推荐第1篇：参加《小学语文教学质量提升研讨会》心得体会
丰富的感动
简单的表达
参加《小学语文教学质量提升研讨会》有感
福林学校：王敏
2011年9月24日—9月25日，我有幸参加了中国重庆“2011小学语文教学质量提升研讨会”。聆听了六位专家的精彩讲座，亲身体验了专家的课堂。虽然两天的听课，听讲座的学习生活，紧张而劳累，时光却如在指缝间悄悄溜走，回头看来，是一次愉快的丰收之旅，精神之旅。留给我最大的感触可用两句话概括“丰富的感动，简单的表达”。
特别是窦桂梅老师的课，在她的课堂上，你听不到华丽的词藻，丰富的语言，但却会让学生，让听课者不得不潸然泪下。这次她给我们上的观摩课时六年级上册教材《我的爸爸叫焦尼》，这已经是我第二次听她上这节课了，不但没有厌倦之感，反而更让我感动，我好像也沉浸在了窦桂梅老师的课堂里，也把我带进了书本中。看似简单的教学（读一读、看一看、想一想、说一说、练一练）环节，却蕴含了十分深厚的内容。把学生所要完成的学习目标有机的串联起来，糅合在一起。利用了文中的六幅插图和两句话“这是我的爸爸，他叫焦尼”“这是我的儿子，他叫狄姆”贯穿全课，简约、实在、思路清晰，学生学习兴趣高，学习效果好。真的让我受益匪浅。
同时，窦老师的讲座也非常精彩——小学语文教学质量提升策略。听了他的讲座，真的，我不由得不想：在我的教学中，我到底在“教什么，怎么教”。直到她提出了既全面又简单、明确的“三个一”的质量目标。即“一手好字”、“一副好口才”和“一篇好文章”。
“一手好字”包括识好字和写好字，具体体现在“正确、规范、美观”。
“一副好口才”既是语文素养的重要方面，又是21世纪的人应具有的基本素质。具体表现在“倾听、表达、应对”三个方面。
“一篇好文章”包括“读懂一篇好文章”和“能写一篇好文章”。 “读懂一篇好文章”体现在“理解、统整、评鉴”信息的目标水平中，这三个关键词既代表十分重要的阅读能力，又代表十分重要的学习能力。“能写一篇好文章”指引学生课内得法，课外得文，从“积累、观察、运用”这三个方面努力。强调“作文既生活，作文既做人”作文就是生命记录的过程。窦桂梅老师讲得实在是太贴切了，平时我好像也在做这些事，但就是缺乏系统、科学的整合起来。此时，我好像豁然开朗，仿佛看到了黎明前的一缕曙光，一丝希望，我觉得我已经找到了前进的方向。
于是，我决定效仿窦老师的《小学语文质量目标手册》，我想它可能会给我们小学语文老师带来意外的惊喜。
“丰富的感动，简单的表达”同时也表现在王振会老师的身上，她的课时那么简约、实在，但让人快乐，真正体现了“乐学乐教”。听了她的课后，我反思了很久，我觉得在识字和写字方面，我对学生的指导书写做的还不够；在口语交际方面，对学生的朗读指导还不够；在班级常规管理方面，读书、背书、写字、识字等习惯都不好，应及时纠正。 除了窦桂梅老师和王振会老师，同时授课名师还有：孙双金老师、陈金龙老师、陈琴老师、韩军老师。他们各有千秋，把更多的精彩留给了我们，同时也有很多让我思考与学习的地方。值得学习和借鉴的地方实在太多太多，自我反思的地方实在太多太多。在今后只有在不断实践中学习，在学习在不断实践。
所有的作课者与所有的报告者，他们都是在不断地勇于实践、勤于思考和总结，努力形成自己的教育思想，并完善体系，成为名家。
让我们的教育人生更绚丽，让我们飞得更高，飞得更远。
推荐第2篇：小学语文教学质量分析
语文成绩质量分析
一、考试基本情况
本次四五年级语文期末考试，四年级参加人数242人，语文平均分85.02，品社平均分49.07，五年级语文平均分81.81，品社平均分39.03，均高于全县平均分。
二、本次试题体现了以下特点：
1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共分为抄写、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。习作一项的开放性也比较明显，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
三、反思与对策
1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。
2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过
大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。
3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。
4、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
四、今后的工作努力方向：
1、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发
展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
3、倡导紧贴“地面”的习作。
《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践表明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。
作文教学要有云际遨游的曼妙，也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐进的过程中整体推进，使教学形成一个有序、有效的整体。考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
在贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的追求。
推荐第3篇：小学语文教学质量分析
小学语文教学质量分析
此次测试是对学生读、写、用等综合素养的一次较全面的检测，出题涵盖面广，有一定的份量和质量。通过测试，我更好地认清了我在语文教学中存在的问题和显现出的优势，对我今后的教学起了明确的导向作用，也更加坚定了我语文教学的信心和决心。在以后的教学中，我将发扬成绩，弥补不足，力争更优的课堂教学、更优的教学质量。
一、一试部分
1．口语交际：大部分学生能够看着练习上的要求进行说话。 2．背诵：学生对课文能正确流利地背诵。富有感情色彩。 3．查字典：能正确确定每个字要查的部首。 存在问题：
口语交际的时候，有部分学生说话没感情，需要加强部分学生背课文的时候没有感情。查字典速度稍慢。
二、笔试部分
（一）基本情况分析
本班学生共有25人参加考试，一同学缺考。大部分学生发挥得比较好。平均分为86．88，及格率为96．15%，优秀率为76.90%。其中一人4分。低分率为3.85%。
（二）试卷分析
本次考试卷注重基础知识，重视逻辑思维能力的培养，根据绝大多数学生的实际来出题，而且命题有难有易，难易的搭配具有合理性和科学性。题目容量适中，难度适中，无偏题。但是试卷也在此基础上适当地考验学生思维能力。比较灵活。
（三）学生答题情况 1．答题比较好的部分。
①抄写下面汉字注意写得工整。
②看图写字词。学生对象形文字掌握还是不够。有4人在“穴”字旁和宝盖头不能区分。 ③看拼音写词语。有少数学生写了同音异字。 ④想想课文内容写词语。
⑤阅读短文。学生能按要求上相应的序号，说明学生能认真审题，否则很容易犯“把内容写在括号里的错误”。 2．存在问题：
①个别学生把同音字转若软对坚（）中的“强”写成“坚”；一轮明月的“轮”写成“仑”；一（篮）水果的“篮”写成蓝天的“蓝”。 ②问题稍有问题的是：把下列句子补充完整中的“天气已经
”11个学生写成了天气已经快要暗了。或“天气已经晚了”也有学生索性不写。
③最大的问题在于把下列句子补充完整中的“因为清水是吉祥如意的象征，所以（
）”这句话正确率不高，班上就
5、6人正确的。
④还有失分比较多的在于最后一题“写话”，学生读题不清，所以在这题上扣分也是比较严重的，普遍扣分在4分，高的会扣7分。
四、改进措施
通过这次质量测试，了解学生语文知识、语文能力的掌握情况，而且也对今后的教学有所启迪。
1．针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句。 2．多抓学生阅读能力的培养。教学中，教师多予以学生充足的阅读时间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。学生的阅读除了课内，还要引导学生多读课外书。如中午半小时读书的时间，不但要读书，还要读好书，不能小和尚念经有口无心。
3．认真钻研教材。认真备课、上课。做了二次修改，多听前辈的教学方式。多看教学视频。 4．认真辅导差生，作业做到面批，及时批改，及时指出问题，及时订正。多与家长沟通联系。做到回家作业每天都通过家校路路通发送。
5．开展一帮一，让好学生能帮助老师来辅导成绩较差的学生。
6．对症下药，哪里薄弱就哪里多训练。例如：按课文内容填空。区别多音字。对课文多背，做到能背就要能默。做到长久记忆。
7．多抓学生的写话、说话训练，让学生平时在读书的同时，能养成摘抄的习惯，看到好的景色愿意写下来。多读多写多思考。不局限于语文书上的课文以及练习，只要看到好的就进行练习。
8．多关心学生，时刻注意学生的学习表现，有任何不好的苗头就谈心。
，并经常在过程中渗透方法的学习。
推荐第4篇：小学语文教学质量分析
微软用户 第 1 页 2013-04-12 小学语文教学质量分析
郑文琼
当前，课程改革已经推进到一个新的阶段。回顾小学语文教学在课改进程中的探索与实践，在此做一小结。便于查清问题、谋求发展。
一、取得的成绩：
1、学生的语文知识得到进一步的夯实
通过近几年的出题测试，我们发现，学生的“终生必备的语文基础知识”夯的很实，如识字、写字、积累、写作等笔试部分。学生在小学阶段应该掌握的汉字夯的较实，应该会写的汉字夯得较实，应该背诵积累的诗文多数都能脱口而出。而且有些学生还积累了丰厚的课外诗词文段。这对学习语文这个“背景学科”来说，是一个很好的现象，同时也为学生走向社会做下了很好的积奠。近几年的小升初语文成绩呈现上升趋势，学生的基础知识比以往掌握的更加扎实。所学的东西都很朴实，有效的避免了猜题战术和题海战术，许多的教师将学生的读书行为列入教学计划，指导学生多读书、读好书、读整本的书的理念已经深入人心。学生语文基础知识的夯实，与平时教师的辛勤努力重视基础是分不开的。
2、学生的语文能力得到进一步的改善
各学校都将学生的语文口试放在一个非常重要的位置，学生的口头表达能力有所增强，特别是学生的参与状态、表达欲望、参与表现等非量性心理程度得到进一步改善，在低段出现了“口头强了，笔头弱了”的现象，学生中敢说的多了，不说的少了；说的好的多了，说的差的少了。表现出一种积极、主动的态势。这正是学生发展的一个必然规律，也是语言学习的一个转变过程，更是教师注重学生的语言应用能力培养的一个有效力证。 微软用户 第 2 页 2013-04-12
3、学校的语文环境得到进一步的优化
各学校很注重“书香校园”“书香班级”“书香家庭”等书香氛围的营造。能比较充分的利用广播、小报、校报、橱窗等一切手段来丰富学校的文化氛围，使学生在学校里时时受到一种文化熏陶。部分学校出版了学生的个人文集、学校文集、班级文集。有效的促进了学生学习的积极性与主动性。
4、教师的课堂教学得到进一步的发展
（一）教学观念的转变：教师的课堂教学由原来的关注知道向关注练习转变，由原来的关注怎样讲向关注怎样学转变，由原来的关注讲什么，怎样讲向关注学什么，怎么学转变。部分教师能把课堂当做学生语文实践的场所；教师讲的少了，学生练的多了；教师问的少了，学生读的多了。把时间、空间、学习的主动权交给了学生。学生能在教师的组织、引导下进行语文实践。
（二）教学方法的转变：语文教学由原来的讲授法转变为现在的启发式教学，现在正在向诗意语文和情境语文、块状语文、对话语文等高层次迈进。一小部分教师能够自主把握教材，形成了自己的风格。
（三）教学效果的转变：部分教师有了一定的目标意识，而且是由知道目标向练习、经历目标转变。
5、教学的学科管理得到进一步的规范
各校对学生的语文学习及检测都有相应的方案，对学生的能力测评也在不同年级各有侧重。对教师的备讲复批考等教学行为都列有明确的要求。许多学校注重了日记的批改、课外阅读的检测、学生能力的测评等
二、存在的问题：
1、教师的文化底蕴偏低
（一）导读乏力 微软用户 第 3 页 2013-04-12 教师注重了课堂教学中的读的作用，但是部分教师的文化底蕴不够，只注重了读但却不能把学生引领进课文的情境中去，而是让学生一遍一遍的读，读的机械，读的低效，读的没有生成，使原本由读者教师、文本进行的三维平等对话变成了学生和文本之间的机械而又重复的见面。导读乏力的主要原因在于教师对教材的编写意图不甚明了，对作者的写作意图不甚明确，对学生的学习态势不甚关注。属于人云亦云、东施效颦的模仿。
（二）解读不深
教师对文本的解读不很深入，离开教参就不知所措，没有形成自己对文本的理解和把握，所以课堂上经常出现张家的衣服，李家的?子，王家的鞋的现象，唯独没有自己的对本文的设计，因而使得部分教师产生了“这课不会上了”的感叹。深究原因，就是教师的文化底蕴不够，不能对文本进行阅读上的重组，达到读者、作者、文本三者的共鸣。
（三）范读困难
在全旗的小学语文教师中，有相当于三分之二的语文教师范读困难。这些教师读文只能做到正确、流利。还不能对文本用有声语言进行正确的诠释。不能通过范读把学生带进文本中去，让师生在文本中走个来回。
2、教师的管理水平偏低
（一）管理理念落后
不能以人为本，让学生的学习成为学生自己的事。教师不能很好的发挥组织者、合作者、引导者的作用，而是认为老师不讲，学生不会者居多。教材也没有真正的从教本转变成学本。部分教师不能把学生的发展放在第一位，不能把学生的主动性放在第一位，造成“学生管一管学一学，不管不学的局面”。
不能树立大语文观，认为讲完教材就算完成任务的思想还不同程度的存微软用户 第 4 页 2013-04-12 在。
不能进行隐性管理，不能发挥管理的激励与调节作用，不能发挥管理的最优化作用。
（二）管理方法落后
课上基本靠“吼”，课下基本靠“瞅”。只是进行原始的时间加汗水的“努力”！许多教师从事学科的管理却从未接触过管理学知识，凭些许效仿的经验和自我的思考进行着“大胆的试验”。
一个管理几十个最不好管理的学生的教师竞然没有管理学常识，这可能是中国教育的一个悲哀。
（三）管理效率低下
大部分学校的学科管理处于一种应付的状态，学校应付上级，教师应付学校，学生应付教师。学生的作业够了；教师的教案够了；学生的评价做了；学生的档案袋建了；所有的你想要检查的都有了。教师只是应付的机器，没有教学的自主性，学生也没有学习的自主性。所以教师对学生学业的管理效率就可想而知了。
3、学校的管理理念偏旧
（一）不能减负增效（压担子）
（二）不能施肥浇水（勤考试）
（三）不能人尽其用（计划经济）
如：向课堂教学要质量和向学科管理要质量。
（四）不能隐性管理（无目标、不主动）
4、学习培训的内容偏深
三、拟采取的措施： 微软用户 第 5 页 2013-04-12
1、加大信息沟通与学习培训力度
2、加大考试、竞赛与专业引领力度
3、加大课堂、管理的典型培养力度
推荐第5篇：小学低段语文教学质量
小学低段语文教学质量
表象思维(mental imagery thinking)是指以表象为凭借物的思维，即通过对表象的操作、加工而实现的思维活动。小学儿童特别是小学低段儿童对感知过的各类事物积累有丰富的表象，他们的言语与思维需要表象、情境的支持，表象思维是其优势思维。语文教育是基础教育的基础，小学语文教学，尤其是小学低段语文教学作为个体文化学习的开始，对个体的后继学习和人生发展具有重要的奠基作用。学龄儿童正处于智力开发和言语发展的关键时期，汉语文及其教学具有全脑开发的独特优势，提高小学语文教学质量与效率，全面开发少儿学习潜能可从小学低段语文教学抓起。
脑科学研究表明，大脑两半球各有分工与侧重，左脑分管语词、逻辑的内容，右脑分管形象、情感的内容。但是，大脑是整体联动、协同作用的，左右两半球是作为一个整体来接受外界刺激的，无论是言语的刺激还是形象的刺激，左右脑都会作出自己的反应。事实上，人脑中存在与心理词典相对应的集合——储备表象的心理相册(mental imagery album)。语词与表象分属于左、右脑，作为两种相互平行的信息表征形式，二者在一定条件下可以彼此激活、互译。长期以来，传统教育以语词思维代替思维的全部，在实际教学工作中存在着忽视右脑开发和左脑开发不够、方法不当两种倾向。而T．布莱克斯利(T.Blakeslie)则更直接地指出，传统教育的不足或缺陷在于把人脑看成是单侧性的，人们的非言语思维、知识、情感是极其有效的，但非言语思维却长久地被忽视了。这也正是导致小学语文教学中存在“高耗低效”“少慢差费”的重要原因。考察近些年来小学语文教学与形象思维训练的相关研究，我们认为尚有以下不足：一是没有突破传统训练的模式，思辨性强，变量模糊；二是研究结论多停留在经验描述水平，缺乏实证性；三是缺乏学科针对性，缺少具体的策略教学与训练。目前，较少见到依据儿童身心发展规律与小学语文学科特点，从全脑开发的角度，通过表象思维训练提高小学语文教学质量与效率的实验研究。
本研究假定，教学中，在丰富、利用儿童表象储备的基础上，同时打开心理词典与心理相册，加强二者间的联系与沟通，使平面、枯燥的字词演练变成形象、生动且立体化的思维活动，通过相关的策略教学与训练达到最佳效果。
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谯家完小
唐昌
2011年9月24日—9月25日，我有幸参加了中国重庆“2011小学语文教学质量提升研讨会”。聆听了六位专家的精彩讲座，亲身体验了专家的课堂。虽然两天的听课，听讲座的学习生活，紧张而劳累，时光却如在指缝间悄悄溜走，回头看来，是一次愉快的丰收之旅，精神之旅。留给我最大的感触可用两句话概括“丰富的感动，简单的表达”。
特别是窦桂梅老师的课，在她的课堂上，你听不到华丽的词藻，丰富的语言，但却会让学生，让听课者不得不潸然泪下。这次她给我们上的观摩课时六年级上册教材《我的爸爸叫焦尼》，这已经是我第二次听她上这节课了，不但没有厌倦之感，反而更让我感动，我好像也沉浸在了窦桂梅老师的课堂里，也把我带进了书本中。看似简单的教学（读一读、看一看、想一想、说一说、练一练）环节，却蕴含了十分深厚的内容。把学生所要完成的学习目标有机的串联起来，糅合在一起。利用了文中的六幅插图和两句话“这是我的爸爸，他叫焦尼”“这是我的儿子，他叫狄姆”贯穿全课，简约、实在、思路清晰，学生学习兴趣高，学习效果好。真的让我受益匪浅。所以我介意学校的老师们多用多媒体教学，这样图文结合。更加生动。容易让学生听得懂。
同时，窦老师的讲座也非常精彩——小学语文教学质量提升策略。听了他的讲座，真的，我不由得不想：在我的教学中，我到底在“教什么，怎么教”。直到她提出了既全面又简单、明确的“三个一”的质量目标。即“一手好字”、“一副好口才”和“一篇好文章”。
“一手好字”包括识好字和写好字，具体体现在“正确、规范、美观”。
“一副好口才”既是语文素养的重要方面，又是21世纪的人应具有的基本素质。具体表现在“倾听、表达、应对”三个方面。
“一篇好文章”包括“读懂一篇好文章”和“能写一篇好文章”。 “读懂一篇好文章”体现在“理解、统整、评鉴”信息的目标水平中，这三个关键词既代表十分重要的阅读能力，又代表十分重要的学习能力。“能写一篇好文章”指引学生课内得法，课外得文，从“积累、观察、运用”这三个方面努力。强调“作文既生活，作文既做人”作文就是生命记录的过程。窦桂梅老师讲得实在是太贴切了，平时我好像也在做这些事，但就是缺乏系统、科学的整合起来。此时，我好像豁然开朗，仿佛看到了黎明前的一缕曙光，一丝希望，我觉得我已经找到了前进的方向。
于是，我决定效仿窦老师的《小学语文质量目标手册》，我想它可能会给我们小学语文老师带来意外的惊喜。
“丰富的感动，简单的表达”同时也表现在王振会老师的身上，她的课时那么简约、实在，但让人快乐，真正体现了“乐学乐教”。听了她的课后，我反思了很久，我觉得在识字和写字方面，我对学生的指导书写做的还不够；在口语交际方面，对学生的朗读指导还不够；在班级常规管理方面，读书、背书、写字、识字等习惯都不好，应及时纠正。
在背书方面：陈琴老师她现在是上小学二年级，他用三分之一的时间来上完课程，剩下的三分之二来让学生被唐诗宋词，四书五经等，我们在问他：现在人学生背，胆是他们不理解，他说等到10后他们会理解的。
除了窦桂梅老师和王振会老师，同时授课名师还有：孙双金老师、陈金龙老师、陈琴老师、韩军老师。各有千秋，把更多的精彩留给了我们，同时也有很多让我思考与学习的地方。值得学习和借鉴的地方实在太多太多，自我反思的地方实在太多太多。在今后只有在不断实践中学习，在学习在不断实践。
他们在这次的《小学语文教学质量提升研讨会》如：“八仙过海——各显神通”， 此时我又想起：我在上学期我校一次全体教师的议论会上，我表明我在教育教学的观点：“不管白猫，黑猫抓得到耗子的猫，就是好猫”当时许多老师都不同意我的观点，学校安排了我接任韩家，堡上升到我校就读五年级的合成班，经过一周的摸底，发现该班学生的
成绩差，有二十多个学生连汉字的笔顺都不会，有三十多个同学不能掌握汉语拼音，又没有拔尖生，面对这样的成绩，面对：一方面是许多老师不同意我的观点，另一方面学生基础差，我没有恢心、丧气，反而增强了我的信心和决心。我默默地以我的个人观点，搞改革。后来该班在该学年度检测中，居然还考出优秀的成绩。这学期汪校长已在会上讲了教育教学：“不管白猫，黑猫抓得到耗子的猫，就是好猫”所以我们在中国法律法规范围内，高举汪校长的“不管白猫，黑猫抓得到耗子的猫，就是好猫”教育教学发展路线。
所有的作课者与所有的报告者，他们都是在不断地勇于实践、勤于思考和总结，努力形成自己的教育思想，并完善体系，成为名家。
让我们的教育人生更绚丽，让我们飞得更高，飞得更远。
推荐第7篇：教学质量心得体会
北京大学爱心社 2005年万里行四川路
资料来源：北京大学红十字协会
《水浒传》8个经典故事概括
1.拳打镇关西
（一日，鲁达、李忠并史进三人到潘家酒楼喝酒，正谈得入港,听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达差酒保带来金家父女询问原因。听说金家父女被镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，激起鲁达对镇关西大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃方法。第二天一早，鲁达赶到金家父女住宿的鲁家客店，亲自保护金家父女逃出虎口。然后径自到状元桥郑屠肉案前，先借买肉故意刁难郑屠，激怒他，挑起打斗，继而三拳打死郑屠，为民除害。鲁达打死郑屠后，为避官司，奔出南门出走。） 2.倒拔垂杨柳
（大相国寺菜园附近住着
二、三十个游手好闲的泼皮，平日里常来偷菜，听说新来个和尚，商量着要闹他一番，给鲁智深来个下马威。哪知鲁智深一身好武艺，这伙泼皮根本不是他的对手。鲁智深只三拳两脚就把为首的两个踢进了粪坑，其他的吓得纷纷求饶。
第二天，这伙人拿着酒菜来向鲁智深赔礼。吃到半酣，只听门外大树上的乌鸦喳喳叫个不停，吵得人心烦。泼皮们嫌不吉利，要搬梯子上树去拆掉老鸦窝。鲁智深跟着他们来到树下，他打量了一下那棵绿柳树，把衣服一脱，弯下腰去，两手抱紧树干，腰一挺，竟把那棵大树连根拔了起来。周围的泼皮全被惊呆了。） 3.大闹野猪林
第 1 页 共 5 页 北京大学爱心社 2005年万里行四川路
资料来源：北京大学红十字协会
（林冲被陷害刺配沧州，陆谦让差人在半路上杀人灭口。两个差人在路上百般折磨林冲，最后商量在人迹稀少野猪林动手。在野猪林，他们假意说要休息，怕林冲逃走，骗林冲同意让他们绑起来。结果绑起来后就要杀死林冲。林冲知道上了当，但已经无法挣脱。鲁智深在客店听到要把林冲灭口，赶到这唯一能做杀人灭口勾当的险恶地方等着，才能及时出现，救了林冲。本来鲁智深准备把两个公差都杀了，林冲在两人的哀求下让鲁智深放过他们。鲁智深不放心，和他们一起上路，沿途让公差服侍林冲。） 4.醉打蒋门神
（醉打蒋门神：是说武松发配至孟州牢营，管营施忠之子施恩，慕其名，二人结拜。施恩之酒店被恶霸蒋门神霸占，武松闻之大怒，带酒赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店。） 5.大闹飞云浦
（武松在孟州因遭张都监陷害，被刺配恩州。在荒僻之地飞云浦因公人受师傅蒋门神指示要害武松，武松立于桥头假意观望，两名提刀的公人刚要从背后下手，却被武松一脚一个踢入河中。另两个公人扭头就跑，武松扭断木枷，冲过去将二人擒住。原来，这几个人就是蒋门神的手下，此次武松受诬，完全是蒋门神与张团练勾结张都监一手策划。武松闻言大怒，将四人斩杀后，折回孟州。） 6.智取生辰纲
（杨志受梁世杰的派遣，押送生辰纲前往东京。五月中旬天气酷热难当，杨志却叫随从军士晚出早息，顶着烈日赶路，众人怨声载道。到
第 2 页 共 5 页 北京大学爱心社 2005年万里行四川路
资料来源：北京大学红十字协会
了黄泥冈，众人不顾杨志的劝阻，放下车子休息。吴用等人化成贩枣商人也歇息在此。白胜装扮成卖酒汉子沿路叫卖。杨志担心酒里有毒不让军士买。吴用等人先买了一桶喝，再从另一桶里舀了一瓢并借机下了毒。杨志等人不明就里，糊里糊涂买了酒喝，结果一个个晕倒，生辰纲全部被吴用等人劫走。） 7.武松打虎
（武松回家探望哥哥，路过景阳冈。在冈下喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松连躲过两次。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松急忙跳开。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。又举起哨棒打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。） 8.李逵沂岭杀四虎
（为了将老娘接至梁山，李逵回到家中。得知老娘因为他哭瞎了双眼，悲痛不已。等到他大哥李达带领庄客来抓捕，李逵早抢先一步将老娘背起，逃离故乡。母子两人行至沂岭，老娘感到口干，李逵将老娘放至一块大青石上，便去找水。可是等到李逵盛水回来，发现大青石上的老娘没了。李逵赶紧四处找寻，终于在老虎洞内发现老娘的残躯。李逵大怒，杀了四只老虎，然后将老娘的剩余骨殖包裹好，直到泗州大圣庵后掘土坑葬了。）
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资料来源：北京大学红十字协会
口。为让金氏父女彻底摆脱“镇关西”，也为激愤之情，在郑屠肉铺前三拳打死“镇关西”（郑屠）。闹出人命后，鲁达粗中有细奔出南门，一道烟走了．－－－－－鲁提辖拳打镇关西
鲁达拳打镇关西逃走后，由赵元外引见出家五台山避难，却不安心坐禅修道，旧性未改吃酒闹事，数次打伤同门，长老看赵员外檀越之面又认定鲁达日后必成正果，进行劝说，鲁达却又再度下山打造禅杖戒刀，吃酒吃肉，回来打坏半山亭和金刚神像，又在寺中伤人大闹．长老无奈引他去了相国寺．－－－－鲁智深大闹五台山
鲁达与林冲结为金兰兄弟，林冲被高太尉所害刺配沧州道，高太尉仍要结果林冲性命，便吩咐公人在野猪林害死林冲，幸鲁达赶来大闹了野猪林治服了两个公人，救下林冲并跟送到了沧州．－－－－－鲁智深大闹野猪林
杨志运送花石纲失陷，穷困致极，要卖祖上传下的宝刀，以作后用，却遇京师有名的破落户泼皮－－没毛大虫牛二．遂起争执，杨志虽退让，牛二步步相逼，杨志怒杀牛二，摊上命案，被迭配大名府，宝刀没官入库。－－－－汴京城杨志卖刀
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资料来源：北京大学红十字协会
杨志在大名府深受梁中书赏识，派送十万贯庆贺蔡京生辰的礼物，即金银担，又称生辰纲，杨志一路小心却遇晁盖，吴用等人，又逢天公不作美，在黄泥冈被晁盖一行人智取了他的生辰纲．－－－－－－杨志押送金银担
高衙内要强占林冲的妻子，几次没有成功，便要加害林冲，高太尉以比刀为名诱林冲入府，并带至商议军机大事白虎堂，正在林冲大惊之时，污蔑其＂带刀入堂，意在行刺，被判脊杖二十，刺配远恶军州．－－－－豹子头误入白虎堂
林冲被发配后，又遭迫害，怒杀了陆谦等，由柴进引见雪夜奔赴梁山，被逼无奈落草梁上为寇，但首领王伦却是小人，对林冲颇有意见，又偶遇杨志（未入伙），梁山水泊五位英雄才重排坐次，林冲仅强于朱贵，位居第四．－－－－梁山泊林冲落草
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推荐第8篇：小学语文论文小学语文教学质量简述_通用版
小学语文论文-小学语文教学质量简述通用版
一、渗透素质教育，全面提高学生综合能力
（一）培养学生听、说、读、写各方面的能力语文是一门语言学科，小学的语文教学有着自己的特点，教师应突破过去注重读、写而忽视听、说能力的局限，为学生多提供表现的机会，加强学生语文综合能力的培养。比如，新版语文教材中每个单元都有口语训练，教师可以以小组合作的形式培养学生的表达能力；定期举办故事会、演讲比赛、辩论赛等，培养各方面的人才。
（二）实施开放式教学开放式教学要求教师树立大语文的理念，突破教材限制，制定开放性的教学目标，选择开放性的教学内容，采用开放性的教学模式。教学中，既引导学生品读重点词句，但不设定规整的范围、不提供整齐划一的解读，给学生留下广阔的思维空间；用开放的理念设计教学过程和作业练习，营造积极开放的学习氛围，鼓励学生大胆质疑，勇于创新。
（三）实施发展性教学评价学生语文素质评价是一种新的现代化的教育教学成绩考查方法,它对教育效用予以价值上的判断,是指导和推动教学的重要手段,在教育教学工作中有着非常重要的意义。在课文内容、阅读、写作、课外实践等各方面渗透素质教育。语文知识的积累和能力的培养不是能够一蹴而就的，教师在实施教学评价的时候应考虑到学生的长期性发展，实施发展性教学评价，倾向于学生语文的综合素质评价。
二、渗透审美教育，培养全面发展的人
小学语文教学不仅要让学生学习使用语言文字的能力，也要让学生感知、体会汉语、文学中的美，接受不同风格、不同气度的美的熏陶，培养学生正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、欣赏美、创造美的能力，逐步实现全面发展。小学语文教材所选的课文都是积极向上的，洋溢着强烈的爱国主义和民族主义，蕴含着对美丽河山、美好生活的赞美之情，也有对亲人的浓浓思念、对朋友的侠义衷肠、对爱情的忠贞坚守，等等。因此，教师要积极发掘教学中的审美因素，适当渗透审美教育。
三、摒除“纯应试”的训练方式
提高小学语文教学质量，教师应将教学重点放在学生对于语文学科的学习兴趣、综合能力的提高上，尽可能摒除枯燥、单调、千篇1律的抄写、背诵等应付考试的技巧训练。在传统的应试教育中，很多教师的教学都是着眼于考试，考试要考什么，教师就重点教什么，让学生练什么，很大程度上打击了学生的学习兴趣，也不利于对教学内容的全面把握。例如在作文教学中，小学生有一定的语言知识和生活经验的积累，能够在教师的正确引导下写出不错的短文来。但是很多作文教学提出了太多条条框框，使得很多学生不敢表达自己的真实想法，很多都是东拼西凑，缺乏真情实感，不利于作文水平提高。
四、结语
总之，对小学语文教学质量的优化措施进行分析具有十分重要的意义。作为新课改背景下的小学语文教师，必须着力提高自身的专业技术水平，并根据语文学科特点，以学生为中心，选择恰当的教学策略，摒除传统的教学模式，对小学教学质量进行不断的优化，以不断的激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合能力，为学生打下语言文字基础，树立正确的道德价值取向，从而实现全面协调发展，以全面提高小学语文教学质量。
推荐第9篇：浅谈如何提高小学语文教学质量
如何提高小学语文教学质量
净 斌 莉
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者最关注的话题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的观点，结合教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。首先要研究教材，因为教材是教师的“教”和学生的“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。我认为研究教材要从以下三个方面入手：
1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材的重难点进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
其次是研究学生，具体包括以下两点：
1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
小学六年级的学生已有一定数量的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。
（一）积累的类型主要包括： A．教材方面：
①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。
②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。
③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。
⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。
这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
B．课外阅读方面： 把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。
C．生活方面：
将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。
（二）每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。A．教材的分类整理：
各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。
例如： ①成语的分类整理：
如表示注意力高度集中的成语：（聚精会神，全神贯注等）。再如写出以“
一、百、千、海、不、有等字开头的成语；写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。
②句子的分类整理：
可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。 ③古诗的分类整理：
从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。
④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；比喻句；拟人句；修改病句；关联词合成句子等。
B．课外阅读的分类整理： ⑴课文中相关知识的拓展: ⑵课外阅读中积累的语言材料，如：①从小雨描写到大雨，你能写多少词语：②填动物名称，成为成语：如（＿死＿悲；＿头＿尾。） ③说明谦虚的名言：（满招损，谦受益。谦让是身体的良心。）④描写人物心情的词语 ⑤写出两句关于“珍惜时间”的名言。
C、生活材料的分类整理：
例如声音方面的整理：回忆生活中的声音，把它写出来： ①下小雨的声音； ②下大雨的声音； ③小猫的声音；④小狗的声音； ⑤小鸡的声音； ⑥母鸡的声音；⑦公鸡的声音。以上只是一些分类整理中极少的一部分，我们可以发挥学生的主观能动性，主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累本身就是一种训练过程。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。“授之以鱼不若授之以渔”，可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。
１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯
“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。
２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；
2、借机渗透，适时点拨；
3、反复诵读，细细品味；
4、总结积累，鼓励运用
３．教给学生课外阅读的方法
老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读
四、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。小学六年级的学生自我意识和独立意识已萌芽，他们在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学教育教学质量不可忽视的主要措施之一。 家校结合主要是通过各种形式向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
总之，作为一名小学语文教师，努力提高教学质量是我们不断为之努力的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，结合学生实际，不断学习，不断反思，才能提高语文教学质量。
推荐第10篇：五年级语文提高小学语文教学质量之我见
五年级语文教学质量经验交流材料
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位教师始终要坚持的一个永恒的主题。因此，努力提高教学质量，是我们每一位老师的职责。下面我就从学生的养成教育、语文课堂教学和期末总复习三个方面谈谈我的一些不成熟看法。
一、良好的班风学风、学习习惯是提高教学质量的前提。
1、学习常规、守则，建立良好的班风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到五年级这个班时，我首先上好第一节班会，告诉学生自己是高年级的学生，是学校的大哥哥、大姐姐，在纪律、学习各方面都要为自己的学弟学妹起到模范带头作用，然后组织学生认真学习《学生在校一日常规》等，并制定相应的班规班约，让学生明白自己在学校要做一个遵守纪律的好学生。这样学生在思想认识上有了一定的提高，可以为今后的教学奠定良好的基础。
2、选择、培养好班干部，形成良好的学风
俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，可以激励引导学生发奋学习。因此，选择和培养好班干部对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。作为语文老师，语文课代表和各排小组长的选择和培养很关键。因为他们要协助老师抓好学生日常作业（如：平时预习、家庭作业、背默过关）的检查，对于班干部，老师首先要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部；其次要帮助他们树立威信，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬；要注意指导班干部的工作，培养他们的工作能力，大胆放手让他们去做，要尽量创造条件，逐步由“扶” 到“ 放”。
3、指导学生养成良好的学习习惯
教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”多年的教学发现，学生学习习惯的优劣与他们的学习成绩好差几乎是成正比的。 因此，在我们的教学中，老师要重视培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。在我的五年级语文教学中，我着重培养学生养成以下几方面的习惯; ①、养成早读的习惯，要求学生早上来到教室后认真读课文、背名篇；
1 ②、养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；
③、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；
④、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好； ⑤、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问；
⑥、养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观，并做到有一定的速度。
二、高效的语文课堂教学是提高教学质量的关键。
1、做好充分的课前准备
上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，上好一节课的前提是备好课！备课时不仅要将课本内容，教参内容和材料有机重组，确立教学目标，而且我还特别重视二次备课，即对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做进一步思考，并做好课件，再进课堂。这样做保证了教学的实效性。
2、加强积累，强化训练
小学五年级学生通过四年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：
①、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
②、能注意在课外阅读中积累语言材料； ③、能在生活中广泛积累语言材料。
我们可以发挥学生的主观能动性，将积累的内容主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累的过程也是一种训练过程。
3、教给方法，培养能力
“授之以鱼 不如授之以渔”。可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。在我的语文教学中，我着重教会学生以下方法：
2 ①、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯; ②、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力; ③、教给学生课外阅读的方法。坚持每天读一篇课外阅读。
吕淑湘先生曾经说过：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”所以要真正从本质上提高学生的语文水平、提高学生的文化素养就必须加强语文课外阅读。在加强语文课外阅读的过程中不能没有老师的指导。没有相应的督促和检查措施，最终还会沦为空谈。课堂是教育的主阵地，我们可以充分利用这一阵地，努力提高学生的阅读兴趣。我们还能利用课内外，比如辅导的时间，给学生出点问题，设置一些悬念，让他们主动找书看，我们还能定期在班里办故事会，佳作欣赏会等活动，激发学生的阅读兴趣。
如：在读《呼兰河传》时，我让孩子们围绕这五个话题进行阅读，
1、《呼兰河传》》是一本怎样的书？
2, 《呼兰河传》里那些人物，你印象最深的是谁？
3、书中那些事件让您感受最深刻？
4、《呼兰河传》作者想告诉我们什么？ 读完后进行全班交流，效果还不错。
三、抓好期末总复习是提高教学质量的助推器。
1、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟。每篇课文都读，选重点熟读，背诵。
2、强化阅读：阅读部分要练中有导，导中有练。
课内阅读部分
①、背诵和默写。这部分复习要落实在笔头上，必须人人过关。先检查背诵，再进行按原文填空或听写词语的练习，写平时学生容易错的字和重点词语。
③、课文片断练习。选取一些经典课文的重点片断、课文内容以及综合复习的文章，设计一些阅读训题让学生练习。
课外阅读部分
这部分复习我们要把阅读材料当作读本，而不是教本，要引导学生自己阅读分析、领悟，从而形成一定的阅读能力。但要注意的是，一定要教给学生一定的答题方法。
3 管训练哪一个阅读能力，都要教给学生一定的方法，再精讲精练，做到“练中有导，导中有练”，从而使学生的阅读能力得到提高。
3、加强习作：
①、目标引路,提前规划。我们要根据课标对小学阶段学生习作能力的要求，和本班学生习作能力的现状，明确目标，制定计划。由于习作复习见效慢、周期长，宜提前进行复习规划，将习作复习内容化整为零。
②、以改促写，掌握技巧。这时候，学生的语言积累、表达能力基本定型，因此，在习作复习中，解放学生的手脚和大脑，要鼓励学生用自己的话语把自己的认识、感受、情感表达出来，告诉他们这样写出的习作就是精彩的。老师们要明确习作的复习重点不是写作文，而是放在反复的修改和指导审题立意以及指导一些写作技巧上。还有必须训练学生在规定的时间内完成习作的能力。
③、活动推进，关注兴趣。为提高学生的积极性，习作复习时可以开展一系列活动。如：“佳作展评”活动，开辟“复习佳作专栏”，按照不同主题精选学生的优秀习作或精彩片断，引导学生品评欣赏。
最后，我认为要让每个孩子都找到好学生的感觉。每个学生都有他独特而精彩的一面，但有时却不易被发现。所以我们就要面向全体学生，就应实施“抓中”、“促优”、“扶差”战略，通过抓中带动潜力生，促进优生。在辅导时间分类指导，分类训练，使优生得到扩展提高，使潜力生得到弥补，最终达到优生更突出，中等生有进展，潜力生有收获、有提高。以上是我个人的一些看法和体会，不对的地方欢迎批评指正。
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第11篇：如何提高小学语文阅读教学质量
如何提高小学语文阅读教学质量
杨荫瑜
阅读教学是小学语文教学的基本环节，主要对学生进行习惯养成教育、能力培养和情感培育。其基本任务是培养学生的阅读能力，最终目标是要教会学生自己读书。阅读教学的质量在很大程度上决定着整个语文教学的质量。尽管广大的小学语文教师在教学实践中做了不懈的努力，尤其是在新课改强劲的东风下，更是铆足了劲对阅读教学进行了探索，但客观地分析，阅读教学仍是当前语文教学中一个比较薄弱的环节。我在此略述浅见，愿抛砖引玉，共同探究，以促进阅读教学质量的提高。
一、注重自读感悟，讨论交流，倡导小组合作学习
学生的独立学习，是让他们独立思考去发现去感悟。阅读，没有学生的独立感悟是完全不可想象的；而在独立学习基础上的小组协作学习，伙伴的交互作用，而在相关内容的理解，知识意义的主动建构具有关键作用。阅读并非全是个人的事，特别是对小学生来说合作学习是重要的认知策略。明代学者顾炎武说：“独学无友，则孤陋难成；久处一方，则习染而不自觉。”这点明了合作学习的意义。学生在自读后，发现问题提出问题，将问题交给学习小组讨论交流共同解疑，教师要深入各组，参与讨论，并作必要的启示和点拔，引导学生再读书，在读中解决重难点，把读和议有机地结合起来。如在教学《詹天佑》一文时，我先让学生自己读书思考，划找归纳，在学生独立感悟詹天佑爱国精神和杰出的智慧才华的前提下，让 4 人小组自行确定
选择詹天佑某一个方面的内容，合作学习，讲座筛选，设计展板，布
置画面和解说词，设计操作，合作为“杰出的爱国工程师詹天佑事迹
展”的讲解做准备。学生就是在独立感悟和合作学习的探索过程中，
加深理解，进行自主读书，真正地发挥学生的主体作用。
二、精心导入是提高阅读教学有效性的基石
俗话说：万事开头难，良好的开端是成功的一半。精心的教学导
入，既调动了学生的兴趣，又打开了学生的思维，为提高阅读教学的
有效性做了铺垫。一位老师在执教《“红领巾”真好》时，是这样导
入的：清晨，天蒙蒙亮，小花、小草睁开了睡眼，小动物们都从睡梦
中慢慢地苏醒过来，树林里又开始热闹起来。闭上眼睛，静静地听，
你听到了什么？（伴随着的是一阵动听的鸟叫声），看，你看到了什
么？（出示了有许多快活的小鸟的图片）。学生的兴趣一下子被激发
出来了，整个课堂变得生动而活跃。
从有效的导入新课，我认识到成功的教学导入要实现两点：其
一是激发兴趣；其二是启迪思维。对于低段的孩子来说，新课伊始，
通过富有童趣的语言导入，再借助多媒体的教学手段，给学生视觉上
的享受，听觉上的冲击，使学生得到情感上共鸣，心灵上的启发，激
发学生学习的兴趣，调动学生积极性，促使他们用一种良好的状态去
学习新的内容，克服学习的厌倦心理，被动心理。据有关的心理学研
究表明，如果强迫学生学习，学生对所学的东西是很难保留在记忆里
的。我们常说兴趣是最好的老师，导入新课时，激发了学生的兴趣，
启迪了学生的思维，使他们以饱满的情绪投入到学习活动中，为整个
课堂教学过程的开了好头，阅读教学的有效性肯定会得到提高。
三、以读助写，注意读写结合
我们在开设“大阅读”课的同时，学校组织编印了《春蕾》、《新
芽》等有关小学语文读写结合的材料发给学生，教师认真地指导学生
做读书笔记、手抄报，努力使学生的阅读方法科学化、读书笔记规范
化，并力争让学生的读书笔记上档次、上水平，不但具有利用价值，
还具有珍藏价值。为了促进学生多读多写，我们学校定期开展读书笔
记、手抄报和古诗文诵读竞赛。就拿我们三年级学生来说吧，一学期
下来，每人摘录的格言警句、诗词名句近一百多句，并基本上能做到
口头背诵，对于小学阶段已学过的古诗也都能熟记。手抄报出得图文
并茂，读书笔记做得美观实用„„
四、加强阅读实践是保证
如果把阅读能力的形成过程分成两个阶段，则前者是领悟方法
的阶段，后者是应用方法的阶段，也即实践的阶段。提高阅读教学质
量离不开阅读实践。教师对实践活动应有全面的认识，要把握好教学
的各个环节，最大限度地给学生提供实践场所，为学生创造阅读实践
机会。比如利用新旧知识之间总是有联系的特点，合理地组织与引导
学生运用已掌握的阅读方法预习课文，可以极有效地提高学生的各种
阅读能力（识字、理解词句、分段、归纳段意）。课堂教学的实质是
教师引导下的学生阅读实践，课堂上教师注意多进行阅读点拨、引导，
也可以起到直接锻炼学生的阅读能力的作用。而课后阅读则犹如实
战，是检验和巩固学生阅读所学的好时机。一篇篇的课外读物中，有
许多问题需要学生通过阅读自己解答。如理解难理解的字词句，概括文章的主要内容、中心思想等。学生通过自己的独立实践来解决这些问题，其阅读能力能否提高也就不言而喻了。综上所述，在阅读教学中，只要教师教学目标明确，引导科学，学生必将得法于课内，受益于课外，阅读教学的质量就会真正得到提高。
总之，在课堂教学中，我们不能忽视学生的学习过程，要以学生学习的方式设计教学过程，以学生的发展价值为取向，变接受式的学习方式为自主学习，把学生学习的实践性，探究性、合作性贯彻教学始终，提高课堂教学质量。
第12篇：浅谈如何提高小学语文教学质量
浅谈如何提高小学语文教学质量
教师：张银花
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的观点，结合我的教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：
一、培养学生良好的学习习惯是提升教学质量的前提。
教育家叶圣陶强调：“教育培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”学生学习习惯的优劣与学习成绩好坏几乎是成正比的。在教学中，老师要培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。在四年级语文教学中，我着重培养学生养成几种习惯：
①养成早读的习惯，学生早晨到校后，要求学生自觉拿出课本，读当天要学习的课文。
②养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见。
③养成做课堂笔记的习惯，学生在上课的同时，要把老师强调的重点内容在课文旁边做简单批注，把老师板书的重点内容写在课堂笔记本上。
④养成预习的习惯，语文课学生不预习，就没办法顺利进行，所以我要求学生在上新课前，必须预习，把课文中的生字词注音后多读几遍，课文标好自然段序号，再读一读课文，想一想读了课文后的感受及自己不懂的问题。
⑤养成不懂就问的习惯。
⑥养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观。
二、落实教学“五认真”是提高教学质量的关键。
备课是上好课的先决条件，每次备课时我都要将课本内容，教参内容和材料有机重组，并结合学生的实际情况和我的特长确定教学方法，仔细确立教学方案，然后结合课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。我还二次备课，即课前10至15分钟对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，再进课堂。既做到了教学的实效性，又能提升教学能力。
上课是整个教学工作的中心环节，教师必须上好每一节课，充分利用教学时间，提高教学效率，这是提高教学质量的具体体现。首先在上课时师生都应做好充分的准备，不但老师要认真备课，还得要求学生在上课前也要做好充分准备，除预习课文外，学生还要做好上课前的学习用具的准备。其次教学目标要明确，教学方法要得当。在上课时，先用几分钟的时间把上课时学习的主要内容及学生要学习掌握到何种程度给学生做个简单交待，让学生做到心中有数。上课时教师还要善于选择方法，教学是教师与学生互动的过程，教学中会出现许多始料未及的问题，有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行，甚至会遇到一些意外的情况，我们不能简单的把学生毫不客气地训斥一顿，或者自己被气得七窍生烟乱了方寸，此时我们要及时调整方案，力求用最佳的方法进行教学使教学取得较好效果。第三要努力营造热烈的课堂气氛。上课时要在教师的指导下充分发挥学生的积极性，教师要注意因材施教，是每个学生都能积极地动脑、动口、动手，是课堂内充满民主、和谐的气氛，形成生动活泼的教学局面。
给学生布置作业是教学工作的一项基本环节，可以帮助学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，让学生养成独立应用知识的能力和习惯。通过作业的检查、批改，教师可以及时发现学生知识或技能的缺陷，并加以纠正。布置的作业要有代表性，分量要适中，难易要适度要有助于学生巩固和加深理解所学的基础知识，形成相应的技能。教师要及时批阅作业，尽量达到面批（我们是小班化教学），并且让学生及时纠正错题，做到错题不过夜。批改作业时，教师还要注意学生作业中错误的数量和性质，分析错误产生的原因，并作为改进教学的依据。
课外辅导是课堂教学的一种补充，是适应个别差异、贯彻应材施教原则的重要措施。认真辅导要做到课内与课外相结合，辅导要有针对性，切实落实培优补差和分层教学要求，促使每一位学生都有进步提高。教师可充分发挥出小班优势。就拿“培辅”来说，我班有15名学生，经考察成绩较好的学生有7人，中等成绩有5人，成绩较差的学困生有3人，教学中，教师把“培辅”重点放在了后面8名学生上。课堂上优先提问发言的是他们；优先面批面改作业的也是他们；得到更多鼓励和同伴互助的还是他们。在这种环境中经过日复一日、年复一年的熏陶和感染，成绩再差的学生也一定能有所进步。
合理安排学习活动的检测和评价，是检查教学效果的一种手段。通过检测，教师可以从中了解教学的效果和问题，总结教学经验，改进教学工作；学生能从自己学习结果的反馈中，及时获得矫正的信息，进一步调整自己的学习态度和方法；家长可以及时了解子女的学习情况，更好地和学校配合，共同来帮助教育学生。所以我们应当重视学生学业成绩的检查和评定工作，更好地发挥它在提高教学质量中的作用。
三、抓好复习是提高教学质量的助推器。
复习可分为经常性的复习、阶段性的复习和期末复习。复习时要向学生提出复习的任务，明确复习的目的，分清主次，把重点知识系统化，复习时间还要符合记忆规律，最初复习时的时间间隔短些，以后各次复习的时间间隔再逐渐拉长。例如学习“日积月累”中的知识，在当天学习后让学生背会、写会后，第二天早读时再让学生背一背，再过一周再布置学生背一背、写一写，学生就不会对知识出现“返生”现象了。
复习时要夯实基础知识。小学语文教学要重视学生对基础知识的掌握，先检查背诵，古诗词、“日积月累”、要求背诵的课文要让学生背得滚瓜烂熟，复习要在笔头上，生字词、多音字、形近词组词人人要过关。学生容易错的字和词语更要反复强调，让学生牢固掌握。
复习时要强化题型练习，要练中有导，导中有练。修改病句、关联词语造句、陈述句与反问句的相互改写等题型复习时要多练，让学生能够熟能生巧。小学阶段学生阅读能力比较薄弱，复习时更要注重阅读能力的培养。复习时要选取经典课文的片断、配套练习中的短文设计阅读训题让学生练习。但要注意的是，要教给学生答题方法，再精讲多练，“练中有导，导中有练”，从而使学生的阅读能力提升。
注重习作方面的复习。首先要提前规划。要把握课标对小学阶段学生习作能力的要求和本班学生习作能力的现状，制定计划。习作复习见效慢、周期长，宜提前做好复习规划，将习作复习内容化整为零，且学且练。 其次要注重技巧。小学生的语言积累、表达能力未定型，在习作复习中，要解放学生的手脚和大脑，要鼓励学生用自己话语把自己的认识、感受、情感表达出来。老师们要把重点放在反复的修改和审题立意写作技巧上。还要训练学生在规定时间内习作的能力。
作为一名小学语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们小学的语文教学质量推上一个新的台阶。
第13篇：小学五年级期末语文教学质量分析
五年级四班家长会发言材料
各位家长：
大家好！今天很荣幸跟大家见面。十分感谢各位百忙之中抽时间来参加这次家长会，积极配合学校的工作，为教育好孩子献计献策。
今年以来学校对各项工作改革的力度非常大，各种规章制度都重新进行了修订。我们老师，更是亲家长之亲，爱家长之爱。除了多想办法出色地完成教学之外，还关注孩子们的身心成长。我们深深知道，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，我们一直在探索，如何尽己所能，使干巴巴的课堂教学变得生动活泼，使平平淡淡的“白开水”变成香甜可口的“咖啡与果珍”，让孩子乐意学习，感受到学习的多彩，激起探索的欲望，享受成功喜悦。我们也一直在思考，如何使我们的家长也能走进新课程，了解当前教育改革的动向，成为学校教学的加油站。我们愿意借今天的家长会，和大家一同探讨孩子的学习问题，驾设起学校与家庭协同教育的桥梁。
下面我先向大家介绍一下我班的总体情况，咱们这个班共有48名学生。其中女生22人，男生26人。孩子们个个聪明伶俐，时时处处都表现出强烈的集体荣誉感和积极进取的精神。我觉得，他们都很聪明，都有学习的天分，关键是在于努力了没有。今年开学以来，孩子们到底是都大了一岁，懂事了许多，比如杨旭、肖雨荞、赵欣瑞、杜美琪等等，批他们的作业是真是赏心悦目，不光是准确率高，而且字迹非常工整。这些同学学习态度端正上进心特别强，通常对这些同学老师只需要点到为止；梁冠楠、赵航、赵振辉等上课积极举手、踊
跃发言，他们思维活跃，见解独特；刘梦洋、丁一等学习认真、踏实。尤其是刘孟奇等同学这个学期来在学习态度上进步特别大，不但学习积极主动了，而且在字迹上面比上期有了很大的改观。真的，我觉得每个孩子身上都蕴藏着无穷的潜力，都能达到最优秀。关键在于孩子自己有没有认真对待，有没有把学习当作一回事。因此，希望家长能予以配合，充分发挥外力的作用，让孩子在成长的道路上走得更稳一些，发展得更快一些。
怎么让孩子能进步更快？有不少家长颇感头疼的一个问题是孩子不能安心做功课怎么办？另一个问题孩子不听话怎么办？借这次家长会，我也把这两个问题拿到本次的家长会上，和大家一同探讨。
孩子不能安心做功课。有的即使是坐在那里做功课，也不知道在想什么；有的做功课像是在跑马拉松，从放学回家一直做到全家熄灯睡觉，可作业批下来还有不少是错的。于是，有的父母便采取严加“管教”的方法，没有完成作业，不准吃饭，不准看电视，不准„„有的父母索性在旁边坐镇，不时监督，或采用体罚手段。然而，这些措施收效甚微，甚至适得其反。
怎样才能使孩子学会控制自己安心完成家庭作业呢?这就需要家长根据孩子的心理特点，采取相应的办法，大致要注意以下几点：
A、创造安静的家庭学习气氛。要让孩子安心学习，家长首先自己安下心来，此时可读读书，看看报，或做一些不出声，不做惹孩子发生兴趣的事。“身教重于言教”，年幼的孩子还不懂得为什么学习的道理，但他们见到父母认真看书学习，自会仿效去做。
B、不要跟孩子唠叨。有的父母出于感情交流的需要，喜欢在孩子做功课时关心孩子。一会儿问“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬(或批评)”，一会问“肚子饿了吗，要不要吃点心”；有的父母还爱在旁督促，“做几道了?还有几道?”“做快点，要吃饭了”等等。这样不时地干扰孩子，弄得孩子一阵急，一阵恼，无法集中注意力。
C、不要在孩子做功课的房间里接待客人。邻居串门，好友来访，这是常有的事。可是有的人话匣子一打开就没完没了，全然忘了还有孩子在房内做功课。长此以往，孩子的学习肯定会受影响。因此，作为父母，应尽可能地安排在不影响孩子学习的地方或孩子的娱乐时间里接待客人。而亲朋好友也最好在孩子的休息日去登门拜访，如果有事急需登门，应把时间安排得紧凑些，以免影响主人家孩子的学习和休息。
那么孩子不听家长的话是因为什么?听听孩子们的呼声，孩子们自己说，是因为：
1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。
2、他们曾伤害过我的自尊心。
3、我对他们不服气。
4、当时我的心情不好。
5、我根本不相信他们说的话是真的。
6、我控制不了自己的行为。
7、他们经常打人，我反感他们。
8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。
9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。
10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。
11、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。
12、他们说的话是假话，我才不爱听呢。
13、他们说话太啰嗦，让我厌烦，我就赌气不听。
14、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。
15、家长总爱带一大堆人来家喝酒，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。
16、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。
17、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。
18、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听了。
19、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。
20、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。
听了这些孩子的话，我觉得作为家长的我们应该反思一下，我们有没有更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子，真正的走近孩子的内心，做孩子真正的朋友。
百年大计，教育为本。今天的家长比以往任何一代父母都更加关注孩子的教育，这是家长“望子成龙，望女成凤”的殷切心声，也是社会更加趋向文明进步的新纪元。真诚的希望家长多了解一些教育孩
子的好方法，一个好孩子就是一个好家庭。让我们一同走进新课程，用新的教育理念作指导。为我们的孩子共同铸就灿烂的明天！让每一个孩子的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。让每一个个性充分发展的人，去健康地接受社会的选拔和其他挑战！
孩子们的成长离不开良好的家庭教育。因为有你，我们的教学、教育工作才得以顺利地进行。相信各位家长会一如既往，继续配合做好工作：
（1）与孩子多沟通，对孩子多鼓励、多赞扬，多支持孩子参与有益身心的课外活动，增强他们的自信心；与老师多沟通，多进行信息交流。
（2）做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。
（3）定期检查孩子的学习、生活情况，如作业完成、订正，测验等。
（4）对孩子在学校和社会上的一些活动要支持，比如参加学校的一些义务劳动或者是一些公益活动，家长不要总是嫌麻烦不配合孩子，其实给孩子一个机会孩子就会给你一个满意。
在班主任工作和教学工作上，我还有许多做得不足的地方，在以后的日子，我会多加努力，同时欢迎各位家长多提宝贵意见及建议。最后，我还要告诉各位家长的是五年级的学习已不同于低年级了，知识增多，难度加大。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化，家长们要有思想准备,肯定有部
分学习不够努力的同学会退步。如果你觉得孩子在退步的话，我们会后单独交流，共同交流成绩下滑的原因，并找出切实可行的解决办法。因为要学好除了孩子，老师的努力，同样需要您的配合。让我再次代表本班的各科老师感谢各位家长对我们工作的极力支持，谢谢大家。
第14篇：如何提高小学毕业班语文教学质量
如何提高小学毕业班语文教学质量
永清镇中心小学六年级王胜古
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。我们很多毕业班教师都在以自己最大的力量努力着。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法：
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。课前的准备工作是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：
1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
其次是研究学生，具体包括以下两点：
1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。
3.能在生活中广泛积累语言材料。
（一）积累的类型主要包括：
A．教材方面：
①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。
②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。
③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。
⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。
这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
B．课外阅读方面：
把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。
C．生活方面：
将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。
（二）每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。
A．教材的分类整理：
各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。
②句子的分类整理：
可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
③古诗的分类整理：
从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。
④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；比喻句；拟人句；修改病句； 关联词合成句子等。
B．课外阅读的分类整理：
⑴课文中相关知识的拓展:
⑵课外阅读中积累的语言材料
C、生活材料的分类整理：
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。
１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯
“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。
２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。
那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；
2、借机渗透，适时点拨；
3、反复诵读，细细品味；
4、总结积累，鼓励运用
３．教给学生课外阅读的方法
老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读
四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证
要提高小学毕业班的教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。
（一）复习和辅导可分学校集中安排与教师自由安排两种方式，教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。
（二）辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。对优生还可采取让其参加兴趣小组的办法，发挥其特长。
（三）、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心而又有度，避免引起学生的心理疲劳。
（四）、辅导要抓平衡，补薄弱，特别是优秀生、中层学生这一层的辅导更要注意这一原则。不平衡的优秀生着重补救薄弱环节，双差生着重从思想教育方面、从兴趣方面进行补救，努力使双差生能力所能及的进步。大家必须认识到：如果对双差生采取放弃的原则，可能会给你们班造成极坏负面影响。
五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。
家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。
家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
毕业班工作是学校工作的重头戏之一。只有以学生为本、因地制宜、因材施教、与时俱进，才能进一步搞好毕业班工作，只有这样做好了，你才能够赢得家长、社会和学校的认同。
以上是我个人的一些看法，不对的地方欢迎批评。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们新民学区的语文教学质量推上一个新的台阶。
第15篇：小学语文期末试卷教学质量分析报告
三（2）班语文第二次月考质量分析
一、参考学生的基本情况分析
全班参加考试的学生为61人。平均分67.6，及格人数为47人，及格率为74.6％。
二、对试卷的分析
本次检测依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是：第一部分，基础训练。基本上是七个题型。有看拼音写词语；给加点的字选正确的读音；形近字组词；选词填空；补充成语并选择合适的填入句子中；根据提示，把内容写具体；主动积累。第二部分是快乐阅读，分课内阅读和课外阅读。第三部分，自由习作。题目从写人的作文以及想象作文中二选一。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、把诗句补充完整等。
第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，第七题检测学生对课文诗词的背诵与理解以及综合学习能力的考察。第二部分是快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，自由习作主要是考查学生通过具体事例描写人物特点以及培养学生的想象力。
三、失分情况及存在的问题
1、选词填空失分较多。主要表现在理论知识掌握住了，但实际应用不会运用。例如学生都知道“纸老虎”其实指的是表面上强壮其实内心空虚的人，但一换成“困难”就不知道其实也是“纸老虎”而不少学生选填了“活雷锋”，证明他们并不理解“活雷锋”的含义。虽然课本中没有涉及到，但也是常识性问题。由此可以看出学生们的知识面狭窄。虽然书本中的知识掌握了，但还是差距很大。说明语文的知识是很宽泛的。学习应该是无止境的。
2、根据提示，把句子写具体，写生动丢分严重。这样的题型其实是学生根据平时教师讲解课文内容时的概括。学生在平时对课文内容理解不够深刻，所以回答起来比较吃力。
3、作文的主要问题是内容写得不具体，事例选择不生动，对人物的特点体现的不突出。
四、存在的问题
1、学生语文基础知识不扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
五、努力方向及措施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
三（2）班语文第三次月考质量分析
一.基本情况：
本班有学生61人。其中总成绩3737分，均分61.3分。最高分95分，最低分23.5分。 二.对试卷的分析：
这份试卷基本遵循了小学语文课程标准的基本精神，出题人按照“积累-阅读-表达”的思路进行制卷，在“积累-阅读-表达”的分值上按照“70-10-20”的比例进行设置，也比较恰当。试题很饱和，题型很多样，考查的范围也很广泛。使学生在考试的过程中认识题型，学习知识，开阔视野。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种语文实践能力的主要途径应该是语文实践。那么，考查学生的语文实践能力尤为重要。
我认为在整份试卷中，第十题“优美词句我能用”出的最好，很好的体现了生活中学语文用语文的语文实践观念。这道题就很好地体现了语文学习资源和实践机会无处不在、无时不有的“大语文”观，也使师生明白:在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。我个人认为有待探讨的题目是十一题“阅读短文后完成练习”。制卷人设置的考查内容有量词、比喻句、理解一个句子。其实，课标要求“能联系上下文和生活积累理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”。比喻句在第九题中已有考查过，此处再设置这一类型题目，不说多余，页数雷同，考查意义不大
这份试卷着重考查的是学生的能力，确实存有一定的难度。 三.对学生答题的分析：
纵观卷面，总的看来， 学生做题情况不够好。例如：“第五题看拼音写词语”，这些词语学校抽查听写，复习时多次复习、听写，不知道学生怎么遗忘得那么快，大面积的学生出现高分错误，此题卷面错别字连篇，总分是8分，有的甚至丢掉7-8分，真不应该。
再例如“第十题优美词句我会用”，总分16分，学生丢分普遍丢分8—11分。学生平时能横流倒背的诗句，考试时居然写不出来或想不起来。不能做到活学活用，这充分说明学生的“学语文”和“用语文”脱节了。另外，就是“第一题：正确美观地写字”，100%的学生书写存在问题，都扣掉了1-3分。
此外，让笔者倍觉遗憾和意外的是，没有看到满分作文。这不太符合语文课标中有关习作的要求：要让学生“乐于书面表达，增强习作的信心.”（试想,刚学习写作的孩子,突然遭到了当头一闷棍,那种对作文的惧怕心理是可想而知的。）
总之，笔者感觉，整个班级学生在做题目时，整个“心”高高悬浮着，没有沉下来思考、答卷。 四．主要问题及原因：
笔者浏览完所有试卷，发现学生在书写、思维品质、学习习惯等方面存在着一定的问题。例如：第十题“优美词句我能用”，（3）智多星组不甘心，再次抛出“池上碧苔三四点”，小灵通组从容应对：“叶底黄鹂一两声”。智多星组话锋一转，问道：“面对妈妈的养育之恩你会怎么说？”小灵通组答道：--------------------------就是这道题，学生答案千奇百怪，学生表达的是有情有意，可惜，就是没有到达我们想要的诗句这个“彼岸”。有的说：“妈妈，谢谢你！”有的说：“妈妈教育之恩太棒了！”“妈妈您辛苦了，您是最伟大的！”“我一定会报答您的养育之恩。”。。。。。。学生的思维在此出故障了：思维狭窄，拘泥，视野不开阔。再如，学生作文短，拉不长，这是作文习惯方面的问题。三年级是作文初始年级，作文好习惯要逐步养成。
这些问题的出现，要求教师平时对待学生要强化训练，严格要求。 五．教学改进措施：
经过认真的质量分析，我进一步找出了问题的诊结所在，找准了今后的教学抓手。在今后的教学中，我要进一步深入学习课程标
准，真正用课标理念指导教学实际工作；全面重视学生的语文实践能力的培养。根据本班学生好动、顽皮、静不下心来的实际，从学生的学习习惯和学习品质上找到训练基点，严格要求，强化训练。培养学生扎实的语文素养。
小学三年级语文第一次月考讲评记录
一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以《语文课程标准》为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
二、试卷完成情况与分析。
我所教学的三年级语文，此次考试，结果另我失望，有部分学生本该有中等水平的，但这次都没能考及格。不过也有感到欣慰的，有部分后进生出乎我的意料，考了比较高的分数。
1、从考卷中发现的问题。
这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于接手这么大的班额，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）学生学得太“规范”。
透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写序号。
由此我应想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。
三、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
第16篇：小学六年级语文上册教学质量试题
小学六年级语文上册教学质量试题
基础知识
一、写出下列词语中读音是“yi”的同音字。（4分）
（ ）味深长 （ ）口同声 多多（ ）善 一劳永（ ） （ ）不容辞 （ ）论纷纷 （ ）扬顿挫 深情厚（ ）
二、将下面词语补充完整，再按要求完成后面的练习。（8分） （ ）不可（ ） 漫（ ）（ ）心 曲高（ ）（ ） 弱不（ ）（ ） （ ）梁（ ）栋 风雨（ ）（ ） 以上词语能和“全神贯注”互为反义词的是 。
以上词语既可以表现生活的艰苦，又可以描写人物外表的是 。
三、用查字典的方法填空。（3分）
1、用音序查字法，“酿”应查写字母 。
2、用部首查字法“临”应查 部， 再查 画。
四、给带点的字、词选择恰到的意思。（5分）
1、讲究：A讲求、重视；B值得注意或推敲的内容；C精美
祭器很讲究（ ） 讲究卫生（ ） 这里的技术是大有讲究的（ ） ．．．．．．
2、故：A事故；B缘故，原因；C原来的，从前的，旧的；D朋友、友情；E死亡 变故（ ） 病故（ ） 沾亲带故（ ） 故乡（ ） ．．．．
3、之：A往；B的；C代词，代替人或事物。
钟子期必得之（ ） 赤子之心（ ） 送孟浩然之广陵（ ） ．．．
五、用“然”组词填空。（3分）
1、午后，我正在看书，（
）看见松鼠跳上餐桌，叨走了几块面包。原来森林里的松鼠到了秋天就要储备冬粮，这是他们的天性，咱们家的松鼠（
）也不落后。
2、（
）困难重重，可是詹天佑不怕嘲笑，（
）接受了修筑任务。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；（
）就会让外国人讥笑。詹天佑（
）不负众望，使京张铁路提前两年竣工。
积累运用
六、选择。（将正确答案的序号填在括号里）（5分）
1、李逵这一形象出自（
）
A、《水浒传》B、《封神演义》C、《隋唐演义》D、《西游记》
2、\"飞流直下三千尺，疑是银河落九天\"描写的是（
）
A、泰山的壮观景象B、庐山的壮观景象C、黄山的壮观景象D、华山的壮观景
3、下面哪个故事不是三国故事（
）
A、赤壁大战B、草船借箭C、三顾茅庐D、负荆请罪
4、本册课本补充材料中有一篇文章《小抄写员》和四年级所学的《卡罗纳》一样，都是节选自意大利作家亚米契斯的作品（
）
A、《爱的教育》B、《鲁滨逊漂流记》 Ｃ、《格林童话》 D、《百万英镑》
5、\"李杜文章在,光芒万丈长\"中的\"李杜\"指的是（
）
A、李白和杜牧B、李商隐和杜牧C、李白和杜甫D、李商隐和杜甫
七、填写下面古诗词中的花名；（3分） （1）忽如一夜春风来，千树万树 开。 （2）人闲 落，夜静春山空。
（3）宝剑锋从磨砺出， 香自苦寒来。 （4）待到重阳日，还来就 。
（5）竹外 三两枝，春江水暖鸭先知。 （6）接天莲叶无穷碧，映日 别样红。
八、按要求完成句子练习。(8分)
1、照样子写句子。
例；王林说：“妈妈，我今天中午有活动。”
王林对妈妈说，他今天中午有活动。
阿姆斯特朗说：“我走了一小步，可人类前进了一大步。”
2、去看海,不是有读不完的生命启迪么?(改为不带问号的陈述句)
3．他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）
4、通过读诗，使我增加了不少知识。（在原句上改病句） 九，根据课文内容填空。（12分）
1、此夜曲中闻折柳， 。
2、诚者， ；诚之者， 。
3、落红不是无情物， 。
4、“伯父就是这样一个人，__________，__________。”这一句既是作者周晔对伯父的认识，又是课文的中心句。这伯父就是以笔为武器，战斗了一生，被誉为“__________”的鲁迅先生。课文《少年闰土》选自他的小说《__________》。他在《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，__________。”就是他一生的真实写照。
5、轻叩诗歌的大门，我知道了我国最早的诗歌总集是《__________》，感受了唐代诗圣__________的“随风潜入夜，__________”的喜雨，欣赏了宋词里“稻花香里说丰年，__________”的美妙，领略了元曲中那“青山绿水，__________”的画面，还发现了现代诗和古诗的不同，还有写景诗、抒情诗、儿童诗„„与诗同行，真是魅力无穷。
十、阅读理解。
课内阅读。（4+2+2+2=10分）
伯牙善鼓琴， 。伯牙鼓琴， ，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若 ！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若 ！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
1、根据课文内容填空。
2、解释下列带点词语的意思。
善鼓琴： 善哉： ．．
3、那句话最能说明钟子期是伯牙知音？请你用“ ”。
4、伯牙破琴绝弦的原因是什么？“绝弦”意味着什么？
课外阅读。（14分）
吐鲁番盆地
我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月气温均高于40度，最高可达47度，而地表温度则高达75度以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”、“风库”之称。
《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”（其实只有一百公里长）横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。在盛夏（猛烈 强烈）的阳光（照射 照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人 。
这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。传说有位县长正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。有人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟！他正赤条条地坐在水缸里看文件呢！
夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。（ ）带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快（ ）可以吃上喷香的熟鸡蛋了。再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致 别致）的野餐。
吐鲁番人植树造林，变沙漠、盆地为绿洲。在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五公里长的林阴路：两侧树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行梨树。据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。他想让后人（ ）有遮阳蔽日之处，（ ）有解热止渴的桃梨。如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。多少走得又热又渴的行人，（惊讶 惊喜）地扑到这清凉的树阴下，大口地吃着酸甜解渴的水果，该是多么感激这不知名的种树人啊！
大风、酷热考验了人也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。 1.用“——”划出文中括号里合适的词。（2分） 2.在文中的括号内填入合适的关联词。（1分）
3.人们把吐鲁番称作、。（2分） 4.人们把横贯整个盆地的一座山称为（ ） ，理由有两点：
（1）__________________________（2） （3分） 5.文中举例子来说明吐鲁番夏季气候炎热的特点。这两个事例是: (1)________________ （2）________________________其中第
一、二
自然段则分别运用了、等说明方法。（4分） 6.吐鲁番人用植树造林的方法，来改造这儿的自然环境，在林阴路栽种钻天的白 杨，可以 ，栽种桃树、梨树，可以 。（2分）
习作表达
十一、习作（25分） 题目：他（她）这个人
要求：1.用一两件事介绍自己的一个小伙伴，注意写出伙伴的特点。 2.内容具体，感情真实，语句通顺，400字左右。 3.不要出现真实的校名、人名。
第17篇：浅谈如何提高小学语文教学质量
浅谈如何提高小学语文教学质量
语文课标中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。作为一名小学语文教育工作者深感肩上责任的重大。
个人存在的问题
本身语文专业知识狭窄，教育理念陈旧，运用新的工具、新的理念比较困难，虽然有时也跃跃欲试，但受自身条件限制，心有余而力不足。以前是小班级教学，很多教学内容可以和学生一对一的进行，现在是大班级，没有及时找出新的教学对策，还是按以往的教学思路教学，课堂上顾此失彼，一节课下来收效甚微。教师没有及时的与家长、学生进行沟通，这也是阻碍教学质量提高的一个原因。
整改措施
一、打牢语文基础知识
1、重视对学生的文化熏陶和人文感。教师首先应该了解学生，用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，关注学生内心世界，时刻贴近学生，走进学生世界，用中华五千年的灿烂文化去浇灌学生的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，让学生在学习语文过程中学会做人。
2、联系生活实际，培养学生的语文实践能力
教学中，教师应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，与所学知识紧密的联系起来，让学生能够寓学于乐，化难为易，这样，使学生更易于接受知识，增加文化底蕴，使学生受益终身。
二、语文教学要有序。
俗话说：没有规矩，不成方圆。教学也一样，每个学期初都要根据课标的要求制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。实际教学中，又要根据班级的具体情况把教学方法落实到每一节课中，针对学生存在的问题，进行个别指导。课外让学生多阅读书报、课外书，以拓展知识面，培养他们学习语文的积极性。结合课文中的听说训练，加强对学生日记、作文的训练，从而培养他们的听说读写能力。在我们班没有差生，只有差异。同时我还利用一些教研活动，来弥补自身的不足，不断提高语文课的教学质量。
三、运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣
人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
四、增加知识储备，更新教育观念
作为教师，应该始终把学习放在第一位，因为打铁本要自身硬，自己不具备丰富的知识，不掌握先进的教学理论，怎么能培养出适应社会发展人才呢？同时，教师在学生心目中的威望也建立不起来，学生对你的教学也会不买帐。教师应该牢牢树立教育的四大观念：一是以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系；四是树立一种大语文观。作为一名普通的小学语文教师，应该积极主动地投身于课改教学之中，努力寻求更好的教学方式，时刻把教学质量铭记。
第18篇：拓展小学语文课外活动,提高小学语文教学质量
拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量（1）
【摘要】语文教学质量直接影响学生学习兴趣，要提高教学质量需要对学生多方面进行了解和把握。本文就笔者实际教学经验对小学语文课外活动进行分析和探究，从小学语文课外活动的作用和如何开展两方面进行论述。
【关键词】小学语文课外活动教学质量
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0180-02
一、拓展小学语文课外活动的作用
（一）课外活动是提高教学质量的重要手段
小学生天性活泼好动，对外界事物有着强烈的好奇心，导致他们在学习中注意力不容易长时间集中，对知识的掌握不是很牢固，此时采取传统教学方式已经不能满足学生学习需求了。课外活动的开展能有效激发学生学习兴趣和好奇心，对语文的关注度有所提高，学习语文知识的同时，能充分表达自己对语文学习的感悟，提高学习效率和质量。小学语文课本中的课文比较简单易懂，教师可以把文章内容转化到教学情境中，让学生身临其境地感受到文章传达的思想。如《乌鸦喝水》一课，教师可以带领学生在课外模拟乌鸦喝水的情境，加深对文章的理解。
（二）课外活动是学生全面发展的基础
受到应试教育的影响，学生在课堂上的学习状态比较被动，不能积极主动地学习，对老师讲的知识不能主动吸收，学习语文的兴趣逐步降低。课外活动的开展能帮助学生打开视野，在接受知识的过程中主动积极，以饱满情绪投入到学习中，在了解课本知识的同时学习到一些课本上学不到的知识，了解外界丰富内容。在课外互动中，学生不仅加强彼此之间的交流和沟通，还学会聆听他人的想法，表达能力得到锻炼，提高解决问题的效率，从而促进学生全面发展。
（三）有助于因材施教
学生在课外活动中会找到自己的乐趣所在，教师能发现学生的特点，并在活动中做出自己的选择。教师可以根据学生的兴趣制定不同教学环节和课外活动，有意识、有目的地培养学生兴趣，做到因材施教，培养学生个性。
（四）促进教育发展
课外活动的开展不仅能提高学生全方面学习能力，还能为学生提供丰富多彩的课外生活内容，帮助学生增加课外知识，为学生创造轻松愉悦的学习环境，促进教育制度改革的深入和素质教育的推广。
二、如何进行拓展活动
（一）增加课外阅读量
语文是学生学习的基础学科，内容丰富多彩，课本上的知识是有限的，要加深学生对语文世界的了解，可以开展课外活动，提高学生课外阅读能力。课外活动的开展能加深学生对知识的印象，并在总结陈述中得出自己的感受。课外阅读活动的展开可以课本教学内容为依据，根据教学内容规定阅读相关内容，在学生阅读之前提出一定的问题，让学生带着问题阅读，对阅读内容的理解会加深。
（二）开展知识竞赛
学习过程是比较枯燥乏味的，为了调动学生学习积极性和主动性，教师可以开展知识竞赛以提高学生兴趣，为学生营造良好的学习氛围。例如，学生在学习中很容易出现错别字，教师可以开展默字竞赛，激发学生兴趣。很多学生在阅读课文中缺乏情感和技巧，教师可以开展朗读比赛，提高学生朗读水平和情感表达能力，传授学生朗读技巧。这些活动不仅能调动学生积极性和兴趣，还能加深学生对知识的理解，避免“填鸭式”教学模式，为学生情感发展奠定基础。
（三）组织主题活动
小学语文课本的文章比较有代表性，教师可以根据教学内容设定不同主题活动，在活动中向学生传递更好的教学理念。例如，讲解《乌鸦喝水》一课时，在讲解课文内容的同时让学生搜集类似小故事，并在课堂上与大家分享，教师还可以搜集相关谚语和成语，帮助学生理解其中内涵。
（四）开展实践活动
学生的课余生活是比较单调的，导致他们对社会和世界的了解需要进一步加深，对语文学习，尤其是作文写作产生不利影响。学生在生活中由于对世界和社会缺乏了解，对生活的感悟不深，写作时没有积累足够素材，写出来的文章缺乏情感真实。为了丰富学生的情感世界，教师可以开展一系列课外实践活动帮助学生积累情感。例如，去敬老院慰问，去福利机构打扫卫生等，亲自体验做好事的感受，在文章中表达自己的感悟，避免文章千篇1律。
（五）开展兴趣活动
学生在活动中会展现和选择自己的兴趣所在，由于受到课堂限制，在课堂上无法培养自己的兴趣，教师可以成立兴趣小组，让兴趣相同的学生进行小组交流和沟通，分享彼此经验和感悟。学生之间的经验分享会提高学生学习兴趣，在积累兴趣的同时，激发情感共鸣。学生的学习能力和兴趣得到提升，对终身学习和学习意识起到促进作用，有利于学生语文素养提高。
语文课外活动的开展不仅能有效激发学生学习兴趣，还能提高语文教学质量。课外活动的开展为学生和教师之间的交流和沟通提高机会，为学生提供愉快和谐的学习环境，在轻松的环境中进行学习，提高学习效率。学生在活动中不断实践和探索，提高实践能力和综合素质，培养自己的兴趣，为语文课堂顺利开展提供有利条件。
总之，小学语文是学生整个学期阶段的基础学科，直接影响学生的综合素质和学习能力，为了提高小学语文教学质量，教师应在各个方面做好工作。传统教学中，教师关注较多的方面是课堂教学，忽视学生的兴趣和心理特点等，导致课堂缺乏趣味性，师生之间的关系和教学效果都达不到预期，学生学习积极性和能力需要培养和提高。为了更好地解决这种问题，可以开展课外活动提高教学质量。
第19篇：小学语文作文教学质量探讨论文
【摘要】在小学阶段的所有学科中，小学语文是一门非常重要的学科，在小学学习阶段起到了不可替代的重要作用，其中小学语文作文教学尤为重要，小学语文作文教学质量直接关系到新课程改革的落实情况，关系着传统教学的创新之路成功与否。基于此，我们需要认真分析小学语文作文教学中存在的问题，并提出高质量的优化方案，进而不断提升小学生的作文写作质量。
【关键词】小学语文;作文教学;教学质量;提升
通常情况下，小学语文教师比较重视小学生的基础知识教育，教学方案也主要根据教学大纲来制定，并没有关注小学生的兴趣爱好，不了解小学生对教学模式的喜恶。但是根据我国新课程改革的相关要求不难看出，小学生的作文应该与实践经验紧密结合在一起，让学生通过观察现实生活来书写作文，让作文内容贴近生活，让学生时刻关注生活，这样他们才能在写作中融入感情。所以，在小学语文作文教学过程中，教师要关注学生的日常生活，让学生观察生活，只有这样才能够让学生有充足的写作素材。
一、当前小学语文作文中出现的问题
(一)小学生写的作文不够真实，与实际生活脱轨。新课程改革提倡小学生要以自身的真实想法来书写作文，但实际上小学生作文中存在着很严重的问题，就是作文无法与生活相连接，作文写出来后让别人感觉不真实，因为他们每天只在课堂上读书，与现实生活接触的太少，导致他们写出的作文缺乏真实感。
(二)小学生写的作文更偏重模仿。在联系作文写作的初始阶段，大部分小学生都是模仿别人的作文，经过长时间的写作经验积累才能形成自己的写作风格，假如小学生在模仿阶段没有找对模仿对象，教师缺乏正确的写作指导，就会导致小学生的作文模仿一直延续下去。
(三)小学语文教师缺乏科学的示范。当今时代是一个信息技术飞速发展的时代，小学生的信息来源非常广泛，当然他们也具有一定的自主选择能力，比如，小学生在认真听完教师的讲解之后会自己思考怎样写好作文，同学会怎么写，自己会怎么写，教师写的作文会怎么样等，这个时候就需要教师为学生写好作文做出示范，让学生心中没有疑问，让学生相信教师的写作水平。而教师不能只对学生进行批评教育，要多以鼓励为主，不能只强调学生的写作水平，也要从自身查找问题所在，让自己的教学方法更加适合学生。
二、从思维角度提升小学语文作文教学质量
(一)充分发挥多媒体设备的作用提升小学生的学习兴趣。小学生受到自身年龄的限制，对自己感兴趣的学科往往会加大学习力度，因此我们需要采用科学的教学方式提升小学生的学习兴趣。教师在课堂中可以运用多媒体设备辅助教学，多媒体设备的应用可以使小学生更直接、清晰地接触新的教学方式。在小学语文作文教学中，教师可以通过播放一些与作文有关的音乐或录像来增强学生的写作灵感，这样就能够丰富小学生的写作素材，激发他们的学习兴趣，使他们对语文学习产生期待。
(二)把生活实践经验融入到小学语文课堂教学中。根据新课程的改革需求不难发现，小学语文作文教学需要与生活实践经验紧密联系起来，培养学生热爱生活的态度，在布置作文写作任务时需要与实际生活结合在一起，让学生的情感得到较好的表达。语文教师要加强对学生的引导，让他们的写作重点与生活相结合，此外，教师在教导过程中，要根据学生的学习情况来及时调整教学方案可以带学生走出校园进入广阔的大自然中让学生感受大自然的美景，这些都是写作的好材料，也可以组织学生进行课外活动，让他们都参与到活动中，获得真实的体验。
(三)让学生增强课外阅读、为写作做好积累。小学生要想不断提升自己的作文写作能力，就要不断增加自己的课外阅读量，教师可以帮助小学生选择适合自己的课外阅读材料，让小学生在享受阅读的同时积累写作素材，并在写作文时加以应用。教师需要做好对小学生的阅读指导，在小学生阅读完成后，提出相应的问题，并让他们进行讨论，让每个人都说出自己的阅读理解，这样教师既能够全面了解学生的阅读情况，也能够根据每个学生的讲解来继续给予他们指导，进而使学生的阅读能力和写作水平得到提高。
综上所述，小学语文教师应该以新课程改革要求为参考依据，联系生活实际情况指导学生的作文写作，结合小学生的具体学习情况采取有针对性的辅导方法，通过不断创新和完善作文教学方法，使小学语文作文教学效率逐步提高。
参考文献：
[1]姚良君.优化小学作文教学的四点体会[J].小学教学参考，2013(7):35.
[2]李生治.浅谈小学作文教学[J].学周刊，2013(6):98.
第20篇：如何提高小学二年级语文教学质量
如何提高小学二年级语文教学质量
二郎庙小学 郭小云
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位语文老师的职责。下面结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点措施：
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。
1.教给学生课前预习的方法，每篇课文回家至少读3遍，完成课后描红，并且给每个组两个组词，课文中不懂的词语要求查字典。
2.课堂教学是提高教学质量的重中之重，在课上我们要让学生读懂每篇课文，教给学生读懂课文的方法。比如：图文结合、大胆想象等、扎实有效地进行听说读写训练。 3.良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。平时要利用课余时间同学生读
一、两本好书，并根据书中的内容出写简单的题目，一来检测学生对书中内容的掌握情况，二来这样的形式也大大增加了学生的读书兴趣。对于学生在家的阅读要求：每天阅读半小时，周末每天一小时。
4.继续加强对后进学生的辅导。作业因人而异，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5.针对平时的检测情况，加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
6.阅读短文是考试的重点，也是学生的薄弱之处。首先我教给学生课外阅读的方法，对于阅读题，要多练习，多读课外书。一般一二年级阅读理解的答案都在短文中，所以每次做题都要求学生在短文中找出答案，并且圈圈画画，这样就不容易出错，学生也养成良好的阅读习惯。
7.多种形式测试与考察学生的掌握程度：始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位, 加大训练的广度和深度，注重平时积累, 当天内容当天巩固。
三、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。家庭与教师密切配合，平时一有问题就多沟通，形成合力共同教育的目的。
总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们分内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，“踏踏实实做事”，“向课堂要效率”我相信：“想干加巧干”，坚持不懈的努力定会换取丰厚的硕果！
