数学批判性思维教学工作总结（精选多篇）

推荐第1篇：批判性思维讲稿

批判性思维讲稿

推荐理由：

尼采说：“世上本无教育者，作为一位思考者，只应该说是自我教育。”。作为一位思考者，批判性思维显得尤其重要，是高中生在写作时急需补上的！

讲者介绍：

谷振诣，中国青年政治学院教授。1987年毕业于北京大学哲学系，哲学硕士。主要从事逻辑学、批判性思维和思维方法论的教学与研究。代表论著有：《形式逻辑与数理逻辑比较研究》（吉林人民出版社，1987），《论证与分析——逻辑的应用》（人民出版社，2000）。于2000年12月获“北京高校第三届青年教师教学基本功比赛”B组文科一等奖，在2000年北京市经济技术创新工程中被评为经济技术创新标兵。现应北京大学哲学系逻辑室之邀，为北京大学本科生开设批判性思维课程。 提要：

批判性思维是面对相信什么和做什么的决断而进行的言之有据的反省思维。批判性思维是自我指导、自我规范、自我检测和自我校正的思维方式。批判性思维不是一门学科，而是一门训练人们如何成为好思考者的教导性和技艺性的学问。好的批判性思考者应当具有批判精神和理性美德，具有好的思维品质和思维技能。本课程分两部分，第一部分共三讲：第一讲 理性的声音：批判性思维；第二讲 批判精神与理性美德；第三讲 思维品质与思维技能；这部分的目的是使学生准确理解批判性思维的概念，掌握批判性思维的两大原则：宽容原则和中立原则，以及成为好的批判性思考者所应具有的理性态度和批判精神、思维品质和思维习惯，以及理解和评估论证的思维技能。第二部分共六讲：第四讲 批判性阅读的方法与实践；第五讲 理由与原因；第六讲 前提与假设；第七讲 含糊、虚假和关联性谬误；第八讲 转移论题和弱归纳的谬误；第九讲 批判性写作的方法与实践。

讲稿内容： 北大是同学们昨天的希望，今天同学们如愿以偿，来到了北大，是否已经有了新的奋斗目标？无论你明天的目标如何，您今天就如同全国最优秀的运动员走进国家队一样，是一名需要玩出点名堂的职业学习者。

尼采说：“世上本无教育者，作为一位思考者，只应该说是自我教育。”（《人性的，太人性的》）北大为您提供了自由、宽松的职业学习环境，她是一泓永不枯竭的清泉，能从中汲取多少甜美的泉水，全在您自己。职业的学习观应当把学习看作全方位进行自我完善的过程，树立崇高的学习理念，摆脱依赖性、模仿性和被动性的学习方式，培养独立思考的习惯和原始创新的能力，这既是北大学子的传统，也是摆在每一位职业学习者面前的难题。

当今时代，需要学习的知识越来越多，就如同凡是能吃的东西都有营养一样，似乎没有不该学的知识。这就更得讲究点学法。其中，如何把知识的学习与能力的训练结合起来，就是一个值得思考的问题。很显然，掌握许多经济学知识，不如多少有一点经济头脑，掌握许多哲学知识，不如多少有一点哲学头脑，等等。今天，我们围绕“批判性思维”这个话题谈谈如何培养思维能力的问题，让我们把讨论的焦点对准职业学习者的理性底线：具备好的思辨能力和判断能力。

一、思辨能力与判断能力

思辨能力就是思考辨析能力。所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动；所谓辨析指的是对事物的情况、种类、事理等的辨别分析。思辨能力是一种抽象思维能力。例如，能区分鸡蛋和鸭蛋，这不能算有思辨能力，因为仅凭经验观察就能够区分鸡蛋和鸭蛋。但是，若要搞清楚“鸡和蛋谁先谁后”这个问题，只靠经验观察是不够的，必须有一定的思辨能力才行。

对“鸡和蛋谁先谁后”这个问题，我们可以做以下三个层面的分析： 第一，如果我们在经验的层面上进行辨析，这个问题就简单了。就某一个鸡蛋所孵化出的小鸡而言，当然是先有蛋，后有鸡；就这只小鸡长大后所生的蛋而言，当然是先有鸡，后有蛋。如果在这个经验的层面上，仍然有人质问：你说先有蛋后有鸡，那鸡蛋又是从何而来？这显然是在玩弄混淆概念的把戏，因为孵化出鸡的那只蛋与由孵化出的鸡所生的蛋，两者辈份不同。 第二，如果我们从追根溯源这个根本的层面上进行分析，“先有鸡还是先有蛋”这个问题就成了一个不恰当的问题。为什么说这是一个不恰当的问题呢？因为提出这一问题，并准备对回答这个问题的人做进一步质询的人，他必须假定“蛋

是由鸡生的”和“鸡是由蛋孵的”这两件事实。可是，根据生物进化论的常识，无论是鸡还是蛋，都是从非鸡非蛋的其它物种遗传、变异而来。也就是说，在追根溯源这个层面上，“蛋和鸡谁先谁后”这个问题必须依靠两个不真实的假设才能提出来，所以说它是个不恰当的问题。

第三，如果我们从逻辑思维这个层面上进行分析，“先有鸡还是先有蛋”的问题就不再是一个问题，而是指称“恶性循环”这种思维错误的代名词。比如，有这样一段议论：“许多人并不了解自己，却试图去了解别人，那是不会成功的。因为连自己都不了解的人是不可能了解别人的。可是，话又说回来，要了解自己也的确十分困难，因为不了解别人对自己的评价，又怎么能做到自我了解呢？可见，了解别人是了解自我的一面镜子。”这段议论就是“恶性循环”，前半段说“了解自我”是“了解别人”的前提；后半段又说“了解别人”是“了解自我”的前提，这让人听了就会产生“是先有鸡还是先有蛋”的困惑。

在不同的层面上思考同一个问题，得出的结论完全不同，甚至相反。可见，在不同的层面上对同一个问题展开有条理的分析是非常重要的。还有一个重要的方面就是说理。说理就是对所做出的分析进行解释和论证，给出根据和理由。为什么说它是个简单的问题？为什么说它是个不恰当的问题？为什么说它不是一个问题？解释和论证要明白、有力，比如，概念的使用、语言的表达要清楚、准确，理由的陈述、结论的导出要明白、有力。简要地说，层次分明、条理清晰的分析，清楚准确、明白有力的说理，是思辨能力强的显著特征。如果一个人在思考问题时能做到条理清楚，说理明白，我们就说他具有较好的思辨能力。

思辨能力是判断能力的基础。判断能力就是面对相信什么或者做什么而能做出明智决断的能力。没有好的思辨能力，判断能力就无从谈起了。下面让我们从批判性思维的角度谈一谈如何培养判断能力的问题。

二、什么是批判性思维 人是理性的动物。人运用他们的理智创造并形成了一种与世界打交道的思维模式，其中包含着人们对世界或它的某些方面所具有的一系列信念和看法，我们把这一系列的信念和看法称为世界观。世界观形成、发展与应用的思维模式如下：

过滤信息 提炼改善 图1：世界观的形成与发展 应 用 结 果 图2：世界观的应用

——参见Gary Jason, Critical thinking: Developing an Effective Worldview, Belmont, CA: Wadworth Thomson Learning, 2001, pp.1-2.人们的世界观不是一成不变的，而是随着经历和阅历的增加不断发展变化 的。人们运用他们所形成的世界观做出选择和决定，并采取相应的行动，而且，

人们通过终生的学习来不断发展和完善他们的世界观。由此，人摆脱了与世界打交道的盲目性和被动性，获得了比其它动物更加充分的自觉性和主动性。

从上述的思维模式中可以看到，提出问题和进行推理是发展和应用世界观的核心环节。从广义上理解，批判性思维就是发展和完善你的世界观并把它高质量地应用在生活的各个方面的思维能力，具体点说，批判性思维就是面对相信什么或者做什么而能做出合理决定的思维能力。世界和人生给我们带来疑问，疑问引起思考，思考要问为什么，回答为什么要运用分析和推理，接受或者拒绝某种信念、采取或者终止某种行动，要有充分的根据和正当的理由。因此，从狭义上理解，批判性思维就是提出恰当的问题和进行合理论证的能力。如何培养我们的批判性思维能力？让我们从区分两类不同的问题开始。

三、描述性问题与规范性问题

我们在日常思维中会遇到两类问题：一类是描述性（事实性）问题，例如，北京是全国流动人口最多的城市吗？“非典”的病因是什么？第二次世界大战的战败国是哪几个国家？曹丕和曹植是朋友，还是兄弟？2008年奥运会将在哪座城市举行？等等。另一类是规范性（价值性）问题，例如，管理流动人口的现行法规是否应该修改？“非典”患者是否应该被强行隔离？日本是否应该赔偿二战期间对中国民间所造成的经济损失？兄弟之间是否应当骨肉相残？办好2008年奥运会，我们应该做些什么？等等。

数理性思考涉及的大多是描述性问题，人文性思考涉及的大多是价值性问题。比如，“勾3股4弦5”和“不孝有三，无后为大”这两个命题，前者陈述的是一条数理的几何定理，后者陈述的是一条人文的价值标准。

对这条几何定理进行思考辨析，会提出这样的问题：勾3股4，弦就一定是5吗？果真如此，用加法各边分别增加等量的长度，如勾4股5弦6能否成立？显然不能成立；再用乘法分别增加等量的倍数看看能否成立？如勾6股8弦

10、勾9股12弦15等，结果发现：用加法不成立；用乘法成立。再经过一系列复杂深入的分析，人们发现了“勾的平方加股的平方等于弦的平方”这样的规律性。发现这一规律性，只完成了一半的任务，另一半的任务是对这种规律性做出严格的逻辑证明，只有经过严格的逻辑证明，才能打消人们对它可能产生的疑虑，成为一条无可争议的数学定理。比如“哥德巴赫猜想”，到如今我们仍然称它为猜想，而不称它为定理，就是因为它还没有得到完全的证明。

让我们再来看“不孝有三，无后为大”这个人文性问题。一提到这个问题，同学们的第一感觉可能是：这话听起来怎么这么不顺耳！藏在这种感觉之中的潜在理由可能是：这种陈腐的价值观念早就过时了，还提它干什么！更深一层的理由可能是：我们这一代都是独生子女，男女的出生比率大约按1比1算，照这个伦理原则，我们的父母会有一半成为不孝之大者，这不是太荒唐了吗？如果征求朋友们对这个问题的看法，可能有多数人会说：在现代社会，如果有谁还坚持这样的伦理观念，简直就是愚昧之极！可是，这话如果让超生的父母们听到了，可能会产生完全不同的看法。他们可能会说：你们这些城里人真是站着说话不腰疼，你们生病的医药费有地方报销，老了有退休金，我们不指望自己的儿子，又能指望谁呢？而对于一位连续四胎生女儿、罚款数额足够支付夫妻二人养老保险费的妈妈来说，她可能会说：爷爷盼孙子、老子盼儿子都盼红了眼，我要是不生个儿子，在这个家就永远抬不起头来。正因为坚持这类看法的人为数众多，农村的计

划生育工作至今仍然具有强大的挑战性。 由此可见，数理的思辨有如下三个明显的特征：其一，对数理性问题进行思考辨析是一个由已知求未知的思考过程。其二，在思考过程中，解决问题的分析方法和确证结论的证明方法起着关键的作用。其三，经过严密的思考而确证的结论具有无可争议的性质。

人文的思辨也有三个明显的特征：其一，对人文性问题进行思考无法得出像“勾的平方加股的平方等于弦的平方”这样公认的、惟一正确的答案，思考的结论，也就是所主张的观点，通常具有较大的争议性；其二，对所主张的观点进行辩护性解释和说服性论证是维护这一观点的主要说理方式；其三，思考的最终目标不是为了证明或确证一个科学的定理或定律，而是为了鉴别或选择一个最佳的价值理念或行动准则。

无论是数理性思考，还是人文性思考，都离不开推理。在数理性思考中，推理的本质是分析。这主要是因为推理的威力表现在处理和解决数理问题的分析方法上面。比如，“1+2+3??+98+99+100=？”这个简单而著名的算术问题，如果机械地用加法来处理，不但费时费力，而且容易产生计算错误；像高斯那样，经过敏锐的数理分析，把它转化成“50?101=？”这样的乘法问题，计算起来就非常准确而迅速了。培养数理思辨能力，最重要的是在准确理解数理概念和基本知识的基础上，充分关注分析和处理问题的方法，养成对分析和处理问题的方法进行反思的习惯，对每一个具体问题的解析都要争取找到最优的解析方法。当我们从处理问题的分析方法这个角度，回过头来观看那些抽象的概念和术语，它们个个都显得活蹦乱跳，神气十足，没有它们的帮助，我们对问题的分析简直就寸步难行。

在人文性思考中，批判性是推理的本质。人文性的问题与数理性的问题有很大的差别。数理性的问题属于“对象是什么”之类的问题；人文性的问题属于“人应该如何”之类的问题。数理性的思考能告诉人达到一定目的的最佳手段，却不能告诉人应该追求什么样的目的。我们无法对自己所追求的目标和所采纳的伦理原则做出科学的证明，我们只能对它们做出辩护性的解释或者说服性的论证。因而，人文性的思考就与坚持或者维护某种情感态度和价值观念的辩护性解释或者说服性论证联系在一起。人文思辨能力主要指的就是对种种辩护性解释或者说服性论证的分析、理解能力，鉴别、评估能力和选择、判断能力。

下面让我们仅就人文性思考展开进一步的讨论。

四、人文性思考：批判性是推理的本质

批判性(critical)源自希腊文kritikos，意为辨别力、洞察力、判断力。 而kritikos又源自krinein，意指做出决断。因而，批判性思维虽然包括发现错误、查找弱点等否定性含义，但它同样关注优点和长处等肯定性含义。批判性思维是从思维的正反两面洞察真理与谬误，以便做出合理性决定的思维能力。

合理性(reasonable)的词根是reason，源自拉丁文ratio，意思是计算、分析、估测。因而，理智(reason)被认为是运用经过训练的智力解决问题的能力，推理(reasoning)被理解为运用经过训练的智力解决问题或确定行动方针的过程。合理性决定（reasonable decision）就是运用推理对做什么或者相信什么所做出的决定。简单地说，批判性就是如何用好理由做出决断的能力。

让我们来看苏格拉底在思考人文性问题时所展现出来的批判性品质。 苏格拉底（Socrates:469 BC-399 BC）因“不崇拜雅典诸神、崇拜新神和腐蚀雅典青年”三条罪状被雅典的陪审团判以死刑。苏格拉底的朋友和门徒认识到他的被定罪是对公义的讽刺时，他们开始营救苏格拉底。苏格拉底的朋友克里同为他提供了逃跑的机会，并劝说苏格拉底：逃跑在道德上是正当的，苏格拉底应该逃跑。他说：

……苏格拉底，我甚至觉得，能保全生命却将之抛弃，你这样做是不正当的。你如此对待自身，恰恰是你的仇敌所愿意的，或者是他们所做出的——他们正处心积虑地想毁掉你。更有甚者，对我而言，你这也是对你众儿子的抛弃。你本可以抚养和教育他们，如此却试图抛弃他们……你选择了一条轻生的道路，这让我十分震惊。你应当选择好人和勇士的道路，既然你自称一生都将德性作为目标。(《克里同篇》45c—d) 看一下这论证的结尾。克里同说，苏格拉底应该逃跑，因为这样做道德上是正当的。他对苏格拉底说的是，后者应当选择好人和勇士的道路。因此，克里同假定了“人应当正当且勇敢地行事”这个原则。苏格拉底当然同意这个原则。但是，苏格拉底并不同意克里同的看法。相反，苏格拉底认为，如果他从狱中逃跑，这就不是正当且勇敢的行为。为了说服克里同逃跑是不对的，苏格拉底提醒他，他们两人都是根据如下原则生活的： 1．伤害他人(物)总是不对的(《克里同篇》49b)。 2．背弃公义的承诺总是不对的(《克里同篇》49e)。

苏格拉底向克里同解释说，如果逃跑，这两个原则他就都触犯了。苏格拉底的逃跑之所以触犯了第二个原则，是因为当决定住在雅典、并在此抚养子女时，苏格拉底就已承诺接受城邦的所有裁决。既然逃跑违背了城邦判处苏格拉底死刑的法律裁决，那么他逃跑就是不对的。更糟的是，如果背弃了对城邦的承诺，苏格拉底也会对城邦造成伤害。但是，根据苏格拉底决不能伤害他人(物)的原则，对城邦的伤害是被禁止的。因此，苏格拉底得出结论，他的逃跑在道德上是不正当的。其推理过程如下：

1．伤害他人(物)总是不对的。

1a.如果逃跑，苏格拉底会对城邦造成伤害(《克里同篇》51a)。 所以，苏格拉底逃跑是不对的。

2．背弃公义的承诺总是不对的。

2a.苏格拉底承诺接受雅典人的所有裁决，这是公义的(《克里同篇》50d—52d)。

2b.雅典人裁定判处苏格拉底死刑。

2c.如果逃跑，苏格拉底就背弃了他对城邦的承诺(《克里同篇》52d)。 所以，苏格拉底逃跑是不对的。

也许，你觉得苏格拉底的论证令人难以置信。也许，你依然认为苏格拉底不逃跑是不对的。如果你没有被论证说服，苏格拉底愿意对你洗耳恭听。不过，你需要向他指出他的论证纰漏何在。即使你能做到这一点，你对苏格拉底的反驳依然难以彻底，因为你还需要给他提供没有纰漏的论证选择。你所提供的这种论证必须在道德原则上是完善的，在认知行为上是准确的，而且宣称苏格拉底应当逃跑。克里同没有一样能做得到，他不能提出比苏格拉底的论证更好的论证，连苏格拉底自己也不能。于是，克里同认同了苏格拉底的结论：苏格拉底逃跑在道德上是不对的。 UnitedStatesofAmerica.苏格；从苏格拉底身上我们见到：合理的决定就是理性所能提；人不仅是理性的动物，而且是文化的动物；

五、批判性思维的品质；清晰性：消除思维混乱；清晰性的一个含义指的是思考的层次清晰；冯友兰先生辨析“三”在虚数和实数这两个不同的层面；清晰性的另一个含义指的是在同一层面上思考问题的条；各地的初中生，父母不在身边，班主任责任很United States of America.苏格拉底/（美）霍普·梅著；瞿旭彤译。北京：中华书局，2002。

从苏格拉底身上我们见到：合理的决定就是理性所能提供的最好方案，批判性推理(critical reasoning)就是找到这种方案的工具。

人不仅是理性的动物，而且是文化的动物。在谈到数理性思考与人文性思考的差别时，罗素说：“我们无法对自己所追求的目标，或对自己所采纳的伦理原则做出科学的证明。只有从一开始就承认某些伦理前提，才能够着手论证。??无论其伦理前提是什么，基于这个基础都有可能产生出种种论证，以表明为什么应当采取这样或那样的行动步骤。需要注意的重点是，如果没有一个含有‘应当’的前提，就不可能推导出一个告诉自己应当做些什么的结论。” （罗素.西方的智慧.崔权醴译, 北京: 文化艺术出版社, 1997, 第682页）

五、批判性思维的品质 清晰性：消除思维混乱

清晰性的一个含义指的是思考的层次清晰。思考是要讲究层次的。比如，“鸡和蛋谁先谁后”这个问题，如果不区分思考的层面，恐怕就说不清楚。再比如，传说孙膑和庞涓师从鬼谷子学习兵法，结业考试的题目是：鬼谷先生坐在屋里三天不动，要求学生想办法把他请出屋外。庞涓求胜心切，抢先应试。第一天，庞涓手持一封信说：“师傅，有人送信说师爷去世，要您速回家参加葬礼。”鬼谷子喝到：“老爷子早已过世，狂徒为何信口胡说？”隔了一夜，庞涓一大早就慌张地跑到老师那里说：“大事不好了，院子里着火了，老师您快出去看看吧！”鬼谷子探身向外一望，院内果然浓烟滚滚，一拍桌子喝到：“大胆顽徒，为诱我出屋，竞将柴草垛点着，快去救火。”又隔了一夜，庞涓惊惶失措地跑进屋里，鞋子都跑丢了，上气不接下气地说：“启禀师傅，元始天尊下凡，请您老人家接驾。”鬼谷子站起身来掐指一算，识破了徒弟的骗术，还是没有出屋。第三日下午，天色将晚，孙膑来见老师说：“老师，您能掐会算，我哪能哄得过师傅。”鬼谷先生说：“照此说来，你是没有办法了？”“不过──”孙膑想了一下说：“要是您老人家在外面，我就有办法把您请进屋来。”“那是为什么？”孙膑说：“因为外面的事是有天数的，老师您都能算得到；而屋里的事是没有天数的，您老人家就未必算得到，所以徒儿尚有几分把握。”鬼谷子见如此说，倒真想试试孙膑有何本事，于是吩咐弟子把椅子抬到外面去。鬼谷子一出屋，孙膑急忙跪拜说：“总算把老师请出来了。” 庞涓站在回答问题的层面上想办法，第一天说的是假话，第二天说的是真话，第三天说的是不真不假的话，能想的办法都想到了，结果并没有成功。孙膑则在问题本身的层面上做文章，技高一筹。

冯友兰先生辨析“三”在虚数和实数这两个不同的层面用以表示数的差别时说：“‘三’可用为表示数之多底虚数。《易经》说：‘三人行则损一人。’孔子说：‘三人行必有我师焉。’所谓三人，是说多人，不必定是三个人。孔子说：‘三思而后行’，所谓三思是说思了许多次，不必定是三次。又如孔子所说三已三黜，都是此类。孟子说：‘不孝有三，无后为大。’这也只是说，在许多不孝之中，无后是最大底不孝。后来竟有人问：孟子所谓三不孝，除无后外那两种是甚么?也竟有人想法去找。这都是穿凿。”（冯友兰《南渡集》）可见，层次混乱是导致思维混乱，穿凿附会的主要根源。 清晰性的另一个含义指的是在同一层面上思考问题的条理性。先让我们来看一则我与夫人的对话。我夫人是某音乐学院附中的班主任，她的学生是来自全国

各地的初中生，父母不在身边，班主任责任很大。一次，学生在饭馆打架要求她到场，快到晚上七点钟了，她接完电话对我说：

妻：你晚上必须在家看孩子（小孩四岁多），我有急事要去学校。 夫：不行啊，我答应学生七点钟给他们做论辩指导。 妻：究竟是学生重要，还是孩子重要？ 夫：当然是学生重要了。

妻：既然你认为学生重要，你那么喜欢他们，那你干脆跟他们过去好了！ 让我们来看这段对话涉及的问题：孩子由谁来看本来是个事实问题，在这个问题上，夫人的思维空间被局限在非此即彼的框架中，即：孩子不由我照看，就得由你照看，还能有什么别的办法呢？事实上两条腿的人有的是，谁都能完成看小孩的任务。再看谁重要的问题，这明显是个价值问题，夫人希望我回答孩子重要，在通常情况下，傻子才会说学生重要。结果我的回答还真是学生重要。其实，我不是在斗气，确实有我的理由：学生临时找老师指导论辩几乎是不可能的，而临时找个人看小孩却非常容易。从这个意义上说，我去指导辩论重要。即使人们在情绪好的时候讨论问题，对对方的观点和态度的关注，也远胜过对其所持观点的理由和根据的关注，严重忽视对方所持观点的理由和根据，这是很坏的思维习惯。在很多情况下，人们没有耐心听对方解释，也不给对方解释的机会，而是直截了当地说：“你不就是想说什么什么吗？”再看喜欢谁的问题，这明显是一个情感偏好的问题，难道认为重要就一定能构成喜欢的理由吗？喜欢谁就应当跟谁过日子吗？ 在日常思维中，最大的条理混乱是把事实问题、价值问题、情感问题交织在一起进行讨论和思考，人们在同一时刻想处理太多的事情是造成条理混乱的主要根源。

一致性：避免自相矛盾

在相信什么与做什么的问题上，自相矛盾无疑是应当避免的。在日常的学习、生活和工作中，自相矛盾的信念和行为是大量存在的。有一次，我们系里召开教学创新讨论会，某位讲授“艺术鉴赏”课的年轻教师说：他想在考试形式方面有所创新，认为原来课下写论文的形式过于单一，还应该允许学生通过唱歌、跳舞、演奏乐器，由老师现场打分的形式通过考试。他还对这种考试形式进行了论证。之后，竟然有的同行还说这种考试方式挺好。我问他：“考试是谁考谁呀？”他似乎没明白我的意思。由老师给学生的表演打分，这不成了学生考老师的鉴赏水平了吗？我也觉得这问题提得过于尖锐，于是马上对他说：“最好不这样考，有些学生虽然表演得好，可鉴赏力未必好。这样考不容易满足考试要求。”

再让我们来看苏格拉底在为自己申辩时的一个例子。苏格拉底当时面临三项指控：腐蚀青年；崇拜新神；不崇拜城邦诸神。他不太清楚第三项指控的意思，于是问美勒托：

苏：不太清楚第三项指控的意思，请美勒托澄清一下。 美：此项指控意为苏格拉底是彻底的无神论者。 苏：既然如此，那第二项指控就是不能成立的

有许多成语和典故，如韩非讲的矛与盾的故事、南辕北辙、此地无银三百两、背着太阳追赶自己的影子等等，说的都是在人们的信念或行为中所存在的自相矛盾。自相矛盾的信念只能帮助人们做出错误的决定，自相矛盾的行为只能产生亏损性效果。

相关性：心理相关与逻辑相关

胡适在《治学方法》中说：譬如你说某人偷了你的表，你一定要拿出证据来。假如你说因为昨天晚上某人打了他的老婆，所以证明他偷了你的表，这个证明就不能成立。因为打老婆与偷表没有关系。

说服性论证虽然是一种理性思维方式，但它追求让人“心服口服”这样的论证效果，不排斥“合情合理”的论证。不过，论证的主要手段是在逻辑上诉诸事实和真理，依靠逻辑的力量达到这种效果，而不能仰仗于感情、情绪、态度和信念等心理因素。也就是说，论证应当重视情感因素的作用，但不能以感情来替代逻辑和理性。否则，就产生相关谬误。

在相关谬误中，论证者利用语言表达感情的功能，以言词激起人们心理上的恐惧、敌意、怜悯或热情，引诱人们接受其论题。如果人们对论证中的心理相关与逻辑相关发生混淆，不是用逻辑的规范与标准审视、评价一个论证，而是受感情的左右与支配，以感情代替逻辑和理性，就会犯相关谬误。一个著名的相关谬误叫做“滑坡谬误”。有一则寓言：小姑娘顶着一篮子鸡蛋，想象可以孵出一群小鸡，就会有更多的鸡蛋，卖了鸡蛋可以买一头小母猪，然后下猪崽，然后开农场??结果一个跟头，头顶的鸡蛋全摔碎了。在这个过程中，从A到B，从B到C，从C到D等，每一个链条都是易于断裂的，其间只有心理上的相关，没有逻辑的相关性。类似的一个真实故事：我最近和夫人争论，讨论的是儿子是否应该上奥数班。夫人的结论是必须得上，问她理由，她说：如果在人大附中办的奥数班里学得好，可以直接进入人大附中。我说：儿子一定要上人大附中吗？上他们办的奥数班，儿子就一定有把握成为其中的优等生吗？她说：那倒未必。可是，如果儿子不上人大附中办的奥数班，就会丧失一次被人大附中录取的机会，如果每一次这样的机会都错过的话，上重点中学的希望就会越来越少，如果上不了重点中学，那考上重点大学的希望就没有了??如果现在还不抓紧，今天丧失一个机会，明天丧失一个机会，那我们的孩子不就完了吗？类似这样的思考方式，实质上是在以看得见的代价换取摸不着的好处，或者以想象中的灾难性后果来威慑当前的思考。

合理性：关注根据和理由

在人文性思考中，无论是理解、评价一种态度和观念，还是选择、赞赏一种态度和观念，都不能不关注维护或支持这种态度和观念的原因和理由。比如：学生与孩子谁重要？在一般的情况下，谁都会说孩子重要，但是，在特定的情况下，结论可能完全相反。再比如，某些美国公民认为堕胎是在谋杀一个未出世的人。如果不问理由，这个观点看起来十分荒谬。如果坚持这种观点的深层理由是珍爱生命，维护人类生命的尊严，这种观点就有一定的道理。轻视原因和理由的另外一个灾难性后果是为对方所持的观点嫁接自己的理由。比如，当我们听到了“堕胎就是谋杀”这种观点后，会产生他们为什么坚持这种观点的疑问，结论很可能是：这些美国人居心不良，他们可能是在攻击我国的计划生育政策。类似地，当一位教师由于某位学生不专心听课而批评这位学生时，这位学生可能会认为老师是因为自己学习不好而不喜欢他；当一位学生由于老师把问题讲错了，直言不讳地指出这种错误时，老师可能会认为这位学生狂妄自大，跟本就不把老师放在眼里。如此等等。这种嫁接理由的做法不只是一种逻辑错误，在日常思维中，它已经演变成一种思维定式和习惯。 批判性思维中所讲的合理性不能拒绝正当性的请求，正当性涉及的是论证中大前提的选择。比如，苏格拉底与克里同的论证都是合逻辑的，分歧是大前提的选择不同。克里同之所以被苏格拉底说服，是因为他不能找到比苏格拉底更好的

理由做出论证。人文性的思考，其中的推理离不开对种种道义原则的选择。在一个社会中，存在着许多不同的伦理规则的集合，这些集合有些是相容的，有些是不相容的。例如，在特定的历史时刻，孝敬父母与忠于国家、民族等这两种义务就是互相冲突的，这就是古语所说“忠孝不能两全”。在实际的道德生活中，互相冲突的义务是普遍存在的。例如，根据我们的道德准则，作为丈夫应当爱护自己的妻儿，尽力减轻妻子的负担，使自己的妻儿生活幸福，但这位丈夫同时又是军人，作为军人他应该保卫自己的国家，当国家安全受到威胁时，他应挺身而出，甚至为国捐躯。再者，根据一般的道德准则，一个人应该诚实、不说谎；但是，当这个人被敌人抓去之后，根据另外的道德准则，他应该保守机密，不对敌人说真话；如此等等。可以说，每个人每时每地都面临着大量的互相冲突的义务，正因为如此，才需要人们进行道德选择，并且正是在这选择中才显出了人们在道德上美丑善恶的区别。当出现互相冲突的伦理规则集时，在一定社会中常常存在着调解这些冲突的元伦理规则，它在两个互相冲突的规则集中，使一个规则集服从另一个规则集，例如，“舍小家为大家”，“两利相衡取其大、两害相权取其轻”等，就是元伦理规则。但是，这些元伦理规则也可能是相互冲突的，那么就可能有更高一层的元伦理规则指导人们去进行价值选择或道德评价。当然也有可能不存在这样起调节作用的元伦理规则。有人认为，我们社会的道德规范体系在目前是不相容的，正因如此，人类眼下不可能摆脱由互相冲突的伦理规则所派生出来的互相冲突的义务，不可能摆脱道德上的困境。也正因为如此，批判性思维不能拒绝正当性的请求，正当性是大写的合理性，它有助于人们在人文性思考中消除偏见与不公正的态度，规范人们如何用好理由做出决断。 预见性：根据和理由的强与弱

在人们的学习、生活和工作中，希望自己持有的信念具有实用性。如果你所持有的信念和看法能帮助你对周围世界做出解释和理解，而且，基于这种解释和理解使你对周围世界所发生的事件有所预测和控制，那么你所持有的信念就是非常实用的。在这方面，应首推巴斯德的细菌学说，他证明微生物引起发酵及传染病，首创用疫苗接种的方法预防狂犬病，发明巴氏消毒法。他将人类从对许多传染病的恐惧中解救出来。想一想人们对SARS的恐惧，就知道对事物的解释能力和预见能力有多重要。

遗憾的是，人们在日常生活中对许多事物或行为的原因所做出的解释大都是苍白无力的。有一次我的一位好友开车带着我们去植物园，停车时车尾撞上了电线杆。我夫人说：“多亏撞的是电线杆，如果撞的是人，那可就糟了！”开车的朋友说：“我昨天睡得太晚了！要是早点睡就好了。”我夫人试图用一个更严重的错误抵消当前的错误，这在替肇事者寻找心理平衡和消除她紧张情绪方面是有益的，但对肇事者反思事故发生的原因，思考如何在以后防止类似或者更严重事故的发生，却起到了转移视线的有害作用。开车的朋友试图在寻找真正的原因，但她所找到的是苍白无力的假设，诸如此类的假设还有：本不该来这个地方，这里在周末一向找不到方便的停车位；只是轻轻踩了一下油门，这车怎么会发了疯似地向后跑，是不是车出了问题？等等。其中最具有竞争力的假设，也就是事故发生的根本原因，可能是驾驶技术和经验不足。旁观者很容易见到这一点，当局者却很难认可这一点。对于一位有5年驾驶经验，对自己的驾驶技术很自信的人来说，认可这一点意味着她的核心价值观念受到了挑战，这当然令人难以接受。

六、建设良性的沟通与对话 有关人文思辨能力的培养，一个方便有效的途径是从建设良性的沟通与对话开始。有关这样的沟通与对话，大到东方文化与西方文化的沟通与对话，传统文化与现代生活的沟通与对话，自然科学与人文科学的沟通与对话等；小到父母与子女的沟通与对话，教师与学生的沟通与对话，丈夫与妻子的沟通与对话等。这种沟通与对话就是日常生活的本质，而日常生活则是培养人文思辨能力最鲜活的教材。人文性的学习本质上也是沟通与对话，读《红楼梦》就是在和曹雪芹进行沟通与对话，读《论语》就是在和孔子进行沟通与对话。读书要读出生活的义理和境界来，而生活则是一本大书，如果能从生活中读出一些真知灼见来，它比从书本中学来的还要珍贵。伟大的人文精神，高尚的人文情怀，富有洞察力的思辨能力和价值理性，就是在这种良性的沟通与对话中激荡生发出来的。

人们每时每刻都在进行着沟通与对话，遗憾的是，诸多沟通与对话经常发生短路和交通堵塞。发生短路的一个主要原因是人们的情感态度和价值观念缺乏兼容性。每个人在生活中都有诸如喜欢什么、不喜欢什么，欣赏什么、不欣赏什么这样的情感态度，以及应当怎样、不应当怎样，值得怎样、不值得怎样之类的价值观念，当人们所持有的情感态度和价值观念发生对抗和冲突的时候，如果有一方试图用己方的态度和观念压制或者取代对方的态度、观念，沟通与对话就会因无法进行而终止。

短路的一个原因是不允许与己方持有的情感态度和价值观念相对抗的态度、观念存在。这个原因实际上是一个错误的观念，允许对抗性、冲突性态度和观念的存在，不是因为它们应当存在，而是因为它们已经存在。无论我们想消除一种已经存在的态度和观念，还是想发扬这种态度和观念，总得先承认它的存在，并试图充分地理解这种已经存在的态度和观念，否则，沟通与对话就不能进行。 解决短路问题的办法很简单，就是以兼容性的态度和观念展开沟通和对话。需要说明的是：兼容与宽容不同，宽容本质上是在一种权威价值观念支配之下的宽宏大量，这种宽宏大量通常是有界限的，一旦突破这个界限，就不能容忍；而兼容的本质则是允许多元价值观念的并存，它是一种比宽容更优秀的沟通与对话的品质。西方哲学家怀特海曾说：“观念的变化牺牲最小，成就最大。”对于解决沟通与对话的短路问题而言，这话称得上是金玉良言。

接下来让我们看看交通堵塞的问题。人们在沟通与对话中，一下子想要思考的事情太多，诸如事实、情感、价值等都一股脑地冒出来，好比重型卡车、小汽车、拖拉机等混杂拥挤在一起想要同时通过路口一样。解决交通堵塞问题的办法就是把事实问题与情感问题、情感问题与价值问题、价值问题与事实问题分开，使思考者能够一次只做一件事。这是人文性思考最大的条理性。人们在沟通与对话中，过分关注对方的态度和立场，较少关注对方所持态度和立场的原因和理由，这种不良的思维习惯也是导致沟通不畅的重要原因。在人文性思考中，无论是理解、评价一种态度和观念，还是选择、赞赏一种态度和观念，都不能不关注维护或支持这种态度和观念的原因和理由。这一点我们已经强调过了。

从以上的讨论中，我们仍然不知道怎样的沟通与对话是良性的，但也多少有一些收获，那就是认识到：发生短路和交通堵塞的沟通与对话是不良的。俗话说，我们必须在游泳中学习游泳。人文思辨能力的培养必须在沟通与对话中进行，如何在沟通与对话中消除不良因素的干扰，使人文思辨能力能够健康地成长，这就是培养人文思辨能力的关键所在。

七、倡导批判性思考方式

培养人文思辨能力必须更新、完善人文思考方式，把海；在人文性知识的学习中，有一种思维方式跟海绵遇到水；在日常思维中，模仿式思考是一种与海绵式思维相匹配；针对上述被动的思考方式，我们倡导用一种批判性思维；批判性思维的一项重要技巧是恰当地进行提问；复盘式反思是一种纯度相当高的批判性思考；而专业棋手下完棋后几乎没有不复盘的，他们需要花大；会思考使人与其它动物区别开来

培养人文思辨能力必须更新、完善人文思考方式，把海绵式与模仿式的思考方式更新、完善为淘金式与复盘式的思考方式。

在人文性知识的学习中，有一种思维方式跟海绵遇到水时的情形差不多：一股脑地吸收信息和知识，越多越好。这种思维方式的优点是：你所吸收的信息和知识越多，你就越有能力理解这个纷纭复杂的世界，你现在所吸收的信息和知识，为以后思考更为复杂的问题打下了很好的基础。海绵式思维是一种被动的思维方式，它更多地需要专心致志和死记硬背，较少地需要考问、鉴别、评估、选择等纹尽脑汁的智力活动。一旦你通过吸收知识，开始把自己变成一个思想者，海绵式思维就会暴露出严重的缺陷：在确定什么信息值得接受、哪些态度应当赞许、哪些观点应该拒绝等方面，这种被动的思维方式就一筹莫展了。

在日常思维中，模仿式思考是一种与海绵式思维相匹配的思考方式，这种思考方式的优点是形象直观，简便易行。从象形文字的诞生到今天的榜样式教育，从日常的模仿性行为到教育领域中的示范性教学，都充分体现了这种思考方式的优点。模仿式思考在人们的学习和生活中虽然是不可或缺的，但它的缺陷也是十分明显的，它不仅会时常闹出“东施效颦”、“邯郸学步”之类的笑话，而且会严重限制独立性和创造性思维的发展。

针对上述被动的思考方式，我们倡导用一种批判性思维方式来对它们加以改善。批判性思维是对思考对象进行分析、评断以及对各种各样的谬误进行批驳、否定这样的思维活动。作为一种思维方式，它要求其中的分析与评断、批驳与否定，必须是严谨而审慎的，敏锐而能抓住关键的。这种思维方式就如同在泥沙里淘金一样，要求你在阅读与聆听、沟通与对话的过程中，不断地提出批判性问题，并对对方的回答做出积极主动的反应。我们把这种思维方式通俗地称为“淘金式思考”。

批判性思维的一项重要技巧是恰当地进行提问。比如，针对人们在日常生活中的争议和对话，首先，应针对他们争议或讨论的问题进行提问。比如：争议或讨论的问题属于描述性的，还是属于规范性的？诸如：SARS的病因是什么？在激励性的教育环境中，儿童的智力能否提高？这类涉及描述世界是怎样的问题，就属于描述性的问题，或者叫做事实性问题；诸如：食用野生动物是否应当全面禁止？时髦的事情是否值得追求？这类涉及世界应该如何的问题，就属于规范性问题，或者叫做价值性问题。其次，要针对他们所做出的辩护性解释或者说服性论证进行提问。比如：所坚持的观点和理由是什么？理由与结论是否有较强的证据支持关系？议论是否遗漏了重要的信息资料？词句和概念的使用是否清晰准确？对方的解释与论证是否存在逻辑错误？等等。总之，恰当地进行提问是批判性思维的灵魂，提出高质量的批判性问题，不仅使你能够从纷繁的信息与观点中提炼出清晰、透彻的东西，而且使你能够积极参与对方的思考，以互动的方式进行良性的沟通与对话。

复盘式反思是一种纯度相当高的批判性思考。淘金式思考主要是应用于思考对象之中的批判性思维方式，复盘式反思则主要是应用于思考者自身的批判性思维方式。比如说下围棋吧，棋手在实战过程中所进行的思考辨析，就是思考的思辨；他在复盘时所进行的思考辨析，就是反思的思辨。所谓复盘，就是对实战中的棋局一步不漏地进行恢复，并对实战中双方的下法进行全面的分析和评估，对于败招要找出原因，对于胜招要找出是否还有更好的下法等等。像“金角银边草包肚”、“单车难胜士相全”这类的口诀，就是在反思阶段的思辨过程中总结出来的。业余棋手与专业棋手的一个显著差别是：绝大多数业余棋手下完棋后不复盘，

而专业棋手下完棋后几乎没有不复盘的，他们需要花大量的精力和时间对自己所下过的棋进行反思和评估。复盘并不能改变棋的输赢，所以，那些只为输赢而下棋的人很少复盘，尽管他们也渴望提高自己的棋艺水平。然而，对提高棋艺水平来说，复盘却是至关重要的。

会思考使人与其它动物区别开来，会反思使人比其它动物更聪明。我们每个人都具备这种思维能力而且要时时用到它，否则，失败是成功之母就会成为一句空话。中华民族是有反思传统的民族，《论语》中说“吾日三省吾身”。这里使用“复盘式反思”这个名称，是想强调：作为思考者自我批判的一种方式，复盘式反思是一种十分理想的思考模式。这种自我批判式思考不夹杂个人感情和价值偏好，是一种不含杂质的、纯度很高的批判性思维。它能帮助我们克服模仿式思考的缺陷，提高鉴别、评论的水平和选择、判断的能力，有利于人们提出经得住检验的新观念和新思想。

复盘式反思，它针对思考者自身来提出一系列批判性问题，比如：在阅读与聆听、沟通与对话中是否导入了自己的先入之见？你所做出的淘金式思考是在关心真理和价值，还是在试图排斥和消灭你心目中的异端邪说？当你的核心价值观念受到挑战时，是否摆脱了自欺欺人的感情纠葛，冷静客观地接受或者拒绝一项建议或忠告？如此等等。

同学们，我在这里所倡导的批判性思维，大家听起来可能挺新鲜，其实，《礼记·中庸》总结得最精当：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”就人文性思考而言，“博学”与“审问”是十分重要的，海绵式思考与模仿式思考是“博学”中常见的思考方式；淘金式思考与复盘式反思则是“审问”中不能没有的思考方式。我们正处在一个信息爆炸的时代，每时每刻，我们都会见到前所未见的事情，听到前所未闻的观点。信息量之大，传播速度之快，足以令人头晕脑胀，目不暇接。人生应该是怎样的？什么样的生活是值得追求的？人与人应该如何相处？做人所应该遵循的最基本原则是什么？自由、正义、爱和幸福，这些伟大的字眼意味着什么？我们应该充分发挥批判性思维的威力，改善板结僵硬的思维土壤，激活麻木不仁的思想系统，消除懒惰、简单化、情绪化等不良的思维习惯，自我培育出清晰而富有条理性、敏锐而富有洞察力的人文思辨能力。

谷 振 诣：男，1962年8月，职称：教授。最后学历：哲学硕士 email: Tel: 88567983 简 历：1980—1984 吉林大学哲学系本科生 1984—1987 北京大学哲学系硕士研究生 1987—至今 中国青年政治学院教师 讲授课程：

1.《普通逻辑》 1987.9——2000.7 2.《思维方法论》 1988.9——至今 3.《批判性思维》 2000.9——至今 主要著作：

1．《形式逻辑与数理逻比较研究》，合著，吉林人民出版社，1987。 2．《形式逻辑原理》，合著，辽宁大学出版社，1987。 3.《论证与分析──逻辑的应用》，独著，人民出版社2000。

4.《GRE、GMAT、LSAT逻辑论证与分析推理》，独著，东方出版社2002。主要论文：

1.论文科高校的逻辑教学与思维素质培养（《中国青年政治学院学报》2002.2）

2.《墨经》的“援”式类推 （《北京理工大学学报（社科版）》2002.3） 3.论《墨经》的“类”概念（《中国青年政治学院学报》2001.1） 4.论《墨经》的“效” （《北京理工大学学报（社科版）》2001.1 ） 5.“论辩术”与希腊逻辑的传统（《求是学刊》2000.6） 主要奖项：

1.获“北京高校第三届青年教师教学基本功比赛”B组文科一等奖（2000.12）

2.在学院“我爱我师”评比中连续两届被学生评为十佳教师之一（2000；2002）

3.在2000年北京市经济技术创新工程中被评为经济技术创新标兵。4.专著《论证与分析》获2002年度学院优秀著作一等奖。 5.获学院2001-2002年度优秀教师称号。

推荐第2篇：批判性思维练习

批判性思维练习

1、张杰私吞歌迷捐献巨额赎身费的幕后真相

近日，一条质疑张杰贪了粉丝钱财的消息引发热议，有网友质疑2008年粉丝为张杰募集用于和上腾解约的百万元款项去向不明，而张杰当年拿了这笔钱，却没有兑现对粉丝“举办不售票演唱会”的承诺。甚至晒出了当年粉丝筹集100万元的汇款单以及公证书原件的照片。这张2008年11月28日的电汇凭证上显示，汇款人的名字是李晓华，汇出地是广西桂林，收款人全称则是“上海上腾娱乐有限公司”，在附加信息及用途栏里写道，“该款项为替代张杰先生偿还与上腾娱乐有限公司解约部分赔偿金壹佰万元整。” ，另外还上传了一份由广西壮族自治区桂林市公证处开出的公证书，对汇款一事做出了详细的公证证明。这说明整个捐献行为是完全合法的。而上腾娱乐总经理陈耀川则表示已收到赔偿金，不会追究款项来源，令人失望的是张杰的经纪公司方面全面封口。

2、男子被诊为月经不调 医院道歉称忙中出错

月6日上午，针对此事，海南省中医院医疗安全服务部唐主任代表院方出面解释道，经过院方的初步调查，主要的原因是当班医生忙中出错导致此乌龙事件。事发当天，前往医院照CT患者多，加之周末值班医师相对要少，而恰好排在林舟前面的也是一位林姓患者，但是位女性，当时她入院的病因是月经不调，但同时又因颈椎椎间盘不适前往照CT影像。当轮到林舟检查时，由于等待病患较多，当时的医生匆忙之中没有留意到检查报告临床诊断项的内容，在修改电子模板打印的单子过程中，没有修改完，才导致在临床诊断项出现“月经不调”，好在此疏忽造成的错误并未对CT影像的整体检查结果产生影响。

4、老外抓贼遭群殴 国人冷漠围观寒了英雄的心

国人围观、老外施救的事又一次发生在中国：4日晚，东莞闹市内女子被偷包，27岁的巴西男子MOZEN出手相助，却被打得满身是血。MOZEN说，小偷打他他觉得很正常，可没有任何人帮他让他觉得很不正常。“因为这个社会是需要互相帮助的，我整天出没在君豪商业中心，中心几乎大部分人都认识我，至少30个国人围观，却没有一个人帮我，这让我觉得很失望，很心寒下次碰上类似情况再也不会，也不敢帮了。”

5、

近来，不少地方披露冒充工作人员“吃空饷”的人，仅就山西而言，有吕梁市女商人王某变身副县长6年“吃空饷”，侯马市国土资源局职工卢某连续9年“吃空饷”；静乐县县委书记之女王某，5年累计在山西省疾控中心“吃空饷”10万元人民币。目前、当局已对一干邻导班子开始进行调查。

5、高考“吊瓶班”，史上最刻苦班级

最近，正是高考学子最后冲刺和鏖战的阶段。不过，日前微博上一组湖北孝感一中高考班同学集体在复习时打吊瓶的图片引起关注，并引发民众的广泛热议。对此，孝感一中称，学生打的是补充能量的氨基酸，为了不耽误学生复习，也省得学生们在医务室和教室之间来回跑。(5月6日《长江商报》)

6、被当街暴打两千元私了,富人用钱买断刑责？

事情经过很简单，跑车男素质低，向车外路上乱扔垃圾，环卫工很负责人，当面劝阻。跑车男不但不听劝阻，反将环卫工一顿暴打，环卫女工身上多处擦伤，衣服也破损了，环卫女工头部有一个3厘米左右的大包。打完人，跑车男就想逍遥离开，幸好围观群众将其拦下并报警，这才让环卫女工有机会用屈辱的伤痛换来2000元的赔偿。

推荐第3篇：批判性思维学习心得

批判性思维学习心得

通过半年的学习，批判性思维已经在我的脑海中扎根发芽，逐渐生长成一棵茁壮的思维大树，把我从一个感性的女生，逐渐引导向理性的一面。下面我总结一下半年来的学习心得以及我整体思维的改变。

批判性思维总的来说就是一种批判的，全面的，在面对事情能做出理性判断的一项思考技能与策略。在日常生活中，无论是学习、交友、涉猎知识、阅读新闻等都需要在脑海中形成自己的思考与观点。我们面对问题难免会遇到“搞不懂”“想不明白”等类似的问题，深究起来也不明所以。但是学习了批判性思维，就让我具备了基本的，区别于以往的独立性思维，使我不怕面对问题，敢于面对疑问，敢于发出质疑。这是一个信息爆炸的时代，当遇到社会上的种种，我更加懂得要如何准备一个充分的理由去证明这个观点，并使自己更加坚信自身观点的正确性。能够更加有逻辑地去证明某项观点，能思维清晰地陈述某项理由。确认、证明、陈述。这是一种对于自身知识思维的信仰。

批判性思维是逻辑学，但更是一项哲学。我认为这种哲学性思维对我的改造是逐步表现在三个层面上的。第一层：自身思考带有极大的主观性与自发性，并未经历具体的深思熟虑，有偏见有难于区分的对错。第二层：懂得区分与辨别，学会用真实的理论论证某项观点，具有批判性的眼光、敢于去质疑、敢于去求证。第三层：思维理性，不轻易下结论，对不同的观点持有观察态度，不冲动远离偏见。一个健全的思维人必须要用批判性的思维去审视自己的种种行为，理智谦逊、公平公正、逻辑推理、设身处地、坚定独立，我认为这些是我奋斗的目标。

学习了批判性思维，我对一个问题的思考逐渐形成了具有逻辑的路线。面对问题，我会思考：

1、这个问题需要我思考回答的是什么。

2、我对这个问题将表示什么样的立场，持有什么样的观点。

3、然后思考与回答需要我了解什么样的信息。

4、我所能得出的结论是什么。

5、我是否能坚持我的结论。这是我学习批判性思维以后形成的基本逻辑思考能力。它使我在面对问题时变得更有自信，解决问题时变得更加勇敢。

以上是我在半年的学习中所掌握的批判性思维能力。半年以来在本就极少的课程上，宫老师运用一个个鲜活的事例将我们逐渐引入批判性思维的殿堂。在接受了十年的中国传统教育后，有幸接受到西方先哲的智慧，我沉浸在思想的海洋里无拘无束地畅游，真的是十分快乐。学习过批判性思维，我深深地体会到了这种思维方式的有效性。

接下来我想表达一下我对批判性思维在现实社会中的作用与意义。小时候以来，我们由一个敏感对于世界充满好奇的小孩子，逐渐失去了自身的创造力，我们学会了走路吃饭学习，我们一点一滴仔细地感知着自己生存的这个世界，但我们对于世界的眼光却逐渐被封锁住。随着年龄的增长，我们繁重的学习早已丧失了其原本的目的。我们通过不断地记忆与背诵去累积知识，我们需要考试通关，我们需要考到一个很好的大学，然后还需要很好的记忆知识的本领去考研读博毕业，学习的意义变得狭隘。我们的创造力逐渐被扼杀，难以去独立思考，发现与获得的能力逐渐退化。

而批判性思维则拓宽了我们的眼光，我们知道了如何去通过自身的努力获得知识，求证知识，而并非单纯的去记忆知识。我们知道了如何运用批判性思维去得到我们自身的创新性成果。我们敢于去质疑，敢于去犯错，敢于一步一步求证真理，进而真正抵达到真理的彼岸。这是意义重大的。在当前的教育体制之下，我们在追求分数高低的同时同样不能失去对创造力的发掘，与对独立思维能力的培养。只有这样，我们才能使一代人高于一代人，真正为国家的富强与繁荣做出充足的成果。

以上是我对批判性思维的认识与总结。接下来我会更加努力地运用批判性思维，在自身的专业领域道路上取得新的突破与进展。

商学院刘丽鸽

推荐第4篇：批判性思维心得体会

批判性思维培训心得

3月30日，勒流中学邀请北京师范大学教育技术学部赵国庆博士来校开设《批判性思维及其培养》专题培训。培训中，赵国庆博士利用生动的例子、风趣的语言，就批判性思维的定义、内涵、标准、识别，结合具体案例进行了详细、生动的解读，还积极与听课教师互动，让教师发表自己的见解。这一次的培训让我深受启发，获益良多。

批判性思维是什么呢？这是一门学习论证分析、论证重构、论证评估的基本理论和一般方法，培养人们追求清晰性、一致性、正当性和可靠性的思维习惯，以及独立自主和自我校正的思维技能，培养和提高人们发现问题、分析问题、解决问题的思维素质与能力。是一门研究论证分析和论证评估的学科，其目的在于培养清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性等优秀的思维习惯和思维品质。也可以把评判性思维简单描述为能抓住要领、善于质疑辨析、基于严格推断、富于机智灵气、清晰敏捷的日常思维。

最近，在网上看了一个视频。这个视频是关于几个美国学生向他们的朋友开了一个玩笑而导致一场车祸。当时，我有分析了一下，觉得最后那个死者的朋友在哭喊时特别真实，所以不管其他细节就认为是真的了。可是最后结果出来，证明是假的，这个视频只是一个人去请来了一些演员拍出来的。其实，当时我在想这个哭喊声时，我也有想过如果是演员的话，演得那么逼真也是正常的。但是可能我潜意识希望这个视频是真的吧，所以立刻忽略了这个假设。从这次思考中，我认识到我自己的缺点，就是有时候在分析时会受到一些非理性因素的影响，如喜欢，讨厌，希望等等。而批判性思维要求我们通过个体的主动思考，对所学知识的真实性、精确性、过程、理论、方法等进行个人的判断，从而对做什么和相信什么作出合理决策的思维认知过程。它是一种思维形式，是一种优秀的思维品质，更是一种良好的思维习惯。

当然掌握这种思考工具的首要前提是怀疑主义精神，我们所处的世界，真相本就是一个，谎言却有无数，假借权威，假借科学之名，混淆是非的观点比比皆是，却都想叫你相信，在这里，引用笛卡尔的那句名言：我怀疑一切除了怀疑本身。我们从怀疑出发，怀疑是不需要理由的，相信才需要。掌握思考工具的第一步，我怀疑。以台湾地区的选举故事为例，2000年的选举中，诺贝尔化学奖的得主李远哲支持民进党，据说影响了相当多的选票，对受李远哲影响而投票的这部分选民而言，没有使用过如下批判性问题：科学家就代表科学有关吗？科学跟政治有关吗？获取诺贝尔奖化学奖可以增加对政治人物的判断能力吗？他的立场是否会受到其他因素影响？诉诸不当权威，把对科学的尊敬误用到科学家身上，民众放弃了思考，不懂得使用批判性思维。这是台湾曾走过的一条弯路。值得我们借鉴。

这次的批判性思维培训，让我学到了很多东西。前段时间，在网上看到一篇文章，关于“天人合一”的看法，里面的一些观点我不是很赞同。“天人合一”的“天”，究竟西方那边是怎样理解呢？翻译成英文“sky”或是“god”吗？实际上“天”（我个人的理解）指的应该是“自然”，那么“自然”翻译成英文是“nature”吗？然而，“自然”在中文里是个非常博大精深的词，不单单是指花草树木的自然，它甚至可以指一种自然规律，一种称之为世界万物运行必须遵守的本质。所以这就是文化差异的现象了。汉语的特点是，一个字或词具有多重意思，当然英语也有，但是汉语中一个字或词，由深到浅又有不同的意思。这样你能保证西方人阅读到他们翻译过去的“天人合一”时能够理解到这些深层的意思吗？而且，这种现象并非文中所说的“神秘主义”，这并非在卖弄关子，而是本身汉语就是这样，就是可以这样去理解。如果我们中国人来读“自然”这个词，我们很自然就有那种思维模式，就会在不同语境中考虑它的深浅意思，而西方人就读不到这种味道了。归根到底这其实是文化差异的现象，既然属于这个范畴的东西，还能用批判性思维来批判吗？这样不就和“批判性思维适用于理性对象，对于爱情、宗教信仰等非理性对象不起作用”产生矛盾了吗？说到底，还是西方人读不出这些话的味道的问题。当然，这些只是我的个人看法。

通过这一次的批判性思维培训课，我重新审视了自己的思维方式。在看待事物的过程中，更加注重于从客观上分析、论证，从而得出精确的结论。

推荐第5篇：批判性思维——读书笔记

批判性思维

批判性思维，是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。这一点是非常重要的，其追求的是一种眼见为实，一种事物的本质。具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞，并能抵制毫无根据的想法，因此他们头脑比较清晰，大脑思路比较畅通，观点都具有实际性。他们认为，批评一种观点，并不代笔他们批评所有持有该观点的所有人，只是在问题上选择性的批判而已。但是，批判性思考，不只只是一种否定性思维，它还具有创造性和建设性的能力，即能够对一件事情给予更多选择的解释，思考研究结果的意义，并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。

大部分的现代人都知道，保持体形必须坚持锻炼，却不知保持清晰的思维同样需要锻炼。面对我们身边的每一个问题，我们都要有运用批判性思维来决断的习惯。有些人，有时懒得思考，还往往得意地告诉别人自己的思想有多开放。其实，思想开放是好事，但在此同时，应该存在批判性，而不应该空穴来风。

批判性心理学，其实就是一种敢于怀疑的态度。当电视广告轰炸你的时候，要敢于怀疑；当在超市的张贴小报上，看见迈克尔杰克逊和UFO的时候，要敢于怀疑；当天气预报说明天可能阴转多云的时候，你要去怀疑；当科学家的又一项研究产生时，也许这些研究让你信服，但你也得问问自己，是谁在进行这方面的研究，这些从事该研究的科学家是中立的吗？还是他们对某些结构及项目过于偏爱所致。

在心理学上，有一个名词叫相关。相关指的是两个事物是同步变化的。例如按平均来说，身材高的人比身材矮的人体重更重，文化高的人比文化低的人更易获得工资高的职业，等等。但事实上是这样吗？不是的，假如那个身材高的人识个瘦子，身材矮的人是一个胖子呢，这样的假设就不成立了啊，第二个例子也是一样，现在很多文化水平低的人，比很多名牌大学学生的工资还要高。有时，当我们看到一种相关关系时，往往很容易就把他们归结成因果的关系中去了。在遇到类似问题的时候，我们应该带有批判性的眼光去对待，我们不应该被他们表面的相关联系所骗，而让我们产生一种意识，让我们觉得它们本来就是对的，本来就是相连的。两个事物之间有相关，并没有告诉我们哪一个引起了哪一个，或者实际上是哪一个也没有引起另外一个。相关，并不等于因果，只有批判性的去看待，才不会被其表面所迷惑。

现在，社会上到处都是各种各样的信息，当你看到无止境的消息对你进行轰炸的时候，你会用什么态度去面对呢？比如，天气预报说明天会下雨，明天就一定会下雨吗，然后你出门就一定会带把雨伞了吗？假如不下雨呢，只是阴天多云呢，又或者是晴天呢。。。还有，电视打广告说某某大型超市大减价，它就真如它广告说的大减价吗？怎么不去想一下它是有可能先涨价，然后再提价的呢，它就是这样抓住消费者的心理，让你觉得它真的便宜了，其实，或许，它还会比原来的价格贵，这个时候你还会因为商品价格的所谓减价而去购买那些商品，而不去考虑该商品你是否真的需要，这个问题能解释当今人们的消费观，看到便宜的就要买回家，而不管它是否真的有用，因此造成了资源的堆积及资金的浪费。每每这个时候，看到这种情况，我们都应该用批判性的思维去对待，用敢于怀疑的态度去面对，要清晰的知道哪些信息对我们有用，哪些信息对我们没用，哪些信息是好的，哪些信息是不好的，因此，大脑，就要主动过滤，此时，我们身上的批判性思维就在主导我们的大脑运作，使我们的身心系统始终保持在最清晰的状态，而不会轻易被外界因素所干预，然后，此时，你就会对这个世界有着全新的认识，只要生活中多运用批判性思维，久而久之，你看到每一件事物，你都会去思考它的本质，而不是单纯的被其外表所迷惑，你想问题解决问题时也会多了很多途径，问题也变得好解决起来了。

现在的中国，填鸭式以及应试的教育已经太泛滥了。在学生眼中，老师就是神圣的犹如孔子一般，老师说的话学生一定会做，已经成为一种信仰存在了。但是，当我们遇到这种情况时，我们应该学会判断老师所说的，哪些有益，哪些无益。而我们具有批判性思维，从本身来讲，就是一种求同存异的思想。在遇到任何事情时，我争取跟别人想法相似，但也存在着我独特的见解。而批判性思维的反面，就是思维定势，就是在思考问题时，片面，错误地运用已有的知识和经验，从而阻碍了思维的发展。这样会使我们被固有的观念所束缚，固步自封。如果出现这些问题，会严重影响我们的全面发展。陶行知先生曾说过，发明千千万，起点是一问。我们善于提出问题正是批判性思维的体现。敢于怀疑，敢于去揭发某些问题的内涵。，并附有创新精神，才能让我们在这个物欲横流，灯红绿酒的社会中，寻得一份真正的自我，而不会迷失在这犹如万花筒的世界中去，让我们随时能保持清晰的头脑，面对我们人生的所有机遇，并好好把握好任何机会使自己更强大起来，并且能够增加我们的人生经验，使我们的生活更有乐趣。

批判性思维，在我们的人生中，真的非常的重要，我们离不开它，而能够真正的做到时刻的批判性思维，我们还有很长的路要走。

推荐第6篇：批判性思维作业

批判性思维作业

测绘学院

李奇正

2016301610156

20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至发展中国家委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一。“世界高等教育会议”（巴黎，1998年10月5—9日）发表的《面向二十一世纪高等教育宣言：观念与行动》，第一条的标题是“教育与培训的使命：培养批评性和独立的态度”。第五条“教育方式的革新：批判性思维和创造性”中指出，高等教育机构必须教育学生，使其成为具有丰富知识和强烈上进心的公民。他们能够批判地思考和分析问题，寻找社会问题的解决方案并承担社会责任；为实现这些目标，课程需要改革以超越对学科知识的简单的认知性掌握，课程必须包含获得在多元文化条件下批判性和创造性分析的技能，独立思考，集体工作的技能

说到批判性思维，我们不难联想到高中的一些课程，比如说关于某一个现象谈谈你的想法，对于某个历史人物让你做出评价等等。直到现在进入大学，我们对于学问重新有了一个起点性的认识，我们是不是还依然停留在上面提到的思考问题的方式？还是不是坚持的认为那些理所当然的就是批判性思维？比如，很多高中学生都阅读过《哈姆雷特》，但他们并没有被要求去思考里面关于权利、贪欲以及冲突关系的观念是怎么应用到他们的生活中并应用到更广阔的世界中的，他们很少被鼓励去重新思考以前关于这些问题的想法（Brooks）。太多的时候，老师要求我们去背诵定义、描述，以及列举，而不是去分析、推理、综合、评价、思考以及重新思考。太多情况下，我们更倾向于停留在问题的表面，而不是延伸我们的思想。

所以说，我们太多的时候会站在问题的一边而不是真正去评估这个问题，或者从一种不同的角度来审视这个问题。通常，我们甚至并不知道存在着问题的另一面，或存在着与它们相信的事物所相反的证据。但是，正如苏格拉底所说的，了解你所不知道的往往是通往真正智慧的第一步。

正是基于此，在这篇论文里，我想同大家一起探究三个问题：第一，什么是批判性思维，它究竟有什么不同？第二，我们为什么需要批判性思维？第三，我们究竟如何应用批判性思维？

一、什么是批判性思维，它究竟有什么不同？

批判性思考者会问好问题，那究竟什么是批判性思维？

M.斯克雷文（M.Scriven）同R.玻尔（R.Paul）合写的《批判性思维的定义》一文是这样描述批判性思维的：

批判性思维是智力的训练过程，这个过程积极地、灵巧地应用、分析、综合或估价由观察、实验、反省、推理、交流中所获得的信息，并用其指导信念和行动。批判性思维包含两种成分：其一，一组产生信念和处理信息的技巧。其二，一种以智力活动为基础的、使用这些技巧来指导行动的习惯。

在R.H.约翰逊（R.H.Johnson）和J.A.布莱尔（J.A.Blair）合写的《非形式逻辑过去的五年——1978至1983》一文中，他们引述了麦克派克（Macpeck）的说法，对批判性思维给了一个简短的定义，既批判性思维是“反思的倾向和技巧”。在《走出思维的误区》一书的第三版序言中，作者对批判性思维讲到了两点：其一，对外界信息给予“批判性考察”，以“做出自己积极的选择”；其二，人们可以“应用于实践”的“技能”。

————参考罗楠著的《批判性思维》一书

通过上述一些并不全面的资料，我们大致上可以概括出批判性思维的一些特征。这就是：

第一，对外界信息以及支持与影响这些信息（主要指表明思想、认知和说明的断定）的论证、推理和其他相关因素（如感情纠葛、价值取个人偏好、社会习俗等等）采取积极主动的态势，而不是消极被动承受的状态。

第二，对外界信息进行以率先提出问题为先导的思考，而不是以率先肯定为先导的接纳。

第三，对外界信息给予审慎严谨的评价与分析，而不是笼统简单的应对。

第四，对于以实际论证为核心内容的思考、评价，均呈现为可在实践中采用的技巧。

也就是说，批判性思维对论证的关注是多角度的和批判性的。“多角度的”涉及到方方面面的具体知识领域，它不限于客观因素，也涉及到人主观能动性，人的创造性思维等一些主观因素。“批判性的”，是指它更多的不是从正面去识别、重建论证，以及分析、评价论证；它关注对论证作多方面的、反思性的分析与考察。

“批判的”（critical）源于希腊文kriticos（提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”）和kriterion（标准）。从语源上说，该词暗示发展“基于标准的有辨识能力的判断”。批判性思维作为一个技能的概念可追溯到杜威的“反省性思维”：“能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由以及它所进一步指向的结论”。

批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。

不可批判性

见于迈克尔·波兰尼《个人知识》，认为“默会知识”具有个人性、内在性、不可批判性等特征。不可批判性指的是存在于个人心中的“默会知识”（隐性知识）具有不易解释、分析、评估，不客观，非逻辑性等特点；而“默会知识”却是认识的基础，在人类知识形成中起决定作用。

心理学中的论战，正是需要批判性思维这种方式，以“有争议的观点”去激发人们以更少偏见、更灵活、更深入的方式来研究一些现象，思考一系列的问题。

二、我们为什么需要批判性思维？

批判性思维意识较弱的人，表现为对提问没有信心，可能担心提问会使他们难堪。对于大学生来说，要想使大学学习变得有趣而且令人愉快，我们有必要要调整自己的思维方式，从理性的多角度地看待周边的人和物。因此，批判性思维就显得尤为重要。

WHAT? WHY? 是批判性思维意识强的人脑中常打出的问号，证明一个论述的各种证据，数据来源是否全面，所提出来的观点是对某个现象的阐述还是阐释？

就像“老鼠与人脸”这个实验，我们的思维很容易受某些特定因素的制约，在看多了老鼠的画法后，又看人脸漫画，结果到最后一个我们自己本身也就迷惑了。我们各抒己见，说画的是老鼠或者是人脸，但是我们忽略了一点，你说它是老鼠，那么请你说出它不像人脸的依据来，反之同样如此。通常，我们会在证明一个问题时，倾向于查找或使用支持我们想法的信息，而不是反驳这些想法的信息。这种不全面客观的思维方式，也就是我们常人都能接受的思维定式和信念的保持，在生活中并不罕见。那些政治家们，往往只请他们的支持者担任顾问委员会之职；还有医生，他们有时候会忽略那些与他们初始诊断不符合的症状。

另外，我们会根据以往某种事件的出现频次来预测判断当前的情况，对已经发生的情况和预料中的情况过度自信。人们一向更相信她们自己的判断，而不是像他们应该的那样相信基于客观统计测量指标的预测。比如，当你听到一个谋杀的片段或涉及一个骇人听闻的罪行时，你的恐怖会增加。这些也是影响我们对问题做出客观认识评价的重要因素。

听觉注意和视觉注意关注的点不同，我们都有选择性听觉，即只对其中的一个信息作出反应，而忽略其他信息。这就有关于集中注意力的问题。视觉同样也有盲点，就像我们看过的一个视频：“你看到猫了吗？”。往往我们会把注意力集中在那些显而易见的地方，而忽略某些细节，基于这一点，人们的理解思维会有差距。对特定问题有着不同的见解。这就需要我们用批判性思维，从事物的各个方面分析论证，这样是比较客观和科学的。

三、我们究竟如何应用批判性思维？

在我们成长与成熟的过程中，有很多力量在塑造我们。每种理论就我们如何、为何及何时发展或改变的问题提出各种不同的看法。对于这些理论，我们都应该要有一个清醒客观的认识和评价，而不应该一味地去遵从、模仿。

—— 参考《心理学改变生活》一书

由于我们大多数同学在小学和中学教育中所得到的是被动的学习习惯。因此，要改变这种长期固定的思维模式是需要一定的时间的。而作为一个大学生，首先我们应该清醒地认识和评估自己。人本主义心理学家鼓励从积极潜能的方面看待自己，同时也要调整自己发挥潜力进行适当冒险。既要了解自己的优势和长处，同时也应该更关注到自己的不足以尽快弥补。不可盲目自信，也不要妄自菲薄。

同时，在个人成长中，我们要勇于接受他人的批评，这也是应用到批判性思维的一种体现。当你之前会把别人的批评当做利剑的话，现在运用批判性思维，要以建设性的态度接受批评的价值，以此作为挑战，把看问题的苗头转到另一面，会更有助于自身的发展。当然，批判性思维者会首先考虑批评的来源，权衡按照批评行事的利与弊，判断出按批评行事的益处是否会等同于或大于所付出的努力，让批评激发的情感能量为自己所用，而不是对自己造成障碍。

除了我们身边的例子，在科学史上，波义耳和牛顿的研究深受思想自由和批判思想的精神的影响。波义耳在他的著作《怀疑派化学家》中严厉批判了在他之前的化学理论。牛顿也提出了一种影响深远的理论框架，该框架也对当时普遍接受的观点进行了严厉批评。他甚至将批判的对象延伸到了哥白尼、伽利略和开普勒。在批判性思维发展中，另一重大贡献应该归属于法国的启蒙思想家，这些人包括：培尔、孟德斯鸠、伏尔泰和狄德罗。他们的理论的前提都是如果人的思想能够被严格的推理所约束，人们就能够更好地理解和揭晓自然社会和政治社会的真相。这些思想家都注意到，要做到对社会批判，批判者必须首先认清楚自己在思想上的优势和缺点。他们非常重视思维的训练，他们进行交流的观点都必须首先进行严格的分析和批判。他们认为，所有权威所提供的信息都必须经受住来自各方面的严格的推理和质疑。 以上所举得例子，仅仅是我们应用的最基本的批判性思维来自我认识、自我调整的情况中。如今，大学生不仅需要站在问题本身的高度，运用实践能力，而更需要一些超越其他人，以更理性、更客观、更大局性的思维方式，勇于创新，敢想敢做，依据各方搜集到的有力信息，讲求以事实论证，深刻分析事物本质，而不是浅尝则止。

因此，批判性思维更要求我们独立思考，探求真理，敢于质疑前人的经验结论，提出自己的大胆假设和创新，对各步推理进行评价。

这就是有关于我对“批判性思维”的粗浅了解，望老师提出批评和修改。

参考文献：

1.M.斯克雷文（M.Scriven）,R.玻尔（R.Paul）《批判性思维的定义》 2.赵丽文,陈武良《心理学改变生活》生活.读书.新知三联书店2012年版 3.A.啊朗贝尔《心理学与生活》北京大学出版社 4.罗壮初,黄智珩《批判性思维的几个案例分析》《武汉大学学报》1987.12 5.A.爱因斯坦，《论动体的电动力学》，见《相对论浅说》普林斯顿出版社1988年版

6.王守仁《传习录》，上海古籍出版社1978年版 7.《王安石年谱》 台北.中华书局1966年版 8.江常美 《美学研究（第二版）》北京大学出版社

推荐第7篇：8种批判性思维

8种批判性思维（日常生活必备

洛克说，思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。要让我们的大脑真正为我所用，思想的健身房才能永葆活力。

1.善用归纳法 人们几乎每天都在使用归纳推理，因为在生活中我们总是不断地遇到不熟悉的情境，这时就需要根据已有的知识和经验去推断。

比如，你想为孩子选择一家托儿所，三个朋友分别向你推荐了同一家，他们的孩子都在这家托儿所上学，感觉很不错，那么就可以推断自己的孩子可能也会喜欢这家托儿所。美国参议院的一名候选人根据对大学新生的调查结果得出结论，现在大学校园里的年轻人参与2008年大选投票的可能性不大，因此她调整了自己的竞选计划，将主要精力投入到吸引年龄较大的选民上。

因为归纳逻辑的基础是可能性，而不是必然性，所以总有出现错误的可能。你的孩子可能不喜欢朋友推荐的那家托儿所，参与投票的大学生数量也许会大大超出预期。此外，由于人类的思维很容易出现天生的认知错误，谁也不能保证人们的思维或行动能够始终保持前后一致或逻辑连贯。而掌握归纳逻辑的原则能够帮助你少犯思维错误。

2.不断寻求智慧的智慧

批判性思维者对知识充满好奇心。他们密切关注自己的思想、情感以及周围发生的一切。佛教中的“初心”与西方的批判性心智开放或专注具有密切的关联。禅宗大师铃木俊隆把初心定义为“不断寻求智慧的智慧”。他写道：

禅悟的真谛就是初心。一开始会天真地疑问我是谁？……初学者的心灵是空的，没有专家制定的规则，随时准备接受、怀疑，敞开心灵接受一切可能性……如果你的心灵是空的，那它就是开放的，就能接纳万物。在初心中有无数的可能性……

▲ 知道的越多，知识就越瘫痪

像初心那样，优秀的批判性思维者在缺乏合理理由的情况下不会随意排斥与自己相左的观点。相反，他们尊重差异，愿意思考各种观点。最近，神经科学有一项重大突破，研究发现，佛教僧侣经常冥想，他们的大脑神经较一般人更加活跃，更具可塑性。

冥想是人们练习对当下正在发生的事情保持专注、开放和注意。许多大公司，包括500强企业，目前正在鼓励高管们在工间休息时做冥想练习，因为事实证明，这样可以提高他们的业绩。

3.判断何谓真理，倾听反对观点

在民主国家，批判性思维是不可或缺的。托马斯·杰斐逊曾写道：“在一个运用理性和说服而不是武力来领导公民的共和国，推理的艺术便变得尤为重要。”民主制度的目的不是通过民意测验或多数投票使人们的意见达成一致，而是为了推动自由讨论和持有不同观点的人进行辩论。

▲ 无知是福吗？英国哲学家约翰·斯图亚特·米尔（1806—1873 )指出，真理既不是支持现状者的观点，也不是非国教者的观点，而是不同观点的融合。因此，言论自由以及无论攻击性多强的反对观点都要倾听，这在民主国家的批判性思维中是非常必要的。

4.心智开放的怀疑态度 批判性思维者乐于克服个人偏见。他们的心智开放，拥有反思性的怀疑态度。关键在于，他们不会武断地对某个问题直接得出结论，比如，什么职业最适合我？堕胎不道德吗？上帝是否存在？妇女在家庭里应该扮演什么角色？相反，在得出最终结论之前，他们会批判性地考察支持不同观点的证据和假设。如此一来，高效的批判性思维者能够很好地权衡自己的观点和怀疑。

▲ 被夸奖漂亮，有时其实是……法国哲学家、数学家笛卡尔（1596—1650 )最先提出了怀疑方法（method of doubts,也译作怀疑论）来悬置信念。这种批判性的分析方法自古以来就受到科学和哲学等领域的偏爱，它起源于怀疑主义立场，即把先入之见置于一旁。笛卡尔写下了运用怀疑方法的有关规则： 第一条规则是，如果我没有明确的知识证明它的真实性，我绝不相信任何事物为真。也就是说，努力避免形成先入为主的观念和做出轻率的结论，我仅仅根据非常清晰明白而毫无疑义的观念做出判断。

5.掌握沟通中的性别差异 男性的沟通：控制与抽象

· 自信的交流方式，有时带有攻击性，倾向于给出这样的建议，比如：\'这就是你处理这个问题应该采用的办法\'或者\'别让他找到你”。

· 男性往往以非常直接或武断的方式表达自己。他们的语言比女性更有说服力和权威性。 · 沟通更加抽象化、概念化，反应性不够强。

· 男性经常使用以下非言语交流方式，比如身体向前倾、两手摊开，主要是为了强调他们的言语信息。

▲ 阿拉伯文化中，男人之间手牵手是完全可以接受的。 女性的沟通：平等与包容

· 包容性的交流方式：\'再给我说说”或者“给我说说你的想法”。 · 试探性的交流方式常常使谈话保持开放，得以继续。 · 交流更加个体化、具体化，对他人的反应也更加敏感。

· 与男性相比，女性在表达个人感情和与他人建立关系时，会更多地使用以下非言语方式，比如眼神交流、微笑、专注的身体姿势。

6.不要以为“一切都在自己的掌控之中”

有几种自我服务偏差和错误会阻碍人们思考和了解真相，包括： · 错误地认为一切都在控制之中 · 与别人比较时，高估自己的倾向 · 夸大自身优势和低估自身弱点的倾向

人们总倾向于认为一切都在自己的掌控之中，而实际上事件本身已远超出了自己的控制范围。 自我服务偏差的另外一个例子是，大多数人在成功时将功劳归因于个人，但失败时将贵任归咎于外部因素。大学生通常将好成绩归功于个人因素——聪明、快速理解能力和良好的学习技巧。相反，成绩不 好时他们常常归因于不受控制的外部因素，例如老师判分不公平，考试那天有点感冒。

▲ 是喜还是悲？与此类似的是，当涉及减肥这个问题时，很多人都认为减肥失败的主要原因是新陈代谢的速度太慢，而不是自己的生活方式或其他自己能够控制的因素。然而，当体重超标的人减肥成功时，很少人会将成功归因于活跃的新陈代谢，而是归功于自己坚强的意志和明智的选择。

7.不要有“非我即他”的想法 人类的大脑似乎已经被设定好将人们分为“我们中的一个”或“他们中的一个”。人们总是倾向于尊重与自己相似的人，而猜疑与自己存在差异的人，不论这些差异是来自种族、性别和宗教，还是政党、年龄和国籍。虽然大多数人都声称信奉众生平等，然而在美国的文化中，诸如同性恋法官、女性医生、拉美裔参议员以及唐氏症儿童等一些修饰词的使用已经暴露了人们内心深处的看法，那便是任何与标准有差异的事物都应加以特殊化。为什么美国人在日常生活中很少使用下列措词呢？异性恋法官、男性医生、欧裔参议员、健全儿童……

▲ 罗夏墨迹测验，为什么你会看到自己做过的一些事？

偏见会影响我们的行为和观察世界的方式，而这种影响我们自身可能根本没有意识到。在哈佛大学的—项研究中，研究对象被要求快速地将一些褒义或贬义的形容词与一些白人或黑人的面孔联系到一起。虽然参与者都声称自己没有种族歧视，但是十分之七的白种人“不自觉地表现出对白人的偏爱”。

8.适时运用修辞术或论证 修辞术或修辞学（rhetoric)也被称为“说服的艺术”，用于宣传某种态度或世界观。在英语课程中，该术语的含义更加狭隘，它专指说服性的写作技巧。修辞术有己独特的作用，它能够帮助我们更深入地了解议题中的某种立场以及如何阐释该立场。

▲ 为什么多数女性喜欢泳衣？修辞术的最终目的是说服他人相信自己认定的事实，而论证的目的则是发现真理。修辞术的目标是“获胜”——使其他人相信自己立场的正确性，而不是批判 性地分析某一立场。相反，一个论证的目标是为某一立场或行动方案提供充分的理由，为评估这些理由的正当性进行公开讨论。以上内容选自《独立思考——日常生活中的批判性思维》国内第一本“批判性思维”全彩杂志书，如何在实际生活中使用批判性思维技能?

UFO是否存在？ 堕胎合乎道德吗？同性婚姻应该合法化吗？ 人工智能会取代人类吗？情绪如何影响决策？如何识别谬误推理？

如何打破惯性的思维模式，突破思维上的误区与局限？ 如何运用理性和逻辑能力，做出最正确周全的判断和决定？

推荐第8篇：批判性思维与政治学教学

批判性思维与政治学教学：理念与方法

白

锐

( 暨南大学公共管理学院

广东 广州 510632 ) [摘要] 批判性思维越来越受到人们的重视，在不同的学科与语境里也带上了不同的含义。本文认为批判性思维具备三个不同的层次，不同的层次，其蕴涵与具体内容也不尽相同。我们通过对批判性思维三层次的分析，主张在政治学教学的整个过程中都贯穿批判性思维的理念与方法，因为政治学学习离不开批判精神，也更需要具体的分析、检验、质疑与评估的思维方法，从而使得学生的政治学学习更完整。政治学教学中引入批判性思维的理念与方法，一方面培养了学生良好的思想方法，另一方面，其实践意义是明显的，可使学生更深刻地理解自己的公民身份，为其成长为负有责任感公民奠定观念基础。

[关键词] 批判性思维；政治学教学；批判性思维三层次

作为一种态度与方法，批判性思维已经成为学校教育中越来越重要的一个内容。美国教育学家布鲁克菲尔德（Stephen D.Brookfield）认为，现代社会里培养出具备批判性思维的人才，已经是当务之急。[1]“政治学”一课，是任何公共事务研究必须学习的重要课程。本论文主张，政治学教学过程中，无论是原则性的教学理念，还是具体的教学方法，都应该贯穿着批判性思维这一重要的思想立场与思想方法，既可以增强学生对政治学这一基础性学科的深入了解与理论认识，同时也使学生对公民身份有更加深刻的理解，并奠定其作为未来负有责任感公民的观念基础。

一、什么是批判性思维

学者们对于批判性思维（Critical thinking）的准确含义，有相当多不同的意见，批判性思维的意义在不同的学者，不同的学科，甚至不同的意义环境中，都有不同的内容。最简单的界定是将其作为“一种理性与反思性的思维活动，其目的是影响人们的信念与行为”。[2]有学者把这个观念具体化，认为批判性思维是“一系列人们用以有效地明辨、分析、评估观点与主张的广泛的认知技巧与智识素养，以便辩别并克服个人的偏见，或便于形成自己的具有说服力的观点，达成自己的结论从而在自己的信念与行动上形成合理与明智的决定”，并认为评判批判性思维的质量存在着几个标准，如清晰度、准确度、精确度、相关度、一致程度、逻辑正确度、完整度以及公正度。[3]有人认为批判性思维虽然名义上带有批判二字，但它主要不是批判哲学，而是一种思想方法；也有人主张批判性思维的根本，是批判，是对思想本身及现实的反思。

在公共事务研究中，批判性思维的重要性具有双重的意义：其一，从杜威一直到现在的学者，大多普遍地认为，高等教育与批判性思维存在着深刻的必然联系，甚至断言高等教育的要义即是批判性思维；其二，公共事务的研究，其反思性非常重要，甚至可以说是至关重要的研究素养。美国学者Joseph H.Moskowitz对政治学研究与批判性思维之间的关系进行了分析，整理出十条批判性思维的具体内容。分别是：

1、从理论与论争中提炼观点；

2、在分析材料的过程使用科学方法与逻辑推导；

3、分析理论与论争的适用性；

4、分析理论与论争时使用明晰的概念；

5、构建定义与概念以运用于别处；

6、将理论与观点运用于其他情境；

7、比较或对比不同理论体系；

8、明辨假设、偏见与立场；

9、评价信息来源的可靠性；

10、能够作出价值判断，也能评价价值判断。[4]

本文认为，之所以围绕批判性思维有争论，是因为批判性思维本身是一个多层意义的充满辩证关系的思想立场与思想方法；并且不同学科中的批判性思维，内容也可能且可以不同。

本文归纳相关文献与研究，认为批判性思维有着三个层次。首先，批判性思维是一种现代思想立场，批判性思维与批判理论有深刻的联系，这个层次是是价值观领域的；第二个层次，是属于思想方法的，这个层次的批判性思维涉及到什么是批判性思维的具体方法，也涉及评估批判性思维的标准；第三个层次，批判性思维不仅仅是一种思想方式，而是一种直接与现实相联系的思想方法，可以直接对人们的行动模式产生巨大的影响，在这里，批判理论的影响也是深刻的。

表1 批判性思维分析图

二、政治学教学与第一层次批判性思维

批判性思维的第一个层面，是基本的精神气质层面。政治学是一个学科群，她并不强调学生的具体技能与知识细节，而强调学生在学习过程中培养出研究与反思的精神。如果现代高等教育是要造就现代社会的合格社会成员，那么批判性思维是必不可少的。现代高等教育之理念，要求高等教育机构把培育现代社会的公民，作为首要任务。英国著名的教育家约翰·亨利·纽曼在《大学的理念》一书中，认为大学存在的最根本理由，不是为了科学研究，而为了培养青年学生。而学生培养过程中最重要的，知识无疑是重中之重。可是什么是知识呢，纽曼认为，知识是一种个人通过收集材料进行经验性了解，然后将其内化的理论性认识。他认为知识最重大的意义是其形式，是把知识作为一个整体的哲学观念。在大学学习中，人文知识或哲学知识，是所有专业知识整合之后的知识基础，是知识中最重要的部分。相形之下，专业知识是实用的知识，而人文知识（liberal knowledge）则是“无用”的知识——但恰恰是这样的知识，对于学生是最重要、最能影响其一生的。大学之所以是一种“教育场所”而非“教学场所”，原因即出于此。而大学教育所传递的知识，本质上是影响一个人的精神气质的，“知识是一种习得的精神启示，是一种习惯，是一笔个人的财富，是一种内在的禀赋。”[5] (P33.)

这些大学所传递的精神气质，恰恰与批判性思维的精神气质是相通的，这也注定大学教育过程，必然需要这样的工具参与其中。帕斯摩尔（John Pamore）认为具备批判性思维的人，“批判性”是其根本特征，也是其基本的气质。与其说批判是一种可以熟悉掌握的技术，不如说是一种品性。这种对基本的批判性精神的强调，对批判性思维的第一层次的重视，是因为批判性思维各种技术性思想方法以及其训练，都必须具备一种使命感与超越现实的目标感，这是一种精神追求，而这样的精神追求，与现代大学的气质极相吻合。现代社会科学中的技术性的批判性思维，实质上建立于这种批判性的精神气质之上。

为什么必须要建立这样的批判性的精神基础，为什么现代大学要强调这样的精神气质呢？这与现代科学——无论是自然科学与社会科学——的建立与成熟这个大的背景是分不开的，因为自然科学与社会科学越来越赖以存在的核心知识论前提——科学主义——企图发展出一套内在相关的逻辑严密的知识体系，其体系内部环环相扣，将经验世界与理性世界联系起来，学者们的研究目的都是对已有学科进行分工式的深入探索，将探究到的知识素材累加到已经有的成果上，从而扩展知识的内容。这样的知识意图，其实质是“控制”，是希望以解释与预测为认识论工具，对自然界或人类社会加以控制。而批判理论，或批判式的视角，却不是这样的套路，“今日的批判性思维„„的根本推动力，是学者们希望超越人的自由愿望与社会局限的张力，希望放弃目的论的、自发的、以及理性的个人与工作性的社会关系之间的对立。除非这样的对立烟消云散，那么批判性思维将一直将人为与人自己相冲突的存在。”[6]( pp.628-635)

显而易见，一切批判性思维的技巧，都必须指向人的解放作为目的。批判性思维的哲学原则，与人们对现代社会中人的地位的反思，是分不开的。这样的反思，既然是现代公民必备的思想素养，而现代大学对于培养现代公民具有至为重要的作用，在“政治学”一课中强调批判性思维就是非常必要的。不理解批判性思维的第一层次的逻辑，则会将第二层次的批判性思维工具化，甚至将第二层次的批判性思维纯粹作为一种文字游戏。

三、政治学教学与第二层次批判性思维

第二个层次的批判性思维技巧与方法，则具体地运用在“政治学”课堂中每个章节的学习过程中。无论如何细分，第二个层次里的主要方法实际可以分为四个类别：分析与推论、检验、质疑以及评估。这四个方面涉及到作为一个完整过程的批判性思维中的四个阶段，其中分析与推论是最基本的将概念以逻辑的方式联系起来的思维方式，是找到事物之间关联的思维模式，检验则是将别人的论断或论题用事实或数据加以验证的批判性思考，质疑则是用数据对别人的可疑的论断加以否定性批判的方法，而评估则是对事实或论断进行评价，通常是对其后果影响或先验性标准的评判。下面分别以政治学课堂上出现的事例加以说明，我们是如何在政治学教学中整合进批判性思维的。

[1] 分析与推论

在政治学教学中，“民主”是一个让人迷惑的词，但又是一个绕不开的词。我们用分析也推论的方式，让同学了解这样一个政治词汇。于是有了这样的师生对话：

老师：同学们，什么是民主呢？ 同学A：民主就是为民作主。

同学B：民主，就是人民有权力决定政策。

同学C：民主就是一句空话，因为每个国家都有统治阶级和被统治阶级存在。 老师：由上几种意见，都没错，但也都不对。因为没有一个标准，也就是，这不是一个明确的概念，不是一个人们可以衡量现实世界的概念。那什么样的概念是明确的呢？

同学：可以用它来参照现实，以此来判断哪个国家或地区民主不民主？ 老师：对。经济学家熊彼特在1940年代就给民主下了一个定义：民主是一种决策方式，少数服从多数。这个标准明确多了，我们可以一下知道，什么样的组织决策机制才算民主。但现代社会中的国家，并不是每项政策都由人民决定的，我们能说这世界没有真正的民主吗？并且，卢梭早就已经说过，多数人对少数人的暴政，仍然是暴政，民主在现代世界的价值是什么呢？现代世界的民主，具体地指两层意思。民主是一种决策机制，少数服从多数，但多数要保护少数人的权益；具体到制度层面，民主是指人民有权选举一个代议机构，来具体表达国家意志，如立法，如监督政府，等等。因此，判定一个国家是否民主，就是要看这个国家是否存在着一个人民选举的代议机构，如国会，议会，或人民代表大会等等。当今的政治学界，民主已经不是一个玄虚的高深词汇，而是一个有明确标准，有深刻政治哲学含义的概念。

在这个用分析和推论与同学在课堂中一同来分析“民主”概念的教学程序中，教师一是使用了对话与辩论的方式，来引起教学话题，吸引同学的注意力与兴趣，另一方面，也让同学对民主这个概念的认识，从表面的浅层一层一层深入到核心理念，从对民主的常识性了解，到学理性的分析，达成一个认识上的成熟；二是在分析这个概念的过程中，始终告诉同学，概念的明晰，与逻辑的清楚，是非常重要的。而这些，是批判性思维训练中的首要目标。

显然，在这样的分析中，清晰的概念是至关重要的，可以厘清相当多平时人们并不关注的重要问题。但同时政治的世界，也是充满矛盾的世界，我们不能期望清晰的概念总是能带来清晰的解决问题的方案。例如美国人非常关注的私人合法拥有武器的问题，我们在课堂也会向同学提及这个事例。在美国，无论支持与反对，观点都明确而激烈，且证据都相当充分。支持的当然会援引美国宪法作为自己的法理依据，而反对合法持有武器的人则从语言本身的局限性认为，宪法中的“保有和携带武器的权利（the right to keep and bear arms）”中的“武器”一词，已经从十八世纪的简单的火器，发展到现在的核武器，如果僵硬地理解，那么现在私人拥有原子弹也是合法的吗？如此一来，世界范围内的核不扩散工作，又有什么意义？争论仍将继续，我们就是在争论中学习，让同学们，从争论中学会批判性思维。

[2] 检验 学习政治学的过程，也是同学们在观察现实的时候，检验理论与论断的过程。在选举制度的研究中，有一个术语“迪维尔热法则（Duverger’s Law）”让同学有些犯难。因为这是从西方国家实行的选举制度中总结出来的法则，对其具体的细节与制度运作，都并不清楚。迪维尔热法则是法国政治学家迪维尔热总结出来的政党动作规律，基本的内容是指，就单名选区制 （Single member district election）与比例代表制（Proportional representation）而言，采取单一选区制的国家或地区，通常会产生两党制，从而不利于小党；而采取比例代表制的地方，适宜于多党制，且代表面更宽。

这个抽象的政治学原理，通过两种解释方式可以说明得比较清楚。首先是对两种不同的选举机制加以说明。单名选区制的选举方式，有利于大党，尤其是大党的支持者平均分布于全国时，因为每个选区只选举出一个候选人就行了；而比例代表制，则允许小党出线，只要达到一定的比例，在这个体制中，小党的影响力会相对比较大。同时，我们以班级或学校作为国家模型，加以模拟解释，同学会更清楚。第二种办法，则是通过现实世界中，收集资料加以检验。通过同学自己在课后收集国家资料，并加以归类，发现迪维尔热法则，确实存在于现在的政治世界中。

类似的教学例子，举不胜举。让同学参与检验理论的过程，一则同学有一种参与感，学习主动性更高，二则是整个学习的过程，就是不断地运用检验手段，提高自己思想的批判能力，从而有效地在教学中整合批判性思维。

[3] 质疑

政治学研究与教学中，有相当多是少人涉猎的未开垦地，甚至还有相当多争论，我们教给同学的，不是定理，而是教会同学思考现实中的政治学问题。质疑，就是非常有用的批判性思维方式。以上面这个例子来说，迪维尔热法则是一成不变的吗？

在条件变化的前提下，迪维尔热法则也可能发生变异。我们在课堂上会展示给同学看，有台湾学者就指出，由于社会条件与选举制度设计的不同，两种选举制度可能会带来几乎一样的政党制度。[7]

前面提及一个政治学课堂中非常重要的一个概念，民主。人们对民主的认识，经常两极分化。一种认为民主是完全虚伪的一个牌子而已，没有真正的民主；而另一种则将民主神化，认为民主是解决主要社会问题与政策问题的万灵药。这个时候，我们就可以通过质疑的办法，让同学辩证地看待与学习“民主”这一话题。例如1947年，在美国曾经进行过一次关于“金属性金属（Metallic Metals Act）法案”的民意调查，结果显示，超过70%的人表达自己喜欢或不喜欢这个法案的意见，但实际上这个法案根本不存在，是作民调者虚拟的一个法案。调查显示，人们经常倾向于在不了解全部情况的前提下，表达自己的意见，因此，很多时候，民意本身并不可靠， 不能作为决策的全部依据。这显示出民主内在的一个矛盾性：即民主既要重视作为多数的民众的意见并倾听之，但又要正视多数民众的意见并不可靠的事实。民主的现实情形是，不能因为前者否定后者，也不能因为后者而放弃前者。民主是一个充满内在张力的过程，事实上，政治的世界处处都充满了辩证关系。

[4] 评估

评估，即是对事物的评判与衡量，可以是感官上的如味道，也可以是审美的如音乐是否动听，还可以是效用价值上（如经济政策上的评价）甚或伦理上的判断（如批评某些日本组织或个人否定南京大屠杀的倒行逆施）。

政治学教学过程中的评估，主要是指从成本—收益角度看的效用价值，与伦理角度看的规范价值上的评判。政治学的政策评估，实质就是将批判性思维中的评估思维系统化与学理化。现在中国经济调整发展，社会转型剧烈，这些都给政治决策与政府管治，带来了深刻的变化。例如，现代城市扩张背后所挟带的现代主义或科学主义的思维，给社会与政治决策带来了挑战。例如，现在的城市规划，都讲究整齐划一，外在的美观整洁，甚至是空中俯瞰的效果图，成了人们追求的最重要的东西，而人们经过长时间一点一点积累，并建立在原有的地理特色上的社会生活经验以及交往模式，却被忽视。

庞大然而有序的建筑群、宽敞的大街、宏大的广场以及令人敬畏的天际线，现代化都市的各种设施及各类象征性标志，如地铁、大型Mall，甚至麦当劳与星巴克，都成了现代城市的标识从而成为某种政绩的外在显示。所有这些，无不渗透着协调、统

一、对称以及比例等等视觉艺术的规范，美学规则压倒了城市内生的社会结构与世俗功能。城市越来越成为视觉化的伪城市，而这伪城市却恰恰是现代主义国家的具象化。

我们要求同学以自己的评估标准来评估这种现象的政策后果。同学可以提出多层的标准，评估从而可以在不同的层面得到展现。例如，从成本—收益的角度看，许多政策似乎有明显的收益。但是这里或许忽略了两层：其一，成本—收益分析中的成本与收益，都是短期的，不是长期的，如环保的成本，只有放在长时段里，才能看到人类社会与自然世界付出的沉重代价；其二，有些东西是无法计入成本的，例如历史遗迹的价值，传统城市给人们带来的情感上的价值，主观要素虽进不了科学主义的模型，但对人们来说是非常重要，无可替代的。

评估的过程，也是老师和同学不断进行集体性批判性思维训练的过程。

四、政治学教学与第三层次批判性思维

第三个层次的批判性思维，是要将纯粹学理的思考，变为现实指向的思想动力；另一方面，正如马克思所言，批判的武器不能代替武器的批判，社会科学中的批判性思维，是要寻求对现实的积极影响。

汶川地震发生后，志愿者行动起来了。同学在政治学课程完成后，与教师进行了讨论，大家运用批判性思维，认真分析新闻报道材料，认为虽然中国社会志愿者正在形成，但仍然存在着一些问题，志愿者仍处在自发阶段。老师指导同学在这个问题上，作了专题调研。这是非常典型的将政治学教学指向第三层次批判性思维的活动。这次调研发现，在“5·12”的汶川地震中，专业有效的志愿服务在政府应急救援体系中发挥着重要的补充作用，具有独特的优势和协调的效能。但与此同时，临时性、盲目性、运动式的志愿服务方式也让人看到不足，与预期效能存在不小的差距，志愿失灵问题凸现。此次调研让我们可以从现实的批判性分析中，得出指导今后组织与决策的建议，例如，在如何引导志愿者及其组织科学、有效地参与应急志愿服务方面，在如何预防并治理志愿失灵问题方面，以及在如何构建应急志愿服务体系使其能够在发生突发事件的第一时间协助政府开展救援活动方面，都总结出一些值得学术界与决策人士了解与借鉴的结论。[8] 第三层次的批判性思维，承接着第一层次与第二层次的批判性思维，是理论与思维得以同现实层接触的关键层次。

五、结论

批判性思维的真谛，在于突破加诸我们思维中的各种局限。第一层次的批判性思维要冲决的，是既有知识体系与认识定势给我的局限，必须从批判理论的高度认识到，知识的全部目的，在于增进人类的福利，在于使人自由，舍此知识与思想都没有意义；第二层次的批判性思维要冲破的，则是人类思维习惯上的——无论是个人原因还是文化原因造成的——局限性，例如以情绪代替理性的分析（偏见），以不顾事实或明显扭曲事实的方式来讨论，再例如讨论过程中逻辑的缺席，等等；第三层次的批判性思维则是要突破理论本身的局限，以此达成思想或理论与现实的联系。

政治学教学过程中全程引入批判性思维的三个层次，根本的目的是一方面培养学生批判性思维的学理思考习惯，无论是在读书还是日常生活中都能运用批判性思维；另一方面，是要将学生培养成现代社会中负责任的公民，培养成对国家前途命运有批判反思的精神，具备批判思考的能力，乃至能参与到社会事务当中的成熟的社会成员。现代中国社会转型剧烈，无论是学界、政界与商界，还是普通的社会成员，都对解决重大的社会政治问题没有成全之策，我们所期望的，是未来的公民能成熟地树立起批判精神，运用批判反思的能力，积极参与到社会改良运动中。有鉴于此，在政治学课程教学中引入批判性思维的理论与方法，是至关重要的。

参考文献

[1] Stephen D.Brookfield.Developing Critical Thinkers [M].San Francisco: Joey-Ba Publishers, 1987.[2] Critical thinking [EB/OL].http://en.wikipedia.org/wiki/Critical_thinking，2012-11-01。 [3] Greg Baham et al，Critical thinking[M]，Boston: McGraw Hill Higher Education, 2002。 [4] Joseph H.Moskowitz，“Political Science, Critical Thinking and Standardized Tests” [EB/OL] http://www.daodoc.com/tlc2007/TLC07Moskowitz.pdf，2012-11-23。

[5]约翰·亨利·纽曼.大学的理想[M].浙江教育出版社，2001。

[6] Robert B.Denhardt.Toward a Critical Theory of Public Organization[J].Public Administration Review, Vol.41, No.6 (Nov.- Dec., 1981).[7] Wen-Cheng WU.Duverger’s Hypothesis Revisited[EB/OL]，http://www2.scu.edu.tw/politics/journal/doc/J12/02.pdf，2012年12月4日。

[8] BAI rui & DENG Wenyan：“Voluntary Service in the Emergency Management: the Case of the Wenchuan Earthquake Recovery”, in Proceedings of 2009 International Conference Public Administration[C], Chengdu: UESTC Pre, P.R.China, 2009.

推荐第9篇：批判性思维培训心得体会

批判性思维培训心得体会

通过参加学校的培训学习，我觉得批判性思维逐渐的在我的脑海中扎根发芽，慢慢会生长成一棵茁壮的思维大树，会把我从一个感性的女生，逐渐引导向理性的一面。下面我总结一下参加培训的心得以及我整体思维的改变。

批判性思维总的来说就是一种批判的，全面的，在面对事情能做出理性判断的一项思考技能与策略。在日常生活中，无论是学习、交友、涉猎知识、阅读新闻等都需要在脑海中形成自己的思考与观点。我们面对问题难免会遇到“搞不懂”“想不明白”等类似的问题，深究起来也不明所以。但是学习了批判性思维，就让我具备了基本的、区别于以往的独立性思维，使我不怕面对问题，敢于面对疑问，敢于发出质疑。这是一个信息爆炸的时代，当遇到社会上的种种，我更加懂得要如何准备一个充分的理由去证明这个观点，并使自己更加坚信自身观点的正确性。能够更加有逻辑地去证明某项观点，能思维清晰地陈述某项理由。确认、证明、陈述。这是一种对于自身知识思维的信仰。当然，也可以把评判性思维简单描述为能抓住要领、善于质疑辨析、基于严格推断、富于机智灵气、清晰敏捷的日常思维。

从这次的学习与思考中，我认识到我自己的缺点与误区，就是有时候在分析时会受到一些非理性因素的影响，如喜欢，讨厌，希望等等。而批判性思维要求我们通过个体的主动思考，对所学知识的真实性、精确性、过程、理论、方法等进行个人的判断，从而对做什么和相信什么作出合理决策的思维认知过程。它是一种思维形式，是一种优秀的思维品质，更是一种良好的思维习惯。

当然掌握这种思考工具的首要前提是怀疑主义精神，我们所处的世界，真相本就是一个，谎言却有无数，假借权威，假借科学之名，混淆是非的观点比比皆是，却都想叫你相信，在这里，引用笛卡尔的那句名言：我怀疑一切除了怀疑本身。我们从怀疑出发，怀疑是不需要理由的，相信才需要。掌握思考工具的第一步，我怀疑。

接下来我想表达一下我对批判性思维在现实社会中的作用与意义。小时候以来，我们由一个敏感对于世界充满好奇的小孩子，逐渐失去了自身的创造力，我们学会了走路吃饭学习，我们一点一滴仔细地感知着自己生存的这个世界，但我们对于世界的眼光却逐渐被封锁住。随着年龄的增长，我们繁重的学习早已丧失了其原本的目的。我们通过不断地记忆与背诵去累积知识，我们需要考试通关，我们需要考到一个很好的大学，然后还需要很好的记忆知识的本领去考研读博毕业，学习的意义变得狭隘。我们的创造力逐渐被扼杀，难以去独立思考，发现与获得的能力逐渐退化。

而批判性思维则拓宽了我们的眼光，我们知道了如何去通过自身的努力获得知识，求证知识，而并非单纯的去记忆知识。我们知道了如何运用批判性思维去得到我们自身的创新性成果。我们敢于去质疑，敢于去犯错，敢于一步一步求证真理，进而真正抵达到真理的彼岸。这是意义重大的。在当前的教育体制之下，我们在追求分数高低的同时同样不能失去对创造力的发掘，与对独立思维能力的培养。只有这样，我们才能使一代人高于一代人，真正为国家的富强与繁荣做出充足的成果。

每个行业与职业都需要批判性思维，作为一名教育者更是应该具备这种反思性思维，因为教育不仅仅是传授知识与技能，教育是培养创造性能力的基本途径，而只有批判性思维才能孕育创造能力和机会。要想成为一名成功的教育者必须把创造性思维运用到自己的课堂中、运用到自己整个的教育过程中，要摒弃填鸭式的知识传授，要抛弃在知识学术上的师道尊严，要培养自己以及学生探究性、多样性和辩证性的思维方式，要注重激发学生自主和多样化思考。我们要时刻谨记自己的三重身份：苏格拉底、教练以及探知活动的主持人。

通过这一次的批判性思维培训课，我重新审视了自己的思维方式。在看待事物的过程中，更加注重于从客观上分析、论证，从而得出精确的结论。我们要将批判性思维融入到自己的教学工作中，但我们在教学的过程中切不可为了批判而批判，批判性思维的核心精神是求真、公正、开放、反思，这与单纯的求异思维不同，我们一定要把握好临界点，引导学生合理质疑、合理求证。

推荐第10篇：批判性思维学习报告

批判性思维学习报告

2013094030生物技术武伟

我从很早就是鲁迅先生的粉丝，当我听到老师说，批判性思维的学习会难免的枯燥时，我不由得会心笑了一下。

回首从听第一堂港语普通话的课到随着老师讲完一个例子以后先是一笑，然后又陷入沉思，再到后来的自己做简报去理解并解释给同行学们听，这整个过程就像常说的一句话一样，感觉说长不长说短不短。本身这一段时间也不算太长，但是它带给我的那种“比专业课都能充实我”的感觉却又让这段时光变得悠长而值得回味。

学习总是可以让我们看到原来看不到的东西。

我原来不知道我几乎“一张开嘴巴就说错话”（写这句话时我本来写的是“一张嘴就说错话”，但我随即就想到“一张嘴”是有歧义的，我果断改成“一张开嘴巴”，真正的是批判性的潜移默化）；我原来也不知道我在很多时候是在和别人吵架而不是在解决问题，尽管我打着沟通以解决问题的名号；我原来更不知道很多时候我用来有理有据地说服别人的言论，分析过后是一堆完全没有说服力的措辞；我费劲心思构建的证明到最后却是一个恒等式或者谬误百出，证明结果的得到稀里糊涂。还有一点我原来不知道，我原来不知道，批判性性思维对生活的渗透原始如此的深入，以至于让“用批判的智慧去观察生活中非常简单的事情并发现什么”变成一件很有趣的事情。

看到错误不足，才好去纠正。

我真的必须说批判性思维具有伟大的纠正能力，因为它纠正的是深藏在我们脑海里的常识性错误。这些错误往往根深蒂固，难以发现，你会一次又一次地犯他们，而且你不知不觉。而批判性正是通过层层深入，通过合理怀疑，寻找隐含假设，从不同的性质方面检验推理的可行性等手段，从根本上去做判断，从而能获得可信服的答案。

以上就是一些批判性学习的心得，最后，我想说，批判的课程已经结束，但发生在每一个小伙伴身上关乎批判的故事，或许才真正开始！

第11篇：培养数学思维的批判性和敏捷性

数学思维的批判性是一种思维品质，它指学生在思维活动中善于估计思维材料、检查思维过程，不盲从、不轻信。思维的批判性来自学生对思维活动各环节、各方面的调整、校正，即自我意识。这种自我意识的“调整”“校正”又来自学生对问题本质的认识。只有深刻的认识、周密的思考，才能全面正确地作出判断。因此，思维的批判性是在深刻性基础上发展起来的思维品质

。小学数学思维的批判性，在概括过程中表现为善于精细地估计数学材料，准确选择推理条件；善于从正反两方面思考推理过程，并能及时调整和校正。在推理过程中表现为善于从不同角度、正反两方面去理解概念，区分相近概念；善于区别不同的运算法则、定律、性质及其适用的条件；善于发现并指出理解过程中可能出现的错误倾向，排除错误的干扰。在运算过程中表现为解决数学问题时善于排除无关因素的影响；善于进行辩证地思索与分析，自觉检查思维过程，自我控制和调整思维方向，对解答结果能自觉作出估计和检验。在维理效果上表现为推断、估计、自学以及对结论与推理过程进行评价的能力较强。

怎样培养和训练学生科学思维的批判性？

在掌握知识的过程中，教师要鼓励学生独立思考，发表自己的见解，形成“自由争辩”的学风。小学生往往受思维定势的影响，盲目随从，这不利于增强思维的批判性。为克服学生的盲从心理，教师有时可故意制造一些错误，让学生去发现、评价。如教学三角形面积，出示左图，要求学生根据图中数据用两种方法求图形面积（单位：厘米）。学生计算后发现，两组相对应的底和高求出的面积不相等。这是为什么？教师便引导学生讨论，找原因，从而发现，两条直角边长度之和等于另一条边，就不可能组成一个三角形。这样设计，在审题时即对题目条件的可靠性进行论证，无疑培养了学生思维的批判性。同时还向学生渗透了“三角形两边之和必大于第三边”的知识。

（附图{图}）

在运用知识解决数学问题的过程中，教师应着力培养学生“自我反省”的习惯。由于学生自我意识的发展还不成熟，往往忽视自己的内部心理活动，对自己思维的破绽、错误不易注意。因此，在组织练习的过程中，要经常引导学生反省自己的思维，自觉地表述思维过程，自觉地加以检验。另外，进行多项选择题的训练，也有利于思维批判性的发展。多项选择题和其它类型相比，问题提法改变了，题目虽然不大，涉及内容却很广，有很多的陷井，要想选出正确的答案，必须用批判的态度去思考。

数学思维的敏捷性是指思维过程的简缩性和快速性。具有这一思维品质的人处理问题和解决问题时能适应紧急的情况，迅速作出正确判断。在数学学习中，具有这一品质的学生能缩短运算环节和推理过程，“直接”得到结果。克鲁捷茨基的研究表明，推理的缩短取决于概括，“能‘立即’进行概括的学生，也能‘立即’进行推理的缩短。”

小学生数学思维的敏捷性，在概括过程中表现为善于快速地概括出数、式、形和数量关系中的数学特征、规律以及相应的解题技巧。在理解过程中表现为善于迅速地抓住数学问题的实质，熟练地进行等价变换。在运用过程中表现为用压缩了的结构进行数学思维，思路清晰，弯路少。在推理效果上表现为从冗长的分析推理中解脱出来，减少中间环节，简缩数学推理过程和相关的运算系统。

培养和训练学生思维的敏捷性，在掌握知识的过程中，要注意抓基础促迁移，于简明的结构中包含较大的知识容量，把小学数学中的基本概念和基本原理放在教材的中心地位，作为教材的基本结构，并充分发挥这种知识结构所具有的知识之间的联结和转换功能。例如，以“两商之差”数量关系为基本结构的应用题，抓住a/b-a/c=f这一结构形式，就可把以下具有可逆关系的12种题型统一在这个关系之中。

(1)原计划30天生产360台机器，实际20天完成。实际每天比原计划多生产多少台？(360/20-360/30=f)

(2)生产360台机器，原计划每天生产12台，实际每天生产18台。实际可提前几天？(360/12-360/18=f)

(3)原计划30天生产360台机器，实际每天多生产6台，实际多少天完成？(360/b-360/30=6)

(4)生产360台机器，实际每天生产18台，结果提前10天完成。原计划每天生产几台？(360/b-360/18=10)

(5)生产360台机器，实际20天完成，每天比原计划多生产6台，原计划多少天完成？(360/20-360/c=6)

(6)生产360台机器，原计划每天生产12台，实际提前10天完成，实际每天生产几台？(360/12-360/c=10)

(7)生产一批机器，原计划30天完成，实际20天完成。实际每天比原计划多生产6台，这批机器有多少台？(a/20-a/30=6)

(8)生产一批机器，原计划每天生产12台，实际每天生产18台，结果提前

第12篇：逻辑和批判性思维考试

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）

某单位共有20名工作人员：(1)有人是本科学历(2)单位负责人不是本科学历(3)有人不是本科学历。上述三个判断中只有一个是真的。以下哪项正确？

 A、

所有人都是本科学历

  B、

负责人不是本科学历

  C、

只有负责人是本科学历

  D、

所有人都不是本科学历



我的答案：A 2

鲁迅的著作不是一天能读完的，《龙须沟》是鲁迅的作品，所以《龙须沟》不是一天能读完的。对于上述推理，以下哪项为真？

 A、

这个推理是正确的

  B、

这个推理是错误的，因为它的前提中有一个是错误的

  C、

这个推理是错误的，因为它的结论是错误的

  D、

这个推理是错误的，因为它犯了“四概念”



我的答案：D 3

哪一项最能削弱“…甲班在此次期末考试各科成绩均及格”这一结论？

 A、

甲班学生王武在考试中有一门课程不及格

  B、

甲班学生李思沉迷网络，学习成绩急剧下降

  C、

张珊不是甲班学习成绩最差的

  D、

考试成绩不能成为评价学生的唯一标准

 我的答案：A 4

条件句假言命题中有（）种不同的条件句



一 A、

 

二 B、

 

三 C、

 

四 D、



我的答案：C 5

“只有p，才Q，非p但Q”是什么条件的矛盾？

 A、

否定条件

  B、

充要条件   C、

充分条件

  D、

必要条件



我的答案：D 6

反驳论证关系

 A、

只能反驳论据

  B、

只能反驳论点

  C、

只能反驳论证

  D、

可以反驳论据、论点和论证



我的答案：D 7

充足理由律是由（）提出来的



布尔 A、

 

康德 B、

  C、

亚里士多德

  D、

莱布尼茨



我的答案：D 8

盖洛普做了多少人的调查，就得出了罗斯福将当选总统的预测结果？



1万 A、

 

5万 B、

 

50万 C、

 

100万 D、



我的答案：B 9

关于因果关系的前后，说法正确的是（）。

 A、

因果关系在结果上是前后继承的

  B、

因果关系在结果上是前后倒置的

  C、

因果关系在时间上是前后继承的

  D、

因果关系在时间上是前后倒置的



我的答案：C 10 共产党员都应该为灾区捐款，我不是共产党员，所以我不应该为灾区捐款。上述推理犯了（）错误。



四概念 A、

  B、

中项两次不周延

  C、

大项不当周延

  D、

小项不当周延



我的答案：C 11

亚里士多德认为（）是一切规律中最基本的规律



排中律 A、

 

同一律 B、

 

矛盾律 C、

  D、

充足理由率



我的答案：C 12

下列不属于论证三要素的是：



论点 A、

 

论题 B、

 

论据 C、

  D、

论证方法



我的答案：A 13 请客吃饭时，听请客人说过“我说的不是（走掉的）他们俩”而走掉的客人，是运用了（）逻辑推理。



排除法 A、

  B、

换位推理

  C、

换质推理

  D、

换位质推理



我的答案：A 14

充分条件：

 A、

否前能否后

  B、

否前能肯后

  C、

否前能肯前

  D、

否前不能否后



我的答案：D 15

古代中国将逻辑这门学问称为（）



逻辑学 A、

 

理则学 B、

 

论理学 C、

  D、

名辩之学



我的答案：D 16 自相矛盾违反



同一律 A、

 

矛盾律 B、

 

排中律 C、

  D、

充足理由律



我的答案：B 17

必要条件推理有（）个推理规则。



五 A、

 

四 B、

  C、三

 

二 D、



我的答案：D 18

关于枚举归纳说法正确的是（）。

 A、

完全归纳属于枚举归纳

  B、

因果归纳属于枚举归纳

  C、

类比推理属于枚举归纳

  D、

以上都不是枚举归纳



我的答案：D 19

发展了培根三表法的人是（）。 

罗素 A、

 

培根 B、

 

穆勒 C、

 

卢梭 D、



我的答案：C 20

变形推理包括什么？

 A、

换质推理

  B、

换位推理

  C、

换质推理和换量推理

  D、

换质推理和换位推理以及二者的综合运用



我的答案：D 21

HOLMES关于绿玉皇冠一案侦破采用的是（）证明方法

 A、

直言证法

  B、

选言证法

 

反证法 C、

 

归纳法 D、



我的答案：B 22

张举用两头猪用火烧从而得出结论这是运用了归纳推理中的什么比较法？



求同法 A、 

求异法 B、

 

枚举法 C、

 

组队法 D、



我的答案：B 23

推理关系实际上是一种（）关系

 A、

必要条件

  B、

充要条件

 

转折 C、

  D、

充分条件 

我的答案：D 24

AAA式的三段论，它的大前提是MAP,小前提是SAM,那么它的结论是（）



SMP A、

 

SAP B、

 

MPA C、

 

SPA D、



我的答案：B 25

以下哪个不是从已知条件引申出结论，需要注意的原则？



整体性 A、

  B、差异性

  C、

协调性原则

  D、

从弱原则



我的答案：B 26

开创了数理逻辑，成为逻辑学上的第二个里程碑的人是谁？

 A、

莱布尼茨

  B、

亚里士多德

 

柏拉图 C、

 

牛顿 D、



我的答案：A 27

一项关于婚姻状况的调查显示,那些吃饭不合一方口味的夫妻之间,每月爆发的激烈争吵的次数,比起那些吃饭口味相同的夫妻明显要多。因此,为了维护良好的夫妻关系,夫妻之间应当注意尽量保持基本相同的起居规律。以下哪项如果为真，最能削弱上述论证？（）

 A、

夫妻闹矛盾时，一方往往用不同时起居的方式以示不满

  B、

个人的起居时间一般随季节变化

  C、

起居时间的明显变化会影响人的情绪和健康

  D、

以上都错误



我的答案：A 28

诉诸无知是把（）作为论据来论证某个论点真。



论点 A、

  B、错误

 

权威 C、

 

无知 D、



我的答案：D 29

逻辑学是论证思想的（）工具



重要 A、

 

有力 B、

 

必要 C、

 

简单 D、



我的答案：C 30

矛盾问题中不带模态概念的矛盾关系有多少对？



7.0 A、

 

5.0 B、

 

4.0 C、

 

3.0 D、



我的答案：A 31

“曹操是军事家，并且是文学家”是

 A、

选言命题

  B、

联言命题

 

负命题 C、

  D、

假言命题



我的答案：B 32

对同一事物，有的人说“好”，有的人说“不好”，这两种人之间没有共同语言。可见，不存在全民族通用的语言。这里犯了（）错误。

 A、

偷换概念

  B、

模棱两可

 

推不出 C、

  D、

诉诸权威



我的答案：A 33

蚂蚁是靠什么来记住路线的？



生长素 A、

 

体液 B、

 

信息素 C、

 

触角 D、



我的答案：C 34

上大学和不上大学的最大区别在于什么？



有经验 A、

 

有素质 B、

 

有资本 C、

 

有思想 D、



我的答案：D 35

“我思故我在”是（）的名言

 A、

莱布尼茨

 

笛卡尔 B、

 

黑格尔 C、

  D、

巴门尼德



我的答案：B 36 前提和结论都为假言命题的演绎推理可以称为：

 A、

纯假言推理

  B、

直接的假言推理

  C、

间接的假言推理

  D、

反三段论



我的答案：A 37

关联词”只要……就……”表现的关系是

 A、

论证关系

  B、

矛盾关系

  C、反对关系

  D、

因果关系



我的答案：D 38

断定“这个S是P”与“这个S不是P”同真，则

 A、

违反同一律

  B、

违反不矛盾律

  C、

违反排中律

  D、

不违反普通逻辑基本规律。



我的答案：B 39

一个直言命题有六种形式是由它的什么项来决定的？ 

主项 A、

 

变项 B、

 

联项 C、

 

常项 D、



我的答案：D 40

一因多果和多因一果可能造成的主要问题在于（）。

 A、

容易暴露论据弱点

  B、

对论点描述不够准确

  C、

不容易找到适合用来反驳的点

  D、

只知其一，不知其二



我的答案：D 41

“张三会弹钢琴 并且会弹吉他。”以下那个不能反驳这句话

 A、

张三既不会钢琴，也不会吉他。

  B、

张三会钢琴但不会吉他。

  C、

张三会小提琴。

  D、

张三会吉他但不会钢琴。



我的答案：C 42

任何一个逻辑证明都是由什么构成的？

 A、

论题，论据，论证方式   B、

论题，假设，结论

  C、

论题，论据，结构

  D、

假设，论据，结论



我的答案：A 43

因为面膜质量投诉的人中大多数是女性说明

 A、

面膜更容易伤害女性皮肤

  B、

使用面膜的女性比男性多

  C、

面膜是无效的化妆品

  D、

以上选项都不对 

我的答案：B 44

张琳在超市传送带上的食品位置可以确定的是哪个？

 A、

酸奶放在第一位

  B、

酸奶放在第二位

  C、

饼干放在第一位

  D、

汽水放在最后一位



我的答案：B 45

“…经历了萧条之后的企业主大都丧失了经商的信心，他们尽可能地推迟雇佣新员工”，最能支持下面哪个结论？

 A、

经济复苏不一定能迅速减少失业人数

  B、

萧条之后的复苏至少需要两三年

  C、

萧条期的失业大军主要由倒闭的企业的职工组成

  D、

萧条期通常是由企业主丧失经商自信引起的



我的答案：A 46

归纳推理与简单句推理相比，他们推理的（）不同



目的 A、

 

方式 B、

 

方向 C、

 

条件 D、

 我的答案：C 47

怪城问题解决方案有（）种



.0 A、

 

1.0 B、

 

2.0 C、

  D、

至少两种



我的答案：D 48

以下哪项不是因果关系的特点



客观性 A、

 

先后性 B、 

确定性 C、

 

批判性 D、



我的答案：D 49

对于削弱和反驳

 A、

削弱论据是关键

  B、

否定论点是关键

  C、

找到他因是关键

  D、

反驳因果是关键



我的答案：B 50

在抽取扑克牌的例题中根据对话可以得出抽出的是哪一张纸牌？



方块A A、

 

红心Q B、

 

黑桃4 C、

 

方块5 D、



我的答案：D

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）

相容的选言推理中否定一部分选言支，就要否定另一部分选言支。 我的答案： ×

第三次数学危机现在已经完美地解决了。（） 我的答案： × 3

逻辑与批判性思维这门课既是一个思维学科同时是一门能力学科。 我的答案： √

截断关系法通常也称为釜底抽薪法 我的答案： ×

釜底抽薪法通过肯定论据来否定论点的。 我的答案： ×

归纳推理中的主要问题是类比推论。 我的答案： ×

马拉松运动员和足球运动员都属于运动员，所以可以从各个方面进行类比。 我的答案： ×

布劳威尔是海丁的学生 我的答案： ×

因果关系的原因和结果在时间上是前后相继的。 我的答案： √

哥德尔和希尔伯特都主要从事语言逻辑学研究。（） 我的答案： √

彭加勒，海丁等开创了直觉主义逻辑 我的答案： √

前提中有一个是特称的，那么结论就是特称的。 我的答案： √

单纯用归纳进行的证明就是归纳证明 我的答案： √

一个直言命题在结构上主要由主项、谓项、联项、常项四部分组成 我的答案： √

原因也可以是结果，因果联系是不确定的 我的答案： ×

16 反驳过程中所用到的推理形式就是反驳的方式 我的答案： √

动脉健康不等于身体就健康 我的答案： √

当选言命题的组成部分不全为真的时候，我们称之为“不相容的选言命题。 我的答案： √

假言命题中，表示条件的部分称为前件，表示结果的部分称为后件。 我的答案： √

在进行完全归纳时，我们需要注意避免以偏概全和偏向样本的问题。 我的答案： ×

21

一个正确三段论中项至少要周延一次。 我的答案： √

22

人的思维活动都是理性的 我的答案： × 23

小王是小偷，小李不是小王，所以小李不是小偷，这个推理犯了大项不当周延的错误。 我的答案： √

24

判断一个句子是肯定句还是否定句要看句中否定概念出现的次数的奇偶性 我的答案： √

25

削弱是指要给一个逻辑加以弱化 。（） 我的答案： ×

26

三段论就是由两个前提导出一个结论 我的答案： √

27

词项的周延性就是指主语谓语的周延性。 我的答案： √

28

对因果关系的把握是我们认识事物的最重要的一个环节。（） 我的答案： √

29

矛盾、反对和下反对，必然一个判断是肯定的，另一个是否定的。 我的答案： √

30

多因一果问题尽量削弱在原因上 我的答案： √

31

当且仅当一个数能被2整除，这个数才是偶数，这是一个充分不必要条件句。 我的答案： ×

32

假设选问题中需注意的原则之一是从弱性原则。（）

我的答案： √

33

“逻辑”一词在当今是世界公用的。（） 我的答案： ×

34

“有些人不是共产党员”中的“人”周延 我的答案： ×

35

因果关系一定是一因一果 我的答案： × 36

因果关系在亚里士多德时代已经被人们认识。 我的答案： ×

37

抽象法也叫言语理解 我的答案： √

38

论证活动一般就是单一的推理 我的答案： ×

39

再假设性问题中，它的两个原则分别是整体性原则和从强原则 我的答案： √

40

具有矛盾关系的两个命题之间，不能同真，但可以同假。 我的答案： ×

41

合同中是不能把以后法院的判决结果写入合同中的，否则就是非法合同。 我的答案： √

42

相容的选言推理中否定一部分选言支，就必须也要否定另一部分选言支。 我的答案： ×

43

结构型类似评价是所有评价问题的唯一表现。（） 我的答案： √

44

反三段论中两个前提可以同真 我的答案： ×

45

属性和本性其实说的是一样的内容，只是说法不同。 我的答案： √

46

同一个词汇在不同条件下表达的概念可能不一样 我的答案： √

47

真值函数实际上就是复合命题的逻辑特性 我的答案： √

48

反三段论和三段论不是一模一样的。（） 我的答案： √

49 如果概念没有保持同一性，很容易犯“混淆概念”和偷换概念的逻辑及错误。 我的答案： √

50

弱化论据法通过否定论据来否定论点的。 我的答案： √

第13篇：七年级数学教学思维工作总结

七年级数学教学思维工作总结

本学期，我继续担任七年七八班的数学教学工作，回想过去的一个学期，我所教的班级总体成绩还算理想，月考测试比期中测试有了很大的进步，在及格人数上有了很大的提高。但有部分学生期末成绩不理想，仍需不断努力。

所以这个学期我一定要励精图治，将七年七八班的数学各项指标都提上去，特别是争取更多的人及格，优秀学生有所增加。

一、指导思想：

为全面推进素质教育，培养新世纪需要的高素质人才，教育部制定了全日制义务教育各科课程新标准。以新的教育理念，优化课堂教学结构。在教学设计过程中，突出教师活动和学生活动，体现“学生是课堂活动的主体，教师是学生活动的引导者、组织者、帮助者”的教学基础理念。培养学生的创新精神和综合实践能力。

二、教材分析：

七年级数学上册共有四章。在教学过程中，应该清楚的认识数学学习的重要性，对各章之间的联系。然后由具体到抽象，有特殊到一般的基础性教学掌握，再有就是在整式基础上学习方程的运用（这在小学知识中就有提到）。

在课本正文中设置了“思考”“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白或填空的形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。

在教学活动中，适当的安排“阅读与思考”“观察与猜想”“实验与探究”等课后或课外知识。加深学生对相关内容的认识和理解，扩大学生的知识面，会运用现代化信息技术手段学习。

三、学情分析：

七年七八班学生大多来自于农村，学生学习环境差，学生基础薄弱，缺乏对于数学的学习兴趣。为了照顾这些学生，课程进度缓慢。但部分学生学习仍非常刻苦，为了照顾这部分的同学，在教学活动中也讲解一些课外知识，从而不耽误他们每一个人的学习需求。在教学设计时多以中等偏下水平为参考标准。

四、教学要求与具体措施：

1、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到 “ 有备而来 ” ，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、充分发挥学生的主体作用。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。

在各个章节的学习上都积极征求同级同组其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

4、认真批改作业 , 布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，使之对学习萌发兴趣，提高他们的信心。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们辅导，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

6、积极推进素质教育。

我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

五、其他方面：

一学期中，我始终严格要求自己，听从学校领导的安排，遵守各项规章制度，认真参加各种学习，团结同事，严以律己，宽以待人，争做一名合格的人民教师。

日新月异的时代，社会对教师的素质要求更高，社会对教师的教学能力要求变化得越来越快。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为这些早上七八点钟的太阳奉献自己的光和热。

王金茂2013.12.23

第14篇：尔雅逻辑与批判性思维介绍

在生活中，人们常常将逻辑与智慧联系起来考虑。 正确答案：√我的答案：√ 2 对中国大学生而言，目前最现实的一种能力的考察考试是 A、MBA B、MPA C、MPCC D、国家公务员考试

正确答案： D 我的答案：D 3 日常生活中充满逻辑。 正确答案：√我的答案：√ 4 目前思维能力的考试，在国际上主要有哪些？ A、GMAT ,LAST ,GCT B、GRE , MPCC ,GCT C、GRE , GMAT ,LSAT D、MBA , GMAT ,GCT 正确答案： C 我的答案：C 5 对于大学本科生来说参加什么考试是最现实的能力考察方式？ A、GRE B、国家公务员考试 C、LAST D、MBA 正确答案： B 我的答案：B 1 辩证逻辑的开创者是 A、培根 B、柏拉图 C、黑格尔

D、亚里士多德

正确答案： C 我的答案：D 2 逻辑推理是一种理性分析。 正确答案：√我的答案：√ 3 数理逻辑最初是由哪位科学家提出的？ A、牛顿 B、笛卡尔 C、莱布尼茨 D、卡特尔

正确答案： C 我的答案：C 4近代逻辑包括哪两方面的逻辑？ A、归纳逻辑和辩证逻辑 B、因明学和论理学 C、名辩学和归纳逻辑 D、逻辑学和辩证逻辑

正确答案： A 我的答案：A 5 古代逻辑的发源地中在印度的是什么学说？ A、名辩学 B、因明学 C、逻辑学 D、论理学

正确答案： B 我的答案：B 6 中国人自古以来就非常了解逻辑。 正确答案：×我的答案：× 1 数理逻辑是由布尔提出的。 正确答案：×我的答案：× 2 发明第一台计算机的人是 A、弗雷格 B、哥德尔 C、希尔伯特 D、冯·诺依曼

正确答案： D 我的答案：D 3 现代逻辑的特点是使用人工语言即符号语言，具有严格性和精确性。 正确答案：√我的答案：√ 4 创立了数理逻辑的是谁？ A、布尔 B、莱布尼茨 C、牛顿

D、弗雷格和罗素

正确答案： D 我的答案：D 5 逻辑学，伦理学分别研究什么？ A、真、善 B、真、美 C、智、美 D、智、善

正确答案： A 我的答案：B 6 逻辑学科只需要回答一个推理在结构上是否有效，论点是否正确即可。 正确答案：×我的答案：× 1 判断命题“他或者是小偷或者不是小偷” A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假

正确答案： C 我的答案：C 2 逻辑是工具性学科。

正确答案：√我的答案：√ 3 张建军教授认为，批判性思维最终离不开哪两个逻辑？ A、抽象逻辑和现实逻辑 B、语言逻辑和符号逻辑

C、简单句逻辑和复合句逻辑 D、精神逻辑和物质逻辑 正确答案： C 我的答案：C 4 直言命题是什么句子？ A、判断句 B、反问句 C、命令句 D、疑问句

正确答案： A 我的答案：C 5近代归纳逻辑是由谁提出的？ A、莱布尼茨 B、培根 C、布尔

D、亚里士多德

正确答案： B 我的答案：B 1 有些S不是P是哪种命题形式？ A、全称肯定命题 B、全程否定命题 C、特称肯定命题 D、特称否定命题

正确答案： D 我的答案：D 2 最基本的判断句是直言命题。 正确答案：√我的答案：√ 3 所有商品是有价值的。 A、全称肯定句 B、特称肯定句 C、单称肯定句 D、单称否定句

正确答案： A 我的答案：A 4 直言命题的主项和谓项在外延上所存在的关系有几种？ A、只有五种 B、有无数种 C、只有两种 D、最多三种

正确答案： A 我的答案：A 5 属性和本性其实说的是一样的内容，知识说法不同。 正确答案：×我的答案：√ 6 “很多健康的人并不美，但是没有一个美的人是不健康的”不能从这句话中推出什么？ A、没有一个不健康的人是美的 B、有些美的人不是健康的 C、有些健康的人是美的

D、有些不美的人是健康的。 正确答案： B 我的答案：B 1 可以同真也可以同假的命题关系是： A、反对关系 B、下反对关系 C、从属关系 D、上反对关系

正确答案： C 我的答案：C 2 具有“可同真，可同假”性质的关系是 A、矛盾关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、从属关系

正确答案： D 我的答案：A 3 具有“不同假，可同真”性质的关系是 A、矛盾关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、从属关系

正确答案： C 我的答案：B 4 矛盾关系的主项相同，但谓项不同。 正确答案：×我的答案：√ 5 具有矛盾关系的两个明天之间，不能同真，但可以同假。 正确答案：×我的答案：× 1 变形推理包括： A、换质推理 B、换位推理

C、换位与换质的综合运用 D、以上都对

正确答案： D 我的答案：D 2 量项是所有，主项周延。 正确答案：√我的答案：√ 3 所有学生都是爱国的。 A、主项周延，谓项不周延 B、主项和谓项都是周延的 C、主项不周延，谓项周延 D、主项和谓项都不周延 正确答案： A 我的答案：A 4 主项周延，谓项不周延的命题是什么？ A、SAP B、SEP C、SIP D、SOP 正确答案： A 我的答案：A 5 换位推理就是通过改变前提中直言命题的主项和谓项的位置，从而推出结论的推理方法。 正确答案：√我的答案 1 有些S是P可以换位为： A、有些P是S B、有些P不是S C、所有P是S D、所有P不是S 正确答案： A 我的答案：A 2 将换质得到的结论再进行换位，称为 A、换质推理 B、换质位 C、换位质

D、以上都不对

正确答案： B 我的答案：B 3 SOP具有的性质

A、S周延，P不周延 B、S周延，P周延

C、S不周延，P不周延 D、S不周延，P周延

正确答案： D 我的答案：A 4 SIP具有的性质

A、S周延，P不周延 B、S周延，P周延

C、S不周延，P不周延 D、S不周延，P周延

正确答案： C 我的答案：B 5 “有些S不是P”可以换位为“有些P不是S”。 正确答案：×我的答案：× 6 我们可以从周延的命题推出不周延的命题。 正确答案：√我的答案： 1 三段论在结构上包括： A、大项 B、小项 C、中项

D、以上都有

正确答案： D 我的答案：D 2 在结论中不出现的概念是 A、大项 B、中项 C、小项 D、主项

正确答案： B 我的答案：B 3 在三段论的推演中作用最为重要的是 A、主项 B、谓项 C、中项 D、量项

正确答案： C 我的答案：C 4 三段论的哪一个格的结论一定是否定的，否则这个三段论就是无效的？ A、审判格 B、定格 C、反驳格 D、区别格

正确答案： D 我的答案：B 5 《安徒生童话》中皇帝的新装里不能从骗子的话里推出来的是什么？ A、凡是不称职的人都看不见这衣服 B、有些不称职的人都看不见这衣服

C、凡是能看见这衣服的人都是不称职的人或者愚蠢的人 D、凡是看不见这衣服的人都是不称职的人或者愚蠢的人 正确答案： D 我的答案：C 6 一般三段论都是由什么句子构成的？ A、组合句

B、2句简单句和1句组合句 C、简单句

D、2句组合句和一句简单句 正确答案： C 我的答案： 1 一般的三段论都是由简单句构成。 正确答案：√我的答案：× 2 四个不同的词项可能是正确的三段论。 正确答案：×我的答案：√ 3 结论的谓项称为 A、大项 B、中项 C、小项 D、量项

正确答案： A 我的答案：B 4 三段论中违反三段论的逻辑原则的典型代表的错误是什么？ A、二词项 B、五词项 C、六词项 D、四概念

正确答案： D 我的答案：D 5 “四概念”的偷换是把什么混淆了？ A、因果关系 B、主项和谓项 C、整体、集合与类 D、常项和变项

正确答案： C 我的答案：A 1 所有兔子都是跑得很快的动物，所以，有些马是兔子。 正确答案：×我的答案：× 2 大项和小项两次都不周延，犯的错误称为： A、逻辑错误 B、量项不周延 C、中项两次不周延 D、主项不周延

正确答案： C 我的答案：C 3 一个正确的三段论的中项至少要周延几次 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： A 我的答案：A 4 所有聪明人都是近视眼，我近视的很厉害，所以，我很聪明，以下哪一项揭示了上述推理是明显错误的？

A、我是个笨人，因为所有聪明人都是近视眼，而我的视力那么好 B、所有的猪都有四条腿，但这种动物有八条腿，所以它不是猪

C、小陈十分高兴，所以小陈一定长得很胖，所以高兴的人都长得很胖 D、所有的鸡都是尖嘴的，这种在树上呆着的鸟是尖嘴，因此它是鸡 正确答案： D 我的答案：D 5 从句子的角度看，两个什么样的前提是推不出结论的？ A、都是肯定 B、都是否定

C、一个肯定一个否定

D、无论什么前提都能推出结论 正确答案： B 我的答案：B 1 “出席会议的人有大学毕业的”与“出席会议的人有不是大学毕业的” A、可同真，可同假 B、不可同真，不可同假 C、不可同真，可同假 D、可同真，不可同假

正确答案： D 我的答案：D 2 “毛泽东是湖南人”这一判断是： A、全称判断 B、特称判断 C、单称判断 D、否定判断

正确答案： C 我的答案：B 3 如果两个前提中有一个否定，那么结论就否定。 正确答案：√我的答案：√ 4 两个否定前提可以推出结论。 正确答案：×我的答案：× 5 包含一个特殊命题的两个前提无非有几种情况 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： D 我的答案：D 6 通常用几条规则来判定三段论有效性 A、三 B、四 C、五 D、六

正确答案： C 我的答案：B 7 如果两个前提有一个是特称的，那么另一个必须是 A、全称 B、特称 C、单称 D、对称

正确答案： A 我的答案：A 8 如果有一个前提是特称的，那么结论是 A、全称 B、特称 C、单称 D、对称

正确答案： B 我的答案：B 9 使“有些导演留大胡子，因此有些留大胡子的人是大嗓门”成立的前提是哪个？ A、所有的导演都是大嗓门 B、有些导演是大嗓门 C、所有大嗓门的人都是导演 D、有些大嗓门不是导演 正确答案： A 我的答案：A 10 特殊命题的两个前提中犯“中项两次不周延”错误的那个？ A、IO B、EO C、AI D、EI 正确答案： C 我的答案：C 11 如果两个前提中有一个是特称的，则另一个必须是全称的，因此包含一个特殊命题的两个前提有几种情况？ A、6.0 B、4.0 C、3.0 D、2.0 正确答案： B 我的答案：B 12 IO推不出结论是犯了什么错误？ A、小项不当周延 B、中项两侧不周延 C、缺项

D、大项不当周延

正确答案： D 我的答案：D 13 两个否定前提是推不出结论的。 正确答案：√我的答案：√ 14 文恩图中的矩形表示 A、论域 B、非空类 C、空类 D、补类

正确答案： A 我的答案：A 15 特称量词是可以省略的。 正确答案：×我的答案：× 16 美国是资本主义国家，中国不是美国，所以，中国不是资本主义国家“所犯的逻辑错误是： A、中项不周延 B、大项不周延 C、小项不周延 D、不犯错误 正确答案： B 我的答案：A 1 p或者q是下列哪种命题的表达形式： A、联言命题 B、相容选言命题 C、不相容选言命题 D、假言命题

正确答案： B 我的答案：B 2 推理就是从已知的前提推出未知的结论。 正确答案：√我的答案：√ 3 p为真，q为假，则p且q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假

正确答案： B 我的答案：B 4 相容的选言推理中否定一部分选言支，就要肯定也要否定另一部分选言支。 正确答案：×我的答案：× 5 p并且q的命题形式属于： A、简单命题 B、复杂问题 C、联言命题 D、直言命题

正确答案： C 我的答案：C 1 选言命题包括选言肢和（） A、主项 B、谓项 C、选言联项 D、量项

正确答案： C 我的答案：C 2 p为真，q为假，则p或q为假。 正确答案：×我的答案：× 3 相容选言命题中只有在哪种情况下才是假的？ A、所有部分都是真的 B、一部分真，一部分假 C、所有部分都是假的 D、任何情况下都是真的 正确答案： C 我的答案：C 4 相容选言命题是断定各个选言支中至少有一个选言支为真的选言命题。 正确答案：√我的答案：× 5 简单的性质命题实质上即为对当关系中的相应矛盾命题。 正确答案：×我的答案： 1 “只要„„就„„”是必要条件。 正确答案：×我的答案：√ 2 “当且仅当一个数能被2整除，这个数才是偶数”的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。 正确答案： C 我的答案：C 3 “如果天下雨，那么地湿”的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。 正确答案： A 我的答案：A 4 充要条件关系只有在哪个学科里才成立？ A、心理学 B、哲学 C、伦理学 D、数学

正确答案： D 我的答案：D 5 “只有深入生活，才能深刻地反映生活。”是必要条件的假言命题。 正确答案：√我的答案：√ 1 如果原命题用P表示，那么负命题为： A、非P B、P C、并非P D、SAP 正确答案： C 我的答案：A 2 “如果1+2=3，那么雪是黑的”为真。 正确答案：×我的答案：× 3 “在中国，只有富士山连锁店经营日式快餐”具有的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。 正确答案： B 我的答案：B 4 “只有p，非q”是必要条件假言命题的一般公式之一。 正确答案：×我的答案：√ 5 与“未经反省的人生是没有价值的”这句话意思最不接近的是哪句？ A、只有经过反省，人生才有价值 B、糊涂一世，快活一生

C、要想人生有价值，就要不时地对人生进行反省 D、人应该活得明白一点 正确答案： B 我的答案：A 1 通过否定某个命题所得到的命题叫做： A、负命题 B、选言命题 C、直言命题 D、联言命题

正确答案： A 我的答案：A 2 所有负命题都为假。

正确答案：×我的答案：× 3 “曹操是军事家并且是文学家”是 A、负命题 B、联言命题 C、选言命题 D、假言命题

正确答案： B 我的答案：B 4 最重要的命题是 A、负命题 B、联言命题 C、选言命题 D、假言命题

正确答案： D 我的答案：D 5 要保证一个联言命题为真，它的每一部分都要保证为真。 正确答案：√我的答案：√ 1 若p为真，q为真，则p→q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假

正确答案： A 我的答案：A 2 充分条件的推理否定前件能否定后件。 正确答案：×我的答案：× 3 “如果p，那么q，p，q”这个形式是哪种命题的结构形式？ A、充分条件命题 B、负命题 C、联言命题

D、必要条件命题

正确答案： A 我的答案：A 4 当P假Q假时，下列判断为真的是 A、P并且Q B、P或者Q C、如果P，那么Q D、P要么Q 正确答案： C 我的答案：C 5 断定“这个S是P”与“这个S不是P”同真，则 A、违反同一律 B、违反不矛盾律 C、违反排中律

D、不违反普通逻辑基本规律。 正确答案： B 我的答案：A 1 下列对必要条件的假言推理规则描述错误的是： A、否定前件就要否定后件 B、肯定后件就要肯定前件 C、肯定前件就能肯定后件 D、肯定前件不能肯定后件 正确答案： C 我的答案：C 2 若p为真，q为假，则q→p为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 我的答案：B 3 若p为假，q为真，则q→p为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假

正确答案： B 我的答案：C 4 对“只有整体素质高的大学生，才能考上公务员”推理正确的是哪个？ A、小王是总体素质高的大学生，所以他考上了公务员 B、小王考上了公务员，所以他的总体素质一定不低 C、越来越多的大学生准备考公务员

D、总体素质的高低和考上公务员没有关系 正确答案： B 我的答案：B 5 在性质判断的对当关系中，如两个判断是互相矛盾的，那么它们 A、常项和变项都相同 B、常项相同，变项不同 C、常项不同，变项相同 D、常项和变项都不相同 正确答案： D 我的答案：D 1 a"甲班学生都是上海人"和b"甲和乙都是上海人"，这两个判断（） A、都是A判断

B、a是A判断，b不是 C、b是A判断，a不是 D、两者都不是

正确答案： B 我的答案：B 2 复杂的推理形式都是建立在基本复合命题和他们的基本推理的基础上的。 正确答案：√我的答案：√ 3 用假设来推导出与前提矛盾从而得到答案的方法是什么？ A、归纳法 B、反证法 C、演绎法

D、因果关系法

正确答案： B 我的答案：B 4 我国古代大量使用连锁推理的是哪一学派的代表人物？ A、道家，老子 B、儒家，孔子 C、兵家，孙子 D、法家，韩非子

正确答案： D 我的答案：D 5 已知必然P真，可推出非P真。 正确答案：×我的答案：× 1 命题值恒假的命题形式是矛盾式。 正确答案：×我的答案：√ 2 论证成立的最基本条件是 A、观察 B、猜测 C、假设 D、分析

正确答案： C 我的答案：D 3 我们古代的哪种推由于受到各方面的影响没有渗透到我们的民族思维的应用之中？ A、假言论 B、数论 C、因果论 D、联珠体

正确答案： D 我的答案：D 4 老子的《道德经》里有大量的连锁推理等逻辑推理。 正确答案：×我的答案：× 5 无论命题的变项取何值，命题的真值恒为真，这种命题成为： A、协调式命题 B、矛盾式命题 C、永真式命题 D、重复性命题

正确答案： C 我的答案：C 1 下列不属于判断命题形式的真值形式的是： A、肯定式 B、否定式 C、合取式 D、等值式

正确答案： A 我的答案：C 2 “只有我生病，我才不去学校”具有的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件 D、既不充分也不必要条件。 正确答案： B 我的答案：C 3 “除非品学兼优，否则不能获得奖学金”具有的条件关系是（）。 A、充分条件 B、充要条件 C、必要条件

D、既不充分也不必要条件。 正确答案： C 我的答案：C 4 对“并且”的否定得到一个“或者”这样的定律叫做什么？ A、欧拉律 B、德摩根律 C、矛盾律 D、统一律

正确答案： B 我的答案：B 5 如果品学兼优就能获得奖学金，那么根据什么假设能断定李桐学习欠优？ A、李桐品行优秀，但未获得奖学金 B、李桐品行优秀，且获得奖学金 C、李桐品行欠优，未获得奖学金 D、李桐并非品学兼优 正确答案： A 我的答案： 1 下列各组概念中，具有属种关系的是 A、常项-量项 B、太阳系-地球 C、《鲁迅全集》-《药》 D、亚洲-中国

正确答案： A 我的答案：D 2 矛盾关系可以超越。

正确答案：×我的答案：√ 3 “如果P那么Q”与“P但非Q”的关系是 A、从属关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、矛盾关系

正确答案： D 我的答案：D 4 反对关系和矛盾关系都是可以超越的，可以选择第三条路线。 正确答案：×我的答案：× 5 假设“如果甲是经理或乙不是经理，那么丙是经理”为真，可以推出“乙是经理”的结论是哪个？

A、甲不是经理 B、甲和丙都是经理 C、丙不是经理 D、丙是经理

正确答案： C 我的答案：C 1 笛卡尔借用谁的方法论证上帝存在论 A、罗素 B、托马斯 C、安特尔穆 D、莱布尼茨

正确答案： C 我的答案：C 2 二难推理有几种基本形式 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： D 我的答案：D 3 蕴含悖论的推理是 A、连锁推理 B、二难推理 C、易位推理 D、选言推理

正确答案： B 我的答案：B 4 二难推理的种类有多少种？ A、6.0 B、4.0 C、3.0 D、2.0 正确答案： B 我的答案：B 5 根据反三段论，如果大前提真，且小前提真，那么结论的结果为： A、真 B、假

C、或真或假 D、无法判断

正确答案： A 我的答案：A 1 下列不属于归纳推理的是： A、完全归纳推理 B、演绎归纳推理 C、简单枚举归纳推理 D、科学归纳推理

正确答案： B 我的答案：B 2 归纳推理和演绎推理二者是互相排斥的。 正确答案：×我的答案：× 3 排中律，不能同真，必有一假。 正确答案：×我的答案：√ 4 直击一角法就是指出选言前提虚假从而驳斥二难推理的方法。 正确答案：×我的答案：√ 5 下列对归纳推理与演绎推理之间的关系描述错误的是： A、二者相互依赖 B、二者不可分离

C、二者的思维进程不同 D、二者相互排斥

正确答案： D 我的答案 1 下列方法中，在因果联系的考察方面更精确的是： A、求同法 B、求异法 C、共变法

D、求同求异法

正确答案： C 我的答案：D 2 下列对科学归纳推理与简单归纳推理的描述错误的是： A、二者的推理根据不同

B、二者的结论具有相同的可靠程度 C、二者都属于不完全归纳推理 D、二者对前提的数目要求不同 正确答案： B 我的答案：B 3 “不B或者不C，如果A则B，如果A则C，所以，并非A”的基本形式是 A、简单构成式 B、简单破坏式 C、复杂构成式 D、复杂破坏式

正确答案： B 我的答案：B 4 “A或者B，如果A则C，如果B则C，所以C”的基本形式是 A、简单构成式 B、简单破坏式 C、复杂构成式 D、复杂破坏式

正确答案： A 我的答案：A 5 应用完全归纳推理时，其前提应当都为真。 正确答案：√我的答案：√ 1 用论据正面论证某论题为假的方法称为： A、直接反驳 B、间接反驳 C、归谬法 D、演绎反驳

正确答案： A 我的答案：A 2 对推理和论证的把握最全面的是 A、假设 B、猜想 C、加强

D、解释和评价

正确答案： D 我的答案：D 3 解释一定就是事实。

正确答案：×我的答案：× 4 假设是寻找论证背后隐含的前提。 正确答案：√我的答案：√ 5 同一素材的性质判断之间的真假关系，称为对当关系。 正确答案：√我的答案：√ 1 下列不属于论证三要素的是： A、论点 B、论题 C、论据

D、论证方法

正确答案： A 我的答案：D 2 解释型试题加深矛盾的选项不能解释。 正确答案：√我的答案：× 3 比概念结构更小的是判断结构。 正确答案：×我的答案：√ 4 和专门的研究机构不同，高等院校即使是研究型高等院校，其首要任务是什么？ A、申请专利 B、申请工程项目 C、培养学生 D、发表论文

正确答案： C 我的答案：C 5 比论证更小的结构叫做什么？ A、判断结构 B、概念结构 C、假设结构 D、推理结构

正确答案： D 我的答案：C 1 演绎论证和归纳论证划分的依据是： A、推理内容 B、推理方法 C、推理形式 D、论证方法

正确答案： C 我的答案：D 2 下列形式或者方法中，不仅适用于反驳论题，也适用于反驳论据的是： A、归谬法 B、演绎法 C、归纳法 D、反证法

正确答案： A 我的答案：B 3 统计学中每一个具体对象成为： A、样本 B、调查总体 C、调查单位 D、抽样框

正确答案： C 我的答案：C 4 模棱两可违反 A、同一律 B、矛盾律 C、排中律

D、充足理由律

正确答案： C 我的答案：C 5 理由虚假和推不出是违反了哪条规律？ A、矛盾律 B、排中律 C、充分理由律 D、假设律

正确答案： C 我的答案：C 1 釜底抽薪法通过肯定论据来否定论点的。 正确答案：√我的答案：× 2 确定某个判定的真实性用 A、假设 B、猜想 C、证明 D、反驳

正确答案： C 我的答案：C 3 确定某个判定的虚假性用 A、假设 B、猜想 C、证明 D、反驳

正确答案： D 我的答案：D 4 截断关系法，从根本上讲就是肯定题干什么的同时否定什么？ A、论据，论点 B、论据，结论 C、论点，结论 D、结论，论点

正确答案： A 我的答案：A 5 违反矛盾律的要求所犯的逻辑错误是： A、偷换概念 B、混淆概念 C、自相矛盾 D、否定之否定

正确答案： C 我的答案：C 1 在同一思维过程中，两个互相否定的思想必须确定其中一个是真的，是逻辑的 A、排中律 B、矛盾律 C、同一律

D、充分理由律

正确答案： A 我的答案：C 2 下列对逻辑悖论描述正确的是：

A、由这一论断的真可以推出它是真的 B、由这一论断的假可以推出它的假 C、悖论不属于逻辑错误

D、通过对悖论的研究，极大促进了数学和逻辑学的发展 正确答案： D 我的答案：D 3 结果是指引起一定现象的现象。 正确答案：×我的答案：√ 4 原因是指由于原因的作用而引起的现象。 正确答案：×我的答案：√ 5 对于不是因果关系，而是一把论据和论点的论证关系的反驳主要是针对论点，将论点驳倒。 正确答案：√我的答案：√ 1 下列对喻证法描述错误的是： A、以小见大，就近取譬 B、喻体不求形似，求神似 C、经剖喻体，丝丝入扣 D、本体喻体区别明显

正确答案： D 我的答案：A 2 关联词“只要„„就„„”表现的关系是 A、论证关系 B、矛盾关系 C、反对关系 D、因果关系

正确答案： D 我的答案：A 3 不能够削弱S市五年内的交通事故下降是

A、S市的交通管理力度较五年前有明显加强。

B、S市加强驾校的管理，提高了对新驾驶员的培训标准 C、由于油价上涨，许多车主改乘公交车或地铁上班 D、S市目前的道路状况及安全设施较五年前有明显改善 正确答案： B 我的答案：B 4 削弱X牌香烟中的Y成分能抑制EB病毒的论点是哪个？ A、不同实验条件，可以得出类似的结论

B、Y成分可以抑制EB病毒，但对人体免疫系统产生负面影响 C、经常吸X牌香烟会加强Y成分对EB病毒的抑制作用 D、Y成分可以被X牌香烟中的Z成分中和 正确答案： D 我的答案：C 5 引证法所引用的名言警句要有针对性。 正确答案：√我的答案： 1 原因和结果具有必然的联系。 正确答案：√我的答案：√ 2 要使题干论点真的是 A、假设 B、猜想 C、加强 D、削弱

正确答案： C 我的答案：C 3 “不难发现一些天才儿童的父母均是本人”能有削弱异地通婚可提高下一代智商水平的结论。

正确答案：×我的答案：× 4 人体内的什么会加速细胞的损伤从而加速人的衰老？ A、生长素 B、生长激素 C、自由基 D、甲状腺素

正确答案： C 我的答案：C 5 最能削弱“„甲班在此次期末考试各科成绩均及格”这一结论的是什么？ A、甲班学生王武在考试中有一门课程不及格 B、甲班学生李思沉迷网络，学习成绩急剧下降 C、张珊不是甲班学习成绩最差的

D、考试成绩不能成为评价学生的唯一标准 正确答案： A 我的答案：A

第15篇：《逻辑和批判性思维》习题集和答案

作业标题：逻辑和批判性思维

（一） 1 逻辑推理是一种（） A、感性分析 B、理性分析 C、实验分析 D、个案分析 正确答案： B 2在生活中，人们常常将逻辑与智慧联系起来考虑。 正确答案： √

3聪明和智慧是等同的，聪明的人一定是有智慧的。 正确答案： × 4 国际OM比赛的OM指的是“逻辑奥林匹克”。（） 正确答案： × 5 目前国内的思维能力考试是（）。 A、LSAT B、GMAT C、GRE D、GCT 正确答案： D 6 下列选项中，属于杨武金老师译著作品的是（）。 A、《墨经逻辑研究》 B、《逻辑和批判性思维》 C、《逻辑的力量》 D、《逻辑学基础》 正确答案： C 7 对中国大学生而言，目前最现实的一种能力的考察考试是 A、MBA B、MPA C、MPCC D、国家公务员考试 正确答案： D 8 逻辑学方面的知识是中国国家公务员考试考查的能力之一。（） 正确答案： √ 9 目前思维能力的考试，在国际上主要有哪些？ A、GMAT ,LAST ,GCT B、GRE , MPCC ,GCT C、GRE , GMAT ,LSAT D、MBA , GMAT ,GCT 正确答案： C 10 要进行推理，首先要进行什么？ A、因果分析 B、假设 C、逻辑演绎 D、做出判断 正确答案： D 11生活中的逻辑包括侦探中的逻辑推理，谈判辩论中的逻辑斗智，文章写作中的逻辑艺术等等。

正确答案： √ 12 杨武金老师凭借（）获得了第五届金岳霖学术奖。 A、《墨经逻辑研究》 B、《逻辑和批判性思维》 C、《辩证法的逻辑基础》 D、《逻辑学基础》 正确答案： A 13 下面哪一部逻辑学著作出版时间最早？（） A、《辩证法的逻辑基础》 B、《墨经逻辑研究》 C、《逻辑和批判性思维》 D、《逻辑学基础》 正确答案： B 14 MPCC是（）的思维能力考试之一。 A、中国 B、美国 C、日本 D、韩国

正确答案： A 15 下列属于生活中的逻辑的是： A、谈判 B、辩论 C、文章写作 D、以上都对 正确答案： D

作业标题：逻辑和批判性思维

（二） 1 知识就是一种力量是谁的名言？ A、拉伯雷 B、但丁 C、培根 D、哈维斯 正确答案： C 2 “逻辑”一词在当今是世界公用的。（） 正确答案： × 3 被称为“逻辑之父”的人是 A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、阿基米德 正确答案： C 4 逻辑的发源地不包括 A、中国 B、印度 C、古希腊 D、古巴比伦 正确答案： D 5 归纳逻辑的开创者是 A、培根 B、柏拉图 C、黑格尔 D、亚里士多德 正确答案： A 6 辩证逻辑的开创者是 A、培根 B、柏拉图 C、黑格尔 D、亚里士多德 正确答案： C 7 台湾、香港及东南亚地区目前仍将逻辑学称作“理则学”、“论理学”。（） 正确答案： √

8汉语“逻辑”一词首见于20世纪初严复译《穆勒名学》。 正确答案： √ 9 逻辑能力是建立在什么基础之上的？ A、智力 B、为人处事 C、观察能力 D、分析能力 正确答案： C 10 数理逻辑最初是由哪位科学家提出的？ A、牛顿 B、笛卡尔 C、莱布尼茨 D、卡特尔 正确答案： C 11近代逻辑包括哪两方面的逻辑？ A、归纳逻辑和辩证逻辑 B、因明学和论理学 C、名辩学和归纳逻辑 D、逻辑学和辩证逻辑 正确答案： A 12 古代逻辑发源地之一的印度讲逻辑学称为（）。 A、名辩学 B、因明学 C、逻辑学 D、论理学 正确答案： B 13逻辑这个名词是在章士钊之后才在中国推广普及的。 正确答案： √

14中国人自古以来就非常了解逻辑。 正确答案： × 15 中国古代，“逻辑”又可以称为（）。 A、名学 B、法学 C、思维 D、美学

正确答案： A 16 下列对“逻辑”的含义描述错误的是： A、客观事物的某种规律性 B、人们思维中的规律和规则 C、某种特殊的理论观点 D、人们的心理活动 正确答案： D 17 逻辑含义中最根本的是（）。 A、智慧 B、核心概念

C、特殊的理论观点 D、思维的规律和规则 正确答案： D 18在辩论比赛中，能够把握核心概念的人由于思维死板，往往处于劣势，不容易取胜。 正确答案： ×

作业标题：逻辑和批判性思维

（三）

1现代逻辑的思维层次是推理到命题再到概念。 正确答案： √ 2 数理逻辑是由布尔提出的。（） 正确答案： × 3 人最基本的思维能力是 A、观察能力 B、创新能力 C、学习能力 D、推理能力 正确答案： D 4 第一台计算机何时问世 A、1946年 B、1947年 C、1948年 D、1949年 正确答案： A 5 （）以后，逻辑非形式化发展出现了新的转向。 A、20世纪30年代 B、20世纪50年代 C、20世纪60年代 D、20世纪80年代 正确答案： D 6 数理逻辑和分析哲学的奠基人是 A、哥德尔 B、弗雷格 C、希尔伯特 D、冯·诺依曼 正确答案： B 7 从正效率来看，现代逻辑的重要作用是推动了计算机的发明和创造。（） 正确答案： √ 8 计算机的语言包括0,1,2三种。（） 正确答案： × 9 哥德尔和希尔伯特都主要从事语言逻辑学研究。（） 正确答案： √ 10 下面关于弗雷格描述不正确的一项是（）。 A、德国数理学家 B、德国哲学家 C、生于1848年

D、辩证逻辑的开创者 正确答案： D 11 逻辑学，伦理学分别研究什么？ A、真、善 B、真、美 C、智、美 D、智、善 正确答案： A 12逻辑学科只需要回答一个推理在结构上是否有效，论点是否正确即可。 正确答案： × 13 下面关于罗素描述正确的一项是（）。 A、分析哲学的唯一创始人 B、19世纪英国哲学家 C、英国历史学家

D、诺贝尔物理学奖获得者 正确答案： C 14 现代逻辑主要使用的语言是： A、自然语言 B、汉语 C、人工语言 D、英语

正确答案： C 15 一加一不等于二的逻辑论断是谁提出来的？ A、莱布尼茨 B、布尔

C、伊丽莎白女皇 D、哥白尼 正确答案： B 16 逻辑学家布尔是（）人。 A、法国人 B、美国人 C、德国人 D、英国人 正确答案： D 17 世界上第一台计算机是由哪位逻辑学家发明的？ A、黑格尔 B、冯·诺依曼 C、罗素 D、弗雷格 正确答案： B

作业标题：逻辑和批判性思维

（四） 1 逻辑具有权威性和民族性，但没有阶级性。（） 正确答案： × 2 反驳论据和诡辩是逻辑学的重要方法。（） 正确答案： √ 3 下列逻辑形式中出现最晚的是（）。 A、思维逻辑 B、数理逻辑 C、三段论 D、归纳逻辑 正确答案： A 4 “他或者是小偷或者不是小偷”是（）命题。 A、或真或假 B、假 C、真

D、无所谓真假 正确答案： C 5逻辑是工具性学科。 正确答案： √

6在爱因斯坦时代已经有思维逻辑了。 正确答案： × 7 “他或者是工人或者是干部”是（）命题。 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： C 8 “任何科学都是应用逻辑”是下面哪一位的观点？（） A、斯大林 B、普京 C、马克思 D、列宁

正确答案： D 9 爱因斯坦认为西方科学的发展是以（）的成就为基础的。 A、逻辑体系和计算机 B、计算机和因果关系 C、计算机和工业革命

D、形式逻辑体系和因果关系 正确答案： D 10 张建军教授认为，批判性思维最终离不开哪两个逻辑？ A、抽象逻辑和现实逻辑 B、语言逻辑和符号逻辑 C、简单句逻辑和复合句逻辑 D、精神逻辑和物质逻辑 正确答案： C 11 直言命题是什么句子？ A、判断句 B、反问句 C、命令句 D、疑问句 正确答案： A 121977年英国的的《英国大百科全书》将逻辑列为五大学科的第二位。 正确答案： × 13近代归纳逻辑是由谁提出的？ A、莱布尼茨 B、培根 C、布尔

D、亚里士多德 正确答案： B 14 逻辑三段论是由谁提出的： A、柏拉图 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、莱布尼茨 正确答案： C

作业标题：逻辑和批判性思维

（五） 1 有些S不是P是哪种命题形式？ A、全称肯定命题 B、全程否定命题 C、特称肯定命题 D、特称否定命题 正确答案： D 2一个直言命题从结构上包括主语和谓语两个部分。 正确答案： × 3 判断句有肯定和否定的区分。（） 正确答案： √

4“玫瑰不都是红色的”是单称否定句。 正确答案： × 5 “所有商品是有价值的”是（）。 A、全称肯定句 B、特称肯定句 C、单称肯定句 D、单称否定句 正确答案： A 6 联项和量项被称为下面哪一个？（） A、数项 B、常项 C、变项 D、量项

正确答案： B 7 “某一个人不是小偷”是（）。 A、全称肯定句 B、特称肯定句 C、单称肯定句 D、单称否定句 正确答案： D 8 “有些玫瑰是红色的”是（）。 A、全称肯定句 B、特称肯定句 C、单称肯定句 D、单称否定句 正确答案： B 9直言命题也叫性质命题，是判断事物对象是否具有某种性质的命题。 正确答案： √ 10 从“量”上看所有的判断句可以分为几种类型？ A、6.0 B、5.0 C、4.0 D、3.0 正确答案： D 11 直言命题的主项和谓项在外延上所存在的关系有几种？ A、只有五种 B、有无数种 C、只有两种 D、最多三种 正确答案： A 12 属性和本性其实说的是一样的内容，只是说法不同。 正确答案： × 13 洛伦佐巴图是下面哪一个国家的人？（） A、法国 B、芬兰 C、意大利 D、西班牙 正确答案： C 14 直言命题的六种形式的划分标准是： A、主项 B、谓项 C、常项 D、变项

正确答案： C 15最基本的判断句就属于直言命题。 正确答案： √ 16 下列不属于判断句按照量分的种类的是： A、全称句 B、特称句 C、单称句 D、肯定句 正确答案： D 17 “优雅和美不可能与健康分开”是下面哪一位的观点？（） A、歌德 B、卢梭 C、西塞罗 D、巴拉图 正确答案： C 18 “很多健康的人并不美，但是没有一个美的人是不健康的”不能从这句话中推出什么？ A、没有一个不健康的人是美的 B、有些美的人不是健康的 C、有些健康的人是美的 D、有些不美的人是健康的。 正确答案： B.

作业标题：逻辑和批判性思维

（六） 1 下列哪种情形属于下反对关系？（） A、可同真，可同假 B、不同假，可同真 C、不同真，可同假 D、不同真，不同假 正确答案： B 2 可以同真也可以同假的命题关系是： A、反对关系 B、下反对关系 C、从属关系 D、上反对关系 正确答案： C 3 具有“不同真，可同假”性质的关系是 A、矛盾关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、从属关系 正确答案： B 4 具有“不同真，不同假”性质的关系是 A、矛盾关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、从属关系 正确答案： A 5 具有“可同真，可同假”性质的关系是 A、矛盾关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、从属关系 正确答案： D 6 具有“不同假，可同真”性质的关系是 A、矛盾关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、从属关系 正确答案： C 7 反对关系是矛盾关系的另一种表现形式。（） 正确答案： ×

8矛盾关系必有一真一假。 正确答案： √ 9 具有矛盾关系的两个命题之间，不能同真，但可以同假。 正确答案： × 10 矛盾关系要求哪些项必须要相同？ A、联项和常项 B、谓项 C、主项

D、主项和谓项 正确答案： D 11 从属关系存在于（）和（）之间。 A、SAP,SIP B、SAP,SEP C、SAP,SOP D、SIP,SOP 正确答案： A 12 下列对矛盾关系的两个命题之间的关系描述正确的是： A、可以同真 B、可以同假

C、不能同真也不能同假 D、以上都不对 正确答案： C 13 矛盾求解过程中，最重要的一步是： A、绕开矛盾

B、在矛盾之外推理 C、发现矛盾 D、解决矛盾 正确答案： C 14 矛盾关系指的是一般判断和一般判断，具体判断和具体判断。（） 正确答案： √

15反对关系存在于SAP和SOP之间。 正确答案： ×

作业标题：变形推理和一般三段论

（一） 1 下面哪一项是非逻辑概念？（） A、量项 B、词项 C、联项 D、联接词 正确答案： B 2 换质推理是通过改变直言命题中的（）来实现的？ A、主项 B、谓项 C、联项 D、量项

正确答案： C 3 下列关系中，主项具有周延性的是（）。 A、SIP B、SOP C、SAP D、以上都不对 正确答案： C 4 “所有S是P”可以换质为下面哪一项？（） A、所有S是非P B、有些S是P C、某个S是非P D、所有S不是非P 正确答案： D 5 在判断一个句子主谓项的周延性时，如果量项是某一个，主项不周延。（） 正确答案： × 6 在判断一个句子主谓项的周延性时，如果量项是所有，那主项周延。（） 正确答案： √ 7 “所有学生都是爱国的”属于（）。 A、主项周延，谓项不周延 B、主项和谓项都是周延的 C、主项不周延，谓项周延 D、主项和谓项都不周延 正确答案： A 8 “所有卖国贼都不是爱国者”属于（）。 A、主项周延，谓项不周延 B、主项和谓项都是周延的 C、主项不周延，谓项周延 D、主项和谓项都不周延 正确答案： B 9 “卖国者都不是爱国者”这句话的主谓项的周延性是怎样的？ A、主项周延，谓项不周延 B、主项不周延，谓项周延 C、主谓项都周延 D、主谓都不周延 正确答案： C 10 变形推理包括什么？ A、换质推理 B、换位推理

C、换质推理和换量推理 D、换质推理和换位推理以及二者的综合运用 正确答案： D 11 主项周延，谓项不周延的命题是什么？ A、SAP B、SEP C、SIP D、SOP 正确答案： A 12换位推理就是通过改变前提中直言命题的主项和谓项的位置，从而推出结论的推理方法。 正确答案： √

13一般三段论是一种直接的推理形式。 正确答案： × 14 词项的周延性就是指主语谓语的周延性。 正确答案： √

作业标题：变形推理和一般三段论

（二） 1 有些S是P可以换位为： A、有些P是S B、有些P不是S C、所有P是S D、所有P不是S 正确答案： A 2 将通过换位得到的结论再进行换质，指的是（）。 A、换质推理 B、换位质 C、换质位 D、以上都不对 正确答案： B 3 SOP具有的性质

A、S周延，P不周延 B、S周延，P周延 C、S不周延，P不周延 D、S不周延，P周延 正确答案： D 4“有些S是P”可以换位为“有些P是S”。 正确答案： √ 5 SEP具有的性质

A、S周延，P不周延 B、S周延，P周延 C、S不周延，P不周延 D、S不周延，P周延 正确答案： B 6 SIP具有的性质

A、S周延，P不周延 B、S周延，P周延 C、S不周延，P不周延 D、S不周延，P周延 正确答案： C 7 SAP具有的性质

A、S周延，P不周延 B、S周延，P周延 C、S不周延，P不周延 D、S不周延，P周延 正确答案： A 8“有些S不是P”可以换位为“有些P不是S”。 正确答案： × 9 换质位是指什么？

A、将通过换质得到的结论再进行换质 B、将通过换位得到的结论再进行换位 C、将通过换质得到的结论再进行换位 D、将通过换位得到的结论再进行换质 正确答案： C 10我们可以从周延推出不周延，也可以从不周延推出周延。 正确答案： × 11 请客吃饭时，听请客人说过“我说的不是（走掉的）他们俩”而走掉的客人，是运用了（）逻辑推理。 A、排除法 B、换位推理 C、换质推理 D、换位质推理 正确答案： A 12 请客吃饭时，听请客人说过“该来的不来”而走掉的客人，是运用了（）逻辑推理。 A、换位 B、换质

C、换质再换位 D、换位再换质 正确答案： D 13 SAP通过换位质可以得到下列哪种形式？ A、PES B、SOP C、SEP D、PIS 正确答案： D 14 请客吃饭时，听请客人说过“不该走的走了”而走掉的客人，是运用了（）逻辑推理。 A、先换质再换位 B、换位 C、换质

D、换位再换质 正确答案： A 15我们可以从周延的命题推出不周延的命题。 正确答案： √

16前提真结论也真的推理是正确的。 正确答案： ×

作业标题：变形推理和一般三段论

（三） 1 三段论在结构上包括： A、大项 B、小项 C、中项 D、以上都有 正确答案： D 2 对于三段论概念影响最大的是： A、大项 B、小项 C、中项

D、以上都不对 正确答案： C 3在三段论中，结论的主项叫大项。 正确答案： × 4 三段论中有几种不同的格 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： D 5区分大小前提的唯一标准是看它包含大概念还是小概念。 正确答案： √ 6 在结论中不出现的概念是 A、大项 B、中项 C、小项 D、主项

正确答案： B 7 三段论中有几个不同概念 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： C 8 在三段论的推演中作用最为重要的是 A、主项 B、谓项 C、中项 D、量项

正确答案： C 9 被称为“媒概念”的是（）。 A、前项 B、中项 C、大项 D、小项

正确答案： B 10 三段论中在前提中出现两次，而在结论中不出现的概念是什么？ A、中项 B、大项 C、小项 D、前项

正确答案： A 11 三段论的格就是根据大项在三段论中的不同位置所构成的不同形式的三段论。（） 正确答案： × 12 三段论的哪一个格的结论一定是否定的，否则这个三段论就是无效的？ A、审判格 B、定格 C、反驳格 D、区别格 正确答案： D 13三段论是由两个包含一个共同词项的命题推出一个新命题的推理。 正确答案： √

14中项在前提和结论中都会出现。 正确答案： × 15 一般三段论是由什么构成的？ A、复杂句 B、复合句 C、简单句 D、肯定句 正确答案： C 16 作为结论的谓项又可以称为： A、大项 B、中项 C、小项 D、三段论 正确答案： A 17 《安徒生童话》中皇帝的新装里不能从骗子的话里推出来的是什么？ A、凡是不称职的人都看不见这衣服 B、有些不称职的人都看不见这衣服

C、凡是能看见这衣服的人都是不称职的人或者愚蠢的人 D、凡是看不见这衣服的人都是不称职的人或者愚蠢的人 正确答案： D 18 三段论的第一格也叫（）。 A、反驳格 B、定格 C、典型格 D、区别格 正确答案： C 19 直言三段论有两个前提，具备这两个前提可以推出结论。 正确答案： √

作业标题：三段论有效性判定

（一） 1 偷换概念通常就是把集合、整体与个体混淆了。（） 正确答案： ×

2四词项是三段论中经常会出现的一种错误。 正确答案： √

3一般的三段论都是由简单句构成。 正确答案： √

4四个不同的词项可能是正确的三段论。 正确答案： × 5 结论的谓项称为 A、大项 B、中项 C、小项 D、量项

正确答案： A 6 结论的主项称为 A、大项 B、中项 C、小项 D、量项

正确答案： C 7 创造三段论的人是 A、苏格拉底 B、柏拉图 C、黑格尔 D、亚里士多德 正确答案： D 8 一个正确的三段论有且只能有几个不同的项词。 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： C 9 四概念错误一般表现为偷换概念。（） 正确答案： √ 10 三段论中违反三段论的逻辑原则的典型代表的错误是什么？ A、二词项 B、五词项 C、六词项 D、四概念 正确答案： D 11 “四概念”的偷换是把什么混淆了？ A、因果关系 B、主项和谓项 C、整体、集合与类 D、常项和变项 正确答案： C 12 “哺乳动物不会灭绝，东北虎不会灭绝，所以东北虎不会灭绝”对于这个推理，下列哪项为真？

A、这个推理是错误的，因为它的结论是错误的 B、这个推理是错误的，因为它违反同一律

C、这个推理是正确的，因为它的前提是正确的，不能确定这个推理正确与否 D、这根本不是一个推理 正确答案： B 13 当中项处于谓项的位置的时候，三段论称为： A、通常格 B、反驳格 C、区别格 D、第四格 正确答案： C 14 一个有效的三段论有几个不同的词项？ A、1.0 B、2.0 C、3.0 D、4.0 正确答案： C 15 “鲁迅的小说不是一天能读完的。《故乡》是鲁迅的小说。《故乡》不是一天能读完的。”推理中（）被偷换了。 A、鲁迅 B、《故乡》 C、鲁迅的小说 D、一天

正确答案： C 16 三段论中，包含中项和大项的命题叫（） A、小前提 B、大前提 C、结论 D、中前提 正确答案： B

作业标题：三段论有效性判定

（二） 1 下列说法正确的是（）。

A、两个否定前提一定能推出结论 B、两个否定前提肯定推不出结论

C、两个否定前提可能推出结论，也可能推不出结论。 D、以上说法都不正确。 正确答案： B 2 中项和小项两次都不周延就要犯小项不周延的错误。（） 正确答案： × 3 大项和小项两次都不周延，犯的错误称为： A、逻辑错误 B、量项不周延 C、中项两次不周延 D、主项不周延 正确答案： C 4 如果量项是有些，则 A、主项周延 B、主项不周延 C、谓项周延 D、谓项不周延 正确答案： B 5 如果量项是所有，则 A、主项周延 B、主项不周延 C、谓项周延 D、谓项不周延 正确答案： A 6 一个正确的三段论的中项至少要周延几次 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： A 7在前提中不周延的词项在结论中也不周延。 正确答案： √

8只要有三个不同的概念，一个三段论就对了。 正确答案： × 9 在一个正确的三段论中，中项要周延几次？ A、至少一次 B、最多一次 C、只能一次 D、多少次都行 正确答案： A 10 所有聪明人都是近视眼，我近视的很厉害，所以，我很聪明，以下哪一项揭示了上述推理是明显错误的？

A、我是个笨人，因为所有聪明人都是近视眼，而我的视力那么好 B、所有的猪都有四条腿，但这种动物有八条腿，所以它不是猪

C、小陈十分高兴，所以小陈一定长得很胖，所以高兴的人都长得很胖 D、所有的鸡都是尖嘴的，这种在树上呆着的鸟是尖嘴，因此它是鸡 正确答案： D 11 一个三段论如果没有缺项或者多项，也符合中项周延条件那么这个三段论就一定正确。 正确答案： × 12 “小王不讲卫生，小王是大学生，大学生不讲卫生”这个推理犯了什么错误？ A、大项不当周延 B、中项不当周延 C、小项不当周延 D、四概念 正确答案： C 13 从句子的角度看，两个什么样的前提是推不出结论的？ A、都是肯定 B、都是否定

C、一个肯定一个否定

D、无论什么前提都能推出结论 正确答案： B 14所有用草做成的东西都是绿色的，有些用草做成的东西是雪茄，所以，有些雪茄是绿色的。 正确答案： √ 15 一个正确的三段论，中项至少周延几次？ A、0.0 B、1.0 C、2.0 D、3.0 正确答案： B

作业标题：三段论有效性判定

（三） 1 “出席会议的人有大学毕业的”与“出席会议的人有不是大学毕业的” A、可同真，可同假 B、不可同真，不可同假 C、不可同真，可同假 D、可同真，不可同假 正确答案： D 2 “毛泽东是湖南人”这一判断是： A、全称判断 B、特称判断 C、单称判断 D、否定判断 正确答案： C 3如果两个前提中有一个否定，那么结论就否定。 正确答案： √

4两个否定前提可以推出结论。 正确答案： × 5 包含一个特称命题的两个前提无非有()种情况.A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： D 6 通常用几条规则来判定三段论有效性 A、三 B、四 C、五 D、六

正确答案： C 7 如果两个前提有一个是特称的，那么另一个必须是 A、全称 B、特称 C、单称 D、对称

正确答案： A 8 如果有一个前提是特称的，那么结论是 A、全称 B、特称 C、单称 D、对称

正确答案： B 9 使“有些导演留大胡子，因此有些留大胡子的人是大嗓门”成立的前提是哪个？ A、所有的导演都是大嗓门 B、有些导演是大嗓门

C、所有大嗓门的人都是导演 D、有些大嗓门不是导演 正确答案： A 10 特殊命题的两个前提中犯“中项两侧不周延”错误的是哪个？ A、IO B、EO C、AI D、EI 正确答案： C 11 如果两个前提中有一个是特称的，则另一个必须是全称的，因此包含一个特殊命题的两个前提有几种情况？ A、6.0 B、4.0 C、3.0 D、2.0 正确答案： B 12 IO推不出结论是犯了什么错误？ A、小项不当周延 B、中项两侧不周延 C、缺项

D、大项不当周延 正确答案： D 13两个否定前提是推不出结论的。 正确答案： √ 14 文恩图中的矩形表示 A、论域 B、非空类 C、空类 D、补类

正确答案： A 15 两个特称前提推不出结论。（） 正确答案： × 16 美国是资本主义国家，中国不是美国，所以，中国不是资本主义国家“所犯的逻辑错误是： A、大项不周延 B、中项不周延 C、小项不周延 D、不犯错误 正确答案： B

作业标题：基本复合命题

（一） 1 p或者q是下列哪种命题的表达形式： A、联言命题 B、相容选言命题 C、不相容选言命题 D、假言命题 正确答案： B 2 选言命题有下面哪一项区分：（） A、相似和不相似 B、相同和不相同 C、真和假

D、相容和不相容 正确答案： D 3否定一部分选言支就要肯定一部分选言支。 正确答案： √

4推理就是从已知的前提推出未知的结论。 正确答案： √ 5 p为假，q为真，则p或q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 6 p为假，q为真，则p且q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： B 7 p为真，q为假，则p且q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： B 8 基本复合推理有几种 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： D 9 相容的选言推理中否定一部分选言支，就必须也要否定另一部分选言支。 正确答案： × 10 现在计算机运算的基础是什么？ A、单晶硅 B、芯片 C、集成电路 D、与或非运算 正确答案： D 11 基本复合推理有几种？ A、5.0 B、4.0 C、3.0 D、2.0 正确答案： B 12 “要么P要么q,非p,q”这种结构是哪种推理？ A、不相容选言推理 B、相容选言推理 C、联言推理 D、假言推理 正确答案： A 13 p并且q的命题形式属于： A、简单命题 B、复杂问题 C、联言命题 D、直言命题 正确答案： C 14联言命题中有一个肢命题为假，那么这个联言命题的负命题为真。 正确答案： √ 15 下列对相容的选言推理的推理规则描述正确的是： A、否定一部分选言肢，就要肯定另一部分选言肢 B、否定一部分选言肢，也要否定另一部分选言肢 C、肯定一部分选言肢就要肯定另一部分选言肢 D、肯定一部分选言肢就要否定另一部分选言肢 正确答案： A 16联言命题中有一部分为真，那么这个命题就一定为真。 正确答案： ×

作业标题：基本复合命题

（二） 1 假言命题的逻辑性质是由什么来确定的？ A、中项 B、联接词 C、大项 D、小项

正确答案： B 2 下面哪一项是判定几个可能的事物情况中至少有一个存在并且可以同时存在的选言命题：（） A、不相容选言命题 B、假言命题 C、负命题

D、相容选言命题 正确答案： D 3 选言命题包括选言肢和（） A、主项 B、谓项 C、选言联项 D、量项

正确答案： C 4p为真，q为假，则p或q为假。 正确答案： ×

5一个不相容命题是真的，有且只有一个选言支为真。 正确答案： √ 6 联言命题的反驳方式有几种 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： C 7 反驳方式只有一种的命题是 A、联言命题 B、假言命题 C、相选命题 D、不相选命题 正确答案： C 8 包容性最大的命题是 A、联言命题 B、假言命题 C、相选命题 D、不相选命题 正确答案： C 9 联言命题的反驳方式有几种？ A、4.0 B、3.0 C、2.0 D、1.0 正确答案： B 10 不相容选言命题是断定几种可能的事物中存在多少种情况的选言命题？ A、全部 B、至多2种 C、0种

D、有且只有1种 正确答案： D 11 相容选言命题中只有在哪种情况下才是假的？ A、所有部分都是真的 B、一部分真，一部分假 C、所有部分都是假的 D、任何情况下都是真的 正确答案： C 12选言命题是断定几个可能的事物情况中至少有一个事物情况存在的命题。 正确答案： √

13相容选言命题是断定各个选言支中至少有一个选言支为真的选言命题。 正确答案： √

14简单的性质命题实质上即为对当关系中的相应矛盾命题。 正确答案： ×

作业标题：基本复合命题

（三）

1充分条件的假言命题是指后件是前件的充分条件的假言命题。 正确答案： × 2 假言命题又可以称为： A、条件命题 B、联言命题 C、合取命题 D、选言命题 正确答案： A 3 假言命题通常用的联接词是： A、是 B、如果 C、要么 D、或者

正确答案： B 4“只要„„就„„”是必要条件。 正确答案： ×

5“倘若„„就„„”是充分条件。 正确答案： √ 6 “当且仅当一个数能被2整除，这个数才是偶数”的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。 正确答案： C 7 “只有年满18岁，才有选举权”的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。 正确答案： B 8 “如果天下雨，那么地湿”的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。 正确答案： A 9 下面哪一项是充要条件的特点：（） A、有之必然，无之未必不然 B、有之未必不然，无之必然 C、有之必然，无之必然 D、有之必然，无之必不然 正确答案： D 10充分条件假言命题中只要前件是假，那么结果就一定是真的。 正确答案： √

11当且仅当一个数能被2整除，这个数才是偶数，这是一个充分不必要条件句。 正确答案： × 12 如果有p就一定有q，但是有q不一定有p，那么p是q的什么条件？ A、必要条件 B、充要条件 C、充分条件

D、既不充分也不必要 正确答案： C 13 条件命题其实是我们所说的什么命题？ A、假言命题 B、选言命题 C、联言命题 D、负命题 正确答案： A 14“只有深入生活，才能深刻地反映生活。”是必要条件的假言命题。 正确答案： √ 15 “小张承诺如果天不下雨，我一定会去听音乐会” 下面哪一项为真，说明小张没有兑现承诺：（）

A、天下雨，小张去听音乐会 B、天下雨，小张没去听音乐会 C、天没下雨，小张没去听音乐会 D、以上都不对 正确答案： C

作业标题：基本复合命题

（四）

1“否定前件就要否定后件，肯定后件就要肯定前件”是必要条件假言命题的推理规则之一。 正确答案： √ 2 下列属于假言命题的类型的是： A、充分条件假言命题 B、必要条件假言命题 C、充分必要条件假言命题 D、以上都有 正确答案： D 3 如果原命题用P表示，那么负命题为： A、非P B、P C、并非P D、SAP 正确答案： C 4“如果1+2=5，那么雪是黑的”为假。 正确答案： × 5 “除非他来，否则我不同他谈判”具有的条件关系是 A、充分条件 B、充要条件 C、必要条件

D、既不充分也不必要条件 正确答案： C 6“如果1+2=3，那么雪是黑的”为真。 正确答案： × 7 中国共产党成立于下面哪一年：（） A、1921年 B、1922年 C、1923年 D、1924年 正确答案： A 8 “在中国，只有富士山连锁店经营日式快餐”具有的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。 正确答案： B 9 必要条件假言命题只有在哪种情况下才是假的？ A、前件真后件假 B、前后件都真 C、前件假，后件真 D、前后件都假 正确答案： C 10 充要条件假言命题在什么情况下是真的？ A、前件真后件假或者前后都真 B、前件真后件假或者前件假后件真 C、前件真后件假或者前后件都假 D、前后件都真，或都假 正确答案： D 11 关于某个案件的叙述中只有一个是真的：

1、如果甲做案，那么乙是同案犯；

2、作案者是丙；

3、作案者是甲；

4、作案者是甲或丁，那么哪一句是真的？ A、第一句 B、第二句 C、第三句 D、第四句 正确答案： A 12“只有p，非q”是必要条件假言命题的一般公式之一。 正确答案： × 13 与“未经反省的人生是没有价值的”这句话意思最不接近的是哪句？ A、只有经过反省，人生才有价值 B、糊涂一世，快活一生

C、要想人生有价值，就要不时地对人生进行反省 D、人应该活得明白一点 正确答案： B 14 下面哪一项不是必要条件假言命题的一般公式：（） A、若P 则Q B、只有P 才Q C、不P 不Q D、Q 必须P 正确答案： A 15通常用当且仅当来表示充要条件的假言命题。 正确答案： √

作业标题：基本复合推理

（一） 1 通过否定某个命题所得到的命题叫做： A、负命题 B、选言命题 C、直言命题 D、联言命题 正确答案： A 2 基本的复合命题有几个：（） A、1 B、2 C、3 D、4 正确答案： D 3 负命题的一般公式是： A、非P B、并非P C、非P且Q D、非P且非Q 正确答案： B 4所有负命题都为假。 正确答案： ×

5联言命题就是断定几种事物情况同时存在的命题。 正确答案： √ 6 “并非所有的科学家都是大学毕业的”是 A、负命题 B、联言命题 C、选言命题 D、假言命题 正确答案： A 7 “曹操是军事家并且是文学家”是 A、负命题 B、联言命题 C、选言命题 D、假言命题 正确答案： B 8 最重要的命题是 A、负命题 B、联言命题 C、选言命题 D、假言命题 正确答案： D 9 联言命题在什么情况下才是真的？ A、命题各部分都假 B、命题各部分都真 C、命题各部分有真有假 D、任何情况下都是真的 正确答案： B 10 基本复合命题中哪个是最重要的？ A、负命题 B、选言命题 C、联言命题 D、假言命题 正确答案： D 11 负命题和原命题之间都是什么关系？ A、等价关系 B、等同关系 C、矛盾关系 D、无关系 正确答案： C 12如果2+2=5，那么地球是方的，因为2+2≠5，所以地球不是方的，这个推理是错误的。 正确答案： √

13法律工作者是懂法的，他不是法律工作者；所以，他不是懂法的。 正确答案： ×

14要保证一个联言命题为真，它的每一部分都要保证为真。 正确答案： √

作业标题：基本复合推理

（二） 1 “有之必然 无之未必不然”形容的是哪种逻辑关系？ A、必要条件 B、充分条件 C、充要条件 D、以上都不是 正确答案： B 2 “黄英参加会议，周明也参加会议”和“要么黄英参加会议，要么周明参加会议”这两个判断

A、可同真，可同假 B、可同真，不可同假 C、不可同真不可同假 D、可同假不可同真 正确答案： D 3 若p为真，q为真，则p→q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 4充分条件的推理肯定前件就要肯定后件。 正确答案： √ 5 若p为假，q为真，则p→q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 6 若p为真，q为假，则p→q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： B 7 若p为假，q为假，则p→q为 A、假 B、真

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 8充分条件的推理否定前件能否定后件。 正确答案： ×

9充分条件推理中肯定前件就要肯定后件，否定后件不一定要否定前件。 正确答案： × 10 我们中国人很缺乏的逻辑推理素质是下列选项中的哪一个？ A、充分条件推理 B、负命题推理 C、逆否推理 D、联言推理 正确答案： C 11 “如果p，那么q”这个形式是哪种命题的结构形式？ A、充分条件命题 B、负命题 C、联言命题 D、必要条件命题 正确答案： A 12 充分条件的推理中否定前件不能否定后件，那么肯定后件时（）。 A、肯定前件 B、肯定结论 C、不能否定前件 D、不能肯定前件 正确答案： D 13贪污行为是违法行为，张某的行为不是贪污行为；所以，张某的行为不是违法行为。 正确答案： × 14 如果某人是贪污犯，则此人应受法律制裁；然而某人不是贪污犯；所以，某人不应受法律制裁。

正确答案： × 15 当P假Q假时，下列判断为真的是 A、P并且Q B、P或者Q C、如果P，那么Q D、P要么Q 正确答案： C 16 断定“这个S是P”与“这个S不是P”同真，则 A、违反同一律 B、违反不矛盾律 C、违反排中律

D、不违反普通逻辑基本规律。 正确答案： B

作业标题：基本复合推理

（三）

1通常情况下，我们的推理要遵从结论从弱原则。 正确答案： √ 2 下列对必要条件的假言推理规则描述错误的是： A、否定前件就要否定后件 B、肯定后件就要肯定前件 C、肯定前件就能肯定后件 D、肯定前件不能肯定后件 正确答案： C 3必要条件的推理否定前件就要否定后件。 正确答案： √ 4 若p为真，q为假，则q→p为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 5必要条件的推理肯定前件能肯定后件。 正确答案： × 6 如果p为真，那么q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 7 若p为假，q为假，则q→p为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 8 若p为假，q为真，则q→p为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： B 9 我们在选择答案的时候要要遵循什么原则？ A、结论从强原则 B、结论从多原则 C、结论从弱原则 D、结论复杂原则 正确答案： C 10 必要条件假言命题的特点是什么？ A、只有前件真后件假时才真 B、只有前后件都真才真

C、只有前件假，后件真时才假 D、只有前后件都假时才假 正确答案： C 11 对“只有整体素质高的大学生，才能考上公务员”推理正确的是哪个？ A、小王是总体素质高的大学生，所以他考上了公务员 B、小王考上了公务员，所以他的总体素质一定不低 C、越来越多的大学生准备考公务员

D、总体素质的高低和考上公务员没有关系 正确答案： B 12必要条件的假言推理中否定前件就要否定后件，肯定后件就要肯定前件。 正确答案： √ 13 前提和结论都为假言命题的演绎推理可以称为： A、纯假言推理 B、直接的假言推理 C、间接的假言推理 D、反三段论 正确答案： A 14 一个有效的三段论的小前提是E判断，其大前提是 A、MAP B、PAM C、PMA D、MPA 正确答案： B 15 在性质判断的对当关系中，如两个判断是互相矛盾的，那么它们 A、常项和变项都相同 B、常项相同，变项不同 C、常项不同，变项相同 D、常项和变项都不相同 正确答案： D 16必要条件在任何时候都是不成立的。 正确答案： √

作业标题：多重复合推理

（一） 1 “矛盾律和充足理由律是逻辑思维的两个基本法则。”是谁的观点？ A、亚里士多德 B、莱布尼茨 C、雷格 D、马斯

正确答案： B 2 a"甲班学生都是上海人"和b"甲和乙都是上海人"，这两个判断（） A、都是A判断

B、a是A判断，b不是 C、b是A判断，a不是 D、两者都不是 正确答案： B 3 由并非SAP可推出SOP，其根据是逻辑方阵中的（）关系。 A、矛盾 B、反对 C、下反对 D、差等

正确答案： A 4 最表面的推理方式是 A、连锁推理 B、二难推理 C、易位推理 D、选言推理 正确答案： C 5 “如果非B那么非A”的推理方式是 A、连锁推理 B、二难推理 C、易位推理 D、选言推理 正确答案： C 6易位推理也叫逆否推理。 正确答案： √

7直接起作用的是易位推理。 正确答案： √ 8 “如果A那么B”的推理方式是 A、连锁推理 B、二难推理 C、易位推理 D、选言推理 正确答案： C 9复杂的推理形式都是建立在基本复合命题和他们的基本推理的基础上的。 正确答案： √ 10 亚里士多德认为什么是思维中的最根本法则？ A、统一律 B、分配律 C、矛盾律 D、结合律 正确答案： C 11 用假设来推导出与前提矛盾从而得到答案的方法是什么？ A、归纳法 B、反证法 C、演绎法 D、因果关系法 正确答案： B 12“如果A那么B；如果C那么B，如果A那么C”这是连锁推理的形式之一。 正确答案： × 13 我们把大前提，小前提，结论都是充分条件的推理叫做什么？ A、假言三段论 B、直言三段论 C、充分论 D、充分推理 正确答案： A 14 我国古代大量使用连锁推理的是哪一学派的代表人物？ A、道家，老子 B、儒家，孔子 C、兵家，孙子 D、法家，韩非子 正确答案： D 15 求证某一个命题为真的方法是为唯一的。（） 正确答案： ×

16《鲁迅全集》-《药》之间不具有种属关系。 正确答案： √

作业标题：多重复合推理

（二） 1 任何永真式的负命题都是 A、协调式 B、矛盾式 C、永真式 D、重言式 正确答案： B 2真值函数实际上就是复合命题的逻辑特性 正确答案： √ 3 命题值在一些特定情况下有时真有时假的命题形式是矛盾式。

正确答案： × 4 中国死的最早的哲学家是 A、老子 B、墨子 C、王弼 D、孟子

正确答案： C 5 给出“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的具体推理方法的人是 A、老子 B、墨子 C、孟子 D、韩非子 正确答案： D 6 老子的《道德经》中有许多关于推理的内容。（） 正确答案： × 7 论证成立的最基本条件是 A、观察 B、猜测 C、假设 D、分析

正确答案： C 8 联珠体在隋唐时期得到了更多学者的运用。 正确答案： √ 9 我们古代的哪种推理由于受到各方面的影响没有渗透到我们的民族思维的应用之中？ A、假言论 B、数论 C、因果论 D、联珠体 正确答案： D 10 张华是甲班学生，对围棋感兴趣。该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军旗感兴趣；如果对围棋感兴趣，则对军旗不感兴趣。因此，张华对中国军旗感兴趣。以下哪项最可能是上述论证的假设：（）

A、甲班对国家象棋感兴趣的同学都对中国象棋感兴趣 B、如果对国际象棋感兴趣，则对中国象棋感兴趣 C、甲班所有学生对中国象棋感兴趣 D、以上都不对 正确答案： A 11 假设是一个论证成立的什么条件？ A、充分条件 B、否定条件 C、必要条件 D、充要条件 正确答案： C 12老子的《道德经》里有大量的连锁推理等逻辑推理。 正确答案： × 13 根据命题形式所表示的真值函项的不同，则无数的命题形式可分为 A、永真式 B、协调式 C、矛盾式 D、以上都有 正确答案： D 14 无论命题的变项取何值，命题的真值恒为真，这种命题成为： A、协调式命题 B、矛盾式命题 C、永真式命题 D、重复性命题 正确答案： C

作业标题：多重复合推理

（三） 1 《知识论》和《论道》这两本著作的作者是（）。 A、金岳霖 B、毛泽东 C、黑格尔 D、罗素

正确答案： A 2 归谬赋值法的逻辑根据是形式逻辑因果推理法则。 正确答案： × 3 整体性原则是指从题目的论据论点来考虑，不要只单看论点的原则。（） 正确答案： √ 4 假设选问题中需注意的原则之一是从弱性原则。（）

正确答案： √ 5 反三段论和三段论不是一模一样的。（） 正确答案： √ 6 “只要天气晴朗，就去爬山”具有的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。 正确答案： A 7 “只有我生病，我才不去学校”具有的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。 正确答案： B 8 “除非品学兼优，否则不能获得奖学金”具有的条件关系是（）。 A、充分条件 B、充要条件 C、必要条件

D、既不充分也不必要条件。 正确答案： C 9 对“并且”的否定得到一个“或者”这样的定律叫做什么？ A、欧拉律 B、德摩根律 C、矛盾律 D、统一律 正确答案： B 10 如果“只要有足够的勇气和智慧，就没有办不成的事”是真的，那么以下推理哪个一定为真？ A、如果有事办不成，说明既缺乏足够的勇气，又缺乏足够的智慧 B、如果有事办不成，就说明缺乏足够的勇气或者缺乏足够的智慧 C、如果没有办不成的事，说明至少有足够的勇气 D、如果缺乏足够的勇气和智慧，就有事办不成 正确答案： B 11 如果品学兼优就能获得奖学金，那么根据什么假设能断定李桐学习欠优？ A、李桐品行优秀，但未获得奖学金 B、李桐品行优秀，且获得奖学金 C、李桐品行欠优，未获得奖学金 D、李桐并非品学兼优 正确答案： A 12三段论推理原则就是当两个前提都是真的时候，结论就是真的。 正确答案： √ 13 下列哪个选项是判定一命题形式的最直接的方法？ A、定性判断 B、定量判断 C、真值表 D、语言量表 正确答案： C 14 对于相容选言推理和不相容选言推理都是有效式的命题形式是： A、肯定式 B、否定式 C、合取式 D、否定肯定式 正确答案： D

作业标题：多重复合推理

（四） 1 下列各组概念中，不具有属种关系的是 A、常项-量项 B、太阳系-地球 C、《鲁迅全集》-《药》 D、亚洲-中国 正确答案： A 2不完全归纳推理是必然性的推理。 正确答案： × 3 类比推理是或然性推理，有些推理是类比推理，所以，有些推理是或然性推理。这个推理属于

A、演绎推理 B、归纳推理 C、类比推理 D、或然性推理 正确答案： A 4 “P或者Q”与“非P并且非Q”的关系是 A、反对关系 B、下反对关系 C、矛盾关系 D、从属关系 正确答案： C 5反对关系可以超越。 正确答案： √

6矛盾关系可以超越。 正确答案： × 7 “如果P那么Q”与“P但非Q”的关系是 A、从属关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、矛盾关系 正确答案： D 8 “P并且Q”与“非P或者非Q”的关系是 A、从属关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、矛盾关系 正确答案： D 9“p并且q，非p或者非q”是矛盾问题中三大矛盾之一。 正确答案： × 10 “只有p，才Q，非p但Q”是什么条件的矛盾？ A、否定条件 B、充要条件 C、充分条件 D、必要条件 正确答案： D 11 矛盾问题中不带模态概念的矛盾关系有多少对？ A、7.0 B、5.0 C、4.0 D、3.0 正确答案： A 12反对关系和矛盾关系都是可以超越的，可以选择第三条路线。 正确答案： × 13 假设“如果甲是经理或乙不是经理，那么丙是经理”为真，可以推出“乙是经理”的结论是哪个？

A、甲不是经理 B、甲和丙都是经理 C、丙不是经理 D、丙是经理 正确答案： C 14 矛盾关系不能存在于模态语句当中。（） 正确答案： √ 15 下列选项中依据概念间的内涵与外延反变关系来明确概念逻辑方法的是（）。 A、定义 B、划分 C、分类 D、限制

正确答案： D

作业标题：多重复合推理

（五）

1选言前提的真实性不会对二难推理造成影响。 正确答案： ×

2“构造反二难推理” 是一种破斥错误二难推理的特殊方法。 正确答案： √ 3 笛卡尔借用谁的方法论证上帝存在论 A、罗素 B、托马斯 C、安特尔穆 D、莱布尼茨 正确答案： C 4 托马斯用什么方法论证上帝存在论 A、类比法 B、约定法 C、演绎法 D、归纳法 正确答案： D 5 二难推理有几种基本形式 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： D 6笛卡尔坚持矛盾论。 正确答案： × 7 蕴含悖论的推理是 A、连锁推理 B、二难推理 C、易位推理 D、选言推理 正确答案： B 8二难推理是一种归纳性的推理。 正确答案： √ 9 能够准确表达关于上帝是全能的推理中的规律是什么？ A、矛盾律 B、同一律 C、相承律 D、归约律 正确答案： D 10 下面关于笛卡尔描述不正确的一项是：（） A、法国 B、数学家

C、生于公元前1596年 D、哲学家 正确答案： C 11 关于阿凡提的故事中的二难推理其实是一种什么推理？ A、充分条件推理 B、演绎推理 C、否定推理 D、归结性推理 正确答案： D 12 上帝全能是指上帝具有三种性质，其中不包括（）。 A、全知 B、全识 C、全能 D、全善

正确答案： B 13"如果p，那么q；如果r，那么q；p或者r；q"这个是二难推理中的简单构成式。 正确答案： √ 14 根据反三段论，如果大前提真，且小前提真，那么结论的结果为： A、真 B、假

C、或真或假 D、无法判断 正确答案： A 15 二难推理的主要形式有： A、简单构成式 B、简单破坏式 C、复杂肯定式 D、以上都对 正确答案： D 16 以两个充分条件假言判断和一个两支的选言判断为前提的假言选言推理叫 A、纯假言命题 B、复合命题 C、三段论命题 D、二难推理 正确答案： D

作业标题：多重复合推理

（六） 1 下面哪一项不属于简单破坏式?

A、非Q或者R B、如果P 则R C、如果P 则Q D、以上都不是 正确答案： A 2 二难推理使人陷入左右为难、进退维谷的境地。（） 正确答案： √ 3 下列不属于归纳推理的是： A、完全归纳推理 B、演绎归纳推理 C、简单枚举归纳推理 D、科学归纳推理 正确答案： B 4 归谬律和破坏式是一样的。（） 正确答案： × 5 “张三是秃子，或张三不是秃子”为 A、真 B、假

C、非真非假 D、亦真亦假 正确答案： A 6 表述为“A是B或不是B”的是 A、矛盾律 B、认知律 C、排中律 D、归谬律 正确答案： C 7矛盾律，不能同假，必有一真。 正确答案： ×

8排中律，不能同真，必有一假。 正确答案： × 9 “如果p，那么q，非p或者非非q；如果p，那么非q；非p。”反映这种结构式的是（）。 A、归谬律 B、归约律 C、矛盾律 D、悖论

正确答案： A 10 在间接的真理推导中用到的规律是什么？ A、矛盾律 B、简约律 C、统一律 D、排中律 正确答案： D 11 绕过死角法就是驳斥二难推理中的什么的？ A、假言推论 B、选言推论 C、选言前提 D、假言前提 正确答案： C 12直击一角法就是指出选言前提虚假从而驳斥二难推理的方法。 正确答案： × 13 下列对归纳推理与演绎推理之间的关系描述错误的是： A、二者相互依赖 B、二者不可分离

C、二者的思维进程不同 D、二者相互排斥 正确答案： D

第16篇：如何培养大学生的批判性思维

如何培养大学生的批判性思维

批判性思维是英语critical thinking的直译。critical thinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。简单地说，批判性思维就是指对所学的东西的真实性、精确性、性质和价值进行的个人判断，它提倡的是怀疑精神，要求人们不迷信书本、不盲从权威，有一个明辨是非的智慧头脑。

作为现代逻辑的一个发展方向，从上个世纪70年代起，西方（主要是北美）出现了一场被称为\"新浪潮\"的批判性思维运动。这场运动的重要结果之一，就是出现了以批判性思维的理念为基础的风靡全球的能力型考试模式。“批判性思维”是关于能力型考试也是关于gct-me逻辑考试的一个最重要的关键词。能力型考试的设计是基于“批判性思维”的理念之上的。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。养成批判性思维能力和精神气质，对于应付复杂多变的世界，提升现代社会生活的人文精神，都是必要的。

我国高等教育改革已进行多年,虽然取得了一定的成绩,但对大学生批判性思维的忽视是当代高等教育中一个非常严重的问题。这就导致了我国大学生批判性思维的不足。由于批判性思维培养的不足,大学生缺乏创新精神和学习能力,心理发展和个性养成也受到限制,制约了大学生发展的潜力和竞争力。那么，批判性思维的重要性体现在哪些方面呢？主要有三点：批判性思维是培养具有创新精神的高素质人才的关键，是培养当代大学生学习能力的关键，是促进大学生心理与个性良好发展的需要。所以，无论从个体发展方面看还是从社会要求方面看，培养大学生的批判性思维已成为迫在眉睫的事情了。

那么，高校应如何培养大学生的批判性思维？我觉得主要应做到以下三点：

1、转变传统教育观念

传统教育观念不利于大学生批判性思维的培养。传统教育是一种占有式教育，其特征就是教师主体观，教师作为教育活动的主宰者，是知识的占有者和传授者，并且认为课本上的知识都是正确的。这种观念最终压抑了学生个性的发挥，使人成为盲目服从、缺乏批判精神和创造精神的单向度的人。因此要培养大学生的批判性思维首先应是教育者尤其是教育领导者教育观念的转变。只有当他们意识到传统教育观念的弊端,认识到应当确立一种新的教育观念,并制定相应的政策,积极推广,狠抓落实,才能有效顺应批判性思维的特点,达到培养大学生批判性思维的目的。

2、将批判性思维培养纳入教学目标体系

高校的教学任务不仅应该使学生掌握知识,而且应该使学生了解自己的思维过程和成果,使他们明确自己的思考内容、方式,使他们学会对自己的思维过程进行控制。同时,应该致力于培养学生勤学好问的习惯,不仅要求学生对老师提出的问题作出正确的回答,而且还需要学生对自己缺乏理解的现象、学习中遇到的障碍等主动进行思考,作出回答。所以应该将批判性思维培养设为高校教学的重要目标之一。

3、开设相关课程培养学生的批判性思维

在高校的教育教学活动中,课程教学是最重要的载体。批判性思维既是一种批判技能,也是一种批判品质,而技能的培训要通过专业课程的学习。因此,高校应开设逻辑学和批判性思维课程。逻辑学(尤其是演绎逻辑)强调推理的有效性和必然性,着重培训形式化的逻辑思维技能；批判性思维课程致力于发现、分析和发展人们在日常生活中运用与分析论证的标准、程序和模式,主要培养非形式化的思维技能。两者在培养批判性思维过程中是缺一不可的。

第17篇：批判性思维及应用选修课感想

批判性思维及应用课程感想

批判性思维是指在充分理性的基础上，对问题秉持逻辑清晰、严谨审慎、积极反思的一种逻辑思维，我们要将其运用到社会和生活领域，用逻辑思维来分析问题。既要学会发现事物的缺陷，还要学会分析事物的正面意义。在日常生活中，无论是学习、交友、涉猎知识、阅读新闻等我们都需要在脑海中形成自己的思考与观点。这是一个信息爆炸的时代，当遇到社会上的种种，懂得如何准备一个充分的理由去分析这个观点，并使自己更加坚信自身观点的正确性是一件很重要的事情。而批判性思维的锻炼，正是通过对生活经常性的思考来加强的。

现实生活中，新闻是个很容易被舆论带往一个“方向”的事物。有些记者或媒体在报道时容易充当“裁判员”的角色，戴着有色眼镜或者带有感情色彩，导致报道有失偏颇甚至真实性受到冲击、舆论导向偏激。如果我们都不带有批判性思维去看待新闻，则很容易造成严重的后果。不实的负面新闻会煽动社会的不满情绪，影响社会稳定。要解决这个问题，其实除了记者和媒体要必须遵从新闻的真实性和客观性外，我们读者更要学会用批判性思维去分析新闻，不能被舆论导向傻傻地“洗脑”。

印象挺深的一件事应该是在初中时候，看到新闻上指出国人们的各种抵制日货行动，看上去确是很热血很爱国的一件事情。但仔细想想，为什么当时会有这么多的人跟风呢？为什么他们不分析一下行动的价值和意义在哪呢?这种纯粹的不理性行动，对社会的危害性实在不小。在学习了批判性思维课程后，不论是回过头来分析这件事情，还是去分析现在社会上所谓的“热点”问题，只有自己保持清醒的头脑，理性对待，正能量的汲取才不会被负能量所替代。

批判地去思考问题，对于我们自身前途的发展也是十分有意义的。比如常见的问题“我到底该不该去考研”、“要不要去考计算机证书和普通话证书呢”、“要为了拿奖学金去刷综测吗？”等等，我相信很多同学的做法都是随波逐流，尤其是听了某某师兄师姐的话后，不经过自己思考和分析地选择了大潮流的“正确”做法。其实，很多问题的答案都在于自己的理性思考和判断。学会用批判性思维去生活，是一件能提高自己生活幸福度的事情。

说了那么多，还是想回归课程的内容，分享一下自己对老师上课所讲的印象最深的部分。在众多的讲课章节中，理由及其合理性和价值与事实这两部分的内容给我的思考最多。理由及其合理性让我学会批判地去分析问题存在的理由，即从逻辑是否连贯；推理有无谬误；论证是否充分和有效；与群体共识是否一致；与道义立场是否一致这五方面进行思考。平常进行思考的实践次数多了，想问题会更加理性深入，并不再止于表面了。例如和同学讨论一些问题的时候，自己给出的理由也更能说服他们了，并能从他们的理由中找出漏洞，分析其不合理的地方。而对于价值与事实判断呢，事实判断的是事实，所谓事实，就是对于所有人而言，都是一样的。而价值判断的是价值，所谓价值，极有可能，不同的人评价不一。这也是为什么面对同样一件事物或事情，由于价值观的不同，可能会有褒贬不一的评价。所以，在我们的日常生活中，使用事实判断时要苛刻，有就是有，没有就是没有；但在使用价值判断时，我们要宽容，不要轻易地给一个人或者一件事下定论，否则极易造成错误的价值导向，产生非常不好的影响！

批判性思维的培养与实践之路还有很多等着我去探索，希望自己能继续多看这类书籍，生活中继续保持批判的思维习惯，在未来的生活中收获到更多自己想要的成就！

第18篇：逻辑和批判性思维期末考试答案

《逻辑和批判性思维》期末考试（20） 姓名：班级：默认班级

成绩： 100.0分

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）

1首先提出半截子悖论的是哪位学者？（1.0分）1.0 分 A、

莱布尼茨 B、牛顿 C、弗雷格 D、

伊壁门尼德 我的答案：D 2艾德熊市场扩张一定造成（1.0分）1.0 分 A、

麦当劳销量下降 B、

肯德基销量下降 C、

麦当劳和肯德基销量都下降 D、

都不一定 我的答案：D 3论证方式是论据和论题之间的联系方式，就是证明过程中所使用的什么？（1.0分）1.0 分 A、

逻辑规律 B、

命题结构 C、假设 D、

推理形式 我的答案：D 4所有的S是P换质：（1.0分）1.0 分 A、

所有S是非P B、

所有S不是P C、

所有S不是非P D、

有些S是P 我的答案：C 5甲、乙、丙、丁四个嫌疑犯口供如下：甲：肯定是乙干的，他有前科。乙：是丁干的。丙：那天我在上班，根本不可能去盗窃，不是我干的。丁：乙诬陷我。结果显示四人口中只有一人是真的，而且罪犯只有一人，那么谁是罪犯呢?（1.0分）1.0 分 A、甲 B、乙 C、丙 D、丁

我的答案：C 6假设实际上就是一个论证背后隐含的（1.0分）1.0 分 A、结果 B、原因 C、前提 D、论点

我的答案：C 7盖洛普做了多少人的调查，就得出了罗斯福将当选总统的预测结果？（A、1万 B、5万 C、50万 D、100万

我的答案：B 8SEP和SAP的谓项（1.0分）1.0 分 A、

周延、不周延 B、

周延、周延 C、

不周延、不周延 D、

不周延、周延 我的答案：A 9古代中国将逻辑这门学问称为（）（1.0分）1.0 分 A、

1.0分）1.0 分 逻辑学 B、理则学 C、论理学 D、

名辩之学 我的答案：D 10“当你排除了不可能的情况后，其他的情况，尽管多么不可能，却一定是可能的”这是对哪种证明方法的描述？（1.0分）1.0 分 A、

直言证法 B、

选言证法 C、反证法 D、归纳法

我的答案：B 11对“只有整体素质高的大学生，才能考上公务员”推理正确的是哪个？（1.0分）1.0 分 A、

小王是总体素质高的大学生，所以他考上了公务员 B、

小王考上了公务员，所以他的总体素质一定不低 C、

越来越多的大学生准备考公务员 D、

总体素质的高低和考上公务员没有关系 我的答案：B 12为了避免出现以偏概全的归纳，我们在归纳时应该（）（1.0分）1.0 分 A、

考察的数量尽可能少 B、

选取特殊样本 C、

不进行调查 D、

考察数量尽可能多 我的答案：D 13什么样的选项最能解释模糊现象（1.0分）1.0 分 A、

能够把一个模糊现象说清楚、道明白的选项 B、

加深矛盾的选项 C、

无关的选项 D、

模糊的选项 我的答案：A 14 以下哪句话不是判定三段论规则的总结？ （1.0分）1.0 分 A、

中有周延词项三 B、

大项小项不扩展 C、

一特得否特得特 D、

否特成双结论难 我的答案：C 15《逻辑体系》是（）的著作（1.0分）1.0 分 A、

爱因斯坦 B、培根 C、

亚里士多德 D、穆勒

我的答案：D 16“如果p，那么q，非p或者非非q；如果p，那么q；非p”这中结构式讲的是什么规律？（1.0分）1.0 分 A、归谬律 B、归约律 C、矛盾律 D、悖论

我的答案：A 17下面哪种思维是（）理性的（1.0分）1.0 分 A、

看到的颜色 B、同情心 C、如何爱人 D、证明

我的答案：D 181974年联合国教科文组织把逻辑置于七大基础学科的第（）位（1.0分）1.0 分 A、一 B、二 C、三 D、四

我的答案：B 19我国曾经在（）年实行夏令时。（1.0分）1.0 分 A、1985 B、1987 C、1989 D、1991 我的答案：B 20“我思故我在”是（）的名言（1.0分）1.0 分 A、

莱布尼茨 B、笛卡尔 C、黑格尔 D、

巴门尼德 我的答案：B 21将“有的律师不是共产党”换质：（1.0分）1.0 分 A、

有的律师是共产党员 B、

有的律师是非共产党员 C、

所有的律师都是共产党员 D、

所有的律师都不是共产党员 我的答案：B 22知识是一种力量这是谁提出的观点（1.0分）1.0 分 A、培根 B、鲁迅 C、

福尔摩斯 D、毛泽东

我的答案：A 23以下不属于逻辑谬误的是（1.0分）1.0 分 A、

非此即彼 B、

诉诸怜悯 C、

多因一果 D、

诉诸无知 我的答案：A 24两类对象要有可比性的话就要求（1.0分）1.0 分 A、

它们在因果类型上相同 B、

它们在相互关系上相同 C、

它们在表面现象相近D、

它们在本质属性上相同 我的答案：D 25三段论的哪一个格的结论一定是否定的，否则这个三段论就是无效的？（A、审判格 B、定格 C、反驳格 D、区别格

我的答案：D 26充足理由律是由（）提出来的（1.0分）1.0 分 A、布尔 B、

1.0分）1.0 分 康德 C、

亚里士多德 D、

莱布尼茨 我的答案：D 27亚里士多德认为什么是思维中的最根本法则？（1.0分）1.0 分 A、统一律 B、分配律 C、矛盾律 D、结合律

我的答案：C 28只有P才Q，和非P但Q是（）矛盾？（1.0分）1.0 分 A、

充分条件矛盾 B、

并且矛盾 C、

必要条件矛盾 D、

模态矛盾 我的答案：C 29“卖国者都不是爱国者”这句话的主谓项的周延性是怎样的？（A、

主项周延，谓项不周延 B、

主项不周延，谓项周延 C、

主谓项都周延 D、

主谓都不周延 我的答案：C 30《喻老》是（）的著作（1.0分）1.0 分 A、老子 B、孔子 C、韩非子 D、

1.0分）1.0 分 李斯

我的答案：C 31评价有效性要求必须对这个论证构成（1.0分）1.0 分 A、

决定性作用 B、

支持性作用 C、

判定性作用 D、

加强性作用 我的答案：C 32II推不出结论是犯了（）的错误。（1.0分）1.0 分 A、

中项两次不周延 B、

大项不当周延 C、

小项不当周延 D、缺项

我的答案：A 33西方近代科学的发展是建立在逻辑体系和什么基础之上的？（1.0分）1.0 分 A、矛盾律 B、层次性 C、

因果关系 D、二分律

我的答案：C 34如果有p就一定有q，但是有q不一定有p，那么p是q的什么条件？（1.0分）1.0 分 A、

必要条件 B、

充要条件 C、

充分条件 D、

既不充分也不必要 我的答案：C 35关于某个案件的叙述中只有一个是真的：

1、如果甲做案，那么乙是同案犯；

2、作案者是丙；

3、作案者是甲；

4、作案者是甲或丁，那么哪一句是真的？（1.0分）1.0 分 A、第一句 B、第二句 C、第三局 D、第四句

我的答案：A 36他是演员或者导演，这是一个（）命题（1.0分）1.0 分 A、

联言命题 B、

相容选言命题 C、

不相容选言命题 D、

假言命题 我的答案：B 37科学归纳是根据什么规律来归纳的？（1.0分）1.0 分 A、

经验规律 B、

因果规律 C、演绎法 D、矛盾律

我的答案：B 38or也叫（）命题（1.0分）1.0 分 A、合取 B、分取 C、或者 D、析取

我的答案：D 39“一涨一退山溪水,一反一复小人心”包含着（）推理（1.0分）1.0 分 A、

易位推理 B、

类比推理 C、

连锁推理 D、

因果联系 我的答案：B 40论题是回答（）的问题（1.0分）1.0 分 A、

证明什么 B、

怎么证明 C、

为什么证明 D、

用什么证明 我的答案：A 41证明喜马拉雅山曾经是海的证明方法是什么？（1.0分）1.0 分 A、假设法 B、演绎法 C、归纳法 D、求异法

我的答案：B 42中有周延词项三是指中项至少周延（）次（1.0分）1.0 分 A、四 B、三 C、二 D、一

我的答案：D 43 一个句子是真还是假要看其是否与（）相符合 （1.0分）1.0 分 A、真理 B、

客观实际 C、

主观臆想 D、

经验感觉 我的答案：B 44使一个论点“真”的充分条件是（1.0分）1.0 分 A、假设 B、加强 C、削弱 D、否定

我的答案：B 45如果“在中国，只有富士山连锁店经营日式快餐。”为真，以下哪项不可能为真？（1.0分）1.0 分 A、

苏州富士山连锁店不经营日式快餐 B、

温州富士山连锁店经营韩式快餐 C、

杭州的樱花连锁店经营日式快餐 D、

杭州的富士山连锁店经营日式快餐 我的答案：C 46直言命题是什么句子？（1.0分）1.0 分 A、反问句 B、陈述句 C、判断句 D、疑问句

我的答案：C 47所有聪明人都是近视眼，我近视的很厉害，所以，我很聪明，以下哪一项揭示了上述推理是明显错误的？（1.0分）1.0 分 A、

我是个笨人，因为所有聪明人都是近视眼，而我的视力那么好 B、

所有的猪都有四条腿，但这种动物有八条腿，所以它不是猪 C、

小陈十分高兴，所以小陈一定长得很胖，所以高兴的人都长得很胖 D、

所有的鸡都是尖嘴的，这种在树上呆着的鸟是尖嘴，因此它是鸡 我的答案：D 48逻辑最大的用处是什么？（1.0分）1.0 分 A、

怎么构造完美结构 B、

怎么构造假说 C、

怎么把推理运用于论证 D、

怎么推理出正确结论 我的答案：C 49反驳一个论证最重要是（）（1.0分）1.0 分 A、

反驳论点 B、

反驳论据 C、

反驳论证方式 D、

反驳论证结构 我的答案：A 50必要条件它是根据（）来推理的（1.0分）1.0 分 A、负命题 B、

联言命题 C、

充分条件的假言命题 D、

必要条件的假言命题 我的答案：D

二、判断题（题数：50，共 50.0 分） 1法国和俄罗斯都是鼓励生育的国家。（1.0分）1.0 分 我的答案： √

2“什么是逻辑？”与“逻辑是什么？”这两个问题没区别是一样的。（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

3换质和换位不可以结合起来运用（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

4截断关系法是直接反驳论点，弱化论据法是间接反驳论点（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

5数据不可比违反同一律（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

6抽象法是一种特殊的推理法（1.0分）1.0 分 我的答案： × 7排序法中，中间是指不是两端的位置（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

8组队法在GMAT和GRE中考的较多。（1.0分）1.0 分 我的答案： √

9亚里士多德的时代人们就已经认识到了因果关系归纳（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

10证明是一种理性思维的活动（1.0分）1.0 分 我的答案： √

11基本复合命题里包括联言命题（1.0分）1.0 分 我的答案： √

12在同一思维过程中，对于两个具有矛盾关系或具有反对关系的命题必须从中否定一个，不能两个都加以肯定，否则就会出现自相矛盾或两可的逻辑错误。（1.0分）1.0 分 我的答案： √

13相容选言命题只有在每部分都假才假（1.0分）1.0 分 我的答案： √

14反三段论中，对于And关系只要有一个假就行（1.0分）1.0 分 我的答案： √

15充分条件肯前一定要肯后，否后不用否前。（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

16截断关系法通常也称为釜底抽薪法（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

17推不出违反充足理由律（1.0分）1.0 分 我的答案： √

18解释型试题无关的选项也可以解释（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

19《皇帝的新装》案例中不称职的都看不见这件新装，可变换成能看见的都是称职的，其中“能看见”和“称职”一定是等同关系。（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

20相容的选言命题只要部分假则全为假。（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

21负命题就是否定命题（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

22因果关系一定是客观存在的（1.0分）1.0 分 我的答案： √

23数据就是数字（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

24二难推理在日常生活中不存在。（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

25现代逻辑使用的是自然语言（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

26“张三不是小偷”是简单句。（1.0分）1.0 分 我的答案： √

27矛盾必然是一个肯定句和一个否定句（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 28判断一个句子是肯定句还是否定句要看句中否定概念出现的次数的奇偶性（1.0分）1.0 分 我的答案： √

29假设不可以从对应的论证中推出来（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

30选言命题中至少有一部分是存在的。（1.0分）1.0 分 我的答案： √

31解释实际上是看起来矛盾，实际上不矛盾（1.0分）1.0 分 我的答案： √

32动脉健康不等于身体就健康（1.0分）1.0 分 我的答案： √

33三类元素的列表关键是要裂两类元素的对应表。（1.0分）1.0 分 我的答案： √

34从属关系要么全是肯定句，要么全是否定句。（1.0分）1.0 分 我的答案： √

35哺乳动物是不会灭绝的（1.0分）1.0 分 我的答案： √

36枚举归纳一般是不存在问题的（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

37在三段论结构中，大项是作为结论的主项的概念。（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

38第二次数学危机是微积分的产生，即无穷小量是零但又不是零。（1.0分）1.0 分 我的答案： √

39如果两个前提中有一个否定，那么结论就否定。（1.0分）1.0 分 我的答案： √

40归纳推理中的主要问题是类比推论。（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

41概念的偷换肯定就是整体和类的偷换。（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

42充分条件的推理规则都是积极的。（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

43充分条件逆过来一定要否,所以必要条件逆过来也要否。（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

44布尔的重要贡献是发现了一加一不等于二，而是等于一的逻辑代数。（1.0分）1.0 分 我的答案： √

45对于题干中有转折关系，例如但是什么，那么题干的重点就是但是后面的部分。（1.0分）1.0 分

我的答案： √

46否定前件不能否定后件，因为前对后仅仅是充分的。（1.0分）1.0 分 我的答案： √

47国际大趋势下，逻辑思维能力考察已经不再受到人们关注。（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

48辩论场合哪方先构造二难推理哪方就胜了。（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

49矛盾就是两句话之间不同真也不同假（1.0分）1.0 分 我的答案： √

50二难推理是真理，不可反驳（1.0分）1.0 分 我的答案： ×

第19篇：逻辑和批判性思维考试答案

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）

通过对条件关系，或者关系等来确定命题真假的推理叫做什么？（1.0分）

1.0 分

 A、

分析性推理

  B、

总结性推理

  C、

归纳性推理

  D、

构造性推理



正确答案： A 2

世界上第一台计算机是由哪位逻辑学家发明的？（1.0分）

1.0 分



黑格尔 A、

 

罗素 B、

 

哥德尔 C、

  D、

冯·诺依曼



正确答案： D 3

假设实际上就是一个论证背后隐含的（1.0分）

1.0 分



结果 A、

 

原因 B、

 

前提 C、

 

论点 D、

正确答案： C 4

我们看待问题应该以（）的眼光（1.0分）

1.0 分



片面 A、

 

怀疑 B、

  C、

主观感受

  D、

个人意愿



正确答案： B 5

怪城问题解决方案有（）种（1.0分）

1.0 分



0 A、 

1 B、

 

2 C、

  D、

至少两种



正确答案： D 6

换质就是（）作出变换（1.0分）

1.0 分



主项 A、

 

谓项 B、

 

联项 C、

  D、量项



正确答案： C 7

以下哪项不是离婚率提高的原因（1.0分）

1.0 分

 A、

个人的主体性的深化

  B、

单亲儿童比例的提高

  C、

社会思想的进步和开放

  D、

社会对婚姻关系认识的提高



正确答案： B 8

统计归纳特别强调（）（1.0分）

1.0 分

 A、方法

 

样本 B、

 

属性 C、

 

时间 D、



正确答案： B 9

一个句子是真还是假要看其是否与（）相符合（1.0分）

1.0 分



真理 A、

  B、

客观实际

  C、

主观臆想

  D、

经验感觉



正确答案： A 10

盖洛普做了多少人的调查，就得出了罗斯福将当选总统的预测结果？（1.0分）

1.0 分



1万 A、

 

5万 B、

 

50万 C、

 

100万 D、



正确答案： B 11

单亲儿童比例的提高是（1.0分）

1.0 分  A、

多因一果问题

  B、

一因一果问题

  C、

多果多因问题

  D、

一因多果问题



正确答案： A 12

林彪喜欢看地图，你爸喜欢看地图，所以你爸是林彪。这个推理犯了什么错误？（1.0分）

1.0 分



四概念 A、

 

两词项 B、

  C、

中项两次不周延   D、

大项两次不周延



正确答案： C 13

以下哪项不是纯自然社会下朴素的枚举归纳（1.0分）

1.0 分

 A、

瑞雪兆丰年

 

播种 B、

  C、

城市规划

  D、

老牛大叫雨就到



正确答案： C 14

从已知条件引申出结论，需要注意的原则有（）个（1.0分） 1.0 分



1 A、

 

2 B、

 

3 C、

 

4 D、



正确答案： C 15

如果小王考上博士并且小刘没有考上博士，那么温丽一定考不上博士。如果以上命题为真，再加上什么前提，可以推出：小刘考上博士了。（1.0分）

1.0 分

 A、

小王与温丽一同考上了博士

  B、

小王与小刘都没有考上博士

  C、

小王考上博士而小刘没考上博士

  D、

小王或温丽没参加考试



正确答案： A 16

“一涨一退山溪水,一反一复小人心”包含着（）推理（1.0分）

1.0 分

 A、

易位推理

  B、

类比推理

  C、

连锁推理

  D、

因果联系



正确答案： B 17

从“这架飞机上所有乘客都是阿拉伯人”可推出以下结论，除了（1.0分）

1.0 分

 A、

有阿拉伯人是这架飞机上的乘客

  B、

并非这架飞机上有乘客不是阿拉伯人

  C、

这架飞机上所有乘客都是阿拉伯人

  D、

有阿拉伯人不是这架飞机上的乘客



正确答案： D 18

任何科学都是应用逻辑是（）提出的（1.0分）

1.0 分

 A、

爱因斯坦

  B、罗素

 

列宁 C、

 

黑格尔 D、



正确答案： C 19

调查显示肥胖者与正常者相比，参加锻炼要少，但是食物摄入量持平。所以专家认为导致肥胖是缺乏锻炼而非摄入过多热量。（1.0分）

1.0 分

 A、

肥胖者由于体重负担，比正常体重者较为不乐意参加体育锻炼

  B、

某些肥胖者体育锻炼的平均量，要大于正常平均量。

  C、

体育锻炼通常会刺激食欲，从而增加食物摄入量

  D、

通过节食减肥有损健康 

正确答案： B 20

如果怪城里真城的人说真话，假城的人说假话，那么哪句话可以让你知道你在真城还是假城？（1.0分）

1.0 分

 A、

你是真城的人吗

  B、

这座城是真城吗

  C、

你是假城的人吗

  D、

你说的是真话吗



正确答案： B 21

联言命题是真，则其（1.0分）

1.0 分

 A、每一部分都真

  B、

每一部分都假

  C、

部分真部分假

  D、

不确定每一部分的真假性



正确答案： A 22

PA是美国()杂志（1.0分）

1.0 分



哲学 A、

 

文学 B、

 

数学 C、

 

设计 D、



正确答案： A 23

为了避免出现以偏概全的归纳，我们在归纳时应该（）（1.0分）

1.0 分

 A、

考察的数量尽可能少

  B、

选取特殊样本

  C、

不进行调查

  D、

考察数量尽可能多



正确答案： D 24

非形式逻辑是在（）在西方兴起的（1.0分）

0.0 分  A、

19世纪末

  B、

20世纪八十年代

  C、

17世纪四十年代

  D、

二十一世纪



正确答案： B 25

逻辑学，伦理学分别研究什么？（1.0分）

1.0 分



真、善 A、

 

真、美 B、

 

智、美 C、 

智、善 D、



正确答案： A 26

逻辑最大的用处是什么？（1.0分）

1.0 分

 A、

怎么构造完美结构

  B、

怎么构造假说

  C、

怎么把推理运用于论证

  D、

怎么推理出正确结论



正确答案： C 27

反驳在结构上分为（）？（1.0分） 1.0 分

 A、

反驳的论题，反驳的论据，反驳的方式

  B、

被反驳的论题，反驳的论据，被反驳的方式

  C、

被反驳的论题，用来反驳的论据，反驳的方式

  D、

被反驳的论题，用来反驳的论据，被反驳的方式



正确答案： C 28

揭示表面上矛盾现象背后的原因的是（1.0分）

1.0 分



假设 A、

 

猜想 B、

 

解释 C、

 

评价 D、



正确答案： C 29

归谬律和破坏式的区别是（）（1.0分）

1.0 分

 A、

假言前提的前件是第一个假言前提的前件的矛盾判断

  B、

假言前提的后件是第一个假言前提的后件的矛盾判断

  C、

假言前提的后件是第一个假言前提的前件的矛盾判断

  D、

假言前提的后件是第一个假言前提的前件的补充



正确答案： C 30

列表发导出结论需有（）（1.0分）

1.0 分

 A、

已知矛盾

  B、

已知结论

  C、

已知条件

  D、

已知真假



正确答案： C 31

鲁迅的著作不是一天能读完的，《龙须沟》是鲁迅的作品，所以《龙须沟》不是一天能读完的。对于上述推理，以下哪项为真？（1.0分）

1.0 分

 A、

这个推理是正确的

  B、

这个推理是错误的，因为它的前提中有一个是错误的

  C、

这个推理是错误的，因为它的结论是错误的

  D、

这个推理是错误的，因为它犯了“四概念”



正确答案： D 32

以下哪个不是论证的规则（1.0分）

1.0 分

 A、

论题应当清楚明白

  B、

从论据要推出论题来

  C、

论据应该是已知为真的命题

  D、

论据应该是已知为假的命题 

正确答案： D 33

北京市1990年人均期望寿命()岁（1.0分）

1.0 分



72 A、

 

73 B、

 

83 C、

 

84 D、



正确答案： B 34

在改革开放的中国社会，白领阶层以其得体入时的穿着，斯文潇洒的举止，在城市中逐渐形成一种新的时尚，张金立穿着十分得体，举止也十分斯文，一定是白领阶层的一员，以下哪项陈述最准确的指出了上述判断在逻辑上的缺陷？（1.0分）

1.0 分  A、

有些白领阶层的人穿着也很普通，举止并不潇洒

  B、

有些穿着得体，举止潇洒斯文的人并非从事令人羡慕的白领工作

  C、

穿着举止是人的爱好、习惯，也与工作性质有一定关系

  D、

工作要求他们穿着得体，举止斯文



正确答案： B 35

某单位共有20名工作人员：(1)有人是本科学历(2)单位负责人不是本科学历(3)有人不是本科学历。上述三个判断中只有一个是真的。以下哪项正确？（1.0分）

1.0 分

 A、

所有人都是本科学历

  B、

负责人不是本科学历

  C、只有负责人是本科学历

  D、

所有人都不是本科学历



正确答案： A 36

很有道理的语言，非常合理的一些论断，我们称之为（）（1.0分）

1.0 分



名言 A、

 

经典 B、

  C、

科学理论

 

哲理 D、



正确答案： C 37 我们古代的哪种推理由于受到各方面的影响没有渗透到我们的民族思维的应用之中？（1.0分）

1.0 分



假言论 A、

 

数论 B、

 

因果论 C、

 

联珠体 D、



正确答案： D 38

统计归纳容易出现（）错误（1.0分）

1.0 分

 A、

违背事实

  B、前后矛盾

  C、

因果倒置

  D、

以偏概全



正确答案： D 39

我国古代大量使用连锁推理的是哪一学派的代表人物？（1.0分）

1.0 分

 A、

道家，老子

  B、

儒家，孔子

  C、

兵家，孙子

  D、

法家，韩非子

 正确答案： D 40

在本届羽毛球半公开赛上，如果中国队的女子双打能够进入半决赛，同时混合双打失利，则男子单打无法夺冠。如果以上命题为真，再加上以下哪项前提，可以得出结论：中国队的女子双打没有进入半决赛。（1.0分）

1.0 分

 A、

中国队混合双打和男子单打都夺冠了

  B、

中国队混合双打和女子双打都没有进半决赛

  C、

中国队混合双打失利并且男子单打顺利夺冠

  D、

中国队混合双打和男子单打都失利了



正确答案： D 41

爱因斯坦认为西方科学的发展是以哪两个伟大的成就为基础的？（1.0分）

1.0 分

 A、逻辑体系和计算机

  B、

计算机和因果关系

  C、

计算机和工业革命

  D、

逻辑体系和因果关系



正确答案： D 42

在间接的真理推导中用到的规律是什么？（1.0分）

1.0 分



矛盾律 A、

 

简约率 B、

 

统一律 C、

 

排中律 D、



正确答案： D 43

关于阿凡提的故事中的二难推理其实是一种什么推理？（1.0分）

1.0 分

 A、

充分条件推理

  B、

演绎推理

  C、

否定推理

  D、

归结性推理



正确答案： D 44

推理关系实际上是一种（）关系（1.0分）

1.0 分  A、

必要条件

  B、

充要条件

 

转折 C、

  D、

充分条件



正确答案： D 45

科学研究的关键是什么？（1.0分）

1.0 分

 A、

总结规律

  B、

促进经济发展

  C、

分析因果关系   D、

改造社会



正确答案： C 46

半费之讼在《法庭辩论纪实》里提出了几种解决方法？（1.0分）

1.0 分



3 A、

 

5 B、

 

9 C、

 

13 D、



正确答案： D 47

在大小项不扩展是指大项小项在（）和结论中都不能扩展周延（1.0分） 1.0 分



前提 A、

 

后件 B、

 

主项 C、

 

谓项 D、



正确答案： A 48

要使归纳结果更加科学，我们应该（）看待问题（1.0分）

1.0 分



片面 A、

  B、

自己观点

 

全面 C、

  D、

个人经验



正确答案： C 49

联珠体实际上就是()的推导（1.0分）

1.0 分



负命题 A、

  B、

选言命题

  C、

联言命题

 

三段论 D、



正确答案： D 50

同一律要求在同一思维过程中，什么和什么都必须保持同一性？（1.0分）

1.0 分

 A、

思想和结构

  B、

结构和词性

  C、

概念和命题

  D、

结论和前件



正确答案： C

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）

三段论中，两个否定前提或者两个特称前提，它的结论也可以推出来（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

因果关系的原因和结果在时间上是前后相继的。（1.0分） 1.0 分

正确答案： √

“只有p，非q”是必要条件假言命题的一般公式之一。（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

多重复合推理中，有了联珠体就不能有别的推理。（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

一个条件前后件都假的时候，整句话一定是假的。（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

某高校某文科专业被推免攻读硕士研究生的本科生中女生占到70%说明该专业女生成绩更优秀（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

枚举归纳属于一种经验归纳。（1.0分） 1.0 分

正确答案： √

同一律是人们交流思想表达思想最起码的要求（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

负命题就是否定命题（1.0分）

0.0 分

正确答案： ×

莱布尼茨认为矛盾律和充足理由率是逻辑思维的两个基本法则（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

在三段论中只能有三个不同的概念（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

单纯用归纳进行的证明就是归纳证明（1.0分）

1.0 分 正确答案： √

机械类比违反矛盾律（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

充分条件在前件都假的情况下一定真。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

逻辑这个名词是在章士钊之后才在中国推广普及的。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

枚举归纳是在16世纪西方资本主义发展过程中才产生的（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

排序法中，中间是指不是两端的位置（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 18

充足理由率是要说为什么是的问题（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

同一个词汇在不同条件下表达的概念可能不一样（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

假设不可以从对应的论证中推出来（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

21

80岁的老人和一个20岁的年轻人都轻松地提起了两公斤的大米,所以他们体力是一样的（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

22

三段论推理原则就是当两个前提都是真的时候，结论就是真的。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 23

象是动物，所以小象是小动物，这个推理是对的（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

24

偶然一定胜过必然（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

25

第三次数学危机现在已经完美的解决了。（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

26

两个特称前提推可以推出结论（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

27

通常证明方法有直接证明和间接证明两种。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 28

矛盾、反对和下反对，必然一个判断是肯定的，另一个是否定的。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

29

根据求同法被研究对象出现的若干场合中唯一共同的情况就是被研究现象的原因。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

30

直击一角法就是指出选言前提虚假从而驳斥二难推理的方法。（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

31

辩论场合哪方先构造二难推理哪方就胜了。（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

32

二难推理在日常生活中不存在。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 33

联言命题只有在每一部分都真的时候才真。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

34

组队法在GMAT和GRE中考的较多。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

35

解释型试题加深矛盾的选项不能解释（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

36

主项和谓项是逻辑概念（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

37

论证活动一般就是单一的推理（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 38

充足理由律是说一个思想被确定为真，不一定有有理由。（1.0分）

0.0 分

正确答案： ×

39

如果2+2=5，那么地球是方的，因为2+2≠5，所以地球不是方的，这个推理是错误的。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

40

科学上还没有得到证明的判断可以作为命题。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

41

简单破坏式是根据充分条件否后到否前这样一种推理来构造的（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

42

改变主项叫换位（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 43

充分条件的逆否推理就是当否定一个充分条件的后件之后，也一定要否定它的前件（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

44

一个正确的三段论有且只能有三个不同的词项（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

45

连锁推理实际上是一种基本复合推理的综合运用（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

46

抽象法也叫言语理解（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

47

因果关系一定是客观存在的（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 48

人的思维活动都是理性的（1.0分）

1.0 分

正确答案： ×

49

矛盾必然是一个肯定句和一个否定句（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

50

解释实际上是看起来矛盾，实际上不矛盾（1.0分）

1.0 分

正确答案： √

第20篇：数学思维工作总结

数学思维工作总结

蔡秀丽 数学学习是再创造、再发现的过程，必须要有主体的积极参与才能实现。新教材将数学知识生成的基本过程和基本方法贯穿始终，这是培养学生数学思想和创造性思维的重要方式。本学期我承担七年级数学教育教学工作，现就本学年在培养学生数学思维方面的工作做一简单总结。

1、引导学生积极参与概念的建立过程。

传统的教学中，基本概念、基本知识常常是要求学生死记硬背。新教材给我们开拓了新思维，我们应积极引导学生关注概念形成的实际背景与过程，使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，培养学生数学思维的严谨性，如新课程引入正负数概念时，就是通过学生日常生活中常见的一天中气温的变化、足球场上的赢、输球情况等实际背景的引入，使学生既好理解，也便于记忆。

2、引导学生积极参与定理、公式的发现和证明过程。例如：讲解完全平方公式这一问题时，笔者不给学生写出公式结果，而是让学生利用乘法的分配律去展开(a+b) 2，以此得出(a+b) ２22=a+2ab+b的结果，接着不失时机的提出：运用推导完全平方公式的方法，能否推出(a+b)

3、(a+b) 4的展开式呢？能否推出(a+b) n呢？学生在这一过程中逐渐体会到探究数学问题的思维方法，充分享受到应用数学思想和方法去发现问题、解决问题的乐趣，时间用得不多，但对学生的影响确是巨大的。

3、从实际生活中提出问题，创设具有挑战性的问题情境。没有对常规的挑战就没有创造，而对常规挑战的第一步就是提问，一个好的提问比一个好的回答更有价值。因此，我们可以将学习内容设计具有挑战性的问题，来引发学生更多的提问，启发学生的思考，逐步使学生学会将实际问题转化为数学问题，学会用数学观点观察分析现实问题，并用数学方法解决问题，初步掌握并建立数学模型的思想和方法。例如把“有几个？”换成“你能找到几个？”这样设计问题情境，收到的效果就大不相同，找到一个答案就是一次成功，找到更多的答案就体会到好几次成功。我们把抽象成形式化的数学重新放回五彩缤纷的现实中去，让学生在接触现实中理解、体验、寻找解决问题的方法。

本学期的教学工作已结束，通过本学期的数学思维教学，我不断的思考，思考自己怎样才能使学生数学思维得到培养，提高学生的数学思维能力，从而提高自己的人生价值。知识无止境，因此，我要努力，让孩子们的那双清澈的眼睛更明亮，让自己的那颗跳动的心更有前进的动力。

《数学批判性思维教学工作总结.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档