推荐第1篇：五清工作总结
草 原 乡
2011年“五清”防火工作总结
一、基本情况
我乡现辖4村，50个行政村，人口近8000人，总面积151平方公里。林地面积0.99万公顷，其中有林地面积0.64万公顷。现有森林防火半专业扑火队伍4支，共计20人。灭火机6台、灭火服9套、头盔9个、铁锨42把、二号工具50把、森林消防车1辆。
二、“五清”工作开展情况
（一）宣传情况：
“五清”活动开展以来，乡防火办进一步加大森林防火宣传工作的力度。每天出动防火宣传车2台次,宣传到各个村村、重点地段播放防火宣传录音带50余小时，在重点路段和林乡入口处悬挂大幅警示标语4条，发放防火宣传单3000余份，在林乡主要路口增设防火警示牌13个，张贴承德市人民政府森林草原防火令20张，张贴森林防火宣传标语16条，向辖区居民发放森林防火宣传材料2000余份，投资1万余元共印制防火宣传册2000余份，到目前共出动宣传车160余辆次，人员800余人次。1月份以来，共下发相关文件4个。通过进一步的宣传，使全乡干部群众受到了全面深刻的防火教育，有效增强了防火意识，提高了防火自觉性，为深入开展森林草原防火工作打下了良好基础。
（二）“五清”工作及“隐患排查”工作情况：
乡防火办针对今年春季以来我乡降雨少、气候干旱的特点分阶段、按步骤地开展了“五清”和“隐患排查”工作，截至目前，共清地边300处、清坟头268个、清林边50处、清矿边4处、清隔离带5000米。另外对各个非煤矿山、加油站、液化气站、炸药库等森林防火重点部位进行了森林防火隐患大排查。截止目前，共排查了坟地210处、矿山5处、林地
连接户32处、炸药库2处，查出存在火灾隐患的2处，下达了火灾隐患整改通知书限期整改，并及时跟踪整改情况，直至消除火险隐患。通过开展“五清”和“隐患排查”工作，使全乡的森林火灾隐患得到了进一步的清查，责任得到了进一步的落实，真正起到了防患于未然的作用。
（三）下一步工作计划
下一步，我们将按全市森林草原防火工作会议的要求，进一步加大工作力度，要高度重视当前严峻的防火形势，决不能出现麻痹侥幸心理，加大宣传打击力度，确保不出大的问题。全力做好防火工作，确保我乡林草资源的安全。篇二：六好五清四化总结 xxxx年“六好五清四化”爱国卫生活动小结
今年x月，按照x党委《关于“国庆节”前开展爱国卫生活动的通知》要求，我x为让营区居民有一个舒适、清洁、优美的生活环境，大力开展了以“六好五清四化”为主要内容的爱国卫生活动，并取得了显著成效。现将活动的开展情况小结如下：
一、加强领导，周密部署
接到通知后，我x党支部组织召开了国庆爱国卫生工作会议，成立了以支部书记xxx为组长的活动领导小组，围绕此次活动的重点，就如何开展好活动进行了细致的安排，周密部署了工作任务，要求各分管领导要以本次活动为契机，彻底改变我x营区环境状况，积极营造整洁、靓丽的营区环境，并根据会议的安排，结合各分管区的实际情况，及时制定具体方案，有步骤地进行实施，保证了工作的落实。
二、围绕主题开展宣传，营造活动氛围
活动开始后，我x充分利用广播、宣传栏等传播媒介，对开展节前爱国卫生活动的重要意义进行了广泛宣传，在宣传栏中大量宣传科普知识和生态文明相关知识，增强了居民的卫生文明意识，努力确保了群众节日环境卫生，积极营造了讲文明、讲卫生、讲科学、树新风的氛围，提高了居民参与爱国卫生活动的自觉性。
三、发挥各界力量搞好营区环境卫生工作
1、xx党支部号召连队有劳动能力的低保人员先进行一次xx广场以及主要道路的彻底清除，参加人员9人。
2、组织xx看家护院队帮助监督，发现有破坏营区卫生的人员当场制进行了制止并说服教育。
3、组织5名青年志愿者将xx所有的垃圾点进行了彻底打扫。
四、加大督查力度，坚持长效管理
为使活动开展的扎实有序，x爱国卫生领导小组坚持找问题、抓落实的原则，深入营区的各个角落。同时采取突击性抽查的方式，先后有针对性地对各片区综合卫生进行了检查，对所发现的问题的家庭进行了反馈，使一些问题及时得到了解决，使此次活动突出了针对性、长效性和实效性。加强垃圾清运保洁制度，全连垃圾做到每周彻底清理一次。通过协调指导、督促检查，推动了活动的顺利开展，巩固了活动取得的成果。
此次活动，虽然经过全x上下的不懈努力，解决了诸多热点、难点问题，但由于营区环境卫生硬件设施比较落后，加之群众“爱卫生”意识淡薄、环境卫生长效监督管理机制还不完善等诸多因素，仍存在一些问题：个别片区居住杂乱管理不到位，有零散垃圾及软包装废弃物、道路不洁，部分庭院内柴草堆放零乱等。因此我x将重点做好以下工作：继续组织开展各类有针对性的专项整治活动，重点治理乱搭建、乱堆放、乱扔垃圾等现象，加强营区内绿化带的及时清工作，继续深入营区开展排查，及时发现和解决群众关心的热点难点问题。 xxxxxxxxxx 2xxx年x月x日篇三：“五清”和“小金库”专项治理自查报告 “五清”和“小金库”专项治理自查报告
扎实推进“五清”和“小金库”专项治理工作是加强党风廉政建设的一项重要措施。为认真贯彻落实市教育局《关于抓好“五清”和“小金库”专项治理工作的实施方案》的文件精神，我单位结合文件精神认真开展了自查自纠工作。现将情况汇报如下：
一、认真学习，提高认识
我单位把抓好“五清”和“小金库”治理工作作为当前领导班子的执政能力建设和作风建设的一项重点任务来抓。除了组织各校中层以上干部集中学习上级文件精神外，各校还集中组织教职工传达会议精神，领会精神实质，把握工作重点，增强治理工作的主动性，确保治理工作取得成效。
二、加强领导，责任分工
为了保障治理工作顺利进行，教育办成立了以主任为组长的“五清”和“小金库”专项治理工作领导小组，并设立举报电话。“五清”和“小金库”专项治理工作由教育办主任牵头实施，财务等部门负责同志共同参与。
三、明确要求，重点治理
按照上级文件规定的要求，通过深入自查，我单位在“房、车、股、兼职、公款消费”五方面严格遵守上级规定，无违纪现象。财务管理均按照国家有关财经法规执行，收入、支出全部纳入本单位财务部门法定账目统一核算，未侵占、截留国家和单位收入，没有单独账户，未设任何形式的“小金库”。
按照治理范围要求，重点围绕“治理内容”中的七项表现开展自查活动，对所有收入及各类账户、账据进行了认真细致的自查，通过自查，没有发现违规违纪问题，自查结果已公示。
通过“五清”和“小金库”自查，进一步严肃了财务纪律，强化了财政、财务管理，确保了各项收入应收尽收，保证了资金合理使用。
四、整改建章，规范完善 我单位在前期自查自纠的基础上，将进一步完善相关财务制度，从源头上防止违规违纪问题的发生，力争做到治理工作不留死角，以实际行动确保全市党的群众路线教育实践活动良好开局。篇四：下基层工作总结
“百名名干部”下基层活动个人工作总结
我是第一批“百名干部”下基层活动中的一员，被下派到茂林镇工作。近五个月以来，我严格按照县委、县政府的部署和要求，以实现经济突破发展、和谐稳定为中心，以加强农民教育、促进农民增收、维护社会稳定和推动村级党组织“升级晋档、科学发展”、巩固学习实践科学发展观活动成果、开展“创先争优”活动为重点，发扬以前在农村工作中特别能吃苦、特别能战斗、能“放下臭架子，甘当小学生”的工作作风，真正地静下心来，沉下身去，深入到村组农户调查研究，帮助群众解决一些力所能及的问题，及时把党的温暖和富民政策送到千家万户，送到咱农民朋友的手中，送到老百姓的心坎里，受到了当地党委政府和群众的一致好评。现将五个月以来的思想、工作等情况总结汇报如下：
一、所做的工作与成效
一是摸清底子，深入农户调查研究，在引导群众脱贫致富上下工夫。
1、多次深入偏远山村看望困难群众。
第一批“百名干部”下基层活动动员大会召开之后，我迅速赶往茂林镇报到，并与山水村村支书、村主任分别见了面，初步了解了该村的一些基本情况以及存在的问题：
该村位于茂林镇东南方向，距镇14公里，现有14个村民小组，345户，1224人，五保11人，低保58户，108人，2010年人均收入4512元。 山水村属典型的山区村，山林面积5万余亩，森林覆盖率达百分之九十。境内蕴藏着丰富的矿产资源，如硫铁矿、煤矿、石灰石等。天然的地貌造就了多个神奇的溶洞，如燕子洞、管家洞、霍家洞，真是千姿百态，各具特色。经济收入以竹木、茶叶为主。
本村有党员39名；其中女党员6人；党小组4个；党支部支委4人；书记是徐金标；副书记是章百清。
阳春四月，我先后五次深入到山水村，其中第一次和第二次都是阴雨天，我一人冒雨在云雾弥漫、森林密布的山间羊肠小路上摸索着，一点也不感到害怕，只是过后想起才有些发麻。那两天，当我在山上看到一特困户（一家三口，老两口近70岁，体弱多病，儿子长着一副很吓人怪相，且有严重残疾不能劳动）没粮吃，另一个70多岁的老太婆住在50多年、严重倾斜，几乎是摇摇欲坠的危房里的时候，我的眼睛湿润了，我的心在滴血。当时，我就毫不犹豫地从身上掏了150元钱，分别交给这两户表示慰问，并叮嘱他们要多注意身体、搞好生产等，当时两家老人都被感动的热泪盈眶，千恩万谢说我是个少见的“好干部”„„后来，我及时将有关情况反映给村上镇上，村镇
主要领导都非常重视，镇委还派出有关领导与乡村主要领导立即又与我又两次上山水村实地察看，当在山上又看到一户两个80多岁的老人经济特别困难，仍在烈日下耕种的时候，镇上当即解决了300元钱和两袋大米。对于前两个特困户，镇上也作了妥善安排，其中那位住在危房里的农户，立即给安排到较为安全房子里居住，并由村上及时落实了地块协助搬迁，目前房屋修建正在实施之中。
2、继续深入走访农户，宣传有关政策，抓产业发展，帮农民增收。 后，立即将有关情况给乡村干部作了详细的汇报。结合当地实际，积极引导群众发家致富。
二是积极配合镇里搞好各项中心工作。
1、抓了 “创先争优”工作。按照全县的统一安排部署和年度任务目标要求，我们及时召开了村组干部、党员以及群众代表会议，对存在的问题进行了整改，并完善了有关制度，制定了发展规划，有力地促进了村班子建设。
2、与村组干部一起，督促育龄妇女按时完成了计划生育“三查”工作和有关表册填报工作，使全村的计划生育工作始终走在全乡前列。
3、配合村上开展“五清”工作。我与村组干部一道，重点抓了公路沿线农户“五乱”和“五清”工作，改变了农村脏乱差现象和居住环境。
4、深入到茂林镇各村以及学校扎实开展“维稳”巡查工作。我在凤村村利用走访农户的机会，认真排查矛盾纠纷，对有苗头性的及时做说服工作，对个别纠纷，积极与村组干部一道化解。
三是配合全镇做好村两委换届选举工作。
今年是换届年，茂林镇迎来了村两委换届选举。根据全镇关于村两委换届选举工作的安排，我分别去了4个村进行选前村两委班子考核；考核工作完成之后又应要求去了溪口村、凤村村进行两委换届选举工作。
我也是来自农村的，虽说对农村的工作有些了解，但经历了这写工作后，让我对基层工作有了更深层的了解。工作的同时，也加强了干群关系，让我在另一方面了解了村情。
二、下派工作的体会与收获
下基层真的很累很苦，尤其我连续几次上乱山子回来后腿都要疼了两、三天；无论在烈日下，还是阴雨天，我仍坚持去走访农户。半年来，我走访了大部分农户，受到了群众的高度赞扬„„说实话，最初单位让我再次下基层锻炼，我不想去。但通过这半年来的工作之后，我认为很有下去的必要。可以说，这次下基层我收获很大。我认为县上开展的“百名干部”下基层活动很有必要很及时，尤其能够锻炼一部分干部的意志，增长他们的才干，能够拉近干部与群众的距离，能够检验出我们的工作方式方法和成效，能够增进全心全意为人民服务的宗旨意识。尤其当篇五：政委年度工作总结
工作总结
党委：
1、党委班子坚强有力，发挥了领导核心作用。
2、经济跨越式发展，为实现师市100亿元发展目标做出应有贡献。
3、社会和谐稳定，职工群众安居乐业。
4、职工收入明显增加，生活水平明显提高。
领导个人
1、思想政治素质，重点是理论素质，思想水平，政治觉悟和政治立场。
2、组织领导能力，重点是工作思路，组织协调，依法办事和处理复杂问题的能力。
3、工作作风。重点是坚持民主集中制，联系群众，求真务实等情况。
4、工作实绩重点是完成工作目标，履行岗位职责和取得的实效
5、遵守廉政规定和廉洁自律情况。
根据师市办发?2010?59号文件认真做好2010年度综合考评工作的通知要求，结合来十一团一年多的工作实际， 对本人的工作情况述职如下：
到十一团工作可能是我人生旅途中的最后一站，从边境小团、穷团到强团、大团、富团，又到时了一个困难特别多、经济条件特别差，人们思想状况特别复杂的团场。使我深深的感觉到人生的坎坷和无奈。但是，也正是这种心情又一次激发出我战胜困难的决心和对工作的激情。是又一次实践人生的机会，而人生又一次面临战胜困难的机会并不是很多得的。
一年来比较清楚、清晰的了解了十一团的历史，政治发展，社会发展经济发展，生态环境以及人们的思想状况，从而能够比较清楚的理清了经济、政治发展思路。一是从经济发展，经济结构调整，社会稳定等经济工作入手，分析问题，认识问题，把解决经济问题做为一切工作的重中之重。比较好的解决了职工增收，企业增效，经济发展，结构调整等重大问题。二是把整顿经济秩序，理顺团场企业与职工群众关系、责任、权利、义务，理顺发包方与承包方权利与责任义务，明确干部在经济管理中的考核与责任。比较系统的解决好了以欠款清收为主的“五清”工作：杜绝企业经营管理中的混乱状况。把强化承包责任，强化经济责任追究，强化财务管理做为经营管理中的重点工作来抓。比较好的克服了管理形式上的大锅饭。三是把转变干部工作作风，创造公平、公正社会环境，解决民忧，争取民心、民意，树立以人为本的思想观念，做为寻求社会稳定的突破口。四是把以身作则、身先垂范，严格要求，做为管理干部的切入点，首先是严格要求自己与干部、理论教育、思想教育、制度教育先行。加大批评教育和惩处的力度，提高干部履职的能力，减少和逐步消除干群之间的矛盾。 下面我从五个方面对一年的工作予以汇报。请同志们批评指正
一、思想政治素质方面 有较好的理论素养，比较突出的是专业技术理论，思想政治理论和一定基础的经济理论和经营理论水平。比较善于学习，今年主要学习的是经济学图解，党委书记必读，果树栽培中的红枣栽培、修剪，报刊类主要学习的是《求是》、《改革参议》和其它参考类、管理类杂志。比较注重学以致用，通常较多的是在平时的会议中用理论引导说服同志去认识理解工作中的任务，难题、难点常用的话语是理论先行，全民都要提倡讲道理的社会风气。在工作检查和与基层单位领导的交流中，不仅仅是讲问题更多的是讲理论、讲方法。有较多的平民意识，这也是在工作中比较多的重视职工的利益和职工的感受。在政治方面和政治立场上，能够同中央兵团党委和师市党委保持一致，贯彻并较好的执行上级的政策制度和下达的各项任务，联系十一团各项工作的实际，实事求是，不讲空话，多做实事，多做让职工群众看的见，感受的到的事，多想发展稳定的事，多做发展稳定的工作。
二、组织领导能力方面 做为十一团党委书记、政委、党委成员的一班之长。从职责上是同事们的领导，从年龄上是同志们的老大哥，从情感上是同志、同事，是手足兄弟，从组织内部对同事、同志一视同仁。从工作关系上相互支持、相互理解，不足之处多提醒，少批评，工作难处主动帮助不袖手，重大事件亲临一线，不推诿，以创造良好的工作关系来实现党委班子各项工作的顺利完成。经济工作是团场重要的工作之一，而经济工作所存在的问题又是十一团最棘手，最大、最最需要解决的问题，是各种问题的纠结点，也是总的问题产生的根源。把解决经济问题做为党委工作的重中之重来抓，下大力气研究好处理好经济问题是党委一班人的共识，也是全团干部们的共识。首先是解决好土地承包问题，表面上看是要解决好公管地，土地无人承包的问题，实质是公正、公开、公平承包，保障职工收益，增加企业利润的问题，其次是在承包工作中做好“五清”工作，其实质是使职工明确责任、权利、义务，加强企业经管理的能力，提高企业效益。其三是在土地承包中，
结合经济发展职工增收，企业增效，调整好经济结构，从提高劳动生产率为主的经济模式。转向的提高土地产出率为主的经济增长模式，从而促进一个新的产业链的建立，促进农业产业化、集约化的发展，达到经济跨越式发展的目的。
党组织的建设是促进经济发展的组织保障，加强以单位基层民主建设为主要形式的党的组织建设，突出落实党支部会议的民主决策和职工代表大会为主要形式的职工，利益的参与机制、表决机制，社会纠纷的裁决机制，为基层单位领导更好的履职，为净化基层单位的社会风气，促进社会文明和保障经济发展进行了有益的探索。
在机关机构改革后，面临着事多人少，单项工作推进慢，效果差的问题，及时组织分管领导，分管部门参与的工作协调会，是通过组织协调提高工作效率和工作效果的极好办法。我们称之为综合措施和综合管理的“组合拳”，取得多项工作共同出成果和效益的好局面。 信访问题是十一团比较突出的问题，遗留问题占较大的比例。如何突出依法办事，逐个解决好既不能一概不管，也不能一推了事，而是以理依法，妥善化解。既要理解当事人的诉求心理，也要结合当时的客观事实，逐步耐心解决，对解决不了的也要说明了道理，逐步加深认识相互理解。经历了几个团场的工作后，深感十一团的问题和工作环境更复杂更需要细致、谨慎的工作作风。更需要智慧和耐心，还需要尽最大可能把更多的情况摸透，熟悉更多的内容。用联系的观点，发展的观点去解决问题思考问题，许多问题还必须亲自参与，亲临一线。
三、工作作风方面 有比较好的民主作风，遇事先沟通，询问同事的意见，会前尽可能达到一致，会上讲民主，尽可能做到倾听同事的意见，特别是团长和分管领导的意见，多用交流的方式，来推进工作，使班子出现互相信任，理解，相互支持的工作局面，在贯彻民主集中制方面，既坚持民主，但某些重大问题上对可能出现的不良局
面上，也应当面会上讲清，坚持原则，尽可能不出现被动的局面。
工作中不跟风，坚持把上级精神结合十一团的工作实际，融会贯通，不唯书、不唯上。因为百姓需要看到实实在在的事情，工作中不搞花架子，简单实用，看得见，感受得到是我团工作的真实状况，把工作的着眼点放在基层，放在经济工作中，放在与职工利益密切相关的事情上，放在基层干部工作作风的改进上，就是最真实的联系群众，基层群众的问题解决好了，说明我们工作的作风转变了，组织建设的根本，不是写几句总结，而是要把应该干的事情，与职工群众的利益联系起来。
四、工作目标的完成情况
今年的总体工作可以从三个方面来阐述，一是经济工作方面，全年完成社会总产值3.2亿万元，增幅可达30%以上，职工职均收入可达3.5万元以上，企业利润预计可达550万元，
一、
二、产业增幅明显，二产平稳提高，完成了经济结构调整主要指标，新增果园面积3万亩，使我团果园面积达到6万亩。与深圳客商签订了投资不少于1500万元的建设红枣加工厂的合同，团投资34%，基本上完善了红枣产业链的规划建设，初步建立了以外加工、外收购和团内生产为主的棉花加工产业链，与一团、山东金鲁集团共同出资1.2亿元建立纺织场，团出资比达到8.86%达1000万元，与安徽厂商正在洽谈配合果园生产的家禽养殖场，主要是利用果园杂草养殖鹅、鸡、红嘴雁等家禽，三条产业链的建成，将为十一团经济的进一步发展注入强有力的经济动力，目前我们正在对红枣品牌战略进行有机红枣的种植，初步计划300亩进行试点，逐步扩大到十四个条田。外加工棉花已加工收购310万公斤，争取完成1000万公斤，使我团棉花加工总量达到4000万公斤，加大总量力争进入师前五名。
推荐第2篇：“两练五清”六环节高效课堂教学模式
“两练五清”六环节高效课堂教学模式
钱营一小
一、模式确立的背景
从2000年开始，我校成立了“ 培养小学生自主学习能力”的课题小组，力图打破学生在课堂上被动接受知识的状态，通过学生自主学习，达到唤醒小学生自主学习的意识,培养小学生自主学习能力，自主学习习惯以及自主学习品质的目的。2005年结题。探索出一种学生“自主学习，主动发展”的课堂教学模式即课堂五步教学法。其基本框架为“创设情境——独立学习——合作交流——实践运用——评价体验”。五个环节构成学生自主学习主动发展的一个活动系统，每个环节中学生的活动是开放性的，而环节与环节是紧密相连的，为学生系统地提供自己探索、充分展现、愉快合作、自我体验的时间和空间。
2007年我校依托省级课题《培育书香校园，构建阅读教学体系》，摸索出
“一理念、一模式、三步曲”的阅读教学体系。
2009年作为“双有效”课题实验基地校，在课题研究初期我们唱响了“打造高效课堂，生命课堂”的主旋律，开展主题教学月活动。探索出“四给、三让、三动”的自主、合作、探究的学习方式。“四给”即给学生提问的时间，给学生思考的时间，给学生讨论的时间，给学生体验的时间；“三让”即让学生观察，让学生思考，让学生表达；“三动”即学生多动脑，多动口，多动手。
2012年教育局提出了“211”工程，开展了“模块思想”研究。我校融合以前的课题资源,一方面继续把研究成果融入课堂，另一方面要在新的起跑线上重新开局，提炼并升华研究成果。为此我校总结出“两练五清”六环节高效课堂教学模式。
二、概念的界定
1、两练：是指教师在一节课的开头利用2分钟左右的时间针对本学科知识对学生进行定向的知识与技能训练。在一节课结束前7至10分钟进行当堂反馈。强调两种训练。
2、五清：包括“备清、教清、记清、练清、学清”，最终目标是做到堂堂清。
三、模式的主旨思想
“两练五清”六环节高效课堂教学模式。其主旨思想是：树立质量意识，强化目标意识，追求本真，注重落实，体现高效。
第一、强调两练的重要性。
毛主席早在《实践论》中提出 “实践——认识——再实践——再认识” 。 在《教学革命》一书中，蔡琳森校长又一次提到这一认知规律。这说明“使用是学习，而且是更重要的学习。”学生要想学好学会，不实际操作不行，学生只有在做题中才能学会做题。“两练五清” 六环节教学模式正是遵循儿童记忆发展规律，在每节课第一环节设计常规定向训练，巩固本学科知识技能；每节课第六个环节设计本节课当堂反馈训练；第一环节的定向训练直接指向学科特征，第六环节的反馈训练直接指向本节课的学习目标的落实，有利于教师掌握学生学情，更利于进行个别辅导。另外训练和反馈不是僵化的，在每一个知识点（学习目标）落实的过程中，也可以设计适当的运用训练。
第二、强化问题意识培养。
“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。学习是学习者主动的建构活动，而并非对于知识的被动接受。本模式第二个环节“自主学习，提出问题”，学生在学习活动中应处于主体地位。强调学生前置性学习，也就是这里的自主学习是处在课前完成的，所提的问题也可以是经过整理的。
第三、强调学习目标的重要性。
一个有效的目标，必须符合以下五个条件：第一，具体的；第二可以量化的；第三，能够实现的；第四，注重结果的；第五，有时间期限的。 “两练五清” 六环节教学模式由教师依托教学目标结合学生提出的学习问题，综合梳理出本节课应完成的学习目标，有了学习目标，为学生明确学习方向，完成本节课的学习目标的过程就是学生掌握知识、增长技能、培养情感、态度和价值观的过程。
第四、贯彻模块思想内涵。
“两练五清” 六环节教学模式，用六环节模块化来落实三维目标的达成，达到用教材去教而不是教教材的转变。教学模块连串起来看，呈现出一种对认知结构形成的思维训练。“六环节”教学模式并不是孤立的，体现 “分层推进”的清晰思路，“目标扎实”的效果特点，让学习有层次，有顺序。
第五、注重合作意识的培养。
只有让学生在轻松和谐、具有挑战性和开放性的学习环境中开展小组合作学习，每一个学生才能在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在合作中发挥个体最大潜能，在成功体验中享受学习，真正成为学习活动的主人，进而健全人格、形成团队精神。“两练五清” 六环节教学模式在“目标引领，合作探究”这一环节充分给学生合作探究，发现规律的空间。
第六、渗透多元对话思想。格林伯格认为，在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性认识。而作为具有人性和灵性的语文课堂教学，去感受优美而富有韵味的语言，对话不仅是一种需要，更是一种必须。
四、“两练五清”六环节教学模式的流程
（一）学科技能，定向训练
（二）自主学习，提出问题
（三）问题梳理，明确目标
（四）目标引领，合作探究
（五）展讲点拨，实践运用
（六）总结升华，当堂反馈
五、“两练五清”六环节教学模式的解读
（一）学科技能，定向训练
每个学科都蕴含着自身的专业技能，这一环节的设计旨在让学生体会学科的魅力，训练不同学科的基本常识性技能。此项训练除了结合学科特点外还要结合学生年龄特点，结合学生接受能力。语文学科要扎实做好“四抓”：一是抓好学生的倾听、说话、朗读、背诵能力；二是抓好古诗和词汇的积累；三是抓好认真书写习惯；四是抓好阅读和写作能力。数学学科要分阶段抓好学生基础知识的掌握。低年级要扎实打好学生的计算基础（口算、笔算）；中高年级要强调数学思维的锻炼，注重综合题，应用题的解题思路的指导，同时数学知识与生活实践的结合；另外，数学学科强调数学语言培养。英语学科注重视、听、说相结合，抓实单词默写，句型、课文的背默。音、体、美、科和信息技术等学科除了抓好基础知识和基本技能的培养外，着重兴趣和特长的培养。品社学科要以儿童的社会生活为基础，同时还强调本门学科的总体目标：一要促进学生良好品德的形成，二要促进学生的社会性的发展。综上所述，这第一个练，完全体现学科本身的基本知识与技能训练。每项训练根据学生的接受程度和达到的效果进行调整，一般每周或者每月为一个时间段。
（二）自主学习，提出问题
学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会有创新和发展。可见问题意识是一种探索意识，是一种求知的状态，是发明创造的起点。教师只有主动地为学生提出问题、解决问题创造条件，才能促进学生养成善于质疑的习惯，进而提高学生从学习的角度提出问题的能力。在模块教学的实践与应用中，我们已经对学生的问题意识有了一定的培养，学生能够在自主学习感知的基础上提出学习问题，然而问题种类会很多，梳理起来会占用较长时间，因此本模式第二个环节“自主学习，提出问题”，力求在原有提问的基础上加以改进，自主学习是放在课下预习时进行的，这里也融汇了前置学习的思想，自己所提出的问题是否恰当有效，学生也会有一个自我反醒的时间。
（三）问题梳理，明确目标
本环节主旨在学习目标的确定，学习目标并非教师的教学目标，学习目标是教师的教学目标与学生的学习问题结合在一起而形成的，是源于学生的需求的，是学生实实在在存在困惑的需要解决的问题，要符合学生“最近发展区”，目标的制定要从实际出发，避免流于形式，目标的确定不能过于繁杂，也不能过高。
（四）目标引领，合作探究
在教学活动中，学习目标对学生学习起着定向、维持、调节、激励等多方面的作用，并影响着教学效果，所以学习目标明确与否直接关系着学生知识技能的掌握程度和思维认识的发展水平。比如在设计《和时间赛跑》这一课的教学时，在自主学习和提出问题、梳理问题的基础上，结合教学目标制定本课的学习目标如下：
1．初步把握文章的主要内容。
2．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。例如：“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”， “假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。
3．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
让学生参与到制定学习目标中来，目的就是要关注学生的知识需求和思维过程，要激起学生探究文本的欲望，调动学生主动参与探究文本的积极性，并提高学生对问题探究的专注力。正因有学生参与制定学习目标，课堂中学生才表现得异常活跃，尤其对文本的鉴赏和目标的达成过程都能积极的表现。有目标的引领，学生的合作探究才有方向性，也真正能达到知识落座。
本环节合作意识的培养要为学生提供更多的机会。
1、提供“说”的机会。
语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。教学中应让每个学生都有口头表达的机会，同桌相互说，小组成员轮流说等形式，不仅能扩大学生的参与面，提高参与度，同时也培养相互合作的意识。例如：不仅提高了学生的发言率，同时也培养了相互合作的意识。
2、提供“动”的机会。
“好动”是小学生的天性。“操作”是小学生的爱好。通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展，许多数学问题，通过让学生动手操作，不仅容易理解，记忆牢固，而且运用自如。当我们在教学过程中要让学生理解算理，掌握算法时往往离不开学具的操作，有时采用独立操作学具和小组合作操作相结合的办法，使学生在教学活动中既获取知识，又培养了能力，还进一步加强了合作意识。例如：在教学“9加几的进位加法”时，为了使学生能更好的理解“凑十法”的计算方法，可以通过两人合作的方式进行学具操作，每桌发一张印有10格的方格纸，同桌两人分工明确，一人摆弄学具（圆片或三角形片），另一人观察。如计算9＋2=□时，要求学生在方格里放9个学具，方格外放2个学具，并且思考如何移动能一眼看出有多少个，在操作的过程中，观察者要注意观察同桌的操作是否合理同时也可发表自己的观点，然后再相互交换角色计算类似的题目，从而使学生明白了“凑十法”的算理，培养了学生合作学习的习惯，同时在融洽的学习氛围中体现了一种共同进步的集体主义精神。
3、提供“交流”的机会。
交流，就是让学生以学习小组或个人的名义讲述自己对课本知识的理解、设想或解法。交流既有利于教师“顺着”学生的思路进行教学，又能发挥学生之间的互补作用，活跃课堂气氛。在交流的过程中，学生各自发表意见，互相取长补短,增强了合作的意识；同时，在这个过程中学生既要关心自己，又要注意倾听他人意见，把自我置身于班集体之中，积极进行研讨，大胆发表自己见解，这也是促使学生形成现代社会人应有的交往能力。例如：在计算8＋9=□，要求学生怎样想能很快说出得数，学生往往会受思维定势的影响，只想到把9分成2和7，8和2凑成10，10再加7等于17。这时老师可以再追问除了这种方法，你还能想到别的计算方法吗？先让学生独立思考片刻，再安排前后4人小组按学号顺序各自发表意见，在小组成员讲述自己的方法时，其他成员要认真倾听，不随意打断别人的发言，这样通过小组成员之间的相互交流，相互启发，在共同努力下小组内想出了多种方法：A：8可以分成7和1，1加9得10，10再加7得17。B：8可以分成3和5，9可以分成5和4，5加5得10，3加4得7，10再加7得17。C：想9+8=17，所以8+9=17……由于教师创设了这样一种良好的交流氛围让学生进行交流协作，使学生在相互的启发中找到了多种计算方法。通过这样一道解题方法开放的题目使学生感受到了集体的重要，合作的意义，学生开始学会向别的同学学习，去采纳别人的意见，开始体验到大家“协同作战”的乐趣。
4、提供“评”的机会。
评价的目的是全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展。评价可采用自评、互评等形式。在数学教学中，让学生批改自己的作业或实行同桌作业互批，不仅给学生提供了合作交流的机会，而且使学生在参与中，强化对作业质量的评价意识，同时也营造了一种和谐、民主的课堂氛围。学生在问题面前善于动脑，敢于发表意见，为学生主动积极的学习创造了良好的环境，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达对问题的看法，从而学会从不同的角度认识问题，养成与别人合作与交流的习惯。
总的来说，在教学中我们应多提供一些恰当的机会培养学生的合作意识，引导和辅助学生养成良好的合作技能，为今后进行有效的合作学习打下扎实的基础。
（五）展讲点拨，实践运用
这个环节主要是学生展示。展示必须是学生深入探究的问题，而不是统一答案。展示要突出“三性”，即问题性、互动性、创生性。展示分两种，一种是组内展示（小展示），另一种是组间展示（大展示）。教师要及时点拨与小结，在学生探究的疑难点问题上做出引导，帮助学生走出困惑。主要以板演和学生讲解为主，一般方法：中等生讲解，优等生点评，后进生回答基础性的问题。 例如：英语展示形式一般有：朗读、情景会话、或者联系密切的图片、歌曲、影像等等。 数学展示形式一般有：讲解做题过程，说解题思路、关键点、突破口、易错点、规律技巧等。教师要设计好学生展示的方式和时间，力争使每一组学生都有机会，交流展示要更多地关注中下等学生，避免出现优秀生独占讲台的现象。
教师要在学生展示的过程中穿插一些问题，或拓展一些知识点，或更细地讲解，弥补学生展示的不足，有时为了解学生的掌握程度，教师还要安排一些提问或安排学生彼此补充，以达到知识的巩固。点拨的方式，先让已掌握的学生讲，其余学生给予补充、更正或点评。只有在学生讲解、补充、点评不完整不到位或达不到深度的，教师才精讲精评。教师要精于讲解，善于启发，帮助学生解决疑点，突破难点。
（六）总结升华，当堂反馈
“没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步。”做好回顾积累，才能巩固学习效果，扩大学习效益。
1、学生总结，一是总结自己课堂学习活动，包括自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的成功做了多少努力，今后应该怎么办?二是总结学习收获，包括学懂了哪些知识，哪些知识还模糊或不懂，查漏补缺，学会了哪些方法等等。
2、教师总结，教师除了根据学生谈收获时总结出的知识点外，还要根据学习目标补充遗漏的知识点，点醒易错处。
3、教师事先设计好检测试题或随堂作业，针对性的检查学生对学习目标落实情况，控制在7-10分钟内完成。这里也正体现第二个练。
正所谓：“关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。”对于“211”工程的落实，对于“模块教学”的实践，对于三级建模的开展，我们一直在路上，从年前的两次大型校内公开课，到这几周的与城区四校教学联谊活动，再到平时常规的教研活动，我们一直对高效课堂进行尝试。“两练五清”六环节教学模式，是我们在新阶段摸索产生的模式，对这一模式的研究与实践还在继续，因此，不成熟的观点有待各位批评指正。
推荐第3篇：“五清”防火工作总结
草原乡
2011年“五清”防火工作总结
一、基本情况
我乡现辖4村，50个行政村，人口近8000人，总面积151平方公里。林地面积0.99万公顷，其中有林地面积0.64万公顷。现有森林防火半专业扑火队伍4支，共计20人。灭火机6台、灭火服9套、头盔9个、铁锨42把、二号工具50把、森林消防车1辆。
二、“五清”工作开展情况
（一）宣传情况：
“五清”活动开展以来，乡防火办进一步加大森林防火宣传工作的力度。每天出动防火宣传车2台次,宣传到各个村村、重点地段播放防火宣传录音带50余小时，在重点路段和林乡入口处悬挂大幅警示标语4条，发放防火宣传单3000余份，在林乡主要路口增设防火警示牌13个，张贴承德市人民政府森林草原防火令20张，张贴森林防火宣传标语16条，向辖区居民发放森林防火宣传材料2000余份，投资1万余元共印制防火宣传册2000余份，到目前共出动宣传车160余辆次，人员800余人次。1月份以来，共下发相关文件4个。通过进一步的宣传，使全乡干部群众受到了全面深刻的防火教育，有效增强了防火意识，提高了防火自觉性，为深入开展森林草原防火工作打下了良好基础。
（二）“五清”工作及“隐患排查”工作情况：
乡防火办针对今年春季以来我乡降雨少、气候干旱的特点分阶段、按步骤地开展了“五清”和“隐患排查”工作，截至目前，共清地边300处、清坟头268个、清林边50处、清矿边4处、清隔离带5000米。另外对各个非煤矿山、加油站、液化气站、炸药库等森林防火重点部位进行了森林防火隐患大排查。截止目前，共排查了坟地210处、矿山5处、林地
1连接户32处、炸药库2处，查出存在火灾隐患的2处，下达了火灾隐患整改通知书限期整改，并及时跟踪整改情况，直至消除火险隐患。通过开展“五清”和“隐患排查”工作，使全乡的森林火灾隐患得到了进一步的清查，责任得到了进一步的落实，真正起到了防患于未然的作用。
（三）下一步工作计划
下一步，我们将按全市森林草原防火工作会议的要求，进一步加大工作力度，要高度重视当前严峻的防火形势，决不能出现麻痹侥幸心理，加大宣传打击力度，确保不出大的问题。全力做好防火工作，确保我乡林草资源的安全。
推荐第4篇：课堂教学五步法
课堂教学五步法——小学语文有效课堂教学模式初探
小学语文是基础学科，也是人文学科，小语课程标准指出：“语文教学过程应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得知识，提高能力。”以前的语文课堂，会发现有的学生不愿回答问题，不愿做习题。有些问题、练习内容忽视了学生的自我需要，脱离了他们内心真实的感受、理解和情感，使极具人文价值，充满人性之美，最具趣味的语文教学变得枯燥乏味。为此，小学语文有效的课堂教学模式针对传统教学中忽视的问题提出，并力图改变语文教学时学生被动的局面，强调以学生为主体，以学生的发展为本，充分发挥学生的主动性和创造性，不断增强其今后适应社会发展需要的知识技能基础，真正使学生的语文综合素养得以提高。
一、小学语文有效课堂教学模式的研究目标及构想
为提高小学语文有效课堂教学，特提出“课堂教学五步法”课堂教学模式，这一教学模式可包括“情趣导入—自读质疑—细读研讨—练习运用—拓展延伸“五个步骤。简称“课堂教学五步法”。在充分掌握“学生最近发展区”的基础上，不断唤醒学生的主体意识，充分挖掘其内在的潜能，培养和发展学生独立自主性和积极创造性。在学习过程中，强调教学民主，引导学生的合作意识，采用适当的学习方法，解决问题，掌握知识，发展独立阅读能力。
二、研究实施
（一）按有效课堂教学模式的五个环节实施
1、情趣导入 让学生明确学习目标，具有强烈的求知欲望。这是语文课发挥学生主体作用的先决条件。教师可根据不同阶段的学生特点，采用游戏、范读、出示图片、播放音乐等手段，激发学生学习兴趣。适时提供有关的背景材料，创设问题情境，为新知识的迅速联系作准备。
2、自读质疑 自读是培养自学能力的第一步，应始终引导学生自己去读，去思考，去领悟。学生根据目标或教师导读整体感知课文，初步认识文章结构，并自觉针对重点词句加以圈点批注，把握文章重点词句及相互联系，记录自学思考的初步结论。教师在保证学生有充裕的时间的同时，注重良好的学习习惯和使用工具书能力的培养，为好生提供一些加强的自学任务，为差生提供达标的辅助台阶。
3、细读研讨 在自读后，引导学生表达在自读中明白了什么，特别还要讲是怎样弄懂的。学生能够围绕教学的重点、难点自觉运用学法熟读精思，主动研讨，领悟文章的思想内涵；品评文章语言的精妙、结构的完美，并主动积累语言。讨论为每个学生提供了表现自己的机会，是思想和信息的交流，能最大限度地活跃学习气氛，调动群体的学习积极性主动性。学生的自信心和成就感往往在自我表现中得以增强。讨论的形式可以是全班，也可以是小组或同桌；讨论的内容可以是老师的设问，也可以是学生的质疑。教师应重视集体开窍反应，注意指导学生的思路和表达方法，处理好独立思考和听取别人发言的联系，以读为本，精讲善问，面向全体，因材施教，注意启发和激励，
让大多数学生参与课堂讨论，以读促解，使不同层次的学生在原有的基础上有不同程度的提高。
4、练习运用 练习是指阅读课堂中的练习。这种练习以质胜量，抓住知识的纵横联系，有利于知识向能力的转化。学生按定向目标自我设计自测题，进行重点项目的基本功训练和根据自己的能力完成教师提供的自测题，主动巩固和运用学到的知识，教师可设计形式多样的有层次的训练题，或引导学生自己出题，利用面批、互批、自改、讲评等形式当堂反馈，以表扬为主及时评价。
5、拓展延伸 有资料表明，学生语言的积累来自课外。可见，课外是学生积累语言的广阔空间。教师可根据教学需要和学生的实际需求推荐读物；引导学生参与与课堂教学内容有关的读书、读报、视听或参观、访问、调查、做实验等实践活动，使学生得法于课内，得益于课外。
（二）课堂教学模式在教学中的操作方法
课堂教学是多姿多彩的智力活动，俗话说“教无定法”，对不同的学生和教材在不同的情况下，教学方法应是灵活多样的有针对性的，不应该也不可能成为一成不变的模式。为此我们依据学生认识事物和学习语文的基本规律，按照“整体——部分——整体”阅读课堂教学的基本策略，设计了基本模式，并提出适应具体课授课情境的调节方法。
1、基本模式中各阶段的具体操作内容和方式，可随学生年级段的升高，逐步加大自学自悟表达和质疑、讨论的独立性。对低年级学
生，教师可适当增加自读提示和表达指导，选择或增加有关的字、词、句以及看图、观察、朗读、说话、表演等教学操作内容；中年级着重选择和增加有关自然段、简单的结构段，以及背诵、复述、深入理解、读写结合、质疑问难、小组讨论、有序表达等项目；高年级则着力于较复杂的结构段和篇，以及理解语句内含和表现手法，把握结构，领悟中心，体会情感，认识事物，质疑争辩，美读鉴赏等教学操作内容。
2、基本模式中各阶段的具体操作内容和方式，还可根据具体课文的教学目的进行调节。一般来说，侧重体会情感的，要增加理解语句内涵、朗读欣赏、背诵复述等练习；侧重提高认识的，要增加理解思想内容、体会情感，质疑问难、把握中心等练习；侧重结构联系、表现手法和读写结合的，要增加认识段、篇层次关系、理解语句含义、学习写作技巧、体会表达效果、读后写练等练习。
三、具体课例
以三年级第四单元17课《可贵的沉默》为例。 第一课时
1、导入课题，激趣引入。
2、初读课文圈画生字词，围绕课题提出有关课文内容的问题。
3、检查学生生字词的情况，注重从生字的音、形、义方面着手。1）、给生字组词和扩词训练。 2）、联系生活实际理解相关的词语。
3）、指导写字，把相同规律的字归到一起有重点地指导写字。
4、检查读课文情况，把课文读正确，注意对多音字的指导。思考课前提出的问题。
5、把课文读流利，读不流利的地方多读几遍。1）、自己提出一个最有价值的问题。 2）、小组内讨论推荐本组最有价值的问题。
3）、全班内交流确定本课最有价值的问题，供下一节课研究学习。
6、选择自己喜欢的部分多读几遍。1）、指名读自己喜欢的部分。 2）、鼓励学生积累自己喜欢的句段。
7、检查本课学习的生字词。第二课时
1、导入课文，思考课文主要写了什么？
2、观察书上的插图描写了什么内容，理请文章的条理。
3、学习热闹的情景。
1）抓住重点词句感受父母对自己的爱。 2）想象自己过生日时的快乐情景。
4）读出自己的快乐心情。练读——指名读——对比读——齐读
4、学习沉默时的可贵。1）读课题，提出问题。
2）体会沉默的可贵，抓住重点词句理解体会。 3）感受前后“热闹”的不同。
4）指导读出自己的体会。
5、读写结合
1）、回忆父母对自己的关爱。请以“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说： ”
2）、课后把自己说的写在日记本上。
四、研究结论
1、师生关系是教学过程中的基本人际关系。教师应主动改变角色意识，真正成为学习活动中的组织者和引导者。
2、注意挖掘学生的自主能力。教学以人的发展为终极目标与最高原则，呼唤学习者主体性的张扬，创造性能量的释放。教学模式不仅仅注重学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养自我学习的能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性、自发性学习过渡。
3、学贵质疑，问题是思维的动力。在课堂教学中，我们努力激发学生的提问的积极性，鼓励学生在自学的基础上，大胆提出疑难问题，并指导学生无疑处生疑，产生解决问题的意识和欲望。由疑而问是一个主动学习，积极思维的过程，用课堂教学模式激活学生的思维，让他们调整自己的认知策略，通过“读”与“思”、讨论交流，达到释疑解难的目的。
我们语文课堂教学要树立全局观念，瞻前顾后，各年段的要求不同，要抓住教学重点不放，只有这样，才能高质量地完成语文阅读教学任务和全面提高学生的语文素养。
文
推荐第5篇：清林高中课堂教学改革方案
清林高中课堂教学改革方案（修改稿）
2012年4月
目前，我校课堂教学存在着三大难题：一是过分注重教师主导，忽视学生主体。教师对学生不放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学，学生围着教师转，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生厌学情绪严重，缺乏自信心；三是学生基础差，每个班级都有相当数量的学困生和后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。为有效解决以上难题，强力打造“有效课堂”，切实提升我校教育教学质量，在借鉴先进学校成功课改经验的基础上，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以面向全体学生的全面发展为基本理念，以整体优化课堂教学，提高教学质量为工作目标，积极开展课堂教学改革，探索当前课堂教学新思路，新方法，实现课堂教学的有效性和新突破，努力开创课堂教学改革的新局面，以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。
二、课堂教学改革目标
1．引导教师牢固树立 “质量是根本、教师是关键、课堂是阵地、管理是保障”的理念，切实提升教学质量。
2．激发广大教师教学研究热情，引导教师广泛学习各种先进的教育理念与有效的教学方法，合理开发教学资源，促进教师专业成长。
3．教学中关注学生个体差异和不同需求，充分激发学生学习主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂中享受到学习的乐趣，体验到学习的成功，真正成为学习的主人。
4．努力构建高效的课堂教学模式，在课堂教学改革上实现突破。
三、课堂教学改革组织机构
组
长： 张成文
副组长： 张惠斌
赵连发
王玉华
成
员：
教导主任：于
群
政教主任：柳本卿
各学科负责人：教研组长 各年级负责人：学年组长 参加人员：高
一、高二全体教师
四、课堂教学改革内容
自主学习、合作学习，先学后教、当堂训练。
五、课堂教学改革的模式 先学后教，当堂训练(四步法)。 教学的基本步骤
1、自主预习
——提示教学目标，检查预习问题，教师指导学生自学（约5分钟）
2、交流研讨
——本组交流研讨，检查研讨效果，教师巡视（约10分钟）
3、展示提升
——各组分别展示，学生讨论、质疑、更正、教师点拨（约15分钟）
4、检测反馈
——当堂训练反馈（不少于15分钟） 教学的基本程序 （1） 先学
① 揭示教学目标
教师用投影仪显示（或口头、板书），三言两语准确揭示教学目标，激发学生的学习动机。
② 明确自学要求 教师向学生讲明自学的内容，自学的时间以及如何检测自学的质量，并指导学生自学的方法。
③个别辅导
学生自学时，教师通过行间巡视，个别询问、辅导。 ④ 发现问题
通过板演、练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，为后教作准备。
（2）后教
首先对带有倾向性问题进行分析。然后通过学生的展示、讨论、质疑和交流发言等形式来解决“先学”中出现的问题。
（3） 当堂训练
即达标检测，让学生在课堂上完全独立地，快节奏地完成作业，教师出示答案，学生分组互相批改，带有共性的问题教师进行点拨校正。
教学策略
① 学生的学习成绩老师是有责任的。 ② 学生不是教出来的，而是学出来的，教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生去学；学生会学了，学会了，教学任务才真正完成了。
③ 教师只是学生学习快车道上的“引桥”和“路标”，其作用就在于把学生引上桥，在必要的时候指引一下方向，把离轨的拉回来，教师绝不能做拉车的老牛，而应该做给汽车安装发动机的机械师。教师应该成为激发学生学习欲望和激情的鼓动者和点燃者。
④ 整个课堂形成“自学—研讨—展示—检测—矫正—巩固”的循环过程，体现让学生“自主、自律、自助、自动、互助、合作”的学习精神，让学生获得能力、习惯、自信、乐趣和自立。
⑤ 从“做”中学。让学生通过自学，亲历知识获得的过程，感悟道理，乃至有所创新。自学形式是看例题、读课文、看注释、查工具书、做实验，做与例题相类似的习题等。
⑥ 以学定教：根据学生的学情确立教学内容和教学策略。 ⑦ 实施“培尖”、“补差”：教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点也是基础差的学生。课后辅导还是基础差的学生，课后谈心交流，最多的是这些学生。 开展“兵”教“兵”的活动。让会的学生教不会的学生，让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成“帮扶”对子。选用课堂上的“边角时间”，有重点地检查后进生的自学情况，后进生的作业优先批阅。
课堂教学模式的一般操作流程
（1）提示教学目标（辅助环节1）
[操作] 通过课前制作好的投影或小黑板让学生看。
[目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
[意义] ①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。
[学生的主体地位] 学生看投影或小黑板，明确了学习目标。
[教师的主导作用] 准确揭示目标，引导学生追求目标。
[注意点]①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。②要层次清楚，简明扼要，不要太长。③要引导学生认真默看，不要急于切换投影。 （2）指导学生自学（辅助环节2）
[操作] 课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。
[目的] 让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。
[意义] ①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法，学生的自学能力必然提高。
[学生的主体地位] 学生看投影，掌握了自学的方法。
[教师的主导作用] 引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。
[注意点] 自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。②明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。③明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。 （3）学生自学，教师巡视
[操作] 学生自学、操作，教师巡视。
[目的] 使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
[意义] 学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力。
[学生的主体地位] 学生积极主动去探究知识。
[教师的主导作用] 端正学生自学态度，确保人人自学高效。
[注意点]①学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。②重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。③要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。
（4）检查学生自学的效果
[操作] 让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。
[目的] 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 [意义] 若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。
[学生的主体地位] 学生操作。
[教师的主导作用] 通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生还存在哪些倾向性疑难问题。
[注意点]①要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。②要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。③教师要巡视，搜集座位上的同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影（小黑板）打出，供评讲时用。
（5）学生讨论、更正、教师点拨
[操作] ①学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与操作的相同。②学生自由更正，让他们各抒己见。③引导学生讨论，说出错因和更正的道理。④引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。 [目的] ①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。 ②通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。
[意义] 这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使尖子生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和一题多解的操作能力。
[学生的主体地位] 学生找错误，分析错因，通过评价讨论，寻求正确答案。
[教师的主导作用] 引导学生更正，寻求规律，帮助学生归纳，上升为理论，指导学生运用。
[注意点]学生更正后，教师要做到三个明确：①明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。②明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵的教学方式”，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。③明确教的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。
（6）当堂训练
[操作] ①布置课堂作业。②督促学生独立完成课堂作业。③批改部分已完成的学生的作业。
[目的] 通过完成课堂作业，检测学生是否都当堂达到了学习目标。
[意义] ①及时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标，做到了“堂堂清”。②将所学知识通过训练，内化为操作能力。 [学生的主体地位] 学生像考试那样，独立完成作业，形成分析问题，解决问题的能力。
[教师的主导作用] 督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。
[注意点] ①课堂作业的时间不少于15分钟。②课堂作业要典型，适度和适量。③课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。④尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。
六、具体措施与要求 １、推广课改先进学校的经验，积极推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，大胆实践，不断创新，改革课堂教学方式，建立学生自主高效课堂。
2、学校将加强对各课改学年课堂教学改革的指导和督查，把课堂教学改革作为评价各参加课改学年教学管理的主要内容，学校将把教师的教学创新和改革作为教师评价和评优的重要指标，促进广大教师课堂教学改革的自觉性。
3、学年组、教研组和备课组要转变职能，加强对教学方式和学习方式的研究，积极组织开展课堂教学观摩、达标和研讨交流活动，培养课改骨干，实施典型引路，有效教学，逐步提高课堂教学效率。
4、积极开展课堂教学评价。学校要以课堂教学评价为杠杆，引导课堂教学改革。一是坚持“以学生的发展为本”。从学生发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调学生在教师引导下对知识的自主建构，从而发展学生的学习才能，提高学生的自主意识。二是要体现“以学评教”的观点。坚持评教和评学相结合，突出评学，以学生的“学”来评价教师的“教”，强调评价的关注点要转向学生在课堂上的行为表现、思维状态、过程参与、生成状态、知识获得以及合作交流等方面，以评“教”促进学生的“学”，不断促进教师转变观念，改进教学。三是要体现开放性与生成性原则。课堂教学评价既要体现共同的特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。强调教师要善于捕捉动态生成的教学资源和创造性地处理教材及开发利用多样化的课程资源。
七、推进步骤
(一)学习发动阶段（至2012年3月）
1、校内培训：组织广大教师收看课改教学录像和课堂教学改革经验材料。
2、召开课堂教学改革动员大会，宣讲进行教学改革的必要性和重要性，要把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解课堂教学教改是关乎我校发展兴旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：课堂教学改革是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。
3、做好学生的动员工作，引导学生从被动接受到自主学习的转变。养成良好的预习、自学、合作、探究、交流等学习习惯。
(二)研究探索阶段（2012年4月）
1、学校领导组织教务处人员、各学年组长、各教研组长、备课组长及部分教师依据《清林高中课堂教学改革实施方案》，结合各学科特点，研究探索适合本学科的具体课堂教学模式，并在部分学科课堂教学中渗透“先学后教，当堂训练”教学模式，为全面实施新的课堂教学模式做好准备。
2、教研组长和备课组长负责牵头制定本学科的具体实施办法，扎实做好集体备课工作，探索符合学科特点的教学模式。
(三)全面实施阶段（2012年5月）
1、全面开展“先学后教，当堂训练”课堂教学模式实施阶段。
2、教导处修订课堂教学评价办法。根据课改情况及时提交报告，总结经验，发现问题，提出修正方案的意见和建议。
3、举办教师课堂教学大赛，带动探索具有我校特色的新教学模式活动的全面开展，带动全体教师整体教学水平的提高。
4、了解学生的愿望及对教学工作的意见，及时改进教学中的不足之处。达到真正培养学生自主能力、创新能力，提高课堂教学效益的目标。
(四)阶段总结阶段（2012年7月）
1、开展经验交流与研讨，及时总结各学年、各学科课堂教改经验，以便及时指导教学。发挥榜样的示范作用，促进教师共同提高。
2、各学科新的教学模式进一步成熟，能形成完整的体系，在全校推广。进一步探讨解决改革中存在的问题，推动我校课堂教学改革向纵深发展。
(五)继续推进阶段（2012年9月— ） 各学年、各学科在形成了自己教学模式完整的体系后，继续推进“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的实施。
九、课堂教学改革的保证措施
1.加强组织领导
学校成立领导小组，科学制定和落实课堂教学改革实施方案；加强过程管理，强化制度建设，及时总结课堂教学改革过程中的经验与教训，积极推进学校课堂教学改革工作。
2．转变思想观念
推进课堂教学改革，转变观念是前提。没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践。为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，使广大教师明确的认识到，课堂教学改革要着眼于改变、整合学生的学习方式，使学生在参与实践的过程中，培养创新精神和创新能力。
3．组织学习培训
组织教师深层次地学习《普通高中新课程标准》和《基础教育课程改革纲要》，实施“请进来、走出去”策略，吸纳先进学校的成功经验和做法，加强师资队伍建设，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，提高教师组织课堂教学的能力。
4、进行示范引领
在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。将组织各个学科做的较好的骨干教师，在全校范围内上示范课、研讨课，对课堂教学改革进行典型引路。
5、完善各项制度
学校将加大对教学管理的常规监控，推行精细化管理。一是不断健全各项管理制度，如集体备课、学案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、导学案、听课和评课的检查力度；二是完善学情调查制度，每月定期进行学情调查，了解教情、学情，。三是完善校本教研制度，求精、求细、求实，不断研讨、不断总结、不断提升，形成特色。四是完善教师考核评价制度。制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，充分调动教师的工作积极性和主动性。
6、保障经费投入
学校要加大资金投入，合理设置经费使用结构，保障实验科研、教师培训等各项工作的顺利开展；实现教育资源的合理投入、高效使用。
九、课堂教学改革实施的几个注意点
1、教师要有较高的课堂驾驭能力，要善于处理好放与收、问与答、个体与全体、学生与教材等几方面的关系，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，做到活而不乱，难易适中，高质量地完成课堂教学任务。
2、“导、学、评”高效课堂教学必须抓好两点：一是要抓好备课特别是集体备课（尤其导学案的科学制定），达到资源共享；二是要抓好学习小组的建设，否则就谈不上高效；三是教师的教学评价和学生的学习评价，使之具有导向和激励作用。
3、学案导学和分层次教学是不矛盾的，一是学案的设计要体现层化。二是课堂教学不要太固化（要有相应的拔尖策略，要给学生留有自己支配的时间）。
4、新的教学模式肯定会大面积提高学生的成绩，提升学生的综合能力，但初期总觉得所学内容从量上要少于传统课堂。老师们要沉得住气，慢慢来不能操之过急。
推荐第6篇：乡五清五改实施方案
发［2012］
号
关于在全乡集中开展环境综合整治的实施方案
按照市委相关文件要求，结合我乡实际，经乡党委、政府研究决定，将在全乡开展以“五清五改”为重点的农村环境综合整治活动，具体方案如下：
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导,紧紧抓住建设新农村的有利时机,按照“政府主导、农民主体、因地制宜、突出重点”的工作思路，继续以“五清”、“五改”、“五化”(即：清垃圾、清柴堆、清路障、清宅侧、清违建，改水、改路、改灶、改厕、改圈，硬化、净化、亮化、绿化、美化)为突破口，全面开展农村环境综合整治活动，切实改变“脏、乱、差、散”现象，健全长效机制，进一步增强农民的公共环境卫生意识，保障农民身体健康，提高农民生活质量，改变农民的生产生活方式，进而提升我乡的对外新形象，改善投资环境，为我乡实现又快又好发展奠定坚实的环境基础。
二、整治目标和标准
通过教育引导、集中整治、整章建制等手段，彻底改变乡镇、部分村队“脏乱差”的环境面貌，改变“整治、反弹、再整治、再反弹”的恶性循环，实现农村环境面貌明显改观，农民生活方式明显转变，农村文明程度明显提高的目标，把我乡村队建设成卫生整洁、环境优美、健康文明的新村。通过村队环境整治，使每个村基本达到“五净、五无”的标准。“五净”即：街路净、庭院净、边沟净、厕所净、禽畜粪便净。“五无”即：街路两侧无垃圾堆、无柴草堆、无粪堆、无违章建筑、门前无杂物。
三、主要任务
（一）全力开展“五清”工作。各站所、村队所在地要及时清理各类生产生活垃圾，集中清运，消除白色污染，及时填埋或焚烧，逐步实现定时清理；要集中清理柴草垛，按规划地点堆放，达到安全、防火、整齐、规范标准；粪便要统一定点堆放，远离水源，通过积肥施田有效利用；要集中清除各种路面堆放物和私搭乱建违章建筑，做到道路整洁、安全、畅通；清理边沟，水流畅通；清理室内外卫生，做到卫生整洁。
（二）突出重点，以点带面，分层次整体推进。在全面整治的基础上，重点开展三个层面工作：一是抓好生态文明示范村建设。今年的任务主要是进一步加强环境综合整治，提高净化、绿化、美化、亮化水平，给其它村队作出表率，提高新农村建设整体水平。机关、学校、企事业单位要做到办公场所和生活区窗明几净、物放整齐、无卫生死角。
（三）建立环卫长效管理维护机制。加强日常管理和维护、结合村规民约加强宣传，建立健全村庄环境管理和维护制度。加强日常的管理和经常性维护，形成长效的环卫保洁机制。村内要设立专兼职的环境管护人员，配备必要的环卫设施，明确卫生清扫、垃圾消纳、绿化管护、街道养护、公厕保洁的范围和责任，确保能扫得净、看得住、管得好。调动全体村民参与村庄整治，吸纳有一定代表性的村民进行监督，确保整治有成效。
四、工作措施
（一）加强领导，建立组织。此次全乡农村环境集中综合整治活动任务重、难度大、涉及面广，为保障活动卓有成效的开展，乡党委、政府成立了以主要领导为组长，分管领导为副组长，各包村组长、相关部门负责人为成员的整治活动领导小组。加强对此项活动的领导和组织实施。各村、各单位也要成立相应的组织，单位主要负责人是第一责任人。
（二）明确责任层层分工。对全乡“五清五改”分工，乡集镇的“五清”，分8条公路，每名领导包一条公路，每个站所负责一条公路，每名干部负责几个门头、住家户，具体分工如下：
卫生督导组组长： 成员：
要求每名领导要对所负责的公路进行监督打扫，站所星期
一、星期四对责任区进行认真打扫，每天派出人员对责任区进行保洁，机关干部负责各门头、住家户、门前卫生打扫督促。要求达到：公路路面无沙石、纸屑、塑料袋、烟头；渠道内务垃圾、石块；树带面无高大杂草、无白色污染物、垃圾。
村队五清五改工作实行网格化管理，片长担任主要负责人，每格格长负责本网格的“五清五改”工作。
（三）落实机制。将“五清五改”工作纳入年终考核，并设置2个“五清五改”工作先进单位、村队奖，实行月考季评，季考年评。在考核中实行背靠背打分，没季度进行通报，对五清五改工作开展较好的单位、个人、村队进行奖励，对环境卫生差的单位、个人、村队进行处罚，当场兑现年终综合考评时对“五清五改”工作实行一票否决制。
乡人民政府 2012年10月18日
推荐第7篇：铁路交接班五清五不交
交接班“五清、五不交”制度 五清：⑴列车运行计划清；⑵站内停留车位置、空重去向、防溜措施清；⑶装卸车计划清；⑷各种行车备品清；⑸有关命令、注意事项清。 五不交：⑴不在规定地点不交；⑵接车时，自列车接近至列车进站停妥或通过列车整列未出站前不交；⑶发车时，自待发列车交付行车凭证至列车整列出站前不交；⑷调车作业一批未完不交（必须交班时，应停轮并传达计划）；⑸备品不清、卫生不好不交。
班前点名程序为：
⒈ 点名考勤
⒉ 传达文电和上级指示
⒊ 传达班计划
⒋ 进行安全预想
⒌ 规章试问
⒍ 站长讲话
班后总结程序为：
1.总结生产任务完成情况
2.好人好事情况
3.违章违纪情况
4.重点事项落实情况及班后留题
推荐第8篇：初中生物课堂教学五步法
初中生物课堂五环节教学法
——张天永
新课程理念要求初中生物教学要面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，提高生物科学素养倡导探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生主动获取知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
近几年来，我们学校全面推进课堂教学改革，改变课堂教学方式，充分发挥学生的主体作用，让学生主动学习、合作学习、探究学习。我通过这几年的探索与实践，总结出初中生物课堂五环节教学法，即自主探究、交流展示、拓展提升、总结归纳、达标测评，五环节教学法。
第一：自主探究（即教师指导学生自学）。教师导入课题后，学生根据课堂教学目标按学案自学。要求：l、学习目标要非常明确、具体（为达到此目的，可将书面语言改为口头语言）、可操作，学生摸得着，够得到，经过努力能完成。学习目标要严格遵循课标、教材的要求，把过程和方法，情感、态度和价值观有机融入知识和能力目标之中。
2、学案（自学提纲或指导题）可印制，或制作为课件，或抄于小黑板上。然后开始“先学后教”中“先学”这一环节，是一节课的重头戏。
3、尽量让学生自学，主要目的就是培养学生自学能力，在自主学习的过程中养成独立思考问题，发现问题，分析问题，解决问题的习惯。
4、自学指导题要具体明晰，紧紧围绕学习目标，努力为完成学习目标而服务。
5、自学提纲的表述上时刻注意激发学生的学习积极性，让学生积极主动地去学习，在完成学习目标的过程中体验学习的快乐、成功的快乐。
6、要安排非常具体的自学时间，在教学中要让学生有极强的时间观念，要充分考虑各种因素合理安排教学时间。
第二：交流展示（即学生分组讨论）。学生分小组自主、合作、探究，完成自学目标，提出质疑并进行小组汇报展示。主要目的就是培养学生合作学习的能力,合作学习宜采用“异质分组”的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成6-8人左右学习小组，针对个人不能解决的问题共同探究。真正意义上实践了课程标准所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。通过小组汇报展示，总结归纳提出组内不能解决的问题。
第三步：拓展提升（即教师答疑，解决自学中提出的问题）“先学后教”中的“后教”这个环节，教师精讲疑难问题，突破难点。主要形式是老师学生共同对提出的问题进行解答。这个环节值得注意的几点。 l、老师提问决不是从优秀学生问起，而总是从学困生问起，整个环节关注的是学困生的学习情况。
2、学生回答正确时，老师决不重复，而紧接着让学生回答后面的问题。3 “后教”的“教”，即老师先问学困生，学困生回答不出或不准确时，再提问好学生。如果最好的学生回答不出或不准确，老师才给予指导，教师精讲。
4、在学生难以理解的地方不惜时间，千方百计，想方设法让学生理解掌握，真正做到了让学生“解惑”，不让学生留下疑难。
第四：总结归纳（即当堂训练）用自编题或《练习册》，学生限时独立完成。教师巡视，个别指导。
第五：达标测评（即堂堂清）学生在教师的指导下，汇报学习成果，当堂订正，反馈学习信息，达成教学目标。教师当堂订正检测题，根据出现的问题分类进行辅导。个别学生存在的问题，安排学生或由老师进行个别辅导；多数学生存在的问题，安排统一时间讲解。
这一教法五环节教学法所遵循的教学原则是：让学生真正成为课堂的主人，课堂是学生的“学堂”，不是教师的“讲堂”，要转变老师的教风和学生的学风，学生由被动的接受到主动地参与，教师要把滔滔不绝地讲变成引导、疏导、辅导学生。实施五环节教学法，使初中生物课堂教学更好地体现新课程理念，达到三维目标的具体要求，全方位提高学生的能力和综合素质，提高了课堂教学的有效性。
2018年1月
推荐第9篇：课堂教学导入“五法”
课堂教学导入“五法”
“好的开头是成功的一半”。的确，在课堂教学中，一种好的导入，可以激发学生的学习兴趣，引人入胜。导入是教学的一个重要环节。导入的质量直接关系到教学质量。导入作为一项教学艺术，它是教学教育阶段性和连续性的明显标志，教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的。因此，在思想政治课教学过程中，作为教师，首先要掌握导入的艺术。
一．过渡导入
教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对旧课知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。
二．故事导入
在教学中，教师经常用讲故事的形式（如典故、传说、历史故事等）导入对新知识、新课题的讲解。故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，热情积极地投入到对问题的探索中去。但值得注意的是，故事的内容与课题要紧密相联，做到贴切、典型，以更好地起到激活学生学习思维的作用。
三．实例导入
教师通过列举与新课知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识。用“活生生”的事例，更容易使学生感受到真实感、亲切感，引起学生思维的兴奋点把课堂气氛搞活。
四．格言导入 格言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师通过引用与课题相关的格言作为引言，引导学生进入新课题。格言导入既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。
五．对立观点导入。
从提出正反两种观点导入 教师将旧知识与新知识对立的一面，用对立的方式呈现在学生面前，引发学生深入思索。这种导入突出了矛盾性，利用学生强烈的好奇心和征服欲去学习新知识。
俗话说：“教无定法”。导入的方法是多种多样的，在实际的教学过程中，教师应根据教材及学生的特点灵活处理，使整堂课都有血有肉，充满活力，充满创造。
基本功夫:课堂导入15技
作者： 来源：互联网
更新日期：2004-04-16
一、导入技能的意义
导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
二、导入技能的作用
1、激发兴趣，产生学习动机。
2、引起注意，迅速集中思维。
3、铺设桥梁，衔接新知与旧知。
4、揭示课题，体现教学意图。
5、勾通感情，创设学习情境。
三、导入技能运用的基本要求
1、导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。
2、导入要把新旧知识衔接起来。
3、导入要有直观性，突出一个“形”字。
4、导入要有启发性，突出一个“奇”字。
5、导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。
6、导入要有概括性，突出一个“精”字。
四、导入技能运用中存在的问题
1、不设导入，枯燥乏味。
2、过分渲染，不分主次。
3、偏离重点，过于牵强。
五、导入的类型
1、简介导入。
2、设疑导入。
（1）析题导入法。
（2）以旧引新法。
（3）悬念导入法。
3、直观导入。
（1）实物启示法。
（2）教具演示法。
（3）实验导入法。 （4）录音导入法。
（5）图示描述法。
（6）录像导入法。
4、趣味导入。
（1）谜语导入法。
（2）歌谣导入法。
（3）故事导入法。
（4）游戏导入法。
六、导入技能的训练
1、导入技能训练目标。
（1）理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
（2）能设计和编制合理的导入教案。
（3）能根据教学任务教学内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中。
（4）导入技能水平比训练前有提高，课堂导入效果好，导入达到目的性、针对性强。
（5）能按导入的要求对本人或他人的导入技能进行评价。
2、导入技能训练原则。
3、导入技能训练建议。
（1）通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求。
（2）在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，针对学生知识的实际和心理特点。
（3）按要求编写导放技能训练教案。 （4）执教。可以在自己的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。
（5）反馈，评价，小结。
基本功夫:课堂讲解八技
作者： 来源：互联网 更新日期：2004-04-16
讲解技能
一、讲解技能的意义
讲解技能是人们解释或解说知识和专门技术的行为方式。是教学中采用最普遍最经常的教学方式，讲解技能是教学诸项技能中最基本的技能之一，其优点在于：它能在料短的时间内较简洁地传授大量的知识，可以方便及时地向学生提出问题，指出解决问题的途径。
二、讲解技能的作用
1、传授知识。
2、激发兴趣。
3、培养能力。
三、讲解技能运用的基本要求
1、讲解要有目的性。
（1）目标明确、内容具体。
（2）重点突出，难点突破，分析透彻。
2、讲解要有针对性。
（1）符合学生的年龄特点、知识水平和认识能力。
（2）切中学生学习中的薄弱点。
3、讲解要有科学性。
（1）结构合理、框架清晰。 （2）条理清楚，层次分明。
（3）观点正确，证据、例证充分，并能透彻分析例证与新概念之间的联系。
（4）时控得当。
4、讲解要有艺术性。
（1）语言流畅，准确、明白、生动。
（2）善于启发学生思考。
（3）注意形成连接。
（4）善于收集学生的反馈信息，及时调整讲解的方式和程序。
（5）讲解要同演示、提问、板书等其他技能有机配合。
四、讲解技能应用中存在的问题
1、错，即错说错讲。
2、浅，即知识传授不到位、重点不突出，难点没突破，照本宣科，浅尝辄止。
3、散，教师没能掌握知识间的内在联系，讲授的不系统、不集中，缺少必要的概括总结。
4、乱，教师思维混乱，讲授无序，东一榔头西一扫帚。
5、泛，讲解空泛。
6、偏，讲解偏离了教学目标。
五、讲解的主要类型
1、描述类。
（1）叙叙式：教师用比较简洁、不带任何感情色彩的语言客观地把事物在时间上的发展变化，空间上的位置、延伸，以及它们之间的联系讲述出来。
（2）描绘式：教师用比较生动、形象的语言，具体地、鲜明地、逼真地再现人物、事件、景物状态和情景的一种方法和手段。它能把学生带入最佳思维状态。
2、诠释类。
（1）解释式。 教师用简洁严谨的语言具体讲解事物、事理的含义、原因等的一种讲解方式。
（2）说明式。
教师用言简意明的语言，把事物的形状、性质、特征、成因、规律、功能以及事物间关系等加以说明的一种讲解方式。
3、论证类。
（1）论说式。
教师用富于逻辑性的语言根据教材中提供的已知材料进行道理、论是非，使学生在接受科学知识的同时，明白或懂得一定道理。
（2）推理式。
教师利用学生已掌握的知识、材料推导出新知识的一种讲解方式。
（3）证明式。
教师为论述根据已知材料提炼出的某一思想观点、某一法则、公式的正确性，或者用事实或引用科学公理作依据来证明某立论、法则、公式正确而采用一种讲解方式。
六、讲解技能的训练
1、讲解技能训练目标。
（1）理解讲解技能的意义，了解其作用，把握其应用要求。
（2）熟练地掌握讲解的主要类型，能选择设计出适合教材内容、教学对象的最佳讲解类型，并能说清楚选择和设计的理由。
（3）讲解能做到用词准确、语言通顺、条理清楚、分析透彻、逻辑严密。
（4）能辩析出他人讲解的类型并品评其优劣。
2、讲解技能训练建议。
1、学习与研究讲解技能的理论知识，这是掌握和提高讲解技能的前提条件。学习时应做到；
（1）掌握讲解技能的作用、基本要求、主要类型。
（2）明确讲解技能的训练目标，不仅要明确其总体目标，而且应明确三种主要讲解类型的具体目标。
2、练习讲解形式设计，在设计时应注意。
（1）深入钻研教学大纲和教材。
（2）遵循讲解设计的原则。
3、博览群书积累语言材料，为充实讲解内容做储备。
4、训练平时的即席讲话能力。
语 言 技 能
一、教学语言技能的意义
教学语言是为了完成教学任务，针对特定的学习内容和对象而使用的语言。也是完成教学任务的主要手段，其好坏在较大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，决定着课堂教学质量的高低。语言表达能力是教师的主要基本功之一，教师应成为语言大师。
二、教学语言的作用
1、传授知识和技能
2、发展智力，培养能力
3、进行思想教育
4、控制课堂教学
三、教学语言技能运用的基本要求
1、语音准确
（1）发音清晰，吐字清楚、坚实、完整。
（2）使用准确流畅的普通话，不使用方言方音。
2、音量适宜
（1）每个学生都能听清每一个字音，不能先弱后强，也不能行强后弱，越说越没劲。
（2）声音大小符合教学内容和表达思想感情的需要。
3、语调自然
（1）亲切感人，变化自然。
（2）符合教学内容和语言环境，能恰当地使用高亢、沉重、短促、加长、重点等调式。
4、语汇丰富，运用熟悉
（1）正确。
（2）准确。
（3）精炼。
（4）生动。
（5）纯洁。
5、语速适度。
6、语态自然、大方；态势语言和有声语言配合协调。
四、教学语言技能运用中存在的问题 随意性大，缺少科学性。主要表现有：
第一，不对。教师在教学中错说错讲。
第二，不准，即语言不严密。
语言缺少艺术性，主要表现在以下几个方面：
第一，语言拉杂空洞。
第二，节奏单调。
五、教学语言的类型
1、叙述式
2、描绘式
3、抒情式
4、说明式
（1）图表说明。 （2）比较说明。 （3）借助说明。
5、论证式
6、推导式
六、教学语言技能的训练
1、教学语言训练目标。
（1）全面地掌握教学语言技能的有关理论，理解其意义，了解其作用，把握其应用要求。
（2）熟练地掌握教学语言的类型，会根据教学需要设计各类教学语言并在教学中灵活运用。
（3）准确科学地运用教学语言，做到语音准确、音量适宜、语调自然、语汇丰富、语速适度、语态大方。
（4）准确客观评价自己或他人的教学语言技能，并能修正不足，不断提高。
2、教学语言训练建议
（1）要言之有据。
（2）要言之有物。
（3）要言之有法。
（4）要言之有情。
结 束 技 能
一、结束技能的意义
结束技能是教师在完成一个教学内容或活动时，引导学生对所学知识技能及时地进行总结、巩固、扩展、延伸、迁移等，使教学完美结束的教学行为方式。它的运用，使学生所学的知识能够及时地进行系统巩固的运用，纳入自己认知结构之中。它也是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
二、结束技能的作用
1、强化作用。
2、衔接作用。
3、教育作用。
4、反馈作用。
5、发展作用。
三、结束技能运用的基本要求
1、结束要有目的性、针对性，突出学习重点。
2、结束要有概括性，总结规律，揭示本质。
3、结束要有系统性，有利于形成知识网络。
4、结束要有实践性。
5、结束要有启发性。
6、结束要有时间性。
四、结束技能运用中存在的问题
在教学中，具体表现概括起来有五个字：无、残、浅、散、拖。
“无”：有的课堂教学没有“结束”这一环节。
“残”：有的课堂教学，有结束一节，但结束的内容抓不住重点，击不中要害。
“浅”：有的课堂教学有结束环节，但很肤浅，缺乏深度，平平淡淡。
“散”：有的课堂教学，有结束一环，但内容不集中，支离破碎，没有形成知识的系统结构和有效的知识网络。
“拖”：有的教师很重视结束，但内容安排得过多，时间过紧，造成拖堂。
五、结束的类型
1、归纳总结式。
2、比较异同式。
（1）定义不同。
（2）测量方法不同。
3、首尾呼应式。
4、延伸迁移式。
（1）延伸式。
（2）迁移式。
5、直观演示式。
6、实践活动式。
（1）小测验。
（2）总结。
（3）作业。课后认真朗读课文。
六、结束技能的训练
1、结束技能训练目标
（1）理解结束技能的意义和结束技能的作用。
（2）能够设计和编制科学合理的结束教案。
（3）能根据教学任务、教学内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的结束类型实用于教学之中。
（4）经过训练结束技能要有明显提高，教学效果好，结束能够突出重点。 （5）能按结束的要求，对本人或他人的结束技能进行准确、科学的评价。
2、结束技能训练建议
在结束技能的训练中，除参考导入技能训练部分的建议外，在训练中可以先进行单一型的结束方式的训练，然后再进行综合型的结束训练。只要自己勤学苦练，虚心向别人学习，听取他人的指教，勇于实践，一定会掌握这项技能，在教学园地里，一朵朵精彩的“结束”之花竞相开放。 提 问 技 能
一、提问技能的意义
提问技能是教师运用提出问题的手段，通过诱导学生回答和处理学生答案，达到检查教学、学习知识、巩固知识、促进思维、培养能力等教学目的的一种教学行为方式。它是课堂诸项教学技能中的重点，既渗透于各项教学基本技能的运用之中，又统领各项教学基本技能共同实现教学目标。
二、提问技能的作用
1、提问能促进师生间的信息交流。
2、提问能激发学生的学习情趣。
3、提问能加强师生间的感情交流。
4、提问可调动学生思维的积极性。
5、提问能使学生学会解决问题。
三、提问技能运用的基本要求
1、问点准确。
2、问度适宜。
3、问面普遍。
4、问机得当。
5、问法灵活。
四、提问技能运用中存在的问题
1、乱。提问目的不明确，为提问而提问，随意发问。
2、虚。提问的目的达不到，落不实。
3、浅。问题过浅，没有启发性，引不起学生思考。
4、散。重要问题没有经过整体设计，没有主线，形不成系例。
5、板。提问缺少技巧，方法不灵活。
五、提问的主要类型
1、突破式提问。
2、揭疑式提问。
3、比较式提问。
4、诱导式提问。
5、追踪式提问。
6、迂回式提问。
六、提问技能的训练
1、提问技能训练目标。 （1）掌握提问技能的有关理论，全面理解提问技能的意义，作用和应用要求。
（2）能够结合教学实际，遵照课堂提问的原则独立设计出问点准确、问度适宜、灵活多样的问题。
（3）掌握提问的技巧，并能灵活运用，在课堂教学中能适时提出相应的问题，善于启发诱导，不断提高学生的思维能力，提高教学效果。
（4）能够准确、客观地依据提问技能的评价标准评价自己或他人的提问技能，并能修正不足，逐步完善。
2、提问技能训练建议。（1）搞好提问设计。
1、研究教材，明确目标。
2、理解原则，掌握标准。
3、优化思路，编好程序。（2）研究提问技巧。
1、正确处理反馈信息。
2、学会启发和诱导。
3、掌握提问的技巧。组 织 技 能
一、组织技能的意义
课堂组织技能是在课堂教学中，教师集中学生注意、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境、帮助学生达到预期的教学目标的教学行为方式。课堂组织技能是课堂的支点，是课堂教学任务得以顺利完成的基本保证。
二、组织技能的作用
1、引起学生学习兴趣和动机。
2、增强学生的责任感和自信心、进取心。
3、培养学生的自制力，帮助学生建立良好的行为标准。
4、为学生的学习创造良好的课堂气氛。
三、组织技能运用的基本要求
1、通过组织教学的运用，使学生明确学习目的，热爱科学知识，形成良好的行为习惯。
2、要达到课堂组织的目的教师要了解学生，掌握学生。
3、要重视集体风气的形成。
4、要做到灵活多变，因势利导，运用多种教育形式。
5、教师要随时意识到自己对社会和学生所承担的责任。
四、组织技能运用中存在的问题
1、缺乏细心。
2、缺乏耐心。
3、缺乏爱心。
五、组织技能的类型
1、管理性组织。
2、诱导性组织。（1）情感诱导。
（2）创造有利于学生注意力的情境。
3、随机性组织。（1）对学生上课迟到，我们教师一般都是让学生站在门口批评一顿，然后让他们回座位，迟到的学生这一节课就会因为开始受到的批评而产生心理障碍。
（2）课堂上有时会出现学生持不同见解，而教师又一时难断是非的情况。
（3）课堂上出现一些学生违反纪律的问题，或不遵守纪律的学生之间发生纠纷，教师应采取息事宁人、尽快稳定课堂教学秩序的措施。
六、组织技能的训练
1、组织技能训练目标
（1）理解课堂组织技能的意义和课堂组织的作用。 （2）能驾驭课堂。 （3）能驾驭学生。
（4）教学情绪饱满，热忱；教学一丝不苟，有情有趣；尊师爱生，关系融洽，教学相长。 （5）能依据课堂组织技能运用的要求，对本人或他人的教学组织实践进行评价。
2、组织技能训练的建议
（1）加强学习，不断增强事业心。
（2）刻苦训练，在课堂教学中充分发挥教师的先导作用。 （3）每堂课，都要注意培养自己的课堂控制能力。
推荐第10篇：课堂教学心得体会
课堂教学心得体会
随着这几年物理教学改革的逐渐深入，我对教学改革的内涵又有了新的认识。新课改是以培养学生的创新意识、研究精神和自学能力为目标的，是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，强调“一切为了学生的发展”，教学方式由被动的接受式转为探究性学习，自主合作地学习。所以，结合学校的特点和本人近几年的教学体会，下面是我对初中物理教学研究的几点认识。
一、中小学教育的过渡
学生从小学升入初中是一个重要的转折时期。据大量调查统计结果表明，有一半以上的小学毕业生刚进中学时，非常不适应。经过一段时间的调整，多数学生可以逐渐适应中学生活，但仍有为数不少的学生由于中小学衔接不好而导致学业不良，由此不能顺利地完成初中期间的学习任务。所以我想要改变学生的学习状态，首先要了解过渡时期学生的特点，然后根据其特点采取行之有效的方法。
1、过渡时期的学生特点
刚上初中的学生，上进心、好奇心都很强，初中学习生活有浓厚的新鲜感。但同时会有这样的体会：教师每节课传授的知识量太大，教师授课的方法也不同于先前的教师，似乎讲得太快了，自己还没有完全听明白，教师已经转向别的内容。因此，学生感到教材难度大，新内容多，学习速度快。而且孩子入学年龄提前，独生子女增多，家长在孩子入学后既怕孩子跟不上课程，又怕孩子超荷负重，心理压力大，因此在小学阶段，家长采取陪读等多种多样的辅导方法。但孩子进入中学后，随着各门功课知识的加深，部分家长已无力给孩子详细讲解，也不打算与孩子一起学下去，因此，通常只采取督促的方式。而这个年龄的孩子不像小学生那样听话，也不像高中生那样懂事，正处在不太好管的阶段，他们渴望独立，最烦的就是家长过多的督促，因而得不到实质性的帮助。
2、针对学生特点采取的方法
首先我们应该认真分析学生的心理变化，帮助学生做好心理准备这一环。刚刚入学的初中生，都相信自己有能力学好，而一旦发现中学的学习生活和自己想象的并不一致时，便会垂头丧气，就容易发生心理问题。因此，新生入学后我们要有意识地对他们进行适应环境和面对挫折的心理学教育，并适当的给予他们帮助。
其次，正确认识从小学向中学过渡时期班级管理的重要性。班级管理是整个教育教学工作中的关键环节。抓好过渡时期的班级管理能缩短新生的适应过程，使学生尽快适应中学的紧张而快节奏的学习和生活特点，这对于学生的个性发展，对于学校整体工作都会产生良好的影响。
最后，我们要在教法和学法上完成小学向初中的过渡。小学教师在教学中要注意培养学生独立思考问题的能力和习惯，引导学生多思考，为学生中学的学习搭好阶梯。中学教师在教法上应适当保留一些小学的教法，逐步减少机械记忆的含量，增大理解记忆的比重。教师在授课时，要努力把抽象的内容讲得形象具体，并且有趣味性，激发学生的学习积极性。同时，开展形式多样的比、学赶、帮、超活动，学生自己确定学习目标，通过学习竞赛互相学习，取长补短，使不同层次、不同基础的学生看到自己的进步，提高学习成绩，不让一个学生掉队。
当然，学生从小学向中学过渡光靠教师的努力是不够的，还需要有家庭、社会的配合。作为教师要多了解学生实际，分析过渡时期学生的心理特点，给学生创造顺利完成中小学学习过渡的条件，使学生尽快适应初中的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务。
二、中学物理课堂教学的研究
1、抓好入门教育
物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒臵漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热情
2、充分利用新教材的资源优势
新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。
3、课堂教学氛围和谐、热烈
教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提高。如何来创设这种愉悦的氛围呢？
首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛。
其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。
最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个性，建立良好的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道”。
4、重视物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。
总之，作为一名具有课堂改革意识的教师，我还要不断提高自己的教学素质和业务水平，争取成为一名现代合格而优秀的中学物理教师。
第11篇：课堂教学心得体会
课堂教学心得体会
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习；其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。
教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里？来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升„„。
认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃；上课，方式转变
1 师生互动；作业，减轻负担；辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，撰写论文„„。这些，都没错。
但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易；上课，互动艰难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复；反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。
一、尊重教学条件与教学内容的实际
开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问 2 题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。
三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。
课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。
有效，是教育工作者永无止境的追求。 有效的方法多样，途径多条，关键是——
施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。 管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。
3 引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。 在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。
学习《课堂教学》心得体会
新课程改革如春风吹拂教坛圣地，它给教师们带来了新的教学理念；给课堂带来了新的活力；给孩子们带来了新的学习方式。这次学习了《课堂教学》，它让我对新课程有了更全面更清楚的认识，它为我今后的教学指明了方向。
《课堂教学》让我知道了一堂优质课所具备的特征，那就是深刻、独到、广博、启发、机智、绝招。深刻要求教师看懂、看穿、看透教材，从而挖掘出教材的精髓内涵。独到要求教师对教材有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。广博要求教师要有五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里的渊博的知识。启发要求教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微。机智要求教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。绝招，要求教师身怀绝技，能根据课文的叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境，令学生十分惊叹，或者教师有一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使学生羡慕不已。面对一堂优质课的要求，我反思的自己平时的教学，相差甚远。在以后的教学中，上课前我要吃透教材，上课时旁征博引、循循善诱，平时多看教学教学方面的书，争取把每一堂课上成自己最满意的课。
《课堂教学》阐述了课堂的预设与生成的关系，预设是教师精心设计教案，它让教师顺利完成教学任务。而学生是有个性的生命，他们有自己的思维，有自己生活经验，在课堂上会生成一些没想到的问题。如何把握预设与生成的关系呢？我们教师不仅要对教材和教参作深入细致的研读，而且需要自觉地广泛涉猎有关的知识，像海绵吸水一样吸取有用的信息，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西，这样在教学中才能调空引领生成问题。
《课堂教学》用生动贴切的比喻详细诠释了课程标准的核心三维目标，它把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观课堂教学的三维目标比喻成立方体的长、宽、高，这三者是同一问题的不同方面，具有内在的统一性，统一指向人的发展。在过去的教学中我们只是老师讲学生听，老师抄学生背。这种只重视知识与技能的机械教育只是把知识硬塞给学生，课堂上忽视了学生的学习过程，忽视了学生的情感态度与创新能力，忽视了学生是有生命的个体。《课堂教学》明确指出课堂教学中要以知识与技能为基础，注重学生自主学习过程，在学习中让他们掌握学习自主、合作、探究的方法，现在教他们是为了将来的不教，在课堂上还要关注学生的情感，他们是喜欢学习还是讨厌，如果课堂中以“一切为了学生”为本位来教学，学生才能在课堂中表现为内心的澄明与视界的敞亮。
“德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”《课堂教学》中这个比喻给我感触很深。情境教学，就是在教学中创设一定的情境，把学生带入到文本中，让学生与文本进行直接的对话。在教学中我们教师须用情感激发学生的学习心向，这是有意义学习的情感前提。正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。它可以使学生产生同样的或与之相联系的情感。它可以使学生 5 产生同样的或与之相联系的情感。在以后的教学中，我们要一脸阳光地走进教室，让学生们的心情舒展、轻松；我们在课堂上要以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，这样他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋，带着浓厚的兴趣去学习，何愁学不好。
《课堂教学》让我受益匪浅，它让我知道课前要深挖教材，吃透教材；课堂上把握预设与生成的关系，注重学生的学习过程及情感态度；教学时创设教学情景，创设民主、和谐、平等、自由、互动的学习氛围；课后努力学习，提高自身的业务能力。总之，学习了《课堂教学》，我的教学理念发生变化，教学方式发生变化，教学效果发生
学习有效课堂教学的心得体会
苏霍姆林斯基曾说过：\"如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险\"。\"有效的课堂\"是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。
首先，从教学目标入手：重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次，从教材内容入手：灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立\"用教材教\"的新观念，而不是机械地\"教教材\"，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变\"死教\"教材为\"活用\"教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三，重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的\"教\"和学生的\"学\"双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等\"教\"的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师\"教\"的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
第四，重视课后的教学反思
6 叶澜教授曾说：\"一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。\"所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出\"真实、开放、有效\"的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。
第12篇：课堂教学心得体会
春风化雨润心田
—课堂教学心得体会
在第32个教师节到来之际，学校举行征文比赛，现把自己从教多年心得体会总结如下 ：
一、规范细节要到位。
要求学生做到的老师首先做到。古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为\"教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。\"所以教师有\"教给学生怎样做人\"的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓\"身教重于言教\"益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。\"安其学而亲其师，乐其友而信其道\"。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要\"严\"字把关，\"爱\"字当头，这样，他才能赢得学生。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：\"如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。\"可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人.陶行知先生说得好，\"捧着一颗心来，不带半根草去\"。这正是教师无私奉献爱心的典范。
二、耐住寂寞、抵住诱惑、提高素质、尝试创新。
进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的快乐，教师就要志存高远，趣避庸俗，\"不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵\"，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特殊性决定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。
新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分准备，转变理念 ，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念，进一步从\"以教师为中心\"向\"以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心\"方面转变等等。尤其要注重自身素质的不断提高。并做到两个转变，一是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在\"和谐、互动、探索、创新\"的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接 \"课改\"。 过去有句形象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到\"知得深\"外，还要对其它学科和领域的知识\"知得广\"。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，\"最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。\"一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师\"讲\"为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。\"在本世纪，传统的师生关系将发生变化。教师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教育 。
\"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞\"，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。
2016年9月1日
第13篇：课堂教学心得体会
各位老师大家好：
在教研室的带领下，我对“基于标准的新课堂教学改革”做了深入的学习，现将学习的心得作一汇报。
数学一直是我们学校最难教学的科目之一。谁教谁知道。难点主要体现在以下几个方面：
一是学生对数学的抵触情绪较为严重。
我们的学生大多从初一开始数学就掉队了，以至于现在一看数学书、一听数学课就打盹儿、迷糊。而压根没有、也不会想自己是否听的懂、学的会。缺乏自信心、缺乏足够的耐心、缺乏一定的自我管理、自我约束能力。因此造成了我们的数学课不好上。
二是从学科的角度上讲数学逻辑思维能力要求较高。
我想不只是我们的学生，可能相当一部分在校学生中数学存在一定的问题。这就客观反映了数学这门学科的难度。它对于思维的连续性、严密性都有一定的要求，而我们的孩子呢恰恰在这方面有一定程度的欠缺。
三是随着经济社会的不断发展，学生的基本情况发生变化。
我们现在的学生呢更加的矫情、更加的懒散，更加的没有耐心，缺乏韧性和刚性。有时候老师的苦口婆心换来的只是敷衍和不以为然。所以传统的教育方法并不能适应新时期下的学生。
困难时客观存在的。
那我们怎么办呢？放弃？麻木？还是妥协？都不能。
只有变革。只有在改变中才能求得生存和发展。
而“基于标准的新课堂教学”改革为我们的数学课堂改革提供了重要的理论依据以及方法理念。
我认为基于标准的新课堂教学的关键在于强化教师的目标意识。
每一节课都要有清晰的教学目标，让学生有明确的学习目的，并有对应的检测练习，学生可以知道自己学会了没有，老师可以把握这节课的效果。
出示明确的学习目标的好处是显而易见的。
有记者采访一名马拉松运动员，问他为什么能一直坚持下来。运动员说我在路上不停的给自己划定目标。开始跑到一颗歪脖子树，到了之后再让自己跑到那块大土包，不停的给自己划短期目的地之后呢发现整个路程也变得不那么遥远了。
教学也是一样。把一个难题不停的细化成一个个小目标，综合小目标之后从而达到最终的教学目的。
那么教学目标从哪里来呢？ 第一是高考的要求。
高考作为我们最终的目的，是我们和学生最终的奋斗目标。那么将高考的要求细化贯彻在具体的课堂中成为了我们每节课的教学目标。
第二是学生的基础能力。
我们在制定学习目标的时候一定要参考学生的基础与接受能力。因此我们在制定学习目标的时候应过滤和处理难度过高，不易理解的部分。
有了明确的教学目标之后，我们怎么确定是否完成了教学目标呢？ 这就对应着我们必须对应的检测练习。
同样的检测练习必须同时兼顾高考要求和学生的情况，分为难中易三个层次对应不同层次的学生。
学生的检测练习有必要放到黑板上。这样学习较好的同学在做出来的情况下加深了学习兴趣，学习较差做出来的同学品藏到了成功感觉，加大了学习的兴趣。而对学习中等没有做对的学生是一种鞭策。
我认为这就是我们“双黑板教学”的好处，以及应推广的原因。
“基于标准的新课堂改革”的中心是将教-学这一对交互的矛盾的中心从老师教放到学生学上来。老师应适度的将课堂还给学生，将讲台还给学生，将黑板还给学生。
老师应更多的走下讲台，走进学生，去发现，去收集学生在学习的过程中存在的问题。所以我们不在是从一讲到尾，而是每隔一个阶段有对应的测试，或是思考题，在这个间歇老师走下课堂，发现学生的遇到的困难。
让学生参与到课堂中来，参与到问题的发现解决中来也是新课堂改革的重要思想。在解决一个问题的时候鼓励老师通过设置一个又一个的小问题，不断地引导学生得出结论。从中培养学生独立思考和解决问题的能力。
这个过程中更加考察教师的能力。至于小组讨论这样的发现教学模式是否适合我们的课堂还需要我们进一步的实践、讨论、完善。我觉得这个过程中，纪律维护就是一个很大的问题。而且我认为我们学生的思维水平不一定适合这样的方式。
课堂的管理，作业的监督也是我们教学的关键，甚至我认为是我们教学的重中之重，是我们教学成败的关键。这方面每位老师都有自己有效的办法，在这就不多提了。
“基于标准的新课堂教学改革”仅仅是一个理念，并没有唯一的教学方法。在这个理念的统筹下，各位老师应结合自身的特点，学科的特点，学生的特点总结出最佳的教学方法。
我们知道“基于标准的新课堂教学改革”是教育教学的发展趋势和潮流，但是依靠这样一次改革就能解决我们所面临的所有问题了吗？
远远不能。我们所面对的困难是前所未有的，绝不可能依靠一次变革就能得以解决。
要改善我们数学教学的质量，需要依靠年长老师的经验和知识构架、需要年轻教师的活力激情还有想象力，只有我们团结协作、共同努力，不断的改变适应，集思广益，我们的教学才会的长足的进步。
汇报就到这里，谢谢大家。
第14篇：课堂教学心得体会
课堂教学心得体会
通过课堂教学改进实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
从我们教师的角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
第15篇：课堂教学心得体会
一、教育背景
（一）教师只注重教学成绩
在近几年的教学和教研工作中，我看到了一种普遍的现象：教师为了能在期末考试中让学生有一个良好的考试成绩，就在平时工作中狠抓教学成绩，忽略了对学生能力的培养和开发。学生每天接触到的就是学习，教师带进课堂的就是试卷和作业，这样的教学很难取得良好的效果，即使学生的成绩“上去了”，也会产生一系列相关的后果，如学生的卫生、纪律、思想、同学关系等出现各种各样的问题。如此得不偿失的教学必定会被淘汰。
（二）家长对学生过分溺爱
每个家庭都对孩子很重视，担心孩子被落下，总是给孩子最好的呵护和最多的爱，孩子想要什么就买什么，这样的溺爱并不在少数。尤其是实行计划生育以来，家庭中一个孩子的比率大大提高，他们享受着多种呵护，一旦在学校稍受委屈就会叫苦不迭，甚至有家长会到学校找教师评理，产生不和谐的现象。事实上，家长对孩子过分的溺爱并不是好事，孩子只有在学校里接受锻炼和熏陶，才会成长为有用的人才。
（三）学生缺乏良好的学习习惯
学生的学习很大程度上需要教师和家长的监督管理，如果放任自流会使学生堕落下去。如今的学生被电子产品和信息网络所迷惑的现象不在少数，不能否认新时代的高科技对学生的帮助，但是在一定程度上也对学生的学习产生了影响。有的学生不会做的题根本不去思考，直接在网上搜索答案，等到教师检查作业的时候发现学生做得很好，但是实际考试中就会出现问题，以前抄答案的题目还是不会做。这样做只能是害了自己，耽误自己的学习时间。
二、背景中的原因分析
通过观察研究，造成以上情况的原因是多种多样的，其中学生缺乏良好的学习习惯是教学过程中的一大难题。很多学生没有自己独特的学习方法，都是别人怎么做，自己就跟着怎么做，别人的学习方法不一定适合自己。试想假如我们的孩子他们从小就养成了良好的学习习惯，与人相处宽容大方，做事前思后想，考虑周全，那么教师和家长还会这么绞尽脑汁、想方设法地去教育他们吗？究其原因，主要是教师在讲课时缺乏一种培养学生“习惯成自然”的思想，只是想着怎么提高学生成绩，根本没有体会到学生的感受，学生因此对课堂失去兴趣，对学习失去兴趣。另外，现在很多家庭都是独生子女，这些孩子已经养成了我行我素的坏习惯，这对于他们的成长是没有好处的。加之传统的教育理念突出的是教师的权威性，常常出现课堂枯燥乏味的局面，学生的主观能动性受到遏制，结果师生关系变的紧张，根本达不到理想的学习效果和教学效果。
三、实际教学中的心得体会
（一）你赏识学生，学生才会赏识你
从事教育事业以来，最大的感触就是发现学生最大的特点是容易接触，他们的心里并没有太多的勾心斗角、尔虞我诈，在他们眼里世界都是和平的。因此，教师要在最大程度上尊重学生、包容学生，互相理解，善于发现学生的闪光，经常鼓励学生，贴近学生的实际需求，给予学生最多的关心和爱护，才能增强教学的有效性。举个简单的例子，我们上课的时候要不要考虑学生的感受？我想回答都是肯定的，可是怎么考虑呢？这就要求教师组织好语言，想好自己的表达方式和思维方式，调整好教学思路，用简洁的话语吸引学生的注意力，让学生能够接受和理解。只有教师赏识学生了，学生才会反过来赏识你。
（二）激励式自主学习
教师在教学中不能忽略激励的作用，适当运用激励手段，可以提升学生的学习兴趣。应试教学课堂围绕知识目标而展开，虽然继承了前人积累下来的经验，但忽视了学生创新的动机和兴趣。那么，如何激活学生的求知欲望呢？新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法十分必要。只有这样，才能锻炼学生的自主学习能力。
（三）带着一颗平等的心走进学生
学生需要的是平等、和谐的交流空间，欢乐、愉快的学习氛围，教师的授课必须尊重学生的心理，不能扼杀学生的思维。这就要求教师在教学过程中要平等地对待每一个学生，不能因为某个学生学习好就特别对待，也不能因为某个学生比较调皮就把他放在角落里不管不问，这样都是不对的。学生是祖国的未来，每个学生在走出校园以后的发展都是不可预见的，并不是平时不爱学习的学生以后就没有发展，现实的例子比比皆是。
教师要保证学生个性的发挥，潜移默化地培养学生的能力，使课堂教学真正焕发活力。如采用“整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸”的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学，这样的教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师是学生的亲密朋友，学生也再不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
（四）备好课是提高课堂质量的关键
教师的授课既源于教材，又不能困于教材。要通过授课让学生真正学到知识，学到文化。因此备课就成了教师的重点。在办公室里教师应积极与其他教师探讨教学中存在的问题，在进行教研时多注意听取别人的意见和建议，平时多组织一些听课活动，提高教学热情。在网络上选取一些当下比较热点的话题和有意义的新闻事件，与学生分享，听取学生的意见和心得体会，活跃课堂气氛。只有教师备课充分，教学时才能得心应手，发挥自己的特长，将学生带入知识的海洋，为学生未来的学习生活指明方向。
四、结语
洋洋洒洒写了一些自己的教学心得体会，这对于我今后的教学工作有很大的帮助，我会时刻总结教学经验和教学思路，保持谦虚谨慎的态度与其他教师探讨，与学生形成平等、和谐的师生关系，保持良好的教学习惯，以自身的人格魅力去感染学生，让学生热爱学习。 A, education background (a) teachers only pay attention to the teaching result In the teaching and research work in recent years, I saw a kind of common phenomenon: the teacher in order to be in the final exam for students with a good test scores, vigorously promotes the teaching achievements in the work at ordinary times, ignoring the cultivation of students\' ability and development.Students come into contact with every day is learning, the teacher brought into the claroom is papers and aignments, such teaching difficult to achieve good effect, even if the student\'s result \"up\", also can produce a series of consequences, such as students\' health, discipline and ideology, the clamates all sorts of problems.So not worth teaching is bound to be eliminated.(2) parents spoiling for students Each family pays a lot of attention to the children, concerned about their children being left behind, always give the child the best care and love, most children want to buy what you, the spoil is not in the minority.Especially since the implementation of family planning, greatly improve the ratio of a child in the family, they enjoy a variety of care, once in school a little wronged will squealed, even have parents to school to find a reason teachers, disharmonious phenomenon.In fact, exceive coddling of parents is not good, only accept exercise and edification in school, children will grow up to be useful talents.(3) the students lack of good study habits Students\' learning to a large extent to the supervision and management of the teachers and parents, if drift can make students to fall down.Students be fooled by electronics and information network of the phenomenon is not a few, can deny that a new era of high-tech help to students, but to a certain extent, has had an impact on students\' learning.Some students don\'t do not to think about, directly over the Internet search the answer, wait until the teacher found that students who do well when check your homework, but the actual problem arises in the exam, copy the answer questions or don\'t do before.Can only do this is to hurt yourself, hold up their learning time.Second, the cause analysis of background Through the study, the causes of the above situation is varied, the students lack of good study habits is a big problem in the proce of teaching.Many students don\'t have their own unique method of study, all is the others what to do, they follow what to do, someone else\'s learning method is not necearily suitable for themselves.Imagine if our children from an early age to develop good www.daodoc.com www.daodoc.com So, how to activate students seeking knowledge desire? New curriculum standard requests us to establish the independent, cooperative and inquiry teaching mode, cultivate students\' active thinking, questioning, probe, and the ability of good at capturing the new information, and the cultivation of this ability as the ultimate purpose of claroom teaching.Therefore, actively explore to arouse interest, active thinking, the incentive to explore teaching methods is neceary.Only in this way, can exercise the students\' ability of autonomous learning.(3) with a heart of equality into the students Students need is the communication space of equality, harmony, happy, happy learning environment, teachers\' teaching must respect the student\'s mental state, can\'t kill the minds of students.This requires teachers in the teaching proce to treat every student equally, not special treatment because some students study well, also can\'t because some students are naughty put him in a corner, no matter don\'t ask, it is bad.Students are the future of the motherland, the development of each student after out of the campus are unpredictable, not do not love learning of students at ordinary times later, there is no development, realistic examples abound.The teacher wants to ensure that the student individuality, subtly to cultivate the students\' ability, make the claroom teaching really.If use \"overall perception --extends cooperation inquiry\" teaching model, according to the different content of careful design question, organization of claroom teaching, the teaching, the claroom feel is a kind, harmonious, active atmosphere,, a close friend of the students, teachers, students also don\'t is a model of rigid and inflexible, obscure the audience.(4) prepared is the key to improve the quality of claroom leons The teacher\'s teaching was originated from the teaching material, and cannot be trapped in the teaching material.www.daodoc.com www.zjljy.net To make students really learn knowledge, learn culture.Thus preparing became the focus of teachers.Teachers should actively in the office and other teachers to explore the problems existing in the teaching, pay more attention to listen to the opinions of others in the research and the suggestion, organize activities of some lectures more at ordinary times, improve teaching enthusiasm.Select some hot topic of the present is in the network and meaningful news event, to share with students, listen to the opinions of the students and comments, active claroom atmosphere.Only teachers preparing fully, when teaching can with ease, play to their expertise, brought students into the sea of knowledge, the future direction of study and life for students.Four, conclusion A magnificently wrote some own teaching experience, this was a great help for my teaching job in future, I will always summarize the teaching experience and teaching ideas, remain modest and prudent attitude to discu with other teachers, and students form equal and harmonious relationship between teachers and students, good teaching habits, with their own personality charm to infect students, let the students love learning.
第16篇：课堂教学心得体会
课堂教学心得体会
篇一：关于如何提高课堂有效教学学习心得体会
关于如何提高课堂有效教学学习心得体会
文昌华侨中学
王妙婧
新课程的教育理念和教学方式，使广大教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃生机。关注课堂实效,关注动态生成,关注过程体验,关注学生发展，让课堂教学效果有了明显的提高。然而,随着课程改革的深入推进，一连串的问题接踵而至：什么样的课堂是有效课堂，随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”陶行知先生指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。”陶行知以简洁的语言说清了教育的目标。同时，我国相关部门也明确了基础教育的目标。而在目标实现过程中，教师肩负着学生成长重要、直接的教育作用。
教师与学生朝夕相处，成为学生看得见、摸得着的精神领袖，成为学生健康成长的导师，成为学生每天生活和学习的帮助者，成为学生最初信念的唤醒者，成为学生潜能的发掘者，成为学生德智体全面发展的引导者，成为学生个性发展的设计者，成为学校德育的具体实施者，成为学生人生健康发展的奠基人。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声”的效果。
通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学环节重新重视起来，一定会提高课堂效率的。
1.除精心备课外，激情上课。试想当教师满怀激情去上课时，给学生带来的一定是积极向上的影响。这一方面我有较多欠缺。也许是工作时间长了，有惰性了，也对学生和工作缺乏一种耐心。
2.课前组织相当重要，通过各种有效手段把学生的思绪拉到课堂上来，这是有效课堂的前提。
3.巧妙创设情境，设置疑问。最好结合生活实际，一下子就能抓住学生的心，让学生一开始就有兴趣想要跟你学，但要注意简要，不能绕太远，否则会适得其反。
4.上课不是自己讲的很累，而是盯学生很累。我们现在上课知识讲解不是问题，关键是学生接没接受。学生接受了课堂效率就高。首先营造低压力、高挑战的课堂氛围，建立融洽师生关系（特别是课堂上对违纪学生处理不当，会影响整个班级学生的学习情绪）。其次，与学生保持目光、语言甚至是肢体上的交流，对易走神的学生，提出问题后用眼光扫视一眼，如果他在听，及时给予赞许的眼光，或是在讲课期间走到教室中间或后面，及时提醒没认真学习的学生。我们可以想一想：老师讲的再怎么天花乱坠，学生走神了，哪有什么效率，简直就是白搭，也就是帮学生克服分心因素。通过反复实践，我发现讲课过程中突然沉默或变换语调，也能提醒学生提高注意力。这个方法简单易行，千万不要为了讲完课就忽视这个问题，这对提高课堂效率很重要。
5.不放过任何一个后进生，后进生懒散的学习态度会影响别人。不放过他们，并可以用后进生都学会了来激发其他人的学习。我记得魏书生说过：“教室”应取为“学室”。怎么能让学生愿意学，怎么监督他们学好，这是有效课堂的核心。 作为一名普通的中学教师，我们更改变不了这个世界，但我们也将努力思考，努力践行，尝试着改变自己的课堂。 篇二：《课堂教学技巧》心得体会
读《课堂教学技巧》心得体会
增城市荔城中学
林树宏
为提高自身教育教学水平，按照学校的安排部署，我认真学习了《课堂教学技巧》一书，从中我得到了一些体会和感悟。
教师技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。从整体教学活动系统看，教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。
教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。
现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。
因学而教——导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。
讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师的课堂观察后，专家也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的65%左右。言语讲授之所以为教师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的知识；可以方便及时向学生提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过教师的言语讲授是学生领会；言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性。
课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，教师激凝致问，师生共同解答，还有就是学生自发地提问。提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。
独到的板书艺术：板书技能是教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助知识信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。课堂教学是一个信息不断传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语言和图表，师生之间的口头语言和体态语言，以及教师使用的板书去实现的。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。
书中还讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”“你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！”“你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。” “你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。”这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。
由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，但更在乎老师对他们问题回答的打分。可老师在一堂课中面临着无数这样的“打分”，容易在意识上产生疲劳，于是，这种简单、随意的评价语言就产生了。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性，让课堂更活跃，氛围更轻松。书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默。有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。
在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应该充满激励，充满人文关怀。要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误。用恰如其分的 篇三：有效教学心得体会
有效教学心得体会
世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效. 通过对《有效教学》的学习，我知道了什么是一个有效教师？“有效教师”总是那些学生感到“值得信赖”的教师。“可信任感”有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。“教师们通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感，而不是通过教师的地位或学历证明，这些只有在学生认识到时才有用。”
有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。有效教师是受学生喜欢的教师，而且因喜欢而信任。而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：热情；期望；可信任感。有效老师是一个热情的教师；一个对学生满怀期 1 望的教师；一个值得信任的教师。对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是通过教师自身的教育理念而表现出来。所以通过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师可以理解并付诸于实施的行为。
通过对《有效教学》的学习，我知道了书中有很多直接关注教师如何有效地备课、讲授、提问、激励等日常教学行为。书中对教师在课堂教学中如何有效地提问、如何有效地激励、唤醒和鼓舞学生的主动学习，尤其努力叙说。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。
我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿
我们把一切有效的革命学习到底。
第17篇：课堂教学心得体会
导语：我们的教师对于自己的课堂教学有什么样的感触或者心得呢？以下是小编为大家分享的课堂教学心得体会，欢迎借鉴！
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。
教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……。
认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业，减轻负担;辅导，有的放矢;训练，讲究科学;反思，教后笔记;总结，撰写论文……。这些，都没错。
但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易;上课，互动艰难;作业，负担难减;辅导，乱矢穿空;训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已;总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。
一、尊重教学条件与教学内容的实际
开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。
三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。
课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从 “表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。
有效，是教育工作者永无止境的追求。
有效的方法多样，途径多条，关键是——
施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。
管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。
引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。
在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。
第18篇：课堂教学心得体会
教学心得体会
在克麻学校任教已经十年多了，在这十年当中，我曾担任了初二年级和初三年级的不同课程，如政治，历史和语文等，通过一年的教学，使我对课堂教学有了一定的看法。现将我在课堂教学中的一些体会做一汇报：
1.勤奋学习，在不断的超越中实现自我的可持续发展 我们这些教师是在一个相对封闭的校园里生活，所接触的世界是无法选择的世界，听到的声音主要是自己同行和学生家长的声音。教师长期工作在教育教学第一线，缺乏重新接受系统学习、提高的机会，面对不断涌现的新教育理念、教育教学理论以及现代信息教育教学技术，无法深入学习体会，已成为课堂变革的障碍与瓶颈。实际当中，有不少教师对一些教育名著、教育家的重要观点几乎一无所知。
教师是变革课堂教学、激发学生学习内动力的关键。教学不仅为了学生学习，还为了学生主动地学习；教学不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富。教师应充分认识到自己的教是为了学生的学。没有学习就没有教育，教师要树立终身学习的观念。只有教师的全面发展、可持续发展，才会有学生的全面、健康和可持续的发展。学习是需要氛围的，我们要营造一个好的学习氛围；学习是需要感染的，一个不热爱学习的老师想让学生热爱学习是不可能的。学生们的成长更需要大量的人类文化的熏陶和人文精神的滋养。教师应和学生一起，在有限的时间里，“和书本拥抱，与大师对话，与人类最崇高的精神交流”。只有这样才能不断充实和提高自己，才会最大限度地走近学生心灵，关注每一位学生的成长与变化，从而实现高起点上的自我超越，把新的教育理念内化为教师自觉的教育行为。 2．写反思，体验生命成长的快乐
老师要多进行教学反思，进行教学随笔及学生个案的积累。波兰教育家奥根说：“教学论不是凭思辨，而是凭先进教师经验的理论概括以及观察和实验，来揭示一系列规律的”。真正先进的教学理论，必然与教学实践血肉相连。教师的能力与教学活动是相生相长的。教师只有不断反思，才能不断成长，不断提高教育的能力。
为什么多数老师终日辛苦忙碌，尽心尽力，却不能给社会提供出具有自己个性的新经验理论。“最好的教育是自我教育所致”，纵观那些著名教师的成长轨迹无一不是如此。教师的工作是一系列延续的工作，如：家访、给学生补课，教研、科研，搜集资料等，都不是坐在办公室八小时就能完成的。多少年来，我们多数教师辛苦而不快乐，忙碌而平庸。教学反思是我们自己和自己的对话，是一个教师成长的重要法宝。一个人不能总是活在外在的压力、外在的要求下，应该找到自我成长的途径。只有找到这个途径，才能有源源不断的、内在的动力，才有可能使自己得到可持续的发展。每天写一点教学反思，每天记录自己的喜怒哀乐，记录自己和孩子一起的欢乐和烦恼，记录自己的生活。这些东西就是最好的教育科学原理。教学反思和随笔可以使我们体验工作的快乐。陶行知、苏霍姆林斯基这些大教育家的著作不都是来自于教学反思和随笔吗？我们的反思就应该是活生生的，是我们身边的，是我们生活中经历过的。虽然我们从事着辛苦的工作，现实使我们无法在时空上再做出什么选择，但我们可以调整心态，选择一个乐观进取的人生态度，来体验生命成长的快乐。
3.重实效，追求以人为本的课堂教学
生的需要，要有利于学生个性的全面发展，有利于学生的健康成长。在课堂教学中如何使我们的教育面向所有的人、所有不同资质的学生，使人的理性与非理性、科学与人文、知识和品德、智力与人格、个性和潜能、精神与文化等方面获得全面发展，是每一位教师应该认真思考并付之于实践探究的问题。社会需要的人才是多方面、多规格、多层次的，每个人都有各自的智慧和潜能， \"天生其人必有才\" ，我们在课堂教学中要实行因材施教，因时施教，为每一个学生铺设一条通向成功的途径。
4.加强艺术类的教学和教学活动
艺术类的课要在激发兴趣上下功夫，把学生学习的过程变成参与活动的过程、感情投入的过程。因为原则上我们不是要培养学生有多高的专业技能，并不是每个人将来都要成为画家、音乐家、书法家的。艺术类的课应该立足于大众化的整体素质的提高，立足于通过艺术类的基础教育提升未来公民的审美素质。
通过课堂教学，要使每个人都有审美的眼光，对事物有自己独特的感受，会发现和欣赏生活中的美，对生活、对人生充满热爱。对音乐来说，大多数公民是听众；对书法、美术来说，大多数公民是观赏者。当然，能培养出一些“大家”，肯定是教师的光荣、教育的成功。学校应该充分发挥这些优势，开发校本教材。以质量求生存，以特色求发展，这是经济全球化社会的今天，学校生存、立足、发展不得不涉足的一条路。
5．求卓越，实现教师个人成长与学校发展的和谐统一
“特色就是卓越”，卓越意味着成功。。现在无论是教科研，还是各级各类展示课、评优课等，为我们一线教师的成长和学校的发展搭设了平台，提供了机会，而机遇总是留给有准备的人。教师应抓住机会，不做表面文章而注重实效，不保守思想而敢于探索，不断地学习、挑战和超越！实现个人价值与学校发展的
和谐统一，实现个人价值与献身祖国教育事业的相统一，从而在教师这一职业生涯中创造出自己生命的辉煌！
第19篇：心得体会五
学习弘扬右玉精神
一、大力弘扬艰苦创业、功在长远的实干精神，把服务中心、建设队伍贯穿机关党建工作始终
60 多年来，右玉县18 任县委书记、县长同做一件事，都把植树造林当作自己坚定不移的事业，只有方法上的改进，没有方向上的偏差。他们按照人民群众的意愿去决策、去干事，不从自己的荣辱前途、进退留转去考虑，不追求急功近利的发展思路，不刻意想在自己任上出显绩，体现了以人为本、执政为民、同心同德为子孙后代造福的政绩观，体现了“一张蓝图绘到底、功成不必在我任期”的崇高理念和境界。
机关党建工作从根本上说是做人的工作，它是以党的执政能力建设和先进性建设为主线，以服务中心、建设队伍为核心任务的。执政能力建设和先进性建设要通过服务中心、建设队伍来体现，服务中心、建设队伍归根到底要通过广大机关党员干部的努力工作来实现。提高人的素质，不能急功近利，靠短期学习、活动来解决，而要紧紧围绕主线和核心任务，做好长远规划，多做打基础、利长远的事，充分发挥机关党组织培养人、塑造人、凝聚人的功能，把建设高素质党员干部队伍作为机关党建工作的重要目标，把“抓党建、带队伍、促发展”的工作思路落实到机关党建各项工作中。一是在培养人方面，要着力提高党员干部的思想政治素质和业务能力。加强思想政治建设，组织
1 党员干部深入学习中国特色社会主义理论体系和中央大政方针，努力提高理论水平和政策水平，为落实中央和省委决策部署、完成机关中心任务提供动力与保障。要按照建设学习型党组织的要求，不断加强业务能力建设，提高机关党员干部运用科学理论指导实际工作的能力。二是在塑造人方面，着力增强党员理想信念和道德素质。深入持久地抓好社会主义核心价值体系教育，教育引导机关党员干部自觉成为实践社会主义核心价值体系的模范，做中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。三是在凝聚人方面，着力加强思想政治工作、促进机关团结和谐。深入研究新形势下机关思想政治工作的特点和规律，针对党员干部关注的热点、难点和疑点问题，针对干部队伍压力大、负担重的情况，注重人文关怀和心理疏导，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，发挥机关党建工作凝聚人心、促进和谐的作用。
二、牢固树立因地制宜、尊重科学的发展理念，努力提高机关党建工作科学化水平
右玉精神的内涵之一就是牢固树立因地制宜、尊重科学的发展理念，正确处理当前利益与长远发展、经济发展与社会事业以及生态建设的关系。因此，右玉县在塞上沙漠化地带走出了一条生态与经济协调发展之路。
2 “提高党的建设科学化水平”是党的十七届四中全会《决定》提出的重大命题，科学化的基本精神是按规律办事，本质要求是创新，主要特点是规范。提高机关党建工作科学化水平，需要不断深化对机关党建工作特点和规律的认识，联系工作实际，找准贯彻中央和省委决策部署的切入点、结合点。一是要突出工作重点。省直机关大部分单位机关党委专职党务干部是2—3 人，人少事多任务重，一定要统筹兼顾，集中时间和精力，抓重点、抓中心、抓关键，以重点工作的突破带动面上工作的推进。今年以来，我们围绕转型跨越发展、建设中部地区经济强省和文化强省、再造一个新山西的目标，把扎实推进学习型党组织建设和深入开展创先争优活动作为推动机关党建整体工作的抓手，围绕全面提升机关党员干部服务转型跨越发展的本领，加大了省直机关专兼职党务干部培训、副处级干部轮训的力度；通过不断总结推广中心组带学促学的做法，举办领导干部思想讲坛、厅局长报告会，开展征文、演讲、知识竞赛等活动，激发党员干部的学习热情；认真贯彻走在前、作表率的要求，开展了评选表彰、宣传典型、现场观摩、成果展示活动；突出抓了窗口单位创先争优，形成党建带工建、带团建，党内带党外、党员带群众、党组织带单位创先争优的良好局面。我们还组织广泛开展了以“颂党恩、谋发展、走前头、作表率”为主题的庆祝建党90 周年十大系列活动和“迎中博、创环境、争一流”省城城乡清洁工程活动。省委书记袁纯清对这两项活动都作了批示，给予了高度评价。二是要推动工作创新。用创新的思维、开阔的思路、宽广的视野来谋划机关党的工作，把机关党建工作放到围
3 绕中心工作、融入具体业务工作、服务保障重点工作中去谋划和推进，把中心工作的难点作为党建工作的重点，把业务工作的薄弱环节作为党建工作的重要抓手，根据形势任务变化调整工作重心，不断丰富和拓展机关党建工作与业务工作两结合、两不误、两促进的有效方法，使党务与业务、党委工作与行政工作同频共振、同轨并向，形成合力、共同发展，并通过加强机关党建的制度建设进一步提升机关党建的地位作用，进一步增强机关党组织的创造力、凝聚力和战斗力，使机关党建工作更好地体现时代发展的要求。三是要认真抓好《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》的贯彻落实。要在提高执行力上下功夫，不断强化机关党建工作的法规意识。牢固树立《条例》就是法规、落实《条例》就是依法开展工作的观念，自觉按照《条例》理思路、抓工作、搞建设，做到部署工作以《条例》为依据，检查工作以《条例》为尺度，落实工作以《条例》为规范，努力形成工委按《条例》决策、党组按《条例》指导、机关党委按《条例》运转的良好局面。
三、大力弘扬群众种树、领导带头的优良作风，充分发挥机关党建“走在前头”的表率作用
用右玉县第一个承包荒山植树的人——韩祥的话说，“在右玉，群众种树、领导带头，就像天明了又会黑、天黑了又会明一样简单。”每逢植树季节，县领导都会带着妻子、孩子和干部群众一起上工地植
4 树。在县领导、县乡村干部的榜样作用下，干部林、六一林、青年林、三八林等一个个带着历史烙印的树林名字，成为今日右玉的一道道特别风景线。
学习弘扬右玉精神，要充分发挥机关党建“走在前头”的表率作用。要以建设为民、务实、清廉机关为目标，以加强机关党员干部党性锻炼和改进机关作风为重点，把右玉精神作为加强机关作风建设和培育良好机关风气的生动教材，把右玉作为省直机关党员干部教育基地，把学习弘扬右玉精神活动与当前省直机关正在开展的创先争优活动、“讲党性、重品行、作表率”活动、机关干部下乡驻村“六个一”活动和集中整治“庸、懒、散”活动结合起来，进一步推动机关党员干部以新的作风、新的作为、持之以恒的韧劲，更好地立足本职、争创一流、服务基层、服务群众。机关党员干部要以右玉历任党政领导干部为楷模，树立正确的事业观、工作观、政绩观，从５个方面带头作表率。要在政治上带头，做党性坚强的表率；在业务上带头，做能力过硬的表率；在作风上带头，做真抓实干的表率；在品行上带头，做清正廉洁的表率；在敬业上带头，做创先争优的表率。要在省直机关努力形成崇尚先进、褒扬干事创业、贬斥懒官庸官的导向，让右玉精神转化为机关党员干部奋力拼搏、战胜各种困难的自觉行动，让右玉精神融入到机关党的各项工作中，使机关党建工作在服务山西转型跨越发展中取得新亮点、拓展新领域、寻求新作为。
连日来，通过各种宣传媒介了解了山西省右玉县18任县委书记
5 60年坚持造林绿化，使昔日的不毛之地变为“塞上绿洲”的感人事迹，内心觉得极为震撼。我觉得右玉历届十八任县委书记用自己的生动实践为人们树起了一座思想的丰碑，那就是可贵的“右玉精神”。这种可贵的精神不仅值得学习，而且应该大力弘扬。
“右玉精神”的内涵是“执政为民、尊重科学、百折不挠、艰苦奋斗”。我理解执政为民是“右玉精神”的核心，尊重科学是“右玉精神”的前提，百折不挠是“右玉精神”的灵魂，艰苦奋斗是“右玉精神”的根本，学习和弘扬“右玉精神”要全面理解，把握实质，融会贯通，指导实践，推动发展。
执政为民是“右玉精神”的核心。右玉历届县委、县政府面对右玉风沙漫漫，人民苦不堪言的实际，把“右玉要想富，就得风沙住”作为改善民生的重点，带领全县人民艰苦奋斗60多年，硬是用心血和汗水染绿了沙丘、染绿了荒山，让昔日的“不毛之地”成了名副其实的“塞上绿洲”。这是执政为民的最好诠释。“当官不为民做主，不如回家卖红薯。”各级党委政府要从群众最想、最盼、最需入手，始终把“让人们更加幸福，更加有尊严”的要求放在心中，落在实处。
尊重科学是“右玉精神”的前提。领导干部有什么样的政绩观就会树立什么样的发展观。一些地方的领导干部在经济发展中着眼于立竿见影的“政绩工程”， 热衷于吹糠见米的短期行为，催生了一些“水泡
6 泡”式的发展模式，出现了“吃祖宗饭，断子孙路”的错误政绩观，致使一些地方领导班子换了一茬又一茬，时间过了一年又一年，但“山河依旧，面貌未改”，不仅没有走上科学发展的道路，反而进入了劳民伤财的歧途，与科学发展背道而驰，越走越不科学。“右玉精神”与之形成了鲜明对比，右玉把打基础，谋长远作为自己的选择，把大力植树造林，营造生态右玉作为自己的目标，从一开始就体现了实事求是，科学发展的思想。
百折不挠是“右玉精神”的灵魂。一位县委书记坚持“右玉要想富，就得风沙住”的信念并不难，难得的是十八任书记一以贯之按照一张蓝图，盯着一个目标，矢志不渝，不见青山力不止。正是这种百折不挠的“右玉精神”，艰苦奋斗60多年，让“不毛之地”成了“塞上绿洲”。这种精神让我们想起来郑板桥的一首诗《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”右玉县书记们就是“咬定青山不放松，任尔东西南北风”精神的杰出代表，他们没有为了个人名利各吹各的调，而是像不绣钢链条一样，环环紧扣，形成了钢铁的力量，一任接一任。“接力棒”式的正确政绩观让他们赢得了接力赛的最终胜利，我们需要学习这种矢志不渝，百折不挠的“右玉精神”。
艰苦奋斗是“右玉精神”的根本。曾经有人戏言：在右树种活一棵树，比养大一个孩子还难。右玉人民在历届县委、县政府的带领下，
7 靠一张铁锹两只手、觉悟加义务、镢头加窝头、苦干加实干，使一片黄沙肆虐、人类不宜居住的无际荒漠变成了塞外绿洲，创造出黄土高原大地变样、河山易色、生态发展的奇迹。“右玉精神”之所以可贵，就是因为右玉人没有被艰难困苦吓倒，他们不畏艰难，自力更生的昂扬斗志是一种高尚的政治本色，一种优秀的生活准则，一种良好的工作作风，值得在新时期发扬光大。
科学发展重在行动，创先争优贵在实践。在全党上下深入开展创先争优活动，推动科学发展的今天，老百姓真切呼唤右玉县书记们“接力棒”式的正确政绩观，老百姓迫切需要右玉打基础谋长远的科学发展观，老百姓需要右玉精神就在自己的身边，就在自己的家乡。希望“右玉精神”这样的思想丰碑多些，再多些。
右玉县的历届县委、县政府团结 带领全县干部群众，坚持不懈植树造林，改善生态环境，创 造了令人惊叹的生态奇迹，铸就了“右玉精神”。“右玉精神” 是我们党 60 年来执政为民、践行宗旨的一个缩影，是党的 科学发展理念的质朴诠释和成功实践。近日，竹干村在乡党 委、政府的带领下，以学习“右玉精神”为契机，将弘扬“右 玉精神”与当前的“梨果富民”战略工作结合起来，围绕转 型跨越发展进一步坚定信念、增强干劲，制定工作举措、奋 力拼搏， 在走转型跨越发展之路的同时， 积极打造梨果产业。 “右玉精神”说到底，凸现的是一种立党为公、执政为 民的优良品质，揭示的是一种尊重科学、
8 甘于奉献的时代精 神。从“右玉精神”可以充分看出，任何事情都是干出来的， 成就事业必须干实事、重实效。因此，作为全乡梨果大村之 一，一定要站在全局的高度，充分认识学习弘扬右玉精神的 重大意义，在学习弘扬“右玉精神”活动中发挥带头作用。
根据县委办公室 《关于印发的通知》要 求围绕“学习右玉精神促进两个发展”这一主题我在 深入学习“右玉精神”的基础上 认真查找了自身在思想作 风、工作作风、领导作风、生活作风和廉洁自律方面存 在的不足和问题并且精心制定整改措施明确了努力 方向。
一、存在问题 一是学习抓得不够“紧”。 多年来 我十分注重抓学习、强素质。不论工作再忙、事情再多都千方百计挤时间 学、见缝插针有空就学坚持通过学习来提高自身的思 想政治水平。但在实际工作中由于忙于日常事务往 往是零敲碎打学习多、完整系统学习少经济知识学习多、政治理论学习少读书笔记摘录多、心得体会撰写 少特别是对分管工作研究得不够对推进我县转型发 展、跨越发展等问题思考得不多导致自己在处理具体 的工作疑难问题时缺乏新颖的思路和有力的措施不 能从容应对、妥善解决。 二是工作作风不够“硬”。 在平时的工作中 我始终坚 持求真务实注重团结同志。但是有时自己也存在一些 细节问题和不足之处。比如性格比较耿直安排落实 工作有时急于求成批评同志言辞不够委婉方法简单 直接不能经常与同志们促膝谈心和自觉征求各方面意 见等等。这些缺点和不足都需要在今后工作中进一 步改进。 三是关注基层不够“多”。 虽然自己一贯崇尚实干 反 对空谈在工作中能够坚持深入一线调查研究现 场办公
9 解决难题。但是实事求是地讲由于忙于处理 日常事务深入基层次数不够多亲自落实工作少致 使对基层的一些情况了解不够全面对工作的落实情况 督查不太到位对基层的个别矛盾和问题处理得不够妥 当。 四是廉洁自律不够“严”。 自己能够自觉遵守各项法法 规和工作纪律严格执行《廉政准则》 并且认真履行领 导干部廉政建设责任制。但是有时也存在一些要求不 够严格的问题比如有时为了做好上级领导的接待工 作存在超标准接待现象。这些虽然都不是什么大事 但必须防微杜渐谨慎对待。
二、整改措施 一是要进一步强化学习意识不断提高自身素养。 对领导干部来说学习就是工作就是必须承担的责任 和使命。今后不管事务再多都要挤时间抓学习不 管工作再忙都要坚持不懈抓学习。认真学习邓小平理 论、“三个代表”、科学发展观等党的各种理论知识深入学习“右玉精神”、发扬“右玉精神”真正学懂弄通掌握 精神实质提高理论素养加强对所分管工作专业知识 的学习特别是要抽出专门时间研究我县转型发展、跨 越发展等问题把学习的体会和成果切实转化为谋划工 作的思路、促进工作的措施、领导工作的本领。 二是要进一步强化实干意识扎实做好各项工作。 在右玉干部群众大战黄沙洼的绿化战役中上千人整整 种了两年的树最后居然只活了几棵严峻的考验并没有让右玉人动摇和退缩凭着“一张蓝图绘到底”的执着精 神最终在到处荒沙的地方创造了绿色奇迹。百折不挠 和崇尚实干不仅是右玉人的可贵精神也是每一个党员 干部应有的品格。自己作为一名领导干部就要带头学习右玉人抓工作的韧劲、犟劲和执着劲。树立“明知山有虎偏向虎山行”的理念不管在工
10 作中遇到多大的困难 和阻力无论在工作中遭到多重的失败和挫折都要不断探索新思路、寻求新办法主动攻坚克难积极解决 问题。 树立“咬定青山不放松”、“不达目的不罢休”的理念 瞄准目标不动摇坚持不懈抓落实对每一个环节和步骤都认真进行督查把关确保各项工作都落到实处。 三是要进一步强化宗旨意识全力以赴为民谋利。 右玉历届县委、县政府始终坚持把解决民生问题作为发 展的核心把群众的根本利益作为谋划工作的出发点和 落脚点。他们几十年如一日地栽树就是为了改善群众 的生产生活条件。这种大仁大爱的为民情怀值得每个干部学习。在今后工作中自己要经常深入基层和群众 倾听群众呼声关心群众疾苦做到与群众同呼吸、心 连心真情服务群众视群众为亲人多办化解民忧、为民谋利的实事好事。 四是要进一步强化廉洁意识严以律己树好形象。 廉洁从政是对领导干部最基本的要求。今后在工作和 生活中自己要常修为政之德常怀忧患之思常思贪 欲之害常怀律己之心严格遵守各种法律法规认真 履行廉政建设责任制 始终牢记两个“务必” 自觉践行“八 荣八耻”大力发扬八个方面的良好作风坚持自重、自 省、自警、自励真正做到为民、务实、清廉。在工作 上认真负责扎实苦干讲究方法注重实效在生 4 活上大力发扬勤俭节约、艰苦朴素的良好作风做到 生活正派情趣健康并严格管好亲人家属和身边工作 人员在对待权力上树立正确的权力观、地位观和利 益观 坚持用“做人有品格 用权讲原则”来严格要求自己 堂堂正正做人踏踏实实做事树立良好的干部形象。 同志们我决心以这次民主生活会为契机虚心听 取同志们的批评意见认真整改自身存在
11 的缺点和不足。 在今后的工作中 我将认真践行“右玉精神” 发扬艰苦奋 斗的优良传统执着干事扎实工作为推进我县转型 发展、跨越发展做出应有的贡献。
右玉精神是民族精神和党的政治优势、优良传统的体现，是党的建设特别是作风建设的一面旗帜。新中国成立60 多年来，山西省右玉县18 任县委、县政府一班人，团结带领右玉人民，一任接着一任，坚持不懈地治沙造林，将昔日不宜人居的“不毛之地”变成了今天满目葱茏的“塞上绿洲”，在实践中铸造了以“执政为民、尊重科学、百折不挠、艰苦奋斗”为主要内容的右玉精神。温家宝同志在右玉视察时，号召“老、少、边、穷地区要把右玉的发展模式作为方向。”习近平同志在《关键在于落实》一文中指出：“右玉的可贵之处，就在于始终发扬自力更生、艰苦创业、功在长远的实干精神，在于始终坚持为人民谋利益的政绩观。我们抓任何工作的落实，都应该这样去做。”刘云山同志在右玉考察调研时指出，“右玉的经验不仅山西值得借鉴，而且全国都值得借鉴。”在新形势下，深入研究解决机关党建工作面临的新情况新问题，以改革创新精神全面推进机关党的建设，需要我们大力弘扬右玉精神，用右玉精神鼓舞士气、凝聚人心、激发力量，努力提高机关党的建设科学化水平。
一、大力弘扬艰苦创业、功在长远的实干精神，把服务中心、建设队伍贯穿机关党建工作始终
60 多年来，右玉县18 任县委书记、县长同做一件事，都把植树
12 造林当作自己坚定不移的事业，只有方法上的改进，没有方向上的偏差。他们按照人民群众的意愿去决策、去干事，不从自己的荣辱前途、进退留转去考虑，不追求急功近利的发展思路，不刻意想在自己任上出显绩，体现了以人为本、执政为民、同心同德为子孙后代造福的政绩观，体现了“一张蓝图绘到底、功成不必在我任期”的崇高理念和境界。
机关党建工作从根本上说是做人的工作，它是以党的执政能力建设和先进性建设为主线，以服务中心、建设队伍为核心任务的。执政能力建设和先进性建设要通过服务中心、建设队伍来体现，服务中心、建设队伍归根到底要通过广大机关党员干部的努力工作来实现。提高人的素质，不能急功近利，靠短期学习、活动来解决，而要紧紧围绕主线和核心任务，做好长远规划，多做打基础、利长远的事，充分发挥机关党组织培养人、塑造人、凝聚人的功能，把建设高素质党员干部队伍作为机关党建工作的重要目标，把“抓党建、带队伍、促发展”的工作思路落实到机关党建各项工作中。一是在培养人方面，要着力提高党员干部的思想政治素质和业务能力。加强思想政治建设，组织党员干部深入学习中国特色社会主义理论体系和中央大政方针，努力提高理论水平和政策水平，为落实中央和省委决策部署、完成机关中心任务提供动力与保障。要按照建设学习型党组织的要求，不断加强业务能力建设，提高机关党员干部运用科学理论指导实际工作的能力。二是在塑造人方面，着力增强党员理想信念和道德素质。深入持久地抓好社会主义核心价值体系教育，教育引导机关党员干部自觉成
13 为实践社会主义核心价值体系的模范，做中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。三是在凝聚人方面，着力加强思想政治工作、促进机关团结和谐。深入研究新形势下机关思想政治工作的特点和规律，针对党员干部关注的热点、难点和疑点问题，针对干部队伍压力大、负担重的情况，注重人文关怀和心理疏导，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，发挥机关党建工作凝聚人心、促进和谐的作用。
第一，右玉精神的核心理念是以人为本，为民利民，忠实践行党的宗旨。右玉地处毛乌素沙漠边缘的高寒干旱地区，消除恶劣生态环境对生存、发展的严重威胁，是人民群众面临的最大问题。无论是在缺衣少穿的困难年代，还是在有水快流、挖煤致富的改革开放初期，右玉各级领导班子坚持把群众利益作为最高利益，把群众期盼作为最大追求，把群众福祉作为最大政绩，率领广大干部群众致力植树造林，不仅有效改善了生态环境，而且为经济社会长远发展和可持续发展打下坚实基础，体现了极其宝贵的超前意识和战略眼光，体现了正确的工作观、事业观、政绩观，体现了坚强党性和为民情怀。 第二，右玉精神的本质内涵是艰苦奋斗，不怕困难，凭信念、凭精神、凭勤奋干事创业。右玉是国定贫困县，可用财力十分有限，常常是有心栽树，无钱买苗，干什么事情都要受到落后条件的制约。但是干部群众坚信：怕难没有出路，穷熬不如苦干。全县上下勤俭节约过日子，勒紧腰带干事业，一分钱掰成两半花。面对植树任务，没有
14 人问钱在哪里，没有人讲条件要报酬，凭着苦干加巧干、觉悟加义务、镢头加窝头的拼搏精神，克服了世人难以想象的困难，打胜了一场经年累月、艰苦卓绝的造林绿化“人民战争”，展示了难行能行、难舍能舍、难为能为的气概。右玉精神告诉我们，艰苦奋斗是共产党人的传家宝和政治本色，在任何时候、任何情况下，艰苦奋斗的意志不能弱，本色不能忘，传统不能丢。
第三，右玉精神的基本要素是坚持不懈，百折不挠，不达目的誓不罢休。由于气候寒冷、干旱少雨、风沙侵袭，在右玉要想栽活一棵树，通常得用几年时间，需要比别的地方付出多得多的努力。一分耕耘一分收获，但在右玉是十分耕耘只有一分收获。尽管如此，右玉干部群众认准目标不观望，遭遇挫折不气馁，面对困难敢胜利，以人一之我十之、人十之我百之的精神，披荆斩棘、艰辛探索，矢志不移、百折不挠，持之以恒、久久为功，一年一年、一届一届地坚持下来，独木终成林，荒原变绿野。右玉十八任县委书记“绿色接力”、“责任传递”，“换届不换方向，换人不换精神，一任接着一任干，一张蓝图绘到底”，树立了领导干部的良好形象，深刻诠释了正确政绩观的内在要求。
右玉精神是落实科学发展观和践行正确政绩观的思想实践成果，是民族精神和党的政治优势、优良传统的集中体现，是太行精神、吕梁精神在新形势下的发扬光大，是建设社会主义核心价值体系的生动教材，是党的建设特别是作风建设的一面旗帜，是山西人民的宝贵精神财富和政治资源，值得学习借鉴。
第20篇：五清五乱清理工作经验材料
开展环境治理，造福一方百姓
——达县金檀乡 “五清五乱”和“七进”工作经验材料
近年来，金檀乡党委政府一班人按照上级要求，精心组织，周密布置，全面实施“五清五乱”的治理，认真开展“七进”活动，扎实推进了城乡环境综合治理工作的顺利开展。
一、成立领导机构，明确任务职责
乡上成立规划建设领导小组，由分管领导任主任，领导小组下设办公室，安排专人负责日常工作。同时，明确任务和职责，与责任单位层层签定了目标责任书，在具体工作中实行三种制度：一是实行辖区负责制。各责任单位精心组织，负责抓好本辖区内工作。二是实行分片包干制。对脱干、村（社区）干部实行重点时期、重点路段、重点农户分片包干的办法。三是实行领导包片制。乡级领导分片负责，对所负责区域的工作进行督促指导和检查验收。
二、建立健全队伍，加大资金投入
根据一乡两个场镇的实际，各责任单位结合工作需要配齐配强保洁员、协管员，乡财政将工作经费纳入财政预算，各责任单位多渠道筹资，加大软、硬件设施的投入，切实保障和提高工作人员待遇。
三、强化宣传引导，营造舆论氛围
充分利用宣传车、标语、广播、电视等形式，大力宣传工作的目的、意义和措施等，营造“人人关心，人人参与”的良好氛围。
四、强化督查问责，注重树立典型
由乡纪委牵头，采取明查暗访的形式，对各村（社区）、乡级各单位的工作每周进行一次检查，发现问题通过通报批评、责令整改、停职停薪等方式严格追究主要领导的责任。乡党委、政府将工作纳入目标管理，对完成目标和认真履行职责的先进典型进行表彰奖励。
2010年10月29日
