多媒体教学设计方案（精选多篇）

推荐第1篇：多媒体教学的设计方案

多媒体教学的设计方案

《观潮》一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶段，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求、语文教学的规律、以及本课的特点，发挥现代教学手段的优势，我设计了本课的多媒体教学设计方案，以达到本课的教学目标。

1.知识目标：

理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。

学习作者抓特点的观察方法。

掌握有感情朗读课文的技巧。

2.能力目标：

给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵

3、4自然段。

通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的

习惯。

让学生在小组学习中善于倾听、善于交往，养成良好的协作品质。

使学生形成良好的信息素养。

3.情感目标：

能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息，让学生获得分析、处理信息的技能。

能有感情地朗读课文，并在交流中培养学生的口头表达能力。

培养学生运用网络进行交往、合作的技能。

激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

1.教学内容分析：

这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。

全文共有六个自然段，可分为二个大段。

第一段概括介绍钱塘江大潮自古有名。

第二段按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。

依据教学大纲的要求和学生的认知规律，结合本课的特点，在教学中，我主要运用多媒体计算机，自制CAI课件，创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的。

2.教学重点：

体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。

3.教学难点：

学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。

由于本课面对的学生是小学三年级的学生，学生年龄小，对生活中的一些自然现象感知少，本课所介绍的自然现象又比较复杂，地域性、空间性强，因此，学生很难掌握课文的重点和难点。为了培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和自学总结能力，使学生充分理解课文内容，在教

学中，我力求充分发挥现代化教学手段的优势，自制CAI课件，创设情境，为学生提供直观、形象的感性材料，丰富学生的想象，帮助学生理解。在教学过程中采取\"导-扶-放\"的教学方法，导学“潮来之前”这一段内容，师生共同总结学习方法，再通过让学生自己观察大潮到来时那惊心动魄的情景，侧耳倾听大潮到来时那震聋发聩的声音，引导学生自学“潮来之时”这段内容，最后进行总结引深，帮助学生体会钱塘江大潮的雄伟壮观。学生在学习的过程中通过仔细观察、合作交流，动手勾、画、圈、点，动脑积极思考，真正参与到课堂活动中，使课堂务实、有效，从而突破了课文的重点、难点。

我们知道\"兴趣是最好的老师\"，多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。

根据大纲的要求及小学生的特点，针对本课的特点、重点和难点，同时结合教师教的需要和学生学的需要，为充分调动学生的主动性，加深学生对问题的理解，使语文课上得生动、有趣、高效。我把多媒体计算机引入课堂，自制CAI课件，充分发挥多媒体计算机的多种优越功能，达到创设良好教学情境，多方面地辅助课堂教学，激发学生学习兴趣的目的。同时还采用了激趣导入法、情景教学法、自学讨论法、指导分析朗读法、板书总结法等方法来帮助学生理解课文，突破本课的重点和难点。

在教法的运用中，突出自读自悟，以“读”贯穿始终，运用多种形式的“读”，来激发学生的阅读兴趣，达到理解课文的目的。如：自由读、小组读、指名读、同桌互读等，也可以列提纲读、感情朗读、边读边画或抓重点读。在引导学生自学的过程中，突出合作学习。主要采用同桌交流、小组交流、全班交流等多种合作方式，让学生在全作中相互启发、相互鼓励、共同探究，以更全面、更准确、更深刻地理解课文内容。这样不仅培

养了学生的合作精神产协作能力，也真正作到了面向全

体，因材施教。力争让学生在短短的四十五分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。在教学过程中潜移默化地训练学生的观察能力，想象能力，并在自读、自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣， 自主、多元地训练了学生的语文素养。

依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主，多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文内容的目的。

1.流程图的简要说明：

2.教学过程流程图：

一、启发谈话，质疑激趣：

1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？ 农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。

2.板题：观潮

比较：“奇观”和“观潮”

二、初读感知，理清层次

1.自读，思考：

课文主要写了一件什么事？

作者是按什么顺序来写的？

追问：课文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的？

2.自学，汇报。

推荐第2篇：多媒体教学设计方案示例

多媒体教学设计方案示例

1.Learn the text by finishing reading it in proper time, getting the general idea and further comprehension .

2.Let the students know the development of paper-making.

Teaching Procedures

Step 1 Presentation

教师活动：展示图片

学生活动：Answer the questions

you know who first invented paper-making?

2.When did the Chinese begin to paper- making?

Key: TS’ai Lun ,two thousand years.

Step 2 Watch the video

教师活动：演示视频见

Step3 Questions

学生活动：回答下列问题

After watching and answer the following questions.

1.What\'s the result of the invention of paper?

2.What\'s the problem with using bamboo for writing?

3.When did Chinese people begin to have silk books?

4.When did Spain.Ruia and America start making

paper?

Key:

is known about Chinese history because records were kept on paper.

was difficult to read and was heavy to carry.

,140 ;1567;1690

Step 4Listening

教师活动：教师播放录音(见ppt.)

学生活动：回答下列问题

about the development of paper-making:

Paper made from silk:

The

good points:_________________________________

The problem:_______________________________________

Paper made form the fibres of plants: What

did

people

use

to?: _____________________________

The

good points:____________________________________

Keys:It was easy to write and draw on it, It was too valuable for everyday use.

fishing nets, trees, old clothes, It was so soft and light but much le expensive.

2． Listen the text and find out the main idea of the each paragraph:

教师活动：播放录音(见ppt.)

学生活动：回答下列问题

(Paragraph 1) Early invention of paper in China

(Paragraph 2—3) How records were kept before the invention of paper?

(Paragraph 4) The development of paper-making

(Paragraph 5) The making of paper was well developed

Step 5 Reading

学生活动：学生阅读课本回答下列问题

Read the paage in your Students\' Book and chose True or False:

1.) People all over the world have been making paper for two thousand years.

2) As a result of the invention of paper, the Chinese people could know a lot about the history in other parts of the world.

3) As there was no paper, much of the history over

hundreds of years is completely unknown in many parts of the world.

4) Before writing was developed, people in China had no way to keep records.

5) From the text we know that writing was developed in the third century BC.

6) Books of pieces of bamboo or wood tied together were difficult to read and heavy to carry.

7) Paper made from silk was easy to write and draw on, but very expensive.

8) Paper made from the fibres of plants was soft and light and is le expensive than silk.

9) By the first century the making of paper had reached other countries.

10) Spain started making paper earlier than the Middle East.

Key: 1) False ( The Chinese have been making paper for two thousand years.) 2) False ( As a result of the invention of paper, the Chinese people could know a lot about the history of China, not other parts of the world.) 3) True 4) False ( Before writing was developed, people in China used to keep records by putting a number

of stones together.) 5) False (Much early than that, because examples of the carved metal pots have been found from the 16th to the third centuries BC.) 6) True 7) True 8) True 9) False ( After the first century the making of paper began to reach other countries.) 10) False (The Middle East started making paper in the eighth century while Spain started making paper in 1150.)

Step 6 Exercise

学生活动：学生做下面课文的完形填空题

Fill in the blanks with proper words.

It is believed that before writing was developed, people in China used to keep records by putting a number of ______ together.As soon as writing was developed, people carved words on _____ ____.Later, words were carved on ______ ______.Between the second and the fifth centuries people wrote on pieces of _____ or ____ and these were tied together to form a book.At the same time, another kind of paper was made from _____.Because it was expensive, people invented another kind of paper made with the ______ of plants.They used ______ ______, the outside of _____, pieces of _____ _____ and so on.

This kind of paper was as ______ and ______ as silk but much _________ expensive for everyday use.

Key: stones, animal bones, metal pots, bamboo, wood, silk, fibres, fishing nets, trees, old clothes, soft, light, le

Step7 Discuion

教师活动：教师把学生分成几个小组进行讨论，给学生大约五分钟时间，最后教师进行提问与总结

学生活动：学生在小组里进行讨论，交流看法与意见，Leon 78 多媒体教学设计方案，高中英语教案《Leon 78 多媒体教学设计方案》。

Discu the advantage of early invention of paper.

Suggest words: soft, light, much le expensive, so on

Step8 Homework

1.Retell this paage with your own words.

2.Preparation the next Leon.

Step 9 Introduction

Chinese legend tells that the new invention of paper was presented to the Emperor in the year 105 AD by Cai Lun.Archeological evidence, however, shows that paper was in use two hundred years before then.Either

way, the Chinese were significantly ahead of the rest of the world.The craft of papermaking relied upon an abundance of bamboo fiber to produce a fine quality paper.In ancient China, the papermaker uses only the traditional materials and methods lo produce fine art paper.

推荐第3篇：LESSON 91 多媒体教学设计方案

教学目标

1．了解关于bill gates生平的更多信息。

2．掌握运用i’m sure that...和i’m sure if...句型。

3．掌握冠词的用法。

4．提高学生的听力能力。

教学设计：

step 1 revision

（学生活动）1．通过展示bill gates的图片让学生复习有关前一课关于bill gates的生平知识。

2．让学生谈谈关于自己。

step 2 presentation

1．出示父母亲的图片，引导学生谈谈自己对母亲节和父亲节的了解，及他们如何表达对父母亲的爱。

we all love our parents.we have special days for them.mother’s day and father’s day.do you know when these days are? have you spent these special days with your parents? what did you do for them? are you going to buy something as presents?

let’s see what kate and jim’s plan is for father’s day.引入对话部分的教学。

step 3 read and practice

（录像演示）播放第一部分对话的情景演示，看看kate和jim商量着该给他们的父亲买什么礼物，看后让学生回答：will kate buy a gift to her father?

（图片教学）展示t-shirt的图片和人物高兴的表情的图片教学新词汇：t-shirt, pleased.

（课件演示）演示对话的动画，让学生跟着朗读对话，并讲解i’m sure that .../i’m sure if ...句型的用法，然后让学生练习。

讲解语言点：plan to，be pleased，i’m sure that ...句型的用法。

（录像演示）播放关于i’m sure that ...的情景演示，让学生观看这个句型后接宾语从句的运用情景，然后进行模仿练习。

（学生活动）read in pairs and act out the dialogue.

（学生活动）让学生完成教材中第2部分关于冠词的填空练习，然后全班进行订正。

（课件演示）通过动画演示冠词的用法。

教学新词汇：disease, tb, decide，通过比较教学词汇lucky 和 unlucky，million 和 billion

step 5 listening practice

（课件演示）让学生听这部分的听力材料，然后完成练习册中的听力练习。

step 6 exercise

fill in the blanks with proper article if neceary.

1.i have ______ book.it\'s _____ interesting book.i bought ______ book ______ day before yesterday.

2.my brother likes to play ______ basketball while i like to play ______ violin.

3.______ picture on _____ wall is very beautiful.

4.______ changjiang river is ______ longest river in ______ china.

5.i have bought ______ new car.it is ______ american car.it is made in ______ usa.

答案：1.a, an, the, the 2./, the 3.the, the 4.the, the,/ 5.a, an, the

rewrite the sentences.

1.when shall we go to see our teacher?

i’ m not sure ______________________.

2.can they finish the work in time?

i’m not sure ______________________.

3.the little girl is waiting for us.

i’m sure ______________________.

4.what shall i do to help him?

i’m not sure ______________________.

5.how can we solve the problem?

i’m not sure _____________________.

keys:

l.i’m not sure when we shall go to see our teacher.

2.i’m not sure if/whether they can finish the work in time.

3.i’ m sure the little girl is waiting for us.

4.i’m not sure what i shall do to help him./what to do to help him.

5.i’m not sure how we can solve the problem./how to solve the problem.

step 7 homework

1.tell the story of bill gates to your friends or parents.

2.do exercises on page 111.

3.finish off the workbook exercise.

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推荐第4篇：多媒体网络教学系统设计方案

多媒体网络教学系统

设计方案

多媒体网络教学系统

目

录

多媒体网络教学系统

4.2 业务流程 .....................................................................................................................................22

4.3 性能要求 .....................................................................................................................................26

4.4 存储容量估算 .............................................................................................................................27

4.4.1 存储数据类型 ....................................................................................................................27

4.4.2 存储容量估算 ....................................................................................................................28

4.5 带宽估算 .....................................................................................................................................29

4.5.1 课程内容 ............................................................................................................................29

4.5.2 应用程序与数据 ................................................................................................................30

4.5.3 单人带宽计算 ....................................................................................................................30

4.5.4 服务器所需要的带宽 ........................................................................................................30

4.6 功能要求 .....................................................................................................................................31

4.6.1 基本功能 ............................................................................................................................31

4.6.2 教学管理 ............................................................................................................................32

4.6.2.1 在线学习....................................................................................................................................32

4.6.2.2 教师授课 ....................................................................................................................................33

4.6.2.3 作业管理 ....................................................................................................................................34

4.6.2.4 考试管理 ....................................................................................................................................35

4.6.2.5 教学统计 ....................................................................................................................................36

多媒体网络教学系统

4.6.2.6 问卷调查 ....................................................................................................................................37

4.6.3 教学资源管理 ....................................................................................................................38

4.6.3.1 课程管理 ....................................................................................................................................39

4.6.3.2 题库管理 ....................................................................................................................................40

4.6.3.3 试卷管理 ....................................................................................................................................41

4.6.3.4 成绩管理 ....................................................................................................................................42

4.6.3.5 电子图书馆 ................................................................................................................................42

4.6.4 学习互动 ............................................................................................................................42

4.6.4.1 汉语学习BBS ............................................................................................................................43

4.6.4.2 在线答疑室 ................................................................................................................................44

4.6.4.3 协作学习....................................................................................................................................44

4.6.4.4 文档共享 ....................................................................................................................................44

4.6.4.5 消息中心 ....................................................................................................................................44

4.6.5 资讯发布管理 ....................................................................................................................45

4.6.6 系统管理 ............................................................................................................................45

4.6.6.1 用户管理 ....................................................................................................................................45

4.6.6.2 权限管理 ....................................................................................................................................46

4.6.6.3 工作流程管理 ............................................................................................................................47

多媒体网络教学系统

4.6.6.4 系统日志管理 ............................................................................................................................47

4.7 多媒体课件制作工具 .................................................................................................................47

4.7.1 工具特点 ............................................................................................................................47

4.7.2 功能说明 ............................................................................................................................49

4.8 可选功能 .....................................................................................................................................49

4.8.1 在线字典/词典 ...................................................................................................................50

4.9 接口要求 .....................................................................................................................................50

4.9.1 功能扩展接口 ....................................................................................................................50

4.9.2 与其他系统接口 ................................................................................................................51

4.10 后期扩展功能描述 ...................................................................................................................51

4.10.1 HSK网上考试 ..................................................................................................................51

4.10.2 网考相关权限管理 ..........................................................................................................52

4.10.3 用户管理 ..........................................................................................................................52

4.10.4 在线社区 ..........................................................................................................................53

4.10.5 在线娱乐 ..........................................................................................................................53

4.10.6 商务服务 ..........................................................................................................................53

4.11 系统示意图 ...............................................................................................................................54

多媒体网络教学系统

5.1 数据库服务器及软件 .................................................................................................................57

5.2 应用服务器 .................................................................................................................................60

5.3 流媒体服务器 .............................................................................................................................63

5.4 服务器负载均衡设备 .................................................................................................................65

5.5 存储设备 .....................................................................................................................................66

5.6 存储交换设备 .............................................................................................................................68

5.7 设备安装部署设计 .....................................................................................................................69

多媒体网络教学系统

多媒体网络教学系统

系统提供整体的托管环境，大部分的网站访问运行环境均部署在此，提供静态、部分动态内容和部分流媒体形式的发布。 2.站内部分主要分为网络核心部署区、DMZ区、网站台内部署区、SAN存储区和其他应用区几个部分，分别提供不同的处理功能。 3.站内的各个功能区之间通过VLAN进行逻辑划分，主干及核心交换机之间均采用千兆方式连接，其他次要连接和桌面系统均采用百兆方式连接。

4.整个环境共有IDC和站内两个因特网出口，IDC托管设备直接连接到因特网出口，两条链路采用主备方式部署。站内系统通过网通和电信通两个运营商连接设备通过两条链路与因特网连接，两条链路采用并行方式部署。

网络教学系统也将部署到IDC托管机房中，估计本期需要租用五个机柜。后面我们还将根据业务发展的需要不段扩充系统规模。

多媒体网络教学系统

语的服务。

系统要实现多媒体网络教学的全部管理功能，实现对多媒体教学内容的制作和管理，并能对系统中所有资源进行有效的管理，能够对在线学习、教师授课、考试等教学活动进行支持，提供有偿信息服务、通过手机学汉语、在线购买汉语学习教材、书籍和音像制品等商务服务。

通过多媒体网络教学系统，我们要发展具有鲜明特色的多语种、多媒体语音在线教学的新的业务亮点。而通过这一新的业务增长点，能够吸引并留住大量的网站用户，逐渐树立国际在线网站的教育品牌。

按照分期建设、逐步完善的原则，多媒体网络教学系统的建设分两期完成。

2.2 一期（本期）建设目标

完成多媒体网络教学系统平台的搭建，实现多媒体语音教学的核心功能，并实现为英语、法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语、韩语、日语、泰语和德语九个语种的用户提供汉语教学服务，完成多媒体、多语种汉语教学门户网站的建设。本期需要达到支持50万注册用户和1万同时在线的用户建设规模。

多媒体网络教学系统

2.3 二期建设目标

分阶段实现对其他语种的汉语网络教学服务，以及实现有偿信息服务、通过手机学汉语、在线购买汉语学习教材、书籍和音像制品等商务服务功能。二期需要支持至少18个语种。

系统将建成以自主学习、协同学习为特征的网络互动教育平台，从而逐步建成 “教育资源网格”，实现自主学习和教学互动的网络环境。同时建立资源建设体系，和多媒体网络教学系统相结合。最终本系统需要有扩展到2000万注册用户，5万在线用户的能力。

2.4 本系统设计原则

 总体规划，分步实施

由于教学、培训业务类型较多、培训需求复杂、学生需要逐步适用等因素，远程多媒体网络教学系统的应用和完善是一个长期的过程，因此系统需要分阶段，分层次实施。同时为提高系统的可扩展性，保护培训投资，一定要整体规划，站在整体和全局的观点上筹划。

 可扩展性和保护现有资源的原则

项目设计要考虑到业务未来发展的需要，便于系统的扩展。对于现有的数据需要充分考虑兼容性。要充分考虑利用现有设备和技术能力，保护现有的投资。

 实用性与先进性

项目设计必须满足本项目需求，针对业务的具体要求进行设计，符

多媒体网络教学系统

合本系统3至5年内业务发展规划。要符合业务特点并考虑到具体的使用人员的工作习惯。在实用性的前提下，积极采用先进的技术和设备。

 高可靠和高可用性

必须保证整个系统能够提供24小时不间断正常运行的能力，同时保证高度可用并具有强大有效的容错能力。

 安全和可管理性

遵循国家制定的信息安全标准，必须在网络和系统的设计中充分考虑整体信息安全的需要，系统要有完备的安全防护、认证及加密和管理的措施，具有抵御外部和内部攻击的能力，并能够对系统整体提供有效的管理。

 通用性和节约原则

工程设计要尽量避免依赖专用软件、设备和器材，遵循通用性原则。在充分满足未来3至5年之内业务发展需要的前提下，以节约的原则设计所用设备、器材和材料的数量和性能指标。

 标准化

本工程各项技术应遵循已有的国家标准及行业标准，没有国标及行标的则遵循国际标准。

多媒体网络教学系统

在软件系统的实现技术体系上，采用国际上最新的J2EE技术来构建整个多媒体网络教学系统的软件平台。在J2EE技术体系下的软件系统的实现完全采用三层结构模式进行软件设计。采用国际通用的最佳设计模式MVC设计模式作为整个软件系统的设计蓝本。采用JAVA语言进行软件系统的开发。基于Internet技术，系统采用B/S结构，采用开放的设计体系结构。

体系结构：J2EE 开发语言：JAVA Release 2 设计模式：MVC (model 2) 流媒体服务器：Windows Media Server 9 应用服务器：WebLogic 9.0 数据库：关系型数据库ORACLE10g 3.1.1 软件技术架构

J2EE技术体系结构是SUN公司为开发基于JAVA平台的企业级应用所提出的一种JAVA开发技术规范。它具有编“写一次，到处运行”的便利，是一个经过验证的安全模型。J2EE是一种功能完备、稳定可靠、安全快速的企业级计算平台，它由多种基于JAVA的技术组成，包括Enterprise JavaBeans(EJB)， JavaServer Pages(JSP)， servlets， Java Naming and Directory Interface (JNDI)， Java Transaction API (JTA)， CORBA，

JDBC data acce API等。采用J2EE作为应用开发平台具有以下优点：

多媒体网络教学系统

平台无关性

用户不必将自己捆绑在某一种硬件或操作系统上，可以根据自身的情况选择合适的硬件、操作系统、数据库。保证系统的开放性。

J2EE是一种组件技术，已完成的组件能被方便地移植到任何其它地方。 J2EE作为中间件，提供了强大的功能，使开发人员只需要关注商业逻辑，因而能加快开发速度，提高系统的运行效率和稳定性。

 保护用户投资

当用户更换平台时，由于基于J2EE的系统能方便地移植到其它平台上，而无须重新开发，因此能有效地保护用户的投资。  广泛的支持

J2EE技术规范得到了从国际性大公司到自由软件开发者的广泛支持，SUN，IBM，ORACLE，NETSCAPE，BEA等纷纷推出基于J2EE的软件产品。根据SUN的定义，J2EE体系具有如下图所示的结构：

多媒体网络教学系统

3.1.2 MVC设计模式

众所周知，当一个应用系统包含了数据访问代码，业务逻辑代码、前台表现陈述代码时，如果不能采用一种较好的设计模式及设计方法，应用程序很容易就成为这些代码的简单混合物，在这种情况下，应用系统将会常常出现或这或那的异常情况。

由于应用系统各模块间的强藕合，系统的各个部分互相依赖，使得系统的组件化变得相当的困难及代码重用的不可实现，当系统的任何一部分发生变化时将直接影响整个系统的稳定运行，比如要对系统增加一个数据视图时，常常需要对业务逻辑方法进行重新实现或者是拷贝粘贴相关的业务逻辑方法，当这样的需求在系统的多个地方提出时，就会发现系统里面充斥着许许多多的重复代码，数据访问也会出现这样那样的不可预见的错误，导致对应用的维护变成非常艰难。

因此，在软件系统的设计过程中，采用一种好的设计模式给目标系

多媒体网络教学系统

统带来的好处将是无穷尽的。在技术体系即定的条件下，寻求一种好的设计模式无疑是系统开发的一个重要部分， MVC设计模式正是解决这些问题的绝佳方法。在MVC的设计模式中，真正实现了M(model)、V(View)、C(controller)三层分离的目标。其模式定义如下图所示：

其中模型表达了企业数据以及对于数据的访问更新等业务逻辑规则，通常情况下，模型作为接近真实世界过程的一个服务软件，因此，在进行业务建模的时候常常使用一些简单的实体建模技术。

视图是对于模型内容的一个体现，它通过业务模型及指定的业务数据表现规则访问业务数据并呈现给用户。视图的责任就是当业务模型发生变化时维护表现层的稳固及一致性。它能够通过两种方式来达到这个目的，一种是称之为“push model”的模式，也就是主动模式。在这种模式下，视图当其自身使用这个模型进行注册，以监听业务模型的改变，当业务数据发生变化时，视图可主动调整其对于企业数据的表现。 另一种

多媒体网络教学系统

是称之为“pull model”的模式，也就是被动模式。在这种模式下，当需求视图接收当前最新数据时，相应的方法会被调用。

控制负责在模式及视图之间进行动作的交互及请求转分派。当一个GET或者POST之类的HTTP请求到达控制器后，控制器负责将请求按照特定的规则转发到业务模型上，以激活业务处理过程或是业务模型的状态转换，当业务逻辑处理请求后，控制器将选择一个合适的视图去表现这些处理结果。

在一般的基于B/S结构的WEB应用系统中，JSP程序被定义为视图的表现形式，而Servlet作为控制器的角色出现，而EJB或者JavaBean负责业务逻辑的

采用J2EE架构，可根据自身的实际情况选择最适合的软硬件平台，并保证系统平台的安全、稳定、易用、高效。

系统设计应采用良好的、易扩展的分层体系结构，具体如下图：

多媒体网络教学系统

系统体系结构图

3.1.3 关系型数据库ORACLE

一、概论

Oracle 是以高级结构化查询语言(SQL)为基础的大型关系数据库，通俗地讲它是用方便逻辑管理的语言操纵大量有规律数据的集合。是目前最流行的客户/服务器(CLIENT/SERVER)体系结构的数据库之一。

二、特点

1、ORACLE7.X以来引入了共享SQL和多线索服务器体系结构。这减少了ORACLE的资源占用，并增强了ORACLE的能力，使之在低档软硬件平台上用较少的资源就可以支持更多的用户，而在高档平台上可以支持成百上千个用户。

2、提供了基于角色(ROLE)分工的安全保密管理。在数据库管理功能、完整性检查、安全性、一致性方面都有良好的表现。

多媒体网络教学系统

3、支持大量多媒体数据，如二进制图形、声音、动画以及多维数据结构等。

4、提供了与

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间和非系统表空间。非系统表空间内存储着各项应用的数据、索引、程序等相关信息。准备上马一个较大的ORACLE应用系统时，应该创建它所独占的表空间，同时定义物理文件的存放路径和所占硬盘的大小。

下图为ORACLE数据库逻辑结构与物理结构的对照关系：

四、分布式数据库管理介绍

1、原理

物理上存放于网络的多个ORACLE数据库，逻辑上可以看成一个单个的大数据库。用户可以通过网络对异地数据库中的数据同时进行存取，而服务器之间的协同处理对于工作站用户及应用程序而言是完全透明的：开发人员无需关心网络的连接细节、无需关心数据在网络接点中的具体分布情况、也无需关心服务器之间的协调工作过程。

2、过程

由网络相连的两个ORACLE数据库之间通过数据库链接(DB-LINKS)建立访问机制，相当于一方以另一方的某用户远程登录所做的操作。但

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ORACLE采用的一些高级管理方法，如同义词(SYNONME)等使我们觉察不到这个过程，似乎远端的数据就在本地。数据库复制技术包括：实时复制、定时复制、储存转发复制。对复制的力度而言，有整个数据库表的复制，表中部分行的复制。在复制的过程中，有自动冲突检测和解决的手段。

3.2 系统模块化结构

多媒体网络教学系统应全部采用模块化设计，各功能模块既相对独立又相互联系，能适应企业最终复杂的实际应用。通过对核心模块的扩展、定制方式，避免不必要的系统功能冗余，学习更高效。

系统模块化结构图

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3.3 总体功能要求

本系统共分两期进行建设，全部完成后，将建设成集网上学习、授课、教学教务管理、有偿信息服务、商务服务为一体的综合性远程教育管理及商务服务平台。

一期（即本期）要建立一个运行稳定的多媒体网络教学系统平台，完成教学管理、教学资源管理、学习互动、资讯发布管理、系统管理等功能模块的建设，支持以下基本业务形式：

学员可以通过网络进行注册、选课、课程学习，与教师和同学协作学习和交流，做练习，完成老师布置的作业并递交作业，参加在线测试、查看学习成绩等。

教师可以通过网络进行授课以及多种教学辅导活动：管理教学、组织教学内容、编辑课件、与学生讨论，回答学生问题，布置作业，批改作业，出习题，维护习题库、统计分析学生学习情况等。

管理员可以个性化定制平台界面风格、功能；设定、添加、管理用户；统计并管理整个平台的使用情况；为其他合作伙伴的系统提供服务和接口。

考虑到二期要完成资讯类有偿信息服务、通过手机学汉语、在线购买汉语学习教材、书籍和音像制品等商务服务功能，本期的建设，必须为之留有扩展接口。

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4.1 系统要求

本项目要建设一套完善的多媒体网络教学系统，以实现系统化的远程语言教学环境为目标，包含多媒体课件管理、学生学习、教师授课、网上辅导及讨论、在线考试、统计分析和系统管理等内容。

要求支持多语言。支持windows media流媒体平台。

系统符合网络教学的相关国际技术标准，全部采用模块化设计，便于进行管理、维护和功能扩充。全部采用Unicode编码，构建多语种汉语教学平台。

4.2 业务流程

建立知识体系开发制作课件培训总体流程建立课程体系设计课程元素指定学员发布培训通知选择课程指定教师在线答疑在线学习建立试题题库设计制作试卷指定考生公开考试在线考试设计调查问卷启动调查计划指定填表者在线调查

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业务流程图

上图显示的是多媒体网络教学系统培训的整体流程，具体包含以下几个主要子流程：

1.课程发布流程

312指定课程内容4指定课程作业、测验指定授课教师5发布课程设计课程体系开发制作课件建立课程3 (1) 由教学小组针对教学内容设计相关课程和作业等内容，委托课件制作公司按照设计制作全部课件；

(2) 管理员在多媒体网络教学系统中建立此门培训课程； (3) 为此培训课程添加相关课件和作业； (4) 指定此课程的培训教师；

(5) 发布课程后，学员就可以在系统中选修这门课程。 2.教师授课流程

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21批改作业3批改试卷4统计学生成绩5给出评语选择负责课程查看学生信息2在线答疑 (1) 教师选择自己负责的课程后，可以查看选修这门课程的全部学员的信息，如：学习进度，以前参加的课程等，掌握每位学员的基本情况；

(2) 批改每位学员的主观题作业，并通过汉语学习BBS和在线答疑室回答学员的问题；

(3) 批改此课程的相关测试和考试中的主观题；

(4) 当学员完成课程学习后，统计相关的作业、测试和考试成绩；

(5) 根据综合成绩，为每位学员给出评语，指导学员进一步的学习方向。 3.学生学习流程

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2课程学习2能力测试1选修课程2课程笔记3在线提问完成测验4查看评语2完成作业 (1) 学员

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(3) 将组好的试卷进行发布，可以设置一些试券属性，如是否限制答题次数，是否限制答题时间等，试卷既可以针对某门课程，也可以针对某个章节，学员就可以在线进行答卷。 5.调查流程

设置调查1添加内容2发布调查3统计结果 (1) 管理员或教师根据需要设置调查，并添加调查内容，如：调查的类型，选项等；

(2) 将调查发布到指定位置，如：课程调查、学习情况调查等； (3) 根据学员的反馈信息，统计相应的数据。

4.3 性能要求

平台和社区主要面向海外用户，针对具备强大的性能及高的可靠性，项目一期要求能支撑50万注册用户，以及10000人以上同时在线；

 整个信息系统具有高可用性，应保证7×24小时长期安全运行，每年非计划性停机时间原则上应少于2小时。  可扩展性：

数据源可灵活扩展，可以方便的将新的数据信息来源加入到整个平台之中；

系统性能可灵活扩展，系统的处理能力，包括处理的最大信息量，最大并发访问量以及索引能力都可以方便的进行扩展；

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系统功能可灵活扩展，以便后期方便地实现有偿信息服务、商务服务以及其他新功能的增加。

 系统要支持百万级以上的信息量，在实际应用中还需要不断扩大信息量；

4.4 存储容量估算 4.4.1 存储数据类型

多媒体网络教学系统的数据类型主要分为以下类别： 1）页面数据

主要实现多媒体网络教学系统各级页面发布的功能，数据主要以小文件为主，一个页面是由多个文件组合而成，包括页面主文件、文字、图片等。

2）多媒体数据

主要是各种教学课件资源，如音视频课件、Flash课件、富媒体课件等，文件以大文件为主，每个文件独立存在，而且数据量比较大。网站的此类数据非常丰富，而且新开发的多媒体课件增长率也很快，从而所需要的存储空间要求也非常高。

3）数据库文件

主要是多媒体网络教学系统使用的数据库数据，以表空间数据文件的形式存在，对存储空间需求很大。

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所以，多媒体网络教学系统对于数据存储与共享也有较高的要求。 4.4.2 存储容量估算

根据对外汉语推广工作的需要，本项目初期以9个语种的网络汉语教学为主，逐步在5年内实现38个语种的网络汉语教学建设。所以，在存储容量的估算上，先按照3年内实现18个语种计算。

1）多媒体文件 视频课程：

 情景剧：提供高码流(500K)及低码流(300K)两种码率格式，每集30分钟，100集/课，三年内达到每语种5课，每语种占用存储空间90G，以18个语种计算，共计1620G；

 在线授课：2小时/次，每周1次，提供高码流(500K)及低码流(300K)两种码率格式，每次占用存储空间720M，以18个语种存储3年计算，共计1868G； 音频内容

 音频广播：32K码流，每次5分钟，每天1次，每次占用存储空间1M，以18个语种存储3年计算，共计20G； Flash课件

 每个栏目30课，每课占用存储空间5M，预计每个语种建设15个栏目，18个语种共占用存储空间约为40G； 2）网站图片、文字内容

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按照多媒体网络汉语教学系统的5年发展规划，预计图片、文字内容共需要的存储空间约为5G；

3）用户数据存储

多媒体网络汉语教学系统，在3年内（项目二期）计划达到注册用户千万级，如果以千分之一为中级用户（中级用户是按照课程学习时间、论坛发表帖子的数量和质量等因素从初级用户升级的，他们可以在系统中拥有200M存储空间）计算，中级用户达到2万，那么需要4T存储空间，根据中级用户数可能存在的估算差异，计划将6T作为用户数据的存储空间。

上述内容共需存储空间约为10T，由于存储设备上要求实现RAID机制，保存数据快照以及预留热冗余盘，可用数据约占存储总量的三分之二，所以需要的存储设备的裸容量为16T。

4.5 带宽估算

多媒体网络教学系统对网络带宽的要求，由多种因素决定，包括：并发的用户数、课件的类型、用户访问类型、拓扑方式等。在网络教育培训项目部署中，网络中最繁重的负载由以下方面引起：

 课程内容(最严重负载，30K-135K/每用户)  应用程序(次要负载，3K/每用户)  数据(每个人每分钟少于1-3K字节的最低负载) 4.5.1 课程内容

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一般情况下，网络课件中多媒体课程占70%，流媒体课件占30％。 多媒体课程：70%（每学员占用带宽28Kbps） 流媒体课程：30%（每学员占用带宽56Kbps） 4.5.2 应用程序与数据

 管理数据需要的带宽：一般情况下，管理数据包括用户验证、课程结构信息、用户学习活动跟踪信息等，一般比较小，一路为3Kbps以下。具体数值需要根据信息类型不同而不同。  在线交谈需要的带宽：每个用户使用文本交谈小于1Kbps。 4.5.3 单人带宽计算

带宽负载计算： 30%）＋3K=39.4K 4.5.4 服务器所需要的带宽

服务器的带宽主要为服务器接入局域网带宽，为并发用户数目与所需带宽的乘积，课件服务器由于内容繁重，最可能会形成带宽的瓶颈。

计算并发访问对带宽资源占用的计算公式为：带宽资源占用≥同时在线培训人数×每用户占用带宽。

多媒体网络教学系统一期按照注册用户数量为50万人计算：  在比较理想的状态下，以1万人同时在线计算：1万人同时在线时，同时点播课件的并发人数通常不大于10％，大约1000人。以每人点播课件占用带宽为40K计算（算法见上），

平均每在线人员带宽消耗：（28K×70%＋56K×

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1000*40K=40M，因此：1000人并发占用带宽为40M；  以上带宽计算是以单人40K计算，由于课程类型的不同，带宽也有相应变化

所以，根据多媒体网络教学系统一期的初步设想，同时考虑用户人数的不断拓展，以及不同类型课程资源对带宽的影响，建议租用100M的出口带宽，以确实保障网络教学系统的正常使用。

4.6 功能要求

本期建设中，要实现多媒体网络教学的核心功能，并要为后续功能扩展留下接口。 4.6.1 基本功能

基本功能是每个用户都具备的系统基本功能。  用户注册

系统提供用户注册功能，用户可以输入用户名、邮箱地址等个人信息，生成系统用户。

 登录

系统提供一个用户登录的统一入口，输入学员编号、密码经验证合法后，方可登录到系统中，否则提示错误信息。

 忘记密码

用户忘记密码后，提示用户输入自己的学员编号，然后系统随机生

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成密码，并发送到学员注册时填写的电子信箱中。

 个人信息维护

登录的用户可以查看个人的注册信息，并且可以修改个人联系方式（联系电话、电子邮件等）。

 修改密码

维护登录密码。学员可修改自己的登录密码。  可定制的个人界面

由于学生、教师、管理员等不同角色用户在系统中具有不同的功能及权限，因此具有各自个性化的界面。 4.6.2 教学管理 4.6.2.1 在线学习

在线学习功能模块是学生进行网络学习的平台，提供各种网络学习所需的功能及入口。

主要包含以下内容：

 学生能完成整个学习过程，可以通过网络进行注册、选课、课程学习。

 课程学习计划：学员通过课程汉语水平测试，确定个人的汉语水平，选择预期学习目标（中级汉语水平、高级汉语水平等），再选择适合自己的学习时间范围，由系统给出一个或多个适合该学员的课程学习计划，帮助学员更有效的进行汉语学习。

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 学员按课程安排（强制或非强制的学习顺序），用图书阅览器逐页阅读学习课件或图书，记录查看个人学习笔记，并被记录学习进度。

 进入课程相关的答疑室、讨论区进行交流，与教师和同学讨论问题。

 虚拟教室：在线文本聊天，共享的电子白板，教师可引导学生浏览课程内容，并可引导学生协作浏览网页内容，还可对网页作图形标记；并能实时的播放音频、视频课件给学生观看。  完成老师布置的作业并递交作业。

 参加练习、自测、网络课程、考试，填写调查问卷。  期间可以与课程相关的教师进行互动式学习。  学员能自行安排学习时间，自我管理学习进度。  学习状态跟踪：进入跟踪评价系统查看总体学习情况。 4.6.2.2 教师授课

此功能模块是教师进行网络授课辅导的平台，提供各种网络授课辅导所需的功能及入口。教师可以通过网络进行授课以及多种教学辅导活动：与学生讨论，回答学生问题，布置作业，批改作业，出习题，维护习题库等。

主要提供以下功能：

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 网络课程浏览：打开网络课程进行浏览；

 学习辅导子系统入口：进入课程相关的答疑室、讨论区进行交流；  作业入口：进入布置、批阅作业环境；  阅卷入口：进入在线阅卷、线下成绩录入环境；

 学生学习状态跟踪：查看课程的学生列表，进入跟踪评价系统查看学生的学习情况。

4.6.2.3 作业管理

为了使教师能够随时了解学生对所学知识的掌握情况，以做出相应的指导。系统提供作业功能，使教师能够通过学生的作业了解学生的掌握情况。作业提供为教师及学生使用的不同的功能。作业可以在Web上布置发布，提供HTML在线编辑，可对题干的重点部分做出不同标示，提示学生仔细阅读，每道题均可以带若干附件作为对题目的补充。作业分为客观题、主观题，客观题由系统自动批改，以减轻教师的工作量。同时教师可以根据学生提交作业的形式创建作业项目，并跟踪学生的作业进度，从成绩簿下载整个班级的全部作业。他们可以给作业打分，并单独给每位学生提供在线反馈。

学生端：在线写作业、暂存作业、提交作业、查看作业批改情况、查看详细作业分析信息。

教师端：在线布置作业、批改作业、点评作业。

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4.6.2.4 考试管理

能够容纳大量的专业知识题库，为客户端提供更快和更稳定的运行环境。允许系统管理员和教师登录，能够管理题库，定义和管理考试，并能够进行手工评卷。

 开放式题库设计、题型完整、快速输入；

题型包括填空题、单选题、多选题、判断题和问答题。填空题和问答题需要手工判分；题库采用开放式设计，采用课程题库集、章节题库和知识点三级架构，并可包含图片；课程题库集可以通过文件的导入和导出进行复制，还可使用Excel导入和导出题目，通过Excel快速输入题库，通过题库集文件分发和部署题库；很容易根据自身需要建立各种专业题库，也可以组织编写认证的专业题库。  完整的用户管理和权限控制；

包括系统管理员、教师和学员三种权限。系统管理员拥有所有权限，主要是对学员、课程题库和作业的管理；教师可以针对某一作业进行管理，可以查看所有成绩和进行手工判卷；学员可以参加相关作业，并可以查看自己的分数。

 多种模式、满足企业不同需求；

提供考试、练习和自适应多种模式。考试要求比较严格，所有学员的成绩都将被记录；练习方式用于课程学习过程评价用途，分为计时练习和不计时练习，练习可指定学员范围和作业次数，可指定时间发布和关闭，并自动详细记录每次成绩，还可以给出答案提示，供学员培训和考前训练；自适应模式根据题目难度和学员对知识点掌握程度出题，以

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更合理的方式全面考查学员素质。  灵活组卷系统；

可以自定义出卷策略，按题型、知识点、难度定义出题数量，由系统自动生成作业，不满意还可以进行自动换题或手工换题。练习可以是随机，每个人考题都不同；也可以是固定的，每个人的考题都相同。  基于Web、安全稳定；

学员通过浏览器直接参加考试，不用安装客户端，简单方便。考试的考题将在本机缓存，过程中网络故障或服务器故障不影响考试继续；考试到时自动提交试卷，未答试卷提醒。  自动判分加手工改卷；

如果考试中没有主观题，系统将自动判分，学员可以通过浏览器查阅分数；如果有主观题，教师可以通过浏览器进行手工判分；教师可以查看成绩列表，并可将成绩导出到Excel文件中；可对考试中标准化题的正确率进行统计。

 多种查询功能，Excel报表输出；

题库、学员、成绩都可进行综合查询，查询数据可以导入到Excel中分析和打印。  安全、稳定、易用。 4.6.2.5 教学统计

要具备学员的线上学习档案的统一管理功能，并生成报表。对学员在

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平台中的学习情况，系统能自动跟踪、记录，可观察学生进度，显示学生是否已浏览特定的内容。例如：每门课程的考试成绩、完成情况、学习进度、作业情况、参加讨论次数、累计学习时间等等信息。

在课程的统计部分，提供整个课程的使用数据，可以就课程的学习时间、考试成绩、学习次数等信息进行统计。

同时平台应提供自定义报表功能，用户可以根据需要自定义报表，选择报表显示信息。 4.6.2.6 问卷调查

问卷分为各种类型，例如：课程调查问卷、培训班调查问卷、需求调查问卷、综合调查问卷等等。

管理员可以自己定义调查问卷的模板，发布各类调查问卷。系统会自动对调查问卷的结果进行统计，同时生成直观的柱型图，便于管理员查看。

管理员可以在线编辑调查问卷。问卷题型包括：页眉、文字说明、判断题、单选题、多选题、填空题、简答题、问答题（字数不限）、组合单选题、组合多选题、页脚等。可以涵盖所有类型的调查或评估。

调查问卷包含以下步骤：  调查计划建立

编辑好了的一份调查（问卷），管理员可以建立其调查计划，设置调查计划的起止时间、启动方式（手动/自动），并指定调查参与者。一份调查（问卷），还可以通过多次建立调查计划来多次启动实施。

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 调查结果统计

每一次调查以及每一个参与者的问答都记录在案，形成统计数据。 4.6.3 教学资源管理

主要功能是对各种教学资源（课程、题库、试卷、电子图书等）进行采集、管理、检索和利用，平台建立多类型、多层次的资源管理体系。资源管理当中不仅可以导入符合标准的AICC、SCROM的标准课件，对非标准的其它音、视频资源平台都做到同步支持。另外，对于常见的Word、PPT、Flash、Excel等格式的文件也可以进行很好的支持。

在兼容多种格式的资源管理平台中，使各种音、视频资源、电子课件、电子讲义、电子图书、各类案例资料都可以被统一管理起来，共同为培训服务。管理员可以根据权限把各类资源分配给相应的人员浏览、管理。应具备以下特点：

 科学的资源分类：所有资源提供两种分类方式，即按学科、知识段分类和按资源格式、类型分类，教学资源库整体结构严谨；  规范的资源格式：整个系统以现代远程教育工程资源建设基础教育项目的规定为标准；

 良好的可扩充性：可动态增加科目、知识段、知识单元、知识点及资源其它性质等；

 有效的资源积累机制：可进行单个资源导入、批量资源导入等方式扩充资源；

 多样的检索方式：提供高级搜索、导航式搜索、图片预览式搜索、

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简单搜索、全文搜索等多种资源检索方式，使用户准确、高效地查找所需资源。

4.6.3.1 课程管理

支持多媒体课件的制作、上传、分类管理。 4.6.3.1.1 课程内容制作

直观的文本编辑器提供丰富的文本编辑界面，包括所见即所得和拼写检查，用来创建有效的学习内容。快速编辑功能使教师可以在学生课程内容界面和教师课程界面间迅速切换。教师还可以导入由外部制作工具生成的电子学习内容，如Macromedia Dreamweaver，Microsoft Frontpage, 或任何和SCORM配套的制作工具。

4.6.3.1.2 课程创建和设置

能有效的创建和设置课程，同时提供学期间的课程转移工具和文档工具。

支持符合AICC、SCORM国际标准的课件，对非标准课件（URL、视音频、流媒体等）亦能良好支持。

4.6.3.1.3 课程发布

教师可以根据课程内容和活动定制教学计划。内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动可以根据一系列的标准有选择的发布给学生。这些标准包括：日期/时间，用户名，用户组，机构角色，某一次考试或作业的成绩，或者该用户是否预习了下一内容单元。

4.6.3.1.4 课程大纲

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教师可以容易地创建课程大纲。他们可以上传已有的大纲，或者用系统的大纲制作功能设计和开发自己的课程大纲和课程计划。

4.6.3.1.5 课程进度管理

教师可以创建有序的课程，控制学生是否必须根据该顺序学习所有的课程单元，或者允许学生从内容目录中选择单个的课程进行学习。学生可以保存他们在课程单元中的进度位置，以便以后从该位置继续。 4.6.3.2 题库管理

题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级内容的测试题、达标题等，支持各种类型的测试，并可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷，教师可以根据不同的测试目的，通过网络自动组卷。基于Web的题库系统能够完成一般的题目管理功能，如题目增加、删除、修改等等。试题内容支持图形、语音、公式等多种形式的媒体。还应能对学生的测验结果进行统计分析。

系统管理员可以对系统的题库进行增加、删除、修改的操作，可以对题库集进行导入、导出操作，生成备份文件。题库管理采用题库集的方式，对题库进行了更好的分类，方便对题库的管理。

题库管理要支持多媒体试题。

试题按题型分为单选题、多选题、填空题、判断题和问答题，其中单选题、多选题和判断题是标准化试题，系统可以为这些试题自动判分；填空题和问答题是非标准题，需要管理员手工判分，试题管理有如下特

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点：

 试题可以按照知识点分类；

 试题难度最多有多个级别，分别表示不同的难度；

 试题中可以添加格式为bmp、jpg、gif、jpeg等图片、常见音视频、Flash等多媒体内容。

 能够提供单选、多选、判断正误、匹配、排序、填空和论述题等多种题型；

 题库内容可以导入、导出，或者形成.ZIP文件方便老师保存数据； 4.6.3.3 试卷管理

试卷可以用于考试、练习和作业，试卷由管理员或试卷管理员（教师）创建，可以由题库中随机取题生成试卷，或者由其他试卷导出文件生成试卷。由题库生成试卷可以自定义出卷策略，按题型、知识点、难度定义出题数量，由系统自动生成试卷，不满意还可以进行自动换题或手工换题。题目可以是随机，每个人考题都不同；也可以是固定，每个人的考题都相同。试卷分数可以由题库的题目产生并换算到100分，也可以由用户在试卷中自由指定。试卷可以指定有效时间和允许参加的考生，只有在规定的时间有权限的考生才能参加考试或作业。试卷可以定义是否允许考生多次参加考试。试卷中还可以定义允许考生查看标准答案，也可以从文件中导入生成试卷，支持多试卷同时导出和口令加密。试卷可以输出到Word文件中，同时满足传统的考试和作业模式。试卷管理有如下特点：

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 具有从题库中随机生成试卷的功能，试卷可多次重复使用；  录入原始试题可生成测验题目或者调查题目；

 可为学生提供受密码保护的测验、限时的测验，并得到即时的结果反馈；能按照时间表上指定的日期和时间，自动开放或关闭测验； 4.6.3.4 成绩管理

教师可以在成绩簿中存储学生的成绩，测验分数会自动存储在成绩簿中。成绩簿支持客户化的成绩表、成绩加权、项目分析和多种成绩簿浏览方式。在教师许可的条件下，学生可以查看他们各自的成绩，但看不到别人的成绩。成绩管理:有如下特点：

 可创建关于学生答案的统计数据报告：可倒入平台以外的作业或考核成绩，进行综合加权计算，自动得到综合测评分数；

 作业系统具有自测、测验、考试、调查和作业提交记分功能；  可针对特定用户、作业和考试进行深入分析，并产生报表。

4.6.3.5 电子图书馆

电子图书馆用于管理平台内的各种电子文档、资料的管理，并提供灵活树型分类管理。电子图书馆管理功能可以提供多种搜索条件对平台里的资源进行搜索，得到自己需要的资料。每一门课程都有自己的数字图书文件夹，这些文件夹可以由图书馆来管理，从而保证不会违反版权许可。 4.6.4 学习互动

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为了有效的支持分布在异地的师生间交流，学习交互工具应不仅仅提供传统的基于文本交流，还应提供包括图形、语音、视频等多媒体的支持。

强大的远程多点交互功能。可实现同步学习，同时接入的学生数（或教室数）可方便地扩充。学生之间、师生之间均可通过BBS、在线聊天室、收发消息及电子邮件，以文字、图形、音频和视频等方式进行交流，适用于重要的学术交流和教学答疑场合。 4.6.4.1 汉语学习BBS

除通用的BBS系统基本功能外，还需支持多语言。也可与现有的各语言的BBS对接实现。

学生端：

学生可以使用自己在系统内唯一的用户名称登录讨论区系统，并且可以查看到相关文章，并可以进行新文章（论题）的发表和对已有文章的回复。在学生发表文章时，系统应可以自动记录发表文章的学生的用户名称和发表时间，以便进行查找和管理。学生发表的主题和参与主题的跟踪和每个帖子的点击率等功能。

教师端：

讨论区支持多议题的异步讨论。教师可以围绕不同的主题设置多个论坛，并嵌入合适的内容区或课程中。教师可以决定学生是否能够修改、删除、匿名留言和粘贴附件等。论坛内容可以根据议题、作者、日期或主题排列和浏览，并支持完全搜索。教师在讨论区内，应该可以查看并管理讨论区的文章。除可以正常回复学生提出的问题和论点，还应该可

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以对文章及学生进行以下管理操作：管理精华区；删除某些内容与讨论无关的文章，保障讨论区的使用。 4.6.4.2 在线答疑室

答疑室是为实时同步的交流互动而设计，支持文本聊天环境和完全的虚拟教室。除了文本聊天，虚拟教室提供协作白板、小组页面浏览（页面游历）、问题和解答集锦以及退出教室功能。它可以在课程模式或开放式参与模式下运行。用户能够“举手”回答问题或得到完全的参与控制权力。所有的聊天过程都能被记录和存档。 4.6.4.3 协作学习

为了支持协作学习，教师可以使用工具建立不同的学习小组。每一个小组都有自己的文件交换区、讨论区、虚拟教室和给小组所有成员发送信息的小组邮件工具。学生可以同时属于多个小组，教师能够为不同的小组分配不同的作业或项目。 4.6.4.4 文档共享

老师和学生都可以用电子档案夹来汇集、呈现和分享在线信息，记录自己学业或者学术上的进展、成绩和相关课程资料等。电子档案夹可以通过创建向导产生，也可以在档案夹标准模板的基础上进行个性化定制。学校还可以设计出统一风格的档案夹模板，供自己的学生使用。 4.6.4.5 消息中心

为用户之间以消息方式提供了一个交互环境。如教师与学员之间的交流答疑、考试成绩通知的自动发布、课程和考试申请审批的结果通知

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等。

4.6.5 资讯发布管理

多媒体网络教学系统拥有九种语言的门户网站，不同语种的学员登录自己母语类型的门户，在自己母语的环境中学习。通过资讯发布管理功能，可以实现对各语种门户网站上的各类信息的增加、删除、修改和发布。

要求具备以下功能：

具备网页模板管理功能，支持对各级网页表现形式的定制，能轻松实现网页样式、版式、布局等的调整。

具备资讯内容管理发布功能。具备栏目管理功能，可增加、删除、修改栏目。支持文字内容的增加、删除、修改、发布。

支持可视化编辑，支持在文字内容中插入图片、flash、音视频等。 4.6.6 系统管理 4.6.6.1 用户管理

 基本管理

用户管理具有管理用户账户、用户帐户分组、查看账户考试情况和导入、导出账户列表等基本功能。

 用户等级管理

用户注册后可以成为初级会员、中级会员。（后期将增加高级会员、VIP会员的级别）

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平台对用户实行分级管理，限制部分内容。

初级会员登陆后，可学习基础性的教学内容，可使用字典/词典，可使用注有“免费”字样的游戏、下载注有“免费”字样的音乐，可通过在线时长、论坛发帖、上载音乐等多种方式来增加积分，可浏览免费的资讯和信息，可使用BBS（除限制板块外），可参加语音聊天室活动。

中级会员与初级会员类似，只能使用免费的功能，中级会员与初级会员的区别在于，初级会员增加积分到一定程度才可以成为中级会员。除了初级会员享有的一切功能外，中级（含中级）以上的会员可以申请租一个语音聊天室来组织活动，可以损耗积分使用付费的游戏等功能。 4.6.6.2 权限管理

支持多层分级权限机制。系统的角色和角色所具有的功能不是固定死的，系统管理员可以根据实际来定义角色，比如某个语种我们的课程管理需要一个专门的管理员，那总管理员就可以定义一个角色只能管理课程，而不具备其它任何操作权限。

系统可采用单个权限、角色的两种方式给某个用户或某些用户授权，系统初始化配置系统管理员、教学主管、教师、学生等标准角色。

系统管理员拥有所有权限，主要是对其他用户的权限管理。 教师可以使用题库资源、定义试卷；并就自己的试卷管理考试和作业，查看考试和作业的分数和成绩统计，并进行手工判卷。可进行远程的教学管理（远程课堂、课时管理、课程管理），可上载或下载教学资源，发布公告，可在论坛发布帖文，可设置为只有教师才能查看。

多媒体网络教学系统

学生可以参加相关试卷的考试和作业，并可以查看自己的分数、成绩统计等。

4.6.6.3 工作流程管理

用户可以定义一项工作流程（比如审阅、批准或者评分），并为这项流程指定优先级、截止日期、文件读写权限等设置。资源项目或文件按照工作流程的规定发送到其它用户那里，发送者可以跟踪流程的进度，了解流程是否已经完成。 4.6.6.4 系统日志管理

可以方便地对教师授课、管理员更改设定事务及日志记录范围等进行查看、删除和保存管理。

4.7 多媒体课件制作工具

多媒体课件制作工具软件针对教育培训中存在的各种需求，提供基于网络的多媒体课件制作与打包功能。

用户可根据实际的资源状况，将视频、音频、图像、文本、动画等多媒体素材进行有效的整合，通过软件自带的章节结构编辑器、教学结构编辑器、页面编辑器、课件模板组件库快速生成课件，也可直接将其它文档或课件的内容直接打包到课件中，提供课件的制作与打包功能。 4.7.1 工具特点

 系统为后期网络课件制作的客户端程序；

多媒体网络教学系统

 以树形目录方式组织课程内容结构；

 提供教学设计规划器，支持灵活的总体教学流程与策略设计；  可支持多种素材的嵌入，如图片、表格、视音频（Microsoft Media、Real Media）、Flash动画等；

 支持PowerPoint、word、html等教学内容资源的导入打包，充分利用既有的教学内容资源；

 提供可扩充的内容组件与教学组件库，可快速制作交互式评估、测试及特征化内容，使系统能够灵活扩充或升级；

 内嵌所见即所得的HTML页面编辑器，页面制作简便，只需要简单地拖拽操作和属性设置，无须编写脚本，即可完成课件设计与制作；

 提供课件模板，快速生成模板式课件；

 提供多样化的课程界面、功能与导航模板供用户自由选择；  可生成不同的课件版本，可支持在单机、Intranet、Internet、多媒体网络教学系统等不同环境下的应用；

 提供SCO的导入导出功能，实现内容的可重用与灵活组合；  可打包生成符合SCORM国际标准的课件，可与任何符合国际标准的平台进行挂接，以实现课程学习时间、学习进度、学习状态等跟踪，并生成可重复利用的学习单元；

 支持与多媒体网络教学管理平台的无缝接口，生成的课件可直接

多媒体网络教学系统

上载到教学平台进行管理发布；  符合IMS内容打包规范。 4.7.2 功能说明

多媒体课件工具软件功能总体划分为章节结构规划器、教学结构规划器、页面编辑器、界面模板、组件库、课件打包、平台系统挂接等。

章节结构规划器采用树形结构对课件的内容学习单元进行管理，包括课程章节节点的增加、修改、删除和移动等。

教学结构规划器用于帮助教师快速建立内容讲解的总体教学结构、详细的教学路线及逻辑关系，指导课程的总体开发。包括教学思路编辑器、教学结构编辑器、控制面板和语定义模板。

页面编辑器主要包括所见即所得的基本页面编辑、嵌入式内容组件、预览等功能。

课件界面模板提供全方位的多种风格的课件界面模板供用户自由选择，以达到美化课件界面的目的。包括总体布局模板、页面导航模板、内容页面模板、封面模板、章节结构导航模板等。

组件库提供教学组件与内容组件库，支持组件的灵活扩充。用户可通过安装或导入的方式加载新的组件，并在工具中使用。

课件打包功能主要包括内容资源导入、打包输出两个部分。

4.8 可选功能

多媒体网络教学系统

4.8.1 在线字典/词典

为九个语种（英语、法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语、韩语、日语、泰语和德语）的汉语学习爱好者提供在线字典/词典功能。具体功能要求如下：

支持多语言；

支持输入查找：输入中文查询英文，输入英文查询中文等多语言与中文之间的查询；

支持鼠标取词：鼠标移动到词上可显示相对应的语言的词、包含读音、词义、例句；

具备朗读功能：按照设定语种朗读该词语的词音； 支持复制：复制该词的解释； 能勾记忆生词：记忆查阅过的生词；

具备帮助功能：帮助初次使用者使用字典/词典功能； 功能可扩展，并能够支持词库升级。

4.9 接口要求 4.9.1 功能扩展接口

本项目后期预新增HSK网上考试、商务服务等功能，并对用户管理、在线社区等功能进行完善，在本期建设中要求留有相应功能扩展的接口。

推荐第5篇：LESSON 83 多媒体教学设计方案

教学目标：

1．继续学习反身代词的用法

2．继续学习情态动词can的过去式could。

3．熟练掌握并列句的用法。 教学过程：

1．（录像演示）复习前面学的反身代词的用法，从而导入本节课继续学习反身代词。

2．（导入）教师由介绍贝多芬有才华但贫穷导入part 1的教学，让学生先了解mr.more和mr.little的情况。

3．（录像演示）让学生带着下面的问题观看read and learn的情景演示，了解教材的大意。

does mr.more enjoy himself? why?

does mr.little enjoy himself? why?

（学生活动）让学生根据录像内容回答下列问题：

w1.could mr.more buy himself lots of nice things?

w2.did he have many friend?

w3.did he enjoy himself?

w4.why didn’t he enjoy himself?

w5.could mr.little buy himself lots of nice things.

w6.did he have many friends?

w7.did he enjoy himself?

w8.who was happier, mr.more or mr.little? why? 教学这部分内容的语言点：

（录像演示）复习并列句的运用。然后通过练习来巩固对并列句的运用。 将下列句子用but 或and 连接.

1.the boy is very clever.he didn’t work hard.

2.mary is always kind to us.we all like her.

3.my brother is very carele.he never forgets his homework.

4.jane is a worker.he loves his work very much.

（录像演示）先复习情态动词can的用法，本单元教学的是can的过去式could。

wa: can you swim now?

wb: yes.i can.

wa: could you swim two years ago?

wb: no, i couldn’t.i learned it last year? 4．（学生活动）discuion

让学生讨论：if you have lots of money, what will you do?

1) who do you want to be, mr.more or mr.little?

2) can money bring us everything?

3) which do you prefer, money or friendship?

1）what are sarah’s friends going to do tomorrow?

2）can sarah go with them? why or why not?

让学生表演此对话，然后做类似的对话，运用反身代词。 6．总结

（课件演示）反身代词的运用。 7．exercises 用适当的反身代词填空。

1.he taught ________french.

2.did ann and her friends enjoy _______at the party last night?

3.“who did you go there with?” “nobody.we went all by ______.”

4.could mr.more buy _______lots of nice things?

5.he said to _______, “i don’t know why!”

6.he said, “boys and girls, help _______.”

7.“you must look after _______at home,” jim’s mother said to him.

8.i can’t leave her by________.

keys: 1.himself 2.themselves 3.ourselves 4.himself 5.himself 6.yourselves 7.

推荐第6篇：Leon 91 多媒体教学设计方案

Leon 91 多媒体教学设计方案

www.5y

kj.co

mLeon91多媒体教学设计方案

Leon91多媒体教学设计方案

教学目标

1．了解关于BillGates生平的更多信息。

2．掌握运用I’msurethat...和I’msureif...句型。

3．掌握冠词的用法。

4．提高学生的听力能力。

教学设计：

Step1Revision

（学生活动）1．通过展示BillGates的图片让学生复习有关前一课关于BillGates的生平知识。

2．让学生谈谈关于自己。

Step2Presentation

1．出示父母亲的图片，引导学生谈谈自己对母亲节和父亲节的了解，及他们如何表达对父母亲的爱。

weallloveourparents.wehavespecialdaysforthem.mother’sDayandFather

’sDay.Doyouknowwhenthesedaysare?Haveyouspentthesespecialdayswithyourparents?whatdidyoudoforthem?Areyougoingtobuysomethingaspresents?

Let’eewhatkateandjim’splanisforFather’sDay.引入对话部分的教学。

Step3Readandpractice

（录像演示）播放第一部分对话的情景演示，看看kate和jim商量着该给他们的父亲买什么礼物，看后让学生回答：willkatebuyagifttoherfather?

（图片教学）展示T-shirt的图片和人物高兴的表情的图片教学新词汇：T-shirt,pleased.

（演示）演示对话的动画，让学生跟着朗读对话，并讲解I’msurethat.../I’msureif...句型的用法，然后让学生练习。

讲解语言点：planto，bepleased，I’msurethat...句型的用法。

（录像演示）播放关于I’msurethat...的情景演示，让学生观看这个句型后接宾语从句的运用情景，然后进行模仿练习。

（学生活动）readinpairsandactoutthedialogue.

Step4Readandcomplete

（学生活动）让学生完成教材中第2部分关于冠词的填空练习，然后全班进行订正。

（演示）通过动画演示冠词的用法。

教学新词汇：disease,TB,decide，通过比较教学词汇lucky和unlucky，million和billion

Step5Listeningpractice

（演示）让学生听这部分的听力材料，然后完成练习册中的听力练习。

Step6Exercise

Fillintheblankswithproperarticleifneceary.

1.Ihave______book.It\'s_____interestingbook.Ibought______book______daybeforeyesterday.

2.mybrotherlikestoplay______basketballwhileIliketoplay______violin.

3.______pictureon_____wallisverybeautiful.

4.______changjiangRiveris______longestriverin______china.

5.Ihavebought______newcar.Itis______Americancar.Itismadein______USA.

答案：1.a,an,the,the

2./,the

3.The,the

4.The,the,/

5.a,an,the

Rewritethesentences.

1.whenshallwegotoseeourteacher?

I’mnotsure______________________.

2.cantheyfinishtheworkintime?

I’mnotsure______________________.

3.Thelittlegirliswaitingforus.

I’msure______________________.

4.whatshallIdotohelphim?

I’mnotsure______________________.

5.Howcanwesolvetheproblem?

I’mnotsure_____________________.

keys:

l.I’mnotsurewhenweshallgotoseeourteacher.

2.Imnotsureif/whethertheycanfinishtheworkintime. [1]

’

[2]

下一页

3.I’msurethelittlegirliswaitingforus.

4.I

’mnotsurewhatIshalldotohelphim./whattodotohelphim.

5.I

’mnotsurehowwecansolvetheproblem./howtosolvetheproblem.

Step7Homework

1.TellthestoryofBillGatestoyourfriendsorparents.

2.Doexercisesonpage111.

3.Finishofftheworkbookexercise.

推荐第7篇：Len 102 多媒体教学设计方案

Len 102 多媒体教学设计方案

Teaching bectives:

Grasp the str and new wrds and useful expreins.

Teaching prcedures:

1．由电影Titanic的片断引出本课的教学，让学生讨论有关对Titanic的了解，展示一些图片，让学生更多地了解有关the ship Titanic的背景知识。并教学新词汇Titanic。

2．播放Mi Evans的故事情景，让学生熟悉故事内容。

教学新词汇，讲解重点语言点。

让学生跟读整个故事，能够朗读整篇故事，并回答有关这个故事的问题。

1.When was the ship’s first trip?

2.Where was it fr? Where was it?

3.Hw an peple were n the ship?

4.What happened the secnd night f the trip?

5.What did peple d t escape?

6.What did Mi Evans d?

7.What happened t the ship at last?

8.Hw an peple lst their lives?

Retell the str

展示给学生本课文的简笔画，让学生用自己的语言重讲这个故事。

Discuin 让学生讨论Mi Evans的行为，发表自己的想法，同时假设是你自己时你该如何处理，使学生从中受到爱国主义教育，见义勇为，舍己为人。

What d u thin f Mi Evans?

What wuld u have dne if u were n the Titanic when it san?

What shall we learn fr Mi Evans?

If u are the ther n the lifebat,

Hw did u feel when u fund ur children were n the lifebat but u were still n the sining ship?

What did u d then? Was there an re r in the bat?

Exercises

Read the str n page 57 again and as each ther questins n it.Then fill in the blans with suitable wrds.

The new ship Titanic set ff n its first trip ne afternn in April 1912.It was ______ largest and ______ ship in the wrld at that tie.There ______ 2,200 peple n the ship.The weather was cld, ______ the trip was _____ and peple n the ship were ening ______.

It was even clder the next da.Peple culd see icebergs ______ and _______ That night, the an n watch suddenl shuted, “______ ______! Iceberg! Iceberg in frnt!” ______ it was t late.The ship ______ the iceberg and stpped.There was ______ ver big hle in the ship and the water ______ t ce inside.The ship ______ t sin.

Peple left the ship ______ quicl ______ the culd.Wen and children were the ______ t get int the lifebats.Suddenl a wan n the ship ______ and ased peple t ae ______ fr her because her children ______ in ne f the bats and she wanted t ______ with the.But there was n ______ r there.Her children ______ their ther and began t cr.______ ung wan was ______ near the pr children.She std up and ased the wrried ther t ______ her place.She was nt ______ and ______ n children.The ther and her children were ______ but the ung wan ______ her life with the ther peple when the ship ______.Her nae was Mi Evans and she was ______ he t Bstn.That was all peple ______ abut her.

Hewr

1.Write abut the ship Titanic.

2.Mae sentences with fllwing phrases.

set ff, en neself, here and there, ae/have r fr, be n watch

3.L up the new wrds in the article “WE LIVE IN AN ICEBOX!”.

4.D exercises n page 128.Finish ff the wrb exercise.

English sng

播放电影Titanic的主题歌曲M heart will g n，让学生欣赏。

Mre abut the Titanic

图片展示the ship Titanic的壮观景象。

Titanic Ges Dwn

(录像演示)播放the ship Titanic沉船的经过。

2.Abut the fil Titanic

展示电影的片断

3.The wrec f the ship Titanic

展示the ship Titanic的残骸。

推荐第8篇：《多媒体的认识》教学设计方案

《多媒体的认识》教学设计

教材分析：

本课是闽教版六年级信息技术教材的第一课，其内容主要是介绍多媒体。多媒体技术作为当今信息技术领域最活跃的技术之一，是学生必须了解关注的。教材以媒体的定义为基础，介绍了多媒体技术方面的基本概念和入门知识，概括性较强，偏重于理论教学，实践的环节不多，但教学意义却十分重要，在渗透德育工作以及提高学生的信息素养方面有着不可忽视的作用。

学情分析：

1、六年级的学生对文字、声音、图像、动画、视频已经非常熟悉，但是他们并不明白这些就是媒体，对媒体与多媒体的意义了解并不透彻。

2、大多数学生进入计算机教室就喜欢动手操作，对于理论知识的学习时常感觉很枯燥。

教学目标：

1、知识与技能：让学生了解媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义；让学生了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征；了解多媒体计算机和多媒体系统的组成。

2、过程与方法：使用任务驱动的方法，通过一些小组讨论，让学生可以自己解决一些学习上的问题，这样也能加深学生对知识点的了解，此外通过小游戏让学生体会多媒体的优越性。

3、情感态度价值观：在教学过程中重视与学生的情感交流，对学生的进步进行表扬，关注学生的情感。

教学重难点：

1、教学重点：了解媒体和多媒体的特征

2、教学难点：了解媒体的数字化和存储

教学方法：

讲授法；游戏学习法；自主学习法；讨论法；

教学过程：

一、趣味导入，激发兴趣 用课件展示几种典型的媒体实例：

1、文字媒体：甲骨文

2、图片媒体：大运会赛场

3、声音媒体：歌曲《鲁冰花》

4、动画媒体：动画片《玩具总动员》的片段

师：同学们，我们刚才看的这一些实例，它们都有一个共同的名字，叫做媒体。你们能不能说一说生活中还要哪些媒体可用于表达、传播知识？

【设计意图】富有趣味性的导入，可以集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学、好学。

二、自主探究，合作交流

1、认识媒体

师：随着社会的发展和技术的进步，人们越来越方便地使用媒体，请同学们以小组为单位结合生活中的实例，阅读书本P2-3，了解、讨论媒体的应用。 生回答，媒体的作用有哪些；结合具体实例说说自己常使用的媒体。 游戏：你比我猜

分别请两组同学上台进行游戏，根据所给的提示词，

第一组：一个人做动作，但不能说话，另一个猜（排球、超人）

师：通过这组同学的表演，我们知道了，用我们动作 可以传递信息，但是除了动作以外，我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢？ 请学生回答，引出媒体的分类和概念。

第二组：一个人做动作，可以说话提示，但不能说出题目中的字词，另一个猜（熊猫、海宝） 师：通过这组同学的游戏，我们发现，刚才第一组同学只用了动作，有时候很难去描述一样东西，或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时，我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单，别人也更容易理解了。 也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是，多媒体就出现了。

2、认识多媒体

（1）认识多媒体的定义

师：请同学们自学书本P4第一段，思考组成多媒体的元素，理解什么是多媒体

学生通过自学及总结，得出：将文字、图像、声音、动画等媒体融为一体，形成了多媒体。 （2）认识多媒体计算机

师：计算机是现代社会中，很重要的媒体之一，有没有人听说过多媒体计算机呢？它指的是什么？

请学生回答。再次让学生体会何为多媒体。 （3）了解媒体数字化

师：目前还有一个词是很流行的，就是数字化，比如现在我们常常听到的数字电视，什么叫做

数字化呢？ 学生发表自己的看法

师：计算机就很好地体现了数字化，在计算机中，任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。

【设计意图】这一部分是本课的重点，主要分成两部分内容，通过学生的自主探究、合作交流达到获取知识和掌握技能的目的。学生获得了探究的主动权，我让学生先自主学习，然后小组讨论，最后再组间交流，最终达到分享信息的目的。

三、归纳总结，巩固加深

教师对课堂内容进行总结，对课堂的重点和难点进行概括总结，并提醒学生一些需要注意的事项，对课堂要求是否达到进行判断，对一些掌握得比较不好的知识点，可以进行适当的巩固。 【设计意图】归纳总结，有助于学生对知识点的记忆。

推荐第9篇：金乡一中多媒体教学设计方案

金乡一中多媒体教学设计方案

科目： 物理

课题：＜简谐运动＞

执教者：孙新科

一、教学目标。

1.认识弹簧振子。

2.通过观察和分析，理解简谐运动的位移-时间图像是一条正弦曲线。3.经历对简谐运动运动学特征的探究过程，加深领悟用图像描绘运动的方法。

4.培养学生的观察分析能力和动手操作能力。

二、教学方法：实验观察，讨论与交流，计算机辅助教学法。

三、教学重点、难点

重点：形成简谐运动的概念和认识它的位移—时间函数图像。 难点：简谐运动位移—时间函数关系的建立。

四、课前准备

1、教师教具：水平弹簧振子、气垫式弹簧振子、竖直弹簧振子、一端夹紧的钢锯条。

2、学生准备：

课前思考：生活和生产中有哪些属于振动现象？ 课前准备：乒乓球、橡皮筋、弹性钢尺、细线与小重物。

五、教学过程

引导性介绍：前面我们学过物体在平衡力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，在恒力作用下做匀变速运动。这些运动形式都是比较简单的。

1 我们今天学习一种较为复杂的机械运动形式——机械振动，简称“振动”。

引导性提问：在日常的生活和生产实践中我们曾经观察到哪些振动现象？利用大家手中现有的物品，可以做到哪些振动实验？

开放式活动：（不惜花费时间组织学生放开讨论，动手动脑观察、试验）

想——回忆、思考、分析； 辩——讨论、辩论、争论；

玩——貌似玩耍，实则组织培养学生的动手操作和动脑分析能力； 说——通过归纳、整理，回答有关结果和原因，培养学生的归纳整理和语言表达能力。

在同学们的讨论结果中可能归纳出：像掉落水中的篮球上下运动；乒乓球在桌面上的上下运动；拨一下树枝，树枝来回摆动；夹在课桌之间的弹性钢尺被拨动一下，来回振动；橡皮筋或琴弦被弹动后的振动；摆钟的摆锤左右摆动；细线下面拴一小重物，令重物类似摆锤来回摆动。这些物体的运动有一个共同特点，即物体在某位置附近做往复的周期运动。

让学生仔细观察弹簧振子的振动。首先引导学生分析振子在某位置附近做往复运动的这个“位置”（平衡位置）有什么特点，然后可让学生强化“往复”和“周期性”，这样学生通过引导，有目的的观察，可以自主归纳出振动的基本特征（往复性既周期性，平衡位置）。

掌握机械振动这种运动形式的特点。可以请同学根据振动的特征再举一些例子，逐步形成机械振动的概念。

我们把：

【课件】 物体在平衡位置附近的往复运动叫机械振动，简称振动。

2 引导学生观察水平弹簧振子，发现：振子振动越来越弱，很快就会停止。

教师问： 如果忽略各种摩擦阻力哪振子会怎么样？ 学生回答：一直振动下去。

教师总结：这种忽略阻力，弹簧质量和振子质量相比可忽略不计的系统称为弹簧振子。

1、弹簧振子

【课件】

1、弹簧振子

这种忽略阻力，弹簧质量和振子质量相比可忽略不计的系统称为弹簧振子。

同时让学生看一下竖直弹簧振子。

这种忽略次要因素，突出主要因素，（例如前面学的伽利略实验）即理想化的方法是物理学中经常使用的方法，学生应多多体会。

2.弹簧振子的位移—时间图像

制作演示教板， 演示教板上安装水平弹簧振子，在水平弹簧振子下面安装只能沿水平固定直轨迹上运动的木板，在木板上贴上白纸。

学生动手做： 教师边说边做，弹簧振子在平衡位置附近振动。教师把自制仪器分发给同学们。

3 教师： 请大家自己探究仪器中铅笔的运动特点和规律。同时思考以下问题：（留给同学们充分的讨论时间）

【课件】问题1.先不动纸板，铅笔在框架中运动的轨迹是怎样的？

说明：这一点非常重要，避免学生误解将后面的位移—时间图像当做运动的轨迹。这是这个实验的目的之一。

【课件】问题2：铅笔的运动具有怎样的规律？思考一下怎么判断它的规律？

学生充分讨论并回答：轨迹是直线，运动具有往复性。

老师：【画图解释具有往复性】但是它的轨迹重合，我们不能分辨出铅笔不同位置对应的时间。例如：在直线上不能反映不同时刻经过同一位置的情况。【画图解释】怎么办？

学生讨论然后找一名学生回答：向外拉纸板。或启发学生刚才怎么做的。 教师总结：很好。边说边演示。我们向外匀速拉纸板，这样我们就把图像展开了。边说边画出下图。

4 强调:这图像不是铅笔的轨迹，轨迹是直线。【再重复一下】看铅笔只是上下往复运动。

教师：到现在，我们还没找到时间，同学们思考一下怎么办？ 老师启发：问、横轴表示什么？ 学生答：位移。 教师画出下图。

教师总结：平移图像，边说边演示，教师在x轴描出铅笔的位置，以及在图像上相应的点。我们刚才是匀速拉动纸板，假设速度为v则有s=vt【写在坐标轴上】,因为v定值所以s与t成正比横轴可以用来表示时间。举例：铅笔往复运动一次，用时1秒，在横轴上标上1秒。在x轴描出铅笔的位置以及在图像上相应的点，这样就能反映什么时间到达什么位置。

在研究机械运动时，我们往往取平衡位置为位移参考点，铅笔到达某个位置，从平衡位置到这一点的有向线段就是它的位移。所以在这个图像中横坐标代表时间，纵坐标代表位移，上面的任一点代表该时刻铅笔相对平衡位置的位移。

5 这就得到了这节研究的第二个问题：位移—时间图像。

【课件】2.弹簧振子的位移—时间图像

教师再用演示仪器演示一下这个实验，并画出完整的波形曲线。教师再次强调曲线不是振子的轨迹，它的轨迹是直线。 在这个图线上建立位移—时间坐标系。

同时引导学生分析图11.1-2 弹簧振子的频闪照片，用竖直弹簧振子解释此图片的来源。

3、简谐运动及其图像

让学生猜测一下这个图像像什么函数的图线，并引导学生想办法验证他们的猜想。将教科书上的图11.1-2投影到屏幕上。量出小球各个位置位移和时间的坐标【取小球球心】。代入数据进行检验。由于曲线假定为正弦线，时间坐标就要进行转换，以一个周期的时间对应为2π，将其他数据转换为相应的弧度值。位移坐标以最大值作为一个单位，其余为几分之一个单位。让学生去验证和得出该曲线为正弦曲线。

如果质点的位移与时间关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图线（x-t图象）是一条正弦曲线，这样的振动叫简谐运动。 【课件】简谐运动及其图像

教师进一步总结：

如果质点的位移与时间关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图线（x-t图象）是一条正弦曲线，这样的振动叫简谐运动。

6 同时指出简谐运动是最简单、最基本的机械振动。

六、振动在生活中的应用。 心电图，绘制地震曲线。

七、小结

这节课我们主要借助拉动纸板绘制了弹簧振子的位移—时间图像，然后利用数学方法验证弹簧振子的时间—位移图像是正弦曲线，同时指出质点的位移与时间关系只有遵从正弦函数的规律，它的振动才叫简谐运动。

谢谢，下课。

推荐第10篇：多媒体会议室设计方案

1、解决方案概述

随着信息技术的不断发展，多媒体技术的日新月异，使得我们建设一个集成音视频、会议功能的多媒体室的需求成为现实。在考虑传统的会议要求之外，还应具有高雅格调和优美音质、清晰图像演示、方便快捷的控制、高度集中的管理等特点。多媒体室会议系统由大屏幕显示、多媒体音视频信号源、音响、切换和中央集成控制几大部分组成。选取大屏幕投影机将DVD和电脑以及多媒体实物展示台的VGA、视频信号还原放大为图像，通过扩声系统还原放大音频。为了进行更高效、实时地控制，需要配备一套中央集成控制设备来控制室内所有影音设备、信号切换、灯光、屏幕升降、音量调节等功能，大大提高了工作效率和简化了复杂的操作，能适合所有人士使用而不需要具备专业知识。

本多媒体室的设计目标是建成一个具有音视频、演示、网络、会议功能的多功能、智能型会议室。要求能充分发挥多媒体会议室的功能，使会议工作开展得更加生动、顺利。

2、设计原则

根据用户预期建设的要求大纲，结合我们以往在类似工程的经验，在满足用户目前的需求前提下，参考国内外权威机构的各种设计和应用，我们对系统的整体设计经过反复的设计和技术论证，使整个系统整体解决方案的设计除了满足用户需求外，还严格遵循了以下原则：

●方案的实用性

●方案的先进性

●方案的易管理

●方案的可扩展

设计方案

1、系统配置

根据多功能会议室的功能要求，建议配置如下系统：

●大屏幕投影显示系统

●切换系统

●数字会议发言系统

●音响扩声系统

●智能中央控制系统

2、大屏幕投影显示系统

●功能需求

会议室大屏幕及等离子显示系统功能基本要求为显示计算机及网络资源的图文资料，显示来自会议室的DVD、播放的视频图像等。

根据以上需求，会议室大屏幕显示系统应能显示多路视频信号及计算机信号，并能任意切换、调取图像等。

●系统组成

根据现场实际环境，建议采用一台高亮度、高分辨率的液晶投影机——EPSON EMP-7950(1024×768分辨率、4000ANSI流明)，配置一幅镭域120英寸(宽2430mm，高$2)电动屏幕，组成会议室显示系统。

●设备选型

(1)投影机的选型：EPSONEMP-7950投影机

技术参数：

◇RGB液晶投影系统；

◇主要部件规格LCD；

◇尺寸1.0英寸含微透镜；

◇驱动方式：多晶硅TFT有源矩阵；

◇像素数：786432点(1024×768)×3；

◇分辨率：XGA；

◇纵横比：4：3；

◇投影镜头方式：手动变焦／聚焦；

◇F值：1.7-2.3；

◇焦距：28$2；

◇可变焦距比：1—1.35；

◇灯泡类型：250W UHE；

◇梯形校正比：10：0；

◇亮度：标准模式4000流明(色彩模式：动态，变焦：Wide)；

◇环保模式：3000流明(色彩模式：动态，变焦：Wide)；

◇对比度：700：1(色彩模式：动态)：

◇均匀度：90％(常态)；

◇色彩还原：全彩($2种颜色)；

◇冷却时间：大约30秒 启动时间：大约40秒；

◇重量：约12.8磅／5.8公斤；

◇无线投影功能：最多可以同时与多达四台电脑实现无线连接。

(2)电动幕选型：镭域120英寸电动屏幕

◇型号：120\"；

◇增益：2.5倍；

◇视角：30度；

◇尺寸：2.03×1.52米(宽×高)；

◇幕面材料：粗纹白、高强度；

◇紧凑简洁的结构使其可置于房间内的任何地方而与之融为一体，毫无突兀感。可安置于墙壁或天花板。高强度的幕面材料无接缝。

(3)多媒体数字展示台选型；镭域-10A

镭域-10A是一款高清晰度数码展示台，它是集合高清晰图像传感技术、图像数字处理技术、自动聚集技术、电动变焦技术、单片微型计算机的控制及通信技术于一体的新型数码展示台。它具有图像清晰度高(总像素为1077×788，有效像素可达1024×768)、画面稳定、可动态存储及调取画面、冻结画面、9分屏画面等独特功能，配合USB接口及软件，还可轻松地将展示内容抓取并保存至计算机硬盘，或直接送往服务器用于教学资源的共享。

镭域-10A高清晰度数码展示台体型轻巧，操作轻松，易于使用，携带方便，广泛适用于演示、会议、教学和演讲。

(4)信息接口：力美LEEMC

在会议桌上，使用多媒体信息输入接口，产品具备精密的结构，隐蔽嵌入式安装在桌面上。提供多种不同材料的面板以及表面处理工艺，包括黑色抛光、静电镀铝、静电镀铜、磨光铝、磨光铜等多种类型。

基本配置如下：

◇2个网络接口，1个VGA／RGBHVA输入；

◇1个视频输入，2个音频接口：

◇为原装成型产品提供多种不同材料的面板以及表面处理；

◇轻易快捷的多媒体和网络数据接入控制；

◇真正的多功能接口，覆盖目前通用的音视频信号。

3、切换系统

●功能需求

多媒体室大屏幕显示系统基本要求为可显示来自计算机的VGA图像等：显示来自会议室的DVD播放的视频图像等。

根据以上需求，大屏幕显示系统前端应该配置VGA切换器和倍线器，多路信号可以任意选择、切换输出给大屏幕显示系统。

●设计思想

切换器主要是解决会议室内各个计算机信号／音视频信号输入和输出显示的选择切换。切换器除了可以通过前面板的轻触式按键进行手控之外，还具备RS-232/RS-422通讯端口及厂家提供的协议，方便与中控系统或多媒体电脑连接。

●设备选型

(1)KRAMER VP-81切换器的选型

克莱默是世界知名矩阵切换器品牌，VP-81可实现多路信号切到一路信号。

(2)KRAMER VP-413倍线器的选型

VP-413是一款高性价比的倍线器，用于复合视频，S-Video(YC)到VGA及WXGA的倍线。倍线视频信号到可选择的计算机显示信号，输入——复合视频或S-Video，输出——1路计算机显示信号。

4、数字会议发言系统 ●功能需求

根据本会议室的功能需求和实际环境，我们建议为会议桌上的与会人员配备具有讨论发言功能的会议话筒，共计5个代表机和1个主席机。这样就座的与会人员可通过面前的会议话筒发言，主席机可控制所有代表机的发言状态。

●设计思想

根据系统的功能需求，会议桌上的人员配备具有讨论发言的会议话筒，就座的人员可通过面前的会议话筒发言，主席机可控制所有代表机的发言状态。

●设备选型

会议系统集讨论、发言系统等功能为一体，根据对目前国际较常见的几种品牌(DIS/BOSCH/SONY/TAIDEN)的性价比进行比较，建议采用TAIDEN公司生产的数字会议发言系统。

(1)TAIDEN HCS-3100MBP数字会议系统中央控制器

标准型系统主机HCS-3100MBP，每一台主机最多可连接64台发言单元，HCS-3100MBP最多可扩展连接到256台单元；采用数字化技术设计，符合ISO、IEC914国际标准：配合视频切换台、高速云台摄像机及视频控制软件，可实现摄像自动跟踪功能，即当话筒开启时，摄像机立即跟踪到该话筒；可集中进行话筒管理：可同时开启$2/4只列席单元、可为发言代表设定发言时间限制、可进行申请发言，由操作员通过点击话筒图标控制批准或否决；具有手动／自动编号两种方式；配合市话接口TC0890可以召开电话会议：具有14个原音输出接口，2个音频输入接口及1个手持话筒输入接口：可进行申请发言功能，可由主席否决或批准发言申请；具有先进先出功能；系统的总音量调节及输入电平的调节。

(2)TAIDEN HCS-3261CB数字会议系统主席用讨论机

数字会议系统主席用讨论机带主席话筒优先键；具有会议控制能力，带代表讨论机所具备的全部功能，带可弯曲支杆的话筒。安装在可弯曲支杆上的话筒带“光环”指示器。打开话筒或连通耳机时扬声器自动关闭。全新数字化技术设计，符合IEC914国际标准；适用于中、小型会议及大型国际会议、双耳机插口，音量可以自由调节；具有自动啸叫抑制功能，当话筒开启时，扬声器会自动关闭；可同时开启1/2/3/4只列席单元，具有先进先出功能；可进行申请发言功能，由主席否决或批准发言申请；可进行摄像机自动跟踪；可进行自动单元编号功能；采用单向性驻极体麦克风及高保真扬声器，声音清晰；麦克风上有工作指示灯；主席单元具有全权控制会场秩序的全能功能；可固定安装也可移动摆放。

(3)TAIDEN HCS-3261DB数字会议系统代表讨论机

数字会议系统标准代表讨论机可用于与会者发言、登记发言请求、听取其他与会者发言。带可弯曲支杆的话筒。安装在可弯曲支杆上的话筒带“光环”指示器。打开话筒或连通耳机时扬声器自动关闭。全新数字化技术设计，符合IEC914国际标准；双耳机插口，音量可以自由调节；具有自动啸叫抑制功能，当话筒开启时，扬声器会自动关闭；可同时开启1/2/3/4只列席单元，具有先进先出功能；可进行申请发言功能，由主席否决或批准发言申请；可进行摄像机自动跟踪；可进行自动单元编号功能；采用单向性驻极体麦克风及高保真扬声器，声音清晰；无优先控制权。

(4)TAIDEN 20米延长电缆：CPLl3PS-20

◇系统主机与单元之间的延长连接；

◇两端为13P DIN插头×1和母座×1。

5、智能中央控制系统

●系统组成

根据系统的设计目标和要求，建议采用CRESTRON公司AV2系统，控制面板选择STI$2 5.7英寸彩色无线触摸屏，使整个系统可以通过触摸屏实现所有控制。

●设计思想

由于会议室整套系统操作涉及多个系统的协调动作，为了方便使用人员进行控制，简化操作流程，提高工作效率，应该用智能化的中央控制系统将会议室所有系统的设备操作集中控制，使设备有机地结合在一起，简化繁琐的操作流程。

因此我公司在明确客户需求的基础上，在“AV集成项目”的方案设计中引入了现代智能化会议系统建设理念。即对项目中音响和扩声系统、会议发言和控制系统、音视频、VGA信号切换系统、投影显示系统等各项子系统实行智能化中央集中控制，实现后台统一管理。

(1)系统整体架构设计

本系统设计采用一台中央控制器主机驱动组成一个完善的控制系统网络来统一控制、管理室内所有的声光电、音视频系统设备。其优点是：既达到了优化和共享资源配置，最大程度地节省了成本，又充分利用了系统网络化的强大功能，即中央控制器所连接的网络中的任何一个控制点在被授权情况下可通过触摸屏同时控制其他各控制点，中控器所连接的所有受控设备从而达到网络联控功能。

(2)单个子系统功能简述

多媒体系统可以有该室的用户独立控制，具体可实现如下几大功能：

◇投影及显示系统控制

控制系统对投影机设备的控制，实现对投影机开关控制，信号源的选择控制(如切换Video、Computerl、Computer2信号)，各台投影机的输出信号同步或非同步控制，重要一点是对投影机的电源供电进行延时开关的保护控制，以利于对投影机设备的全面保护，并极大简化了使用者对投影机保护的操作注意。

系统控制采用联动控制，当开启投影机时，系统自动把投影机打开、屏幕自动降下，全自动的人性化操作，提高工作效率，简化操作步骤。各系统联动程序更可按用户需求编程，以满足不同用户需求。

◇各种媒体设备控制

控制系统通过红外线或RS一232方式，实现对信号源设备的自动控制：如对DVD/VCR/CASS/MD/CD等红外视频设备进行播放、停止、暂停、跳曲、选择、录音等功能，只需手指轻轻一点，便能控制整个演示的节奏。

◇音视频及计算机信号切换控制

◎用户可通过点触彩色触摸屏上极具人性化、按键轻松控制各种复杂的音视频、计算机信号的切换。

◎提供视讯、VGA图像及音频讯号切换控制功能。实现音视频信号源的联动切换，如计算机VGA信号、DVD、视频展台、有线电视、摄像头等，实现视频信号源的联动切换。

◎中控系统对A/V矩阵及RGB矩阵自动控制，实现音视频及计算机信号的自由预览，选择输出。中控系统将输入输出状态的信号通过控制系统之间的网络传输，传送到控制管理中心。

◇音响系统控制

◎中控系统通过对内置的音

量控制器，达到控制各路音频输出的增益度，即音量控制。可通过彩色触摸屏对音频扩声系统任意控制，调节音量大、小或静音。

◎可实现对扩声音响效果进行模式化，即编程实现单键达到特定模式的音响效果。

◎可通过拉条或按键形式实现无极调节，也可实现按百分比方式控制音量。

◇继电器设备控制功能

控制系统通过对民用市电开关量控制，实现对系统设备的开、关控制以及窗帘、电动屏幕自动控制，并具有手动及自动的双控功能，通过旁路及备用设计，可以实现开关量的多点控制。在出现电器或控制故障时，系统自动切换到备用线路，系统输出报警信号到控制管理中心。

(3)计算机远程同步控制系统

利用快思聪提供的E-Control功能，基于网络(LAN、WAN)，利用计算机可以完成对本地设备的远程监视、远程同步控制、远程维护等功能。结合本地的触摸屏控制，真正达到完全智能化的控制、管理。

●设备选型

(1)CRESTRON CP2控制系统中央控制主机

技术指标：

◇最新的257 MIPS，32位Motorola ColdFire处理器，外加内置36MB的内存，CP2可以运行最复杂的控制，处理如视像会议及演示系统所需的大量资料控制应用。为了保持快思聪的产品标准一致，CP2使用了一个有优先顺序的多工／多线程操作系统。它具有FAT32文件系统，能支持长文件名，方便文件管理，它能运行真正的源代码，这个强大的操作系统能适用于所有的2系列控制产品，可以处理最复杂的控制功能，并提供即时的回应。8红外／串行端口，8输入／输出端口，8独立弱电继电器端口，3双向RS232/422/485端口；

◇兼容所有已有的和新的快思聪网络设备，触摸屏，无线遥控，适合会议室、教室、视像会议系统、远程教学及其它。

(2)CRESTRON ST$2 $2彩色无线触摸屏

技术指标：

◇5.7\"英寸全彩触摸屏无线控制方式；

◇流线型设计，高清晰度有源矩阵显示屏；

◇遥控距离可达$2；

◇中文编程环境，用户可自由编程；

◇无限制按键扩充；

◇高性能可充电电池，配备充电器；

◇控制方式：CRESTRON网络。

(3)CRESTRON CNRFGWA无线接收机

技术指标：

◇快思聪无线射频接收器可接收无线面板和发射器讯号：

◇快思聪接收器可以立刻实现无线射频(RF)网路通讯。

(4)CRESTRON IRP2红外发射棒

技术指标：

◇为控制影碟机、录像机等具备红外遥控的设备；

◇直接联接在受控设备与控制主机上。

第11篇：多媒体教室设计方案

一、系统概述

随着科技的发展，以往单一的教学方式逐步被改善。多媒体教室以多渠道的教学内容呈现方式，将理论教学和直观教学有机的结合在一起，调动学生的多种感官参与学习，提升了教学的质量、提高了教学效率、扩大了教学规模。

第一代完整的多媒体教室由图像显示系统、音响系统(功放、音箱、麦克风)、集中控制系统等几部分组成。形成一整套由视频、音频、动画、文字等多种媒体表现手段的教室，其最大特点是将多媒体计算机技术与常规电教手段相结合，既有计算机多媒体，又能充分利用幻灯机、投影片、VCD、DVD等到电教软件。由幕布构成的显示系统在教学应用中都存在一定的使用缺陷，.投影效果较差，如果观众的观看环境是教学等较光亮的场合，由于来回光路都会受到光干扰，图像就会变得模糊甚至颜色出现失真，若再把投影幕的反射偏差考虑在内的话，效果是很难让人满意的，由于使用幕布，只能显示，不能在幕布进行各种操作会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

第二代多媒体教室以多媒体计算机为核心，由实物展示台、投影机、交互式电子白板、DVD机、展台、音响设备等多种现代教学设备组成。第二代是由交互式电子白板取代幕布，交互式电子白板是一种教育辅助人机交互设备，它可以配合投影机、电脑等工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能。从硬件原理上来说，交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位的测试技术等。相比第一代多媒体教室，第二代最好的优点在于实现人机交互，教师可以在白板上随意书写。由于还是采用投影技术，使设备的使用受光的影响，当光线较亮时，显示效果会失真且模糊。

第三代多媒体教室以多媒体计算机与背投为核心，由实物展示台、音响设备等多种现代教学设备组成。多媒体显示系统由高亮度、高解析度的高清数字光显构成；完成对各种图文资讯的大屏幕显示。具有高清晰、怀闪烁、零辐射，超宽视角、不受外界光线干扰的优点；并可简单接驳电子白板、手写屏、计算机、视频展台等设备，轻松构建多媒体一体化教学环境。由于教室一般比较大，所以需要大屏幕的显示，而72英寸大小的DLP背投能够更好的适用于不同大小的教室，它的超宽视角可以使坐在第一排最边上的同学也能够看清屏幕上的内容。使用光显背投克服了光源的因素，从而由背投构成的多媒体教学方案越来越受到教育用户的关注。

方案一（第一代多媒体技术）

一、系统结构图

二、系统组成

1) 视频、数字展示台。

它可以进行实物、照片、书本资料的投影，是一种非常实用的设备。它不单独使用，只能输出视频、数字信号，由多媒体投影机来投影。 2) 多媒体投影机。

多媒体投影机是整个多媒体演示教室中最重要的也是最昂贵的设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字展台，承担视频、数字信号输出成像的重任。

3) 多媒体计算机。 多媒体计算机是演示系统的核心，大多数数学软件都要由它运行，而且在很程度上决定演示效果的好坏。 4) 视频输入系统。

它包括录像机、DVD机等，其视频信号由多媒体投影机投影到屏幕上。 5) 音响系统。

包括麦克风（有线或无线）、功放、音箱等，用以输出音频信号，其配置可根据教室空间大小和人数的多少来定。 6) 中央控制系统。

由于多媒体演示教室中使用了多种数据、视频音频设备，要完全用好这些设备对上课的教师来说有一定的难度。中央控制系统用系统集成的方法，把整个多媒体演示教室的设备操作集成在一个平台上，所有的设备的操作均可在这个平台上完成，使用者无须对单个设备进行操作。

三、系统功能

1）.本系统可通过大屏幕投影机清晰适时的向学生演示：

a..计算机信号（校园网络）、CAI 教学软件及制作好的课件；

b.实物展示台的实物、文字、图形、图片、幻灯片及照相底片；

c.DVD，影牒机上的教学节目以及有线电视等其它视频信号。

2）.快捷智能中央控制系统全图像的监视，简单易用的单层控制界面可以让您灵活的控制以下设备：投影设备，音响设备，计算机，环境灯光，屏幕，窗帘等，具有预监、播放、控制等功能，帮助您节省更多的时间，人力和物力，有效的提高工作效率。

3）．举办各种多媒体会议

4）．在周末播放电影等文艺娱乐节目，并可以举办中小型的文艺演唱会，充分利用资源，丰富学校的课余文化生活。

5）．教师用高保真无线话筒授课，减轻授课中的疲劳，特别是在上集体课时更为突出，可以在课堂的任何地方进行授课，使教师和学生溶为一体，对培养高素质的学生及教学质量的提高起到事半功倍的作用。

6）． 通过视频展示台的场景摄像功能监控会场.

第12篇：多媒体教室设计方案

多媒体教室设计方案

多媒体是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。下面，小编为大家分享多媒体教室设计方案，希望对大家有所帮助!

XXX负责写房屋装修、房屋装修费用的计算、多媒体教室方案优势，XXX负责写房屋建设用途、配置组成，设备费用及型号，XXX负责写房屋需求、项目背景、项目实施内容、多媒体教室软件的主要功能，最后小组长负责把所有的资料整合在一起。

作为新型的教育、培训模式，学校多媒体教室的建设为其提供了丰富的教学手段，计算机教学、视音频教学、视频展台替代黑板板书等现代教学方式又为教师提供了充分利用各种课件的条件。这极大丰富了教学的手段和教学的内容，带给学生更加生动的课堂感受，是改革教学手段的必然发展方向。随着科学技术的发展，演示型多媒体教学方式作为现代教育手段中一个必不可少的环节，正受到学校的青睐和推崇。众多因素要求多媒体教学系统应实现如下多种功能：既能进行丰富的多媒体教学，又能进行传统教学，同时可作它用，力求教室资源达到最大限度的有效利用。

1、学校计划建设一间，能容纳50人左右规模的多媒体教室，用来进行开展教研活动上课和教师开会以及集中培训学习等。

2、多媒体教室所需设备：50套桌椅，投影机一个，电动屏幕一幅，电子白板，实物展示台，电脑一台，交换机一个，音箱2个，功放一台，话筒两个，电子显示屏一个，数字中央控制器，操作台，投影机吊架，DVD，线材，延时稳压器等。共需资金约?元。

3、学校参与工作：负责安装好多媒体室的防盗窗，防盗门，装好窗帘。

4、学校安排专人负责管理多媒体教室的安装及使用。

随着时代的进步、科技的发展，在现代化信息技术管理上，学校教育面临新的挑战，特别是新课改实施后，更迫切需要改变教育教学手段和方法，以适应不断更新的课程改革要求。为了丰富教学方法和手段，提高教育教学效率，及时掌握新课改动向，提高适应新课标的能力，培养学生的创新意识和创新能力，利有现代化多媒体技术手段全面、迅速、准确地掌握信息，辅助教学已成为学校新时期教学业务处理的迫切需要。因此，我们所要开展的多媒体综合教室的建设。

1、就是要采用图像、声音、文字、音乐、动画等各种媒体为教学提供丰富而生动的知识表达形式，便于寓教于乐。

2、可以和国际互联网连接，传递和接收各种最新的技术动态、技术知识。

3、通过计算机制作的“多媒体课件”可以方便地通过

多媒体播放出来，让学生通过现代化的教学设备及教学手段可以十分容易地理解原本难以理解的一些运算、物理实验、化学实验、几何图形等。

4、通过视频展示台，可以方便地将一些实验、实物通过多媒体展示在学生面前，让每个学生都可以清楚地看到。

同时，建设的多媒体要支持屏幕广播、电子白板、语音广播、课件广播、程序操作过程广播;能够同步播放多种格式的影像资料;提供足够用的交互方式;能够视频监控整个教学过程，并能远程对课堂教学进行监察;能够在课前，备课时，上课时为课件方便调入做准备，并提供课件查找功能。同时，工程实施还要遵循以下指导思想和设计原则：

设备用途

多媒体进班级工程以多媒体计算机为核心，由投影机、展示台、多媒体中央控制系统、投影屏幕、视频输入设备、音响设备等多种现代教学设备组成。

1、多媒体投影机：多媒体投影机是整个多媒体演示系统中最重要的也是最昂贵的设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字展台，承担视频、数字信号输出成像的重任。

2、视频、数字展示台：它可以进行实物、照片、书本资料的投影，是一种非常实用的设备。它不单独使用，只能输出视频、数字信号，由多媒体投影机来投影。

3、投影屏幕：用于和投影机配套使用。良好的投影屏幕对投影机投射的影像效果有很大的提

升作用，如果投影机与屏幕搭配得当，可以起到意想不到的演示效果。

4、多媒体计算机：多媒体计算机是演示系统的核心，大多数软件都要由它运行，而且在很大程度上决定演示效果的好坏。

5、音响系统：包括麦克风(有线或无线)、音箱等，用以输出音频信号，其配置可根据教室空间大小和人数的多少来定。

6、中央控制系统：由于多媒体教室中使用了多种数据、视频音频设备，要完全用好这些设备对上课的教师来说有一定的难度。中央控制系统用系统集成的方法，把整个多媒体演示教室的设备操作集成在一个平台上，所有的设备的操作均可在这个平台上完成，使用者无须对单个设备进行操作，实现各种电子设备的集中控制。

7、操作台(讲台)：把所有设备均集成在一个操作台中，在传统教学中此操作台可当作讲台使用，所有设备均隐藏在操作台中。

8、电子白板：xx

需要容纳50人左右，教室要尽量够大够宽，光线要适合教室要求，便于同学和老师进行交流沟通。有以下几点要求。

1、多媒体教室的简单易用和个性化需求。由于每个老

师对计算机的掌握程度不同，老师需要多媒体教室简单易用，一看就会，能够很快的进行信息化教学。而对计算机掌握程度较高的老师，则需要根据对计算机和信息化的理解，进行个性化教学。

2、多媒体教室的实用丰富的教学功能。信息化教学是教学的一种手段，其目的是为了提高教学效果。这种信息化手段是否符合教学习惯，是否有丰富实用的教学功能，真正帮助老师进行教学，提高教学效果就成为老师最为关心的问题。

3、多媒体教室的教学管理功能。学生如果上课不认真听讲，做与课堂无关的事，比如玩游戏，或随便添加删除程序等都是信息化教学中令老师头疼的问题;而为保障教学的顺利进行，也需要有相应的教学管理功能加以辅助。

4、多媒体教室的机房的管理和维护。学生经常会因太好奇或误操作等原因，导致机房庞大的维护工作量，这很花费机房老师的时间。

教室需要容纳50人左右，教室要尽量够大够宽，光线要适合，建议建设成为圆桌式的教室，便于同学和老师进行交流沟通。因此：

1、教室光线要充足，教室需要使用质量较好的乳胶漆进行粉刷，防止因装修污染对孩子的健康造成影响。

2、教室有时需要播放视频，或者使用投影，因此必须

使用遮光效果较好的窗帘。

3、由于存在晚上上课的可能，或光线不足的情况，因此室内光照因充足，建议每6平米安装一个照明设备。

4、教室采用桌子组合成其它形状，5至10人为一单元，便于学生与学生，学生与老师的交流。5地板使用水磨石以便学生进行打扫和防止学生滑倒发生意外以及节省费用。6黑板使用移动的以便使用电子设备时妨碍教师对其的使用。7其余电子设备安装到位。

多媒体教室的系统组成主要由投影系统、音响系统、控制系统三大部分组成。

1、多媒体电脑;它一方面是计算机软件教学的载体，另一方面是中央控制系统的一个组成部分，同时还是网络控制系统的一个控制节点。该电脑一机多用，节省设备投资。

2、中央控制主机;它是多媒体课室的控制核心。

3、按键控制面板;它为上课教师提供最简洁的控制方式。

4、录像机、卡座、展示台等电教设备;它是教学过程的基本配置。

5、多媒体投影机;它是图像信号的输出终端。

6、音箱;它是声音信号的输出终端。

7、屏幕;采用电动屏幕。

8、在多媒体课室设计两个校园网信息点，一个连接多

媒体电脑，另一个提供信息插座，可连接上课教师手提电脑或台下控制的手提电脑。两个信息点还可互为备份，确保系统的可靠运行。

9、有线电视电缆连接到中央控制系统中的录像机，通过录像机的高频头和系统控制软件或面板实现直接收看电视节目。

第13篇：多媒体教室设计方案

多媒体教室设计方案

（一）

一、系统概述

随着科技的发展，以往单一的教学方式逐步被改善。多媒体教室以多渠道的教学内容呈现方式，将理论教学和直观教学有机的结合在一起，调动学生的多种感官参与学习，提升了教学的质量、提高了教学效率、扩大了教学规模。

第一代完整的多媒体教室由图像显示系统、音响系统（功放、音箱、麦克风）、集中控制系统等几部分组成。形成一整套由视频、音频、动画、文字等多种媒体表现手段的教室，其最大特点是将多媒体计算机技术与常规电教手段相结合，既有计算机多媒体，又能充分利用幻灯机、投影片、VCD、DVD等到电教软件。由幕布构成的显示系统在教学应用中都存在一定的使用缺陷，。投影效果较差，如果观众的观看环境是教学等较光亮的场合，由于来回光路都会受到光干扰，图像就会变得模糊甚至颜色出现失真，若再把投影幕的反射偏差考虑在内的话，效果是很难让人满意的，由于使用幕布，只能显示，不能在幕布进行各种操作会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

第二代多媒体教室以多媒体计算机为核心，由实物展示台、投影机、交互式电子白板、DVD机、展台、音响设备等多种现代教学设备组成。第二代是由交互式电子白板取代幕布，交互式电子白板是一种教育辅助人机交互设备，它可以配合投影机、电脑等工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能。从硬件原理上来说，交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位的测试技术等。相比第一代多媒体教室，第二代最好的优点在于实现人机交互，教师可以在白板上随意书写。由于还是采用投影技术，使设备的使用受光的影响，当光线较亮时，显示效果会失真且模糊。

第三代多媒体教室以多媒体计算机与背投为核心，由实物展示台、音响设备等多种现代教学设备组成。多媒体显示系统由高亮度、高解析度的高清数字光显构成；完成对各种图文资讯的大屏幕显示。具有高清晰、怀闪烁、零辐射，超宽视角、不受外界光线干扰的优点；并可简单接驳电子白板、手写屏、计算机、视频展台等设备，轻松构建多媒体一体化教学环境。由于教室一般比较大，所以需要大屏幕的显示，而72英寸大小的DLP背投能够更好的适用于不同大小的教室，它的超宽视角可以使坐在第一排最边上的同学也能够看清屏幕上的内容。使用光显背投克服了光源的因素，从而由背投构成的多媒体教学方案越来越受到教育用户的关注。

方案一（第一代多媒体技术）

一、系统结构图

二、系统组成

1）视频、数字展示台。

它可以进行实物、照片、书本资料的投影，是一种非常实用的设备。它不单独使用，只能输出视频、数字信号，由多媒体投影机来投影。

2）多媒体投影机。

多媒体投影机是整个多媒体演示教室中最重要的也是最昂贵的设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字展台，承担视频、数字信号输出成像的重任。

3）多媒体计算机。

多媒体计算机是演示系统的核心，大多数数学软件都要由它运行，而且在很程度上决定演示效果的好坏。

4）视频输入系统。

它包括录像机、DVD机等，其视频信号由多媒体投影机投影到屏幕上。

5）音响系统。

包括麦克风（有线或无线）、功放、音箱等，用以输出音频信号，其配置可根据教室空间大小和人数的多少来定。

6）中央控制系统。

由于多媒体演示教室中使用了多种数据、视频音频设备，要完全用好这些设备对上课的教师来说有一定的难度。中央控制系统用系统集成的方法，把整个多媒体演示教室的设备操作集成在一个平台上，所有的设备的操作均可在这个平台上完成，使用者无须对单个设备进行操作。

三、系统功能

1）。本系统可通过大屏幕投影机清晰适时的向学生演示：

a计算机信号（校园络）、CAI教学软件及制作好的课件；

b.实物展示台的实物、文字、图形、图片、幻灯片及照相底片；

c.DVD，影牒机上的教学节目以及有线电视等其它视频信号。

2）快捷智能中央控制系统全图像的监视，简单易用的单层控制界面可以让您灵活的控制以下设备：投影设备，音响设备，计算机，环境灯光，屏幕，窗帘等，具有预监、播放、控制等功能，帮助您节省更多的时间，人力和物力，有效的提高工作效率。

3）举办各种多媒体会议

4）在周末播放电影等文艺娱乐节目，并可以举办中小型的文艺演唱会，充分利用资源，丰富学校的课余文化生活。

5）教师用高保真无线话筒授课，减轻授课中的疲劳，特别是在上集体课时更为突出，可以在课堂的任何地方进行授课，使教师和学生溶为一体，对培养高素质的学生及教学质量的提高起到事半功倍的作用。

6）通过视频展示台的场景摄像功能监控会场。

多媒体教室设计方案

（二）

一、指导思想：

班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着人们的行为。班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。

结合我校创建温馨校园、温馨教室的核心内容，以及学校德育工作计划，根据学生年龄特点、心理特征和现有的班风、学风，充分发挥每个学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设的各项活动中来，使他们在活动中锻炼，在活动中成长，在活动中提高。

二、建设目标：

通过温馨教室的建设活动，树立良好的班风和学风。通过建立班级规章制度，加强学生干部队伍建设，培养学生“勤奋求学问，认真学做人”。通过富有班级特色的文化，创造良好的学习环境，营造浓浓的育人氛围。

三、具体设想：

1、抓好阵地建设

按照现有的一些宣传阵地，结合班级学生的特点，更好地张扬学生个性。本学期，有以下设想：

黑板报：按照学校统一要求，定时定期更换内容，并在上面开辟“健康角”和“英语角”，发挥其必要的作用。黑板报的设计、书写、美工都由学生自己去完成，教师作好必要的指导工作。使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。

才能展示栏：本班有特长的学生比较多，为了让这些特长学生更好地展示自己的才能，我把“才能展示栏”作为展示他们才能的一个小舞台。有很多学生都想参与到作品展示中来。我还打算将其延伸到优秀习作、优秀日记方面，使内容更为丰富。这一小小舞台，将使他们的个性特长得到进一步地发扬。让学生体验成功的喜悦。窗户与窗户之间的墙壁，是学习园的延伸，也可以成为一块教育的基地。选择班内学生的手抄报、书法作品，用一些与读书有关的名言警句，时刻无声地提醒学生，警示学生，教育学生。

地图栏：为了使学生更好、更系统地了解祖国和世界，同时多掌握地理知识，开阔眼界我班设立了地图栏，上方写有“胸怀祖国，放眼世界”。

心灵寄语栏：学生可以随时把自己的心里想法和对老师同学想说的话写下来，张贴在心灵寄语栏中，老师也可以利用这个栏目和学生交流、共勉。

2、抓好温馨课堂建设

结合本班学生身上的一些不良习惯，本学期，开展“我在进步”的激励评比活动，让每个学生列出自己这个学期要改掉的一个最大的不足，通过“我在进步”这个活动，结合每天学生和教师的评价，鼓励学生的每一点进步，督促并帮助学生慢慢地改掉自己的不足。在发现自己缺点的同时，设立“师生絮语栏”，把每个同学的一至几项优点公布在上面，让每个学生既知道自己的优点，又了解自己的不足，更好地扬长避短，让一些成绩相对差一些的学生有更多的自信。同时，教师也可以利用此栏目和学生交流思想，以便形成和谐、温馨、民主的教学课堂。

3、培养文明礼仪

根据本班学生现有的情况，每周定出文明礼仪的内容，并跟学生明确具体的要求，教育学生学会倾听，学会尊重他人，学会感恩，学会相处，学会合作，学会自我批评„„从而使每个学生的言行举止逐步走向文明。

4、丰富课外活动

本学期，设想利用班会课，体育课、课外活动、学校运动会等多种渠道，开设丰富多彩的课外活动，结合纪念日开展故事会、图片展、讨论会等；培养学生的综合素质。

第14篇：多媒体电教室设计方案

多媒体电教室设计方案

当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界教育发展的主流。我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得了相当成效。采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为市场的趋势所在。

随着现代化多媒体教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统於一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育行业带来了新的机遇。

用户需求：

跟距学校需求，在一栋四层楼里每层五间教室，单层楼两间直播教室，三间点播教室。

电子课件计算机辅助教学画面和教师教学的实时画面、声音可进行显示切换。

（一） 多媒体显示系统：

多媒体电教室显示系统由高亮度、高解析度的液晶投影机和电动屏幕构成；完成对各种图文资讯的大屏幕显示。

（二）A/V系统：

A/V系统由计算机、摄像机、麦克、功放、音箱等A/V设备构成；完成对各种图文信息的播放功能；实现多媒体电教室的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提供优良的视听效果。

（三） 智能型多媒体中央控制系统：

采用目前国内技术最成熟、功能齐全，用途广的中央控制系统，该系统是目前国内上先进的中央控制系统设备。实现多媒体电教室各种电子设备的集中控制。 要求操作简单、人性化、智能化；

（四）多媒体电教室设备清单：

名称

多媒体中央控制器 投影机 摄像机 AV转VGA 1TO4分配器 功放 电教音箱 VGA网线传输器 无线胸麦 投影幕布

吊架，线材，辅材

设备品牌型号 JL9900B-Z

EPSON 3000流明系列 三星SCO-2080RP 国产 国产

A-BOMB USB-100AT ALISSA HS-1109 国产 国产

红叶100寸电动 国产

数量 27台 27台 9台 9台 9台 27台 27对 18台 9支 27幅 1套

多媒体电教室系统示意图：

主要设备选型说明： 投影机 EPSON CB-X18

1.投影技术 LCD 2.显示芯片 0.55英寸 3.投影机特性 互动 4.亮度 3000流明 5.对比度 10000:1 6.标准分辨率 XGA（1024*768） 7.灯泡功率 200W 8.灯泡寿命 正常模式：5000小时，经济模式：6000小时 9.投影距离 0.9-10.8m 10.投影尺寸 30-300英寸 11.屏幕比例 4:3 投影幕布 红叶电动幕 100英寸 1.幕布类型 电动幕 2.幕布材质 玻珠 3.幕布基材 软幕 4.安装方式 壁挂式 5.打开方式 电动方式 6.对角线 100英寸 7.幕布比例 4:3 8.幕面尺寸 2.03*1.53m 多媒体控制器

定压功放

品牌：A-BOMB 额定功率：60W/100W 频率响应：40HZ---8KHZ 总谐波失真：=70db 输入信号：线路10K欧姆 话筒600欧姆 电源：220V/50HZ 最大尺寸：约480*370*88MM 净重：约7KG/8.5KG 主要功能有：MP3播放，插入U盘就可听歌 两路输入独立音量控制，两路话筒音量控制； 110V、70V和4-16欧姆输出； 110V有三个分区可控制。二路线路输入，一路线路输出。 电教音箱

ALISSA HS-1109壁挂喇叭音箱

额定功率：40W 定压输入：100V 灵敏度：90dB 频率响应：80-20000Hz 外部尺寸：220×145×160mm 铝钢塑料全频壁挂音箱

长春联信技术有限公司

18686680618

第15篇：多媒体电教室设计方案

多媒体电教室设计方案

一、系统概述

当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界教育发展的主流。我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得了相当成效。采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为市场的趋势所在。

随着现代化教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统於一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育行业带来了新的机遇。

二、用户需求

整个系统要高效率的完成教学任务，结合各个系统，充分发挥各个系统的功能，实现现代化的教学。

（一） 多媒体显示系统：

多媒体显示系统由高亮度、高解析度的液晶投影机和电动屏幕构成；完成对各种图文资讯的大屏幕显示。

（二） 多媒体电教室A/V系统：

A/V系统由计算机、DVD、VCR（录像机）、实物展台、功放、音箱等A/V设备构成；完成对各种图文信息（包括各种软体的使用、DVD/CD碟片、录像带、各种实物、声音）的播放功能；实现多媒体电教室的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提供优良的视听效果。

（三） 智能型多媒体中央控制系统：

采用目前国内上档次最高、技术最成熟、功能最齐全，用途最广的中国HK（宏控）中央控制系统，该系统是目前国内上最先进的中央控制系统设备。实现多媒体电教室各种电子设备的集中控制。





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 要求操作简单、人性化、智能化；要求整个系统可靠性高；尽量多的体现出各种设备的卓越功能，让所有设备工作在最佳状态，发挥设备的最大功效；能够控制投影机，进行开/关机、输入切换等功能；并实现屏幕的上升、停止、下降功能；能够控制DVD、VCR进行播放、停止、暂停等功能；能够控制实物展台进行放大、缩小等功能；能够控制音量，进行音量大小的调节功能；

 能够实现音视频、VGA信号自动切换控制功能；

（四）多媒体电教室设备清单：

整个系统的设备清单（含控制方式分析）如下：

三、多媒体电教室产品清单

根据上述设备情况，列出宏控中央控制设备清单及说明：

四、多媒体电教室系统示意图

五、多媒体电教室功能描述

通过安装以上宏控中央控制系统，能够轻松的实现智能化、人性化的现代化教学： 1.多媒体显示系统的控制：

  

通过主机後的串口（RS232/IR接口），控制投影机的所有功能，如开/关机、VIDEO/VGA输入切换等；并且能够自动实现关联动作，如关闭系统时，自动将投影机关闭；通过控制投影机的输入切换（VIDEO、VGA

1、VGA

2、VGA 3），实现对视频图像、计算机图像、预留计算机图像的切换；

通过内置4路强电继电器，控制屏幕的上升、下降、停止；并且能够自动实现关联动作，如投影机开时，屏幕自动下降，投影机关时屏幕自动上升。

2.实现A/V系统的控制：



 

通过主机後的IR（红外）控制口和IR（红外发射棒），控制DVD（录影机、实物展台）的所有动作，如播放、暂停、停止、快进、快退、上一曲、下一曲、菜单、上/下/左/右等；并且可以自动将DVD录像机、实物展台）的图像切换到投影机，投影机自动选择视频输入，自动将DVD录像机、实物展台）的声音切换到功放；

通过主机内置的音频切换模块，自动切换DVD、VCR、计算机的音频输入；通过主机内置的音量控制模块，控制功放输出音量的大小；

通过主机内置的视频切换模块，自动切换DVD、VCR、实物展台、预留视频的图像到投影机；

第16篇：多媒体会议室设计方案

多媒体会议室设计方案

（一）

系统组成

多功能会议室是一个按业主要求配置先进的高级综合厅，它的视听系统由下列几个部分组成：

1、高保真音响扩声系统

2、数字式会议拾音系统

3、高亮度大屏幕投影放映系统

4、升降式液晶显示屏系统

5、无线遥控中央控制系统

系统说明

多功能厅的影视系统可实现下列功能：

1、120＂大屏幕投影画面放映。

2、12个每席一套：Auto-Patch数字会议话筒和APEC会场用升降式15＂液晶屏的综合配置。

3、兼备会议扩声、卡拉OK演唱、DTS和AC3解码立体环绕声5.1声道影视还音音效。

4、无线遥控屏幕选项式影视系统的中央控制系统。

5、多个弱电信号端方便提供驳接手提电脑、视频展台等外接AV信号。

6、现场实况快球拍摄、创造电视电话会议条件。

7、收视大楼内有线电视和卫星电视节目信号，红外遥控选台。

8、会议前后背景音乐播放，实况录音。

9、无线话筒卡拉OK无牵挂演唱，万首曲目光盘配置和自动评分。

10、电动卷帘升降屏幕。

系统功能

1、以中央控制主机为中心，无线触摸屏为控制终端。

2、通过主机上的RS232口连接到RS232转RS485转换模块，通过模块输出485信号控制液晶升降器统一或者单独控制升降。

3、通过主机上的RS232口连接到快球摄像机的RS232控制口，通过无线触摸屏控制摄像机转动和图像放大缩小。

4、通过主机上的KT-NET口连接KT-8电源控制器，可以控制窗帘，日光灯和设备电源，实现所有电源的自动控制。

5、通过主机上的KT-NET口连接KT-4A调光器，可以控制白炽灯从全暗到全亮，实现无级调光。

6、通过主机上的KT-NET口连接KT-VOL控制器，使整个指挥中心音量真正的受控制。

7、因为所有的设备都受到控制，所以能够实现客户所要求的对各个设备都进行控制；对灯光、影音系统进行预设及调整；通过控制A/V矩阵，可以实现将所有的音视频切换到会议室的所有音视频输出设备上。通过控制RGB矩阵，可以将多台计算机的RGB信号切换到投影机。

8、如筒灯的开/关；射灯的开/关；光管的开/关；全开/全关等。

9、通过主机上的RS232口控制投影机和投影屏幕的控制。

10、通过主机上的RS232口和会议系统RS232接口做摄像机联动控制功能。

具体系统说明

1、高保真音响扩声系统

一个多功能会议厅的听感效果是由建筑、扩声等因素所决定的。在明确其扩声之功能特点条件下，音质设计应追求逼真兼顾良好的整体效果为目的。一个具有良好听觉条件的会议厅应达到如下要求：

观众席能达到足够的响度。声扩散性好，声音能均匀覆盖整个观众席无死角。达到足够的清晰度和保真度、不应有明显的回声、长延时、反射声、颤动回声、声聚焦和声共振等声学缺陷存在。

多功能厅的主扩声音箱采用英国原装StudioMaste全音域产品，其该音箱由一只12寸全音域同轴扬声器和一只5寸高频扬声器组成，使用时将该音箱安装在支架搁放在投影幕两旁，两边墙上离地30CM留有音箱线插座，即插即用，不用时可立即搬走。用个会议室时，整个扩声系统以高质量的语言清晰度为目标，同时在会议前后播放音乐时也具有较宽的频响和音乐的柔谐度。

为了保证多功能厅的抗啸叫能力，我们采取了下列三个措施：

通过2*31段图示均衡器以调节主扩声音箱的在厅内的频率响应。

选用单方向性好的心型话筒，以其自身优越的轴向声接受达到良好的抗啸叫效果。系统中不配置声反馈抑制器而以合理布置扬声器的方式控制啸叫的产生，是为了保证扩声音质的高保真度。

在拾音传声器的配置方面，我们除了为多功能厅15个席位布置AutoPatch数字会议系统外，还有设置一套二支美国SHURE无线话筒一套二支美国SHURE无线话筒一套供卡拉OK演唱或会议时无牵挂灵活使用。上述各种传声器均为单方向心型产品，其特点是灵敏度高、不易产生啸叫。系统采用原日本DENON综合AV功率放大器作主控，该机有5*185W的强劲功率输出，有源重低频音箱的输出接口，FM/AM电台接收，DTS和AC3的数字解码，多种模式的音效处理。影视系统的立体环绕声播放由主音箱和环境声音箱等组成。为了增强影片放映时伴音的震憾效果，特配置YAMAHA YST160有源重低频音箱一只，和主音箱一样在墙上离地30CM预留有音箱线插座，不用时亦可将音箱搬走。为了保证会议室的整体装潢格调。我们选用四只美国BOSE151小型大功率产品作为环境声音箱，将其隐藏安装分布在会议室后墙和左右侧墙，由此保证了良好的环境声音效。

2、会议讨论发言系统

AutoPatch的DCN-3500会议讨论系统是一种多用、经济的讨论系统。适合用在小型的会议和讨论中。它具备控制会议/与其它设备联动和讨论所需的全部功能。代表可以通过话筒、内置扬声器和耳机交流。它的声音纯净。适合用于政府、饭店的会议室、培训和教育的场所、公司董事会会议室以及议会内的小会议室等。

根据会场的需要配置1台主席机和15台代表机，其中设置一台中央控制器，可制定发言模式、输出音量和耳机监听音量。我们使用AutoPatch移动方式代表机，这样使得整个系统安装配置非常方便灵活，可以根据会议需要随意配置。会议讨论发言系统除具有普通会议扩音功能外，还应具有以下几种控制发言的方法：

压倒模式

系统中只有一名与会者可以发言，任何时候有代表请求发言（按“发言键”）都将会中断前者的讲话而发表自己的意见。主席有权中断发言者的发言。

讨论模式该模式可设定1-4个人同时具有发言权，即最多允许四个代表话筒同时打开，超过设定人数的请求将会被拒绝，即使按下话筒键亦不能打开话筒。

讨论模式（带自动关闭）该模式与以上模式基本相同，但当打开话筒的代表30秒内不发言，话筒即自行关闭。主席话筒将不受以上各种模式的限制，即主度话筒可以随时打开或关闭。

3、高亮度大屏幕投影放映系统

本方案所谓的影视系统包括有线和播控的影视射频，视频讯号通过投影机在屏幕上的播映以及在会议桌上采用每位一个，目前国内最先进的升降式15＂液晶显示屏，同样也可选看视频节目和数据信号，以配合现代化手段和技术的应用产生影视画面的一种先进方式。同样，一个具有良好影视观赏效果的会议应达到如下要求：

播映亮度高，在具有适量环境照明条件下不影响观看。

画面清晰度，分辨率高。

彩色还原性好，放映保真度好。

在视频系统中我们选用的投影机为日本爱普生产品，设计投影画面为120＂，该投影机为高分辨率，高亮度的液晶投影机，投影机采用最新的带微透镜的液晶板以提高透光率，并辅以新技术的200瓦，寿命2000小时的UHP灯，通过独特的P/S光的偏振系统提高光线的利用率，得到4000ANSI流明的超高亮度。XGA（1024*768）的高分辨可直接与图形工作站连接。并可压缩支持S*GA（12800*1024）分辨率显示。机器的体积为319*168*429mm重量8.74Kg，具有良好的散热空间及优良的稳定性，铝镁合金外壳及多种输入端口（HD

15、RGBHV、USB、S-VIDEO、RGB视频分色输入），红外、有线遥控、RS232等多种控制方式，使得该机器成为不可多得的多功能投影机。

由于这间会议室装潢格局的特殊性，使得投影机无法在正常的位置安装，因此我们特意配置了该投影机专用的长焦距投影机镜头，能够实现投影机的超远距离投影。

投影幕采用加拿大美视电动屏幕，投影画面为120＂，反光率高，可达2倍以上反射率，十分适宜于受照明灯光影响的场合。

主要特点：

任何地方安装都简单。

高质量的铝合金框架，精致的外观。

低噪声的马达。

线控遥控，操作简单，闲顺畅。

能满足200、230、240V，50HZ/60HZ的电源。

有效的映像，视频解析度极好，图像极其明亮。

屏幕的表面分为白色的玻璃幕和无光泽的玻璃纤维幕，黑色的边框。

通过视频系统的设备贯通，该投影机可即时切换播放下列图像内容：

手提式电脑或其它电脑显示屏中的画面（会议桌下及播控室处预留三个接口）。

书写及实物投影（由视频屏示台实现，视频屏示台未作配置）。

VCD、DVD、MVD、PDVD等镭射光盘。

两只现场半球罩快球摄像机拍摄的实况情景。

大楼内闭路电视节目内容和卫星节目信号（播控室中需放置电视终端盒）。

4、升降式液晶显示屏系统

目前已进入信息化、数字化时代。每天都有大量的信息资料要处理，有很多时候需要决策者们在一起，通过开会的形式常握和了解这些信息。在这种会议中，有可能即要显示视频图片资料，同时又要显示计算机数据资料；也有可能在参加会议的人中，不同的人在同时要看不同的显示资料等，在这些情况下，传统的指靠一台投影机是无法实现的，并且一些位置观看时不舒服或看不清，也不便于记录。由于宏控液晶升降系统采用日本电机，在技术支持上能和宏控中央控制系统比较容易兼容，基于上述原因，拟采用宏控的液晶升降系统。

主要特点：

采用日本东方电机。

采用微波和数字同步定位识别处理技术，结合行程开关、双重保护。

采用自动复位内置锁定。

任意角度的调整液晶屏的方向。

采用承轴滚动方式，运行平稳。

超低噪音，运行时声音低于30分贝。

薄模式手动控制按键，RS48

5、RF遥控和手动控制三种功能。

适用于15寸、17寸、19寸、21寸的液晶显示器。

本产品是具有高可靠性的智能控制设备，设计中采用容错技术，并可以自我判断故障点，并采用了高抗干扰能力的通信接口电路，保证了通信的可靠性，具有RF遥控功能和RS485通信功能，用户可以方便的完成演示过程。

5、无线遥控中央控制系统

在该会议室中我们考虑使用广州宏控的中央控制器来管理操作所有内部设备，同时所有的控制操作由彩色无线触摸屏来实现，它采用单向RF通讯方式，不象红外信号那样容易受到阻挡或干扰，并且无线方式能够最大程度的方便使用者。

在会议中使用的各种切换设备，如VGA切换、视频切换等都是可以触摸屏进行操作，不需要用户的手工干预或通过复杂步骤，这就最大程度的避免用户使用上的复杂度，这一点对任何智能会议室，尤其是举行重要会议的场所，是极为关键的细节问题。

触摸屏的操作界面可以根据用户的需要提供中文菜单形式。控制部分的主要功能有：

音量控制、播放设备控制（DVD/录像机等）。

电动投影幕升降、投影机开闭、信号选择操作等。

信号切换控制（VGA或视频投影内容选择等）。

摄像快球的变焦和移动控制等。

6、信号切换系统

宏控系列矩阵切换器是专门为多功能会议室显示信号以及高分辨图像信号的显示切换而设计的高性能智能信号分配设备，用于将信号切换输出所有通道上，该系列产品广泛用于大屏幕投影显示工程、电化教学、指挥控制中心、多媒体会议室等场合。

主要特点：

采用最新32位内嵌式处理器。

采用大规模高分辨率芯片，具有长线驱动功能。

采用信号长距离传输失真增益补偿技术。

采用同步信号校正技术。

采用可编程逻辑阵列电路，任意交互切换。

输入和输出端采用AMP公司的BNC接口。

兼容市场所有同类产品的代码和指令。

专用端口，能直接和宏控ST-960无线触摸屏连接，即插即用。

特有TCP/IP络控制管理功能，能通过以太控制。

全贴片SMD工艺，特有ESD静电保护功能。

宏控系列RGB电脑信号切换器是专门为计算机显示信号以及高分辨率RGB图像信号的显示切换而设计的高性能智能矩阵开关设备，用于将各路电脑信号输出通道中的任一通道上，该系列产品广泛用于大屏幕投影显示工程、电化教学、指挥控制中心、多媒体会议室等场合。

本产品是具有高可靠性的智能设备，设计中采用容错技术，并可以自我判断故障点、启用备用电路，并采用了高抗干扰能力的通信接口电路，保证了通信的可靠性，具有红外遥控功能和RS232通信功能，用户可以方便的完成演示过程中的信号切换。

本产品带有断电现场切换记忆保护、LCD液晶显示等功能、具备RS232通讯通讯接口，可以方便与电脑、遥控系统或各种远端控制设备（如快思聪、AMX控制系统）配合使用。

多媒体会议室设计方案

（二）

一、主要功能与要求

大屏幕显示系统的设计首先要提出需求，以下为通用的主要功能与要求。

1.信息接收

系统不仅要能接收VGA、RGB、络计算机信息，还要能接收宽带语音、视频信号，并能根据需要进行适当的信息转换。

2.信息显示

系统能以多媒体的形式发布共享信息，能以不同的模式、按照划分区域显示态势、文本、表格和视频图像信息。要求态势显示清晰、分辨率高，文字、图像显示清晰稳定。

3.预览、摄像与切换

为保证投影显示信息的准确性和质量，系统必须具有预览功能，用于图像的预审。显示大厅内应安装摄像机，用以提取管理控制机构工作的视频图像。系统应具有切换显示功能，满足多路信息显示需要。

二、系统布局

1.基本布局

大屏幕显示系统的可用布局方案有：影院型、圆桌会议型、阶梯教室型、线型。

圆桌会议型布局可设三块屏幕，主屏幕位于圆桌的一端，辅屏幕位于主屏幕两侧，幕间夹角视人数而定。领导人员位于圆桌的另一端，处于最佳的观看位置，业务员或辅助决策领导人员位于圆桌两侧，主要观看本席位正面的屏幕。这种结构有利于领导人员观看大屏幕并与其他成员之间的研讨，但不利于辅助决策领导人员观看其他屏幕，需要通过合理划分显示区域和内容弥补解决。

阶梯教室型布局的大屏幕位于正前方，各类人员按照对正常工作的重要程度不同，呈阶梯状排列位置，主要决策领导人员处于最佳的大屏幕观看位置，其余人员次之。席位和屏幕之间，放置发言台，供讲演者用。这种布局适用于领导人员、观摩人员较多，且完全依赖大屏幕提供的信息作出决策的管理机构。

线型布局的大屏幕呈直线或弧线型，按照部门、方向或任务将大屏幕划分成若干个区域，有关领导人员位于相应区域的最佳观看位置，相互独立的行使管理职能。在这种布局中，每个决策者或一组决策者正面的大屏幕是是专门为其设置的，用以显示最关心的信息，适用于以扁平分散式决策为主的管理控制机构。

2.投影显示设备的布局

投影显示设备包括投影机、控制器、信源机、信息接收及格式转换设备，这些设备数量和体积较大，物理连接紧密，布局的基本要求是隐蔽、可靠、便于操作维护。

投影分为正投和背投。正投的光线穿过显示大厅，将信息投射到屏幕上。正投影通过加大光线射程的方法，获得较大的正投影幅面，适合单屏单机而对屏幕尺寸要求较大的场合，从而减少设备，降低成本，但是，正投影对显示大厅内物体的高度有限制，而且光线的强度会随着投射距离的延长而衰减，使屏幕的亮度降低，常用两台投影机叠加或降低大厅照明亮度的办法，提高投影显示的相对亮度。

3.显示控制室的设备与布局

显示控制室通常设在显示大厅的后面，用单向玻璃与大厅隔离，玻璃上留有传声孔，便于技术保障人员直接观察和听到显示大厅内人员和设备情况，以便及时发现并响应用户申告，及时进行技术支持和故障处理。

显示控制室应包括：预览监视设备、大屏幕操作控制设备、信源选择设备、音响控制设备、多媒体播放设备、录音录时设备、灯光控制设备等。技术保障人员通过监视器墙，掌握正在投影显示的情况，预审拟投影显示的图像，用显示控制台上的有线、无线、红外、遥控器、触摸屏、键盘鼠标等多种工具，对大屏幕显示系统进行操作控制，完成对需要投影的计算机信息、各种视频信息的显示、切换、预览控制，同时可利用集中控制器，对显示大厅的灯光、音响、窗帘、摄像进行统一控制。

4.监控席的布局

监控席通常设在显示大厅的最前排，配备大部分控制设备和简化的监视预览设备，具有显示控制室的大部分控制手段和控制功能，便于在现场进行操作控制，及时处理用户申告和故障处理。

三、设备选择

大屏幕显示系统的设备选择要根据实际环境和使用需要，确定产品的性能要求和关键技术指标，再根据工程预算广泛选取产品，进行主要技术参数和功能的对比，参考有关文献和其他用户经验，注重品牌及售后服务，重点选择几个产品，通过实际测试，必要时进行招投标，最终选定所需产品。大屏幕显示设备多达数十种，以下仅介绍最重要的投影机、屏幕和控制器的选择。

1.投影机

投影机的指标很多，可以从显示性能、可靠性和可维护性三个方面进行比较选择。显示性能主要包括亮度、分辨率、对比度。投影机的亮度从数百直至上万ANSI流明。实际观看到的屏前亮度与投影距离、屏幕和环境亮度都有关，这要根据情况综合选择，在大屏幕显示系统中，趋向于采用4000ANSI流明左右的DLP投影机进行拼接。对比度为投影机输出最亮与最暗的比值，800:1能满足要求。

2.屏幕的选择

投影屏幕从功能上可分为透射式和反射式，透射式用于背投，反射式用于正投。从材质上可分为珠光幕、玻璃幕、金属幕、近白幕、压纹塑料幕等。投影幕的正确选择以及与投影机搭配得当，可以得到优质的投影效果，一般按照类型、材质和尺寸的步骤进行选择。

增益和视角是投影幕的两个主要指标。增益反映了屏幕反射入射光的能力。在入射光的角度一定，入射光通量不变的情况下，屏幕某一方向上亮度与理想状态下的亮度之比，叫该方向上的亮度系数，把其中的最大值称为屏幕的增益，通常把无光泽白墙的增益值定为1，在压纹塑料幕的光反射焦点，增益高达3.5。一般来讲，增益越高视角越小，视角将影响席位的摆放位置和数量。屏幕在不同方向上的反射是不同的，离屏幕中心越远，亮度越低，这也称为太阳效应，当亮度降为50%时的观看角度定义为视角，菲涅尔光学广角背投幕可将水平视角做到170度。

屏幕的尺寸应与显示大厅的空间格局、席位设置、人体物理学需要协调。显示大厅的空间高度，通常为5~7米，应设领导席、业务员席、操作控制席、同声翻译席、技术监控席、为协调工作设置的相关部门管理席，以及预留观摩或参观人员的位置。每个席位面积依据设备配置不同而有差异，6~8平方米能满足多数需要。管理与业务工作人员之间的最大距离以直接对话无延迟感为宜，不应超过30米。屏幕底边距地面应有0.8~1.2米，单块屏幕通常应符合6：4或16：9的宽高比，屏幕的高度大约等于从最后一排观众到屏幕距离的1/6，第一排席位到屏幕的距离应大于屏幕高度的2倍。以上数据可作为选择屏幕的参考，具体尺寸还应根据实际情况确定。

3.控制器的选择

* 矩阵切换器

矩阵切换器用于将输入的任意一路RGB或视频信号切换到输出的任意路，并直接送投影机显示。硬拼接靠投影机自有的功能实现拼接，成像速度快，矩阵切换器信号切换速度也很快，因此，硬拼接适合需要经常切换显示模式的场合。矩阵控制器的输入信号的路数应根据信号源的数量确定，输出信号的路数应不少于投影机数。通常矩阵切换器都有自带控制面板和RS-232串口命令2种切换方式，所以，产品能否提供通信协议命令代码至关重要，这涉及矩阵切换器能否实现计算机控制的问题。模拟信号带宽应选300m以上，以便保证图像传输质量。输入阻抗应与信号源匹配，才能使图像显示稳定，这些参数有时需要通过调试才能确定，广州宏控生产的矩阵切换器是不错选择。

* 大屏幕拼接处理器

目前世界上流行的拼接控制系统主要有三种类型：硬件拼接系统、软件拼接系统、软件与硬件相结合的拼接系，还具有多路视频、RGB输入输出接口，能将多种外部视频、RGB模拟信号数字化后，在成像设备成像，再转换成模拟信号输出到大屏幕，并且可以在大屏幕上随意移动、放大和缩小，实现跨屏幕多窗口任意尺寸的无缝拼接，如同在一个大窗口进行操作一样灵活、方便，这一过程也称为软拼接，显示墙控制器也叫软拼控制器。

显示墙控制器为大屏幕图形显示提供了灵活的拼接和操作选择，对于开辟窗口不多（4-6个）、只改变显示内容而较少改变拼接方式的场合，是一种理想的选择。由于改变拼接方式时，控制器需对各个窗口进行转换和计算操作，要重新对投影机进行同步，占用很大的系统资源和处理时间，使得切换时间较长，有的长达1分钟。在输出分辨率高、开窗口多、要求切换频繁的应用场合，切换时间、开窗口时间会较长，视频显示会有动画。在大型管理中心，信号源的数量大大超过可开窗口的数量，时常需要改变显示模式，进行模式切换，因此应选择功能更强大的控制器。根据一般感受，窗口数量不应超过10个。因此软拼接适用于信号源切换较少的场合使用。HK-980嵌入式图像拼接控制器采用嵌入式结构设计，以控制芯片为核心，纯硬件控制器；可24小时连续工作；相比板卡式控制器不存在死机、中病毒等问题，稳定性更佳，可接受高分辨率RGB、VGA、复合视频及Svideo等格式的模拟视频信号和高分辨率的DVI数字信号，并按用户要求对输入视窗进行窗口大小、显示位置、图像比例等方面的调整和变换，最后以多窗口的形式，显示在拼接显示单元上，每路RGB通道独立计算，信号处理更加细致；RGB、视频图象可相互叠加；视频信号处理有运动补偿，能消除运动图象的锯齿现象；相比板卡式控制器图象处理质量更佳；

* 中央控制系统

大屏幕显示系统是集多种媒体设备于一体的复杂系统，为使其操作控制集中在领导人员席、显示控制室、监控席，集中控制器是很好的选择。中央控制系统实际上是一种控制多种媒体设备的中间件，配备计算机硬件和专用操作系统，具有上载标准计算机程序、上载触摸屏工程程序、更新操作系统、编写控制程序的功能。对集中控制器的选择，首先应明确控制对象和控制属性。在大屏幕显示系统中，一般要对RGB、视频、音频信号进行切换控制，对灯光、窗帘、摄像、电源设备进行开关控制，对DVD、VCD、卡座进行播放控制，相应地要选择具有RS-232协议程序控制、继电器开关控制、红外线输出接口的集中控制器。其次要选择控制终端，通常是选择有线、无线触摸屏作为控制终端，相应地要求集中控制器具有接收RS-232命令、无线电信号的输入接口。广州音视美生产的M9500可编程中央控制系统，不仅应具有大量标准设备控制代码数据库，以便为设备扩充做准备，还应是一个智能学习设备，能轻松的学会可遥控设备的控制命令，补充数据库的不足。

四、综合集成

在全面收集资料掌握所选产品的配置、安装和测试方法的基础上，结合实际使用背景，绘制系统结构图、设备平面布局图、设备纵向布局图、电缆连接图、机械加工图、信号名称对照表等技术资料，与业务主管部门和用户单位充分协商后，确定最终设计方案。

大屏幕显示系统设计需要将不同产品、不同设备互连，追求系统整体性能最优，而不是对具体产品设备的研究开发，其技术难点是接口，技术难关是系统协调与优化。当一个系统按照设计方案建成以后，可能存在很多意想不到的问题，例如信号匹配问题、切换速度问题，有的问题需要进行参数调整解决，有的需要更换产品解决，有的甚至要通过降低系统指标的方法解决。

大屏幕显示系统的设计过程实际上是一个系统集成的过程，就是按照各种行业使用的需求，对众多的技术和产品进行合理的选择，最佳配置各种软件和硬件产品资源，组合成完整的、能够满足管理机构各个席位具体应用需求的集成方案。

第17篇：多媒体视频教学设计方案1专题

《观 潮》

——多媒体视频课堂教学设计方案

【地位作用和总目标】

《观潮》一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶段，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求、语文教学的规律、以及本课的特点，发挥现代教学手段的优势，我设计了本课的多媒体教学设计方案，以达到本课的教学目标。 【教学目标】

1.知识目标：

（1）理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

（2）学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。 （3）学习作者抓特点的观察方法。 （4）掌握有感情朗读课文的技巧。 2.能力目标：

（1）给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵

3、4自然段。（2）通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的习惯。

（3）让学生在小组学习中善于倾听、善于交往，养成良好的协作品质。 （4）使学生形成良好的信息素养。 3.情感目标：

（1）能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息，让学生获得分析、处理信息的技能。

（2）能有感情地朗读课文，并在交流中培养学生的口头表达能力。 （3）培养学生运用网络进行交往、合作的技能。

（4）激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学内容及重点、难点分析】

1.教学内容分析：

这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。

全文共有六个自然段，可分为二个大段。

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。

第二段（第2--6自然段）按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。

依据教学大纲的要求和学生的认知规律，结合本课的特点，在教学中，我主要运用多媒体计算机，自制CAI课件，创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的。

2.教学重点：

体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。 3.教学难点：

学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。

【教学媒体设计】

依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主，多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文内容的目的。 【教学过程设计及分析】

一、启发谈话，质疑激趣：

1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？ 农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。 2.板题：观潮 比较：“奇观”和“观潮”

二、初读感知，理清层次 自读，思考：

（1）课文主要写了一件什么事？ （2）作者是按什么顺序来写的？

三、细读探究，升华认识

（一）学习第一自然段 1.课文第一自然段主要讲什么？

3.小结：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？

（二）学习

二、三自然段

1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。2.画出潮来前江面景色的句子。（指导朗读） 3.当时人们的心情怎样？

（三）学习

四、五自然段 1.自由读，思考：

（1）用“——”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。

（2）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？ （3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？ 2.两人讨论学习，汇报。 （1）分析描写大潮声音的句子。 {1}找句子。

[1]从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 [2]过了一会儿，响声越来越大。

[3]那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。 {2}找出声音变化的词，说说声音的变化。 闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 {3}在找词语中，说变化中理解词语。

[1]“闷雷滚动”：沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。 [2]“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？

[3]“山崩地裂”：形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下来；地面裂开时的响声一样。

[4]第三句是什么句子？把什么比作什么？

{6}读描写声音的句子，读出潮水的声音由远至近、由小到大变化的气势。

（2）分析描写大潮样子的句子。 {1}找句子。

[1]只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。

[2]那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 {2}说说大潮样子的变化，师适时板画。

一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马 {3}逐句分析；

[1]这条白线是什么？为什么是一条白线呢？说明什么？ [2]“逐渐”、“横贯”是什么意思？

[4]这是个什么句子？把什么比做什么？ {4}作者按什么顺序写大潮样子的变化。

{5}指导读这四个句子，读出大潮样子变化由远到近的气势变化。 {6}再看录象，体会大潮的样子由远到近的变化，引导学生边看边说出大潮样子变化的过程，老师适时解说。

（3）男女生分读描写声音和样子的句子。

（4）作者抓住了潮水的什么特点来写的？（声音和样子） （5）你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好？ 比较句子，说说逐步添上的词语有什么作用？ [1]浪潮犹如战马飞奔而来。（比喻的意思已经完整） [2]浪潮犹如白色战马飞奔而来。（写出了大潮的颜色） [3]浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（突出了数量）

[4]浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（刻画出了大潮的特点：开阔、横贯江面；势猛、有进无退）

3.小结：

作者在描写潮来时，抓住了潮水的声音和样子这两个特点，由远到近，从声到形，声形交错，描绘出了一幅气势雄伟、壮观，激动人心的钱塘潮涌的画面，使人如临其境、如闻其声。

4.指导感情朗读，读出大潮到来时那雄伟壮观的气势。

(四)学习课文第六自然段 1.齐读。

2.理解词语，讲解课文。（1）找出描写大潮的句子。

（2）找出两个表示时间的词语：“霎时”、“过了好久”。 （3）“依旧”、“恢复”各是什么意思？ 3.小结：

潮头已经过去，余波还是“漫天卷地”，“江面上依旧风号浪吼”，“堤下的江水涨了两丈来高了”，由此可见潮水来势凶猛，气势磅礴。

四、总结：

本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。写潮来前，用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇”，为大潮的到来创造了一种特殊的氛围；写潮来时，则通过对大潮声音和样子生动逼真的描写，从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景；最后，作者用潮过后的余波来烘托钱塘潮的“奇”。在读者眼前再现了钱塘潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。

江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动逼真呢？（按顺序、抓特点、有重点）

五、品读内化，指导朗读 1.学生选择喜欢的段落练习朗读。 2.指名朗读。

3.评价（主要引导学生从语调、重音、语速、表情等几方面进行评价。） 4.选择自己喜欢的伙伴练习朗读。 5.有感情的朗读，读出大潮到来时的气势。

六、迁移运用，拓展延伸

1.必做：我国能称得上“天下奇观”的景点很多，比如：桂林山水、万里长城、黄果树瀑布等，请同学们课后收集相关的图片、资料，互相交流。

2.选做：查找资料，探讨钱塘江的地形与钱塘潮形成的关系。（本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加学生的阅读量和课外知识，训练学生的语文能力。其搜集范围可以是《注音自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上有关内容，有条件的还可以通过网上查找。以达到课内外结合，由课内向课外拓展延伸的目的。）

九、板书设计：

第18篇：LESSON 98 多媒体教学设计方案教学教案

teaching aims

1.study this leon to know that one should be careful with his work..

2.let the students grasp the main idea by understanding the key words and phrases.

3.get the students to know about new words.teaching procedures step 1 presentation

教师活动：教师展示图片（见ppt.）让学生能从此图片了解课文的内容，学生能否猜到事情发生的情况，教师可提问全班学生。

what happened to them from this picture? step 2 watch the video 教师活动：教师播放视频（见ppt.），可播放一至两遍，然后给出问题，提问两到三个学生。

why was dr baker surprised when he received the invitation? step 3 listening 教师活动：教师播放听力录音（见ppt.），在播放第一段过程中之后，可让学生浏览一遍课文内容。

after listening ,please answer the main idea of each paragraph.paragraph 1 key: dr baker was invited to attend medical conference in london.paragraph 2 key: dr baker was surprised to be asked to give a talk on dna, which he knew nothing.step 4 intensive reading 学生活动：学生通过仔细阅读课文两到三遍，也可大声地朗读，然后做教师提出的问题。 ask the students to read the text quickly and choose the best answer to each question.1.the main speaker didn’t arrive on time because ________.

a.she had changed her mind

b.she returned for her notes

c.she mied her plane

d.the weather was bad 2.it proved that dr.baker s appearance at the conference was ________to the organizer.

a.an unknown mistake b.a serious problem

c.a pleasant surprise d.a well-kept secret 3.why did the organizer ask dr.david baker to give a talk on dna?

a.he knew the world-famous expert very well.

b.he thought he was another expert on dna whose name was peter baker.

c.he just wanted to make fun of dr.baker.

d.he wanted to please the people there by telling a joke.4.which of the following statements is true?

a.the organizer made the carele mistake.

b.david baker also did research in dna at college.

c.dr.lively was going to give a talk on ent.

d.david was a bit angry at such a carele mistake.5.can you gue what will happen next year?

a.the organizer will not invite dr.baker.

c.they will not invite more experts to the meeting.

key: dcbcd step 5 extensive reading 学生活动：学生快速阅读课文一遍，然后回答教师提出的问题。 please read the text quickly then answer the questions.

1.why did dr.baker look at his diary after he got the invitation?

2.why do you think one or two people were surprised to see him?

3.do you think the organizer know dr.baker? how do you know?

4.what did the organizer want dr.baker to do?

5.can you imagine how the organizer would feel after dr.baker said, “you must be joking! i know nothing at all about that subject”? key:

1.because he wanted to see whether he would be free that week.

3.no, he didnt.he politely asked dr.baker to step out to make himself known to the organizer.

4.he wanted dr.baker to give a talk about dna.

5.he must be equally surprised at dr.baker because he could not understand a mistake had been made.step 6 practice 教师活动：教师展示四张图片，让学生说出图片的内容。教师提问若干个学生，练习学生的口语能力

please talk about dr.baker’s experiences based on each picture with your own words.key:1.dr.baker was surprised when he received the invitation one day.

2.two of them greeted to the dr.baker and was surprised to see him.

3.the organizer was so glad that dr.baker stood up to help the organizer to give a talk.

4.the organizer was saying sorry to all listeners that the speaker didn’t not reach because of bad weather.step 7 language study 教师活动：教师讲解课文的重点词汇与语句，之后教师分别给出词汇，让学生练习。 学生活动：学生在学习和掌握词汇用法后， 分别回答教师给出的问题。 fill in the blanks with proper words.out of breath, hold on, take a meage, get through, stand for, make oneself known, ring back, point out, make up, send out

1.there are some invitations ________ .

2.i tried to call you up but i couldn’t_____.

3.i’ll _________ you _________ when i know the answer.

4.when he climbed up the hill, he was _________.

5.will you please ________ a price list?

6.i asked her_________ while i left the telephone to call you.

7.she isnt in.can i_________?

8.what does cba ________?

9.may i _________ to the organizer at the conference?

10.he ________ her________ to me.

1.to send out 2.get through

3.ring;back 4.out of breath上一页[1][2][3]下一页

5.make up 6.to hold on

7.take a meage 8.stand for

9.make myself known 10.pointed; out step 8 writing 教师活动：教师给出写作的内容（见ppt.）给学生一段的时间来写，然后教师提问学生，在给予指正。

学生活动：学生根据作文内容，在一定的时间内完成，用自己的语言描述此内容。 根据提示写一篇以会议组织者的口吻描述第二天的情况:

1) the first day, ok; 2) the main speaker would not be able to arrive the second day; 3) everybody was worried; 4) invite dr.baker to give a talk; 5) know nothing about dna suggest answer:

the medical conference went on smoothly the first day.but on the morning of the second day, we were told that the main speaker.dr.lively would not be able to arrive that day because of bad weather at the airport.it was already lecture time and everybody was worried.then we decided to invite dr.baker to give a talk on dna instead.i knew dr.ba

第19篇：LESSON 82 多媒体教学设计方案教学教案

teaching aims

1.study this leon and know the way how learn foreign languages karl marx.teaching procedures step 1show the pictures

教师活动：教师展示图片（见图片ppt.）

学生活动：学生看完图片后，回答教师问题：

what do you already know about karl marx? step 2 watch the video

教师活动：教师播放视频（见ppt.），提问下列问题。

学生活动：看完视频后，回答课文相关问题：

after watching, do some true or false questions

1) karl marx was born in belgium.(f)

2) he was forced to leave his homeland when he was young.(t)

3) marx made such rapid progre in english that engels telephoned him and praised him for it.(f)

4) marx was good at learning foreign languages.(t)

5) in one of his books, marx gave some advice on how to learn english.(,f) step 3 listening and answering

教师活动：教师播放课文声音（见ppt.），提问下列问题。

学生活动：学生听完录音后，回答下列问题：

1.what was marx’s native language?

2.where did he stay before he went to france? why did he leave germany?

3.what did he do with his english later on?

4.when did marx start learning ruian? why?

5.how long did it take him to learn ruian well enough to read articles?

6.what advice did marx give on how to learn a foreign language? suggest answers:

1.german was his native language.

2.he stayed in belgium, for political reasons.

3.he began to study ruian.

4.he’s already fifties, he found it important to study the situation in ruia.

5.at the end of six months he had learned enough to read articles and reports in ruian.

6.should not translate everything into their own language, master then use it, learn the spirit of the foreign language .step 4 listening again

教师活动：教师播放课文的段落声音（见ppt.），提问学生每段含意。

学生活动：学生听课文的段落声音，回答段落含意。

p1:some of his revolutionary activities in his early years.

p2—p5: how marx learned foreign languages.

p6:marx’s advice on how to learn a foreign language.step5 reading

教师活动：教师给学生五到十分钟的阅读时间，提问学生下列各题。

学生活动：学生在阅读之后，回答下列问题

read the paages in leon 82,write notes in the spaces below:

name :karl marx born:___________

as a young man :_____________________________________________________________

wrote books :_________________________

in 1849 :__________________________________________________________________[1][2][3]下一页

later:______________________________________________________________________

in 1853 :______________________________________________________________________

later :__________________________________

in the 1870s :____________________________

key: was born in germany; was forced to leave his homeland for political reasons; went to belgium and france.; the civil war in france; went to england; made london the base for his revolutionary work; started working hard to improve his english; made rapid progre; wrote articles in english; was praised; was encouraged; was not sure about two things; kept on studying and using english; began to learn ruian; read articles and reports in ruian step 6 exercise

学生活动：

karl marx was born in ______.when he was young, he was _____ to leave his homeland for _____ reasons.he had to _____ from one country to another.at last he came to england and _____ london the base for his ______ work.marx had learned some _____ before he came to london, but he found his english was _____.he _____ working hard to _____ it.he made _____ rapid progre _____ before long he could write articles in english.engels wrote him a letter to _______him for it.engels’ letter had greatly _________ him, and from then on, marx ________ even harder at his english.he _______ english so well that he could write one of his great ______, the civil war in france in english.when marx was in his ______, he began to learn _______, because he thought it was important to study the _______ in ruia.at the _____ of six months, he had learned ______ to read articles and reports in ruian.marx set us a good example in learning _____ languages.step 7 discuion

教师活动：教师组织学生，回答下面的讨论问题，教师给学生五到十分钟的时间，然后提问。

what can we learn from karl marx in learning foreign languages? how can we learn english well?

学生活动：学生讨论如下问题，并且回答：

1.keep on studying and using ------ master it well.

2.make clear the purpose of learning english.

3.train a good habit and grasp a good method of studying

a spirit of perseverance: try hard continuously in spite of difficulties step 8 role-play

教师活动：

suppose the great man marx (vip) came here.now you ask him about his life experience and how he learned foreign languages and he’d like to answer your questions.

学生活动：

•poible model:

•s: glad to meet you, mr.marx.can i ask you some questions?

•m: go ahead please.

•s: when and where were you born?

•m:…

•s: why did you leave your homeland?

•m:…

......…

•s: can you give some advice on how to learn...?

•m:…上一页[1][2][3]下一页

•s: thank you very much.

•m: my pleasure.step 9 homework

1.preparation the leon 83.

2.retell the text with your own words.step 10 introduction

教师活动：教师展示马克思的相关图片（见ppt.）及文字 上一页[1][2][3]

第20篇：多媒体视频课堂的教学设计方案

《冰融化了》视频课堂教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。

前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

（二）教学对象分析

学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。

三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。

（三）教学环境分析

在数字实验室中、网络环境下开展教学

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。

（二）过程与方法 1．观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

（三）情感、态度和价值观

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。

2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。

三、教学重难点

（一）教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。

解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。

（二）教学难点：冰融化成水的实验设计

解决策略：学生利用学习网站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。

四、教学方法、过程及整合点

（一）教学方法：

在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究冰融化时的温度变化情况和周围空气的温度变化情况的全过程，学习科学探究的方法，加深对知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。

（二）教学环节说明 1.创设情境引入

多媒体播放一段冰雪消融、春暖花开为主题的视频，提出问题：那厚厚的冰雪在什么条件下就融化成水了呢？

【设计意图：使学生感受冰雪消融、春暖花开的美景，培养热爱生活的思想感情。将冰雪融化需要吸收热量的道理暗含其中，激发学生学习兴趣和求知欲；体现从生活走向科学的教学观念。】 2.观察冰的融化

（1）学生猜想：冰在融化的过程中，温度会发生怎样的变化？对周围空气的温度有没有影响呢？

【设计意图：鼓励学生大胆猜想、提出问题。使其乐于对周围生活中的现象提出问题并设法解决。】

（2）实验器材准备：数字实验设备安装及使用注意事项。并说明冰块融化需要的时间比较长，课上选择了融化过程中的5个阶段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即将完全融化，5杯）进行观察和测量。

【设计意图：引导学生正确使用数字实验设备，以得到更准确的数据，顺利完成实验。培养学生良好的仪器使用习惯和实验操作习惯。】

（3）设计实验方案：学生登录主题网站，充分利用实验器材，小组合作探讨实验方案。教师给出实验提示。【设计意图：针对学生年龄特点、教学难点，铺设台阶，体现由扶到放的过程。小组合作探讨实验方案，培养学生的合作交流意识、互帮互助的精神。】

（4）小组合作，探究实验，填写电子实验记录单。大屏幕轮流监看各组实验情况。

【设计意图：小组合作探究，经历探究的过程，培养学生合作交流的意识和能力。熟练使用数字实验设备，直接在数字实验系统分析软件里填写实验报告，大大提高教学效率。】 （5）转播发言学生屏幕，全班交流，总结。

【设计意图：让学生表达探究结果，参与评议，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作、交流、分享。】 3.过渡

多媒体播放贵州雪灾视频，提出新的问题：你有什么办法让冰融化得快一些吗？ 【设计意图：结合生活经验和以上结论，解决实际生活中的问题。】 4.加快冰的融化

每组准备两袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比较。又准备了木板、吹风机等多种工具和材料。学生浏览主题网站上的规则，分组进行对比实验，并总结。

【设计意图：设计、选择、应用一种办法，解决问题。注意对比实验的要求，并在实验中注意分工合作。得出结论：只要提供更多的热量就能加快冰的融化。】 5.环保教育

多媒体播放全球变暖视频，引出低碳生活的概念。学生登录主题网站，浏览或在线交流.【设计意图：情感、态度、价值观的培养是延续性的，不能只局限在一节课的40分钟里。给学生间的交流与分享提供平台。】

《多媒体教学设计方案.doc》

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