推荐第1篇：Office处理技术心得体会
《Office处理技术》心得体会
姓名：邢王秀学号：200924101215班级：计本班
本次的讲座陈院长主要给我们讲三大办公工具，在日常的学习，工作中都能看到它的身影，在我们实习备课中，它们更是会发挥至关重要的作用。因此，作为培训的最后一课，由我院副院长陈焕东老师为了我们就office的基本处理做了专题讲座。
陈院长通过word, PowrPoint,excel三大办公工具展开的，这三大基础软件，在我们备课中占有十分重要，所以实习学校对我们这三方面的掌握要求很高，而我们自己更应该认真对待，因为这不光代表我们院，最主要的还是自己。作为一名信息老师这是基本的技能，必须掌握的。在讲座过程中，老师边讲边做一些演示，有时还让同学们上去操作。从word到ppt，老师说了些重要内容，一些概念性内容。比如在讲word的时候，提问到什么是文字的编辑和排版。请同学起来回答，答案都不是很准确，老师做了解答，文字的编辑是对文字内容的改变，文字的排版是对文字格式上的改变。介绍了表格的制作的步骤，同学上去演示。Excel中讲到是统计函数，给出一个表，按内容完成任务，输入正确公式得到结果，最后是四个同学共同完成，这说明这方面的知识还没有完全掌握。接下来是ppt制作，问了ppt的组成，ppt是由幻灯片组成的，而幻灯片是由信息对象组成。在讲座的最后，老师要求我们每一位学生做关于今天内容的测试，目的是巩固知识。
通过了这次讲座我学到了一些我以前没有学到过的知识，Micosoft office看似很简单，但是做起来是很有难度的。所以我们要认真的对待。
推荐第2篇：用磁化空气热解技术处理垃圾
用磁化空气热解技术处理垃圾
本项目提出一种用于固体有机废物(垃圾)处理的新颖热解技术。在热解炉内通以少量经磁化的空气，使被处理的固体废物中的可燃物及热解产生的可燃产物部份燃烧，所产生的热量使固体废物中的有机物质进行持续热分解.由于磁化空气使被处理物间接磁化，降低了热解所需能量，提高了热解效率，因而热解气化能在350℃的低温下实现，从而基本上避免了二恶英的产生.热解过程无需任何能源，因此，这是一种环保节能的新技术。
背景技术
传统的垃圾处理方式主要有填埋、焚烧等.填埋会占用大量宝贵的土地资源，同时污染环境（大气、地下水等），因而这种简单处理方式已基本不再采用。与填埋处理相比，垃圾焚烧是一种较好的处理方式。通过焚烧，不仅体积大大减小，还可利用焚烧产生的热量发电、供热，达到能量再利用的目的.所以焚烧技术己经成为当前国内外普遍采用的一种垃圾处理技术。但垃圾直接焚烧还存在很多问题，例如：（1）二次污染问题；垃圾成分中有机物焚烧产生的酸性气体（HCl, HF, NOx等）、剧毒的含氯高分子化合物（统称二恶英类物质）以及含Hg、Pb的飞灰都会对环境造成污染。（2）焚烧设备损坏问题；垃圾中含氯化合物在炉内形成HCl等腐蚀性气体，在300oC以上即会严重腐蚀炉内金属部件。（3）垃圾成分复杂，各种不同成分有不同的密度、形状、化学性质、着火及燃烧特性，它们在焚烧炉内呈现不同的燃烧性状，因而难以控制燃烧过程.为了克服垃圾焚烧技术的上述缺点，作为垃圾焚烧替代技术的垃圾热解技术得到了开发和应用。实际上，热解技术应用于工业化已有很长的历史，最早应用于木材和煤的干馏，用以产生木炭和焦炭等产品，随着该技术应用的发展，热解还被用于重油和煤炭的气化。
热解（Pyrolysis）又称干馏、热分解或炭化，是指有机物在无氧或缺氧的状态下加热，使之分解的过程。即热解是利用有机物的热不稳定性，在无氧或缺氧的条件下，利用热能使化合物的化合键断裂，由大分子量的有机物转化为小分子量的可燃气体、液体燃料和焦炭的过程。热解和焚烧的相似之处是两者都是热化学转化过程.但它们又是完全不同的两种过程.主要区别为：（1）焚烧的产物主要是CO2和H2O, 而热解产物主要是可燃的低分子化合物, 气态的有H
2、CH
4、CO;液态的有甲醇、丙酮、醋酸、乙醛等有机物及焦油、溶剂油等；固态的主要有焦炭或炭黑。（2）焚烧是固体废物中的主要可燃物质碳和氢的氧化反应, 是一个放热过程，而热解则是一个吸热过程，需要吸收大量的热量来使有机化合物分解。（3）焚烧祗能将产生的热量用来发电或供热，而热解的产物是燃料气及燃料油可再生利用，且易于贮存和运输。
本发明“用于固体废物处理的磁化空气热解炉”是一种基于气化热解原理的热解装置.本项目的目的在于提供一种新颖的用于固体废物处理的热解装置，它由炉体、脱臭筒、空气导入系统以及电气控制箱四部份组成。固体废物从炉体的投入口投入到处理室，风机将空气经磁化器导入炉体。固体废物中的可燃物（如纸品、板材、木屑等）经引燃后，在进入炉体的磁化空气作用下燃烧，使炉体升温，在处理室中，固体废物中的可燃物以及部分热解产生的可燃产物置于还原性气氛中，进行部份燃烧，放出热量。利用此热量使固体废物中的有机物完全热解气化。由于没有像直火型焚烧炉中的搅拌作用，因而产生的飞灰很少。热解的气化产物和少量飞灰经脱臭筒中的铂催化吸附作用，从而使从烟道排出的气体中灰尘极其有限，因而无需特别添置除尘装置，也足以满足最严格的灰尘排放的有关法规。这里用铂催化剂的催化作用来净化气体污染物, 其原理是将废气中的有害物质转化为无害物质或易于去除的物质。此法的优点是无须将有害气体与主气流分离而直接将有害气体转化为无害物，这既可避免二次污染，又简化了操作过程。这里，在脱臭筒中，废气经加热后在铂催化剂的作用下，发生催化燃烧反应，热解产生的一氧化碳和多种碳氢化合物反应生成二氧化碳和水：（ CO+HC=CO2+H2O）。从脱臭筒排出的气体完成了净化作用。热解后的有机物残渣以及固体废物中的非燃物（如玻璃、金属、陶瓷等）一起从炉体下部排出口7排出。为了提高固体废物中H2的比例，提高气体产物的热值，在炉体中设有水蒸气产生器17产生一定量的水蒸气，使固体废物中的碳与水蒸气发生水煤气反应，生成CO和H2 以及少量CO2, 从而提高热解效率。由于此过热蒸汽产生器位于处理室上部， 从而使投入处理室的固体废物的上部也能产生热解反应。在这里，CH4，H2，CO可作为还原剂与NOX进行催化还原反应，清除有害的酸性气体NOX。本装置的关键要点在于引入炉体的空气经磁化器12受到磁化作用所产生的效果。我们知道，氧气虽然是具有偶数电子的分子，但仍有稳定的固有磁矩，是一种磁化率很大的顺磁性物质。 当外磁场为零时，由于热温度的作用，使分子磁矩无规则地取向。在外磁场作用下，分子磁矩将随外磁场取向，分子极性趋于与外磁场平行并使磁场增强，因而经磁化器12磁化了的空气中的氧气的活化能大大提高。这样，进入炉体的空气的量可以少到如不经磁化就无法维持部份燃烧的程度，而经磁化后却可以维持稳定的部份燃烧。减少燃烧垃圾所使用的空气量，就可以减少因燃烧而产生的燃烧气体，从而减少燃烧尘埃。更有甚者，经过特殊处理的、进入处理室的磁化空气还能使被处理的固体废物间接受到磁化，在磁能的作用下，被处理的固体废物中有机组份中的分子间内聚力减小，因而提高了热解的效果。另外，由于引入的空气量很小，因而处理室内在正常稳定的热解过程中保特较低的热解温度，约350℃。我们知道，焚烧热解的热化学反应中，二恶英产生的浓度与反应温度有关。反应温度在700℃ – 850℃之间时，二恶英产生的浓度最大。因而本装置由于采用磁化空气使气化热解在350℃的低温下进行，从而基本上消除了二恶英的产生。.此乃本装置有别于任何传统热解装置的又一个优点。与之相比，在常规的热解技术中，热解温度为45℃到750℃。
磁化器12中装着具有强磁场的永久磁铁，永久磁铁可采用性价比好的铁氧体，也可采用阿尔尼科磁铁、稀土类磁铁等硬磁材料。在空气通道周围安放相互间独立的复数磁铁。这样，每块磁铁都可以对空气产生磁化作用，从而可以达到更好的磁化效果。
热解装置描述
1 中小型磁化空气热解装置
此类热解炉的处理物容量在0.5吨到10吨之间, 可用于企业、宾馆、居民小区、医院、学校、运动场、博览会等的垃圾就地减容处理。垃圾热解产物不作再生利用。作为一种环保节能装置，可将固体废物的体积经3–4小时缩至1/100；6–8小时缩至1/300；30小时可缩至1/3000 – 1/5000。可随时投料。
2 大型磁化空气热解装置
大型磁化空气热解装置的处理物容量在数十吨以上，代替垃圾焚烧炉用于城市级垃圾处理。随着人类社会的发展，城市垃圾的成分中，无机物成分变少，有机物成分增多，因而热解技术用于固体废物的资源化处理，并制造再生燃料，无疑成为一种很有前途的固体废物处理方法。大型磁化空气热解装置的采用不再是简单地处理消除垃圾，同时也着眼于城市垃圾中能源和其它资源的再生利用，达到环保、节能、资源再生循环应用的综合效果。
推荐第3篇：舞台剧音频制作教学(AA5.5)
斋符动漫社的舞台剧音频教学
（Adobe Audition5.5）
开篇语
斋符动漫社每次大型活动都少不了舞台剧，而舞台剧也少不了音频的支持，所以我们必须重视音频制作，音频制作虽说简单但也繁琐，如果不熟悉软件使用，可能要消耗很多时间，就会对整个剧组的排练进度有影响，所以我特写这篇文章以让大家更好完成音频工作，为剧组做出最大贡献。 2013/11/10 Zack
概况
舞台剧音频制作可大致分为以下几部分： 1.录音 2.音频降噪
3.筛选、剪出单音 4.排序 5.粗调音量
6.导出干音，细调音量 7.添加BGM与音效 8.导出成品
以下进行详细说明。
1.录音
录音在这里就不多说了，属于前期工作，最重要的是不要把太多麻烦带到后期来，比如喷麦、杂音、噪音还有最重要的，电磁波干扰音（电子产品，特别是手机，产生的。几乎无法后期除去）。
2.音频降噪
接下来才是正题，拿到音频后第一件事就是降噪。 （1） 下载Adobe Audition5.5。安装并打开。 以下是界面
（2）把所有音频文件拖到文件框内，再双击任一文件打开 （3）降噪开始，拖动音轨，选取一段环境噪音作为标本
白色区域为选取的环境噪音
(4) 右键该区域，选择“捕捉噪声样本”。再打开菜单的 效果》降噪/恢复》降噪（进程）
出现噪音样本
(5) 不用关闭该界面，回到音轨处，拖动音轨选择一段需要降噪的声音（或在该界面点击“选择完整文件”对整个文件降噪）
(6) 一边播放声音，一边拖动降噪百分点，选择最好的声音（一般在60%-80%左右）。降噪依据不超过30dB，一般取10-15dB。
(7) 点击“应用”则完成降噪。一般来说一整段声音不能只降噪一次，因为环境音有时吵有时安静，所以应该选取多个噪音标本进行降噪处理。
3.筛选、剪出单音
(1) 降完噪之后开始挑选单音。在此之前，你需要创建一个多轨合成项目。点击“文件”》“新建”》“多轨合成项目”
在采样率中选取你音源的频率，就目前社里的录音笔而言，最高是44100Hz。 (2) 回到你降噪好的文件，对照剧本，选中对白（一般cv会重复说几次，应选出录得最好的一次，一般是最后一次），右键该区域，选“插入到多轨合成项目中”即可。
或者你可以用另一种方法。
将降噪后的文件拖入多轨项目的轨道中，使用“剃刀”工具，将单音剪出，其余部分删除。
4.排序
(1) 排序之前还有一些准备工作要做，根据舞台剧的人物数量，添加相应数量的音轨。 菜单栏的“多轨合成”》“轨道”》“添加立体声轨道”
如图，可以对每个音轨进行命名，将相应人物的声音移动到该轨道。 (2) 然后对照剧本，移动相应的台词，将他们的话连起来。
(3) 根据剧情的需要，把没有台词的地方空出来，还有需要停顿的地方留一点空隙，方便以后排练的需要。
5.粗调音量
(1) 由于录音时人声大小不一，难免听起来会有差别，所以必须将大家的声音调到同一级别。
如上图中所示，在“+4.2”的地方可以调节整个轨道的音量;
当某句台词与其他声音音量相差较大，可以按住“黄线”上下拖动调节该句音量。
（2）并且记住，所有声音的电平必须在-15左右波动，不得超过-3，否则在低音质输出时可能会出现破音（如主楼礼堂的音响）。
6.导出干音，细调音量
（1）排好序调好音量之后就可以得到干音，可以拿来排练用了，于是我们先要合成所有轨道变为一个文件：菜单栏“文件”》“导出”》“多轨合成”》“完整时区”
出来的窗口可以改名字，储存位置，格式。采样类型可以不管。
最好导出一份MP3和一份wav的，前者用来排练，后者拿来进一步编辑。 （导出后的文件会在AA的素材栏上显示） (2) 再打开导出后的文件，进行音量细调：
可以看到有些地方波形明显比其他地方低的，就是音量低的地方，可以去听一下这些地方，如果音量不合适可以调节。
选定该区域，使用旁边的HUD工具将音量调大。
(3) 排练的时候会反馈一些意见，比如哪里的声音太大，哪一句的语气会加重，这些都要在干音这块修改好。
7.添加BGM与音效
（1）有了前面的基础，加上BGM已经不是难事了。再开一个多轨合成项目，开3个轨道，一个放干音，一个放BGM，一个放音效。
（2）把备选的BGM放进去结合台词试听，这时BGM的音量必然盖过台词，所以将BGM的音轨音量减少，比干音电平低10-15dB为合适。（如干音电平为-15，则BGM电平-27左右为合适，视BGM音量与剧情发展而定）
（3）选好BGM就可以开始剪音，当一幕开始时音乐开始，结束时音乐也结束。这时会用到渐出和渐入的技巧： 单击一下黄线部分，出现一个关键帧。
多建一个关键帧后
拖动一个关键帧，将其变为下降趋势，则音量随线而改动，这就完成了渐入。
渐出同理。
任何需要进行音量变动的地方都可以用关键帧来调节。
（4）BGM弄好了就开始加音效吧，找一个音效网，把合适的音效下载下来丢进去用吧，别忘了调音量。
8.导出成品
到了最后一步，就不用我多说了吧，和导出干音是一样的。 9.其他
这软件还有其他的应用，如混响，音调升降，时间控制等等我没有一一说明，你可以自己试着摸索一下，做出更精致的音频！
恭喜你！你已经掌握了舞台剧音频制作的所有技巧！你已经毕业了！好好在以后的工作中展现你优秀的技巧吧！
推荐第4篇：《编辑音频素材》教学反思
浙江师范大学网络继续教育学院2016年浙江省“提升工程”培训项目用表
2016年浙江省“提升工程”教学反思模板
一、基本信息 区县：杭州市建德市 学校：梅城初级中学
姓名：李妩虹
任教学段学科：初中信息技术 教学课题：《编辑音频素材》 授课日期：2016.5.10 授课班级：七（1）班
二、对本节课的总体评价
（一）优点：
① 选题成功。以往学生对音频文件的认识仅限于听觉，而本课主要内容是音频的录制与编辑，这是学生比较感兴趣的部分，课堂充分发挥了学生的自主性，学生积极性、课堂参与度很高。
② 审美熏陶。本课通过让学生自行录制诗朗诵并下载合适的背景音乐钢琴曲，提高了学生对文字的理解能力和语言的表达能力，对音频文件的修饰又潜移默化地影响着学生对作品的审美观。
③ 体现分层教学。本课在对音频素材进行编辑时，有裁剪、合成、改变音调、格式转换等一系列操作，任务由简单到复杂，层层递进，可以在确保学生完成基本要求的同时让学有余力的同学自学软件的其它功能，挖掘其潜在能力。
④ 板书设计合理规范、整洁美观。
（二）不足之处：
① 细节处理，没有将整个教学环节吃通透。比如在课堂开头有一段我从网上下载的作为范例的配乐诗朗诵《劝学》，背景音乐是古琴，而我说成了古筝，这是在自己专业知识之外对学生的误导。
② 教学时间安排太紧凑。其实这节课的知识点有点多，而我们学习的又是一个新软件，学生需要一个熟悉的过程，并且录制和编辑音频都需要一个较长的时间，因此导致很多同学只完成了基本要求，没时间去探究更多，所以我觉得可以安排2个课时来实施。
浙江师范大学网络继续教育学院2016年浙江省“提升工程”培训项目用表
③ 在归纳总结本课主要知识点时我采用的是自己总结并板书的形式，我觉得在这个部分可以由学生总结、教师补充，并且在板书之外用多媒体PPT课件以辅助。
三、对一些问题的反思
总体来看，本堂课的学习效果还是不错的，教学目标基本达成。对于没有来得及完成的任务，可以安排下个课时继续探讨Goldwave软件的其它功能，也可以对学生的配乐诗朗诵作品进行评比。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：
一、运用教学方法、激发学习兴趣
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。在小学的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制做自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲，学生听”，\"学\"跟着\"教\"走，只要\"我说你做\"就可以了，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣
在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。现在每班学生都在三十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使\"小老师\"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
三、采用“任务驱动”的教学法
教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践，它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
推荐第5篇：《用智能工具处理信息》教学实录
第四章第二节《用智能工具处理信息》教学实录
授课时间：2012年4月 授课人：西安市xxx中学
选用教材：粤教版 信息技术必修模块《信息技术基础》 授课班级：xxx中学高一学生
【师】：上课！ 【生】：老师好！（起立） 【师】：同学们好！请座。在介绍本课内容之前，先请同学们欣赏一个视频片段。（播放新闻片段《霍金和他的计算机》） 【师】：从视频片段中同学们可以看到霍金先生和他所使用的电脑，请问大家能不能从中发现霍金先生所使用的电脑和我们所使用的电脑有何不同？ 【生】：（纷纷作答）红外线识别„„ 【师】：识别什么？ 【生1】：眼睛眨动。 【师】：用红外线识别眼睛的眨动。那声音是怎么发出的？ 【生2】：计算机合成声音！ 【师】：类似霍金先生所使用的智能工具现在已经逐步走入到我们的生活中。这节课老师就带着大家一起来领略智能工具的神奇魅力——第四章第二节用智能工具处理信息。（板书课题） 【师】：智能工具的研究领域非常广泛，在日常生活中应用最多应该是模式识别技术。模式识别技术是指计算机对物体、语音、字符等自动识别的技术。刚才在视频片段中霍金先生所使用的电脑是自动识别眼睛的眨动选择字符，然后把霍金先生所输入的字句合成语音输出。霍金先生所使用的电脑全世界只有一台，我们无缘一用！这节课老师安排了另一个实践活动——用鼠标输入汉字，希望同学们可以通过这个实践活动来感受模式识别技术在日常生活中的应用—— “用鼠标输入汉字”。 【师】：（广播展示课件中的实践任务）在这个实践活动中，需要使用 “文通慧视小灵鼠” 软件——可以识别用鼠标滑动的笔画组成汉字输出。同学们可以通过登录服务器复制软件。然后登录论坛输入十个字符，老师给定五个字符，分别是：米，天，
，A（英文字符），。（句号），„„，其它五个自选。最后登录论坛完成“手写文字识别率调查”主题中的内容。 下面老师讲简单地演示实践步骤。（广播演示实践步骤） 【师】：步骤明白了没有？ 【生】：（齐声回答）明白了。 【师】：下面大家可以开始自己操作。（简单板书实践步骤和内容） 【生】：（学生实践操作） 【师】：平时大家输入十个汉字需要多长时间？ 【生】：（大多数学生回答）
三、四十秒钟。【师】：（笑）我们学校的学生计算机水平非常高，平时输入用
三、四十秒，那今天老师先给大家一分钟的时间登录论坛，再给大家三分钟的时间输入十个字符，看哪些同学输的又快又好！谁先发帖，老师在论坛中都可以看到。比一比我们班哪个同学第一个完成！ 【师】：只给三分钟的时间，一会老师就要倒计时了，请大家抓紧时间。 【生】：（学生实践，教师巡回指导） 【师】：还有1分半，同学们要抓紧时间，先把这十个字符完成了。 【生】：（学生实践，教师巡回指导） 【师】：（查看论坛回复情况）已经有四个学生完成，其他同学要抓紧时间了。 【生】：（学生实践，教师巡回指导） 【师】：（广播展示论坛投票结果）我们一起来看一下同学们完成的情况。总共有二十个同学完成了识别率的投票，老师相信肯定还有很多同学也完成了鼠标输入汉字这个实践活动，但是没有来得及投票，因为是第一次使用论坛，不太熟悉，也有情可原，没有关系，咱们先来看看这些同学的投票结果。通过论坛投票可以很清晰地看到同学们的实践结果，智能鼠标输入汉字的识别率大概在多少？ 【生】：（绝大多数学生齐声回答）60% 【师】：50%-60%。回顾实践过程，同学们输入的这十个字符，有哪些被正确识别了？ 【生4】：米！ 【生5】：天„„ 【师】：有哪些字符没有被正确识别? 【生】：（异口同声）【师】：还有呢？ 【生6】： A 【生7】： 句号 【师】：那 被错误识别成什么了？
【生8】：察，警察的察；
【生9】：（窘迫的窘；
【生10】：不认识的字„„ 【师】：那A呢？ 【生11】：大写的八； 【生12】：匕；„„ 【师】：句号呢？ 【生13】：甲乙的乙；„„ 【师】：那“米”和“天”所有的同学都被正确识别了吗？ 【生】：是（部分学生肯定回答，还有一些学生沉默） 【师】：老师刚看到有位同学输入的米没有被正确识别，不好意思说！太简单了！（笑）被错误识别成禾了！那“天”呢？有没有别错误识别的？ 【生】：（部分学生回答）有！ 【师】：被错误识别成什么？ 【生14】：大； 【生15】：人„„ 【师】：通过刚才同学们反馈的结果可以发现你们输入的这十个字符有些被正确识别了，有些没有被正确识别？为什么？ 【生】：（小声议论） 【师】：下面咱们一起来探究一下“鼠标输入字符”的原理，下面请同学们翻开课本第86页阅读下面这段文字“用手写板输入汉字的简单原理”。实际上“用鼠标输入字符”的简单原理和它非常相似，不长的一段文字，老师给大家3分钟时间，请同学们阅读这段文字，归纳总结“用鼠标输入字符”的原理。 【生】：（阅读文字） 【师】：有没有哪位同学自告奋勇总结一下“智能鼠标输入汉字”的基本原理？或者总结一下它识别汉字经过了几个步骤？ 【生】：（无人举手） 【师】：我们高新一中的同学都很腼腆，那老师就点将了！（观察学生，指向一位表情若有所思的男生） 【男生1】：第一步先用鼠标输入。 【师】：（鼓励的语气）很好，下面的？ 【男生1】：第二步对汉字进行处理； 【师】：（肯定的语气复述）对汉字进行处理！（鼓励地看着作答男生）第三步呢？ 【男生1】：第三步和特征库进行匹配。 【师】：（复述）第三步和特征库进行匹配。 【男生1】：第四步显示汉字。 【师】：好！请坐！这位同学总结了四步，还有没有其他同学有补充的？ 【师】：那大家一起来看一下老师总结的原理，第一步手写汉字，第二步把鼠标划动的轨迹信息读入到计算机中，第三步进行预处理，第四步笔画识别，第五步和特征库中的标准汉字信息匹配，最后显示汉字。 【师】：虽然刚才这位同学只说到了三步，但是老师觉得他总结的也非常好，因为他提到了其中最重要的两步，一步是预处理，一步是特征匹配。那请同学们再思考一下计算机对字符进行哪些形式的预处理？ 【生16】：规范化！ 【师】：非常好！在我们书写汉字的时候，输入是不是横平竖直，对汉字笔画大小粗细的规范化。还有哪些形式的预处理？（停顿）只是规范化吗？ 【生17】：去噪声 【师】：什么是去噪声？ 【生】：（沉默） 【师】：咱们回到刚才的实践中来看一下，有同学输入的“米”字，很简单的一个字，但是也没有被正确识别，而是被识别成“禾”，他是这样输的（板书—模仿学生输入的“米”字），结果被识别成“禾”！同学们已经了解了“智能鼠标输入汉字”的简单原理，能不能解释一下为什么这个“米”会被错误地识别成“禾”？ 【生18】：把点去掉了！ 【师】：那这是刚总结的步骤中的哪一步呀？ 【生19】：预处理中的去噪声！ 【师】：非常好！因为标准笔画中是没有这样的圆点的，所以被“去噪声”去掉了！还有吗？ 【生20】：还有上面的哪一点！ 【师】：对，因为这点太长了，所以被„„(故意停顿) 【生21】：规范化 【师】：对，被规范化成撇，所以“米”被识别成“禾”。那其它的这几个字符，biang,A,。为什么没有被识别？或者被识别成乱七八糟的其它字？ 【生22】：没有这个字！ 【师】：对!因为特征库（强调）中没有这个字！同学们说的非常好！刚才在实践过程中老师听到有同学在抱怨，这个软件难用死了，输入的又慢，输入的文字又不能被正确识别，„„，那请问同学们，这个文通慧视小灵鼠软件还有用吗？ 【生】：（异口同声）有用！ 【师】：为什么？ 【生23】：不会打字的人能用。 【生24】：不会拼音打字的人能用。 【师】：还有一些行动不方便的残障人士也可以使用！所以我们在对待事物包括智能工具要一分为二地看问题，不能因为一点小小的不足而否定它！刚才通过实践，同学们亲身感受了模式识别技术在生活中的一种应用——用鼠标输入汉字。请问同学们在我们的生活中还有哪些模式识别技术的应用？ 【生】：（小声讨论）
【师】：（指向板书中的模式识别定义）刚才提到模式识别技术是对物体，（故意停顿） 【生】：（齐声回答）语音、图片、字符 【师】：等进行自动识别的技术！那还有哪有哪些模式识别的应用实例？ 【生25】：语音识别！ 【师】：语音识别具体应用实例是？ 【生26】：语音输入文字！ 【生27】：手机中的语音拨号！ 【师】：非常好！还有哪些模式识别的应用实例？有没有看到电影中的高精尖技术？开门都用„„（故意停顿） 【生28】：指纹；
【生29】：眼睛；„„ 【师】：指纹识别，或者是虹膜识别！在课本上还有几个关于模式识别的应用识别，课堂时间有限，无法一一尝试，课下同学们可以自己实践感受！刚才，我们通过实践讨论探究了解了智能鼠标输入汉字的简单原理，其实模式识别的一般过程和它非常相似，包括信息采集、数字信息化、预处理、数字特征的提取、与标准模式进行比较，最后显示出来。（广播展示课件） 【师】：刚才通过实践我们了解了模式识别技术在日常生活中的应用，其实智能工具在生活中的应用非常广泛，老师在这里要给大家介绍一位新朋友小i，大家和他交流一下，或许他能给大家带来一些关于人工智能的其它信息！ 【生】：（打开快捷方式“我是小i”，进入机器人对话窗口，和小i交流） 【师】：大家可以先和小i认识一下！ 【师】：好，老师要打断一下同学们！ 【生】：（集体遗憾的叹气） 【师】：（笑）很多同学都是意犹未尽的感觉！那通过交流，认识了小i，那小i是男生？还是女生？ 【生30】：（异口同声）男生 【师】：是和同学们一样的同龄人？ 【生】：（齐声回答）不是 【生31】：四岁 【师】：（惊讶）啊!那一个四岁的小朋友就能通过上网和大家交流！而且可以同时和这么多同学交流？ 【生】：（小声议论） 【师】：那小i的真实身份是？ 【生】：机器人（部分同学回答） 【师】：那机器人为什么能同时和这么多同学交流，而且能回答我们提出的各种各样的问题？（故作停顿） 【生】：（思考） 【师】：这就是我们这节课要探索的智能工具的第二个研究领域——自然语言理解技术。自然语言技术主要研究的是理解和生成自然语言的技术。自然语言实际上就同学们在日常生活交流中所用到的语言。机器人理解自然语言，回答我们提出问题的过程和人类思考的过程是类似的。举个例子，（手指某位男生）这位男生请起立！
【男生2】：（起立） 【师】：你叫什么名字？ 【男生2】：张鑫 【师】：（惊讶的语气）为什么你能这么快回答老师提出的问题？ 【男生2】：（笑）猜的！ 【生】：（很多学生都笑了） 【师】：（笑着看着其它学生）真的是猜的嘛？这么准猜到自己的名字？应该是„„（故作停顿） 【生32】：大脑 【师】：很好！大脑中的数据库中存储着自己的名字。而且回答之前，你还要理解老师提出的问题——分析老师提出的是疑问句，问的是你的名字，然后才能在大脑的知识库中搜索回答老师的问题。 【师】：其实机器人理解自然语言的过程和人类对话的过程非常类似。（板书机器人对话的关键环节）首先是语言理解，包括词法分析，句法分析，语义分析；然后机器人思考，回答我们提出的问题。 【师】：（鼓励）同学们了解了与机器人对话的简单原理，再来和小i交流一下，这次就不是随意的聊了，大家可以分不同主题（加强语气）和小i交流，看小i是不是什么都懂！或者咱们挑挑他的毛病，看我们提出的哪些问题他能很好的回答，哪些就差强人意了？（结束广播） 【生】：（通过聊天对话框和小i对话） 【师】：（巡回观察学生实践情况） 【生】：（所有学生都兴奋地投入和小i的交流中，有些学生不时小声地相互交流，有些学生不自觉地笑了） 【师】：老师看到大家在与小i交流的过程中，有些同学嘴角不自觉地露出了微笑。大家可以把你和小i的精彩对话发送到我们的论坛中和大家一起共享！在“与小i的精彩对话”主题下，可以发送你和小i的精彩对话片段。 【生】：（继续和小i交流，有些学生都笑出声了，不时拉着相邻同学看他的屏幕） 【师】：（鼓励的微笑）独乐不如众乐，大家把让你发出笑声的，有意思的的对话发送到论坛与更多的同学分享。 【生】：（通过聊天对话框和小i对话） 【师】：（查看论坛发帖情况）老师在论坛上看到已经有一位同学把他和小i的对话发送到论坛上，非常有意思！还有同学用英语和小i交流！还有哪些同学有更有趣的对话也可以发送到论坛上和其他同学分享！ 【师】：课堂时间有限，很遗憾只能再给大家一分钟时间把你和小i的精彩对话片段发送到论坛上，抓紧时间！ 【生】：（回贴发表精彩对话片段） 【师】：（广播） 【生】：（集体叹息） 【师】：（微笑）看来大家还是意犹未尽！一会老师给大家小i的网址，大家课下可以和小i继续交流。 【师】：有哪位同学愿意站起来跟大家分享一下你跟小i交流的对话？ 【生】：（小声地说，但是没人举手） 【师】：（鼓励的笑）大家都很腼腆，不愿意表现自己，不要紧，我们到论坛上去看看。（广播展示论坛上学生发表的与小i的对话） 【师】：通过展示的论坛上发表的我们班同学和小i的精彩对话，我们发现小i可谓是上通体育下知英语，对计算机也颇有研究，还知道windows media player是播放器！那大家觉得小i聪明不聪明呀？ 【生33】：要多聪明有多聪明！ 【师】：有没有同学有反对意见？ 【生】：不聪明！（部分学生回答） 【师】：为什么你会觉得他不聪明？ 【生34】：回答的不对！ 【师】：哦！他的回答和你提出的问题„„ 【生34】：不一致！ 【师】：也就是说„„（故意停顿） 【生34】：答非所问了！ 【师】：这位同学说的非常好！小i答非所问！那为什么小i会答非所问呀？ （学生思考，沉默） 【师】：老师刚才在论坛上看到有一位同学发表的他与小i的对话，可能会对大家有所帮助！我们一起来看一下！
( 展示论坛上该班学生发表的帖子，与小i的对话记录如下：
你 说： 你是谁？
小i机器人 说： 连小i也不认识，你可真逊 你 说： 你叫什么名字
小i机器人 说： 我叫小i,\"小\"呢是小i的的小，\"i\"呢是小i的i 你 说： 你的名字是什么？
小i机器人 说： 你说的这个，我不懂。说点别的吧
) 【师】：开始我们小i回答上来了吗？ 【生】回答上来了。（齐声回答）
【师】那为什么相同意思的问题问到最后小i就不懂了？ （学生小声议论） 【师】：再请刚才这位男生，老师还想问你几个问题，“你是谁？” （该生沉默，其他学生笑） 【师】：（风趣的笑）像我们小i学习了，真的不懂吗？“你是谁？” 【男生2】：我是张鑫。 【师】：“你叫什么名字？” 【男生2】：我叫张鑫。 【师】：为什么张鑫同学可以这么快速地回答老师提出的问题？而小i却回答不了？ 【生35】：他没听懂！ 【师】：对，有句俗话叫：“话有百说”，自然语言是丰富多彩的，让机器人完全理解自然语言还有比较困难的！如果让你作为未来小i的设计者，你会如何设计小i？ 【生36】：教他学更多的话！ 【生37】：让他的知识库越来越丰富。 【师】：这不仅仅是同学么探讨的问题，也是很多人工智能专家探讨的问题！我们现在努力的方向是让机器人越来越聪明，那会不会有一天人类（加强语气）赋予机器人的智慧会超越人类的智慧？ 【生】：会！（一部分学生回答） 【生】：不会！（一部分学生回答） 【师】：下面请同学们来看一个视频片段，也许从这段视频中会对大家有所启发。( 播放《我，机器人》视频剪辑 ) 【师】：大家觉得刚才视频片段中出现的画面会不会发生在我们生活中? 【生】：会！（一部分学生回答） 【生】：不会! （一部分学生回答） 【师】：有争论！实际上，这个问题也是现在许多人工智能专家研究的问题！实际上，现在任何人都无法肯定或预测未来人工智能的发展趋势，就像三十年我们无法预测网络普及到现在这个程度一样！那么未来人工智能的发展趋势、发展方向掌握在谁的手里？ 【生】：（充满自信地大声回答）我们！ 【师】：（鼓励地笑）非常好！看来我们同学都非常自信！通过这节课同学们了解了模式识别技术和自然语言理解技术（指板书中的标题）的应用和原理，激发了同学们了解人工智能技术的兴趣，老师也相信未来人工智能的专家会产生在同学们当中！ 【师】：要称为人工智能的专家，只是掌握本课的知识是不够的，感兴趣的同学下学期可选修信息技术选修模块《人工智能初步》获取更多关于人工智能的知识。在论坛上老师也发表了相关帖子，感兴趣的同学也可以课下登录论坛了解和讨论。 【师】：好，这节课就到这里，下课！ 【生】：老师再见！ 【师】：同学们再见！
推荐第6篇：《用智能工具处理信息》教学设计
《用智能工具处理信息》教学设计
洛南县石坡中学李斌
一、教材依据
1、模块：高中信息技术基础
2、年级：高中一年级
3、教材内容：广东教育出版社，>第四章第二节“用智能工具处理信息”
4、建议课时：1学时
二、设计思想
1、指导思想
通过教师引导学生实践活动，讨论交流，了解人工智能这一前沿技术，体验智能工具的智能性以及其实用价值，引导学生对未来智能事业确定自己的奋斗目标
2、设计理念
感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
3、教材分析
本节课的内容只是要求学生在使用智能信息处理工具的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。
4、学情分析
作为高中生，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。同时通过前面阶段的信息技术课的学习，他们已初步掌握了一定的操作技能，具备根据任务需求，操作工具软件来处理信息的能力。
三、教学目标
让学生在掌握知识的同时，获得技能，并且同时得到情感的熏陶。
1、知识技能目标
①了解智能信息处理的工作过程。
②了解智能信息处理的工作原理。
③感受智能信息处理的应用价值。
2、过程方法目标
①掌握几种智能信息处理工具的使用方法（手写版输入文字、翻译软件、QQ机器人对话）。 ②掌握“发现问题——研究问题——解决问题”的过程。
3、情感态度目标
①在实践活动中领略智能信息处理的智能性 ，形成对人工智能这一前沿技术的热爱与探索的希望。
②在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的使用价值和经济价值。
- 1 -
③认识到人工智能是科学发展的重要方向，需要更多的人为之艰苦奋斗，为人类带来更大的价值。4.现代教学手段
运用多媒体投影机和网络机房，教师讲，学生实践，理论与实践相结合的方法。
三、教学重难点
1、重点：
通过实践操作,让学生在活动中体验智能信息处理工具的工作过程、工作原理和实际应用价值，感受智能信息处理技术对日常生活的深刻影响。
2、难点：
在活动中增强学生的问题意识，让他们在实践中掌握发现问题，分析问题、解决问题、合作实践，交流讨论，最终解决问题的方法。
四、教学准备
教师计划使用设备、资源有以下： （1）软件：翻译软件、腾讯软件。
（2）硬件：手写板，扫描仪，带手写功能的手机。
（3）其它：在线翻译网站资源，英汉翻译练习资料，教学内容演示文稿。（4）教学实施环境要求：多媒体电子教室转播系统或投影仪，具备上网条件。
五、教学过程 1.教学内容
通过实践操作,让学生在活动中体验智能信息处理工具的工作过程、工作原理和实际应用价值，感受智能信息处理技术对日常生活的深刻影响。
2、教学方法设计
本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。由于地处信息技术应用欠广泛应用的地区，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。
针对以上因素，本节采用了“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索组织，通过学生的三个活动，教师的讲述和学生思考，完成教学目标。
3、教学途径
关于教-学流程和教-学活动的设计思路
① 情境设置欣赏机器人短片，让学生感受智能信息处理的魅力，感受科技无穷的力量，在情感上对学生有所触动后，引入第一个学习探究活动：尝试使用“手写板”和“扫描仪”输入文字。
② 教学内容第一部分介绍（学习与活动一）：
在第一活动结束后，介绍“手写板”的工作方式，人工智能的几大领域。在最后介绍“自然语言处理”领域时，引出第二个学习活动：“使用翻译软件或教师提供的在线翻译网站资
源进行英汉文本的互译”。
③ 教学内容第二部分介绍（学习与活动二）：
在第二个活动结束后，介绍“翻译软件”的工作方式，信息智能处理工具的特点。④（第三个活动）：
学生利用最熟悉的上网软件“腾讯QQ”，带着问题与QQ机器人聊天。在智能处理工具的使用过程中感受其趣味性和喜悦。⑤（讨论、总结）：
以问题讨论方式，让学生能客观地评价信息智能处理工具。了解人工智能的发展前景，激发学生学习选修“人工智能”的兴趣。
4、学生上机需要完成三个任务：
（1）观察教师如何使用“手写板”和“扫描仪”输入文字。体会与使用键盘输入的不同。 （2）利用翻译软件或根据教师提供的在线翻译网站功能，使用英汉互译功能。 （3）使用熟悉的腾讯软件与QQ机器人聊天，观察与真人聊天的区别。
5、教学过程
六、教学反思
构建情境，引入新知是本节课成功的关键因素。
残疾女孩田甜的作品展示和她自强不息学习的精神在情感上触动学生，她用嘴咬着绑着手写笔操作电脑的方式更能震撼学生的心灵，自然过渡到体验使用手写板输入的探究活动中。认识、过程，情感三者有机结合，渗透到教学的每一个环节。学生对flash感兴趣，对某些活动的参与积极性不高，如扫描仪，手写板的使用，活动设置应该更巧妙合理。
推荐第7篇：用智能工具处理信息教学反思
《用智能工具处理信息》教学反思
这是我实习期间上的第四节新课，我的教学反思如下：
一、教学目标是什么，是否达到了预期的目标，为什么？
这节课的教学目标是学生通过体验“智能鼠标输入汉字”和“与小i机器人聊天”的实践活动，了解智能信息处理工具的工作过程和工作原理，感受智能信息处理工具的实际应用价值。上完这节课后，我的教学目标中“自然语言理解技术”的目标没有达到，因为当学生实践活动开始前，我没有明确布置要思考的问题，所以学生在与小i机器人进行聊天时，只顾着兴奋地聊天，而没有认真去思考问题，在后边我进行机器理解自然语言的基本过程的讲解中，学生可能还是沉浸在刚才与机器人聊天的兴奋中几乎听不进去，导致这部分的教学效果很低，教学目标没有达到。
二、今天的教学对学生都有哪些帮助？举例说明。
首先，让学生感受到了身边智能工具处理信息的过程和基本原理，例如智能鼠标输入汉字的一般过程是：包括样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别等。
另外，让学生明确了智能工具处理信息的结果不是100%正确的，它具有不确定性，如智能鼠标输入汉字的识别率不是100%，但是对人类有很大的作用，尤其是残疾人士；自然语言理解也不是完全准确，存在一定的模糊性和多义性。
三、今天的教学内容是否有助于学生未来的发展？为什么？
今天的教学内容有助于学生未来的发展。因为人工智能是一个新和热的研究领域，在本节课中，学生通过实践感受了模式识别技术、自然语言理解技术的具体应用，也了解了相关原理。除此之外，人工智能还广泛应用于机器证明、专家系统、自动程序设计、人工神经网络、智能代理等领域。通过一节课的时间，不可能掌握所有智能信息处理工具的使用方法，只是对人工智能领域做一个粗浅的涉猎，这样可以激发学生学习人工智能的兴趣，有可能有的学生大学时就会学习这个专业，为人工智能这个领域做出贡献。
四、采用了哪些教学方法，进行了哪些教学活动？优缺点各是什么？
这节课我采用了观摩教学法、活动实践探究法和互动探究法。
1、观摩教学法：学生欣赏《机械公敌》视频片段，优点是可以激发学生学习的兴趣，调动课堂的气氛，缺点是学生会更用更多精力关注看视频里的具体内容，而思考问题的注意力就会减少很多。
2、活动实践探究法：学生进行“智能鼠标输入汉字”和“与小i机器人聊天”的实践活动，优点是学生可以自己实践，亲身体验智能工具处理信息的过程，缺点是这一过程需要教师给予指导，否则学生会漫无目的去实践，可能会偏离实践的方向。
3、互动探究法：学生互相分享自己实践的结果及讨论交流教师提出的思考问题，优点是可以集思广益，提高学生的合作交流能力，缺点是个别学生会投机取巧，不认真参与讨论。
五、对我将来教学的启示
首先，自己一定要对所讲的内容很熟悉，多看多练几遍，要做到讲课时脱稿，做到胸有成竹。讲课时不要一直站在同样的位置，更忌讳站在讲台上一直不走动，做到从容，适当地走到教室中间去讲，这样也可以拉近和学生之间的距离。
另外，对于学生的纪律问题，一定要给予高度重视，只有在一个良好的纪律环境下，你才可以进行正常教学，否则后边的都无法进行下去。可以想一些办法来管纪律，比如简单常见的叫学生回答问题，集中他们的注意力等。其他的办法也可以请教其他教师或同事，还有在自己的教学中逐渐积累经验，来实现维护良好纪律的目标。
最后，在讲授具体内容时，不能只管自己一直往讲，要时刻注意学生的接受情况和反应，如果学生有理解困难，教师要及时给予解释，这时候不一定要必须按照自己原先设计的教学过程来进行，因为教学是一个动态的过程，是为了学生的学习为出发点和归宿，如果学生在上完课后，没有任何收获，那么这样的教学亦是没有任何意义的。
总之，教学是一门艺术，而且是遗憾的艺术，这个路程对我来说才即将开始，我知道还有很漫长的路要走，这个过程中会有喜悦，会有失落，会有收获，会有困难„„ 不管怎么样，我一定会努力做一名优秀的老师！加油！
推荐第8篇：用智能工具处理信息教学设计
1、模块：《信息技术基础》4.2用智能工具处理信息第二小节
2、年级: 高一
3、计划学时：1学时(上机时间30’非上机时间15’)
一、教学内容分析
这节内容是教材中唯一涉及到人工智能的章节，上节课通过介绍人工智能有关的软件使用，和介绍人工智能的发展前景，调动学生主动参与学习人工智能的积极性。同时，也为选修模块《人工智能》做好引领和知识铺垫；并激发学生学习这方面内容的热情和潜能。要避免将本章节内容讲授成描述性的教学方式，而是要充分调动学生进行自主活动探究，通过丰富多样的多媒体素材和教材中所涉及到的智能工具软件，让学生在体验的过程中了解人工智能的知识和技能，使学生获得更多关于智能方面的前沿信息。
二、学生学习情况分析
其实学生平时也接触到一些智能工具，只是不了解智能工具与非智能工具的区别，学生还缺少对智能工具的理论知识。因此，在这节课中我们应该从学生日常使用的智能工具出发，让学生从认识上区分智能工具。设计探究活动引导学生从活动过程中发现问题，分析问题，归纳和提炼智能工具的最基本工作原理。好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好动力，学生对这方面的知识也感到比较神秘，播放关于人工智能的视频材料，能激发学习热情，增加课堂气氛。
三、设计思想
本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发为此：
1、采用 “情境引入——活动探究——了解原理——应用展望”的线索组织，运用观摩教学法，活动探究法，通过三个探究活动和教师的讲述及学生思考，完成教学目标。
2、辅以多媒体转播、学校资源网站、多媒体课件、互连网络等，增强学习效果。
3、注重探究过程和结果，给予学生及时总结和测试，促进学生发展。
四、教学目标 (一) 知识与技能
1、掌握计算机进行信息处理的基本方法，认识其工作过程与基本特征；
2、通过对几种智能信息处理工具软件的使用，体验基本工作过程和工作原理；
3、了解智能信息处理的实际应用价值。
（二）过程与方法
通过使用翻译软件进行英汉互译和与智能机器人对话，了解“自然语言的理解”相关知识
（三）情感、态度与价值观
感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。
五、教学重点和难点 教学重点：
1、信息智能处理的实际应用价值
2、智能工具的工作过程和工作原理 教学难点：信息智能处理的方式
六、教学过程设计
让我们一起来回顾一下上节课学习的内容，上节课我们学习了人工智能的第一个模块，模式识别技术提问，请同学们思考一下模式识别技术的代表案例有哪些？
刚才同学们回顾的只是人工智能的一个学科分支——模式识别技术，除此之外，利用智能工具处理信息的方面还有很多，例如：自然语言理解方面、专家系统方面。
这节课，我们就一起来体验一下人工智能用于自然语言理解方面的探究活动。 体验活动1：学生分组与机器人对话 第一组：与小i机器人 对话 第二组：与小黄鸡对话
与机器人对话，并记录下对话的全过程，寻找与机器人对话的不足。展示对话记录。 思考下：
1、机器人对于你所有的提问是否都能够给与正确的回答？请举例说明？
2、你觉得机器人聪明吗？他像你一样聪明吗？你满意他今天的表现吗？
总结：
1、人机对话这个活动主要采用的是：“自然语言理解”技术。自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言技术。
2、自然语言理解的过程可以分为三个层次：词法分析、句法分析和语义分析。当我们输入一段话，机器人首先要理解这段话的意思，然后根据并利用它所具有的知识，生成一段话，给出回答。
师：,请同学们帮助翻译一下,骆宾王的咏鹅。大家能翻译出来吗，下面我们通过活动请个小助手帮助我们做这件工作。 体验活动2：
利用金山翻译软件和在线翻译网站，翻译在咏鹅。
原文
鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。---- Goose goose goose, crooked tiange.White floating green water,clear dial Anthurium wave.
1、“机译”与“人译”的不同之处
2、你能体验出“机译”是怎样翻译的呢？
学生讨论：
1、为什么在翻译时会出现意思的差异？
2、同一文章在反复翻译会出现什么现象？学生上网搜索在线翻译网站完成任务，并将结果保存 归纳总结 5原理归纳：
在活动
二、活动三中，翻译系统、人机对话主要采用的是：“自然语言理解”技术，自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言技术。自然语言理解的过程可以分为三个层次:词法分析、句法分析和语义分析。它与模式识别技术是人工智能的两个非常重要的应用领域。 不足之处：
在对话中我们发现目前人工智能技术在自然语言理解这方面还存在一些不足之处。由于技术上的问题，翻译系统、人机对话的过程可以导致对信息处理结果可能是正确的，也可能是不正确的，但已经具有实用价值。了解智能工具的原理及工作流程，感受其实际应用价值。
、考考你
师：通过前面的活动，你对人工智能知识了解了什么？下面我们进行一个小测试：
提问: 1.手写输入和语音识别是属于人工智能的哪个应用领域( ) A 模式识别
B 自然语言理解
C 自动程序设计
D 智能代理
2．下列关于信息处理的几种方式，属于智能化处理的是（
） A.人机博弈
B.语音识别
C.汉字识别
D.视频播放 3.下列工具，属于智能化的是（）
（多选题） A.手写板 B.OCR C.雅信
D.VB 4.1997年5月12日，轰动全球的第二次人机大战宣告结束，“更深的蓝（深蓝Ⅱ代）”以3.5：2.5微弱的优势战胜了国际象棋之王卡斯帕罗夫。这一结果说明（）（多选题）
A.机器人的智慧可以超越人的智慧
B.机器人的智慧永远超越人的智慧
C 机器人的智慧是人赋予的，尚不具备人一样的智慧
D.机器人的智能是通过程序设计实现的。
5、说出手写板输入汉字的工作流程主要包括以下几个环节，正确的对应关系是？意图： 通过知识点梳理、总结并巩固知识掌握。
学生：
1、思考并回答问题。
2、测试学生对本堂课知识的掌握程度。总结
及课后作业 3’教师总结：
1、常见智能信息处理工具的工作原理
2、智能工具与一般工具的区别
3、信息智能处理的应用价值及展望 课后作业：
学生搜集人工智能方面的资料，准备在第4节作为信息发布内容之一通过教学网页展示 帮助知识点归纳
七、教学小结与反思
小结：设计亮点之一：通过教学设计手写输入、与机器人对话、翻译软件使用的探究活动，来使学生切身体会信息智能处理的实际应用价值，通过教师讲解，学生讨论，体验思考来突破重点难点。
设计亮点之二：注重知识梳理和知识点巩固，能通过“考考你”环节及时对本节的重要工作原理和知识点进行课堂测试，加深了学生对知识的记忆。 反思
这节课本着“体验信息智能处理”---“探究原理”---“应用展望”三个环节进行教学；内容主要让学生主观体验，让学生动手去做、去观察、去质疑；所以这要求要有更多的时间思考。但学生在上课过程中往往体验的多，思考的少，在探究工作工作原理时比较依赖教师，在今后的教学没计中应该更多考虑如何引导学生去思考，去质疑。
八、教学资源和参考资料： 资源准备：
2、多媒体课件、机器人视频、学生学习网页、智能小车、智能娃娃 3人工智能网站：
推荐第9篇：废旧电池处理技术
废电池危害：（1）对环境，一粒小小的钮扣电池可污染600立方米水，相当于一个人一生的饮水量；一节干电池可污染12立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害……（2）对人类：我们日常所用的普通干电池，主要有酸性锌锰电池和碱性锌锰电池两类，它们都含有汞、锰、镉、铅、锌等重金属物质。废电池被弃后，电池的外壳会慢慢地腐蚀，其中的重金属物质会逐渐渗入水体和土壤，造成污染。重金属污染的最大特点是它在自然界是不能降解，只能迁移。 也就是说，一旦水体或土壤被污染，水体或土壤不能领先自身的净化作用将污染消除，同时也于重金属容易在生物体内积蓄，从而随时间的推移，和蔼到一定量之后，产生致畸或致变作用，最终导致生物体死亡。重金属对人体的产生危害的另一个途径是通过食物链传递。鱼、虾吃了含有重金属的浮游生物后，重金属在鱼、虾体内积蓄，人再吃了这样的鱼、虾后，重金属就会在人体内积蓄，达到一定量之后，就会对人的身体产生严重影响。 除汞污染造成的水俣病外，其他还有：
过量的锰蓄积于体内可引起神经功能障碍，早期表现为综合性功能紊乱，较重的出现言语单调，表情呆板，感情冷漠，伴有精神症状。
长期食用受镉污染的水和食物，可导致骨痛病，镉进入人体后，引起骨质软化骨骼变形，严重时形成自然骨折，以致死亡。
锌的盐类能使蛋白沉淀，对皮肤和粘膜有刺激作用，当在水中的浓度超过10-50毫克/升进有致癌的危险，可引起化学性肺炎。
铅主要作用于神经系统、造血系统、消化系统、和肝、肾等器官，能抑制血红蛋白的的合成代谢，还能直接作用于成熟红细胞，对婴、幼儿的很大，它将导致儿童体格发育迟缓，慢性铅中素的儿童智力低下。 镍粉溶解于血液，参加体内循环，有较强毒性，能损害中枢神经，引起血管变异，严重者导致癌症。
废电池回收现状：虽然北京8岁的小学生已开始知道，废旧电池不可以乱扔。他们会用小手把一节节旧电池投进专用的回收箱。废旧电池分类回收的行为正在北京市的商场、办公室里推广开来，以往的垃圾桶旁现在会新添一个电池回收箱。收集起来的废旧电池正迅速增加，今年上半年北京已经收集近百吨废旧电池。但这些废旧电池却陷入一个尴尬的处境，堆积如山而得不到妥善处理。目前北京市的废旧电池最终被运送到“北京市有用垃圾回收中心”。该中心是北京市政管理委员会的一个下属机构，负责垃圾的回收和中转。回收中心现在也正为废旧电池的去向而发愁。业务科科长卢建国说，回收中心从1998年4月开始对北京市的废电池进行回收，当年的回收量为7吨，去年回收量近40吨，至今共收集100多吨。这些废旧电池大部分仍然堆在回收中心的集装箱里，今后收集的废旧电池同样也只能存放在这里等待处理，因为目前还没有专门的电池处理厂对它们进行科学无害的回收。
为废旧电池着急的不只北京一家，全国各地收集废旧电池的地区都遭遇难题。近日，上海市有关部门联合召开废电池污染防治专题会议，专家们积极献计献策。
但最后可行的方案仍然只是将已回收的废旧电池妥善存放，等待着城市危险废弃物填埋场建成后再安全填埋。广西南宁市开展“环保行动进家庭”系列活动，已经收集数量不少的废旧电池。为了回收处理，南宁市环保局通过互联网征集废旧电池的处理技术。两个月过去了，并没有听到令人兴奋的消息。河南省新乡市一个体户了解到干电池对环境的危害，自费收集废旧电池20多吨。日前她在《中国环境报》上发表的公开信中吐出苦水，自己不能为这20吨废旧电池找到一个不会污染环境的最后归宿。从环保热情中冷静下来的人们蓦然发现，处理废旧电池竟然比回收更难！
回收方法：实验室回收方法：普通干电池是圆筒形的，外筒由锌制成，这一锌筒即为电池的负极；筒中央炭棒为正极；筒内为二氧化锰，氯化铵和氯化锌。下面介绍两种废干电池内物质回收利用的方法：
（1）提取氯化铵：将电池里的黑色物质放在水里搅拌并过滤，将部分滤液放在蒸发皿中蒸发，得白色固体，再加热，利用“升华”收集较纯的氯化铵。
（2）制取锌粒：将锌筒上的锌片剪成碎片，放在坩埚中强热（锌熔点419度），熔化后小心将锌页倒入冷水中，得锌粒。
工业回收方法： 国际上通行的废旧电池处理方式大致有三种：固化深埋、存放于废矿井、回收利用。
1．固化深埋、存放于废矿井
如法国一家工厂就从中提取镍和镉，再将镍用于炼钢，镉则重新用于生产电池。 其余的各类废电池一般都运往专门的有毒、有害垃圾填埋场，但这种做法不仅花费太大而且还造成浪费，因为其中尚有不少可作原料的有用物质。
2．回收利用
（1）热处理
瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂，巴特列克公司采取的方法是将旧电池磨碎，然后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，它同样是贵重金属。铁和锰熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。该工厂一年可加工2000吨废电池，可获得780吨锰铁合金，400吨锌合金及3吨汞。另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素，并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接出售。不过，热处理的方法花费较高，瑞士还规定向每位电池购买者收取少量废电池加工专用费。
（2）“湿处理”
马格德堡近郊区正在兴建一个“湿处理”装置，在这里除铅蓄电池外，各类电池均溶解于硫酸，然后借助离子树脂从溶液中提取各种金属，用这种方式获得的原料比热处理方法纯净，因此在市场上售价更高，而且电池中包含的各种物质有95%都能提取出来。湿处理可省去分拣环节（因为分拣是手工操作，会增加成本）。马格德堡这套装置年加工能力可达7500吨，其成本虽然比填埋方法略高，但贵重原料不致丢弃，也不会污染环境。
（3）真空热处理法
德国阿尔特公司研制的真空热处理法还要便宜，不过这首先需要在废电池中分拣出镍镉电池，废电池在真空中加热，其中汞迅速蒸发，即可将其回收，然后将剩余原料磨碎，用磁体提取金属铁，再从余下粉末中提取镍和锰。这种加工一吨废电池的成本不到1500马克。
前景展望：
四、前景展望
现在，人们的环保意识有了很大提高，比如北京、上海等城市已经安置了废电池投放专用桶。相信不久的将来，废电池回收利用的问题必定会得到很好的解决。
三.废旧电池回收处理技术(请参考)
1、UPS及大容量免维护铅酸蓄电池再生保护补充液
2、除化物铅酸蓄电池
3、处理含金属废料的方法
4、从废电池中去除和回收汞的方法
5、从废干电池中提取锌和二氧化锰的方法
6、从废旧锂电池中回收负极材料的方法
7、从废锂离子电池中回收金属的方法
8、从废锌锰干电池中提取二氧化锰及锌的方法
9、从废蓄电池获取富集物质的方法与设备
10、从垃圾中分离出电池、钮扣电池和金属的方法和设备
11、从用过的镍-金属氢化物蓄电池中回收金属的方法
12、从用过的镍-金属氢化物蓄电池中回收金属的方法 2
13、二次电池的再利用方法
14、废电池处理装置
15、废电池的无害化生物预处理方法
16、废电池的综合利用
17、废干电池的回收利用方法
18、废干电池无害化回收工艺
19、废旧电池处理方法
20、废旧电池回收处理机
21、废旧电池回收分解头
22、废旧电池回收用的真空蒸馏装置
23、废旧电池铅回收的方法
24、废旧电池热解气化焚烧处理设备及其处理方法
25、废旧电池综合利用处理工艺
26、废旧干电池的碱性浸出
27、废旧干电池回收处理装置
28、废旧手机电池综合回收处理工艺
29、废旧蓄电池铅清洁回收方法
30、废旧蓄电池铅清洁回收技术
31、废铅酸蓄电池生产再生铅、红丹和硝酸铅
32、废铅蓄电池回收铅技术
33、废铅蓄电池泥渣的还原转化方法
34、废铅蓄电池熔炼再生炉
35、废蓄电池含铅物料反射炉连续熔炼
36、废蓄电池含铅物料反射炉连续熔炼的方法
37、镉镍电池废渣废液的治理及利用
38、含汞废电池的综合回收利用方法
39、化学电源电池的原料及循环再生利用技术
40、回收电池、特别是干电池的方法
41、回收密封型电池的部件的方法和设备
42、金属-空气电池的废料回收装置
43、浸出法回收干电池
44、净化处理废旧电池或含汞污泥的组合物及其处理方法
45、垃圾废电池及重金属分选装置
46、锂电池工业废气处理中N-甲基吡咯烷酮的回收工艺
47、锂离子二次电池正极边角料及残片回收方法
48、镍镉废电池的综合回收利用方法
49、镍氢二次电池正负极残料的回收方法
50、铅酸蓄电池回生源及生产方法
51、铅酸蓄电池失效的再生技术
52、去除废铅蓄电池极板中硫酸根的方法
53、失效镍氢二次电池负极合金粉的再生方法
54、水泥熟料煅烧处理废干电池技术方法
55、蓄电池废极板再生多性剂及处理工艺
56、蓄电池脱硫剂再生方法
57、一种从废蓄电池回收铅的方法
58、一种废旧干电池的破碎装置
59、一种蓄电池脱硫剂的再生方法
60、以废旧电池为原料生产污水处理剂的方法
61、以废蓄电池渣泥生产活性铅粉的方法
62、用离子筛从废旧锂离子电池中分离回收锂的方法
63、用于镍和镉回收的装置和方法
64、在中性介质中用电解还原回收废蓄电池中的铅方法
65、自废锌锰干电池中回收硫酸锰、二氧化锰、石墨、复用石墨电极及其专用设备
推荐第10篇：图像处理技术
处理对象包括：静态图像和动态图像
静态图像格式：RAW,BMP,TIF,JPEG,JBIG
TIF可以包含矢量信息，可以包含多张tif文件
动态图像格式：MPEG,AVI,RM
1.图像压缩：无损压缩和有损压缩 JPEG
8x8像素块：像素值---->像素值-128------>DCT变化------>量化表---->Z字扫描（压缩过程）
2.动态图像压缩：MPEG
第11篇：文字及其处理技术 教学设计
第四章 文本和表格信息加工
第一节 文本信息加工 4.1文字及其处理技术
教学目标：
知识技能目标：理解汉字来源的多样性及其实际意义了解汉字编码的过程 过程方法目标：利用文字处理技术解决能解决一些实际问题
情感态度与价值观目标：从我国文字的发展辉煌历程，培养学生的民族自豪感和自信心 教学重点 ：
1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 ；
2、了解文字在计算机中的编码方式。教学难点 ：
1、文字在计算机中的编码方式。学情分析：
1、学生对文字处理软件有些了解，对计算机内部文字处理过程并不熟悉。教学方法：
讲授法，演示法，实践法，探究法 ，练习巩固 教学资源
多媒体网络教学平台、教学资源系统、电子东巴共享软件、Word处理软件、TrueType造字程序。 教学过程：
（一）、新课导入
看屏幕利用“东巴文字” 设计的店牌，用计算机造字程序设计的签名，自己是否想有一个这样签名，引导学生对文字及其处理技术的学习兴趣
（二）、讲授新知
1：文字为什么出现？首先谈文字，那么你识字吗？展示几个象形文字。
（1）、文字
文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。 汉字起源于象形文字。
请同学们思考，下面象形文字对应现在的汉字。
汉字有四种造字法，哪四种？ 展示汉字四种造字法。
象形：指用一个图画来表示有形可见的事物。 指事：指借助抽象符号来表示一些抽象的概念。 会意：指几个象形字拼成一个字。
形声：指字一部分是“形旁”表示义，一部分是“声旁”表示音。
学生通过图片体会汉字的创造四种方法，让学生体验汉字创造的魅力，汉字的创造饱含着民族的智慧 我们最早的文字是什么？ （3）汉字的演变过程
展示汉字的演变过程，主要通过流程图，引导学生对汉字的演变了解。
商朝的甲骨文、周代的金文、大篆、秦朝的小篆、隶书、西汉草书、东汉楷书、南北朝行书、宋朝印刷字体
讨论思考：问题，并回答，让学生更进一步体验通过展示汉字演变过程，透过汉字的演变，从古老的图形文字，到有结构的隶草楷行宋汉字波澜壮阔发展，精彩的演进历史，为利用文字表达和传递信息，感悟到古今华夏儿女对历史的传承，为引申在汉字演变过程中，出现书法这种我国民族文化精髓的艺术形式奠定基础。 （4）书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。
为了继续加深体验汉字多元化发展，引出书法这门汉族独创的表现艺术。。 展示几个书法作品，引导学生传承民族文化责任心，
文字经过漫长的演变成为今天汉字 ，那现在还有没有地方使用象形文字呢? （5）体验东巴文字
教师引导：把开始上课前用 “东巴文字” 设计的店牌，就是纳西族的东巴文字——活着的象形文字，显示这几个东巴文意思。
计算机现在能够处理文字，这个同学现在都知道，但原先只能处理英文，不能处理汉字。
（5）中文信息处理技术发展简史， 介绍几个重要知识点，
CCDOS解决了计算机只能处理英文而不能处理汉字的问题。 “王码五笔字型”输入法解决输入速度问题。
东巴文字原来写在竹子上的，今天我们能不能在计算机上处理东巴文字呢? 当前你们电脑还不能够处理，需要安装电子东巴软件输入法，
学生活动：学生尝试登录上课系统 下载东巴电子输入，进行安装，在word输入东巴文字。
（6）历史上使用的文字处理技术
介绍几个历史上使用的文字处理技术，重点说明计算机已经能够处理汉字，通过实践，他也能处理象形文字。 计算机如何处理汉字的呢？
提出问题，计算机只能识别二进制数码0和1。这是因为当初便于设计。
汉字不是数字，他起源象形文字，是图像。必须要把汉字转换成计算机能够识别二进制数码0和1，这就要对汉字进行转换成能够设别的二进制数0和1也就是编码。
二、汉字的编码
介绍计算机上使用的三种汉字编码。这个地方通过计算机处理数据三个过程：
首先我们的键盘上没有汉字，只有西文字符，要想输入，必需用键盘有限字符代替。引导出汉字的第一个编码（输入码）。
学生探讨：教师总结举例，输入码有智能ABC，微软拼音，区位码，王码，五笔字型等。
输入码进入计算机中，计算机内部要对这些汉字编码进行加工处理、
传输，因输入码有很多种，在计算机内部为了便于存储、处理、传输统一使用的编码（机内码），教师举例，国标码和BIG5码。
第三种编码重点举例说明，学业水平测试的重要考点。 汉字进入计算机处理最终显示出来的编码（输出码）。分为“点阵码”和“矢量码”、字模16×16，24×
24、宋体、楷体、隶书等。
举例通过学生刚刚实践活动下载安装输入东巴文字输入法，通过输入，计算机处理，选择东巴文字字体，最后显示出东巴文字，为后面汉字处理过程奠定基础。
我们看得见的是计算机显示字型码，重点说明汉字的点阵字型 (1)、汉字的点阵字型
将汉字分解成若干个“点”组成的点阵字型
汉字是图像，可以看成一个一个点组成。值“ 0 ”没有笔形，值“ 1 ”表示有笔形。，其中每一个点用一个二进制数表示。
通过事例我们引申计算一下点阵字所占计算机存储空间。作业中有个把“1”替换成“■”，更形象说明计算机存储二进制的字型码，转变为汉字的过程。 (2)、汉字的处理过程：
我们输入一个汉字，计算机需要经过几次编码？
通过结合课件，编码逐渐显示 ，边讲解边提问，结合前面输入东巴文字过程。 计算机处理汉字的的过程，就是三次编码的过程。
自动寻 自动寻
找对应 找对应
键盘输入（输入码） 编辑与输出（字型码）编码转换（机内码）
学生活动：下面同通过三种不同输入法，在word中输入汉字“春”。
例：
区位码
：2026 用汉字字型码 用机内全拼编码：chun 输出码 码存储五笔字型：dw 输出汉字
春
加深学生对汉字编码的处理过程理性认识。
利用文字处理技术解决能解决一些实际问题，利用程序设计签名或者造生僻字。 学生活动：利用TRUE TYPE造字程序设计一个性化签名
请登录上课系统，看视频，最后自己设计。
通过设计更能加深体会从区位码输入到计算机处理再到自己设计点阵输出的过程
（三）、课堂总结
体验文字处理技术发展变化及其意义，了解汉字的编码。我们可以看到，汉字对我们的学习、生活有着深刻的影响，我们要有保护和发展民族文化的责任感、利用文字处理技术解决处理问题的能力。
（四）、学生作业，巩固提高
学生登录上课系统，完成作业练习，让他们更加深对本节课的理解 ，促进了他们对知识的掌握。
第12篇：《文字及其处理技术》教学反思
我是xx师范大学信息技术学院2014级教育技术学的学生，现在在石家庄市元氏四中实习。实习中，我的一节信息技术课程《文字及其处理技术》接收了指导教师的指导点评。这次点评让我收获不少。以下是我的课程内容：
导入：在之前的课中，我们学过五次信息技术革命，其中第二次是文字的。众所周知，文字的创造并使用在人类文明史上有着非常重要的地位。这节课我们就一起来学习以下“文字及其处理技术”。
汉字的造字法：
1、象形
2、指事
3、会意
4、形声
过渡引出：汉字大约将近十万个，记忆起来十分困难，在各个时期都有不少人提出要用拼音取代汉字，自20世纪80年代始，随着计算机的普及，汉字的输入在当时成为一个重大难题，因此有人再次提出用拼音取代汉字来加快输入速度。但是大家说，我们现在使用电脑的时候看到的是汉字呢，还是拼音呢？对，我们在计算机中能看到汉字的使用。“拼音取代汉字”这个提议一直都只是一个提议。大家知道为什么吗？接下来我们一起来看这样一个例子：
展示文言《施氏食狮史》。
从这个简单的例子中我们不难发现拼音不能取代汉字，汉字在当前信息世代是一种具有特别价值的表意工具。我们现在在电脑上之所以能这么便捷地使用汉字，这要感谢我们的计算机中文信息处理技术的提高。接下来就让我们一起来了解以下文字处理技术。
1、历史上使用的文字处理技术。
2、汉字编码：输入码→机内码→输出码
我们可以得出：输出点阵越大，显示的汉字效果越好，需要的存储容量越大。
以下是老师的点评：备课充分，内容丰富，教学风格活泼清新，教学思路清晰，重点和难点突出，教学设计较好，注重启发学生思考，善于调动学生学习积极性，教学互动良好。多媒体运用恰当，教学效果较好。建议：课堂最后，注意教学内容回顾和总结。
指导老师首先表扬了我的教学思路与教学设计，同时又对我的教学过程提出了建议。看着老师的建议，我回顾了我的课程，果然我在课程的最后没有涉及到课程小结和回顾。
通过学习我认识到处理好课堂小结，不仅仅是必要的，也是重要的。
通过教师“画龙点睛”提纲挈领地将本节课所学的内容加以简明扼要的概括，便于学生抓住教学内容的重点，将所学的知识系统化，并能在学生头脑中构建出一定的知识结构。若一节课匆忙结束，或小结不明确，马马虎虎捉几句，就了结了这一节课，这对学生来讲是一种心理冷却。一堂课应有一定的收获，一个单元的教学应有一定的系统，而“收获”和“系统”一般只有在一节课即将结束的小结中，学生才能在教师的引导下，跳出原来的思维框架．在学习内容的过程中充分体会和理解。
因此在一定程度上讲，若将课堂小结前的教学过程比喻为知识的播种过程，课堂结尾的小结则是金秋的收获时节。
第13篇：通用技术教学心得体会
通用技术教学心得体会
翟周平
这学期，我们大多时间用于实践，但不同的班级完成任务的情况差别较大。总的来说几个重点班完成的较好，作品多，在制作过程中同学之间的配合较好，制作兴致也较高。普通班就不行了，制作过程中的纪律非常的不好控制，最终作品也没有几个。感觉几堂课是白白浪费了。
反思本学期的教学，有值得肯定的地方也有急需改进的地方 尽管通用技术课上起来并不难，但要想上好就不容易了，因为它对教师的专业知识，知识面都有很高的要求。再加上相关的教学资料少之又少，又没有相应的设备，制作材料，所以这都对老师提出了很高的要求。通用技术都是些常识性的东西，看似简单，但如何将这些零散、常见、简单的现象或知识用技术专业的语言进行系统化的构建，是难点。因为一不小心就会枯燥无味起来，学生将慢慢失去兴趣。因此，在以后的教学中我一定注意加强对专业各知识的学习，拓展自己的知识面，加强动手能力，尽可能地上好每一节课。
在通用技术教学中，我们应以新的理念为指导，组织有效的教学。45分钟的时间，给学生传授生动的知识，这种教学方式即符合新课改的目标的。又能上好课，在此之前，我们一定要熟悉教材，依据学生特点来精心设计这节课，知识点和学习活动相渗透，达到不仅教给学生知识，更应是能力。
在有趣的智力游戏活动中进行教学，我认为是一个非常好的教
学方式。将知识点融进智力游戏中， 让学生在有趣的智力游戏活动中进行学习，学生会感到轻松愉快，不仅大大提高学生学习的兴趣，而且能训练学生的思维能力。
例如，在教“正确的思维方式的培养”这一部分内容，在讲定势思维时，首先，我举个脑筋急转弯的例子（一位聋哑人到五金商店买钉子，先把左手作持钉状，捏着两只手指放在柜台上，然后右手作捶打状。售货员先递过锤子，聋哑人摇了摇头，指了指作持钉状的两个手指，售货员终于明白他是要钉子。这时候，又来了一位盲人顾客......同学们，请想象一下，盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀？），仍有一部分学生使用动作语言来表达买一把剪刀，忘记盲人是可以说话的。我抓住了学生的这一个“动作”，引出定势思维，并讲解它的优缺点，学生反应不错！这给我启示是，在教学的过程中，要密切的关注学生的反应，注意学生信息的反馈，为我们进行有效的教学服务。讲发散思维时，仍然是以智力题目来训练学生的思维，让学生制定小明一家如何过河的方案。学生解决问题的积极性非常高，诞生了几种解决方案而我反思自己只有一种解决方案，这让我明白学生是非常聪明的，他们拥有巨大的潜能，在教学中，我们应有意识去培养学生各种能力，使他们更为全面的发展！
课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，让学生从生活、活动、思索、交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造。
《通用技术新课程标准》明确提出：“普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。”
在备课、教学过程和反思时总是不停的问自己是不是按照新课程标准的要求来备课和教学，有没有达到了教学目的。
上个星期上《发现问题》这节课，引题时为了激发同学对这节课的兴趣和创新、创业精神，以美国刀片大王吉列依靠发明安全刀片发家致富为例子来作为开头，我感觉这个例子不错，但是同学反应并不是很好，一是故事没讲好，还有就是剃须刀离高一的学生还是比较远的。要是有更为贴近同学的案例就好了。
在传统教育底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识。为了激发同学的创新意识，能够主动提出问题，讲解书本中的案例：躺下时如何用吸管和婴儿食物的冷热的时候，因为平时有接触和思路直接，同学一下就给出了成熟的解决方案。但是我还是分析了不同的观察角度能得到的不同解决办法。又让同学看了船鼻的结构，同学都很奇怪，精神为之一震，体会到观察和主动提出问题的重要性。
接下来就要求同学分组（3个桌子一组）讨论，提出问题，收集上来后把问题抄到黑板加以评论。同学在短短的时间内就提出了不少很有意思和价值的问题，比如汽车轮胎为什么是黑的？黑的在阳光下吸热过强是不是不好？书架的使用问题，不稳，价格，等等。在评价和说明中同学发言积极，课堂气氛活跃。虽然由于见识关系提出不少已经解决的问题，但是整体来说反应相当不错。不过有相当部分同学在这段时间里只是坐的发呆，所谓的讨论根本没有实行。下节课我就改变了方法，是要求每个同学都根据生活提出一至二个问题，没有思路可以参考边上同学的问题。要求每个同学都至少提出一个自己认为有价值的问题。课堂效果好的多。看来并不是所有东西都合适讨论解决的。
我认为培养同学观察日常生活、在生活中发现问题的兴趣，是这课的重点。第一次课说明加活动就占了大半节课，结果后面结束的极为充忙。课后我想培养兴趣，学会观察生活才是最重要，而后面的内
容同学完全可以自学，并不需要我再唠叨，发现问题的活动和展示完全可以更多的占用一些时间。
总之在教学过程中，充分发挥教师与学生的主体作用，要变学生的‘要我学’为‘我要学’必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。
第14篇：技术改变教学心得体会
培训心得体会
通过这次网络提升班教育技术培训学习、讨论交流，使我对技术改变教学有了更进一步的认识和理解。教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅。
这次培训采用任务驱动式培训模式，通过学习认识理解教育技术；学习教育技术改革的方法、基础应用、基本理论；同时还学习了电子书、微课程、Flash、Word、电子白板、多媒体互动的应用技术；更重要的是我还学习了关于教育技术在化学学科中的应用，是我充分认识到技术教育在化学教学中大用处，了解了信息技术与化学课程整合更能使学生学习的积极性提高，更能极大提高学生学习化学的兴趣等。在学习的过程中，指导老师让我在完成每个模块的任务和作业中理解知识、掌握技能。在整个学习的过程中，我对信息技术教育在化学实验中应用印象最为深，它能让学生更清楚地了解和认识我们肉眼看不到的微观世界奇妙感觉。再就是在教学方法上也让我有心得体会，看过视频讲座后让我懂得了如何开展合作学习，也使我对合作学习有了比较更深的理解，为今后在教学中如何开展合作学习指明了方向。合作学习的开展是以学生主动参与为特点的学习活动，既能强调学生的个性发展，又能突出学生的合作；通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响。这种任务驱动式学习，营造了一种互动学习的氛围;没有大而空的理论阐述，师生平等，更易于理解与接受。我收获最大的是教育观念的更新。现代教育是要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。
总之，在今后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
第15篇：稠油污水深度处理与回用技术探讨
超稠油污水净化处理技术探讨 前言
随着油田开采进入中后期,采出原油含水量高达60 %～90 % ,大量的含油污水直接排放到水环境中,一方面造成严重的环境污染,同时也造成宝贵的水资源和油资源的严重浪费。如何节能、降耗、保护环境,使能量、水资源重复使用,已成为石油工业的共性问题。超稠油分离出的污水水质复杂,一般具有高温(70℃以上)、高含油量( >10 000 mg/ L)、高悬浮物含量的特性。所含超稠油粘度大、密度与水接近(0.997mg/ L)、流动性差(相变温度拐点>58 ℃) 。该污水稳定性极强,室内放置几个月或更长的时间都不发生变化,其原因是在原油开采和处理过程中加入大量的化学助剂,污水形成了比较稳定的乳化液,很难破乳。另外,污水中油和悬浮物含量高,使普通净化剂对这种稳定的乳化液作用甚微。另因超稠油的粘度大极易给整个处理工艺,尤其是后续过滤工序带来致命的冲击,严重时整个处理工程面临报废的危险。为此,为了达到污水处理的预期目标,必须研制开发具有极强适用性的污水净化装置。本文介绍了新疆油田在稠油污水处理和回用方面的关键技术和成熟经验，采用强酸性树脂软化技术和化学清洗技术实现了稠油污水回用注汽锅炉。六九区污水处理站采用高效水质稳定技术，使处理后的污水达到了GB 8978一1996((污水综合排放标准》的二级标准，稠油污水在处理后符合GB 1576—2008((工业锅炉水质》的要求，大幅度降低了注汽锅炉的运行成本；将60℃以上的稠油污水替代清水回注稀油油藏，热水驱油，改善了驱油效果，同时根据污水温度较高的特点,对注水井井口的保温工艺进行改进，实现了稠油污水热能的综合利用，为油田污水治理和回用提供了借鉴。
引言
油田污水的处理和回用一直是油田科技工作者关注的焦点，特别是随着油田开发的不断深入，部分油田已进入高含水开采期，因而污水处理和回用工作显得更为重要。新疆油田公司重油开发公司经过多年的摸索，摸索出一套将稠油污水处理后用于油田注水和注汽锅炉给水的技术，可充分利用热采稠油含油污水温度高的特点，实现热能的综合利用和水资源的循环使用，对于降低稠油生产成本、保护环境和实现油田的可持续发展具有重要意义。
一、
油田污水处理的基本方法概述
油田污水主要包括原油脱出水（又名油田采出水）、钻井污水及站内其它类型的含油污水。油田污水的处理依据油田生产、环境等因素可以有多种方式。当油田需要注水时，油田污水经处理后回注地层，此时要对水中的悬浮物、油等多项指标进行严格控制，防止其对地层产生伤害。如果是作为蒸汽发生器或锅炉的给水，则要严格控制水中的钙、镁等易结垢的离子含量、总矿化度以及水中的油含量等。如果处理后排放，则根据当地环境要求，将污水处理到回注排放标准。我国一些干旱地区，水资源严重缺乏，如何将采油过程中产生的污水变废为宝，处理后用于饮用或灌溉，具有十分重要的现实意义。钻井污水成分也十分复杂，主要包括钻井液、洗井液等。钻井污水的污染物主要包括钻屑、石油、粘度控制剂（如粘土）、加重剂、粘土稳定剂、腐蚀剂、防腐剂、杀菌剂、润滑剂、地层亲和剂、油基解卡剂、消泡剂等，钻井污水中还含有重金属。其它类型污水主要包括油污泥堆放场所的渗滤水、洗涤设备的污水、油田地表径流雨水、生活污水以及事故性泄露和排放引起的污染水体等。由于油田污水种类多，地层差异及钻井工艺不同等原因，各油田污水处理站不仅水质差异大，而且油田污水的水质变化大，这为油田污水的处理带来困难。现状油田污水主要包括油田采出水、钻井污水及其他类型的含油污水，油田水质特点和生产目的不同，处理方式不同。随着环保和油田回注水水质要求的提高，中外油田的污水治理技术已经得到了改进和提高，由原来的隔油一浮选除油一过滤技术，改变为隔油一混凝气浮一生化一过滤技术和物化预处理一水解酸化一生化一过滤技术。综合起来，油田污水的处理基本方法一般有以下三种。
1、物理法
膜分离法膜分离法是利用特殊膜所具有的选择透过性，对污水中某些微粒或离子性物质进行分离和浓缩的方法。近年来，加大了膜处理技术的研发力度。王农村等采用改性的PVC合金超滤膜法对油田采出水进行了深度处理。处理后水质达到了榆树林油田特低渗透油层要求的回注水水质指标。因此，各种膜处理方法的结合，或与其他方法的相互结合以及复合膜的研发是该方法的发展趋势。吸附法吸附法是利用吸附剂的多孔性和较大的比表面积，将油田污水中的溶解油和其他溶解性有机物吸附在表面，达到油水分离的目的。常用于含油污水的深度处理。其最新研究进展体现在高效、经济吸附剂的开发与应用。磁吸附分离法是其最新研究成果。郑学海等用炼钢厂排放的烟气和气溶胶凝聚物，通过静电除尘后的“红土”状细粉作磁性物质载体处理含油污水，除油率可达80％--90％。浮选法浮选法又称气浮法，应用广泛，一般与絮凝法结合使用。气浮法还具有充氧的功效，能提高微生物的生化降解性能，可作为生化法的预处理技术。目前中外对气浮法的研究多集中在气浮装置的革新、改进以及气浮工艺优化组合方面。水力旋流法水力旋流法是国外20世纪80年代末开始开发和应用的高效除油法，在陆上和海上油田均有应用Dz+la3，是油水分离技术的发展趋势。粗粒化聚结法该方法主要用于重力除油工艺之前，可大幅度提高除油效果。 2．2化学法
水解酸化法水解酸化法是在水解菌的作用下，难降解的大分子有机物发生开环裂解或断链，最终转化为易生物降解的小分子有机物，从而提高油田污水的可生化性，减少后续处理负荷。该方法需要和生化法结合使用，形成水解酸化一生化处理工艺。王新刚等采用水解酸化一生物接触氧化法处理高盐含油污水，将污水的可生化性提高了10．2％；当进水盐的质量浓度为12～189／L时，系统对有机物的去除率达到84．54％，除油率达到88．4％。化学氧化法化学氧化法是在催化剂作用下，用化学氧化剂将污水中呈溶解状态的无机物和有机物氧化成微毒或无毒物质，使之稳定化或转化成易与水分离的形态，以提高其可生化性。包括臭氧法、UV／O。氧化法、Uv／H。氧化法和催化氧化法等，一般作为预处理技术或与其他方法联用。超临界水氧化技术因其快速和高效的优点，近年来得到了迅速发展。王亮等[16]在间歇式超临界水氧化反应装置上进行的含油污水的超临界水氧化实验结果表明，该方法是一种高效、快速的有机废弃物处理技术。化学絮凝法化学絮凝法普遍应用于各油田，一般作为预处理技术与气浮法联合使用。常用的絮凝剂有无机絮凝剂、有机絮凝剂(合成类有机高分子和天然改性类有机高分子絮凝剂)和复合絮凝剂。有机高分子絮凝剂具有用量少、效率高、处理速度快和产生污泥量少等优点，因此近年来研究发展迅速，在油田污水处理中研究及运用较多。
2．3生化法 生化法利用微生物的生物化学作用使污水得到净化，包括厌氧生物处理法和好氧生物处理法(即活性污泥法、生物膜法、接触氧化法、纯氧曝气法等)。对含油污水分离和筛选优势菌种的研究是生化法的发展方向。吕荣湖等选用聚乙烯醇和海藻酸钠复配作为包埋固定化载体材料，通过包埋固定化微生物法固定除油菌，结果表明，在25--40℃、处理时间为6h的条件下，乳化油去除率达85％～90％，含油量由20---50mg／L降至5mg／L以下。
二、稠油污水水质分析
稠油污水水质较复杂，是含有多种杂质且水质波动较大的工业废水，具有如下特点:一是稠油平均密度为900 kg／m3以上，其原油颗粒可长期悬浮在水中；其次，超稠油污水温度较高，在开发稠油过程中为降低原油黏度一般将温度提高到60～80℃；乳化较严重，废水易形成水包油型乳状液，污水平均含油一般在500 mg／L。稠油污水含有大量的阴阳离子和有机成分，它们会影响稠油污水的缓冲能力、含盐量和结垢倾向。
稠油采出水不仅被原油污染，成分复杂多变，而且在高温、高压的开采过程中携带了许多悬浮固体、溶解了各种盐类；在采油和脱水处理过程中加入了各种化学药剂，使稠油采出水含有多种杂质成分。新疆油田稠油污水属NaHC0。型、偏碱性、不同区块污水矿化度在2000～6000 mg／L之间、温度60--80℃、有机物和悬浮物含量波动较大。根据稠油废水所含污染物种类和数量，以及热采锅炉用水水质指标，稠油废水处理用于回注和热采锅炉给水，主要应处理废水中油、悬浮物和硬度及其他易引起结垢和腐蚀的成分。超稠油污水经深度处理后回用于热采锅炉是解决稠油、超稠油污水处置问题的有效途径。热采锅炉是在高温、高压条件下运行的，对用水水质有着严格要求，不合格水质会对锅炉产生结垢、积盐、腐蚀三大危害。结垢时炉管表层形成的导热系数很低的垢层严重影响传热效率，造成管壁过热使其强度下降，甚至变形或发生爆管事故，积盐能降低锅炉的热效率，严重则会造成爆管。腐蚀造成炉管壁减薄和苛性脆化，影响安全生产，缩短锅炉使用寿命。所以锅炉入水必须进行处理，达到锅炉安全运行指标时才可以使用。
2稠油污水处理技术
2．1稠油污水处理技术原理
新疆油田公司六九区污水处理站采用“油田污水水质高效净化与稳定技术”处理稠油污水，超稠油污水中的石油类主要以浮油、分散油、乳化油和溶解油4种状态存在Ⅲ，平均浓度达到4 000 mg／L以上，完全具备回收利用的价值。超稠油污水预处理工艺应首先解决石油类的回收问题，相应CODcr也会大幅度降低。因此确定石油类、CODcr为超稠油污水预处理的主要目标污染物，选择合适的温度、水处理剂及其投加量，采用合理工艺，使污水中石油类、cODcr等指标达到下游污水场进水要求，从根本上解决对污水处理设施的冲击。大量的试验研究表明，保持较长的油水分离时间可以回收大部分的浮油与分油；破乳可使污水的乳化油回收率高达90％以上，随温度升高，乳化油回收率有所增加；从原油比重随温度变化情况看，再对出水进行混凝浮选处理，COD、悬浮物等指标大幅度降低。 最终通过重力沉降、化学反应、混凝沉降、压力过滤等手段除去油、悬浮物、水中结垢与腐蚀因子，抑制细菌繁殖。
其主要机理：油田产出污水中乳化油破乳、固体颗粒聚并、腐蚀、结垢及细菌繁殖，均与离子有关，采用离子调整技术向水中加入特定的离子调整剂，调整水中有关离子含量，去除或减少水中具有腐蚀、结垢倾向的离子(如Ca
2十、Fe2+、CO。2_、HCO。一等)，控制腐蚀、结垢，抑制细菌生长；对于水中的乳化油和固体悬浮微粒。则通过加入高价阳离子，中和其表面电荷，破坏其稳定性，使乳化油乳聚并成游离油而被分离，固体悬浮微粒聚并增大而迅速沉积；处理后的污水略偏碱性(pH=8)，在碱性条件下，细菌细胞中酶的活性降低，新陈代谢变慢，细菌逐渐死亡，最后投加絮凝剂使上述吸附了油的各种难溶性微粒、细菌残骸絮凝长大，并在重力作用下迅速沉降。
2．2稠油污水处理技术特点 采用旋流反应技术，使药剂在反应罐内充分反应，同“高效水质净化与稳定技术”配套使用，处理效率高、处理量大，现场生产稳定；将斜板沉降罐改为下进水、上出水，有利于水与悬浮物的分离；利用改性纤维球亲油憎水的特点和独特的压紧装置，实现了污水的精细过滤，采用一套工艺两套流程实现了污水回注和污水外排达到GB 8978—1996((污水综合排放标准》；混凝沉降段的4座加药反应罐、4座斜板沉降罐，采用单泵一单罐一单罐流程，避免了因偏流产生加药不均而造成的水质不稳定；沉降段2座9000 m3调储罐具有沉降功能，可相互调换使用，使系统具有较强灵活性，保证了来液有缓冲空间的同时对来液水质有一定平衡作用；全站采用集散控制系统进行自动控制，保证了水质稳定合格，减轻了员工的劳动强度。
2．3稠油污水处理效果分析
六九区污水处理站于2001年9月投产后，在经历了多次水质变化的冲击后。仍实现了处理后外排污水水质的稳定。选取六九区污水处理站投产以来，每年10月出水水质全分析数据，处理后污水水质指标与GB 8978—1996《污水综合排放标准》的对比 见表1。
表1表明：六九区污水处理站运行稳定，六九区污水处理站处理后的污水达到了GB 8978—1996((污水综合排放标准》的二级标准，可以达标排放。3稠油污水回用技术六九区污水处理站出水实现了达标排放，但是，在达标排放的同时造成油田水资源的严重浪费。通过对比符合GB 1576--2008{{工业锅炉水质》的要求， 如表2所示。
由表2看出：只需要将处理后的稠油污水中的悬浮物除去，再经过软化处理除去其中的金属离子，就能够满足注汽锅炉回用要求。六九区污水处理站将处理合格后的污水通过管道输送到各个注汽站，经过储罐沉降除去水中的悬浮物，再进行软化处理，使稠油污水达到注汽锅炉给水标准后供给注汽锅炉。根据六九区污水特点和近年来树脂行业的发展情况，采用薄壳型强酸性树脂实现了污水软化，达到了注汽锅炉给水要求。研究和试验表明：薄壳型强酸性树脂是适合稠油污水软化的，其长期运行能力除与树脂本身性能有关外，与再生液浓度、运行参数有密 切关系，在国内油田首次实现了利用强酸性树脂回用稠油污水的工业化应用。处理后的稠油污水符合GB 1576～2008((工业锅炉水质》的要求，实现稠油污水的软化成为污水回用注汽锅炉的关键技术，结果见表2。
在大规模工业性试验一年(回用污水160654 m3)后，对炉管进行解剖检验，锅炉出口管线垢层厚度为278～328“1TI。炉解剖结果表明：实际运行情况与理论研究结果相符，炉管结垢与回用初期蒸汽干度过高有关。及时调整蒸汽干度，降低了结垢趋势。在进行可行性研究后，2002年两台注汽锅炉进行了试验。2003年1月在六九区进行了污水回用注汽锅炉大规模工业性试验，回用规模为3000 m3／d，在解决了关键技术问题后，稠油污水回用规模上升到回用量2．5×104 rn3／d，稠油污水回用锅炉获得成功，2008年根据六九区污水处理站的成功经验，在克浅十井区建成一座年处理量55万t的稠油污水处理站。六九区污水处理站处理后的稠油污水在满足回用锅炉需求后，水量还有部分完全利用。2003年，将 60℃以上的稠油污水替代清水回注稀油油藏，热水驱油，大大改善了驱油效果，同时根据污水温度较高的特点，对注水井井口的保温工艺进行改进，使用污水对注水井保温，实现了稠油污水热能的综合利用。
4 结论
近些年来，我国油田加大了环保的投入力度，积极治理老污染源，改进设备工艺、使用新型节能减排环保设施、加大环保工程建设，进行责任区划分和属汽完全可行，解决了超稠油污水外排污染环境、高温热能浪费和锅炉用清水资源紧张的问题，填补了国内在超稠油污水深度处理技术上的空白，达到了国际领先水平。该项目的研究成功对于超稠油污水深度处理批量化顺利实现提供了有力保障，具有积极的社会效益和经济效益，实现了稠油污水的工业化应用，降低了稠油开采成本，减少了对环境的危害，实现了水资源的循环利用和热能的综合利用，取得了可观的经济效益、环境效益和良好的社会效益。
第16篇：学习Photoshop 图像处理技术的心得体会
Photoshop学习心得体会
转眼间，这学期即将结束。通过对图形图像处理这门课程的学习，使我受益匪。
我一直都喜欢Photoshop，因为它是款非常强大的软件，功能繁多，设计空间广阔。在你鼠标轻轻一动间，一个霏凡作品即有可能因你而生。它能把平白无奇的画面变成炫丽多姿的视觉盛宴。
虽然现在photo shop只是我选修的一科，经过老师的讲解，我了解到它是作为图形图像处理领域的首选软件，Photoshop的强大功能和众多的优点不用多说。用Photoshop做一些漂亮的图片，或对照片进行简单的加工并不是Photoshop设计人员的最终目的。而作品的灵魂是要有创意，然而创意这东西并不是那么好学，甚至根本学不会，学创意比学Photoshop本身要难得多。
Photoshop作品要有生命力就必须有一个好的创意。创意是我们老师上课强调的一项，他说学习photo shop不是在于把所有的工具都要深入去了解，只要把自己常用的会用就可以的了，因为只有有创意，也可以做出一副好的作品来的，老师为了说好色彩，在上课时就把运动会的事说了，让我们有一个所谓的概念。色彩应用是图形图像处理和制作的一个重要环节，色彩应用搭配的好能让人产生一种舒适的感觉，作品的美感也由此而生。相反如色彩应用搭配不当，则会让人产生不想看的心理，作品也就谈不上什么感染力。色彩的应用搭配不仅要平时留心观察身体的事物，还在于多练习。留心观察才会知道什么地方用什么色彩能达到最好效果。色彩应用搭配不可能一下子学好，而是一个比较慢长的过程（如西瓜和另一种水果的组合）。如果要手绘一些作品，卡通类型往往是比较容易的，因为这类图形只要用路径把线条勾出来（用到铅笔，钢笔等），再填充以颜色即可，而它的色彩要求很简单。写实类型的却非常难，虽然它的线条可能比较简单，然而要命的是它的色彩要求非常严格，而色彩又是非常难掌握的一个环节。比如要手绘一只逼真的鸡蛋美女一样，就是一件很难的事情。色彩稍微出一点差错，就会产生生硬的感觉，而达不到逼真的效果。也得会运用3D变换。例如：要把文字写在杯子上，就需要用到3D的变换。
在课上学习Photoshop的过程中，就会发现能学到很多东西。比如说完成同一项任务经常有多种方法。Photoshop中的导航工作区域能够充分利用这些程序中的扩展能力。当想要搜索图像文件收藏夹中的特定文件时，文件浏览器是最好的工具。它具有良好的组织文件的特性，使我们能够直接查看和搜索所需的文件，不需要在Photoshop中打开，从而节省了操作时间。
学习了很多关于图像的处理给我印象很深，比如学习获取、调整和修饰照片供打印页面使用的过程。具体学习了使用
“自动颜色校正”来消除图像的色偏，使用“海绵”和“减淡”工具来调整图像某些单独区域的饱和度和亮度以及调整图像的色调范围等等。刚开始的时候真的有点适应不过来，总是更不上老师的节奏。可能是刚刚接触这门课的原因，做了前面忘了后面。其实这只是Photoshop的入门要学的东西，搞成这样挺悲剧的。不过最后还是在老师以及同学的帮忙下完成了任务，看着自己做的图片和原来的图片很接近的时候心里真是很开心，虽然还没有完全一样，但已经很不错了。自今天以后我感觉Photoshop越来越有趣了! Photoshop中如何选择图像的区域是非常重要的，必须先选择想要修改的对象。一旦确定了选区，那么只有选区内的地方才可以编辑。选区以外的地方是不可以更改的。Photoshop还可以在图层上分离图像的不同部分。然后每个图层编辑成单独的作品，让合成和修改图像灵活自如。针对图层设置组合所定义的图层复合可以灵活自如的查看各种设计方案。利用蒙版可以隔离和操作图像的特殊部分。蒙版的剪切部分可以被替换，但是剪切周围环绕区域受保护不改变。可以创建供一次性使用的临时蒙版，也可以保存蒙版供重复使用。
Photoshop中还包含了一套强大的仿制工具集，使照片修饰变得更容易与直观。由于对这些特性底层的技术支持，即使对人的脸部做了修饰也非常逼真和自然，以至于很难察觉一幅照片是否做过改动。即使是最好的工具，修饰照片以保证它们看上去完全是自然的一门艺术，它需要大量的实践。用批评家的眼光检查自己做的图片，看着那些利用修复画笔工具和修补工具所做的处理后区域可能太过光滑和相同。如果这样还可以利用另一个工具来进行矫正。历史记录画笔工具和仿制图章工具非常的相似。它们的不同在于：历史记录画笔工具没有使用图像中某个预先定义的区域作为“源”(正如仿制图章工具所做的那样)，而是利用了以前的历史记录调板状态作为“源”。历史记录画笔工具的好处在于可以恢复图像中狭窄的区域。因而，可以在保留那些精心处理而达到了成功修饰效果的区域的同时，去恢复另外一些不成功的区域到它们早期的状态，这样就可以进行第二次尝试了! 当然Photoshop还有很多处理图像方面的技巧，要想深入理解还需要在网上搜索一些资料。
其实Photoshop的强大的图像处理功能表现在很多方面，从修复数码相机拍摄的照片到制作精美的图片并上传到网络中，从工作中的简单图案设计到专业印刷设计师或网页设计师的图片处理工作，无所不能。说实话开始想要学习Photoshop也没想太多，就想处理一下照片，制作个相册啥的。可当我接触之后，了解多了之后，我就不由自主的想学的多一点，学的更深入点。
通过对Photoshop的进一步的学习和了解发现这门课程需要的动手能力还是很强的，这就在很大程度上考验人的耐心和毅力。通过我自己在学习的过程中我觉得:首先，不能有畏难情绪，千万不要被PS的表象——繁多的工具吓到。要知道千里之行始于足下，只要你坚持不懈，循序渐进。采用逐个击破，有计划有步骤地学会每个工具的功能与使用方法。在学的过程中一定要思考如何应用，注意触类旁通。其实，学着学着，你就会发现一些工具的用法有很多相同的地方，例如仿制图章工具和修复画笔工具的用法基本相同。但如果满足于停留在知道怎么用它的水平还远远不够，我们得 其次，得想方设法提高自己的兴趣。大多数人都喜欢欣赏漂亮的照片，何不自己动手美化自己的照片，让自己摇身一变，比那些明星还要美丽。这样既可以强化自己原有的知识结构体系，又能激发自己追求新的知识的欲望，何乐而不为呢？
再次，学而时习之，要每隔一段时间，练习一下，比较一下，看自己是否有进步。最好独立地做一些创造性的作品。坚持这样，在不知不觉中，就会很轻松地把所学知识纳入长时记忆系统。在学习实践过程中，一定要有自己的东西，模仿到一定阶段，就要开始自己创作，不能总是搬别人的东西。活学活用，多看多做多想。在开始的时候一定要摆正心态，从简单的开始学起。要实现一种效果，往往不止一种方法，如何综合运用多种技法达到最佳效果，这是要在熟练掌握软件的基础上自己拿主意的
最后，最好带上艺术家般的挑剔眼光来分析作品，总结技巧。还要适时地与同学老师朋友交流交流，发现别人出色的地方，多多学习学习；也要善于发现别人的不足之处，吸取经验教训。当然，也可充分利用网络资源来扩充自己的知识体系。但我不是特别鼓励大家过分利用网络资源，因为我总觉得上面没什么特别优秀的作品，没必要浪费太多的时间在上面。
在学习Photoshop时，让我懂得了很多专业方面的知识。对图片的处理多了自己的一套方法和想法，而且使我懂得一个最基本的道理：在失败后不要气馁，只要在失败后得到的经验才是最重要的。最重要的是这门课使我掌握了一门技能使得自己走出大学迈向社会时又多了一份信心和希望！
总之，通过一个学期的学习，基本掌握了这门课程的基础知识，我将会在今后的学习中不断学习，不断进步，争取能够设计出好的作品。
最后，对老师表示最真诚地感谢。
第17篇：音频功放电路教学项目设计
音频功放电路教学项目设计
韩焰林
广州城建职业学院
摘要：配合音频技术实践教学及培养学生工程实践能力的要求，设计以TDA7250为核心的音频功放电路实习制作项目，并介绍音频功放制作实践教学流程，教学思路及达到的教学效果。
关键词：电子实习、音频功放、实践教学
1．1实践教学是现代高职教育的一项重要的教学内容。其中电子技术专业的学生将会在不同的学习阶段开展相应的电子制作实践。而对于音频技术的课程，我们教学过程中须设计出合适的电子制作实践的项目。选择合适的电子产品须具备以下条件：1.趣味性较强，能引起学生的制作及学习电路知识的兴趣；2.关联知识强，能让学生的理论知识在此项目中体现。3.具备一定难度的电路满足焊接技术及装配，调试实践的要求。4.项目的可伸缩调整性，以满足不同基础学生的需要。
1．2通常电子实习产品采用购买配套的元件和电路板装配。更多注重产品焊接，装配过程，而不重视产品的电路设计、调试和检验，忽略对相关领域知识的了解，特别在产品的设计和开发能力上缺乏锻炼。因此选择合适的实习制作产品就成为提高实践教学效果的关键。 2．1音频功放电路介绍：
TDA7250为SGS-THOMSON公司出品的一款功放驱动IC，它的特性如下：
•支持电压范围宽：2V-90V（±10V-±45V）；
•具有不需要温度补偿的零漂控制电路；
•功率晶体管过流保护；
•静噪/待机功能；
•耗电量少；
•低谐波失真：PO=40W、fo=1KHz时谐波失真=0.004% •输出功率60W/8Ω、100W/4Ω。 具体电路原理图如下：
2．2信号处理：音频信号CH1经C1后送入TDA7250的2脚入，经过处理再分别由
18、19脚送至后级功放电路。而CH2经C2后送入TDA7250的9脚入，经过处理再分别由
12、13脚送至后级功放电路。后级的TIP147和TIP142放大后送至60W的电动式扬声器。
2．3辅助电路：TDA7250的3脚为CH1的静态电流控制，CH2对应的为8脚，它们均需要接4.7µ电容。电容作为积分电路，保证在无信号输入时的静态驱动。而15脚是双声道输入音频对应的下拉接地处理电路。要求经22µ电容和10K电阻后接地。过流保护原理是检测电阻R
11、R
12、R
13、R14的电压。当晶体管的过流时，根据U=I•R，得出电阻的端电压随之增加，到达一定的电压后，TDA7250就将晶体管基极的电压置零，从而达到晶体管过流保护的作用。 3．1实践内容拓展：
3．1．1本电路可以根据学生的基础进行内容调整。如果学生的基础不理想，或学生实践的教学时间不够，可以考虑由原双声道的电路调整为单声道电路，可以省去其中一声道的电路焊接。如将CH2省略，可以不接TDA7250的9脚，
12、13脚的电路。以及辅助的8脚静态电流控制电路。此方案要注意不可省略14脚接V+和7脚接V-电源电路，否则电路将进入过流保护的工作状态。
3．1．2当学生基础比较理想时，可以增加学生做相匹配的电源电路。如此可以形成一个完整的功放电路产品。但做电源时要注意提醒学生要实现正负电源，若采用集成稳压电源78和79系列芯片时，78系列和79系列管脚的排列方式的不同。还要特别注意采用大容量的电解电容时，使用电容的极性要正确，以防电容爆炸的情况发生。
3．1．3如果参与音频功放电路实践的学生已经学过电子CAD课程，应该要求其用计算机辅助设计软件如protel DXP等软件进行线路布线。在采用计算机辅助设计时强调在地线、电源及涉及大电流的电路中要注意对线路进行加粗处理等细节，以保证能符合音频功放的稳定可靠工作。有条件，可以将设计线路优秀学生作品送到工厂加工，起到示范作用。 3．2电路调试过程： 3．2．1学生焊接时技术参差不齐，在调试过程中将会发生很多意想不的结果，实践教学过程中可让学生组成5至10人的小组。将基础比较好的学生分到各小组作为小组负责人，要求电路出现的问题时先在小组内部讨论解决，增强学生的团队合作意识。实践指导教师此时可以作为技术顾问的形式参与指导。
3.2.2在调试中比较常遇见的情况有通电时电源输入的电流过大。此时要分几种情况来处理。首先在遇到电源大电流时要及时断电。否则有可能会烧掉TDA7250芯片，在断电后仔细检查学生是否有电路焊错的情况出现，其次要检查是否有开路的情况出现，特别是TDA7250的
17、4以及
7、14脚是否开路。因为此时开路会导致进入过流保护状态，即看到的结果也会是电源输入是电流过大。所以遇到电流过大时不能简单判断为短路导致。
3．2．3调试中可能会遇到部分学生出现电流过小的情况，此时检查重点应注意是否其电路有开路的情况。还有虚焊也比较容易导致电流过小。因为部分学生的
2焊接技术不理想，一般在线路焊接时建议其使用单支在0.1mm 铜线走线，辅以焊锡固定。此方案能比较理想解决线路虚焊的问题。 4．教学效果
我们在2009年开始在音频技术的课程实践教学中引入以TDA7250为核心的电路，并于2010年要求部分班级用protel DXP软件辅助设计PCB布线。参与实践的学生90%以上都能最终调试出来。且让学生自己的MP3参与播放音乐，将大了趣味性，大大激发了学生自主学习和设计创新的积极性。当看到自己的作品能最终播放出音乐，也很有成就感。而各小组遇到电路故障时也能积极讨论，并由基础好的同学带领下最终解决各种难题，训练了大家的团队合作的精神。通过音频电路的实践，达到了比较理想的教学效果：学到了新知识，锻炼了电子专业基础技能，培养了学习兴趣和创新能力。充分运用合理的教学手段，让学生自主学习、运用所学知识分析问题并解决问题的能力，为学生接下来的毕业设计甚至将来工作打下比较理想的基础。
[参考文献] 1．沈任元，吴 勇．常用电子元器件简明手册．机械工业出版社，2000． 2．刘素芳．电子工艺与电子CAD．人民邮电出版社，2009． 3．陈桂兰．电子线路板设计与制作．人民邮电出版社，2010
作者简介：
姓名:韩焰林
性别:男
出生年月：1978年11月 学历:大学本科
职称:讲师
职务:电子信息工程系教师
职业资格:家用电子产品维修高级技师 地址：广州市从化环市东路166号广州城建职业学院
邮编：510925 联系电话：15914228498
第18篇：不锈钢表面处理技术
镀钛板系列：通过离子真空镀膜机进行加工处理，从而在不锈钢板面形成丰富多彩的金属膜。
应用范围：主要用在建筑装璜、电梯装璜、厨房设备、设施装璜等不锈钢系列产品。
发丝板系列：用适当粒度抛光砂带的连续研磨花纹的产品，具有较佳的光泽度（干发丝光泽度较低）
和纹板系列：通过对不锈钢表面不断的压力研磨，形成不规则的横向短弯丝
应用范围：主要用在建筑装璜、电梯装璜、厨房设备、设施装璜等不锈钢系列产品。
蚀刻板系列：通过在不锈钢板表面丝网印刷、烘干后，浸入化学腐蚀液中，通过化学反应，腐蚀掉部分表面，从而在不锈钢表面形成各种设计图形。
应用范围：用于电梯装潢、电器产品、建筑装饰、厨房设备、室内外设计装潢等不锈钢系列产品。
压花板系列：通过机械设备在不锈钢板上进行压纹加工，使板面出现凹凸图纹。
应用范围：主要用在建筑装璜、电梯装璜、厨房设备、设施装璜等不锈钢系列产品。
镜面板系列：用研磨液通过抛光设备在不锈钢板面上进行抛光，使板面光度像镜子一样清晰。
应用范围：主要用在建筑装璜、电梯装璜、工业装璜、设施装璜等不锈钢系列产品。
第19篇：金属表面处理技术论文
电镀基础及其前景
班级：机制二班
摘要：电镀是利用电解原理在某些金属表面上镀上一薄层其它金属或合金的过程，是利用电解作用使金属或其它材料制件的表面附着一层金属膜的工艺从而起到防止腐蚀，提高耐磨性、导电性、反光性及增进美观等作用。用简单的一点话理解就是电镀是表面处理的一种。表面处理，顾名思义就是在产品的表面进行的处理。
正文：当今世界，科技发展迅速，世界制造业与加工业蓬勃发展，电镀技术不仅仅在传统工业中扮演重要角色；在高新技术产业，如现代电子技术，微电子技术，通讯技术及产品制造上发挥愈来愈大的作用。下面我将简述电镀的相关基础知识及其前景。
一、电镀基础知识简述
电镀是一种表面加工工艺,它是利用电化学的方法将金属离子还原为金属,并沉积在金属或非金属制品的表面上,形成符合要求的平滑致密的金属覆盖层。其实质是给各种制品穿上一层金属“外衣”，这层外衣就叫做电镀层。从而起到防止腐蚀,提高耐磨性、导电性、反光性及增进美观等作用（摘自课本原文定义）。
1、电镀的电极
电镀时，镀层金属或其他不溶性材料做阳极，待镀的金属制品做阴极，镀层金属的阳离子在金属表面被还原形成镀层。为排除其它阳离子的干扰，且使镀层均匀、牢固，需用含镀层金属阳离子的溶液做电镀液，以保持镀层金属阳离子的浓度不变。电镀的目的是在基材上镀上金属镀层，改变基材表面性质或尺寸.电镀能增强金属的抗腐蚀性(镀层金属多采用耐腐蚀的金属)、增加硬度、防止磨耗、提高导电性、润滑性、耐热性、和表面美观。
2、电镀的预处理
金属制品镀前预处理工艺常用的分为以下几类：
（1）机械处理 主要对于粗糙表面进行机械整平，清除表面一些明显的缺陷。包括磨光、机械抛光、滚光、喷砂等。
（2）化学处理 包括除油与侵蚀，在适当的溶液中，利用零件表面与零件接触时所发上的各种化学反应，除去零件表面的油污、绣及氧化皮。 （3）电化学处理 采用通电的方法强化化学除油和浸蚀的过程，处理速度快，效果好。
（4）超声波处理，在超声波场处理下进行的除油或清洗过程。主要用于形状复杂或对表面处理要求极高的零件。
3、电镀溶液
电镀溶液的组成对电镀层的结构有着很重要的影响。不同的镀层金属所使用的电镀溶液的组成可以是各种各样的．但是都必须含有主盐。根据主盐性质的不同，可将电镀溶液分为简单盐电镀溶液和络合物电镀溶液两大类。除主盐和络合剂外，电镀溶液中经常还加有导电盐、缓冲剂、阳极去极化剂以及添加剂等，它们各有不同的作用。
（1）主盐
能够在阴极上沉积出所要求的镀层金属的盐。
主盐浓度高，溶液的导电性和电流效率一股都较高，可使用较大的电流密度，加快了沉积速度。在光亮电镀时，镀层的光亮度和整平性也较好。但是，主盐浓度升高会使阴极极化下降，出现镀层结晶较粗，镀液的分散能力下降，而且镀液的带出损失较大，成本较高，同时还增加了废水处理的负担。则采用的阴极电流密度较低．沉积速度较慢，但其分散能力和覆盖能力均较浓溶液好。
（2）导电盐
能提高溶液的电导率，而对放电金属离子不起络合作用的物质。这类物质包括酸、碱和盐，由于它们的主要作用是用来提高溶液的导电性，习惯上通称为导电盐。如酸性镀铜溶液中的H2SO4，氯化物镀锌溶液中的KCL、NaCl及氰化物镀铜溶液中的NaOH和NaCO3等。
导电盐的含量升高，槽电压下降，镀液的深镀能力得到改善，在多数情况下，镀液的分散能力也有所提高。
导电盐的含量受到溶解度的限制．而且大量导电盐的存在还会降低其他盐类的溶解度。对于含有较多表面活性剂的溶液，过多的导电盐会降低它们的溶解度，使溶液在较低的温度下发生乳浊现象．严重的会影响镀液的性能。所以导电盐的含量也应适当。
(3)络合剂
在溶液中能与余属离子生成络合离子的物质称为络合剂。
在络合物镀液中，最具重要意义的，并不是络合剂的绝对含量，而是络合剂与主盐的相对含量，通常用络合剂的游离量来表示，即除络合金属离子以外多余的络合剂。 （4）缓冲剂
用来稳定溶液的PH值，特别是阴极表面附近的PH值。缓冲剂一般是用弱酸或弱酸的酸式盐，如镀镍溶液中的比H3BO3，和焦磷酸盐镀液中的Na2HPO4等。
（5）稳定剂
用来防止镀液中主盐水解或金属离子的氧化，保持溶液的清澈稳定。如酸性镀锡和镀铜溶液中的硫酸，酸性镀锡溶液中的抗氧化剂等。
（6）阳极活化剂
在电镀过程中能够消除或降低阳极极化的物质，它可以促进阳极正常溶解，提高阳极电流密度。如镀银溶液中的氯化物，氰化镀铜溶液中的酒石酸盐等。 （7）添加剂
是指那些在镀液中含量很低，但对链液和镀层性能却有着显著影响的物质。近年来添加剂的发展速度很快．在电镀生产中占的地位越来越重要，种类越来越多，而且越来越多地使用复合添加剂来代替单一添加剂。
二、电镀的前景
未来我国电镀工业的发展趋势基本可归纳为以下四点：
1、饰性和高抗蚀性工艺技术将不断发展.我国随着汽车、电子、家用电器、航空、航天工业、建筑工业及相应的装饰工业的发展和人们对美化生活需求的提高, 对电镀产品的装饰性和抗蚀性的需求将有明显的增加。
2、某些传统装饰性电镀可能被喷涂、物理气相沉积等取代，功能性电镀产品需求则有上升的趋势。
3、某些污染严重的电镀工艺，可能被清洁的电镀工业所取代。
4、某些性能好、无污染的表面工程的高新技术将会进入我国市场。
5、企业管理水平低，绝大部分电镀企业仍沿袭粗放型经营管理模式，适应市场变化能力差。除部分合资企业和出口企业外，大部分企业没有健全的工业管理体系，多数企业缺乏镀液分析和镀层检测仪器和技术力量。随着产业升级加速，电镀企业集中入园的趋势比较大，这部分水平低电镀企业将面临整改或合并。
所以目前电镀表面处理行业发展总体表现令人担忧.据估计，本行业每年排放大量的污染物，包括4亿吨含重金属废水、50000吨固体废物和3000万立方米酸性气体。目前70-80％的国有电镀厂建立了污染控制设施，然而大部分处理设施已经过期而不能正常运转（城市中只有50％的设施能运转，农村地区更低，只有25％）.而大多数乡镇电镀企业则几乎没有采取任何污染控制措施.在过去几十年中，我国对末端处理技术进行了大量的研究和推广工作，开发了许多实用的污染控制技术.根据目前国内电镀行业的情况，应推广具有较好经济效益的化学处理法，同时推行以防为主、防治结合的方针，改革工艺流程，开展清洁生产，在源头和过程中减少污染物的产生(参考网络数据)。
当然因为我们的生活离不开电镀，电镀技术将永远存在,而且目前电镀发展的方向，是环保型的电镀，对环境的污染会由于技术的提升逐步减少，以科技推动道德。因此，这是一个机遇与挑战并存的行业，希望大家都有一个光明的未来。
参考文献：
1.刘光明 《表面处理技术概论》北京化学工业出版社 2011.1 2.姜银方 《现代表面工程技术》北京工业出版社 2005.11 3.徐滨士 朱绍华《表面工程的理论与技术》北京国防工业出版社 1999 4.屠振密，电镀合金原理与工艺[M]，北京国防工业出版社 1998
第20篇：城市河道处理技术
城市河道治理浅析
摘要
随着城市的发展，城市河道污染问题越来越突出，由此带来的其它问题也层出不穷。本文着重分析了城市河道现状及-影响因素。阐述了河道对城市具有的生态服务价值，针对城市河道的治理模式进行了探讨，并提出将城市河道治理纳入城市规划和管理体系，探索一条长期的运营体制的观点。 关键词：城市河道，污染，治理
前言
我国河道等级分5级，主要依据河道的自然规模及其对经济、社会发展影响的重要程度等因素确定。从古至今，人们的生活就与河道紧密相连。也正因为如此，人们的足迹对河流也产生了深远的影响，尤其是在当今的城市。可是人们生活水平的提高对环境提出了越来越高的要求。所以疏浚城市河道、整治城市环境就成了提升城市品味、改善居民生活质量的重要举措。城市河道作为城市的重要基础设施，既是城市防洪排涝和引水抗旱的通道，又是城市景观和市民休闲的要素。但由于河道整治落后于其他基础设施建设，河道成了城市建设用地的侵占目标和纳污的容器。要让城市居民有一个美好的生活环境，加强城市生态系统建设成为当务之急，其中河道综合整治是城市生态系统建设的重要组成部分。 1我国城市河道的现状
1.1河流不成系统，互不串通
一方面，由于城区河道多年没有疏浚，加之部分单位和居民向河内倾倒生产、生活、建筑垃圾，致使河道狭窄，河床普遍增高。另一方面，由于乱填、乱封城区水体，少数单位和居民在河道两侧违章乱搭，侵占蚕食，使许多河道不再畅通，甚至断流，难以成网再加上缺乏必要的配套建筑物，城区河道与外河也无法连通。
1.2水体问题严重，水质恶化
工业和生活污水未经处理，直接排入河道，并且经常有严重超过现有河道的纳污能力的现象出现，造成河水浑浊、渠水乌黑、蚊蝇滋生，臭不可闻，使得原本体现城市“灵性”的水系，变成了城市肌体的“毒瘤”，这也大大降低了城市的形象和品位。“70年代，淘米洗菜；80年代，洗衣灌溉；90年代，鱼虾绝代”是对近郊河道生态演变过程的生动描述。进入21世纪，各级政府加大了水污染治理力度，污水处理率得到不断提高，但污水排放量仍保持增长势头，导致河道水环境改善效果并不明显。同时，化肥农药等农业面源污染和规模畜禽养殖污染也成为影响郊区河道水环境的重要因素。加之水源条件不足，来水季节性较强，水体自净能力降低，水体生态系统呈现退化趋势。水环境污染形势严峻。
1.3资金问题突出，保障难度大
资金保障是保证河道管理成果的生命线，对于污水和淤泥的清除更是如此。虽然我国2002年起，拨出大量的资金用于河道治污、清淤，为大江大河的清淤提供了相当大的资金保证。但是，面广量大的城市级河道，资金问题依然不能满足需要，而且缺乏一套行之有效的投入机制。
1.4防洪意识与综合规划不足
在城区段的很多河道都是年久失修、淤积严重、河堤残缺，导致在靠近城市的河道边缘不同程度出现涝灾，存在相当大的安全隐患。随着城市的高速发展，河道的防洪问题就成为影响城市发展的重要因素之一。由于历史原因，大部分城市河道是在农业灌溉供水系统上形成的河道，几乎都存在上游宽、下游窄的畸形现象。加上长期以来缺乏统一的规划和综合治理，河道被随意覆盖、行洪断面萎缩，造成河道行洪能力严重不足，同时，给今后河道的整治增加了难度。
1.5破坏了河流形态的多样生态性
在注重人与自然和谐相处的今天，生态河道问题备受关注。城市河道水系是城市的血脉和灵魂，优美的水体给城市带来了生机与活力，是现代化城市的重要内容。可是，目前对于弯曲河道的整治习惯上实施裁弯取直，把其弯曲形状改变成直线或折线，改变了河流自然状态下的主流、浅滩和急流相间的格局。而且改造过程中多采用输水性能好又便于施工的梯形或矩形等规则断面，使得水流状态改变。这些均可能使栖息于河道中的水生动植物丧失生存条件，改变了河体的
生物多样性，则净污和纳污能力将大大降低，最终造成水质污染。并且，这种状态一旦破坏，便很难恢复。
2城市河道的主要治理方法
2.1物理方法
物理方法主要是指疏挖底泥、机械除藻、引水冲淤和调水等。疏浚污染底意味着将污染物从(河道)系统中清除出去。可以较大程度地削减底泥对上覆水体的污染贡献率，从而改善水质。调水的目的是通过水利设施(如闸门、泵站)的调控引入污染河道上游或附近的清洁水源以改善下游污染河道水质。此类方法往往治标不治本。
2.2化学方法。
化学方法如混凝沉淀、加入化学药剂杀藻、加入铁盐促进磷的沉淀、加入石灰脱氮等方法。研究表明，这种方法对浊度、eoD、、TP去除效果较好，对TN、重金属等也有一定的去除效果，日药剂用量少。但该方法易造成二次污染。
2.3生态一生物方法
生态一生物法主要包括河道曝气复氧、生物膜法．生物修复法，土地处理法、水生植物净化法等。
2.3.1河道曝气法
人工曝气复氧是指向处于缺氧(或厌氧)状态的河道进行人工充氧以增强河道的自净能力，改善水质、改善或恢复河道的生态环境。河道曝气复氧一般采用固定式充氧站和移动式充氧平台两种形式。该工艺具有设备简单、机动灵话、安争可靠、投资省、见效快、操作便利、适应性广、对水生生态不产生任何危害等优点，适合于城市景观河道和微污染源水的治理。
2.3.2生物膜技术
生物膜技术是指使微生物群体附着于某些载体的表面上呈膜状，通过与污水接触．生物膜上的微生物摄取污水中的有机物作为营养吸收并加以同化，从而使污水得到净化。目前，常用于净化河流的生物膜技术主要有砾间接触氧化法、持水沟 (渠)的接触氧化法、生物活性炭填充柱净化法、薄层流法和伏流净化法，用得比较多是接触氧化法。
生物修复技术是指利用微生物及其他生物．将水体或土壤中的有毒有害污染物质现场降解为c02和水，或转化为无毒无害物质的工程技术系统。用于污染水体治理的生物修复技术主要有两类。一类是直接向污染河道水体投加经过培养筛选的一种或多种微生物菌种，试验证明cOD去除率口丁达9096以上。另～类是向污染河道水体投加微生物促生剂(营养物质)．促进“土著”微生物的生长。投放药剂后．通过促生作用，促进污染物降解微生物的生长，河道中微生物由厌氧向好氧演替，生物由低等向高等演替，生物的多样性不断增加，使污染水体的BOD5，COD迅速下降，溶解氧明显上升，黑臭消除。这种方法对于消除水体黑臭、增加水体溶解氧作用明显。
2.3.4土地处理技术
土地处理技术是一种古老、但行之有效的水处理技术。它是以土地为处理设施，利用七壤、植物系统的吸附、过滤及净化作用和自我调控功能，达到某种程度对水的净化的日的。国外的实践经验表明．土地处理系统对于有机化合物尤其是有机氯和氨氮等有较好的去除效果。
2.3.5水生植物净化法
该方法是充分利用水生植物的自然净化机能的污水净化方法。例如采用浮萍、湿地中的芦苇等在一定的水域范围进行净化处理。但是生活污水的排入会产生臭气、害虫和景观影响等问题，因此选用时要综合考虑上述问题，如选择在春夏季下风口的位置种植芦苇等。
2.4城市河道处理的新工艺
随着人们的对河道处理的不断深入研究和实践，国内外出现了不少新工艺，这些方法有个共同点就是朝者组合工艺的方向发展。组合工艺即利用两种或两种以上的优点相结合，改良成的多功能工艺。
2.4.1悬浮填料移动床
悬浮填料移动床是以比重接近于水的悬浮填料直接投加到曝气池中作为微生物的活动载体，依靠曝气池内的曝气和水流的提升作用处于流化状态。它是悬浮生长的活性污泥法与附着生长的隹物膜法相结合的一种工艺。这种工艺水力停留时间较短，COD和BOD5去除率较高，且具有较好地氨氮去除效果。
生物浮床技术是按照自然界自身规律，人工把高等水生植物或改良的陆佳植物种植到富营养化水域水面上．通过植物根部的吸收、吸附作用和物种竞争达到净化水质的效果，同时又可营造水上景观。目前，在世界范围内生物浮床技术尚处于试验阶段，它用于河湖水体修复，效果较好。
2.4.3曝气牛态净化系统
曝气生态净化系统是以水牛生物为主体，辅以适当的人工曝气，建立的人工模拟生态处理系统，以高效降解水体中的污染负荷、改善或净化水质，恢复水生态的一种污水处理工艺，是人工净化与天然生态净化相结合的工艺。它是在曝气生物塘和人工湿地基础上发展起来的一种污水净化与资源化相结合的技术。
2.4.4组合生物修复技术
它是采用曝气复氧、投加高效微生物菌剂及生物促生液、放养水生植物等构建的组合生物修复技术。这种工艺对严重污染的水体治理效果比较好，黑臭消除．水体COD平均下降50％以上，DO平均升高2mg／L左右、透明度平均增加10cm以上；单一工程措施的修复效果不及组合技术。
2.4.5底泥生物氧化
底泥耗氧是河涌黑臭的重要原因之一。投放微生物虽然能解决部分问题．但由于外源微生物很难进入自然生态系中，其作用也十分有限。只有激活土著微生物．改善河涌微生物区系，提高其生物多样性，建立良性生态平衡，并在河涌养护过程中不断强化士著微生物活性，保持其生态平衡，提高自净能力，才能从根本上解决河涌黑臭的污染问题。
小结
城市河道整治是一项融现代水利工程学、环境科学、生物科学、生态学、城市规划学、园林学、美学等多学科为～体的跨地区、跨行业的综合性系统工程。我们要结合国内外城市河道治理的成功经验和技术．因地制宜，建设生态型的城市河道，保持城市资源与环境的可持续发展，恢复城市生态系统，把河道两岸建成为绿色生态长廊和市民的休闲地。
