推荐第1篇：雷锋叔叔,你在哪里教学设计
雷锋叔叔,你在哪里教学设计
篇1：《雷锋叔叔你在哪里》教学设计
附件2：
人教版小学语文
一、二年级资源库建设部分设计模板
单元教材分析模板
小学语文人教版 二
年级 下 册第
二
单元教材分析 编写者： 苑子
一、单元基本结构
1.单元教学主题：奉献与关爱
2.单元教学内容：本组教材是用爱心串起来的课文。《泉水》是一篇很美的课文，无论文字还是内容。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它娓娓地向我们述说：哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。《我不是最弱小的》教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事，文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。《语文园地二》口语交际安排了寻找周围需要帮助的人，以及说说打算如何帮助别人的活动；读读背背里积累的是人与人之间要互帮互助的道理的名言。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。
二、单元教学目标
1、会认58个生字，会写33个字。认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《雷锋叔叔，你在哪里》）和片段（《泉水》），体会奉献的幸福感。
3、懂得奉献爱心，乐于助人。
三、单元教学重点、难点
1、识字，写字，理解词意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。
3、懂得奉献爱心，乐于助人。
四、单元内容的地位和作用
第二单元教材是第一单元教材主题的升华，主题由“发现春天，热爱大自然”到“乐于奉献，学会关爱他人”进而升华“热爱祖国，热爱家乡”，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，注重全面提高学生的语文素养。
五、教学建议
1、朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。从而在潜移默化中提高语文素养和受到健康情感的熏陶。前两篇文字十分优美，要让学生在熟读背诵的基础上，着重品味和积累课文中的词句。后两篇课文较长．故事内容比较曲折，但也不能因此把理解课文内容作为教学的着力点，用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。
2、引导学生自发收集反映爱心的诗文，积极参加故事会、朗诵会。
3、引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱他人，愿意帮助他人。
六、课时安排
5.《泉水》??2课时
6.《雷锋叔叔，你在哪里》2课时
7.《我不是最弱小的》? 2课时 8《卡罗尔和它的小猫》?1课时
语文园地二2课时
教学设计模板
小学语文人教版
二 年级 下 册《雷锋叔叔你在哪里》
教学设计
教材分析：这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章
一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
教学目标：
1、会认12个生字，会写12个生字。
2、练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
教学重难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教法与学法：采用“导、读”的教法及“自主、探究、合作”的学法 教学（具）准备：多媒体课件
生字词卡片
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、导入新课，激发情感
1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习” 的题词，介绍雷锋事迹。
【设计意图】激发学生积极的情感，产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。
2.揭题，质疑。
【设计意图】培养质疑、解疑的能力。
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文，圈出本课所要认识的生字，并借助拼音或工具书学习生字，把课文读正确、流利。
【设计意图】从小养成使用工具书的习惯
2.小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，指导学生识记生字，鼓励学生运用已学过的识记汉字方法，识记生字。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
【设计意图】采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。
3、观察生字，学写生字
【设计意图】让学生通过自己的观察总结出字的异同点，体现了一种主人公的意识，同时学生也一定会特别有成就感，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。
三、自读感悟，初步体会
1、出示自学要求：
（1）自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子。
（2）反复多读几遍这些句子，想想自己知道了什么。
（3）把自己知道的读给或者说给同桌听一听。
2、学生自学感悟，小组交流。 【设计意图】采用导、读的教学方法，借助于小组合作学习来学文。创设“自主、合作、探究”的学习方式和学习氛围,能更好地发展学生的潜能,在小组合作学习的过程中,每一个学生都有朗读的自由和发表见解的权利,每一个学生又都多了一份评判别人的责任。 第二课时
一、导入
1、通过上一节课的学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
2、过渡：我们到哪里去寻找雷锋叔叔呢？
【设计意图】回顾旧知，引导学习新知。
二、品读诗歌，体会情感
1、学生边读边想边体会。引导学生根据课文中的词句想像当时的情景：从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”、“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”等词语可以看出什么？ 体会“足迹”和“露珠”的深刻含义。
【设计意图】抓住重点词语，结合生活实际，引导学生展开想象，使学生进一步感悟文本的情感，产生情感上的共鸣，使学生产生对雷锋叔叔的无限敬佩之情。培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
2、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读。重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。
【设计意图】多角度、多层次、多形式的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。
3、读最后一节，你有什么问题要问吗？
（1）预设：雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？
（2）说说最后一句话: “哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。
【设计意图】这句话是全诗的难点，让学生自己发现这个问题，会使学生对文本的理解更为深刻，培养学生提出问题、解决问题的能力。
三、随情扩展，体验内化
1、想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈。
用这样的句式练习：雷锋就在我们班级里，你看，我们班的_______就是 篇2：公开课《雷锋叔叔你在哪里》教案
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
一、教学目标：
1知识目标：会认12个生字，会写12个字。
2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3情感目标：感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
二、教学重点：
认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇 敬之情。并读出诗歌的节奏感。
三、教学难点：
规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
四、教学准备：
课件
教学过程： 一
情景导入
1 图片上的人是谁？你了解雷锋叔叔吗？了解哪些？
2 雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，我们多么怀念他！那么他曾经到过哪里？做过什么？让我们一起去寻找。我们今天来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。请大家有感情的朗读课题。
3 用开火车的方式复习字词。
4 分大组朗读诗歌。读准字音。 二 指导学习第一二小节
1自由读第一二小节，思考：我们在哪里寻找雷锋叔叔？雷锋叔叔做了什么好事？为什么帮助他？
2 结合图片，理解“泥泞”，如果你是雷锋叔叔，在这样泥泞的路上走着，你会有什么感觉？还有哪个词也体现了雷锋叔叔的辛苦？3 指导朗读：请同学们划节奏，并用心的读一遍，想想，把哪些词读得重一些，才能体现雷锋叔叔的伟大？
三 用自学的方法学习第三四小节
1 提出难以理解的词语。结合图片理解。
2 左边出示第三四小节，右边出示填空的内容，两个同学为一组，商量着怎么把空填好。
我们在------------寻找雷锋叔叔。雷锋叔叔帮助了-----------。我从------------感受到了雷锋叔叔的辛劳。我想对雷锋叔叔说：---------------------。
3比赛读。
四 读雷锋的故事，尝试写诗。
1雷锋叔叔做过许许多多的好事，让我们去读读更多的雷锋故事吧！
2 请一个同学上台讲雷锋的故事。
3 聪明的小朋友，你能接着写诗吗？我们来比赛吧！踏上----------的列车
寻找雷锋的----------。 雷锋叔叔，你在哪里？
列车说：
昨天，他曾来过这里，
---------------------------，
---------------------------，
瞧，那乘客脸上----------的笑容，
就是他散发的光辉。
五 突破难点，学习最后一小节。
1雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，那我们今天还能找到雷锋吗？让我们一起读一读最后一小节，去找到答案。
2出示图片，你找到了雷锋吗？
3 教师总结，我们终于找到了，我们的身边到处是雷锋，雷锋叔叔就在我们的心里。
让我们接过雷锋叔叔手中的棒，哪里需要献出爱心，我们就在哪里出现。
4 齐读灯片内容。
5 我们的身边也有许多这样的小雷锋，你发现了吗？练习说话。
六 拓展
你们想不想当雷锋呢？雷锋叔叔还有许多名言要告诉大家，让我们一起去读一读。
七 作业，在歌曲中完成练习。 篇3：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计(第二课时) 农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计（第二课时） 使用范围：人教版课标本二年级下册第二单元第6课。
作 者：
作者单位：
撰稿时间：
教学内容：
人教版二年级第四册第二单元第6课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着雷锋昨天的足迹，呼吁我们去寻找今天的活雷锋，呼唤着雷锋精神。全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就有雷锋的影子。
设计理念：
注重知识能力与情感的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合。在设计本课时，有意识地设计资料收集和交流环节，让学生从“走近雷锋”到“走进雷锋”，从而产生对雷锋叔叔的崇敬之情。再由“走进雷锋”到寻找身边的“雷锋”，使学生懂得：在我们的身边还有无数个“雷锋”，我们要像雷锋一样乐于助人，做一个对社会有帮助的人。充分体现以学生为主体，以学生为主导的教学理念，开展全面扎实的语文实践活动，培养学生的语文素养。
教学目标：
1、巩固12个生字，会写“泥、泞、洒、滴”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：
1、认字、写字、朗读课文。
2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。
教学难点：
课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学准备：
1、课件、音乐。
2、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。
教学过程：
一、复习字词，再现雷锋
今天，咱们继续学习第6课——学生齐读课题
1、认读词语。
2、读读记记：弯弯的小路
蒙蒙的细雨
长长的小溪
晶莹的露珠
温暖的春风
谁发现了这些词语有什么特点？想想它们的意思，相信大家会读得更好。
3、通过上节课的学习，你对雷锋有哪些了解？
二、感悟诗意，走进雷锋
（一）学习一至四小节
1、请小朋友们再读读课文一至四小节，想一想：我们到哪里去找雷锋叔叔呢？雷锋叔叔在那里做过什么事呢？划出有关句子读几遍。
2、反馈交流：我们到哪里去找雷锋叔叔呢？出示一三小节
3、指导感情朗读。（小朋友们，你们在找的时候心情是怎样的呢？老师范读，学生思考，体会寻找中的急切，着急的心情，那种苦苦寻觅的感觉。）
过渡：小朋友们找到了雷锋叔叔，他在干什么呢？请小朋友们读读
二、四小节。
4、反馈交流：雷锋叔叔在那儿干什么呢？
5、想象画面：再读读小溪和小路的话，你仿佛看到了什么？
6、合作感情朗读一至四小节。
7、学习了一至四小节，用“我想对雷锋叔叔说：。”进行说话练习。
（设计意图：通过对文本的阅读，激发学生的情感，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵。）
三、听说故事，丰满雷锋
1、说故事。雷锋出差一千里，好事做了一火车。他走到哪儿，好事做到哪儿。小朋友们，你们还知道雷锋叔叔做过哪些好事呢？我们一起来交流一下，好吗？（学生说自己知道的、听到的、课外找到的故事，适时结合课件。
2、用句式说话。
“我不仅在小溪旁、小路边看到了雷锋叔叔，我还在
看到了雷叔叔的身影。”
3、听了雷锋叔叔的故事，此刻，你又有什么话想对雷锋叔叔说呢？用“我又想对雷锋叔叔说：。”进行说话练习。
（设计意图：教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识，光靠课文中原有的内容或教师的说教，是远远不够的。针对低年级儿童喜欢听故事的特点，让孩子们自己讲故事，识英雄。）
四、深悟诗魂，寻找雷锋
1、小朋友们，又到春光明媚的季节，又到三月学雷锋的时候，（学生读第五小节：乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——）找到了什么呢？
——啊，原来我们的身边就有许多雷锋。
2、请小朋友带上摄像机到大街上、小巷里四处去寻觅，寻找我们身边的雷锋。用“我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。
他正在
；
他正在
；
他正在
；
他正在
。
3、其实，在我们身边，我们的班里，就有很多小雷锋，他们曾帮助过你或帮助过别人。你能说说他们的故事吗？用上句式：（ ）是个小雷锋，他曾经（
）。
4、难怪作者说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”你能说说这句话的意思吗？
老师小结：谁帮助了有困难的人，谁就是雷锋。
5、感情朗读第五小节。要读出胜利的喜悦，感情迅速升华，尤其要响亮地读出“啊！终于找到了”一句。
（设计意图：这一环节的设计将学生的情感体验进一步升华，通过“寻找身边的雷锋”活动，走进生活，让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的人，受之影响,升华文本内涵，体现人文关怀。）
五、内化诗情，呼唤雷锋
1、感情朗读。教师引读
1、3小节，学生齐读
2、
4、5小节。
2、背诵课文。
3、名句积累
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 （3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
4、总结：今天，我们在朗读和背诵中触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，今后要沿着雷锋叔叔的足迹，以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！让雷锋精神永放光芒！播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
（伴随着振奋人心的《学习雷锋好榜样》，让学生感受到帮助别人得到的快乐，以助人为荣，使学习雷锋的观念深入人心。)
六、指导写字，布置作业。
1、回忆三点水旁的写法。
2、观察字形。“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右下的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
3、学生练写（放音乐）。
4、作业超市：
（1）准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
（2）推荐阅读《雷锋的故事》。
（3）我也来当当小诗人。
说：
寻找雷锋的足迹。昨天，他曾路过这里，
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？瞧，
板书设计 ：
6 雷锋叔叔，你在哪里
小溪背大娘
雷锋
小路 抱小孩
（这则板书图文并茂，一颗大大的红心代表着爱心，雷锋的精神，雷锋的灵魂，两侧是雷锋的事迹，下面的省略号告诉我们雷锋做的好事说不完，道不尽。推荐阅读《雷锋的故事》，激发学生课外阅读的兴趣、习惯。“我也来当当小诗人”是我们语
文课在课外的一个延伸，既内化了课文的语言，培养学生的语感，又让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的人，感受到“学习雷锋”的氛围。）
教学札记
通过第一节课的学习，学生对雷锋叔叔有了一定的认识，但孩子们对雷锋叔叔还是缺乏真正的了解！他们只能领会课文表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷蜂叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了实现真正意义上的文本对话，本课时的教学主要从以下环节展开：
一、复习字词，再现雷锋。
二、感悟诗意，走进雷锋。教学时， 在学生通过朗读，获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大的基础上，再引导学生展开联想和想象，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化，将语言转化为形象鲜明的内心视像，深入了解雷锋想他们所想，急他人所急的奉献精神。
三、听说故事，丰满雷锋。让孩子从对雷锋粗浅的认识，到真正走进雷锋，体察人物的内涵。
四、深悟诗魂，寻找雷锋。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。为了将学生的情感体验进一步升华，还请小朋友带上摄像机到大街上、小巷里四处去寻觅，寻找我们身边的雷锋。我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。并且通过句式的练习，让学生进行语言的训练。这些环节的设计，并没有直接让学生说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这话的意思，而是举了身边一个献出爱心的例子。从这个例子中引出了学生生活中观察到的事情。我个人认为不是要学生能用很精确的语言去解释“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”的意思，而是让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的人，受之影响。鼓励学生向雷锋叔叔学习，让学生更好地感悟到我们的世界，只要人人献出一点爱，将会变得更美好的思想境界，让学生从实际行动中学习雷锋精神，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习，把雷锋的精神内化为自己的品质，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
五、内化诗情，呼唤雷锋，再次通过感情朗读，师生合作读，背诵课文，名句积累，课堂结尾音乐的渲染，以及作业“我也来当当小诗人”推荐学生课外的阅读等既内化了课文的语言，培养学生的语感，又让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的人，感受到现在的社会也能有“学习雷锋”的氛围， 让学生从实际行动中学习雷锋。
推荐第2篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
课题：雷锋叔叔，你在哪里
课型：精读课
教学目标：
1、会认12个生字、会写12个字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料的能力。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重难点：
1、识字写字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读中体会雷锋精神的崇高。教法选择：
情景激趣法、小组合作法等
教学准备： 教学课件
教学时间：3.15
教学过程：
课前口语训练，了解雷锋。
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们知道的还真不少！同学们，雷锋在党和人民的关怀下上了学，当上了人民解放军，并多次立功，为人民奉献了他短暂而光辉的一生，牺牲时年仅22岁。
（播放课件雷锋照片）
师：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，今天，让我们一起到课文中去寻找雷锋叔叔的足迹好吗？
师：这节课，我们共同来学一首儿童诗《雷锋叔叔，你在哪里》。
（板书：6雷锋叔叔，你在哪里）齐读课题。
二、初读感知、扫除障碍
1、自由读诗，画一画，圈一圈不认识的字。
师：我们自由读一读这首诗，把不认识的字圈一圈，画一画，用你喜欢的方式认一认好吗？
学生活动
2、用喜欢方式读。思考：雷锋叔叔，到底在哪里？
3、读了课文，你跟哪些生字交上好朋友，请大声的喊出它的名字。
（1）生自由读。
（2）开火车领读。（当小火车开不下去了，请小雷锋来帮忙！）
（3）归纳总结识字方法。
师：同学们都认识了这些字，谁愿意来归纳总结一下，你们是用哪些方法认识这些生字的？
（学生说识字方法）
师：同学们能运用加偏旁、编儿歌、组词语的方法认识这些生字，真棒！我们把这些生字送回到诗中好吗？看看同学们都读准确吗？
4、我们刚刚认识了一些生字朋友，还有一些字宝宝也想和我们见面。（课件出示会写字）
（1）生齐读。
（2）指导冒、雷、需，观察怎样写漂亮。
（3）指导迈、迷、迹，你想写那个字。
师指导学习，生练习。
我们能读准字音，也能认清字形，还能把字写漂亮。
下面我们把他们送回到诗文中读一读。
（指名读，师点评）
三：品读诗文，寻找足迹
请同学们自己读这首诗，想一想，雷锋叔叔，到底在哪里？
1、学生自由读
2、生汇报。（小溪、小路）
四、课堂小节，拓展延伸
师：同学们，今天我们共同学习了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》这首儿童诗，优美的诗句，动人的故事，让我们师生共同感受到雷锋叔叔就在我们中间，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里！雷锋叔叔永远活在我们心中！老师希望同学们通过这首诗，寻找一下身边的雷锋，在今后的学习和生活中，我们人人要争做小雷锋！你们能做到吗？
师：通过这节课的学习，把你的收获和大家分享一下吧！
五、布置作业
1、书写生字。
2、找一找身边的雷锋。
板书设计
6、雷锋叔叔，你在哪里
助小溪人小路
抱冒为背踏
泥泞----足迹乐荆棘----汗滴
课题：
6、《雷锋叔叔，你在哪里》
授课人：
学校：
授课时间：
司成才博荣中心校 2012.3.15
推荐第3篇：雷锋叔叔你在哪里教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
大自然小学 金秋
一、教学目标：
1、引导学生阅读，在阅读中感受问答诗的趣味。
2、结合阅读材料，引导学生在问答中，发现问答诗形式灵活、想象奇特、语言生动有趣的特点。
3、联系学生生活，尝试创作小诗，体验自由表达的快乐。
二、重难点：
重点：在交流、讨论中发现问答诗的特点。 难点：能够联系生活，尝试创作。
二、教学过程：
（一） 迁移导入，初识特点。
1、上节课，我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》，我们一起回顾一下。
2、（出示1—4小节）指名分节读诗，看看第
1、3小节，发现了什么？ 再看看
2、4小节，又有什么发现？
3、小结：像这样的有问有答的诗就是问答诗（板书），问答诗还有好多好多，今天老师给大家带来了四首，我们读一读，品一品，相信你会有更大的收获！
（二）整体通读，发现共同。
1、用自己喜欢的方式通读四首诗，看看这几首诗写的是什么，它们有什么共同之处？（学生自由读，发现共同之处。）
2、现在我们给这四首小诗安个家吧！（出示表格）引导学生填出每首诗的诗名。
3、它们有什么共同之处？（学生交流发现和《雷锋叔叔，你在哪里》一样，都是有问有答的问答诗。）
4、小结过渡：这四首诗也是问答诗，那它们又有什么不同之处呢？选择你最喜欢的一首，细致地读一读，看看从诗句的问答中你能发现什么？
（三）分别阅读，感受表达。
1、你喜欢哪首诗，有什么发现？（随学生汇报，出示相应的诗句。） （1）学生汇报第一首。 重点指导：
A、带问号的语句怎么读才好？（指名朗读，读好小问号的语气。） B、男女生对读，集体讨论：就一个问题，问了几次？回答了几次？归纳：一个问题反复问，从不同的角度回答，这首小诗的形式就是“一问多答”。
C、春天来了吗？还可以去问谁？秋天来了吗？我们去问谁？冬天呢？夏天呢？（学生抓住不同季节的特点，自由创编诗歌。） D、学生展示，小结：孩子们，把你们说的这些串联起来就是一首精彩的小诗啦！你看，写诗一点不难哟！ （2）学生汇报第二首。 重点指导：
A、这首诗在问海水的时候，连续叫了两次海水，说明我是带着怎样的心情来询问海水的呢？（学生交流感受到问话语言的急切心情。）然后指导读好问句。海水又是带着怎样的表情来回答的呢？（学生发现是笑着来回答的。）指导读好回答的语句。
B、分角色朗读，集体讨论归纳：这首诗问了几个问题？问一个海水回答一个，这首诗的形式就是“一问一答”。
C、再看这首诗，问它为什么这样蓝，它却说“我的怀里抱着天”？问它为什么这样咸，他却说“因为渔民流了汗”？这怎么回事呢？（引导学生发现天空和大海、海水的咸和渔民的汗两者之间的共性。） D、那你想问海水什么？或者想问白云、大树、小河、野花……只要是你想问的都可以，然后联想一下，它们会怎样回答呢？（学生自由创编诗歌。）
E、学生展示，小结：你们的想象真奇特，都是可爱的小诗人！ （3）学生汇报第三首。 重点指导： A、这首诗里缺少回答的语句，那真的没有回答吗？（学生发现其实在问话中包含了答案。）归纳：这首诗，看上去只问不答，其实问中有答，这样的诗问题一般放在结尾。
B、点拨破折号：这个符号我们接触过，破折号的后面表示解释说明的内容，有了它，就能引起读诗的人更多的注意啦！所以你写诗的时候也可以学着使用。有这个符号的地方，声音可以延长一点。（范读，指名读，齐读。）
C、这位诗人对小蘑菇感兴趣，你对什么感兴趣，想问它什么？学着这首诗的样子说说吧！想好了，可以跟你的小伙伴说说，互相指点指点，争取编的更好！（学生自由合作创编交流。）
D、学生展示，教师展示自己创作的诗歌，评议小结：生活中处处都有诗，只要你勤于捕捉，善于思考，就能写出最美丽的诗行！ （4）学生汇报第四首。 重点指导：
A、这样的诗真像我们平时玩的脑筋急转弯，我们看看，它是怎么问，怎么答的。（师生对读）这首诗问了几次？回答了几次？是一问一答吗？先一股脑的把所有问题问完，然后一一回答，那这首诗的形式就是“先问后答”。
B、为什么“银河不结冰”、“蜗牛不耕地”、“浪花不结果”、“瀑布不能缝衣裳”？（引导学生发现这样的诗的趣味。） C、你能编一个吗？（学生自由编诗）
D、归纳小结：这样的诗真有趣，把风马牛不相及的两种事物联系在了一起，看似驴唇不对马嘴，所问非所答，其实却风趣幽默，更加吸引人的目光。这样的诗，回答得越出人意料，才越好玩！
（四）背诵积累，总结迁移。
1、孩子们，这节课我们一共读了四首问答诗，它们有的一问多答，有的一问一答，有的只问不答，但问中有答，还有的先问后答，你最喜欢哪一首呢？把它背诵下来吧！（学生练背，个别展示背诵。）
2、总结：这类问答诗还有好多好玩的问答形式呢，课下有兴趣的孩子可以再去找找，再去读读，你还会有所收获的。 附板书：
雷锋叔叔，你在哪里
问答诗
推荐第4篇：《雷锋叔叔,你在哪里？》教学设计
6、雷锋叔叔，你在哪里？
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
课前准备：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）
二、自学
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
三、朗读
1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读
四、感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
五、练习
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、填空。
弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）
六、书写 学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
第二课时
一、感悟
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）
二、交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋：
我想对他说“ ”
3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）
三、背诵
小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵。
积累
师生共同积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
四、实践
1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
五、书写
本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。
1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
推荐第5篇：《雷锋叔叔你在哪里》教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
教学目标：
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文，背诵课文。
3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。教材分析：
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。 教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
对课文的理解和朗读领悟。
教学过程：
一、走近雷锋，了解雷锋
师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？
师：课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？
生：雷锋，１９５８年出生于一个贫苦农民家里。
生：雷锋，７岁成了孤儿。
生：雷锋叔叔，每月只有６元的生活费，却把积攒的２００元捐给灾区。
生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。 生：雷锋叔叔送老大娘回家。 生：………………
师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？ 生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………
师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想） （出示题词：指导读，教师相机讲解）
师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里？》
二、自言发现，合作诵读
师：读了课题，你想知道什么？
生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷锋？
师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？
生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请１～２组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）
弯弯的（
）长长的（
）蒙蒙的（
）
温暖的（
）晶莹的（
）
三、自主表达，深悟诗情
师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。（给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流）
生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！
生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。
生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。
生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。
师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受 （教师范读全诗）
师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（学生交流汇报，师相机板书）
师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？
生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”
师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。
四、教师小结，情感升华
师：是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好榜样》歌声中结束本课）
推荐第6篇：雷锋叔叔你在哪里教学设计
篇1：雷锋叔叔你在哪里教学设计
雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
1知识：会认12个生字，会写12个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：
认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。教学难点：
规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备：
生字卡片、图片、收集雷锋的资料
教学过程：
一、导入：
1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。 2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
小组之间或同学之间交流
3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字
1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。 2出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。
三、读议课文悟情：
1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
学生读书画句子
3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
学生分组讨论练习
4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？ 6读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
四、指导背诵
1观察诗歌规律，你发现了什么？ 2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
五、总结
1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。 2想一想：你以后要怎么做？
3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
六、作业：
1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。 2把你做的好事写在日记里。
板书设计：
6 雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
篇2：雷锋叔叔你在哪里教学设计
【教材分析】
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【教学目标】
过程与方法：
1、感悟文中的重点词句，边品读边想象雷锋助人为乐的情景。
2、能够运用诗歌的句式，续编这首诗。
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
2、感悟语言描写的重要，积累语言、运用语言。
3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。情感态度价值观：
1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。
2、通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【教学重难点】
能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句，通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
【信息资料】
1、多媒体课件及关于雷锋的文本资料。
2、资源平台。
【教学设计】
一、导入新课，激发情感。
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2、雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题）这节课我们一起去寻找雷锋叔叔。
二、品读诗歌，体会情感。 (一)自读感悟，初步体会。
听课文朗读，学习词语，重点指导：生字、难字的正确书写、词语、词语填空。
再读课文，感知内容。体会：你仿佛看到了什么？（雷锋冒雨抱着迷路的孩子回家；背着年迈的大娘。）
（二）指导学生用呼唤的语气再读课文。引导想像，交流体会。
1、学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景：
（1）冒雨抱着孩子容易吗？背着年迈的大娘容易吗？从哪些词语可看出？
蒙蒙的细雨 泥泞的路上 路上的荆棘洒下的汗滴
荆棘是什么？（出示图片）走在铺满荆棘的路上会怎样？更何况还要抱着一个孩子呢！还有背着一个年迈的大娘多么艰难！可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。他全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。现在把你感受到的用深情的语气读出来。
（2）、指导朗读：重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气
2、读最后一节，讨论：
（1）对“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。
雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要帮助，他就出现在哪里。
希望人间处处都有像雷锋一样的人，把爱洒满人间。（举例）
小结:是呀，哪里需要献出爱心，哪里就会有助人为乐的人，这样的人就是活雷锋。
（2）小组讨论，补充句子：
以后，谁需要，我们就。
谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖我们就献上一颗火热的心。 (三) 拓展阅读，寻找身边的雷锋
1、现在想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的同学吗？
2、雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔做得好事数也数不清，你看在我们班级，在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样的人，你就是现代的小雷锋。
三、歌曲总结全文。
1、播放《学习雷锋好榜样》
2、人们寻找雷锋，呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋学习，让我们学习雷锋叔叔助人为乐、无私奉献，让雷锋精神永留人间！
板书设计：
6．雷锋叔叔，你在哪里
助
小溪 人 小路
抱、冒 为 背、踏
泥泞——足迹 乐 荆棘——汗滴 ppt 篇3：二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
教学目标
知识与技能
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。 过程与方法
1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。
情感态度价值观
1、懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法
诵读感染法、引导点拨法
课时安排 2课时
教学过程
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平
他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）
二、初读课文，整体感知
1、老师深情范读，生初步感知文章内容。
2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。
3、出示生字
1、识字 重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
２、写字
冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟，体会雷锋精神
1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段
落，多读几遍。
2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？
3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业
第二课时
一、复习导入
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文
1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感
染学生，你眼前出现了怎样的画面？
2、交流画面（重点汇报第二节、第四节）
三、学习文章第2节
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（难过、害怕、着急）
那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？
（高兴、很感谢、喜欢他）
4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？
学生讨论、交流、汇报
老师相机小结：
蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——
脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。
3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎
么样？
（高心、开心、感动）
4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？
老师相机小结：
（荆棘）
理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文
里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。
5、齐读第五节
啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考
（1）、思考：
我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（），他正在（）。
哪里需要献出爱心，（）。
（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？
学生讨论、交流、汇报
老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着
路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。
板书： 雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
迷路的孩子年迈的大娘
哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里
教学反思：
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务
的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平
植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，
有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们
班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什
么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，
为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们
文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩
子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课
堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在
导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价
等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激 起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形
象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，
将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
推荐第7篇：雷锋叔叔,你在哪里教学设计
6、雷锋叔叔,你在哪里
李业玉
【教材分析】
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【设计意图】
本月周是学习雷锋周，所以我选择了这篇课文，适时的对学生进行学雷锋的教育。在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过朗读、讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
【学生分析】
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
【教学重、难点】
1、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
2、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
【教学过程】
一、组织教学、导入
１、游戏：猜歌。
同学们，这节课有那么多的老师来和我们一起学习，李老师很高兴，但也有点紧张，咱们来听点音乐轻松一下好吗？（随着感觉让学生跟着唱）
２、接着放《学习雷锋好榜样》（学生如果会的就跟着唱）
如果学生知道歌名就问你能给大家说一说歌中讲的是谁吗？
如果学生不知道，师：看来大家对这首歌不是很了解但歌中的人你们肯定熟悉。他就是──雷锋。板书雷锋叔叔）
３、同时出示雷锋的图片。
４、简介雷锋：中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，他7岁时就成了孤儿。1960年参加中国人民解放军。1962年8月15日因公殉职。
⑴ 师：一听到雷锋，你们能想到什么呢？（让学生简单说一说）
⑵ 师：看来同学们不真不简单，对雷锋有那么多的了解，我们再一起来读读课后的“我知道”会让我们知道更多雷锋叔叔的事迹。
⑶ 雷锋叔叔就是这样一位伟大的革命战士，人们真不舍得让他离开呀，尤其是常和雷锋叔叔在一起的少先队员，他们多想把雷锋叔叔再找回来和他们一起生活呀。
５、老师给你们带来一首感人的小诗。把题目补充完整：
读一读，诗的题目是──
二、学习课文
１、我想同学们现在一定迫不及待地想读一读这首诗，请你们找到课本23页，用你喜欢的方式来读。
２、这首诗写的太感人了，他们都到哪儿去寻找雷锋叔叔？
３、谁愿意来说一说。（小溪、小路）
４、让我们也到小溪边，小路上去寻找雷锋叔叔的足迹好吗？你愿意到小溪边还是小路上？老师把选择的权利交给你们自己，请你和好朋友，一起去吧。我们现在就出发吧！
５、小组合作学习。
６、汇报：
⑴ 老师看到你们都学得非常认真，谁愿意把给大家说一说你们研究的成果？哪些小朋友对自己最有信心，愿意第一个来？ 首先介绍你们的方法。
⑵ 读：
① 一组学生读，读后评价。
② 刚才，他们读得很通顺，很流利，这就是读好书的第一步，要想读得更好还需要读得有感情。尤其咱们今天学习的是一首感人的诗歌，你们有信心把它读好吗？
③ 谁愿意来试一试？
你真勇敢，老师很佩服你，能够第一个站起来。其他的小朋友应该干什么呢？（对，你们应该认真的听），如果有什么想法和意见可以勇敢的提出来好吗？下面你先来读第一小节。（如果有生提出见解应该让他尝试范读，如果不理想让别人弥补，再次老师范读。）
④ 生边读，边让生指导达到逐步完善。
⑤ 刚才我们已经把路上的小石子清扫干净了，那么我们再来完美的读一遍怎么样？（生再读。自由读）
⑥ 选代表。（组内进行）
⑦ 学生小组选，然后推荐代表。
⑧ 如果代表读得还不完美。师：听同学们读的这么好，张老师的心里也痒痒了，张老师也读一遍行吗？张老师读的时候请同学们闭上眼睛边听边想象，你看到了什么？。（师读完以后，让生简单评价，说说看到了什么，根据学生的回答进行板出课后的读读记记，让学生读读这些词语。把这些词语带入课文再来读一遍，老师相信你们这一次一定读的更好。这一次你们在小组内分工读好吗？）
⑶ 讲故事：刚才我们用读的方法研究了这首诗歌，还可以用编故事的方法讲一讲文中雷锋叔叔的故事。
① 学生用自己的话讲讲文中的故事。
② 师评价，简单肯定。或趁机理解“泥泞”、“荆棘”。
９、你们找到雷锋叔叔了吗？（啊。终于找到了——）对，哪里──（接读）读到这儿，你想说些什么？（让学生自由谈自己的想法、体会，哪怕只是一点点也要给予表扬、鼓励。）
三、扩展
１、其实雷锋就生活在我们的身边，雷锋精神时刻影响着我们，我们也去找一找身边的雷锋吧！
在你的身边有没有这样的人或事讲给大家听一听。（及时承接学生的语言进行思想教育）
２、想一想，你最想对雷锋叔叔说些什么？
３、是啊，雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深的留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。
这节课大家的收获可真不少啊，读着读着就理解了课文，还想象出画面，还感受到了雷锋叔叔助人为乐的精神。那么我们再来把这首感人的诗齐读一遍好不好？同学们，这么感人的诗你们还能坐得住吗？让我们站起来，把我们对雷锋叔叔的感情全部送进课文里面，用我们的真情来读读这首感人的诗吧！
四、评价、背诵课文
1、同学们读得真好，你们看我们为什么会读的这么好！主要原因就是我们不断地读不断地改进，所以一次比一次读的好。以后我们做什么事情都要这样，边做边想边改进，这样的话，什么困难都能解决了。
2、同学已经把课文读得这么好了，我们一起来试试看能不能把课文背诵呢？背到哪里不懂的可以偷偷的看一眼课本哦。（先让学生自由的背一背，然后再全班背诵）
五、总结
虽然雷锋叔叔的人不在了，可是他的那种诚实、乐于助人的精神永远和我们在一起。让雷锋叔叔活在我们心中。（播放歌曲：学习雷锋好榜样）
推荐第8篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
6、雷锋叔叔，你在哪里
第一课时
一、教学目标
1.会认“锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需”12个生字，会写“锋、叔、滴、洒、泥、泞”6个字。2.能自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”，做到正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文。
二、教学重难点
会认12个生字，会写6个字，做到能正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）图片导入，初步了解
1.出示雷锋图像和题有毛泽东主席题词——向雷锋同志学习的图片，提问：你知道画上这个人是谁吗？谁能读旁边的题词？ 2.交流雷锋的相关资料：课后“我知道”。
3.雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？【板书课题：雷锋叔叔，你在哪里】
4.认字“锋、叔”2个字，并指导书写
（二）初读感知，自主识字
1.出示课文需要认读的生字：
锋 曾 泞 荆 莹 瓣 叔 窝 迈 棘 觅 需
（带拼音认读，去拼音检查；“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；） 2.学生听课文录音（或师范读），特别注意听本课需要认读生字的读音。 3.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音再读一读，并读完后说说你读懂了什么？
（三）梳理课文，了解事迹
1.找一找：我们都到哪里去寻找雷锋叔叔了呢？ 2.交流讨论得出：
我们沿着长长的小溪去寻找； 我们顺着弯弯的小路去寻找。 3.分别指导朗读小诗的前四个小节
——重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 4.分别抓住对“泥泞”和“荆棘”两个词语的理解，体会雷锋叔叔的的爱心。
5．带着这样一层理解，朗读小诗的前四节。
（四）仔细观察，指导写字
1.田字格出示4个字“滴、洒、泥、泞”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？
2.师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍：
例如——“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要在示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右下的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
3.学生练习，把字写规范、美观。师巡视指导。
4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？
第二课时
一、教学目标
1.会写“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个生字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
二、教学重难点
1.会写6个生字，积累词语；
2.能在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
三、教学过程
（一）复习导入，巩固字词
1．利用游戏课件摘白云复习生字。 2．出示积累的词语读一读：
弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠
（二）品读课文，拓展延伸
1.回顾课文前四节讲了雷锋叔叔的那些事情？ 2.有感情朗读小诗前四小节。
3．齐读最后一小节，联系前文说一说你是怎么理解最后一句话的？ 4.寻找自己身边的雷锋
（1）说一说你身边有没有雷锋？他们做了什么事情？
（2）展示系列图片——在敬老院、在街道边、在学校里——寻找身边的雷锋。
（3）说话练习：
我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。 他正（ ） ； 他正（ ）； 他正（ ）。
5.齐读小诗，试着背诵。
（三）写字指导
1.田字格出示6个字“冒、雷、需、迈、迷、迹”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？ 2.师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍： 例如：
（1）“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：
①笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
②“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
（2）“雷、需”二字的指导重点为雨字头。
①第一笔横要短；
②“秃宝盖”要宽；③四点分布要均匀。 （3）“冒”字要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。 3.学生练习，把字写规范、美观。师巡视指导。
4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？
（四）课外拓展（三选一）
1.找一找关于雷锋的故事， 同桌互相说一说； 2.推荐看一本书《雷锋的故事》； 3.积累有关雷锋的名言。
教学反思：
推荐第9篇：【教学设计】雷锋叔叔,你在哪里
义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册
6、《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 济宁市兖州区实验小学 李 青
一、教材分析
本课以儿童诗的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文呼唤学生都要向雷锋同志学习，成为一名像雷锋一样乐于助人，懂得奉献爱心的人。
二、学情分析
本班共有学生57人，多数学生善于思考，发言积极；并且掌握了多种识字方法，有一定的独立识字的能力。但是，雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。但对身边的好人好事，助人为乐的事能有初步的判断。老师在教学时应注意引导，以“读”的训练为主线，采取多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在现实生活中寻找雷锋精神。
三、教学目标 ★ 知识与能力
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，积累语言、运用语言。★ 过程与方法
1、采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
2、抓住文中的重点词句，引导学生朗读感悟，读出美感，读出诗的韵味，体会雷锋精神。★ 情感、态度与价值观：
1、通过朗读全诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2、通过朗读感悟，学习雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
四、教学重难点
培养学生在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句的能力。通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情，学习雷锋叔叔助人为乐的精神，内化心灵，外化行动。
五、信息资料
1、教师自制的多媒体课件。
2、学校录播教室、信息资源平台。
3、《学习雷锋好榜样》的歌曲。
六、学生准备
1、预习课文，勾画生字新词，试着自己独立认识生字生词。
2、收集有关雷锋的资料。
3、朗读课文，了解课文大概内容。
七、教学设计
第一课时
（一）激趣导入，板书课题，朗读课题。
1、老师播放歌曲《学习雷锋好榜样》，学生边看边听边随着唱。
2、设置疑问，引发思考：这首歌大家非常熟悉，你们知道这首歌的主人公是谁吗？（雷锋）齐读两遍。
3、导入并板书课题：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，但他的精神却永远活在我们心中。今天，我们一起去寻找雷锋叔叔（板书课题：请小朋友们伸出手指和老师一起把课题写在黑板上。）齐读课题。
（二）初读课文，识记生字。
1、下面就请大家打开书23页，大声地朗读课文、注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2、出示带有拼音的生字，学生借助拼音自读生字，注意平、翘舌音。开火车读（注意纠正字音）齐读。
3、认读词语。同位接读，男女生赛读，抢读。
4、识字加油站。同位互读，读后交流识字方法。齐读巩固。
（三）再读课文，感知内容。
学生采用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：雷锋叔叔出现在了哪里？指名说。（板书：小溪 小路）
（四）精读感悟，培养语感，体会情感。
1、学习第
一、三小节
①当我们来到小溪边，小路上寻找雷锋、呼唤雷锋时，心情又是怎样的呢？学生自读
一、三小节。②指导学生有感情地朗读。出示
一、三小节指名读，体会当时的心情是怎样的？抓住“长长的、弯弯的，你在哪里？”练习有感情地朗读。（自由读、指名读、教师范读、齐读）
2、学习第
二、四小节
①小溪和小路听到了我们的呼唤，告诉了我们什么呢？请大家认真朗读
二、四小节。（学生自读） ②出示第二小节指名读（谁想读给大家听？），你仿佛看到了什么？ ③理解“泥泞”，出示图片：这是一条什么样的路？在这条路上抱着孩子冒雨前行会怎样？ ④再次出示第二小节指导有感情地朗读。（指名读、男生齐读女生闭眼想象画面） ⑤小路告诉了我们什么呢？出示第四小节指名读，交流你又仿佛看到了什么？
⑥理解“荆棘”，出示图片：认识这是一种带刺的植物。在这样布满荆棘的小路上背着年迈的大娘行走会遇到什么困难？练习有感情地朗读（指名读，女生齐读男生闭眼想象画面） ⑦拓展内容，加深印象。
小溪告诉了我们雷锋的足迹，（板书：足迹）小路诉说着他付出的艰辛，洒下的汗滴。（板书：汗滴）他还帮助了许多的人，出示图片学生观看。所以，当时流传着这样一句话“雷锋出差一千里，好事做了一火车”（学生齐读）。雷锋叔叔牺牲以后，毛主席为他题词“向雷锋同志学习”（学生齐读）
3、学习最后一小节
①我们找到雷锋了吗？出示最后一小节，学生自由朗读。 ②换词理解“寻觅”可以换成哪个词？
③乘着温暖的春风，我们四处寻找，啊，终于找到了，（出示图片）他在------- ④出示最后一句话，齐读。这句话是什么意思呢？（雷锋叔叔时时处处想着别人，他把爱心洒遍每个角落，哪里需要帮助，他就出现在哪里。）我们也会像雷锋叔叔一样，出示“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里”齐读。
⑤你认为雷锋是个怎样的人？（板书：助人为乐）
小结:是呀，哪里需要献出爱心，哪里就会有助人为乐的人，这样的人就是活雷锋。让我们用笔把他的名字写下来吧1 (五)指导写字“雷锋”
出示田字格中的字，学生观察分析字形，教师范写，学生练习书写。教师巡视指导。
（六）歌曲总结全文。
1、总结：让我们学习雷锋叔叔助人为乐、无私奉献的精神，寻找身边的活雷锋，让雷锋精神永留人间。
2、播放《学习雷锋好榜样》视频。齐唱。
（七）板书设计
6雷锋叔叔，你在哪里
小溪 足迹 助人为乐 小路 汗滴
推荐第10篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
藁城区南孟镇贤庄小学 李红艳
教学目标：
1.知识：会认12个生字，会写12个字。
2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点：
1.认识课文中的12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 教学难点：
1.规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。2.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学准备：生字卡片、图片、收集雷锋的资料 教学过程：
第一课时
一、导入：
1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2.交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
小组之间或同学之间交流
3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4.今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。
2.出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要
自由读、指名读、开火车读
3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4.用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。
三、写字：
1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3.范写，重点指导：
出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ （1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。 （2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。 出示雷、需： （1）第一笔横要短； （2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩； （3）四点分布要均匀。
冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 4.学生练习，把字写规范、美观。 5.展示，交流评价。
四、作业： 1.默写生字词语。 2.练习朗读课文。
第二课时
一、导入：
1.复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、读议课文悟情：
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
学生读书画句子
3.你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
学生分组讨论练习
4.分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？
6.读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵
1.观察诗歌规律，你发现了什么？
2.练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1.我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2.想一想：你以后要怎么做？
3.由各小组发出倡议，写倡议书。
五、作业：
1.调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2.把你做的好事写在日记里。
第11篇：《雷锋叔叔你在哪里》教学设计
《雷锋叔叔你在哪里？》教学设计
一、复习导入：
1、师：同学们，今天我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
出示生字
指名读，齐读
2、师：请你们谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
指名讲
二、读文悟情：
1、师：请同学们把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
2、师：请你快速在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
学生读书画句子
3、师：同桌俩人合作用问答的方式来完成这道题的回答吗？
学生分组讨论练习
4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？
6、读读最后一节：最后一句话是什么意思呢？
预设生：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵
1、观察诗歌规律，你发现了什么？
2、练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、全文总结
1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2、想一想：你以后要怎么做？
3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、布置作业：
1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2、背诵全文
第12篇：《雷锋叔叔你在哪里》教学设计
《雷锋叔叔你在哪里》第二课时教学设计
【教学目标】
１.通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
２.培养学生收集信息、处置信息的能力。【教学重、难点】
课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 【教学过程】
一、导入，板书课题。
1、同学们，很高兴认识你们，更希望成为你们的朋友。今天先请你们来听一首歌，播放歌曲《学习雷锋好榜样》。这首歌赞颂的是谁？
2、（课件出示雷锋照片）问：谁能来介绍一下雷锋？(设计意图：引导学生说并了解：战士、为人民做好事）
3、雷锋叔叔已经去世55年了，长不长？学生回答后，师说：雷锋叔叔已经离开我们很久了，我们要去寻找他，跟着老师一起喊：雷锋叔叔，你在哪里？（随机板书课题）
二、自主发现，合作诵读
1、出示整首诗，师范读。
2、我们四处寻找雷锋叔叔，雷锋叔叔马上就要出现了（课件出示最后一节，师范读，生跟读，评价）。
（1）我们四处寻找，找到雷锋叔叔了吗？（反馈）从哪个句子看出？（啊，终于找到了）哪个词可以看出？（终于）他在哪里呢？（反馈后师范读，生逐句跟读最后一句：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。）
1 （2）小朋友们告诉老师“温暖、四处、寻觅、献出”是什么意思？（可以换一个词吗？）
2、哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。他出现在哪里了？请大家读1至4节，边读边想：我们都在哪里找到了雷锋叔叔呢？他做了哪些事？ （1）小组讨论，合作完成。师巡视指导。
(2) 反馈。雷锋叔叔出现在哪里了？（根据回答板书：小溪）雷锋叔叔还出现在哪里了？（根据回答板书：小路）
（3）雷锋叔叔出现在小溪边，他做了什么事？（随机板书：抱小孩 ） 在小溪边，雷锋叔叔帮助了谁？这个孩子怎么了？让我们来想象一下迷路的孩子心情怎样？当时的天气怎样？谁帮助了他？你们觉得雷锋叔叔怎么样？（反馈并板书：有爱心）
（4）朗读
一、二节。（师读第一节，生读第二节）
（5）又在哪里找到雷锋叔叔了？雷锋叔叔出现在小路边，小路是有谁？他做了什么事？（随机板书：背大娘 ）
这位大娘年纪怎样？从哪个词看出？这位年迈的大娘在路上走会怎样？路上好走不好走？哪个词看出？理解荆棘。大娘在这样的路上走着很累，她最需要什么？谁出现了？
3、小结：雷锋叔叔帮助了小孩，帮助了大娘，他是个怎样的人？（用一个成语概括)
4、读1-4节，这首诗写得好不好？有很多词句写得很好，请你们找找这样的词语：“长长的小溪”一类的词语，反馈并练习。
我们在小溪边、小路上找到了雷锋叔叔，他做了这两件好事，他还做了许多好事。
2 课件出示雷锋做好事的图片，请学生说说。读“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”这句子，这说明什么？（雷锋叔叔的爱心飞遍了全世界）并板书（画爱心）。
6、哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔牺牲以后，毛主席为他题词“向雷锋同志学习”。（课件出示题词，请学生起立，敬队礼并大声说：向雷锋同志学习！）
三、教师小结，情感升华
1、我们在学习中、生活中要向雷锋叔叔学习，在生活中有许多向雷锋叔叔学习的人呢？（课件出示图片，请学生介绍。）
2、这些都是献爱心、助人为乐的人，他们都是—— （ 引导学生回答并强调“活雷锋”）
3、学习了这篇课文，同学们想向雷锋学习吗？想做一个雷锋式的好少年吗？说说你在生活、学习中是怎么做的？有没有帮助过谁？
反馈并鼓励
4、让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！让我们人人都 跟唱《爱的奉献》
四、作业布置：
1、背诵课文。
2、像雷锋叔叔一样做一件好事，把它写下来，写出一篇日记。
板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里
3 小溪 小路
有爱心 雷锋 抱小孩助人为乐背大娘
第13篇：雷锋叔叔你在哪里教学设计
雷锋叔叔你在哪里教学设计
【教具准备】
1、一张雷锋的照片。
2、《学习雷锋好典范》的歌曲录音。
3、同学所办《向雷锋叔叔学习》小报一张。【教学目标】
1、会认锋、叔等12个生字，会写泥、泞等12个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，愿意向雷锋学习。【重点难点】
理解泥泞晶莹等词语。 【教学过程】 第一课时 谈话引入 (4分钟)
1、小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗?你们了解雷锋叔叔吗?
2、读一读第6课后面的俺知道吧，读了你会知道得更多。
3、同学们，你们知道吗?雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了22岁，但他的精神却一直鼓舞着俺们，老师就是唱着《学习雷锋好典范》的歌长大的。
4、唱《学习雷锋好典范》第一段。
1、⑴ 雷锋叔叔是一个解放军战士。 ⑵ 雷锋叔叔做了很多好事。
⑶ 俺读过《雷锋的故事》，书里还说他学习很刻苦，不怕困难，发扬钉子精神
2、读第26页俺知道。
3、老师，你也唱给俺们听听吧。
4、专心听。初读识字 (4分钟)
1、今天，就让俺们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让俺们一起来向雷锋叔叔学习。这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗?
2、大家自由朗读这首诗吧。
3、雷锋叔叔最爱协助他人，俺们的同学也爱协助他人，俺看到同学们在互相协助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。
1、能! ⑴ 俺提前预习了生字。
⑵ 俺要像雷锋叔叔那样不怕困难
2、自由组合读。互助学习生字。
3、开火车读生字。朗读感悟 (12分钟)
1、老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，俺感觉在这首诗的朗读中，俺又找到了雷锋叔叔。同学们，俺们一起来读吧。
2、你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
3、俺们再自身把这首诗读一遍，一边读，一边想，读完后俺们就会明白了。
4、谁想好了就请先说说。
5、是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神。就让俺们再次沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路去触摸雷锋昨天的足迹和汗滴，去寻找今天像雷锋一样的好人好事，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出俺们热情的双手，捧出春天般温暖的爱心吧。(教师激情引读：每段第一句。)
6、那下节课请大家把自身找到的一起交流交流。
1、齐读。
2、⑴ 俺知道雷锋叔叔曾经做过许多好事，比方，他冒雨送过迷路的小朋友回家。 ⑵ 雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说终于找到了，这是为什么呢? ⑶ 是啊，最后一句话是什么意思呢?
3、自由读，边读边考虑。
4、⑴ 俺想，最后一句话的意思是说现在也有许多像雷锋叔叔一样的人; ⑵ 其实是说哪里需要献出爱心，哪里就有像雷锋叔叔那样乐于助人的人。 ⑶ 这首诗不是真的寻找雷锋叔叔，而是号召俺们都来争当小雷锋。
5、教师引读，同学跟读。
6、俺们也去找一找身边的雷锋吧! 第二课时 交流背诵 (5分钟)
1、同学们，你们找到身边的雷锋了吗?
2、那俺们就一块交流交流吧。
3、俺们身边的活雷锋真多呀，现在俺们也来学习雷锋，互相协助练习背诵，好吗?
4、你想不想试试看!记不下来的同学看书读一读也可以。
1、找到了。
2、交流：
⑴ 俺的袜子脏了，刚换下来程志逸就帮俺洗了。 ⑵ 俺们班春游的时候扬扬家里没钱交费，俺们就用自身的零花钱帮扬扬交费，让扬扬高高兴兴地和同学们一块儿去春游
同桌练习背诵。 同学试背诵。 积累运用 (5分钟)
1、同学们，这首诗里有许多很美的词语，俺勾画出了两个长长的小溪晶莹的露珠，你能照这个样子再勾画几个吗?
2、请大家翻到26页读读记记。
1、蒙蒙的细雨 弯弯的小路 温暖的春风
2、⑴ 俺发现这些词语就是俺们勾画出的词语。俺们来读一读吧!(齐读) ⑵ 俺还能用这些词语说话呢!俺们在温暖的春风里做游戏。 ⑶ 俺还能说这种样子的词语呢大大的苹果。 ⑷ 俺也会鲜艳的红领巾。
⑸ 俺能把这些词语读得很美(个人美读) ⑹ 俺们一起来美美地读吧! 识字写字 (7分钟)
1、俺们来复习一下这一课的生字，老师读五个字，请你把这五个字找出来摆好。曾经的曾、泥泞的泞、花瓣的瓣、晶莹的莹、寻觅的觅。
2、老师有六个句子发给大家，请你把你的句子读给大家听。
3、同学们能认读生字了，这一课还要求写十个字一个词，请同学们看看这些字词，跟你的学习伙伴讨论讨论怎么写好这些字词。
4、谁先来说说。
5、走之底确实不好写漂亮，俺们一起来写这三个字吧。(范写迈、迷、迹)同学们，每个字写两遍。
1、摆字卡。
2、一个个举句子到胸前教大家读： ⑴ 俺们要向雷锋叔叔学习。
⑵ 在这条泥泞的小路上还布满了荆棘。
⑶ 雷锋叔叔曾经做过很多好事，协助过很多需要协助的人。 ⑷ 清晨，俺在花园里寻觅花瓣上那晶莹的露珠。 ⑸ 老师的话说到了俺的心窝里。 ⑹ 让俺们迈开大步走吧。
3、三三两两讨论。
4、⑴ 俺们俩先说吧。第一排全是上下结构的字，雷、需都是雨字头，雨字头的横钩要长些。下边的四个点要匀称。 ⑵ 俺想提醒大家，写词一定要连写。
⑶ 俺们说说三个带走之底的字吧，走之底最后一笔是一个平捺，要写出捺脚来才好看。
扩展延伸 (3分钟) 出示展示台：
1、《雷锋叔叔，你在哪里》这一课学完了，同学们有什么要展示的吗?
2、来，老师来当指挥。
1、⑴ 俺会讲雷锋叔叔的故事。 ⑵ 俺们制作了一期向雷锋叔叔学习的小报。
⑶ 俺们学会了学习雷锋好典范的歌，俺们带这大家一起唱吧!
第14篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
识字、写字、朗读课文。
对课文的理解和朗读领悟。
采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
一、激趣导入
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)
3、认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习。
1、课件出示教学要求
(1)、自读课文，画出生字词，能准确认读
(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
(3)、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
(1)、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
(2)、找朋友，
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)、有难大家帮
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)、提出要求
声音宏亮
认字准确，能读准带生字的句子。
(2)、指名读
(3)、老师也来读读，大家帮老师提意见。
(4)、组内练习，试读课文。
(5)、以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
(1)、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷锋的故事和资料。
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思?”你能帮他解答吗?
学生答。
三、细读课文，大胆解答。
1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说：_______________________________________
小路说：_______________________________________
对照课文检查
2、详读课文
1、2小节
(1)、课件出示
1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助?___________________________
雷锋叔叔怎么做的?_______________________
(2)、他为什么这样做?
(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)
3、小组内自学课文
3、4小节
4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文，得出结论。
五、朗读背诵
六、小记者行动
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
今天是学习雷锋活动日，因此今天我们二年语文教师都讲第6课《雷锋叔叔你在哪里》。今天我第二节是语文，第一节下课我走进班级，班级干部就告诉我学生在数学课上玩，用数学小棒射他人，我一听课上这么乱，就对那几个学生进行教育。很快铃声响了，学生陆续走进教室，我正手拿小棒对全班学生进行教育时，来校长带着上边领导走进我的课堂，搞得我手忙脚乱，因此本节课也没有讲好。
《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。
二年级的学生还小，雷锋离他们太遥远了，他们几乎不知道雷锋是谁。如果没有这样真实的例子在他们的身边发生，很难想象雷锋精神可以在他们身上继续发扬。基于以上考虑，我在教学这一课前的主要想法就是：首先通过课件观看雷锋的画像认识雷锋;在通过读课后我知道的内容让学生进一步了解雷锋。最后以国家领导人题词导入今天的课文。应该说开头导入自然，学生也都进入情境中。接下来开始走进课文，学生开始读课文，认读生字。前20分学生表现还好，后半节课很多学生不听课，干什么的都有，我一边讲课，一边组织课堂纪律，因此课堂上我的语言就比较生硬，学生也不能投入学习，效果不好。
回到办公室我反思自己整个过程，因为我开始上课就说与本节课学习内容无关的事，导致学生和老师心情都不好，所以以后我一定注意上课及时进入讲课状态，关于纪律利用课下再说。只有这样才能与孩子一起快乐学习。
下节课我调整心态，与学生学习非常愉快课文的后面内容。本节课我重点进行了说和写的训练，结合课文内容，给学生创设情境，小组合作自己编诗歌，仿照课文的诗歌，也为寻找雷锋编一首诗，也是一问一答。课件出示雷锋做的事迹，也运用课文中的小溪和小路进行回答，学生积极性可高呢!收到的效果好。 《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
一、启发谈话
1.课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗?他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗?板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。
2.你了解雷锋叔叔哪些事迹?教师简介雷锋事迹。
二、初读课文，整体感知
1.采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。
2.小组长检查自学情况，教师巡视。
3.检查自学情况
(1)投影出示文中生字(带拼音)谁能当小老师领读?
(2)小组开火车读。
(3)去掉拼音，开火车领读。
(4)游戏“采花”。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。教师随机奖励给学生一朵小花。
(5)投影出示词语：
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要(学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打100分)
(6)用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。
(7)全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。(学生交流识字方法，正确分析字形)
(8)同桌互相检查。(用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星)
(9)这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗?(小组练读，指名试读，互相评议、正音)
三、指导写字
1.观察我会写的字，说发现。
2.教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要细长。“迹”要注意“亦”不要写成两竖。“滴”右边不要写成“商”。
3.学生练写。(同时播放轻音乐)
四、读诗、巩固识字
五、小结，这节课，你有什么收获(学生谈收获)
六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句
(太平区新海小学 郭野屏)
一、复习巩固
1.读字，喜欢哪个字，就给它扩词。
2.读词，可以用你喜欢的词说一句话。
二、朗读感悟
1.课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么?想到了什么?
2.学习
一、二节诗歌
(1)指名配乐读，说说你仿佛看到了什么?
(学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么?)
(2)小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。(教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。)
(3)这两节诗你是怎样学的?(指导学生小结学法)，你们能用这种方法
三、四节诗吗?
3.小组合作学习学习
三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。
4.学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么?哪些地方不懂?小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。你能理解吗?(这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋)。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗?(学生讲身边的雷锋故事)
5.感情朗读(小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语)，读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。
三、扩展积累
1.指导说出自己收集到的名句。
2.投影出示
①雷锋出差一千里，好事做了一火车。
②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。
3.拓展填空：
弯弯的()长长的()晶莹的()蒙蒙的()温暖的()
四、指导写字
1.出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。
2.教师范写。
3.学生仿写。(播放音乐)
五、练习背诵
1.喜欢哪小节就练读，全班接读。
2.试着背一下你喜欢的那小节。
3.试背全文。
六、总结全文，谈体会
七、实践活动：举行“雷锋叔叔知多少”的故事会
板书设计
6 雷锋叔叔，你在哪里
背大娘 小溪
雷锋
抱小孩 小路
第15篇：雷锋叔叔,你在哪里教学设计
5 雷锋叔叔，你在哪里
教材分析：
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 教学目标：
１、认识课文中的13个生字，会写9个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教学重难点：
教学重点：并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片 课时安排：2课时 授课时间： 教学过程：
第一课时 教学目标：
１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。
２、能有感情地朗读。教学过程：
一、谈话导入
１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）
２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）
３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。
４、齐读课题。
二、初读课文
１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）
２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。
同桌互读，互相正音。
４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）
三、再读课文
１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
⑴ 雷锋叔叔到过那里？
⑵ 他在那里做了什么好事？边想边做上记号。
生再读课文。
２、学习小组交流答案。
３、班级交流：
板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子
弯弯的小路 背着年迈的大娘
４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？
班级交流。
５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。
生自读课文段落。
四、朗读交流
１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？
２、喜欢相同段落的同学齐读。
３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。
５、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？
指名读问题，交流答案。
是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：
交流背诵。
五、课堂小结
雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！
六、布置作业
利用一周的时间为身边的人做几件好事。
第二课时
教学目标：
１、复习１２个生字，在田字格正确书写１０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。 教学过程：
一、复习导入
１、出示生字，学生认读并组词。
２、分组读课文，检查课文背诵情况。
二、指导书写
１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。
２、小组讨论，学写生字
３、班级交流，注意：
⑴ “雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。
⑵ 中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。
⑶ 师适时板书“需”和“迷”。
４、其余４个字由生自行观察，临摹。
三、讲评
四、课堂小结
根据学生书写情况进行总结。
五、布置作业
把本课生字在仿影本上认真书写完成。 板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
抱、冒 背、踏
泥泞──足迹
荆棘──汗滴
教学反思：
情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
第16篇：雷锋叔叔你在哪里教学设计
教学目标：
1知识：会认12个生字，会写12个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：
认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学难点：
规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备：
生字卡片、图片、收集雷锋的资料
教学过程：
一、导入：
1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
小组之间或同学之间交流
3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字
1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。
2出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。
三、写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：
出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。
冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四、作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第一课时
一、导入：
1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、读议课文悟情：
1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
学生读书画句子
3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
学生分组讨论练习
4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？
6读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵
1观察诗歌规律，你发现了什么？
2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业：
1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2把你做的好事写在日记里。
板书设计：
6 雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
第二课时
第17篇：《雷锋叔叔你在哪里》教学设计
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计
雷锋叔叔，你在哪里是人教版小学语文二年级下册第6课的课文，这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。下面是小编整理的有关于雷锋叔叔你在哪里教学设计，欢迎阅读参考。
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
1、认识课文中的12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
录音、幻灯。
3课时。
一、导入
1、出示雷锋照片及毛
泽
东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2、交流资料(小组之间或同学之间交流)，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?(让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋)
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?
4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课──《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，学生根据题目质疑。)(培养质疑、解疑的能力)
二、根据识字规律，在课文中识字
1、自由读课文，初步感知课文内容。
2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。(从小养成使用工具书的习惯)
3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。(养成合作交流的好习惯、培养合作意识)
4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
6、指名读课文。
三、在语言环境中识字
出示词语，选择词语后读句子。
锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。
曾经：我曾经在这所学校上过学。
泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。
晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。
四、拓展识字
1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么?
2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。
五、初读课文
在识字的基础上，流利地朗读课文。
一、导入
谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识?
二、朗读
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
2、指名读课文，学生评价，补充朗读。
3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪?
4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗?
5、班级讨论：问的话如何问?答的话如何答?注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。(通过学生讨论，学会朗读诗歌。)
6、学生自由练读后指名读。
7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?(多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。)
三、观察诗歌规律，引导背诵
能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、组织讨论，引发思考
1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：
⑴最后一句话是什么意思呢?
⑵我们也去找一找身边的雷锋吧。
2、说一说身边的好人好事：
想一想：你以后要怎么做?
3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学：
由互助小组发出倡议。
倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业
调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
一、社会实践
1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。
2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。
3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。
板书：
6、雷锋叔叔，你在哪里
雷锋叔叔在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
二、课后反思
1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。
3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。
第18篇：雷锋叔叔你在哪里教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
一、教学目标
1、认识12个二类字，会书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
二、教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神。
三、教学过程
一、走近雷锋，了解雷锋
1、师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，那雷锋是一个怎样的人呢？
2、师：课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，谁来介绍一下？ 生1：
师：你是怎样收集到这些资料的？--上网。 师：还有没有补充的同学。 生2.师：你是怎样收集到这些资料的？--看书。 师：看书、上网都是收集资料的好方法。（除了上网，我们还可通过看书、咨询爸爸、妈妈等方法来收集资料）
如果学生没有回答看书的，
师：除了上网，我们还可以通过看书来收集资料，这是
的雷锋的故事，希望同学们能多看看关于雷锋的书籍。
3、师：正如同学们所说，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。” 。。。。 有这样一群小朋友，他们不相信雷锋叔叔已经不在了，，一起结伴去寻找雷锋叔叔。你听，他们在深情地呼唤：雷锋叔叔，你在哪里。（手指着，学生读）再深情一些。
二、学习生字，初步感知课文。
1、这是本课的生字。相信大家课前都进行了认真的预习，自己来读一读，注意读准字音，读通句子。 （1）自读
（2）提醒字音，后鼻音，接着，接着。 （3）小老师领读。
2、去拼音读 （1）自读。 （2）男女轻重读
3、单字
（1）自读，不会的，请教一下同桌。 （2）开火车读 （3）同桌查字
（4）交流不会的字。
4、（生字学的真不错，我们来读词语，注意力集中，读准确）
三、朗读感悟，深入课文
过渡:一转眼生字宝宝又回到了课文里，请同学们自读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到刚才不会的字要格外注意。
1、谁来读（表扬准字音，读通句子）。
2、接下来请同学们默读读文，想一想：我们都到哪里去寻找雷锋了呢？边读边划出有关语句。
师：谁来汇报。用课文中的话说一说。
画对的小朋友照着黑板再来读一读，画错的小朋友迅速改对，也来读一读。
师：321坐好了。同学们，来看这两个词语，长长的小溪，弯弯的小路，你发现它们的共同特点了吗？
生：都是形容词，都是
师：是啊，它们都是AAB形式的形容词，这样的句子会使得诗歌语言更加的优美。 自己再来美美的读一读。
指生读。第一句，再长一些。
那一定是一条又长又美的小溪。 第二句，在弯弯曲曲一些。真棒，我们一起来读一遍。
2、师：读到这里，老师不禁有一个疑问，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？ 师：是啊，当他们有困难的时候，有需要的时候，雷锋叔叔就会帮助他们，就像是亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊！（屏幕出示：第
一、三小节）
3、师：接下来就让我们带着这样急切的心情，来读一读
一、三节。学生自由朗读。
4、指生读（不好的），老师也来读一读，其他同学注意听，老师读的和他有什么不同？
生：更加着急
师：不仅如此，老师在读这四个你在哪里感情一样吗？不一样，越来越着急了，小朋友在小溪边找了好久都没有找到，这时心情会更着急。
4、谁能读出这种感觉？两名同学读。指导。
5、师：同桌两人，一人读第一小节，一个人读第三小节，把越来越着急的感觉读出来。、师：除了这两个地方，小朋友还去哪里寻找雷锋叔叔了呢？请同学们仿照诗歌的形式，也来说一说。
2、学习
二、四小节
（1） 师：小朋友在小溪边和小路上找到雷锋叔叔了吗？但是雷锋叔叔来没来过？（来过）来干什么了？
2、自读
二、四小节。
师：自读第二小节，思考雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗？（不是）从哪些词语可以看出来？请在书上圈出来。
生：我找到的词是冒着，文中指雷锋叔叔要淋着雨，送孩子回家。我感受到了雷锋叔叔送孩子回家非常的艰难，不容易。
师：是啊！那雨一直下着，淋透了他的衣服，他还是坚持把孩子送回家。 还有没有。
生：我找到的词是抱着。文中指因为下雨雷锋叔叔只能抱着孩子走，这样更不容易了。 师：不仅下着雨，手里还抱着沉甸甸的孩子，这路走的太辛苦了。
生：我找到的词是泥泞，文中指雷锋叔叔走在满是泥的路上，一定很滑很不好走，从中我感受到了雷锋叔叔很辛苦。 师：你知道泥泞的意思吗？
生：它的意思是因为下雨，路上积满了水，到处是烂泥。
师：你怎么知道的?查字典是理解词语的重要方法。除了查字典，我们还可以通过图片来理解词语。
屏幕出示图片，理解“泥泞”。 师：这就是那条满是积水，到处是烂泥的泥泞的小路，如果你走在这样一条道路上是什么感受？很滑，留下很深的脚印
师：雷锋叔叔就走到这样的一条路上，手中还抱着一个孩子，还要冒着细雨，深一脚，浅一脚的走着，雷锋与这个孩子素不相识，为什么他还要在这么艰苦的环境下还要帮助孩子？他当时是怎么想的？
生：因为他觉得孩子很可怜
师：是啊！雷锋为了帮助有困难的人，不怕危险，不怕困难，这就叫做--无私奉献，乐于助人（板书）
师：为了帮助这个孩子，他不怕雨淋湿了自己的衣服吗？ 他不怕泥巴裹住了他的双脚，滑到吗？ 他不怕抱着孩子的胳膊又酸又疼吗？
不怕---他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。 这就是无私奉献，乐于助人的雷锋。
你能通过朗读让老师感觉到雷锋的精神吗？读两人，我看到了泥泞路上那个深一脚浅一脚的他。我看到了冒着细雨被淋湿的他。
师总结：我们来总结一下，刚才我们是怎样学习第二小节的？ （手指着一起描述）
1、边读边圈出能够体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
2、结合这些词语谈一谈自己的感受。
3、最后通过朗读体会情感。
师：时间的原因，我们下节课就按照这样的方法来学习第四小节。
五、写字
师:美美文章我们已经读过了，接下来的时间我们来学写一个生字吧。 来，看这个字读什么？
给他组个词吧。同桌相互组一个词。 拍手坐姿要端正。
拿出手指我们一起书空。（板书）
我们一起观察一下田字格中的冒，书写时都需要注意什么？
横要平，间距要均匀，上宽下窄，上边是一个扁平的日字，看老师来书写这个字，同学们要注意观察字形结构！
打开课文自己来写一个马字吧！（同桌两个人相互评一评） 剩下的时间我们来做个小检测。
六、检测 选择正确读音
荆棘
花瓣
曾经
寻觅
七、总结：雷锋虽然不在了，但是他的精神永远不灭，只要有爱心在，每个人都是雷锋，雷锋叔叔永远活在我们身边。
第19篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里？》教学设计
一、课前透视
这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章
一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。
助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
二、教学目标：
1、
会认12个字，会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
三、信息资料：
教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
四、课时安排：两课时
第一课时
一、切入举偶
1、
图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、
歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）
二、对话平台
自学
1、
自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、
小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。】
朗读
1、
自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。
2、
重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、
多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读
【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。】
感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
【把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。】
练习
1、
用下面的部首组成新字再组词。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、
填空。
弯弯的（
）长长的（
）晶莹的（
） 蒙蒙的（
）温暖的（
）鲜艳的（
） 书写
学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
第二课时
一、对话平台
感悟
1、
齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、
小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）
交流
1、
雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、
在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的
就是小雷锋：
我想对他说：“
”
3、
想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”„„） 【在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。】
背诵
小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵
积累
师生共同积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 实践
1、
有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2、
开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3、
在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
【挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。】
书写
本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。
1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。【按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。】
二、伴教锦囊
词语解释：
泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。 年迈：年岁很大的人。 荆棘：一种带刺的植物。 相关链接：
1、雷锋（1940－1962）中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，他7岁时就成了孤儿。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954年加入中国少年先锋队。雷锋参加工作以后，曾当过乡人民政府通讯员，中共望城县委公务员，参加过沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。他1957年加入共青团，1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议，被选为抚顺市人民代表。他坚持学习马列主义、毛泽东思想，忠于人民，忠于党，在平凡的岗位，甘做一颗永不生锈的螺丝钉，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，表现了革命战士伟大的共产主义品质。为我们树立了光辉的榜样。1962年8月15日因公殉职。
2、人民的勤务员
一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”
一天，雷锋冒雨去沈阳，路上，看见一位妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上。雷锋还把自己带在馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”
第20篇：雷锋叔叔你在哪里教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时教学设计 教学目标：
1、会认“曾、冒、迈”等12个生字，会写“雷、需、锋、叔”4个字，掌握“雨”作偏旁的笔画变化，明白“泥泞”、“荆棘”的意思。
2、正确、流利朗读课文，知道雷锋叔叔出现在哪里，做了哪些好事。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：通过寻找雷锋的足迹，懂得奉献爱心，乐于助人。教学准备：搜集雷锋的相关资料、课件 教学过程：
一、激趣导入，走近“雷锋”。
1、出示雷锋画像：上课之前，老师让大家看一张图片，你们知道他是吗？（雷锋）谁能说说关于他的事迹？（学生结合课前搜集的相关资料谈谈对雷锋的了解。
2、雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他已经离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？他又在哪里呢？这堂课我们就来学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，请大家和我一起书空。
3、生读“学习目标”并分析重点。
二、初读课文，认读生字
1、师读“学习提示一”，生结合提示自学、组内交流
2、检查学习情况：
哪一组愿意带着大家组词？哪一组愿意教大家识字方法：怎样更好的记住这个字？ “开火车”形式每人读一个词语“我会读”
三、朗读感悟，寻找“雷锋”。
1、师范读课文，生思考：雷锋叔叔到底在哪里？
2、结合“学习提示二”边读边思考再交流。
3、多种形式读文：（指导朗读）
4、雷锋还会出现在哪里？看，我们身边也有很多雷锋，
四、总结全文，学习“雷锋”。
雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里！让我们每个人都争当一名小雷锋，踏着雷锋的足迹前进吧！
