为什么？ 你以后应该怎么做？
师：是呀，如果以后爸爸妈妈老了，不在了，我们要依靠谁呢？
（画廊）看，这些孩子从小学会了自己做很多事情，他们是生活中的小主人，你们想不想和他们一样做生活的小主人呀？那我们就一起努力，从小学习生活的本领吧！
板书设计：
27.两只小狮子
勤狮子
懒狮子
刻苦
什么也不干
第15篇：《两只小狮子》教学设计
《两只小狮子》教学设计
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、喜欢文中的勤狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、今天老师给你们请来了林中之王。瞧！（课件） 知道他是谁吗？
狮是翘舌音，“子”是轻声，你读得真准，请你再带大家读一下好吗？
在读的时候要干脆利落，大家一起来读。
2、“狮”的部首是什么？（反犬旁）许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。
左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是“狮子”的“狮”。
3、今天我们来学习第27课《两只小狮子》（板书）齐读课题。
二、检查预习，学习生字
1、指名带读生字、词语。
2、开火车读生字、词语。
3、去掉拼音读字。交流一下你是怎样记住这些字的？ 换偏旁：咬
洋
编儿歌法：吞：一口吞下天
或
口上有个天 组合法： 狮
苦
靠
扑
4、用生字扩词。
三、读课文，取名字，找理由
1、师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。自读课文找一找，划一划。
2、（课件出示）你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？
3、有些同学已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。
4、你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！交流。
5、师小结：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得勤狮子和懒狮子比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。
板书：（勤狮子
懒狮子）
四、细读课文，品味词句
1、咱们先说一说这只勤狮子吧，为什么说它是一只勤狮子呢？ 课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（1）理解“整天”的意思
（一天到晚，一天，从早上到晚上等） （2）观看图片：滚、扑、撕、咬的意思，进一步体会勤狮子刻苦练习。 （3）想想一天到晚地这么练，会遇到什么困难呢？
（4）小结：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦！（板书：刻苦练习）
（5）谁把咱们感受到的这些读出来呢？指名读。评议。
（6）勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？
2、另一只懒狮子在干什么呢？
课件出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：懒洋洋） （1）你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图 （2）用“懒洋洋”说话。（说话、做操、做事）
3、朗读小树和懒狮子的对话
（1）从小树和懒狮子的对话中，你说懒狮子为什么这么懒呢？ 一是、怕累，不肯吃苦。二是依靠父母 （2）你带着这种感觉读读看
4、体会狮子妈妈的话。
（1）请妈妈们读一读狮子妈妈的话。 （2）说说什么是真正的狮子.
五、拓展训练，外化言行
1、懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？
如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会-________________________。
2、看来，同学们都相信小懒通过自己的努力成为一只真正的狮子，那你们呢？现在
3、师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人。
板书：
27 两只小狮子 勤狮子
懒狮子 刻苦练习
懒洋洋
真正的狮子
第16篇：《两只小狮子》教学设计
两只小狮子教学设计
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习、苦”3个字。
2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。
3、通过学习，对重点词的理解，喜欢上文中的勤狮子 教学重点：学习生字新词 认识勤狮子 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
师：（导入）今天老师给你们请来了林中之王，幸福的一家。 知道他们是谁吗？
生--- 师：谁来大声的读读他的名字？
师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？
生--- 师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读
生--- 师：“狮”的部首是什么？
生--- 反犬旁
（你观察真仔细） 师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。你还知道哪些动物的名字里有反犬旁吗？（小朋友们知道的可真多呀！） 师：这是狮子爸爸，这是狮子妈妈，那它们俩呢？就是我们今天要学习的第27课
两只小狮子的主人公，齐读课题
二、检查预习，学习生字
这会是两只怎样的小狮子呢？相信同学们已经迫不及待地从课文中来了解它们了，接下来就请你们自由朗读课文，读得同时完成老师以下要求。
出示自读要求：
1、标出自然段序号。
2、圈出要求会认的生字，读准确。
3、读通顺课文。
就在小朋友们读得非常认真的时候，两只小狮子已经悄悄地来到了我们教室里，它们来干嘛呢？原来呀它们遇到了一些麻烦，需要你们的帮助，你们想帮助它们吗？这个麻烦呀跟我们今天要学的生字宝宝有关系，所以要先请小朋友们把这些字宝宝的名字记住才能帮到它们。谁想来试试？你觉得哪个比较容易读错要提醒大家的？你来？哪个容易读错呢？（一排一排读）
老师把刚才几个小朋友的提醒整理了一下，我们一起再来记一记。 声母是翘舌音的:狮 韵母是后鼻音的：将
应
整
洋 韵母是前鼻音的：练 滚 懒 吞
谁想做小老师带大家读一读。小狮子说你读的真熟练，送你一个礼物。 生字宝宝小朋友们已经记住了它们，现在让我们一起去帮帮小狮子吧。 谁能帮小狮子走出文字迷宫呢？小狮子太谢谢你了，送你一个礼物。
小狮子走啊走啊，又来到了一棵苹果树下，苹果又大又红，小狮子好想摘下来，谁能帮帮它呢？
三、读课文，取名字，找理由
小狮子拿着这些又大又红的苹果回家送给妈妈去了。随着时间的流逝，两只小狮子渐渐的长大了，它们到了该学本领的年纪，那么它们学好本领了吗？ 请小朋友们再自由朗读课文一次，想一想：课文中的两只小狮子有什么不同的表现？
这两只小狮子的表现真不一样，请小朋友们用横线把它划下来。
师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？
师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？ 师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。
师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！
生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。 生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。（师板书：小勤） 生3：我取的名字是闹闹和动动。 师：名字真有意思 生4：我给一只小狮子取名小懒。 师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？
生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做。 师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！
师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得勤狮子和懒狮子比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书：（勤狮子
懒狮子）
四、细读课文，品味词句
师：咱们先说一说这只勤狮子吧，为什么说它是一只勤狮子呢？ 课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 在这句话里，有五个字是我们今天要求会写的，他们是谁知道吗？ 出示：练习非常苦
这节课我们就先来学写练习苦三个字吧。 知道书写，注意练的右边不是东。
请小朋友们把这五个字再连起来读一读。为什么说练习非常苦？从哪些词语里能感受到？
理解整天，时间长
做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思
观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子练习虽然苦，但它练得很刻苦。 师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？ 生1：它会把脚磨破 生2：它说不定会掉下悬崖 生3：它不会遇到什么困难
生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。 师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习）
师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？ （指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？ 生：评
师：你来试一试，好吗？ 生：读
师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？
（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上
生：读……） （冬天，北风呼呼地吹着
生：读……） 师：那另一只懒狮子在干什么呢？咱们下节课继续。
第17篇：《两只小狮子》教学设计
第一课时
【教材分析】：
新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。
《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
【学情分析】：
一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太清晰，因此，需要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。
【教学目标】
1.认识：狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片、图片、课件
【教学过程】
一、激发兴趣，谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。
2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。
二、初读课文，感知内容 ，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自主识字，学生的兴趣浓）
3、检查生字学习情况（用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟
1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、课件展示出滚、扑、撕、咬四幅图片
C、请四个学生学学滚、扑、撕、咬四个动作。
D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。）
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导练
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学重点：
读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学难点：
积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学准备：
头饰 两只小狮子图片 课件
一、复习新字
幻灯片出示字词上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。
二、细读课文，读中感悟。
1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。
2、指名给两只小狮子取名。（板书：勤、懒）引导用因为，所以说理由。
过渡：这两只狮子真不相同，一只（ 非常刻苦），另一只（什么也不干）
3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。 （1）抓住整天一词，体会小狮子的勤奋
整天是什么意思？你能用整天说一个句子吗？
（2）练功内容刻苦
小狮子在整天练习什么本领呀？ （滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？
（3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得..
（4）指导朗读
过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？
4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理
出示句子，指读名句子，
（1） 除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？
（2） 看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？
（3） 用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。
过渡：这只小狮子呀不滚、不扑、不撕，也不咬，什么也不干，连小树也着急了。
5、小树、懒狮子的对话
分角色朗读，根据学生朗读的效果，进行适时指导。
第一次对话不愿吃苦头
（1）、疑问的语气
（2）、抓住慢吞吞一词来指导读。
（3）、联系上下文，理解苦头。
（4）、比较句子我不去吃那苦头和我才不去吃那苦头呢！体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。
第二次对话依赖父母 （1）、抓住凭着、地位指导读
（2）、感受懒狮子的骄傲、神气。
同桌之间加动作练习小树与懒狮子的对话，指明一桌带头饰物表演读。
过渡：（出示头饰）听到你们的对话，狮子妈妈说话了。
6、感悟狮子妈妈的话：
（1） 生读狮子妈妈的话，评价中指导读出教育的语气。
（2） 生自由练习读，提示读得最好的带头饰表演读。
第18篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》第四次教学设计
邹平县开发区第三小学 张高婷
一、教材分析
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好整天什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
二、学情分析
（一）在识记汉字方面：大多数学生能较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。
（二）在阅读方面：通过一个多学期的语文学习，同学们能在老师的引导下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
三、课标背景
（一）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字常用的偏旁部首。
（二）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话故事。在阅读中，体会问号、感叹号所表达的不同语气。
四、教学目标
（一）认识“狮、整”等14个生字。
（二）正确、流利地朗读课文。有感情地朗读出两只小狮子的不同表现。读好懒狮子和小树的对话，学习朗读疑问句和感叹句。
（三）了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
五、教学重难点
（一）认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。
（二）正确、流利地朗读课文。有感情地朗读出两只小狮子的不同表现。读好懒狮子和小树的对话，学习朗读疑问句和感叹句。
六、课前准备 多媒体课件
七、教学过程
（一）谈话导入，读题识字
1.师：今天老师给你们带来一位新朋友。看，它来了！（课件出示：狮子图片）仔细看老师写它的名字（师板书：狮子）我们应该怎样记住这个字呢？大声叫一叫它的名字吧！（生齐读：狮子）
2.狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作林中之王。狮子妈妈有两个孩子，他们的表现可不一样！今天我们就一起来学习《两只小狮子》（补充课题）。齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.学生大声自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，把难读的字借助拼音多读几遍。
2.指名读，及时纠正错误。其他同学要竖起小耳朵认真听，听到读错的地方马上告诉我，也可以在心里默默地一起读。
（三）创设情境，朗读感悟 1.学习第2自然段
（1）出示词语：整天、练习、滚、扑、撕、咬、刻苦（指名读） 师：现在老师来考考你，认不认识这两个词语？
出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（指名读，要求读通顺）
理解“整天”：师：早晨，太阳刚刚升起，勤狮子就开始练习……生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：中午，刚刚吃过午饭，勤狮子又在练习生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：晚上，天都黑了，勤狮子还在练习生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。这就是“整天”，齐读两遍。
勤狮子这么刻苦地练习，我们就来学一学怎样把“练习”这个词语写好。“练”是绞丝旁，右半部分要特别注意第六笔不是竖钩，而是横折钩。
- 23
第19篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》教学设计
涿鹿鼓楼小学
宋月灵
一、概述：
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领，另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生：从小应该勤奋学习学会生活的本领，不能依赖父母的本领和地位生活。
二、学情分析
通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行表演。学生在朗读中提出自己的见解。学生进行“跨越式”的实验，每位同学有良好的识字基础，乐于写作。
三、教学目标
知识与技能
1、认识“狮、整、滚”等12个字，会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
过程与方法：
1、通过自主识字交流等多种识字方法熟练地认识生字。
2、通过反复朗读，扩展想象，加深对不同角色的理解。
情感、态度及价值观：
1、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
2、培养学生创作表达的情感。
四、教学重难点
学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
五、教学策略 通过读写感悟，运用多媒体直观的教学，让学生理解内容，明白事理。
六、课时分配：2课时
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、复习掌握所学生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
过程与方法：
通过反复朗读，扩展想象，加深对不同角色的理解。
情感、态度及价值观：
1、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
2、培养学生创作表达的情感。
教学过程：
一、复习导入，把握整体
1、通过摘苹果的游戏，复习生字，激发学生兴趣
2、开火车读词语。
二、理解课文，朗读感悟
（一） 学习
1、2自然段
1、生读
1、2自然段，边读边想，两只小狮子有什么不同?
2、生汇报不同。(一只勤奋刻苦，另一只懒洋洋)
3、你们愿意给这两只小狮子取个名字吗？要求：（根据两只小狮子的不同表现，给它们取名。）板书：勤勤
懒懒
4、感悟“勤勤”的具体表现。①理解整天。
②看图感悟狮子的试(滚
扑
撕
咬)的动作，③学生可以试做动作。
④练习有一只草原之王狮子在捕食的时候也要用到这些动作，你呢帮助他正确的填在括号里吗？
学生自己读 填一填
5、学生读文，体会“勤勤”的刻苦。
6、勤勤这样刻苦的时候懒懒在干什么？
①从书上找答案 读一读
②懒懒可真懒啊，试着懒洋洋的读一读
③练习同学们读
的真不错相信句子也说的不错 出示
小狮子在懒洋洋地晒太阳。 我在懒洋洋地_________。 ____懒洋洋地_________。
7、你喜欢哪只小狮子？为什么？
（二）学习3-6自然段
师：不光你们不喜欢“懒懒”，就连旁边的小树实在看不过眼也说话了。 感悟小树和“懒懒”对话
①自读3---6自然段，找一找哪些是小树说的话，哪些是懒懒说的话。 ②同桌交流
③小树第一次问懒懒什么？
读一读 懒懒说什么？ 读一读
听到懒懒的回答小树又奇怪的问什么？ 读一读
懒懒又是怎么回答的？
回答的时候懒懒应该是什么样的态度，试着读一读。 ④分角色读3---6段
（三）学习第七自然段 狮子妈妈听到懒懒的话，严厉地说: 大屏幕出示狮子妈妈的话
1、看大屏幕，找生读文。
2、理解“真正的狮子”的意思。
师：同学们的表现可真棒！不仅小狮子从小要学会生活的本领，我们人和动物也一样，也要从小学习本领。出示：少壮不努力，老大徒伤悲。下面跟随老师去看看还有谁从小学会了生活的本领。
三、拓展阅读感悟道理
1、必读。160页《洗花褂》、161页《都是好孩子》、164页《小公鸡学本领》。
2、选读。159页《名句》162页《小穿山甲学本领》
四、拓展写话，升华感情 读小鹰的来信，续写故事。
五、板书设计：
27、两只小狮子
一只： 勤勤-----滚、扑、撕、咬 ----------真正狮子
另一只： 懒懒------ 懒洋洋 ———— 不干
第20篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》第二课时教学设计
执教者 衍后小学 王丽君 【教材分析】
《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２７课，它是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。本文篇幅较长，表现形式以对话为主。
【学生分析】
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
【设计理念】
１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
２、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
３、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 2．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。 教学方法：
自主探究式学习教学过程；
一、创设情境，复习导入
同学们，上节课我们到动物王国里祝贺狮子妈妈生下了两只可爱的小狮
子（贴图），想不想知道他们现在长成什么样了，我们再到动物王国瞧瞧，好吗？
生：好。
可是这次进入动物王国得先完成任务才能进入，怎么办？同学们有没有信心闯关呀？
生：有。（出示写有生字苹果卡片让生认读或出示课件苹果树摘生字游戏。）
同学们真了不起，闯关成功了，现在我们一起进入动物王国看看两只小狮子长成什么样了。
二、品读课文，读中感悟
1．（点击课件）看大屏幕，狮子妈妈生下了两只小狮子。小朋友们，我们该怎样给这两只小狮子起名字呢？一只叫( )的小狮子，另一只叫( )的小狮子
谁来说说他们兄弟俩在干什么？ 2．谁来读读描写哥哥的句子？
3．找对了，可怎样才能让别人感受到哥哥的勤奋刻苦呢？你能再试试吗？ 4．有进步，重读了“整天”和“非常刻苦”。谁知道“整天”是什么意思？（练的时间长，从早到晚）说明什么？（不怕苦，不怕累）
5．你知道它整天都练些什么本领？谁能用手势或动作表示一下“滚、扑、撕、咬”
6．赶快找找描写弟弟的句子，读读，好吗？ 7．弟弟是怎样晒太阳的？（懒洋洋）
8．能再读读吗？让其它的同学都知道狮子弟弟懒洋洋的。呀，真是个聪明的孩子，听你一读，同学们都感受到狮子弟弟的懒。
9．真了不起，我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？
10．说得好，要想成为一只真正的狮子就必须学很多的本领，小树和大家一样也 很担心懒狮子的将来，我们来看看吧。
（点击课件，出示小树与狮子的第一次对话）看大屏幕，小树怎么问懒狮子？懒狮子是怎么回答的？
小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？” 懒狮子慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢？” 他怕吃哪些苦头？（很累，很辛苦，有时还会受伤）
你来读读小狮子说的这句话。你怎么读这么慢？（噢，小狮子说话时是慢吞吞的）你真会读书，不但读得好，还能说出为什么这么读。
（点击课件，出示小树与狮子的第二次对话）请看大屏幕，谁来读读小狮子说的第二句话？
小树说“那你以后怎样生活呢？”
懒狮子说“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 他说这句话时心里是怎么想的？（他觉得爸爸和妈妈是林中大王，他很神气） 谢谢同学们的帮忙，你们让老师知道了小狮子不学本领的原因有两个：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸、妈妈。 懒狮子的话有道理吗？为什么呢？
没有道理。狮子爸爸和狮子妈妈随着小狮子的长大会变老，不会永远陪着小狮子。 懒狮子和小树的对话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈是怎么说的？
“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
妈妈的话挺有道理，可是怎样的狮子才是“真正的狮子”呢？ 谁来告诉我？
能自己生活，不依靠别人
11、展开想象的翅膀
听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？
如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会（努力学习生活的本领）。
三、拓展延伸，强化感受
1． 看大屏幕，你想对小狮子说些什么？（你不学本领，以后就不能当森林之王了。你不学本领，将来你爸爸妈妈老了，别的动物就会欺侮你。你要向你哥哥学习，不怕苦不怕累，将来才能成为一只真正的狮子。不要只想靠爸爸妈妈，要靠自己）
2． 大家想一想，我们应该学会哪些本领呢？
同学们说得精彩极了，我也想写几句话送给小狮子，同时也送给在座的同学们。
请看大屏幕：范读、齐读
少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 今天我们的收获可真不少，不但到动物王国里看望了两只可爱的小狮子，还懂得了学会生活的本领。现在我们再把课文里角色表演一下好吗？
四、角色表演。
指名上台角色朗读。谢谢同学精彩的朗读。
五、作业设计 读读说说：
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地 慢吞吞地说 慢吞吞地 兴冲冲地走进来 兴冲冲地
六、[板书设计]
27、两只小狮子
贴 图 贴 图
滚、扑、撕、咬 懒洋洋
非常刻苦 慢吞吞 课后反思：
《两只小狮子》是一个很有意思、对学生自立品质教育的一个童话故事，情节性强，引人入胜。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮子妈妈意味深长的话语告诉孩子：只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
上课之前，我认真钻研教材，感觉对这篇课文的教学重难点把握得比较好。在第一课时，就让学生认识了两只小狮子，掌握了本课生字。第二课时，主要设计思路是：首先让学生闯关复习词语进入动物王国探望两只小狮子长得怎么样引入文本，激发学生的乐趣。然后通过学习两只小狮子对学本领的不同表现进行文本学习，就“他们能成为真正的狮子吗？”这个问题引导孩子们细读课文，体会懒狮子之所以不学本领的心理根源以及狮子妈妈对孩子的担心和希望。最后达到教育孩子从小要努力学习，长大成为生活强者的目的。
在实际教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于各环节的趣味性设计、学习内容的不同呈现方式，特别是我总是注重在情境中设计提问，让孩子在不知不觉中就研读了课文，理解了内容，真正体会到了“教学无痕”的优势。
但课堂总是充满了遗憾，我对课堂实际生成的瞬间，只是凭自己的一种直觉去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然会受到我当时的敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的，以后还需多多学习。
