推荐第1篇：教学感悟
教学感悟
正如张校长所说每一次的检查对于我们都是一次业务能力的提高。就像本次教学视导一样，借着这股东风也展示了我们36为教师的专业素质以及我们所暴露出来的问题。所以应该很庆幸这次来的教学专家亲临课堂对我们的点评，让我们看到了我们的不足和我们应该继续坚持的优点，也为我们指明了今后前进的方向。因为学科的不同，我在这就不细说关于如何提升自己的课堂，我会谨记专家的指点，不断的改进自己，完善自己。在这里我只想和校长您交流几个关于教学教研的问题：
首先的问题应该是教研组的评课一直流于形式。这让我想起刚毕业在小寺庄九年制学校，每一次评课所有初中部的任课教师 围坐一圈各抒己见，虽然不是一个科目但仁者见仁，智者见智，绝不保留自己的观点，而且当时董局长任教学校长，他提倡少说优点，多提不足。每次评课他先说，他的语言是犀利的，但我们的成长是最迅速的，所以如果现在不谦虚的说我驾驭课堂还可以的话，那与当时毫不保留的点评是分不开的。可是现在这几年一直在原地踏步，吃老本，教学理念更新迟缓，不能与时俱进，每次评课没有人愿意说真话，只有客套恭维。我认为长此以往，害人害己。
其次是我们学生的作业问题：正如视导组的马晓燕老师所说，作业要求规范，内容形式多样，可是对于规范二字学校又给过我们多少指导，当然老教师也许什么都懂，不用说，可年轻教师还是需要指导斧正的。还有多样化的作业，马老师说他们的资料四五本，学生每人都有资料，每节课会给学生找一些可行性的作业，可是我们手里的资料少之又少，学生更不用说，每天面对一本书和10分钟就可完成的练习册，我们的成绩又怎能赶上他们？市里的马老师和咱们县教研室的王佩娟老师都说听完课他们都发现我们素质不错，可以与市里的教师相比，可为什么我们成绩老走不到前面，这值得我们思索。这让我想起一句俗语：巧妇难为无米之炊！
问题说完了，错对与否，还希望领导海涵，只怪我冒昧，也许我的看法过于偏颇。当然我还是很感谢学校近年来对教师外出学习的重视，给我们一次又一次的机会，让我们走出去得以增长见识，还有学校对教师的人文关怀，让我们充分感受到了集体的温暖，这些都是值得称赞的，也是我们积极进取的动力。
在这里很衷心的感谢领导，谢谢您对我的关心与期望，以及给我们和您私下交流的机会，您是一个很智慧的领导！祝您身体健康，工作顺利！
赵晓敏
2013年12月1日
推荐第2篇：教学感悟
小学音乐教师教学感悟
吴崇书
我是一名小学音乐教师，而怎样才能成为一名合格的小学音乐教师呢？首先就要在日常的教学中勤思考，总结经验，寻求不足，这样教学才会有收获，才能更好的激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效益。勤练对音乐教师来说是非常重要的，而要我天天坚持练基本功是一件非常不容易的事。自己的音乐技能已经在日渐荒废。扎实的音乐基本功是音乐教师所必须具备的基本素质。所以从现在起首先要对自己制定切实可行的训练计划，使自己在保持原有的音乐基本技能的基础上，才能不断提高。
作为音乐教师，如何卓有成效地进行音乐教育是我们应该思考的问题。那么怎样才能上好一节规范的，常规音乐课。下面就是我的一些看法： 我觉得要想上好一节规范的，常规音乐课。只要能做到以下六点，就会是一堂好的音乐课。
一、首先要建立和谐民主的师生关系。
和谐民主的师生关系是学生喜欢上音乐课、喜欢音乐老师，是音乐课堂教学走向成功的根本保证。
在课堂教学中，素质教育要求教师面向全体学生，每一位学生都有自身发展的机会，作为教师一定要保护学生的自尊和热情，让每个学生部充满自信。 我们要多走到学生中间，甚至可以蹲下来和学生交流，拉拉他们的小手，摸摸他们的头，让学生感受到老师很喜欢他们。俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。课下我们和学生要作为朋友相互交往，接近每一位学生，做到真正关心每—位学生。和他们做做游戏，聊聊天，讲个小笑话等等。“没有爱就没有教育”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任与尊重。
二、建立有音乐特色的课堂常规。
音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。不同点在于既要对学生进行站、坐及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。让学生真正感受什么是音乐课。例如：让同学聆听音乐进教室，用上、下音阶表示起立和坐下，设计一条师生问好音乐问候语言，拍节奏让学生坐好，规定一个和弦表示“安静”等等，来达到用音乐说话的常规训练。
用音乐的语言来和学生交流，一方面可培养学生倾听音乐的习惯，另一方面流淌的琴声使课堂气氛更加愉悦，在愉快的琴声中，学生自然养成了良好的学习常规。当然，良好的行为习惯更需要老师不厌其烦地督促强化，长期不懈地抓，一步步使学生走入正轨。
三、课堂教学要精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节 学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思。尤其是精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。
1、开头要新颖。
导入新课时，首先要选择导入的形式，要适合音乐 内容，且要选择最适合本节课的导入方式，不管是“迷语导入”、“游戏导入”、“故事导入”，还是用音乐作品背景导入，形式永远要贴切音乐内容。
2、衔接要巧妙。 教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。仔细分析教材，找出各个教学环节和新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。
3、结尾要精彩。
一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂音乐课也应该有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾。“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的故事中结尾，可以在听教师范唱或听录音中结尾，也可以在请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。把一堂课的结尾搞得生动活跃，热热闹闹，使学生像听小说连播，观看连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下节音乐课的到来。
四、课堂教学中要根据不同的年龄段采用不同的教学方法。
1、对于
一、二年级学生来说，自制力较差，但动感极强，于是可以采用“律动教学法”，就是将每节课所学的歌曲，以律动的形式来进行，让孩子们边唱边跳，这样把他们爱动爱闹的特性大胆展现，既完成了课堂教学任务，又提高了学生学习的兴趣。
2、对于
三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，可以采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来感受歌曲的内容、含义和歌曲情绪的把握，并在教学过程中潜移默化的涉及到一些基本的音乐基础知识等内容。
3、对于
五、六年级学生来说，有了一定的识谱能力，自制力也相对提高，采用“视唱教学法”效果不错，让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律进行，并能进行简单的识谱训练，同时对他们的演唱也进行了更层高次的要求，更多的让他们在自学的形式下，来完成教学，这样可以进一步激发学生学习音乐的信心。
五、音乐课堂中运用科学正确的评价
我们经常在思考如何激发学生的学习兴趣，如何丰富学生的审美情感，如何在音乐教学中让学生学会学习音乐，如何自主的学习音乐；我想我们应该经常思考一下如何来评价我们的学生，如何在音乐课中运用好的评价手段来促进音乐教学的进行。
1、扬长避短，找准正面评价的时机
每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
2、暗示纠错
对于一些不守纪律，爱捣蛋的学生，也及时地用老师的目光注视他，或轻轻摇摇头暗示他纠错，这种评价保护了学生的自尊心，也能让他明白他做的不对，促进他改正。
3评价语言内容具体，提高孩子学习情绪
听有的教师的比赛课满堂都不断重复简单的“很好！”“对了！”“正确！”等评价，聪明的孩子会认为这是一种敷衍。而将一些具体词汇放入其中就会大不一样。“你们的声音太动听了！”“你的吐字比以前清晰多了，有进步！”“你提的问题很有价值，比我要棒！”……让每一次评价都有具体内容，让评价语言变得丰富多彩，这能让孩子们看到老师对他的重视，因而倍感自豪，情绪高涨，学习更努力。
4、多多采用体态语言，给孩子无声的评价
教师通过体态语言进行评价，包括动作，表情，身体等语言，如教师用亲切期待的目光注视他，面含微笑，轻轻点头以示鼓励，竖起大拇指、为他鼓掌表达对他精彩表现的赞赏。这些都会给孩子们以深刻的影响！当孩子们出现一些违反纪律的小动作时，教师可以不动声色，走过去摸摸他的头，朝他轻轻所一个“嘘”的动作，不伤害学生，又会及时给予学生提醒。
5、婉转评价语言，让孩子乐于接受批评
有些学生在课堂上经常会不自觉，经常会给你制造一些小麻烦。需要用语言来提醒的学生，不要直接用“××同学，你在做什么？”“××同学，你又不认真了！”等粗暴的语言来批评，要用委婉的方式，先鼓励后建议的方式来进行评价，比如“你唱得真好听，但是能不能用好看的坐姿来表现你优美的歌喉呢？”等。
6、多用 激励性评价
“人性最深层地需求就是渴望别人欣赏和赞美。”小学生更是如此，因此， 表扬与鼓励应是评价的主要手段。
比如老师提问学生：《娃哈哈》的歌曲情绪是怎样的。 生1：活泼欢快的。 生2：优美抒情的。
师：活泼欢快是对的，不应该是优美抒情的。
这样的评价，司空见惯，可是也许他会给第一个学生带来一点点伤害，也许他从此不愿意再举手回答问题了。如果教学者注意一下语言艺术，换一种方法： 师：两位同学都提出了自己的见解，真不错！那我们大家一起来试试，看看哪一种方法会更适合这首歌。
这样的评价首先肯定了学生能提出自己的见解是好的，再要求学生通过自己的尝试与感受，来体会哪一种方法比较优秀。既保护了学生的自尊心，又引导学生们自己去探究地学习，这种评价只会带领学生用优秀的方法学习，引导学生积极探索。激励性的评价还表现为抓住学生的细微变化，及时鼓励。如：“不错，你的声音明亮了许多！”“你比以前进步了！”“你的想法真出色！”等等，这些评价语言会让孩子的心灵得到极大的满足，从而激发他们的学习兴趣。
7、评价主体的多元化在评价中可采用自我评定、师生评定、生生互评相结合的方式。
学生客观的自我评价促进了他们想要进步的念头，在某种意义上说，会使他们更积极地自觉地对待音乐，参与音乐。让学生学会客观的评价别人，从别人的长处中得到学习，将自己的优点展示给别人。孩子们相互之间的评价往往会激发出孩子们无穷的学习动力，当自已的优点被同龄人所认可时，他心中的那份满足也许远远超出教师对他的一句赞扬。课堂评价不只是检查学生的音乐学习水平，最终目的是通过科学正确的评价，促使学生的音乐素质得到全面的发展，实现学生的自身价值。各位老师只要勇于探索，各种教学评价方法也会在我们中间层出不穷。
六、让多媒体和网络成为教师教学的好帮手。
社会在变化在进步，我们的音乐教学也同样需要进步和更新，而多媒体在现在的教学中广泛的运用，给音乐课堂教学注入了生机活力，因为它不受时间空间的限制，又能以形象、生动、直观的方式表现出来，是一种现代的教学手段，顺应了学生的心理，使学生积极主动的投入到他感兴趣的学习中，并能在很短的时间了解和掌握更多的信息和知识。在教师的合理运用下，有了多媒体的课堂应该是会受到学生们所喜爱的课堂的。
这些也是我在以后的教学中，时时刻刻要求自己要去做的。希望在以后的工作中能做得更好！
推荐第3篇：教学感悟
今天的数学课上的很成功（自认为）。
通过这几天看作业，我发现差生的问题主要集中在两个方面，一是除法化成分数时，被除数和除数谁做分子谁做分母易混淆；二是假分数化成带分数时，商、除数、余数谁做整数部分，谁做分子和分母分不清。对于第一个问题，我找了一个笨办法教学生，即写除法时的顺序是，一被除数二除号三除数，那么写分数时的顺序对应就是，一分子二分数线三分母。对于第二个问题，我用常规的方法解释就是：商做带分数的整数部分，除数做带分数的分母，余数做带分数的分子。可无论讲多少遍，总有部分同学掌握不好。我实在不知该怎么说了，就把这个问题交给全班同学，让全班同学献计献策，谁的办法能让那些差生掌握住知识，就给谁加分。
事情一说出，同学们纷纷行动起来。有的说按顺序记，因为在除法竖式中，商在最上面，除数在一边，余数在最下面，而读带分数时，先读整数部分，再读分母，最后读分子，正好可按照对应的顺序写出带分数。周洁同学说：可以记住一个公式，即带分数等于商又除数分之余数。同学们你一言我一语，出了好多的主意。当同学们表达完自己的见解后，我归纳了一下，一共有十几个办法，然后，我问：“你们觉得哪些意见有利于掌握？”大多数同学赞同周洁的意见，即用公式来帮助记忆最有效，那些差生也不容易混淆。
看来，老师不是万能的，当老师有解决不了的问题时，不妨踢给学生，要相信，学生的潜力是无穷的。
推荐第4篇：教学感悟
教学感悟
每位教师都经历过准备公开课时心的煎熬，每讲完一次公开课,都有蜕变的痛苦，但同时也有蜕变的美丽,这个过程正是“痛快”的诠释——痛并快乐着，我身在其中也经历过这种“痛快”，经历这次公开周，我对“以生为本”的教学方式有了自己的认识，下面我谈一下自己的看法。
一、以生为本，激活课堂，培养学生自主探究能力。
在“以生为本”理念指导下的课堂是活泼有趣的、真实有效的，课堂学习气氛也是积极的、欢快的，真正体现以学生学习为主，激发学生积极参与学习，让学生在轻松愉快、没有任何压力氛围下进步和提高，学习效果显著。
1、创设情境，激发学生学习主动性。
创设课堂情境，使学生达到有意注意与无意注意的统一，在课堂教学中，如能创设良好情境，可激发学生的学习主动性，本次公开教学周我上的是《月季花药培养》新授课，我引课用的是上节课菊花组织培养，两者对比，让学生思考，激发学生学习兴趣，使学生带着疑问走进了本节课的学习。
2、给学生一个开放的课堂，改变单一的课堂教学模式，把课堂外延到社会大舞台。
一位著名教育学家说过，教学不仅是一种告诉，更多的是学生一种体验，探究和感悟。生物学是一门实验性、应用性很强的学科，在教学中，要改变单一的课堂教学模式，把课堂外延到社会大舞台。
二、给学生一个现代的课堂，充分利用多媒体提高生物教学效率。
生物世界丰富多彩，同时又是广博繁杂的，怎么加深学生对知识的理解是每位教师奋斗的目标。以往的教学模式，单纯靠教师讲解，用言语去描述抽象微观知识，给人感觉纸上谈兵，空中楼阁，在生物教学中若利用多媒体辅助教学，可以创设逼真的教学环境，动静结合的教学图片，生动活泼教学气氛，充分调动学生积极性；同时应用多媒体教学，拓展了教学空间，丰富了教学内容。先在幻灯片上提出学生感兴趣问题通过传授和启发，问题教学相结合的方式，将知识动态的展示在电脑上，并配上相关内容图片，使学生身临其境，使教学内容生动的展现在学生面前。同时运用多媒体教学，增加了师生间互动、探究、讨论机会。 实践证明，发挥多媒体组合优势，能有效提高教学效率，使生物教学迈上一个新台阶。 总之，新课程理念下的高中生物教学给教师以更大机遇、挑战，给学生一个情感的课堂——开放的课堂，现代的课堂，需要将教师将微笑带进课堂，将趣味带进课堂，将现代技术带进课堂。
相信，通过生物教师努力，生物学一定会成为学生真正喜欢的学科，生物学也一定拥有更加美好的明天。
高二生物组张艳艳
推荐第5篇：教学感悟
教学感悟及反思 本学期我担任五年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的教学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作；并认真执行校区及学校的教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学结合起来，积极探索，乐于教学。为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，再上新的台阶，我对本学期的教学工作进行总结
一、取得成绩
1、认真备课，不但备学生而且备教材教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教后小记。
2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、情感化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。尤其是对解决问题的教学，让学生读题理解题意后，让学生说说这道题先算什么，后算什么，最后算什么，理清思路，列出算式，对于理解力较差的学生，要有耐心，让他们反复说解题思路，训练表达能力，提高解决问题的能力。积极实施高效课堂管理，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练
3、认真批改作业，布置作业做到精练，有针对性和层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，做到全批全改，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作好批改记录，分类总结，进行评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。同时加大了后进生的辅导力度，后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加
二、改进措施
1、要狠抓学风，由于本班有三分之一学生的基础差，上课的时候三分之二学生比较认真，能专心听讲，课后也能认真完成作业。但一部分学生由于基础差对学习提不起兴趣。学习态度不够认真。还有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师，这样就影响了学习的信心。为此，找他们了解原因很重要，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，有些是存在某个知识的断层，跟不上就放弃了等等。这样的情况要跟他们多次交流，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们，找出适合他们自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，也要及时地表扬他们，养成勤学苦练的习惯，形成良好的学风。
2、课堂上要多注重培养学生的抽象概括能力，分析综合能力，和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力, 通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为。
3、积极参加教研活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
4、在总结成绩的同时，要不断反思教学，将公开课、优质课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，重新认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。
5、把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。要抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清。更要关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
以上是我对本学期教学工作的总结，总体来说,取得的成绩还不够理想，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。同时也相信自己今后的教学工作会做得更好。
堤村小学
张秋焕
推荐第6篇：教学感悟
教学感悟
小学三年级如何教学生写好段
丰城市小港镇路口小学
胡慧清 一篇文章,是一个有机的整体,文章中的一个又一个的段,就是构成这个整体的一个又一个的环节。所以,段是构成文章的基础。小学三年级的作文教学以段的训练为主，正是要在“基础”上狠下工夫。这个“基础”抓牢了，到以后进行篇的训练就不会过分吃力了。
什么是段？段是文章中具有“换行”的标志，而又能表示一个相对完整的意思的语言单位。它位于句子和篇的中间。“积句而成章，积章而成篇”就是说段是由一些句子构成的，而篇又是由一些段构成的。 段，可以说是篇的雏形。一般地说，要写好一个段，须注意以下三点：
一、统一性
段的统一，指段的中心的统一。在一段之内，句子有多有少，但它们所表达的意思必须是统一的，必须围绕一个中心意思展开。“章总一义”就是说一段里要集中表达一个意思。
段的中心，往往用一句话概括。这个中心句，有的写在段的开头，起到总领全段的作用。如：这是一块多么漂亮的棉线毯哪！毯上的图案美极了：深蓝色的夜空中，挂着弯弯的月亮，周围点缀着几颗星星。神秘的金字塔边，一匹骆驼在月色中慢慢行走„„
有些段，中心句写在段的中间。这种中心句承上启下的过渡作用。如：它躺在谷仓的空地上。我和村里的伙伴围着它，抚摸它，疏理它的毛，取了草料来喂它。它总是张大眼睛，和气地望着我们。它的目光那样沉静，那样温和，好像有许多要告诉我们似的。我们常常问它：“喂，老牛，告诉我们，你要什么？”它还是那样沉静地望着我们，慢慢地嚼起草料来。
有此段，中心句写在段的末尾。这种中心句有突出重点，小结段意的作用。如：我紧张而又兴奋地上了列车，坐在那舒适的座椅上。列车悄然无声地开动了，速度越来越快，没有一点儿声响，没有一点儿颠簸。过了一会儿，列车渐渐平稳地停了下来。我情不自禁地说：“磁浮列车可真神哪！”
二、完整性
段是文章中的一个相对独立的部分，负责表述文章整体意思中的一个相对独立的意思。“须意穷而成体”，就是说在一个段里的句子，须是把段的中心意思说完整了才算构成了一个段落。
所谓完整性，就是要把这个相对独立的意思在一个段落里集中讲究，不要在这一段里说上几句，又把同一意思放到下一段里去说；也不要在一段里，这个意思没有说完，又去说另外一个意思。有些同学往往犯构段不完整的毛病。如：在我家后面三丈开外的地方，有两排大小相近、粗约三尺的油松。这是我爸爸种的，到现在已有十多年了。小时候，有些油松上的像鳞一样的皮被我爬上爬下而脱落了。由于树皮多油，我的衣服总是被弄得很脏，惹得妈妈常常发脾气。这一段有两个中心，应分作两段写。
三、层次性
在一个段里，要表达一个中心意思，有的用一个或两个句子即可，有的则要用一个或几个句群。其中哪些句子该先写，哪些句子该后写，这就形成了表达的层次。所谓语无伦次，反映在段落之中，就是层次混乱，而层次混乱，条理不清，乃是思维混乱，认识模糊的产物。如：在这个星期天，我帮妈妈打扫了房间，还洗了碗，做的事还真不少。作业也写了很多，成绩也突飞猛进，收到了多方面的效果。这些句子，小作者根本没有考虑文句的合理安排和文章的合理展开，想到哪就写到那。
总之，把段写好了，再把它们连成篇也就顺理成章了。
推荐第7篇：教学感悟
在细节中反思，做自己的英雄
我是一个“从应试教育转变为素质教育”教育理念下成长起来的80后，学生时代过得很开心，因为休息日越来越多，作业越来越少。在享受着丰富多彩的课业生活的同时，时光已经悄然流逝。转眼间，我步入了工作岗位，角色由学生转变为教师。而“课程改革”早以汹涌之姿，破竹之势席卷而来，它已成为当今教育领域的潮流，冲击着每一位一线教师。
在村小工作的我，虽然积极地参加学校组织的各类培训学习，但对于课程改革的理解仍是“水中月，镜中花”，认为它是缥缈的，华而不实的，我依然坚定不移地以“单口相声演员”的身份，每天滔滔不绝，竭嘶底里地进行着教学。日复一日，年复一年，在我身心疲惫，满腔的教育热情即将消失殆尽的时候，我来到了双阳区城中小学，并幸运地成为了“智慧课堂团队”中的一员。
在学校组织的一次教学活动中，听了韩立丽老师讲的《多彩的夏天》一课，让我感触很深。原来老师讲课可以如此惬意，学生学习可以如此轻松。此时，反思的种子已经悄然地埋在了我的心底。不久后的一次组内教研课上，我不遗余力地展示了“我与学生的沟通互动能力”，整堂课在我不断地提问、学生不停地回答中结束。这种所谓“双向沟通”太多，学生的思维能力并没有得到任何实质性的提升。课后，我下定决心，一定要让自己的课堂教学有所改变。之后我努力地学习现代化教学方法和手段，几个月后的又一次教研课，我准备了精美的教学课件，信心满满地开始了新课的教学，课件中复杂多变的动画效果吸引了学生大量目光和注意力的同时，也出现了视觉疲劳，学生放弃了思考，课堂效果差强人意。课下反思，我对教学改革仍然只停留在表面，在这节课上，我把大屏当成了黑板，把鼠标当成了粉笔，换句话说，我穿的是现代化信息技术这双“新鞋”，走的是传统教学模式的“旧路”。
时间的脚步没有停息，反思的种子已然生根发芽。现在的我已经不再急于求成，不再只追求形式上的改变，而是静下心来努力地上好每一节课，让每个孩子都有所收获，更注重对孩子能力的培养，对未来的影响。外出培训学习、校内听评课、以及在教学中不断地尝试、反思、总结，让我对一节好课有了自己的认识，它应具备“趣、实、活”三个特点，而这三个特点已然成为我课堂教学的奋斗目标。
无论哪个学科，要使整节课得以顺利、高效地完成---关键在于学生的求知欲望。
“趣”就是首要的，要将兴趣贯穿课堂教学的各个环节。
好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，使学生很快进入学习状态。一年级的孩子对事物充满好奇，有意注意的时间较短，形象思维占据优势等特点，在教学《认识图形》时，我以语文教材中的一首小儿歌《雪地里的小画家》自然地引出了“脚印”，成功地激发了学生的兴趣，又为后续活动做了铺垫。刘艳老师在《倒数》的教学中，倒影图片的使用，思路新颖，充分激起了学生学习倒数的欲望，予“枯燥”以“趣味”。
学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。为了保持学生的学习兴趣，要重视运用现代教学手段，让学生多种感官都参与到教学活动之中。在《认识图形》的教学中，我利用PPT演示“面从体上分离”的过程中，有声的动画效果，成功地吸引了学生的眼球；生动直观地将抽象的平面图形从立体图形上分离开来，实现了学生难以理解的从立体到平面的空间转化，教学难点得以突破，而突破教学难点的过程更是水到渠成。在巩固图形特征的练习中，学生汇报时，动手操作时，手指轻轻一点图形就飞入属于自己的集合中，使学生充分地体会到了成功的喜悦，大大地提高了学生地参与热情。李丹丹老师在《百以内数的认识》的教学过程中制作了小动物头饰，学生戴在头上，学习兴趣浓厚，课堂气氛异常活跃，激励学生认真思考，注意倾听的同时，又使后面的练习形式新颖，一举多得。
其次，课堂教学必须“实”。我从以下几方面阐述自己的理解：
（一）教学目标明确、夯实。
一节成功的课需要提纲挈领，展示给学生明确的目标，然后引导学生步步前行，层层深入。目标引领尤如一盏前照灯，引导学生自己看清前方的路。有效的教学目标要通过教学活动的设计来夯实。
（二）自主探究，合作互助扎实。
1.让学生在活动中学习。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，体验成功和失败。在《认识图形》的探究过程中，我设计了活动
（一）：动手操作，感知“面在体上”。由于平面图形比较抽象，它不能独立存在。让学生亲自去观察、触摸，感受着立体图形上有各种各样的面，并通过描、印出平面图形，加深了“面从体来”、“面在体上”的初步体会。魏良青老师在教学《图形的旋转》时，充分关注了学生的学习过程，在操作钟表指针旋转的过程中，化抽象为具体，学生从中总结出图形旋转的三要素，使知识真正的内化。
2.小组合作学习，学生能够积极主动的投入到学习中，组内分工明确，每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的帮助下进行圈点勾画记录式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法，学生主动探索知识得以落实，不仅提高效率而且能培养良好的学习习惯和团队意识。
（三）汇报展示交流提升充实。
“课堂展示”改变了过去教师的“单口相声”教学法，转变成师生“三句半”的教学法，在展示的过程中，不仅锻炼学生的表达能力、倾听能力，还可以让他们思维扩散、个性张扬。
最后，课堂教学要“活”。
1.教学内容活
一节好课需要重点解决几个问题，决不能面面俱到。在重难点处浓墨重彩，层层设疑、引导学生理解和掌握。对于这一点，我在教学过程中，做得不够好，总是想着把每个知识点都讲到，生怕学生不会，而恰恰因为我过多的讲解，限制了学生独立思考，自己构建知识能力的发展。今后的教学中要灵活使用教材的同时，还要处理好 “放”和“收”的关系。
2.教材策略活
一节好课必然离不开教师的引导。教师要改变陈旧的观念，以生动的语言、科学的方法、灵活的手段激活课堂。
3.教材使用活
可以根据实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，合理地组织。也就是：吃透教材，拓展教材，不局限于书本。尤其在数学教学中合理地设计一些开放性的练习，不仅能够激发学生的学习热情，同时可以满足不同层面学生的需求，使学生体会到成功的喜悦。 现代课堂追求生本课堂，本质教学，教学中要做到“趣、实、活”，就必须把时间、空间、工具、提问权、评议权，还给学生。让他们有时间、空间去操作理解、去设疑提问，同时还要充分尊重学生，自主评议的过程是必不可少的。 教学是一门艺术，它闪烁在教学过程的每一个环节，无论导入、过渡、激发、诱思、点拨、应变还是收尾。我的课堂教学还存在许多有待改进的地方，但我坚信，只要从每一个细节着手，耐心、细心、真心地对待教学，对待学生，不断反思，不断实践，不断跟自己比，只要每天进步一点点，我就是自己的英雄。
推荐第8篇：教学感悟
A部英语组：王泉
教学感悟
——南风+北风
一则寓言中讲述了“南风效应”，南风悠悠暖人心，这是教育学生的温暖法则。我在这里不是反驳这个法则，而是欲将“北风”和“南风”相结合,达到更好的效果。“南风”是和风细雨般地浸润，而“北风”偶尔狂风凛冽却也有一定震慑作用。
以我任教5年的真实体验来讲，有些学生并不能真正理解老师微风细雨似地苦心，却往往表现为上课纪律散漫，注意力不集中，心里会有‘这个老师不厉害，不用担心’的想法。在小组互动的环节，正是他们“大显身手”肆意玩乐的时间了。难道说“南风效应”对他们无效？屡次对他们狂风暴雨般的批评似乎也只是“治标不治本”。 到底怎么教育才会更好呢？
经过我们每周一次的教学研讨和听评课之后，我深刻的感受到，作教师不仅仅要业务精干，更要具备教育艺术——会批评更要会夸奖即“南风+北风”。
今天我体会到了这种快乐和满足.
上课铃一响，我们班有些同学还没有拿出英语课本，也有没坐端正和别的同学交头接耳说话的。我不急不躁地清清嗓子，说：“同学们，这节课老师准备批评几个学生。”话音一落，教室里立刻亚却无言了。紧接着，我将《导学案》出现错误较多的，写的脏乱差的学生都一一叫了过来。
“王**，你过来，错题怎么没有纠正过来，你也太粗心了吧！” 1
平常招人喜欢的她，噘着小嘴说“老师，我是刚才进班晚了。”我当即说“迟到了，就可以找借口说，不纠正错误了吗？”.“嗯···”她一脸不满的表情想反驳，我心里想，肯定此刻的她，认为老师“太霸道了”。但是，在之后的讲课过程中，我多次提问她，为她所在的组加分，最主要的是我夸她，‘上课认真听讲，积极回答问题，一点就通，悟性比较高。’这时，她的脸上终于露出了可爱的笑脸了。所以说，教师不能一味地批评学生，这样只会导致学生兴趣所无。这就要求我们在进行批评时，要运用“南风+北风”的效应。具体地说就是严格的批评对学生的行为起到积极的效果后，要及时地表扬他们的优点和长处，肯定其行动中正确的一面，就会取得好的教育效果。 就比如说，一开始提到的小组活动混乱，就可以在课堂上小组讨论之前，先拟定好活动规则，做的达到要求的学生，认真投入积极参与的要奖励小红星或小红旗，没有按照要求做的，则严惩不贷，但重要的是要考虑到批评过后，还要给学生点“甜头”尝尝，比如说，夸奖呀，安排他一个“小职务”什么的。他事后会觉得英语老师是喜欢他的，是让他学好的，他也更乐意接受。
教育是一门艺术。因此，我们在日常教学中，应当结合学生的年龄特点，摸准他们的心理，保护他们的自尊，“北风”吹过吹“南风”。批评之外、更要及时夸奖。才会取得更好的教育效果。
（附;那节课是我感觉比较成功的一节课，下课后被我批评过的学生主动上到讲台与我击掌，我知道那击掌代表着信任和敬爱之心。那一刻，我很满足和激动:那一刻，我和学生的心走得很近。）2012-2-28
推荐第9篇：教学感悟
俯拾身边的幸福
?? 当满桌子的作业、日记摆在你面前等待批改的时候，当纷沓而至的备课、学案、反思、笔记轮番轰炸的时候，当一个个“问题孩子”层出不穷的问题呈现在你面前的时候，当拖着疲惫的身体回到家还要把论文写出来的时候，你是否觉得教师这份工作真的很累，很辛苦？你是否还能发自内心地露出灿烂的笑容，心满意足地说：我很幸福！
??? 什么是幸福？幸福对我们来说意味着什么？幸福就是母亲的关怀，是温馨的礼物，是婴儿的笑脸，是沉甸甸的麦穗，是平静的馨香，是收到的康乃馨，是神秘的巧克力，是绿色的生活，是林间的小路，是远离尘嚣的净土，是自由的跳跃，„„其实，幸福就是一种感觉，一种内心的体验，只要我们敞开心灵去感受，幸福无处不在。
?? 当学生在苦心经营的QQ空间里贴上你的照片，并为你能光顾留言而激动不已；当一个学习吃力的孩子每每考完试后垂头丧气，把惨不忍睹的成绩条扔掉，却把你写给他鼓励的评语留了下来，只言片语地小心珍藏。当你知道这些，能不感动吗！ ?? 某日乘坐公交车，一个多年不见的学生挤着人群呼喊着向你走来，为了让你看看他已经由当年的1.6米长到了1.8米，此刻脑子里快速搜寻：哪年高徒？姓甚名谁？终于没叫出名字，回去自责了许久，苦思冥想，翻箱倒柜找出老照片，终于找回记忆，也想起了多年前的往事，能不快乐吗！
??? 一群青春靓丽的大学生把你围在当中，敬若上宾，讲起曾经的趣事，讲你“刻骨铭心”的临别赠言，告诉你曾经的秘密„„当年的淘气大王如今已是“金领”一族，长发女孩带来了男朋友请你过目，羞涩的大男孩给你一个真诚的拥抱，面对这一切，能不骄傲吗！ ??? 每逢年节，祝福的电话短信总是爆满，老学生，新弟子，真诚的问候，驱走冷清送来温馨；金秋送爽，又送走了一届学生，当即将扬帆远航的学子给你深深的一躬，你体会到了师长的沉甸甸的含义，能不欣慰吗！
??? 当家长拉着你的手真诚地对你说：老师，把孩子交给您我放心的时候，你是否有一种被信任、被爱戴的幸福？当课堂上一双双明亮的眸子闪烁出智慧的光芒，一张张小手争先恐后地举着“老师，我，我，我！”的时候，你是否有一种“得天下英才而育之”的幸福？当那一张张写着“优秀班主任”“优秀老师”“教学能手”的证书赫然呈现在你的面前，你被领导、同事啧啧称赞、竖起大拇指的时候，你是否有一种收获成功、实现自我价值的幸福？ ?? 作为教师，也许我们的幸福不是豪车别墅，不是锦衣玉食。我们的幸福可能只是佳节的祝福短信，平安夜的苹果，教师节的贺卡„„我们的幸福源泉是一批又一批天真纯洁的学生！而正是这些单纯的孩子，这些温馨的祝福，这些细微的感动常常让我们日渐生茧的心灵得到了滋润。那么，就让我们珍视身边那些如珍珠一般散落的“微幸福”吧，精心地将它们捡拾起来，然后串成陪伴我们一生、慰藉我们一生、温暖我们一生、滋养我们一生的幸福项链！ ?
推荐第10篇：教学感悟
教学感悟
由于教学需要更进一步，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在教学工作种的总结。
一、备好课，备好学生，上好课
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况。
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，一个班得同学比较沉静，中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，而另一个班的同学比较活跃，上课气氛积极，虽然优生比例大，但成绩不好得学生也占很大一部分，我备课时也注意到这点，所以针对不同的班有意识的对自己备过的课进行调整，使不同层次的学生都能从英语课堂中学有所得。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
二、课后反思
在教学中难免会出现好多不足之处，而且也会有许多疑惑。所以我就在教学之后针对教学的具体情况和学生的课堂反应，写出教学总结，并且有意识的反思自己本节课的不足之处，以及有时对学生说错的话语。有了及时的思想总结，我就会在以后的备课和教学中避免再犯同样的错误，自己的教学也就慢慢成熟起来了。而且由于我及时的调整自己的教学，和对不同学生的关注，使每个学生感觉到我对她们的爱心和期望，更加激发了初中孩子学习英语的兴趣。在和有经验的英语教师交流的时候，我也会从他们身上学习到好多有用的东西，我也会及时把这些整理出来，再根据我教的两个班级的具体情况，把这些应用到我的教学中去，这也对我的教学有了很大的帮助。事实证明及时的课后反思使我这样的年轻老师获益处颇多。所以尝到了课后反思甜头的我，会继续坚持下去的。
三、激发学生学习兴趣
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
四、注重听、说、读、写全面发展
英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是（4）班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导后进生对班级的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。由于对学校环境的适应较慢，所以成绩的提高也在上一学年中不太另人满意，但是由于自己坚持不懈的努力，成绩还是较刚开始有了较大的进步，。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。这给了我很大的信心。而且两个班主任对我的工作又非常支持，所以我相信自己能够在这一学年干出自己应有的水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向别人学习，争取进步。
第11篇：教学感悟
心灵的沟通是克服学生学习倦怠的有效手段
我是一名进入课堂教学工作已有十八年的地理教师，在教学工作中有一些较深的感受。我作为一名专业教师，我的专业水平是毋庸置疑的，但我觉得一个教师不仅要在专业知识上有着不断学习的精神，但在教学生知识的同时如何与学生进行沟通是我最深的感受，也是最成功的感言， “沟通”就是从‘尊重’开始，用爱与学生交流。”只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心，激起学生对老师的尊敬、爱戴之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。从而使学生克服学习倦怠。2012年，我担任了七（1）班等五个班的地理的任务，在一次我在七
（5）班上课时，我看见有一个学生上课时根本就没有听讲，眼睛老是看着外面，嘴里小声的吹着口哨。我先是提醒了他一次，可这样并没的效果，我就痛快地训斥了一通，本想这会儿应该有点效果吧，可他一副不学无术，桀骜不驯的样子。当时就把我气急了，“啪”一下就把书拍在桌上，还让全班同学静站了几分钟。下课后我又把他叫到办公室婉言相劝道：“你每天起早贪晚来上学很辛苦，上课的注意听讲才能对得起自己，老师上课提醒你上课听讲是为了你好，你怎么就不知道好呢，还说了一些伤害老师的话。„„ 你要自尊，老师又何尝不需要尊重呢？你说是不是？”我只顾自己喋喋不休地说，也没有顾及他是否听进去。
在后来的课堂上他仍然是一副心不在焉的样子，时常违反纪律。渐渐的他成了我的眼中钉，肉中刺，很想不让他在上我的地理课了，就让他去班主任的办公室去站着吧，但在我准备做出决定的时刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。它告诫我们不能以简单粗暴的方式对待学生，要充分尊重学生的人格，相信每个学生都能在今后的社会生活中找到自己的位置。我开始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能让曾进能在地理课堂上改头换面。
经过深思熟虑后，我决定先了解一下他的家庭背景。我向他的班主任了解到他从小父母离异，他妈妈一个人带着他，他妈妈靠打工维持生计，他很心疼妈妈，经常帮着他妈妈做家务事。这时我觉得这个孩子还是很反感善良的。我不由的想到了： “教育也，长善而救失者也。”我得找机会与地坐下来好好地谈一次。在有一次课间我把他叫到了办公室，他以为我肯定又有什么事要批评他，他做出一副满不在乎的样子，斜着眼睛看我。我却语重心长的问道：“以前老师在对待你上课的态度上很不好，是吧？”听到我这么问他的表情变得有些轻松起来。我温和而真诚地说：“我没有把你上也理课的表现告诉你的班主任，也没告诉你的妈妈。你们班主任说你在家爱学习，还爱做家务事，是一个懂事的孩子。”这时在他脸上挂着一丝丝笑容。我又连忙说道：“祝贺你！”她很惊讶的看着我：“什么？”“你期中考试地理得了60分，不月考高了20分。”他喜笑颜开。我趁热打铁：“你其实是一个聪明的孩子，领悟力强，记忆力也不错，只是在行为习惯上有些需要改进的地方，我并不在乎你的过去，只想关心你的现在和将来。从这里重新开始，好吗？”一句铿锵有力的话：“老师相信我吧，我一定会改的！”我的心顿时震住了，从他的眼神中，我看到了他对老师的敬佩和信任。
从那以后，他上地理课特别专心，在班里，他因为地理学科成绩特别突出，被选为了地理小明星。我从此看到了另一个聪明，能干，热心，对工作认真负责，对老师充满了敬爱的积极上进的学生。他曾在作文里写道：老师的尊重，使我重新找到了自信，我会奋发图强，不辜负老师的希望„„。心灵沟通碰出美丽的火花，真挚的爱让他重回甜蜜的可爱。我又一次感受到爱的伟大力量。爱是人与人之间心灵沟通的纽带，心灵的沟通是克服学生学习倦怠的有效手段
第12篇：教学感悟
参加“首届教师素养大赛”有感
姚彦梅
2012.
5参加“首届教师素养大赛”有感
由学校教科室举办的“首届教师素养大赛”于2012年4月10日拉开了帷幕。本次大赛历时一个月，分课堂教学展示、知识素养现场答题和才艺展示三个环节进行，旨在强化教师研究型团队建设，提升教师的综合素养，推动团队式教研活动的开展，并为我校学科名优教师的培养，选拔、储备优秀人才。
我有幸参加了本次大赛。我非常珍惜此次锻炼学习的机会，也非常感谢我们数学组的老师们对我的信任和支持。
此次参赛的选手都是语文、数学和其他学科的骨干教师，和这些选手同台竞赛使我找到了自己和他们存在的差距，也使我明确的今后的努力方向。
现就各环节说说自己的体会：
1、课堂教学展示：
我们数学组的讲课内容是“人教版四年级下册的三角形的特性”。这一次的课堂教学展示是大赛的重头戏，我是数学组中最后一个参赛选手，每天听着观课老师对每一节教学展示课精彩的评价，我感到压力很大。我在赛前已经对本册教材的所有内容都进行了细致的准备，但在一些细节问题上我没有进行反复的推敲，所以在我的课堂教学中出现术语上的错误。由此，我想到要想做一名优秀的数学老师，教师个人首先应该有过硬的专业知识，还要懂得深层次的挖掘教材，让学生真正获得知识并能做到学以致用。
2、知识素养现场答题：
知识素养答题涵盖内容广泛，通古今涵中外，由于我在答题时太紧张所以答题不是很理想。
3、才艺展示：
在这一环节我虽然很紧张，但通过诵读、绘画的展示也赢得了评委老师较好的称赞。
总之，一位合格的教师，其素养包括：端正规范的书写、身怀一技之长、思路清晰的教材解析、丰富的知识底蕴、扎实的课堂教学„„做一名教师容
易，做一名合格的数学教师不容易。
日积月累、不断锤炼，我一定会成为一名优秀的教师！
第13篇：体育教学感悟
体育教学感悟
赛马中学
孙景成
一、健康体育观的意识和终身体育的意识的确立
在传统的体育教学中，教师在安排教学时往往选择一些竞技性较强的运动项目来进行教学，到最后的成绩评价也是参加这些项目的达标标准来进行评定学生的成绩。往往就造成那些天生身体素质就比较好的和一些运动尖子他们考的成绩很好甚至超过最高标准。在新课程标准实施的情况之下，作为体育教师一定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参加体育锻炼。使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高，让他们的身
体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。
长期以来，学校体育的目的是要增强学生体质使身体变得更健康，而每周有限的三节体育课，往往是不能满足增强体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个循序渐进的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能变化是有一定规律的。由于现在的学生学习任务繁重，既是一场智力的角逐；同时也是一场体力的较量。没有一个健康的身体，将是很难坚持到最后取得胜利。为此，在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情。逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品尝到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分，伴随他们的一生。当然，在培养他们兴趣、爱好的同时也得让学生掌握从事长期体育锻炼所需要的一些基本知识和技能，以
提高自我锻炼的能力。以上做的一切，最终都是为了让他们养成终身参加体育锻炼的习惯。
二、从感性认识到理性认识的互动教学
众所周知，教师的讲解示范是学生学习新知识新技能的有效手段。如果教师教学方法单调、枯燥，学生受自身知识体系的影响，很难准确的学习、理解、接受知识，会给学生以陌生的感觉。受教学时间的限制，学生课后不能及时复习，使其对所学的知识只能是一知半解，时间长了往往形成错误的定式。“授之以鱼不如授之以渔”，如果教会学生用理性的方法去学习，那么，在学习新知识新技能的过程中，学生就会举一反三。这样，既遵循学生的认知规律，充分体现学生的主体性，又体现了教师主导性的教学思路，提高练习效果。从感性认识到理性认识的互动教学由 “做→想→评”三步循环相制约，可持续发展的教学思想。
第14篇：《颐和园》教学感悟
我在教学一课文时，在情境表演中，以学生的自主阅读代替老师的分析讲解，并鼓励学生自主选择阅读，自己提出问题，并合作解决问题，整堂课以学生为主体，教师只是课堂教学的组织者、引导者。
师：导游公司要接待外国贵宾游览颐和园，想从同学们中挑出一些优秀的导游，大家想报名参加吗？
（学生个个喜出望外，跃跃欲试。）
师：我们的课文就是“报名手册”，请大家把课文读一读。
（学生以喜欢的形式读课文，整体感知内容。）
课件出示：
“报名须知”
⑴你觉得哪个地方最美，把它独特的地方和小组同学一起读一读、说一说，并谈谈你的感受。
⑵小组中推选出一名最好的导游参加总决赛。
师：同学们，报名须知提出了报名的具体要求，请同学们分小组准备吧！
（学生们兴趣盎然地挑选自己喜欢的地方，在四人小组中有的朗读，有的讲解，有的提问，形式多样地进行自主选择性阅读，并合作解决其中所遇到的问题。）
师：下面请大家做评委，听一听各小组推荐的优秀导游的介绍，评一评，谁是优秀的导游。
（教师根据“导游”的介绍，适时点拨，指导朗读，出示课件。）
（在情境表演中，以学生的读代替老师的分析讲解，学生自己提出问题，解决问题。在合作探究的学习中，体现了学生的主体地位，而教师只是一个组织者、引导者。在上台展示的过程中展示课件，那鲜艳的画面，配上清晰的解说，让学生如临其境，既真切地体会了景物的特点，如长廊的长、美、奇，昆明湖的静、绿等，又丰富了学生的课外知识，同时又能激发学生说的欲望。）
师：颐和园的风光真美，同学们，也把你们搜集的祖国历史遗产的风光图展示出来，让大家欣赏欣赏吧！
（学生出示搜集的图片资料，互相欣赏讨论。）
师：请你把这美丽的风光，学着的作者的方法写一写，把它介绍给大家。
学生选择喜欢的一幅风光图片自己练笔。
师：哪位导游愿意用你那甜美的声音带领大家去欣赏这迷人的风光呢？
学生上台结合图画介绍那美丽的风光（师配乐）。
师：我们欣赏了颐和园美丽的景色，也感受到了那优美的文句，更为我们祖国有这样的历史遗产而骄傲！
（在这课外练笔环节中，有小组合作中的读和说为基础，以读促写，以写促读，又以学生的说来吸引全体学生听，形式多样地将听、说、读写结合起来，提高了学生的阅读水平，体现了语文听、说、读写能力的整体发展。这样将课文与课外内容结合，达到课文内容延伸的目的，让孩子们学有所获，学以致用同时让学生为祖国有这些历史遗产而骄傲，为祖国有这样的美景而自豪。）
新课程给我们提供了崭新的平台，也给学生提供了自由展示，自我发挥的空间。课堂上，教师更多的是孩子的朋友，是学生语文实践活动中的指导者和协作者。角色的转变使课堂不再是单纯的师问生答，而是注重学生独特的情感体验，放手让学生选择自己的学习方式学习，不再是单纯地传授语文知识，而是全面培养学生的语文素养，体现的是语文听、说、读、写能力的整体发展。让我们与新课程同行，让全新的新课程理念，渗透到每一节课堂教学，使我们的教学走进一种崭新的境界。
第15篇：化学教学感悟
教育教学心得体会
高栋
谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。
首先，老师要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的主要形式，每一位老师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的内容和考点，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材中的数学思想和方法，这样才能体会教材，备出高质量的教学教案。
其次，变“教案”为“学案”。老师是主导，学生是主体，一切知识经验的获得都依赖于学生的配合。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的准备，灵活教学。
有效的教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对各种情况，教师要做好倾听者、提升者的，能跟学生更好的交流是关键。在课堂上，要扮演老师的角色，课下又会是很好的朋友，只有这样，才能走入学生的内心，让他们更好的来接受知识，从而来改变提升自己。
有效的教学不仅在老师这边要这样，学生的配合更是有效教学的一个保证。学生九年级才开始接触化学，一年的时间内要学的都是化学中基础的部分，知识点比较零散分散，所以很多学生都会觉得化学像文科一样需要很多记忆，确实，很多最基础的东西需要学生先记住，但更多的东西需要学生多理解，也就是我们常说的在理解的基础上记忆，做不到这一点的学生也可以在记忆的基础上去理解，也就是先记忆再理解，只有这样，在学生的配合下，教学才能是更有效的。
就我感觉，化学这门学科我们不去谈它的难与易，更确切的定义为它是一门容易学会的学科，它涉及的大部分知识都跟我们生活中常见的一些现象、生活常识息息相关，学生学习过程中，多联系生活，把学习化学当做常识知识科普知识来学，提升其趣味性，了解化学物质给生活中带来的便利及危害，有条件的情况下还可以多练习做做实验，这样更能感受化学的魅力所在，这也是学化学实际的意义所在。
第16篇：体育教学感悟
体育课教学感悟
时间过的太快了，不知不觉中工作快2年了。我觉得要做好一名的体育教师真的不简单，我必须加紧学习，不断充实自己。传统体育教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者。
现在我总是千方百计地把自己的要求\"格式化\"，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。
例如我在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的\"条例式\"的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的情境下进行思考，通过观看一些动物的跳跃视频和专业运动员的跳远比赛视频，从中进行比较找出相对的共同点。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励和促进作用，如此合作教学的形式较以往的“条例式”教学会起到事半功倍作用。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题的能力，合作学习中提高合作交流的能力。因此改变单一的传授式教学方法，在体育教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对体育教师的基本要求。
第17篇：新教师教学感悟
发言稿
在座的各位领导.老师：
大家下午好！我是。非常感谢给我这次机会，跟大家交流我在教学工作中存在的问题。
作为一名新上岗的青年教师，都希望自己在教学工作中能够取得优异的成绩。但往往都是事与愿违，在真正的展开教学后才发现自己对教学工作的不了解，回顾这快一年的教学工作，发现这中间存在着不少的问题。
问题一：教学方法有待提高。
在参加工作的这一年中无论是区里的还是学校的教研活动也参加了不少，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”也好，我始终有一个感觉，就是自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应该注意的问题的处理以及和学生的融合等方面。这归根结底还是自己的教学方法及技巧不够，就像有的问题我自己可以做出答案，但等到给学生讲的时候总觉得讲不清楚，以至于学生对知识很难理解掌握。 问题二：课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。
数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些
问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。因为我担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。
问题三：教学中课堂语言贫乏、用语随意、语速快、层次不明、讲述难分主次讲，把握不好“精多练”的尺度。
教学中课堂语言贫乏，是我在教学工作中存在的最大问题。用简单的话来说就是不会激励和表扬学生。可能是脾气性格的原因，在教学过程中，我很少会对学生说一些激励以及表扬的话。比如说课上点学生回答问题，学生不会的时候我就会特别直白的说，“不会的话就坐下吧”然后再点别的学生回答。这样既没有充分的考虑学生的感受，也很难调动学生的学习积极性。还有就是有些课我对要讲的内容准备得很充分，但由于课上讲话的速度过快，语调缺少抑扬顿挫，使学生来不及思考和体会，虽然我讲得滔滔不绝，学生却应接不暇，理不清线索，听的多，听懂的少，也没有了解本节课的重点，以至于在做题的时候，常常出现学生有题不会做的情况，完全没有达到自己想像中的教学效果。
问题四：过高估计学生
过高的估计学生，这也应该是新教师普遍存在的问题。在刚开始上课的时候，我讲课比较快，我觉得特别简单的问题会一带而过，完全没有考虑到学生的接受程度。备课时，致力于钻研教材，吃透教材，而对学生的接受心理和认识水平缺少考虑。在课堂上，只顾照书发挥，不注意学生的脸上表情，使课堂气氛沉闷。即使安排些体现主体地位的活动，也往往因方法简单和单调而流于形式。有时候我也会运用“提问法”，以此作为调动学生与教学活动的主要方式。却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师不能适当对学生加以启发诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。这种激发学生思维活动的教法当然难以取得实效。
问题五：课堂把握不好，
在备课的时候，我总是先想好学生的反应后，来继续下面的内容。但我所没考虑的是学生的状态，在我提出一个问题的时候，总希望学生按照我设想的来回答，学生一旦回答的与我设想的不同，我就开始手忙脚乱了，接下来教学目标就很难实现了。
作为型教师，在教学工作中存在问题也是难免的，但是我们要积极改进。数学教学中新的信息的增加和教材中新的内容的出现也对我教师的业务素质提出了新的要求。这就要求我们数学教师必须时刻更新自己的知识储存，走在学生的前列，才能搞好数学课堂教学。
教师只有具备了较高的素质，才能根据学生的实际情况改革课堂教学，使课堂真正成为学生学习的地方、成长的摇篮。才能在实际教学中找到适合自己学生的学习方法，才能使我们的课堂教学发挥应有的作用。
第18篇：个人教学感悟
个人教学感悟 1 所谓的教育，是忘却了在校学得的全部内容之后剩下的本领。 2 郑板桥有一句名言：难得糊涂。
拿它来指导教学，便是一种艺术：在思想教育和各科教学中，有时不妨装点“糊涂”。 装点“糊涂”是明知故问，是等待时机，是以假乱真，是启发思维。 “糊涂”的背后，是清醒和机智。 3 一个优秀的教师以何见长？
是广博的学识？生动的语言？可亲的教态？丰富的经验？„„
这些固然是一个优秀教师不可缺少的条件，但是如果他没有能力激发出学生学习的热情，就不会取得好的教学效果。
唤起学习兴趣是教法改革的真谛，也是对教师施教能力的严峻考验。 4 对学生爱得越炽热、越深沉，给予时就越像月光般温柔，细雨般滋润。
火一样热的爱应不灼人，海一样深的情应不狂啸。善爱者使学生感受到温暖，善教者让学生体味到真诚。 5 在课堂教学中，师生之间要配合默契。
默契，是眼与眼的交会，是口与口的呼应，是手与手的对动，是心与心的感悟。 美丽的默契，是教学的最佳风景。 6 《学记》中讲：“学然后知不足，教然后知困。” 困，也是一种必然。
知困，便能自警，慎思戒失。 知困，便能自勉，好求博求。 不知困者，不能进也。 7 “风卷海浪花万朵，雁上晴空诗一行。”
高超的教育语言艺术，犹如春风卷起学生心海中“浪花万朵”，又像“雁上晴空”引发学生淼远遐想的诗情。
它吸引人、感染人、鼓舞人。 它使人动情、动容、动心。
它给育德、增智、益美，都平添了友人的魅力。 8 实施素质教育，就是要使虚的实起来，弱的强起来，软的硬起来，缺的全起来，无的有起来，多的减下来，错位的纠正过来，无形的变得有形起来„„ 9 各种艺术之间的有通感的。
一名优秀的教师 ，也要借助诗歌艺术的真情，小说艺术的形象，音乐艺术的旋律，绘画艺术的色彩，体育艺术的动作„„，从艺术美、自然美、社会美中汲取营养，形成独领风骚的教育艺术之美。 10 “不可爱”的孩子更需要爱。 “不可爱”的孩子更要爱。
爱“不可爱”的孩子是真正的爱。 11 师生之间是什么关系？
是大朋友和小朋友、老先生 和小先生、先生与后生、问路人与指路人、教学相长的关系。 12平庸的教师叙述，称职的教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。 13 没有笑容的美丽是可怕的美丽。 没有笑容的教师是不称职的教师。 没有笑容的教学是不成功的教学。 14 教室就是出错的地方。课堂就是改错的场所。
第19篇：教育教学感悟
教学随笔
辽宁省北镇高中数学组王红
时间飞逝，转眼来到北镇高中七年多了，七年多的教学工作，苦乐相伴，在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着；努力着、进取着；奉献着、收获着；下面我就谈谈成长途中的几点感悟：
一、教师要热爱自己的事业
从我选择教师这个职业开始，我就爱上了这份工作。在我心教师是学生学习、生活、思想的灯塔和指南针。教师肩负着教书育人这一崇高而神圣的使命，如果没有对教育事业的无限热爱之情，又怎么可能锲而不舍地追求自己的专业化发展？所以我对教育事业充满着激情，对学生充满着无限的热爱，这也是我前进的动力。
二、重视自身专业素质培养
对于学生而言，课堂是生命中最美好的时光。数学教师的职责是引导学生热爱数学。刚工作时，我认为我很多时候单调、枯燥的教学方法扼杀了许多学生的学习积极性，所以我经常听课学习老教师的经验，在思考与行动中改变着自己。
上每节课之前，我精心备课，多查阅资料，以备应付课堂上可能会出现的突发事件。学生认为数学是枯燥的，所以开场白也要认真去准备。在备课中不断引入新知识、新思想、新方法。上课时我也逐渐重视学生创新思想的培养，让学生多动脑、多提问题，将“以学生发展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中，以使自己的教学与时俱进，体现新课程的精神。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，尽力使教学工作与学生的心理需求相结合。课下我及时批改作业，发现问题及时纠正，从学生的解题过程中不仅可以查找上课的漏洞，还可以从学生那里学到很多好的方法，下节课及时补充。表扬那些有独到见解的同学，也可以增强学生对数学的热爱和学好数学的决心。
三、积极参加公开课竞赛磨练自己
我除了重视平时的教学外，还重视每次的学校组织的公开课以及省市级各种教学竞赛，因为每次竞赛对参与教师来说，都是一次挑战，对一节课的准备是否充分是关键，比赛之前的准备是对自己个人教学设计能力的锤炼。每一次教学设计方案的出台而又被自己“无情地毙掉”是非常正常的事。通过这样的反复构建，达到最佳教学效果。当然，往往对于某一课题，我抓耳挠腮也不能获得理想的设计方案，此时我就向同组人请教，利用别
人的优秀经验为我所用。通过几个来回的推敲，更能把握对教材深刻的理解，这对于教师来说是专业化成长过程质的飞跃，也正因为这样的磨练，我多次获得各种教学竞赛一等奖，也增强了我的自信心。所以，对于任何一位青年教师来说，一定要积极去争取每一次教学竞赛活动 。
四、建立良好的师生关系，为课堂和谐打下基础
在知识传授和发展自我能力的同时，我也不忘建立良好的师生关系。只有亲近学生，研究学生，才能展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有善于接近孩子，体贴和关爱学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的“亲”和“爱”。我也终于发现，只有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关心孩子，即便是批评，也会被他们所接受。每接一个班我都很用心的去教，对待特殊的孩子，我的方法就是给他信心，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自己体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们给予孩子的赞誉和信任。同时也注意对他们品格的培养，虽然现在他们已近成人，但仍需我们用耐心和关爱去呵护，让孩子的自信在和风细雨中茁壮成长，并且永远对生活和明天充满信心。每天用欣赏的目光来关注孩子的每一点进步。工作以来，我时时都能感受到学生给予我的快乐和充实。我努力用教师真诚的爱去赢得学生纯真的爱；用一颗诚挚的心去赢得家长的理解和支持。
作为年轻的教师，青春就是我们的资本，只要我们抓住机遇，多钻研、多积累，打实课堂教学基本功， 展示自己，磨砺自己，就一定可以做一个让学生喜欢的老师。我们常常羡慕老教师们在课堂上的风采，感叹于他们高超的教学艺术。但事实上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名师们也不是一步登天，他们也是从青年教师这一起点出发，把握机遇，不断努力，才有今天的成绩。相信自己能行，把握机遇，成功也就会属于你和我。
第20篇：教学反思、感悟
教学反思、感悟
本学年，我任教高二年级物理课，两个研究班，一个平行班。在接近一学年的教学实践中，两种班型的强烈对比下，让我感受颇深。如何提高课堂教学效率，提高学生的成绩，我有了一点点的反思：
一、注重基础的夯实，教学难度不易一步到位，要循序渐进
高一高二学生学习的都是基础部分，高三进行总体上的复习，同时也是在整体上对知识的一个重新的整理和认识过程。要在高三使学生成绩有一个质的飞跃，那么高一高二的基础就非常重要了。教师在开展教学中，一定要注意到学生的认知程度和理解能力，不要开始就面面俱到，精细到高三总复习的水平，这样不仅达不到应有的教学效果，而且还会造成学生学习上的心理负担，产生压力，从而学习兴趣丢失，产生逆反心理，或心理阴影。
二、注重课堂教学的灵活性，教学的对象和内容都应予以重视 因为我教两个班型，所以会出现很大反差，学生的能力和基础都不一样。准备两种不同的教案，教两种不同的班型，是很辛苦的，当然我也得到了更多的反思和体会。在教学中，教师必须注意到学生的个人能力，采用灵活的手段进行教学。再有，各处的知识点也不尽相同，有的是培养学生对概念的理解，有的是对抽象思维的培养。这就是所谓的因材施教吧。如果，教师总以一种方式进行教学，那就对学生的各种能力的培养产生了限制，学生的思维就会受到局限。所以我
们在教不同的学生，教授不同的内容时，都应时刻的考虑到差异性，学生的，内容的等等诸多方面。
三、注重规范性
学生的学习过程，其实开始于模仿，然后才去创新。教师在要求学生有很好的规范性时，首先要时刻注意自己的规范性，这样才能严格的要求学生的规范性。可想，一位板书极差的教师，怎样去要求学生书写的工整。所谓的规范，不仅在书写，计算，思考习惯等方面有必要进行要求，而且行为习惯，听课方式，学习方式都要进行要求。 其实，我们的规范，是为了将来的不规范。当学生养成一个良好的习惯后，规范已经成为必然了。
四、注重思维习惯的培养
教学过程，也是培养思维的过程。教师教的是知识，但更多的是知识获取的方法，以及如何灵活应用、解决问题。在课堂教学中，传授知识的同时，一定要注意对学生思维的培养，给他们思维的空间，让学生真正的成为主体，教师起到主导的作用。千万不要进行填鸭式的教学，教师唱着这独角戏。“这是规律，记住就行”“实在不会，你就记住”这样的话，千万不要说。我们可以采用其他的方式、角度进行教学，毕竟我们高中学习的内容还没有达到非常高的水平，很多东西我们都可以用他们学过的知识解释，学生也能听明白的。
五、作业的问题
作业问题，一直是我们老师和学生的矛盾所在。不留，或留得少，达不到训练的效果；留得多，学生真的写不完。所以，教师要在留作
业之前，把作业的所有题都做一遍，然后根据本节重点难点，留相应的题量，这样既能保证学生课下的学习时间，又能保证学生的学习效果。当前，学生的自习时间真的很不均衡，多的时候，半天都是自习；少的时候，一天只有一两节，偶尔还会被这样那样的事情给占据了，所以我们可以采用较为灵活的弹性作业：给出一定的量，限制在一定的时间完成，教师安排好课代表定期的进行督促。实践过，效果不错。这种方法对学生统筹安排时间的能力提出了挑战。
物理组***
20**-*-**
