推荐第1篇：中东教案
第八章 东半球的国家和地区
一、教学目标： 知识目标：读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家和城市，重要的临海、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。
学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。
通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
能力目标：通过本节内容的学习，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。 情感价值态度观：引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因。
树立可持续发展的资源观及人地协调观念。
明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。
二、教学重点、难点：
中东地区成为长期热点地区的原因
三、教学用具： 各种中东地图
四、教学过程：
（引入）前一段时间我们学习了亚洲的国家和地区，以及我们邻近的国家和地区，今天我们就放大范围，一起去看看东半球的国家和地区。
[板书]第八章
东半球的国家和地区
上课前一起做个游戏，一边游戏一边学习，游戏规则：根据提示，快速判断描述的是哪一种地理事物。
（学生游戏，猜出各个地理事物）
从刚才的游戏中，我们可以得出：许多国家在为水而争斗，为运河争斗，为一个宗教圣地在争斗，那么有没有谁知道这些争斗主要发生在什么地区呢？
（中东地区）
[板书]第一节
中东
对，这就是一个长期的热点地区 [板书]
一、长期的热点地区
现在请一个同学来说说你对中东的印象。 （学生回答）
（过渡）从同学们刚才的回答中可以看出，大家对中东的印象主要来自新闻，可不是吗，最进这段时间电视里播的最多的就是美国和伊朗之间的冲突，导致几个国家都在积极进行军事战备，美国甚至把自己的航母战斗群都停在了波斯湾附近。
现在再让我们一起来看一则新闻。 （播放新闻）
从刚才的新闻中我们可以看出，中东地区的战争和纠纷已经影响到了世界的和平与安定，那究竟是哪些国家处在这些水深火热的战斗之中呢？
进入我们今天的第二个话题，中东的范围 [板书]
二、中东的范围
让我们一起来看看中东的地区图 （出示中东地区图）
看到这个中东地图，同学们有没有一种似曾相识的感觉呢？它和我们前面讲的哪一个地区的轮廓很相似呢？
（西亚）
对，就是西亚，那同学们比较一下，中东和西亚地图的区别在什么地方呢？ （比西亚多 一个埃及，少一个阿富汗）
给出东亚国家的范围：中东地区主要包含了除阿富汗以外的西亚各国，及北非的埃及。 （过渡）刚才同学们谈到了，中东是一个长期发生争端的地区，那么他们发生争端的原因是什么呢？焦点集中在哪里？请同学结合我们刚才讲到的知识和书上的知识点，总结出导致中东成为热点地区的焦点集中在哪四点。
[板书] 焦点一：三洲五海之地
焦点二：丰富的石油资源
长期的热点地区中东
焦点三：匮乏的水资源
焦点四：文化差异 （学生看书总结出焦点所在）
那就让我们从第一个焦点说起：三洲五海之地。之前先请同学们看一幅地图。 （出示中东的地区图，并讲解看地图的主要步骤）
三洲是指三个大洲，五海是指五个海域，你们能在图上找到吗？在看图之前老师先提示一下图中重要的两个地方，一个是苏伊士运河，一个是土耳其海峡。
（老师在地图中指出，学生回答两个海峡的重要性） （学生回答三洲五海的名字，老师在地图上圈出来）
对，三洲就是指亚、非、欧三洲，五海就是指地中海、黑海、里海、阿拉伯海、红海。 （老师边说边在图中指出）
如果亚、欧、非之间的船只要往来的话，中东无疑是一个最好的过道，这样可以大大缩短航行的路程和时间。因此中东地区是很重要的连接东西方的一个交通要道，所以中东发生纠纷的焦点之一就是：三洲五海的交通要道之争！ [板书]焦点一：东西方交通要道之争。
结合第一个焦点，那么同学们看到第二个焦点就一目了然了，中东的争端还因为石油，对于中东的石油大家都知道，是多还是少啊？ （多）
那究竟有多丰富呢？我们一起来看看。 （出示中东石油储量，产量
，出口量图）
可见中东的石油相当丰富，那为什么石油资源丰富也会成为大家的矛盾起源呢？ 原因一：石油重要！
（学生说重要性）对“工业的血液”、有很多东西都是石油的产品。 所以大家要争夺尽可能多的石油
原因二；石油分布不均（石油分布图，分析石油主要分布在波斯湾沿岸。主要的石油国家有伊朗、伊拉克、科威特等国家）伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、巴林、卡塔尔、阿拉伯联合酋长国和阿曼这8个沿岸国家都富甲一方。
举多哈的例子！
正是石油的分布不均，所以这些国家要竟相争夺更多的资源。 那么这些富油国是发展了什么工业而富裕呢？
（石油出口）获利的不仅是石油出口国，还有石油进口国，例如：美国、法国等石油需要大国就是最大的获利国，可能看到这里同学们也就明白了为什么有这样多的发达国家要插手中东的战争和纠纷了，因为他们都是在为了中东的石油而战！ 许多国家的石油都要从中东进口，甚至连我们这样一个资源丰富的大国也不例外，在中东所有的石油进口国中，中国的进口量位居第二（第一是美国），中国每年所需的60%的石油都从中东进口。
（过渡）从刚才三洲五海的焦点，同学们可以想像，中东的石油出口外运主要是依靠哪一种运输方式呢？ （海运和河运）
对，接下来我们就一起来分析中东石油外运线路图 （出示中东石油外运线路图） 主要输出地：日本、西欧、美国。 主要运输线路：ABC三条。
我来给同学们示范一条线路的走法，同学们仿照写出另外的两条。
（学生结合地图，完成书53页的内容，并采用同学配合的方式，由一个同学在下面讲解，另一个同学在地图上指出位置！）
现在同学都知道了石油的主要运输方式和运输线，不过我还有一个疑问要大家帮我解答：刚才说了中东是东西方的重要交通要道的，从中东穿过可以缩短航程，那为什么有一条石油线路还要从非洲的好望角绕过呢？而且从线条的粗细我们也判断出这条线路是最主要的运输线路，也就是说，最多的石油反而是从最远的路线运回石油需求过的，为什么呢？ （学生思考回答）
这和油轮的吨位有关系，大吨位的油轮只有从外海才能过，因为苏伊士是人工开凿，只能是小吨位的船通过。
综上所述，由于丰富的石油重要的地位，分布不均，购买国家多，所以在中东，许多国家为了丰富的石油资源而战。
[板书]焦点二：为了石油而战！ （扩展）可是请大家想想，石油在创造财富的同时会不会给中东地区的人们带去什么长久的忧虑呢？
（学生发散思考）
对，石油是不可再生资源，这些国家主要是靠卖油为生，如果石油卖完以后他们的出路在哪里呢？
（同学讨论回答）
举例：发展旅游业，亚热带沙漠风光。如：埃及
（过渡）独特的沙漠气候可以带给埃及大量的旅游收入，可是它的副作用也很明显，这种气候给中东带来了什么不好的影响呢？ （学生回答：造成水资源匮乏） [板书]焦点三：匮乏的水资源
刚才我们已经讲到了，造成水资源匮乏的原因只要是气候，中东地区是什么气候呢？ （学生回答：主要的气候类型是亚热带和热带沙漠气候）
这样的气候类型的特点是高温少雨，由此可知，中东的水资源的确很缺乏， （出示中东水资源图）
同学们能从图上获取哪些信息？
（学生回答：水少，几个国家共用一条河的水） 那么这和他们这些国家发生矛盾有什么关系呢？ （学生思考回答，老师总结，公用一河水的问题） 所以，有的国家用水相当节约，以色列就是一个典型的代表国家。 （列举以色列节水的例子）
由于匮乏的水资源对中东各国的生产以至人们的生活影响很大，所以，有关河流、湖泊水资源的分配和争夺，成为中东地区的又一个焦点。他们为水而战。
但是我个人认为，武力决不是解决问题的办法，大家都应该做下来谈一谈，再学习一下以色列的节水方式，这才是最终的解决之道。
[板书]焦点三：匮乏的水资源，导致中东各国为了水资源而战。
（过渡）如果说前面三个矛盾和生活与发展息息相关的话，第四个焦点则是最容易解决的矛盾，那就是宗教、文化的差异。
（出示阿拉伯人、犹太人、波斯人的服饰图）
同学们看这些服饰有没有差异 （有）
这些身着不同服饰的人们信仰不同的宗教。中东的人种主要是白色人种，中东又是东西方交通要道，所以在这里各种文化会集，各民族都保留着自己的风俗习惯，前面我们游戏里提到的耶路撒冷就是一个多宗教的城市，伊斯兰教、基督教、犹太教都把这里看作是圣城，因此，文化上的差异也是导致中东不安定的原因之一。 [板书]焦点四：文化差异导致宗教纷争 （配乐结束语）
由于以上四点我们可以得出：
因各种宗教文化信仰不同发生的争端，水资源的匮乏发生的争端如果说成是中东的内患的话。那么三洲五海之地的重要地理位置之争，石油资源的争端又是中东的外患。在这样一个内忧外患严重的地区，要追求和平，注定是一个漫长的过程。但全世界人们追求和平的信念和决心却没有因此而改变。
怎么样解决中东的石油纷争，水资源纷争，宗教纷争已经成为全世界关注的焦点，可见持续发展的观念，和谐的人地关系也越来越引起全世界人们的关注，虽然我们刚才讲到了许多问题的解决办法，但都还需要一个长期的过程，因此中东问题是一个长期的问题，也许在座的各位将来还会为此奋斗终生，最后，我想引用胡锦涛主席的一句话来结束我今天的讲课：“中东是具有世界影响的重要地区，没有中东的稳定和发展，就没有世界的和平与繁荣。” 愿中东早日解决争端问题，减少战争和纠纷！
推荐第2篇：中东教案
中东教案 (第一课时) 教学目标：
1、知识目标
（1）了解中东是一个全世界关注的热点地区。
（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处及主要国家。
（3）记住中东重要的“两洋”、“三洲”、“五海”的地理位置。
2、能力目标
（1）通过读图，能简单分析中东地理位置的重要性。 （3）培养学生对地理信息分析、归纳的能力。
3、情感目标
培养学习地理的兴趣，关注时事的意识，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
教学重点
中东地理位置的重要性、三洲五海之地。 教学难点
分析中东成为热点地区的原因。 教学方法
多媒体辅助法、问题讨论法、读图分析法、讲授法 教学准备
课件 教学过程
一、新课引入——长期的热点地区
1、图片
看课件图片思考：
图片中描述的地区给你最大的感受是什么？ （战争——热点地区） 这是哪个地区呢？ （板书：中东）
2、中东的由来及主要战争
这节课我们从中东的由来，一起走近中东。 课件出示中东的由来，学生阅读 教师介绍主要战争。
二、新课
（一）三洲五海之地
是什么原因让中东战争不断，成为热点地区呢？ 课件出示：中东地图
1、三洲五海之地
首先是中东的地理位置，这里被称作“三洲五海之地”。自古以来，就是东西方交通要道，备受关注。
（板书：三洲五海之地）
读图8.2、8.3，在图中找到中东所联系的“三洲五海”。
2、我是小老师
谁来当小老师，到前面为同学们讲一讲“三洲五海”的大致位置。 (学生利用课件讲解“三洲五海”的大致位置) 强调：里海
五海当中的里海是海吗？ ．
3、海峡与运河
中东地区地理位置的重要性更体现在这里有两个咽喉要道——土耳其海峡和苏伊士运河。
（板书：土耳其海峡、苏伊士运河）
在地图中找到土耳其海峡和苏伊士运河，观察思考： 两者的相同点和不同点。
（相同点：洲界、沟通两个海。不同点：土耳其海峡是亚欧洲界，沟通黑海与地中海；苏伊士运河是亚非洲界，沟通红海与地中海）
（1）土耳其海峡
（课件出示：土耳其海峡）
谁来说一说土耳其海峡的重要性体现在哪？
通过地图可以看出土耳其海峡是黑海进入地中海的唯一通道。苏伊士运河又有什么样的作用呢？
（2）苏伊士运河
（课件出示：苏伊士运河）
谁来说一说苏伊士运河的重要性体现在哪？ 这么多的地理事物，我们能不能用一个简单的图表来表示这些地理事物之间的关系呢？
现在请同学们完成书中52页的“活动1”。 （学生填写“活动1”中的内容） （课件出示：“活动1”中的内容） 小结：
由此可以看出：中东不但是三洲五海之地，而且还联接了两个大洋——大西洋、印度洋。这样中东的地理位置可以概括为：两洋、三洲、五海。
（板书补充：两洋）
4、课件展示西亚与中东的范围区域图 对比找出西亚与中东范围的区别？
5、看地图册P38页找出中东有哪些地形。
6、看世界气候类型图找出中东有哪些气候类型。
三、总结
1、学生总结
2、教师总结
中东成为热点地区，不仅因为地理位置重要，丰富的石油资源，还有其他的原因，如因水而战，因宗教文化差异而战，具体情况是怎么一回事呢？请大家做好预习，我们下节课再了解。
四、练习
五、作业
推荐第3篇：中东教案
第八章
东半球其他的国家和地区 第一节
中
东
教
案
第二
课
时
乌苏市四棵树中心学校-----阿孜古丽
教学要求：
一、知识目标
1、运用地图和统计数字说明中东地区的石油资源的分布。
2、结合地图，组织活动了解中东石油的生产和输出情况。
二、能力要求
1、读图分析了解中东的石油资源的分布，培养学生的读图分析能力。
2、学习中东的石油输出路线，培养学生搜集地理信息的能力。
三、情感目标
1、引导学生关注热点地区和热点问题。
2、分析中东石油资源对本区经济，乃至世界经济的重要影响，建立珍惜资源的意识。教学重点：
中东的石油资源及其分布、生产、输出等情况。 教学难点：
中东石油资源的输出路线。 教学过程：
一、引入
用现在出现的“柴油荒”引入。（现在内地一些地方，出现“柴油荒”）
用“柴油荒”说明石油的重要性，石油是------工业的血液。
问：世界上，哪个地区石油最多？（中东）
板书：中东
三、新授
（一）、丰富的石油资源
1、学生自渎课本52-53页内容，观察图8.4。
找出中东主要的石油产区----板书：波斯湾
找出中东主要的产油国----板书：沙特阿拉伯、科威特、伊拉克、伊朗、阿拉伯联合酋长国
2、观察课本图8.5。了解中东石油的储量、产量、出口量，分析中东石油在世界上的影响。
请学生自己找，注意对学生读图能力的培养。 板书：中东石油储量巨大、产量多、出口量大
（二）、中东石油输出路线
过渡：指出中东石油大量外运，是世界石油的主要产地。 中东最主要的石油运输方式是海运
1、读图8.6，了解中东主要的石油运输路线。
2、活动：结合课本53页活动3，请学生在黑板上写出三条航线。航线A：波斯湾、霍尔木兹海峡、红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋
到美国、西欧
航线B：波斯湾、霍尔木兹海峡、印度洋、好望角、大西洋
到美国、西欧
航线C：波斯湾、霍尔木兹海峡、印度洋、马六甲海峡、太平洋
到日本
请学生同桌合作完成活动。
讨论：为什么航线A、航线B的目的地相同，航线B的路程更远，但运量却比航线A大
请学生四人一组讨论，讨论结束请学生说明原因后，教师带领学生分析航线A、航线B的不同。
强调苏伊士运河的深度、宽度不足，大型油轮无法通过，对运输量、运输船只的限制。
四、练习
用填充图19中的习题进行练习
五、总结：以提问的方式进行总结。
六、作业
1、填充图
2010-11-27
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七年级下册《中东》教案
第一节
《中东》教学设计
一、教学目标 1．知识与能力
（1）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。 （2）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。 （3）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
2．过程与方法
通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。 3．情感态度与价值观
培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重、难点
（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
三、教学方法
多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
四、教学准备：多媒体课件等
五、课时安排：一课时
六、教学过程 导入新课：
时事地理：叙利亚战争进行导入(展示图片、视频与知识讲解）
师： ［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？
［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。 师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？
［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。
［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。
师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲) 师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？
［课件］关于两次中东战争的介绍
师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河) 师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置。
［课件展示］焦点一：位于世界重要的战略位置
［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。
师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置? 位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。 师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾) 师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连) 师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连) ［活动］完成第52页第1题第(1)小题。
［课件展示］ 表格图答案
师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？
［课件展示］海湾战争资料。
师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题 ) ［课件展示］焦点二：为石油而战---丰富的石油资源。
讲小笑话［课件展示］ ［课件展示］ 世界最大的石油宝库。
［讨论］中东石油在世界的地位 （储量：最大；产量：最多；出口量：最多）
［课件展示］ 中东石油的分布。
［讨论］ 中东石油的分布状况；（中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。）
［课件展示］世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%）
［课件展示］波斯湾图文介绍。
［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？
［课件展示］航线A、B、C图。 [课件展示]A B C三线到达的国家。
师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。
［讨论］发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。） 教师提问：请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等） 总结
本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、丰富的石油资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。
作业：完成三维练习册
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七年级地理下册《中东》教案
芦岗乡中心校
王建梅
一、教材分析
本节内容是第七章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。
二、教学目标 1．知识目标
（1）了解中东是一个全世界关注的热点地区。
（2）能在“中东”地图上找出“三洲、五海、两洋”并分析地理位置的重要性。 （3）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布并说出主要的输出路线 2．能力目标
通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。 3．情感目标
培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
三、教学重、难点
（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
四、教学方法
多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
六、教学准备：多媒体课件等
七、教学过程
（一）、导入新课
［师用深情生动的语言导入］
同学们，问你们一个问题：“你们觉得自己幸福吗？”（有的说幸福，有的说不幸福）“那你们看他们幸福吗？” （展示战争摧残的图片）“很显然是不幸福的，战争让他们失去亲人、无家可归，为什么这里的人们会生活在水深火热之中呢？今天就让我们走进这个地区、了解这个地区——中东地区!(展示课题) 课题质疑 通过深情生动的语言导入并引导学生对课题进行质疑，激发学生兴趣，为本课一个良好开端。
（二）、学习目标
首先了解本节的学习目标（齐读目标确立任务） (三)、讲授新课
承转 ［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？ ［课件展示］中东在世界中的位置图、名称来历文字简介。
[问题] 中东包括这样一些国家和地区，请大家和西亚比较一下，有什么区别？ ［课件展示］中东地区图和中东与西亚比较图
［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。
请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲) 巧制中东与西亚比较图课件，使学生很快明白中东的范围。
承转 二战以来，中东一直是全世界长期关注的热点地区，这里战争不断。请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道 ［课件展示］新闻报道内容
再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。 ［课件展示］战争画面图
这些报道和图片说明了什么问题？
(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到英美等大国的关注。) 师提问：为什么中东的战争会有英国、法国插手？他们在争夺什么？ 师追问：为什么要争夺？ 这就是我们今天要探讨的热点原因之一---[重要的地理位置] ［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。 师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置? 位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)（学生读图回答）。 师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾) 师追问：这五个海中有一个与其他的不同，是哪个，谁知道？（里海，它是世界上最大的内陆湖）
师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连) 师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连) 师问：土耳其海峡和苏伊士运河有什么重要性？ ［课件展示］土耳其海峡图
［简介］是黑海通往地中海的桥头堡。 ［课件展示］苏伊士运河图和简介
[简介] 沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋最近航线的必经之路，大大缩减了印度洋到大西洋之间的距离。
师小结：看来，中东地区地跨三大洲，又通过五海一湾连接了两大洋，它的海上交通位置非常重要。不仅如此，路上交通也很发达，它在历史上就曾经起过非常重要的作用。(如“丝绸之路”、“阿拉伯数字的传播”、“阿拉伯帝国的建立”都与这儿有关。)而现代，联系亚欧的铁路第二亚欧大陆桥也经过这里。所以本地区海路交通便利，具有重要的战略位置。
承转：除了位置重要引起战争，另外一个热点原因就是本地区的石油资源丰富。
这也是美国插手中东问题的关键性原因。
刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？ ［课件展示］海湾战争资料
美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题) ［课件展示］
1、世界最大的石油宝库
2、中东石油的分布状况及五个主要石油生产国
3、石油运输航线图
［小组讨论］
1、中东石油在世界的地位；
2、中东石油的分布状况；
3、中东石油的主要输出路线。学生代表回答：
1、中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位。
2、中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。［课件展示］波斯湾图文介绍
3、［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？ ［课件展示］航线A、B、C图
师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。 师问：他们为什么要争夺石油？
［讨论］石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年。如果中东石油用完，其经济将如何发展？ (四)拓展延伸
为了使世界经济可持续发展，人们生活更美好，你作为地球的小主人有哪些更好的建议？（小组讨论交流）
师小结：大家的建议都很不错，对于大自然赋予我们的资源我们要合理利用，注意节约，节约每一张纸、每一度电，从小事做起，从现在做起，节约资源，保护环境。
（五）课堂总结
今天我们分析了中东地区成为长期热点地区的两个原因----优越的地理位置和丰富的石油资源。，这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但是我们必须清楚的看到，这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家也因此由于利益纷争再此挑起战争，给当地人们带来极大的灾难，这是我们不愿意看到的。当今世界的主题是和平与发展，为了世界更美好，让我们呼吁-----热爱和平，反对战争！
本节课就上到这里，下节我们接着分析中东成为热点的另外两个原因---- 贫乏的淡水资源和文化差异。设置悬念，引起学生再学习的欲望。
八、板书设计
三洲五海两洋一湾三海峡一运河战略性地理位置中东是长期热点地区丰富的石油资源地位分布特点输出航线
七年级地理下册《中东》教案
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第一节 “中东”教案
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教学目的：
1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。
2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。
3.培养学生对地理信息的整理、对比和分析判断等思维能力，促进认识客观世界能力与水平螺旋式上升。4.引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，树立可持续发展的资源观。
重
点：
1.中东重要的地理位置。
2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
难
点：
1.学生读图、分析能力的培养。2.学生对地理信息的处理能力培养。 教学准备：
利用媒体的时事报道，引导学生关注伊拉克战事发展及战争对中东地区和世界造成的影响。利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并
重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。 三部分设计是为了突出： 探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。
建立“四学”目标：
能学：建立自我意识发展基础上的能学。 想学：建立与学生具有自主学习动机基础上的想学。
会学：建立在学生掌握了一定学组织学生进行资料互换。
3.教师制作多媒体课件。教学设计： [新课导入] 老师：同学们，走过了我们临近的国家，今天我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东„„
课件展示：第八章 东半球其它的国家和地区 第一节中东
一、探热解中东 教师：请留意大屏幕。
课件展示：①伊拉克战争新闻片片段②新闻材料片段，既二战后中东战争资料③灾难深重的伊拉克儿童图片 （伴随CAI课件展示）
教师：请同学们谈谈你对中东的印象── 学生回答：──
教师：战争对中东有何影响，尤其是对中东儿童的成长有何影响？
学生回答：──
教师：（归纳）长期战乱不断，局势动荡不安，这引起世界广泛关
注，使中东成为世界长期的热点地区。
二、二洋三洲五海之地
课件展示：中东的范围动画展示，相关资料链接 教师：提出问题，战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。能不能以非战争的方式来解决中东的热点问题呢？究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？今天我们从
习策略基础上的想学。
坚持学：建立在意识努力基础上坚持学。
新课程的突破口──改变学习方式，倡导自主学习。转变观念，在课堂教学中，做好
角色互换的心理准备，实现师生互动
以及生生互动的探
究学习方式。
通过时事走入地理，用与伊拉克儿童对比的方式，激起同学们热爱和平，关注和平的价值趋向。
二洋、三洲、五海之地是本节重点，教学中采取的是多元化教学和对问题认识的逐步升级的探究方法。
地理的角度开始探“热”解读中东。首先从“中东”名称的由来说起，请问有哪位同学知道？
第一，了解认学生回答：（伴随学生回答，CAI课件展示资料链接内识中东的范围。采容） 用填图、添色或画
阴影等多种形式查教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。 找识记最基本的地课件展示：资料链接：中东范围 教师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？
理知识，通过师生
互动检测认的水
平。
让学生在活动中学习
──《中东》一课反思
中东是世界上的一个热点地区，这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平、东方与西方、历史与现实在这里交汇，民族矛盾、宗教纠纷、领土争端、对石油和水资源的争夺、帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安、战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。总之，中东地区由于其在世界地理中的独特性、重要性和与时事紧密的联系性而入选本教材。课本围绕“热点”二字，讲了中东 的重要位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和文化差异四方面内容，条理很清楚。
课堂上，我先由新闻引出了中东，引导学生谈论中东为什么成为热点地区。学生兴趣被调动起来，各抒己见，看来他们知道的还不少呢。我将学生的答案进行了归纳整理，加以补充，公布本节的四大学习重点：重要的位置、丰富的石油、匮乏的水资源和文化差异，这样让学生在课堂一开始就明确了本节重点学习内容。
每一方面我都设置了练习题，让学生围绕目标进行了解与掌握，让他们主动发现每个问题，让他们充分地参与进来，尽可能的动起来。
重要的位置，我让学生到黑板上介绍分析，说出地理位置重要性的原因，通过他们的具体介绍，再让学生总结要点：两洋、三洲、五海。这样就比较牢固了。
丰富的石油，我让学生先看饼状图，让他们自由发言，看到这三个饼状图，你想说点什么？学生马上总结出来了“中东的石油的储、产和出口量均世界首位”，不需要学生看课本的文字说明，仅一幅饼状图学生就形象地记住了这三最。
最有趣的是中东石油的外运路线了。我让学生做船长，让三位船长驾驶三艘轮船，将波斯湾的石油分别运往西欧、美国和日本。这一活动让学生兴趣很高。他们先按小组共同探讨了运油路线，然后选出一位最佳船长，代表本组上讲台上，给学生详细周到地介绍了自己轮船经过的各个地区，边说边画，其他的同学争相补充修正，课堂气氛真的是呈现出了空前高涨的局面。就连平日不爱说话的潘琪也都抢着举手发言了。船长介绍完之后，再让船员上黑板上把表格填写完整，其余学生在书上主动默写了下来，效果真的是很好。
课后我想，如果上课我还像以往那样，让学生举手发言对着书本介绍的话，肯定没有今天这样的活跃气氛，学习的效果也绝对不能像今天这么扎实。其实差别就在于我们是否精心设计了教学每一环节，是否充分让学生自觉地动起来，如果学生的学习真的能调动起来，那课堂效果真的会令我们满意的。
所以，今后在地理教学中，我认为老师一定多思巧布局，把每一个普通的教学内容设计得让学生想动、敢动。同样的内容经过我们的精心设计，一定会获得不一样的教学效果，其实学生动起来了，我们老师上课的情绪会更好，这可是一举两得的好办法。当然我们老师必须得认真钻研教材，真正吃透教材的理念，把教材用活，用好。
评课记录
1．于锡军老师的评价：
本堂课的语速，语调还是把握得挺到位，互动性还很强，整堂课学生很活跃，出现一呼百应的效果，学生的主动性比较强，能够很好地带领完整。气氛特别活跃，与当今的有效教学模式没有什么差距，但板书的内容不是很完整。
2．张桂兰老师评价：
问题逻辑性很强，读图的基本功得到了及时训练，小组讨论具有实效性，气氛很活跃，与学生感情达到了共鸣。
3．张玉江教师的评价：
本堂课的内容到位，选题材料很好，但是这堂课的总体状态不够兴奋，还有待提高兴奋度。
推荐第7篇：第二节 中东教案
《中东》教学设计
单 位:永胜县程海镇第二中学
教 师:方仁菊
2014年10月20日
第二节 《中东》教学设计
（星球版
七年级地理下册
第七章 各具特色的地区
第二节 中东）
【教学目标】 [知识与技能] 1.读图说出中东地区的位置、范围，了解中东丰富的石油资源以及其分布、输出路线。
2.了解中东地区的文化差异和宗教冲突。
3.学会运用地图，培养读图归纳、分析以及运用有关的知识和方法处理信息及分析问题的能力。[过程与方法] 1.能在教师的指导下学习利用各种途径收集信息，对所用资料进行探索、对比和分析，从而形成自己的观点。 2.在众多纷繁的资料中，要学会鉴别有用资料，要做到取其精华，要“言之有理，论之有据” 。
3.学会用分析法和归纳法学习区域地理。 [情感、态度与价值观] 1.通过对中东资源的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。 2.初步树立正确的资源观、人地观、和平观。 【教学重点与难点】
[重点] 1.中东的地理位置——三洲五海之地。
2.中东石油的地位、分布及其主要运输路线。 3.中东的宗教及文化习俗。
[难点] 中东地区成为热点地区的原因分析。 【课型】新课型
【教学方法】 读图法、讲授法、自主探究法、多媒体辅助教学。 【教学媒体】 课本插图、多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】： [导入新课] 同学们，下面我们一起来观看一些图片，了解战争给人们带来了什么？分析中东为什么会长期成为世界关注的热点地区？
1 [讲授新课] (板书) 第二节 中东
(教师讲授) 中东的热点问题不仅在于它的地位极具战略性，还在于它丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异大等，下面同学们用3分钟的时间把课本内容全部看一遍。
(板书)
一、三洲五海之地
（教师讲授）下面请同学们读7-2-1 中东地形图，在图中找出下列问题
1.找出亚洲、欧洲、非洲，地中海、黑海、里海、阿拉伯海、波斯湾和红海。2.找出土尔其海峡、霍尔木兹海峡和苏伊士运河，说出它们沟通的海洋。 3.找出沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、土耳其、埃及等国家及其首都。 （学生回答略）
（教师讲授）通过读图，我们不难发现，中东的范围包括亚洲西南部和非洲东北部，请同学们在课本26页找到相应的内容画下来，并将笔记补充完整。 （板书）1.范围
（学生活动）下面同桌之间用1分钟的时间对照课本25页中东的地形图，相互提问“三洲五海”的地理位置。讨论交流：中东地理位置的重要性。 （板书）2.位置 （学生回答略）
（教师总结）中东地处亚、欧、非三洲交界地带，位于阿拉里海（内陆湖）、黑海、地中海、红海、阿拉伯海五海之间，被称为“三洲五海之地”，地理位置十分重要。
（过度）中东是古代“丝绸之路”的必经之地，一直到现在，它依然是东西方交通要道，这得益于两个战略要地。下面请同学们读图7-2-1，先找到苏伊士运河和土耳其海峡。
（板书）3.两个战略要地
（1）苏伊士运河 （2）土耳其海峡
（教师讲授）苏伊士运河，所属国家埃及，沟通了地中海和红海，是亚非两洲的分界线，是从印度洋到大西洋最短航线的必经之地。
土耳其海峡，所属国家土耳其，沟通了地中海和黑海，是亚欧两洲的分界线。 （学生活动）读图7-2-1，完成课本27页的活动 （学生回答略）
（教师总结）大西洋→地中海→土耳其海峡→黑海；大西洋→地中海→苏伊士运河→阿拉伯海→印度洋。
（过度）同学们，这些海上通道是中东石油运往世界各地的航运要道。那么中东的石油在世界上占有什么地位？主要分布在哪些地区？有什么特点？又是怎样运往世界各地的呢？请同学们读图7-2-3中东的石油分布，思考以上问题。 （学生回答略）
（板书）
二、世界的“油库” 1.地位
2.分布：波斯湾及其沿岸国家 3.主要产油国 4.特点
（教师讲授）读饼状图，了解中东石油的产量、储量、输出量占世界的比例，得
2 出结论：中东是世界上石油储量最大，产量最高和输出量最多的地区。
读图7-2-3，知道中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸国家。主要石油生产国有沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国等。补充中东的油田，一般具有储量大、埋藏浅、出油多、油质好等特点。
（过度）中东有这么多这么好的石油，不卖岂不可惜，中东的石油是如何输往世界其他地区的了？
（学生活动）下面请同学们小组讨论，完成课本29页的活动，找出三条石油运输路线以及到达的国家和地区。 （板书）5.三条石油输出路线
（1） 苏伊士航线（2）好望角航线（3）马六角航线
（教师活动）结合课件以及图7-2-5，带领学生找出三条石油输出路线经过的重要地点：（1）苏伊士航线：波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→印度洋→红海→苏伊士运河→地中海→大西洋→西欧、美国；（2）好望角航线：波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→印度洋→好望角→大西洋→西欧、美国；（3）马六角航线：波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→马六角海峡→太平洋→东亚 得出结论：1.中东石油大部分通过海运 销往：西欧、美国、东亚
2.苏伊士航线和好望角航线都输往西欧、美国，不同之处在于：①苏伊士航线是最短航线②好望角航线是巨型油轮通过的地方。
（过度）同学们，刚才，我们一起学习中东丰富的石油资源分析了中东石油主要航海线，下面我们来学习一下中东的宗教与文化习俗。每一个民族在历史发展的长河中都会形成自己的宗教信仰。历史上，东西方文化在中东频繁交流，多种民族在这里汇聚。中东是伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地。所以文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。
（学生活动）下面，请同学们结合世界人种、语言图，分析中东的居民。 （板书）
三、宗教与文化习俗
1.人种 2.语言 3.民族 4.宗教
（1）发源地
（2）“圣地”①耶路撒冷 ②麦加 （教师结合课件图片讲解）从图中我们不难发现,中东人种主要为白种人,讲阿拉伯语,大多数国家和地区的居民为阿拉伯人。以阿拉伯民族为主组成的国家，称为阿拉伯国家。中东是基督教、伊斯兰教教和佛教的发源地。耶路撒冷是一座历史文化名城，被基督教、伊斯兰教教和佛教奉为“圣地”。麦加是伊斯兰教的“圣地”。
（过度）以上我们分析了中东成为世界热点地区的三大原因，下面我们还要分析一下中东的气候。
（提问）课件展示世界气候类型图，提问学生中东属于什么气候类型？ （学生回答略）
（教师讲解）从图中我们不难看出，中东大部分属于热带沙漠气候，全年高温少雨，再加上中东河流稀少，分布不均，因此水资源十分匮乏。 （板书）
四、匮乏的水资源
（教师总结）教师结合板书及课件，总结中东长期成为世界热点地区的原因：1.
3 位于“三洲五海之地”，地理位置特殊；2.有丰富的石油资源；3.是伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地，文化差异大；4.大部分属于热带沙漠气候，全年高温少雨，水资源匮乏；5.几乎所有国家都存在的领土争端。
（补充）中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。 [巩固练习] 1.课件展示随堂练习，分别请学生回答。 2.课后完成相应的《同步练习》
【板书设计】
第二节
一、三洲五海之地 1.范围 2.位置
3.两个战略要地 （1） 苏伊士运河 （2） 土耳其海峡 （3）
二、世界的“油库” 1.地位
2.分布：波斯湾及其沿岸国家 3.主要产油国： 4.特点：
5.三条石油输出路线
（1）苏伊士航线：（最短航线） （2）好望角航线：（巨型油轮） （3）马六甲航线
三、宗教与文化习俗 1.人种 ：白色人种 2.语言 ：阿拉伯语 3.民族：阿拉伯民族 4.宗教：
(1)发源地：伊斯兰教、基督教、犹太教 （2）“圣地”： ①耶路撒冷②麦加
四、匮乏的水资源
【课后反思】
中东
推荐第8篇：中东教案（优秀）
《中东》教学设计
第一课时
概述
1.本课内容为初中地理商务星球版七年级下学期第七章第二节《中东》第一课时；
2.《中东》是教材中“各具特色的地区”中的一个地区，教材选取三大模块“三洲五海之地”、“世界油库”、“宗教与文化习俗”，突出这个国家独特的地理环境特征及丰富的能源资源及复杂的宗教文化给这个地方带来的利弊。。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究的兴趣，从而积极参与到教学活动中。通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生通过教材第学习获得区域分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。 教学目标
1、知识与能力
（1）通过阅读中东的图片、资料，学会描述中东的地理位置和范围。 （2）了解中东的资源特点，理解资源与地区发展的关系。
2、过程与方法
（1）运用适当的方法和手段，表达自己的体会、看法和成果，并与别人交流 。
（2）学会用分析法和归纳法学习区域地理。
3、情感态度和价值观 （1）通过对中东资源的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。 （2）初步树立正确的资源观、人地观、和平观。 教学重、难点
重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。 教学方法
多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。 教学准备： 多媒体课件等 课时安排：1课时 教学过程
一、创设情景，导入新课 师：请同学看一些图片 ［课件展示］中东路人持枪图。
师：猜一下这位女士背的是什么？再看看这样的出行方式。 ［课件展示］本节课题---中东 出示学习目标
师：［问题］通过各方面了解，你印象里的中东是什么样？ 生根据已有知识回答。 师：播放图片，世界眼中的中东
师：［问题］为什么中东会这样战争频频，会被美国等大国的关注，会成为世界的焦点呢？今天我们就来学习它成为热点地区的原因。
二、自主学习阶段
［课件展示］中东在世界中的地理位置图学生根据前面所学知识自主读图。
师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置，我们请同学来描述一下。 中东位于亚洲西南部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。 师：了解了中东的地理位置以后，接下来我们来看看这个地方都有哪些国家？
［课件展示］中东地区或国家图，学生自主读图。
师：请一位学生来读图。学生读完图后，还可以让其他同学补充。 ［课件展示］ 中东石油的分布学生自主读图。
师：请一位学生来读图。根据学生的回答情况适当做出点评。 ［课件展示］ 中东的气候类型图，学生自主读图。
师：请一位学生来读图。这个地方是上学期的内容，为接下来的中东水资源短缺做铺垫。
［课件展示］ 中东的民族种类图，学生自主读图。
师：请一位学生来读图。这个地方有一点难度，老师可适当提示。 学生自主读图，可以训练学生的读图能力，用之前学习的描述一个地区地理位置、自然环境、气候的方法来达到学习的目的。在回答问题的过程中，老师也可以获得对学生已有知识程度的了解。
三、小组讨论阶段 热点解疑
把同学们分作四个组，分别就中东的地理位置，石油资源 ，淡水资源 ，民族宗教与使中东成为世界热点地区的原因联系起来并展开讨论。每个组讨论完后推选一名组员做陈述。时间3分钟
四、师根据学生的回答情况指引学生读图收集能够说明中东热点原因的数据
师提问；请第一组的同学来说一下你们收集到的关于地理位置方面数据。
［课件展示］中东地理位置；收集数据（一湾二洋三洲五海之地） 根据一组学生的回答指引学生读图补充
师提问；接下来请第二组的同学来说一下你们收集到关于石油资源方面的数据。
［课件展示］中东石油储量、产量、出口量占世界的比重
，中东的主要产油国家石油储量占世界的比重；收集数据（储量：最大；产量：最多；出口量：最多） 根据二组学生的回答指引学生读图补充
师提问；接下来请第三组的同学来说一下你们收集到关于淡水资源方面的数据。
［课件展示］关于描述中东水资源的材料；收集数据（由于气候干燥，中东淡水资源及其贫乏）
根据三组学生的回答指引学生读图补充
师提问；接下来请第四组的同学来说一下你们收集到关于民族宗教方面的数据。
［课件展示］中东的民族宗教矛盾；收集数据（中东是三大宗教的发源地 ，民族矛盾，宗教矛盾十分退出） 根据四组学生的回答指引学生读图补充
五、自主学习中东的石油输出路线 ［课件展示］中东石油输出的主要路线 师指引学生读图，
A线；波斯湾－阿拉伯海－红海－苏伊士运河－地中海-直布罗陀海峡-大西洋——西欧各国或美国
B线；波斯湾－印度洋－好望角－大西洋西欧各国或美国
C线；波斯湾－阿拉伯海－孟加拉湾－马六甲海峡－南海-太平洋——中国日本
六、课堂训练
课后作业
1.完成课本中活动题空格填充。2.预习下节课内容。
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《中东》教学设计
■课标要求
“五海三洲之地”对应课标是：在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
“世界石油宝库”对应的是：运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
“匮乏的水资源”对应课标是：运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
“多元的文化”对应的课标是：运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。 ■教学目标 【知识与技能】
1．读图说明中东地区的位置、范围并分析本区地理位置的重要性。 2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。
3．通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
4．通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
【过程与方法】
1．根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有初步认识。 2．通过图片、地图了解三洲五海之地。
3．将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。 【情感态度价值观】
联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展及人地协调观念。
■教学重难点
1．中东地区是世界的热点地区。 2．中东地区成为热点地区的原因。 3．中东地区地理位置的重要性。 ■教学策略
依据本节教材的特点，以情境导入法法、读图析图法、启发引导法等教学方法为主，用问题情景引领学生探索，同时让学生学会归纳总结，感悟区域地理的学习方法，鼓励学生具有敢于质疑和互助解惑的学习品质。
■教学准备
【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】
1．根据导学案的要求，预习课文。
2．关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并进行资料互换。
■教学过程
一、视频导入，激发兴趣
利用多媒体展示近一周来中东局势的几段新闻短片。 师：同学们，世界上每天都会有一些事情引起人们的关注，但没有另外一个地区会像这里一样时时吸引人们的眼球，几乎天天在新闻中出现。大家刚才看到的事件是发生在哪里？
生：伊拉克。 生：伊朗。 生：巴勒斯坦地区。 生：约旦河西岸。 „„
师：对，这些地方都属于一个地区──中东。 （课件展示几张中东的图片及标题）
师：是什么原因使得中东地区长期以来备受人们的关注呢？今天我们就一起探索这个秘密。
【设计意图】播放中东最新局势的新闻短片，让学生认识到中东的确是人们关注的热点，同时也感受到地理就在我们身边。而且利用社会热点问题及学生对生活的体验，可以培养学生关心世界大事、关注世界和平的情感态度及价值观，激发学生学习中东的兴趣。
二、层层深入，推进新课
教师：请各个小组根据课前搜集的资料，整理编写演讲稿，由小组派代表发表一分钟演讲：中东印象。
【设计意图】课前布置学生通过报纸、电视、网络收集中东资料，课堂上小组交流，每组派代表以“中东印象”为主题，发表演讲。培养学生的合作交流和语言表达能力，也为进一步认识中东为什么成为世界热点奠定了基础。
1．“三洲五海之地”
教师：刚才不少同学谈到“两伊战争”、“伊拉克战争”，但战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。同学们，究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？可不可以用和平方式解决中东的热点问题呢？今天，我们就从地理的角度开始探“热”解读中东。首先，请问有哪位同学知道“中东”名称的由来呢？
学生回答，教师课件展示资料链接内容。
教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。 课件展示：资料链接“中东范围”。
教师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？ 学生读图，在老师发的空白地图上填涂中东主要的国家，老师巡回指导。 学生自我评价，教师根据评价表的反馈，及时调控。
情境设置：课件展示资料链接，鼠标所指之处，五海的名称逐一闪烁。 学生回答，教师配合学生的回答，进行“三洲五海之地”的课件演示。
学生在图上填写“五海三洲”的名称。
教师拓展问题空间：同学们，中东不仅位于“三洲五海之地”，而且还有更特别之处──请看大屏幕展示，师生共同总结出中东与西亚范围的差异。
教师出示课件：注意观察，比较西亚政区图和中东政区图，找出中东与西亚范围的差异。
【设计意图】在此基础上，教师因势利导提出“中东在哪儿？”引导学生学会描述中东的地理位置。
学生小组合作，探究相关问题：
1．找出中东地跨两大洲的国家，填入课本45页表格。 2．在图中填注阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海（填注过程中注意海域的连通情况，判断哪一个“海”与其他四个不同）
3．在图中填注苏伊士运河、土耳其海峡，并完成课本46页上方第3题的框图。
4．“五海”在中东有何作用？ 组内自我评价。
情景设置：课件展示资料链接，通过课件演示，找出使黑海、地中海、红海相连通的重要水道──土耳其海峡和苏伊士运河。
拓展讨论：师生互动讨论──如何评价中东地理位置的重要性？
结论：三洲五海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商家必争之地，使中东备受关注，成为热点地区。
学生自我评价（参与度和回答问题的正确率）。
【设计意图】课件展示“中东和西亚”，让学生找出范围差别；“中东在哪里”：学生描述中东地理位置，涂画中东主要国家并填写“五海三洲”；讨论“五海在中东有何作用”，认识并评价中东地理位置的重要性。层层深入提问，培养地理思维能力，通过动手操作，在实践中领悟知识，训练识图绘图能力。 教师转承：独木难成林，是否还有别的原因使中东成为热点地区呢？下面我们继续探“热”解读中东。
2．世界石油宝库 教师展示课件：
活动：以四人小组的形式，出示各自收集的材料，自主讨论。 教师巡视：引导学生利用数据、事实为自己的观点服务。 归纳：在讨论的基础上总结出──
1．中东石油的储存、生产、出口在世界上的地位。 2．中东石油的分布及主要产油国。 3．石油外运的航线及所到达的地区。
课堂练习：填写石油外运航线表，并比较A、B、C三线的特点。
【设计意图】引导学生阅读课本上及自己搜集到的关于中东石油的图文资料，认识中东石油宝库的地位、石油的分布，填写石油外运航线表，可以培养学生整理资料和分析归纳的能力。
教师：丰富的石油既给中东带来财富，也使某些耗油大国“垂涎三尺”，因此，中东战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。
教师进一步拓展设疑：中东地区丰富的石油资源给石油生产国带来滚滚财富，但石油总有开采完的一天，当石油枯竭后，这些国家的出路在哪里呢？假设你是中东某国的首脑，请谈谈你的规划。
学生自由回答，教师评价。
【设计意图】课前布置收集中东的资料，为学生回答这个问题提供了知识储备，同时也可以进一步培养学生对比推理和语言表达的能力。
3．匮乏的水资源
师生互动：观看中东的地貌、水文、气候、植被等情况的影视图片。
（画外音：看，骆驼商队行进在一望无际的沙漠上；新月形的沙丘起伏连绵；地面上河流、树木很少，有一些地下泉水；气候干热、居民全用肥大的衣服把身体包起来„„）
教师：由这些图片推测一下，中东最突出的自然特征是什么？ 学生自由回答。
教师：大家的推测是否正确呢？我们来验证一下。 教师出示课件：
教师：请由读“世界气候类型图”、“麦地那气温和降水量图”和“中东河流图”入手，分组讨论中东最突出的自然地理特征。
学生讨论得出结论：水源短缺，多国共用，也进一步理解了为什么为水而战。 教师出示课件并拓展设疑：中东水资源如此短缺，有没有比战争更好的办法来解决水资源匮乏的问题呢？
学生展示搜集到的以色列节水农业、沙特淡化海水工程等。 教师出示课件小结：
【设计意图】通过对中东水资源短缺的学习，学生增强了对协调人地关系的认识。 4．多元的文化
教师以视频短片、图片等展示阿拉伯风情。
学生展示搜集到的中东地区的文化习俗资料，认识这里的民族、宗教、文化差异。 学生活动：小组讨论阿以冲突。
教师小结，并进一步提问：你认为世界各国、各民族发生矛盾时，应以什么样的方式来解决才是最明智的？
角色扮演：分别以色列军事家、巴勒斯坦学生等身份谈谈如何解决阿以冲突。 【设计意图】促使学生认识中东局势，呼吁世界和平。
三、质疑解惑，总结收获
教师：本节课你有哪些收获？还有什么困惑？ 学生自由发言。
【设计意图】通过学生自己谈本节课的收获，教师可以直接了解学生都学到了什么，便于及时修改或者补充教学内容。“提出问题比解决问题更重要”，因此鼓励学生敢于质疑，同时也倡导他们互相解惑，然后教师再补充。
《中东》同步测试
山东省东营市实验中学 杜更戌
一、单项选择题
1．（2012东营·模拟）中东地处“两洋三洲五海”之地，其中“三洲”指的是（ ） A．亚洲、非洲、大洋洲 B．亚洲、非洲、拉丁美洲 C．亚洲、非洲、欧洲 D．欧洲、北美洲、南美洲 考查目的：本题考查学生对中东地理位置的理解。 答案：C
解析：中东地处亚、欧、非三洲交界处，位于黑海、地中海、红海、阿拉伯海和世界最大的湖泊里海之间。应选C。
2．（原创）图中所示海峡具有世界“石油海峡”之称的是（ ）
考查目的：本题考查学生对几个重要海峡分布的熟悉情况。 答案：D
解析：根据每幅图中的海陆轮廓和海域名称判断，A处为直布罗陀海峡，B处为土耳其海峡，C处为曼德海峡；D处为霍尔木兹海峡，为众多油轮进出波斯湾的门户。故选D。
3．下列地理特征不属于中东地区的是（ ） A．地处三洲五海之地 B．石油资源丰富 C．水资源匮乏 D．多民族汇聚，文化差异小 考查目的：本题考查中东地理概况。 答案：D
解析：中东地处五海三洲之地，文化差异大。选D。
4．（原创）中东地区是世界长期的热点地区，对其成因的叙述，错误的是（ ） A．东西文化在这里交流，多种民族在这里汇聚 B．地处两洋两洲的“十字路口”，地理位置重要
C．气候干旱，水资源匮乏
D．丰富的石油资源，石油对世界经济产生重要影响 考查目的：本题考查中东地区的基本地理概况。 答案：B
解析：中东地处亚、欧、非三洲交界处，位于黑海、地中海、红海、阿拉伯海和世界最大的湖泊里海之间，有“三洲五海之地”之称。故选B。
5．被基督教、伊斯兰教和犹太教视为圣城的城市是（ ） A．麦加 B．耶路撒冷 C．伊斯兰堡 D．大马士革 考查目的：本题考查宗教圣城“耶路撒冷”知识。 答案：B
解析：中东地区宗教文化差异大，错综复杂，耶路撒冷被基督教、伊斯兰教和犹太教视为圣城。故选B。
6．中东问题的核心是（ ）
A．伊拉克和伊朗的冲突 B．以色列与巴勒斯坦的冲突 C．以色列与埃及的冲突 D．土耳其与希腊的冲突 考查目的：本题考查中东问题知识。 答案：B
解析：中东问题的核心问题是阿拉伯国家与以色列之间的冲突，主要体现在以色列与巴勒斯坦之间。故选B。
7．中东地区历来战火纷飞，争议不断，该地区主要的语言和宗教是（ ） A．阿拉伯语、基督教 B．葡萄牙语、佛教 C．阿拉伯语、伊斯兰教 D．英语、基督教 考查目的：本题考查中东地区的语言和宗教。 答案：C
解析：中东地区居民以阿拉伯人为主，主要讲阿拉伯语，多信仰伊斯兰教。故选C。 读下图，回答第8～9题
8．连接a、b两海域的是（ ）
A．直布罗陀海峡 B．土耳其海峡 C．霍尔木兹海峡 D．马六甲海峡 9．b海域沿岸的气候特点是（ ） A．全年温和多雨 B．冬冷夏热，降水稀少
C．全年高温，分干、湿两季 D．冬季温和多雨，夏季炎热干燥
考查目的：第8题考查土耳其海峡知识；第9题则考查地中海沿岸气候的特点。 答案：8选B，9选D。
解析：据图提供的信息判断，图中a为黑海，b为地中海，土耳其海峡沟通了两海域；b海域沿岸为地中海气候，该气候冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
10．有关中东的叙述，正确的是（ ）
①中东地区气候炎热干燥，大部分属热带沙漠气候 ②中东地区的埃及与土耳其都是地跨两洲的国家 ③中东地区大多数居民信仰基督教 ④中东地区的人种是黑种人
A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 考查目的：本题考查中东地区的地理概况。 答案：C
解析：中东地处热带，气候干旱，居民以白色人种为主，多信仰伊斯兰教。埃及地跨亚非两洲，土耳其地跨亚欧两大洲。故选C。
11．在中东地区，巴以冲突不断，下面不属于冲突原因的是（ ） A．民族宗教信仰不同 B．对土地的争夺
C．对“圣城”耶路撒冷的争夺 D．对煤炭资源的争夺 考查目的：本题考查中东地区不稳定的影响因素。 答案：D
解析：中东地区石油资源丰富，而煤炭资源并不丰富，不会发生对煤炭资源的争夺。 12．有关中东地区文化的叙述，错误的是（ ）
A．麦加被尊为伊斯兰教的圣城 B．耶路撒冷是三大宗教的圣城 C．中东地区教徒最多的是伊斯兰教 D．中东地区以黑种人为主 考查目的：本题考查中东地区人文地理概况。 答案：D
解析：中东地区居民以阿拉伯人为主，属于白色人种，故选D。 13．关于中东经济发展的叙述，正确的是（ ） A．发展节水农业 B．石油资源丰富，可加大开采力度 C．降水丰富，大力发展热带经济作物 D．以转口贸易为主 考查目的：本题考查中东地区的经济地理概况。 答案：A
解析：石油为非可再生资源，应节约使用；中东气候干旱，不适宜发展热带经济作物，而应重视节水农业的发展。故选A。
14．（原创）暑假，小明到中东地区看望在那里工作的舅舅。她发现，当地的不少旅馆在夜晚把床铺安在屋顶上。你认为造成这种现象的主要原因是（ ）
A．便于沟通交流 B．炎热干燥，极少下雨 C．空气清新 D．能看到夜空的星辰 考查目的：本题考查中东的自然环境。 答案：B
解析：中东地区以热带沙漠气候为主，气候干燥，降水极少。故选B。 15．（原创）2013年9月，国家主席习近平在人民大会堂举行外事活动，来访的国家领导人身穿宽大白色长袍，头戴白色头巾。你推测他最可能来自（ ）
A．欧洲 B．中东 C．日本 D．澳大利亚 考查目的：本题考查中东的风俗习惯。 答案：B
解析：受气候条件的影响，中东地区的阿拉伯人习惯于身穿宽大白色长袍，头戴白色头巾。故选B．
二、综合题
16．读中东地区示意图，回答下列问题。
（1）写出图中序号代表的地理事物名称：①是 半岛；②是 湾。 （2）图中③是 运河，是 洲和 洲的分界线。 （3）中东的人种主要是 ，大多数居民信奉 教。
（4）请写出中东地区长期成为世界关注热点的原因。（写出两点） ① 。 ② 。
考查目的：本题考查中东的范围及中东局势影响因素。
答案：（1）阿拉伯 波斯（2）苏伊士 亚 非（3）白色人种（或白种人） 伊斯兰 （4）地处“三洲五海之地”；丰富的石油资源（或为石油而战）；匮乏的水资源（或为水而战）；文化差异；为领土而战等。（意思相近即可）
解析：第（1）题，①为亚洲南部三大半岛中的阿拉伯半岛，②为世界石油海湾波斯湾。第（2）题，③为亚、非分界线苏伊士运河。第（3）题，中东各国以白种人为主，居民大多信奉伊斯兰教。第（4）题，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化的差异成为中东各国战火不断的重要原因，同时也让中东成为全世界关注的热点。 17．（2012·岳阳中考）阅读下列图文材料，回答问题。
材料一：从2011年3月爆发冲突以来，叙利亚（图中阴影部分）局势持续紧张，叙国内多地武装冲突不断，美欧对叙进行制裁，并不断施压。2012年4月12日，叙利亚政府军和反动派武装在联合国特使安南的斡旋下开始执行停火协议，但此后叙国内发生的爆炸事件有所增多。
材料二：世界部分区域图。
（1）叙利亚位于 西部，A 海东岸。
（2）C是 运河，是亚洲和非洲的分界线，多数阿拉伯人信仰的宗教是 。 （3）根据图中信息分析，叙利亚所在地区 丰富，该资源集中分布在 。 （4）叙利亚的经济特点与下列哪一个国家类似（ ） A．美国 B．沙特阿拉伯 C．巴西 D．俄罗斯
（5）如图所示区域长期以来战争不断，频繁的冲突使这里成为世界关注的焦点。请你联系所学地理知识分析其原因（不少于三点）。
考查目的：本题考查读图及材料分析能力。
答案：（1）亚洲 地中 （2）苏伊士 伊斯兰教 （3）石油 波斯湾及其沿岸 （4）B （5）地理位置重要、争夺石油、争夺淡水
解析：第（1）题，结合图示信息得知：叙利亚位于亚洲的西部、地中海东岸。第（2）题，苏伊士运河是亚非两个大洲的分界线；阿拉伯人信仰的宗教是伊斯兰教。第（3）题，叙利亚所在的西亚地区石油储量丰富，该资源主要集中在波斯湾及其沿岸。第（4）题，叙利亚的经济特点和沙特阿拉伯相似，都是石油资源丰富。故选B。第（5）题，长期以来战争不断，频繁的冲突使这里成为世界关注的焦点，这与其重要的地理位置以及对石油资源和淡水资源的争夺有关。
推荐第10篇：中东教学设计
《中东》多媒体教学设计
教学目标 ⒈知识目标
①了解中东的战略性地理位置。
②知道中东石油资源的分布、生产和出口。 ③了解中东地区水资源贫乏这一特性。 ④了解中东地区文化的多样性。 ⒉能力目标
运用相关地理信息，提出看法及归纳、总结问题。 ⒊情感态度与价值观
培养学生关注世界时事的意识和呼吁世界和平的观念。 教学重点
中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。中东地区水资源的分布。 教学难点
理解“中东”是世界热点地区。 教学过程
一、导入新课
同学们，下面请大家先看一段视频。（课件显示）
教师：激烈的枪声，猛烈的炮火，这是一个动荡不安的地区。同学们知道这是哪里吗？这个地区就是——
出示课题（课件显示）：
教师：中东历来是世界上的一个热点地区，是一个动荡不安的地区。这是为什么呢？通过今天这节课的学习，大家就会明白的。
二、学习“中东”的地理位置
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⒈初识中东
教师：“中东”在哪里呢？为什么叫“中东”呢？我们首先初步认识认识“中东”。同学们请看屏幕——（课件显示）
⒉自主学习，比较“中东”和“西亚”的区别，认识“中东”重要的地理位置。
课件显示：自主学习的范围、学习要求以及要解决的问题。 ⒊课堂练习，检验学生的学习效果。 ①课件显示“中东”与“西亚”的比较图
学习看图回答二者的区别，明确：“中东”比“西亚”多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。“中东”包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。
②课件显示“中东”三洲两洋图 学生看图说出“三洲”“两洋”的名称。 ③课件显示中东“五海一湾”图 学生看图说出“五海”“一湾”的名称。
教师：我们刚才学习了中东的地理位置。通过学习，大家可以看到中东的地理位置非常重要。所以中东历来成为商家、兵家的必争之地。这是中东动荡不安的原因之一。下面我们学习中东*的另一个原因——中东地区有丰富的石油资源。
三、学习“中东”丰富的石油资源
⒈学生阅读教材，思考以下三个问题（课件显示）： ①中东石油资源在世界中的地位。 ②中东主要产油大国及分布地区。
③石油出口路线（经过的主要海洋、海峡、运河及到达的国家和地区）。 ⒉师生互动，解决上面的三个问题。
①课件显示“中东石油资源在世界中的地位”资料，学生分析，明确：中东石油石油资源的“三最”：储量最多、产量最大、出口量最多。
②课件显示“中东石油分布状况图”，学生明确中东的五个主要产油国及分布地区。
③课件显示“中东石油的主要输出路线”图，学生明确三条航线经过的主
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要海峡、海洋、运河。
学生思考：西欧各国要从中东进口石油，最经济的线路是哪条？ 课件显示最经济运输航线，学生明确。
教师：我们刚才学习了中东丰富的石油资源。因为石油资源丰富，使得很多国家对中东地区虎视眈眈。这是中东地区动荡不安的第二个原因。中东地区石油资源丰富，但是有一种生命必需品却非常匮乏。大家知道是什么吗？同学们请看屏幕——
四、学习“中东”匮乏的水资源
⒈课件显示中东水资源匮乏图，使学生对此有所感性认识。 思考：中东水资源匮乏的原因是什么呢？ ⒉课件显示“中东气候”图。
学生看图，明确中东气候的特点，描述热带沙漠气候的特征。 ⒊课件显示“中东的河流”图。
学生看图，明确：中东地区河流面积非常小，存在很多国家争夺一条河流的情况。
学生思考并回答：中东是怎样解决用水和缺水问题的？
课件显示有关中东解决水资源匮乏问题的图片，使学生有所感性认识。 教师解释：以色列国土的三分之二是沙漠，全年7个月没有雨，但是以色列人科学用水，建成了现代农业，令世界惊叹。
教师：中东地区奇缺的水资源，使得中东的国家经常为争夺水资源而大打出手。这是中东地区动荡不安的第三个原因。除了我们已经学习使得中东*不安的三个原因之外，还有另外一个原因。这个原因是什么呢？请看屏幕——
五、学习中东地区的文化差异
⒈学生阅读教材，回答课件显示的问题。 ⒉课件显示有关耶路撒冷的图片。
学生明确：耶路撒冷是伊斯兰教、基督教和犹太教三教的圣城。 ⒊课件显示阿拉伯的风俗习惯图片。
学生思考：阿拉伯人穿长袍、戴头巾，男人的服装以白色为主，原因是什么？
师生互动，学生明确：因为白色对强烈的阳光有反射作用，吸热较少。
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⒋课件显示耶路撒冷图片。
学生阅读教材，思考：中东问题的关键是什么？
师生互动，学生明确：中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。
教师：由于文化的差异，使中东地区的民族冲突不断发生，这是中东地区动荡不安的第四个原因。
六、课堂练习，巩固本节重点知识 课件显示课堂练习题。
七、课堂小结
课件显示中东成为世界热点地区的四个原因。
八、播放视频《让世界充满爱》，培养学生呼吁和平的观念。课件显示《让世界充满爱》。
九、课外探究（课件显示）。
⒈石油是一种不可再生资源，终究会有用完的一天，中东地区没有了石油，它的经济应该如何发展？
⒉有人说，20世纪中东曾为石油而战，21世纪，中东将为水而战。谈谈你的感想。
十、结束视频（课件显示）。
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第11篇：中东教学设计
中东地区教学设计
长宁县竹海中学——杨贵章
案例设置目的
(1)重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区；(2)围绕西亚之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出；培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养；培养学生可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。
教学要求
知识目标：1.读图说明西亚地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性。.掌握西亚地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，东西方交通要道；丝绸之路。
2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位；3.通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
4.通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。
能力目标：
根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有所了解；通过图片、地图了解三洲五海之地；将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。
情感目标：
引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立可持续发展的资料观及人地协调观念；明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。
教学重点
西亚地理位置的重要性和丰富的石油资源。 教学难点
西亚重要的石油运输线； 教学过程 课题导入
播放录像。教师课前搜集有关录像，如第一部分“千年争端，今日焦点”。看录像时，要求学生记录并思考：(1)西亚的地理概念是什么？(2)西亚地区的千年争端因何而起？(3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些？
一、三洲五海之地
教师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点？讨论并回答。向学生阐明“西亚”概念和名称起源。
引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。教师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。
提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性？
(1)同为两大洲界线；(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家；(3)欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。
二、丰富的石油资源
提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢？建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。
教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。
教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和能力，并渗透能力和价值观念的培养目标。
可引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题： 这些石油国在发现石油前，经济以何为主？(干旱缺水，高原山地为主──灌溉农业及牧业──经济落后贫困) (2)石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？(发散讨论)
三、石油输出路线：
1、西亚——地中海和红海沿岸——西殴和北美。
2、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——马六甲海峡——日本。
3、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——红海——苏伊士运河——地中海——直布罗陀海峡——大西洋——西殴和北美。
四、匮乏的水资源
1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资源比石油资源更宝贵？进而讨论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？
2、引导学生分析本区水资源分布特征(分布不均，多国共用)，进而分析“为什么说西亚一直在为水而战？”
3、引导学生思考：如果不依靠战争，西亚各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？(建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识；还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。)
五、文化差异
1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。
2、让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上相互交流。
3、通过录像，活动──巴勒斯坦问题”，开展以下讨论：
(1) 谈谈你对阿以冲突的认识？(或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心？) (2) 你认为世界各国发生矛盾时，应以什么样的态度来解决才是最明智的？
教学反思
本节课紧紧围绕长期的热点地区和三洲五海之地这两个问题展开。西亚这里是世界争端的焦点，认识这里的自然地理特征，了解当地的人文文化，学习石油资源，对资源的可持续发展有着十分重要是意义。
授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。“学习对生活有用的地理”。学习了《西亚》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从西亚经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的。
第12篇：中东教学设计
《中东》教学设计
永年县西苏乡西苏中学——武彦辉
教学目标 知识与技能
读图说明中东地区的位置、范围并分析本区地理位置的重要性。 过程与方法
1、根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有初步认识。
2、通过图片、地图了解三洲五海之地。情感态度价值观
联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展及人地协调观念。 教学重难点
1、中东地区是世界的热点地区。
2、中东地区成为热点地区的原因。
3、中东地区地理位置的重要性。教学方法
情境导入法法、读图析图法、启发引导法等教学方法为主。 教学过程
一、视频导入，激发兴趣
利用多媒体展示近一周来中东局势的几段新闻短片。
师：同学们，世界上每天都会有一些事情引起人们的关注，但没有另外一个地区会像这里一样时时吸引人们的眼球，几乎天天在新闻中出现。大家刚才看到的事件是发生在哪里？
生：伊拉克。 生：伊朗。 生：巴勒斯坦地区。 生：约旦河西岸。 „„
师：对，这些地方都属于一个地区──中东。 （课件展示几张中东的图片及标题）
师：是什么原因使得中东地区长期以来备受人们的关注呢？今天我们就一起探索这个秘密。
设计意图：播放中东最新局势的新闻短片，让学生认识到中东的确是人们关注的热点，同时也感受到地理就在我们身边。而且利用社会热点问题及学生对生活的体验，可以培养学生关心世界大事、关注世界和平的情感态度及价值观，激发学生学习中东的兴趣。
二、层层深入，推进新课
教师：请各个小组根据课前搜集的资料，整理编写演讲稿，由小组派代表发表一分钟演讲：中东印象。
设计意图：课前布置学生通过报纸、电视、网络收集中东资料，课堂上小组交流，每组派代表以“中东印象”为主题，发表演讲。培养学生的合作交流和语言表达能力，也为进一步认识中东为什么成为世界热点奠定了基础。
1、“三洲五海之地” 教师：刚才不少同学谈到“两伊战争”、“伊拉克战争”，但战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。同学们，究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？可不可以用和平方式解决中东的热点问题呢？今天，我们就从地理的角度开始探“热”解读中东。首先，请问有哪位同学知道“中东”名称的由来呢？
学生回答，教师课件展示资料链接内容。
教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。 课件展示：资料链接“中东范围”。
教师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？ 学生读图，在老师发的空白地图上填涂中东主要的国家，老师巡回指导。 学生自我评价，教师根据评价表的反馈，及时调控。
情境设置：课件展示资料链接，鼠标所指之处，五海的名称逐一闪烁。 学生回答，教师配合学生的回答，进行“三洲五海之地”的课件演示。
学生在图上填写“五海三洲”的名称。
教师拓展问题空间：同学们，中东不仅位于“三洲五海之地”，而且还有更特别之处──请看大屏幕展示，师生共同总结出中东与西亚范围的差异。
教师出示课件：注意观察，比较西亚政区图和中东政区图，找出中东与西亚范围的差异
设计意图：在此基础上，教师因势利导提出“中东在哪儿？”引导学生学会描述中东的地理位置。
学生小组合作，探究相关问题：
1、找出中东地跨两大洲的国家，填入课本表格。
2、在图中填注阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海（填注过程中注意海域的连通情况，判断哪一个“海”与其他四个不同）
3、在图中填注苏伊士运河、土耳其海峡，并完成课本46页上方第3题的框图。
4、“五海”在中东有何作用？ 组内自我评价。
情景设置：课件展示资料链接，通过课件演示，找出使黑海、地中海、红海相连通的重要水道──土耳其海峡和苏伊士运河。
拓展讨论：师生互动讨论──如何评价中东地理位置的重要性？
结论：三洲五海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商家必争之地，使中东备受关注，成为热点地区。
学生自我评价（参与度和回答问题的正确率）。
设计意图：课件展示“中东和西亚”，让学生找出范围差别；“中东在哪里”：学生描述中东地理位置，涂画中东主要国家并填写“五海三洲”；讨论“五海在中东有何作用”，认识并评价中东地理位置的重要性。层层深入提问，培养地理思维能力，通过动手操作，在实践中领悟知识，训练识图绘图能力。
教师转承：独木难成林，是否还有别的原因使中东成为热点地区呢？下面我们继续探“热”解读中东。
2、世界石油宝库 教师展示课件：
活动：以四人小组的形式，出示各自收集的材料，自主讨论。 教师巡视：引导学生利用数据、事实为自己的观点服务。 归纳：在讨论的基础上总结出──
1、中东石油的储存、生产、出口在世界上的地位。
2、中东石油的分布及主要产油国。
3、石油外运的航线及所到达的地区。
课堂练习：填写石油外运航线表，并比较A、B、C三线的特点。
设计意图：引导学生阅读课本上及自己搜集到的关于中东石油的图文资料，认识中东石油宝库的地位、石油的分布，填写石油外运航线表，可以培养学生整理资料和分析归纳的能力。
教师：丰富的石油既给中东带来财富，也使某些耗油大国“垂涎三尺”，因此，中东战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。
教师进一步拓展设疑：中东地区丰富的石油资源给石油生产国带来滚滚财富，但石油总有开采完的一天，当石油枯竭后，这些国家的出路在哪里呢？假设你是中东某国的首脑，请谈谈你的规划。
学生自由回答，教师评价。
设计意图：课前布置收集中东的资料，为学生回答这个问题提供了知识储备，同时也可以进一步培养学生对比推理和语言表达的能力。
3、匮乏的水资源
师生互动：观看中东的地貌、水文、气候、植被等情况的影视图片。
（画外音：看，骆驼商队行进在一望无际的沙漠上；新月形的沙丘起伏连绵；地面上河流、树木很少，有一些地下泉水；气候干热、居民全用肥大的衣服把身体包起来„„）
教师：由这些图片推测一下，中东最突出的自然特征是什么？ 学生自由回答。
教师：大家的推测是否正确呢？我们来验证一下。 教师出示课件：
教师：请由读“世界气候类型图”、“麦地那气温和降水量图”和“中东河流图”入手，分组讨论中东最突出的自然地理特征。
学生讨论得出结论：水源短缺，多国共用，也进一步理解了为什么为水而战。 教师出示课件并拓展设疑：中东水资源如此短缺，有没有比战争更好的办法来解决水资源匮乏的问题呢？
学生展示搜集到的以色列节水农业、沙特淡化海水工程等。 教师出示课件小结：
设计意图：通过对中东水资源短缺的学习，学生增强了对协调人地关系的认识。
4、多元的文化
教师以视频短片、图片等展示阿拉伯风情。
学生展示搜集到的中东地区的文化习俗资料，认识这里的民族、宗教、文化差异。 学生活动：小组讨论阿以冲突。
教师小结，并进一步提问：你认为世界各国、各民族发生矛盾时，应以什么样的方式来解决才是最明智的？
角色扮演：分别以色列军事家、巴勒斯坦学生等身份谈谈如何解决阿以冲突。 设计意图：促使学生认识中东局势，呼吁世界和平。
三、质疑解惑，总结收获
教师：本节课你有哪些收获？还有什么困惑？ 学生自由发言。 设计意图：通过学生自己谈本节课的收获，教师可以直接了解学生都学到了什么，便于及时修改或者补充教学内容。“提出问题比解决问题更重要”，因此鼓励学生敢于质疑，同时也倡导他们互相解惑，然后教师再补充。
第13篇：中东教学设计
中东
第一课时
【教学目标】
1．读图说出中东地区的范围、位置；在地图上指到主要的国家及城市，重要的临海、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。
2．学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，能分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。
3．通过以上内容的学习，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
4、围绕核心问题“运用教材地图分析讨论中东为什么长期成为世界热点地区的原因”展开活动，归纳总结分析一个地区成为世界热点地区的方法。【教学重点】
1.中东重要的地理位置。2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。 【教学难点】
1.学生读图、分析能力的培养。2.学生对地理信息处理能力的培养。 【课时安排】2课时
【教学媒体】多媒体电脑、自制ppt课件。 【教学过程】 新课导入：
多媒体展示有关中东战争的资料和图片，营造学习气氛，激发学生学习兴趣。 提问：假设，你就是中东的一名中学生，你最希望的是什么？ 这节课，我们就共同认识中东地区！ 新课讲授：
一、定向目标
1、通过看地图，能够说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河；理解中东地区位置的重要性；
2、运用地图，统计数字说明中东石油的分布地区主要石油输出国，石油运输路线、理解中东石油资源对当地经济及世界经济的的影响。
二、自学指导
运用教材基本地图分析讨论中东为什么长期成为世界热点地区的原因： 1五海三洲之地：地理位置（交通、战略）
○2丰富的石油资源：
○3匮乏的水资源
○4文化差异
○
三、自学督查
1、中东地区在亚洲的______________部和非洲的______________部。
2、中东处在联系___________三大洲、沟通___________和_________的枢纽地位。
3、在P45页图8.3中找出中东周围的五海、一湾的名称。
4、中东是目前世界上石油最大_________、___________ 和___________石油最多的地区。
5、中东石油主要分布在_____________，所产石油绝大部分通过海洋运往_______、_________、_________。
四、导学释疑
1、西方国家向东方扩张时，按距离的远近，将欧洲以东的国家分为近东、中东、远东。近东、中东经常混用，没有明确界线，一般指欧、亚、非三洲连接地区。
2、对比中东和西亚范围的差异：中东=西亚-阿富汗+埃及。
3、三洲五海之地：中东处在联系大西洋与印度洋，亚洲与非洲和欧洲，联系里海、黑海、地中海、红海与阿拉伯海的重要的东西方交通位置上，地理位置重要。
五、合作研讨
1、了解中东主要的国家及城市。（完成P45活动题 1）
2、在框图中填出相互连通的海洋名称。（完成P46活动题3） 补充：熟记五海的名称和位置｛啊，里边的黑地怎么变红了！｝
3、读图讨论中东的石油地位及运输路线（完成P47活动题
2、3）
六、自主测评
一、选择题
1.苏伊士运河属于（ ）
A.沙特阿拉伯 B.伊拉克 C.埃及 D.伊朗 2.关于中东石油在世界的地位，说法正确的是（ ）
A.储量占世界80％以上 B.产量占世界50％以上
C.出口量占世界90％以上 D.对世界经济发展具有重要影响 3.中东最大的石油输出路线经过（ ）
A.苏伊士运河 B.好望角 C.马六甲海峡 D.直布罗陀海峡 4.中东地区周围的“五海”中不属于海洋的是（ ）
A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海 D.红海
二、填空题
5.中东石油主要分布在_________及其沿岸地区。
6.“两伊战争”是指_________与_________之间的战争。
7.阿拉伯人喜爱_______色，这是因为这里气候______，太阳辐射_________，这种颜色有_________作用。
第14篇：中东教学反思
中东教学反思
反思一：中东>教学反思
通过这次地理优质课的听课评课活动，我们看到了地理教学的几点变化。
一.本次活动的亮点
1、学习方式发生了改变。学习方式的改变是本次课改的显著特征。在这次教研活动都充分体现了这一特征，改变了原有的单
一、被动的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。这样学生学习的主体性、能动性、独立性不断生成。由被动学习转化成积极主动学习。
2、突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标。在此次活动中各授课老师都进行了充分准备，根据《地理课程标准》要求，深入钻研教材，打破原来教材编排体系，精心编制教案。利用现代技术，通过各种手段，自治课件，通过各种信息增强学生的地理信息来源。在教学中注重了基础知识和基本技能的教学，贴近学生实际，注重过程和方法，体现出情感态度和价值观。
3、充分体现了地理学科特点，学习对生活中有用的地理。地理课程标准指出\"地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力\"。
\"学习对生活中有用的地理\"，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，他表明义务教育阶段中地理课程将从纯粹的\"科学世界\"重新回到学生的\"生活世界\"。本次活动中有的老师从生活实际中引入地理知识；有的应用地理知识解决实际问题。使同学们深切感受到地理就在我们身边，学好地理对我们终身有用。
二、值得探讨的地方：
1、课件制作不够严谨。在使用时不够规范，使人有眼花缭乱的感觉。
2、教师版图能力较薄弱，学生绘图基本技能不够落实。
3、专业术语不够规范。
三、今后教学中应注意：
1、加强地理基础知识和基本技能的训练。
2、加强地理图表的教学，注重学生认识图表、绘制图表能力的训练。
3、应结合生活实际学习地理，学习生活中有用的地理。
4、注重将热点新闻有机的结合在地理教学中。
5、教师要加强基本功的训练，地理专业术语要规范，要学会绘制版图。
上完《中东》这一课，思考了很多：
1．在课堂教学活动中，如何突出体现以学生为主体，教师的主导作用应该怎样发挥，是整个课题设计的难点。我认为，应该坚持\"以人为本\"的理念，站在学生的角度去思考，让学生的心灵去旅行，在45分钟的时间里，如果能够和学生心灵相通，达到思想的共鸣，那么，设计的内容就会被学生接受和认可，课堂教学就取得了成功。
2．\"中东\"这节课的设计，使用了两种重要的方法：
一是比较法。整个设计中有三次强烈的对比：①导入新课时两组对比强烈的图片，一组中东地区美丽的自然景观和一组血腥的战争场景，通过这一对比激发学生学习中东的好奇心和求知欲，也为后面的学习做好铺垫。②苏伊士运河与马六甲海峡、巴拿马运河的对比，同样是交通要道，但苏伊士运河所在的地区却成为世界上的热点地区，从而让学生理解其原因。③中东孩子的眼睛。透过眼睛看到，他们的生活环境、生活状态是怎样的？通过这一强烈的对比，本节课的情感目标就很容易地达成了，不仅遥远的中东与学生们的心灵之间建立起了一座情感桥梁，而且也认识到了我们国家必须强大，才能更好地发展。
二是体验式教学。角色扮演是体验式教学很重要的方式。本节课中我设计了两处角色扮演，让学生分别体验了销售员和运输员，在实际授课时，也可以看出有的学生数理逻辑性很好，所以市场定位比较准确；有的学生则喜欢翻阅地图，所以运输线路的选择更好一些。其实，这样一来，教师也可以多方位、多角度地观察学生、了解学生，更好地与学生进行交流和沟通。
反思二：中东教学反思
通过参加这次新课程引路课，使我受益非浅，收获很大。同时通过这节课我更加深入的研究了新课程的教学理念，也发现了自己很多不足之处,对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。
成功之处：
1.在上这节课之前，我对这课进行认真地研究，仔细阅读教参中的\"教材分析\"，明确了本课的教学目标。在上\"中东\"这一课时,刚好新闻中都有中东的报道,这对学生来说是比较熟识的。因此学生对以这一学习内容比较感兴趣。首先我利用了学生最感兴趣的事—看电视，利用视频播放的有关中东的新闻报道,来调动学生的学习的积极性，导入新课，收到了良好的效果.
2．课前我又布置学生收集有关中东的新闻资料,在课堂上进行交流和展示这样,即锻炼了学生收集和整理资料的能力,有增强了同学之间的交流和合作能力.
3．为了让学生确实感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是痛苦和灾害。我设计了这样的情境： 当有关中东地区的图片慢慢展开的时候，同学们随着一声\"啊\"同学们开始在小声讨论起来。画面上的小男孩应该是天真活泼、无忧无虑的，但是我们看到的却是一双充满恐惧的眼睛。曾经是巴勒斯坦人民美丽的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉不堪,这些图片给学生强烈的震撼,激发学生对和平的珍惜之情,此时 。当我介绍到这的时候，整个班级一片寂静，把他们都带进了情境当中，把他们的注意力集中到了我这里了。看着他们的表情，我激动地说：\"同学们，假如你是一名中东的中学生，你有何感想？如果给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？\"\"我们需要和平\"，\"百姓是无辜的\"，\"我想要一个家\"\"为什么要战争呢？这样的情境，让学生进入角色之中。让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培养；学生们纷纷地说出自己想说的话，是那样地虔诚，那样地真实。我似乎真的看到中东的中学生在向世界人民呼吁和平。整个教学活动中形成了学生与学生之间，教师与学生群体之间，学生与学生群体之间的多重的网状交互关系.从而完成了第一个教学重点------中东---世界的热点地区。
4．而第二个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培养学生判断、>总结、归纳的能力。
5．从中东的名字开始，让学生详细了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用，使学生了解中东地理位置也是中东成为社会热点的原因之一。
不足：
1.在第一个问题讲解的过程中，语言还不够精炼。
2.在制作课件的的过程中，有的字号较小，使得后面的同学看不太清楚。
3．在教学过程中虽然提问学生的面比较广，但是还存在一个学生反复提问多次的现象。
4在时间的把握上不够准确。
5．学生方面：我觉得学生们很投入地把自己的感受通过语言、神态表达出来。但是也看出学生整理信息的能力还有待于提高，同时还要加强对学生语言表达能力的培养。
反思三：中东教学反思
本节课第一课时主要有两个知识点：一是中东的位置及其重要性；二是中东的石油资源，具体包括：石油在世界上的地位、分布和输出路线。针对上述知识点，我设计并讲解了这节课，现将这节课的反思总结如下：
一、这节课的成功之处有：
1、新知识都是从地图中获得的，使地图在本节课中得到淋漓尽致的运用，突出了地理学科的特点。培养了学生的读图分析能力。
2、本节课的知识点都是以\"问题\"的形式呈现给学生，让学生通过自主学习、合作学习来主动获取知识，培养了学生的合作意识和主动获取新知的能力。
二、这节课的不足之处：
1.没有充分地调动学生的积极性，课堂气氛不热烈，今后要加强师生之间感情的培养与交流，要多从学生感兴趣的话题入手，培养他们学习地理的主动性和积极性，因为只有亲其师，才能信其道。
2.课堂时间分配不合理，导致了重点知识不突出，这与我调控课堂的能力有一定关系。今后，我要采取多种教学手段，改进教学方法，科学的分配45分钟，使得知识主次分明，以提高课堂效率。
针对本节课的成功之处和不足之处，今后在教学中，我会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完美无憾。
反思四：中东教学反思
在学习本节课之前，学生已经学习了亚洲、日本、东南亚、印度、俄罗斯等国家和地区，基本上了解了区域地理的>学习方法。再加上平时我经常注重引导学生读图、填图，对于分析图来解决问题已经不是很困难。本节课我的设计思路是：结合本学期和上学期学校及进修校培训内容及本人申报的科研课题的主旨，确定本节课要通过问题设计、自主读图活动（可以互助）、设计模拟情境等形式促进学生有效参与学习，体现学生的主体地位。根据初一学生的年龄特征及对教学资源的整合，本节的教学流程如下：介绍\"中东\"一词的由来→明确中东范围→读图了解中东地理位置→读图了解中东石油资源的分布、特点、地位及输出情况等→对中东未来发展的展望（情感态度价值观教育）。本节教学比较满意之处：
1.体现了学生主体地位。给学生充分的自主学习时间，运用导学案导学，学生积极参与学习活动，促进自主学习。
2．突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标
通过深入分析《地理课程标准》要求，钻研教材，在网上学习其他教师的思维精华，打破原来教材编排体系，精心进行教学设计，利用多媒体课件，扩大地理信息来源。在教学中注重了基础知识和基本技能的教学，贴近学生实际，注重过程和方法，体现出情感态度和价值观。
3.问题设计合理，促进学生充分参与学习。问题设计重点突出，比如在中东地理位置和石油资源的分布、输出、地位处分层次设计问题，引导学生逐步读图分析、讨论等，自主完成学习目标。通过设计情境提出问题，激发学生参与学习的积极性，比如\"如果你是石油公司的老板，你会运往哪些国家或地区？为什么？\"\"假如你是中东地区产油国家的决策者，你们今后的经济出路在哪里呢？\"等问题，学生发言的积极性很高。
4.结合时事学习，体现地理学习的价值。
第15篇：中东教学设计
《中东（第1课时）》教学设计
授课教师：许
蓓
《中东（第1课时）》教学设计
许 蓓
【教学目标】 1．知识与技能：
（1）了解中东地区的范围、位置、地理位置的重要性。
（2）掌握对地理信息的归纳、推理、对比与分析判断等思维能力和读图能力。 2．过程与方法：
通过读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的海洋、海湾、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。 3．情感、态度与价值观
通过认识中东，培养学生关注时事和关心世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。 【教学重点、难点】
1．重点：中东地区地理位置的重要性。
2．难点：本区两洋、三洲、五海、海湾、海峡及运河在地图上的位置。 【教材分析】
七年级地理下册第八章第一节《中东》，是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。教材共包括三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四部分内容。本节课我选取了 “三洲五海之地”这一内容进行教学。 【教学方法】
基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法：
1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法。
2.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.计算机辅助教学：利用PPT等软件制作地理课件，创设直观性教学情境。 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
和平是当今世界的主题，人们赞美和平、享受和平，在和平的世界里快乐幸福的生活。可是，世界上有这样一个地区，人们渴望和平，却得不到和平，这是怎样一个地区？通过一段视频，我们来了解一下。 播放：中东视频
提问：视频中播放的是哪个地区？（中东地区）
讲述：第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。今天我们就来认识中东，走进中东。 大屏幕展示课题：第八章 东半球其他的国家和地区
第一节 中东
（设计意图：通过世界和平的主题和中东动荡不安的局势的鲜明对比，直观的学生感受战争给中东地区的人民带来的深重灾难，进而突出战争的残酷，突破情感目标。
二、讲授新课
承转：中东地区由于种种原因，一直战争不断，历史上，曾发生过多次战争。 1.学生活动：请学生以新闻播报员的角色播报课本P44阅读材料。
教师讲解：历史上，中东发生的第一次战争是在以色列建国的第二天，至今，已发生5次中东战争。长期的战争，给中东地区的人民带来了深重的灾难。假如你就是一名中东地区的学生，你最想说的一句话会是什么？ 2.提问：人们为什么把这这地方叫做中东呢？
小结：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。近东、中东经常混用，没有明显的地理界线。如：中国、朝鲜、日本被其称之为远东国家，伊拉克、科威特、伊朗、沙特阿拉伯、也门、阿曼等被其称之为中东国家。 3.提问：刚才提到的伊拉克、科威特、伊朗、沙特阿拉伯等中东国家在我们学习哪个大洲分区中学习到过呢？（亚洲西亚）
学生活动：让学生阅读课本P4图6.5和P45图8.3，说出中东和西亚范围的差别。 大屏幕展示:西亚和中东的政区图，让学生找出它们范围的差别。 （板书）
一、中东的范围
教师总结：中东包括亚洲的西南部和非洲的东北部
中东=西亚—阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分
4.学生活动：大屏幕出示中东政区图，让学生找出中东主要国家。
承转：没有一个国家和地区的人民愿意被战争所困扰，那么中东地区为什么会战争不断，成为长期的热点地区呢？学生快速浏览本节课教材，讨论回答。（重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化的差异）
过渡：接下来，我们就来分析中东成为长期热点地区的原因之一——特殊的地理位置。
（板书）
二、中东的地理位置
1.学生活动：阅读教材中的图8.3，找一找中东联系了哪三个大洲，沟通了哪两大洋？周围都有哪些海？并让学生上大屏幕前指出具体位置。（小结）三洲：亚洲、非洲、欧洲 两洋：太平洋、印度洋
五海：地中海、黑海、红海、阿拉伯海、里海 （点拨）里海并不是真正的海，而是世界上最大的湖泊。
承转：在这样一个特殊的地理位置中，还有两个特殊的交通要道。（土耳其海峡、苏伊士运河）让学生在地图上找出来。
2.提问：（1）观察教材中的图“苏伊士运河”，提问：苏伊士运河是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？（点拨）亚洲和非洲的分界线，沟通了地中海和红海。（2）观察教材中的图“土耳其海峡”，提问：土耳其海峡是哪两个大洲的分界线？沟通了哪两个海？（点拨）亚洲和欧洲的分界线，沟通了地中海和黑海。 3.活动探究：同学们，运用你们所学知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。
（小结）苏伊士运河的建成大大地缩短了亚洲各港口到欧洲的航程；土耳其海峡是黑海进出口地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
4.补充：这里是古代“丝绸之路”的必经之地，因此，自古以来就是东西方交通要道，这是中东成为热点地区的原因之一。今天，中东的位置更为突出，在政治上、经济上、军事上更有价值，而且，它还是世界各国的空中走廊，许多国际航线都要经过这里。（此处设计的意图：“丝绸之路”是历史中经常提到的名词，但是它的路线学生不十分清楚，所以在这里要让学生明白“丝绸之路”要经过中东地区。同时，也让学生明白今天，中东的位置的重要性尤为突出。
三、课堂巩固练习：大屏幕出示中东地图图片，填出相应的两洋、三洲、五海以及土耳其海峡、苏伊士运河的名称。
四、课堂小结
学生活动：学生代表总结本节课的收获
五、结束语：圣经上说：人生来就有罪，而且要用一生去赎罪。我想，或许只有中东地区的人民才能真正理解这句话的含义。无论耶稣基督还是真主安拉或者是远古时代的大卫王，他们都没能保佑中东地区的人民，给他们带来真正意义的幸福。战争并没有结束，他们还因石油而战、水而战、因宗教文化的差异而战。让我们以一首呼唤和平的小诗，为中东的人民祈福。
和平之唤
一样的天空下流着一样的血，一样的地球早已是千疮百孔。 拾起人类记忆的碎片，却满是战争的伤痕。
阴霾的天空下，魔鬼得意的狞笑，白鸽高举着橄榄枝飞向太阳。 一样的世界上回响着一样的呼唤，一样的是一双双渴望和平的眼睛。 罪恶的战争，永远的安息吧。
我们呼唤和平，我们拥抱和平。我们渴望着一个平静美丽的新世界。 当人类和地球，不再呻吟的时候。
我愿意，流尽我所有的血和泪，化作一条和平的小溪永远安详地流淌。 附板书设计：
一、中东的范围
中东包括亚洲的西南部和非洲的东北部 中东=西亚—阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分
二、中东的位置
1．两洋、三洲、五海
2.东西方交通要道：苏伊士运河、土耳其海峡
第16篇：中东教学设计
七年级地理下册《中东》教学设计
方城县袁店中学2017.5
吕吉克 七年级地理下册《中东》教学设计
教学目标：
1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3．运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
4．运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
重点：中东的战略性地理位置和丰富的石油资源，水资源匮乏、多元文化。 难点：波斯湾地区石油外运路线及目的地。 教具：多媒体 教学过程
一、导入新课
课间：课件配乐展示两组图片，一组图片是中东的自然和人文环境，包括浩瀚的沙漠、枣椰树、阿拉伯人、圣城麦加、科威特的石油生产。第二组为战争场景：设计意图：营造氛围，让学生感受一个充满矛盾的中东。
二、讲授新课
我说中东：
学生活动：观看了前面的两组图片后，让学生谈谈自己心目中的中东是怎样的。阅读教材第44页“阅读材料”，加深对中东的认识：战争不断，局势动荡。 图解中东：
1、“三洲五海”之地
学生活动1：利用地图解释中东的由来。16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将中国、日本等距欧洲较远的国家划分为远东，距离较近的地区成为近东，像伊朗、伊拉克等国所在的地区称为中东。
教学评价：这个内容大多数学生并不了解，需要教师补充说明。
学生活动2：读图对比，中东与西亚的区别。
中东在世界的位置
两洋三洲五海之地
教学评价：考查学生的基本读图能力和观察能力。
学生活动3：阅读“中东在世界的位置”图，明确中东“三洲五海之地”的位置特点。
问题引领：你能在世界图中找出中东地区吗？中东位于哪两大洋之间？通过中东与西亚的对比，可以看出中东地跨哪三大洲？中东周围有哪五个海？
学生活动4：明确土耳其海峡和苏伊士运河的位置。
设计意图：中东地区地理位置的重要性，或者说战略位置的重要性，其实是通过土耳其海峡和苏伊士运河体现出来的。而且学生明确这两个交通要道的位置，也更便于掌握两洋三洲五海的名称和位置。
问题引领：土耳其海峡和苏伊士运河分别是哪两大洲的分界线？土耳其海峡是哪个海通向地中海的唯一通道？苏伊士运河又有什么重要作用？对比马六甲海峡和巴拿马运河，为什么苏伊士运河战略地位更加突出？
2、世界石油宝库
学生活动1：你知道石油有哪些用途吗？
学生活动2：读图认识中东石油在世界经济发展中的重要作用。
问题引领：中东地区的石油主要分布在哪里？找出主要的产油国、波斯湾、霍尔木兹海峡。读饼状图，说说中东石油在世界上的地位。
中东的石油产区
2007年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比。
教师评价：七年级学生初次接触利用统计图表来分析问题，教师应逐步引导学生学会读图提取相关信息，并经过信息的处理，获取新知识的能力。 给中东石油找市场！
学生活动3：利用统计图分析中东石油主要的主要出口地区。
世界主要国家和地区石油产量、消费量比较图
三、小结：本节虽然识记内容较多，但由于学生比较感兴趣，整体学习效果比较理想 。
四、课堂练习：练习册相关习题。
五、教学与反思
中东作为世界热点地区，学生对本节内容比较感兴趣。
本节教学贯彻了“教师为主导、学生为主体”的教学理念，通过“温故知新”“由易到难”层层递进的设计，教师指导学生依次完成读图析图、归纳总结、自主探究等学习过程，力求达到培养和提高学生地理学习的方法和能力的目的。
第17篇：中东
中东：“中东地区”或“中东” 是指地中海东部与南部区域，从地中海东部到波斯湾的大片地区，“中东”地理上也是非洲东北部与亚洲大陆西南部的地区。 “中东”不属于正式的地理术语。中东地区的气候类型主要有热带沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候。 其中热带沙漠气候分布最广。
中东不安定因素：尽管2005年1月以来，巴以局势出现转机，但仍需谨慎观察，尤其是2005年7月以来，在以色列紧锣密鼓推进实施“单边行动计划”前夕，巴以局势重新紧张。伊拉克政治重建继续推进，但伊拉克的安全局势恶劣。在美国的高压政策下，伊朗和叙利亚一度走上与美剑拔弩张的前台，目前关系发展依然有变数。中东诸热点仍将长期存在并继续影响本地区和世界局势。
（一）、伊朗核问题时缓时急，目前趋于紧张。
（二）、伊拉克大局还算稳定，然而安全局势异常严峻。
（三）、阿以矛盾旷日持久，巴以争端久拖不决。
（四）恐怖主义和宗教极端主义活动继续发展。
（五）、领土争端、水资源纠纷错综复杂。世界对中东注视原因：
（一）、该地区的宗教纠纷错综复杂。
（二）、中东地理位置重要，素有“五海三洲之地”之称。
（三）、中东地区石油资源极为丰富，有“世界油库”和“石油海洋”之称。
（四）、殖民主义、帝国主义和超级大国等介入导致中东乱象丛生。
（五）、各国政体复杂多样，现代政治制度发育并不完整，经济和社会发展不平衡。
（六）、该地区较普遍存在水资源纠纷，一些学者称呼“水战争”。
中东局势及影响：在1990 年代，埃及发生了一件重要的事情。那就是在国际货币基金会的支持下，在大量美国援助的美元之下，埃及开始了经济改革，企图改变纳赛尔建立的比较苏联式的计划经济体系，要走私有化和市场化的道路。
平心而论，这些改革对埃及的经济还是有良好作用的。其中一个主要的变化，就是高通货膨胀得到了遏制，从之前的差不多25%的高通胀，降到了10%一下，有一大段时间，还是在5%左右。经济增长也有了5-7%的水准。
但是在小穆巴拉克这些金融家们主导下的改革，靠的一个是扔掉政府本来的包袱。其中最为重要的是两大类补贴，一类是能源，一类是食品。这个就导致了政府自身系统的不稳定。 另外一个问题，就是主要依赖的是外来资金，导致了埃及的对外债务高企。
在2008年之前，这两个因素，都由于整个国际环境，而没有成为燃眉之急。因为海外的资金太充足，简直是用不完。又因为中国的廉价消费品横扫全世界，也让埃及的很多穷人，得到了温饱。 但是一旦国际市场的食品价格变动，埃及的国内通胀马上就变成了导火索。
稀土业十二五前景光明
机构资金回流 50亿元争夺4行业 新闻出版产业将获600亿融资支持 “新三板”改革提速 机器人受益 “通信高铁”迎利好 4类公司有戏 [微博]徐晓宇：如何把握年报行情 [股吧]提准暴露出主力真实的意图 [和讯知道]怎样炒股才能稳赚不亏
以色列外交部长阿维格多?利伯曼16日说，两艘伊朗军舰将驶经苏伊士运河，进入地中海。伊朗媒体报道说，这两艘军舰将执行反海盗护航任务，保护伊朗货船和油轮安全。利伯曼没有谈论以色列如何获得这一信息，不过，他称伊朗这一举动为“挑衅”。
与此同时，在中东其他国家，抗议和示威活动仍在发酵。其中也包括像利比亚这样的欧佩克成员国。16日，巴林的民众抗议示威活动进入第三天。另据外媒报道，在也门的冲突已造成人员伤亡。
伦敦原油突破104美元
摩根大通的最新报告指出，中东等产油区的局势不稳，对油市带来了较高的风险，且这样的风险还在不断增加。
以苏伊士运河为例，该运河目前是连通欧亚非三大洲的主要国际海运航道，连接红海与地中海，是全球重要的石油运输枢纽。一旦苏伊士运河出现运转不畅等情况，将大大增加原油运输成本，推高油价。
一些分析师指出，尽管巴林等国本身并非主要的原油出产国，但其邻近沙特等产油大国，一旦这些国家的局势进一步恶化，不能排除对周边产油国带来不利影响。
受到中东局势等因素刺激，国际油价周三大幅走高，其中，伦敦油价再度创出反弹新高。17日伦敦盘中，4月份布伦特原油期货在104美元上方徘徊。前一天伦敦收盘，该合约大涨2.14美元，报103.78美元，为自2008年9月底以来的收盘新高。近期一直折价较大的纽约WTI原油期货周三也上涨0.8%，至84.99美元的两周高点。
不过，17日晚些时候，油价出现回落。此前有当地媒体引述匿名消息人士的话报道说，苏伊士运河的运营方已收到通知，原定两艘伊朗军舰通过该运河的计划已被取消。
金价连续四天上涨
受到中东局势影响的还有黄金。国际金价16日连续第三天上涨，达到1375美元。周四盘中，金价继续上涨，一度达到1380美元。
与此同时，中东的局势也影响到地区乃至全球金融市场。因为担心伊朗和以色列爆发冲突，美股16日午盘一度急速出现回落，只是在更多利好数据推动下才重新走高。而在中东本地，因政局拖累而陷入混乱的埃及金融市场本周继续关停。
三、“大中东”时局将向哪个方向发展？
（一）、中东诸多问题的关键是阿以矛盾问题（即中东问题），而该问题短期内难以彻底解决。中东问题包括巴勒斯坦问题、以色列同阿拉伯国家之间的争端两个内容，核心是巴勒斯坦问题。尽管中东和平进程已经从1991年以来取得一些重要成果，但其中最棘手最关键的问题如耶路撒冷最终地位问题、难民问题、边界问题、犹太人定居点问题以及水资源问题等远未解决。加上2000年9月以来持续4年多的严重冲突，可以预见，尽管目前巴以初步实现停火，但巴以和谈短期内难以取得实质进展。美国政府的政策、以色列政府的不稳定性、巴方内部的协调程度等诸多问题，都将是影响和谈的重要因素。2005年7月巴以局势重新不稳定再次说明了这一点。从历史经验看，即使达成一些协议，协议实施起来依旧障碍重重。
（二）、美、俄、英、法、德、日、印等世界一超多强将继续在该地区展开争夺。尽管世界其余大国努力展现影响，但美影响难以被取代。布什执政几年来，一改克林顿时期“西促和谈，东遏两伊”的稳中求变政策，转而采取推进“反恐”和推进“民主自由”并行的“先破后立”战略。布什新任期将从改造价值观和重塑地缘政治入手全面推进大中东战略。美将在稳定伊拉克局势及促进巴以和谈的基础上，综合运用单边和多边、外交与军事等多种手段，清除反美政权，推广西方价值，实现其对大中东地区的全面主导。由于美在战略上居于优势地位，其“大中东民主计划”将会取得一定进展，但该计划的“目标”过于庞大，且受到多方阻滞，预计在较长时间内难以取得整体性收效。
（三）、宗教问题固有的复杂性和长期性使之不可能在短时间内得以解决。宗教文化具有相对较顽强的稳定性和长期性，中东地区多数矛盾历史久远，有些热点不但不会减弱，还可能愈演愈烈。几年内催生“民主、自由”并实现彻底的宗教融合并不现实，甚至是遥不可及的缘木求鱼式设计。涉及宗教和文化方面的热点问题在未来很长时期内会持续影响地区局势，特别是美国不合时宜、没有理由地抛出所谓“文明冲突论”并在一定程度上付诸实施，将导致美国与该地区国家的文明对立和军事对抗长期持续。在大国尤其是美国中东政策带来的持续高压和冲击下，中东地区将面临巨大转型，而转型期内将充满动荡和变数，持续影响世界局势。
北非：北非即非洲大陆北部地区，习惯上为撒哈拉沙漠以北广大区域。面积837万平方千米。人口1.5亿(1991)，70％以上为阿拉伯人。阿拉伯文化与伊斯兰教为北非重要人文特征。矿藏有石油、磷酸盐、天然气等。农产品有棉花、阿拉伯树胶、栓皮、油橄榄、无花果、椰枣等。产骆驼。纵使考察北非的自然和人文特征,其相似度西亚地区差不多.为了研究工作的方便,人们有时候把它和西亚放在一起研究.北非最具代表性的国家是埃及,城市是埃及首都开罗.它因为是沙漠中的代表,人称沙漠之星.北非不稳局势诱发市场新格局
近来，利比亚为代表的中东北非地区的动荡局势不仅牵动着全世界的目光，同样也给全球石油市场及各国经济造成巨大动荡。鉴于石油\"牵一发而动全身\"的影响，这场\"政治危机\"可能转变成\"石油危机\".近来阿拉伯地区的动荡，折射出地缘政治和能源战略博弈的魅影。
一、欧盟利益首当其冲
首先，欧盟是利比亚石油经济的主要投资者。2010年利比亚产量为160万桶/天，其中72%产量主要集中于以意大利埃尼集团、德国温特沙尔石油公司以及法国道达尔公司为首的海外石油公司的手中。局势动荡，使得这些海外石油公司不得不撤离人员以及全部或部分停产，正蒙受着遭受巨大损失。而中国主要在利比亚承建项目，直接投资较少，遭受损失有限。
其次，中东北非持续*，必将推高油价，容易引发全球通货膨胀，而欧盟经济可能在全球通胀浪潮中最先倒下。由于美国拥有很高的战略原油储备、英国坐拥布伦特油田，而中国则手握巨额的外汇储备，因此假若国际油价继续攀升，饱受债务危机困扰以及通胀苗头已经初现的欧盟经济将会遭受重大打击。 最后，中东北非的*将迫使难民涌入欧洲邻国，对当地经济和社会稳定造成一定的影响。
二、美国手握主动权
北非的突尼斯和埃及率先爆发*，固然有其深刻的社会和政治根源，而直接的导火线确是本国的高通胀。综观全球，唯有世界第一大农业生产储备国--美国，才具备操控国际粮价的实力。
一方面，早在小布什任内，美国就启动了玉米乙醇汽油替代石油的计划，在美国降低石油对外依存度的同时，也推高国际粮食价格；另一方面，奥巴马政府上台后，美国进一步放开本国近海石油的开采。于是，到2010年12月，美国居然从一个在石油进口国转变为净出口国。
也就说，油价不断攀高，对美国的影响并不算大。而美国有可能在\"石油危机\"中置身事外，掌握着战略主动权，争取在地区动荡中摄取最大的利益：
一、利用输入性通胀，钳制中国及欧盟经济的发展；
二、通过动荡令阿拉伯国家自身难保，从而解除袭击伊朗的后顾之忧；
三、利用动荡，继续增加在中东北非中的话语权，为美国获取更多的石油利益。
三、各方博弈下，局势尚不明朗
油价的持续上涨，必定不符合身陷囹圄的欧盟经济的根本利益。因此，欧盟极力敦促利比亚总统卡扎菲切勿武力镇压民众，为是的避免武力镇压导致利比亚陷入内战，进一步恶化局势，推高油价。同时，中国2010年对外石油依存度已经提高到了53%，而中东石油又占其进口石油的一半左右。倘若持续*，则中国石油将出现短缺，价格暴涨，导致通胀继续高企，制约经济高速发展，所以中国在密切关注局势的最新发展。虽然油价上涨在一定程度上符合美国全球战略利益，但是利比亚因*而成为恐怖主义滋生的温床也不是美国所愿意看到的。此外，过分削弱其他阿拉伯国家，反而使伊朗从而受益。
目前，动荡局势继续蔓延，已经令世界最主要的石油出口国沙特的国内并不平静。倘若沙特出现较大的*，那么国际油价突破147美元/桶的历史最高位将指日可待。这对世界经济将是致命的打击。
四、超预期分析--北非与中东局势、国际油价、人民币国际化、美国国债
近期中东、北非局势不稳并导致国际石油上升，已经引起了市场的高度关注，中东、北非局势如何演变对于石油的影响较大，但其中的不确定性因素较大，观望等待是主流的观点态度。广州万隆网认为，北非、中东局势不稳存在经济、宗教等多方面的国内因素，短期内难以解决。从国外因素来看，在北非、中东局势拥有较强话语权的美国，在这一过程中虽然面临一些挑战，但总体是当前局势下的受益者。因此，从短期来看，北非、中东不稳局势将保持着市场对油价上升，通胀压力大的担忧，而这种预期将令市场短期内承压。但从中长期来看，国内高层将可能采取有效措施与美国形成制衡态势，以改变在石油方面的被动地位。例如，利用巨大的外汇储备与美国国债获得更大的话语权；适时推动人民币国际化，提升人民币在国际的储备货币地位，改变美元主导的格局。假如后者获得超预期的推进，如香港人民币IPO等，对于A股将产生积极的影响，至少改变AH股价倒挂的估值修正问题。 中东和北非局势动荡对石油供给的影响
2010年12月至今，中东和北非部分阿拉伯国家政局出现明显动荡，国际原油价格创下两年来新高。根据对历次中东或北非地区石油供给冲击的比较分析，再结合对当前经济基本面的判断，作者认为这一轮中东和北非局部地区的动荡对全球原油产量和经济增长的影响有限，油价短期内会显著波动，但持续快速上涨的可能性不大。但随着美国等发达国家经济的持续复苏以及新兴市场国家经济的快速增长，中长期内国际油价继续缓慢攀升的可能性有所增加。
一、目前中东和北非局势动荡对全球原油供给的直接冲击有限
首先，局势动荡十分明显的国家石油产量和储量占世界总量的份额都相对较小，其他产油国家或地区利用闲置产能能够迅速填补产出的下降。 其次，当前全球原油库存水平仍然偏高。
第三，埃及政权交接相对平稳，重要的能源通道保持畅通。
二、中东政治危机和军事冲突对世界原油供给和价格的冲击在逐步削弱
从历史经验看，20世纪70年代以来，中东和北非地区发生了五次比较大的政治危机或军事冲突，对世界石油供给产生了比较显著的影响。这五次危机分别是：1973年欧佩克组织石油禁运、1978－1979年伊朗伊斯兰革命、1980－1981年两伊战争以及1990年和2003年的两次海湾战争。危机期间，受直接冲击的地区或国家石油产量占世界份额均有明显下降，下降幅度大致在3.5%－8.8%之间。分析上述五次危机能够提供一个参考情景，有助于定量评估最近一次危机对石油供给和油价的影响程度和持续性。比较上述五次危机，可以看到其影响程度和持续性主要呈现以下三个方面的变化趋势：
l.中东和北非地区石油供给变化对世界原油产量的冲击程度有所减弱，冲击持续的时间逐步缩短。
2.短期内石油供给冲击能够导致世界油价出现比较明显的波动，但影响的持续性逐步减弱。3.石油供给冲击对经济增长的总体影响在逐步减弱。
截止到2011年2月底，中东和北非局势明显不稳的国家或地区的石油产量占世界总产量的份额为6.8%，其中受冲击影响较大的利比亚已经减产80万－90万桶／天，减产份额不足全球总产量的1%。总体看，这一轮危机截止到目前对全球石油总产量的冲击较过去五次危机轻。再考虑到沙特、伊朗的局势目前相对稳定，根据过去中东或北非地区数次危机的经验，综合判断全球石油产量预计可以在3个月左右的时间内填补这一空白，国际原油价格持续快速攀升的可能性不大。
三、中长期内国际石油价格继续缓慢攀升的可能性有所增大
一是中国等新兴市场国家的经济保持快速增长。
二是发达经济体尤其是美国的经济逐渐复苏，继续保持宽松货币政策可能助长通胀预期，并推高原油价格。目前美国经济增长水平已经接近危机之前的水平。
三是石油具有资源和金融的双重属性，其价格的波动不可避免地会受到国际投机资金的影响
第18篇：中东第一课时教案
第一节中东 课时安排 二课时
第一课时
教学内容：世界热点地区、地理位置的重要性 教学目标
1、引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题
2、读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的临海、海峡及运河；
3.、分析本区地理位置的重要性。教学重点：中东地区地理位置的重要性。
教学难点：本区联系两洋、三洲、五海的枢纽地位。 教学方法：读图分析为主的教学方法。 教学过程
导入新课
同学们最近都从各种媒体获知，北京时间2003年3月20日10时35分，美英联军对伊拉克首都巴格达实施了代号为“斩首”行动的第一轮空袭，标志着伊拉克战争正式打响。4月中旬，美军攻入巴格达，萨达姆政权被推翻。4月下旬，美军宣布伊拉克战争结束。
提出问题：以上事件发生地“伊拉克”在哪个地区？
学生回答：中东地区。
提出问题：中东地区目前还有什么问题多少年一直悬而未决？
学生回答：巴以冲突。
老师导入：今天，我们就一起来关注一下全世界的热点地区——中东地区。
板书：第八章 东半球其他的国家和地区 第一节 中东
学习新课
学生活动：将学生分成8个小组，请同学们把自己收集的有关资料在小组内交流展示，随后请各小组派出代表以“我印象中的中东”为题进行1分钟左右的演讲。
提出问题：同学们在收集资料的过程中发现哪些词语经常出现在中东的新闻报道里？
学生回答：（波斯湾、耶路撒冷、巴以冲突、犹太人、阿拉伯人、穆斯林、巴解组织、阿拉伯国家联盟、水资源、石油资源）
老师补充：此外还有加沙地带、约旦河西岸、戈兰高地、哈马斯、阿以、库尔德人等。
老师承转：中东地区国家众多，由于种种原因，多少年来，一直战火纷飞，在历史上曾爆发过多次著名的战争。
学生介绍：请一位同学模拟新闻播音员读教材50页图8．1战争不断的中东，向大家播报一下中东历史上的几次著名战争。
提出问题：除了以上几次战争，最近发生的还有什么战争？
学生回答：2003年3月20日美伊战争。
提出问题：中东为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区呢？
老师归纳：同学们都提到了本区的千年争端起因有：“运河之争”“石油之争”“淡水之争”“宗教之争”“领土之争”等，这些争端由来已久，多少年悬而未决，因此成为世界的热点地区。下面我们来具体分析一下，首先从中东的得名开始吧！
提出问题：同学们，谁知道“中东”的由来？
学生回答：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。
提出问题：①中东究竟包括哪些国家呢？
②中东和西亚有什么区别？
读51页图8．2中东在世界中的位置
学生活动：学生首先在课本51页图8．3和52页图8．4找出以下国家和城市。
国家或地区：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、叙利亚、黎巴嫩、约旦、土耳其、巴勒斯坦、以色列、埃及。
城市：开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那。
读课本第3页图6.4西亚在世界上的位置，比较中东和西亚的范围。
老师小结：中东地区主要包括阿富汗外的西亚各国，以及北非的埃及，其中西亚不包括土耳其的欧洲部分，而中东却包括土耳其的欧洲部分，也就是说中东的地理位置比较特殊，地跨亚洲、欧洲和非洲，被誉为两洋三洲五海之地。特殊的地理位置也是本区成为热点地区的原因之一。
板书：特殊的地理位置。
读51页图8．3中东的地形图。
提出问题：①本区联系哪三大洲？②本区的五海指的是哪五海？③本区沟通了哪两大洋？
学生回答：本区联系亚、欧、非三大洲；五海分别指黑海、地中海、里海、红海、阿拉伯海；本区沟通了大西洋和印度洋。
老师归纳：我们要注意，五海中哪个海不是真正的海？里海是世界上最大的咸水湖，不是真正的海，由于人们有时也把湖叫做“海”，如中国的内陆湖——青海，所以这里也借用了“海”字。
提出问题：①从地中海到黑海必须经过哪个交通要道？（土耳其海峡）②从地中海到红海必须经过哪个交通要道？（苏伊士运河） （ 学生回答）
读51页图——土耳其海峡和苏伊士运河图
学生思考：①苏伊士运河是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？②土耳其海峡又是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？
学生活动：学生首先在课本51页图上填出以苏伊士运河和土耳其海峡为界的大洲名称，再找出它们各自沟通的海洋。
提出问题：同学们运用你们所学知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。
学生活动：学生分组讨论并派代表回答。
老师小结：“土耳其海峡”与“苏伊士运河”同为两大洲界线，土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家，苏伊士运河的建成大大地缩短了亚洲各港口到欧洲的航程，如从波斯湾运石油到英国伦敦走苏伊士运河比绕道好望角缩短7300千米，土耳其海峡是黑海进出地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
提出问题：中东为什么长期战争不断呢？
学生活动：读教材51页的文字及图8．2，老师指导学生寻找答案（中东处在联系亚洲、欧洲、非洲三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽地位）。
老师讲述：中东犹如世界的交通要冲，古代这里曾是“丝绸之路”的必经之地，现在也还是东西方的交通要道，尤其是苏伊士运河的开通和土耳其海峡的利用，更显其地理位置的优越，中东还是世界交通的“空中走廊”，许多国际航线都要经过这里，因此，中东过去是帝国主义、殖民主义侵略扩张的地区，如今一些大国为了争夺世界霸权，都想把它置于自己的控制之下，他们的斗争十分激烈，这就造成了中东的局势长期动荡不安，成为了世界的热点地区。
课堂小结
结合板书进行小结，中东是世界的热点地区，形成的原因之一是其特殊的地理位置，位于两洋、三洲、五海之地，同时还有两个沟通东西方的战略要地，苏伊士运河和土耳其海峡。
板书设计
第八章东半球其他的国家和地区 第一节中东
一、长期的热点地区 长期热点地区
二、重要的地理位置
1、范围
2、二洋三洲五海之地
3、东西方交通要道 苏伊士运河、土耳其海峡
教学反思：
在上“中东”这一课时,有关中东的报道,这对学生来说是比较熟识的。因此学生对以这一学习内容比较感兴趣。利用学生熟知的有关中东的新闻报道,来调动学生的学习的积极性，收到了良好的效果.
第19篇：《8.1 中东》优质课教案
课 题：《中东》 教学目标
1.通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以及造成这一特征的根本原因──气候干旱。
学科王2.使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突，从而进一步认识中东地区成为世界焦点的原因。
3.通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类建设生活环境的主观能动性。
教学重点
1.中东地区干旱的气候和河流分布特点。2.中东地区的文化差异。
课时安排 1课时 教学设计
导入
教师：我们已经认识了中东地区的两大热点问题：优越的地理位置和丰富的石油资源，这节课我们主要解读中东地区的另外两大热点：匮乏的水资源和文化差异。
一、匮乏的水资源
1、大家认真聆听下面的语音资料。中东为什么一直为水而战？（学生说）
为什么中东的水资源很缺乏？（大家思考以下）（学生说）
2、展示：中东的气候分布图和麦地那各月气温和降水量图
读图活动：中东地区主要以哪种气候类型为主。
我们以麦地那为例，找个同学来描述以下热带沙漠气候的特点。（终年炎热干燥） 小结：降水稀少，年降水量不足100毫米；终年炎热，年平均气温在20摄氏度以上，蒸发旺盛，使地表水难以保留。
3、中东地区河流稀少，读中东河流分布图，在图中你还能获取哪些信息？小组之间可以讨论一下。
学生（河流稀少，分布不均，多国共有、阿拉伯半岛上的几乎没有一条河流） 承接：本来中东地区的河流就很稀少，又加上多国共有，从而加剧了各国之间的矛盾。 河流多国共有对河流的利用有什么影响？带着这个问题大家认真聆听以下资料（学生：截水、污染、争端）
讨论思考：上游国家和中下游国家在河流利用方面怎么做才能避免战争？（不这样做怎么办）
指导：制定普遍使用的和可强制实施的国际法和国际制度。
学科王小结：中东地区气候干旱，降水稀少；并且有大面积没有河流的沙漠地区；河流稀少；从而使中东地区的水资源非常匮乏，引发争端，成为中东地区的又一热点。有人说：水资源既是和平的保障，亦可能是引发战争的导火索。但是战争并不能解决水资源匮乏问题。
1、解决办法：探究问题1：还有没有更好的办法解决中东地区的水资源匮乏问题？ 同学们的提议很棒，你们都可以成为世界的和平使者，也可以成为各国的水利专家了。
2、综合应用：思考水资源匮乏对中东地区人们的生产生活有什么影响？
学科王水资源匮乏成为中东地区发展农业的限制性因素。但是中东地区有些国家却创造了让沙漠开花的农业奇迹，下面我们一起了解以下。
思考问题：我国西北地区在发展农业方面应该借鉴中东地区的哪些经验？（返回主框架）
二、文化差异
1、认真聆听有关耶路撒冷的语音资料，各民族为什么争夺耶路撒冷？带着这个问题认真聆听以下资料
耶路撒冷是哪三大宗教的圣地，说明宗教信仰在中东各国占有重要的地位，下面我们一起了解以下中东各国的宗教信仰和生活习惯。
小结：中东地区是三大宗教的发源地，多种民族在这里汇聚，他们仍然保留着自己的宗教信仰和生活习惯，文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一，成为中东的又一热点。
2、现在中东地区的关键问题是阿拉伯国家和以色列之间的冲突。下面我们一起来了解阿以冲突的历史根源，直到现在，阿以冲突仍然不断。阿以冲突的焦点地区在巴勒斯坦地区。
学科王阅读课本P57资料并分析：阿拉伯国家和以色列之间的矛盾实质是什么问题？
3、提出探究问题2：如果你是联合国秘书长，在处理世界各国之间矛盾和冲突问题上，你有哪些思路？
小结：作为一名称职的秘书长。在对待各国的矛盾和冲突问题上，我们应该本着公正、平等的原则。
三、总结
学完这节课，你有哪些收获？（你来说一说）
教师总结：这节课我们主要探讨了中东地区的两大热点问题：水资源匮乏和文化差异。使得中东地区长期动荡不安，战火连绵，给当地的人民带来了深重的灾难。图中是伊拉克儿童在烛光中祈祷和平，中东地区的和平问题已成为全世界人民所期盼的问题，作为中学生我们也应该怎么样（呼吁世界和平）。
学科王
第20篇：第一节 《中东》教学设计
第一节 《中东》教学设计
第一节
《中东》教学设计
一、教学目标
．知识目标
（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
2．能力目标
通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
3．情感目标
培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重、难点
（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
三、教学方法
多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
四、教学准备：多媒体等
五、课时安排：一课时
六、教学过程
导入新课：
同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到中东……
师：［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？
［展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。
师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？
［展示］中东地区图与西亚图作比较。
［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。
师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？
师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道
［展示］新闻报道内容
师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。
［展示］战争画面图
师：这些报道和图片说明了什么问题？
［说话练习］如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？
师：报道中都提到哪些战争？
［展示］中东——世界热点地区
师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？
［］关于两次中东战争的介绍
师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？
师追问：为什么要争夺苏伊士运河？指导学生读图。
师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置?
位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北。
师提问：这一地区有哪些主要水域？
师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？
师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？
［活动］完成第52页第1题第小题。
［展示］表格图答案
师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？
［展示］海湾战争资料。
师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？
［展示］焦点二：为石油而战---丰富的石油资源。
讲小笑话［展示］
［展示］世界最大的石油宝库。
［讨论］中东石油在世界的地位（储量：最大；产量：最多；出口量：最多）
［展示］中东石油的分布。
［讨论］
中东石油的分布状况；（中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。）
［展示］世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%）
［展示］波斯湾图文介绍。
［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？
［展示］航线A、B、c图。
[展示]ABc三线到达的国家。
师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。
［讨论］发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。）
教师提问：请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等）
总结
本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、丰富的石油资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。
作业：1.完成课本中活动题空格填充。
2.完成填充图册相关内容。
七、板书设计
