推荐第1篇：小学语文第十一册教学工作总结
小学语文第十一册教学工作总结
科任教师：卢碧柳
《小学语文教学大纲》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养，并指出“要十分重视培养学生的自学能力。”我认为，教师在传授知识的同时，培养学生的自学能力固然十分重要，但是还要教给学生获取知识发展能力的方法。教师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培养自学能力的任务。
基于这点认识，我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程。这里的全过程既指一堂课中自始至终的每个教学环节，又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目标，我每上一堂语文课，每教一篇课文前，除了确定思想教育、知识教学、基本训练方面的任务之外，还要确定帮助学生领会、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。在设计练习题和批改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。下面结合自己多年来一直从事的中、高年级语文教学谈几点做法。
一、教给学生读懂不同类型文章的方法
从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习
一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。如：以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。如教《黄继光》一课时，我先让学生找出“前进”“爬去”“挪动”“站起”“举起”“张开”“扑”“堵”这些写黄继光战斗动作的词，再让学生找出形容其中某些动作状态的词语，“匍匐前进”中的“匍匐”，“更加顽强地爬去”中的“更加顽强”，“艰难地挪动”中的“艰难”等，然后让学生画句、读句，从中体会黄继光的顽强战斗精神。在此基础上，启发学生说说黄继光的崇高品质是用什么方法体会到的。
再教类似的课文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的战友邱少云》等课文，首先引导学生回忆《黄继光》一课抓住人物动作及动作状态的词语体会人物品质的学习方法，再让学生用这种方法自学，既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的文章的学习方法。
以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。如：教《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，我首先启发学生从题目理解这是写景为主的文章，再联系学过的《海滨小城》等课文，使学生意识到可以用抓总起句、总结句的学习方法，并运用这种方法去自学。
对于课本中不同类型的教材(看图学文、读写例话、习作例文、基础训练等)，我也首先教给学生基本的学习方法，然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。
二、教给学生读懂文章的具体方法
要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。
(一)教给学生哪些方法? 从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想；从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。 (二)怎样教给学生学习方法? 是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律?答案当然是后者。实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。我主要通过以下三条途径帮助学生掌握学习方法，提高自学能力。
2006年2月16日
推荐第2篇：小学语文第十一册教学工作总结
小学语文第十一册教学工作总结
张尓莎
《小学语文教学大纲》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养，并指出“要十分重视培养学生的自学能力。”我认为，教师在传授知识的同时，培养学生的自学能力固然十分重要，但是还要教给学生获取知识发展能力的方法。教师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培养自学能力的任务。
基于这点认识，我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程。这里的全过程既指一堂课中自始至终的每个教学环节，又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目标，我每上一堂语文课，每教一篇课文前，除了确定思想教育、知识教学、基本训练方面的任务之外，还要确定帮助学生领会、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。在设计练习题和批改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。下面结合自己多年来一直从事的中、高年级语文教学谈几点做法。
一、教给学生读懂不同类型文章的方法
从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习
一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。
如：以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。如教《黄继光》一课时，我先让学生找出“前进”“爬去”“挪动”“站起”“举起”“张开”“扑”“堵”这些写黄继光战斗动作的词，再让学生找出形容其中某些动作状态的词语，“匍匐前进”中的“匍匐”，“更加顽强地爬去”中的“更加顽强”，“艰难地挪动”中的“艰难”等，然后让学生画句、读句，从中体会黄继光的顽强战斗精神。在此基础上，启发学生说说黄继光的崇高品质是用什么方法体会到的。
再教类似的课文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的战友邱少云》等课文，首先引导学生回忆《黄继光》一课抓住人物动作及动作状态的词语体会人物品质的学习方法，再让学生用这种方法自学，既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的文章的学习方法。
以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。如：教《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，我首先启发学生从题目理解这是写景为主的文章，再联系学过的《海滨小城》等课文，使学生意识到可以用抓总起句、总结句的学习方法，并运用这种方法去自学。
对于课本中不同类型的教材(看图学文、读写例话、习作例文、基础训练等)，我也首先教给学生基本的学习方法，然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。
二、教给学生读懂文章的具体方法
要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。 (一)教给学生哪些方法? 从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想；从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。 (二)怎样教给学生学习方法? 是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律?答案当然是后者。实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。我主要通过以下三条途径帮助学生掌握学习方法，提高自学能力。 1示范引导，举一反三 有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在具体的教学活动中，引导学生“悟”出学习方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其它段落。如《桂林山水》这篇课文，写水和写山两个段落写法上是相似的。在学生初步理解了写水部分的内容之后，我引导学生回忆这一部分是用什么方法学习的。学生体会到，是用首先抓住写水的特点的词(静、清、绿)，再看课文是怎样具体地写出了这些特点及为什么这样写，然后体会一下作者用波涛汹涌的大海和水平如镜的西湖与漓江的水作比较的方法学习的。接着让学生运用这样的方法去自学写山的部分，收到良好效果。 2借机渗透，适时点拨
学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是科学的学习方法。若教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮助学生掌握这些学习方法，久而久之，自学能力必然得到提高。
如：初读了《猫》这篇课文之后，依据课文第一段的构段特点，我启发学生选用了围绕总起句提出问题、解决问题的学习方法。(即：围绕着“猫的性格实在有些古怪”这个总起句，看是从哪几方面分述的，每一方面是怎样具体地写的，为什么这样写。)汇报讨论时，有的学生把写猫“老实”“贪玩”“尽职”的内容各作为分述的一个方面。有的学生反驳说：“这三个意思应合为分述的一个方面。因为“古怪”在这里是难以琢磨的意思。猫老实，不能说是古怪，猫贪玩也不能说是古怪，猫尽职更不能说是古怪。只有老实、贪玩、尽职这些看起来截然不同的性格偏偏都集中在猫身上，才能说是古怪。”我借机渗透，说：“谁发现他是用什么方法把这三个内容合为分述的一个方面的?”
学生在讨论中，领悟了“在围绕总起句学习的时候，不能忽略总起句中的关键词”这一学习方法。在读、议中，有的学生提出：“作者为什么把猫在稿纸上踩的脏脚印比喻成梅花?”当有的学生谈到作者是以此来表达对猫的喜爱之情时，我又借机渗透在学习状物为主的文章时要注意体会作者的思想感情的学习方法。接着让学生找出课文中还有哪些地方表达了作者喜爱猫的思想感情。学生不但加深了对课文内容的理解，还掌握并实践了从字里行间体会作者所抒发的思想感情的学习方法。 3总结积累，鼓励运用
我们都知道，学习有法，但学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课文时，我总要引导学生回顾学习过程，说说自己采用了哪些学习方法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。
“一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等；“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等；’三问”，指理解每个句子时都可以问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写；“四想”，主要指展开想象；“五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。如《麻雀》一课中有这样一句：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”这个句子是全文的重点句，理解了这句话，有利于把握全文的中心。教学时，我首先引导学生复习理解句子的方法，然后让学生运用这些方法理解这句话。有的学生联系表达方法，体会到作者是用“石头落地”比喻老麻雀从树上飞下来的动作之快。有的学生用联系前文的方法，体会到因为老麻雀在树上看到“猎狗慢慢地走近小麻雀，张开大嘴……
小麻雀处境十分危险，便不顾一切地飞了下来，所以它的动作不仅快，而且猛。有的学生用提问的方法，意识到作者这样写的目的在于说明老麻雀奋不顾身地救自己的孩子。还有的学生体会到这个句子表达了作者对老麻雀这种奋不顾身地救自己孩子精神的赞美之情。
当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀习作，让每一个学生都选择最佳的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学能力。
总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的重要途经，是培养学生自学能力的重要手段。
2006．1
推荐第3篇：语文第十一册教学工作总结
六年级上学期语文教学工作总结
这学期我担任六年级语文教学。在工作中我从不怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
我班的学生比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《海底世界》的时候，这课的主题是“了解和感受海底世界的景美”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
推荐第4篇：小学语文第十一册教学总结
小学语文第十一册教学总结
转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）注意导入的新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，能够根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、要提高教学质量，要害是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴ 课前预备：备好课。
① 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ② 了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③ 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵ 课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
四、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，“ 金无足赤，人无完人 ” ，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和能力而努力奋斗！
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小学语文第十一册教学总结
安龙堡乡中心小学 周杰
本学期，我担任六年级语文的教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结：
一、教学工作思路
1、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，尽力吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生一定的学习兴趣。现在本班学生都喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
2、通过多中途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。 （1）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。六年级是学生成长中的一个关键转折点。针对本班学生的特点，我充分运用几个表现较好的学生的带头示范作用，既做好其他同学的示范，又监督他们的改变情况。经过一段时间的努力，本班学生的学习习惯有了较好的转变。
（2）通过多种方法，培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。
（3）加强写字指导，提高学生的写字能力。六年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用生字讲解对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
3、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互帮互学”小组，利用优生和学困生结对子的形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
4、积极组织开展各种教研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极组织开展各种教研活动。不仅积极组织开展集体备课活动，还认真写教学反思、认真组织校本研训。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
二、所取得的成绩
本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，尽力使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养，通过一学期的努力，学生的语文素养有了较大的提高，德育水平有了明显的进步。
三、存在的问题及今后的努力方向
由于自身的能力有限，对六年级语文教学经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生较为调皮，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有四个学生字迹潦草。有的学生作业不能按时上交，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、学习能力差异太大。班中学生的学习兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的学习水平发展不够均衡，优生与差生期末考试的得分相差80分。在今后的教学中，应该加以克服。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
4、教学成果少，学生获奖也不多。在今后的教学中，严格要求自己多动笔，多投稿，争取更多的作品获奖或发表。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有一定提高，课堂教学方面也有明显进步。今后还将立足实际，开拓进取，不断前进。
推荐第6篇：小学语文第十一册说课稿
小学语文第十一册：《献你一束花》说课稿
执教者：马翠萍
一、说教材
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。 课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。这篇文章的写作顺序是事情发展的顺序，其中四自然段是一个插叙段，插叙在以前的一些课文中学生也有所接触，但在这课中才真正提到了教学目标中。因此体会插叙的作用，学会使用插叙是本文的一个重点。另外，本文在写作手法上，用了很多的描写方法。四自然段着重对文中失败者进行心理描写，描写出了她在成功和失败时的心理描变化，形成了鲜明的对比。其实这篇文章就两个主要人物，看似“失败者的她”是故事的主角，其实机场的女服务员才是本文中一个关键性的人物。所以课文6-11自然段对女服务员的描写细致：语言描写、外貌描写、动作描写。其中最能突出人物性格的是语言描写，因此我第一课时的教学内容主要锁定在了6~11自然段。
二、说学情
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。另外对于五年级的学生来说自主识字已经没有太大的问题，我对教学一直比较重视课前的预习，虽然有些老师认为预习过多，学生会对课文失去兴趣，会导致课堂积极性不高。我以前也有这种感受，因为我们班学生的整体素质还不错，不预习课文不太影响上新课的效果，加上想让孩子们回家有更多的时间看课外书，便把预习课文的习惯停了一段时间。可后来我发现，还是得预习，它对课文的学习非常有帮助，不仅不会影响他们的学习积极性，相反在老师提问时，由于预习了，准备就较充分，回答问题的人明显增多。而且每篇课文在不同层次都能挖掘出不同的兴趣点，我们可以把预习后的教学目标向更高的台阶预设。在《语文课程标准》中，都强调高段学生要有较强的独立识字能力，阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。通常我要求他们在预习的时候把课文大声朗读五遍，在文中圈出生词，每个生字组两个词，并且在课前要求家长先进行听写，有能力的孩子还可以用铅笔试着把课后的问题做一做。针对文本和我班学生的具体学情，我制定了以下几个教学目标：
三、说教学目标
1、学会本课的11个生字和新词，继续培养学生小组合作和自主学习的能力，并且学会抓住重点词语了解课文的内容。
2、通过有感情地朗读课文6-11自然段，了解对机场女服务员所用的描写方法，并学会运用到写作中。
3、读懂课文，体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义，从而理解礼物应该送给付出了劳动的人，而不光是胜利者。
（在第二课时，我会重点讲解课文的第4自然段，体会插叙部分的作用，讲其渗透到作文教学中。）
四、说教学重难点：
教学重点：了解对机场女服务员所用的描写方法，并学会运用到写作中。
五、说教学准备： 本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。在学习课文之前，可让学生预习课文，自主学习生字词，引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品，自作多媒体课件。同时，还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。
六、说教法
1、情景导入法：通过播放获奖运动员凯旋而归的图片,引出课题。
2、渗透法：学习6-11自然段时渗透写作的描写方法。
3、讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。
七、说学法
1、协作式学习方法：由于学生的基础不同，四个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。
2、探究性学习方法：提出问题，由学生采用探究性学习方法，自己回答，到学习结束后自主的解决疑难。
八、说教学设计
（一）情景导入初读课文
1、图中的这些人你都认识吗？让我们一起说出他们的名字。（杨利伟、刘璇、张怡宁、刘翔）他们都是为国争光的英雄，当他们凯旋而归时，我们会送他们什么礼物表示祝贺呢？（掌声、贺卡、鲜花）对！送他一束鲜花，表示我们衷心的祝贺！其实在我们的生活中，献花是很经常的事，大家想想一般在什么情况下给人献花呢？
（ 运用谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望，这是我们常用的，也是最能激发孩子兴趣的开课方式。）
2、今天我们就来学习《献你一束花》。齐读课题
3、通过预习回忆主要内容，个别说
（一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章的主要内容。例：谁在什么情况下给什么人献花。）
4、过度。抛出问题：刚刚同学们都说了把花献给胜利的人，献给想要祝福的人„„那文中的机场女服务员为什么却把花献给一位失败者呢？我们一起走进冯骥才的这篇文章。
5、以学生课前收集的资料个人介绍作者背景。课前布置了同学们收集了关于作者的资料，谁来给大家介绍介绍？
（二）整体感知课文，学习生字
1、小组合作自学生字
有个别字读音易读错，例：愈 这就需要老师在布置小组合作自学前根据本班实际情况先做提醒。
2、检验听写生词 集体订正
（三） 研读课文，理解感悟，学习第一自然段
（听写完后，我再次出示了 “黯淡无光”强调“黯”字的字型，其结构是左右结构，学生易写成上下结构。同时引出了第一自然段）
１、课件出示：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者?” （1）谁来读好这句话？个别读
（2）句式训练：谁能换个说法使这句话意思保持不变？ （3）你同意这句话的看法吗？ 过度：刚刚同学们对献花到底应该送给谁提出了自己的意见，你们一定都有过失败的经历，你在这个时候最想得到什么？（安慰、理解、鼓励„„）
2、引出机场女服务员，学习6-11自然段。
（1）过度：就在这时，一个支持、理解“她”的人出现了，这个人是谁呢？ （2）文中哪些段落在写这位女服务员？（6到11自然段）
（3）自读课文：作者运用了哪些描写方法来写这位机场女服务员？用不同的线条勾画出来。
（其中有：外貌描写、动作描写和语言描写，在这里，通过读来学习这几种描写方法，即是深入熟悉、理解课文，又是在进行作文教学，教会学生从课文中学到写作的方法。本来语文学科就是一门工具性的科目，没必要将课文的故事情节与写作分开。因为语文课本才是学生写作的最好素材。教材里的课文是样板、是例子，是经过专家学者精选出来的让学生灵活地使用课本，学会从课本中寻找写作素材，启迪写作思维和学会协作方法是提高写作水平的一个重要途径。）
3、当谈到语言描写时，出示“让失败属于过去，胜利才属于未来。”齐读这句，结合实际说说你对这句话的理解。
（虽然是第一课时，但是学到这里，学生是能够理解此句的，心中一定有自己的理解，不用因为这是第一课时而将学生可以出来的东西回避了。我们就常常将第一二课时的教学目标划分得太明显，许多第一课时已经碰撞出的火花，学生已经理解到的东西，却打压下去，不敢碰，或许到了第二课时他反而不能对此问题有这样深刻独到的见解了，有时对于现场生成的东西需要一些“随意性”。）
4、理解“奇异的力量” 当机场女服务员，把背在身后的花送给她时，出示“浓郁的香气化作一股奇异的力量注入她的身体。”这股“奇异的力量”是指什么？会给这位运动员带来怎样的影响？（让学生体会机场女服务员的良苦用心，以及这束鲜花对文中“她”的作用和意义，为后来设计的拓展小练笔做好铺垫。）
5、总结
现在谁来说说机场女服务员她为什么向那位失败者献花？你认为献花应该献给什么样的人？
（以这样两个关键的问题来升华中心，同时解决了开课时，对于“你同意献花不应该献给失败者”这个问题的辩论。此时学生都能理解献花不应该只献给胜利者，而是献给付出了汗水和劳动的人，献给需要鼓励的人。）
（四）拓展小练笔
作业：请你以“在我看来，鲜花不应该只送给胜利者，我就曾经失败过，当两年前，我一塌糊涂地输了比赛回国时，却得到了一位机场女服务员的鲜花与鼓励。今天我圆满地结束了这次比赛，回到了首都的机场。在这里我又看见了她。”为第一自然段，把自己当成文中的失败者，续写你和机场女服务员再一次碰面的故事。请用上你学会的描写方法。在这节课结束时，我设计了这样一个小练笔，再一次让学生明白了献花不应该只献给胜利者，它代表一种鼓励，它在某些情况下更有神奇的作用，同时能看出学生对课文的理解层度，以及让学生相信“失败属于过去，胜利属于未来”
《献你一束花》教学设计
一、教学目标：
1、读懂课文,理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。
2、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
通过女服务员说的话,体会如何对待胜利和失败。
三、教学过程
（一）、谈话导入
1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由交流）我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。（板书课题）
2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。
（课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这个说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）
（二）、初读课文，整体感知
1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。提出读书要求：自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2.检查生字预习情况。（课件出示，随机抽学生认读。）
3.指名朗读课文，思考两个问题：
（1）课文写了一件什么事？
（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？
（三）、学习课文第
一、二自然段
请自由朗读课文第
一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头，你知道她是怎样想的？学生同桌互相讨论，教师巡视指导。指导朗读，体会女运动员的内心。
（四）、自由朗读课文
已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。学生自主学习。 全班交流。
（五）、朗读课文，熟记本课生字词语
（六）、作业 默写本课生字词语。积累好词好句。
《献你一束花》教学反思
《献你一束花》，文章写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。
但是学生对于如何面对失败，面对成功。如何面对成功者如何面对失败者的理解仅仅局限于文章表面，理解较肤浅。应深挖重点语句来了解文章的内涵。如：运动员失败的原因。（“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”。）应让学生联系生活实际与课文中的内容，用心体会运动员曾达到成功的顶峰，如今更想胜利的心情。这是一位优秀的运动员他已经尽力了，只因承受了太多的压力才失败，我们应对他报以宽容，对服务员以后的话学生将会体会的更深刻。
在结合本班情况教学中，要注意在学生的实际生活中失败的原因是多种多样的，应结合实际来分析对待不能泛泛而谈，让教学落到实处。高年级的教学还应关注写作能力的培养，这一点在教学中做的很不够。在今后的教学中要潜心研究文本，更多的去想想要教给学生些什么。
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小学语文第十一册教学计划
一、本班情况分析
本班有学生47人，据说本班是明星班，知名度比较高，知识能力比较强，家长比较重视孩子们，因为本班是中海康城小学首届毕业生，相信也会引起许多人的关注，因此本班的班风必须要严格地树立起来，对个别学生学习兴趣不浓，基础知识不扎实的要严格把关。对于学习上欠勤奋，学生作业质量不高，不能很好地自我管理的学生要多关注他们，除了补差，还得培优，也可以分等级作业，把要求拔高一些，尽量让他们“吃得饱”。如多参加征文比赛、搞主题会等活动，从听、说、读、写、背等方面抓起。
二、教学总目标：
1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习140个生字，其中100个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认的40个字，只要求读准字音，尽量会写，以防考试会出现这些字。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话要有耐心，能抓住要点讲出来。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。
三、教学重点：精读课文的教学
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
1、继续加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“思考•练习” 中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法，教师要注意这一编排特点。
2、要重视朗读的指导和训练。
朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改进阅读教学的有效措施。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
精读课文教学的过程，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用预习提示，指导学生预习；善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；善于在学生自学的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
四、教学难点：本册的习作训练
本册在“积累•运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后（观后）感，还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。教师可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。
五、教学提示：
1、略读课文的教学
略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力，略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。
2、“阅读” 主要目的是培养学生的独立阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边思考，尝试自己回答问题，教师可酌情进行检查。
3、“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。
4、本册安排的两次“实践活动”分别是办小报和搜集、书写春联。语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制订计划，自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。开展语文实践活动应该因地制宜。可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
六、教学措施
1、对学生加强学习思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，认真学习，打下扎实基础。
2、多方寻找资料，采用现有的现代化手段，对学生进行直观教学，想方设法调动学生的学习积极性，使学生主动学。
3、结合学生实际水平，精心设计教案，教学方法，对个别有困难的学生加强个别辅导，努力提高学习成绩。
4、努力做好复习巩固，单元测试，考后分析试卷的工作，针对薄弱环节有的放矢地搞好教学工作。
5、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
七、渗透环保教育
第二课、林海
（一）、教材渗透点：
课文介绍了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用，表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。
（二）、环境教育知识点：
让学生感受到大兴安岭景物的美和特点，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
第九课、只有一个地球
（一）、教材渗透点：
从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，让学生明白人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。
（二）、环境教育知识点
1、让学生知道人类的活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面。
2、说明地球面临着资源枯竭的威胁，得出结论人类只有一个地球，人类必须精心保护它，保护地球的生态环境。
第十课、宇宙生命之迷
（一）、教材渗透点：
了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
（二）、环境教育知识点：
激发学生爱科学、学科学探索宇宙奥秘的兴趣，领悟地球现在面临的危险。
第十七课、鸟的天堂
（一）、教材渗透点：
学习作者两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
（二）、环境教育知识点：
感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
第十九课、索溪峪的“野”
（一）、教材渗透点：
课文写了索溪峪天然野性、水的野、动物的野、游人的野，使人感觉天然的真正美景。
（二）、环境教育知识点：
让学生明白天然的美，增强环保的意识。
七、教学时间安排：
1、大约每两周教一个单元。（本学期约有19周）
2、平时诵读中华经典《增广贤文》或《三字经》。
3、每单元认真测试、批改、评讲、分析。
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14大瀑布的葬礼
教者：王喜泉
教学目标：
1.有感情的朗读课文，了解课文内容。
2.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。过程与方法：
引导学生认真阅读课文，在自读自悟的基础上，组织学生交流讨论。 情感态度价值观
体会作者的思想感情，增强环境保护意识。
重点难点
重点：大瀑布逐渐消失的原因，增强环保意识。
突破方法：引导学生自学，组织学生交流讨论，联系好实际谈感想。 难点：体会作者表达的感情及表达感情的方法。
突破方法：抓住含义深刻的句子，引导自读自悟。
教法与学法：引导法
学法：自读自悟、交流讨论法。
教学准备：课件
教学步骤
一、创设情境，揭示课题
出示图片：师：同学们，你们认识这条瀑布吗？可是，你们知道吗？1986年9月，巴西总统却为它举行了葬礼，这是为什么呢？今天我们就来需学习14课，请大家速读课文，一边读一边标记课文的生词，一边想想，这篇课文写了一件什么事？
二、初读课文，了解内容
1、自学生词
2、完成口头填空
三、再读课文，深入理解
1、课文9至11段详细描写了这场葬礼的场面，请细读课文，思考：为什么说这是一场特殊的葬礼呢？
2、接下来，让我们来感受一下大瀑布昔日的景象吧。
3、出示句段，抽生读，指导读，读出大瀑布雄伟壮观的气势。板书：雄伟壮观
4、再来看今天的大瀑布，抽生读，指导读，读出伤感、痛心的感情。板书：逐渐枯竭
5、男女生有感情的对比读。
6、读着读着，你的眼前仿佛出现了什么样的景象？
7、同桌讨论：想一想，是什么原因造成了大瀑布的悲剧？
四、联系实际，进行环保教育
1、大瀑布的悲剧已经发生了，这是由于人们不注意保护环境引起的，其实，在我们国家也有很多河流、瀑布遭受到了严重的破坏。
2、联系实际，说话你见到的环境受破坏的场景。
3、出示长江、湘江等受到破坏的图片。
五、总结全文，呼吁所有人加入环保的行列
同学们，为了让大瀑布的悲剧不再重演，让我们携起手来，从我做起，从现在做起，保护环境，爱护地球吧。
六、作业
1、保护环境，从小事做起，并持之以恒。（如节水，节电，少使用一次性用品，废物分类回收……）
2、阅读有关环保方面的文章或书籍，并做阅读记录卡。
3、办一份环保小报。
4、将自己学文后的感受写成一篇读后感。
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教学目标：
1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2.学习”从中心句入手”学课文的方法。
3.学习本课生字新词，理解并积累词语。
4.有感情朗读课文背诵课文。
教学重难点：
引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。
教学课
时：
两课时
第一课时
一.启发谈话，导入新课
二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。
揭示操作步骤：
1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）
读后讨论交流，明确：
（1）中心句是：桂林山水甲天下
（2）抓关键词理解句意
2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。
指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？
读后讨论交流，明确：
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。
三.熟读课文
1.第二课时
一.回顾上节内容引入新课
学生自由谈上节课的收获
二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。
1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？
读后小组讨论交流，明确：
（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特点：静、清、绿。
（3）运用多种方式，读出感情。
2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节
思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。
三.学习重点句，领会意思和作用。
1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。
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本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。体现了由实践到认识再到实践的过程。
为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。
二、班级情况分析
六年级共有四个班，一班、二班学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。三班学生基础扎实，分析能力强，本学期将在训练的广度和深度上下功夫。四班由原来的敬文小学五年级直升单独成班，学生较好，今年将作进一步提高。
三、教学要求
1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。
4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。
四、双基教学要求
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
五、思想品德教育结合点
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
六、教学措施
1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。
2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，
3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽
学生的视野，丰富学生的知识。
4、加强信息反馈，注意师生沟通。
5、读写结合，以读促写。
6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。
7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。
七、课时安排
周次内容
11~~2课
23~~积累运用
134~~5课
46~~7课
5国庆放假
6积累运用2~~第8课
79~~10课
8积累运用3~~第11课
912~~13课
1014~~积累运用
41115~~16课
1217~~积累运用
51318~~20课
1421~~22课
1523~~积累运用7
1625~~26课
1727~~积累运用8
18补充阅读
19期终复习
20考试
七里中心小学作文第十一册教学计划
（2003~2004学年第一学期）
一、教材分析
本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材在“积累和运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想像作文、有缩写和写读后感、观后感，还安排了一次不作任何要求的自由习作。
本册安排的两次“实践活动”，分别是办小报和搜集、书写春联。语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制定计划，自己找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。
二、班级情况分析
六年级共有四个班，一班、二班、四班学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。三班学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。
三、教学要求
要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
四、教学措施
1、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。
2、作文教学时要突出重点训练项目的训练，
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语
感。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发
学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感
受。
五、课时安排
周次内容
1《桂林山水》排比句式仿写
2积累运用1：看图写作
3帮妈妈做件事，观察妈妈的动作神情
4听读作文
5国庆放假
6积累运用2：关心你的人
7填写我国资源状况表格
8积累运用3：“20年后的……”
9长征赞歌
10积累运用4：观后感
11期中考试
12写出《游子吟》所描写的情景
13积累运用5：童年往事
14写一篇导游解说词
15积累运用6：“我发现了……”
16你想对凡卡说什么
17积累运用7：缩写《小抄写员》
18积累运用8：自由作文
第11篇：第十一册语文教学反思
《山中访友》教学反思
作为一名教师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些。
面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。
《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。力求课堂教学的完整与和谐，本课的学习导入是以贾岛的《寻隐者不遇》开始的，课堂小结以方舟的小诗结束，不仅结构完整，而且两则材料又都与本课的学习内容有一定的联系，不仅增强了本课文学方面对学生的熏陶，而且它们与教材很和谐的统一到了一起，教学拓展的有了宽度。
但是每一节课都有不尽完美之处，比如在备学生的环节就做得不够到位，使得课堂上控制的能力不是很强。
《山雨》教学反思
在这节课的设计、教学过程中，我注重学生个性化朗读的培养，让学生在充分朗读课文的基础上，想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，多种形式的朗读，使学生朗读和感悟的水平有所提高。为培养学生个性化朗读、感悟，培养学生独特的语感，在朗读技巧上没有作过多的指导，让学生读出自己对课文内容和作者感情的体验。由于生活体验和生活环境的限制，学生对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感，所以在指名读课文时，配了一段有雨声和雨后滴水声的音乐，给学生的想象做铺垫。课后作业的设计，充分体现了学生的自主性，学生设计出了积累好词佳句、画一幅画、编一首诗等各种形式、有创意的作业。
在教学中还存有一些不足：虽然读的时间很充足，但个别学生的朗读有不到位的现象。
《草虫的村落》教学反思
《草虫的村落》是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的“情境”中。
课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。
在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。
《索溪峪的“野”》教学反思
语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学山“野”这部分课文时，先是让学生自主学文，找出些“野性美”的句子，圈点批注。接着，让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来，可以是自由轻声读，可以是默读，快速读，读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪，觉得怎样能读出野性美，就怎样读。学生汇报读后感受时，各抒己见引导学生联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料，说说自己喜欢的理由，谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受、体验和理解，并让学生在情感体验中，培养良好的语感。同时，让学生欣赏品味、揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的情感。
《詹天佑》教学反思
执教了这篇课文之后有这样的几点反思：
一、开头，在音乐的渲染下，在教师语言的引导下，激发学生的求知欲。
二、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题教师采取了直观教学的手段，让学生画示意图和观
1 看课件动画。
三、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：
1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“书读百边，其义自见”。
2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。
三、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。
最后的创意表达，拓展思维，没有给学生很多的时间去思考，去讲，学生的情感没有得到进一步的升华。
通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。
《怀念母亲》教学反思
纵观整堂课，我想主要是引导学生品读课文没有做好。在精读课文时，我采用了抓住重点语句来深入体会作者对生母和祖**亲的思念、爱慕之情。由面过渡到点这是正确的。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入，如：学生找的这句话“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下”。我问学生：“作者想对自己的母亲说些什么？”生略思：“作者想说，妈妈你回来吧！”如果当时，我借着学生的回答，让学生带着悲痛的语气再读这句话，全体学生再齐读，肯定会深受感染，课堂氛围也会更好。通过这点，我想：及时抓住有利时机，有效问题，“咬定青山不放松”，深入引导、朗读、体会是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重点语句精读文章时，学生找了很多自己认为感动的句子，我不分重点平均用力，结果既浪费时间，又感受不深。我想一篇文章两三处深入体会挖掘即可。
《彩色的翅膀》教学反思
《彩色的翅膀》是一篇略读课文，也是一篇老课文，一年前我也曾教学过该课，但说句实话，我不是很喜欢这类课文，所以教过也没留下什么特别深的印象。
事隔一年后的今天，当我又一次教学此课的时候，不知是年龄增长的问题，还是我的弟弟也在边防的原因，总之，我对这篇课文有了新的认识和别样的感受，教过以后，感觉效果不错，现将一点做法记录如下：初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果，但这节课中孩子们有了这样的感受，学生们再读出来时就自然有滋有味了。
《穷人》教学反思
在引导学生想象“她们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便
2 纷纷举起。等叫到杨叶玲同学时，她站起来，坚定地说：“桑娜和渔夫会靠着勤劳的双手把孩子们一天天养大,当孩子们长大后，他们会去跟着列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起！是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路。事实正是这样 ，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。” 她能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。另外学生入情入境的朗读也给家长们留下了深刻的印象。
真的，当课堂中教师与学生，学生与学生，学生与文本之间对话时，那种感觉真的很好。
《别饿坏了那匹马》教学反思
我一直把独立阅读课文定位于通向课外阅读的桥梁，让孩子掌握一些课外阅读的方法，培养孩子独立阅读的能力，既不把它当作精读文章一般细品，也不因为不考就不教，而是把阅读教学与作文教学联系起来。在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕主题内容，用词造句、谋篇布局的，提高学生的作文水平，但这只是纸上谈兵，要把知识化为能力非多写不可。这学期，我就经常在教完一篇有特色的课文后，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。如学完了《别饿坏了那匹马》教完后，我叫学生以“谎言”为题，写随笔。目的在于让学生学习作者的那种谋篇布局的巧妙，引导学生要把作文写得有趣味，要有波折，不能平铺直叙，效果不错。
《唯一的听众》教学反思
这篇课文有两条主线，以老教授为主，“我”的变化为辅，两条主线截然分开不可取，但又不能混为一谈。于是，我引导学生划批、汇报时以老人为主，以“我”的变化为辅，这样一主一次，一明一暗，既突出了重点，又无遗漏，学生也有的放矢，汇报起来也就颇为精彩，比如：“我”就是一匹“千里马”，幸运地是遇到了这么好的“伯乐”；老教授是高明的教育家，她没有给予“我”任何琴技上的指导，但给予了我源源不断的信心与勇气等等这样精彩的言论„„在此基础上，孩子们也谈到了“我”成功的原因——自己不可获缺的努力。更为可喜的是孩子们能联系自身，谈自己的亲身经历，不仅学会了感恩，更意识到自身的努力也是必不可少的„„
总之，这节课上下来我和孩子们都受益颇丰。
《用心灵去倾听》教学反思
回顾本课的教学，学生通过交流深受感动的句子，对苏珊美好的心灵体会较好，基本完成预设的教学目标。本课的遗憾与不足之处主要有以下几点：
一、写作方法领会还不够透彻。学生在汇报时关注的主要是故事情节，人物品质，往往忽视了作者如何抓住人物的语言，心理表现人物品质的方法，此时，教师应该引导学生体会写作方法，而我的语言指导没有及时到位，如果学生汇报每个关键句子时教师点拨两三句，写法特点就会在学生头脑中打下深刻的烙印。
二、引导学生谈感受不够深刻。课的结尾处我让学生谈谈学完课文你学会怎样用心灵去倾听了吗？学生的思维并没有跳出课文的范畴，仅仅谈到了听到别人的伤心，应该安慰，听到别人有困难，应该帮助等等。教师应拓展学生的思维，联系学习和生活实际，深刻挖掘，让学生想一想，大千世界，我们还可以用心倾听什么？生活中的你是一个好的倾听者吗？让学生对倾听的意义感悟的更深刻。
《只有一个地球》教学反思
我先从题目入手，让学生明白我们只有一个地球，作者是带着珍爱的感情来写的。抓住这种基调，我让学生在朗读完课文以后，思考课文的主要内容。同时，结合自己搜集的资料，在书中相关地方写下自己的点滴感受。随后，我带领学生学习了课文的
一、三两部分，第二部分分小组自学完成，最后体会情感，
3 达到升华。
回顾这节课，也有很多不尽如人意的地方，如这是一篇说明文，在整堂课上涉及说明方法的教学很少，没有给学生渗透相应的写作方法。另外课上让学生小练笔的环节没有充分的时间，只是让大家说说而已。所以，今后还要在备课方面多下功夫。
《大瀑布的葬礼》教后反思
阅读需要平和的心情，更需要合适的氛围。教师一定要为学生的潜心阅读创设适宜的情境。那么阅读的欢乐就会流淌，思维的花朵就会在接下来的阅读中绽放。学生的阅读期待就会在倾听与感受的交融中得以点燃。在品味塞特凯达斯大瀑布前后不同景象时，我选择创设语境引读的教学策略引导学生用心感受这不同景象，在反复朗读中造成“陶醉”和“失望”的强烈情感落差，在一唱三叹中触发内心愤恨人类行为的感受。并在拟菲格雷特总统演讲搞中领会了课文的真谛。
在“欣喜”之余，也有“遗憾”。“遗憾”的点滴也因这节课而牢记我心。课堂时间分配不够得当，出现前有点松后有点紧的现象。在指导朗读时该如何把握好度才能不拖时间将是我以后注意的问题。
《这片土地是神圣的》教学反思
在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自渎课文，解决生字词。
第二个环节，我们针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。
第三个环节，我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。
课的最后，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。我和同学们一起欣赏了艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉„„）以及歌唱家佟铁锌的一首《多情的土地》（我深深地爱着你，这片多情的土地„„）。在优美的歌声中，我们意犹未尽地结束了本课。
《青山不老》教学反思
我执教的这一课，目标定位十分的准确，⑴、把课文读正确，读流利，能提出问题；⑵、利用导读抓住三个问题：想一想这些老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的，联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。我抓住这3个问题，引导学生捕捉文中重要信息，展开讨论交流。来解决问题，并因势利导地帮助学生理解含义深刻地句子。⑴、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归属。⑵、作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。为什么说“青山是不会老的”？这个问题，通过写一写。从而让学生感受到老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。真正领悟到青山是不会老的。
《少年润土》教学反思
鲁迅的《少年闰土》对闰土的外貌描写很有典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。
首先，我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生都能从这些外貌中看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子，在老师的引导学生体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人，说明外貌描写能让读者准确地认识人物。
临下课时，我要求学生根据课文中写作方法，模仿写一位熟悉同学的外貌，这样不仅锻炼了学生写作的能力，更激发了学生的热情。学生们通过猜测别人写的是哪个同学，都尽力要把自己笔下的人物写得真
4 实些，课堂上出现了前所未有的高潮，真是师生之间其乐无穷。为此我们还举行的一个“认人大行动”呢！
这样我把在阅读教学中渗透写作教学。完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，读写融合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作素质便能得到提高。
《我的伯父鲁迅先生》反思
。“张冠李戴”、“囫囵吞枣”二词在课文中都有上下语境可作理解参考，联系上下文理解词义，再弄清两者关系，并据此说因果句，训练点选择较为适当。
2、训练应扎实，不应架空。这两词的教学立足于课文，不仅加深学生对词语意思的理解，而且也加深了学生对课文内容的理解，对学生语言运用能力的提高也有一定的效果。
《一面》教学反思
课堂上学生汇报得极不理想。其实，此课的重点就是让学生通过人物语言、动作体会鲁迅先生对青年的关心，但学生读了两遍也未体会明白，我感到很纳闷。就想：是不是我让学生兜圈子了？拐大弯了？如果在学生初读课文概括课文写了一件什么事后，直接让学生自读课文找出鲁迅关心青年的句段，是不是就不会出现“万马齐喑”的局面？课下我把课堂上出现的情况说给同校的老师，她们也说可能就是教学中出现兜圈子了，所以学生才不知从何作答。唉！精心备的一节课没想上砸了，我感到非常不甘心，但不甘心又有什么办法呢？课已上完，事已止此，唯有等到下次了。
《有的人》教后反思
教学过程推进的时间设计模糊，对小环节与细节的时间缺乏基本的预设，影响了教学目标的达成，由于时间设计的失误，读的训练也就没有时间给予落实。教学行为和细节粗糙。教师的言行和教学细节中随意性大，准确度和亲和力较低，影响了教学效果，方法操作的明晰度不够，教学实施的程序不够流畅，使人感觉生硬。在学科特点的体现上，读的训练始终停留在表面状态，读的方法单一，没有体现出读的训练的层次性，读的过程中缺乏有效的情景创设，致使读这个教学重点未能突破。教师主导下师生单向互动的时间过多，没有充分利用学生之间的互动。这也影响了学生参与的广度和深度，一些学生陪着学习的状态因此而产生。
《老人与海鸥》教学反思
一、反思设计中的两点“得意”
1．创设情境，“爱”为主线
课文即是两幅大的画面。我以词串入手，引出两画面。再引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。如学生交流“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，„„”学生抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。教师相机进行小结：爱是十多年的坚持！再如学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。教师小结：爱是节衣缩食给海鸥喂食，爱是爱海鸥胜过爱自己！此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，„„”如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。
第二幅画面应该是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我也想将重心倾斜在这里。和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。在初步的朗读交流之后，我比较得意的设计是：面对着老人的遗像，伴着哀婉的音乐，引导学生们把自己当成海鸥，回忆与老人生活在一起的点滴，为老人静默三十秒。这表面平静
5 的三十秒，应该是学生们思维和感情澎湃的三十秒。之后再让学生互动，扮演海鸥与老人进行对话，倾吐无尽的思念和牵挂„„随后让学生伴着音乐，读课文片段，学生入情入境、声情并茂。最后，再伴着音乐，出示老人喂鸟的形象，和老人的名字，让孩子们永远记住这个可敬的老人！
2．注意勾连，紧抓联系
在教学中，我从整体把握教材，注意了文本段落间的联系。如第12小节“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”“十多年了”表明时间之久，“每天必来”说明了任何困难阻拦不住老人。这句话在前面“老人喂鸟”、“亲昵取名”、“亲密交谈”等几个镜头基础上，更深层次地说明了老人爱海鸥之深。于是我把这句话反复出示，并让学生反复读，如此层层深入，使老人的形象以及他爱海鸥的感情，在孩子们的脑海中越来越高大，已越来越受感动。
又如文中第14小节“听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随„„”此处的省略号，省略掉了十多年来老人与海鸥相伴的场面。为了让老人的形象深深地印入孩子们的心灵，也为了让孩子们更能理解海鸥们的行为，此处，我又出示老人喂海鸥的句子。最后一小节“在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。”我再出示老人喂鸟的图片，出示老人外貌描写和喂鸟的句子，让孩子们看图片，读句子。相信，如此勾连，老人与海鸥亲密相处的情形，已深深地刻在孩子们的心里。
二、反思上课“不足”：
1．钻研教材的苦功还很不够。
2．学生反应不尽如人意时，教师被动等待，贻误了“战机”。当孩子的回答不到位时，教师没有很好地进行点拨，而是一昧地期待孩子的精彩，浪费了很多时间，致使教学任务没有在规定时间里完成。“被动就会挨打”在我身上有了真实地体现。因此，驾驭课堂的能力有待提高！
3．过高估计了学生的能力，所谓“希望越大，失望也越大”，上课过程中，没有调整好心态，影响了自已的情绪。
《 跑进家来的松鼠》教学反思
本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源，注意知识的前后比较与衔接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。
《最后一头战象》教学反思
下课了，但我还深深的沉醉在嘎羧那重情重义的影子里，心情久久不能平静。
学生初步学习课文后毫不含糊的体会出了嘎羧重情重义的品质，围绕这个重点，我先让学生读一读，画一画，找出相关的句子，谈谈自己的感受。和学生探讨的过程中，我不断地引导学生走进嘎羧，走进文中的每一个人比如作者、波农丁，透过这些深情的文字感受文字背后的东西，收获着幸福和感动。
“他站在江边的卵石上„„发出了震耳欲聋的吼声。”
师：站在嘎羧的角度，想一想为什么久久凝望江面？
生：这江面是我曾经抛洒热血的地方，留下了太多的回忆，如今要离开了，真舍不得！
生：这是我曾经拼杀的战场啊！可惜以后再也没有机会了！
师：为什么亲了又亲龟形礁石？
生：这是曾经救过我的礁石啊，多么亲切，可惜以后我再也回不来了，
师：为什么向着朝阳吼叫？
生：有着这么多的不舍，可我又能怎么办呢？无奈的吼叫！
生：愤怒的吼叫！为什么要让我离开这个世界。
生：激动的吼叫！我那亲爱的战友们啊，我马上就能和你们在一起了，等着我吧！
……
带着依恋，带着憧憬，嘎羧走向了远方，但它重情重义的形象又一次跃然纸上。
和学生一起感受了嘎羧自掘坟墓，悄然去世的无限悲伤后，我设计了这样一个问题：
师：这么重情重义的嘎羧永远离开了深爱着它的我们，但它会永远活在我们的心里。此时此刻，看到它一点一点沉下去的背影，你的眼前会出现哪些场面？
生：在战场上浴血奋战的场面。
（师生一起有感情朗读“它们用象鼻劈敌，用象蹄踩敌„„势不可当。”）
生：和乡亲们和谐相处的场面。
（师生一起有感情朗读“乡亲们帮他治好伤„„西家喝桶泉水。”）
生：和乡亲们深情告别的场面。
（师生一起有感情朗读“许多人泣不成声„„走了三圈。”）
生：回望江面的场面。
（师生一起有感情朗读“他站在将变得卵石上„„发出了震耳欲聋的吼声。”）
生：自掘坟墓的场面
……
师：是啊，这样一头重情重义的战象，让我们又一次接受了关于真情、关于爱的洗礼，他会永远陪伴在我们的身边，它的故事会成为千古流传的佳话。因为“他死了„„躺在了一起。”
（男生、女生、齐读三次读结尾处）
《金色的脚印》教学反思
《金色的脚印》是人教版六上第七组中的一篇略读课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了人与动物的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓
7 亲情。读来感人至深，催人泪下。因此我在教学这一课时，最主要的是抓住它的“情”，用自己的情，文中的情激发了学生的情，使课堂始终被一种浓浓的情感包围着，这份情感随着读书的深入，对话的深入弥漫开来，散发到教室里每一个角落，渗进教室里每个人的心田。
1、用人类的情感去感受狐狸一家的亲情
初读课文，我很快让学生借助板书来理清故事起因经过和结果，然后引导学生读书，看老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力，哪些地方最让你感动。文章以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，很多地方读来让人感动至深。学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危险来营救小狐狸；为陪伴小狐狸，蜗居在地板下；千方百计地想办法营救小狐狸，乃至想啃断木桩等等，我同时充满激情地提升：这种陪伴，这种照顾，难道和我们人类不是一样的吗？这句话的反复出现，一次，两次，三次，频繁地冲击着孩子们的耳膜，也在孩子们的心田激起涟漪，是啊，动物和我们人类一样也有这样感人至深的亲情，一种对生命的敬畏，对生命的热爱之情不也悄悄地植根在孩子的心田吗？
2、用人类的语言去表达狐狸一家的心声
孩子们沉浸在狐狸一家的亲情中，此时，适时地放上一段略带伤感的音乐，用包含激情的语言激发学生心中涌动的情感：自己读一读你感动的句子，句子里包含狐狸的多少心声啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，但我们能言，替它们说一句心中的话。前面情感铺垫，音乐的渲染，教师语言的感染，让孩子们深深沉醉其中，孩子们的情感被点燃了，激发了，教室里出现了动人的场面：空灵的音乐流淌着，孩子们动情地朗读着，真诚地述说着，时间在这一刻仿佛静止不动了，一种美妙的情感在教室里传递着。听听孩子们替狐狸表达的心声：无论何时何地，我都会保护你的；我的儿子，无论有多大的困难，我们都不会放弃的；相信我们，一定会把你救出来的„„孩子们真正走进课文了，融进课文了，仿佛自己就是文中的一个。
课上到这里，无须多说，孩子们已经被感动了。文章要传递给孩子们的感受狐狸一家的亲情，与其他生命互爱互助，和谐相处的主旨已经不知不觉印在孩子们心里了。脱离了情感和体验的语文教学必然是枯燥无味的，而利用文中丰富的情感去熏陶感染孩子，才能使孩子走进文本，与文本对话，进行心灵的沟通！
第12篇：小学六年级数学第十一册教学工作总结
2017年秋季
六年级二班数学教学工作总结
本学期，我担任六年级的数学教学工作。我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
一学期教学工作即将结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索高效课堂教学的新思路。
一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了学生们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法，使学生“学”得有趣，“学”得实在，“学”有所得，我努力向40分钟要质量。
二、教育教学情况
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材认真备课。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结,力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各
1 种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年听课十九节,对自己的教学促进也很大.
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
有成功的地方，但也有很多不足，比如说，高效课堂的理念不能很好地贯彻在课堂教学中，但计算还不细心，缺乏仔细、全面。因此，在今后
2 的教学中，还应注重以下几个方面的转变：
第一、培养学生良好的学习习惯，即在兴趣培养及习惯养成中体验数学。
第二、在生动、具体的教学情境中感悟数学。第
三、解读教材，在有机整合和知识重组中呈现数学。
第四、继续探究高效课堂的教学，是自己的教学能真正达到实效性。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，所以今后更应该多学习，多总结，努力提高自身素质，使自己走上一个新台阶！
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
2018年1月6日
3
第13篇：第十一册数学教学工作总结
2007-2008学年度第二学期 六年级一班数学教学工作总结
邵寨中心小学 罗科新
本学期，我按照学区及学校教育教学工作的要求，认真学习了新课程标准，注重了校本教研和校本培训，并结合本班的实际和学生的学习情况，制定了教学计划，并按计划认真实施，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作简要总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真扎实地进行了自我教案的书写和集体教案的备写工作。
在自我教案备写方面根据教材内容及学生的实际，重新设计了课的类型，拟定采用了新的教学方法，并对教学程序及时间安排都作了详细的修订，认真进行了添加批注。每一课时都做到“有备而来”，每堂课都在课前做了充分的准备，并制作了各种有效教具、课件，课后及时作了总结，写了教后感，并按知识要点搜集了相关的资料，设计了有针对性、有代表性的作业。同时与同级数学教师不定时的进行了共性问题的研讨和集体教案的备写.一学期来,自备教案90多节， 集体教案6节，听课16节次。
二、认真细致地进行作业布置和批改工作。
作业做到了有布置，有检查；有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料，有时候上网去查典型的作业，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都能起到最大的效果。对中上学生设置了习题精选作业本，指定专人负责检查。一学期，中上学生每人均做了900多道题。对后进生布置了符合他们实际水平的作业，作了不同的要求，坚持了面批。对学生的作业批改设置了《作业批阅登记册》，分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题提出了分类总结，进行了透彻的评讲，并针对有关情况及时改进了教学方法，做到了有的放矢。一学期，批阅作业110次，数练40次。
三、积极实施了分层教学法，认真做了课后辅导工作 十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重了分层教学。在课后，为不同层次的学生进行了相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先解决了他们心结，让他们意识到了学习的重要性和必要性，使之对学习萌发了兴趣。又通过各种途径激发了他们的求知欲和上进心，让他们意识到了学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，又教给他们学习的方法，提高他们的学习技能，并认真细致地做了查漏、补缺工作。后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，针对这些问题制定了一对一帮差计划，利用课余时间给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，是他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加了。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等原因对孩子缺少必要的监督和指导，使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的学习习惯。如作业书写，非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。于是我就经常去这些懒散、马虎的孩子家去家访，让家长协助教育孩子，一学期来帮助9个学生纠正了不良学习习惯，得到了家长的好评。
四、积极推进课程改革和素质教育工作
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式仍要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。一学期来，又10人积极参加了数学课兴趣活动和六年级数学竞赛。单元检测考试8次，阶段性检测5次。
五、狠抓了学风教育
我班学生上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有不少学生，因为怕老师责备，遇到问题不敢问老师，作业也怕做不对挨批评而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓了学风教育，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。单元检测采用了“单人独桌”的方式，这样学生就觉得没有抄袭的希望了，在学习中有难题知道主动来问老师了。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找差生了解了原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲了学习数学的重要性，给他们讲了一些有趣的数学故事，提高了他们学习数学的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下了学习目标，时时督促和帮助他们。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许学生在行为上有反复，但教师平时更要抓反复。
六、认真抓了家、校联系工作
对于学生的教育问题，只靠教师单方面的努力还是不够的。这学期我比以往每学期都更注重家访，从家长那里了解他们在家的学习、生活状况，对于出现的问题及时给予纠正，学校和家庭共同来教育学生，保持和家长的联系，如果有时作业没有完成，就一定要在学校补好，哪怕让学生带信让家长送饭来，也一定得把作业做好。通过一段时间的努力，有的学生已经彻底得改掉了不做作业的习惯，还有些学生行为上还有反复。在这段时间我还发现其实后进生有时候不写作业也有他们的无奈，比如计算法则和计算公式他们不知道，让他们做题的确很无奈，有时候这也是让老师觉得无奈的。有些家庭把教育孩子完全寄托在老师身上，认为学校里老师在教，在家庭中却一味的溺爱、放纵孩子，迁就孩子，结果适得其反。我曾经在星期天家访了6个学生家长，只有1个孩子在家写作业，是家长要求的，另外的5个孩子都出去玩了，家长有的知道孩子出去玩了，说是让他们在家写作业孩子不肯，只好让他们去玩。还有家长不知道孩子到哪儿去玩了，让教师要多管孩子，说孩子最听老师的话了，这让我觉得很不是滋味，不知道他们作何感想，其实我有时候觉得家庭给予学校教育的期望值太高了，他们从来没有意识到自己的责任。
七、加强了政治理论学习和个人业务自修。一学期来，坚持了自学和集体学习相结合的原则，学习了党的各项教育方针、政策以及业务书籍，摘抄政治学习笔记2万多字，读书笔记100多页，技能培训笔记90多页，各种心得体会10多篇。
总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改进，力争把教学工作做得更好。
2007-2008学年度第二学期 六一班数学教学工作总结
邵寨中心小学
罗科新
2008年6月26日
第14篇：小学语文第十一册生字测试
小学语文第十一册生字测试
姓名（） 成绩（）
yāofǔpùqiàoqū（ ）请（ ）身（ ）布（ ）壁身（ ）jīn jīnyùnxiámìxiànɡ （）乐道 （ ）含 （ ）客静（ ）小（ ）子 qiàodîupánɡhōnɡkǎoyùn 俊（ ）（ ）笑（ ）大 （） （ ）律qín miǎnwěnshīnáoyōnɡ （） 亲（ ） （ ）肥阻（ ） （ ）俗jiānyìchǎnliârě
（ ）苦（ ）力（ ）除 恶（ ）（ ）人喜爱jījiānɡchàzhìqǐn
（ ）笑泥（ ）（ ）路 真（ ）（ ）不安席 pínmãnɡlïnɡqībānpiān （ ）率 （） （ ）凉（ ）斓 （ ）章 ɡētiányuànxiānɡuǒ （ ）板（ ）空抱（ ） （ ）开包（ ）kuí wúlínsīméilǜ（）（ ）湿（ ）扯倒（ ）考（ ） yōuyíqiànliūhēi hēi（ ）闲（ ）式道（ ） （ ）走 （）笑
ɡējīnɡ yínɡǎizīkuànɡ 刀（ ） （）和（ ） （ ）源 （ ）石cìjiãlànxiãdǔ恩（ ）枯（ ）泛（ ）威（ ） 目（ ） wēnɡ wēnɡlùjùnyīnɡzhī （）叫 梅花（ ） （ ）马雄（ ）（ ）肪 chán chányīnɡjuànniǔkuà （）流水 （ ）儿 （ ）恋 （ ）腰 （ ）下
chútàowâichùcuàn（ ）房圈（ ）刺（ ）牲（ ） 逃（ ） wǎnhú lúnzǎoɡǎohuǎnɡ
（ ）救（）红（） （ ）不懂 （ ）然大悟shuānɡxiánɡshìzhānɡkã sou 风（ ）雨雪 （ ）细 （ ）世文（ ） （） sùbǐnɡpǔyìcuîxiē （ ）料袋（ ）干 乐（ ）（ ）扬顿（ ） 停（ ）jíyínɡpīkîujiāo （ ）祥露（ ） 刀（ ） 日（ ） 香（ ） tǒnɡzàoɡãzāoqì 竹（）急（ ）皮（ ） （ ）遇哭（ ） yùbïbēiyīnlà （ ）血奋战 （ ）斗 墓（ ） 绿草如（ ）（ ）烛 mîmánɡjiànlínlín
（ ）生（ ）目琴（ ） 波光（）（） shàlù
（ ）时间记（ ）
订正：
第15篇：小学语文第十一册期末练习
小学语文第十一册期末练习
一、积累运用。
（一）看拼音写字。（10分）
zī yuánxī miâyuán liàngruì xuětãng xiě
()()()()() qí tújiān miâzī ｘúnliúlǎnkāngkǎi
()()()()()
(二)选字成词。（6分）
躁燥操
暴（）干（）急（）
浮（）（）练枯（）
竣峻俊
（）工（）杰（）秀
（）岭（）俏险（）
(三)选词填空（3分）
坚决坚定坚强坚持
面对特大洪灾，全市人民心中只有一个（）的信念：严防死守，保卫家园。王市长当时身患重病，但他（）在堤坝上指挥抗洪，他说：“面对困难一定要（），人在堤在，誓死战胜洪涝。”
（四）根据语境，填上表示“看”的意思的词语。(4分)
（1）这座大桥刚建成，前来（）的人就很多。
（2）我们乘舟荡漾在西湖上，（）着四周如诗如画的美景，真令人心旷神怡。
（3）老师说，这篇文章很长，同学们不要逐字逐句阅读，先粗略地（）一遍。
（4）宇航员在天际遨游时，（）地球，发出由衷的感叹：地球太美丽壮观了！
（五）选择恰当的词填空。3分
构建构造消防预防发挥发扬 （）和谐社会（）禽流感（）革命传统 简单简陋优美优秀审阅审理 构造（）成绩（）（）案子
（六）根据情境填写古诗名句、格言或警句。4分
（1）思念故乡时：
（2）劝勉别人珍惜时间：
（3）给图书馆写一副对联：
（4）歌颂母亲的恩情：
（七）在横线上默写古诗句。7分
（1）湖光秋月两相和，（2）不要人夸好颜色，
（3）千磨万击还坚劲，
（4）粉骨碎身全不怕，
（5），山深闻鹧鸪。
（6）五岭逶迤腾细浪，(7)虚心竹有低头叶，
（八）原文填空。8分
（1）榕树正在的时期，好像把它的展示给我们看。那么多的堆在另上面。不留，那明亮地似乎每一片
（2）母亲扑哧一声笑了，__________的手不停地抚摸着荔枝，然后用荔枝皮，_______荔枝，像是，那样____________舍不得吞下。
二、阅读。
“成”与“功”
失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由“成 ”与 “功 ” 两个字组成的 ， 成是功的积累。
有一句话叫做 “ 功到自然成”。
晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。
一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年、两年„„坚硬的石头终于被水滴滴穿。
如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？
李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历各山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。
在走向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以（）坐着羡慕别人“成”，（）站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫不保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。
1、在括号里填上合适的关联词（2分）。
2、写出文中的反问句，并改写成陈述句（2分）。
3、仿照“任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价”也来写一句话（2分）：
任何都。
4．根据文章内容填空。（2分）
“成”和“功”有着密切的关系，成是功的 。成功对于懒汉来说是的，对于奋斗者来说又是的。
5．短文列举了哪些人物的事例说明“功到自然成”？分别用一句话作简要的概括。（3分）
6．“水滴石穿”对你有什么启示？请你结合自己的学习、生活实际，谈谈你的启示。（4分）
7．用上 “成功”一词，用一句话写写你读了本文以后的收获。（5分）
六、[作文]（35分）
从以下的两个题目中任选一个进行习作。
（1）题目：想起这件事，我就„„
要求：
1、把题目补充完整，横线上可填“高兴”、“后悔”“苦恼”„„
2、写出自己的真情实感。
（2）以“猫、老鼠、狗”三种动物为题材，大胆构思它们之间将发生怎样有趣的故事，要求题目自拟，内容具体。
第16篇：苏教版小学语文第十一册月考
六年级十一册语文月考试卷
转眼间十一月份已结束，相信你一定收获了许多，那么就来考考自己吧！
一、读拼音，写词语，我能行。（8）
Fán zhí zhîu yǔ nüâ shā diān pâi liú lí ( ) ( ) ( ) ( ) Bō li cuī huǐ zhàn lì jīn piāo dài wǔ ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“ ”标出加点字的正确读音。（8） 羡慕（xiàn xuàn）韧劲（rân râng）择菜（zã zhái）悄然无声（qiǎo qiāo） 畏怯（qiâ quâ）跋涉（sâ shâ）潜游（qiǎn qián）惟妙惟肖（xiāo xiào）
三、根据要求写出下列词语。（7）
1、小明的爷爷是个“京剧迷”，一有空就哼上两句。小明见了爷爷的样子，想起了、、、等与戏曲有关的成语。
2、看到草原，你想到的成语有、、。
3、“风”和“雨”是一对好朋友，请写出有“风”有“雨”的四个成语：、、、。
4、安塞腰鼓是陕北独特的民族舞蹈，整个舞蹈场面让你想起的词语有、、。
四、按要求写句子。（7）
1、把下列句子写具体。
例：这山可真高，快把青天刺破了。
早晨的雾真大， 。 今天真冷， 。
2、根据词语的不同意思造句。回味（味道）： 。 回味（事情）： 。
3、用上合适的关联词改写下列句子。
黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。 。
4、读到“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗，你眼前出了这样一幅画面： 。
五、根据课文内容填空。（19）
1、“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。”这句话出自《 》一文中，作者是 ，这句话让你想起了一个成语 。（2）
2、“好一个安塞腰鼓”，好在 ，好在 ，好在
。这一句话在文中反复使用是为了 。（3）
3、《草原》一文中的作者是 ，在他笔下，草原是 的，你最喜欢的描写草原的句子是 。这句话给你的感受是 。 从文中，我们还了解生活在内蒙古草原的少数民族，他们住的是 ，吃的是 ，喝的是 ，最喜欢的运动是 。（7）
4、“命运给予它的是几乎是
，它却在一线希望之中 。”这句话不仅是在写柳树，同时也是在写人。它让你联想到的人物有
、
，你从中获得的启示是 。（5）
5、东北有三宝：、、。（2）
六、阅读短文，完成练习。
我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到海滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？
1、联系上下文，解释下列词语。（3）
婀娜多姿： 急骤：
艰苦卓绝：
2、历代诗家词人为柳树柳絮倾洒过不少墨汁，你知道的诗句有（两句）（2） ， 。 ， 。
3、用“ ”画出描写灞河柳的句子，你从句子中体会到什么？（3）
4、“同是一株柳树，生活的道路和命运相差何远？”这一名改为陈述句是 。这一句将 与 对比，衬托出 。（3）
抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。透过那一堆废墟的间（jiàn jiān）隙，可以看到她死亡的姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了。
救援人员从废墟的空隙伸手进去，确认她已经死亡，又冲（chōng chîng）着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊“快过来”。他又来到她的尸体前 费力地把手伸进女人的身子底下摸索 摸了几下 他高声喊 有个孩子 还活着
经过一番努力，人们小心地把挡她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有
3、4个月大，因为母亲身体的庇护，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
随行的医生过来，解开被子准备做些检查，却发现有一部手机塞在被子里。医生看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生，却在这一刻落泪了。手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
1、划去文中错误的读音。（1）
2、给第二小节空白处加上标点。（3）
3、从文中找出下列词语的近义词。（2）
安然无恙（ ） 探索（ ） 保护（ ） 恬静（ ）
4、给文章拟定一个题目，写在开头横线上。（1）
5、“救援队长忽然往回跑，边跑边喊‘快过来’”是因为 。（2）
“看惯了生离死别的医生，却在这一刻落泪了。手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。”人们落泪的原因 。（2）
6、请用“ ”画出感触最深的一句话，并写一写自己的感想。（不少于30个字）
。（2）
7、读了文章，你最想对谁说？说些什么？
。（2）
六、作文。（25） 看到“作业”这两个字，你一定想到了许多：《唉，作业》、《一份独特的作业》、《妈妈的作业》、《一次失败的作业》„„请选择一个，或自己拟定一个，表达你对“作业”那五味俱全的感受吧！（注意感情真实，字数不少于450个字。）
第17篇：小学语文第十一册期中测试卷
小学语文第十一册期中测试卷
一、给下面汉字的注音加上声调符号。（5％）
cong聪 gan感 guai乖 dan但 jiu救 pian骗
ji及 chang肠 sui随 deng登 mo默 zun尊
zhen珍 liao料 jue决 nong浓
二、用√标出带点字的正确读音（4％）（略）
三、联系句子解释带点字的意思。
四、写反义词。（4％）
新鲜-_______
骄傲-_______
五、按照一定顺序重新排列下面词语。（4％）
1．菊花 迎春花 腊梅花 荷花
______________________________________________
2．浇水 播种 买种 翻地
______________________________________________
六、读句子，划去括号里不合适的词。（3％）
1．挖掘沙土的农民（发现 发掘 发觉）沙土里有一段洁白的象 牙。
2．秦国（因为 之所以 由于）不敢进攻赵国，就（因为之所以 由于）赵国武有廉颇，文有蔺相如。
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七、读下文，改正文中有毛病的地方。（5％）
王红上学经长迟到。后来，经过老师的培育，这个缺点他改变了。从此，他在也不迟到了。
八、按课文内容填空。（6％）
1．这种境界，既（ ），又（ ），既愿（ ）又想（ ）。
2．（ ）兄弟登高处，（ ）茱萸少一人。
九、读句子，并用带点词语造句。（4％）
十、读《第一场雪》的选文，回答问题。（5％）
俗话说，\"瑞雪兆丰年。\"这个话有充分的科学根据，并不是一句迷信的成语。寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫；雪融化成水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。我相信这一场十分及时的大雪，一定会促进明年小麦的丰收。有经验的老农民把雪比做是\"麦子的棉被\"。冬天\"棉被\"盖得越厚，春天麦子就长得越好，所以又有这样一句谚语：\"冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
1．\"瑞雪兆丰年\"的\"兆\"用音序查字法应先查大写字母（ ）。
\"兆\"的意思是（ ）。（2分）
2．为什么说\"瑞雪兆丰年\"？（3分）
________________________________________________________________________________________________________
点击最后一页查看答案
十一、阅读下文，回答问题。（19％）
深山含笑
我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。
在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。
多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。
从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……
1．把文中括号里有不合适的字划掉。（5分）
2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3分）
________________________________________________
_________________________________________________
3．在文中用曲线画出两个比喻句。（2分）
4．用‖把全文分为3段，并写出第二段的段落大意。（5分）
_______________________________________________
5．注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。（4分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________
十二、作文（35％）
题目：那件事我真难忘
要求：表现中心思想的地方要具体细致，用词恰当，表达真情实感。
第18篇：小学语文第十一册期中试卷
一、连线，选择带点字正确的读音。（8分）
努力 nǔ 道路 lù 秘诀 jié
女士 nǚ 降落 luò 清洁 jué
惩罚 chén 呻吟 sēn 恶劣 liè
沉重 chéng 森林 shēn 劳累 lèi
二、填空。（4分）
1．用数笔画查字法\"凸\"字应查（ ）画。
2．\"恭\"字用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。
3．\"钮\"字按音序查字法，应查大写字母（ ）。
三、组词。（6分）
暗（ ） 原（ ）
黯（ ） 愿（ ）
忧（ ） 僵（ ）
优（ ） 疆（ ）
四、把词语补充完整。（9分）
无足（ ）重 珍禽（ ）兽
兴高（ ） 依（ ）可见
万世不（ ） 目不（ ）接
综合（ ）用 兴国安（ ）
游览（ ）地
五、在括号里填上恰当的词语。（6分）
专心地（ ） 崎岖的（ ）
热情地（ ） 参天的（ ）
慢腾腾地（ ） 争论得（ ）
六、填空。（7分）
1．信的内容包括_______、_______、_________、______和________。
2．江姐名叫________________________。
3．《忆铁人》一文中铁人是________。
七、缩写下面的句子。（6分）
1．许多青年在各个不同的工作岗位上努力为祖国做出新的贡献。
________________________________________________
2．那些争艳斗丽的野花可好看啦。
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3．它兴奋得微微地摇晃起身子来。
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八、修改病句。（8分）
1．我是多么向往希望去香山看那满山的红叶呀！
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2．中队决定举行一次风筝比赛，亮亮特别兴趣。
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3．他站在领奖台上，台下响起了一阵猛烈的掌声。
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4．在老师的耐心指导下，同学们的朗读显著地提高了水平。
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九、阅读短文，回答问题。（16分）
在全国人大代表驻地，我们见到了他--大名鼎鼎的改革家海口罐头厂厂长王光兴。
早就听说，具有40年历史的海口罐头厂，一直是个\"亏损大户\"。
1986年，王光兴伯伯当了厂长，罐头厂发生了翻天覆地的变化，一跃成为全国201家罐头生产同行中的第一名，产值达6亿9千多万元，近7年总创利是过去30年的5倍。
\"这么大的变化是怎么来的呢？\"我迫不及待地问开了。
\"敢改革，动真格。\"王厂长斩钉截铁地回答。厂里不论是谁，只要研制成功一种新产品，就可以一生享受厂里一切待遇，还可以得到这种产品利润的3％至5％。这个政策一公布，全厂兴起重视科学技术的热潮：15年没研制成功的椰子汁问世了，清凉爽口的芒果汁等20多种新产品也诞生了，并出口日本、美国等12个国家。在我们厂贡献大的重奖，质量差的重罚。企业能搞不好吗！
这样大的厂，今后还有什么打算呢？王厂长说：\"3至5年，再造第二个海口罐头厂，产值将达到20个亿，让全国的小朋友都喝到我们生产的椰汁！\"
小朋友，当你喝到甜美的椰汁时，可别忘了王厂长啊！
1．给短文加一个题目写在文章前的\"_______\"上。（2分）
2．从哪里看出海口罐头厂发生了天翻地覆的变化？（3分）
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3．用\"_______\"划出文中的过渡句，这些句子起了什么作用？ （2分）
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4．从文中摘录4个成语。（4分）
___________ ___________
___________ ___________
5．海口罐头厂为什么会有这样大的变化呢？（5分）
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十、作文：告诉你一件我家的喜事（30分）
提示及要求：实行改革开放政策以来，城乡人民生活水平大大提高，千家万户喜事盈门。请根据文题联系自家实际写一篇记叙文，要有真情实感，不少于400字。
第19篇：小学语文六年级第十一册教学计划
小学语文六年级第十一册教学计划
一、教材分析
六年级上册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容∕形式）主体课文侧面设“小资料∕我的视角∕日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。 各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。
二、学情探究
本学期六年级学生总体上看，大多数孩子都能积极地投入到学习中，上课能专心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数孩子能按时完成作业。但有个别学生书写能力差，写字很不规范。对一些词语和句子理解困难，本学期要着重抓好这两方面工作。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。
三、教学目的和要求
1、情感与品德教育。要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、音、字、词训练。复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，养成自觉运用字典的习惯。
3、语句学习。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感性上认识歇后语。 进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因
果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。
4、段落、阅读、短文深入学习。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情。 能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。培养良好的阅读习惯。
5、观察、发现到作文的提高。学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。
四、教学措施
1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。
2、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。
3、加强基础知识和基本技能的训练，夯实基础知识教育，增加学习工作量、进行必要的任务性训练、不断开发学生的智力，努力提高教学质量、提高学生综合素质。
4、教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上层面，特别注意关怀学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。
五、教学课时（初步计划，具体操作灵活进行）
单元
1、山清水秀11课时
单元
2、中华儿女14课时
单元
3、人间真情11课时
单元
4、地球家庭11课时
单元
5、往事14课时
单元
6、诗海拾贝11课时
单元
7、人与自然11课时
单元
8、身边的艺术14课时
戴传文、易先明
2010年9月5日
第20篇：人教版小学语文第十一册教学计划
人教版小学语文第十一册教学计划
一、班级情况分析：
本班现有学生47人，其中男生25人，女生22人。本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓厚，主动性较强。开学阶段从了解学生暑期中的生活和学习入手，同时联系家长，与家长配合共同教育、督促学生本学期的学习。本班大多数学生能自觉遵守《小学生日常行为规范》，上课能专心听讲，积极举手发言，作业能认真、按时完成，同学之间能互相帮助，但也有极个别学生上课不能专心听讲，口头表达能力不佳，阅读与写作能力弱，记忆力和理解力较差，再加上父母工作较忙，对其学习不闻不问，所以学习成绩很不理想。本学期教师仍要重点纠正学生学习上的不良习惯，从而培养他们的学习能力和提高他们的学习成绩。
二、教材基本结构：
本册教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。除去第六组，共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。另外七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际〃习作”和“回顾〃拓展”四部分组成，各部分相互联系，构成一个有机的整体。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
三、学期教学目标：
1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣；还要从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确方法。
2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学会120个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。
4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力，注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍做准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。
四、教学措施：
1、在语文教学中体现大语文教学观，确立师生互动、突破性教学、感悟体验、组合优化、人文精神等语文教学理念，尝试开放性教学、分层教学和选择性学习，特别是综合性学习。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、努力改革课堂教学，提高40分钟效率。在课堂教学中突出学生的主体地位，提高每个学生的课堂参与质量，发扬教学民主，使学生在课堂中能积极地参加生动活泼的活动，在活动中实现整体发展。
3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
4、重视社会语文环境对学生语文学习的影响，参加访问、游览、看书、读报等活动，鼓励学生在社会生活中学习语文。
5、重视学法指导，培养学生的自学能力，课文中的“学习提示”作为学法指导的主线，整理“学习提示”的内容，掌握学法。
6、改革考试制度，用好课堂平时记分册，对朗读、复述、背诵、答问、听写、造句等项目实行每节课当堂复习检查，并公开记分，使学生有经受平时检查的机会。全学期建立以平时考查为主，单元形成性自查和期末自己总结性考查相结合的学生评价制度。
七、课时安排
周 次内 容
１１～２课
２３课、积累运用１３４～５课４６～７课５国庆放假
６积累运用２、８课７９～１０课
８积累运用３、１１课９１２～１３课
１０１４课、积累运用４１１１５～１６课
１２１７课、积累运用５１３１８～２０课１４２１～２２课
１５２３课、积累运用７１６２５～２６课
１７２７课、积累运用８１８补充阅读１９期终复习２０考试
2009.9.3
