推荐第1篇：提高教学质量心得体会
培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。以下是小编整理的提高教学质量心得体会，欢迎大家参考！提高教学质量心得体会1
一、注重倾注感情，培养学生的自学意识
小学生具有好奇心强和容易情绪化的特点，因此，要想提高教学质量，就必须注重感情的投入。在上课之前，需要花一定的时间了解每位学生，对于接受能力较差的学生，应该更加关心和爱护，采取相应的方法帮他们化解疑难，使他们逐渐产生学习兴趣。例如，在教学中鼓励他们多回答问题，并及时肯定，使他们逐渐树立学习语文的信心；在留作业的时候，适当降低作业的难度，让他们独立完成；在平时测试的时候，适当降低试题的难度，重视考查基础性的题目。
通过这种方式，逐渐培养学生对小学语文的学习兴趣，使他们积极参与到教学中，提高教学质量。对于接受能力较强、学习目标明确的学生，应该给予他们更大的思维活动空间，培养其自学意识。例如，在学习《我的新朋友——电脑》这篇课文的时候，可以让学生调查电脑在教育、科研、生产、生活中的运用，学生通过调查和访问，不仅获得了更为全面的电脑知识，而且激发了对电脑的学习兴趣，拓宽了视野，调动了学习的积极性和主动性，收到了较好的教学效果。
二、灵活使用语文教材，增强课堂教学效果
教材是进行小学语文教学的重要工具，因此，必须对教材进行科学合理的运用，以增强课堂教学效果。但是，在使用教材的时候，应该不被教材和参考资料所局限，根据教学的实际需要，改变教材呈现的顺序或者对课文内容进行合理的编排和重组，这样往往能够收到更好的教学效果。例如，《三斤珍贵的水》这篇课文讲述的是真实的故事，给人以强烈的心灵震撼，但是结尾部分让人预料不到，往往使学生产生心理落差。根据课文的写作特点和情感表达的需要，在教学过程中，可以大胆地对课文内容进行重组，隐去结尾部分，以达到更好的课堂教学效果。
三、营造良好的学习氛围，注重课堂师生互动
小学语文应该开放和互动，只有这样，才能增进师生之间的交流，提高教学质量。首先，教师应该组织好课堂教学工作，做好教学安排，合理展示教学内容，向学生传授知识。要关心和热爱学生，营造平等、轻松、愉快的氛围，对学生进行肯定，缓解学生心理上的压力，使他们能够更好地投入学习当中。其次，小学语文教学应该体现学生的主导地位，给学生以更多的发言机会，使学生积极主动地参与到学习当中，提高学生的语言表达能力和语文知识的运用能力。最后，要注重课堂互动，增进师生之间的交流，围绕教学目标组织教学工作，提高语文课堂教学质量。
四、传授学习方法，提高学生的学习能力
学习方法是学习过程中最有价值的内容，学生只有掌握了良好的学习方法，才能更好地学习。一方面，学生应该养成预习课文的良好习惯，做好课堂的准备工作，以激活学生的思维，明确自己的不足，以便在课堂中更好地学习知识，提高课堂学习效率。另一方面，让学生掌握恰当的方法，以更好地理解课文内容。理解课文内容可以从字、词、句的理解入手，掌握课文的主要内容，理解课文的中心思想。也可以从文章题目和课后思考题入手，加深对课文内容的理解，掌握文章的中心思想。
五、重视小学作文教学，提高学生的语言运用能力
作文是小学语文教学的关键内容，学生语文水平，通过其作文就能够看出来。正因为如此，为了提高小学语文教学质量，必须做好作文的教学工作。语文教材的每一篇课文都是优秀的作文，其优美的文字、恰当的表达、良好的构思都值得学生揣摩，学习。因此，在教学过程中，教师要加强引导，让学生掌握其写作方法、文字表达技巧等，以便将来在学习和写作过程中灵活运用。此外，还应该充分利用好每一篇课文，引导学生思考、观察事物、分析事物，掌握文章的表达方法和中心思想。还要引导学生对词汇、优美句段、表达方式进行积累，提高学生的表达能力和语言运用能力。
六、重视课外阅读拓展，增加学生的知识积累
语文知识的积累仅仅依靠课文远远不够，还必须重视课外阅读，不断丰富学生的语言文字积累，以提高学生的语文素养。小学语文教学新课标对每个年级的学生都应该达到的阅读量做了规定。因此，在教学过程中，教师应该鼓励学生扩大阅读量，培养学生对课外阅读的兴趣，并加强对阅读方法的指导，使学生形成良好的阅读习惯，以不断丰富学生的课外知识，提高学生的语文素养。
提高教学质量心得体会2（一）注重培养小学生的学习兴趣
兴趣能够推动小学生积极探求知识、发展学习能力，教师应在教学过程中积极培养小学生对语文的学习兴趣。要想激发小学生的学习兴趣教师首先应该做到尊重小学生，以小学生为主体，注重加强与小学生的情感交流，并在在教学过程中精心设计问题，启发小学生思维，吸引小学生注意力；其次，教学过程中注重教学方式丰富多样，采用现代化手段，利用富有感染力的语言将语文知识具体化、形象化与生动化，鼓励小学生独立思考；再次，教师注重对小学生多肯定、多表扬，耐心进行指导，让小学生增强学习信心，乐于学习，并保持学习兴趣。
（二）创造情境，提高小学生学习自主性
教师在教学过程中应以学生为主体，注重创造情境，使小学生走进大自然与社会生活，充分调动小学生的学习兴趣与热情，以利于其理解与记忆。教师在教学过程中首先应该鼓励小学生具有质疑意识，多提问、多思考；其次，教师通过精心设置难点与问题，引导小学生思考、分析与总结，培养小学生的创造性思维；再次，教师改变传统的灌输式教学，多留给小学生自主学习的时间。教师应明确要求小学生自主学习，针对小学生存在的问题进行精讲，并根据教材的重点、难点进行点拨与总结，从而发挥小学生学习的主体地位，有效提高其自主性与效率性。
（三）加强小学生课外阅读，指导学习方法
要想学好语文，仅仅依靠教材课本是远远不够的，还应加强课外阅读，扩展视野，并采用正确的学习方法。教师应鼓励小学生多进行课外阅读，教给其阅读方法，做好阅读推荐。并努力为小学生创造课外阅读的条件，指导与督促其进行课外阅读，以利于培养其阅读与写作能力，从而提高语文教学质量。此外，学习方法是学习效果的关键，教师还应加强对小学生学习方法的指导。教师可以根据语文“听、说、读、写”等要求与小学生的年龄特征，有意识地对小学生进行针对性指导，使其会学、善学。
（四）转变教学观念，丰富教学形式
教师应转变传统的教学理念，摒弃填鸭式教学，而是应以学生为中心，改变之前教师一味讲，学生一味听的教学模式，注重角色调整。让小学生有足够的时间进行语文实践活动，比如同桌商量、分组讨论、全班交流等形式，调动其多种器官围绕学习任务进行听说读写、议问答辩等，以凸显小学生学主体地位，锻炼其逻辑思维，提高分析、思考与总结的能力。教师还可以通过合理采用各种教学手段，让教学生动而形象，以优化课堂教学，提高教学效率。
提高教学质量心得体会3说到教学质量，每一位老师都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境等。有些因素是我们无法改变的，我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。
我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。以下是我得出的几点体会：
一、改变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、改变评价方式。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。
三、关注学生意识。
多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，学生从教师的目光中感受到成长的快乐，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。
总之，我认为，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。
提高教学质量心得体会4一、抓好学生的养成教育是提升教学质量的前提
1、学习常规、守则和班风。严明的纪律是战胜一切的法宝。新学期开学接到新班，我上第一节班会课，就告诉学生你们已是毕业班的学生，在纪律、学习各方面都要为学弟学妹们做好模范带头作用，然后组织学生学习《学生在校一日常规》等，并制定班规班约，让学生明白在学校要做遵守纪律的好学生。
2、选择、培养好班干部。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”语文课代表对整个班来说有着“以点带面”的作用，可以激励学生发奋学习。选择和培养好语文课代表对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。对于学习委员的选择和培养也很关键，因为他要协助教师抓好学生日常作业（如：平时预习、家庭作业、背默过关）的检查。教师要要求语文课代表在纪律上以身作则，为同学做榜样，在各个方面都要起到带头作用。在语文课代表犯错误时，班主任要一视同仁，不可偏爱课代表；要助其建立威信，对做得对的要坚决支持，在班上学生面前多表扬；要支持课代表的工作，培养其工作能力，大胆放手让其去做，要尽量创造条件，由“扶”到“放”。
二、为学生创设良好的课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能但要切忌为创设情境而创设情境。根据具体的教学内容和教学实际，创设有目的性和针对性的情境，避免走过场、走形式。所以，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，要多利用现代教具如播放课文录音，多媒体投影仪课件的运用，实物投影仪对学生作业和作品的展示等等，这样既可节约板书和课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，有利于学生立体思维。
三、练习是教学中不可缺少的环节
练习是巩固、提高教学质量的有效手段。虽然课后练习是如此重要，但采用“题海战术”，一方面，机械重复的练习往往使学生产生厌烦心理，对抗心理。另一方面，学生只钻在了题海中，而僵化了思维，这样学生受累，老师也辛苦，收获也不大。可见练习要教师精心设计，尤其根据学生情况分层次练习，使各档次学生都能得到锻炼、巩固，而不觉得难以下手。使学生较轻松的完成学习任务，不失继续学习的兴趣。
四、做好培优辅差工作
全面提高教学质量我在平时的教学中始终坚持抓两头，扶中间，利用结对子形式，以优生带动差生，不让任何一个学生掉队。在补差方面。除了以优带差，教师要多在课内提问、辅导，作业做到面批面改，课外再单独辅导。在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。
五、教学方式多样化
“教无定法，贵在得法。”恰当的教学方法，对于学生接受知识、提高学习兴趣起着至关重要的作用。因此，作为小学语文教师要为提高学生学习语文的兴趣，提高语文课堂效率，运用多样化的教学方法，巧妙地设计教学活动。如：在教学《香港，璀璨的明珠》一课的时候，我采用师生共同讨论的教学方法：为什么说香港是亚太地区的航运中心，购物的好去处？首先让学生自读课文，从文章中勾画出相关的内容，再与老师和同学交流，最后师生共同总结。
然后启发并引导学生用同样的方法学习剩下的几个自然段。让学生体会学习也是有规律可循的。教师还要有意识地引领学生通过观察、比较、分析、归纳得出结论。在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在掌握知识的过程中不断进行创新。小学生的注意力很难集中一节课，当学生学累了或神游时，教师可以安排一些练习，使开小差的学生收一收神，同时也巩固了本节课的学习内容，减轻了学生课外作业的负担。
六、精心设计教学预案
《语文课程标准》中强调：学生是学习语文的主人，教师要培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。再加上小学生的注意力不能较长时间的集中。在40分钟的课堂上，小学生集中精力的时间只有20分钟左右，所以，教师应特别把握好这20分钟的宝贵时间，使其有效利用。如果教师在课堂上长时间的讲解，或是一味地要求学生自主、合作、探究，这岂不是在浪费课堂教学时间吗？因此，教师必须精心设计教学预案，真正地把握住学生集中精力的时间段，把重点环节安排在这一时间段内。由于小学生长时间地学习会产生厌烦的心理，对此，教师还应设计一些与教学内容有关的游戏或动手操作的环节，以缓解学生的厌烦情绪，同时也能唤醒学生学习语文的积极性，达到提高语文课堂效率的目的。
推荐第2篇：提高教学质量心得体会
提高教学质量心得体会
今年是区教育局管理质量年，因此质量效益推进也成为我们今年教育工作的重点,也就是三主:主题、主线、主调。质量效益推进，质量是主题，效益是关键，推进是手段。推进质量效益的基本方略和操作要领就是要追求有效，推进有力，提质有根。
作为教师应该做什么呢？我的心得体会是:最基本，最直接的就是认真上好每一节课，向课堂要效益，切实提高课堂教学效益是推进质量的最有效的方法。在当前形势下，减负是大方针，其中最重要的一条就是减轻学生不必要的课业负担，减少学生额外的辅导课。那么对于我们普通教师而言，压力大了，时间少了，效益要进，最行之有效的方法就是提高课堂效益，认真打造好每一节课，将每一节课的效益最大化，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能突破式前进。
也许有人要说那么质量推进就成了教师的任务了，认真上好每一节课就是要我们认真准备每一节课，课上一分钟、课后十年功，教师苦一点，认真备课就行了。我要说那只是一部分，并不能保证效益推进。作为工作多年的教师我觉得，质量效益推进的关键还是在学生，教师准备再充分，工作再认真，如果学生学习目的性不明、态度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是吗？
所以说踏实上好每一课不仅仅是每位教师的事，更是每一个学生的责任，唯有学生全身心的投入到每一节课中，效益才可能提高，唯有学生认认真真对待每一节课的学习才可能实现课堂效益最大化，所以说，这需要，家、校以及社会的和谐一致才能做到，设想之如果每一位教师都非常认真上好每一节课，每一位学生都很勤奋认真的上好每一节课……当学习成为一个人的责任、一项使命时，何需社会办学，开办兴趣班补课呢，所以说质量效益的推进不仅仅是教者的事，也是学者的事，更是社会每一位公民的事，大家协手共进，形成一鼓正气，激励每一个孩子向上，增效无需要再谈，减负也不需要挂念！
推荐第3篇：提高教学质量心得体会
提高教学质量心得体会
博兴乐安实验学校 耿兰英
教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢？
面对语文课改，在前几年如果是抱一种“任尔东南西北风”， “犹抱琵琶半遮面”的姿态，尚可得过且过。但现在，上必须响应教学改革的多重要求，下又要面临学生个性需求的直接压力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文教师，如果不顺应时代的需求，转变教师旧有观念，改革创新课堂教学，就很快要被形势淘汰、被学生厌弃了。所以时不我待，迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急！下面是我在语文教学改革中的几点体会。
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
四、教学要面向全体学生
在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比原来人有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
五、营造和谐课堂氛围
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发，也才能提高课堂教学效率。
总之，提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼，去摸索出一套属于自己的教学办法。
推荐第4篇：提高教学质量心得体会
教学质量是我们的工作准则，作为一名教师，我们也要不断学习，学习如何提高自己的教学质量。以下是小编为大家整理好的教师如何提高教学质量，欢迎大家参考学习哦！提高教学质量心得体会篇一：
教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面。 通过这次提高教学质量大讨论后，我不断地反思，如何来提高我所担任的班级教学质量呢？我将采取以下措施来提高自己的教学质量。
一、不断提高自身的知识水平和业务水平
作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、精巧设计课堂环节
首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。
三、注重课堂教学过程中学生的参与度
我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。
四、激发学习兴趣
在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的教育目标。
五、重视培养学生良好的学习习惯
我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。
六、写好教学反思，提高教学质量
七、注重优生的培养，抓好后进生的补差工作
九（9）班学生优生少，中等生和差生都比较多，而作为老师的我，不应该对他们有歧视，更应该利用一些课余的时间去关心他们，帮助他们树立学习的兴趣和信心，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。
所以，我认为要提高教学质量，只有做好这每一个环节，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。
提高教学质量心得体会篇二：我觉得教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面，因为师生是课堂的主人。
那么如何提高教学质量呢？我认为：
一、不断提高自身的知识水平和业务水平，有助于提高教学质量。
一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、注重堂课的教学质量，有助于提高教学质量
要想提高教学质量，就必须不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步要讲清楚；第三步要学生听懂（要简单，不要讲得太繁杂）；这样才能达到一个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。
良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。
四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。
丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。
它不但能展示学生各方面的才能，发展学生的个性，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的发展，获得多样的快乐与收获，而且也是团结协作的好机会。它不但能培养学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增强学生自信心的一次机会。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了知识、技能，树立了信心，更有助于激发对学习的向往和热情，有助于教学质量的提高。
五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。
班级中的后进生或多或少都存在，而作为老师，不应该对他们有歧视，更应该利用一些课余的时间去关心他们，帮助他们树立学习的兴趣和信心。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。所以，我认为要提高教学质量，只有将每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。
总之，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海，各显神通”。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。谢谢大家！
提高教学质量心得体会篇三：教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢？
面对语文课改，在前几年如果是抱一种“任尔东南西北风”， “犹抱琵琶半遮面”的姿态，尚可得过且过。但现在，上必须响应教学改革的多重要求，下又要面临学生个性需求的直接压力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文教师，如果不顺应时代的需求，转变教师旧有观念，改革创新课堂教学，就很快要被形势淘汰、被学生厌弃了。所以时不我待，迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急！下面是我在语文教学改革中的几点体会。
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂
内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
四、教学要面向全体学生
在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比原来人有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
五、营造和谐课堂氛围
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发，也才能提高课堂教学效率。
总之，提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼，去摸索出一套属于自己的教学办法。
推荐第5篇：提高英语教学质量发言稿
“如何提高英语教学质量”发言稿
尊敬的老师们：
下午好！
提高初中英语教学质量，是英语教师应尽的职责。但经过十几年的英语教学，教学质量总是不如人意，可以说，我是一个完全的英语教育失败者，优秀的，踏实的学生会教，但智力差，懒散的问题生我是感到很头疼。教和学是相辅相成的，学生不学，老师难教是现状。
一、个人原因
个人是“半路出家”，知识面窄，中国式英语教育模式，参加现代教育培训较少，接受新事物更少，能力有限，教学方法老套，思想落后，有时抱着不认真的态度，有时认为英语太难教，没有动力。总想再努力优秀轮不到我，做与不做两样。
二、受地域的影响
我曾经在四所学校工作过，要数卡罗学生最难教。卡罗中学处于四所中学的中间，好的学生都往大型学校求学，剩下的是一些中下等的问题生，真叫人难教。现在的学生“甲骨文”专家太多，连名字都不会写，自己父母叫什么名、左右左都分不清，又怎能叫人教好？
四、国家政策好，学生优惠多，导致学生到校只比吃，只记得玩，忘了学习，学校学习风气差，没有积极学习的氛围。
三、家庭原因
学生很少得到父母的关爱。大部分家长在外打工，对小孩教育非常的不重视，把小孩留给爷爷奶奶看管，坏思想、坏习惯较多，教师难教。
四、国家政策好，学生优惠多，导致学生到校只比吃，只记得玩，忘
了学习，学校学习风气差，没有积极学习的氛围。
五，教学资源匮乏，教学信息少，教学设备赶不上教学。
总之，学生差就是我的错，一切都与我有关，我应该从以下几点改进：
一、提高本人的素质。加强业务培训。
首先，加强思想素质，热爱党的教育事业，安心工作，教书育人，愿意踏踏实实地从事英语教学。其次，加强自学，业余培训，脱产进修，提高自己的业务素质。第三，要经常研究大纲、研究课程标准、研究教材，向有经验的老师学习。
二、改进教学方法。
改进教学方法，人人都在说，在做，但很多学校英语教学还处在简单重复教学阶段，句型要背，单词要写，都是同样要求。老师教、学生读，老师讲、学生听，学生练、老师看，节节相同，课课一样，机械重复，效果低劣。老师教得厌，学生学得烦，老师丧神，学生反感，师生对立，课堂教学难以维持，何谈教学质量？但是，教有法而无定法，改进教学方法是提高教学质量的关键。因此，我应做好以下几方面的工作。首先是改进课堂结构，变注入式教学为启发式教学，
精讲多练，培养学生能力。把课前预习，课中学习，课后复习有机结合起来，激发学生学习兴趣和主动精神，逐步培养学生自觉学习的习惯。按照自主、合作、探究的教学理念，适当增加课堂自学量，经常分组讨论，使学生由被动接受知识向主动摄取知识转化。其次是在教学中注意挖掘教材内在的思想性，抓住时机对学生进行品德教育，开张丰富多彩的精神活动和智力活动，及时满足学生的求知欲望。同时，对个别成绩较差的学生要热情关怀，耐心辅导，具体帮助。还要巧妙地运用教学图片、录音教学、电话教学活跃课堂气氛，辅助学生顺利地掌握知识。第三，要注意教学内容，抓住重点，突破难点。语音是基础，句型是关键，注意句型的特点，把句型与情景结合，并搞好句型操练。把单词与实物结合，把单词教学寓于句型教学之中，采取以旧引新、听说领先、创设情景、总结规律等方法，提高课堂教学效益。
三、需要领导重视，加大英语教学的投入，多让英语教师到外面去学习研讨。搞好初中英语教学，提高初中英语教学质量，不仅是英语教师的工作，而是关系到千家万户的大事，初中英语教学质量上不去，将直接影响中考质量，影响卡罗中学的发展与生存。我们应关心英语教学，支持英语教学，英语是外国语，我们中国人难学，更难教，因此，领导干部们，更应该统一思想，提高认识，把提高初中英语教学质量拿在手上，放在心上，落实在行动上，形成英语教学领导抓，齐抓共管的良好风气，做到真正重视英语教学，提高初中英语教学质量。
四、改善教学设备
教学设备，简单地讲就是辅助教学的工具，是为学生直接、快速
获取知识服务，也是提高教学质量的重要条件。就目前的教学情况来看，学校除一部录音机（单放机）外，没有更好的教学设备，我们仍然是“一支粉笔，一张嘴”教学形式，教师没精神，学生没兴趣，好则事倍功半，不好而无功。
我想，只要我们按照教育规律办事，注重学生实际，挖掘社会潜力，提高教师素质，改善办学条件，创造良好的教学环境，提高卡罗初中英语教学质量就一定能够实现
发言人：林胜群
2012年12月17日
推荐第6篇：如何提高英语教学质量
如何提高英语教学质量
一、建立融洽的师生关系
“教贵情深。”教学艺术的魅力在于感情，有了感情，就会增进教育的魅力。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。我们爱学生越深，学生爱老师也越深。喜欢好学生容易，但是要面向全体同学，一个也不嫌弃，哪怕是最差的学生也要相信他能进步，能对他爱的起来，这就需要我们有正确的教育观念，有较好的师德修养。
外语教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。调查表明：学生对外语学习的态度，一定程度上取决于他们对教师的关系。因此我们重视师生共同进入“外语教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。
二、采用新颖多样的方法，培养学生的学习兴趣
有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思考方法。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。要使学生对英语产生兴趣有各种途径，教师应充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程。
1.课前五分钟交谈。课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法。这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。这种交谈既适应于小组又可在全班进行。要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。另外，内容上也应不断更新。同时还应鼓励学生结合所学内容提出疑点，求答案。这不仅有利于复习和巩固所学材料，也有助于教师检查教学效果，以便查漏补缺。
2.创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。当然这得从学生的实际情况出发。它虽然不是完全的自然的交际性活动，但是与机械的语言操作相比，更贴近生活，更真实自然。在这种交际性的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。
3.给学生正确的学习方法和思考方法。方法比知识更为重要。所以在教学中，教师必须教会学生学习。诸如“怎样学习英语”、“单词记忆法”、“句型模仿派生法”、“跳跃阅读法”等。在教单词时，我让学生除了从常规的读音规则、构词法、同义词、反义词等方面记单词外，还教给学生一些“趣味记忆法”。我在课堂上恰到好处地向学生传授这些方法，使学生认识到“只有掌握了学习英语的正确方法，才能多快好省地学习，事半功倍地提高学习效率”。
教给学生学习方法，还要教给学生思考问题的方法。要让学生养成尽力地用英语而不是用汉语思考问题，让学生养成独立思考和独立完成口、笔头作业的习惯，形成学习与思考的自觉性，从而取得成功。
4.分层次教学。分层次教学也就是因材施教，它适应全面实施素质教育的要求，能大面积提高英语教学质量。任何一个班级的学生都是一个群体，绝对不可能大家站在同一个点上，各人的起步不同，学生成绩、基础可能参差不齐。因此，首先要充分了解学生的个性差异和知识基础，然后进行分组，把一个班学生分为高、中、低三个层次；并根据不同层次学生的水平进行教学，使各类学生在学习中都有所获。课堂提问是课堂教学的重要一环，要针对不同层次的学生向学生提出问题。对学习成绩较差的那些同学，要多带读、多操练，熟记所学的单词、短语、句型；对学习成绩较好的同学，要提出更高的要求，要他们上台表演、复述所学内容。结合所学知识，能举一反三，触类旁通，并把所学知识转化为技能，培养他们的创新能力和实际运用英语的能力实行一课一测，一周一测，一单元一测，。布置作业要按等级来分，作业是课堂教学的延伸，对成绩较差的学生，只布置课本上的练习题；对成绩较好的同学，不但要求完成课内作业，还要布置一些课外习题，以帮助他们更快地提高英语成绩，迅速成才。
推荐第7篇：提高教学质量心得体会（全文）
提高教育教学质量心得体会
提高教育教学质量是学校和教育部门落实“三个代表”的具体体现。各行各业都在通过不同的方法和渠道尽最大的努力在扎实的实践着为人民服务的宗旨，学校应该怎么办？教师应该怎么办？一句话：努力提高教育教学质量！
什么是“教育教学质量”？不同的人有不同的认识。
1、有的人认为“高分数”就是高质量；
2、有的人认为“能力高”“有创造性的思维水平”就是高质量。这两种认识都是正确的，因为这是广大的学生家长所期望的。家长和学生的需要和愿望就是我们学校和教师的努力方向。
当前，我们所进行的新课程改革正是为了全面达到提高学生的创造能力和学生的学习成绩。所以把握好新课改的精神实质，探索出适合我国国情和当地实际情况的实施新课改的具体的措施和办法，将新课改落到实处，全面完成上面提到的“双重任务”是我们的当务之急！是当前提高教育教学质量的具体实施。我们应该怎么办呢？
1、要加强学习，尤其是教育教学理论的学习，当务之急是有关新课改的理论学习。难点是要有针对性的进行学学习。要从“如何提高教育教学质量”“如何完成双重目标”的角度和高度来进行有目的的学习。学了就能够有所收获才行！这个问题是个认识问题，比较容易解决。
2、相对而言，难度更大的是提高教育教学质量的具体措施是什么？不解决这个问题，空喊口号不会解决任何问题。而且会起到相反的作用。怎么办呢？也很简单——每个教师都要从自己班级、学科、学生的具体情况出发来进行科学而深刻的思考——从教学工作的实际问题出发来进行思考。为什么要这样？因为我们的目的就是要解决我们自己工作中存在的问题。
3、思考的出发点应该是——完成“双重目标”。我们多数教师的实际的情况是：对单纯的提高学生考试成绩有比较成熟的办法（是否科学合理暂且不论），对提高学生能力和开发学生的思维品质却感到无从下手。于是就出现了一味追求“高分数”的想法和做法。这种想法和做法是无可厚非的。为什么说是无可厚非的呢？因为“高分数”是学生所追求的、是教师所追求的、是家长所追求的、是学校领导所追求的„„我们一定要想尽一切办法提高学生的成绩！只有提高了成绩，才能说我们的课改是成功的，我们教育部门的工作是成功的，老百姓才会满意，才会认可。这一点是很重要的，一刻也不要放松！在这个意义来说，就是“分数”决定一切！达到这个目标就行了吗？就是对学生负责了吗？家长就会真的满意了吗？如果真是这样，我们的工作就好干了，也就不用下这么大的气力来进行新课改了。我们还有一个非常重要的目标没有实现——培养学生的能力和发展学生的思维品质！如果不实现这个目标，懂事的学生不满意、多数家长不满意、社会不满意、我们自己如果优点良心的话也不会满意！有的同志可能要说这个目标太难了！还有的同志可能要说这个目标和“提高成绩”相互矛盾，二者不可兼得。这个目标难吗？俗话说“会者不难”，认为难是因为我们还不会，还需要学习、需要探讨。不学习、不探讨行吗？不行。如果真能行的话，我们倒是轻松了、舒服了，学生可就倒霉了。这个矛盾真的是不可调和，二者不能兼得吗？也不是。首先，从理论上说就不通。学生有了“高能力”有了“良好的思维品质”不是更加可以考出“高分数”吗？问题究竟出在哪里？这个问题比较复杂，要进行具体而细致的分析，但是有一点是肯定的——我们的日常教学行为出了问题！主要的、最突出的表现是我们的教学的主导思想是错误的，我们给自己的定位是错误的！总根源就是：单项灌输知识。这样的做法使得我们的学生越学越死板，成绩越高头脑越笨。是否可以从这个角度来思考怎样实现我们的“双重目标”呢？希望我们每个同志都在这个方面动动脑筋，是会想出办法的。如果能够从这个角度想出办法，有了相应的措施，我们也就找到了落实新课改的好渠道，我们的目标实现了，新课改成功了，学生 、家长满意了，我们自己也高兴了，社会对我们的评价也就好了„„.我们何乐而不为呢？ 要从实际出发想出办法，要肯吃苦、要实干，不要图清闲、图舒服、图自己好受就固步自封，就不再努力„„这样不好，无论对谁都不好。
推荐第8篇：提高教学质量的心得体会
《小学数学学科教学质量提升研讨会》心得体会
3月14日我有幸参加了县教研室组织的小学数学学科教学质量提升研讨会，在上午，通过听取二小的刘老师和贾老师的示范课，使我明白了怎样在课堂教学中把当堂问题正确处理，怎样利用学生的错误资源进行纠正，使学生不在出错。下午，听取了田校长和各位老师们的经验介绍从中学习到很多关于数学教学的先进教育理念及方法，尤其在考试技能方面感受颇深，之后教研室孙老师做了全县数学学科教学质量分析，结合具体题目向各位老师作了详细介绍，还通过数据和图表让每个教师清楚地看到全县小学数学的教学质量情况，更让我了解了自己所带年级的数学教学质量，听完后受益匪浅，尤其是听到我所任教的六年级的最高分和最低分相差31分时，更是让我诧异，同时更加坚定了我认真研读教材，牢牢把握教材的决心。
今后教学中要努力从以下几个方面进行改进：
1、培养学生良好的学习习惯，作业认真完成，作业布置采取分层布置，不同的学生采取不同的作业内容，减少不完成作业的人数，使每个学生都能完成自己的作业，养成认真完成作业的良好习惯。针对学生的马虎、不认真，要让学生准备一个错题本，在这个错题本中记录每一次自己做错的题，每一单元结束后自己总结错在哪里，怎样改正。
2、培养学生的计算能力、解决问题能力和审题能力，在课堂教学中为学生准备相应内容的口算题卡和计算题卡，每天进行口算练习和计算练习，为了更好的提高解决问题能力最好的办法就是与学生的生活实际贴近，把数学问题转化成相应的生活中的问题，为了培养学生的审题能力让学生在教学中认真读题，反复读题，把自己的朗读能力在读题中展示出来。
3、重视教材、用活教材，用好教材，要认真研究教材，对不同的题型举一反三，让学生真正掌握每一种题型的方法，从而解决数学问题。
总之，教学质量分析会既是对上学期教学工作的总结，又是今后课堂教学工作的指导。相信在上级领导的引领下和自己的不断努力下，我所任教的班级教学质量将会进一步提高。
推荐第9篇：提高教学质量的心得体会
提高教学质量的心得体会
思南三中
黎仕玉
教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面。 通过这次提高教学质量大讨论后，我不断地反思，如何来提高我所担任的班级教学质量呢？我将采取以下措施来提高自己的教学质量。
一、不断提高自身的知识水平和业务水平
作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、精巧设计课堂环节
首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。
三、注重课堂教学过程中学生的参与度
我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。
四、激发学习兴趣
在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的教育目标。
五、重视培养学生良好的学习习惯
我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。
六、写好教学反思，提高教学质量
七、注重优生的培养，抓好后进生的补差工作
七（9）班学生优生少，中等生和差生都比较多，而作为老师的我，不应该对他们有歧视，更应该利用一些课余的时间去关心他们，帮助他们树立学习的兴趣和信心，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。
所以，我认为要提高教学质量，只有做好这每一个环节，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。
推荐第10篇：如何提高五年级英语教学质量
如何提高五年级英语教学质量
凉州区怀安乡怀安小学刘玉梅
本学期我担任的是五年级的英语教学。对于我来说，这是一个新的开始，也是一个挑战。以前教授的都是低段的教学，对于高段完全没有经验。但同时，我也怀着满怀的信心和激情，做足准备，力求五年级学生的英语水平能取得好的成绩，学生在我的带领下能够收获多多，兴趣勃勃。
一．我校目前五年级英语教与学的情况分析：
1、学生情况。这一届的五年级学生我多少有些了解，大部分学生对英语学习比较主动，英语学习氛围不错，但是英语基础不太扎实。但他们活跃好动，喜欢新鲜的事物，不够自觉，尤其表现家庭作业上。
2、关于教师。由于英语课时少，加之教学任务重，作为英语教师很难像语文数学老师一样，狠抓每个学生。
3、到了五年级了，出现两级分化的现象比较严重。基础不好的学生上课已感觉吃力，要耐心引导讲解；而学习好的同学已不满足课内的学习了，他们兴趣浓厚，吸收快，要满足这部分学生的求知欲。
4、每个班级都有学困生，都是单词和句型掌握得不好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实；仍有同学26个英文字母不过关； 我认为提高我们学校五年级英语教学质量要从以下方面进行：
二．提高教学质量的主要措施：
1、深钻教材，教材的内在联系，五年级作为四年级与六年级的过渡，一定要熟透教材，明确目标，认真备好每节课。
2、加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。
3、充分发挥课代表与小组长的带头作用和管理才能，使学生之间形成互帮互助互相监督的学习氛围，也避免多个班级照顾不到的现象。
4、让课堂焕发生命活力，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生
在乐中学，学中乐。
5、尝试让学生进行简单的英文写作，对学生的读写提出更高的要求。
6、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
7、多与学生交流感情，因为不是班主任，对学生不够了解，平时要多与学生交流，了解学生的需求，尽力缩小不同学生英语水平的差距，让学生保持学英语的兴趣。
三．对学生的学习方法指导与要求——预习
预习是五年级学生学习英语的第一个重要环节。英语的课前预习指在教师讲课以前，学生自己先独立的随录音机朗读新课的新单词，新内容，做到初步理解，做好知识上的课前准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前自学一种良好的形式。
开学初，我就教学生怎样去自觉的预习英语了，我布置的口头作业，如：朗读，背诵课文，但只有少数学生能做到，其实，预习在英语的学习方法中尤其重要，成绩优秀的孩子都能做到有效的预习。
为学好英语必须养成自学英语的好习惯，开学初我从以下几方面抓好学生预习环节。
1：听录音，每天的预习功课之一就是听明天要上课的内容，并做好必要的记录，如这一单元中了解人物有哪些，拥有哪些东西，生词的含义等，然后听清单词的读音，对所预习的内容至少听5遍。
2：带着问题去看书，预习时必须要思考问题，碰到有问题的的方及 时问老师和学生，或做好标记，在听课中通过老师和学生的共同探讨解决疑难问题，如这一单元中学习国家，让学生知道哪个国家拥有哪种国旗，代表什么国籍，明白后再读课文。这样才能深入到书中去，增强听课的目的性，抓住重点。
3：读课文，听好课文后将课文读几遍，将重要的句型和不认识的单词多看几遍，加深理解，以便在此基础上加强记忆，如复杂的单词还可加上音标。教学实践表明，课前预习可以帮助学生把将要学习的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。通过一个星期的反复强调和对学生
的及时检查，现在大部分学生能做好英语课前预习工作。这是我欣慰的！
第11篇：谈谈如何提高英语教学质量
我在小学英语教学中的体会
我校地处边远山区，山大人稀，经济文化发展相对滞后。农村孩子很少人买复读机之类的辅助学习用具，当然家长们也似乎不重视小学的英语学习，能够督促或辅导孩子们学习英语的就更是少之又少了。那么孩子们的英语习就全指望在英语老师身上。在这各种情况下，如何提高英语教学质量，是每个英语老师所要思考的问题，也是工作学努力的方向。以我的教学体会，我认为应从以下三个方面作出努力。
一、用好教材 合理整合
每学期拿到教材，应通读教材，了解本学期所学内容之间的前后联系，注意课与课之间的衔接和前后照应。本学期孩子应掌握哪些知识，哪些内容必须过关，达到什么水平，以及每课应达到的教学目标。为此，首先要研究教材、吃透教材，然后对教材内容采取增补、删减、置换、重组等方法，并结合学生学习状况，灵活地、创造性地有效地使用教材。对课时少教学内容多的情况，要对教材适当的取舍、调整以及合并，是非常重要的。现行小学英语教科书每个单元分PartA、PartB及PartC三个部分，而每个部分又包括Let’s learn，Let’s play，Let’s try，Let’s talk和Let’s read等内容。课堂时间有限，不可能面面俱到，这就要求我们对每一节课每一部分的内容有所取舍。例如：六年级上册Unit1的重点句型是：How do you go to…？在PartA教学中，可将Let’s play和Let’s try这两部分的内容贯穿到Let’s learn的教学中，课堂中我先给出一个范例：A：How do you go to school?B：I go to school on foot.然后，让学生分别用by bike,by bus,by ship,by plane等短语写出这样的对话，并让他们分角色朗读，这样不仅使学生掌握了重点句型，还兼顾了Let’s play和Let’s try两部分的内容，同时也巩固了单词。
二、讲究教学方法 提高课堂效率
激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的首要目标。根据小学生好动、注意力不持久，喜欢翻花样的特征，我们应在课堂教学中设计一些灵活多样的活动和游戏，以激发他们的兴趣。其实，我们可以用于小学英语教学中的游戏和方法有很多。以下是我总结的几种，希望能和大家分享。
（一）、唱读法
即通过韵律诗或儿歌，让学生进行反复说唱、诵读。这样可以让学生通过唱歌的形式学习知识。如在教有关人体部位的单词时，我们可以这样说：Head,head,this is my head.Hand,hand,this is my hand.Arm,arn,this is my arm.Leg,leg,this is my leg.Foot,foot,this is my foot。
（二）、操练法
就是通过有目地的操练，来提升学生的语言能力。如在讲到“I like…”这个句型时，我先举例：I like apples./I like bananas让学生明白在这个句型后随意加上自己喜欢的东西。于是学生争先恐后地回答：：I like grapes./I like books./ I like my mother./ I like my teacher.
（三）、谜语法
即通过猜谜语的方法，达到预期的教学目标。如在动物词汇的教学中，我让学生猜“大象”的谜语：It’s very big.It has big ears,small eye and long nose.What is it?
（四）、实物举例法
就是在课堂中运用现成的实物进行教学，使英语更生动、更贴近我们的生活。如在教比较级时，我先让一位个头较矮的学生站到讲台上说：He is tall.然后再叫一位高一点的同学和他站在一起说：He is taller than him.又如：在区别in,on, under三个介词时，我把书放在桌子上说：“The book is on the desk”,然后再把书放进桌子里说:“The book isin the desk”;最后将书放在桌子底下说“The book is under the desk”。
此外，课堂中我也尽量用英语，比如：“Sit down,plese!”、“Open your books”、“Put up your hands.”、“Look at the blackboard.”、“Try your best.” 等等。
对学习成绩落后的学生，更应充分尊重他们，给予鼓励，对他们的错误要多多包容和理解，肯定他们点滴的进步。每当学困生回答问题时，我会认真倾听；学生回答对了我会用：Great!Good!Well done!等语言及时给予肯定和鼓励；如果他们回答不正确，我也会千方百计的去发现他们的优点，激发他们学英语的兴趣。
三、帮助学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯对学生来说将是终身受益的。上课前把课堂上要用的学习用品放在一定的地方。预备铃响就唱唱英文歌或吟唱歌谣，营造英文氛围。培养严守纪律，专心听讲的习惯。为此教师要让学生个个有事做。该听的时候就静静地听，该说的时候就大声地说；提问时不能争先恐后，搞乱秩序，要举手发言；做游戏时不能乱哄哄的。别人发言时要静心听。主动积极，大胆开口，正确朗读。书写首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹。这两点在
三、四年级时必须解决，迟了就麻烦了。要养成每天课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯。学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高到快速反应。培养良好学习习惯必须尽早开始，从易处着手；严格要求。 如果班多，年级也多，老师应在每班上得精挑细选几个小组长，督促同学们养成良好的习惯。 以上所述，只是我两年以来工作的心得体会。全面提高英语教学质量，应该还有更多、更好的方法，希望能与在座的老师共同进步。以上所谈内容，如有不妥当之处，请批评指正，谢谢各位！
漫路中心小学教师： 周荣
2009-10-10
第12篇：提高英语教学质量的措施
提高英语教学质量的措施
单位：永和中学 姓名：王晓明
提高英语教学质量的措施
根据同行们和自己从教以来的教学经验，并结合英语教学的新课程标准，我的感触颇多。在初中阶段的英语教学中，两极分化现象十分严重，这直接影响到英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是值得我们英语教师去研究讨论并应着手解决的问题。
一、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，在初二年级的发展，初三能否得到好的收获这又是一个大问题。这就给教师提出了更高的求，力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，并分析存在问题，及时补漏，帮助学生过关。对于平时作业或测验得到好成绩或有进步的同学，在班上进行表扬，给予肯定；对作业错误较多的应当面批改，及时帮助更正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活跃的气氛中学习英语。
二、坚持集体备课，发挥群体优势
各备课组要坚持集体备课，每周集备一次。集备活动较上课时间超前一周。每次集备会上备课组长要总结上周教学工作，布置下周教学教研工作。每次集备重点要研究的内容是：
1、教学目标。
2、教学重难点。
3、教法学法。
4、课堂讲授、训练和检测内容及课后配套练习。备课组通过集备活动要达到统一教学目标，统一教学重难点，统一配套练习，统一达标测试的目的。
在集备之后，教师要以新课程理念，设计教学方法和教学过程，要依据课程标准选择教学内容，把握教学重难点，撰写教学个案，实施课堂教学。
三、及时帮助，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中，学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
四、要充分调动学生的学习兴趣。
唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。要使学生能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，
有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，这些在英语阅读中均能了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，使他们能树立学习自信心和学习热情。
五、组织生动活泼的课外活动促进学生的英语学习
教师应有计划的组织，内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、***、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主和创新意识。
六、利用现代教育技术，拓宽学生学习和应用英语的渠道
多媒体网络技术环境下提供了大量形象生动的语言素材,大量的语言输入学习就交给了学生自己。课堂上,学生可以通过讨论发现并思考问题,创造性地发表自己的看法;课下,教师可以在校园网上建立有关英语学习的网页,为学生提供英语新闻,英语论坛等栏目,学生可以根据自己的语言水平、兴趣和学习风格选择学习内容,决定学习进度。这种自主的学习方式不仅体现了个性化的教学原则,且充分发挥了学生的主观能动性,是符合外语习得的基本规律的。
将多媒体信息技术融于教学课堂,利用它图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生各种感
官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。要培养和提高学生的自主学习能力,就必须运用现代化信息技术,改革课堂教学。
教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式提高教学效果，教师应做到：
1．利用音像和网络资源等丰富教学内容和形式。
2．利用计算机和多媒体教学探索新的教学模式，促进个性化学习。 3．合理征订和利用英语报刊资料、英语图书和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
提高英语教学质量计划
在进入标准化的新形势下，在学校“提高办学水平，打造精品学校”办学理念的指引下，学校领导高度重视学生的全面发展。在这种新形势下，提升英语教师业务水平、理论水平和教学技能，促进学生英语素质的全面提高，从而全面提高英语教学质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础已经迫在眉睫。特此制定以下行动计划：
一、指导思想：
本学期我将继续贯彻学校的指导思想，认真履行英语组新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论《英语新课程标准》，进一步提高基础教育外语教学研究对课程改革的适应能力，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。在此基础上，以课堂教学创新为主旋律，以提高教学质量为目的，创造性地开展英语学科的教研工作，认真分析现有状况，总结提升现有经验，在目前的基础上，使英语教学教研工作有一个崭新的面貌。
二、现状分析
初四年级由于各种原因，学生英语基础较差，听、说、读、写能力和综合运用语言的能力较低。部分学生对英语学习缺乏兴趣，随着年级的升高，两级分化逐渐突出。
三、促进英语教师专业发展，提高英语教学业务水平
1、提高自身素质，不断练就良好的英语教学基本功。
英语教师除了具备良好的语言基本功外，还要听具有听、说、读、写、唱、演、画等综合能力。这就要求英语老师在平时的教学中不断练习，不断总结，不断学习。这学期英语组准备搞一次英语学科体验活动，让老师们朗读英语美文，互相学习和提升英语的口语能力。同时学习英语课堂用语，让老师们的课堂用语简洁、准确和规范。
2、理论联系实际，学以致用
多读报刊杂志上有关英语的教育教学研究论文获报告，了解英语教育教学前沿信息，获取和学习有效的教育教学方法。每次利用教研时间，请一位老师推荐一篇有价值的文章，和所有老师一起分享。分享里面的理论，分享教师的感受，分享学习运用后的效果...这篇文章请分享老师每人准备一份，并发到和美教育网。
3、观看教学光碟，直观学习
利用组内研究时间，组织观看英语教学光碟，根据所观课来议课。根据自身实际情况，取其对我们英语教学有益的教育教学方法，提升课堂效率。
4、走出去，请进来
多参加各级各类英语教研活动和英语教学活动，了解最新的英语教学模式和方法，积极提高自身文化底蕴，开阔眼界。请区上研究员和专家对我们的教育教学进行指导。
5、积极展示自我，随时总结教学经验
利用组内和学校宣传英语教学的方法和重要。积极参加各级各类英语教学比赛，在比赛中学习和成长。组内无论谁参加英语教学比赛，全组全力以赴，共同学习和成长。
四、扎实开展常规教研，提高课堂效率
1、认真研读《中小学英语新课程标准》，做到目标明确。每周的常规教研中安排《中小学英语新课程标准》的学习。把课标中的理念、要求读透，把课标中的学习策略有效利用。特别关注中小学英语新版课标与老版的共同点和不同点。
2、认真分析教材，把握教材知识点、重难点。教学目标明确。
教材是教学的方向，只有牢牢把握教材知识点、重难点，才能够有的放矢。利用教研时间，认真分析教材。由于英语老师几乎是一个人上一个年级，在教材分析上，我们决定每次由上本年级的老师分析本册教材。提前一周进行教材分析，每次分析后的结果形成电子文档保存。
3、认真做好英语测试和试卷分析
利用常规教研时间，做好英语试卷的出题和试卷分析。在月测的前一周研究本年级的命题意见，参照新课标的语言知识目标描述和本年级具体情况灵活出题。月测后的下一周进行月测分析，找出问题所在，并研究解决方法。积极参加区上的试卷出题，并配合建立试题库和教案集。
4、加强组内课研究，提高集体备课效能
由于英语学科基本上是每个老师上一个年级，组内课很难达到好的效果。这学期的组内课改变以前老师任选一课的惯例，统一上同一种课例。这学期组内课统一上第一课时“故事教学”，在不断的学习和总结中摸索出适合我们的故事教学模式。每次上课的老师提前一周进行教学设计说课，集体备课。组内评课利用上课后的其他时间。如课间和中午。
五、创设英语教学环境，积极开展丰富多采的英语学科活动，不断拓宽学习和运用英语的渠道
1、利用第二课堂，培养一批优秀的英语爱好者。
2、利用多媒体，提高英语学习兴趣。每学期至少三次。
3、组织参加英语竞赛，提高学生的成果意识。
4、利用好英语文化特色活动。这学期的圣诞节，搞一个英语PARTY，让学生了解和感受西方文化，并在活动中学习，在快乐中学习。
5、坚持做好对外联系工作，每月一次与英国布林赫斯特小学的电子邮件交流。
六、加强家校联系，提高对英语的重视
由于英语教师人数有限，每个教师要面对60左右的学生，每天时间基本在上课，除了有效利用课堂时间外，(英语学习需要一定的环境，需要不断的巩固）还要发动家长的力量，对学生英语学习进行监督和指导。老师可以通过家长会和告家长书的方式告知家长英语学习的重要性；告知英语学习的要求和一些合理的方式方法。让家长
明白老师一切为了学生，家长更要为了自己的孩子，监督孩子学好英语。
为了孩子的终身发展，为了孩子进高一级学校的轻松学习，提高英语教育教学质量任重而道。我们以提高英语教学质量为中心，以高效课堂教学为切入口，以新课程理念为指导，以吃透教材，探索教法为宗旨，以校常规教研抓手，以促进教师专业成长、学生可持续性发展、提高课堂实效为目标，结合丰富的学科活动，不断研究、总结、推广教学经验，探索英语教学规律。促进学生英语素质的全面提高，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
提高英语教学质量计划
单位：永和中学 姓名：王 晓 明
第13篇：英语学科教学质量提高计划
英语学科教学质量提高计划
当前学生课业负担重主要表现在作业太多、学习时间太长、学习效率太低；同时，还与学习方法、学习心理关系密切。
要改变目前这种负担过重的现象，最根本的还是要先提高学习效益，就是所谓的先高效益，然后才会轻负担，这就要求老师首先从课堂入手。当然不同年级提高课堂效益的侧重点应该是不一样的。就英语学习而言，根据语言学习的规律，在初一可以更多地创设语言情境，让学生主动地用英语讲故事、表演，讨论话题等。使英语成为他们运用到实际生活中的工具，体验到学习英语的快乐与用处。而在初二，做大量的情景设计显然不符合实际，我们可以通过让学生自己归纳要点，总结规律等方法，让学生在头脑中形成一种树型的知识结构图使自己的语言结构形成一种体系，这种思维结构一旦形成，就好比我们老师自己一样，完全没有必要去做大量的重复练习来操练基本功。这样节省下来的时间可以运用在对英语文化的感知上面，这重感知能对学生的阅读能力起到不可低估的反作用。进一步刺激学生学习的兴趣，从而形成一种学习的良性循环。
课堂上所作的努力是最关键的，那么课后的辅助作用也很重要。作业是切实体现减负增效精神的重要载体。作业的布置不可盲目，切忌进行机械性的作业训练，亦不可以量代质，搞题海战术。认为对作业的布置要讲究策略。第一，要有针对性。每次作业都要有明确的目标。第二，注意减轻负担，每次作业量不能过多。严格把握好时间，课内作业应该让学生当堂完成，不能拖到课外。第三，抓住重点，不可面面俱到，对教材、资料上的习题要加以筛选，取其精华，要杜绝以整套试卷代替作业的做法。第四，侧重基础，不布置偏题、难题、怪题。第五，注重理解运用，先复习后作业。在布置作业时先让学生复习当堂学习的内容，尽可能做到在理解的基础上再运用。第六，作业分层。在一个班里，学生的基础有较大的差异，因而老师布置作业时要针对学生的实际，因人而异。第七，注重联系实际，教师应该对学生进行学习方法指导。这种学习方法指导也是因人而异，对成绩落后的学生有针对性地指导，以鼓励为主。对成绩优秀的学生有针对性地进行学习策略、学习能力的指导，培养他们的创造性思维。同时还要进行辅助指导，比如针对同一类学习方法中不同的主次关系进行指导，比如课内抓听课，课外抓消化。
总之，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，是解决负担过重的关键。
第14篇：如何提高五年级英语教学质量
五年级三班提高英语教学质量的策略
经开区实验小学：屈颖
本学期我担任的是五年级的英语教学。对于我来说，这是一个新的开始，也是一个挑战。以前教授的都是低段的教学，对于高段完全没有经验。但同时，我也怀着满怀的信心和激情，做足准备，力求五年级学生的英语水平能取得好的成绩，学生在我的带领下能够收获多多，兴趣勃勃。开学一个月了，我经常反思，总结，希望五年级的英语能更上一层楼。 一．我校目前五年级英语教与学的情况分析：
1、学生情况。这一届的五年级学生我多少有些了解，很多都是我从三年级教上来的，大部分学生对英语学习比较主动，英语学习氛围不错，英语基础也好。但他们活跃好动，喜欢新鲜的事物，不够自觉，尤其表现家庭作业上。
2、关于教师。由于教授平行班级多，每个班的英语课时少，加之教学任务重，作为英语教师很难像语文数学老师一样，狠抓每个学生。
3、到了五年级了，出现两级分化的现象比较严重。基础不好的学生上课已感觉吃力，要耐心引导讲解；而学习好的同学已不满足课内的学习了，他们兴趣浓厚，吸收快，要满足这部分学生的求知欲。
4、每个班级都有学困生，都是单词和句型掌握得不好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实；仍有同学26个英文字母不过关； 我认为提高我们学校五年级英语教学质量要从以下方面进行： 二．提高教学质量的主要措施：
1、深钻教材，教材的内在联系，五年级作为四年级与六年级的过渡，一定要熟透教材，明确目标，认真备好每节课。
2、加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。
3、充分发挥课代表与小组长的带头作用和管理才能，使学生之间形成互帮互助互相监督的学习氛围，也避免多个班级照顾不到的现象。
4、让课堂焕发生命活力，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生在乐中学，学中乐。
5、尝试让学生进行简单的英文写作，对学生的读写提出更高的要求。
6、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
7、多与学生交流感情，因为不是班主任，对学生不够了解，平时要多与学生交流，了解学生的需求，尽力缩小不同学生英语水平的差距，让学生保持学英语的兴趣。
三．对学生的学习方法指导与要求——预习
预习是五年级学生学习英语的第一个重要环节。英语的课前预习指在教师讲课以前，学生自己先独立的随录音机朗读新课的新单词，新内容，做到初步理解，做好知识上的课前准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前自学一种良好的形式。
开学初，我就教学生怎样去自觉的预习英语了，我布置的口头作业，如：朗读，背诵课文，但只有少数学生能做到，其实，预习在英语的学习方法中尤其重要，成绩优秀的孩子都能做到有效的预习。
为学好英语必须养成自学英语的好习惯，开学初我从以下几方面抓好学生预习环节。
1：听录音，每天的预习功课之一就是听明天要上课的内容，并做好必要的记录，如这一单元中了解人物有哪些，拥有哪些东西，生词的含义等，然后听清单词的读音，对所预习的内容至少听5遍。
2：带着问题去看书，预习时必须要思考问题，碰到有问题的的方及 时问老师和学生，或做好标记，在听课中通过老师和学生的共同探讨解决疑难问题，如这一单元中学习国家，让学生知道哪个国家拥有哪种国旗，代表什么国籍，明白后再读课文。这样才能深入到书中去，增强听课的目的性，抓住重点。三：读课文，听好课文后将课文读几遍，将重要的句型和不认识的单词多看几遍，加深理解，以便在此基础上加强记忆，如复杂的单词还可加上音标。教学实践表明，课前预习可以帮助学生把将要学习的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。通过一个星期的反复强调和对学生的及时检查，现在大部分学生能做好英语课前预习工作。这是我欣慰的！
第15篇：如何提高小学英语教学质量
如何提高小学英语教学质量 谢湾乡中心小学
阮小年
教学质量是学校的生命，是教育的生命，提高教育教学质量是学校工作的重点和中心，是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。英语教学质量如何提高呢？我认为应从以下三点来提高英语教学质量。
一、努力提高学生的课堂参与度，提高课堂教学的有效性。课堂教学是师生双边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。我准备从激发和提高学生学习热情入手，促使他们参与到学习中来。对小学生来说，相对强烈，对比鲜明，不断变化或富有新异性的刺激往往容易引起他们的直接兴趣，而对活动的目的与任务或活动结果的意义与价值的理解则往往能够激发他们的间接兴趣。我的具体措施如下：
1、引入游戏，创设情境：儿童注意的特点是无意注意占优势，容易为一些新奇刺激所吸引。而新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，从而使儿童更好地建立暂时联系。英语是小学较难的一门学科，原因是英语作为一种语言，本身就较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，难免会产生陌生感。要使英语变得形象具体、生动有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，结合教学内容创设情境，使学生在游戏中学到知识，在情境中运用知识。
2、开展竞赛：根据小学生好胜心强的特点，可在课堂教学中引入竞争机制。适当设计一些有竞争性的游戏和活动，必将唤起学生的内驱力，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性；同时，单元章节过关测试也以竞赛的形式进行，在检测学生学习效果的同时，学生的学习积极性也得到激发，学习动力得到增强。
3、满足成功需要：教育并帮助学生树立学习英语的信心。当教师对学生的要求越来越高时，学生就会感到力不从心，从而丧失学习英语的兴趣。因此要灵活处理教学内容的难度、容量和教学进度。要注意适度，既要求不能太高，使学生难以达到，从而
产生挫折感与沮丧感，也不能太容易，使学生索然无味。对待学习成绩差，基础差的学生，也要创设机会让他们体会成功，简单的问题要尽量留给他们，让他们重新树立学习信心，激发学习动力。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新信息的刺激。总之，让不同层次的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。
二、及时巩固巩固已学知识。
英语教学的全过程和局部乃至一个练习活动的过程，都是雪球滚动的过程。这个雪球可以在一个单元中滚，也可以在不同的单元里滚，还可以在不同教材之间滚动。滚动复滚动，掌握也在滚动中完成了。语言学习的过程便是一个“滚雪球”的过程，绝非“猴子下山”，学了今天的，丢了昨天的。基于这样的理念：
1、每一堂新授课，都可加入以前学过的单词、短语以及语型，使所学的新语言更完整、更生动，达到“还木于林”的效果。
2、加强练习，在练习中复习巩固知识。选择针对性强的练习，通过学生完成练习使学生在练习的过程中进一步掌握所学知识，如单词、句型、语言。
3、做好单元章节过关测试工作，分析失误，查漏补缺。先阅读教材，合理的划分单元章节；每单元学完后，认真的釆题、选题、制题、测试、阅卷、讲评、分析、整改。使学生人人都能达到目标要求。
三、做好学困生转化工作。实实在在提高学生的学习成绩。仅仅做到以上这些还是不足，还需要我不断探索、积累经验、逐步提高。总之，提高教育教学质量任重而道远，我会尽我所能为实现这一目标不断探索和付出不懈的努力。
第16篇：如何提高小学英语教学质量
浅谈如何提高小学英语课堂教学质量
随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。因此如何提高小学英语教学质量，优化小学英语课堂教学质量，是非常值得研究和探讨的。下面结合我的英语教学经验，来谈谈我的体会。
一．教材处理。
英语教材承载着丰富的英语信息，但我们不能向学生灌输信息。在教材使用过程中，教师可根据教学需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在完成了教材的规定内容后，还应返回到教材，认读、听录音、对子活动等，进一步巩
二．课堂教学中要有明确的学习目标。
在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要。课堂上有了准确、具体、可操作的目标，教师才能“导”在关键处，学生才能“学”在点子上。教学目标不宜多，教师必须遵循一课一得的原则。
三．课堂教学中要有突出的教学重点。
课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，教师就必须集中精力，突出教学重点。在英语教学中，语言的训练是多方面的，既有听、说训练，又有读、写训练。因此，教师必须钻研教材，找出每一课的新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。
四．采取丰富多彩的教学手段，激发学生学习兴趣。
利用直观情景，吸引学生注意；运用多媒体教学，激发学生兴趣 ；引进游戏教学，组织竞赛，调动学生积极性；要注意授课的节奏
五．要有扎实的训练过程。
训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的。
六．加强背诵，也是提高小学生英语质量的有效方法。 学好英语，决定性的因素是必须有大量英语感性材料的积累，积累得越多越丰富，听、说、读、写才能左右逢源、触类旁通。而这种英语感性材料积累的途径，最重要的就是背诵。大量的背诵有利于培养学生良好的语言习惯和敏锐的语感。因为背诵的过程实际上是口、眼、耳、脑综合运用的学习和思考过程，各种感官一齐用力，记忆自然更加深刻。那么背什么？怎么背？可以从以下三点着手
1.背单词。
单词是语言的基本要素，是学习英语的必备技能。 2.背句型。
英语里有很多句型，如：What would you like? What do you do on the weekend? How far is it from Shanghai to Tokyo? Can I help you?等。诸如此类的句型要背得滚瓜烂熟，能脱口而出。
3.背课文。
背诵课文非常有利于学生英语水平的提高。背诵一篇英语课文的过程就是用英语思维的过程。特别重要的是，一旦熟悉了课文，学生实际上就在课文所形成的语境中学习词汇了。由于课文给词汇提供了语境，更便于理解和掌握词汇的准确意义和用法。
七．让每个学生明确具体的学习要求。
1.上课的习惯。做好课前准备。预备铃响就安静下来，由科代表领读单词和课文或听默写单词，营造学习英语的气氛。
2.严守纪律，专心听讲的习惯。
3.主动积极，大胆开口，正确朗读的习惯。
4.养成良好的书写习惯。首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹；再要求规范、工整、美观。
5.每天课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯。
作为仅有一年小学英语教学经验的我，以上的一些所想所思可能还比较稚嫩，希望各位老师多提建议，我们共同在实践中积极探索．不断完善我们的英语教学，进一步提高我们的课堂教学质量。
友谊小学 张茜
第17篇：五年级英语教学质量提高整改措施
五年级英语教学质量提高整改措施
教学目标：
根据上学期的教学情况看，本学期的教学目标是：合格率:100%，优秀率: 94%,人均分:90分。本学期要采取有效的措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。
具体措施：
1.注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。
2.认真钻研教材，改进教法，认真备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
3.坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓厚。随着学生学习英语兴趣的增加，平时少言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣，主动参与进来一块学习英语。
４.培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。 ５.注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
６.注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好早晨朗读和课间口语操练。
７.坚持整体教学与分层教学相结合，加强课后辅导，坚持保持与学生的心理沟通。
８.加强对学生学习策略的指导。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。
９.坚持节节清、天天清、周周清、月月清。
第18篇：如何提高四年级英语教学质量
如何提高四年级英语教学质量
本学期我担任的是四年级的英语教学。对于我来说，这是一个新的开始，也是一个挑战。以前教授的都是低段的教学，对于高段完全没有经验。但同时，我也怀着满怀的信心和激情，做足准备，力求四年级学生的英语水平能取得好的成绩，学生在我的带领下能够收获多多，兴趣勃勃。开学一个月了，我经常反思，总结，希望四年级的英语能更上一层楼。 一．我校目前四年级英语教与学的情况分析：
1、学生情况。这一届的四年级学生我多少有些了解，很多都是我从三年级教上来的，大部分学生对英语学习比较主动，英语学习氛围不错，英语基础也好。但他们活跃好动，喜欢新鲜的事物，不够自觉，尤其表现家庭作业上。
2、关于教师。由于教授每个班的英语课时少，加之教学任务重，作为英语教师很难像语文数学老师一样，狠抓每个学生。
3、到了四年级了，出现两级分化的现象比较严重。基础不好的学生上课已感觉吃力，要耐心引导讲解；而学习好的同学已不满足课内的学习了，他们兴趣浓厚，吸收快，要满足这部分学生的求知欲。
4、每个班级都有学困生，都是单词和句型掌握得不好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实；仍有同学26个英文字母不过关； 我认为提高我们学校四年级英语教学质量要从以下方面进行： 二．提高教学质量的主要措施：
1、深钻教材，教材的内在联系，四年级作为四年级与六年级的过渡，一定要熟透教材，明确目标，认真备好每节课。
2、加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。
3、充分发挥课代表与小组长的带头作用和管理才能，使学生之间形成互帮互助互相监督的学习氛围，也避免多个班级照顾不到的现象。
4、让课堂焕发生命活力，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生在乐中学，学中乐。
5、尝试让学生进行简单的英文写作，对学生的读写提出更高的要求。
6、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
7、多与学生交流感情，因为不是班主任，对学生不够了解，平时要多与学生交流，了解学生的需求，尽力缩小不同学生英语水平的差距，让学生保持学英语的兴趣。
三．对学生的学习方法指导与要求——预习
预习是四年级学生学习英语的第一个重要环节。英语的课前预习指在教师讲课以前，学生自己先独立的随录音机朗读新课的新单词，新内容，做到初步理解，做好知识上的课前准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前自学一种良好的形式。
开学初，我就教学生怎样去自觉的预习英语了，我布置的口头作业，如：朗读，背诵课文，但只有少数学生能做到，其实，预习在英语的学习方法中尤其重要，成绩优秀的孩子都能做到有效的预习。
为学好英语必须养成自学英语的好习惯，开学初我从以下几方面抓好学生预习环节。
1：听录音，每天的预习功课之一就是听明天要上课的内容，并做好必要的记录，如这一单元中了解人物有哪些，拥有哪些东西，生词的含义等，然后听清单词的读音，对所预习的内容至少听5遍。
2：带着问题去看书，预习时必须要思考问题，碰到有问题的的方及 时问老师和学生，或做好标记，在听课中通过老师和学生的共同探讨解决疑难问题，如这一
单元中学习国家，让学生知道哪个国家拥有哪种国旗，代表什么国籍，明白后再读课文。这样才能深入到书中去，增强听课的目的性，抓住重点。三：读课文，听好课文后将课文读几遍，将重要的句型和不认识的单词多看几遍，加深理解，以便在此基础上加强记忆，如复杂的单词还可加上音标。教学实践表明，课前预习可以帮助学生把将要学习的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。通过一个星期的反复强调和对学生的及时检查，现在大部分学生能做好英语课前预习工作。这是我欣慰的！
第19篇：如何提高农村英语教学质量
如何提高英语教学质量
关键词：农村中学 口语教学 途径 学习
在中国乃至全国大部分地区的农村中学，学生英语学习两极分化严重，教学质量难以提高，这一直是困扰教师的最大问题。如何提供提高英语教学质量根据自己从教三年来的亲身体会谈几点看法。
一、打开口语教学的局面口语教学是新教材的重要组成部分。打开口语教学的局面是学英语起始阶段非常关键的一个问题。我认为可从以下三方面着手打开口语教学局面。
1、激发学生的学习兴趣——想开口
刚学习英语的农村学生，对英语是一片茫然，可对英语又充满着好奇和神往，因此利用学生的这种心态，一开始就要注重培养和激发学生的兴趣，使学生觉得英语就在身边，个个争着想说、想讲英语。当然对学生兴趣的培养要贯穿整个学习过程的始终，教师要抓住各种契机，不断加强学生兴趣的培养。
2、建立和谐的师生关系——敢开口
宽松、愉快的学习环境，有助于口语的练习。在教学中，教师要热情大方，态度和蔼，表情自如，使学生对老师有亲切感，缩短师生间的距离。从而创造一个宽松、愉快的学习环境。这有利于消除学生紧张、拘束、畏惧的心理，使他们放得开、愿开口、敢开口。
3、通过各种途径鼓励学生——多开口
为了让学生多开口，教师在备课过程中要精心设计，有效地组织课堂上的口语训练。例如：运用准确的带读或听录音，让学生模仿，
第20篇：如何提高英语的教学质量
如何提高英语的教学质量
在英语教学实践中，教师应该摆脱枯燥无味的传统教学方法，更新教学观念，在教学中多加“调味料”，采用新奇多样的方法，培养学生的学习兴趣，提高英
语教学质量。 1 建立融洽的师生关系
教学是一门艺术，是师生的合作活动，师生互相促进，教学相长。良好的师生关系需要师生之间的情感交流做基础，积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性和积极性。
外语作为一种交际工具，与其他教学是不同的，它是通过人际交往而达到相互影响的过程。学生对外语学习的态度，一定程度上取决于他们和教师的关系。因此要重视师生共同进入“外语教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养语言表达能力。
2 真正体现“学生是学习的主人”
在教学中，教师常扮演引导者的角色，通过不同的交往方式，来影响学生的行为，培养学生的良好习惯和能力。笔者认为，英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究
型学习转变。
3 采用新奇多样的方法，培养学生的学习兴趣
除了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是对某种事物的兴趣和喜好。学生一旦对英语学习产生喜好，就会自觉地参和各种英语学习活动，并从中获得乐趣。要使学生对英语产生喜好，教师应充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程，内容要有侧重点，巧妙设置多种情境和方式，提高教学质量。
3.1 课前5分钟交谈 也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法。这种交谈由于没有范围限制，既适应于小组又可在全班进行，也能培养学生在交际中随机应变的能力。同时不仅有利于复习和巩固所学材料，也有助于教师检查教学效果，以便查漏补缺。 3.2 创设尽可能真实的交际环境 比如模拟角色进行表演，运用游戏创设情境，提问题创设情境，讲英语小故事等，让学生围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。当然这得从学生的实际情况出发，内容要更贴近生活，更真实自然。在这种交际性的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，把握语言技能，帮助他们尽快在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。
3.3 分层次教学 教学中要因材施教，任何一个班级的学生都不可能站在同一个点上，学生的成绩、基础可能参差不齐。因此，要充分了解学生的个性差异和知识基础，根据不同层次学生的水平进行教学，使各类学生在学习中都有所获。课堂提问是课堂教学的重要一环，对学习成绩较差的那些学生，要多带读、多操练，熟记所学的单词、短语、句型；对学习成绩较好的学生，要提出更高的要求，要他们上台表演、复述课文。结合所学知识，能举一反三，触类旁通，并把所学知识转化为
技能，培养他们的创新能力和实际运用英语的能力。布置作业要按等级来分，对成绩较差的学生，只布置课本上的练习题；对成绩较好的学生，不但要求完成课内作业，还要布置一些课外习题，以帮助他们更快
地提高英语成绩，迅速成才。
3.4 给学生正确的学习方法和思索方法 在教学中，教师必须教会学生学习。笔者教单词时，除了让学生从常规的读音规则、构词法、同义词、反义词等方面记单词外，还要教给学生一些“趣味记忆法”，使学生知道“只有掌握了学习英语的正确方法，才能既快又好地学习英语，事半功倍地提高学习效率”。同时还要教给学生思索方法，让学生用英语而不是用汉语思索新问题，养成独立思索和独立完成作业的习惯，发展学
生的自学能力，从而取得成功。
3.5 鼓励学生提出新问题 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的教师不但要把“释疑”作为天职，还要鼓励学生大胆就学习上不懂的新问题提问，以求最后弄懂。笔者还把能否找出新问题当作检查学生是否对新课进行了预习的标准之一。这样一来，他们做了认真预习，也提出不少词汇、语法等方面的新问题。笔者专门布置质疑、答疑的时间，先让学生在小组内互相解答，再由教师在班里解答，或
者由小组长将解答不了的新问题进行有重点的讲解。基本上改变教和学脱节的现象——以前教师认为是难点、重点，而学生却认为不难；学生认为难的，教师却在课堂教学时蜻蜓点水，一触而过。自己努力理解了的知识比经教师传授的知识更能使学生感到自豪，经久不忘。
总之，只要勤于思考，勇于实践，每位教师都会在英语教学中找到提高英语教学质量的最佳途径。
