推荐第1篇：小草与大树 教学设计
《
9、小草和大树》教学设计
教材说明
本文讲述了夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，在巨大的心灵打击面前，没有退缩，发奋努力，坚持写作，于贫苦时奋斗，于思索中转型，最终由默默无闻的“小草”成长为享誉文坛的“大树”的故事。教育孩子们学习夏洛蒂姐妹努力奋斗，不断求索的精神和顽强的意志品质。 学习目标
1、认识7个生字，学会9个生字。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解和感悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明的智慧的人才能生存的道理。重难点预设
1、重点：理清文章脉络，了解勃朗特姐妹成功的经历，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明的智慧的人才能拥有精彩的人生。
2、难点：学习勃朗特姐妹坚强不屈的精神和为理想奋斗的顽强意志。设计理念
《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。因此，本教案力图引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想的启迪，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，进而积累语言，初步领悟文章的表达方法。 课前准备
1．教师准备：(1)阅读夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》；(2)搜集有关逆境成才的名言和资料；(3)制作课件。
2．学生准备：(1)自学课文生字、词语；(2)搜集有关逆境成才的名言；(3)了解生活中逆境成才的人物及事迹；(4)搜集仙人掌的资料，了解仙人掌的习性特征。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、由花及人，引发质疑 1．谈话，简要介绍仙人掌花。 3．揭示课题。
这种在逆境中顽强开放的花，堪称植物中的典范。在人类世界，也有逆境成才的典范，这节课，老师就带着同学们走进这个故事。(板书课题) 4．围绕课题，引发质疑。
看了这个题目，你会产生哪些疑问？
二、初读课文，整体感知
1．带着质疑的问题自由读文，说说自己读懂了哪些内容。
2、学生汇报课文的主要内容。
3、再读课文，画出并自主学习本课生字、新词，了解主人公。
4、教师引导点拨，学生交流自学情况。
三、学习生字词并读通课文。
(1)课件出示：夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安恩·勃朗特。 学生认读姓名，教师相机介绍课文中的主人公——夏洛蒂·勃朗特。 (2)课件出示词语，学生认读，交流识记方法，提示易错点，抄写画横线的生字两遍，教师点拨。
4．课件出示文中两个长句子，练习朗读。
(1)艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版，最终也获得极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。
(2)以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
三、学习课文第一自然段。
1、课文开篇就给予夏洛蒂·勃朗特很高的评价，读一读这一段，谈谈你的感受。
2、作者是如何表达自己对夏洛蒂的敬佩之情的呢？（把她比喻成傲放于风沙中的仙人掌花。）
四、师生共同梳理出文章的结构 过渡：夏洛蒂堪称逆境成才的典范，本文从哪几个方面具体讲述了夏洛蒂的奋斗历程呢？请同学们自读课文，理清作者的写作思路。
1、学生读文思考，教师巡视指导。
2、交流汇报：
第一部分(第1自然段)：概述了《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特是逆境成才的典范。
第二部分(第2～4自然段)：写处于逆境中的夏洛蒂·勃朗特姐妹坚持学习与写作，不断遭受着打击与失败。
第三部分(第5～7自然段)：写夏洛蒂·勃朗特姐妹在慎重反思后，由写诗改成写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。
第二课时
一、谈话导入新课。
1、课件出示勃朗特姐妹的名字和她们的成名作，连线。
2、谈话：看来同学们已经对勃朗特姐妹三人留下了深刻的印象，也被她们的人格魅力深深折服。不光因为她们为世界文坛留下了不朽的作品，更因为她们都是逆境成才的典范，这节课我们将深入学习她们的故事。（板书课题，齐读课题）
二、回顾课文，整体把握。
出示课件。课文开篇便对夏洛蒂·勃朗特给予了高度评价，请再读读这段话。 再读红字部分。（板书逆境成才、艰辛、壮丽。）
三、品词析句，感悟“艰辛”的历程。
导读：作者用仙人掌花来比喻夏洛蒂的生命历程，那么夏洛蒂在成长过程中遭遇了哪些风沙呢？
1、自主学习。
出示自学卡片。快速浏览课文
2、
3、4自然段，找出文中描写夏洛蒂生活及写作过程中遭受磨难的句子，划出来。读一读，在书上写下自己的感受。
2、将最能表现“艰辛”的词语加上着重号，读慢一些，读重一些。3．学生自学，教师巡视指导。
4、交流反馈，品析句子。
同学们，文中的哪些描写最能触动你的心灵，请把它读给大家听一听。 指名读句子，交流感受，品读领悟。
（1）生活的艰辛（学生读第二自然段）
①那么这段话主要写了哪方面的困难。（板书：生活艰难）
②指导朗读感悟。
③指名再读这段话，你能读出她的艰辛吗？
(2)写作道路上的艰辛。
生活上的困难毕竟是可以克服的，可是等待她们的远远不止这些。同学们还找到了哪些语句，我们交流一下。
朗读领悟描写姐妹们写作中遭受的打击。分别出示课件（骚赛的回信和出版受挫），抓住“苦苦、直到„„才„„、远不止、原样、傲慢、冷冰冰、训诫、上帝、徒劳、不是„„也不应该是„„、寥寥无几、仅„„两本。”朗读感悟。（板书：大师训诫、出版失败）
四、合作探究，感受“壮丽”的生命。
过渡：出版诗集却无人问津，这仿佛验证了文学大师骚赛的预言，她们也许只能做树荫下的小草，永远也成不了顶天立地的大树。事实真的如此吗？（不是）
1、文中哪句话证明了这一点？ 学生读句子。
(2)课件出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
1．自主学习。
出示自学卡片：这是一个比喻句，它把 比作了 。 是啊！夏洛蒂三姐妹在生活和追求理想的道路上都遇到了让人无法想象的困难，可是她们却能用顽强的意志与命运抗争，最终怒放壮丽的生命之花。那么文中哪些语句具体体现了三姐妹钢铁般的意志呢？同桌合作，找出句子和重点词语，并交流感受。
(1)指名读句子。
(2)抓住重点词语“昂起头、随时、发誓、偏要、慎重、罕见、争分夺秒、孜孜不倦、随时随地”谈自己的感受。 (3)指导朗读这几句话。 (4)体验成功。
勃朗特姐妹冷静思索新的出路、孜孜不倦进行创作，终于取得了巨大的成就。齐读课文最后一个自然段，感受三姐妹来之不易的成就。
五、总结全文，领悟人生的真谛
（1）再读比喻句，读出新感受。（出示课件）现在你对这句话有了新的理解吗？（学生自由说）
小结：说得多好啊，在自然界中，小草是不能变成大树的，但在文学世界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
（1）夏洛蒂姐妹的成功，给了我们很多的启示，现在的你有什么话要对夏洛蒂说？或者有什么话对自己说。
(2)学生交流。
总结课文：今天，同学们先自读自悟，再和大家交流自学所得，理解了课文内容，学会了新知识。同时被夏洛蒂姐妹的坚强意志所折服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头！
六、推荐书籍，延伸拓展
推荐阅读：课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走近夏洛蒂及姐妹们，那就阅读她们的成名作，与她们面对面的交流。 板书设计
9、小草和大树 逆境成才
艰辛 壮丽 生活艰难 坚持写作 大师训诫 勇敢挑战 出版失败 开拓新路
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《小草与大树》教学设计
教材分析：《小草与大树》是六年级上册生命世界的第一课，是在学生经历了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，从这一课开始引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，通过观察、调查、资料收集等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的认识。
作为本单元的第一课，教材设计了两个活动，活动1比较小草与大树失重在对学生进行观察、比较、分类方法的指导。首先，请学生分别选择周围常见的几种小草和大树的部分器官，利用自己的感觉器官和简单工具进行观察，通过小鼠标和实景图中的提示语对观察的内容的方法进行必要的指导。其次，让学生根据观察到的实际情况，以图文并茂的形式填写观察记录，分别找到小草和大树各自有什么相同特点，通过分析更多的植物，从中归纳出小草和大树分别属于草本植物和木本植物。最后鼓励学生利用新获得的分类观察周围常见的植物，判断哪些属于草本植物，哪些属于木本植物。活动2给植物分类是对分类方法的灵活运用。首先，提出自定标准给植物分类的任务。第二，指导学生认识几种新植物，并仔细观察它们的特征。第三，记录本组的分类标准的分类结果。第四，以小组为单位，进行全班有关分类方法的交流。
教学目标：
1、能分析出某一种植物的典型特点或特征（形状、颜色、气味等）
2、能归纳出草本植物和木本植物园的共同特征。
3、能根据植物园的不同点，采用一定的标准对植物进行分类。
4、愿意与其它同学交流，找出比较合理的分类方法。
5、感受到地球上的植物种类很丰富。
教学重点：指导学生通过观察和比较总结植物的茎的共同特征，掌握草本植物与木本植物的概念。
教学难点：自己制定标准给植物分类。
教学准备：我适当的将多媒体资源运用于教学中，教师课前找到的多种小草马齿苋、牛筋草、扫帚苗、狗尾草等，大树的茎段：石榴树、梧桐树、香椿树；学生课前搜集植物的图片。
学情分析：学生对常见的植物能够说出它是小草还是大树，但是对于如何科学的区分小草与大树学生却不了解，学生也没有详细的观察过小草与大树的茎的特点。 教学设计：根据学生的年龄特点和实际生活经验，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，预设了以下教学环节：
一、谈话导入，激发兴趣。上课开始，我以“同学们，谁来告诉老师，你是怎样区分小草和大树的？”谈话形式，自然导入到本课要讲内容，学生们根据实际生活经历可能回答“小草矮小，大树高大；小草软弱，大树硬郎；小草没有大树挺拔”多种方式，这时，教师就进行质疑，你们有这么多的区分小草与大树的方法，哪一种更科学呢？然后过渡：你们的方法都有一定的道理，但又不够科学，今天我们一起来探讨一种更科学的区分小草和大树的方法论好吗？在这个环节，主要是以平易近人的谈话，拉近了与学生间的距离，充分调动起了学生们的实际生活经历，激发了学生探究的欲望。为下面的学习打下基础。
二、比较小草和大树 在这个环节里我先请同学们先把自己找到的小草介绍给大家，然后教师把自己带来的小草和大树的茎段也向大家做介绍，并把它分给不同组的同学进行观察，请同学们用折一折、摸一摸、切一切等方法在小组内进行观察、比较、分析并完成老师发给的记录表。最后总结出草本植物和木本植物的特征。
在这一环节主要利用课前搜集资料和在小组中展示交流的形式，将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，同时也为下一个环节为植物的分类作了很好的铺垫。
三、知识应用：
利用刚才学到的新知识，判断下面这些植物哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？并说出自己的理由。大屏幕出示西红柿、香蕉树、芦苇、向日葵
苹果树、杨树、小麦、仙人掌、桃树等多种植物的图片供学生判断。这一环节主要是考察学生刚才对知识的掌所握。
四、给植物分类
为了更好的研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。请同学们利用自己手中的植物图片在小组内仔细研究植物的生存环境、生活习性、根、茎、叶、种子等其它方面的特征自己制定标准给植物进行分类。学生们可能找到了多种分类标准进行分类，不管学生如何分类，只要有充分的理由都予以肯定：根据生存环境、生活习性、根、茎、叶、种子、植株高大矮小、开花与否等特征进行分类等。最后全班交流分类结果。通过这个由扶到放的过程，既给了学生充分活动的空间，体现了新课标的基本理念，又逐步培养了学生自主学习的能力，使学生在交流过程中提高了自身的能力。
五、课下作业：
课下请同学们去搜集一种你感兴趣的植物的资料，并进行研究。 教学反思：
在教学最后通过安排课下搜集资料，即延续了本课所学，又为下节课开个植物博览会的学习作了铺垫。正像刘默耕先生所说：下课的铃声不应是教学的终点。 虽然老师在学习给植物分类时已经进行了许多的提示，但有的小组在分类这个环节上还是遇到了困难，是老师指导的不够到位吗？
总之，这节课我从学生的实际出发，充分调动了学生已有的实际生活经验，将新课程教学理念贯穿始终，放手让学生主动探索，体现学生学习的自主性；通过不断的鼓励和引导，为学生展示自己提供了舞台，使他们体会学习科学的乐趣，认识到生活处处皆科学。
推荐第3篇：小草与大树
人的生活方式有两种， 第一种方式是像草一样活着， 你尽管活着，每年还在成长， 但是你毕竟是一棵草， 你吸收雨露阳光， 但是长不大。人们可以踩过你， 但是人们不会因为你的痛苦，而他产生痛苦； 人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。 所以我们每一个人， 都应该像树一样的成长， 即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子， 即使你被踩到泥土中间， 你依然能够吸收泥土的养分， 自己成长起来。 当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你； 走近你，你能给人一片绿色。 活着是美丽的风景， 死了依然是栋梁之才， 活着死了都有用。
这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。当你是地平线上的一棵小草的时候，你有什么理由要求别人在遥远的地方就看见你？即使走近你了，别人也可能会不看你，甚至会无意中一脚把你这棵草踩在脚底下。当你想要别人注意的时候，你就必须变成地平线上的一棵大树。人是可以由草变成树的，因为人的心灵就是种子。
你的心灵如果是草的种子，你就永远是一棵被人践踏的小草。如果你的心灵是一棵树的种子，就算被人踩到了泥土里，只要你的心灵是一棵树的种子，你早晚有一天会长成参天大树。不管你是白杨树还是松树，人们在遥远的地方都能看见在地平线上成长的你。当人们从你身边经过的时候，你能送他们一片绿色、一片阴凉，他们能在树下休息。
因此做人的要求是你自己首先要成为地平线上的一棵大树。当你是草的时候，你没有理由让别人注意到你。而如果你变成了一棵树，即使在很远的地方，别人也会看到你，并且欣赏你，远处看来你是一道风景，死后又是个栋梁。
生命是一条河流，要保持永远的流动。河流有两种成分，一种是泥沙，一种是水；希望所有的人不要把自己变成泥沙，变成泥沙，你的生命就会沉淀下去，生命就会永远停滞；如果你是水，就必然会流向大海。其实每个河流都有自己的梦想，就是流向大海，如果你变成了泥沙，那么你就会从此沉淀下去，再也看不到阳光，看不到生命中最辉煌的时刻。
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小草与大树
风和日丽，小山坡上有一片绿茵茵的草地，正是春天的时候，草地长得异常茂盛，小草们在和煦的阳光下，在温暖的春风中翩翩起舞，用它们优美的舞姿表现对生活的热爱。草地的中间是一棵参天的大树。大树枝繁叶茂，引来许多小鸟在它身上筑巢，五颜六色的小鸟在枝头婉转歌唱，还经常有松鼠跑来这里玩耍，互相追打嬉闹。
微风中，如果你仔细倾听，还可以听到小草和大树的对话。
“你好，大树老兄，这里的空气真新鲜啊！”声音细细的，那是小草的声音。
“是啊，今天的太阳不错哦，大家一起唱首歌吧。”大树高兴地回答。
日复一日，可是后来，情况发生的变化。人们发现山坡上有这么一块美丽的草地，都喜欢到这里来游玩。小朋友们在草地上追逐嬉戏，大人们在这里烧烤、聚餐，走了之后，也没有及时把火熄灭，任由无情的火堆在草地上烧出一个黑漆漆的坑来。聚餐后的塑料袋、旧报纸和一些残羹剩菜更是随处丢弃，腐烂在泥土里。时间一久，草地就显得洼洼坑坑的，再也没有一处干净的地方，腐烂的垃圾还发出一股臭味，人们远远地走过，都要掩着鼻子。
“大树老兄啊……我的日子……是到头了。”小草觉得浑身发酸，气息奄奄了。
“唉，是啊，小草老弟，人们也太不爱惜你了。”大树虽然也受到这些垃圾的侵蚀，可它伟岸的身躯依旧挺拔。
这一天，几个年轻人带着锯子、和绳索来到草地上。大树觉得诧异，自从草地变脏变臭之后，已经很长时间没有人光顾了。难道他们是来打扫卫生的吗？“小草老弟，你醒醒啊！有人来看你啦，要给你打扫卫生了。”
“大树老兄，你醒醒吧，看看他们都带了些什么工具。”还是小草见多识广，一眼就看出了这些人是来者不善。
果然，人们把锯子搭在大树的根部，开始刷刷地动作起来。大树在一阵阵钻心的刺痛中渐渐失去了知觉。
终于，哗啦一声，大树轰然倒下，在人们的劳动号子声中被运走了。山坡上只有一堆垃圾沉沉地压着奄奄一息的小草。
春天来了，可是在微风中，你再也听不到小草和大树的对话了。
从前，有一个美丽的小山村，一年四季景色宜人。春天鸟语花香，夏天树木葱郁，秋天果实累累，冬天雪花飘飘......
小山村的南面常年流淌着一条清澈见底的小河，河岸上生长着一棵挺拔茂盛的白杨树，树下是一片绿茵茵的小草。它们每天快乐相伴，大树给小草唱歌，小草给大树跳舞，是一对非常要好的朋友。
住在小山村里的人们经常到小河里取水，来树荫下纳凉、聊天、下棋......他们赞美白杨树：“多么美丽的大树呀，枝繁叶茂，高大帅气，就像一把绿油油的遮阳伞。”然而却厌恶小草：“多么讨厌的小草呀，看！草尖上的露水把我们的裤角和鞋子弄得又湿又脏。”
白杨树听到人们对它的赞美，从此高傲起来，再也瞧不起小草。因此，有一天它对小草说：“喂，小草，你看我多么高大呀！” 小草谦虚地说：“大树哥哥，你不但高大，而且郁郁葱葱，真的很美。”白杨树听了更加骄傲了。狂妄地说：我这么高大帅气，你那么矮小低微，根本不配和我做邻居，更不配做我的朋友，赶紧 哪远滚哪去！“小草听了大树的话，伤心不已，连连摇头叹息。
后来， 住在小山村里的人们为了自己走路和取水的方便，硬是把大树下的小草拔了个净光，只剩下一棵白杨树孤零零地挺立在堤岸上。在一个雨水多发的季节，大雨一连气下了三天三夜。没有了小草的保护，裸露的土地被雨水冲刷殆尽，小河的堤岸大块大块地坍塌下来，河岸两旁的庄稼被冲得倒伏在泥水中，一片狼藉。大树也连根拔起，歪倒在小河里。雨停后，阳光暴晒，河水浸泡，没有几天满树的枝叶就枯黄腐烂，顺水漂流而去，大树已经奄奄一息了。
小山村里的人们看到这样的惨状后，意识到了自己所犯的错误，知道了小草对土地的保护作用。于是，大家齐心协力，重新修好了河堤，把白杨树扶起栽好，培上了新土，并在树下种植了繁茂如初的小草。白杨树恢复了往日的生机，它和小草又成了亲密无间的好朋友，它给小草唱歌，小草为它跳舞，天天有说有笑，快乐无比。
小山村也变得越来越美丽了！
在一处游客稀少的山崖边，长着一棵高高的大树，在树下面的石头缝里长着一棵低低的小草。
大树一直看不起小草，终于有一天，大树骄傲地说：“你这小小的绿草，有什么资格在我的树荫下乘凉？”小草没有说话，大树不耐烦地大声说：“小草小草，你哪一点比我好？看看我，一身粗壮，高的不得了。再看看你，又小又弱，别人几乎看不见你，如果被别人踩上一脚，你就会受伤。”小草说：“虚心使人进步，骄傲使人落后，你骄傲没什么好处。”大树发火了：“你，凭什么教训我？我现在就和你比赛，让天上的太阳公公为我们作证，看谁受到游客的赞美。”几天过去了，来了两位游客，大树昂起头，挺起胸，而小草则随着微风为游客跳起了优美的舞蹈，这时，只听游客发出无限的感慨：“看这棵小草，生命力如此之强，在这样的逆境中还能生长的如此茁壮，而我们人类一遇到困难便退缩，哪有小草这样自强不息的精神，看来我们人类还不如一棵小小的嫩草呢！”小草瞅了大树一眼，大树若无其事的说：“那人可能没看见我，我们再来比谁的寿命长，让你尝尝我的厉害。”小草叹了口气，点了点头。
时间一天天过去了，大树以为休息就能长命，于是每天只用一点时间吸收一点营养便休息了，他却不知生命在于运动。 而小草每天都吸收营养，保持体力。可令大树没有想到的是最后的赢家竟然是小草。
直到有一天，小草仍是精力旺盛，大树却弯着腰奄奄一息了。大树叹了口气说：“我怎么会败在小草手里了？” 这时候，一直在天空中观察着它们的太阳公公，惋惜地对大树说：“我告诉你个道理：做人一不能骄傲、二不能懒惰。只有这样，你才能算是做人成功。现在你该明白为什么会败在 看似渺小的小草手里了吧？”大树恍然大悟。
从此，大树每天努力吸收养分，不骄傲，也不再嘲笑小草，和小草成了形影不离的好朋友。大树的身体一天天强壮起来，它和小草的友谊也一天一天地增厚，成了一对让人羡慕的挚友。
小河和小草、大树生活在一个大森林里。
早晨，太阳升起来了，阳光照在大地上。这时，阳光照在小河上，波光鳞鳞，盛开了，黄灿灿的花瓣真像个小太阳。太阳花可高兴了。她看看周围，见小草和大树都不如自己美丽，于是就骄傲起来了。
太阳花昂着头对小草说：“喂，小草，你看你，又小又丑，一点也不漂亮。”小草安静地说：“美不美，不能光看外表，要看心灵美不美。”太阳花又斜着眼睛对大树说：“大树，看看你的树干，又黑又粗，比小草还丑啊！”大树慢慢地说：“我的美不在外表，而在坚强！”
第二天，刮起了狂风，下起了暴雨。小草淋着大雨，显得更青翠了，大树用根紧紧地抓住大地，显得更坚强了。而骄傲的太阳花，美丽的花瓣在风雨中七零八落，只剩下一个杆了。
从此，小河再也不骄傲了。
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小草和大树
教学目标
1.交流文后第二道练习题八个成语的意思。2.把握文章脉络，体会课题的精妙。
3.品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4.能组织书面语言准确清晰地表达夏洛蒂勃朗特取得成功给自己的启示，课后写一篇完整的读后感。
学习重点和难点：
把握文章脉络，体会课题的精妙。
品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。
教学思路：
逆境——成才
学习过程：
一．交流练习题中八个成语的意思，了解对文章内容的熟悉程度。出示ppt （1）出示词语
第一组：嗷嗷待哺要强好胜 第二组：惴惴不安大名鼎鼎 第三组：寥寥无几节衣缩食 第四组：孜孜不倦脱颖而出
（2）结合词语所在的句子，交流词语的意思。
（3）这两组词语其实概括了夏洛蒂勃朗特逆境成才，奋斗的一生，你能到文中找到一句话来概括吗？
二、纲举目张，把握文章脉络 1.找出中心句
2.由中心句“以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范。”中的中心词“逆境成才”展开教学。
3.文章哪些地方描写夏洛蒂三姐妹遭受的逆境和成就的伟业？
三、感受三姐妹生存“逆境” 1.自主学习
师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。
生：（学生自主学习，做点评） 2.交流反馈，品读句子.(1)家庭不幸的逆境 生交流家庭生活的不幸。
师：失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示） 夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。 再读“作为姐姐，她不得不„„” (2)遭遇训诫的逆境
师：尽管成年累月在艰难中谋生了近20年，但是她们却始终没有停止过写作的尝试，她们希望用文学之笔敲开生命的幸运之门，她们所希望的幸运之门为她们打开了吗？从哪些情节可以看出来呢？
ppt出示：她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
师：读了这些句子，你们的感受是什么？注意联系下面的语言思考。 生交流。
你们的感受尚且如此，三姐妹呢？ 指名学生朗读，品味三姐妹的内心世界。 齐读三姐妹在遭遇训诫之后的所思所想。
师：姐妹们发誓要在文学这条路上闯出一条路来，结果怎样呢？ （3）出版失败的逆境
生：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本。
师：至此，夏洛蒂三姐妹遭遇的不幸已经摆在我们眼前，哪位同学来概括一下。完善板书： 逆境————————————————成才 家庭遇不幸 写诗受嘲讽 出版遭失败
四、痛定思痛孜孜不倦
师：沉重的打击只会使弱者低头叹息，却会使强者更加发愤图强。三姐妹痛定思痛，另辟蹊径，决定改写小说，她们是怎样抢回自己在诗的迷途上失去的时间的？读第六自然段。
五、逆境成才脱颖而出
1.学生先自由朗读课文的最后一个自然段，体会三姐妹的成功。然后个别学生展示朗读。
用成语来说说三姐妹的成功，相机板书：脱颖而出轰动文坛 2.准确表达比喻句的含义
出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
此处的“小草”加了双引号代表什么，“大树”加了双引号代表了什么？三姐妹由默默无闻的小草变成了轰动文坛的大树靠的是（）。
3.夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！ （学生在写的过程中，教师巡视指导，不能满足于学生简单的口号似的话语。学生交流时，老师要善于利用学生精彩的发言，对学生进行第二次指导，以期待每个学生在这一个环节里表达能力和认识能力均上一个台阶。 师：这是文章第几次出现小草和大树这样的字眼？
六、谈谈对小草和大树的认识
文章中的“小草和大树”刚出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。引导学生分别交流自己的认识：
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
课文题目中“小草”和“大树”还有这样的意思在里面：
把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活压力下，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长；将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草虽然不能成为大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！题目通过鲜明对比，暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
八、总结全文。
如果用一句话来概括夏洛蒂勃朗特的生命，你会自然而然想起那句话——“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放与风沙中的仙人掌花。”结合文章内容怎样理解这句话呢？
生交流，师概括这句话出现在第一段中，是对夏洛蒂个人事迹的简要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在恶劣环境中钢铁般的意志，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。
九：板书设计 钢铁般的意志
逆境————————————————成才 家庭遇不幸脱颖而出 写诗受嘲讽
出版遭失败轰动文坛
推荐第6篇：小草和大树教学设计
《小草和大树》教学设计 （第二课时） 教学内容：
《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。 设计思路：
教学时主要引导学生品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思量哪些语句体现了她的生命“艰辛”，哪些语句体现了她的生命“壮丽”？在读中思考：这是怎样的一个女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的色彩需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。
3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。
4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。教学重点：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。
2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。教学难点： 帮助学生体会夏洛蒂·勃朗特被罗伯特·骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。 教学准备：课件 教学流程：
一、揭题设疑，激发兴趣。
1、课件出示课题《小草和大树》，教师引导交流小草和大树的差别。
2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。
二、抓住主旨，直奔中心。
1、学生默读浏览课文，了解课文内容。
交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？
2、直奔中心，有感情朗读。
课件出示:“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
a、学生齐读。
b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？
c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。
三、生命的“艰辛”
1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。
2、交流感悟。
（一）逆境一：家庭不幸
＆ 学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。
＆ 配乐《小草》，想像说话：
夏日炎炎，别的孩子（
），而夏洛（ ）；
寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
（ ），别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
夏洛蒂的童年（
）
＆ 思考：这是一个怎样的女孩？
学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学------）
＆小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”
（二）逆境二：请教遭训
师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——
＆抽生读，交流:她当时的心情怎么样？
（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、------）。
＆自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。
＆出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？
＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈------）
＆小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”
（三）逆境三：写诗失败
＆学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？ 面对逆境，她是怎么做的？
＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、------）
＆小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”
三、生命的“壮丽”
＆对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读
6、7自然段。
＆她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水------）
＆从她们身上，你感受到了什么？
四、总结延伸，推荐阅读
1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。
2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。
3、推荐阅读《简·爱》。板书设计：
夏洛蒂 小 草 和 大 树
艰 辛 ——
壮 丽
富有理想
不屈不挠
开拓创新 ------
推荐第7篇：《大树和小草》教学设计
《大树和小草》教学设计
教学目标：
1．知道小草与大树一样，具有生命体的共同特征。知道大树与小草的不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地的软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
2．用简图画出小草的形态特征，能看懂维恩图。 3．爱护小草、不践踏小草的意识。 重点与难点：
揭示大树和小草的共同特征，体会小草也是有生命的。 教学准备：
每小组一株狗尾巴草，一条香樟枝及果实（12组）。校园内小草图片。
教学过程：
一、引入
师：在校园里不仅有高大的树木，还有大树周围的小草。今天，我们就来找一找大树和小草有什么相同之处和不同之处。（提示课题） 问：在生活中，你见过哪些小草呢？（学生说一说）
二、认识常见的小草
1、展示校园内的小草。
师：你知道这叫什么草吗？它长在校园的什么地方？这种草主要的特征是什么？
2、观察方法并汇报。
（按以上方法，分别介绍狗尾巴草、三叶草、蒲公英、车前草） 这些草有什么不同之处？
3、小结：各种各样的草展示着自己的身姿，构成千姿百态的小草世界。下面我们对狗尾巴草进行仔细的观察。
三、观察狗尾巴草。
1、为什么叫它狗尾巴草？
师：它的果实串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全国都有分布，是一年生杂草。所谓一年生是指在一年中春天发芽生长，秋天死亡，一年中只生长一次。
2、你准备用哪些方法来观察它呢？ （学生简单汇报：可以画图，写记录）
3、用你自己想定的方法观察狗尾巴草。完成P8记录夹，可以画图，也可以记录观察内容。
4、汇报，狗尾巴草有什么特征？
5、狗尾巴草与上面我们认识的小草有什么相同的地方？ （比较矮，茎比较细比较软）
四、比较香樟与狗尾巴草
1分组比较狗尾巴草与我们认识的香樟树有什么不同之处和相同之处呢?
2、学生汇报： （边汇报边板书） 香樟树 狗尾巴草 茎： 粗、硬、高大 细、软、矮小 果实： 大、少 小、多 叶： 椭圆形 扁长
师：象樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾巴草一样的茎叫草质茎。
4、它们相同的地方在哪里呢？
都有茎、果实、叶、种子，要土壤、阳光、水，都是有生命的。
五、大树与小草的不同与相同
1、师：根据香樟与狗尾巴草的不同与相同。你能不能推想出大树与小草有什么没与相同之处？（学生小组讨论并填写P9维恩图）
2、学生汇报
3、大树有什么特征？小草有什么特征？（教师整理板书，添加上圆，完成板书）
4、小结：
像大树这样的植物是木本植物（如……），像小草这样的植物是草本植物（如……）。
5、说说木本植物与草本植物有什么相同与不同之处？
六、总结：
通过学习，你学到了什么？
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小草和大树
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
第一课时
一、谈话引入：
1、齐读课题 学生交流对大树和小草的认识。
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
二、自读课文：
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况
1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
四、理清课文层次，分段。
1、默读课文。
2、给课文分段，说说段意。一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
五、归纳课文主要内容
第二课时
一、复习
课文主要讲了一件什么事？
二、学习第一大段
1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
三、学习第二大段
读第二自然段
1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？
2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。
3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。
读第
三、四自然段，交流：
1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 1）遭遇诗人嘲讽训诫。
2）自费出版诗集，只卖出两本。
2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。
3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？ 抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。
5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
四、学习第三大段
1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
五、回顾全文
1、交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）
2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。
推荐第9篇：教学设计：小草和大树
小草和大树
如东县掘港镇华丰小学
金海霞
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对文中重点词句的理解，领悟到：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
4、培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、富有理想的性格。教学重点：
结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。 教学难点：
抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。 课时安排： 两课时 教学过程：
第一课时
一、课题导入，激发兴趣。
1、同学们，今天我们一起学习课文——读题。读了课题后，你认为课文会写什么呢？
2、通过预习，我们知道这篇课文既不是童话，也不是寓言，这篇课文讲的是关于谁的故事呢？（板书：夏洛蒂·勃朗特）
3、了解外国人名字的特点，对夏洛蒂·勃朗特有哪些了解？学生交流收集到的资料。
4、文中还有哪些人物？出示，指导读。
5、看了这个题目，你最想知道什么?
预设：（1）小草、大树指什么？（2）课文为什么以“小草和大树”为题？
6、学贵有疑，带着疑问阅读，效果会更好，下面就让我们带着疑问，赶紧走进课文吧!
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求： （1）读准字音，读通课文。
（2）借助字典或联系上下文理解词语的意思，不理解的可用“？”标出。
（3）再读课文，思考学生提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词： 堪称
逆境
撇下
前辈
狭窄
权衡
毅力
铅笔
钢铁
训诫
陡峭
罕见
枉费心血
指名读，学生间互相提醒易读错字的字音以及易写错字的字形。学生描红，完成书后第一题。
（2）出示词语，指名读，说说对词语的理解。
嗷嗷待哺
要强好胜
节衣缩食
脱颖而出
寥寥无几
惴惴不安 孜孜不倦
大名鼎鼎
（3）指名分段读课文，全班评议。
（4）全班交流学生提出的问题。对第2个问题，学生能说多少，就说多少。
3、默读课文，尝试给课文分段并归纳大意。
三、精读第一段，感知形象
1、作者谈雨山是如何评价夏洛蒂的呢？
2、出示：“以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。” （1）指名读。
（2）交流：这句话中把什么比作什么？为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？
3、指导朗读。
四、小结：
1、课文读到这儿，你有什么收获？又有了哪些新的疑惑呢？我们下节课继续深入学习。
五、作业
1、熟读课文。
2、搜集有关逆境成才的名人小故事。
第二课时
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习课文——《小草和大树》。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
出示：“以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。” 齐读。
3、夏洛蒂是在什么样的逆境之中，把“小草”浇灌成“大树”的呢？
二、走入文本，品味生命的“艰辛”
1、出示小组合作学习要求：
（1）组长带领组员朗读课文第2——5自然段，找出文中描写“逆境”的句子，用笔标出。
（2）反复朗读标出的句子，并抓住具体词句说说你从中看到怎样的夏洛蒂姐妹。
（3）有感情地朗读标出的句子。
2、小组学习。
3、交流感悟： 逆境一：家庭不幸
（1）各组学生代表交流朗读相关句子，相机板书。 （2）想象说话：
夏日炎炎，别的孩子（
），而夏洛蒂（
）； 寒冬腊月，别的孩子（
），而夏洛蒂（
）； （
），别的孩子（
），而夏洛蒂（
）； 夏洛蒂的童年（
）
（3） 思考：这是一个怎样的女孩？
（4）小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------” 逆境二：请教遭训
（1）当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——指名读
（2）交流：她当时的心情怎么样？
（3）自由读，想一想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。
（4）我们不能责备桂冠诗人骚塞，因为他只是诚实地说出了自己的想法。骚塞的想法正是当时英国社会中人们的普遍想法，骚塞的偏见正是当时的英国社会给妇女的偏见。回到咱们中国，不也是如此吗，在诗歌发展史上，女性能流芳千史的没有几个！也正因为当时社会的偏见。想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？
（5）思考：这是一个怎样的女孩？
（6）小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------” 逆境三：写诗失败
（1）学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？面对逆境，她是怎么做的？ （2）思考：这是一个怎样的女孩？
（3）小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”
三、体验成功，感受生命的“壮丽”
（1）对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！齐读
6、7自然段。（2）她们为什么会成功？谈谈自己的想法。
相机出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成 “大树”。
交流：这句话中把什么比作什么？为什么会打这样的比喻？
（3）勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启示？请你用一句名言来表达。
四、回归课题，总结延伸
1、学到这里，请同学们说一说课文为什么以“小草和大树”为题呢?
2、交流你搜集到的或生活中逆境成才的例子。
五、作业
推荐阅读《简•爱》。
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《小草和大树》
临城实验小学 黄 慧
教材分析：
《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是文中的重点段落要能读透。2.通过作者的语言文字，特别是重点语句领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
环节二：部分理解——精读感悟，重点突破
一、复习导入
1.今天我们继续学习课文，朗读课题。
2.通过昨天的学习，我们了解到一生历尽艰辛的夏洛蒂被人们称为逆境成才的典范。正如文章作者所说（学生齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”）那你还记得童年时期，她遭遇了怎样的逆境吗？
（夏洛蒂的童年生活很是不幸，母亲早逝，她过早地担起了家庭的重任，于是她带着弟弟妹妹艰难谋生。） （板书：家庭不幸 艰难谋生）
二、学习
3、4小节，感受写作的艰辛
1.导语：是啊，小小年纪就得经历家庭的不幸，夏洛蒂姐妹的生命究竟还要承载多少的艰辛，她们还会遭遇什么，今天我们继续走进文本，去触摸人物的内心情感。请同学们打开课文默读
3、4小节，看看夏洛蒂还遭遇了怎样的逆境？并仔细揣摩体会人物的内心情感，可以借助关键词语写下自己的理解或感受。（学生自由朗读做批注）
2.交流引导。
（1）（夏洛蒂寄出的诗被退回，还遭到了训诫。） 板书（立志写诗 遭遇打击）
幻灯片出示句子：诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
（2）找生读句子
从这封回信中你读出了什么？ （3）交流。
读出了骚塞的不屑、讽刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永远是小草，大树也永远是大树，小草不可能成为大树，这是不可改变的自然规律。小草指妇女，妇女的事业，妇女的命运，大树指男人，男人的事业，男人的命运，而文学只能是男人的事业。徒劳：白白地耗费，白费心力。一种蔑视，意思是妇女不可能在文学方面取得成就，对女性的轻视。“不应该”，言外之意就是只有男人才能在文学领域做出成就。一种偏见。）
（4）整封信充斥着这位桂冠诗人对夏洛蒂的嘲笑和藐视。冰冷的字眼让人不忍心再读，但我想夏洛蒂手捧这封回信，一定读了无数遍，会读书的同学除了能读出写信人的的情感，更能感受读信人的情感。你能联系整个这一小节内容读懂夏洛蒂此时此刻的心情吗？
出示幻灯片：1836年12月，20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特〃骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。
读读这段话，当夏洛蒂接到退稿和回信，首先是一种怎样的心情？在这样一个美丽的春天，夏洛蒂满怀希望等来的却是无尽的失望，（齐读）除了失望，你还读出了什么？
失望透顶：当初她寄出这几首诗的时候，是多么的忐忑不安，多么的激动，又是多么的满怀期待，可苦苦等来的却是冰冷的讽刺。
骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚。 愤怒、不服、痛苦、羞惭
羞惭什么？（为自己写的诗被著名诗人否定，感到自己写的诗不好。） 痛苦什么？（生活如此艰辛，写诗热情依然如此执着，不懈的努力和追求换来的却是这样的结果，想起以往付出的一切，不由悲从中来。）
不屈服、愤怒、抗争：她不相信也不愿意承认文学不是妇女的事业，她和妹妹立下志向，一定要创出一条路来。
读出一种愤怒，把你的理解送到朗读中（不服气）
我们一起来读，边读边思考：她昂起来的仅仅是头吗？她钉下的仅仅是那封信吗？（信念、顽强的意志、不服输的劲头、决心、）
总结：是的，一个细节、两个动作让我们看到了她的顽强不屈，看到了她的勇于抗争，看到了她傲然崛起的形象。这时，我们真切地感受到——（幻灯片出示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。
（5）骚塞冰冷的回信没有打倒夏洛蒂三姐妹，然而写诗的道路何其艰辛，她们还遭遇了什么逆境？（节衣缩食自费出版的诗集仅卖出了两本。）是啊，这本诗集中凝聚着他们多少的汗水、多少的期盼，又带给他们多少的失望呀！
三、学习5—7小节，感受成功
1．她们在写诗的道路上连连遭挫，怎么办？她们的出路又在哪里？请一位同学朗读课文第5小节。看看她们是怎么办的？
（经过慎重的反思权衡，她们决定改写小说。）板书：改写小说 开拓新路 2．对于他们的选择和决定，你是什么看法？说说理由。
（1）一条路走不通的时候，应该要改变一下策略。（是的，我们在执着追求的同时，也要善于调整策略，不钻牛角尖。有言道：退一步海阔天空。当你摆脱束缚，放眼世界，你会看到更广阔的空间。）
（2）实践是检验真理的唯一标准，他们成功了了吗？那些句子写他们的小说获得了成功？（朗读）
幻灯片出示：一年后，夏洛蒂的《简〃爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯〃格雷》相继出版，最终也获得了极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。
你关注到哪些词语？（脱颖而出、震动文坛、盛事）（评论界的重视）， 出示句子，朗读你感受到了什么？（小说的成就）
她们小说创作上获得的成功同样昭示着——（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
3．夏洛蒂他们的成功仅此而已吗？你觉得夏洛蒂三姐妹的成就还体现在哪里？
（1）她们打破了传统的观念和陈腐的偏见。
出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学神殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！
“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。她们敢于向传统宣战，而且宣战成功。她们用自己的行动勇敢地向传统的观念和陈腐的偏见宣战，她们的勇气和胆识改变了多少男人的成见，又燃起了多少妇女心头的希望和热情呀！
是的，骚塞在给夏洛蒂的信中提到，就像小草和大树的成长是自然界不可能改变的事实，夏洛蒂姐妹也不可能在文学事业上获得成就。可如今他们硬是引读“用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门”，硬是“用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
（2）小结：她们挑战传统观念和陈腐偏见获得的成功，再次证明了引读中心句。
4.学习孜孜不倦创作的内容。
（1）然而成功的背后一定有我们常人所不知的艰辛，特别是历尽艰辛的夏洛蒂姐妹，她们是怎样用自己的心血和汗水浇灌小草的？找到有关句子。（学生自由表达）
板书：孜孜不倦 终获成功
（2）作者淡写了她们努力的经过，但如果有心的同学一定能感受到这份艰辛，想象她们创作之路，（出示填空）先自己说一说然后和同桌交流。
学生回答后引读“她们硬是用……” （3）朗读这段话。
4．总结：靠着不屈不挠的抗争精神、靠着坚持不懈的顽强拼搏，“小草”终于长成了“大树”，虽然艰辛却不乏壮丽。（改板书）
环节三：回归整体——积累拓展，读写训练
四、写话拓展练习：
1．同学们，面对逆境，夏洛蒂是一朵傲放于风沙中的仙人掌花，绽放出艰辛而壮丽的生命光滑；面对逆境，孟子说：“富贵不能淫（使……扰乱），贫贱不能移（使……改变），威武不能屈（使……屈服）”；面对逆境，李白说：“天生我材必有用”；面对逆境，俄罗斯诗人普希金说“假如生活欺骗了我，不要忧伤，不要心急，忧郁的日子须镇静。”面对逆境，我想说_________ 或长或短，或深刻或智慧，写下你想说的话。
2．总结：同学们，生命之花总是会美丽绽放，我们可以从夏2洛蒂、霍金、简〃爱、鲁滨逊身上得到印证，把你刚才写的话送给自己，勉励自己，要相信，你的生命之花也一定会绽放得多姿多彩。 板书设计：
9
小草和大树
夏洛蒂
艰辛（逆境）
壮丽
生活，遇不幸----不放弃学习
写诗，遭嘲讽-----不惧怕打击
《简〃爱》 出版，又失败-----不悲观退缩
第11篇：小草与大树说课稿
小草和大树说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！
我是语文组2号考生，今天我说课的内容是小学语文苏教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第三单元的《小草和大树》。
这篇课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。编选本文，目的在于使学生学习夏洛蒂勃朗特身上不懈努力的顽强精神。
六年级的学生已经具有了较强的独立阅读与思考能力，对文本理解与感悟能力，以及合作探究的能力。因此结合学生特点和本节课的内容实际，根据新课标三位一体的目标要求，我确定了以下教学目标；
1、正确认读、书写本课生字，理解由生字组成的词语并有感情的朗读课文。
2、学生理解课文内容，感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。这是本科的教学重点
3学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。我将这定为本课的教学难点。
为了实现教学目标，解决教学重难点，创建开放而富有活力的语文课堂，教学中我将采用；情景渲染法，朗读感悟法，启发诱思法并辅之现代教学手段进行教学。指导学生采用讨论法，小组合作探究法，把学习的主动权还给学生，让他们乐于学习，勤于思考。 为了真正落实语文教学的工具型和人文性，提高学生的语文素养和学习能力，我设计了以下教学过程；
一、创设情境，导入新课（这一环节大约需要两分钟）
兴趣是最好的老师，是获得知识，培养创造思维的最大推动力。课一开始，我用多媒体出示小草与大树的图片，并让学生交流小草与大树的区别，在学生各抒己见的基础上，我说到可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。“它”的梦想能实现吗？让我们一起走进课文。这种谈话导入的方式调动了学生的学习兴趣，有利于学生顺利的进入积极的学习状态。
二、初读课文，整体感知（这一环节大约需要七分钟）
新课改理念下，要求以学定教。因此，我首先利用多媒体出示字词检查学生的预习情况，并利用“一帆识字软件”指导学生学习“撇”等难写字的写法，解决生字词以后，在大屏幕上出示以下读书要求：第一，读准字音，读通句子。第二，把自己喜爱的语句多读几遍，在感触深的地方做批注，做到不动笔墨不读书。第三，思考文章主要写了夏洛蒂 勃朗特的什么事？此后学生大声自由的朗读课文，从整体上把握课文内容。
三、精读感悟，品味写法（这一环节大约需要二十五分钟）
为了突出重点，突破难点。本环节我会引导学生采用小组合作的形式充分与文本对话，以读代讲，引导学生体会情感。首先，我请几个学生分段朗读课文，在朗读完后，我用大屏幕出示以下问题：
1、文中写勃朗特从困境到成功是按照什么顺序写的，找出文中的有关词语
2、夏洛蒂 勃朗特都遭遇过那些挫折？
3、在遭遇挫折以后他们是怎么做的，课文是怎样写的？。此后学生默读课文，自己找语句并在旁写感受。在学生充分思考的基础上，我请学生代表发言，并给予相应点评。在总结学生答案的基础上，我说到：“课文按照时间顺序写出了勃朗特姐妹由受挫到成功的过程、在这个过程中，他们背负生活的压力，遭遇罗伯特的打击，以及出版的受挫。但他们并没有放弃。而是经过权衡后取得了成功。文中通过对勃朗特姐妹的语言和动作进行描写，写出了顽强不屈的品质。（这时我进行相应的板书）”并带领这学生带着感情的来读一读这一片段。在学习勃朗特姐妹成功这一部分时，我会引导学生通过读课文和找关键词的方法来进一步体会他们的顽强意志和过人智慧。此后学生抓住情感的再来读课文。这一环节，通过教师引导，小组讨论的半扶半放，到最后学生自己读课文的完全放，真正培养了学生的学习能力、
四、总结全文，拓展延伸（这一环节大约需要五分钟） 在拓展延伸这一环节我会向学生介绍夏洛蒂生活的背景，一次让学生指导在当时的社会，妇女写作是一件多么不容易的事，以此来进一步体会勃朗特姐妹的顽强意志、在最后的小结环节，通过学生谈感受，我总结道，学习了夏洛蒂勃朗特的故事以后，我们一定也要做一个在逆境中顽强奋斗的人。
五、布置作业（这一环节大约需要一分钟）
一节课的结束并不意味着学习的终止，基于此，我设计了以下开放式的作业；写一写勃朗特姐妹的成功对你的启示
以上就是我对教学过程的设想，下面我向大家展示一下我的板书设计
小草与大树
生活压力
时间顺序
遭遇打击——成功 顽强
出版受挫
聪慧
这个板书简单明了，重点突出，有利于学生正确把握课文内容。
我的说课到此结束，感谢各位评委老师！
第12篇：小草与大树作文
阅读下面的文字，按要求作文。狂风呼喊着，咆哮着，狞笑着奔袭过来，企图把大地上的一切都席卷而去。
一棵大树挺起胸膛，顽强地与狂风搏斗着。狂风暴虐地纠缠着它，想按下它高贵的头，压弯它不屈的腰。但是，它奋力抗争，不屈不挠。
大树下面有一片小草。狂风根本不把它们放在眼里，像擀面条一样把它们揉来揉去。几乎要把它们撕成碎片，碾成粉末。小草在狂风中抖动颤栗，屈腰伏身，把脸紧紧地贴在大地上。
狂风终于累了，走了。人们发现，大树折断了腰，小草却慢慢扬起了脸。
学生问苏格拉底：“老师，你认为大树和小草谁值得赞美？”苏格拉底说：“我赞美大树，也赞美小草。”
看了以上材料，你有何感悟或看法？请自定角度，自拟题目，写一篇文章。文体不限（诗歌除外），不少于800字。
一、题意分析
本次作文属寓意型材料作文，审题时应注意如下三个方面：
一是运用因果分析法和对比分析法，把握材料的主要内容。同样是面对狂风，大树的态度是“不屈”，结果是“折腰”；小草的态度是“屈身”，结果是“扬脸”。可见这则材料的核心内容是讲“如何面对狂风”的问题：是
应该“不屈”，还是应该“屈身”？ 二是运用相似联想的方法，由物及人，由此及彼，把握材料的深层含意。材料中的“狂风”象征“强大的敌人”“巨大的困难”等；“大树”象征“刚强”，象征“不屈不挠”的精神；“小草”则象征“柔韧”，象征“能屈能伸”的精神。
三是运用逆向思维，从材料倾向相反的方向思考。如大树宁折不弯，精神可嘉，却其不懂得审时度势，以硬碰硬的做法不值得效仿。小草审时度势，屈身伏地，保存实力，可谓明智之举；但这也可理解成“卑躬屈膝，丧失气节，苟且偷生”。
二、立意分析
（一）从大树的角度立意 1．肯定性立意：宁折不弯，不屈不挠 2．否定性立意：不识时务，以卵击石
（二）从小草的角度立意
1．肯定性立意：审时度势，能屈能伸，忍辱负重（以柔克刚，以退为进） 2．否定性立意：卑躬屈膝，丧失气节，苟且偷生
（三）从大树和小草的角度立意
1．既要不屈不挠，又要审时度势 2．当时则进，该退则退
（四）从苏格拉底的角度立意 1．善于发现别人的优点（赞美大树和小草，
是因为看到了它们各自的优点） 2．不以成败论英雄（大树折了腰，却还得到他的赞美）
最佳立意是“刚柔相济”；
切合题意 “以柔克刚”“以退为进” “审时度势”
“灵活变通”属符合题意，内容上放在二类评分，因为“灵活变通”的内涵很广，可以是思维的变通、方法的变通、态度的变通等，而材料中的“变通”是就“态度”而言的，据此立意，显得过于宽泛。
“善于发现别人的优点”、“不以成败论英雄”含意在材料中不太明显，而且不是材料的中心，因此只能算基本符合题意。这类作文内容一般在三类打分。
三、存在问题
（一）立意不当
1．偏离题意。 ①伟大与平凡；②人应有拼搏之心；③奋斗过程更美；④让宽容洒满人间；⑤乘凉勿忘种树人；⑥善于借助外物的力量；⑦坚持就是胜利；⑧找准位置，绽放自我；⑨常怀赞
美之心。2．转移话题。如从“屈身与不屈的选择”，转向“学会选择（取舍）”，从“小草选择屈身贴地源于对狂风和自己的正确认识”转向“知己知彼”、“要正确的认识事物”、“正确认识自己”，从“有时低头屈身也是一种智慧”转向“智慧”。
3．题意泛化。材料的核心是“屈与不屈”，这是面对巨大困难、强大敌人等的两种具体的态度，但不少考生只在开头提了一下“屈与不屈”，文章的主要篇幅用于泛论“面对困难”、“面对挫折”、“面对人生的风雨”。
（二）用材不当
1．偷换概念。 有些作文中心论点是“该低头时就低头”，根据材料来看，这里的“低头”是指“暂时的隐忍和退让”，但这些作文却以某些人放弃城市优越的生活条件到农村献爱心、某些大学生就业时不再高不成低不就、某位长辈或领导放下架子为例来证明论点。显然，这些材料中的“低头”是指“接近下层百姓”、“从基层做起”、“谦卑”，这样选材，极不妥当。 2．素材堆砌，未见材料中的关键词。 3.肮脏的卷面、幼稚的题目、残缺的结构、可鄙的文史硬伤，影响的绝不仅仅是三两
分。
第13篇：《大树和小草》的教学设计
教学背景分析：
学生在生活中已经接触过许多的植物，在课堂上学生们也对植物有了一些了解。但学生们大多是对植物的某一部分进行局部的研究，在植物系统方面研究相对较少。本课通过对大树和小草的观察、比较，引领学生对植物世界形成一些初步的认识。
教学目标：
知识与技能：
1．能够用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。
2．能根据自己的观察分析出树木和小草典型特点。
3．能够根据大树和小草典型特征归纳出草和树的共同特征。
4．能够根据草本植物和木本植物的共同特征正确分辨常见植物。
过程与方法：
通过分组观察讨论，找出小草和大树的不同特点。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识。
教学重点：
通过研究大树和小草的活动，对学生进行观察比较方法的指导。
教学难点：
在学生研究大树和小草的过程中，能够正确地记录并根据记录进行分析归纳草本植物和木本植物的共同特征。
教学准备：
1．教师课前要对周围环境进行了解，确定课上要研究的树木和小草。
2．采集树木（局部）和小草。
3．大树与小草课件
板书设计：
教学过程设计：
一、教学活动引入
1．请学生回顾以前科学课上所学的有关植物方面的知识。
2．教师讲解：在我们的周围有许多的植物，它们有的高大挺拔，有的柔弱细嫩，这些植物千姿百态，数不胜数。你们能说出我们学校内有哪些树木和小草呢？
学生讲述自己所知的植物名称。
3．教师提出本课活动内容：今天我们就来研究一下我们学校内的大树和小草有什么相同的地方有什么不同的地方。
二、提出活动要求及安排
1．组织学生讨论怎样进行观察比较
先请学生说一说怎样去观察比较。
教师听取学生讨论时根据学生的讨论指导学生从植物的茎、叶、花、果实和种子等方面去观察比较。可以对植物体进行解剖。
2．指导学生记录自己的观察结果
教师直接提出这么多的观察结果怎样进行记录呢？
学生简单讨论教师引导学生设计出记录表格：
三、学生分组进行室外观察
学生3-4人一组到校园内进行观察。
教师在学生观察过程中进行指导。
指导内容一是引导学生进行细致的观察；二是帮助学生解剖植物，使学生了解所观察植物的内部情况如茎等；三是指导学生进行记录；四是教育学生要爱护植物不要轻易的折拔植物。
四、分析归纳草本植物和木本植物的共同特征
1．各组汇报整理自己的观察结果，小组内分析大树和小草的相同点与不同。
教师各组巡视，了解学生归纳的情况。
2．各组汇报。
教师根据学生的汇报引导学生归纳概括大树和小草的相同点和二者的不同：
小草：茎部疏松、柔软、支持力较弱。
大树：茎部较硬、支持力强。
在归纳概括的基础上，教师给出概念：人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。像黄花蒿、马莲那样具有比较疏松、柔软、支持力较弱的茎的植物，称为草本植物；像柳树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。
五、出示大树和小草课件学生分辨
评价学生对所学知识的应用
学习评价：
学生能够认识一些身边常见的植物；能够根据外观正确区分草与树；能够对树木和小草进行仔细的观察，并记录观察结果。
布置作业：
利用课外时间观察周围的植物是草还是树？
课后小结：
略
第14篇：9、小草和大树教学设计
9、小草和大树
一、教材分析：
课文讲述了出生贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。课文按事情发展的顺序写的，共7个自然段，可以分成三部分来理解。第一自然段概括叙述了《简爱》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段讲述了生活在极其贫困的家庭的夏洛蒂勃朗特坚持学习，写作，不断遭受着打击和失败。第五至七自然段讲述字夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。
二、学情分析
夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深远的历史意义。教学中可以引导学生在理解她们发奋努力，不屈奋斗的基础上，适当理解她们成功的社会意义。
三、教学要求：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学目标：理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
3、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
4、抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
四、教学重难点：
1、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
3、抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
五、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学过程：
一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文
1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大树
二、抓住主旨，直奔中心。
1、学生默读浏览课文，了解课文内容。
交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？
2、直奔中心，有感情朗读。
课件出示:“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
a、学生齐读。
b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？
c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。
三、生命的“艰辛”
1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。
2、交流感悟。
（一）逆境一：家庭不幸
＆ 学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。
＆ 配乐《小草》，想像说话：
夏日炎炎，别的孩子（
），而夏洛（
）；
寒冬腊月，别的孩子（
），而夏洛蒂（
）；
（
），别的孩子（
），而夏洛蒂（
）；
夏洛蒂的童年（
）
＆ 思考：这是一个怎样的女孩？
学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学------）
＆小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”
（二）逆境二：请教遭训
师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——
＆抽生读，交流:她当时的心情怎么样？ （锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、------）。
＆自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。
＆出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？
＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈------）
＆小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚
持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”
（三）逆境三：写诗失败
＆学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？ 面对逆境，她是怎么做的？
＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、------） ＆小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”
三、生命的“壮丽”
＆对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读
6、7自然段。
＆她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水------）
＆从她们身上，你感受到了什么？
四、总结延伸，推荐阅读
1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。
2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。
3、推荐阅读《简·爱》。
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学过程：
一、抓住重点，感悟形象。1.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。
（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，„„幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
2.结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
（1）朗读第
三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。
（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。
（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。
面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？
（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公
为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？
（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
二、回归整体、感悟成功
1.交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
2.回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示
板书设计：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大树
实验四小 赵军
第15篇：9小草和大树教学设计
9、《小草和大树》教学设计
教学目标：
1、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生 教学重点：
识字、写字、能正确、流利，有感情地朗读课文。 教学难点：
结合课文内容，理解感悟主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习，要强好胜，不甘命运驱使，富有理想的性格热点。
教具准备： 小黑板、相关资料 教学时间
： 两课时 教学过程：
第一课时
一、尝试朗读，自主释疑
（一）谈话引入，质疑问难
1、齐读课题
学生交流对大树和小草的认识。
课文写的是夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由讨论，交流理解。
1、读了课题，你有什么疑问？指名学生质疑。
（二）初读感知，自主释疑
1、学生带着刚才的问题自由读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
3、检查自学情况
（ 1）检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几
惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
（ 2）读后交流不理解的问题：
二、熟练朗读，大胆质疑
1、指名分段读课文，师生正音，教师指导朗读
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，课文给我们讲了什么？层次怎样分？
3、理清课文层次，分段。（ 1）默读课文。 （ 2）给课文分段，说说段意。
第一部分：（1节）：概述了《简．爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
第二部分：（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
第三部分：（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
3、归纳课文主要内容
第二课时
三、品赏诵读，互动解疑
（一）自读自悟，自主探究
1、品读第一大段
（ 1）讨论：文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？用线画出来。
（ 2）思考：同学们认识仙人掌花吗？它生活在怎样的环境里？你感受到了什么？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
（3）交流汇报
2、品读第二大段
（1）朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？
（ 2）面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
（A）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
（B）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。
（c）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。
3、读第
三、四自然段，交流：
思考：在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
（1）遭遇诗人嘲讽训诫。
（2）自费出版诗集，只卖出两本。
4、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。
5、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
6、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。
7、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
品读第三大段
8、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
9、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
四、拓展泛读，启思归疑
1、交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）
2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。
3、学了课文，你有什么收获？
五、作业布置
1、抄写生字词。
2、完成课后第
2、3题。板书设计
小草：
家庭不幸，艰难谋生
和
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
大树：
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
教学反思：
在教学时，我先从课题《小草和大树》入手，让学生回忆上节课提出的问题，小草和大树指什么？课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？然后让学生自由朗读课文。这样快速切入课文，引导学生整体感知课文，大致了解夏洛蒂的命运。认识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“浇灌”，由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰辛历程，理解文题大意。在交流的过程中我相机引导，并概括板出夏洛蒂所经受的苦难：家庭不幸、艰难谋生；立志写作、遭遇打击；反思权衡、开拓新路；孜孜不倦、敲开圣门。
但是在课堂中令人遗憾的是，问题与问题的衔接有些突兀，缺乏层次性和自然的过渡。我会能努力改进。
第16篇：小草和大树 公开课教学设计
《小草和大树》第一课时教学设计
古营集镇中心小学
张俊荣
教材分析
《小草和大树》讲述的是英国女作家夏洛蒂·勃朗特在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。她用自己和两个妹妹的成功证明了无论是“小草”还是“大树”，无论是男人还是女人，一样可以有自己的事业，一样可以实现自己的理想，一样有自己的人格和尊严。只要努力奋斗，在逆境中也能创造奇迹。这篇课文与本单元另两篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。
教学目标
1.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知课文，理清文章脉络。
教学重难点
重点：学会本课生字，理解词义。
难点：理清文章脉络，把握主要内容。
教学过程
一、激趣导入
1.出示图片（小草和大树） 图片上是什么？那么你对小草和大树有什么了解？ 小草：普通平凡
渺小 默默无闻
大树：高大挺拔
被人重视
视为桥梁
是啊，小草如此渺小、平凡，它能长成参天大树吗？在自然界里确实不能。但是在文学的世界里，就有这样的三姐妹硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。
2.今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简。爱》的艰辛历程。（板书课题）生齐读课题。
3.通过预习我们知道本文的主人公师夏洛蒂.勃朗特。我们先来简单了解一下主人公。（课件） 4.作者在本文主要写的就是夏洛蒂如何在逆境中走向成功的，那为什么要把课题定为“小草和大树”呢？要想把这个问题解决，把文章读好，我们先要翻过三座大山。
二、自学
请同学们自由大声朗读课文完成朗读要求
1、读课文，画出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的的字词，联系上下文或借助工具书理解词义，提出不理解的问题。
3、检查出示：
第一座大山
堪称
逆境
撇下
前辈 狭窄
权衡
铅笔
钢铁 （1）指名读
赛读
齐读
（2）有些字不太好写，你有什么想提醒同学们注意的吗？
（3）这些词语对于同学们来说很简单，读得非常棒。那英国人的名字可不好读了。你有信心把它读好吗？出示
夏洛蒂.勃朗特
罗伯特.骚塞
艾格尼斯.格雷
艾米莉.安恩
同学们读得很好，还有几个词语你也来试一试，看看有没有什么发现。出示 嗷嗷待哺
节衣缩食
惴惴不安
寥寥无几（夏洛蒂的逆境） 要强好胜
孜孜不倦
脱颖而出
大名鼎鼎（夏洛蒂的成功） （3）你发现这些词语有什么特点？ （4）这些词语你都理解了吗？ 第二座大山
课件出示
上面八个词语的意思。 第三座大山
（5）读好长句子（课件出示）
4、同学们翻过了三座大山，现在再来读读课文，相信同学们读的更好。接下来请同学们给课文分分段，提示你，可以把夏洛蒂姐妹经历逆境作为一部分。（省自由朗读完成任务，然后同桌交流）
一（1）概述了简爱的作者夏洛蒂勃朗是一位在逆境中成才的典范。
二（2-4）讲述了生活在极其贫困家庭的夏洛蒂勃朗特坚持学习、写作，不断遭受打特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说击与失败。
三（5-7）讲述了夏洛蒂。勃朗特姐妹经慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。
5、看来同学们是很用心的分析课文了。那么现在就让老师听听你读的如何，谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听？（学生评价读的如何）
6、同学们读得太棒了，那么本课的主要内容是什么呢？自己想一想然后小组讨论一下。本课讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂。勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望地想得到大诗人指点师，却遭受了巨大打击。但她没有失去信心，而是与两个妹妹更加发奋努力，最终脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家的故事。
三、小结
在自然界中，小草是永远不会长成大树的，但是在文字界里，夏洛蒂却创造了生命的奇迹，硬是把“小草”浇灌成了“大树”。这其中经历了哪些艰辛，又克服了哪些困难？我们下一节课，再去进一步学习。
四、课堂检测
课件出示
五、布置作业。
第17篇：《大树和小草》教学设计和反思
《大树和小草》教学设计 （原生态教学） 黑龙江省五常市雅臣小学
樊淑芝
教材内容：教科版三年级上册第一单元第3课《大树和小草》。 教学理念；学生一般对高大的树木有较深的印象，再加上前一课对校园树木的学习，学生对于大树的印象就更加深刻。而对低矮的路旁小草却往往忽视，甚至就以为足球草地的草才是小草。经过这课的学习，让学生认识到小草的种类其实很多很多，作用也很大很大，它们和高大的树木一样也具有强大的生命力，也要受到极大的关注。
教学目标：
科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程和方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度、价值观：体会小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草、不践踏小草意识。
教学准备：为小组准备：狗尾草、三叶草、车前草、蒲公英；
樱桃树的树枝（我们这个地方樟树少，用樱桃树代替，最好是树枝上带着果实）和这种树的果实、叶片。
教学重点：掌握大树和小草的相同点和不同点。 教学难点：观察大树和小草的特点。 教学时间：一课时。 教学流程：
一、导入：
师：同学们都会背诵古诗《草》吧！ 生：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
师：草的种类很多，是春天的使者，装扮着我们的大地。今天我们来学习第3课《大树和小草》（板书课题）
二、新课：
1、老师出示常见小草（三叶草学名黄花酢浆草、车前草、蒲公英、狗尾草）的幻灯片，学生先看图片识别小草。（或者直接出示实物）
老师：同学们，我们平常看见的这些不起眼的野草都是小草家族里的成员，春天一到，它们装扮着大地，给大地带来了勃勃生机，它们和我们上一节课学习的校园大树一样都具有什么呢？ 学生：生命。
老师：它们还有哪些共同的特征呢？让我们一起去观察一下小草和大树吧！ 老师：下面请材料员来领取实物小草，让我们仔细观察一下，这些小草有什么特点？重点观察狗尾草，并画出它的简图。
2、小组中的材料员来领取实物小草学生观察。
3、小组汇报小草特点。
三叶草有三片叶子；车前草有麦穗样的果实，蒲公英的花是黄色的；狗尾草的果实像狗尾巴，它们都有根、茎、叶、都需要水分、阳光等等。老师引导学生说出：小草共同的特点是：长在土里，需要阳光、水分，有根、茎、叶，有的会开花结果、有种子。一年生、寿命短。植株矮小、茎细、较软。（并板书）
老师：我们观察完了小草，现在再请材料员到前面领取又一个观察事物：樱桃树的树枝，看看树木有什么特点。
4、学生分组观察樱桃树的特点。
5、师生共同总结大树的特点：长在土里，需要阳光、水。有根、茎、叶，有的会开花、结果、有种子，多年生寿命长。植株高大、茎粗、很硬。（并板书）
6、老师解释木质茎和草质茎。草本植物和木本植物。
像狗尾草一样的茎叫草质茎，也是草本植物。
像樟树树一样的茎叫木质茎，也叫木本植物。
在小草和大树的特点后面分别写上草本植物、木本植物。
三、填写维恩图，填上小草和大树的相同点和不同点。（可用幻灯片演示或板书演示）
四、老师小结。
五、出示练习题。
1、常见的小草有（
）（
）（
）（
）。
2、狗尾草的果实毛茸茸的，很像（
）。
3、像樟树茎一样的茎叫（
）。也是（
）植物。
4、像狗尾草一样的茎叫（
）。也是（
）植物。
5、分类。哪些是木质茎？哪些是草本植物？
吊兰、荷花、玉米、黄瓜、黄豆、松树、柳树、杨树。
六、老师板书
3、大树
和
小草 共同点：
长在土里
，需要阳光、水 ， 有根、茎、叶 ， 有的会开花、结果、有种子。
不同点：
大树：多年生寿命长。
小草： 一年生寿命短。 植株高大、茎粗、很硬。
植株矮小、茎细、很软 木本植物
草本植物
七、教学反思：
大树和小草是大自然的生灵，也是学生熟悉和陌生的事物。说熟悉是因为我们随处可见这些植物；说陌生是因为小草和大树的种类很多，我们尽管熟识但不全熟知。学了《大树和小草》这一课，学生知道了以大树和小草为例，植物可以分为木本植物和草本植物以及各自的特点。对大树和小草有了新的认识，对植物也有了新的认识 。尽管学生在课堂上有实物做教具，可以触摸和感知，但是所学毕竟有限。老师应该带领学生到课外多进行实践，将所学的理论知识用于实践，才是真正的将知识融会贯通。而这一点，因为担心学生的安全等等因素，限制了学生的实践，这也是科学探究不能彻底的因素之一。
什么时候我们的教学能够达到知行统一呢？
小学四年级上册品德与社会
课题：《钱该怎样花》
课型：新授 学习目标
1、通过学生结合生活实际，交流体会，使他们具备正确的消费观，让他们在消费的同时体味到家庭责任感。
2、通过消费活动后填写调查表的实践，思考消费中该花的钱与不该花的钱，初步形成消费观和理财观。
3、通过案例的讨论，使学生了解花钱要根据自己的实际需要，参考父母的经济能力，“想花”与“能花”之间要有一个标准。
教学重点：通过搜集和整理信息，反思消费中该花的钱与不该花的钱，初步渗透合理的消费观和理财观。 教学难点：使学生明确花钱应该有计划，培养学生的判断能力，从而能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方，做个聪明的消费者。
教学过程：
一、自主学习
1、学生自学教材P50——53页的内容。
2、学生边自学边思考： （1）我想要买的东西有哪些？ （2）我能买的东西又有哪些？ （3）浪费和节约分别是什么意思？ （4）我们在以后应该怎么做？
二、合作探究。学习小组内探讨： （1）我们想要买的东西有哪些？
（2）为什么有时父母不给我们买我们想要的东西？ （3）什么东西该买，什么东西不能买？ （4）为什么要合理的开支？
（5）怎样才能做一名聪明的消费者？
三、交流展示
1、学习小组选派代表在班级进行交流、汇报
2、我们的结论是：
买生活需要的、条件允许的、有利健康的 学会选择、学会放弃 考虑家庭经济情况 知道什么是节约和浪费 不盲目 不攀比 不乱花 合理消费
做聪明的消费者
四、消费者的意思；法律意义上的消费者指的是个人的目的购买或使用商品和接受服务的社会成员。什么东西该买，什么不该买。我们应该怎样去判断。怎样做一名勤俭，节约的好孩子。
五、巩固迁移
1、贵的东西一定是最好的吗？
2、俗话说一分钱一分货，我们买东西时是不是一定要买最贵的？
3、我们买东西时，应该考虑哪些因素？
六、教学反思
第18篇：小草和大树优秀教学设计
篇1：小草和大树教学设计
第一课《小草和大树》
教学内容：《小草和大树》
教材分析：
六年级的小学生在日常生活中已经接触过许多植物，在科学课及其他一些学科的课堂上，他们也曾不止一次地对植物进行观察和描绘，绝大多数学生还会有亲自栽培植物的实际体验。正是基于学生逐渐积累起来的感性认识，通过对本课的学习，引领学生对植物世界形成一些初步的系统认识。
教学目标：
科学知识目标：能通过观察，发现一些植物的主要特征；能举例说出草本植物和木本植物的特点；能感受到地球上的植物种类很丰富；能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。
科学探究目标：经历“实验观察----记录现象----分析结果----发现规律（得出结论）的活动过程；培养学生合作交流、动手实践的能力;能在与其他同学的交流合作中找出比较合理的分类方法。
情感、态度与价值观目标：激发学生学习科学的兴趣；让学生在动手实践的过程中形成乐于探究的态度；体会科学知识的价值；进行环保教育。
教学重点：能通过仔细观察有关植物的特征，正确概括出草本植物和木本植物的特征，并能区分出草本植物和木本植物。
教学难点：采用一定的标准，对植物进行分类。
教学过程：
一、欣赏图片，激发兴趣
（课件显示有动画效果的图片，配上优美的音乐）
师：欣赏了这些美丽的图片后，你有什么感受？
生1：看到这么美丽的风景，我的心情很舒畅，我真想生活在这么美丽的环境中。 生2：原来世界是这么美丽的，我要保护好这些美丽的环境。
生3：世界的美丽，来源于这些绿色的植物。所以我们要保护好植物。 ?? 【设计意图：美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”我运用了大量的美丽图片配上优美的音乐给学生欣赏，不知不觉地引领学生进入植物的世界，学生的学习兴趣提高了。在学生畅谈感受的时候，教师与学生都经历了一次有效的环保教育。】
二、联系实物，了解特征
师：你们知道吗，迄今为止，人们已经知道的植物大约有多少万种？（30万种）
1、初次分类
师：刚才看到的植物，你会把它们怎样分类？
（指名学生说出分类，并让学生说出分类的标准）在各种分类的情况下，指导学生初步按树与草进行分类。
2、寻找特征
温馨提示
1、仔细观察这些植物的根、茎、叶等器官。
2、观察时由表及里，由点到面，由局部由整体。
3、当你使用小刀等锋利工具时要注意安全。
我们观察到的小草 小草的相同特点有： 我们观察到的大树 大树的相同特点有：
师：小草和大树的茎特点有什么不同？
【设计意图：杜威有句金言：“让学生在做中学。”当教学小草和大树的特征时，我设计了一个四人小组合作，利用实物寻找小草和大树特征的环节。在这一环节中，开放了学生的双手，让学生在动手操作的过程中，形成了学生手、眼、脑等多种感官共同参与学习活动的过程；在这一环节中，学生始终是一个发现者、研究者和探索者，体现出学生的主体地位。】
三、拟定标准，植物分类
（1）师：人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。
如果我们按小草的特征与大树的特征来分类，植物可以分成哪几类呢？你们想知道答案吗？（想）那请自己阅读书本第4页，看谁能找出答案。找到答案的话请用笔画出来。（学生自由阅读，并画出答案）
（2）师：像蟋蟀草这样的植物，叫什么植物？像桃树这样的植物，又叫什么植物？（学生汇报）
①像蟋蟀草这样的植物，叫草本植物。像桃树这样的植物，叫木本植物。 ②具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的的植物，称为草本植物。
③具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。
（3）植物是根据什么分类标准分成草本植物和木本植物？（茎的特征）
（4）举例生活中的植物哪些是草本植物？哪些是木本植物？
（5）说一说下面的植物，哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？（课件示书本第4页的图片，有西红柿、香蕉树、芦苇、柳树、向日葵、小麦、苹果树、蒲公英）当学生对香蕉树是属于哪种植物有困惑时，教师适时出现实物，让学生仔细观察香蕉树的茎，发现香蕉树的茎是比较疏松、柔软、支持力弱。所以香蕉属于草本植物。
师：你看，把植物分成草本植物或木本植物，能不能就看它们的“外表”是高大或矮小？（不能）我们要根据什么特点来给植物分类？
【设计意图：孩子是一个天生的探究者，他们获取知识的过程，除了老师讲，学生听的接受式学习以外，还有通过自主探索获取知识的过程。作为教师，我在课堂教学中充分发挥学生学习的积极性、主动性，为学生提供了自主阅读书本，获取知识的机会；为学生提供了丰富的感性材料，辩明对错的机会。】 师：那么，植物的分类标准是不是只能以茎的特征来进行分类呢？还有没有其它的分类标准呢？（让学生明白植物的分类标准并不是唯一的，而是多样的。）
（6）小组合作，自定标准，给植物分类。（课件示书本第5页的图片） a、先认识下面的植物，仔细观察它们的特征。 b、你们小组是根据什么标准给这些植物分类？ c、完成记录卡 记录卡
第小组 年月 日
分类标准：
分类结果：
（7）学生汇报分类标准（分类标准有：水生植物和陆生植物；野生植物和栽培植物；开花的植物和不开花的植物??）
师：在植物世界里，有各种各样的植物，植物的分类标准也是各种各样的，我们主要抓住植物的某一方面的特征来给植物进行分类，这是认识植物和研究植物的一个重要的方法。
【设计意图：我在课堂上给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生操作，引导学生广开思路，多角度解答问题，由于没有限定具体的分类标准，给学生的自主分类活动提供了相对自由的空间，学生能在教师指导下、同学间的合作交流下，从更全面、更系统的角度给植物分类，从而培养学生的创新思维。】
四、科学在线，丰富知识
师：下面是一些不开花的植物，你们认识它们吗？现在，请你们把课前上网调查到的和在实际生活中了解到的与它们相关的知识说一说，让其他同学分享分享，共同了解它们的特征。（师根据生回答并立刻在课件上补充资料）
绿藻属于藻类植物，它们大多
数生活在水中，没有根茎叶的
分化，都能进行光合作用。
篇2：六上《小草和大树》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
篇3：小草和大树教案设计
草和大树》第一课时
[ 2011-12-31 7:34:00 | by: 天高云淡 ] 教学目标
一、基础性目标 1．学会本课10个生字， 认识9个二类字写，正确认读理解课后练习第二题中的8个成语。 2．初读课文，理清文脉，初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。
二、提高性目标
概括课文的主要内容。
教学重点
初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。
教学难点
理清文脉，概括课文的主要内容。
教学准备
1．阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。 2．查资料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3．查资料，了解作品《简.爱》的大概内容。
教学过程
一、激情导入，扣题引发 1．师深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为《简〃爱》。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！你们知道这本绝世佳作的作者是谁吗？她就是英国女作家夏洛蒂〃勃朗特（板书）。
2．课件出示：以长篇小说《简〃爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂〃勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
（1）有一段话这样评价她，师范读。
（2）自己再去读一读，结合你课前搜集的资料，能不能用“夏洛蒂〃勃朗特是 。”的句式简单介绍她。 3．相机理解“逆境”（顺境），夏洛蒂是如何在逆境成才的呢？让我们一起走进今天的课文《小草和大树》。（板书课题）
4．读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。（课文实际上是写人的，为什么以“小草和大树”为题呢?)）
5．师：下面请同学们带着接触课题后想弄清的问题，自读课文。
【设计意图：引导学生根据课题质疑，激活了学生的思维，引发学生强烈的阅读期待，学生自主学习也有了明确的方向和动力。】
二、初读课文，理清层次
1.学生自读课文。教师提出要求。
（1）第一遍读课文，注意画出生字词或不认识的字词。
（2）第二遍读课文，注意联系上下文或查工具书，弄懂生字词在课文中的意思。
（3）第三遍读课文，读通全文，理解大意。在相应的地方做些批注。 2．检查自读，组织交流。
出示词语：
夏洛蒂〃勃朗特 罗伯特〃骚塞 艾格尼斯〃格雷 艾米莉 安恩惴惴不安寥寥无几嗷嗷待哺 孜孜不倦
成年累月节衣缩食争分夺秒
大名鼎鼎要强好胜
（1）指名读第一行——这行词语都是音译的人名，比较难读，谁再来读——再指名读（齐读）
（2）指名读第
二、三行——评价字音——再去读读这两行词语，你有什么发现吗？——积累aabc式的词语及一三位为近义词的词语
（3）指名读第四行（最后一行，还有两个词，谁来读）——这两个词语的意思你了解吗？
①先来看“大名鼎鼎”，要想理解这个词，关键是解决哪个字？（出示“鼎”的义项）鼎这个字在字典中有4种意思，在这里你觉得应选哪一个？那大名鼎鼎的意思就是——方法指导：像这样通过解决关键字来理解词语是我们最常用的解词的一种方法。
②你能用这种方法，解释“要强好胜”吗？这里“好”是指——所以“要强
好胜”的意思就是——其实这个词语中“要强”和“好胜”的意思差不多，类似于这样的词语我们只需要解释前两个字或者后两个字就可以了。
（4）齐读词串。
3．指名分自然段读课文，相机再次正音、指导读好长句子 4．理清脉络：
（1）课文主要写了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她们究竟经历了哪些逆境呢？请同学们再次默读课文，试着用小标题加以概括。
（2）指名回答，相机板书：家庭遭不幸
寄诗受训诫
出版遇失败
（3）指导分段，补充板书：转型获成功
【设计意图：在学生自读的过程中，教师要引导学生借助各种资料、工具书，运用不同方法和形式，尽最大努力解决自己能够解决的问题，尝试将新知纳入自己已经形成的认知结构中，同时把自己解决不了的问题提出来，为下面深入探究文本奠定基础。】
三、再读课文，整体感知
1．课文写的是夏洛蒂姐妹的成才经历，却以《小草和大树》为题，“小草和大树”在文中一共出现了几次？请快速浏览课文，把相关的语句画下来。 2．指名回答，相机出示：
（1）在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。——骚塞语
（2）她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。
3．比较着再去读一读，这两句话中的小草和大树有什么不同之处吗？
4．引号在这里表示的是——这里的小草和大树并非指——大自然里的小草和大树，和第一句的意思是不同的。
5．那么，在大自然中，小草和大树各有什么特点呢？（渺小、默默无闻；高大挺拔）。在骚塞眼中，什么就和小草一样？什么和大树是一样的？小草不可能长成大树，所以妇女也不可能从事像文学这样只能由男人们才能从事的事业。或许你会觉得骚塞傲慢无礼、目中无人，但实际上，骚塞只是真实地道出了当时英国社会普遍存在的对妇女的一种轻视和偏见。 6．面对这样的偏见，夏洛蒂姐妹选择了抗争，她们发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。
7．指名说说课文写了一件什么事情？结合板书用自己的语言概括课文的主要内容。
【设计意图：语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。】
四、课堂总结，存疑期待
在自然界中，小草是永远不会长成大树的，但是在文字界里，夏洛蒂却创造了生命的奇迹，硬是把“小草”浇灌成了“大树”。这其中经历了哪些艰辛，又克服了哪些困难？我们下一节课，再去进一步学习。（存疑，下节课重点学习。）
五、激发兴趣，指导写字
1．写好字是我们语文学习的一项重要的内容，每一个汉字都是一幅精美的图画。 2．师重点指导：堪 逆 撇 毅 3．学生写字。 4．展示评议。
六、课堂作业 a级作业： 1.熟读课文。
2.抄写文中的成语，选择2-3个写一段话。 3.概括课文的主要内容。
4.摘抄课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子，写出体会。 b级作业： 1.熟读课文。
2.抄写文中的成语。
3.摘抄课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子。
第19篇：9小草和大树教学设计
9、教学设计
教学目标：
1、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生 教学重点：
识字、写字、能正确、流利，有感情地朗读课文。 教学难点：
结合课文内容，理解感悟主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习，要强好胜，不甘命运驱使，富有理想的性格热点。
教具准备： 小黑板、相关资料 教学时间
： 两课时 教学过程：
第一课时
一、尝试朗读，自主释疑
（一）谈话引入，质疑问难
1、齐读课题
学生交流对大树和小草的认识。
课文写的是夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由讨论，交流理解。
1、读了课题，你有什么疑问？指名学生质疑。
（二）初读感知，自主释疑
1、学生带着刚才的问题自由读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
3、检查自学情况
（ 1）检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几
惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
（ 2）读后交流不理解的问题：
二、熟练朗读，大胆质疑
1、指名分段读课文，师生正音，教师指导朗读
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，课文给我们讲了什么？层次怎样分？
3、理清课文层次，分段。（ 1）默读课文。 （ 2）给课文分段，说说段意。
第一部分：（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
第二部分：（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
第三部分:（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
3、归纳课文主要内容
第二课时
三、品赏诵读，互动解疑
（一）自读自悟，自主探究
1、品读第一大段
（ 1）讨论：文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？用线画出来。
（ 2）思考：同学们认识仙人掌花吗？它生活在怎样的环境里？你感受到了什么？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
（3）交流汇报
2、品读第二大段
（1）朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？
（ 2）面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
（A）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
（B）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。
（c）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。
3、读第
三、四自然段，交流：
思考：在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
（1）遭遇诗人嘲讽训诫。
（2）自费出版诗集，只卖出两本。
4、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。
5、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
6、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。
7、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
品读第三大段
8、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
9、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
四、拓展泛读，启思归疑
1、交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）
2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。
3、学了课文，你有什么收获？
五、作业布置
1、抄写生字词。
2、完成课后第
2、3题。板书设计
小草：
家庭不幸，艰难谋生
和
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
大树：
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
10、轮椅上的霍金
一、教学要求：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
二、教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：
1、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
四、教具准备： 图片资料、小黑板
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、课前准备，搜集资料。
二、观察表达，感悟形象。
1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。
2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
1、师重点指导
2、学生写字
3、展示评议
五、布置作业
读熟课文
第二课时
一、复习导入
1、听写生词
2、指名读课文
二、比较阅读，品味语言
1、出示材料，比较阅读。
出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”
出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。
2、朗读比较
3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
三、感受魅力。复述故事。
1、自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题：
（1）不愿被外人打扰
（2）一颗感恩的心
2、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？
（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。
（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。
3、复述故事。
四、编写故事，拓展应用
利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。
板书设计：
10、轮椅上的霍金
坚强、正视命运、乐观向上
不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
第20篇：《小草和大树》教学设计1
教材解读：
文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
我们现在都是“小草”，将来可以成长为“大树”——栋梁之才。那我们从夏洛蒂身上应该得到什么启示呢？
题目的深刻含义也是教学中的重难点，私下认为，只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的原由，放在初读，并引出文章的大体内容，理清文章的脉络，实在不妥。
教学设计思路：
一、抓住重点，感悟形象
1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。
（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，
抓住生活“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
抓住“始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
（1）朗读第
三、四自然段，交流感受。
在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。
（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。
3、结合“反思权衡，开拓新路”的情节，理解感悟主人公不服输的性格。
面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？
4、结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。
夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？
5、朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
二、回归整体、感悟成功
1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示
板书设计：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
《小草和大树》教学设计 (第三课时)
一、揭题导入。
1、一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直弱不禁风。可是，小草却是能够浇灌成大树的！实现这一奇迹的就是——（夏洛蒂三姐妹。）
文中有一句话，精确地概括出了这三姐妹的一生。这句话就是——
出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命运对夏洛蒂姐妹似乎特别不公平，几乎是从一出生开始，她们就经历了无数的艰辛。
二、体会“艰辛”。
1、德国著名的诗人、思想家歌德说过：聪明的人应当用两只眼睛来看书,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是说我们看课文，一方面要读懂文字，另一方面还要品味这些句子背后的意思
下面就请我们同学自由读一读课文的2-4自然段，用“——”画出描写夏洛蒂经历了哪些逆境，在你有感受的句子旁写下你所体会到的意思。
2、学生自由朗读。
3、交流反馈。
我们来看看课文中是用哪些文字来诠释“艰辛”二字的。你找到了哪些语句，我们一起来交流一下。
（1）、家庭不幸的遭遇。
出示：“童年的一段生活„„替富有人家带孩子。”
a、穷牧师家庭——家境贫困，生活凄凉，艰苦——对夏洛蒂的成长来说这是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善学校度过
b、夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时，便不幸因病去世了。可见，三个弟弟妹妹年龄更小，文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺（读准——理解：饥饿时急于求食的样子）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。
（2）、遭遇训诫的遭遇。
过渡：等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。我们继续交流。
出示：她苦苦地等了几个月„„妇女的事业。
a、哪些字眼让你觉得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。
C、练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。
d、夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。——但这封信有提携和指导吗？有的只是——冷酷和偏见
罗伯特·骚塞为什么会有这样的偏见呢？
引入材料——当时英国的社会背景。
[资料一] 19世纪的英国，男女不平等的现象依然普遍存在。无论是上流社会，或是底层百姓，男性完全占据着家庭的主导地位。绝大部分妇女没有工作，没有收入，完全依附男性而生存。她们只能操持家务，照顾老人和孩子„„——摘自《十九世纪英国社会现状面面观》 e、骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒„„）
f、“一阵锥心的羞惭和痛苦”。
“锥心”是什么意思？那是怎样的羞和痛啊！能用成语来形容吗？
（3）出版失败的逆境
当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----（夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。）
三、品味成功
家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?
令人惊奇的是，不久后的夏洛蒂获得了巨大的成功。
1．出示“一年后，夏洛蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版，同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。”
2、让我们来看看当时的一些当时的文豪对这本书的评价。
驰名文坛的萨克雷在写给这本书的出版公司编辑的信上说：“《简爱》使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”
《西敏寺评论》评价书说：“肯定是这一季度的最佳小说„„值得仔仔细细地读第二遍。”
3、同学们，让我们再来读读这样的两段话，思考：柔弱、不能经历风雨的小草是如何长成参天的大树的？（钢铁般的意志、用汗水和心血浇灌而成）
四、感悟夏洛蒂生命的壮丽
1、再次快速默读课文，看看夏洛蒂如何在逆境中成长起来的。
2、交流 （1）出示“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”
“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开希望之门。”
a.她不肯放弃的是什么？她始终没有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.从中你读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：富有理想。（读出她的满腔热爱和对理想的追求来！）
c.带着理想，她用读书和写作这种方式默默地奋斗！难怪，作者在一开始就这样高度赞扬她（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。此时，她的生命因什么而壮丽？板书：生命，因富有理想而壮丽。
（2）出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”
学生齐读。
她做出了哪两个举动？她昂起的仅仅是头吗？昂起的还有什么？
a.此时，你看到了怎样的夏洛蒂（
）
b.两个举动，一种坚强，一份抗争。谁能读出这份坚强与抗争来。
(过渡)这时，我们真切地感受到——（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。
板书：生命，因坚强不屈、顽强抗争而壮丽。
小结：在这里，作者紧紧抓住夏洛蒂的心情和动作进行了细致入微的描写。两个举动，一个“昂”，一个“钉”，让我们看到了她的不屈，看到了她的抗争，看到了她傲然崛起的形象。这样的细节描写，值得我们学习。让我们一起关注细节，感受精神，学习写法。
(3)出示：她说：“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”
简短的话语，让我们读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：充满智慧
这同样昭示着——（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
我们同样深深地感受到：生命因什么而壮丽？板书：生命因充满智慧而壮丽。
(4)出示：“夏洛蒂以自己为原型，开始创作长篇小说《简?爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”
a．她们是在怎样地创作？
b．那是何其高涨的写作热情啊！那是何等罕见的写作场面啊！仅仅花了一年左右的时间，三姐妹就分别写完了几百万字的长篇小说。让我们关注一个深夜写作的场景，发挥想象，可以抓住夏洛蒂忘我写作时的一个神态或一个动作或一处心理等进行细节描写，把她驰骋神思妙笔的情景写下来。
c．带着想象，带着敬意，读第6节。
d．过渡：此刻，我们仿佛看到她的生命之火在燃烧，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艰辛而又壮丽，多像——学生接读。
这份壮丽来自什么？生命因（不懈努力）而壮丽。
五、升华情感
过渡：天道酬勤，皇天不负有心人。不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。
1、出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。
2、夏洛蒂·勃朗特，一个从事文学事业的女性。用行动、用成功给了陈腐的观念和世俗的偏见有力的回击。她的生命艰辛而又壮丽，难道不像——一朵傲放于风沙中的仙人掌花吗？
3、夏洛蒂艰辛而壮丽的生命，勃朗特三姐妹的成功经历带给你哪些启示呢？
六、推荐书籍，延伸拓展
今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。读简·爱的善良智慧、独立自主、执著追求，犹听人生奋斗的最强音。希望你们课后好好阅读，从中汲取生命的力量！
