推荐第1篇：网络教学心得体会
网络学习心得体会
随着信息技术的普及，我们的传统教学方式也开始慢慢发生了变化。从一开始只有书本、粉笔到现在学校安装的触屏电脑网络教学机，多媒体录播教室的使用。我们的教学形式也发生了很大的变化。这就让我们思考，作为新时代教师的我们，就要思考如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢自己课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。通过这几年的教学，我也总结了一点点经验,通过这次培训写出来，与大家共同分享。
一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己。
现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，我们在认真钻研教材，认真备课的同时还要围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，如文字、音视频资料等，并巧妙地应用在教学设计中。给学生制定学习任务，让学生在完成相应的任务后，也能掌握需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，让学生拥有学习真正主动权。在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
新的课程改革中指出，要以学生为主体。我们不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，要转变那种陈旧的妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣。
在教学过程中，我会选择一些贴近生活的实例，这样学生容易理解。比如，我会在课堂教学时用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可，激发学生学习的热情和兴趣。
五、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力
在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要。我除了上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生外，还努力做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让自己在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识。让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
作为一名教师，我们必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现教书育人的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
推荐第2篇：网络教学学习心得体会
网络教学学习心得体会
信息技术与学科课程整合是国内外计算机学科教学与应用长期探索、实践与反思的结果。信息技术与学科的整合不是简单地把计算机作为教师演示的工具，而是把信息技术与各学科教学有机地融合在一起；利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识；利用强大的网络功能让学生查阅所需资料；利用电子邮件方式，可以解决习题作业批改和答疑，如果采用可视电话加电子白板，还可以更直观形象地满足答疑学生的愿望。Internet、局域网、校园网已经逐步在课堂教学中得以运用，它作为一种全新的教学形式在很大程度上刺激着学生学习方式的变革：
1．网络教学的交互平台，为实现自主学习、合作学习、探究学习创设了良好条件。 在传统的课堂教学中，由于时间和空间等因素的影响，教师很难做到和班里的每一个学生进行交流，学生与学生的交流也局限于四人小组等小范围内，另外教师因教学内容，教学目标等因素的影响也很难给予学生充分的自主探究的时间，而网络教学所具备的强大的交互功能恰恰解决了这些问题。网络教学突破了时间和空间的限制，首先在网络教学中学生可以自由地分配自己的学习时间，对于自己理解的知识，可以用较少的时间，对于自己掌握起来有一定难度的知识可以多花点时间，不再需要跟着全班统一的教学进度；其次，学生在遇到困难时可以向计算机寻求直接的帮助，可以通过BBS寻求他人的指点，还可以邀请老师，同学共同参与讨论，共同解决问题，实现人机互动、师生互动、生生互动，学生甚至还可以通过Internet向远在千里之外的教授寻求指导，突破了地域的限制。在网络教学中，学生的自主性得以充分发挥，探究的时间更充分，空间更广阔，合作也可以通过netmeeting、视频会议、聊天室、留言板等多种方式进行，从而实现合作方式的多元化。
2．网络教学的开放环境，是实现个性化学习的良好基础。
“因材施教，因人施教”是我们一贯主张的教育教学原则，这一教学原则实际上体现的就是个性化学习。在传统的教学中个性化学习只是一个理想化的追求。而网络教学的开放环境却为实现个性化学习奠定了良好的基础。在网络教学中，每一个学生可以根据自身的能力、兴趣、爱好自主地选择学习内容，学习进程，学习资源，按照适合自己的学习方式自主学习，使学习变成了一个各取所需的过程。例如我利用局域网上的一节网络课《总复习——约数和倍数》：我把这节复习课分成问题情境、知识点滴、问题解决、分层练习、友情链接等几个大块，有的学生可以直接解决问题，有的学生却要在先复习了相关知识点以后才能解决；有的学生在完成练习时觉得第一层练习太容易直接跳过第一层进入第二层甚至第三层进行练习；有的学生还在练习，有的学生已经徜徉在友情链接中汲取网上其他知识的琼浆。针对这些可能出现的种种情况，我在每个内容上都设置相应的链接，每个学生都能根据自己的实际情况自主学习，学生的自主性得以充分发挥，个性化学习得以实现。
3．网络教学资源的丰富实现了教育的社会化，学习的生活化。 在当今时代，知识更新的速度是不可想象的，信息的来源更为广泛，信息量也更为丰富，这就使得今后的学习必须由学校的一次性学习向终身学习转变。这是一个教育社会化、信息化的时代，互联网为教育走出校园，迈向社会提供了强有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的价钱，交通工具的速度，大到现代数学知识的最新研究成果，国际社会时事，在互联网上都能查到，互联网上的内容包罗万象，应有尽有。我们说“数学来源生活，反映生活的需要，也必将运用到生活中去解决实际问题”。网络给学生提供了一个了解社会，接近生活的窗口。相信在未来的若干年内，教育将从学校走向家庭、走向社区、走向乡村，走向任何信息技术普及的地方。互联网将成为真正的没有围墙的学校，网络化学习将成为生活的有机组成部分，成为日常生活乐趣的一部分。
要真正、充分发挥信息技术的优势，我们要走的路还很长。不管在现实教学中，信息技术作为何种工具，充当着何中角色，发挥着何种作用，它最终将成为辅助学生认知的高级认知工具，并带动教育的全面改革。而网络教学也必将走近每一个学生，给他们的学习方式带来一次翻天覆地的变革。
推荐第3篇：关于网络教学心得体会
导语：网络教学允许一部分同学先行一步，使得学生因材施学成为可能，教学效率必将得到大幅度提高。以下是小编整理网络教学心得体会的资料，欢迎阅读参考。
内容提要：
上好一堂网络课最重要的是教师对各层面学生应有更深的了解，这样才能设计出符合个层面的学生络课教案。切忌将所有问题以及解决问题的方法简单的、一古脑儿地堆在网上，然后说同学们你们去学吧。
利用一切工具进行教学活动皆以提高效率为前提。利用网络先进的技术改变师生的交流方式上课，要注意适度使用：一方面现阶段使用这种交流的技术尚有一定的局限性；另一方面，课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流，较之教师完全通过现代化媒体教学，学生通过媒体学习这种间接的交流方式，在许多方面仍然有其优越性。
要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需求。
——《应用现代教育技术，推动教育教学改革》——陈至立
现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为投入型学习（engaged learning），让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。在教育中应用技术的根本目标是促进教学形态由被动型向投入型转移。 ——《用教育技术支持教育改革》——1993年美国教育部
一、什么是网络？
网络的实质是资源共享、是零距离，是一种全新的交流方式，一种新型的工具。
二、当前教学迫切需要解决的问题
随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高，课堂教学逐渐暴露出许多弱点，比如，因材施教的原则，在班级集体教学活动的前提下难以实施；以语言讲述为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收遇到困难；教学效率需要进一步提高；怎样更有效的培养学生实践能力和创新精神等等。
三、什么是网络教学？
随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段——网络教学（Web－Based Instruction）过渡，网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。教学活动中，学生利用计算机的交互功能，首先在局域网（如校园网）与教师、其他学生进行交流，若教学资源不能满足要求，则可进入Internet网，以寻求更多的资源或信息。网络教学与传统课堂教学存在着很大的差异，网络教学先进的教学理念预示着它强大的生命力。
①网络教学突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位；
②网络教学突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；
③网络教学把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具；
④网络教学真正落实了因人施教的教学原则。
四、谈谈已知的几种网络课模式：
（1）利用网络丰富的信息资源上课
课前教师根据教学目标、教学内容收集相关材料，制作成网页；课上教师交待课堂任务，让学生根据自己对任务的理解掌握情况，针对自己的薄弱环节，自主探索、寻求、交流问题的答案或解决的办法；然后教师给出问题的答案或解决问题的方法。这种上课方式充分使得学生由知识的被动接收者向知识的探索者的转变；学生根据自身的情况重点解决自己尚未掌握的知识，从而避免了以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可干或者尚未掌握前一部分知识的学生又无所适从的被动局面。网络课最善于解决目前班级授课制之中的分层次教学问题、个性化教学问题。网络教学允许一部分同学先行一步，使得学生因材施学成为可能，教学效率必将得到大幅度提高。这正是班级授课制前提下，网络教学的最强生命力之所在。
由此也可以看出，上好一堂网络课最重要的是教师对各层面学生应有更深的了解，这样才能设计出符合个层面的学生络课教案。切忌将所有问题以及解决问题的方法简单的、一古脑儿地堆在网上，然后说同学们你们去学吧。认为只要学生找到了答案便是解决了问题完成了任务。学生看到的信息便是学生自己的信息了吗？学生需要多少时间理解消化所看到的信息？学生通过何种方式理解掌握信息？很明显看到了不代表理解了、掌握了，否则学生已经拥有了一大堆教科书，还需要各科教师吗？一些网络课的组织者为了告知同行们：学生在本堂网络教学课中理解了、掌握了，课前花大量时间让学生看材料、帮学生分析材料。结果是可以想象：课堂交流气氛特热烈，所有学生的问题看上去解决了、任务也都完成了。殊不知，这些问题是这堂课上解决的吗？这些任务是在本堂课上完成的吗？其实本堂课仅仅进行了一个集体汇报，而作为课最重要的部分：引导各层面学生理解掌握知识的过程，被无情的抛弃了。这里只注意了学生作为学习主体的重要性，却忽略了教师主导作用。这样的教学与牧羊人人放羊没什么两样。提高教学效率只能成为一个美好的愿望。
怎样更有效的引导各层面学生理解掌握知识一直是教育者研究的最重要的课题。在常规的教学活动中要研究，在网络教学中更不容回避。忽视了这个过程不是教育方法的进步而是教育方法的倒退。
（2）利用网络先进的技术上课
网络课上教师将部分课堂任务用BBS或电子邮件发布，同学们用BBS或在线聊天进行课堂交流，学生用BBS或电子邮件的形式交课堂作业。
网络有先进的BBS、在线聊天等实时交流技术，它为各个使用者提供了一个平等交流的机会。网络教学使交互式学习成为可能，为他们创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境。网络教学使师生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也在表达。教师可以根据学生反馈情况调整教学。学生可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并且发表自己的看法；学生之间也可发生这种交互作用，从而有利于发挥小组学习的作用，进行协同式学习。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的交流，对提高教学质量和学习效果产生了积极的作用。
利用一切工具进行教学活动皆以提高效率为前提。利用网络先进的技术改变师生的交流方式上课，要注意适度使用：
一方面现阶段使用这种交流的技术尚有一定的局限性。首先是师生利用这种工具表达思想的技能相差很大。我们不能排除有些同学有很好的观点，但通过这种方式表达时束手束脚，反而影响课堂效率的现象存在；其次利用这工具所能表达的内容本身也有很大的局限。社会课的问题讨论多以文字为主，可以通过这种方式交流。但是它无法准确表达学生的情绪（学生的情绪一般可以通过音量、语速、语调来表达）；在自然科学课程问题的讨论中有许多问题是通过公式、符号、过程来表达的，现阶段交流平台（bbs、在线聊天等）解决这个问题显得力不从心。
另一方面即使网络技术能够解决上述问题，也不能用技术完全取代课堂教学，特别在基础教育领域，因为课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流，较之教师完全通过现代化媒体教学，学生通过媒体学习这种间接的交流方式，在许多方面仍然有其优越性。如：班级课堂秩序的管理；自然科学课程还有很多操作能力的要求（如：解题能力、运算能力、逻辑能力等），仅仅通过这种文字讨论的方式无法实现培养这方面能力的目的。
教学的关键在于人，在于组织教学的教师；网络教学强调了教学的主体，能够在一定程度上提高教育教学效率，但如果在网络教学中忽略了教师的主导作用，可能无任何效率甚至还会产生一些不良后果。如果单纯把课本、作业移入网络，而不去研究上课的方式、上课的主体，那必将导致另一种“人灌转机灌”、“新瓶装老酒”、“走形式、花架子”的变态教学，轻松了教师，累死了学生。提高不了教学的效率、也玷污了网络。利用网络这种先进的工具解决怎样进一步提高学生掌握知识的效率、怎样进一步培养能力是网络教学研究的实质。
推荐第4篇：网络教学的心得体会
网络教学的心得体会
学校利用计算机网络为主要手段教学，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。网络教学犹如清风活水，给教育注入了新的活力，也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机，为我们教师的成长提供了一条新路径。
一、利用网络教学提高学生的学习兴趣
在传统的教学活动中，教师对教学内容大多是通过粉笔、黑板来进行描述的，是一种单媒体活动。
网络教学是对其进行有效地选择、加工、整合，可以丰富课堂的教学资源，创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教气氛，使学生在教学中的各个环节中都保持高度的兴奋，使其注意力更加集中，从而即调动了学生的学习兴趣又改善了学生的学习方式。
二、
利用网络教学让物理更贴近生活
1、对于教师而已备课更轻松方便。当今社会是一个信息量高度膨胀的社会，教师可以通过网络收集各种信息，做成自己想要的PPT文件。运用多媒体进行教学，图文声并茂，形象生动，对于教学内容抽象、学生难以理解、传统的教学模式难以有效地进行教学时，我们合理运用多媒体来进行教学，可以达到教学的最佳效果。这样做的目的是为了既开阔学生的视野，也增加学生学习的兴趣。同时节省了教师时间和精力，极大的增加了备课的方便性，同时也不乏现场教学中的互动和交流。
2、本人是教物理的。对于一些演示实验在学校教学条件并不允许的情况下。教师就可以以视频的方式播放给学生看。利用多媒体技术，可以演示在实际中难以观察到的实验现象，展示用语言难以讲清楚的内容，提高学生感知新知识的速度，可以从各个角度展示三维立体图形，使一些抽象难懂得概念变成具体的、可观察的图形和画面，还可以动态的演示一些变化过程或将一些复杂的变化过程分阶段进行演示，或重复某一事物发生发展的过程，并且可通过快慢镜头、特写等手段将事物变化的过程展现出来，从而使学生有效的观察和理解，这都可以使教学难点得到突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握，表现传统教学手段无法实现的一些生动形象的效果。学生亦能从视频中得出分析、比较、总结和得出结论。与传统的老师的空洞讲解相比，使物理更贴近于生活。学生理解和接受起来也更要容易得多。
三、利用网络教学构建学习共同体
传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单的提问式．这种教学方式有时很难使学生全身心地投入．网络教学模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用电子邮件、在线答疑、讨论板、教学叙事等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。
由于本人也是刚刚接触网络教学，还有很多不足的地方值得去学习。网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究学习方式对学习环境提出的要求。总之，网络教育资源为我们的教育教学开拓了一条崭新的路，我们相信：只要我们合理应用好网络教育资源，就会大大提高课堂教学效率，我们的教育教学水平就一定会迈上一个新的台阶。 但是我们也不能完全否认传统教学。因为传统的课堂教学模式也有其明显的优势：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学的本身。
推荐第5篇：网络环境下的新型语文教学模式
网络环境下的新型语文教学模式
作者: 胡记霞时间: 2013/5/16 18:01:00分类: 无分类
[摘要] 信息化时代的到来给教育带来了希望与生机,同时也带来了一系列挑战。让计算机辅助教学，这是21世纪小学语文教育的新利器；以现代教育技术先进理念指导教学实践、努力探索有效的教学模式，这是我们小学语文教师矢志不渝的追求。本文主要论述了如何将信息技术内容与小学语文课程整合，以新课程理念为指导，探索计算机与语文课程整合的新型课堂教学模式，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。
［关键词］网络环境
课堂 教学模式
自由探索
小组协作
历史的车轮已经驶入21世纪，人类社会正在经历一次由信息技术驱动的深刻变革，以计算机、网络为基础的现代教育技术也从物质、制度、观念等各个方面深刻地影响着我们的课堂教学。随着多媒体技术、网络技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。
纵观现在语文课堂，以计算机辅助教学为核心的多媒体教学为学生提供了丰富多彩的信息资源，充分调动学生学习和探究的主动性、积极性，特别是互联网技术在教学中的积极运用更是有着非比寻常的意义，它使学生的学习从课堂延伸到全国各地，这必将对基础教育产生积极而深远的影响。因此，运用教育改革的制高点和突破口———现代教育技术来构建新型的教学模式已势在必行。
一、现代教育技术与语文课程整合的课堂教学模式的理论基础
１、从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在整合教学过程中，它可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
２、从教学环境来看，教学是一种环境的创造，即教学环境的创造。现代信息技术为语文教学建构了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境，教学环境不再局限于“由学校建筑、课堂、图书馆、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”，还包括“学习资源、教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系”等要素，它与教学活动共存共生，随着活动进程的展开，教学环境的情况和条件也不断发生变化。因此，网络信息化语文教学为新型教学模式的创建提供最理想的教学环境。
3、从学生的认知学习理论来看，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效的认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认知，这种主动参与性为学生的主动性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。而计算机网络创设的环境，正适合这种认知过程的需要。
二、现代教育技术与语文课程整合的新型课堂教学模式
教学模式是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动框架和程序。它是教学理论的具体化，是直接面向和指导教学实践，是教学理论与教学实践之间的桥梁。信息技术为构建符合新课程标准的新型教学模式提供了最佳的手段。在教学中，我学习和运用现代教育学、心理学等知识，借鉴专家和老师们的先进经验和课堂教学模式，经过一年多教学的实践与自身的理论学习，总结了这样几种新模：
1、自由探索学习模式
网络信息时代教育技术为自主探究学习提供了研究的工具和信息搜集与传播的条件，它从多方面满足了《语文课程标准》对培养人的需要，也从诸多层面赋予语文教学新的含义。在教学中，不再全是由教师向学生呈示现成的语文知识。教师提出问题，给出任务，学生自主进行探索研究，学生完全成了学习的主人。同时，网络环境下的语文教学也改变了教师的权威性和领导地位，二者建立起平等、互助、共学的关系。
自主探索学习模式有四个基本要求，即：问题、资料、提示和反馈。将四个要素组织和衔接好，便能在简单的技术背景下，达到良好的教学效果。上个学期，我开展了主题阅读教学。在“走进冰心爱的世界”这一单元中，我利用专题冰心网站，通过学生熟悉的冰心作品《纸船——寄母亲》引导学生进入网站主动学习。在网站上，学生根据自己的爱好，选择自己喜欢的冰心作品进行鉴赏，抒发自己的感慨。学生对冰心的不同感受又形成了学生之间进行交流的动力，推动学生继续探索和研究冰心，也使全体学生对冰心的了解更为全面。这种学习模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于积极主动的地位，从而有效地培养学生学习的主动性。
2、小组协作学习模式
基于网络的协作式学习，是在计算机网络及多媒体技术支持下，将分散在各地的计算机有机地连在一起以实现教学信息在网络上的高效率传播，为协作学习提供学习资源与协作信息的交换等多种支持。
在学习中，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较得到理解与掌握的过程。因为学生的年龄较小，对知识的掌握和理解不够深刻，因此我们只是在简单层次上进行探索和实践，主要是让学生根据某一主题，几人分成一个小组，合作完成同一主题下的内容，最后形成一份演示文稿，或建立一个专题主页。通过协作学习，让学生充分发挥各自的认识特点，相互争论，相互帮助、相互提示成员进行合作，交流彼此的观点并共享集体的智慧，最终在学习者之间达到一致的行动方案，对学习内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成。在《海底世界》一课中，我就运用多媒体和局域网尝试用上述教学模式进行实验。
设计的教学过程如下：
1、分组指导
请六人一组，根据学生的学习需求、学习兴趣，分成“鱼类展厅”、“珊瑚展厅”、“贝类展厅”、“藻类展厅”等组别，合作完成任务
（1）
组长（1人）：负责协调本小组的协作学习
（2）
资料搜集（全体组员）：负责搜集资料，存到相应的文件夹
（3）
图片编辑（2人）：负责对资料加以归类、综合，存到以小组名字命名的文件夹
（4）
文字编辑（2人）：负责用“Word”或“Powerpoint”展示图片，配上解说文字
（5）
美工设计（1人）：负责规划版面设计，力求图文并茂
（6）
演讲者（1人）：负责在展示作品时，对所设计的简报作解说
2、小组协作学习
3、交流与上传
从组内交流到组际交流，最后把作品上传到“作品专区”
4、展示与回应
各组“演讲者”讲解本组设计的“展区”。其他同学根据评价单对“演讲者”及电子简报进行评议
5、评价与投票
自我评价小组的协作学习，并投票评选最佳设计、最佳演讲者
3、创设情境教学模式
心理学家布鲁诺曾经说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”学生在学习一篇课文时，创设具体生动的情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。当今社会，计算机网络资源丰富，我们可从不同角度为不同的学习内容提供足够的资源和多样的呈现方式等优点，提供资源，创设情境。
传统的作文教学，教师讲、学生听，结构单纯，学生被动地学。而现在，我们可以采用现代教育技术手段，以特定的多媒体刺激学生的感官，学生由单纯的空想变为主动活泼的想象，使学生感染、爆发出相应的激情，激起创作的欲望。在教学作文《农贸市场》一课，我特地跑了一趟菜市场，利用DV拍摄了现场。上课伊始，我播放DV，学生非常兴奋。于是，我顺势启发学生：“你看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？想到了什么？”在教学软件中培养学生的想象能力，让学生在观察中开发智力，培养才能。在这样的情境创设中，不但调动学生积极性与参与性，还激发了他们写作的兴趣。
4、网络互动教学模式
因特网是世界上最大的资源库，而且它的信息资源都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行个别化学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
Ｅ时代，学生喜欢上网聊天，我们可以充分利用网络上的电子公告牌功能（BBS），实现学生之间的互助合作学习。因为网络上的BBS具有用户管理、讨论管理、文章讨论、实时讨论、用户留言、电子信件等诸多功能，因而很容易实现互助合作学习。我们可以对学生的网上学习进行监控，组织主题讨论组，学生也可以在自己学习的特定主题区内发言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的发言或评论都及时地被所有参与讨论的学习者所看到。不过，在学生讨论过程中，教师必须对所有学生的讨论内容和过程进行监控，以保证学生的讨论和发言能符合教学目标的要求，防止讨论偏离主题。例如：引导学生进行课外阅读，我利用网络举行了一次“课外知识知多少”的擂台赛，学生们纷纷在网上搜寻下载相关信息，我同时也在网站在开了一个BBS，供学生协作讨论和与外界交流。这样一节生动有趣的阅读课让他们印象深刻。
三、探索现代教育技术与语文课程整合的课堂教学模式的意义
时代呼唤教育创新，改革需要创新人才，现实驱使课堂创新。运用现代教育技术的核心是构建新型课堂教学模式，所以在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。
运用现代教育技术构建新型课堂教学模式，有利于学校优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。有利于教师教育观念的更新、教师角色的转变和教师业务水平的提高、教学艺术的升华。有利于创设学生自主学习的人文环境，强化学生自主学习的意识，养成学生主动学习、自主学习、协作学习的习惯，提高学生的创新能力。
从“广播式”到“交互式”演进的教学模式到 “网络教学模式”再到“探究式教学模式”„„，“运用现代教育技术，构建新型课堂教学模式”越来越受到教育者的重视。有新课程的理念支持，有专家的实践经验和理论指引，在未来的教学道路上，我要不断尝试、探索和完善现代教育技术与语文课程整合的课堂教学模式，培养学生使用信息技术的意识和兴趣、创新精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。
参考文献：
１、倪文锦《小学语文新课程教学法》
2、北京燕山出版社《现代教育技术》
3、何克抗《论现代教育技术与教育深化改革》
4、中小学教师培训教材《Ｅ环境下中小学学科教学专题研修》
网络环境下的语文课堂教学的实践与探究
现代信息技术特别是网络，以其丰富的资源为语文课堂教学的改革提供了良好的平台。尤其是校园网络的建立和使用改变了我们传统的教育理念、教育思想乃至教学模式。《语文新课程标准》也明确提出：“小学语文教学必须沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会，并利用网络等信息渠道尝试进行阅读教学。”通过三年网络环境下组织语文课堂教学的试验探索，我们深切地体会到：小学语文课堂教学应充分利用网络优势，构建新型的开放式的语文课堂教学模式。下面试以《延安，我把你追寻》一课的教学为例，谈谈构建新的语文课堂教学模式的体会。
一、创设情景，开放学习内容
设置情景的主要作用是使学生了解知识问题的重要性，激发学生的兴趣，产生完成学习主题的动机。语文是教育资源最丰富、与现实生活联系最密切的一门学科，网络更为语文学习提供了广阔的教育资源。课堂教学再不是教师作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生的过程，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，学生学习的知识也不再局限于课本内容，网络正成为学生输送知识的一个重要载体。
在组织教学《延安，我把你追寻》一课时，以《语文新课程标准》为依据，我们为该课设计制作了教学虚拟网，链接到校园网上，实现了教学资源的共享。上课伊始，教师有意设问：“你对延安知多少？”这样一问，学生们便通过网络平台，输入关键词“延安”，通过相关网站的搜索引擎很快便检索到有关资料，不过几分钟，延安的风景名胜、人情风俗、历史掌故、战争烽火等一一展现在学生面前。这些丰富的资料，更激发了学生们去探索诗歌内涵的欲望，为课堂教学的顺利有效奠定了良好的基础。
二、提出问题，开放学生的思维
爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。”《语文新课程标准》也明确指出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导人们在实践中获取知识，形成能力。”有了网络环境的支持，我们就可以放手让学生根据要求进行自主探究学习。教师根据课文内容提出问题：“诗人为什么追寻延安、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？”“用你知道的具体事例说说你是怎样理解的？”“当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力？”问题就是学习目标，学生带着以上问题，上网进行课文内容的自学。学生带着耳机，一边认真倾听介绍、跟读诗歌的朗读录音，一边欣赏图像资料、文字资料；同时还可以借助网上链接，搜索符合自学要求的其他声像资料，为回答老师的问题积极做准备。这样开放的网络环境使学生能够获取更多的学习信息，从而更好地完成学习目标。学生通过上网学习，比较全面地了解抗日战争和解放战争时期，作为党中央所在地的延安，是全国人民的希望寄托，也是各地进步青年向往的圣地，这样使学生很顺利地掌握了诗歌的意境，同时也培养了他们高尚的情操。
三、网上互动，开放学习时空，促进多向协作交流
这个环节的设计主要是让学生学会协作学习，即要求学生主动地寻求学习伙伴并共同探索问题，在此过程中，学生逐渐学会与他人进行公开、坦诚的沟通，学会面对个体的差异，学会把个人的目标升华为团队的利益，最终促使学生的组织能力、交往沟通协作能力的养成。
教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋、补充、修正，加深每个学生对当前问题的理解。
学生是学习的主体，教师有效地利用网络资源，就是把有限的课堂教学时间尽可能地开放给学生，还给学生自主学习的时间。学生在教师的指导下，通过计算机充分自读、自悟，带着自己的学习所得和疑难问题走向同伴，走近老师，相互合作，相互探讨。通过网络的交互、监看、广播、发送、对讲等多种功能，老师和学生、学生与学习之间构成一个多维互动的交往空间，从而形成充满活力、富有个性的课堂学习氛围。
在《延安，我把你追寻》一课的教学中，我们正是基于上述理解，教师在制作网络环境下的教学课件时，除了为学生搜索好一些现成的课件资源，如诗歌中提到的延河、枣园、南泥湾、杨家岭等介绍外，还将城域网接入网络教室，课上让学生通过因特网的搜索，去寻找自己感兴趣的话题，并让学生利用“网上邻居”和“聊天室”进行交流探讨。这个环节的自主学习，有利于教学时空的开放，有利于语文实践活动的开展和思维火花的迸发，学生的学习兴趣也十分高涨，内部语言和外部语言交流都得到了进一步的锻炼。
四、网上冲浪，开放求知领域，促进学生课外阅读
《语文新课程标准》也明确指出：“要利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”因此，我们可以充分利用网络特有的优势，找准切入点引导学生开展网上阅读。“得法于课内，得益于课外”学生通过网上冲浪，可以轻松地阅读和课文有关的读物，这样，不但使学生加深对原文的理解，还拓宽了学生的知识面，而且阅读效率也十分高。
在学完诗歌《延安，我把你追寻》后，在学生理解诗歌意境的基础上，教师向全体学生提供相关网站，让他们去网上冲浪。学生通过“今日延安”“延安”“开放中的延安”等网页的访问，加深了对革命圣地延安的了解，同时也激发了学生们对延安的敬佩和向往之情。在访问过程中，同学们对学习诗歌《延安，我把你追寻》的感想也自然地流露出来，并能很快地通过网络教室的“小区广播”与“聊天室”等和自己信赖的同学进行交流，使他们的思想得到了升华。
随着计算机的普及，互联网络的迅猛发展，城域网和校园网络的相继建成，学生在网络环境下学习语文逐步成为现实，并将改变传统的语文学习方式。广大教育工作者也应积极探索研究，让网络技术更好地为语文教学服务，更好地提高语文课堂教学的效益。
“网络环境下学生自主学习能力的培养”课堂教学模式初探
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教学模式是进行课堂教学活动的必要形式，课堂教学模式直接关系课堂教学效率的高低和效果的好坏。我校 2001年11月承担国家级课题 "网络环境下学生自主学习能力的培养的研究"，在进行课题研究的过程中，我们对传统教学模式进行了彻底改革，并初步构建了以培养小学生自主学习能力为特点的网络环境下课堂教学模式。本文重点从以下主要方面进行粗浅阐述。
一、明确指导思想，立足课堂教学目标
"素质教育要彻底摈弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美打下扎实基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。"素质教育是具有鲜明时代特征，全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，使每个学生健康成长的教育；是充分尊重学生主体地位，促进学生自身发展的教育；是培养学生创新能力的教育。构建 "网络环境下学生自主学习能力的培养"的课堂教学模式，只有立足于素质教育这一基本目标，才能做到有明确的方向和具有新时代的意义。
二、突出学生主体地位，充分发挥学生主体作用
构建课堂教学模式离不开人，课堂教学模式的实施是师生的共同活动，运用课堂教学模式的目的是为了优化课堂教学，提高学生整体素质。传统的课堂教学模式以"分数"为目的，以"灌"为主，只重视教师的主导作用，忽视学生的主体地位。现代课堂教学模式以"能力"为目标，以"导"为主，突出学生主体地位，充分发挥学生主体作用。我认为在 构建 "网络环境下学生自主学习能力的培养"的课堂教学模式时，必须做到：
1、树立学生自主学习的意识 。以往课堂教学模式以"选拔"为目标，极大束缚学生学习的积极性、创造性的发挥。"网络环境下学生自主学习能力的培养"的课堂教学模式，是以"能力"为目标。在构建这类模式时，必须树立学生自主学习的意识，教师要以现代教育技术理论为指导，充分发挥网络环境信息量大、容量大、速度快的优势，使学生由"畏学"到"敢学"，变"苦学"为"乐学"，变"难学"为"易学"，自觉树立自主学习的坚强意志。
2、创设学生自主学习的环境 。要尊重学生民主、平等人格，构建的课堂教学模式要体现师生交流，生生交流的融洽的协作关系，形成学生敢于参与，主动参与，善于参与的氛围。要大力提倡组织、协作学习模式，让学生自主学习、自主讨论、复习旧知、学习新知、操作实践，教师只起点播释疑作用。
3、培养学生自主学习的方法 。"网络环境下学生自主学习能力的培养"的课堂教学模式，要达到培养学生自主学习的目的，关键还是要通过这种模式的设计实施，培养学生自主学习的方法。要充分运用网络资源，培养学生初步的网络操作、收集、处理信息的能力，要鼓励学生根据自身特点，运用网络技术，形成自己独特的学习方法。
三、构建基本模式，设计多样生动的教学课型
教学模式是教学过程中诸要素互相作用而形成的相对稳定的组织结构和操作程序。它具有实践性，从教学实践中产生，为教学实践服务，通过教学实践检验而不断创新发展。它具有灵活性，组织教学模式活动的人是最活跃的因素，教学内容是丰富多彩的，教学形式是灵活多变的，因此，可以这样说，教学有"模"，但无定"模"，贵在创新。在构建运用"网络环境下学生自主学习能力的培养"的课堂教学模式时，必须充分考虑网络技术在促进学生自主发展中其他媒体没有具备的优势，在网络环境下，构建形式多样、内容丰富、促进学生自主发展的创新的课堂教学模式。
在课题研究的实践中，我们构建了 "情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）―――自主探索（提供学习资源，指导自主学习）―――协作学习（人机交互、生生交互、师生交互）―――意义建构（重组自身知识体系）―――检测反馈（提供测评、反馈系统）"的教学模式 。 我们所提出的网络教学模式主要是以"建构主义理论"、"人本主义教学理论"、"现代教育技术理论"为指导，学生在学习目标的指引下，借助教师制作的网络软件进行自主学习，并以师生、生生、人机多种互动方式进行自主探究和协作学习。 经过尝试和探索，我们逐步形成了三种自主教学的基本课型：
1、自主探索型 。在整个学习过程中，学生把网络作为认知工具，充分发挥自我能动性，自主探究知识、发现问题或解决问题，体现出学生的首创精神。
典型课例：四年级网络活动课《节日》，三年级美术课《色彩的世界》。以《节日》为例 ,课堂上，教师为学生提供了精彩纷呈的节日网页，激起学生强烈的学习兴趣，学生围绕学习目标及教师提供的学法指导，上网自主操作，查找、收集信息，以培养学生自主学习能力。
2、小组协作型 。学生围绕着某一学习内容进行资料收集、研究分析，学生与学生之间、教师与学生之间就此展开讨论或完成某一任务的协作学习。
典型课例：六年级语文课《只有一个地球》，三年级网络活动课《喝水的学问》。以《喝水的学问》为例， 课前老师让学生 根据自己的兴趣、认知能力、问题观点等分成不同的小组， 以小组为单位对班上同学或是所认识的朋友及父母长辈进行关于喝饮料、喝白开水情况的调查。课堂上，学生上网浏览有关喝水的知识后，小组协作配合将搜集的资料进行筛选、整理，并粘贴到记事本上， 和其他同学交流 。课后，学生以小组为单位设计"喝白开水好处多"的宣传作品。整个教学活动， 学生成为学习中的真正主体，而教师是整个群体学习过程中的设计师，她始终关注学生，协助学生学习。
3、课题汇报型 。一般是学生进行自主研究性学习结果的汇报课。学生以不同的小组形式，接受一定的研究任务，通过小组各个成员的调查、采访等不同的形式最终形成自己的观点，再通过现代化教学媒体等形式汇报。
典型课例：四年级语文课《海底世界》，六年级语文拓展课《鸟的天堂》。以《鸟的天堂》为例，在拓展性学习中，学生根据自己的兴趣及学习需求分成几个小组，组成了"探索组"、"生物组"、"环保组"、"作家组"，有的调查研究大榕树"独木成林"的原因，有的研究鸟儿喜欢怎样的生活环境，有的进行保护生态平衡的分析研究，还有的进行了环保广告策划，通过制作图文并茂的演示文稿，达到宣传"人与动物和谐共存"的目的。学生充分运用网络资源，探究合作，最终形成自己的观点、研究报告。汇报课上，学生通过 word、powerpoint等形式进行了讨论和交流。这种课型既锻炼了学生集体分析问题、解决问题的能力，也提高了学生筛选、整理信息的能力，达到了自主研究性学习的目的。
"网络环境下学生自主学习能力的培养"的课堂教学模式，是我们在课题研究的实践中探索、总结出来的，还有待研究及完善。需要强调的是，构建现代教学模式，要防止模式化，不能盲目照搬，机械套用。不同的教师，不同的教学对象，不同的学科，学科的不同内容，都有各自不同特点，因此，要不断修改完善已构建的教学模式。
浅谈网络环境下学生的自主学习
随着科学技术的发展，网络全球化的初步形成，一场英特尔未来教育的风暴在全球范围内悄然掀起。教育信息化和教育手段现代化推进了教育的变革，促进了教育事业的迅速发展。在我国城市，随着校园网的建成，校园网络教学和学生网络下的学习活动应运而生，它冲击着传统教学模式，打破了"以教为中心"，真正建立了"以学为中心"的新型教学模式，也使学生的学习方式发生根本性的转变，在网络环境下学生更具有主动性、个性化的自主学习，这是网络环境下的教学和学生网络环境下的学习所具有特色。
多少年来，人们一直企图打破旧的传统的教学模式，建立一种"以学为中心"的新型教学模式，不断改变教学方法，采取各种有效手段进行辅助教学，虽然取得了较好的教学效果，但始终难以跳出"以教为中心"的圈，在教学活动时，教师总是千方百计为学生获得新知铺路子，指方向，牵着学生走。在教学活动过程中学生依然是围着教师的指挥棒子转，思维沿着教师设计好的路子走，学生的学习仍然处于被动的地位，学生主体性的学习不能得到有效的发挥，个性化难以得到张扬，创新意识和创新能力受到了不同程度制约，其原因在于这种教学活动中教师仍然是扮演了主角，而学生则是配角，是观众。这种角色之间关系，必然会制约学生参与学习的主动性，制约学生创新思维、创新精神和创新能力的发展。
随着网络化构建形成，在网络环境下，教师与学生之间角色关系发生本质的变化，在网络环境下学生能真正成为学习的主体，学生的学习则体现了更多自主性，学生为了解决学习生活中的问题，根据个人的需要实行自主学习，以获取更多的相关知识和信息，从而拓宽了视野，发展了思维，而在网络环境下，教师则是学生实现自主学习的活动的指导者、帮助者和合作者，其表现在对学生的学习内容、所要解决的问题，提供指导意见，为学生在学习过程出现困难提供帮助，同时网络内交互作用又使师生成为合作者，师生可以极其方便地进行交流与沟通而不受时间和空间的限制。
在网络环境下有利于学生自主的、个性化的学习，有利于学生创新意识和创新能力的培养。如：小学自然十二册《生物的启示》，主要是介绍人类在认识自然和改造自然的过程中从生物体的奇特结构和独特的本领中得到启示而进行的创造与发明，和一些现代仿生技术在生活、生产和建筑的应用。教材仅介绍由小草的启示发明了锯，鱼的启示发明了船及鸟的启示发明了飞机的发明等，以几种常见的仿生技术的应用。作为小学六年级的学生绝大多数已经了解，过去，在教学过程中尽管使用了多媒体软件，学生对这些并不感到新鲜有趣。但运用网络手段情形就大不一样，利用网络可以向学生提更多更新的仿生技术的应用及设想的知识信息，如：侦察机上锐利的电光鹰眼系统、响尾蛇导弹的来龙去脉、企鹅式的极地越野车、给潜水员装上人造鱼鳃、生物界的万家灯火--冷光源等等。在网络环境下学生可以根据自己的爱好和需要有选择地学习有关知识信息，学生学习兴趣很浓，通过学生的自动性、个性化的学习，使学生创造性的思维得到发展，学生会根据一些生物特殊功能想象出人类将在那些方面进行发明和应用，提出了大胆的设想，如：壁虎在墙壁上行走自如，人们要根据壁虎的足的结构特点研制出一种鞋或手套，就可以为消防人员在火灾事故中解救受困人员、扑灭大火工作及登山运动员提供更大的方便。变色龙具有色变的功能，人们如果可生产一种布料在不同环境会变成同环境相同色彩，用这种布料制成服装，可以使人们在战争环境下更好隐蔽自己等。
网络环境为学生实现自主学习创造了更大的空间。本人在听两节网络课后感触颇深，一节是五年级数学活动课《节约能源》，教师通过网络，为学生提供了大量的关于世界及我国的能源的信息和生活中相关数据资料，这是一般手段所难以实现的，学生通过网络的自主学习，不但能够运用所学的统计知识解决了有关实际问题，而且从中受到了良好的品质教育。再一节是六年级关于《我们只有一个地球》，教师运用了网络，为学生提供了大量的关于地球上资源和问题等信息资料，教学中，学生可以根据自己需要有选择的学习，学生主要以自主学习、组织交流的形式进行，使学生获得了常规课堂难以获得知识信息量。
在网络环境下，如何培养学生自主学习？这是一个值得探究的问题，笔者鉴于个人粗浅的认识，认为：首先，教师要根据教学内容，从学生学习生活的实际出发，以学生的实际需要为目的设计问题，这样有利于调动学生自主学习的积极性，因为，需要是人的一切活动的原动力。其次，要向学生提供获取解决这些问题的相关信息、途径或方法，这就要求教师在实施教学活动之前要有充分准备，或制作网页将自己所搜集的相关信息置网页之中，或查找具有与此相关信息的网站地址，提供给学生以便学生学习与查找，为学生实现自主学习创造条件。其三，要注重学生学习信息的及时反馈和有效的评价，促进学生的自主学习。其四，学校要积极为学生创造课外的网络学习条件，让学生有更多的利用网络获得知识信息的机会。
在这个经济信息时代，随着全球信息网络化的形成，网络资源的共享，使网络环境五彩纷呈，内容丰富多彩，这给人们获得知识信息带来了最佳的契机，也为学生的自主学习科学文化知识创造了优越条件，学生除了在网络课上获取大量的知识信息，课外，还可在网络上通过自主学习，获取更多的知识信息，不断地丰富自己的学习生活，获取知识的源泉，开拓视野，提高自己获取信息和处理信息的能力，不断地培养自己的创新精神和创新能力，使自己在这块知识与信息的沃土上，汲取营养，开发智慧。
当前教育现代化教育信息化的呼声是一浪高过一浪，各学校也竭尽全力建设教育现代化教育的信息工程，使学校教育现代化，教育信息化条件有了很大的改观，在城市各学校建了微机室，为实施教育信息化奠定了基础。仅此，还不能满足学生在网络环境下的自主学习的需要。为了更好地让学生在网络环境下进行自主地学习，国家应加大对教育的投资力度，学校要积极创建学生的网络学习环境，使网络化进入班级，使学生在学习过程中随时运用网络资源获取知识信息，及时地解决学习生活中出现的问题。
事物总是一分为二的，在网络环境下有利与学生自主学习和个性化的学习，但在网络环境下不利于学生学习的多样性的发挥，学生成长的过程、能力的培养、技能的形成是多样性，不仅仅是获取知识信息、处理知识信息的能力，分析、判断能力，还要有运用所学习的知识信息处理和解决实际问题的能力、研究和探索事物的能力、动手操作能力、集体协作的能力等，这些在网络环境下难以实现，并且对于一些没有良好学习习惯的学生来说也不能取得较好的教学效果。因此，我们不能片面强调学生网络环境下学生学习的重要性，而忽视其教学手段和方法的运用。课外的网络系统虽然知识信息资源丰富，但网络环境下良莠共生，精华与糟粕并存，学生在网络环境下进行自主学习，必须加强管理，严格防范，以免少年儿童幼稚纯洁的心灵遭受污染。
网络环境下语文阅读教学的研究
[摘 要]针对当前小学语文阅读教学中存在的一些问题，我们进行了《网络环境下的语文阅读教学的研究》的课题研究,它是以多媒体网络为教学环境，构建开放式的教学环境，充分发挥学生主动性与创造性，培养学生阅读理解能力、搜集处理信息能力和创新思维能力的新型教学模式。课题研究的核心是：在阅读教学中，促进学生自能学习，养成终身学习的态度和能力，形成良好的信息素养，提高适应信息时代的综合学习能力；探索基于网络环境下，提高学生语文阅读能力的教学策略，形成基于网络环境下的语文阅读教学新模式，并丰富相关理论。
[关键词] 网络环境
阅读教学
一、课题研究的背景和意义：
A、课题研究的背景：
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，信息社会已经来临。
以计算机和网络技术为主要标志的信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。社会信息化的发展，也给教育带来了巨大的冲击：有教育观念的转变，有教学方法的更新；信息技术的蓬勃兴起为教育改革迎来了新的发展契机。在多媒体辅助教学方兴未艾的今天，信
课题组组长：陆慧芳
顾问：周玉屏
执 笔：陆慧芳
课题组成员：郑爱琴
周小珍
郑晓霞
严莹燕
童筱妍
息技术的飞跃使得网络作为课堂教学的载体成为必然的趋势，并必将在教育界掀起一场新的革命。
《全日制义务教育语文课程标准》在前言中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”在课程总目标中提出“九年课外阅读总量应在400万字以上。”在阶段目标中提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“进行探究性阅读”，“独立或合作写出简单的研究报告”。可见，语文阅读教学在信息社会有了更丰富的内涵，探索基于网络环境下的语文阅读教学，有着显而易见的深远意义。
当前小学语文教学在大力推行素质教育的同时，大多数学生虽已从原来的各种繁多的作业堆中解放出来，拥有比以前更多的课余时间来读书。但是由于受传统阅读观念的影响，存在许多不尽人意的地方，其中突出的问题是，课堂上学生没有学会阅读技法，课外阅读活动中缺乏自主选择读物的能力。特别是在具有高容性、兼容性、瞬时性、开放性、形象性、互动性、虚拟性等特征的计算机网络面前，不知所措，严重缺乏收集、分析、处理、发布、应用信息的阅读能力。这样久而久之，学生必将失去主动学习的兴趣，更谈不上主动学习了。因此，面对网络化的信息社会环境，探索基于网络环境下的语文阅读教学，拓展语文阅读，培养语文能力具有现实意义。
B、课题研究的意义：
1、信息社会发展的需要。二十一世纪已快速步入知识经济时代，科技迅猛发展，知识总量翻番速度加快，知识更新周期变短，集中体现了经济全球化、信息网络化、社会知识化的显著特征。面对社会发展趋势，我们的语文阅读教学更应与时俱进，积极探索网络环境下的教学改革，培养具有竞争能力的未来人才的研究，使学生成为学习的主人，成为自我构建的实践主体，成为当今时代的弄潮儿，有潜力的未来栋梁，并通过广博而深刻的阅读学习，拥有整个世界。
2、素质教育发展的需要。素质教育是依据人和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。其核心是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生获取信息、运用信息的能力，使之能适应社会的迅速变化。基于网络环境下的语文阅读教学能够为实现这一目标提供最理想的平台。
3、现代教育实践的需要。随着时代社会的发展和现代信息技术的高速成熟，与现代教育相适应的现代教育技术也趋于高度的信息化、网络化、开放化，这就促使现代教育在教育因素上要网络化，教育形式和手段上要信息化，开放化。但是当前许多学校及教师只把计算机作为辅助教学工具，实质是传统教学的延伸，没有很好开发和利用网络资源。因此，开展这方面的研究，构建因素互动、形式开放的教学体系，成为迫切需要解决的问题。
4、未来语文教育发展的需要。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，在新时代信息化环境下的语文教育不仅应以邓小平的“三个面向”为指针，锐意改革，而且应根据语文教育的特点创新改革。语文教育的特点是语文学习的综合性、整体性、个性化、在语文实践中掌握语文的规律，这就决定了语文教育中应改变学习者的学习方式，变被动接受为自主合作探究获取知识，让学生成为学习和发展的主体。而基于网络环境下的语文阅读教学，能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境（有利于学生的主动探索、主动发现），能提供图文声像并茂的多重感官综合刺激（有利于学生更多更好地获取关于客观事物规律和内在联系的知识），还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识（有利于发展联想思维和建立新旧概念之间的联系），这是其它媒体或其它教学环境无法比拟的，它为拓宽语文教育的发展创造了条件。
二、课题研究的理论依据
1、建构主义理论：
建构主义理论认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。建构主义理论提倡在教师指导下的以学生为中心的学习，强调学生认知主体作用，强调元认知学习过程，认为学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者；同时又不忽视教师的主导作用，认为教师是意义建构的帮助者和促进者。
2、陶行知先生的“六大解放”理论：
早在半个世纪以前，伟大的人民教育家陶行知就提出了著名的“六大解放”的论断，主张给孩子以广阔的空间，充分自由的活动，把教与学与实际生活广阔社会背景紧密联系起来，培养积极探索自我实践，自我发展的能力。
3、新课程标准理论：
依据素质教育的要求，新课程标准明确指出要致力于学生语文素养的形成和发展，为学生全面发展和终身发展奠定基础。“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”“九年课外阅读总量应在400万字以上。初步具备搜集和处理信息的能力”。因此，要加强学生的学习生活与社会生活相联系，要使网络技术成为学生的学习工具，并能有效地利用信息资源创造信息、发布信息。
三、课题研究的目标和内容
A、研究目标
1、利用因特网、校园网、虚拟网，开发阅读资源，实现师生、生生、人机互动，培养学生阅读信息、处理信息的能力，促进学生自能学习，养成终身学习的态度和能力，形成良好的信息素养，并提高适应信息时代的综合学习能力。
2、探索基于网络环境下，提高学生语文阅读能力的教学策略，形成基于网络环境下的语文阅读教学新模式，并丰富相关理论。
3、加强现代教育技术理论学习，更新教师教育观念，构建一支较高水平的运用现代教育技术的教师队伍。
B、研究内容
1、研究如何把网络作为阅读教学中的认知工具，从而培养学生在网络环境下进行学习的能力。
2、研究基于网络环境下的、适合学生发展需要的、体现语文阅读教学特点的学习方式。
3、研究教师在学生网络环境中自主阅读学习中的作用。
4、探索基于网络环境下的、适合不同类型课文的语文阅读教学新模式。
四、课题研究的方法、对象和步骤
A、研究方法：以实验法为主，辅以谈话法、观察法、测量法、调查法、
行动研究法、文献研究法等。运用实验法，设实验班验证设想，总结规律，找出策略；运用谈话法、观察法着重了解学生自主学习意识和学习方式的转变；运用文献研究法对国内外网络教学理论、基于网络环境的课堂教学实践经验进行广泛的学习研究，站在一定的高度来进行本课题研究；用测量法、问卷法了解学生信息阅读能力等状况。
B、研究对象：小学三至五年级学生。
C、研究步骤：
第一阶段：准备阶段（2003.6—2003.11）
1、学习掌握有关理论，转变教学观念，树立以人为本的教学观，自我建
构的学生观。
2、搜集有关文献资料，写出课题研究方案。
3、制定调查问卷，调查研究目前三年级学生对基于网络环境下的语文阅读
学习的兴趣和需求，语文阅读现状，对研究对象进行前测。
第二阶段：实验研究阶段（2003.12—2004.8）
1、按上述研究设计开展课题研究。
2、定期召开课题沙龙，讨论汇报研究进展情况，随时调整研究步骤和方法。
3、不断完善课题研究实施方案。
第三阶段：总结阶段（2004.9—2004.11）
1、研究对象进行后测，收集、整理有关资料，对数据进行统计分析。
2、撰写研究报告。
五、操作措施和策略
1、组织学习，提高认识。
组织课题组成员学习有关理论著作，学习他人成功的教改经验；组织实验教师外出观摩、培训；组织实验教师进行网络课程培训，从理论学习、实践操作中探索一条优化学生学习方式，促使学生自主阅读、创新学习的新路子。每学年，课题组将搜集、整理一本《材料选编》，使课题组成员人手一本，供查阅、学习。
2、邀请专家，指导实践。
在实验阶段，我们将不定期邀请江山市进修学校徐金珠书记和江山市教科室、教研室的专家来校进行指导，听课和评课，对课题方案作进一步科学、规范的调整，并对实验过程作悉心指导。
3、精心设计，组织实施。
围绕主课题建立子课题，这样，就形成了一个课题网络。要求每位实验教师都有子课题，做到人人有课题，个个在研究。争取大面积开展以网络课程为主的阅读教学活动，让每个实验老师摸得着，可操作，从而逐步提高教师的教科研能力和课堂教学效益。
具体实施：
1、创情激趣，诱发阅读兴趣。
（1）情景导入。
“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。如郑老师教学《动物过冬》时作了这样的设计：先出示教材中春季的情景，画面中有活泼可爱的小动物，树林里到处生机勃勃。接着出示深秋黄叶遍地、枯枝在风中作响的场面，配以“小树”的声音：冬天快来了，小动物们都到哪里去了呢？以动画形式呈现了情境，深深吸引住学生，为学习新课创设了良好的氛围。
（2）浏览资料。
在多媒体网件中设立“资料室”，里面有色彩纷呈的图片、浅显易懂的文字以及充满动感的动画以及相关网站。学生可根据语文教学内容确定浏览主题。如《苹果落地》一课，资料室里有大量介绍大科家牛顿小时侯故事的连环画、文字及图片等，丰富的信息使学生能较全面地了解科学家牛顿的生平事迹。此外还有各式风车及制作原理、英国的简况„„
（3）自学生字。
在多媒体网件中设置“小字典”，里面有每个生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行学习。如：《从现在开始》一课中的“惯”字，笔顺容易写错，学生只要点击“播放”按钮即可看到“惯”字的书写过程。经过测试，该字的书写正确率全班达98%。
因“小字典”里有每个生字的相关成语，因此学生在学字的过程中，积累了许多成语。如《亲人》一课中“及”字，学生通过搜索，查到三个有“及”字的成语：望尘莫及、措手不及、力所能及。
2、提出问题，合作探讨。
现代心理学的研究认为，课堂上有三种学习情境，它们分别是合作、竞争和个人学习，其中最佳情境就是合作学习情境。教师在学生浏览大量学习信息后，引导他们进行交流。然后鼓励学生提出问题。如《三棵银杏树》一文，师生经过筛选、优化组合后提示主要问题：“冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的？”“银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？”“这三棵银杏树给我们带来哪些欢乐？”由此，学生组成学习小组，围绕这三个问题在网络谈论区进行探讨。如，某一小组选择第三个问题“这三棵银杏树给我们带来哪些欢乐？”然后点击鼠标，进入相应的网页中进行自主学习。网页上不但有丰富的文字资料、精美的图片、优美的朗读声音，而且有激发学生思考的提示语。例：当学生读完第四自然段后，点击“提示语”按纽，这时荧屏上出现这样的提示：“读完这段课文，你的眼前仿佛出现了什么画面？用自己的话说说银杏树给我们带来哪些欢乐？”学生的发表欲在网络环境中似乎特别强烈，有的说：“我仿佛看见了摇船人把船停泊在绿阴下吸烟，是那样的悠闲。他们在绿阴下煮饭，缕缕轻烟就袅袅升起。这真是一幅宁静悠美的画面。”有的说：“我仿佛看到了嫩绿的叶子从奶头似的地方伸展出来，枝叶是那么茂密，充满生命力。”有的说：“我仿佛听见了小伙伴们在绿阴下唱着欢快的歌；学着舞台上的演员唱京剧呢。他们玩得可快乐哩！”„„学生的想象好像插上了翅膀，迸发出可贵的创造火花。
3、在线测试，及时反馈。
要使学生自信学习，很大程度依赖于教师的评价。通过评价不仅让学生了解自己与目标要求的距离，而且激发学生的求知欲，坚定学习自信心。多媒体网件中的“测试区”里有许多不同题型的习题，学生可根据自己的学习程度选择相应习题，做好后通过网络发送到教师的“批阅区”。教师则通过网络浏览及学生发送上来的习题进行评价。教师中肯的评价，使学生感到教师态度诚恳，进而产生主动求知的心理冲动，以良好的心态进入学习。
4、拓展学习，建构知识。
建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。意义建构是学习的目的，它要靠学生自觉、主动地完成，教师和外界环境地作用都是为了帮助和促进意义建构。多媒体技术由于提供界面形象逼真，学生在网上浏览、制作小报、网页的过程，本身就是建构知识意义的过程。这些知识完全由学生主动探索、相互协商建构而成，其价值远远超过教师在传统课堂上灌输。
如，学生学完《三只小板凳》这课，教师引导他们找寻其他科学家小时侯的故事，举行故事会；指导他们做一件手工制作，并把制作过程写下来。
六、研究成效
（一）我们通过研究，提高了教学质量，提高了学生的阅读理解能力，初步具备了信息素养能力。
1、学生学会了计算机的操作，会上网查找、检索、筛选、下载相关资料，能独立地获取信息和处理信息，学会了幻灯片制作和简单的动画制作。如教完《苹果落地》，我让孩子们去上网查找科学小故事，然后在班里的多媒体电脑上交流收获；如在《葡萄沟》一课的教学中，我设计了这样一项作业：根据课文内容为“葡萄沟旅游开发公司”设计一则广告，使更多的人了解葡萄沟，喜爱葡萄沟，到葡萄沟来参观旅游。可以去图书馆或网上查寻资料，可以找参谋，可以独立完成，也可以合作完成，然后参加班里的广告语设计比赛，学生的积极性非常高。
2、学生的学业成绩普遍提高，创新思维能力得到发展。这主要体现于学生在学习中的创造性思维品质得到改善，阅读理解能力得到明显提高。如学生表达的流畅性和灵活性增强了，解决问题的独创性和深刻性得到了改善。
2003年6月和2004年6月，我们使用自行编制的调查问卷，先后对学生进行了两次测试，并将前测、后测加以比较，结果表明，学生的创造意识普遍增强。以三（4）班为例：（注：全班60人）
三（4）班学生前测、后测对比表
项目
数据
分析
有独立见解、创新意识
爱观察、爱思考、爱表达
接受 学习
阅读理
解能力
处理运用
信息能力
前 测
15人
占25%
占22%
45
占75%
占22%
占3%
后 测
29人
占46%
31
占52%
29
占48%
占33%
占18%
差 异
增加14人
提高21%
增加18人
提高30%
减少16人
降低27%
增 加7人
提高11%
增加
9人 提高15%
3、通过大量的网络环境下的阅读教学，学生领略到了语言文字的瑰丽多姿，对祖国的语言文字产生了浓厚兴趣，表达愿望强烈，创作热情高涨，缕缕在各项比赛中获奖，其中祝雨薇获全国“童话故事大家写”征文比赛铜奖，毛润宇获全国少年“成才杯”创作竞赛二等奖，姜诗涵获中华少年英才作文大赛入围奖，姜梦佳和郑洁分别获《衢州晚报》创省文明卫生城市征文比赛一等奖和二等奖。
一年来，实验班学生有50多篇习作在省市、国家级报刊发表。其中周至煊的《我是小小男子汉》在《提前读写报》发表；吴姝瑜《小熊遇险》在《小学生学习报》发表；姜诗涵《Mr.Tom》在《作文评点报》发表；刘庆丰的《泡牛奶》在《小学语文报》发表；严佳艺的《独自睡觉》在《少年智力开发报》发表；毛睿轩的《老师的手》在《作文周刊》发表；祝雨薇和郑琳凯的同题作文《恼人的雾》和《喜人的雾》在《小猕猴》杂志发表；张蔓苓等16位同学的习作在《少年科普报》发表；应函均等7位同学的习作在《少年日报》发表；徐若函等10位同学的习作在《衢州晚报》发表。
（二）通过研究，提高了教师的教学水平和研究能力。
1、教师的教学水平和理论水平有了提高。陆慧芳老师的作文教学论文《怎样写好游记》在《少年科普报》发表，所主持的课题《现代教育技术在低年级口语交际教学中的运用研究》获江山市课题研究成果一等奖，被评为《衢州晚报》优秀指导老师和中华少年英才作文大赛优秀教师指导老师；郑晓霞老师的教学设计《人物描述》和《有趣的尾巴》分别获衢州市语文教学设计一等奖和三等奖，其中《人物描述》送省参评；周小珍老师和王兴老师的网络教案《海底世界》获衢州市三等奖；姜淑梅老师在江山市新课程阅读教学比赛中获得一等奖；毛园丽老师在小学语文阅读教学评比中所执教的《听听，秋的声音》荣获江山市一等奖、衢州市二等奖。在2004年江山市教育教学论文评比中，我校32位语文教师所撰写的论文有3篇获一等奖；9篇获二等奖；13篇获三等奖；
2、每位实验教师都能熟练地运用多媒体技术进行教学，学会了多媒体课件的制作，构建了网络环境下的阅读教学模式。（具体教学案例和教学设计附后面）
网络环境下的教学过程具有开放性，学习过程的交互性，学习内容选择的自主性和个性化，内容形式的多媒体化。 我们所建构的网络环境下的阅读教学模式简单归纳为：
（1）设境激趣，全文初探
（2）自提问题，网络质疑
（3）再现场景，体会感受
（4）领会表达，求异创新
（一）设境激趣，全文初探
兴趣是人类主动探求新知的思想倾向和内在动力。对于小学生来讲，如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，对以后阶段的深入学习是大有裨益的。如《草原》一课是一篇优美的散文，作者老舍先生以质朴流畅的语言描绘了“一碧千里，而并不茫茫”的内蒙古大草原的独特景观，用真挚热烈的话语叙述了蒙古族人民热情好客的情景，表达了作者对大草原的热爱，对蒙汉人民友谊的歌颂。但学生的实际生活距离文章描述的情景甚远，因此，在课始，严老师利用网络系统创设情景：大屏幕上出现了马儿驰骋在辽阔的大草原上的生动画面，一阵阵马儿的嘶叫声打破了教室的宁静，学生侧耳凝神静听，欣赏草原美丽的风光，思绪纷飞。情景的创设使学生初步感知草原“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的美丽景象。严老师因势利导，问学生：“你们听到了什么？看到了什么？有什么感想吗？用自己的语言说说。”“一石激起千层浪”，学生纷纷说那绿草似海的草原真令人心驰神往，真想到那儿游览一番。视听创设的情景激起了学生强烈的求知欲，学生饶有兴趣地快速阅读课文。
（二）自提问题，网络质疑
1、自读课文，将不明白的问题输入网页中的师生对话面板。
建构主义认为，教师不应该是知识的传授者、灌输者，而是学生主动进行意义建构的帮助者和促进者。严老师在教学时，首先让学生自由读课文，要求学生将不明白的问题输入网页中的师生对话面板。如《草原》一课，学生在计算机上打出了各种问题：“为什么说这里的天比别处的更可爱？这里的空气为什么那么清鲜？空气那么明朗？”、“为什么说草原一碧千里，而并不茫茫？”、“小丘为什么像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画？”、“在这境界里骏马和大牛有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣，这是真实的吗？”„„学生提出问题的过程即是对课文所提供的信息进行意义建构培育了动机。这时，教师通过师生面板查看优、中、差三类学生在计算机上提出的问题，为下一环节的教学设计做到心中有数，又毫不影响每个学生的自主思考。这一环节的教学过程在很短的时间内就可完成。但如果没有网络技术的支持，教师必须采取指名请学生作课堂发言的方式来实现，由于受课堂时间的限制，发言的学生面不会很广，教师因此难以全面把握各类学生对课文感知的程度：反之，如果让较多的学生发言，则无疑延长了教学时间，降低了教学效率。
2、挑选典型问题，组织小组讨论。
由于学生认识事物的能力存在个体差异，因此学生自读课文后提出的问题往往是多角度、多层次的，有些问题甚至是很幼稚的。面对这种情况，我们采取了不同的方法加以处理：对于必须在以后的学习过程中才能解决的问题采取暂时“存疑”的方式；对于学生可以自己解决的问题，可指导学生通过上网浏览的方式查询与本课有关的资料（包括课文内容背景介绍、词语解释等）来处理；对于某些学生提出的贯穿全文的典型问题，则利用网络技术转播到其他学生机上，组织学生进行小组讨论，最后指名学生交流，其他小组可补充，从而达成的共识。
（三）再现场景，体会感受
在语文课堂教学过程中，教师若能恰到好处地使用多媒体，匠心独运地制作课件，就能在教学中充分调动学生的情感，使之与作者产生共鸣，以达到加深对课文内容的理解、陶冶学生情感的目的。
如在教学《月光曲》这篇课文时，由于小学生受年龄、阅历、乐理知识的限制，对《月光曲》中表达的内容理解不深，更谈不上理解作者所表达的思想感情。因此，我先试着播放一段《月光曲》，这首世界名曲并没有激发起学生的情感，相反，他们脸上一片迷茫。于是，我就一边播放音乐，一边演示动态的画面：开始，随着舒缓的音乐，屏幕上出现月亮慢慢升起，把柔光撒向大海，海面在月光照耀下微波粼粼的景象；接着，音乐逐渐高亢，这时天空出现了微云，月亮穿过了一屡一屡轻纱似的微云；最后，音乐高亢激奋，这时，海面刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个一个朝岸边涌来„„随着乐曲的内容用语言有机地联系起来，给学生搭设了一座理解课文内容的鹊桥，让学生解疑入境，深入体会到：当音乐舒缓时，作者的心情一定很平静，就像平静的大海；当音乐高亢时，作者内心也一定巨澜翻滚，表达了作者对不合理社会制度的厌恶和憎恨。
（四）领会表达，求异创新
培养学生的创新能力，是开发人的潜能，是培养创造性人才的需要。创新思维的关键是想象。想象有利于打破学生思维定势，开启学生的创造思维。丰富的想象是创造的翅膀。如在《守株待兔》一课的结束环节，教师先播放图文并茂的动画课件，然后将画面定格于“庄稼地里处处荒草，种田人一无所获而又无可奈何”。转而问学生：“你想对这个人说些什么？”让学生从表述中锻炼表达能力并理解成语故事的内涵。由于有着丰富的表象基础，学生学得轻松且理解深刻，产生思维创新的火花，思想得到了升华。
七、结果分析与反思
网络环境下的阅读教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的。网络环境下的教学能够使学生开阔了眼界，扩大了知识面。处于信息时代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学习环境，在这种环境中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了。同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，才能优化教学过程。
1、教师角色要发生转变。
在互联网环境中，教师的角色发生很大变化，由原来的处于中心地位的知识讲解者，变为学生的学习指导者、学生主动建构意义的帮助者。由于小学生的生理、心理特点，他们的自主选择能力和判断能力还不是很强，在学习过程中需要老师给予必要的引导。因此教师对互联网上本学科的知识要有很强的敏感性，有全面的了解和独特的见解。只有这样，才能做好学生的引入者。同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，才能优化教学过程。
2、教师要有“大语文教育思想”。
“大语文教育”实际上是语文的素质教育，它要把师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。课本上的范文皆为名家名作，是前人经验的总结，囿于篇幅教时，教师在课堂上传授给学生的知识是有限的。因此，要在学好教材的基础上，把教学的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广袤的土地上。多媒体网络大量的信息，为师生的教与学，特别是学生的自主学习拓宽了领域，培养了学生自主、自立、自理能力，加强了学生的协作意识，无疑是培养学生的创造性思维，全面提高学生的综合素质的有意义尝试。
3、要抵制Internet带来的负面效应。
互联网提供给学习者大量的信息资源，同时也带来许多有害信息，产生负面效应。因此教学中，教师首先要做好学生的引导工作，同时尽可能提供学生健康有益的网站，防止过滥信息对学生的影响。
参考文献
1、袁振国、祝智庭.《现代教育技术---走向信息化教育》.北京教育科学出版社.2001.
2、马捷、于冬.《教学媒体：课堂教学监控新任务》.教育科学研究杂志社.2003.
3、吕永林、字正华.《网络教材设计的思考》.《开放教育》.2002年.第二期.
4、邓祖道、李丽.《关于网络课程建设与应用的思考》.北京教育技术国际论坛论文集.2002.
5、詹素青、黄宣文.《网络信息环境下新型教学模式的探讨》.北京教育技术国际论坛论文集.2002.
E环境下小学语文课堂教学心得体会
——让新观念走进语文课堂
通过对《E环境下的中小学学科教学专题研修》的学习，我懂得了多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。网络的发展，尤其是国际互联网的出现将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。我们学校也顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。因为开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择。
教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。以信息技术为基础的网络作为一种全新的获取知识的渠道，正在改变着人们传统的学习和思维方式，也为语文教改带来了令人耳目一新的视角。主要表现在：为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过网络可以了解、学习语文教学领域的最新知识，并能得到专家提供的“个性化”的教学指导；语文教学的内容、教材、教学手段及考试等，都可以因人因需而异，充分实现语文的个性化学习；同时，网络把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境等信息技术进行语文教学。
无可置疑，语文老师们普遍感到了网络所到来的便利与优越，但我也感觉到了语文教师最关注和迷惑的是关于教学模式的选择，即落实到具体操作上出现了一种盲目性和无序性，因为这毕竟是一项崭新的课题，尚无章可循，笔者在课程整合的实验中借鉴了许多专家的优秀经验，结合实际，在教学模式上进行了大量的尝试和有效的探索，效果还是令人满意的。依据网络本身的特点和教育本身的规律，现在谈谈网络教育与语文课程整合的教学模式的几点体会：
1、转变了教学理念。开展信息技术与语文课程整合研究，最关键的问题是有效促进了教师自身理念的更新与转变。即由过去的以“教”为主的传统语文教学旧模式，改变为现在的以“学”为主的“整合”教学新模式，树立了"以人为本"的教育思想。教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，从而使学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，极大地改变了死记硬背式地学习抽象的语文知识、思维活动受到严重压抑的状况，充分提高了他们的学习兴趣与学习能力，特别是调动了他们的思维积极性，有效提高了他们的创新思维能力。为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能，培养学生学会做人、学会求知、学会做事、学会生存。
2、改变了学习工具。通过整合，把语文学科和信息技术有机地融为一体，强调信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为认知工具，学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然，使学生在潜移默化中得到锻炼。
构建网络环境下的开放型语文课堂
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21世纪，人类进入了网络时代，互联网正以惊人的速度 “飞入了寻常百姓家”，在网络这股强劲东风的冲击下，教育内部也在经历着一场深层次的革命，而语文学科作为一门综合性很强的基础性学科，更是与网络相见恨晚。
由于传统的语文教学模式是以掌握知识为目的的“维持性学习”，具有封闭性和保守性，而信息社会和知识经济社会则要求建立以“掌握获取知识的能力为目的”的创新性教学模式，因此网络给语文课堂所带来的不仅是教学思想与手段的改变，更是教学方法和过程的一次革命。加上信息时代E-Learning的提出，又为学生的自主学习创造了前所未有的条件，使他们不仅能从书本上，而且可以通过网络跨越学校、城市和国界获取大量的、新鲜的、有用的丁４幽诤峡矗珽-Learning强调数字化内容与网络资源的紧密结合，它的实质就是要在先进的教育理论指导下，以信息技术、多媒体计算机技术和网络通信技术作为教师教学及学生学习、认知的平台，通过教育环境、教学内容、学习工具的数字化，来改变传统教学中教师、教材、教学媒体的作用以及它们与学生之间的关系，促进传统教育观点、模式乃至教育组织形式的全面变革，实现一种全新的学习与教学模式。
然而，知识和信息的大爆炸又往往使学生在海量的信息面前变得束手无策、无所适从，创新性教学的自由性也常常使求知者淹没在知识的汪洋大海之中。这样一些失去控制和无组织的信息不仅不能构成学习的资源，相反会成为学生学习的敌人，引导学生走向歧途。在这种情况下，就迫切需要教师抓准时机，合理运用各种新型的技术手段，充分发挥网络资源的优势，为提供丰富的适合学生学习的网络资源，来组织和引导学生在E-Learning环境下积极主动地学习，从而培养学生良好的信息素养，提高学生的阅读能力。
一、模拟情景，丰富形象。
以叙述、描写为主的文章是用语言塑造形象来反映生活、传递情感、感染读者的。教学中要引导学生理解字词中所蕴含的声、光、色、画等，使之在学生头脑中以画面再现，形成语言的形象感。但对小学生来说，没有真正体验过，感受形象也有一定的困难。如果此刻教师能充分利用网络资源，让学生在很短的时间内在网上搜集到大量的与学习内容有关的信息资料，来丰富他们的感性认识，就可以帮助学生理解教材的语言文字中所蕴含的思想内涵和艺术境界，将枯燥的文字转化为生动可感的语言形象，从而加深对课文内容的理解。
《北京亮起来了》是一篇新课文，它以优美的语言、独到的视角展示了首都北京正在发生的日新月异的变化，用生动、新颖的语言描绘了北京如诗如画、如梦如幻的迷人夜景，读起来让人振奋、令人回味无穷。然而课文中出现了许多新词，如“光彩夺目、金碧辉煌、绚丽多彩、川流不息、华灯高照”等等，学生理解起来就有一定的难度。而去过北京的同学也只有一小部分同学，并且他们都是白天去看的，对亮丽、辉煌的北京，学生了解甚少。在备课时，我发现有关北京的网站很多，而且资源丰富、种类繁多，为了丰富学生的表象，在教学时我充分利用这一特点，将学生带到网络教室，让学生自己点击鼠标，网络上配有乐曲的流光溢彩的北京夜景便会顷刻间展现在学生面前，给学生留下强烈的视觉冲击，学生嘴里不停地发出阵阵赞叹声。随即再引导学生打开教师制作的有关北京的专题网络课件，对几个重点的网站进行浏览，大量缤纷绚丽的图片、视频、文字一下子吸引了学生的视线，惊喜的啧啧声不绝于耳。对一个个难理解的词语，学生也在轻轻地敲击键盘、移动鼠标中，随着镜头的变幻迎刃而解了，学生看景、读文、想象，繁华似锦、亮丽辉煌的北京夜景就悄悄地印在学生的脑海中了，这种效果是一般传统课堂教学所不能达到的。
二、追根溯源，突破难点。
小学语文的网络化教学，在内容上体现出开放性、综合性和实践性，这与传统的课堂教学方式、方法和内容有着显著的不同，网络拓展了学生学习的时间和空间，在教学中，要注意培养学生独立思考和自主学习的能力，让学生遇到问题时善于刨根问底、追根溯源，这样才能有效地提高学生分析、解决问题的能力。在课堂教学时，教师要事先在互联网上查找到与课文内容相关的资源，通过网络下载工具将网站的内容下载到校园网上，供学生阅读浏览，进行研究性学习，这样有助于学生尽快筛选信息，方便快捷地在网络中查找到自己需要的资源，并对这些信息及时进行搜集、整理、加工，自主地尝试解决一些自己力所能及的问题。
在教学《圆明园的毁灭》这篇文章时，为了让学生更好地理解圆明园“众星拱月”的布局结构，我先让学生查字典理解词意，再根据课文的描述发挥自己的想象，画出圆明园的结构示意图，然后，引导学生在互联网中键入关键词“圆明园”，进入相关网站，找到圆明园当年的布局结构平面示意图，学生通过观看示意图很容易就对圆明园“众星拱月”般结构布局有了明确了解，重新修改了自己画出的示意图，从而让学生深入理解了圆明园作为世界园林艺术瑰宝的原因所在，同时对圆明园的毁灭这段令人悲愤的历史产生了强烈的心灵震撼。
在《再见了，亲人》这篇课文的教学中也有同样的感受。这篇课文生动地再现了1959年中国人民志愿军战士离开朝鲜时与朝鲜人民依依话别的动人情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的深厚情谊，全文语言朴实、感人至深。为了让学生对抗美援朝这段历史有更深入地了解，我充分利用互联网强大的搜索功能，带领学生在网络上搜索到很多有关抗美援朝这段历史的网页，让学生自主选择进行浏览。学生在网上阅读时精力相当集中，表情时而惊讶，时而愤慨，课堂气氛十分热烈。之后，再让学生自由谈自己对抗美援朝的了解，学生发言非常踊跃，分别从战争的起因，几次重大战役的基本过程，战争的效果，甚至敌我双方使用的武器等方面进行讨论、交流，学生从志愿军在朝鲜战场上牺牲了36万这个令人心痛的数字，从志愿军与美国武器的对比等方面进一步认识了志愿军对朝鲜人民的深情厚谊，清楚地了解了中朝两国人民的友谊是在血与火的战斗中用双方鲜血凝成的。学生在分角色朗读时，个个感情投入，有的甚至流下了激动的泪水，为下一步深入学习课文做好了情感和知识上的准备。
三、人机交互，畅所欲言。
网络化的教学环境为学生提供了一个比较和谐、宽松、没有太多心理压力的学习空间，在这里，学生不必拘泥于大众之下开口朗读的拘谨和羞涩，可以在电脑这位“知心朋友”面前敞开心怀、大胆表达，或低吟而泣，或慷慨激昂，或娓娓述说，或拍案而起，抒发自己对课文内容的理解，对教材语言的感悟。在平时的自主学习和讨论交流中，教师和学生都会发现，对于课文中出现的问题，有些解决得较好，有些还不完满，这都有待学生充分利用网络资源，去寻找，去发现最令人满意的答案。此刻，丰富的网络资源就为学生提供了一个更为广阔的讨论与交流时空，学生与学生之间既可以同步地集中交流，也可以随时随地的异步沟通，教师还可以通过BBS讨论平台，引导学生围绕一个重点问题，各抒己见，集中展开公关，实现人机之间的相互交流，以培养学生的独立思考、求异思维和团队合作精神。
在《只有一个地球》一课的教学中，师生围绕“为什么说地球太可爱了，却又太容易破碎了？”这一核心问题展开充分的讨论，大家在网上你一“言”，我一“语”，争论得异常激烈，以往课堂讨论中“几枝独秀，其他不动”的现象在网络课堂上全面改观，每一个学生都尽情地在属于自己的一片“园地”中发表自己的观点，而且“说”得有理有据，信心十足，在热闹的辩论中，答案也逐渐接近明朗。接着，教师抓住时机对学生进行点拨，把大家的观点进行综合与归纳，使问题得到很好的解决。最后教师再引导学生对课文进行品读，让学生内心产生强烈的震撼，真正感受到地球是那么美丽、那么亲切。通过网上的交流与讨论，每一位同学都对地球所面临的问题有了深刻的体会，激发了学生热爱地球、保护地球的紧迫感和责任感。课后，学生还将在网上采集的有关地球的图片和文字资料，经过加工后以电子板报和网页的形式在网上进行传送，有的小组制作了板报《神秘而璀璨的地球》，有的小组制作了网页《地球哭了》，还有的小组撰写了宣传文稿《请保护我们唯一的地球》，强调了环保的重要性，呼吁全社会都来保护地球。这种学习方式，不仅让学生深入理解了课文内容，还培养了学生的信息素养，把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段。
四、超越文本，大胆创新。
由于传统教学模式潜移默化的影响，学生喜欢盲目地崇拜书本，认为“书本上的都是经典，对书本都不能怀疑。”长此以往，学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统、藐视权威的新思想、新观念被贬斥、被扼杀，大胆想象的翅膀被折断，取而代之的是对教师的依赖，创新精神和实践能力的培养根本无从谈起。而在网络环境下，学生才真正成为了学习的主人，他们的身心得到了彻底地解放，学生在网络提供的宏大信息空间里自由驰骋，智慧的火花、创作的灵感也会随之喷涌而出。只有教师引导学生在网络资源中自主探索，拨动学生的心弦，开发学生的智慧，鼓励学生大胆求异、求佳，独立思考，打破常规，敢于超越文本，积极提出自己的新思想、新观点，让学生个性化地选择去拓宽、拓深课程的内涵和外延，才能激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力。
在学习了《趵突泉》这篇文章后，教师发现学生对趵突泉姿态各异的小泉产生了浓厚的兴趣，便针对此专题开设了一次网上阅读课，引导学生对小泉进行研究。学生在教师的引导下，上网搜索，整理资料，然后进行交流，发表自己的看法。新的课型，新的尝试，极大地激发了学生的学习兴趣与学习主动性。以往，学生回答问题的答案是唯一的，几乎是雷同的，然而，这一次却不同了，学生各抒己见，他们发现这些小泉还有许多可爱的名字，如金线泉、柳絮泉、马跑泉等等，在进行阅读汇报时，学生兴致勃勃地交流自己的新发现，发表的全是学生自己的心声。有的学生说自己知道了金线泉的来历，有的学生知道了乾隆皇帝还用趵突泉的水泡茶喝等等，这样完全突破了教材的局限性，启迪了学生的求异思维。
在和学生一起学习《美丽的小兴安岭》时，教师也放手让学生自己质疑，学生有的问：“小兴安岭的美源自什么？”有的问“树木有那些作用？”还有的问：“小兴安岭还有哪些珍稀动物和植物？”等等，教师捕捉到这一信息后，就立刻鼓励学生到网上寻找答案，学生纷纷行动，在交流时就滔滔不绝地说个没完，学生们有的说：“我知道了小兴安岭的美源自于那大片的森林”，有的说：“我知道了树木可以固定沙土，制造氧气，吸收二氧化碳，净化空气”。这样既冲破了教材的束缚，又让学生在网上了解了更多的信息和知识，拓展了学生的知识面，扩大了学生的视野，又培养了学生获取信息、运用信息、分析问题的能力。
总之，在语文阅读教学活动中适时、恰当地运用网络资源充分发挥学生的主体性、主动性和创造性，就会收到意想不到的效果。网络资源所提供的集图片、文字、声音、视频和动画于一体的教学氛围，所展示的上下五千年、纵横千万里的浩瀚知识海洋，所创设的富有灵气与创新、适合学生自主探索与合作学习的教学空间，在极大地满足了学生的感官需要与心理需求后，会让他们更好地培养自己独立探索、主动求知的态度和习惯，培养自己的创造潜能，从而全面提高自己的语文素养和信息素养。
推荐第6篇：网络环境下的新型语文教学（推荐）
网络环境下的新型语文教学
历史的车轮已经驶入21世纪，人类社会正在经历一次由信息技术驱动的深刻变革，以计算机、网络为基础的现代教育技术也从物质、制度、观念等各个方面深刻地影响着我们的课堂教学。随着多媒体技术、网络技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。 纵观现在语文课堂，以计算机辅助教学为核心的多媒体教学为学生提供了丰富多彩的信息资源，充分调动学生学习和探究的主动性、积极性，特别是互联网技术在教学中的积极运用更是有着非比寻常的意义，它使学生的学习从课堂延伸到全国各地，这必将对基础教育产生积极而深远的影响。因此，运用教育改革的制高点和突破口———现代教育技术来构建新型的教学模式已势在必行。
一、现代教育技术与语文课程整合的课堂教学模式的理论基础
１、从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在整合教学过程中，它可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
２、从教学环境来看，教学是一种环境的创造，即教学环境的创造。现代信息技术为语文教学建构了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境，教学环境不再局限于“由学校建筑、课堂、图书馆、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”，还包括“学习资源、教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系”等要素，它与教学活动共存共生，随着活动进程的展开，教学环境的情况和条件也不断发生变化。因此，网络信息化语文教学为新型教学模式的创建提供最理想的教学环境。
3、从学生的认知学习理论来看，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效的认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认知，这种主动参与性为学生的主动性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。而计算机网络创设的环境，正适合这种认知过程的需要。
二、现代教育技术与语文课程整合的新型课堂教学模式
教学模式是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动框架和程序。它是教学理论的具体化，是直接面向和指导教学实践，是教学理论与教学实践之间的桥梁。信息技术为构建符合新课程标准的新型教学模式提供了最佳的手段。在教学中，学习和运用现代教育学、心理学等知识，借鉴专家和老师们的先进经验和课堂教学模式，经过一年多教学的实践与自身的理论学习，总结了这样几种新模：
1、自由探索学习模式
网络信息时代教育技术为自主探究学习提供了研究的工具和信息搜集与传播的条件，它从多方面满足了《语文课程标准》对培养人的需要，也从诸多层面赋予语文教学新的含义。在教学中，不再全是由教师向学生呈示现成的语文知识。教师提出问题，给出任务，学生自主进行探索研究，学生完全成了学习的主人。同时，网络环境下的语文教学也改变了教师的权威性和领导地位，二者建立起平等、互助、共学的关系。
自主探索学习模式有四个基本要求，即：问题、资料、提示和反馈。将四个要素组织和衔接好，便能在简单的技术背景下，达到良好的教学效果。上个学期，我开展了主题阅读教学。在“走进冰心爱的世界”这一单元中，我利用专题冰心网站，通过学生熟悉的冰心作品《纸船——寄母亲》引导学生进入网站主动学习。在网站上，学生根据自己的爱好，选择自己喜欢的冰心作品进行鉴赏，抒发自己的感慨。学生对冰心的不同感受又形成了学生之间进行交流的动力，推动学生继续探索和研究冰心，也使全体学生对冰心的了解更为全面。这种学习模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于积极主动的地位，从而有效地培养学生学习的主动性。
2、小组协作学习模式 基于网络的协作式学习，是在计算机网络及多媒体技术支持下，将分散在各地的计算机有机地连在一起以实现教学信息在网络上的高效率传播，为协作学习提供学习资源与协作信息的交换等多种支持。 在学习中，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较得到理解与掌握的过程。因为学生的年龄较小，对知识的掌握和理解不够深刻，因此我们只是在简单层次上进行探索和实践，主要是让学生根据某一主题，几人分成一个小组，合作完成同一主题下的内容，最后形成一份演示文稿，或建立一个专题主页。通过协作学习，让学生充分发挥各自的认识特点，相互争论，相互帮助、相互提示成员进行合作，交流彼此的观点并共享集体的智慧，最终在学习者之间达到一致的行动方案，对学习内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成。
3、创设情境教学模式
心理学家布鲁诺曾经说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”学生在学习一篇课文时，创设具体生动的情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。当今社会，计算机网络资源丰富，我们可从不同角度为不同的学习内容提供足够的资源和多样的呈现方式等优点，提供资源，创设情境。
传统的作文教学，教师讲、学生听，结构单纯，学生被动地学。而现在，我们可以采用现代教育技术手段，以特定的多媒体刺激学生的感官，学生由单纯的空想变为主动活泼的想象，使学生感染、爆发出相应的激情，激起创作的欲望。顺势启发学生：“你看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？想到了什么？”在教学软件中培养学生的想象能力，让学生在观察中开发智力，培养才能。在这样的情境创设中，不但调动学生积极性与参与性，还激发了他们写作的兴趣。
4、网络互动教学模式
因特网是世界上最大的资源库，而且它的信息资源都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行个别化学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。 Ｅ时代，学生喜欢上网聊天，我们可以充分利用网络上的电子公告牌功能（BBS），实现学生之间的互助合作学习。因为网络上的BBS具有用户管理、讨论管理、文章讨论、实时讨论、用户留言、电子信件等诸多功能，因而很容易实现互助合作学习。我们可以对学生的网上学习进行监控，组织主题讨论组，学生也可以在自己学习的特定主题区内发言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的发言或评论都及时地被所有参与讨论的学习者所看到。不过，在学生讨论过程中，教师必须对所有学生的讨论内容和过程进行监控，以保证学生的讨论和发言能符合教学目标的要求，防止讨论偏离主题。例如：引导学生进行课外阅读，利用网络举行了一次“课外知识知多少”的擂台赛，学生们纷纷在网上搜寻下载相关信息，我同时也在网站在开了一个BBS，供学生协作讨论和与外界交流。这样一节生动有趣的阅读课让他们印象深刻。
推荐第7篇：参加网络教学的心得体会
我的网络教学
龙都街道吕标初中
王
关注学生的学习是研究课堂的核心，经我们的实验表明，学生的学习方式涉及他们在行为、认知或情感三方面的活动的特征。我们把学生在三方面的活动称为学生在教学过程中情感、认知和行为三个系 统的交互作用，并描述了学生的情感体验如何影响学生认知过程从而产生不同学习结果。在我国的数学课堂中，解决问题学应该处于数学学习的中心地位。教师应这生引导到解决问题活动中去。
对课堂观察表明，目前在课堂中，教师引导学生解决问题的过程步骤大致中以归纳为五个方面。认清问题、分析问题、提出问题、解决问题和进行反思。不少以为，在解决问题过程中分析解题是最具有决定性的，因为它包含数学思考的大部份，但理实上并非如此。根据我们的观察，大部分学生无法适切地解决问题，甚至解决问题能力总是提不高，只有对问题完整了解并回顾以往解题的关键后，解决问题过程才会比较顺利。所以，在教学过程中，关注学生审题的反思意识和能力的培养是至关重要的。而这两种能力对于培养学生的创新能力具有重要作用。
课堂教学本身并不仅促进学生认识的过程，而是一个丰富多彩的社会现象，有着极其深厚的文化内涵。在教学实践中，也存在着两种截然不同的文化和观念。其一是把数学过程看作主要是教师“独白”过程；其二是把它看作“对话”的过程。前马教学看作是单向关系，而后者把教学看作为双向和互动的过程。
为了有效地促进师生对话与互动，首先在要在课堂构建一个和谐的学习环境。一个接纳的、支持的、宽容的课堂，能促进学生主动、富有个性地学习，开展深层的思维活动。在这样的课堂教学环境中，学生的主体地位能得到充分的体现，学生会产生积极的情感体验，引起了他们的学习需要，并有利于保持持续学习动机。
评价对于不同的教育情境有不同的含义，对于课堂教学过程而言，评价是一种了解情况，沟通信息的过程。把评价与教学整合起来是促进教师与学生对话与互动的重要策略，教师要在课堂中有效地开展教学活动，就必须随时了解学生的情况，把评价作为课堂教学一条基本的线索。在传统的教学理论中，教学与考试评价之间的关系，往往是一种界定相对清晰、操作程序相对分离和功能相对独立的关系。实际上，这种把评价作为课堂教学过程之外一个部分，或教学的一个独立阶段或环节，不符合构建师生对话学习环境的需要。教学理论的发展要求把教学与评价整合起来，即不是评价作为独立于教学过程之外的的一个部分，而是把它看成为是互动性教学的一个部分，有机地融入教学过程之中，充分释放评价的教育功能。
要在课堂中构建师生积极对话的学习共同体。在课堂这个学习共同体中，师生积极互动，共同发展。在这个学习共同体中，学生的创新思维活动具有充分的空间。 所以，我们应该在教学的同时，读懂我们的数学课堂，使我们的教学有效地进行。
推荐第8篇：网络教学培训学习心得体会
网络教学培训学习心得体会范文
当我们积累了新的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的网络教学培训学习心得体会范文，希望能够帮助到大家。
网络教学培训学习心得体会1
当今社会是个信息化的社会，网络无处不在，随时随地我们都在不断地学习，而网络教育是比较快捷方便的一种学习方式，我在参加这个培训班之前也参加了专升本的网络教学。经过2个礼拜的学习让我感觉到充实了很多，这里有专家的最新理念，有特级教师的优秀公开课通过这些视频和资料的学习对我自己的业务水平增加很多。
一个合格的教师要教给学生的知识技能有哪些呢？我们知道数学来源于生活但却又高于生活，生活中我们举的数学问题常常带有感性色彩但是数学是一门很理性的学科，这在教学小学数学让我经常会感到不知所措的，小学生的思维还是以感性为主，理性为辅的感性成分占的比较多，而理性反之，那怎样来让学生更加慢慢具有理性呢，听了课改背景下的教师专业成长这节讲座之后让我有了些头绪。既然学生的感性认识比较丰富那么我们就化被动为主动，充分利用学生现有的优势来挖掘还隐藏的能力。数学教学的发展经过了绝对化和经验化的过程再到现在实行新课程标准的建构主义，各个阶段都有其存在的利弊，只是综合考虑力在不断增大，弊在不断减小。学生需要前面两种理念的优点，在新课程中才会更有优势。教学过程中老师需要做好的不是单一的输出一个个知识点，而是要充分挖掘知识点之间的联系与区别，引导学生去发现最本源，将一个个知识点连成串结成网，比如在概念教学中，要运用肯定例证的变式和否定例证的反例，从正、反两方面促进学生概念的学习。这种教学思想在日常教学中屡试不爽，学生在其中也能慢慢总结出学习的妙法，慢慢有了这种思想后对以后的学习也有很大帮助，逐步建立起学生自己会举例思考的好习惯。
经过这么多天的学习我也学以致用，将教学模式进行了一定程度的转化，作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。我进一步思考怎样进行有效的“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等教学模式。这些教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念，做到活而不乱还是需要不断摸索不断思考。
网络教学培训学习心得体会2
无论是思想意识还是个人工作能力都有了很大提高。通过观看视频课程、倾听专家教师点评，我对班主任工作有了更深的认识，教育思路开阔了很多，对今后的教育教学有了新的目标和方向，可谓耳目一新，受益匪浅。现将我的网络教育培训收获和体会总结如下：
通过学习，我觉得教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。
1、了解是爱的根基
教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
了解学生的途径很多，如自我介绍、写写心里话、个别谈话等，但更为重要的是我们要用自己的眼睛去观察，用心去交流，只有当你真正赢得了学生的信任，她们才会真正对你敞开心扉，你才能深入他们的内心世界，摸清他们的脉搏，知道拨动哪一根琴弦才能引起师生间情感的共鸣。
2、尊重是爱的前提
我们要想赢得学生的信任与尊重，就先要学会尊重学生，因为尊重是相互的。不要认为我们施教于他们，便高高在上、颐指气使，并觉得他们理所当然就要听我们的。要清醒地意识到：在人格上，我们与学生是完全平等的，他们同我们一样渴望得到尊重与呵护。我们应该在学生的心灵上从小为他们拨撒下理解、尊重与信任的种子。
以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能
爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。
尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的`学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。
4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙
教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。
教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。当学生犯错时，教师一个期待的眼神，说一句：“我相信你是无心的，你一定会改正的 。”这胜似多少说教！当学生在困难前退缩时，班主任一个期待的微笑：“去吧，我相信你一定会成功的。”学生也许就会战胜自己。当学生悲观失意时，一个期待的抚摸：“站起来吧！失败乃成功之母”也许，学生就会成为最后的成功者。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。当你信其可行，他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗？我们何不多给学生一些肯定呢？
推荐第9篇：《网络环境下新型教学模式的研究》实施方案
《网络环境下新型教学模式的研究》实施方案
一、课题论证：
\"九五\"期间，我国召开了第三次全国教育工作会议，作出了 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，教育技术系统广泛开展了《应用教育技术，促进素质教育》的科研活动，有效的促进了实验学校的教育教学改革和教育现代化建设，产生了广泛的社会影响。2000年 10月，教育部召开了\"全国中小学信息技术教育工作会议\"。会议明确提出中小学开设信息技术必修课和实施\"校校通\"工程的目标及任务。会议提出了以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展。这就为我国教育技术的进一步发展提供了契机。福州八中作为福建省一级达标学校和全国中小学现代教育技术实验学校，已具备条件并正创建全国示范性普通高中的过程中，在教育教学方面已具有一定的领先优势，已基本具备了应用现代信息技术，研究探索教与学的方法与模式，培养创新人才，推进素质教育的内部和外部的环境和条件。
二、本课题研究主要内容：
1、指导思想：通过本课题的研究，结合我校教育教学改革与发展、课程改革与深化的实际，探索并总结利用网络资源和网络技术，形成我校基于网络环境下的教学新模式。
2、课题界定：
本课题所说的\"网络环境\"指在我校已建成的千兆主干校园网的基础上，通过10M带宽的宽带网和卫星接收系统共享INTERNET资源的教学网络环境。
\"网络环境下新型教学模式的研究\"是指在网络环境下，运用现代教育思想和教育理论，以信息技术为载体，研究教学新手段和新模式以及研制、开发网络环境下的课程和资源的研究。研究重点：网络环境下自主探究学习模式的建构。
研究难点：我校教师的观念更新、对现代教育理论和现代教育技术的掌握水平；现代教育思想和理论及现代信息技术与我校教育改革的整合。
三、研究方法：
本课题研究主要以行动研究法为主，结合我校教育教学实际，立足教学，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学手段上发挥网络环境的优势，体现课程的\"即时性\"和\"双向交流性\"；与我校综合教改和课程改革相结合，在课改中发挥信息技术的优势，理论实际相结合，总结提炼、形成试验结果，以课例、论文集、课件库、教学资源库等形式结题。
四、研究条件：
福州八中是福建省一级达标学校，目前正处于创办全国示范性普通高中的过程中，长期以来，
我校已形成\"一体三重\"（讲究整体效益、重情、重导、重实践）的教育教学特色，并为适应新的教育形势的发展，于98年在我省率先开展\"深化分层次教学，实行学分制管理\"的综合教育教学改革，目前已走上了健康、稳定、正常发展的轨道，为本课题的研究提供了深厚的基础。
本课题以郭福濂校长为组长，各学科骨干教师为研究员，所有参加研究的老师均具有丰富或较丰富的本学科教育教学经验，在一定程度上具备了现代教学思想和理论，同时能较熟练的运用信息技术开展学科教学工作，能熟练地运用网络技术制作课件和开展教育教学工作，并已在此方面做出了一定的成果。
我校作为全国中小学现代教育技术实验学校，成立现代教育技术研究室，由教务处副主任骆志煌兼任研究室主任，负责学校现代教育技术理论研究和实践、硬件设施的规划、申购和管理；改组电教组，成立现代教育技术实验室，理顺与信息技术教研组和劳技教研组的关系，负责学校现代教育技术设施的管理和维护，网管中心配备3名专职和2名兼职管理维护人员，保障设备的正常使用和维护，在行政管理和组织上为本课题研究的顺利开展提供了保障；将研究过程融入教育教学常规管理之中，为课题研究提供了组织和时间的保证。
学校现已建成千兆主干、百兆交换到桌面的校园网，租用电讯10M动态IP的宽带网作为校园网的出口，目前已建成多媒体教室6间，多媒体学术报告厅1间，配置多媒体电脑、投影设备、视频展台、VCD和录像机及音响等设备，并根据不同的需求选择设备的功能；我校现有网络教室3间，曾多次作为全国计算机奥赛福建赛区的考场；目前所有学生机和教师备课室、多媒体演示终端和各办公室办公终端均可通过宽带网和有线电视网共享Internet资源，另有卫星接收设备接收亚洲2号卫星的教育信息，为开展信息技术课堂教学和老师查询信息及对外交流提供了条件。福州八中校园网站（http://.cn）架构以来，得到校内外师生和各界人士的关注，成为宣传八中和对外交流的窗口。此外，我校还配置了AV型多媒体语音教室、信息技术奥赛集训室、教师备课室、60个机位的音像阅览室等，并已组建了多媒体教学网络、办公网络和图书资料信息网；架构校园有线电视演播网络和无人职守智能广播系统，制定和完备设备的管理条例，规范电教器材的管理和使用，使之规范化、制度化。所有这些均为我校开展课题研究提供一个有利的条件和环境。
五、实施步骤：
1、2001年7月--2002年6月
①、学校总课题组成立，申报《网络环境下新型教学模式的研究》研究课题。
②、校内各学科子课题组的成立和子课题申报。
③、结合2001-2002年的青年教师创优课、特色课和示范课三次公开教学、评课和说课活动开
展学科的课题开题研究活动。
④、组织有关人员开展校际参观、访问和交流。
2、2002年7月--2003年6月
①、开展课题组相关培训和交流以及全校性的教师技能训，
完善自2000年以来形成的常规管理制度，对全校教师运用现代教育技术开展教学研究提出新的要求。
②、建构成果框架（教学资源库、课件库等）和基本内容。
③、结合2003-2004学年的青年教师创优课、特色课和示范课三次公开教学、评课和说课活动开展学科的课题研究。
3、2003年7月--2004年6月
①、各学科子课题课题第一阶段总结工作，进行优秀子课题的评选和表彰。
②、评选本总课题的重点子课题，以2-4个学科子课题为龙头，带动其他学科子课题的研究工作。
③、结合学校\"一体三重\"（讲求整体效益、重情、重导、重实践）的教育教学模式，开展各学科进行本课题研究的经验交流，体现和总结各学科的教研成果，汇编教育教学论文集。
④、完成福州八中教育教学资源库（含教育教学公共素材库和各学科课件库、课例库、学科素材库、教案库、学科论文库等）的初步建构。
4、2004年7月--2005年6月
①、《网络环境下新型教学模式的研究》课题中期评估工作，拟邀请总课题组的李克东教授或其他专家、领导莅临指导。
②、第二阶段总课题和子课题的开题工作。
③、继续完善福州八中教育教学资源库的建设。
④、汇集各学科相关的课例集（含课程设计、教案、脚本及教学录像等），完成视频数字化和系统化。
5、2005年7月--2006年6月
①、《网络环境下新型教学模式的研究》课题各学科子课题的结题工作。
②、初步完成福州八中教育教学资源库的初步建构。
③、结合本学年的青年教师创优课、特色课和示范课三次公开教学、评课和说课活动，评选出本课题优秀课例。
④、总课题结题的准备工作。
6、2006年7月--2007年6月
①、《网络环境下新型教学模式的研究》总课题结题工作，邀请有关领导和专家召开结题现场会。
②、校内优秀学科子课题的评选和表彰工作。
③、完善福州八中教育教学资源库，建构具有一定规模的课件库、课例库、学科素材库、教案库、学科论文库等。
④、汇编《福州八中〈网络环境下新型教学模式的探究〉课 题研究教案、论文集》。
六、组织与管理：
学校总课题组长： 郭福濂 （高级教师）校 长
总课题副组长： 王蔼群 （特级教师） 总支书记 福州市电教研究会副会长
陈雷鸣 （特级教师）教务处主任
骆志煌 （高级教师）教务处副主任 现代教育技术研究室主任 福建省电教研究会副秘书长
学科子课题组成员：
陈光斌 政治科子课题组负责人 高级教师
吴徽武 外语科子课题组负责人 高级教师
林浦松 语文科子课题组负责人 高级教师
廖弘毅 物理科子课题组负责人 高级教师
陈 光 信息技术科子课题组负责人 高级教师
骆志煌 历史科子课题组负责人 高级教师
陈文辉 生物科子课题组负责人 一级教师
张 弘 数学科子课题组负责人 一级教师
陈 祝 化学科子课题组负责人 一级教师
陈学军 地理科子课题组负责人 一级教师
章盛智 劳技科子课题组负责人 一级教师
电教技术员： 李剑明、黄品霞、唐晓勇、刘志杰
资料管理员： 王丽华、曾 帆
七、预期成果
1、福州八中教育教学资源库（含教育教学公共素材库和各学科课件库、课例库、学科素材库、教案库、学科论文库等）的建构。
2、完成《福州八中〈网络环境下新型教学模式的探究〉课题研究教案、论文集》的汇编，总体上体现和总结各学科的教研成果，其中推荐部分论文参加全国和省市相关论文评选。
3、部分重点研究学科子课题推出的观摩课及相关的课件、课程说明、脚本、数字化视频成果。
推荐第10篇：提高教学效能,创建新型课堂心得体会
“提高教学效能，创建新型课堂”研讨会心得
沙石镇中心小学
黄雯
有幸参加了为期两天的“提高教学效能，创建新型课堂”语文教学观摩研讨会。虽然研讨会只有短短两天，可是这两天的学习比自己上了两个学期课学到的东西要多得多。
研讨会为老师们精心准备了各种课型，有低段的诗歌教学，有高段的阅读教学、古诗文教学，中高段作文教学。观摩课后牛玉玺老师都与任课教师和观摩课教师一起探讨教学。
我们徜徉于黄富美老师优美声音的《假如》中，我们为丁岱琴老师的《木笛》而动情，黄健梅老师《菩萨蛮。书江西造口壁》让我们感怀了辛弃疾作诗的那种心境和背景，徐勤老师《矛和盾的集合》则让我们知道了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”
作文教学一直是老师们头痛的话题。但是田冰冰老师一堂轻松常规的《小猪嘟嘟减肥记》，让我们觉得作文教学可以如此轻松有效。魏秀建老师的《我有一颗感恩的心》，让我们知道要想作文，必先开口说文。冰冰老师教学生先做事，再作文。作文教师先要自己有浓厚的兴趣。懂得简单有效的儿童写作技巧，善于激励性评价
牛玉玺老师让我知道在识字写字教学中，孩子该如何去评价同学的写字：用欣赏的眼光去评价，1.看写得正不正确 2.看占格
3.看重点笔画。知道教师该如何备课，不是自己备教学流程，而是进行板块教学，以学生活动来设计教学。语文教学一定要关注语言文字运用。
心得体会并非三言两语能够说尽的，更多的是需要我们付诸实践。作为一线教师，我们必须实时更新自己，与时俱进，不断深究教学，真正做到提高教学效能，创建新型课堂，让祖国的花朵吸收到真正的营养！
第11篇：新型城市化学习心得体会
新型城市化学习心得体会
新环中心小学 梁惠群
走新型城市化道路，是未来珠海长远发展的战略决策，是建设幸福从化的科学发展之路。几个月来，多次与村“两委”班子学习了新型城市化有关知识，并参加了从化市和温泉镇组织的新型城市化专题培训讲座，以下是我学习新型城市化的一些心得体会。
一、新型城市化战略顺应时代发展要求，切合广州实际。
新型城市化是以科学发展为主题，以转型升级为主线，以民生幸福为主旨，强调以人为本、统筹城乡发展，注重体制创新，走经济低碳、城市智慧、社会文明、生态优美、生活幸福的城市科学发展之路。珠海走新型城市化道路，切合珠海实际，有利于提升城市核心竞争力、文化软实力和国际竞争力；有利于深化改革、转型升级，改善民生，提高群众幸福感；有利于完善城市功能、优化城市服务、提升城市综合承载力和环境吸引力，加快跨进世界先进城市行列。
二、以科学发展观为统领，走好新型城市化发展道路。
发展新型城市化，必须以科学发展观为统领，突出重点，统筹兼顾，坚持高起点规划、高水平建设、高效能管理，理清发展思路。加快转型升级步伐，优化合理配置资源，既要突出重点建设，又要统筹城乡发展，既要注重物质建设，又要强调精神发展，各级各部门要统一思想，提高认识，努力推动学习新型城市化活动常态化，秉持以人为本、大力实施民生工程，解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，切实提高群众幸福感。
第12篇：新型农民培训心得体会
改革的春风吹暖了祖国大地，幸福的生活普及了大江南北，在党对农村各项惠农政策指引下，在各级党委、政府的关心支持下，我踊跃参加了县农广校新型职业农民培训班的培训学习，深感体会很多很多。
不学不知道，一学吓一跳，农业生产的也有很多奥妙，真是行行出状元。在农广校学习十多天来，体会很深，肩上的担子感觉很沉，强烈的责任心也觉得很浓，只恨自己来的太迟太晚，伟大的领袖毛主席曾经说过：“农村是个广阔天地，在那里是很有大作为的”。农村是一所大学校，在这里学到的知识很多，农业生产自实行家庭联产承包责任制以来，一年一个样，从传统的人工生产到生产操作机械化，这样的变化体现了社会发展进步。
在学习期间，我努力学习，倾听农业专家及老师们对果蔬栽培技术，科学种田方法精心的讲解，并学习施肥，防虫治病等技术。不懂不要装懂，勤思好学，学习过硬的科学种田技术，把科学种田的技术，做好传帮带的作用，带领村民科学种田，发家致富，提高农民的生活水平，以优异的成绩回报社会，回报村民，不辜负各位领导和专家们的希望。
新型职业农民培训班是我们农民的好学校，感动最深、体会最好，衷心祝愿县农广校越办越红火，祝各位专家、领导技师工作顺利，身体健康，与农民打成一片，为广大农民热情服务，做好农民的良师益友。篇2：农民参加新型职业农民培训学习心得体会
农民参加新型职业农民培训学习
心得体会
我叫xxx，通过参加本次新型职业农民“水稻班”的培训，本人心得颇多，感受甚深。特别是各位
老师给我们传授的知识，许多都是我们平时不知
道的。在实际操作中都是似是而非的。老师的讲
课通俗易懂。
刘赋华书记讲的新兴职业农民素养与农业
发展新理念，使我深刻认识到作为一个新型农民
应具备哪些方面的素质及要求，还有其他老师的
精彩讲课给我留下了深刻的印象。
作为一个新型农民，我们要关心人民身体健康，种植绿色环保食品及蔬菜，要质量第一，安全第一，要注重环境污染与农药的安全使用。在
关心他人的同时也要注意保护自己。要学习发达
国家发展现代化农业的经验，充分发挥自己的所
学知识，用到现实工作中来，依靠科学发展农业。 同学们，古人云，天生我材必有用，三百六
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十行，行行出状元，让我们在党的光辉普照下，
努力学好农业知识，发挥自己的聪明才智，学以
致用在农村这个广阔天地中。为建设社会主义新
农村贡献自己的绵薄之力，为建设社会主义新农
村添砖加瓦，实现我们的人生价值！
最后，我感谢区农业局领导给了我们这次学习机会，谢谢！
精品文档推荐 精选文档推荐篇3：新型农民培训总结
新型农民培训总结 为了深入贯彻县委、县政府关于进一步加强农村人才工作的意见精神，一拉溪镇党委政府在新型农民培养方面，采取了加强培养、严格管理、分类考核等措施，不断提高村劳动力的整体素质，使其在全镇经济建设和社会各项事业建设中充分发挥聪明才智。在具体工作中，我们针对全镇的实际情况和发展需要，进一步加强了新型农民人才队伍的管理和培养力度，努力培养适合我镇转型期建设所需的管理人才、种植、养殖专业技术人才。
一、培养新型农民是建设新农村的重要保证 党的十七届五中全会明确了推进社会主义新农村的一系列政策措施，要求按照生产发展、生活宽裕、镇风文明、村容整洁、管理民主的标准，扎实稳步推进新农村建设。五中全会专门强调，要培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，提高农民的整体素质。为了贯彻落实中央的战略部署，农业部提出了贯彻落实新农村建设的实施意见，要求加快现代农业建设，实施“转变、拓展、提升”三大战略，启动“九大行动”。培养造就新型农民，内涵丰富，任务艰巨，需要我们付出艰苦的努力。我们要有强烈的事业心、责任感和使命感，首先要充分认识到农民教育培训工作的极端重要性和紧迫性。
（一）培养新型农民是新农村建设的核心内容。没有新农民就没有新农村；建设新农村，就要培养新农民。农民是新农村建设的主体，是新农村建设的直接参与者和主要受益者。没有农民科技文化素质的提高，没有适应现代农业建设需要的新型农民，新农村建设就缺乏根本支撑。只有培养造就千千万万高素质的新型农民，把农村巨大的人口压力转化为人力资源优势，形成持续推动建设新农村的力量源泉，才能让农民共享和使用农业科技成果，推进现代农业建设；才能提高农民务农和转移就业的能力，形成增收致富的长效机制；才能使农民崇尚科学，崇尚文明，形成农村良好的社会风气。
（三）培养新型农民是解决“三农”问题的客观需要。说到底，“三农”问题的核心是农民问题。我国农民基数大、素质相对偏低。
据统计，在4.9亿农村劳动力中，高中以上文化程度占13％，小学以下文化程度占36.7％，接受过系统农业职业技术教育的不足5％。农民的科技文化水平制约了先进技术和装备在农业生产中的应用，制约了农村良好社会风气的形成，制约了自我发展能力的提高，已经成为解决“三农”问题的瓶颈。不提高农民素质，根本解决“三农”问题就会成为一句空话。
（四）培养新型农民是加快社会经济发展的必然选择。《中共中央 国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》明确提出，要大力开展农村劳动力技能培训；《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》进一步指出，要“支持新型农民科技培训，提高农民务农技能和科技素质。实施农村劳动力转移培训工程，增强农村劳动力的就业能力。实施农村实用人才培训工程，培养一大批生产能手、能工巧匠、经营能人和科技人员。”国务院近期发布的《全民科学素质行动计划纲要》，也明确要求实施农民科学素质行动计划。可以说，培养新型农民已成为推动经济社会发展的内在动力。
二、当前农民教育培训工作中要重点解决的几个问题
农民教育培训是培养和造就新型农民的根本途径。影响农民教育培训工作的因素很多，我这里主要强调当前和今后一个时期，需重点解决的几个问题。
（一）发挥农业部门的主体作用，充分调动各方面的积极性。首先，农业部门要进一步发挥好统筹、协调、组织和服务的功能，要千方百计争取政策和资金，制定规划，加强指导与评估，搭建好工作平台。其次，要充分利用教育、科技、文化等各行业、各部门的现有资源，形成农民教育培训合力。第三，要充分调动教育培训机构的积极性，使隶属于不同行业和部门的教育培训机构广泛参与。第四，要充分调动农民的积极性，切实增强他们增收致富和自我发展的能力。
（二）采取更为有效的措施，建立健全农民教育培训工作长效机制。要充分发挥广播、电视、网络等远程教育培训手段的优势，采用发放技术明白纸、播放光盘、科技直通车下镇、开通科技大喇叭等等形式，开展普及性知识培训；要采取手把手、面对面的现场培训方式，注重理论知识和实践的结合，提高农民的综合素质。要进一步完善政策，加大投入力度，为农民教育培训工作提供条件保障。在此基础上，要进一步完善体系、强化手段、稳定队伍、调动农民自身积极性，建立起农民教育培训工作的长效机制。
（三）提高农民教育培训效果，真正做到让农民满意。要引导教育培训机构根据农民的需要，采取农民喜闻乐见的方式开展教育培训，不断提高农民教育培训效果。要以培训内容农民是否需要、培训方式农民是否接受、培训结果农民是否满意，来作为
衡量农民教育培训效果好不好、质量高不高的标准。要大力开展调查研究，摸清基本情况，准确把握农民需求，根据需求确定培训内容；在组织实施上，要进村办班，利用集中讲解、现场指导等灵活多样的培训方式，方便农民学习，提高学习兴趣，确保取得实效，努力做到真正让农民满意。篇4：新型农民培训工作总结 2012年光大新型农民培训工作总结 为了认真总结经验，为了今后抓好更多的培训提供依据，现将2012年的培训工作总结如下：
一、培训基本情况： 2012年，新型农民培训任务数300个，实际培训307个。于2012年4月20日前就组建起培训队伍，至5月底用2个月时间完成农户的培训工作。围绕各村户的生产进行展开培训，增强培训内容的针对性，坚持集中培训，按不同作物的生育规律类进行适时培训。
通过培训又结合指导服务，农民参加学习的积极性很高，渴望能够学到新技术、新经验。通过学以致用，把科技知识宣传应用到田头地角，真正科技致富奔小康。
二、培训主要做法： 为从根本上提高广大农民自身素质和科技水平，培养和造就新型农民队伍，按上级要求，结合各村户的实际需要，针对专业农民培训的不同要求，培训计划主要围绕新品种、配套栽培技术内容进行培训，并以简要易掌握的技术手册、技术资料、简明农业政策法规宣传资料；及时按照农事活动内容进行分期培训，使适用技术到农户、到人、指导农民进行生产，真正为农民服务，全面提高农民的综合素质。
1、培训计划及内容：开班动员，棉花、玉米安全用药技术，国家推广农药施用技术，棉花玉米病虫防治技术，有机肥的施用及棉花玉米专业肥施用栽培技术，农田化学除草新技术。
2、培训教师 ：参加培训授课的教师3人。教师的职称是农艺师2名和农技师1名。教师都是长期坚持在基层一线从事农业等农作物技术示范推广的骨干科技人员。有较强的专业技术水平和丰富的专业技术经验，能够帮扶农民科技致富。
3、培训方法： 结合单位承担的项目及各户实情，针对不同作物不同管理环节展开了培训工作。具体做法是采取集中培训和入户现场指导、发放技术资料相结合。
三、取得的成效： 通过培训使农户良种使用率提高；通过培训掌握使用高产优质棉花玉米栽培技术，病虫草害防治技术，测土配方施肥技术，使生产得到发展，产量水平有提高，经济收入有增加，并带动周边农户采用新技术，促进生产发展。
四、存在问题及不足 ：由于承包到户，年轻人外出打工较多，导致学员人数多为年龄偏大，由于棉花玉米生产农事忙，在集中培训时，给培训工作带来一定难度，召集工作难度大，由于条件限制，培训工作开展单一。由于培训教师多数属于兼职，承担的工作任务较多，加之作物多、生长期长，很难达到高质量。篇5：新型职业农民培训学习心得体会
新型职业农民培训学习心得体会
新型职业农民>培训学习>心得体会
（一）
你们好！我来自于大幕乡钟台山麓的桃花尖村的王广良。今天是个高兴的日子，我有幸得到你们和蔼可亲的热情指导。这次新型职业农民培训班为我们农村、农民带来学习科技知识，树立新理念的良机，使农村充满春意盎然的蓬勃生机。
你们为了使我成为一位“有文化，懂技术，会经营，善管理”的新型职业农民，千方百计的不遗余力的帮助，可谓是呕心沥血的辛勤园丁。为了我们学到全面的知识，你们邀请市农院、区农局、司法部门的专业人员、组织专家团队，联系外训，牺牲你们的休息时间、放弃手中的急事，使我认识到科技兴农的重要性和农业集约化的必然性，作为学员的我在此表示衷心的感谢及歉意。
我们农村经济发展之所以与城市存在相当大的距离是因为缺少合格的在市场竞争中有胜算的农产品。良性竞争是人类社会进步发展的不可阻挡的自然趋势。科技知识是将传统的温饱农业引领到现代新农业，发展农村经济、增加农民收入的新动力，是你们的言传身教呼唤我们对科学知识渴望的良知。
我们通过15天的学习，总觉得老师、领导与学员之间没有隔阂，没有高人一等的架势，很融洽，那种平易近人的感觉历历在目，讲起课来有声有色、细致入微、生动贴切、通俗易懂、百问不厌，使我受益匪浅。
我是一位普通的农民，是你们指导我怎样学会科学知识，尽快从辛苦的劳动过程中解救出来，收到事半功倍的效果，是我们这代人羡慕已久的愿望。老师们是你教我们从种子选择、播种、移栽、管理、成熟、收割如何分段、分层次，及时适量，合理配方，精确施肥、施农药从而使农产品有效增产，增收达到符合食品安全的标准，生产发展到一定规模的时候怎样运用电脑软件，全程安全监控，销售，购买，一应俱全，是我们这代人的梦想。
咸宁是一朵花，那么大幕是这花上的绿叶，怎样呵护这片绿叶。食品质量安全、保护自然生态环境才是领导、老师、学员们所期盼的愿望。作为合法的公民，我们是责无旁贷，也是任重道远。愿生命之树常青，与人类生存息息相关的绿色“金矿”永存。
最后，感谢咸安区农业局、区农广校、大幕乡镇各位领导对我们学员的大力支持与关爱，愿全体领导、老师、学员们身体健康、工作顺利，待到山花烂漫时，我们都在丛中笑有所成。
新型职业农民培训学习心得体会
（二） 2015年3月12日，孝南区2014年度新型职业农民培育工程蔬菜产业培训班，在孝南区农广校的大力宣传和精心组织下，隆重开班了！全班符合报名条件的人数61人。在此，我谨代表全班学员向精心准备此次学习班的各级领导及政府职能部门表示衷心的
感谢！感谢您们给了我们此次学习的机会，感谢您们没有忘记我们，感谢您们让我们及时地了解了国家的一些相关政策及今后农业的发展方向！此次学习犹如一支强心剂，深深地刺进了我们陈旧的心灵。“ 爱国、尚农、勤勉、诚信 ”这八个字犹如一声春雷，惊醒梦中人。“亡羊补牢”为时不晚，我们应立即行动起来，“转观念、调结构、扩产量、创效益”，用现代农业的思想武装自己的头脑，转变传统的种植模式，积极加入到新型职业农民的队伍中来。
通过此次学习，在今后的生产过程中，我们应做到如下几点：
一、转变观念，调整结构。在为期十五天的学习培训当中，先后有二十四位各级领导及专家到现场给我们作精彩的演讲及解说。通过学习，我们深受鼓舞，积极地响应国家对现代农业的发展需求，改变传统的种植模式，积极地参与到“发展农业现代化、保障国家粮食、蔬菜安全、深化农村体制改革”的建设中来。积极地为社会输送“有机、绿色、环保”的放心蔬菜，提高蔬菜品质，让自己的钱包鼓起来，真正成为“有文化、懂技术、会经营、善管理、能创新，带动力强，极具创造力”的新型职业农民。
二、整理思维，贯彻落实。在此次学习过程中，各条农业战线上的专家学者给我们传授了很多的农业种植关键技术，普及了诸多关于涉农方面的知识。比如：教我们如何选种、播种；如何施肥、田间管理；如何进行病虫害防治；怎样鉴定种子、农药真伪及法律法规；如何搞好自身健康卫生及产品质量安全；如何进行>市场营销以及我们国家蔬菜产业未来的发展方向等等一系列知识。在今后的生产与生活过程当中，我们一定会学以致用，将这些知识与政策贯彻好、落实好。
三、与时俱进，全面开花。为积极响应习总书记“农村要强、富、美”的三个要求，结合此次学习的>收获，机不可失，时不我待，我们一定会及时转变观念，提升自己的思想素质，改进耕作模式，马上行动起来，打造出我们的品牌，切实推进我们肖港蔬菜产业的稳步发展，让新型种植模式全面开花，让我们早日成为新时代的新型职业农民，让肖港万里小香葱“香飘万里” ！
我相信：在座的61位学员一定不会辜负孝南区农广校工作人员的辛勤付出，会珍惜这次学习机会，抢抓机遇、与时俱进，用行动创造品牌，待明年春暖花开之时，诚邀孝南农广校的各级领导再来看不一样的肖港小香葱，不一样的肖港“新”农民。 新型职业农民培训学习心得体会
（三）
本人叫余志明，是咸安区贺胜桥镇人，很有幸参加这次新型职业农民的培训。这次培训让我受益良多，以下就是我这次培训的心得体会：
在农产品质量安全讲座中，让我更进一步的弄清了安全质量的重要性，只有大力控制农药残留物的浸入，农产品的质量安全才能得到改善和根治，我们应该多喝当地土生土长的茶叶。
通过这次茶叶专业理论课培训，让我更加坚信茶叶将促使我区的经济带来飞跃的发展。茶叶是世界三大饮料之一，最具生命力，随着人们生活的质量提高，茶叶市场需求
呈现增加之势。茶饮料也是世界卫生组织推荐的保健品之一。近来我国茶叶市场每年消费指数一直在递增，随着人民生活水平的提高，国内茶叶消费需求量进一步扩大，茶叶消费市场潜力巨大。通过对茶园基地建设，茶园管理，病虫害防治，质量安全茶叶加工的学习培训，使我对茶园基地建设和管理加工等方面有了全新的概念和认识。在今后的实践中，我会落实在种植管理上，让种植茶叶为家庭和社会带来更大的福利。 我区应充分把握和利用生态优势、资源优势、特色产业优势、政策优势，促进经济迅速发展，让全国人民的旅游爱好者来观赏我区的山水田园，品我区各种名茶。相信在不久的将来，咸安区将成为旅游大区，茶叶名茶之区。
经过这次学习，我希望能真正做到解放思想，迈开步伐，发扬出苦耐劳的实干精神，传承朴实的作风，早日成为一名合格的新型职业农民。
第13篇：新型农民培训心得体会
新型农民培训心得体会
尊敬的领导、老师，全体学员们大家好！
我叫许雷，来自蔡木乡巴彦宝拉格村。
月
日，我有幸参加了县农广校举办的2017年新型农民培训班。在为期
天的培训学习中，我认真聆听了各位专家老师的《互联网+农业》《农村电商之路》《新型农民的素养与文明礼仪》、《蔬菜的种植及绿色防控技术》等几门课程。对于一个自中学毕业后从未进入过课堂的我，无疑这是一个最佳的充电学习机会，所以我倍加珍惜。这次培训学习开阔了视野，丰富了理论知识，颠覆了我多年来的传统种植观念，真是受益匪浅，收获多多，感触颇深。
一、学习感受：
作为一名普通的农民，我有着一定的农业生产经验，但是缺少理论知识。通过老师深入浅出的讲授，我感觉豁然开朗，许多平时遇到的问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点，感觉收获很大。通过系统地学习《互联网+农业》《农村电商之路》，让我认识到农业也是需要走上信息化，也可以进行电子商务，为农民增收。《新型农民的素养与文明礼仪》、《蔬菜的种植及绿色防控技术》两门课程，我深深感受到农民是体面而受尊重的职业，农业大有希望。新型农民不再是普通的贫困农民，同样能创造财富，从事农业生产同样能实现自己的人生价值，创造更多的辉煌事业。作为新型农民应当是有文化、懂礼仪、会经营的新型劳动者，应该具备较好的社会素质，自立自强、崇尚科学、讲公德、有道德、重美德。
二、主要收获：
1、认识到加强学习的必要性和紧迫性。现代社会日新月异的发展，科技时刻在进步，一刻不学习就落后，不能将新技术投入到农业生产中，就无法获得较好的农业效益，唯一办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。
2、理论与实践相结合。学习的知识应用到实际生产中去，在生产操作中不断总结，运用学习的知识与方法解决操作中的困难，做到学以致用、以学促用。
总之，参加这次培训学习对我有很大的帮助，我会继续努力把自己的农业生产搞的更好。
最后，衷心感谢县政府、农广校、、给我机会，让我参加了本次培训。谢谢。对于本次培训辛勤付出的领导、专家、老师、我也想表示我最真诚的谢意，谢谢你们!
第14篇：新型农民培训心得体会
新型农民培训心得体会（精选6篇）
当我们备受启迪时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的新型农民培训心得体会（精选6篇），希望对大家有所帮助。
新型农民培训心得体会1
20xx年6月份，我有幸参加了某县农业局主办的新型农民培育工程水稻培训班的学习，通过了短短的半个月的培训及外出考察参观活动，让我开阔了视野，丰富了理论知识，颠覆了我多年来的传统种植观念，真是受益匪浅，收获多多，感触颇深。
一、学习感受：
1、感受到了国家对农业工作的重视：农业是国家经济社会发展的基础，只有打牢了基础，全社会进步才有保障。针对农业局此次投入这么大的人力财力搞培训，正是为促进农业的发展，保障国家粮食安全。
2、农业的发展必须依靠科技支撑：凭我们的老经验，面朝黄土背朝天的累死也不能创造很大的价值，只有相信科学技术，加大科技、农机应用，才能让农业变得有效益。
3、农民是体面而受尊重的职业，农业大有希望。新型农民不再是普通的贫困农民，同样能创造财富，从事农业生产同样能实现自己的人生价值，创造更多的辉煌事业。
二、主要收获：
1、改善了自己农业知识结构。授课老师都具有丰富的理论知识和实践经验，他们全面系统地讲解了现代农业发展方式、现代农业种植技术，使我们开阔了视野，拓展了思路，让我的理论基础、实践经验都有了进一步提高，更提高了我的经营管理能力。
2、认识到加强学习的必要性和紧迫性。现代社会日新月异的发展，科技时刻在进步，一刻不学习就落后，不能将新技术投入到农业生产中，就无法获得较好的农业效益，唯一办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。
3、理论与实践相结合。学习的知识应用到实际生产中去，在生产操作中不断总结，运用学习的知识与方法解决操作中的困难，做到学以致用、以学促用。
总之，参加这次培训学习对我有很大的帮助，我会继续努力把自己的农业生产搞的更好。
新型农民培训心得体会2
今年年初，我有幸参加了某农广校组织的20xx年新型职业农民培育工程‘水稻种植’大户培训班的学习。7天紧张愉快的理论学习，让我聆听到了省、市、区各级老师关于农业企业创办基础知识、农产品营销基本知识与技巧、水稻高产高校栽培技术、农业惠农政策及法规、转基因安全知识、水稻产业发展现状和超级稻适栽良种及栽培模式等课程。经过一周的学习，我想我们每一位学员都有不同的但很大的收获。对于我个人而言，我认为这次培训班举办得非常有意义、非常有必要，因为它不仅让我学习到了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。无论是从听课到交谈，还是从所听到所闻，每时每刻、每一堂课，都让我有所感动和收获。同时，与60位种植大户的同学们聚集一堂，相互交流借鉴工作经验、思路方法，使得我较全面地提高了自己的理论水平和工作能力。以下是这些天的几点体会：
一、多种形式的学习，提高了理论水平
作为一名刚出校门的有着创业激情的大学生，我有了一定的理论知识，但不够系统也不够丰富。通过老师深入浅出的讲授，我感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点，感觉收获很大。通过系统地学习农业企业创办基础知识、农产品营销基本知识与技巧和现代信息技术应用课程，让我认识到农业也是需要走上信息化，也可以进行电子商务，为农民增收。专家、教授的参与式、互动式和实训教学就象是一顿顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，他们以朴实无华的语言为我们授课解惑，是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会。
二、深入的学习，认真理解新型职业农民的特点和作用
新型职业农民在农业从业人员中占比并不高，但这是现代农业发展的方向，是解决“谁来种地”“如何种好地”的重要手段。新型职业农民应当是有文化、懂技术、会经营的新型劳动者，应该具备三个明显素质：一是具有较好的社会素质，自立自强、崇尚科学、诚信友爱、知法守法，讲公德、有道德、重美德、尚文明；二是具有较高的技能素质，熟悉和会用现代农业技术，熟练掌握一到多项生产技能和技巧；三具有一定的经营和管理能力，能充分利用人、财、物和土地等资源进行生产并获得较高的经济收益。
三、认真学习新型职业农民基础和技能知识
作为一个新型职业农民，不仅要具备一定的职业道德、市场营销手段、相关的法律法规、农产品安全卫生和世界贸易组织与我国农业发展的影响等知识，还要具备市场信息采集与分析能力、建立客户与谈判定约、农产品品级鉴定、农产品储藏运输和了解财务等技能。这次培训给了我们接受高端教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，不仅对本地本土有了更加深入的认识，也对开放先进的城市的理念有了进一步的了解。在这期间无论是课堂学习还是师生互动都让我从每个角度获得了知识，感谢给了我这次学习的机会、锻炼的机会。
今后，我将尽自己所能把所学到的知识和技能用于实际工作中，真正成为一名新时代的新型职业农民。
新型农民培训心得体会3
作为一名基层的农资经销商，我感觉近年来农村的农业生产出现了一些新变化：农村的劳动力大量进城，部分农田被荒废，种田大户开始涌现。通过参加这次培训，我进一步认识到“新型职业农民”是农村发展的大势所趋，为新型职业农民提供农资服务离不开“私人订制”。
这几天，通过理论学习、实地参观和取土实践，我感觉目前传统的农业种植方式亟需改进。农民种地很辛苦，但是粗放型的施肥施药对农产品和土壤的品质都造成了伤害。为什么先前农田边上的水渠、土坑里的水可以随便喝，而且味道清甜，但现在谁敢喝？为什么粮食产量上去了，除了卖给贩子或者国库，没有其他销路？为什么雨季旱季不再准时，老百姓普遍还是靠天收？为什么农作物病虫害越来越多，防治成本居高不下？要解决这些问题，都绕不开“生态”这个词。
生态农业，暂且不论高科技高投入的农业设施，细心体贴的“私人订制”式的农资服务对于我们基层农资经销商来说尤为重要。将来种地施肥施药，我们可以单独给一块土地“开小灶”，根据土壤营养成分和种植作物的具体情况来订制肥料和农药。条件允许的话，甚至可以将作物需要的阳光、空气、水分、土壤一一进行生态模拟或者改造。
农民种地的本质需求是什么？生存发展！生存的问题也就是解决温饱。现在我们这里，农民的温饱问题可以说已经基本解决了。那么发展的问题，也就是农民发家致富的问题，怎么解决？我们也是农民，尽管在农村开了店铺，我们的生意也照样离不开土地离不开农民。我们虽然能力有限，但是我们与农村的兄弟姐妹有着天然的密切联系，无论我们是否也从事种植，为农民做好农资服务，是我们耐以生存和发展的基础。
通过参加这次培训，我认识到我们经销农资的，所做的不是简单的.一个买卖商品的事情。我们承载着促进农业发展尤其是协助新型职业农民转型成长的重要历史使命。这话可能有点夸张。但是引领和帮助农民发展“生态农业”，我们还是能发挥作用的。比如，我们掌握着农村作物的种植、防病、收购等信息，这些信息如果能加以整理并定向发布，提升的将不仅是农民的收入，还将深刻地改变农村传统的农业格局。一句话，农民富裕了，我们当然有钱赚。帮助农民科学种田，其实也是在为我们自己种树乘凉。所以，经销农资，不仅要货真价实凭良心讲信用，更要积极引导农民科学种田并做好相关农业服务。
通过这几天的学习，我感觉针对“新型职业农民”的农资服务应该围绕“私人订制”来进行。庄稼一枝花，全靠肥当家。不同土壤的肥力不同，不同作物的营养也不同，所以凭借简单的经验种植是无法获得高品质高效益的。测土配方很有必要。另外农药的使用，也是农民面临的一个大问题：病虫害耐药性增强，防治成本不断增加，环境污染日益严重。
那么，我们农资经销商该怎么做呢？简单的说，就是给每一块土地和每一种作物“开小灶”——量身定制肥料和农药。我们没有技术可能也缺少资金，但是没关系，政府部门和相关企业是支持这个事的。我们要做的，就是带领农民更新观念、与时俱进，积极向生态农业、新型职业农民靠拢。所以，我们应该以发展的眼光，与时俱进，积极做好新农村形式下的新型职业农民的农资服务工作。
最后，衷心感谢xx市政府、市农业局、市农广校、镇政府、镇农技服务中心给我机会，让我参加了本次培训。谢谢。对于本次培训辛勤付出老师、班干部，我也想表示我真诚的谢意，你们辛苦了！
新型农民培训心得体会4
你们好！我来自于大幕乡钟台山麓的桃花尖村的王广良。今天是个高兴的日子，我有幸得到你们和蔼可亲的热情指导。这次新型职业农民培训班为我们农村、农民带来学习科技知识，树立新理念的良机，使农村充满春意盎然的蓬勃生机。
你们为了使我成为一位“有文化，懂技术，会经营，善管理”的新型职业农民，千方百计的不遗余力的帮助，可谓是呕心沥血的辛勤园丁。为了我们学到全面的知识，你们邀请市农院、区农局、司法部门的专业人员、组织专家团队，联系外训，牺牲你们的休息时间、放弃手中的急事，使我认识到科技兴农的重要性和农业集约化的必然性，作为学员的我在此表示衷心的感谢及歉意。
我们农村经济发展之所以与城市存在相当大的距离是因为缺少合格的在市场竞争中有胜算的农产品。良性竞争是人类社会进步发展的不可阻挡的自然趋势。科技知识是将传统的温饱农业引领到现代新农业，发展农村经济、增加农民收入的新动力，是你们的言传身教呼唤我们对科学知识渴望的良知。
我们通过15天的学习，总觉得老师、领导与学员之间没有隔阂，没有高人一等的架势，很融洽，那种平易近人的感觉历历在目，讲起课来有声有色、细致入微、生动贴切、通俗易懂、百问不厌，使我受益匪浅。
我是一位普通的农民，是你们指导我怎样学会科学知识，尽快从辛苦的劳动过程中解救出来，收到事半功倍的效果，是我们这代人羡慕已久的愿望。老师们是你教我们从种子选择、播种、移栽、管理、成熟、收割如何分段、分层次，及时适量，合理配方，精确施肥、施农药从而使农产品有效增产，增收达到符合食品安全的标准，生产发展到一定规模的时候怎样运用电脑软件，全程安全监控，销售，购买，一应俱全，是我们这代人的梦想。
咸宁是一朵花，那么大幕是这花上的绿叶，怎样呵护这片绿叶。食品质量安全、保护自然生态环境才是领导、老师、学员们所期盼的愿望。作为合法的公民，我们是责无旁贷，也是任重道远。愿生命之树常青，与人类生存息息相关的绿色“金矿”永存。
最后，感谢咸安区农业局、区农广校、大幕乡镇各位领导对我们学员的大力支持与关爱，愿全体领导、老师、学员们身体健康、工作顺利，待到山花烂漫时，我们都在丛中笑有所成。
新型农民培训心得体会5
我今年47岁，初中文化，家住安陆市孛畈镇青龙谭村2组，20XX年12月份在村党支部和村委会的推荐下，经学校领导批准，我参加了安陆市农业局农技推广中心新型职业农民培训。一周的学习，让我体会十分深刻。
一、本次我学到了新型职业农民素养与农业发展新理念，认识到新型职业农民需有一定的文化素养及专业技能。
同时，专家对以工促农，以城带乡，发展阶级的基本判断，惠农政策解读，超级水稻高产栽培，测土配方施肥及有机质提升，改粳工程，高产优质良种应用与纠纷处理，农产品质量安全与面源污染控制，现代农业生产经营，农作物病虫害综合防控技术，农业减灾避灾技术，水稻机械育秧技术，理性看待转基因等等的讲解，都十分的精彩，也使我大开了眼界，深受启发。
二、通过本次学习，我提高了认识
懂得了仅仅依靠80亩的水稻收入是很微薄的，也没有出路，我下定决心回去后扩大生产，流转更多的土地，成立合作社，把所学技能带动乡亲们共同谋求生存，追求财富，服务社会。
三、经过这次学习，让我真正认识和体会到新型职农民培训的重要性与使命感。
尤其我们安陆是农业大市，地广人多，农业生产简单，很多农民崇尚外出打工赚钱，弃荒田地，确实令人忧心。那么，安陆农业如何走呢？我个人有几点小建议：一是我市农业局进一步开展新型职业农民培训工作；二是让新型职业农民在培训后，领导帮助其流转土地，扩大生产经营规模，使想种地的人有地可种；三是集中全市专业化农业科技人才，服务于农村，服务于农民。
新型农民培训心得体会6
本人叫余志明，是咸安区贺胜桥镇人，很有幸参加这次新型职业农民的培训。这次培训让我受益良多，以下就是我这次培训的心得体会：
在农产品质量安全讲座中，让我更进一步的弄清了安全质量的重要性，只有大力控制农药残留物的浸入，农产品的质量安全才能得到改善和根治，我们应该多喝当地土生土长的茶叶。
通过这次茶叶专业理论课培训，让我更加坚信茶叶将促使我区的经济带来飞跃的发展。茶叶是世界三大饮料之一，最具生命力，随着人们生活的质量提高，茶叶市场需求呈现增加之势。茶饮料也是世界卫生组织推荐的保健品之一。近来我国茶叶市场每年消费指数一直在递增，随着人民生活水平的提高，国内茶叶消费需求量进一步扩大，茶叶消费市场潜力巨大。通过对茶园基地建设，茶园管理，病虫害防治，质量安全茶叶加工的学习培训，使我对茶园基地建设和管理加工等方面有了全新的概念和认识。在今后的实践中，我会落实在种植管理上，让种植茶叶为家庭和社会带来更大的福利。
我区应充分把握和利用生态优势、资源优势、特色产业优势、政策优势，促进经济迅速发展，让全国人民的旅游爱好者来观赏我区的山水田园，品我区各种名茶。相信在不久的将来，咸安区将成为旅游大区，茶叶名茶之区。
经过这次学习，我希望能真正做到解放思想，迈开步伐，发扬出苦耐劳的实干精神，传承朴实的作风，早日成为一名合格的新型职业农民。
第15篇：网络教学
网络与教学
一、网络教学的功能
随着计算机技术和通讯技术的飞速发展，计算机网络技术获得了巨大发展。伴随网络技术的不断成熟，网络对教育教学的作用与潜能充分地显露出来。在对网络技术进行有效的教学开发的基础上，随着对网络教学环境的开发建设(包括设计、制作、评价和使用)和基于网络的教与学的研究，网络在中小学教学中得到广泛的应用。网络教学对体现主体性教育观、素质教育观的教学策略和方法在学科教学中的有效运用具有重要的支持作用，如对合作学习、自主探究、充分的教学交往、尊重学生个性差异等方面的支持等。这不仅促进了教师教学方式的转变，更带来学生学习方式的变革。
由单个的独立的计算机发展到网络是一次划时代的飞跃，网络具有单独工具的计算机所不具备的功能。在网络范围内的各种输入设备、存储设备、各种计算机等硬件资源都是可以共享的网上资源网上数据库和各种信息资源也是可以网上共享的；网络为人与人之间、计算机与计算机之间数据交换和信息交换提供了最快捷、最方便的途径。
二、网络教学的优势
1、教学介质的不同，使得网络教学有着与生俱来的优势
网上学习对学生更有吸引力。和传统教学模式相比更便捷。它摆脱了传统教育对时间、空间的严格要求，每个人都可以根据需要自主安排学习时间和内容。
2、网络教学的优势表现在它是惟一的真正在教师与学生、同学与同学之间实现双向互动、实施全交互的理想教学模式
3、网络教学更利于因材施教，展开个性化教学
由于可以对每个网络学员的学习过程和考试成绩等做完整的系统跟踪记录、贮存，教学和学习服务系统可基于个人资料，有针对性地提出学习建议等。
4、计算机网络可以提供及时反馈
教师可以迅速掌握教学效果反馈信息。再根据不同情况，适时采取相应的教学对策，来弥补或再提高。
三、网络教学存在的问题和不足
1、有的教师由于受传统的教学法影晌，跳不出传统教学的模式，太懒了，仅依赖教材配套的光盘向学生演示课文内容，这种单一的教学形式，发挥不了网络教学的优势。
2、由于学生已经习惯了传统的教学方式，教师大多会在黑板上列出学习的重点、难点和需要掌握的内容，而现在面对多媒体教学，学生对大量的信息无所适从，看似信息量很大， 但却什么也没学到。
3、由于多媒体教学课件开发的时间不长，还存在许多不尽如人意的地方。很多课件是模式化的，就不能做到因材施教，灵活地调整课堂内容和节奏。学生可能开始感到新鲜，时间一长便没了兴趣，影响学习效果。其次，目前大学网络辅助教学平台还不够成熟和完善，存在很多问题，有硬件也有软件的问题，比如网络服务器负荷过大，运行速度慢，电脑突然死机，耳机、话筒等出现机械故障。在软件方面，网络辅助教学平台的质量急需改善，有时会出现学习进度突然中断，继续不了的情况，有时会出现学习了很多单元，又突然跳回第一单元的情况。
4、语言教学不仅仅是要学生学会某种语言， 更重要的是要学生使用这种语言进行交流， 而采用网络学习的平台后，教师和学生之间面对面的交流大大减少，教师很少板书或不再板书，课堂上也少了许多生动的讲解，课下少了许多耐心的辅导，取而代之的是一页一页投影和冰冷的电脑设备，长此以往便失去了语言学习的意义。
四、提高多媒体网络教学效果的对策 (一)协调教师主导与学生主体间的关系
在多媒体网络教学过程中要充分发挥教师的主导作用。首先，教师要充分了解学生的学习水平、学习兴趣，帮助学生对自己的知识水平作出正确的定位，引导他们自主学习并制定好方向。其次，教师要重视学习内容、学习方法，合理安排好学习内容和时间，针对不同的学习内容提供不同的学习方法，并对学生个体差异进行个别辅导。同时，为突出学生的主体地位，教师应开发相应的媒体资源来丰富教学内容，将新知识精心设计成若干问题和任务，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，培养学生自主的学习能力。
(二)加强师生文化心理素质培养
为了用好现代化教学手段，首先应该转变教育理念，要认识到用现代化教学手段是解决当前课堂教学的主要矛盾、提高教学质量的必由之路，为此，要主动、积极地投身于这一改革中。同时，对教师特别是青年教师加强培训，提高业务素质，加强心理素质培养，使他们既有先进的教育思想又有灵活的教学方法，具有运用这些手段的能力。学生也应该尽早接受高效的网上自主学习训练，开阔视野，选择有效的学习方法，培养自主学习能力，加强自身的人格教育和情感教育，逐渐适应多媒体网络教学的需要。
(三)坚持多媒体网络教学和传统教学相结合
多媒体网络教学与传统教学各有优势与不足，二者不能取代，而是应当取长补短，相辅相成。多媒体网络教学能够将单一的以文字或简单挂图呈现教学信息的形式转变为多媒体形式，以生动具体、形象逼真的虚拟情景展示给学生，使学生更容易理解，是对传统课堂教学内容及方式的延伸与拓展。而传统的课堂教学比起多媒体网络教学更关注师生间的情感交流，教学活动是师生互动的过程，师生之间的情感交流将直接影响教学的效果与质量。课堂中不仅要注重知识的流动，还有注重教师与学生、学生与学生之间感情的交流。因此，只有坚持多媒体网络教学与传统教学方法相结合，才能更进一步地真正体会网络教育与传统教育教学方法的优势互补，让二者协同融合，为提高教育教学水平服务。
(四)合理使用多媒体网络资源和教学手段
在教学过程中，教师要科学合理地使用网络教学媒体。在课堂教学中，教师根据教学目的来设计教学内容，再根据教学对象、教学内容进行教学设计，把握好运用网络多媒体授课的关系。多媒体教学手段的使用要坚持适时和适量原则，既要加大课堂的信息容量，又要提高交互式学习环境，科学合理地使用多媒体网络资源和教学手段，以此创造出更精彩的课堂教学形式，优化课堂教学结构。
第16篇：网络学习心得体会
网络学习心得体会
XXXXX学院“第三期普通高等学校辅导员网络培训班”教学计划自2016年3月17日启动开始，大部分学院学管干部及辅导员老师积极踊跃参训，很荣幸我也能够成为其中一员。在要求的1800分钟的网络视频课堂学习中，通过看专题视频讲座、班级讨论等形式，让我对当前高校工作有了一定的理解和把握，同时也认识到了加强高校教职队伍建设，提升自身各方面素质对于校园安全学习环境的维护、学生的成人成才教育工作的重要作用。
本次网络学习涉及了高校学生管理工作的各个方面。从宏观的国际国内形势、大学治学精神、高职院校职业涯规发展到大学生常见突发事件的预警与处置、大学生异常心理的识别与干预、大学生职业生涯规划的设计以及一些思想政治教育前沿热点问题等等。涉及知识广泛内容详实，让我对高校工作的主要内容和工作方式在宏观上有了一定的了解。在众多的学习内容中，我着重了解学习大学生职业生涯规划教育以及大学生心理健康教育两个方面的内容。下面就这两方面学习进行总结探讨。
第一方面是大学生职业生涯规划教育。我国大学生职业生涯规划教育经历了曲折的发展过程。到今天的高等教育大众化阶段,职业生涯规划教育已进入了规范发展阶段，在实践中课程开发实施中存在思路不清、机构不稳、功能过窄、实践较少等问题。网络学习课程中张振笋以齐齐哈尔职业学院为例，探讨大学生职业生涯规教育课程的实施途径主要包括以下几点做法： 一是齐抓共建，坚持一条主线。张振笋认为这几年高等教育发展有点混乱，就是发展目标定位不明的结果，明确的发展目标定位是在目前教育资源严重短缺的现实条件下能否发展好高等教育的关键，也是高等院校合理利用资源，发展自己的前提。科学的分类是前提，准确定位是关键。这就要求各学校准确定位、各就各位，合理规划、明确方向。高校明确办学定位和培养目标是学校开展职业生涯发展教育的方向标，是前提。将学生职业规划提升到如此高度，无疑保障了学院各级各类部门的参与，变就业部门单枪匹马忙就业为全员参与全程化制度化运作，从而营造职业生涯规划教育的氛围，进而成为一种隐性课程，产生潜移默化的功效。
二是职能转型，建立专设机构。张振笋以齐齐哈尔职业学院为例，建议高职院校要建立完善学院学生职业发展教育与指导的组织体系，推动学生职业生涯教育工作进程，提高学生的职业发展素质。为实现生涯辅导工作的目标全人化、队伍专业化、课程系统化、辅导全程化、参与全员化、资源社会化奠定基础。他部门职能的转型是构建发展型就业工作体系的需要，也是高校毕业生就业工作适应社会发展的需要。毕业生就业安置工作下移到各专业，学生职业发展中心充分发挥统筹协调、检查督办的职能，在此基础上研究实践大学生职业生涯教育，以市场为导向、关注学生职业发展，为促进毕业生就业工作提供源动力。
三是依托专业，成立专业法人。张振笋认为学校与职业环境相结合的最佳切入点，就是使支撑学校发展的专业市场化、企业化。职业生涯规划要推进校企合一，开展第三学期。校企合作为实施职业生涯教育“校内教育与职场磨练相结合提供基础条件”。张振笋认为在实际操作过程中，企业对校企合作的积极性并不高，学校处于很被动的地位。所以各专业组织学生进入本专业教研室所举办企业，让学生承担具体的工作任务，学生在生产中作为一个“职业人”进行职业素质的磨砺，完成相应的生产任务。这种“生产式”实习改变了以往学生“消费式”的完成实习任务，在降低学院实践教学成本的同时，也降低了企业的运营成本。这种“前校后厂，校企一体化”的“生产式”实训基地使学生的实习更加方便，使专业建设和就业教育更加紧密，学生在真实的职业环境中投身专业实践，探索职业环境，感受企业的精神、市场意识、竞争意识、效率意识、成本意识、团队意识，为提升职业素养奠定基础。
总体来说张振笋以齐齐哈尔职业学院为例，详细探讨了高职院校对学生职业生涯教育模式，总结了职业生涯教育的一些规律并分享了行之有效的教学及管理方法，这些是值得我们这些高职院校行政教职人员学习、消化吸收并运用到实践中的。
第二方面是大学生心理健康教育。首先不得不说的是大学生心理健康教育十分重要，心理健康与否直接关系到大学生能否健康、快乐、顺利度过大学生活，同时心理健康对大学生成长、成才有至关重要的作用。现阶段大学生常见心理问题的困惑主要包括一下几个方面：
一是人际关系适应问题。学生一般都不会直接和辅导员或心理老师抱怨人际关系的问题，因为学生觉得和同学相处的事情属于小事，属于内部矛盾，没有必要和老师说，他们自己解决就行了。辅导员或心理老师了解学生的人际关系问题一般都不是从当事人口中了解的，除非当事人已经到了忍无可忍的时候才会向辅导员抱怨，而且抱怨的时候也只会看到他人身上的问题，看不到自己的问题。学生人际关系问题非常复杂、涉及交往动机、交往技巧、交往心理等问题，即使辅导员了解到问题所在，多次提醒学生，但也见效甚微，以致人际关系出现问题。
二是学习适应问题。很多入学新生认为高中太辛苦，到了大学只要好好放松，搞劳搞劳自己，抱着“选修课必逃，必修课选逃，六十分万岁”的想法，对所有课程应付了事，经常迟到、逃课。到期木考试的时候临时抱佛脚，恶补一通，有的学生甚至不惜通过“作弊”的方式，期望能顺利过关就好。而且对此种方式，学生还振振有词，反正自己的专业毕业后也没有什么用，甚至可能不会从事本专业的工作，平时没有必要花太多的功夫在学习上，还不如多参加社会活动，拓展社会交往范围，以便为以后的工作准备好充分的社会资源，这些都造成了学生学习上的问题。
三是就业问题。毕业即面临就业问题，学生在校学习的理论知识怎么帮助自己找到合适的工作一直以来都是学生比较烦恼的问题，有些学生由于多次碰壁，丧失信心，遇到这类情况，辅导员更多的是安慰，或者寻找机会帮助学生重树信心，但是学生的信心是建立在求职成功的基础之上的，没有信心很难求职成功，而求职不成功又何来信心？所以如何辅助学生度过毕业就业季也是心理健康教育需要关注的。 针对这三类主要问题，网络课程中的老师给出了如下的答案：针对学生人际交往问题，心理健康教育的专家们认为存在人际关系问题的大部分学生都是比较内向和自卑的学生，这部分学生不会主动找老师陈述问题。因此，这首先要求辅导员或心理老师在学生中树立极具亲和力、容易让人接近的角色形象，让学生获得安全感，愿意主动接近辅导员，向其陈述自己的苦恼。其次，辅导员或心理老师要主动仔细观察学生的状况，通过日常学习生活中的活动或小事，发现学生中可能存在的人际关系问题。再次，辅导员或心理老师要主动关心可能存在人际关系问题的学生。当学生自己觉得实在是无法处理人际关系问题的时候，一般会到心理咨询中心去寻求帮助。同时辅导员或心理老师可以教一些人际交往技能，以让他们能够更好的处理人际适应问题。针对学习适应问题，专家们认为首先是做好预防工作。新生刚入校时就做好预防学习适应问题，可以通过讲座、经验交流会等形式，提前给学生展示大学学习的特点以及与高中学习的区别，让学生一开始就有心理准备应对即将到来的变化，这可以解决大部分学生的学习适应问题。其次可以有针对性地开展小组活动。对开展预防工作后，还是出现学习适应问题的学生，可以根据不同情况，如学习目标不明确、学习态度不端正、学习动力不足等，把他们分成不同的小组，有针对性地开展小组活动。通过小组成员之间的相互交流与互动，帮助学生发现自身问题所在，明确自己的学习目标，发掘学习动力，适应大学学习生活。最后对突出典型进行重点关注。在进行小组活动中，辅导员会发现，有的学生学习适应问题相对比较严重，仅仅参加小组活动无法对其产生明显的作用，那么对这部分学生就需要重点关注，进行个别辅导。针对就业问题。网络课程中主要讲到的是要指导学生做职业生涯规划。大学期间，大学生职业生涯规划的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量，更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败，做好职业生涯规划对大学生来说意义重大。有了职业生涯规划，大学生的学习方向和就业方向都会很明确。再一个就是可以教会学生面试技巧。在大
三、大四的时候，辅导员老师可以鼓励学生学习就业指导课程，多听一些关于就业方面的讲座，多听“过来人”讲述面试经验。辅导员老师也可以自己向学生传授一些面试技巧，如着装、面试前的准备、面试中的礼仪、做模拟面试等等。
总而言之大学生心理健康与否对大学生的成长、成才有重要的作用，高校行政教职人员在日常工作中须多关注大学生心理健康，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，顺利走出心理困境。
以上就是本次网络学习我着重学习的内容，总体来说通过将近两个学的网络学习收获良多，丰富的课程内容开阔了我的视野，也丰富了我的知识储备。希望能将这次学习到的东西好好消化并运用到实际工作中，将工作做的更好。
第17篇：网络学习心得体会
小学教师继续教育网络学习心得体会
学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过参加伊春市中小学教师继续教育网络学习培训，使我在师德修养、教育理论、科研能力、班级组织与管理能力等方面都有较大幅度的提高。认识到学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。同时，网络研修改变了我的生活，每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。通过网络培训，教师们真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况如下：
一、立足课堂，在实践中提升了自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”的新瓶子装旧酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。
二、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。
通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课下来，我结合学生的表现，课堂的生成等情况。关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我还积极写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。通过学习，获取经验，我已在教学中取得了一些成绩，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。
三、网络研修，使我得到深刻的感悟。
培训伊始，我抱着试试看的态度进入研修平台，总怕自己做不好，但经过一段时间的琢磨与班级成员们的交流，我的担心渐渐消失了，便积极投身网络研修学习中。做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，每天抽出时间坚持聆听专家讲座，自觉参加学员交流讨论，自觉上交网上作业，积极上传心得体会与体会。尽管感觉比较繁忙，但按照研修的各项规定要求，圆满完成了学习任务。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现:涛声依旧。“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说——表扬学生，通过这次学习培训使我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。
第18篇：网络学习心得体会
网络学习心得体会
2015年12月16日星期三
网络教育学习的心得体会 当今的社会是信息的社会，世界开始全面信息化、全球化。为了紧跟时代的脉搏，参加工作多年来，一直没有停止过学习，钻研业务知识，提升业务能力，也曾参加过财务专业的自学考试，而最终未能实现自己的大学梦。孚日立体化自动仓库的建立，给在任的保管提出了更高层次的要求。我虽然能够熟练操作立体化仓库的WMS操作系统，但是对软件操作系统却所知甚少，自己所学的微机、英语、专业和管理知识远远跟不上信息发展的速度。路漫漫其修远矣，吾将上下而求索，孚日组织的山东大学网络教育学习为我提供了学习的契机，感谢山东大学，感谢孚日，让我能有机会为自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我。
网络教育的各种资源跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为开放式教育。承载的信息量大，学习资源丰富，共享互动性强。任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程，五个任何体现了主动学习的特点，它为我们节省了时间，使我们能够自由的回家通过学习的平台进行学习、交流。利用空余时间也可以学习所学课程，充实了自己，拓宽了自己的知识面。这种教学模式并不影响工作，比较适合于我们这些结了婚、生了孩子的上班族。因为我们工作都很忙，能专门用于学习的时间少之又少，合理利用空闲时间，达到学习的目的。 网络教育的学习方式主要网上学习为主、结合自学为辅。开放式学习是我们通过网络平台自主的学习，所以除了学习中心组织的学习外，我们要结合我们的家庭、工作等因素，制定一个合理的适合自己的学习计划。这样能让我们更好地、更有效地利用业余时间按照课件来安排自己的学习。制订了学习计划，我的日常生活就围绕着我的网络学习的主题展开。每天上班我都抓紧间完成自己的本职工作，把节省下来的时间充分的利用起来，网听课查阅资料，认真看书，并带着问题再听老师讲课，课后整理每门功课的笔记，并把学习到的知识运用到我的工作中，学以致用。
充分利用网上的学习资源学习。网络学习的平台为我们开设了课程介绍、教学要求、课程讲解、文字材料、常见问题、课程答疑、课程串讲、课程作业、模拟试题等资源类型。我经常在孩子和丈夫睡后和早晨查阅这些东西，并且持之以恒的坚持，在精力最好的时候学习需要记忆的课程，养成了很好的学习习惯。和同学们一起探求好的、先进的学习方法，坚持不懈的消化吸收学习内容。
选择了网络教育，就等于挑战自己。十几年的工作，已把以前的辉煌忘得差不多了。每当自己气馁退缩时就想起了七匹狼服饰企业精神的这段话，“在精神上，挑战表现为勇往直前，永不言败，不断催人奋进；在学习上，挑战表现为刻苦进取，减少无知，不断完善自己；在工作上，挑战表现为克服困难，战胜自我，永不满足，始终争取做得更好！从而为自己的人生不断地增添光彩，从中挖掘到生活的精髓，铺筑起成功的道路；挑战其实就是一笔财富。只有接受挑战，不断追求，才能有充实的生命，才能体验到生活的美妙绝伦。”这段话耐人寻味，始终激励着我锲而不舍的挑战自己、工作、生活和学习。 学习给我带来了精神的快乐与充实，也给我带来了同学们的友谊和帮助。学习中心学习时，同学们一起讨论学习方法，交流学习经验，相互关心，相互鼓励，工作这么多年，没有想到又结交到难得的同学友谊。积极参加学习中心组织的拓展训练，感受到了集体大家庭的温暖。
半年的学习之路艰辛而充实艰辛而充实艰辛而充实艰辛而充实。。。。回想这半年多来的学习生活，既有酸甜和苦辣，又有成功和喜悦。我克服了不少的困难——夫上三班，大部分家务、接送孩子就落在我身上；我在公司也从出口调往内销，工作岗位的调换，业务的熟悉，使我累的不可开交，可是我没有退缩；儿子刚上一年级需要辅导，占用比以前更多的时间。半年来，娱乐时间少了，人也瘦了，但有得必有失。这也是我这一生来最充实的半年，收获最多的半年。我战胜了自己，圆了自己多年的梦想，并且我还一如既往地保持已经养成良好的学习习惯，迎接人生更大的挑战，面对将来，无所畏惧，完成自己的学业，注重理论联系实际，学到的知识应用到工作中去，使知识化为能力！
人生因有朋友而酣畅，因有事业而从容，因有成就而自豪，因有家庭而温馨，因有爱人而强大，因有希望而奋发，因有健康而快乐。祝愿我们所有的网络教育学员都能够拥有，祝愿济南奥鹏直属网络教育学院越办越辉煌，！
第19篇：网络学习心得体会
网络学习心得体会
在进入知识经济时代和信息全球化的今天，网络学习成了社会发展的必然趋势。当今的社会以快节奏生活，数字化生存为特征，它所崇尚的人才不只是能动地适应社会，而是能动地驾驭世界，尤其是要具备独创性和超前性的应变能力。这就要求我们当代教育首先必须把握时代精神，共享先进教育资源，进行全方位的教育改革，注重多维度的思维训练，充分调动学生的主动性、积极性和参与性，强化创新精神和创造能力的培养。因此，国家基础教育课程改 革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过网络学习，充分利用网络资源，对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施。并根据新课程要求，不断提高自身的综合素质，在新课程实施中实现自我发展。
一、网络研修使我转变了思想，更新了观念
通过参加网络研修，我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现:涛声依旧。“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说表扬学生，通过参加网络研修，我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。
二、网络研修，使我得到深刻的感悟 网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在网络研修的网站中，有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在网络研修网站，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。
三、立足课堂，在实践中提升了自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”，用新瓶子装旧酒，“穿新鞋走老路’的弊病。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。
四、网络研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果
通过上网聆听专家讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课堂的实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课下来，我结合学生的表现，课堂的生成等情况。关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我还积极写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。通过学习，获取经验，我已在教学中取得了一些成绩，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。
五、改变工作方式，谋求共同发展
新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好地完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。
除此之外我还明白，人生没有捷径，教学亦如此。研修让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。
六、通过学习，学会了交流
21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过参加网络研修，我彻底打开了固步自封的思想。只要有时间，我就登录网站，无所顾虑地和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过参加网络研修，我感受颇深，切身体会到终生学习的重要性。
学无止境，教海无涯。在今后，我将继续参加网络研修学习，开阔视野。把从网上学习到的运用到教学工作中去，把在工作中遇到的疑难问题放到网上去讨论，让网络研修成勤劳的蜜蜂有糖吃
为我的工作伙伴和良师益友。
第20篇：网络培训心得体会
网络培训心得体会
时光如流水，我们在这个网络平台学习已经有一段时间了，作为一名新老师我很开心也很荣幸能参与此次的小学语文新课标课程的远程学习。在这段短时间的远程研修培训中，让感慨颇多，收益匪浅。
网络学习的质量很大程度上依赖于学习者的自觉。在培训学习的过程中，我坚持认真聆听了各位专家们的精彩阐释和真知灼见，查看了平台上上传有关的文本，点击浏览了辅导老师的点评和其他老师们所发表的观点，教学设计，按时完成作业、发表评论等，这些已成为了我的习惯，充实了我的生活。通过培训让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙，意识到了自己在教学中的不足和更加明确了今后所要努力的方向，同时也激发了我对教育事业更加真实的爱恋和对教师这一职业有了更深层的理解。本次的培训，收获很多，体会深刻，现简单做如下总结：
一、转变旧思想，提升新观念。通过培训，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须要不断的提高自己，充实自己，增强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，从中不断改变自己教学观念。
二、营造以学生为主体的课堂。在课改的课堂教学中，我不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，改进自己教学方法。以学生为主体，充分让学生进行自主探究合作学习，重视学习方法的指导，重视课内与课外的衔接，引导学生进行积累，养成积累习惯，激发兴趣，唤醒情感体验。尤其在阅读教学中，学习好的经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
三、注重反思。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，不断改进自己的教育方式。不断总结反思，因为有反思才有进步，才能使整个教育事业充满生机和活力。
四、终身学习。今后还要不断学习，增加知识储备，增补学养，才有底气去迎接新的挑战。要不断的给自己充电，时时的关注新事物的发展，要想办法不断为自己“充电”，真正走进学生的心灵世界。
新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性，通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，切实提高自己教育教学能力，最后，感谢广州教师继续教育网络给我们提供了一个这么好的学习的平台，感谢辅导老师给我们诚恳的点评和建议，感谢语文36班所有的同行，很高兴能与你们在这里共同学习，一起进步。
