推荐第1篇：教学心得
初中历史教学心得体会
八年级历史肖江丽
2016年是我过的最丰富的一年。2016的上半年，我在学校，以学生的身份坐在教室学习，听老师们讲课。这个时候的我，需要做的是把老师讲解的内容做简要总结记录。但是2016的下半年，我还是待在学校，身份却完全转变。我站在三尺讲台上，需要把课本中的知识讲解给讲台下的学生们听。在这半年的教学过程中，我得出了一下几点体会：
一、认真备课，平时多看与历史有关的书籍、期刊杂志、影视作品以及网络资料。刚刚大学毕业的我没有实际教学的经验，一切都还处于摸索阶段，故而备课时需认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点难点。可是目前我也还有做的不够的方面：对于整本教材的把握还够，还不能完全了解每个课题之间的内在联系，讲课时瞻前顾后、前后贯通、前呼后应做的还不够。这也将我接下来教学中急需改进的地方。平时多看与历史有关的书籍、期刊杂志、影视作品（注意虚构成分）和网络资料，有助于我对某个历史人物、历史事件更全面、更具体的了解。这样讲课时就能使学生视野开阔，更好地感受活生生的历史。如果有些学生正好也看过那部影视作品，那讲课就更能引起他们的共鸣，他们学习历史的兴趣就更浓。
二、就教学方式和方法来看，我基本是多媒体教学，内容编排灵活，课件直观性强，课容量大。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。故此精心设计新课的导入，除了复习旧课式导入、提出问题式导入外，很多课都引用了诗词式导入，播放乐曲式导入，图片赏析式导入，总之，用这几种形式导入新课会很快带学生走进历史，提高学生学习历史的兴趣。在课堂上有小组讨论（常用形式），有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，教师能创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在教师钻研教法的同时，还注意遵循新课标中“过程与方法”这个维度的要求，在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比，注意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。
三、热爱学生，尊重学生，相信学生。我们都知道，初中阶段是学生一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。作为教师，我们的态度在一定程度上能够影响学生的行为习惯和性格的养成。看着他们在我们身旁茁壮成长，由幼稚到成熟，自己在此过程中也不断成长，这使我感到非常的高兴。我热爱学生，喜欢他们的活泼乱跳、童言无忌，也能包容他们的一些过错，莽撞行为。因为热爱学生，我获得了学生们的喜爱。古人说“亲其师，信其道”，所以我的学生也大都喜爱历史课。现在的中学生自尊心都很强，他们都想获得别人的尊重。你尊重他们，他们就会听你的话。要相信学生，不要随便放弃一个学生，相信每一个学生都有发展的潜力。我们都知道，每一个学生，背后都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，都是几个家庭的希望。你的信任、鼓励，会使你的学生信心百倍、百折不饶，有时会创造奇迹的。成功每一个，幸福几家人！每每想到这些，历史的责任感、教师的职责感，都让我感到老师责任的重大！
四、注重自身形象，提高个人修养；同时严格要求学生。很难想象，当一个蓬头垢面或穿着随便的历史老师无精打采地走进课堂，教学语言又毫无抑扬顿挫，学生会好好地听课？相反，当一个历史老师面净发整或穿着整齐，精神抖擞地走进教室，即使教学语言平淡无奇，学生恐怕也会好好听一段时间课的。所以我们老师应该注意自身形象。要提高个人修养，只有多看社会学书籍和教育教学书籍，“腹有诗书气自华”。另外，平时多关心学生的身体心理发展，平等对待每一位学生，严格要求每一个学生,努力做到“言必行，行必果”。这样的历史老师自然会深受学生的敬畏，他的历史教学自然也就好进行了。另外我需要努力学习新课改的理念。随着时代的迅猛发展，学生也有很大的变化，国家新课程改革正在进一步推进，教材、教学观念、教学方法、对学生的评价机制都在发生很大的变化。如果教师仅凭以往的教学经验，是难以适应现在的教学。所以我们教师应该与时俱进，积极参加继续教育，更新教学理念，进行教学研究。努力在课堂教学中真正实现“教师的主导性，学生的主体性”。引导学生由“要我学”向“我要学”的态度转变。由注重识记历史知识到注重提高历史思维水平和理解运用能力的转变。
我喜欢教师这个行业，虽然才刚刚加入，但我打算终生为此努力。以上的几点想法我现在或还没办法做得很好，但是这许许多多的不足将化作我不断前进的动力。
推荐第2篇：教学心得
教学心得
雄厚的经济学理论功底是上好《经济学》这门课程的基础，教师首先要具备所讲授的课程的专业技术知识以及较强的科研能力，对所授课程所涉及到的各个知识点有足够深度的把握，这样才能在授课过程中做到得心应手、游刃有余。
具备良好的职业素养是高等教育的前提。现在的高等教育，已经从早期的精英教育转化为大众教育，学生们从小学到高中一直在为一个目标：考上一个相对好一点儿的大学而准备，他们几乎没有机会受到除此以外的教育，这就又给高校教师一个新的任务：教他们如何做人。这首先需要高校教师具有强烈的事业心和责任感，有良好的职业道德。要教会学生有社会责任感，自己首先要以身作则，这样才能让学生在大学里，除了获得专业技术知识以外，还获得心智的成熟，将来走向社会，才会是一个对社会有益的人。
在教学过程中要因材施教，尤其对二表和三表的学生，要给他们制定不同的学习目标，告诫他们，只要在自己原有的程度上有所提高，这就是进步，只要进步，就应该受到表扬，由此，他们的进步也会越快，做到一种良性的循环。
在教学手段的使用上，有些理论性较强的课程不适合使用现代化的教学手段，例如多媒体教学等，因为理论性强的课程更注重逻辑思维的培养，这种逻辑的培养需要学生以良好的状态和教师在课堂上产生互动，越少的干扰越好。多媒体等教学手段有时会引起学生对设备以及课件的注意，而在思维上脱离老师的引导，不利于思维方式的培养。但对应用性较强，以及动手能力的培养方面，多媒体等现代化的教学手段则显现出了他们的优势。
推荐第3篇：教学心得
教学心得
经历了近半个月的课内比教学活动，听了学校里各位老师的精彩课程，我收获很多，感悟颇深，我深深体会到了台上一分钟，台下十年功的深刻含义。在比赛过程中，我尽量争取时间去听不同老师，不同学科的课，每个人都是那么的认真，那么的精彩。通过听课，我感到，教学是一门艺术，每一堂课都可以讲得很精彩。下面是我的一点点心得体会。
一．课前教师要有充分的准备。只有备好课教师才能上好课。教师站在讲台上也自然底气十足。首先，教师备课要认真了解教材的结构，重点，难点。使知识能够运用自如。其次，教师要了解学生，不仅要了解学生原有的知识经验，还应对学生学习新知识会产生哪些困难，要采取的预防措施有所了解。我这次上课的题目是分类这一单元的,在此之前，学生在商场等生活场景中已感受过分类，所以，让学生通过整理房间来感受分类的含义与方法。让学生在经验中学习。再次，要考虑教法，就是教师怎样把已掌握的知识传授给学生。另外，上课之前教师要精心准备课件，这次比赛，我们都是白板教学，每位教师都有别出心裁的课件，一个好的课件可以本节课增加亮点，能够给学生带来新鲜感，激发他们学习的兴趣，能够集中学生的注意力，而且运用起来比较方便。另外教师还应要求为上课做好准备，比如，我听了五年级的一节音乐课《太阳出来喜洋洋》，这是一首四川民歌，要求学生在会唱时了解民歌的有关知识，教师要求每位学生收集有关民歌的资料，教师在讲课时只要让学生把自己收集到的资料介绍给大家，而自始至终教师没有说一句，但学生却学到了丰富的知识，而且通过交流体会到了与人分享的快乐。学生有准备地发表自己的见解，改变了过去那种总是教师讲，学生听的状况，使学生主动进行学习。这样也体现了新课改与新课程标准的价值取向：要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境等。
二．上课要组织得当。各部分衔接好，一环扣一环，始终保持良好的课堂气氛，教师和学生要处于积极主动地状态中，引导学生的思路，充分发挥学生的主体地位。要有良好的课堂纪律，所以平时要加强学生的纪律训练，使一节课顺利进行。教师的语言要表达清楚，声音抑扬顿挫，并且培养学生语言的完整性。
三．课堂要有新颖之处，设计一些小游戏。小学生的注意力持续时间短，把游戏贯穿于课堂中，会提高学习积极性，快乐的学习。
四．要不断提高自己的个人魅力。通过这次比赛，我观察到许多教师他们的举手投足间都是那么的风情幽默，教师与学生共同学习，教师教的快乐，学生学的快乐。
推荐第4篇：教学心得
教学心得
在近半年的教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体——教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。 现今社会中，有背师德的现象是屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；迟到就不让进教室；做错事就罚扫地等变相体罚学生，将学生分为三六九等，对优生笑脸相迎，对差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时，我们教师要能提高自身素质，例如：
1、钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。
2 、转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力，注重学生全面的发展。“知识可以改变命运”，但知识不会也不能决定一个人的成败。有可以超过知识的东西——灵魂。教育传授知识，不过我认为教育的最高境界在于对人的灵魂的塑造，而这关键在基础教育。中学阶段是一个人形成个性，发展情感、态度和价值观的关键时期，而且知识不是灵魂的真正“塑造者”，灵魂的真正塑造者应该是心理学中的“个性”。因此，我们教师在传授知识的时候千万不能忘了塑造学生的性格。如果分数是学习的动力，那么一定会使学生泯灭掉一些比知识更重要的东西。
3、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法，我作为一名新教师，尚未能摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并积极听其他老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。 总之，我会努力成长，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。
对于数学来说，我认为要上好一节课必须做到以下几点: 首先，怎样导入更能调动学生的兴趣? 抓住学生的兴趣，才能进行更有效的导入。导入是新课的引入部分，好的导入能让学生的兴趣从一开始就被调动起来，好的开头等于成功了一半。有时会想到几套导入方案，这时需要我们甄别哪套方案和课文联系更紧密，并更能激发学生的兴趣。所以我们在备课时不能忽视导入的精心设计。
其次，我们如何引导学生积极参与了课堂答题、讨论等活动。有效教学离不开师生互动、生生互动。将知识融入到活动中去，避免枯燥的一言堂是新课程的起码要求。学生通过活动，切身体验新内容，促进知识的内化；同时通过活动，学生既学到了知识，又学会了合作和取长补短。如何设计与授课内容相关的，而又贴近学生生活的活动，这需要我们备课时多思考，平时多与学生沟通。
第三，对于必讲的知识型内容，我们怎样才能只讲一遍就能给学生入木三分的印象？如果同一类型的知识，不少学生反复错，那我们就应该找找自己的原因了。第一遍讲解时，我们是否考虑了学生会犯什么样错误，新知识会和哪些旧知识混淆等。这些都应该是我们在备课时就预见到的，并在备课时准备好了应对策略。 第四，我们要舍得课上留一些时间给学生自己巩固。我们可以给每一节课进行小结，明确告诉学生必须掌握哪些内容，然后留时间给学生自己巩固消化。与其课后叫学生去背，不如课上趁热打铁先巩固一遍，效果比课后花两倍时间更有效。 第五，一堂完美的课更要注重细节的处理，如怎样过渡才算自然和水到渠成，让学生不知不觉进入到预设的下一环节。
最后，数学阅读也是相当重要的。首先，阅读是对数学材料进行部分与整体交替的感知活动，在活动过程中构建数学结构。数学阅读是自我发现、自我控制、自我评价的建构活动。尽管数学材料概念蕴含意义率高，增加了阅读理解难度，但是，数学语义的单一性，使阅读者进行自我评价成为可能。同学们可以对阅读效果作出客观评价，可以对读到了什么，读了什么，作出肯定的回答。由于数学中的结论是对错分明，它促使同学们为寻求正确答案和方法，进入建构的评价活动。回顾以前的经验在认知新知识中的作用，反思新经验获得的过程，审视新经验的价值，由此推进了数学建构活动。
数学阅读教学是学生学会学习的教学。有些学生虽然有较强的学习能力，却缺乏阅读的主动性，针对这种现象，我们教师在教会学生掌握阅读方法时需要重视诸如阅读动机、阅读兴趣等非智力因素对学生的影响，更需要运用动机的基本理论去有效地组织阅读学习。数学阅读过程就是数学语言不断内化的过程，对数学语言学习中的心理性错误进行分析，并加以克服，有助于学生正确灵活地掌握数学语言，有助于进行有效的阅读学习。平时教学中，我们教师一方面应从提高学生心理能力入手，进行语言的科学性、严谨性训练，培养学生良好的观察力、注意力和积极稳定的情绪状态；另一方面，针对数学语言的表达形式和内容，积极引导学生重视挖掘其隐蔽的因素，挖掘公式、定理、法则的约束条件和运用范围，正确地使用数学语言。
总之，一堂课的有效与否关键在于学生的体验和掌握，而这又取决于我们教师思想的转变，以及课上的合理引导。
我们教师的根本任务是教书育人，但是真正做到即教书又育人的教师又能有几个呢！我们的教育理论、教育法提倡以人为本，实现人的全面发展，推进素质教育等等，但这些却未曾真正的融入过我们的教育活动中。“育人”的前提是培养学生的德育。德育最重要的是思想品德教育。在各科教学中思想品德教育最基本，也是最常用的途径。因此，德育必须渗透每一个学科。可“育人”实际上多数时候都是班主任是主角，而其他的任课老师在德育方面大多都担任配角。我们的教育往往忽视品德教育。这并不是意味着我们的广大人民教育者们不称职，更不是说我们的老师不会教书。事实上我们的大多数老师都是好老师。这主要原因是当今的教育制度把我们的教师逼得太紧。不仅使教师工作辛苦，更使学生感到学习任务繁重。这也是社会竞争所带来的结果。
教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。其中学生的知识是有了，但我们的有些教材或课程似乎与现实脱节了，有的甚至很严重。其次，现在的封闭式教育也太过于严苛。我认为封闭式的教育是是把学生与社会进行分离。清朝闭关自守致使我国落后于其他国家。教育同样如此，学生最终会走入社会。学生只有在社会环境中才有利于打开思维，锻炼社会交往能力和社会实践能力，并且让学生充分认识社会、认识世界。封闭式使学生被束缚在校园这个特定而狭小的空间里。教育具有社会功能，同样人的个性的本质属性也是社会性，要促进学生个性全面发展，只有让学生在社会活动中才能得到实现和保证。
许多人有这样一个“定势”，那就是学生最重要的事就是分数。就拿高中来说吧，只要考试结束就立即在班上和学校排名次，甚至与全市或全省的考生进行分数排名。最终搞成了分数才是最重要的事儿。这也是现代教育现存的问题之一 ——片面追求分数。从而有导致了一个问题，就是影响学生的心理健康。这些问题使学生不是因为学习而学习，而是因为成绩而学习。成绩好的学生更努力，成绩差的学生失去自信心。使学生成了学习的被动者。也使学生的人生观、价值观、世 界观偏离轨道。整个中国教育界形成了一个风气——知识“万能论”。
“重知识轻能力”也是现代教育的问题之一。教育学中提倡能力重于知识，发展学生各项技能，促进学生个性全面发展，充分发挥学生的主体性等等。但往往不能实现。从课程发展观看当代中国以“课程是知识”为主，这容易导致“重物轻人”。从教育发展前景来看，“课程是经验”更适合我国教育。
价值观对一个人的影响深远。韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也”。“教师是人类灵魂的工程师”，所以我们在“授业”时还有“传道”、“解惑”也很重要。
广元学校 钱悦兰 2011-5-10
推荐第5篇：教学心得
取之所长
补之所短 2011－2012年教学心得
作者:郭红霞
单位:陕西省榆林市榆阳区刘千河九年一贯制学校 地址:陕西省榆林市榆佳路中段 联系方式:15291825241 内容摘要:本文主要讲述的是从学生变为老师的新教师的教学心得,自己在这其中所感受到的无助,压力,自己对教育工作的热爱与憧憬,以及在教学过程中通过实践与总结对自己教学工作的反思,并想要为实现自己理想中的教学不断努力。
关键词：时间 新教师 学生 教学理念
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。
时间像那无情的流水，朝朝暮暮间滚滚东去，转过身，回顾过去一年的点点滴滴，回首过去一年的朝朝暮暮，心里百感交集。各种陈杂的感受如泉水一般顿时涌上了心头。这逝去的一年内的点点滴滴像放电影一般都在我心里一一闪过，这些将会在我心里铭刻下深深的印记。这些印记见证着我的成长，无论是幼稚、懵懂还是任性，对我来说，都会变成我最宝贵的回忆。我对自己学业坚持，我对自己事业追求， 我对自己未来向往，我对自己感情执着，因为心中有这些梦， 有这样一个就像阿拉神灯一样的梦，告诉我，在面对困难的时候不可以放弃，这点挫折不算什么，因为我们还年轻，我们还有斗志，我们还有许多的追求，我们不可以轻言放弃。如今又要开学了，我再次踏
入校园，可却变换了角色，有了一份责任、有了一份坚持、有了一份向上的永不服输的决心、有了自己的追求、有了自己小小的满足，也算是给自己一个交代，给父母一点安慰。担任了我人生中的第一种职业---教师。怀着对教育的憧憬，对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。
“教师”多么神圣的职业，这其中的无助，压力，困难，都是无可置疑的，顿时让我们感觉到课本知识的禁锢，在现实生活中的运用却是这么的浅薄，自己对教学工作的不了解，社会经验的不足，教学方法的运用，都成了我每天想要学习的内容，一向不服输的我有了些许的压力，在工作的初期，作为新教师的我顿时感觉到这份工作的沉重，让我无法负荷，面对学生,我思绪万千，不过我始终相信万事开头难。半学期以来，适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，成了我每天的必备工作。虽然这期间有很多的不足，但我相信只要我们心中有一份永不放弃的决心，我们就会做的很好，广泛涉猎各种知识，努力形成完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
白驹过隙，光阴荏苒，紧张考试接踵而来，既期待又害怕，期待的是想要知道这段时间自己的教学成果，害怕的是教学成果的一落千丈，回首自己的教学实践，我感触颇多，感慨万分，有经验，有教训，有挫折也有喜悦，最大的体会是老师间的竞争合作促进了自己的能力，也体会到对学生的任务要落实到位才能保证他们的成绩。要教好一个学生不难，但是要教好整个班的学生就必须真正全心全意付出。工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。我告诉自己我要竭尽自己最大的努力，倾注
最高的热情，踏实、勤奋地完成我的工作，努力从新手转为合格的教师。
德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”别人奉送的真理毕竟有限，但若具有发现真理的智力，则将终身受益无穷。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要有渊博的知识，在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”教师不仅要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科，并且有自己独到的见解，而且还应该把握时代脉搏，使课堂永远充满浓郁的时代气息。脱离时代的课堂除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。如今社会是一个多元化的社会，是一个多元化的时代，我们不应该禁锢在知识的领域，使我们的课堂枯燥无趣。要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。以学生为主体，实施开放式教学。传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服以教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。如：
1、
辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学知识能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。我们本着辨出是非,辨出精彩,辨出友谊的态度, 学生们本着对自己学业的坚持,对自己事业的追求,对美好生活的向往, 对自己未来的憧憬, 唇枪舌剑，锋芒毕露，为我们奉献了一场充满了自信、睿智、活力的激情对战。从辩论赛中得到的锻炼，收获的成熟是平时书本上寻找不到的。在增进交流的同时，展现了一中学生在课堂之外对于社会的眼光之远大。为将来能对社会培养有用的人才做出了最完美的诠释。
2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。 3.理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。质疑导思 激活思维，运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量。多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。
我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。师者,传道、授业和解惑。这应该
是教师的基本职责所在。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不仅仅是为教书而教书的教书匠，而准确的定位应该是人类灵魂的工程师。教师是一个平凡的职业、艰苦的工作。有人把教师比作蜡烛，照亮了别人，耗尽了自己。教师又好比渡船，把一批批的人才送向彼岸，而自己仍然留在原地。站在三尺讲台，面对那一双双稚嫩的眼睛，我不能忘记自己肩负的职责：教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科，并且有自己独到的见解。我们一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，始终以身作则，自觉率先垂范、为人师表，做一个合格的人民教师。
通过这段时间的实践，我明白作为一名新老师，最大的不足是缺少经验。对考点难点把握不住，要针对自己的存在问题不断改正，调整教学方法。并积极听取领导的意见和听其他老师的课并参与评课，向同行学习教学方法。这半年，是我不断学习的时间。特别幸运的是这里有许多优秀的前辈让我学习，他们也很乐意帮助我。我可以学习谢海军老师的成熟稳重的教态，学习马彦锋老师对知识的诠释，学习张峰老师的雷厉风行的风格，学习陈艳老师细心负责的态度，学习赵生华老师幽默风趣的技巧，学习王臻珠老师的师生互换角色的教学方式等等。半个学期的不断学习和借鉴，我认识到作为一个没有经验的新教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间，也明白作为一个老师的艰辛与责任，总结工作，吸取教训，积累成果是教学工作的必要，我深知自己与有经验老师存在着一定的差距，不过我会在总结经验的基础上努力工作，改进缺点，发扬长处，以取得更好教学成绩。实现我理想中的教学，改变教师角色,努力使自己成为学生的朋友,让他们敢说话,说真话,这样让学生感到你与他是平等的,那么他就能很好的去接受你的
观点,从而转变自己的思想,改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的,提高我们的教学水平。
每个新老师都有一个信念：我要干出成绩。我还有一个信念：只要是我选定的我会坚持做到最好。我选择了做老师，所以我会争取做个好老师。我现在需要的是学习加方法加勤奋。踏实干，有艺术的干。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩，也希望领导老师给我帮助，给我动力，同时也希望你们能监督我，给我意见。
时间就像手中的沙砾，可以拥有，却不能把握。时间就是这么无情的向前走着，而我们却在为了不被它丢下拼命的追逐着，谁都不想被时间丢下。人类总是的那么可笑总是幻想着明天，怀念着昨天，可对于今天而言，却莫不关心，任其飞逝。数小时前，它是昨天的明天令人向往；数小时后，它又是明天的昨天，使人怀念，那么，今天是什么.....既然懂得怀念，懂得向往，为什么不懂得珍惜。或许在多年以后，在我们已是苍颜白发的老人时，我们将会为自己人生记忆中那空白的一页而独怆涕下。回忆过去，展望未来。只要自己敢于迈出那最艰难的一步，你会发现原来属于你的天空还是那么的蓝，那么的广阔。
踏起我们的脚，挥动我们双臂，与时间赛跑吧！ 去为我们的理想而赛跑；
为我们的生命而赛跑；
为我们的人生而赛跑......终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。
推荐第6篇：教学心得
小学数学课堂教学观摩研讨会心得体会
六二 数学 李静
今日，有幸去赵集学习，全市小学数学课堂教学观摩研究活动我感到无比的兴奋。有10位参赛选手上了观摩课。这些参赛选手都是教学精英，有着扎实的基本功， 先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊奇不断。从中让我体会到：一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的热闹，设计有多么的丰富……关键在于只要学生掌握了知识，该发展的能力发展了，让学生喜欢上数学课，让学生的求知欲望不断增强，就是一节好课。
总体印象：
1、参赛教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。
2、参赛教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。
3、参赛教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰。
4、参赛教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。
5、参赛教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。
6、参赛教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。
7、参赛教师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
8、参赛教师注重培养学生的表达能力，也是锻炼学生的数学思维的一种方式。
细节印象：
一、对当地学生的印象
本次观摩，让我感触最深的是上课的学生，他们非常优秀：能回答出老师提出的各种问题，能提出老师想要的一切问题，能碰撞出老师你想要的精彩，能和老师达成想要的天然默契，而且还非常的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上讲台时安静、有秩序，生怕影响了别人似的。下课时是那样有秩序地向老师告别，还要整齐地转过来向听课的老师敬礼，问声“老师，您辛苦了！”“老师，再见！”再有秩序地离开讲台！学生课堂上活跃的思维更是让我们惊叹。 学生有这样活跃的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的任课老师平时肯定付出了很多的艰辛。
二、感受大师的风采。
1、感受他们的“数学专业素养”。
2、感受他们的“激情”。
每位老师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她们特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。
3、他们都是“有心”的老师。杜庆华老师是这次做课老师中最“有心”的一位老师，在导入时用猴王分饼的故事引入，激发学生兴趣。
4、他们都是“勇于创新”的教师。
三、谈谈这次活动对我的启发，与各位交流。
1、不“板着面孔”上课。
在一群各行各业都有的人群中，我们能很快地看出谁是教师，因为大多数教师的脸上都写着：“单纯、苦大仇深”这几个字。我们学校女教师比较多，大家自己比较一下，语数教师同其他学科老师的区别，语数教师明显更具备沧桑感。这一方面跟劳动量大小和压力有关，我想同心态及教学观念也有很大的关系。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。课标上说：人人学所需的数学，也就是说数学并不是人人都能学好的，有些学生学到他需要的就可以了，我们不要同这样的学生较劲，你再怎么逼他也没用，大不了从60分逼到70分，没任何意义。
2、根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。杜庆华老师用猴王分饼的故事引入，激发学生兴趣。
3、学习内容生活化。
这点是老生常谈，我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。 比如黄山市黄山区甘棠小学方敏老师的《平均数》的新课素材就是本班学生体育课上的跳绳比赛，围绕“如何比较两组同学跳绳水平”进行教学。
4、提问技巧性强。
5、学习方式活动化，让学生主动获取知识。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
（1）重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于\"学玩\"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如杜老师的这节课中也安排大量的动手操作的时间，让学生在分一分、折一折、涂一涂、画一画中总结分数的基本性质。在学生的操作过程中获得成功的喜悦。
（2）重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。
数学教学应从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，激发学生学习数学的策略与机智，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人 。
四年级上册作文汇编西师大版(2014-05-06 08:38:51)转载▼标签： 教育 分类： 小学生作文
第一单元
XX，我想对你说
老师，我想对你说
尊敬的张老师，我想对您说；“您为了我们的成长，而操碎了心。现在，就让我们用最好的成绩来回报您吧！”
记得有一次，我才上一年级，那天下了一场倾盆大雨，可能是因为我穿得太薄了，所以才生病了，当我刚进校门，看到的却是您那温柔的面孔，您伸出温暖的双手摸着我的头关切地问；病好了没有啊？下次要多穿点衣服啊！于是我回答；“好多了，顿时我感到一股暖流正缓缓地流进我的心田，我也真正体会到您一直在默默的关心我们，还记得每当我们做错了题您总是一次又一次地教导我们改正；每当我们的学习有了一点进步时您总是反复的夸奖我们；每当我和同学发生矛盾时您总是一遍又一遍的给我们讲道理开导我们，让我们在一个团结和睦的大家庭里快乐的茁壮成长。老师您每天总是那么辛苦的工作却没有给自己一点休息时间，现在马上就要期末考试了，就让我们用最好的成绩来回报您吧！
在这里我要大声的对您说一声：“谢谢您，张老师，您辛苦了！”
妈妈的爱
在我的记忆中，妈妈是沉默的，是不苟言笑的，是不善于表达的，以至于我对妈妈满不在乎。可是，有一天发生的事让我彻底改变了对她的看法。
那天，我早早地起了床，发现原本开着的房门居然是掩着的。我心里产生了疑惑：到底是谁进了我的房间呢？之后的几天早晨，我又看见了这样的场景，我便下决心，一定要揭开这个谜团。
为了知道这是为什么，有一天，我吃完晚餐就上了床，想看看到底是为什么。半小时、一小时、两小时„„我都快睡着了，突然“噔”的一声，妈妈房间的门被打开了。只见一个不高而熟悉的身影蹑手蹑脚地进来了，妈妈！是妈妈！她悄悄地走到我床边，弯下腰小心翼翼地把我滑落地被子轻轻捡起，搭到我床上。她的动作那么轻盈，生怕打扰了我睡觉。我轻轻地叫了声：“妈妈！”妈妈发现我还没睡，就轻轻地说了一声：“快点睡吧。”又温柔地拍了拍我的被子，悄无声息地走了。离开前，她轻轻地关上了敞开的房门。妈的脚步声渐渐远去了，我听见了她关上房门上床的声音。
我终于揭开了这个房门掩着的谜团。原来每晚悄悄地走到我房间，让我安心睡觉的那个人就是妈妈！
在这些日子里，妈妈用实际行动让我明白她是爱我的，她的爱是深沉的，更是伟大的。世界上最甜美的字眼儿，就是母亲，最美好的呼唤就是妈妈。
感谢妈妈！从现在、将来直到永远！
上册西师大版第四单元作文400字
“嗨呦，嗨呦!”大家都在为下午的拔河比赛做准备呢!我忐忑不安地上完上午的课程，越来越接近下午的拔河比赛了，我的心像小兔子一样“扑通，扑通”地乱跳。
先是四年级，他们整装待发，一个班比一个班强。
一转眼，轮到我们班了，我像蚯蚓一样钻到最前面，只听见裁判吹了一声哨，两边开始拔，我使劲地喊：“四班加油!四班加油!坚持就是胜利!„„”第一局，我们输了。可是，我们并没有放弃。正因为我们的不懈努力，第二局，我们赢了。接下来，就是最重要的决胜局了。我们满怀信心地准备着，我一个劲地为我们班助威。30厘米、20厘米、10厘米„„我们班又一次赢了。三局下来，我们班的同学已经筋疲力尽了，大家都喘着粗气坐在旁边，不过，我们还是很高兴，高呼“耶!”
这次的拔河比赛真有意思，同时，我也真正体会到“团结一心、坚持就是胜利”的真正意思。
妈妈我想对你说
妈妈，我有好多话想跟你说，却一直不敢，憋在心里，滋味难受极了。借这次写作文的机会，我终于可以敞开心窗——说亮话了。
妈妈我想对你说：“您辛苦了！为了我们这个家庭，你付出得太多了！为了我的学习，你每天晚上还要看着我学习，考试考的不好还要给我分析原因，使我的学习天天在进步，我想对你说：\"妈妈，我的成绩凝聚着你的心血!在生活中，你每天做饭、洗衣服、干家务活，把我们的家收拾得干干净净，把我和爸爸的生活照顾得周周到到，我想对你说：妈妈，你辛苦了。
妈妈还教我怎样做人，妈妈说，做人一定要厚道，要尊老爱幼，她用她做人的方式教育我，我想对你说：妈妈，谢谢你，是你教会了我怎样做人，做一个男子汉！
妈妈我想对你说：你是我一生不能缺少的人，没有你我会非常孤独，而且还不像其他孩子那样快乐，没有妈妈我会没有东西吃。所以妈妈你是我最重要的人。
我要好好读书，以后回报您。请允许我再大声的说一声“妈妈，您辛苦了！”
假如我来当老师
假如我来当老师，我一定会努力当一个好老师。
如果我在给学生们上课时，他们不专心上课，我会耐心地跟他们讲道理。
如果我当一个语文老师。我会让学生们先朗读一遍课文，然后让他们写生字，再选出一位学生起来朗读课文，这样可以加强他们的记忆。
如果我当一个数学老师，我会细心地教学生们，我会把主要的课讲完后，我会和他们玩一些数学小游戏，这样可以促使他们多动脑筋。如果我当一个英语老师，我会先让学生们做一做练习，然后读课文和写单词，再让他们在课余时间多听读英语牒，并且要求读出声音，这样可以提高他们的听说能力。
假如我来当老师，我一定会努力用最好的方式来引导学生们，培养他们养成爱学习的好习惯。
第二单元 写人物
我的小伙伴
她，一双迷人的眼睛，浓黑的眉毛，一张樱桃小嘴，瓜子似的脸，衬托出她的可爱，她就是我的好伙伴——秋秋。
秋秋是一个爱帮助人的小姑娘。记得十岁那年，我和秋秋一同赶集。走到一个十字路口，我们看见了一个老奶奶想过马路却没人扶她，秋秋马上对我说：“玲玲，，我们去帮帮那位老奶奶吧!”我说：“还是不去吧，秋玲还在集市上等我们呢，如果迟到了„„”还没等我说完，秋秋便拉着我到了老奶奶面前，扶起老奶奶，让我也扶一把，把老奶奶送到了马路对面。我对秋秋开玩笑说：“什么时候当上了学雷锋小组组长了，变得这么乐于助人?”秋秋得意地笑了笑，说：“帮助别人，快乐自己。”
秋秋不仅乐于助人，还非常孝顺父母。记得七岁那年，我去他家玩儿。我去的时候，她父母还没有回家。过了一会儿，“叮咚”“叮咚”，清脆的门铃声打断了我俩的笑声。秋秋马上去开门，他的父母一进门，秋秋便跑去拿拖鞋;等他的父母坐下了，秋秋又去给妈妈倒茶、给爸爸拿报纸。他的父母看到了，欣慰地笑了。
在我的内心深处，一直存在着一个身影，一个乐于助人和孝顺父母的小女孩。
我的妈妈
我的妈妈只是一个平凡的家庭主妇，但在我眼里，我的妈妈确实世界上最伟大的人。
我的妈妈个子不是很高，留着长发，眼睛很有神，平时对人总是一脸笑容。妈妈对我非常严格，看见我没完成作业就在玩时，她的脸马上“由晴转阴”，我就得赶紧去写作业，看到我作业写的较好时，她都会夸我。
有一次，我放学回家，我没写作业就去玩电脑了.妈妈一回来，就问我做了作业了吗我说做了，又去玩电脑了。谁知妈妈让我把作业拿出来让她检查。我一时不知怎么样才好。妈妈见我的样，什么都明白了。把我叫到身边说：“儿子，你现在的主要任务是学习，先把作业完成再去做其它的。”我赶忙去做，马马虎虎地写一遍，又去玩电脑了。哪知妈妈悄悄地看了我的作业说：“你给我过来，重写!”我很不乐意，但妈妈还是要我重写。过了好一阵子，妈妈走过来一看，见我写的字比原来的好多了，高兴的说：“你认真起来，还是写得挺好的呀!”我听了心里特别高兴。
这就是我的妈妈，一个关心我、严格要求我的好妈妈。
我的老师
她高高的个儿，较胖。她说话很和蔼，教学认真,方法得当,非常受同学们的欢迎。我们都喜欢她—宋老师。
每当上新课时，宋老师总是先让我们大声朗读一遍，再给我们分析课文，把大家不理解的地方找出来，耐心地讲给大家听，最后让我们一遍遍地读生字读课文。到了下一节课，就做听写生词练习，朗读课文，这样学得东西就不会忘记。
宋老师教我们班时间不长，但我们师生之间建立了深深的感情。她对我们就像对自己的孩子一样关心和爱护。
最近，有一名同学生病住医院了，开学到现在还没来上课，宋老师非常着急，要到她家去看看，班长建议，全班同学集体送她一张贺卡和一束鲜花吧，老师说：“那太好了，同学们应当相互关心、相互爱护”。在贺卡上老师代表全班同学写了一句深深地祝愿，“愿你早日康复！早日上学”，大家都抢着上来，在卡片上签上自己的名字。愿她在病中体验到大家对她的关心和集体的温暖。
我想她收到这张贺卡心里一定很高兴，病也会一天天好起来，一定会提早来上学的。她在心里一定会深深地感谢宋老师和我们全班同学。
宋老师,您知道吗,我们爱您!
第三单元
我喜欢的动物 、花
我喜欢的小狗
我奶奶家养了一只小狗，它全身综色的毛，油光发亮，圆溜溜 的眼睛上围了一圈白毛，像戴了一副银白色的眼镜。它的尾巴短短 的，像一条小小的鞭子，两个长长的耳朵往下垂。因为它顽皮、可 爱，所以给它取名为“科西”。
科西非常可爱，每次我一放学回到家，它就立刻扑到我的脚 上，摇着它那小小的尾巴，我走到哪它就跟到哪，一个劲地和我亲热。科西很聪明，见到熟人它总是很热情，可见到了陌生人它就“汪、汪、汪”地大叫，做出一副凶猛的样子。每当我生气的时候，它就静静地蹲在我身边一动也不动，似乎想陪我度过那难过的时间；我高兴的时候，它就会围着我跑来跑去，“汪汪汪”地叫着，很讨人喜欢。
科西还很贪吃，每次我喝牛奶的时候，它都可怜巴巴地看着 我，扑在我的脚上，我看它样子可爱，便把牛奶给它喝，它津津有 味地喝着牛奶，喝完了，就摇着小小的尾巴，好像在说：“谢谢 你，小主人！”它长得胖乎乎的，可爱极了！我非常喜欢它。
我喜欢我家的小狗。我希望它永远伴随我左右，陪我快乐成长！
我最喜欢的花
我喜欢的花有很多，有水仙花、菊花、梅花等，但我最喜欢的花就数荷花了。
花的花瓣是粉红色的，夏天悄悄地来临了，你看那池塘上开满了荷花，美不胜收、景色迷人，那荷花拥拥挤挤，好像在比谁最美。
仿佛是一朵荷花，小蝌蚪、小鱼儿在我的脚下欢乐的游戏，在我的旁边有许多我的家人，还有荷叶老兄，它为水生动物遮风挡雨，像一面保护伞，永远撑开着，当然，这面保护伞也拉近了它和水生动物们的距离，我的身边还有莲蓬妹妹在为人们生产莲子，人们都喜欢她，火辣辣的太阳照着我们，可是我们一点儿也不怕，还长得越大，我们正在和太阳打招呼的时候，一个小弟弟大声叫道：“哇，荷花，我最喜欢它们那出於泥而不染的精神！”我们很不解，我们一从水里钻出来就是这样的嘛。
着想着，忽然从想象中回到了现实，我不是荷花，我是在看荷花哩！
我喜欢荷花，我更喜欢它那出於泥而不染的精神。
第四单元
活动
记一次升旗仪式
每周一的早会课，全校师生集中在操场上举行隆重的升旗仪式。
叮铃铃„„早会课的铃声响了。同学们穿着整洁的校服排着整齐的队伍来到操场上，按照指定的位置站好。主持人整顿好队伍，庄严地宣告“升旗仪式现在开始，整理衣装。”同学们迅速整理好衣着。“升旗，敬礼，奏国歌。”雄伟庄重的国歌声中，站在国旗台前的两个旗手把鲜艳的红旗一甩，五星红旗就飘扬起来。另两个旗手一个慢慢地拉手中的绳子，一个放绳子，国旗冉冉上升。台下的少先队员五指并拢，齐刷刷向五星红旗敬队礼。老师和其他同学凝视着国旗行注目礼。望着徐徐升起的国旗，一股爱国之情油然而生，我想：我们要努力学习，学好每一门功课，让鲜艳的五星红旗永远在祖国上空高高飘扬。当国旗升到旗杆的顶端，随着主持人一声“礼毕。唱国歌。”同学们满怀激情地唱起国歌。
升旗仪式在雄伟的国歌声中结束，可我的心情却久久不能平静。
记一次大扫除
我们班接到广播通知后，老师就向全班同学布置大扫除的工作任务分配。老师布置完工作后，自己也投入这次大扫除中。
大扫除开始了，看!同学们一个个干劲冲天.有的扫地，有的擦黑板,有的拖地„„只见班长小明拿着扫把弯着腰，把教室的每个角落都打扫得干干净净。额角上渗出了汗珠，他也顾不上擦一把，不愧是我们班的小领导，连我们班的\"调皮鬼\'\'李名在班长的感染下，也把原来横七竖八的桌子排成了一条直线。.
我的任务是擦玻璃，我先拧来一桶清水，把抹布放进水里浸湿，拧干，然后擦玻璃，我反复擦，使劲擦，可是玻璃上的几处黑道老是擦不掉。哦，,原来那是几道干了的土，难怪擦不掉。于是，我用一根小棍轻轻地捅掉它们，再来擦抹布洗了一次又一次，擦了一遍又一遍，玻璃清亮透明，,我乐得自个儿笑了。
大扫除结束了，同学们看着焕然一新的教室，,心里愉快极了，大家你看看我，我看看你,，个个都成了\"小花脸\'\'，我们笑得腰都直不起来，最后，我们班得了一面\"流动红旗\'\'。这时，我想起了一句名言：只有劳动,才有收获。
第五单元 让你感动的事
令我感动的一件事
时间像流水一样匆匆流逝，在我们的记忆里，肯定有很多深受感动的事吧！但我有一件事最深刻。
小时候，那天早晨，我要去上学了，妈妈说：“天气预报说今天会下雨，记得带雨伞啊，知道吗？”我看了看天，想：天气这么好，怎么会下雨呢？就一溜烟的跑出去了。
快到中午了，“铃铃铃„„”铃声响了，看了看窗户外边，啊！怎么下雨了？倾盆而下，想起妈妈今天早晨说的话，真后悔，带了雨具的同学纷纷回家了，其他人被家长接回家了。而我呢？爸爸不在家，妈妈这几天刚好发烧打着点滴，没有人会来学校接我了。望着教室外面倾盆而下的大雨，我趴在课桌上哭了起来。心想：妈妈会来接我吗？
突然，我看到一个熟悉的身影。哦，原来是妈妈，妈妈冒着大雨来接我了，我好像看见大雨要把妈妈吞掉似的，妈妈正艰难地向我走来。
“妈妈！”妈妈冲我笑了一下，把身上的雨衣脱下来披在我身上。我穿上雨衣，妈妈在我旁边，我看见“落汤鸡”似的妈妈，鼻子酸了起来，扑在妈妈怀里哭了起来。
妈妈的爱给了我快乐和幸福，妈妈是我们避风的港湾，妈妈懂得我们，我爱妈妈，我们要报答父母的恩。
令我感动的一件事
每个人的童年中，都充满了欢乐。忧伤与感动。当然，我也不例外。就在那一次，我的童年中也发生了一件令我十分感动的事。
那是去年暑假中的一件事，我和哥哥姐姐商量去集市上买衣服。我们出了家门，沿着大路边一直走。忽然看见前方有个人昏倒了。我们加快了步伐，走了过去。等我们走过去之后，发现那边早已围了一堆人了。我们走近一看，有几个青年小伙子正准备把那个晕倒的人抬到医院去，有一个三十多岁的叔叔在他身上找手机，想联系他的家人，还有的直接用自己的手机拨打120。我和哥哥姐姐也想帮忙，但由于我们力气不大，所以也没帮上什么忙。
过了一会，他的家属来了，正巧这时救护车也来了，他和他的家属和他一块被拉去了医院。
人群散了。救护车走远了。但在这时，我的眼睛湿润了。
是啊！这件事是多么震撼人心的一件事啊！
是啊！人间何处不充满关怀、关爱与关心呢？
正因为如此，人间，才会如此美妙，才回充满关爱与幸福。
这件事怎能不令我感动呢？
第六单元
小故事
迷路的小兔
一天，小兔去森林里采蘑菇，森林里的蘑菇又大又新鲜，小兔边采边哼着歌，渐渐地越走越远，等它采满一篮子蘑菇的时候发现天色已经暗了，回家的路也找不到了。怎么办呢？妈妈肯定担心死了，小兔不由得哭了起来。可是森林里静极了，没有人来给它指路，难道在这里呆上一晚？要是碰上大灰狼可就糟了，这时妈妈的话在小兔耳边响起：“孩子无论什么时候遇到困难都要坚强，想办法，哭是解决不了问题的。”对呀，想办法，一定能找到回家的路！“要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然很多天然的指南针，会帮助你便辨别方向。年轮是个方向盘„„”平日里学过的知识像放电影一样呈现在小兔的脑海里。森林里到处有被砍伐过的大树，小兔找到一个大树桩，它清晰地看到了树桩上的年轮，年轮密的一面是北方，疏的一面是南方。小兔太高兴了，因为它知道自己的家就在森林的南面，它沿着年轮指引的方向一直走呀走呀，终于走出了森林，找到了家。瞧，兔妈妈和兄弟姐妹们正焦急地等待着它呢！
《猪八戒吃西瓜》续写
猪八戒吸取了上次的教训，下次再也不会犯此类的错误了。
这天，唐僧、沙僧、孙悟空和猪八戒来到一座山，山上全都是黄土乱石，没有一棵树木。山下也是一片荒地，没有一户人家。唐僧说：“大家走累了，到哪里歇一下才好？”孙悟空抬头向前看，说：“前面有一座古庙，我们到那里歇一下吧。”
这时候正是六月的天气，太阳火辣辣地照着大地，晒得人的嘴巴都干了，舌头也焦了。他们四个人过了一个中午，没吃中饭，也没喝上一口水，又饿又渴，真想到庙里吃几个馒头，喝几碗凉茶，没想到庙里没一个人。
唐僧叫猪八戒和孙悟空去找一点水果。猪八戒和孙悟空向前走，忽然，猪八戒听见前面有人喊。猪八戒对孙悟空说：“你走这边，我走那条路。”孙悟空答应了，变成一只小鸟跟着猪八戒。猪八戒走着走着，看见一块瓜地，旁边坐着一个老人和一个姑娘，猪八戒拿出一个银子说：“大爷，买五个西瓜。”那个大爷给了猪八戒五个西瓜。走回庙里，唐僧问：“西瓜哪来的？”孙悟空说：“是呆子用自己的私房钱买的”唐僧听了，拿两个最大的西瓜给猪八戒吃，猪八戒开心地吃起瓜来。
第七单元想象作文
二十年后的我
一眨眼，我已经三十岁了。转眼间，我从一名戴着红领巾的小学生变成了一名满腹经纶的老师。这虽是我第一天上班，但学校的“奇景”却让我大开眼界。
哎呀！睡过头了！第一天上班就迟到，校长肯定会扣我奖金的！迟到这种事在二十年前，几乎每个人都经历过，但在现代，只需把闹钟往后拨，时间便倒转了。如果你想整个早晨都待在床上，只需按下“停止”按钮，时间就会停止小动，不再往前走了。 待我走出房问， “机器人保姆”已为我准备了丰富的早餐，吃完后我便去上班了。哎呀！又堵车！我快来不及了！但大可不必担心，只需按下“飞行”按钮，小轿车就变成了直升飞机，很方便吧！
我疾步走进教室，咦，我的讲台和黑板在哪儿呢？原来，教室的后面有一个设备，看起来老师像在电视里讲课一样。同学们的一举一动老师都能看得清清楚楚，我们再也不用担心座位的问题了，教室的四周都有宽大的屏幕，无论你坐在哪儿，都可以看见老师。交作业时，只需把作业交给“机器人作业批改机”就行了。这样，老师讲课，它批作业，两不误；而且速度飞快，错误率几乎是零，到下课就能发下去。到了体育课，可这学校根本没有操场！这是怎么回事？原来，每个教室都有一排按钮。按一下“体育”按钮，教室里的桌椅像变魔术似的，都跑到地下去了。教室的空间立即扩大了好几倍，教室四周的墙壁也缩了下去，随后又从地下钻出了篮球筐和跑道。如果是音乐课，按一下按钮，就会出现一台钢琴„„
我真想年轻二十岁，与小朋友们一起分享快乐！
文具盒里的争吵
一天夜里，文具盒里的兄弟们争吵了起来。
尺子老大站起来，大声地夸耀自己：“对主人功劳最大的一定是我了，我每次都把线画得非常直，要是主人没有我„„”尺子老大的话还没说完,钢笔老二就把他挤下了台，夸起自己来了：“我嘛，大家都很熟悉、了解，功劳最大的当然是我了，要是没有我，哪有主人的第一。”改正液老三大吼道：“我才是功劳最大的，钢笔哥哥虽然能答题，但是不能改错呀，要是没有我，主人的试卷就没那么整洁了。”“我才是„„” “我才是”。“我肯定是功劳最大的”文具盒里乱成了一团。
本子被吵醒了，对文具盒里的兄弟们说道：“你们比赛一次，谁能在50秒钟之内，在我的身上正确写出１——２０的自然数，谁就功劳最大。
尺子在本子上比了又比，划了又划，可就是写不出来数字。钢笔在本子上飞快地写着，不料，他把13写成了B， 他也只好将错就错了，改正液也没办法在本子上写字。最后，他们互相帮助，总算在本子的身上写出了工整，正确的数字。
本子在一旁，默默地看着他们，呵呵地笑了起来。他们终于明白了：独木不成林，团结就是力量。
动物运动会
一年一度的动物运动会就要开始了，动物们都在紧张地准备当中。
“砰”的一声，动物运动会开始了。老虎宣布；“第一项，100米跑步，参赛者：小兔灰灰、小兔亮亮、狮子欢欢和熊猫晶晶。各就个位，三二一，开始。”小兔亮亮首先冲了出去，小兔灰灰紧跟其后，熊猫晶晶和狮子欢欢不分上下。大家你超我，我超你。观众们的心都很紧张，不知道谁会赢。就在这时，狮子欢欢被一块小石头给绊倒了，落在了后面，熊猫晶晶把握时机，超过了小兔灰灰，“砰”比赛结束了，小兔亮亮以一分三十二秒赢得了比赛。小松鼠为亮亮戴上奖牌，还送她一束鲜花，观众立刻发出欢呼声，亮亮热泪盈眶，不停地对大家说；“谢谢，谢谢。”
跑步比赛刚刚结束，下一项游泳比赛就开始了。燕鱼、小虾强强、螃蟹历历和海龟幻幻都参加了比赛。“砰”比赛开始了，强强首先冲了出去，它居然把那四个老将都超了，没有给它们任何机会。以一分二十秒赢得了游泳二百米比赛。这让大家很吃惊，原来它可是年年都得最后一名，今年却得了第一名，大家都很佩服它，用热烈的掌声恭喜它，它兴奋得蹦了起来。
动物运动会还有许多项目：跳远、跳高、接力赛跑等，动物运动会就在掌声中结束了。
第八单元
与家人之间发生的事
家庭趣事
星期六吃完晚饭后，我们一家人坐在沙发上休息，该做些什么呢？对了，玩个游戏吧。于是，我提议举办一个“喜怒哀乐”的家庭表演赛。由我和爸爸进行比赛，妈妈来当裁判。爸爸妈妈都对我的这个提议非常感兴趣。顿时，家里的气氛活跃了起来。
比赛开始了。我把爸爸向前一推，说：“老爸先来。”爸爸装模作样地清了清嗓子，做好了准备。
只听妈妈说了一声“喜。”“哦，我中奖了！”爸爸跳起来喊到。
“怒。”妈妈说道。
“我今天花了10多元钱，竟然买了一包假烟，气死我了，我要去找他们算账！”
“对，让他们赔！”妈妈说，“‘乐’呢？”爸爸的反应可真快，一抹脸“哈哈”又乐了起来：“我明天休息，又可以睡懒觉了！”
“哀。”这部小说讲的故事真是太悲哀了。”
该轮到我表演了。我按照“喜怒哀乐”这四个字的顺序，先喊了一声：“我终于当上大队委员了！”接着变成了“怒”：“真讨厌，他把我新买的钢笔给弄坏了。”说完，便来了个“哀”：“唉，这次数学才考了80分。”一下子我又变成了“乐”：“峨，我的作文发表了！” 写人的作文作文600字
游戏完毕，妈妈对我们说：“你们表演得都不错，爸爸90分。”我焦急地盯着妈妈，想知道自己的分数。妈妈看了看我，明白了我的心思。故意说：“你嘛„„表演得非常出色，100分。”我听了高兴地欢呼起来！
一场游戏就这样在笑声中结束了。这次游戏让我感受到了家的温暖、家的欢乐。
我与家人发生的事
家是温馨的港湾，充满着欢乐和幸福，发生的事许许多多，不计其数。我家就发生这样的事。
那一次，是我妈妈的生日。买了一个大蛋糕。我那调皮捣蛋哥哥曾我不注意，灵机一动，拿了一点蛋糕弄在我脸上。于是，我反击。就这样，我妈妈只切了四分之一的蛋糕拿来打“蛋糕仗”。 大家都有一小
我们都没“弹药’’了，不过我们都很高兴。渡过了一个快乐的生日。这就是我与家人发生过的一件事。 单纯的事，单纯的快乐。
块蛋糕，我妈妈为了让我们玩的开心点，再切了一些来补助“补助弹药，”你扔一块我扔一块，都在节约着扔着。
“哈哈哈哈!”哥哥满脸被我们扔蛋糕，成了一个“蛋糕脸。”“我‘鄙视’你们!”哥哥顽皮说道。我又扔了一块在哥哥脸上。哥哥愤怒起来，顿时火冒三丈。不知道怎么的，全部都扔了一块在哥哥脸上。我们都快用一个夸张的成语来形容了 “异手同作”。意思是：不同的手在做相同的动作。今天哥哥真倒霉！
--
我能行
“我能行！”这句话常常挂在我嘴边，几乎成了我的口头禅。不管在学习上，还是日常生活中，遇到困难，我总是对自己说：“我能行！”“我能行”它激励着我前行。
看到那高高的山了吗？要翻过去很难，但我总是对自己说：“我能行！”看那书上的思考题，虽然很难，但是我仍对自己说：“我能行！”看见那长长的跑道了吗？面对对手强大的压力，我还是对自己说：“我能行！”在日常生活中，处处都需要对自己大声高呼；“我能行！”
一次，我正在做一道奥数题，反复思考却无从下手，于是我想放弃，等明天老师讲的时候再写上答案。这时，“我能行！”三个字仿佛回响在耳畔，我想：一个常常说“我能行”的人怎么放弃了？于是，我又重新坚定了信念，信心十足地继续思考起来。5分钟过去了，10分钟过去了。。。。。我丝毫没有再动摇，因为我坚信：“我能行！”。我一边想老师讲过去的方法，一边另辟途径。终于，这道难题被我一点一点地攻克了！
看那些花开了，他们经历了多少风风雨雨才走过来的，虽然看上去那么娇气，但事实上，他们的内心是多么坚强啊！
我要大声地告诉世界：“我自信，我能行！”这就是我——一个新世纪接班人。
想起那件事，我就很开心
今天，我突然想起了一件事，令我感到很开心。那是一件我和我的家人出去玩的事。你们想听吗？想听我就给你讲个你听吧！
这是一个风和日丽的早上，我在家里准备泡泡水，正想和我的家人出去放风筝、吹泡泡呢！我先找来点洗衣液，放入清水搅拌一下，一瓶泡泡水做好了。
风筝放飞场到了。你们瞧，我的家人在放风筝，我就在吹泡泡。我把一根吸管的一头蘸了一些泡泡水，把吸管的另一头放到嘴边，用了全身的力气吹了一下，诶，连很小很小的泡泡也没有。我又把吸管放到嘴边，用了很轻很轻了力气吹了一下，诶，吹出来的泡泡好小。我有些泄气，可是刚刚放完一次风筝的妈妈说到：“要用不轻不重的力气吹出来的泡泡才是最大的。”于是，我把吸管放到嘴边，用了不轻不重的吹了一下，果然，吹出的泡泡像淘气的孩子连蹦带跳跑了出来，有的像又小又红的红樱桃，有的在太阳的照耀下出现了一些“小彩虹”，还有的三个、两个，甚至四个或四个以上都连在一起了呢！
吹泡泡真开心呀！小朋友们，你们喜欢吹泡泡吗？
一件值得我回忆的事
有人说童年是美好的，有人说童年是快乐的，有人说童年是五彩缤纷的，有人说童年是„„而我说童年是值得回忆的。
那是我十岁的时候。那时正是盛夏，太阳像个满脸通红的小姑娘，又像一个大火球让人热得汗流浃背。
我正在房间里做着作业。突然，邻居杨雷跑进来气喘嘘嘘对我说：“博巍，我家的小猫上了门口的那棵大榕树却怎么也不肯下来，请你帮帮忙。”我放下笔，来到门口，只见门口的大榕树上一只小猫一动不动地在树干上，害怕得浑身发抖。人家是“骑虎难下”这只小猫却是“爬树难下”。
我想起了课文里的《小猫钓鱼》因为小猫的三心二意结果一条鱼也没钓着，今天我就来个鱼钓小猫。我从厨房里拿出一条小鱼，用爸爸不用的钓鱼杆把小鱼挂在钓鱼线的顶端。然后用吃奶力气把鱼杆甩上榕树。小鱼正好落在小猫的面前。
是不是小猫太嘴馋了，还是它太饿了，一见到小鱼，像是见到美味可口的大餐，它一个箭步扑上去„„结果呢，没扑着，因为我早已用迅雷不及掩耳之速把小鱼往下拉，拉到了低一点的树枝上。小猫迫不待地往上扑，它又与地面接近了一些。我就这样用小鱼把活泼可爱的小猫咪引到了地面上，我的小鱼最终还是完璧归赵，没让小猫吃了。
杨雷见小猫咪没事，便抱起它跳起了舞，还对我这个“大恩人”说：“谢谢你，博巍。”当时的得意劲儿是无法形容。
童年的往事就是这样的“快乐”、“忧伤”、“高兴”、“激动”„„
童年值得我回忆！
推荐第7篇：教学心得
让学生成为学习的主人
----教学心得体会 高芳
学生是教育能够生动存在的灵魂。新的历史课程改革强调学生的主体作用，倡导学生积极主动地参与教学过程，充分发挥学生学习的积极性、主动性。它实际上是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。教师长期习惯于包办式的教学，忽视了对学生自主学习能力进行全面系统的培养，造成学生在自主学习中力不从心。所以教会学生学习，让学生自主登上历史学习的舞台，是非常重要的。
一、审美化教学，提高学生学习兴趣
学生学习的课程有十几门，并不是每位学生对每门学科都产生浓厚的兴趣，尤其是历史这门课，部分同学接触到大量的时间、人物、事件后，觉得难写难记，枯燥烦琐，于是产生厌学情绪，进而完全失去学习的信心。针对这种情况，我们教师要从历史学习的兴趣培养上下功夫，采用各种手段提高学生兴趣。
其实，新版的历史教材，增加了精美的图片、形象的地图、精当的史料、精彩的故事性导入，在客观上提供了引发学生兴趣的素材。作为教师，关键是如何运用。我们应紧紧把握新课程的理念，引导学生主动探究，营造师生和谐的教学气氛，创造优美的教学情境：运用生动的语言、丰富的材料、形象的板书，让学生情绪上受到感染，易于同老师形成互动。这样让学生在历史的空间中自由翱翔，学生得到的是美的享受和人文关怀。
二、教师精心设疑，鼓励学生质疑
历史学科的过去性使学生感觉比较乏味，而传统观点的误区认为历史课就是背背而已，又使学生对其难度认识不够，所以不能引起足够的重视。这就需要我们利用有启发性的问题吸引学生。许多优秀的教师在教学中，设疑导学已成为普遍的激发兴趣的手段。有的已形成一种系统的教学模式，可见大家对“问题”的重视。一个好的问题，可以活跃学生的思维，碰撞出智慧的火花；也可以启迪无限丰富的联想，形成创见性的观点；还可以引起学生强烈的求知欲，在探索中体会发现的快乐。
设问的方法有许多，可层层递进式的提问：如问“是什么”─“怎么样”─“为什么”，步步深入；也可逆向提问，如人教版中国历史第一册中的《伐无道，诛暴秦》一课，可设问：“若天不下雨，秦末农民战争还会爆发吗？”锻炼学生的思维能力；也可代历史人物发问：“假如你是商鞅，你将如何实施变法？”这样可以吸引学生参与教学，增强主体意识，渲染历史情境。总之，问题要落在关键处，要在平淡中激起波澜。
“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题。” 在教学中在帮助学生解决问题的同时，更重要的是帮助学生怎样发现问题。我尝试到，在教学过程中将全班学生分成若干小组，采用竞赛的方法鼓励学生提问题，会给教学带来意想不到的效果。初中学生表现欲望很强，这样既锻炼了能力又能做到集思广益。有的同学的提问虽显稚嫩，但这也不失为引导其学习兴趣的一个好主法。让学生在自读、自问、自悟、自解中初步体
验到自主学习的成功喜悦，从而唤起他们进一步学习的内驱力，完成“要我学”向“我要学”的过渡。
三、改变单一的教学模式，把历史融入生活
课程改革的实施，尽管教师的教学观念和行为发生了一些变化，但在教学组织形式上仍然没有突破“读问讲练”这种模式。寻求和创设新的教学组织形式和空间非常重要。如以下模式：①主题辩论，教材提供的辩题很多，如秦始皇过大于功还是功大于过。②组织学生搜集相关故事或进行讲故事比赛，如孙中山的故事，拿破仑的故事等。③知识接龙，如中国古代史出现的成语。④师生相互问难、单元历史知识擂台赛、学生自拟试题。⑤情景复现：指导学生创作排演历史戏剧，如一些成语故事，文成公主入藏等。⑥寻访遗址，探究身边历史：城北的琉璃关，县城中的红军遗址。⑦制作剪报，了解新的考古发现；或让学生就某一历史时期的人物事件办一份小报；模拟记者撰写历史新闻；与历史人物通信。⑧推荐学生阅读带有研究性的历史小读物，如《上下五千年》、《中华历史名人传》、《秦汉史话》等，都能有效提高教学效果。
四、加强学习方法的指导
历史课程的特点就是知识涵盖量大，纵贯古今中外。阅读能力是最基本的能力。在课堂上，学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的发展。但不少学生由于抓不住重点或者阅读不仔细，致使答题不准确或者用词不规范，每逢出现这种情况，就应该及时组织学生阅读教材中有关内容，帮助他们理解教材中文字、图片等各种历史材料使用意图，分析问题与内容的联系，正确的答题思路，在教材大量历史材料中迅速提取有用信息的技巧，使学生从中找出自己的差距和不足，真正懂得怎样正确阅读和理解历史材料。
指导学生整理、编写知识提纲，可以达到使学生既掌握基础知识，又提高学科能力的目的。教师应给学生创造自编提纲的练习机会。学习新课时，多让学生在理解教材内容的基础上进行试编。学完一个单元后，可让学生编写单元知识结构，抽象出历史阶段的本质特征，从而把学生引向新的高度。
每一个学生都是特殊的个体，他们有着鲜活的生命，丰富的想象，放飞的灵感。我们始终不能忘记我们在为学生服务。变教师是主角为配角，变学生是观众为演员。让学生自主登上历史学习舞台，作历史学习的主人。让学生在轻松、愉快的环境中主动参与，在学习知识的同时品尝成功的喜悦。
推荐第8篇：教学心得
教学、学习心得体会
作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。
开学初，我浏览了一下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。
上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。
其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动 程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的 自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着
问题去读。杜绝 “小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的 不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是A想法，上课时却变 成B法了。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。
有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领 导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状 态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会 从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸 和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的 天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
作为培养人才的学校，教学工作是一切工作的中心。当前教育改革的重心是由“应试教育”向“素质教育”转轨，坚持教学改革，探索育人新路，全面提高学生语文素养，这是我们小学语文集备组一直在探索的问题。
优化课堂结构，实施有效和高效教学。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是双边交流、双边活动的过程。只有当教与学两个方面的主动性都得到充分发挥，才能取得最佳效果。那么，如何以实施素质教育为着眼点，优化课堂教学呢？我们初一语文集备组一个学期来通过集体备课，认真贯彻实施校领导关于教育教学方面的要求，坚持学习有关理论知识，根据我们的具体情况着重从如下三个方面着手：（1）创设教学情景，激发学生的兴趣。（2）改革教学方法，发展学生的潜能。（3）注重分层训练，强化思维能力。 授之以鱼且授以渔，让学生学会学习。
叶圣陶先生说：“对学生教是为了不教，扶是为了不扶。”学习方法是获取知识的一个法宝。一旦掌握了他，就会取得事半功倍的效果。故此，我们语文备课组做到了尽可能在课堂教学渗透学法指导。只要给学生以学习方法的指导，是学生掌握科学的学习方法，才能使学生“会学”。它包括如下几个方面：（1）对学生进行自我心理调节方法指导。（2）对学生掌握吸收知识信息的方法作指导。（3）对学生总结反馈学习过程作指导。
举行各种语文活动，提高学生能力。
校 园是学生生活的主阵地，良好的校园环境既能陶冶学生的情操，又能培养学生良好的心理素质。这个学期我们除了举行两次月考及期中期末城关片区统考外，还开展 了丰富多彩、生动有益的语文
活动：如书法比赛，演讲比赛，作文竞赛等活动，激发了学生的主动参与意识和创造性，培养了学生的主动学习能力和自我创新能力。 此外，我们还指导学生积极写作，精选每次考试的年段优秀作文入选校刊，让学生有更多的机会获得成功并展示风采，增强他们的自信心。
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”杨振宇教授1995年 初在国内讲学时一位记者问他：“您在国外教学多年，你看中国学生和外国留学生有哪些不同？”杨教授回答：“在国外，中国留学生学习成绩都是非常出色的。但 中国留学生胆子小，教师没讲过的不敢想，教师没做过的不敢做”。一位留德学生曾说：“如果教师提出一个问题，十个中国学生答案往往差不多，而在国外学生 中，十个人也许能讲出二十种答案，尽管有些想法非常离奇。”诺贝尔奖得主美籍华人朱棣文教授说：“美国学生学习成绩不如中国学生，但他们有创新及冒险精 神，所以往往创造出一些惊人的成就。”以上三位学者道出了中国学生创造力缺乏的现状。我国的学生创造力匮乏，原因主要在于我国教育长期忽视学生创造性的培 养，始终无法摆脱片面追求升学率的怪圈，徘徊于知识型的教育模式之中。在这种模式中，知识是学生唯一的追求，创造性被严重的扼杀。因此，培养具有创新思维 能力的新型人才，已经成为当务之急。
老 师的任务是教会学生学习，而不应把学生看作是只会输入的“机器”，要了解我们的学生也和我们一样，他们有血有肉，也有需要，有感情。所以，我认为，我们的 教学应是在保护孩子天性的同时，据其年龄和语言特点，激发学生学习的兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情，让学生在轻松、愉快的气氛中学习。创新教育， 也
可以说是指导学生发展创造的才能，鼓励学生经由创造的过程，学习做有效创造的活动。
解放思想，更新观念是教育改革发展的动力源泉，如果没有教育观念的更新，没有普遍的创新心理氛围，没有高于现实的要求，没有勇于改革的胆略，教育改革和创新，就无从谈起，更谈不上教育的快速发展。教育观念的更新，首要的是树立现代知识观。
心理学研究表明，具有创新品质的人，其主要的心理特征是:意志坚定，好奇心强，想象力丰富，兴趣广泛，求知欲旺盛，自信自立、个性鲜明。下面重点分析几个方面。
1、意 志。良好的意志品质，主要表现在意志的自立性、果断性、坚韧性、自制力等特征上。有关心理检测结果证明，意志与学习的相关度最高，“宝剑锋从磨利出，梅花 香自苦寒来”，“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”。勤奋是意志的体现，它往往和自信心、自觉性、坚韧性联系在一起，构成自主学习、坚持学习、顽强学习， 发明创造的良好品质。
2、好奇心。好奇心是科学研究的重要驱动力，是创新人才最重要的心理素质之一。强烈的好奇心会增强人对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发现的变化及时作出反应，发现问题，并追根寻源，提出一连串的问题：有无?是否?如何?为何?从而激发思考，引起探索的欲望，开展创新活动。由好奇心引起问题，最终导致发现或发明。创立相对论的爱因斯坦有一句反复被人引用的名言:“我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。”爱因斯坦道破了创新的真谛。
3、自信。自信是人生成功的重要基石，自信心是创造潜能的最有力的挖掘者，是创造个性最坚定的支持者，是创造心理要素中最重要的要素。任何重大的发明创造的初 期，往往不被人理解，如果缺乏自信，只能跟着潮流走。自信来自于自身和他人的评价与欣赏，
常积累成功感和成就感，自信心就强。充满自信的人，坚韧不拔，百 折不挠，勇于挑战，敢于创新。
4、个性。创新教育的核心是培养学生的创造个性。没有个性就没有人才，就没有创新。每个人的成长都有他的特长、兴趣、追求。有个性才有特色，个性发展是全面发 展的核心，没有个性的全面发展是无生命活力的。全面发展是个性发展的基础，没有全面发展的个性发展可能是畸形发展。素质教育的目标是要求学生在全面发展的 基础上实现个性的健康发展。然而传统的教育忽视学生的个性发展，统一的教学科目，统一的教学大纲，统一的教材，统一的教学进度，统一的考核标准，培养出用 同一模子印出的统一尺寸的“标件”。这样的教育培养出来的人是“软手软脚”、“呆头呆脑”的。
民 主、宽容、理解，这是学生创造性发展的前提条件。“民主像一座塔在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔。”（魏书生语） 课堂教学中，教师要抑制自我中心意识，创造民主和谐的氛围，尊重学生的主体地位，让学生得以生动活泼、自由地发展。教师要平等地对待学生，无论其创造性大 小，都应具有发自内心的对学生关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感，才会促使学生内心产生积极效应，转化为创造性和内驱力。素质教育必须创造宽松、和谐的环境，教师必须细心保护学生的好奇心和求知欲，对学生“异想天开”不要挑剔指责、讽刺挖苦，而且要首先肯定其大胆的设想，然后对其进行合理的指导， 培养学生勇于面对挫折的健康心理。教师还应实施各种教学策略，鼓励学生“标新立异”。鼓励学生幻想与假设，鼓励学生批判与质疑，强化问题意识。创新始于问 题，提出新问题，或从新的角度思考旧问题，往往导致新的发现和突破。一个好的问题比一个好的回答更具有价值，问题中
肯等于完成了一半的创新。法国诺贝尔奖 获得者生物学家贝尔纳认为，创造力教学是提供人发表意见的机会。我国的教育现状是，学生带着问号进学校，带着句号出学校，标准答案就一个，学生教师都不敢 越雷池一步，实际是对学生创新思想的扼杀。我国衡量教育成功的标准，是把有问题的学生教成没问题，全懂了，老师放心了。世界一些发达国家衡量教育成功的标 准是把没问题的学生教成有问题，学生越是把教师问倒，越证明教学成功。没有问题，没有对常规的挑战，就没有创新。我们要创造优越环境，让学生敢于思考，敢 于提问，敢于批判，敢于创新。
创 造性作为一种心理品质的整体性只有在创造活动中表现出来，并得到发展。创造性离不开创造性实践活动，特别是在新一轮课改中，如制作各种模型、成立历史兴趣 小组、参观考察等，使学生感官与感觉并用，劳心与劳力结合，激发思维创新发展。例如，我指导学生制作“筒车”的模型时，只告诉他们筒车的工作原理，其它的 由学生自己操作实践。于是学生们找来了竹筒、竹架、竹杆等材料，自己制作了一个筒车，并在水槽中吱呀、吱呀地转动起来。筒车模型虽然较小，但其利用水力转 动的工作原理体现地淋漓尽致，学生的创造意识得以显示和发挥。另外，我还指导学生成立兴趣小组，进行古钱币的收集、古代艺术欣赏、话剧的模拟演出等，让学 生在收集、绞织、表演中发挥创意。带领他们参观博物馆等，并撰写观后感。通过以上形式多样的实践活动，学生动脑动口、动手能力增强，提高了他们的创造水平
当然创新教育还有许多方法有待探索。在新课程中必须注意的是培养创造性的同时，教师一定要强化自身的创造意识，同时，调动每个学生的聪明才智，激发他们的创造欲望、塑造其创造精神，以提高
教学效率为宗旨，以实施素质教育为目的，不断探索和改进，才能日臻完善。随 着素质教育的全面深入，教育观念的进一步更新，小学生素质教育的今天，也必然需要一种新的能够反应学生发展状态与水平的新的评价体系来与之相适应。那么建 立符合素质教育思想的评价体系就成了关键。近两年来，我校在以往实践基础上对学生的综合评价进行了突破性研究。有以下几点来共同探讨：
什 么是素质综合评价？学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质各个方面， 各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。其综合性体现在内容的全面性（包括德、智、体、美、劳等诸多方面），评价内容的全程性（包括目标的确定，过程的努 力与最后的评定），还有评价渠道的多样化（包括同学，家长，学校等多方面的评价结果）。
根 据这一理论指导，按照新《课标》对教学目标提出的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的要求，我们在课堂上对学生的评价除了重视学生对认知任务的完 成，而且还重视学生学习过程的评价及非智力因素的评价进行全面评价学生。如果课堂上，对学生的积极性，发言的次数，声音的洪亮程度，作业的书写情况多可以 加以评价，使学生有某一点的肯定评价循序渐进走进全面肯定的评价，使学生在全面肯定中得到全面发展，进步就是一百。
新 《课标》要求我们采取多样的方式，评价方式应多种多样，因此我们把口试，笔试。作业等结合起来，同时把自我评价，学生评价，教师评价，家长评价结合起来。 在课堂中我们提倡教师多注重体态语言，如微笑、抚摸、注视，也可以用口头表扬。在作业中多注重书面评价，如对学生在作业中完成的好或较上次有进步的，可以 在作业上加盖“红花”，“红旗”或“小火炬”并加上简单的批语，并不定期地对优秀作业进行展示，对作业不认真完成的或有错误的可以加盖“红灯”以示警示， 教师如发现学生在其他方面表现很精彩，就多一句赞赏，加上几分，这些都会让学生高兴很多天，甚至回味很多年，我们凭借着极为平凡的发现，凭借着极为平常的 一句赞语，凭借着用不完的分数点燃孩子自尊自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔，想一想，我们的平凡在孩子一生中是多么伟大，慷慨些吧，让每一个学生多感 受到成功的喜悦，促进其全面发展。
以 往的教学评价是以考试成绩，老师心目中的印象，以及学生的投票为主要衡量目标，这样就把优异成绩只给极少数的学生，能够获得成功的只是凤毛麟角，把评价无 形中变成了一种甄别的过程。“三好生”好在哪里，积极分子积极在哪里，讲不出个所以然，只是个模糊的概念。而我们所实施的评价是为了让学生在现有的基础上 谋求实实在在的发展，所以我们指出，不要吝啬表扬，不要把表扬看成事实给学生的重大赏赐，而要真诚的送一份赞许，所以我们在课堂上评价要研究学生的差异， 分层加以表扬鼓励，这就如同摘一颗树上的桃子，有的伸手就能够到，有的跳脚才能够到，有的需要踩
矮凳子，有的则需要踩高凳子，教师分层鼓励就是在教给学生 跳脚，搬凳子，换高凳子，坚持每个学生都有得分，都有获得小红花的机会，让每个学生都有成功的机会。
另外，我们每两周举行一次评价课，在评价中学生发表自己的意见，互相讨论，最终选出积累红旗相对较多的学生，评出冠军， 优秀生及有突出进步的学生，由学校印发喜报发送到学生家中，让家长共同来感受孩子的成功喜悦。这样，既重视了课堂评价，又使学生在积极状态中学习，并及时给与科学评价，从而始终让学生处于喜悦的竞争状态中，不少学生学习积极性大大提高，甚至转变成了先进。
作 为基础教育课程改革的关键，必须注重评价的可操作性，并被教师接纳，如果给教师带来很多不必要的麻烦，自然就会没有生长的沃土。因此，我们每位教师根据本 班的实际情况制定了不同的班级方案。针对低年级使用汉字记录有困难的这一情况，可以使用小红花，小粘贴等学生喜爱的方式来记载他们所取得的成绩。对于中高 年级，在整个操作过程中，基本上做到由学生自主管理，教师主要是督促，指导作用，这样教师没有丝毫的负担，学生又在一个自主管理，自主学习，自主锻炼的过 程中发展自己，完善自己，同时恰当的评价也在一个有条不紊的过程中进行，因此，学生积极性大大增加，精神风貌明显改善，后进生迅速转变，同学之间比、学、赶、帮、超的学习气氛更浓，班级凝聚力更加强了，每个同学也更有了集体荣誉感。
总之，小学生的综合素质评价是一个系统工程，在这一运行过程中，还有许多地方需要我们进行进一步的探索与实践。“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容”。中小学生正处在身心发 展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，作为一名班主任，能以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，培养社会所需的合格人才，是推进素质教育的要求，更是教书育人的最高境界。
在多年班主任工作中，深刻体会到许多学生在行为中表现的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因 此，将班主任工作与心理健康教育相结合，走进学生的“心理”，显得尤为重要。如何走进学生的“心理”，结合自己工作的实际，谈谈个人的看法：
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。教师要在孩子们心中留下您慈爱、和气的脸庞，只有 孩子们在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会 向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主
任对每一个学生 都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心， 从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
“闲谈”并非人们一般认为的“闲聊”、“乱谈”。按词典的解释，其含义是“没有一定中心地谈无关紧要的话。” “闲谈”，区别于正式的谈话，讲话，没有很强的严肃性和明确的中心主题。它的优势在于“闲”，而“闲”的技巧又在于“自然、适时、恰当、巧妙”。 教师放下架子与学生闲谈，但不可胡扯乱谈，降低闲谈的格调。闲谈应有的格调，就是“理”与“情”的结合。所谓“理”，就是闲谈中所讲的道理能够令人信服。 所谓“情”，就是在谈吐中有真情实感，不做作，不卖弄，以“感染”取代“灌输”。要做到闲谈不“闲”，闲中有趣；对生活，有敏锐的观察力和感染力。学生听 你的见解，感到新鲜，能引起共鸣，能学到新知识，他们才会保持与你闲谈的兴趣。此外，应注意说话的分寸，不说“炸雷话”、“过头话”，不挖苦讽刺，不揭人 之短，尺术正派。渴望沟通和交流是人的本性。在教育活动中，我经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，师生共建“情感热线”，进 行心灵的交流久而久之，缩小了师生间的“鸿沟”，学生信任你，心里话往外掏，。
笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，，要想进行有效的心理疏导，有时笔谈比个面谈更加行之有
效（尤其对于一部分特殊 生而言）。 在开学伊始我就让每个学生制作一本“交心本”，要求字数、内容不限，一周与我交流一次，刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐 地，学生敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话。
当然，无论是个别面谈，还是笔谈都必须注意几个原则：
1、平等性与民主性原则：师生间的民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量；
2、共情原则，注 意倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学生产生共鸣；
3、保密性原则，只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动， 要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这段话，多次 出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。走进一个家庭，就能明白为什么会有这样的孩子。教师需要教育 学生，就要沟通家长，了解孩子家庭、性格情况，更有利于教师走进学生心理，也能在一定程度上引导家长，共同关注孩子健康成长。
而沟通方式也无处不在，可以定期地召开家长会也可以 家访。家访是传统而有效的沟通手段，教师上门显得有诚意，有利交流。从
家长处可以了解更多学生的生活细节和行为习惯，有利于加深对学生的判断和指导。但要记住和家长交流不是向家长告状，否则将引起学生反感而适得其反。
发现了学生所存在的问题就要找准合适的解决方法，良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通， 它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。例如，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他 们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配 合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维 持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。而针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“九班的故 事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛 等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。
曾经有这么一个女学生，成绩优异，能力强，却过于要强，要斤斤计较，一次在“交心本”中她谈到自己竞选班长落选后颇多微
辞的看法，我随即也在交心 本中写了一封诚恳的回信，其中信的末尾我是这么写的“一个人衡量能力的大小不在于职位的高低，只有输得起的人才可能赢得真正的人生，虽然每个人都有自己的 利益得失，然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲哀。”此后这个女学生有了很大程度的改变，爱计较的毛病也收剑了不少。
再有一个男生曾经为自己迷恋某个女生而陷入矛盾和痛苦中，我也给他回了一段话：“欣赏别人人的同时，不是要你忘了自我。与其匆匆涉入爱河，不如静静 等待成长，干任何事都要有一个高的起点，爱情也一样。我始终相信，当你事业成功的时侯，幸福就会来临。”事后我又反复与该生进行了交流，最后该生终于平稳 地渡过那个悸动的阶段。
心理健康教育不是班主任工作的全部内容，但是作为一名班主任，能走进学生的“心理”，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。
推荐第9篇：教学心得
教学心得
金汇小学 周敏
在近一年的小学数学教学过程中，有过不少失误，也在不断的改进方法逐渐的形成了自己的一些教学思路和想法。数学教学我想应是有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学在实际生活中的应用意识，不断提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。以下就是我在教学过程中的一些总结：
1.要激发学生主动参与的兴趣。激发学习兴趣。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好．教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。
2、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
3、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
4、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
5．注意联系学生生活实际。数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。 现代教育理论认为，数学源于生活，生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
6、要尽量让学生自己去研究发现。以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应该做到：学生能做的一定让学生做，学生能说的一定让学生说。这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验，多一份创造的信心。
总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
推荐第10篇：教学心得
教学心得
当老师有一学期的时间了，把这半年自己的一些教学心得和大家一起分享一下。
一、教师首先要爱学生，多和学生交流，融入这个班集体当中，让大家喜欢你，可能我是新教师吧，人类都有喜新厌旧的秉性。孩子们比较喜欢新老师。如果再过几年当孩子们再看见我这张脸时也可能就不太喜欢了。不过要当一个有魅力老师真的很难。也很累。
二．多鼓励孩子，每个人都喜欢听好听的话，好多孩子都喜欢吃软的，千万不跟跟孩子硬来，不然你将会背道而驰，孩子只能走下坡路。抓住孩子微小的优点，无限扩大表扬，这一点我真收到了奇效，比如像我们班的程鑫玉写字，字体不太好看，但是她字写得特别认真，我每次发作业都表扬她，特别是期中考试完，我给她分析了她的试卷，就是后面应用题没有答好，扣了19分左右，我当时就告诉她，你完全可以考九十多分也可以考满分，（她的期中成绩是79）没想到这孩子在以后的学习中更加认真，特别是数学方面，在期末考试前我给他们模拟考试时，她考了106分，（有10的附加题），全班第一，这是以前从来没有过的事情，我还是鼓励她，孩子的潜能是无穷的，在期末考试中她也以108分的高分拿下了全年级第一名，真让我有点成就感，呵呵，其实还有很多例子，比如，还有像我们班的李珊珊，记得在我们学习观察物体这一章时，有这么一道题，就是一个物品从左面，上面，前面，看画出它的形状，但是有一次考试，出题人是这样出题的从侧面，前面，上面。画出该物体的形状。当时我做完卷子我也是从左面画得，全班学生就李珊珊同学把这个侧面分为左右两面画了，当时我就在班里表扬她，夸她，夸李珊珊同学特别细心，竟然看到了大家都没有注意到的问题，这孩子也很争气，期末也考的不错，其实每个学生都有自己的优点，只要你发现他的优点，哪怕那优点是那么的微小，作为老师你应该无限扩大去鼓励表扬他，给他正能量，这样你会收到不一样的效果。
三、给学生多做思想工作，让他们意识到学习是为了自己，我特别不喜欢强迫让学生去学习，在我们班我一直强调的观点是“玩得痛快，学得开心。”毕竟玩是孩子的天性，我特别不喜欢我们学校的老师把孩子“押到”办公室去学习，特别是在课间或者是在别的课堂上，（除了语数外主课堂外）。老师们也是无奈，学校要拿学生的成绩给老师发绩效工资。所以我在学困生这一块一直做的不好。平时我还比较强调态度和细节问题，我给学生说“态度决定一切，细节决定成败。”首先要端正自己的学习态度，学习的时候一定要认真，当每次周考完成绩下来时，我都要去看那些人的成绩下降了，就去强调他最近的学习态度，还有批作业时，你会发现谁的作业最近做的特别不认真，或者是没有做完，就去强调他的学习态度。
其次我特别注重细节问题，应为数学好多学生都是粗心做错了，特别是小问题，比如像他们在做算完一个图形的面积时，很多同学就忘了写单位，这样会扣分的，并且这样子丢分真的很可惜，还有像求组合图形的面积时，好多同学都是把几个分开的面积算出来，就忘记相加了。这次期末考试这个问题还是有学生发生的。其实这样的例子很多。不过我是特别强调细节问题。
四、我就是特别喜欢看书，当老师我觉得应该多看书吧，特别是有关教育学和心理学方面的书，上学期我看吴非写的《不跪着教书》，觉得这本书写的真好，有很多关于教育方面的书。
总之, 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
第11篇：教学心得
教学心得
今天我参加了由吉首大学张家界学院真知实践协会所举办的执教活动，我去的是张家界市第五中学，所执教的年级是初一年级，所教的科目是数学，所教的内容是平行线的判定。当我走上讲台的那一刻，我心中充满了紧张与不安，我怕我所讲的内容不被学生所接收，更怕因为紧张与不安而讲不好这堂课，但是我很快就明白过来站在讲台上就意味着责任和使命。责任是我必须对坐在讲台下的六十个学生负责，使命是我作为一名执教老师上好一堂课是我的义务。就是在责任和义务的促使下，我放下了原来自己心中的紧张与不安，我积极融入到我所执教班级的学生和我所执教的科目与内容中，根据自己对教材的理解和结合学生的听课表现一步一步的、用心的、尽力的上好自己所教的内容。
其实，我发现只要你在课堂上用心的去教你的学生，用心的与你的学生交流，拉近你与学生的距离，不要把自己当做一个老师，而是把自己当做一个与你的学生是来共同来学习或者是与你的学生是来共同来探讨这个课题的人，我个人认为这样既利于我消除自己心中的紧张与不安，也利于你在课堂上便于与他们更好的交流。因为从某种意义他们对你来说他们是陌生的，而你对于他们来说也是陌生的，在课堂这种充满责任与使命的平台上，而这个平台不管是对于他们还是我是既熟悉又陌生，在这种情况下无论是他们还是我，或者是我们更愿意站在一个互相平等的角度去交流，或者只有这样我与他们之间才会彼此形成一种默契，而这种默契正是一节精彩、出色的课堂的基础，有了这个基础学生才会配合你，才不会有意扰乱课堂，你才能保证这一节课的质量与效果，才对的起那一张讲台背后所蕴含的责任与使命。
另外，在课堂上我们光有这种互相平等的心理是不够的，也许我们的一些行动更能使这种默契更好的融合。例如：在一开始我就告诉他们，我说在我的课堂上我允许我的学生犯错误。从一个角度来讲是在告诉他们要踊跃发言，而从另一个角度来讲是在告诉他们要大胆发言。不管是踊跃也好，大胆也好其本质是在调动大家发言的积极性，从而达到活跃课堂的气氛。“踊跃”只能勾起他们心中要发言的想法，许多学生因为有这种想法但怕自己说错或是做错题目而不敢举手，尤其在这种执教的课堂中，而“大胆”正是给有这些想发言而怕自己出错的学生解除了他们的后顾之忧，让他们觉得只要我有想法我就应该讲出来，至于出错那有什么可怕呢？这样就会有更多的学生会在不知不觉中自觉地参与到课堂里来，他们的思维才会与你讲课的进度保持一致，而这样也会是你自己在教学过程中越来越自然态，你自然了坐在讲台下的学生才会自然。这样你这堂课才会生动、栩栩如生。其次，我们在上课的整个过程中，我们不要只在台上讲，还要经常性的走下讲台，到学生中去与他们面对面进行交流，这种交流是一种零距离的交流，更是一种鼓励式的交流。一堂课上只有做到心灵上的交流、眼神上的交流和零距离的交流，那么这堂课才会受学生喜欢、这个老师才会让学生从心理上去接纳他、那么这个老师所教的内容才会被学生所接收。
除此之外，一个老师在讲台上的行为也是很重要的。例如：因为在上课过程中有时需要画图，所以每当要作图时我总会用尺子作图。因为，其一这体现了一个老师教学的严谨和思维的缜密，其二这也在潜移默化地告诉台下的学生无论作什么学问都应该保持一个严谨的态度和缜密的思维。这一点我个人认为比我教授学生知识更为重要。
当然，在这次教学过程中我也有一些不足，我会去积极的改正这些的不足，总结我这次的教学经验，为下一次的执教作好准备。总的来说，这次执教我从那
些可爱的学生上也学到了不少的东西。例如：他们乐观开朗、勤奋好学等这些品质，都值得我去学习，还有他们强烈的求知欲，也让我反思我对学习的态度。
杨颖轩
第12篇：教学心得
班主任总结
听君一席话，胜读十年书。当我听了几位专家的培训后，心中不由地涌起了这句话。短短五天的教师培训结束了，作为一名教育者我受益匪浅、感想颇深。通过这次培训为我今后的工作起到了很好的指导作用。下面是我这几天来学习的总结：
注重学习，转变教师角色。新的课程，新的标准，新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者就是教师。传统课堂教学中教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”好学生是配角中的“主角”大多数学生只是“观众”与“听众”在课堂上学生被当成是单独的学习个体，而教师一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。此次学习了课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时以为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。我以为学习的目的是为了学以至用，而不是单纯地为了考试、就业，而是能有本领生存于社会。
加强教师自身专业的学习，提高自身素质，提升自我发展的能力。我身为一名年轻的教师，更应当加强专业知识的学习。就象技术学院的张海峰教授所说的，我们这种技校的老师是最容易淘汰，稍不学习就会被社会所淘汰。随着课改如
火如茶的发展，我们在学校的那点知识，已经远远不够传授了。所以要想胜任工作就要不断的去学习去探索，多去社会上实践实践。只有书本上的那知识是不能满足于现在的学生的。除了要提高专业知识外还要提高自身素质、提高教学水平。这对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则能摧残人才。“教书者先强己，育人者先律己”教书育人更重要的是教会怎样做人。 这是我培训后的一些体会，不足之处望领导多多指导。我将再接再励，努力工作
第13篇：教学心得
初中语文教学心得
“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心
在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？„„如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
初中语文教学中的个人心得体会
语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去研究和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作、对待学生以及对自己的要求三方面进行一些简单的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励。
一、关于写作
几年下来,我发现一个现象:很多学生语文成绩很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜欢语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很认真,语文课上老师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会出现如此结局?原因很简单,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体味不到其中的任何乐趣.针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就十分重要了.首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时,还用担心读书认真不认真的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给学生听.这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向他推荐,声色俱厉的强令的效果要好得多.其二,分析课文时没有一个人喜欢板着脸的严肃说教,孔子说的好:\"己所不欲,勿施与人\".找到可以引起学生兴趣的相关话题后,我尽量让学生笑着听课,随意发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说.慢慢的,学生有了更高一层的要求,他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,因为是自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改.我想,到了这个程度,我们还担心学生不愿意学习语文么? 其三,注意语文课的深度.我觉得语文学习决不能停留在表面.所以,我经常给学生读美文,引导学生讨论其中蕴涵的哲理,提醒他们其中优美字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,学生从文章中提取有效信息的能力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新颖,经常会有让人耳目一新的佳作出现呢! 第四．让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来提供了一个回忆的出口，让大家练就一双发现美的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。很多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。
第五，养成摘抄的习惯。但凡平时觉得优美的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增强写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。
第六，开展课前三分钟活动。要求每一位同学按照学号的顺序，一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面锻炼了他们的胆量，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲准备，收集材料等。对写作也是有益的锻炼。 以上是关于加强写作能力的一些浅见,写出来只是想告诉大家,语文教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前提.若忽视这一点,教语文真成了费力不讨好的事了.
第14篇：教学心得
教学心得
从事高中数学教学工作已将近一年的时间了。在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，这对于刚刚接触高中教学的我来说，是一个很重要的课题。要教好高中数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂40分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。
一、要有明确的教学目标
二、要能突出重点、化解难点
三、要善于应用现代化教学手段
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法
五、关爱学生，及时鼓励
六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
七、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
八、渗透教学思想方法，培养综合运用能力
总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂40分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。
2013-5-5
第15篇：教学心得
瞿宝明教学心得：
1． *哪个老师都想和学生打成一片，但怎样才能打成一片呢？
难道只是靠平时那寥寥可数的几条短信么？当然不是！就
我而言，只有站在学生的立场上，完全为他们考虑，才能
真正和他们打成一片。他们到用心来干啥的，无非就是想
提高成绩。所以，我们在做每件事之前，都要以他们提高
成绩为中心！
2． *老师们要对学生好点，我们对他们好，他们能感觉到。
特别是女生，只要一点点的举动，他们都能感觉出来，并
且也会想你对他一样对你好。
3． *“俘虏”了他们的心过后，没有让他们学到东西也是留不
住学生滴，所以老师要多做点题，并且要清楚他们考什么，让他们反复练习必考题型。当他们考到原题时就会觉得你
很牛，在用心补课钱交的值。
4． *还有就是我们不能只靠上课的两个小时和他们交流，要
利用好周一到周五的时间，也不能只是用短信这么“老式”
的工具了，用点新的，比如说qq，现在学生没有几个不
关心qq升级的事，所以登qq的频率也相当高，这样我们
和他们交流的机会就多了
暂时就想到这么多了，希望上面说的能对某些老师有点启
发。。。。
第16篇：教学心得
美术新课改心得
回顾从事美术教学生涯，美术课是一门全面提高学生能力的课程，它能使学生在听、想、说、玩、画等“多元化”活动中愉快地主动获取知识，提高审美能力，对学生今后的人生发展起着重要的作用。那么教师如何才能上好美术课呢？通过这一段时间的学习，我有以下几点总结：
一、导入方法很重要
一开始就抓住学生兴趣，因为好的开头是成功的一巧设悬念。教师巧设悬念，旨在激发兴趣，在此基础上导入新课，水到渠成。可谓出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使学生感到：“噢，我也会”。
二、多做示范
学生大多对老师现场的演示要比课本上的范例感兴趣的多，一边讲解、一边做示范，一边让学生自己在下面学着做。做到讲解、示范、练习同步。
三、多媒体形式
多媒体指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响等一些“辅助工具”。媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。调节学生心态，为完成教学创设一个情境，启发学生积极思维，进入其境，然后进行创作。也可以带学生去参观、游览,增长见识,让学生在生活中感受美,可以使形象感知和美感培养联系起来。
四、展示评价
教师往往重视对教学的引入和学生获取知识的过程，而忽视对学生习作评价方法的优化。美术教学不是培养画家而是旨在培养学生兴趣，激发绘画欲望，全面提高学生的素质。简单评语：“真棒！”“构图准确”、“大有进步！”诸如此类，都能使学生增加对美术课的信心和热情，为下一次学习奠定良好的心理基础。
这次课改感触最深的就是要让游戏活动进入课堂,把有趣的游戏活动带入到课堂中,使课堂气氛活跃自然。爱玩是孩子们的天性,强加压力只会抑制学生思维发展,束缚想象力,创造力的发展,我们让学生在课中做些有益提高审美,创造美的活动,不仅仅可以活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣。同时,在游戏过程中,为了完成特定的任务目标,锻炼了动手、动脑能力,提高思维创造力,树立起“我能行”的自信性格。
总之,我们要深刻地体会到美术教学具有它独特的不可代替的功能,通过艺术形象的陶冶,可以使学生感情丰富,心灵美好,品格高尚,使学生热爱生活,热爱自然,热爱美好事物。因此,在以后的教学过程中我将继续勤奋钻研,虚心以学,在实践中探索更新更科学的教学途径。
胙城乡初级中学：李婉
2013年6月9日
第17篇：教学心得
以爱之名从细节处教学
摘要：随着儿童身心健康的逐步发展，他们在接受教育的同时，也同样是在学习塑造自己的人格品质、思维方式和价值观念。因此就要求作为老师的我们不仅仅只是承担着传道授业解惑的责任，还应该注重学生的身心健康培养，注重提升学生的思想道德品质。而这样的教育中最为核心的被容就是“爱”的教育，所谓爱人者，人恒爱之。我们要教学生更好的学习书本知识，更好的爱自己和爱别人，懂得与人相处，懂得学习是为什么而学，该如何去学，抱什么样的态度而学。而我关于“爱”的教育大体来讲只是一种概括，当它落实到教学的过程中，则转化为种种从细节处着手的方法，让学生更容易理解和学习。首先要重视培养学生良好的行为习惯；其次，重视培养学生的群体意识的培养；再次，重视班干部的培养；最后，重视与家长的密切配合,共同教育孩子。
关键字：爱、细节、循循善诱、良好的行为习惯、群体意识、班干部、与家长密切配合、共同教育
班主任工作是一项精细活，要把这活干得轻松且有效，把班里学生组成一个积极向上，勤奋好学，团结友爱的集体，使每一个学生的个性、特长得到发挥，以适应新时期现代化教育要求，班主任工作应细心加耐心，经常对学生进行教育和引导，循循善诱，以爱贯穿于整个教育过程中，让学生在充满“爱”的环境中健康成长。
我觉得一个人最初对世界和知识的认知就在于小学的时候他所接受的思想和教育方式，这对日后他接受知识的模式和思维会产生不可磨灭的影响，并且是一种约定俗成的。所以教育孩子们的过程中，我觉得作为教师，不仅要懂得在教学方式上的突破与创新，还要学会循循善诱，善于开发孩子们的思维方式，学会引导他们怎么去看待问题，而不是基于解决问题。之所以强调让学生在充满“爱”的环境下健康成长，是因为作为班主任的期间里，我更好地懂得了如何与孩子们正确相处，如何了解他们内心所需要的东西，对于孩子来说，他们不仅仅要学习知识，还要学会如何与同学老师的相处，如何处理矛盾问题，如何塑造自身的观念和完善自身的素质，当然，这些套话他们不懂。他们或许只是知道老师说的要乐于助人，所以在公交车上要给老弱病残孕让座，他们或许只明白自己来学校学习一定要拿个好成绩好名次，但是作为老师，更作为一个班主任，我更愿意相信没有比“爱”的教育更为高尚的教学了。
我们要教孩子们懂得如何去爱。爱他们自己，平时的时候多运动，保持身体健康，远离危险的事物，明辨是非对错，严于律己，做一个好孩子；爱亲人长辈，首先就是要学会爱父母，懂得感恩，为了回报父母的辛苦和付出，努力学习更多的知识来回报亲人，做一个孝顺的孩子；爱老师同学，无论是走在哪里，学生都在逐步学会独立与人打交道，只有先通过在学校的熏陶之下，才能更好的懂得在与人相处过程中去包容、去相互扶持，做一个善良的人。
当然这些都只是一个作为班主任的成年人所说出的套话，真正落到实际去教育孩子们的时候，就要懂得化百变刚为绕指柔，从细节与实际情况的角度出发去教育和引导孩子。
一、重视培养学生良好的行为习惯
一个良好的习惯,能使人受益终生。所以我认为培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务。在平时的工作中注重学生习惯的培养。
要求学生桌肚整洁,要求他们捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。提示他们在课堂上认真听讲,来培养他们聚精会神,专注于一件事的习惯。要求学生每天按时完成作业,大考小测后,要总结经验教训,发现问题,解决问题,培养他们良好的学习习惯。我要求学生吃午饭时做到不讲话,吃饭,喝汤不发声音,帮助他们养成良好的生活习惯。
二、重视培养学生的群体意识的培养
让每一位学生感到集体的温暖,而自己又是这集体中的一分子,集体的荣与辱直接与自己相关。要把班集体营造成一个充满信心,富有理想,积极进取,顽强向上的大家庭。我认为班会,校内集体活动,公益劳动等都是相当好的教育渠道。比如说：组织树立自信心等方面的主题班会等,让学生共同探讨,自由发言,启发调动学生的主体意识和参与意识,特别是对那些学习差的同学要求他主动参与,大胆的发表自己的观点和看法,可以看到这些学生的自信心在不断的提高,收到明显的效果。另外,多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动,由于班中许多学生是独生子女,集体意识很淡薄,部分学生\"惟我独尊\",不把家长,老师和学校纪律放在眼里,我行我素,强调自己,维护自己,当自己的位置体现不出来时,对他们是很大的打击,会感到强烈的不适,感到不如别人,导致自卑心理,挫伤自信心。因此,在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与集体活动,培养学生群体意识和与人合作的能力,以适应社会的需要。
另外,培养学生的自信心要有长期性。学生自信心的培养不会一蹴而就,不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立,必须在教育期间适时的,持之以恒的培养才能收到好的效果,集体凝聚力才会增强。
三、重视班干部的培养
在班级管理中,班干部的选拔,培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独当一面,协助班主任更好的管理班级。班干部的有些作用是班主任无法替代的。在班干部的选拔中,注重德才兼备,因为这样的学生才有威信,才能起到榜样作用；并注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台。在任用了班干部之后,给他们较大的自主权,充分调动他们的积极性,激励他们为班级工作做贡献。但放手,并不是做\"甩手掌柜\",不闻不问。把竞争机制引进了班干部队伍建设中,造成了一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班干部心理出现应激状态,提高心理活动水平,打破了原先工作中一成不变的沉闷现象,激发了广大班干部积极工作的士气和活力,强化了班干部的岗位责任意识,可使工作积极性和效果明显改观。
四、重视与家长的密切配合,共同教育孩子
孩子的成长环境主要是学校和家庭,学校和家庭的教育用力方向必须一致,必须形成向前的动力；绝不能各行其道,用力相互抵消,这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。及时了解家长的教育方法,教育思想,发现有抵触的地方,一定充分交换意见,达成统一。
除了以上说的这些,我觉得同样重要的还有,班主任一定要有爱心,有耐心,对学生一定要真诚,要公平,这些都是做好班主任工作的基础。
班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果。而我作为一名班主任，所提倡的便是爱的教育，从心里去感化和教育学生，树立端正的学习态度，所谓态度决定一切，而爱足以让一个孩子的态度改变，从而成就他们的人生。
第18篇：教学心得
我的成长故事
----------努力去爱，便会有爱 转眼间参加工作就快一年半了，在这期间我体会到了身为一名教师的酸甜苦辣，也体会到了做一名高中教师的不容易与肩负的重任。
回想起2012年9月份，自己捧着一颗热情、兴奋而充满期盼的心来到学校，满怀希望，充满激情的我在心里一遍遍对自己说：我一定可以做好一名教师，为学生的成绩带来进步。然而，在学校对我们的培训会上，校长和各位领导给我们的指导，我才意识到原来别人都是那么优秀，原来教学的理论与实践的差别是如此的大。让我对自己的盲目自信产生了怀疑，同时也给自己敲响了警钟：我一定要努力，从各方面让自己首先成为一名合格的教师，然后再成为一名优秀的教师。如今，我感觉我经历了许多，这些从未有过的经历让我不断进步、不断成长。从开始上课的羞涩拘谨到课堂上的谈吐自如，感觉自己在一天天的长大，一步步实现从学生到老师的角色转化。
还记得刚开学第一节课前，在教室里，一个扎着辫子的女同学问：“老师，您今年多大了？”，我故意迟疑几秒，逗她说：“按照古人的说法老师应是年方二八”，“噢，28了”，班里学生异口同声的说。我笑了，为这群可爱的学生，为这群或许成绩不好但有热心、懂礼貌又充满朝气的学生，这是我的第一堂课，也正是这一堂课让我焦急的等待了两个月的心终于平静了下来。
一年半的时间，或许时间还短，我还不能从实践中领悟教育的真谛，还不能针对不同层次的学生做出合理的教育安排，但是俩个班
140名学生的名字印在了我心上：清晰的记得第一次和他们分享数学的魅力；第一次给他们讲大学的生活，以致每个学生眼里都充满了崇拜；第一次收到学生教师节的祝福贺卡和平安夜的苹果，足足兴奋了好几天；第一次汇报课因紧张而满头汗；第一次批评一位男生以致他流泪，而自己又十分心慌；第一次和他们分享运动会上成功的喜悦；第一次和他们承受考试失利的煎熬；第一次开班会时内心的怀疑与忐忑…….这一切都“起始于辛劳，收结于平淡”，但这恰恰也是最简单的满足。
也会因为长时间的备课而心生抱怨；也会因上课时班里学生睡觉而生气不止；心中也向往三尺讲台外面的世界……但是我懂得选择了教育就意味着选择了平淡，选择了教育就意味着选择了责任。教学不是功利的买卖过程，而是心灵与心灵的对话。
当清晨走进校园，面对一个个如露珠一般晶莹的面孔，听到一声声清脆的“老师好”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；此时，我想每位老师的感触应该是和我一样的，激动而又满足。原来的辛苦和抱怨早已消失的杳无踪迹。 “上善若水，水善利万物而不争”这是我国伟大哲学家、思想家老子曾经说过的一句话，“水”纳琐屑于胸中，居平凡可安详，用“水”来形容老师我认为再恰当不过了。
每个学生都是优秀的，都有自己的闪光点，我相信，只要去爱，便会有爱，一个老师必须爱学生才能教好学生。我的两个班的学生虽然成绩不是很好，但是情商很高，他们更需要鼓励和关心。在教学中，
14班某同学给我留下了深刻的印象，他是一个情绪化的小男孩，常常因为看不懂数学题而将试卷或练习本揉成一团，自己气呼呼的趴在桌子上，叫他他还很生气的对我说：“我都学不会，我以后再也不学了”，但是我知道他内心很希望能学好。于是我对他说：“行啊，遇见困难咱逃避，多好啊。反正你也不是给自己学，而是给我学。”他没有说什么，但是晚自习下课，我的办公桌上多了一张小纸条，写着：老师，我错了，我以后一定会耐心点。从此，他有空就来办公室问问题，数学成绩从原来的四五十分提到了现在的一百多分。我从他身上看到了每个孩子的希望，也看到了教师业的“皮格马利翁”效应。
这次继续教育培训，从教学理论到教学实践，从课堂管理到与家长交流，从最新的教育理念到信息化的教学方式等等，每期培训都让我受益匪浅。
在每个人的成长生涯中，积累经验是必不可少的。还记得，有一次我问 同事李老师，为什么每个学生在你眼里都有优点，他对我说，对于我们这些班级的学生，不能一次给他们定太高的目标，跳一跳“摘桃子”，桃子才最好吃，也就是所谓的“登门槛”效应，适当的目标可以激励学生进步，今天他上课没睡觉，表扬；明天他听了一小会课，表扬；后天他就会交作业，长期下去他会越来越好，带着放大镜找优点，多鼓励学生，而不能一直批评。我觉得这些话是我的一笔财富。每一个生命都是一个精彩的故事，或许教师的一言一行都会影响这个故事的发展，而这些故事的主角，简单而单纯，如璞玉，需要我们用爱心、用耐心去雕琢。
“处天外遥望，地球很小；居体内思察，心域极宽”。这是著名教育家魏书生说的一句话，的确，讲台很小，我们往往用三尺来形容；但讲台又很大，祖国振兴在教育。平凡的岗位，没有动听的歌喉，但我们有着一大批纯真、质朴的听众。“学高为师，身正为范”的理念恍如暗夜里的明灯时时指引着我们。
青春无悔，选择教师这一职业无悔！
第19篇：教学心得
问题学生如何转化
教师工作的很大一部分都在与问题学生“周旋”，他们学习落后、纪律松散、缺乏自制力、经常违反班级纪律，甚至顶撞老师。对于这样的学生，如果我们只是简单的去训斥、责备或孤立他们，甚至把他们推向社会，都不是正确的做法。教育家陶行知曾提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”可以说“问题学生”是检验教师的试金石，那么，在教育教学工作中如何转化问题学生呢？
一要激发他们的自信心。面对问题学生，教师的训斥、冷淡只会强化学生的自卑心理，引发逆反情绪和对抗行为，使学生与老师之间产生的隔膜越来越深，加大教师转化的工作难度。他（她）们可能也曾努力过，可是努力的方式不对，或者达不到老师的目标，得不到肯定，失去了自信，最后自暴自弃，出现各种不良行为。他们一般对外界极敏感，外表可能表现的对什么都不在乎，但在内心深处却渴望得到老师和同学的认可。因此，及时给予他们肯定，激发问题学生的自信心是促使他们转化的一剂良药。他们虽然有很多不足之处，但再差的学生也有某方面的特长或优势，比如学习差的，他可能在音体美等方面有特长。教师一定要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬，树立孩子的自尊心和自信心。课堂上，简单的问题让他们回答；设计相宜的课堂练习，让他们在课堂上“有饭吃”“有事做”； 班级活动中，有意安排一些适合问题学生干的工作，留给他们一展身手，表现自我的机会，这都可以激发他们进步的内在潜力，增强不断进步的信心。
二要对问题学生充满爱心。教师的爱心会感化他们的自负心理，怎样让这类学生感受到老师对他的关爱呢？比如：天冷了，提醒他们添加衣物；生病了，问问他好些了吗；经常与他们谈心，解开他们思想中的困惑；对屡教不改的，晓之以理，动之以情，寓爱于严，严中有爱，提高问题学生的道德觉悟和上进心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的“亲其师而信其道”。
三要循序渐进，逐步提高。转化“问题学生”很难立竿见影，需要打好持久战。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要根据他们自身水平提出新的目标。在转变过程中，往往会出现反复，这就要求教师必须持之以恒，深入地了解原因，正确对待转化过程中的反复现象，耐心细致地做好教育工作。
四要家校配合，形成合力。密切联系家长是转化“问题学生”的一个重要环节，其最重要的途径就是进行家访。通过家访，可使教师、家长和学生互相交流，沟通心灵，教师、家长能及时地掌握学生的思想动态。家访时，教师要对家长的教育方式进行指导，并虚心听取家长的意见、建议，及时改进教育方法，家校合力，才能事半功倍。
第20篇：教学心得
关于高中文言文教学的一点思考
——杨海洁
（语文一）
文言文一直是高中师生比较头疼又不得不面对的一个小领域，在学生那里流行这样一句话，“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”， 可见学生对文言文的畏难程度。中考文言文考察的是课本当中的一些知识，因此学生重视“记忆”，而且是“死记”，使得文言文中一些语法知识淡化，这样的学生进入高中后，文言语法知识几乎为零。高中新课标的要求是：读懂浅易的文言文。读懂的基础是什么？基本的字词句，这就需要我们“学课内，为课外”“得法于课内，得益于课外”，也就是要培养学生对课内文言知识迁移运用的能力。
回想自己之前的文言文教学，在某种意义上说是失败的，老师将语句翻译的很细，知识点都有讲到，学生也很认真的记，师累，生也累，但效果呢？不佳。师生都很认真的做了，但方法不好，这种教师一言堂的沉闷局面，既激发不起学生的学习热情，又达不到好的效果，这样的情况促使我们来反思，如何有效的开展文言文教学。由于历史文化背景的差异，文言文与现代汉语在表达方式和表达习惯上存在着很大的差别，中学生难免会对文言文产生畏难的情绪，因此，怎样激发起学生学习文言文的热情至关重要。苏霍姆林斯基曾经说过“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”也就是要培养学生的参与意识。
那怎样才能让学生参与到课堂上来呢？我认为首先应该让学生明确初高中文言文学习的不同，要知道高中文言文不再是机械性的记忆，让其明确要在观念和学习方法上要有所转变。其次由于高考只要求学生有阅读浅易文言文的能力，因此一篇文言语段学生不用每字每句都落实到，先读懂大意，然后根据语境来分析理解重点词句。第三是要“拉近”文言文和现代汉语的距离，这个可以从多角度来尝试，不同教师的做法也会不同。我是从现代汉语的语法之一———句子成分这一角度入手的。先交代现代汉语中主谓宾定状补语六大成分在一句话中的位置，再找一些典型的语句来划分成分，反复的练习，让学生更好的熟悉这些句子成分，然后再进入文言文的学习。之前的两年自己在讲特殊句式 “太子及宾客知其事者”时，会将这句话一字一字非常标准的翻译过来，引导学生判断是定语后置句。今年讲的方法则不同，我不急于把译文告诉学生，而是让学生结合前后文来翻译，在学生翻译时会出现一些问题，比如说有些同学会将此句翻译成“太子和宾客知道这件事的人”还有“知道这件事情的太子和宾客”这样的翻译都是错误的，这时师引导学生结合文章的内容来理解此句。虽然会用很多时间，但这个过程我觉得是不可少的，通过老师的引导，师生共同将此句正确译出，然后让学生来观察文言文语句和现代汉语的语句在语序上发生了什么变化，确定发生变化的是哪种句子成分，以此来引导学生最后判断此句话为定语后置句。学生的印象会较深，对于定语后置句学生掌握的也相对较好，
以后在遇到类似的语句时也会判断，这样既让他们体会到文言文中一些内容原来可以不用死记硬背，在一定程度上激发了学生的学习热情，同时也提升了学生文言文阅读能力，这才是我们最终想要达到的目的。从高中学习文言文开始就坚持这样做，虽然开始时课堂内容会进行的比较慢，但这种方法可以真正地让学生有所得，同时也符合新课改要求的把课堂还给学生，教师通过启发、引导的方法，让学生动起来。
三年的高中语文教学，一个很大的感受是教学相长，在以后的课堂上我会结合学生的实际情况和教学规律更积极的去探索一些高效的教学方法。
