推荐第1篇：线描校本课程课件
绘画校本课程
前言
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
目录
认识点、线、面
点、线、面的运用白描花卉临摹 线描风景画
前言
美术校本课程是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加，介于我校开展美术校本课程的情况，针对初学绘画的学生进行线描造型基础训练是十分必要的。
线描，是用线条来描绘事物，它是绘画中最基本最常用的表现形式，线条又是最能概括提炼事物的外形轮廓，即很抽象，又特别具体。线描画能激发和发散思维，可以从生活的原型中找到艺术的源泉。线条作为意志神奇的符号，以直线，曲线，折线为形式，通过起伏，回转，放射等运动方式，可以在画面生产生或刚或柔，或疏或密，或畅快或持重，或平静或跳跃的效果。在纸上画时，仿佛置身幻想的境界里，欣赏着世间万物。
线描画用到的工具有：铅笔，橡皮，记号笔，中性笔，荧光笔，以及一些彩色工具等。
教师在线描画引入初中美术学科特色的探索与研究过程中，有思考有实践有研究有反思，从而改变教学行为，加速到质的飞跃，《美术课程标准》中指出，要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。线描画一能培养孩子的观察，创造及表现能力；二能培养其做好的耐心和毅力，磨练孩子的意志。通过线描画的教学，学生的综合能力必将得到提高，引导学生画线描画，不但可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展，更重要的是在学习的过程中提高他们的审美素养，引导他们争取观察事物，善于发现美，大胆表现美，然后将技法形象的深入浅出的游戏般的潜移默化地融会其中。
线描是绘画中的一种表现形式，它是用线条表现物体的形态，是锻炼绘画技巧和搜集素材进行创作的重要手段。学生通过线描绘画把自己用眼睛观察到的事物生动的表现出来，并能将自己的感受、理解融合进创作对象之中，再现物体的美感。 第一单元 认识点、线、面
点、线、面这三种元素是人类在绘画发展历程中运用的永恒语言。点,作为绘画艺术中的最小视觉元素和语言元素,它的产生是必然的。“点”在现代几何图形中没有长、宽、厚的限制,只有位置的几何图形。点是线的开端和终点,是两线的相交处。但从造型意义上说,却有其不同的含意。点,必须有其形象存在才是可见的。因此,点是具有空间位置的视觉单位,它对画面产生的视觉冲击,对活跃画面气氛,平衡画面组成显得那么不可或缺。它是画家在创作画面时,从具象到抽象,从复杂的视觉世界中提取出来的最为简单的视觉语言元素。“点”在画面上的突出抹掉了空间在画面上的价值,使得空间变得更加意象了,它同时也丰富了画面的层次,“点”的各种形式的排列可以产生不同肌理效果的“面”,这时点作为装饰绘画里略显单一的表达语言开始活跃起来,这是“点”作为画面语言出现的一种表现手段,同时也是艺术家的一种思维组合形式的体现。作为装饰画面里最小的语言单位,“点”本身就是一种情绪的流露,同时“点”作为一种符号,也就传达给我们一种独特的视觉信息,就像一段悦耳乐曲的音符,传达着一种视觉的慰藉。
教学设计：
一、学习目标
1、进一步认识点、线、面、体的几何意义；加深对点、线、面、体之间关系的理解；
2、通过探究点、线、面、体之间的关系，培养学生从数学的角度观察事物、分析现象、猜想规律和验证结论的习惯和能力，初步培养学生的抽象概括能力，发展学生的形象思维能力；
3、通过探究点、线、面、体之间的关系以及线、面的不同类型，初步感知分类与化归的数学思想在几何中的应用。
二、学习重难点 : 重点：对点、线、面、体及它们之间的关系的认识； 难点：对“点动成线” 、“线动成面”以及“面动成体”的理解。
三、教材分析：
点、线、面、体是人们通过对自然世界现象的观察和生活实践的体验抽象出来的概念，是教科书中“空间与图形”领域中最基本的概念，是学习后及内容的起点。
四、学法指导：
从学生熟悉的生活中的实例中感受点、线、面、体的含义，体验他们的区别与联系。在学生与学生、学生与教师之间的交流活动中感受这些基本概念。
五、学习过程：
1、课上探究：
活动一：创设情境，自主学习：
夜空中点点繁星，夜幕下的激光束,蜿蜒的盘山公路，平静的海平面等等．观察实物，说出学生联想到的几何图形。（教师由情景中的问题和学生的生活素材，利用多媒体展示学生说到的几何体）
问题：上述观察到的面可以分为几种类型？线可以分为几种类型？（学生先独立思考，再交流讨论，教师对学生说到的不同分类方式给予评价）
引导学生有步骤地观察、分析、归纳，通过对体的逐步解析，加深学生对点、线、面、体的认识，并从静态的结构分析中体会点、线、面、体之间的关系。
精讲点拨：（教师用多媒体演示不同视角下的几何体，学生小组交流后说出自己的结论）师生共同总结、完善，得出——体由面围成，面与面相交成线，线与线相交成点。 活动二：合作交流，学习新知： 探究一点动成线
①粉笔尖可以看作是一个点，这个点在黑板上运动时，形成什么？
②分析这一现象，你能得出什么结论？
③请再举出一些实例进一步说明这一结论。 学生动手操作、小组交流并回答问题
精讲点拨：（教师动画演示，分形图的形成）师生共同提炼：点动成线。学生举出更多实例，如流星，运动地汽车、摩托艇等等。
探究二线动成面
①汽车的雨刷可以看成一条线，当雨刷转动时，它在挡风玻璃会画出一个什么图形？
②分析这一现象，你能得出什么结论？
③请再举出生活中的一些实例进一步说明这一结论。
学生动手操作、观察、思考，小组交流后回答问题。
精讲点拨：(教师动画演示：线的平移成面与旋转成面.) 师生逐步提炼：线动成面。学生举例并相互补充。 探究三面动成体
①长方形纸片绕它的一边旋转一周，形成了什么图形？
②通过对上面现象的分析你得出了什么结论？
③请举出更多例子进一步说明这一结论。
学生动手操作、猜想；教师动画演示旋转过程；学生通过观察和独立思考后得出结论；学生动手实践，然后分组讨论、交流，回答问题，得出结论：面动成体。学生经小组交流，举出更多例子。学生回答，教师动画验证。
精讲点拨：教师动画演示：体的形成(面的旋转与平移)，师生共同归纳。 有效训练，拓展升华：
1、地图上看山西、隰县，为什么在全国地图上，山西、隰县只是一个点？
学生观察、思考，讨论、交流，回答问题。教师从天空星座和生活实例说明“点”的意
2、在这两幅图片中，你有什么发现？你认为 构成几何图形的基本元素是什么？
精讲点拨：教师参与学生的交流活动，总结出几何图形都点、线、面、体组成，点是构成图形的基本元素．并通过动画看点的组合与运动所形成的精美画面．（多媒体展示“分形图”）
六、课堂小结
通过本节课的学习，你学到了哪些知识
学习资源链接 百度“生活中的几何图形
第二单元 点、线、面的运用
本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由
发
挥
。
点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为
好
。
线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感面：可分独立的面，有线条交叉形成的面，有立体的面
教学目标：训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。
教学重点：对点线面的认知及其画法，画面组织的均衡统一 教学构想及方法
通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到他们是绘画的语言。
活动一：今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的点线面
板书点线面并用课件展示 点：
。
线： 面：
2、欣赏范画。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中 所起的作用。
活动二：学生作业，教师巡回辅导。独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。
课堂小结：选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。
第三单元 白描花卉临摹 白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；本单元着重学习白描花卉的表现技法;感受线的使用.
一、教学内容：
《白描花卉》——临摹画
二、教学目的：
使学生通过白描花卉画的练习，提高描线的技巧，学习用不同的线条表现对象的质感、量感。培养学生热爱祖国传统艺术的感情。
三、教学重点：
使学生掌握运笔行线的方向、速度和力度，在顿挫、提按中画出流畅或凝重的线条，表现出所描绘的对象的质感和量感。
四、教学难点：
使学生掌握白描花卉的写线的方法、技巧
五、教学教具：
挂图、幻灯片、放大的花卉图。
六、教学设计：
一、导入新课：
欣赏了国画，可知道齐白石的《祖国万岁》是什么画？学习国画最重要的基本功夫是什么？
板书课题：
《白描花卉》——临摹画
二、教师宣布本节课是学习“白描花卉”。
1、讲解“白描”的含义：
就是用墨线勾描形象，不设颜色，是中国画的基本技法之一种。
2、同时指出这节课主要是“临摹”，并讲解其含义：
“临”——是照着原作描画。
“摹”——用薄纸蒙在原作上面描画。
3、教师小结临摹的意义：绘画的临摹主要是指对某一美术作品进行描绘。临摹是学习绘画技巧的一种方法，主要是学习前人的技法和经验。我国传统绘画的学习方法，就是从临摹入手，再逐步过渡到写生，即所谓“师古人”和“师造化”。在临摹中研究、分析、揣摩画家创作的意图和表现技巧。
4、教师挂出花卉照片挂图，指出这是实物摄影。再挂出教师按花卉照片画成的白描花卉范画让学生对照欣赏，同时启发学生细心观看线条的变化。
三、教师先示范运笔的方法：
通过方向、快慢、顿挫、提按的不同运笔，画出不同的线条。接着将熟宣覆盖在“白描花卉”范画上面，从头画起，边画边讲白描线条的用墨运笔的特点和方法，起笔、收笔、顿笔的各种变化，让学生学习勾勒全过程。
四、学生作业：
教师给学生每人发一张放大的范画进行临摹。
注：在临摹前，一定要仔细分析研究每一根线条的起止及运笔过程中的各种变化，才能画出原作的效果。
五、教师辅导：
告诉学生临摹时不要看一笔临一笔，应理解线描是根据花卉结构、透视变化用笔的。要认真读画，下笔前对每部分的用笔要心中有数，落笔大胆，行笔勾勒时，才能使线条活而不板滞。
第四单元 线描风景画
在各种风景画画法中，线描风景画的画法是一种相对容易掌握的画法，因为自然风景是相对静止的，除了因天气变化会产生一些阴影及风吹草动、水波涟漪之类的局部变化之外，自然物体本身不会产生位置的移动，这就使我们有较多的时间选择作画角度，确定构图，长时间描绘和润色。
线描风景画线条有很强的表现力，线描风景是运用点、线的长短、粗细变化和排列的疏密、交叉重叠来塑造和表现自然景物的。因此，根据学生观察到的景物的结构特征，归纳出一些最基本的线条排列组合来进行练习。例如：横线、斜线、连接或断开的曲线，线条与线条之间的练习达到一定的熟练程度时，就可以进行一些单一的景物写生练习，从简单到复习，循序渐进。当然，基中需要渗透一些取景、构图、透视等方面的知识，使学生在练习的过程中逐渐掌握线描风景的基本知识和技法。 教学设计：
一、风景图案的形象变化
风景图案从内容上看比较庞杂，山石草木、车船建筑、日月星辰、江河云雾等，都可纳入风景图案的表现范围，既可表现宏大的场景，也可描绘局部小景。因此，风景图案首先应从组成内容的形象变化人手，将构成风景的个体景物形象运用图案化语言进行表现。
自然景物包括山、石、云、水，树等，这些自然景物形象丰富、结构复杂、变化多样，重点要将它们进行秩序化的归纳、整理和修饰。
山石的变化着重外形的概括性和脉络的条理性处理。外形可有方、圆、尖角等多种形态的变化；脉络则表现为线条的曲直、粗细，疏密排列，并可进行纹理的添加装饰。
云水大多处于运动的状态中，外形游移不定．但它们的运动是具有一定节奏和规律的。云水的变化可采用一组形的态的重复排列或相似组合，表现一种连绵反复的韵律美。
树的变化与植物花卉的装饰手法基本相同，追求外形的归纳与简括，动态的对称与均衡枝叶的条理化以及适当的纹饰添加处理。树的形态比较复杂．因此在造型设计上需要更高程度的概括。
人造景物包括亭台楼阁、车船路桥等。人造景物是经过人类精心设计、建造而成，本身已具有较完美的形式。在图案表现中只需在结构透视等方面进行简化处理，在造型上进一步夸张、美化，并注意与自然景物相结台，使其更富于生命活力
二、风景图案的构图
要画好一幅风景图案．首先要有一个适宜的构图。风景图案的素材可以通过写生或摄影来收集，但风景图案的构图形式与风景绘画摄影有所不同．在表现的视点和角度以及组织结构上，比较自由灵活，并有独特的程式化格式。
一）多视点景物组合构图
这种构图方式类似于中国山水画中的散点透视法，把不同视点，不同视角所看到的景物有机地组台在一起，打破正常的空间顺序和结构关系。在画面中景物的比例透视，前后关系都可以根据需要任意安排，甚至可出现近小远大，近短远长的反向透视，景物仍能保持较明显的立体效果，这种构图形式尤其适用于建筑物的表现，可将其各个层面充分展示，有很强的形式感。
多视点组台构图在组织画面时应注意景物组合的主次关系，形态对比变化，切忌平均处理。
二）平视体构图
平视体构图是中国传统民间装饰图案的一种典型构图形式，广泛地应用于植物、动物、人物及景物的综合性纹样中。
在风景图案中，平视体构图所表现的物象均是以一个最佳视角(正面)所观看的平面化、形美的造型呈现于画面。形象不分前后、大小，上下左右分布排列，充分利用画面空间。
平视体风景图案构图在组织构成上可有两种方式。
1.构成画面的结构线均是横平、竖直的平行线，景物排列整齐、端正，具有平静、安宁的艺术效果，有很强的均衡稳定感。
2.将平视效果的景物以s线、弧线或波浪线等曲线穿插分割，构成画面的迂回曲折和纵深感，自然、活泼富于变化，有很强的视觉流动效果。
立视体构图是一种以大观小的构图形式，把观者定为无限大，把所有景物纳入一个立方体的空间中，视点略高并固定不变，可同时看到景物的正面、顶面和一个侧面，就像在观看一个立体模型，即所谓盆景式的表现方法。立视体构图视野开阔，空间感强，形象互不遮挡。
立视体风景图案中的景物造型是多种形式的，常常是大的主体的景物用立视造型，如：建筑、山石等；小的陪衬的景物用平视造型，如：草木、动物等，两种形式结台运用使画面更加生动、丰富。
风景图案构图的平衡十分重要，可采用对称的形式达到画面的均衡，体现一种重复的节奏。也可运用景物的形态对比和造型布局变化，如面积的大小变化，聚散安排，虚实处理来构成画面的平衡，形成错落有致，主次分明的节奏变化。
三、风景图案的处理手法 风景图案中的各种形象在变化处理上应遵循以下几方面的规则。
一） 风景图案一般是由多种物象组合构成，因此在景物的造型变化上就更加追求单纯化、平面化，便于形象的穿插组合。在景物形象的处理上，要遵循装饰性规律，采用归纳简化、夸张、添加等手法，并注意整体形式风格的统一。
二）改变景物正常的比例关系
风景图案中景物的大小不必拘于自然的比例关系，可根据需要自由设定，树可大于山，鸟可大于屋。要注重景物形象之间的组合美，整体美，把每个形象造型作为构成整体画面的一个个元素，合理安排这些元素之间的比例关系，达到图案整体效果的和谐。
三）渐层．透叠的组织手法
图案注重的是景物形象的大结构和外形美，在众多景物的组织中，为体现一种统调性和层次感，保持形象原有的影象美，使图案效果变化丰富而不失条理，可采用透叠与渐层的处理手法。
透叠是在形象发生部分重叠时互不遮挡，仍保持外轮廓的完整，通过色彩替换．使重叠的部分形成新的图形，而不破坏原来形象的外形。形象有一种透明效果，无前后层次之分。透叠可使画面产生丰富的偶然形变化，而在形式上又有极强的统一性。
渐层是一种表现面形前后关系的处理手法，在风景图案中，运用渐层的方法将景物形象依远近关系层层安排，前面景物压住后面的，体现一种层次感。
渐层表现出一种合理的秩序，可充分展现景物美的外形，并将不易表现的部分遮挡起来，使形象更富于变化。
色调是指画面的黑白灰基调和颜色的总体倾向。风景图案内容丰富、繁杂，在色调处理上就更应遵循统一与和谐的原则。在黑白处理上，表现手法要尽量归一化、单纯化，不需变化太多，要保持一个整体的形式风格与色调 单纯的线描构成灰白色调，
大块的黑色构成浓重色调，
黑白灰、线与面互相衬托，层次分明。
在颜色设计上应遵照图案色彩的配色规律，运用调和色、对比色的搭配方法和处理技巧，实现画面色调的统一与和谐。
四、风景图案练习方法步骤 一）风景写生
风景图案是基础图案中一种较为重要的组成部分，涉及的内容极为广泛，近有祖国名山大川、江河湖海、亭台楼阁，远有世界各国的风情景物，都是图案设计取材的范围。但因地理条件的限制，我们不可能到处都去写生，这样我们只能采用近处写生，远处则通过收集绘画及照片资料来进行取材。当然，收集资料也应是一些较有特点的风景、建筑为好，这样有利于在初学设计时掌握。如桂林山水、苗家木楼、河边的小木船、国外的城堡、教堂等，都是风景装饰中很有特点的题材。
二）风景图案格式与简单形设计
在风景图案设计中，初学者往往对大量的风景素材不知从哪里入手。其实，大多数的风景图案是由树木和建筑物来体现的，外加一些山水、动物、人物来衬托。所以，初学者在开始设计风景图案时，只需从简单的各种树形及房屋建筑物入手，设计一些单个的不同风格的树形及建筑物的图案，即可为往后复杂形风景图案设计打好基础。在格式方面，风景图案大多采用自由均衡式，但也可采用对称式、适合图形等格式，设计可根据不同的风景特点来选择。在技法上仍着重在点、线、面等方法上的配合运用。
三）风景图案综合设计
在能够较为熟练地掌握了格式与简单形的设计以后，可着手设计一些较为复杂的、综合性强的风景图案，如植物建筑等相结合的图案，有时可增加鸟类、人物、动物等形体到风景图案里，使图案更加生动、有趣味性、有意境。但有时也应注意景物配合的协调与统一，千万不可以硬性搭配不相关的景物，以免造成画面不和谐。
［小结］
1、风景图案的形象内容可分为自然景物、人造景物两大类。
2、风景图案的构图有多视点景物组合构图、平视体构图、立视体构图、立视体构图等几种形式。
3、风景图案的处理手法有景物形象的装饰性、改变景物正常的比例关系、渐层和透叠的组织手法、色调的处理等。
4、风景图案练习方法有风景写生、风景图案格式与简单形设计、风景图案综合设计等几个步骤。
1、简述风景图案的构图形式？
2、收集自然中山石、云水、树及建筑的资料，分别做4种变化造型。
推荐第2篇：绘画校本课程——线描
绘画校本课程
——线描篇
凤凰镇召口小学
目
录
前言
课程背景
第一单元
线描基础知识
1、了解什么是线描
2、认识点线面
3、学习线描应注意的问题 第二单元
线描的基本技巧
1、基本技巧练习——线的练习
2、分类练习
3、组合构图练习
第三单元
儿童线描画的创作步骤
1、构思
2、构图
3、填充
4、整理
第四单元
学习儿童线描画的关键 第五单元
线描风景画
前
言
美术校本课程是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加，介于我校开展美术校本课程的情况，针对初学绘画的学生进行线描造型基础训练是十分必要的。
线描，是用线条来描绘事物，它是绘画中最基本最常用的表现形式，线条又是最能概括提炼事物的外形轮廓，即很抽象，又特别具体。线描画能激发和发散思维，可以从生活的原型中找到艺术的源泉。线条作为意志神奇的符号，以直线，曲线，折线为形式，通过起伏，回转，放射等运动方式，可以在画面生产生或刚或柔，或疏或密，或畅快或持重，或平静或跳跃的效果。在纸上画时，仿佛置身幻想的境界里，欣赏着世间万物。
线描画用到的工具有：铅笔，橡皮，记号笔，中性笔，荧光笔，以及一些彩色工具等。
《美术课程标准》中指出，要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。线描画一能培养孩子的观察，创造及表现能力；二能培养其做好的耐心和毅力，磨练孩子的意志。通过线描画的教学，学生的综合能力必将得到提高，引导学生画线描画，不但可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展，更重要的是在学习的过程中提高他们的审美素养，引导他们争取观察事物，善于发现美，大胆表现美，然后将技法形象的深入浅出的游戏般的潜移默化地融会其中。
课程背景
一、校本课程背景：
线描画源于中国画法中的白描，是一种以线为基本的表现手法的绘画形式，其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性。本课确定主题为线描装饰画，便是侧重于装饰性，它注重线条的条理性和疏密对比，是点、线、面的综合应用，是发展学生眼和手的训练方法，能培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。
二、总教学目标：
1、是要通过学习来提高孩子观察、发现、捕捉自然及生活中蕴藏的美，发掘孩子的观察、审美、想象、表现及创造能力，提高鉴赏水平，开拓审美视野。
2、初步感受线描装饰画的基本表现形式，学习分析和发现蕴含于装饰画中的规律性、共性的知识，并学习怎样发挥自己的创意去装饰，使孩子在学习中轻轻松松地体验到创造美的乐趣，树立对绘画学习的信心，顺利渡过“绘画困难期”。
3、在教学中关注学生的身心及情感的发展，能适当的结合教学内容，引导孩子关注家乡的民俗、特色美术文化的现状及发展，培养孩子爱家乡、爱祖国的担当感和使命感。
三、教材的编写原则：
理论依据：“美术是以视觉形象的感知、理解和创造为特征的人文学科。美术学习不是一种单纯的技能技巧的训练，要在广泛的文化情境中认识美术。”在教材的编写上我以新课程的基本理念为指导，遵循由易到难，循序渐进的原则，在课程的学习过程中灵活穿插了关于自然科学、人文历史等方面的内容，引导学生对自然科学、优秀传统文化的了解和关注，在欣赏古今中外优秀美术作品中加强对世界多元文化的尊重和了解。
四、主题、内容：
1、线描装饰画学习主题内容的选择及确定
线描装饰画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律。
实际上，一切的艺术创作都来源于生活！我们生活的世界中蕴藏着无数千奇百怪的形态，从自然中吸取丰富的形状，给孩子以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的观察能力、审美能力、表现能力、想象能力和创造能力。
2、教与学方式的确定：
（1）在教学中我主要运用欣赏评述法、比较观察法、讲解启发法、谈话交流法、思维发散法、绘画实践、个别指导等教学方法。 （2）关注成长，以学定教
（3）多媒体教学手段的有力辅助，提高艺术鉴赏力
五、课程实施建议：
（一）激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。我申报的《儿童线描装饰画》简称线描画。简单地说，它具有装饰、美化、组合之意。具有极强的装饰性美感及视觉效果。它所需要的材料也很简单，一张白纸，一支笔（也可用粗细不同的多支笔），就能随心所欲的变换出美伦美奂的美术作品来。它是通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。也就是以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，弱化对物体具体细节的真实刻画，重装饰，创造性地再现物体。这样一来，可以避免学生过多地受到来自“形”的困扰，同时又能开发思维，切实有效地提高绘画水平，体验成功。这种绘画训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发孩子的潜能和智力能力。这种带有趣味性、游戏性的儿童美术活动形式将代替那种枯燥的低段临画阶段，克服孩子的“依葫芦画瓢”的心理，通过点、线、面的结合，具像和抽象的有机统一，将装饰性和形象性融为一体，让孩子在这种绘画活动中理解点、线的多样性，如：点的大小、形状，线条的长短、粗细、曲直、轻重；线条的疏密关系；了解点、线面的排列与组合带来的形式美感，不仅让学生在实践活动中获得信息和知识，更为孩子以后的创造能力、造型能力埋下伏笔，让孩子像鱼儿一样如鱼得水 也就是说通过学习、训练学生掌握正确的观察方法，提高造型表现能力、审美能力、创新性思维能力。
（二）使学生形成基本的美术素养
1、学习的同时穿插欣赏课内容，我结合所学内容积极搜集资料、下载漂亮的图片以及学生刚刚完成的作品，利用课余时间把它们制作成了精美的课件供孩子们欣赏、学习。欣赏是美育的重要途径，通过轻松、愉快的欣赏，让孩子在感悟中体验，从再创作中得到画技的提高与情感智慧的熏陶。
2、学习过程中注意拓宽学生的知识面，了解一些自然科学知识，让学生知道：原来我们所描绘的事物这么有趣！因为美术不仅仅是教会儿童画画，更重视通过美术活动来培养儿童的观察力、造型能力、记忆力，想象力和创造力.使儿童在绘画中舒展他们内在的想象和情感，通过绘画把他们对周围事物的认识表达出来。进而培养儿童的审美情趣和修养，更注意培养良好的心理素质和毅力、耐力。
（三）营造良好的学习氛围
1、严格考勤制度，养成守时的好习惯。
2、养成好的学习习惯。
3、训练做到了由易到难，循序渐进。因为在活动小组中，学生水平各异，活动中养成了以大带小互助、交流的学习风气。
4、多种学习方法相结合，以教师指导、及时评讲、展示为主。在较严格的管理下本次活动取得了很好的展示效果。
六、评价建议：
（一）体现学生在评价中的主体地位
本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程。
（二）注重形成性评价对学生发展的作用
评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行多元评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。
（三）注重评价方法的多样性和灵活性
教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。
（四）本校本课程将以加强对学生美的认识、感悟能力、造型能力、创新能力的培养为主要目标。
第一单元
线描基础知识
一、了解什么是线描：
1、线描是用单色线对物体进行勾画。
2、在中国绘画中,线描既是具有独立艺术价值的画种（白描），是造型基本功的锻炼手段。
3、线描可以勾画静态的轮廓，也可以表现动态的韵律。
装饰线描最基本的特点：
1、可以用不同的纸（白色绘图纸，彩色卡纸，瓦楞纸等）和不同的笔（勾线笔，毛笔，各色荧光笔，钢笔，彩色单色水彩笔等）通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。
二、儿童线描装饰画注重儿童的主观想象与感受，用夸张联想的方法分析观察，画出体现自己的童趣，灵性与想象力，在此同时，巧妙的用黑、白、灰及线条的变化组成有节奏的画面。具体过程：
1、认识点、线、面，了解黑、白、灰。
2、运用点、线、面作为绘画手段描绘物体，学会使用添加、变形、重复等装饰手法灵活处理画面。
三、学习线描应注意的问题：
1、线条的流畅性；
2、笔用力均匀，一气呵成（用笔要稳要慢）；
3、线与线要连接好，中间不能断线，不能在线头连接的地方有空白；
4、注意大与小，多与少，长线于短线，曲线与直线、重叠与遮挡的关系；
5、用添加、留白、分割的方法来处理画面。
（图1
线的种类）
（图2
点的表现手法）
（图3
线的表现手法）
（图4
线的表现手法）
（图5
线的疏密）
（图6
线的重叠）
第二单元
线描的基本技巧
一、基本技巧练习——线的练习
线是线描画最基本的造型语言，线条练习是线描画的基础。对初学者来说，画线能力的获得确需严谨的训练过程，基本线条练习必需下大功夫。初学者在进行线条练习时可能会画得歪歪扭扭、不太工整，而线描画是最讲究线条的整齐工整，每一条线的衔接都要到位。
在进行线条练习中，应注意以下几个问题：
（1）初学者一定要进行反复地练习，只要持之以恒，定能收到满意效果。
（2）在具体的练习用线时，注意千万不能描和涂，行笔要沉稳，不能浮滑，一笔中途不要犹豫、不要停留，画出来的线条要流畅如白云流水。
（3）练习各式各样的线条（直、曲、弧、折、不规则）排列，注意线的平行，用笔均匀，用力要稳，线条之间距离要相等。
（4)长时间的线条练习，学生会觉得枯燥乏味，教师引导学生练习时，需注意采用灵活多变的训练方法。诸如：在不同基本形中进行线条排列练习；在具体小画面中进行线条排列练习；通过比赛活动进行线条排列练习等等，调动学生的积极性，提高学生的兴趣。
2、分类练习
少年儿童的表现欲望时极其强烈的，在他们眼里，缤纷的世界是那么美好，大自然是那么的丰富多彩。一花一景，一人一物都是儿童描绘的对象。要画好线描画，必需辅导学生分门别类地进行小幅练习。花草、树木、建筑是线描画基本构成，常用于线描画地背景；各种昆虫和常见地动物是线描画经常选用地题材；人物是线描画地主题。 在进行分类练习时注意与写生结合起来，通过自己的实际观察，抓住物体的外形特征，多积累感性认识，在不违背现实生活真实性的前提下，适当进行夸张、变形。
3、组合构图练习
在线描画技巧已基本熟练的情况下，可进行组合构图练习，在进行组合构图练习时必须从临摹开始，先临摹再写生，后进行命题创作。“临摹”时，体会它的情感表达方式，了解它的基本技法和造型特色；“变化”时，加入自己的意愿或作“加法”或作“减法”，作品既保留原作的特点又有了新的变异；“写生”时，要求儿童深入细致地观察，并利用线的疏密变化组织画面，但是要注意写生复杂景物时要有所取舍；“创作”时，既有自己的性格又不失儿童线描画的情趣。
第三单元
儿童线描画的创作步骤
一、儿童线描画的创作步骤
1、构思
儿童线描画创作一般有命题，在命题的形式下先考虑画面需要出现的内容，在脑海中安排好这些内容的位置，由于儿童线描画创作需要较长时间，一幅画一般需6～8课时完成。作画时，可先画主体，再画背景（先画人物，再画背景）；也可以分区间进行小幅画画，最后组合成一幅完整的画面。
2、构图
根据构思的内容进行构图，用铅笔轻轻起草，勾画轮廓，注意抓住物体的外形特征。
3、填充
大轮廓画好后，直接用钢笔勾勒轮廓，刻画细节，填充各种基本线条和各种图案（如人物服饰等），也可以进行黑白处理。填充线条时要根据物体的质感、肌理和色彩应用线条的粗细、疏密、方向、形状的变化来表现。
线描画有时会因为线条太多使得物体与物体之间混淆，层次不清，拥挤不堪，这时可进行适当的点或黑白处理（点点要随意，涂黑要匀称）。增添物体与物体之间的层次感，使画面疏密有致。
4、整理
整幅画完成后，再权衡一下形象特征是否准确，形象与实物是否吻合，布局、位置是否合理，形象的关系、虚实是否谐调等，进行必要的修改，值得注意的是：
（1）完成之后不要急于擦去铅笔轮廓线，尤其是碳素墨水，好像干了，其实没有完全干透，橡皮一擦，很容易弄污画面。 （2）对“偶发现象”的处理，要引导学生敞开联想。墨水若不小心沾到画面上留下痕迹，引导学生展开想象的翅膀，创造、描绘出一只昆虫或一朵小花等形象，使画面更生动、更自然。
（图7
线描步骤图）
（图8
线描步骤图）
（图9
线描步骤图） 第四单元——学习儿童线描画的关键
1、多观察
线描画是表现儿童生活的丰富画卷，画面上经常出现各种动物、植物、人物、建筑及其它种种道具，这就要求学生多观察、多积累感性认识，这样在作画时就会下笔如有神。
2、多练习
因为线描画讲究画面疏密有致、线条整齐，一切内容的基本元素都有线条，并且多是各种线条的平行组合，只有多练习才能达到熟能生巧的地步。
3、多想象
同样是树干，可以有不同的形状，而填充树干时可以有不同图案、线条组合、黑白处理，这就要求学画者多动脑、多想象，充分发挥自己的个性、创造性，这是一种乐趣无穷的练习。
4、有耐心
一幅儿童线描画，可能会有成千上万的线条，一笔一画，都要细致勾勒，这就要求学生有高度的耐心和毅力坚持下去，相信不仅画技会不断提高，学生的耐心和毅力也会增强。 总而言之，辅导孩子们创作线描画首先要培养他们胆大心细，一丝不苟的好习惯，可以从简单到复杂，先小幅后大幅。表现内容从少到多，先临摹、写生后创作，由此保持儿童天真、质朴、夸张、变形和极富想象力的艺术风格，不断提高儿童线描画的能力。
第五单元
线描风景画
在各种风景画画法中，线描风景画的画法是一种相对容易掌握的画法，因为自然风景是相对静止的，除了因天气变化会产生一些阴影及风吹草动、水波涟漪之类的局部变化之外，自然物体本身不会产生位置的移动，这就使我们有较多的时间选择作画角度，确定构图，长时间描绘和润色。
线描风景画线条有很强的表现力，线描风景是运用点、线的长短、粗细变化和排列的疏密、交叉重叠来塑造和表现自然景物的。因此，根据学生观察到的景物的结构特征，归纳出一些最基本的线条排列组合来进行练习。例如：横线、斜线、连接或断开的曲线，线条与线条之间的练习达到一定的熟练程度时，就可以进行一些单一的景物写生练习，从简单到复习，循序渐进。当然，基中需要渗透一些取景、构图、透视等方面的知识，使学生在练习的过程中逐渐掌握线描风景的基本知识和技法。
一、风景图案的形象变化
风景图案从内容上看比较庞杂，山石草木、车船建筑、日月星辰、江河云雾等，都可纳入风景图案的表现范围，既可表现宏大的场景，也可描绘局部小景。因此，风景图案首先应从组成内容的形象变化人手，将构成风景的个体景物形象运用图案化语言进行表现。
自然景物包括山、石、云、水，树等，这些自然景物形象丰富、结构复杂、变化多样，重点要将它们进行秩序化的归纳、整理和修饰。
山石的变化着重外形的概括性和脉络的条理性处理。外形可有方、圆、尖角等多种形态的变化；脉络则表现为线条的曲直、粗细，疏密排列，并可进行纹理的添加装饰。
云水大多处于运动的状态中，外形游移不定．但它们的运动是具有一定节奏和规律的。云水的变化可采用一组形的态的重复排列或相似组合，表现一种连绵反复的韵律美。
树的变化与植物花卉的装饰手法基本相同，追求外形的归纳与简括，动态的对称与均衡枝叶的条理化以及适当的纹饰添加处理。树的形态比较复杂．因此在造型设计上需要更高程度的概括。
人造景物包括亭台楼阁、车船路桥等。人造景物是经过人类精心设计、建造而成，本身已具有较完美的形式。在图案表现中只需在结构透视等方面进行简化处理，在造型上进一步夸张、美化，并注意与自然景物相结台，使其更富于生命活力
二、风景图案的构图
要画好一幅风景图案．首先要有一个适宜的构图。风景图案的素材可以通过
写生或摄影来收集，但风景图案的构图形式与风景绘画摄影有所不同．在表现的视点和角度以及组织结构上，比较自由灵活，并有独特的程式化格式。
一）多视点景物组合构图
这种构图方式类似于中国山水画中的散点透视法，把不同视点，不同视角所看到的景物有机地组台在一起，打破正常的空间顺序和结构关系。在画面中景物的比例透视，前后关系都可以根据需要任意安排，甚至可出现近小远大，近短远长的反向透视，景物仍能保持较明显的立体效果，这种构图形式尤其适用于建筑物的表现，可将其各个层面充分展示，有很强的形式感。
多视点组台构图在组织画面时应注意景物组合的主次关系，形态对比变化，切忌平均处理。
二）平视体构图
平视体构图是中国传统民间装饰图案的一种典型构图形式，广泛地应用于植物、动物、人物及景物的综合性纹样中。
在风景图案中，平视体构图所表现的物象均是以一个最佳视角(正面)所观看的平面化、形美的造型呈现于画面。形象不分前后、大小，上下左右分布排列，充分利用画面空间。
平视体风景图案构图在组织构成上可有两种方式。
1.构成画面的结构线均是横平、竖直的平行线，景物排列整齐、端正，具有平静、安宁的艺术效果，有很强的均衡稳定感。
2.将平视效果的景物以s线、弧线或波浪线等曲线穿插分割，构成画面的迂回曲折和纵深感，自然、活泼富于变化，有很强的视觉流动效果。
立视体构图是一种以大观小的构图形式，把观者定为无限大，把所有景物纳入一个立方体的空间中，视点略高并固定不变，可同时看到景物的正面、顶面和一个侧面，就像在观看一个立体模型，即所谓盆景式的表现方法。立视体构图视野开阔，空间感强，形象互不遮挡。
立视体风景图案中的景物造型是多种形式的，常常是大的主体的景物用立视造型，如：建筑、山石等；小的陪衬的景物用平视造型，如：草木、动物等，两种形式结台运用使画面更加生动、丰富。
风景图案构图的平衡十分重要，可采用对称的形式达到画面的均衡，体现一种重复的节奏。也可运用景物的形态对比和造型布局变化，如面积的大小变化，聚散安排，虚实处理来构成画面的平衡，形成错落有致，主次分明的节奏变化。
三、风景图案的处理手法
风景图案中的各种形象在变化处理上应遵循以下几方面的规则。
一） 风景图案一般是由多种物象组合构成，因此在景物的造型变化上就更加追求单纯化、平面化，便于形象的穿插组合。在景物形象的处理上，要遵循装饰性规律，采用归纳简化、夸张、添加等手法，并注意整体形式风格的统一。
二）改变景物正常的比例关系
风景图案中景物的大小不必拘于自然的比例关系，可根据需要自由设定，树可大于山，鸟可大于屋。要注重景物形象之间的组合美，整体美，把每个形象造型作为构成整体画面的一个个元素，合理安排这些元素之间的比例关系，达到图案整体效果的和谐。
三）渐层．透叠的组织手法
图案注重的是景物形象的大结构和外形美，在众多景物的组织中，为体现一种统调性和层次感，保持形象原有的影象美，使图案效果变化丰富而不失条理，可采用透叠与渐层的处理手法。 透叠是在形象发生部分重叠时互不遮挡，仍保持外轮廓的完整，通过色彩替换．使重叠的部分形成新的图形，而不破坏原来形象的外形。形象有一种透明效果，无前后层次之分。透叠可使画面产生丰富的偶然形变化，而在形式上又有极强的统一性。
渐层是一种表现面形前后关系的处理手法，在风景图案中，运用渐层的方法将景物形象依远近关系层层安排，前面景物压住后面的，体现一种层次感。
渐层表现出一种合理的秩序，可充分展现景物美的外形，并将不易表现的部分遮挡起来，使形象更富于变化。
色调是指画面的黑白灰基调和颜色的总体倾向。风景图案内容丰富、繁杂，在色调处理上就更应遵循统一与和谐的原则。在黑白处理上，表现手法要尽量归一化、单纯化，不需变化太多，要保持一个整体的形式风格与色调 单纯的线描构成灰白色调，
（图10
线描作品）
（图11
线描作品）
（图12 线描作品）
（图13 线描作品）
（图14 线描作品）
（图15 线描作品）
（图16 线描作品）
（图17 线描作品）
推荐第3篇：线描课程教案
第一课：线描画的工具和材料 教学目标：
1、使学生掌握线条的艺术。
2、熟悉线描的工具和材料。
3、通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点难点：认识线描的工具和材料。 教学过程：
一、组织教学。
二、新授
1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。 线描画的工具
2、记号笔、签字笔以及一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。
3、线描画的材料
任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。
4、线描画的表现方法
线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。如果我们把没有涂色的部分称为白，涂满颜色的部分称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会呈现出丰富的、深浅不断变化的灰色。
三、欣赏
四、学生作业
用线画自己喜爱的作品或临摹书上的作品。 第二课：线 教学目标：
1、使学生掌握线条的艺术。
2、熟悉线描的工具和材料。
3、掌握直线的变化
教学重点难点：掌握直线的变化 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。
2、直线的变化
直线——有规则排列中的变化 直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面呈现不同的装饰效果 加入波浪型线条使画面更加活泼 不规则线条赋予有节奏感
三、欣赏
四、临摹书上作品
第三课：形 教学目标：
1、了解形、理解形
2、能画出形体鲜明的线描画
教学重点难点：能画出形体鲜明的线描画 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。
如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。
三、欣赏
四、学生作业 临摹书上作品
第四课：构图 教学目标：
1、了解构图的一种方法。
2、运用学到的构图知识画一幅线描。
教学重点难点：运用学到的构图知识画一幅线描。 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
构图是画面整体的构成，就是怎样把写生对象安排在画面上。 构图的画幅有大小、方圆、横直、繁简等基本形式的变化，从主体内容的布局来分，构图又可分为圆形、S形、梯形、丁子形、三角形等。
三、欣赏
四、学生作业
临摹书上作品 或运用学到的构图知识画一幅线描。 第五课：静物写生
（一） 教学目标：
1、学会画藤编等用具。
2、注意画面的组织以及细节的刻画。
教学重点难点：注意画面的组织以及细节的刻画。 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授 藤编、竹编的篮筐等用具，形状简单、线条感强，易于观察和表示。
1、先画出椅子的园面的形状
2、再画出椅子的外形和结构
3、根据不同局部的编法进行细致的观察和描绘。
4、长短、方向不同的线条交织在一起，使画面表示出的疏密关系极富趣味。
三、欣赏
四、学生作业 临摹书上作品
第六课：静物写生
（二）
教学目标：学会画各种各样的鞋。分析鞋在一起的特点。 重点难点：分析鞋在一起的特点 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
人们所穿的鞋子变化多样，鞋面的面料拼制、鞋底的图案花纹，画起来非常有趣。 步骤：
1、先画出鞋面和鞋底的外轮廓
2、画出鞋带和鞋面的粘接处
3、根据式样把鞋面分成若干小块面，并画出缝纫线。
4、画出另一只鞋底，仔细刻画鞋底上的花纹。
5、画出鞋面和鞋带。
三、欣赏
四、学生作业
第七课：交通工具写生
（一）
教学目标：观察生活中的各种交通工具，画出交通工具结构特征 重点难点：画出交通工具结构特征 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
1、先画出车顶和前盖
2、画出车灯、车牌、车轮和车头前面的其他部位
3、画出反光灯和车厢
4、可再添画出另一辆车
三、欣赏
四、学生作业
第八课：交通工具写生
（二） 教学目标：注意表示交通工具的主体感，画出自身喜欢的一种交通工具
重点难点：注意表示交通工具的主体感 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
1、先画出车顶和前盖
2、画出车灯、车牌、车轮和车头前面的其他部位
3、画出反光灯和车厢
4、可再添画出另一辆车
三、欣赏
四、学生作业
第九课：植物写生
（一）
教学目标：观察学校里的各种植物，注意叶的细节的描绘。 重点难点：注意叶的细节的描绘 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
各种不同的植物性状都不一样，各有自身的特点。如画上这盘绿叶植物，运用点线面的繁简对比表示，不止要画出枝叶上的具体细节，还要抓住植物外形的大感觉，枝干、叶片的线条要具备自然美的特征。
三、欣赏
四、学生作业
第十课：植物写生
（二）
教学目标：观察学校里的各种植物，注意叶的细节的描绘。 重点难点：注意叶的细节的描绘 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
线条最基本的功能是限定图形的轮廓，轮廓线使图形的凝聚性更加巩固和显现。同时，线条也能分割和解释图形的各个局部以表示其结构的面、体和质地
三、欣赏
四、学生作业
第十一课：风景写生
（一） 教学目标：
1、学会取景的方法
2、注意风景的透视 教学重点难点：注意风景的透视 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
古代建筑的屋顶、瓦、门窗、廊柱等结构，特征明显、富于变化，便于儿童观察了解。学画建筑可以从画单个的古建筑入手。
1、画出屋顶、圆窗。
2、画下面一层屋瓦、柱子及台阶。
3、画长廊
4、画出远处的房屋、路面和大树。
三、欣赏
四、学生作业
通过风景的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱及快慢等形态来表现。
可临摹书中的作品
第十二课：风景写生
（二） 教学目标：
1、注意画面的取舍，要突出主体。
2、能够用线条表现出黑、白、灰。
教学重点难点：能够用线条表现出黑、白、灰 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
风景写生最重要的就是要学会取舍。自然中的景物虽然很美，但又十分繁杂。因而，要大胆舍去那些零散、杂乱的景物，使自己想要表现的主体更加突出。
三、欣赏
四、学生作业
通过风景的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱及快慢等形态来表现。
可临摹书中的作品
第十三课：动物写生
（一） 教学目标：
1、画出自己喜欢的动物。
2、注意动物皮毛的表现
教学重点难点：注意动物皮毛的表现 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授 学生思维敏捷，吸收力强，对事物有种特殊的观察与感受能力，本课教学生，表现在线描上形象突出，线条肯定、流畅、简洁明快，抓住动物的动态，表达神情。
三、欣赏
四、学生作业 可临摹书中的作品
第十四课：动物写生
（二） 教学目标：
1、要抓住动物的瞬间动态。
2、可以画一些动物的标本，从而深刻了解动物的结构 教学重点难点：深刻了解动物的结构 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
儿童画动物线描写生要抓住动物的瞬间动态，除要掌握下笔肯定、运笔爽快、线条流畅等项之外，更需要理解动物神情。
三、欣赏
要注意动物的大小、位置及大小比例关系，从头部画起，细致刻画，动物头骨的结构及深浅变化。
四、学生作业 可临摹书中的作品
第十五课：人物写生
（一） 教学目标：
1、注重人物的比例
2、学会画人物的头像
教学重点难点：注重人物的比例 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
书中的图注意到了人物面部的特征，形象生动、线条肯定，很好的反映了人物的精神状态。 步骤：
1、先画头发、眉毛。画时注意毛发生长的方向。再画眼睛，要注意眼睛的形状，重点刻画人物的眼神。
2、接着画鼻子、嘴巴，添画出面部的皱纹，反映老人的特征。
3、画出颈部，加上颈部的皱纹。
三、欣赏
要注意人物的大小、位置及大小比例关系，从头部画起，细致刻画。
四、学生作业 可临摹书中的作品
第十六课：人物写生
（二） 教学目标：
1、学会画半身人物及全身人物，掌握人物比例。
2、注意人物衣着的细节描绘
教学重点难点：注意人物衣着的细节描绘 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
画人物写生，最重要的要学会抓住人物的基本特征，画出头的动势和神情
三、欣赏
要注意人物的大小、位置及大小比例关系，从头部画起，细致刻画。
四、学生作业 可临摹书中的作品
第十七课：综合练习
（一） 教学目标：
1、创作一幅线描画
2、注意画面线条的疏密的变化
教学重点难点：注意画面线条的疏密的变化 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
在描绘物象的时候，先要学会用细线精致的刻画，不轻易放过所见的一切，牢牢抓住构成物象的细部，在这时是以繁为简为好。
三、欣赏
四、学生作业 可临摹书中的作品
第十八课、综合练习
（二） 教学目标：
1、创作一幅线描画
2、注意画面线条的疏密的变化，突出主体
教学重点难点：注意画面线条的疏密的变化，突出主体 教学过程：
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
用线条描绘，必须抓住线条本身的精细、长短、疏密等特征，在两根线条之间形成丰富多样的块面，在线条的排列方向中显示出节奏、韵律，对象就会栩栩如生地表现出来。
三、欣赏
四、学生作业 可临摹书中的作品
推荐第4篇：五联崇和学校“线描”校本课程教学工作总结 1
五联崇和学校“文明礼仪”校本课程教学工作总结
2013-2014学年 秋季学期
我校根据学生的需要、教师的特长、学校的办学特色等情况，经过多方考察研究，我校将目光投向了礼仪教育，把“礼仪教育”作为校本课程来开发。孔子说：“不学礼，无以立”。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。礼仪是个人立身之本，国家治理之策，礼仪文化是人的素质教育的重要内容。礼仪属于德育范畴，又深蕴着美育、民族传统文化教育、健康心理素质教育、人生成长启示教育，青少年学生对此有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，这应该是一条有效可行的德育途径。所以我们决定以礼仪教育为切入点，对学生进行中华传统美德教育，让学生从懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事做起逐步提高 道德修养。
礼仪教育课程目标：
通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为全面育人奠定基础
1．使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，与家人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。
2．了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。 3．了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。 4．促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。 5．自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。 6．培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。 7．建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。
“礼仪教育”课程的实施
礼仪教育，要求对学生进行耐心细致的教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生掌握正确的礼仪认识和礼仪行为标准，积极调动学生的积极因素。在平时的学校教育中，我们不断进行经验积累和理论研究，主要从以下几方面着手进行礼仪教育：
1．多渠道培养
学校教育德为首，德育教育礼为先。我校确立了“立足于导、着眼于小、起步于早、眼光于远”的礼仪教育工作思路，并通过多种途径加强对学生的礼仪教育。一是充分发挥课堂教学的主渠道作用。以《争做文明礼仪好少年》校本课程为主，其他学科渗透礼仪知识，各年级每周都安排1课时进行学习和训练。二是教师以身作则，做学生的表率。教师带头使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“别客气”等日常生活中的礼貌用语，注重师表形象。三是利用每周一升旗仪式国旗下讲话时间，有计划地组织学习《学生日常行为规范》的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的基本常识。同时，根据学生实际，每周分重点、分专题对学生进行《规范》的学习教育。四是利用节假日，开展丰富多彩的礼仪教育主题活动。如每到“母亲节”、“父亲节” 和每一周的周末，开展以“给我的父母一份真情”为主题的教育活动。低年级学生把自己画的图画，中年级学生把自己的小制作成送给父母，高年级写一封信给父母。该校还组织高年级学生经常到镇敬老院、幼儿园开展学尊老爱幼活动。五是以课题研究为载体，边研究边实践。
2．文明争创活动系列化
一是开展争当“文明小卫士”活动。“文明小卫士”的评选严格按照班级核实、学校少先队批准的程序。学校还成立了着红色、黄色、绿色马夹服装的少年礼仪督察大队。凡是当上“文明小卫士”的学生，就有资格担任学校红领巾监督岗执法工作。二是开展“五星级礼仪好少年”和“礼仪标兵”评比活动。“五星级礼仪好少年”每月评比一次，“礼仪标兵”每学期评比一次，评议结果在全校范围公布。三是开展“文明礼仪教育月”。学校把每年的三月定为“文明礼仪教育月”，结合学雷锋活动开展“读雷锋故事，悟雷锋精神，做雷锋式的好少年”主题活动及我是“五好小公民”体验活动，即在家庭做“小帮手”，开展“今天我当家”活动，体验家长的艰辛；在社会做“小标兵”，组织学生“走进农村，走进工厂参观研究”，体验公民的责任；在学校做“小伙伴”，组织学生“捐出压岁钱，救助贫困生”、“小手拉大手”等活动，体验集体的力量；在社区做“小卫士”，体验劳动的快乐；独处时做“小主人”，体验个人的魅力。
3．校园文化陶治良好的校园文化环境，不仅对学生具有潜移默化的情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用。该校在做校园文化环境建设工作时，力求在蕴含“人本管理”、体现“人文关怀”、注意“启示鼓励”、体味“因地制宜”、感受“诙谐幽默”和领悟“人生真谛”几个方面，来营造学校、教师和学生之间的一份温馨，来诠释学校和教师对学生的一份关怀，来释放学校和教师对学生的一份真爱。踏入学校门口，右侧“德育墙”不断激励着学生珍惜现在美好时光，努力学习。教学楼顶上鲜红夺目的“崇德、笃学、务实、创新”八字校训在阳光照耀下闪闪发光。教学楼前的升旗台庄严典雅，小花坛花木扶疏。走廊内的宣传橱窗中文字和壁画内容高雅。走廊上和专用教室里分别挂上了国旗、名人画像、名言警句、礼貌用语和深入浅出的漫画等。草地中，“思”和“想”两个大字引导学生不断反思、总结。墙报上和学校编辑的《教育通讯》里，学习、礼仪典型和好人好事跃然纸上。同时学校以校园文化建设大环境带动班级文化建设小环境，在每个教室门口精心设计了“经典文化橱窗”，既有教育学生诚实守信的《曾参杀猪》、孝敬父母的《卧冰求鲤》等中华传统经典故事；又有《《水调歌头》、《念奴娇赤壁怀古》等中华传统经典诗词，让每位学生在课外活动时就能欣赏经典文化，感悟人生的真谛。整洁、优美、生机勃勃的校园文化环境，潜移默化地影响着学生。
4．家校合力推进为使家长配合学校做好礼仪教育工作，学校主办了《临邑教育通讯——礼仪教育专刊》，构建了学校和家庭沟通与交流的桥梁。每学期定期召开由教师、家长和学生参加的“礼仪教育你我他”座谈会，向家长宣传礼仪教育的目的、意义和要求，使家长明了良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并向家长传授礼仪教育的一般内容和方法，使其配合学校做好学生的礼仪教育工作。学校每月还发放一次家校联系卡，让家长对学生这一月的表现进行评价，指出学生的缺点，以便学校更好的开展教育。
推荐第5篇：《线描》教学设计
《线描》教学设计
道镇九年制学校
王莹
教学内容：线描 教学目标：
1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。
教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。 教学过程：
一、认识线条
1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。
师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。 2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生说说自己认识的线条。
师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。
3.一起与学生初步认识直线、曲线。（教师黑板示范）
4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。
反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。
5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。 部分欣赏自然物：
花地——（平静、宽阔）——直线、水平线 梯田——（柔和、舒畅）——曲线 波光——（飘逸流畅）——网状曲线 海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条 爆炸——（危险）——放射线 „„
二、尝试画线 1．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
2．尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。
3．反馈一些学生尝试品，简单评价。
4．谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
三、欣赏学习
1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。2.小结如何画好一张漂亮的线条画：
一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。
四、学生创作
1.学生创作，师巡视指导。
2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。
五、总结
许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。
课件图片
课件作品欣赏
推荐第6篇：少年宫线描
小松镇中心小学学校少年宫美术活动中心
《儿童线描画》课程纲要
一、课题背景
线描画源于中国画法中的白描，是一种以线为基本的表现手法的绘画形式，其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性。本课确定主题为线描装饰画，便是侧重于装饰性，它注重线条的条理性和疏密对比，是点、线、面的综合应用，是发展学生眼和手的训练方法，能培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。
二、教学目标
1、是要通过学习来提高孩子观察、发现、捕捉自然及生活中蕴藏的美，发掘孩子的观察、审美、想象、表现及创造能力，提高鉴赏水平，开拓审美视野。
2、初步感受线描装饰画的基本表现形式，学习分析和发现蕴含于装饰画中的规律性、共性的知识，并学习怎样发挥自己的创意去装饰，使孩子在学习中轻轻松松地体验到创造美的乐趣，树立对绘画学习的信心，顺利渡过“绘画困难期”。
3、在教学中关注学生的身心及情感的发展，能适当的结合教学内容，引导孩子关注家乡的民俗、特色美术文化的现状及发展，培养孩子爱家乡、
三、教材原则
理论依据：“美术是以视觉形象的感知、理解和创造为特征的人文学科。美术学习不是一种单纯的技能技巧的训练，要在广泛的文化情境中认识美术。”在教材的编写上我以新课程的基本理念为指导，遵循由易到难，循序渐进的原则，在课程的学习过程中灵活穿插了关于自然科学、人文历史等方面的内容，引导学生对自然科学、优秀传统文化的了解和关注，在欣赏古今中外优秀美术作品中加强对世界多元文化的尊重和了解。
四、主题内容
1、线描装饰画学习主题内容的选择及确定。
线描装饰画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律。实际上，一切的艺术创作都来源于生活！我们生活的世界中蕴藏着无数千奇百怪的形态，从自然中吸取丰富的形状，给孩子以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的观察能力、审美能力、表现能力、想象能力和创造能力。在线描画内容的设计编写方面，我将“孩子对此主题是否感兴趣，容易接受吗？”做为选材的主要因素。我先后设计了《格子布（点、线、面学习）》、《美丽的树叶》、《蜗牛》、《花儿朵朵》、《海滩上的贝壳》、《美丽的向日葵》、《仙人掌》、《植物大联盟》等课题做为教学内容。经过4年多的教学实践，积累了很多造型生动、充满稚拙、童趣而且富有创意的具有个性特点的线描装饰画绘画作品。
2、教与学方式的确定。
（1）在教学中我主要运用欣赏评述法、比较观察法、讲解启发法、谈话交流法、思维发散法、绘画实践、个别指导等教学方法。
（2）关注成长，以学定教。
（3）多媒体教学手段的有力辅助，提高艺术鉴赏力。
五、课程实施建议
1、激发学生学习美术的兴趣。
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。线描画。简单地说，它具有装饰、美化、组合之意。具有极强的装饰性美感及视觉效果。它所需要的材料也很简单，一张白纸，一支笔（也可用粗细不同的多支笔），就能随心所欲的变换出美伦美奂的美术作品来。它是通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。也就是以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，弱化对物体具体细节的真实刻画，重装饰，创造性地再现物体。这样一来，可以避免学生过多地受到来自“形”的困扰，同时又能开发思维，切实有效地提高绘画水平，体验成功。这种绘画训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发孩子的潜能和智力能力。这种带有趣味性、游戏性的儿童美术活动形式将代替那种枯燥的低段临画阶段，克服孩子的“依葫芦画瓢”的心理，通过点、线、面的结合，具像和抽象的有机统一，将装饰性和形象性融为一体，让孩子在这种绘画活动中理解点、线的多样性，如：点的大小、形状，线条的长短、粗细、曲直、轻重；线条的疏密关系；了解点、线面的排列与组合带来的形式美感，不仅让学生在实践活动中获得信息和知识，更为孩子以后的创造能力、造型能力埋下伏笔，让孩子像鱼儿一样如鱼得水，也就是说通过学习、训练学生掌握正确的观察方法，提高造型表现能力、审美能力、创新性思维能力。
2、使学生形成基本的美术素养。
（1）学习的同时穿插欣赏课内容，我结合所学内容积极搜集资料、下载漂亮的图片以及学生刚刚完成的作品，利用课余时间把它们制作成了精美的课件供孩子们欣赏、学习。欣赏是美育的重要途径，通过轻松、愉快的欣赏，让孩子在感悟中体验，从再创作中得到画技的提高与情感智慧的熏陶。
（2）学习过程中注意拓宽学生的知识面，了解一些自然科学知识，让学生知道：原来我们所描绘的事物这么有趣！因为美术不仅仅是教会儿童画画，更重视通过美术活动来培养儿童的观察力、造型能力、记忆力，想象力和创造力.使儿童在绘画中舒展他们内在的想象和情感，通过绘画把他们对周围事物的认识表达出来。进而培养儿童的审美情趣和修养，更注意培养良好的心理素质和毅力、耐力。
3、营造良好的学习氛围。
（1）严格考勤制度，养成守时的好习惯。
（2）养成好的学习习惯。
（3）训练做到了由易到难，循序渐进。因为在活动小组中，学生水平各异，活动中养成了以大带小互助、交流的学习风气。
（4）多种学习方法相结合，以教师指导、及时评讲、展示为主。在较严格的管理下本次活动取得了很好的展示效果。
六、评价建议
1、体现学生在评价中的主体地位。本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程。
2、注重形成性评价对学生发展的作用。
评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行多元评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。
3、注重评价方法的多样性和灵活性。
教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。
4、本校本课程将以加强对学生美的认识、感悟能力、造型能力、创新能力的培养为主要目标。
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《儿童线描画》教学计划
一、学情分析
重点从植物、动物和人物三方面进行着手训练学生能用线描元素来装饰作品、学习在较复杂的画面中运用多种线描元素，保持作品的布局的合理性及创新性、学习围绕一个主题进行，相关形象的独立创作，并加以线描元素的创作。学生在线描画的绘画技法与表现表达上，都有稳步的提升，通过线描画在我班的贯彻实施，让我更加深刻的理解到学生绘画重在培养学生对绘画活动的兴趣，以发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力，而不是单纯的培养绘画的技能技巧。
二、活动目标
（一）第一阶段：
1.掌握较丰富的线描元素。
2.与学生共同探讨不同比例画纸的不同构图比例。
（二）第二阶段：
1．尝试大胆联想及其想像，为画面添加丰富的背景做衬托。
2．了解冷暖、渐变色的搭配，提高审美思维。
（三）第三阶段：
1.培养学生的合作意识，进行合作画的创作。
2.学生能逐步由装饰性线描过渡到想像性线描。
三、方案准备
1.不同种类的儿童线描画作品范例。
2.充足的线描元素。
3.各种不同材质、形状的纸张（刮蜡纸、水粉纸、硬纸夹及其各种形 状的画纸等。）
4.粗、细记号笔。
四、活动内容
1、在充分掌握线描元素的基础上追求构图的合理性。
2、学习在较复杂的画面中运用多种线描元素。重点为画面的背景展 开丰富的想像。
3、学习围绕相关主题进行，相关形象的合作创作，以培养学生的合 作意识。
五、教学重难点
重点：学会运用多种线描元素对各种景物、动物、人物进行创作。并 展开各种大胆的想像。
难点：学习大幅作品的创作。以增强构图的合理性及其合作意识。
六、具体措施
1、利用绘画兴趣活动，引导学生绘画线描作品。
2、利用区域活动的时间，指导对此感兴趣的学生熟练的装饰出较高质量的作品，并指导对此有困难的学生，在符合学生意愿的情况下装饰出作品。
3、给每个小朋友布置任务，要把自己的小作品展示在墙饰中，在班 级环境中展示学生的作品，从而给学生无形的动力支持。
4、充分利用家长资源，可以让学生在家长的帮助下进行对作品装饰 与创作。
七、《儿童线描画》教学进度表
第一学期：
第一周：组织入学 。
第二周：
1、格子布（点、线、面学习）。
第三周：
1、格子布（点、线、面学习）。
第四周：
2、美丽的树叶（点、线、面学习）。
第五周：
2、美丽的树叶（点、线、面学习）。
第六周：
3、蜗牛。
第七周：
3、蜗牛。
第八周：
4、花儿朵朵。
第九周：
4、花儿朵朵。
第十周：
5、海滩上的贝壳。
第十一周：
5、海滩上的贝壳。
第十二周：
6、美丽的向日葵。
第十三周：
6、美丽的向日葵。
第十四周：
7、仙人掌（色卡线描）。
第十五周：
7、仙人掌（色卡线描）。
第十六周：
8、植物大联盟（色卡线描）。
第十七周：
8、植物大联盟（色卡线描）。
第十八周：总结 。
第二学期：
第一、二周：太阳宝宝。
第
三、四周：蜗牛的新房。
第
五、六周：绚丽多彩的蜗牛。
第
七、八周：可爱奶牛。
第
九、十周：线描写生—葱。
第十
一、十二周：生活用品。
第十
三、十四周：美丽的大公鸡。
第十
五、十六周：花瓶。
第十
七、十八周：我的家乡。
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《儿童线描画》教学设计
1、太阳宝宝
活动内容：太阳宝宝
活动目标：
1.引导学生认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。
2.培养学生的想象力和创造性思维。
3.培养学生良好的握笔姿势和绘画习惯。
活动准备：
1.太阳的挂图一幅，大班学生的太阳的范画。
2.每人一支彩水笔和一张白纸。
活动过程：
1.导入活动，引起学生的兴趣。
\"今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。\"
2.要求学生根据生活经验回忆太阳的模样。
3.出示范画，讨论太阳的样子。
\"太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。\"
\"可今天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。\"
4.出示大班学生的太阳范画，讨论太阳的光芒的变化。
\"瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？
总结：直发
卷发
5.引导学生认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线）
6.交代作画要求，学生作画。
（1）画一个大圆形在中间，要求画得大。
（2）给\"太阳\"添各种头发。
（3）要求添满\"太阳\"四周。
（4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。
7.评价作品，结束活动
2、蜗牛的新房
活动内容：蜗牛的新房
活动目标
1、尝试运用有规律的、疏密的线条组合为蜗牛装饰背壳，
感受线描为画面带来的美感。
2、具有一定的想象力和坚持性。
活动准备：
1、五种图形（圆、正方、三角形、五边形、梯形）及背着五种图形背壳的蜗牛图
2、老师为蜗牛设计的新房
3、笔、纸（分别画有五种图形）
4、学生设计过的瓷砖线描画
5、文字
活动预设流程：
一、蜗牛换新家了
1、引导语：这些是什么？
——出示五种图形。
2、引导语：它们不但是一些图形，还有一个很大的作用哦，想知道吗？它们可是小蜗牛最近找到的新家哦。
——出示背着五种图形背壳的蜗牛图，引出主题。
二、为蜗牛的新家选瓷砖
l、引导语：小蜗牛们正为装饰新家烦恼着呢，听说我们班的宝宝会设计各种线描花纹的瓷砖，所以想来请你们帮忙，用你们设计的瓷砖来装饰它们的新家。不如，我们先让他们看看我们设计的瓷砖怎么样？
——出示学生设计过的“瓷砖”，师幼共同欣赏、讨论花纹（寻找规律、线条接头等问题）。
引导语：眯起眼来看，你们觉得哪些图案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的，哪些又是白白的呢？
——出示文字，并由学生根据视觉效果把“瓷砖”分类。
——发现产生这些视觉效果的秘密，教师总结：线条排列的紧密，则看上去颜色较深，线条排列的疏松一些，则看上去颜色较浅。
引导语：这么多深浅不同的瓷砖，小蜗牛都很喜欢，它们决定多选几块深浅不同的瓷砖来装饰自己的背壳，我把这只小蜗牛的背壳分成了四个部分，作了装饰，想看看吗？
——了解分背壳的方法并知道不同视觉效果的花纹组合在一起很漂亮。
引导语：你想给这些蜗牛用几块瓷砖，怎么分？
——个别学生为教师出示的蜗牛分背壳。
三、为蜗牛装饰新家
引导语：还有许多小蜗牛的背壳想请你们装饰，想好要用几块瓷砖装饰，用哪些花纹，好吗？记得装饰好了让小蜗牛住进去哦。
——学生进行线描画为蜗牛装饰背壳。
3、小海马
活动内容：小海马
活动目标
1、尝试运用有规律的、疏密的线条组合为海马装饰，
感受线描为画面带来的美感。
2、具有一定的想象力和坚持性。活动准备：
1、老师的范画
2、笔、纸
3、学生设计过的海宝线描画
活动预设流程：
一、导入
l、引导语：这些是什么？
——出示海马图片。
2、引导语：你们了解海马吗？引出主题。
二、出示范画
l、引导语：小海马今天可高兴啦！因为今天是它的生日——出示衣服范画。
l、引导语：这么多衣服，小海马到底穿那件合适呢？
2、引导语：这么多样式不同的衣服，小海马都很喜欢，它决定让你们来为它挑选
——了解画衣服的方法并知道不同视觉效果的花纹组合在一起很漂亮。
三、为海马装饰学生进行线描画为海马装饰。
4、美丽的贝壳
一、活动目标
1、积极尝试用各种线条、图案装饰海贝。
2、能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。
3、通过感官观察并记录海贝的样子，体验线描画的兴趣。
二、活动准备
1、多媒体课件、电脑、电视机。
2、线描笔、画纸人手一份。
3、评选用五角星贴纸。
三、指导要点
1、活动重难点
重点：通过感官观察并记录海贝的样子，体验线描画的乐趣。
难点：积极尝试用各种线条、图案装饰海贝。
2、指导要点
通过欣赏、感官触摸等方式观察不同的海贝，并根据自己的经验线描出美丽的海贝。
四、活动过程
1、谈话讨论，激发兴趣。
（1）欣赏图片，美丽的海贝。
（2）摸一摸，引导用感官观察海贝的样子。
提问：这是什么？你认识吗？世界上的贝壳有很多种，你知道的有哪些？
（1）欣赏录像“美丽的海边”，激发幼儿的兴趣。
指导语：老师最向往的地方就是海滩，夏天，赤着脚，在海滩上捡贝壳，是多么开心啊！你们见过贝壳吗？
2、欣赏各种各样的贝壳，比一比它们的形状、花纹、颜色。
提问：你能用怎样的语言来描绘这美丽的贝壳？你知道有哪些贝壳吗？
小结：海螺属于单片的贝类，蛤是双片的贝类，贝壳的外形各异，花纹和颜色也千姿百态，当贝类幼小的时候，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳，
3、讲解示范，掌握绘画要求
指导语：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？
提问：你们熟悉哪些线条？（波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线）
（1）根据回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法.
（2）欣赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感 。
提问：在这些作品中你发现了哪些线条？这些线条有什么变化呢？它们是怎样排列、组合的？
（2）引导幼儿尝试不同的线描方法。
指导语：不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美，你们愿意来试试吗？你想怎么设计？和旁边的小朋友商量一下。
4、想象创作。
（1）自由交流，介绍自己的想法。
（2）点击课件示范。
指导语：如果添画上自己喜欢的图案，一定会更满意，你喜欢什么图案呢？
（3）作画，教师巡回指导
（4）绘画要求：在纸上画好海贝外形（轮廓），要画得尽量大，布局合理。
5、分享交流。
（1）提醒先画好的写好名字，将作品贴在展板上。
（2）互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的海贝”
（3）请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见 。
五、评价要素
1、能否用各种线条、图案装饰海贝。
2、能否积极参与线描活动。
六、活动建议
1、课前可以带幼儿欣赏各色的海贝，丰富经验。
2、可以把收集的海贝图片张贴在美工区的墙上，再提供材料继续创作美丽的海贝。
5、帆船
活动目标：
1、积极尝试用各种线条、图案装饰树，激发对线描画的兴趣，增强艺术美感。
2、能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。
活动准备：
1、多媒体课件、电脑、电视机。
2、线描笔、画纸人手一份。
3、评选用五角星贴纸。
活动过程：
1.谈话导入，引起幼儿兴趣。
（1）师（点击课件，出示“帆船”）：你认识吗？
（2）师：世界上的树有很多种，你知道的有哪些？
（3）师：帆船的种类多，形状也是各种各样，让我们一起来欣赏一下（点击课件）
（4）师生小结：
（5）师：找一找各种各样的帆船。
2.讲解示范，掌握绘画要求
（1）师：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？
幼：用各种线条、图案„„
（2）师：你们熟悉哪些线条？
幼：波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线„„（教师根据回答带领同学徒手练习各种线条的画法）。
（3）欣赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感。
师：在这些作品中你发现了哪些线条？这些线条有什么变化呢？它们是怎样排列、组合的？
（4）师：不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美，你们愿意来试试吗？你想怎么设计？和旁边的小朋友商量一下。
（5）自由交流，介绍自己的想法。
（6）师（点击课件示范）：如果添画上自己喜欢的图案，一定会更满意，你喜欢什么图案呢？
3.作画，教师巡回指导
（1）交代要求：在电脑中选一棵或者是平时看到过的船，在纸上画好外形（轮廓），要画得尽量大，布局合理。
（2）作画，提醒先画好的写好名字，将作品贴在展板上。
4.讲评作品，结束活动
（1）引导互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的帆船”
（2） 请说说喜欢的理由，并请其他同学提点意见 。
（3）介绍线描画，鼓励自由尝试创作。
6各种各样的鱼
教学目标：
1、体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
2、鼓励大胆想象和创作，发展初步的创新能力。
3、认识直线、曲线、弧线，学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
活动准备：
1、课件，鱼的线描范例画5张
2、海底世界背景图：珊瑚，海藻
活动过程：
1、导入活动，初步感知欣赏各种各样的鱼。
边唱歌边做动作扮演小鱼,游进场。感受当小鱼的快乐.（音乐伴奏）
今天很多漂亮的鱼宝宝来我们班作客，他们想和我们做朋友。你们想不想认识他们？
欣赏视频（感受各种各样的小鱼在海里游的不同形态）
你想和他们做朋友吗？
2、欣赏范例
出示线描画范例
让我们欢迎我们的小客人们。哇！他们的衣服可真漂亮！你觉得哪里漂亮？它们是什么样的？有什么样的花纹？
教师边指范画，边示范画直线、曲线，弧线.
3、请两名学生装饰：
出示两种鱼的框架图,请幼儿分别装饰鱼宝宝。
比较你更喜欢哪个？为什么？通过两幅作品的对比，教师重点讲解如
何处理线条的疏密
4、学生创作，教师指导要点：
请学生作画，
（1）启发同学用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。
（2）帮助能力差的同学变化各种线条花纹。
（3）请完成作品的同学把鱼宝宝贴在鱼妈妈周围。
5、观赏评析作品
（1）请学生自由互相讲述自己所画的鱼
（2）请个别同学谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？
(3)把鱼宝宝送回海洋。（将画好的图贴到背景图上）
（4）教师小结：今天，小朋友都帮助鱼宝宝穿上了漂亮的衣服，身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，谢谢你们了，现在我们唱着歌和小鱼们说再见吧！
(5)以歌曲结束，与小鱼们道别
7、蜗牛
活动目标
1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。
活动准备
1、卡片：划线--蜗牛（每人一张）
2、水彩笔人手一盒。
活动过程
一、采用看图猜谜的形式引出主题。
1.谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走， 有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)
2.出示蜗牛图片
请小朋友看一看，这是什么？
让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？
二、引导回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景
1.教师：上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛，想一想你说怎样和小蜗牛玩的，小蜗牛的身体是什么形状的？
2.请互相交流怎样画小蜗牛。
三、观察线描画：蜗牛
1.引导观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，引导参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。
2.教师：今天我们要装饰的和以前的有些不同，请先看看图片，在想一下和以前的有什么不同？
3.一起欣赏图片,然后作比较。
（1）引导发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。
（2）教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。
四、装饰蜗牛
1.现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。
2.依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。
五、提出装饰要求，
装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。
可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。
六、绘画操作
师在操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高作画的水平。
七、展览作业，师生共评
小松镇中心小学学校少年宫美术活动中心
《儿童线描画》教学总结
本学年我任美术活动中心的《儿童线描画》课程，共有20名学生。在课程的研究以及教学实施方面，我尽量做到充分发挥自己多年来的教学经验，积极探索找到适合中年级学生的教学内容，精心搜集有利于激发孩子创造力、想象力审美能力，能有效培养孩子的审美素养的时效性强的儿童线描装饰画课题。并且每一节课都制作了精美的课件，在本学年学生作品丰富，内容形式新颖，使人耳目一新。孩子们通过一个学年的学习，绘画水平都有不同程度的提高，由刚接触时的不敢下笔、不自信到现在的敢想敢画，画面构图、布局能力显著提高，创意、装饰能力也有明显增强。
线条一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的开始，陪伴儿童的成长，成了许多孩子表达内心世界的手段，用线画画形成了儿童对线条有良好感觉的基础。线描，我们主要是通过美术欣赏，让学生先欣赏优秀的绘画作品等方式让学生喜欢绘画，在学习的过程中，提高学生画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的绘画氛围。经过一个学年的努力，学生对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：
一、学生学习简单的构图学生没有线描画的基础，再引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。
二、学生大胆画了。我为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励学生用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。孩子们的落笔大胆和想象力的丰富。
三、孩子们画线描画的技能提高了，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，学会画简单的轮廓如：帆船、太阳、各种各样飞鱼······
线描装饰画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律。
罗丹曾说：“美，无处不在，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”是的，美术是一门造型艺术，那么我们该如何引导孩子们学会用自己的双眼观察、发现、感受、捕捉生活及艺术作品中的美，并且尝试着去用绘画造型元素来分析我们认识和感受到的美，进而表现美、创造美呢？
实际上，一切的艺术创作都来源于生活！我们生活的世界中蕴藏着无数千奇百怪的形态，从自然中吸取丰富的形状，给孩子以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的观察能力、审美能力、表现能力、想象能力和创造能力。学习线描画初期阶段的点、线、面组合练习尽管重要，但不能枯躁，否则将使孩子失去绘画兴趣，孩子画什么样就什么样，没有任何心理负担，他不会因改动而来征求老师的意见：我画得行还是不行? 以至于对自己没有信心。因此在线描画内容的设计编写方面，我将“孩子对此主题是否感兴趣，容易接受吗？”做为选材的主要因素。我先后设计了《鱼儿游游》、《漂亮的瓶罐》、《花地毯》、、《花儿朵朵》、《点、线、面的联想游戏》、《有趣的鸟》等课题做为教学内容。经过近一学期的教学实践，积累了很多造型生动、充满稚拙、童趣、富有创意并且具有个性特点的黑白线描装饰画作品。
展望未来的教学工作，我还有许多的不足，特别感谢领导和同事们对我的关心、支持和帮助，我要扬长避短，好好的利用我校优良的教学环境，争取在新的一年取得更多的进步。
推荐第7篇：线描装饰
1、激发儿童绘画的潜力，保护儿童绘画的兴趣，提高绘画的信心。顺利渡过儿童美术向少年美术过渡的困难期。
2、培养儿童的观察力、表现力、创造力、审美能力。
3、探索线描装饰画教学的方法、规律。
第一阶段：
以线描装饰画相关基础知识为主，侧重于技法传授与训练，以便为今后学生有意
识地创作线描装饰画打下基础。
1、认识点、线、面——初步感受，激发兴趣
①说点、画点
点是随处可见的，如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等。它似乎一直就在我们的周围，可孩子们未必有这种感受，老师应通过出示图片、引导观察等方式，让学生了解点的存在。
就形状而言，半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点……不同大小，形状的点，不同的排列方式，形成不同的疏密变化，造成不同的画面效果。在了解的基础上，试着让学生画一画、练一练，可进一步加深理解，激发兴趣。
②说线、画线
说线：通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线。
a、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等……
b、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等……
通过说线，儿童就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。要求儿童留心生活中不同形态的线，如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等，有利于培养儿童的观察的习惯。
画线:
单线
a、随意画线——培养兴趣，增强信心。
画一条线对每一个儿童来说都是轻而易举的事，出于好奇，他会带着半信半疑的想法尝试去画。教师可设计诸如“一笔画”之类的练习让学生尝试。
b、画各种形态的线——培养创造力。
教师在让学生随意地画线之后，就应提出更高的要求，画一些不同形态的线。提出“你会画出与刚才不一样的线吗？”“你能画出多少种？”如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质组合的线，如弧线与直线的结合、弧线与锯齿形线的结合……通过“比一比谁画得多”、“谁的线条最特别”激发创作的热情，还可以通过小组竞赛的形式提高创造的热情。人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。
C、画各种情感的线，提高表现力。
设计一些难度较大的练习，如画有情感的线。中国书法把线条的表现力发挥到了极至。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。在这里设计这样的练习是希望儿童对线条有一个更深的认识组合线把几种不同形态的线组合在一起，创造出更丰富的构成效果。可以设计一些练习如“扩散的圆形”、“美丽的树叶”、“想象中的花”等。需要注意的是组合要有一定的秩序，排列宜紧密。
③关于面
对于面，可不必做过多的强调，因为“点”、“线”变得足够粗时其实就是“面”。对这一内容的讲述可并入关于“黑、白、灰”的知识内容。
2、分割形状的方法
对一个形状进行分割，有三种基本分割形式：直线分割法、曲线分割法和形状分割法。对一个形状的分割，可以采用其中的一种或同时采用多种。分割是装饰的前提。
3、装饰手法的综合运用
在认识和掌握点、线、面的基础上，可以进一步运用添加、重复、分割、变形、想象等装饰手法来描绘物象。
第二阶段：
主要培养儿童尝试有意识地主观地表现对象的画法。
点、线、面的运用，在画面上形成黑、白、灰的变化。点、线、面越集中，画面的调子感觉愈深；反之，则越浅。客观对象的黑、白、灰的形成取决于两个方面：
1、依据自然光线的变化而形成；
2、依据描绘对象本身固有色的深浅而形成。儿童线描装饰画描绘对象时一般多参考后面一种，但又不能拘泥于客观对象，而要依据创作意图和画面需要灵活地、创造性地组织画面黑、白、灰的变化。
第三阶段：
以线描写生为前提，在此基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，创造性地再现物体。
心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。写生是培养儿童观察力、表现力的最佳方法。虽然临摹也能提高表现形式、观察力，但临摹与写生的最大差异在于临摹是磨去个性的练习，写生是张扬个性的创造，只有通过写生才能真正形成能力。
同时，写生也是积累素材，解决学生“无东西可画”，“画面空洞”的最佳办法。
推荐第8篇：线描教案
太阳宝宝
活动目标：
1.引导幼儿认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。
2.培养幼儿的想象力和创造性思维。
3.培养幼儿良好的握笔姿势和绘画习惯。
活动准备：
1.太阳的挂图一幅，大班幼儿的太阳的范画。
2.每人一支彩水笔和一张白纸。
活动过程：
1.导入活动，引起幼儿的兴趣。
\"今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。\"
2.要求幼儿根据生活经验回忆太阳的模样。
3.出示范画，讨论太阳的样子。
\"太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。\"
\"可今天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。\"
4.出示大班幼儿的太阳范画，讨论太阳的光芒的变化。
\"瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？
总结：直发
卷发
5.引导幼儿认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线）
6.交代作画要求，幼儿作画。
（1）画一个大圆形在中间，要求画得大。
（2）给\"太阳\"添各种头发。
（3）要求添满\"太阳\"四周。
（4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。
7.评价作品，结束活动
活动内容：蜗牛的新房
活动目标
1、
尝试运用有规律的、疏密的线条组合为蜗牛装饰背壳，
感受线描为画面带来的美感。
2、
具有一定的想象力和坚持性。
活动准备：
1、
五种图形（圆、正方、三角形、五边形、梯形）及背着五种图形背壳的蜗牛图
2、
老师为蜗牛设计的新房
3、
笔、纸（分别画有五种图形）
4、
幼儿设计过的瓷砖线描画
5、
文字
活动预设流程：
一、
蜗牛换新家了
l 引导语：这些是什么？
——出示五种图形。
l 引导语：它们不但是一些图形，还有一个很大的作用哦，想知道吗？它们可是小蜗牛最近找到的新家哦。
——出示背着五种图形背壳的蜗牛图，引出主题。
二、
为蜗牛的新家选瓷砖
l 引导语：小蜗牛们正为装饰新家烦恼着呢，听说我们班的宝宝会设计各种线描花纹的瓷砖，所以想来请你们帮忙，用你们设计的瓷砖来装饰它们的新家。不如，我们先让他们看看我们设计的瓷砖怎么样？
——出示幼儿设计过的“瓷砖”，师幼共同欣赏、讨论花纹（寻找规律、线条接头等问题）。
l 引导语：眯起眼来看，你们觉得哪些图案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的，哪些又是白白的呢？
——出示文字，并由幼儿根据视觉效果把“瓷砖”分类。
——发现产生这些视觉效果的秘密，教师总结：线条排列的紧密，则看上去颜色较深，线条排列的疏松一些，则看上去颜色较浅。
l 引导语：这么多深浅不同的瓷砖，小蜗牛都很喜欢，它们决定多选几块深浅不同的瓷砖来装饰自己的背壳，我把这只小蜗牛的背壳分成了四个部分，作了装饰，想看看吗？
——了解分背壳的方法并知道不同视觉效果的花纹组合在一起很漂亮。
l 引导语：你想给这些蜗牛用几块瓷砖，怎么分？
——个别幼儿为教师出示的蜗牛分背壳。
三、
为蜗牛装饰新家
l 引导语：还有许多小蜗牛的背壳想请你们装饰，想好要用几块瓷砖装饰，用哪些花纹，好吗？记得装饰好了让小蜗牛住进去哦。
——幼儿进行线描画为蜗牛装饰背壳。
线描牛的教案
线描牛 目标
1、引导幼儿感受线描的奇妙。
2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种线条装饰牛面。
3、使幼儿体验到成功的喜悦。
准备
1、制作好关于牛的课件。
2、教师制作好范画线描牛。
3、每组放有记号笔，红卡纸，黄色彩纸，银色笔，固体胶。
过程
一、带幼儿进教室，
1、幼儿在老师引导下欣赏课件 。
教师引导语：“哇！小朋友，我们一起来看看这是什么呀？”
2、幼儿自由发言，教师在旁倾听。教师引导语：你们知道牛分哪些种类吗？
教师引导幼儿继续看课件。
二、引导幼儿感受线描的奇妙。
过渡语：小朋友刚才都看了很多牛，有现实的牛也有别人画的牛，禹老师这里也有一只牛。
1、出示范画
教师引导语：你们觉得它怎么样？（幼儿自由发表意见）
2、引导幼儿用简单的几何形概括牛头。
教师引导语：请小朋友看看这只牛头，你发现了什么？（幼儿回答）
三、幼儿讨论如何装饰牛面。
教师引导语：我们也来做一只漂亮的牛头好吗？
1、教师在黑板上示范牛头的画法。
教师引导语：牛的脸是什么形状呀？（引导幼儿观察牛头的形状）
四、幼儿制作绘画。
教师引导语：请小朋友在黄色彩纸上面画好牛头，用自己喜欢的线条装饰，留出一段黄边，剪出牛头，然后把牛头贴在红色卡纸上面，然后用银色的笔，在红卡纸上画上自己喜欢的东西。然后用皱纹纸装饰。
《线描写生—葱》
一、教学目标：
1、引导学生认识葱的种类、形态、色彩，充分感受葱带给人的美感。
2、学习用流畅肯定、粗细不同、疏密有致的线条表现葱的基本结构、细部特征及前后遮挡关系。
3、培养学生细致观察的习惯，进一步提高学生的观察能力与线造型能力，激发学生对生活的热爱。
二、教材分析：
美术创作的源泉来自生活，捕捉灵感的主要手段来自写生。写生教学不仅能够极大地提高儿童的观察能力、感知能力，并且能培养学生良好的审美情趣。在儿童自身发展的过程中，他们的写生能力早已存在，儿童作画，从第一天握笔开始，就是一种最为“原始的写生”。 本课教学紧紧围绕工作室的线描研究课题以及学生的自身实际展开教学，以生活中常见的葱为写生对象，引导学生从不同角度仔细观察、比较、触摸，强化内心体验，充分感受葱的色彩、纹理、形态等美感，用
儿童特有的用笔用线方式，表达出对葱的真实感受。
三、教学重难点：
重点：了解葱的基本结构及细部特征，学习用线描的方法表现葱。 难点：如何用粗细不同、疏密有致的线条表现葱的前后关系及不同形态。
四、教学具准备：
教师：课件、实物葱若干棵、写生作品 学生：葱若干（一人一棵）、双头记号笔
五、教学过程：
（一）、导入： 师：同学们好！ 生：老师好！
师：今天老师特意给同学们带来了几张我们家乡的照片，大家看：（课件展示葱田的远景图）这一大片
生机勃勃的绿色是什么呢？
生：麦苗、小草、韭菜、大蒜、秧苗……
师：是呀，绿色是生命力的象征，大自然正因为有了这一片片浓浓的绿色才更加生机勃勃。
师：现在让我们把镜头拉近一点仔细看看是什么呢？（课件展示葱田的近景图）
生：是葱！
师：同学们观察得真细心。这是一大片郁郁葱葱的葱田，葱田里长着一棵棵葱翠欲滴的葱苗。（课件展
示葱苗的特写）
师：今天就让我们一起走近葱，去感受葱的绿、葱的香、葱的美。
揭题：线描写生——葱
(二)、新授：
1、启发回忆：
师：同学们平时见过葱吗？有没有吃过葱？请说说对葱的认识。
生：……
师：葱是生活中一种普通的蔬菜及调味品，有着丰富的营养成分，能杀菌、解毒、除腥、调味。我们农
村有这样一句谚语：“常吃葱，人轻松。” 师：葱的种类很多，我们家乡主要栽培胡葱和细香葱。（展示两种实物葱）胡葱以吃葱叶为主，胡葱炖豆腐是我们家乡人特别爱吃的一道菜。细香葱香味很浓，一般在汤类烧熟后将切碎的葱末撒在上面，既增加了
香味又增添了色彩。
2、观察实物：
师：今天老师特意给同学们带来了家乡的胡葱。
生拿出课桌里的胡葱，每人一棵。
师：请大家仔细看一看，葱是由哪几个部分组成的？
生：根、茎、叶。
师： 根、茎、叶每一部分有什么特征？
引导学生用眼睛仔细的观察、用小手仔细的触摸、用鼻子仔细的闻闻。
生：根——须根，一根根弯弯曲曲的细线；
茎——长长的圆柱体，和手指一样粗细，靠近根部是白色： 叶——绿色，圆管形，中间空心，直立向上，顶端慢慢变尖。 （引导学生先轻轻地挤一挤葱叶，再掐一截仔细观察）
师：有些葱长大了还会开花，你看这就是葱花。（课件展示葱花的图片）白色的葱花在一大片油绿的葱
叶中显得格外清新怡人。 师：有些葱的茎长得与众不同，又粗又长还特别白，你们看（出示实物山东大葱）它有个特殊的名称叫葱白。山东的大葱高达两米，光葱白就有一米左右，葱白生吃时辣中带甜，脆里含香，出口很多国家。 有俗语这样称赞：“世界大葱在中华，中华大葱山东佳。山东大葱属章丘，章丘大葱甲天下。”让我们自豪
的一起来读一读。
生：自豪大声地齐读。
3、审美感受：
师：同学们，看了这么多葱的图片，听了这么多葱的介绍，你有没有喜欢上葱呢？能具体说说喜欢葱的
什么吗？
生：喜欢闻葱的香味。 生：喜欢葱叶的形态，挺拔有力。
生：喜欢它的颜色，白的茎、绿的叶，看着很清爽。
生: ……
师：老师也最喜欢它的颜色。尤其是当它和豆腐拌在一起的时候，那个颜色是出奇的清新、爽目。大家看（课件出示小葱拌豆腐的图片）有一首歌叫《中国娃》，里面有这样一句歌词：最爱吃的菜是那小葱拌豆腐，一青二白清清白白做人不掺假。你们听（播放音乐）。
师：老师希望你们都能做一个清清白白、堂堂正正的中国娃。
你们能做到吗？（能！）好样的，老师相信大家！
4、师生探究：
师：这么生机勃勃的葱放在我们面前，想不想用手中的笔来画一画呢？
生：想！
师：先看老师在黑板上画一棵葱，请你们仔细观察，老师是怎样画的的？画时要注意什么？（师用流畅
肯定的线条写生一棵葱）
——根茎叶各部分的线条表现。 ——茎与叶的长短比较。 ——茎与叶相接部位的细部特征。
师：老师这有几张学生的作业，请你们来评一评，他把葱的什么地方没表现好？
生：葱的根用了直直的线，应该是弯弯曲曲的。
生：茎与叶相接的地方没有表现好，叶子是一层层包裹在茎上的，可以先画最外边的叶子，再依次表现
里面的葱叶。
生：画面上的葱画的太小了！
5、学生写生：
写生一棵葱，注意用不同的线条画出葱的基本结构与细部特征。
点评有代表性的学生作业。
6、范画赏析——组合葱：
出示一幅学生作业——两棵葱的组合写生。 师：请大家仔细观察画中表现了什么？
生：两棵交叉的葱。 师：画这些葱要注意什么？ 生：两棵葱的前后遮挡关系； 生：葱叶上的细小纹理；
生：线条的粗细变化，葱叶的外形用粗线条，葱叶上的纹理用细线条；
生：有的纹理密密的，有的纹理疏疏的。
师：同学们观察地真仔细!你看，画面上有了这粗细不同、疏密有致的线条后，我们表现的葱就更加耐看、
好看了！
(板书：粗细 疏密)
（三）、学生写生：
同桌把两棵葱交叉，摆放成一组，进行写生练习。
（四）、作业评价： ——构图是否饱满 ——葱的结构与细节表现 ——线条的粗细、疏密
（五）、拓展：
生活中有很多方式可以表现葱的美：
——雕刻葱娃娃 （玩一玩葱） ——摄影葱花 （拍一拍葱） ——葱的美食 （品一品葱） ——葱的组合线描（画一画葱）
生活用品
教学目的：复习巩固线描写生技法，提高学生造型技能。 教学重点与难点：
1、掌握写生的方法步骤，把握好位置、大小的比例关系。
2、引导观察比较，把握好位置、大小的比例关系，启发学生大胆用线描写生。教学步骤：
作业：画自己的花帽子，帽子上的图案可自己设计 注意黑白灰的表现 范画
线描写生画：花瓶脸谱
设计意图：
长久以来，幼儿园的绘画活动多以临摹为主，并常以单调的“勾线笔勾线，蜡笔涂色”的形式进行，这不仅限制了幼儿的想象力和表现力，且使部分幼儿对绘画活动失去了兴趣。为了丰富美术的表现形式，使幼儿能自由自在地不受任何拘束地去画，我设计本次教学活动，旨在通过改变传统的教学模式，以线描勾勒为主要教学形式，将写生与想象相结合，培养幼儿的观察力、想象力，提高了幼儿创作兴趣和欲望。 要求：
1、让幼儿初步了解，并学生写生，提高幼儿的观察力。
2、巩固复习线描，学会用密集排列的线条装饰花瓶，提高幼儿的表现力和想象力。准备：
1、胖花瓶若干只，脸谱一个。
2、水彩笔、蜡笔人手一份。
3、《说唱脸谱》音乐磁带，录音机。过程：
一、引出课题。
1、放音乐，出示京剧脸谱；你们看，谁来了？（大花脸）
大花脸来我们班作客，你们高兴吗？陈老师还为他准备了一份大礼物。
2、出示花瓶。
你们瞧，这是什么？（大花瓶）
师以大花脸的口吻：“这花瓶真漂亮，谢谢你们，可是这花瓶这么大，我带不动，怎么办呢？”（幼儿自由想象）
3、教师小结：小朋友真聪明，想了那么多办法，那我们就选个最简便的方法，把花瓶呀，画在纸上送给他，好吗？
二、写生花瓶。
（一）介绍写生画。
直接对着物体来画，叫作写生画。写生时一定要画得像，看到的东西是怎样的，画出来的也要是怎样的。
（二）讲解示范花瓶的写生。
1、花瓶上面的口是平平的，我们用一条横线来表示；
2、花瓶的脖子细细长长的，我们可以用什么形状来表示？（长方形）
3、它的肚子是胖乎乎，圆滚滚的，我们用什么形状？（椭圆形）
4、最后在大肚子下面画上扁扁的底座。
（三）幼儿分组练习写生花瓶。
1、让幼儿自由选择一种花瓶进行写生。
2、提醒幼儿写生花瓶要画得像，画得大。
三、用脸谱装饰花瓶。
（一）演示将脸谱贴在画好的花瓶上。
1、师以大花脸的口吻：“你们画的花瓶真好看，让我再仔细瞧一瞧！”
2、师边讲边演示：“大花脸看着大花瓶，大花瓶——怎么了？”（变成大花脸）
3、师小结：那么我们就叫它花瓶脸谱。
（二）讲解示范用脸谱装饰花瓶。
1、先画出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示；
2、现在大鼻子两边画上两只圆眼睛；
3、然后在大鼻子下面画上一张大大的方嘴巴，里面画上尖尖的牙。
4、既然是“大花脸”，那就要把脸画花，画满，那我们就用线描的方法在它的脸上画上密密麻麻的线条或图案，可以用直线、曲线或折线、波浪线等，也可以用圆形、三角形来装饰。
（三）幼儿练习装饰花瓶。
1、提醒幼儿线条排列要密集，可用粗细不同的勾线笔进行线描。
2、鼓励幼儿大胆装饰出与别人不同的花瓶脸谱。
3、鼓励幼儿以桌布为背景，用线描法进行添画。
四、讲评。
表扬线条排列密集，画得大的幼儿。
五、结束。
花瓶脸谱带着所有的“新伙伴”随音乐做各种京剧动作走出场外。
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线描装饰画
目 录 作者简介
写在前面的话
中心美术教学概况 如何关爱我们的孩子 线描教学之我见
什么是少儿线描装饰画 线描装饰画的特点 工具材料
线描装饰画的基本入门练习
一、我们是一个大家庭
（你认识我吗）点、线、面的认识 点、线、面与基本练习
第一课：你认识这些点、线、面、吗 第二课：学画各种不同的点 第三课：学画各种不同的线
第四课：学画各种不同的形（面）
二、一组基本的基础系列练习线的漫步系列练习
第五课：直线的重复排列形成不同的深浅变化练习第六课：曲线不规则形线的扩展装饰练习第七课：一根线随意旅行交*偶然形装饰练习第八课：曲线的重复重叠遮挡装饰练习第九课：我学毕加索 线描装饰画应注意的问题
三、创意综合练习
第十课：大树叶和小虫子 第十一课：装饰画盘和小罐子 第十二课：花仙子的王国 第十三课：高楼大厦是我家 第十四课：美丽的花白鸽 第十五课：想象中的花孔雀 第十六课：我给鸟儿穿花衣 第十七课：爸爸的领带 第十八课：不同的面具 第十九课：鱼儿水中游 第二十课：遥远的恐龙 第二十一课：稀奇古怪的人
第二十二课：给妈妈穿上漂亮的花衣裳 第二十三课：想象的世界 第二十四课：牛的一家
第二十五课：月亮和星星握手 第二十六课：会跳舞的树 第二十七课：在月亮上造房子 第二十八课：我学马蒂斯
第二十九课：综合练习线描创作与欣赏点评 第三十课：用图片改成的线描装饰画
附：装饰画欣赏
黑白线描装饰画单元教学计划 学生课堂优秀作业点评及欣赏
教案参考：
1、爸爸的领带
2、今天比昨天进步了吗？
中心课程安排及相关参考资料
会“跳舞”的树
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小学美术线描画教学方法
中国的绘画源远流长，人类最早期的绘画，不论是东方还是西方先民的画，都是用线条画的。线描画它以线条为主要表现手段，用线条作画，用线条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。儿童线描画就是源于中国画法中的白描，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。
儿童从幼儿开始拿笔涂鸦，就用线条有意或无意表达自我的情感，随着年龄的增长，他们的观察能力逐渐得到提高，开始从“游戏行为”渐渐转移为“学习行为”。有时候我们教材上的版画、陶艺等课程我就改成线描课教学。在教学中不断探索与发现。
二、根据孩子的年龄特征，制定如下教学计划：
1、基本线的练习
初学者在进行线条练习时画得歪歪扭扭、不太工整，而线描画是最讲究线条的整齐、纹样的工整，每一条线的错综衔接都要到位。
在进行线条练习时要注意以下几个问题：
（1）在练习用线时，有的孩子喜欢涂来擦去的，规定孩子不能使用橡皮，我常说的一句话就是：“在画画中没有错的东西，错了动脑筋再添加。”千万不能让孩子描和涂，行笔要稳，一笔到底不要犹豫、不要停留，画出来的线条流畅的像高山流水。
（2）练习各式各样的线条（直、曲、弧、折、不规则）排列，注意线的平行，用笔均匀，线条之间距离要相等。
（3）长时间的线条练习，学生会觉得枯燥乏味，采用灵活多变的训练方法。如：可以在不同基本形中进行线条排列练习；在具体小画面中进行线条排列练习，我会编个小故事激发学生的兴趣，然后让他们根据我编的故事练习线条，如：《小猫缠线球》《装修贴窗户》《花样毛衣》等调动学生的积极性，提高学生的兴趣。
2、分类练习
要画好线描画，必需辅导学生分门别类地进行小幅练习。大千世界在孩子眼中无奇不有，想象力丰富，喜欢新奇的事物。花草、树木、建筑是线描画基本构成，常用于线描风景画的背景；各种昆虫和常见的小动物是线描画经常选用的题材；人物线描画则是其中最难的。这些都要分门别类的、循序渐进的教学、练习。
我在教学中还不失时机的与课本中有写生的课程相结合，培养学生通过自己的观察，抓住物体的外形特征，多积累、多感受、多认识，在不违背现实生活的前提下，适当进行夸张、变形。
3、组合构图练习
在初步掌握线描画绘画技巧的基础上，可以进行组合构图练习，在进行组合构图练习时必须从临摹开始，因为孩子心中可用的线和纹样太少，所以要先临摹再写生，最后，进行创作。“临摹”时，体会其中的情感，分析它的技法和特色。“写生”时，要求儿童深入细致地观察，并利用线的疏密变化组织画面，但是要注意写生复杂的景物时要有所取舍。
一、二年级的，可以大胆地用线简略地勾画出一个人或一个场景，并使构图饱满。
三、四年级的，除要求大胆用线外，还要能对物象作初步的描述。线条要有轻重、虚实、深浅、粗细的变化，应着重培养他们的观察与写生能力。对于
五、六年级的学生，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，并能通过线的巧妙运用来表达自己的感情，同时，还要让学生多欣赏一些不同风格的优秀线描作品，提高对作品的审美能力。
二、儿童线描画的创作步骤
1、构思
先考虑画面需要内容，表现哪些内容，在脑海中安排好这些内容的大体位置。
2、构图
根据构思的内容进行构图，作画时，用铅笔轻轻起草，勾画轮廓，可先画出主体轮廓，注意抓住物体的外形特征。再画背景，画背景时要考虑到遮挡关系，所以要先画前面的再画后面的。
3、填充
大轮廓画好后，刻画细节，填充各种基本线条和各种图案，也可以进行黑白处理。填充线条时要根据物体的质感、肌理和色彩应用线条的粗细、疏密、方向、形状的变化来表现。
线描画有时由于表现得太多，物体与物体之间容易混淆，层次不清，可进行适当处理，多画些随意的点点，还可以选择几块面积涂黑使画面疏密有致、层次分明。
4、整理
整幅画完成后，再看看是否抓住形象的特点，虚实是否协调等，进行最后修改。
三、学习儿童线描画要注意
线描画是表现儿童生活的重要手段，学生通过多观察、多积累、多感受、多认识，才能画出栩栩如生的事物，说到观察，科学的观察方法包括：有目的的观察，指导学生从物体的形状、结构、比例，色彩等方面进行观察。整体的观察。比较的观察。要把周围事物联系到一起比较的观察，然后在填充外形时要注意疏密有致、线条整齐。一幅完整的儿童线描画，会有成千上万的线条，要细致勾勒，要求学生有高度的耐心和毅力坚持下去，才会创作出一幅完整美丽的画卷。同样，一幅别具一格的画面也离不开学生丰富的想象力，要求学画者多动脑、多想象，充分发挥自己的个性、创造性。
总而言之，辅导孩子们创作线描画首先要培养他们胆大心细，从简单到复杂，从小幅到大幅。表现内容从少到多，先临摹、后写生后创作，通过线条画的学习，既能感受到线条带来的美的陶冶，又能从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手段，而且，线描画也是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是他们想象力、创造力、写实能力的结晶，从而提高他们的素质，达到素质教育的目的。
儿童通过线描写生的训练，缩短了生活与美的距离，最终达到懂得美、发现美、欣赏美和表现美的审美素质。就如罗丹所说：“美，无处不在，重要的是你的发现！”因此，引导学生进行线描画学习是一件既新奇又有趣的事。
第11篇：教案线描
幼儿线描教案
一．教学目的
1、积极尝试用各种线条、图案装饰树，激发对线描画的兴趣，增强艺术美感。
2、能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。
3、培养幼儿探索树的能力，通过感官观察并记录树的样子。
4、培养学生分散思维和与人合作的能力。二．教学内容
1.谈话导入，引起幼儿兴趣。2.讲解示范，掌握绘画要求 3.幼儿作画，教师巡回指导 三．教学难点
在学生合作与感知的过程中，初步认识线条美 五．教学准备
1、教师范画，白板纸。
2、线描笔、画纸人手一份。
3、评选用五角星贴纸。六．教学过程与主要内容：
1.谈话导入，引起幼儿兴趣。
（1）师（展示范画，出示“树”）：这是什么字？你认识吗？
（2）师：世界上的树有很多种，你知道的有哪些？
（3）师：树的种类多，形状也是各种各样，让我们一起来欣赏一下（展示范画）
（4）师生小结：有的树干粗、有的细；有的树冠大、有的小，有的树冠像三角形，有的像椭圆形，真是千姿百态、形状各异。
（5）师：我们到幼儿找一找各种各样的树。
2.讲解示范，掌握绘画要求
（1）师：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？
幼：用各种线条、图案„„
2.讲解示范，掌握绘画要求
（1）师：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？
幼：用各种线条、图案„„
（2）师：你们熟悉哪些线条？
幼：波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线„„（教师根据幼儿的回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法）。
（3）欣赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感 。
师：在这些作品中你发现了哪些线条？这些线条有什么变化呢？它们是怎样排列、组合的？
（4）师：不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美，你们愿意来试试吗？你想怎么设计？和旁边的小朋友商量一下。
（5）幼儿自由交流，介绍自己的想法。
（6）师（点击课件示范）：如果添画上自己喜欢的图案，一定会更满意，你喜欢什么图案呢？
3.幼儿作画，教师巡回指导
（1）交代要求：在电脑中选一棵或者是平时看到过的树，在纸上画好外形（轮廓），要画得尽量大，布局合理。
（2）幼儿作画，提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。
4.讲评作品，结束活动
（1） 引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”
（2） 请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见 。
（3） 介绍线描画，鼓励幼儿自由尝试创作。
第12篇：线描写生
线描写生
淮阳县豆门乡夏刘营学校郭春霞 学习目标：正确认识线描写生的方法和步骤。
过程与方法：以观察静物摆放时如何让物体搭配适当，注意明暗对比。 情感态度与价值观：培养学生的观察能力。
学习重点、难点：如何掌握线描写生的方法和技巧。 教具准备：坛子、苹果
教学过程
一、激趣导入：
同学们，原来我们都是画简笔画，素描写生。今天我们来学习，如何用线描来写生。板书课题《线描写生》
二、讲授新课：
１、让学生认真的观察静物，先了解他们的形状、结构。２、指名学生说出坛子、苹果的大概外形。（圆形）
３、在黑板上演示，既然它们的外形都 是圆的，那么在画轮廓时应先画正方形，再画出坛子、苹果的大概轮廓。
４、根据教室的光线与物体的摆放，正确的用线描画出坛子的口、身、底，然后再画出苹果。
5边在黑板上演示边向学生讲用线描绘画的方法与步骤。
6、完成绘画后，擦去外围的大致轮廓。
三、学生练习
老师巡视指导
四、讲评作品
表扬好的绘画作品，并展示全班同学观看。鼓励差的绘画作品，以后继续努力。
五、作业、线描写生画一幅
第13篇：线描教学大纲
《线描》课程教学大纲
强调理论与实践的结合，要求学生提高审美修养，强化动手能力，熟悉传统线描技法，勤学苦练打好基础，熟练运用线描这一技能为工艺美术设计服务，同时能运用线描这一独特的表现手法尝试创作线描装饰作品。
教学总体要求
通过教学，使学生了解传统线描的发展史；学习传统线描的造型规律、造型形式、造型手法；对描特点认识、了解、熟悉；深刻体悟线的独立审美价值；学习传统线描技法，掌握一定线条勾勒技巧并与结构结合；培养独立的审美观念。同时能运用线描这一独特的表现手法尝试创作装饰作品。
教学内容
第一章 线描艺术概述
1、线描艺术的发展和现状
2、线描的艺术特点
3、线描的种类
第二章 传统线描艺术的表现特征及方法 教学内容：
1、线描艺术的表现特征 （1）以线造型的处理原则和方法 （2）中国古代十八描 （3）西方线描和中国线描的区别
2、线描技法
（1）线条的处理方法和表现形式 （2）线描作品的表现方法和步骤
第三章 现代线描艺术的特性和表现 教学内容：
1、线描的装饰性
2、现代线描的表现形式
第四章 传统线描的临摹 教学内容：
1、临摹永乐宫壁画线描范本
2、临摹敦煌石窟壁画线描范本
3、临摹中国人物画线描范本
4、临摹比亚兹莱线描装饰绘画作品
第五章 线描的写生与创作 教学内容：
1、花卉与动物线描写生。
2、灵活运用线造型，创作线描装饰绘画作品。
第14篇：线描注意事项
儿童线描画其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性，与黑白装饰画有相似之处，但又有明显区别。就造型语言来说，儿童线描画以线为主，点、面为辅，而黑白装饰画是点、线、面的综合应用。
儿童线描画的工具很简便：纸，以质地细腻而坚实、洁白、不湮为宜；笔，可用钢笔、水笔、书法笔（或者将普通钢笔的笔尖加工使之稍弯曲一点，画线时可粗可细并用来进行适当的黑白处理）、铅笔（H型为宜）；此外还要碳素墨水、橡皮、白色广告色（修改画稿用）。切记不可用直尺、圆规等辅助工具。
在进行线条练习中，应注意以下几个问题：
（1）初学者一定要进行反复地练习，只要持之以恒，定能收到满意效果。
（2）在具体的练习用线时，注意千万不能描和涂，行笔要沉稳，不能浮滑，一笔中途不要犹豫、不要停留，画出来的线条要流畅如白云流水。
（3）练习各式各样的线条（直、曲、弧、折、不规则）排列，注意线的平行，用笔均匀，用力要稳，线条之间距离要相等。
1、线描画的工具和资料 教学目标：
1、使同学掌握线条的艺术。
2、熟悉线描的工具和资料。
3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点难点；
认识线描的工具和资料。 教学过程： 一 组织教学。 二 新授
1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 线描画的工具
2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。
3、线描画的资料
任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。
4、线描画的表示方法
线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。 三 图欣赏 四 同学作业
用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。
2、、线 教学目标：
1、使同学掌握线条的艺术。
2、熟悉线描的工具和资料。
3、掌握直线的变化 教学重点难点； 掌握直线的变化 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
1 线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 2 直线的变化
直线——有规则排列中的变化
直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面出现不同的装饰效果 加入波浪型线条使画面更加活泼 不规则线条赋予有节奏感 三 图欣赏
四 临摹书上作品
3、、形 教学目标：
1、了解形、理解形
2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点；
能画出形体鲜明的线描画 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。
如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。 三 图欣赏 四 同学作业 临摹书上作品
4、、构图 教学目标：
1、了解构图的一种方法。
2、运用学到的构图知识画一幅线描。教学重点难点；
运用学到的构图知识画一幅线描。 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授 构图是画面整体的构成，就是怎样把写生对象布置在画面上。
构图的画幅有大小、方圆、横直、繁简等基本形式的变化，从主体内容的布局来分，构图又可分为圆形、S形、梯形、丁子形、三角形等。 三 图欣赏 四 同学作业
临摹书上作品 或运用学到的构图知识画一幅线描。
5、、静物写生
（一） 教学目标：
1、学会画藤编等用具。
2、注意画面的组织以和细节的刻画。教学重点难点；
注意画面的组织以和细节的刻画。 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
藤编、竹编的篮筐等用具，形状简单、线条感强，易于观察和表示。 1 先画出椅子圆面的形状 2 再画出椅子的外形和结构
3 根据不同局部的编法进行细致的观察和描绘。
4 长短、方向不同的线条交织在一起，使画面表示出的疏密关系极富趣味。 三 图欣赏 四 同学作业 临摹书上作品
6、静物写生
（二） 教学目标：
1、学会画各种各样的鞋
2、分析鞋的一起特点 教学重点难点； 分析鞋的一起特点 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
人们所穿的鞋子变化多样。鞋面的面料拼制、鞋底的图案花纹，画起来非常有趣。 步骤：
1 先画出鞋面和鞋底的外轮廓。
2、画出鞋带和鞋面和鞋底的粘接处。
3、根据式样把鞋面分成若干小块面，并画出缝纫线。
4、画出另一只鞋底，仔细刻画出鞋底上的花纹。5 画出鞋面和鞋带。 三 图欣赏 四 同学作业
7、交通工具写生
（一） 教学目标：
1、观察生活中的各种交通工具
2、画出交通工具结构特征 教学重点难点； 分析鞋的一起特点 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
小朋友们感兴趣的题材，即使再复杂，他们画起来也津津有味，不厌其烦。 1 先画出车顶和前盖。
2 画出车灯、车牌、车轮和车头前面的其他部位。 3 画出反光灯、车厢。 4 可再添画出另一辆车。 三 图欣赏 四 同学作业
8、交通工具写生
（二） 教学目标：
1、注意表示交通工具主体感
2、画出自身喜欢的一种交通工具 教学重点难点；
注意表示交通工具主体感 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
儿童笔下的摩托车，造型写实，线条肯定有力。 1 先画出车头、车身。
2 画出车灯、车牌、车轮和车头前面的其他部位。 三 图欣赏 四 同学作业
可临摹书中的作品
9、植物写生
（一） 教学目标：
1、观察家里的各种植物
2、注意叶的细节的描绘 教学重点难点； 注意叶的细节的描绘 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
各种不同的植物形状都不一样，各有自身的特点。如画上这盘绿叶植物，运用点、线、面的繁简对比表示，不只要画出枝叶上的具体细节，还要抓住植物外形的大感觉，枝干、叶片的线条要具备自然美的特征。 三 图欣赏 四 同学作业
可临摹书中的作品
10、植物写生
（二） 教学目标：
1、注意叶和茎的前后关系
2、可以画多种植物，注意各个植物的特点 教学重点难点；
注意叶和茎的前后关系 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
线条最基本的功能是限定图形的轮廓，轮廓线使图形的凝聚性更加巩固和显现。同时，线条也能分割和解释图形的各个局部以表示其结构的面、体和质地。 三 图欣赏 四 同学作业
通过植物的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱和快慢等形态来表示植物。 可临摹书中的作品
11、风景写生
（一） 教学目标：
1、学会取景的方法
2、注意风景的透视 教学重点难点； 注意风景的透视 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
古代建筑的屋顶、瓦、门窗、廊柱等结构，特征明显、富于变化，便于儿童观察了解。学画建筑可以从画单个的古建筑入手。 1 画出屋顶、圆窗。
2 画下面一层屋瓦、柱子和台阶。 3 画长廊
4、画出远处的房屋、路面和大树。三 图欣赏 四 同学作业
通过风景的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱和快慢等形态来表示。 可临摹书中的作品
12、风景写生
（二） 教学目标：
1、注意画面的取舍，要突出主体。
2、能够用线条表示出黑、白、灰。教学重点难点；
能够用线条表示出黑、白、灰 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
风景写生最重要的就是要学会取舍。自然中的景物虽然很美，但又十分繁杂。因而，要大胆舍去那些零散、杂乱的景物，使自身想要表示的主体更加突出。 三 图欣赏 四 同学作业
通过风景的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱和快慢等形态来表示。 可临摹书中的作品
13、动物写生
（一） 教学目标：
1、画出自身喜欢的动物。
2、注意动物皮毛的表示 教学重点难点； 注意动物皮毛的表示 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
同学思维敏捷，吸收力强，对事物有种特殊的观察与感受能力，本课教同学，表示在线描上形象突出，线条肯定、流畅、简洁明快，抓住动物的动态，表达神情。 三 图欣赏 四 同学作业
可临摹书中的作品
14、动物写生
（二） 教学目标：
1、要抓住动物的瞬间动态。
2、可以画一些动物的标本，从而深刻了解动物的结构 教学重点难点； 深刻了解动物的结构 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
儿童画动物线描写生要抓住动物的瞬间动态，除要掌握下笔肯定、运笔爽快、线条流畅等项之外，更需要理解动物神情。 三 图欣赏
要注意动物的大小、位置和大小比例关系，从头部画起，细致刻画，动物头骨的结构和深浅变化。
四 同学作业
可临摹书中的作品
15、人物写生
（一） 教学目标：
1、注重人物的比例
2、学会画人物的头像 教学重点难点； 注重人物的比例 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
书中的图注意到了人物面部的特征，形象生动、线条肯定，很好的反映了人物的精神状态。 步骤：
1 先画头发、眉毛。画时注意毛发生长的方向。再画眼睛，要注意眼睛的形状，重点刻画人物的眼神。
2 接着画鼻子、嘴巴，添画出面部的皱纹，反映老人的特征。 3 画出颈部，加上颈部的皱纹。 三 图欣赏
要注意人物的大小、位置和大小比例关系，从头部画起，细致刻画。 四 同学作业
可临摹书中的作品
16、人物写生
（二） 教学目标：
1、学会画半身人物和全身人物，掌握人物比例。
2、注意人物衣着的细节描绘 教学重点难点；
注意人物衣着的细节描绘 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
画人物写生，最重要的要学会抓住人物的基本特征，画出头的动势和神情 三 图欣赏
要注意人物的大小、位置和大小比例关系，从头部画起，细致刻画。 四 同学作业
可临摹书中的作品
17、综合练习
（一）
教学目标：
1、创作一幅线描画
2、注意画面线条的疏密的变化 教学重点难点；
注意画面线条的疏密的变化 教学过程： 一 组织教学。 检查同学所带用具的情况。 二 新授
在描绘物象的时候，先要学会用细线精致的刻画，不轻易放过所见的一切，牢牢抓住构成物象的细部，在这时是以繁为简为好。 三 图欣赏 四 同学作业
可临摹书中的作品
18、综合练习
（二） 教学目标：
1、创作一幅线描画
2、注意画面线条的疏密的变化，突出主体 教学重点难点；
注意画面线条的疏密的变化，突出主体 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
用线条描绘，必需抓住线条自身的精细、长短、疏密等特征，在两根线条之间形成丰富多样的块面，在线条的排列方向中显示出节奏、韵律，对象就会栩栩如生地表示出来。 三 图欣赏 四 同学作业
可临摹书中的作品
第15篇：线描教案
《线描》教案
课题：线描 教学目标：
1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。2.操作目标：尝试画出不同形状的线，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美，提高学生的审美能力。 教学重点：了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 学难点：尝试画出具有不同变化特点的线。 教学准备：课件、笔、纸。 教学过程：
一、认识线条
1.课件出示一张线条风景画，让学生找找风景中看到了哪些线条。
师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受“线条的魅力”（课件出示课题）。
2.师：除了刚才图中看到的线条，你还能说的出其它的线条吗？ （学生说说自己认识的线条）
师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。 3.点击课件，让学生初步认识直线、曲线。
4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。小组讨论，把对不同线条的感受写下来。 5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的表现。
部分欣赏自然物：
直线、水平线
柔和、舒畅——曲线
飘逸流畅——网状曲线
翻腾——粗细结合的波浪线条
危险——放射线 „„
二、尝试画线
1．通过讨论分析，让学生对知道线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。 2．任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 3．反馈一些学生尝试品，简单评价。
4．谈学习感受，请同学互相说说自己对画中线条的不同感受。
三、欣赏学习
1.引导学生欣赏不同的作品以，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。2.小结如何画好一张漂亮的线条画：
一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。
四、学生创作
1.学生创作，师巡视指导。2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。
五、总结
线描画校本课程教案
线描画的工具和材料 教学目标：
1、使学生掌握线条的艺术。
2、熟悉线描的工具和材料。
3、通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点难点； 认识线描的工具和材料。 教学过程： 一 组织教学。 二 新授
1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。 线描画的工具
2、记号笔、签字笔以及一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。
3、线描画的材料
任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。
4、线描画的表现方法
线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。如果我们把没有涂色的部分称为白，涂满颜色的部分称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会呈现出丰富的、深浅不断变化的灰色。 三 图欣赏 四 学生作业 用线画自己喜爱的作品或临摹书上的作品。
2、、线 教学目标：
1、使学生掌握线条的艺术。
2、熟悉线描的工具和材料。
3、掌握直线的变化 教学重点难点； 掌握直线的变化 教学过程： 一 组织教学。二 新授
1 线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。 2 直线的变化 直线——有规则排列中的变化
直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面呈现不同的装饰效果 加入波浪型线条使画面更加活泼
不规则线条赋予有节奏感 三 图欣赏 四 临摹书上作品
3、、形 教学目标：
1、了解形、理解形
2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点；
能画出形体鲜明的线描画 教学过程： 一 组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二 新授
形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。
如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。 三 图欣赏 四 学生作业 临摹书上作品
4、、构图 教学目标：
1、了解构图的一种方法。
2、运用学到的构图知识画一幅线描。教学重点难点；
运用学到的构图知识画一幅线描。 教学过程： 一 组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二 新授
构图是画面整体的构成，就是怎样把写生对象安排在画面上。
构图的画幅有大小、方圆、横直、繁简等基本形式的变化，从主体内容的布局来分，构图又可分为圆形、S形、梯形、丁子形、三角形等。 三 图欣赏 四 学生作业 临摹书上作品 或运用学到的构图知识画一幅线描。
5、、静物写生
（一） 教学目标：
1、学会画藤编等用具。
2、注意画面的组织以及细节的刻画。教学重点难点； 注意画面的组织以及细节的刻画。 教学过程： 一 组织教学检查学生所带用具的情况。 二 新授
藤编、竹编的篮筐等用具，形状简单、线条感强，易于观察和表现。 1 先画出椅子圆面的形状 2 再画出椅子的外形和结构
3 根据不同部分的编法进行细致的观察和描绘。
4 长短、方向不同的线条交织在一起，使画面表现出的疏密关系极富趣味。 三 图欣赏 四 学生作业 临摹书上作品
6、静物写生
（二） 教学目标：
1、学会画各种各样的鞋
2、分析鞋的共同特点 教学重点难点； 分析鞋的共同特点 教学过程： 一 组织教学。
检查学生所带用具的情况。 二 新授
人们所穿的鞋子变化多样。鞋面的面料拼制、鞋底的图案花纹，画起来非常有趣。 步骤： 1 先画出鞋面和鞋底的外轮廓。
2、画出鞋带及鞋面和鞋底的粘接处。
3、根据式样把鞋面分成若干小块面，并画出缝纫线。
4、画出另一只鞋底，仔细刻画出鞋底上的花纹。5 画出鞋面和鞋带。 三 图欣赏 四 学生作业
7、交通工具写生
（一） 教学目标：
1、观察生活中的各种交通工具
2、画出交通工具结构特征 教学重点难点； 分析鞋的共同特点 教学过程： 一 组织教学。
检查学生所带用具的情况。 二 新授
孩子们感兴趣的题材，即使再复杂，他们画起来也津津有味，不厌其烦。 1 先画出车顶及前盖。
2 画出车灯、车牌、车轮及车头前面的其他部位。 3 画出反光灯、车厢。 4 可再添画出另一辆车。
三 图欣赏 四 学生作业
8、交通工具写生
（二） 教学目标：
1、注意表现交通工具主体感
2、画出自己喜欢的一种交通工具 教学重点难点； 注意表现交通工具主体感 教学过程： 一 组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二 新授
儿童笔下的摩托车，造型写实，线条肯定有力。 1 先画出车头、车身。 2 画出车灯、车牌、车轮及车头前面的其他部位。 三 图欣赏 四 学生作业 可临摹书中的作品
9、植物写生
（一） 教学目标：
1、观察家里的各种植物
2、注意叶的细节的描绘 教学重点难点； 注意叶的细节的描绘 教学过程： 一 组织教学。
检查学生所带用具的情况。 二 新授 各种不同的植物形状都不一样，各有自己的特点。如画上这盘绿叶植物，运用点、线、面的繁简对比表现，不仅要画出枝叶上的具体细节，还要抓住植物外形的大感觉，枝干、叶片的线条要具备自然美的特征。 三 图欣赏 四 学生作业 可临摹书中的作品
10、植物写生
（二） 教学目标：
1、注意叶和茎的前后关系
2、可以画多种植物，注意各个植物的特点 教学重点难点； 注意叶和茎的前后关系 教学过程： 一 组织教学。
检查学生所带用具的情况。 二 新授
线条最基本的功能是限定图形的轮廓，轮廓线使图形的凝聚性更加巩固和显现。同时，线条也能分割和解释图形的各个部分以表现其结构的面、体和质地。 三 图欣赏 四 学生作业 通过植物的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱及快慢等形态来表现植物。 可临摹书中的作品
11、风景写生
（一） 教学目标：
1、学会取景的方法
2、注意风景的^观察 教学重点难点； 注意风景的^观察 教学过程： 一 组织教学。
检查学生所带用具的情况。 二 新授
古代建筑的屋顶、瓦、门窗、廊柱等结构，特征明显、富于变化，便于儿童观察了解。学画建筑可以从画单个的古建筑入手。 1 画出屋顶、圆窗。 2 画下面一层屋瓦、柱子及台阶。 3 画长廊
4、画出远处的房屋、路面和大树。三 图欣赏 四 学生作业
通过风景的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱及快慢等形态来表现。 可临摹书中的作品
12、风景写生
（二） 教学目标：
1、注意画面的取舍，要突出主体。
2、能够用线条表现出黑、白、灰。教学重点难点； 能够用线条表现出黑、白、灰 教学过程： 一 组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二 新授
风景写生最重要的就是要学会取舍。自然中的景物虽然很美，但又十分繁杂。因而，要大胆舍去那些零散、杂乱的景物，使自己想要表现的主体更加突出。 三 图欣赏 四 学生作业 通过风景的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱及快慢等形态来表现。 可临摹书中的作
13、动物写生
（一）
教学目标：
1、画出自己喜欢的动物。
2、注意动物皮毛的表现 教学重点难点； 注意动物皮毛的表现 教学过程： 一 组织教学。
检查学生所带用具的情况。 二 新授 学生思维敏捷，吸收力强，对事物有种特殊的观察与感受能力，本课教学生，表现在线描上形象突出，线条肯定、流畅、简洁明快，抓住动物的动态，表达神情。 三 图欣赏 四 学生作业
可临摹书中的作品
14、动物写生
（二） 教学目标：
1、要抓住动物的瞬间动态。
2、可以画一些动物的标本，从而深刻了解动物的结构 教学重点难点； 深刻了解动物的结构 教学过程： 一 组织教学。
检查学生所带用具的情况。 二 新授
儿童画动物线描写生要抓住动物的瞬间动态，除要掌握下笔肯定、运笔爽快、线条流畅等项之外，更需要理解动物神情。 三 图欣赏
要注意动物的大小、位置及大小比例关系，从头部画起，细致刻画，动物头骨的结构及深浅变化。
四 学生作业
可临摹书中的作品
15、人物写生
（一） 教学目标：
1、注重人物的比例
2、学会画人物的头像 教学重点难点； 注重人物的比例 教学过程： 一 组织教学。
检查学生所带用具的情况。 二 新授 书中的图注意到了人物面部的特征，形象生动、线条肯定，很好的反映了人物的精神状态。 步骤：
1 先画头发、眉毛。画时注意毛发生长的方向。再画眼睛，要注意眼睛的形状，重点刻画人物的眼神。
2 接着画鼻子、嘴巴，添画出面部的皱纹，反映老人的特征。
3 画出颈部，加上颈部的皱纹。 三 图欣赏
要注意人物的大小、位置及大小比例关系，从头部画起，细致刻画。 四 学生作业 可临摹书中的作品
16、人物写生
（二） 教学目标：
1、学会画半身人物及全身人物，掌握人物比例。
2、注意人物衣着的细节描绘 教学重点难点；
注意人物衣着的细节描绘 教学过程： 一 组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二 新授
画人物写生，最重要的要学会抓住人物的基本特征，画出头的动势和神情 三 图欣赏 要注意人物的大小、位置及大小比例关系，从头部画起，细致刻画。 四 学生作业 可临摹书中的作品
17、综合练习
（一） 教学目标：
1、创作一幅线描画
2、注意画面线条的疏密的变化 教学重点难点；
注意画面线条的疏密的变化 教学过程： 一 组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二 新授
在描绘物象的时候，先要学会用细线精致的刻画，不轻易放过所见的一切，牢牢抓住构成物象的细部，在这时是以繁为简为好。 三 图欣赏 四 学生作业 可临摹书中的作品
18、综合练习
（二） 教学目标：
1、创作一幅线描画
2、注意画面线条的疏密的变化，突出主体 教学重点难点； 注意画面线条的疏密的变化，突出主体 教学过程：
一 组织教学。检查学生所带用具的情况。二 新授用线条描绘，必须抓住线条本身的精细、长短、疏密等特征，在两根线条之间形成丰富多样的块面，在线条的排列方向中显示出节奏、韵律，对象就会栩栩如生地表现出来。 三 图欣赏 四 学生作业可临摹书中的作品
第16篇：线描小鸟
美术绘画《小鸟》
活动目的：1在巩固线描的基础上进一步学会装饰，2初步学会前后空间画法。
活动过程：1学会画小鸟。2添画小鸟3提示线描密集装饰。自由添加。难点：前后空间画法。教学时强调“躲在后面”及线条碰到要跳得要求。
第17篇：儿童线描装饰画教学
儿童线描装饰画教学
一、课题研究的背景及意义
1、课题提出的背景——儿童绘画热情消退的情况分析。
幼儿园和低年级的儿童都喜欢画画,对自己的作品总是很满意，画画没有什么约束，绘画的热情很高。大约到了10岁以后，儿童虽然对工艺制作的兴趣依然很高，但绘画变得困难起来，对自己的作品越来越不满意，总是抱怨没什么可画，或者干脆嚷着画不来，逼急了就胡乱画一下，与
一、二年级相比，作品效果确实不如从前，到后来甚至连工具也懒得带来，编一些如“忘记了”或者“我没有的”等理由蒙骗老师，画画这本来非常有趣的事竟然变成了一种负担，绘画的热情消失殆尽。
儿童绘画热情消退的原因是什么呢？这个问题的研究其实由来已久，其原因是多方面的，有的来自教师教育方法上的不合理，根本的则是儿童认知水平的提高与绘画技能的滞后，这一矛盾导致了儿童“绘画困难期”的形成。
涂鸦期儿童主要凭感觉绘画，它的逻辑思维能力还不完善，知觉能力、观察力还不强。你跟他讲透视现象、色彩规律，如消失点、环境色他都不懂，所以出现一些人大于房子、凭主观涂颜色的儿童画。
随着年龄的增加，儿童的认知水平逐渐增强，开始知觉到空间的结构，观察力逐渐提高，注意到对象的细节，比较能力也有明显提高，开始追求绘画对象的形似，能够发现绘画作品与客观事实的差别。但绘画技能没有明显提高，不能满足认知水平的需要，难于充分表达儿童的思想感情。儿童在经历了几次失败后，认为自己确实没有绘画的能力，再努力也没用，造成儿童对绘画的心理障碍，失去绘画的信心，甚至讨厌绘画，作业也都草草了事。这个时期就是通常所说的“儿童绘画困难期”。这时他们往往会选择其他方式（如语言文字）来与外界交流，放弃运用绘画语言表达思想感情的方式。
如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”，成为解决问题的关键所在。
2、课题研究的意义
如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”呢？许多教师想了许多办法，如多画想象画，少画记忆画，可以避免“形象”的困扰；转向工艺制作的教学，如泥塑、拼贴，追求作品的肌理效果；或摹仿某种画法，如“农民画”、“渔民画”；甚至临摹优秀作品提高表现技法„„这些办法对帮助儿童渡过儿童美术困难期有用吗？不能说是一点用都没有，他们都能在形式上获得让人满意的效果，能够保持美术的兴趣，但他们都在不同程度上都回避这个“美术困难期”所面临的真正的困难——即对客观事物真实性表现的追求。既然儿童有对客观事物真实反映的愿望，因为绘画能力不足以表现出来，那么教师应当帮助他们渡过这一难关，切实提高儿童的绘画技能，否则他们将始终留下一块心病，而且终有一天会面对这一困难。
掌握了儿童的心理变化规律以后，我认为应当在困难期前的教育教学中，做好一定的准备工作，提高儿童的绘画水平；当儿童“绘画困难期”出现时教师应当加以恰当的引导，防止儿童绘画过程中挫败感的产生，克服对绘画的心理障碍，顺利渡过“绘画困难期”。
我们相信：儿童并非不会画，只是没有找到合适的表现方式。一次偶然的机会，我找到了一本华维光老师编写的《线描画起步》，书中以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，弱化对物体具体细节的真实刻画，重装饰，创造性地再现物体。这样一来，可以避免学生过多地受到来自“形”的困扰，同时又能开发思维，切实有效地提高绘画水平，体验成功，顺利渡过这一“绘画困难期”。于是以这本教材为基础，我着手尝试线描装饰画的教学。
二、课题的界定
儿童线描装饰画简称线描画。简单地说，它具有装饰、美化、组合之意。是用多种不同的笔和纸，通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。
儿童线描装饰画与写生线描画有区别，儿童线描装饰画更注重儿童的主观想象和感受。儿童可以根据自己的意愿和需要突破客观事物的限制，任意组合画面，主观表达重于客观描绘，联想和夸张多于分析与观察。儿童线描装饰画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。
三、国内同类课题的研究综述
长期以来，国内就不乏对儿童线描画的研究探索。曾经有老师进行了线条画的教学尝试，主要以黑白线描为主，更加注重写生，要求学生将观察对象以黑白线描的形式表现。这可能更适合于小学高段的教学。个人观点，将色彩和形体完全分割开来进行教学并不是十分妥当。儿童本身对色彩的认知十分感性，他们往往喜欢鲜艳、亮丽的色彩，也正是因为这样，儿童画往往给人一种特别强烈的色彩感受。以黑白为主，从某种程度上是减少了儿童绘画表现的因素，长此以往也不利于儿童对色彩的认识和表现。
近日，看到省特级教师朱国华老师进行的儿童水墨画的实验。朱老师借助国画中水墨画的表现形式，在技法和题材上大胆创新，具有对传统文化的传承，又有创新与发展。呈现的学生作品表现大胆，生动新颖。同时，也可看出，朱老师也是将点、线等元素融入了教学中，使学生的作品，除了具有儿童绘画朴拙、生动等特点，又多了一份装饰绘画的形式美感。
在吸取这些成功经验的基础上，再接合本校的实际情况，我将本校近期美术尝试的研究方向定位为儿童线描装饰画。
四、线描装饰画教学研究的预期目标
1、激发儿童绘画的潜力，保护儿童绘画的兴趣，提高绘画的信心。顺利渡过儿童美术向少年美术过渡的困难期。
2、培养儿童的观察力、表现力、创造力、审美能力。
3、探索线描装饰画教学的方法、规律。
五、课题研究的步骤及内容
第一阶段：2008年9月——2009年1月
实验内容：以线描装饰画相关基础知识为主，侧重于技法传授与训练，以便为今后学生有意
识地创作线描装饰画打下基础。
1、认识点、线、面——初步感受，激发兴趣
①说点、画点
点是随处可见的，如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等。它似乎一直就在我们的周围，可孩子们未必有这种感受，老师应通过出示图片、引导观察等方式，让学生了解点的存在。
就形状而言，半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点„„不同大小，形状的点，不同的排列方式，形成不同的疏密变化，造成不同的画面效果。在了解的基础上，试着让学生画一画、练一练，可进一步加深理解，激发兴趣。
②说线、画线
说线：通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线。
a、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等„„
b、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等„„
通过说线，儿童就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。要求儿童留心生活中不同形态的线，如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等，有利于培养儿童的观察的习惯。
画线:
单线
a、随意画线——培养兴趣，增强信心。
画一条线对每一个儿童来说都是轻而易举的事，出于好奇，他会带着半信半疑的想法尝试去画。教师可设计诸如“一笔画”之类的练习让学生尝试。
b、画各种形态的线——培养创造力。
教师在让学生随意地画线之后，就应提出更高的要求，画一些不同形态的线。提出“你会画出与刚才不一样的线吗？”“你能画出多少种？”如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线„„如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线„„两种性质组合的线，如弧线与直线的结合、弧线与锯齿形线的结合„„通过“比一比谁画得多”、“谁的线条最特别”激发创作的热情，还可以通过小组竞赛的形式提高创造的热情。人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。
C、画各种情感的线，提高表现力。
设计一些难度较大的练习，如画有情感的线。中国书法把线条的表现力发挥到了极至。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。在这里设计这样的练习是希望儿童对线条有一个更深的认识组合线把几种不同形态的线组合在一起，创造出更丰富的构成效果。可以设计一些练习如“扩散的圆形”、“美丽的树叶”、“想象中的花”等。需要注意的是组合要有一定的秩序，排列宜紧密。
③关于面
对于面，可不必做过多的强调，因为“点”、“线”变得足够粗时其实就是“面”。对这一内容的讲述可并入关于“黑、白、灰”的知识内容。
2、分割形状的方法
对一个形状进行分割，有三种基本分割形式：直线分割法、曲线分割法和形状分割法。对一个形状的分割，可以采用其中的一种或同时采用多种。分割是装饰的前提。
3、装饰手法的综合运用
在认识和掌握点、线、面的基础上，可以进一步运用添加、重复、分割、变形、想象等装饰手法来描绘物象。
第二阶段：2009年2月——2009年7月
实验内容：主要培养儿童尝试有意识地主观地表现对象的画法。
点、线、面的运用，在画面上形成黑、白、灰的变化。点、线、面越集中，画面的调子感觉愈深；反之，则越浅。客观对象的黑、白、灰的形成取决于两个方面：
1、依据自然光线的变化而形成；
2、依据描绘对象本身固有色的深浅而形成。儿童线描装饰画描绘对象时一般多参考后面一种，但又不能拘泥于客观对象，而要依据创作意图和画面需要灵活地、创造性地组织画面黑、白、灰的变化。
第三阶段： 2009年9月——2010年6月
实验内容：以线描写生为前提，在此基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，创造性地再现物体。
心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。写生是培养儿童观察力、表现力的最佳方法。虽然临摹也能提高表现形式、观察力，但临摹与写生的最大差异在于临摹是磨去个性的练习，写生是张扬个性的创造，只有通过写生才能真正形成能力。
同时，写生也是积累素材，解决学生“无东西可画”，“画面空洞”的最佳办法。
六、研究策略：利用
一、二年级每学期的课外兴趣小组进行实验。体验成功，培养信心。
分层教学，以点带面，
第18篇：儿童线描装饰画教学
儿童线描装饰画教学
线描装饰画教学目标
1、激发儿童绘画的潜力，保护儿童绘画的兴趣，提高绘画的信心。顺利渡过儿童美术向少年美术过渡的困难期。
2、培养儿童的观察力、表现力、创造力、审美能力。
3、探索线描装饰画教学的方法、规律。
第一阶段：
以线描装饰画相关基础知识为主，侧重于技法传授与训练，以便为今后学生有意
识地创作线描装饰画打下基础。
1、认识点、线、面——初步感受，激发兴趣
①说点、画点
点是随处可见的，如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等。它似乎一直就在我们的周围，可孩子们未必有这种感受， 老师应通过出示图片、引导观察等方式，让学生了解点的存在。
就形状而言，半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点„„不同大小，形状的点，不同的排列方式，形成不同的疏密 变化，造成不同的画面效果。在了解的基础上，试着让学生画一画、练一练，可进一步加深理解，激发兴趣。
②说线、画线
说线：通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线。
a、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等„„
b、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等„„
通过说线，儿童就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。要求儿童留心生活中不同形态的线，如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等，有利于培养儿童的观察的习惯。 画线: 单线
a、随意画线——培养兴趣，增强信心。
画一条线对每一个儿童来说都是轻而易举的事，出于好奇，他会带着半信半疑的想法尝试去画。教师可设计诸如“一笔画”之类的练习让学生尝试。
b、画各种形态的线——培养创造力。
教师在让学生随意地画线之后，就应提出更高的要求，画一些不同形态的线。提出“你会画出与刚才不一样的线吗？”“你能画出多少种？” 如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线„„如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线„„两种性质组合的线，如弧线与直线的结合、弧线与锯 齿形线的结合„„通过“比一比谁画得多”、“谁的线条最特别”激发创作的热情，还可以通过小组竞赛的形式提高创造的热情。人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。 C、画各种情感的线，提高表现力。
设计一些难度较大的练习，如画有情感的线。中国书法把线条的表现力发挥到了极至。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或 多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。在这里设计这样的练习是希望儿童对线条有一个更深的认识组合线把几种不同形 态的线组合在一起，创造出更丰富的构成效果。可以设计一些练习如“扩散的圆形”、“美丽的树叶”、“想象中的花”等。需要注意的是组合要有一定的秩序，排列宜紧密。
③关于面
对于面，可不必做过多的强调，因为“点”、“线”变得足够粗时其实就是“面”。对这一内容的讲述可并入关于“黑、白、灰”的知识内容。
2、分割形状的方法
对一个形状进行分割，有三种基本分割形式：直线分割法、曲线分割法和形状分割法。对一个形状的分割，可以采用其中的一种或同 时采用多种。分割是装饰的前提。
3、装饰手法的综合运用
在认识和掌握点、线、面的基础上，可以进一步运用添加、重复、分割、变形、想象等装饰手法来描绘物象。
第二阶段：
主要培养儿童尝试有意识地主观地表现对象的画法。 点、线、面的运用，在画面上形成黑、白、灰的变化。点、线、面越集中，画面的调子感觉愈深；反之，则越浅。客观对象的黑、白、灰的形成取决于两个方面：
1、依据自然光线的变化而形成；
2、依据描绘对象本身固有色的深浅而形成。儿童线描装饰画描绘对象 时一般多参考后面一种，但又不能拘泥于客观对象，而要依据创作意图和画面需要灵活地、创造性地组织画面黑、白、灰的变化。 第三阶段：
以线描写生为前提，在此基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，创造性地再现物体。
心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。写生是培养儿童观察力、表现力的最佳方法。虽然临摹也能提高表现形式、观察力，但临摹与写生的最大差异在于临摹是磨去个性的练习，写生是张扬个性的创 造，只有通过写生才能真正形成能力。
同时，写生也是积累素材，解决学生“无东西可画”，“画面空洞”的最佳办法。
课程序列 ：
儿童装饰绘画
（一） ——概述
儿童装饰绘画
（二） ——儿童装饰画的表现形式 黑白装饰画
（一） ——概述 黑白装饰画
（二） ——从简单到复杂 黑白装饰画
（三） ——写生中发生的变化 黑白装饰画
（四） ——外轮廓线的装饰 黑白装饰画
（五） ——重复图形的运用 黑白装饰画
（六） ——黑白灰的调子 黑白装饰画
（七） ——选择材料 黑白装饰画
（八） ——图形练习/堆积练习黑白装饰画
（九） ——图形练习/透叠练习黑白装饰画
（十）
——图形练习/意字、画字练习黑白装饰画
（十一） ——图形练习/仿结练习
黑白装饰画
（十二） ——图形练习/仿结练习黑白装饰画
（十三）
——图形练习/戏谑练习/渐变练习/负影练习黑白装饰画
（十四）
——图形练习/断裂与错位练习
第19篇：《线描外形》教学反思
《线描外形》教学反思
《线描外形》教学反思 本课是湘版美术教材三年级第5课，属于造型·表现领域，本节课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，培养学生随意地用线排列，提升至有目的地用线排列与组织，采用具象与抽象，装饰性与表现性结合的方式，提高学生对形式美的认识和线条表现能力。相应集中地在课堂教学中我注重了以下几点：
一、注重教学方法，教师可以根据学生的实际情况自由的设计教学环节。我校是一所寄宿制学校，学生美术能力相对较强，根据学生的实际情况我采用了阶梯式的教学步骤---如没有美术基础的学生可以在老师提供的容器图片上上直接用线条装饰、有基础的孩子自己设计容器并装饰，以这两个阶梯式的要求，相对而言降低了部分同学的难度，同时也让每一个孩子都摘到了胜利的果实找到了作画的自信！
二、注重能力培养，注重培养学生良好的观察能力，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，在具体的教学中不过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、讨论、合作与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。如：我们的容器可以是奇形怪状的、可以是天马心空的、也可是过去现在或者是未来的……
三、注重情感交流，小学生学习美术不是单纯地学习一些美术技法，而是一种文化学习与美术素养的学习。美术学习是一种在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的文化艺术行为。因此在教学中我利用大量的图片和容器实物，引导学生观察、讨论，了解容器的基本外形结构。
四、注重评价多样化，在这节课中，我注重对学生的整体综合评价和过程评价，学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，通过自评，使每一个学生都得到个性的张扬。我根据学生个性及作品造型的不同，分别进行鼓励和引导，点评以肯定优点为主，老师评价和学生自评互评有机结合。 当然这节课也有一些不足之处，如；在学生展示作品的环节中由于时间关系，没有尽可能多的给学生提供展示作品的机会，部分学生的作品还没有最终完成很遗憾；对于三年级学生提问的语言可以更简洁、更直接；另外教师的激情及语言的生动性还不够，还应在以后的教学中加强。
第20篇：线描写生教学设计
《简捷地捕捉物象的方法---线描写生》
一、教材分析
本课介绍了捕捉物象的方法---线描写生，它不同于明暗素描写生，主要是用线条来表现生活中的物象，是一种较为容易掌握的方法。本课分为三大部分：线在绘画造型中的重要作用及审美价值；线描艺术的三种基本类型；线描写生的要点等。通过欣赏历史上成功的线描作品，引发学生对线的审美感受，进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言，具有对立的审美价值。
二、教学目标
1、知识目标：了解线是构筑视觉形象的最基本手段，同时是造型艺术最具表现力的艺术语言；绘画线描的三种基本类型。
2、能力目标：初步学会鉴赏线描画；并能运用所学知识，提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力，选一种绘画线描进行艺术尝试或表现。
3、情感、态度、价值观目标：通过教学，感受艺术美，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶情操；加强鉴赏线描画的能力；培养对祖国传统文化的了解与兴趣，增强民族自豪感。
三、教学重点、难点
重点：本课的重点是了解绘画线描的三种类型，提高审美能力。 难点：难点是感受和掌握绘画作品中线的艺术表现力，提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。并在实际写生中感受线条的艺术美。
四、教法
依据本课教材的特点，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法：讲授法、观察法、比较法、演示法、练习法。
五、学法
首先我会对线描的类型和线条的特点以及线描写生中的要点进行讲授，在学生了解了线描绘画中线条的特点后，并结合课本上的线描绘画作品进行临摹练习，深入理解线条的变化。学习是以培养自学能力和动手能力的目的，因此在室内课之后我将安排室外写生课，让学生自主的观察学习，在校园的花草树木中去学习线描，掌握线条的美。
六、教具准备
教师：教材，笔，速写纸 学生：课本 ，笔 ，速写纸
七、教学过程：
1、导入：
由前阶段的学习所了解的绘画艺术语言的丰富性，多样性，包括点、线、面、空间、光影、肌理、透视和色彩而引入：线---这种绘画语言。出示作品，讲解、引导和设问：这些作品用了哪些艺术语言？（重点引出以线造型的作品） 2.新授：
（一）线是构筑视觉形象最基本的手段，也是造型艺术最具表现力的艺术语言。通过出示作品和相关文字，讲解、设问、小结：人类先有文字还是先有绘画？线条可表现哪些内容？
得出线条可以表现的内容：
A.各种物象（自然物、想象物、具象物、抽象物等） B.作者的情感、审美
C.结构、空间、明暗、光影、质感、意蕴等 D.美感（韵律、节奏、和谐等）
（二）绘画线描的基本类型
出示相关作品和文字，讲解、引导、设问、小结：写实性线描、表现性线描、抽象性线描。（采用教授法、观察法、比较法，突出本节的重难点） 。
3.能力训练：
通过对线的了解和对线描作品的认识由易到难，由浅到深，达到线描写生的目的。（从临摹到写生逐步推进）
4、总结：线的特征，绘画线描的基本类型和线描写生的要点
5、布置作业：完成一幅线描写生作业。
