推荐第1篇：小学诗词
【小学一年级】 上册：
《静夜思》 李白 床前明月光， 疑是地上霜。
举头望明月， 低头思故乡。
【小学一年级】下册：
《所见 》 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
【小学二年级 】上册
《山行 》 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
【小学二年级 】下册： 《赋得古原草送别》
白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
【小学二年级 】下册： 《绝句 》 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
【小学三年级 】上册：
《望天门山 》
唐 李白 天门中断楚江开, 碧水东流至此回. 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来
【小学一年级】下册：
《春晓》 孟浩然， 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
【小学一年级】下册：
《小池》
杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
【小学二年级 】上册
《回乡偶书 》
贺知章
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。 唯有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
【小学二年级 】下册 《宿新市徐公店》
杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
】上册：《夜书所见》 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
】上册：《饮湖上初晴后雨》
(北宋）苏 轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
【小学一年级】下册：
《村居》 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
【小学二年级 】 上册：
《赠刘景文》
苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
【小学二年级 】上册
《赠汪伦》
李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
【小学二年级 】下册 《望庐山瀑布》
李 白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
【小学三年级 】上册： 《九月九日忆山东兄弟》
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
【小学三年级 】下册：
《咏柳 》 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。
【小学三年级 【小学三年级 【小学三年级 】下册：
《春日》
朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
【小学四年级】上册：
《题西林壁》
苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
【小学四年级】上册： 《送元二使安西》
王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。
【小学四年级】下册：
《忆江南》
白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
【小学四年级】下册： 《渔歌子》
张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
【小学五年级】上册：
《长相思》
纳兰性德 山一程，水一程， 身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
【小学三年级 】下册：
《乞巧》
唐·林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
【小学四年级】上册：
《游山西村》
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【小学四年级】下册： 《独坐敬亭山 》
李白 众鸟高飞尽，
孤云独去闲。 相看两不厌，
只有敬亭山。
【小学四年级】下册：
《乡村四月》
翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
【小学五年级】上册： 《泊船瓜洲》
王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
【小学五年级】下册：
《牧童》
吕岩
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
【小学三年级 】下册：
《嫦娥》
李商隐 云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
【小学四年级】上册： 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
李 白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
【小学四年级】下册：
《望洞庭》
刘禹锡 湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨. 遥望洞庭山无翠, 白银盘里一青螺.
【小学四年级】下册： 《四时田园杂兴》
宋 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
【小学五年级】上册： 《秋思》
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
【小学五年级】下册
《舟过安仁》
(宋) 扬万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
【小学五年级】下册 《清平乐·村居 》
辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。 醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
【小学六年级】 《菩萨蛮 大柏地》 毛泽东1933年夏 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。 当年鏖战急，弹洞前村壁。 装点此关山，今朝更好看。
《出塞》 唐 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
《咏鹅》 唐 骆宾王
鹅 鹅 鹅，曲项像天歌。 白毛俘绿水， 红掌拨清波。
《春晓 》 唐 孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
《草》 唐 白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
【小学六年级】 《咏梅 》 毛泽东 1961年12月 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
《示儿 》 宋 陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
《七步诗》 三国 曹植
煮豆持作羹, 豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急?
《古朗月行》 唐 李白
小识不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。
《寻隐者不遇 》
唐 贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
《悯农》 唐 李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
《卜算子·咏梅 》
宋·陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
《闻官军收河南河北》 唐 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《登鹳雀楼》 唐 王之涣
白日依山近， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《游子吟》 唐代·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？
《泊船瓜洲 》 北宋·王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
《石灰吟》
明朝·于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。
静夜思 唐 李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
《竹石》 清代·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《墨梅 》
元朝·王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
《长歌行 》 汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
推荐第2篇：诗词教学
《畅游诗词长河》教学设计
西马池小学：刘红岩
设计理念：
学校开展诵读古诗词校本课程以来，学生们诵读了一部分诗词，所以这节课旨在让学生展示自己诵读诗词的能力。同时教师把这些诗词串起来，让学生对我国的诗词发展有初步的了解。而通过教师一些深入的讲解和启发让学生在诵读的基础上又有所收获。激发学生诵读我国诗词文化的兴趣。
宗旨：以激发学生诵读诗词兴趣为主要宗旨。
形式：尽量避免深奥难懂的提问，以展示为主，轻松讲解为辅，学生有所收获为最终目的。
教学目标：
1、学生诵读诗词，展示诵读能力。
2、了解诗词发展历史，激发诵读诗词兴趣。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，自从我们开展诗词诵读活动以来，我们诵读了许多诗词，这节课就让我们一起追根溯源畅游诗词长河，感受我国诗词文化的博大与精深。
一听到追根溯源许多同学肯定会产生疑问：那我国诗词它的跟它的源又在哪里呢？
二、展示中了解诗词发展历史
（一）诗经
1、出示有关《诗经》的投影片。
2、学生读了解《诗经》
3、学生诵读《关雎》《蒹葭》感受比兴手法。
（二）汉乐府
1、出示有关汉乐府的投影片
2、学生读了解汉乐府。
3、教师讲解汉乐府代表作《陌上桑》主要内容。
4、学生诵读汉乐府《长歌行》《江南》。
（三）三国——魏国
1、投影片出示曹操。
2、齐读如何评价曹操的——东汉末年著名的军事家、政治家和诗人。
3、学生诵读《龟虽寿》
4、学生诵读曹植的《七步诗》
5、学生讲曹植七步成诗的故事
（四）晋——陶渊明
1、投影出示有关陶渊明的资料
2、学生读理解陶渊明，知道他是我国第一位田园诗人。
3、学生诵读《饮酒》
（五）北朝民歌
1、教师讲解《木兰辞》
2、学生诵读《敕勒歌》
（六）唐诗
1、投影出示诗人称号：诗佛——王维诗仙——李白
囚——孟郊
诗奴——贾岛诗豪——刘禹锡诗魔——白居易
2、学生读记忆
3、边讲解称号的来历学生边诵读这些诗人的诗。
（七）宋词——苏轼
1、投影出示有关苏轼资料
2、学生读了解苏轼
3、学生诵读《水调歌头》《念奴娇 赤壁怀古》
（八）元曲
1、投影出示元曲四大家。
2、学生诵读《天净沙 秋》《天净沙 秋思》
（九）清——龚自珍
学生诵读《己亥杂诗》
（十）现代诗人——毛泽东 诗圣——杜甫诗
学生齐诵读《沁园春 雪》
三、总结全课
推荐第3篇：浅析小学语文教学中古诗词教学
提高小学语文古诗词教学质量的探索
学号 ：201502011553 姓名 ：公娇 指导教师：苏莉
摘要：古诗词作为中国传统文化的瑰宝,历来都是语文课程教育的重要组成部分。小学语文古诗词教学是小学生学习古典文学的最佳平台,对于弘扬中国经典文化,提升学生人文素养,强化学生美育教育具有不可替代的重要作用。那么,如何通过高效高质的开展小学语文古诗词教学,使小学生更加深刻的理解诗词内涵,并在诵读品味中增进情感体验是当代语文教师值得探索的问题。本文主要通过培养学习兴趣、以读为本、
关键词：古诗词、小学、教学、诵读
引言：古诗是前人留下的珍贵的文化遗产，教好这部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。小学语文教材中古诗是必不可少的重要内容，这些古诗多是千古传诵的名家名篇，具有很高的审美价值。
从来不知道孔子、庄子是谁，从来没有读过听过诗经、唐诗、宋词的人就没资格说他是一个真正的中国人! 呀呀学语时，爸爸妈妈就教我背“床前明月光”，上学后什么“二月春风似剪刀”、“不识庐山真面目”等就不离口了。一些名言警句如“每逢佳节倍思亲”、“柳暗花明又一村”等渐渐成了我的口头禅。
古典诗词是我国优秀文化的遗产,历史悠久、博大精深。传统教育一直非常重视诗词知识的传授,这也使中华民族文化的精髓得以传承和发展。古典诗词教学作为小学语文教学的重要组成部分,对学生的成长以及传统文化的传承意义重大。
古典诗词在小学语文的教材中占有很大比例,是小学语文教学内容的重要组成部分,这足以体现出了古典诗词教学在我国义务教育基础阶段的重要性。小学阶段的古典诗词教学是提高学生传统人文素养和审美素养的基本途径,直接影响到初、高中阶段语文素养的培养。1999年4月27日《人民日报》登载了“让民族文化血脉相传”的座谈会纪要。季羡林、王元化、金庸、余秋雨等海内外专家学者一致认为，要抢救儿童记忆的黄金时代，摒弃课内背教条，课外背广告的现象，实施中华古诗文诵读工程。
凭着一份对教师职业的热爱。我从2014年开始成为山东潍坊安丘景芝小学的一名小学语文教师。凭着一份对古诗词的热爱，我在古诗词教学的过程中慢慢摸索前行。凭着一份对孩子们热爱，我和他们一起吟诵了一首首古典诗词。季羡林曾经说过：“一个小孩起码要背两百首诗，这是最起码的要求”。因此，每天的早读20分钟就是我们与诗词对话的时间。选取从上古至而今的诗、词、曲，古今格言警句、成语寓言，让孩子们朗读背诵。他们天天读，周周读，月月读，年年读。从王维的“人闲桂花落，夜静春山空”到李白的“明月出天山，苍茫云海间”；从文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”到龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”；从苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”到毛泽东的“天高云淡，望断南飞雁，不到长城非好汉，屈指行程二万”，孩子们畅游在中华古诗词的海洋里，吟唱着，诵读着。每天那习惯成自然的诵读成了校园一道独特的风景线。
古代诗词语虽短，但意境却大，是进行语言文字训练和美育的好题材。但是语言精练优美，表现了深刻的意蕴和动人的境界。然而，古诗词毕竟与现在中小学生的距离较远，是语文教学中的难点，因为它的语法、平仄等现在已经不常用了，如果对其笼统的进行全面教学，耗时费力不说，学了也没有多大的用处。况且，由于各个学段学生的认知能力不同，因而，小学阶段的古典诗词教学，不能生搬硬套，要符合学生的学习特点，更多的是激发他们学习的热情，积极主动的进行学习。下面就如何进行小学古诗词教学谈谈自己的一些看法： 一.古诗词教学要欣赏意境，创设情境，培养学生学习古诗的兴趣。
要使学生学习兴味盎然，课堂充满情趣，首要的是兴趣。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”对于小学生而言，古诗文离他们的日常语言较远，显得艰涩难懂，教学更需要激发兴趣。创设情境既然有效地激发兴趣， 1.诗词美，常常表现在诗词的意境美。因此欣赏古代诗词，应该发挥想象和联想，体会诗词的意境，还有品味字词，体会言外之意。 以下几种方法创设意境：（1）.咀嚼字词，创设意境。教学“日照香炉生紫烟”中的“生”，让学生理解“生”的本义是“产生”，而在此诗句中“生” 既有“产生”又有“升起”的意思，再进一步追问：是什么东西产生并升起来了？“是香炉峰的云雾、水气产生并升起”。让学生展开想象：从“生”字你看到怎样的一幅画面？让学生欣赏诗的意境后，再提出一个问题：诗人为什么不用“升”而用“生”呢？这样，学生就会从诗的本义，诗的意境去进行理解。“升”仅仅能看到烟雾升起，一会儿就散了，没有了，如果用“生”字，就能看到香炉峰的云雾源源不断地升腾这个画面，也能看到香炉峰云雾缭绕的画面，从而看出诗人写诗用词之精当。（2）.换词对比，创设意境。在教《泊船瓜洲》这一首古诗的第三句“春风又绿江南岸”时，可以让学生当小诗人，把诗中的“绿”字换掉，用另一个字代替。当学生换上“到”、“过”、“入”、“满”等字后，再比较哪个字用得好。让学生在换词比较中，体会到用上“绿”字就把春天写活了，不仅写出春天到了，还把春风给江南岸披上绿装这一变化生动而又形象的写出来了。
（3）.根据诗句想象，创设意境。在教学“飞流直下三千尺”这一句时，引导学生根据诗句的意思，想象瀑布飞泻而下是怎样一幅画面，再引出“疑是银河落九天”的壮观，从而更好的理解诗句的意境。 2.古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华，所以，这一环节要让学生全身心的“投入”，欣赏意境不能搞得抽象，要照顾小学生的特点。我认为有以下几种方法可以帮助学生进入意境。
⑴ 用语言描绘情境，使学生进入意境。
例如，在教学《望庐山瀑布》时，可采用“起兴点拨法”，新课一开始，就用一个谜语引起学生的兴趣，使学生对瀑布产生兴趣，再导读回忆《瀑布》，使学生受到语言描绘的情境感染，从而进入瀑布的诗境，引出李白的诗。 ⑵ 紧扣语言赏析进入意境
要注意引导学生抓诗眼，把握诗中有感情色彩的，形象鲜明的，有深刻含义的词语，反复推敲，进入诗的意境。如“香炉”就一语双关，既指山峰，又暗喻天上的香炉，表示山极高。“紫烟”看起来简单，但探究其因果，又值得引导学生细细分析。 ⑶ 以图配诗，感受情境。
在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图，古诗词部分也不例外。“这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣。” 因此，教学时，应充分发挥课文插图的作用，更好的领悟诗词的意境。
当然，也可以让学生根据自己对诗的理解，用画的形式来解释诗意，既能充分展示学生的绘画，理解能力，又能充分发挥他们的想象力、创造力。在教学《小池》时，引导学生边理解诗意，边用简笔画画出涓涓细流和清澈见底的小池。小池里那含苞预放的荷花上面有一两只蜻蜓在栖息„„学生在绘画的过程中加深了对古诗的理解。
⑷ .想象漫游，深入情境。
教学《望庐山瀑布》，在学生从诗中的字句欣赏到诗的意境之后，再通过让学生观看录象，充分运用现代多媒体的优势，加强学生的感性认识，让他们身临其境，置身于庐山瀑布的美景之中，在观赏过程中，把美的图象，老师的解说，学生的吟诵巧妙的结合为一体，使学生入情入境，一种爱美、赞美的感情油然而生，并让学生畅谈此时此刻的感受，领悟诗人所表达的感情。 因此，情境教学法的运用，能较快的把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课本本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。这样做，既符合学生认识事物的规律，又有利于活跃学生的形象思维和逻辑思维。 二.古诗词教学要以读为本
诵读是我国语文教学的传统方法之一，对于诵读的重要性，朱熹《训学斋规》中说的很明白：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。“书读百遍，其义自见”也说明书要多读才能通晓其义。《语文课程标准》也指出：“小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。尤其是低年级的学生，在学习古诗时，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多的借助读，让学生在反复诵读中识字，学词，析句，理解内容，培养阅读能力及习惯。
在低年级的古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也有利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。自读后，可指明个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词，接着，教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动。注注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受的诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。这样的古诗教学课堂，学生读诗不下二十遍，学生读的不累，而且越读兴致越高。他们的朗读一次比一次读的有味，大多学生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。教师就应该这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实的进行朗读训练，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。
三.古诗词教学要朦朦胧胧更是美
在学生“明诗意”这一教学环节中，教师注意让学生用现代白话来翻译诗词的意思。但是，如果直译的话，译句非常生硬，枯燥乏味。所以，这里应该让学生描述大体的意思。怎么说都可以，倒也并不需要像释字环节般的字字落实。如《宿新市徐公店》中：“飞入菜花无处寻”一句里的“无寻处”，究竟是儿童天真无奈地无处可寻呢？还是余兴未尽的欲寻无处？让学生争论或保留自己的观点都比落实了更好。有时，古诗词字义的浅出，还可让学生领会到意境的深入。
四．在教学中的成效。
通过八年来的实践，无论爱改变学生自主探究理解古诗的内容上，还是在培养学生能力与素质的发展和提高上都取得了一定的成效。
1.学生自主，探究，理解古诗的内容，并通过赏析，理解诗中蕴含的思想感情，达到会背诵。
2.学生学习古诗由被动变为主动的探求，自学能力大大增强，学生兴趣更加浓厚，同时把古诗当作一种乐趣和享受，从而真正发挥古诗教学的特有魅力，锻炼了学生搜集，处理，加工信息的能力。培养了学生自主，探究能力及对古诗的阅读鉴赏能力，使学生在今后的习作中形成言简意赅的文风。
3.通过对古诗的学习和鉴赏，使学生受到爱国主义的熏陶和美的教育，提高学生的语文素养。
4.古诗教学并不是为了学古诗而教古诗，该实验研究让学生跳出了单纯学古诗的境界，拓宽学习空间，渗透与其他学科的结合与交流，培养学生的综合素养，使学生的能力与素养都能得到全面的发展和提高。
五.教学反思。
在教学实践中，小学语文古诗教学是个难点，在以往的教学过程中，许多老师基本上是一个路子教学，老师讲解，学生识记，最后背诵。虽然现在已经有很多人做了各种各样尝试来试图改变这一局面，进行美的古诗教学研究，利用网络进行古诗较教学，体现学生的主体性，培养学生创新能力等等，但总觉得这些教学模式内容丰富，且只留于形式，这样的模式反思过去，我们说小学语文古诗教学应该注重培养学生给你自主探究的能力，重视学生的自主性，
重视以书为本，读中感悟，使学生终身受益。古诗的教学就要打破这种传统的教学模式，教师要放开自己，放开学生，让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。同时，新课标也强调学科之间的交流与整合，这样古诗教学模式启发学生自求自得，自主探究，让学生在语文古诗教学中，能力与素质得到全面发展与提高。古诗语言精辟含蓄、跳跃灵活，意趣无穷。所以教师还要独具匠心，发掘古诗文艺术上的空白，启发学生调动记忆，发挥想象去进行体验和艺术的再创，将古诗化抽象为具体，变平面为立体，由静止转动画，从而感受到古诗中有声有色、有情有理的丰富内涵。
总之，奋战在教学第一线的语文教师们尤其应身体力行，更新观念，创建氛围，优化教学，传承中华五千年光辉灿烂的文化，这种熏陶，这种教育应从小抓起，从我们入学的那一刻抓起。因而，作为中华传统的古典诗词，应该纳入小学语文教育中。在教材之中根据不同年龄，学段的学生特点，进行合理的编排。而作为一名小学教师，要把握好自己学生的特点，选择科学的方法，或诵读，或感悟，让学生在轻松快乐中完成古诗词的学习，提高语文素养。让这经过一代又一代人以生命参与和证明了的古典文学精华，从学生口中渗融到他们的血液中，由肤浅而深刻到他们的生命中，继而传承到一代又一代之中！
推荐第4篇：浅谈小学高年级诗词赏析教学
课程拓展--诗词赏析课程初探
编码 研究类型D 中图分类号
摘要：中国古典诗词是我国民族文化的精髓，也是世界文学艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。如今，随着各地学校推动“创课”，诗词赏析课进入了部分小学高年级选修课课堂。笔者在本文中结合自己在学校“创课”教学实践中的经验，浅谈自己在诗词赏析课中总结的几点教学方法。
关键词：创课程、小学高年级、诗词赏析、教学方法
随着国家新一轮基础教育课程改革的不断深入，全国各地学校都在对现行课程结构进行调整与整合，建立国家、地方、学校三级课程管理体制，继高中相继开展选修课之后，上海、山东等地的小学也相继开展了丰富多彩的“创课”选修课程。“创课”是通过学生自主报名，老师筛选依托学校开展的拓展课程。诗词赏析课作为丰富学生对中国传统文化深入了解的一门“创课程”选修课进入了部分小学的课堂。
笔者认为在小学高年级开展诗词赏析课是很有意义的。小学开展“创课程”是对国家课程的拓展补充。诗词赏析课不同于语文课，是对语文课程的一个补充和拓展，因此，诗词赏析课就必须体现出自身的特点和教学目标。
我们的祖国在古代曾是一个泱泱诗国，祖先给我们留下了灿如星海的优秀诗篇。千百年来，这些优秀诗篇合着中华民族的脉搏，时时刻刻撞击着国人的灵魂，滋养着国人的性情。小学古诗词赏析教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。那么，如何进行古诗教学呢?笔者略谈自己在平日教学中的一些做法：
一、诗词篇目的选取和安排可以遵从诗歌发展史的时间顺序。
诗歌,是中国文学中产生最早的艺术形式之一,也是中国文学中得到最为充分发展的体裁。以往中小学课本中在选取篇目编入时往往更重视诗词的语言文字是否符合学生学段理解水平、思想感情、教育意义等方面，忽视诗词作为特定文学体裁随着历史社会的发展中所历经的从产生到发展到成熟后不断演变的这一顺序。学生在学习诗词时，更多是对唐诗宋词一字一句的分析和对语言文字的理解，对诗词文体本身的了解是片段的，缺乏系统性，对诗词产生的历史背景及中国历史与社会发展更是知之甚少。
笔者在对小学高年级学生进行诗词赏析教学的过程中，选取诗词一般按照诗词发展史的时间顺序，先讲《诗经》中的《关雎》，随后讲《楚辞》中的《国殇》，再到《汉乐府诗集》中的《采莲》、《长歌行》，而后学习陶渊明的田园诗，继而赏析唐诗、宋词中的经典篇章„„这样安排是考虑到小学五六年级的学生已经具备了一定的诗词知识，按照诗词发展史的先后顺序进行赏析，更利于学生了解诗词文化的发展演变及中国历史社会的发展，整合文史知识，提升学生的国学素养。
二、淡化诗意，品析诵读，允许“模糊解读”。
一首诗词，古人在创作时，有它特定的时代背景；不同的人，读它会有不同的见解，可谓仁者见仁，智者见智，教师如果把自己的理解强加于学生是不对的，也抑制了学生创造性思维的发展。就拿诗意来说，笔者认为只要大体理解即可，因为诗人要表达的情怀深藏于字里行间，这是“只可意会，不可言传”的意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现？诵读是最好的方式。可以先为学生播放朗读示范录音，再引导学生有感情的诵读。学生在诵读中体会出诗的真味，不仅可以感受到汉语言的韵律之美，诗文意境之美，形象之美，还可以积累语言，受到熏陶感染。小学生进行诗词赏析，不必要求每篇都字字疏通，句句熟背。诗词中更深层次的意思，自会随学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。正如杨振宁曾说过：在他上一年级时，父亲教他背诵了几十首唐诗宋词，有的易懂，更多的不全懂。70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合后，才逐渐领悟体会到“高处不胜寒”等名句的真义，也才认识到“犹恐相逢是梦中”等只有过来人才可能真懂的诗句。在诗词赏析教学中，我要求学生理解诗词内容时不扭曲作者当时的愿意，把大体意思说明就可以，并没有在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。
三、深入浅出的讲解诗词创作的基本方法，便于学生创作实践。
小学
五、六年级的学生具备一定的文学知识积累。在诗词赏析之外，笔者也给学生们讲讲简单的诗词创作方法，比如，绝句的创作。
绝句是最好写的，毕竟绝句只四句，从格律上讲，相对比较自由、随意，五六年级的孩子基本上认真思考一番后都能写出来。老师可以根据学生日常生活接触较多的事物，定一个选题题目范围让学生随意创作，比如：春天的时候可以让学生创作关于春天的绝句；学生还可以看图、看景并伴随着幽美的民族音乐来创作绝句。有的学生刚开始创作诗词时，感觉写诗是“高大上”的事情，担心自己写不好，羞于向同学们展示、分享自己的创作。老师可以读几首打油诗，告诉学生这其实就可以称之为绝句。孩子们了解到诗歌创作并非是什么了不起的事情，就能做到放下顾虑，投入创作了。对学生的创作作品，无论文字水平高低，只要完成态度认真，老师应该发现亮点，多鼓励，让同学们一起交流分析，多说说别人的作品有什么优点和进步值得肯定，树立每位学生的创作信心和兴趣。当然，教师也要从诗的立意、意境、风格、格律等方面给学生讲解一些创作方面的知识。学生需要了解诗句间“起、承、转、合”的关系。对于个别不善于创作的学生，教师可以引导他们仿写绝句，学生通过替换词语，改写句子等方法仿写诗句，力求达到学生积极参与创作，不断提高创作水平和信心的学习效果。
通过创作诗词、仿写诗句学生对诗词会有更深入地认识，并在相互间作品交流的过程中比较鉴别，提高诗词审美鉴赏水平以及对文字的运用能力。
四、多元教学、激发学生思维、培养学生兴趣。
诗词作品是感性的，有的豪情激越、有的优美恬淡、有的婉约动人、有的教师在诗词赏析课上介绍诗词、作者生平等相关知识时，可以配以音乐、影片、微课等多种形式，带学生入情入境，激发学生的学习兴趣。
意境是诗词的灵魂。鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程，因此，引导学生品味诗词的意境是鉴赏诗词的关键。别林斯基曾说过：“在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。”但诗词中的形象不能直接作用于欣赏者，只有欣赏者自己充分运用丰富的想象，才能感受到和再现诗歌中所塑造的艺术形象。所以，使学生进入意境中最好的方法就是能让学生充分调动想像和联想。学生从作者当时的立场设身处地地考虑感受，使诗中描写的形象和景象浮现于脑海中，再现逼真的情景画面，加上学生自己平日对生活的感性体验，那么此时学生眼前的画面就不单是视觉画面，肯定也融合了他的感情和情绪。他的脑海中就生发出更多关于诗词的联想，拓展回味。至此，学生才可以说是进入了诗词的意境。一旦进入意境，那么作者的思想感情以及诗词所反映的社会情景则不言而喻，学生也就等于是掌握了诗词的精髓。可见，诗词赏析教学中多元创境启发、引导学生展开想象的翅膀非常重要，也是捕捉诗词意境的关键。
古典诗词是我们民族文学的瑰宝。优秀的古典诗词是小学教育的重要资源。古典诗词意境高远、内涵丰富、妙语连珠、智慧深邃，是我们民族取之不尽、用之不竭的宝藏。通过课程拓展——“创课程”诗词欣赏学习，学生可以发现古典诗词的美、品味古典诗词的美，走进诗词歌赋的王国，享受美感的体验和挥洒才思的愉悦与幸福。这是师生共同生成的芬芳课堂，有利于学生开拓视野、激发潜能，对教师教学潜能的发挥也起到积极的推动作用。
推荐第5篇：小学古典诗词
逢雪宿芙蓉山主人 唐代：刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。
竹枝词
唐代：刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
泊船瓜洲 宋代：王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
六月二十七日望湖楼醉书 宋代：苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰，风船解与月裴回。
乌菱白芡不论钱，乱系青菰裹绿盘。 忽忆尝新会灵观，滞留江海得加餐。
献花游女木兰桡，细雨斜风湿翠翘。 无限芳洲生杜若，吴儿不识楚辞招。
未成小隐聊中隐，可得长闲胜暂闲。 我本无家更安往，故乡无此好湖山。
春江晚景 宋代：苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
题西林壁 宋代：苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
秋夜将晓,出篱门迎凉有感 宋代：陆游
三万里河东入海，万千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
赠花卿 唐代：杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
此曲只应天上有，人间能得几回闻。
示儿
宋代：陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
石灰吟 明代：于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
竹石
清代：郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
过零丁洋 宋代：文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐代：李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
黄鹤楼 / 登黄鹤楼 唐代：崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
水调歌头·明月几时有 宋代：苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？(何似 一作：何时；又恐 一作：惟 / 唯恐)
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 天净沙·秋思 元代：马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
渔歌子
唐代：张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
独坐敬亭山 唐代：李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
春望
唐代：杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
别董大 唐代：高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
竹里馆 唐代：王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。
春夜喜雨 唐代：杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
乌衣巷
唐代：刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
望岳
唐代：杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
观书有感 宋代：朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。
送杜少府之任蜀州 唐代：王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
满江红 宋代：岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！(栏 通：阑) 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
如梦令
宋代：李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
念奴娇·赤壁怀古 宋代：苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。
关雎
《诗经》 【朝代】先秦 关关雎（jū）鸠（jiū），在河之洲。
窈（yǎo）窕（tiǎo）淑女，君子好（hǎo）逑。
参差荇（xìng）菜，左右流之。
窈窕淑女，寤（wù）寐（mèi）求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉（zāi）悠哉，辗（zhǎn）转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼（mào）之。
窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。
渔家傲
宋代：范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
江城子·密州出猎 宋代：苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
鹧鸪天·西都作 宋代：朱敦儒
我是清都山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。
扬州慢·淮左名都 宋代：姜夔
淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有“黍离”之悲也。
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒。都在空城。
杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。
酹江月·和友驿中言别 宋代：文天祥
乾坤能大，算蛟龙元不是池中物。风雨牢愁无著处，那更寒蛩四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。(寒蛩 一作：寒虫) 堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。
临江仙·夜登小阁忆洛中旧游 宋代：陈与义
忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。
推荐第6篇：小学诗词收集
咏
鹅 骆宾王
鹅，鹅，鹅
曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。
悯农
（一）
李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
静 夜 思 李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
草 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
古朗月行 李白
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。
登鹳雀楼 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
悯农
（二）
李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
蚕
妇 张俞
昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。
夜宿山寺 李白
危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。
梅
花 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
江
雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
- 1
登飞来峰 王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
绝
句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
鹿
柴 王维
空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。
元
日 王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
四时田园杂兴
范大成
昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解躬耕促，也傍桑阴学种瓜。
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳跦乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
宿建德江 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
舟夜书所见 查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
望天门山 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
- 3
浪淘沙 刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。
七步诗 曹植
煮豆持作羹，漉豉以为汁。 萁在釜下然，豆在釜中泣。 本自同根生，相煎何太急。
出
塞 王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 示
儿 陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
闻官军收河南河北
杜甫
敛外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
游园不值 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
墨
梅 王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
竹
石 郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
望洞庭 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
长
征
毛泽东
1935年10月 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
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秋高气爽
天高云淡
秋色迷人 金桂飘香
秋菊傲骨
果实累累 寒冬腊月
滴水成冰
北风呼啸 瑞雪纷飞
冰天雪地
天寒地冻 水中映着彩霞，水面游着花鸭。 霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。
天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。
秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。
光阴似箭，日月如梭。少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开时，人无再少年。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 一年之计在于春，一日之计在于晨。
旭日东升
霞光万道
晨鸡报晓 光芒四射
艳阳高照
炊烟缭绕 夕阳西下
晚风习习
落日余辉 华灯初上
万家灯火
夜深人静
门对千竿竹
家藏万卷书
千年老树为衣架
万里长江做浴盆 重重叠叠山，曲曲环环路。 丁丁冬冬泉，高高下下树。 滴水穿石——非一日之功 千里送鹅毛——礼轻情义重 砌墙的石头——后来居上 开封府的包公——铁面无私
周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 韩信点兵——多多益善
好记性不如烂笔头。 站在岸上学不会游泳。 不怕无能，只怕无恒。
师傅领进门，修行在个人。 眼看千遍，不如手过一遍。 好书不厌百回读。
勤学苦练
废寝忘食
聚精会神 全神贯注
一丝不苟
精益求精 专心致志
如饥似渴
持之以恒 日积月累
取长补短
再接再励
满招损，谦受益。 失之毫厘，差之千里。 三思而后行。 言必信，行必果。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
来对往，去对回，雨雪对风雷，松梢对竹叶，草舍对柴扉。
潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。
仁义为友，道德为师。
古人立大事者，不谓有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
千人同心，则得千人力，万人异心，则无一人之用。 儿行千里母担忧。 精诚所至，金石为开。
记人之善，忘人之过；记人之长，忘人之短。
清水明月本无价，近水遥山皆有情。 雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 山山水水处处明明秀秀， 晴晴雨雨时时好好奇奇。
日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹 雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花 金碧辉煌
富丽堂皇
红墙绿瓦 雕梁画栋
古色古香
气势宏伟 鳞次栉比
纵横交错
小巧玲珑 惟妙惟肖
栩栩如生
爱不释手 巧夺天工
别出心裁
光彩夺目 满室生辉
- 7
山清水秀
千山万水
青山绿水 依山傍水
山高林密
山峦起伏 悬崖峭壁
崇山峻岭
湖光山色 碧水连天
水平如镜
海天一色 浩浩荡荡
波澜壮阔
惊涛骇浪 水天相接
长
相
思 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。
炯炯有神
目不转睛
目瞪口呆 神采奕奕
眉开眼笑
愁眉苦脸 眉清目秀
笑逐颜开
身材魁梧 仪表堂堂
举止文雅
表里如一 兴高采烈
心花怒放
欢天喜地 手舞足蹈
风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅。 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。 海水朝朝朝朝朝朝朝落， 浮云长长长长长长长消。 人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 养不教，父之过；教不严，师之惰。 子不学，非所宜。幼不学，老何为？
少而好学，如日出之阳。 学而不厌，诲人不倦。
善学者，假人之长以补其短。
知之为知之，不知为不知，是知也。 学然后知不足。
学而不思则罔，思而不学则殆。 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 与有肝胆人共事，从无字句处读书。 虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。 海纳百川，有容乃大。 壁立千仞，无欲则刚。
每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。
地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。
一目十行
二龙戏珠
三言两语 四通八达
五湖四海
六神无主 七嘴八舌
八方呼应
九牛一毛 十全十美
百发百中
千变万化 万紫千红
菩
萨
蛮 书江西造口壁 辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鹄。
大公无私
承前启后
翻天覆地 弄假成真
舍近求远
化难为易 扬长避短
去粗取精
若明若暗 善始善终
优胜劣汰
弃旧图新
芝麻开花——节节高
十五个吊桶打水——七上八下 丈二的和尚——摸不着头脑 八仙过海——各显神通 姜太公钓鱼——愿者上钩
小葱拌豆腐——一清（青）二白 外甥打灯笼——照旧（舅） 孔夫子搬家——尽是输（书）
（红梅报春） 雪里江山美
花间岁月新
- 9
书声琅琅
议论纷纷
人才济济 大名鼎鼎
千里迢迢
风尘仆仆 文质彬彬
衣冠楚楚
世世代代
日日夜夜
原原本本
堂堂正正
曲曲折折
朝朝暮暮
口口声声
支支吾吾
删繁就简三秋树
领异标新二月花 稻草捆秧父抱子
竹篮提笋母怀儿 松下围棋，松子忽随棋子落 柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬 船载石头，石重船轻轻载重 杖量地面，地长杖短短量长
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 世事洞明皆学问，人情练达即文章。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂
推荐第7篇：小学一年级诗词
小学一年级必备古诗词
1、咏
鹅
(唐·骆宾王) 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、登鹳雀楼
（唐·王之涣）
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
3、古朗月行
(唐·李 白) 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。 阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何，凄怆摧心肝。
4、悯农
(唐.李 绅)
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
5、梅花
（宋·王安石）
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
6、牧童
（吕 严）
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声.归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明.
7、江南
（两汉乐府） 江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
8、杂诗
（唐· 王 维）
君自故乡来, 应知故乡事。来日绮窗前, 寒梅著花未?
9、鸟鸣涧
（唐· 王 维）
人闲桂花落, 夜静春山空。 月出惊山鸟, 时鸣春涧中。
10、长干行—节选
（唐· 李 白）
郎骑竹马来。绕床弄青梅。同居长干里。两小无嫌猜。
11、绝句
（唐· 杜 甫）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。
12、遗爱寺
（唐· 白居易）
弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。
13、春晓
（唐· 孟浩然） 春眠不觉晓,处处闻啼鸟, 夜来风雨声,花落知多少？
14、静夜思
（唐· 李 白）
床前明月光 ， 疑是地上霜 。举头望明月 ， 低头思故乡 。
15、绝句
（唐· 杜 甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
16、鸟
（唐· 白居易）
谁道群生性命微, 一般骨肉一般皮, 劝君莫打枝头鸟, 子在巢中望母归。
17、春夜喜雨
（唐·杜 甫）
好雨知时节 ， 当春乃发生 。随风潜入夜 ，润物细无声 。
18、赠汪伦
（唐· 李 白）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
19、长歌行-节选
（汉乐府）
百川东到海 ， 何时复西归 ？少壮不努力 ，老大徒伤悲 。
20、赤日炎炎似火烧
（宋朝民歌）
赤日炎炎似火烧, 野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮, 公子王孙把扇摇。
21、早春
（唐.韩 愈）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
22、安宁道中即事
（王文治）
夜来春雨润垂杨, 春水新生不满塘。日暮平原风过处, 茶花香杂豆花香。
23、秋浦歌
（唐.李 白）
白发三千丈 ，缘愁似个长。不知明镜里 ，何处得秋霜 。
24、画眉鸟
（宋.欧阳修）
百啭千声随意移, 山花红紫树高低。始知锁向金笼听, 不及林间自在啼。
25、相思
（唐.王 维） 红豆生南国, 春来发几枝。愿君多采撷, 此物最相思。
26． 池上 （唐.白居易） 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
27.游九溪
清末
俞樾
九溪十八涧，山中最胜处。昔久闻其名，今始穷其趣。 重重叠叠山，曲曲环环路。咚咚叮叮泉，高高下下树。
28.回船一字诗
(宋.苏 轼 )
一帆一浆一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
29. 一去二三里
一去二三里，烟村四五家， 亭台六七座，八九十枝花。
30.十二生肖歌
子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。
31.云生雨
云生雨，雪随风。潮涨落，月亏盈。
赤日挂苍穹，晚照映晴空。 清风拂杨柳，细雨打莲蓬。
32.《秋月白》
秋月白，晚霞红。 雨中山果落，灯下草虫鸣。
33.
读读背背
一年之计在于春, 一日之计在于晨, 一家之计在于和, 一生之计在于勤。 云对雨，绿对红，雪对风，淡对浓，春对秋，树对草，夏对冬，鸟对虫。
树高千尺，叶落归根。倦鸟知还，游子思亲。
日月明，手目看，土也地，田力男，口十叶，鱼羊鲜，白水泉，舌甘甜。 天气晴，河水清，草木青青好心情。小蜻蜓，大眼睛，快来这里捉蚊虫。
《三字经》节选：
子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。 人不学，不如物。
九九歌
一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，河边看柳。
七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。
自立歌
滴自己的汗， 吃自己的饭，自己的事情自己干。
靠天靠地靠父母， 不算是好汉。
《三字经》全文：
人之初 性本善 性相近习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬养不教 父之过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师友习礼仪香九龄 能温席 孝于亲 所当执 融四岁 能让梨 弟于长 宜先知首孝悌 次见闻 知某数 识某文 一而十 十而百 百而千 千而万三才者 天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 曰南北 曰西东 此四方 应乎中曰水火 木金土 此五行 本乎数 曰仁义 礼智信 此五常 不容紊稻粱菽 麦黍稷 此六谷 人所食 马牛羊 鸡犬豕 此六畜 人所饲 5
曰喜怒 曰哀惧 爱恶欲 七情欲 匏土革 木石金 丝与竹 乃八音 高曾祖 父而身 身而子 子而孙 自子孙 至玄曾 乃九族 人之伦 父子恩 夫妇从 兄则友 弟则恭 长幼序 友与朋 君则敬 臣则忠 此十义 人所同 凡训蒙 须讲究 详训诂 明句读 为学者 必有初 小学终 至四书 论语者 二十篇 群弟子 记善言 孟子者 七篇止 讲道德 说仁义 作中庸 子思笔 中不偏 庸不易 作大学 乃曾子 自修齐 至平治 孝经通 四书熟 如六经 始可读 诗书易 礼春秋 号六经 当讲求 有连山 有归藏 有周易 三易详 有典谟 有训诰 有誓命 书之奥 我周公 作周礼 著六官 存治体 大小戴 注礼记 述圣言 礼乐备 曰国风 曰雅颂 号四诗 当讽咏 诗既亡 春秋作 寓褒贬 别善恶 三传者 有公羊 有左氏 有谷梁 经既明 方读子 撮其要 记其事 五子者 有荀扬 文中子 及老庄 经子通 读诸史 考世系 知终始 自羲农 至黄帝 号三皇 居上世 唐有虞 号二帝 相揖逊 称盛世 唐有禹 商有汤 周文武 称三王 夏传子 家天下 四百载 迁夏社 汤伐夏 国号商 六百载 至纣亡 周武王 始诛纣 八百载 最长久 周辙东 王纲坠 逞干戈 尚游说 始春秋 终战国 五霸强 七雄出 嬴秦氏 始兼并 传二世 楚汉争 高祖兴 汉业建 至孝平王莽篡 光武兴 为东汉 四百年 终于献 魏蜀吴 争汉鼎 号三国 迄两晋 宋齐继 梁陈承 为南朝 都金陵 北元魏 分东西 宇文周 与高齐 迨至隋 一土宇 不再传 失统绪 唐高祖 起义师
6 除隋乱 创国基 二十传 三百载 梁灭之 国乃改 梁唐晋 及汉周 称五代 皆有由 炎宋兴 受周禅 十八传 南北混 辽与金 帝号纷 迨灭辽 宋犹存 至元兴 金绪歇 有宋世 一同灭 并中国 兼戎翟 明太祖 久亲师 传建文 方四祀 迁北京 永乐嗣 迨崇祯 煤山逝 廿二史 全在兹 载治乱 知兴衰 读史者 考实录 通古今 若亲目 口而诵 心而惟 朝于斯 夕于斯 昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学 赵中令 读鲁论 彼既仕 学且勤 披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉 头悬梁 锥刺股 彼不教 自勤苦 如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓 苏老泉 二十七 始发愤 读书籍 彼既老 犹悔迟 尔小生 宜早思 若梁灏 八十二 对大廷 魁多士 彼既成 众称异 尔小生 宜立志 莹八岁 能咏诗 泌七岁 能赋棋 彼颖悟 人称奇 尔幼学 当效之 蔡文姬 能辨琴 谢道韫 能咏吟 彼女子 且聪敏 尔男子 当自警 唐刘晏 方七岁 举神童 作正字 彼虽幼 身已仕 尔幼学 勉而致 有为者 亦若是 犬守夜 鸡司晨 苟不学 曷为人 蚕吐丝 蜂酿蜜 人不学 不如物 幼而学 壮而行 上致君 下泽民 扬名声 显父母 光于前 裕于后 人遗子 金满堂 我教子 惟一经 勤有功 戏无益 戒之哉 宜勉力
34.二十四节气歌的歌词
（一）
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
7 每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六廿一，下半年是八廿三。
（二）
西园梅放立春先，云镇霄光雨水连。惊蛰初交河跃鲤，春分蝴蝶梦花间。 清明时放风筝好，谷雨西厢宜养蚕。 牡丹立夏花零落， 玉簪小满布庭前。 隔溪芒种渔家乐， 农田耕耘夏至间。小暑白罗衫着体，望河大暑对风眠。 立秋向日葵花放， 处暑西楼听晚蝉。翡翠园中沾白露， 秋分折桂月华天。 枯山寒露惊鸿雁， 霜降芦花红蓼滩。立冬畅饮麒麟阁， 绣襦小雪咏诗篇。 幽阖大雪红炉暖， 冬至琵琶懒去弹。小寒高卧邯郸梦， 捧雪飘空交大寒。
（三）
立春梅花分外艳，雨水红杏花开鲜；惊蛰芦林闻雷报，春分蝴蝶舞花间。 清明风筝放断线，谷雨嫩茶翡翠连，立夏桑果象樱桃，小满养蚕又种田。 芒种玉秧放庭前，夏至稻花如白练；小暑风催早豆熟，大暑池畔赏红莲。 立秋知了催人眠，处暑葵花笑开颜；白露燕归又来雁，秋分丹桂香满园。 寒露菜苗田间绿，霜降芦花飘满天；立冬报喜献三瑞，小雪鹅毛片片飞。 大雪寒梅迎风狂，冬至瑞雪兆丰年；小寒游子思乡归，大寒岁底庆团圆。
（四）二十四节气气候农事歌
立春：立春春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。 雨水：雨水春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。 惊蛰：惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来，冬麦镇压来保墒，耕地耙耘种春麦。 春分：春分风多雨水少，土地解冻起春潮，稻田平整早翻晒，冬麦返青把水浇。
8 清明：清明春始草青青，种瓜点豆好时辰，植树造林种甜菜，水稻育秧选好种。 谷雨：谷雨雪断霜未断，杂粮播种莫迟延，家燕归来淌头水，苗圃枝接耕果园。 立夏：立夏麦苗节节高，平田整地栽稻苗，中耕除草把墒保，温棚防风要管好。 小满：小满温和春意浓，防治蚜虫麦秆蝇，稻田追肥促分孽，抓绒剪毛防冷风。 芒种：芒种雨少气温高，玉米间苗和定苗，糜谷荞麦抢墒种，稻田中耕勤除草。 夏至：夏至夏始冰雹猛，拔杂去劣选好种，消雹增雨干热风，玉米追肥防粘虫。 小暑：小暑进入三伏天，龙口夺食抢时间，米中耕又培土，防雨防火莫等闲。 大暑：大暑大热暴雨增，复种秋菜紧防洪，测预报稻瘟病，深水护秧防低温。 立秋：立秋秋始雨淋淋，及早防治玉米螟，翻深耕土变金，苗圃芽接摘树心。 处暑：处暑伏尽秋色美，玉主甜菜要灌水，粮菜后期勤管理，冬麦整地备种肥。 白露：白露夜寒白天热，播种冬麦好时节，稻晒田收葵花，早熟苹果忙采摘。 秋分：秋分秋雨天渐凉，稻黄果香秋收忙，碾脱粒交公粮，山区防霜听气象。 寒露：寒露草枯雁南飞，洋芋甜菜忙收回，好萝卜和白菜，秸秆还田秋施肥。 霜降：霜降结冰又结霜，抓紧秋翻蓄好墒，冻日消灌冬水，脱粒晒谷修粮仓。 立冬：立冬地冻白天消，羊只牲畜圈修牢，田整地修渠道，农田建设掀高潮。 小雪：小雪地封初雪飘，幼树葡萄快埋好，用冬闲积肥料，庄稼没肥瞎胡闹。 大雪：大雪腊雪兆丰年，多种经营创高产，时耙耘保好墒，多积肥料找肥源。 冬至：冬至严寒数九天，羊只牲畜要防寒，极参加夜技校，增产丰收靠科研。 小寒：小寒进入三九天，丰收致富庆元旦，季参加培训班，不断总结新经验。 大寒：大寒虽冷农户欢，富民政策夸不完，产承包继续干，欢欢喜喜过个年。
推荐第8篇：小学课本诗词
小学古诗、词
语文第一册：
咏鹅 悯农 静夜思
唐 骆宾王 唐 李绅 唐 李白
鹅 鹅 鹅， 锄禾日当午， 床前明月光，
曲项像天歌。 汗滴禾下土。 疑是地上霜。
白毛俘绿水， 谁知盘中餐， 举头望明月，
红掌拨清波。 粒粒皆辛苦。 低头思故乡。
语文第二册：
草 春晓 古朗月行 登鹳雀楼
唐 白居易 唐 孟浩然 唐 李白 唐 王之涣
离离原上草， 春眠不觉晓， 小识不识月， 白日依山近，
一岁一枯荣。 处处闻啼鸟。 呼作白玉盘。 黄河入海流。
野火烧不尽， 夜来风雨声， 又疑瑶台镜， 欲穷千里目，
春风吹又生。 花落知多少。 飞在青云端。 更上一层楼。
寻隐者不遇
唐 贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
语文第三册：
悯农
（二） 蚕妇 夜宿山寺 江雪 梅花
唐 李绅 宋 张俞 唐 李白 唐 柳宗元 宋 王安石
春种一粒粟， 昨日入城市， 危楼高百尺， 千山鸟飞绝， 墙角数枝梅，
秋收万颗子。 归来泪满巾。 手可摘星辰。 万径人踪灭。 凌寒独自开。
四海无闲田， 遍身罗绮者， 不敢高声语， 孤舟蓑笠翁， 遥知不是雪，
农夫犹饿死。 不是养蚕人。 恐惊天上人。 独钓寒江雪。 唯有暗香来。
语文第四册：
小池 咏柳 村居
宋 杨万里 唐 贺知章 清 高鼎
泉眼无声惜细流， 碧玉妆成一树高， 草长莺飞二月天，
绿阴照水爱晴柔。 万条垂下绿丝绦。 拂堤杨柳醉春烟。
小荷才露尖尖角， 不知绿叶谁裁出， 儿童散学归来早，
早有蜻蜓立上头。 二月春风似剪刀。 忙趁东风放纸鸢。
语文第五册: 江畔独步寻花 菊花 登飞来峰 鹿柴 江上渔者
唐 杜甫 唐 元稹 宋 王安石 唐 王维 宋 范仲淹
黄四娘家花满蹊， 秋丛绕舍似陶家， 飞来山上千寻塔， 空山不见人， 江上往来人，
千朵万朵压枝低。 遍绕蓠边日渐斜 闻说鸡鸣见日升。 但闻人语响。 但爱鲈鱼美。
留连戏蝶时时舞， 不是花中偏爱菊， 不畏浮云遮望眼， 返景入深林， 君看一叶舟，
自在娇鹰恰恰啼。 此花开尽更无花。 自缘身在最高峰。 复照青苔上。 出没**里。
逢雪宿芙蓉山主人 元日
唐 刘长卿 宋 王安石
日暮苍山远，天寒白屋贫。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
柴门闻犬吠，风雨夜归人。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
语文第六册:
四时田园杂兴 小儿垂钓 三衢道中 独坐敬亭山 宿建德江
宋 范成大 唐 胡令能 宋 曾几 唐 李白 唐 孟浩然
昼出耘田夜绩麻， 蓬头稚子学垂纶， 梅子黄时日日睛， 众鸟高飞尽， 移舟泊烟渚，
村庄儿女各当家。 侧坐莓苔草映身。 小溪泛尽却山行。 孤云独去闲。 日暮客愁新。
童孙未解供耕织， 路人借问遥招手， 绿阴不减来时路， 相看两不厌， 野旷天低树，
也傍桑阴学种瓜。 怕得鱼惊不应人。 添得黄鹂四五声。 只有敬亭山。 江清月近人。
舟夜书所见 送元二使安西
清 查慎行 唐 王维
月黑见渔灯，孤光一点萤。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
微微风簇浪，散作满河星。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
语文第七册：
绝句 早发白帝城 滁州西涧 望庐山瀑布
唐 杜甫 唐 李白 唐 韦应物 唐 李白
两个黄鹂鸣翠柳, 朝辞白帝彩云间， 独怜幽草涧边生， 日照香炉生紫烟，
一行白鹭上青天。 千里江陵一日还。 上有黄鹂深树鸣。 遥看瀑布挂前川。
窗含西岭千秋雪, 两岸猿声啼不尽， 春潮带雨晚来急， 飞流直下三千尺，
门泊东吴万里船。 轻舟已过万重山。 野渡无人舟自横。 疑是银河落九天。
山行 九月九日忆山东兄弟
唐 杜牧 唐 王维
远上寒山石径斜， 独在异乡为异客，
白云生处有人家。 每逢佳节倍思亲。
停车坐爱枫林晚， 遥知兄弟登高处，
霜叶红于二月花。 遍插茱萸少一人。
清平乐
宋 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
语文第八册：
惠崇春江晚景 江南春 四时田园杂兴
宋 苏轼 唐 杜牧 宋 范成大
竹外桃花三两枝， 千里莺啼绿映红， 梅子金黄杏子肥，
春江水暖鸭先知。 水村山郭酒旗风。 麦花雪白菜花稀。
蒌蒿满地芦芽短， 南朝四百八十寺， 日长篱落无人过，
正是河豚欲上时。 多少楼台烟雨中。 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
如梦令
宋 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
赠汪伦 黄鹤楼送孟浩然之广陵 回乡偶书
唐 李白 唐 李白 唐 贺知章
李白乘舟将欲行， 故人西辞黄鹤楼， 少小离家老大回，
忽闻岸上踏歌声。 烟花三月下扬州。 乡音无改鬓毛催。
桃花潭水深千尺， 孤帆远影碧空尽， 儿童相见不相识，
不及汪伦送我情！ 唯见长江天际流。 笑问客从何处来。
语文第九册：
望天门山 题西林壁 夜书所见
唐 李白 宋 苏轼 宋 叶绍翁
天门中断楚江开， 横看成岭侧成峰， 萧萧梧叶送寒声，
碧水东流至此回。 远近高低各不同。 江上秋风动客情。
两岸青山相对出， 不识庐山真面目， 知有儿童挑促织，
孤帆一片日边来。 只缘身在此山中。 夜深篱落一灯明。
枫桥夜泊 别董大 暮江吟 终南忘余雪
唐 张继 唐 高适 唐 白居易 唐 祖咏
月落乌啼霜满天， 千里黄云白日曛， 一道残阳铺水中， 终南阴岭秀，
江枫渔火对愁眠。 北风吹雁雪纷纷。 半江瑟瑟半江红。 积雪浮云端。
姑苏城外寒山寺， 莫愁前路无知己， 可怜九月初三夜， 林表明霁色，
夜半钟声到客船。 天下谁人不识君。 露似珍珠月似弓。 城中增暮寒。
语文第十册：
忆江南
唐 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
渔歌子
唐 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
游园不值 饮湖上初晴雨后 晓出净慈寺送林子方
宋 叶绍翁 宋 苏轼 宋 杨万里
应怜屐齿印苍苔， 水光滟潋晴方好, 毕竟西湖六月中，
小扣柴扉久不开。 山色空朦雨亦奇。 风光不与四时同。
春色满园关不住， 欲把西湖比西子, 接天莲叶无穷碧，
一枝红杏出墙来。 淡妆浓抹总相宜。 映日荷花别样红。
长相思
清 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。
西江月
夜行黄沙道中
宋 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
语文第十一册：
墨梅 竹石 石灰吟 泊船瓜洲
元 王冕 清 郑燮 明 于谦 宋 王安石
我家洗砚池边树， 咬定青山不放松， 千锤万凿出深山， 京口瓜洲一水间，
朵朵花开淡墨痕。 立根原在破岩中。 烈火焚烧若等闲。 钟山只隔数重山。
不要人夸颜色好， 千磨万击还坚劲， 粉身碎骨全不怕， 春风又绿江南岸，
只留清气满乾坤。 任尔东西南北风。 要留清白在人间。 明月何时照我还？
游子吟 长征
唐 孟郊 毛泽东
慈母手中线， 红军不怕远征难，万水千山只等闲。
游子身上衣。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
临行密密缝， 金沙水拍云崖暖，大渡河横铁索寒。
意恐迟迟归。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
谁言寸草心，
报得三春晖。
菩萨蛮
书江西造口壁
宋 辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
语文第十二册：
卜算子
咏梅
毛泽东 1961年12月
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子
咏梅 宋 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
菩萨蛮
大柏地
毛泽东1933年夏
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。
示儿 闻官军收河南河北
宋 陆游 唐 杜甫
死去元知万事空， 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
但悲不见九州同。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
王师北定中原日， 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
家祭无忘告乃翁。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
长歌行 出塞 七步诗
青青园中葵，朝露待日晞。 唐 王昌龄 三国 曹植
阳春布德泽，万物生光辉。 秦时明月汉时关， 煮豆持作羹,漉豉以为汁，萁在釜下
常恐秋节至，焜黄华叶衰。 万里长征人未还。 然，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太
百川东到海，何时复西归。 但使龙城飞将在， 急? 少壮不努力，老大徒伤悲。 不教胡马度阴山。
回答者：关羽大师1234 - 江湖新秀 五级 10-4 20:57 提问者对于答案的评价：谢谢评价已经被关闭
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共 2 条 【第一册】
画
唐朝·王维
远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
【第二册】
草
唐朝·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生
春晓
唐朝·孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
古朗月行
唐朝·李白
小时不识月，蟾蜍蚀圆影，
呼作白玉盘。大明夜已残。
登鹳雀楼
唐朝·王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
寻隐者不遇
唐朝·贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【第三册】
悯农
（二）
唐朝·李绅
春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
夜宿山寺
唐·李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人
蚕妇
宋朝·张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
梅花
宋朝·王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
江雪
唐·柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【第四册】
村居
清代·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
咏柳
唐朝·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
所见
清代·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小池
宋朝·杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
【第五册】 古诗两首： 江畔独步寻花 唐朝·杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
菊花
唐朝·元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
古诗三首： 鹿柴 唐朝·王维
空山不见人, 但闻人语响。
返景入深林, 复照青苔上。
江上渔者
宋朝·范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出入**里。
逢雪宿芙蓉山主人
唐·刘长卿
日暮苍山远， 天寒白屋贫。
柴门闻犬吠， 风雪夜归人。
【第六册】 古诗二首： 四时田园杂兴 宋代·范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小儿垂钓
唐朝·胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
古诗三首：
宿建德江
唐代·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
独坐敬亭山
唐代·李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
舟夜书所见
清• 查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
【第七册】 古诗两首： 绝句 唐朝·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
早发白帝城
唐代·李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。
古诗三首：
望庐山瀑布
唐朝·李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
山行
唐代·杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
九月九日忆山东兄弟
唐代·王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
【第八册】 古诗两首： 惠崇春江晚景 宋代·苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
江南春
唐朝·杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
古诗三首：
赠汪伦
唐朝·李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐朝·李白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
回乡偶书 唐朝·贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
【第九册】 古诗两首： 望天门山 唐代·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
题西林壁
宋代·苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
古诗三首：
枫桥夜泊
唐朝·张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
别董大
唐朝·高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
暮江吟
唐朝·白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
【第十册】 词两首： 忆江南 唐代·白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
渔歌子
唐代·张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
古诗三首：
游园不值
宋朝·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
饮湖上初晴后雨
北宋·苏 轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方
北宋·杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【第十一册】 古诗三首： 墨梅 元朝·王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
竹石
清代·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
石灰吟 明朝·于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。
古诗两首：
泊船瓜洲
北宋·王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
游子吟
唐代·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？
【第十二册】
卜算子·咏梅
毛泽东 1961年12月
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
附：
卜算子·咏梅
宋·陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
古诗三首：
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
七步诗
[三国·魏]曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
出塞 唐代·王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
古诗两首：
示儿
宋代·陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。
闻官军收河南河北
[唐]杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
一到六年级古诗及日积月累
人教课标版一到六年级古诗词集锦(精华） 【一年级上册】
画
唐朝•王维
静夜思
李白
远看山有色,近听水无声。
床前明月光，疑是地上霜。
春去花还在,人来鸟不惊。
举头望明月，低头思故乡。 【一年级下册】
春晓
唐•孟浩然
村居
清•高鼎
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声,花落知多少。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 所见
清•袁枚
小池
宋•杨万里
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 【二年级上册】
赠刘景文
宋 苏轼
山行
唐 杜牧
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
远上寒山石径斜,白云深处有人家。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
回乡偶书
唐 贺知章
赠汪伦
唐 李白
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 【二年级下册】
草
唐•白居易
宿新市徐公店
杨万里
离离原上草，一岁一枯荣。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 野火烧不尽，春风吹又生
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 望庐山瀑布
唐 李白
绝句
唐 杜甫
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天.飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船.【三年级上册】
夜书所见
宋
叶绍翁
九月九日忆山东兄弟
唐
王维 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 望天门山
唐 李白
饮湖上初晴后雨
宋
苏轼 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 【三年级下册】
咏柳
唐•贺知章
春日
宋•朱熹
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 乞巧
林杰
嫦娥
李商隐
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 【四年级上册】
题西林壁
宋 苏轼
游山西村
宋 陆游
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李白
送元二使安西
唐•王维
故人西辞黄鹤楼 ，烟花三月下扬州 。
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 孤帆远影碧空尽 ，唯见长江天际流 。
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 【四年级下册】
独坐敬亭山
唐•李白
望洞庭
唐 刘禹锡
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 相看两不厌，只有敬亭山。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。 忆江南
唐 白居易
渔歌子
唐•张志和
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 春来江水绿如蓝。能不忆江南？
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
乡村四月
宋•翁卷
四时田园杂兴
宋
范成大
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
【五年级上册】
泊船瓜洲
宋 王安石
秋思
张籍
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
长相思
清
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 【五年级下册】
牧童
吕岩
舟过安仁
宋
杨万里
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 清平乐（yuè）•村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
【六年级上册】 诗经•采薇（节选）
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 春夜喜雨
唐•杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处, 花重锦官城。 西江月•夜行黄沙道中
宋 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 天净沙•秋
元
白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
【六年级下册】 元日
宋.王安石
爆竹声中一岁除， 春风送暖人屠苏。 千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。 天竺寺八月十五日夜桂子
唐.皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。 七步诗
三国.魏－曹植
煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？ 鸟鸣涧
唐.王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 芙蓉楼送辛渐
唐五代.王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 江畔独步寻花
唐.杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 石灰吟
明
于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 竹石
清
郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
闻官军收河南河北
唐.杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂，白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 己亥杂诗
清
龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 浣溪沙
宋.苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
卜算子.送鲍浩然之浙东
宋.王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
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诗词教学总结
中华诗词的历史传承，已有三千多年，可谓源远流长。经过时间的沉淀，可以说它已经深入到中华民族的骨髓，几乎成为中国人的遗传基因。所以，热爱此道者至今不乏其人。老年大学根据广大爱好者的要求，开设了传统诗词课。目的很明确，以学员学会写诗填词为基本原则。根据此原则制订教学计划，并落实到每个学期；确定教学重点，并落实到每一节课。
学习对象多是社区范围内离退休的老同志，知识结构参差不齐，生活阅历不尽相同，给教学带来了一定的困难。针对上述情况，如何搞好老年大学的诗词教学，本文试结合教学实践谈一点粗浅的看法。 结合学员特点进行教学
参加学习的学员相对来说年龄都比较大，记忆力较差，学诗存在很大困难；由于数十年来诗学教育的缺失，许多学员对传统诗词，尤其是格律诗词，只是一种情结，一种爱好，不仅写不出诗来，而且连欣赏别人的诗也不在行。面对一首诗，只知道差却不知道差在哪里；只知道好却不知道好在何处。所以在每一节诗词课中，教师都结合格律诗的诗学知识、史学知识和理论知识，不厌其烦的讲授，使学员从中享受到学诗、赏诗和写诗的快乐。这样做收到了一举三得的效果，不仅丰富了课堂教学，而且扩大了学员的知识面，同时提升了学员学习积极性。针对“只要学好平仄就能写诗”的认识，我们明确地告诉学员这是错误的：不合平仄的诗不一定不是诗，合乎平仄的诗不一定是好诗。旧的问题解决了，新的问题又来了。学员们反映生活现实的激情有了，可就是写不出诗来。对此，我们一方面鼓励学员大胆实践，精心创作；另一方面告诉学员，要找到切入点。比如见到好水好山，心里非常的激动，可就是不知道从何入手。你能说此时诗人“无情”吗？不是，此时写不出诗的原因，是诗的题材还处于概念化时期、诗人还处在朦胧阶段，没有找准切入“点”。所谓找准切入点，就是选好抒发内心情感的角度，然后尽情的“宣泄”，把概念化的诗歌材料，转化为具体的艺术形象。 结合诗歌特点进行教学
一切纯文学艺术作品，在反映社会生活时都必须进行艺术的概括和提炼，还原艺术的真实。而中华传统诗词，特别是格律诗词，在这方面的要求更高、更严。这是因为格律诗词的特点是约字、束句、准篇，尤其强调的是平仄协调、音韵谐和、内涵丰厚，绝不允许诗人信马由缰地进行创作。这就是“带着镣铐跳舞”的由来。如何使我们的学员既“带着镣铐”又能“跳”出高水平的“舞”，从必然王国走向自由王国呢？于是我们就从什么是约字？什么是束句？什么是准篇？什么是平仄协调？什么是音韵谐和？什么是内涵丰厚等反复地讲解，让学员在长期的训练中，逐步地掌握格律诗词的这些特点。 结合诗歌赏析进行教学
在日常教学中，我们把重点放在诗词赏析上，使学员从中获取诗的精神，把握审美情趣。
第一，坚持赏析唐诗宋词。因为唐诗宋词，在中国诗歌史上，是两座并峙的高峰。目的就是让学员通过赏析，达到在潜移默化中感悟古代诗人的创作方法和创作技巧。
第二，如何赏析唐宋诗词？主要把握三点：首先通读几遍，目的是大致吃透总体精神；其次逐联、逐句、逐字理解诗人是通过什么方法表现总体精神的；再次讲透诗人是如何起兴、如何承接、如何翻转和如何关合的。当然，有的诗人根据自己的情绪，不一定按照起承转合的步骤创作，所以又要灵活讲解传授。 中华传统诗词，不仅具备声韵美、音乐美，还具备绘画美和含蓄美……这些，是地球上任何一个国家的诗歌，都无法企及的。教师在赏析中，结合汉字声音抑扬顿挫的特点，着重讲授声韵美；结合诗词能吟能唱的特点，讲授音乐美；结合诗词描摹形象的特点，着重讲授绘画美；结合诗词内涵深厚的特点，着重讲授含蓄美。写诗填词不仅要有丰富的感情，而且还要将感情融入生活的图画中去，然后用生动的语言文字，将自己的心灵感受表现出来。使描写的对象具有生命的活力，感染读者；使读者从中得到美的享受。经过反复训练，学员在赏析中获取了唐宋诗词的审美趣味。
只有不断地引导学员对唐宋诗词进行深入的品读欣赏，才能走进诗人的内心世界，与之产生共鸣，感受他们的情怀，激发自己的创作热情。 结合诗歌理论进行教学
在平时的教学中，学员难免要提出一些问题，有时还涉及到一些诗歌理论知识。例如有的学员提出什么是“物象”，什么是“意象”？为了给学员满意的回答。教师简单的概括为：“所谓‘物象’，就是客观存在的‘物’，但是，‘物’经过诗人想象力的酝酿和加工，注入了诗人的‘情’，从而转化为情感的载体，称之为‘意象’。”然后举例说：“菊”、“竹”、“梅”、“松”等，本来就是普通的“物”，但是，在诗人眼里，这些“物”与“人”的某些品格相类似，于是诗人以诗赞之不辍；又如“孤舟”，诗人却把它当作漂泊无依的代名词；“夕阳”、“晚霞”在诗人笔下则变成了时光流逝的喟叹；“杨柳”、“秋雁”、“明月”等则又和思乡、恋情、离别、怀人等联系起来。 结合诗歌创作方法进行教学 在赏析过程中，不厌其烦地带领学员从所学的诗词中，找出关键的字、词、句，也就是人们常说的“诗眼”，并说清“诗眼”是一首诗的精神、气韵所在。例如在讲到杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”诗时，老师问学员：“诗中什么字下得最生动？哪一句最传神？”大家都说“生”字最生动，“霜叶红于二月花”最传神。教师在肯定了学员回答的同时，指出“停”字下得更好，因为诗题是“山行”，第三句却下一个“停”字，于是，审美意象在强烈的矛盾、反差和对比中产生了。目的是让学员通过点化，学会创作诗词时重视对语言文字的锤炼。又如，每赏析一首诗后，都要对全诗进行概括性的点评，目的是让学员弄懂诗的虚实映衬、情境两谐、开合呼应等创作方法。
结合诗人生平和诗作背景进行教学
理解古人诗词的方法，一要大致了解诗人的生平，二要大概掌握作品的背景，三要吃透诗义，领悟其想要倾吐的心声，从而产生审美共鸣。孟子曾经说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”孟子的意思是了解诗人的生平与写作的背景，与诗人沟通，才能把握作品的内容。由于年龄和过去所从事职业的关系，大多数学员对中国文学史方面的知识较为欠缺。也正因为这一“欠缺”，所以对这一块颇感兴趣。因此，每讲一首诗，都会首先简单介绍诗人的生平和创作背景，帮助学员进一步领会复杂的社会现实导致作者复杂的内心情感，从而加深了对诗词内容的理解，懂得了诗歌的形成是诗人情感宣泄的结果。 结合诗歌基础知识进行教学
诗词教学的终极目的，是让学员创作出自己的诗词作品。为了达到这个目的，学员必须熟练掌握格律诗词的格律。因此，我们坚持两个原则：一是直接告诉学员“实践是检验真理的唯一标准，”以此鼓励、引导学员积极大胆地进行诗词创作实践；二是把做诗填词的基础知识向学员反复讲解，传授到位。根据学员迫切希望自己能创作出较好的诗词作品的良好心愿，因势利导，把诗词的赏析与格律诗词的平仄格式以及用韵的方法结合起来讲授，让学员熟练地掌握做诗填词的基础知识。经过长期的严格的教学训练和创作实践，绝大部分学员都已经掌握了格律诗词的基本格律和用韵方法。 结合课堂教学互动进行教学
在教学过程中，除了把赏析古人诗词作为课堂教学的重点之外，还把师生课堂互动放在重要的位置。每周利用两节课，要求学员把自己的诗词用毛笔誊写清楚，挂在墙上，师生共同对本周创作的诗词，从格律、声韵到语言、字词，再到意境、审美等，面对面的评头论足，课堂气氛十分活跃。从而有效地增加了学员的综合审美素质，提高了学员的整体创作水平，同时还给学员营造了互相学习的良好机会！
经过十年的实践和探索，我校的诗词教学已初见成效。
2016年开设中华传统诗词课以来，有60余人先后加入了中华诗词和省、市诗词学会和其它诗词组织；有的学员成为颇有名气的诗人；有的学员还担任了诗词组织中的主要负责人 ，几年来，在国内各级诗词报和诗词期刊上发表了上千首诗词作品。
推荐第10篇：诗词教学反思
穿越千年 感受诗词之美
——诗词单元教学初识 2018届语文备课组 李娜
一代有一代之文学，唐诗、宋词、元曲、明清小说。中华民族是一个诗的国度，古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代一代的华夏儿女。孔子说：“不学诗，无以言”。作为语文教师，我们不仅要教授学生知识，更重要的是让学生用心去感受博大精深的中华民族的优秀文，去领会中华文化的独特魅力，古诗词是我们的文化瑰宝，因此，语文教学当然不能忽视古诗词教学。但，传统的古诗词教学往往把教学重点放在字词句的诠释和翻译上，致使古诗词的审美意蕴被拆得支离破碎，失去其审美价值和感染力。因此，教师应转变观念，充分利用各种教学手段，创设教学情境，引导学生通过反复诵读，从诗眼入手，理解诗歌，体会古诗词的内蕴美。
一、用音乐和绘画培养学生学习诗歌的兴趣
1、音乐是生命的节奏和感情的旋律，是人类内心深处的情绪活动，是融合思想与感情的一种艺术境界。诗歌它的语言含蓄而优美，跟歌曲之间有着紧密的联系。古诗词不仅大多可以配乐吟唱，而且由于其独特的韵味，常被改编成广为传唱的歌曲。在学习前，放一段与所学内容有关的音乐也能激发学生极大的兴趣，并创造教学情境，使学生顺利进入审美心境。
本学期以诗词教学为主，因此每节课上课前，我会给学生播放一曲古诗词改编的歌曲，调动学生的兴趣，让学生在音乐声中进入课文的学习。先从学生熟悉的入手，初中时学生学过李商隐的《无题（相见时难别亦难）》，我播放徐小凤演唱的《别亦难》。这样他们会感到熟悉，瞬间吸引了学生的注意力。苏轼的《水调歌头•明月几时有》，给学生听王菲演唱的《明月几时有》。有些学生因为爱唱流行歌曲，便不知不觉把这些诗词给背了出来，乐在其中。在听歌曲的同时又复习了学过的诗词。
一天课前给学生播放《诗经 子衿》的歌唱视频，视频中一女子穿汉服缓缓而来，“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音”的歌声如天外之音飘然而入，学生不禁发出一声感慨，“好美”。我就势引导，“不仅这个女子很美，《诗经》本身就散发着一种迷人的魅力，大家已经从歌声中感受到了，那就让我们慢慢的走近我们的诗词，发现它那神秘但又诱人的美丽。”
学生对感情的话题很感兴趣，且有话可说，因此，常在课前播放诗词中的爱情，让他们穿越千古去感受古人那至死不渝的爱情与刻骨铭心的思念。例如， 一天课前给学生播放《春日宴》“绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二愿妾身常健，三愿如同梁上燕，岁岁常相见”，古诗词中的男女互诉爱意，并不像琼瑶剧中“我喜欢你，我好喜欢你”那样无力且俗气，让学生感受到诗词中互诉心意可以这样美。一节课前给学生播放《我住长江头》“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水……”思念穿越古今，不同的人又不同的表达方法，古诗词中思念也可以如此表达。
学习《钗头凤》前给学生播放《钗头凤》改编的歌曲，在伤感失意的音乐声中，去感受陆游和唐婉那愁肠寸断，令人叹息的爱情悲剧。
通过歌曲与诗词的联结，告诉学生，古诗本来就像现在的流行歌曲一样是可以谱成歌曲广为传唱的，不少优秀的古典诗歌在当时其实就是“流行歌曲”。这样一来，原来遥远的古典诗歌一下子在心理上被拉近了，学生学习古诗词的兴趣也明显有了提高。当把学生的学习兴趣激发出来，你就已经走好了课堂教学中的很重要的一步了。
听歌曲到唱诗词这是一个质的飞跃。听只是一个欣赏的过程，是被动融入情景的一个动作，而唱诗词则是一个理解的过程，是学生主动去体悟、感受的一个过程。古代诗词是用来歌唱的，因此在上课的过程中让学生试着将文字的诗词转化为歌唱的歌曲。在上《凤栖梧》时让学生试着用熟悉的调子去唱这首词，有学生选择了《世上只有妈妈好》，赋予了这首词以新的生命，但同时引导着学生去想：这首歌的情感基调与《凤栖梧》相符吗？学生便会认真去读词，体会应该用怎样的情感来唱这首词。在选择合适的歌曲来唱的时候，学生也在慢慢体会诗词中的情感，并在唱的同时也记住了词的内容，有一石二鸟之效。
等到上《雨霖铃》的时候，学生再唱词作，则选择了与这首词感情相符合的《烟花易冷》的调子来唱。唱完之后，学生报以热烈的掌声，证明学生很认同这位同学用歌曲所传达出来的情感。
2、绘画激发学生兴趣。文学艺术作品，尤其是诗词，既有鲜明的形象性，犹如绘画一样，又有深刻的内蕴。让学生在绘画艺术中初步感知诗词中的耐人寻味的艺术境界，有助于学生更好地掌握诗词的韵味。
本学期学的诗词中有很多很有画面感，在教授这些诗词时通过画面展示，或者学生自己画画，感受诗词中的画面美，体会作者的情感。例如：《登高》一课，课本上附有一幅杜甫的画像，学生从他的神态，动作，服饰来谈“我看到了一个_____的杜甫”。由看到的杜甫到诗作中的杜甫，让学生在诗词中印证自己的猜测，学生更感兴趣。本诗后两联写人，可以看到人物形象，前两联写景，可以看到一幅画。因此在分析“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两联时，让学生用自己的笔，描绘自己所看到的画面，再结合诗句中的意象进行分析，看自己所作之画与文本的意境是否相符，在绘画中体会诗歌意境，寓学于画，寓教于乐。
《水龙吟 登建康赏心亭》的上阕写景，画面感较强，于是让学生试着用自己的笔画出自己所看到的画面，学生在绘画时便需要找出词中的意象，并要把握意象的特点，才能画出符合诗意的画面。“楚天”“秋水”“远山”“落日”“高楼”“断鸿声”“游子”，这些意象组成了一幅宏大的画面：辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水随天空流去，秋天更无边无际。极目遥望远处那像女人头上的玉簪和螺髻的山岭，仿佛在向人呈现着忧愁和愤恨，西下的太阳斜照着这楼头，在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里，流落江南的思乡游子独自在楼头遥望着这一片已经沦落的河山，不仅发出一声声哀叹。 “落日楼头，断鸿声里，江南游子”这一句，学生在画“断鸿”时便要考虑“断鸿”是何物？是一群大雁还是孤雁？教师在此时就要进行引导，雁群在飞行过程中，往往会鸣叫来互相应和，而此时的雁声断，则说明无雁来应答此雁的叫声，因此断鸿应是形单影只的一只大雁。学生则更准确的把握了词人的情感。
柳永《八声甘州》中“对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。”面对着潇潇暮雨从天空洒落在江面上，经过一番雨洗的秋景，分外寒凉清朗。凄凉的霜风一阵紧似一阵，关山江河一片冷清萧条，落日的余光照耀在高楼上。到处红花凋零翠叶枯落，一切美好的景物渐渐地衰残。只有那滔滔的长江水，不声不响地向东流淌。读到这首词时，画面感顿时显现了出来。
诗歌与绘画是人类文明的历史长河的两岸。人们常说 “诗画同源”、“诗画一家”、“诗是有声画，画是无声诗，”足见诗歌与绘画的亲密关系。诗用文字来表达社会和人类的活动，画用笔墨来再现或者升华物象给予艺术家的感受。诗人与读者的交流是在一个意象的空间里完成的。诗人描绘的是一个设计的世界，但是读者感受到的分明是一次似曾相识的心灵律动。
二、从诗眼入手，在理解诗意的基础上，把握诗歌情感，提高学生分析诗词的的能力
诗词教学的三步走是：理解诗意、会赏析，会表达。本阶段的教学目标是培养学生的兴趣和胆识，理解诗意，因此本阶段所选诗歌都是情感比较明显，能够从内容中的一两个字词把握住诗歌的感情基调.在教学过程中主要从诗眼入手，在读懂诗意的基础上，分析诗人情感。
1、什么是诗眼
眼睛是心灵的窗户，是五官中最能表情达意的部分。古人所谓诗眼，最初是指唐人五言诗，工在一个字，谓之诗眼。后来也指全诗最精彩和关键性的诗句。也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。以后又发展成为一首诗的眼目，即全诗主旨所在。简言之，诗眼就是诗中最能表达情感或概括主旨的的词句。可以是一个字、两个字、一个短语、一句话。因此我们又将诗眼分为情感眼和内容眼。例如《登高》中找出的词眼是“悲”，全诗写家国之悲，身世之悲。因此“悲”是全诗的情感眼。《雨霖铃》中学生找出的诗眼是“伤离别”,“离别”是本词的内容眼，“伤”则是本词的情感眼。通过找诗眼或词眼，学生能从总体上把握诗词的感情基调，分析诗词时不至于太偏离。
2、围绕诗眼如何进行诗歌赏析
(1)欣赏诗词，必须要在反复诵读中仔细品味,在读中理解诗意，把握诗歌情感。在诵读时，应避免流于形式，为“读”而读，应充分发挥教师的主导作用，作必要的点拔。 以《雨霖铃》为例。这首词将离别难、相思苦传达得淋漓尽致、备足无余，极具婉约美。本词分为上下两阕：上阕叙别情别景，下阕设想别后相思。这首词的基调格外低沉，诵读时要注意把握，并对学生加以诵读指导。
首先，要达到了读音无误，字正腔圆，准确清晰。例如《雨霖铃》中有几个多音字，需要我们注意。 “骤”“噎”“霭”等几个字的读音容易出错，需要格外注意。
再者，朗读时要注意停顿、重读以及语调的处理。古诗词朗读的节奏并不复杂，如：五言诗词一般可分为“二/三”或“二/一/二”形式；七言诗一般可以分为“二/二/三”的形式。重读则体现在诗句的关键词上，尤其是那些能够体现作者内心感情的词语。在语调的处理上，要注意把握音调的高低、节奏的缓急升降等。而在情感的投入上，要注意把握是昂扬激越还是凄清悲凉，是深沉悲愤还是恬淡自然。正确的诵读可使学生较快地进入赏析古诗词的角色， 有利于理解古语词的含义，才能够更好地体悟诗词意境，把握作者情感。
①寒蝉凄切——“凄”字要读得长，“切”字要短促，要读出词的凄切情感。 第一句要语气缓慢低沉，定下全词的调子。
②“兰舟催发”语气略为急促一些，“发”颤音弱收，显示催促启程在即，心中不舍
③竟无语凝噎——注意句读，要稍重、稍停，“竟――无语――凝噎”，语气低沉下去，结尾渐弱，显示极端的痛苦，并读出哽咽之声、冷涩之感。
④ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断而气不断。
⑤ 便纵有千种风情，更与何人说——领起字要稍重、稍停，拖音，虽有如此之多的良辰好景，却无人分享，这是全词结语，“何人”重读，极言凄凉，“说”颤音弱收。
诵读是诗歌学习必不可少的环节，诗歌学习前要有充分的诵读，在诵读过程中，学生能不断深入诗歌本身，更好的体会诗歌中的情感，更容易将“诗眼”找出来。在理解了诗词的意象，把握了诗词的意境之后，再进行诵读，则可以进一步体会诗词蕴涵的深层情感，再一次获得情感体验，并达到在理解基础上背诵的目的。
(2)、意象整合,从意象中体悟情感。
意象，就是融合了作家思想感情的客观事物。中国古典诗词中的许多意象经过人们感情的长期积淀，有着独特的情感内涵。如“月”，也许因为其圆且亮的美好，又也许其遥不可及的神秘，往往成为人们盼望亲友团聚，表达美好祝愿，向往美好生活的寄托。李白说“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，“愁心”无处可寄，只好寄予善解人意的“明月”；“长亭”、“杨柳”、“美酒”、“南浦”等字眼在古人送别诗词中是经常出现的，已经被赋予了特定的含义，都是送别诗词中最具代表性和象征性的文字符号。“送君十里长亭，折支灞桥垂柳”乃是古人送别的经典场面。
鼓励学生找出诗中的意象，并运用已有的对诗词的感知和生活经验等，从固定意象中把握词人情感。如柳永的《雨霖铃》，学生找出的意象有“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”、“兰舟”、“暮霭”、“楚天”“酒”“杨柳”“残月”，这一系列意象都是凄惨哀伤的意象，可以推断本词的感情基调应该是感伤凄凉的，从“长亭”“残月”“杨柳”可以看出是送别的场面。综合两者可推出本词的词眼是“伤离别”，也可把握作者面对离别时的伤感，迷茫之情。 (3)联系旧知，以诗解诗，以诗证诗，体悟作者情感
教学，贵在指导学生将新旧知识纵横联系，前后贯通。孔子曰：“举一隅不以三隅反，则不复也。”诗歌的教学尤其如此。教师要善于引导学生通过已有的诗歌储备，广泛链接，以诗解诗。这样，既可以开拓学生理解诗歌的思路，又可以激发学生联想想象的激情。
中国的诗歌，特别是古典诗词，常用的意象都有比较固定的寓意，这就为鉴赏诗歌提供了相对便捷的途径。比如，古典诗词中，折柳常表示送别、离愁、思乡等；斜阳常表示日暮，含有凄惨之感；残月常表示不圆满，含有孤独忧愁的心绪；寒蝉常表示凄冷，含有凄惨萧瑟之情；短笛常表示送别、思乡，寄寓思念之情；落叶常表示悲秋，含有悲苦之意；归雁常表示思乡之情，寄寓游子思念故乡…… 分析《登高》时，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”可以联系学过的诗词及意象，例如“急风”的意象可以联系《声声慢》中“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”，“猿啸“可以联系“巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳”，通过联系这两首词很容易就能体会到这里的景给人哀伤凄清的感觉，由此可以联系到诗眼“悲”。分析《雨霖铃》时，“对长亭晚”联系到““何处是归程？长亭更短亭。”“长亭外，古道边，芳草碧连天”，由此可以知道“长亭”表示离别时的离愁别绪。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”可以联系“日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁”表达的是漂泊之人的思乡之情，及对前路的迷茫。
拿《念奴娇 赤壁怀古》来说，通过“以诗解诗”方法，教师出示“临江仙”中类似的句子，让学生进行对比：
——大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ——滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
学生对比后会发现，这两句都是以“向东流去的水”来表达“时光中逝去的英雄”，既充满豪情，又有对时光流逝的无奈之感。古诗中的水，一般多是抒发忧愁的情绪。
以诗解诗，以诗证诗，其实就是让学生调动旧知，将学过的知识活用到其他的诗词鉴赏中，让诗词学习变得简单一些。在运用这种方法的教学中，知识的存在不再死板，学生的思维能力，联想能力也得到了有效的启发。
三、古诗词教学应重视积累。
古诗词的积累，对于古诗文学习来说都是必不可少的。人们常说“熟读唐诗三百首，不会成诗也会吟”正是这一道理。学生如果没有一定量的诗词累，对于诗词的理解也不会透彻。用积累去弥补自己生活阅历的不足。只有积累，我们也才能与诗人的情感、词人的感受产生共鸣，碰撞出精神的火花。也只有积累，我们才能厚积而薄发，不断解读、赏析、感悟，更好地将语文运用到生活空间去。不但身为老师的我们需要积累，我们更要引导学生在学习古诗词的过程中重在积累。学生不能马上理解诗词中的感情不要紧，但是只要有积累这一点精神，相信在学生以后有了一定的生活阅历之后，就会有所感悟，而这一切一定是建立在积累之上的。 “语文课，得法于课内，得益乃至成才于课外”。课堂的时间毕竟是有限的，要培养学生学习古诗词的兴趣，养成背诵古诗词的习惯，使学生在课外能够主动去欣赏、背诵更多的古诗文，积累更多的知识。
上课的时候给学生看过一篇文章《小时候背那么多诗有什么用？》文章中认为“如果有人说背诗有很多好处，都是骗人的。除了让你的生命更丰满之外，这件事根本毫无用处。”许多东西记下来，就是在心里生根。日后触景生情，总会懂的。背的那些诗词，像是看不懂的画面，存在心里。一天，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗，那句词，那幅画。那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容。
这样当他们长大恋爱的时候，脑海中回荡的是：“人道海水深，不抵相思半。”“天不老、情难绝，心似双丝网，中有千千结。”“一日不见，如三秋兮。”“白云洒金天心动，扇随君子携风流。”而不是：“爱情像糖，甜到忧伤。”“离开你以后，才发现眼泪有些咸。”“谁为谁悲伤，谁为谁绝望。”“为什么，最后受伤的总是我？”古诗离我们并不遥远，它们的存在是古人活过的证明，是生命燃烧后留下的痕迹。也许现在同学们不太理解诗歌的意思，但我相信总有一天，总有一处风景，总有一种心情会让你觉得，只有用那一句古诗才能形容。
一首好的诗词本身就是一曲美妙的音乐，一幅优美的图画。古诗词的教学，需要我们语文教师身体力行，不断优化教学，才让使学生在诗歌的滋养中得以鲜活的成长。
第11篇：浅谈小学语文教学中古诗词阅读教学
浅谈小学语文教学中古诗词阅读教学
作者：胡超
古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。在2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》简称新大纲中明确指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。低年级背诵古诗词是每学年30篇以上，中年级30篇左右，而高年级则为20篇以上。2001年新试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇(段)，第二学段为50篇(段)，第三学段为60篇(段)。而且在其附录的“古诗词背诵推荐篇目”就有70首。由此可见，新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢?
一、初读诗文，了解作者
诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。
整体朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”现在“衰’’读“shuai\"，但古读音应该是“cui”，古读音更能押韵，更能体现古诗的韵律美；例如杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”古时应该读xia．，而现在用汉语拼音读xi4，就不和谐，不押韵了。在处理这个问题时，我就先让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。
二、精读课文，了解诗意
读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。这时，我多半希望学生采用小组合作或个人发言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自己翻找。这对于学生的自主学习学习能力，有很大帮助。
三、研读诗文，体会情感
(1)了解背景：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别\"主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。
再比如：翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自
然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽’’、“孤独\"、“只有”等词又体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。
(2)想象力的培养：
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。\"没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。 (3)课外拓展的必要性
从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情„„古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧!
第12篇：春大包包小学诗词教学工作总结
2011年春大包包小学诗词教学工作总结
“让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养、拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课题改革的热点。大力培养师生读书之风，让阅读这条开满鲜花的道路越走越宽。
活动开展以来来，师生全员参与，全情投入，以经典诗文深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，似春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，师生都大有收获，深入体会到传统文化的博大精深，积淀了丰厚的文化底蕴和精神财富。
一、传承历史——特色活动，精彩纷呈
我校以读书活动为突破口，积极探索古诗文诵读研究与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，形成自己的特色教育。
（一）让学生在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，最大限度地激发学生参与的热情，为学生营造良好的诵读氛围。
1、科学安排诵读内容。在开展”读、说、写、画、行”语文实践活动的基础上，要求教师在教学时随机渗透诗文教学，让年级组老师共同协商选定每周诵读内容，制定诵读计划，借助文本让学生积累诗文。比如：课文中学到李白的《望庐山瀑布》，老师就可以向学生推荐李白的诗，描写祖国山河的诗等等。
2、精心编辑校本教材。为了便于老师系统地安排诗文诵读内容，学校为每个学生订阅了《经典诗文诵读》。各年级课题组的成员对文本进行甄别，根据各年级段学生的生活积淀、审美情趣的差异，选择那些适合不同年龄特点和认知规律的作品推荐给孩子们。
3、全力保证诵读效果。对于要求孩子们必背的篇目，我们能做到严格把关，确保诵读效果。
4、积极开展多项活动。把诵读中华古诗文作为营造书香校园的重要内容。我们先后开展了古诗文“书香班级”“书香家庭” “书香宝贝”评比活动。诗歌朗诵会、讲故事比赛、赛诗会、经典诵读展示会、课外阅读知识竞赛等竞赛活动和专题辩论赛、名诗欣赏、“走近李白”、“古诗考级”等主题活动，犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。在千古美文中，学生体味到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“要留清白在人间”的品质；“已所不欲，勿施于人”的道德原则，必将受用终身。在刚刚结束的读书节活动中，全校老师都参与了“诗文朗诵”赛，从刚毕业的老师到五十多岁的老教师，从老师到校长，全员参与，共同成长。
(二) 为了深化和巩固中华经典诗文的研究成果，形成全校诵读诗文新的热潮，学校还制定了多项措施促进诵读活动的开展。
其一，成立古诗文诵读领导小组，定期召开研讨会或座谈会，了解活动开展的情况，解决实验过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。
其二，班级建立古诗文背诵个人档案。每生一诵读本，用于记录学生已背过的古诗文题目内容、熟练程度等。
其三，学校定期进行专项检查，对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估，并列入年终考核。
二：实践研究——目标明确，措施到位
在古诗文诵读活动开展的进程中，不断的探索和实践使活动实施者清醒认识到只有明确正确的活动方向，采取合理的措施，才不会使活动的开展流于形式。我们在诗文诵读研究过程中遵循了以下原则：
（一）、活动目标要明确
第
一、轻形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。第
二、不求数量只求质量。质量第一，数量第二。正确处理背诵与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，更不能把背古诗文转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗文的质量。第
三、不讲速度讲效果。速度和效果并非相辅相成。搞古诗文诵读，宁可慢一些，但求好一些。在组织开展活动的过程中，我们目标明确，就能保证活动的过程不流于形式，能沉下心来研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于孩子们的兴趣爱好和认知特点的方法方式把诗文诵读活动推向深入。
（二）、活动措施要合理
在集思广益的基础上制定出评估细则，在期末对活动的组织，活动的效果进行验收评估。形成学生自查，教师检查，学校普查的多层次的评估体系。
学校经常组织小型多样的研讨活动，交流经验心得，探讨成功得失，相互取长补短。在进行语文实践考试中，还专门把诵读的掌握情况列入考核范围，以引起师生的重视。通过这样的方式使学生进一步了解自己的学习进程，促进学生的诵读不断向更深层次发展。
三：初见成效——一份耕耘，一份收获
培养了学生吟咏古诗，学习民族传统文化的兴趣。增加了学生的识字量。学生在诵读中自动识字，随着诵读活动开展，识字量逐渐增加，同时我们还发现古诗文诵读对提高学生记忆力，专注力也有一定的效果。提高了学生的口语表达能力和作文水平。在活动中，学生丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野，，写作水平有了进一步提高。原来很多学生不愿意写作文，通过诗文诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语言流畅，古诗文运用恰到好处，妙笔之处不胜枚举。让学生充分体会到了参与学习的乐趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。高标准，严要求的管理调动了教师的积极性，而丰富多彩、形式新颖的活动则成了孩子们展示自我的大舞台。
回顾这一年来的实践与研究，我们的诗文诵读实验在“全体师生的努力下，已经取得了阶段性成果，可谓“大珠小珠落玉盘”，相信不久的将来，一定会“映日荷花别样红”！
2011年7月10日
第13篇：小学诗词及数学公式
江南
汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
咏鹅
骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，
白毛浮绿水，红掌拨清波。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。 凉州词 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
风 李峤
解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。
凉州词 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少？ 出塞
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
鹿柴
王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
古郎月行
李白
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在碧云端。
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
早发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 望天门山
李白
天门中断楚江开，碧水东流至北回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
绝句
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 江畔独步寻花
杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
渔歌子 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
塞下曲
卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
浪淘沙
刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
池上
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
忆江南
白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
悯农
李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
山行
杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
清明
杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风；
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
乐游原
李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
蜂
罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
江上渔者
范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没**里。 元日 王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏， 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
书湖阴先生壁
王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自裁。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
惠崇春江晓景
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
示儿
陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
四时田园杂兴
范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
题临安邸
林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
乡村四月
翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
墨梅
王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，
粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。
竹石
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
所见
袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢
1 每份数×份数＝总数 总数÷每份数＝份数 总数÷份数＝每份数 2 1倍数×倍数＝几倍数 几倍数÷1倍数＝倍数 几倍数÷倍数＝1倍数 3 速度×时间＝路程 路程÷速度＝时间 路程÷时间＝速度 4 单价×数量＝总价 总价÷单价＝数量 总价÷数量＝单价
5 工作效率×工作时间＝工作总量 工作总量÷工作效率＝工作时间 工作总量÷工作时间＝工作效率
6 加数＋加数＝和 和－一个加数＝另一个加数 7 被减数－减数＝差 被减数－差＝减数 差＋减数＝被减数 8 因数×因数＝积
积÷一个因数＝另一个因数 9 被除数÷除数＝商 被除数÷商＝除数 商×除数＝被除数 小学数学图形计算公式
1 正方形
C周长 S面积 a边长
周长＝边长×4
C=4a 面积=边长×边长
S=a×a 2 正方体
V:体积 a:棱长
表面积=棱长×棱长×6
S表=a×a×6 体积=棱长×棱长×棱长
V=a×a×a 3 长方形
C周长 S面积 a边长
周长=(长+宽)×2 C=2(a+b) 面积=长×宽
S=ab 4 长方体
V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高
(1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2
S=2(ab+ah+bh) (2)体积=长×宽×高
V=abh 5 三角形
s面积 a底 h高
面积=底×高÷2
s=ah÷2
三角形高=面积 ×2÷底
三角形底=面积 ×2÷高
6平行四边形
s面积 a底 h高
面积=底×高
s=ah 7 梯形
s面积 a上底 b下底 h高
面积=(上底+下底)×高÷2
s=(a+b)× h÷2 8 圆形
S面积 C周长 ∏ d=直径 r=半径
(1)周长=直径×∏=2×∏×半径
C=∏d=2∏r (2)面积=半径×半径×∏
9 圆柱体
v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 c:底面周长
(1)侧面积=底面周长×高
(2)表面积=侧面积+底面积×2
(3)体积=底面积×高
（4）体积＝侧面积÷2×半径
10 圆锥体
v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径
体积=底面积×高÷3 总数÷总份数＝平均数
和差问题的公式
(和＋差)÷2＝大数
(和－差)÷2＝小数
和倍问题
和÷(倍数－1)＝小数
小数×倍数＝大数
(或者 和－小数＝大数)
差倍问题
差÷(倍数－1)＝小数
小数×倍数＝大数
(或 小数＋差＝大数) 植树问题
1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形: ⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:
株数＝段数＋1＝全长÷株距－1
全长＝株距×(株数－1) 株距＝全长÷(株数－1) ⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:
株数＝段数＝全长÷株距 全长＝株距×株数 株距＝全长÷株数
⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:
株数＝段数－1＝全长÷株距－1
全长＝株距×(株数＋1) 株距＝全长÷(株数＋1)
2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下
株数＝段数＝全长÷株距 全长＝株距×株数 株距＝全长÷株数
盈亏问题
(盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数 (大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数 (大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数
相遇问题
相遇路程＝速度和×相遇时间
相遇时间＝相遇路程÷速度和
速度和＝相遇路程÷相遇时间
追及问题
追及距离＝速度差×追及时间
追及时间＝追及距离÷速度差
速度差＝追及距离÷追及时间
流水问题
顺流速度＝静水速度＋水流速度
逆流速度＝静水速度－水流速度
静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2 水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2
浓度问题
溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量
溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度
溶液的重量×浓度＝溶质的重量
溶质的重量÷浓度＝溶液的重量
利润与折扣问题
利润＝售出价－成本
利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100%
涨跌金额＝本金×涨跌百分比
折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)
利息＝本金×利率×时间
税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)
第14篇：苏教版小学诗词16年级
苏教版小学诗词（共64首）
一年级上册
描写夏天的诗： 1 江南
汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田！ 鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
描写月亮的诗： 2 古朗月行
（唐）李白
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。
一年级下册
描写春天的诗： 3 村 居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
描写动物的诗： 4 鹅
（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。
描写劳动人民的诗： 5 锄禾
（唐）李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 描写劳动人民的诗： 6 悯 农
（唐）李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
描写劳动人民的诗： 7 江上渔者
（北宋）范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没**里。
二年级上册
抒发思乡之情的诗： 8 静夜思
（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
有关惜时、劝学的诗： 9 长歌行（节选）
汉乐府民歌
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
描写祖国山河的诗： 10 登鹳雀楼
（唐）王之涣
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
赞美植物品质的诗： 11 青 松
陈毅
大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
二年级下册
描写春雨的诗： 12 春 雨
（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
描写春景的诗： 13 春晓 （唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
描写母爱的诗： 14 游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！
描写春天的诗： 15 江南好
（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？
三年级上册
描写秋景的诗： 16 山 行
(唐) 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
描写秋景的诗： 17 枫桥夜泊
（唐）张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
描写秋景的诗： 18 夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，夜深篱落一灯明。 知有儿童挑促织，江上秋风动客情。
赞美植物品质的诗： 19 竹 石
（清）郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
赞美植物品质的诗： 20 梅 花
(唐) 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
抒发思念亲人的诗： 21九月九日忆山东兄弟 （唐）王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
三年级下册
描写田园生活的诗：
22 夏日田园杂兴（其七）
（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 描写春天（清明节）的诗： 23 清 明
（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
叙事诗
24 塞下曲
（唐）卢纶
林暗鸟惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
描写祖国山河的诗： 25 望庐山瀑布
（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
描写春天的诗： 26 绝 句
（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
描写春天的诗： 27 滁州西涧
（唐）韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
有关珍惜时间的诗： 28 明日歌
（清）钱鹤滩
明日复明日，明日何其多! 我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
四年级上册
描写月亮抒发思念祝福之情的词： 29 水调歌头
(宋) 苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
描写秋夜的诗： 30 望洞庭
（唐）刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
描写秋夜的诗：
31 峨眉山月歌
（唐）李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
描写风的诗： 32 风
（唐）李峤
解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。
抒发爱国豪情的诗： 33 过零丁洋
（南宋）文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 描写春节的诗： 34 元 日
（唐）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
描写冬天雪景的诗： 35 江 雪
（宋）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
四年级下册
描写春天的诗： 36 江南春
（唐）杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
描写春天的诗：
37 春日偶成
（宋）程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
描写夏天的诗： 38 小 池
（南宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
描写乡村儿童的诗： 39 池 上
（唐）白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 描写乡村儿童的诗： 40 小儿垂钓
（宋）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
五年级上册
写诗人情感变化的诗： 41 寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
描写儿童生活的诗： 42 所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
描写心境的诗：
43 题秋江独钓图
（清）王士禛
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一尊酒，一人独钓一江秋。
叙事写景的诗： 44 题李凝幽居
（唐）贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
写送别的诗：
45 黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 描写田园生活的词： 46 清平乐 村居
（南宋）辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
五年级下册
描写春天的诗： 47 游园不值
（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，一枝红杏出墙来。 春色满园关不住，小扣柴扉久不开。
描写春天的诗：
48 宿新市徐公店
（宋）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
描写红军长征的诗： 49 七律 长征
（1935年10月）毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
描写红军长征的词： 50 清平乐·六盘山
（1935年10月）毛泽东 天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。 今日长缨在手，何时缚住苍龙？ 描写夏日西湖景色的诗： 51 六月二十七日望湖楼醉书
（宋）苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
描写夏日西湖景色的诗： 52 晓出净慈寺送林子方
（宋）杨万里
毕竟六月西湖中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
写景抒发思乡之情的诗： 53 宿建德江
（唐）孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
六年级上册
抒发爱国之情的诗：
54 闻官军收河南河北
（唐）杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
抒发爱国之情的诗： 55 示 儿
（南宋）陆游
死去原知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
抒发豪情壮志的诗：
56 大风歌
（西汉）刘邦
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方! 关于劝学的诗：
57 冬夜读书示子聿
（南宋）陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
关于劝学的诗： 58 观书有感
（南宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。
六年级下册
抒发爱国激情的诗： 59 夏日绝句
（南宋）李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
写游赏心情的词： 60 如梦令
（南宋）李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
描写水乡风光的词： 61 渔歌子
（唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
咏物言志的诗： 62 石灰吟
（明）于谦
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 咏物言志的诗： 63 墨 梅
（唐）王冕
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
抒发爱国激情的诗： 64 马诗（节选）
（唐）李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
第15篇：小学 读诗词有感
读《千古绝唱:古代文学》有感
石磴坳中心小学 五年级：王婷 指导老师：佘婷
我喜欢读诗词，每每被诗词中的意境所感动，为古代文人的智慧所折服。和他们一起欢笑，一起忧愁，一起感慨，体会到了字字珠玑，篇篇生花的含义。不得不为我国这一文化遗产中的奇珍异宝感叹！
惬意
“采菊东篱下，悠然见南山”，我多想和陶渊明一起种菊赏菊品菊，体会他那悠然自得生活。不得不感叹:闲适自由的生活是多么的惬意啊！我也想和孟浩然去重温农家人的淳朴热情，想在重阳日和他一起去农家品菊花酒。我也想像张志和一样着青箬笠，绿蓑衣，看白鹭飞，看“桃花流水鳜鱼肥”，估计也会“不须归”吧。我也憧憬着跟随陆游的脚步去看看“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美景，给自己树立不轻言放弃,勇敢坚持，就能到达成功的彼岸的信心！
哀愁
那抹人比黄花瘦的身影总让我痛心，我恨不得穿越到南宋去寻找战乱中的她，执起她的双手，将她带到那个永远“沉醉不知归路”的日暮„„我又想将脚步停留在安史之乱的时刻，为杜甫建不为秋风所破的广厦千万间，了却他“大庇天下寒士俱欢颜”的宏伟心愿！我也还想为这位“白头搔更短，浑欲不胜簪”的老人送去抵万金的家书，让他的哀愁少一点，让花溅泪少一点，鸟惊心少一点„„
情思
是谁家的窈窕淑女，是哪位在水一方的伊人，拨动了对岸少年的心？又是谁在控诉“及尔偕老,老使我怨.淇则有岸,隰则有泮.总角之宴,言笑晏晏.信誓旦旦,不思其反.反是不思,亦已焉哉”？每次念到这些句子，我会对这位有着刚烈性格和反抗精神的劳动妇女表示同情。
我一方面想为唐婉和陆游编织一个“执子之手与子偕老”的完美结局，另一方面也为唐玄宗和杨贵妃“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”的爱情深受感动。真希望天下有情人终成眷属„„
豪情壮志
我想乘坐李白的小船去感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄壮，也想和他一同跨越难于上青天的蜀道，更想和他痛饮三百杯，“与尔同消万古愁”。想去体验岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的军旅生活，去感受文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志！
在那个战争年代，这些诗人词人，他们有的辞官归隐，有的在底层苦苦挣扎，有的在前线冲锋陷阵，但是他们都用手中的笔为我国的文学宝库增加了无价之宝。难怪世人称赞说：如果将中国古代文学成就比作一串华贵典雅的项链，那么诗经、楚辞、汉乐府、唐诗﹑宋词﹑元曲﹑明清小说就是那一颗颗晶莹闪亮的珍珠！
第16篇：小学语文必考诗词
一、春景诗
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——宋 叶绍翁 《游园不值》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ——唐 杜牧《江南春》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——唐 贺知章《咏柳》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——唐韩愈《早春》
二、夏景诗
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——宋 杨万里《小池》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——宋杨万里《晓出静慈寺送林子方》
梅五黄时日日晴，小溪泛尽却山行。曾畿
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼）
三、秋景诗
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——唐 张继《枫桥夜泊》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——唐 杜牧《山行》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 ——唐 白居易《暮江吟》
四、冬景诗
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐柳宗元《江雪》
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参
吹灯窗更明，月照一天雪。（袁枚）
五、爱国诗
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——宋 文天祥《过零丁洋》
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 ——宋陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 死去元知万事空，但悲不见九州同。 ——宋 陆游《示儿》
国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短，浑欲不胜簪。——唐杜甫《春望》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）
生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）
四百万人同一哭，去年今日割台湾。——丘逢甲《春愁》
六、山水田园诗
山：
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。——唐李白《独坐敬亭山》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼庐山）
会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫泰山）
水：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。（朱熹） 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红（白居易）
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡）
山水：
日照香生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——李白《望庐山瀑布》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ——唐 李白《望天门山》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼）
田园：
昼出耘田夜积麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑荫学种瓜。 (范成大)
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。——唐孟浩然《过故人庄》
人闲桂花落, 夜静春山空。 月出惊山鸟, 时鸣春涧中。——唐王维《鸟鸣涧》
七、送别诗
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——唐 高适《别董大》
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——唐 王维《送元二使安西》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ——唐 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。（刘禹锡） 又送王孙去，萋萋满别情。（白居易）
八、友情诗
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——唐 王维《送元二使安西》 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ——唐 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 海内存知己，天涯若比邻。
唐——王勃《送杜少府之任蜀州》 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》
九、思乡诗
床前明月光， 疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
李白《静夜思》
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还？《泊船瓜洲》
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？——王维《杂诗》
十、动物诗：
百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 ——宋欧阳修《画眉鸟》
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐罗隐《蜂》 十
一、描写鸟的诗：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。—张志和《渔歌子》 十
二、托物言志诗
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。——元王冕《墨梅》 咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 ——清郑燮《竹石》 千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲, 粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。——明于谦《石灰吟》 十
三、边塞诗
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。—唐王翰《凉州词》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。唐
王昌龄《出塞》。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。唐王之焕《凉州词》 林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。——唐卢纶《塞下曲》 十
四、描写月亮的诗
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。——李白
《静夜思》 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。——李白
《古朗月行》
海上生明月，天涯共此时。——唐 张九龄《望月怀远》 春花秋月何时了，往事知多少？（李煜） 明月松涧照，清泉石上流。（王维） 大漠沙如雪，燕山月似钩。（李贺）
野旷天低树，江清月近人。（孟浩然） 十
五、寓理诗
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。唐 颜真卿《劝学》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 -------宋 苏轼《题西林壁》
欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） 百川东到海，何时复西归？（汉乐府）
问渠哪得清如许？为有源头活水来。（朱熹） 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游） 十
六、惜时
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府民歌《长歌行》 明日复明日，明日何其多，
我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》
莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞《满江红》
描写江的古诗句
1．至今思项羽，不肯过江东。(李清照：《夏日绝句》) 2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》) 3．野径云俱黑，江船火独明。(杜甫：《春夜喜雨》) 4．江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南)) 5．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 (苏轼：《题惠崇
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回李白《将进酒》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》 白日依山尽,黄河入海流
王之涣《登鹳雀楼》 关于描写湖的诗句
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺 带有\"海\"字的诗句
白日依山近,黄河入海流.黄河之水天上来,奔流到海不复回.海内存知己,天涯若比邻.带有鸟字的诗句
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》 带语字的诗句空山不见人，但闻人语响
带花字的诗句接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红- ---------杨万里《晓出静慈寺送林子方》
稻花香里说丰年，听取蛙声一片-----------辛弃疾《西江月》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
――― 宋- 杨万里《宿新市徐公店》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开――――白居易《大林 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》） 带有香字的诗句宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 最长的瀑布：飞流直下三千尺,疑是银河落九天
最奇特的江水：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 最荒芜的地方：白骨露于野，千里无鸡鸣
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
大漠孤烟直,长河落日圆 最深的感情：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 节日诗歌 春节
元日 王安石
爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，争插新桃换旧符。 清明节
《清明》（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 中秋节
但愿人长久，千里共婵娟 重阳节
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.王维《九月九日忆山东兄弟》
描写西湖的诗歌
饮湖上初晴后雨
（苏轼） 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
写泰山的诗歌 望岳 （杜甫）
岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 描写月亮的古诗 【古朗月行】李白
小时不识月,呼作白玉盘.
又疑瑶台镜,飞在白云端
《静夜思》 李白
床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.
《枫桥夜泊》——张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 十
八、关于“水”的古诗
白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》) 1．所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》) 2．水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》) 3．白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王《咏鹅》) 4．天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》) 5．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》) 6．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) 7．杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锝《竹枝词》) 8．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》) 9．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，(杨万里《小池》) 10．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 (苏轼《题惠崇〈春江晚景〉
古诗运用古诗复习题
1、当你取得成绩时，老师说：“欲穷千里目，更上一层楼。”当你遇到困难时，老师说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当你没有一个明确的人生目标时，老师说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”
2、小明整天不思学习，这时你对他说：“学如逆水行舟，不进则退。”
3、当我们浪费粮食时，爷爷说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。孩子要珍惜啊！”
4、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼《题西林壁》中的诗句不识庐山真面目，只缘身在此山中。”也说明了这个道理。
5、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》：慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。临 行密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。
6、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”来表达对家乡亲人的思念。
7、在这离别的时刻，我想说：“海内存知己，天涯如比邻。我们的友谊天长地久。”
8、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗有《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡。”和《
》中的“
，
。”
9、要全心全意为人民服务就要做到范仲淹所说的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
10、面对一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解，正在我“山重水复疑无路”时，爸爸来到我身边，经他一点拨，我恍然大悟，这可真是“柳暗花明又一村”哪！
11、“博学之，慎思之。”学习就是要做到知行结合；老师常以“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”来强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性；写作要做到多方位观察，多角色描写。
12、望着壮丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这个诗句；看着眼前美丽的西湖美景，我情不自禁地吟道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
13、外面的礼花绽放着，炮竹噼里啪啦的乱响，“爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，争插新桃换旧符。”新的一年开始了！
14、我们常用李白（行路难）中的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”表明远大的志向和敢于胜利的信心。
15、齐敏明天就要随爸爸转到另外一个城市去读书了，小强在送他的时候拍拍他的肩膀，说：“海内存知己，天涯若比邻”
第17篇：小学诗词常识判断
小学诗词常识判断
1、“谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。”大意是说：自己以一儒生遭遇世难，独自客居长安，又有谁来怜悯我呢。“衰鬓”，并非指衰老，而是表现一种衰颓感伤的神态。
2、卢纶的《长安春望》体现了“大历十才子”诗中的“阳刚之美”。
3、羌管：即羌笛，出自古代西部羌族的一种管乐器，其声凄切、哀伤。又名玉笛、短笛、芦笛等。
4、刘著的《鹧鸪天》，从“寄与吴姬”的字面看，当是作者入金后客居北地时怀念远在江南的一位女子的怀人之作，貌似“香艳”的爱情词，实际上蕴含着刻骨铭心的亡国之恨。
5、吕岩，字洞宾，唐代道士，后道教奉为神仙，是“八仙”中传闻最广的一位仙人。相传曾在长安酒肆中遇钟离权，“黄粱一梦”后经点化得道。
7、杨万里的《舟过安仁》中“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”写出了童子的顽皮淘气， 表达了作者对儿童的喜爱之情。
8、“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”运用细致的描写，刻画出三个儿子的不同形象。
9、朱熹在“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”一句中通过梦未醒、梧叶已落来比喻光阴转瞬即逝，告诫青年人珍视光阴，努力向学，用以劝人，亦用于自警。
10、“一俯一仰一场笑，一江明月一江秋”中“一”的意思相同。
11、“今我来思，雨雪霏霏”中“雨雪”与现代汉语的意思相同。
12、《采薇》了表现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界，从而表现周人对战争的厌恶和反感。
13、《诗经》的句式，以四言为主，常常采用重章叠句的复沓结构，来增强抒情效果。
14、杜甫的《春夜喜雨》写于761年春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终于来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。“花重锦官城”中“锦官城”就是指成都，“花重”是说花沾上雨水而变得沉重。
15、“旧时茅店社林边”中，社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。
16、“明月别枝惊鹊”意思是月亮升上树梢时惊动了正在栖息的喜鹊，“别枝”是指月光移过树枝。
17、西江月：唐教坊曲名，后用作词牌名。调名取自李白《苏台览古》“只今唯有西江月，曾照吴王宫里人”。西江是长江的别称。
18、《天净沙
秋》中，“天净沙”是词牌名，“秋”是题目。
19、《天净沙
秋》中尾句“青山绿水，白草红叶黄花”，用明丽的色彩，为这萧杀的气氛平添了许多生机活力，一扫前人一悲到底的俗套。 20、“何当金络脑，快走踏清秋”中，“金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。显然，这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
21、“潇潇暮雨子规啼”中“子规”即杜鹃鸟，相传为古代蜀帝杜宇之魂所化，亦称“杜宇”，鸣声凄厉，诗词中常借以抒写羁旅之思。
22、人们惯用“白发”、“黄鸡”比喻世事匆促，光景催年。“休将白发唱黄鸡” 意思是世事匆促，光景催年，表达的是作者对时光易逝的感慨。
23、“水是眼波横，山是眉峰聚” 巧用比喻，推陈出新，运用移情手法，化无情为有情，使原本不预人事的山水也介入送别的场面，为友人的离去而动容。
24、乐府初设于秦，是专门管理乐舞演唱教习的机构。汉武帝时重建乐府，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫\"乐府诗\"，或简称\"乐府\"。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
25、“北斗阑干南斗斜”中北斗南斗都由七颗星组成，形状像斗，一个在北，一个在南。
26、“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”中的“折柳”指古人送别时折柳相送以表达惜别之情的习俗。
27、“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜”写出了诗人赏菊入迷，流连忘返的情态和诗人对菊花的由衷喜爱。
28、僧皎然，俗姓谢，字清昼，是中国山水诗创始人谢灵运的十世孙，唐代著名诗人、茶僧，吴兴杼山妙喜寺主持，在文学、佛学、茶学等方面颇有造诣。
29、“衡阳归雁几封书”，相传每年秋天，北方的南飞之雁，至湖南衡阳的回雁峰，便不再南飞，只等来年春天再飞回北方。所以，衡阳雁就成为古人传情达意的信使形象，常用来寄托思念亲友、留恋故园之情。 30、元日：农历正月十五，即元宵节。
31、“春风送暖入屠苏”中“屠苏”指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
32、“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”句中，桃是桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。
33、“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”中的“杏花村”就是指山西的杏花村。
34、“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”一句中，作者以晶莹透明的冰心玉壶自喻，表明自己高洁清白的品格。
35、“咬定青山不放松，立根原在破岩⑤中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”是借松树的坚韧顽强，表明自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的品质。
36、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”中，“白日”，指晴朗的日子，点出人已到了老年。。“青春”指春天的景物，春天已经来临，在鸟语花香中与妻子儿女们“作伴”，正好“还乡”。
37、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中“仞”是古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺。
38、“秦时明月汉时关”运用互文的修辞，意思是秦汉时期的明月和边关。
39、《江雪》中塑造的清高孤傲的渔翁形象，正是柳宗元本人思想感情的寄托和写照。40、“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州” 两句批评了“游人们”无视国家前途与命运、醉生梦死、不顾国计民生的卑劣行为。
41、王冕诗句“吾家洗砚池头树”中化用了王献之“临池学书，池水尽黑”的典故。
42、“九州生气恃风雷”意思是，中国要有生气，要凭借疾风迅雷般的社会变革。
第18篇：小学诗词重点(精)
第一册(一年级上 古诗 咏鹅 (骆宾王
鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。 画
远看山有色,近听水无声。 春去花还在, 人来鸟不惊。 画鸡 (唐寅
头上红冠不用裁, 满身雪白走将来。平生不敢轻言语, 一叫千门万户开。思 (李白
床前明月光, 疑是地上霜。 举头望明月, 低头思故乡。 悯农(一 (李绅
锄禾日当午, 汗滴禾下土。 谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。 第二册(一年级下 古诗 春晓 (孟浩然
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。 村居 (高鼎
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。(袁枚
静夜所见
牧童骑黄牛, 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。 小池 (杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 格言警句
取人之长, 补己之短。 虚心使人进步, 骄傲使人落后。 谚语
初三初四娥眉月, 十五十六月团圆。 朝看太阳辨西东, 夜望北斗知北南。 蜻蜓低飞江湖畔, 即将有雨在眼前。 大雁北飞天将暖, 燕子南归气转寒。 一场秋雨一场寒, 十场秋雨要穿棉。
第三册(二年级上 古诗
赠刘景文 (苏轼
荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 正是橙黄橘绿时。 山行 (杜牧
远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 回乡偶书 (贺知章
少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识, 笑问客从何处来。 赠汪伦 (李白
李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。 成语 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美 谚语
人心齐,泰山移。 人多计谋广,柴多火焰高。
一根筷子容易折,一把筷子难折断。 树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春,百花齐放春满园。 第四册(二年级下 古诗 草 (白居易
离离原上草, 一岁一枯荣。 野火烧不尽, 春风吹又生。 宿新市徐公店 (杨万里
篱落疏疏一径深, 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。 敕勒川
敕勒川, 阴山下。 天似穹庐, 笼盖四野。 天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛 羊。 望庐山瀑布 (李白
日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 绝句 (杜甫
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。 节气歌
春雨惊春清谷天, 夏满芒夏暑相连, 秋处露秋寒箱降, 冬雪小冬小大寒。 成语 同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜 人外有人 天外有天 博采众长 多多益 善 贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自 见 诗句
杨柳绿千里, 春风暖万家。 黄莺鸣翠柳, 紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳, 夜雨瞒人去润花。 春风一拂千山绿, 南燕双归万户春。 俗语
花要叶扶,人要人帮。 赠人玫瑰,手有余香。
帮助别人的人,能得到别人的帮助。 诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。 名言
知识是我们飞向天空的翅膀。
思考可以构成一座桥,让我们通向新知识。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 科学的未来,只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。 第五册(三年级上 古诗
小儿垂钓 (胡令能
蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。所见 (叶绍翁
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。九月九日忆山东兄弟 (王维
独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。门山 (李白
天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。上初晴后雨 (苏轼
水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。明月松间照, 清泉石上流。(王维 江碧鸟逾白, 山青花欲燃。(杜甫
千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。(杜牧 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。(陆游 水南水北重重柳, 山后山前处处梅。(王安石
夜书望天饮湖诗句
三字经
人之初, 性本善。 性相近,习相远。 子不学, 非所宜。 幼不学, 老何为。 玉不琢, 不成器。 人不学, 不知义。 为人子, 方少时。 亲师友,习礼仪。 俗语
千里之行,始于足下。 百尺竿头,更进一步。 耳听为虚,眼见为实。 人无完人,金无足赤。 对子
天对地, 雨对风, 大陆对长空。 山花对海树, 赤日对苍穹。 秋月白, 晚霞红, 水绕对云横。 雨中山果落, 灯下草虫鸣。 谚语
上有天堂,下有苏杭。 峨眉天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。 名人名言
聪明在于学习,天才在于积累。 (列宁 世上无难事,只要肯登攀。 (毛泽东 为中华之崛起而读书。 (周恩来 任何成就都是刻苦劳动的结果。 (宋庆龄 书籍是人类进步的阶梯。 (高尔基
温故而知新。三人行,必有我师焉。 学而时习之,不亦说乎? 知之为知之,不 知为不知,是知也。 (孔子
第六册(三年级下 古诗 咏柳 (贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 春日 (朱熹
胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 游子吟 (孟郊
慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得 三春晖。
乞巧 (林杰
七夕今宵看碧霄, 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。 嫦娥 (李商隐
云母屏风烛影深, 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心。 诗句 万壑树参天,千山响杜鹃。(王维
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。(王维 雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。(王建
穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。(杜甫 池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。(晏殊 小时不识月,呼作白玉盘。 月来满地水,云起一天山。 露从今夜白,月是故乡明。 峡深明月夜,江静碧云天。 海内存知己,天涯若比邻。(王勃 海上升明月,天涯共此时。(张九龄 久旱逢甘雨,他乡遇故知。(汪洙 岁寒知松柏,患难见真情。(无名氏 千里送鹅毛,礼轻情意重。(邢俊臣 谚语
绳在细处断,冰在薄处裂。
亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。 莫看江面平如镜,要看水底万丈深。 花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。 日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。 日落胭脂红,无雨必有风。 夜里星光明,明朝依旧睛。
今夜露水重,明天太阳红。 有雨山戴帽,无雨山没腰。 久睛大雾必阴,处雨大雾必睛。 格言
少壮不努力,老大徒伤悲。 花有重开日,人无再少年。
一日之计在于晨,一年之计在于春。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 歇后语
八仙过海——各显神通 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩 孙悟空大闹天宫——慌了神 第七册(四年级上 古诗
题西林壁 (苏轼
横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。 游山西村 (陆游
莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 (李白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。 送元二使安西 (王维
渭城朝雨悒轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。 过故人庄 (孟浩然
故人具鸡黍, 邀我至田家。 绿树村边合, 青山郭外斜。 开轩面场圃, 把酒话桑麻。 待到重阳日, 还来就菊花。 成语
望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫 画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小 如鼠 对联
雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树 一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 (北京颐和园月波楼 树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋 (四川青城山真武殿
四面荷花三面柳 一城山色半城湖 (山东济南大明湖 清风明月本无价近水遥山皆有情 (江苏苏州沧浪亭 名言警句
有志者事竟成。《后汉书》;莫以善小而不为,莫以恶小而为之。(刘备; 业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。(韩愈;盛年不重来,一日难再晨。 及时当勉励,岁月不待人。 (陶渊明; 第八册(四年级下 古诗
独坐敬亭山 (李白
众鸟高飞尽, 孤云独去闲。 相看两不厌, 只有敬亭山。 望洞庭 (刘禹锡
湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。 忆江南 (白居易
江南好, 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 能不忆江南? 乡村四月 (翁卷
绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少, 才了蚕又插田。 四时田园杂兴 (范成大
昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。 渔歌子 (张志和
西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归。 诗句 大漠孤烟直, 长河落日圆。(王维
几行红叶树, 无数夕阳山。(王士祯
落木千山天远大, 澄江一道月分明。(黄庭坚 浮天水送无穷树, 带雨云埋一半山。(辛弃疾 春江潮水连海平, 海上明月共潮生。(张若虚 采菊东篱下, 悠然见南山。(陶渊明 人闲桂花落, 夜静春山空。(王维
竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。(苏轼 黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。(赵师秀 鹅湖山下稻粱肥, 豚栅鸡栖半掩扉。(王驾 独出前门望野田, 月明荞麦花如雪。(白居易 名言警句
言必信,行必果。《论语·子路》 与朋友交,言而有信。 《论语·学而》 己所不欲,勿施于人。 《论语·颜渊》
精诚所加,金石为开。 《后汉书·广陵思王荆传》
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 《孟子·离娄下》吾幼,以及人之幼。《孟子·梁惠王上》 谚语
清明前后,种瓜点豆。 朝霞不出门,晚霞行千里。
老吾老,以及人之老;幼
天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。 鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。 蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。 春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。 歇后语
水滴石穿——非一日之功 早开的红梅——一枝独秀 砌墙的石头——后来居上 关羽失荆州——骄兵必败 王羲之写字——入木三分
周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨 第九册(五年级上 古诗
泊船瓜洲 (王安石
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。(张籍
洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。思 (纳兰性德
山一程, 水一程, 身向榆关那畔行, 夜深千帐灯。
秋思长相
风一更, 雪一更, 聒碎乡心梦不成, 故园无此声。 七律·长征 (毛泽东
红军不怕远征难, 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云涯暖, 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜。 卜算子·咏梅 (毛泽东
风雨送春归, 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。来报。 待到山花烂漫时, 她在丛中笑。 诗句
一日无书, 百事荒芜。(陈寿 读书破万卷, 下笔如有神。(杜甫 书犹药也, 善读之可以医愚。(刘向
黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。(颜真卿 读书有三到, 谓心到、眼到、口到。(朱熹 悠悠天宇旷, 切切故乡情。(张九龄 浮云终日行, 游子久不至。(杜甫 落叶他乡树, 寒灯独夜人。(马戴
明月有情应识我, 年年相见在他乡。(袁枚 家在梦中何日到, 春生江上几人还?(卢纶 江南几度梅花发, 人在天涯鬓已斑。(刘著 格言警句
世上无难事,只怕有心人。
俏也不争春, 只把春
欲要看究竟,处处细留心。 虚心万事能成,自满十事九空。 滴水能把石穿透,万事功到自然成。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
兄弟敦和睦,朋友笃诚信。 (陈子昂 孝在于质实,不在于饰貌。 (桓宽 爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。 (《孝经》 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 (诸葛亮 歇后语
外甥打灯笼——照旧(舅 孔夫子搬家——净是输(书 小葱拌豆腐——一清(青二白 上鞋不用锥子——真(针好 四月的冰河——开动(冻了 隔着门缝吹喇叭——名(鸣声在外 第十册(五年级下 古诗
浪淘沙 (刘禹锡
九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去, 同到牵牛织女家。 牧童 (吕岩
草铺横野六七里, 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后, 不脱蓑衣卧月明。 舟过安仁 (杨万里
一叶渔船两小童, 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞, 不是遮头是使风。 清平乐·村居 (辛弃疾
茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖, 溪头卧剥莲蓬。 格言警句 天行健,君子以自强不自。《周易》 有志不在年高,无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲,白了少年头,空悲切!《满江红》 少年易老学难成,一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。 《离骚》
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。《荀子》 对联
地满红花红满地 天连碧水碧连天(回文联
一夜五更,半夜二更有半 三秋九月,中秋八月之中(数字联 翠翠红红,处处莺莺燕燕 风风雨雨,年年暮暮朝朝(叠字联 楼外青山,山外白云,云飞天外 池边绿树,树边红雨,雨落溪边(顶针联 歇后语
刘关张桃园三结义——生死之交 孔明借东风——巧用天时 关公赴会——单刀直入 徐庶进曹营——一言不发 梁山伯的军师——无(吴用
孙猴子的脸——说变就变 名人名言
你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。 ——(德国歌德 让预言的号角奏鸣!哦,西风啊,如果冬天来了,春天还会远吗?(英国雪莱
果实的事业是尊贵的, 花的事业是甜美的, 但还是让我在默默献身的阴影里做叶 的事业吧。 ——(印度泰戈尔
第十一册(六年级上 古诗 墨梅 (王冕
我家洗砚池边树, 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色, 只留清气满乾坤。 竹石 (郑燮
咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。 石灰吟 (于谦
千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。 菩萨蛮·书江西造口壁 (辛弃疾
郁孤台下清江水, 中间多少行人泪! 西北望长安, 可怜无数山。 青山遮不住, 毕竟东流去。 江晚正愁余, 山深闻鹧鸪。
格言
愿乘风破万里浪 与有肝胆人共事 虚心竹有低头叶 海纳百川，有容乃大 甘面壁读十年书 从无字句处读书 傲骨梅无仰面花 壁立千仞，无欲则刚 文言文 每一食，便念稼穑之艰难；每一夜，则思纺织之辛苦。 地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无 度，用之无节，则常不足。 对联 雪
里江山美 花间岁月新 （红梅报春） 四海皆春春不老 九州同乐乐无穷 普天同庆） 风流人物数当代 大好春光看今朝 （人杰地灵） 稻花钢花科技花万花竞艳 农业牧业工商业百业兴隆 （日新月异） 日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一 杨子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆 （春回华夏） 第十二册（六年级下） 第十二册（六年级下） 古诗 菩萨蛮·大柏地 菩萨蛮·大柏地（毛泽东）
赤橙黄绿青蓝紫， 谁持彩红当空舞？ 雨后复斜阳， 关山阵阵苍。 当年鏖战急， 弹洞前村壁。 装点此关山， 今朝更好看。 长歌行 青青园中葵， 朝露待日希。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至， 昆黄华叶衰。 百川东到海， 何时复西归。 少壮不努力， 老大徒伤悲。 七步诗（曹植） 七步诗 煮豆持作羹， 漉豉以为汁。 萁在釜下然， 豆在釜中泣。 本自同根生， 相煎何太急？ 出塞（王昌龄） 出塞 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 春夜喜雨（杜甫） 春夜喜雨 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。 示儿（陆游） 示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 闻官军收河南河北（杜甫） 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。 对联 删繁就简三秋树 稻草捆秧父抱子 松下围棋，松子忽随棋子落 船载石头，石重船轻轻载重 领异标新二月花 竹篮提笋母怀儿 柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬 杖量地面，地长杖短短量长 谚语 问渠哪得清如许，为有源头活水来。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 文言文 博学之，审问之，慎思之，明辨明是非之，笃行之。 骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨；切磋琢磨，乃成宝器。人之学问知能成就， 犹骨象玉石切磋琢磨也。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
第19篇：中学语文诗词教学浅析
中学语文诗词教学浅析
我国是一个诗的国度，诗词是中华民族的文化瑰宝，是中华民族深厚的文化底蕴的积淀。但是在当前的中学语文诗词教学中却存在不同程度的问题灌输模式依旧存在，应付考试心理占比重等等。诗词教学缺乏文学本位意识。因此，新形势下，中学语文教师要发扬我国诗词文化传统，结合实际，引导学生正确认识诗词，理解诗词的内涵。文章分析了当前中学语文诗词教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。
中学语文；诗词；教学；浅析
我国历史文化悠久，诗词是我国历史文化发展中的一颗璀璨耀眼的明珠。语文教材中的诗词的占比也在逐年增加，入选的诗词都是经典作品中的精华内容。因此，在新课标背景下，学习古诗词有助于帮助中学生了解中国的传统文化，同时也有助于学生提高自己的语文水平。
一、当前中学语文诗词教学存在的问题
（一）教学理念和教学方法需要与时俱进，有待创新
很多教师的教学观念没有与时俱进。多数教师认为，诗词教学的主要任务就是理解诗词的意思，能掌握其中的生僻字即可。按照教材要求，能背诵诗词，能应付考试就算完成了教学任务。完全不注重诗词本身的文化内涵，文化表达。其中，还有的教师本身的文学素养不够，对诗词的阅读不多，没有诗词积累，缺乏深厚的驾驭诗词的文学功底，在诗词教学中，很难融入自己的情感在里面，无法激起学生在情感上的共鸣。一篇好的诗词作品，其中的内涵不能很好的被表达出来，学生学的过程也就难免枯燥单调了。
另外一个方面就是教学方法传统，没有创新性。当前中学语文诗词教学，注重的仍旧是应试性，以考试为主，诗词本身的艺术性、抒情明智的特点往往被忽视。诗词的教学方法仍旧是分析文章的结构、中心思想等，本来内涵十足的诗词和其它类型的文章没有了区别，诗词本身的趣味性被降低了。
（二）中学生在学习诗词时存在一定的困难
中学生在诗词学习方面的困难主要是两个方面原因一是，本身对诗词的兴趣不足。诗词的特点就是以简洁著称，往往几行字就表达很多意境，不像有的文体叙事性很强，能引起学生的兴趣。因此，在诗词的学习过程中，多数的学生就是为了应付考试，很多学过的诗词考试一过，基本上也就忘了。对于诗词的学习只是在浅层面，诗词的内涵基本掌握不了。第二个原因就是，诗词阅读对于中学生来说，有一定的困难。尤其是古诗词，一首诗词里面会出现很多的生字，还有一些典故，对古文化了解不多的学生，学习起来会比较困难，这是从字面本身的角度来看。如果从诗词表达的内涵角度来看，更难理解。诗词的作者一般都是以诗言志，表达的情感有自己的抱负，有怀才不遇的苦闷，有对祖国河山的赞美，或者对世俗一些偏见进行抨击等等，作为中学生来说，人生阅历不够，古诗词知识积累比较少，是无法很好的理解诗词的内涵的。
二、解决当前中学语文诗词教学中存在的问题的策略
为了提高中学生诗词的鉴赏能力，提高诗词教学质量，一线语文教师可以从以下几个方面着手
1.教师本身要不断学习，提高自身对诗词的积累量，一些经典的、优秀的诗词要吃透。这样在教学生的过程中，才能更好地将诗词的魅力展现出来，才能提高学生对诗词的学习兴趣。教学方法要创新，不能单纯的为了考试而学，一首诗词在学习之前，首先要了解写作的背景。诗词的内容和背景都有很大的关系，只有了解了诗词的背景，才能更好地理解诗词本身的内容。不能只是知道了每句话的意思，了解了文章的意思，按照大纲的要求，能背诵就行。
2.激发学生要反复阅读，尽量在课外也阅读诗词。诗词的掌握首先需要反复的阅读。阅读之前，要掌握文中出现的生字和多音字，这就需要借助工具书来完成。通读几遍之后，熟悉了诗词的内容，再阅读的时候要掌握语速和语感。诗词的阅读一般都讲究节奏分明，停顿准确。最后，有感情的阅读。理解了诗词的大意，明白了作者的意图，要善于融入诗词中的境界，有感情的阅读。例如宋词中婉约派的主要特征是侧重儿女情长，语言清丽，有柔婉之美，代表人物有李煜、柳永、李清照；豪放派则以苏轼、辛弃疾为代表，激情澎湃，语言以豪放、大气为主，风格多变，想象力丰富。阅读不同作品时，融入的感情也不同。这样，才能与作者共鸣，才能体会到作者当时的心境，体会到作者的喜怒哀乐，才能更好地掌握诗词。
3.反复阅读，推敲诗词中的句。往往一首诗词中，包含了很多的事物和意境。因为诗词本身的语言比较简洁，抒发情感就要靠表现手法来实现。例如唐代诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中写到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以江南春景喻胡天雪景，用比喻的修辞方法反映出唐朝边塞诗人内心的浪漫和英雄主义情怀。因此，在诗词学习的过程中，学生要学会抓住诗词中的关键句、，并仔细推敲，体会诗人所要表达的情感，领会诗词的意境，把握全文的内涵。
诗词是中华民族五千年的灿烂文化的重要组成部分，内涵表达及其丰富。作为炎黄子孙，我们应该继承和发扬我国传统的优秀文化。作为中学的语文教师，更有责任把我国优秀的传统文化一代代传承下去。当然，提高中学生诗词的鉴赏能力并不是一日之功，需要长期的过程。中学语文教师要转变观念，与时俱进，合理运用现代先进的教学手段，有条件的可以结合多媒体技术，将传统的诗词文化内涵挖掘出来，增强诗词的鉴赏性，让学生真正理解诗词的内涵，提高中学生诗词的鉴赏能力。
[1]文可强.以趣为静――浅谈初中语文诗词教学分析[J].新课程（中旬），2018（10）.
[2]高伟.初中语文现代诗词教学方法探究分析[J].现代阅读（教育版），2018（19）.
[3]岳林水.中学语文古诗词教学的现状及对策分析[J].都市家教（上半月），2018（09）.
（四川省内江市隆昌县第十中学）
第20篇：浅析高中语文诗词教学
浅析高中语文诗词教学
摘要：诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。在高中语文诗词鉴赏教学的过程之中，教师要更重视学生的主体作用，激发学生的主体创造性，更好地培养学生的综合语感和文化素质。
关键词：高中 诗词鉴赏
古诗词积淀着优秀的传统民族文化。在语文诗词的教学中，教师要让学生汲取古代文化的精华，涵养心灵。高中古诗词值得我们推敲的地方有很多，教师在进行古诗词的教学时，应该遵循循序渐进的原则，这样才能使学生很好地领略古诗文的一些语言技巧，提高鉴赏诗词的水平。
一、在意境中体会诗词意象
意象往往是学生选择分析诗歌的重要角度。意象教学即是通过一定的手段，将作者所展现的情感以学生易于接受的方式展现出来，帮助学生辨明格律、品味诗词的语言美，激发学生的想象力，提高学生的多重思维能力，提高学生的审美能力，达到提高教学效率的目的。
1.活跃思维，激发想象。意象是诗歌的灵魂所在，读诗词，赏诗词，抓住了意象，就抓住了诗歌的灵魂。例如，在《春江花月夜》的学习中，学生通过阅读将作者描述的景致拓印在脑海：春江、江流、江天、江畔、江水、江潭、江树……这纷繁的形与景构成了一幅色美情浓、斑斓迷离的春江夜月图。作者用词精准、凝练，教师可以让学生进行品味、比较诗词的语言在听觉、视觉方面的美感，让学生沉浸在诗作中，激发他们的求索热望和乐学情绪。
2.在情境中感受意象。古语“一叶落而知秋”说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋是古典诗歌常用的手法。例如，温庭筠的《更漏子》中“梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明”；明朝夏完淳的《卜算子?断肠》中的“秋色到空闺，夜扫梧桐叶”。中国古典诗歌中的“雨打芭蕉”也像“梧桐夜雨”一样，令人愁肠百结，其苦之深、其愁之重可见一斑，无不营造出深入肺腑的感伤和无奈意境。
3.借助意象教学品味诗词意境，感悟审美情怀。例如，在讲柳永的《雨霖铃》时，教师就可以引导学生通过把握特定意象的内涵来理解作者的情感。“杨柳”“残月”“酒”“长亭”等意象烘托出了作者浓重的离别情：此一去，天涯相隔，前路迷茫，愁云惨淡，如此“相思”啊！学生在潜移默化中得到了美的熏陶，审美情怀自然而然生发出来。
二、通过诵读体会诗词的言辞之美
“诵”即指朗诵或吟诵，是审美主体感知古典诗词的最主要途径。通过朗读，学生可体会诗歌所蕴涵的超越时空的喜、怒、哀、乐，在感情上与诗人产生共鸣。这样既有助于学生强化语感，又可以帮助学生记忆，让学生终身受用。
1.掌握古诗朗读节奏，读起来才能琅琅上口，音韵优美。例如，“蒹葭/苍苍，白露/为霜。”“明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年……”体会诗词的感情色彩，体味诗歌的意境美、语言美，学生才能够理解寓藏在诗句中的思想感情。
2.配乐齐读，体会情感，激发学生对朗读的兴趣。学生通过有感情地朗读全诗可以体会诗人的情感变化。例如，在教读张若虚的《春江花月夜》时，配上《春江花月夜》的乐曲；在朗读王维的《山居秋暝》时，配上一曲古韵十足的《高山流水》。学生通过品读诗词可以体会诗人的情感变化，去认识社会、感悟人生、塑造自己。
三、利用信息技术优化诗词教学过程，切实提高教学效率
具有演示方式生动形象、包含信息丰富等明显优势，可以为诗词鉴赏教学提供有效的帮助。学生对于诗词的学习感觉枯燥乏味，学习效率十分低下。而在语文课程中，古代诗词却是重要的学习内容，所以，教师要恰当、适量、有效地运用多媒体技术，使抽象内容形象化、具体化，让古诗词重放异彩。
1.在诗歌教学中运用多媒体有助于培养学生自主学习的能力。例如，在讲《归去来兮辞》《归园田居》时，教师首先可以指导学生利用网络搜索再现古诗意境和内容的图片以及文字说明，并让学生介绍自己收集的信息和来源。在这个教学过程中，教师要指导学生懂得搜集处理信息的方法和技巧，借助具体可感的画面去领会文字的内涵，真切地感悟到诗词意境的高妙。
2.实现创作者与欣赏者的情感交流，拓展训练学生丰富的形象思维能力。诗词鉴赏需要具有极大的想象空间，教师要在教学古诗时引导学生充分发挥想象，把诗的言外之意叙述出来，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴。
3.调动记忆内存，创设教学情境。例如，教授《金缕衣》中“劝君须惜少年时，劝君莫惜金缕衣，有花堪折直须折，莫待无花空折枝”时，教师可以运用多媒体的图像处理技术、视听技术等化理性为感性、化静止为形象，让学生感受到光阴如剑，懂得珍惜时光。
四、把握诗歌的语言风格
鉴赏诗词的语言可通过整体性语言风格比较来进行。“一篇作品只读一两遍，未必理解得透，必须多揣摩。”这句话点出了咀嚼、推敲的重要性。因此，要想在诗歌教学中培养高中学生的语言能力，教师就要强化诗词教学，强化诗词教学中的语言欣赏。
1.揣摩咀嚼，品味作品语言。例如，《蜀相》中“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”抒发的是杜甫的痛惜之心与壮志未酬之愤，通过揣摩咀嚼语言，我们可以准确表达作者当时的生活环境、遭遇以及当时的社会现实等。
2.语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。诗歌的艺术归根结底就是语言的艺术，要想深入到诗人的内心，必须细心品味诗歌中的语句。例如，李煜的《虞美人》用语平淡，但感人至深。因此，我们只有在语言文字上多下些工夫，才能够深入体察诗人的良苦用心。
语文教师要不断探索，寻找更有效的教学方法，让诗歌更容易走进学生的生活，教师要引导学生善于积累，寻找规律，掌握技巧，有效提高诗歌鉴赏水平。
参考文献：
[1]段正良，李绮.在古诗词教学中引导学生完成健全的人生设计[J].管理与教学，2008（27）.
[2]何晓燕.诵读?阐释?感悟?深化――高中古典诗词鉴赏教学策略研究[J].新课程?教师，2011（1）.
