外研版五年级上册教学工作总结（精选多篇）

推荐第1篇：外研版五年级英语上册教学计划

五年级英语上册教学计划

文苑街道小学 许沈阳

一、指导思想

本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

四、教学目标

1、知识目标：

（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。

（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

（2）、培养学生的听、说、读、写能力。

（3）、培养学生创新精神和实践能力。

（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良

好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

五、教学重点难点 1．重点：

（1）四会句型、单词。

(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

（7）虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学

生朗读和书写的习惯。

七、教学进度安排

模 块 One Two Three Four Five 内 容 London Shopping At the Weekend Poeions In Cla

课 时 3 3 3 3 3 6 3 3 3 3 3 Review Module 1- 5 Six Seven Eight Nine Ten Self-aement Community School Fellings Manners Review Module 6-10

推荐第2篇：五年级英语上册Module10教学设计(外研版)

五年级英语上册dule10教学设计（外研

版）

五年级英语上册dule10教学设计

dule10：unit1Heasintheithen

教学目标

、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet

2、能够询问对方在何处找到的某人或某物。

3、学会用英语描述良好的行为习惯。

4、能正确、流利地朗读对话。

教学重点

准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。

教学难点

会

用“heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet”等语句。

教学用具

教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片

教学过程

一、aringup

step1：singasng

step2：Listenandhant

二、任务呈现与文导入。

、教师向学生介绍故事情节并导入新。

2、将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事？

3、听录音，引导学生说说故事。

4、listen,readandatut 基

本

句

型

训

练

：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet

、播放录音，呈现SB活动2。

6、Plathetape

7、Plathetapeagain

Agrupdit,thethergrup at边做动作帮助学生理解。

8、Listenandsa

Sa:heredidufindhn?

A:Ifundhnintheithen

三、Pratise

Atdialgues

四、Her

pthenerds

Anserthequestin

dule10：unit2Dn’tshut,please!

教学目标

、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型:Dn’talnthegra。

2、能够告诫他人不要做某事。

3、学会用英语描述良好的行为习惯。

4、能正确、流利地朗读对话。

教学重点

准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。

教学难点

会用“Dn’talnthegra”等语句。

教学用具

教学挂图、单词卡片、录音机、录音带

教学过程

一、aringup

step1：singasng

step2：Listenandhant

二、Listenandread:任务呈现与文导入。

、教师播放文录音

2、拿出挂图，引导学生说说

3、说说该做的和不该做的事。

singasng

：了解文内容

Ｌandsa

4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。

、播放录音，呈现SB活动2。

6、Plathetape

7、Plathetapeagain

三、LandriteThensa

完成SB活动3Dn’tlibthetree!

四、Listenandrepeat:注意字母和I的发音。

五、listenandsathenhant

、Plathetape

2、Plathetapeagain

六、Dandsa：uan和Dn’t

Her:aelarrules

推荐第3篇：五年级英语上册Module5教学设计(外研版)

五年级英语上册Module5教学设计（外

研版）

五年级英语上册module5教学设计

module5：unit1Thereareonlynineteencrayons.

教学目标

、能够听、说、读、写本单元的基数词和基本句型。

2、学会用英语表述物品数量。

3、能正确、流利地朗读对话。

教学重点

准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。

教学难点

掌握四会基数词

教学用具

教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片

教学过程

一、warming

up

step1：singasong

二、任务呈现与课文导入。

、Listenandchant

2、教师取出一些图片，Ask：

Doyouknowthisplace?Howmanypencilsarethereinyourpencilboxes?

2、引导学生完成ABunit14：

3、拿出，引导学生说说.

4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。

learnthenewwords.

5、播放录音呈现SB活动1。

6、Playthetape.

7、Playthetapeagain.

writethenewwords.

Listenandsay：

Listenanddrawthenewwords.

Rradandrepeat

actdialogues.

Agroupdoit,thethergroup act.

三、边做动作帮助学生理解。

、Listen,readandactitout.

2、Practise

A:Therearethreecrayons.

B:Buttherearefourchildren.

四、Homework

copythenewwords

module5：unit2Thereareforty

教学目标

、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型。

2、能听懂会说“Thereare┄”

3、能正确、流利地朗读对话。

教学重点

准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。

教学难点

会用“Thereareforty”等语句。

教学用具

教学挂图、单词卡片、录音机、录音带

教学过程

warmmingup

step1：Listenandchant

step2：Listenandread

Howmanypupilsarethereinyourcla,Lingling?

Therearefourteen.

Playthetapeagain.

Step3：Readandsay

Step4：Listenandsay.Thenchant.

边做动作帮助学生理解。

Step5：countandsay

巩固练习

、完成SB活动4和7

推荐第4篇：外研版五年级英语教学工作总结

外研版五年级英语教学工作总结

本学期，我继续担任五年级英语教学工作。我在教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩以下是我在本学期的教学情况。

一、制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学。备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师获益不浅。平时，我紧抓 备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

二、在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查、漏、补、缺。尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。

三、课后，及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。

四、爱心浇灌潜能生。对于那些潜能生，我变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：潜能生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱潜能生，我真正做到以情动人：首先做到\"真诚\"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到 \"接受\"，即能感受潜能生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论；最后做到\"理解\"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了他们不同程度的进步和发展。

一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，再创佳绩。

推荐第5篇：外研版五年级英语上册期末测试题

五年级英语测试题

听力部分(50分)

一、听录音，选出你听到的单词。（20分）

(

)

1、A、where

B、when

C、what (

)

2、A、back

B、blind

C、black (

)

3、A、every

B、enough

C、everyone (

)

4、A、little

B、like

C、line (

)

5、A、how much

B、how many

C、how old (

)

6、A、them

B、they

C、their (

)

7、A、mi

B、pa

C、secret (

)

8、A、those

B、these

C、this (

)

9、A、smell

B、well

C、feel (

)

10、A、make

B、cake

C、take

二、听录音，选出你听到的句子。（10分） (

)

1、A、When did you come back?

B、What time does school start? (

)

2、A、How much milk do you want?

B、How many apples do you want? (

)

3、A、We visited the Big Ben.

B、We visited lots of places.(

)

4、A、Are you feeling bored?

B、Are you feeling tired? （

）

5、A、This little girl can’t swim.

B、This little girl can’t walk.

三、听问句，选答语。（10分）

(

)

1、A、Yes, I do.

B、No, I didn’t (

)

2、A、No, she doesn’t.

B、No, I don’t.(

)

3、A、Six, please.

B、I’m sorry.(

)

4、A、It’s mine.

B、I’m OK.(

)

5、A、Yes, she can.

B、No, I can.

四、听录音，根据录音内容判断下列句子正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（10分）

（

）

1、Amy came back from China.（

）

2、Let’s buy one kilo of noodles.（

）

3、That T-shirt is Sam’s.（

）

4、This girl is blind.She can’t see. (

)

5、John feels very happy.

笔试部分（50分）

一、英译汉。（10分）

1、when________

2、home________

3、before________

4、mountain ________

5、bored____

二、选择题。（12分）

（

）

1、We ______back last Sunday.A、come

B came

C comes （

）

2、We visited lots ___ places.A、of

B、at

C、in

（

）

3、---What’s the matter?

---________ A、OK

B、Thank you.

C、Nothing.(

)

4、This man is____.He can’t hear.A、deaf

B、blind

C、kind (

)

5、Whose pen is this? It’s ____.A、my

B、me

C、mine (

)

6、There ___ many books on the desk.A、was

B、is

C、are

三、选出下列问句的答语，并将答案编号填在题前括号内。（10分）

(

)

1、How much milk do you want ?

(

)

2、Do you like American food ?

(

)

3、Can we have a dog? ?

(

)

4、What time does school start?

(

)

5、Are you feeling sad?

A、No, you can’t.B、My school starts at eight o’clock.C、No, I’m not.D、Three bottles, please! E、Yes, I do.

四、连词成句。(注意大小写)（8分）

1、sad

you

feeling

are (?) ________________________________________________

2、of

lots

places

we

visited (.) ________________________________________________

五、口语应用（10分）

（

）

1、早上到学校后，和老师和同学打招呼时，说： A、Goodbye.

B、Good morning.

C、Good evening.（

）

2、想证实这是否是对方的包，你问： A、Is this your bag？

B、What’s this？ C、Is this your cat？

（

）

3、你想知道对方的身体怎么样，你说：

A、Have a seat.

B、How much do you want？ C、How are you？

（

）

4、经过了一天的学习，你非常的累，你会说： A、I’m very happy.

B、I’m very，very tired.C、I’m bored.（

）

5、看到别人球打得好，说： A、You can play basketball well.B、Can you play football well.C、No，I can’t.

听力材料

一、听录音，选出你听到的单词。

1、where

2、blind

3、enough

4、line

5、how old

6、them

7、secret

8、those

9、smell

10、take

二、听录音，选出你听到的句子。

1、What time does school start?

2、How many apples do you want?

3、We visited the Big Ben.

4、Are you feeling bored?

5、This little girl can’t swim.

三、听问句，选答语。

1、Did you go to Beijing?

2、Does she like noodles?

3、How many pears do you want?

4、Whose bag is this?

5、Can you run fast?

四、听录音，根据录音内容判断下列句子正误，正确的打“√”误的打“×”。

1、Amy came back from China.

2、Let’s buy two kilos of noodles.

3、That T-shirt is Lingling’s.

4、This man is blind.He can’t see.

，错

5、John feels very happy.

参考答案 听力部分

一、ABBCC

ACAAC

二、BBAAA

三、BAAAB

四、√×××√

笔试部分

一、略

二、BACBCC

三、DEABC

四、

1、Are you feeling sad？

2、We visited lots of places.

五、BACBA

推荐第6篇：外研版五年级上册英语期末考试试题

2017-2018学年度第一学期五年级英语期末测试题 姓名__________ 班别 __________ 成绩__________

Ⅰ 听力部分（50分）

一、听录音，选出你所听到的单词。（10分） (

)1.A.sausage

B.say

C.see (

) 2.A.sit

B.sad

C.well (

) 3.A.bell

B.blind

C.ball (

)4.A.deaf

B.did

C.dad (

)5.A.mi

B.met

C.meet (

)6.A.home

B.came

C.game (

)7.A.hungry

B.angry

C.argue (

)8.A.your

B.you

C.me (

)9.A.hurry

B.tired

C.bored (

)10.A.him

B.he

C.his

二、听录音,排序。(10 分)

（

）

（

）

（

）

（

）

(

)

三、选择你所听到的句子。（10分）

(

)1.A.Do you mi China?

B.Do you feel angry? (

)2.A.What did you do ?

B.What did he do? (

)3.A.We went to the British Museum.

B.We went to the Great Wall.(

)4.A.Can you run fast?

B.Can you jump high?

四、根据你所听到的问题，选出相应的答句。（共10分）

(

)1.A.Yes, I do.

B.No, I don’t.C.Yes, I can.(

)2.A.Yes, I do.

B.I feel tired.C.By bus.(

)3.A.I went to the supermarket.B.I went by bus.C.At half past seven.(

)4.A.Yes, he is.

B.No, she isn’t.C.Yes, I am.

(

)5.A.I went to the park.

B.Very well.C.At 9 o’clock.

五、听录音，判断下列句子是（T）否（F）与所听内容一致。（10分） （

）

1、Yesterday I went to the park with Sam and Amy.

（

）

2、We need a big bag for our picnic. （

）

3、We went to Big Ben.

（

）

4、Sam is in the toilet. （

）

5、Daming is felling angry.Ⅱ 笔试部分（50分）

六、选出不同类的单词，把序号写在题前括号内。（5分） (

)1.A.book

B.pencil

C.panda

D.pen (

)2.A.cat

B.cake

C.bear

D.tiger (

)3.A.blind

B.deaf

C.hear

D.photo (

)4.A.five

B.my

C.his

D.her (

)5.A.toy

B toilet

C.bedroom D.living room

七、单项选择。（10分）

1.The man can’t see.He is _______.

A.deaf

B.blind

C.fireman (

) 2.---Can you jump high?

---________________.

A.Yes,he can.

B.No,you can’t.

C.Yes,I can.(

) 3.The little girl can’t walk .Her father _____her.

A.helps

B.help

C.helping (

) 4.----Whose chair is this ?----It’s ________.

A.Mary

B.her

C.hers (

) 5.-----_______ did you go ?------I went to the park..

A.What

B.Who

C.Where

(

)6.Yesterday I ______ to Amy’s school.

A.go

B.going

C .went

(

)7.They all play ______the playground.

A.to

B.in

C.of

(

)8.---_______they meet their friends? ---Yes, they did.

A.Did

B.Do

C.Will (

)9.I like Lingling skipping_______me.

A.and

B.with

C.but (

)10.Do you want to ______in our football team?

A.be

B.are

C.am

八、仿写句子。（5分）

This man is blind，This dog helps him.

_______________________________________

八、选择恰当的答语。（每小题1分，共5分）

(

)

1、Is the London Eye beautiful?

A I watched TV.(

)

2、How many pencils are there?

B By bus (

)

3、Whose pen is this ?

C It’s hers (

)

4、What did you do yesterday ?

D Yes，it is (

)

5、.How did they go? ?

E There are ten pencils.

九、用所给单词的正确形式填空。（5分） 1．How many__________(apple) do you want? 2． I’m won the che game，I fell h_________.3．Here_________ (be) a big bag for you.4．I _________ (lose) my ruler yesterday.5．Daming_________ (take) a photo of his father yesterday.

十、选择配伍。（5分）

（

）

1、Did you come back yesterday?

Ａ.Half a kilo.（

）

2、How much cheese did you buy?

B.By car.（

）

3、What did you buy?

C.No, we came back last Sunday .（

）

4、How did you go to Beijing?

D.We went to the Great Wall.（ ）

5、Where did you go?

E.I bought six apples. 十

一、连词成句：（5分）

1.want, how, do, much, milk, you

_______________________________ 2.are too there desk, books, the, on many _______________________________ 3.you, in ,shouldn’t, road ,walk, the _______________________________ 4.at, o’clock, my, eight ,school ,starts

_______________________________ 5.you, bored, feeling, are, ( ? ) _______________________________ 十

二、阅读短文，判断正误，正确的写“T”，错误的写“F”。（10分）

It is Sunday today.The weather is fine.Bob and Jane are in the park.It is a big park.They can see many people there.They come here to have a rest after a week’s hard work and study.Some boys are playing che on the gra.Some girls are singing and dancing.An old woman is reading a newspaper under a tall tree.A young man and his little son are playing with a toy car.How happy they are! (

) 1．The weather is very good on Sunday.(

) 2．Bob and Jane go to the park to work and study.(

)3．A young woman and her little son are playing with a toy car.(

)4．A lot of people are playing football on the gra.(

)5．All the people in the park look very happy.

推荐第7篇：外研版小学五年级英语上册教案

Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点：

ice cream ran-run met-meet back from China

last Sunday 教学难点：

Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday .I dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures 教学程序：

1、热身复习

教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

2、任务呈现与课文导入

learn the new words and introduce the text in Chinese.The teacher should say sth about the text background.

3、课文教学 （1）学习新词

教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读

这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

(2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ?

Who dropped the ice cream.?

放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。

4、任务完成 SB活动3。

5、课后作业

（1）听读SB活动2中的对话。

（2）Copy the key words and sentences five times.

教学板书设计

Module 1 Unit 1 D ID you come back yesterday ? Words ice cream ran-run met-meet back from China

last Sunday Sentences.Did you come back yesterday ?

学习任务： No, we came back last Sunday .I dropped my ice cream.

Unit 2 Did they buy ice creams?

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音 歌曲：The London eye .运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.

3、answer the questions 教学程序：

1、热身复习

借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review the words of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1 放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。 （2）SB Unit 2活动2 播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。 抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。 课文学习（1）语音教学 学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。 （2）歌曲教学

SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit

1、

2、3中的内容，模仿标准地道的英语。完成AB Unit 2练习2和3。 copy the letter three times.

教学板书设计

Module 1 Unit 2

Did they buy ice cream? Words

send – sent run – ran email love Phonetics. Did Lingling go to the park yesterday ?

Did she meet John ?

Did they buy ice creams ?

Did they go home by bike ?

Did Lingling walk to the bus ?

Did Lingling drop her ice cream ?

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

学习任务：

How many bananas do you want? How many cheese do you want I want two kilos of rice.功能：

学会如何在购物。 运用任务：

1、说出购物的过程；

2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；

3、表演一个购物的短剧；

4、模拟购物。教学程序：

1、热身复习

教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。

2、任务呈现与课文导入

拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。 介绍购物背景知识。学习kilo，。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币。

3、课文教学

（1）学习新词

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。

（2）SB活动1 学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？

将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。 How many bananas do they want？ How many cheese do they want？ How many things are there on the list？

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。 全班对答案，教师予以指导。 学习SB活动1。

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2 学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。 （4）SB活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

4、任务完成

表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many … do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。

5、课后作业

（1）听录音，熟读课文。

（2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。

(3) copy the key words and sentences. (4) recite the key words and sentences.教学板书设计

Module 2 Unit 1

How many do you want ? Words Sentences.

教学内容：

Unit 2 How much milk do you want? 学习任务：

What are we going to take on our picnic? Let’s make a list.

How many ice creams do you want? How much cheese do you want? 字母u, o; ar, a; er; ir, ur在单词中常见的发音 Song:How many do you want? 功能：

进一步学习如何询问数量 运用任务：

1、用How many和How much购物的打靶游戏；

2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；

3、为自己拟一份学习用品的购物单；

4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；

5、为爸爸出差拟一份购物单。教学程序：

1、热身复习

复习Unit 1课文。听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，

由学生来给对话配音。

让2—3组学生表演自编的购物的对话。

2、任务呈现与课文导入

野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。

3、课文教学 （1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Let’s make a list.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。

(2)SB Unit 2活动2

学生看插图，教师说明那个女人是aistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。

放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How many is she going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。 放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。

4、任务完成

全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用What do you want？或Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。

5、课文学习（1）语音学习

SB 活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。 （2）韵诗学习

SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。 放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。

6、课后作业 熟读SB活动2。

为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。要求学生在下一堂课将购物单带来交流。

教学板书设计

Module 2

Unit 2

How much milk do you want? Words Sentences.Phonetics Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.教学内容：

Unit 1 We visited lots of places.教学难点：

What did you do at the weekend? We visited lots of places.

Where did you go? We went to the British Museum.教学重点： Words of Module 3 教学用具：radio and pictures.教学程序：

1、热身复习

复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。

请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。 让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生What do you usually do at the weekend?让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。

2、任务呈现与课文导入

do the dictation work and review the key words and sentences of Module 2

3、课文教学 （1）学习SB活动1 学习新单词。教师分别出示the British museum 这个词组及wonderful 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。According to the steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of wordlist of Module 3.Play some games to consolidate the words ,let the

students read the words easily.（2）SB 活动1

After learning the new words and phrases of M3unit 1,we can listen the whole text one time,and listen again one by one .The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole cla and try the best of the students’mind .At last ,let the students follow the radio ,and read it loudly. （3）SB 活动2

教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。 （4）SB 活动3 学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。

4、

课后作业

copy the key words and sentences.recite some key words and sentences.

教学板书设计

Module 3

Unit 1 Unit 1 We visited lots of places.Words Sentences.Module 3 Unit 2 What did Daming do? 教学内容：

Unit 2 What did Daming do? 教学难点

：

字母o; or,a; oo; oo, ou 在单词中常见的发音 Song: the London Eye 教学重点：

The story of Daming and his father.教学程序：

1、热身复习

review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3

2、任务呈现与课文导入

The teacher should guide the students understand the whole story about Daming and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and expreions .

3、课文教学

（1）SB Unit２活动１

listen to the tape and let some students explain the sentences.the teacher can write some key words and sentences on the blackboard.the teacher can use some games to practicethe words and key sentences. （２）SB Unit２活动２

read and answer the questions according to the story .the teacher can give some support if neceary. (3)think and talk about.

let the students answer the questions by situations.５、课文学习（１）语音教学

SB 活动１。教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（２）song教学方法同前。

６、课后作业 （１）try to recite the story, if not, read them ASAP.教学板书设计

Module 3 Unit 2 What did Daming do? Words Sentences.Phonetics.Module 4 Poeion Leon 1

教学内容：Unit 1 It’s mine.学习任务：

It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s) 功能：

说明物品所属关系。 运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属： ２、参加“失物招领”的游戏

３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。教学程序： １、热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。 A:It’s mine.

B:It isn’t yours. It’s mine!

教师在这时可以渗透一下本课的语言。 Don’t argue! What ‘s the matter? It’s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。 ２、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３、课文教学 （１）学习新词

教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet. 一组学生传湿布，用手摸后也说It’s wet.

在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。 （２）SB活动１

学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。 1.What colour is Sam’s T-shirt? 2.What colour is Amy’s T-shirt? 3.What colour is Lingling’s T-shirt? 4.Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It’s Lingling’s.It’s his.It’s hers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。 ４、任务完成 全班完成SB练习３

准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers.Ms Smart’s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。

５、课后作业

三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。 教学板书：

Module 4

Unit 1 This is my nose.This is mine.This is your book.This is yours.This is his shirt.This is his.

Module 4 Unit 2 This bag is hers.教学内容：

Unit 2 This bag is hers.学习任务：

It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s) This bag is hers.This coat is Jimmy’s.

了解a ;I; oy, oi. Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。 功能：

说明物品所属关系。 运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属。２、参加“失物招领：的游戏。 教学程序： １、热身复习

表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。 ２、任务呈现与课文导入

上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。 ３、课文教学

利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What’s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。

启发其他同学做出判断Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What’s this?然后问Whose T—shirt is this? 发学生问Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。 学生打开书，读活动１。 ４、任务完成

课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。 例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.

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各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。 小组代表介绍，其他组员负责补充。 ５、课文学习（１）语音教学

教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。

教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。

Module 4 Unit 2 This bag is hers. Words Sentences.Phonetics.

用同样的方法教授其他的读音。 （２）song方法同前。 ６、课后作业 听课文录音3遍以上。

四人一组创作表演剧在下节课上表演。 Module 5

In Cla 教学内容：Unit 1

There are enough! 教学重点： Words of Unit 1 教学难点:1.There are ten pencils in the blue box.

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2.There are enough pencils.教学用具:radio and pictures.教学程序： 1.复习

Review the words of Module 4 2．课文教学 (1)SB练习1 A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。 1) How many people are there in this dialogue? 2) What is Sam doing? 3) Are there enough pencils? B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。

示例：enough give every everyone them careful B.放录音，SS跟读。

a) 俩人一组完成AB练习2b)

SB活动3 1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。 2) T准备一些图片或实物，学生练习描述。 例：一大瓶水，俩个小杯子。 There is too much water.There are not enough cups.

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许多页纸，俩个小袋子。 There is too much paper.There are not enough bags.3) 必答，每组派3人比赛，对一句加一分。 4) 全班完成AB练习1

放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。 4.课后作业

Copy the key words and sentences and recite them.

教学板书设计

Module 5 Unit 1 There are enough. Words Sentences.Module 5

Unit 2 There are too many books on the desk.教学内容：Unit 2

There are too many books on the desk.教学重点: There are too many books on the desk.教学难点:了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。 功能： 根据实际情况使用many,much进行描述。 运用任务：

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1.在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品； 2.能用many,much来提一些合理化建议。 学程序： 1.热身复习

review Unit1,Module5 2.课文教学 （1）Unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?” 教师播放录音，学生认真听

There are too many books on the desk.Who put them on it? 学生打开书，教师播放录音磁带。 示例: There are too many apples in the bag? （2）SB Unit3活动2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。

放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。 确定学生能明白韵诗的意思。

把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。 （3全班完成AB Unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说

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明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。

（4）全班完成AB Unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There are too many…后让学生说答案。全班一起对答案。 4.任务完成

(1)发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。

(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。 5.课文教学（语音教学）

学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。 全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。 6.课后作业

copy the sentences and recite them.

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教学板书设计

Module 5

Unit 2 There are too many books on the desk. Words Sentences.Phonetics.Module 6

Self—aement 教学内容：Unit 1 You can play football well.学习任务：

I don’t play well.You can jump really high.

You were very good at baskeball.

You can catch the ball well.

Lingling is a fantastic goalkeeper.功

能： 表扬评价，肯定与鼓励人 运用任务：

1.评论说明足球或篮球比赛；

2.小组调查：小组各种能手（Xiaoyong can cook well.Lanlan can wash clothes well… 教学程序： 1.热身复习

教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。 play football

play basketball

play table tennis

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jump

jump high

jump far run

run fast

run slow ride

ride fast

ride slow 学生回答问题：Who can run fast?Who can jump high?Who can play football?Who can play football well?能做到的学生就马上说I can.2.任务呈现与课文导入

教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们。

谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。 示例：

Can you run fast? Can you jump high? Can you play football well? Are you good at basketball?

教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且很喜欢打篮球。教师可以问他Do you want to be in our school team?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。然后听录音，找到玲玲擅长的运动。 3.课文教学 （1）SB 活动1 播放磁带，学生听然后回答问题：

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1.Can Lingling run fast? (No,she can’t.)

2.Can Lingling control the ball？（No,she can’t） 3.Can Lingling jump high? (Yes,she can.) 4.Can Lingling catch the ball well? (Yes,she can.) 学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生已掌握词意。 把全班同学分成三部分，分角色表演课文。 （2）学生独自做SB活动3，然后和同桌说一说 （3）全班一起做AB练习2 先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生找出答案。这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。 在小组内就本练习进行问答练习。 （4全班一起完成AB练习3 先写完一道小题的学生把答案写在黑板上。教师给这些我学生贴纸（教师用书中间夹页）作为奖励。 4．任务完成

（1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

They’re good at basketball.They’re fantastic.I like Liu Chuanfeng.He’s thin and tall.He can jump very high.He can catch the ball well.He can control the ball well,too.And he’s very cool.

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(2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

I like Tian Liang.He can dive very well.

I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast.5.课后作业

学生思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的DIY册打好基础。DIY册里面呈现所有学生的特长，每个人有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。

教学板书设计

Module 6

Unit 1 You can play football well. Words Sentences.Module 6 Unit 2

I can do it very well.学习任务：

How well do you play football? I can do 6 very well.I sing very badly.了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。 功能：评价自己与他人 运用任务：

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1.相互评价做某事的水平；2.制作班级DIY册；

3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。教学程序： 1.热身复习

教师说动作名称，学生重复并做相应动作。 示例：

run

junp

ride

swim

read cook

draw

eat

write

row draw a picture

wash clothes

play the flute play football

make a cake

jump high run fast

write a letter

play the violin row a boat

read fast

draw a dragon ride a bike

cook noodles

repair a chair make tea

fly a kite

take a picture 学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。 2.任务呈现与课文导入 3.课文教学

（1）SB Unit 2 活动1 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。

示例：

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I can do 1. I can’t do 2 at all. I can do 6 very well. What about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。 （2）用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动 (3)全班一起完成AB Unit3练习3

教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.What can you do?What can you do well?And what you can’t do well?Tell four things you can do well.And tell four things you can’t do well.Please open your activity book and write then down.

教师说Now compare with your partner.示例：

A: I can read English very well.B: I can count very well.教师让小组评出一个最好的：Share in your groups this time.Then show me the best one in your group.这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。 (4)全班一起完成SB Unit 3 活动 2 学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。

全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。 （5）SB Unit 2 练习2 教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.

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并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。 示例：

She can say it very well.He can say it well.教师也可以参与，并适时鼓励学生You’ve made great progre.4.任务完成

（1）下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。 Cla Party Singing:

_____________________________________________________ Dancing: ______________________________________________________ Saying a Chant: __________________________________________________ Acting out a Play: ________________________________________________ 要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。 示例：

S1：I can dance well.Can you sing well? S2: Sorry,I sing very badly.But I can say a chant. [Student’s name] can sing well.(2) 制作班级的DIY册

学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交

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流。 例如: Mary can wash clothes well.Look, Tom can cook noodlea.Wow,Mi Guo can make a cake.教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。

课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。 5. 课文教学 语音教学

SB Unit 3 练习1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。 6．课后作业AB Unit 2 练习1，2

AB Unit 3 练习

教学板书设计

Module 6

Unit 2

A

B

C

D Unit 2 I can play football very well . Words Sentences.Phonetics.Module 7 Community Unit 1 He can’t

see.教学内容：

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Unit 1 He can’t

see.学习任务：

Dogs are very useful in the community.He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves.This dog helps him/her.功能：

谈论动物对人类的帮助 谈论人们能做和不能做的事情 运用任务：

1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；

2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；

3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。教学程序： 1热身复习

教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t.让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。

教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can.教师接着说I can write words, too.引出下面的内容。

2、任务呈现与课文导入

教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the

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community.Bikes are very useful in the community.用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。

启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。

3、课文教学 （1）学习单词

用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see.He is blind.He cannot walk well by himself.板书blind和by himself 。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him.重复说黑板上的单词，让学生跟着说。 教师说He is blind means that he cannot see.Now, look at this picture.给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf.She cannot hear well by herself.板书deaf和by herself ，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。然后说These firemen cannot find people by themselves.This dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。

出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。

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教师说词，学生指图或做动作表示。 （2）SB活动1 出示大挂图，此时只展示图1。教师问What are the children doing？学生答They are watching TV.教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。( It’s about dogs.) 播第一遍录音，提问What do the dogs do? A.They help people.B.They eat a lot of meat.C.They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they help these people?（答案分别是Because the man cannot see.The girl cannot hear.The firemen cannot find people.）

给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。 （3）SB活动3 给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。

4、任务完成

（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keep sheep.Look after houses.Look after children.）

（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。（Doctors cannot cure certain mental illnees but dolphins can.When men cannot find their way home, sometimes horses can.）

5、课后作业

让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让

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学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。 教学板书设计

Module 7 Unit 1 He can’t see.

Words Sentences.

Module 7 Unit 2 They can’t walk. Words Sentences.Phonetics.教学内容：

Unit 2 They can’t walk.学习任务： …can’t…by oneself

学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/ 功能：

用can和can’t表述自己和他人能做和不能做的事情 运用任务：

1、表述他人能做和不能做的事情；

2、运用can，can’t介绍自己能做和不能做的事情；

3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。教学程序：

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1、热身复习

给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。

2、任务呈现与课文导入

教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。

3、课文教学 （1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can’t walk by herself.Her father helps her.请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。 请学生三人一组，讨论描述图2—4。

播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。 第二次播放录音，学生跟读。 学生两人一组介绍图片的内容。

教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。

（2）SB Unit 2活动2 学生先仔细看清图片内容。教师说：He can’t stand up by himself.学生齐答It’s Number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。 （3）SB Unit 3活动3 教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。 再请三个较好的学生为一组练习几幅图。

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4、任务完成

教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。

5、课文学习（1）语音教学

教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。

用同样方法教glaes, frog; fish, giraffe; vegetable, gloves几组词中的发音规律。

然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。 （2）韵诗教学

教师讲解SB Unit 3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。 读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。

播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。

6、课后作业

（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。

（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。 Module 8 School Unit 1 What time does school start? 教学内容: Unit 1 What time does school start? 功能：

描述学校日常生活。

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运用任务：

1.根据图片介绍外国的学校生活；

2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。教学过程： 1.热身复习

读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。 2.任务呈现与课文导入

在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。 3.课文教学 ⑴学习新词

l 指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读，学生跟读。 l 教师读单词，学生重复。

l 请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。 l AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。 ⑵SB活动1 l 在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。

l 注意英国学校的特点要与中国的对应着写。 ⑶SB活动2

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l 教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。 ⑷SB活动3 l 学生两人一组讨论。

⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。 ⑹教师与学生进行一场比赛。

⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。 4.任务完成

l 让学生默读完信。

l 第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。 l 放第二遍录音，在每个句子后面停顿。

l播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。 l 两人一组，互读信件，对答案。 5.课后作业

⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。 ⑵让学生们找到更多的中

Module 8 Unit 1What time does school start? Words Sentences.Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday? 学习任务：

教学重点：Where did Lingling go yesterday? Can I ask you some questions?

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What do you do at break? 教学难点：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合 歌曲：I get up in the morning.教学用具：radio and pictures.功能：描述学校日常生活 运用任务：

1.能够互相询问有关学校的信息；2.调查朋友的学校生活； 3.谈谈自己理想中的学校生活。 教学程序： 热身复习

教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。 学生介绍中国小学和英国小学的不同。 任务呈现与课文导入

教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。

教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答： Can I ask you some questions? What time do you get up? How do you go to school? What do you do after school? What time do you go to bed?

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What do you do at the weekend? 将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。 课文教学 ⑴学习新词

教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：00—8：40，说This is the first cla.再写出8：40—8：50，说This is the break.继续写8：50—9：30，说This is the second cla.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生重复。

问学生What do you do at break?帮助学生回答I talk with friends at break.I have a rest at break.I drink water at break.教师说：I have a rest at break.边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.⑵SB Unit2 活动1 放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。 放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。 放第三遍录音，学生跟读。 ⑶AB Unit2练习1 播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。 第二次播放录音，让学生在AB上完成回答。 ⑷SB Unit2活动2 让学生将自己的生活同MsXu的生活进行比较，请学生对照着进行描述

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4任务完成

教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。 学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更正和帮助。

结束调查，学生们回到自己的座位。教师请几个人汇报自己的调查情况。 5课文教学

⑴语音教学

SB Unit3活动1。在黑板上写出单词sun和rice，教师读，并在字母“s”和“c”下面划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点：字母不同，读音相同。用同样方法教zoo,nose.教Theatre,mouth,this,mother.让学生总结出各组单词中读音相同的部分。 学生打开SB，播放第一遍录音。第二次播放录音，在每组单词后停顿，让学生跟读。

播放AB Unit2 练习1 录音，让学生划出是哪个字母发出的音。 ⑵歌曲教学

介绍SB Unit2活动2歌曲的内容，帮助学生理解其意思。

让学生打开书，看图片，帮助学生理解歌曲的意思。读歌词，让学生重复。放录音，学生听。

将学生分成四组，每组唱一行。国与国外学校生活的不同。

教学板书设

Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday? Words

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Sentences.Phonetics.Module 9 Feelings Unit1 Are you feeling sad? 学习任务：

Are you feeling sad/bored/angry/happy? 功能：

围绕情绪和感受进行表述和回答 运用任务：

调查同学们今天的情绪；

把自己的情绪感受和家长交流，并询问家长的情绪； 表演短剧。 教学程序： 热身复习

核对AB Module8 unit3练习2答案。

挑出以My Day为题的小作文中交好的在全班朗读。 任务呈现与课文导入

教师展示练习1的图，学生描述一下。然后教师说：“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？” 课文教学 ⑴学习新词

教师问Tell me what you always do at the weekends?学生可能回答I go

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swimming.或I go skating多问几个问题，让学生理解tell的意思.教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问Who play che at the weekends？如果班级中没有人下象棋，教师就说I can play che 。将单词写在黑板上，重复读。

教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。

重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。 指向任意一个表情，请学生说出单词。 学生两人一组进行同样的练习。 ⑵SB活动3 学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。 学生依次提问并回答。 ⑶SB活动1 学生看图，教师提问。

教新单词。把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。重复这两个单词，学生跟读。 放第一遍录音，学生思考以下三个问题： Is Lingling feeling sad？

Is Lingling thinking about something？ What is she going to give Amy on her birthday？

播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。播放第三遍录音。

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⑷SB活动2 将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。 学生两人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。 4.任务完成 调查三名同学今天的情绪，并作记录。 教学板书设计

Module 9 Unit 2 Are you feeling sad? Words Sentences.Module9 Unit2

I feel happy.学习任务：

You’re happy/sad/angry/bored/tried.How do they feel? I feel…

Do you feel tried?

Poem 功能：

表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因 运用任务：

1 口头描述或书面描写自己的情绪感受； 2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。 教学程序： 1热身复习

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教师现场表演，让听声音记录各种情绪。 请2—3组学生表演上节课的课后作业。 2任务呈现与课文导入

1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。

2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。” 3课文教学 学习新词

把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。

拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。 画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。

把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。 AB Unit2练习1 学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音，学生理解。播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。 3 SB活动1 学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。 全班对答案。

4 SB Unit2活动2 学生两人一组完成此动作。

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教师与几个学生进行问答，给大家做示范。

5 AB Unit2练习2 教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看图，自己完成练习。 4任务完成

四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。 5课文学习语音学习

教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点。

学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。

将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音素的单词。

AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，学生在相应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。 歌曲学习

教师说We are going to sing a song。 Are you happy？观察学生是否能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。

播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。 将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。 教学板书设计

Module 9 Unit 2 I feel happy.

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推荐第8篇：外研版五年级英语上册模块9教学设计

Module 9 Unit 1 Are you feeling sad?教学设计

南关小学

陈建平

一、教学内容：

Module9 Unit 1 Are you feeling sad? 语言功能是Talking about feelings.(谈论情绪和感受)；学习任务为：学习目标语句“Are you feeling sad/happy/angry/bored?”并能用 Yes, I am./ No, I’m not.来回答询问。

二、教学目标 知识目标：

1.90%的学生能够听、说、认读sad, bored, angry, feeling, mi, nothing ,secret, tell, surprise.等新授单词。

2.80%的学生能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bored/angry/happy? 及其答语。 技能目标：

1.80%的学生能够运用句型“I\'m feeling„”谈论自己的感受，运用“Are you feeling„?”来询问他人感受。并能够参与并完成小组活动。

2.60%-70%的学生能在日常生活中运用所学语言来询问他人情感和表达自己的情感。情感目标：

1.学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。100%的学生在分享情感的过程中，感受到友情的可贵和亲情的温暖。 2.能在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。 语用目标：

60%的学生能在生活中灵活运用本课句型表达自己的情感，询问他人情绪感受，表达对他人的关心。

三、教学重难点

教学重点

1、能够听、说、认读本课单词：happy,

sad, bored,

angry等。

2、能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bored/angry /happy? 及其答语。

教学难点

能在真实情境中熟练运用目标语句： Are you feeling„?来询问他们感受，运用I’m feeling„来表达自己的情绪体验。

四、教具

课件、单词卡片、奖励物品，调查表等。

五、教学过程 Step 1 Warm—up

T：Hello，boys and girls.Welcome to our English cla.Tell me are you ready?

Ss: Yes.

T: First, let’s watch a video-- If you are happy and you know it..Sing and do together, OK? Step 2: Lead-in

T: Tell me, please.Are you happy? Ss: Yes.

T: “I\'m feeling happy, too.” T: This cla, we have three groups.If you did a good job, you can get a happy face.Step3 Presentation T：Are you feeling happy?

S1：“Yes, I am.”

S2： “No, I’m not.” Play

a game to practice new sentences

T：Boys and girls, look carefully.I’ll give you a surprise present.Gue! What’s this ? Ss: It’s a „

T: It’s a secret.Do you want to know?

Ss: Yes.T: Surprise! Surprise!

T: Let’s play a game—“Looking for the happy bear!”

One student comes here, and then look for the happy dog.If he close to the happy dog ,we will say “Are you feeling happy?” Very very loudly.If he far away from the happy dog.We will say “Are you feeling happy?”Very quietly.OK?

T: Please ask your friend’s feelings.And then tell me，please..S1: „

S2: „

T: We have another friend.Who’s she? Ss：She’s Lingling。 T：Our friend Lingling looks not very happy.What’s the matter? T: listen to

the tape and try to answer the questions.1.Is Lingling feeling sad? 2.Is Lingling feeling angry? 3.Is Lingling feeling bored? T: Let’s play a miing game.

T：Play a game—Picking up apples.

T: Lingling is not happy, not sad, not angry, not bored.What’s the matter?

Does Lingling mi China?

T: Read and repeat, and answer the questions.

T: What’s the matter with Lingling?

T: Nothing.What is she going to do? T: Read and repeat, try to imitate.

S1：She’s going to make a surprise cake.Step 4: Consolidation and extension Group work 1: Read in roles.

Group work 2: Do a survey: Know about your friends’ feelings and complete the form.Group work 3:let’sing.看时间而定 Step 5: Summary

Step 6: Homework

1．Phone a friend and Ask his/ her feelings and tell him/her

,you mi him/her.

2.Ask your parents’ feelings and tell them, we care for them.

推荐第9篇：外研版小学英语四年级上册教学工作总结

小学英语四年级上册教学工作总结

科任教师：王朦朦 新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式。并且强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。

学习兴趣是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。“教人未其兴趣，必不乐学”。可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。

一、优化学法指导与优化教法相结合。

课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。外语课堂教学以学生为主体，学生学习过程的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本点，即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。

二、充分利用教材的优势，进行情景教学。

教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。随着学习的深化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如let me (us) do sth.I‘d like„,I want to do„等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。

三、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。

英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。

小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们教师应每当学生用英语讲完后，就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌

握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生做对的地方，英语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力， 吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

只有从学生的年龄特点出发，通过各种方法激发学生的学习兴趣，才回使学生的学习积极性调动起来，思维活跃起来，最终达到学习的目的。

2015年元月12日

推荐第10篇：外研版小学英语四年级上册教学工作总结

2015年秋季学期XX小学四年级英语

教学工作总结

时间飞逝，一转眼一个学期已经过去,回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困饶自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重要一环。下面结合教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、向课堂的40分钟要效果

第一、在课堂上，认真授课，采用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第

二、在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、不足之处

1 由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理掌握也不太有经验，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。

总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

第11篇：外研版小学五年级上册Module2英语教学设计

外研版小学五年级上册英语Module2教学设计

一、教学目标

1、学习句型：How many bananas do you want？ How many cheese do you want?

I want two kilos of rice.

2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；

二、教学重、难点：

1、说出购物的过程；

2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；

三、教学资料及资源：教学图片

录音机

四、教学课时：两课时

五、教学过程

教学程序：

1、

热身复习

教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。

2、

任务呈现与课文导入

拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。

介绍购物背景知识。学习kilo，。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币。

3、

课文教学

（1）学习新词

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。

（2）SB活动1 学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？ 将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。 How many bananas do they want？ How many cheese do they want？

How many things are there on the list？

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。 全班对答案，教师予以指导。 学习SB活动1。

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。 （4）SB活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

4、任务完成

表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many … do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。

5、课后作业

（1）听录音，熟读课文。

（2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。

(3) copy the key words and sentences. (4) recite the key words and sentences.

第12篇：外研版英语三年级起点五年级上册教案

Module 1 London Leon 1 教学内容：

Unit 1 When did you come back? 教学重点：

home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点：

When did you come back? We came back last Sunday.I dropped my ice cream.教学程序：

1、热身复习

教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

2、任务呈现与课文导入

learn the new words and introduce the text in Chinese.The teacher should say sth about the text background.

3、课文教学 （1）学习新词

教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

(2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问When did Amy come back? Who dropped the ice cream.

放第一遍录音，学生回答问题。

教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。

4、任务完成 SB活动3。

5、课后作业

（1） 听读SB活动2中的对话。

1 （2） Copy the key words and sentences five times.

M1 unit 2

教学内容：

Unit 2 Did they buy ice creams? 学习任务：

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, I, a 在单词中常见的读音 歌曲：Where did you do? 运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.

3、answer the questions 教学程序：

1、热身复习

核对课堂活动用书Unit 1练习答案。 借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review the words of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1 放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。 （2）SB Unit 2活动2 播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。 抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。

课文学习

（1）语音教学

学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（2）歌曲教学

2 SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit

1、

2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成AB Unit 2练习2和3。

copy the letter three times.

Module 2 Shopping Leon 1 教学内容：

Unit 1 How many do you want? 学习任务：

How many bananas do you want? How many cheese do you want? I want two kilos of rice.运用任务：

1、说出购物的过程；

2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；

3、表演一个购物的短剧；

4、模拟购物。教学程序：

1、热身复习

教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。

2、任务呈现与课文导入

拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。

介绍购物背景知识。学习kilo，。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币。

3、课文教学

（1）学习新词

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。

3 （2）SB活动1 学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？

将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。

How many bananas do they want？ How many cheese do they want？

How many things are there on the list？

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。 全班对答案，教师予以指导。 学习SB活动1。

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。 （4）SB活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

4、任务完成

表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many „ do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。

5、课后作业

（1）听录音，熟读课文。

（2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。 (3) copy the key words and sentences. (4) recite the key words and sentences.

Module 2 Unit 2 教学内容：

Unit 2 How much milk do you want? 学习任务：

What are we going to take on our picnic? Let’s make a list.How many ice creams do you want? How much cheese do you want? 字母u, o; ar, a; er; ir, ur在单词中常见的发音

4 Song:How many do you want? 运用任务：

1、用How many和How much购物的打靶游戏；

2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；

3、为自己拟一份学习用品的购物单；

4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；

5、为爸爸出差拟一份购物单。教学程序：

1、热身复习

复习Unit 1课文。听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。

让2—3组学生表演自编的购物的对话。

2、任务呈现与课文导入

野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。

3、课文教学

（1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Let’s make a list.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。 (2)SB Unit 2活动2 学生看插图，教师说明那个女人是aistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。

放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How many is she going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。

放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。

4、任务完成

全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用What do you want？或Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为

5 顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。

5、课文学习

（1）语音学习

SB 活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。 （2）韵诗学习

SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。

放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。

6、课后作业 熟读SB活动2。

为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。要求学生在下一堂课将购物单带来交流。

Module 3 At the Weekend

Unit 1 We visited lots of places.教学内容：

Unit 1 We visited lots of places.教学难点：

What did you do at the weekend? We visited lots of places.Where did you go? We went to the British Museum.教学重点：

Words of Module 3 教学用具：radio and pictures.教学程序：

1、热身复习

复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。

请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。 让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生What do you usually do at the weekend?让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。

2、任务呈现与课文导入

do the dictation work and review the key words and sentences of Module 2

3、课文教学

（1）学习SB活动1 学习新单词。教师分别出示the British museum 这个词组及wonderful 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。According to the steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of wordlist of Module 3.Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3） SB 活动1 After learning the new words and phrases of M3unit 1,we can listen the whole text one time,and listen again one by one .The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole cla and try the best of the students’mind .At last ,let the students follow the radio ,and read it loudly.（3）SB 活动2 教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。

（4）SB 活动3 学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。

4、课后作业 copy the key words and sentences.recite some key words and sentences.

Module 3 Unit 2 What did Daming do?

教学内容：

Unit 2 What did Daming do? 教学难点 ：

字母o; or,a; oo; oo, ou 在单词中常见的发音 Song: the London Eye 教学重点：

The story of Daming and his father.教学程序：

1、热身复习

review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3

2、任务呈现与课文导入 The teacher should guide the students understand the whole story about Daming and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and expreions .

3、课文教学

（1）SB Unit２活动１

listen to the tape and let some students explain the sentences.the teacher can write some key words and sentences on the blackboard.the teacher can use some games to practicethe words and key sentences.（２）SB Unit２活动２

read and answer the questions according to the story .the teacher can give some support if neceary. (3)think and talk about. let the students answer the questions by situations.５、课文学习（１）语音教学 SB 活动１。教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（２）song教学

方法同前。

６、课后作业 （１）try to recite the story,if not, read them AS

Module 4 Poeion Leon 1

教学内容：Unit 1 It’s mine.学习任务：

It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s) 功能：

说明物品所属关系。 运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属： ２、参加“失物招领”的游戏

３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。教学程序：

１、热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。 A:It’s mine.B:It isn’t yours.It’s mine! 教师在这时可以渗透一下本课的语言。 Don’t argue! What ‘s the matter? It’s got her name on the book.

8 教师给指令，学生做动作。 ２、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３、课文教学 （１）学习新词

教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet.一组学生传湿布，用手摸后也说It’s wet.在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。

（２）SB活动１

学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。 1.What colour is Sam’s T-shirt? 2.What colour is Amy’s T-shirt? 3.What colour is Lingling’s T-shirt? 4.Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It’s Lingling’s.It’s his.It’s hers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。

４、任务完成

全班完成SB练习３

准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers.Ms Smart’s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。

５、课后作业 三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。 教学内容：

Unit 2 This bag is hers.学习任务：

It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s) This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a ;I; oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。 功能：

说明物品所属关系。 运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属。２、参加“失物招领：的游戏。

9 教学程序：

１、热身复习

表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。 ２、任务呈现与课文导入

上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。

３、课文教学

利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What’s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。

启发其他同学做出判断Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What’s this?然后问Whose T—shirt is this? 启发学生问Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。 学生打开书，读活动１。 ４、任务完成

课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。

例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。 小组代表介绍，其他组员负责补充。 ５、课文学习（１）语音教学

教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。

教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。

用同样的方法教授其他的读音。 （２）song方法同前。 ６、课后作业

听课文录音3遍以上。

四人一组创作表演剧在下节课上表演。

Module 5

In Cla

10 教学内容：Unit 1

There are enough! 教学重点： Words of Unit 1 教学难点:1.There are ten pencils in the blue box. 2.There are enough pencils.教学用具:radio and pictures.教学程序：

1.复习

Review the words of Module 4 2．课文教学 (1)SB练习1 A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。

1) How many people are there in this dialogue? 2) What is Sam doing? 3) Are there enough pencils? B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。

示例：enough give every everyone them careful B.放录音，SS跟读。 a) 俩人一组完成AB练习2 b) SB活动3 1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。 2) T准备一些图片或实物，学生练习描述。 例：一大瓶水，俩个小杯子。

There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。 There is too much paper.There are not enough bags.3) 必答，每组派3人比赛，对一句加一分。 4) 全班完成AB练习1 放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。

4.课后作业

Copy the key words and sentences and recite them.

Module 5 Unit 2 教学内容：Unit 2 There are too many books on the desk.教学重点:

11 There are too many books on the desk.教学难点:了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。 功能： 根据实际情况使用many,much进行描述。 运用任务：

1.在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品； 2.能用many,much来提一些合理化建议。 教学程序： 1.热身复习

review Unit1,Module5 2.课文教学

（1） Unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”

教师播放录音，学生认真听

There are too many books on the desk.Who put them on it? 学生打开书，教师播放录音磁带。 示例: There are too many apples in the bag? （2） SB Unit3活动2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。

放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。 确定学生能明白韵诗的意思。

把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。

（3） 全班完成AB Unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。 （4） 全班完成AB Unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There are too many„后让学生说答案。全班一起对答案。 4.任务完成

(1) 发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。

(2) 要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。

示例：

（给我校食堂的建议）

There’s too much cabbage.There’s not enough meat.

12 (给校长的建议) There are too many children.There aren’t enough taps.(给社区的建议) There are too many people.There are not enough（健身器材的图）.（给市长的建议）

There is too much rubbish.There are not enough(垃圾箱的图).学生所提的建议有的并不是十分合理，但是只要孩子们能够大胆地进行表达，教师就应该表扬。特别是孩子们提到的关于学校的问题，教师应表示会尽量反映、沟通和解决。 5.课文教学（语音教学）

学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。 全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。 6.课后作业

copy the sentences and recite them.

Module 6 Self—aement 教学内容：Unit 1 You can play football well.学习任务：

I don’t play well. You can jump really high. You were very good at baskeball. You can catch the ball well. Lingling is a fantastic goalkeeper.功 能： 表扬评价，肯定与鼓励人 运用任务：

1.评论说明足球或篮球比赛；

2.小组调查：小组各种能手（Xiaoyong can cook well.Lanlan can wash clothes well„

教学程序： 1.热身复习

教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。 play football play basketball play table tennis jump jump high jump far run run fast run slow ride ride fast ride slow 13 学生回答问题：Who can run fast?Who can jump high?Who can play football?Who can play football well?能做到的学生就马上说I can.2.任务呈现与课文导入

教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们。

谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。 示例：

Can you run fast? Can you jump high? Can you play football well? Are you good at basketball? 教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且很喜欢打篮球。教师可以问他Do you want to be in our school team?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。

然后听录音，找到玲玲擅长的运动。 3.课文教学

（1） SB 活动1 播放磁带，学生听然后回答问题：

1.Can Lingling run fast? (No,she can’t.) 2.Can Lingling control the ball？（No,she can’t） 3.Can Lingling jump high? (Yes,she can.) 4.Can Lingling catch the ball well? (Yes,she can.) 学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生已掌握词意。 把全班同学分成三部分，分角色表演课文。

（2） 学生独自做SB活动3，然后和同桌说一说 （3） 全班一起做AB练习2 先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生找出答案。这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。 在小组内就本练习进行问答练习。 （4） 全班一起完成AB练习3 先写完一道小题的学生把答案写在黑板上。教师给这些我学生贴纸（教师用书中间夹页）作为奖励。 4．任务完成

（1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

They’re good at basketball.They’re fantastic.I like Liu Chuanfeng.He’s thin and tall.He can jump very high.He can catch the ball well.He can control the ball well,too.And he’s very cool. (2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。

14 示例：

I like Tian Liang.He can dive very well. I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast.5.课后作业

学生思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的DIY册打好基础。DIY册里面呈现所有学生的特长，每个人有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。

Module 6 Unit 2 I can do it very well.学习任务：

How well do you play football? I can do 6 very well.I sing very badly.了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。 功能： 评价自己与他人 运用任务：

1.相互评价做某事的水平；2.制作班级DIY册；

3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。教学程序： 1.热身复习

教师说动作名称，学生重复并做相应动作。 示例：

run junp ride swim read cook draw eat write row draw a picture wash clothes play the flute play football make a cake jump high run fast write a letter play the violin row a boat read fast draw a dragon ride a bike cook noodles repair a chair make tea fly a kite take a picture 学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。 2.任务呈现与课文导入

学生学会评价，肯定和鼓励自己和他人。制作一本班的DIY集，每一个同学的名字和特点都要收集在这本DIY册里。 3.课文教学

（1） SB Unit 2 活动1 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。

示例：

15 I can do 1.I can’t do 2 at all.I can do 6 very well.What about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。 （2） 用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动

学生假设自己是动物学校的成员。学校要选一名有特长的来当形象大使，很多学生来竞选。 示例：

第一幅图 M King 孙悟空 根据M King的特点进行猜测他会怎样说。学生可以发挥想象力来表现：I can run fast.I can jump high.I can help you.I can fly.等。教师可以用一些令人意外的描述来增加游戏的挑战性和趣味性。比如就第一幅图的M King说I can play the flute.第二幅图 Kitty Cat 学生根据Kitty Cat（日本的一只可爱的卡通猫）的特点进行猜测她会怎样说。答案可以是I can speak Japanese. 第三幅图 Snoopy Dog 学生可以说 I can ride fast. 如果教师使用电脑，可以露出局部进行提示。比如第三幅图，可以露出骑车的脚、自行车把等进行提示。

(3)全班一起完成AB Unit3练习3 教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.What can you do?What can you do well?And what you can’t do well?Tell four things you can do well.And tell four things you can’t do well.Please open your activity book and write then down. 教师说Now compare with your partner.示例：

A: I can read English very well.B: I can count very well.教师让小组评出一个最好的：Share in your groups this time.Then show me the best one in your group.这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。

(4)全班一起完成SB Unit 3 活动 2 学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。

全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。

（5）SB Unit 2 练习2 教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。 示例：

She can say it very well.He can say it well.教师也可以参与，并适时鼓励学生You’ve made great progre.4.任务完成

16 （1） 下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。

Cla Party Singing: _____________________________________________________ Dancing: ______________________________________________________ Saying a Chant: __________________________________________________ Acting out a Play: ________________________________________________ 要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。

示例：

S1：I can dance well.Can you sing well? S2: Sorry,I sing very badly.But I can say a chant.[Student’s name] can sing well.(2) 制作班级的DIY册

学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交流。

例如: Mary can wash clothes well.Look, Tom can cook noodlea.Wow,Mi Guo can make a cake.教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。

课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。 5.课文教学 语音教学

SB Unit 3 练习1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。

6．课后作业AB Unit 2 练习1，2 AB Unit 3 练习1

Module 7 Community

Unit 1 He can’t see.教学内容：

Unit 1 He can’t see.学习任务：

Dogs are very useful in the community.He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves.This dog helps him/her.功能：

17 谈论动物对人类的帮助

谈论人们能做和不能做的事情 运用任务：

1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；

2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；

3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。教学程序：

1、热身复习

教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t.让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。

教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can.教师接着说I can write words, too.引出下面的内容。

2、任务呈现与课文导入 教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community.Bikes are very useful in the community.用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。

启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。

3、课文教学 （1）学习单词

用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see.He is blind.He cannot walk well by himself.板书blind和by himself 。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him.重复说黑板上的单词，让学生跟着说。

教师说He is blind means that he cannot see.Now, look at this picture.给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf.She cannot hear well by herself.板书deaf和by herself ，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。然后说These firemen cannot find people by themselves.This dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。

出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。

教师说词，学生指图或做动作表示。 （2）SB活动1 出示大挂图，此时只展示图1。教师问What are the children doing？学生答They are watching TV.教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。( It’s about dogs.) 播第一遍录音，提问What do the dogs do? A.They help people.B.

18 They eat a lot of meat.C.They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they help these people?（答案分别是Because the man cannot see.The girl cannot hear.The firemen cannot find people.）

给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。 （3）SB活动3 给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。

4、任务完成 （1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keep sheep.Look after houses.Look after children.）

（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。（Doctors cannot cure certain mental illnees but dolphins can.When men cannot find their way home, sometimes horses can.）

5、课后作业

让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。

Module 7 Unit2 教学内容：

Unit 2 They can’t walk.学习任务：

„can’t„by oneself 学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/ 功能：

用can和can’t表述自己和他人能做和不能做的事情 运用任务：

1、表述他人能做和不能做的事情；

2、运用can，can’t介绍自己能做和不能做的事情；

3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。教学程序：

1、热身复习

给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。

2、任务呈现与课文导入

教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。

3、课文教学

（1）SB Unit 2活动1 19 看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can’t walk by herself.Her father helps her.请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。

请学生三人一组，讨论描述图2—4。

播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。 第二次播放录音，学生跟读。 学生两人一组介绍图片的内容。

教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。 （2）SB Unit 2活动2 学生先仔细看清图片内容。教师说：He can’t stand up by himself.学生齐答It’s Number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。

（3）SB Unit 3活动3 教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。 再请三个较好的学生为一组练习几幅图。

4、任务完成

教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。

5、课文学习（1）语音教学

教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。

用同样方法教glaes, frog; fish, giraffe; vegetable, gloves几组词中的发音规律。

然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。 （2）韵诗教学 教师讲解SB Unit 3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。 读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。

播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。

6、课后作业

（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。

（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。

Module 8 School Unit 1 What time does school start?

教学内容: Unit 1 What time does school start? 功能：

描述学校日常生活。 运用任务：

1.根据图片介绍外国的学校生活；

2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。教学过程：

20 1.热身复习

读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。

2.任务呈现与课文导入

在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。 3.课文教学

⑴学习新词

 指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读，学生跟读。  教师读单词，学生重复。

 请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。  AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。 ⑵SB活动1  在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。

 注意英国学校的特点要与中国的对应着写。 ⑶SB活动2  教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。 ⑷SB活动3  学生两人一组讨论。

⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。 ⑹教师与学生进行一场比赛。

⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。 4.任务完成

 让学生默读完信。

 第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。  放第二遍录音，在每个句子后面停顿。

 播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。  两人一组，互读信件，对答案。 5.课后作业

⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。 ⑵让学生们找到更多的中

Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday?

学习任务：

教学重点：Where did Lingling go yesterday?

Can I ask you some questions? What do you do at break? 教学难点：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合 歌曲：I get up in the morning.

21 教学用具：radio and pictures.功能：描述学校日常生活 运用任务：

1.能够互相询问有关学校的信息；2.调查朋友的学校生活；

3.谈谈自己理想中的学校生活。教学程序： 热身复习

教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。 学生介绍中国小学和英国小学的不同。 任务呈现与课文导入

教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。

教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答：

Can I ask you some questions? What time do you get up? How do you go to school? What do you do after school? What time do you go to bed? What do you do at the weekend? 将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。 课文教学 ⑴学习新词

教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：00—8：40，说This is the first cla.再写出8：40—8：50，说This is the break.继续写8：50—9：30，说This is the second cla.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生重复。

问学生What do you do at break?帮助学生回答I talk with friends at break.I have a rest at break.I drink water at break.教师说：I have a rest at break.边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.⑵SB Unit2 活动1 放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。 放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。 放第三遍录音，学生跟读。 ⑶AB Unit2练习1 播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。 第二次播放录音，让学生在AB上完成回答。 ⑷SB Unit2活动2 让学生将自己的生活同MsXu的生活进行比较，请学生对照着进行描述。 4任务完成

教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。

22 学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更正和帮助。

结束调查，学生们回到自己的座位。教师请几个人汇报自己的调查情况。 5课文教学

⑴语音教学

SB Unit3活动1。在黑板上写出单词sun和rice，教师读，并在字母“s”和“c”下面划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点：字母不同，读音相同。用同样方法教zoo,nose.教Theatre,mouth,this,mother.让学生总结出各组单词中读音相同的部分。 学生打开SB，播放第一遍录音。第二次播放录音，在每组单词后停顿，让学生跟读。

播放AB Unit2 练习1 录音，让学生划出是哪个字母发出的音。 ⑵歌曲教学

介绍SB Unit2活动2歌曲的内容，帮助学生理解其意思。

让学生打开书，看图片，帮助学生理解歌曲的意思。读歌词，让学生重复。放录音，学生听。

将学生分成四组，每组唱一行。国与国外学校生活的不同。

Module 9 Feelings

Unit1 Are you feeling sad?

学习任务：

Are you feeling sad/bored/angry/happy? 功能：

围绕情绪和感受进行表述和回答 运用任务：

调查同学们今天的情绪；

把自己的情绪感受和家长交流，并询问家长的情绪； 表演短剧。 教学程序： 热身复习

核对AB Module8 unit3练习2答案。

挑出以My Day为题的小作文中交好的在全班朗读。 任务呈现与课文导入

教师展示练习1的图，学生描述一下。然后教师说：“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？” 课文教学

⑴学习新词

23 教师问Tell me what you always do at the weekends?学生可能回答I go swimming.或I go skating多问几个问题，让学生理解tell的意思.教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问Who play che at the weekends？如果班级中没有人下象棋，教师就说I can play che 。将单词写在黑板上，重复读。 教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。

重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。 指向任意一个表情，请学生说出单词。 学生两人一组进行同样的练习。 ⑵SB活动3 学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。 学生依次提问并回答。 ⑶SB活动1 学生看图，教师提问。

教新单词。把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。重复这两个单词，学生跟读。 放第一遍录音，学生思考以下三个问题：

Is Lingling feeling sad？

Is Lingling thinking about something？

What is she going to give Amy on her birthday？

播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。播放第三遍录音。 ⑷SB活动2 将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。 学生两人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。

4.任务完成 调查三名同学今天的情绪，并作记录。

Module9 Unit2 I feel happy.学习任务：

You’re happy/sad/angry/bored/tried.How do they feel? I feel„

Do you feel tried? Poem 功能：

表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因 运用任务：

1 口头描述或书面描写自己的情绪感受； 2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。 教学程序：

1热身复习

教师现场表演，让听声音记录各种情绪。

24 请2—3组学生表演上节课的课后作业。 2任务呈现与课文导入

1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。

2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。” 3课文教学

学习新词

把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。

拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。 画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。

把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。

AB Unit2练习1 学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音，学生理解。播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。 3 SB活动1 学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。 全班对答案。 4 SB Unit2活动2 学生两人一组完成此动作。

教师与几个学生进行问答，给大家做示范。 5 AB Unit2练习2 教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看图，自己完成练习。 4任务完成

四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。 5课文学习语音学习

教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点。

学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。

将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音素的单词。

AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，学生在相应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。 歌曲学习

教师说We are going to sing a song。 Are you happy？观察学生是否能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。 播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。 将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。

25

Module 10 Manners Unit 1 You should look,then cro the road.教学任务：

Tom,say hello to Pam, please.You should say hello to my friends.You shouldn't walk in the road.功能：

运用should和shouldn't规范礼貌的日常行为 运用任务：

1.利用游戏Bingo巩固词汇教学；

2.选出“最佳合作奖”（Well-cooperated）;3.完成AB练习3。 教学程序： 1.热身复习

教师与学生边说Module 10 Unit 2的Don't jump on the bed。边做动作。为学生创造愉快的英语学习氛围。 2.任务呈现与课文导入

教师说：“星期一的早晨，Tom的妈妈Ms Smart急急忙忙地送Tom去幼儿园，幼儿园离家比较远，需要经过一段马路才能到。不过，Tom过马路的时候却并不着急，东张西望的，你们猜猜Ms Smart是怎样跟他说的呢？在去幼儿园的路上，他们遇见了Tom妈妈的好朋友Pam和她的女儿，Ms Smart告诉Tom要有礼貌，见到熟人应该打招呼。为了赶去幼儿园，他们与朋友匆匆地告别，可是却发生了一件令人啼笑皆非的事情，是什么呢？让我们一起看看。” 3.课文教学 （1）学习新词

出示抽认卡，示范发音，单词walk,road,dangerous,before,cro,hold,when,talk, say,hurry,take,right,child,sorry,词组in the road ,cro the road,hold

my hand, in a hurry,say...to,can't talk,take the right child。利用这些词汇，做游戏Bingo。如：Listen and cro out,then say“Bingo”。完成运用任务 1。 示例：right in a hurry can't talk sorry say...to take the right child can't talk child (2) SB活动 1 播放会话磁带和投影片或配套的VCD或CD-ROM。学生听并回答下列问题。

1.Who are they? 2.Where are they? 3.What shouldn't Tom do? 4.What should Tom do before croing the road? 5.What should Tom do when croing the road? 6.Who are the woman and the girl?

26 7.What should Tom say to his mother's friend? 8.Why can't Ms Smart talk? 9.What does Tom say to Ms Smart? 10.What does Ms Smart do? 4.任务完成

（1）完成AB练习1 把全班同学分成若干个小组，以小组合作的形式完成课堂活动用书练习1，务必使每个学生都有读单词的机会。 （2）完成AB练习2 教师播放磁带，学生认真听。再放一遍，借助图写出听到的句子。然后以小组为单位核对答案。对完答案后，每个小组以汇报的方式，向全班展示，选出“最佳合作奖”（Well-cooperated Team),完成运用任务2。 5.课后作业

（1）全班完成：SB活动1 （2）个别完成：AB练习3 能力拓展训练：小组表演：You should take the right child.

Module 10 Unit 2 You should eat fruit.

学习任务：

You should...Yes,you should./No,you shouldn't.掌握m,mm; n; ng在单词中的发音

学唱歌：Little Tommy Tucker sings for his supper.

功能：熟练运用should和shouldn't及语音和节奏训练 运用任务：

1.做游戏：“You should/You shouldn't”; 2.学唱歌谣，选出“最佳合作奖”（Well-cooperated Team）; 3.个人独立完成AB Unit2练习1和2；小组合作完成AB Unit2练习3和4。 教学程序： 1.热身复习

游戏：“使你变得更美好”。让学生们走出课桌的“重重包围”，走到“朋友中来”，大家围坐在一起，谈谈“知心话”，互相帮助，共同进步。利用句型“You should/You shouldn't...”完成互帮互助的活动。如果对方提的建议是应该做的，他会用句型You should...其余持相同意见的同学可以说Yes,you should.如果对方提的是不应该做的，他会用句型You should't...其余持相同意见的同学可以说No,you shouldn't.注意：No在这里要译成“是的，你不应该。” 示例：

You should eat fruit.Yes,you should.You shouldn't wallk in the road.No,you shouldn't.2.任务呈现与课文导入

27 老师为同学们准备了一项游戏的一首歌谣，学生在玩的过程中进一步了解如何表达（不）应该做的事。 3.课文教学 （1）游戏教学 Oh,my dear friends.Do you like playing games?I believe you do.And today,we will play a special game with a spinner.Look, this is a spinner.I can spin it by hand.First spin it and then look at the number.Look at the picrure,say a sentence,and add up your points according to the given number below the picture.If there is a “√”,then say“You should...”if there is an “×”,then say “You shouldn't...”Is it clear enough?OK,let's begin.师生共同做游戏或分组做游戏，教师做裁判，选出最后的胜利者。

示例：You should look before you cro the road/tidy up your room/play with your friends together/eat fruit/drink milk/sing loudly/read more books/do exercises/say “hello”to your teacher/ride your bicycle; You shouldn't make a me/get up at 10/walk in the road /jump on the bed /put rubbish on the floor/cry/fouget to take your camera/put books on the floor etc.Total Points:( )

（2）语音教学：

出示几套抽认卡，包括moon,swimming,noodle,balloon,singer,cycling几个单词。每组发一套，学生在小组内轮流朗读。然后教师请学生通过朗读找出字母或字母组合m, mm, n, ng的发音，完成下面的表格，然后做汇报展示。根据各组的表现程度加分，评选出优胜者。 4.任务完成

（1）全班同学利用磁带或CD-ROM做AB Unit 2练习1和2.（2）以小组形式完成AB Unit 2练习2。务必使每个学生都有一次发言的机会。 5.课后作业

（1）全班完成：SB Unit 2活动1和2及AB Unit 3练习1。 （2）个别完成：AB Unit 2练习3和4。 （3）能力拓展训练

小组自行设计规划，进行should与shouldn't比赛。

小组进行“英语歌谣表演赛”。

28

第13篇：外研版五年级下Module10教学设计

Module 10 Unit1 Where are you going to go？

学习目标：

1、能听说，认读本单元词汇：list、airport、shoes、ticket、toothbrush

2、掌握疑问代词where、what、when、who，并能运用特殊疑问代词谈论旅行前的准备。

3、积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流，适当了解一些旅游小知识。学习重、难点：

能口头运用特殊疑问词：where、what、when、who。 教学过程：

Step

1、warming up 1 Greeting

2、组织全班同学一起说唱chant，并配合做相应的动作加以表演。

Nod your head！

Yes！Yes！Yes！

Shake your hand！

No！No！No！

Raise your hand！

One！Two！Three！

Put down your hand！

Ok！Ok！Ok！

Look at me！Look at him！ Look at her！

(设计意图：通过chant调动学生的积极性与注意力，并把学生带入一种happy的情绪之中，让学生在快乐中轻松学习) Step

2、Presentation

1

T：This summer, Daming is going to go to New York.He will take many things.Look, he made a list.

1、（出示清单）教师领读，学习单词list.

2、T：Can you gue what he is going to take?

3、同步骤学习单词toothbrush, shoes.

4、T：He is going to go by air.So first he is going to go to the airport.And he is going to take his paport.学习单词airport和paport.（设计意图：通过看课件， 结合看课件的图片，让学生在情景中感悟、理解、巩固语言知识，让学生感觉更贴近，更易理解。）

Step3.New teaching 1.T: Daming is going to go to New York.Now he feels nervous.（出示单词nervous 并教学）

Let\'s listen to the tape and look at the text.Then finish the questions. 1）.Daming is going to go to _________ . 2）.Daming is going to take__________ .3）.Daming is going to go to the airport at ________ . 4）._______ is going to go to the airport.2.Listen to the tape again.Is Daming ready for his trip? Who is going to meet Daming in New York? Where is Daming going to go? What is Daming going to take?

2

When is he going to go to the airport? Who\'s going to go to the airport?

3、听录音跟读会话。边听录音，边认真跟读。

（设计意图：利用小学生善于模仿的特点，以跟读的方式练习听力并纠正发音。进一步使学生在动中学，在玩中学，让更多的学生进行展示。）

4、展示：以小组为单位朗读课文 Step4.Practice.

Ask and answer.1.Where are you going to go this weekend? 2.When are you going to go there? 3.What are you going to do there? 4.Who’s going to go with you? 先小组内讨论，然后再两人展示，操练句型。 Step5.小结。

Homework

1、把你今天要做的事情列一个清单。

2、询问朋友或家人外出旅游的情况。教后反思

3

Module 10 Unit 2 I’m in New York now.

教学目标：

1、能够识别单词：arrive, taxi, flat, building, made, again.

2、学习目标语句：Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.

3、能够了解感知元字母组合 wh, wr, 在单词中的发音,并能够熟练朗诵本课歌谣 It’s a big exciting world。

4、功能：

能够谈论旅行经历。 教学重点 ：

1、掌握新单词：arrive, taxi, flat, building, made, again.

2、掌握句型：Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.教学难点：

用一般过去时、一般现在时、一般将来时表达自己旅行经历。 教学过程： Step

1、Warm-up

1、师生之间相互问候

2、教师向同学讲述自己的某次旅行经历。内容包括何时，与何人去过何地，乘坐何种交通工具，随身携带了什么东西，经历过什么有趣的事，吃过什么特色的食物。 Step

2、Presentation

4

1、在上节课中我们的好朋友Daming也去旅行，教师说：Where is he going to go？ What is he going to take？When is he going to go to the airport？Who’s going to go to the airport? 通过询问复习疑问词：where、what、when、who，和上节课重点内容。

2、教师说：上节课我们知道Daming在为旅行做准备，现在他已经到达纽约，让我们一起来看看Daming 在New York 的所见所闻。 Step

3、New teaching

1、教师播放录音，让学生标出新单词arrive, taxi, flat, building, made, again.并感知课文。

2、教师再次播放录音，并让学生回答问题 。

Questions:

（1）Where is Daming now ?

(New York )

（2）When did Daming arrive ? (Yesterday ) （3）Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon) （4）What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people) （5）What food did he want to try? (American food) 3.教师让学生完成课文活动2，并回答。

1）、He is in New York now.

2)、He arrived yesterday.

3）、Grandma and Cousin Simon met him at the airport.

4）、His Grandma made Chinese food for him.

5

4、教师带领学生分析课文活动3中的字母组合 wh, wh, wr 在单词中 \\w\\,\\h\\,\\r\\的发音,并让学生跟读录音。 Wh when where

/w/ Wh who

whose

/h/ Wr write

wrong

/r/

5、教师播放录音，学习Part 4 的歌曲It’s a big exciting world .并配上表情、动作。使课堂气氛再次得到升华。 Step

4、Practice 教师让同桌之间用以下句型相互提问，并回答问题 Where are you from?

Where are you going to go? When are you going to go there? What are you going to do there?

Who’s going to go with you ? Step

5、Extension 讲述自己的旅游经历：向同学讲述自己的某次旅行经历。 Step

6、Summary.Step7 Homework 向家人、朋友讲述老师的旅行经历。 教后反思

6

第14篇：外研版八年级上册m8u1教学设计

Module 8 Time off Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre.

一、教学目标（Teaching aim）

1、知识目标（Knowledge aim）

（1）在教学过程中学习和巩固单元新授单词 和短语hardly, sights, thirsty, waste ake up, point out, at the top of （2）熟练掌握that引导的宾语从句的句型结构和用法并运用该句型描述家乡的名胜

2、能力目标（Ability aim）

提高学生的听说读写能力，能听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的对北海公园的观点；能编写关于旅行的对话。

3情感目标（Moral aim）

学会倾听他人的旅行经历和观点；激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，激发对祖国的热爱之情；培养学生的环境保护意识。

二、教学重点（Teaching focus）

The object clauses（that引导的宾语从句）

教学难点（Teaching difficulty）

1.The object clauses That引导的宾语从句中从句人称的变化 2 宾语从句时态的变化 2.hard和hardly的区别

教学过程（Teaching Procedures）

1 导入（Lead-in）

（1） 展示北京部分名胜古迹图片，引出旅游经历话题。

（2.） 听课文Part 1 ，让学生看和描述北海公园的照片，为对话部分的学习做准备

2词汇学习（Vocabulary learning）

单词学习：通过图片学习单词，并练习本课的词汇。

3 Reading and listening （1）Listen to Part 3 and answer the following questions.（2）Complete the sentences about Beihai Park.（3）Read the dialogue and mark T or F.通过本环节，让学生完成对对话部分的理解，对学过的重点句型进行巩固和复习，并要熟悉对话中的宾语从句的结构。

4、巩固所学

小组活动，运用宾语从句，介绍自己家乡的名胜——东山公园，并当堂展示。

在这一环节中，学生升华并巩固已学的句子结构，由听说能力过渡到实际运用，每一个学生都可以参与到小组活动中来，培养了他们的合作意识。在小组合作的过程中，让他们了解到自己家乡的美丽，培养爱家乡的美好感情。

如I gue (that)…

I’m sure (that)… I know (that)…

I can’t believe (that)… I think (that)…

6、Homework （1）Introduce another place of Beijing in English.（必做） （2）Talk about another place of interest in your home town.（选做）

第15篇：外研版四年级上册英语教案

新外研版小学四年级上册英语教案

Module 1 Unit1 Go straight on 教学目标：

1、让学生掌握turn left urn right go straight on。

2、学会用Where's ...? 来问路。

3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点：

1、会用Where's ...? 来打听道路。

2、能听懂turn left urn right go straight on。 教学难点： left rignt go straight on 的正确发音。

教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图 （学 生每两人一张） 教学过程： Step1.Warming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Mi Gao! Nice to see you ,too! T: I'm happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So let's sing a song , ok? (教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。) Step2.Presentation 1.T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件）

2.T: There are some places in the claroom .Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）

1 The Ss point them out T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）

（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ） 3.Teaching the two words : left / right （出示单词卡片） 4.Practicing the two new words: A.Gueing where's the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他） B.踏步练习：left ， right，（分组练习）

T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition.The group which does better will get 10 points.5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意） 6.出示卡片：Turn 师带读 7.贴出标志图: 1Turn left Turn right 8 .Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。

(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）

9.Teaching the phrase : Go straight on Show a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on.并做相应的肢体动作。

2 10.出示课题卡片: M2 U1 Go straight on! 11.贴出标志图,并带读该词组 Go straight on Step3 .Consolidation 1.大小声练习.2.学生发指令,教师做动作.3.Playing games : Help the other Ss get the flag.游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left urn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4.出示一张自制地图,指名提问:Where's the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条: A : Where's the ...? B : 带读两遍.5.Pair work .学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.(做完了,请几组学生上台展示) Step 4.Homework.Tell your clamates and friends where your home is and how to go there Unit 2 It’s at the station.

一、教学内容

本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标

1、知识目标：

1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.

3

2、能力目标：

1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。 2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。 3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点

教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

七、说教学过程 (一)、导入设计

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me.Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let’s go to a place.Look！Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I can read！活动，检测学生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现

1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方。

4 2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。 3)、再听一遍录音，带读课文。 (三)、巩固操练

1、活动一：抢答游戏，题型包括：

1、Read and match.2、Lisening.

3、Read and complete.4、Look and say(SB活动3).

2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。(五)、课后作业

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。 Module 2 Unit1.She's reading a book

1、Language knowledge 学习单词和短语"write、letter、picture、friend、take pictures、talk to、little、play with"和句型"This is...He's/She's…"

2、Language skills 能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

3、Sentiment 培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

三、Teaching key points 掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

四、Teaching difficult points 灵活运用知识讲述正在发生的事情。

5

五、Teaching procedure

1、Warming up Greerings Free talk 老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问："What do you do at the weekend?"引导学生使用下列词组：play football、play basketball、play table tennis、swimming、watch TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look! He's playng football .She's swimming."使用这种方法呈现更多新语言。

2、Presentation 学习单词、短语。

老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write、lake-take、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。

3、Learn the text 请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。

请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。 向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。

4、Practice Play a game 玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。

5、Production 仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。

6

6、Cooling down Review the leon and end the cla.

七、Homework 结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。 Unit 2 What are you doing?

一、学习目标：

1．知识目标：watching TV， talking to … taking pictures ，reading a book ，writing a letter， playing with ，listening to music， What are you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …

2．情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。 3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。 重点难点：

学习如何表述及问答正在发生的动作。

二、预习学案 预习目标：

通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。 预习内容： 1.复习上节课学过的内容：talking to … taking pictures ， writing a letter， playing with 。 2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。

三、导学案

（一）交流热身，复习导入

1.同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。

2.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

（二）小组合作，自主学习1．自主学习单词（Task 1）

(1)Listen and underline the new words and the difficult words.

7 （2）学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book ./ watchingTV, （3）小组展示 2．课文学习

（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。 （2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。 (3)小组对话练习.分角色朗读.3.学唱歌曲。

（三）归纳探究，词汇点拨

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如：are you doing? I’m listening to musicq

（四）反馈，总结评价

1.What is he /she doing ?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.3.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? I’m listening to musicq What is he /she doing ? 4．教师、小组、个人评价

四、课堂检测

Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。 do swim take play read listen write

8

What Ⅱ.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？ 1.What are he doing? 2.I'm watch TV.3.This is my father.She is reading a book.4.I'm doing I homework.5.What are you doing? I listening to music.

五、课后作业

1.抄写你喜欢的句子。

六、板书设计

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4 I’m listening to music watching TV reading a book Module 3 Unit 1 What are they doing ?

一、学习目标：

1．学习询问他人正在做什么事情。 2．描述他人正在做的事情。

3．学生能够听、说、认boat che row soybean milk drink hungry 。 4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语 感。 重点、难点：

1．学说问句What are they doing? 2．掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]

9 3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音

二、预习学案 1.预习课文补全单词 b t ch s r s b n milk dr k h ry 2.用“ ”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。 3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。

三、导学案

（一）交流热身，预习导入

1.师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。

2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk …

3.请学生说这些动词的-ing形式。4． 齐读黑板上的动词及其-ing形式。

（二）小组合作，自主学习

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。 3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.4．自主学习单词（Task 1）

(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2) Listen and read the new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5．小老师检查单词（Who can teach？） 6．单词句型运用（Task 2）

以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、

10 对话等情景练习，然后小组进行展示。

（三）归纳探究，词汇点拨

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing。 3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。

4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。 5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ?

（四）反馈，总结评价

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。

3.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？ 4.让小组内学生互换角色。

5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

四、课堂检测 1.选择单词补全句子

riding playing rowing drinking doingThey’re Taijiquan.They’re a dragon boat.They’re che.They’re soybean milk.They’re on a bus.2.英汉互译 上车 在湖上

under the tree play che 许多 row a boat

11

五、课后作业

1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？

六、板书设计

Unit 1 What are they doing? What are they doing？

They are rowing a dragon boat.On the lake They are doing Taijiquan.In the park They are playing che.Under the tree Unit 2 What ’s the elephant doing? 教学目标

a、知识目标：能听懂、会说本课句型―What are they doing? They are… What is Amy doing ? She is… b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。

c、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。

4、教学的重点与难点

本课时的教学重点是掌握句型―What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?， 难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的 会话练习，做不同人称的 替换训练，进一步突破了难点。

5、教具准备：单词卡片，stickers等等。

三、说教学过程 Step 1 Warm-up.

1、Greetings and sing an English song.

2、Let’s do.

T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing che,drinking soybean..

12 Ss: Do the actions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing che；drinking soybean..) Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课。）

1、师先示范―跑的动作，让学生跟着做动作，边做边说：―I’m running.师适时提问：―What is the teacher doing?引导学生回答：―The teacher is running .

2、师再分别出示Amy ―跑的动作并提问， ―What is Amy doing?学生模仿前面的 句子说：―Amy is running .or she is running .师再分别出示Daming(看电视 ) 的动作并提问，―What is Daming doing? 学生跟着说―Daming is watching TV.or He is watching TV .师同样出示Sam and Daming (打篮球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问，

T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball.Boys: What are Amy and Lingling doing? Girls : They are playing table tennis .

3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What are Sam and Daming doing? Q2: What are Amy and Lingling doing? Q3: What is Amy doing? Q4 ―What is Daming doing? Step 3 Practice.

1、Play a game ―I act, you gue.一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：―I’m…‖教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。

2、Play a game again―find your friend.‖

师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对

13 话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。

这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are theydoing? They are…，What is he/she doing ? He/ She is…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。 Step 4 What is he/she doing ? He/she is … What’s he doing ? What’s Liuxiang doing He’s playing football .He’s runnin

What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ? He’s playing basketball.She’s playing table tennis Module 4 Uint 1 Do you want some rice? 一．教学目标 1.知识目标

1）掌握并运用单词：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult 2) 熟练运用句型：“Do you want some ?” “Yes, please./ No, thank you”、“Have you got?” “Yes, I have./ No, I haven’t.” 2.能力目标

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 3.情感目标

通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。

二、教学重难点：

14 1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes, please.No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

2.教学难点： chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

三、教学准备

实物图片、教师资源包CD、单词卡

四、教学过程 step

1、Warming up 1、Greetings

2、Revision T: Today we will learn the new leon.First, let's review some words of food.( 复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。)

3、Free talk T: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours? S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice.(教学nice) 句型：Have you got _____ in these days? Yes, I have./ No, I haven’t.(此处的教授要迅速，简明，以免时间不足) step

2、presentation and practice

1、T： I have got some nice food．Look.(Show the food cards and ask) T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food．

（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food” ）Yes， hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food．

2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food .Do you like Chinese fast food?

15 Ss:...教学Chinese / fast food（小火车读）

3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this? Ss: Noodles.T: Yes, you are right.I like noodles.Do you know how to making noodles? Ss:...T:（出示图片）Look, what is he doing? Ss:…..

T: He's making noodles.(随机教学 making noodles)

4、T: I want some noodles.What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子) S: T: Yes, chopsticks.教学 chopsticks (把单词为两个部分chops / ticks)告诉学生这个词语用复数

5、T: Chopsticks are difficult.教学 difficult （个人读，小组读，齐读）

6、教授句型Do you want some...?Yes, please.No, thank you.T: Do you want some...? 1）板书Do you want some...? 2）引导学生回答Yes, please.No, thank you并板书

7、practice /先个别后整体/ 1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...? 2）全班开火车操练

8、听课文录音

Listen to the text and answer the questions: 1.Does Amy want some rice？ 2.What is the man doing？ 3.Are chopsticks difficult for Amy？

16 全班跟读3遍，分角色跟读并表演。 Step3 extension 请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：What’s this? 引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：Do you want some…?要求学生用Yes，please./ No, thank you.回答。最后两人一组练习。

Play a game: Do you want some rice? 食物问答接龙。

饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话： A: Excuse me, can I help you? B: I want to east fast food.A: Do you want some _____? B: Yes, please.No, thank you.A: Do you want some _____? C: Yes, please.No, thank you.A: Do you want some _____? D: Yes, please.No, thank you.A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome.Step

4、homework 1) Ask your parents and friends what kind of food they want.2) Write the new words.板书设计：

Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Chinese fast food Yes, please.Western fast food No, thank you.Scores

17 Unit 2 How much is it? 教学内容：Students’ book Module4Unit2

学习任务：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please ./ No , thank you .教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙 卡片，教师资源包CD 教学过程 一．Warming up Greeting 二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片 T：What’s this ?

Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出) T: Do you want some …

Ss: Yes ,please ./ No , thank you.四．实物导入

1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）① 全班读② 个别读③ 小组读 2．同法教学vegetable ①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声） ②全班读单词 五．巩固单词 Play a game:猜单词

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dumpling 师拿出饺子教学师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说―no‖。如果猜对一张师说―YES‖但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。

六．情境中学句型 1． I’m making dumplings.

T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？ Ss：What are you doing ?(板书) T：I’m making dumplings.Do you want some?(板书) 采用不同形式读句型I’m making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快) 2． I’m cooking dumplings.

T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Mi Lin 正做什么要用英语怎么问 Ss: What are you doing? (板书) T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书) 采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读） 七．学课文

(1)学生对话第一部分

1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM）

T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？

S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings?

19 全班跟着CD—ROM读。 2． 情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings .Do you want some ? T: Yes ,please.（2）学生第二部分

1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking vegetables他是怎么问的？ SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？ Ss: I’m cooking vegetables.Read after the CD-ROM 2.巩固练习①师做抄菜动作

Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables.Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you .②Play a game 听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking vegetables.Do you want some ?操练对话。 3． 表演课文对话

20 小组合作，表演课文对话。 八．扩展练习

Play a game: Copy 不走样

请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I’m rowing a boat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：―What are you doing ?‖此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。 九．总结 Module 5 Unit 1 Can you run fast? 教学目标

1 知识目标 Knowledge aim 掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast jump high jump far ride fast 及听懂理解会说Can you 的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答No ,I can`t.2 能力目标 Ability aim 能听懂理解会说Can you 句型,并在实际情景中进行应用。 3 情感目标 Emotion aim 通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点: 教学重点 Teaching Points 会听说认读本课词组 run fast jump high jump far ride fast 教学难点 Teaching difficults 能运用can you 句型进行对话。

动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。 教学方法: 游戏法、交际法 师生活动过程:

21 1.Warming up 师生之间自然地的问好。教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports 。引导学生理解sports 的意思。

2．Teaching proce .点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。

图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。

教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我can you run fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。

出示图片演示ride fast .教读该词组。并强调该词组与前面的run fast 在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学can you ride fast ? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。

图片演示jump far .教师边演示边说I can jump far .can you ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。

图片演示jump high .教师边做动作边问学生“I can jump high ,can you ?”并将jump high 写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。

一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。 学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。 3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。

22 4.Expand with extension（拓展与外延） Unit2 Can Sam play football? 学习任务：

1掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon 2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t.教学重点与难点：

使用Can询问他人的能力并讲述自己的能力。 教学用具：

头饰，教师资源包CD，图片 教学过程: I.Warmer 1.Greetings 2.开展小游戏：

展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问 T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’t.T: Can you fly, bird？Bird：Yes, I can.T: Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’t。 T: Can you swim，fish？Fish：Yes，I can。 T: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can。

引导学生唱自编小诗：I’m a tiger.I can run, run, run, run.I’m a bird.I can fly, fly, fly, fly.

I’m a fish.I can swim, swim, swim, swim I’m a frog.I can jump, jump, jump, jump.I’m a monkey.I can climb, climb, climb, climb.

23 II.Presentation：

1． 教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授

2． 教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/…？ 3． 同桌互问

4． 开展游戏―互相帮助（就自己不能做的事情寻求帮助）

学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，I can 能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己―不能做‖的事情寻求其他同学的帮助。游戏结束。可以请部分学生向全班汇报I can’t make dumplings, but Lanlan can.She can help me.I can cook vegetables, but Maomao can’t.I can help him.5． 学习歌曲

T：大家想不想做热心的孩子? 别人遇到困难了，伸出你热情的手，说Can I help you ？ 1.播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。 2.进一步对can的用法加深

3.再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。III.学习课文 1.打开课本part1教师向学生讲解Sam Amy Lingling Daming不同头像所代 表的回答。

2.播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。

3.分别扮演Sam Amy Lingling Daming小组四人以他们的口吻进行回答练习Can you make a cake？ Yes, I can/ No, I can’t.Can you play the flute? Yes, I can/ No, I can’t.………….IV.Practice 展示图片的动作：write a letter， row a boat， take a picture，read a book， do taijiquan， make Chinese

24 food， play che， make soup 1.四人一组，运用Can you…句型调查谁是多面手，能力强。 2.选出两组汇报调查结果 V.小结: 本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了―can‖来了解他人的能力，以便对你有所帮助。 VI.作业: 1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。

2收集学过的动词或动词词组，用I can描述自己能做到的，用I can’t描述不能做到的。 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 一.学习目标: 知识目标：

1.听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light在课文中的运用。 2.能够使用Can I have some 这类语句。 3.听懂会读并理解课文。 能力目标：

能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。 情感目标：

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。 学习重难点：

掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。

二、预习学案：

我会写（将下列字母组合成正确的单词）。 wsetse derba ibicuts posu

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三、教学过程： 热身复习：

1、Greeting

2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜。培养竞争意识。教师展示图片，一名同学扮演老师大声问：Can you do morning exercises/swim/jump/run/wash clothes？小组回答：Yes,I can./No, I can’t.通过此活动复习Can you ? 自主学习：

1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。

2、播放录音，回答问题： Who is on birthday? How old is Amy？

Can Amy have some food at first? Can Amy have some food at last?

3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。合作交流：

1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。

2、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。

3、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。

4、分角色朗读课文。

5、Chant：

Can I have some soup? Yes, you can.Yes, you can.Can I have some sweets? Yes, you can.Yes, you can.Can I have some bread? Sorry, you can’t.Sorry, you can’t.

26 Can I have some biscuits? Sorry, you can’t.Sorry,youcan’t.

四、课堂检测：

完成配套练习册1.2.3题，小组内讨论订正答案，最后教师评析。

五、课后作业：听读课文三遍。Unit 2 Happy Halloween! 教学目标：

1、听懂、会说、会读词汇：today, of course

2、能灵活运用重点句型Can I have some? Yes, of course.Here you are./ sorry, you can’t.

3、让学生初步了解西方万圣节的习俗 教学重点

词汇：today, of course 第2单元的英语诗。

难点 词汇halloween的发音。 教学过程

一、Warming-up 复习上节课的重点单词oup, sweets, bread, light, biscuit, fruit及句型结构an I have some soup? Yes, you can./ Can I have some sweets?Sorry, you can’t.

二、Leading-in T:在中国有许多节日，如劳动节、国庆节等等。在西方国家有一个孩子们非常喜欢的节日—万圣节，教师讲解万圣节的传统。

在西方国家，万圣节前夜——10月31日晚上是孩子们尽情玩乐的好时候。这是一个充满神秘色彩的节日。夜幕刚刚降临，孩子们迫不及待地穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上面具，提上一盏“杰克灯”去玩。孩子们会去按邻居的门铃，并按

传统发出“不请客就捣乱！”的威胁。邻居们总是准备了糖果、点心招待孩子们，而孩子们则把这些一一收入自己的大口袋内。如果不拿出糖果招待孩子们，这些人就要倒霉了

27 在今天的课文中，我们将看看Tom是怎样过万圣节的？

三、Learn the text

1、学生听录音理解课文内容。

2、教授重点单词halloween 重点句型1.Can I come in ? Yes, of course.2 .Can I have some sweets? Here you are.巩固练习句子

3、听录音模仿语音语调。4分组朗读课文

5、学习歌谣

Can I have some soup?Can I have some fruit?Yes, you can.Yes, you can.And you can have some rice.They’re all very nice.

6、Activities a play a game:SB4 b practice the dialogue

四、Homework Module 7 Ⅰ.Teaching goals: 1.Aims of Target language knowledge and skill 1）Function: Can use ― There is /are to talk about Photos.

2）The students learn and can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3）The pupils can listen, read and say the vocabulary:there is, horse, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face,fruit, chicken, bear,pig

28 Can use: there is, there are,horse.2.Aims of emotion and attitude Pupils can actively participate in cla learning activities.3.Aims of learning strategy Pupils can Actively cooperate with others to complete the study task Ⅱ.Teaching important and difficult points.1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.ect to describe the Pictures or scene .Ⅲ.Teaching aids CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.Teaching Procedures Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) 1.Greeting,then say the chant : ―Can I have some soup?‖

2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is…(激活知识) 3.Show the picture of the text .(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) 4.Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画) 5.Watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is …的语用，为新课学习做铺垫) Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。

29 Step Two：Task presentation(about1min) 向班级推荐手抄报的图片,并用There is ..in the photo.He/She is…描述自己推荐的图片。 Step Three：text learning(about15min) 1.play the CD-ROM.Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文) 4.Show questions, listen and try to answer the questions(带问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础) 2What’s in photo 1? 3) What’s in photo 2? 4) What’s in photo 3?

引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about photos.There is …in photo 1…(板书There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.…) 相机教学单词。

5.Try to say:There is a… in/on/under/… 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text.(A group of four把打乱顺序的课文句子重新排列好，强化对课文内容的理解) Step Four: practise(about10min) 1.Listen and say(P40 Activty 3) 跟读模仿语音语调

2.Look at the picture.(P40 A4),明确要求后，四人小组用there is…描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。 3.Finish Ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识

30 Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is a…in this photo.She/He is…

1.Ss talk about the Cla Paper.(四人小组讨论手抄报的内容，合作画一幅画或推荐一幅图，作为班级手抄报的图片，并用There is…He is…来描述图片。意在发挥学生的学习主动性，运用所学知识) 2.Ss report.Step Six Summary and homework(about 2min) 1.Summary together.2.Finish ―一起作业‖ 3.Finish Ex2(AB book) 4.以小组为单位为班级手抄报准备图片 Writing Unit 2 There are twelve boys on the bike.Learning: fruit, chicken, bear,pig There are twelve boys on the bike.Teaching Procedures Step One: Warm-up and lead-in(about 8min) 1.Great and say a chant.1) Great each other.2) Say a chant.(U1) 2.Rivew: 1) Work in pair:Look at the picture and talk about it.There is a… in this photo./There is an…in this photo.He is…(doing sth)/She is..(doing sth)

31 3.Lead-in：Listen，point and say.1)Look and the picture, watch and listen the CD-ROM(整体感知) 2)Watch, listen and point.3)Watch, listen and repeat.(pay attention to imitate the pronunciation and intonation) Write the sentences on the blackboard.There is a boy on the bike.There are twelve boys on the bike.Step Two: Task prensentation Where is Daming? What is he doing?大明正在给大家介绍手抄报的内容。学完课文后我们也要选出班级手抄报的图片，谁的图片将入选呢？ Step Three: Text learning.(about 15min) 1.listen and think.What are in Daming’s photos?

2.Look at pictures and think how to intruduce them.3.Listen and point 4.Group work: try to answer the question ―What are in Daming’s photos?‖ 5.T Guide the student to answer the question and write them on the blackboard.There is a panda in the photo.There are three chickens in the photos There is bear in the photo.There are eleven pigs in the photo.6.To compare: There is…, There are…用色笔标出要点

7.Show the pictures and learn the new words: fruit, chicken, bear, pig.8.Listen and repeat.( (pay attention to imitate the pronunciation and intonation) 9.Work in pair: describe the picture of the text.Then report.Step Four: Practise(about10min) 1.Point and say.(SB U2 A3)

32 2.Learn a song.Three Green Parrots 3.Finish SB U2 A5.(remember the pictures quilkly, then say it:There is… There are…) 4.Finish AB.U2.Ex.1 Step Five: Task completion.(about 7min) 四人小组合作用There is… There are… He/She is… They are…介绍图片。然后请一人向全班介绍。大家一起选出好的图片，被选中的图片所在的组每人得一颗星以示鼓励。 Step Six Summary and homework(about 2min) 1.Summary together.2.Finish ―一起作业 Module 8 Unit 1 we’re going to visit Hainan 教学目标

1、知识目标

（1）能听懂、会说并认读下列单词：children，tomorrow，from，China，swim，sea及短语: by plane （2）能听懂、会说并认读下列句子We’re going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.

2、能力目标

能听懂并能在图片的帮助下运用―be going to‖句型讲述自己的计划和即将发生的事情。

3、情感目标

（1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定 的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。 （2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教学重点; 1 学习运用be going to 句型。 2 掌握单词及词组:

33 children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from China/ swim in the sea/ visit .教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。 教具准备：

挂图、教师资源包CD、图片、挂历、一张中国地图 教学过程: I.Warming up 唱歌曲 I can’t do it.II.Revision: 1．复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim （复习动词是为了更好的学习本节课be going to句型做铺垫） 2.Do duty report ―What day is today? What is the date today? III.Presentation: 1．教师出示当天的日历，指着的日期说 ―Today is 并出示新的一月份的

挂历对学生说：Our winter holiday is going to be in January.And I am going to go to Hainan in winter holiday.（复习对比日期，使学生初步了解be going to 的含义） 2.学习句型 I am going to go Hainan.（为学生讲解be going to 的含义，并且学说, 同时讲解be going to 的用法。 3.学生谈论What are they going to do at this weekend ? 4.出示中国地图，指着沈阳告诉学生 I am going to go to the zoo in Shenyang this weekend.So I am going to get up at 6 o’clock in the morning.( 学说 get up) 指着海南说And I am going to go to Hainan.I am going to swim in the sea.

34 ( 出示图片,边做动作边学说swim in the sea) 5．教师出示一张老爷爷的照片，告诉学生I am going to visit my grandpa, too.( 学说 visit my grandpa) IV.Practice: 1.猜一猜:What is he she going to do tomorrow? 第一组：学生根据图片来猜:可以出示―**、石林、泰山、世博园、东方明珠等风景名胜，学生可以说出 ― He is going to go to Beijing.等句子。

（这个活动不仅能够操练目标语言be going to ，更能够激发学生对祖国大好河山的热爱，加深对中国地理知识的了解。） 第二组:听声音猜。

播放―游泳的声音、打篮球的声音、跑步的声音、飞机的声音。学生可以说出 :He is going to swim/ play basketball等

（听录音猜，可以增加活动的趣味性，使学生更加踊跃的参与到课堂教学活动中。另一方面，可以引出 句子going to go by plane.这个新句型） 2 .学说by plane 3.放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中 from China/ children等语境语。 4.运用任务:出示中国地图，小组讨论 : Where are you going to go? What are you going to do there? ( 这个任务活动是有意义的操练本节课的重点语句，学生在真实地语境中运用本节课所学知识，谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用，强化记忆。) 在讨论结束后，进行汇报。 5．完成课堂活动用书

26、27页。V.Summary: Today we have learned the sentence pattern ―be going to .We can use it when we talk about the plan tomorrow or in the future.VI Homework

35 Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your clamates.Unit 2 Sam is going to ride a horse 一．教学目标：

1、1知识目标：1）能听懂、会读、会说、会抄写单词stone, camel ,visit 2）能听懂、会读、会说句型:we’re going to do sth.

2、技能目标：能听懂会唱歌曲：―We’re going to go to the zoo.‖ 二．教学重点：visit的不同用法 三．教学难点：stone ,camel,visit 四．情感目标：通过对本课的学习，使学生了解有关明陵的历史、地理位置及其概况的知识，激发学生热爱历史、热爱祖国的热情。培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。 五．教学准备：挂图，教师资源包CD，教学卡片(动物类) Teaching steps: Step1: Warmer

1、Greetings

2、Sing a song --听Module7 unit2的歌曲并跟着老师做动作。

3、Say a chant: We’re going to We’re going to go to +place I’m going to I’m going to go to+place She is going to She is going to go to +place He is going to He is going to go to +place They are going to They are going to go to +place

4、Lead in: I’m going to check your homework.Who can tell me something about the Ming Tombs.请一两个同学把收集到的有关the Ming Tombs的资料与其他同学分享。 Step2:Presentation 课文呈现：Ms Smart and her students have been to the Ming Tombs.What did theyn see in the Ming

36 Tombs? – Lions, camels and elephants.T: We’re going to learn the Unit2 We’re going to visit the Ming Tombs.（板书） 小朋友，你知不知道十三陵景区有什么有意思的东西。那里有许多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什么样的故事？Please open your books and turn to page 28.And then answer my questions – (1).Who are going to visit the Ming Tombs? Ms Smart and her students.(2).When are they going to visit the Ming Tombs? Tomorrow 交代任务：We can’t visit the Ming Tombs now, but Mi Wang have a good idea——We’re going to go to the zoo and visit animals.Steps 3 Practice

1、Let’s see some animals.（图片）Teach words: stone ,camel。

操练单词:Game:老师说一种动物，学生做动作模仿，当老师说stone+动物，学生暂停不许动，然后请一到两个同学说动物。

2、体会单词roar,scary，请学生模仿动物的吼叫声，老师说scary请学生作害怕状，可藏在桌子下。

3、听，跟读课文。

4、T:Do you like stone animals or alive animals? Ss: Alive animals.T:Let’s see .(出示动物卡片)We’re going to visit animals.教单词visit.

5、操练We’re going to visit +animal的语言结构。在黑板上画动物园，请学生用We’re going to visit+动物的语言结构说句子，说对的学生可得到英语书写的动物卡片，并贴在动物园他们喜欢的位置。 Step 4: Production 1.请学生四人为一组，制定游园路线图，并做汇报。引导学生通过连词then来达到句子的连续性，和完整性。

e.g.A: We’re going to visit the lions.B: Then we’re going to visit the pandas.

37 2.Game:邀请同学一起去旅行，几个学生一组，每人想出一个自己想要去的地方，相互询问：―I’m going to go to …Do you want to go with me?‖ 被问到的学生根据自己的喜好回答。每个学生都要努力找到旅伴。 Step5 Sing a song 学唱歌曲We are going to go to the zoo Step6: Cooler 请同学们总结visit的几种用法。 Homework:

1、朗读课文20分钟，家长签字。

2、预习Module 8 Unit 1。

3、请有兴趣的同学在课后自由结成小组，开展活动―We’re going to go to the zoo，可以在活动时使用相应的动物头饰和卡片。 Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?

一、教学目标

1、1 技能与知识目标

1)基本能听懂、会说、会读、会写词汇：for, metre , every day , good luck, come on.2)基本能听懂、会说、会读、会写句型： ―What are you going to do for Sports Day ? ―I’m going to….‖

二、教学重点、难点: 词汇-- for, metre, every day, good luck, come on.句型—What are you going to do for Sports Day? I’m going to ……

三、教学准备：教师资源包CD，教学卡片，挂图。Teaching steps: Step 1:Warmer 1.Greetings

38 T: Good morning , children.Ss: Good morning, Ms Sun.T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks .And you? T: I’m great.Thank you so much.

2.Sing a song –―I’m going to go to the zoo.‖ 3.Listen and do.T: The Sports Day is coming soon.Let’s do some training.Basketball , basketball , play basketball; Football , football , play football ; Run , run , run fast ; Jump , jump , jump high ; Ride , ride , ride fast .Step2: Presentation T: Our Sports Day is coming .I ’ m going to take part in some of the sports games .What are you going to do for Sports Day? Ss: I’m going to … （引导学生回答）

S1:I’m going to play football/play table tennis/swim…..[

T：Today we’re going to learn the Module 8 Sports Day Unit1 What are you going to do? （板书） 1) 教师拍手以歌曲形式操练。 ―What are you going to do？ ―I’m going to run.―I’m going to run.―What are you going to do？ ―I’m going to run.T:Oh, I’m going to run the 100 metres.教授：run the 100 metres

39 T:Look!（展示挂图，指着挂图上Daming跑步的图） Daming is going to run the 100 metres on Sports Day.Do you want to know who is the winner of the game? Now, let’s learn the text first and try to find it out.Please open your books and turn to page 30.Listen to the tape and then answer my questions.Q1: What are the children going to have? Q2:What is Daming going to do on Sports Day? Q3:What is he going to do for it? Step3:Practice Game1:―传卡片

T: Boys and girls , let’s play a game,ok? Ss: OK! A :What are you going to do? B: I’m going to play football.

进行词卡传递，速度由慢到快，拿到词卡的学生要用句子回答教师及全班的提问。 Game2:―猜猜我要做什么

老师请单个学生到教师前面模仿做某事的动作，并提问：―What am I going to do?‖把全班分为男女生两组，使用―You are going to…猜测。老师要鼓励学生模仿过去学习过的所有动作。 Step 4: Production T ：―You are super! And now you can do the task.Please work in groups and try to finish the task.（1）学生活动--- 完成运动会报名表。（2）请部分学生展示对话。 （3）讲解课文。（4）跟读课文。

（5）学生自由读课文。（6）全班读课文。(7)分角色表演课文故事。 Step5: Cooler T: Cla is over.See you next time.Ss: See you.Homewok:

40

1、听录音跟读课文20分钟，家长签字。

2、抄写第8模块的单词。

3、预习Module 8 Unit 2.Unit 2 I’m going to do the high jump.教学目标: 1，能听懂，会用日常交际用语―I’m going to do……对―what are you going to do? 作出相应的回答。 2能理解听懂，会说 run the 200 metres、long jump、high jump 等词 教学重点难点: 重点：理解掌握run the 200 metres、long jump、high jump等词的意义并懂得在实际语境中运用。 难点：理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do ? I am going to ….等句型进行交际 教学方法: 游戏法、小组合作探究。 教学过程: Step1: Warm-up （准备活动） 1 Greet 2 游戏：Gue,Gue You Gue。 老师表演一些关于运动的动作，学生根据表演猜词组。然后老师出示卡片，让学生读词组，高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读 。（play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the 200 metres ） Step2: Presentation (呈现活动) 出示运动会场景图，指名提问学生：What are you going to do for sports day? 让学生根据刚才出示的卡片回答。几个之后，教师出示― the long jump、―the high jump两张卡片，示范说―I’m going to do the high jump― I’m going to do the long jump（边说边做动作重复几遍） Step3: Imitation Practice(模仿性操练) 1 老师带学生读几次句子

2老师拿出运动项目卡片，提问学生―what are you going to do for sports day ?，引导学生回答―I’m going to do the high jump― I’m going to do the long jump (多提问几个，答得好的给予奖励。)

41 3让学生在同桌间互相练习，接着让他们开火车组组比赛。最后再请小老师上台提问几位 Step4: consolidation Practice（巩固性操练）

1 Play a game ：找一个同学上台看老师的提示作动作，另一人提问―What are you going to do ？并猜测答案，三次猜测机会，全班同学当裁判，最后表演者给出正确答案，（―Yes, I’m going to do…… ）如不对就换提问者上台表演 2 play a chant : 边放音乐，边教学生读（I’m training for sports day.I’m training every day.I’m going to run, and I’m going to win.I’m training every day.Come on ,come on ! Good luck, good luck! Good luck on sports day! ) Step5: development（拓展性活动）

1 play a game:让学生们分成5人一组，每人轮流当小记者，去采访组员们：打算参加什么运动项目。然后完成下面表格；

name She/he is going to do…… 2 dialogue A：what can you do ?do B: I can run fast/jump high/jump long.A: you are going to run the 200 metres / do the high jump/ do the long jump.B: ok! 第28/32页

Step6 : 复习歌曲―What are you going to do?‖ Step7: Homework 学生回去列出有关运动的词组，并用―What are you going to do for sports day? I am going to…… ? 造一组对话。

八、板书设计： sports day unit2

42 runthe 100 metres run the 200 metres the long jump the high jump What are you going to do for sports day ? I’m going to do the high jump/ the long jump/ run the 200 metres.Module 10 Unit 1 We have a big family dinner.授课时数：一课时 教学目标： Happy New Year! At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：

表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like?”引导学生回答：“I like...”老师根据学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”引导学生回答：“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答：“We’ve got...”

2、课文导入

老师播放过春节的音乐或者爆竹声，带领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生：“What is it about?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。 第29/32页

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图

43 或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文内容。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。

2）完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，老师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进行改编。

3）老师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把图片顺序编号，老师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺序复述课文内容。

4、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。

2）收集有关其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习惯。例如：中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识。 Module 10 Unit 2 Merry Christmas 授课时数：一课时 教学目标：

We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.功能： 第30/32页

表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

44

1、热身复习

1）请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描述自己是如何过春节的。 2）请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进行汇报交流。学生可以说：“At...we say...We have...”

2、课文导入

1）老师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。老师也可以在教室里挂一些圣诞小饰物来烘托气氛。欣赏歌曲过后，老师询问学生：“What festival is it?”引导学生回答：“Christmas.”老师教授新单词“Christmas”。 2）假定今天是圣诞节，老师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快乐，并介绍西方人过圣诞节的风俗习惯。

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB Unit2活动1的内容。请学生边听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，老师提出一些问题，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”请学生带着问题继续听录音，试着找到具体的答案。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。老师讲解新单词与难点，帮助学生理解并掌握课文内容。

2）老师可以播放录音，每句话后停顿，请学生跟读。老师注意纠正学生的语音。 3）最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。

4）完成SB Unit2活动3。把全班学生分成若干个三人小组。老师告诉学生他们将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种节日有关。

4、课文学习

1）学习SB Unit2活动4的歌曲。老师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。 2）学习SB Unit2活动6的字母。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

5、课后作业 第31/32页

45 个别完成

1）听录音，朗读课文。

2）为老师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝福语，并送出贺卡。

46

第16篇：外研版八年级上册M10

外研版八年级上册M10-u2说课稿

我叫......

我说的课题是

八年级外研版

M10 Lao She Tea House

Unit2 It takes place in a teahouse.教材分析：

本模块以老舍及其话剧老舍茶馆为话题，介绍了作家老舍、老舍茶馆以及话剧《茶馆》等相关内容，借此让学生了解这位在中国文坛中有着重要影响的作家。本单元在第一单元的基础上，通过听说读写等活动，让学生进一步学习动词不定式的用法，并为他们提供充分利用语言的机会。

学情分析: 通过本单元的学习,学生进一步学习动词不定式的用法,通过小组学习讨论,增加了学生的合作精神.教学方法: 自主 互助 合作 探究 ; 讨论; 精讲 教学目标： 语言知识目标：

1.能够正确的使用本单元所学的单词和词组。2.能够掌握动词不定式作宾语的用法和双宾语结构。 3.能够简单地介绍一部电影或剧目并做出评价。 语言技能目标: 1能够能够听懂文章大意，了解老舍茶馆，并感知动词不定式的用法。 2.能够运用阅读策略获取信息，了解有关老舍的生平，并能回答文章中的问题。

3.能够仿照范文，写简单的电影或戏剧内容介绍。教学重点和难点：

重点是介绍一些一定要跟动词不定式的动词；短语take place，see...as的用法。

难点是双宾语动词的应用。

教学方法：利用图片和课件教新单词和短语，小组交流合作完成对课文的整体把握。 教学过程：

Step1 Revision and lead-in （复习第一单元的基本知识，导入第二单元。） 老师提出3个问题： 1.What does Sally like to do？

2.Why did Sally want to go to Lao She’s Tea house? 3.What is Lao She most famous for ？ 然后找学生回答。(个体加分) Teacher：OK，你们还想知道老舍和他的茶馆的一些情况吗？

现在请同学们打开课本P82看Activity1。

Step2 Teaching words

（借助图片和课件学习新单词和短语，了解老舍的有关情况。） Step3 Reading

1.速读课文，完成Activity1 匹配小标题和段落。（让个别学生回答，加分。）

2.听并且注意语音语调。

3.细读课文，找出难理解的句子，小组或者组间讨论完成。完不成的老师指导讲解。

4.再细读课文，完成Activity3。（每个小组回答一个，小组加分） 5.巩固知识点。每小组推出一名学生，一个说出短语，另一个翻译，回答错的，换下一组的学生。（给小组加分） 6.总结本单元所见到的含双宾语的动词。（个人加分）

7.教师把关键词写在黑板上，让学生对老舍的情况，做一汇报。以加深学生对老舍及其茶馆的了解。 Step4 Writing 让学生回答课本P83活动4-5的问题 。（小组结对子完成，小组加分）

（全班对各小组和个体学生进行合理评价） Step5 说说这堂课的收获 Step6 当堂小测验

1 单选（5个小题）

2.完成句子 （在句子中翻译短语） Step7 Homework

写一篇自己喜欢的电影或者戏剧。 教学反思

通过本课的学习，学生能掌握本单元的单词和短语，知道哪些动词能接双宾语。学生能初步了解东西方戏剧，伟大的剧作家以及世界著名的剧院等。学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务。能够通过小组合作，仿写简短的电影或戏剧。

本课是阅读课，容量较大，时间短，学生活动应该加快点速度。鼓励学生在平时要注意动词不定式和双宾语的应用。

第17篇：外研版九年级上册教学计划

九年级英语上册教学计划

一、教学目标

通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。 以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

二、学情分析

我任教九年级

一、二班英语。从整体情况来看，一班学生普遍英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听、说、读、写能力还不如小学五年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。二班稍稍好一些，总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费时间和精力。

三、教材分析

九年级英语是外语教学与研究出版社出版的。教材编排有以下目的：

1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2、使学生明确学习英语的目的性，

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

教材内容：九年级英语上册，共十二模块，它包含了“状语从句，被动语态，定语从句”。这些是让学生感到头痛的语法项目，也是初中阶段很重要的语法点。

四、教学措施与教学方法

利用多媒体图文并茂、生动活泼地呈现教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力。并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力；通过阅读训练，培养学生根据不同的阅读任务，运用适宜的阅读策略获取信息的本领，达到提高学生的英语理解能力和语言运用能力的目的。同时，注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机；并让他们了解英语交际中常用的体态语，鼓励学生借助手势、表情等非语言手段来提高交际效果；采用形式多样的写作练习，培养学生的想象力和提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，使学生对语言功能的认识，由感性上升到理性。在培养学生听、说、读、写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。因此要做到下面几点;

(一)、继续培养学习习惯。外研版版英语教材是针对7-9年级英语学习者的特点而编写，起点为零。话题环环相扣，因此单词、句型再现率特别高，使学生的词汇量和语言知识像滚雪球一样不断循环滚动，逐渐增大，学生的英语水平呈螺旋式逐步提高。从七年级开始便着手培养学生的听、说、读、写四方面的能力，由于教材好教易学，这使得培养学生学习英语的良好习惯不太困难。如：要求学生把每天所学的单词、句型当天记好，第二天再进行听写, 并及时批改。每学完一个单元进行一次测验，并及时批改和评讲。狠抓课堂、作业和测试, 要求学生整理作业或测验中的错题，还要求他们在每次测验练习后写自我评价，总结其中的得与失。在课堂教学中，，让学生在紧张有序、轻松愉悦的课堂氛围中表现自己，听说读写能力也随之得到了提高。并对他们的课堂活动加以评价，适时表扬，帮助他们树立起信心，保持对英语浓厚的兴趣。

（二）培养听、说、读、写的能力进一步提高。培养听说能力：

⑴ 抓好早读，强调学生背诵重点的句型、对话和段落。

⑵ 课堂上多创设让学生多听、多开口说英语的机会。收集一些相关的课外资料，图片或音像等，找一些适合的话题，让学生用英语聊天。特别关注发生在学生身边的事，鼓励他们用英语说话。

进行阅读能力的训练：

单单靠在复习阅读专题时培养学生的阅读能力是远远不足的。所以，九年级上学期应该开始对学生进行有针对性的阅读训练，每周给学生几篇阅读文章，内容、题材、体裁多样，贴近学生身边的生活，而且富有时代性，目的是刺激学生的阅读欲望，全面提高学生的阅读能力。九年级下学期，阅读训练的内容则紧扣中考，要求每周完成一定量的阅读材料，并对他们的答题情况进行检查。

开展写作的训练：

本学期，要进行的是话题作文，给定一个与学生生活有关的话题，鼓励他们用英语表达自己的思想。下学期进行的是命题作文，涉及各类文体，并紧扣中考可能考到的文体或内容。

（三）、因材施教

（一）、抓好英语的常规教学，确保基础知识过关

1、单词、词组过关。利用自修时间、早读时间，让学生代表带读,并抽时间在课堂让学生听写单词. 并把学过的词组归纳，帮助学生记忆的同时还要用词组造句 2、句型过关。组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧

3、课文过关。把重点的课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背.

（二）、抓好语法学习

1、做好每单元语法知识的归纳。

2、检查学生的笔记情况

3、定期检查学生练习完成情况

（三）、培养学生综合运用知识的能力，每个单元围绕着知识点反复训练，层层渗透。每个单元结束都进行测验，找出存在问题，及时补漏补缺

(四)、抓好阅读能力培养，每周规定学生阅读六篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答问题。争取提高学生的阅读能力和阅读水平

(五)、培养学生写作能力

每周完成一篇写作任务

(六)、抓尖子培养，努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步。

1、指定学习成绩好的学生利用业余时间多读和多做课外书，同时尽量抽时间给学生进行检查。开展一帮一活动，争取把全班成绩提高。

2、多关心后进生的思想和学习，平时要检查和督促他们的作业及时给予他们帮助。

五、教学设想

1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

六、教学进度

第一周（9月7日—12日） Module1 Wonders of the world 第二周 （9月14日—19日）Module2 Public holidays 第三周 （9月21日—26日）Module3 Heroes 第四周 （9月28日—10月2日）Module4 Home alone 第五周 （10月4日—9日）M odule5 Museums 第六周 （10月12日—16日）Module6 Problems 第七周 （10月19—23日）Module1-6 Revision moduleA 第八周 （10月26日—30日） 期中考试 第九周 （11月2日—6日）Module7 Great books 第十周（11月9日—13日） Module8 Sports life 第十一周 （11月16日—20日）Module9 Great inventions 第十二周（11月23日—27日） Module10 Australia 第十三周 （11月30日—12月4日）Module11 Photos 第十四周 （12月14日—18日）Module12 Save our world 第十五周 （12月21日—25日）Module6-12 Revision module B 第十六周（12月28日—1月1日）总复习第十六周（1月4日—8日）期末考试

总之，这一学期是关键的学期，因为它意味着学生新的知识将近结束，总的复习即将来临，作为班主任的我，一定要努力做好中考前复习的铺垫！

第18篇：八年级上册英语教学计划(外研)

八年级上册英语教学计划

任课老师 周毅

一、学生基本情况

八年级学生，总体基础明显参差不齐，有几个学生根本没有学习目标，一两个完全放弃学习，纪律不够好，这成了班级英语成绩的总体提高的拦路虎。另外，学生在情感态度、学习策略等方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不明确英语学习的目的；有些学生在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律。

二、教材基本情况

Module 1 How to learn English？学习提建议的表达方式及回答 Module 2 My home town and my country 初次学习形容词比较级

Module 3 Sports 继续学习形容词比较级 副词比较级 不规则比较级 Module 4 Planes, ships and trains 学习最高级 Module 5 Lao She Teahouse 动词不定式1 不定式作宾语 Module 6 Animals in danger 动词不定式2 不定式作宾补和状语 Module 7 A famous story 过去进行时

Module 8 Accidents 带有状语从句的过去进行时 Module 9 Population 冠词，大数字

Module10 The weather 表示可能的情态动词 may,might,probably Module11 Way of life 描述规则的情态动词 must,musn't, can, cannot, need, needn't Module 12 Help 表示建议或指令的情态动词，must,can, could

三、教学措施

1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力。

2、准确引导优秀生，抓好中等生，辅导好学困生。

3、作业批改到位，发现问题及时反溃或单独辅导。

4、认真备课，认真上课，尽量提高课堂的效率。

5、要求学生背诵并默写部分对话，培养语感。

6、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

7、对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

8、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

9、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生学习英语的乐趣，提高教学质量。

四、学习进度安排 第一周Module 1 第二周Module 2 第三周Module 3 第四周Module 4 第五周 阶段性检测及复习第六周Module 5 第七周 Module 6 第八周 期中考试 第九周Module 7 第十周Module 8 第十一周Module 9 第十二周Module10 第十三周阶段性检测及复习第十四周Module11 第十五周Module12 剩余时间复习、练习及准备期末考试；根据教学具体情况时间安排略有变化。

2014年9月5日

第19篇：新版 外研版小学五年级上册英语期末测试题

外研版小学英语五年级上册

期末质量检测试题

同学们：时间过得真快，不知不觉一个学期过去了。在这学期里，在学习上，你一定又有了新的进步。下面我们来测试一下你对知识的掌握情况，好吗？

听力部分（40分）

一、听音，选出你所听到的单词。(10分) ( )1.A.like B.love C.list ( )2.A.four B.fifteen C.fifty ( )3.A.this B.that C.those ( )4.A.took B.take C.taken ( )5.A.short B.shorts C.small ( )6.A.well B.good C.better ( )7.A.kind B.cake C.kid ( )8.A.after B.before C.behind ( )9.A.sad B.angry C.tired ( )10A.toliet B.kitchen C.living room 二．听音，选择你所听到的句子。（10分) ( )1.A.There are thirty children in the playground. B.There is a cap in the desk.( )2.A.What time does Jim get up? B.What time does your school start? ( )3..A.Is Daming feeling hungry? B.Is Lingling feeling thirsty? ( )4.A.Don’t shout,please!

B.Don’t walk on the gra.

( )5.A.We met John in the park. B.We went to the zoo.三．听音，现在正确答语。（10分）

( )1.A.No,she didn’t.

B.No,she don’t.

( )2.A.I dropped my ice cream. B.I bought some bananas.( )3.A.It’s raning. B.It is a hot dog.( )4.A.They went there by plane. B.They saw monkeys there.( )5.A.You can catch the ball well. B.You ‘re a fantastic goalkeeper.

四、听录音，根据录音内容判断下列句子正误，正确的写T，错误的写F。（10分）

（ ）

1、Amy came back from China.（ ）

2、Let’s buy one kilo of noodles.（ ）

3、That T-shirt is Sam’s.（ ）

4、This girl is blind.She can’t see. ( )

5、John feels very happy.

笔试部分（70分）

五、选出划线部分读音与所给单词相同的选项。（5分）

( )1.apple A.catch B.along C.place ( )2.think A.those B.mother C.healthy ( )3.book A .school B.food C.cook ( )4.cla A.cat B.nice C.rice ( )5.year A.pear B.dear C.chair 六．按要求给下列单词分类 （5分）

A.ran B.fifty C.with D.took E.near F.eighty G.for H.met I.visited J.fourteen 1.数词：___________________________________________ 2.动词过去式：_____________________________________ 3.介词：____________________________________________ 七．根据汉语提示，完成句子。（10分）

1.What do you do （在操场上）________ _______ ________? 2.I found the milk ______ ______ _______.（在厨房里） 3.How many ________（蜡笔）did you buy? 4.Where did Tom lose his ________(尺子）？

5.There are ________ （60个）children in the claroom.6.It’s __________.(危险的) 八．选择题 （10分）

( )1.Please _______ the books,Sam. A.gives out B.give out C.give to ( )2.Thirty girls and fourty girls are_______girls. A.seventy B.seventeen C.eighty ( )3.I didn’t win the game ,I feel _______. A.pleased B.happy C.sad ( )4.Yesterday I went to ______ school. A.Sam’s and Jim’s B.Sam and Jim C.Sam and Jim’s ( )5._____ did you do at nine o’clock on Saturday? -----:I read a book . A.Where B.What C.How ( )6.I want three ______ of sweets. A.box B.boxs C.boxes ( )7.I can play football _____. A.good B.well C.bad ( )8.The first thing _____ some bread A.is B.are C.were ( )9.Lingling is good at ______.A.sing B.singing C.sings ( )10.They ______ lots of places last Friday. A.visits B.visit C.visited 九．按要求完成各题 (10分）

1.hour（同音词）__________ 2.that（复数）_________ 2.we（宾格）____________ 4.meet（过去式）_____________ 5.run（过去式）_________ 6.ring（过去式）__________ 7.lose（过去式）__________ 8.win（过去式）__________ 9.swim(过去式)____________ 10.past(同音词)__________ 十．选词填空。（5分）

went many whose useful dangerous 1 Be careful ! It’s ________ here! 2 Yesterday he _______ to the zoo.3 How ______ apples do you want? 4 _____ hag is this? 5 Dogs can help people.They are very ________.十一．将问句和答语连线。（5分）

1.How do you feel? A.Seven 2.Can you run fast? B.Yes, I did.3.Did you wash your coat? C.I feel tired.4.Is it Jimmy’s sweater? D.No, I can’t.5.How many days are there in the week? E.No, it isn’t.十二.口语应用（10分）

（ ）

1、早上到学校后，和老师和同学打招呼时，说： A、Goodbye.B、Good morning.C、Good evening.（ ）

2、想证实这是否是对方的包，你问： A、Is this your bag？ B、What’s this？ C、Is this your cat？

（ ）

3、你想知道对方的身体怎么样，你说：

A、Have a seat.B、How much do you want？ C、How are you？

（ ）

4、经过了一天的学习，你非常的累，你会说： A、I’m very happy.B、I’m very，very tired.C、I’m bored.（ ）

5、看到别人球打得好，说： A、You can play basketball well.B、Can you play football well.C、No，I can’t.十

三、读对话，判断后面的陈述是否正确，若正确，在相应的括号里划“√”表示，反之，划“×”表示。（10分）

John:I like my village.It’s beautiful（美丽的）.There are many rivers and bridges in the village.The water is clean.The air is fresh.The sky is blue.The clouds are white.

Chen Jie:I like my city.There are many tall buildings and roads in the city.And there is a big bookstore（书店）in the city.I can buy（买） books in it.

John:Are there any rivers in your city?

Chen Jie:No, there aren’t.But there is a bueatiful lake.Are there any mountains near your village?

John:Yes, there are.There are many mountains.

Chen Jie:Are there any monkeys in the mountain?

John:No, there aren’t.

( ) 1.John’s village is very beautiful.

( ) 2.There are many cars and buses in John’s village.( ) 3.There aren’t any rivers in Chen Jie’s city.

( ) 4.There is a bookstore in Chen Jie’s city.

( ) 5.There are many monkeys in the mountain.

五年级英语上册期末检测试题

评分标准及参考答案

听力部分：

一、CBCAA CAACB

二、ABABA

三、ABBAA

四、FTTTT

笔试部分：

五、ACCAB

六、1 BFJ 2 ADHI

3 CEG

七、1.in the playground 2.in the kitchen 3.crayons 4.ruler 5.sixty.

八、1--5:BACCB 6--10:CBABC

九、1.our 2.those 3.us 4.met 5.ran 6.rang 7.lost 8.won 9 swam 10.paed

十、1.dangerous 2.went 3.many 4.whose 5.useful 十

一、1-C 2-D 3-B 4-E 5-A 十

二、BACBA 十

三、VXVVXV

第20篇：外研版小学五年级英语上册模块10教案

外研版小学五年级英语上册模块10教案

Unit 1 He was in the kitchen.

邢云丽

一、学习目标：

1、能让学生听、说、认读、书写单词

kitchen、toilet、room、now、living room、hide-and-seek 、last、hide、sofa、winner、won、

2、会使用句子

Where did you find Lingling? I found Lingling in the toilet !

二、教学重、难点：

Where did you find…..?句式的问与答。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的道具。

2、教师准备本课时所需的课件。

四、教学过程： Step

1、创设氛围

1）学生一起用英语说口号“Good,better,best,we’re the best.”两遍。 2）让我们一起说唱。

3）教师说：“Today we will learn Unit 1 He was in the kitchen.” 学生读老师板书。

4）导入新课，教师说A：“Cla,Let’s play a game.OK? Please gue what game they will play.”

B:Now look at the picture.What are they doing?How are they feeling?What game are they playing? C:Show the learning amims D:Today let’s know about what Amy,Sam,Lingling,John and Tom are playing.Step

2、预习交流 1）、自学指导

Preview Page56 -57Part 2(预习56页至57页第二部分，完成下列任务）

（1）、Find the new words and underline them.（找到生词，并在他们下面画横线）

(2)、Read and translate it .(边读边翻译） 2)、合作解疑

小组长把组员不会读的单词、句子或不会翻译的句子教会组员。 Step

3、合作展示（展示预习结果）

1)教师问：“Where was John?”。学生回答：“ He was in the kitchen.”教师指标题重复。

2)、老师指着图，让一名学生说出图上的单词，其他的学生书空拼写单词，叫一名学生在黑板上写出学生所拼写的单词。 3)、请学生仔细看课件，看一看谁是火眼金睛，巩固所学生词。 Step

4、听对话录音，回答下列问题： （1）、1.What game are they playing? They’re playing hide-and-seek （2）、Where is Sam? He’s in the bedroom （3）Do they find Tom last ? Yes, they do.Step

5、读一读、选一选。Step 6排一排，连一连。

Step

7、问一问，答一答。让一名学生把重点句子写到黑板上。 Step

8、朗读课文《1》、班长领读；《2》、男生和女生的赛读 ； 《3》、小组长领读；《4》展示朗读（抽四组，以抽牌为准） Step

9、复述课文。Step

10、达标检测 （1）、连词成句 （2）、读生词和句子

1)kitchen、toilet、room、now、living room、hide-and-seek 、last、hide、sofa、winner、won、

2）Where did you find Lingling? I found Lingling in the toilet !

板书设计

1、重点单词：kitchen、toilet、room、now、living room、hide-and-seek、last、hide、sofa、won、winner

2、重点句型：

Where did you find Lingling? I found Lingling in the toilet !

《外研版五年级上册教学工作总结.doc》

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