推荐第1篇：观摩高效课堂教学的心得体会
观摩高效课堂教学的心得体会 周原二中 刘 满 全
观摩了杜红笑老师的高效课堂教学示范课，让我领略了一种全新的课堂教学模式。课后聆听了杜红笑老师关于高效课堂教学的讲座，感触很深。
一、高效课堂教学给我的印象
课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。在多个黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度的做到了以学生为主体，也都有效的培养了学生自觉学习的多种能力，真正是“我要学”。如果能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的有效的学习方法和学习能力。
二、高效课堂教学的情感基础
用欣赏的眼光对待每位学生，也就是“从人格上去尊重每一个学生。”教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。
三、高效课堂教学模式实行关键
1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。
2、开放课堂，自主学习。让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。
3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好学生、中等学生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好学生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。
数学高效课堂教学的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的所有潜力，就要把课堂交给学生，让他们在课堂上充分发挥，自主互动，在学习中获得成功的快乐。
四、数学高效课堂模式之我见
我个人认为因学科的不同，学生实际水平的差异，高效课堂教学模式不一定局限于一种模式。只要“学生为主”的指导思想不改变，可以根据实际情况探索属于自己的高效课堂。比如说数学课堂，创设切题情境，再加上适当的问题引导也可以实现高效的目标。而且，对于现在数学的课时紧、任务重的现状，以学生为主体的课堂势必会耗费大量时间，所以数学的高效课堂需要在这样的现实中寻找一个平衡。
总之，今后我要取其它各科教学的高效课堂之长，结合我班学生的实际，在以后的数学教学中，形成自己独特的高效课堂特色。
观摩高效课堂教学的心得体会
刘 满 全
周原二中
推荐第2篇：观摩高效课堂教学的心得体会
【第1篇】
本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了××老师、××老师及××老师的课。之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处××老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。××老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。××老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的过程。我想，××老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次：
1、初步综合阅读阶段的自读感悟;
2、局部分析阅读阶段的自读感悟;
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
如在第一阶段自读感悟时，××老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方。第二个阶段的自读感悟，××老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟，××老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括。而在开放引导这一环节，××老师采用了三多，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量。你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍。这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
××老师对教材的处理和把握有其独到之处。××老师在处理课文时分别采用了说、读、画的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。 ××老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：是什么使他们深深感动?从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈;此外，×× 老师还善于开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与欣赏，适时进行迁移。
一句教育名言说得好：什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
【第2篇】
我观看了××小学××老师的两节语文课和××小学××老师的一节思品高效课堂观摩课,听后,感受很深。我认为要提高课堂效率主要从这几方面入手：
要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。
1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。
要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用中断定势的形式表现你的关注。
当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用中断定势的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
5、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。
6、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
7、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
8、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
通过学习，不断吸取先进的教学经验，从培养学生的听、说、读、写能力入手，培养学生感悟情感的能力和口头表达能力，真正的将学生学习情绪调动起来，变让我学为我要学。
推荐第3篇：高效课堂教学观摩活动心得体会
高效课堂教学观摩活动心得体会
今天我有幸到春光小学观摩高效课堂教学的实例，收获颇丰。首先是我目睹我们小学的老师是如何将杜郎口高效课堂和洋思“先学后教”的教学模式运用到课堂教学中来。其次，我们观摩了做课老师精心编写的教学导学案，给我们自己编写适用的课堂教学导学案提供了很好的范本。
下面我就结合两位老师的课堂教学，谈一谈我对高效课堂教学的认识。纵观今天的两节数学课，老师们准备充分，课堂教学游刃有余，总体体现如下特点：
1、教师都能重视学生的自主学习，同时教与学的内容设计科学合理，指示清楚，在明确教师教学思路的同时更给学生的学习指明方向，使得在课堂上学生的学习态度积极，效果凸显，课堂推进顺畅。
2、教师的主导和学生的主体角色定位准确，教师充分发挥了自己的主导作用，学生能学会的教师不代替，不暗示，放手让学生自主探究，课堂中教师只是一个组织者，参与者，引导者，将教师从繁琐的讲解中解放出来，专注于导学。
3、教学中教师能够让学士充分交流，合作探究中建构知识，理解掌握新知。在学生解决不了的问题上老师能退后案一步，再做精当的点拨，引导，时机恰当合理，效果突出。
4、教师的语言凝练，思路清晰，环节紧凑，通过有效地导学使教学重难点得到有效地突破。
5、课堂组织紧凑，在每个环节的组织上有的放矢，使学生时刻有事干，紧张有序，充分显示了高效课堂的实质。
6、教学巩固及时，拓展适度，检测形式灵活恰当，使得课堂学习高校的成果显现出来，体现了高效课堂的学习机制。
当然，每一次的改革都会给人一些思考，一些疑问。通过今天的两节课结合我自己的课堂教学，我有以下两点疑惑提出来和大家共同探讨。
1、如何能让不同层次的学生在高效课堂中得到不同的发展。以往的课堂我们对学困生采取的是优先的措施，但是在高效课堂中讲求的是学时的自主学习，学生的水平不同，自主学习的能力也就不同。自学的效果不一致势必影响课堂学习的效率。通过导学案的完成教师可以掌握学生的学习情况，没有问题就好，如果有问题不是要在下节课解决吗？高效又怎么体现。
2、课堂教学经过了传统模式，目标教学，课程改革的活跃的课堂走到今天，我们的老师和学生在一次次的变革中不断地适应，成长。就我个人的看法小学生可能更适应充满集体生命力的课堂。从今天的课堂来看，学生的精神不是很兴奋，或者说有些孩子的注意力没有在老师的
指引下深入课堂学习，老师在交流的过程中叶只能照顾部分孩子，长此下去，这部分不说话的孩子真的能按老师的指引走下去，完成学习任务呢。
推荐第4篇：小学数学高效课堂教学观摩心得体会
小学数学高效课堂教学观摩心得体会
二街小学：曲智春
10月21-23日我非常有幸参加了玉溪市教育局、易门县教科所牵头主办，由龙泉小学承办的“2014年小学数学高效课堂教学竞赛活动”。
在这短短的一天半时间里，我观摩了来自八县一区的小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅。不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们背后强大的教研团队，更让我从中感觉到自己在课堂教学方面的缺点与不足。在以后的教学中，我还要继续向身边的优秀教师们学习，努力上好每一节课。下面谈谈我的一些体会:
一、轻松的课前交流，让孩子们更容易进入状态
这10位教师几乎都精心设计了自己的课前交流，有的介绍自己家乡的人文特色，有的用学生感兴趣的游戏、猜谜、唱歌、舞蹈来缓解学生课前的紧张气氛，有的以笑话的形式、自我介绍的形式„„02号老师用他风趣的语言和抑扬顿挫的语调帮三年级的孩子们克服了紧张的心理，从而使整节课师生互动默契。06老师用不同的掌声（× ×× ×× ××）既缓解了气氛，也为下面的教学埋下了伏笔„„他们都给学生营造了轻松地学习氛围，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。
二、巧妙的情境创设，让孩子们学习兴趣更浓厚
在这10节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。老师是教学的引路人，引导孩子揭示新知识，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
三、积极的师生互动，让课堂氛围更融洽
教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
四、及时精当的课堂评价，让孩子们学习更踊跃
在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享，好吗”，“谢谢你给课堂带来了不同的声音”， “同意的同学把你们的掌声送给他”，“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
五、精良的多媒体课件，让教学更引人入胜
老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
一天半的学习，共听了10节课，细细地品味下来，感觉每位授课教师都对每一节课作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。我将努力把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。路漫漫长修远兮，吾将上下而求索。
推荐第5篇：小学英语高效课堂教学观摩心得体会
小学英语高效课堂教学观摩心得体会
10月31日，我有幸参加了学区小学英语高效课堂教学观摩活动，非常幸运地能够得到这个学习的机会，本次高效课堂共听了三节课，三位老师都有自己的风格，有的幽默、有的轻松还有的严谨。在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西，也学到了自己从前从未敢尝试或涉及的内容。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。
虽然各位授课老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西。让我从中得到了很多的启发，最大的感触是几位老师能够遵循新课标的要求和理念在教学中大胆创新，勇于实践。我们在教学实践中的教学方法和手段就是应该不断的创新和尝试。
这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课等一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。
一、课前准备要充分
在课前准备中，一定要弄清楚这节课是什么课型，要怎么去设计以及设计的方法是什么。
在进行教学设计之前，一定要对教材有一个比较深入的研究，眼光不要仅仅局限于一个版本的教材，可以适当把眼光放开，看看其他版本是怎么样设计类似的课题的；其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平，师生之间的关系怎么样或者是学生的学风是一个怎么样的状态等等，这些问题都需要我们去探索；再就是这节课的重难点和教学目标要进行一个准确的定位。前提工作做好了，才有可能把课教明白，并且让孩子们听懂。
二、课中上课要清晰
听过这三位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，看不出一点儿雕琢的痕迹。他们是如果做到这一点的呢？我认为他们主要是注意了一下几个方面的问题：
1.课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了师生之间的free talk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。在free talk中，都显得那么轻松自然，问题既和要讲的主题有关，又那么轻松，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。
2.新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。
3.操练环节真实有趣，形式多样。每个老师在操练环节中，都注重了活动的情境性、趣味性和逻辑性。操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等等。比如谭晓庆老师让孩子们和她一起活动，这样的活动没有一个孩子不喜欢的，这样既满足了孩子们喜欢表现的欲望，又加深了对这个单词的印象。总之，在这个环节中，每个活动的设计都要有他的目的性、实效性和可操作性。 最后，我再说一下给我印象比较深的几位老师的教态表现： 1.笑容亲切自然， 2.肢体语言丰富， 3.教学语言流畅、幽默。
通过学习，我认为自己需要学习的东西还有好多好多，为了使自己更加优秀，教学成绩更加出色，我会努力学习。
北滩小学
王夏莲
二零一四年十月
推荐第6篇：小学语文高效课堂教学观摩心得体会
小学语文高效课堂教学观摩心得体会
高新小学刘东宁
5月25—26日两日的渭南学习，听了7堂专家的讲课和讲座，真是让我耳目一新，眼见大开。20年来，也听过各种名师、各种形式的观摩课，但可谓千篇一律，英雄所见略同，唯独这一次听王崧舟、支玉恒、窦桂梅的课，让我深深懂得小学语文教学的路改往何处走，我也不敢再认为小学语文没什么难度，再也不能拿着书本就进入课堂，总而言之，这次观摩听课给我最大的感受就是什么是教书匠，什么才是教育家。
王崧舟老师的示范课是《去年的树》，我以前也听过几次，曾经也被老师的深刻分析所打动，体会到了树与鸟的深厚感情。王崧舟老师的课没有流于一般形式，就课文分析课文，而是让学生在平淡的文本叙述中展开想象，想鸟唱歌可能在什么时候，然后让学生把想象的词语加入课文，再齐读课文开头，，通过两个“天天”体会的鸟与树的深厚感情，接着问学生想认识这只鸟吗？想见见这颗树吗？引导学生第一次当堂写作，写写学生心目中树的外貌，鸟的样子。学生写作后，王老师再让学生根据所写重新讲故事的开头。王老师紧接着讲课文的开头并不是这样的，课文的开头写树的高大了吗？写鸟的美丽、可爱了吗？生回答没有。于是老师板书“平淡”；通过写外貌、写表情、写心理的平淡，三次当堂写作，引导体会平淡的言辞中透着深厚的感情，最平淡的语言，可以讲下最生动的故事。
王崧舟老师的讲座“语境视眼下的雨用教学”，认为语用教
学是整体的教学，和谐的教学，统一的教学。语用学习和内容理解相结合，语用学习和情感陶冶相结合，语用学习和学法指导相结合，我们的日常教学知识做到了前两条，王老师的语文教学如一股涓涓细流，把三者完美统一，不漏痕迹，学生在不知不觉中既理解了课文内容，陶冶了情操，又学会了改如何写作，即故事不在文本，在每个人心中。
窦桂梅老师以美国作家惠特曼的诗歌开头：“一个孩子向最初的地方走去那最初的便成了孩子生命中的一部分„„”她从预学、共学、延学三个步骤讲了《魅力》这片鄂教版小说，让每位学生以及在场老师深感卡佳的天真、纯洁、善良。窦桂梅老师以“儿童站在课堂的正中央”为宗旨，以“什么样的文本还它什么样的味道”理念，用火一样的热情给听众展示了一堂精彩的示范课，通过她的讲座，多少老师明白了不能把所有的课，都上成一个模式。小说有小说的上法，诗歌有诗歌的上法，散文有散文的上法„„课堂一定是给予文本属性的的课堂，儿童的课堂。
支玉恒老师年已74岁还在深入课堂教学，他的作文示范课——《个性的表达》，沉稳厚实，娓娓道来。是的，作文难，难在内容上，那么，如何上好一堂作文指导课，得从内容入手。内容从生活中来，让学生有内容可写，能够写下去，写完，这是多写、多练的前提；生活有取决于人对生活的认识，作文指导得注意培养学生的认识能力，认识来源于实践。小事情来源于实践，大事情来源于书本，这些理论环环相扣，但句句真理。
支老师就是这样说的，也是这样教的。他的课没有花招，课堂实效性很高，值得我们每个人借鉴。
两天的学习，带给我长时间的反思，我开始重新审视我的教学，教育教学的路很长很长，任重而道远，我将继续学习，继续研究，争取向研究型教师迈进，努力培养更多新世纪人才。
推荐第7篇：高效课堂教学观摩研讨活动心得体会
高效课堂教学观摩研讨活动心得体会
201X年X月XX日我参加了XX镇高效课堂教学观摩研讨活动。在这短短的半天的时间里，我观摩了两节小学数学高效课。先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位老师扎实的基本功。再加上各位老师精彩的点评，我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下：
一.尊重学生，营造和谐氛围。
这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢?这就需要我们不断的给自己充电。
二.有效活动，经历学习过程。
这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，XX小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。
三.注重实践，培养创新意识。
本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的实践能力，教学《三角形的特性》一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的认识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。
四、扎实练习，发展数学思维。
两位教师在练习设计上动了不少脑筋，做到有效地帮助学生巩固知识，发展学生能力。桥亭小学刘照军老师执教《三角形的特性》一课时，练习有趣味性、实践性、发展性。如：比一比.猜一猜以及开放性的练习，既巩固了三角形的知识，又发展了学生能力，训练思维，培养学生创新的意识。学生学得轻松，教师教得扎实。
总之，通过参加这次高效课堂观摩活动，两位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己以往的教育教学工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出自己教育教学方面的差距，并且虚心向年轻的优秀老师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
推荐第8篇：高效课堂教学观摩学习心得
高效课堂教学观摩学习心得
新丰镇观南中心小学卢俊志
12月19日至12月21日，我参加了由北流市教育局组织的前往宜州市参加“高效课堂观摩”的教研活动，参观了宜州市第二小学和庆远镇中心小学两所学校，我们这次学习形式是先实地考察观摩教师的上课，再是和该校的教师进行座谈交流。
12月20日上午，我到达了宜州市第二小学。通过听课，交流座谈了解了“二小”学校在管理和教学改革方面的经验。
一、学科教学上实行通过导学案实施循环大课堂模式
1．学案编写细致、实用。全部是打印，能体现课堂教学过程。
2．课堂教学能引发学生思考，教师随时有激励性话语，调动学生参与学习。
3．知识点挖掘细致，尤其是写作教学，能采取序列化、分点训练，很有实效性。
4．集体备课好。
二、班级自主管理
1．班级行政管理小组
（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况如此每个学生都有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。）
（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。
2．高效学习小组
（1）实行 小组内分层学习模式。
（2）设立小组。
（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。
3．学科高效学习研究小组
（1）实行学科班长制。该校把“课代表”改名为“学习班长”，在学习班长的组织下，把该科的学习人员分成三个等级进行研究，研究不同层次的学生对该科的学习规律，改进不同层次的学生对该科的学习方法。
（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。
（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会授人以鱼不如授人以渔。授人以渔不如授人一欲（学习的欲望）。总之，这次宜州之行，让我认识了宜州二小的高效大课堂。
品牌特色一：文化育人
走进宜州二小，映入眼帘的是中外文化名人名言文化长廊，行走其中，仿佛与名人同行；教学大楼上，悬挂着“宜州市第二届书写语文汉字规范化大赛”的巨幅标语，一楼的走廊上摆放满了学生书写汉字比赛的作品；办公楼旁，草坪上、绿树下、大小石头上，教学楼的楼梯台阶上，都有警示性、勉励性的字、句，真正体现出“每片风景都育人，每块石头都说话”的校园文化氛围。
品牌特色二：环境育人
如果不走进宜州二小，就很难体会“走进森林，享受自然”的感觉。人文山色、相映成趣，枫树、水杉、芙蓉、白杨、梧桐、雪松和法桐蔚然成林。石山险峻，风景独特，与大自然迥然相连；励耘广场芳草萋萋，桃李园枝繁叶茂。视线所及，美景遍布。这哪里是一所学校，分明是一个绿色遍地的大公园！自然与人和谐一体，美的教育就是生活本身，如此“春风化雨，润物无声”的教育理念是最符合人性的，学习、生活其中的学子又焉能不耳濡目染？
品牌特色三：艺术育人艺术对于人的气质修养可以产生很大的影响，甚至是
一生的。宜州二小将地方文化与校本课程建设有机地融为一体，书法室、绘画室、钢琴室、版画制作室风筝制作室等场所不仅丰富了学生的学习生活，更为学生特长发展提供了平台。每年一度的“刘三姐”艺术节是宜州二小师生最津津乐道的话题，一切活动由学生自主竞标、承办，极大地激发了学生的参与意识，锻炼了学生多方面的素质和能力。如今，艺术节已成为二小素质教育的一个亮点，培养出了许多在大学里迅速脱颖而出的高素质人才。是啊！一切为了学生的未来，这才是一所一流小学所应该具有的教育理念。
我们衷心地祝愿，宜州二小的明天会更好。
下午，我们到达庆远镇中心小学，给我们感受最深的是庆远中小的教师对学生评价体系。通过建立合理细致的评价体系，激发了学生的学习兴趣。庆远中心小学的教导主任为我们做了经验的交流，感受最深的是最后的一名话，一个学校，最重要是提供一个平台，一个发展的平台，让老师、学生在这个平台下能充分展示自我、发展自我。 通过对宜州两所学校的课堂观摩学习，主要体会有以下几点：
一、学校管理感悟
1．充分利用校园环境，教育学生，激发学生的自信心和学习积极性；利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识。
2．学生学习习惯培养好。尽管来参观学习听课的教师很多，但学生不受干扰，仍继续学习、读书。
3．管理细致，校园内不见杂物。在校园内观察，随时有工作人员提醒和服务。
二、教学模式的推广
所参观的两所学校，都是采用的是大课堂的教育教学模式。这新的课改方式让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充
分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。
三、教师评价
如何通过更加合理的教师评价激励机制，激发教师的激情，投入到教学改革之中，也是我们这次学习的收获之一。教学是教与学的双边活动，如果缺少了老师的积极参与、主动参与，改革是不可能获得成功的。
虽然只有一天短暂的观摩时间，但我受到的触动很大，感到受益匪浅！美国人认为，人生就是为兴趣所作的表演。兴趣才是快乐的源泉，发展的阶梯，成功的动力。没有兴趣，就没有记忆。没有兴趣的学习只能是痛苦的煎熬。在激发学生的兴趣上，“二小”的老师做的非常好，那就是给每一个学生创造充分表现的时间和空间。正因如此，我们才看到学生的表现欲望和表现能力；看到他们信心和勇气！
我相信有了这次观摩课的收获和体会，我对新课改的理解会更加的深入，以后的教学工作也一定会做得更好。
推荐第9篇：观摩坪塬初级中学高效课堂教学心得体会
坪塬初级中学参观学习心得体会
12月12日，在学校的部署、安排下，我们石泉初级中学一行13人赴坪塬初级中学进行参观学习。坪塬初级中学，和我们一样，是一所农村初中，在短短几年里，大力推行课堂教学改革，教育教学质量取得了质的飞跃，一时声名鹊起，前去参观和调研的人络绎不绝，这令我颇为不解,带着疑惑我走进坪塬中学,通过考察校容校貌,体验师生一日生活,深入课堂观摩听课，亲聆校长的报告，以及向老师同学了解情况，使我释然,使我震撼，同时比对自己的教育，涌现了无尽的感想。
亮点一：有创意的校园文化。校园非常洁净。无论是教室餐厅，操场还是人行道，校园里所有的角落都不见一片纸屑、一点垃圾，也不见成群结队的打扫卫生的学生。校园宣传橱窗很多，主要展现了学校课改的理念及相关成果，展示了学生的精神面貌。还有班主任及班委会的简介，学生的优秀作品，各班的板报等分布在学校的各个角落里，可以说是每一面墙都能说话，每一处景都能育人！
亮点二：开放式的课堂。我原以为去听课应该正襟危坐在教室内后面听课，事实出乎我的意料，教室的前后两个门都是打开着，听课的教师简直就是在逛超市，从这个门进去，那个门出来，这个班看看那个班瞧瞧，上课的老师和学生根本就不会理睬你，就像没有人听课一样，上课的老师和学生完全进入到了角色之中。开放式的课堂，三面全是黑板，这些黑板，被分割成了几十块“责任田”，每个学生都有一块，上面写有很有诗意的小组名及学生名。学生6-8个人相对而坐成一个小组。上课
时学生或站或坐或走动，或念或讲，但都聚精会神、津津有味。课堂上没有老师的呵斥，完全是学生的舞台，他们在老师的引导下争先恐后的发言，自由而不杂乱，大胆而不羞涩，尽情地张扬着青春的个性，课堂的气氛热烈而不失和谐，老师只是在一旁点拨、总结、评价。 这便是六模块“3+X”构建式课堂教学模式，这种课堂，让每一个学生都“动”了起来，让学生的潜能得到了充分的释放，学生的心智获得了极大的提升，把教室变成了学室，将讲堂变成了学堂。真正打造了“自主、合作、探究”的开放课堂。
亮点三：耳目一新的课间锻炼。以前听说过坪塬中学的课间活动有所不同，听得很模糊，这次身临其境大开眼界。第二节课后，各班的学生在教室门前规定的位置集合。然后在各班体育委员的带领下，整齐地跑向操场，先是师生一起跑操，之后师生们站在指定的位置做广播体操，亮点是全体教师也在学生中间一同做广播体操，虽然师生体操不一样，但动作都整齐规范，场面精彩不已，让我更深切感受到 “快乐学习、健康成长”办学理念的内涵。整个课间锻炼井然有序，让人感受到一种昂扬的精神面貌，从课间锻炼的情况可见坪塬中学的管理，这种科学管理是坪塬中学课改成功的强有力保证。
亮点四：精彩的午间表演。下午一点十分到一点半左右，学校举办师生才艺展示，有笛子独奏，有诵读，有话剧，有舞蹈，形式多样，演技令人叫绝，坪塬中学的每一位教师和每一个学生表现的都积极上进。呈现出一片勃勃生机的气息。
细想这坪塬中学的的成功之处，令人感慨万分，我也有了更多感悟。
下面就高效课堂教学工作谈几点体会：
我们说，提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展包括各方面的因素，学习的形式应该，也必须是多种多样的，重要的是在教师的引导下，让学生学得学习方法，习得学习技能 。
一、走出教师心里屏障。对于已经习惯了以往的的课堂教学形式的师生来说，此次高效课改实在是教学理念的翻天覆地变化，起步阶段大部分教师包括我在内对于高校课堂都抱有怀疑的态度，但是随着课改的深入，通过不断的观摩、听课之后，我发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。
二、学生的自主学习很重要。以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错的。
三、课堂展示，展出自信和魅力。
1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。
2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课
学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。
3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。
4 、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。
总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过学习、实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。这也是让我最为高兴和欣慰的地方。
另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方；课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。
推荐第10篇：山东高效课堂教学观摩学习心得学习心得
山东高效课堂教学观摩学习心得
昆明第三十四中学袁红兵
2011年10月30日至11月3日，我校组织24名老师前往山东参加“高效课堂观摩”的教研活动，访问了昌乐二中，潍坊一中、平度一中、青岛二中四所学校，我们这次学习形式有听报告讲座，实地参观考察，座谈交流等等。
10月30日，我校一行到昌乐二中学习。通过听课，讲座了解了昌乐二中学校在管理和教学方面的经验。
一、学科教学上实行通过导学案实施循环大课堂模式
1．学案编写细致、实用。全部是打印，能体现课堂教学过程。
2．课堂教学能引发学生思考，教师随时有激励性话语，调动学生参与学习。
3．知识点挖掘细致，尤其是写作教学，能采取序列化、分点训练，很有实效性。
4．集体备课好。从学案的编写看，学案上有编制者，有审核者，还有审批者和日期。编制和审核均是2个人，并且执教课堂的还不是学案的编制者，说明不是个人编制。
二、班级自主管理
1．班级行政管理小组
（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况如此每个学生都有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。）
（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。
2．高效学习小组
（1）实行 AABBCC组内分层学习模式。
（2）设立小组行政组长。
（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。
3．学科高效学习研究小组
（1）实行学科班长制。该校把“课代表”改名为“学习班长”，在学习班长的组织下，把该科的学习人员分成三个等级进行研究，研究不同层次的学生对该科的学习规律，改进不同层次的学生对该科的学习方法。
（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。
（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会
授人以鱼不如授人以渔。授人以渔不如授人一欲（学习的欲望）。总之，这次昌乐之行，让我认识了昌乐二中的高效课堂。
如果用花来作比的话，潍坊一中就好比是百花园中雍容华贵的牡丹，端庄美丽、气度非凡。走进潍坊一中，宛若置身于一座美丽的大花园，流觞曲水，茂林修竹，湖光山色，风光旖旎，徜徉其中，心旷神怡。11月1日，我们一行进入潍坊一中进行学习。
品牌特色一：文化育人
走进潍坊一中，映入眼帘的是中外文化名人雕塑长廊，行走其中，仿佛与名人同行；路边高杆灯的灯杆上，悬挂着“把简单工作做好就是不简单，把常规工作做好就是超常规”的巨幅标语；办公楼旁，伫立着毕业生赠送母校的“方圆”图案巨型雕塑和麒麟文化石，表达了莘莘学子对母校的拳拳之情；“瀚园”、“润园”、“潜园”三个名字，既蕴含着希望学生成才的寓意，又包含着“春风化雨，润物无声”的境界；草坪上、绿树下、大小石头上，都有警示性、勉励性的字、句，真正体现出“每片风景都育人，每块石头都说话”的校园文化氛围。
品牌特色二：环境育人
如果不走进潍坊一中，就很难体会“走进森林，享受自然”的感觉。湖光山色、相映成趣，枫树、水杉、芙蓉、白杨、梧桐、雪松和法桐蔚然成林。揽月湖碧波荡漾，励耘广场芳草萋萋，桃李园枝繁叶茂。视线所及，美景遍布。这哪里是一所学校，分明是一个绿色遍地的大公园！自然与人和谐一体，美的教育就是生活本身，如此“春风化雨，润物无声”的教育理念是最符合人性的，学习、生活其中的学子又焉能不耳濡目染？
品牌特色三：艺术育人
艺术对于人的气质修养可以产生很大的影响，甚至是一生的。潍坊一中将地方文化与校本课程建设有机地融为一体，书法室、绘画室、钢琴室、版画制作室风筝制作室、“潍阳”电视台等场所不仅丰富了学生的学习生活，更为学生特长发展提供了平台。每年一度的艺术节是潍坊一中师生最津津乐道的话题，一切活动由学生自主竞标、承办，极大地激发了学生的参与意识，锻炼了学生多方面的素质和能力。如今，艺术节已成为一中素质教育的一个亮点，培养出了许多在大学里迅速脱颖而出的高素质人才。”
是啊！一切为了学生的未来，这才是一所一流中学所应该具有的教育理念。我们衷心地祝愿，潍坊一中的明天会更好。
11月2日，我们到达平度一中，给我们感受最深的是平度一中的教师评价体系。通过建立合理细致的评价体系，激发了教师的工作热情。
最后一天，我们来到青岛二中，孙校长为我们做了报告，感受最深的是校长最后的一名话，一个学校，最重要是提供一个平台，一个发展的平台，让老师、学生在这个平台下能充分展示自我、发展自我。
通过对山东四所名校的观摩学习，体会有以下几点：
一、学校管理感悟
1．充分利用校园环境，教育学生，激发学生的自信心和学习积极性；利用
教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识。
2．学生学习习惯培养好。尽管进入教室听课的教师很多，但学生不受干扰，仍继续学习、读书。
3．管理细致，校园内不见杂物。在校园内观察，随时有工作人员提醒和服务。
二、教学模式之争
除了昌乐二中之外，其他三所学校并没有一定的教育教学模式，甚至有些传统。传统的教学中，教师是知识的传授者，教学方法大多是满堂灌、填鸭式，教师不需要在备课的过程中过多地考虑教学方法、教学策略，只是按部就班的讲授就可以了，即使有实验内容，也严格按照课程上设计好的实验程序来操作即可，教师只要熟练掌握所传授的知识和技能并能指导学生就是好教师。但教师不断探索新的教学方式，优化教学策略，同样实现了教学的高效。
三、教师评价
如何通过更加合理的教师评价激励机制，激发昆34中教师的激情，投入到教学改革之中，也是我们这次学习的收获之一。教学是教与学的双边活动，如果缺少了老师的积极参与、主动参与，改革是不可能获得成功的。
第11篇：蒙山高效课堂教学观摩心得
蒙山高效课堂教学观摩心得
向都镇中心小学黄承江
这次去蒙山的考察，让我接触到了一些全新的理念：原来传统的课堂是老师的“舞台”老师是“舞台”上绝对的主角，不管学生是否能真的学到知识，老师总是在进行着他的“独角戏”。
而蒙山的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜明的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的发展。
在蒙山观犘的六所学校的课堂上，学生们都参与到知识的探究中，不论结果都积极发表自己的观点，对的大家一起分享，错的共同避免。他们成了课堂的主人，而此时的老师只是学习的助手，在学生有困难时也只给我们一点点的提示，帮助学生继续在知识的海洋里遨游，让学生一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。让学生更方便交流，学生们互相学习，互相帮助，最终实现共同进步。 与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了我们，培养了学生自主学习的能力，让学生养成了开放的思维。可以这样说，原来是老师背着学生走，而现在是老师领着学生走，路还在学生的脚下。
高效课堂是属于学生的课堂，是知识的超市，是生命的狂欢地。应该值得推广。
2012年12月6日
第12篇：高效课堂观摩心得体会
高效课堂观摩心得体会
柴桥小学 马剑平
2011年12月1日，我在吴忠开元小学观摩了三位英语老师的高效课堂,聆听了学校领导做的关于学校进行高效课堂实践的报告，听后深受震动，感受良多。
三位老师来自于三个不同的学校，同上一堂英语课，教法和学法迥异；都按照本学校的高效课堂教学模式进行，各有特点，各有不同。通过观摩这三节课，我从整体上感受到了高效课堂的“影子”。
一、目标要明确，课前课后对照检查
这三节课，三位老师不约而同地出示了学习目标，有的老师在课结束时还对目标进行了回顾。这在过去和现在的课堂教学中用得很少。我自己感觉用了比不用强。学生心中有目标，老师心中有目标，才能将这堂课上得到位，学生的印象深，老师的印象深，收到的效果不言而语。同时，在课结束时对本课进行目标回顾，可以检查目标是否落实，对本课成效进行检查。如果老师们能做到这一点，这样的课怎能不高效呢？
二、教师引路，学生自学，体现学生主体地位
这三节课，三位老师同有“出示学习提示”这一环节。在学习提示中，老师们将学法明示给学生，然后让学生按要求自学，充分体现了学生学习的主体地位，同时又加强了教师对课堂教学的调控。让学生在老师的引导下学习，学得有序，有章法。这样的课堂对教师来说要事先深入备课，否则无法给学生准确到位的提示；同时对学生来说，培养了学生自主学习的能力，教给学生学习的方法，何乐而不为呢？
三、当堂训练、当堂检测
这三节课中，三位老师在新知教学完后，给学生提供了大量的练习。这些练习有一定的梯度，形式不同，且检测的重点不同。当学生学习完新知后，如何知道学生掌握新知的程度？如何达到巩固新知？这些问题归根于一句话：当堂训练、当堂检测。当然，在这一环节中，老师要做的有很多。比如，编制练习内容。这是一个“大工程”。练习内容太难，达不到检测全体学生的目的；内容太简单，又不能真实反映学生学习的成效。对此，老师们还得下一番功夫在里头。
观摩完这三节课，我内心涌起一些涟漪。如何实现自己课堂的高效？采取什么样的教学模式构建我的高效课堂？高效课堂的实质是什么?„„这些问题还有很多，我的思绪如泉水涌出，我觉得自己离高效课堂越来越近了。
第13篇：高效课堂观摩心得体会
高效课堂观摩心得体会
2012年11月2—4日，我区为提高教师们的教学业务水平，相关领导组织全区部分数学教师听取两岸四地小学数学名师经典课堂观摩研讨活动。我有幸得以参加。通过三天的听课、专家议课及讲座活动，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是吴正宪和黄爱华老师的专题讲座，更是让我受益非浅。 三天来名师的精彩课堂令我耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理，现代化的多媒体教学和老师优美的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、小组合作交流不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学校的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透。所以这些都是值得我们学习和借鉴的。总之，这几位老师的课，给人带来一种美的享受，一种心灵的震撼，充分让我们领略到了大师的风采和魅力。 以下是我的几点感受：
1、数学课导课其实没那么难。
黄老师执教的《垂直》一课时从与学生的互动谈话入手： 黄：“请你在纸上写三个字或者两个字——你自己的名字，然后在他的旁边写下我的名字” 黄：为什么要写下我的名字？我希望通过今天这节课和大家成为朋友。怎样才是好朋友呢？ 当时我和安娜一听就私底下称赞，不愧是名师，就是高明！这么早就开始为突破难点做铺垫了 接下来黄老师就引导学生说出：甲和乙互为好朋友，甲是乙的好朋友，乙是甲的好朋友，并且画了一个三角示意图表示两者间的关系，等到后面再学习“两条直线互相垂直”时，不费吹灰之力学生就自己说出了两条直线的关系。
2、概念可以直接给出来
《垂直》这节课上，重点学习了三句话： “当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直” “其中一条叫做另一条直线的垂线” “这两条直线的交点叫做垂足”
每一句话都是老师直接给出，先让学生自己思考理解，然后讲给同桌听，接着讲给全班同学听，最后将给老师听，即“三讲”。每一讲都有不同的理解，越讲概念越清晰，越讲理解的越透彻，最后讲给老师就是进行深度对话，在老师的追问之下学生将概念理解的更透彻了。记得当时有一个小孩上去讲“当两条直线互相垂直时，直线a是直线b的垂线，直线b是直线a的垂线”时，黄老师称赞他的动作很帅，很潇洒，而且说的也非常好，就让他继续用自己潇洒的动作领读给全班同学，那个小老师当时表现得真的很帅，全班同学学的也是津津有味，印象深刻。就像后来黄老师在做报告时自豪地说那一段自己很满意，“太逼真了，就像是事先排练好的一样”，当时黄老师说“我们老师有时候比演员还厉害，他们是把假的演的跟真的一样，而我们却能把真的演得像假的一样”。是呀，教学技艺积累到一定程度就会很自然的抓住时机进行巧妙的生成，达到那种“真的演得像假的一样”的境界。
3、学生动手操作让知识变难为易。钱金铎老师执教二年级的《平移和旋转》，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。对二年级学生的年龄特点，他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演，帮助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式：第一层次是模仿，观察动画中的物体运动情况，并用动作表演出来，在分类的基础上，揭示两种运动形式及课题；第二个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式（向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈）感受两种运动的不同感觉，同时暗示部分与整体之间的关系；第三个层次是再现，根据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来。三次动作表演，既满足了孩子们好动的天性，同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的认识，可谓“一切尽在不言中”!为接下来深入研究图形的平移作好了充分的准备，接下的一个环节则更加精彩了，由于平移有两个要素——方向和距离，钱老师设计了一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛看距离，大脑思考平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样的课怎会不精彩呢？如果说让学生说出平移情况是一种考验，那么再接下来的动手画则更具有挑战性。也是本节课的难点所在，为了突破这一难点，赵老师 设计了“尝试——演示——判断——比较——再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过判断和展示打开这个“结”，接着在比较中优化方法，最后通过再画，使学生初步掌握画平移图形的方法，而两次画图所组成的小帆船，既体现了数学的美，又蕴含着教师美好的祝福，让学生体会到了数学学习的快乐和对老师的感激之情。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
第14篇：高效课堂观摩心得体会
高效课堂学习心得体会
——咸阳高新一中学习体会
大柳塔第二小学高焕 2014年5月17日我与学校6名老师去咸阳高新一中学习高效课堂教学模式，通过这次听课学习，使我更深刻的理解了什么是高效课堂，为什么高效课堂可以概括为“知识的超市，生命的狂欢”。白军锋等几位老师的精彩授课，深深的吸引了我，感染了我，让我思考良多。
一、有感于导学案的设置
课堂教学要实现高效，教师要用好导学案这个抓手。教师编写导学案即是备课的过程，导学案编写完毕发给学生，便成了学生学习的路线图和方向盘，学生靠导学案的指引完成自学，而教师在上课时也要使用导学案上课。不管我们投入多大的精力去备课，最终带着走上讲台的总是那么三五条，很小的一片纸就能装下。如果说这和导学案有点相似的话，我个人认为导学案有两大优点：首先在书写上简单明了，可以让教师腾出手来，把更多的时间和精力用于查阅资料和琢磨思考上；其次，导学案是备给学生用的，实用价值应该高于其它形式的备课。
二、有感于高效课堂的教学模式。
“五三三”新课堂教学模式主要内容
第一、课堂教学五环节三检查
1、五环节：目标引领—问题切入—适时点拨—师生探究—训练反馈 即：目标引领：板书学习目标，用目标引领学生学习。
问题切入：了解学生自主学习中疑点、难点问题。
适时点拨：点拨小组合作学习出现的问题（态度、问题）。
师生探究：老师引导学生展示重点，师生探究疑点、难点。
训练反馈：当堂检测、及时纠错、落实堂清。
2、三检查：一查：检查自主学习过程。二查：老师巡查合作效果，了解学生在合作学习中的难点、易错点，进行再次备课。三查：当堂检测课反馈、纠错检查。
第二、学生课堂学习五环节
明确目标—自主学习—合作交流—重点展示—当堂检测
即：明确目标：阅读老师板书的目标，明确本节课学习任务。
自主学习：自主学习，用红笔圈画疑点、难点。
合作交流：对学或小组合作学习，解决自学中出现的问题。
重点展示：在教师的引导下，展示重点，解决疑点、难点。
当堂检测：当堂检测、及时纠错、自查堂清。
第三、“三过关”保证成绩稳提升。
天过关：课内检测不过关者，帮扶对子先帮，教师课后再重点帮助。
周过关：每周检测，统计不过关学生，落实到组内一帮一，教师跟踪抽查。 月过关：每月检测，统计不过关学生，落实到组，确定任务，再组织过关。
那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生
课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。
第15篇：观摩坪塬初级中学高效课堂教学心得体会 (7)
走进坪塬学习心得体会
2012年12月12日，伴着学校清脆的起床铃，我们一行15人踏上了赴坪塬初级中学参观学习的路途。这次去坪塬学习，是推行高效课堂以来我第一次“出远门”取经，心情非常激动。我们是最早到达坪塬的学校，也才知道今天要有七个学区共115人来坪塬参观学习，有的学区已经是第二次要来；此时应该是学生的早自习时间，干净的校园内一片朗朗的读书声，陆续到来的教师队伍丝毫没有影响到他们的晨读。
在短短半天时间内，通过听课、参观、交流座谈以及向老师同学了解情况、体验师生一日生活等一系列活动后，我感到很受教育和启发。同时比对自己的教育，涌现了无尽的感想。
1、有创意的校园文化和教室文化。学校如此洁净。无论是教室餐厅，无论是操场还是人行道，校园里所有的角角落落不见一块纸屑、一块垃圾，也不见成群结队的打扫卫生的学生。校园宣传橱窗很多，主要展现了学校课改的理念及相关成果，展示了学生的精神面貌。还有班主任及班委会成员的简介，学生的优秀作品，各班的板报等分布在学校的每个角落里，可以说是每面墙都能说话，每一处景都能育人！教室的每一面墙上，都各有主题的体现着一种特色，尤其是特色卡展示台这一块富有特色，也是评价学生的一种方式，每个学生的相片下面或多或少贴有不同的特色卡，有精彩发言卡、积极劳动卡、创新思路卡等等。
2、开放式的课堂。我原以为去听课应该正襟危坐在教室内后面听课，事实出乎我的意料，教室的前后两个门都是大开着，听课的教师简直就是在逛超市，从这个门进去，那个门出来，这个班看看那个班瞧瞧，上课的老师和学生根本就不会理睬你，就像没有人听课一样，上课的老师和学生完全进入到了角色之中。开放式的课堂，三面全是黑板，这些黑板，被分割成了几十块“责任田”，每个学生都有一块，上面写有很有诗意的小组名及学生名。学生4-5个人相对而坐成一个小组。上课时学生或站或坐或走动，或念或讲，但都聚精会神、津津有味。课堂上没有老师的呵斥，完全是学生的舞台，他们在老师的引导下争先恐后的发言，自由而不杂乱，大胆而不羞涩，尽情地张扬着青春的个性，课堂的气氛热烈而不失和谐，老师只是在一旁点拨、总结、评价。 这便是六模块“3+X”构建式课堂教学模式，这种课堂，让每一个学生都“动”了起来，让学生的潜能得到了充分的释放，学生的心智获得了极大的提升，把教室变成了学室，将讲堂变成了学堂。真正打造了“自主、合作、探究”的开放课堂。
3、耳目一新大课间活动。以前在会上听说过坪塬中学的课间活动有所不同，对大课间这个概念很模糊，这次身临其境大开眼界。第二节课后，各班的学生在教室门前规定的位置集合。然后在各班体育委员的带领下，整齐地跑向操场，然后是动感十足的韵律操，亮点是全体教师也在学生中间一同做韵律操，虽然师生体操不一样，但动作都整齐规范，场面精彩不已，让我更深切感受到 “快乐学习、健康成长”办学理念的内涵。整个课间锻炼井然有序，让人感受到一种昂扬的精神面貌，从课间锻炼的情况可见坪塬中学的管理，这种科学管理是坪塬中学课改成功的强有力保证。
4、精彩的午间表演。下午一点到一点半，虽然天气寒冷，但学校举办师生才艺展示还是按时开展，有教师笛子独奏，有诵读，有英语情景剧，有学生舞蹈和教师舞蹈，形式多样，演技令人叫绝，坪塬中学的每一位教师和每一个学生表现的都积极上进。呈现出一片勃勃生机的气息。
细想这坪塬中学的的成功之处，令人感慨万分，我也有了更多感想。
1、课堂教学改革目的是向课堂教学要效率，要质量。回想实施新课程改革以来，我们也进行了一些改革尝试，但成效不大，归其原因就在于，我们只看到了或学到了这种形式，学到了皮毛，而没有结合自己的实际进行改革，最终只能是“空中楼阁”，有些工作是“卫星上了天，质量下了地”，坪塬中学的成功，在于内容与形式的统一，而不是流于形式的做秀。
2、学校是否可以给学生多一些的自习时间，这样既可以减轻教师的负担，又可以减少学生抄袭作业这一现象的发生，让学生有更多的时间去思考、去完成各科的预习作业及课后巩固，而不为了急于应付而抄袭作业。
3、教师首先应该主动去学习、去研究教材教法，去研究学生学情，去研究试题，为学生撑起一片蓝天，让学生在蓝天下自由地展翅飞翔；健康成长。事实上，教师只要积极主动去探究知识、探究教学，积极地进行有针对性的学习、创新。无论在哪里，还是面对什么样的学生。就一定会取得良好的教育教学效果。
坪塬中学有很多值得我学习的地方，但在实行六模块“3+X”构建式高效课堂学习模式中遇到以下三个问题，值得探讨。 （1）、小组合作中弱势群体的问题。一些孩子跟不上团队的步伐、参与不到课堂上来；
（2）、导学案的使用使教师的角色变得模糊，而学生的思维又一定程度受到导学案的牵制。导学案在学生学习的哪个环节抛出来更适宜？
（3）、学生展示环节，学生积极性高，但往往会“放”而不“收”，出现混乱。而且学生之间的交流互动很难走向深入，总在一个相同的层次上回旋。
总之，在课堂教学中，重点和难点是否都被突破？学生的知识面是否得到拓宽？学生的能力是否得到提高？需要改进的方面还很多。
第16篇：观摩坪塬初级中学高效课堂教学心得体会 (8)
走进坪塬中学——心得体会
2012年12月12日我校13名教师在高校长的带领下去新集学区坪塬学校观摩了高效课堂建设情况，使我受到很大启发： （1）学校校长和教师要有改革的事业心和坚定改革的意志，树立教育教学改革的雄心大志。与坪塬中学相比，我们不能再抱怨学校教学条件差、师资水平低，关键是看我们有没有坚定改革的先进理念、勇气和毅力，能不能带领学校摆脱传统教学思想的束缚，正确对待当前某些不尽合理的评价措施，从被分数牵着走的被动状态中解脱出来，真正落实以人为本、关注每一个学生生命成长的理念，敢不敢以持久的毅力投入到课堂教学改革的激流中。
（2）充分发挥教育科研在教育教学改革中的重要作用。当前正是基础教育改革与发展的关键时期，传统、落后的教育观念与基础教育改革、新课程改革的先进理念在矛盾中冲撞、对峙，依然以强大的影响力在左右着人们的教育观念与教育方式，以致产生了一些非人性、非人道的教育管理措施。比如以加班加点、题海战术、简化教育课程、歧视学习困难学生、忽视学生人文素质的培养等做法来提高学生的考试成绩。在当前的教育形势下，许多人认为进行课堂教学改革是不可能的，教育科研只能务虚不能解决现实问题，学校的教科室甚至被撤销。坪塬中学的教改经验充分证明：只有通过教育科研大力推动课堂教学改革，才能科学地解决当前基础教育改革中出现的一系列理论与现实问题。因此当前正是教育科研大有作为的好时期，需要我们的学校领导和老师们坚定改革的信心，高扬教育的理想，深入研究与探索。 （3）让学生扬起自信的风帆。学生在课堂上是自信的，个性是张扬的，思维是开放的，交流是平等的，学生的知识在如水浸润土壤般的渗透中自然的交融，在一种自主的思考中，知识被有机地融会贯通，同一个知识点经过学生的自主思考，知识就会触类旁通，举一反三。学生在课堂上那种主动参与的热情，不亚于一群学者的学术争辩，学者在争辩中还要照顾到儒雅的体态，可是这些学生，这些从黄土地里走出来的庄户孩子，不管智力是不是有差异，只要想好了谁都是争先恐后地表达，可以说是在争抢每一个发言的机会。在数学课上讲一道题时，往往几个学生同时抢到黑板前同时大声的阐述，但学生们又是十分懂得谦让的，只要谁先到，或着在讲述时谁的声音在最先的几个音节上压住对方，另一方则迅速转变为听众的角色。这种平等的竞争与良好的学习氛围大概也不是一日之功吧。
（4）给学生展示的的舞台。在坪塬中学的教室学内，每一个教室四面墙壁上显眼的黑板。臵身于这样的教室你可能会被迷惑，他们这是搞的什么“鬼把戏”，用这几块黑板能弄出什么新名堂。黑板历来是教师辛勤耕耘之地，是教师叱咤教坛风云，引领学生遨游知识之海的专利的领地所在。可是坪塬中学的教室怎的突然冒出这许多黑板，老师两臂十指怎么用得了呢？迷惑不解在进入一节数学课堂十分钟后才恍然大悟。原来这是学生施展才华，展示自己的风水宝地，在这样的课堂上教师只是田间地头的一个守望者。一节课，有三十分钟学生们在一块块黑板上用一支支粉笔展示、交流，让自己隐性的思想外显出来。不管是哪一个学生只要争取到机会站在了黑板前，手拿一支粉笔，就是一个小老师。学生讲解时老师站在一边是一个忠实的听众，如果不细看是找不到学生中的老师的，只是偶尔听到一句“这个题的重点是什么” 的提示才忽然感到还有老师的存在。老师和学生之间，我觉得只能用一个词来形容，那就是“融合”，老师已经渗透到了学生当中，是真正的在和学生一起学习，是真正的一起！
我们学习坪塬中学，不是要改变我们原有的形式，而是要彻底的改变我们的思想，彻底改变我们已有的教育教学观念，和学生一起快乐的学习，学习坪塬，不是分分学习小组就行，不是学生乱起来就行，我们要探索的还有很多很多，我们要走的路还很长。不过，通过这次的学习，在今后的教学中我可以尝试做的是预习这部分，我要在预习的内容、形式、格式及时间等几方面要深入思考，摸索出适合我校学生特点的模式，相信经过我们共同的努力，一定会让坪塬精神在我校开花结果。
第17篇：观摩坪塬初级中学高效课堂教学心得体会 (9)
走进坪塬中学心得体会
当我和其他十三名教师随着汽车缓缓驶入坪塬中学的时候，首先映入眼帘的是干净、平整的操场，以及一种很浓的文化气息。
在这里，我看到了为教育事业兢兢业业工作的老师，对求知充满渴望的学生，他们用自己的实际行动来向观摩学习的参观者诠释着什么是“高效课堂”。
课堂中，他们饱含激情，全神贯注；课堂外，他们也不甘示弱，向我们展示精美的“课间30分”。在郭丽萍老师的主持下，坪塬的师生们为我们演绎了精彩的节目，既有幽默的英语情景剧表演，又有刘莎老师的悠扬的笛声飘荡在空中；更有那慷慨激昂的诗歌朗诵，让我们看到祖国美好的希望；徜徉在青春的旋律和美妙的舞姿下，我感觉到自己和他们比起来是那么的渺小。因为他们展示的不仅是对工作的态度，更是一种对生活积极的追求。
从他们向大家展示的韵律操中，我学习到自己在以后的体育课中应该从哪几个方面针对学生们的协调性进行教学，以及对学生音乐节奏感的认知培养；学习到以后怎样调动学生们的积极性，让他们更加阳光、自信。
感谢学校为我们提供了这样一次观摩学习的机会，让自己学到知识的同时，也认识到自己的不足，我相信通过努力，我们会在高效课堂的路上越走越远，越走越宽，越走越成功„„
第18篇：观摩坪塬初级中学高效课堂教学心得体会 (6)
走进坪塬初级中学高效课堂观摩心得体会
在教体局的安排下，我们十三位教师怀着急切的心情于2012年12月12日深入坪塬初级中学观摩学习，早晨七点半，我们准时到达坪塬中学校门口，首先引入眼帘的是早读的一群学生，寒冷的天气，只有呼呼刺骨的寒风，但是同学们在早操场上读书，给人一种会宁“苦”精神，随后有宁远等三个学区也到达，此次观摩有160多位教师，八点三十我们深入课堂进行听课。作为农村一所比较偏僻而且学生又不多的学校，此次之行让我感触极深，下面我谈谈自己的感悟。
一、优美的校园文化建设
坪塬中学校园面积不大，有5个教学班，学校四面环山，但环境优美，校园内有体现高效课堂的人文环境，如通向操场的阶梯文化，墙壁文化，宣传栏，活动剪影展等，教室内有多媒体黑板，学生小黑板，高效课堂引领文化，小组评价细则及评价栏，小组一日常规评价表及小组周评价表，小组捆绑式评价，小组成员竟赛优胜卡，学生手抄报、读后感等作品展示，教室后角有学生图书柜，班主任阶段性建议，教师建议，同学交流等，这些都体现着高效课堂的创新。
二、精彩的课堂教学
观摩了坪塬各位教师的精彩教学后更是让人感触颇多，让人难以想象这是一群山沟沟的孩子和老师，今年一直在高唱打造杜郎口高效课堂，没有真正的深入体验过，但今天真正尝到了高效课堂的滋味，真是有滋有味，课堂上学生唱主角，教师是导演，师生互动，生生互动，同学们密切合作，尽心探究，积极发言，老师精心点拨，孩子们无拘无束，一堂课让学生们吃到了一盘美味的佳肴，而没有留下一点点残羹冷炙。真正体现了杜郎口
的教改“三三六”模式“，我参与我快乐，我自信我成功，开放的课堂是师生的舞台。
三、课间大舞台
四节课后，我们观赏了师生的娱乐展示，教师美妙笛子的展示，男女教师的舞蹈，学生朗诵，真正消除了四节课后的疲乏。下午两点钟听取了各位观摩领导对所听的每位教师教学的反馈，对学校在高效课堂实践与探索中取得的显著成绩的肯定，更值得学习的是坪塬中学在校长带领下所走过的艰辛之路。通过学习，我感觉收获颇丰。同时我又想起一句话“不积跬步，无以致千里。”我接下来更应该踏踏实实地朝着自己的目标去做。 总之，在学习了坪塬中学教改经验及实施新课程后所取得的成绩后，我们必须要不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我校新课改再上一个新台阶，如果说高效课堂是果，那么文化则是土壤、阳光、雨露。
第19篇：观摩坪塬初级中学高效课堂教学心得体会 (4)
走近坪塬学习心得体会
十二月十二号，跟随十一名教师前往坪塬学校学习观摩，为时一天，我有以下几点感触：
一、校园文化建设
由于所处环境的特殊性，学校的建造风格很有特点，台阶式的教室及宿舍暗示着每一位老师和学生积极向上。走进校园，师生给我们的感觉：朴实、真实、踏实。没有掩饰，没有做作，一切显得真实自然。更让我们感动的是他们的激情与力量。听说他们已经接待了很多批观摩学习的教师，但他们依然保持着那份热情，真是难得。
二、学生评价
对学生的评价包括个人评价和小组评价
个人评价—通过14种特色卡对学生进行德、智、体、美、劳等方面的评价，期中、期末受奖的学生也是平时得卡最多的学生，学生对特色卡的得失非常重视。
小组评价—包括特色卡评价和捆绑式评价。坪塬学校的小组评价不仅仅局限于课堂，这一点我们从他们的教室布置可以看出，对每个小组是时时评价（每节课、每天、每一周），事事评价（特色卡）。另外，捆绑式评价增强了学生的合作意识和热情。
评价只是一种手段，任何一种成功的做法都是有理论支持的，别人的做法我们可以借鉴，但未必完全适合我们。坪塬学校的特色卡评价让学生表现更积极、更活跃，学习更努力。但如果
我们也给学生发特色卡，他们会像坪塬的学生一样表现积极吗？也许还得画上一个问号。
三、高效课堂
在十二号上午展示的几节课中，虽然有的课超过了45分钟，但在师生互动中，我感到了教师的百分百投入与学生的踏实认真，课堂气氛非常活跃。尤其是八年级的一堂数学课，老师对小组合作与小组展示分配很科学，按编号1.4一组、2.3一组（按成绩高低依次排序1.2.3.4）到黑板上做题，这种组合让差生也有了参与的信心和勇气。
听完几节课，总体感觉：
很多公开课几乎都是秀的形式，但是坪塬老师选择的是实实在在，尽管有的课超时，有的课没有完成设计的教学任务，但每堂课让我们真真切切地感受到了教育的实在。
和许多农村学校特点相同：所处环境一样艰苦，师生一样朴实，老师的上课形式也大致相同。可是为什么坪塬的考试成绩那么好？一天的学习观摩也许我们找不出答案，但坪塬学校的校长在交流时说过这样一句话:高效课堂应内化于每一个人的素质，体现在方方面面。也许学生精彩的朗诵，老师激情的舞蹈，使坪塬的师生始终保持兴奋状态，营造了一个高效的学习氛围。
第20篇：小学数学高效课堂教学观摩研讨会学习心得体会
小学数学高效课堂教学观摩研讨会学习心得体会
10月30日——11月1日，我有幸参加了在西安电子科技大学举办的“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨小学高效课堂教学研讨会。在短短的三天时间里，名家名师们用独特的教学艺术给我们呈现了9节精彩纷呈的课堂和5个报告，专家们出彩的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的数学素养、文化底蕴、人格魅力，令我深深的折服，也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思考：为什么在我们的数学课堂中学生的学习积极性差，学习效率低下，我们的数学课堂中到底缺失了什么?下面就这次学习谈谈我的几点体会和感悟：
一、在教材使用上得到创造
在教学中，我们既要基于教材，研究教材，又不能拘泥于教材，受教材的过渡束缚。我们要充分发挥自身的主导作用，在尊重教材的基础上活用教材，创新教材，只有这样，我们的课堂才会从有效走向高效。
二、为理解而教
名师的课堂，都有一个共性，就是把思考还给学生。让学生主动思考，探索，真正做到了“以生为本”。正是因为有了学生的思考，有了学生思维的创造，课堂因此变得丰富。而课堂也是因为有了教师启发性、挑战性的启迪，学生变得活跃起来，课堂因此变得精彩。
如何把思考还给学生？名师们在课堂中采取了“等待”，等待着学生自主的摸索、前行，等待着学生根据以往的学习经验把新知转化成旧知，就是在这种等待中学生的思维产生了碰撞的火花，就是在这种等待中学生学习积极性高了，学生的学习得到了增值。反观我们的教学，正是由于我们在课堂中忽视了学生的思考， 把结论在课堂中很快灌输给学生，让学生套用结论去模仿练习，看似学生也掌握了，其实却束缚了学生的思维，长此以往学生养成了学习的惰性，每堂课就会等待老师告诉他们解题方法和结论，一味模仿，从而使学生丧失了创新和自主学习的能力，进而丧失了对学习的兴趣。
小学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历自主探索、多动脑、多动手的活动过程。
三、激励性语言能激活学生的思维
名师的课堂教师善于发挥倾听、点拨的作用，能适时的介入讨论，又能适时把问题抛给学生，始终让问题之球在学生之间流转，以保证互动的广度和深度，极大的提高了课堂中的学习效率，课堂生成千变万化，学生思考深入，学生的回答精彩纷呈，这不仅仅是学生个性思维的差异，跟大程度来源于教师恰当的引导以及精彩的点拨，因此，教师要多用灵活性的语言评价学生，根据不同学生的个性差异进行点评。用自己的智慧帮助学生学习。
四、变“全直观”到“半直观”
名师的课堂让学生去发现，去创造。听了刘德武老师的一节汇报课，使我受益匪浅，让我对教学有了新的概念和认识。学生做题往往需要已知条件作答，题中给的数据看似简单，但其实给哪些数据就是给了思路，代替了学生的思维发展。比如在求解组合图形的面积时，学生会根据题中已知数据对组合图形进行“割补”，进而求得答案，这是做题的一般思路，但若在学习新知时，教师可以只将图展示给学生，不给数据，让学生自己动脑思考寻求解题办法，学生真正体验到这个过程，其学习效果会比老师讲解的效果好很多倍。除此之外，教师还要善于激发学生的逆向思维。一件事情，我们往往只会顺着做，但若让我们逆向思维考虑，别说小孩，很多成年人也觉得棘手。因此，教师要善于诱导，启发学生积极思考，例如在学习质数这一节，我们往往顺着去找一个数的质数，但若给定了结果，要求我们逆向思考，这却是一个难点，“学生站成一列报数，报到质数的出列，已知有七个学生出列，则最多有多少个学生？”这便是一类新题型，而如果学生真正理解了这道题，他就真正掌握了这节课的内容。
五、“对话—分享”式动感课堂
名师的课堂中，教师主张“对话—分享”式动感课堂，而这里，“对话”包括：与媒介对话、与同伴对话、与教师对话；“分享”包括：手动、口动、脑动、心动、情动。简单来说，一节真实精彩的课堂，需要教师和学生有情感的投入和精神上的刺激。对于教师提出的问题，只要学生敢说，勇于暴露自己的错误，那么这样一堂课就是成功的，教师最大的失败，就是一堂课中学生没有任何错误，课堂看似很完美，但学生的问题却是很多的。教师要适时的沉默、向学生示弱、等待、放手及激励，其实教师这样做的同时，就等于给学生空间发挥和思考，给学生胆量及勇气，给学生时间和机会，以及动力。
六、在知识传授上得到发展
课改以提高教学质量为核心，培养学生的能力为重点。在教学中不仅要注重学生对知识技能的理解和掌握，还要关注到学生思维的发展。
七、在课堂评价上得到提升
课堂问答是我们课堂上最常用的一种教学方式，而对学生的回答作出反应或评价是一种重要的教学对话，直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习理解，也影响到学生一堂课甚至一门功课的学习兴趣与态度。作为新入职教师，我
一定要在教学中不断增强评价意识，乐于研究，日趋完善，形成自己独特的风格。
虽然学习时间是短暂的，但是收获是巨大的，在今后的教育教学工作中，我将努力学习专家的课堂教学模式，努力实践他们的教育思想，把他们的教学理念贯穿在我的教育教学工作之中，不断学习，扬长避短，充分利用学习机会积淀自己的教学素养，丰富自己的教学生涯。
