推荐第1篇：享受学习教学设计
学情分析：虽然七年级学生已经具有一定的学习能力和思维能力，并且活泼好动，好奇心和求知欲强烈。但是，生理、心理发育尚不成熟，认知能力较弱，初入中学在学习过程中，不能适应新的学习特点，不能准确认识和处理学习上的困难。在学习过程中也会出现厌学、恐学的心理现象。所以，针对学生中的问题，有必要进行学习观的教育，让学生体会学习乐趣，树立正确的学习态度，珍惜自己的学习机会。 教学重难点： 重点：学会学习
难点：体验学习是一个苦乐交织的过程 教学目标：
情感态度和价值观目标：体验学习的美好，丰富学习生活，促进自己健康成长。 能力目标：掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。
知识目标：理解学习是苦乐交织的，体验学习的苦与乐，学会学习。 教学过程：
一、导入新课：请同学们欣赏一组素材（多媒体展示），观看结束之后…….师：同学们看完这组素材有什么感受？
生：学习的机会来之不易，我们应该珍惜；
与这些孩子相比，我们在学习中吃的这点苦根本不算什么；
我们应该转变心态，尽可能多的去挖掘学习所带给我们的快乐……
师：大家说的都很好，平时我们很多同学总是在叫喊“学习有多么苦、多么累”，但与这些根本就没有机会接受良好教育的孩子相比，大家应该感到很幸福，也更应该好好珍惜学习的机会，这节课，我们就一起来“享受学习”，一起感受学习带给我们的苦与乐！
二、自主学习，阅读教材，回答问题
1、学习中有哪些快乐？有哪些辛苦？怎样理解学习是种享受？
2、怎样学会学习？
3、怎样发现和保持对学习的兴趣？
4、提升学习的学习方法有哪些？
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）体味学习
1.寻找自己学习中快乐的事：
师：哪位同学愿意分享自己在学习中感到快乐的事。
生：学习中找到志趣相投的同伴时；经过努力把一道很难的数学题解出来时；学习成绩提高，被老师表扬时……
师：大家有想过为什么这些事能让你感到快乐吗？
生：好奇心在学习中得到了满足；学到了更多的知识；挖掘了自己的潜能…… 2.寻找学习中让自己感到辛苦的事：
师：哪位同学愿意分享自己在学习中感到辛苦的事。
生：学习压力大，作业太多，有时又不会做；每天课程安排满，自由活动时间少，感觉很累；学习很枯燥，考试成绩不如意…… 师：为什么这些事让你感到辛苦？
生：学习耗费精力；时常会遇到挫折；时常感觉很疲劳，无法调节……
师：通过刚才同学们对自己心情和感受的分享，我们可以简短的总结一下，学习是一个怎样的过程？
生：学习有苦有乐；学习中有酸甜苦辣；学习是一个苦乐交织的过程……
师：大家总结的很简短，也很全面。学习中既有辛苦，也有快乐。当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到了学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。
课堂活动：给大家两分钟的时间，你们小组合作，每组想一首能体现学习中有苦有乐的感受的古诗。
小组学生代表呈现合作结果：
苦：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多 ，会有岁稔时。
乐：读书破万卷，下笔如有神。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
（二）学会学习
1.做游戏：你记住了多少？
游戏要求：考考你们的记忆力,给出一张有许多你们喜爱的动物的图片,看3秒钟,然后把图片撤掉,看看你们到底记住了多少? 给学生们半分钟时间，小组做好分工，然后小组之间PK 。
生：小组学生代表呈现合作结果。对记忆数量多的小组给予表扬。
师：通过刚才做游戏的过程，大家踊跃参与，大家有没有感受到你们记忆力其实都挺好的？但是为什么你们背古文、背单词什么的花很长时间却没有多少成果呢？
生：因为这个有图没有字；这个都是小动物，我喜欢动物；因为这个有意思…… 师:大家说的很对，所以你们总结一下，要想学会学习，要想学习效果好，必须具备哪一条？
生：要有学习兴趣。 2.音乐欣赏：《童年》（多媒体播放歌曲）
师：美妙的音乐我们欣赏完了，那大家看一下，歌词当中有这样两句：“总是要等到睡觉以前，才知道功课只做了一点点；总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念。”请问大家有同感吗？ 生：（高声说）有！
师：为什么会这样呢？这启示我们学会学习要做到哪一点呢？ 生：不会科学安排时间；学习方法不合理；学习习惯也不好。
师：大家总结得很全面，我们要想学会学习，需要掌握科学的学习方法。包括一些基本的学习策略，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，这样才能不断提升自己的学习能力。
小组合作：给大家三分钟时间，小组合作，每组分别展示两条好的学习方法或计划，一会儿每组推出以为代表进行成果展示。 学生代表展示成果：
学习策略：保持学习者的注意和兴趣；有效地组织材料；记笔记的方法：课前准备、课中记录、课后补充。
……...学习时间安排计划：高效利用课堂时间，课上问题课上解决；放学回家先做好作业再玩，改掉一边玩一边学的习惯……
良好的学习习惯：做课前预习；上课认真听讲；按时完成作业；学会各科之间融合知识点； 从题中能够总结自己欠缺的知识点；要有不耻下问的精神……
师：“独学无友，孤陋寡闻。”这句名言大家听过吗？怎么理解这句话？给你什么启示？
生：就是如果只是自己一个人学习，会没有朋友，而且学到的知识会很少，视野也会很狭窄。
我们学习不能太自私，要大家相互帮助，分工合作，彼此相互交流切磋，这样不仅自己的能力和水平能提高，大家也能一起共同进步。
师：刚才这两位同学说的很好，我们一起为他们鼓掌。学会学习，需要我们善于运用不同的学习方式，像我们现在的课堂教学中，小组合作就很好，大家有分工有合作，最终一起共同进步。
对于学习方式，从来就没有哪一种学习方式是适合所有学科的，也没有哪一个人的学习方式是最好的、效率最高的，只有找到适合自己的学习方式，才能提高自己的学习效率和学习方式，所以老师觉得我们在座的很多同学都应该也值得花时间好好思考一下这个问题，打好学习这场“持久战”。
（三）拓展训练：请同学们总结自己的学习方式和方法，客观评价自己的学习效率和学习效果，通过分析对比找到最适合自己的学习方式和方法。
（四）当堂检测
（五）板书设计
享受学习
一、体味学习
（一）寻找自己学习中快乐的事；
（二）寻找学习中让自己感到辛苦的事：
二、学会学习
（一）学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。
（二）学会学习，需要掌握科学的学习方法。
1.掌握一些基本的学习策略；2.合理安排学习时间； 3.养成良好的学习习惯。
（三）学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。
推荐第2篇：3.3 《享受学习》教学设计
3.3 《享受学习》教学设计
一、教学内容分析
1．课标依据：“成长中的我”中“认识自我”部分：正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
2．地位作用：《享受学习》是人教版初中思想品德七年级上册第二课的第二框题，主要讲两方面内容：一是学习中的苦与乐；二是探索世界的奥妙。第一目重点回顾、交流学习中的苦与乐，认识到学习是苦乐交织的过程，领悟学习带来的快乐。第二目在第一目的基础上，重点在分享中体会到满足好奇心、成功破解学习难题豁然开朗的快乐上，进一步激发求知欲和好奇心。
学生升入初中，开始踏上一段新的旅程，这是他们成长过程中的一个转折。然而，随着学习难度的增大与学习任务的增加，学生在心理上一时还难以适应。这就有可能给他们以后的学习带来困难，最终产生厌学情绪。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生乐观、积极稳定的学习态度，让学生在知识的海洋里享受学习带来的快乐，这是本框内容要达到的学习目的。
在此之前，学生已经在第一框学习新天地中了解了初中学习的新特点、掌握了初中学习的新方法，这为过渡到本框的学习起到了很好的铺垫作用。在八年级下册第六课终身受益的权利中也提到了珍惜学习机会，本框为学生认识到学习的意义、享受学习打下了基础。因此，本框起着承上启下的作用。
二、学生情况分析
兴趣点：探究世界的奥秘。
问题点：面对学习中出现的新问题，学生难免会觉得有难度，产生畏难情绪。
障碍点：仅仅是把学习当作一项任务，认为学习是苦差事，缺少“终身学习”的意识。 需求点：学会享受学习，养成正确的学习态度。
三、教学手段 多媒体教学课件
四、教学目标
1．知识与技能：理解学习的苦与乐，客观全面地认识学习，进而提高辩证看待事物的能力。培养分析比较的能力，语言表达的能力。 2．过程与方法：知识小问答活动中激发学习的兴趣，调查活动中交流对学习的真实感受，在倾诉与分享中感悟学习是苦乐交织的过程；观看图片、视频，在对比中直观感悟到同龄人的求学艰辛，享受学习的快乐，珍惜学习的机会；展示交流活动中了解世界上还有许多未解之谜，进一步了解学习的意义，激发求知的欲望，体会学习的快乐和对其一生的重要意义。
3．情态与价值：体验学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，学会感恩，主动学习，树立正确的学习观和终身学习的意识。
五、教学重难点
1．教学重点：明确学习是苦与乐相伴的。
2．教学难点：学会以积极的态度对待学习，体会学习的乐趣。
六、教学方法
活动教学法、情景教学法
七、学习方法
活动交流，活动体验感悟
八、教学过程 ［导入新课］
活动一：你知道吗？
现存鸟类中最小的鸟蛋是？北极星在哪个星座中？烟花为什么五颜六色、绚丽多彩？
自然界中最坚硬的矿石是什么？小鸡为什么要吃小石子？
提问：这些答案你们是从哪些途径得知的呢？ 知识无穷，我们要充分通过各种途径学习知识。 （激发学习的兴趣和乐趣，增强其竞争和团队意识） ［新课过程］
活动二：小调查： 在几年来的小学学习生活经历中，你对学习最大的感受是： 1．学习很苦
2．很多时候，学习是无奈的，是父母或其他人要我这样的
3．学习是愉快的 4．苦中有乐
活动三：倾听你的苦，分享我的乐 请你说一说学习的苦或乐有哪些？
学习的苦：学习很枯燥，要早起，作业多；学习任务重；学不好，还会受到批评„„
学习的乐：解决难题后的兴奋；发现自己进步的喜悦；学习好得到他人的表扬；好奇心得到满足，了解了很多自己不知道的东西„„ （在交流自己的真实感受中，感悟学习是苦乐交织的） 活动四：让我们走出校门，跟我们的同龄人一起来体味求学的艰辛吧！
多媒体展示失学儿童的图片
提问：1．是什么原因造成这些同龄人失学？ 2．这将对他们的一生造成什么影响？
让我们再来看看：我们的同龄人是在怎样的条件下艰辛求学的吧！ 多媒体展示图片和播放“皮里村孩子的上学路”视频 提问：看了以上的图片和视频资料，你有什么感受？
过渡：与那些不幸的孩子相比，我们能平平安安的坐在学校里学习，本身就是一种快乐！
与那些在艰苦和困难的条件下，依然执着学习的孩子相比，我们厌倦学习，被动学习，应付学习的消极态度，是多么的令人感到惭愧！ （在对比中去体会感悟反思享有学习机会的幸运、幸福、快乐，进而珍惜学习的权利和机会，为了自己，为了国家的未来，体会到学习的意义） 过渡：对于学习，我们国家有明确的规定。
（认识到国家对学生的保护和爱护，体会到生活在中国这个大家庭中是多么幸福的，进一步体会拥有学习的权利和机会是多么的幸福呀！）
结论：珍惜学习的权利和机会，享受学习中的苦与乐。 过渡：当我们探讨学习中苦与乐时，看到那些失去学习权利和机会的儿童、少年时，如果让你选择，放弃学习权利与战胜学习中的困难，你是否会明白，享受学习的权利和机会将是多么令人快乐的事啊！ 活动五：聚焦未知领域，体会学习乐趣，探索世界的奥秘 多媒体展示：神秘的金字塔；神秘飞行物，是否有外星人？武夷山悬棺之谜
提问：你最好奇的，最不可思议，最想知道答案的事情是什么？ （在观看、交流最好奇的，最不可思议，最想知道答案的世界未解之谜中激发学生求知的欲望）
多媒体播放：“太空第一课”──“水球”实验最抢眼 （直观感受失重环境下的神奇现象，激发学生学习、探究的兴趣和热情）
小结：当我们从学习中了解世界的奥秘的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足时，学习的快乐其实也就洋溢在我们的心中。留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多的现象和问题，需要我们去不断探索和发现，就让我们继续学习，享受学习的快乐吧！ ［课堂总结］
我们享受着学习的权利和机会，我们是幸福快乐的；我们在学习中了解世界的奥妙，好奇心得到了满足，我们是兴奋快乐的；我们在学习中从无知走向有知，不断提升自我的精神境界，我们是快乐的；我们在学习中不断地攀上知识的高峰，实现自己的目标和愿望，那将是人生最大的快乐。让我们一起把学习中的苦变为乐趣吧！ ［课堂反馈］
1．学生交流收获体会
2．完成《学习目标检测》中的选择题 小结：学习是一个痛并快乐的过程。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。让我们珍惜学习机会，把握好现在，尽情地享受学习的乐趣吧！最后，祝福同学们在快乐学习中走向成功！ ［布置作业］
各小组成员结合“探索世界的奥妙”合作完成一期“手抄报”（期限一周），由小组长总负责，其他成员搜集资料、协作完成，并进行评比和展览。
推荐第3篇：第二课时享受学习教学设计
第二课时 享受学习
目标预设：
１．知识与能力：通过教学，使学生了解学习中的苦与乐，珍惜学习的机会，懂得享受学习。
２．过程与方法：结合书本的具体材料和学生的自身实际，通过辩论的方式全面而正确地分析学习是一种享受，通过体验的方式使学生体会到满足好奇心是多么快乐的事情。
３．情感态度和价值观：培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，初步培养良好的思维习惯和优秀的思维品质，养成正确的学习态度。
教学重难点
重点：学习中的苦与乐
难点：学习中的苦与乐
教学准备：
找一些相关的资料（图片、数据）,完成书本上的楷体字部分
教学过程：
一、复习导入
小明认为学习是一种享受，他经常说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习用不着太刻苦。小红认为学习是一种痛苦，他经常晚上熬夜学习，称之为“学海无涯苦作舟。”对他俩的看法和做法，你持什么态度？
学生回答后师小结：
学习对每个人来说都是苦乐交织的。
二、新授
（一）学习中的苦与乐 （板书）
活动
1我学习中的苦与乐 （填表）
学习中有乐当我在阅读我感兴趣的课外读物时，心里总是感到很愉快
当我按质按量的完成了老师布置的学习任务时，我的心里感到非常快乐
当我经过自己的努力取得好成绩的时候，我的心里感到非常快乐甜蜜、
学习中有苦当我没有听懂老师所讲授的内容的时候
当我没能及时记住老师要求及时记住的学习内容的时候
当我已经努力学习了而我的学习成绩却不尽如意的时候
在学习中，我最难忘的快乐瞬间是 ，因为当时 ，所以我快乐！
提示：X X老师公布单元考试成绩时，满分成绩获得者中竟然有我；因为我的该科成绩曾是全班倒数第一名。或回答有关突破难题时心情兴奋、激动、引起特别关注等场景均可。
活动2：
小辩论：“学习是苦多”还是“学习是乐多”？通过辩论使每个同学表达自己学习中的快乐瞬间，让学生更多的一会学习快乐。
师小结：学习对我们每个人来说都是苦了交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐，才能满足自己的好奇心，了解世界的奥妙。
练习：学习的苦乐是辨证的，你能说出这种体现这种关系的话？如：一分耕耘，一分收获。不经历风雨，怎么见彩虹。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
举出几个好学、乐学的例子吗？如：凿壁偷光、爱迪生的故事。
师：当我们讨论学习的苦与乐时，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为战争、贫穷和疾病等原因失去上学习的机会，他们的眼睛里充满了求知的渴望，失学给他们的人生留下了沉重的阴影和不可弥补的遗憾。
活动3
读“相关链接”内容思考：
想起这些孩子，我们应该怎样对待自己的学习？
受教育既是公民的权利。又是公民应尽的义务。从个人发展的需要看，受教育是公民的权利，从国家发展的需要看，受教育是公民的义务。我们享有教育的权利和机会，更应珍惜。
庆阳师范学校学生李永，家住山区，生活条件极为艰苦，不仅经济困难，而且父亲身患重病，无人料理。他小小年纪为了改变家乡贫穷落后的面貌，渴望学到更多的科学文化知识，因此，不管遇到多大的困难，他也不肯放弃学习机会，毅然决定“背器爸爸上学”。
对此你有何感悟？
珍惜受教育人的权利和机会，不管遇到什么困难都要尽力克服。
师小结：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐。
推荐第4篇：享受学习
第二课第二框享受学习教学设计
【新课导入】：
1.多媒体播放：歌曲《小儿郎》（背景音乐）
（创设情境，让学生感受“小儿郎”读书的快乐，激发学生学习的热情。） 提问：小儿郎读书时的心情如何？
学生：乐观、开心、快乐、不怕困难坎坷、不怕日头晒„„在他看来读书就是一种享受。 过度：我们经常说“享受生活”、“享受生命”、“享受亲情”，因为生活、生命、亲情给我们带来心理上的满足和快乐。那么，学习会是种享受吗？
七年级，不仅意味着我们进入了新的学校，认识了新的老师和同学，还意味着我们进入了一个全新的学习天地。初中的学习生活，将为我们开启许多奇妙的知识世界之门。我们应该以怎样的姿态去拥抱这个全新的世界呢？
今天，我们就一起来探讨一下吧！ 享受学习（板书）
【新课教学】：
一．学习中的苦与乐
活动１：
同学们都知道，学习是一个不断探究和发现的过程，需要克服困难，勤奋努力。每天早起读书，晚上温习功课，平时还有一大堆的作业要完成，还要持之以恒，但正是这个勤于奋进的踏实过程让我们享受到学习带给我们的满足和乐趣！这说明学习是一个苦和乐相互交织的过程······
请同学们谈谈自己的学习感受。（苦与乐）
（教师引导学生根据自己的学习体会谈谈学习中有哪些乐趣，又有哪些困难和痛苦。）
教师引导总结：
如何理解学习是苦乐交织的？
（1）学习是人类的基本活动；
（2）学习可以掌握一技之长；
（3）学习可以提高自身素质；
（4）学习可以升华自己的品德；
（5）学习可以吸纳人类的智慧与思想；
（6）学习可以获得造福社会和完善自我的力量；
（7）学习可以探索人类的未解之谜„„
（2）学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难、刻苦努力，是苦的；
（3）但同时可以不断发现自身的潜能，并且不断超越自我，这是快乐的。
（4）另外，我们享有学习的权利和机会，这本身就是快乐的。
二．享受学习
活动2：
我们以前常说 “学海无涯苦作舟”，“苦作舟”又怎能让人体会学习的快乐呢？有人一提起学习就是 “头悬梁，锥刺股”，“刻苦，刻苦，再刻苦”，觉得学习无疑是一件“苦
差事”，既枯燥又无味，厌学情绪也就由此而生。
但是，大家是否知道，当我们坐在窗明几净的教室里学习时，世界上还有许多儿童因贫困、疾病、战争而失去了上学的机会呢！
教师课件展示：失学儿童等相关图片
学生探究：
（1）是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢？
（2）请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。
（3）请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。
教师提问：
当自己处于这种情境而失去学习的机会，将有怎样的感受？（给学生创设情境，让学生体会，感悟）
从他们那一双双渴求知识的眼睛，我们就能懂得拥有学习的权利本身就是一种幸福。因为我们稍加思考就会知道：如果不上学，生活将变得多么乏味和可悲，没有学习，我们就解决不了这些奥妙，就掌握不了丰富而又新奇的的知识，我们自己、社会就得不到发展，我们会变得多么无知和愚昧！如果在放弃学习权利与摆脱学习困难两者中选择，我们就会明白，享有学习的权利和机会是让人多么的快乐。因此，大家一定要珍惜这来之不易的学习权利。
连接过渡：为了保障我们学习（受教育）的权利，国家制定了相关的法律（引导学生阅读教材“相关链接”）。
“相关链接”结论：这体现了国家对未成年人的关爱，我们应珍惜学习的权利和机会，认真学习，积极履行受教育的义务，掌握更多科学文化知识，去探索世界的奥妙，揭开人类的未解之谜！
由此我们总结出：
拥有学习的权利和机会是一种享受和幸福。（板书）
二．探索世界的奥妙
○教师引导过渡：
学习中有苦，但也有乐。当我们通过学习明白了事物的来龙去脉时，便会有种豁然开朗的感觉，一种“独上高楼，望尽天涯路”的境界，我们在这样的境界中不断获得一种超越自我的快乐。
○学生活动：
交流自己在学习中难忘的快乐瞬间，（你小的时候不能明白、不能理解的一个问题是什么？你是怎样知道答案的？如果不学习你能知道答案吗？）（学生发言）
○教师加以拓展引导，鸵鸟为什么不会飞？冰为什么能浮在水面上？向日葵为什么随着太阳转„„等
○展示多张有关“大千世界，无奇不有”的图片
其实人类还有很多未解之谜，你都了解吗？比如：
金字塔是如何建成的？
恐龙是怎样灭绝的？
真的有外星人存在吗？„„
○图片展示：埃及金字塔、恐龙化石、UFO。
○教师总结：
当我们从学习中逐渐了解世界的奥妙时，我们的好奇心得到了满足，我们的潜能得以挖掘，学习的快乐也会洋溢在我们的心中。当我们面对许多无法解释的现象时，又会觉得
疑惑、神秘和有趣，这也在促使我们不断地去探索，发现，而这个从无知到有知的过程也将会是一个快乐的过程。
所以，我们应该把握好初中的学习生活，在享受学习的过程中不断地提升我们的精神境界，实现新的自我超越。
由此我们总结出： ○探索世界的奥妙，获得新知也是一种快乐（板书）
课堂知识小结：
学习是苦乐交织的（享受其中的快乐）
享受学习拥有学习的权利和机会是一种享受和幸福
探索世界的奥妙，获得新知也是一种快乐
结束语：同学们，学习中有苦更有乐，初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少走向知之更多，不断的提升着我们的精神境界，只有不断的学习和努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越！
推荐第5篇：享受学习
1.教学背景分析
1、教材分析 （1）课标要求：
课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分：正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 （2）整体感知教学内容
本节课是七年级上册第二课的第二框题，在第一框题《学习伴成长》的基础上，进一步引导学生回忆学习经历，分享学习中的苦与乐。以“体味学习—享受学习—学会学习”为主线，通过强化学生学习中的积极情感体验，增强自信心，帮助学生体会学习的快乐，从而引发求知欲和好奇心，提高探索学习方法的意识和积极性。
2、学情分析：
七年级的学生刚刚踏上一段新的旅途，然而，初中的学习完全不同于小学，随着学习难度的增大与学习任务的加重，学生可能会产生各种学习压力和焦虑，严重者甚至会产生厌学情绪。因此，有必要通过积极的情感体验，帮助学生增强自信心，调节心理压力，切实帮助学生找到适合自己的学习方法。面对学习中的各种困惑，学习过程是什么样的？应该怎样学习？如何才能享受学习带来的快乐？以及学习与结果之间是什么关系？则是本课需要帮助学生澄清的问题。
2.教学目标(含重、难点) 【教学目标】
情感、态度和价值观目标：
通过回味学习中的苦与乐，帮助学生树立不畏艰辛的优秀品质；通过分享学习过程中积极美好的瞬间，增强自信心，激发学习兴趣，树立积极向上的学习态度。 能力目标：
培养学生结合自身特点，制定学习方法的能力；培养学生分析材料、解析观点的能力。 知识目标：
知道学习中有苦有乐，掌握科学学习的方法，享受学习中的快乐。 【教学重点】享受学习中的快乐 【教学难点】享受学习中的快乐 【教学方法】情境体验，案例讨论
【教学资源】傅园慧的资料，比尔盖茨的故事 3.教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 分享活动：”我学游泳的经历“主题分享 分享活动的侧重点：
你学习游泳的四个阶段会有哪些想法和感受？ a.刚开始接触游泳的时候 （无意识，无技能） b.决定开始学习游泳的时候 （有意识，无技能） c.学习一段时间，初步学会的时候 （有意识，有技能）
d.学会了很久，已熟练掌握的时候 （无意识，有技能） 展示学生学习游泳的心理感受，介绍关于学习的四个阶段。
学习任何新事物或技能都需要经历这四个工程。在任何一个阶段都会有很多的感受。那么，在这样一个复杂的过程中，我们怎样才能体会到学习中的快乐呢？如何才能更好的进行学习？让我们带着这些问题开始本课的学习吧。 学生分享自己学习游泳的经历
通过分享自己学习游泳的过程，感受不同阶段自己的心理变化，初步认识任何学习就要经历这四个过程，大部分同学出现的心理感受都相似，引发学生的认同，从而导入课题。 第一目 体味学习
一、体味学习1.学习有苦也有乐
展示傅园慧图片，以及网友评论
小组讨论：虽未能获得冠军，但为何傅园慧却对自己非常满意？
自己尽力了，没有留下遗憾；感受到体育带给自己的快乐；她很享受和高手比赛的感觉；有坚强的毅力和良好的心态。 经验分享：
你在学习过程中有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。 分享：我的精彩时刻
我真的无法用语言描述此时的心情，我想挑起来，大声地告诉所有的同学：“我解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人，在我赶到“山重水复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！ 学习中有快乐
当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。 出示傅园慧奥运前夕的故事
2016年4月份，在全国游泳冠军赛暨奥运选拔赛中，傅园慧第八排名垫底。随后，她选择到澳大利亚参加高强度的恢复练习。“那强度是她从五岁游泳到现在从来没有过的，从早到晚一直练习，她都是硬撑下来的，每天走路都走不动。”
傅园慧提到恢复训练时说“鬼知道我经历了什么！我真的有时候都感觉我已经要死了，我当时的训练真的是生不如死。”
“每人的压力都挺大，学习有压力，有很累、很困难的时候，也有别人都无法理解你、误会你的时候，但就是不要放弃。”“最重要的是不要放弃自己，因为当你跨过这条鸿沟，走过这片黑暗，必将浴火重生。”
思考：傅园慧在训练过程中的经历说明了什么道理？ 学习中也有辛苦
尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习过程中的辛苦和困难，都需要我们凭借坚强的意志做出努力。 我们学习的过程中有苦有乐，如何进行学习，才能享受到学习的快乐呢？你有什么好方法吗？
学生看漫画，读材料
学生读材料，并思考问题 通过傅园慧漫画，引发学生的兴趣，进而思考问题。 通过学生分享学习经历和感受，体会学习中的快乐，增强自信心。
通过傅园慧奥运参赛前的经历，说明任何事情都需要辛苦的付出，培养学生坚持不放弃的品质 讲授新课 第二目 学会学习
二、学会学习
出示图片：同学的学习困惑
（课前可以进行学生在学习中遇到哪些困惑或难题的小调查。教师收集上来之后进行分类整理，将典型问题呈现在PPT上。）
活动要求：学生结合问题进行讨论，并给出对策，老师进行总结。
小明的困惑之一：我从小就对数字推理感兴趣，所以理科我都很喜欢学，但是文史类的学科我就怎么都没有兴趣。我知道偏科不好，可我怎么才能学好文科啊？ 提问：对此你怎么看？你的建议是？ 学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳 分享故事：比尔盖茨的五把钥匙
２００１年５月，美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比尔•盖茨的办公桌上有５只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功５个标签；盖茨总是只带一把钥匙，而把其它的４把锁在抽屉里，请问盖茨带的是哪一把钥匙？
学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。即便对有些科目内容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。
小明的困惑之二：上中学后，学习的内容难了，科目多了，感觉时间总是不够用，没有休息、娱乐的时间。我该怎么办啊？ 提问：对此你怎么看？你的建议是？ 学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳 介绍知识：时间去哪儿了（教材第22页）
提问：1.比较两幅图有哪些不同，并分析原因。 2.分享你有效利用时间的好办法吧。
学会学习，需要掌握科学的学习方法。 从生活中汲取养料；掌握一些学习策略；合理安排学习时间；养成良好学习习惯；找到适合自己的方法
小明的困惑之三：中学的学习内容难度增大了，我遇到不会的题，不敢问老师，怕老师批评我；也不敢问同学，觉得不好意思。我该怎么办啊？ 提问：对此你怎么看？你的建议是？ 学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳
学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。和同伴互相帮助、分工合作；在交流切磋中共同完成任务；带着问题、猜想或假设去探究；独立思考，不断质疑等。 不同学科的学习方法不尽相同，不同特点的人也会选择不同的方法。学习方法因人而异，适合自己的方法就是最好的方法。 学生提前进行思考，完成学习困惑小调查
学生结合问题进行讨论，回答 读故事，回答问题
学生结合问题进行讨论，回答
学生阅读教材第22页，结合问题进行讨论，回答
学生结合问题进行讨论，回答
此部分意图在于从学生实际问题出发，通过合作学习的方式，自主解决问题，从而帮助学生找到适合自己的学习方法。
学生自主解决的问题，有助于同龄人的接纳，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力 通过案例故事，学生意识到学习兴趣的重要性。
学生自主解决的问题，有助于同龄人接纳，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力 通过时间管理图表，直观有效，引导学生体会时间的重要，培养科学学习的意识
学生自主解决的问题，有助于同龄人接纳，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力 课堂小结 同学们，我们正处于成长过程中的一个转折阶段，可能我们会面临学习上的很多问题。但是，只要我们能保持积极的心态，掌握科学的方法，在奋勇争先中多一分从容，在拼尽“洪荒之力”后我们得到的会是学习过程中的无尽享受，加油吧，找到属于你的学习快乐。 总结本课所学 板书
拓展空间 我的私人订制
借鉴同学们的锦囊妙计，整理自己的学习方法手册 整理自己的学习方法手册 借鉴他人 提高自己 附：
比尔•盖茨的五把钥匙
２００１年５月，美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：
比尔•盖茨的办公桌上有５只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功５个标签；盖茨总是只带一把钥匙，而把其它的４把锁在抽屉里，请问盖茨带的是哪一把钥匙？其他的４把锁在哪一只或哪几只抽屉里？
一位刚移民美国的大陆学生，恰巧赶上这场考试。看到这个题目后，一下慌了手脚，因为他不知道它到底是一道语文题还是一道数学题。考试结束，他去问他的担保人———该校的一名理事。理事告诉他，那是一道智能测试题，内容不在书本上，也没有标准答案，每个人都可根据自己的理解自由地回答，但是老师有权根据他的观点给一个分数。
后来，这道题被发回国内。这位学生在邮件中对同学说，现在我已知道盖茨带的是哪一把钥匙，凡是回答这把钥匙的，都得到了这位大富豪的肯定和赞赏。
各位朋友，您是如何回答的呢？据说有同学在美国麦迪逊中学的网页上，发现了比尔•盖茨给该校的回函。函件上写着这么一句话：在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。
财富、兴趣、幸福、荣誉、成功，人生的五把钥匙都是我们所追求的，但是财富、幸福、荣誉、成功不是天上掉下的馅饼，而是人生奋斗的回报和结果。只有兴趣是你最早必须带上的钥匙，有了它，也许你就会找寻到其他四把钥匙：在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。即使是比尔•盖茨，当初的创业和冲动，更多的是出于兴趣，而不是为了财富、幸福、荣誉、成功，只是高明的比尔•盖茨更善于利用这把钥匙，比任何人更快、更高地找到了财富、幸福、荣誉、成功。
推荐第6篇：享受学习
教学目标
知识目标:
1．了解学习的滋味，懂得学习就像生活，有苦也有甜。
2．正确认识并接受学习中的各种困难。
3．学会过乐学的生活。
能力目标：
1．反思和改善自己的学习状况，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2．提高学生分析问题和解决问题的能力
3．培养学生的归纳和总结能力。
情感、态度与价值观目标：
1．通过了解学习的滋味，让学生树立正确的学习观念。
2．掌握乐学的方法，克服学习中的困难，善于学习，更好地享受学习。
3．改变不良的学习方法和学习理念，提高学习的自觉性和能动性。
4．激发学生的学习热情，体会学习的价值。
重难点突破
重、难点：享受学习。
突破方法：享受学习，既是教学重点，又是本课的教学难点。要突破这一知识点，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生进行阅读、分析、讨论，从而得出正确的结论；也可以让学生谈谈自己的学习经历，或通过演讲的方式，从中感悟学习的过程，知道怎样才能做到享受学习。当然，演讲前，要让学生充分做好准备，也可以请班主任和其他老师参加，可以对学生的演讲进行评比，让学生互评。演讲的主题可以是“享受学习”“我学习，我快乐”等。
探究新课堂
教学过程
一、导入设置，启动思维
方法1：直接导入。
【设计意图】直接切入主题，揭示要学习的内容，简单明了，为后续的课堂教学和学生活动提供了足够的时间。
教师：同学们，上节课我们一起探讨了第一框《学习伴成长》的内容，我们了解
了学习的重要意义，知道了学习不仅局限于学校，我们可以从一切经历中学习，带
着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。今天，老师和同学们一起来学习第二
框《享受学习》。
方法2：演讲导入
以“享受学习”为主题，通过小组推选代表演讲的方式，导入本课内容的学习。
【设计意图】活跃课堂气氛，激发创作欲望，培养自信与创新精神，同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。
过程：
1．小组代表通过抽签方式决定演讲顺序；
2．请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分；
3．其他同学观摩并给予鼓励；
4．宣布比赛结果，充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。
教师：同学们，请为这几位同学精彩的演讲喝彩。他们在演讲中，讲述了自己学习中的酸甜苦辣，的确，学习中有苦有甜，当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，你会感受到学习中的乐趣与愉悦。我们今天学习的内容，就是“享受学习”。
教师板书：
二、享受学习
一、自主探究，信息搜索
【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形，要求学生结合自身实际谈学习的滋味，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探求新知的欲望，收到事半功倍的效果。
过程：
教师：中学的生活丰富多彩，课业学习是其中一个重要内容。初中的生活围绕学习而展开：课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试，这些是我们必须完成的学习任务。
活动1：“运用你的经验”（教材P20）。
教师：回顾自己的经历，将自己的感受填在表中，并与同学分享。
思考：学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？
1．学生根据实际情况填表。
2．小组分享填表结果，并讨论。
3．各组选代表发言。
学生回答：
学生A：学习是我想做的事，我的学习成绩很好，学得很轻松，没有任何压力。
学生B：学习不是我想做的事，我感觉到学习有压力，难以体会到学习的快乐。
以后要向同学多学习，掌握正确的学习方法。
学生C：我不喜欢学习，学习压力太大，经常受到老师的批评和父母的埋怨。
......
教师：同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我
们体会到了酸甜苦辣，各种滋味，我们将逐一品尝。
活动2：“探究与分享”（教材P21上）。
分析材料中“我”的感受，知道学习的滋味有苦有甜；并要求学生结合自身实际谈一谈：学习带给你的是什么滋味？
我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学：“我
解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整
一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我
经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人，在我感到“山重水复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！
你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。
学生讨论：
学生A：这种感受我也有过，当费尽脑汁终于解出一道难题时，这时候的成就感和愉悦感是无法形容的。
学生B：我没有文中的“我”那么有毅力，碰到难题我会绕道走。以后要向他学习。
教师总结：从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中，我们可以知道：学习中有甜也有苦。
板书：1．学习中有甜。2．学习中有苦。
教师：同学们，既然学习就像生活，可以痛并快乐着，那么，我们怎样才能更好地享受学习，使自己更好地学习呢？
三、全员互动，交流共享
活动1：“探究与分享”（教材P22上）。
要求学生结合自身实际，说说自己学习中遇到的困扰，并分组进行讨论，由学生代表交流发言，教师作必要的补充和解释。
【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，、激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地完成教学目标。通过活动，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。
过程：
多媒体出示图片：
你有哪些学习的困扰？
面对这些困扰，该怎么办呢？
1．针对提出的问题，分组进行讨论。
2．由小组代表交流讨论结果。
3．教师归纳：
(1)学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。
(2)接受学习中的各种困难。有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成功。
(3)学习中，总有一些困难是必须面对的。经历并克服了困难，我们会更懂得学习。
板书：
1．学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。
2．要接受学习中的各种困难。
3．要享受学生的过程。
4．要欣赏学习的结果。
教师：那么，我们怎样才能学会学习呢？
活动2：“探究与分享”（教材P22下）。
要求学生结合自身实际，说说自己是如何利用时间的，并针对提出的问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言。
【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形，使学生知道高效地利用学习时间，才能高效地学习。通过小组讨论，给学生创设一个自主学习的空间，培养学生自主合作的习惯，提高交流表达的能力，分享合作成功的快乐。
比较这两幅图有哪些不同。
造成这些不同的原因可能有哪些？
回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？
针对提出的问题，分组进行讨论。
1．比较这两幅图有哪些不同。
低效学习者学习中无自律、无计划，不重要的事情占据太多的时间，导致学习效率低下。而高效学习者学习有计划，有自律。
2．造成这些不同的原因可能有哪些？
造成不同的原因可能有：低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。
3．回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？
结合自己的实际进行反思，并制订计划，改正学习中的不良习惯。
教师总结：学会学习，需要掌握科学的学习方法，掌握一些基本的学习策略，合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。
板书：5．要不断提升自己的学习能力。
活动3：自我探索。
阅读下列材料，并完成相关问题。
【设计意图】设计本环节的目的是通过课外拓展阅读，让学生从中获得感悟。而不是教师一味空洞地说教，让学生去被动接受。
呈现材料：
爸爸回来很生气地说：“今天跟老板说，要求涨工资。因为在这个工作岗位上，我都做了五年了，有丰富的经验，怎么能和新来的人拿一样的工资呢？”
妈妈问：“老板同意了吗？”
爸爸更生气了：“没有。他说．你不是有五年的工作经验，你只是把一年的经验重复了五次而已。”
出示问题：
1．“五年的工作经验”和“一年的经验重复了五次”有什么不同？
2．在你的学习生涯里，有过类似的经历吗？
学生回答。
教师归纳：
学习不是日复一日地重复，我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不断改进，才能够在学习中不断进步。
教师：有关学习方法的内容，请同学们阅读教材P23“方法与技能”。
教师总结：学习是自己的事。我们为自己而学，在承担学习的责任中成长。学习中，要善于运用正确的学习方式，做好课前预习，课中做好学习笔记，运用书中所讲到的“课堂记笔记策略”，只要我们不断总结，找到适合自己的学习方法，我们就一定能提高自己的学习成绩。
四、精讲点拨，知识整合
【设计意图】以问题为导向，引导学生积极参与；通过视频呈现知识结构及问题与答案，能吸引学生的注意力，加深影响。
精讲：“学会学习”和“享受学习”。
点拨：“学会学习”主要告诉我们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的舞台，在这里，我们体会到了酸甜苦辣；“享受学习”主要讲述了学习并不总是轻松愉快的，要接受学习中的各种困难，要享受学习的过程，还要学会欣赏学习的结果，过乐学的生活。
知识整合：
（一）体味学习
1．学习中有苦；
2．学习中有甜。
（二）享受学习
1．学习并不总是轻松愉快的；
2．要接受学习中的各种困难；
3．要享受学习的过程；
4．要欣赏学习的结果。
五、典型题目分析
简要分析题
材料：文化盐城，最是书香能致远。近年来，盐城市持续、深入开展全民阅读活动，浓浓书香浸润盐阜大地，为创建和谐盐城“学习型城市”奠定了坚实的基础；老师倡导同学们和家长一起养成多读书、读好书的习惯，让书香弥漫到城市的每一个角落，成为盐城一道靓丽的风景。
请你运用所学知识，说一说，我们中学生怎样才能做到享受学习？
【分析】该题以盐城全民阅读活动地方特色材料为载体，围绕“全民读书”“学习”等关键词设置问题，主要考查学生有效提取信息、发散性思维和综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力；引导学生关注社会，培养学生良好的行为习惯，继承中华民族的优良传统，增强社会责任感。
【参考答案】中学生要做到享受学习：
1．首先要知道学习并不是轻松愉快的；2．其次要学会接受并敢于攻克学习中的各种困难；3．要懂得享受学习的过程；4．要学会欣赏学习的结果；5．最后，享受学习，还需要我们不断提升自己的学习能力。
六、课堂小结
同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我们体会了酸甜苦辣；学习就像生活，可以痛并快乐着；让我们勇敢接受学习中的各种困
难，好好享受学习的过程、欣赏学习的结果，不断提升自己的学习能力。同学们，学习是自己的事，我们是为自己而学，我们在承担学习的责任中成长，为了能拥有美好的未来，努力学习吧！
推荐第7篇：享受森林_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
1、能正确认读本课8个生字；能在阅读的过程积累相关的词语；能在教师的指导下正确书写生字。
2、能正确朗读课文。通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。
3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
2. 教学重点/难点
教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。
教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像。
3. 教学用具
课件
4. 标签
享受森林
教学过程
（一）创设情境，引入新课
1、板书：森林
读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音）
2、说话训练：
你们去过森林吗？你们看到过森林吗？让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢？请用一两句话简单地说说看。
3、的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。（补齐课题）读题
（二）初读课文，整体感知
1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。请同学们打开书轻声读读课文。
要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。 （小组学习流程：小组交流学习生字） zá
bǎng pū
fán 杂
绑
铺
繁
yā
biān nèn bān dèng 丫
编
嫩
搬
凳
2、指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什么？ 交流
出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）自己练习读，要求：读准字音、读通句子。 （2）补充了解樟树。 （3）理解积累词语：
给“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂） 借助媒体，理解“朝气蓬勃”。
3、是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应该享受一下。出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢„„” 樱樱的愿望终于实现了，请你读好句子。
4、质疑
读了以后，你有什么问题吗？ 交流：樱樱的森林究竟指是什么？ 指的是樱樱家门前的一片小樟树林。
（三）深入学习，展开想象
1、樱樱为何说是“我的森林”？自由读课文，找找有关语句，划出来。
2、交流。
出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草„„ （1）自己读，读正确、读流利。
（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。 读好这些动词，说说你从中感受到了什么？
小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说得那样，心里有樟树，经常去护理。
（3）师生配合读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小树苗，去护理那些小树苗。作者从四个方面来写：泥土干了，„„长出了杂草，„„刮大风了，„„寒流来了，„„。这四个并列的方面，作者用分号来间隔。 （4）请学生根据板书的提示，试着说一说樱樱是如何护理小树苗的。 （5）说话训练：请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？ 出示提示：树上有小虫子了，„„
（6）读一读爸爸说的话，说说读懂了什么。
“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。” 听记：生活中很多事都这样的，只有付出才会有收获。
3、在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长，虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，所以„„
再读句子：“樱樱笑嘻嘻地说：‘这是我的森林„„’”（指导读句） (四)复习巩固，指导书写
课堂小结 学了这节课，你有什么收获？
课后习题 完成课后练习题。
板书 享受森林
推荐第8篇：享受学习 说课稿
说课稿
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家
好！
我是
号选手。今天我说课的题目是《享受学习》。选自人民教育出版社，七年级思想品上册，第一单元第二课的第二框。根据新课改的要求，我将从以下五个方面进行我今天的说课。
一、说教学理念 。任何教学活动都是从一定的理念出发的。教学理念在整个教学过程中起着方向性、主导性的作用，是教学活动的灵魂。
在本课的设计中，首先树立科学的基础教育理念。基础教育是每一个人终身教育的“基础”阶段，在教学活动中，不仅使学生理解和掌握基础知识，获得继续学习的基本技能，还要使学生保持和增强足以承受得住未来学习和生活变化所需要的强健体魄、健康的心理和良好的个性品质。其次，树立以人为本的德育理念。教育是培养人的工作，教学是培养人的具体教育过程，因此我们要摆脱传统狭隘的人才观念，认识到凡是成才者必是有品德、有才能的人，在进行教学设计时着重突出思想品德课的德育属性。最后，树立以生为本的新课改理念。将学生看成有独立人格的个体，发展学生的主动性，理解尊重学生，在教学活动中，贯彻理论联系实际的原则，让学生在学习过程中充分体验情感，走入真切的生活。
二、说教材，我将从以下三个方面来进行，教材地位和作用、教学目标、教学重点和难点。首先，教材地位和作用。本课是人民教育出版社，七年级思想品德上册，第一单元第二课《把握学习新节奏》的第二框。通过上一节的学习，同学们已经认识到初中学习的新特点，而且初步懂得如何结合自己的学习特点成为一个学习的管理者。本节内容是对上面所学内容的深化，即如何使学生树立正确的学习观，从而享受学习，成为学习的主人。本框由“学习中的苦与乐”和“探索世界的奥妙”两目内容组成。
学习本框的目的在于引导学生感受学习的真正乐趣，提高主动学习的能力，树立正确的学习观，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。因此，本框内容在教学体系中处于十分重要的地位。
教学目标。依据新课程标准的“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。 ”的要求，我对本课的教学目标做了以下处理。
知识目标：懂得学习中有苦也有乐，认识到学习中的苦和乐可以相互转化。 能力目标:培养学生主动学习、享受学习的能力,培养学生辩证看待学习中苦和乐的思维能力。
情感态度观目标：通过学习，引导学生端正学习态度，树立正确的学习观和终身学习的意识，培养学生享受学习、享受人生的审美态度 。这样的设计，有助于明确指出本节课的主要内容，优化书本知识，深入学生的生活实际。
3、教学重点和难点。教师准确把握教学的重点和难点，不仅提高讲课效率，更能使教学达到事半功倍的效果，更好的实现教学目标。对于本课的教学重难点，我是这样设计的：
教学重点：由于七年级学生刚刚步入中学，在学习过程中，不能适应新的学习特点，不能准确认识和处理学习上的困难，同时也会出现厌学、学习恐惧的心理现象，因此，我将“正确认识学习中的苦与乐，理解享有学习权利本身、获得新知是一种享受”作为本节课的教学重点
教学难点：
也正由于本节课的目的就在于使学生在学习过程中，不仅将学习视为一种求知的活动，还视为一种享受的过程，因此，我将“引导学生品味学习中的快乐，学会享受学习”作为本节课的难点。
至于如何紧抓重点，突破难点，我将在教学设计中体现出来。
三、说学情。要更好地达到教学效果和教学目标，就必须准确把握学生的特点。 从生理、心理方面来说：虽然七年级学生已经具有一定的学习能力和思维能力，并且活泼好动，好奇心和求知欲强烈。但是，生理、心理发育尚不成熟，认知能力较弱，初入中学在学习过程中，不能适应新的学习特点，不能准确认识和处理学习上的困难。在学习过程中也会出现厌学、恐学的心理现象。
从社会环境来说：由于现今我国的素质教育推广不完善，大部分学生仍处于应试教育的培养下，学习成绩成为衡量学习效果的唯一指标；加上家长为学生准备的各种文体技能培训，在这种严重的负担下，学生的心理常处于“超负荷”状态，出现厌学，恐学的心理。
从社会角色扮演方面来说：学生的角色定位就是学习者，学习是他们义不容辞的义务，
所以，针对学生中的问题，有必要进行学习观的教育，让学生体会学习乐趣，树立正确的学习态度。
四、说教法学法。
马卡连柯说：教师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机并激发他们的外部环境。所以，教师要通过创设特定情境使学生在心灵深处产生共鸣。为此，为了更好的达到教学目标，突出重难点，在分析教材内容和教材结构的基础上结合学生自身的特点，我在教学中运用 讨论法（提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结合作精神。）情境演示法（通过视频，音乐等教学方法，更加直观的向学生讲授知识，使学生情感得到升华，从而更加深刻、透彻地理解所学知识。）总结归纳法（让学生在问题情境中想方设法解决问题，教师及时归纳，形成正确认知导向，进一步强化新知）。
我之所以采用以上教法，是因为现代教学过程是师生双方共同参与的过程，在积极的师生互动、生动活泼的教学氛围中使学生发现问题、解决问题、有利于学生良好个性发展和能力的提高。
说学法：教学是教与学的双边活动过程，有效的师生互动，不仅培养学生的学习能力，还有利于指导学生掌握学习方法，使学生将“学会”变为“会学”。因此，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要引导学生采用以下几种学法， 情境探究法：引导学生入情入境，自主探究，自然而然地得出有关知识点，提高认识、培养能力、确立正确的情感态度和价值观。
思考评价法：在培养学生的逻辑思维能力的过程中，提升学生的自我认知。
合作交流法：让学生在合作、讨论和交流中共同学习，提高学生的团结合作的能力。
五、说教学过程。
依据新课程改革的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，结合本课的教学目标、教学重难点以及七年级学生的特点，我设计了如下教学过程： （指向黑板）
在以学生为主体，教师为主导的新课改理念的指导下，我通过这五个环节，来完成本课的教学。
第一环节，情景激趣，导入新课；
在这一环节中我首先播放经典儿歌《读书郎》。
通过播放视频，教师提出以下两个问题，“读书郎的心情是怎样的?（乐观、不怕困难的心情)”、“这首歌曲说明了什么问题？（上学是一种充满乐趣的过程）” 这样的设计，使学生在感受、发现的过程中对本课的学习产生兴趣，从而轻松地步入本课的学习。
学习就像一曲交响乐，不同的人欣赏，就会有不同的感觉。由此，我设计了 第二个环节，畅所欲言，品味学习；通过这一环节，我将实现对教学难点的突破。
这一环节中，我将与学生开展一个《非常静距离》的深度访谈节目，邀请几位同学与教师坐在一起接受近距离访问，选择紧贴学生生活实际的内容畅所欲言，访谈主题主要包括以下几点：
① “谈一谈身边学习快乐之事” ②“谈一谈自己学习中的快乐之事”； ③“谈一谈你学习中的困苦”
④“谈一谈你是如何体会困苦的？”
5、“你是用什么方法实现学习过程中的苦乐转化的？” 当访问结束时，教师及时对访谈的内容进行总结：“学习是一个探究和发现的过程，对于每个人来说都是苦乐交织的，而且苦乐是可以转化的。先苦后甜、苦中有乐；这说明学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散”
我这样设计的意图是，思想品德源于并体现学生生活实际，以访谈节目的形式开展教学活动，不仅可以有效调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，提升学生对自身的认知，还有助于教师走进学生的心灵，了解和亲近学生。
为了让学生体验到学习中的快乐，学会将学习之苦转化为学习之乐，以突破教学重点，我设计了
第三环节，创设情境，快乐学习；
本环节中主要解决两个问题，学习是一种超越和收获，所以我快乐；学习是一种权利和机会，所以我快乐 ；
1、学习是一种超越和收获，所以我快乐
本环节我设计了头脑风暴、益智答题节目《天才知道》。《天才知道》是中国第一档完全为大学生量身打造的大型原创益智类节目。 在本课的教学活动中，设计一些符合七年级学生知识水平的题目，并采用以下活动流程。 流程一：首先让全班学生作为天才候选人，共同参与 “百人对决” 的答题过程，采用
是非题
的答题类型，最终决出8名天才候选人。
流程二：8名天才候选人进行轮答和抢答，采用计分计时的原则，在规定的时间内选出得分最高的学生，成为本班的天才人物。
比赛结束后，教师及时总结：当我们从学习中逐步收获渊博知识的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们通过学习发现自己的潜能、超越自己的时候，学习的快乐就洋溢在我们的心中。
这一活动的设计意图是：该节目是全班学生集体参与，形式新颖活泼，节目内容具有知识含量，能够让学生在竞争的过程中体会到拥有渊博知识的重要性和快乐。同时，学生之间竞技比的不仅是知识，更是胆量和智慧，能够让学生在竞争中体会到在学习中超越自己、获得收获的快乐。
2、学习是一种权利和机会，所以我快乐 我会先请学生观看视频《我要上学》
针对情境，提出问题，引发讨论，想一想：“请同学们想像失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾 ；请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境 ——优越的家庭、学校、社会条件；良好的法律保障 ”。
之后，请同学们阅读材料，《中华人民共和国义务教育法》对青少年学习权利和义务作出了明确的规定。
针对材料内容，让学生谈谈自己的启示。（我们的学习机会来之不易，学习是我们的一种权利，应该要好好珍惜）
最后教师总结：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利 与 摆脱学习的困难 两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，是多么令人快乐！ 由此，再次强调了学习重点。
由知导行是思想品德教学的根本目的，因此，我设计了
第四环节，情感冲浪，享受学习；
我首先请学生们欣赏朱熹的一首诗《四时读书乐》，让他们感悟到“学习是充满无穷的乐趣的，我们要学会享受学习，在享受学习的过程中，不断提升我们的精神境界”。
最后是课堂作业：
学习是一种享受，因为我，从大海那里学会了虚怀若谷；
学习是一种享受，因为我，从微风那里学会了遍布隐行的仁爱； 学习是一种享受，因为我，＿＿＿＿＿＿＿＿； „„„„
让学生通过填空内化对学习的认识，从而学会享受学习。
板书设计：采用归纳的形式，简洁明了，易于学生的理解。
最后，我是这样进行课堂小结的：同学们，让我们在如诗的时节，尽情的享受那份阳光灿烂，那份雨露滋润；在斑斓的时空里，让我们的学习像潺潺的溪水，跳动着快乐的音符；在蓬勃的乐园里，让我们笑得更甜美，生活得更快乐！正所谓，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！就让我们放飞自己的心灵，充分享受学习的快乐，在成长的天空中自由飞翔，快乐的驰骋吧！
推荐第9篇：《享受学习》读后感
好书需要慢慢读，需要反复读，而《享受学习——魏书生与陶继新的智慧教育》无疑就是这样一本值得我们反复读、慢慢读的好书。
在读《享受学习》的过程中，我不时会停下，细细品味、思索中魏老师和陶老师所传递给我们的人生智慧，聆听他们对我们的生命提醒，感悟他们为教育立心的博大胸怀。我知道，我放慢阅读的脚步，也是在等一等我的灵魂，不让她因为我脚步的匆匆，而追赶得太累。有时也会什么也不想，只是呆呆地坐着，享受阅读后内心的那份宁静祥和。更多的时候，我在反复提醒自己，一定要将享受学习作为自己人生的一部分。
陶老师在书中说：生命需要提醒。是的，在前行的路上我们很多时候会迷茫，会停滞不前，而这个时候，我们最需要的就是智者的提醒。而《享受学习》就是肩负这一使命的一本书。
在《享受学习》中，魏老师和陶老师都把\"以德为本\"放到了学习的首位。
生命需要提醒，是的，魏老师和陶老师就是在我们身边不断为我们摇旗呐喊、加油助阵的人，他们用自身经历和丰富的人生阅历提醒我们，要享受学习，享受学习所带的快乐。只有这样，我们才能享受精神之花绽放的美丽，享受心灵超越的欣喜，享受灵性觉醒的惬意。
所有的好书都有一个共同点，就是能激发读者真善美的愿望，从而让他们行动起。在《享受学习》一书中，始终贯穿着魏老师和陶老师对我们做真、善、美之人的殷切呼唤，而他们自身，早已是真善美的践行者。
魏书生老师提出\"做求真、向善、求美\"的人，陶继新老师倡导\"让世界因我个人的存在而更加美好\"，两位都把做人放到了学习的第一位。\"以德为本\"，做真善美之人，做利他之人，做\"达人\"之人。魏老师说：索取不是爱，奉献才是爱。人的幸福，主要不是取决于自己得到别人多少爱，而在于他输送给别人、输送给国家和民族多少爱。陶老师一直将\"己欲立而立人，己欲达而达人\"作为自己的人生信条。在诸多急功近利与物欲横流中，我们再品读魏老师和陶老师的话，回顾他们为教育殚精竭虑、无欲无求的行动，内心会升起莫名的震撼和感动。
魏老师和陶老师几乎有着同样的生命磨难，他们在\"革\"期间都被\"批斗过\"、\"整治过\"，在后的工作中，被诬陷过。可是他们将生活赋予他们的磨难和命运的打击全部吸纳、消化，九转成丹，他们回报给社会和他人的是满满的感恩，是无私的奉献，是真挚热烈的大爱。
在读了《享受学习》后，我明白了魏老师成功的秘诀之一，那就是他几十年如一日，从不松懈、从不倦怠地享受学习的精神。学习，思考，是他智慧的头，是他奇思妙想的发祥地，创新是他破解困难和挫折的灵丹妙药。在创新和奉献中，魏老师实现了他的人生价值。
陶继新老师在教育界，无论是学识还是人品，都堪称领军人物。他谦逊、温和的个性，他慈善、亲切的笑容，他坚定、从容的步伐，他豁达、宽阔的胸襟，他渊博、通透的智慧，使每一个见过陶老师的人都被折服。学习，是陶老师一直的生命状态。他说，他在东教育社的2年，所有的星期六星期天，几乎都是处于学习状态，包括除夕的上午、春节的下午都是在办公室学习，要么读书，要么写作。他认为，天地万物皆可为师。天地无语的沉默，动物的奔跑追逐，植物的随风而舞，在陶老师的眼中，都存在着大智慧。
退休后的陶老师，依然为了自己挚爱的教育事业的发展，为了广大教师的幸福，为了众多学生的健康成长在奔走呼号。陶老师无论是采访、写作，还是作报告、读书，都在向我们传递着生命的正能量。他在享受着学习的收获，享受着工作的快乐，享受着奉献的幸福，享受着自己多彩的人生。同时他还在用字和行动启迪他人，帮助他人，奉献社会。
《享受学习》一书中，魏老师和陶老师将自己的智慧转化成质朴的语言、生动感人的事例，将自己人生的感悟化为生命中最温暖的字传达给我们。阅读此书，你会感觉到心灵正在净化，你会听到心灵深处觉醒的呼唤，你会觉得正能量正在向你汇聚。我极爱这本书，极爱魏老师和陶老师的智慧之言。
《享受学习》，于我，是贴心的温暖，是美丽的相见。相信您也是。
推荐第10篇：享受学习——教案
“享受学习”教案
一，教学目标：
㈠情感态度与价值观目标
1，“知之”——学生通过在各种情境中的探索和思考，辩证认识学习中存在的的苦与乐，知道学习的部分功能，对学习有着客观的认知。
2，“惜之”——学生能够意识到学习是一种权利，来之不易，从而珍惜学习，自动向学。
3，“好之”——学生通过了解学习功能，意识到学习中存在的乐趣从而喜欢学习，享受学习。 ㈡能力目标
1， 初步认识知识中的苦与乐，知道学习机会的来之不易，以及简单了解知识的功能。
2， 辩证的看待知识中的苦与乐，具有能够主动求取知识的动力。 3， 初步培养学生的“乐学”精神，能够以享受的态度去学习。 ㈢知识目标
1， 了解学习中的苦与乐，学习是一种权利以及学习的作用，知道怎样正确看待学习。
2， 明确通过正确的方法，学习也是可以享受的，快乐的。 二，教学重点和难点分析
㈠教学重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。 ㈡教训难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”
三，教学构思
㈠设计理念：采取递进式教学，以促进学生认识学习——珍惜学习——享受学习为目标主线，分别展开各个相关知识点的教学。
㈡教学方式：情景教学法，理论联系实际教学法，“讨论采访”引导学习法，“辩论”引导学习法。 四，教学过程
同学们，大家下午好！今天很荣幸能够和你们一起来学习这一节课——享受学习，现在大家用两三分钟的时间把课本浏览一遍然后合上课本，挺直腰板来看下面这个小故事：
（故事导入）冰冰和瓜瓜是一个班的同学，一天在上数学课时，数学老师布置了一个有趣的小练习题：在用15支火柴摆成的等式7+2=15中移一根火柴使等式成立。冰冰和瓜瓜都带着好奇尝试了起来„
（好的同学们，大家和冰冰瓜瓜一起来动动你的小脑筋，思考一下，如何才能在只移动一只火柴的情况下使等式成立呢？提问环节）（嗯，大家都很聪明哈，（当然答案有两种，创新思维）那我们一起来看看冰冰和瓜瓜会不会成功的想出答案呢？）
冰冰和瓜瓜绞尽脑汁的思索了一段时间后，都失败了，（看来同学们比冰冰瓜瓜都要聪明啊）在老师公布答案后，冰冰兴致勃勃地说：“太有趣了！我怎么没想到呢！”瓜瓜则灰心丧气的说：“这么难，根本解不出来嘛！”
问题：在老师公布答案后，冰冰和瓜瓜的反应有什么不同呢？由此可以看出他们对于学习是什么样的态度呢？提问环节
教师总结：嗯，大家都说的很不错，遇到同一道难题，冰冰觉得很有趣，而瓜瓜却觉得很气馁，其实和冰冰，瓜瓜遇到的问题一样，同学们在日常的学习中也会遇到各种各样的问题，有的令人充满好奇，有的则令人苦恼不堪，也因此，不同的人对于学习则有着不同的看法，那么，同学们，你们觉得学习到底是苦的还是乐的呢？好的下面我们来进行一场简单的小型辩论赛，正方观点：学习是乐的，反方观点：学习是苦的。同学们思考一分钟，然后正反方分别派出代表说出自己的看法以及理由。提问环节。
好的同学们，大家说的都很有理由，大家的感受是学习中既有苦也有乐，那么咱们在一起来看一下小魔仙的故事，看看故事中的男孩是怎样看待学习的： 有个小男孩嫌学习太累，太苦，他希望什么事都不做。在他的苦苦哀求下，小魔仙将他带到一个地方，告诉他：这里不用做任何事，不用背书、写作业，喜欢干什么就干什么。小男孩高兴极了，哇这就是梦想中的天堂啊 ，他不停地玩，不停地吃，不停地睡。许多天过去了，他开始厌倦这一切。他找到小魔仙，央求他说：“能让我做一点事吗？”“不，这里没有任何事，一点点都没有”。小男孩继续吃、睡、玩，过了不久，他是在受不了了，哭着说：你再不让我做一点事，我宁愿下地狱。小魔仙说：这里就是地狱，你以为它是天堂吗？这里没有劳作，没有希望，没有前途，自然不会有乐趣和幸福，什么也不做带来的心灵煎熬，其实是世界上最苦的事。
总结：好的同学们，相信大家看过这个故事都深有感触，希望大家在空闲时能好好想想这个故事，孔子说“温故而知新”，相信大家每一次想起这个故事都会有不同的感受。在这里老师给大家准备了一首打油诗：
学习有苦也有乐，在于自己怎么做。苦在作业烦恼多，乐在趣味欢乐多。苦在早起把课上，乐在超越了自我，苦多还是趣味多？需要细细多思索。学会把苦变为乐，争做学习小榜样。
过渡：好的，经过前面的讨论和思考，我们都知道了学习是有苦有乐的，那么现在请同学们环顾四周，仔细看看我们的周围，然后告诉老师你们看到了什么，提问环节。对，我们的周围有宽敞明亮的教室，宽大的黑板，配套的桌椅，还有先进的多媒体，还有看看自己的桌子上，有，，，，好的同学们，在这样的一个环境中，我们仍然有时会觉得学习是苦的，那么下面同学们和老师一块来看下面的图集“七八十年代学生的校园生活图集”，想象一下自己的父母小时候上学时的情形。然后谈谈你的感受。提问环节。
也许父母年少时求学的那些经历我们没办法去切身体会，那么下面老师来给大家讲一讲老师初中时的一些事情好不好？寄宿制学校，一周回家两次，骑自行车驮着大米走十几里的山路，宿舍很小，两个人一个床，食堂的菜经常是水煮大白菜，去的晚就只剩下一点菜汤„
总结：由于时间问题就不多说了，但是老师真的觉得，现在老师能够站在这儿和大家一起学习一起讨论，真的很不容易，同时也觉得很为自己感到骄傲，所以同学们，我们今天的学习机会真的很来之不易，今天的学习条件更是凝聚了父母们辛勤的汗水和无数的艰辛，今天我们不用担心没钱上学，不用担心上学上到一半却因为凑不够学费而半途辍学，不用担心想学习知识却没有书本，今天，我们的后面有父母，有政府，有国家，有法律在默默的支持着我们，维护着我，所以我们大家真的应该好好珍惜，好好把握住学习机会，充实自我，超越自我，实现自己的人生价值。
过渡：好了同学们，大家现在心里面也许觉得很沉重，但是大家整理下心情我们来思考一下，既然学习那么苦那么累，为什么我们的父母还那么渴望上学呢？为什么山村里的学习条件那么差，而山村里的孩子对学习还充满着向往呢？为什么老师去上学还得自带大米，整天吃水煮白菜还是愿意继续上下去呢？提问环节。
总结：同学们都说的很对，然而，抛去找一份工作，讨父母欢心，获得别人的夸奖，改变命运等外部因素原因，我们可不可以从学习的内部来找找原因呢？荀子曾说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”的确，随着年龄的增长，随着知识的丰富，我们懂得了许多，却也发现我们不懂的更多。世界是如此奇妙，它以变幻莫测的姿态让我们感到新奇，也让我们感到困惑。而学习本身就能帮助我们不断地揭开它们的神秘面纱。下面我们来看一下以下图片： 看图片世界未解之谜
讨论：世界上真的有“鬼”吗？
相信大家都对这个问题都比较好奇，那么大家生活中有没有接触到或者是听爷爷奶奶讲过这方面的事情？提问环节。好的也许大家都没有接触过或者只是听过爷爷奶奶讲过一些，那么下面，老师给大家讲讲老师亲身经历的一件事好不好：打油遇鬼火事件到后来上初中时，学了化学和生物才知道那原来并不是什么鬼火，而是人去世后，骨头里的磷遇到合适的温度时会产生自燃现象，从那以后老师在也不害怕所谓的鬼火了。可以说是知识给了我勇气和力量。好了下面我们一起来看一下科学对于鬼魂的解读；《英科学家证明鬼魂由环境造成》（见扩展资料）《瑞士专家：“灵魂出窍”实为人脑作祟》（见扩展资料）
总结：其实世界上还有许多现象我们无法解释，这带给我们的感觉是神秘、有趣，因此我们不断探索、发现、学习的过程也将会是快乐的过程，享受学习的过程，从无知走向有知的过程。希望同学们能够不断努力，好好把握初中三年的学习机会。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，希望同学们能够不断努力，好好把握初中三年的学习机会，学做一个“乐学”者，在知识的海洋中尽情的享受学习的乐趣吧！
不知不觉中，这节课已临近尾声，老师也即将和大家说bye bye了，在这节课的结尾，老师给大家留了两个有趣的小任务：
1， 回家后帮父母揉揉肩膀并请他们讲述他们小时候上学的故事
2， 课外阅读：利用各种途径查找复活节岛巨人像、埃及金字塔、秘鲁巨型图案、纳斯卡巨画等自己感兴趣的相关资料。下节课有兴趣的同学可以在课前和大家分享一下。
今天的课到这里就结束了，十分感谢各位同学们和老师和我一起坚持了四十五分钟，共同学习了这节课的内容，尤其是同学们还如此的积极活跃，真的很感谢大家！谢谢！ 六，板书设计
第11篇：努力学习，享受学习
››第八周国旗下讲话
把美丽带进校园››学雷锋，当志愿者，我能行（国旗下讲话四）››怀揣感恩之心
绽放灿烂笑容
第三周国旗下讲话››国旗下讲话——学会宽容，让心灵的天空更晴朗
11....››国旗下讲话（四篇）让纪律变成自律››善于动脑思考
第一学期国旗下讲话
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老师们、同学们：大家早上好！我今天讲话的主题是：努力学习，享受学习。孔子云
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲的是学习要有兴趣，就能享受到快乐。
同学们，我们天天都在学习！可是有的同学是“乐学”；有的同学是“随意”，甚至有的同学还存在“厌学”，由于学习态度的不同，我们的学习结果也大不一样。乐学的同学能多一份快乐的心情。当你认真思索后攻破一道道数学难题时，体会到无穷的快乐，因为你收获了；当你学得好并能帮助同学时，一定会很快乐，因为有了你的存在，你的同学可以学得更好。乐学的同学能多一双发现的眼睛。当你读着牛顿看到树上的苹果总是往下掉而不向天上飞就发现了万有引力的故事时，你一定会有感慨，原来生活中就闪烁着科学的光辉。乐学的同学能多一份创造的激情。当你思考着一道数学题并能用不同的方法解答出来时，那一刻，你是不是油然而生一种成就感？当你精心的制作出一个模型时，同学们溢满了羡慕的神情。这一刻，你的心情是否特别自豪？原来学习是件愉快的事情！因此，乐学的同学能享受着学习，会收获着快乐!享受学习，首先要学会认真听讲。上课时认真地聆听老师的讲解，自己也开动脑筋，积极思考。这样，你会发现每一篇课文都是那么引人入胜，每一道数学题的数理都是清晰明了，每一个英语故事都特别有意思。今天的你比昨天的你知识丰富了，能力增强了。享受学习，就是享受听课！享受学习，要自觉养成良好的学习习惯。有些同学上课爱讲小话，玩小动作，做作业时喜欢边玩边做，边做边说小话，这些都是不良的学习习惯。当大家有这些不良习惯时，就要受到老师的批评。这是老师在帮助大家改变不良习惯。这时候，同学们要有毅力，改掉这些不良习惯。希望同学们明白这样的道理：“种下一种行为，收获一个习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运！”
享受学习，还需要找个比自己强的人做自己的竞争伙伴，以他为榜样，努力照他的样子去做，我们会进步更大的。在不断的竞赛中，你不断超越自己，也不断地享受到了成长的快乐！享受学习，最重要的是拥有积极的心态、乐观的精神。尤其是在学习有困难时，你要把困难看成是磨练，磨练你的心志；你要把挫折看成是考验，考验你的韧性。记住，同学们，解决困难的办法永远比困难多！享受挫折，因为他教导了你应该自强自立；享受困难，因为他强化了你的能力；享受学习，因为他助长了你的智慧！同学们，现代社会是学习型社会！我们应该树立终身学习的观念！如果我们今天懂得了享受学习，那么，亲爱的同学们，我们的心田从此就种下了一颗饱满的种子，它会在你心中生根、发芽、长叶、开花，最终结出甜美的果实！最后，衷心地祝愿大家在考试中取得优秀的成绩。
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《努力学习，享受学习》
第12篇：《享受学习》读后感
导语：大家都知道观后感其实就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。接下来小编给大家带来几篇关于《享受学习》读后感的范文，希望对大家有所帮助！
《享受学习》读后感（一）
学习是什么？学习当然是享受呀！在我们很多学生的眼里学习不是享受，而是受苦，我也是这么认为的，但现在不会了。因为我希望你们和我以前一样认为学习是受苦的同学们看完这篇文章后不会这么人为了。
在一个小学里，他们那的学生也和我们这的学生面临着一个同样的问题，那就是-我们都要毕业了！
魏书生老师的学生没天都要写一篇日记，一直写到毕业为止。有一天，魏书生老师叫同学们写《学习是享受》，这个命题日记引来了班上同学的很多不满，“老师，我们昨天不是写过这个日记吗？今天怎么还是写这个呀？”老师回答说：“今天是写之二，我们还呀换个角度来思考问题。”
在毕业的前夕，同学们已经写了100个《学习是享受》了。有个同学好齐地问：“老师，我们这几年一直都写这个日记，是为什么呢？”“因为，不同的享受观使人成为不同层次的人。吸毒是不是享受？从某个角度上看是享受，但仔细想想这是犯法的；赌是不是享受？从赌徒看来是，但又有多少人不是为了赌而输得倾家荡产的呢？”
对呀！其实在生活中，往往为了贪污享受而造成过错。看吧！我们现在这些学生是为学习而享受的，并不是只有吃喝玩乐才是享受，即使学习再苦，有时你也会觉得学习是快乐的，如中国的方块字，多有趣啊！时不时的你还会遇见它的兄弟姐妹，你说说是不是啊？
如果以后有人问你学习是什么，我不会再回答学习是受苦了。我会回答：“学习是享受，享受是学习！”
《享受学习》读后感（二）
对喜欢阅读的人来说，看书是一种享受。书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态。
有人说,读书没有什么好处。读书是一种负担,读书好比把自己关在笼子里,读书仿佛魔鬼训练,使你生不如死,读书多么痛苦。但是,我要告诉你,你错了。读书是一种美的享受。而且从书中你会发现世界原来这么奇妙!“猿人是人类的祖先;恐龙高大可怕;远古时代，人们钻木取火，动物和植物种类繁多、千姿百态……”
书是我们的知心好友。当淋浴在灿烂的阳光中，膝上摊开一本书，闻着纸上散发着的油墨清香，旁边放上一杯水，听顽皮的风娃娃吹开书页的美妙声音，我的心里充满了快乐。在我孤独的时候,书陪伴着我,使我感到温暖;在我伤心时,书使我感到快乐,让我感觉世界是多么有趣。
书是人类进步的阶梯,书是营养的药丸,书让我们走进美好的未来。
《享受学习》读后感（三）
“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这是伟大的作家高尔基的格言，细细品味一番后，觉得确实如此。读书不仅是一种美妙的精神之旅，还是提供给我们的一种不可缺少的营养原料。既可以丰富我们的大脑，又给我们的生活增添了不少的欢声笑语，所以说读书时给予我们的一种精神养料。在学校里，我们读书；是提供给了自己一份欢笑。在图书馆里，我们读书；是提供给了自己一份知识。在家里，我们读书；是提供给了自己一份精神之旅。读书给予我们的精神享受是无穷无尽的。
在家中，无聊的时光总是那么的难打发。我常常一个人呆在家里，感到无所事事。看着电视，总是那么得枯燥乏味，觉得每一天都是那么的难无聊透顶，孤独寂寞。这是，我总会走到书桌旁，随手拿一本书来品读，里面的故事情节总是深深的吸引着我，把我带到一个又一个的时代。他引我到了商朝，看到了一个个奴隶主驱赶来为自己无休止的工作，看到了一个个士兵在街上欺压百姓，看到了一个个人害死了一个又一个的冤魂，使他们九泉之下无法瞑目，使我品尝到了民间疾苦。他又带我到了乡村，看到了挺拔的白杨树，弯弯的小溪流，儿童的天真烂漫，农民的朴实勤劳……使我感受到了朴实的乡村风情。他又领我到了钢铁战士保尔的身边，看到了他那百折不挠的意志，无畏死亡的精神，忠于党的信念，使我体会到了什么是勇敢顽强的人，什么才是平庸无能的人。他又搂我到了硝烟弥漫的战场，看到了德国法西斯的暴行，看到了人们痛苦的呻吟，看到了一个个倒下的革命烈士，使我领略到现在自己的幸福生活……
读书不仅丰富了我的大脑，锻炼了我的意志，使我品味到了现在自己的美好生活。还给予了我一种享受，一种别致的精神享受，他使我尽情畅游在各个时代，体会民间疾苦，品味乡村风情，领略烈士的操守，感悟幸福生活。
第13篇：享受学习的乐趣
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享受学习的乐趣
学习,是我们成才的阶梯;是我们青春生活中不可缺少的组成部分;是提高我们文化修养的重要途径.学习,可以给我们带来快乐,带来知识，我们应该享受学习的乐趣，珍惜学习时光。让我们享受历史，历史好比一个时光隧道，带我们穿越到远古；享受语文，语文好比一片天空，让我们自由飞翔，享受地理，他好似一位导游，让我们了解到了大千世界的风土人情；享受生物，他使我们明白了人体中的各种奥秘；享受英语，它使我们在另一个世界忘情的遨游；享受学习，学习如一架梯子，帮助我们攀上知识的顶峰，它使我们哪有求知欲望的双眼闪闪发光。
学习怎能是枯燥无味的，其中的乐趣能胜过一切。也许你认为学习是我们日常生活的负担，我相信，只要你能对学习抱着一种积极向上的态度，那么你必然就有乐趣，在我们解答对一道很难的数学题时，在我们学会了一个有趣的英语单词时，在我们了解了一个大自然的鬼斧神工时，在我们得知一个历史英雄大胜仗凯旋而归时······你就会感觉到学习中的乐趣无处不在。
学习的乐趣，足以满足我们精神上的食粮，让我们的青春焕发光彩。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”让我们笑对学习，享受其乐无穷的乐趣。
第14篇：放飞心灵 享受学习
放飞心灵 享受学习
如果岁月是一条河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本书，那么童年就是书之最漂亮的扉页。它有着梦一般的色彩、诗一般的意境，那些天真无邪的花朵正是这童话世界里的主角。我们——作为21世纪的幼儿教师，更应该让孩子们在学习中享受到快乐，在快乐成长中学到知识、学会做人。
如果孩子是一只快乐的小鸟，就应该拥有一方自由的天堂；孩子是一条自由的鱼，就应该拥有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就应该拥有缕缕春风的吹拂。作为一名幼教工作者，我们应该用怎样的理念、怎样的方法执教，才能给孩子们这一切呢？
在世界科学发展史上，有一个名字如同一颗明亮的星星，永远闪耀着耀眼的光芒，他就是发明大王——爱迪生，而他成功的秘诀就在于他有一个十分民主的母亲。她教育子女的观点是：让孩子自由、快乐的成长，决不用强制手段去限制孩子的天性，这给孩子提供了一个极为有利的生长空间。当爱迪生被误认为是“傻瓜”被迫退出学校大门的时候，是母亲敞开胸襟，亲自教他读书；当他迷上了化学，为搞实验想方设法找场地的时候，是母亲腾出了家里的地窖，给了他一方自由实验的天地。从此，在母亲的帮助下，他一步步登上了科学研究之路，他一生发明的东西大约有两千种，对人类的文明做出了巨大的贡献，而这些举世瞩目的伟大成就的取得，无疑得益于他幼时成长在一个自由民主的氛围中。
可见，为孩子创设一个轻松、民主、自由的环境，对他们的成长是多么重要啊！兴趣和快乐是儿童学习、探究的原动力。因此，我们有责任给孩子一个自由的空间，让他们寻找快乐、创造快乐、享受快乐！《新纲要》中所倡导的一种教育观念就是寻找、挖掘孩子的兴趣和快乐，这也是我在实践活动中所秉承的一种教育思路。
记得在一次观察活动中，我让孩子们穿上雨靴、雨衣，打上雨伞在大自然中感受雨。孩子们兴奋的在操场中玩耍，有的漫步、有的飞跑、有的在积水处踏得“啪啪啪”响，这时我引导孩子们寻找和发现雨点落在不同地方所发出的不同声音。孩子们带着问题在玩耍中仔细寻找，发现雨点落在雨伞上会发出“滴滴塔塔”的声音，落在大型玩具上有“笃笃”的声音，后来我参与到孩子们感兴趣的踏雨水的活动中，发现会发出“叭叭”的声音。于是，我提议让孩子们用小雨靴来唱歌，孩子们尽情的在积水中玩耍，踏出了许多好听的节奏，在玩中不知不觉渗透了音乐节奏的学习。这时的我不再是一名设计者和指导者，而是一名观察者和支持者，孩子们真正成为了活动的主体，在自由的、创造性的活动中享受到了学习带来的快乐！
亲爱的老师们，让我们的孩子们在如诗的时节，尽情的享受那份阳光灿烂，那份雨露滋润；在斑斓的时空里，让孩子们的学习像潺潺的溪水，跳动着快乐的音符；在蓬勃的乐园里，让我们的孩子们笑得更甜美，生长得更健康，生活得更快乐！正所谓，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！就让我们放飞孩子的心灵，让他们充分享受学习的快乐，在成长的天空中自由飞翔，快乐的驰骋吧！
第15篇：放飞心灵享受学习
精选范文:放飞心灵享受学习(共2篇) 放飞心灵 享受学习如果岁月是一条河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本书，那么童年就是书之最漂亮的扉页。它有着梦一般的色彩、诗一般的意境，那些天真无邪的花朵正是这童话世界里的主角。我们——作为21世纪的幼儿教师，更应该让孩子们在学习中享受到快乐，在快乐成长中学到知识、学会做人。如果孩子是一只快乐的小鸟，就应该拥有一方自由的天堂；孩子是一条自由的鱼，就应该拥有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就应该拥有缕缕春风的吹拂。作为一名幼教工作者，我们应该用怎样的理念、怎样的方法执教，才能给孩子们这一切呢？ 在世界科学发展史上，有一个名字如同一颗明亮的星星，永远闪耀着耀眼的光芒，他就是发明大王——爱迪生，而他成功的秘诀就在于他有一个十分民主的母亲。她教育子女的观点是：让孩子自由、快乐的成长，决不用强制手段去限制孩子的天性，这给孩子提供了一个极为有利的生长空间。当爱迪生被误认为是“傻瓜”被迫退出学校大门的时候，是母亲敞开胸襟，亲自教他读书；当他迷上了化学，为搞实验想方设法找场地的时候，是母亲腾出了家里的地窖，给了他一方自由实验的天地。从此，在母亲的帮助下，他一步步登上了科学研究之路，他一生发明的东西大约有两千种，对人类的文明做出了巨大的贡献，而这些举世瞩目的伟大成就的取得，无疑得益于他幼时成长在一个自由民主的氛围中。可见，为孩子创设一个轻松、民主、自由的环境，对他们的成长是多么重要啊！兴趣和快乐是儿童学习、探究的原动力。因此，我们有责任给孩子一个自由的空间，让他们寻找快乐、创造快乐、享受快乐！《新纲要》中所倡导的一种教育观念就是寻找、挖掘孩子的兴趣和快乐，这也是我在实践活动中所秉承的一种教育思路。记得在一次观察活动中，我让孩子们穿上雨靴、雨衣，打上雨伞在大自然中感受雨。孩子们兴奋的在操场中玩耍，有的漫步、有的飞跑、有的在积水处踏得“啪啪啪”响，这时我引导孩子们寻找和发现雨点落在不同地方所发出的不同声音。孩子们带着问题在玩耍中仔细寻找，发现雨点落在雨伞上会发出“滴滴塔塔”的声音，落在大型玩具上有“笃笃”的声音，后来我参与到孩子们感兴趣的踏雨水的活动中，发现会发出“叭叭”的声音。于是，我提议让孩子们用小雨靴来唱歌，孩子们尽情的在积水中玩耍，踏出了许多好听的节奏，在玩中不知不觉渗透了音乐节奏的学习。这时的我不再是一名设计者和指导者，而是一名观察者和支持者，孩子们真正成为了活动的主体，在自由的、创造性的活动中享受到了学习带来的快乐！亲爱的老师们，让我们的孩子们在如诗的时节，尽情的享受那份阳光灿烂，那份雨露滋润；在斑斓的时空里，让孩子们的学习像潺潺的溪水，跳动着快乐的音符；在蓬勃的乐园里，让我们的孩子们笑得更甜美，生长得更健康，生活得更快乐！正所谓，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！就让我们放飞孩子的心灵，让他们充分享受学习的快乐，在成长的天空中自由飞翔，快乐的驰骋吧！
[放飞心灵享受学习(共2篇)]篇1：放 飞 心 灵
放 飞 心 灵
—“一个感恩的故事”作文讲评教学设计
教学目的:
1、通过作文讲评，使学生学会怎样把一件事情的起因、经过、结果写清楚，使记事的文章写得比较有条理、比较具体。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
3．培养学生的口头表达能力，学会在很多事情中选取一件事情作为写作文的材料。
4．丰富学生的情感生活,要学生记住每一个关爱自己成长的人，从而找到自己的奋斗目标，明白该用怎样的行动回报那些有恩于自己的人。让作文成为学生心灵的园地，让学生倾吐心声，说出想说的话。 5.使学生在自己的不断努力中看到进步与成功，使他们在讲评、修改的过程中也能体验到其中的乐趣，从而激发他们的创作欲望，培养写作兴趣。
教学重难点：教学目标
2、
4、5．
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、情境导入
（放歌曲《感恩的心》。在歌曲中，教师做精巧导入。）
导入语：同学们，刚才大家听到的是歌曲《感恩的心》，悠扬的歌声
让我们的心灵受到震撼。的确，从我们来到这个世界到我们长大成人的每一个日子里，都离不开父母的哺育、亲人的呵护，老师的教导。看到大家的作文，我感受到同学们心灵深处已经懂得感恩。就让我们的心灵再一次一起放飞。
出示课件：标题：放飞心灵
反思分析：老师不仅应当是教导者，而同时也是学生的朋友。应当和学生一起分享快乐，受到启示，这样才能真正走进学生的心灵。在这个环节中教师以朋友的身份，以理解者、肯定者的姿态引导学生认识作文文字背后隐藏的心灵私语，很自然地切入课堂的重点，同时获得学生心灵上的信任。
二、作文欣赏
师：这次作文中，很多同学得了“星”（★），有的同学得了九
颗星。下面我从同学们的作文中随意挑选了几篇，把它们呈现给大家，希望同学们认真倾听，猜猜得了几颗星。
（由学生朗读两组优秀作文。）
1.课件出示
④爬山虎的故事
师：感谢父母给了我生命，哺育我成长；感谢老师教会我知识，教育我
怎样做人；感谢同学给了我友谊，给了我快乐。请欣赏。
（学生读自己的作文。）
师：用掌声感谢这几位同学给大家带来的心灵表白。
反思分析：
作文课首先是欣赏课程，使师生在欣赏中有所感受，在欣赏中获得陶冶，在欣赏中美化情怀；同时，也使学生在欣赏的过程中，感受到自身生命的跳动，感受到生命价值的升华，感受到在不断超越自我。总之，作文课应使师生的真情实感流淌，心灵的表白。通过星级评价明确学生的优缺点，使批改更有指向性。根据每次作文内容的不同，制订出不同的评价标准。最少一颗星，最多得十颗星。另外修改后，根据修改再加一颗星。有的还会修改两次、三次，希望得到更多的星。以此来激励孩子们修改作文的积极性。
三、“片断欣赏”
作文讲评进入
课件出示作文中出现的好的词句，引导学生进行品评。
课件出示作文中所谓的“好词好句”，引导学生评析，发现好词好句要运用的恰当，避免堆砌。
五、放飞心灵。
1．提炼有关的诗句，进行诵读。
师：五千年来源远流长的文明铸造了我们华夏儿女的崇高气节，让我们从文明瑰宝中采撷精华，铭记亲情，汇报恩情。
播放课件，出示诗句：
慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽。
受人滴水之恩，当以涌泉相报。
只知受惠，不知报恩的人最低贱。
慈母手中线，游于身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
学生齐读诗句。
2．铭记恩情，真诚感谢
师：让我们体味自己的融入了恩情的成长故事。
学生根据自己的作文，讲自己感恩的故事：
生1：我要感谢父母，是他们给了我生命，还养育了我。为了让我更好地学习，父母费心尽了心思。长大后，我一定要报答他们的恩情。
生2：一次，我病了，趴在桌上，一点力气也没有。是老师背我进了医院，她自己掏钱替我付了医药费，最后，老师还亲自送我回家。我要感谢老师对我的关怀。
生3：小红穿了一件漂亮的花衣服，美若天上的仙女。她坐在我面前，让我赏心悦目，感谢她给我带来了美的享受。
生4：一天上美术课时，老师布置我们画图画。我没带水彩笔，是小强借我用的，是他让我的画变得更美。我想对他说声谢谢。
„„
师：同学们，感恩体现在生活的每一个细节中，让我们怀着一颗感恩的心，用平实的语言和实际行动表达发自内心的感谢吧！感谢父母给了我们生命，让我们享受到人世间的亲情和幸福；感谢老师的谆谆教诲，让我们享受到了学习知识的快乐；感谢同学真诚的关怀和帮助，让我们懂得友情的可贵??
3．学会感恩，激励前进
师：回忆成长的岁月才发现，我们从别人那里得到了太多太多的帮助。让我们用实际行动去回答、去证明，铭记恩情，回报恩情。
请学生讲回报恩情的故事：
生1：我的理想是考上大学。上大学是父母的梦想，当年由于条件限制，他们未能如愿。如今父母把全部的希望寄托在我的身上，为了他们，也为了自己，我一定要为理想而奋斗！
生2：我的父亲因病过早地离开了人世，是学校的资助使我能和大家一起坐在宽蔽明亮的教室里，我一定要珍惜时间，努力学习，争取以优异的成绩，回报学校对我的恩情。
生3：我从小在外公和外婆的怀抱里长大，想利用假日帮助外公和外婆做家务，为他们分担一些辛苦。他们为了养育我，过早地衰老了。每当我看到他们憔悴的面容，我心痛不已，以后我要做一个孝顺的外孙女，让他们高兴。
生4：我想成为一名教师，因为在我求学的路上，很多老师给了我父母般的关爱，是老师的恩情激励了我当一名人民教师的美好理想。我想唱一首(烛光里的妈妈)，献给像妈妈一样关爱我的老师们??
师：感恩是一种生活态度，是一个内心独白，是一片肺腑之言，是一份铭心之谢。同学们学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求。让我们永记恩情，学会感恩，朝着自己的奋斗目标前进。
六、小组互评，交流欣赏。
师：孩子们，你们每一篇作文都是一个感恩的故事，每看一遍心灵都会受到震撼。下面请小组内互相欣赏同伴的作品，同时结合老师的批改，看看还有哪些不足。提示做到六看： 一看叙事是否具体，是否符合中心需要；
二看段落是否分明，层次是否清楚；
三看句子是否完[放飞心灵享受学习(共2篇)]整、连贯、通顺；
四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；
五看字是否写的正确；
下页篇2：放飞心灵 放飞心灵
二(3)班 张金超
菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处染尘埃？
我们的心灵正如那佛语中的菩提树和明镜台，它们本不是存在于这世界的实物，然而，何时、何处我们的心灵染上了一层层的尘埃呢？
放飞我们的心灵，需要拂去那一层一层的尘埃，卸下心灵的重负，让它达到最初37克拉的质量。我们降生于世，心灵本来一尘不染，但随着我们的成长，我们其中加入了太多的杂质：贪婪、虚荣、骄傲、嫉妒??我们心灵的本质也被这一层层的尘埃所遮挡。现在，我们需要做的便是为我们的心灵减负，让它能在一片自由的天空飞翔。我们需要做些什么？我们应该达到那“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辨乎荣辱之境”的境界。我们总是不能够认清自我与外物的分际，所以才太过执著于那些身外之物；我们总是不能够辨明荣辱的界限，所以才“以善小而不为，以恶小而为之”；我们总是太过在乎他人的看法，所以才不能寻找到那层层尘埃下的37克拉的心灵。卸下心灵的重担，将我们的心灵放飞在一片自由的天空中。
“我要的飞翔，不是借双翅膀，自由是个不能代替的远方。”放飞我们的心灵，需要我们亲自为它编织一双最美的翅膀。这双翅膀由什么编织而成？梦想、希望、亲情、爱情、友情、善良??它们正是构成我们心灵最本质、最美好的物质，我们要将它们编织一双美丽的翅膀，让它带着我们的心灵遨翔于九天之上。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”李白用他对诗与酒的热爱编织出了心灵的翅膀，他的足迹在壮丽的山河中停留，他忘记了官场上那些黑暗的勾心斗角。“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，陶渊明用他对田园生活的热爱编织出了自己的翅膀，他在美丽的田园中流连，他忘记了那“为五斗米而折腰”的官场。叔鲍牙与管仲的友情成了一双美丽的翅膀，让齐桓公成为春秋五霸之一；俞伯牙与钟子期的友情成了一双翅膀，让高山流水成为千古之绝唱。
卸下我们心灵的重担，用爱，梦想与希望为我们的心灵编织一双美丽的翅膀，将我们的心灵放飞在一片自由的天空上。
卸下心灵的重负
范银超
茨威格的作品《象棋的故事》中，讲述了一个犯人在监狱中为打发时间，而在脑海中幻想与别人对奕，以此来度过苦闷无聊的日子，结果，在他出狱的时候还下了一手好棋。
这篇故事寓意十足。当自己的内心让外界的物质束缚时，你是否想过追寻心灵的自由？你是否还在被功利、名望、权利所束缚，让自己内心不得安宁？假若是这样，放下心中的重负吧！
放下心灵的重负，让心灵获取自由。屈原不愿自己的内心受到玷污，受到改革无望的煎熬，毅然投身汩罗江；陶渊明“不为五斗米而折腰”辞官归隐，才获得“采菊东篱下，犹然见南山”的心灵安慰；李白报国无门时，写出了“我本楚狂人，出门笑孔丘”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪迈诗句。
放下心灵的重负，让心灵获取自由。季羡林，中国现代文学大师。早年经历过“文化大革命”，他被下放到乡下去改造每天干着繁重的农活，这样的残酷的现实并未让他沉浸在悲痛之中，而是争分夺秒地研究外国著作。十年后，他成为了中国文学上赫赫有名的人物。同样的例子，林庚，这位喧闹中的隐退者，他一生淡泊功利与名望，他摧崇不在权贵面前低头，“贵者虽白贵，视之若尘埃。贱者虽自贱，重之若千钧”的骨气。正是这种淡泊，这份骨气，才造就了他，成就了他的完美。
放下心灵的重负，让心灵获取自由。
二战时期，不少人被法西斯关进集中营。有的人失望了，甚至绝望了，对自己的前途一片渺茫，有的人得过且过，一天天地挨过；有的人在追寻心灵上的自由，永远保持乐观。二战结束后，集中营中的人们被放出来，只有那些乐观、向上的人依旧活了下来，而其它的人在生与死的淘汰中，被淘汰掉了。
也许你觉得这个例子离你很遥远。美国篮球巨星科比你肯定熟悉，有次篮球比赛时，科比开始一连进了几个球，最后一个球他一投未中，接连着几个球又未中，很快他的队落后了。中场，父安慰他说：“你只需要享受每一个投篮的动作就行了。”下场，科比不再想着“我是得分王”，而是享受每个投篮动作，一个又一个优美的弧线在空中绽放。比赛结束后，赛场上响起雷鸣般的掌声，因为他的团队获得历史上的新高。
放下心灵的束缚，学会享受所追寻的事物，让心灵获得自由。
追寻灵魂的自由
二(3)班 居臻臻
人生一世，花草一秋，免不了要遭受外界的干扰与限制，重要的是我们要在这样的限制下追寻灵魂的自由。
那么何谓灵魂的自由？怎样才能达到灵魂的自由呢？我认为灵魂的自由就是放下心灵顾虑后的洒脱，学会知足后的豁达。
放下顾虑，去追寻灵魂的自由。
“创新之源”的乔布斯让人们眼前一亮，你可知，他肯为一美元的年薪而工作。他说过：“不要让外界淹没了你内心真实的声音。”他是这样说的，也是这样做的。他敢于放下低薪的顾虑，于是冰冷的钢铁电子工业迎来了新的春天，注入了新的活力。
格莱美赢家阿黛尔出道伊始，就因自己肥胖的身材而饱受批评，她不为所动，坚持自己的音乐是用耳朵来听的[放飞心灵享受学习(共2篇)]，而不是用来看的。她说：“我不穿不喜欢的衣，不唱不喜欢的歌，更不会变来变去，我始终忠于内心。”她敢于放下外表的顾虑，做真正的自己，所以她最终征服了世界乐坛，拥有了“灵魂歌手”的美誉。
装上知足，去追寻灵魂的自由。
孔子曰：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉回也！”同样身处陋巷，平凡人被物欲和贪念迷失了心智，知足者却可以常乐。
知足者常淡泊明志。君不见，彭泽信步踱于南山之下，悠悠然把酒临风；梭罗让灵魂在瓦尔登湖的湖光山色中诗意地栖居；庄子曳尾涂中，逍遥一世，偏执于那淡淡的清白；诸葛孔明潜距山中，宁静致远?? 他们的淡泊是另一种知足，摒弃了名缰利锁、荣华富贵之后，他们生活虽贫，却以知足去达到了灵魂的自由与心灵的解放的高超境界。
荷尔德林曾说：“人要诗意地栖居在大地上。”我想这“诗意地栖居”指的就是达到灵魂的自由。人不是金钱的奴隶，不是一只装在“套子里的动物”，而是要放下顾虑，装上知足，去追寻这诗意的生活。
我喜欢莲花出淤泥而不染，我敬佩梅花在寒雪中怒放，让我们每个人都能放下顾虑，装上知足，在人生的征程中去追寻灵魂的自由。
心灵的蓝空
二(3)班 陈显玉
平和一点，淡然一点，沉稳一点，随意一点，并不意味着无能和无奈，只是那么一点，给心灵留下一片淳净的蓝空。
人生看淡了，不过是无常，何必让俗务的纷扰给心灵的蓝空蒙上一层灰尘。
自古至今，多少人看淡一切，只为坚守那心灵的小宇宙。“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。”群臣容不下他，帝王容不下他，时代容不下他，经受世态炎凉的他，心有余而力不足的他，只得独身漫步于那奔涌的江堤旁，“筑室兮水中，葺之兮荷盖”是他美好纯洁的遐想。“罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。”他想要建造的又岂是一座简简单单的房子，他所要建造的是众人都迷失了的精神家园，世间的混浊令他窒息，世间的浑浊让他无法踏足，只有那一汪碧江，如同他心灵的那方碧空，可以让他找到丝丝蔚藉。为了守护那方蓝空，他投入了汩罗江的怀抱，惟有那儿，才可洗涤他在世间所沾染上的污浊。屈原自此在史书中定格，一个高尚而纯洁的灵魂永驻我们心中。
这个世界上最难的事，莫过于在纷乱喧嚣的世界里寻找专属自己心灵的那片蓝空。
花样年华里，她绽放出了最美的生命之花，待到散落满地，却也是留下满地清香，虽说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”是亘古不变的定律，可命运对她的安排总让人们扼腕叹息！天使般的她，用生命的闪光将人间照亮，即使她只是一名十二岁的小女孩，可她却是真真切切地访到了自己心灵的归宿，她的生命在另外的三个孩童那里延续，她虽小，可我们都将她的名字——何玥留在了心中。
做人应当如水，淡泊一切，快乐自然就多了，烦恼自然就少了，没有孤寂的似灰冷眼，存在的只是如火热心，燃烧在生命的旷野之中。
心灵的蓝空能使内在的痛苦变成欢乐，于是有了破釜沉舟，百二秦关终属楚，于是有了卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
在心灵的蓝空下耕耘，自然会有“结庐在人境，而无车马喧”的那份恬静，即使是箪食瓢饮，依旧可以自得其乐，即使是千灾百毒，依旧可以笑逐颜开。
请给心灵留下一片蓝空。
让心灵小憩
二(4)班 李志
金殿辉煌，舞榭歌台，生厌了君王；高权重位，鼎铛玉石，隐去了文人。牡丹惊艳，美人妩媚，尤有不懈，浮名著世，九洲声动，疲于奔赴。若累于大道驰行，高台舞袖，倒不如悠闲漫步林阴道，小吟一曲，给疲惫的心灵以小憩。
惜当日汩罗江畔，凛冽秋风吹疼了他的心，为得心灵的自由，屈原舍生取“义”！
那小憩，是长眠。千疮百孔的心终得释放。
忆“赤壁”矶下，一条小船，一壶烧酒，苏轼与客泛舟于江渚之上，“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。
那小憩，“物与我皆无尽也”。不屈于世俗的心与自然合一，豪气高歌“挟飞仙以遨游，抱明月而长终。”
我渴求那样的生活。骨子中透着一丝不羁，在凡俗的生活中，偷得一个明媚的午后，躺在轻盈的草地上，让阴霾在温暖中褪去；或者呷一口清茶，让浮躁的心在茶香中慢慢沉静。
曾经他想一展鸿图，竭尽已之所能，于是他步入仕途，最终现实让他倍感心痛，他不为五斗米而折腰，他不愿“心为形役”毅然除去官冕，吟唱《归去来兮辞》，重返“三径”，只为“策扶老以流憩”。这便是陶潜，田园中的小憩诵出了“采菊东篱下，悠然见南山”，“衣沾不足惜，但使愿无违”的千古名篇。
今天我们端坐于学案前，接受着知识的洗礼，可原本洋溢的笑脸已蒙上薄雾，本值花样年华的我们，却像个小老头蜷曲着背匍匐在不堪重负的课桌上。 是升学的门槛提高了吗？不对，是我们该为自己“减刑”了。人生得意须尽欢，莫为“考卷”生悲伤。获取知识是一种权力，我们要享受这枯燥而漫长的过程则要学会适应。让心灵小憩，给思维放假，很有可能我们就是下一个造梦者。
朱自清就是一个摆脱“束缚”的人，他随心所欲的创新精神让他达到了一个巅峰，是他没有压力吗？是他懂得如何追求精神的愜意小憩。
散文家余秋雨也是一个懂得如何为心灵减刑的人，这样的恬静生活成就了他的文学造诣。悠闲恬淡的生活靠自己编织，如果生活抛弃了你，不要悲伤，让心灵小憩。学习庄周让逐名趋利的心平静，梦一回与蝶共舞；效仿苏轼泛舟游于赤壁之下，侣鱼虾而友糜鹿。相信心灵的套子不攻自破，待那日我们还能笑傲青春。
心灵·自由
高佩
凤凰涅槃，浴火重生的美丽让人赞叹。
蝴蝶破茧，重获新生的光芒让人惊讶。
心灵透氧，来一场高贵的心灵洗礼，让生命不再污浊，让未来更有光芒。
庄子一梦，不知蝴蝶是自己，还是自己变成了蝴蝶。物我境界合一，神游天外。心灵的自由成就了庄子，也成就了老庄思想。
自由者的心灵如同一块碧玉，晶莹剔透。在世俗的潮流中，被岁月雕琢，磨损，也不失其本色。
陶渊明的“采菊冬篱下，悠然见南山”的田园生活，恬淡自足。苏轼在雨中的洒脱自如，慨叹“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕一蓑烟雨任平生。”柳永在烟花巷陌浅斟低唱“才子词人，自是白衣卿相”。李白在金陵高吟：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”追求自由的他们，在纯净的心灵中找到了希望，如同在一个暗无天日的山洞里看到了曙光。
前方的路艰难，一路溯流而上，让心灵被流水侵蚀，渐渐地消失。不禁感到身心俱疲，人累了还可以休息，心累了需要休养。当浓密的篱笆攀上心灵的院墙，遮住了温暖的阳光，心房开
始潮湿阴暗?? 李清照在滴雨时分翘首而望，一朵疼痛的菊花，一株垂泪的梧桐。寂寞如同心灵的枷锁，锁住了女子柔情似水的情愁，在狭小的空间里孤芳自赏。红烛摇影，摇出一片黄昏！梧桐低泣，点点滴滴到天明。
“小楼昨夜又冻风，故国不堪回首月明中”。家国的责任如同一张巨大的流网，网住了丝竹管乐，梧桐深院。黑暗吞噬着岁月的年轮，繁华褪尽，是你摆不掉的宿命。铁骑踏破了胭脂泪，血染灰色的故都。放不下纸醉金迷的宫廷生活，也淡忘不了剪不断理还乱的愁，登楼而望，泯然一笑灰飞烟灭。王国维曾说因为有你，词才开始有了生命，可你还是陷入了世俗的流网，桎梏了一生。如果早点释怀，南唐李后主李煜是不是另一种结局。
*中被关进监狱的一名知识分子，没有被牢狱之灾所压倒，而是在阴暗潮湿的牢房里让心灵畅游于外文著作的翻译中，把服刑的痛苦时光变成了人生的一笔财富。
让心灵去旅行，追随蒲公英的种子，踏过麦穗，飞往自由的国度，这才是真正的自由。
卸下心灵的枷锁
高二(4)班 高清香
我们都是有血性的人，但却往往易被诸如金钱、名利、痛苦等世俗事物所困扰，内心被深深地压抑，看不到希望和明天。其实如果你能学会卸下深深地压抑心灵的枷锁，为自己开一扇窗，你会发现一切都很简单和自由。
他在自寻短见时被人解救。救他的人了解他的境遇后，把他带到伸手不见五指的黑暗中，说：“你用手掂量掂量，黑暗有重量吗？”“没有。”自寻短见的人回答。“黑暗没有重量，但当你人生处于黑暗时期，又为什么会被它压垮呢？”自寻短见的人寻思起来。“黑暗没有重量，压垮你的不是那人生的黑暗。”救他的人说：“而是你那颗心安上了痛苦、绝望的枷锁，只要你肯放过自己，放下对黑暗和恐惧和绝望，黑暗就无法将一个人压垮。”
由此可见，有时打倒自己的人不是别人，而是你自己，是你给自己安上心灵的枷锁而让自己形神俱疲。所以，请放下枷锁！还自己心灵和自由！
陶渊明，一位对田园生活充满热爱的诗人。为官少日，便有“归欤之情。”何则？只因他“质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违已交病。”好一位内心无杂质，追求那心灵和形体的绝对自由的诗人。当他携一株菊花，在那南山脚下流憩，抬头便望见那南山，心中便生出惬意之感。他很自由，可以尽情地发泄内心的情感，不必再学官场上那些追名逐利、蝇营狗苟之辈向权贵点头哈腰。他卸下了金钱与名利的双重枷锁，还自己一片心灵的安乐园，给自己希望，最终得到了形神上的自由。
所以，爱自己就别束缚自己！
看过王小丫主持的《开心辞典》，一位回答问题者的表现令我着实感动。他一路过五关斩六将，答对了前面的所有的问题，终于到了答最后一道题的关键时刻。只要这一道题答对了就能拿到万元大奖，否则只能拿到自己已经拿到的奖品。主持人带着甜美的微笑问：“继续吗？”他淡然道：“我放弃！”全场都惊讶了，主持人微笑着继续问他：“为什么放弃呢？即使失败了，你仍旧可以拿到你已经得到的！”他说：“我已经拿到我想要的，何必再去争取这个呢？如果答错了，我会懊悔；如果答对了，我会认为是侥幸，所以何必再让自己的内心再受一次冲击呢？我已经很满足了！”全场掌声雷动。真是一位聪明的答题者，他知道让自己后悔是给自己安上枷锁，所以他能够淡然面对欲望，让心灵获得一份轻松与满足。
所以，我们要卸下心灵的枷锁，让心灵重获那份自由，那时你会发现生活中的一切都会柳暗花明！你仍旧幸福快乐着！
第16篇：享受学习的乐趣
享受学习的乐趣
教学目标
1 帮助学生认识学习作为一种脑力劳动总是苦乐相伴，说出自己在学习中尝到的苦与乐。
2 活动中帮助学生树立正确的学习苦乐观,体验中感受学习中的乐趣，从而培养学生的学习兴趣。
教学重点：体验为学求知的快乐。 教学难点：调节心态，快乐学习。 教学准备：小品 歌曲 竞赛等等教学过程：
创设情境 导入新课
1 歌曲七色光
2教师： 同学们,在你们五年的学习生涯中，是否让你感觉到学习是一种艰巨的脑力劳动，需要花时间，下功夫。但当你想到这种付出能换练来茁壮成长，大家的赞扬和实现自己的梦想时，你就体味到“苦尽甘来，乐在其中”了。那么，本节我们要学习的内容是“享受学习的乐趣”。
3 请欣赏小品《学习中的苦与乐》看后说说你同意哪一种说法？
4 实话实说 你认为学习是苦还是乐，理由是什么？
5 现在我们来个辩论赛，好不好？ 比赛要求： 1 分甲乙两方，认为“学习是乐”的为甲方，认为“学习是苦”的为乙方。 2 语句通顺，吐字清晰。 3 观点正确，理由充分。
老师：你们的辩论很精彩！掌声送给他们。对于学习中的苦与乐，各抒己见，各执其词。通过辩论，同学们认为学习中是苦多还是乐多？苦能换来乐值得吗？既然学习给我带来的乐多，那么，现在我们学习生活中还有很多同学体验到快乐的故事吧，想不想和大家一起分享一下呀？
体验交流 分享快乐
分组讨论 汇报交流 学习给你带来哪些快乐呢？教师随时点播引导老师：
1你有没有这样的经历，-----有时遇到一道难题，想了很久还是没有解出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法，这是你的感受是苦还是乐？
2 你有没有这种体验-----为了迎接考试，连续几天放弃休息，甚至电视也不看，结果在考试成绩公布是知道自己的了100分。这时时，你的内心是不是高兴的无法形容？ 3 你有没有这种想法-----在学习上虽然花了不少时间和精力，当自己长得后，能用到学生时代学到的知识和本领，那时，你一定会说学习虽苦犹乐。 4 学习给我带来快乐
5 大家现在的生活很幸福 6 学习是我如此快乐
教师 掌声送给这些同学们，谢谢你们！刚才我们共同分享了许多同学快乐学习的
故事，是呀，培根说得好，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。但是有时候是不是很厌倦学习，是不是觉得学习很无聊、很枯燥，对学习不感兴趣呢？其实，你也急切想改变自己，对吗？
调整心态 快乐学习
孔子曰：“知之者不如好之者，好知者这不如乐知者。”著名作家歌德说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣就有了好的心情，有了好的心情，无论做什么事都会信心十足。那么，怎样才能调整好心态，培养自己的学习兴趣或将苦学变为乐学呢？
1 我在学习之前告诉自己，学会了这个知识后会尝到成功的快乐，然后会很高兴的去学习。
2 我先学习自己喜欢的科目，学会了很高兴，然后再去学习不喜欢的科目。
3 我学习时喜欢扮演老师的角色，知识丰富了，将来可能会实现当老师的梦想呦！
4 把学习当做一种游戏——越学越开心。
5 把学习当做一种体育竞赛——坚持不懈，勇往直前。
6 当你不想去写作业时——想到曾经写好作业得到老师表扬时的那张笑脸，开心极了。就会马上去写。
7 当你学习感到很累不想继续写时——
心想李嘉图说过：学问是苦根上长出的甜果。就继续写了。
8 当你遇到难题时——心想：只要努力，肯动脑筋就会解出来的。实在不会，就去请教。
9 当你做数学题觉得枯燥无味时——想到自己是在科学的殿堂里遨游，看到好多的奥妙，真有意思。
10 当你感到英语很难学时——想只要功夫深铁杵磨成针，努力吧 会学好的。
11 这次考试没有考好——心想：没关系，相信自己，下次一定会考好的。
12 当你课堂上听不懂时——心想：没关系，下课去请教老师或同学，不就会了吗？ 13 当你不想去写作业时——想到：父母为了我是多么辛苦，应该用学习来回报他们。
教师
同学非常了不起，培养学习兴趣的方法很多，很会调节自己的心态，老师希望你们说到做到，这样不但你们的学习兴趣越来越浓，而且还能享受到学习带来的快乐。老师也来帮你支几招： 1 首先心情放开些，不要过度压抑
2 自己要多做一些自己感兴趣的事 最好是和学习有关 比如：单词自己用联想法（联想一下感兴趣的事可能会有积极性，会记得牢一些）等等
3 要保持一颗自信的心 相信自己一定能考好
4 经常体会点点滴滴的进步与成绩就会油然而生一种欣赏自己肯定自己的感觉，当然也就有兴趣啦
5 学就快快乐乐的学，玩儿就痛痛快快的玩，这样你就感到学习很轻松，没有累的感觉了。
收获感悟 心理提升
谈收获。每组总结一句（口号） 1快乐学习健康成长
2学习带来收获 其乐融融 3 快乐学习伴我
4 遨游知识的海洋 自由自在 5学习是一种享受
6 学中玩 玩中学 轻轻松松收获大 温馨提示
你们就像百花园中辛勤采蜜的小蜜蜂，无忧无虑，快快乐乐，谁采的蜜越多，谁就眼界开阔，谁就又有成功感，谁就亲吻到许许多多鲜花的芳香 ，多惬意呀！学习也是如此，收获多多，快乐多多。 齐喊：我快乐 我学习音乐《苦乐年华》
第17篇：努力学习,享受学习演讲稿
老师们、同学们：
大家早上好！我今天讲话的主题是：努力学习，享受学习。孔子云 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲的是学习要有兴趣，就能享受到快乐。
同学们，我们天天都在学习！可是有的同学是“乐学”；有的同学是“随意”，甚至有的同学还存在“厌学”，由于学习态度的不同，我们的学习结果也大不一样。
乐学的同学能多一份快乐的心情。当你认真思索后攻破一道道数学难题时，体会到无穷的快乐，因为你收获了；当你学得好并能帮助同学时，一定会很快乐，因为有了你的存在，你的同学可以学得更好。
乐学的同学能多一双发现的眼睛。当你读着牛顿看到树上的苹果总是往下掉而不向天上飞就发现了万有引力的故事时，你一定会有感慨，原来生活中就闪烁着科学的光辉。
乐学的同学能多一份创造的激情。当你思考着一道数学题并能用不同的方法解答出来时，那一刻，你是不是油然而生一种成就感？当你精心的制作出一个模型时，同学们溢满了羡慕的神情。这一刻，你的心情是否特别自豪？原来学习是件愉快的事情！
因此，乐学的同学能享受着学习，会收获着快乐!
享受学习，首先要学会认真听讲。上课时认真地聆听老师的讲解，自己也开动脑筋，积极思考。这样，你会发现每一篇课文都是那么引人入胜，每一道数学题的数理都是清晰明了，每一个英语故事都特别有意思。今天的你比昨天的你知识丰富了，能力增强了。享受学习，就是享受听课！
享受学习，要自觉养成良好的学习习惯。有些同学上课爱讲小话，玩小动作，做作业时喜欢边玩边做，边做边说小话，这些都是不良的学习习惯。当大家有这些不良习惯时，就要受到老师的批评。这是老师在帮助大家改变不良习惯。这时候，同学们要有毅力，改掉这些不良习惯。希望同学们明白这样的道理：“种下一种行为，收获一个习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运！”
享受学习，还需要找个比自己强的人做自己的竞争伙伴，以他为榜样，努力照他的样子去做，我们会进步更大的。在不断的竞赛中，你不断超越自己，也不断地享受到了成长的快乐！
享受学习，最重要的是拥有积极的心态、乐观的精神。尤其是在学习有困难时，你要把困难看成是磨练，磨练你的心志；你要把挫折看成是考验，考验你的韧性。记住，同学们，解决困难的办法永远比困难多！享受挫折，因为他教导了你应该自强自立；享受困难，因为他强化了你的能力；享受学习，因为他助长了你的智慧！
同学们，现代社会是学习型社会！我们应该树立终身学习的观念！如果我们今天懂得了享受学习，那么，亲爱的同学们，我们的心田从此就种下了一颗饱满的种子，它会在你心中生根、发芽、长叶、开花，最终结出甜美的果实！最后，衷心地祝愿大家在考试中取得优秀的成绩。
第18篇：《和我们一起享受春天》教学设计
16 《和我们一起享受春天》教学设计
清丰县诚睦路小学
朱翠玲 教学目标：
1、认识四个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。教学重难点：
对战争的憎恨，对和平的热爱。 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入
1、身心准备
（1）对话春天，放松身心。（请学生用一个词概括家乡的春天）预设：（温暖、百花齐放、万物复苏、生机勃勃„„）的春天。
（2）品读诗文，享受春天。我们现在的季节就是春天，我们从中可以感受到温暖和快乐！今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：《享受春天》（请一个同学来读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。） 出示： 享受春天 蔚蓝色的大海， 是海鸥的乐园； 金黄色的沙漠， 是蜥蜴和甲虫的天下；
1 蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮； 绿茵茵的草地， 滚动着欢乐的足球； 我们在鲜花中读书 我们享受春天„„
2、导入新课，板书课题。
（1）谈话导入：你的朗读把我们带进了大自然的春天，孩子们，当我们沐浴着春光，尽情享受和平生活的时候，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！ （2）板书课题，学生齐读。
二、初读课文。
1、范读课文，标上节号，纠正错音。
2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼
3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？ （1－4）
最后一节说了什么？（发出祈盼）
三、品读第一部分，了解战争。
1、作者描写了哪些景观？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。
2、指名朗读1－4节
3、自由读文，同桌讨论，完成填空。说话练习：（ ）是（ ）。 蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园； 金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下； 蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮； 绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球；
4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？
5、是啊，这些景象是多么美好呀!全班齐读诗句感受。
小结。从同学们的朗读中，我们享受到了自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？
四、精读感悟 抒发情感。（依据学情，重点感悟）
1、（播放战争视频1分钟）。请看看，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？
2、反馈：
说话练习：是„„是„„是„„是„„打破了这梦幻般的春天。（引读关键词）体会心情（生气、痛惜、愤慨„„），指导朗读，随机理解词语。
3、出示：诗歌１～４小节，师引读：是啊，是战争打破了梦幻般的春天。
（ ）使（ ）永远（ ）
A、巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是——生接读——海鸥的乐园
B、轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲虫的
3 天下
C、如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于——星星和月亮
D、如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会——滚动着欢乐的足球
4、（出示句子）“这究竟是为什么？” （生说，这究竟是为什么？）
5、交流反馈：诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。引读：这究竟是为什么？
战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：„„ 战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：„„ 战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：„„ 战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议：„„ 师：你说，这究竟是为什么？
一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？
6、分角色朗读1-4段。
四、激情朗读第5节，体会感情。
1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节
2、读了这节，你有哪些感受呢？
3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼—— （齐读）让战火中的孩子
4 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！
4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模
仿以上句式写一两句。
例如：有一个家庭，温馨的家庭， 不被轰鸣的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子„„） （齐读）和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天„„
6、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（孩子们，我们的希望和企盼仅仅只有这些吗？从哪儿看出来的？） （4）、拓展运用文本语言
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园 我们希望，我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼—— „„
五、情感升华
1、小结：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）
到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们一定会（和我们一样享受春天） 学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：和平）
2、单元小结，升华认识。
同学们学完这单元课文，再次面对战争与和平你想说什么？（ ）和平，（ ）战争！
3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望――制止战争，维护和平吧！
六、拓展延伸
1、自由读《儿童和平条约》 板书设计：
16 * 和我们一样享受春天（和平）
大海
沙漠 对比 希望 夜空 反复 祈盼 草地
第19篇：《享受健康的网络交往》教学设计
《享受健康的网络交往》教学设计
一、教学目标 1.知识目标：
①懂得学会自我保护； ②明白遵守网络规则。 2.能力目标：
增强辨别是非能力和抗诱惑能力，学会正确使用网络和网络交往。 3.情感、态度、价值观：
①能正确看待网络交往的自由，自觉遵守网络规则； ②享受健康的网络交往。
二、教学重点与难点
1.重点：掌握必要的网络生活中自我保护的有效方法，遵守网络规则，积极预防网络危害。
2.难点：通过身边学生的案例，激发自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，为维护网络环境尽自己的责任。
三、教学过程设计
网络就是一把双刃剑，有好有坏。我们在电视、网络上也看到了不少的案例，因为网络骗局，给他们的身心、钱财受到了不同程度的危害。那么，我们应该做一名精明的网络主人，享受健康的网络交往。
本节课，我们主要从两个方面来讲怎么享受健康的网络交往，分别是学会自我保护、遵守网络规则。
【活动一】进入本课堂之前，我们先看看网络的案例，感受一下健康网络的重要性。
小丽的网友里有三个这样的人，一个是她的游戏搭档，帮她完成了不少的游戏关卡，可是这个游戏搭档老是拉着她不让她下线；另一个网友和她说一些趣闻趣事，逗她开心，可是有时候会发一些不文雅的东西给她；最后一个网友总是和他讨论一些社会现象，解答她的疑惑，可是他最近提出要见面。 提问：如果你是小丽，你会选择跟哪位网友做朋友，为什么？ 答：“„„” 【小结】正确认识网络的两面性，用其所长、避其所短，发挥网络交往对生活的积极促进作用，享受健康交往带来的乐趣。 【活动二】接下来，我们看看网络危险
网络危险：沉迷网络，荒废学业、影响身心发展、走上违法犯罪道路、破坏网络。 提问：面对着上面出现的网络危险，我们应该怎么做，才保护自己呢？ 答：“„„”
（一）学会保护自己
既然网络危害给我们各方面受到不一样的影响，那么我们要学会保护自己。接来下，看看下面的案例：
【活动三】近日，某中学生在与网友交往的过程中，将家中的电话号码，家庭住址，本人姓名，就读学校等信息均告诉对方，结果这位网友打电话到她家骗取了大量钱财，使该中学生家里损失惨重。 提问：在网络上应该怎么做来保护自我呢？ 答：“„„”
【总结】提高自己的安全防范意识，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友的请求，尽可能寻求熟悉的朋友或师长帮助解决。 【活动四：轻信QQ中奖提示，被骗四万急报案】
近日，郭某登录QQ，不一会儿，电脑页面右下角跳出一个窗口，提示他该QQ号码在某庆典活动中奖5.8万元和一台笔记本电脑。郭某深感幸运，点击进入了中奖网页，并根据网页提供的电话与对方联系。对方称，要领取奖金和奖品，须先交纳个人所得税和公证费等，并提供了银行账号。郭某信以为真，将钱汇了过去，先后共计42250元。当对方还以各种名目让他汇钱时，郭某才意识到这可能是个骗局，急忙向警方报案。
提问：思考：面对这种骗局，我们应该怎么做呢？ 答：“„„”
【总结】不断提高自己的辨别、觉察能力，提高自己的抗诱惑能力，保护自己。
（二）遵守网络规则
同学们，我们讨论一下，网络沟通是不是有极限的？ 【活动五：网络交往要遵守道德】
提问：我们怎么看待网络不文明行为？ 答：“„„”
插入视频，让同学们感受一下怎么做一名网络的文明者、
【总结】在网络聊天室、公告栏等公共场所，要语言文明，轻松幽默，不辱骂他人；对求助者，要出于爱心，尽力相助；与网友交流，要真诚友好，不欺诈他人；等等。网络是我们共有的生活空间，我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。 【活动六：网络交往要遵守法律】
我们网络病毒的危害性是我们普通的网民无法估计的，那同学们你们知道有哪些网络病毒吗？
鬼影病毒、QQ群蠕虫病毒、变形金刚盗号木马、输入法盗号木马、空格幽灵病毒、（地下城与勇士）假面病毒、淘宝客劫持木马、新型QQ大盗、网购木马„„ 提问：制造这些病毒、危害网络的人应该受到什么惩罚呢？ 答：“„„”
【总结】上网要遵守法律这一最基本的行为准则。不恶意制造、传播流言、不侮辱他人人格、不进行诈骗活动、不泄露国家秘密、不制造、传播病毒、不利用网络破坏公共措施。要有很强的依法行事的意识。
第20篇：和我们一样享受春天教学设计
《和我们一样享受春天》教学设计
教学目标：
1、认识四个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
对战争的憎恨，对和平的热爱。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢?
2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！
3、板书课题：和我们一样享受春天。
二、初读课文。
1、范读课文，标上节号，纠正错音。
2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼
3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？
（1－4）
最后一节说了什么？（发出祈盼）
三、品读第一部分，了解战争。
1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。
2、指名朗读1－4节
3、自由读文，同桌讨论完成表格。
4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句
6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）
7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）
8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？
9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。谁能读得更愤怒些？齐读
10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）
11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。
四、激情朗读第5节，体会感情。
1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节
2、读了这节，你有哪些感受呢？
3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼——
（齐读）让战火中的孩子
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。
例如：有一个家庭，温馨的家庭，
不被轰鸣的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子……）
（齐读）和我们一样在鲜花中读书，
和我们一样享受春天……
还和我们一样干什么？你说：和我们一样（
6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？
7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。
五、总结全文，升华情感
1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平）
2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？
3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望――制止战争，维护和平吧！
六,拓展延伸
1、自由读《儿童和平条约》。
2、读了之后,你想说些什么呢？
