推荐第1篇：《快乐的小河》教学设计
《快活的小河》教学设计
教学内容：《快活的小河》。 教学目标：
（1）抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质，教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。 教学程序：
一、导入新课，激情引趣
多媒体出示小河在丛林、山间快活流淌的画面 ：同学们，请看大屏幕，你们看，这是一条弯弯的小河，它像一个调皮的小娃娃欢快地唱着歌，穿过丛林，越过山岗，快乐的流淌着，为了奔向大海，它要做一次长途旅行，在旅行的路上会发生什么事呢？你们想知道吗？
这节课我们就来学习《快活的小河》，伸出你的小手和老师一起板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，同桌互相读。
2、指名分自然段读文，检查学生是否读的正确、通顺。
3、帮助学生梳理课文的脉络提出问题:通过读课文，你们认为小河一直都这么快活吗？引导：小河开始快乐吗？后来呢？最后呢？
板书：快活——不快活——快活
三、细读课文，体会感悟
1.读读描写小河快活的语句。一条小河，唱着歌，流呀流呀，多快活呀！通过朗读来体会小河的快活。
2.这么快活的小河，怎么又变得不快活了呢？它遇到了什么困难？指导朗读相关语句。
3.提出问题，这条小河被轻轻地撞了一下，就疼得哭了起来，这是一条什么样的小河？
4.读第二自然段，边读边想，从大山的话中，你读懂了什么？把你读懂的内容先和你的同桌说说。
5.引导学生读3-5自然段，指导学生 抓住重点词句理解和朗读紧密地结合起来，以提高理解课文，感悟课文的能力。然后让学生分角色读读他们的对话。小组练习，指名读，师生合作读。
6.小河从泉水身上学会了坚强，乐观，不怕吃苦的精神，还有比泉水更勇敢的呢？他是谁？（瀑布）那么小河从瀑布身上又学到了什么呢？ 在学生汇报的过程中播放录像，指导朗读，读出泉水的勇敢、坚强。
7.小河在前进的路 ，又交到了一个更勇敢的朋友，（出示第
7、8自然段），然后进行了情景训练： 这时的小河变得更——（坚强，勇敢）。小河从快乐到不快活，又到快活，他的进步离不开朋友的帮助，在朋友的帮助下，它变得坚强，勇敢了。如果你就是这条小河，你想对大山、泉水、瀑布说点什么呢？
8.小河、泉水、瀑布这三个好朋友，手拉着手一起奔向大海。带着快乐的心情齐读课文的最后一段。
四、拓展延伸，总结全文 1.插想象翅膀，练口语能力
这三个好朋友一起流向了大海，你们能插上想像的翅膀再想一想他们在流向大海的途中还会经过哪吗？他们会做些什么？
出示练习：他们流过田野——，给田野———。他们流过——，给———。
2.感悟主题，激励导行
小河学会了坚强勇敢，不怕困难。其实在我们成长的道路上，会遇到很多困难。老师希望你们能像小河一样敢于面对困难，和朋友们一起互相鼓励，战胜困难。最后出示课件：小苗不经风雨长不成大树，人不经困难难以成材，让学生齐读，结束这节课。
快活的小河
快活—————不快活—————快活
推荐第2篇：《快乐的小河》教学设计
《快乐的小河》教学设计
教学内容：
小学《语文》教科版２年级下册第7单元。
教学目标：
1.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2.正确、流利有感情地朗读课文，培养学生与他人合作的能力。
3.体会小河、泉水、瀑布3个好朋友合作的快乐。
教学重、难点：
1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水、瀑布这3个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：词卡、头饰。
教学过程：
一、板画儿歌，入情入境
1.谈话：今天老师给大家带来一个朋友，大家想认识吗？简笔画并配儿歌：细细长长像带子，弯弯曲曲向远方。哗哗啦啦歌儿响，小鱼小虾喜洋洋。
师：同学们猜出来我们的这位新朋友是谁呀？
2.老师想问问大家，你希望这是一条什么样的小河？
3.从学生的回答中自然引出课题：快活的小河。
二、比赛读文。指名读文，师生评议。
三、再读课文，理解感悟
1.研读第1自然段。
（1）启发质疑：这条无忧无虑的小河流呀流，多快活啊。可是有一天他伤心了，他委屈了，这是为什么呢？
（2）生交流汇报。
（3）找出小河在与大山相撞的过程中表示小河动作的语言。（撞、流、扬。）
（4）试着用抱怨的语气读一读小河的话，并思考从小河抱怨的话语中你觉得此时的小河是一条什么样的小河。
（5）学生说，师适当板书。
2.研读第2自然段。
（1）面对小河的责备与抱怨，大山又是怎样告慰小河的呢？（生默读第2自然段。）
（2）交流汇报大山的话。
（3）PPT出示大山的话：“可爱的小河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲呢？你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”
（4）质疑。
A.从大山的话中你知道他在赞美谁？
B.多少是几个？
C.从大山的话中你能看出泉水怎样？
（生汇报之后，师简笔画泉水，并板书“勇敢”。）
（5）快乐读书法：
师：是啊，泉水从山上流下来，可不是一帆风顺的，一会儿遇到山石，一会儿遇到树根，可他们都是这样坚强地流着。现在，让我们齐读大山的话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。
3.小组研读3～8自然段，结合提示内容思考。PPT
（1）小河又和谁交朋友了？
（2）瀑布的优点是什么？画出相关语句。
（3）学生小组汇报，师简笔画瀑布，完成板书“乐观”。
四、回归整体，升华主题
1.总结板书：这条快活的小河，在奔向大海的途中结识了慈爱的大山，从大山的身上学到了宽容，他是快活的；又结识了勇敢的泉水，从泉水的身上学到了勇敢，他是快活的；又和乐观的瀑布成为好朋友，从瀑布的身上学到了乐观，他是快活的。这才是小河真正想要的快乐。现在，3个小朋友快快乐乐要去哪呢？
2.齐读最后一个自然段，升华主题，完成板书“手拉手，奔大海”。
五、拓展延伸，体验情感
1.师：课文我们就学到这儿，老师想问问大家，如果你是这条小河，你想对你的好朋友说点什么？
2.生说出自己的心灵感受。
六、读演结合，寓教于乐
1.分角色朗读。
2.用自己的话将这个故事表演出来。
推荐第3篇：教科版《快乐的小河》教学设计
14《快活的小河》教学设计
教学目标：
1理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2学会与他人合作，体验合作的快乐。
3正确流利有感情地朗读课文，会讲《快活的小河》这个故事。 教学重、难点：
1从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2体会小河、瀑布、泉水这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备： 课件 教学过程： 一谈话导入：
师：同学们和家人外出旅游时，你们快活吗？为什么快活？ 师：有条小河也到外面看世界，我们看看它快活吗？
二、感知全文，理清脉络:
1学生自由读文，边把课文读通顺，边标出自然段。 2说说课文主要内容，和故事中的主人公都有谁。
三、研读课文，感情朗读：
师：你们觉得小河快活吗？从哪句话读的？ 师：把你感受到的快乐用朗读表达出来。 师：他一直这样快活吗？哪个词体现了它的心情？
师：仔细读第一自然段看看小河抱怨什么呢？用“把”或“被”字句说出小河抱怨得原因。
师：结合自己的生活实际，说出你抱怨的事情，你是怎样说的？ （师生分角色朗读文中小河和大山的话，感受小河内心世界。） 师：慈祥的大山是怎样说的？自由读第二段。从这句话中，你体会到什么？
（课件出示：可爱的小河，跌几个跟头怕什么，这可以使你身上长劲呢？）
师：流动的水，会长什么劲呢？看屏幕（放课件）这是什么地方呢？这是一个水电站。讲解：水电站流动的水产生巨大的电力，为我们千家万户送来了光明。
师：大山列举的榜样是谁？（课件出示：你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头呀，可它们从来不叫苦）
师：泉水身上有什么优点，值得小河学习？
师：从哪些词能感受到它的坚强和勇敢？（课件出示） 师：让我们来共同赞美一下坚强、勇敢的泉水。
师：小河看到了泉水身上的优秀品质，成为了好朋友。它们之间说了些什么？同桌两人一人当小河，一人当泉水，练习一下。找一组示范，男女分角色读。 师：面对小河的赞美，泉水认为谁比它更勇敢？（课件出示：泉水说瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的地方猛地跳下来，一点儿也不害怕，还高声地笑呢！）
师：为什么泉水认为瀑布比它勇敢，能用因为„„所以„„，说句话。
师：瀑布和泉水都是从高处跳下来，为什么泉水总觉得瀑布比它勇敢？
师：微笑着面对困难，才是真正的强者，这种积极乐观的精神，值得小河、泉水学习，更值得我们每个人去学习，让我们带着敬佩的感情，齐读这句话（生：齐读）
师：小河和瀑布是朋友吗？
师：刚才在抱怨的小河，结交了2个勇敢的朋友，它们一起去做什么了？齐读最后一段。
师：课文结尾为什么用上了省略号，你们想象这三个好朋友还会去哪呢？
师：我相信他们有一颗快乐的心、勇敢的心，就会战胜一切困难，取得最后的胜利。
四拓展训练，升华主题：
师：学完这课，你有哪些收获？回家后用一段话，把你学完这篇课文的感受和想法写出来。
推荐第4篇：小河弯弯教学设计
教学目标
1 阅读《小河弯弯》，认识“面云根琴春”五个字。
2 学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun。读准字音，认清字形，正确书写。
3 学习由an、en、in、un、ün组成的音节，能准确拼读。
教学重点
掌握an、en、in、un、ün 的发音和整体认读音节yuan、yin、yun。
课前准备：多媒体CAI课件、《小河弯弯》的音乐。
教学环境：多媒体教室
课时安排：二课时
时
教学内容及步骤
一前提测评
1、卡片认读复韵母：ɑi ei ui ao ou iu ie üe er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它
第一课们读音相同的复韵母。
二激趣导入
师：刚才我们学累了，现在我是给你们放一首《小河弯弯》的歌曲，你们一定会喜欢的？
播放音乐，学生欣赏
师：多美的歌曲啊，你们见过小河吗？它是什么样子呢？（学生回答）那么我们今天就来学习这首儿歌《小河弯弯》。
三导学达标
（一）读文、认字
1 借助拼音自由朗读儿歌，一边读一边圈出要认识的字。
2 【多媒体CAI课件】展示儿歌内容。指名朗读，教师及时纠正错误的读音。
3 想一想，你读懂了什么？（学生可能回答小河是清澈的，流水的声音很动听......教师要引导学生明白这么在清澈的小河边能听到这样叮咚的流水声是让人幸福的，我们要注意环境保护。渗透德育教育）
4 师：儿歌中还有五个淘气的生字宝宝呢，你们认识它们吗？
【多媒体CAI课件】出示带有生字的句子，认读生字，组词练习。
5 出示“面、云、根、琴、春”五个生字以及音节（声母用黑色书写，韵母用红色书写）。
师：同学们你们看看今天我们要学的韵母就藏在这五个生字的音节里，你们能找到它们吗？
（从音节中提炼出五个韵母） （教师板书课题anen in un ün）
6 师：仔细观察这五个韵母有什么特点？对，这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。它的发音和小姑娘一样清脆老师亲切的把它称为“姑娘音”（后鼻音称为“老头音”和前鼻音区别）。
（二）学习前鼻韵母
1 学习前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
(1)【多媒体CAI课件】展示**的图片。
师：图片上是什么地方啊？（生答）**的安就是我们今天要学习的鼻韵母“an”。
师范读，讲发音要领，学生练习发音。指名读、开火车读、齐读。
(2)记形 师：我们怎么记住an？老师把它编成顺口溜“阿姨进单门，去看**－－an”.
(3)练习读四声调。
(4)【多媒体CAI课件】大屏幕出示圆形图片，认识整体认读音节yuan，组词理解。师强调yuan是由三部分组成。
2 学习前鼻韵母en。
(1)【多媒体CAI课件】展示小朋友进门的图片
师：这个小朋友在干什么？摁门铃的“摁”就是我们今天要学习的“en”。
师范读，讲发音要领，学生练习发音。指名读、开火车读、齐读。
(2)记形 师：我们怎么记住an？老师把它编成顺口溜“大鹅进门，摁门铃－－en”.(3)练习读四声调。
3 学习前鼻韵母in un ün 和整体认读音节yin yun。(依据学习前鼻韵母an和整体认读音节yuan的方法试着自己学习，师及时指导。注意强调ｙ和ün相拼时候，ün上的两点要去掉。可以编顺口溜“j q x y小淘气，从不和ü在一起，见了鱼眼就藏去”)
四达标测评
1 采用多种形式练习读准五个鼻韵母。
2 整体认读音节作扩词训。
时
教学内容及步骤
一前提测评
第二课
1 复习五个鼻韵母，指名读、开火车读韵母。
2 老师读韵母，学生举拼音卡。
3 摘果子游戏，一个学生读苹果上的拼音，一个学生拿树上的苹果。
二激趣导入
播放《小河弯弯》的音乐，学生拍手打出节奏，跟着音乐唱一唱。
三导学达标
（一）拼拼读读
1 【多媒体CAI课件】大屏幕出示树干的图片。
师：这是什么？那么树干怎样用拼音表示呢？
师出示g---an---gan 让学生自己试着读一读，教师范读，(教师强调两拼音节)。
再出示shù gàn 指导读准词语。
2 【多媒体CAI课件】大屏幕出示学生关门的图片。
师：这个小朋友在干什么？那么关门怎样用拼音表示呢？
师出示g---u---an---guan 看看这个音节有几部分组成？g 是声母，an是鼻韵母,中间的u是介母。怎样读这个音节呢？看老师来读。做到声轻，介快，韵母响，三音相连猛一碰。（老师范读，学生练习读）
3 同法教学lán sè, lián dāo, shēn shān ,yùn shū ,sēn lín 。
（二）指导书写
(1)出示五个鼻韵母以及整体认读音节
师：仔细观察，看看这五个鼻韵母，有什么特点？（生答引导学生明白：它们都是由一个单韵母和一个鼻音n组成）
师：书写时怎样才能把它们写的漂亮呢？
(2)教师指导书写，注意写的紧凑一些。掌握每个韵母之间的距离，做到整体美观。
(3)学生练习书写，教师巡视指导。
四教师小结（略）
教材分析：
儿歌《小河弯弯》以河水的清澈和流水动听的声音表现了环境的优美，同时也表现了孩子们对这种美的环境的热爱以及丰富的想象。短文读起来琅琅上口，并采用了要学的带n韵母作韵脚。儿歌下面的五个字只要求会认，部要求书写，儿歌中把本课要学的韵母用红色标示出来，整体认读音节用绿色标示出来。儿歌的右面是本课要学的五个前鼻韵母和三个整体认读音节，而且每个韵母都配有一幅相对应的图提示读音。“拼拼读读”部分用了整页的篇幅：一是本课的容量较大，二是每个音节词都配了插图以缓解难度，三是采取了从两拼到三拼再过渡到出示拼音词语的方法，循序渐进。
推荐第5篇：小河与青草教学设计
《小河与青草》教学设计
一、教学要求：
1、认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、认识、积累叠词“弯弯的、青青的、碧绿碧绿”，
二、方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
三、教学重难点：
1、认识15个生字，在田字格中正确书写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感受“弯弯的小河、青青的小草、浑浊的泥水、充足的水分”等词语的准确搭配。
教学准备：电子课本、课件 教学过程：
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1、(课件)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
2、结合学生回答板书“小河”“青草”板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。要求： (1)读准字音，不丢字，不加字。 (2)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况 (1) 课件出示生字词
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。 ②齐读词语 (2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？ ②指名分段读，引导评价
三、精读感悟 学习第一自然段
1、课件出示图片：说说图上的小河和小草是什么样的？
2、同学们说得真好，课文中也是这样写的，指名读第一自然段‘’
3、出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”学生自由读句子。 你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
4、指导朗读：小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“青、对、着”
2、认读生字并扩词
3、按笔顺描红、练习书写，如：
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。 对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
第二课时
一、复习导入
1、我们继续学习《小河与青草》。齐读课题。
2、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情 (一)学习2自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)课件出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。” (2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。（指导朗读）
（二）、学习第3自然段
过渡：听到小草的赞美，小河骄傲了吗？ (1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3课件：“小草怎么就能抱住泥土”，岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”。 (4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。 （5）指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
（三）、学习
4、5自然段
过渡：小河和小草还说了些什么呢？
1、朗读理解第4自然段
(1)比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱! ①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？ (2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。 (3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？ (4)朗读，理解第5自然段。 ①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？ ③这里的“要不”又是什么意思。
④课件：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？ (三)学习第6自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段 (四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读：自由练习，分角色读小河和小草的话。分角色朗读。
2、练习背诵课文。
三、课外延伸，强化感受
1、课件：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“叫、更、分、干”。
2、认读生字并扩词。
3、指导书写
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。 干：独体字。第二横稍长。
5、练习书写
五、板书设计
小河 与 青草
清 绿
提供水分 紧紧抱住
推荐第6篇：快活的小河教学设计
《快活的小河》教学设计
康金中心小学
张艳艳
教学内容：
小学《语文》教科版２年级下册第6单元。
教学目标：
1.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2.正确、流利有感情地朗读课文，培养学生与他人合作的能力。
3.体会小河、泉水、瀑布3个好朋友合作的快乐。
教学重、难点：
1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水、瀑布这3个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备 ： 多媒体课件 教学过程 ：
一、激趣导入
（出示课件） 同学们，请看大屏幕，你们看，这是一条弯弯的小河，它像一个调皮的小娃娃欢快地唱着歌，穿过丛林，越过山岗，快乐的流淌着，为了奔向大海，它要做一次长途旅行，在旅行的路上会发生什么事呢？你们想知道吗？ 今天，我们就一起来学习第12课《快活的小河》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们翻开书，自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。2.再读课文，并圈出生字，标出自然段。
3.同桌交替读，如果他读的好，你就夸夸他，如果读的不好，你就帮帮他，行吗？ 4.字词反馈
（出示课件）同学们，老师听到大家琅琅的读书声，知道了什么是“认真”！ 现在老师想考考你们，你们有信心吗？ 那我们用“开火车”的形式读。
同学们读得声音既响亮，又准确！让我们齐读一遍！
三、再读课文，深入理解。
1、研读第一自然段。
（1）读了这么多遍课文，你觉得这是一条怎样的小河呢？（我觉得是一条快活的小河）
那你能把描写小河快活的句子找到读一读吗！（一条小河，唱着歌，流呀流呀，多快活啊）小河流过许多的地方，是慢慢地流淌，所以“流呀流呀”应该读的慢一些，谁愿意再来试试？ 这条小河就这样慢慢地、高兴地流着：
（课件：他流过田野）他——学生（唱着歌，流呀流呀，多快活呀！） （课件：它流过草地）他——学生（唱着歌，流呀流呀，多快活呀！） （课件：它来到了树林）他——学生（唱着歌，流呀流呀，多快活呀！） （课件：它又穿过了花丛）他——学生（唱着歌，流呀流呀，多快活呀！） 听了大家的朗读，老师真的感觉这是条快活的小河！ 可是小河总是这么快活吗？在他流淌的过程中发生了什么事？又遇见了谁呢？（出示课件）请根据学习提示，用你喜欢的方式读课文，找到答案，用笔圈画出来。
师：谁愿意把你找到的答案告诉大家？ （小河撞到了大山上。） 小河遇见了大山、泉水和瀑布。 那我们应该带着什么样的语气来读小河的话呢？（抱怨的语气。）你们知道“抱怨”的意思吗？（是在责怪别人。心中不满，说别人不对。埋怨。） 试着用抱怨的语气读一读小河的话，并思考从小河抱怨的话语中你觉得此时的小河是一条什么样的小河。 生汇报。（软弱的、爱抱怨的小河。）
2、研读第2自然段。
（1）面对小河的责备与抱怨，大山又是怎样说的呢？（生默读第2自然段。）
（2）交流汇报大山的话。
（3）PPT出示大山的话：“可爱的小河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲呢？你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”
（4）质疑。
A.从大山的话中你知道他在赞美谁？ 你能找出体现泉水优点的句子吗？ B.多少是几个？能给它换一个词吗？（无数，数不清，数以万计……）能数清楚摔了多少个跟头吗？（不能）从来是什么意思？（从开始到现在）
C.从大山的话中你能看出泉水怎样？
（生汇报之后，师板书“不怕吃苦”。）
（5）快乐读书法：
师：是啊，泉水从山上流下来，可不是一帆风顺的，一会儿遇到山石，一会儿遇到树根，可他们都是这样坚强地流着。现在，让我们齐读大山的话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。
通过阅读我们知道了小河和泉水成为了好朋友，一起向前流去。那接下来他会和谁成为好朋友呢？请看自学提示二：
3、小组研读3～8自然段，结合提示内容思考。（1）小河又和谁交朋友了？
（2）瀑布的优点是什么？画出相关语句。
（3）学生小组汇报，师完成板书“勇敢无畏”。
那现在你们知道谁最勇敢吗？（生：瀑布）从哪个词可以看出瀑布的勇敢呢？（生汇报）能通过朗读把瀑布的勇敢表现出来吗？（生读）（课件：“泉水指着瀑布说——还高声地笑呢！”）
小河和泉水、瀑布交了朋友之后还是前面说的那条爱抱怨的小河吗（不是）你从哪看出来的？（生读
7、
8、9自然段，）
哭哭啼啼的小河又快活起来了（课件：小河，泉水，瀑布图）他和泉水、瀑布三个好朋友手拉手——（引读：，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去……）
注意到这里的省略号了吗？想象一下他都会省略了什么？ 生：可能省略了他们在途中遇到的困难 生：可能省略了他们以后都做了什么。
生：可能省略了他们以后又遇到了别的好朋友。 就像同学们说的，在这三个好朋友前行的过程中，
他们可能会遇到礁石，但他们——（指板书中的勇敢无畏）地手拉手（引读：跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去……）；
他们可能会遇到险滩，但他们——勇敢无畏，（引读：手拉手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去……）；
他们还可能还会遇到大风，掀起巨浪，但他们——勇敢无畏，（引读：手拉手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去……）
所以他们是——（指课题中的快活）（生：快活的）朋友之间的互相合作使他们很快乐。
师：以前，当小河流过田野、草地、树木、花丛时，在这种平静的生活中，他是一条快乐的小河。但是也是软弱的他吃不得苦，他不坚强，他也很孤单，没能朋友。
师：现在，当小河经历了大山的锤炼，从泉水和瀑布两位好朋友身上学到了坚强和勇敢，他们相互鼓励，是合作使他们成长，并获得了真正的快乐。他学会了勇敢，奔向大海。（板书：学会勇敢、奔向大海）此时，它可以骄傲地对自己说，我是一条（生读课题：快乐的小河）
4、分角色朗读
同学们，让我们再次走进对话中，感受小河的快活、大山的慈祥、泉水和瀑布的勇敢吧! （1）让学生自由自己喜欢的角色，选择自己喜欢的小伙伴组成学习小组。 （2）小组内合作练习。
（3）汇报。评出“最佳合作奖”。
四、拓展思维，升华主题
三个好朋友，手拉着手，蹦着跳着，一起去实现他们远大的目标——向大海奔去！
同学们，此时你想对这条快活的小河，说些什么呢？
亲爱的同学们，老师希望今后你们无论遇到什么困难，都能像小河、泉水、瀑布那样，不怕困难，做勇敢、坚强、快活的好孩子！
推荐第7篇：《小河与小草》教学设计
《小河与小草》教学设计
教学理念：
1、在课堂教学中，创设一个学生感兴趣的、喜闻乐见的和谐氛围，使师生、生生之间没有距离感、畏惧感、让学生在无拘无束中发挥自己的想象，全身心的投入到学习中，从而充分发挥师生双方的主动性和创造性，真正实现自主、合作、探究的学习方式。
2、通过分角色表演，使学生真正融入到课文情境中，达到吸引学生注意力，激发学生兴趣，充分调动学生学习积极性的目的。同时，通过表演把学与玩结合起来，让学生体验到学习的快乐。
3、坚持以学生自学为主，通过课前布置学生动手制作头饰，课中动手画一画，表达与交流等探究性活动，获得知识，培养能力，突破教学重难点，完成教学任务。教学目标：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚、谨慎，要多看到别人的长处。教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。
教学难点：能够把字写得匀称、美观；能够有感情地分角色背诵课文。 教具准备：投影仪、录音机、头饰若干、奖品若干。 教学课时：两课时。 教学流程：
第二课时
一、复习检查、导入细读
1、昨天，老师和小朋友们一起去了一条美丽的小河边，你还记得小河的样子吗？
2、小河里的水是怎样的？（清清的）（师贴河水）在弯弯的小河边还长满了———（青青的小草）（师贴一棵小草）你能帮助我让小草长满小河边吗？（边说边出示带背面有生字词的小草）
3、生领读小草后的生字词并上台贴小草。
4、过渡：（看图）你能用一句话将看到的说出来吗？
二、细读课文
（一）、学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、齐读第一自然段。
（二）、学习二至五自然段
过渡：看到这么美丽的景色，你有什么想问的？
1、明确自学要求：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？ 聪明的你，读完了课文，肯定会有所收获。
2、自读课文，用自己喜欢的方式读。
3、小组讨论。
（三）、反馈、交流
1、理解为什么小河会这么清。（1）你解决了哪个问题？指名说。
（2）出示句子，指名读读小草的话，指导用赞美的语气读。 （3）理解“紧紧抱住”和“浑浊”。
A、生体验紧紧抱住的感觉，师引导：小草整天紧紧抱住累不累？值不值得小河感谢？
B、你见过“浑浊”的泥水吗？用你的笔来画一画。（指名上台画浑浊的泥水） C、指名用感谢的语气读小河的话。 D、同位读小河小草的话。
2、理解为什么小草会那么绿？
（1）、出示句子，指名读小河的话。指导用真诚、赞美的语气读。 （2）小草骄傲了吗？为什么？ （3）、指导用感谢的语气读小草的话。 （4）、下位找朋友读小河小草的话。
三、练习表演、背诵
1、看到小河小草有说有笑的，你想加入他们吗？
2、小组内分角色读、表演。
3、指名表演。
4、师生合作分角色背诵。
四、课中操《找朋友》 这么多的小河和小草都成了好朋友，你想找到更多的朋友吗？（学生带着头饰随着音乐下位找朋友拍掌、握手。）
五、总结、学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？现在小朋友们明白了吗？
指名说，指导用“因为———所以———”的句式回答。
2、如果小河和小草都骄傲了，会怎样？
3、学习最后一节。你能把小河读得更欢，把小草读得更绿吗？
4、还有什么原因会让小河变浑浊的？
六、指导书写
1、出示：干 分 边 对。
2、指名读。
3、自学笔顺及分析结构。
4、指名汇报。
5、老师范写、讲解。
6、学生描红、临写。老师指导，强调姿势。
七、布置作业
实践活动：留心观察我们身边被污染的小河，和父母共同收集资料，商量办法。进行一次以“让我们身边的小河清起来”为主题的活动。
八、板书设计
13 小 河 与 青 草
推荐第8篇：《小河与青草》教学设计六
《小河与青草》教学设计六
stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>
教学目标：
1、能正确、流利地朗读文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本9个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、看图导入，揭示题〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】
1、引导看图，谈话导入
（1）小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
结合学生回答板书“小河”“青草” （2）教学“青”“草”
“青”这个字读时要注意什么呀？ 你们还知道哪些词语中有“青”字？ “草”
平舌音 （3）揭示题
图上的小河与青草的确很可爱,小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊？ 今天我们就来学习一篇新文——小河
与
青草
（板书“与”）
教学“与”：这个字的音节是什么音节？
小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？
3．指名读题，多读几遍。（注意停顿） 哪位小朋友愿意把题读给大家听？ 齐读题
二、初读文，整体感知
1、自由读文。
要求：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】
读准字音，不丢字，不加字。 给每个自然段标上序号。
2、检查生字情况
出示生字词
①请小朋友们同桌之间互相读一读。
②指名并领读
③齐读词语
3、检查文朗读
①这篇文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。 ③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、识记生字，指导书写
小朋友读的都很不错，那会不会写呢？
四、布置作业
http://ads/blg/u/160/arhives/XX/133htl
推荐第9篇：小河与青草 教学设计（材料）
小河与青草 第二课时
一、复习导入：
1、小朋友们，昨天我们认识了两个新朋友，它们是——小河与青草。（齐读课题）
2、师引读：弯弯的小河边，——长满了青青的小草。为什么小河会那么清，小草会那么绿呢？听了它们的对话，相信你就会明白了。
二、品读课文：
（一）学习小河与青草的第一次对话 过渡：弯弯的小河与青青的小草是一对好邻居，它们经常在一起聊天。今天它们聊了什么呢？我们一起来听听它们的第一次对话。
1、请打开语文书第130页，自由朗读第
2、3自然段，想一想：小河与青草说了些什么？
2、生读，指名读，相机出示小草的话。（1）你觉得小河的水怎么样？（真清啊），（板书：清）河水有多清呢？（一眼能看到底）。 （2）让我们来看看清清的河水吧。（图片）透过纯净的河水，你看到了什么？你还能看到什么？
指名说。
（3）看完图片，你能读出小河的清吗？
指名读、评议。 （4）这么清的小河水，女生一起来夸夸。
女生齐读。
（5）听了你们的朗读，让我想起了一个成语——清澈见底（带读）。
3、小河听了小草的赞美，它又是怎么说的，请看第3自然段。
指名说，相机出示小河的话。
（1）小河知道自己的河水为什么这么清，你知道吗？
指名说。
（2）是啊，多亏了小草把河岸的泥土抱住，它们是怎么抱住泥土的？（紧紧抱住）你能读出“紧紧”的感觉吗？
指名读、男生读、分组读。 （3）所以，如果没有小草，小河就会怎么样？（变成浑浊的泥水）
过渡：小河知道它的水这么清，是因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河真的要好好感谢小草，你现在就是小河，你能真心的谢谢小草吗？
指名读、齐读、加动作读。 （4）分角色朗读。（男：小河，女：小草）
（二）学习小河与小草第二次对话
过渡：你们的声音真好听，小河与小草还聊了什么，想不想知道？那我们接着听。
1、生自由读第
4、5自然段。
2、指名说，相机出示小河的话。
3、你愿意做小河，夸夸小草吗？
指名读、评议。
4、我们一起欣赏一下碧绿碧绿的小草吧！（出示图）你喜欢吗？能读出对小草的喜爱吗？ 指名读、同桌互读。
5、碧绿就是很绿，再多一个碧绿就更绿了，你能读出小草更绿吗？指名读、男生读。
6、像“碧绿碧绿”这样的词还有很多，老师想考考你，看谁最聪明。例如：金黄、粉红、乌黑、火红、雪白。
过渡：你们太了不起了，老师佩服你们。听了小河的话，小草又是这么说的呢？小草为什么长得碧绿碧绿的？
7、指名读第5自然段。指名说，相机出示小草的话。
8、你能读好这句话吗？
指名读、评议。
9、如果没有充足的水分，小草会怎么样？（干枯）所以小草说——这也要感谢你呀……我早就干枯了。
10、分角色朗读。（分组，一组小河，一组小草）
11、第
一、二次对话连起来读分角色朗读。
三、总结
1、小河与青草互相帮助，互相感谢，它们是一对好朋友，每天都很开心，所以——（引读）出示第6自然段。你们想成为一对好朋友吗？请听——播放歌曲《一对好朋友》。
2、大自然中有许多生物生活在一起，它们相互依存，相互帮助，友好相处，我们小朋友生活在一起，也要像小河与小草一样友好相处，互相帮助，自己有本领帮助别人也不骄傲，要谦虚谨慎。这样，我们生活在一起就更开心了。
板书：
小河与青草 清
绿
推荐第10篇：《小河与青草》教学设计五
《小河与青草》教学设计五
课
件www.daodoc.com/skblog/more.asp?name=sammi&id=79
课
件www.daodoc.com
第11篇：《我喜欢你,小河》教学设计
我们的生命之源
《我喜欢你，小河》教学设计
金坛市白塔小学
孔丽
教学目标：
1、能正确，流利有感情地朗读课文。
2、体会作者对小河的喜欢之情，让学生也学会做向小河那样具有美好德行的人。
3、凭借具体的语言文字，激发学生热爱大自然的思想及探究保护大自然的兴趣。教学准备：课件 PPT 教学过程：
一、提问、欣赏、导入新课
1、幻灯片出示“喜欢”二字，提问：同学们，你们喜欢这个班级体吗？喜欢你们的老师吗？
2、让我们大家静静地听！这是什么声音？（水声）能告诉我，此时你脑海中出现的是一幅怎样的画面？
3、你们的想象真丰富！（出示幻灯2）能用一个词或用一句话形容一下你所看到的，听到的吗？（生回答）这条小河你喜欢吗？作者也和你们一样，非常喜欢这条小河。
4、出示课题，让我们大家一起带着喜欢之情读好它！（齐读课题）
二、精读课文
1、我喜欢小河，表现在哪几方面呢？请用文章中的一句话告诉我。出示过度句：“当我一天天长大以后，你感染我的已不只是你质朴你美，而是你美好的德行······”（指名说，齐读）
2、小河质朴的美，美在哪？（学生自由说）
3、再次出示过渡句，齐读过渡句。（出示幻灯片6）
在作者眼中，小河有着怎样美好的德行呢？请同学们快速读课4—11自然段，用笔画出有关语句。 a) 学生快速读课文，寻找答案。
b) 交流所找到的答案。（出示幻灯片7）指名读，分四小组读，齐读。
c) 请同学们，再读课文4—11小节，看看在小河这些美好的德行中，你最欣赏它哪一个？为什么？并请用你的朗读把你的赞美，欣赏的感情读出来。
d) 学生根据要求自读课文，教师巡视。 e) 教师根据学生的回答作随机教学。
f) 再次齐读幻灯上的四句话。总结：今天你从小河的身上学到了什么？你认为小河它仅仅只有我们课文中这四个美好的德行吗？还有没有别的？
三、延伸
1、在我们的日常生活中，你们还能看到象这样的小河吗？（出示：清澈透明的小河图片）为什么呢？
2、从现在开始我们要怎么做才能保护好我们赖以生存的自然环境？（自由谈说）
3、总结：我们的环境需要大家一起保护，才能让我们的生活更加美好。
第12篇：小河的歌教案教学设计
教学目标：了解课文内容，理解作者要表达的思想感情，注意培养学生从小做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。
教学重点：重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。
一：欣赏画面，激情导入
二：初读课文，整体感知
1．提要求，自由朗读诗歌
2．叫学生当老师带读生字
3．全班开火车读生字
4．简介总起句意思
三：精读课文，深入理解
1．提要求，学生分组交流自己喜欢的小节
2．全班进行交流。学生谈喜欢的小节，谈感受
3．教师指名读诗歌，学生评价
4．师小结
四：拓展：
1．小河还会诉说哪些动人的故事？
2．联系现实生活有哪些人像小河一样默默无闻、无私奉献的
3.师总结
五：感情深华
师介绍有关奉献的名句，
六：布置作业
七；下课
第13篇：《小河与青草》教学设计之一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
第一课时
教学过程
一、看图导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
结合学生回答板书小河青草
(2)教学青
青这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有青字？
(3)揭示课题
板书与
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学与：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用一画出要求会写的字，用△画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian
dao gan xie
an
小 河 边
看 到
感 谢
河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
紧 紧
抱 住
喜 爱
充
足
hun zhuo bi lu bi lu
fen ku
浑 浊
碧 绿 碧 绿
水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。 ③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟 学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。 指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？ 生自己动笔练画，师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？ ②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子弯弯的小河边，长满了青青的小草。 学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了) (2)指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？ ①请小朋友们自由地试着读一读。 ②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。 (2)看图练背 多媒体出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字青边对能到
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。 (2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写 (1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
边：半包围结构。第四笔与第五笔不能交叉。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，不可写作。
到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)反馈指导，加深印象。
①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
②重点比较青
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
6、继续练习
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习
二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说你的水真清啊，一眼能看到底。
(2)小草觉得小河怎样？板书清
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书感谢
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从紧紧抱住你读出了什么？
实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
(二)学习
四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放
四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的要不又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
(3)为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
3、练习背诵课文。
三、课外延伸，强化感受
1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园! 诵读宣传标语
四、识记生字，指导书写
1、出示生字住得分干。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求：边描边记。 (2)你记住了哪个字？
4、指导书写 (1)观察范字
讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？ (2)师范写讲解
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。 得：左右结构。左窄右宽，右上上宽下窄。
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作、。 干：独体字。第二横稍长。
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。 (3)继续练习。
第14篇：快乐源泉的小河500字作文
快乐源泉的小河500字作文
从小我就跟奶奶一起住，离奶奶家不远的地方有一条清澈见底的小河，我和小伙伴们经常到那去玩。有时我们玩得忘记了时间，奶奶就和大人们打着手电筒来找。我们回到家，总免不了一顿教训，而奶奶总是高举竹条，最后轻轻地落到我的身上。可我们对小河的兴趣却丝毫未减，第二天依然跑的小河边去玩。
春天，一阵春雨过后，小草从地底下窜出两寸多高，小河水也涨了不少。这时，我会才采一朵小野花，学着姑娘的样子插在耳朵上，在跑到小河边，趴在地上，对着小河笑，河面上这时也出现了一个头戴野花的傻小子对着我笑。
夏天，我和小伙伴们光着身子在河里游泳，打水仗。此时的河水不深，浅浅的水面下遍布着流光滚圆或是奇形怪状的石子，而且还可以看见指头大小的螃蟹、小鱼、小虾在尽情的戏水。我们经常捉这些小蟹小虾来玩，甚至也会在河边挖一个洞，来一次烧烤。
秋天，秋高气爽，树叶纷纷扬扬地落在河面上，像一只只载满货物的小船，慢慢地向前驶去，河岸边留下了我们清脆的笑声。
冬天，河水往往会结冰。这时，我和小伙伴们就更高兴了，拿起石头，敲碎一块冰，放在嘴里舔一舔，凉凉的，似乎还有一点淡淡的甜味，就像是在吃冰棍似的，乐在其中。我们还会举行河面溜石块比赛，捡一块扁扁的石头，斜着身子把石块砸在冰面上迅速地滑行，大家乐得直拍手。我喜欢这条给我带来无穷快乐的小河。
第15篇：《快乐篮球》教学设计
《快乐篮球》
一、教学目标分析：
1、学生有兴趣参与练习和游戏，感受篮球运动带来的快乐。
2、学生能掌握篮球行进间运球和传球综合技术方法，提高投篮时的控球能力。
3、学生在与同伴的合作学练中获取成功感受。
二、学习者分析：
本课按照新课程的要求，以“健康第一”为指导思想，以培养学生对小篮球的兴趣为目标。小学五年级的学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习能容将比较容易掌握，教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生对篮球运动的兴趣，引导学生进入篮球赛及各种篮球游戏情境的氛围之中，使每个学生充分享受篮球的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯与意识打下基础。
三：教学中难点分析：
重点：对球的控制能力。
难点：控球动作的协调性 四：场地与器材：
篮球场；器材：45个篮球。
五、教学过程设计
（一）准备阶段
1、课堂常规
（1）体育委员整队，检查服装，报告人数；师生问好；
（2）导入新课：
同学们，今天我们要用篮球来上一堂课，名字叫《快乐篮球》，老师希望同学们能够跟篮球成为好朋友，并且在这节课中玩得很快乐„„
（3）组织：学生成四列横队站立。
2、球操
①上肢运动；②体侧运动；③转体运动；④腹背运动；⑤踢腿运动。 过程：教师指导活动：教师语言提示，引导学生掌握动作要领。 要求：学生学习活动：动作到位，节奏准确，要求精神饱满充沛。 组织：学生成四列横队站立。
3、玩球、耍球、拍球
抛球，接球，滚球，腰绕球，拍球比多，拍球比快， 要求：学生练习后，个别学生展示不同的动作。
（二）学习技能阶段
内容：篮球行进间运球与空中传球组合练习
活动过程：
1、教师强调：（1）手拍球的部位。（2）手型。(3)手控球能力 (4)传球位置
2、教师指导学生练习，巡视并引导学生通过实践解决问题。
方式：学生用慢、中、稍快等方式进行运球练习，以及练习传球动作。
3、请优秀学生示范动作，并点评。
方式：学生展示。采取小组、个人、师生评价。
4、教师小结。
5、拓展能力练习：让学生创造多种运球传球方法。 方式：自由进行。
（三）拓展能力阶段
游戏：投“人篮”
规则：教师把全班分成人数相等的四组，每组十人，两两对战，教师指定各组的三人手拉手围成圆圈作为活动篮筐，在规定的场地内自由移动。每组派一人阻挠另一组投球手投篮。一定要传球和运球，期间不能抱着球跑，但容许轻微走步，两次运球，每投进一球得一分，一轮后，投球手与活动篮筐队员及阻挠队员互换。
活动方法：
1、请几名学生配合示范，讲解游戏方法和要求。
2、组织学生分组进行游戏练习，游戏时注意安全。
3、组织各组比赛，选出优胜组给予奖励。
4、创新能力评价：互评，综合评价。学生学习要求：
1、细听教师讲解，示范方法和要求。
2、认真练习，开动脑经，进行比赛。
3、比一比，得分多的为优胜组。
4、评一评，哪组配合默契。
（四）稳定情绪阶段
1、听音乐做放松运动
2、教师小结。
3、收回器材。
4、宣布下课。
教学反思：
新课程强调对人的关注，课堂教学将变成生命与生命交流的历程；强调自主、合作、探究的课堂教学，拒绝灌输，强调给予学生“发现”的机会；强调学生自主发展，教师从灌输的角色中走出来，成为教学活动的组织者。
开始上课时向学生宣布了本课内容和所要求达到的目标。在接下来的练习中，学生们都能积极参与练习。认真的理解和领会动作的要领，但由于学生身体的素质和运动能力差异，对技术动作掌握能力也有不同，有很多的学生对运球和传球的动作不能做的恰到好处，渐渐的学生的练习积极性也就降低下来。这时就及时的组织学生，对练习的情况进行了一番总结。学生能在体会中学会篮球后所带来的快乐，及时鼓励学生积极地去学习动作技术，采纳动作好的学生的帮助指导，这堂课在活跃的气氛中结束了。学生们的篮球技术得到了实践，更体会到体育课带来的乐趣，懂得了付出才会有收获的道理。
教完这节课后，让我体会到，教学中，教师既要指导学生掌握知识，更要引导学生合理运用已有的知识，创造性的进行练习，启迪学生的多向思维，求异思维和综合思维，多问几个为什么，多做几种尝试。还要能够给学生创造一种自由、轻松、民主、和谐、愉快的教学氛围，使学生从心理能够自觉、经常进行自我锻炼，真正做到自觉积极、生动活波、欢乐愉快的练习。多采用一些游戏的方法可以使课堂的气氛活跃，能更好的调动学生学习的积极性和参与意识，很好的激发学生的运动兴趣，能使学生自觉积极的进行体育锻炼，发挥学生的学习积极性和学习潜能，促进学生自主学习和培养学生终身体育的意识。
第16篇：找快乐教学设计
二年级语文上第二单元 《找快乐》教学设计
七棵树中心小学：于春祥
教学目标
1.引导学生体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。
2.培养与人交流的愿望和积累词语的习惯。 3.认识6个生字。 教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。 2.体会山羊妈妈的话。 教学流程
一、情景导入，激发兴趣
1.师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个心情笔筒，里面装着各种各样的心情，你抽出里面的一个，然后表演给大家看。（指名几名学生抽出其中的心情纸条，并表演一下）。 你最喜欢那种心情？ 2.激情引出课题。
同学们，你们知道吗？有一只可爱的小山羊，它十分渴望得到快乐并在努力地寻找快乐。下面就让我们一起和小山羊踏上找快乐的旅程吧！板书课题，引导质疑
二、初步感知课文
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子。
2.学生自主认字。
硬壳
朝下
帮助 甜滋滋 刮风 奇怪
笑脸 表示 3.动笔标出自然段，指名分段朗读。 思考：课文写了一件什么事？
三、精读课文
1.师：小山羊找到快乐了吗？从哪里看出来的？找到那句话。
板书：甜滋滋
2.小山羊找快乐前的心情又是怎样的？ 板书：闷闷不乐
3.小组内读课文。
讨论：小山羊是怎样找到快乐的？ （帮助小乌龟、照顾小树、和伙伴一起做游戏） 4.分角色朗读第5自然段，初步体会山羊妈妈的话。
齐读山羊妈妈的话：‚‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它......‛
思考：小山羊听了妈妈的话明白了什么？
(它明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；它明白了和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；它明白了，快乐其实就在心里。)
四、拓展
师过渡；小朋友们，小山羊找到了快乐，也有了自己的快乐，那在你们的生活中又遇到过哪些快乐的事情？谁愿意和大家一起分享一下你的快乐。（指名说自己的快乐）
师：是啊，生活中的快乐无处不在，交到了一个新朋友，学到了一项新本领，被老师表扬了，被家人夸奖了，都是让我们高兴的事。
引导学生从读书中去寻找快乐、从学习中去找快乐......）
五、学会调整自已的情绪 生活中总不是那么的一帆风顺，有时候还会遇到不开心的时候。如果你遇到了不开心的事情，还能快乐吗？ 你遇到不顺心的事时，有哪些秘方能让自己拥有快乐呢？
六、总结并提出希望
大雕塑家罗丹曾经说过：美到处都有，关键是你有没有一双发现美得眼睛，如果你每天看到的都是快乐，那么你的心也一定是快乐的，祝愿小朋友天天都是快乐的。
板书设计：
找‚快乐‛
帮助乌龟照顾小树一起游戏
闷闷不乐
高兴
开心
第17篇：《快乐宝贝》教学设计
《快乐宝贝》教学设计
教学目标
1.准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。
2.在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符，了解表现连音线。3.歌表演《快乐宝贝》，进一步感受歌曲的欢快情绪。 教学重、难点
1.用有弹性的声音准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。2.认识并准确地演唱准附点音符。
3.了解连音线的作用，并在歌曲中准确地运用。4.培养学生的表演和创编能力。 教学过程
一、聆听导入
1.聆听歌曲《快乐宝贝》，谈感受。师：请同学们边听歌曲范唱边思考问题：
（1）你有什么感受？你可以将你的感受用动作表示出来。 （2）这首歌有什么特点？
学生回答：听起来比较得开心，很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。
2.欣赏动画《快乐宝贝》。
师：这首歌的名字是《快乐宝贝》，是一首动感十足的歌曲，我们再来听一遍，请同学们注意听一听如何歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。
生：生边听边跟着乐曲的节奏，打节拍或者为歌曲编动作。
二、学习歌曲及相关乐理知识
1.学习歌词。（《快乐宝贝》节奏谱） 师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？ 生：按节奏读歌词。 师示范指导
师：你们觉得哪个地方有困难？ 生：噜啦噜啦啦„„
2.师生处理难点，并学习节奏型。师：我们一起来看问题比较集中的节奏型：
生：再次按照节奏读歌词。
师：老师来演唱这首歌曲，同学们看着歌片在齐读的地方读出歌词，例如：想要开心跟着我（跟着我做），看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。
教师出示《快乐宝贝》歌曲学习。 生：尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。
三、表现歌曲（《快乐宝贝》创编表演） 1.小组讨论。
师：大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下？比如说用什么情绪来唱？哪个地方应该抒情？
2.老师总结。
（1）这首歌曲唱的是什么宝贝？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
（2）“快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？
（3）唱“噜拉拉”这个地方的时候，大家有非常自豪的感觉吗？我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情！
（4）快乐宝贝三拍半要唱满。 （5）“就是我”要用肯定的语气唱。
3.随音乐《快乐宝贝》伴奏完整地演唱歌曲，表现出快乐宝贝的心情。
四、课堂小结
通过本节课的学习，同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符，了解了连音线的作用，并能够在歌曲中准确地运用。也进行了歌表演《快乐宝贝》，更加感受到了歌曲的欢快情绪。
修改说明：红丝字体标注的是修改后的教学设计，修改后更符合学生学情，让学生能更好的表现这首歌。
第18篇：快乐足球教学设计
快乐足球说课稿
一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以学生快乐的心理活动为导向，面向全体学生，按照学生心理变化设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过难度不同的各种趣味小游戏，培养学生体育意识，让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。
二、教学目标
新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。
1、认知目标：通过教学，使学生能主动参与活动，体验小足球运动的乐趣与魅力，知道应该踢球的哪个部位，知道用力的方法与方向，熟悉足球的特性。
2、技能目标：通过游戏，使学生探索并掌握运球的基本动作方法和技能技巧，发展学生的速度、灵敏、协调等素质。
3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，增强学生自信心，体验到足球带给学生的快乐。
三、学情分析
我校地处郊区，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。小学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。但由于学校的操场安全环境较差，学生课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来体验足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量少讲，让学生有更多的时间去游戏、去体验，使他们在以后的生活中喜欢上足球运动。
四、教材分析
足球是世界第一运动，影响力巨大，受到全世界人民的广泛关注。是很多青少年喜爱的运动项目，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生沟通能力、协作能力和组织能力，可以使小学生拥有阳光的
- 1
极、主动地练习，培养学生独立完成动作的能力。
4、合作练习法
在练习过程中，充分发挥小组长和能力强的学生的作用，使学生互帮互学，在提高教学效率和掌握动作的同时，提高学生的合作意识，培养团结友爱、互相协助的优良品质。
八、教学过程
本课以学生喜欢的小足球游戏贯穿整个课堂，从“准备部分---基本部分---结束部分”这样一个流程。主线是教师讲解游戏方法，引导学生提出问题，让学生带着疑问和思考，自主进行游戏，设置四种不同难度的游戏，使学生在游戏过程中找寻合理的运球方法。
整节课要减少不断讲解与示范，使学生身体处于练练停停的松散状态，要使每个学生“动”起来，在“动”中得到发展，在“动”中体验价值，在“动”中享受乐趣，在“动”中完善自我。在游戏中达到提高学生的协调、素质、灵敏等身体素质，贵在使学生从游戏中学会遵守规则，学会竞争，学会合作，提高自信心及社会适应能力。
（一）准备部分（10分钟）
1、课堂常规（2分）
2、玩耍足球（8分）
学生自主运球活动三分钟，并听教师口令指挥，在玩耍的同时并达到热身的目的，初步热身后进行手指拨球、持球腰绕环、踩球、拨球、揉球来充分活动各关节。
（设计意图：
1、热身活动不仅是身体的热身同时也是一种精神的热身，用玩耍来热身，不但可以使学生的身体由“相对静止”的状态安全的过渡到“运动状态”，而且，也避免了枯燥不变的慢跑——做操的陈旧热身方式，使学生能很快的进入到上课状态，为接下来的教学铺平道路。
2、酝酿情绪，激发兴趣。为了更好地集中学生注意力和引发学生的兴趣。教师和学生共同在场地中通过运球进行热身活动，并创设情景激发学生的求知欲望，体验到参与活动的乐趣，使学生更加积极主动地进行练习。
3、给学生创设宽松的学习环境和条件，让学生根据自己的能力，按照自己的思维步伐进行自主尝试与结伴体验。）
（二）基本部分（24分钟）
- 3
互评价、总结，教师给予适当指导。
2、队形不变，变换游戏规则，控制运动量，提高学生的新鲜感及好奇心，进一步攻克重点、突破难点。）
方法2：游戏方法同上，但红色的标志牌为5分，黄色的标志牌为4分，绿色的标志牌为3分，紫色的为1分，哪组得分最多为获胜方。
（设计意图：
1、队形不变，改变游戏规则，充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，来激发学生学与练的兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识与行为，达到预期的教学目标效果。
2、提供学生团结合作，勤动脑子，共同研讨的时间与空间。
3、提高学生学与练的积极性。）
（三）结束部分（6分钟）
1、啦啦放松操
伴随悠扬的音乐，师生共同做放松操，进行有效地调整身心，恢复疲劳。
（设计意图：稳定情绪，调整身心。在悠扬的乐曲声中，教师用富有感染力的，富有诗意的语言营造轻松优美的环境，使学生在轻松愉快的气氛中身心得到放松。）
2、音乐停后，教师引导学生进行自我总结，自我评价、互相评价，及培养学生自我评价和自我测试能力。师生再见，从而完成了本节课的教学。
八、教学效果预计：
100%的学生能够了解本课的初衷，并初步学会运球、变向运球、停球，能够积极的参与到游戏活动中去，在比赛过程中大部分同学能够运用一定的技巧进行游戏。
由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110－120次/分，本课练习密度在35%—40%左右。
九、器材
小足球场一块、小足球40个、录音机1台、标志牌30个。
第19篇：快乐宝贝教学设计
《快乐宝贝》教学设计 教学目标
1.准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。
2.在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符，了解表现连音线。3.歌表演《快乐宝贝》，进一步感受歌曲的欢快情绪。 教学重、难点
1.用有弹性的声音准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。2.认识并准确地演唱准附点音符。
3.了解连音线的作用，并在歌曲中准确地运用。4.培养学生的表演和创编能力。 教材分析
歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它那跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受少年儿童的喜爱。
歌曲的第1—8小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第9—12小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲最高音出现在第16小节，将歌曲推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌词中“跟着我叫”“跟着我闹”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律相得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、聆听导入
1.聆听歌曲《快乐宝贝》，谈感受。
师：请同学们边听歌曲范唱边思考问题：
（1）你有什么感受？ 你可以将你的感受用动作表示出来。 （2）这首歌有什么特点？
学生回答：听起来比较得开心，很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。 2.欣赏歌曲《快乐宝贝》动画。 师：这首歌的名字是《快乐宝贝》，是一首动感十足的歌曲，我们再来听一遍，请同学们注意听一听歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。
生：生边听边跟着乐曲的节奏，打节拍或者为歌曲编动作。
二、学习歌曲及相关乐理知识 1.学习歌词。（《快乐宝贝》节奏谱） 师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？ 生：按节奏读歌词。
师：你们觉得哪个地方有困难？ 生：噜啦噜啦啦……
2.师生处理难点，并学习节奏型。
师：我们一起来看问题比较集中的节奏型： 4/4
生：再次按照节奏读歌词。
师：老师来演唱这首歌曲，同学们看着歌片在齐读的地方读出歌词，例如：想要开心跟着我（跟着我做），看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。 教师出示《快乐宝贝》歌曲学习。
生：尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。
三、表现歌曲（《快乐宝贝》创编表演） 1.小组讨论。
师：大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下？比如说用什么情绪来唱？哪个地方应该抒情？
2.老师总结。
（1）这首歌曲唱的是什么宝贝？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
（2）“快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？
（3）唱“噜拉拉”这个地方的时候，大家有非常自豪的感觉吗？我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情！
（4）快乐宝贝三拍半要唱满。 （5）“就是我”要用肯定的语气唱。
3.随音乐《快乐宝贝》伴奏完整地演唱歌曲，表现出快乐宝贝的心情。
四、课堂小结
通过本节课的学习，同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符，了解了连音线的作用，并能够在歌曲中准确地运用。也进行了歌表演《快乐宝贝》，更加感受到了歌曲的欢快情绪。
第20篇：快乐宝贝教学设计
《快乐宝贝》教案
教学目标：
1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
重点难点：
1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、为歌曲创编律动。
教学过程:
一、引入
1、师生问好，交流寒假见闻，图片展示世界各地的小朋友在假期丰富多彩的生
活，总结出孩子们是快乐的，引出歌曲《快乐宝贝》
2、播放录音《快乐宝贝》，在听得过程中让同学们带着问题去聆听，如：歌曲
所表达的情绪、歌曲的演唱形式？听完让同学们举手发言。使同学们对歌曲有更深的了解。
二、歌曲教学
1、歌词朗读
按节奏带领学生有感情的朗读歌词，也可以采用整体读，分组读，个别读等等
2、范唱
同学们读的非常好，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍（师范唱）。
3、接龙游戏
这一遍，请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成（师生接唱）。
4、学唱歌曲
请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。让同学们自己先自学，培养他们自主学习的能力。
5、教唱歌曲
弹琴带领同学们来演唱这首歌。通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
6、难点掌握
（1）说的部分切忌大声喊叫。
（2）衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。
（3）第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。
7、巩固新授
整体跟琴唱，请1-2名同学领唱
三、创编活动
鼓励同学们对歌曲进行创编，可创编歌词，也可为歌曲创编动作，请同学们起来表演。
四、课堂总结：
这首歌曲在唱的时候要带着欢快活泼的情绪去演唱，注意学生对难点地方的掌握。
