推荐第1篇：《致教师》读后感
新教育实验发起人朱永新全新力作《致教师》由长江文艺出版社出版。下面是小编为大家收集整理的《致教师》读后感，希望能够帮助到大家！《致教师》读后感一
翻开《致教师》一书，淡淡的书香中，”我是教师“这首小诗赫然映现，”教师，不是园丁，不是蜡烛不是春蚕……”感慨，的确，教师就是教师，每个人的一生都是一个故事，生命中的每一刻都是现场直播。而作为一名教师，我们和学生的故事互相编织，我们的直播中有他们的身影，我们的最美时光中离不开我们的学生。
细读《每天都是最美时光——如何做晨诵午读暮省》一章，更多地感受到我们的最美时光中少不了书香萦绕。
朱永新教授提出，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，它是新教育实验所倡导的‘过一种幸福完整的教育生活’的完整体现。”
朱教授希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，以饱满的的精神，开启一天的学习。想到我们学校每日的经典诵读就是开启学生新的一天的“必修课”，这种文化的传承与发扬，领略了优美的母语，感受了诗歌所传达的情境、思想及音乐感。
朱永新教授曾说：一个民族的发展史就是一个民族的阅读史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。新教育实验首先要做的就是拯救民族的阅读，尤其是儿童的阅读。
《致教师》读后感二新学年九月份，《致教师》是我入手就读的第一本书。该书是由新教育实验发起人朱永新老师所著，以回答老师来信的方式展开，也许这就是以《致教师》命名的缘由之一吧。全书共分四个部分，它们分别是：第一辑给我一个做教师的理由；第二辑借我一双好教师的慧眼；第三辑愿我书写一部教师的生命传奇；第四辑让我们过一种幸福完整的教育生活。通过阅读此书，我受益匪浅。
未读此书时，我只是把教师当作是一份养家糊口的职业，读完此书后，我把教师等同于教育，看作是一项波澜壮阔的事业。当我只想着自己的付出与回报时，教师真的是一种谋生手段，而且是一份不怎么样的谋生方式，活儿干的多，报酬得到的少。伴随着此书阅读的开启，我的目光开始投向学生，投向一个又一个朝气蓬勃，鲜活可爱的生命，我觉得教师是一种改造，抑或是一种创造，改造的是人生轨迹，创造的是生命奇迹。此书阅毕，我的目光中又有了自己。这时，我认为教师是一种相随。是学生成长与老师自我成长的相伴，是唤醒学生价值和体现老师价值的一种随应。于是，我理解的教师不是单向的付出与奉献，而是共生共长的人生体验。未读此书时，我觉得自己是一个三十多岁的暮年工匠。以后的路就是重复从前的路，就像磨道上的一头驴，重复往返就是天职，周而复始就是命运。读完此书后，我把以前的自己命名为懒惰和不思进取。由此，我想到了任维东校长在班主任工作室成立第一次会议上所讲的话，和这本书告诫我的思想一样，给我以极大的内心震撼，简直就是一场极大的冲击波，把我从沉睡中激醒。因此，拒绝“青年老成”，拒绝“停止生长”。让我从今天起，重做一回学生，而且是毕业遥遥无期的学生。既注重学习，又注重学习后的反思；既注重阅读，又注重阅读后的感想；既注重学生工作，又注重工作后的方法与经验的积累。总之，既要仰望星空心中有未来，又要脚踏实地手中有现在。
未读此书时，我理解的教师就是简单的传授知识，或者是狭隘的“传道、授业、解惑”。读了此书后，方知，教师面对的不只是眼前的学生，还有祖国和社会的未来。所以，只有我的家国情怀才能感染和激发学生的家国情怀。于是，我明白了，我心中想要的理想国和理想国公民的样子：和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想象、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思……不能坐享其成，而是要靠我自己去塑造。而且，更可喜的是，这件事，我竟然原本就可以自己去塑造。
真诚的祝福未来的自己能成为一名合格的人民教师。
《致教师》读后感三这个四月份我们学校老师共读的书目是朱永新老师的《致教师》一书。晚上翻开书本，细细品读“致”字，让我有很贴心的感觉，似乎是一位长者在与我们亲切交谈。读下去发现作者就是一位无私的长者，他畅谈了教学、学生、教育、成长以及学校工作的点点滴滴；分享了很多教师在教学上的苦恼，教师成长的烦恼，班级管理的困惑等等；记录了教育生涯中的温暖与感动，反思与领悟，激情与梦想！不断地传授给我们经验，字里行间无不表现了他对教育的热爱，对讲台及学生的挂念，还有对我们这些后来者的谆谆教诲和殷切期盼。作为一个从教几十年的教育前辈，他结合自己教育、教学中遇到的事情、用信件阐述了青年教师应具有的理想和素养。
我们面对的对象是一群孩子，他们有时候会很调皮，有时候很不听话。特别是韩耀东同学在学习上特别不用心，我有时候会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他的可是在尝试了多次之后却常常有心急的感觉，于是焦躁、恼怒跟随而来。朱老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”或许做事的关键，潜移默化往往比拔苗助长带来更好的效果。我相信只要我耐心等待，我将收获每一个孩子都会开出朵美丽的花。书中的每一个故事，每一个细节，都渗透着朱老师对孩子们深深的爱。我们的教育是培养人的，这句话来自于《像抬眼一样升起的白旗》。再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。
人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教\"的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”而《致教师》这本书，绝不仅仅是读一次就够了，是一定要多读几遍，精读几遍的。“知识就是力量”，确实，读《致教师》这本书，给了我指引和方向，更增添了我教育好学生的信心和力量，我也会让我的学生们从知识的海洋中获得力量，帮助他们扬起未来理想风帆。
推荐第2篇：《致教师》读后感
平凡亦坚守，善变更卓越
最近，读了朱永新老师的《致教师》深受感染与感动，但我最想说的一句话——致我们自己。
致我们三年、五年、十年、二十年甚至三十年，始终如一的坚守自己这份平凡的职业。致我们自己把满腔的热忱与青春的激情奉献于这片沃土。
正如毛一鸣老师所言：感恩老师，因为当你告别年少，告别朝夕相处的老师，整装待发跨入更高学府、跨入更广阔的天地时，蓦然回首，你的老师还依然静守他的一亩二分薄地，他，他们依然耕耘属于他们的三尺讲台。
曾也风华正茂，踌躇满志，但经岁月的洗礼，皱纹已悄悄的爬上了眼角，掩藏不住的丝丝银发。N年如一日的铿锵有力的话语，谆谆教诲视生如子的恩师，怎能不令我们致敬？
让我们庄严的致敬，致我们自己。
致我们跋涉在一条动力与压力并存的职业大路上，我们肩挑一份责任与未来。一次次的考验，一次次的焦灼，一次次的反思，一次次的探索。面对学生的成功与进步，我们欣喜，面对学生的失误与挫折，我们如坐针毡，我们如履薄冰，也许也有一时的无奈，抱怨、脆弱；但之后依然是一如既往地坚守，坚持，与学生同呼吸、共命运。这份精诚，怎能不令我们感动？
感动我们的生命融入每一个孩子，每一个家庭，也融入这个社会。
然而，单单是这一点，还不够感动，因为我们只投入了生命的长度。作为教师，我们更能彰显生命的宽度。
因为平凡的教师，却能演绎一份伟大。
教师，普普通通而又平凡的职业，但你愿意用心经营，精心打造，那么注定会是精彩与满满的收获。
教师最本职的工作——就是踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，开开心心组织每一次活动，认认真真对待每一个学生。而要把这些平凡的每一次做好，只需一颗持之以恒的爱心。
做好一次并不难，做好一届也不难，难的是把日复一日的看似简单而重复的小事做实、做细，做到极致。
有人说：简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。
如果以一种消极的心态面对我们的职业，无疑是简单、重复、与无奈；但你换一种心境，我们面对的是一张张质朴的脸，一双双渴慕求知的不一样的眼神时，我们怎能再生倦怠？
三尺讲台，一生的耕耘，就让我们追求一种卓越：今天要比昨天好，明天要更好。这种信念坚持落实到每一个细节上，从认真备课，包括如何引入、课堂上讲哪些例题，课下布置什么练习题......都要精心设计。这些看似简单的小事，在日积月累的量变中终会有质的飞跃。
冰冻三尺，非一日之寒，一分耕耘，一分收获，正是这种平时细致踏实的工作，才成就了我们的每一份精彩。
没有人能随随便便成功。莫扎特说：我每天花12小事练琴，人
们却用“天才”两个字掩盖了我所有的努力。
不必惊羡别人的成功，相信当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。只要辛苦的付出，就有丰硕的收获。
一辈子，三尺讲台，这平凡中的精彩全凭我们满腔的热忱，执著于这份教育的责任感与使命感。
然而只有一腔热诚是不够的，还需我们有过硬的专业知识，从基础到技能到管理。日新月异的今天，我们更需一点创新，少一份固守，多一份改变；心动更需行动。
读到朱永新老师的新教育观，其实更多是一种寓教于乐的创新，更多关注教育的细节，关注孩子的兴趣，比如晨诵、午读、暮省；激发学生真正的阅读，从阅读中汲取美好与神奇；从自我反思中发现不足，知不足便有大进步。
点点滴滴的尝试，就是一种改变，也是一种质变。从雕版印刷到 活字印刷，在我们今天看来，似乎不是惊心动魄的，但它历经唐初到宋代几百年的历练，却深刻地影响了世界历史的发展进程。
也许我们些许的琢磨，就是一种教学的改革，我尝试历史的朗读，就从朗读一段历史开始，读通一个故事，读懂一段历史，读会一种情怀，也读出一种兴趣；与孩子共同阅读，感悟历史，积淀历史。
就让我们在坚守中多一分思变，固然我们已经形成很多思维定势，但是行动，就有收获；坚持就有奇迹。
……
读朱老师的文章如沐春风，豁然开朗；他为我们打开一扇窗，致
平凡的我们，延展生命的宽度，彰显人生的价值。
我是教师，万花丛中一点红；但我愿用自己毕生的绿和红增添一份美，也许渺小，但却执着。
平凡亦坚守，但我们坚信：善变更卓越。
推荐第3篇：《致教师》读后感
从成为一名教师开始，“教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师„„”这些话语已经伴随我走过很多个春秋。翻开朱永新老师的《致教师》，前言中朱老师这样告诉我们“教师不是园丁，教师本身应该是一朵花儿；教育是师生互相作用的过程”。其实，教师和孩子一样，是需要注入新鲜生命活水的花儿，是花儿与花儿相互吸引、相互映衬、相互推动的过程。同时，阅读前言，也让我感受到教师职业不再过于神圣化。教师是一个有血有肉的普通人，不再是蜡烛，以燃烧自己化为灰烬、照亮别人作为代价。同时教师也能从这份职业这个使命中，让生命幸福完整。看完整篇前言，感觉颠覆了以前所有对教师的形象比喻，但却更具人性，充满了被人理解的美好，让我有了阅读全书的冲动。
《致教师》的每一篇文章，均由一个一个具体的问题开启，传递着普通基层教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛。那些提问者，有的是刚刚走上讲台的新教师，有的是遭遇职业倦怠的老教师；有的奔波于城市，有的坚守于乡村；有的教语文，有的教数学„„每一个提问者，都意味着不同的成长环境，不同的人生经历，不同的生命叙事。因为他们的存在，《致教师》中的“教师”不再是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的“人”。里面的问题与话题，哪一个都逃不出教育与生活的庸常。就像擦亮星星上的灰尘一样，朱先生以他的文字不断擦亮“教师”二字。
全书共分四辑，即“给我一个做教师的理由”“借我一双好老师的慧眼”“愿我书写一部教师生命的传奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”。前三辑共收录先生与一线教师对话的46封问答式书信，最后一辑收录自2010年以来先生为寄语新教育同仁的5篇年度致辞。他用朴素却不乏生形象的语言回答一线普通老师最关心最困惑的问题：“如何学会思考？”“如何进行专业阅读？”“如何应对自己不如学生的困境？”“如何保持教育热情？”“如何享受你的教育生涯？”“如何尽快成长为名师？”“如何在压力下坚守？”“如何对学生一视同仁？”“如何让自己越来越坚定？”••••••
我们小学老师尽管工作的琐碎繁重和各种压力，有时让我觉得很累，但是只要看到一张张天真可爱的笑脸，依然会从心底感觉快乐和幸福。朱永新老师在书中谈到了教师的幸福大概有三个重要的来源：一是来自物质生活的满足，二是来自人际关系的满足，三是与自己的关系。作为一个小学教师，幸福感莫过于孩子从心里喜欢你。每天孩子亲热的挤在跟前跟我说这说那；每天放学时孩子们和我互道再见时候；每次我身体不好，孩子主动过来关心，给我捶捶背的时候；偶尔请个假回来，那么多孩子围着我问去哪里了，为什么不来的时候„„心里总是很温暖。看着孩子们游戏活动时的专注劲儿；看着他们上课积极的配合老师的时候；看着他们一天天长大，越来越能干„„特别开心和满足。教师这个职业，既平凡又圣神，平凡中彰显伟大，普通中蕴藏幸福。
书中提到，教室就是幸福的源泉。关注每一个孩子，帮助落后的孩子得到最大的发展，让教育和孩子们的生活紧紧相连，给予他们最需要的东西，让他们成为主人。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。班里的每个学生都是一道亮丽的风景，你给他一个舞台，他就能还你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。作为教师，就是要善于发现学生的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。“虽不能至，心向往之。”这些新教育的理念，我会一路学习下去。
教师这份职业，让我们收获着快乐与幸福，但同时“教师”也是一个个鲜活的“人”，是一个独特的生命。在《致教师》中，提出教师也要正确的关爱自己。像废寝忘食之类，一味地奉献和牺牲，可以作为拼搏的状态，却绝对不能成为常态，要学会科学、合理、从容的安排自己的生活。因为教师不是神仙，教师生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，有着寻找幸福的权利。
相信，让生命幸福完整，是每一个教师的心声。
推荐第4篇：《致教师》读后感
最近的空闲时间，在书里，对老师，书，标题很有吸引力，内容是回答一线老师的工作，生活在混乱，通过一个生动的案例来分析，老师的问题，疑惑，故事等都是我们的老师遇到的，思考，怀疑，发生，阅读后，收获是伟大的。
非常像这句话中的书：教育是最重要的事情，相信孩子和学生，相信他们每个人都可以写自己的美好;是找到孩子和学生，发现自己的潜能和个性，让他们如果你不能平等对待学生，那么教师需要最关心的，那就是缺乏关注，不爱热情的孩子。
作为我们的老师，遇见孩子太多了。聪明而美丽，表现良好，明智，往往是我们最喜欢的;表现不佳或纪律不良，特别是那些不做学生问题的人，往往不喜欢学生。事实上，这些孩子有无数的潜力和优势背后，如果我们看到一整天的所有缺点，总是无尽的批评，只会使他们越来越糟;如果另一个角度，罚款 精细观察，但可以找到学生，然后有自己的优势，如果优点可以放大，给他们信心，给他们希望，将允许他们收获一个更美丽的童年。
小明班，学科不好，人们头痛，但发现他爱劳动，每次有病，他总是第一次展示手，我会帮他扫。所以，逻辑上，他成了班上生活的老师，负责发放筷子等，当干部的工作，真的不一样，也经常提醒其他人遵守纪律。另一个小成，坏成绩，纪律不好，但他的生活自理能力，也很有礼貌，每天上学和回家，每次他看到钥匙挂在他的脖子上，批评会改变成关注，然后慢慢地，学生和我的关系是好的，它不会在教室里麻烦。课堂上还有一个小小的场景，年级很差的成绩，家庭作业没有写，班级演讲，每节课都是一种不好的心情打扰我，但有数天课，黑板擦，全班的孩子帮忙寻找，突然，学生冲到了讲台上，躺在地上，完全不管尘埃无处不在，从角柜出来的黑板到我，只有几秒钟，孩子那种简单的自然移动我 之后，我请他在数学课前每天给我一台投影机，他对从未有过的治疗感到非常惊讶，并很高兴接受这项任务。数学课后，表演的各个方面开始有所进步，每一进步都会给他鼓励，现在看来，似乎孩子很可爱。学生没有富人和穷人，他们需要老师平等对待。特别是缺乏自信和关心孩子，老师的鼓励，让他感受到不同的温暖。
俗话说：脚有短，英寸有长。每一个班上的学生都是一个美丽的风景，你给他一个舞台，他将能够给你一个美好的;你给他一点空间，他就能为你创造无数的荣耀。作为一个老师，是要善于发现特殊的学生，一旦孩子发现自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的精力。虽然不是对心的渴望。这些新的教育理念，我会一路向下学习。
推荐第5篇：《致教师》读后感
《致教师》读后感
读后感是指读了一本书，把具体感受和得到的启示写成的文章。下面是小编收集整理的《致教师》读后感，希望对您有所帮助!
篇一：《致教师》读后感
读朱永新老师《致教师》我们过一种幸福完整的教育生活一章深有感触，以下就是我自己的感悟。人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福是什么?幸福是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。而教师的幸福又是什么?教师的幸福就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。如果仅仅把教师当做一种职业，那么在当下，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦幸福的职业。
如果没有理想，任何一种职业都会是无趣的，更何况是教育。教育不能没有理想，有理想的教育注定精彩纷呈。教师职业毕竟比其他职业有更多憧憬，因为我们的工作对象是一个个活泼可爱的孩子。也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都一样，曾经都是株幼苗，在经历了百年、千年后，依然挺立于世，让所有人都能接受它的庇荫，让所有人敬仰它的活力。十年树木，百年树人。如同每一位诗人那样，都是因为有梦有理想，有梦有理想的教师才能教育出真正的人。
“当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”在中国教育的现实中，教师的忙与苦是勿庸置疑。教师的工作涉及教材分析、课堂教学、班级管理等多方面的工作，还有教育活动中的突发事故太多，问题学生层出不穷。只有当你理解了记忆的方法与过程，才不会为学生背不出科文而生气了，你也就不苦了;当你理解人的能力差异和发展差异，理解了所谓“差生”的形成过程时，就不会为“差生”的存在而生气了，你也就不累了;当你理解了少儿多动症时，就不会把学生的动当作对上课的反抗，也不会简单地对自己教学能力的产生否定，你也就幸福并快乐着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，因为教师没有掌握铁如何成钢的规律;从专家型教师身上可以看到，他们面对教育教学事故时，是那么的自信与从容，是那么的驾轻就熟。这是因为他们见多了，把握了规律，从而让事故变成了故事。
一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要富有激情。热爱生活吧!热爱课堂吧!热爱学生吧!追寻属于自己的梦想，努力做一个充满激情和诗意的教师。用自己的犹如岩浆般滚烫的心，让每一个孩子心底里沉淀的情发酵、释放。为了教育理想，让我们做一名幸福的教师。这不是教师的自我鼓励和慰籍，而是教育本质要求。因为离开了教师的幸福，就没有学生的幸福!没有学生的幸福，也没有社会的幸福。
因此，为了我们自己，为了我们的社会，我们应该做一名幸福的教师。借用朱永新老师的一句话“让我们过一种幸福完整的教育生活——我们期待着，并为之不懈努力!因为幸福完整，教育不再仅仅是一种行业，而是融入生活，成为人生的重要组成部分。因为幸福完整，教师不再仅仅是一种职业，而是激发潜能，在不断成长中绽放自我的光芒。”
篇二：《致教师》读后感
我觉得，教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少教师找不到感觉，找不着“北”。作为一个教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。
其次，理想教师还应该努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。教师需要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。可是我们一直主张师道尊严，鼓励师生之间有距离感。中国教育传统有很多好东西，也有很多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。
教师还应该有三历：学历、经历和阅历。这三历是一个有机的联系，不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人，要培养这样一种心境，才能教育好孩子们。
教育需要理想，只有燃烧起理想的火焰，我们才能使我们整个民族变得强盛，变得有凝聚力，我们才能在与世界各国的竞争中站住脚。我们应该鼓励我们的教师，在任何时候，都不要放弃;应该鼓励我们的学校，在任何时候，都不要放弃。因为我们已经接近了成功的边缘。我们已经追求了，就应该有结果。教育是永恒的事业，一代教师的追求，两代教师的追求，全体教师的追求，会在校园里燃烧起理想的火花，并从而使我们的民族燃起理想的火花。所以我希望，中国的教育充满理想!我们的教师，充满理想、激情和诗意!
总之，朱永新教授的《致教师》一书中还有许多值得我们去追求的理想，我们一定要努力把这些理想化为前进的动力，才能使教育步入科学的轨道，才能使教育在中华大地上结出更加文明灿烂的硕果。它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“理想教师”，培育一群新时代的“理想学生”，教育的未来充满阳光。
推荐第6篇：致教师读后感
让学生因我的存在而感到幸福
----《致教师》读后感
寒假中，我阅读了朱永新老师的《致教师》一书，这是一本有关教师心灵成长的书。全书共分四辑，分别是“给我一个做教师的理由”，“借我一双好教师的慧眼”，“愿我书写一部教师的生命传奇”，“让我们过一种幸福完整的教育生活”。前三辑以书信问答的方式呈现，众多一线教师提出在工作实践中遇到难题、在教师成长中遇到的各种困惑，朱老师一一予以解答，不仅针对具体问题提出分析，更看出问题背后的本质，对每个问题都作出了详尽细致、深入浅出的剖析。第四辑收录了朱老师自2010年以来的6篇新年致辞，总结每年度新教育工作的同时，展望美好的未来。
读罢全书，我受益良多，甚至可以说，朱老师的每一篇回复几乎都对我有所启发，尤其是在如何规划自身发展方面有所裨益。书中提出教师职业的四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。而今天，我想做一名让学生瞧得起、让学生因我的存在而感到幸福的老师。
那么，如何做一个让学生瞧得起、让学生因我的存在而感到幸福的老师呢？老师最重要的任务是学习。书中每一个问题像是一个火种，照亮我们这些生命里的昏暗与现实。通过阅读《致教师》，我懂得了要想提升自己，需要做到以下几点：
一、进行专业阅读。阅读哪些书目呢？提高教师职业认知的哲学、心理学等方面的读物，教师所教学科的专业书，这是最为重要的两大类。其次教师要懂得教育学、心理学的基本知识，阅读能够提升自己人文素养陶冶情操的一些书籍。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”
二、了解学生。一方面还是与阅读有关，读一些心理学、教育学专著。更重要的是学会观察学生，我们要做的就是要善于发现学生的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最讨厌的学生。
三、学会思考。正如孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，只看书却不思考，没有把书本中的精华之处加以内化、吸收。因此，学习与思考密不可分。一方面读过的书要做摘抄笔记，还可以写一写感想；另一方面，在教学过程中，可以通过教学日记，教学案例分析等形式记录、反思自己的日常教学生活。
四、学会坚守。作为一名渴望成长的教师，要正确评估环境对自己成长与发展造成的限制。作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。
五、学会共同发展。要积极探索建立各种基于同一学科组，或者是本校实际的教学研讨，或者是利用网络的各种专业资源发展共同体。这就需要在我们的日常教学中充分利用小组学科教研进行日常的共同阅读、相互评议、利用半天无课日进行相互听课议课，共同发现问题解决问题从而提高所有人的教学水平，这其实也是我们在平时经常用的一种形式。
读完《致教师》这本书后，我从中获取很多人生道路的指引。我很庆幸自己是一名教师， 赠人玫瑰，手有余香。让我们为学生开一朵花，为学生织一地绿荫，为学生添一份温馨„„总而言之一句话，就是“让学生因我的存在而感到幸福”吧！我想，当我给学生带去幸福的时候，我自己一定也是幸福的。
推荐第7篇：致教师读后感
《致教师》的每一篇文章，均由一个一个具体的问题开启，传递着普通基层教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛。
与其说那是某一个教师的问题，不如说是某一类教师的问题，甚至是所有教师的问题。我特别注意到《致教师》里那些提问者。他们中有的是刚刚走上讲台的新教师，有的是遭遇职业倦怠的老教师；有的奔波于城市，有的坚守于乡村；有的教语文，有的教数学……每一个提问者，都意味着不同的成长环境，不同的人生经历，不同的生命叙事。因为他们的存在，《致教师》中的“教师”不再是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的“人”。
我也特别注意到所提的问题。有的叩问价值，关于信念、关于理想、关于幸福；有的探讨幸福，关于读书、关于研究，关于备课、关于班级建设；有的问道人生，关于职业境界，关于生活情趣，关于处事为人；有的讨论教育生活，关于仪式与细节，关于读书与写作，关于教室缔造与期末庆典……
朱老师对于每一个“问题”的回应，不是简单的方法破解，而是思维方式的照亮。我们把朱老师的这种精神带到我们的班级，耐心的回应每一位提出问题的幼儿。
我觉得，教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少教师找不到感觉，找不着“北”。作为一个教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。
其次，理想教师还应该努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。教师需要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。可是我们一直主张师道尊严，鼓励师生之间有距离感。中国教育传统有很多好东西，也有很多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。
教师还应该有三历：学历、经历和阅历。这三历是一个有机的联系，不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人，要培养这样一种心境，才能教育好孩子们。
总之，朱永新教授的《致教师》一书中还有许多值得我们去追求的理想，我们一定要努力把这些理想化为前进的动力，才能使教育步入科学的轨道，才能使教育在中华大地上结出更加文明灿烂的硕果。它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“理想教师”，培育一群新时代的“理想学生”，教育的未来充满阳光。
推荐第8篇：《致教师》读后感
《致教师》读后感
张炜
教师这个职业，就像小说《围城》里的那句话：城外的人想进来，城里的人想出去。看上去有两个假期，比其他职业上班的时间少一些，但上班期间的工作强度、工作压力之大，也是很多人难以想象的。朱永新先生在《致教师》一书中，引用了国家中小学心理健康教育课题组2000年对辽宁省的一组调查数据，数据显示有心理失衡现象的教师占比高达51.23%。虽然说其中大多数教师尚处于轻度或者中度心理失衡的阶段，但这一数据背后所折射出来的教师的生存状态还是不容乐观的。从那时到现在，已经过去了16年，教师的压力、心理负担不仅没有丝毫的减轻，反而进一步加剧了。
教师出现心理问题的原因是多方面的。有的因教育理想和教育现实之间存在巨大的落差而导致心态不好，有的总希望自己有更好的发展但却不得法而产生焦虑以及对自己的怀疑；有的做了一些教育改革的探索或更新了教育的信念但却吃不准于是忐忑不安，有的在处理人际关系中找不准支点屡屡碰壁而感到沮丧，有的非常努力想帮助学生提高成绩但总是欲速则不达，有的面对问题学生如“狗咬刺猬，无从下手”……面对教师各种各样的问题，朱永新老师进行了梳理，选择了其中的46个问题，以你问我答的方式写成《致教师》这本书，帮助教师答疑解惑，促进教师的健康成长和专业发展。相信每一个阅读了此书的教师，都能从中获得某方面的启示和感悟。
每个教师在内心中都渴望成为一名优秀的老师，以自己的学科素养和人格魅力影响学生的成长，受学生的爱戴和尊敬，被家长和社会所颂扬。但该如何去践行，才能让这样的渴望变成现实呢？
朱永新先生通过他倡导的新教育实验告诉教师，让自己成为优秀是完全可能的，关键是要坚持不懈地做好三件事情：
专业阅读——站在大师的肩膀上前行。教育实践的探究和自然科学领域探索新疆域的实践工作有很大的不同，自然科学领域所探索的往往都是人类未曾知晓的现象、事实和规律，通过这样的探索和实践活动，使得我们对自然界有了新的认识，是我们的观念获得新的转变。教育实践则不是如此。大多数的教育理论、大多数教育实践中所面对的问题和困惑，我们的前辈已经进行了总结，已经有了解决的办法和途径，并且通过各种方式给记录、保存了下来。如果我们养成阅读的习惯，善于站在过去的教育理论家、教育实践者的肩膀上去审视当下教育的难点和困惑，就能找到解决问题的途径和方法，获得专业的发展和提升。
很多教师总是抱怨自己太忙，缺少阅读的时间，其实是没有发现阅读带给自己专业发展上的丰厚回报。也有的教师还没有读完一本书就希望看到自己的改变，这就更加急功近利了。虽然在阅读的过程中要加强选择，但阅读本身不应该太过功利，这是一个潜移默化的过程，需要自己耐得住寂寞、静的下心来。听别人将阅读的好处、或者看到一些教育名家在阅读中成长的经典案例，会让自己热血沸腾，也赶紧找来一本书读，但往往三分钟热度，热情过后就把书抛到一边了，这是因为教师自己在如何看到阅读的观念上还不够清晰、对阅读中出现的困难估计不足、缺乏坚持不懈的毅力等原因所致。
专业写作——站在自己的肩膀上攀升。十多年前，当我开始坚持每天写一点文字，放在自己的博客中时，曾有不少朋友对此不屑一顾，认为我每天写这些乱七八糟的东西，没有任何价值，纯粹浪费时间。我当时没有多想，只是希望看一看自己坚持做一件事情，能够坚持多长时间。这一写，就是十多年。我没有想过版权保护，想到什么就写什么，写好了就往博客中一方，谁愿意转载就转载，谁愿意评论就评论。随着每天写作的不断延续，我首先发现了自己文字上的变化，然后是我的那些朋友，开始意识到我的文字的价值所在。他们很多人原来和我水平相差不多，甚至比我水平还要高，现在在表达思想方面，我已经超出他们一大截了。
写作是一个思路的再梳理、在表达的过程。做老师的都有这样的体会，了解一个学生对某一知识的掌握情况，有两种方式作为简便：一是让他说，他如果能有条理地将这件事情说清楚，说明他理解或掌握了；二是给他布置相关的作业，让他把自己的想法用书面文字表达出来。说的方式和写的方式是两种不同类型的信息输出方式，需要自己在大脑中再次进行加工，并进行信息的转化和翻译。如果它不仅说得好，写的也很出彩，那他对该知识点的掌握就不成问题了。学生如此，教师自己也是如此。很多教师在课堂上说起来一套一套的，但如果让他将自己所说的话写出来，往往很难，就是因为平时缺少这样的思维训练，也缺少了让自己专业素养提升的契机。
专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。虽然我们常说教师“关起教室的门自己就是国王”，但教师的工作性质决定了教师必须要加强团队建设，走共同体的发展之路。首先，从学科内部来看，知识是螺旋递升的，情感态度和价值观更是一脉相承的，如果学科教师之间不能形成共同体，围绕共同的目标和愿景来服务学生，就很难形成学科教学的一致性；其次，从一个班级来说，不同学科教师形成的团队，要围绕共同的育人目标向同一个方向上施力。这需要每一个教师明白施力的方向、在不同的场合施力大小的及时调整等，不能只顾自己不管他人；再从一所学校、甚至国家教育的高度看，更需要我们的教师形成专业发展的共同体。
集体最重要的资源就是同伴互助。你一个思想、我一个思想，相互碰撞之后会产生新的思想，让大家受益，获得共同的提升。在信息化日益发达的今天，学生在很多方面所掌握的知识和能力不必教师差，甚至超过教师，因此，也要和学生共建专业发展的共同体。
这三件事情，不需要借助很多外力，教师自己只要用心，就可以做的很好。朱永新老师所引领的新教育实验，就涌现出了一大批通过在这三个方面着力实践而崭露头角的优秀教师。他们在专业成长的过程中，也逐渐发现了自己，收获了自信，并为自己未来的发展奠定了更加厚实的基础。
推荐第9篇：《致教师》读后感
读《致教师》有感
寒假细细阅读了朱永新教授的《致教师》一书。读后深有感受。这本书共分四大板块：给我一个做教师的理由；借我一双好教师的慧眼；愿我书写一部教师的生命传奇；让我们过一种幸福完整的教育生活。朱用新教授从这四个方面阐述了自己的观点体会及感悟，教育我们如何做一个合格的人民教师，如何做一个幸福的教师，如何让自己的教师生涯更加美好。
在《致教师》里，我读到的不是就事论事的指南，更不是老生常谈的道理，而是一页一页的生命发现——于事实中发现价值，于日常里发现永恒，于现象中发现本质，于局部里看见整体。
当小学教师十七来年了，说句真心话，我还从来没有感受到当教师有多好。只是觉得这是一份工作，自己尽力完成领导交给的任务就好了，尽力上好一堂课就好了，不要让学生和家长说三道四就好了。读了这部书，才觉得自己以前的认识有很大的缺陷。
那么，“幸福”在哪里呢？朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。因为创造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。
在书中，朱永新教授是这样说的：教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。教师面对的是最深的世界——人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。他这样说“理想”：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想？教育与理想是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。
教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能不断增强责任意识和使命感，才能不断进行自我挑战，与理想坚守，以智慧的行动、坚韧的行动，追求教育理想。
让我们行动起来吧，就像朱永新教授说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我.
既然我们无法改变自己的工作，那么就让我们从工作中寻找自己的幸福吧。从孩子们一声声的“老师好”中去体会幸福；从孩子们天真无邪的笑脸中去体会幸福；从家长们感激的目光中去体会到幸福。
推荐第10篇：致教师读后感
《致教师》读后感
最近在专业部的组织下我拜读了朱永新老师的《致教师》，对于刚刚走上教师工作岗位的我影响很大。书中从全方位、多角度讲述教师生活、教学方法，让我提高了自身素质，收获了教学方法，对今后的教师生活充满向往。
罗丹说过：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”阅读《致教师》第一辑——给我一个做教师的理由，我有一种醍醐灌顶般的欣喜。的确，一个理由，在众多纷繁复杂的工作中，我们需要一个理由，一个坚持做好教育的理由。
教师这个职业，让我们的每一天都是新的，就像我的微博签名一样：每天都能迎接新的挑战，每天都能捕捉快乐的点滴，每天都在塑造一个全新的自己。这种“新鲜感”使我无比地兴奋，我很享受这份“新鲜”。人们说，在未知中，你会有两种感受，一种是恐惧，一种是兴奋。正如小孩子玩“捉迷藏”，玩得就是那份未知的喜悦，那种探索的快乐。在教育这份事业中，我欣喜于它带给我的每一份“惊喜”，特别是我的学生们，他们都是不一样的个体，有着不同的个性，总能带给我不一样的每一天，我享受着，并且乐此不疲。
做一名好老师，热爱教育，热爱学生，不是为了外在的名声，而是因为内在成长而追求知识；不是为了薪资，更是为了赋予生命以意义与尊严而从事教育之事。朱永新老师在回信中，真诚地希望渴望做好老师的老师们用心寻找和选择一起前行的伙伴。而我，常常喜欢在书中寻找精神与灵魂的共同体。2008年汶川地震，在那段苦难的日子里，有幸读到了高万祥老师的作品。那时候，高万祥老师就成了我的精神偶像，至今，我仍旧没有见过他。但他的事业观、学生观、人生观、教育观被我铭记在心，他“用阅读拯救自己”成长理念和对语文教学的探讨令人震撼。那个时候，我觉得世界上最幸福的事就是与高老师的文字为伍，那段日子，我似乎找到了一个价值追求的符号，包括我的语文教学。而今天，读到朱永新老师的《让语文回归生活》，我隐约地感悟到他们之间有教育灵魂重合的地方——他们都希望母语成为学生的终身力量，让语文教学回归生活，让学生从最基本的“听、说、读、写”做起。“回到原点即为幸福”，这一点在广大的乡村学校更为重要。朱永新老师认为：一个孩子在离开学校时还没有学会阅读，没有爱上阅读，这所学校的教育就难言成功。而要达到这一点，语文老师举足轻重。读罢，我这个乡巴佬语文教师也有了一种神圣的使命感。
作为正在进行学生到教师角色转换的我，对书中的《如何抵达教师职业的四重境界》《做一个现实的理想主义者》《如何尽快成长为名师》等章节颇有感触。
学生时代的我觉得教师是一个神圣、崇高的角色，如今成为人师，我要做到身正为范，为人处世方面成为学生的表率，做一名对得起自己良心、令学生尊敬的老师，同时生活中多对学生，特别是问题学生给予关心、帮助，做一名善良乐于助人的老师。相信，做到这些一定会成为学生言行上的楷模，生活中的朋友，和学生教学相长，收获幸福。
书中提到：凡能发光的人，必定在内心中燃烧自己。只有心中有理想，胸中有目标，才能有前进的方向，才能激励每天的奋斗。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要富有激情。热爱生活，热爱课堂，热爱学生，追寻属于自己的梦想，努力做一个充满激情的教师。用自己犹如岩浆般滚烫的心，让每一个孩子心底里沉淀的情发酵、释放。为了教育理想，让我们做一名幸福的教师。这不是教师的自我鼓励和慰籍，而是教育本质要求。因为离开了教师的幸福，就没有学生的幸福；没有学生的幸福，也没有社会的幸福。
从事一份工作是否合格，最重要的标准无疑是业务能力是否过关。作为老师，我们还应该珍视自己的专业。在我的身边，很多老师都很珍视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。因为教师这份职业可以让你的成就感得到充分的满足。一个连自己的专业都不爱的教师是不可能成为优秀的教师。优秀的教师是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀学生前面的道路。我们想要当这盏不灭的灯，就要不断学习，不断充电。过去，我们常说要给学生一杯水，我们教师就要有一桶水。如果这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水。要让学生得到一杯水，那必须是一桶常流常新的水。我觉得，教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少教师找不到感觉，找不着“北”。作为一个教师，和其他专家并不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。所以教师应该完善自己的知识结构。
作为教师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教育者的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。教师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵；所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。
最后，希望自己能在该书的激励下，在各位同事的帮助下，顺利完成从学生到老师的身份过渡，做一名合格的人民教师！
第11篇：致教师读后感
心有多大，舞台就有多大
——《你的胸怀决定着教室的大小》读后感
定小
禹白英
“三尺讲台连着世界，小小教室关乎天下”。教师守着自己的一亩三分地，每天辛勤的播种耕耘，期盼自己的土地里能够开花结果，收获累累硕果。虽看似不起眼的领地，却和社会相连，竟与世界相关！读完朱永新老师的这篇文章，顿有醍醐灌顶之感。
教师的职责是教书育人，我相信每位教师在“教书”时必定是尽心尽责，兢兢业业，不敢懈怠马虎的。老师必然会关心每节课所教的知识，学生有没有领会贯通；一节课所强调的重难点，学生到底记下了多少。几乎每位老师都会关心学生的学生成绩，在意学生的分数。但是作为一名教师，不仅仅要“教书”，更要“育人”。
在我看来，“育人”比“教书”更重要。一个人的知识储备固然重要，但是一个人的品格素养更加重要。我们所教的每一个孩子，今后都会长大成人，走进社会，从事各行各业。他们的品行素养影响着他们的行为，关系着他们的一举一动。因此，在我们的课堂上，我们要关注学生的品德素养，我们要培养学生一种积极健康的生活状态，以积极的心态去面对人生生活。
教师评定一个孩子，不能单单以成绩的高低去衡量。在教室里，我们不能给孩子排名次，分数只是孩子一个方面的成绩反应状况，并不能代表一个孩子的全部。教师不能以成绩取代所有，要用发展的眼光去看待孩子，要全方面的去衡量一个孩子。现在的很多孩子，虽然成绩很好，但是却自私自利；而有些孩子虽然取得不了所谓的高分，但是他们积极善良。试问，这两种类型的孩子哪一种对他们的以后成长道路更有利呢？
现在的社会不需要高分低能的孩子，而更需要那些具备创造力，具有责任感，具有健康心态的人。教师也务必要从这几方面着手，要培养孩子具备良好的心态，有较强的受挫能力，有自己的创新意识，有一定的社会责任感。只有这样，我们教育的孩子才会满足社会的需求，才会为社会创造更美好的明天。
我们所教的孩子，就像是一块需要精心打磨的璞玉。教师是朝着什么方向打磨，他们就会向着那个方向前进。这里的关键就是打磨者的心胸，是胸怀能纳百川的大海，还只是着眼于眼前的潺潺溪流。在课堂上，在属于教师的这块小小舞台上，这完全取决于老师们的心胸。正所谓心有多大，舞台就有多大！
第12篇：《致教师》读后感
《致教师》读后感
静心品读朱永新老师的《致教师》一书，书中每一个问题、每一句话都发人深省，都像是发生在我们身边的事。朱老师在前言中的话就擦亮了我眼中的“教师”二字：教师不是园丁、不是蜡烛、不是春蚕、不是人类灵魂的工程师，教师就是教师，每天在神圣与平凡中穿行，以现在求证未来，让生命幸福完整。
《致教师》一书围绕一线教师普遍关心的重要问题和成长的关键问题，通过朱老师的深入全面地思考，给询问者，也是给所有走进这本书的读者高屋建瓴的坦诚解答。没有抽象深奥的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，细细咀嚼品味，又总能获得许多思想的哲学的和诗意的享受。 朱老师一直谈到教师应该过一种幸福而完整的教育生活，主张教师要从每一天日常的、琐碎的、平凡的生活中得到满足，能够从自己的成长中得到满足，能够从与孩子的交流中得到满足。教育应该让教师能够非常愉悦、非常快乐地过好每一天，每天兴奋地走进教室，满足地走出教室。印象最深的是如何抵达教师职业的四重境界： 第一，是让学生瞧得起的老师。简单来说，就是要做到陶行知先生说的那八个字：“学高为师，身正为范”。课要上得好一点，对自己的要求要高一点，为人师表。 第二，是让自己心安的老师，一个对得起自己良心的教师。我们常常说，老师这个职业是个良心活儿。的确，各种各样的评估，一张又一张试卷，也无法真正了解老师。只有老师自己心里了解自己：我是不是真正用心、尽力了？我是不是对得起面前的孩子们？社会把他们托付给我，父母把他们托付给我，学校把他们托付给我，我是不是对得起这份信任？对得起良心，才能够任何时候都心安理得。 第三，是让学校骄傲的老师第四，也是难度最大的境界，就是做一个让历史铭记的老师。
教师这个职业，既平凡又神圣。朱老师在这本书中悄然把教师还原成真实的生命，真实的人，以幸福成全生命的人。在他眼里，读书就是寻求心灵的自由，备课就是精神的体操，交友就是与未来的自己为伍，空气穿过针孔时，比穿过山谷更有快感。新教育中说过，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹，也许前进道路上仍有很多困难和磨练，但我相信，坚持不懈的努力会让我收获很多。
第13篇：致教师读后感
致教师读后感
谈到教师，人们会说教师这个工作好，轻松、待遇也高；朋友们会说：教师是个光辉的职业„„很多时候，大家对教师职业的评价都是过于神圣化。拜读了朱永新先《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，但更具人性。书中这样写到：“归为神圣，会过于强调教师的奉献与牺牲，容易导致神化和苛求，动摇了扎根于现实的坚实基础。”读完这句话，我的心里充满了被人理解的美好，这种感觉让我有了读下去的欲望。
还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折.一度曾使我快失去信心。迄今为止，我在教育这个岗位上奋斗20年了，但我仍然保有当初教学的热情。很多孩子坦言，很喜欢我的课，因为课堂上的我比较幽默，亲切。仍然充满朱永新先生在书中谈到了教师的幸福从哪里来，他提到人的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系。
二是人与人的关系。三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自教育，来源于特殊的学生。当一个特别调皮不听话的孩子，在你的课堂上认认真真，积极参与课堂活动时，内心的成就感和满足感无法用言语来表达的。
小琪同学是九（1）班的一个孩子，刚开始她给人的感觉是聪明，发言积极，是个不可多得的聪明学生，随着时间的推移和认识的是深入，我发现小琪同学有着和自己课堂表现截然相反的拖作业现象，只要老师不在她身边，她都是在玩，一个字也不动的。对这孩子我用了很多种方法，软硬兼施，但这娃就是油盐不进。依然我行我素，拖拉作业，还把小脑动到了放学开溜上去，实在让人头疼至极。我把这个情况和来照顾她的奶奶反映了，在交流中我了解到孩子的爸妈常常忙到很晚，没有时间去管理她，现在虽然把她送到补习班，其他对还是不闻不问。了解这一些以后，我以此为切入点，和小琪进行了交谈，对她爸妈工作的辛苦表示理解，关心她放学后在补习班的生活，特别是了解到孩子常常到晚上8点才能回家，小琪也是不容易。我拉着她的手，和她谈了很多，也许是我的理解让她卸下了心房，又或许是我的关怀令她有所感动，在后面的日子，小琪同学变了很多，作业主动交给我，我的作业再也没有拖拉过。现在她甚至还主动来问我有没有额外的作业给她做。作为她的老师，成就感、欣慰感溢满我的心中。
还有一个已经毕业三年的学生，每年的教师节她都会记得给我送上一盆植物，写上一张贺卡祝我节日快乐，我是感动的，幸福的。我想我感受到了作为教师的幸福感了。
教师这个职业，既平凡又圣神。做一名教师不易，做一名优秀教师更不易，也许前路上仍然有很多困难和磨练，但我相信，我的努力和坚持，会让我收获很多。
第14篇：《致教师》读后感
读《坚持才有奇迹》有感
“只会教好学生的教师不是好教师，只会教好学生的学校也不一定是非常优秀的学校。”我们学校学生多半父母不在身边，行为习惯养成方面很欠缺，这就需要老师对他们行为规矩上的要求要更高，除了学习以外，在生活和身心上给予更多的关爱。
“你爱学生，学生才会爱你，也才会让你在和他们的交往中看见成长的美妙。”孩子的成长是漫长的，当你全身心投入付出了你的爱，有些收获会在不经意间悄然而至。分享一个故事：“我也想成为很好的人”，这是一个很容易和别人发生纠纷的男孩子，他头脑聪明，作业速度也快，但是唯一不足的就是太以自我为中心，经常和别的同学相处不好，某次思想教育后，课堂作业本上的这句话让我心头一惊，我想这个孩子能写出这样的话来，说明他离改变也不远了。以思想影响思想，是一件很伟大的事情，如果你用心投入教育生活，会体会到教师职业的幸福，总是不经意间在心头涌现。
在学生身上有时候我们也会发现自己的影子，比如本篇中提到的“恒”—坚忍不拔的毅力的问题。有时候，家庭作业的质量比起学校的课堂作业总是不尽如人意，因为孩子不在学校这样一个学习氛围浓厚的环境之中，就没有自己原来的驱动力，上进之心，拼搏之力，就像我们自己，有时候也会被一些事情阻断原来的计划，没法达到原来的恒。
朱永新教授提出意志力的培养可以从小事着手，这些事情不一定是工作、学习，也可以是一些琐事，能坚持做，你就是在培养自己的恒心。坚持一天不难、3天、一周也马马虎虎，但是一个月一个学期呢？书中还提到可以用显目位置的座右铭激励自己培养恒心、毅力。不要给自己找借口，开后门，如果作为一个老师，没法培养自己的恒心、毅力，你又怎么能期望你的学生做到，所以我们首先要严格要求自己，有了坚韧的意志，才能把自己的教育事业做长久、做长远。共勉。
第15篇：《致教师》读后感
一路前行
今年暑假，有幸读了朱永新老师的《致教师》一书，颇有感慨。
冰心先生曾经说过“读书好，好读书，读好书”，不得不说《致教师》这本书就是一本非常值得我们每一位教育工作者去读的好书。因为这是一本促进教师心灵成长的书，是一本激励教师学习进步的书，是一本鼓舞教师砥砺前行的书。
全书有四辑，分别是：给我一个做教师的理由、借我一双好老师的慧眼、愿我书写一部教师的生命传奇、让我们过一种幸福完整的教育生活。朱老师面对众多一线教师的疑惑，针对不同的问题，分别进行了详尽细致、深入浅出的剖析，来信众多，朱老师不厌其烦、悉心开导，一一回复信件，从而在思想上给予了每位来信教师极大的帮助。同时，他还连续五年对教育工作中产生的问题进行分析，从中总结经验，向我们展现了一个充满希望的未来教育。
现在我分别就每辑谈一谈我读后的心得体会。
《给我一个做教师的理由》这一辑，简言之，就是回答了为什么做一名人民教师这一问题。这一辑对我的启发尤其大，因为我是一名去年刚入职的新教师，从教还不到一年，对于老师这份职业，捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职业是太阳底下最光辉的职业。”心怀对此的崇拜之情我走进校园，走上讲台，可是当
1 我看着台下好几十双渴望的眼睛的时候，我知道这份“太阳底下最光辉的职业”承载着多重的责任，胆怯之心如星星之火正在悄然产生，一再让我产生了畏惧与退缩的想法，尤其当工作中遇到困难的时候，比如：有的同学上课不认真听讲，讲道理听不进去；有的同学课下不能认真按时完成作业，开导多次不见效果……这些问题的出现都让我多次在工作之余自问：当一名人民教师太难了，我为什么要从事这份工作呢？当我看了朱老师的文字之后，我终于找到了答案，之前逃避的想法让我羞愧至极。我发现我曾经遇到的难题，是很多老师都曾经历过的，也可以说是每一位从教者的必经阶段。读罢朱老师给他们的回信，我仿佛也跟着上了几堂生动的职业生涯课程，帮助我解开了心中的疑惑，知道了作为一名教师我们需要教育理想的支撑，做一个现实的理想主义者。这听起来似乎是矛盾的，但是仔细琢磨，用心推敲，其中蕴含着大道理，因为真正的理想必须扎根于现实的土地，从而在坚守中成就理想。面对孩子，面对世界，面对时代作为教师尤其需要保持一颗永远年轻的心，而理想正是青春的表征。今天面对的孩子和昨天所面对的孩子是不一样的，因为他们头脑里装进了我教授给他们的知识，他们正在一点点进步，他们的进步亦是我自己的进步，想到这里，内心的幸福感油然而生。一辑读完，我内心的疑问终于解开了，太阳底下最光辉的这份职业，需要我们不断磨练自己，充实自己，鼓舞自己，只有这样，才能承担起这份重大的责任，真正让自己熠熠生辉！
2 选择了这份职业，就要为之奋斗，可是怎么做才能做好呢？朱老师在第二辑《借我一双好教师的慧眼》中便为我们指明了前行的道路。作为一名一线教师，必须扎根在教室之中，扎根在教育的田野之中，扎根在书籍的灌溉之中，保有一颗不断学习的心，从而不断充实、完善、突破自我，自我的进步，才能带动学生更大的进步，这就是我在教学中所得到的成长，收获的幸福。
作为一名教师，我们身上承载了太多人的希望，学生的殷切期盼，家长的深切寄托，领导的无限厚望，所以我们有什么理由不为之奋斗呢？朱老师在第三辑《愿我书写一部教师的生命传奇》中便对我们进行了谆谆教导。作为教师我们每天都可能面对不同的、无法预测的问题，甚至挑战，这就注定了我们的故事要比从事其他职业的人的故事更精彩，所以，我们要和学生一起面对每一个未知的明天，共同绽放，共同完成这部生命的宏大交响。
在第四辑中面对朱老师向我们展望的美好未来，我对教师这份职业的热爱之情更加浓烈了，我要脚踏实地，在教育这块沃土上勤奋耕耘，挥洒汗水，期望待到“秋收”之时能有一个“大丰收”，让我们祖国的花朵结出丰硕的果实——学生自我的实现就是我们最大的收获！
《礼记·学记》中记载：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后自强也。故曰，教学相长也。”作为一名教师，从事的就是教书育人的工作，在这个过程中我们必
3 须不断学习，用智慧武装自己，才能跟上日新月异的时代；才能对工作中面临的问题恰当而准确地随机应变地做出反应；才能在面对学生的迷惑之时，能够为他们指出一个恰当的方向；才能在学生提出奇思妙想之时，能够和他们一起用知识碰撞出更激烈的火花！
朱老师的《致教师》这本书是良师益友，是指路明灯，是能量源泉，帮助我们解答疑惑，亦告诉我们如何前行，为我们驱散重重迷雾，从而坚定信念，为我们的教育事业不断奋斗！
最后，我想借朱老师所言告诉作为一名教育工作者的使命：“为重建心灵凤凰涅槃的使命；以生命为笔不懈书写的使命；让教育生活幸福完整的使命；对中国教育添砖加瓦的使命！”望自己在教育这条道路上无畏艰险，一路前行！
4
第16篇：《致教师》读后感
《致教师》读后感
紫林路小学 王晓芳
暑假期间我细细品味了朱永新教授的《致教师》，聆听专家的教导。通过朱老师的深入全面地思考，也是给所有走进这本书的读者高屋建瓴地坦诚解答。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，细细咀嚼品味，又总能获得许多思想的哲学的和诗意的享受。
教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。孩子们年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。
作为一名教师，有一项重要的修炼就是做读书人。对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就是一种真正的备课。教师的挚爱应该是书籍，只读教材和教参两类书的教师无论如何不能称之为优秀教师。一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。
读书的重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书。为此，朱教授直言不讳地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易满足、很容易停滞的。”同时，又不无风趣幽默地为教师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。”是啊!当我们把读书当作是自己生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗?在这种须臾不可或缺的阅读状态中，我们就获得了幸福。要是读不完一本书，至少可以开始读第一页，慢慢地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿态。
总之，读朱永新教授的这本书，是一件很美的事，读朱永新的书，享受的是内心深处的滋，收获的是人生哲理。今后我不仅要反复读这本书，领悟书中的精髓，还会读更多的书，读出壮阔，读出豪迈，读出人间万象，读出教育的真谛。
2017年9月
第17篇：《致教师》读后感
让学生因我的存在而感到幸福
——《致教师》读后感
东平一中 唐先芬
暑假中，我阅读了朱永新老师的《致教师》一书，这是一本有关教师心灵成长的书。全书共分四辑，分别是“给我一个做教师的理由”“借我一双好教师的慧眼”“愿我书写一部教师的生命传奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”。前三辑以书信问答的方式呈现，众多一线教师提出在工作实践中遇到难题、在教师成长中遇到的各种困惑，朱老师一一予以解答，不仅针对具体问题提出分析，更看出问题背后的本质，对每个问题都作出了详尽细致、深入浅出的剖析。第四辑收录了朱老师自2010年以来的6篇新年致辞，总结每年度新教育工作的同时，展望美好的未来。
读罢全书，我受益良多，甚至可以说，朱老师的每一篇回复几乎都对我有所启发，尤其是在如何规划自身发展方面有所裨益。书中提出教师职业的四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。而今天，我想做一名让学生瞧得起、让学生因我的存在而感到幸福的老师。
那么，如何做一个让学生瞧得起、让学生因我的存在而感到幸福的老师呢？朱永新老师也为我们提出来具体的方法，就是陶行知所说的“学高为师，身正为范。”学高为师，就是要把课上好。把课上好并不容易，需要教师提高自身素养，深入钻研教材，把握重难点，提高课堂效率，营造良好的课堂氛围，吸引学生的兴趣等等。对于年轻教师来说，何其容易。这需要坚持不懈地学习。在教师如何提高自我素养、专业能力方面，朱永新老师也为我们提供了具体的方法。“教师的学习，首先就是向书本学”。阅读提高教师职业认同的哲学、心理学等方面的读物，阅读教师所教学科的专业书，要懂教育学、心理学的基本知识，与经典对话，加强阅读审美能力，提高人文素养和科学素养。
作为一名教师，有一项重要的修炼就是做读书人。对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就是一种真正的备课。如同军人喜爱武器，孩子喜欢小玩具一样，教师的挚爱应该是书籍，只读教材和教参两类书的教师无论如何不能称之为优秀教师。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”难道不是吗?一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书。在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。 实际生活中，人和人的区别主要看两点，一是他交怎样的朋友?二是他的业余时间怎样安排怎样度过?所以，朱教授说：“人是由他读的书造就的。读什么样的书，你就会成为什么样的人。读最好的书，做有根的人。与最好的书对话，就是与最好的人为伍。”作为一名教师，要经得起繁华，更要耐得住寂寞，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。读书就意味着坐冷板凳，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种寂寞的力量，这是一个读书人的力量，这更是教师职业品质和人格精神的力量。深谙此理的朱教授指出：“读书，让我们有一个宁静的心态、从容的心情、理智的头脑、开放的胸怀。”
读书的重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书。为此，朱教授直言不讳地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易满足、很容易停滞的。”同时，又不无风趣幽默地为教师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。”是啊!当我们把读书当作是自己生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗?在这种须臾不可或缺的阅读状态中，我们就获得了幸福。要是读不完一本书，至少可以开始读第一页，慢慢地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿态。
当然，正如孔子所说“学而不思则罔，思而不学则殆”，只看书却不思考，没有把书本中的精华之处加以内化、吸收，对书本中与自己观点不同的地方没有思考，只是看过而已，这样读书的效果不会理想。因此，学习与思考密不可分。一方面读过的书要做摘抄、笔记，还可以写一些感想，另一方面，在教学过程中，要用文字记录成长可以通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思自己的日常教育生活。
同时，在教学中，我开始仔细思考，应该怎样做好我所热爱的教育工作？首先，应该要坚持《士兵突击》中“不抛弃，不放弃”的精神，关爱每个学生。关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕春风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问候，给学生春天的温暖。其次，注重鼓励。少一点责备，多一些夸奖；少一句批评，多一句引导；少一点隔阂，多一些沟通。现在，我不敢说，取得了一定的成绩，可我确定，我和我的学生 们在一起成长，一起努力。我感谢我的学生，是他们给予我自信，力量和幸福，让我的教学一点点进步。
读完《致教师》这本书后，我从中获取很多人生道路的指引。我很庆幸自己是一名教师， 赠人玫瑰，手有余香。让我们为学生开一朵花，为学生织一地绿荫，为学生添一份温馨„„总而言之一句话，就是“让学生因我的存在而感到幸福”吧！我想，当我给学生带去幸福的时候，我自己一定也是幸福的。
让学生因我的存在而感到幸福吧！
第18篇：致教师读后感
读《致教师》
张
青
很久没有认真地读一本关于教育的书了，总是以工作忙、家庭负担重等各种理由推脱，而我也发现越是忙于应付各种事物，自己的心灵越是空虚，于是越来越多的抱怨和不满占据了自己的心灵，使自己的工作和生活变得越来越无趣。
开始读《致教师》这本书时完全是迫于学校的要求。当天接到我的一个毕业生要来看我的电话，由于路上堵车，我为等她打发时间顺手拿起了这本书，没想到不知不觉竟看了进去，作者的很多话都说到了我心里，使我产生了许多共鸣。
在《因为魅力所以美丽》一篇中，作者写道：教师应该努力挖掘教师职业的内在美，从而坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。这样你才会爱它，才会全身心地投入。只有爱，才能赢得爱。你爱教师这个职业，教师这个职业也才会爱你，你才会获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中看见成长的美妙，忽略大大小小的烦恼。如果你能真正地把爱给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课，每一次与学生的沟通，你一定会感受当老师的乐趣、体验做教育的幸福。挖掘职业魅力，自然收获美丽。你一定会惊喜地发现----教师生活原来可以如此美丽！
这番话真的是对我多年教师工作的总结。我也常常在问自己，这么辛苦的工作和付出，这么低的收入和回报值得吗？看了这段话，我更加坚定了自己的初心，因为经过我的努力付出使学生有了一点点的进步，那种幸福和快乐是从事别的职业所无法体验到的。我毕业多年的学生还记得我的生日，执意来看我，那份感动是无法用语言描述的。这就是我坚持到今天的动力。
《你的胸怀决定着教室的大小》这个题目就让我心头一震。“教育是面向未来的事业。作为教师，我们所做的一切，都是在为未来作准备。如果我们期待未来的社会是一个民主的社会，我们的教室就应该是一个民主的教室。如果我们期待未来的社会是公正的，我们的教师就应该是公正的教师。”它再一次提醒我们：教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，教师的胸怀有多大，他的教室就有多大，孩子们的世界就有多大。
不知不觉读完了这本书，被书中的话所感动，被书中提到的年轻的、年长的老师所感动，被身边所有的默默奉献的同事所感动，也被自己感动。
这本书像一位老朋友给我安慰，给我帮助，给我指引。正如作者在《序言》中所说：“大浪淘沙，那些真正能够不断被人们捧起的书籍，总是有其强大的生命力的，总能冲破时间与空间的束缚到达我们的手中，抵达我们的心中。”
第19篇：《致教师》读后感
《致教师》读后感
冯晓萌
东平县实验小学
2017年9月
《致教师》读后感
“凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人，他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕，只有匠人的手腕而没有诗人的妙悟，固不能创作;只有诗人的妙悟而没有匠人的手腕，其创作亦难尽善尽美。妙悟来自性灵，手腕则可得于模仿。……”这是朱光潜先生对艺术家的一段精妙论述。其实，这同样适用于教师，一个教师若没有诗心，便难以萌发美好的教育理想;若没有匠心，美好的教育理想多半流于空想。惟其实现两者的完美融合，才能实现教育的尽善尽美。
《致教师》这本书，书名很吸引人，内容都是解答一线教师工作、生活中的困惑，通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。书中教师的问题、疑惑、故事等都是我们教师身边所遇到的，所思考的，所疑惑的，所发生的，读了之后，收获很大。
很喜欢书中的这一句话：“教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩;就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正的成为自己。”“如果不能对学生一视同仁，那么教师最需要关注的，恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子。”
作为老师的我们，遇见的孩子实在是太多了。聪明漂亮，乖巧懂事的，往往是我们最喜欢的;成绩不好或纪律不好、特别是品行不好的那些问题学生，往往是让人喜欢不起来。其实，这些孩子的背后有着无数的潜能和优点，如果我们整天看到的全是他们的 1 缺点，永远是无休止的批评，只会让他们变得越来越糟糕;如果换个角度，细细观察，却能发现再后进的学生也有他自身的优点，假如能够把优点加以放大，给予他们自信，给予他们希望，定能让他们收获一个更美丽的童年。
法国著名作家罗曼.罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”什么样的教师是阳光教师呢？我想，那些充满青春活力、充满情趣、拥有属于自己的教育和教育思想的有智慧有品位的教师就是阳光教师。
读了《致教师》让我感受到教师具有自信、乐观、坚强的心理素质有时比健康的身体素质更能影响学生的成长。试想，一名自卑、怯懦的教师又怎能培育出自信、坚强的学生呢？因此，作为老师，首先必须是一个自信、乐观、坚强的人。遇到困难不退缩，知难而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我都将一往无前，义无返顾，鞠躬尽瘁，死而后已。” 敢闯地雷阵的精神，敢为人先，勇于创新。这样才不致在教育改革的大潮中湮没。我曾经看到一则报道《独臂教师的“完美”人生》，文中报道了甘肃省榆中县银山初级中学校长曹银治的感人事迹。39岁的他不仅劝说过很多辍学、厌学的学生重新回到课堂，更在因意外车祸失去右臂的情况下，用左手拿起粉笔，继续在讲台上执教。为了提高教学水平，他用五年时间完成了自学考试本科学业。他还受到中国残联和教育部的多次表彰奖励，被收入甘肃省自考办编辑的《寒梅百姿报春谱》一书中。安徽省巢湖市居巢区散兵镇董 2 山小学教师邵军是一名代课教师，为了让山里的孩子有书读，十年如一日扎根在偏僻大山深处的小学里；他是一名残疾人，为了让山里的孩子能通过读书改变命运，忘我工作默默地培养着一批批学生。笔者所在家乡也有这样一名独臂教师。他，47岁，已从教30个春秋；他，是一个残疾人，却身残志坚；他，用一只完好的左手和一颗淳朴的真心，书写了自己不平凡的人生。他就是同事称道、村民爱戴、学生敬重的“独臂园丁”——四川省盐亭县金安乡青凤村小学教师向奉凯。在中国像曹老师、邵老师、向老师这样的身残志坚的老师也许还很多，他们用残缺之躯谱写着自己的完美人生，也谱写出了一篇篇壮丽的教育诗篇。他们是比我们这些拥有健康体魄的教师更阳光的的阳光教师。
面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。
如何改善师生关系呢？ 教师要主动、热情地与学生交往，把自己臵于学生之中，经常和学生交流思想、共同参加文体活动，诸如跳舞、唱歌、郊游、野餐、球赛等，积极同学生们一起进行课外活动。
教师不仅要关心学生的学习，而且要关心学生的生活。学生有高兴之事，教师要为他们高兴；学生有苦恼之事，教师要热情地帮助解决。教师对所有学生都要一视同仁，给以同样的尊重，要 3 保护每一个学生的自尊心，无论是好生还是差生。教师一旦伤害了学生的自尊心，那么师生关系立刻就会紧张起来。同时被伤害了自尊心的学生对学习也往往采取破罐破摔、自暴自弃的态度。
当学生遇到挫折、心灰意冷时，阳光老师的脸是慈祥的，话语谆谆，如太阳般温暖心房
学生成绩不理想时，不离不弃；学生成绩优秀时，亦喜亦严。老师是太阳，阳光明媚，孕育幼苗茁壮成长。
面对灰心丧气的家长，面对学校的升学率论，我们要正确看待职业神圣感和实际社会地位，我们何不用自己宽广的胸怀、丰盛的爱心感动学生，给学生阳光。只要我们有好心情就能欣赏好风光，有好心情就能创造好风景。所以让我们的内心存一缕阳光，释放出光和热，照亮我们教育事业的和谐之旅。
纪伯伦曾有过一段经典描述：“从你的心中抽丝织成布帛，仿佛你的爱者要来穿此衣裳;热情地盖造房屋，仿佛你的爱者要住在其中;温存地播种，欢乐地收刈，仿佛你的爱者要来吃这产物;用你自己灵魂的气息，来充满你所制造的一切。要知道一切受福的古人，都在你上头看视着。”
师者，也需要像工匠一样热爱自己做的事，并追求完美，将自己的理解和美学价值赋予其中，自成境界。虽难以臻于至善，但那份无限趋近至善的感觉会让自己感到欣慰和自足。虽不能至，心向往之。
第20篇：致教师读后感
砥砺前行，勿忘初心
------读《致教师》有感
新建五中 程小勇
假期里，读了朱永新先生的《致教师》一书。此书分为四辑，以书信和新春致辞的形式，阐述了和教师的生活，工作，成长密切相关的四十六个问题。语言质朴简洁，却意味深长，是作者的用心之作。下面从五个方面谈谈自己的体会：
第一个体会是：警醒
曼德拉说：“教育是最强有力的武器，你能用它来改变世界。”还说：“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这就决定了我们人生的意义。”我觉得这两句话很好地揭示了“做教师”的意义。强权和武力仅能在政治形式上改变世界，而教育能在精神实质上改变世界。曼德拉把教育问题提高到无以复加的地位。事实是不是如此呢？我们自己的老师和身边优秀的同事用活生生的事实做出了证明。好老师不仅能在课堂上声情并茂，形象生动，深入浅出地传授知识，更能在生活中以自身的学问修养精神魅力潜移默化地影响学生，从而改变人生命运。这样人多了就能改变民族和国家的命运。做教师不知不觉中已近二十年。对教师这项工作认识却十分浅薄，令人汗颜。
第二个体会是：惭愧
朱永新先生说：“教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的教师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师”。审视自己，教龄不断，境界不高。我常常也在问自己：我的课堂效率是不是高？我的讲解点评是不是深入浅出学生能懂？教案作业设计是不是有的放矢突出实效？对学生是不是热情和善，一视同仁？作为教师，是不是“心安”？对你从事的工作是不是竭尽全力？当思考这些问题是，我的心情是不平静和不坦然的。因为心中有太多的遗憾和内疚。当想到那些因我任教科目拉后腿而不能进更高一级学校深造的学生时，我就觉得惭愧。
第三个体会是：努力
“知耻而后勇”。《朱永新成功保险公司开业启示》一文给我很大的启示。“每日三省吾身，写千字文一篇。一天所见所闻所感所读所思，无不可入文。”十年后3650篇千字文（计三百六十万字），就能自感跻身成功者之列。这一事例给我的启示：要有恒心才能做好事情。要勤学习勤思考才能做好事情。要从小事做起集腋 积硅步，才能“成裘”，才能“致千里”才能“成功”。为了做好工作，我以后要像书中所讲的那样，多向经典著作，向优秀的同仁学习，多思考多写作。我也要以十年的时间为自己的买份保险，不为“成功”，只为“心安”。
第四个体会是：践行
到成书时49个试验区，2240多所实验学校，230余万师生共同参与的新教育实验已进行了十五年之久，形成一套行之有效的方法，积累了丰富的经验。作者在本书中也做了无私的分享。而这些在我们实际的工作中具有切实的指导意义。如《命名就是埋下心愿的种子---如何为你的教室命名》、《每天都是最美时光----如何做晨读、午读、暮读》、《为每个生命颁奖----如何开展期末庆典》、《让父母成为你的助手----如何做好家校合作共建》等章节，就能很好运用在我们实际的工作中。新时期，随着信息技术的发展，对教学工作产生影响的因素愈来愈多。社会中的人在价值取向，审美情趣，文化修养都会随时代发展而产生变化。针对这些改变，教育的先行者们通过实践已经积累的宝贵经验。我要学习他们成功的经验和做法，活学活用，一步一脚印的做好自己的本职工作。
第五个体会是：感谢
感谢作者新教育实验发起人朱永新先生，给广大教育工作者分享他新教育实验的做法经验和体会，对教师在工作中所遇到的问题的分析和建议，对教师身心健康问题的关注以及对教师提升工作能力门径的指导。感谢学校开展的“读本好书”活动，让我有机会读到这样一本好书，认识到这样一位教育的先行者，从而引发我们对新形势下教育问题的思考，以及对自身敬业精神和历史使命重新审视。感谢有这样一次机会和在座的各位，分享我的读书体会。不足之处，请批评指正。谢谢！
