推荐第1篇：初中法制教育的开放性教学研究
初中法制教育的开放性教学研究
一、实施开放性教学的必要性
政治课开卷考试后，漫画题和材料分析题明显增多，这本身就体现了思想政治课的开放性。因为这样出题与考试的目的就是考查学生分析、比较、理解和运用的能力，它不仅要求学生对基础知识掌握的熟练程度，而且还要求学生能联系实际灵活运用。
在材料分析题中，原有的封闭性试题，虽然题目年年翻新，不断以最新的时政作为命题的切入点，即我们常说的“政治考试题习惯于迎着社会热点上”。材料年年是新的，题目年年也是新的，但是在思维方式上却是一贯如一的：要求学生通过对材料的分析、归纳得出一些和所学的知识一致的或近似的答案。尤其在设问中为了保证答案和批改的公正性和公平性，往往答案局限于对所使用材料的解释或寻找理论依据上。学生就因此形成了定性，思维被局限在理论的归纳总结上。但这种答案在现今的开放性试题中，往往不受青睐。而开放性试题则一般以时政作为切入点，但是其所谈及的问题一般没有现成的答案，需要学生开动脑筋，努力从自己已有的知识出发，创造性地提出解决问题的方法。由于问题尚未解决，因此，解决问题的方法具有多样性的特点，思维方法当然也具有多样性、多元化的特点。因而考生对问题的思考需要开放性思维。
在法制教育中，适当适度地实施开放性教学，其开放性、灵活性、多变性将会给学生的思维拓展—个更为广阔的空间。创设开放性的课堂教学氛围，有利于营造民主、平等的师生关系和学习环境，激发学生的成功欲望;自主寻找开放性的探索材料，有利于激起学生思维的火花，帮助学生品尝到成功的喜悦;实行开放性的调查研究活动或者辩论赛，有利于促进学生主动参与，自主探索，自主走向成功。
二、实施开放性教学的可行性
实行思想政治课开放性教学的方法和途径是多种多样。特别在法制教育中，很多理论的学习进行开放性教学都是可行的。
1.在环境保护的法制教学中采用开放性教学让学生感悟更深第五课《依法保护人类共有的家园》的教育目的是教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生的环境意识与法制意识，使他们能够结合现实，在实际生活中自觉保护环境以及采用适当的方式处理与环境有关的问题。环境问题受综合的因素影响很复杂，不同地区、不同时期、不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，环境的法制教育不应苛求学生对每一个问题都得出高度一致的看法。真正的环境法制教育应该是开放性的。
环境教育的开放性，应立足于培养学生独立思考问题的意识，从多角度、多层次思考问题的习惯和能力。哪些是环境教育开放性的主题内容呢?例如：第一，有争议性内容。争议性内容的实质是允许相互对立观点的共存。环境教育中最典型的带有争议性质的例子是“要不要发展核电”，因为核电站是全世界公众关注的环境问题的焦点之一。人们看待问题的角度不同，就会产生对核电不同的看法。我们可以设计一项活动，组织学生讨论关于修建核电站这一争议性问题。这可以使学生在辩论中学习有关核电站的知识，了解它的利与弊两方面的影响，培养辩证全面地分析问题的方法和严谨的科学态度，同时还可以培养语言表达能力，学习辩论的技巧。类似的问题还有：“要不要发展家用轿车”，“一次性用品的开发与使用”，“城市外来人口的问题”等等。第二，非结论性内容。环境教育使用一种开放性教学材料，它不同于常用的课本，预先不给固定的结论。而是由教师带领学生通过搜集资料、阅读文字材料、实地调查等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样的，也可能比较一致。
教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上，因为环境问题本来就有多种解答方法。以“摊贩集市卫生环境调查”为例，教师可组织学生调查，让学生利用调查材料，试着写一篇短文，表明他们的调查结果和看法。这项活动能够帮助学生初步树立这样的观念：集市为我们的生活带来方便的同时，也给环境带来了不利的影响。类似的问题还可以是“家庭用水调查报告”，“住宅小区环境调查”等等。所以，传授政治课知识时，绝离不开社会的实践性。教学的实践性是提高学生认识水平和分析实际问题的重要环节，只要他们充分理解了发生在身边的一些具体事例，其受教育的程度要比单纯的口头说教强百倍。
2.在经济法制的教学中，开放性的教学效果明显在《依法维护社会主义经济秩序》这一课的教学中，有一难点就是经济行为对中学生来说是抽象的。因为他们没有亲身的体验，对社会经济行为的丑恶现象了解不多。他们对一些经济犯罪行为一知半解，甚至认为是正确的、正常的。因此，开放性的教学对于他们的理性认识的提高尤为重要。探讨经济行为，可以采取哪些形式呢?第一，采取漫画教学。在学生有准备的预习前提下，可以在课堂上发放一些教师预先收集的有关经济犯罪行为的漫画或其他经济行为的黑色幽默漫画。让学生自己理解与讨论，并根据所学的理论知识结合漫画谈谈自己的看法。漫画教学既可以提高学生的归纳总结能力，更可以通过漫画的讽刺作用引导学生选择正确的、合法的行为。学生在讲述漫画寓意时，教师要注重拓宽学生的思维角度，要求学生从不同的角色的心理角度来谈感受、谈危害。第二，采用社会调查形式。学生其实对社会上的一些经济行为已具有一定的看法。例如学校的小卖店的垄断经营，学生往往只看到他的不合理、不公平，却没有看到小卖店的垄断正是竞争的结果(投标的结果)。因此，在教学中，我们有必要让学生走出校园，开放性地探索他们所不理解的问题。如开出研究性课题：“假冒伪劣商品的存在根源”，“正当竞争与不正当竞争的区别”等。让学生到自己生活的小区去了解市民的消费心理，了解周边的市场经营情况。进行经济法制教育的最好方式是让他们积极参与到实践活动和社区经济建设中，动手、动口、动脑。这样才能达到事半功倍的教育效果。
3.在制裁违法犯罪的教学中，开放性教学能增强学生的感性认识在讲到制裁违法犯罪时，很多学生没有感受到法律处罚的威力。他们还停留在违法只要受教育不用承担法律责任的观念上。因此在结合教学的需要，教师可以把学生带出去，让他们认识到社会对违法犯罪分子的教育与处罚是怎样的。例如带领学生去少管所参观，学生在参观后可以写一篇感受，谈谈少管所的成立的意义，通过了解少管所的宗旨使学生明白法律对未成年人违法犯罪的处罚是遵循惩罚与教育相结合的原则;通过实地参观改变学生意识误区，使学生感性地理解法律的普遍约束力与国家强制力。又例如，进行模拟法庭，学生的兴趣就更浓。因为他们可以通过角色的扮演亲身体会执法的威严，了解司法工作的程序、步骤，进一步体验法律权威性。在设计模拟法庭时，应该注重案例的挑选上，我们应该特别选择未成年人违法的案例，这样可以达到一举两得的目的。
4.在讲述法律如何保护青少年健康成长时，开放性教学能帮助学生自己解决自己的问题青少年是否健康成长，对社会的稳定与治安问题有着重要的意义。因此解决青少年在成长中所形成的一些不良习惯和风气就尤其重要。笔者认为“解铃还需系铃人”，青少年的问题应该由他们自己来解决，在法制教育中，进行开放性教学就能更有效地帮助中学生自己解决自己的问题。例如，网吧问题，一直是学校法制教育的难点。随着信息技术的发展，学校进行网络教育，利用网络获取信息是必然的要求。但学生在掌握信息技术的过程中往往会走向误区，迷恋网络游戏，从而发展到迷恋网吧。所以，在法制教育中，引导学生对网吧的利弊进行讨论是非常必要的，也是开放性教学的体现。形式其实是多样的，如可以进行“关于网吧利弊”的辩论赛;或者让学生组成调研小组到社会上进行问卷调查，自拟题目，自拟对象，自己归纳总结。
在讨论调查的过程中，教师应该指导学生除了要找出网吧的利弊问题以外，还要考虑到中学生的高雅生活情趣的归宿应该是什么，也就是要提醒学生在讨论网吧的不良影响的同时还要找到出路，寻找中学生健康成长的方向。最后，让学生对获取的大量第一手材料又进行多次的讨论、分析与整理，写出调查报告或撰写小论文。
实践证明，在实施这样的开放性教学活动中既培养了学生的合作精神，提高了他们收集资料、分析资料和提高解决问题的设想能力，又为他们交流成果、展示才华提供极好机会。总之，开放性教学是当前思想政治课教学改革的需要，是实施素质教育和人才培养的迫切要求。实行思想政治课开放性教学的方法和途径多种多样，但本文仅从初二法制教育的角度来谈开放性教学的尝试，想与大家共同探讨，为推进中学思想政治课的教学改革出一份力。
推荐第2篇：主体教育视野下开放性课堂教学研究
开放课堂教学，激扬生命活力研究报告成都市猛追湾双语学校课题组摘要：“”是我校主体教育研究的进一步深化，是适应新课程改革和促进师生和谐全面发展的需要。通过研究，我们使课堂渐渐变成师生的精神家园，人生精神资源的开发过程，人生质量的优化过程，生命价值的提升过程，变成神奇的土壤和创新的天地；通过研究，老师们眼里有了学生，不仅关注群体主体的主动发展，更加关注个体主体生命的可持续发展；通过研究，学生们在课堂上呼吸着最清洁的精神空气，接受着最有营养的文化滋润，他们的眼睛里渐渐地放射出和善智慧的光芒，他们的生命透露着健康生动的信息。通过研究，学校的社会声誉不断提高，受到了社会各界的关心、关怀和关注。关键词：主体教育开放课堂教学背景篇
一、昨日学校科研的积淀，今日课题聚焦的基石1995年至20xx年，原猛追湾小学先后开展了《小学生STS教育实验》、《小学生素质教育培养目标和评价研究》、《小学生心理健康教育》和《小学生主体性教育》等课题的研究和探索。20xx年9月学校又申报了十五课题《开放性课堂教学方式的研究》，开始了课堂教学方式的开放性研究。20xx年2月原中小学合并，新学校快速发展，大量新教师的加入，我们拥有了一支充满朝气与活力的年轻教师队伍，但是课堂教学内容的把握和教学活动的设计却成了他们的最弱项。鉴于此，我们围绕新课程标准要求和主体性教育的理论核心开展了多次讨论，随着课题研究的深入，结合本校实际，将原拟定的六个方面的研究内容浓缩为两个方面：即教学内容的开放和教学活动的开放性研究，同时对《开放性课堂教学方式的研究》课题做了新的界定。最后，将研究课题修改为《》。受北师大裴娣娜教授（主体教育，是从哲学层面解决人的构成问题，是研究人的良好素质的全面构建）观点的启发，我们认为：主体教育，就是对人的发现，受教育者应该主动、自主的学习。开放性课堂，是能满足学生心灵自由度的课堂，是一个开放、多元和广泛交往的生存环境。主体教育视野下开放性课堂，就是使每一个群体的和个体的主体能充分发挥出主体性，使其主体意识和主体能力都得到同步发展的课堂。
二、有力的理论和现实支撑，是我们大胆探索的航针
1、理论上，我们找到了方向马克思主义关于人的全面发展理论以及主体性教育思想要求在教学实践中以学生发展为本。从学生的认知特点和身心发展来看，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种。开放性教学，使不同层次的学生能在教学过程中施展各自的才能和智慧，从而使每个学生都有所获、有所得，享受到成功的喜悦。从系统理论来看，一个系统如果是封闭的，其信息只能在其内部交流，信息的容量和再生性是有限的；如果是开放的，能够和外界进行多渠道的信息交流，其信息容量将成倍增加，信息再生性非常巨大；而且开放性越大，交换越多，则效果越好。开放性教学就是要把封闭的教学系统改变为开放的教学系统。从建构主义的教学论来看，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。
2、现实中，我们挖掘了条件首先，目前正在进行的基础教育课程的全面改革，其总体思路是：构建一个开放的，充满生机的、面向未来的，体现基础教育性质和素质教育精神，有中国特色的基础教育课程体系。而课程改革的核心是课程的实施，课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的必然前沿。《基础教育课程改革纲要》中对教与学提出了明确要求“注重开放和生成,构建充满生命的课堂教学运行体系。”无论从内容角度、课程角度还是过程角度看都应该是开放的，因为“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于设定的固定不变的程式、预设的目标，在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验”。其次，以往多个课题的研究，锻炼了学校领导班子和一批教师群体，鼓舞了大家的科研热情和干劲，积累了一定的科研经验，教师的教育观念有了一定的变化，学生的综合素质得到了一定程度的发展。全校教师初步达成了“科研立校，开放兴校”的共识，主体教育思想在我校已成为指导教育教学的重要理念。为此，我们积极探索《》，以激发学生学习的兴趣，拓宽学习内容，改变学习方式，充分发挥师生的主体性，培养富于主体意识和主体能力的新一代人才。追索篇
一、力图深刻理解课题，以使研究过程不走弯路我们知道，“开放”是相对于“封闭”而言的，是推动社会进步的改革，是传统思维方式的革命。
推荐第3篇：教学研究心得体会
研修日志
作为一名教师，应该热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。要以学生为本，尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。具有良好职业道德修养，为人师表。信任学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展需求。
什么样的教师才是真正的好老师，首先的一条是爱，一个不懂的爱孩子的人不配当老师，每一个孩子都是一颗种子，只不过每个人的花期不同，有的花一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，把孩子当成孩子，任何一个孩子都有一个成长的过程，在这个过程中，难免会出现这样或那样的问题，要学会包容、原谅孩子，孩子在不断跌撞过程中体会到生命的意味，把别人的孩子当成自己的孩子，就是要老师要有足够的耐心，不要放弃，更不要挖苦。
有些老师看不起差生，从语言、行为上，贬低嘲笑差生，首先这种行为和表现，就违背作为老师道德标准，因为没有爱，就没有教育，教育不是单纯让学生学会书本知识，更重要的是让学生认识自己，超越自己，更好的做好自己，体会生命和人生的意味，树立正确的人生观和价值观，更好鞭策自己，激励自己。教师要以身作则，树立思想道德模范，以思想唤醒思想，以生命影响生命，
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效。
推荐第4篇：小学语文开放性阅读教学研究初探 刘梅梅（材料）
小学语文开放性阅读教学研究初探
陕西省神木县大柳塔第二小学：刘梅梅
内容提要：本文分析了开放性阅读教学的特点，并对在小学语文教学中实行开放性阅读教学进行了研究。
关键词：小学语文 开放兴阅读 教学方法 正文：
语文课程是小学教育的基础课程，进行阅读教学不仅仅是其重要内容，还为学生其他学科学习和综合实践活动打下坚实的基础。在小学语文阅读教学中，采用开放性阅读教学模式能够促进学生全面素质的发展，是一种可行的、高效的教学模式。
一、开放性阅读教学特点
开放性阅读教学是指在阅读教学过程中，重视学生的主体地位，使用多种多样的阅读方式创建质疑情境，给学生充分的独立思考时间，鼓励学生大胆质疑和想象、学会交流和争论，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的开放性和创造性思维、主动思考习惯、敢于质疑和批判的人生态度。开放性阅读教学的特点主要表现为以下几点：
1、尊重学生是阅读的主体，重视学生的感受
在开放性阅读教学中，虽然存在着多种对话关系，但是每个学生始终是对话的中心，充分体现了学生的自主独立性，使学生自己学会阅读，培养了学生全面的阅读能力。在该教学方法下，教师和学生之间是平等、和谐、民主的关系，鼓励学生大胆地质疑，充分发挥自身的想象力，使学生最大限度地发挥自身的潜能。在阅读中，鼓励学生对阅读内容作出真实和特色的反映，重视学生自身的感受和体验，强调学生个体对阅读内容的理解，充分尊重学生在阅读中的个性化行为。
2、满足学生多种多样的阅读需求
开放性阅读能够为学生提供开放性的阅读空间，为学生提供大量的阅读材料和阅读工具，满足不同水平、不同性格特征的学生的需求，充分吸引学生的阅读兴趣。利用多种多样的阅读材料，调动学生主动阅读的积极性，减轻学生对阅读的疲劳感和乏味感，提高对学生阅读教学的效率，保证阅读教学质量。
3、开放的课堂教学空间和气氛
随着知识竞争的日益激烈，单纯地靠课堂教学和课本上的阅读内容已经不能满足学生发展的需要。进行开放式阅读教学，可以在教材上阅读材料的基础上，结合学生
的认知能力、生活实际，根据时代发展特点，扩展阅读内容，对教材进行创造性地改进和创新，极大地丰富了阅读课堂的教学内容，使得学生的眼界打破课堂和学校的限制，开阔到千姿百态的社会生活和自然环境中，引导学生养成将知识和生活实际联系起来的良好习惯。开放式阅读教学为学生提供了开放的课堂教学氛围，民主、活跃的教学环境，很好地激发学生的求知欲望和创新思维。教师是学生的良师益友，和学生平等地沟通交流，调动了学生主动思考和大胆发言的积极性，拓宽学生的思路，培养学生敏捷的思维，提高阅读课堂的教学效率。
二、小学语文开放性阅读教学方法
1、转变观念，保证阅读教学情境的开放性
在传统的阅读课堂中，采用教师提问学生回答的固定教学模式，刻板单一，不利于对学生阅读能力的培养。教师首先要重新树立阅读教学观念。进行阅读教学时，不应该把阅读教学变成复杂繁琐的分析，不同学生对同种的阅读内容是不同的，教师要注重理解学生的体验和感受，创建充分开放的阅读教学情境，鼓励学生主动思考，大胆质疑，让学生在积极活跃的思维和心里活动过程中，充分理解内容、获得启发和领悟。教师要注意这种教学模式重在鼓励学生对阅读资料的品读和体验，重在对学生感情的熏陶和语感的培养，鼓励学生阅读个性化；其次，教师还要注重建立开放平等的师生关系。教师要改变以往“师者为尊”的心理，站在与学生平等的角度进行教学，创建一种鼓励学生大胆想象、辩论和质疑，勇于向教师挑战，敢于张扬个性的学习氛围。教师要敢于当众承认自身的缺点，在新型的民主、轻松、活跃的教学环境中，改变学生以往压抑的上课心理，使学生愉快地阅读；最后，教师要使阅读教学课堂体现开放性。关注学生的学习需求和感受理解，鼓励学生成为提出问题、辩证疑点、得出结论的主人，使学生充分发挥自身的创造性和主动性，充分关注学生个体差异，减少阅读的统一要求，让学生在“自主、合作、探究”的学习模式下，全面提高自身的能力。
2、确立开放性阅读教学目标，尊重学生的个体性
开放性阅读教学的教学目标有三个层次：基础目标、弹性目标和发展目标。基础目标是指教材内容要求的最基本的、为学生后续学习打基础的教学目标；弹性目标是指教师利用合理的课堂活动，挖掘学生潜能的教学目标；发展目标是指培养学生综合能力，提高学生综合素质，使学生全面发展的教学目标。教师要建立形式不断变化的鼓励评价措施，对学生的评价不能太过单一和刻板，要多种多样、富于变化，比如有自我评价法和同伴互评法等。
3、开放性阅读教学具体活动
（1）注重课堂教学和社会实际的联系，拓展阅读教学的空间
小学语文知识许多都是比较抽象的，和学生的生活实际联系不大，学生对语文知识的学习不应该仅限于课堂和校园内，还要熟悉家庭、自然和社会的知识。教师在充分利用课堂教学资源的同时，还要对课外教育资源加以利用，鼓励和组织学生多参加社会活动，走进现实生活和自然环境中，让学生在民俗风情和自然风光中发现并享受美好的事物。还要利用好网络、博物馆、图书馆等资源，丰富阅读教学内容。 （2）注重课堂引导与课外阅读的联系，丰富学生阅读知识
对于小学生来说，获得较强的阅读能力不仅仅只依靠课内的阅读，还要培养广泛的阅读爱好，扩大阅读范围，多读书、读好书，鼓励学生自行选择阅读资料，在保证阅读质量的前提下，提高自身的阅读量。教师在阅读课堂上要做好对学生阅读的引导工作，对学生正确的读书方法、适合的阅读资料进行引导，开展多种多样的阅读活动课程，比如阅读赏析、阅读汇报和自由阅读等课程，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
(3)注重阅读知识的总结和整理
教师要引导学生对阅读过的知识进行总结和整理，使学生善于联系新旧知识，在对以往阅读材料的总结、回顾和归纳的过程中，获得理解、感受和赏析文章的能力。同时，小学语文阅读课的综合性比较强，教师要注重新型现代技术手段和跨学科教学方法的运用，重点在于提高学生对语文知识学习和运用的能力，使学生在不同学科和知识的交叉渗透中，丰富自身知识积累，促进自身能力的全面发展。
三、结束语
语文是各学科的基础，小学生更是位于语文知识快速积累的阶段，进行开放性阅读教学，有利于促进小学生语文知识的快速积累，促进学生的全面发展，并且尊重学生的个体性，因此在小学语文中进行开放性阅读教学是非常有益的。
参考文献：
[1]牟杰.小学语文的开放性阅读教学[J].素质教育论坛.2009（12）
[2]吕志娟.试谈小学语文的开放性阅读教学[J].科海故事博览：科技探索.2011（9）
推荐第5篇：开放性作业心得体会 聂芳
浅谈开发性作业
实验学校
聂芳
如何合理的设置学生的数学作业，培养学生主动探究数学的兴趣，是我们在数学教学中需要面对和解决的问题。一直以来，小学数学作业的布置是以应试为目标，以锻炼解题技巧为目的，但忽略了作业的真正意义和学生的个性发展。使得刚入学不久的孩子难以适应新的校园生活，多多少少产生厌学的情结。在老家时，邻居家才上一年级的小男孩王好玉曾问过妈妈：什么时候我就不用上学了？虽然已经过去了将近十年了，但这句话却深深的刺痛了我。
也正是那句话，我很少给学生布置家庭作业或者布置得很少。但现在倡导的开放性作业，我感觉对孩子们成长和学习更加有利，既能减轻学生的课业负担，同时也能让孩子们愉快、轻松的巩固所学的知识。
在二年级下册数学课本中，学习过《认识万以内的数》之后，有这样一道思考题：用0、
1、
2、3四张卡片摆出所有的四位数。如果我把这道题在课堂上仔仔细细地讲一遍，有大部分能掌握，但肯定有少部分出错或不懂。因为以前经常出现过类似的情况。总以为自己讲的很透彻，但是错误依旧。这一次，我让孩子们回家制作四张卡片，在家长的指导下完成这一道渗透着排列组合思想的一道难题。第二天当我让孩子站在讲台上时，他们都能把这道题完成的完美无缺。
1023
2013
3021
1032
2031
3012
1203
2103
3102
1230
2130
3120
1302
2301
3201
1320
2310
3210 当我问他们为什么不把0放在千位上时，答曰：0开头就是三位数了。在这次期中考试中又出现了题型类似的题目：用2,3,5三张卡片，可以组成多少个不同的三位数？分别写出来。我心中暗想，一定要看看这道题的答题情况。仔细翻阅了全班78张试卷，只有4人出错。崔微微少写一个数：235，孙壮和熊心仪把其中的数字5分别改成了4和6，因粗心丢了全部的分数。第四个崔永志也是少写一个数。
这正印证了富兰克林曾经说过的话：告诉我，我会忘记；教给我，我可能记住；让我参与，我 才能记住。
在学过《认识方向》之后，我布置了这样一项作业：制作方向板，并以自己家为中心，标出你家周围各个方向的建筑物，同学们积极性很高。第二天都能按时完成作业。看来，只有将学生在课堂上所学的知识，运用到生活中产生教与学的共鸣，同时也
在生活实践中学会了解决问题。在数学与生活之间架起桥梁。让学生学会有用的数学，学生才会亲近数学，学好数学。
但是，推行开放性作业的过程也不是一帆风顺的。作业布置下来，第二天就会有各种声音出现，特别是需要家长配合完成的作业。二年级上册学完《米和厘米》之后，让孩子们回家量出自己的身高、一步、一庹的长度。得到的反馈是一些孩子没有完成，原因有三种：1.住在午托部。2.爷爷奶奶陪读。3.父母工作忙碌，无暇顾及。
总之，开放性作业的推行有一定的困难，但我相信前途是光明的。家长会逐渐理解并予以支持的。
推荐第6篇：有效教学研究心得体会
有效教学研究心得体会
塔坊学校 程建新
教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。我觉得要想取得教学的有效性，应该做到下面几点：
一、有效备课。
有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。
二、有效指导。
教学中要做到因材施教，区别对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。
三、灵活运用教法。
学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。
四、注重学生有效学习，关注课堂效率。
一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境
五、注重教后反思。
教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。
我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知著。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。作为一名教师，要不断超越自我，完善自我。要不断更新教育观念，不断改进教学方法。努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，具有终身学习的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识结构，不断提高自身的综合素质。
有效教学研究心得体会
塔坊学校 程建新
“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。空闲时间我认真学习了余文森教授的《有效教学十讲》。书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。可以说，当下提升课堂教学的有效性是深化课堂教学改革的关键和根本要求。如何构建有效课堂？如何打造“有效课堂”？有效课堂教师应该关注什么？下面就谈谈我的一点感悟：
一、要认真备课，精心设计课堂教学。
每一堂教学效果良好的课都来缘教师的认真备课。在实施新课程的实践中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式上的改进，而相应的忽视了对教材和学生的研究。从《有效教学十讲》中我明白了学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。要提高小学语文的课堂教学质量，必须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。 首先是紧抓落实课前预习。我在学生预习的时候，有严格的规定，设计了预习卡，包括以下几个方面的内容：①字（包括生字和多音字的读音，组词，辨析形近字等），②词语(抄写，理解，成语的收集等)，③自己感悟最深的重点句子或者段落（包括修辞句，含义深刻的句子，精彩的描写等），④初读感悟，⑤还有哪些不理解的地方（即提出几个问题）。这些内容看似繁杂，可是，它可以迫使学生去静心读书，达到真正意义上的预习。这些就是我每天晚上的家庭作业，每天一课。这样学生学校的效率就提高了。
制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。其次，目标的制定要有一定的层次。可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。要想使课堂真正有效，设计精益求精的课堂练习是教师课前必备的环节。因此，对于教师来说，就必须要精心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习情况，然后再进行整体感知。那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。以这样的方式来落实生字词，不仅节省时间，而且效率很高。另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就课堂上的重点和难点，我们还可以把它们设计成课堂练习，让学生在课上进行有针对性的复习和巩固。对此，我觉得在第二课时前，还是要采取独立作业的方式去进行必要的检查。这样，我们可以让学生预习有目标，复习有目标。而不至于让作业仅仅成为一种习惯，流于形式。这样，我们课堂教学的目标明确，学生的课后学习有目标，检查又环环相扣，教学的效率自然就得到提高了。
二、要以学生为本，用真爱构筑课堂
新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验。引用余教授的话：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。从《有效教学十讲》中明白了我今后更要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。
三、课堂有效教学应深入优化教学环节，加强有序课堂的有效教学管理。
在有限的40分钟内采用有效的教学策略把教学设计付诸实施，从而获得最大的教学成效。有的教师对一堂课的环节安排缺乏缺乏合理的安排，有的课堂环节的密度过大，有的前松后紧，没有较好地把握学生注意力、接受度，使课堂教学效率下降。因此在时间管理上，我们应坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗。优化教学过程，保持适度信息，讲在该讲时，放在该放时，综合考虑提高教学有效性的各种因素，尤其是提高学生的专注率。
优化教学情境，激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋。兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中我千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际中，可根据教材内容选择性地组织一些活动来调动学生的学习兴趣。
关注课堂生成，及时调整预设。（1）将教学内容进行适当的删减，增加，改换。即根据学生实际对教材内容进行适当的处理。（2）将教学环节提前或者移后。（3）给学生搭桥引路，让学生顺利的说下去。在学生发言遇到困难时，教师要想办法给予帮助，引导，让其顺利的达成目标，生成精彩。另外，对学生的课堂评价要有针对性，讲求实效。在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，及时调整了预设，学生的学习情况就协调了，就促进学生的学习进程，这样学生的主动参与性明显，课堂教学就变得有效。
四、课堂有效教学需要反思和探究。
有效课堂教学需要教师将教学实践和反思紧密结合。课堂教学是一门缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾因此我们就要具备一种反思的意识。看完《有效教学十讲》后我明白了应该留有足够的空间与时间，让自己像过电影似的再现课堂教学的情景，及时捕捉问题，记下得失。不断地反思自己的日常教学行为：我的教学有效吗，什么样的教学才是有效的，有没有比我更好的教学？如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。我认为我们要像不断地提高自己的专业知识素养一样不断地提高我们的职业道德和社会责任感。我国传统文化中注重道德的君子，一日三省其身。教师也要像儒家文化中的君子一样，为了自己的事业和信仰，一日三省其身。
教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。在教学的过程，我一定要好好总结自己的教学方式、方法，用更好的教学方式、方法来完善自己的不足，同时我还要加强教育教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导。要不断加强学习，特别教育教学理论上的学习，争取在学科教研方面有所发展，在备课、上课、作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高教育的教学水平和专业素质。
推荐第7篇：教师教学研究心得体会
教师教学研究心得体会
研究性学习的开放性有利于培养学生的创造能力
1）师生关系的开放 研究性学习类似于科学研究的方式去主动获取知识，并应用知识解决问题，这种学习需要全方位的开放。青年学生思想活跃，接受能力强，敢想敢说敢做，教师要予以鼓励和宽容。教师要放弃权威者的姿态，在学生学习中不断进行角色转换，成为学生创造能力的激发者，培养者和欣赏者和问题的共同探求者，教学在师生平等的，研究讨论的氛围中进行。
2）学习时空的开放 研究性学习应从课内延伸到课外，向学生开放图书馆、阅览室,让学生查阅资料、借阅参考书、甚至通过互联网学习，摄取网上信息，广泛获取信息。学生在课外学习中，不受教材束缚和教师倾向的束缚，独立自主地发展。在课外学习中，学生更能领悟到课内教学所来不及深透的奥秘，去触摸课内来不及涉取的东西，从中受到激励、启发，产生联想、灵感、增添创新意向，它为创造性思想的形成提供了良好的智力营养和良好的情绪环境，有利于创造能力的充分发挥。
3）学习形式的开放 研究性学习是一种研究探讨性的学习方式，而且研究课题往往纷繁复杂，学生既要掌握自我探索、自主学习的独立的个性化的学习方法，找出重点，化解难点，创造性地解决问题，又要学会与他人合作，共同研究、交流、讨论，取长补短，集思广益，这样做可以少走弯路，共享创造性劳动成果。教师可以结合所学内容开展各种形式的活动，如演讲、辩论、社会调查、评论、设计方案、解决实际问题等，在活动中提高能力，活跃思维。
研究性学习与创新能力的培养，研究中激趣，产生创造动机
研究性学习过程给学生提供了积极探索质疑的广阔空间，学生多处于自然的社会环境中，充分发挥认识过程的主体作用。认识本身就是一个激发兴趣的过程，学生在认识中发现问题提出问题，也是创造力高低的表现。学生从课堂来到大自然中，社会生活中，观察自然的种种现象，发现认识对象和别的事物的差异，找出其特点及其运动变化的状态，从中受到启发，产生的好奇心。有了这种好奇心，才能带着愉悦的高涨的情绪和创造欲望，克服一切困难，执着去分析、比较、实验、研究，掌握认识对象的发展规律，发表自己的观点，提出自己的想法，创造性地解决问题，展现智慧和才干。
推荐第8篇：开放性试题
开放性试题的解题办法
一 打算型
1成才报国方面的打算
作为中学生，你打算怎样为实现小康社会做贡献？
答：树立远大理想；发扬爱国主义精神，发扬艰苦创业的精神；努力学习科学文化知识，掌握专业技能或本领（珍惜受教育的权利，勤奋学习）；明确自己的社会责任，认清当代青年的历史使命，立志成才；努力提高自己的思想道德素质和科学文化素质；培养自己的创新精神和实践能力；增强竞争意识，培养开拓进取的精神。 2人口，资源，环境方面
答题策略：结合八年级依法保护人类共有的家园和九年级我国社会主义初级阶段的基本国情的有关知识，重点从学习和行动两方面作答。 如：青少年应怎样为解决我国人口，资源，环境问题作出自己的贡献？ 答：宣传计划生育和保护资源环境的基本国策；学习有关法律知识，提高人口，资源，环境意识，增强法制观念；自觉节约资源，保护环境；依法同破坏资源的行为作斗争；向有关部门提出解决人口，资源，环境问题的建议等。 3守法，护法方面
答：努力学习知识，树立远大理想；认真学习法律知识，增强法制观念；依法自律，法律不允许做的事情坚决不做；提高自我保护意识，增强抵制各种不良诱惑的能力。 4修养方面
(1)你打算怎样加强自己的思想道德修养？
答：树立科学理想，发扬艰苦创业的精神；继承和弘扬优秀的传统道德；加强思想道德修养，增强思想道德观念，提高自己的思想道德素质；从现在起，告别不文明行为；与不道德的行为作斗争；遵守道德规范，参加道德实践活动，推动道德建设。
(2)中学生在加强社会主义精神文明建设中应当怎样做？
在学校，自觉遵守《中学生日常行为规范》；在家中，尊老爱幼，勤劳俭朴；在公共场所，自觉遵守公共秩序。
二 建议型：
1 请你就解决我国水资源短缺问题提出几条合理化建议：
开发并推广使用节水设备，保护水资源；教育公民增强节水意识，在日常生活中节约用水；实施可持续发展战略，坚持保护资源的基本国策；植树造林，保持水土；提高水资源的利用率；等等。 2 为建设节约型社会，请你给政府，企业，个人提些合理化建议？ 政府：可以制定完善的保护资源的相关法律，法规和政策；积极推进依法行政，经常性地开展宣传活动，提高公民的节约意识；等等。 企业：提高科技创新能力，推进科技与经济发展相结合；加强对企业职工的教育，提高职工的节约意识；等等。
个人；树立正确的消费观念，养成良好的生活习惯，从身边小事做起，如：随手关灯，关闭水龙头，一水多用，减少待机消耗等。
3 为解决学生中存在的一些违法行为，请你给学校提出合理化建议。 学校要求学生认真学习法律知识，提高学生的法律意识；学校可以多开展有关法律知识的讲座或活动，提高学生的守法意识，用法律，法规指导学生的行为；学校要积极开展有关法律教育活动，提高学生的思想道德素质；等等。
4 请你就如何更好地继承和弘扬中华文化提些建议
在中小学中大力开展传统文化教育，更多地了解我国的文化；举办形式多样的文化宣传活动；有关部门要利用法律，行政等手段保护好中华民族的文化遗产；等等。
5 在打击制造，销售假冒伪劣商品现象，维护消费者的合法权益方面，请你提些建议
加强思想道德教育，教育生产者，销售者和其他公民有良好的社会公德和职业道德。加强法制教育，增强人们的法制观念，依法自律。
对制假，售假者运用法律手段给予严厉打击，以此警戒人们自觉守法。
作为消费者，应提高识别假冒伪劣产品的能力，一经发现及时举报。当自己的合法权益受到侵害时，要用法律武器依法维护自己的合法权益。
6 当有人侮辱同学时，应怎样做
（1）指出侮辱同学是侵犯公民人格尊严的违法行为，这样做轻者会伤害同学的感情，重者会造成严重后果，，要负法律责任。
（2）如果不听劝阻，要向老师反映，如果造成严重后果，就向有关机关申诉，控告。
7 青少年为实现祖国统一做些什么？
要自觉履行维护国家统一的义务，要努力学习并坚决拥护和支持我国解决台湾问题的方针政策，反对“台独”，积极参加维护祖国统一的各项活动。
三 标语型
1 保护资源，环境。 （1）种树种草，有利环保。 （2）不要让绿色从身边消失。 （3）“绿色生死恋”-----有绿才有生命。 （4）学校是我家，美化靠大家。 （5）环境就是你的“脸”要好好爱护。 （6）垃圾筒---我不想“失业”！！！ （7）惜水，爱水，节水从我做起。
（8）为了我们共同的未来请节约每一滴水，每一度电。 2 礼貌标语：
（1）创文明校园，谱世纪新声。
（2）共建美好环境，同创文明校园。 （3）文明用语人人讲，校园之内处处春。 3 节约标语：
（1）生活简朴，不挑吃穿。 （2）自尊自爱，注意仪表。 （3）我为人人，人人为我。 4 宣传法制社会
（1）遵纪守法，从我做起；遵纪守法，做对社会有益的人。 （2）学法用法，争做遵纪守法的青少年。 （3）与法同行，健康成长。 5 诚信标语
（1）诚信是做人的资本。
（2）说老实话，干老实事，做老实人。 （3）诚信，生命因他而精彩。 （4）诚信，人生大厦的基石。 6科教兴国
（1）强国需从重教出，人才多自磨难来。 （2）人才强国，立志成材。 7 关于网络
（1）识别良莠，提高自我约束，自我保护能力，拒绝网络侵害。（2）创建网络道德，提高个人修养。 （3）BYE-BYE，不良网上信息。 （4）自觉抵制不良诱惑，倡导绿色上网。
推荐第9篇：开放性实验报告
开放性实验报告
实验名称：机构创新组合与设计开放性实验 院 系：机械与材料工程学院 专 业：机械与材料工程学院 班级学号： 学生姓名： 指导老师：
起止时间：2014.12.2-2014.12.19
2014年12 月16 日
机构组合创新设
一、实验目的与要求
1.目的
1） 加深学生对机构组成理论的认识，熟悉杆组概念，为机构创新设计奠定良好的基础。
2） 利用若干不同的杆组，拼接各种不同的平面机构，以培养学生机构运动创新设计意识及综合设计的能力。
3） 训练学生的工程实践动手能力。
2.要求
1） 根据所拆杆组，按不同顺序排列杆组，分析可能组合的机构运动方案有哪些，并能用运动简图表示出来。
2） 通过实验，了解位移、速度、加速度的测定方法；转速及回转不匀率的测定方法
3） 通过比较理论运动曲线与实测运动曲线的差异，并分析起原因，增加对运动速度特别是加速度的感性认识。
二、实验仪器与设备
一组机构系统创新组合模型（包括4个架）基本配置所含组件如下：
1．接头
接头分单接头和组合接头两种：单接头有5种形式，组合接头有4种形式。 （1） 单接头J1螺纹分左旋和右旋两种。方头的侧面
1 上，为12×12方通孔。 （2） 单接头J2螺纹分左旋和右旋两种。方头的侧面上，为φ12圆通孔。
（3）单接头J3螺纹全部为右旋，方头的侧面上为12×12方通孔，且螺杆端有一段φ12的过渡杆，根据长度的不同分为6种，即：从短至长适应一到六层的分层需要，便于不同层次联接选择。
（4）单接头J4为L形状，两垂直面上，一面为方通孔，另一面为圆通孔。
（5）单接头J5有一方孔，其两垂直右旋螺杆上有一端带有φ12圆柱，根据圆柱长度不同分为6种，即：从短至长适应一到六层的分层需要，便于不同层次联接选择。
（6）组合接头J1/J7有两种，J1与J7之间可相对旋转。两种组合接头组合形状一样，但其中一种为一右旋和一左旋螺纹，另一种为两左旋螺纹。
（7）组合接头J6/J4，J6与J4之间可相对旋转。其中：J6为一带方孔的方块。 （8）组合接头J6/J7，J6与J7之间可相对旋转。其中：J6为一带方孔的方块。
2
2．连杆
（1）连杆为正方形杆件，可套入接头的方孔内进行滑动和固定，共有7种不同长度，可用于各种拼接。杆长在60~300 mm内能分段无级调整，超过300 mm的杆可另行组装而成。小于60 mm的杆件可利用齿轮或凸轮上的偏心孔。
3 （2）连杆两端各有右旋及左旋M8螺孔，可通过ZLM齿条连接螺钉将连杆相互连接到所需长度，也可通过HM—1换向螺钉将左旋螺孔转为右旋螺孔，两端孔还可根据需要和其他接头零件相连。
3.组合机架
三、实验方案设计
1.查阅资料、提出方案
1．正确拆分杆组
从机构中拆出杆组具有三个步骤：
1）先去掉机构中的局部自由度和虚约束； 2）计算机构的自由度，确定原动件；
4 3）从远离原动件的一端开始拆分杆组，每次拆分时，先试着拆分出II级组，没有II级组时，再拆分III级组等高级组，最后剩下原动件和机架。
2.方案的讨论与确定
拆去一个杆组或一系列杆组后，剩余的必须为一个与原机构具有相同自由度的子机构或若干个与机架相联的原动件，不能有不成组的零散构件或运动副存在；全部杆组拆完后，只应当剩下与机架相联的原动件。
四、实验过程（步骤）
（一）步骤
1.学生使用“机构创新组合设计实验台”提供的各种零件。按照自己的运动方案简图，先在桌面上进行机构的初步试验组装，这一步的目的是杆件分层。一方面为了使各个杆件在互相平行的平面内运动，一一方面为了避免各个杆件，各个运动副之间发生运动干涉。
2.按照上一步骤试验好的分层方案，从最里层开始，依次将各个杆件组装连接到机架上。选取构件杆，连接转动副或移动副。凸轮。齿轮。齿条与杆件用转动副连接，凸轮。齿轮。齿条与杆件用移动副连接，杆件以转动副的形式与机架相连，杆件以移动副的形式与机架相连，最后组装连接输入转动的原动件或输入移动的原动件。
3.根据输入运动的形式选择原动件。若输入运动为转动（工程实际中以柴油机，电动机等为动力的情况），则选用双轴承式主动定铰链轴或蜗杆为原动件，并使用电机通过软轴联轴器进行驱动。若输入运动为 移动（工程实际中以油缸，气缸等为动力的情况），可选用适当行程的气缸驱动，用软管连接好气缸，气控组件和空气压缩机并进行空载形成实验。
4.试用手动的方式摇动或推动原动件，观察整个机构各个杆，副的运动，确定运动没有干涉后，安装电动机，用柔性联轴节将电机与机构相连，或安装气缸，用附件将气缸与机构相连。
5.观察机构系统的运动，对机构系统的工作到位情况，运动学及动力学特性作出定性的分析和评价。一般包括如下几个方面：
5 ①各个杆、副是否发生干涉
②有无形成运动副的两构件的运动不在一个平面，因而出现摩擦力过大的现象
③输入转动的原动件是否为曲柄。 ④输出构件是否具有急回回特性。 ⑤机构的运动是否连续。
⑥最小传动角（或最大压力角）是否超过其许用值。 ⑦机构运动过程中是否产生刚性冲击或柔性冲击。 ⑧机构是否符合设计要求、是否运动到位、灵活可靠。
⑨多自由度机构的几个原动件，能否使整个机构实现良好的协调动作。 ⑩动力元件的选用及安装是否合理，是否按预定的要求正常工作。
6.若观察到机构系统运动出现问题，则必须按前述步骤进行组装调整，直到该模型机构完全按照设计要求灵活、可靠地运动。
7.至此已经用实验方法确定了设计方案和参数，再测绘自己组装的模型，换算出实际尺寸，填写实验报告，包括按比例绘制正规的机构运动简图，标注全部参数，计算自由度，划分杆组，简述各项评价情况，指出自己有所创新之处，指出不足之处并简述改进的设想。
（二）过程 1．设计机构
结构说明：如图20所示滑块1为主动件，通过连杆2驱动机构ABCD，将从加热炉出料的铸锭6送到升降台7。
工作原理和特点：图中实线位置为出炉铸锭进入盛料器3内，盛料器3即为双摇杆ABCD中的连杆BC，当机构运动到虚线位置时，盛料器3翻转180°把铸锭卸放到升降台7上。
6 2.工作原理图
3.拆分杆组
4.装配示意图
7
5.Pro/E装配仿真
滑块
8
杆1
杆2
9
杆3（杆的变形）
杆4
10
机架
装配仿真图
11
五、实验结果与分析
通过观察机构系统的运动，对机构系统运动学及动力学特性作出定性的分析。一般包括如下几个方面：
1）平面机构中是否存在曲柄。 2）输出件是否具有急回特性。 3）机构的运动是否连续。
4）最小传动角（或最大压力角）是否在非工作行程中。 5）机构运动过程中是否具有刚性冲击、柔性冲击。 结论：
1）机构的尺寸会影响运动效果，需要计算好各个杆的尺寸。
2）在选择杆的装配时，要注意销钉的长短，因为杆的连接不在同一个平面上，很可能会发生干涉。
3）通过Pro/E的仿真分析可知，源动件滑块的移动的距离会使得有不同的输出效果。
4）该机构没有急回特性。 5）机构的运动是连续的。
6）机构运动过程中具有刚性、柔性冲击。
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六、实验总结
短短几个课时，《机构创新组合与设计》开放性实验结束了，虽然时间短暂，但通过这次实验，我学到了很多的东西。首先，让我重温了以前学过的许多知识，实践结合理论，让我记忆更牢固，其次，让我在枯燥的学习生活中多一份乐趣；再次，让我了解到团队合作精神的重要性，这种东西决定着做事的快慢以及做出的事的成败；最后，让我意识到生活中创新的必要性。学院为我们开设了机构创新设计综合实验，我觉得这是非常及时并且是非常重要的。因为作为一名理工科的学生，课堂中学习的理论课程固然重要，但动手能力也不能落后。
首先，机构创新实验涉及许多知识，比如《机械原理》，《机械设计》，《理论力学》，《材料力学》等等学科，通过这次实验，理论结合实践。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。通过这次的的社会实践活动，让我逐步了解了社会，开阔了视野，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的我们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。用我学习中学到的知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础艰辛知人生。
其次，机构创新实验，让我在枯燥的学习生活中多一份乐趣。相对高中来说，大学轻松一些，每天不用父母追着，老师管着三点一线，但是，不知为什么，总感觉大学生活很枯燥，总是希望找些有意义的事情做，在我看来，机构创新实验这类学习就挺不错的，我们从草图开始入手，把构的草图画出来，然后我们开始按照草图组装我们的机构，经过我们的组员的努力，在一次一次的组装失败，一次有一次的改换零件、改换部分机构情况下，我们把我们的机构组装完成.........从中不仅学到知识，还锻炼人，给人乐趣！
13 最后，本实验让我意识到生活中创新的必要性。创新是人类的希望，民族的希望。从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部人类文明史，就是一部不断超越、不断创新的历史。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。实践告诉我们—— 在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵； 在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多； 在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽； 在修养上，谁善于创新思维，谁的形象就好。
对于一个企业而言，创新是一个企业生存和发展的灵魂。创新可以包括很多方面：技术创新，体制创新，思想创新。。。简单来说，技术创新可以提高生产效率，降低生产成本；体制创新可以使企业的日常运作更有秩序，便于管理，同时也可以摆脱一些旧的体制的弊端，如科层制带来的信息传递不畅通；思想创新是相对比较重要的一个方面，领导者思想创新能够保障企业沿着正确的方向发展，员工思想创新可以增强企业的凝聚力，发挥员工的创造性，为企业带来更大的效益。
结果固然重要，但对于我们而言，过程才是最重要的。在学习和实验操作过程中，我的动手能力，思维的理论转化实践的能力，出现故障，纠正故障的能力，队员之间团结协作的能力都提高了很多。感谢实验室的领导给我们这么好的机会，提供我们如此好的实验环境和条件，还有为我们制订优越的自由学习制度，这无不是你们智慧的结晶。
“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的机构创新实验，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。短短两天所学到的经验和知识是我人生中的一笔宝贵财富。这次实验也让我深刻了解到，和团体人员保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。
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七、参考文献
[1] 孙 桓，陈作模主编.机械原理.北京：高等教育出版社 2000 [2] 巩云鹏、田万禄等主编.机械设计课程设计 .沈阳：东北大学出版社 2000 [3] 孙志礼，冷兴聚，魏严刚等主编.机械设计.沈阳：东北大学出版社 2000 [4] 高泽远，王 金主编.机械设计基础课程设计.沈阳：东北工学院出版社 1987 [5] 喻子建，张磊、邵伟平、喻子建主编.机械设计习题与解题分析.沈阳：东北大学出版社 2000 [6] 孙小捞.PRO/ENGINEER Wildfire 5.0中文版教程.北京:人民邮电出版社，2007.12 [7] 樊旭平.PRO/ENGINEER标准教程.北京：清华大学出版社，2009.6 [8] 周四新，和青芳.PRO/ENGINEER Wildfire5.0 高级设计.北京:电子工业出版社，2007.5
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推荐第10篇：实践“三段式开放性教学法”的心得体会
实践“三段式开放性教学法”的心得体会
宁老庄中心小学
董峰实践“三段式开放性教学法”的心得体会
一、困惑
到濮阳四中学习回来已有一个多月，回来一直在我所教的班级进行“三段式开放性教学法”的实践教学，在实践中的确我也遇到了很多困难。
1、没有设计“学生自学”这个环节，导致小组内的学生不知道怎样交流互动，互动时不是谈天说地，就是乱哄哄地讲，不仅没有调动学生自主学习的积极性，还在很大程度上抑制了学生思维，浪费了课堂教学的宝贵时间，降低了学习效率，同时，由于没有强调“学生自学”这个环节，教师也不知道让学生“互动”什么，“互动”成了无源之水，成了课堂教学的摆设。于是，我在上课的头天就布置学生进行预习课文，自学课文生字词，熟读课文。现在情况有了很大的改观。
2、学生自学时，所提出的问题是五花八门，有的与教材内容不着边际，让师生很为难。为此，我先让学生通读教材，此时要指导学生逐字逐句地读，在此基础上，指导学生通过对课题、议一议、想一想、做一做等内容的反复思考，看看能提出哪些问题。然后再考虑对任何课题都基本适用的一般性问题。如：我们为什么要学这一课？由于学生年龄小，现在还不能达到真正意义上的“师生互动”和“生生互动”，因为没有真正有价值、有意义的问题值得去互动。
3、在教材的处理上不知道如何做以适应“三段式开放性教学法”。因为旧的课程，旧的教学方法，使我们教师自然地养成了一种处理教学内容的习惯，即按照教学目标的要求，把教材内容肢解成一个一个的知识点，再把这些点讲给学生，结果就形成了根深蒂固的“满堂灌”的教学模式。而“三段式开放性教学法”则从课堂教学形式上颠覆了“满堂灌”，使教师失去了“灌输”知识的时间和载体；同时，新课程改革也要求教师不能再用“满堂灌”的方法组织教学。现在，我还不能完全摆脱以前的教学模式，虽然说是“三段式开放性教学法”，但其中还有以前教学模式的影子。
二、预期效果
通过近期的实验教学，“三段式开放性教学法”实施的效果我认为有：
1、促进了教师专业化成长。
我认为“三段式开放性教学法”不仅解决了在课堂教学中教师“怎么教”的问题，还解决了教师“教什么”的问题。从而给教师的专业化成长指明了方向，提供了平台。
2、促进了学生的全面发展。
学生在“三段式开放性教学法”的课堂中自主学习、合作互动，长期这样学习下去，会养成优良的学习习惯，进而自己的生活习惯、文明素养等方面会不由自主地提升。当然，这是我的预计效果。
成功和失败之间并没有一道巨大的不可逾越的鸿沟，也许是再上一个台阶的努力，也许是在一闪念间。没有坚定的信念，克服不了困难。在凝聚力量，克服困难的过程中，不仅可以推进工作，而且还能提高自己，甚至是超越自己。
第11篇：教师教学研究心得体会（材料）
导语：教研活动则是教师有目的、有过程、有方法地分析和解决学校课程实施、教育教学过程中，所面临的各种具体教育教学问题，以促进教师专业发展为宗旨的一种实践性、反思性的专业发展研究活动。下面由小编为大家整理的教师教学研究心得体会，希望可以帮助到大家！
教师教学研究心得体会
（一）
我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进行，不管是看视频上的名师课堂展示，还是我们学校语文教师出的公开课，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。
下面我就谈谈我对我校语文教研活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中，采用吹泡泡的游戏方式，激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷，学生也在潜移默化中学会了写日记。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如王景燕老师在上《黄河的主人》这课时，首先让学生大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半；配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的黄河的主人—艄公的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王新景老师在上《鸟岛》一课时，就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。 张艳芳老师在上《水》一课时，她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
教师教学研究心得体会
（二）
园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下：
一、以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作
如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。
二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人
首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。
三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位
为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。
四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。
一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。
二是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持”，这也就是幼儿教育的内涵所在。
另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。
五：下一步工作思路：
1、进一步加强各层次教师培训：
我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索——操作（灵活性、创造性）——总结”一体化的路子，并针对每一个教师的具体情况，有针对性的进行辅导，使教师尽快掌握园本课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。
2、继续积极有效开展园本教研活动，进一步做到有计划、有目标、有记录，有总结。注重形式多样，讲究方法。
在今后的征程上，我们将继续不断到改进，不断创新，用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。
第12篇：有效性课堂教学研究心得体会
有效性课堂教学研究心得体会
——如何提高课堂导入的有效性
常州外国语学校吴玲芳
俗话说：“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”,课堂教学的导入，犹如跳高运动员起跳前的“助跑”，电影的“序幕”，演讲的“开场白”必不可少。心理学对人的“注意规律”研究表明：人在注意力集中的情况下，更能清晰地、完整地、迅速地认识事物、理解事物．因此，有效的导入，不仅能“未成曲调先有情”，磁石般吸引住学生，集中学生注意力，激发学生兴趣，激起学生的求知欲，而且能有效地消除其它课程的延续思维，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。有效的导入应根据教学内容，考虑学生的学情和年龄特征，联系现实生活进行精心设计。
一、温故导入，循序渐进
《数学新课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，从而激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。在学习一个新概念之前, 头脑里要具备与之有关的准备知识，它们是支撑新概念形成的依托。 所以可以在复习有关旧知识的基础上,来引入新知识。
例如,学习习近平行线分线段成比例定理时, 先复习近平行线等分线段定理,然后在此基础上提出: 等分线段即两线段的比为1,如两线段的比不等于1,结果会怎样呢?
借旧知导入就是以学生学过的知识为基础，从而引出新的教学课题.教师通过提问、做习题等教学活动，提供新旧知识的联
系点，温故而知新，连贯自然，既巩固了旧知识，又为新知识做了铺垫，使学生感到新知识并不陌生，接受新知识水到渠成。
二、生活导入，身临其境
新课程提倡自主、探究与合作的学习方式。强调在数学活动中，通过学生的自主探索活动学习数学；强调恰当的数学交流。这就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。教师根据教材的内容和需要，选择与其相关的故事片段，让学生在聚精会神的同时，进入新课的意境。
例如：我在教学“一次函数的应用”一课时，可以这样导入的：
师：“十一黄金周”期间，两名教师带着若干名学生准备旅游，现有甲、乙两家旅行社可供选择。甲、乙旅行社的服务质量相同，且报价都是每人240元。甲旅行社表示：教师打全票，每名学生可按五折优惠付费；乙旅行社表示：教师学生均可按八折优惠付费。现在，让你来选择，你认为选择哪家旅行社旅行更为合算？
学生的注意力一下子被吸引过来，以决策者的身份进入求知状态，沉思后七嘴八舌发表见解。于是，顺势引入：
今天，我们就来探索一次函数的实际应用。
三、悬念导入，引发冲突
悬念导入是设置情境利用与学生已有观念或知识造成的认知冲突来导入新课的方法。它使学生置于认知矛盾中, 学生单凭现有数学知识和技能暂时无法解决,故容易激起他们解决矛盾的强烈的求知愿望,促使他们积极主动地开始探究。
例如（教师给出图形）,在一块长方形木板的四周, 镶上等宽的木条, 得一新长方形,内外两个长方形相似吗?学生齐答“相似!”产生这种错误的根源在于“负迁移”所致，学生们把日常生活中的“相像”当做了数学中的相似。此时，当教师把学生认为“千真万确”的生活经验否定时,学生十分吃惊, 思维马上被激活起来, 注意力十分集中,由此顺势导入了新课。
这种导入方法不仅可以集中注意力，而且有利于深刻理解所学知识，在头脑中打下深刻的烙印，更重要的是能使学生明白科学来不得半点虚伪和马虎，某些结论在没有经过严谨的科学分析之前是粗浅的、片面的、甚至是错误的。这对培养学生严谨的科学态度和逐步树立辩证唯物主义观点十分有益。
四、问题导入，设下疑问
古希腊哲学家亚里士多德认为：“思维从问题、惊讶开始。”课堂教学中，适当的问题可以使学生产生疑虑困惑，积极思考。布鲁纳的发现学习理论也认为,在学习时, 教师最好不要把教学内容直接告诉学生, 而是向他们提供问题情境, 来激发学生的求知欲,引导学生对问题进行探究,让学生有所发现。
例如,初中几何关于切线性质的教学可以这样导入：教师先拿出一个圆纸片说：“这是一个圆，当中去掉一个同心圆。”一边说一边用手一捅，捅去中间的一个(事先做好的)同心圆，然后问学生：“这个圆环面积多大?”教师拿出一个事先准备好的细棒放在圆环内，使它恰好既是外圆的弦，又是内圆的切线。再把细棒从中间折断，以其中一段为半径在黑板上画一个圆。并对学生说“圆环面积与右边这个圆的面积恰好相等。你们相信吗?为什么?”
从而激起学生研究切线性质、探求问题答案的强烈兴趣。这是教师通过精心创设问题情境，把学生置于问题之中，从而引起学生的共鸣来导入。
五、设障导入，启发兴趣
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”教师在导入教学过程中，还可以设置障碍的方式，激发学生的求知欲望，引起学生的好奇心。
例如：“代数初步知识的活动课”
师：我们班一共有45位同学。请问，如果每两位同学均相互问候，
握手致意，谁知道你们一共要握多少次手？
学生思索，似乎摸不着门，有同学比划一阵后，微微摇头，用渴求
知识的眼睛看着老师。（由此激发学生的求知欲）
这种状态下，学生会兴奋地循着老师的思路从两人握手次数开始去探求规律。
教无定法，课堂导入也是如此。数学教学的开场白是为了整个数学课堂教学服务的，为整个课堂教学做铺垫，是为了让学生“收心”，为了解决问题而来的。有效的课堂导入需灵活多变、简单巧妙、新颖自然.教师只有针对每节课的内容、学生的基础以及学生的风格，设计出适宜的课堂导入，在极短的时间内把学生的注意力吸引过来，激发起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，调动学生的多种感官参与学习，让学生思维处于最佳的活动状态，才能为整堂课的和谐自然发展定下基调，从而去实现有效教学，把“向课堂45分钟要质量”变成现实。因此，整个课堂教学应该前后呼应,精心处理好每一个环节去获得课堂教学的成功。
第13篇：数学教学研究活动心得体会
外出教学研究活动心得体会
一直在农村小学沉默教学的我，自我感觉是越来越不能适应当今课堂教学改革的大潮了。以往总是自哎自怨，学生越来越难教了。真是学生越来越难教吗？还是我„„？我感到迷茫、困惑，不知语文教学路在何方？2013年5月12日在我市举办的教学研究活动，能够与陆敏荣老师一起研讨数学教学，机会难得。陆老师与我们在座的老师们进行交流互动，研讨教学，面对面的交流，我们就像他的小学生，他让我切身感受到他在数学教学上的深厚功底和对语言文字的独特理解，特别是他治学态度更加值得我们学习。他像老师、像朋友，让我们坐在一起相互交流讨论却无拘无束。在数学教学上，我又有了“柳暗花明又一村”之感。陆老师先用国家总理温家宝的小诗把我们领进课堂的大门，接着是未来10年的全民上大学让我们知道未来竞争更强烈、优质生源抢夺更激烈，所以我们做为教师的从小学开始就要给学生打下良好基础。再接下来的“四讲”更是让教师开阔了眼界，让我要从更高的视角来审视自己以住的教育教学工作。我已深深的知道，我现在所走的是弯路，包括我们学校的老师，现在都是在走弯路。难怪平时老师们都百思不得其解：我们确实是在努力的在教学，可就是教不好。听了陆老师的讲座，我已体会到教育理论指导对提高教学质量的重要意义，下一步我们就要实现真正意义的有效教学了。
首先陆老师让大家懂得人生最大的投资就是教育。想想我们现在的农村小学，很多家长根本就不重视这个小学教育。很多家长们都是为了钱外出打工、做生意„„于是很多小孩就成留守儿童。留守儿童的家里爷爷奶奶，或叔叔、伯伯等只能管孩子吃、住，却不能像父母亲一样教育孩子，于是很多小孩子在平日就过着“放羊式”的生活，他们没人管也就没自觉性，在家习惯了，在学校也就难管了。但不管怎样我们做为老师的要给学生们更多的爱，尽可能让他们自主、自觉、有志向，让他们养成学习的好习惯。
大家都知道，数学是艺术，不是静止的符号。我们教师还可以利用现代化多媒体教学，设计一些简单的课件，利用多媒体中的优美画面、诗一般的意境呈现在学生面前，让优美的音乐在学生的耳畔萦绕，让学生陶醉在课文的情境之中，在此种情境中诵读，能够达到“以美育情”的效果，使他们感受到诵读之美，从而激发起诵读的兴趣。陆老师一堂课，让我受益匪浅。我明白了：教育是我一生的事业，三尺讲台是我永远的舞台。学习，教学是我生活的一部分。在我开阔眼界的同时，也认识到自己的不足之处。以后，我要多读书，不断提升自己，不断积累知识和经验，不断更新自己的教育观念，努力让学生乐学、善思。积极投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结经验，提高课堂教学质量。
第14篇：历史开放性试题
八年级政治、历史与社会开放性试题
班级______姓名__________学号______
一、在全球气候问题凸显的严峻形势下，“低碳经济”、“低碳发展”、“低碳生活方式”、“低碳社会”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策应运而生。摒弃20世纪的传统增长模式，倡导通过低碳经济模式与低碳生活方式，实现社会可持续发展势在必行。
要求：请你就低碳经济的目的、意义、内涵、实现方法或者你身边的低碳经济等等，任何一个方面，写成一篇报告、心得或者社会实践调查报告形式，如有照片、报刊等图文资料可附在试题后面。（
10分）
二、进入21世纪，我们家乡的自然环境和社会生活发生了巨大的变化，关心我们的家乡、热爱我们的家乡、关心我们的社会是我们每个青少年不可推卸的社会责任。请你就“家乡的变化”为主题，可以就自己的村落、自己所在的社区发生的变化等等方面开展社会调查，可以个人或者小组为单位形式，写成社会调查报告、心得或者报告形式，图文资料可以附在试题后面。（10分）
第15篇：开放性试题（材料）
1您选择中国广东核电集团看重的是什么？为什么？请列举出您所收集到的证实中广核集团具备该要素的证据。 答：（1）核电属于能源行业，是个具有发展前景的潜力股，当今社会的发展需要能源的支持，我国幅员辽阔，但能源资源分布不均，同时煤，石油，天然气等化石资源是不可再生资源，并且使用成本逐渐增加，而且还严重的污染了环境，而核能多为一种清洁、经济、安全。可靠的新能源，已经成为世界各国的青睐，同时也在占发电比例逐年上升。中国拥有强大的核工业基础和先进的技术，但我国核电占总发电量的比例远少于其他发达国家，我们看到这其中的差距，也可以看到中国在核工业方面有很大的潜力和发展空间。(2) 中广核集团是国务院管理的大型国有企业，实力之雄厚可以想象。贵集团具有良好的企业文化，还成立了专业化的核电人才培养体系对员工实行终身培训，并实施培训—授权—上岗制度。核电是国家今后重点发展的清洁能源，有很好的发展前景。相信在这里的每一位职员，都能在这个广阔的发展空间里，找到自己的定位，我也很向往能成为其中的一员。(3)在和联合班11届的学长相处的时候，我看到的是广核的一种凝聚力。我想这也应该是广核的精神，团结，而又相互竞争，竞争，而又不破坏团结。
2、请举一个您最近经历过的需要第二天上交重要学习任务，但当晚有您最喜欢的体育节目或者电视剧播放等的事例。您当时是怎样安排的？结果怎么样？
2010年我和我的团队参加一年一次的全校电子科技竞赛，由于时间比较紧，为了能够在这次竞赛中取得优异的成绩，我们大家都很辛苦，在最后的三天里为了调试出更好的程序，我们睡了不到四个小时。虽然那几天NBA有我们喜欢的球赛，但是我一直坚持到竞赛完成后看的重播。人有自己的爱好和兴趣是好事，但是一定要分清主次。当有工作了，就应该以工作为主，不能随着自己的爱好而误了自己的本职工作，应能清楚的认识到什么时候该玩，什么时候该工作。在这一点上我还是很有自己的主见的，即使有自己喜欢的体育节目，我也会有主次之分，什么更重要，什么需要我先做。节目可以以后再看，虽不能看到现场直播，还有重播哦！可以等闲下来的时候在慢慢看。
3请列举一个您在学校期间老师临时交代您去做非本职工作的事例。您是如何处理的？同时请您举一个拒绝接受的例子，并写下您拒绝的理由以及怎样拒绝该任务的。
如果在我的能力范围内能做好的，我会先接受老师的安排。老师把这份非本职工作交给我来做，是对我的信任和认可。其次，我要和老师沟通好，非本职的工作的完成应该在不影响本职工作的前提下进行，所以两者之间应该有个时间上的协调性。在一个公司里，本职与非本职工作并没有明确的界限，都是为企业的效益和发展做出自己的贡献。因此，两者都应该倾尽全力去完成。有一次辅导员叫我帮他组织一个心里团体活动而那段时间正好是临近期末，大家都很忙，都在紧张的复习中，根本抽不出时间去，不得不拒绝他。我就给他说老师谢谢你把这个难得的锻炼机会给我，我很感谢，我想你也是为了同学负责，我也很想能够帮你，但是，由于这段时间临近期末，正忙着准备复习，我想你也不希望我挂科吧！如果下次有什么我能帮到的，我会尽我的全力帮你。
4请列举一个您所经历过的帮助团队成员认识到合作重要性的例子，并写下您是如何做的。当时您在该团队中的角色是什么？
在大二的下学期，作为班长，我和班委组织了一次心里团体活动，目的就是让大家体验团体合作的重要性。我们这次活动叫绑腿活动，三个人一组，将腿绑在一起，然后让他们在规定的路程上行走，看看哪一个组协调得好，用的时间短。这个游戏就需要大家有良好的团队协作能力，不是哪一个人就能完成的，必须相互配合，相互协调才能在最短的时间完成比赛。这个活动让同学们更深刻的认识到了合作的重要性，个人必须服从于团体，每个人要以提高团队竞争力为目标。任务结束后组织大家召开班会讨论合作的重要性，发表关于合作的感想和体会，让每位同学领会合作精神，并在实际的行动中付诸实践。
5、您经常阅读的报纸和杂志、访问的网址有哪些？以上给您带来什么影响？请您举一个您所经历过的实际例子。
经常阅读的报纸和杂志是南方都市报、人民日报、特别关注、南方周刊等，经常访问的网站是百度新闻、新浪新闻、淘宝网等。经常看看报纸杂志，上上新闻网，不仅可以关注最新时事和全球动态，了解国家最新的政策和号召，了解当前国家的一些重要政策和社会上的一些对自己有价值的信息，也能陶冶自己的性情，改善自己的思维方式，使自己更加乐观的对待生活。
6、您怎样看待“善意的谎言”？请结合一个最近您亲身经历的例子加以说明
我认为善意的谎言是美丽的,这种谎言不是欺骗不是居心叵测。当我们为了他人的幸福和希望而适度地撒一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，而且具有神奇的力量，没有任何的不纯洁。记得去年我做代理班主任时，我班的一个同学的父亲得了心脏病，需要动手术，他母亲给我打电话询问关于他这段时间的情况，当母亲得知儿子马上就要进行期末考试的时候，他的母亲告诫我一定不能把他父亲病倒的事情告诉他。我应允了下来，结果也是完美的，父亲的手术很成功，儿子期末的成绩也是非常的优异，虽然以后知道后有点生母亲的气，但是很快的就理解了。我认为对于“善意”一词，不同的人会有不同的理解。对说谎者来说，善意是从他个人的角度出发的，也就是他的主观认识，所以他觉得这样做是善意的；但是对于当事人来说，这种善意可能恰恰就是“恶意”，是对自己的伤害。所以从这个词义的理解来看，善意的谎言应该是相对主体而言的。
7、您课余时间喜欢做些什么？为什么？
课余时间大多数时间就是做做运动，听听音乐，看一些感兴趣的书，有时候和朋友谈谈心。经常锻炼可以使人年轻，富有活力。强健体魄，没有健康的身体，其余的都是没有意义的。听听音乐，可以使人心情愉悦，使人安静、同时也是调节自己情绪的好方法。多看一些书可以开拓自己的视野，增加自己的知识面。常和自己身边亲人、朋友谈谈心，可以是亲情更加升华，友情更加增进，同时你也可以从他们身上学到许多生活上哲理，工作上的经验。
8、实际的工作或者学习中，很多事情往往不能按照原定的计划开展。请列举一个您最近经历过的例子，并列明当时的实际情况以及您是如何处理的。 在校期间我经常做一些兼职，为自己补贴一点生活费用，兼职时间很多时候就与自己上课时间或者是考试时间相冲突，自己定的一些计划也就没法实施了，在这种情况下，我常常会先分析一下问题出在哪里，哪件事情可以先放放，哪件事情是亟待完成的，我会在完成重要事情的同时尽量兼顾到其他任务，使其得到最好的结果。我认为一个合适的员工理应会随机应变，根据突发事件采取相应的策略来对待。所以，如果事情不按计划的发展，一定要即时总结，找出原因所在。积极调整策略，应对突发得事件。根据具体情况，适当修正计划，使事情尽量保持在自己得掌控中。
9、请列举一个您面临学习任务饱和，但老师或者组织给您临时新增工作任务并要求限期完成的例子。您是如何处理的，结果如何？
首先，我会先看看老师给我的任务的工作的重要程度，如果是很重要，工作量也很大，我会向老师说明我现在的学习任务也很重，如果自己没法再规定的期限内完成，我会拒绝，以免自己完成不了造成更加严重的结果，如果自己有把握能够在限期之内完成，我会欣然接受。并顺利按时完成。
10、请列举一个最近您参与组织活动的例子。当时您在团队中的角色是什么、您做了些什么、该活动的结果是什么？该活动带给您的经验或者教训是什么？
任代理班主任期间，组织新生开展了一次心理活动。三个人一组，让同学们腿绑腿，用最短的时间通过赛道的组获胜。该活动主要是为了使刚刚进入大学校园的同学们相互交流，认识，使他们感觉大学是一个很温馨的地方，虽然大家远离家乡其实你们并不孤独，因为大家都是你的朋友，只要你敞开心扉，你就是快乐的，幸福的。另外一个母的就是让他们增进班级的集聚力和怎么样去与自己身边的人有好的相处。虽然仅仅是一些活动，但是我也学到了很多的东西，比如说如何增进团队意识，怎么提升自己的领导能力、交流能力和协调能力，还有就是只要你真心的对待你身边的每个人，你一定会有想不到的收获。
11、请您谈一下在您学习或者生活中遇到的最大困难是什么？您是如何处理的？带给您的收获或者教训是什么？
在生活上遇到的最大的困难应该是自己心态的问题，我还记我上大学之前一直都是受这样的心态影响，也就是当自己有什么东西丢了，做错了什么事情，做了对不起别人的事情或者本应该自己能共拿到的荣誉什么的自己没有能够拿到。自己就会很长一段时间情绪都很低落，整天无精打采，没有心情做任何事情，心里常常都想着这件事，使得自己什么都做不好，也不愿意去做。上了大学以后，我对自己说一定要克服掉自己这个不好的习惯，不然将来一定会影响的。不管是生活中、还是工作中，我们都需要有一种乐观积极的态度去对待生活。于是，当我进入大学之后，我很喜欢结交朋友，尤其是那些优秀的人，有学校的也有社会上的，从他们身上可以学到很多的东西，可以给你很多的做人的道理和对生活的态度，看看他们是如何来应对自己生活和工作上遇到的那些不如意的事情，他们是怎么样调整自己的心态，同时，我也喜欢看一些成功人士他们对生活的看法和态度，当他们遇到挫折，遇到困境，如何调整自己的心态去更好的，使自己的弱点成为自己优势，帮助自己去的更好的成绩，经过自己的不断与人交流、学习使我的走出了当初的那种困境，现在自己遇到任何困难，挫折。我都会告诉自己没有什么大不了的。这点困难算什么。我就会收拾好我的心情，告诉自己勇敢积极的对待吧！只要换个思维想想其实也没有那么糟。
第16篇：开放性作业(春季)
开放性作业（科学探究）选题参考
三年级
1、制作一个雨量器。
2、制作一个简单的潜水艇。
3、调查家乡的土壤。
4、制作一个肥料袋。
5、制作一个风向标和风力计。
6、记录一周的天气情况，并绘出一周天气变化的曲线图。
四年级
1、制作一个能载小重物下降的降落伞。
2、将人体各部分骨骼画成模型，并粘贴在硬纸板上成一幅完整的人体骨骼图。
3、调查县城自来水水源情况。①方案②设计调查表③调查结论。
4、就我们穿的登山鞋设计的科学性进行调查分析，并写出调查分析报告。
五年级
1、观察自行车各个部件，用图表列出哪些部件省力，哪些部件费力。并自己设计一个你认为最省力的自行车（附图）。
2、收集各种岩石标本，并研究其特点，写出研究报告。
3、养一种植物，观察其怎样繁殖后代，并写出观察日记。
4、根据自己的经历或查资料，调查长时间上网玩游戏对身体会造成哪些伤害。
5、调查自己家一次性用品的种类及一周所用数量。估算我们班的同学所在家庭一年共消耗掉这些资源的数量。
六年级
1、制作一个有利于小鸟栖息的鸟巢。
2、做一个“火箭”发射器。
3、恐龙是怎样消失的？写出你的猜测，并给与一些证据资料进行证明。
4、到农贸市场调查或问询父母，写出“生物遗传变异的利弊”的调查报告。
5、以自己家一个月消耗的能源种类及数量情况，写出节约能源的建议。
6、调查县城灰尘的产生并提出防治措施，写出调查报告。
第17篇：开放性实验研究
２）团队合作。学生自由组合，组内学生根据个人能力和兴趣，协调担当的工作，对于知识难点和重点，组内成员讨论，为了同一个目标，共同努力。在完成项目的同时，锻炼和提高了学生的团队合作意识和精神。
）教师指导。教师在实施创新能力培养的过程中负有重要使命，其质量如何直接影响到学生创新能力培养的目标和任务的落实程度。拥有高素质的实验技术人员队伍是建设一流实验室的关键。实践教学需要教师同时具备理论知识和实践经验，能够从理论的角度指导实践，又能在实践中熟练、规范地运用理论知识。
3.国内外开放式实验教学的研究现状
目前，开放式实验教学模式已经成为教学领域的一个研究热点，笔者在中国知网期刊网、优秀硕博士论文数据库中进行模糊搜索，以“开放式实验教学”为主题键入，有2657篇学术期刊、459篇硕士论文、28篇硕士论文。通过查阅相关文献发现“开放式教学”在计算机、医学、数学、物理、化学等学科中应用较多，在中小学阶段的应用比大学阶段的应用多，在普通本科院校的应用比高职院校的应用多，开放式实验教学在高等学校专业教学中的应用具有极大的探索和实践意义。
3．1国外开放式实验教学的研究现状
国外对开放式实验教学的研究，始于20世纪50年代，到70年代才开始逐渐被接受。20世纪60年代初，当时美国的物理实验教学改革十分活跃，出现了许多实验改革方案中都不同程度的蕴涵着开放实验的思想。近年来，开放式实验在国外很多高校得到不同程度的倡导与实施，取得了显著的效果，为实验教学的改革指明了方向。
明尼苏达大学机械工程系开设的项目设计课程，它的教学目标是给学生提供专业的练习机会，体验开放式设计的过程，要求学生开发出一个新的产品。项目指导老师将回答学生提出的所有问题并给予指导，但对设计中遇到的问题，不会提供一个详细的解决方案，只是起到指导作用。学生要通过自己的努力，完成方案设计和制作产品，这就留给学生无限的想象空间和创造力。在教学方法上，注重讲授专业最基本、
最核心的内容后，给学生留出足够的空间，鼓励学生“从做中学”，即在“做”的过程中学习，通过“做”达到“学”的目的。
英国高校的实验课程没有固定教材，学生学习的主要依据是教师提供的讲义和阅读资料，实验内容和实验方法更加灵活，教师可以结合科技发展、工业应用，随时对讲授内容进行调整。学校为学生提供不限时的实验室，学生只要刷卡就可随时进入实验室，实验时间没有硬性规定。
日本大学非常重视学生实践和创新能力的培养，在日本高校的实验教学中，以设计性、综合性实验为主，主要培养学生的创新能力。从日本大学的实验课程学时与理论课程学时的比例，就可以看出日本大学对实践的重视。如东京大学的大学物理理论课学时为2学时/周，相应的实验课程为2个下午/周；早稻田大学的大学物理理论课学时为1.5学时/周，相应的实验课程为1个下午/周。日本大学的实验室全部实行开放，没有时间限制，基础实验室面向学部或全校开放，在课程计划外的空余时间，进行预约开放；专业实验室面向学部高年级学生、研究生和教师完全开放，可以随时来实验室做实验。
3．2国外开放式实验教学的研究现状
在国内开放式实验教学是随着改革开放逐步提出的，开放式实验教学在物理、化学、生物、电子等理工科的应用十分广泛，也取得了一些显著的效果。1979年黄嘉豫教授首次提出在高校实验教学中开展“开放实验”的倡议。他指出现在世界各国实验室都是开放式的，学生除了在规定的时间来实验室做实验外，还可以利用业余时间来做，这样做有很多优点。他还指出开放实验“虽然从目前的设备条件、占地面积来看，还较难做到，但应注意，这是发展的方向”。全国各地高校，尤其是重点院校在90年代初就开始加强实践性教学环节的改革工作。
1994年，中山大学生命科学院的王金发教授就已在国内率先探索“开放式”的实验教学模式。此后，又创立了“开放式、研究性”的实验教学模式，并荣获1997年广东省教学成果二等奖。“开放式、研究性”实验教学模式在教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程和教学组织形式、操作样式和教学策略上都更符合创新人才培养的需要。
西安电子科技大学的电工电子实验中心以开放实验教学为基础，培养学生的基本自主学习能力和基本工程素质，实行“分层培养、启发创新”的教学思路。实验教学内容具有创新性、综合性、研究性的特点，如开设了“工程设计”和“系统综合”的必修实验课，培养学生主动学习能力和创新意识。取消实验指导书，采用实验任务书，实验内容是教师从科研和工程实践中提炼出来的问题，将实验分为“基本命题”和“扩展命题”，分层次培养，为学生留有发展个性、开拓思维的空间。实验室将实验资源在网络上公布，每一个实验只规定最后完成的时间，学生可根据资源的空闲状况和自身的条件安排实验时间。
综上所述，开放式实验教学的研究已成为世界性的热点，许多专家学者对开放式实验教学理论和实践进行了大量研究，普遍认为开放式实验教学是整个教学体系的开放，是不同教育理论的兼容并包，不仅是指时间和空间上的开放，还涉及理念的开放、内容的开放、方法的开放、评价的开放、管理的开放等等。近年来，国内一些重点高校进行的开放式实验教学改革，其中不乏一些好的做法。但就我国高等院校的总体水平来说，无论是理论研究，还是实践研究，开放式实验教学还都处于探索阶段，基于创新能力培养的开放式实验教学研究具有十分重要的现实意义和实践意义。
国外对开放式实验教学的研究，始于20世纪50年代，到70年代才开始逐渐被接受。20世纪60年代初，当时美国的物理实验教学改革十分活跃，出现了许多实验改革方案中都不同程度的蕴涵着开放实验的思想。近年来，开放式实验在国外很多高校得到不同程度的倡导与实施，取得了显著的效果，为实验教学的改革指明了方向。
在国内开放式实验教学是随着改革开放逐步提出的，开放式实验教学在物理、化学、生物、电子等理工科的应用十分广泛，也取得了一些显著的效果。1979年黄嘉豫教授首次提出在高校实验教学中开展“开放实验”的倡议。他指出现在世界各国实验室都是开放式的，学生除了在规定的时间来实验室做实验外，还可以利用业余时间来做，这样做有很多优点。他还指出开放实验“虽然从目前的设备条件、占地面积来看，还较难做到，但应注意，这是发展的方向”。全国各地高校，尤其是重点院校在90年代初就开始加强实践性教学环节的改革工作。
第18篇：开放性课程教案
开放性课程教案
——读三国故事,学古人智慧
一、教学目标:
1、通过有趣的三国故事，激发同学对古典名著的阅读兴趣。
2、利用课堂中的开放性互动环节，锻炼同学们讲述故事，发表感想的能力。
3、在轻松欢快的课堂气氛中，启发同学们对故事内涵的思考，真正做到“读三国故事，学古人智慧”终极目标。
二、重点与难点：
重点：通过讲述好玩又富有启发性的三国故事，让同学们走进脍炙人口的三国世界，品味三国群英中的“将才之勇、士才之智和君王之风”，真正领悟中国古人的智慧和美德。
难点：充分带动课堂气氛，引导大家积极参与课堂互动，让同学们各有所思，各抒己见，在互动中思考，在思考中学习。
三、教学准备：
1.准备一些小礼品，比如棒棒糖、毛绒小玩具、《三国演义》藏书等等（粗略计划如下：棒棒糖10根，毛绒玩具三个、《三国演义》藏书一本） 说明：小礼品主要用于课堂中的互动环节，奖励积极发言的小朋友，以调动课堂气氛。（PS：毕竟是第一次上课，给小朋友们留个好大哥的印象，以后就没有那么丰厚的礼品了，协会不给报销，哥哥我穷啊。） 2.上网搜集三国故事，并在其中挑选出好玩有启发性的两个故事，搜集的资料如下：
上网查询三国故事，搜集了大大小小300多个，如智取陈仓，七擒七纵，六出祁山，舌战群儒，单刀赴会，吴下阿蒙，断头将军，如嚼鸡肋，一身是胆，七步之才，空城计…….考虑到故事的启发性和时间分配的问题，选择以下两个故事用于课堂讲解。
七擒七纵的故事
公元225年，蜀汉丞相诸葛亮为了巩固后方，率领军队南征。正当大功告成准备撤兵的时候，南方彝族的首领孟获，纠集了被打败的散兵来袭击蜀军。
诸葛亮得知，孟获不但作战勇敢，意志坚强，而且待人忠厚，在彝族中极得人心，就是汉族中也有不少人钦佩他，因此决定把他争取过来。
孟获虽然勇敢，但不善于用兵。第一次上阵，见蜀兵败退下去，就以为蜀兵不敌自己，不顾一切地追上去，结果闯进埋伏圈被擒。孟获认定自己要被诸葛亮处死，因此对自己说，死也要死得像个好汉，不能丢人。不料诸葛亮亲自给他松绑，好言劝他归顺。孟获不服这次失败，傲慢地加以拒绝。谙葛亮也不勉强他，而是陪他观看已经布置过的军营，之后特意问他：“你看这军营布置得怎么样?”
孟获观看得很仔细，他发现军营里都是些老弱残兵，便直率他说：“以前我不知道你们虚实，给你赢了一次，现在看了你们的军营，如果就是这样子，要赢你并不难!”
诸葛亮也不作解释，笑了笑就放孟获回去。他料定盂获今晚准来偷营，当即布置好埋伏。
孟获回去后，得意洋洋地对手下人说，蜀军都是些老弱残兵，军营的布置情况也已经看清楚，没有什么了不起的，今夜三更去劫营，定能逮住诸葛亮。
当天夜里，孟获挑选了五百名刀斧手，悄悄地摸进蜀军大营，什么阻挡也没有。孟获暗暗高兴，以为成功在即，不料蜀军伏兵四起，孟获又被擒住。
孟获接连被擒，再也不敢鲁莽行事了。他带领所有人马退到沪水南岸，只守不攻。蜀兵到了沪水，没有船不能过去，天气又热，困难重重。”诸葛亮下令造了一些木筏子和竹筏子，一面派少量士兵假装渡河，但到了河心一碰到对岸射来的箭立即退回来，随后再去渡河；一面将大军分成两路，绕到上游和下游的狭窄处，渡过河去包围孟获据守的上城。后来，孟获又被擒住。
孟获虽然第三次被擒，但他仍然不服气。诸葛亮还是不杀他；款待他后又放他回去。将士中有人对诸葛亮的这种做法不理解，认为他对孟获大仁慈宽大了，诸葛亮向大家解释说：“我军要彻底平定南方，必须重用孟获这样的人。要是他能心悦诚服地联络南人报效朝廷，就能抵得上十万大军。你们现在辛苦些，以后就不必再到这里来打仗了。”
孟获这次被擒又释放后，下决心不再跟蜀兵作战。但时间一长。营里快断粮了，他派人向诸葛亮借粮，诸葛亮同意了，但要孟获亲自出来，与蜀军大将一对一比武。孟获接连打败了几名蜀将，但刚到大堆粮食旁，被绊马索绊倒被擒。蜀将当即传达请葛亮的命令，让盂获回去，并把粮食搬走。
在这种情况下，孟获终于从心里佩服诸葛亮。为了让各部族都归顺蜀国，他把各部族首领请来，带着他们一起上阵。结果又被蜀兵引进埋伏圈，一网打尽。蜀营里传出话来，让孟获等回去，不少部首领请孟获作主，究竟怎么办。孟获流着眼泪说：“作战中七纵七擒(即六次放回七次逮住)，自古以来没有听说过。丞相对我们仁至义尽，我没有脸再回去了。”
就这样，孟获等终于顺服蜀汉，听从管辖。
空城计的故事
三国时, 蜀国丞相诸葛亮错用马谡, 失去街亭后, 只有2500 军士驻守在西城县。
忽然, 哨兵飞马来报: ”司马懿引大军15 万, 往西城蜂拥而来! ”
这时, 诸葛亮身边无一员大将, 只有一班文官。众官员听得这个消息, 个个大惊失色。诸葛亮登上城头, 果然尘土冲天, 魏军分路往西城县杀来。诸葛亮当即传令道: ”将旌旗全部隐藏起来, 军士们各守卫在城上巡哨的岗棚, 如有随便出入城门及高声讲话的, 杀! 大开四个城门, 每个城门用20个军兵, 扮作百姓, 打扫街道。魏兵到时, 不可乱动, 我自有计谋对付。”
传令下去后, 诸葛亮披鹤氅, 戴纶巾, 引两个少年携带一张琴, 来到城头上, 凭栏而坐, 焚香操琴演奏。
魏兵的前哨急忙将这个情况报告司马懿。司马懿立刻命令军队停止前进, 自己飞马向前观望。果然见诸葛亮在城楼上, 笑容可掬, 焚香弹琴, 左面一个少年, 手捧宝剑, 右面也有一个少年, 手执麈尾。城门内外, 仅有二十余名百姓, 低头打扫, 旁若无人。司马懿看后怀疑城中有重兵, 连忙指挥部队撤退。
他的儿子司马昭说: ”莫非诸葛亮没有多少兵力, 故意这样的？父亲为什么要退兵呢？”
司马懿板着脸说: ”诸葛亮平时一向十分谨慎, 从不冒险。今天大开城门, 必定有重兵埋伏。我们若是冲进去, 一定中计。你们懂得什么？还不快退! ”
诸葛亮见魏军远去, 哈哈大笑起来。
众官员问他说: ”司马懿是魏国的名将, 今统率15 万精兵来到这里, 见了丞相, 慌忙撤退, 这是什么原因呢？ 诸葛亮说: ”他料定我平生谨慎, 从不冒险, 见我们这样镇定, 怀疑有重兵埋伏, 所以退去。我并非在冒险, 只因为不得不这样啊! ”
大家敬佩地说: ”丞相的计谋, 鬼神也不能预料啊。如果我们来指挥, 必定会弃城而走了。”
诸葛亮说: “我们只有2500 人, 如果弃城而走, 必定走不远, 不是很快就会被敌人追上吗？”
故事启发举例：
“七擒孟获” ：三国演义中，七擒孟获是很典型的故事，也很有启发意义。南征的武侯，一次又一次的将当地首领孟获擒住，又释放，直到第七次，孟获心服口服。诸葛亮未留一兵一卒撤回，南方因此得以安定。
兵法云：攻心为上，攻城为下。如果孔明只会杀人，那么即使杀了孟获，也会有其它首领继续和蜀国对着干；而当地环境的艰险陌生，又为远道而来的蜀军增加了作战的困难；如果留一支蜀军在当地，不仅削弱了蜀的军力，是否能够立足也成问题。所以，采取七擒七纵的战略，让他们心生畏惧，也感受到蜀丞相的恩德，是为上策。
“空城计” ：早就听说诸葛亮是我国古代杰出的人才。他上知天文，下知地理，真可谓智勇双全。今天，我看到一本书上有《空城计》这个故事是写诸葛亮的，就迫不及待地打开书，读了起来。
这个故事主要写了诸葛亮自失了街亭之后，准备撤离西城县。司马懿带领十万兵马，气势汹汹地向县城逼近。诸葛亮此时手下只有两千多老弱残兵，可是诸葛亮临危不惧，眼看魏军正向县城蜂拥而来，他却叫人大开城门，在门旁安排了二十来个士兵扮作老百姓扫街，然后他自己衣冠楚楚地在城楼上燃香抚琴。司马懿的部队赶到城门下，只见城门大开，百姓只管扫地，诸葛亮却坐在城头旁若无人、香烟袅袅，琴声悠悠。司马懿深知诸葛亮行事谨慎，他认定必有重兵埋伏，于是立刻就把全部兵马撤走了。
读了这个故事我对诸葛亮佩服得五体投地，诸葛亮手下无兵却敢大胆地设了这样一个“空城计”，让老谋深算的司马懿上了当。我想，我也要像诸葛亮一样，机智勇敢，遇事不慌，碰到困难自己想办法解决。
四、教学过程：
1.介绍自己（尽量幽默点，最好是一面之缘终生难忘的那种，再夸夸这些“祖国的花朵，民族的未来”）……5分钟 2.3.用提问的方式引入主题（抓住他们的兴奋劲）……5分钟 讲述“七擒孟获”和“空城计”的故事，并简单的加以评述（因为要顾及到课程的丰富性和时间两方面问题，这部分看情况而定，讲解时尽量做到快而精辟）……15分钟 4.开放性互动环节：将全班分为四个小组（可直接利用原有的分组），进行互动，互动分为“讨论—发言—点评—发奖”四个环节，每个环节具体安排如下：
给每个小组五分钟的讨论时间，讨论完之后由小组成员推选出两名同学作为代表发言，其中一个同学讲述一个三国故事，另一个同学发表感想（包括对故事中人物的看法，在故事中学到了什么，以及如何践行到日常生活中）。简单的点评以后，选出一个最佳小组和两名最佳代表，最佳小组成员每人奖励一个棒棒糖，最佳代表每人奖励一个毛绒玩具。……15分钟 5.在欢笑声中告别：设置一个抽奖环节，以一定方式在班上抽取一名同学，将特等奖《三国演义》藏书送给最幸运的小朋友。然后在小朋友的欢笑声中”say goodbye”。……5分钟
备注：第一次课程也不苛求完美，但我相信通过认真的准备，考虑各种可能发生的突发事件以后，肯定能够控制住场面，给他们难忘的一课。
第19篇：开放性实验学习心得
开放性实验学习心得
第一次接触到开放性实验，觉得与平时必修课的实验有很大不同。较之必修课的有机实验，我们做的开放性试验所接触的实验器材更先进，同时开放新实验对实验报告的书写与平时的实验报告相比也有很高的要求。在很大程度上锻炼了我们书写实验报告时严谨的态度，而且在做实验时我们也锻炼了自己的实验操作技能，在老师的指导下，我们的技能有很大的提高，同时也规范了很多。
在做实验的过程中，我们发现与平时实验最大的不同便是，必修课所做的实验都是一些经典实验，条件成熟且被反复验证，只要按照讲义的步骤去做，便会顺利得到预期的结果。但在开放性实验，老师只提供了一个课题，具体该怎么做，就靠我们小组去摸索条件，去伪存真，从而得到理想的实验结果，在小组讨论过程中，我们学习并掌握了查阅文献的方法。在做实验的过程中，就反应条件进行了多次摸索，比如反应溶剂的选择，反应温度，反应的时间，柱层析时洗脱剂的选择等等。
这一次的开放性实验不但让我们初步了解了药物化学这门学科，而且锻炼了我们的实验能力，培养了我们的科研思维。在今后的实验中，我将会有意识的学着去摸索去验证，培养自己求真的实验态度，严谨的实验操作，将这次宝贵的经验运用到以后的科研工作中，为药物化学事业贡献自己的一份力量。
第20篇：“开放性教学”之我见
“开放性教学”之我见 吴江市实验小学
盛跃忠
随着新课程的推进，教师在教育教学上发生了不少的改变，都努力使自己成为真正的育人之师，而不是解题机器制造者，努力使学生成为学习的主体，发挥他们的学习主体性，积极性，从而变“要我学”为“我要学”。在这种课程改革形势下，一种新的教学思想理念出现并不断深入教师之心，成为众多教师所推崇的教学方法——开放性教学。
为什么开放性教学会这么受教师的欢迎？首先，开放性教学，它摒弃了传统教学中死读书，读死书的思想，尊崇了新课程所提出的教学理念：“课堂教学必须突出以‘人的发展为本’，也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习”。其次，开放性教学，它能很好地调动学生的学习积极性和主动性，燃起学生智慧的火花，使学生更好地投入到学习生活中去。第三，开放性教学，它使教师的课堂教学变得充满生机与活力，不断碰撞出智慧的火花，仁者见仁，智者见智，师生间关系也更加和谐、融洽。
说了开放性教学的这么多好处，那究竟如何来实施开放性教学呢，笔者认为要从以下几方面下手：
一、教师要树立开放性意识
开放性教学，教师的主导作用还是存在的，也就是说，教学开放性实施的如何还是受限于教育者的教育理念。因此，教师要树立主体性教学的观念，增强课堂教学的开放意识。在教学过程的设计时，不要帮学生铺好一条平直的路让学生去走，否则对学生的思维能力的培养与提高没有多大益处。教师可以尝试放手，大胆开放，让学生去独立思考，自主探索，在开放过程中，学生的思维变得更灵活，人也变得更聪明。苏霍姆林斯基也说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变聪明。”
二、教学过程上注意开放性
数学本身是开放的，课堂教学更应具有开放性的特征。课堂教学实施的好坏，在很大程度上由课堂氛围决定，课堂要开放，就得创设一种和谐、宽松的教学环境。学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，老师与学生、学生与学生相互之间就能民主地交流，达到开放的教学氛围。
教学过程的开放程度，跟课堂提问直接相关。课堂提问直接引领着学生的思维方向和决定着学生的思维灵活性。苏霍姆林斯基同样指出：“没有也不可能有抽象的学生——我们面对的是一个个具体的、活生生的学生，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的能力水平都不一样。”因此，教师设计的课堂问题，应该具有一定的开放性，这样，不同的学生就会从不同的思考角度来思考问题，也就获得不同的思维训练与提高。就像这样一种提问：在巩固新教学的“百分数的意义和读写法”时，老师要求学生在自己的练习本上练习书写10个百分号，并要求一个比一个写得漂亮。正在学生认真书写时，教师突然叫学生停下笔，同时让学生数一数自己完成的个数。接着，上课教师提了这样一个问题：“你能用今天刚学的百分数知识来说一句话，告诉老师你完成的情况吗？”学生顿觉有趣，积极进行思考，有的回答到：“我完成了任务的40％”，有的说：“我还有50％没完成”等等。但也有这样回答：“我比同桌多完成了任务的30%”。后者，更能体现出该学生思维的灵活性。
三、题目设计上注意开放性
题目的设计主要是情景题与练习题的设计，但无论是哪类题，都可以渗透开放的思想。开放型的题目，可以让不同层次的学生都能发挥其主体作用，提高创新技能。例如在教学“小数减法”的巩固练习中，可以为学生提供以下材料：开心文具品商店里的圆珠笔每枝3.05元、钢笔每枝12.4元、小刀每把0.65元、文具盒每个8.45元；如果给你带上人民币有20元、10元、5元、5角、1角各一张，而每次只能买一件商品，请你决定买什么物品，你会拿出多少钱给营业员，求应找回多少钱？（列出竖式进行计算）这样学生在参与购买物品的实践活动中自由度大，他们不知不觉地发挥了平常的生活经验去解决问题。经过一段时间探索（一次买完成可继续确定方案购买第二种商品），教师根据学生不同的购买方案，把典型的竖式抄写到黑板上，再接着引发学生观察矫正，从中掌握小数减法的运算方法与技巧。在这种开放性的解题过程中，学生感到学习是自己的事，以积极主动的态度参与思考。
开放性教学固然有着它的优势所在，但往往教师在实施开放性教学的过程中会进入到这样那样的误区。
一、开放就是好
教学过程的设计与教学方法的选择，都受到教学内容的限制。但有些教师会不顾本课的教学内容，只顾着要开放，情景题是开放性，提问大量开放，巩固练习亦是如此。这样过多的开放，一是要使时间使用上显得紧张，因为开放性的题目也好，开放性的提问也好，花的时间必然会比其他固定题目，问题要多。时间一紧张，势必会导致一些问题的出现，如勿勿评讲，省去总结等等。二是会使学生不易了解本节课主要是讲了什么知识，开放性练习，有不少会利用到以往所学的知识，开放性练习的频繁出现，教学的内容重点也就难以体现出来。开放性的教学形式，虽然可以使课堂气氛变得活跃，充满生机，但是活跃之后如果学生没有收获，或者收获很少，那这种活跃不就是在演戏，因此，教师一定要处理好课堂教学模式选择与开放性之间的关系，以争取最佳效果
二、假开放
何为假开放，就是有的教师心里想要让课堂教学显得开放点，让学生更积极主动参与些，就会引入一些开放性教学的方式方法，但又不能很好的进行组织运用，给人以神龙见首不见尾的感觉。就比如：有的老师在教学“一位数加一位数进位加法”时，出示例题“8＋5＝”后，让学生利用自己身边可以利用的东西来解决这个问题。一段时间后，不少同学都说出了自己的方法，有的继续往后数五个数，有的把8拆与5凑10，有的拆5与凑10„„由于本课主要让学生掌握用凑10法来解决进位加法运算，所以教师在听到符合本课教学内容的方法时，即刻结束其他学生的发言，其他学生的方法没有点评，以一句“＊＊同学的方法就是我们今天所要一同来学习的知识”直接进入到下一步的学习。这样，学生的发言未受到任何评价，还有的学生有不同见解却又没能发表，学生在情感上得不到应有满足，学习积极性与主动性就会逐渐的消退，以至影响到整个学习。这样设计，有了开放性教学的头，却不能做好相应的收尾工作，失去了开放性教学的真谛。开放性教学的价值不是体现在开头，而是其过程与结果，合理的处理过程与结果，才能让开放性教学大放光彩。
总言之，开放性教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件；能更好地满足了每个学生的学习心理需要，使学生的良好的个性品质得到充分发展；能更好地启迪思维，使学生的创新意识和能力得到较好的培养。但在运用开放性教学之前，应考虑多方面因素，以免产生负面影响。
