新教科版六年级科学上册教学工作总结（精选多篇）

推荐第1篇：新教科版六年级科学上册复习资料

新教科版六年级科学上册复习资料

班级_________姓名_____________

第一单元复习

1.____________________________________叫机械？ 举列4个 _______、_________、_______、_________

2.不同的工具有___________________不同的工具有___________________________。3.____________________________________叫杠杆。 4.在什么情况下杠杆省力？___________________________

5.在什么情况下杠杆费力？____________________________________________________ 6.在什么情况下杠杆不省力也不费力？__________________________________________ 7.___________________________叫支点。 8.___________________________叫阻力点。 9.___________________________叫用力点。 10.___________________________叫斜面。

11.省力的工具有？___________________________。12.费力的工具有___________________________。 13.不省力也不费力的工具有____________________ 。 14.___________________________叫轮轴？15.轮越大___________________________。

16.___________________________叫定滑轮。特点是___________________________ 17.___________________________叫动滑轮。特点是___________________________ 18.___________________________叫滑轮组。19.坡度越越___________________ 。

20.大齿轮带动小齿轮________________________ 。

21.自行车上的简单机械有哪些？_______________，____________是轮轴， ______是杠杆。

第二单元复习

1.纸的抗弯曲能力和纸的___________________ ，如果改变纸的___________________ 抗弯曲能力更强

2.我们吧薄板形材料弯折成 “____”、“____”、“____”、或 “____”、“____”字等形状，其实实际上是减少了材料的____________而增加了________________。

3.拱形承载重量时，能把________向______向___________传递给相邻的部分，拱形的各部结合的更紧密。

4.拱形受压会产生一个___________________，抵住这个力，就可以承受很大的重量。5.圆顶形可以看成_________________，它有____________________而且_________________。

6.球形在_________________________，这使得_______________________________。7.人体中的拱形_________________、___________________、______________ 。 8.______________________________________________________的建筑物不容易倒。 9.在各种形状中，__________________是稳定的。 10.最古老的拱桥是________________。

11.桥按结构分_____________、__________________、_________________。12.桥面在拱下方的桥，优点是_____________________________________

推荐第2篇：新教科版六年级上册科学教学计划

新教科版六年级上册科学教学计划

•

一、指导思想

• 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。 •

二、教材分析

• 本册共分四个单元，共32课。

•

1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。

•

2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。

•

3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。•

4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 •

三、学生情况分析

• 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。 •

四、教学目标 •

（一）科学探究

•

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

•

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学概念

•

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。•

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

•

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

•

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。•

五、教学措施

•

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

•

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导） •

3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

•

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。•

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。•

六、补差意见•

1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

推荐第3篇：新教科版六年级上册科学教学计划

新教科版六年级上册科学教学计划

一、班级情况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

二、教材内容分析

本册共分四个单元，共32课。

第一单元 工具和机械

本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。

第二单元 形状和结构

本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。

第三单元

能量 。本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。

第四单元 生物的多样性

知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。

三、素质教育目标与任务

（一） 科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）

情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三） 科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

四、提高课堂教学效率的方法

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、补差意见

1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

六、学生学习兴趣的培养

1、悉心地引导学生的科学学习活动。

2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。

3、组织、引导学生参加科技小制作活动。

七、教学进度安排：

周次

起止日期

教

学

内

容

课时

备注

1

9.03-9.07

始业教育

1、使用工具

2、杠杆的科学

2

9.10-9.14

3、杠杆类工具的研究

4、轮轴的秘密

3

9.17-9.21

5、定滑轮和动滑轮

6、滑轮组

4

9.24-9.28

7、斜面的作用

8、自行车上的简单机械 练习

5

10.01-10.06

国庆假期

6

10.08-10.12

1、抵抗弯曲

2、形状与抗弯曲能力

3、拱形的力量

7

10.15-10.19

4、找拱形

练习

课外延伸

8

10.22-10.26

5、做框架

6、建高塔

机动 2

9

10.29-11.02

7、桥的形状和结构

8、用纸造一座“桥”

复习第二单元

10

11.05-11.09

期中复习知识回顾

期中检测

机动1课时

11

11.12-11.16

1、电和磁

2、电磁铁

3、电磁铁的磁力

（一）

12

11.19-11.23

4、电磁铁的磁力

（二） 练习

5、神奇的小电动机

13 11.26-11.30

6、电能和能量

7、电能从哪里来

8、能量与太阳

14

12.03-12.07

复习第三单元

1、校园生物大搜索

15

12.10-12.14

2、校园生物分布图

3、多种多样的植物

16

12.17-12.21

4、种类繁多的动物

5、相貌各异的我们

17

12.24-12.28

6、原来是相关联的

7、谁选择了它们

8、生物多样性的意义

18

12.31-1.04

复习第四单元

第四单元测试

19

1.07-1.11

复习第一单元

第一单元测试

复习第二单元

20

1.14-1.18

第二单元测试

复习第三单元

第三单元测试

21

1.21-1.25

总复习

22

1.28-2.01

期末测试

1

本文来自: 教客网计划总结大全(http://www.daodoc.com/) 详细出处参考：http://www.daodoc.com/

推荐第4篇：新教科版六年级科学上册实验教学计划

实验课题：常用工具的使用

实验类型：演示实验

实验周次：1

实验目的：使学生了解常用工具的使用方法和作用。

实验器材：克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。

实验原理：不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。

实验步骤：

1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。

2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。

3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？

备注：实验时应注意安全。

实验课题：杠杆平衡的研究

实验类型：分组实验

实验周次：1

实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。

实验器材：杠杆尺、钩码。

实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。

实验步骤：

1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第

一、第

二、第

二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?

2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?

实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。

备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；

实验课题：轮轴的研究

实验类型：演示实验

实验周次：2

实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。

实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。

实验步骤：

1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：

2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。

备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。

实验课题：滑轮的研究

实验类型：分组实验

实验周次：2

实验目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。

实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。

实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。

实验步骤：

1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?

2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?

3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。

备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。

实验课题：斜面的作用

实验类型：分组实验

实验周次：3

实验目的：通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。

实验器材：木板(长度不同)、木块、重物、测力计。

实验原理：斜面越长越省力。

实验步骤：

1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?

2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?

备注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。

实验课题：形状与抗弯曲能力大小的研究

实验类型：演示实验

实验周次：6

实验目的：使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。

实验器材：硬纸条、砝码、瓦楞纸等。

实验原理：把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。

实验步骤：

1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？

2、把这张硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？

实验现象：把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。

实验课题：通电导体产生磁性实验

实验类型：演示实验

实验周次：14

实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。

实验器材：电池、漆包线、铁钉、小磁针。

实验原理：电流可以产生磁性。

实验步骤：

1、像p49那样把导线绕成圈。

2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会发现什么？

备注：通电直导线也会产生磁性。

实验课题：电磁铁的磁力

实验类型：分组实验

实验周次：15

实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。

实验器材：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。

实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。

实验步骤：

1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。

2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。

备注：

电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。

推荐第5篇：新教科版六年级上册科学教学设计[1].9

备课人：刘炳宏

备课时间：

上课时间：

总课时数：

第一课 使用工具

【教学目标】

科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

【教学重点】选用不同工具解决问题

【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】

记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 【教学过程】

一、谈话导入新课

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲„„） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）

二、我们用过什么工具

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）

2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表

工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情

4、小组汇报：

请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）

三、选用什么工具好

1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），

1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由

2、小组长领材料，组织小组成员开展实验

2011――2012第一学期六年级科学

崔集小学

刘炳宏 备课人：刘炳宏

备课时间：

上课时间：

总课时数：

3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 分组发言共同评论。

四、完成三项任务的工具选择

1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。

2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

4、请大家看P3工具的定义，深入理解。

五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 【教学反思】

2011――2012第一学期六年级科学

崔集小学

刘炳宏 备课人：刘炳宏

备课时间：

上课时间：

总课时数：

第二课 杠杆的研究

【教学目标】

科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 【教学重点】对杠杆尺进行研究 【教学难点】对数据的整理和分析 【教学准备】

杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。 【教学过程】

一、导入新课

活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）

哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊„„（请学生出谋划策）

二、认识杠杆

1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。阻力点 用力点 支点

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

5、在展台底下进行反馈交流。

6、分辨杠杆

观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

三、研究杠杆的秘密

1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。

2011――2012第一学期六年级科学

崔集小学

刘炳宏 备课人：刘炳宏

备课时间：

上课时间：

总课时数：

2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码

？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）

4、还有其他方法吗 ？

5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（

）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。

6、对所有的数据进行观察和分析。1） 在什么情况下，杠杆省力？ 2） 在什么情况下，杠杆费力？ 3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？

7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

四、收集数据步骤的反思

我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

五、全课小结 【教学反思】

2011――2012第一学期六年级科学

崔集小学 刘炳宏

备课人：刘炳宏

备课时间：

上课时间：

总课时数：

第三课 杠杆类工具的研究

【教学目标】

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。 过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】对不同杠杆的比较和分析

【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。 【教学准备】

长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。 【教学过程】

一、趣味引入

游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较

1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）

2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）

3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）

4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？

6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）

7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）

三、给各种杠杆类工具分类

1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2、学生各自作图、填表。

3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）

4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？ 教师小结。

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四、小杆秤的研究

1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）

2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P17~18）

3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克„„的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个„„）

4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）

五、课后思考题

出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？ 【教学反思】

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第四课 轮轴的秘密

【教学目标】

科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。 过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。 情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。 【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响 【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。

【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒） 【教学过程】

一、导入新课

水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）

出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

二、轮轴作用的研究

1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）

2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：

（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。

4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上 的钩码更少，证明在轮上用力能省力）

5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游 戏。

一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

三、轮的大小对轮轴作用的影响。

1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）

2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）

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总课时数： 的表格内。

4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？

（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）

四、巩固与应用

1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。【教学反思】

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第五课 定滑轮和动滑轮

【教学目标】

科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。 了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。 情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。 【教学重点】认识滑轮的工作原理。 【教学难点】通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表 【教学过程】

一、激趣导入新课

1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）

2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮

1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？

2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）

3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表） 要研究的问题定滑轮是否能省力 预测是（ ）否（ ） 要改变的条件 不要改变的条件 实验设计（可附图）

4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现

5、全班内进行交流汇报。

小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

三、会移动的轮子

1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”

2、认识动滑轮的定义。

3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”

4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？

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5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。

2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？ 4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

五、想一想：

定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？ 【教学反思】

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第六课 滑轮组

【教学目标】

科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。 【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。 【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。 【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码 【教学过程】

一、导入新课

提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。

（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题） 起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？

二、研究滑轮组的作用

1、滑轮组的定义引入

原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）

观察结构图P14，理解滑轮组的构造。

2、实验探讨简单滑轮组的作用。a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。

b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？ 请学生猜想，

c)学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？ （实验要求：

1、明确分工。

2、拟定实验计划草案后实行。

3、进行实验并作好实验记录。

（4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）

3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？ （2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

三、游戏体验

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总课时数： 小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15 1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。 2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。 3）、说出自己的发现

学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？ 从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。 【教学反思】

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第七课 斜面的作用

【教学目标】

科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】认识斜面是如如何省力的。 【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。

【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。 【教学过程】

一、结合影视导入新课

播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。

提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”

（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？ （学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬„„）

今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）

2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？

4、分组研究斜面是否能够省力。实验要求：

1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数） 2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。 3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。 斜面的状况提升不同的物体我们的发现 ABCD 直接提升物体的力 沿斜面提升物体的力

5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。

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总课时数： 那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？

2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作 1）制定实验计划表（教师准备） 实验目的研究不同坡度的斜面的作用 预测坡度越大，用力越（ ） 坡度越小，用力越（ ） 要改变的条件 不要改变的条件 实验设计

2）交流计划中的要点，并进行相互修改。

3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17） 直接提升物体的力沿不同斜面提升物体的力(N)我们的发现 1234 4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。

三、巩固与拓展

1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）

2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥„„） 用纸片演示螺丝的斜面。 【教学反思】

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第八课 自行车上的简单机械

【教学目标】

科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。 过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用

情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。 【教学重点】对链条和齿轮的研究 【教学难点】对其他简单机械的原理解释

【教学准备】每个小组自带一辆自行车（最好能变速） 【教学过程】

一、引入

我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。

二、对链条和齿轮的研究

1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？（一般学生会指向链条和齿轮） 思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？

2、观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？

3、对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。观察内容记录数据 大齿轮齿数 小齿轮齿数

大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？ 小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？

4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（ ） ，小齿轮带动大齿轮，转动速度变（ ）。

三、寻找自行车上的简单机械

1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。

2、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。自行车部件简单机械类型所起到的作用

3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。

四、本单元小结

通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。

指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。并组合生活中的问题进行理解巩固.。 【教学反思】

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总课时数：

第二单元 形状与结构 第一课 抵抗弯曲

【教学目标】 科学概念

● 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

● 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法

● 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 ● 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观

● 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 教学准备

为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。 教师自己准备：有关的建筑图片。 【教学过程】 教学过程：

一、质疑导入新课

在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？ （学生自由表述自己的想法和意见）

（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。

（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。

二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。

在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。 1.、教师提出问题：

薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？

同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）

2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上

3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。（1）注意实验应控制哪些量不变。

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总课时数： （2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？ （3） 表格设计：表1 纸的厚度

抗弯曲能力的大小预测 实测

4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养）

5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。

三、平放还是立放。

我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。

四、课堂小结

提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。 【教学反思】

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总课时数：

第二课 形状和抗弯曲能力

【教学目标】 科学概念

● 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法

● 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 ● 观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观

● 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 ● 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教学准备

为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。 教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。 教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？

二、瓦楞纸的研究

我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？ （这种纸叫瓦楞纸）

1、感知瓦楞纸的特性

同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？ (分组感知纸的特性)

2、实验一：

我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。 (经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)

三、形状与抗弯曲能力

通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？

1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。

2、测度记录： 形 状 预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力

3、小黑板出示问题：

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总课时数： (1) 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ (2) 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。

(3) 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？

四、总结

通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。 【教学反思】

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总课时数：

第三课 拱形的力量

【教学目标】 科学概念

● 拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。 过程与方法

● 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。 情感、态度、价值观

● 认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。 教学准备

为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。 教师自己准备：相关的图片资料。 学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。 教学过程：

一、激趣导入

让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？

二、拱形承受压测试。

1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？

2、学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)

3、要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。

4、分组表述自己的实验结果。

三、让拱形承受更大的压力。提出问题让学生自主解决：

1、怎样使纸拱能承受更大的压力。

2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

3、学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。

四、长寿的石拱桥

通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。 【教学反思】

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第四课 找拱形

【教学目标】 科学概念

● 圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。 过程与方法

● 用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。 ● 发展观察、联想和逻辑推理能力。 情感、态度、价值观

● 感受科学技术对我们生活的影响。 教学准备

为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。

教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。 教学过程：

一、引入。我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系？

二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。

1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。

2、这些物体的形状可以叫做什么形状？

3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。

4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？

5、观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）

6、教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。

三、塑料瓶形状的分析

1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。

2、小组研究，教师巡视。汇报交流。

四、认识生物体结构中的拱形结构

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1、谈话：我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。

2、提问：

观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？

3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？ 【教学反思】

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第五课 做框架

【教学目标】 科学概念

● 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。 过程与方法

● 用三角形框架来加固框架结构。

● 设计、制作一个可以支承重物的框架结构。 情感、态度、价值观

● 体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。 教学准备

为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。 教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。 教学过程：

一、导入新课

现示各种框架结构的图片(可选视频材料)

二、研究简单框架

1、实践体会

利用筷子捆一 角形框架和长方形框架 观察经们受到力的作用时有什么不同？ 哪一个容易变形？ 可以把长方形框架加固吗？

2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。主要思考增加斜杆起什么作用？ 并说说三角形框架有什么特点。

三、做一个坚固的正方体框架

1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。

2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。

3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？

4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？

5、考验我们的正方体的承受能力。

在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？

四、小结 【教学反思】

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第六课 建高塔

【教学目标】

科学概念● 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 过程与方法

● 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。 ● 应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。 ● 把探究的结果与最初的假设相比较。 情感、态度、价值观

● 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。 教学准备

为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。 教学过程：

一、导入新课

出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。 提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？

二、物体不容易倾倒的秘密。

1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。

2、实验证明

利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？ 塑料瓶怎样放最不容易倾倒？ 怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？

3、学生分组解决问题。

4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。比一比谁做的塔又高又稳定。

2、分组操作

测量高度，哪组的塔最高？ 并测试叧组的塔最不容易倒。

如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？

四、铁塔形状和结构的再思考。

塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？ 【教学反思】

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总课时数： 第七课 桥的形状和结构 【教学目标】 科学概念

● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 ● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 过程与方法

● 提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观

● 体会科学技术对社会进步的作用。 ● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。 教学准备

为小组准备：吸管或竹片、粗线。 为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。 教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。 教学过程：

一、导入新课

我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美丽的彩虹桥－拱桥。

出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）

1、实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

2、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）

三、拉索桥

1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？ （学生说出自己的观察结果和想法）

2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明） 观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？

3、实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验） 在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。

（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？ （2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？

四、结合我们的生活自己来制作桥 【教后反思】

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第八课 用纸造一座桥

【教学目标】 科学概念

● 设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。 过程与方法

● 经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。 ● 应用形状结构的知识及经验设计和制作。 情感、态度、价值观

● 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。 ● 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。 教学准备：为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。 教学过程：

一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。

二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。

三、准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考： 设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。 应用了哪些形状方面的知识。 应用了哪些结构方面的知识。 我们的桥哪里受压力，哪里受拉力„„ 制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。 哪些地方限于技术，做得不够好。 哪些地方是具有明显的优势的。 预计能承多少重量。 【教后反思】

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第三单元 能量 第一课 电和磁

【教学目标】 科学概念： 电流可以产生磁性。 过程与方法：

做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观：

体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。 【教学重、难点】 【教学准备】

1.学生自备：一号电池

2.教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 【教学过程】

（一）导入

100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）

（二）通电导线和指南针

1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。2.学生活动3.当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象„„你们想试一试吗？ 4.学生活动5.有什么发现？对这个发现你们有什么解释？ 6.通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。

（三）通电线圈和指南针

1.奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？

2.学生活动3.汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？

4.经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。5.考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？ 【教后反思】

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第二课 电磁铁

【教学目标】 科学概念：

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 过程与方法： 制作铁钉电磁铁。

做研究电磁铁的南北极的实验。 情感、态度、价值观：

养成认真细致、合作进行研究的品质。 【教学重、难点】 【教学准备】

1.学生自备：大头针、透明胶

2.教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 【教学设计】

（一）导入

通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）

（二）制作铁钉电磁铁

1.阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。（1）朝着同一个方向绕导线。

（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。 （3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。 2.学生活动，教师巡视指导。

3.电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）

4.电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）

（三）铁钉电磁铁的南北极

1.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？

2.组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？ 3.学生汇报，教师小结实验方法。 4.学生实验，教师巡视指导。

5.汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？ 6.各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？

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（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。

（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？ （3）交流发现。 【教后反思】

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第三课 电磁铁的磁力

（一）

【教学目标】 科学概念：

电磁铁的磁力是可以改变的。

电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 过程与方法：

有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。 能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。 情感、态度、价值观：

能够大胆想象，又有根据地假设。 能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。 【教学重、难点】 【教学准备】

1.学生自备：一号电池、大头针

2.教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 【教学设计】

（一）导入

1.（直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？ 2.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）

（二）作出我们的假设

1.上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？

2.如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？

3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。

4.全班交流，教师简要板书。

（三）设计实验，检验假设

1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？

2.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？ 3.看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。 4.全班交流小组填写的研究计划。

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总课时数： 5.根据计划，各小组开始实验。

6.学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。【教后反思】

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第四课 电磁铁的磁力

（二）

【教学目标】 科学概念：

电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。 电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。 过程与方法：

经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。

能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。 能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。 情感、态度、价值观：

培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 【教学重、难点】 【教学准备】

1.学生自备：一号电池

2.教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。【教学设计】

（一）导入

1.上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？ 2.板书课题

（二）小组检验所选择的假设

1.各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。 2.全班交流研究计划。

3.各小组根据自己的假设领取实验材料。

4.各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“2.准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。

（三）汇报交流，共享研究成果 1.全班交流

（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？ （2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？ （3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？

2.总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？

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（四）制作强力电磁铁

1.汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？ 2.大家动手试一试。 【教后反思】

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总课时数：

第五课 神奇的小电动机

【教学目标】 科学概念：

玩具小电动机的功能是把电变成了动力。 过程与方法：

用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。 根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。 情感、态度、价值观： 产生探究小电动机的兴趣。 【教学重、难点】 【教学准备】

1.学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶 2.教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针 【教学设计】

（一）导入

1.小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？ 2.今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。

（二）小电动机里有什么

1.让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？ 2.学生活动。

3.你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造。） 4.猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？

（三）小电动机转动的秘密

1.小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？ 2.学生讨论交流。

3.按照教材P59制做实验装置。并实验。

4.讨论：小电动机内部的零件和结构，对于它的转动起到了什么作用？ 【教后反思】

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第六课 电能和能量

【教学目标】 科学概念：

能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。 电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 过程与方法：

通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 分析常见能量转化的例子。 情感、态度、价值观： 产生研究能量的兴趣。 【教学准备】 1.学生准备：铁丝 2.教师准备：电扇、电灯 【教学设计】

（一）导入

1.通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？

2.看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）

（二）电能和其他能量

1.打开书P60，阅读内容，提出问题。（1）蒸汽火车利用了热能 （2）风车利用了风能

（3）激光和声音详见书上的解释 2.你还知道哪些能量形式？

3.有没有能量可以被储存起来的？举例说明。4.人的运动也需要能量，这些能量从哪来？

（三）电能的转化

1.教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？

2.在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。

3.电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能„„等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。

4.电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？

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总课时数： 5.拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？ 6.观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？ 7.在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。 【教后反思】

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总课时数：

第七课 电能从哪里来

【教学目标】 科学概念：

电池是把化学能或者光能转化成了电能。 电能是由其他能量转化来的。 过程与方法：

通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。 情感、态度、价值观：

体验科学技术对人类生活的贡献。 【教学重、难点】 【教学准备】

1.学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶 2.教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机 【教学设计】

（一）导入

在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题：电能从哪里来？）

（二）各种各样的电池

1.首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。

2.看书P62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？ 3.除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？

（三）我们来发电

1.大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。演示发电。 2.介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）

3.看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？ 4.那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？ 5.要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？ 6.用你们说的方法试一试吧！

7.成功没有？让小电机发出电来的原因是什么？（介绍机械能P61）

（四）发电站的电是从哪里来的

1.自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。2.你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电的？ 3.介绍三峡发电站 【教后反思】

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总课时数：

第八课 能量与太阳

【教学目标】 科学概念：

煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。 能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。 过程与方法：

体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 情感、态度、价值观：

认同珍惜能源、节约能源的观点。 【教学重、难点】 【教学准备】

1.学生准备：搜集有关能源的资料 2.教师准备：煤的化石、能源储量资料 【教学设计】

（一）导入

1.当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？

（二）煤带给我们的信息

1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？ 2.小组交流 3.全班交流

（1）你这样说的依据是什么？

（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？

（三）储存了亿万年的太阳能

1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？

（四）节约能源，寻找新能源1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。2.这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？ 3.我们现在应该怎样使用能源？4.你还知道哪些我们可以利用的能源？ 【教后反思】

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总课时数：

第四单元 生物的多样性 第一课 校园生物大搜索

【教学目标】 科学概念

● 我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法

● 分区域调查，认识多种多样的生物。 ● 选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观 ● 感受校园生物的美丽。

● 体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。 理解校园生物是多种多样的。

【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表 为整个班级准备：校园常见生物的照片。 【教学过程】

一、引入：

1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）

2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查

二、设计调查方案

1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）

2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：

A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；

B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。

C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；

D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

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总课时数： F要爱护动植物

三、开展校园动植物调查活动

将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）

四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料 【教后反思】

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第二课 校园生物分布图

【教学目标】 科学概念

● 不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法

● 利用分布图整理信息，展示研究成果。 情感、态度、价值观

● 具有合作意识和成果共享的意识。

【教学重点】了解不同的环境中生活着不同的生物。 【教学难点】会利用分布图整理信息，展示研究成果 【教学准备】为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。 为每个学生准备：一张A4纸。 【教学过程】

一、引入：

各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料

二、整理分析调查信息：

1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。）

2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。

3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）

4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）

三、制作校园生物分布图

1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。

2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：

思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法

；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图）

3、分组制定校园生物分布图

4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星

5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？

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备课时间：

上课时间：

总课时数： 生物分布会有什么特点？

四、拓展性活动：

1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上

2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。）

五、课外延伸：

查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图

（意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。【教后反思】

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） 备课人：刘炳宏

备课时间：

上课时间：

总课时数：

第三课 多种多样的植物

【教学目标】 科学概念

● 植物可以分为开花植物和不开花植物。 ● 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。 过程与方法

● 知道分类是研究生物的基本方法。 ● 用自己确定的标准给植物分类。 情感、态度、价值观

● 认识到植物是多种多样的。

● 能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。 【教学重点】

知道分类是研究生物的基本方法。 能用自己确定的标准给植物分类。 【教学难点】

理解植物是多种多样的。 【教学准备】

教学用幻灯片：不同种类的植物图片。 【教学过程】

一、引入：

除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）

二、自主探究：

1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物。

2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类

（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。）

2、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等

3、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？ （预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）

4、看书P76页，说说不开花植物有哪些

（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）

三、拓展活动

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备课时间：

上课时间：

总课时数：

比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）

四、课外延伸：

找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？ 【教后反思】

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崔集小学 刘炳宏

备课人：刘炳宏

备课时间：

上课时间：

总课时数：

第四课 种类繁多的动物

【教学目标】 科学概念

● 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

● 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 过程与方法

● 利用给出的标准将常见的动物进行分类。 情感、态度、价值观

● 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。 【教学重点】

知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 能够说出一些脊椎动物的名称。 【教学难点】

能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。 【教学准备】

为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。

为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。 【教学过程】

一、引入：

除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）

二、自主探究：

1、给常见的动物分类：

分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）

2、比较动物的骨骼

观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？ 总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物

三、给各类动物增添成员

1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？

2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？

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总课时数：

四、拓展性活动：

播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽 【教后反思】

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总课时数：

第五课 相貌各异的我们

【教学目标】 科学概念

● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。

● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法

● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观

● 发展协同工作的意识和能力。 【教学重点】

知道同一种生物不同个体之间也存在着差异 【教学难点】

提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力 【教学准备】

为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。 为每组准备：班级相貌特征统计表。 为每个学生准备：白纸、记号笔。 【教学过程】

一、引入：

猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？

二、自主探究：

1、观察我们的不同

1）小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？ 2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）

2、做一次班级相貌普查

1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格 性状人数性状 双眼皮 单眼皮 有耳垂 无耳垂 前额V发尖 前额平发际 下颌中央有沟 下颌中央没沟 舌头能向内卷曲 舌头不向内卷曲

2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不

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总课时数： 同的人？

3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？ 4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？

三、拓展性活动：

猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测）

四、课外延伸：

回家观察父母及亲人的外貌特征 【教后反思】

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上课时间：

总课时数：

第六课 原来是相互关联的

【教学目标】 科学概念

● 动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。 ● 生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 过程与方法

● 根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 ● 利用已有经验及观察到的现象作出推测。 情感、态度、价值观

● 具有用实验的方法验证自己推论的意识。 【教学重点】

知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 【教学难点】

能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。 【教学准备】

具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。 【教学过程】

一、引入：

我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？

二、自主探究：

1、不同环境中的植物

1）观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关）

2）观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（观察的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。 形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。）

3）你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？

2、不同环境中的动物

1）观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？ 动物名称生活环境身体特征我猜想的功能 金鱼

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备课时间：

上课时间：

总课时数： 鸽子

2）设计实验想办法证明我们的推测是否正确

四、拓展性活动：

观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。）

五、课外延伸：

观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联？人为什么分为黄人种、黑人种、白人种，它们与什么环境条件有关？ 【教后反思】

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崔集小学

刘炳宏

推荐第6篇：新教科版五年级上册科学教学工作计划

五年级科学上册教学计划

作者：原来是你

一、学情分析：

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术（STSE）的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。 根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。

科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。

三、教学目的和要求

1．通过学习培养学生动手能力和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣。

2．通过各单元的学习，掌握各单元的知识。 3．应用所学知识解决日常生活中的实际问题。

四、教学措施

针对该科和本年级的特点，以培养学生各方面能力为主，使学生养成探究习惯，培养学生爱科学，学科学，用科学的志趣，以实践为主，采取“大环节”教学法，引导学生自行探究，教师只起引导和教正的作用，由学生自己归纳和概括，积极应用现代教育手段，如：光盘，电脑，教学仪器。

a)开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。 b)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

c)发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

d)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

e)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

f)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。 g)积极参与新教材实验。

h)开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。

五、潜能生培养措施：

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：

1、对学科知识无学习兴趣；

2、无科学探究意识，科学探究能力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践能力不足。

针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

推荐第7篇：新教科版六年级下册科学教学计划

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：

（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 （2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。 （4）本册有许多动手制作的项目，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

2、单元简析：（1）第一单元微小世界：本单元指导学生认识微观世界。教科书是按人类观察工具的发展，视野不断开阔的线索编写。学生将经历用肉眼观察、放大镜观察，再到显微镜观察的过程。通过对昆虫、晶体、细胞和微生物的进一步观察，激发探索自然奥秘的兴趣。

（2）第二单元物质的变化：物质的变化有些是自然现象，但更多的是人类有意识的活动造成的。学生可以根据有无新物质生成，区分物理变化和化学变化。

本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

（3）第三单元宇宙：本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅 显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型，培养学生对天文的兴趣。

（4）第四单元环境和我们：本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。。

3、材料清单：（1） “微小世界”单元

观察工具：

不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。

观察对象： 昆虫或昆虫器官(昆虫的足、翅、触角等)标本；食盐、味精等矿物晶

体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。

其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。观察的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。

（2） “物质的变化”单元

实验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种

常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆

的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。

其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。

（3）“宇宙”单元

模拟实验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙

盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。

相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗七星、夏季星座、

航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。

（4）“环境和我们”单元

观察实验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标志的塑

料瓶、堆肥箱、包装盒。

常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。

相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多

媒体资料。

三、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般

四、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学

生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总

结，得出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观

五、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。

推荐第8篇：新教科版六年级科学下册教学计划

六年级下册科学教学计划

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。 教学时要注意以下几点：

（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

（4）本册有许多动手制作的项目，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元微小世界：本单元指导学生认识微观世界。教科书是按人类观察工具的发展，视野不断开阔的线索编写。学生将经历用肉眼观察、放大镜观察，再到显微镜观察的过程。通过对昆虫、晶体、细胞和微生物的进一步观察，激发探索自然奥秘的兴趣。

（2）第二单元物质的变化：物质的变化有些是自然现象，但更多的是人类有意识的活动造成的。学生可以根据有无新物质生成，区分物理变化和化学变化。

本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

（3）第三单元宇宙：本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅 显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型，培养学生对天文的兴趣。

（4）第四单元环境和我们：本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

3、材料清单：

（1） “微小世界”单元

观察工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。

观察对象： 昆虫或昆虫器官(昆虫的足、翅、触角等)标本；食盐、味精等矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。

其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。

观察的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。

（2） “物质的变化”单元

实验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种

常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。

其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。

（3）“宇宙”单元

模拟实验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。

相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。

（4）“环境和我们”单元

观察实验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标志的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。

常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。

相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。

三、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等

生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

五、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。

六、教学进度表

周 次起止日期教 学 内 容课时１３.１－３.７上学期末试卷讲评１《微小世界》单元：

１放大镜１２３.８－３.１４２放大镜下的昆虫世界１３放大镜下的晶体１３３.１５－３.２１４怎样放得更大１５用显微镜观察身边的生命世界

（一）１

４３.２２－３.２８６用显微镜观察身边的生命世界

（二）１７用显微镜观察身边的生命世界

（三）１５３.２９－４.４８微小世界和我们１《物质的变化》单元：

１我们身边的物质１６４.５－４.１１２物质发生了什么变化１３米饭、淀粉和碘酒的变化１７４.１２－４.１８４小苏打和白醋的变化１５铁生锈了１８４.１９－４.２５

９４.２６－５.２

１０５.３－５.９

１１５.１０－５.１６

１２５.１７－５.２３

１３５.２４－５.３０

１４５.３１－６.６

１５６.７－６.１３

１６６.１４－６.２０

１７６.２１－６.２７

１８６.２８－７.４

６化学变化伴随的现象７控制铁生锈的速度８物质变化期中测试１地球的卫星——月球２月相变化３我们来造“环形山”４日食和月食５太阳系６在星空中

（一）７在星空中

（二）８探索宇宙１一天的垃圾２垃圾的处理３减少丢弃及重新使用４分类和回收利用５一天的生活污水６污水和污水处理７考察家乡的自然水域８环境问题和我们的行动期终复习考试１ １１ １ １ １１ １ １ １ １ １ １ １ １ １ １ １ １ １ ２《宇宙》单元：《环境和我们》单元：

推荐第9篇：三年级科学上册教学计划(新教科版)

三年级科学上册教学计划（新教科版）

一、对新课程标准和教材的认识和分析

《标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。

二、教学要求

本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。

1．“植物”这个单元引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。

2．“动物”单元引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。

3．“我们周围的材料”单元能有顺序、有目的、仔细地观察。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。对生活中的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。

4．“水和空气”单元学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料，发现和提出关于水的相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。

通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

四、具体措施

1．钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别知识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。

2．注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，善于把各种目标综合地看成一个整体。

3．培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂氛围，采用图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。

4．注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供实验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增强学习的信心。

5．拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外知识，充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。

五、教学进度安排。

第一学期三年级科学教学进度表

周次

日

期

上

课

内

容

备注

9.1—9.3

始业教育

我看到了什么

9.6—9.10

校园的树木

大树和小草

9.13—9.17

观察水生植物

植物的叶

9.20—9.24

植物发生了什么变化

植物有哪些相同的特点

9.27—10.30

第一单元练习

寻访小动物

0.1—10.7

国庆休假

0.8—10.15

蜗牛（1）

蜗牛（2）

0.18—10.22

蚯蚓

蚂蚁

0.25—10.29

金鱼

动物有哪些相同特点

0

1.1—11.5

第二单元练习

期中复习检测

1.8—11.12

我们周围的材料

哪种材料硬

1.15—11.19

比较韧性

它们吸水吗

1.22—11.26

材料在水中的沉浮

砖瓦和陶器、瓷器

1.29—12.3

给身边的材料分类

第三单元练习

2.6—12.10

水

水和食用油的比较

2.13—12.17

谁流得更快一些

比较水的多少

2.20—12.24

我们周围的空气

空气占据空间吗

2.27—12.31

空气有重量吗

第四单元练习

.3—1.7

期末总复习

.10—1.14

期末考试

推荐第10篇：三年级上册科学教案设计(新教科版)

三年级上册科学教案设计（新教科版）

如何让三年级的小学生开始科学地认识这个神奇的世界?三年级上册科学带着他们一起走近，那么三年级上册科学教案如何设计呢?以下是小编收集的《三年级上册科学教案设计(新教科版)》，仅供大家阅读参考! 三年级上册科学教案设计一：

三上教科版科学第一单元 植物

第一课 我看到了什么

【教学目标】

科学概念:

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法:

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观:

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

分组材料:一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等)，观察记录纸。

【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢?

2.就让我们从身边的熟悉植物--大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解:这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点?(你能发现几点?)

2.学生汇报:从图上看大树，我看到了什么?(要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。)

三、回忆中的大树

1.教师引导:照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗?

2.学生汇报:回忆我的大树，我曾经看到过什么?

3.教师激趣:同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?是不是?想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗?

4.学生交流:为什么想看真正的大树?(再去看一看，是不是能看到更多的内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)

5.教师总结:这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报:如果现在来到一棵大树下，我想观察什么?我们怎样才能观察到更多的内容?

四、观察真正的大树

1.交流:教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。(观察内容、观察方法、需要借助的工具等)

2.活动:现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。(在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。)

3.评价:回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴的记录单要有典型特色。)

4.总结:观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢?请在课外继续观察不同的树。

板书设计:

教学后记: 三年级上册科学教案设计二：

第二课 校园的树木

【教学目标】

科学概念:

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法:

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观:

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学准备】

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备:一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、观察树木的方法

1.总任务:分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确，每个人要有观察任务;描述一棵树，完成一篇观察笔记。

2.分任务:我们所要观察的树长在校园的哪个地方?我们怎么按顺序来观察一棵树?(由远及近，由整体到局部)

3.交流:我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……)

4.比较:我们能比书上的观察记录记得更好吗?(先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。)

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录?(树冠形状、树的高度等)

2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现?

生:这棵树真大!看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

(拓印树皮图案的方法:把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。)

3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的观察记录

1.整理:分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述:分小组描述一棵树:这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗?

3.比较我们的观察记录，思考、交流:

我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件?

不同的树有什么相同和不同?

4.总结:通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化?把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。(对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。)

树的不同之处:

树冠有大小

树干有粗细

有的树皮光滑，有的粗糙

结的果实不一样

叶片不一样

……

板书设计:

树的相同之处:

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

……

教学后记: 三年级上册科学教案设计三：

第三课 大树和小草

【教学目标】

科学概念:

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法:

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观:

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】

分组材料:几种常见的小草，最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

1.师生交流:在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方?

2.教师指导:对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导:在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求:运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动:观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充:这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)

4.组间活动:比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导:从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论:可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

2.比较完成对比表格: 樟树 狗尾草 茎 颜色 软硬 粗细 质地 叶 颜色 形状 软硬 大小 气味 果实 颜色 形状 大小 多少

3.交流汇报:樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解:像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。)

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容:总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2.全班讨论:大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。(这是教学重点)

大树 小草

3.总结:从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中，需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同)，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。(唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。)

板书设计:

教学后记: 三年级上册科学教案设计四：

第四课 观察水生植物

【教学目标】

科学概念:

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法:

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观:

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】

分组材料:几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教学过程】

一、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物?(补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。)

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录:塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥)，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

2.思考:把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢?

3.探究:尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现?这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?(除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。)它们是水生植物，它们的生长需要什么条件?

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等)

水葫芦

狗尾草

板书设计:

教学后记:

第11篇：新教科版三年级上册科学知识点

第一单元 植物

1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）等方法都是科学观察的基本方法。

2、在经历观察活动的过程中，让学生（学会小组合作学习）、（交流）、（表达）、（讨论）、（记录）等学习方法。

3、大树的特征可以用树的（高矮）、树冠的（形状）、树干的（粗细）、树皮的（样子）和树叶的（样子）等来描述。

4、小草与大树一样，具有（生命体）的共同特征。

5、大树和小草的主要不同之处是：植株的（高矮）不同、茎的（粗细）不同、茎的（质地）不同。

6、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。

7、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。

8、水生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）。

9、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。

10、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。

11、树叶是（多种多样）的，同一种树的叶具有（共同）的基本特性。

12、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。

13、树叶是有（生命）的，叶从（叶芽）开始生长，到最后衰老（死亡），完成了一生。

14、植物的变化主要表现在（发芽）、（生长）、（开花）、（结果）等方面。

15、能用（测量）的方法比较树叶的大小，能用（数据）记录植物的变化。

16、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物。

17、植物的生存需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）。

18、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。

19、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。

20、向日葵一生的典型生长阶段是：（发芽）、（生长）、（开花）、（结果）。

第二单元 动物

1、动物具有（多样性），动物生存依赖于（环境），不同的环境生长着不同的（动物）。

2、我们观察蜗牛，要注意观察蜗牛的（外形）、（生活）、（运动）、（反应）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。

3、蜗牛利用（腹足）能在各种物体上爬行。

4、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。如（触角伸缩）、（身体缩进）壳内。

5、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境。

6、蚯蚓身体由许多（环节）构成，身体上有（口）、（环带）、（肛门）。

7、蜗牛和蚯蚓的相同点是：都适应（潮湿）的环境，身体（柔软），都会（爬行），会吃（食物），会（排泄），会（繁殖后代）等。

8、蚂蚁的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头部有一对（触角），胸部有六只（脚）。

9、蚂蚁适应在（陆地）上生活。

10、蚂蚁的特点：生活在（陆地）上，身体有（头、胸、腹）三节，长着六只（脚），运动（爬行），（群居）生活，食物（多样），会（繁殖后代）等。

11、鱼类有适应水生环境的（结构），具有（生命体）的基本特征。

12、金鱼的特点是：生活在（水中），身体表面有（鳞片），用（鳍）游泳，用（鳃）呼吸，吃（鱼食）和（面包屑）等，会（繁殖后代）等。

13、蚂蚁和金鱼的相同点：都是有（生命）的，会（运动），需要（食物）维持生长，会（排泄）废物，会（繁殖后代）等。

14、动物的个体（形态）不同，生活的（环境）也不同。

15、动物的共同特点：生活在一定的（环境）里，会（运动），需要（食物）维持生长，会（排泄）废物，会对外界刺激做出（反应），会（生长发育），会（繁殖后代）等。

第三单元 材料

1、物体都是由一种（材料）或多种（材料）做成的，我们的周围存在着许多不同种类的（材料）。

2、我们周围常见的材料有（木头）、（纤维）、（纸）、（玻璃）、（钢铁）、（塑料）、（橡胶）等。

3、知道身边的物品是用什么（材料）做成的。

4、用适当的词语描述木头：（黄白色，表面有纹路，不太重，能削得动，锯了以后有锯末，能浮在水上……）

5、金属是一种很重要的（材料），有许多重要的（用途）。

6、金属的特性：（坚硬）、（有金属光泽）、（有延展性）、（易传热）、（能导电）、（吸水性差）等。

7、柔韧性是指物体在受力变形后（不易折断）的性质。物理性质可以用来（描述）材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

8、塑料的特性：具有（柔韧性）、（绝缘性）、（耐腐蚀性）、（不容易传热性）、（质轻）、（重复利用性）等。

9、不同的材料在水中的（沉浮）是不同的。

10、木头的特性：（质轻）、（比较坚硬）、（容易加工）、（具有柔韧性）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。

11、砖的主要用途是（砌房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。

12、砖是用（黏土）烧制而成的。

13、陶瓷是用一种（特殊的黏土）制造的。

14、我们使用的材料有的是天然材料，像（木头）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金属）、（塑料）、（陶瓷）、（橡胶）等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的却不能。

15、我们应该（合理）使用材料，减少对（环境）的破坏

第四单 元水和空气

1、物体可以分为（固体）、（液体）、（气体）三类，他们之间的区别在于固体有固定的（形状），液体和气体没有固定的（形状）。

2、水是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的液体。

3、地球表面有百分之七十左右的面积被（水）覆盖着。

4、水是重要的物质，它存在于（植物）、（动物）、（人体）、（土壤）中。

5、水有三种状态：固态的（冰）、液态的（水）、气态的（水蒸气）。

6、水是生命的源泉。（植物）、（动物）和（人类）都离不开水。

7、水的用途很多。（工业）生产、（农业）生产和（人类）的生活都要用水。

8、水和食用油相比，在（颜色）、（气味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形状）、（重量）等方面有差异，但它们都会（流动）、没有固定的（形状）。

9、液体都会流动，流动的快慢受到（黏度）的影响。

10、液体具有一定的体积，液体的体积是可以（测量）的。

11、量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来（测量液体）的多少，也就是测量液体的体积。

12、液体体积的单位是（毫升）。

13、使用量筒测量液体体积时，需要注意以下两点：（1）量筒必须放（平稳）。（2）读数时，视线要与量筒内液体的（凹液面）的最低处保持（水平），然后读出液体的体积数。

14、空气是存在于我们周围的一种（物质），可以被我们（感知）。

15、空气和水相比，有许多的（相同）和（不同）。

16、空气是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的气体。

17、空气占据（空间）。

18、空气可以被（压缩），被压缩的空气有（弹性）。

19、空气有（重量）。20、风是（空气）流动形成的。

科学三年级上册复习大全之一（填空题）

1、一片完整的树叶是由______和______两部分组成的。

2、植物的茎分为两大类，象松树的茎是______ ，象狗尾草的茎是______。

3、动物和植物都是______。它们都是有______的物体。

4、蚂蚁的身体可分为______、______、______三部分，头上有______对触角，______有3对脚。

5、蜗牛是用______爬行的，蚯蚓是用______ 爬行的，金鱼是用______游泳的。

6、通过观察，我发现蚯蚓喜欢生活在______，蚂蚁喜欢生活在______，鱼喜欢生活在______；蜗牛喜欢生活在______。

7、______材料可以具有单一材料不具备的性能。

8、不同的材料，他们在______、______等方面都存在差异。

9、人们常用金属做水壶、锅等炊具，是因为它的______好。

10、我国的造纸术是东汉时期 ______发明的。

11、材料分成两大类，一类是人造材料，另一类是 ______。

12、水是一种没有_______，没有 ______ ，没有______，______的物体，像水这样没有固定形状会流动的物体称它为_________；像石头、铅笔这样有固定形状，不会流动的物体称它为 ；像空气这样没有固定形状，会流动的物体称它为______。

13、我知道生活中常见的______、______、______、______等都是液体。

14、拿水与空气比较，相对较轻的是______，流动性较好的是______ 。

15、物体的形态有______、______、______ 等三种。

16、我会用工具，可以用______来帮助我们比较大树的粗细，可以用______来帮助我们测量液体有多少毫升。

17、比较物体的______时，我们可以用划痕的方法。

18、观察一个物体，我们可以用_____看、用_____摸、用_____听、用______闻，还可以借助______来测量。

科学三年级上册复习大全之三（选择题一）

1、桑树、石榴树的茎是（

）。 A木质茎 B草质茎 C不知道

2、下面（

）不属于水生植物。 A水葫芦

B浮萍

C狗尾草

3、我知道下面（

）植物会捕捉小昆虫。 A玫瑰

B猪笼草

C水花生

4、俗话说：“无心插柳柳成荫”，插柳就是用植物的（

）进行繁殖。 A根

B叶

C茎

5、植物（

）的叶子巨大，一个二三十千克重的孩子坐在上面，也不会沉下去。

A芭蕉 B王莲 C水葫芦

6、两片树叶它们的（ ）不同，说明它们不是同一种树的叶。 A形状 B大小 C颜色

7、拓印树皮图案正确的步骤是（

）。

A先白纸紧压在树干上，然后平捏蜡笔在纸上涂擦，再用手指在纸上反复按压。 B先白纸紧压在树干上，再用手指在纸上反复按压，然后平捏蜡笔在纸上涂擦。 C先用手指在纸上反复按压，再把白纸紧压在树干上，然后平捏蜡笔在纸上涂擦。

8、桑树、石榴树的茎是（

）。 A、木质茎 B、草质茎 C、不知道

9、一般来说，植物叶的最大部分是（ ）。 A、叶片 B、叶柄 C、叶脉

10、（ ）的叶片有特殊的香味。 A、柳树 B、樟树 C、梧桐树

11、水生植物的共同特点是（ ）。

A、生长都需要空气 B、都需要土壤 C、都不会开花

12、下列现象说明树有生命的是（ ）。

A、树上有鸟窝 B、树干可以做家具 C、树会生长

13、蜗牛适合生活在（ ）的地方。

A、阴凉、潮湿 B、高温、干燥 C、低温、潮湿

14、和蜗牛属于同一种类动物的是（

）。 A蝗虫

B螺蛳 C蚂蚁

15、蜗牛爬过的地方（

） 。

A会留下粘液 B会留下脚印 C什么也不会留下

16、蚂蚁是用（

）来交流信息的。 A头上的触角

B声音

C眼睛

17、蚯蚓是用（

）运动的。

A脚

B刚毛

C翅膀

18、植物、动物依赖以下（

）共同因素而生长。

A空气、土壤、水分 B空气、阳光、水分 C水分、阳光、食物

19、像蚂蚁一样，昆虫是用（

）呼吸的。 A鼻子

B气管 C鳃

20、蚂蚁会分泌一种（

）引导后面的蚂蚁走相同的路线。 A黏液

B唾液 C信息素

21、象龟是动物中的“老寿星”，它的寿命可达（

）岁。 A200

B300 C500

22、像蚂蚁一样，昆虫的胸部都长有（

）足。 A2只

B3对

C8只

23、蚂蚁的（ ）有一对触角。 A、头部 B、胸部 C、尾部

24、鲫鱼是依靠（ ）在水中进行运动的。 A、鳞片 B、鳍 C、鳃

25、蚂蚁会分泌一种（

）引导后面的蚂蚁走相同的路线。 A、黏液

B、唾液 C、信息素

26、金鱼是靠（ ）来呼吸。 A、鳞片 B、鳍 C、鳃

27、在自然界中观察小动物时，我们应该（ ）。

A、安静的观察 B、抓在手上观察 C、把他们弄死后进行观察

28、我们身边的物品大多是用（ ）材料制成的。 A、一种 B、两种 C、三种

29、埋在地下最不容易腐烂的是（ ）。 A、塑料 B、纸 C、木头

30、下列物体中，硬度最大的是：（ ）。 A、木料 B、塑料 C、金属

31、下列材料中适宜做窗框的是（ ）。

A、塑料 B、陶瓷 C、玻璃

32、炎热的夏天我们常选择（ ）的衣服。

A、黑色、厚实 B、浅色、透气性好 C、黑色、吸水性差

33、下列材料中，不含纤维的材料是（ ）。 A、纸 B、布料 C、塑料

34、把水倒在大小相同的（ ）凉得快。 A、玻璃杯 B、金属杯 C、塑料杯

35、不容易分解的是（ ）。

A、泡沫塑料 B、木棒 C、废纸片

36、能回收利用的是（ ）。

A、易拉罐 B、口香糖 C、苹果核

37、用塑料做水杯主要是利用了塑料的（ ）特征。 A、弹性 B、绝缘性 C、不渗水

38、我们用铁做锤子，是因为铁的（

）好。 A、柔韧性 B、硬度 C、导电性

39、下列物体中，容易导热的是（ ）。 A、木头 B、玻璃 C、铝

40、下面的材料中( )是经过加工合成的人造材料。 A、石块 B、泥沙 C、陶瓷

41、用塑料做电线的外皮主要是利用了塑料的（

）特征。 A、弹性

B、绝缘性

C、不渗水

42、下列物体中柔韧性比较好的是（

）。 A、木条 B、金属条

C、塑料条

43、人们常用（ ）做雨衣。 A、塑料 B、棉布 C、合成纤维

44、用金属做电线的导线，是因为金属的（ ）。 A、绝缘性好

B、弹性好 C、导电性好

45、同样轻重的物体在水中的沉浮是（ ）。 A、体积大的容易沉，体积小的容易浮；

B、体积大的容易浮，体积小的容易沉； C、跟体积大小无关；

46、接线板的各部分用不同材料制成，外壳用（ ），接触片用（ ）。 A、导体，绝缘体 B、绝缘体，导体 C、绝缘体，绝缘体

47、先把外形相同的木棒、铝棒、塑料棒竖放在同一个杯子里，然后往杯子里倒热水，用手摸三种小棒的另一端。我认为，最先感受到热的是（ ）。 A、木棒 B、铝棒 C、塑料棒

48、下列物体中，不容易导热的是（ ）。 A、木条 B、铜片 C、铝条

49、用铜做导线主要是利用了金属的（

）特征。 A、弹性

B、绝缘性

C、导电性 50、物体在水中的沉浮与（

）有关。 A、材料 B、大小

C、轻重

51、埋在地下容易腐烂的是（ ） A、塑料 B、纸 C、陶瓷

52、在窗户上装玻璃，是因为玻璃的（

）好。 A、硬度 B、透光性 C、透气性好

53、鲫鱼是依靠（ ）在水中进行运动的。 A、鳞片 B、鳍 C、鳃

54、人们一般利用（ ）来擦汗。 A、卡纸 B、餐巾纸 C、牛皮纸

55、把用下列材料制成的实心物体放入水中，（ ）是沉在水底的。 A、木头 B、铁 C、塑料

56、下列材料中，（ ）不属于金属材料。 A、钢 B、铜 C、铅笔芯

57、观察一种不熟悉的液体时，我们首先能做的是（

） 。 A、用鼻子闻

B、用嘴巴尝

C、用眼睛看

58、可以用来表示水的多少的单位是（

）。 A、厘米

B、小时

C、毫升

59、实验室里的（

）是测量物体重量的工具。 A、量筒

B、放大镜

C、天平60、一易拉罐“王老吉”大约是（

）毫升。

A、235毫升

B、310毫升

C、510毫升 6

1、500ml水相当与我们平时说的（

）。 A、半斤

B、1斤 C、2斤 D、5斤 6

2、测量水的多少，实验室里用（

）。 A、直尺

B、三角尺

C、量筒

63、下列哪样东西没有利用空气可以被压缩的特点（ ）。 A、篮球 B、席梦思床垫 C、空气床垫 6

4、空气不是一种单纯的气体，能帮助物体燃烧的是空气中的（ ）。 A、二氧化碳

B、氧气

C、氢气

65、水黾能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因为被水的（ ）支撑着。 6

6、水、食用油、洗洁精三种液体在流动时，（ ）。

A、流得一样快 B、水流得快 C、洗洁精流得快

67、注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会（ ）。 A、推不动 B、推到底 C、到一定程度推不动

68、潜水员叔叔身背氧气瓶下水是为了（ ）。 A、下沉 B、呼吸 C、上浮

69、下列的（ ）组物体是可以流动的。

A、玻璃、番茄浆、汽油、空气、B、番茄浆、纯净水、空气、海水、C、水晶、水蒸汽、、白云、冰雹 70、下列说法不合理的是（ ）。

A、我们周围任何地方都空气 B、水中也有空气，所以鱼能生存

C、山越高，山顶上空气就越稀薄 D、冬天钻到被窝里睡觉空气新鲜 7

1、我们用过的废纸，应该尽可能（ ），以利于环境保护。 A、焚烧 B、在垃圾场填埋 C、回收

72、空气不是一种单纯的气体，能帮助物体燃烧的是空气中的（ ）。 A、二氧化碳 B、氧气

C、氢气

73、把水倒在大小相同的（ ）凉得快。 A、玻璃杯 B、金属杯 C、塑料杯

74、水黾能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因为被水的（ ）支撑着。 A、表面张力

B、浮力

C、重力

75、注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会（ ）。 A、推不动 B、推到底 C、推到一定程度推不动

76、和石头相比，水的主要特征是（ ）。 A、摸得到 B、比较重 C、会流动

77、把一滴水放到半瓶油中，过一会儿这滴水会（ ）。 A、沉在瓶底 B、浮在油上 C、以上都有可能 7

8、影响液体流动快慢的因素是（ ）。 A、颜色 B、气味 C、黏稠度

79、生活中，（ ）运用了空气可以被压缩的性质。 A、吹泡泡 B、打篮球 C、喝盒装饮料

80、在科学观察中，我们一般不用（ ）的方法比较物体。 A、摸 B、闻 C、尝

81、可以用来表示水的多少的单位是（

）。 A、厘米 B、小时

C、毫升 8

2、（

）是测量物体重量的工具。 A量筒

B天平C尺子

83、很小的东西，用肉眼很难看清楚时，我们可以借用（

）来观察。 A显微镜 B放大镜 C望远镜

科学三年级上册复习大全之四（连线题）

1、棉衣 天

汽车轮胎

人 然

玻璃

造 材

塑料

材 料

竹椅

料 制

陶瓷

制 品

丝绸

品 大理石板

材料的软硬

用电路检测器检测 材料的吸水性

放入水中观察 材料是否有磁性

把材料弯折

材料是是否导电

用铁钉在材料上划 材料的沉浮

在上面滴水 材料的柔韧性

用磁铁吸

材料的结构、光泽

用铁皮磨掉材料的表面，用放大镜观察

蜗牛的运动

用尾巴游动 蚂蚁的运动

用腹足爬行 蚯蚓的运动

用脚爬行

金鱼的运动

用身体伸缩爬行

蜗牛

生活中土壤中 蚂蚁

生活中地面上 蚯蚓

生活中水中 金鱼

生活中草丛中 门锁

可乐瓶 塑料

书桌 金属

汽水瓶 木材

书本 纸张

菜刀

书本

空气

牛奶

液体

石头 木块

气体

树叶 橡皮

固体

铅笔 白酒

醋

上册期中试题

一、填空题（每空2分，共24分）

1．科学课中的观察与平时的看是不同的，科学课中的观察是有_____________的。观察的方法不仅仅局限于看，还包括________ __________________等感官的运用以及________________的运用。

2．我们在观察大树时是按_______________________________，从______________________________的顺序进行的。

3．许多植物的叶从___________长出来，到____________枯黄死去，完成了叶的一生。

4．植物的共同特点：植物都生长在一定的环境中，都需要___________、阳光、空气和_________，都会生长发育，都会繁殖后代，都有_____________的生命过程。

5．动物和植物都属于___________，它们都是_________________的物体。

二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”。每小题2分，共20分）

1．树木和我们人类一样具有生命，我们应该象爱护自己一样爱护树木。（ ） 2．我们观察树叶时可以到树上随意摘树叶。（ ）

3．水葫芦能浮在水面上，是因为它的叶柄膨大有气囊。（ ） 4．蜗牛、蝗虫和蚂蚁是同一种动物。（ ） 5．蜗牛的两对触角一对长一对短。（ ） 6．放大镜是常用的观察工具。（ ）

7．植物的叶主要由叶片、叶柄构成。（ ）

8．因为蜗牛的身体十分柔软，所以无法比较它们的大小。（ ） 9．蚂蚁和蝗虫的身体相差很大，没有相同点。（ ） 10．蚂蚁找到了食物会马上把它吃掉。（ ）

三、选择题（将正确答案的番号填在括号内。每小题2分，共18分）

1．拓印树皮图案的方法是：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再（ ）蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。 A．竖捏 B．平捏

2．我们在墙角、树下、草丛、菜叶上，常常能够找到蜗牛，还发现蜗牛喜欢吃植物的（ ） A．根 B．叶

3．蜗牛需要潮湿的环境，如果天不下雨，蜗牛就在（ ）出来活动。 A．白天 B．晚上

4．蜗牛爬过的地方会留下（ ） A．粘液 B．脚印

5．蚂蚁不会把窝建在（ ） A．泥土中 B．水中

6．蚂蚁是用（ ）来交流信息的。 A．头上的触角 B．舞蹈

7．和蜗牛属于同一种类的动物是（ ） A．蝗虫 B．螺蛳

8．蚯蚓和蜗牛都适宜生活在（ ） A．水中 B．潮湿环境 C．干燥环境

9．金鱼不断地喝水，是为了吸收水中的（ ） A．营养物质 B．氧气

四、在下图标出蚯蚓身体中箭头所指部分的名称。（12分） （图略）

五、请根据大树及小草的特点，找出它们的相同点。然后将A、B、C正确地填在下面的圆圈中。（16分）

A——大树的特点：长在土壤里，需要阳光、水分，植株高大， 茎粗、很硬，有根、茎、叶，有的会开花结 果、有种子，多年生寿命长，是木本植物。

B——小草的特点：长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小， 茎细、较软，有根、茎、叶，有的会开花结 果、有种子，寿命短，是草本植物。

C——大树与小草的相同点：______________________________ _____________________________ _____________________________ 大树 小草

六、简答（10分）

从开学到现在，校园里的树都发生了哪些明显的变化？

小学科学三年级上册第一单元测试题

一、把你观察到的有关"植物"方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自己增加。（12分）

二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（15分）

（ ）

1、用图画、拓印作记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述树木时可以使用的方法。

（ ）

2、为了观察树叶，我们可以在树上任意采摘我们需要的叶子。（ ）

3、人有生命，植物没有生命。

（ ）

4、陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。（ ）

5、新鲜的叶与落叶相比，除了颜色不同，其它都相同。（ ）

6、树是木本植物，草是草本植物。（ ）

7、树叶都是绿色的。（ ）

8、一片完整的叶由叶片、叶柄构成。（ ）

9、植物生长只需要水和空气，不需要阳光。

（ ）

10、水葫芦能浮在水面上是因为叶柄里面有气囊，充满空气。

三、选择。（将正确答案的序号填在方框里）（15分）

1、植物的一生要经历（ ）等几个生长阶段。

①发芽、开花、结果 ②种子、幼苗、开花、结果 ③种子、发芽、幼苗、开花、结果

2、植物的叶由（ ）和（ ）组成。 ①叶片 ②叶柄 ③叶脉

3、通过观察，我们发现植物的叶片上都有（ ）。 ①叶纹 ②叶线 ③叶脉

4、植物按生存的环境不同，可以分为（ ）。

①水生植物和陆地植物 ②陆地植物和海洋植物 ③水生植物和土地植物

5、观察就是（ ）。

①随便看看 ②带着目的看 ③看到什么就记下什么

6、我们可以用（ ）的方法来比较叶片的大小。 ①看一看 ②摸一摸 ③量叶片的长度和宽度

7、只要两种树叶的（ ）相同，我们就说它们是同一种叶。 ①形状大小 ②大小 ③形状

8、龙血树是植物中的老寿星，它生长缓慢，往往能活（ ）年。 ①几百 ②几千 ③几万

9、（ ）是世界上最大的花，它生长在印度尼西亚的热带森林里。 ①茶花 ②王莲 ③大王花

四、观察与发现。（18分）

1、你观察过大树与小草吗？请你把大树和小草的相同和不同之处记录在下面的圈图中。

2、我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾巴草、水葫芦和金鱼藻，你还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。

五、在观察水生植物的活动中，我们把水葫芦和金鱼藻放入水槽中，观察了它们在水中的样子，

请你用简图把它们画下来。（16分）

六、你观察过一棵大树吗？请你选择喜欢的方式描述一棵树的形状、粗细和高矮。（14分）

七、阅读与思考。（10分）

新装修完房间散发出的各种有害气体令人烦恼，可有的花木因为具有吸收这些气体、净化空气的本事而大受欢迎，这类花木也被一些装修者戏称为“装修花”。

绿萝不但长得好看，还专吸各种有害气体，刚装修完的房里放1-2盆，过几天空气就会变好。

吊兰、扶郎花、金绿萝、芦荟、虎尾兰等主要吸收甲醛；吊兰可吸收一氧化碳

常春藤、铁树、菊花能吸收胶合板、壁纸中的甲醛和苯毒素；

月季可吸收二气化硫(呼吸道疾病者慎用) ；

龙血树、雏菊、万年青等可清除乙烯。

百合、荷兰铁、仙人掌、荷兰花箭等吸收二氧化碳，而龟背竹刚具有夜间吸收二氧化碳的功能；万年青、雏菊可吸收三氯乙烯；一叶兰、文竹等可吸收多种有害气体。

这些花木为什么能吸收有害气体呢？植物学家解释说：“植物通常是靠叶子的细微舒张来吸收物质的。实验证明，不光是叶子，植物的根以及土壤里的细菌在清除有害气体方面功不可没。”

人们一般把绿色植物买回去就是为了美化环境，而如今买回去放在新装修完的房间里，也有的是放在办公室里净化空气，一举两得，何乐而不为.

思考：你从这篇短文中获得了关于植物的哪些知识？

小学科学三年级上册第二单元测试题

一、把你观察到的有关"动物"方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自己增加。（12分）

二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（15分）

（ ）

1、观察小动物时，要注意安全，不在有危险的地方活动。（ ）

2、在晴天中午的大树下我找到了很多蜗牛。

（ ）

3、蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，腹部有6只脚。（ ）

4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。

（ ）

5、蜗牛可以在玻璃上爬行。。 （ ）

6、蚂蚁和蜗牛没有任何相同的地方。（ ）

7、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

（ ）

8、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。（ ）

9、蚂蚁喜欢甜食，我们可以用白糖和面包屑把它们引出来。（ ）

10、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。

三、选择。（将正确答案的序号填在方框里）（15分）

1、（ ）是陆地上最大的动物。 ①老虎 ②长颈鹿 ③非洲象

2、（ ）是世界 上最高的动物。 ①老虎 ②长颈鹿 ③非洲象

3、蜗牛是用它的腹部爬行的，它的腹部就是它的足。蜗牛的足叫（ ）。 ①腹足 ②软足 ③脚

4、蜗牛的触角有（ ）对。 ①3 ②1 ③2

5、蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种（ ），这种物质会引导后面的蚂蚁走相同的路线。 ①粘液 ②信息素 ③水分

6、池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是（ ）。 ①鱼类 ②虾类 ③螺蛳

7、蜗牛用（ ）呼吸。 ①鼻子 ②鳃 ③气孔

8、下列食物中，蜗牛最喜欢吃的食物是（ ）。 ①蛋糕 ②菜叶 ③桔子

9、观察完蚂蚁后，我们应该（ ）。 ①把蚂蚁放回家 ②把蚂蚁扔掉 ③把它养起来

10、植物和动物都属于（ ），它们都是有生命的物体。 ①生物 ②植物 ③动物

四、看图做题。（18分）

1、写出蜗牛各部分的名称。（出示蜗牛的图片）

2、写出蚯蚓各部分的名称。（出示蚯蚓的图片）

五、观察与记录。（20分）

1、在寻访小动物的活动中，你观察到了哪些小动物？请记录在调查表上。

发现的地点 观察到的动物

2在观察金鱼的活动中，我们观察认真观察了金鱼的身体，你能把它画下来吗？

六、观察与发现。（10分）

世界上大约有一百多万种动物。在学习本单元时，我们对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼等动物进行了观察和研究，你知道动物都有哪些共同的特点吗？

七、阅读与思考。（10分） 聪明的蚂蚁

地球上的蚂蚁有8000多种，数量更是不计其数。不被人们注意的小蚂蚁在不断地繁衍，通过辛勤的“工作”创造出自己的“世界”，从一些小家族发展成庞大的蚂蚁王国。在建立王国的过程中，蚂蚁表现出了令人叫绝的“聪明才智”。

蚂蚁经常单独地在地面上侦察食物，如果遇到一条死虫或者一小块肉骨头，不能独自搬回去，就很快地返回蚁巢，马上互通消息纠集许多同伴来共同搬运，或者各取一口，或者协力拖拉。

那么，蚂蚁是如何与同伴传递“情报”的呢？你蹲在地上仔细观察一下，常常会看到一只蚂蚁发现了一块食物，它在奔回蚁巢时行动变得很匆忙，与另一只蚂蚁碰到一起时，还要用这两根触角互相触碰一下，刺激同伴去找食。假若第一个发现者已经很饥饿了，它的触角摆动就会比平时更加猛烈，在巢内的活动范围也更大，使更多的同伴受到刺激出来找食。可见，蚂蚁的活动往往是通过触角来联系的。 人们发现，在触角互相触碰的时候，发现食物的蚂蚁，并不用把食物的方向，地点“告诉”给同伴。所有被它动员出来的同伴，并不知道走向食物的路线，不过，嗅觉比较发达的蚂蚁，却能相当准确地走向食物，因为在这种蚂蚁中，第一个发现者在返回蚁巢时，已经在沿途留下一些气味，包括食物的气味或者从它肛门排出的特殊物质的气味。这时候，同伴们只要追随这种气味，就能比较容易地找到食物。如果不是同一个“家族”成员，则不能够破译这些“情报”，从而确保食物为同一“家族”成员享用。

通过阅读这篇短文，你知道了关于蚂蚁的哪些知识？你还想知道蚂蚁的哪些问题？

小学科学三年级上册第三单元测试题

一、把你观察到的有关"材料"方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自己增加。（12分）

二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（15分） （ ）

1、木头和金属相比较，木头更硬一些。（ ）

2、用过的空铝罐可以回收利用。（ ）

3、塑料制品价格便宜，不需要重复利用。（ ）

4、塑料是一种从原油中提取出来的人工材料。（ ）

5、金属材料吸水能力强。

（ ）

6、木头是一种十分重要的天然材料。（ ）

7、陶瓷、棉花都是人工制造的材料。

（ ）

8、我们自己造的纸出现厚薄不同的现象，是因为纤维的分布不均、压制不够造成的。

（ ）

9、材料硬度越大，就越能被别的物体破坏它的表面。（ ）

10、我们用的纸来之不易，要珍惜、节约用纸。

三、选择。（将正确答案的序号填在方框里）（15分）

1、古代造纸术是由（ ）发明的。 ①蔡伦 ②爱迪生 ③牛顿

2、在纸发明以前，人们曾经用（ ）来作为记事的材料。 ①兽皮 ②竹木片 ③光碟

3、比较材料的硬度，可以用（ ）的方法。 ①看 ②摸 ③刻划

4、金属具有（ ）的特性。 ①导热 ②吸水 ③透明

5、下列材料中，柔韧性最好的是（ ）。 ①木条 ②塑料条 ③金属条

6、通过实验，我们发现下列材料中，（ ）吸水能力最强。 ①陶瓷 ②塑料 ③纸

7、（ ）不易分解，会造成严重的环境污染，但许多可以重复利用。 ①塑料 ②纸 ③木头

8、（ ）是用一种特殊的黏土制造，经过烧制而成的材料。 ①金属 ②陶瓷 ③塑料

9、把普通纸的外面用塑料薄膜覆盖起来，这就是一种（ ）材料。 ①组装 ②联合 ③复合

10、黄白色、表面有纹路，不太重，能削得动，锯了以后有锯末，能浮在水上，这是对（ ）的描述。 ①纸 ②塑料 ③木头

四、观察与记录。（20分）

1、我们的书包里都有什么物品，它们是什么材料做成的，试着把它们写在下面的表格中。书包里的物品

物品名称 可能使用的材料

2、在我们的生活中，塑料、木头被大量使用，你能说出哪些塑料制品和木制品？把它们填写在下面的表格中。（每种至少写5个） 我知道的塑料制品 我知道的木制品

五、观察与研究。（12分）

金属是一种很重要的材料，有许多重要的用途。你知道金属有哪些特性吗？填写在下面的气泡图中。

六、阅读与思考。（12分）

纸张的生产从来就是以破坏环境为代价的。据资料显示，目前我国每生产1吨纸就要耗费20棵大树、100立方米水。如果每人每天浪费一张纸，全国就要浪费约2700吨纸、27万吨水。但这“一纸之费”并非就这样费为无形，它将带来触目惊心的后果：2700吨纸，意味着54000棵大树将化为乌有；还有，这27万吨水在造纸后变成了污水，如果将这些污水注入一座水质可供饮用的大型水库，顿时变为有害的废水。专家称污水需要造价高昂的处理厂处理之后才能还原为可供再利用的净化水。但据说即使在发达地区的城市里建造一座中小规模的污水处理厂也要掂量再三，因为每座这样的污水处理厂的投资都在亿元以上。当然也可以任由这些污水流入江河，但后果是总有一天人类见到的最后一滴水是人类自己的眼泪。 思考：为了节约用纸，你应该怎样做？

七、实践活动。（14分）

你经历过“我们来造一张纸”的活动吗？说说你是怎样造出一张纸的。观察我们造出的纸，它和我们所用的纸相同吗？可能的原因是什么？

小学科学三年级上册第四单元测试题

一、把你观察到的有关“水”方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自己增加。（12分）

二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（15分） （ ）

1、水是一种液体，我们周围还有许多液体。（ ）

2、在进行科学观察时，我们一般采用尝的方法。（ ）

3、水能占据空间，空气也能占据空间。（ ）

4、比较水的多少，只有用量筒量这一种方法。（ ）

5、空气占据空间的大小（体积）是可以变化的。

（ ）

6、通过观察，我们发现食用油和水的唯一区别是：食用油有颜色，水没有颜色。

（ ）

7、水能流动，空气也能流动。

（ ）

8、水有重量，石头有重量，空气没有重量。

（ ）

9、因为水的表面张力，落到玻璃上的雨滴才会成为一颗颗小水珠。

（ ）

10、空气看不见、摸不着，我们无法证明空气的存在。

三、选择。（将正确答案的序号填在方框里）（16分）

1、像水这样没有固定形状、会流动的物体叫（ ）。 ①液体 ②固体 ③气体

2、（ ）是一种有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少。 ①烧杯 ②量筒 ③滴管

3、液体都会流动，流动的快慢受到（ ）的影响。 ①轻重 ②颜色 ③黏度

4、用量筒测量液体读数据时，视线要与（ ）水平。 ①液面 ②刻度 ③量筒

5、18世纪70年代，法国化学家（ ）研究发现空气是由多种气体组成的。

①诺贝尔 ②拉瓦锡 ③居里夫人

6、液体体积的单位是（ ）。 ①千克 ②公斤 ③毫升

7、17世纪时，伟大的科学家伽利略用实验证明空气（ ）。 ①能流动 ②有重量 ③能压缩

8、下列物品中，运用了空气可以被压缩的性质的是（ ）。 ①风扇 ②轮胎 ③瓶子 ①生物 ②植物 ③动物

四、研究与发现（14分）

对于空气，你都知道些什么？把你了解的有关空气的知识表示在气泡图上。

五、实验与研究。（20分）

1、通过观察与实验，你知道了液体和固体有哪些相同和不同，请填写在下图中。

2、水和空气相比，有哪些相同和不同之处？请填写在下面的圈图中。

六、思考与实践。（12分）

水会流动，空气会不会流动？我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？ 方法1： 方法2： 方法3： 方法4：

七、阅读与思考。（11分）

地球上的水，尽管数量巨大，但能直接被人们生产和生活利用的，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业。其次，淡水只占总水量的2.6%左右，其中的绝大部分（占99%），被冻结在远离人类的南北两极和冻土中，无法利用，只有不到1%的淡水，它们散布在湖泊里、江河中和地底下。与全世界总水体比较起来，淡水量真如九牛一毛。

世界淡水资源的65%集中在10个国家里，而占人口40%的80个国家和地区约15亿人口淡水不足，其中26个国家约3亿人极度缺水。更可怕的是，预计到2025年，世界上将会有30亿人面临缺水，40个国家和地区淡水严重不足。 如果一个国家人均水量在2000立方米以下，就是缺水的国家。中国人均水量不富，是缺水国家之一。 一滴水，微不足道。但是不停地滴起来，数量就很可观了。据测定，“滴水”在1个小时里可以集到3.6公斤水；1个月里可集到2.6吨水。这些水量，足可以供给予一个人的生活所需。可见，一点一滴的浪费都是不应该有的。至于连续成线的小水流，每小时可集水17公斤，每月可以集水12吨，哗哗响的“大流水”，每小时可集水670公斤，每月可集水482吨。所以，节约用水要从点滴做起。 读了这段话，你知道了什么？想到了什么？

我会判断。对的打√，错的打×。

（

）

1、放大镜是常用的观察工具。

（

）

2、在观察完小动物后可以把它踩死。

（

）

3、我们观察树叶时可以在树上随意摘树叶。

（

）

4、蜗牛的身体有伸缩性，所以不能测量它的大小。（

）

5、树是活的植物，是有生命的物体。

（

）

6、一次性筷子既方便又环保。

（

）

7、蜗牛喜欢吃菜叶。

（

）

8、蜗牛的粘液是用来标识路线的。

（

）

9、植物的叶由叶片、叶柄组成。

（

）

10、记录树叶形状，我们可以用画画、拓印等方法。（

）

11、树木都生长在不同的环境里。

（

）

12、植物的生长都需要水分、阳光和空气。（

）

13、蚂蚁找到了食物会马上把它吃掉。（

）

4、像狗尾草那样的茎叫木质茎。

（

）

5、我能用各种简便的方法描述树的大小、形状和粗细。

（

）

6、小草、树木和人类一样具有生命，我们应该爱护这些小小的生命。（

）

7、站在远处用眼睛看一棵大树，就可以说是在观察大树了。（

）

8、所有植物都是在强光下生长的好，在弱光下生长不好。

（

）

9、小草、树木和人类一样具有生命，我们应该爱护这些小小的生命。（

）

10、比较树叶的大小只能用数方格的方法。

（

）

11、植物叶子的形状虽然各不相同，但叶脉是一样的。（

）

12、世界上最大的花是大王花，它颜色漂亮，却臭气扑鼻。（

）

13、躲在树洞里的小动物，我们可以用手伸进去去捉。（

）

14、、蜗牛、蝗虫和蚂蚁是同一种动物。（

）

15、5毫升水相当于大雪碧瓶一瓶。

（

）

16、蜗牛的两对触角一对长一对短，眼睛长在长的那对触角上。（

）

17、蜗牛壳很硬，是不能长大的。

（

）

18、蚂蚁和苍蝇的身体相差很大，没有相同点。

（

）

19、陆地上最大的动物是非洲象，世界上最小的鸟是麻雀。（

）20、食用油也是液体。

（

）

21、陆地上最大的动物是长颈鹿，世界上最小的鸟是蜂鸟。（

）

22、在观察活动中要注意保护小动物，不要伤害它们。（

）

23、蜗牛的足叫腹足。

（

）

24、蚯蚓生活在潮湿、阴暗的土壤中。（

）

25、蚯蚓的身上有很多的环节。（

）

26、金鱼的呼吸器官是鳃。

（

）

27、去动物园时，我们可以把自己带去的食物给动物们吃。（

）

28、物体的不同部分可以用不同的材料制成。

（

）

29、同一种材料可以制成不同的物体。

（

）30、吸水性从强到弱依次是：纸、木头、金属。

（

）

31、在日常生活和生产中，我们很少用到复合材料。（

）

32、科学课本的封面是一种复合纸。

（

）

33、植物的颜色都是一样的。

（

）

34、树木和我们人类一样具有生命，我们应该象爱护自己一样爱护树木。

（

）

35、玻璃、陶瓷是天然材料。

（

）

36、小华说：塑料薄膜是透明的，它可以代替玻璃使用。（

）

37、喝完饮料后的空铝罐，应该扔进河里让它飘走。（

）

38、利用废纸可以制造再生纸。

（

）

39、我国古代的造纸术是东汉时期的蔡伦发明的。（

）

31、沙漠中的动物可以离开水。（

）

41、造纸术是中国的四大发明之一。

（

）

32、水可以被压缩，水没有固定的形状。

（

）

43、由于树木生长速度很快，我们浪费一点也没有关系。（

）

44、物体在水中的沉浮和材料有关。

（

）

45、砖和陶瓷都是用黏土烧制而成的，所以他们的硬度也一样。（

）

46、很多物体并不是用单一的材料制成，这主要是为了美观。（

）

47、为了保护环境，我们应尽量让材料能重复使用。（

）

48、我们居住的地球表面百分之七十左右被水覆盖着。（

）

49、水和沙都不能够在同一平面上堆积起来。（

）50、洗洁精的流动速度比水慢多了。

（

）

51、水和空气是地球上两种非常重要的物质。（

）

52、看不见的东西，说明它就是不存在的。（

）

53、井水很干净，可以直接拿来饮用。（

）

54、味精不是液体，食用油是液体。（

）

55、“米”是表示水的多少的单位。

（

）

56、在科学观察中，我们经常用尝的方法去比较未知物质。（

）

57、炒菜时，锅里的油起火，最好的灭火方法是用锅盖盖灭。（

）

58、空气流动会产生风。

（

）

59、空气可以被压缩，但水不能被压缩。

（

）60、空气看不见，摸不着，所以不可能有重量。

（

）6

1、把一瓶密封的空气抽去半瓶后，瓶里只有半瓶空气了。（

）6

2、生活在水里的动物不需要空气。

（

）6

3、“桂子花开，十里飘香。”是因为空气流动把桂花的香气传播出去的。 （

）6

4、水和空气需要我们人类自己去保护。（

）6

5、会流动的物体都是液体。

（

）6

6、叶面上的露珠其实就是水的表面张力现象。（

）6

7、人类活动是造成空气污染的主要原因。

（

）6

8、我们人不能在水中呼吸，所以水中没有空气。（

）6

9、对不了解的物体不能随便闻，也不要随便尝。（

）70、量筒只能测量水的体积。

（

）7

1、用量筒测量水的体积时，眼睛的视线要和水面对齐。（

）7

2、金属饮料罐的成型利用了金属的柔韧性。（

）7

3、有时空气会占据空间，有时又不占据空间。（

）7

4、食用油比水流动得快些。（

）7

5、水只存在于江、河及海洋中。（

）7

6、菜油油滴比水滴更圆。

（

）7

7、用量筒可以测量液体的体积。

（

）7

8、离开了空气（或氧气）木柴不能燃烧。

（

）7

9、空气是一种无颜色、无气味、无重量、会流动的物体。（

）80、我们这里的水很多，因此浪费一点也没有关系。 （

）8

1、空气没有形状，没有重量。

（

）8

2、虽说材料与人类关系十分密切，但材料的使用并不影响周围的环境。（

）8

3、所有的材料都可以反复利用。

（

）8

4、我们周围的世界是由物质组成的。

（

）8

5、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它。（

）8

6、一般情况下，塑料尺的柔韧性没有不锈钢尺好。（

）8

7、不同材料吸水能力是不同的。（

）8

8、陶瓷制品的吸水性好。（

）8

9、通常情况下，油比水轻。

（

）90、物体都是由一种或多种材料做成的。

（

）9

1、有同学说纸相当便宜，我们想怎么用就怎么用。

（

）9

2、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定寿命。（

）9

3、不同的环境生长着不同的动物。

（

）9

4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。（

）9

5、蚂蚁是靠分泌的信息素来标识路线的。（

）9

6、鱼鳃不停地开合是它在喝水。（

）9

7、观察可以让我们获得更多的信息。（

）9

8、沙子会流动，所以是液体。

（

）9

9、空气是无色、无味、看不见、摸不着的，但我们可以感觉到它的存在。（

）100、任何液体我们在观察时都可以用嘴来尝。

1、一片完整的树叶是由______和______两部分组成的。

2、植物的茎分为两大类，象松树的茎是______ ，象狗尾草的茎是______。

3、动物和植物都是______。它们都是有______的物体。

4、蚂蚁的身体可分为______、______、______三部分，头上有______对触角，______有3对脚。

5、蜗牛是用______爬行的，蚯蚓是用______ 爬行的，金鱼是用______游泳的。

6、通过观察，我发现蚯蚓喜欢生活在______，蚂蚁喜欢生活在______，鱼喜欢生活在______；蜗牛喜欢生活在______。

7、______材料可以具有单一材料不具备的性能。

8、不同的材料，他们在______、______等方面都存在差异。

9、人们常用金属做水壶、锅等炊具，是因为它的______好。

10、我国的造纸术是东汉时期 ______发明的。

11、材料分成两大类，一类是人造材料，另一类是 ______。

12、水是一种没有_______，没有 ______ ，没有______，______的物体，像水这样没有固定形状会流动的物体称它为_________；像石头、铅笔这样有固定形状，不会流动的物体称它为 ；像空气这样没有固定形状，会流动的物体称它为______。

13、我知道生活中常见的______、______、______、______等都是液体。

14、拿水与空气比较，相对较轻的是______，流动性较好的是______ 。

15、物体的形态有______、______、______ 等三种。

16、我会用工具，可以用______来帮助我们比较大树的粗细，可以用______来帮助我们测量液体有多少毫升。

17、比较物体的______时，我们可以用划痕的方法。

18、观察一个物体，我们可以用_____看、用_____摸、用_____听、用______闻，还可以借助______来测量。

科学三年级上册复习大全之二（判断题） （ ）

1、树木都生长在不同的环境里。（ ）

2、植物的生长都需要水分、阳光和空气。（ ）

3、植物不能运动，所以是没有生命的。（ ）

4、像狗尾草那样的茎叫木质茎。

（ ）

5、我能用各种简便的方法描述树的大小、形状和粗细。（ ）

6、小草、树木和人类一样具有生命，我们应该爱护这些小小的生命。

（ ）

7、站在远处用眼睛看一棵大树，就可以说是在观察大树了。（ ）

8、所有植物都是在强光下生长的好，在弱光下生长不好。（ ）

9、小草、树木和人类一样具有生命，我们应该爱护这些小小的生命。

（ ）

10、比较树叶的大小只能用数方格的方法。

（ ）

11、植物叶子的形状虽然各不相同，但叶脉是一样的。（ ）

12、世界上最大的花是大王花，它颜色漂亮，却臭气扑鼻。（ ）

13、躲在树洞里的小动物，我们可以用手伸进去去捉。（ ）

14、在观察完小动物后可以把它踩死。（ ）

15、蜗牛的身体分为头、胸、腹三部分。

（ ）

16、蜗牛的两对触角一对长一对短，眼睛长在长的那对触角上。（ ）

17、在观察活动中，我们要保持动物栖息地的原貌，保护它们的生存环境。

（ ）

18、蚂蚁和苍蝇的身体相差很大，没有相同点。

（ ）

19、陆地上最大的动物是非洲象，世界上最小的鸟是麻雀。（ ）20、蜗牛的两对触角一对长一对短，眼睛长在短的那对触角上。 （ ）

21、陆地上最大的动物是长颈鹿，世界上最小的鸟是蜂鸟。（ ）

22、在观察活动中要注意保护小动物，不要伤害它们。（ ）

23、蜗牛的足叫腹足。

（ ）

24、蚯蚓生活在潮湿、阴暗的土壤中。（ ）

25、蚯蚓的身上有很多的环节。（ ）

26、金鱼的呼吸器官是鳃。

（ ）

27、去动物园时，我们可以把自己带去的食物给动物们吃。（ ）

28、物体的不同部分可以用不同的材料制成。

（ ）

29、同一种材料可以制成不同的物体。

（ ）30、吸水性从强到弱依次是：纸、木头、金属。

（ ）

31、在日常生活和生产中，我们很少用到复合材料。（ ）

32、科学课本的封面是一种复合纸。

（ ）

33、材料硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

（ ）

34、人们用木头做成刀具，使用起来效果很好

（ ）

35、玻璃、陶瓷是天然材料。

（ ）

36、小华说：塑料薄膜是透明的，它可以代替玻璃使用。（ ）

37、喝完饮料后的空铝罐，应该扔进河里让它飘走。（ ）

38、利用废纸可以制造再生纸。

（ ）

39、我国古代的造纸术是东汉时期的蔡伦发明的。（ ）40、材料硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

（ ）

41、造纸术是中国的四大发明之一。（ ）

42、物体的不同部分可以用不同的材料。

（ ）

43、由于树木生长速度很快，我们浪费一点也没有关系。（ ）

44、物体在水中的沉浮和材料有关。

（ ）

45、砖和陶瓷都是用黏土烧制而成的，所以他们的硬度也一样。（ ）

46、很多物体并不是用单一的材料制成，这主要是为了美观。（ ）

47、为了保护环境，我们应尽量让材料能重复使用。（ ）

48、我们居住的地球表面百分之七十左右被水覆盖着。（ ）

49、水和沙都不能够在同一平面上堆积起来。（ ）50、洗洁精的流动速度比水慢多了。

（

）

51、水和空气是地球上两种非常重要的物质。

（

）

52、看不见的东西，说明它就是不存在的。（

）

53、井水很干净，可以直接拿来饮用。（

）

54、味精不是液体，食用油是液体。（

）

55、“米”是表示水的多少的单位。

（

）

56、在科学观察中，我们经常用尝的方法去比较未知物质。（

）

57、炒菜时，锅里的油起火，最好的灭火方法是用锅盖盖灭。（

）

58、空气流动会产生风。

（ ）

59、空气可以被压缩，但水不能被压缩。（ ）60、空气看不见，摸不着，所以不可能有重量。

（ ）6

1、把一瓶密封的空气抽去半瓶后，瓶里只有半瓶空气了。（ ）6

2、生活在水里的动物不需要空气。

（ ）6

3、“桂子花开，十里飘香。”是因为空气流动把桂花的香气传播出去的。

（ ）6

4、水和空气需要我们人类自己去保护。（ ）6

5、会流动的物体都是液体。

（ ）6

6、炒菜时，锅里的油起火，最好的灭火方法是用锅盖盖灭。（ ）6

7、我们这里的水很多，因此浪费一点也没有关系。（ ）6

8、我们人不能在水中呼吸，所以水中没有空气。（ ）6

9、在科学观察中，我们经常用尝的方法去比较未知物质。（ ）70、量筒只能测量水的体积。

（ ）7

1、用量筒测量水的体积时，眼睛的视线要和水面对齐。科学三年级上册复习大全之三（选择题一）

1、桑树、石榴树的茎是（

）。 A木质茎 B草质茎 C不知道

2、下面（

）不属于水生植物。 A水葫芦

B浮萍

C狗尾草

3、我知道下面（

）植物会捕捉小昆虫。 A玫瑰

B猪笼草

C水花生

4、俗话说：“无心插柳柳成荫”，插柳就是用植物的（

）进行繁殖。

A根

B叶

C茎

5、植物（

）的叶子巨大，一个二三十千克重的孩子坐在上面，也不会沉下去。 A芭蕉 B王莲 C水葫芦

6、两片树叶它们的（ ）不同，说明它们不是同一种树的叶。 A形状 B大小 C颜色

7、拓印树皮图案正确的步骤是（

）。

A先白纸紧压在树干上，然后平捏蜡笔在纸上涂擦，再用手指在纸上反复按压。

B先白纸紧压在树干上，再用手指在纸上反复按压，然后平捏蜡笔在纸上涂擦。

C先用手指在纸上反复按压，再把白纸紧压在树干上，然后平捏蜡笔在纸上涂擦。

8、桑树、石榴树的茎是（

）。 A、木质茎 B、草质茎 C、不知道

9、一般来说，植物叶的最大部分是（ ）。 A、叶片 B、叶柄 C、叶脉

10、（ ）的叶片有特殊的香味。 A、柳树 B、樟树 C、梧桐树

11、水生植物的共同特点是（ ）。

A、生长都需要空气 B、都需要土壤 C、都不会开花

12、下列现象说明树有生命的是（ ）。

A、树上有鸟窝 B、树干可以做家具 C、树会生长

13、蜗牛适合生活在（ ）的地方。

A、阴凉、潮湿 B、高温、干燥 C、低温、潮湿

14、和蜗牛属于同一种类动物的是（

）。 A蝗虫

B螺蛳 C蚂蚁

15、蜗牛爬过的地方（

） 。

A会留下粘液 B会留下脚印 C什么也不会留下

16、蚂蚁是用（

）来交流信息的。 A头上的触角

B声音

C眼睛

17、蚯蚓是用（

）运动的。 A脚

B刚毛

C翅膀

18、植物、动物依赖以下（

）共同因素而生长。

A空气、土壤、水分 B空气、阳光、水分 C水分、阳光、食物

19、像蚂蚁一样，昆虫是用（

）呼吸的。 A鼻子

B气管 C鳃

20、蚂蚁会分泌一种（

）引导后面的蚂蚁走相同的路线。 A黏液

B唾液 C信息素

21、象龟是动物中的“老寿星”，它的寿命可达（

）岁。 A200

B300 C500

22、像蚂蚁一样，昆虫的胸部都长有（

）足。 A2只

B3对

C8只

23、蚂蚁的（ ）有一对触角。 A、头部 B、胸部 C、尾部

24、鲫鱼是依靠（ ）在水中进行运动的。 A、鳞片 B、鳍 C、鳃

25、蚂蚁会分泌一种（

）引导后面的蚂蚁走相同的路线。 A、黏液

B、唾液 C、信息素

26、金鱼是靠（ ）来呼吸。 A、鳞片 B、鳍 C、鳃

27、在自然界中观察小动物时，我们应该（ ）。

A、安静的观察 B、抓在手上观察 C、把他们弄死后进行观察

28、我们身边的物品大多是用（ ）材料制成的。 A、一种 B、两种 C、三种

29、埋在地下最不容易腐烂的是（ ）。 A、塑料 B、纸 C、木头

30、下列物体中，硬度最大的是：（ ）。 A、木料 B、塑料 C、金属

31、下列材料中适宜做窗框的是（ ）。

A、塑料 B、陶瓷 C、玻璃

32、炎热的夏天我们常选择（ ）的衣服。

A、黑色、厚实 B、浅色、透气性好 C、黑色、吸水性差

33、下列材料中，不含纤维的材料是（ ）。 A、纸 B、布料 C、塑料

34、把水倒在大小相同的（ ）凉得快。 A、玻璃杯 B、金属杯 C、塑料杯

35、不容易分解的是（ ）。 A、泡沫塑料 B、木棒 C、废纸片

36、能回收利用的是（ ）。 A、易拉罐 B、口香糖 C、苹果核

37、用塑料做水杯主要是利用了塑料的（ ）特征。A、弹性 B、绝缘性 C、不渗水

38、我们用铁做锤子，是因为铁的（

）好。A、柔韧性 B、硬度 C、导电性

39、下列物体中，容易导热的是（ ）。 A、木头 B、玻璃 C、铝

40、下面的材料中( )是经过加工合成的人造材料。 A、石块 B、泥沙 C、陶瓷

41、用塑料做电线的外皮主要是利用了塑料的（

A、弹性

B、绝缘性

C、不渗水

42、下列物体中柔韧性比较好的是（

）。 A、木条 B、金属条

C、塑料条

）特征。

43、人们常用（ ）做雨衣。 A、塑料 B、棉布 C、合成纤维

44、用金属做电线的导线，是因为金属的（ ）。 A、绝缘性好

B、弹性好 C、导电性好

45、同样轻重的物体在水中的沉浮是（ ）。 A、体积大的容易沉，体积小的容易浮；

B、体积大的容易浮，体积小的容易沉； C、跟体积大小无关；

46、接线板的各部分用不同材料制成，外壳用（ ），接触片用（ ）。 A、导体，绝缘体 B、绝缘体，导体 C、绝缘体，绝缘体

47、先把外形相同的木棒、铝棒、塑料棒竖放在同一个杯子里，然后往杯子里倒热水，用手摸三种小棒的另一端。我认为，最先感受到热的是（ ）。

A、木棒 B、铝棒 C、塑料棒

48、下列物体中，不容易导热的是（ ）。 A、木条 B、铜片 C、铝条

49、用铜做导线主要是利用了金属的（

）特征。 A、弹性

B、绝缘性

C、导电性 50、物体在水中的沉浮与（

）有关。 A、材料 B、大小

C、轻重

51、埋在地下容易腐烂的是（ ） A、塑料 B、纸 C、陶瓷

52、在窗户上装玻璃，是因为玻璃的（

）好。 A、硬度 B、透光性 C、透气性好

53、鲫鱼是依靠（ ）在水中进行运动的。 A、鳞片 B、鳍 C、鳃

54、人们一般利用（ ）来擦汗。 A、卡纸 B、餐巾纸 C、牛皮纸

55、把用下列材料制成的实心物体放入水中，（ ）是沉在水底的。 A、木头 B、铁 C、塑料

56、下列材料中，（ ）不属于金属材料。 A、钢 B、铜 C、铅笔芯

57、观察一种不熟悉的液体时，我们首先能做的是（

） 。 A、用鼻子闻

B、用嘴巴尝

C、用眼睛看

58、可以用来表示水的多少的单位是（

）。 A、厘米

B、小时

C、毫升

59、实验室里的（

）是测量物体重量的工具。 A、量筒

B、放大镜

C、天平60、一易拉罐“王老吉”大约是（

）毫升。

A、235毫升

B、310毫升

C、510毫升 6

1、500ml水相当与我们平时说的（

）。 A、半斤

B、1斤 C、2斤 D、5斤 6

2、测量水的多少，实验室里用（

）。 A、直尺

B、三角尺

C、量筒 6

3、下列哪样东西没有利用空气可以被压缩的特点（ ）。 A、篮球 B、席梦思床垫 C、空气床垫

64、空气不是一种单纯的气体，能帮助物体燃烧的是空气中的（ ）。 A、二氧化碳

B、氧气

C、氢气

65、水黾能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因为被水的（ ）支撑着。

66、水、食用油、洗洁精三种液体在流动时，（ ）。

A、流得一样快 B、水流得快 C、洗洁精流得快

67、注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会（ ）。 A、推不动 B、推到底 C、到一定程度推不动

68、潜水员叔叔身背氧气瓶下水是为了（ ）。 A、下沉 B、呼吸 C、上浮

69、下列的（ ）组物体是可以流动的。

A、玻璃、番茄浆、汽油、空气、B、番茄浆、纯净水、空气、海水、C、水晶、水蒸汽、、白云、冰雹 70、下列说法不合理的是（ ）。

A、我们周围任何地方都空气 B、水中也有空气，所以鱼能生存 C、山越高，山顶上空气就越稀薄 D、冬天钻到被窝里睡觉空气新鲜 7

1、我们用过的废纸，应该尽可能（ ），以利于环境保护。 A、焚烧 B、在垃圾场填埋 C、回收

72、空气不是一种单纯的气体，能帮助物体燃烧的是空气中的（ ）。 A、二氧化碳 B、氧气

C、氢气 7

3、把水倒在大小相同的（ ）凉得快。 A、玻璃杯 B、金属杯 C、塑料杯

74、水黾能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因为被水的（ ）支撑着。

A、表面张力

B、浮力

C、重力

75、注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会（A、推不动 B、推到底 C、推到一定程度推不动

76、和石头相比，水的主要特征是（ ）。 A、摸得到 B、比较重 C、会流动

77、把一滴水放到半瓶油中，过一会儿这滴水会（ ）。 A、沉在瓶底 B、浮在油上 C、以上都有可能 7

8、影响液体流动快慢的因素是（ ）。 A、颜色 B、气味 C、黏稠度

79、生活中，（ ）运用了空气可以被压缩的性质。 A、吹泡泡 B、打篮球 C、喝盒装饮料

80、在科学观察中，我们一般不用（ ）的方法比较物体。 A、摸 B、闻 C、尝

81、可以用来表示水的多少的单位是（

）。 A、厘米 B、小时

C、毫升 8

2、（

）是测量物体重量的工具。 A量筒

B天平C尺子

83、很小的东西，用肉眼很难看清楚时，我们可以借用（

）来

）。观察。

A显微镜 B放大镜 C望远镜

科学三年级上册复习大全之四（连线题）

1、

棉衣 天

汽车轮胎

人 然

玻璃

造 材

塑料

材 料

竹椅

料 制

陶瓷

制 品

丝绸

品 大理石板

材料的软硬

用电路检测器检测 材料的吸水性

放入水中观察 材料是否有磁性

把材料弯折 材料是是否导电

用铁钉在材料上划 材料的沉浮

在上面滴水 材料的柔韧性

用磁铁吸

材料的结构、光泽

用铁皮磨掉材料的表面，用放大镜观察

蜗牛的运动 用尾巴游动

蚂蚁的运动

用腹足爬行 蚯蚓的运动

用脚爬行 金鱼的运动

用身体伸缩爬行

蜗牛

生活中土壤中 蚂蚁

生活中地面上 蚯蚓

生活中水中 金鱼

生活中草丛中

门锁

可乐瓶 塑料

书桌 金属

汽水瓶 木材

书本 纸张

菜刀

书本

空气

牛奶

液体

石头 木块

气体

树叶 橡皮

固体

铅笔 白酒

醋

亲爱的同学：当你拿到试卷后，请不要紧张，这是一次展示你对三年级科学（上册）学习理解的好机会。只要你把自己对每个问题的探究、理解、了解或体会真实地表达出来，就是一份好答卷。祝你成功！

一、把你知道的有关“植物”方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自己增加。（12分）

二、我会判断（正确的在括号里划“√”，错误的在括号里划“×”）（分）

（ ）

1、蜗牛喜欢温暖、干燥的环境。

（ ）

2、蚯蚓身体由许多环节构成，属于环节动物。（ ）

3、金鱼在水中用肺呼吸。（ ）

4、棉花、塑料、钢材都是天然材料。（ ）

5、用过的纸不能再用，应丢弃它们。（ ）

6、造纸术是我国古代四大发明之一。（ ）

7、砖和陶瓷都不容易吸水。（ ）

8、叶面上的露珠其实就是水的表面张力现象。（ ）9．像狗尾草一样的茎叫草质茎。

30（ ）

10、蜗牛壳很硬，是不能长大的。 （ ）

11、蚂蚁经常单独活动，寻找食物。

（ ）

12、用图画、拓印作记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述树木时可以使用的方法。

（ ）

13、水葫芦能浮在水面上是因为叶柄里面有气囊，充满空气。（ ）

14、在砖块下我们容易找到蝗虫。

（ ）

15、观察小动物时，我们要爱护它们，不伤害它们。

三、我会选择。（选择一个正确答案的序号填在括号内。）（共30分）

1、金鱼藻属于（ ）。 A．陆生植物 B．水生植物

2、用铁锅炒菜是利用了金属（ ）的性质。

A．能导电 B．容易传热 C．有光泽 D．有延展性

3、锅一般用金属制作，但锅把却是用木头或塑料制成，这是因为木头或塑料（ ）。

A．易传热 B．不易传热 C．不易导电

4、测量液体多少的工具是( )。  Ａ．天平Ｂ．温度计 Ｃ．量筒

5、砖块属于（ ）。

A．建筑类材料 B．金属材料 C.陶瓷类材料

6、空气是由多种气体混合而成的，其中占空气体积最多的是（ ）。 Ａ、二氧化碳 B、氧气 C、氮气

7、给自行车轮胎充气是利用了空气（ ）的性质。 Ａ、占据空间

Ｂ、可以流动 Ｃ、能被压缩

8、蒲公英是(

)植物。 A.木本 B.草本

9、有些树木虽然秋天不落叶，但它们的也同样也有( )的完整过程。 A.生长 B.衰老 C.生长和衰老

10、蜗牛利用(

)向前爬行。

Ａ．触角 Ｂ．腹足 Ｃ．硬壳 Ｄ．尾

11、蚂蚁有(

)条腿。 Ａ．2

Ｂ．4

Ｃ．6

Ｄ．8

12、我想把树皮图案弄到纸上去，我一般用( )的方法。 Ａ．图画

Ｂ．拓印

13、植物的一生要经历（ ）等几个生长阶段。

A、发芽、开花、结果 B、种子、幼苗、开花、结果 C、种子、发芽、幼苗、开花、结果

14、观察就是（ ）。

A、随便看看

B、带着目的看

C、看到什么就记下什么

15、鲫鱼的鳃不断张合，是它在（ ）。 A、喝水 B、呼吸

四、我会连线。（共10分）

把下列生物和它们具有的特征用线连起来 



五、探究总结。（18分）

1、在气泡图中记下我们知道的塑料的特性。

2、在“家鸽、燕子、螳螂、斑马、乌龟、大熊猫、娃娃鱼、蜻蜓、蛇、青蛙”中你认为哪些是一类的，把它们分类写下来。

第12篇：小学科学新教科版六年级下册教学反思

小学科学新教科版六年级下册第一单元教学反思

《放大镜》教学反思 教师：马锦凤

我对这课是这样设计的：活动

一、让学生说说对放大镜已有的认识；活动

二、先用肉眼观察写有钢笔字的宣纸、写有钢笔字的作业纸、撕开的报纸，再用放大镜观察刚才没有发现的；活动

三、提供一块玻璃给学生，观察玻璃和放大镜有什么不同，怎样用玻璃制造一个放大镜。

学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大镜和用肉眼有什么区别，在学生活动后大家都有体会放大镜更观察得更细、更清晰。对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚，并且凸出来，那究竟是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用，放手让学生来讨论，并且想方法来使玻璃有放大作用。学生都说倒水，让学生实验，水倒多了，起不到放大作用，反而滴一滴就能起到放大作用，经过这样的讨论、实验、分析，学生对放大镜是凸透镜，有放大作用有了深刻认识。 反思二：

放大镜是六年级微小世界单元的第一课时，对于已经很熟悉的观察工具来说，怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识，本单元安排了8课时的内容。这8个单元包括两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率，合理安排教学流程很重要。本课我安排了三个主要流程。一是放大镜和肉眼观察比较的不同发现。二是猜想辨别各种纸的纤维。三是自制放大镜。各教学内容清晰，连接紧凑，便于操作。本课目标落实到三点。一是放大镜使用方法的指导。二是对凸透镜的初步认识。三是激发学生探究欲望。遗憾的是我自己未能用放大镜观察到书上显示的计算机屏幕在放大镜下的红、绿、蓝三色小点，所以这个在课堂上仅用讲解代替，不知可否

《放大镜下的昆虫世界》教学反思

教师：马锦凤

现在刚刚进入春天，有些树木和草儿都没发牙，但昆虫家族还没有真正出现。除了蚂蚁之外，蝴蝶、蚜虫等还不能进行观察。怎么办？是把这一课推后再上，还是随机应变。我想，不管是昆虫，还是非昆虫，这节课关键是培养学生运用放大镜观察物体的能力和体会放大镜等观察工具的作用，所以，还是可以上的。于是，我布置学生带上放大镜、纸和笔，一起来到学校的2号室里，开始了这节课的观察活动----观察小动物或小植物。

孩子们的兴致特别高。捉蚂蚁的、挖蚯蚓的、捉蜘蛛的，胆子小的女生则去观察迎春花的花蕊，有的在花盆里挖到了青苔。每有一个新的发现，都会引起一片哄动，孩子们也迫不及待地找到我，与他们共同分享他们的“壮举”。 下课了，有的同学还未尽兴。有的把蜘蛛带走了，有的托着一块青苔走了，说要继续深入地研究。我坐在办公室里欣赏着孩子们一幅幅的记录，真为他们的细心所折服。看--一棵青苔就像是一棵卷心菜；蜘蛛的腿上原来长着许多的刚毛；蜘蛛原来有4只眼睛，还有6只眼睛的„„

虽然，我们的科学课还不够深入，我们的孩子研究科学问题还不是那么地成熟，但我相信，只要努力去做，我们学校科学教学的明天会更加的美好！

《放大镜下的晶体》教学反思

教师：马锦凤

在教学中，我遇到了一个意料之外的问题，（当然也可以避免发生，但是我忽视了）。我让学生提取晶体，当学生制成了糖水和盐水两种液体，我随口就说你们随便提取那种晶体吧！好了，有些学生提取盐的晶体，有的学生提取糖的晶体。当时我还暗自得意，这下子学生有收获了。但是事情并没有向着我预料的方向发展：提取盐晶体的小组没有问题，能够提取到白色的晶体，但是提取糖的晶体的小组就不对了，加热的玻璃片开始没有变化，但是随着时间的延长，加热的糖水开始变成咖啡色，慢慢的开始颜色变深，呈褐色了，还有一股香味，学生高兴极了，继续加热并没有出现糖的晶体，继续冒泡，我马上想到生活中的现象了，做红烧肉的时候把糖直接加热就可以溶化了，我犯了一个生活中的错误，这个可怎么办啊？当控制好学生后，我让学生讨论，为什么会出现这种现象的？学生说了很多，基本都是停留在推测的表面。具体什么原因，我也把握不准，解释说盐和糖的熔点不同，盐的熔点比较高，而糖的熔点比较低。上帝保佑，希望我解释的对！我又问学生，对于今天的提取晶体的实验，有成功也有失败，你有什么想法？学生说了很多冠冕堂皇的理由，最让我高兴的是有一个学生说：一种提取晶体的方法不能适用于所有的物体，每个物体都应该有独特的提取晶体的方法。我很高兴，学生在科学方法方面有了自己独特的理解。

课后，我上网查阅了资料：盐的熔点：804摄氏度，糖的熔点185--186摄氏度。看来我还是解释对了！感谢上帝！

反思这节课：教学中出现了意料之外的事情，是由于没有认真细致的考虑到材料的特殊性（但有时确实不会考虑到），导致课堂上出现意料之外、情理之中的事情了，不过这样也有好处，可以把生成的意外当成一种教学资源来进行展开教学，一来让学生知道科学探究本来就不是一帆风顺、很多科学发现都是因为“意外”而被科学家引起重视的，二来也可以让学生探究、了解更多的科学知识，三来可以让学生以科学家的身份体验科学发现的过程，这样的“意外”有何不可？当然，不是所有的意外都是应该的、都是好的，这次，我只是合理的利用了这个“意外”，才没有搞的一团糟，反而还让学生有所收获。哈哈，“意外”也是一种教学资源啊！

《用显微镜观察身边的生命世界》教学反思

教师：马锦凤

在经历了《用显微镜观察研究身边的生命世界》教学过程后，自己对本课教材理解不断深入，教学方法也不断改进。主要有以下几点体会：

1、教学环节的设计体现趣味性。学生对显微镜的兴趣是非常浓厚，但是实验操作对小学生而言，存在一定的难度。学生在认识显微镜的过程中，兴趣也会有所降低。因此，在教学环节的设计中需要体现趣味性，让学生保持浓厚的学习兴趣。在巩固对显微镜的认识和使用方法上，采取小游戏的形式，让学生在玩的过程中，实现对显微镜知识的巩固。进一步激发学生像科学家一样用显微镜进行观察研究的学习兴趣。体验探究发现微小世界的乐趣。

2、实验指导体现实用性。尽管学生对显微镜有着很强的好奇心，但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。在试教后，发现学生对于实验方法掌握情况并不理想。因此在实验操作正确规范的前提下，适当地降低难度，将实际要用的步骤对学生进行规范指导，并用概括性的词汇表述实验步骤：“取镜——对光——放片——观察——放镜”，指导学生正确规范地使用显微镜。

3、调整实验仪器，减少干扰因素实验中，学生的注意往往会受到实验材料的影响。实验使用的显微镜一般都配有高倍镜和低倍镜两个物镜，在试教中，尽管强调学生使用低倍镜进行观察，可还是有部分学生在使用高倍镜进行观察，产生光线不够亮，找不到物体等问题，直接影响观察的效果。因此，在试教后，对显微镜进行调整，取下高倍镜，减少对实验观察的干扰。同时，对在教学的环节中存在的其他干扰因素进行调控，以此来提高教学效果

第13篇：六年级下册科学第试卷(新教科版)

［新教科版］六年级科学下册综合检测题

六年级科学下册期末复习卷

一、填空。(27分)

1.凭人的肉眼最多只能看清毫米大小的微小物体。2.放大镜是中间镜片。 3.生活垃圾可以分为、类。

19、、等构成了我们周围的环境。20、第一个登上月球的航天员是美国的（）。

21、世界都是由（）构成的，（）都是会发生变化的。

22、有一种变化，在变化的过程中不但改变了物质的形状、形态和大小而且还有新物质生成，这样的变化叫（）。

23、检验一种物质是否含有淀粉的最好方法是在这种物质中加（），如果变成了（）4.做填埋模拟实验时，浸过墨水的纸巾相当于，喷水相当于 5.当前世界存在的环境问题主要有、、等。 6.月球是地球的，月球围绕地球______________。

7.人们把看起来不动的星星分成群，划分不同区域，并以人、动物或其它物体命名，人们把这些区域称为。

8.大熊星座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的七星。在北部天空的小熊座上有著名的星。

9.古代人们对月相有特别的称呼，初一时称为，十五时称

10、我们周围的世界是由（）构成的，（）是会发生变化的。物质的变化一般分为（）和（）两大类。

11、列文虎克发明了世界上最早的显微镜，它是由两块（）组合而成的。

12、月球的地形特点是：月球表面有许多大大小小的和 。

13、在太阳系的行星中，离太阳最远的是，最小的是。从内到外排列第三的行星是。

14、度量宇宙中恒星间距离的单位是，它是指光在中所行的路程。

15、减少垃圾的办法是 ()。

16、生物体都是由（）构成的。第一个发现和提出这个名称的人是英国科学家。

17、地球大气层中的 () 是() 保护伞。

18、科学家发现宇宙正处在 ()之中。

色，说明这种物质中含的淀粉。

24、美丽的烟花，当它燃烧、爆炸时发生了剧烈的（）变化。

25、月相变化是由于月球围绕地球（）形成的。

二、判断。(25分)

1.冰也能制成放大镜。………………………………………（） 2.在太阳系中只有太阳才是恒星。……………………………（） 3.凸度越大的放大镜，放大的倍数越大。……………………（）

4.海边建填埋场可以不危害环境，可以让垃圾的污水直接排到海洋里。（） 5.在垃圾堆上种蔬菜，可以减少肥料，增加垃圾废物……………（） 6.垃圾填埋场有可能会影响十几年以后的土壤和地下水。………（） 7.过期的药品可以随便扔在垃圾里,和垃圾一起扔掉。…………………（） 8.购买物品我们尽量选择一些包装豪华的物品。………………………（） 9.日光灯管是有害有毒的垃圾。 …………………………………………（） 10.废电池是没有毒的垃圾,我们可以随便扔在垃圾堆里。………………（）

11、所有的物体都会热胀冷缩。……………………………（）

12、铁钉生锈是物理变化。………………………………（）

13、微生物对人类都是有害的………………………………（）

14、最早以现细胞的科学家是罗伯特·胡克………………………（）

15、月球的明亮部分总是向着太阳的………………………（）

16、蜡烛燃烧只发生了化学变化………………（）

17、电灯发光是物理变化……………………（）

18、小苏打和白醋的变化是化学变化……………（）

19、月球上的环形山是因为火山爆发和陨石的撞击形成的…………（） 20、月亮在天空中总是按逆时针方向运动的………… （）

21、物质在发生化学变化的过程中一定发生了（）

22、物质在发生物理变化的过程中一定发生了化学变化。（）

23、物质是不灭的，只不过在变化过程中转变成了其它物质。（）

24、要防止铁生锈，只要切断生锈的其中一个条件即可。（）

25、硫酸铜溶液与铁钉的反应是物理变化（）

三、选择题(11分)

1、下列物体不具有放大镜功能的是（）。

A、装上水的圆柱体烧杯B、透明的玻璃球C、金属球

2、大气中的（）浓度增加，使得地球表面温度升高。A、二氧化硫B、二氧化碳C、一氧化碳

3、海平面再上升50厘米的话，全球多少人口得迁移（）。A、1%B、30%C、5%

4、月食不会出现的是（）。A、月环食B、月偏食C、月全食

5、日食一般发生在农历（），月食一般发生在农历（）。A、初一B、十五C、初七八

6、最早的眼镜是（）发明的。

A格罗斯泰斯特B培根C列文虎克

7、白糖熔化直至变黑的过程发生的变化是（）

A物理变化B 化学变化C 既有物理变化又有化学变化。

8、自己能发光发热的星叫 () ，围绕恒星运行的星叫()，围绕行星运行的星是 ()

A行星B卫星C恒星

四、排序题：（4分）

金星木星火星水星士星地球天王星海王星由近及远排列：

五、作图题（8分）

1、画出日食时太阳、地球、月球三者之间的位置关系图。(3分)

2、请你画出下列时间的月相图？（5分）

初二初八十五二十二二十九

六、简答题（25分）

1、请写出全球面临的环境问题有哪些？（至少写3条）（3分）

2、考察题：我们家乡的环境怎么样？存在哪些环境问题？请你制定一份考察计划，并提出你的治理方案。（7分）

3、简述物理变化和化学变化的本质区别？（4分）

4、什么是太阳系？（4分）

5、“白色污染”是指什么污染？它有哪些危害？怎样减少“白色污染”？（7

第14篇：六年级上册科学教学工作总结

2012 — 2013学年度第一学期 六年级科学教学工作总结

刘兴起

时间如白驹过隙，转眼间，本学期已即将迎来期末。在这一学期，我担任六年级科学课教师，感受颇多。在教学过程中，我与学生共同学习，坚持在教学中联系生活实际，培养学生的自主思考能力，提高科学课的实效性。同时，我本人积极参加与观摩科学课的各种赛教及培训活动，和同学科教师共同参与教学研讨活动，获得同事们的指导，并以此为基础，努力改进自身的教学方法，致力于发挥科学课优势，激发学生热爱科学，这是一项虽很辛苦但收获颇多的工作，现在，我将这一学期中我的工作情况和所遇到的问题总结如下：

首先，是在理念上的新颖性。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

其次，是内容方面的拓展性。科学课的主要内容，不仅综合了原小学自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。并且，目前的科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需

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己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。

当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。例如：怎样大面积提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果，更进一步明确实验小组的分工构成等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，但我有信心，将在未来的教育教学工作中，不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，构建一个有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长的课堂，进一步促进学生学好科学课的积极性，培养学生学习科学的兴趣，并以此为武器，攻克一个个教学领域的堡垒，将科学教学的旗帜稳固的按扎在小学教学的阵地上。

二〇一一年一月五日

第15篇：六年级上册科学教学工作总结

六（1）班科学上册教学总结

紧张而忙碌的一学期教学工作结束，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然也有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学,使之更加完善,也算是自己的一点小小总结吧。

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，接任科学课的教学,虽然听过不少优秀的课例,但实际操作经验不足的我深知自己肩上的担子之重，但是,从开学初我便下了决心要以我微薄的力量来推进科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我仍尽力精心预设每一节课，力图创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

一、关照学生参与的能力

科学课堂要突出学生的主体地位,而要在课堂教学中发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出合理的判断，得出正确的结论。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然后在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。在刚开始的那一个月，由于学生的习惯没有，实验操作起来仍然有一定的难度，实验操作不规范，但在这一个学期之后,学生在这方面有了不少的进步。

二、激发学生的参与兴趣。

半年的教学使我明白了一个真理，那就是在课堂教学中，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。因此，课堂中，我尽量让每个学生都能参与到实际操作、讨论中，在这样的活动中，学生能体会到科学学习其实不是一件困难的事情，动动手，在实验中就可以学到本节课的知识点，没有他们想象中那么难。

三、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。在以往的教学中，学生往往没有动手操作的机会，大部分时间是老师在前面讲解书中的概念的东西，学生听着,然后考试时去背,记住便成.然而,只是老师讲、学生听这样的教学方式与丰富的参与方式就会显得很不协调，太干瘪了。因此在教学中我引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在一学期的指导下，学生养成了动手动脑，仔细观察，从而获得新的科学理念的习惯。

四、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，质疑，解疑，甚至再质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，六年级的学生也不例外，科学课与其他课的不同就在于他可以给学生提供充分的动手实验的活动机会，这是学生喜欢的，在参与的过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

以上是我本学期教学中的一点心得，但是也有很多不足的地方，学生的一些习惯养成仍是一个艰巨的任务，自身的理论水平和教研水平也还需要不断地再提高，在总结中反思自己，在努力中提高自己。

第16篇：六年级上册科学教学工作总结

2013---2014学年度第一学期六年级科学教学工作总结

高安草山分校骆正发

本学期，我以一名新老师的身份接手了六年级的科学教学工作，这对自己来说也算是一个挑战吧。第一次跟六年级的学生接触，感觉还不错，学生也挺可爱的。本学期教学工作既充满了活力同时也让学生在活动中学习到了新知。那么在结束教学工作时，当我空闲下来细细回顾这一学期教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，因此我尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作能力也得到大大的增强。

一、关照学生参与的能力 要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与到活动中来，把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话小学六年级全科目课件教案习题汇总归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

二、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿学生兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

三、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，打破传统的教学形式，创设开放性课堂。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，学生当小老师授课，用自己的语言，自己的思维去感受知识的存在性，同时也调动学生用多种感官去观察体验感悟。但是，教学活动中有些学习内容，实践性非常强，需要学生动手实践操作，才能理解掌握知识。

第17篇：六年级上册科学教学工作总结

2013至2014学年度第一学期六年级（1）班

科学教学工作总结

紧张而忙碌的一学期教学工作在这瑞雪兆丰年的美好时节里结束了，回顾一学期的教学工作的得与失，我深深的感到一份耕耘一份收获，本学期根据教学计划，结合实际展开工作，顺利地完成了教学任务，现将工作总结如下：

一、基本情况

本班有学生31人，也许是孩子都有善于思考、探究的天性，大多数学生对科学有浓厚的兴趣，对实验的参与积极性较高。

二、主要工作

（一）关照学生参与的能力。

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

（二）激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程

中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿学生兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

（三）倡导“做中学”的教学方式。

丰富学生参与的方式，打破传统的教学形式，创设开放性课堂。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。并在教师的指导下，勤于动手动脑，让学生在做中仔细观察，就会获得新的科学理念。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

（四）关注学生的参与过程。

在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。

让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

(五)积极参加全州的质量检测

11月23日，全州将对科学学科进行质量检测，为了能让学生在检测中能取得好成绩，我带领学生进行紧张有序的复习，通过努力，我班获得全县同级同类学校第三名的好成绩。

三、不足之处

在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。

四、努力的方向

在科学教学战线上，我的经验还非常欠缺，在今后的工作中，需要不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长。



第18篇：六年级上册科学教学工作总结

六年级上册科学教学工作总结

王世军

紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。

一、关照学生参与的能力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

二、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿学生兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

三、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，打破传统的教学形式，创设开放性课堂。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。并在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及

时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

四、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长。

第19篇：六年级科学上册教学工作总结

六年级科学上册教学工作总结

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。通过本学期科学的教学，使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期即将结束，我现将本学期的教学工作总结如下：

一、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

二、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种

感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

三、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

四、让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

科任：卡比拉

2013-1-13

2012-2013年度

第

一

学

期

科

学

教

学

总

结

特克斯县第一小学

卡比拉

2013．1．13

第20篇：六年级上册科学教学工作总结

六年级上册科学教学工作总结

紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。

一、基本情况

本班共有学生51人。都是来自附近的农村。由于没有科学教科书，从而影响了学生科学课学习。学生的科学课学习兴趣不高，很多学生处于被动状态。但同时也存在较大的两极分化情况，这是下一步所要加强的地方。学生的动手能力很强，但是在细节上还是差得远，需要特别加强。

二、取得成绩

开学初，严格按拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，按实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验手册规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

三、经验总结

1、实验教学完成情况。开学初，严格按实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中实验、并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管。随着实验室的建成，实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，实验教师对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

四、存在问题

1、学生基础差，在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。

五、整改措施

1、关照学生参与的能力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

2、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿学生兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

3、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，打破传统的教学形式，创设开放性课堂。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。并在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长。因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

4、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长。

《新教科版六年级科学上册教学工作总结.doc》

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