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教学工作重点
1、医院每年至少组织两次的临床教学行政查房，由医教科、教学办公室提议，分管院长主持，参加部门包括：医院临床教学工作领导小组全体成员，教学办公室、医院办公室、医教科、护理部、总务科、临床教学教研室、教学组等有关部门的负责人。
2、按照安排完成医院临床教学讲座(理论大课)，进行集体备课，督促完成教案、组织新老师的试讲及评价等工作。
3、教研室每两周应进行一次针对实习生的临床小讲课。（要有内容，有记录）
4、组织并规范开展主治医师或副主任医师的教学查房，要求每两周进行一次。（要有内容，有记录）
5、组织本学科临床教学病例讨论，原则上每两周进行一次。（要有内容，有记录）
6、完成全年本学科临床教学工作计划及年终总结。（要有内容，有记录）
7、负责推荐本学科的优秀带教老师和优秀实习医师候选人工作。
8、完成对临床带教老师的教学考核。
9、每学年在实习医师到院前一周，检查教学准备工作、岗前培训医德医风教育有关资料、完成实习实施计划、落实实习轮科表等。布置并落实有关教学执行情况，落实各教学组的临床教学安排情况。做好入科前教育、医德医风教育、日常带教、实习生考勤、理论大课、临床小讲课、临床教学病例讨论、教学查房、诊疗操作指导、出科考试和考核等工作。
10、教学组每季度至少进行一次教务活动，集体备课。参加每两周一次的所在科室的临床小讲课，每月一次的全院性的理论大课。参加每两周一次的教学查房和教学病例讨论。收集典型教学病例及少见病、罕见病病例。出科医学理论考试。出科基本操作考试。集体评议出科鉴定。
11、医教科对每批来医院学习的实习生进行岗前培训和医德医风教育。医教科在实习过程中每年至少开展医德医风等思想政治教育活动4次。教学组、有关科室每年至少开展医德医风等思想政治教育活动4次。
12、全院的临床业务讲座(理论大课)由医教科组织，教研室临床大课由各教研室组织。教研室和各教学组每年开展集体备课分别不少于4次，每次集体备课应有详细的记录。集体备课应在讲课前一周举行，参加集体备课的老师不少于4人。参加集体备课的成员由教研室(组)的全体成员共同参与。
13、全院业务讲座(理论大课)由教学办公室和医教科组织，每月组织一次，每月的第一周的星期四下午15：00—17：00在医技行政楼五楼举行。根据各高
1 校的毕业实习大纲和医院的教学进度表的有关要求，由教研室集体备课确定讲课题目、讲课内容，医教科编制讲课安排表。理论大课原则上由副主任医师和科主任主讲，提前一周将讲义提交医教科。
14、科室的临床小讲课由二级学科教学组组织，每二周组织一次，按照实习生轮科时间，一般在每月的第二周和第四周的星期四下午15：00~17：00在所在科室或教研室举行，各科可根据实际情况自行调整时间。根据各高校的毕业实习大纲和医院的教学进度表的有关要求，由教学组集体备课确定讲课题目、讲课内容和讲课安排表，并报一份医教科备案。临床小讲课原则上由主治医师及高年资住院医师以上人员主讲，提前一周准备好，讲义提交教学组主任审议。参加听课的实习医师和其他人员要做好签到。理论大课结束时应进行讲课质量评价。
15、教学查房由教研室或教学组组织，每两周进行一次。由主治医师或主任（或副主任）医师主持。查房前实习医师应做好必要的准备，包括熟悉病例、完善资料备查房用具等。查房时首先由实习医师汇报病史，住院医师补充；主持人要从医师所能承受或理解的角度来分析临床情况，有意识培养实习医师正确的临床思维。查房后由实习医师或住院医师负责登记及过程记录。
16、针对实习生的临床教学病例讨论由教研室或教学组组成。原则上每两周进行一次。讨论通知应提前半天至2天发出，包括讨论地点，病例资料，影像资料，应参加的人员等，应参加的实习医师要求每人撰写讨论发言稿。讨论由主治医师以上职称医师主持。参加讨论的实习医师准备的发言稿讨论后交教学组备案，讨论结束后指定人员负责讨论记录。
17、实习医师在病房轮转实习时应书写完整病历，要求学生每周至少完成l份、病历在病人入院后24小时内完成。完整病历标准参照卫生部《病历书写基本规范》和2010年版《广东省病历书写规范》要求。完整病历书写后应及时提交给上级医师修改，上级医师应认真审查，严格修改，每页如修改5处以上则应叫学生重抄。
18、直接带教老师有指导实习生掌握常用临床诊疗操作的义务和责任。操作前带教老师与学生讨论操作过程有关注意事项。学生严格按操作规程及无菌原则
2 进行操作，老师及时指导纠正。操作完毕后带教老师总结，指出优缺点，提出改进方法。
19、按照教学大纲要求收集典型教学病例。各教学组在主任的领导支持下认真制定典型教学病例的收集方案并做好典型教学收集工作。临床科在工作实践中发现具有良好的教学价值病例包括少见病、罕见病应予以收集登记。收集的方式可以有实体标本、影像资料、病案资料。属于典型病例的病案，在首页示教栏目相应位置注明。
20、主任（副主任）医师教学职责：主持开展教学查房工作和教学病例讨论，至少每周举行一次，组织包括主治医师、住院医师、实习医师在内的教学查房及教学病例讨论。主持开展本学科临床教学的教研活动，至少每季度进行一次。不断总结教学经验，每年至少开展或指导开展一项教学改革或教研科研。
21、主治医师教学职责: 带领本科实习医师的日常查房、实际技术操作工作。指导实习医生的临床操作时，查体示范要规范化、手法、顺序要正确。开展教学查房工作，每两周至少举行一次。组织临床病例讨论，每两周至少举行一次，结合实习内容及本科室实际经验,启发学生分析问题、解决问题的能力。积极参加本学科临床教学的教研活动，每季度至少参加一次。不断总结教学经验，每年至少开展或参加一项教学改革或教研科研，或完成一篇教学论文。
22、住院医师教学职责: 每天具体指导实习医师的日常工作，包括具体指导病房诊疗工作、病历书写、医嘱、申请单、临床诊疗操作等工作。按时检查修改学生的医疗文书，做到认真负责、一丝不苟。协助上级医师组织病例讨论、教学查房，对学生进行出科考试、考核等工作。积极参加本学科临床教学的教研活动，每季度至少参加一次。
23、带教老师教学规范培训制度：教学组每年至少进行2次规范教学查房示范表演，挑选教学经验丰富、教学效果较好、带教查房比较规范的带教老师表演，组织科内带教老师参观、评教、学习。医教科每年组织一次全院的教学查房示范，或邀请院外教学专家做教学讲座和教学查房示范。
24、教学年度考核制度：
教学主管：每年组织主持召开全院临床教学工作会议2次以上，主持召开带 3 教老师座谈会2次。每年组织主持教学行政查房2次以上。每年检查督促医教科、教研室、教学组落实工作情况4次以上。
医教科：协助制定有关教学管理制度与职责：做好有关教学计划、布置、实施、总结、检查、指导等工作。做好教研室、教学组、带教老师等教学质量检查考核等工作。完成各高等医学院校的各种教学任务，按照教学(实习)大纲的要求制定具体的实习实施计划、教学进度表、实习轮转安排表等。完成学生上岗前培训、医德医风教育、实习结束前的考核鉴定等工作，开展评教评学活动。
教研室：每年有临床教学计划、总结，完成教学任务好。完成各种教学任务。 每年有4次教学工作会议、4次的集体备课、4次的医德医风教育。检查、督促教学组带教老师的日常教学工作完成落实情况；及时整改、纠正缺陷。开展教学研究，每年有一篇教学研究论文。
教学组：每年有临床教学计划、总结，完成教学任务。每年有4次教学工作会议、4次的集体备课、4次的医德医风教职工教育。每两周开展一次教学查房、每两周开展一次教学病例讨论。布置完成学生出科考试考核，实习集体讨论评价制度。典型病例搜集登记完整、每年有一篇教学研究论文。
带教老师：为人师表，遵守各项教学工作制度。按要求认真完成指定的带教任务，如具体带教、病例讨论、教学查房、出科考核等。督促、指导学生完成完整病历，修改病历、病程记录、各种申请单、医嘱、出院记录阶段小结等。规范指导学生操作，与本专业有关的临床操作(如拆线、换药、胸穿、腰穿等)。积极参与医德医风教育、不断总结教学经验、搜集典型病例、开展教学研究。
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临床教学规划
第一章 总则
1、临床实习教学是医学各专业教学计划中的重要组成部分；是实现培养目标的最后教学阶段，其目的是培养学生具备良好的社会医德、医风，树立救死扶伤、全心全意为人民服务的思想；培养学生在医疗实践中学会运用医学理论知识和技能，去认识疾病与防治疾病，不断开发智力与提高能力，为毕业后的工作打下坚实的基础。
2、临床实习教学应坚持“三育人”(教书育人、管理育人、服务育人)的原则；要加强“三基”(基础理论、基本知识、基本技能)的训练，注重“三严”(严肃的态度、严格的要求、严密的方法)的培养；要努力适应医学模式的转变，深化医学教学改革，严格要求，正规训练，不断提高教育质量。
3、临床实习教学时间长、学科多、学生分散，教学管理有其一定的特殊性。为了达到实习教学的目的和要求，加强对临床实习教学的全面领导与管理。
第二章 管理职责
成立临床教学与实习管理小组，办公室设在医务科，王黎君任组长。主要职责包括：
1、向实习学生介绍本单位情况、各项规章制度、实习注意事项，并进行职业道德和组织纪律方面的教育。
2、负责制定临床实习教学计划，并督促检查计划的贯彻与落实。
3、不断研究和改革临床实习教学，组织教学经验交流，抓好见实习教学质量控制。
4、协助分管校长管好、用好实习教学经费。
5、经常深入各科室，掌握教师带教和学生实习情况，研究解决教学中存在的具体问题，检查和落实教学计划的完成情况。
6、组织临床教师参加教学检查、出科考试及其他教学活动。
7、有计划地组织好教学查房、床边教学、病例讨论、专题讲座 等教学活动。要理论联系实际，不断改革教学方法，提高实习教学质量，并注意总结交流经验。
8、严格执行考勤制度，严格执行请假销假规定。对严重违犯纪律和规章制度的学生，要进行批评教育，提出处理意见，并报学校教务处备案。
第三章 实习教学管理
1、实习期间的考核成绩按出科理论考试占30%，临床技能考核占70%计。
2、实习期间，请假时间累计超过本学科实习时间的三分之一以上者，不能参加该学科的出科考试，其成绩记以“零分”。视其具体情况由学校决定是否给一次补考（含实习）机会。
3、各科实习结束时，实习学生认真地填写“毕业实习鉴定手册”。实习全部结束，由实习组长负责收齐、交医务科，经实习单位领导审查、签署意见并加盖公章，回校后交各临床医学院或系部审核存档。
第四章 实习带教教师职责
1、实习学生进入科室的第一天，由带教教师负责介绍科室的基本情况、有关的规章制度、注意事项及具体安排和要求。
2、按照本科室实习教学具体安排，组织和指导学生的实习，经常向科室领导反映学生的实习情况。
3、组织好教学查房、床边教学、病例讨论、专题讲座等活动，负责检查和修改实习生的病历及各种记录，指导学生的临床操作并配合院系参与临床技能的考核工作。
4、坚持教书育人，关心学生的思想进步，加强医德医风的培养，严格组织纪律，与年级教师、兼职辅导员一起搞好学生管理。
5、学生转科实习前，负责对学生进行鉴定。
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工作职责
1、负责教研室内教材、书籍、教具（教学挂图、幻灯机、投影仪、录象
等）管理，做好领取、登记、归类、编号、出借等工作。
2、做好各项教学台帐的记录、整体、存档、保管工作。
3、保持和系部及学生辅导员的密切联系，做好上传下达工作，共同做好学 生思想教育和实习管理工作。
4、积极参与教学改革活动，每年要求撰写教学论文一篇。
5、理论课教学阶段：
（1） 每学期开课前，提醒、督促各任老师上课时间。开课后，负责通知学生课间见习地点、内容。组织、安排见习带教教师，跟班系统听课，每门课程4学时以上，并作出教学评估。
（2） 考查、考试前二周准备好考卷（考试卷要求A、B卷，备有标准答案及评分标准），经教研室主任审阅签章后，送交系办。
（3） 安排及通知考查、考试日期、地点、监考人员，考试后三天内阅卷完毕，并做好成绩汇总、分析工作，及时交系办。
（4） 每学期收齐任课教师的教案，并整理归档。
6、实习带教阶段
（1）负责实习医师入科前教育：介绍本科室一般情况，使实习生了解本科室病种特点、工作流程及工作要求。介绍科室的有关规章制度、注意事项及实习安排。入科前进行岗前培训系列讲座。
（2）熟悉本学科教学大纲，介绍应掌握的理论知识、基本技能及操作项目，使实习生明确本学科学习目标。
（3）结合本学科特点，通过教学环节，有的放矢地做好学生的思想工作，进行文明礼貌、职业道德、团结协助、组织纪律、医患沟通、人文关怀等教育。
（4）根据实习计划和实习大纲要求协助教研室主任进行实习带教及过程监督：
·安排带教老师，安排实习生班次，指导并督促带教老师对实习医师问诊体格检查、病历书写及日常诊疗等带教工作。
·协助教研室主任安排、落实小讲课、教学查房、病例讨论、操作指导等教学任务及完成次数、内容、执教人员等统计，并督促学生在教学活动实施后做好记录，签名批阅。
·正规准确指导实习生进行技术操作训练。对每批实习同学进行一次规范的专科临床体格检查示范、一次规范的专科临床技能操作示范。
·分配病床、病种与安排手术操作做到大体均衡，少见病例要组织实习医师观察学习，对于没有达到要求的项目应尽量创造条件完成教学任务。 ·针对学生情况及学科特点安排小讲课的内容和时间。
·每轮一季度实习结束前进行基本技能考核包括问病史、全身体格检查、内科四大穿刺、外科基本手术操作等。
（5） 负责实习医师出科考核：
·统计学生临床技能操作、参加手术次数。出科前对实习医师的病历书写、体格检查、基本技能及操作进行全面考核、逐项过关，不合格学生进行重点培训。
·实习结束时组织科室或病区负责医师及护土长等根据实习大纲要求，对实习医师的理论知识、病历书写、基本技能、诊疗操作技术、临床思维能力、工作学习态度及组织纪律等方面进行考核，并填写实习考核册，写出评语并评定成绩，于同学出科后一周之内完成学生实习鉴定，交至教学办公室。 ·做好学生日常考勤记录检查工作，学生病假单经负责老师签名后由学生本人交辅导员。
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临床教学办公室工作职责
一、在分管院长的领导下负责教学的日常管理工作。
二、负责制订、修订所属专业本科人才培养计划。
三、负责系部每一学年专业课程的排课任务，并在每学期末将下学期教学日历及时发放到教研室、教师和所在班级及学生。组织实施相应的理论、见习、实习等教学实践活动。
四、根据教学计划和教师、学生实际人数，认真作好各类教材的预订、购买和分发工作，以保证教学的正常需求。
五、负责每学期教师教学工作量的统计，做到严格、准确、合理。
六、负责相应课程的考试、考查的组织工作。负责试卷的审核、送印以及考场、监考人员安排和其它有关工作。
七、根据学校规定负责教学过错、教学事故的初步认定和上报工作。
八、负责学生的成绩管理工作，每学期末作好成绩统计工作，及时上报上级教学主管部门。
九、负责学生重修的各项管理工作。
十、负责教学课时津贴的核算与发放。
十一、负责配合教务处进行期中教学检查，及时了解和掌握教学方面的执行情况。
十二、负责各类教学奖项和高教研究项目的申报、报奖等工作。
十三、根据教务处审定下达的建设任务和要求，负责系部专业和课程建设工作。
十四、负责与校外实习基地的建设和联络工作。
十
五、负责教学业务档案的管理工作。
十六、负责医院科室及教师的教学考核工作，协助医院人事处做好教师教学职称晋升工作，协助医院做好综合目标考核。
十
七、完成领导交付的其他工作。
教学办公室主任工作职责
一、在分管院长的领导下，全面负责和统筹办公室日常工作，拟定办公室年度工作计划，做好年度工作总结。
二、全面负责办公室人员的思想和组织建设，不断提高办公室工作人员的整体素质和业务水平，督促办公室各类人员切实履行岗位职责。
三、严格执行财务制度，协助系领导管理使用各项业务经费，负责各类教学仪器设备添置及教学津贴发放的审核，负责办公室各类经费预算工作。
四、负责对各类教学人员晋级、奖惩的考核。
五、定期检查临床教学工作，督促提高临床教学质量。
六、完成领导交办的其他工作。
教学办公室副主任工作职责
一、协助主任做好办公室日常工作。
二、具体负责安排并落实日常教学、实习生教学。
三、协助科主任做好各类人员的考核工作。
四、协助科主任做好各类教学仪器设备的规划、购置及管理工作，做好教室的管理工作。
五、负责办公室各类教学活动、教学会议的组织、安排。
六、协助科主任做好办公室各类教学经费的核算、发放。
七、管理和使用办公室印章。
八、完成领导交办的其他工作。
教学办公室科员工作职责
一、协助科室领导做好办公室的日常工作。
二、负责办公室文件、来函的登记、存档等工作。
三、负责办公室人员的考勤工作。
四、负责办公室办公用品的领取、保管、发放工作。
五、负责办公室报刊、杂志的订购、领取发放及整理工作。
六、负责办公室各类文件材料的打印、复印工作。
七、负责办公室有关会议的记录、整理。
八、负责教师工作量、学生成绩及教师教学质量评估的统计、存档工作。
九、协助科室领导做办公室的治安、保卫、卫生等管理工作。
十、完成领导交办的其他工作。
教研室工作职责
一、严格执行人才培养方案，认真制订课程教学大纲、实验教学大纲、实践教学大纲、毕业实习大纲等。
二、负责教研室的教学工作（包括见、实习）安排，确定课程任课教师，督促教师严格按照教师教学工作规范开展教学。
三、积极编写高质量的教材、教学参考资料、习题集和试题(卷)库。设计制作教具和CAI课件等。做好课程教材的选用工作。
四、坚持教研室集体教研活动，定期开展教学检查活动，不断改进教学工作，保证和提高教学质量。
五、加强课程建设，全面负责课程的考试工作，积极开展课程考试制度改革，及时掌握教师的课程教学情况，及时监控课程教学质量。
六、明确学科研究方向和研究目标，正确处理学术研究和教学研究的关系，提高教研室的整体科研水平和教学水平。
七、根据学校、院系师资建设规划，制定教研室师资培养计划，加强对青年教师的培养，做好教书育人工作，注重在教学、科研实践中培养教师，形成梯队合理的师资队伍。
八、积极组织教师申报各级、各类教学奖和科研奖。组织教师参加各类教学竞赛。做好教学工作量统计和教学质量评定工作。
九、制订教研室学期工作计划，做好自查、总结工作。负责教研室相关档案的收集、整理、建档和归档工作。
十、做好学校和院系安排的其他工作。
教研室主任工作职责
一、全面组织领导教研室的教学、科研、行政工作。
二、坚持以教学为中心，抓好各项教学工作，经常深入教学第一线，参加教学活动，掌握教学情况，发现问题及时处理。
三、每学年（或学期）根据学校下达的教学任务，认真组织教研室全体教师进行讨论研究，制订具体实施计划，定期检查，全面落实。
四、抓好师资队伍的建设，加强业务素质和政治素质的培养，开展科学研究，学习国内外先进经验，积极参加校内外学术活动，扩大知识面，提高师资水平。
五、总结、借鉴各种教学经验，积极开展教学改革，不断改进教学方法和手段，努力提高教学科学化、现代化水平。做好教学质量评定工作，不断提高教学质量。
六、了解、把握本学科发展前沿，积极组织教研室人员开展科学研究和教学研究，争取获得相应的科研、教学成果奖。
七、认真实施、落实各项规章制度与各级人员岗位责任制实施，做到定期检查、考核、总结。
八、教研室副主任协助主任做好各项工作。
教研室秘书工作职责
一、根据教学计划要求，每学期及时编制出教学日历，合理安排好教学人员上课带教。
二、积极参加学院召开的教学工作会议，做好详细记录，起到上传下达的桥梁作用。
三、组织教研室的教研活动 (例如预试讲、集体备课等)，做好详细记录。
四、组织教研室内的期中教学质量检查和做好期末教学总结工作。
五、负责期中、期末工作总结和材料的书写上报。
六、负责教学资料的收集、整理和归档。
七、协助教研室主任开展教研室内的课程建设。
教辅人员工作职责
一、做好教研室教学管理工作；
1、能清楚地抄写教研室的有关文件资料。
2、具体负责教学讲义、考试题目、教学参考材料的打印、装订、保管、分发等工作。
3、具体负责教研室内教材、图册、参考书籍等项管理(包括做好购置或领取、登记、归类、装订、编号、出借工作)。
4、负责保管使用好教学挂图、教学幻灯片、教学投影仪、录音机等。根据教学工作需要配合教师放映幻灯片、教学投影等项工作。
二、做好教研室行政管理工作。
1、协助教研室主任做好来访接待工作，草拟一般联系信件的复函工作。
2、做好学院有关文件的收发、归档和保管工作。
3、办公用品的预算、领取、保管及供应分发工作。
4、开展教研室活动必须上传下达通知到每个教师。
5、协助行政领导做好教研室的考勤工作。
三、做好院领导和教研室主任交办的其他工作。
见习带教教师的职责
一、各科选派见习带教教师时应考虑认真负责、有临床经验和一定语言表达能力的教师带见习。
二、见习带教教师应根据教学大纲、见习指导要求及学时数认真抓好见习安排（包括分散见习和集中见习），并要求科室有专人带见习。
三、见习带教教师要事先有计划，有准备的选择病历和病人，确保见习质量。
四、见习带教教师应认真负责，为人师表，严格要求学生，严格考勤制度。
五、见习带教教师在带教中应认真备课，并要坚守岗位，尽职尽责。
实习带教教师的职责
一、根据实习大纲的要求引导实习医生进行查房，病历讨论，讲解示范各种操作进行业务指导。
二、指导并检查实习医生的工作完成情况，了解实习医生的考勤、劳动纪律、服务态度等，不断改进临床实习工作。
三、指导教师应按实习大纲的要求加强对实习医生基础理论、基本知识和基本技能的训练，并严格要求耐心指导。
四、指导教师在给实习医生考核评分时应严格按照评分标准进行评分。
五、带实习查房时应结合病例进行床边教学，为锻炼实习医生分析问题和解决问题的能力，病床前应让实习医生汇报病历和病情。
六、每年临床实习教学检查中，督导组都要对实习科室临床教学及带教教师情况进行评估并征求学生意见，对学生反映带教好的，作为评选先进教师和先进工作者的主要条件之一。新开课教师预、试讲制度
1、每学期教研室根据教学安排，制定预、试讲计划。
2、新开课教师必须通过预、试讲，方能取得上课资格。
3、教研室指派高年资教师指导新开课教师备课。
4、新教师预、试讲时，教研室正、副主任及高年资教师要认真听课，对教学过程及教学效果进行分析、评价。
5、做好分析评议记录。
教研室备课制度
1、教研室接到教学任务后，由教研室主任根据要求，安排任课教师，并将任务下达给任课教师，督促其认真备课。
2、任课教师接到教学任务后，要认真研究教学大纲、教材和有关资料，根据学生情况，拟好教案。
3、备课重点为教案内容、讲授内容提要（讲稿）、教学方法、参考资料所需教具（挂图）、用以检查学生学习情况的方法和提问的问题、布置课后作业等。
4、个人备课结束后，应将教案提交教研室，由教研室主任组织集体备课，集思广益，研究讨论教学方法，解决疑难问题，交流教学经验。
5、新任课教师，由教研室指定有经验的教师帮助指导其备课，备课结束后，在教研室内部进行试讲，安排有经验的教师进行指导。
教学行政联合查房制度
1、教学院长主持，临床教学办公室负责实施。
2、每学年开展教学行政联合查房2-3次。
3、参加人员：教学院长、督导、专家及相关职能部门负责人。
4、形式：抽查为主，组织对口检查评比。
5、查房内容：学期教学任务落实和进展情况、教学管理规章制度的执行情况、教学研究活动开展情况、教学查房及小讲座开展情况、教研室（组）的管理工作以及存在的问题。抽查见、实习医师病史。科室教学病例准备，观摩实习生临床小操作。
6、反馈检查结果，进行公开评议，资料归档，并与医院临床教学基金挂钩。
期中教学检查制度
1、每学期期中组织进行教学质量检查活动。
2、根据学校教务部及医学部的要求进行预查自评。
3、制订教学检查计划，召开专题教学工作会议布置落实。
4、写出自查、互查报告，在规定时间内上交临床教学办公室。
5、学院在教研室自查、互查基础上组织有关人员进行抽查。
6、召开教学工作会议总结反馈检查结果。
听课制度
1、要求对理论课、见习带教课等教学环节进行听课检查。
2、教学院长每学期听课不少于2次，教学督导、教研室正副主任及临床教学办公室主任每学期听课不少于2次。
3、认真填写听课记录表，所填内容应确保客观翔实，听课后应及时与授课教师交换意见并就环境设施、教风、学风等方面的问题及时与相关部门交流沟通，反馈信息。
4、听课记录本作为教学档案资料存档。
关于实施实习小讲座的若干规定
临床一系[2006]第3号
实习小讲座是密切结合临床，特别是学科的专业实际开展理论教学为主的一项重要教学活动，着重于指导医学生运用理论知识解决临床实际问题，也是培养年青医师授课教学能力的有效方法。现特作如下规定。
1．实习小讲座以学生所在的实习科室为单位组织，每1~2周1次，每次1小时左右。
2．讲课教师一般以高年住院医师以上的教师担任，讲课教师应事先作好准备，并提供相应的讲稿或较详细的书面提纲。
3．科室主任及相关的教研室应重视此项教学活动，并指导、督促负责此项教学活动的教师定期实施实习小讲座。
4．讲课教师应根据教学大纲和实习手册要求安排讲课内容，并将其列入实习教学计划，同时，要详细记录开展实习小讲座的情况，包括小讲座的时间、地点、参加人员、讲座内容、讲稿等。
5．实习小讲座不应简单重复理论课内容，应从临床实际工作的角度对理论知识进行综合归纳，以求融会贯通，特别要突出学生应掌握知识的横向联系。小讲座内容可以症状或症候群为题目，以开阔学生思维，以利于培养学生临床分析能力；也可以本科室的专业内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的不足；科室亦可结合本专业的发展，介绍一些学科相关的进展性内容，尤其应注意侧重于临床实际；讲课教师亦可安排一些教学病例讨论，选择典型或虽不典型但有助于学生掌握基础理论、基本知识的病例，教学病例应事先通知学生，并组织学生在讨论中积极主动地发表意见。
6．在实施实习小讲座中，讲课教师应注重启发学生积极思考、鼓励提问，以培养学生的主动探索精神，从而改善教学效果。
关于规范教学查房的若干规定
临床一系[2006]第2号
教学查房是临床医学生实践实习环节中培养学生如何观察和诊疗病人、学习处理医患关系的一项重要教学活动，是培养医学生分析问题和解决问题能力的有效途径之一。为进一步规范教学查房制度，现特作如下规定。
1．临床医学生所实习的科室均需开展教学查房。教学查房一般每1-2周至少1次。教学查房一般由教学经验丰富的高年主治医师以上人员主持。
2．主持教学查房的教师应根据所在科室和相关教研室的具体安排，事先作好相应的准备，教师应事先精心选择有较典型的病例或便于对某一症候群进行鉴别分析的病例，一般不选择诊断不明确的病例。
3．教学查房时间一般应与医疗查房时间错开，以尽量减少对日常医疗工作的影响。科室在工作安排中应保证学生和主持教学查房的教师能按时实施此项工作，避免随意更换时间和内容，保持相对稳定。科室主任应会同相关教研室事先听取主持教师有关教学查房准备情况的简短汇报，并给予必要的指导。对于新担任此项工作的年青教师，所在科室和教研室可组织相关的集体备课给予指导。
4．主持教学查房的教师应事先告知学生所开展教学查房的病例，并要求学生熟悉病史、复习有关理论知识；学生亦要主动参与此项教学活动，以保证教学查房取得预期的教学效果。
5．教学查房可按以下步骤进行：
1）汇报病史、重要辅助检查结果和病情演变情况：一般应在床边进行，首先由学生汇报，床位住院医师可作必要的补充。如病情内容对病人可能有不良心理影响，也可在办公室内进行。主持的教师应引导学生掌握正确汇报病史的要领。
2）检查病人：应由学生作体检操作，一般应在全面体检的基础上突出专科检查，主要是与该病例诊断及鉴别诊断有关的检查。主持的教师应及时纠正学生操作中的错误，特别要引导学生注意所查病例重要的阳性体征及其在病程演进中的变化。
3）分析讨论：一般为实施教学查房的教师主持，包括该病例的病史特点、诊断依据与鉴别诊断、重要辅助检查的意义、治疗方案的选择和医嘱的格式、内容和依据等。在讨论中，教师应注意介绍有关该病例基础和临床诊疗的进展性内容，以开阔学生眼界。同时，主持教师在教学查房中应适当运用双语教学，并注意应用启发式、提问式等教学方法，以强化学生对所学知识的掌握。
4）归纳总结：教师在教学查房结束后，应作好相关的归纳总结，提出应掌握的知识内容，对学生在体格检查、查房讨论中存在的问题或不足进行讲评。
6．在教学查房中，主持教师应言传身教，体恤爱护病人，以培养学生树立良好的医德医风。
7．每次教学查房结束后，主持教学查房的教师，应认真作好书面记录，包括所开展教学查房的病例情况（如床位、住院号、简要病史特点、诊断、治疗效果等）、学生参加的人数（可让学生签名为准）、教学查房的心得和体会。同时，主持教学查房的教师应主动将教学查房的情况向科室主任及相关的教研室汇报，以进一步强临床实践教学。
关于进一步规范考试工作的若干规定
临床一系[2007]第2号
为了进一步规范考试工作，加强出卷及批阅环节的质量管理，促进考试质量进一步提高，参照《苏州大学普通高等教育本、专科考试工作的规定》有关要求，就考试过程中的出卷及阅卷工作提出如下规定。特此通知。
一、出卷工作细则
1、试题应有较强的科学性、思想性，能反映学科发展的新成就。
2、试卷必须符合教学大纲的基本内容，要有广度和深度，注意知识点的覆盖面，能检查学生掌握大纲规定的知识范围，重在考核学生对知识的理解掌握程度，特别是运用知识的能力和培养创新意识。
3、尚未建立试题（卷）库的课程命题必须同时出AB卷，并附标准答案和评分标准。试卷应难易适当，容量适中，考试时间为120分钟，AB卷难度要求等同，不得出现相同的试题。
4、闭卷考试试卷要求用多种题型组卷，评分标准合理，各题型的分值不宜过高或过于集中；开卷考试试卷应体现考核内容的综合性、灵活性及创新性。
5、课程考试的命题可由任课教师或教学小组集体讨论确定，教研室主任负责审核试卷并在命题审核表上签字。实施教考分离的课程考试的试卷任课教师不能参加命题工作。
6、往年已用过的试卷不能整卷继续使用，使用前必须重新调整、修改、整合。
7、试卷按统一规定的格式打印后报审。
规定格式：试卷及标准答案使用本科生试卷头（注意成教试卷有单独试卷头）；试卷及标准答案上每种题型都要注明评分标准[如：填空题（每格1分，共10分）]；试卷及标准答案正文部分统一用宋体5号字；名词解释、问答题等要留出空间供学生答题用；填空题采用2倍行间距。
8、采用其它考试形式的课程须将考核内容及评分标准报教务处备案。
二、阅卷工作细则
阅卷工作须在教研室主任的统一领导下进行，任何教师不得以任何理由推诿教研室主任安排的阅卷工作。
试卷批阅应严格按照该考试课程标准答案制订的评分标准进行评分，不得随意变更评分标准，严禁私自涂改考生的答卷和成绩。
试卷必须使用红色钢笔或圆珠笔进行批阅。阅卷时记分要清楚、规范，卷面上统一采用扣分标记，用减分表示：如“-1”、“-2”等，记录在试题右边。一律不使用符号“+”表示某题或某项的得分。试卷总得分记录在试卷首页成绩栏中。
填空、选择、判断等类型考题应在错误答案处标明评判标记，即标明“×”标记，不允许用“/”或“\\”表示。名词解释、问答题、病例分析等主观题的评阅必须在扣分处予以标注，如扣2分，则表示成“-2”，题目不扣分时要用“√”表示。
在阅卷过程中，所有分数记录（试卷或成绩登记表上）一旦确认后再有任何改动，阅卷教师必须在改动处用红笔签名。
试卷评阅结束后，各教研室均须安排专人在现场进行复核，尤其要注意扣分与最后总得分是否一致以及“60分”上下试卷的复核，如发现问题，要及时更改。
阅卷人员要爱护试卷，试卷评完后要保持完好无损，严禁缺页、损坏试卷。
阅卷结束后，阅卷教师要将学生试卷以自然班为单位，按学号先后次序排列整齐，阅卷教师及复核人员须在每班学号排第一的学生试卷首页上签名。试卷统一由教研室交教学办公室签收登记，作为教学档案存临床医学一系。
苏大附一院本科生教学基金管理使用暂行办法
为贯彻医院“科教兴院、人才立院”的方针，进一步加大对临床教学工作的支持，充分调动教师从事本科生教学工作的积极性，切实履行好教师岗位职责，从而提高临床教学质量，医院特设立本科生教学基金。为了规范合理使用该基金，特制定本办法。
一、本科生教学基金的经费来源
临床教学办公室根据医院承担本科生教学的规模及补贴标准，每年向医院提出申请，医院审批后下拔资金到本科生教学基金专用帐户。
二、本科生教学基金的管理使用
教学基金由临床教学办公室负责管理使用，基金专款专用。教研室及临床教学办公室根据教学工作的需要，提出基金使用申请，经临床教学办公室主任审核后报教学院长审批，由医院财务处审核报销。大额支出项目由财务处处长会签。
三、本科生教学基金的支出范围
1、课时补贴。本院教师承担的计划内理论课、实验课和见习带教等教学课时补贴。
2、教学活动项目 1) 临床教学授课竞赛。 2) 临床教学工作会议。
3) 临床教学改革、教学研究奖励。 4) 临床教学工作评优奖励。 5) 教师节活动、教学座谈会、茶话会等。 6) 探视、慰问大病或生活困难教师。 7) 实习生教学、高温补贴。
8) 接待来访兄弟医学院校及合作单位人员。 9) 其他教学工作。
3、教学督导及教学管理人员津贴。给予教学督导及各级教学管理人员适当津贴。
本办法自发布之日起施行，原《苏州医学院第一临床学院教学奖励基金管理暂行办法》同时终止。
推荐第5篇：临床教学规范化管理暂行规定
河北医科大学临床教学规范化管理暂行规定
第一章 临床教学基地
第一条 临床教学基地包括附属医院、教学医院、实习医院和实习基地。承担各专业学生临床教学任务(包括理论教学、见习、实习、实践等)，是临床教学基地应尽的义务，各临床教学基地要积极承担和努力完成学校下达的教学任务。
第二条 附属医院
附属医院是学校的重要组成部分，分为直属附属医院和非直属附属医院，非直属附属医院指符合国家有关规定，经有关部门批准，与学校签署附属医院协议的医院，按全国医院分级标准，本科院校的附属医院应为三级甲等医院。附属医院承担各专业临床教学工作及学生管理工作，主要教学任务包括临床理论教学、临床见习、临床实习、毕业实习及课程建设等。
第三条 教学医院
经有关部门批准，与学校签署教学医院协议的医院即成为学校的教学医院，是学校临床教学机构的重要组成部分。各教学医院要努力创造条件完成学校下达的教学任务，包括部分临床理论教学、临床见习、临床实习和毕业实习等。
第四条 实习医院和实习基地
实习医院和实习基地是指与学校签署实习医院（基地）协议并报上级主管部门备案的单位，是学生临床见习、临床实习、毕业实习和接受医药卫生国情教育的重要基地。业务上接受学校和有关二级学院的指导，承担学校部分临床见习、临床实习和毕业实习任务。
第五条 基地接受教学任务之前，应制定师资培训计划，培训合格人员方可承担临床教学任务，并将临床教师授课人员名单报学校临床教学处。然后根据学校教务处下达的教学任务，按教师资格审定程序，落实任课教师、组织教学小组。
第六条 根据教学大纲要求制定授课计划、见习计划、实习计划、落实教学场地。完善教学环节、编排课程表、见习轮转表和实习轮转表等，并与学校保持教学原则相同、教学进度一致，确保教学质量。
第七条 基地负责学生在院期间的政治思想教育、行政管理、组织管理及生活管理，遇有学生违纪等情况应及时同学校学生处、临床教学处联系，共同研究处理。每班配备兼职班主任，由基地教务处（教学科）专职干部兼任。
第八条 基地领导每学期至少召开1～2次办公会，讨论并解决教学有关问题，定期组织有关人员深入第一线进行教学及学生管理检查活动，并向河北医科大学临床教学处汇报。教学管理人员积极参加河北医科大学组织的有关教学会议，教学竞赛活动，研究落实有关教学任务，确保完成河北医科大学教学计划的各项内容。
第九条 确保高质量完成教学大纲、见习大纲及实习大纲所规定的教学任务。授课及见
习学期有专职老师脱产带教。定期组织好教学查房、小讲座等活动。加强医院临床技能培训中心的建设，努力创造机会，增加学生见习和实习实践操作机会。保证各教研室示教床位2-3张，实习生生均实际管理床位不低于6张，配备先进的多媒体教学的设施，并配制相应的挂图、幻灯、录像带、光盘等教学工具，以提高教学的效果和质量。
第十条 每年投入一定经费，用于改善教学条件、完善教学设施、提高教学工作人员的待遇，调动教学管理各个环节的积极性。
第二章 临床教学组织机构和职责
第十一条 附属医院和教学医院设主管教学院长一人，全面负责教学和学生日常管理工作。下设教务处（教学科），具体负责教学业务工作、学生思想政治工作和日常管理及行政工作。包括落实教学任务、检查教学质量、学生成绩考核管理、学生思想政治工作等。按课程建立各临床教研室，教研室主任由各相应临床科室或医技科室主任兼任，实行医疗、教学、科研一体化。教研室应设教学副主任一名，负责教学常务工作，同时设教学秘书1名，以协助正、副主任工作。实习医院和实习基地教学机构设置根据需要参照执行。
第十二条 教学院长职责
1．在学校党委和院党委领导下认真贯彻党的教育方针，执行上级有关部门的教育工作指示。在学校临床教学处指导下，开展教学管理工作；妥善处理好医疗工作与教学工作的关系；加强对临床各教研室的组织领导、师资培训、业务考核及教学质量的检查；加强对各级教学管理人员的领导及业务培训，不断提高管理水平；加强学生思想政治教育工作；制定各项管理制度，采取切实可行的措施，确保教学任务的完成。
2．定期听取各教研室的教学工作汇报，经常深入教学第一线，了解情况，检查指导；及时反馈教学信息；采取有效措施解决临床教学中存在的问题；按时布置年度工作计划，分解教学目标，及时检查目标执行情况，每学期进行教学工作总结并上报学校临床教学处。
3．深入教学一线开展教学研究，努力探索临床教学改革新途径，不断改进教学内容和方法，努力提高教学质量。
4．努力开展临床课程建设，培养高水平的学科带头人。充分利用师资、教学设备的优势，在完成专业正常教学任务的前提下，结合专业特点开设选修课，不断拓宽、加深学生的知识面。
5．努力创造条件，采取有效措施，鼓励临床人员从事临床教学工作，应把临床教学工作的成绩作为临床医师晋级加薪的重要指标，形成人人重视教学，人人热心教学的局面。
6．对学生在实习期间出现的问题，应及时与学校临床教学处及学生处联系，共同研究处理。
第十三条 医院教务处职责
1．根据学校教务处下达的教学计划，向临床有关教研室下达教学任务，编排各专业课程表和学生见习、学生实习轮转表。
2．根据教学任务，认真落实任课教师，并进行教师资格审查。根据教学大纲、教材，与教研室共同研究授课计划，组织教师集体备课，检查备课教案，落实教材及实验材料的供应工作。
3．督促教师填写教学任务书，回收各课程授课计划。每学期初，应将本学期教学任务落实情况以书面形式报学校临床教学处。
4．深入课堂、各临床科室，观摩听课，了解学生上课及见习、实习情况。做好课堂教学、临床见习、临床实习的质量评价的组织、统计、分析和教学经验的总结工作。
5．组织教学大纲、见习大纲、实习大纲、考试大纲及考核方法的制定和修订工作，促进各门课程的教材建设。
6．负责考试组织及题库建设工作。不断改进考试方法，加强考场纪律，提高考试的信度和效度。
7．加强对教学床位的管理，努力保证临床医学专业实习生生均实际管理床位不低于6张。 8．充分利用现代化教学手段，改进教学方法，提高教学效果。积极组织教改活动，结合实际开展教学研究。
9．负责组织落实学校临床教学处每年开展的校级临床教师授课质量检查及学生见习、实习中临床技能考核的检查工作。
10．负责教学档案管理工作。
11．完成教学工作总结。每学期末应对本学期教学工作进行认真总结，包括各专业任课教师教学工作量统计、教学检查总结、教改措施的落实情况，考试结果分析及教学效果的评价等，并以书面形式报学校临床教学处。
12．负责学生学籍管理工作：每学期开学后办理学生注册手续，并将注册情况报告学校教务处学籍科。完成学生考勤工作并定期上报学校临床教学处。
13．负责学生各种补贴及助学金、奖学金的评选、发放工作。
14．负责本科毕业生参加全国统考研究生的报名相关工作及免试研究生推荐工作。 15．负责学生思想工作，对学生进行爱国主义教育、职业道德教育，培养基础扎实、技术过硬、品学兼优的医学人才。
第十四条 临床教研室主任职责
1．在教学院长和教务处的领导下，开展教学和教学研究工作。
2．根据医院教务处下达的教学任务，落实任课教师，组织教学小组。依据教学大纲和教材制定详细的授课计划并落实教学场地、设备、教具等具体教学环节。
3．教研室主任全面负责学生的见习、实习工作。选派有经验的教师担任教学秘书，负责具体组织实施．
4．每学期应制定本教研室教学检查计划和青年教师培养性授课计划。每周应安排一次教学查房或病案讨论活动，努力保证学生见习、实习质量。
5．深入课堂了解情况，反馈信息，及时处理教学中出现的问题。
6．开展教学研究，积极更新教学内容，定期召开本教研室教学研讨会，不断改进教学方法，努力提高教学水平和教学质量。
7．负责教材建设，做好学生临床见习指导、实习大纲等修订工作。
8．负责学生考核工作，加强题库建设，严把学生毕业实习出科技能考核质量关。 第十五条 教学秘书职责
为加强教学管理工作，提高教育质量，培育合格人才，各临床医学院根据实际情况，可实行临床教学干事制度。临床教学干事（教学秘书）由各教研室选派政治思想好，作风正派，业务较好，责任心强，热心教学的医师担任，具体职责如下：
1.负责学生见习、实习的轮转安排，介绍见习、实习的程序要求，负责学生考核成绩的记载等事宜。
2．根据实习大纲、协助科室主任制定本科具体实习细则，并对学生进行业务指导，使其掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能。
3．督促带教老师检查和修改实习生所撰写的医学文书。
4．检查见习、实习任务的完成情况，了解学生职业道德、学习态度、劳动纪律等。有的放矢地做好学生的思想政治工作，进行职业道德、团结协作、组织纪律等方面教育，与班主任经常保持联系，共同做好学生管理工作。
5．负责学生日常考勤记录，统一保管学生考勤表，出科后随出科鉴定一并交于医院教务处。
6．实习结束时，组织病区负责医师及护士长等，按照考核要求对实习生进行全面考核，并评定实习成绩。学生出科后一周之内完成学生实习鉴定和临床实习轮转教学情况汇报，交至医院教务处。
7．定期参加教学会议，协助主任解决教学中的问题。
第十六条 实习指导教师职责
1．实习指导教师应由高年资主治医师以上医师担任。
2．协助教研室主任搞好教学工作，负责所在科室或病区的教学工作，并制定本科室或病区学生实习计划，分配实习任务。
3.直接承担带教任务，并负责选派实习带教教师。4．检查实习带教教师的教学工作。
5．负责学生日常考勤记录，统一保管并按时上交学生考勤表。 6．随时检查学生实习完成情况，及时协调本科或病区的教学工作。
7．实习结束时，组织本科或病区2～3名教师成立考核组，按照考核要求对实习学生进行全面考核，并评定实习成绩。学生出科后一周之内将学生毕业实习成绩考核表上交医院教务处。
8．经常向教研室主任汇报学生实习情况，协助主任解决教学中的问题。 第十七条 实习带教教师职责
1．实习带教教师一般应由有三年以上临床经验的医师担任。
2．实习带教教师是实习学生的直接指导教师，要带领和指导实习学生进行住院医师应完成的各项医疗实践活动，并对实习学生负责。
3．根据实习大纲对实习学生进行业务指导，使其掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能。
4．检查和修改实习学生所撰写的各种医疗文书。 5．协助实习指导教师认真做好实习学生出科考核工作。
6．负责实习学生的思想工作，注重医德教育。配合班主任做好学生管理工作。
第三章 临床教学管理工作程序
第十八条 学生进入教学基地之前，基地有关领导要全面检查各项准备工作的落实情况。根据教学计划，把教学任务下达到各教研室，并落实授课教师、实习指导教师和实习带教教师。要安排好学生的住宿和就餐，努力为学生提供良好的学习和生活环境。
第十九条 为了加强学生管理，各基地要建立和健全实习学生管理的各项规章制度，落实机构和人员，切实做好学生思想、学习和生活管理。
第二十条 学生到达基地后，要开好学习动员会。向学生介绍基地情况，进一步提出对学生的要求。强调学生要遵守的纪律和规章制度，并带领学生参观医院熟悉环境。
第二十一条 学生进入实习科室，师生见面，教研室(科室)主任向学生介绍科室情况，带领学生熟悉科室环境，明确实习具体要求。
第二十二条 组织好学生对授课和带教教师的评议，一般在10月和次年4月各搞一次。评议结果要进行统计和汇总，及时反馈并注意保存。
第二十三条 有计划地组织学生对教学查房、小讲座进行评议，并注意对评议结果的统计和保存。
第二十四条 各教研室要提前做好计划，对本学科临床教学工作进行检查，教学基地每学年要组织1～2次教学检查，认真贯彻落实教学质量评价的有关要求。
第二十五条 根据教学评优制度，组织落实评优工作。
第二十六条 每年至少召开一次学生座谈会，听取学生对教学和其他方面的意见和要求，以密切学生与医院的联系，不断改进工作。
第二十七条 实习结束开好总结欢送会，主要回顾学生实习情况，对学生提出希望和要求。
第二十八条 根据学校的统一安排，有关临床教学基地参加学校组织的教学工作联合检查。
第二十九条 学校要对各临床教学基地的教学工作进行下列检查：
1．每学年学生进入基地前，对教学、学生食宿等准备工作的落实情况进行检查。 2．每学期对各教学基地进行巡回检查，了解检查基地教学及学生学习、生活情况，协调有关事宜。
3．每学年组织一次专项教学检查。专项教学检查要提前通知各教学基地，并告之检查内容、方法和时间安排，各基地要进行认真准备。学校对检查结果要进行总结、分析，并印发至各教学基地。
第三十条 各教学基地每学年要组织l～2次教学检查，检查内容包括：理论授课、见习课、学生普通病历书写、教学查房、小讲座、出科考核等。要制定检查计划，认真组织实施。
第三十一条 医院要组织学生对主要实习教学环节进行下列评议：
1．每学年组织实习学生对教师的授课和带教情况进行两次评议，评议结果要归档，作为教师评优的依据之一。
2．每学年对内、外、妇、儿科各组织一次教学查房评议。 3．每学年对内、外、妇、儿科各组织一次小讲座评议。 第三十二条 临床教学基地教学评估工作。
1．各教学基地每两年按学校教学评估标准对教学工作进行一次自评，评估总结报临床教学处。
2．学校按照本科教学评估标准每四年对教学基地进行一次教学工作全面评估。 3．教学评估标准参照冀医临字[2009]3号文件《河北医科大学附属医院本科教学评估标准》。
第四章 临床教学主要教学环节基本要求
第三十三条 专业理论课和见习
临床专业课程理论课教学和临床见习是培养高质量临床医师的关键教学阶段，是医学生临床基本理论培养不可或缺的教学过程。各教研室应根据教学计划和教学大纲，于开课前一学期制订出相应课程的教学日历，教学日历包括理论课和见习课的具体内容以及相应内容的授课周次和教师姓名。承担临床理论课教学的教师中，具有副高级以上职称教师的理论课授课学时，占理论课总学时的比例不低于50%，见习课任课教师主治以上应占70%以上。
第三十四条 毕业实习
临床毕业实习是医学教育全过程中极为重要的教学阶段，是培养学生临床医疗工作能力和良好的职业道德的重要环节。各级医院要努力完成学校和临床医学院下达的教学任务，增强教学意识，加强医院教学工作规范化管理，不断改进教学方法，提高实习质量，培养合格医学人才。实习带教教师要认真指导所带实习学生的全部医疗工作，重点培养学生病史采集、体格检查、病历和各种医疗文件的书写及诊疗基本技能操作，并把培养学生临床诊疗思维能力和良好的职业道德贯穿于实习教学的各个环节。
第三十五条 三级医疗查房
在三级医疗查房工作中要贯穿对学生知识、技能和良好医德医风的培养。在医疗查房中，凡是实习学生管理的病人，应由学生报告病历，各级查房医师要结合病人实际，向学生提出有关问题，并重点讲述查体和治疗的有关知识，纠正学生病历、查体中的错误，传授观察管理病人的经验。
第三十六条 教学查房
教学查房是一种理论联系实际的教学方式，是在临床教师指导下，以教学为目的、以学生为主体、以培养学生临床思维能力和基本技能为重点的查房，是学生在生产实习教学过程中强化临床思维训练、获取知识的重要途径。有实习带教任务的临床科室每周应安排一次教学查房，由经验丰富的具有主治医师以上职称的教师主持查房，每次查房应提前准备1-2名症状典型、诊断明确的病人，时间控制在60分钟左右。
第三十七条 小讲座
小讲座题目的选择要密切联系临床实际，要根据课题内容，将有关临床知识纵横贯联，全面系统而又有重点地介绍给学生，并要适当介绍国内外有关的新进展。任课教师要认真备课，讲究教学方法和艺术，提倡启发式教学，避免书本知识简单重复，力求达到良好的教学效果。
第三十八条 教学病例讨论
教学病例讨论是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后等决策思维的重要教学活动。其目的在于通过学习医学前辈、上级医师和同学间的知识经验，加强对理论知识的理解，提高解决临床问题的能力。分析讨论以学生为主，教师起引导和深化讨论的作用。以临床问题为核心，注重对学生进行临床思维能力、表达能力、综合分析能力的训练，综合运用提问式、启发式、讨论式等方法，提高教学效果。主持教师一般应由主治医师以上职称，并且教学经验较丰富的教师承担。
第三十九条 临床基本技能培养
1．学生实习床位管理要严格实行岗位责任制。每个实习学生要在带教教师指导下固定管理至少6张病床。固定管理病床有利于增强实习学生的责任心，可以系统管理、观察病人，通过参加所管病人的各项诊疗工作，学习有关疾病的诊治知识。对于新入院病人，学生要在带教教师指导下收集病史，全面进行体格检查，提出诊断处理意见，填写检查化验申请单，
开写处方医嘱，书写普通病历。
2．病历书写
病历书写是指医务人员通过问诊、查体、辅助检查、诊断、治疗、护理等医疗活动获得有关资料，并进行归纳、分析、整理形成医疗活动记录的行为。病历书写是医务工作者从事医疗活动的最基本行为，也是医学生实习必须掌握的基本技能。实习学生在内科和外科实习期间要完成至少五份普通病历，在妇产科和儿科实习期间要完成至少三份普通病历，同时在每个实习病区至少要完成3份以上合格住院病历。
3.临床技能培训
在学生实习前和实习过程中，组织学生进行全面和系统的临床技能训练，使学生在毕业时熟练掌握教学大纲要求的基本临床操作技能，能够正确判读内、外、妇、儿科临床常见病的辅助检查结果。
第五章 考试
第四十条 考试是教学过程中极其重要一环，科学的考试方法和严明的考试纪律是促进学生努力学习的有效手段。
第四十一条 结课考试
1．考试形式：每门课在结束后进行笔答闭卷考试（考查）为最基本的考试形式。鼓励各教研室对考试工作开展研究，探讨更科学的考试方法。但各种考试改革的探讨均应在开课前写出详细方案，报临床教学处批准后方可执行。
2．命题：各教研室在讲课结束后，要指定专人负责命题工作，应尽量选用多种题型，题量应能覆盖该学科的主要知识点，要求试题能反映该门课程的主要内容，能鉴别学生对课程掌握的程度，相邻年级之间的试题应尽量避免重复，三年内试题重复率不超过30％，要求各教研室同时出两份试题，一份考试用，另一份补考用，各教研室应逐渐建立题库，以利提高出题水平。
3．考试由医院教务处（教学科）统一安排，教研室协助实施，考场实行单人单桌，每个考场安排两名或两名以上（人数多于50人时）监考人员。
4．评卷：考试后教研室要组织教师认真评卷。评卷打分要准确，评卷时不应让学生在场，评卷时间不能拖得太久，一般应在三天以内评阅完毕，将学生成绩填写清楚后报医院教务处登记归档并录入学校教务网络管理系统，学生试卷装订后保存至学生毕业后三年。试卷和成绩单成绩不准涂改，凡出现改动处均须评卷教师签名、教务处盖章。
5．教师应树立高尚的职业道德，不得在考试中弄虚作假，严格考试纪律。教务处（教学科）要加强对考试工作的管理，杜绝考试中的不正之风。
第四十二条 出科考试
内科学、外科学、妇产科学、儿科学四门主干学科每轮回实习结束前，均要进行全面出科考试，内容包括基本技能考核、理论考试、思想表现及出勤情况。考试由各科或病区成立由2～3名教师组成的考核组，对在本科或病区实习的学生逐一进行考核。考试时老师要查看学生书写的普通病例和毕业实习手册，从病例中随机抽取一份用于病历书写评分，同时检查学生是否按要求填写实习手册中基本技能操作统计表，并根据学生所填写的内容抽测1-2项操作。其他科实习结束前也要结合各科特点对学生进行理论或实践考核，并评定成绩。出科考试有关规定见冀医教字[2005]53号文件。
第四十三条 毕业考试
临床医学专业本科学生毕业考试分为临床能力综合考试和毕业理论考试两部分。临床能力综合考试在最后一轮实习结束前由学校统一规定时间进行，考试内容包括内、外、妇产、儿科四个学科以及心电图诊断和放射阅片，毕业理论考试由学校统一组织，考试内容涵盖内、外、妇、儿科四学科。临床能力综合考试和毕业理论考试分别作为单独一门考试成绩录入成绩表，其中一门不及格即为毕业考试不及格。毕业考试有关规定见冀医临字[2010]1号文件。
第六章 教学评优工作
第四十四条 优秀教师条件
1．热爱教学工作，有强烈的事业心、责任感，努力提高自己的思想政治素质。 2．努力完成本职工作，刻苦钻研业务，不断提高学术水平和业务素质。 3．在工作中严格要求自己，有良好的医德医风，为人师表。
4．教学工作认真负责，对学生要求严格，重视对学生“三基”的培养。 5．热心教学工作，乐于承担教学任务，在以下四个方面之一有突出成绩：
①在授课过程中理论联系实际，注重知识、能力、素质综合培养，教书和育人相结合，教学效果好。
②带教认真负责，带教效果好。在日常医疗工作中主动传授业务知识，努力加强学生临床基本技能训练，所带学生反映良好，在教学工作中表现突出。
③承担小讲座任务，认真备课。讲授内容密切结合临床实际，反映学科新进展，善于运用启发式教学，教学方法灵活，讲授效果突出。
④组织教学查房，认真负责。能体现以教学为目的，以学生为主体，以培养学生临床思维、基本技能为重点，教学查房效果好，表现突出。
第四十五条 先进教研室（科室)条件
1．教研室(科室)能积极完成学校和医院下达的教学任务，认真安排落实。
2．开展教学研究，定期召开教学研讨会。努力创造条件，为学生提供实践机会，不断改
进教学方法，提高教学水平和教学质量。
3．毕业实习教学环节安排有序，组织得力，实施顺利，效果较好。 4．对学生认真负责，关心学生的思想，及时解决他们在学习中出现的问题。
第四十六条 优秀教师和先进教研室(科室)的评选，应在每年六月底前进行，名额根据医院情况自行确定。校级优秀教师和先进教研室(科室)应从院级优秀教师和先进教研室(科室)中推荐。
第四十七条 表彰
1．对评选的优秀教师、先进教研室，由医院在教师节进行表彰和奖励。
2．评选出的校级优秀教师和先进教研室(科室)，由学校在教师节颁发荣誉证书或奖励。 3．各医院在评定专业技术职称时，优秀教师在同等条件下优先晋升。 4．学校将不定期召开先进教研室、优秀教师的经验交流会。
第七章 教学档案的管理
第四十八条 各临床教学基地要责成专人(兼职)负责管理教学档案。 第四十九条 根据文件、资料分类设卷，集中保存。 第五十条 教学档案的主要内容
1．基本情况：建立协作关系有关申请、批文、协议书，本院机构设置、床位配置、设备状况、师资队伍情况。
2．教学管理规章制度：学校和基地有关教学工作的规章制度。
3．教学文件：有关专业教学计划、教学大纲、实习大纲、实习计划，医院各年度教学日历、实习安排、基地及教研室工作总结。
4．考试：考试试题和成绩册长期保存，考试卷保留到学生毕业后三年，每学期对考试进行分析总结。
5．检查与评估：教学检查、教学评估的有关材料。
6．小讲座：小讲座课程安排表、讲稿。 7．教材。
8．其他。
第五十一条 教学档案的具体内容及分卷，各教学基地可机动掌握。每学年的教学资料应在7月底前整理好。
第五十二条 在学校组织的教学评估中，教学档案作为评估的重要依据。 （冀医临[2013]1号文件，2013年3月13日）
推荐第6篇：教学医院临床教学档案管理探讨
【关键词】 教学档案
由于近年国家高等 教育 事业迅猛 发展 ，高校招生能力不断提高，2006年，全国平均高等教育毛入学率已达50%左右。教学档案的门类也随之不断增多，如承担医学院校临床教学工作的教学 医院 ，无论在教学的内涵和外延上都有了很大改变，临床教学档案的管理也就变得越来越重要。临床教学档案，是医院重要的信息资源财富，对医学教育与人才培养有着重要的作用，大力加强教学档案管理，并逐步达到管理的规范化、制度化和 科学 化，以更好地为二十一世纪培养合格的医学人才服务。 1 临床教学档案的含义
临床教学档案是医院广大师生和教学管理人员在教学实践和教学 研究 中所形成和积累的具有保存价值的教学文件材料(1(。它真实地记录了临床教与学活动的经验与教训，反映了医院临床教学的主要职能和 历史 面貌，对医院的教学与研究，包括教学手段和 方法 的改进，教学计划的制定和实施等，都是不可缺少的珍贵资料。
教学医院临床教学档案主要包括国家和上级业务主管部门有关临床教学的条例、法规和指导性文件、教学导师遴选工作的文件、教学工作年度计划、总结、各种教学实习大纲、任课安排、带教培训讲义、使用教材目录、科室轮转安排、实习计划、报告、护士继续教育名册、学分登记表、考试 成绩统计、试卷 分析 报告、教学检查材料、带教老师业务档案等，它们都是临床教学活动的产物，具有现实性、动态性、集中性的特点。完整而有序地收集、保管、利用好临床教学档案，能够全面而真实地反映出一个医院教学工作的全貌。 2 临床教学档案在教学管理中的作用
临床教学档案和其他档案一样，具有凭证和 参考 作用，主要表现在以下几个方面。 2.1 临床教学档案能规范教学管理，为教学 规律 的研究提供参考依据
教学档案是反映和评估教学质量和教学管理水平的重要依据。教学档案材料的收集、整理、保管和利用是教学管理工作的重要组成部分，“应该实行‘三纳入’、‘四同步’，即纳入教学计划、规划，纳入教学管理制度，纳入各级管理人员岗位责任，作为考核教学质量和管理水平的标准之一。” “教学管理的各环节必须做到下达教学任务与提出教学文件材料的归档要求同步；检查教学工作与教学文件材料形成积累情况同步；评审、鉴定教学质量、教材、毕业论文、优秀教学成果与审查、验收档案材料同步；毕业分配、上报评审材料、教师晋升与档案部门出具归档证明同步”。教学档案是教学实践活动的真实记录，是进行教学研究必不可少的素材，只有依据可靠的教学档案作为研究依据，才能起到科学的效果。通过教学档案的反馈信息，可以得到教学中带有普遍性和规律性的东西，如医院科教科对临床轮转医生在轮转结束后进行问卷调查，调查 内容 包括“轮转期间带教导师能否详细解答诊断与 治疗 上的决定与原因”，“能否根据实际情况进行教学讲解”，“能否在不同时间通过在病人床边与病人直接接触进行专业知识讲解”等等。科教科通过对此调查表的汇总分析，可以总结出不同带教导师存在的共性 问题 及同一带教导师存在的不同问题。又比如，医院护理教育部在护理实习生临近实习结束前进行带教工作满意度调查，通过详细的提问式答卷，得到的反馈信息可以准确地反映出医院护理带教老师教学水平及护理教学管理的真实状况。通过对这些临床教学档案的分析，可以找出不同教学阶段，师生教与学的积极性和主动性的不同状况，对教学的特点进行定量和定性的分析；能够挖掘科学、有效的教学方法，从而最大限度地提高教学质量。
2.2 从临床教学档案中能够探索人才成长规律及培养方案
在教学档案中比较全面地记录了学生实习中的 学习、奖惩、特长、健康等状况，是各用人部门考察和了解人才的重要依据，有助于根据不同学生的不同特点，提出培养教育和合理使用的建议，做到因材施教、量才录用，从而为各用人单位、部门推荐适合的优秀人才，并能调动各类人才的积极性和创造性。关于因材施教的新兴教学方式，已得到了越来越多的教育者的认同，充分地了解不同类型学生的不同的特质，最大限度地发挥他们的积极性和创造性，使各种类型的人才在新型的教学氛围中得到最好的发挥。同时，适时地对他们进行思想 政治 教育和道德品质培养，有针对性地引导他们树立正确的人生观、价值观，使之德、智、体各方面都能全面发展，成为一名合格的医务人员。
2.3 临床教学档案能为教学经验的总结及教学改革起到重要的凭证作用
临床教学档案真实地记录了临床教学活动、教研成果和教学管理工作中的经验教训。完整、准确的教学档案能成为教学管理部门总结教学经验、研究教学改革、改进招生计划等活动的参考依据。例如，教学管理人员可以利用历年教学检查、评估、考核资料、课件评比、教学信息反馈材料等，进行教学内容和教学方法的改革，制定、修改实习计划和各种规章制度，探讨教学特点，研究教学对象，充分发挥教育者的主观能动性，从而积累教学经验，促进教学管理水平提高。档案人员应配合教学改革需要，针对性地选择有价值的教学档案信息，以文摘、简讯、档案信息通讯等形式，向教学管理部门和领导者输送教学档案的主要内容和教改经验，为他们选择档案信息提供参考。
2.4 临床教学档案能为医院领导的决策起到参考作用
临床教学档案记载了医院教学活动开展情况以及取得的成果，既可以用来教育学生，又可以通过学生向 社会 宣传医院，扩大医院 影响 ，从而增加医院的社会效益和 经济 效益；临床教学档案也记载了医院在长期的临床教学和管理中出现的错误、失误和不足以及一些特殊的反面典型，可以帮助医院领导顺利、完善地处理好各种问题，从而提高决策水平。 3 如何做好临床教学档案的规范化管理 3.1 强化档案意识是重中之重
档案意识，是指人们在实际工作中对档案资料的认知及反应度，包括对档案的收集、整理、鉴定、保管、利用等方面的积极主动意识和严格保密意识。临床教学档案是临床教学工作的历史记录，首先，要增强领导的教学档案意识，使他们认识到教学档案是医院重要的信息资源，教学档案管理好坏是医院教学管理水平和文明程度的体现，也是医院教学管理工作的基础之一(2(。教育部颁布的《高等医学院校本科教学工作评价体系》涉及的42项指标，与教学档案直接有关的就有24项，占57%。因此，医院管理者应加强对教学档案工作的领导，在检查、总结、制订工作计划和安排经费时不忘教学档案工作。其次，档案部门应积极做好宣传工作，增强广大带教老师的档案意识，并在阅档中大力提供方便，当好他们的参谋，使之在查档中收到效益，促使他们关心参与档案工作，主动完成档案资料的移交归档工作。第三，加强档案利用工作的宣传，引导医院员工正确使用教学档案，充分发挥教学档案的效用，为教学管理服务。总之，领导重视，上下统一认识，是搞好教学档案建设的关键。
推荐第7篇：临床教学基地建设的探索
临床教学基地建设的探索
邓海英
川北医学院，四川 南充 637000
[摘 要] 医学临床实习是提高临床实践能力训练的关键性环节，是提高大学生的就业能力的重要途径,为此，各医学院校都非常重视临床教学。本文介绍了川北医学院在加强临床基地建设、提高临床教学质量的举措以及取得的成效。
[关键词]临床教学基地建设； 探索； 实践；
医学临床实习是临床教学中的重要组成部分，是提高临床实践能力训练的关键性环节。为了提高医学院校大学生的实践能力、就业能力,各医学院校都十分重视大学生临床实习基地的建设。本文介绍了川北医学院在加强临床基地建设、提高临床教学质量的举措以及取得的成效。
一、临床教学基地建设的现状和面临的挑战
随着高校教育体制改革，招生规模的不断扩大,医学院校中普遍存在学生数量增加和实习基地不足的矛盾。医学院校要有稳定的、合格的教学实习基地、设施才能满足学生临床实习的要求。
川北医学院是一所四川省属高等医学院校，从1999年高校扩招，医学院校每年招生的人数从几百人急增至上千人，扩招给临床教学带来的很大压力，病床数远远不能满足本科临床教学的需要，学生动手的机会越来越少；基地实习的学生人满为患,动手机会相应减少。
二、提高临床教学基地建设的措施
（一）采取措施，扩大临床教学基地的数量
首先增加直属医院和非直属医院的数量。医学院现有2所直属医院，7所非直属医院。按照教育部本科教学水平评估标准，学生的生均床位1.06，达到优秀标准。其次，我们充分利用省内临床教学资源开辟、创建实习基地。再次，到省外如：重庆、广州等地创建实习基地，开展利用全国优质临床教学资源提高教学质量的实践探索，新创建的实习基地大多数是三甲医院，院规模大，设备先进、医疗技术过硬，为学生提供了良好的实习环境。从1990年开始,已在全国范围内建立余所质量相对稳定、教学质量优良的实习基地。
（二）、加强临床教学基地制度建设
为加强临床教学基地的管理和保证医学院校大学生实习的顺利展开,应建立较为完善的临床教学基地管理制度。
1．组织领导制度
为按照分工协作的原则和工作的需要设立实施机构，建立相关的工作制度，确保活动顺利开展[1]。临床实习需要学校有关部门加强协调，应成立校党委统一领导，教务处、学生处、专业系与临床教学基地等职能部门积极参与，齐抓共管，共同负责实习生的政治思想、专业教育和行政管理。
2．带习教师制度。
为了确保学生临床实习顺利进行,学校应安排相应的带习教师,专门负责学生政治思想、业务学习和行政管理工作，共同解决实习有关的问题。带习教师负责把学生带到实习地点,并就实习的有关安排问题与实习医院进行沟通,对实习工作进行安排。随时检查、处理学生在实习期间发生的一切问题，及时向学院和医院反映学生实习的情况，协调好学院和医院的关系。
3．实习医生制度。
如何实现对基地医院实习大学生的管理一直以来都困扰着学校领导者和学生工作者。为了便于管理学生，学校应建立完善的实习医生管理制度。一是成立学生管理团队。由于带习老师校内有工作任务以及经费限制，带习老师不可能长驻基地医院进行管理,因此,需要建立相应的学生管理团队,一般各实习队推选队长一名，负责日常的学生管理工作。另设团支书一名，党小组组长一名负责实习队的党（团）组织生活，并与基地医院团支部和党支部加强联系。二是信息汇报制度。带习老师与临床实习的学生建立QQ群以及飞信，了解实习学生的动态,学实习队队长需要每天向带习老师汇报实习的有关情况,如果出现突发事件,带习老师要及时控制事态发展，尽量减少损失和社会影响，须在第一时间向医院和学院汇报。三是请假制度。实习学生若有要事需请假,必须经过学院实习科和实习单位的双方同意,并与请假学生保持联系,以了解其去向。四是思想政治教育制度。在学生离校前往基地医院前,学校安排相应的老师就安全问题、专业实践问题、突发事件处理等问题,对学生进行培训和教育。在实习过程中,辅导员要通过QQ、飞信、电话等通讯手段对学生的思想状态进行了解,并对一些问题进行纠正。
4．交流制度。
学院实习科负责具体安排学生实习事宜,并就学生实习问题与基地医院进行交流和协商。学生临床实习期间,学院、系部领导要不定期地到基地医院进行调研、检查和指导,了解学生实习中存在的问题,并就这些问题采取相应的对策。
（三）、加强教学基地建设,提高临床教学质量
1．加强带教教师队伍建设
要提高实习生临床实践能力，就需配备一支高素质的临床教师队伍。医院要选聘临床经验丰富，责任心强，有教学经验的临床专业人员带教。要重视师资培训，医院可定期开展师资培训、观摩教学、讲课比赛；学院派教师到基地医院举行讲座、教学查房和学术指导活动，提高带教教师的综合素质，完善师资队伍建设。另外，医院认真组织开展继续教育工作，开展医学科研、教学改革的课题研究及撰写学术论文，鼓励他们树立良好的学习氛围，推动临床教学工作的发展。强化临床带教教师的教学意识，带教老师让学生多动手、细体会。各教学医院要加强临床教师的队伍建设，并将承担教学任务与职称评定、年终评优等挂钩、调动教师带教的积极性、增强其责任感、保证教学工作高质量完成。
2．加强实习管理
加强临床教学管理是确保实习质量的重要环节，要做好此项工作，需有一个完整的教学管理机构，形成学院、实习基地各负其责、层层把关、层层监控的管理模式。学校要合理安排临床各专业实习科目和时间安排，制定严格的实习纪律和管理制度，加强临床实习的管理。通过量化指标考核，在临床教学管理工作中强化对各实习医院计划落实情况的监督。对教学查房、专题讲座、病历分析、出科考试等相应提出了具体要求，并与出科考试和毕业考试挂钩。各实习医院科教科或医务科积极组织教学计划的具体实施和教学过程的监控，通过制定严格的教学考核评比指标及奖励机制并与晋升相结合，促进教学质量的提高。另外，医院应对教学工作、师资培养进行总体规划，制定科学规范的管理制度。各附属医院和教学医院要加大考核力度，注重实习生的临床技能考核，在实践技术操作、临床思维、分析问题和解决问题能力、病例及辅助诊断、资料分析综合能力方面进行考评，对不合格者限期补考或延长实习时间，缓期毕业。另外，管理部门要定期收集，检查、追踪带教老师和实习生反馈的信息，认真、详细分析这些信息，找出问题及时采取措施。
3．加大教学投入,改善办学条件
为培养学生的临床能力,学校拨出专款建设临床技能中心,改善临床教学条件，培养学生临床技能，保证临床教学顺利进行。临床技能中心配备了先进的教学设备以及教学模型学生在实验室里反复练习和观摩手术,巩固理论知识,提高临床技能水平,扩大知识面。
三、临床实习基地建设的成效
（一）、树立了以教学为基础、科研为先导、医疗为主体的指导思想[2],实现了教学、医疗、科研三者的有机结合,不仅提高了临床教学质量,而且也促进了医疗卫生事业的健康发展。
（二）、为了加强临床教学质量,学校加大师资队伍的培养、培训工作力度,制定了一套吸引和稳定教师队伍的措施,如职务晋升、年终评优等优惠政策,使更多优秀人才愿意从事临床教学工作。
（三）、临床实习基地建设不仅提高了大学生的临床实践能力，而且缓解了高校大学生的就业压力。首先医学生通过临床实习调高了临床操作能力，也就是动手能力，如病例书写、动手术等，另一方面是培养了临床思维能力，分析、解决问题的能力。其次也提高了大学生的交际能力、工作能力等。再次，实习医院通过对实习生在实习期间的表现来了解学生的能力和素质，发现并培养所需人才，通过自身的口碑吸引更多的优秀毕业生到本院作出贡献。而且学校可以为其推荐优秀毕业生，发布用人信息等。另外加深学生对用人单位的了解,扩大用人单位的影响,进一步密切学校与用人单位之间的长期合作关系,充分发挥学校的人才培养优势,为用人单位选拔并输送所需的专业人才。
[参考文献]
[1] 吕 健.对两课社会实践运行机制的探讨[J].辽宁教育研究,2006
（10）:101-103
[2] 欧阳小琳, 韦春凌, 林正奎,等.临床“教与学”中应注意的问题[J].广西医科大学学报， 2006（2）：141-142
作者简介：邓海英，女，硕士，讲师，主要从事思想政治教育研究。
推荐第8篇：临床教学基地评估检查表态发言
昭通市中医医院
2017年附属医院临床教学基地校内考核评估
表态发言
尊敬的李副校长，各位领导，各位专家，各位同仁：
大家下午好。首先，请允许我代表昭通市中医医院全体干部员工对各位领导和专家严谨、深入、细致、工作态度和全方位、高效率、高水平的检查评估致以崇高的敬意！对各位领导和专家对我院临床教学工作提出的宝贵意见以及对我院发展建设的关心和帮助表示最诚挚的感谢！
附属医院临床教学基地的考核评估是一项复杂、繁重的工作任务。由于时间紧、任务重，各位专家不辞劳苦，高度负责，坚持标准，平等交流，公正评价，不但充分肯定了我院在临床教学工作中取得的成绩，同时也非常诚恳、认真地帮助我们查找和分析存在的问题，并对我院临床教学工作中存在的问题和不足，提出了非常宝贵的意见和建议，让我们深受启发，受益匪浅。各位专家的真知灼见，为我们今后的临床教学工作指明了努力奋斗的方向，这是千金难买的宝贵财富。我院一定不会忘记各位专家给予的真诚帮助和大力支持，一定深刻领会各位专家的意见，采取切实有效的措施，及时整改，认真整改。
考核评估不是目的，只是提高临床教学能力和水平的一种办法，是推动医院临床教学水平和教学质量全面提高的一种举措，同时也是医院一次全面认识自我，提升自我的一次机会。专家组的评估虽已告一段落，但我们不能有丝毫的懈怠和放松，我们将以此次检查为契机，努力巩固和发扬已经取得的成绩，不断加强我院的临床教学工作。
我们一定认真组织全院各教研室教学人员以及相关职能科室干部职工，认真学习、深刻领会专家们提出的反馈意见，进一步明确整改目标和努力方向。迅速对专家们提出的意见分门别类地进行梳理，逐条逐项地加以研究，争取短期内完成整改任务，尽快予以落实。
我们一定不辜负领导和专家们的殷切希望，不断强化教学管理，改善教学条件，加强临床教学人才的培养，建成一支临床理论扎实，专业技术过硬的师资团队，争取使医院的临床教学水平提升到云南中医学院附属医院的前例。
再次感谢各位领导和专家的关心与指导，希望今后继续得到各位领导和专家的关怀与帮助。
祝各位领导和专家身体健康、工作顺利、生活幸福！ 谢谢大家！
二〇一七年七月十七日
推荐第9篇：急诊医学临床教学改善建议论文
急诊医学(EmergencyMedicine)是现代临床医学领域中一门新兴的、跨专业的、跨学科的边缘学科，是研究和处理各种急性疾病、各种疾病的急危重阶段的临床医学。它涵盖了各临床科室的急症、危重病、危重症监护、院外各种突发环境下的紧急医疗救护、灾害和灾难医学、创伤及中毒医学、急诊医学管理等。急诊医学的发展是在传统医学基础上形成的，与传统医学既相互关联，又显然有别。急诊医学相关领域宽，因此具有横向整合各门医学的特性，虽与其他医学专科有某程度的重叠，但更为深入且集中于急危重症阶段，它是医学中的医学。高等院校附属教学医院的急诊科，应当是由一群高素质的人才、能应对急重症疾病和突发公共卫生事件、具有良好心理素质组成的医疗团队。因此，优质且专精于急重症医学之医师是提升急重症医学质量的基本要件。正是由于急危重症医学的特点及与其他专业的区别，它的人才培养也与其他医学专业人才的培养有区别。作者结合近年协助急诊医学教学及临床实习管理的经验，从临床理论学习和临床实习两方面入手，在教学过程中不断改进教学方法，提高教学质量，取得了较好的教学效果。
1急诊医学的教育目标
随着社会进步，人们生活方式的改变，对急诊医学人才的要求越来越高，这就意味着急诊医学的教学必须向更高的层次迈进。但是，传统的教学方法常难以达到培养学生急诊临床思维方式和掌握临床技能的目的，这一方面由于原有急诊医学教学培养计划的局限性，使教学与临床实际工作脱节，从而无法适应学科快速发展的需要;另一方面，随着医学招生人数的增多，医学发展观不一，使得其经过原有教学后仍有在临床思维局限、实践操作水平不高等问题。作为教学医院，我院已开展急诊医学教学18年，从开始把急诊医学作为选修课到现在列入必修课，由面向医学本科生教育到现在普及到七年制教育和急诊医学硕士生的培养，这些变化，对我们的急诊医学教学提出了更高的要求和新的挑战。急诊医学的教育目标是培养具备基础医学、临床医学、急诊医学及相关人文科学的基本理论、知识和技能，知识面宽、综合素质高、能够适应急诊医学飞速发展需要的应用型、创新型高级专门人才。因此，要求我们必须对急诊医学的教学模式进行改革探索，以满足和适应飞速发展的社会需求。
2充实急诊教学内容，紧扣医学发展
急诊医学的教学内容往往涉及到多学科、多领域的理论知识，目前我国急诊医学教育仍没有统一的教材，虽然卫生部先后组织专家编写并出版《急诊医学》及《急危重症现代救治方略》两本教科书和教学参考书。但急诊教学时间较短，要全面学习急诊急救知识仍较困难，要使学生达到从整体上认识常见急危重症疾病的发生、发展规律，全面系统地领会和掌握急诊医学的基本理论、知识和基本技能，达到能熟练进行急诊的基本操作的教学要求，必须要紧扣医学发展培养急救意识和能力，充实急诊教学内容。笔者先后多次在学生中进行急诊教学内容调查问卷，开展带课教师集体备课，制定了与学生需求相适应的教学计划，优化教学内容，选择重点教学，让不同层次的学生掌握真正实用的急救知识和急救技能。当代科学技术日新月异，国内外急诊急救最新研究成果也层出不穷，与此同时当今世界公共卫生突发事件此起彼伏，如早期的SARS、禽流感爆发、当前的甲流肆虐，地震、矿难等天灾人祸，使我们要及时修改急诊教学内容，力求做到既符合现代急诊医学特点，又言语通俗、准确，深入浅出，使教学内容具有新颖性、先进性、适应性，使学生更容易理解和掌握，及时了解和接受新理论、新进展，让他们牢固树立求新、探索及创造的思想，有利于把理论与实践相结合，提高课堂教学效率与授课质量，为医学生的终生学习和继续教育奠定坚实的基础。针对目前医学生临床急救课程存在重理论轻实践的现象，将心肺复苏、气管插管人体模型和常见急救术作为教学小课补充引入教学内容。这样以来，在理论知识学习后进行人体模型操作训练，能充分利用模型训练感性、直观、易于记忆等特点，使学生不仅能掌握具体操作方法，还能引导和启发学生对所学知识相互联系和拓展，既提高了学生学习急救技术的兴趣，同时也提高了教学效果。
3改进急诊医学教学方法，提高急诊临床实习质量
我们从几年前开始改变传统教学方法，采用PBL(Problem-basedLearning)教学法进行急诊医学教学。充分发挥我院急诊科急危重症多的资源优势，带教教师充分利用多媒体技术建立急诊医学教学数据库，在平时临床工作中，通过用数码相机拍摄实物标本、典型病例体征、实验室检查结果和影像学检查，对一些成功病例急救过程进行录制，收集大量医学图片素材。把抽象的、复杂的理论通过表格、图片、照片、动画及录像等多种形式展现在学生面前，运用多媒体模拟现场或者模拟人进行情景式教学，既能让学生感受到急诊氛围，增加学习兴趣，又能向学生灌输急救理念，让学生学到更多急救知识与技能。在教学过程中，先由带教教师提出问题，让学生对相关资料进行分析、总结，自己作出诊断并拟出诊疗计划，带教教师再根据学生的讨论结果，通过提问、引导和分析，让学生由浅入深、循序渐进地进行临床逻辑思维，加深理解并及时进行归纳总结。这种教学方法既能及时纠正学生的错误认识，又能培养学生对医学知识的综合应用能力，促进学生研究性学习能力的培养。根据不同层次学生的实习教学要求，制定完善临床实习计划和要求，明确急诊实习中必须掌握的内容，重点强调急诊中的实践和动手能力，为此我们编制了常见危重病急诊救治技术的规范操作流程图，对于气管插管、心肺复苏术、呼吸机使用等等由带教教师除结合病例进行分析讲解外，还提出问题，让学生分析，查资料进行解答，对急救技术进行规范操作示范，让学生反复进行训练，使其掌握要领。学生实习结束后，由教师对学生进行理论知识及临床操作考核，考核合格方可出科。与此同时，为在有限的实习期间内见到更多的急诊病例，掌握更多的急救知识与技能，达到急诊实习效果，我们灵活调整实习时间。如根据下午急诊患者较少，住院观察患者事情不多而晚上急诊及抢救患者较多的情况，让学生下午看书，晚上来科里参加急诊及抢救工作，这样以来，学生见到了更多的急诊抢救病例及急诊抢救技术，急诊实习兴趣也随之更浓了。
4加强急诊教学管理，提高带教教师素质
科室领导要重视和支持教学工作。在急诊临床实习过程中，设专门教学辅助人员进行临床实习管理，加强与实习生交流，了解实习生在急诊实习中存在的问题。同时，将实习带教过程中存在的问题反馈给各带教小组的带教教师，从而不断改进临床带教工作，尽可能地满足实习学生的急诊实习要求，增加急诊实习兴趣，在有限的急诊实习期间内，见到学到更多的急救知识与操作技能，更好地完成急诊实习任务。要求临床带教教师正确协调处理医疗、教学、科研三重任务的关系，纠正重医疗轻教学不正确观念，把完成教学任务情况纳入到年终考评中去。定期组织教师进行学术交流，及时了解我国高等医学教育新动向和相关文件，使教师真正认识到医学教育和医学人才培养是医学发展的必然要求。可以通过开展多种形式的教研活动如通过观摩教学活动，组织教师集体备课、青年教师试讲课及小讲课、参加教学竞赛等来积极探讨教学内容和教学方法有关问题，提高教师的教学主动性、积极性，使教师教学水平和教学质量得到进一步提高。要求教师能做到以学生为中心，因材施教。以科学的教学方法进行教学，关爱学生，加强师生间的交流，以教师的榜样、风采和人格魅力来影响学生，激发他们对急诊医学的兴趣，调动他们对急诊医学主动学习的积极性，培养他们研究性学习的能力，树立高尚的医德，良好的医风，真正达到提高教学质量的目的。
5培养学生换位思考及医患沟通能力，学习相关法律、法规，增强自我保护意识
急诊工作高强度、高风险，压力大，特别是危重患者，不论是患者和家属，容易出现焦虑恐惧，情绪常不稳定，甚至言语过激，容易发生医疗纠纷，甚至引起法律诉讼。医务人员的言谈举止也至关重要，对患者病情发展和家属情绪有着明显影响。粗俗的态度和言语可使病人情绪恶化，加重家属的焦虑，使患者和家属对医护人员产生反感和不信任，也是引起医疗纠纷的导火索。我们强调带教教师在学生急诊实习时，教导学生应该谦虚谨慎，注意说话的态度，把握分寸。不要盲目自信，切忌“没事”、“不要紧”之类的大话，因为病情的发展有时是不可预料的，特别是危重患者，同时鼓励学生进行医患沟通，进行换位思考，使学生更真切的体会患者和(或)家属的心理状态，通过这样的途径逐步提高了学生的医患沟通技巧和实际处理人际关系的能力。在急诊临床教学中我们也加强了学生对相关法律、法规的学习，尤其强调对医疗程序规范化，严格遵守相关指南，杜绝诊疗过程操作中的随意性和不规范行为。如:举证责任倒置、无过错原则，使学生增强自我保护意识，降低今后实际工作的医疗风险。
总之，在急诊医学教学过程中，我们根据急诊教学目标，针对临床理论和实践教学中存在的一些现状和问题，通过对教学内容、教学方法、教学管理等教学模式的各个方面进行有针对性的改革尝试，使医学生的急诊医学基础理论知识、临床综合思维应用能力、实践技术操作能力等都有了较为明显的提高，也增强了学生的医疗法律、法规意识，逐步学会急诊工作中的医患沟通技巧，从而培养出具备能够适应急诊医学飞速发展需要的应用型、创新型专门人才，也使急诊医学教学模式更符合急诊医学飞速发展，从而满足了医疗改革、人民群众和社会发展的需求。
推荐第10篇：院校合作共建临床教学医院讲话稿
岳阳职业技术学院、岳阳县人民医院 合作共建临床教学医院揭牌仪式致辞
2012年4月12日 9：30
尊敬的张院长、同志们：
大家上午好。
在这春意盎然、万物复苏的季节，很高兴能和大家欢聚一堂。在此，我谨代表县委、县政府对岳阳职业技术学院与岳阳县人民医院合作共建临床教学医院表示热烈的祝贺！
医疗卫生事业关系到人民群众的身体健康和生命相托，与人民群众的切身利益密切相关。大力发展我县医疗卫生事业是县委、县政府高度重视的工作，也是摆在卫生系统广大医疗卫生工作者面前的重要任务。
要大力发展医疗卫生事业，人才队伍建设是关键。实现临床医教结合，是培养实用型医学人才的有效途径。岳阳职业技术学院作为我市重要的医学人才输送基地，有悠久的历史和优良传统；岳阳县人民医院作为我县县域医疗机构的龙头，有庞大的技术队伍和丰富的临床教学经验。我相信，这样的强强合作，势必造就更多优秀的实用型医学人才，充实到医疗卫生行业中，对我县卫生事业的发展将起到极大的促进作用。
我希望岳阳县人民医院把临床教学作为打造名院、名学
科、名专家的重要机遇，作为医教研均衡发展、内涵发展、可持续发展的重要工作来抓；希望各位带教老师要有高尚的精神追求，甘为人梯，乐于奉献，做好知识和精神的传承工作，做好学生们健康成长的指导者和引路者；希望岳阳职业技术学院的学生们，能遵章守纪，刻苦学习，虚心请教，做到理论与实践相结合，逐步成长为品学兼优的有用之才。
最后，预祝岳阳职业技术学院和岳阳县人民医院合作共建临床教学医院取得圆满成功。 谢谢大家！
第11篇：怀化市第二人民医院临床教学竞赛活动通知
2016年怀化市第二人民医院第一届
临床教学比武竞赛活动通知
各教研室：
为进一步规范我院临床教学与实习带教，提高临床教学及实习带教质量，引导广大临床授课老师及带教老师不断提高课堂教学能力与临床带教水平，医院决定由科教科、医务科、质控科、各教学教研室联合组织我院2016年临床教学竞赛活动，具体通知如下：
一、竞赛时间及地点
1.初赛时间：2016年8月1日～8月20日 2.决赛时间：
1、）临床授课竞赛（教学老师）：2016年9月1日 8:30-12:30
2、）操作竞赛（师生配合）：2016年9月1日14:30-:15::30
3、）病历质量书写竞赛（师生配合）：2016年9月1日15:30-:17::30
3、竞赛地点：四楼大会议室、操作室、电教室
二、竞赛要求
（一）对象要求
主体：以内、外、妇、儿、急传（合并）、五官六大教研室为单位。其中内、外科教研室每项决赛最少组织两队参加，妇、儿、急传、五官科最少组织一队参加。 各教研室主任为组长，秘书及相关科室主任为副组长，负责做好组织工作，保证竞赛按质按量圆满完成。
具体要求：
1、医院各教研室热爱党的教育事业，模范遵守教师职业道德，关爱学生，教书育人，为人师表，具有强烈的事业心与责任感的临床教学工作的老师。
2、临床教学竞赛老师需承担医学院各学科课程教学任务一年以上。能积极主动承担医学院本专科课程教学任务，积极参加教研教改活动，所授课程质量高，教学工作表现优秀。
3、师生配合操作比武老师为承担见习带教工作一年以上的临床医生，同学为当月本科室实习同学。
4、师生配合病历质量书写竞赛老师为承担临床实习带教工作的主治医生及以上
1
老师，同学为当月本科室实习同学。
（二）技术要求
1、临床授课竞赛要求：
1.）各教研室自选本教研室专科内容，参赛老师要正确运用高等教育教学改革新理念、新要求设计教学方案，并按照规范的格式及要求撰写教案；
2、）准确把握所授课程和使用教材的主要内容、重点和难点，并及时将相关学科专业的最新知识融入课堂教学；
3、）按照既定教学目标和大学生认知规律，合理处理教学内容和教学资源，科学选用教学策略、方法组织课堂教学；
4、）合理应用各类现代教育技术手段开展教学，有效调控课堂和调动学生自主学习、探究学习的积极性等。
2、操作竞赛要求：
1、）竞赛项目：现场双人心肺复苏术
2、）按2015年怀化市院前急救专业技能竞赛现场双人心肺复苏操作评分标准
3、病历书写竞赛要求：
1、）病人初次问诊技巧考核标准
2、）初次体格检查考核标准
3、）入院记录书写规范及质量控制
三、竞赛程序与办法
1、初赛
2016年8月1日～8月20日各教研室组织初赛摸底，8月21日按竞赛要求择优上报参加院内组织的决赛名单。
2、决赛
1、）授课竞赛决赛：8月22日，推荐参加院级授课决赛的教师应提交所授课内容的教学设计（教案）1份、说课稿1份、教学课件1份进行课件和教案评分，9月1日现场实施15分钟授课比赛。
2、）操作竞赛决赛：采取老师加学生的配合模式进行现场操作考核。
3、）病历书写决赛：采取老师加学生的配合模式进行现场操作考核。
考场设定2-3个常见病种案列，由各队抽签进入询问病史，进行体格检查，先由学生书写入院记录，再由老师修改后提交评委审核评分。
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四、评委产生办法
1、授课竞赛评委10人：授课竞赛评委邀请湖南医药学院2名老师，唐斌院长、李健书记、刘瑛书记、佘湘群副院长、曾祥彬副院长、戴北鸿副院长医务科推荐1人、质控科推荐1人
学生评委：实习同学中随机抽取10名学生评委。
2、操作比武评委：医务科、科教科指定专家评委5人。
3、病历书写评委：医务科、质控科、科教科指定专家评委6人。
五、评分标准：见附件。
六、竞赛评奖
（一）奖项设置
奖项设置团队奖和单项奖两类。
1、团队奖设置一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名。（奖金金额待定，按各教研室参赛选手所得总分除以参加人数后的分值高低排列）
2、单项奖分别设置1-5名。（奖金金额待定，按该单项竞赛分值高低排列）
（二）奖励办法
对获奖个人和集体颁发荣誉证书和奖金，比赛成绩计入各位参赛老师档案，并作为2016年评先评优及2017临床教学授课老师资格评定的依据之一。
七、相关要求
1.请各教研室认真阅读竞赛活动方案，认真组织竞赛初赛筛选，挑选出优秀人才参加决赛。
2.各教研室在8月20日将参加决赛的名单交科教科。
3.各教研室在8月22日将授课决赛老师的教案1份、说课稿1份、教学课件1份交科教科审核。
4、竞赛顺序，比赛当日临时抽取。
附件：怀化市第二人民医院临床教学竞赛评分指标体系
怀化市第二人民医院科教科
2016年7月8日
3
第12篇：临床教学评教、评学制度[材料]
临床教学评教、评学制度
1 评教
（1）院教学质量考评小组和科教科应定期检查医疗业务科室的教学计划及备课教案，要求教案能正确反映临床教学计划和教学大纲的要求及专业特点，较好的开发进修实习医生的智能。
(2)临床教案须目的明确、内容完整、组织严密、繁简适当、适合临床教学、重点和难点突出。
（3）凡负责临床教学的教师须认真带教、带教作风严谨，具备良好的医德医风。
（4）重点抓好教学查房，不断提高教学质量。有可行的教学方法，注意启发式教学，充分调动实习医生的积极性和主动性。
（5）定期组织开展实习同学对带教教师进行评价，内容为；医德医风，学识水平，教学能力是否修改病历，是否具体指导诊疗技术操作，是否开展教学查房，学生提问有无回答，教学效果等八方面 2 评学
（1）实习同学应严格遵守医院各项规章制度，养成良好的医德医风，圆满完成学习任务。
（2）能熟练掌握基本理论、基本知识和基本技能，严格按照操作规程进行临床操作正确书写病历及各项医疗文件。
（3）在带教老师指导下，按要求负责一定数量的医疗工作。分管病床，应全面了解病人情况（包括病情，思想状况等）；做适量的门诊工作，应切实保证上门、急诊工作时间，完成规定的理论操作技术
工作。
（4）实习同学必须参加科室交接班会及有关该科的病历讨论、出院病历讨论、死亡病案讨论及全院性学术报告会及医疗查房活动。 （5）实习同学应严格按照实习大纲规定，进行考试考核，坚持出科考试，由带教老师负责对实习同学学习、工作、思想情况等方面做出鉴定，寄回学校。
第13篇：《沟通技巧》心得体会
《沟通技巧》
——心得体会
古人以武会友、以琴觅知音、以诗谈情，这无不体现着沟通。每个人出生的时候都不会说话，正是有了父母与孩子的沟通，才激活了孩子与他人沟通的工具——语言。从家庭走到学校再走到社会，人生成长的每个阶段都离不开沟通的伴随，在与别人沟通的过程中，我们渐渐地认知了自己，成长了自己。借用一句广告词：“用心沟通，联通你我”，这里我断章取义，只取‘沟通‘与‘联通’存在与被存在的关系，可见沟通对我们生活的重要性。
在这节课之前，我以前对沟通的理解，是通过看书和模仿别人而形成的意识。从小我便处于独立的生活空间，父母采取放养的方法，养成了自我管理的性格，你要是听到谁家的西瓜地被糟蹋了；你要是听到谁家门锁被砸坏了；你要是听到谁家的鸡被打了吊针，最终，你会看到找到别人找上门来，为此我没少挨打，父母没少给别人回话，以至于我在上六年级就被送进了私立小学，从此踏上了孤独求学的道路，每个月只能回家一次，所有的生活都是自己打理，大学之前我的沟通习惯于以微笑带过，虽然大家都夸我懂事、会说话，但从沟通这方面来讲，我还是没学会。
大学，有些人戏称‘大学、大学，大概学学’，我也不例外，随波逐流，但不可否认的是，大学带给我的新鲜感，包括人和事，我提升了自己与他人沟通的技巧，有时我会自嘲说“我的脸变得越来越厚了”。 从小受母亲的思想影响比较多，形成了说话小心，做事谨慎的风格，所以，刚进到陌生的环境，见到陌生的人，虽然我敢于交流，但心里还是有一道屏障，性格使然，有时我多于聆听，缺乏双向沟通，初入职场，还望王老师不吝赐教。
第14篇：沟通技巧心得体会
心得体会
沟通是人与人之间交流的桥梁，没有沟通就没有相互交流的平台。
在实际生活和工作中，真正能够掌握沟通技巧的人很少，而完全能够熟练运用沟通技巧的人更是少之又少。真正的沟通是需要方式方法和技巧的，方法不对，信息就会被曲解，沟通就不成功，就会起到一种反效果，造成一些不必要的损失，所以有效的沟通很重要。
沟通的基本问题是心态。在与他人沟通的过程中，如果处于一种自私、自大、自我的位置上，那么沟通是无法进行的。要怎么办？以关心为出发点，注意对方的状况与难处；注意对方的需求与不便；注意对方的痛苦与问题。这样以来，便给双方沟通找到了关注的焦点，沟通也能顺利进行。这需要我们有倾听的习惯，不要随便打断对方、集中精神、不要批评、站在对方立场、控制情绪；还需要我们有倾听的能力，倾听在前、问题在后，能在对方的讲话中捕捉到可供沟通的信息。
沟通的基本要求是主动。很多时候觉得和别人无话可说，害怕和别人沟通，尤其是和领导。现在看来，我觉得可能有这样的原因：一方面，自己不够积极主动。当积极主动去做一件事情时，情绪才会被调动起来，思维也会随之更加活跃。另一方面，对于沟通的话题自己没有做好准备。为什么会害怕和别人沟通？为什么沟通无效？事先对于要沟通的话题是不是已做好充分准备？对于沟通中可能发生的问题是否考虑过？是否有随机应变的能力？这些都影响沟通的正常进行。
与人沟通的能力是要在实践中培养的。我们在沟通中不断遇到问题，然后分析问题产生的原因，改善我们沟通的方式，这才是提高沟通能力的有效途径。我想，沟通的艺术这门课程起到的作用是把沟通作为一项重要的事情提出，让我们能够意识到沟通是我们需要提高的能力。
怎样和不同层级的人沟通都是在实践中总结出来的经验。也要针对不同的人的不同特点采取不同的沟通方式。作为公司一般工作人员，能做的是多用心，在意平时的点滴的沟通交流，共同做好领导安排的工作。当和其他人产生误会的时候，我们最需要做的是分析误会产生的原因，采取主动的方式，及时和对方沟通，掌握好最佳消除误会时间，形成良好人际关系氛围。
总之，这次培训让我受益匪浅，能让我学习到更多方式方法和技巧，能让我在以后的工作中得到进一步的提升。
第15篇：沟通技巧心得体会
沟通技巧心得体会
在日常生活中，每时每刻我们都和别人在沟通，有言语上的沟通也有肢体上的沟通，而怎么样才能更好的表达出自己的想法，怎么样才能更好的和别人融洽的沟通呢，这个学期我们通过学习《活学活用，沟通技巧》和老师细心的讲解，让我们了解了沟通也要讲究技巧，很好的沟通技巧能与人融洽的沟通。
良好的沟通能力让你处事圆通
良好的沟通能力让你走向成功。
这是书本封面的两句话，看似简单却贯通了整本书的内容，本学期我们学习的有各种各样的沟通技巧，如：语言沟通，礼沟通，情感沟通，形象沟通，目的性沟通，等等。通过书本上的形象的故事，和老师给我们观看的各种形象的关于沟通的视频片段，让我们了解了各种各样的沟通。沟通的方式有很多种，别人都喜欢听你对他说关心的话，赞美的话，感谢的话，认同的话，或是给他信心的话，而不是硬碰硬的和他说话，硬碰硬的说话只能起到相反的效果。
三思而后言，在我们和人沟通的过程中，往往会因为一句话而引起他人的不悦，所以要避免说错话。说话之前，先想想自己想说什么，该说什么。很多人往往心直口快，根本没想到自己的言词可能对别人造成的伤害。因此说话不能不经过大脑，要经过考虑，学会换位思考。如果因为自己的一时失口，或者在与人交流的时候做错了什么，这时就一定要立刻道歉 。勇于认错是很重要的，所以一但当你发现自己的言语伤害到他人的时候，千万不要碍于面子不肯道歉。每个人偶尔都会说错话。可是自己一定要察觉自己说了不该说的话，然后马上设法更正，之后再做解释。
沟通技巧在生活中是非常重要的，记得我学习沟通技巧之前，到外面吃饭叫服务员点餐的时候都喜欢说“喂，服务员。。。”，“喂，小姐。。。。”学习了沟通技巧之后，每当周末到南宁市外面吃饭的时候，把“喂”字取消掉了，使得服务员态度对我非常友好，怪不得以前每次点餐的时候服务员态度差的，原来是自己的沟通没有技巧，“喂”字，容易让人觉得不友好。一个人的外在形象会直接影响别人对他的印象，无论在何种场合与人沟通，你都要提前审视一下自己，看自己的表情是否柔和，语言是否温和，否则就该调整好自己的精神，调整好自己的语调，再于人沟通。
而在我们日常生活的时候，使用甜言密语也是最好的技巧，如看见别人穿新衣服，可以对他说你今天好漂亮啊，好帅啊，什么之类的赞美的话，要常对人说谢谢，书上说世界上没有人会拒绝溢美之词，再不习惯首赞美的人，也会在“糖衣炮弹”下没了脾气。因此如果自己平时在沟通时，失口，或者做错了什么，应该主动承担错误的同时对对方赞美几句，很快对方的气就能消了。
人与人的沟通，其实就是情与情的沟通，因此我们在与对方沟通的前提一定要是真诚的，真诚的与人去交流才能更好的交流更有效的去交流。
通过学习了这门课程，让我懂得了那么多的沟通技巧，让我在日常生活中能更好的和别人的去沟通，和别人建立好更好的关系,让生活更加欢乐融洽。
09国贸2班
卢耀文 SY0902240
第16篇：推销技巧心得体会
管理学院
工商企业管理3班
1202300133
吕虹霖
推销技巧课程心得体会
本学期学习了推销技巧这一门课程，下面是对推销技巧课程的一些心得体会。在当今日益竞争激烈的社会，推销学已不是个专业，而是作为新时代青年所必须掌握的一门技能。推销就是在推销中说服和诱导潜在购买者购买某种商品和服务，从而实现企业营销目标并满足顾客需求的活动。推销的作用就是尽可能的让原本默默无闻的企业或产品在最短的时间获得企业现阶段无法完成的市场和企业知名度。也许昨天我们还一无所有，但我们渴望今日将富甲天下。怎样才能如愿以偿，那就只有直面人生先把自己推销出去。
1、沟通很重要，是交际的开始。如何做到有效沟通---主动出击! 人与人的交流很关键，在我们营销的道路上更为重要。做销售的首先要把自己推销出去，陌生的队友们从四面八方走到一起，需要我们主动交流，尽快在短时间内融入团队，让大家记住你，记住你所做的行业，给大家留下深刻的印象，所以，结交需要主动出击。
2、要学会适应环境。在最短的时间内适应一切，融入集体，融入你的团队。我们平时也一样，要适应大的社会环境，环境不可能来适应你!把自己的个性化极强的一面，主观意识太强的一面收敛一下，顾全大局，适者生存，不适者淘汰!
3、最大的敌人是自己。这是两个高空训练后给我的感触。有些困难是自己给自己制定的，其实，真正做起来并没那么难，只要战胜自己，相信自己能行，你就一定行!如果连尝试都没尝试怎么就知道自己不行呢?
4、人的潜力是无限的。人的潜力需要不断的挖掘，珍惜每一次挑战自己的机会，不要把自己局限在一定的范围内，认为好多事情办不到。论文写作要勇于冒险，敢于尝试自己从来不敢做的事情。你会发现，你不比别人差!你也很优秀!
5、重新认识销售。会说话，说对话才是关键。
销售是帮助你成长最快的方式。
销售是未来最黄金的职业。
销售是高雅和高品质生活的象征。
销----自己，售----价值观。
说话的艺术在于会说话，说对话。我们的客户有不同的类型，处事方式也不同，所以，我们要学会变通，不能一成不变。首先分析客户是什么样儿的性格类型，然后使用合适的应对方式。
6、要学会换位思考。这是“领袖风采”模拟给我的感触，自己也亲身体会了作为领导肩上的担子有多重，所要承担的责任和那么多无形的压力!站的高度不同，看问题的角度也就不同。其实我们应该相互理解，作为员工应该站在领导的角度上多替她想想，多为公司想想。公司发展好了，员工待遇自然也就好了。
所以：我们要把个人的目标上升到公司的目标;
我们要把个人的理想上升到公司的理想;
我们要把个人的价值上升到公司的价值;
我们要把个人的意义上升到公司的意义!
7、思想汇报目标要明确。为什么执行力不强，是因为目标不明确，要确立明确的目标，长期，短期，近期。要具体，量化。写在纸上，脑子里要不断的重复想这个数字，要超越它，目标是用来超越的，不是用来完成的。
8、执行力的重要性。执行就是把“思考”转变为“现实”的过程。想的再好，说的再好，不执行(行动)就没有任何结果。只会产生思想的垃圾。在一个团队里，谁先动起来，谁的执行力就比较强，谁就可能成为领导者。执行的快慢，直接关系到企业效益的高低。所以我们还要高效执行。
结果提前，自我退后;结果第一，理由第二;
速度第一，完美第二;认真第一，聪明第二;
决定第一，成败第二;锁定目标，专注重复。
9、八小时之内求生存，八小时之外求发展。说到这里感觉很惭愧，好多时间都没有好好珍惜。老天给每个人的时间都是一样的，为什么有的人很卓越，有的人却很平庸，在短短几年内差距就很大，是我们的大脑实在太懒惰了。所以一定要珍惜时光，做一些有意义的事，年轻的时候苦点儿累点儿没什么，等我们老的时候才能有个安逸幸福的晚年。
10、要积极乐观的面对困难，勇于挑战!把每一个困难都作为锻炼自己的好机会。如果我们每个人都能这样想，所有的问题都不是问题，自然就迎刃而解了。所以我们要毫不畏惧，范文参考网勇往直前!要这样看待困难：
挫折=存折压力=动力障碍=最爱，一分耕耘，一分收获。当你能梦的时候，就不要放弃梦。
总之，这次培训让我学到了很多，感悟到了很多，成长了很多。希望我能把以上的这些理论都用于工作和生活当中，时刻提醒自己，激励自己!不断前进!
销售技巧培训心得二：
怀着一种空杯的心态，我有幸参加安徽盐业举办的营销知识与业务技能培训的培训。在此次培训过程中，徽商业学院的教授对营销技巧，客情关系的管理等等进行了详细介绍，并对其中的一些进行了重点讲解，包括营销技巧中的策略，如何开拓市场，如何扩大销量。还有客情关系的建立和维护。并且用大量生动的案例教学，实用性和操作性强，采用互动和现场问答等方式，生动易懂，张弛有度，使我们在轻松的学习中掌握更多的方法和技能。此次培训得到了 大家的高度评价和认可。下面就此次培训，我简单谈谈我的。
一、自信心+诚心+有心+合作心
信心是人办事的动力，信心是一种力量。每天工作开始的时候，都要鼓励自己。要用一种必胜的心态去面对客户和消费者，在推销商品之前要把自己给推销出去，对自己要有信心，只要把自己推销给客户了，才能把产品推销给客户。凡事要有诚心，心态是决定一个人做事的基本要求，必须抱着一颗真诚的心，诚恳的对待客户，对待同事，只有这样，别人才会尊重你，把你当朋友，才会接受你的产品。业务代表是公司的形象，企业素质的体现，是连接企业与社会，消费者，经销商的枢纽，信任是你业务的保障。处处留心皆学问，要养成勤于思考，善于销售经验。机会是留给有准备的人，同时也留给有心的人，作为业务员，客户的每一点变化都要去了解，努力把握每一个细节，做个有心人 不断的提高自己。销售靠合作，离不开领导的英明决策，离不开公司的运筹帷幄，离不开各部门的支持配合。总的一句话，耐心细致，感动至上。
二、销售+市场+策略
一件好的产品，要有好的市场，好的营销策略。同时网络的建设是销售产品的主宰，让你掌握产品的一切相关事由。开发市场需增进与客户的友谊，熟悉客户的经营状况，改善自身经营管理水平，更好的将产品推销到客户手上。好的营销策略是有准备的，有的，是帮助客户怎样更好的去销售产品，为客户出谋划策，包装产品，做促销活动。让客户觉的你是真诚的人，是可以信赖的人。我们和客户是利益的纽带 是信任的保证。
第17篇：《课堂教学技巧》心得体会
读《课堂教学技巧》心得体会
随着课改的不断深入，课堂教学要“活”，要“动”，传统的课堂秩序和管理也应注入新的内涵和形态。教师在课堂上尤其要注重教学策略。为了提高自身的教育教学水平，我认真学习了《课堂教学技巧》一书，很有启发。
作者肯尼斯.莫尔（Kenneth D.Moore）是美国新墨西哥东部大学教育和技术学院的主任，同时也是俄克拉荷马州教师教育者协会的主席，致力于教育改革和正确性评价等领域已经有25年，他结合自身实践经验和研究成果，发表了大量科教论文，他是美国学校教育改革和教师教育的先驱者。以前也看过有关课堂教学的一些文章，往往都泛泛而谈，非常的空洞，而这本书所呈现的正是作者将教学理念转化为课堂中具体可操作的实践技巧的过程。他将课堂教学技巧分为教学之前的技巧、教学之中的技巧和教学之后的技巧。按照这个结构分为四个部分：计划教学、教学实施、教学评估以及教学工具。第一部分关注的是教学前的备课环节，详细介绍了如何理解教学过程，怎样根据学生差异制订教学计划，如何创建支持性的课堂氛围，以及如何撰写教学目标等等。他把课程分为显性课程、隐性课程、整合课程、课外活动等几个部分，非常细致的进行了讲解，其中介绍了一般教学策略和举了详细特例所采用的特殊教学策略，几乎把所有的课堂类型中运用到的教学策略都涵盖到了，让我受益良多。第二部分关注的是教学实施过程中的技巧。强调的是课堂上教师与学生交流沟通的技巧、强化与巩固的技巧、课堂提问的技巧和课堂管理的技巧。第三部分关注的是教学评价的技巧，帮助教师通过系统观察等方式有效评估学习效果。第四部分则梳理了使用教学工具的技巧，解析了教师应掌握的教学媒介工具及在课堂上的实际应用。
通过读《课堂教学技艺》一书，我从以下几个方面来谈谈我的体会。 第
一、不断学习先进的教育理念，锤炼扎实的专业功底，涉略广泛的知识领域。这就要求：首先，我们对所教学科的专业知识必须烂熟于心，能做到信手拈来。同时，在课堂这个教育的主阵地上，我们不仅是 知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我们要具有先进的教育理念和手段，在传授知识的同时，还要善于抓住学生的心，引导他们走正确的道路。
第二、坚持有个性的、创造性的备课。备课，是教师最基础的专业修养，是一项创造性的劳动，是课堂教学的前奏。备好课，并不在于你有写多长、多详细的教案，而在于你对本节课的思考有多深。备课包括：备自己—设计好适合自己教学风格的方案；备学生—研究学生群体特征和个体差异，因材施教；备教材—根据教材内容设计教学目标，教学容量及教学过程等；备教法—教学有法，教无定法，贵在得法，在充分把握学生情况和分析教材内容的基础上选择本节课合适的教学方法。真正意义上的、个性化备课的设计方式可谓变化无穷，但只要我们肯动脑 筋，多思考、多钻研，就能不被教材所束缚，不被教参所左右，从而备出有创造性的课。 第
三、拥有年轻的教学心态和燃烧的上课激情，营造令人愉快的课堂氛围。有位教育专家在一所中学做了一次问卷调查，其中有一个问题：最想对老师说的话是什么？让人感到惊讶的是，班上绝大多数学生的答案极为相似：希望老师不要板着脸孔说话，不要重复与罗嗦。两句普普通通的话，却击中了课堂教学的要害。如果在课堂上，老师一直板着面孔讲授枯燥的知识点、传授空洞乏味的道理，这样阴沉、单调、沉闷的气氛，将降低学生的学习效率，使学生产生厌学的情绪。怎样才能使学生愿意学习，怎样使他们在学习一门学科时引起愉快的感觉？首先是教师要对学科要有热爱的态度，这种热爱会传导给学生，教师上课时的激情，不仅能调动学生的学习热情，同时，也能使学生从教师那充满激情的话语中，体味出他们对自己所教学科的热爱，对教育事业的热爱，对学生的热爱。浸润在这种氛围里，学生就也能拥有学习的激情。我们的学生希望自己的教师不仅是一个长者，更是一个智者，有宽阔的视野，有年轻的心态，课堂上富有激情，焕发的是诱人的青春活力，师 生才能和睦相处，亲密无间。
第四、灵活处理教学计划。教师上课应该根据情况时时改变自己的教学计划。因为学生的思路是我们事先无法完全估计到的。我们以为学生会朝着这个方向想，可是他们却想到了另一个方向。在这样的时候还按着原来的计划讲课，那就是无的放矢了。如果要引导学生思考，那就不能死搬教案。教师只能跟着在学生后面走，不断地告诉他怎么样才能走向正确的方向。如果他走的道路有点偏离既定的轨道，也不要紧，只要能通过教师及时的引导达到教学目的就行了。只有让学生在思维的 天地里养成了纵横奔驰的习惯，他们的创新思维能力才会得到发挥和培养。真的好课，是不拘一格不执一端的，是行云流水，任其自然。
第五、机智解决临时状况。意外事件在日常课堂教学中随时都可能发生，比如有学生违反课堂纪律，比如外界环境对课堂的干扰等等。对临时发生的意外事件的处理，能够真实地反映教师的课堂驾驭能力、灵活处理问题的能力。有时候课堂上的一些意外事件，如果进行当堂处理，既会影响上课时间，又不一定能查得水落石出；如果不予理睬又会损害教师的威信，甚至会让事态进一步发展。在这种情况下，教师可采用幽默的语言进行化解。当影响不大的意外事件发生时，教师并不要中断教学活动，而是用含蓄、简洁的方法悄悄提醒当事人，以达到消除影响教学的不利因素，使教学活动按计划进行。当然，教师采取宽容的态度，既不是软弱，也不是无原则的迁就，更不是对学生不良行为的默认，而宽容能促使学生自我教育，使学生从心灵深处反省，使学生体会到教 师的爱心与良苦用心，从而收到良好的教育效果。为了能达到这一目标，结合这本书我给自己提了三个要求：
一、做好充分的课前准备工作。
首先就是对课标和教材应该有全面而透彻的理解，并且还应该对所教的学生情况进行了解和分析，准备充分的教学资源，要有优化的教学设计，最后就是身心状态一定要调整好。
二、灵活有效的把握课堂组织
这就需要不断的提高自身教学组织的能力，通过向其他优秀教师虚心请教，阅读教育书籍等方式不断累积和丰富组织教学的经验和技能水平。
三、培养学生良好的学习习惯
俗话说“活到老，学到老”。一个好的学习习惯可以说是让人受益终生，所以在平时的教学过程中，尤其要培养学生养成倾听的习惯，勤于思考的习惯以及在学习中认真观察，经常开展合作学习的习惯等。
《课堂教学技巧》告诉了我们处理细节的很多方法，我会在将来的教学生涯中，经常复习、应用、回忆自己曾经学过的各种技巧，把握好教师生涯中的每一个课堂！课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。如何提高我们的课堂教学，绝非三言两语就能说的清楚，需要我们在长期的教学实践中去提高。有位教育家说过“每个优秀的教师，就是一个艺术家。他从事于教学，犹如琴师一样。他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之”。让我们捧着一颗火热的心走进课堂，做一名琴师，去拨动学生的心弦，弹奏出动人的乐曲吧！
第18篇：《课堂教学技巧》心得体会
读《课堂教学技巧》心得体会
增城市荔城中学
林树宏
为提高自身教育教学水平，按照学校的安排部署，我认真学习了《课堂教学技巧》一书，从中我得到了一些体会和感悟。
教师技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。从整体教学活动系统看，教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。
教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。
现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。
因学而教——导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。
讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师的课堂观察后，专家也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的65%左右。言语讲授之所以为教师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的知识；可以方便及时向学生提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过教师的言语讲授是学生领会；言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性。
课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，教师激凝致问，师生共同解答，还有就是学生自发地提问。提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。
独到的板书艺术：板书技能是教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助知识信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。课堂教学是一个信息不断传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语言和图表，师生之间的口头语言和体态语言，以及教师使用的板书去实现的。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。
书中还讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”“你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！”“你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。” “你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。”这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。
由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，但更在乎老师对他们问题回答的打分。可老师在一堂课中面临着无数这样的“打分”，容易在意识上产生疲劳，于是，这种简单、随意的评价语言就产生了。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性，让课堂更活跃，氛围更轻松。书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默。有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。
在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应该充满激励，充满人文关怀。要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误。用恰如其分的
第19篇：《课堂教学技巧》心得体会
《大学教学技能》心得体会
学号：010653226 姓名：王慧英
教学技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。从整体教学活动系统看，教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。
教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。
通过学习刑老师的《大学教学技能》，受益匪浅，是我一辈子的宝贵财富。学习到作为一名老师应该怎样穿戴，应有的行为举止和如何创造课堂气氛，如何更有效果地传授知识。 简单总结为以下几点： 因学而教——导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。
讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师的课堂观察后，专家也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的65%左右。言语讲授之所以为教师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的知识；可以方便及时向学生提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过教师的言语讲授是学生领会；言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性。
课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，教师激凝致问，师生共同解答，还有就是学生自发地提问。提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。
板书或ppt：课堂教学是一个信息不断传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语言和图表，师生之间的口头语言和体态语言，以及教师使用的板书或ppt去实现的。板书或ppt在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，把课堂内容写到实处，记载下来，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。
在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”“你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！”“你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。” “你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。”这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。 在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应该充满激励，充满人文关怀。要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误。
通过看视频评价，让我学习到名家名师不一定就是模范，也有不足，不可借鉴之处。刑老师的《大学教学技能》对我将来的教学活动起到很好的效果。
第20篇：面试技巧心得体会
面试技巧心得体会
面试技巧心得体会一：面试技巧讲座心得感受
对于公共卫生事业管理专业，未来从事的工作一直都感到很迷茫，也一直抱着走一步看一步的态度，先学好大学里需要你掌握的专业知识再说，但是，不管今后面临着什么样的工作，都会有大大小小各异的面试，因此，掌握面试的技巧非常重要。
作为在校大学生，与社会接触的机会很少，所以我觉得我们更应该抓住在学校锻炼的机会。首先，多多参加院里校里的各种活动，尤其是管理专业，这是一个软科学的专业，更应培养自己的语言表达能力和胆识，比如参加情景模拟招聘大赛，既是身临其境，体会面试的情景，又是一次学习的机会，多了解面试方面的技巧，随机应变的能力，在氛围中体会那种紧张的感觉，多次体味就会使害怕变成自信；演讲比赛同样也是一个锻炼自己的平台，能在众人面前谈吐自如也需要时间的锤炼，同时强化自己的写作能力，逐渐消除紧张感；相比之下，竞选更是一个近似面职业面试的情景，不管结果如何，多多参加各种社团、学生会的只为竞选，在学习到面试技巧的同时，也在给自己积累经验；最后，多听一些面试求职方法讲解的讲座，或向老师、学长学姐请教，与他们交流，收获经验，听听他们在求职面试的时候是怎样灵活应对考官的问答的。
总的来说，我们应该从这几方面入手，将提高自己的面试技能：
一、专业知识强化，在考官询问专业知识时，能应答如流，术业有专攻；
二、应注重面试的基本礼仪、基本常识问题，以不变应万变，牢记最重要的环节问题，无论发生什么意外，也能灵活应对；
三、除了专业的知识，我们还应该多了解其他各方面的内容，做到博学，在考官谈到其他问题的时候，都能够轻松应接，提高自己的思想政治素质、文化素质、能力素质和身心素质。
>面试技巧心得体会二：面试心得总结>>（446字）
一、自我介绍一定要声音洪亮，自信，有层次感。我在很多自我介绍中成为bo唯一翻阅简历的童鞋，这很重要！
二、形象很重要，一身正装，虽不是必须，但会有加分，特别是大国企，IT类的那些不看重这些。
三、抓住每个机会，不要太局限专业，看到NB公司就投，不投永远没机会。
四、能提前和HR有个小接触是非常有用的，如果不能，那么面试后一定给HR鞠个躬，回去发个感谢短信！HR也是人。
五、礼节，和第四条有点重复，全场注意礼节吧，特别是开始和结束。
六、你是什么性格？适合在国企还是外企？我亲身体会到了这个的重要性，我在面试国企中，基本不费力，只需稳稳的回答，HR就会很肯定，气味相投吧。但是面试外企和IT类时，总是郁郁不得志。
七、宣讲会记住每个HR的姓，很有可能他就是你的面试官，如果你能叫上他的姓，那么可能有意外惊喜。
八、善于改变自己，完善自己，我从口口面的紧张的不得了，到第二面之后就非常放松了，一定要学会适应！
九、观察好和你同面的人，特别是无领导小组面试，他们相对较弱的话，一定从自我介绍开始就震住他们。
>面试技巧心得体会三：模拟面试心得体会>>（921字）
第一、在参加面试前，首先要对所应聘的公司要有充分的了解，包括企业文化，公司当前概况以及未来发展方向等。其次要对所应聘职位有充分的了解，包括具体职位所属部门，职责权限以及职业发展规划等。以便能做到对面试官提出的有关问题作出回答，也对自己面试的职位有一个清晰的认识。
第二、参加面试一定要守时，宁可提前去面试现场等候，也不要出现迟到现象，哪怕只有几分钟。
第三、我觉得参加面试时，仪容仪表很重要毕竟第一印象来自于外表。在衣着方面，我觉得最好是穿正装，这既体现了对面试方的尊重，又能展现应试者阳光自信的精神风貌。即使不穿正装，也要做到衣着得体，整洁大方，不要穿得特别另类，因为这样很有可能就引起某位面试官的反感，留下较差的印象。
第四、在面试过程中，尽量避免紧张情绪，争取做到思路清晰，表达准确简洁。在与面试官交谈时，要与对方眼神交流，眼睛不要看其他不相关地方，也不要只低着头，这样会显得没有自信心。
第五、对面试官提出的问题要给与明确回答，不要含糊不清，即使是比较棘手的问题，也不要不去回答，但可以巧妙应变。同时，在回答问题时，要注意分析面试官提出的相应问题的用意，从而斟酌出比较令其满意的答案。例如，对于必有问题自我介绍，不要太过随意，面试官通常以此来核对应聘者的表述是否与简历上所写一致，另外，通过应聘者的表述过程，观察其是否能条理清晰，层次分明，以及找出自己经历中与本次应聘职位相关部分，剔除不相关部分。
第六、在面试官的问题差不多提问完毕时，要主动把握机会，引导对话内容向自己的优点方向，提出一些自己比较关心且有意义的问题，占据面试的主动性，从而使对方能够看到自己的优势，使自己更有机会在面试中脱颖而出。
第七、在面试结束后，要起身主动与面试官握手再见，并表示感谢，给对方留下良好的印象。
以上是我在本次模拟面试中的一些心得体会。在本次面试中，让我学到了很多重要的东西，与理论知识相结合，是我成长许多。通过本次模拟面试，也让我更有信心去迎接以后真正的面试，更好地适应社会工作的需求，更好地融入社会。当然，在掌握面试技巧的同时，更重要的是不断学习，提高自身专业素养，有一定的特长技术，以在日益激烈的竞争及就业压力下，立于不败之地，成为企业不可或缺的人才。
>面试技巧心得体会四：银行招聘面试技巧及心得体会>>（1543字）
一、自我认知与职位匹配
1 、为什么选择来农村商业银行？
（发展前景好+重视人才+待遇好）
2 、你有什么优势？
（责任心+写作特长+性格随和）
3、谈谈你的家庭情况
（家庭和睦+父亲勤劳+母亲乐于助人）
4、如果你到了银行工作，你认为自己在工作中会遇到什么困难？
（遇到困难在所难免+保持积极心态+请教同事，做足准备+总结经验教训）
5、如果你到了银行工作，面对每天如一的工作内容，你感到枯燥，如何应对？
（调整心态+反省自己+加强沟通+干一行，爱一行
6、如何看待读的专业跟找的工作不对口，觉得可以可惜吗？
（专业不是决定因素+能力和态度更重要+勤能补拙，克服困难）
7、为什么读师范专业不当老师？（想做老师+能力和态度更重要+贵行提供平台）
8 、谈谈在银行长期做柜台会使人没有上进心？
（一分为二看待+长期做相同工作会使人的工作人情减退+做柜台学到东西很多+端正工作态度）
9、如果让你去路途遥远的基层工作单位，你有什么想法？
10、如果你在这次考试中没有被录用，你怎么打算？
（保持良好心态+反思自身失败原因+总结经验，继续努力）
二 综合分析
1、许霆来到某银行的ＡＴＭ取款机取款。结果取出１０００元后，他发现银行卡账
户里只被扣了１元，许霆连续取款５．４万元将此事告诉了同伴郭安山。两人随即再次前 往提款，后经警方查实，许霆先后取款１７１笔，合计１７．５万元；郭安山则取款１．８ 万元。事后，二人各携赃款潜逃广州市中院审理后认为，被告许霆以非法侵占为目的，伙 同同案人采用秘密手段，盗窃金融机构，数额特别巨大，行为已构成盗窃罪，遂判处无期 徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。许霆案件在社会引起强烈反响，你怎 么看？
【测评要素】综合分析能力
有人说：成功的捷径就是错误是别人的一半，你如何看待？（一分为二+成功就是少犯错误+失败是成功之母+保持良好心态）
三 人际关系
1、如果上司非常器重你，经常把你职责范围外的事交给你做，同事对你的意见，你将如何处理？（尽力做好上司所交任务+冷静处理同事关系+反思自己+积极沟通+总结经验教训）
2、你做的一项工作受到上级的表扬，而你的主管领导却说是他做的，你怎么办？（保持积极心态+感谢上级认可，同时承认任务顺利完成离不开主管的指导+继续支持主管，不会产生怨恨） 遇到这种情况，我会保持积极的心态来应对。
3、在单位你是总经理助理，你经常给总经理有建设性的建议，得到总经理的青睐，但是办公室的一位副主任对你有成见，你讲如何处理？（得到领导认同，要继续尽心尽力+与其他同事的关系也很重要，要冷静处理+反思自己+积极沟通+总结经验教训）
4、领导安排一项任务交给你和你的一位同事去完成，在执行任务前，你们有不同的看法，但最终还是以你的办法执行任务，但在执行的过程中，发现你的方法不合实际，导致工作无法开展，你将如何处理这件事？
5、在单位进行人事选拔时，只有你和小张两人有资格入选，虽然你无论是工作业绩，还是能力都略胜他一筹，但是结果却出乎你的意料，你怎么看待这个问题？（保持良好心态+反省自己从自身找原因+不会因为这一次
6、和你共事的一个老职工，对你忽冷忽热，你有成绩了，他就去表功，他做错事了，就让你背黑锅，你有什么看法？（保持积极心态、冷静处理+体谅老职工+反省自己+积极沟通+总结经验）
四 组织管理
1、银行要和一个相关企业进行联欢，领导叫你去组织，你怎么做？
2、如果让你去推销银行信用卡，你会怎么做？
五应急应变
1、如果你刚进入银行，上司叫你出差，但就在你出差在外的时候，上司告诉你他急需某份文件，你把该文件与机密文件锁在一起，钥匙在现在你手上，你会怎样做？（保持冷静+反映情况，承认错误+积极补救+总结教训）
2、早上你刚到单位,主任让你到他办公室,门口有客户在等你,这时电话又响起,你如何妥善处理？
