推荐第1篇：小学美术教学设计(画中线)
小学美术教学设计
教学内容：画中线
教学目标： 1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。
教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。
教学过程：
一、认识线条
1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。
师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。 2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生说说自己认识的线条。
师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。
3.点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。
4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条 感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。
反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。
5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。
部分欣赏自然物：
花地——（平静、宽阔）——直线、水平线
梯田——（柔和、舒畅）——曲线
波光——（飘逸流畅）——网状曲线
海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条
爆炸——（危险）——放射线
„„
二、尝试画线
1．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
2．尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 3．反馈一些学生尝试品，简单评价。
4．谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
三、欣赏学习
1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。2.小结如何画好一张漂亮的线条画：
一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。
四、学生创作
1.学生创作，师巡视指导。2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。
五、总结
许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。
小学美术教学设计 《微观世界》教学设计
一、教材分析
《微观世界》选自人教版五年级下册第十一课，属于“造型.表现”领域内容。本课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到了以学生为本。它能够积极调动学生的学习兴趣，在活动中能够使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，注重在美术课堂中培养学生动手能力、绘画及审美意识，陶冶情操。在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。所以我确定本课教学目标是：
1、了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。
2、关注微小世界，运用线条与色彩以及不同的表达方式表现美妙的微观世界，体验创作的乐趣。
3、热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。教学重点：能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉。 教学难点：如何运用各种技法表现微观世界的美感。 教具准备：CAI课件、范作（刮画、海绵纸贴画）、示范用的油画棒和水彩颜料。 学具准备：刮画纸、彩纸、剪子、胶棒、彩泥、吸管、彩水、彩笔、油画棒、水彩颜料、毛笔、涮笔杯。
二、学生分析
五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。
三、教学过程
（一）引导阶段：
1、导入：“去年暑假，我去北戴河旅游，发现有一处的海水特别清澈，就带回来一小瓶，用显微镜一看，（幻灯2——海水里的浮游生物），让我大吃一惊，没想到在这小小的方寸之间，还藏有这么神奇的世界，” （板书课题：微观世界）
2、（幻灯3——盐、种子、针眼、刀锋）。“原来在显微镜的镜头下能看到很多平时我们肉眼看不到的景象，它们被奇妙的放大了。”接下来的探秘活动请大家猜一猜，这是什么东西被放大了？（幻灯4）（生答）其实这象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，这是一倍显微镜下的蜻蜓。如果让你把它们表现出来，你打算怎么做？
（二）发展阶段
1、“在微观世界里有一种东西无处不在，却又让你看不到，摸不着，谁知道是什么？（生答）对啦，是细菌，只有用高倍显微镜才能观察到的细菌，基本分为这三种形状。（幻灯5）你能用什么方法表现杆形细菌的形状？（生答），（幻灯8）有害细菌和病毒一直被人深恶痛绝，其实抛去它的危害性，它也相当美丽呢”。老师选用刮画的方法以线描的方式表现了花样细菌的美，出示范画——花样细菌1，你想用什么材料、什么方法去设计呢？（讨论）我还想用吹画的方法来设计。（演示印染法）出示范画--------花样细菌2
2、引导学生观看教材——根、茎、海螺的剖面A、“现在大家把书翻到20页，我们比较一下植物的根、茎横切面，虽然都以圆为元素，但由于圆的大小、疏密、排列方式不同，形成两种截然不同的图象。B、螺是一种贝类海洋动物，其坚实外表由外往里是旋转状纹样。横切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。C、海星从整体到逐步放大后呈各式星状且形态各异，还杂有无规则的小圆点。
3、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。（幻灯播放）说一说看到图片的感受。学会从形状、色彩等方面去欣赏，会用一些词语形容微观世界。
4、我们的发现：探秘活动——观赏显微镜、放大镜下的物象，说一说：奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？提问：你发现了什么？美在那里？小组代表发言：我们的发现。板书：点线面、色彩、花纹、动态。
5、学生思考并回答：我想用（绘画、刮画、剪贴、捏制）方法描述微观世界的形态美、色彩美、花纹美。然后根据所观察的对象，注入自身的情感，仔细观察、大胆想象，用笔把见到的微观世界描绘下来，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。
（三）学生练习，教师巡视指导
（四）展评
（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。
（2）鼓励学生大胆说出运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业。 （3）通过微观世界的观察与描绘，谈收获。
（五）小结：伟大的东西，让人崇敬、追求、向往；而微小的东西却让人不太在意，其实微观世界同样值得我们探索、发现，因为它也有丰富多彩的内涵。世间万物没有大小的绝对区分，只要我们善于发现、探索，肯于表现、创造，就能获得收获。
四、设计思路
为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。
1、情境创设：我用旅游带回来的一瓶海水作为开场白，引导学生自然而然的进入到显微镜下的微观世界，又用四幅图片展示了微观世界的美妙。接下来以头发为例，说明微观世界不可忽视，引申出课题。
2、观察探究：
图片展示细菌的三种形状，以杆形细菌为例，说一说可以用什么材料表现？学生回答后展示各种表现方法。然后用花样细菌让学生站在美术的角度欣赏，并思考用什么材料做出来？
3、启发点拨：我特地
用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术方法来表现微观世界呢？”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用毛线等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。
4、交流合作：小组内通过协商、探讨、归纳总结答案，交换看法，互相启发并使学生获取知识，充分地发挥学生的积极主动性。
5、归纳拓展：让他们知道，现在所接触到的知识只是世界上很小的一部分。只要仔细观察，耐心发现，勇敢探索，你将有能力发掘更大、更美妙的世界。
根据教材特点和学生的实际情况，我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。b、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。学法：a 自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性，b 激发情感：在良好的学习氛围中感受微观世界的美妙，c团结协作：在绘画练习多展示图片，并且结合教师演示降底了学生的绘画难度！本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。课堂练习：用多种材料以线条加色彩来表现微观世界。作业讲评：（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。（2）谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？（3）通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？（用展牌展示学生作业）课后拓展：鼓励学生多观察、多表现不同的微观世界。
五、课后反思
本课教学重点明确。教师做了大量的课前谁备。以微观世界的精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生回忆并观察微生物的外形特征，并根据本课题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式；交流资料时也选择了自己感兴趣的材料，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花”。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。
推荐第2篇：小学美术教学设计(画中线)
小学美术教学设计
教学内容：画中线
教学目标：
1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。 教学过程：
一、认识线条
1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。
师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。 2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生说说自己认识的线条。
师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。 3.点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。 4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条 感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。
反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。
5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。
部分欣赏自然物：
花地——（平静、宽阔）——直线、水平线
梯田——（柔和、舒畅）——曲线
波光——（飘逸流畅）——网状曲线
海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条
爆炸——（危险）——放射线
„„
二、尝试画线
1．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。 2．尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 3．反馈一些学生尝试品，简单评价。
4．谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
三、欣赏学习
1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。2.小结如何画好一张漂亮的线条画： 一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。
四、学生创作
1.学生创作，师巡视指导。
2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。
五、总结
许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。
小学美术教学设计
《微观世界》教学设计
张金娜
天津市东丽区丽泽小学
一、
教材分析
《微观世界》选自人教版五年级下册第十一课，属于“造型.表现”领域内容。本课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到了以学生为本。它能够积极调动学生的学习兴趣，在活动中能够使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，注重在美术课堂中培养学生动手能力、绘画及审美意识，陶冶情操。在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。所以我确定本课教学目标是：
1、了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。
2、关注微小世界，运用线条与色彩以及不同的表达方式表现美妙的微观世界，体验创作的乐趣。
3、热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。教学重点：能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉。 教学难点：如何运用各种技法表现微观世界的美感。 教具准备：CAI课件、范作（刮画、海绵纸贴画）、示范用的油画棒和水彩颜料。
学具准备：刮画纸、彩纸、剪子、胶棒、彩泥、吸管、彩水、彩笔、油画棒、水彩颜料、毛笔、涮笔杯。
二、学生分析
五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。
三、教学过程
（一）引导阶段：
1、导入：“去年暑假，我去北戴河旅游，发现有一处的海水特别清澈，就带回来一小瓶，用显微镜一看，（幻灯2——海水里的浮游生物），让我大吃一惊，没想到在这小小的方寸之间，还藏有这么神奇的世界，” （板书课题：微观世界）
2、（幻灯3——盐、种子、针眼、刀锋）。“原来在显微镜的镜头下能看到很多平时我们肉眼看不到的景象，它们被奇妙的放大了。”接下来的探秘活动请大家猜一猜，这是什么东西被放大了？（幻灯4）（生答）其实这象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，这是一倍显微镜下的蜻蜓。如果让你把它们表现出来，你打算怎么做？
（二）发展阶段
1、“在微观世界里有一种东西无处不在，却又让你看不到，摸不着，谁知道是什么？（生答）对啦，是细菌，只有用高倍显微镜才能观察到的细菌，基本分为这三种形状。（幻灯5）你能用什么方法表现杆形细菌的形状？（生答），（幻灯8）有害细菌和病毒一直被人深恶痛绝，其实抛去它的危害性，它也相当美丽呢”。老师选用刮画的方法以线描的方式表现了花样细菌的美，出示范画——花样细菌1，你想用什么材料、什么方法去设计呢？（讨论）我还想用吹画的方法来设计。（演示印染法）出示范画--------花样细菌2
2、引导学生观看教材——根、茎、海螺的剖面A、“现在大家把书翻到20页，我们比较一下植物的根、茎横切面，虽然都以圆为元素，但由于圆的大小、疏密、排列方式不同，形成两种截然不同的图象。B、螺是一种贝类海洋动物，其坚实外表由外往里是旋转状纹样。横切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。C、海星从整体到逐步放大后呈各式星状且形态各异，还杂有无规则的小圆点。
3、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。（幻灯播放）说一说看到图片的感受。学会从形状、色彩等方面去欣赏，会用一些词语形容微观世界。
4、我们的发现：探秘活动——观赏显微镜、放大镜下的物象，说一说：奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？提问：你发现了什么？美在那里？小组代表发言：我们的发现。板书：点线面、色彩、花纹、动态。
5、学生思考并回答：我想用（绘画、刮画、剪贴、捏制）方法描述微观世界的形态美、色彩美、花纹美。然后根据所观察的对象，注入自身的情感，仔细观察、大胆想象，用笔把见到的微观世界描绘下来，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。
（三）学生练习，教师巡视指导
（四）展评
（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。
（2）鼓励学生大胆说出运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业。 （3）通过微观世界的观察与描绘，谈收获。
（五）小结：伟大的东西，让人崇敬、追求、向往；而微小的东西却让人不太在意，其实微观世界同样值得我们探索、发现，因为它也有丰富多彩的内涵。世间万物没有大小的绝对区分，只要我们善于发现、探索，肯于表现、创造，就能获得收获。
四、设计思路
为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。
1、情境创设：我用旅游带回来的一瓶海水作为开场白，引导学生自然而然的进入到显微镜下的微观世界，又用四幅图片展示了微观世界的美妙。接下来以头发为例，说明微观世界不可忽视，引申出课题。
2、观察探究： 图片展示细菌的三种形状，以杆形细菌为例，说一说可以用什么材料表现？学生回答后展示各种表现方法。然后用花样细菌让学生站在美术的角度欣赏，并思考用什么材料做出来？
3、启发点拨：我特地
用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术方法来表现微观世界呢？”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用毛线等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。
4、交流合作：小组内通过协商、探讨、归纳总结答案，交换看法，互相启发并使学生获取知识，充分地发挥学生的积极主动性。
5、归纳拓展：让他们知道，现在所接触到的知识只是世界上很小的一部分。只要仔细观察，耐心发现，勇敢探索，你将有能力发掘更大、更美妙的世界。 根据教材特点和学生的实际情况，我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。b、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。学法：a 自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性，b 激发情感：在良好的学习氛围中感受微观世界的美妙，c团结协作：在绘画练习多展示图片，并且结合教师演示降底了学生的绘画难度！本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。课堂练习：用多种材料以线条加色彩来表现微观世界。作业讲评：（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。（2）谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？（3）通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？（用展牌展示学生作业）课后拓展：鼓励学生多观察、多表现不同的微观世界。
五、课后反思
本课教学重点明确。教师做了大量的课前谁备。以微观世界的精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生回忆并观察微生物的外形特征，并根据本课题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式；交流资料时也选择了自己感兴趣的材料，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花”。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。
小学美术教学设计——信封纸偶教学设计
摘要：小学美术教学设计——信封纸偶教学设计
一、教材理解
“信封纸偶”是浙美版第二册第10课教学内容,属于设计、应用领域。个人认为这节课的教学设计既要强调形成创意,又要注重活动的功能目的。信封作为信件的外包装,外形固定(或正方形或长方形)较为呆板,然而经过学生一番巧妙的设计、制作之后。把它变成信封纸偶,就变得生动可爱,富有情趣,再配以表演活动,就使它具有生命力。而这一切都归功于小朋友非凡的创造力、巧妙的构思、稚拙的动手能力。在活动过程中他们体验了动手操作、游戏活动带来的快乐。根据以上理解我确定了以下重难点,并制定了三个教学目标。
二、教学重、难点
重点:能够在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。
难点:能制作出表现自己独特喜好的装饰纸偶。
三、教学目标
1、了解信封纸偶的特点及不同形式,激发学生的学习兴趣。
2、通过学习会简单制作一个信封纸偶玩具。
3、在学习制作纸偶的过程中,体验动手操作、游戏活动带来的乐趣。
四、课前准备
学生:信封、各种彩纸、胶水(或固体胶)、剪刀、彩色笔(或油画棒)。
教师:信封纸偶数个,信封,彩纸、双面胶、剪刀、彩色笔。
五、教学过程
(一)、激趣导入
1、出示纸偶
师:老师给小朋友带来一位新朋友。
师:瞧!它是谁?你们知道他是用什么材料做的吗?
生:„„
师:信封有什么用处?
生:保护信件、保密。
2、教师小结
师:像这样用信封做的纸偶,就叫信封纸偶。板书课题:信封纸偶
[设计意图:出示信封纸偶,导入课题.同时让学生简单了解什么是信封及它原有的作用.]
(二)新授
1、尝试剪洞[设计意图:学生思考探索,解决剪孔位置问题,突出重点、]
师:懒羊羊有个问题想考考大家,注意它的小手位置有两个小孔,你们能用哪种更简便的方法剪出来?(学生思考)
请一位学生上台演示(如果其他同学有更好的方法,再让他上来示范)
师演示小结:剪小孔的位置在信封上下对折后左右两边的地方,或者是信封左右对折两条边的地方比较合适。可以在剪之前根据自己手指的大小用铅笔画一画,这样可能会更好。
2、装扮纸偶[设计意图:示范制作,帮助学生制作出有个性装饰的纸偶作品,解决本课教学难点]
师:接下来,老师给大家变一个魔术,想不想看?
(将刚才演示剪洞的空白信封换成一个男孩纸偶)
师:这个信封纸偶是用哪方法制作的?
生:彩纸拼贴加添画法„„
师:那这个纸偶是怎么做的吗?谁能说说它的步骤?
生1:先做脸,再做上衣服
生2:在信封上画上眼睛、嘴巴
生3:还可以加上脚
师:同学们讲的真好,那大家来看一下老师是怎样做的。
师:拿出刚才剪好小洞的信封,然后再把信封口朝下。
(1)纸偶形状大小的确定
师:我想先用彩纸做一个脸
师演示画了两个圆,老师这里有两张脸,有什么不同?你觉得用哪张脸更好呢?
生:„„
师:为什么?
生:„„
师:小的脸和身体不协调,大的脸还可以把信封角遮住,非常可爱。
师:接下来要做它衣服,除了彩纸贴,还能怎么做?
生:„„
(2)用彩色笔添画眼睛等细节问题。
(3)颜色的选择
贴嘴巴
师选了两种颜色,一种是和脸的颜色一样的,一种是和脸的颜色不一样的
师:你觉得哪种颜色好?为什么?
生:„„
师:一个男孩的纸偶娃娃做好了,简单吧?
同学们再看,我这里也是一个男孩子,你们看看他跟这个有什么区别?
生:这个是用蜡笔直接画的。
师:也就是说我们除了可以彩纸拼贴加添画法,也可以是画笔画或者是用彩纸拼贴。
(三)欣赏作品(将纸偶挂在绳子上出示)
师:今天懒羊羊来这里他是有任务的,他想在我们班举行一个信封纸偶选美比赛。我们来看一看它都邀请哪些纸偶娃娃来做嘉宾?
把信封纸偶一个一个挂在绳子上(有动物的,蔬菜的,水果的,人物的,其他的)
(四)学生创作(配上音乐)
师:小朋友信封可以做成这么多的纸偶,现在你想把你手中的信封,变成什么样的呢?
生:„„
师:接下来,老师要说一下选美比赛的要求:这次比赛只允许10个参加。只要做得好、动作快的就有机会。有些动作比较慢的同学可以两个人合作。
小朋友赶紧把你的信封打扮一下,我们去参加比赛吧!
师巡视指导
(五)作品展示
师:在绳子上做好1——10的编号。
1、师:做好的请你们把自己的名字写信封后面。(老师把做好的作品挂到绳子上。)
2、师:小朋友我们要评出三个奖分别是:创新奖、可爱奖、明星奖。你们觉得创新奖应该几号,为什么?„„
生:„„
2、小结:
师:小朋友今天学会用信封制作可爱的玩偶娃娃,回去以后再把你们的纸偶打扮得更加漂亮,下次再来比赛!
(六)教学反思:
本课是一节让学生利用信封制作纸偶的手工课。由于一年级学生的动手能力相对比较弱,所以在设计本课时我最担心的是学生制作会比较慢,到时候会来不及作品展评。本课我的设计是这样的:
第一环节:激趣导入
我采用了学生现在非常喜欢的卡通形象“懒羊羊”制作的信封纸偶导入,充分调动学生的兴趣,从而引出主题。
第二环节:新授
首先要解决的是本课的重点,如何让学生在合适的位置剪出伸手指的小洞。我先让学生观察小洞的位置,再让一学生上台尝试剪,其他学生认真观察,是否正确是否有更好的方法。在鼓励学生上台。最后我把学生的方法总结一下,再演示可能发生的错误。本环节我的评价过于简单。
接着是分析制作纸偶。我通过一个小魔术把学生的注意力集中过来,然后引出一个纸偶,让学生观察纸偶分析制作方法及步骤。最后是我的示范。教师示范我当时很犹豫,要不要示范,示范担心会限制学生的想象,不示范又担心有些学生不会做。最后还是照顾那些基础差的学生。在示范中我也向学生渗透制作方法的多样性,及制作中颜色的选择对比。但是在这里我出现了一个差错,原先准备的粉红的嘴唇,却变成了黄色的,因此我只好问学生如果选用跟脸一样的颜色好吗?
第三环节:作品欣赏
在这个环节我设置了一个情境。联系“懒羊羊”说他今天要到我们班举行一个信封纸偶的选美比赛。看看他都邀请了哪些嘉宾。出示各种各样的信封纸偶挂在绳子上。学生通过欣赏作品,感受信封可以制作成各种种类的纸偶,启发学生的创作思维。
第四环节:学生创作
这个环节我考虑到学生的动作会比较慢,没时间意识。我就设置了这样一个参赛条件:本次比赛只限制10名选手,只要制作动作快又好的,就可参加。动作慢的可以合作。这样的话,就充分激发学生的竞争意识,又照顾到动作慢的学生。大大节省了本环节的时间。我在本环节中看到有些学生做的很好只因为慢了一些,我就临时增加了几个参赛名额。这样也保持学生的积极性。
第五环节:作品展评
本环节是我自己认为最大的败点。我让学生评选出几个奖项,在最后的明星大奖上,有几个学生就争执了很久,我只好让学生们投票选择。在这里我拖了太多的时间。其实在设计这个环节时我也考虑过别的老师说的贴星星的方法,但当时考虑到学生一上台纪律就会乱,后来就放弃了。课后许多的老师都提供了宝贵的建议:只要说我们每个小朋友都表现的很好,所以今天每个都是大明星。就可以一刀截下来,我受益匪浅。
总结原因还是我自己的课堂调控的能力还有待加强。当时整堂课我都非常的紧张不自信,人都很坚硬,跟学生的互动也不是很好,对学生的评价也不是非常到位。但是本次活动也大大增强我的自信心,现在我不会很紧张了。这次活动是很宝贵的经验,让我踏出勇敢的一步。以后有这样的活动我会积极的参与,不断的磨练自己。
小学美术教学设计——卡通明星总动员
摘要：小学美术教学设计——卡通明星总动员
教学目标：
1、情意目标：通过卡通形象交流与表演性活动，引导学生无拘表达所喜所爱，建立合作、交流学习的意识。
2、认知目标：在交流学习中认识更多的卡通形象，了解卡通形象的化妆方法。
3、能力目标：培养学生简单的卡通造型能力与动手操作能力。教学重点：认识与交流的卡通形象，进行卡通造型与角色体验。
教学难点：对生动活泼的课堂进行有序的调控和引导。 教具、学具准备：
1、卡通玩具、卡通画片（有卡通形象的任何物体）。
2、头饰雏形，各种色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各种动物形状的帽子等。
3、学生自备简单的化妆材料。教学过程
一、创设情境，认识卡通新朋友：
小朋友，今天我们来到了卡通乐园（引导生观摩事先布置的环境），你们认识这些卡通形象吗？说说它们是谁。
大家愿跟老师一起去卡通王国认识更多的新朋友吗？（播放卡通录像片）
二、交流所认识的卡通新朋友：
1、小朋友，能不能给老师说一说，你们从录像中认识了哪些卡通明星？你最喜欢的卡通明星是谁？他们的样子有什么特别的地方？
2、你们知道老师最喜欢哪位卡通明星吗？
三、老师化妆演示，扮演卡通形象并讲述卡通故事：
1、同学们，请看：
小镜子请出来， 红红鼻子，红脸蛋， 红精灵你真乖！ 白胡子，怎么长？舞动巧手扮明星， 撕掉双面胶，小朋友，你说帅不帅？
（老师一边呤颂，一边用口红、白色纸化妆，让学生了解怎么用口红，怎么撕双面胶。）
2、小朋友，我是谁？你们都快认不出我了（拿出一头饰雏形，戴上）。
3、现在认出我是谁吗？我为什么变成了老爷爷？
4、以小白兔的语气讲述卡通故事：
原来我是小白兔，我和小熊在放学的路上，看见一位老爷爷，红红的鼻子，红红的脸蛋，胡子这么长（用手比划，表示胡子很长），弯腰驼背，拄着拐杖，一边走，一边不停地咳嗽。我就大声对小熊说：“你快来看，这个老头子好难看！”（学老头走路，咳嗽„„）
小熊制止我说：“你不能学爷爷，这样不礼貌！”
“谁要你管，你走开！”我大声对小熊嚷道。
今天早晨醒来，梳头的时候，“哇，这是谁呀？”再照镜子，“哇，我这个小白兔怎么变成了一个老爷爷呢？呜„„”
小朋友，为什么小白兔变成了老爷爷呢？
原来，老爷爷是天上的神仙，他将小白兔变成老爷爷的模样，让小白兔感受一下老爷爷的困难，使它懂得礼貌。你们愿意扮成卡通明星与老爷爷一起玩吗？
四、学生互相化妆，表演，进入卡通角色体验。
1、展示各种卡通画片，让学生理多地认识一些卡通形象，以避免在化妆时模仿老师的化妆，
2、小朋友，你愿意扮成谁，请把你的想法告诉同学，并根据它们的特点互相化妆，看谁化得好，化得快！
3、学生讨论，互相化妆，打扮成卡通人物。
4、请化妆好的学生与老爷爷同台表演卡通故事。
5、评价化妆与表演。
五、小组绘画比赛，卡通明星聚会。
1、小朋友，老师发现大家真是越来越能干了。你们能表演这么精采的卡通故事，知道了各种卡通形象的特点，那么能不能画出自己喜欢的卡通形象呢？
每组选一名学生到台上比赛作画，其余同学自己画，看谁画得好，画得快，再将这些卡通明星聚集在一起让大家评评。
2、请学生说出自己最喜欢哪一幅画，并让学生将画送给喜欢的同学，以增强同学之间的友谊。
六、小结，并引导学生课后关注卡通形象运用到生活中的哪些地方。教学后记：
在此内容的教学中，学生参与兴趣浓，发言积极。化妆表演时学生的热情达到高潮，学生绘声绘色，配以适当的动作表演与讲故事，其他学生看得津津有味。绘画比赛掀起另一个高潮，学生评画积极，能大胆发表自己的感受。课堂中学生始终处于一种兴奋状态之中，但课堂难以做到动静有序，有的学生互相化妆，不知道怎样与同学合作，需要教师引导。教学还需进一步研究学生活动的组织方式。
小学美术教学设计《小小食品店》
教学目标：1.认识餐具、食物的形状，发展形象思维的能力。
2.掌握制作的基本方法、步骤和技能。
3.养成认真、细致的学习习惯。课时安排：一课时。
教学准备：彩泥、音乐、多媒体。
教学重点：在生活情景中愉快的完成这次练习。 教学难点：掌握制作餐具、食物的基本方法和步骤。 教学过程：
一、创设情景引入课题
1.“今天这堂课来了好多老师呀，不如大家一起来玩吧！.玩儿什么好呢？看看在课桌上你发现了什么？” “你会玩儿它么？ ”
2. “ 你们都说会玩儿它，我才不信呢，那我来考考你们吧！”
（1）我说团——一个椭圆象橄榄；一个圆圆象汤圆；还要一个小点点。
“哎呀，看来这些太容易了，难不倒你们呢！”
（2）那现在我说搓——一根粗粗象条蛇；一根细细象面条。
“比比谁的细，你能告诉大家你是怎么办到的吗？” （教师请学生上实物投影仪上示范） （3）“啊，你们真厉害呢，那我可要出个更难的啦！”
二、我说捏：“捏条小鱼，什么形状的小鱼都可以的哦，看谁捏的象啦！ 比比谁的象”
（请学生上实物投影仪比比，只要你觉得自己的比台上同学做的好的都可以上来展示给大家看）
比较说说你觉得他哪里做的好？自己说说你是怎么办到的？请把你的方法教给大家！
1.你们的小鱼做的真是太棒了，那我们把它放在哪里好呢？干脆老师要把你们难到底，现在来考考你们为这条小鱼做个碗吧！
教师展示：事物碗。请学生说说碗的特征，教师再展示：碗的范作。 2.根据实际情况，教师指导并示范。（碗的基本形）
3.现在我们手里的碗和范作比较，你更愿意要哪个，为什么？ 4.看来我们还需要为它细心的打扮一下呢： 欣赏分析它的花纹用的是哪些图纹？ 现在请你来试一试。
5.说说自己做的碗，简单点评。学生：说特征并试做
有难度的同学可以跟着老师做做 学生：“老师的碗要漂亮”“学生：线和点，就是我们刚才做的小点点和细面条”“学生：自由装饰碗”。
由粗转细的技法练习
三、引入大主题，自由创作
1.好，现在看看，我们的一碗鱼做好啦，啊，害我肚子都饿了呢，来让我尝尝（教师假扮吃鱼）恩，味道真不错，最好再来点饮料，你们还想加点什么么？
2.欣赏各种餐具，实物的图片。
3.咿，那不如由我们一（3）班的同学来请客吃饭吧，请和你喜欢的小伙伴一起努力，来做一顿丰盛的餐点吧！！ 那谁做客人呢？看看今天我们上课多了哪些人啊，不如让他们来做客人吧！我们的客人手里可是有好多小星星的哦，看看你有没有办法尽可能多的到他们的手里去赢得它，加油吧，我们的小厨师么，看看你会让客人们有多满意呢？
教师巡回辅导
学生：假扮吃鱼（联系实际生活说出各自想吃的想喝的）我想再要个青菜；我要苹果；我要烤肉„„
四、作品展评
时间差不多啦，我们的客人都要等急了，可以上菜啦！不过请你上菜的时候向客人简单介绍一下你的菜：做的是什么，叫什么名字，菜里面还有哪些好吃东西，它有什么特色等。
学生：上菜，并向客人们简单介绍自己做的菜。
鼓励学生大胆展现自己，从而树立自信心，感受自己劳动成果的喜悦
五、小结
今天我代表全体客人感谢我们一（3）班同学们的盛情款待，希望你们将来能真的做出这么多又漂亮又好吃的餐点，今天就到这里吧，下课！！
推荐第3篇：小学美术教学设计——画中线
小学美术教学设计——画中线
教学内容
小学美术三年级下册第二学期 第三课 教材分析
线条是最基本的美术造型语言。单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵，纤细雅拙。 通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，帮助学生了解线条的丰富表现力 设计思路
线条是绘画的重要造型语言，《线条的魅力》一课是要通过使学生认识线条的作用力和表现力，充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。线条的韵律、节奏感，决定了它与音乐的紧密关系，而新课程下，美术、音乐课的综合，两学科互相渗透、互相演绎、灵活多变的教学方法，对于学生的全面发展，健康成长，培养其创造性思维是至关重要的。对这节课来说，音乐对线条的想象，是学生感受线条表现力的一大途径。因此我安排了两个地方的音乐联系。一个是在欣赏线条作品时，不同线条配合了不同的背景音乐，首先让学生在潜意识里对线条和音乐建立一种连接；另外一个是，听音乐画线，激发学生的情感和线条表现力，让学生不知不觉地融入到美术与音乐的艺术魅力之中，为下一步教与学奠定体验基础。
成功的创作离不开欣赏学习他人的作品，教学中，不仅安排了大自然美丽线条的欣赏，还有许多老师、学生、画家的范作欣赏，在欣赏中一起探讨一张完整漂亮的线条画，应该具备的因素。想通过这样的方式，让很少画过完整线条画的学生在短时间内对线条画有一定认识，并且引导接下来的自主创作。 教学目标
认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。 教学重点
通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 教学难点
尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 课前准备
绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。
教学过程
一、认识线条
1，课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。
师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。 2，师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生说说自己认识的线条
师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。
3，点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。
4，学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。
反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。
5，师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。 部分欣赏自然物：
花地——（平静、宽阔）——直线、水平线
梯田——（柔和、舒畅）——曲线
波光——（飘逸流畅）——网状曲线
海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条
爆炸——（危险）——放射线
等等
二、尝试画线
一．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
二．尝试练习任选 美术作品的一个局部进行临摹。通 过临摹尝试线条表现力。 三．反馈一些学生尝试品，简单评价。
四．谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。²
三、欣赏学习
1，师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。 2，小结如何画好一张漂亮的线条画：
一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。
四、学生创作
1，学生创作，师巡视指导。
2，欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。
五、总结
许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。
教学反思:美术课
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。
一、造就生动活泼的课堂学习气氛。小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,一年级“纸工饰物”这一课中,我结合现在的实物情况,说说树是什么样子的，它会长哪些叶子,你想把你的名字挂在上面吗，怎么挂？学生观察，思考，动手制做好了以后,我让学生思考叶子应挂在什么地方,请他们发挥想像力想想树的结构。问他们如何画出来美丽的大树？他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。树做好后,我们又可以做各种各样的树叶了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最后,我叫他们都把自己名字挂上去，有童趣一点的语言，原来以为相互认识会很麻烦，但我的顾虑却是多余的了，一堂课,既轻松快乐又严谨地完成了，同学们很快教到了新朋友。
二、课前的准备。美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
三、增加练习的趣味性。三年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物面具”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个表演得非常认真,积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域,达到了较为理想的教学效果。 这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。
四、培养学生的创新精神和创造力 培养学生的创新精神和创造力，这个话题是不仅美术课堂上要解决的，还包括在作业本上，和美术创作活动有关的作品上都是与之探究的。记得在上学期的教学反思上都曾经写到过，如何培养学生的创新精神和创造力？ 首先，培养学生的创新精神，培养学生想象力和创造力。 在上《精美的邮票》一课，我的轻描淡写让学生如何体会到那令人向往的想象空间去啊！茅塞顿开„„培养学生的创新精神和创造力，应该在相关书籍的相应理论指导下和美术课堂教学实践中结合起来，通过师生讨论交流，真正做到这方面的收获，以便促进教学进展 其次让学生在自信和赏识中产生创作的欲望。这对我们教师的素质也是一种长期考验，在学生的美术创作中引导学生体会到自己劳动的价值和自我存在的价值，并感受到创造性劳动的喜悦，这时的孩子是多么的自信，当然归功于教师。可想而知，尤其当独特的构思与新颖的作品受到表扬获得赞美的时候，更有可能增强他们创造的自信心与创作的欲望。所以，这是能够给学生从小奠定创新意识和创造性观念的心理基础，大而言之可以树立他们从事创造性劳动的理想与信念，甚至影响其一生。这是我们作为教师最幸福的事情，何乐不为！ 最后，鼓励学生大胆实践，成果再现。 比如绘画作业，在这个过程中学生将自己的想象通过绘画或手工的形式完成，虽比不上那些成年人的作品老练、精致，但他们在这其中会得到很大收获，如自信心、动手动脑能力、鉴赏能力„„眼、脑、手协调合作的训练，加之使学生不断完成具有创意、新颖的作品时，就为学生创造力的发展做好了准备。 总之，美术贵在创新，创造是美术的生命，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福。 我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自 身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法。更要注意培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和学习氛围，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。
推荐第4篇：7.1 三角形的高、中线和角平分线·教学设计
www.daodoc.com 三角形的高、中线和角平分线·教学设计
教学目标
1．理解三角形的高、角平分线、中线的概念；
2．能正确地画出一个三角形的高、角平分线和中线，并会用符号语言表述三角形的高、角平分线和中线的有关数量关系；
3．逐步提高观察能力、语言表达能力以及基本作图能力． 教学重点难点
1．三角形的高、角平分线和中线的理解和应用；
2．三角形高的画法及三角形中三条重要线段的符号语言表述方法． 教学过程
一、三角形的角平分线．
活动一． 1．任意画一个三角形，设法画出它的一条角平分线，你能通过折纸的方法得到它吗？
2．请你画出△ABC（锐角三角形）的所有角平分线，并且观察这些角平分线有什么规律？对于钝角三角形呢？直角三角形呢？它们的角平分线也有这样的规律吗？
学生可以使用量角器，也可以用折纸的方法得到角平分线，在小组讨论的基础上得出下列结论：
（1）三角形的角平分线．
三角形一个角的角平分线和这个角的对边相交，这个角的顶点和对边交点之间的线段叫做三角形中这个角的角平分线，简称三角形的角平分线．
（注意强调三角形的角平分线为线段．）
三角形的角平分线的符号语言表述形式：
如图7—2—1，
因为 AD是三角形ABC的角平分线．
1 所以 ∠1＝∠2＝2∠BAC或∠BAC＝2∠1＝2∠2．
（2）一个三角形共有三条角平分线，它们都在三角形内部，而且相交于一点．
二、三角形的中线．
活动二：
1．任意画一个三角形，设法画出它的一条中线，你能通过折纸的方法得到吗？ 2．请你画出△ABC（锐角三角形）的所有中线，并且观察这些中线有什么规律？对于钝角三角形呢？直角三角形呢？它们的中线也有这样的规律吗？
学生通过自己的动手操作，观察，应该比较快地得到下面的结论：
点评：实际上，用折纸的方法一次难以完成，需要先对折出某边中点，再对折出中线，这对初学几何的同学来说，是很好的训练素材．
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四、例题与练习．
1．△ABC中，∠B＝80°∠C＝40°，BO、CO平分∠B、∠C，则∠BOC＝___________． 2．如图7—2—5，已知，AD是BC边上的中线，AB＝5cm，AD＝4cm，△ABD的周长是12cm，求BC的长．
3．如图7—2—6，AD是△ABC的角平分线（D在BC所在直线上），那么∠BAD＝1___________＝2____________．
AE是△ABC的中线（E在BC所在直线上），那么BE＝_________＝_________BC．
五、师生共同小结．
1．三角形的重要线段有三角形的角平分线、中线、高，它们都是线段，这些线段一端是顶点，另一端在对边上；
2．要会画出三角形的这三种重要线段，并会用符号语言表述有关的数量关系； 3．三角形的角平分线、中线都在三角形内，而高线的情况有所不同，锐角三角形的高在三角形内部，直角三角形的高有两边恰好是直角边，钝角三角形的高有两条在三角形外部．
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推荐第5篇：《三角形的高、中线与角平分线》教学设计
一、内容和内容解析
1.内容
三角形高线、中线及角平分线的概念、几何语言表达及它们的画法.
2.内容解析
本节内容概念较多，有三角形的高、中线、角平分线和重心等有关概念;需要学生动手的频率也较高，要掌握任意三角形的高、中线、角平分线的画法，培养学生动手操作及解决问题的能力;鼓励学生主动参与，体验几何知识在现实生活中的真实性，激发学生热爱生活、勇于探索的思想感情.
理解三角形高、角平分线及中线概念到用几何语言精确表述，这是学生在几何学习上的一个深入.学习了这一课，对于学生增长几何知识，运用几何知识解决生活中的有关问题，起着十分重要的作用.它也是学习三角形的角、边的延续以及三角形全等、相似等后继知识一个准备.
本节的重点是了解三角形的高、中线及角平分线概念的同时还要掌握它们的画法，难点是钝角三角形的高的画法及不同类型的三角形高线的位置关系.
二、目标和目标解析
1.教学目标
(1)理解三角形的高、中线与角平分线等概念.
(2)会用工具画三角形的高、中线与角平分线.
2.教学目标解析
(1)经历画图实践过程，理解三角形的高、中线与角平分线等概念.
(2)能够熟练用几何语言表达三角形的高、中线与角平分线的性质.
(3)掌握三角形的高、中线与角平分线的画法.
(4)了解三角形的三条高、三条中线与三条角平分线分别相交于一点.
三、教学问题诊断分析
三角形的高线的理解：三角形的高是线段，不是直线，它的一个端点是三角形的顶点，另一个端点在这个顶点的对边或对边所在的直线上.
三角形的中线的理解：三角形的中线也是线段，它是一个顶点和对边中点的连线，它的一个端点是三角形的顶点，另一个端点是这个顶点的对边中点.
三角形的角平分线的理解： 三角形的角平分线也是一条线段，角的顶点是一个
端点，另一个端点在对边上.而角的平分线是一条射线，即就是说三角形的角平分线与通常的角平线有一定的联系又有本质的区别.
四、教学过程设计
1.抛砖引玉，提出问题
先演示画三角形的一条高，再给出问题：
(1)任画一个三角形，你能画出它的三条高吗?
(2)同一个三角形的三条高线有什么位置关系?
(3)不同类型的三角形的三条高线的交点位置有什么差别?
师生活动：先让学生画图实践，教师下位随机点拔，再让会画和不会画的学生相互交流提点，然后带着问题讨论，最后各小组派代表发言，师生共同归纳概念和画法.
【设计意图】这一环节是一个重要的实践活动，需要学生动手实践，动口交流，动脑思考，加深理解高线的概念和掌握画高线的作图能力.
2.从实践上升到理论，形成概念
师生活动：
定义：从三角形的一个顶点出发，向对边引垂线，这个顶点和垂足之间的连线段叫做三角形的高线,简称三角形的高.
三角形的高有三条,特别强调：钝角三角形的高有两条在三角形外部，一条在三角形内部.直角三角形的两直角边就是高线.任何三角形的三条高所在直线交于一点，这点叫三角形的垂心.
归纳：锐角三角形有
条高，它们相交于一点，交点在三角形 ;
直角三角形有 条高 ，它们相交于一点，交点在三角形 ; 钝角三
角形有 条高，它们所在直线相交于一点，交点在三角形 .
注意：三角形的高是线段.(几何语言) ∵AD是ABC上的高， ADBC (ADB=ADC=90).逆向：∵ADBC垂足是D，
AD是ABC的边 BC 上的高.
几何语言表达可在学完三个定义之后统一学习.便于学生比较记忆形成知识结构.【设计意图】让学生体会由实践到理论的过程，培养学生的归纳总结能力.补充说明：要养成习惯，画好高线后，随手标明垂直的记号和垂足的字母.
师生活动：结合具体图形，教师引导学生养成良好的作图习惯.【设计意图】进一步加深学生对几何符号和几何语言的熟悉.3.类比学习，掌握几何探究的基本方法
用相同的探究方法引导学生学习三角形的中线和角平分线.师生活动：与高线的探究类似.4.归纳总结，形成知识结构 师生活动：师生共同完成这个表格.
三角形的重要线段
定义
图形
表示法
三角形 的高线
的线段
从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线,顶点和垂足之间
1．AD是△ABC的BC上的高线． 2．ADBC于D． 3．ADB=ADC=90．
三角形 的中线
三角形中,连结一个顶点和它对边中点的线段
1．AE是△ABC的边BC上的中线． 2．BE=EC=BC．
三角形的 角平分线
三角形一个内角的平分线与它的对边相交,这个角顶点与交点之间的线段
1．AM是△ABC的BAC的平分线．
2．1=2=BAC．
【设计意图】通过这一活动的设计，提高学生归纳概括的能力，了解几何语言简洁性.
5.应用巩固
课本上P5第
1、2题
补充练习：
(1)如图，AE是△ABC的中线，EC=6，DE=2，则BD的长为( ).
A.2
B.3 C.4
D.6
解析：因为AE是△ABC的中线，
所以BE=EC=6.
又因为DE=2，
所以BD=BE-DE=6-2=4.
答案：C
(2)下列说法正确的是( ).
①平分三角形内角的射线叫做三角形的角平分线;
②三角形的中线、角平分线都是线段，而高是直线;
③每个三角形都有三条中线、高和角平分线;
④三角形的中线是经过顶点和对边中点的直线.
A.③④ B.③ C.②③ D.①④
解析：任何一个三角形都有三条高、中线和角平分线，并且它们都是线段，不是射线或直线，因此只有③正确，故选B.
答案：B
(3)三角形的三条高在( ).
A.三角形的内部 B.三角形的外部
C.三角形的边上 D.三角形的内部、外部或边上
解析：三角形的三条高交于一点，但有三种情况：当是锐角三角形时，这点在三角形内部;当是直角三角形时，这点在三角形直角顶点上;当是钝角三角形时，这点在三角形外部，所以只有D正确.
答案：D
学生通过解决这样的应用问题，特别是(3)中又要用到分类讨论的思想，学生通过解决问题的过程加深理解不同类型的三角形其高线都是交于一点，但交点位置却不同.
【设计意图】除了考查学生的灵活运用的能力外，逐步培养学生一些基本的数学思想，还能突破难点加深学生对三角形高线位置的理解，一举多得.
6.总结反思
教师和学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题.
(1)三角形的高、中线、角平分线等有关概念及它们的画法.
(2)三角形的高、中线、角平分线的几何表达及性质的简单应用.
师生活动：教师引导，学生小结.
【设计意图】学生共同总结，互相取长补短，再一次突出本节课的学习重难点.
7.布置作业
教科书第8页第3，4题.
推荐第6篇：《三角形的高、中线与角平分线》教学设计
《三角形的高、中线与角平分线》教学
设计
一、教学目标：
（一）掌握的知识与技能：
、经历折纸、画图等操作过程认识三角形的高、中线、角平分线，结合图形，会用几何语言表述。
2、会用工具准确地画出三角形的高、中线与角平分线。
（二）经历的教学思考：
经历折纸、画图、观察、思考、交流等活动，发展空间观念和表达能力
（三）培养的情感态度和价值观：
通过数学活动，让学生体验和理解三角形中的特殊线段，结合图形认识三角形的高、中线、角平分线所揭示的数量关系，学会发现问题，解决问题。
二、教学重难点：
、重点：（1）了解三角形的高、中线、角平分线的概念，会用工具准确画出三角形高、中线、角平分线。
（2）了解三角形的三条高，三条中线与三条角平分线分别交于一点。
2、难点：（1）三角形平分线与角平分线的区别，三角形的高与垂线的区别。
（2）钝角三角形高的画法。
（3）不同的三角形三条高的位置关系。
三、教学方法：自主探究，合作交流
四、教学工具：三角形纸片，三角板，直尺
五、教学过程：
、各组组长检查预习作业完成情况。
2、师生问好。
3、情境导入：【大屏幕显示】白雪公主有一块三角形的煎饼，她打算把煎饼分成面积相等的七块给小矮人，想了很久也不知道怎么分，你能帮助她吗？
4、展示本学习目标【大屏幕显示】
、学生自学本P6-66内容后，完成导学案。（小组共同完成，组长组织）教师巡视全班。（导学案附后）
6、通过题目检查学生自学情况。【大屏幕显示】（学生抢答）
7、将学生在自学过程中的疑难问题适当加以点拨。
8、学生完成堂练习，完成后交给组长评分。（堂练习附后）
9、共同完成拓展练习。
0、共同完成前设疑的问题。现在你能帮助白雪公主了吗？
1、堂小结：由学生总结，互相补充。
2、布置下作业。
【导学案和堂练习题附后】
三角形的高、中线和角平分线导学案
前准备：请你完成下列作图：
、经过点A画直线l的垂线
2、画∠AB的角平分线
3、作出线段AB的中点
动手实践，探究新知：
三角形的高线
、三角形高线定义：
2、请你画出下面三角形的高
思考：（1）三角形的高线有
条；
（2）锐角三角形的三条高是在三角形的内部还是外部?
；
（3）直角三角形的三条高线相交
；
（4）钝角三角形的三条高线也相交于一点吗？
请你拿出前准备好的三角形，通过自己折纸画出三角形的角平分线和中线，回答下面问题
、三角形角平分线定义：
2、三角形有几条角平分线？
3、你发现三角形的三条角平分线是否交于一点？
三角形的中线
、三角形的中线定义：
2、三角形有几条中线？
3、你发现三角形的三条中线是否交于一点？
三角形高、中线、角平分线堂练习
应用新知，体验成功
、填空：∵AD是△AB的高
∴
=
=
°
2、填空：∵F是△AB的中线
∴
=
=
3、填空：∵AE是△AB的角平分线
∴
=
=
4、如图：D，BE是∆AB的角平分线，它们相交于点I，则
①∠AD=∠
=
∠AB，∠AB=
∠ABE
②BI是∆
的角平分线，I是∆
的角平分线。
③你能画出∆AB的第三条角平分线吗？
、如图，在∆AB中，∠BA是钝角，请在∆AB中分别画出:
∠BA的平分线；
A边上的中线；
A边上的高；
AB边上的高。
6、已知：如图，在△AB中，∠AB＝90°，D是高，
则图中互补的角有
对，分别为
7、请你找出图中以AD为高的三角形
它们分别是
8、三角形某条边上的高（
）
A在三角形的内部B在三角形的外部
在三角形的一边上
D以上三种情况都有可能
9、如图，如果D是B的中点，B=6,AE⊥B于E,AE=4
则BD＝D＝
，S△ABD=
，
S△AD=
,S△ABD
S△AD
0、三角形的一条，能把三角形分成两个面积相等的三角形。
A．角平分线
B．中线
．高
D．以上都不对
推荐第7篇：中线倍长法
男生住校必备用品（初中）
凉席一个，两床被子，一个枕头，床上三件套，枕巾，床单，被罩两套，洗脸盆，牙刷，洗漱杯，牙膏，毛巾，香皂，沐浴露，澡巾，拖鞋，可根据需要购买，卧室用品购齐了，就该个人用品了，水杯，有需要的话可以购买茶叶，顺便带点书，课外书也可以，住校的话，双休有可能不会去，看书打发时间，P3P4也可以，如果要学习的话，带一个可充电的小台灯，以备不时之需，还要带些非处方药品，感冒可以吃点，学校有医务室的话，就不用了，像我说的床上用品，一般情况下，学校会发，200多块钱，，还有钱和衣服，学校离家远的话，钱少带，可以带张卡，少打点钱，够花就行，衣服不用太多，两套足矣，因为，你要过一段时间回一次家，可以衣服带回去洗，所以用品里没有洗衣粉，就带这么多就可以了，因为住的地方都不一样，需要别的再买，夏天蚊虫多，可以带瓶杀虫剂，哎，开玩笑啦，带瓶花露水就可以啦
1、洗漱晾晒
2、牙膏，牙刷，漱口杯
3、护肤品，洗面奶【没有黑头的青春不叫青春】
4、洗发精，沐浴乳，护发素，啫喱【我只用沙宣】
5、梳子，电吹风，发卡，发饰，发绳【女孩子用簪子的话真蛮好看，电吹风每个寝室一个就 够了】
5剃须刀，指甲钳四件套，镜子，洗澡用小篮子 6毛巾
【洗澡，洗脸，洗脚】
洗衣服，一个洗脸。 。
。当然三合一也可】
8 桶 *1 【在厕所洗澡用，用来洗衣服也不错，拿脚踩几下就行了】
9 肥皂 + 肥皂盒【分洗衣皂和洗澡用的】
10 洗衣粉（液）
，搓衣板【我从来不洗衣服，不知道怎么用】
11 塑料绳 3 米，八脚衣架，衣架 *7 ，竹夹子 *20 ， S 钩【宿舍内有晾衣杆但太高，可以拿绳
子在低处牵引晾衣绳，八脚衣架是晒内衣裤袜的， S 钩可以挂桶】
12 洗碗布 + 洗洁精
13 鞋刷 + 烘鞋器 + 除脚臭废报纸【烘鞋器长街有卖，夏天除湿，冬天增暖。 。废报纸揉成一团
放鞋里除臭味道特别好我们宿舍就这么干】
学习文具
1 笔袋，笔筒
2 铅笔 *10 ，大块橡皮 *1 ，中性笔黑 *10 ，蓝 *4 ，红 *2 ，马克笔 *2 【学校各大活动社团，班级 都会出海报，马克笔很好用】
3 尺规全套【我从来是手工绘图】
4N 次贴，便签，标签纸各一打【标签纸可以用来在宿舍内注明物品所有人姓名，避免混淆】
5 修正液（贴）
6 订书机 + 订书针【学校经常会有各种文件，申请，材料要交，我有一次因为没有还跑到文 印室去借】
7 燕尾夹 + 回形针【功能与订书机相同】
8 剪刀
9 小刀【裁纸，削苹果，解剖苍蝇。 。 。 】
10 各种胶【液体胶和胶带都需要】
11 复读机 + 英语磁带【这是学校内唯一可以听到音乐的方法】
12 练习本【学校会发正常大小的，如果是做笔记本建议还是要买那种大的比较好】
13 草稿纸 + 大白纸
14 字典，词典，各类参考书【钟爱完全解读，个人觉得众人称赞的重难点手册太难】
15U 盘【老师会在班级电脑上存课件，可以拷回家。 。 。
。电脑课不能上网，可以在家存几个 小游戏玩玩，推荐拳皇与合金弹头】
各类证件
1 狗牌【每天挂脖子上，但是可以在绳子上做文章，可以买漂亮的挂件装饰】
2 饭卡，借书证，电话卡【一般 IC 卡学校用不了，必须到文印室购买专门的卡，超难用】
3 校徽，团徽
4 学生证，团员证
衣裤铺盖
1 床垫，垫被，盖被，枕头，各种床单被套【这个都是卷妈一手操办，不清楚】
2 蚊帐【学校会发】
3 内衣裤衩袜子五天的量【我是一年有半年不穿袜子的，还有俩月穿拖鞋】
4 日常衣物【我的穿衣经： T 恤套在校服里， T 恤天天换，校服就不洗了，一个礼拜带回家 给卷妈】
5 备用牛仔裤【应该有一条裤子备用】
6 鞋【日常穿的至少两双，拖鞋一双，不建议那种泡沫底的人字拖会滑，花园鞋——这种鞋 子我认为最好的地方在于你可以义正言辞的说你穿的不是拖鞋。 。 。 】
7 腰带
8 鞋带绳
9 别针，针线【校裤这种东西我们班至少五个人的都在体育课是裂了。 。
。我一般在里面都会 穿一条中裤】
10 帽子【遮阳，装 X 用】
11 睡衣，浴衣【只要宽松的就可以了】
生活必需品
1 眼睛 + 眼镜盒 + 眼镜布
2 手电 + 台灯 + 充电式小台灯【我用的是那种矿灯，夜游地下车库，你懂得】
3 闹钟 + 电池
4 电转化器【主要将三孔插座转为两孔的】
5 伞【防湿身防日防各种不明物体袭击还能在下雨天勾搭没伞的少女】
6 扇子【团扇卖萌之类的】
7 锁 *3 【如果你的柜子里有可口的食物，那么锁对于你的室友来说根本不构成威胁】
8 热水瓶 *2
9 饭缸 + 筷子 + 勺子【为了不洗碗，我一般都到食堂顺筷子调羹碗】
10 保鲜袋若干【这招是一个前辈教我的，拿碗泡方便面只要拿保鲜袋一套，吃完一扔，就 可以不洗碗了——反正相对于食堂的饭菜，塑化剂算得了什么】
11 防漏随身杯【带水到班级喝】
12 搪瓷茶缸 + 小茶壶 + 茶盘【凉冷开水喝】
13 小桌垫
14 零钱盒（袋）
【最好在桌上放个小盒子，烟灰缸也好，酸奶盒也好放些一角一元硬币，文
印室复印时候经常遇到没零钱的事情，并且在学校三天两头就要复印文件答案卷子】
15 卫生纸两卷【不喜欢草纸】
16 盒装抽纸一抽【如果你放外面，就会被抽光】
17 小包餐巾纸 10 包
18 湿巾两包【擦汗蛮舒服，体育课必带】
19 女生的一些东西【我不是很懂。 。 。 】
20 书包一个
21 环保袋 *4 【洗澡时候装衣服】
22 塑料袋 *10 【是用来装东西的，垃圾袋的话宿管那里免费不限量供应】
23 收纳箱【装衣服】
24 饼干筒【装零食，最好放两包干燥剂】
25 粘钩 *3
26 证件照要备一点【各类申请很烦的】
美化宿舍 + 娱乐
1 海报【不可以贴柜子上，但可以贴墙上，我见过有人用车贴的。 。
。学习好的同学会从以前 的化学书上把周期表剪下来贴】
2 骰子【见楼下图，爱乐人买的】
3 各类棋牌
4 收音机 + 扬声器【扬声器这个你可以说是为了配合复读机使用，收音机可以带】
5 花盆 + 葱白 + 种子【我们曾经妄想种一些葱吃方便面时候用。 。 。 】
6 仙人球等各类绿植【死了】
7 对讲机【我们班上同学买了一个代手机用。 。 。 】
8 磁铁【可以吸在门上，挂一些海报，通知，课程表，规章制度之类的】
9 水枪【打水战是我们班夏日宿舍走廊保留节目，每周一次。 。 】
10 布娃娃【据传女宿人手一个大抱熊。 。 。 】
11 篮球或足球【每个班至少要带一个，体育保管室有时候借不到。 。 。 】
12 卡贴【全校 90% 的饭卡都拥有卡贴。 。 】
13 各类首饰挂件【手链的话最好选择软一点的，女孩子可以戴在手上说是发绳——这是一 个女性朋友告诉我的】
食品
1 咖啡【这个不推荐那种纯咖啡，建议是三合一的不苦。 。
。主要提神用】
2 面包【最爱红豆包与手撕包。 。
。学校超市卖的超难吃】
3 方便面【我以前很喜欢吃，住校以后我就没在家吃过了。 。 。 】
4 牛奶【在很长一段时间里，牛奶可以作为流通货币使用】
5 水果【学校超市里卖的水果黄瓜超 YD 】
6 真空包装的肉类【这个我是一直收在柜子底下舍不得吃。 。
。那真是美味】
7 旺旺仙贝【作为流通货币在宿舍内使用】
8 各类小包装调味品【从 KFC ， Mc ，汤包店顺的醋，糖，番茄酱，奶精。 。
。有一次感冒去
食堂要了一些盐冲开水漱口。 。 。
我们宿舍有此某家长送小笼包来忘了醋， 宿舍集体到食堂馄 饨窗口偷醋。 。 。 】
药品
1 风油精，清凉油，薄荷膏【一中的蚊子超级狠。 。 】
2 青霉素眼膏【一般疮口用，比创可贴好】
3 云南白药喷雾【男寝必备】
4 眼药水【不是很喜欢用】
5 阿莫西林【一般小感冒吃点这个就可以了】
6 钙片【个矮男生必备。 。
。其实你直接说你自己必备就可以了。 。 】
PS 如果真的不舒服可以到医务室拿药，那里的药不要钱。 。 。
。医生会根据你的情况开药。 。 。
但是那个医生水平实在不敢恭维。 。
。病重的话回家才是王道。 。 。
宿舍合伙购买使用的一些东西
1 洗洁精
2 洗手液
3 空气清新剂【这个很重要，一个是固体一般放在汽车里面的那种，放在厕所水表上；再一 个就是喷雾式的。 。 。 。我们寝室发明了一种方法，把花露水淋在餐巾纸上用打火机点燃，驱 蚊又除臭。 。 。 】
4 杀虫剂或电蚊拍【蚊子好狠】
5 叉叉棍【每个寝室在开学时会领到一个，但是男生寝室经常打架什么的，你懂得。 。 。然后 就要再买】
6 垃圾桶【每个寝室开学初会分发两个，一个放厕所做便纸篓，一个放寝室。 。
。我们寝室没
有便纸篓，便纸直接冲掉。 。
。四个垃圾桶才能满足我们寝室每日所需】
7 抹布【擦洗脸台】
8 浴室里定在墙上的置物架【这个是个麻烦事我们寝室没弄。 。
。洗澡时候那就会很好用】
9 鞋架或脚垫【有些寝室进去是需要换鞋的。 。
。可以打赤脚。 。
。这个根据每个寝室需要】
10 钟【我看过有的寝室买那种挂钟，钉钉子这个事可以联系宿管，宿管联系物业来做。 。这
个根据每个寝室需要】
各类证件分享到：把文档贴到Blog、BBS或个人站等： 复制 预览
普通尺寸(450*500pix) 较大尺寸(630*500pix)
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
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推荐第8篇：生活垃圾教学设计
《生活垃圾》教学设计
义东学校 白晓华
教学目标：
1、教育孩子不乱扔垃圾，节约生活中的能源，知道乱扔垃圾对人类有污染，危害身体健康。
2、初步了解垃圾的回收方式，懂得分类投放垃圾。
3、增强幼儿的环保意识，保护环境。活动准备：
1、请幼儿将自己家的可回收垃圾带来。
2、制作垃圾分类箱。活动重点：
帮助幼儿区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。 活动难点：
为环保宣传做一些力所能及的事。 活动过程：
一、情境导入：认识生活垃圾
小朋友，昨天老师布置给你们的任务，请你们回家收集可回收垃圾，你们都带来了吗？请小朋友把你们带来的东西拿出来，互相说说你们都收集了什么呀？
二、了解垃圾的来源及危害
1、小朋友，你们带的垃圾从哪儿来呀？请若干名小朋友说说。
2、幼儿想象交流。
小朋友，我们看，现在桌面上有这么多你们带来的垃圾，如果把它们扔到外面，你们想象周围环境会是什么样呀？
三、分类处理垃圾
小朋友，刚才说了那么多垃圾给我们环境带来的危害，其实今天小朋友带来的这些垃圾可以回收再利用的。但是必须先分好类，下面我们把这些垃圾分分类吧！
1、引导幼儿学会给垃圾分类。哪些是纸类的，哪些是金属类，哪些是塑料类，让幼儿简单了解分类的方法和依据。
2、幼儿互动：把你们带来的垃圾分类放到老师准备好的垃圾分类箱里去。
四、让幼儿了解可回收利用的垃圾
小朋友们，刚才我们都把垃圾分类放到了分类箱里，我们收集多了就可以把它们卖到废品收购站去，这些垃圾是可以回收利用的，因为他们是用大自然中的宝贵材料制成的。
引导分组讨论：哪些垃圾可以回收再利用？看垃圾分类箱，再生利用物品大致可分四类。（1）金属。如可乐罐等回收后送往工厂，可以再生为各种金属物品；（2）纸张。利用旧报纸、包装盒、包装纸等做原料，可以制成各种餐巾纸、纸盒等；（3）塑料，如酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他制品；（4）还有一种是我们今天没有带来的，就是玻璃，汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后，可以重复使用。
五、不可回收利用垃圾和有害垃圾
除了我们今天收集和介绍的可回收再利用垃圾外，生产生活中还有许多不能再回收利用的垃圾，比如建筑垃圾、果皮纸屑等，更有一些是会对环境造成极大危害的有害垃圾，比如电池，一节小小的五号电池就会让两平方米的土地50年内无法种植任何植物。 活动小结：
地球是我们共同的家园，环境是我们赖以生存的生命线，我们要从小做起，从自身做起，热爱地球，保护环境，争做环境小卫士，多学习保护环境的知识，积极参加保护环境的公益活动，维护好我们共同的碧水蓝天。
推荐第9篇：人间生活教学设计
第二单元 第四课 人间生活（中国部分）
主备：徐丽 审定： 使用时间：
教学目标 ：
1.认知目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。2.能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
3.情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。教学重点：美术作品是如何表现世俗生活的。 教学难点：体会作品所表现的生动生活。 课 时：1课时 教学流程：
一、导入：
师:在一定的历史时期，美术作品主要为宗教服务。但随着人类社会的进步和发展，宗教的影响逐渐减弱，艺术家们又会把关注的目光投向哪里呢？学生回答。（自己和现实生活）。艺术家们把关注的目光投向自己，开始在意自己的喜怒哀乐，描绘人间生活的作品逐渐多了起来。这节课我们就来一起学习第二单元第四课《人间生活》。（课件出示课题《人间生活》）
二、讲授新课：
1.欣赏唐朝的人物画《捣练图》
（1）师：我们先来看一个视频，请大家认真观看，注意场景发生的时期，人物的服饰特点。放映《宫心计2》第一集片段。
很显然，这是一个反映古代宫廷生活的片段。这个短片表现的是古代什么时期的内容？学生回答。（唐朝）师：你是怎么看出来的？学生回答。（从人物的体态和服饰）师：很好，在你的印象中唐朝的社会观念和审美风尚是怎样的？学生回答。（思想开放，以丰腴为美）唐朝的服装又有什么特点？学生回答。（颜色很鲜艳、低领，比较开放）并且这些服装样式在一定程度上影响了日本的和服。（课件展示唐代服饰与和服的对比）
师：唐朝的宫廷生活是怎样的呢？下面就让我们来看看唐朝的宫廷画家是怎样表现后宫现实生活的吧。请大家先把书本32页看一下。 （2）课件出示《捣练图》）师：这是唐朝的宫廷画家张萱的一幅仕女画，张萱主要以宫廷仕女为描绘对象，画了很多仕女日常起居、劳动的画，我们看到的这幅《捣练图》就是表现宫廷仕女捣练时候的情景。 师：请一个同学告诉说说什么叫练？ 学生回答。（练是古代的一种丝织品，织成时比较硬，而且带黄色，要经过漂洗和冲捣后才会变白变软。全画分三部分：一捣练，二 理丝缝合，三 熨练。）（课件出示《捣练图》第三组）师：你觉得这个片段什么地方最有生活情趣？学生回答。（钻到练下面的小女孩）
师：是的，画家抓住了小女孩儿钻在练下的的调皮可爱动作，由此推断张宣非常善于把生活中富有情趣的场景表现出来。
1 2．欣赏《虢国夫人游春图》
除了像《捣练图》这样表现劳作的宫廷生活的画面，张宣还有一副表现贵族妇女出行游玩的作品，这就是《虢国夫人游春图》。（投影《虢国夫人游春图》）请一个同学站起来讲讲自己预习时收集到的《虢国夫人游春图》的相关资料。教师点评总结：此画在艺术特色上，有两点是特别突出的。首先，在构图方面比较成熟，吸收了唐代墓室壁画中出行图的构图方式，不仅使得主体人物更为突出，而且通过人马疏密而富有节奏的安排，疏密有致，错落自然，人与马的动势舒缓从容，完全呼应与突出了游春的主题，真实地再现了唐代上层社会妇女闲散享乐的生活。线条的使用方面用笔纤细，圆润俊秀，在劲力中透着一股妩媚，设色也非常典雅富丽，具有很强的装饰意味，使得整幅画面和谐而有韵律，充满了活力，与春天的主题紧密相联，给人以音乐般的享受。其次，此作品最值得赞赏之处是，整个画面并没有直接画“春”，没有描绘春天的任何景物，但却给人满卷春意的感觉。画家只是通过画中人物从容而又向往的神态，春光中慵懒而生动的行为表情，启发观者的联想；色彩方面，通过图中人物穿著的轻薄明丽的春衫，给人一种风和日丽，春光明媚，花团锦簇的感觉；并且通过马匹轻快的动作，使观者感到一种春天的活力充满了画面。这就是虚中见实的中国画特色。
当初张大千拜访毕加索时，毕加索特别谈到崇拜中国画，临摹齐白石先生的花鸟画，并说，谈艺术第一是中国人有艺术，齐先生画水中的鱼儿没有一点色一根线画水，却使人看到了江河闻到了水的清香。毕加索说的就是以虚代实的神奇效果，中国画常出现需要用观者自己的想象思维来作补充的表现手法，显然比直接描绘更耐人耐人寻味。这就是中国画的神奇之处，以后欣赏中国画不必以像和不像为评判标准，欣赏中国画先体味其“神韵”，或者“神似”，然后再看它的笔墨趣味，构图、着色、笔力等。最后才看它的造型，即像不像或“形似”。这种抓“神韵”的欣赏方法，就是抓住了画的实质，因为“神韵”也是中国画家们追求的目标。我们欣赏中国画尽量透过画面，猜测作者的心情；透过画面的气氛，体验画面的情调。 3.欣赏《韩熙载夜宴图》
（1）师：以上看到的是表现宫廷生活的中国人物画，那么古代官场生活是怎样表现的呢？我国古代绘画史上，还有一幅表现人物神韵非常经典的官场画面，这就是五代时期的《韩熙载夜宴图》。大家看课本第32页的文字介绍。
师：请哪位同学做老师的助手，根据你的了解向同学们介绍这幅画（课件出示《韩熙载夜宴图》）(学生介绍)。
(2) 重点欣赏听琵琶演奏部分（课件播放《听琵琶演奏》片段）。 师：看画面第一部分整体表现的是什么内容？ 学生回答。（听琵琶演奏） （播放琵琶曲《霓裳羽衣曲》）师：感受一下，听到了什么样的音乐声音？学生回答。师：仔细观察、画面中的宾客听的入神吗? 学生回答。
师：找一找哪位是中书侍郎韩熙载，也就是画面的主人公？他可是一位有地位的人物噢。学生回答完毕。（课件指出）
师：你是怎么判断他是韩熙载？学生回答。 师：画家表现韩熙载是怎样的动态？学生回答。（正襟危坐。）
2 师：韩熙载旁边有一个人很显眼,穿着什么颜色的衣服？他就是南唐后主李煜时期的状元郎粲。（课件指出）
师：画家表现状元郎是怎样的动态？
生：一只手撑在床塌上，身体重心向前，坐没有坐像。
师：观察人物动态仔细。画家这样捕捉新状元郎的动态，反映了状元郎粲怎样的心情？
生：轻松、得意、骄傲 师：韩熙载的心情。（课件展示韩熙载的头像：郁郁沉闷、寂寞寡欢。表现了主人公不得不借酒宴来摆脱烦恼的尴尬心态。）
师：为了进一步透过画面体会主人公的心情，我们借助画面的气氛和情调，请两位同学进行小小的才艺展示：模仿韩熙载和状元郎粲的凝神静听的动作。
师：赞赏，总结：画家表现听琵琶演奏，大家都在听，但是每一个人的动态都不同，不同的动态又表现出不同的性格特点，真是太了不起了，没有对生活细致入微的观察能作到吗？ 学生回答。 3.欣赏《清明上河图》
(1) 师：以上看到的绘画侧重的是表现上层社会的生活情景，那么平生活是怎样被表现的呢？在我国古代绘画史上，平民生活最早被关注是在北宋时期，这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中，在这方面最具代表性的作品就是《清明上河图》。
师：那么画家张择端是怎样表现这种繁荣景象的呢？（课件出示《清明上河图》）请大家看课本32页(学生看课本)。请同学站起来讲讲你收集到的关于《清明上河图》的相关知识。我们通过一个动画短片来进一步了解清明上河图。（课件播放世博会中国馆的清明上河图动画短片）
教师总结：画家张择端描写北宋京城汴梁各个社会层面生活的人，人物的服饰、发型，室内的家具陈设，建筑形式、交通工具等都是有生活依据的，在某种意义上是一种形象的历史记录，画面中人物的动态描写非常生动，比如挑担的人、卖东西的人、店里的小
二、抬轿的人等等，然后对照课件中放大的动态特写，体会画家的精彩表现。可见没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，任何一个画家都不可能表现出的这么生动的“生活”画面。
(2)投影“虹桥片段”。师：要求全班分成6组，每组推选一人近距离到屏幕前观察（汴梁虹桥一段），规定时间内回到组内，其他组员看书上的“集市”片段，各组团队合作列出画面内容，快又多的组胜出。 （5）现实生活是画家永恒的主题.欣赏现代画家表现生活的作品(课件播放)
三、小结：这一节课我们欣赏了表现宫廷、官场、平民的现实生活的中国古代绘画，欣赏了不同风格的中国画的色彩、构图、线条带来的神韵和美感，从画家们仔细入微的观察中感受到了画家对生活的的热爱，所有的一切都告诉我们：画家对美好生活的无限向往。那么，当我们的画家在画《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》，表现人间生活的时候，西方的画家在做什么呢？他们正受封建神学思想的统治，在画基督，在画圣母玛利亚，直到元末明初欧洲开始文艺复兴，欧洲的画家才开始倡导人文主
3 义精神，下节课学习《人间生活》外国部分，请同学们课后进行预习。
四、课后拓展：
学校图书馆相关书籍： 《中国美术简史》、《外国美术简史》等。 部分资料网址：
1.www.daodoc.com(中华图书网) 2.www.daodoc.com（中国美术网）
推荐第10篇：健康生活教学设计
A Heathy Life教学设计
章丘五中英语组
沈云静
课程分析：本单元的中心话题是“健康生活”。听说读写等活动主要围绕如何健身、怎样成为健康人展开，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、艾滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让学生远离有损身体健康的活动，并养成良好的习惯。
随着经济发展和生活水平的提高，人们越来越关注健康的问题，通过讨论让学生真正懂得：一个真正健康的不仅要体格健壮，而且要心智健全。
这篇课文是爷爷写给孙子的帮助孙子如何戒烟的一封信。信中82岁的爷爷提到：他之所以能长寿和充满活力，主要得益于他健康的生活方式。爷爷年轻的时候也抽过烟，甚至上过瘾，因此他知道吸烟容易戒烟难，并以亲身体会向孙子介绍了上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的方法，告诫孙子把烟戒掉。上瘾的原因有三个：尼古丁的药物作用;；习惯的驱动力量；精神上的依赖性。抽烟的危害有；伤害心脏和肺、不孕、影响身边不吸烟人的健康、味道难闻、手指发黄、跑步速度慢、不喜欢运动。戒烟的方法：制定计划、下定决心、破除旧习、学习自我放松、必要时请求帮助、坚持不懈。
学情分析：本人担任20班的英语教师，20班是文科班，基础相对薄弱。这篇课文生词不是很多，结构清晰，学生易理解，知识点不多,因此教学应从实际出发，注重提高学生的基础和提高学生的听说读写能力。
设计理念：根据探究性学习方式试验研究的要求，调动学生参与教学的积极性，激发学生自主探究能动性，促进课堂迁移运用，使课堂充满生机。倡导自主、合作、探究的学习理念，全面提高学生的英语素质，充分发挥教学的育人功能，实现学生的主体地位，调动学生学习的积极性。
学习目标：1.Read the text and get the generl idea. 2.Comprehend the text and analyse the structure of the text. 3.Master the usage of language points.教学流程： Step1:Lead-in Show a picture of cigarettes and students easily tell what it is.T:As we all know,smoking does harm to our heath,but some people still can’t give up smoking.Now,Let’s dicu these two questions.1.Why do some people smoke? 2.What harmful effects does smoking have? （简要实录：老师层层导入，学生充满兴趣。）
(设计意图：教师不必要求学生做过多的理论探索，启发学生讲讲身边的人和事，更有趣味性和说服力。多数学生没有抽烟的切身体会，但周围不乏戒烟成功的例子，让学生交流一下会有现实的作用。 Step2.Comprhending Read the text and answer the following quesions.1.What’s the main idea of the letter?
2.Why did Grandad have a long and active life?(para1) 3.What problem did James meet?(para2) 4.When did Grandad become addicted to cigarettes?(para2) 5.How many ways can people become addicted to cigarettes?What are they?(para3) 6.What harmful effects can smoking have on people?(para4) 7.How can you stop smoking? (。) Summary(回答课文的基础上做完此题) The text is a letter where James’s grandad wrote to help James ____ ____smoking.Grandad thought his long and active life must be ____ ____the healthy life he lived.He knew how ____ it is to began smoking and how _____it is to stop smoking.During_________ Grandad also smoked and became _____ _____cigarettes.____ ____ _____(顺便说一下),you became addicted to smoking in differents ways.Firstly,you can become _______addicted to nicotine.Secondly,you can become addicted ______habit.Lastly, you can become _______addicted.Grandad was addicted in all three ways, so it was very difficult to ____smoking. Smoking had harmful effects on people.Smoking could do terrible ______ to your heart and _____or it was more difficult for smoking couples to become ________.Their babies might have a smaller birth weight or even be ________ in some way.Smoking could also affect the health of ________.Smoker’s breath and clothes smelt,and the ends of his fingers
became_______quickly
and
were ______yellow.Smoker _____sport as much.
didn’t Grandad sent some advice to James.It might help James to stop and _______his resolve.He wanted James to live as long and healthy a life ___I have.简要实录：问题设置简单易懂，并标明出处，易于学生理解，提高学生的学习兴趣。
设计意图：问题标明段落，降低问题难度。并对课文进行总结，让学生整体理解这篇课文，掌握篇章结构。
Step3.Read the text and find out the following phrases. 1.由于，因为 2.放弃 3.顺便说一下 4.对....上瘾
5.对....习惯 6.疼痛 7.感到脾气暴躁的、惭愧的、失望的、绝望的feel______,_____,______,_______
8.反复多次 9.开除,飞机起飞，事业腾飞
10.停止吸烟 11.列...清单 12.扔掉 13.想要做某事 14.取代，而不
（简要实录：学生很积极，短语简单，学生易找到，并主动查找其用法。）
(设计意图：发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，根据以前所学知识并查词典解决知识障碍。) Step4.Key points
1.It seems amazing that at my age I am still fit enough to cycle 20 kilometres in an afternoon....it was very difficult to quit....it was more difficult for smoking couples to become pregnant.显而易见，他在向母亲撒谎。
_____________________________________________________ 放弃吸烟对小明来说是很困难的。
_____________________________________________________ 据说美国总统下星期三要访问法国。
_____________________________________________________ 2.I think my long and active life must be due to the healhy life I live.due to 由于,因为(可以作表语、状语)等同于because of,owing to,thanks to 我的成功是由于你的帮助。
____________________________________________________ 由于坏天气航班不得不被推迟。
____________________________________________________ 3．When I was taken off the school football team because I was unfit,I knew it was time to quit smoking. It is/was time for sb.To do sth.是某人做某事的时间了 It is/was time that sb.did sth.=it is/was time that sb.should do sth.是某人做某事的时间了 到我们离开的时间了。
________________________________________________________ 是你采取行动的时间了。
____________________________________________________ （简要实录：学生积极回答，并充满兴趣。） （设计意图：知识简单易懂，让学生独立完成。） Step5.Translate the sentences into chinese.1.I know how easy it is to began smoking and how tough it is to stop.______________________________________________________ 2.During adolescence I also smoked and became addicted to cigarettes.______________________________________________________ 3.Neither did I know that my cigarette smoke could affect the health of non-smokers.______________________________________________________ 4.What I did know was that my girlfriend thought I smelt terrible.______________________________________________________ 5.I do hope so because I want you to live as long and healthy a life as I have.______________________________________________________ （简要实录：学生积极回答，态度认真。）
(设计意图：知识简单易懂，并锻炼学生寻找知识点的能力。) Step6.迁移深化
1.It is time that we __________ to school.A.go B.went C.should go D.both B and C 2._______ come on time tommorrow or you won’t be allowed to enter the meeting room.A.Do B.Will C.Must D.Be sure 3.The ccident was __________ his carele driving.A.due to B.Because C.because of D.both A and C 4.__________the doctor,he was saved.Which is wrong? A.Due to B.Thanks to C.owing to D.Because of 5.The chairman thought _________ neceary to invite Profeor Smith to speak at the meeting.A.that B.it C.this D.him 6.I am accustomed to _______to school.A.walk B.walking C.go D.went 7.If you go swimming,____________.A.so do I B.so will I C.neither will I D.neither do I 8._______ was not clear when and where the meeting would be held.A.That B.This C.It D.there 9.It was three years ago ______ they got married.A.when B.that C.which D.what Composition 参考下列要点，论述吸烟是一种坏习惯。
1．吸烟很贵，吸烟者为此花费很多，吸烟是浪费金钱。
2．吸烟很容易上瘾。吸烟容易戒烟难。吸烟有害健康，据说吸烟是引起癌症的方式之一。
3．吸烟者的不慎引起火灾。造成生命和财产的损失。 4．青年人在长身体，又没有收入。如果我们染上这种坏习惯，将会更糟。
（简要实录：规定时间，学生独立完成。题目简单，作文用所学的知识点，学生很感兴趣。）
（设计意图：紧扣知识要点，编排题目，并利用课文知识及常识设计一篇作文。）
课后反思：开放型和封闭型两种类型的问题对于学生发展思维能力和训练英语能力都很重要。对于开放型问题没有统一的答案，只要经过深思熟虑即可。开放型问题有助于培养学生的发散性思维。回答问题有助于理解课文，做Summmary有助于更加系统地掌握课文结构，理解文章大意。充分挖掘文章信息，设计了一套换一套的学生自主学习活动，给学生尝试探究的机会，发挥了学生的主观能动性。
第11篇：生活体验式教学设计
生活体验式教学设计
一、媒体导入，激发兴趣
Enjoy a funny video about Mr.Bean.
T:What\'s he doing now?(Shopping)
（评析：通过欣赏憨豆先生夸张滑稽的购物视频，学生进入了一 种放松而又满怀期盼的状态。带着疑问和兴趣，学生随着老师的指 导，兴趣勃勃地投入到后面的教学环节中。）
一、听说训练，培养生活语言能力
1．
Listening
T: Does Hobo like shopping too? Now, let\'s listen to the radio and find the answer．
学生带着问题听录音，并注意相关信息。
听完，学生回答：Yes．
教师要求学生听第二遍获取更多细节信息。
T: Let\'s listen once more. This time, you can try your best to find more information with the following questions.
Q1: Does Hobo have money?
Q2: Does Hobo needEddie to go shopping with him? Why?
听后学生相互讨论并回答上述问题。
2．Reading．
T: Please read the dialogue between Hobo and Eddie freely.After that, we will read it in pairs.
老师要求学生：
(1)自由朗读对话。
(2)然后分角色带有感情地朗读。
(3)脱离书本，把对话表演出来。
（评析：本环节主要是听说能力训练。通过带问题听录音，到朗 读并表演对话，循序渐进，学生在参与和体验过程中，听说能力逐步 得到提高。）
3、引导质疑，合作探究
T: Do you like shopping? There\'s also a new shopping mall down the street. I like shopping there because I can buy a lot of things in different shops. What\'s your favourite shop?
Ss: My favourite shop is the clothes shop7the gift shop／the bookshop／，，．
T: Work in groups. Let\'s discu what kind of things we can
buy in different shops．
T: So‘‘I can go to the bookshop to buy坠塑坠∑books for my son．”
教师引号里的句子写在黑板上，让学生们依葫芦画瓢，学会“去 某地为某人买某物’’的表达方式，同时巩固不同商店购买不同物品的
生活体会。
If your friend\'s birthday is coming,what present can You buy
for him? Ask and answer in pairs to practice this structure.
Ss．．．
（评析：通过教师一步步引导，学生合作讨论，体验生活中的购 物情景，把商店名称和物品名称反复操练，牢记于心。然后通过为朋 友生日买礼物这样的生活情景设置，让学生进行语言操练。）
四、体验生活，语言反馈运用
T：处理Welcome中B: Talking about presents部分，让学生带 着问题听、答，然后引出话题，最终运用新知旧识来进行口头表达。
As we know, Christmas is coming. Daniel also wants to buy some presents for Simon. He is talking about it with Millie. Let\'s listen.\"What present will Daniel buy for Simon?\"
S: He will \'buy some stamps for Simon.
(Read the dialogue in roles.)
T: If you want to ask for advice, what expreions can you use?
Ss: Can you give me some ideas?
Do you have any ideas?
T: If you want to give some ideas, what expreions can
you use?
Ss: What about...?
Maybe you can。．．
T: New Year\'s Day is coming. You can talk with your partner about what present to buy for your friend. Use the sentences for advice or to give advice.You can use Daniel and Millie\'s conversation as a model.
（评析：生活中常用寻求建议和给出建议的表达方式。让学生回
忆以前学过的表达方式，结合本堂课学的新的表达方式来解决生活雾
际问题，把生活场景带到课堂，体验和表达所感所想，让学生切刘妄
用中学，学中用，凸显出英语作为交流工具的特点。）
第12篇：生活万花筒教学设计
《生活万花筒》教学设计
教学目标：
态度：通过对世界各地人们生活方式和生活习俗的了解，培养学生学会尊重其他国家、地区、民族人民平等交往，和睦相处的修养，培养学生对世界不同文化尊重、欣赏的态度。
能力：培养学生合作交流、搜集整理资料的能力及小组之间的竞争意识。 教学重点：
让学生了解世界各国因环境的差异而产生的不同的生活和风俗习惯，学会尊重这些习俗。 教学过程：
教师导入：中国有一句俗语叫：“入国问禁，入乡随俗。”教师带领学生分析这句话的含义。
总结：就是到了人家的地域，要知道当地的忌讳和禁止的事情，要根据当地的风俗习惯行事，避免做事情违背了当地的习俗。
师：如果没有做到入国问禁入乡随俗会怎么样呢？听老师给大家分享一个案例。近年来随着我国人民生活水平的提高，出国旅游已不是什么稀奇事，不少中国人选择了泰国这个旅游国家。去泰国旅游，寺庙是行程中必不可少的一部分。泰国是著名的佛教国家，所以关于寺庙的规定和要求也是相当严厉的。游览佛寺前，要先检查一下衣着。袒胸露背者及穿短裤、背心的人是禁止入内的，甚至衬衣没塞进裤子，袖管翻卷在胳膊上的人也是不行的。游客在进入佛堂前还要脱鞋，否则会被视为玷污佛堂。
可就曾出现过部分中国人由于不懂当地的禁忌，衣着不整，没有脱鞋就直接进入寺庙的现象，被当地人所鄙视。甚至有的寺庙就出现了“禁止中国人入内”的标示牌。
听到这些，同学们心情怎么样？（学生回答）很沉重，由于这些人的无知直接损害了我们的国家形象。
师：其实世界各地的人们有着多种多样的风俗习惯，它们就像一个万花筒一样，让世界多姿多彩，绚丽缤纷，类似的尴尬事情其实还有很多，为了防止类似的事情的再次发生，做到入乡随俗我们就要了解各地的风俗习惯。今天这节课就让我们一同领略一下世界各地的万种风情吧！
一、自学质疑。学生自学19—21页，用自己喜欢的方式快速浏览课文，并能把课文内容进行简单概括。（学生快速浏览课文后自由回答 ）
教师补充总结：分别从问候方式、爱好习俗、文化生活三个方面进行了介绍。（附板书）
二、探究合作。各小组长汇报各组展示主题。相信同学们已经对这些内容进行了全方面的搜集，接下来同学们愿不愿意把这些搜集的内容和小组内的其他同学一起分享分享呢？（组内交流，资源整合）
三、展示交流，小组PK赛。教师抽签决定话题展示顺序，由其他同学做为大众评委，根据他们展示的内容及各自的表现，选出展示优秀的小组并颁发奖状。
四、引导点拨。感谢各小组的精彩表现，让我们了解了这么多不同的风俗习惯。教师继续出示爱好习俗和中华民族传统文化如书法、戏曲、皮影、武术、茶道、瓷器图片进行补充，并对图片内容进行简单介绍。引发学生的自豪感及弘扬中华民族传统文化的意识。
五、课堂小结。
现在我们已经对各国和地区不同的风俗习惯和文化生活等有了一个简单的了解，但是如果不想在出现类似泰国寺庙事件的发生，光有了解就够了吗？回答是否定的。我们还要学会尊重，真正按照当地的风俗习惯组做事情。
也许有一天你会走出国门，但不管你走到哪里，都不要忘记自己是一名中国人，要时刻弘扬我们国家优秀的传统文化，并学会尊重其他国家和民族的文化习俗，真正做到“入国问禁 ，入乡随俗”。
教学反思：本节课顺利地完成了教学目标，学生充分参与，提高了合作能力和搜集资料能力，但老师在一些细节的处理上把握不太好，比如关于圣诞节的问题还有小组出现平局时的处理上有所欠缺，应在提高课堂应变能力。
第13篇：生活技能教学设计
《蔬果大变脸》教学设计
五年级五班 崔英英
教学目标：
1、学习利用蔬菜的自然形状和特点，进行有趣的造型制作。
2、主动探究制作果蔬造型的方法，小组合作制作果蔬造型能大胆想象，大胆动手操作。
3、在制作作品的过程中注重培养学生的动手操作能力并培养学生的小组合作意识、创新意识，在轻松快乐的学习中体验制作蔬菜造型的乐趣。教学重难点：
重点：学会制作果蔬造型的基本技能。 难点：如何利用蔬果制作新颖的作品。 教学准备：多媒体课件 制作果蔬需要的材料 教学过程：
一、谈话导入：
出示茄子，同学们你们看这是什么？今天老师给你们变个小魔术好吗？师范做小企鹅。用动作表现小企鹅，那你们想不想也做一个这样的果蔬造型呢？
二、欣赏作品：
今天老师还请来了一些蔬果，以及变了身的蔬果小朋友，咱们先来认识一下这些小客人，看哪个细心的小朋友能认出它是谁？并看出它是怎么变化的？
（1）依次出示“蔬果作品图1——14”，生欣赏，师适当点拨。 （2）看完这些，你有什么想法要告诉大家呀？ 师：同学们看看，这些可爱的艺术造型都是用什么材料制作的呢？指名说说。
再想想，它们是怎么改变形象的？用到了哪些方法？大家可以相互交流一下看法。指 多名生 说（拼、摆、插、接、削、挖、刻„„）， 师生 共同 补充。
师：对啊！大家不仅观察得仔细，也很善于思考。拼一拼、摆一摆、削削、刻刻，再巧妙地插 接、组合，就可以把原本平常普通的蔬菜和水果，变成一个个妙趣横生的艺术形象。
探讨方法
请同学们再用心观察这幅图，想想，作品中为什么用茄子制作小企鹅呢？指名
2、3生说自己的看法。
对！小作者巧妙地利用了茄子的颜色和形态，做成了生动有趣的小企鹅造型。看来，这大龙虾也是这样，边指图片，边解说：新鲜水嫩的红萝卜就像——，而那些细小的萝卜，正像——龙虾细长的腿。那，如果我们用这个紫茄子来做龙虾，大家说，效果会怎样？ 所以， 咱们在制作的时候，一定要结合蔬果自身的形态和颜色等特点，想好适合表现什么，再用来做什么。
集体归纳制作果蔬造型的方法。
同学们请拿起你手边的果蔬材料，根据它们的颜色与形态，想想适合做什么造型？小组讨论，说自己的创意。 师适作评价。
三、动手制作
边出示“作业要求图片”，边提出要求：大家可以两人合作，也可以四人合作，看哪个小组完成的最快、最好！并把本组的作品大胆创意把作品加以组合，并给它取一个好听的名字。并把自己的创意介绍给大家。可以用故事、诗歌等表现形式。 温馨提示：
1、合理的运用各种材料。
2、把你们的作品加以组合，大胆创意,全员参与，团结合作。
3、汇报要有条理，清晰明确。
4、使用各种工具时要注意安全，不要伤到自己或别人。
5、保持教室卫生，将不用的材料丢到垃圾袋中.生制作，师巡视，根据学生制作情况，适当提出建议或帮助。
四、展示作品
1、说出作品名称、制作过程和方法、遇到的困难及克服办法或者作品里的故事„„师适当评价。（展示时间 灵活掌握）
2、小组展示作品，集体评议。
五、谈自己的收获。
六、这节课，同学们都能够积极地动脑、动手，大胆想象，巧妙制作，把生活中常见的蔬果材料，变成了妙趣横生的艺术形象！咱们每个家庭的厨房里都有很多蔬果，回去以后，大家可以把今天所学的知识、收获与家人分享！
七、拓展延伸
欣赏果蔬的造型照片。
第14篇：生活日用品教学设计
生活日用品的联想
三岔河镇大沟学校 陈彩莲
一、教材分析
罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维，敢于想象和创造。《生活日用品的联想》属于“造型•表现”的范畴。通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。培养学生观察分析问题的能力引发学生的学习兴趣，激发其想像力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。
二、教学内容与目标
1、显性内容与目标：
应知：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
应会：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。
2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
三、教学重点和难点
重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。 难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
四、教学准备 师：生活日用品、课件 生：绘画工具和材料。
五、教学过程
（一）组织教学。
（二）联想学习，揭示课题 衣裳夹（课件）
1请同学们看这是什么？（衣裳夹）
2、衣裳夹能让你想到什么？（教师衣裳夹演示，学生大胆猜想） a、同桌交流。 b、学生自由发言。 （一个小小的衣裳夹让同学们联想到了其他的许多形象，让这件原本不动的物品在我们的脑海里活动了起来。你们真棒！ ）
3、我们欣赏一下小朋友们把他想象成什么？（课件展示图片）
4、看看我们的大师又把衣裳夹想象成什么？（课件出示衣裳夹雕塑）
小结：可见，联想能使一个平凡的人变得伟大！在美术课上，老师也希望你们象他们一样大胆地扩展自己的思维，做一个想象力丰富的创造师!你们有信心吗？ （有）
今天,我们就一起来学习《生活日用品的联想》。
[通过引导学生观察、发现、探究生活中的衣裳夹，鼓励学生拓展自己的思维，大胆的想象。]
二、新知探究
1、什么是联想？
• 师：由一种东西想到另一种东西，这个思维过程，我们把它称为“联想”（课件出示联想的含义 ）
2、找出生活中的日用品。（学生交流它们的外形和功能） （是的，生活日用品包罗万象、五花八门，正因为如此，它们才吸引了很多善于观察、善于联想的人们，创造出了让人意想不到的有趣作品，让我们一起去观赏！）
3、勺子的联想（课件展示） （1）、左思右想 师：这是一个普通的勺子
师：从各种角度看，勺子的外形像什么呢？
生：琵琶、羽毛球拍、、、、、、、
（引导学生从不同的角度观察勺子，强调根据基本型，不同角度观察就产生了不同形象的联想。）
（2）移花接木 利用其他物体的部分与勺子相组合，看看从新组合成什么形象。（生自由交流）
（不同物体的部分进行拼接，达到意外的效果。激发学生的表达欲望和创造热情）
（3）七拼八凑
（进一步展开对勺子的联想，让它和其他物品的大组合。有趣而滑稽的组合让孩子们觉得十分有趣。）
（4）、天马行空
（大胆地让勺子变形，进一步将学生的想象带人高潮，唤起共鸣，激起创作欲望。） 同学们联想能使一个平凡的人变得伟大！
三、观察绘画挖创意
1、美丽的大鸟（课件出示）
（1）在这些绘画作品里面藏着哪些生活日用品？你找到几件？ （2）这些被创造出来的形象和这些生活日用品本身有哪些相似之处？它们是根据原物品的哪些特点来联想的？
2、快乐的节日（课件出示）
（1）、这些画中有哪些生活用品？它们发生了怎样的变化？ （2）、你能使画面变得更有趣吗？
3、学生作品（课件出示） 学生畅所欲言
（小结：说得好，他们是从物品的“外形”上进行联想的。只要找到和它相似的另一种事物，再添上你喜欢的内容，就能轻松地创造出新的形象了）
四、奇思妙想，自由创作（播放音乐） 作业要求（课件出示） 根据生活日用品的形状，从不同角度大胆展开联想，巧妙应用，合理组合，创作出一幅造型独特、色彩丰富的绘画作品。
五、创意展示
1、学生自评（创意说明）
2、师生互评、随机点评
六、课堂小结
师：同学们今天都表现非常出色，你们的精彩创意深深地打动了老师。老师希望在以后的学习和生活中，我们能把这些不被关注的生活用品通过丰富的联想和巧手的配合，变得更加新奇漂亮，让我们体味到更多由联想带来的快乐和成就感。
七、拓展延伸（课件出示图片）
1、你能看出我是什么用品变成的吗？
2、我还能变成这么有趣的东西，你有更好的想法吗？
八、板书设计
14、生活日用品的联想
形状
角度
局部
整体
第15篇：装点生活教学设计
课题《装点生活》七年级上册
小壕兔乡初级中学
李慧娟
一、教学目标
认知目标：认识和了解被广泛应用于服装、书籍、器物、建筑、环境艺术等领域中的装饰图案；了解不同的装饰方法及其艺术特色。
技能目标：借助常用物品的外形，富有创意地把装饰图案应用其中，形成具有一定风格与主题的装饰作品。
情感目标：体验装饰图案对丰富和美化生活的作用与意义，实践如何借助装饰艺术去增添我们的生活情趣，表达自己的审美意象。
二、教学重点、难点
教学重点：了解装饰图案在器物、建筑、环境等领域的设计应用，对不同的装饰设计方法有一定的认识。
教学难点：如何形成装饰图案的创意特色，表达生活的意义。
三、教学准备
收集生活中各种运用装饰图案的设计案例、图片，图案绘制的工具、材料，多媒体课件。
四、教学过程与方法
本课是《花的变化》和《图案之美》教学内容的深化，是装饰图案的综合运用。本课的落脚点在于如何运用装饰图案美化我们的生活，激发学生的创意热情，点燃学生的创意火花。同时，本课也强调了实践的意义，鼓励学生大胆进行创意实践和设计实践。
一、名言导入
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛”。
二、欣赏与发现
欣赏各类器具用品的设计、优美环境中的装饰艺术；发现装饰图案在不同领域中的设计应用；理解装饰图案是如何美化着我们的生活，表达生活的情趣和意义的。
三、分析与探讨
1.案例分析：图案纹样与生活物品的外形是怎样巧妙结合的？其创意特色是什么？
2.头脑风暴：运用已学的知识、技巧，创意美化身边的物品。
3.深化创意：形成主题与风格。
四、实践与创作
尝试对购物袋、纸杯、盘进行装饰美化，关注装饰图案与物品外观设计有机结合。
五、展示与评价
以小组为单位进行作品的展示、分析和评价。
六、课后拓展
“几分钟网”学习小制作等装饰我们的生活，让我们的生活多姿多彩！
第16篇：9.1.2三角形的高、中线与角平分线教学设计
9.1.2三角形的高、中线与角平分线
知识技能目标
1.掌握三角形的角平分线、中线和高的概念，并会用数学式子表示；2.掌握三角形的角平分线、中线和高的画法.过程性目标
1.通过回忆三角形的有关概念，探索三角形的角平分线、中线和高的概念；
2.结合实践与应用，感受三角形的角平分线、中线和高的画法，体会三角形的角平分线、中线和高在三角形中的作用.重点、难点
1．重点：三角形角平分线、中线、高的概念及其画法.
2．难点：钝角三角形高的画法.教学过程
一、复习提问
1．什么叫角平分线?如何画一个角的平分线? 2．已知A、B分别是直线l上和直线l外一点，分别过点A、点B画直线l的垂线.
l A
·B
3．三角形按角分类可分为哪几种?
二、探索归纳
三角形的角平分线、中线和高的概念： 如图所示，过顶点A作△ABC边BC的垂线，垂足为D，线段AD就是△ABC的一条高； 取△ABC边BC的中点E，连结AE，线段AE就是△ABC的一条中线；
作△ABC的内角
的平分线交AC于点F，线段BF就是△ABC的一条角平分线.
显然，△ABC有三条中线、三条角平分线、三条高.议一议：如图△ABC，边BC上的高画得对吗?为什么?
说明：根据三角形高的概念，BC边上的高应是BC边所对的顶点 A向BC作垂线，顶点A与垂足间的线段，所以(1)，(2)，(4)都错了，只有(3)是对的.
问题 已知，如图△ABC中，AD是BC边上的高，BC=3cm,AD=2cm 求：(1)△ABC的面积；
(2)若E是BC的中点，则△ABE与△ACE的面积有何关系？
三角形的面积等于底乘以高再除以2.（板书） S△ABC=
==3cm
2S△ABE=,S△ACE=
因为 E是BC的中点 所以 BE=CE
故 S△ABE=S△ACE.
三、实践应用
例1 ①下面给出了三个相同的锐角三角形，分别在这三个三角形中画出三角形的三条中线、三条角平分线、三条高；
②把锐角三角形换成直角三角形后，试一试； ③把锐角三角形换成钝角三角形后，试一试.
结论 1.锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的三条中线、三条角平分线都在三角形内部，并且都相交于三角形内一点；
2.锐角三角形的三条高相交于三角形内一点，直角三角形的三条高相交于直角顶点，钝角三角形的两条高位于三角形的外部也相交于一点.例2 如图，把下列条件分别用式子表示出来 (1)AD是△ABC的高；
(2)BE是△ABC的角平分线； (3)CF是△ABC的中线.
解 (1)
(2)，或
(3)，或
练习：见课件
四、交流反思
三角形的角平分线、中线、高的定义和画法及其应用 .
五、检测反馈
1．能把三角形的面积两等分的线段是三角形的（ ） Ａ．高
Ｂ．中线
Ｃ．角平分线
Ｄ．以上都不对
2．如果三角形的三条高线所在直线的交点不在三角形的内部，那么这个三角形是（Ａ．锐角三角形
Ｂ．直角三角形 Ｃ．钝角三角形
Ｄ．直角三角形或钝角三角形
3.直角三角形两锐角的角平分线相交所成的角的度数是（
）
A、
B、
C、
或
D、不能确定
4.下列叙述中正确的个数是（ ）
①三角形的高、中线、角平分线都是线段
②三角形的高、中线、角平分线都在三角形的内部 ③直角三角形的高只有一条
④三角形的中线就是过一边中点的线段
（A）0 （B）1 （C）2 （D）3 5.下列说法中正确的是 （
）
A、三角形的中线就是过顶点平分对边的直线
B、三角形的高就是顶点到对边的距离
C、三角形的角平分线就是三角形内角的平分线 D、三角形的三条中线必交于一点
六、作业
课本习题
）
教案设计
9.1.2三角形的高、中线与角平分线
九台三十一中
李忠艳
第17篇：9.3 三角形的角平分线、中线和高_教学设计_教案
三角形的高、中线与角平分线
教学设计
一、教学目标
知识与技能
1．通过画图与观察的实践过程，认识三角形的高、中线与角平分线； 2．会画出任意三角形的角平分线、高、中线，通过画图了解三角形三条角平分线、三条中线、三条高会交于一点。
过程与方法
1．通过观察、画图等实践活动丰富学生对所学内容的理解和体验，同时发展他们的空间观念；
2．注重学生在具体活动中的参与程度以及与同伴之间交流的情况。 情感、态度与价值观
在学生充分进行操作、思考和交流过程中，激发学生的求知欲。
二、教学重点/难点
重点
了解三角形的角平分线、中线、髙的概念，会画出三角形的角平分线、中线、高。
难点
探究三角形三条角平分线、三条中线、三条高分别交于一点．
三、教学用具
多媒体课件
四、教学过程
复习回顾：你还记得如何“过直线外一点画已知直线的垂线”过三角形的一个顶点，你能画出对边的垂线吗？ 【设计目的】为新课学习奠定基础 什么是三角形的髙？
从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线顶点和垂足之间的线段叫做三角形这边上的高，简称三角形的高。
把学生分成三组
1)第一组每个人画一个锐角三角形，画出这个三角形的三条高 想一想：
（1）锐角三角形的三条高是在三角形的内部还是外部？ （2）这个三角形的三条高之间有怎样的位置关系？ 学生归纳总结：
锐角三角形的三条高都在三角形的内部，且三条高交于三角形内一点。 2)第二组每个人画一个直角三角形，画出直角三角形的三条高 想一想：
它们有怎样的位置关系？ 学生归纳总结：
直角三角形的三条高交于直角顶点
3)第三组每个人画一个钝角三角形，画出钝角三角形的三条高 想一想：
它们有怎样的位置关系？ 学生归纳总结：
钝角三角形的三条高不相交
钝角三角形的三条高所在直线交于三角形外一点
【设计目的】培养学生动手操作能力和概括总结能力，掌握三角形高的画法及三种情况高的位置关系。 什么是三角形的中线？
在三角形中，连接一个顶点与它的对边中点的线段叫做这个三角形这边的中线。
分别画出三角形三条边的中线。 想一想：
你发现它们的位置有什么关系？ 学生总结：
三角形的三条中线相交于一点，交点在三角形的内部。 注：这个点叫做三角形的重心。
问：△ABC的中线AD能把这个三角形分成面积相等的两个三角形，为什么？ 【设计目的】培养学生动手操作能力和概括总结能力，掌握三角形中线的画法及锐角、直角、钝角三角形三条中线的位置关系。 什么是三角形角平分线？
在三角形中，一个内角的平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线。
分别画出三角形的三个角平分线。 想一想：
你发现它们的位置有什么关系？ 学生总结：
三角形的三条角平分线相交于一点。
【设计目的】培养学生动手操作能力和概括总结能力，掌握三角形角平分线线的画法及锐角、直角、钝角三角形三条角平分线的位置关系。 课堂练习：
1.如图,在⊿ABC中, ∠1=∠2,G为AD中点,延长BG交AC于E,F为AB上一点,CF⊥AD于H,判断下列说法那些是正确的,哪些是错误的.① AD是⊿ABE的角平分线 ② BE是⊿ABD边AD上的中线 ③ BE是⊿ABC边AC上的中线 ④ CH是⊿ACD边AD上的高
2.下列各组图形中，哪一组图形中AD是△ABC 的高（）
3.如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点，那么这个三角形是（ ）
A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.锐角三角形
4.如图，在ΔABC中，AE是中线，AD是角平分线，AF是高。填空：
1(1)BE__________2 1(2)BAD__________;2(3)AFB_____90
【设计目的】巩固本节课的学习内容 小结：（学生独立完成）
1.三角形的高、中线、角平分线等有关概念及它们的画法。2.三角形的高、中线、角平分线几何表达及简单应用。 3.每个三角形都有三条高、三条中线和三个角平分线
4.锐角三角形的高交于三角形内一点、直角三角形的高交于三角形的顶点，钝角三角形的高交于三角形外一点，三角形的三条中线交于三角形 一点，三角形的三条高平分线也交于三角形的一点 【设计目的】培养学生归纳总结能力 作业：
1、课本第56页第3题 ；57页第
8、9题
2、探究：如何把一个三角形分成四个面积相等的三角形？ 教学反思：
本节课重点讲的是三角形三条重要线段，即三角形的高、中线与角平分线。是一节探究课。我感到成功的是
1、本节课始终由学生亲自动手，动脑、总结，我起到指导作用。
2、本节课设计新颖，课件制作精良，直观生动，便于学生理解，内容重点突出，难点突破，充分调动学生的积极性，取得了良好效果。
3、本节课从学生实际情况出发，让每个学生都参与到课堂教学中来，给学生展示自我的的机会，如：每个人动手画图，个别同学板演，平台展示，自己归纳总结等。
4、习题设计合理，由浅入深，学生完成的比较好，学生在做题中体会到了成功的喜悦。本节课存在的问题：
1、学生画图的技巧有待提高。
2、潜能生的积极性没有调动起来，以后要多关注他们。
第18篇：天气与生活教学设计
《天气与生活》教学设计
一、教学目标：
1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2、能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。
3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
4、能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性，并从正反两方面综合说明天气变化与人类的生产和生活的关系。
5、能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害，并说明酸雨对人类活动作用的结果，意识到保护大气环境的重要性。
二、教学重难点
天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。
三、教学过程
猜谜语导入： 出示关于天气情况的谜语。
（教师引入正题）同学们，今天是什么天气？
（学生回答）
（教师）这样的天气，你有什么感觉呢？
（学生回答）
天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？
（学生发言）
为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。
教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。
（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？
（学生回答）会。
（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？
（学生发言）
（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？
（学生）讲述自己的感觉。
（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。
（学生活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。
（教师）可见，人类的活动是可以影响天气的。那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？
（学生）讲述人类活动影响天气的事例。
教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解，认为只是负面的影响。为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力，教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。
（教师）展示P18的资料，借助多媒体方式向学生展示。在这部分可以突出酸雨，进而引出下面的活动。
调查生活的地方是否有酸雨
教师向学生传授确定酸雨的现象或方法，也可以让学生自主去通过查阅资料和上网搜索的方式找到完成调查的办法。由于采用的方法可能不同，对调查条件的要求可能不同
总结：请同学们谈本节课的收获。
（教师）：这节课大家的收获很多，课下准备做些什么呢？
（学生谈打算，目的是引导学生持续进行天气现象的观察，培养学生持之以恒，坚持不懈研究科学的精神）
第19篇：生活好帮手教学设计.doc
教科版品德与社会五年级下册四单元第一主题《生活好帮手》
教学设计
教材分析及设计意图：
《生活好帮手》这一主题活动是教科版品社学科《科技创造新生活》这一单元下的一个三级主题。2011版课程标准中要求“初步了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福。”本主题让学生从对家庭生活中的科技产品的认识，感受到“生活因此而改变，生活因此而精彩”。因此在设计教学活动时，从现在与以前生活用品的对比入手，紧密联系学生生活，设计多种体验活动，让学生感受到与我们生活息息相关的“小帮手”们，在科学技术发展的推动下是如何快速的变化的，又是如何改变我们的生活的，从而进一步帮助学生发现科学技术的发展与人们生活的密切联系。
教学目标：
1.了解生活用品的发展变化，感受科技产品给人们生活带来的帮助；
2.帮助学生初步了解科学技术与人们生活的关系，激发学生对科技探索的热情；3.培养学生搜集、整理资料的能力。 教学重点：
初步了解科学技术与人们生活的关系，激发学生对科技探索的热情。 教学难点：
通过各种活动体验到科学技术给我们的生活带来方便，并感受到科技的发展让我们的生活更加便捷、舒适、多姿多彩。
教学准备：
1.观察、采访父母或爷爷奶奶，了解他们使用过的和现在不同的生活用品；2.小组为单位调查生活中常用的各种“小帮手”； 3.课件。
一、课前初探
1.通过各种方式调查爷爷奶奶爸爸妈妈小时候的生活小帮手。
2.以小组为单位，选择小组感兴趣的内容，调查厨房、客厅、书房、洗手间内新添置的生活用品，并根据调查内容进行简单的分析，得出结论。
二、课中深究
（一）实物导入，引入话题
1.出示电子翻页笔。教师：同学们，你们认识老师手里的这个东西吗？
2.学生回答。
3.教师：电子翻页笔是老师的教学好帮手，也是老师的好朋友，我们生活中也有许多小帮手，我们一起来找找吧！（板书课题）
（二）活动一：找一找，老朋友
1.ppt出示图片。教师：同学们，你们认识这个老朋友吗？知道它是干什么用的吗？ 2.学生交流。
3.教师：这是老师和同学们一起想到的老朋友们，那下面就请同学们来说一说你们知道的老朋友，比如说爷爷奶奶、爸爸妈妈生活中的老朋友。
4、学生交流。
5.教师小结：刚才同学们的发言勾起了老师的回忆，那现在让我们从回忆中走出来，找一找我们身边的科技小帮手吧！
（三）活动二：找一找，科技小帮手
1.出示洗衣机图片。教师：老师找到了一个最常用的科技小帮手。看，它就是—。它代替了搓衣板这个老朋友。
2.教师：我们生活中还多了哪些高科技用品？
3.教师出示图片。
4.教师小结：这些科技小帮手丰富了我们的生活，带我们走进了新科技新生活，这些小帮手已经成为我们生活中必不可少的角色。
（四）活动三：两个小刚是朋友
1.教师：下面让我们来到两个好朋友的家里看一看有没有这些小帮手的身影。这两个好朋友都叫小刚，不过一个小刚才8岁，而另一个小刚已经58岁了。
播放两个小刚家里居住环境的视频。
2.学生看视频。
3.教师：同学们，看完了两个小刚家里的居住环境，请同学们告诉我，如果是你，你更愿意住到哪个环境里？
4.学生回答。
5.教师：刚才同学们都异口同声地告诉老师你们愿意住到8岁小刚的家里，这是为什么呢？ 6.学生交流。 7.教师总结：听了同学们的发言，我想同学们想表达这样一个想法，PPT出示：科技使我们的生活变得（
），使我们的生活变得（
），使我们的生活变得（
）。
（五）活动四：大家都是好朋友，朋友家里有帮手
1.教师：今天老师有幸和同学们一起认识了老朋友，也认识了新朋友，也到了两位小刚家里做了客 。同学们家里也都有很多生活小帮手，老师提前让同学们做了生活大调查，现在就让每个小组汇报一个调查结果吧！
2.四个小组分别汇报调查结果。3.学生汇报后出示PPT。
4.教师总结：同学们的调查非常细致全面，发言也都热烈有趣，相信同学们体验到了科技带给我们的实惠。
（六）活动五：有趣的故事
1.教师：科技除了方便实惠之外，还是不是有什么乐趣呢？在刚刚过去的寒假里就发生了这样一个有趣的故事。播放录音。
2.教师：在这个故事里我们能看到小红和她的外婆，体会到了微波炉带给她们生活的趣味。小红还把它写成了日记。出示PPT。
3.教师：小红能把它写下来，那同学们能不能把科技带给你的乐趣写下来呢？
4.学生写，然后交流。
（七）活动六：科技畅想时间
1.教师：科技发展到今天的程度，同学们就满足了吗？那你觉得我们身边哪些小帮手还需要改进？怎么改进？
2.小组讨论。3.汇报交流。
4.教师小结：同学们的发言太别具一格了，太有新意了。
三、课后践行
1.科学实践作业：在爸爸妈妈的帮助下运用生活中的“小帮手”做适当的家务劳动。
2.你打算怎么做，帮谁做写在科技树的叶子上。
本节课结束语：有了这些小帮手，我们的生活才更加轻松、自在，也更丰富多彩，希望同学们认真学习知识，努力学科学，用科学，用所学所得给现代科技插上腾飞的翅膀，创造出更多方便、快捷、惊喜的小帮手吧！
第20篇：《色彩与生活》教学设计
《色彩与生活》教学设计
教学分析：
本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间相互混合，可以产生许多色彩变化，并学习应用，装点我们的生活。从活动中培养学生的动手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知识。
教学目标：
1、认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技能。
3、了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。教学重、难点：
教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点：掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。 课前准备：
教师：课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等； 学生：水粉颜料、毛笔、小水桶、最喜欢的色彩画。 教学过程：
一、导入。
1、大自然是美妙的，有五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。接下来老师请大家欣赏几张图片。（出示一些大自然的图片，学生观察）
2、欣赏了美丽的大自然，再把视线转移到我们小朋友身上穿着的衣服、我们的学习用品，你会发现什么？
3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少种？
4、今天这节课我们就来研究色彩与生活（板书：色彩与生活）
二、新课
（一）、认识三原色
1、在这五彩斑斓的色彩中有三种颜色：红红、黄黄和蓝蓝（板书：红黄蓝）是色彩中的“老祖宗”，称三原色（板书：三原色）。
2、那谁知道什么叫原色？
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3、板书：原色：不能由其他颜色调和成的颜色。
也就是说红、黄、蓝是不能由其他的颜色调和成，因为是三种颜色，所以称它们为三原色。
4、接下来请同学们分别在三只杯子中调出这三种颜色。
5、谁还能说说生活中带有红黄蓝的实物。
6、不同的色彩带给你的感觉是不一样的，这三种不同的颜色带给你们怎样的感觉呀。
红色——温暖、热烈、奔放。 黄色——活泼、愉悦。
蓝色——清凉、冷静、稳定的感觉。
7、这里有几支我们非常熟悉的音乐，请你们来听一听，然后用颜色来表示。
8、听音乐
（二）、认识三间色
1、同学们，红、黄、蓝都是好朋友,我们试一试把它们混在一起有什么奇迹出现呢？下面就让我们做个实验吧。
2、学生自己做实验（强调：只能是两两混合）。
3、交流实验结果。
学生说教师在黑板上贴出色块纸板。
4、通过实验下定义：由三原色中任何两种相调得出的颜色，橙色、绿色、紫色，称为三间色。
5、说说生活中哪些物体的颜色是间色，学生交流回答。
6、用游戏形式巩固学习，检查学生掌握情况。
教师：接下来，我们一起来做个游戏：黑板上三个公式，每个公式都少了一两种颜色。
教师把三个公式上缺少的颜色色块，以“击鼓传色”的形式在同学间传递，鼓声停止时，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式中适当的位置。
老师击鼓，可让同学用布蒙住眼睛。
同学传色，师生共同进行这补色游戏。在游戏中学习，把课堂气氛推向高潮。
7、今天我们认识了最基本的几种颜色，生活中还有许多这样美丽的颜色，我们只要多注意观察，你就会发现很多。
2/4
8、欣赏图片。
三、课堂作业。
（1）作业要求（任选一课）。
a。用圆形、方形、三角形等几何图形组成一幅画，用三原色和三间色填色。 b。先用铅笔或油画棒画出组合在一起的三角形、圆形、方形等，再进行着色。
c。学生作业，教师巡回指导：调色组合要注意水的把握，中锋运笔，平涂着色。
（2）、讲评。
四、教师小结：
同学们，这节课我们认识了三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫），知道了它们在我们生活中应用的广泛性。我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！
五、教学反思：
色彩是重要的视觉语言之一，在广泛进行美术创作时，都离不开色彩的运用。而学生对于色彩有一种天生的喜爱，他们使用色彩具有情感性，是自我情感的抒发和满足。同时我们又看到学生喜欢无拘无束地去用色彩自由涂抹，自由抒发和自由地展现自我，这种极具特色的表现流露出他们在色彩上的个性本能。
在美术课堂教学中，以色彩教学为切入口，结合色彩的特殊情感、学生丰富的情感、个性特点进行教学，既可以提高学生的对色彩的认知水平、运用水平，又可以丰富其情感，发展其个性。使这三者之间相互影响，相互促进，使学生各方面的素质得到提高，个性得到全面、充分、和谐地发展。
在教学中还要做到以下几点：
1、加强引导学生主动去观察、感受和欣赏色彩，建立对色彩的兴趣和浓厚感情。
2、在欣赏图片时，可以自由说一说你对图片的看法。
3、引导学生观察、感受和欣赏大自然中、生活中的色彩美。
（1）生活和大自然是艺术创作的最好老师，“外师自造化”历来为历代画家所重视。生活中和大自然本身蕴含着许多美，色彩美是其中之一。结合教材，引导学生主动去感受、发现生活中和大自然中所蕴藏的色彩美，可以使学生找到艺
3/4 术创作的源泉，建立起主动观察、感受、发现色彩美的浓厚兴趣和喜爱之情。颜色有丰富的情感性和性格特征，我们可以通过联觉、通觉感受到不同颜色给人不同的感受。如红色给人以温暖、热烈、喜庆、兴奋、前进等感受，蓝色则给人以冷、宁静、深沉、严肃、后退等感受，所以我们应充分打开学生感觉，让学生去感受颜色的这种美。
（2）引导学生去感受和欣赏艺术作品中色彩的再现美和表现美。如色彩的三原色、三间色的色彩知识；调色的方法，像如何调三间色，如何调颜色的深浅、鲜灰、厚薄；作画的方式，像勾线再填色或不勾色直接涂色；用笔的方法，像用笔快慢、轻重、藏露等。在抓好学生切实掌握这些色彩的基本知识和技能的同时，开始引导学生根据自己的爱好，在创作中选择自己的基本用色方法，形成学生自己初步的色彩个性面貌。
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