推荐第1篇：思品国培研修心得体会
2014年秋季国培思品研修心得体会
国培仿佛一股清泉流进我的心田，滋润着我的梦。专家们的知识美和人性美时时撞击我的心坎，润泽我的心灵。回顾学习培训，我感受颇多。本人在2014年11月16日至21日参加了国培学习，集中培训时间共计一周，集中学习结束返校后，继续在网上研修，并把培训所获应用于教学实践中，收获颇丰，现在将收获与大家一同分享。
一、机会难得，学习气氛浓厚
参加这次培训的教师来自全州八县，都是一线战斗的教师，大家都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，老师们都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，积极发言，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，讲座全面系统
专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。特别是文山实验小学、文山县第三小学和我们邱北县一小的学员代表给我呈现的精彩课堂让我们获益匪浅。
三、学无止境，更新学习观念 听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。学习就是这样，要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。培训学习虽然就快结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
四、总结心得，做好教育工作
教育需要智慧。“只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生，只有有智慧的校长才能带出有智慧的学校”。作为教师，作为班主任，我今后在工作中不能仅凭热情，仅凭经验去处理，我将在工作中更多地加入智慧作料。智慧来自知识。我的知识储备还很欠缺。国培给了我不竭的动力，激励我不断去探索。
国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。在这里，我增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，抛弃了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中。这次培训是我教学生涯的“加油站”和“新起点”。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。
1、老老实实做人，塌塌实实做事。事无巨细，一个连小事都做不好的人，又何谈做大事？在平时的工作中，一定要认真踏实做好每一件事。
2、爱岗敬业，以园为家，以满腔热情投入到工作中去。能够到自己理想中的小学教育工作，成为这个大家庭的一份子，对我而言，是件幸运而又幸福的事情，要好好珍惜这来之不易的机会，用成绩来报答关心帮助自己的每一个人。
3、面对孩子，要做到爱心、耐心、细心，赏识鼓励每一个孩子；面对家长，要热情、友善，多站在家长的角度思考问题。
4、谦虚谨慎，多向名家专家向老前辈老教师学习，在工作中做一个有心人，注意观察、学会反思，加强读写及语言表达能力。
5、加强教学研究，努力提高教科研理论水平，为成为一位研究型专家型老师这一职业理想而努力。
6、依法从教，廉洁奉献，努力维护教师良好形象。
选择了教师这个职业，就要怀着一颗为孩子无私奉献的心，带着对孩子全部的爱走上岗位。新环境、新机遇、新发展，努力做一名领导信任、家长信赖、孩子敬佩的好老师，用自己的努力、勤奋来证明自己的价值，老师应在教学工作中充斥豪情和活力，对孩子充溢着爱，用富有立异意识和超前意识的立场看待教学实际中所遇到问题，并应常常反思，坚持摸索的习性，使学生的发明才能在耳濡目染中不断进步，继续维持学习的习气，使自己的教育教学能力不断晋升。
最后，我将用徐桥老师教我们的人生三支歌鞭笞自己，在遇到困难时、在工作疲倦时唱响人生三支歌，给自己加油鼓劲：
人生第一支歌：
冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进！ 人生第二支歌： 从来就没有什么救世主 也不靠神仙皇帝 要创造人类的幸福 全靠我们自己 人生第三支歌： 敢问路在何方 路在脚下！
2014年12月30日
推荐第2篇：思品研修感言
小学思品研修总结
徐海安
随着小学思品课堂改革的推进与深入，思品课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章等等。通过培训我感觉实施思品的教学策略有以下几点：
2、贴近生活、融入社会注意教学的有效性：根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、教师要加强自我修养，深钻教材，探究学习。教师应做好、应重视对学生的指导，把握好探究的方法。选取恰当的教学资源和材料。
4、在课堂教学中培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5、树立正确教学资源与教学目标的关系，应做到教学资源要为教学目标服务，教学资源要紧跟时代、反映社会。多媒体的运用要恰到好处。
6、在课堂教学中要注意正面引导，引导要恰当。引导要符合学生的年龄特点。篇2：思想品德研修总结
思想品德研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修总结如下：
1.自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在县教研室的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。 师淑会篇3：初中思品研修总结1 初中思品研修总结
本次普通初中教师远程培训工作快要结束了，通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的初中思想品德教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义,也有一些感悟. 首先谈一下我在本次培训中的几点体会：
1、更新了观念。本次培训给了我全新的思想空间，通过在网上与专家研讨，在课余与同仁交流，利用完成作业的机会思考自己平时教学的得失和课改的前景，思想观念有了革命性的飞跃。
2、开阔了视野。这次培训不仅让我的理论水平得到升华，更通过网络获得了很多的信息，开阔了视野。教学片段的实录视频，让我近距离的体验到一些新型教学模式的具体做法，看完后的讨论交流，让整个培训活动变成一个合作、探究的大课堂，使我更加深了对知识的理解，找准了以后上课的方向。
3、解决了教学中的困惑。讲座的专家都是深入教学或来自一线教师，案例分析贴近教学实际，分析切中时弊，指导得法，有实际的指导作用，解决了平时教学实践中的苦恼与困惑。其次说一下今后努力的方向：
1、更新教育理念。转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念，如体验式教学。首先落实学生在教学中主体地位，充分调动学生学习的积极性和参与课堂的主动性。其次注重个性，因材施教，关爱每一位学生，不歧视和嘲笑所谓的差生。
2、加强专业知识学习，做专业型教师。思想品德学科涵盖了很多学科的知识。在学生面前，思想品德老师要知道历史、地理还要懂得心理学，懂社会学等，有时候要朗诵，有时候要翻译，所以对思想品德老师来说，一定要具有扎实的专业知识素养。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头
3、制定计划，加强教学反思，提高业务能力。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。而专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。”
4、积极创建探究性课堂，培养学生多方面能力。新课程强调过程，重在培养学生的观察、思考、动手、合作能力。教师在课堂教学中就应该充分地考虑和展现知识的形成过程，把开展探究性学习作为课堂教学的主线。让学生亲自参与，提高兴趣，发展能力。同时，教师要作出合理的指导和评价。
5、注重理论实践的结合，关注社会热点和学生身边的一些事。在教学中，经常把所教的知识与学生的生活实际相联系，与学生的健康相联系，与社会知识相联系，与社会科学的发展相联系。以此来增强学生的生活体验，提高学习的积极性，主动性。并引导其体会“学以致用”的思想。
6、加强课前备课，处理好课前预设与课上生成的关系。
培训虽然就要结束了，但仍有种意犹未尽的感觉，这其中学到的东西也一定会受益终生。这次培训，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚定了从事数学教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命 不息，学习不止”，我践行 “经验+反思=成长”。
推荐第3篇：思品心得体会
初中思想品德课自主学习高效课堂的探究
吉安县永阳中学
肖建德
为了全面提高思想品德课堂的教学质量，不断优化课堂教学结构，转变学习方式，使思想品德课堂面向全体学生，凸显学生主体性，发挥教师组织、指导、评价、服务功能作用，2010年9月以来，我们对初中思想品德自主学习高效课堂教学进行研究，经过一个学期的实践。我们在课堂教学中已经形成了导入和目标呈现———独学与小组讨论———展示与点拨拓展———运用与反馈小结的四个新授课型的基本环节的教学模式。
一、导入和目标呈现。好的精彩的导入和目标呈现，能体现一个教师的教学艺术。也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。所以每个教师应该对课堂教学的导入和目标呈现作精心的设计和布局。下面结合我上课的一些例子谈谈如何导入和目标呈现。
1、利用学生的现实生活进行导入。这种导入需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材，它贴近学生，容易引起学生的共鸣。如初三第二课第二站《学会理财》时，我用学生过年的压岁钱现象导入。一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确地合理地使用压岁钱？引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和独学提纲，水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。这样的导入自然、贴切，能激发学生的热情，调动他们学习的主动性。
2、采用故事导入。听故事是学生最大的兴趣，我在教学中经常用这种方式导入。如初二上册中《勇于承担责任》我用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任？你是她的子女又该承担了什么责任？”的问题引起学生的思考，出示教学目标和独学提纲，引导学生独学，探究问题。在初二下册第四课第一站《抗拒不良诱惑》中我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，让学生震撼。然后提出“小学生为什么会丧命？我们应受到什么启示？”的问题，让学生自己去探索答案。这些故事学生听的入迷，从无形中唤起学生的求知欲，调动他们学习的主动性。同时也喜欢上我的课。但注意的是，故事不易太长，要与课文内容密切，讲述时要声情并茂，在故事中嵌入问题适时引起学生思考，通过故事自然引导学生自学课文。
3、采用多媒体导入。多媒体可以播放图片影片，有图画和声音，最能吸引学生的注意力和激发学生的学习热情。如初三的第八课第一站《多民族的国家》，用多媒体展示一些少数民族的风俗习惯和服装，激起学生对少数民族的兴趣，提出“同学们想了解哪些少数民族的知识？”的问题引入学生自学。在讲第二站《促进民族团结》时用多媒体播放“2009年7月15日新疆乌鲁木齐的打砸烧抢事件”，激起学生们对歹徒的愤怒，提出“我们应如何促进民族团结？”的问题引入学生自学。在第三站《维护国家统一》时播放“香港、澳门回归时”的视频，挑起学生们的自豪感和自信心，带出香港、澳门成功回归在于实施“一国两制”方针的话题，引入学生自学探究问题。
4、采用时事导入。思想品德课是与时事分不开的，用教材内容分析时事热点是中考一个重要能力的考查，所以上课时向学生灌输一些时事知识是必需的，同时也有利于提高学生的思想觉悟。在讲新课前采用时事导入其好处是很多的，如讲授初三第四课第一站《中国走向世界》时我介绍在中国上海举办的世博会，让学生了解中国的综合国力增强，在世界上的地位后导入新课，学生根据自学提示独学课文。在讲授初三第六课第一站《社会发展的引擎》时引用“国家最高科技奖”的时事引起学生对科技的重视，用“国家为什么如此重视科技？”的问题引入学生自学课文。在讲授初三第七课第一站《法治的国家》时，我用“钓鱼执法”的时事引起同学们对我国法律遵守、执行问题思考，说明我国必须实施依法治国的基本方略。用“我国如何实施依法治国的基本方略？”的问题引入学生自学课文。
思想品德课新授课的导入方法很多，教师应根据教学内容、学习重点和学生的实际情况去设计和布局，为自己精彩高效的课堂增添艺术之花。
目标呈现一般是用小黑板或者多媒体把教学的三维目标展示出来。教师在课前要精心设计自学提纲，自学提纲要包括学习目的、学习重点和难点、探讨的问题。自学提纲在自学前展示。
导入和目标呈现的研究和实践中存在的问题是：导入的时间把握不准，导入的方式不确切，在导入的内容选择上不恰当，导入的内容与教材内容衔接不自然；目标呈现中的三维目标不是很具体，自学提纲设计得深度把握不准，对学生自学启示不到位等等。这些需要我们
在教学实践中不断探索和研究。
二、独学与小组讨论。学生围绕呈现的学习目标，或依据下发的导学案或独学提要自学教材，整体把握课本内容，查阅资料，解答相关问题，标注重点，捕捉疑难问题。然后分小组合作探究独学中遇到的难题。
为使学生做到高效的独学，教师正确的做法是：（1）设置导入独学情景，激发学生的独学热情。“动机产生于需要”，在学生独学前教师应根据教学任务和内容设计导入独学情景，可以是故事、问题等。其目的是充分调动学生的求知欲望，从而提高独学的效果。（2）教师在课前要精心设计自学提纲，引导学生独学。编制提纲要包括学习目的，学习的重点和难点。（3）对学生独学作出要求。如果没有要求，学生会漫无目的，无关紧要的去看或不去看书。要求是学生上课准备自学本，在自学本上做好读书笔记，记下教材的重点、难点内容，独学中存在的问题和得到的收获。（4）教给学生独学的方法。第一，粗读，了解课文的大概内容以及内容分几部分（角度）。第二，细读，找出教材中重要的概念、观点，具体问题。第三，精读，侧重对重要的概念、观点理解和记忆，设置新的问题。（5）加强对学生独学的监督和指导。教师应走到学生当中去，观察学生独学情况，监督不认真的同学，引导学生独学的方向，把握独学的进度。
小组讨论是新课程理念下的一种重要学习方式。教师要以学生发展为本，积极营造适合学生进行小组讨论的环境，精心设计内容，给予学生充足的合作时间和空间，激发学生沉睡的潜能，
开启学生幽闭的心智，提高教学效率。我在思想品德课教学中摸索出小组讨论的模式分为四个步骤：情景诱导——小组活动——交流反馈——归纳评价。
1.情景诱导。教师通过适当的讲述，问题情景的创设激发学生学习兴趣和欲望，产生小组讨论学习的冲动和愿望。引导学生以高涨的热情投入到小组活动之中。接着教师出示设计好的讨论内容，讨论内容既要针对教学目标，又要突出讨论的特点：应具有启发性、思考性、探索性和开放性。学生讨论的问题是值得争辩、探讨、质疑的问题和课堂中生成的问题。
2.小组活动。小组成功合作学习的前提是科学地组合小组成员。小组成员的分配一般遵循“同组异质，异组同质”的原则，即根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等因素对全班同学进行均匀地分组。保证每组成员的水平大致一致，能够进行公平的竞争。同时小组成员中的合理分工是合作学习成功重要条件。在小组中一定要分工明确：由谁组织，以哪种形式发言，同学发言时其他同学做什么，由谁进行归纳总结，由谁记录，同学记录其他同学做什么等等。总之要求小组各成员在任何时候都知道自己该干什么。这就要求选出一个有一定组织能力、负责任的组长，由组长来分配任务和监督学习。再是在合作学习过程中，老师要善于启发，巧妙引导。自始至终教师要参与其中，掌握情况及时调控，保证小组合作学习有序、有效地开展。
3.交流反馈。小组讨论学习之后，针对各组的研究结果要进行展示，展示的方式有多种，可以派代表发言，也可以演板，也可以相互交流互看互评。各组在展示过程中进行比较和辩论、审视和修正，自觉弥补不足和欠缺。作为教师要善于捕捉学生学习中有创意的想法，关注学生独特的见解，抓住契机适时引导和启发。
4.归纳评价。教师针对教学内容、根据合作情况进行概括、归纳、补充，帮助学生统一认识，得出结论。并对各小组和组内成员的表现，给予评价，肯定成绩，指出不足，指明方向，指导行动。尤其要指出的是应注重学习过程的评价，让每个学生了解自己在小组活动中的表现，关注那些在学习上有一定困难的学生是否积极参与，让他们感受成功的喜悦。
三、展示与点拨拓展。展示是把学生独学与小组讨论的成果告诉大家。其形式有很多，如同学之间交换自学本，相互检查、交流，从中得到启发；如由小组代表站起来发言或写在黑板上，大家批评改正。然而不管哪一种展示方式，教师都要作出评价，并有针对性的启发、点拔、拓展，设置新的问题和情景，把学习引向深入。
四、运用与反馈小结。通过运用让学生掌握“三基”（基础知识、基本技能、基本方法），用所学的知识分析、解决一些问题。运用分为课堂运用和课后运用。运用的方式方法很多，可以利用教材中的栏目和一些材料进行练习，也可以选择配套教辅资料相关的题型进行训
练；可以是一般基础知识的练习，也可以进行探究实践活动；既可以口头、书面、演板，也可以模拟表演。知识运用后要以多种形式及时评改、评价，并引导学生纠正错误，分析原因，找出规律与联系，然后总结强化课本知识。
“导入和目标呈现———独学与小组讨论———展示与点拨拓展———运用与反馈小结”的四个新授课型的基本环节的教学模式主要突出学生的学和练，力求体现教师的主导作用和学生的主体地位，注重学生的能力和方法的培养，教会学生自己学习，共同参与学习，主动参与学习。但这个模式不应成为思想品德课教学的刻板流程，可以根据教学内容、课型进行完善，设计出更切合的小模块，灵活组合运用。
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小学思品心得体会
思想品德课是一门实践性很强的德育课程。然而从以往的思品课教学情况看,教师只关注教学内容的讲授,教学中缺少实践环节,学生亦未参加必要的社会实践活动。这种“坐而学道”的教学方式,不仅割断了道德教育与学生日常生活和社会生活的联系,而且影响了道德行为能力的培养,造成
所谓“开放式教学”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代教师，学开放型的教学内容，建开放型的教学模式等方面入手，才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。
更新教育观念，做开放型的现代教师，扮演欣赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的升高，学生的认知水平不断提高，参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生自学、自励的积极性，我逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。我对
四、五年级的学生，开展了先学后教的教学模式，让学生们课前做足准备，上课做课堂上的小组人，并让学生做小老师等。在课堂上学生展示自己制作的ppt，给同学们讲解。虽然开始的他们，显得稚嫩和生疏，但很快发现学生们对思品的学习兴趣却大大提高了，并从制作课件、上课讲课这两个方面，更深入得了解到了老师的辛苦工作。
把课堂实践加入到教学环境中来，不是要更多的教学环节，而是要通过几个环节来突破重难点，让学生在玩中学，在学中感悟。
小学思品心得体会（2）：
小学思想素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据>中规定:“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失。帮助他
们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上应该鼓励学生大胆表现自己。
小学思品心得体会（3）：
教育需要智慧，讲授知识需要智慧，学会尊重学生，接纳学生也需要智慧，这是我们作为教育工作者都明白的道理，然而，在日常的操作中，我们不可避免的要犯这样或那样的错误，真是辛辛苦苦干工作，认认真真犯错误，这些都是因为我们不能很好地使用教育的智慧造成的。
在今天的学习中，我明确了许多新认识，如
1、有智慧的教育是对话不是对抗——从学生感兴趣的话题入手引起更多的话题，从教师感兴趣的问题切入导致更多的对抗。2.、有智慧的教育是爱的能力而不仅仅是爱的动机——好的教育不仅能表达爱，而且应该是受教育者感受到爱。
3、有智慧的教育是学会等待而不是迫不及待——学会等待是一种胸怀，学会支持是一种境界，学会引领
是一种智慧。而要具备这些智慧要求教师具有，1科学的理念
2、变换的视角。
3、更新的方法。
4、有效的实践。
在今后的教学工作中，我们教师一定要认真的学习，不断丰富自己，完善自己，使我们的教育工作更富有智慧。
推荐第5篇：思品新课标心得体会
通过学习《深化理解评价的功能与作用，切实提高教学效益》使我感触很深，本人进行《品德与社会》这教学已有三年，在教学实践过程中我对课程的评价方式也产生了一些自己的感受，下面我就来谈一谈感受：
一、活动评价讲技巧
在品德与社会学科的教学中，我们经常会创设一些情景，带领学生在各种活动中感受生活的意义，体验情感的升华。而这当中的一些体验性活动是无法用ABC来对学生进行评判的。因此，我们变评价为感悟，即在活动后通过谈话交流让学生自己感受自己在活动中的参与程度、参与效果，这种评价限于学生自己内心的“感受”，而不是自我评价或是同学之间互评，或者可以说是一种隐性的评价方式。而在感悟后，达到一种润物无声的效果。
二、个体评价有层次
在这里要注意到的问题是处理好大多数学生与少数学生的关系，处理好学生水平高低的关系。这里的少数不仅指一些学困生，还包括少数先进生。鉴于品德与社会学科的特点，统一的标准必定导致评价的偏差，而且对促进学生的学习积极性和培养学生各种能力方面都很不利（毕竟，数语外的优生，不一定是社会科上的优生。）。因此，在评价中要采取几种不同的评价标准，即优等生、中等生、和后进生各有一套不同的评价标准。而评价的标准也要结合实际情况，我的方法是以学生最近一次学业活动成绩为标准，并参考本次评价内容的难易程度给予评分。简单点说就是纵比（跟自己比）和横比（与他人比）相结合的方法。
三、小组评价看参与
我们所进行的评价属于过程性评价，或者说就是评价学生在活动中做了什么，做得怎么样，而对活动的结果摆在相对次要的位置上。以往，小组活动评价是很让人头疼的，过程难以监控，结果常有出入。经常是对一个小组的评价很高，可是却有组员告状某某同学根本就什么也没干。为此，在进行小组评价时，我要求每个小组都要写“小组活动评价卡”。在评价卡上要明确地说明小组成员的分工情况，参与情况及个人成果。这种评价方式的采用主要是要学生明白，一方面，我是小组的一分子，小组的荣辱与我有关。另一方面，使学生懂得不劳无获的道理。即，即使你所在的小组取得了好成绩，可是如果你没有尽心参加活动，那这份荣誉就没有你的份。
四、评价语言要有指导性
不论是口头评价还是书面评价，我认为具有指导性的评价语言，比单纯的鼓励性评价或否定性评价更有利于孩子成长。举例来说，老师们经常会对学生作出这样的评价，“你真棒！太好了！”可是究竟“棒”在哪里，“好”在哪里学生不得而知。我们不如把“你真棒！太好了！”结合实际情况换个说法。如，“你能在生活中寻找答案。”“看来你读了不少的书”等等。这种评价对学生的鼓励和肯定就不是单纯地停留在答案的正确上了，而是对学习方式、学习态度都有了暗含的指导。其他学生听了老师对一个同学的评价也会想，“原来可以结合生活实际找答案。”“原来多读书就能知道更多的东西。”
最后，我认同这样一个观点，就是在评价之前，我们都要思考一下──为什么要进行评价。大教育家孔子早就告诉我们要因材施教。如果面对的是一个自负、傲慢的学生，那我们还要大肆表扬鼓励他吗？如果一个内向、怯懦的孩子好不容易做成了一件事情，我们又何必吝啬自己的美言呢？明确评价的目的，就能够更好地实施评价。
应该说评价是一门艺术，要想真正把握其内涵实属不易。以上只是在教学中的一些不成熟的感受，还希望大家们能够给予批评指正。
推荐第6篇：小学思品心得体会
思想品德课是一门实践性很强的德育课程。然而从以往的思品课教学情况看,教师只关注教学内容的讲授,教学中缺少实践环节,学生亦未参加必要的社会实践活动。这种“坐而学道”的教学方式,不仅割断了道德教育与学生日常生活和社会生活的联系,而且影响了道德行为能力的培养,造成
所谓“开放式教学”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代教师，学开放型的教学内容，建开放型的教学模式等方面入手，才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。
更新教育观念，做开放型的现代教师，扮演欣赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的升高，学生的认知水平不断提高，参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生自学、自励的积极性，我逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。我对
四、五年级的学生，开展了先学后教的教学模式，让学生们课前做足准备，上课做课堂上的小组人，并让学生做小老师等。在课堂上学生展示自己制作的ppt，给同学们讲解。虽然开始的他们，显得稚嫩和生疏，但很快发现学生们对思品的学习兴趣却大大提高了，并从制作课件、上课讲课这两个方面，更深入得了解到了老师的辛苦工作。
把课堂实践加入到教学环境中来，不是要更多的教学环节，而是要通过几个环节来突破重难点，让学生在玩中学，在学中感悟。
小学思品心得体会（2）：
小学思想素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据>中规定:“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失。帮助他
推荐第7篇：思品培训心得体会
篇一：思想品德课程培训心得体会
思想品德课程培训心得体会
2012年5月19日至20日上午，我和同年级的教师参加了教师转正的培训课，所谓有所学、有所得。此次培训我终有所获。
课程标准之学习
《思想品德课程标准》知多少？——老师一开始提出就难倒了课室里大部分教师的问题，我也不例外。但经过了解和记忆，我也把握了其基本的组成部分。包含课程性质、基本理念、设计思路等内容的前言；分类总分目标的课程目标；函纳认识自我、我与他人和集体、我与社会和国家的内容标准；最后，则是由教学、评价、教材编写等建议组成的实施要求及建议。的确，作为教师在教学设计方面需要体现课标，要注意以初中生生活为基础，有目的性地促进其思想品德健康发展，摒弃以往的纯粹以教材知识为主的教学方法，做到正确价值观的引导与与学生独立思考，积极实践相统一。
教学设计之讨论
孔子曰：“三人行，必有我师焉，”经过《世界文化之旅》的讨论学习，我们集合了小组成员的智慧完成了教学设计的课堂作业。此间，对组内优秀老师的教学设计方法让我更加明白了在此次小组讨论的收获与在今后的教学过程中我需要从哪些方向去教导学生。
一、提倡“自主、合作、探究”的学习方法，集思广益，平时多与
伙伴合作、多学习他人的方法，以丰富自己的各方面知识。
二、把握教材的特点，适当以幽默，易懂的言语来与学生交流，引
发学生学习兴趣。
三、适时地突破传统的思维模式和教学方式，以独特的方式来教学。
录像视频之见解
目前举办公开课已经是每个学校习以为常的活动了，观看完此公开课视频，我不难发现，能够开公开课的老师，他们无疑是拥有了一定的教学经验和教学方法，其目的之一也是为了让其他老师学习。因此，我可以从中观察到他也是有着自己独特的教学方式，老师与学生互动交流，提高了学生学习兴趣，同时也提高了学生学习和老师教学效率。
经过此次培训，我有了新的教学方向和目标，我会鼓励自己学无止境，多学习，既要考虑学生生活，也要丰富自我教学经验。
篇二：小学思想品德培训心得体会
小学思想品德培训心得体会
同为教育人，我们是不是在羡慕的同时也该一样执着，追求，奋进！同为教育人，我们是不是在责怪、抱怨的同时，也好好的反省自己，在教育改革的大潮中，我们学习了什么？思考了什么？具体实践了什么？虽然这次国培活动时值秋日，然而这些天来的学习无疑是一场酣畅淋漓的春雨滋润，让我清晰地看到了学校以外的教育精彩。大量信息的融入，多元思潮的交汇，实地的学校观摩，老师们的悉心交流，给我留下了深刻的思考。
一、开放课堂，让孩子生命欢畅
我们都知道，教育的对象是人，是一颗颗鲜活的生命，他们渴望着阳光照耀、憧憬着蓝天飞翔，期盼着雨露的滋养。然而现实残酷，我们看到的却是课堂如鸟笼，他们已被“圈养”，等待喂食、被动接受、束缚成长。这一次的培训，让我懂得：活动将让课堂迸发出生命力量。在课前精心策划各种活动，创设或真实、或虚拟、或模拟的情境，让孩子们参与其中去观察、去倾听、去思考、去辩驳、去操作??我们要把世界当作教科书，把整个社会作为孩子们学习的课堂，打破传统的禁锢，带领他们去社区调查，去大自然探索，去社会上体验??让课堂焕发生命的活力！
二、关注教师的心理健康，让教师和孩子一起成长
教师职业是一种古老的职业，经历了一个漫长的发展历程，作为一名现代教师，必须是“经师”和“人师”的统一。当初我们满怀着激情加入到教师这一行业，想要为国家培养有用之才。然而随着时间的流逝，教学生涯只是“重复昨天的故事”，“考试利益无小事”成为精神重负，绩效评价真的是“想说爱你不容易”。面对赞誉与现实的背离、劳动价值与劳动报酬的反差、教育变革中“好老师”的标准与传统标准的矛盾、高精力投入与低成就感的矛盾等等??我们的激情偷偷地溜走了。中国人大“２００５中国教师职业压力与心理健康调查”表明，近四成教师生存状况不佳，近半压力很大，心理健康者不足三成，教师的生存状况堪忧。造成教师心理健康水平较低的原因是社会对教师的期望太高，教师本身的职业特点，当前的学生难教，教育改革给老师带来的压力以及教师自身的一些原因。而教师心理不健康会直接损害教师自身的健康和影响学生的心理不健康。因此，
关注教师的心理健康至关重要。积极心理学给我们的启示是要满意地对待过去，幸福地感受现在及乐观地面对未来。改变自己的心态，积极地悦纳自我，欣赏学生、同行、领导，积极地适应和改造教育环境，控制好各种情绪，活在当下、吸取过去之经验并策划好未来，健健康康地过好每一天，才能更好地去教育学生，陪伴学生一起快乐地成长。
三、躬身实践，开拓创新追逐理想
李增荣老师说：不要把专家的话太当回事，一定要有自己的想法。不要把领导的话太当回事，一定要有自己的做法。或许过于偏激，但是，身为教育人，当我们只是做着人云亦云之事，说着言不由衷之话，显而易见，我们会培育怎样的孩子？当然，培训中更多的时候，专家们都是通过案例、故事或直白的告知，给予我们的仅是一些教育理念和思想。真正的实践行为，是没有专家能够给予的。靠的是我们一线的教育人，在不断的尝试、践行中变革成为一种真正的教育现状。就如前两天看《辛亥革命》一样，只有孙中山的演讲，没有无数的革命者投身革命的实际行动，唤不醒麻木的人们；没有大批革命者起义英勇牺牲，推不翻君主制。所以，在课堂上放手，实现陶行知的“六大”解放；在课程上自主，给孩子发展提供更多方向；在活动设计中智慧，营造出一个孩子觉得好玩的学校??用实际行动去响应我们认可的教育思想，去播洒火种，去点燃希望! 有专家说：“做德育就是在播种理想的种子。”那我们都是一群播种理想和追逐理想的人。有专家还说：“文化的变革是最慢的、最难的。”怎样变革现有的教育文化，需要我们这群追逐理想的教育人，一同携手，不懈努力，挣脱枷锁，共享智慧，让我们的孩子连同我们自己的生命一同欢歌! 篇三：思想品德新课标培训心得体会
思想品德新课标培训心得体会 本人有幸参加了此次培训，即贯彻思想品德新课标修订精神，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，提高思想品德教学的实效性。经过培训，我深有感触和体会。
现在的学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为思想品德课教师，就要利用好课堂教学阵地，按照新课程标准，有针对性地对学生加强思想品德教育，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律心理健康的“四有”新人。
新课程标准确定了思想品德课要以情感态度价值观为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。对此，教师就要注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要和生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。在实际教学中教师必须摒弃旧的教学观念，让思想品德课程由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受学生喜欢的新颖有趣的新课程。对此，本人结合自身教学实际，就新课程下如何开展思想品德课教学，谈一些认识和体会: 第一，在新课程理念指导下，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。作为一名教师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟悉教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解
学生的知识水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际情况的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。
第二，在课堂教学中要处理好教师和学生的关系。课堂教学中，教师和学生是统一的整体，是课堂教学的主体部分。从人格意义上说，师生地位是平等的，教师必须从主体转为主导，学生从被动转为主动，恢复到主体地位上来，使教学过程成为师生间共同参与、交流、互动的过程。把主动权交给学生，让学生由被动的接受者变为学习的主人。教师通过创设情境，选取典型材料，设计学生活动，以及有针对性的问题等形式来引导学生学会自主、合作、探究，让学生在自主学习中培养独立思考能力、综合分析问题和解决问题的能力。
第三，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，有利于充分调动学生的学习主动性。教学形式单一，时间长了，学生也会厌倦，兴趣大减。因此在课堂上可采用自主式、讨论式等多种形式，激发学生合作探索的欲望，主动探讨解决问题的方法，增强学生参与意识和成就感，使课堂气氛活跃，兴趣盎然，乐在其中。 第四，要重视和应用及时有效的课堂评价。初中学生对一切事物充满好奇，也渴望得到他人的肯定和赞扬，因此在课堂评价时不能简单地说对或错。对此，教师在课堂评价时要采用灵活多
样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价，使学生感到学有所获。
总之，只要教师遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，就一定能够上好思想品德课。
此次培训受益匪浅，这对我以后的教学工作起到了很大的指导作用，我也会不断地努力学习，做好自己的工作。 篇四：思品培训心得体会
思品培训心得体会
7月10日—18日，我有幸参加了省初中思想品德教师培训。在紧张而充实的培训学习中，我感到自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论得到了升华，对如何打造优质高效课堂有了新感悟。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，也是教师成为研究者的有效途径。听了王媛媛、徐传清、李超老师对自己参加全省优质课评选的总结和反思后，我深深感悟到善于反思能促进教师专业化的快速发展，提升教师的教育教学能力，特别是对青年教师的成长帮助很大。一堂课结束了，我们应该静下心来细细想想：这堂课的教学设计、教学环节合理吗？学生主动参与活动了吗？教学效果怎么样呢？对以后的教学有哪些启发？??把这些好好想清楚，然后认
真地写下来，这样就为今后的教学提供借鉴的丰富经验。如此长期积累，必将获得一笔宝贵的教学财富。在今后的教育教学中，我要牢固树立终身学习的观念, 在实践中进行反思，在反思中学会研究，在研究中不断改进教学行为，努力促进自己的专业发展和教学个性的形成与张扬。
二、落实新课标的基本理念是教学设计的前提和基础。在培训后，我再次学习了潘丽华老师和陈莹莹老师的报告，对课程标准有了更深刻的认识。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;应有开阔的视野，善于分析综合信息；应有创新的 教学模式、创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，我们应通过自学或培训等方式，认真研读新课标，领悟新课程的理念，以最新的教育理念确定教学目标，更多关注学生的健康心理品质、社会公德意识和良好行为习惯的养成，而不是传授给学生多少知识。我们还可以通过报刊、杂志等收集有关的教育教学资料，充实自己的知识储备，提高自己的专业理论水平。
三、教学策略是构建优质高效的思品课堂的一把金钥匙。这次培训使我对如何构建优质高效课堂获得了新的感悟。构建优质高效课堂要求我们在教学中要把情感、态度、价值观的目标放在第一位，把培养学生做合格公民和高尚的人作为本课程的终极教学目标，从根本上关注人的生命存在及其发展；要促进学生的自主学习，留出相对充足的时间和空间，让学生自主读书、自主感悟、自主体验，在已有的生活经验和熟知的社会现象中发现问题，解决问题，实现知识的内化和道德行为的外显；要促进学生合作学习，合理划分合作小组，科学设置合作问题，明确成员分工，严格课堂规范，促进组内、组间的合作交流，让“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”；要留意保护学生的课堂参与积极性，鼓励发言质疑，倾听学生心声；要关注教学目标的达成，在规定的课堂时间内努力提高教学目标达成度，防止出现课堂教学的虚假繁荣。一节好的课堂教学要情境设置科学合理,流畅自然,既有思维的容量,又有思维的宽度与广度,教学思路清晰,重点突出到位,难点突破有方,知识拓展,能力提升有度,层层递进,环环相扣,教学目标的达成就会水到渠成,学生的学习过程就会是生成知识,形成技能,快乐成长与发展的过程.教学策略很好地体现了以学生为本的教学理念，交给我们一套灵活的教学模式，它就是构建优质高效思品课堂的一把金钥匙。
四、明确学业水平测试的方向和重点才能更好地指导自己的教学。培训会上，李瑛老师、陈姗姗老师和夏传玲老师分别对我市的初中思品学业水平试题分析和复习启示进行了精彩的发言，她们分析得全面深入，给我们以深刻的启发。我市的初中思品学业水平测试以初中思想品德课程标准为依据，以体现素质教育为要求，注重加强与社会热点、社会实践及学生生活实际的联系。因此，在中考复习中，教师必须按照《思想品德考试说明》的要求，对国
总之，通过这次培训，我开阔了视野，学习了很多教育教学的新理念、新思想，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。再次感谢领导给我们提供了这次培训学习的机会，搭建了思想交流的平台。在今后的日子里，我将不断学习理论知识，用理论指导教学实践，不断研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，有目的地总结教育经验，反思教学实践，不断提高自己的理论素养和专业技能，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让自己的课堂教学越来越成熟。
推荐第8篇：思品课例研修心得
【教学目标】
情感、态度、价值观目标：
坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
能力目标：
培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。
知识目标：
懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。
【教学重难点】
教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。
教学难点：克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。
【教学过程】
一、新课导入：
（教师讲述有关壁虎的“爱”的故事。）
教师：任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法。
二、了解导致从众的因素
（教师用讲述故事——《苏格拉底的苹果》）
教师：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映出他的一种什么心理？
学生：从众心理。
教师：你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么？
学生：原因可能有：①人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠，不自觉地以他人的意见和行为作为自己行为的参照依据；②知识较少，智力水平较低，自信心比较低，自尊心也不太强；③性格上优柔寡断、缺乏主见，易受暗示；④其他群体的压力和印象……
教师：同学们说得非常正确。性格、知识结构、智力水平等都会导致从众。不同类型的人，从众行为的程度也不一样。一般来说，女性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。
教师：同学们，在生活中，你有过类似的体验和经历吗？请你举出一个具体的从众现象，并分析其产生的原因。
学生举例（略）。
教师过渡：通过上面的分析，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立思考和明辨是非的能力，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因，我们应采取什么办法去克服盲目从众心理，是自己走向自主呢？
三、采取措施，克服消极从众心理
1、养成独立思考的习惯，学会明辨是非
（教师用多媒体出示故事——《农夫和驴》）
教师：想一想，故事中的农夫为什么会落得如此的下场？
学生：因为他没有主见，别人怎么说就怎么说，完全根据别人的意见和看法做事。
教师指导学生阅读教科书第58页“交流”中的故事《用自己的头脑思考问题》。
教师：如果你是故事中的做作业的同学，你应该怎么办？
学生：不为所动，坚持学习。
学生：对于中学生不应该做的事情坚决不做。
教师：故事中的学生应如何克服这种从众行为？
学生：学会明辨是非，独立思考。
教师：假如你遇到类似的情形，你会怎么办呢？
学生回答，老师给予积极引导。
教师：以上两个故事给了我们怎样的启示？
学生各抒己见。
教师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的同学，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡事有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告诉我们：每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题，分辨是非，决定自己的行动，而不能盲目地随波逐流。对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取，不要怕别人议论。总之，要学会明辨是非，养成独立思考的习惯。
二、理论指导教学，丰富课堂教学。
通过国培和课例研修，反思自己之前的教学活动，今后我一定严格按照教学大纲和课程标准，结合教材和学生实际生活经验，采取灵活多样、操作性强的教学策略进行因材施教，运用理论指导的方向和策略，有的放矢地探索、思考、实施、改进我的每一次教学活动，让我的教学活动更生动，更有趣味、更有生活气息、更具实效性，更能促进学生进步和成长，从而达到事半功倍的目的。
三、坚持课例研究，做一个与时俱进的教育工作者。
一堂课应该是真实的、扎实的、有效果的，也是有缺陷的课。通过例研究，让我们老师反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实，是否符合学生的实际水平与能力、学生是否懂了、学生学到什么。也许一节课有诸多不足之处，但我们可以从主要问题抓起，针对某一个问题展开研究，如创设情景，课堂提问，课堂练习等等，一点一滴做起。我们可以对一个问题设计出一个更为科学、有效、操作性强的教学过程，带班亲自操作实验，课后再次反思自己的教学成果，并诚心诚意听取和采纳同行们的见解或意见，写出反思总结，找出成功之处或不足，乃至再次设计、上课、反思、总结，直到这个问题基本解决为止再研究下一个问题。如果我们教师能做到经常反复实验教学，并形成具体的文字材料，这个老师不成功都不行。
四、注重教学评价，促进学生全面健康地发展。
通过“课例研修”我和各地同行的交流增多了，视野扩大了，知识也随之丰富了。在教学活动中教师应充分利用评价这根杠杆，有力地支撑教学实践。评价只是手段，我们要注重评价的方式方法的灵活、多样、易操作性，即有利于学生的学业的进步，更有利学生德智体等的全面发展；即有力于学生现实能力的施展，更有利于学生长远潜能的开发。我相信只要我们教师坚持公平公正的原则、尊重学生、相信学生、多鼓励少批评、坚持师生平等互动教学，我们就能为新的课改增添新的力量，就能促进学生全面、健康、安全地成长。
真的很高兴能有国培这样全面系统的培训，更希望以后这样的学习进步的机会还会很多。我相信，只要我们不断地坚持学习下去，不断革新课堂教学，我们的新课改就有质的飞跃。
推荐第9篇：小学思品教师研修计划
个人研修计划
一、研修目标
1、以“构建和谐思品教育，追求思品学科教育实效”为学科研修主题，理念先行，素质提升，摸索积累，走特色高效学科教与学发展之路；
2、围绕思品学科特点，聚焦课堂，突出学生的主体地位，变被动教与学为主动教与学，追求学科教学鲜明特色和持续增效；
3、立足于个人的自我丰富和不断发展，在教学中认识自我，反思自我，自觉提高多方面素养。
二、研修计划
1、立师德、勤敬业、讲修养、塑形象；勤学习、重积累、多借鉴。树立终身学习的观念，多渠道地学，做学习的有心人，不断丰富自己的教学阅历，多涉猎各类有益的书籍，多学习各种领域的知识、技能，特别是现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构，打实自身的理论素养和基本业务功底；
2、立足课堂，善于思考，在实践中探求和感悟，在实践中反思和创新。经常性反思是教育教学水平提高的捷径和应有之义，反思自己的教学理念，反思教育教学中面临的现实问题，反思教育教学的实际成效，反思理论与实践相结合的问题，围绕学生多思考多反思才能打造出成功的教学；
3、提升业务，乐于亲自动手，扬长补短，重在知行合一。自身业务的提高既要与时俱进，更要脚踏实地，夯实基本功。加大方法性规律性解题思路和技巧研修的力度，多揣摩多总结新课标，多做与新课标相匹配相对应的典型性例题，不断丰富自己应考内涵，以此转化为自身教学的行动指南和动力之源；
4、时刻不忘矫正自己，不断调整好心态，始终以积极乐观豁达的心态面对工作、面对学生，以自己的言行带动和感化学生。
三、具体措施
1、利用集体备课时间学习学科内外各种理论知识，做好要点笔录，同本组老师一起讨论教学上的各种针对性案例，发现问题，解决问题；
2、珍惜机会，积极参加校内外举行的各种校本研修学习和培训活动，在业务学习笔记本上写好学习纪要和心得体会；
3、认真积极参加学校和组内组织的各种研修会诊研讨活动，精心准备，主动发言，认真讨论，争取有所启发，有所斩获；
4、经常性反思自己的教学思想和教学行为，不断总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，以指导自己的教学；
5、热爱自己的工作，严格要求、兢兢业业、恪尽职守，做实做细做大做强自己的工作，不松懈不懈怠，在五尺讲台上倾洒智慧铸就辉煌。
推荐第10篇：初中思品新课标研修日志
让思想迸出火花用行动铸就品德
现代社会对人们的思想品德水平的要求越来越高，传统的思想政治教育在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面已不能完全适应社会需求，因此，必须根据变化了的形势和时代的要求，以思想品德为核心概念，重新调整和安排初中思想政治教育课程的内容，迅速实践新的思想品德课程标准。而目前的教育体制抑制了思想品德学科的发展，学生认为其他学科很重要很精彩，思想品德课反正是开卷考试，所以表现出来的是根本不重视，教师对思想品德课有时很无奈。新课标的修订更加注重对学生思想品德素质的培养，体现在四个特征、三个理念和六个价值观上。
1、四个特征是思想性、人文性、实践性、综合性。
2、三个理念是
（1）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；
（2）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；
（3）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
如果简单概括的话就是：以人为本、回归生活两大理念。
3、六个价值观：生命、环境、品质、创新、公民意识和爱国精神等六个主要价值观。
作为一名思想品德教师，我们应该告诉学生，学好思想品德、提高自身的思想品德素质是一辈子的事，而考试只是人生中一个阶段性的任务。我们不要为了考试而学，而要为了人生而学。在课堂教学和课外活动中中，更多的是要引导学生形成科学的人生观、价值观和世界观。
为了让我们的课堂迸发出思想和智慧的火花，平时要多“充电”。应博览群书，不要只读专业的书，应多读些其他方面的书，使自己的知识渐渐丰厚起来，这样，面对学生时，我想我们就能旁征博引，触类旁通。我们广大教师应积极实践，勇于探索，使活动课向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。
第11篇：思品网络学习研修感悟
思品网络学习研修感悟 长春市第九十八中学
张樱花
我有幸参加了国培的学习，通过网络这个学习、交流的平台，我与品德学科中的同行、教学能手、教育专家共同在线交流、探讨、合作、学习，受益匪浅，通过研修，使我对思品学科教育教学的认识有了转变，对教学工作也有了新的理解。在网络研修中，我认真观看视频课程，积极参与了班级学员的讨论，向专家学习教学方法和技艺，积极提高自身的专业水平与知识素养，补充完善自己的教学理念。
这些天的网络研修活动，使我受益匪浅，让我感触颇深，同时也让我看到了自己的不足和差距，更明确了今后教育教学中努力的方向，反思自己以往教学的思路、课堂教学方式方法，有很多是明显违反教学规律的，但在参加国培前，自己却没有认识到这些问题。
每天课余，抽出时间登陆国培网站，每一次网络研修，都是一次很好的学习、反思过程。我在观看案例中学习，我在交流研讨中提高，我在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素质。虽然时间比较紧张，占用了一些休息时间，但我和大家的感觉一样，从国培网络研修中学到了知识，更新了观念，树立了不断学习的信心。
在网络研修活动中，我认真观看每一个专家讲座视频，每一案例，围绕每一次的活动专题探讨、反思自己在教育教学中的不足，结合案例开展讨论，在班级中发表自己的观点，与同行老师共同探究。我在教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗。同时对于研讨中大家共同的疑问，我也有了一定的了解。
国培网络研修不仅是一次专业知识的培训，更是一次人生、理想的培训，这是我第一次系统的参加教育教学培训，通过培训，我对思品教学有了全新的认识，更使我的学习、工作、思想得到了改变，特别是通过聆听专家名师的讲解，使我增添了工作的信心，增加了对教育事业的热爱。
国培虽然即将结束， 这些天的培训使我提高了学习的愿望和意识，我清醒的认识到了自己的不足和差距，国培网络研修结束之后，我还需要继续保持这种学习的劲头，针对自己的实际，有选择的进行更进一步的学习。相信通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，在今后的教育教学中会做出更优异的成绩。
感谢国培计划带给我们难得的学习机会，感谢各位专家、名师们精彩的讲座！
第12篇：思品国培研修总结
思品国培研修总结
作为一名年轻教师，我深知学习的重要。很高兴有机会参加这次的全国思品骨干教师网络培训。它带给我一个全新的体验：长达一个月的时间，没有集中式的讲座听课，全靠自觉学习。虽然没有了形式上的约束，但六大模块的学习研读、通识培训、在线讨论、专家答疑，这些丰富的内容让人不自觉地沉醉其中。不少视频我反复回味、仔细斟酌。因为它涉及的恰恰是我们平时教学中存在的困惑，通过学习，真让人有醍醐灌顶之感。
在这些学习视频中，涵盖了《品德与生活》、《品德与社会》的设计背景及设计思路；如何把握课程目标和设计课程目标；如何创设教学情境提升学生生活经验；如何因地制宜拓展教学空间等领域，通过讲座或课例方式呈现，让我们不仅对相关的核心概念有了正确地解读，也能看到在实际教学中如何操作与落实。同时，在群组讨论中也能感受到浓厚的教研氛围，老师们海绵吸水般的学习劲头，这一切无不让人深受感染。
通过培训，我对思品课程及其教学有了更准确的认识。一是课程的性质:它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，它是一门综合课程，具有综合性。课程更关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都贴近儿童生活，反映儿童需要。课程的内容紧紧围绕儿童由近及远的社会生活来组织，学习有关社会生活的常识，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。二是“教育的基础性和有效性是课程的追求”。提高德育的实效性是这次课程改革的重要目标之一。本课程作为新的德育课程，应追求有效的品德教育，不求“高、大、全”面面
俱到，但求扎扎实实打好基础。三是转变学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同样，学生的品德与社会性发展，也不能依靠知识的灌输和道德的说教来实现，因为，教师再精彩的讲授，也不能直接转化为学生品德与社会性发展的结果，而必须通过学生自身与外界的相互作用来建构。四是在评价方式与方法方面。《品德与社会》课程采用多主体、开放性的评价，强调在评价过程中的参与与互动、自评与他评相结合。评价的主体，不仅有教师、同学和自己，还可以有家长和社会力量的参与。综合各方面的意见，才能对学生做出较全面的、准确的评价。
此次的思品国培为我打开了一道门，让我看到了前面教学之路上的风景如此美丽，我将像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进
行新的核聚变，积蓄新能量，朝着这个方向前行。思品国培，感谢有你！
第13篇：思品课例研修心得
思品课例研修心得(精选多篇)
情感、态度、价值观目标：
坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
能力目标：
培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。
知识目标：
懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。
教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。
教学难点：克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。
一、新课导入：
教师：任何事情都有产生的原因，
从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法。
二、了解导致从众的因素
教师：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映出他的一种什么心理？
学生：从众心理。
教师：你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么？
学生：原因可能有：①人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠，不自觉地以他人的意见和行为作为自己行为的参照依据；②知识较少，智力水平较低，自信心比较低，自尊心也不太强；③性格上优柔寡断、缺乏主见，易受暗示；④其他群体的压力和印象……
教师：同学们说得非常正确。性格、知识结构、智力水平等都会导致从众。不同类型的人，从众行为的程度也不一样。一般来说，女性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、自信
的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。
教师：同学们，在生活中，你有过类似的体验和经历吗？请你举出一个具体的从众现象，并分析其产生的原因。
学生举例。
教师过渡：通过上面的分析，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立思考和明辨是非的能力，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因，我们应采取什么办法去克服盲目从众心理，是自己走向自主呢？
三、采取措施，克服消极从众心理
1、养成独立思考的习惯，学会明辨是非
教师：想一想，故事中的农夫为什么会落得如此的下场？
学生：因为他没有主见，别人怎么说就怎么说，完全根据别人的意见和看法做事。
教师指导学生阅读教科书第58页“交流”中的故事《用自己的头脑思考问题》。
教师：如果你是故事中的做作业的同学，你应该怎么办？
学生：不为所动，坚持学习。
学生：对于中学生不应该做的事情坚决不做。
教师：故事中的学生应如何克服这种从众行为？
学生：学会明辨是非，独立思考。
教师：假如你遇到类似的情形，你会怎么办呢？
学生回答，老师给予积极引导。
教师：以上两个故事给了我们怎样的启示？
学生各抒己见。
教师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的同学，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡事有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告诉
我们：每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题，分辨是非，决定自己的行动，而不能盲目地随波逐流。对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取，不要怕别人议论。总之，要学会明辨是非，养成独立思考的习惯。
二、理论指导教学，丰富课堂教学。
通过国培和课例研修，反思自己之前的教学活动，今后我一定严格按照教学大纲和课程标准，结合教材和学生实际生活经验，采取灵活多样、操作性强的教学策略进行因材施教，运用理论指导的方向和策略，有的放矢地探索、思考、实施、改进我的每一次教学活动，让我的教学活动更生动，更有趣味、更有生活气息、更具实效性，更能促进学生进步和成长，从而达到事半功倍的目的。
三、坚持课例研究，做一个与时俱进的教育工作者。
一堂课应该是真实的、扎实的、有效果的，也是有缺陷的课。通过例研究，
让我们老师反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实，是否符合学生的实际水平与能力、学生是否懂了、学生学到什么。也许一节课有诸多不足之处，但我们可以从主要问题抓起，针对某一个问题展开研究，如创设情景，课堂提问，课堂练习等等，一点一滴做起。我们可以对一个问题设计出一个更为科学、有效、操作性强的教学过程，带班亲自操作实验，课后再次反思自己的教学成果，并诚心诚意听取和采纳同行们的见解或意见，写出反思总结，找出成功之处或不足，乃至再次设计、上课、反思、总结，直到这个问题基本解决为止再研究下一个问题。如果我们教师能做到经常反复实验教学，并形成具体的文字材料，这个老师不成功都不行。
四、注重教学评价，促进学生全面健康地发展。
通过“课例研修”我和各地同行的交流增多了，视野扩大了，知识也随之丰富了。在教学活动中教师应充分利用
评价这根杠杆，有力地支撑教学实践。评价只是手段，我们要注重评价的方式方法的灵活、多样、易操作性，即有利于学生的学业的进步，更有利学生德智体等的全面发展；即有力于学生现实能力的施展，更有利于学生长远潜能的开发。我相信只要我们教师坚持公平公正的原则、尊重学生、相信学生、多鼓励少批评、坚持师生平等互动教学，我们就能为新的课改增添新的力量，就能促进学生全面、健康、安全地成长。
真的很高兴能有国培这样全面系统的培训，更希望以后这样的学习进步的机会还会很多。我相信，只要我们不断地坚持学习下去，不断革新课堂教学，我们的新课改就有质的飞跃。
课例研修心得
2014年10月，我有幸参加了“国培计划”四川省中西部农村骨干教师远程培训。这是一次不断完善和提高自我的机会，因此我认真地参与了培训的全过程。 在培训中，我听了多位英语教育
专家的精彩讲座，不但加强了理论和专业知识的学习，而且和许多教师一起进行了课例研究。此次培训收获很多。
特别是关于备课的讲座，给我很大的启示。虽然从事英语教学20多年了，但以前的备课很多时候是为了应对学校的检查，随便写点在备课本上，而且常常只写教材中的知识点，即只备了教材，而忽略了备学生、备自己、备情景、备设计等等。
通过观看“有效观课议课讲座”后，对于如何评价一节课有了新的认识。在“2014年学科国培优秀展播课例”这一部分，观看了很多教师的示范课，从中学到了很多宝贵的教学经验，也深感自己在教学方面的不足。
在知行模块阶段，观看了周老师的校本研修方法讲座：课例研究方法。
我通过学习，我知道了课例研修的目的是使教师在课堂教学实践中不断完善，提高自己的教育教学能力，提高课堂时效性，使学生最终受益。再好的课
堂教学也会有遗憾，教师只有不断发现自己课堂上的不足，并反思、研究，再改进，这样才能使课堂效果越来越好。完美的一节课不多见，教师在授课中或多或少都会有不足，听课老师的意见能帮助授课者发现问题。
课例研修具有教学性、研究性、实践性，教师在学习、实践、研究、反思、再学习、再实践中得到提升，使教师的课堂充满活力。
课例研修的意义在于课例研修既重视教师的业务能力的提高，又重视教师的理论提升；既重视教师的个体的自我反思，又重视教师群体的共同成长。
我觉得通过课例研修可以提高自身的专业素质和教学能力：一是可以发现课堂教学中存在的问题，提高解决问题与研究课堂的能力二是可以就关键教学事件展开教学研讨，分析教学行为所体现的教育教学理念，提高人际关系与沟通表达的能力；三是可以就教学问题研究并制订整改措施，改进教学策略、
方法和组织形式，提高创新思维与完善实践的能力；四是通过观课、议课，既反思教学预设与实际教学的差距，又可以吸他人之长补自己之短，提高判断反思与不断学习的能力。所以说，从教师个人的角度来看，课例研修是一种新的专业成长渠道。
课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。因此，这种研修通过反复的过程来追求教育实践的不断完善。
“课例研修”是一种重要的行动研究方法，通过课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，进行持续学习与持续实践。课例研修作为教师专业化成长的一种研究形式，它的价值并不是让我们去探寻普遍规律的教育认识，而是在此过程中生成的教育智慧，让我们的教学更加优化。而且，它让我们慢慢养成一些研究型教师的专业素养，那就是悉心观察、善于学习、勇于实践、勤于反
思。以课例研究为载体，促进教师专业化成长。
教材只是我们要教和学的载体，教师的课堂授课过程要简洁、目标性要鲜明。课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
本次，我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训，感觉收获颇多！
培训中，我认真倾听了多位专家的视屏讲座，学习了他们先进的教育理念，并与班上众多优秀教师一起讨论交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又与他们一起进行了课例研修，受益匪浅！
一．提高了自身师德素养。
通过聆听众多专家的师德讲座，我的思想素质得到了一定提高，同时，通过学习，我还发现了自身的不足并积极改正，有一种脱胎换骨之感。
二．不断学习理论知识，并用之实践。
作为一线教师，我努力把学习的理论知识转化为实践能力，使之为我的教学工作服务。在培训中，我把自身对语文学科新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三．注重自己的专业成长。
通过本次学习，我了解到“教师要
给学生一碗水，自己就得有一桶水”，
所以我们要积极学习，以达到提高自己的业务水平的目的。四.积极参与课例研修，提高自己的业务素质。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
“学无止境”、“活到老学到老”！通过本次学习我更明确了今后的方向，坚定了为教育事业献身的决心！“路漫漫兮吾将上下而求索”！
课例研修心得
课例研修是教师研修团队的共同行为，教师们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授课、听课、评课、反
思等实践结合起来的。课例研修具有教学性、研究性、实践性，通过观看视频，阅读相关资料，参与讨论等，获益匪浅。特别是“知行”在岗实践的学习，课例研究是教师专业成长的重要途径之一，是教师团队围绕一个主题，围绕课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，持续学习与持续实践的研修过程。更坚定了我在教学实践中成长和问题研究意识，去不断地发现自身的问题和不足，改进教学。 在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们以“学生为主体”的教育风格、先进的教育理论；也与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。
可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。通过学习“课例研究”，我知道课例研究“三步曲”课例分析面向全体教师。课例分析首先要进行学情分析， 认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向； 教学设计时应考虑到学生的实际需
要，分析教学内容、选择教学策略、创设教学情境，设计有效的教学程序。课题分析主要通过教学观摩、评议提升、形成新案等步骤来帮助学科教师群体转变课堂教学行为，走出经验型教学的低水平状态。课例比较是课例分析的延伸和拓展。最初的课例分析是基于同一教学内容、不同教学情景下的教学过程、教学效果的比较分析方式。但是，随着课例分析和比较的不断积累， 课例比较开始从同课异构走向同课异教、同课异校。因此， 这一阶段的课例比较涉及不同教学环境的研究。同时，为了研究不同学科的课堂教学氛围、课堂教学方式和习惯与课堂教学效果的相关性， 此阶段还开展了同班异课的比较研究。课例研究是基于课例分析和课例比较的理性思考和理论深化。它是在课例分析、课例比较基础上进行的理论提升。
通过课例研究， 新的教学模式得以形成， 并运用于实践， 切实提高课堂教学的有效性； 通过课例研究，教师
个人得以从理论的高度审视自己的教学实际， 促进个人教学特色的形成， 从而提炼自己的教学观点乃至形成自己的教学理论。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。我觉得通过课例研讨可以提高自身的专业素质和核心教学能力：一是可以发现课堂教学中存在的问题，剖析存在问题的原因，提高解决问题与研究课堂的能力，二是可以就关键教学事件展开教学研讨，分析教学行为所体现的教育教学理念，提高人际关系与沟通表达的能力；三是可以就教学问题研究并制订整改措施，改进教学策略、方法和组织形式，提高创新思维与完善实践的能力；四是通过观课、议
课，既反思教学预设与实际教学的差距，又可以吸他人之长补自己之短，提高判断反思与不断学习的能力。
课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动，课例研修是一种在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。课例研修关注的不是教育学或各学科所认定的理论问题，而是教师经常遇到或亟待解决的实际教育教学问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产
出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。培训是短暂的，影响是深远的，让我们架起小学语文课例研究的风帆 改革课堂教学，让课堂教学更有效而努力吧！
课例研修心得
本次，我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训。小学科学2班，感觉收获颇多！
培训中，我认真倾听了多位专家的视屏讲座，学习了他们先进的教育理念，并与班上众多优秀教师一起讨论交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又与他们一起进行了课例研修，受益匪浅！
一、提高教育思想，开阔改革视野。
为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对小学科学教学的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二．不断学习理论知识，并用之实践。
作为一线教师，我努力把学习的理
论知识转化为实践能力，使之为我的教学工作服务。在培训中，我把自身对科学学科新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有 心。
三、加强专业知识学习，做专业型教师。
培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学科学的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想
做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。
四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
培训是短暂的，影响是深远的，让我们架起小学科学课例研修的风帆，改革课堂教学，让课堂教学更有效而努力吧﹗
通过化学化学网络研修，我在教学的有效性有了进一步的认识，对于化学学科，学生能够保持持续的学习兴趣，取得明显的学习收获，并在学习之中，
创新意识和实践能力有明显的提高，这就是课堂教学有效性的基本内涵。 课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.化学教学的”有效”,更强调化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。 有效教学的核心问题就是教学的效益，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
一、在研修理念下，我对教学有效性的理解是：
教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生
来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。
教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。 教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。 教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。 教学的有效性还要关注教师的教学策略。在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占
有重要的地位。教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价的一系列策略性的知识。
二、研修理念下中学化学有效教学
1、兴趣化教学策略
新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有：
实验法。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。
设疑法。“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。
竞争法。学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣。
开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。
2、生活化教学策略
新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点： 要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生； 让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用；致力人文关怀，关爱
每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共同进步。
3、信息化教学策略
当今社会下在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。因而实施信息化教学要注意以下三点： 内容不再只局限化学生课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果； 形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论，辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长；授课者不仅是教师，也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从
而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。
4、探究性教学策略
课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力，实施探究性教学策略要注意以下五点：
树立新的课堂观和学生观
探究性教学改变了人们的教育观念，明确教师是学生的引导者、组织者和合作者，学生是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念，在重视基础知识基本技能科学的同时，关注学习方法的形成，情感和态度的培养。科学探究既是一种方法，又是一种学习目标。进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。
利用推理进行探究，在探究中寻找规律。
~ 26 ~
化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论，教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程，不让学生体验科学探究的魅力，空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢？即使学生机械地记住了也不能运用，要让学生经历过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中诱导学生进行科学的探究。
在实验中进行研究，在研究中获得体会。
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教学中起着十分重要的作用，实验教学是提高化学教学质量的重要环节。由于实验者或实验条件的不同，往往得到的实验产物也不相同，如果对实验后的产物进行现研究，可激发学生学习的兴趣，促进学生思维发展，发挥学生潜能，进一点开发学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力。
开展化学课外活动，培养学生探究能力。
开展化学课外活动，能巩固和加深
~ 27 ~
课堂教学的基础知识，提高实验操作基本技能，扩大学生的知识领域，激发学生的兴趣，调动学生学习化学的积极性，有利于创造性人才的培养。因而根据学生的个人兴趣，心理特征、知识层次和能力要求，通过丰富多彩的课外活动，可为学生个性特长的发挥和创新能力的培养提供广阔空间。
开展专题研讨式教学，培养学生的创新精神。
专题研讨式教学，体现化学教学的探究性，实践性特点。在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料，提问、质疑和尝试解决问题，安排学生进行交流和沟通。允许学生各抒已见，并且答案是开放式的而不唯一。通过这样的教学，能培养学生开放性思维和创新精神。
三、实践反思
1、专业引领，树立正确的学生观。教师首先要认真学习有关教育理论，转变教育理念，树立正确的学生观，保持
~ 28 ~
良好的教学心理。对学生突发思维或心理，教师应用人文精神的理念去驾驭，或课后个别给予满意的答复，以培养学生的个性发展。因此，教学设计时要做到“心理换位”——从学生学习的心理感受去思考教学流程，抛弃师道尊严；“稚化思维”——从学生学习思维发展的过程去设计每一个教学目标，优化有效教学。
2、教学反思，提高教师教学水平。教学反思能及时发现教学设计和教学实施过程中所产生的问题。教师为了解决发现的问题，通过查阅资料、请教其他教师和教学反思得出更有效的教学方法、更有效的教学手段，在此基础上撰写反思札记。这样，教师的教学就能较快地与学生的课堂心理和思维产生共振，对提高教师自身的教学水平有很大的促进作用。
3、成果积累，提升教师专业水平。教师通过反思札记、教学案例、课例研究或优秀探究片段的归类整理、积累保
~ 29 ~
存，并根据积累适时选择有代表性的问题进行教学研究或教学沙龙活动，广大教师群策群力共同攻克难关，对教师今后进行有效教学具有良好的指导作用。鼓励教师针对性的、选择性的上研究课，撰写化学论文或教学案例，是提升教师专业水平的重要途径。
4、勤奋善教，调动学生乐学心理。教师要与学生共同发展，自己要不断地提高，今天是蜡烛，明天必须是明灯。因此教师要不断地“充电”，认真“善教”，照亮学生。“善教”， 首先是教师应树立人格魅力，因为人格教育是教育的根本理想，教育的终极关怀总是指向学生的人格，旨在让学生养成理想的人格：其次必须注重以下四个教学环节：找准切入点，点击兴奋点，寻求发散点，形成整合点。“乐学”是对学生的要求，也是对教师的要求。因为学生的“乐学”是建立在教师“善教”基础之上的。没有教师的“善教”，学生只能“苦学”甚至“厌学”。只有学生“乐学”，才能实现真正意义上
~ 30 ~
的学生课堂心理调控和实施有效教学。要调动学生乐学心理必须做到：立足主体性，发挥能动性，富于批判性，展现创造性。“善教”和“乐学”是提高该教学实验质量的重要保障因素。
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第14篇：思品教学反思
思品教学反思
一、思品老师要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高，思品教学反思。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。
2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足，教学反思《思品教学反思》。 “吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。
3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到：(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,社会实践时,要求学生走路,我一直与学生在一起。学校要求师生说普通话,我一直坚持说,有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭.当我有错别字时,学生能立即帮助我改正.当我说普通话发音不准时,学生能及时指出.这些都是我这几年的收获.我每隔一段时间,让学生提建议,凡是学生提意见的我评作业时,写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很高兴，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。
二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率
小学思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据《小学德育大纲》中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基矗老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式。
第15篇：思品教学感悟
思想品德课国培感悟
参加思想品德课课培训后，其中的感受及心路，确有一些深刻难忘的情结，下面结合自身的感受浅谈几点：
一、思想品德是关乎人生前程的重要课程
思想品德课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，教师不仅要具备较高而灵活的教育教学技巧，更要有良好的道德规范，用自己的言行去感染学生，而不是空洞的说教。五育并举，德育为首，一个人没有良好的道德品质，是很难在社会上立足，更别提为社会服务了。
二、要自觉提高自身素质。
“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师自身素质，一是专业知识要扎实，业务能力要提高；二是言行修养、道德觉悟要提高。
1．坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展需要。知识是相关的、互通的。因此，只有掌握丰富知识，才能融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。教师一定要树立终身学习观念，不断汲取新知，丰富知识，跟上时代节拍。不断进行教学反思，总结教育教学经验，努力使教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
2．勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差、错误，才能不断提高业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品课教学的好方法，有效推行素质教育。不断反思、时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？
3．为人师表。正人先正已，老师必须以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生，感染学生。这就需要老师做到：在言论上，要对国家、对社会、对学生负责；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。
4．尊重学生。学生尊重老师天经地义，但老师也应尊重学生权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，常常忽略学生权利。于是，上课经常拖堂、挤占课间活动时间、随便把学生活动课或课外课挪用、作业没完没了，久而久之学生难免厌倦、反感。老师尊重了学生，学生才会尊重老师，这也许是作为教师比较幸福的事了。
5．保持快乐心态。只有老师轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师、乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老
师也是人，现实生活中，有种种烦恼和不如意，要保持快乐心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我工作，在面对学生时摒弃懊恼，调节情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生痛痒，和学生打成一片，师生关系一定融洽。
三、上好每一堂课，提高课堂效率。
教学任务的完成主要靠课堂教学，要想上好每一堂课必须坚持“老师为主导、学生为主体”教学原则，改进教法、创设良好课堂环境，才能提高教学效率。教学形式多样，应根据不同内容，结合学生实际，采用不同教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取何种方式，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生、全面发展的教学原则，达到传授知识，提高理论水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要与学生活有关，都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。
四、学以致用，努力实践。
理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识时，让学生结合调查采访，联系自身和同学实际，开阔学生视野。然后在课堂上进行讨论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，激发学生对社会的认识和追求，有效提高学生思想品德学科的理论素质和思
想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。
“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就是学生学习,生活的快乐。
第16篇：思品教学设计
《家庭安全不能忘》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
1、知道家庭生活中普遍会发生的安全问题、事故及原因，了解有关家庭安全方面的常识。知道自救自护的方法。
2、初步具有家庭安全防范能力和自我保护能力。
（二）、过程与方法
小做活动：交流、讨论。集体交流。
（三）情感、态度与价值观目标 懂得家庭安全的重要性；形成对家庭安全负责的意识，树立家庭安全防范意识和自我保护意识。
教学重点难点 教学重点
有关家庭安全方面的常识。知道自救自护的方法。
教学难点：使学生形成对家庭安全负责的意识，树立家庭安全防范意识和自我保护意识。 教学准备
多媒体课件、讨论题卡。 教学过程: 导入新课
老师：在周末或者假期里，有好多同学呆在家里，家长认为子女在家比在外面安全些。是这种情况吗？
老师：可是大家知道吗？在我们的家庭生活中，如果我们不注意安全的话，也会经常发生危险，我们一段录像。（过渡） 讲授新课
一、家庭安全不能忘（板书课题）
老师：同学们，大家先打开课本第六十二页，认真读一读导言，然后说一说在家里安全生活最主要的是防什么？
（齐读：幸福的家庭生活，首先是家庭安全。在家庭生活中，需要注意的安全事项很多，最主要的还是防火、防盗、防触电和防中毒。） 活动一：家庭安全预防
1、离家外出时，除了锁好门，还要注意些什么？ 学生分组讨论、汇报。
2、当你一个人在家时，如果有陌生人来敲门，你该怎么办？ 观看视频。
3、下面图中的情况，可能发生什么危险？ 发题卡，学生讨论完成。
4、教师小结：
家庭安全要牢记，防火防电防煤气。防盗门窗要关好，陌生面孔不要理。
活动二：发生意外怎么办
老师：在家庭生活中，有事也可能发生意外，一旦发生意外该怎么办呢？ 1拨打求助电话。（你知道急救电话有那些吗？） 火警电话：119. 匪警电话：110. 急救电话：120.提示：拨打报警电话是免费的，但是在电话中你一定要说清事故发生的详细地址，意识救援人员迅速赶到。
警示：在没有发生意外的时候，可千万不要拨打这些报警电话哟！
2、学会机智自救。
如果家里失火了，你该怎么自救？
如果盗贼正在你家里行窃，被你发现了，你该怎么办？ 如果你被绑匪劫持了，该怎么逃脱或求救？ 学生分小组合作完成题卡后汇报。
（让同学们把刚才介绍的经历和处理方法进行模拟表演。） 老师总结：在家里，我们应该时刻注意安全，不玩火，不随便触摸电器，不到危险的地方玩，不随便吃自己没见过的食物、药品等，远离危险，提高自我保护的能力，当遇到危险时，应该积极面对，学会自我保护。
第17篇：思品教学叙事
思品学科教学叙事
撰写教学叙事的流程： （1）选取课例
学员依据自己的学习情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。根据选定的研修主题，选择与之相应的讲授课例。 （2）介绍授课情况
利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后，将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比，深入挖掘前后差异。
（3）总结反思
反思这次教学过程，并将自己的反思成果进行整理和提炼。 注意事项：
1．叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。
2．教学叙事形成的报告是一种“教学记叙文”而不是“教学论文”。这种教学“记叙文”比传统的教学“论文”更能引起读者“共鸣”，并由此而体现其研究价值。
3．叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”。能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
4．教学叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活。叙事研究报告没有一个固定的模式，应该是百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。
作为我们这次国培要求的教学叙事应该多一个要求：与国培的研修主题相结合。根据提供的主题确定您的研修主题，从某一方面（讨论法，演示法，多媒体、实验法、参观法、陶冶法、探究法、自制教具、教学语言、讲授法、谈话法等等）来阐述研修主题
样例如下：
让学生体验成功-教学叙事
记得我上初二政治复习课一课, （步骤一：选取的课例名称，或课例的教学内容、选课原因）受到了学生与听课老师的一致好评,回想起来,我觉得最大的成功就是充分调动了学生,让学生积极参与并体验到了成功的喜悦。
（步骤二：介绍以前讲授这次课的情况）这是堂复习课，内容繁多且抽象，要上好不容易。在以前的授课中始终不能很好地调动学生的积极性。
（步骤三：反思并改进。介绍改进后的课前预想效果）怎样让学生兴趣盎然地上好这一课，不但理解了而且会应用呢？我想了很多办法。最后确定了一个思路：通过摘苹果的活动把整个课堂的几个环节巧妙地串连起来。
（步骤四：描述改进后的教学过程，记录结果（达到预想设计/未达到预想设计））第一个环节是复习本课的知识网络，我请同学们把这一课的知识体系想象成一棵枝繁叶茂、果实累累的知识树。我们现在要做的第一件事，就是浏览这棵知识树，看看它由哪些枝干组成，上面挂了多少果实，看谁能又快又准地发现这些果实。学生每讲出一个知识点我就在大屏幕上出示一个苹果，大家兴趣高涨，这一环节很顺利地完成，因为难度不大，几乎每个同学都参与了，我特别关注了那些成绩差一点的，他们也没有多少困难，一开始就品尝到了成功，使他们信心和兴趣倍增。
第二个环节是重点、难点突破，我问同学们，这么多苹果里哪个是最大最红的苹果？也就是这一课的重点在哪里？学生也能在讨论后顺利地说出重点。然后我说，这颗树上有几个苹果虽然很大很好吃，却长得很高，同学们得想办法把它给摘下来，我们来想想办法好不好？“好！”大家异口同声地说，于是开始攻难点。
第三个环节是热点探究，把当今社会上一些问题出示给同学们，让他们分析一下错误的原因。我是这样开展活动的：这颗果树里，有几个苹果是坏的，你能找出它的毛病在哪吗？可以合作，分组讨论，看哪组是最好的果农。
第四个环节是巩固练习，练习量较大，为了充分调动学生我采用了摘苹果竞赛的方式。我说，今天同学们在课堂上表现都很出色，现在是最后出成果的阶段，我们分四大组来进行比赛，看哪一组知识掌握得最牢固最扎实，限定时间分组轮流答题，每个组员轮流答一次，答对一次奖励一个苹果，看哪一组摘的苹果最多。这个时候课堂气氛到了高潮，同学们争先恐后，紧张得不得了，特别是抢答环节，大家情绪激动，反应之敏捷出乎我的意料之外。正好完成教学任务时，铃声准时响起。我看看成绩，四个组旗鼓相当，教室里是一片欢乐的海洋，我示意同学们安静下来，说：“今天同学们表现都很棒，在老师心目中你们每组都是‘梦之队’，你们每个都是好样的，谢谢你们，谢谢你们的精彩表现，送给你们一束花作为奖励，让我们为自己而骄傲！”同学们高兴得小脸涨得彤红，不停地欢呼、不断地为自己鼓掌喝彩。
（步骤五：感悟。研修过程的收获，教学思想的改变）这堂课虽然过去很久了，那热烈的场面至今还浮现在眼前。这堂课之所以成功，是因为每个同学都积极参与了，我在设计课堂的活动环节时，考虑到了全体同学，遵循由易而难循序渐进的原则，让每个同学都置身于活动当中，体会到收获苹果的喜悦，这种喜悦刺激他们发掘自己的潜力，不断地冲击突破难点，最终圆满地完成教学任务。
第18篇：思品教学反思
教学反思
吴会萍
政治是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。
一、政治老师要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点：
1、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。
2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德 为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品
4、老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，因现在中考只作为绩效考核，学生不太在乎，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，烦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累着了，多休息，保重身体。
5、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。
二、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
第19篇：思品教学反思
教学一年级品德与生活课有感
抚松外国语学校 刘艳妮
从事了一学期的品德与生活课的教学工作，使我对这门学科，有了一点自己的想法。一年级小学生刚刚结束幼儿园的生活，具有年龄小，好奇、好动的心理和生理特点，他们处在学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，要让一年级小学生走进品德与生活课，理解观点、明白道理，教师就要遵循学生的年龄特点，讲究科学地方法，创设贴近学生生活的情景，引导他们感悟交流，积极参与各种课内外实践活动，这样才能取得良好的教育效果。我认为要上好一年级的品德课应该做到如下几点：
1、师读懂教材，科学设计教学流程.这是上课的第一步。一年级思想品德课，虽然内容简单，道理浅显，容易说得清楚，可是，不花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。教师应该认真地备课，科学地设计教学流程。
首先，要针对一年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。如教《我上学了》一课中的“我将在这可爱的学校里学习、活动”一句，成人看来简单，但对不到七岁的一年级学生来讲，上学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至带有疑问。
其次，我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学”的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的温暖，集体生活的和谐友爱。
2、课堂中组织辩论，学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用小组辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。
3、加强学生行为训练，培养良好行为习惯.一年级学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期。我们根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培养学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，即进行课堂行为分析。学生的评论虽幼稚简单，但通过这样一评，表扬了先进，树立了良好的榜样，学生明白了是与非。根据一年级小学生分辨能力低的特点，经常向他们讲述革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有榜样，是非常必要的。这样就能加强学生自我行为训练，达到了思想品德课动情、晓理、导行的目的。
在品德与生活课中，引导学生体验生活，明白事理，加强行为训练的途径和方法还很多，只要我们准确地把握一年级小学生的特点，科学运用地情景模拟、游戏比赛、讨论交流等方法，就能够引领他们走进课堂，在生动活泼的课堂教学中受到感染和教育；就能够引导他们走出教室，在丰富多彩的社会大课堂中养成良好的道德品质和行为真正将书本知识落到学生的实际生活和行动中。
第20篇：思品教学反思
让校园更美好：学会观察生活中司空见惯的东西是创造的重要技能，而教材给学生列举的正是学生天天见却不易引起其注意的问题，由此引发学生思考的兴趣。教学时，根据教材内容，再引导学生去发现本校客观存在的一些其它问题和情况，以便有针对性地组织学习活动。
生活中的小创造：学会思考是教育的真缔，学会提问是创造的开始，陶行知的这首诗定会给孩子们很大的启发，关键是应让学生在朗读过程中仔细思考理解其意义。教学时结合日常生活中所遇到的事情，从中可以引出一串为什么。本课只是给学生一个启发，怎样从日常生活中去发现问题，并由问题而去思考解决的方法，在课堂上让学生提出更多的问题。金点子发布会展示的是孩子们的思维过程和创新过程。孩子们作品的优劣程度不是主要的，重要的是展现他们的创新意识和创新能力，还会使每一个孩子相互受到启发。教学时，除了教材提供的以“伞”为例子的“金点子”活动外，鼓励学生自己来出点子
我也能研究：提出问题是解决问题的开始，小学生学习研究时最难的是不会提问题。本文通过学生最熟悉的书包这一物品，让学生学会提出问题，并且告诉学生，生活中到处都有可以研究的问题。“小小研究发布会”实质上是给孩子们提供了写“实验报告”的一般思路和方法，每个学生的“研究报告”不求千篇1律，而求有内容有个性，这一场景实质上是在引导同学们去尝试像科学家那样去召开“科学讨论会”，学会把自己的发现去告诉别人。同时也有利于培养学生的表达能力。如何能把自己研究的东西讲给别人听，如何能认真倾听别人的研究成果，如何从研究的问题中生发出新的问题再继续研究，这些都可以成为一种“经验”。这种“以验”应充分让学生去体会和吸收。
走进聪明屋：学生最爱听故事，因此课前就搜集了瓦特发明蒸汽机、李时珍编写《本草纲目》的故事，上课初始就讲给学生听，让学生从这些故事中得到启示，观察是创造的基础，创造与生活密不可分，人的聪明才智来自实践与探究。“没有了太阳”是大胆的想象，也是一种假设。因为没有太阳，就没有地球也就没有地球生命，通过这种想象，真是让学生用科学的头脑去思考事物之间的相互关系，去学习和认识自然规律。学生在说时，老师绝不要否定，不论孩子们说像什么，都是有他自己的道理的，孩子的想象力很宝贵，需要保护，因此，孩子在说的时候老师要表现出耐心，欣赏和赞扬，这样就会发现孩子的想象力是无穷的。
我的好习惯：本课向我们呈现了学生生活和学习中的一些良好的行为习惯。一方面，引导学生自我对照，自我检测，形成一个初步的自我评价：我有哪些好的行为习惯;另一方面，使学生明白在生活和学习中有许多的好习惯尚需去培养，学习时我结合学生实际引导学生思考：我还要养成哪些好习惯？怎样使自己能不断进步？怎样有计划地培养自己的好习惯？好习惯怎样从小事做起？等等，让学生能切实地给自己定出一个“成长坐标”。最后，用“成长树”的形式引导学生展示自己的好习惯，共享学习、生活的成果，共享成长的快乐。
我不任性：任性是指个人的需要，愿望和要求缺少克制、抗拒或不听别人的正确教育和指导，或表面上答应，内心不服或由着自己的性子说话做事等。如果任其发展会导致儿童无法正确认识和判断事物，不明事理，不善与人交往，难以适应环境。教学时由生活事例引发学生思考、分析，使学生对“任性”这一儿童问题有所认识和感悟，儿歌是儿童喜闻乐见的形式，学生通过颂读儿歌，进一步认识到改掉任性，应该就会虚心听取别人的正确劝告，改掉犟脾气，真正做个懂道理，明事理，讲明理，讲文明的好孩子。
本节课围绕“亲近孩子，展现生活，寓教于乐，绽放活力，超越文本，碰撞生成”的设计理念，说胆小，故事明理，不再胆小；引导体验，出金点子；辨别是非，指导行为：联系实际，说说勇敢；制作信心卡。勇敢宣言：总结活动，传递情意“这几个富有层次的童趣活动，激发学生思维，形成品德认识。在本课中，一方面要关注课堂的及时生成，在说说胆小的环节中，有的孩子说到”看到蜘蛛害怕，看到蛇害怕”，这正是下面的活动中要引导学生辨析“勇敢与蛮干、鲁莽”的活资源，我因势利导，使孩子们真正懂得做事情要想想后果，危险的游戏不能做，千万要注意安全；另一方面通过多媒体课件设置童话情境，如：再现生活情景的录像，把学生面对的典型问题温涵其中‘，激发起学生解决问题的欲望。 我不胆小：
我来试试看：在《我来试试看》这一课中，我有目的地创设了教师和学生共同表演了“拖地”这—教学情景。目的是指导学生行为，：引起学生反思、体验感悟然后让学生展开讨论，找出表演中学生做得不对的地方，如他错在哪里？为什么错了？应该怎么做？然后再让同学提出改进的意见和方法，重新进行表演，让学生白己纠正自己的错误，从而有利于儿童构建真正属于他们自已的知识和能力，形成内化的道德品质，来达到自我教育的目的，本课中的表演让真实的生活走进学生的认识世界，成功的激发学生的情感，使学生受到感染熏陶，引导学生在生活中加深体验。在这里教师以学生活动的合作者、指导者的身份，遵循学生是学习主体的原则，和学生一起活动，打破了课堂里单
一、呆板，师生相对立的空间关系，使师生双向互动，彼此融合，课堂变得更加活泼生动。
中秋与重阳：在教学这一课时，以学生为主体，让学生从整体上了解关于中秋节的哪些知识；然后让学生弄清中秋节人们都有些什么风俗习惯，引导学生对中秋节的风俗进行质疑，教师归纳；接下来，我们就重点学习提到的习俗，赏月、家人团聚、品尝月饼，了解在中秋节里为什么会有这些习俗，体会中秋节所蕴含的人们对美好生活，家人团聚的向往。其中，里面穿插了一些神话故事和有关月亮的古诗，学生们对神话故事是很感兴趣的，在教学前就鼓励学生搜集了一些有关月亮的故事和诗句，这时同学们就可以进行展示交流，拓展的学生的知识，课堂的气氛就活跃起来了。
最后，学生读一读，背一背课文里的诗句和搜集到的诗句，主要是激发学生对祖国传统文化的热爱。
巧手剪秋天教学反思：本节课我先提出：秋天我们还收获了什么，先组织小组交流，然后各小组推派代表参加集体交流，尽量让每个学生都畅所欲言。通过咏读儿歌，培养学生珍爱小动物，热爱大自然，关爱小伙伴的亲情、友情。课前，我让学生收集了树叶，小组合作制作小手工，拼出美丽的秋天。学生的兴致很高，都积极参与到课堂中来。最后评选出优秀作品。
秋游回味教学反思：开始时让全班学生朗诵有关秋天的诗歌，激发学生热爱大自然的情感。然后引入秋游，通过秋游小盘点，培养学生注意节俭，不铺张浪费，生活中不攀比的良好品质与生活习惯。学生们都非常积极发言，课堂氛围很好。通过观察和收集各种各样的叶子，画叶子、树叶贴画等活动，激发学生爱科学、学科学的情趣，提高学生观察能力、比较能力、想像能力和动手实践能力。
秋天到了：通过对本课的学习，让学生了解秋天天气的特点，激发学生感受秋天，热爱大自然的情感。开始时让全班学生朗诵有关秋天的诗歌，激发学生热爱大自然的情感。
在学习本课之前，我让学生记录一周的天气情况，对秋天的天气变化有一定的了解，使学生养成良好的生活习惯。
让学生搜集一些瓜果蔬菜，分一分类别，感受秋天的颜色、香味，从而激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
过去的故事教学反思：学习本课时，我通过故事介绍、影片欣赏等活动，激发学生崇敬人民英雄的情感，体会新中国诞生的来之不易，培养学生爱国主义精神。
让学生讲一讲自己知道的爱国英雄故事，说一说他们的崇高的品质，我们应该怎样向他们学习。通过对本课的学习让学生以人民英雄和先进人物为榜样，激励自己不断进步。
《祝你生日快乐》教学反思：本课的教学目标是：从自己的生日感念父母的养育之情，从同学的生日体会集体友情。从制作“感恩卡”表达对父母的爱，在“生日集会”中，展现集体生活的欢乐。在本节课的教学中，学生通过听”生日快乐”歌曲，与他人合作、分享感受、想法或活动成果，学会用自己喜欢的方式传递友情、亲情，并能采用恰当的方法与他人分享生日的快乐。
活动的应用深深地调动了学生学习的兴趣，由于大家都能参与，所以学生看起来就更加专著了，学生纷纷就“我的生日”、“我的生日礼物”、“我生日最想做的事”“我想对谁说什么”等做一一表白。在制作“感恩卡”时由学生自己设计、制作，用自己的语言写上最想表达的感激父母的话，进一步激起了学生的学习的乐趣，在学生有效的参与中，很好的完成了教学目标。
《快乐的国庆节》教学反思：本课的两课时划分，对“国庆”二字进行了剖析，先了解中国，再注重欢庆。第一课时重点在“过”，设计了“我来说一说、我来拼一拼、我来游一游、我来找一找”的环节，让学生在动手、动口、动脑中迸发热爱祖国的思想情感，激发学生身为中国人的自豪感。在知晓新中国诞生的经历后，引导学生思考怎样欢庆国庆这一话题，让学生主动参与，获得直接体验。在第二课时的教学，重点在“庆”。通过“七嘴八舌话国庆、祖孙三代说国庆、牵起小手画祖国、美妙童声颂祖国”这四个环节，把热爱祖国的情感落实到自己的行为之中，引导学生关注祖国的发展、学会用各种方式表达心中美好的感情。
通过本课教学让学生知道祖国的生日，知道新中国诞生的一些故事，初步了解祖国的一些概况，培养学生尊敬国旗、国徽、热爱祖国的美好情感。
在教学过程中，我让学生画一画、唱一唱、夸一夸，让学生真切地用艺术之美讴歌祖国的山河之美。然后再在课堂中交流展示，师生评议。
在教学这一课时我以提问开始：你们知道我国的生日是哪一天？今年是新中国成立多少周年？使学生对国庆节有一个基本的了解。结合语文课文《识字2》，回忆开国大典时的情景，然后出示图片让学生观察图画中人们欢庆的场面，引导学生谈一谈自己知道的国庆节的有关庆祝活动，互相交流全国各族人民是如何欢度国庆节的？提供一些图片给学生看，提出问题：祖国有哪些美丽的地方？家乡有什么样的变化？引发他们的讨论热情。在教学快结束时，我让学生拿起画笔，画出自己心目中祖国最美的地方，或自己家乡的变化。在展示学生的作品时，他们兴奋地对这些绘画品头论足，互相说着自己的想法。通过这节课，学生不仅对国庆节有了进一步的了解，还拓展了许多其他相关知识，知道了祖国的伟大，感受到了祖国的繁荣带来的幸福，增强了“我是中国人”的自豪感。
《过去的故事》本课内容离学生的生活是遥远的，如何拉近与学生的距离呢？ 本课采用了系列化的教育活动：看一看（影片）——讲一讲（故事）——唱一唱（歌曲）。 第一课时，让学生看教材，触摸过去的故事。让学生明白这里的“故事”讲的就是为新中国成立付出艰苦卓绝努力而英勇牺牲的小英雄故事。 接着，再抛出话题：你听过看过这样的故事吗？个别学生讲一讲自己知道的小英雄故事（虽是零星的，但难能可贵）。布置课后任务：搜集红色小故事，讲故事。发挥他们的主观能动性，自己去收集小英雄的故事，去感受小英雄的心灵。 第二课时，二年级部分班级统一看欣赏革命动画片《闪闪红星》，通过直观的的影像、声音触动学生的内心，激起他们了解过去，了解这些小英雄的欲望。最后，大家齐唱《闪闪红星》。通过学生的体验和感悟，让学生了解新中国的来之不易，知道要珍惜现在的幸福生活。 这节课，以点带面，通过讲故事、看故事、影片片段，不但引导学生学习他们的勇敢与机智，体会新中国的来之不易，培养了爱国主义精神；而且对学生进行了革命传统教育，让他们能以人民英雄为榜样，激励自己，教学效果较理想。
《红领巾的生日》：对于少先队的生日，学生了解的并不多，通过对歌，把少先队各个不同时代的歌曲展示出来，激发了学生的情感，活跃了气氛，还使学生学到了丰富的少先队知识。组织学生进行“系红领巾活动”等，通过活动，增强学生爱护红领巾的意识，积极参加“雏鹰行动”和学校开展的各种少先队活动，并用少先队员的要求规范自己的行为。发现还有几个学生不会很好的系红领巾，活动后教会了他们。
《秋天到了》通过这课的学习，丰富了学生的生活常识，了解与秋天有美的自然现象和科学知识，让学生在科学小观测、小种植和小制作等活动中增强了动手操作能力，激发了学生热爱自然的情感，课堂气氛活跃，效果较好。
《秋游回味》开始时让全班学生朗诵有关秋天的诗歌，激发学生热爱大自然的情感。然后引入秋游，通过秋游小盘点，培养学生注意节俭，不铺张浪费，生活中不攀比的良好品质与生活习惯。学生们都非常积极发言，课堂氛围很好。
