推荐第1篇：成功的班主任的教学工作总结
很小的时候看过一部电影《苗苗》，影片中那个美丽，热情的女老师苗苗，第一次面对淘气的学生们时兴奋地说：“从今天开始，我就是你们的老师了!”她那句甜美的话语打开了我的教师之梦。我于1994年毕业于天津师范学校，2012年完成天津师范大学教育学本科学习。作为一名成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。
一、勤于深入学生的生活。
我乐于走进学生的生活，全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。在与学生日常的实际接触中，及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。我参与他们的各种活动，和他们一起堆雪人，一起排练节目，一起下棋…我尊重、爱护和关心学生，深入学生，对他们充满热情，学生对我产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。
二、勤于观察。
要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，我在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。从学生情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。
三、勤于捕捉与学生交谈的机会。
我整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，用交谈弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道;另一方面，在说服、教育学生的过程中，巩固和强化学生知行的效果。我及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论;提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告;对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导…
四、勤于用自己的双手给学生做出示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。我用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。我的班内三分之二的学生是进城务工人员子女，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，我刚接班时看到这个现象，既不批评，也不言语，而是躬身--捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，我们班卫生总居榜首。
正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。清除卫生死角时，我总是首先扒开又烂又臭的陈年垃圾;放学了，我随手关上一扇门窗;主题班(队)会上，主动写几个潇洒的美术字;体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一块巧克力;天冷了，为学生拉紧围巾;学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，给了学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，产生了“无声胜有声”的独到效果。
五、开展丰富多彩的班级活动
丰富多彩的班级活动具有一种无形的教育力量，它起到了“随风潜入夜，润物细无声”的作用，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。满足了学生发展的内在需求，丰富了学生的课余生活，调动了他们课外学习的积极性，增强了班级凝聚力，增进了学生之间情感的交流。在美文诵读活动中，我精心设计活动方案，通过新颖活泼的形式让学生感受到美文的魅力所在。
在“奥运精神指引下”班队会活动中，我让每个学生带上自己的奖牌登上自制的领奖台，亲身体会努力才能成功的感受。星期一国旗下讲话，给孩子们编排的一小段搏击操，在学期末振奋了孩子们的士气。合唱节活动中，我带领孩子们载歌载舞，让学生们在快乐中提高艺术素养……
推荐第2篇：教学成功案例
教学成功案例
陈博文是我班的一名学生，一个性格很开朗的并且调皮捣蛋男生。但不知为什么语文和英语成绩总是不理想。给他上了几次课以后，我发现了他的“症结”所在。他的非常聪明，思考问题比别的学生都要快一些，想法也非常独特，但基础知识不够扎实，做起基础题来总是丢三落四的，丢分不少。一些常用、惯用的字词记得不牢，或记住了却不会运用，基本的语文知识也容易混淆。针对他的情况和特点，我为他“量身定做”了一套具体的切实可行的教学方案。
首先，从基础知识入手。着重加强、巩固扩大他的基础知识，为他将来能更好更顺利地学好语文打下坚实的基础。这其中的道理就如万丈高楼平地起吧。根据他的实际情况，我设计了一系列有针对性的基础知识题和一定的做题技巧。这样一步步循序渐进地加强他这一薄弱环节。在教学中，根据小学生的心理特点，我还注重不断地鼓励他取得更大的进步，帮助他树立学习的信心，激发他浓厚的学习兴趣。实践证明我的这一步教学方案确实行之有效。
其次，在加强他最薄弱环节的同时，我还注重在他其他环节上的提高，甚至拔高。这主要从以下几个方面一一展开，比如：
① 在朗诵方面：他的朗读声音非常洪亮，但为了使他的朗诵水平进一步提高，除了让他上课多发言之外，我还外加了有一定难度的课文，这样就促使他读的能力迈上了一个新的台阶。
② 在阅读方面：他比较喜欢看书，我特意从定西买来一些课外书，在阅读的过程中，享受着阅读的乐趣，同时也逐渐喜欢学习了。多读一些课外作文，引导他用自己的语言准确、自如地表达。
③在字词方面：我每天都进行一个小测试，课余时间在我的房子背生字或课文，让他感觉到学习一天也不能松懈，长时间我感觉他的记忆力特别强，只要让他自愿的记忆，他在有限的时间内可以记很多东西。
看着他一天天地在进步，作为老师，我心里感到很欣慰，虽然期中考试他有点退步，但对于以前来说进步了很多，上课可以回答问题，下课喜欢帮助其他同学，现在的他是个很可爱的小男孩。
推荐第3篇：《成功》教学实录
教学设计：
《成功》一文是中国语言大师季羡林先生所作。在这篇文章中，季老先生积自己成功的经验探讨成功之道。在教学过程中，我首先在第一课时安排较多的时间让学生自主学习，让他们自己去体会文章的思想和章法,其中包括文本理解、文本质疑、知识迁移等环节。在学生自主学习后，我在第一课时和第二课时利用一定的时间对学生自主学习的情况进行了检查。“成功”这是一个贴近生活的话题，生活中有许多成功的事例。但是，每一次成功其原因是多方面的，基于这一点，在授课的过程中引用一些贴近生活的事例，让学生展开合作学习，交流思想，引导学生运用作者的观点探讨这些成功现象后面隐藏的原因。当然，学生学语文的最终目的是学会运用语文。因此本堂课，我设计了一场以成功条件探讨为主题的辩论赛。通过探究实践，力求培养学生的创新意识和运用语言的能力。这一节课，还采用多媒体这一辅助教学手段，通过图片的展示和音乐的播放力求从视觉和听觉上来调动启发学生。 教学目标：
1、通过自主学习，了解作者独到而又深刻的成功体验，学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
2、通过合作交流，提高学生运用文章的观点分析生活中具体问题的能力。
3、通过探究实践，培养学生的创新意识，提高学生运用语言的能力。教学实录：
一、教学导入：
教师：同学们，上节课我们了解了季羡林先生对成功基本条件的一些看法，首先我们来回顾一下上节课的内容，在季老先生看来，成功需要哪些条件？ 学生：天资、勤奋、机遇。（教师板书：成功、天资、勤奋、机遇） 教师：作者是怎样看待天资和机遇的呢？
学生甲：首先，承认人与人之间存在天资的差别，但告诫我们要客观的看待自己的天资，作者认为机遇也很重要，并且用自己的亲身的经历来阐述机遇的重要性。 教师：说得很好。（教师板书：告诫、亲身经历）。
教师：这一节课，我们继续探讨成功之道。首先让我们明确教学目标。（教师用幻灯片展示三维教学目标，学生齐读）
二、继续检查学生自主学习情况：
1、文本理解：
教师：课文第
七、
九、十，三个自然段对“勤奋”这一重要条件进行了阐述和说明。现在我们一起来探讨这几个段落。
教师：首先请同学们齐读第七段。（学生大声的朗读）
教师：同学们读得很不错，不仅声音宏亮读得很整齐，而且读出了文章的节奏。
教师：请同学们思考：这一段作者是怎样来阐述“勤奋”这一重要条件的？（学生思考） 学生甲：作者用囊萤、映雪、悬梁、刺股等勤奋的事例来论述“勤奋”是成功的重要条件。 教师：回答很正确，还有其他论据吗？
学生乙：作者还引用了韩愈《进学解》中的句子：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”来说明勤奋是很重要的。
教师：很好，在这一段，季老先生主要运用了事实和道理来说明勤奋的重要性。（教师板书：事实、道理）
教师：下面我们再来学习第9段，看这一段作者又是如何来论述的？首先请
1、
2、
3、4组的同学齐读这一段。（学生大声朗读）
教师：读得很好。请同学们思考，这一段作者又是怎样来论述勤奋的呢？（学生思考后纷纷举手）
学生甲：作者首先将机遇、天资、勤奋进行对比，指出天资、机遇是由天决定的，我们无能为力，而勤奋是由人来决定的，突出了勤奋的重要性。
学生乙：作者除了运用对比论证以外，还有道理论证，作者引用了韩愈《进学解》中的话：“业精于勤，荒于嘻；行成于思，而毁于随。”来强调勤奋对于成功来说是最关键的。 教师：说得非常好。（教师板书：勤奋是成功的关键） 教师：现在请一位同学们读最后一段，请大家认真听。（学生朗读后、其他学生热烈鼓掌） 教师：这位同学朗读的基本功很不错，这一段作者引用了王国维的“三种境界说”，请同学简要的复述一下他的“境界说”。 学生甲：第一种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”是说，人要有奋斗的目标，要有所追求。第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”是说，人要刻苦努力。第三种境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”是说，人通过自己的努力获得了成功。
教师：说得很好。请同学们再想想，季老先生是怎样来评说王国维的“境界说”的？ 学生乙：季老先生说他的第一种境界是预期，第二种境界是勤奋，第三种境界是成功。 教师：王国维看问题的角度和作者的角度相同吗？作者引用王国维的境界说有什么作用？ 学生丙：他们看问题的角度不相同，作者引用他的境界说是因为王国维的学说中包含“勤奋”的因素，因此季羡林先生借这一点再一次强调“勤奋”是成功的关键。 教师：回答得很好。（热烈鼓掌）
2、文本质疑： 教师：同学们，通过大家的自主学习和相互探究，我们对课文的内容都有了比较深刻的了解，在学习的过程中，你们还存在哪些疑问，请大胆的提出来。（学生思考） 学生甲：老师，既然文章强调勤奋是成功的关键，那为什么不用“勤奋”作为文章的题目呢？ 教师：这个问题提得很好，有谁能替他回答这个问题？（学生思考）
学生乙：文章虽然强调勤奋是成功的关键，其实在课文中，作者认为天资和机遇也是很重要的，如果以勤奋为题目就不能全面的概括文章内容，有以偏概全的感觉，所以不能用勤奋这个题目。
教师：我非常赞同你的看法。还有其他问题吗？
学生丙：课文第六和第九段有两处使用了“不敢”这个词，这两词的意思相同吗？ 教师：提得好，谁能说说这两个词的意思。 学生丁：这两个词的意思是不一样的,第六段中作者因为对那些自命天才的人非常的反感，对于他们的那种自命天才的行为是不可能去赞美的，所以“不敢”是“不可能”的意思。而第九段中的“不敢”是因为王国维是前辈学者，季羡林先生对他的学说不能轻易去评价，所以这里的“不敢”是没有“胆量”的意思。 教师：理解很准确。还有存在疑问的地方吗？
学生戊：第九段中，作者说，天资是由天决定的，我们无能为力，我认为作者的观点并不是很正确。因为一个人天资虽然不好，但是只要他能刻苦努力，勤奋的话，他的天资是可以在一定程度上提高的，古人不是说，“勤能补拙”，“笨鸟先飞”吗。这可以说明人的天资并不是由天来决定的，人在一定程度上是可以提高自己的天资的。 教师：请支持他的观点的同学给他点掌声 学生：一起鼓掌
教师：大家还有其他问题吗？（沉默） 教师：好了，如果大家还有其他问题的话，咱们可以利用其他时间一起探讨。
3、知识迁移：
教师：同学们，作者是中国的大学者。他的文章不仅在思想上有深度，而且在写法方面也有值得我们去学习的地方。学了这篇文章以后，在写法上给你什么启发？（学生思考）
学生甲：作者由设问引出论题，直接进入文章中心，显得明白清楚，干净利落。这对我们写议论文的开头很受启发。
教师：那老师让你写篇以《失败》为题目的文章，你将怎么开头呢？ 学生甲：我的开头是：什么是失败？失败就是没有获得预期的理想。 教师：很好，学以致用。
学生乙：作者先提出自己的成功之道，天资+勤奋+机遇=成功接着分析了成功的三个条件，最后重点阐述成功的最重要的条件。这样层层深入，使文章条理清晰。我们写文章也可以这样逐层深入。
教师：层层深入是这篇文章的写法之一，确实值得我们去学习。
学生丙：作者在论述的过程中，对天资、机遇这些相对次要的条件写得比较简单，而对勤奋这一重要条件进行详细的论述，作者详略得当的写法也值得我们去学习。 教师：对，说得很正确。（教师板书：详、略）还有其他值得我们去学习的地方吗？
学生丁：作者在举用事实和道理作论据时也很有特色，旁征博引，很典型，很恰当，简明扼要，很有说服力。
教师：刚才有好几位同学谈了自己学了这篇文章后在写法方面所受到的启发。当然这篇文章还有不少地方值得我们去学习，比如说他的语言亲切自然，运用语言很得体等等。希望大家细心的去体会。
三、合作学习：
教师：同学们，请大家看着大屏幕。（多媒体展示人物图片及简介，教师依次介绍世界首富比尔盖茨、香港实业家李嘉诚、奥云冠军刘翔、2005年超级女声冠军李宇春） 教师：同学们，刚才老师介绍的这些人都属于哪一类型的人？ 学生：他们都是成功人士。
教师：对了，现在请同学们运用季老先生的观点分析探讨这些人成功的原因。请同学们分组进行探讨，交流一下各自的看法。（学生以组为单位，认真的进行讨论交流，教师随堂指导） 学生甲：我认为比尔.盖茨成功靠的是天资，如果他是一个天生的傻瓜，他是不可能成功的。 学生乙：我认为比尔.盖茨成功靠的是机遇，因为他说：“我离开哈佛大学，从未后悔过，计算机的普及化势必到来。以后不再有更美妙的机会。”由此可见他的成功主要是他抓住了机会。 教师：有道理。那李嘉诚呢？
学生丙：我认为李嘉诚获得了成功靠的是勤奋，因为他每天工作时间长达十
六、七小时。说明他的成功是由他的勤奋获得的。
教师：说得好，谁来说说刘翔和超级女声冠军李宇春成功的原因。
学生丁：刘翔的成功是他很有运气，如果没有顾宝刚、孙海平两位教练的慧眼，他是没有今天的成功的。
学生戊：我认为他的成功靠的是天资，如果他没有天资，肯定是不可能有教练看中他的。 学生己：我认为天资、机遇、勤奋对于刘翔来说三者是缺一不可的，少了哪一个都是不可能使他成功的。
教师：说得都很有道理。谈谈我们喜欢的超级女声冠军李宇春。 学生庚：李宇春靠的是天资，她如果没有唱歌的天赋早就被淘汰了。 学生申：其实能进入超级女生前十名的都是很有天资的，比如说周笔畅她们。但是最后的冠军却是李宇春，我认为她很有运气，其实这也是机遇。 教师：刚才，同学们对这四位成功人士成功的原因做了非常好的分析，大家说的都很有道理，当然一个人获得成功，它的因素是很多的，并不是单一的，有时需要我们多角度去看待和分析。好了，对于这个问题的探讨就到这里了。
四、探究实践：
教师：对于成功的条件的看法，不同的人，从不同的角度来看，未必相同，有的人可能认为勤奋更重要，有的人认为机遇和天资更重要，现在请同学们结合自己的学习，生活，阅读体验就此展开辩论，在你看来，成功到底什么最重要。请大家看大屏幕。（多媒体展示辩论的主题：成功的条件正方：要想成功勤奋最重要。反方：要想成功天资、机遇最重要。）
教师：请同学们注意，辩论必须抓住对方的薄弱之处进行反驳，同时必须有确凿的事实和道理来支撑自己的观点。现在请大家准备一下，待会儿咱们举行一场小型的辩论会。（学生小声的讨论以后，教师宣布辩论开始） 学生（正方甲）：我认为勤奋对于成功来说更重要。因为没有勤奋的话，哪怕天资再高也是没有可能获得成功的。比如说众所周知的方仲永，五岁能识字，七岁会写诗，但后来由于没有勤奋学习，结果还是：“泯然众人”，没有出息。（正方热烈鼓掌） 学生（反方甲）：我认为机遇更重要。没有机遇，哪怕再勤奋也是没有用的，比如说，封建时代的读书人多半是勤学苦读的学子，但是由于生不逢时，许多人到头来苦读了一辈子，连一个秀才也捞不到，孔乙己就是很好的例子。（反方热烈鼓掌） 学生（正方乙）：我们都知道陈景润在数学方面的杰出成就。大家想想，如果他不勤奋的话，他能获得如此高的成就吗？（正方热烈鼓掌） 学生（反方乙）：我认为机遇更重要。最近美国一个权威机构做了一项调查。他们对美国最成功的200家大公司的总裁成功的原因进行了分析。结果显示其中80℅的人之所以获得成功是因为他们抓住了机遇，其中包括世界首富比尔盖茨。由此看来机遇比成功更重要。（反方热烈鼓掌）
学生（正方丙）：我认为勤奋更重要。世界级的音乐大师贝多芬小时侯学弹钢琴，手指在键盘上磨得滚烫，为了坚持下去，在钢琴旁边放了一盆冷水，当手指滚烫的时候把手指放在冷水中浸泡一会儿再弹，后来终于成为了音乐大师，如果贝多芬没有当初的勤奋，我们今天是不可能听到他那优美的旋律的。（正方热烈鼓掌） 学生（反方丙）：我认为机遇很重要，韩愈在《马说》中写道：“世有伯乐，然后才有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”说明即使通过勤奋获得了才能，但是如果没有你发挥才能的机会，你也是难以获得成功的。（反方热烈鼓掌） 学生（正方丁）：我认为勤奋很重要，有个成语叫“江郎才尽”南北朝时期的江淹，少年时候很有才华，写出了《恨赋》和《别赋》这样的好文章，但他后来贪图享乐，不再勤奋，结果再也没有任何成就了。由此可以说明勤奋是很重要的。（正方热烈鼓掌） 学生（反方丁）：机遇对于一个人的事业来说至关重要。项羽在鸿门宴上错失了刺杀刘邦的机会，结果落得个霸王别姬的下场。（反方热烈鼓掌） 学生（正方戊）：司马光花19年编写《资治通鉴》、李时珍花27年写《本草纲目》、歌德花60年写《浮士德》，这难道不是勤奋的结果么？（正方热烈鼓掌） 学生（反方戊）：天资对于成功来说最重要，姚明就是最好的例子，如果他没有身高的天赋，他能到NBA球场上去打球吗？（反方热烈鼓掌）
教师：同学们，刚才大家的辩论都很精彩，不管是正方还是反方都说得有理有据。现在让老师来讲一个故事，一对孪生兄弟，哥哥天资并不是那么高，接受能力也较差，但他一直以来刻苦勤奋，最后拿到了某名牌大学计算机应用专业的博士学位。而弟弟虽然天资较高，却很懒惰，最终只是在一所专科学校混了三年，并没有学到多少本领。兄弟俩一天同时去海尔公司总部应聘，毫无疑问，最终哥哥被录取，弟弟却不得不另谋出路。请大家想一想。这个故事说明了什么呢？ 学生甲：勤能补拙。
学生乙：勤能为机遇做准备。 教师：对了。（教师板书：勤能补拙、勤能为机遇做准备）由此看来，勤奋对于一个人来说太重要了。你们学习了这篇文章以后觉得自己该怎么去做呢？ 学生：我们应该刻苦勤奋学习。
教师：说得很好，老师希望大家先树立远大理想，然后努力去拼搏，将来肯定会成功的。
五、音乐欣赏：
教师：同学们，接下来我们一起来欣赏一首歌，放松一下。（教师播放音乐《爱拼才会赢》，多媒体展示画面，蓝色的大海上有一艘帆船在风浪中不断的前行）
六、布置作业（多媒体展示）: 请以“失败”为题，写一篇600字左右的议论文。
推荐第4篇：成功教学设计
《成功》教案
朝阳中学 蒋士绚
教学目标：
1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。
2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。
3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。
教学过程：
【课件显示】
多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上
导入：
刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。
一、初读感知 ——初步理解，找出观点
1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。
【课件显示】 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：
【课件显示】
1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。
2、概括作者的观点。
（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）
3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？
4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。
【课件显示】
天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。
5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。大家觉得这个观点有道理吗？
（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）
二、再读释疑 ——理解观点，理清结构
1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：
【课件显示】
1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？
2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？
3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作点分析？
大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。
（现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）
2、下面就请同学们回答这三个问题。
（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。） （1）【课件显示】 天资+勤奋+机遇=成功
天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证
机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证
（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）
（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。
（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）
（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。
（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。）
三、精读品味——品读文章，走近大师
1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母
鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。
【课件显示】
《我的人生感悟》图片
编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。
【课件显示】
2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。
（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）
3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。
【课件显示】
4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。
（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）
5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：
四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。
四、拓展升华——拓展观点，我看成功
1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：
课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我”
在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。
生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是成功。
成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。
当你看到这些成功时，你有什么感受？
从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。
下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。
【课件显示】
什么是成功？
当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时
当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时
当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前
当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时
当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 ?? 【课件显示】
不同的人、事、物、境,会有不同的成功
不同的成功,会有不同的成功的条件
所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。 （现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）
3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！
4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的
9、10节，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！
【课件显示】
天道酬勤
五、课后阅读——开拓视野，获得成功
1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。篇2：《我们成功了》教学设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：1
4、学生课前准备：
（一）、预习生字、预习课文。
（二）、了解北京申奥的有关情况，收集北京申奥的有关资料。
二、教学课题
内容：人教版小学语文二年级第十一课《我们成功了》。 目标：
1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。激发学生的爱国热情。 教学重点：
1、认识生字，能联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民
族自尊心和自豪感，激发爱国热情。
三、教材分析
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
四、教学方法
根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。
五、教学准备：生字卡片、多媒体课件、北京申办奥运会的资料。
六、教学过程
（一）联系实际，理解“成功”
1、（板书“成功”）学生齐读。你有过成功的经历吗？在我们的生活中，我们经过努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?
2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把课文题目读出来。
这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，为进入文本做准备。
（二）初读课文，感知“成功”
1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可以请教老师、同学。
2、同桌检查生字、词的认读情况。
3、师用卡片检查生字、词的认读。
4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？
生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一次。一个国家能够举办奥运会，是这个国家体育地位，经济实力的象征，中国人民同样以极大的热情企盼着2008年奥运会能在北京举行。北京在“新北京，新奥运”的口号下，成功开展了各种申办活动。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。这是多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。
这个环节，在学生初读课文大致了解课文内容后，师补充资料激发学生的情感。
（三）品读课文，感悟“成功”
1、师：申奥成功了！全国上下一片欢腾！课文是怎样描写
这一场面的呢？让我们一起走进激动的人群，去感悟成功所带来的激动与喜悦。（播放人们欢庆成功的相关录像片段，把学生带入文本。） /programs/view/ny9u1xkr6qa/百度搜索中国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频
2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。板书：北京街头 **广场 中华世纪坛
3、品读第一自然段，感受北京街头的欢庆场面。
⑴ 出示图片：（北京街头的热闹景象）
⑵ 学生自读，找出描写人们欢庆场面的句子。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐．．．．．．．的海洋。（“不约而同”是指人们没有经过约定而都来到了街头，．．．
“涌”说明人多，“欢乐的海洋”也说明北京人多，非常热闹。）
⑶ 练习朗读，读出自己的感受。
4、品读第2自然段，感受**广场欢庆成功的热闹场面。 (1) 出示插图：
（**广场的狂欢景象）
⑵ 看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗? ⑶ 练习朗读，读出热闹的气氛和自豪的心情。 (4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】 我们成功了! 我们爱北京!篇3：吉林市四年成功训练教案
第一单元 自由联想 【课程目标】：
1、发展学生的想象力。
2、强化学生的思维流畅性。【课程内容】：
1、学生做想象训练。
2、学生交流想象成果。【教学过程】：
一、试一试 看到“毛毛虫”这个词，你会联想到什么？ 把你的联想写在下面的工作纸上，时间不限，越广泛越好。
二、试一试 看到“游戏”这个词，你会联想到什么？ 时空不限，联想越广泛越好。
三、品读成功加油站 关注学生的想象力之独特性。 关注学生思维的流畅性和语言表达的流畅性。
第二单元 秘诀 【课程目标】：
1、培养学生健全的自我认识。
2、发展学生的自信心。
3、发展学生的口语表达能力。【教学内容】：
1、学生主动参加试一试活动。
2、活动反思。
3、成功加油站。【教学过程】：
一、教师导入课程，说明要求。
二、学生在5分钟的时间内撰写游戏纲要。
三、老师提供“物品清单”。
四、交流汇报成果。
五、老师组织反思活动，学生填写工作纸。
六、引导学生学习“成功加油站”中的内容。
【教学内容】
1、学习小组进行对话，体会各自的心理感受。
2、反思对话过程
3、成功加油站的内容 【课程目标】
1、发展学生的倾听意识
2、提高学生的沟通能力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会倾听 活动模式：分组式 【教学过程】
一、导入
二、新授
1、师随机将学生按2人一组分成若干组
2、分别给小组的两个人“卡片1”和“卡片2”，使学生按要求做，提醒双方在对话过程中注意体会自己的心里感受
3、5分钟后交换卡片，再一次开始对话。
4、老师再一次要求同伴互换角色，同时给倾听者“卡片3”，
要求倾听者严格按要求做，3分钟后拿卡片3的同学与对方互换卡片，进行3分钟对话活动。
三、引导学生反思对话过程，小组同学一起填写工作纸
四、教师总结并学习成功加油站的内容
第四单元 图画记事
【教学内容】
1、团队以图画的形式完成一件事情或一个故事的记叙。
2、反思团队合作过程
3、成功加油站中的内容 【课程目标】
1、强化团队的合作精神
2、培育团队的创造力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会合作 活动模式：综合式 【教学过程】
一、导入
二、新授
1、师随机将学生按7人一组分成若干组
2、向学生说明团队的任务和应该注意的事项，团队用3分钟时间拟定记事主题。
3、团队成员分别完成自己的任务
4、团队成员一起反思游戏和填写工作纸
5、团队里组织“最优作品”评选
6、引导学生学习成功加油站的内容
三、全课总结
第五单元 评价时刻
【教学内容】
1、学生从积极方面对他人的外貌、个性和才智进行评价。
2、学生反思自我发展水平
3、学习成功加油站中的内容 【课程目标】
1、发展学生的自我意识
2、发展学生积极评价他人的意见 学习领域:自我管理教育篇4：成功教学设计2 教 学 设 计
课题名称：成功 (季羡林) 教材分析：
《成功》一课是义务教育课程标准实验教科书九年级上册，第三单元的第一篇课文。本单元要求学生学习的读书方法是：学学牛吃草。因此学习本文时，引导学生对于文中的关键语句要含英咀华，反复品味，直至得其精髓。作为著名学者，作者对成功的理解其实很平常，这中间有很多体会是不用细说的。本文以作者个人经历说道理，，在充分的比较之下，突出了问题的关键，指出无论治学还是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。
本文论述时用的是谈话的方式，却并不随便，举重若轻，从容不迫，分寸感强。
设计理念：
把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨 。③对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
学习目标：
知识与技能：
1、了解作者的基本观点和作品内涵。
2、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言 过程与方法：
1、理解重点语句的意义和在文中的作用。
3、掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法
情感、态度与价值观：
领悟作者治学观点，树立正确的成功观。
学习重点：
完善起来的论证方法。
学习难点：
品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。
课前准备：
1、学生课前搜集作者的相关资料。
2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。
3、教师制作投影胶片。
课时安排：一课时
学习过程：
一、激情述说，导入新课
北京2008年的奥运会、残奥会已经相继闭幕，运动健儿们用
汗水与心血为我们 换来了枚枚金牌，毫无疑问他们是成功者。那如
何成功？今天我们就来学习又“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”
这三大美誉的季羡林老师写的《成功》一课。
板书课题：成功
二、走近作者：
（因为初二学过季羡林的一篇《幽经悲剧》，对于作者并不陌生，所以指名学生口头简介作者，应有所知。）
季羡林先生生于1911年8月，山东省清平县人。1917年6岁时
赴济南求学，1930年考入清华大学，1946年从德国学成回国后受聘
于北京大学，创办了东语系。作为世界上极少数精通梵巴语、吐火罗
语的学者之一，在世界上享有盛誉。虽然他大半生都生活在外面的世
界，但在内心深处对家乡永远保留着一份挥之不去的依恋。 2006年他被评为感动中国十大人物之一，中央电视台给他的颁奖
词是这样的：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如
今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，
笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
（此段用投影仪出示）
作者在写作本文时已近90高龄，本文是以过来人的身份比他年轻
的人看的，他不傲慢，不屑卖弄吹嘘，不肯说假话，只是语重心长地
把自己的心得告诉读者，因而显得亲切自然。
三、检查预习：
1、指名到台前板书字词注音
言简意赅（ ） 晷（ ） 蓦然（ ） ．．．
憔悴（ ） 嬉戏（ ）阑珊（ ） ．．．
共同评议，并齐读。
2、同桌互相读读自己喜欢的文中的语句，试着把它写在自己的练习本上。
四、初次走进文本 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考作者在本文中的论点是什么。
指名回答，点评。
板书：天资+勤奋+机遇=成功（其中关键因素是勤奋） （过渡语：那么作者是如何清晰的阐述自己的观点并为大家所接受的
呢？）
五、季老看成功
1、速读课文，小组讨论交流：对构成成功的三个条件，作者分别持什
么态度？又是如何来证明的？
（小组展示讨论成果，教师点评，板书学生的答案。）
天资：承认有天资，但需客观一点——举例论证
勤奋：非常重要 ——道理论证 举例论证
机遇：确实存在，有时影响极大 ——举例论证 （师总结：从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常
严密，是辨证客观的分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、
科学地阐述了三个条件。）
2、对这三个条件，你有什么看法？你认为哪个条件更重要，结合
生活实际或举例古今中外的名人名事，谈谈自己的看法。
（这三个条件可以是天资很重要，比如舞蹈家杨丽萍的舞蹈功就；可
以是勤奋很重要，比如数学家陈景润的成绩；也可以认为机遇很重要，比如戏剧表演者卓别林 的成功。）
总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明轻而易举就成功了，有
3、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用
这几句话的作用。
学生自渎描写三个境界的语句后，讨论交流自己的感悟。领会其
中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。 教师及时点评学生的感悟，并引导学生从文本中找到依据。 第一境界：高瞻远瞩 选定目标 （立志）
第二境界：百折不挠 艰苦奋斗 （勤奋）
第三境界：豁然开朗 妙手偶得之 （成功）
六、各抒己见
1、对于成功所 持的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验，谈谈你的看法。你认为成功的条件还有哪些？或你以为成功的公式还可以怎么表示？
学生小组交流，回答。
学生可能说到的会有：勇气、毅力、决心、意志、正确的方法、
多做少说等。
（总结：看来，获得成功需要的因素还有很多！但归根结底，成
功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们向季老先生学习，勤出成绩，勤出进步！）
2、老师展示名人名言。
（师述：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一
起来欣赏一下。）（以下的名言用投影仪投出来）
有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人
认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。 如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。
——爱默生
爱因斯坦的成功公式：
w (成功) = x（艰苦劳动 +y（正确方法） +z（少说空话）
李嘉成：认为成功靠3q，iq（理性智商）eq（情绪智商）sq（心
灵智商）。
七、我写成功。
提示：如第一次走路，第一次叫妈妈，第一次做饭，运动会得到第一，或没得第一但坚持到底，没坚持到底但勇敢得参与了，等等。
（ 教师可以写一段做抛砖引玉之用。在学生展示前读出来。） 那是在一节语文讲读课上，同学们昏昏欲睡，本应生龙活虎的课堂 却怎么也活跃不起来，我想：如果这节课继续这样下去，效果肯定会非常不理想，何不改变一下。于是我拍拍手说：“同学们，我与大家一样，今天不想上语文课，那么现在我们唱首歌吧？”同学们一听来了兴趣，“一向只说不唱的语文老师还要来一段？”有同学喊道。于是我提议，我们共同合作“如果高兴你就拍拍手”，我唱，大家拍手、点头、跺脚，只花了几分钟融洽的师生关系又回到了课堂，可想而知接下来的课是学生学的开心，我教的舒心。从此，我常在语文课上唱歌，讲幽默故事，语文课堂也就因此时时传出换了的笑声，碰撞出智慧的火花。一点小小的尝试，让我尝到了成功的喜悦，让我真的知道了“教无定法”。 布置作业：
1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。
2、请你谈谈学习本文后的收获。
3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？篇5：季羡林成功教案 19.成功
课型（讲读） 一课时 时间：
教学目标
1、体会本文结合实例逐一剖析的写法。
2、体会本文语言亲切自然的特点。
3、明白成功的决定因素是人的自身努力。
教学重点
1、逐一剖析的写法。
2、语言亲切自然的特点。
一、导入
论“成功”是个老话题，但作者凝聚了毕生的治学经验，见解独到，老话题却做出了好文章，具有很强的说服力和感染力。
二、整体感知
1、列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密、段与段、句与句之间都注意前后照应。生可边读课文，边列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，把握观点。
三、研究课文
1、提问：课文的开头有什么特点？
讨论并归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不罗嗦。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。
2、提问：作者见解独到表现在哪里？
讨论并归纳：在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。
4、提问：作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你能对这两句话作一些说明吗？如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。
讨论并归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。
5、本文引用了很多古代学者治学的名言，请同学们摘抄下来，课外再收集一些有关的名言警句，制成知识卡片。
焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
6、反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。
讨论并归纳：
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人对成功的渴望。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。
“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。
四、小结
本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。
五、布置作业
1、课后练习
一、二。
2、选用课时作业设计。
补充教学：用自己的话清楚连贯地阐述王国维的
“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。
第一境：高瞻远瞩，选定目标——预期（立志）
第二境：百折不挠，艰苦奋斗——勤奋（追求）
第三境：豁然开朗，妙手偶得——成功
作者认为“天资是由天来决定的，机遇是不期而来的，我们无能为力”。请你谈
谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？ a.成功需要天资
材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦
练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她 (转载于:成功教学设计) 专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。
材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。（勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视。） b、成功需要机遇
材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世
界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。 材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道
路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达 14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。
材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之
说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。（机遇其实是存在的，而且有时候影响极大。） c成功需要勤奋
材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”坚持每天凌晨3点起床学外语，
同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终
攻克了世界数学难题。
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《成功》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，理清文章结构并了解作者对成功之道的见解。
2、研读课文，能准确地找出论据并能理解它的作用。
3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。教学过程： 【课件显示】
多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上
一、导入：
刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，在领奖台上、在闪光灯前他们毫无疑问都是成功者。那如何成功？今天我们就来学习季羡林老师写的议论文《成功》。
二、粗读课文 整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考并划出：
1、作者在这篇文章中阐述了对成功怎样的看法;
2、作者对构成成功的条件所持的态度；
（书读完了，同学们任务也应该完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请同学一起来交流以上两个问题） （1）、组织学生从课文整体上把握写作思路 【课件显示】
天资+勤奋+机遇=成功，其中在天资和机遇上我们都无能为力，必须在勤奋上狠下功夫。
归纳课文的写作思路：作者先给我们提出他对成功的见解，既而具体分析公式中的三个条件，最后强调勤奋是最根本的条件。
（2）、组织学生通过朗读巩固作者对勤奋的理解：既然勤奋是作者最想告诉我们的内容，我们就一起来朗读课文的
9、10节，聆听季老对我们的谆谆教诲。
三、精读课文 讨论交流
1、作者用了哪些论据如何论述成功的公式？ （组织学生按学习小组讨论、交流。） 【课件显示】
问题1：天资+勤奋+机遇=成功
天资：十年文化大革命中自命天才的人大批天才。——举例论证 勤奋：囊萤、映雪、悬梁、刺股
韩文公的话、王国维的话。——道理论证、举例论证 机遇：季羡林自己的经历。——举例论证 （适当引导学生理解论证方法的作用）
选择论据的小窍门：议论文选用事实论据应注意确凿、典型，即正确而最有说服力，应摒弃那些偶然发生、不具有必然性的论据。叙述时应注意扣住论点，简明扼要地作概括叙述。
选用道理论据应注意有稽可查，不能编造，不能篡改，不能断章取义。 作者选取的囊萤这些历史故事就很好地论述了勤奋的重要作用，加上引用的名言就使论证更加严密了。
2、如果老师要为论述勤奋再补充上几个有说服力的论据，你看下面的事例合适吗？为什么？
材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。
材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。
3、实战演练：你能为公式中的条件再提供合适的论据吗？ （组织学生交流）
四、拓展观点，我看成功
1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功呢？在课本中、在生活中就有大大小小的成功，我们一起来感受一下这些成功：
课本中：当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时就是成功；当“我”在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时就是成功。 生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时。
（成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。）
下面就请同学们从你自己经历的成功体会出发写出你的成功公式，和大家分享你的成功经验。
2、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！
五、阅读写作，回味成功
1、以“我看成功”为话题，写一篇随笔，字数500字左右。
2、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读季羡林的《我的人生感悟》，领悟书中的教育意义。
六、结束语
最后，老师想把这一首《掌声响起来》送给每一位同学，期待在成功的舞台上看到你们！
课件显示：成功来自自己认真的耕耘，而不是来自阻碍别人的灌溉。每人有每人自己的园地。当别人放弃时你坚持。当别人落后时你进步。于是，当别人无所得时你就会迈向成功！
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《成功》教学设计
学习目标：
1、能找出文中的主要观点。
2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。
3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
教学重点：能运用文中的观点对具体现象进行探究。 教学难点：能联系生活，对文章的基本观点进行拓展 教学过程 ：
板块一：谈话引入
社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。
板块二：整体感知了解观点
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。（师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略）
板块三：深入理解、运用观点
请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。 【探究练习一】
材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。 材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。
【学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视】
学生补充材料三：…… 【探究练习二】
材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。
材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。
（各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。） 学生补充材料四：…… 【探究练习三】
材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时 “泯然众人”。
材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。
材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。
（各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。）
学生补充材料四：…… 【探究练习四】
材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。
材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。
材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺.（各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。）
学生补充材料四：……
板块四：拓展延伸补充观点 对于成功所 需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。 （学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价） 板块五：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。
1、有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者 -------爱默生
2、爱因斯坦的成功公式：W (成功) =X（艰苦劳动 +Y（正确方法 +Z（少说空话）
3、李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。
板块六：总结
通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。
板块七：作业
1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。
2、请你谈谈学习本文后的收获。
3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？
推荐第7篇：成功 教学设计
《成功》教学设计
石庄初中
石晓琴
【学习目标】
1．学习作者旁征博引、有理有据的论证方法。 2．体味温和委婉与诚恳坚定并举的语言风格。 3．准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。
【课时安排】一课时 【课堂活动】
导入语：
同学们好，今天我们一起学习一篇课文《成功》。跟在老师后面读一下课题——成功，再齐读三遍。你们读得令老师也心潮澎湃。是啊，谁不期待成功？谁不追求成功？那怎样才能成功呢？一起来读课文。 活动一：初读课文，知其意。
大声朗读课文，说说作者认为构成成功的条件有哪些？他对这些条件分别有怎样的看法。（提醒:拿起你的笔，边读边圈画）
生个别展示。
提问：三个条件中，作者认为哪个最重要，为什么？
（过渡语）对于天资和机遇，作者用同一个词来表明自己的态度，哪个词？（无能为力）只有勤奋是我们能把握的，勤奋最重要。勤奋促成功，许多成功人士的经历都向我们诠释了这个道理。我们来了解这样几个人。（出示图片，分组齐读图片旁文字。） 活动二：细读课文，辨其法。
导入活动二，成功需要勤奋，这是一个人人都懂得的道理。同学们，读了课文以后，你们能说说作者是用什么方法来证明勤奋是最重要的，从文中找出具体的句子说一说。（屏显）
跳读课文论述勤奋的段落，思考作者是用什么方法来证明勤奋是最重要的，从文中找出具体的句子说一说。（小组交流→合作展示）
师：现在老师把你们读的这些句子投影出来，你们能不能说出他们的论证方法呢？ 请同学到前面来连线。 （屏显） 连线：
1.囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。引用论证 2.还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。” 举例论证 3.王静安在《人间词话》中说：“古今之成大事业、
大学问者，必经过三种之境界„„” 正反对比论证 4.囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公 的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。
总结：真聪明，你看，议论文中我们可以通过各种论证方法使观点更有说服力。 活动三：品读课文，析其言。
（过渡）作者旁征博引、有理有据地告诉我们做学问、干事业都需要勤奋。其实从文中的语言也可以看出作者的态度。 文中有些句子语气比较委婉，有些句子语气比较坚定。先请大家辨析以下词语哪些词表达比较委婉，哪些词表达比较坚定。
（屏显）一生在白板上将这些关键词拉到相应的位置。
委婉 ： 坚定 ： （不敢 我看，还是„„一点好 毫无 只有 完全 必须 狠下功夫 我不敢说 似更为全面） 真棒！你们能不能把含有这些词语的句子找出来再读一读呢？读出这种委婉或坚定。生读（先自由朗读，再齐读）。
（过渡）很好，老师从你们的朗读中听出了作者评价别人时的委婉，谈论勤奋时的坚定，这种语气的强烈对比突出了作者的什么观点？ 生齐：成功必需勤奋!（板书：勤奋） 活动四：精读课文，明其理。
（过渡）不同的人，对成功的条件有不同的看法。王国维用三种境界来诠释了成功的过程，让我们一起来读一读。（屏显）
你们认为三句话中的哪一句话与作者的观点是一致的？ 预设：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 齐读这句话，哪位同学来说说这句话的意思。 （提示：“衣带渐宽”是什么意思？“伊”是什么意思？“伊”在这里就是指成功，意思是说，为了追求成功，再苦再累也在所不惜）
（过渡）是啊，成功从来都不是唾手可得的。其实，作者的成功又何尝不是如此？让我们请季老现身说法。（看视频）
（总结）古人闻鸡起舞，作者却是鸡闻他起舞，季老的勤奋远远超过了古人。他的勤奋带给自己成功，带给后人启迪。
同学们，天资就像微暖的春风，机遇就像润泽的及时雨。有了他们，花儿就能得到有益的滋养。但有时，春风不可得，春雨不可求。唯有勤奋像花茎一样，稳稳地托起了成功的花朵。（完成板书）
（过渡）季老集自己七八十年经验，将成功之道告诉了我们，你一定有过通过勤奋获得成功的经历，把它写下来，小组交流，选出组内最好的展示给全班，让我们一起分享你成功的喜悦。
（屏显）
你有过通过勤奋获得成功的经历吗？
提示：先讲故事，再用一句话谈谈这件事给你的启示。 生展示。
（过渡）同学们，季老希望大家拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业， 我也送给大家一首歌，希望同学们乘着勤奋的风帆一路向前！请听《追风少年》 ！
（总结）同学们，将勤奋注入我们的灵魂肝胆，我们便拥有强硬的铁骨脊梁，中华民族必能亿万斯年，富强文明的中国梦便成功在望！
让我们一起勉励自己！（起立）
我勤奋，志在成功！ 我勤奋，追求成功！ 我勤奋，定能成功！
推荐第8篇：成功,教学设计
篇1：成功教案
《成功》教案
朝阳中学 蒋士绚
教学目标：
1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。
2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。
3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。
教学过程：
【课件显示】
多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上
导入：
刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。
一、初读感知 ——初步理解，找出观点
1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。
【课件显示】 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：
【课件显示】
1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。
2、概括作者的观点。
（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）
3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？
4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。 【课件显示】
天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。
5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。大家觉得这个观点有道理吗？
（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）
二、再读释疑 ——理解观点，理清结构
1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：
【课件显示】
1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？
2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？
3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作点分析？
大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。
（现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）
2、下面就请同学们回答这三个问题。
（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。）
（1）【课件显示】
天资+勤奋+机遇=成功
天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证
勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证
机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证
（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）
（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。 （“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）
（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。
（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。）
三、精读品味——品读文章，走近大师
1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母
鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。
【课件显示】
《我的人生感悟》图片
编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。
【课件显示】
编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。
2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。
（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）
3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。
【课件显示】
编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。都堪称是对当前社会人心浮躁、道德流失、行为失范等现象的一种反拨，也是对现在有些年轻人恶劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生态度等的一种鞭笞和挞伐。
4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。
（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）
5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：
四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。
四、拓展升华——拓展观点，我看成功
1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：
课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我”
在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。
生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是成功。
成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。
当你看到这些成功时，你有什么感受？
从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。
下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。
【课件显示】
什么是成功？
当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时
当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时
当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时
?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前
当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时
当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时
?? 【课件显示】
不同的人、事、物、境,会有不同的成功
不同的成功,会有不同的成功的条件
所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。 （现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）
3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！
4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的
9、10节，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！
【课件显示】
天道酬勤
五、课后阅读——开拓视野，获得成功
1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。篇2：成功教学设计2 教 学 设 计
课题名称：成功 (季羡林) 教材分析：
《成功》一课是义务教育课程标准实验教科书九年级上册，第三单元的第一篇课文。本单元要求学生学习的读书方法是：学学牛吃草。因此学习本文时，引导学生对于文中的关键语句要含英咀华，反复品味，直至得其精髓。作为著名学者，作者对成功的理解其实很平常，这中间有很多体会是不用细说的。本文以作者个人经历说道理，，在充分的比较之下，突出了问题的关键，指出无论治学还是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。
本文论述时用的是谈话的方式，却并不随便，举重若轻，从容不迫，分寸感强。
设计理念：
把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨 。③对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
学习目标：
知识与技能：
1、了解作者的基本观点和作品内涵。
2的文化言论和作者诚恳平实的语言
1意义和在文中的作用。
2引、逐层深入的论证方法。
3、掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法
观：
树立正确的成功观。
者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点
法。
的语言，学习牛吃草的读书方法。
1者的相关资料。
2及关于成功的名言在摘抄本上。
3片。
入新课
运会、残奥会已经相继闭幕，运动健儿们用
、品味作品中经典过程与方法：、理解重点语句的、学习作者旁征博情感、态度与价值领悟作者治学观点，学习重点：
准确把握和理解作完善起来的论证方学习难点：
品味文章富有哲理课前准备：、学生课前搜集作、积累文中的成语、教师制作投影胶课时安排：一课时 学习过程：
一、激情述说，导北京2008年的奥 汗水与心血为我们 换来了枚枚金牌，毫无疑问他们是成功者。那如
何成功？今天我们就来学习又“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”
这三大美誉的季羡林老师写的《成功》一课。
板书课题：成功
二、走近作者：
（因为初二学过季羡林的一篇《幽经悲剧》，对于作者并不陌生，所以指名学生口头简介作者，应有所知。）
季羡林先生生于1911年8月，山东省清平县人。1917年6岁时
赴济南求学，1930年考入清华大学，1946年从德国学成回国后受聘
于北京大学，创办了东语系。作为世界上极少数精通梵巴语、吐火罗
语的学者之一，在世界上享有盛誉。虽然他大半生都生活在外面的世
界，但在内心深处对家乡永远保留着一份挥之不去的依恋。
2006年他被评为感动中国十大人物之一，中央电视台给他的颁奖
词是这样的：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如
今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，
笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
（此段用投影仪出示）
作者在写作本文时已近90高龄，本文是以过来人的身份比他年轻
的人看的，他不傲慢，不屑卖弄吹嘘，不肯说假话，只是语重心长地
把自己的心得告诉读者，因而显得亲切自然。
三、检查预习：
1、指名到台前板书字词注音
言简意赅（ ） 晷（ ） 蓦然（ ） ．．．
憔悴（ ） 嬉戏（ ）阑珊（ ） ．．．
共同评议，并齐读。
2、同桌互相读读自己喜欢的文中的语句，试着把它写在自己的练习本上。
四、初次走进文本
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考作者在本文中的论点是什么。
指名回答，点评。
板书：天资+勤奋+机遇=成功（其中关键因素是勤奋）
（过渡语：那么作者是如何清晰的阐述自己的观点并为大家所接受的
呢？）
五、季老看成功
1、速读课文，小组讨论交流：对构成成功的三个条件，作者分别持什
么态度？又是如何来证明的？
（小组展示讨论成果，教师点评，板书学生的答案。）
天资：承认有天资，但需客观一点——举例论证
勤奋：非常重要 ——道理论证 举例论证
机遇：确实存在，有时影响极大 ——举例论证
（师总结：从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常
严密，是辨证客观的分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、
科学地阐述了三个条件。）
2、对这三个条件，你有什么看法？你认为哪个条件更重要，结合
生活实际或举例古今中外的名人名事，谈谈自己的看法。
（这三个条件可以是天资很重要，比如舞蹈家杨丽萍的舞蹈功就；可
以是勤奋很重要，比如数学家陈景润的成绩；也可以认为机遇很重要，比如戏剧表演者卓别林 的成功。）
总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明轻而易举就成功了，有
的人就靠机遇时来运转，而有的人则主要靠自身的勤奋博取成功。
3、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用 这几句话的作用。
学生自渎描写三个境界的语句后，讨论交流自己的感悟。领会其
中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。
教师及时点评学生的感悟，并引导学生从文本中找到依据。 第一境界：高瞻远瞩 选定目标 （立志）
第二境界：百折不挠 艰苦奋斗 （勤奋）
第三境界：豁然开朗 妙手偶得之 （成功）
六、各抒己见
1、对于成功所 持的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验，谈谈你的看法。你认为成功的条件还有哪些？或你以为成功的公式还可以怎么表示？
学生小组交流，回答。
学生可能说到的会有：勇气、毅力、决心、意志、正确的方法、
多做少说等。
（总结：看来，获得成功需要的因素还有很多！但归根结底，成
功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们向季老先生学习，勤出成绩，勤出进步！）
2、老师展示名人名言。
（师述：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一
起来欣赏一下。）（以下的名言用投影仪投出来）
有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人
认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。
如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。
——爱默生
爱因斯坦的成功公式：
w (成功) = x（艰苦劳动 +y（正确方法） +z（少说空话）
李嘉成：认为成功靠3q，iq（理性智商）eq（情绪智商）sq（心 灵智商）。
七、我写成功。
提示：如第一次走路，第一次叫妈妈，第一次做饭，运动会得到第一，或没得第一但坚持到底，没坚持到底但勇敢得参与了，等等。
（ 教师可以写一段做抛砖引玉之用。在学生展示前读出来。） 那是在一节语文讲读课上，同学们昏昏欲睡，本应生龙活虎的课堂
却怎么也活跃不起来，我想：如果这节课继续这样下去，效果肯定会非常不理想，何不改变一下。于是我拍拍手说：“同学们，我与大家一样，今天不想上语文课，那么现在我们唱首歌吧？”同学们一听来了兴趣，“一向只说不唱的语文老师还要来一段？”有同学喊道。于是我提议，我们共同合作“如果高兴你就拍拍手”，我唱，大家拍手、点头、跺脚，只花了几分钟融洽的师生关系又回到了课堂，可想而知接下来的课是学生学的开心，我教的舒心。从此，我常在语文课上唱歌，讲幽默故事，语文课堂也就因此时时传出换了的笑声，碰撞出智慧的火花。一点小小的尝试，让我尝到了成功的喜悦，让我真的知道了“教无定法”。
布置作业：
1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。
2、请你谈谈学习本文后的收获。
3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？ 篇3：《成功》教案上课用
《成功》教案上课用
教学目标：
1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。
2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。
3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。
教学过程：
【课件显示】
多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上
导入：
刚刚大家在屏幕上看见的都是奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就来学习享有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。
一、初读感知 ——初步理解，找出观点
1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。
【课件显示】 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：
【课件显示】
1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。
2、概括作者的观点。
（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）
3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？
4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。
【课件显示】
天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。（板书）
5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。大家觉得这个观点有道理吗？
（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）
二、再读释疑 ——理解观点，理清结构
1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：
【课件显示】
1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？
2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？
3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内
容和结构上作点分析？
大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。 （现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）
2、下面就请同学们回答这三个问题。
（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。）
（1）【课件显示】（板书）
天资+勤奋+机遇=成功
天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证
勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证
机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证
（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）
（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。
（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）
（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。
（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。）
三、精读品味——品读文章，走近大师
1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在2006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。
【课件显示】
《我的人生感悟》图片
编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。
【课件显示】
编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。
2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。
（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）
3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。
【课件显示】
编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。都堪称是对当前社会人心浮躁、道德流失、行为失范等现象的一种反拨，也是对现在有些年轻人恶劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生态度等的一种鞭笞和挞伐。
4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。
（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）
5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：
四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。
四、拓展升华——拓展观点，我看成功
1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：
课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我”在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。
生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简 单不过的饭菜时就是成功。
成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。
当你看到这些成功时，你有什么感受？
从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。
下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。
【课件显示】
什么是成功？
当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时
当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时
当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时
?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前
当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时
当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时
?? 【课件显示】
不同的人、事、物、境,会有不同的成功
不同的成功,会有不同的成功的条件
所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。 （现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）
3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！
4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的
9、10节，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！
【课件显示】
天道酬勤
五、课后阅读——开拓视野，获得成功
1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。篇4：《我们成功了》教学设计
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：1
4、学生课前准备：
（一）、预习生字、预习课文。
（二）、了解北京申奥的有关情况，收集北京申奥的有关资料。
二、教学课题
内容：人教版小学语文二年级第十一课《我们成功了》。 目标：
1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。激发学生的爱国热情。 教学重点：
1、认识生字，能联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民
族自尊心和自豪感，激发爱国热情。
三、教材分析
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
四、教学方法 根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。
五、教学准备：生字卡片、多媒体课件、北京申办奥运会的资料。
六、教学过程
（一）联系实际，理解“成功”
1、（板书“成功”）学生齐读。你有过成功的经历吗？在我们的生活中，我们经过努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?
2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把课文题目读出来。
这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，为进入文本做准备。
（二）初读课文，感知“成功”
1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可以请教老师、同学。
2、同桌检查生字、词的认读情况。
3、师用卡片检查生字、词的认读。
4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？
生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一次。一个国家能够举办奥运会，是这个国家体育地位，经济实力的象征，中国人民同样以极大的热情企盼着2008年奥运会能在北京举行。北京在“新北京，新奥运”的口号下，成功开展了各种申办活动。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。这是多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。
这个环节，在学生初读课文大致了解课文内容后，师补充资料激发学生的情感。
（三）品读课文，感悟“成功”
1、师：申奥成功了！全国上下一片欢腾！课文是怎样描写
这一场面的呢？让我们一起走进激动的人群，去感悟成功所带来的激动与喜悦。（播放人们欢庆成功的相关录像片段，把学生带入文本。） /programs/view/ny9u1xkr6qa/百度搜索中国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频
2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。板书：北京街头 **广场 中华世纪坛
3、品读第一自然段，感受北京街头的欢庆场面。
⑴ 出示图片：（北京街头的热闹景象）
⑵ 学生自读，找出描写人们欢庆场面的句子。
⑶ 练习朗读，读出自己的感受。
4、品读第2自然段，感受**广场欢庆成功的热闹场面。
(1) 出示插图：
（**广场的狂欢景象）
⑵ 看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗? ⑶ 练习朗读，读出热闹的气氛和自豪的心情。
(4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】
我们成功了! 我们爱北京! 篇5：四年成功教案
成功训练教案
四 年 葛新
乾安县第七小学 2012年8月
第一单元 模拟旅行
目标：
1、发展学生的“机会意识”。
2、让学生体验冒险与成功的关系。
3、强化学生的合作意识。
重点：体验机会、冒险，发展“机会意识”。
难点：组织活动。
教具学具：
题卡，工作纸，记录笔，印有学生名字的成绩统计卡，计时器 课时：2课时（连上）
教学过程：
一、导入：人生好比是一场旅行。今天做一次模拟旅行。
二、游戏体验：
1、老师说明活动要求：旅行中，每个关卡都有很多机会可利用，机会中也有很多风险考验；每个人的选择和表现决定着最后的成绩。
2、过关：
第一关：3分钟内默写一段文章或诗歌，60分。（发分数卡，2个20分，1个10分）
第二关：机会关：可以选择完成或放弃。选择完成的要拿出一部分或全部的分数做抵押。2分钟内完成：双脚离地渡过一条5米宽的河。（后面的模仿者不能再利用前面的同学的办法。）
第三关：用3个词联句，联句要体现出创意或幽默感。60分。（大路，小鹿，鲜花）
第四关：机会关。
（1）小明和爸爸去栽树，爸爸要求小明把10棵树栽成5行，每行4棵。
（2）敲锣，捕鱼，提水，买油，砍柴，捆包裹，拍电报，这7个词中的动词大多不能互换，但有一个字可以代替所有这7个动词。这个字应该是什么字？
第五关：2分钟内完成一道数学题。60分。
第六关：机会关。1分钟内，独立设计出自画像，并大声喊三遍：我无所畏惧！
第七关：2分钟内，拉到3个人，每人给20分赞助分。
第八关：2分钟内给本次游戏活动共起一个“幽默名字”，100分。
三、反思，明理：
1、放弃过关的同学：后悔吗？谈谈感受。
选择完成并成功的同学有什么感受？选择完成但失败的同学有什么感想？
你要感谢哪些人？
2、讨论：联系人生的旅行：人生会面临哪些选择？通过本次游戏，你对未来人生的选择有什么想法？
3、总结：你从游戏中得出的结论是什么？
四、拓展：阅读“成功加油站”《敢于冒险》
第二单元 如果
目标：
1、消解学生因固化的学科知识而造成的束缚。
2、发展学生的想象力。
3、发展学生的思维流畅性。
重点：发展学生的想象力。
难点：流畅思维。
教具学具：记录笔。
教学过程：
一、导入：日常生活太平淡了，很多人经常会幻想：如果——教师举几个关于想象的例子。
二、想象：
1、以“如果外星人在我家住一个月，那么”为主题，展开想象的翅膀。（让几个学生先想象，带动其他。）能说出5中可以得到60分，列举出12种得到100分。
2、小组交流，汇报。
3、二次想象：以“如果没有电灯，那么”为主题展开想象。
三、总结：要敢于幻想。
注意事项：
1.为了使学生的想象力不至于因外界干扰而中断，也为了学生思维的流畅，可以先让学生独立完成两个任务，然后再组织学生交流。
2.为了更充分调动学生的积极性，可以组织“团体竞赛”，但要在保证“个体”训练的基础上进行。
3.注意那些独特的想象可能引起学生的“嘲笑”。
第三单元 听课
目标：
1、强化学生的预习意识。
2、发展学生的学习能力。
3、培养学生的倾听能力。
重点：强化学生的预习意识，掌握一般的预习方法。
难点：在比较中认识到道理。
教具学具：200字报道两则。
教学过程：
一、情境导入：
1、教师漫不经心地说：可能很多人几天前都看过这篇报道，然后读一篇报纸上的报道，读完后提出10个相关问题，测试学生听的效果如何。
2、说明：我们很重要的学习生活是“听课”，同样是听课，每个人的收获并不一样，这是因为，听课的效果如何，很大程度上决定于每个人听课的技巧。
二、二次测试：
1、说明：二次测试之前，老师会把要求回答的问题先告诉大家，然后再给大家朗读。
2、读另一则报道。
3、提问。
三、反思明理：
1、比较两次测试结果，哪次回答的问题多。
2、反思讨论：为什么同样是听，前后两种“听”的效果会有那么大的差别呢？大家一起反思讨论，引导学生认识到：事先知道问题，再听课，目的更明确，针对性更强，注意力更集中。
这给我们什么启示呢？怎样听课效率高？（先预习后听课、听课时把重要的记在书中）
怎样预习？
四、拓展：阅读“成功加油站”文章《课前预习》
第四单元 打扑克
目标：
1、学生认识和体认“冲突”的发生。
2、学生体认“冲突”的意义和价值。
3、学习、认识各种化解冲突的方法。
重点：认识化解冲突的方法，体认合作是化解冲突的最佳方法。 难点：掌握玩牌规则。
教具学具：扑克10副，规则7张。
教学过程：
一、谈话导入：平时和别人有过冲突吗？或见过别人冲突吗？说一说，他们是怎么做的？
二、游戏体认：
1、教师和同学们一起玩两局414和刨1，说明玩法不同，规则是不一样的。
2、教师说明游戏要求：4人一组打牌，a1，a2，b1，b2，c1，c2，d组。给每组发打牌规则，按规则在本组打4局，在第五局赢者为冠军，到下一组挑战（a1组冠军到c1组，c1组冠军到b1组，b1组冠军到a1组， a2组冠军到c2组，c2组冠军到d组，d组冠军到b2组，b2组冠军到a2组）并说明规则：任何时候都不能交流打牌规则，不允许说话；打牌过程中，如果某个牌局中四个人由于彼此冲突而无法进行比赛，四个人将全部淘汰出局，不管个人是否有理。接着进行游戏。
3、游戏开始。
教师注意：打牌规则发到每个组后，给1分钟熟悉，可以问，让学生掌握。待本组打完决出冠军后收回，切记。
4、待到各组冠军到下一组打牌后，冲突会出现，教师注意关注，出现冲突的同学都是怎么处理的，如有冲突加剧出现语言交流的，可默许。如出现激烈争吵或争斗的，教师可制止组织有关“冲突原因及处理方式”活动。
推荐第9篇：《成功》教学设计
《成功》教案设计
牛埠初中 邢弟珍
【教学目标】
1、领悟作者关于成功的基本观点，结合自身及他人经验，尝试对“成功”发表个人见解。
2、品味作品中所引名言的含义，明确作者引用名言的目的。
3、学习作者中心突出、层次分明、旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。
4、引导学生明白成功的决定因素是勤奋，用正确的成功观指导个人成功。【教学重点】
准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。 【教学难点】
理解名言等重点词句的含义，并体会它们在文中的作用。 【课前准备】
1、了解作者的相关资料。
2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境导入
关于成功，历来有很多说法。冰心说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”爱迪生说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”那么，季羡林先生认为要想成功得具备哪些因素呢？今天，我们一起来学习他的成功。
二、整体感知
学生用自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考，并划出作者对成功所持的观点。
（天资+勤奋+机遇=成功）
教师巡视，学生对字词句仍有疑问的，予以及时解答。
三、研读课文
1、作者的观点是什么？他的见解独到表现在哪里？
作者的观点：天资+勤奋+机遇=成功。他的见解独到在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。
2、对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？
学生自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。
1 明确：先承认有天资，但不惟天资，通过举*中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观；接着肯定勤奋的重要性，举例和说理相结合；然后举自己的例子说机遇有时很重要；最后引用韩愈和王国维的话强调勤奋是最根本的条件。
3、作为学者，作者学识渊博，善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？
讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股、及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。
4、作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你能对这两句话作一些说明吗？如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。
讨论并归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。
四、拓展延伸
1、你还能举一些例子来证明作者的观点吗？
A：类似书中的成语故事有：凿壁偷光、闻鸡起舞等。
B：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。
C：王安石的《伤仲永》。
D：“鸿门宴”是一个错失良机的反面典型例子。秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌。在“鸿门宴”上，项羽不听谋士范增杀掉刘邦之言，沽名钓誉，刚愎自用，听信项伯仁义之说放走刘邦。最后项羽落得个乌江自刎的下场。
„„
2、对于成功所需要的条件，从不同的角度看会有不同的观点，请你结合自己的生活、学习、阅读体验等谈谈你的看法。（教师展示名言）
2 如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。——爱默生
爱因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艰苦劳动）+Y（正确方法）+Z（少说空话）
李嘉诚认为成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。 学生思考后各抒己见，互相评价，师进行小结：有同学认为成功需要自信；有同学认为成功需要持之以恒，需要不断探索，敢于创新，勇于面对失败；也有同学认为成功是一种感受：难题攻克了是成功，考试进步了是成功，得到别人的赞扬是成功，得到他人的感谢也是成功„„，相信每位同学对成功都有自己独到的见解。
那么，你渴望成功吗？你最近的预期是什么？你准备以怎样的行动来获得成功？
五、课堂小结
我们时常会羡慕他人取得成功，慨叹命运对自己不公，学完季羡林老先生的这篇文章相信每位同学都知道该如何去做。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只要脚踏实地，勤奋不懈就能成功。希望大家能在以后的学习当中确定目标，勤奋努力，抓住机遇获取成功。
六、布置作业
1、背诵王国维的“人生三境界”。
2、小作文《我看成功》，不少于300字。
板书设计：
九、成功
季羡林
天 资 + 勤 奋 + 机 遇=成功
（关键）
↓ ↓ ↓
无能为力 自己决定 无能为力 勤能补拙 业精于勤 勤创机遇
推荐第10篇：学校德育工作总结 成功
射阳县海河初级中学
德 育 工 作 总 结
二0一三年一月
1
德育工作总结
我校全面贯彻落实上级文件精神，按照上级教育部门和学校德育工作 “育人为本，德育为先”的要求，坚持以人为本，全面发展，坚持以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以行为规范、生活规范、学习规范为重点，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。现将工作总结如下：
一、改进德育工作方法，提高德育工作实效
学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（一）加强德育领导力量
1、学校整合各方面教育力量，使学校德育工作既分工负责，又统一协调。组织召开德育工作研讨会，广泛听取各方面的意见和建议，认真分析学校德育工作的现状，针对存在问题，积极探讨解决问题的途径、方法和策略，确定工作目标，积极开展切合实际的系列教育活动。
2、加强教职工思想道德建设，促进自身素质的根本性提高。始终坚持每周一次的教职工政治学习和业务培训制度，以教师职业道德为重点，进一步推动教职工队伍的思想道德建设，强化教职工教书育人，服务育人，管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业，为人师表的良好教风。同时将教职工职业道德要求与岗位职责结合起来，并将其纳入教职工工作考核中，促进了教职工自身素质的提高，初步营造了人人关心学生健康成长的良好德育环境。
3、抓好班主任工作的管理和指导，发挥班主任德育骨干作用。我校坚持精选优秀教师担任班主任，严格对班主任工作的考核，充分调动他们的积极性，搞好班级管理工作。以上好班会课为突破口，每月一个主题，系统地进行思想品德教育，所有班主任能精心备课，认真上课，及时总结。构建健全的班主任工作考核评估机制，真实、客观地衡量班主任工作。着力表彰在教书育人中成绩显著的班主任和德育工作者。
（二）健全制度，完备计划，使学校德育工作有章可循
1、制订出切合实际的整改措施和规章制度，对学校德育工作作了进一步的规范，使其更系列化、条理化和科学化。
2、每学期开学前，学校德育工作领导小组结合教育形势，提前制定好本学年、学期切实可行的德育工作计划。开学后，各班都能制订好相应的德育工作计划。同时，学校把相应的德育工作层层落实，责任到人。
（三）开展特色活动，激发竞争意识
针对农村初中学校学生的自卑感和上进心不足等问题，甚至有“无事生非”的倾向，我们积极开展各种有益的活动，以活动为载体，以培养学生的成功感和参与意识为出发点，让学生在活动中的得到锻炼，得到自我价值的肯定，形成良性的竞争意识，达到活动育人的目的。本年度我们开展的主要活动有：
抓好每周的升旗仪式，上好国旗下的讲话课，向学生进行爱国主义、爱校意识、纪律意识和专业前途的教育。结合传统节日、纪念日，开展各种活动，丰富学生的课余生活，寓教于乐。
表彰先进，弘扬正气。对德教工作中涌现出来的先进班级、社团和先进个人，及时表彰奖励，使大家学友榜样，赶有目标。
（四）强化硬件设施，为德育工作提供充分物质保证。学校为了改善德育大环境，不仅从软件上入手加强工作力度，还不断投入大量资金，在硬件上为学校德育工作提供充分的物质保证。添置设备，安排专人负责工作，画廊、墙报的宣传工作责任到人，定期更新，充分发挥其宣传作用。在校园内新建了名人名言、格言警句的宣传牌；教室等地方悬挂着名人画像及宣传标语，充分突出学校的教育功能；通过上述努力，我校基本做到了使学校的每块土地，每一寸墙报都能说话，进一步增强了学校的环境育人氛围，育人效果良好。
二、强化行为规范管理，改变学生精神面貌
1、加强对学生的《学生守则》、《学生日常行为规范》以及习惯养成教育，敦促学生做到养成求规范，规范促发展。开学初，抓好学生的仪表、服饰、发型等行为规范，中午和晚上放学、晚自习后的骑车情况，平时上下课的提前到位等。还有学生宿舍的管理，宿管组加强住宿生的教育管理，杜绝夜不归宿、容留外人
3 住宿行为，宿舍管理员正常进行检查，学校生活指导老师夜间巡视配合宿管组对学生生活起居进行指导。又如各班级能做到按照学校的统一布署，保质保量的做好常规卫生工作，保证校园大环境的整洁、清新，以充分发挥环境育人的效能。
2、充分利用升旗仪式、班会课、德育课、礼仪课，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全和思想品行的教育。通过国旗下讲话、主题班会课，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱集体、热爱家乡、遵纪守法、文明礼貌，做时代新人。
3、落实科学发展观，确实加强青少年思想道德建设。在工作中始终坚持以科学发展观为指导，以构建和谐校园为着力点，着手加强团干部、学生会各班的能力建设，增强理论学习水平和管理能力，通过学习党团知识，增强团员、青年的意识教育，塑造团员、青年的高尚品质，培育团员、青年的民族精神，推动学校文化建设更上新台阶，尤其是班级文化建设的深入开展，促进学生文明礼仪习惯的养成教育效果显著。
4、加强安全教育、不断增强学生的安全意识。通过法制报告、主题班会或其它形式，强化对学生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、运动安全、人际关系安全、饮食安全、实验安全等各项安全教育。积极开展相关主题班会，进一步增进学生的法制知识和守法意识，懂得珍爱生命、崇尚科学、拒绝毒品。
总之，通过一系列的德育活动，使大部分学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，形成举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。诚然，德育工作永无止境，我校将在今后的工作中再接再厉，更上一层楼。
第11篇：美术教学成功经验之谈
美术教学成功经验之谈
文昌市笫三中学 韩春蕾
在几年的美术教学中，我不断地总结自己的教学经验，回想几年来教育教学工作的点点滴滴，虽然伴随着有失败与无奈，但更有成功的喜悦，因为我喜欢这一职业。过去的几年，学校领导和广大老师给了我很多的帮助，这一切让我在各方面都取得不同程度的进歩。
由于我来自农村中学，农村美术教育相对于城市来说是滞后的，这不仅需要社会，学校的努力，更需要我们一线的美术教师为之付出努力，来发展农村的美术教育。
在此我想谈谈这位学生，在2010年荣获海南省第六届中小学美术作品初中组书法二等奖，在教他七年级美术课时发现他书写于其他同学不一样，因此我于班主任沟通勒戒他的情况，接着给他交流后，他决定到美术兴趣班学习。
其实这位学生在小学时并没有接触书法，但对书法还是很感兴趣的。而且我感觉他是有点天赋的。于是根据学生的情况，我自己为他提供了一系列的学习用具。接着给他安排学习时间。
利用下午课外活动时间，首先从毛笔入手，第一堂课讲解毛笔书写的基本常识，1.执笔方法，2.写字姿势 。接着笔画，单字，临摹字帖，自己创作等等。在这的进度根据学生的接受程度，安排了练习和作业。当一位教师在传授知识时也离不开学生的勤奋学习呀，每个节假日他回家后还是一直坚持练习。这位学生的确进步很快，每当有比赛时，我都带他参加，分别获得各类奖项。
虽然这位学生现在有点成绩了，但成功不是一朝一夕的事情，是要循序渐进的，要有顽强的意力和刻苦的精神才可以学好它。
其实书法对于农村学校来说，家长很难配合，但我觉得做为一线教师，我们要善于发现学生的亮点，由于种种原因，更需要我们拿出很多的耐心去引导他。我相信只要有耐心，我们会有更多成功的案例出现。
第12篇：体育课成功教学案例
体育课成功教学案例
一、案例背景
指导思想:以“健康为主,安全第一”为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,促进自主创新学习;关注差异,面向全体,使每一个学生获得最大的收获。
教学目标:掌握投掷的基本技术和技能,培养安全锻炼意识;发展速度、耐力、灵敏等运动素质和肌肉力量、肌肉耐力等健康素质;培养学生积极进取、主动参与的运动态度,增强自尊和自信。
二、案例叙述
课前插曲:预备铃声一响过,1706班的学生便聚集到体育课的集合点。当看到器材筐里的实心球、手榴弹、垒球等器材后,便开始小声的嘀咕着……。“刘老师,今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问。
“今天我们上投掷课。”我回答。“啊!”两位女同学发出“痛苦”的声音。有许多学生脸上也泛起愁云。的确,筐中脏乎乎的实心球附带着煤渣土,是有些不招人喜欢。学生们倒是表现出对垒球和手榴弹有几分好奇。
准备阶段:“健康第一”,安全更不可忽视。为了更好的在安全的前提下达成教学目标,我针对本节课的主要内容和学生身心特点,采用了“抓手指”和“排头抓排尾”两个游戏来使学生的身体机能和心理状态得到预热。同时也转移了学生对实心球的注意力。
激发兴趣,那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?在两个准备游戏过后我开始提问:“同学们,你们知道在学习与生活中有哪些与投掷有关的活动?”
“投篮。”一位男学生抢声回答。
“扔纸团”、“套圈”、“扔飞镖”……
我提高声音说:“不错,你们说的都很对,那么它们都有那些共同点呢?”
“都要用手扔”一位学生回答,随之有更多的学生附和。
“除了用手进行投掷外,还有什么共同点?”我问。学生们呈现出迷惑神态。
“这些活动是不是都有投掷的目的呢?”我问。
“嗯,……,是”学生回答。
“今天,我们就以投远、投准为目的,由大家自己设计、创新投掷的方式,好吗?”我说。
“好,好。”学生欣喜地答道。
“但我有一个要求,就是要注意安全,而且大家的投掷方式要尽量做到不一样,看谁的投掷动作最具新意。好吗?”我说。“好”同学高声地回答。
学练阶段:我将队伍带至投掷场地,宣布以投远为目的的投掷体验开始,并重申“尽量不重复别人已采用过的动作,看谁的投掷动作最具新意”的要求。
“我先来”,我以原地侧向的方式将实心球双手抛出,成年人的力量是足以让这群孩子信服的,我赢得了一片热烈的掌声。随后,男、女各两组,按顺序以投远为目的进行创新投远练习,真是千姿百态,花样迭出:弓步正向、马步后抛、双手胯下后抛、双膝跪姿前后左右抛、原地侧向抛、侧向上步掷……。课堂上,大家不但完成了教材上的内容,还创造了更加丰富的姿势,使得创新精神、创新意识、创新能力得以承载和发扬。
学生们互相启发、互相激励,学习积极性空前高涨。就在他们意犹未尽之时,我们开始了以投准为目的的创新体验练习。
接下来又是同学们千姿百态的动作,叹息声、赞赏声、指责声、鼓励声、欢笑声不绝于耳。
应用阶段:这一阶段主要是结合投远、投准的特点发展学生控制力量的能力,并通过集体协作共同体验合作成功的乐趣。学生分成四组,男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛,最后男女生优胜组进行决赛。每人只投三次,胜负以各组击倒手榴弹的总个数来定。这时男生更是兴奋不已,斗志十足,看得出他们没把女生放在眼里,而女生则多数露出胆怯神态。我见状,便补充说:“女同学有投掷距离比男同学少—米的优势”,这下男生可慌了神,而女生则立即欢呼雀跃,士气大振。
“各组同学应注意比赛规则,要以地滚球的形式击倒手榴弹,投掷方式可以自由选择,但不得越过投掷线。”我补充比赛规则。
“哎呀!打偏了”、“用力一点”、“瞄准再扔!”各组学生紧张地指导着本组同学的投掷动作。
三、教学反思
(一)、教学目标通过教学过程顺利实现
本案例的教学目标是通过投掷创新体验,来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式,并以“保龄球”集体竞赛游戏为载体,让学生在享受投掷乐趣之余,体验集体合作获取成功的喜悦心情,从而实现教学目标。
(二)、淡化投掷教学的竞技性色彩,吸引学生积极参与
学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术,让学生根据自己的生活经验和学习基础,进行创新体验与练习,既提高了投掷能力,又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。
(三)、营造浓厚的民主氛围,体现教师为主导、学生为主体的新课标理念
本案例中,老师始终是以参与者的身份进入课堂,与学生共同参与到整堂课的各项投掷体验活动中。师生间没有隔阂,平等的对话呈现了一种民主氛围,教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
(四)、教学内容与生活实际相联系,学以致用得以有效实现
投掷是人们日常生活中的常用技能。本案例让学生提出一个投掷目的,利用自己的知识和经验基础,设计相应的投掷练习方法,促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高,从而达到学以致用的效果。
(五)、开心愉悦的学习情景下,更要注意运动安全教育。 教学形式越是强调自主则越容易出现松散,这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行投远、投准及保龄球练习时,一定要求各组学生在将投掷物全部投完后,才可以将本组的投掷物取回,以避免发生危险。
平乡七中刘梅娟
2017-10-12
第13篇：数学课教学成功之我见
数学课教学成功之我见
——教育教学经验之谈 ***县双凤明德小学***
从走上讲台的第一天开始，我就与数学结下了不解之缘，转眼间从教已有32个年头了。每天走上讲台，看到孩子们期待的眼神，使我对课堂教学的热爱又增添了无穷的力量。有人认为，数学学科自古以来就被认为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好。其实不然，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢？我认为，关键在于教师采取什么样的教学方式让学生对学习数学感兴趣。不论是学生自身的因素，还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响，都与教师有直接关系。学生愿不愿意听你的课，是否期待你的课，关键在老师。一个学校能不能为社会培养出德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的合格人才，关键也在教师。能否调动学生学习的兴趣，让学生由被动变主动，愿学、乐学、主动学，同样也是在教师。如何调动学生学习数学的积极性呢？教师在学生学习中又处于什么地位呢？现结合多年来自身的教学实践，谈谈在数学教学中的几点浅见：
一、着眼自身，让学生先喜欢上你这个人，再喜欢上你的课 从教多年，带过多个班级，从实际工作中慢慢的获取经验，
1 要想教好自己的课，就要从各方面来完善自己，让学生先喜欢上你这个人。比如：衣着美一点，爱美之心，人皆有之。衣着端庄、新潮、亮丽的教师，则能给学生清新亲切的感觉，带给学生一份好心情。感染、陶冶学生热爱一切美好事物的健康心态。其次要精神振一点，如果课堂上你带着振奋与激情，你的课堂就会变得多姿多彩，可能会把困难化为机会。激情最有感染力，使学生以更快的节奏进入学习状态。学生注意力集中，思维敏捷，发言积极，互动有佳。一个充满活力的老师最有亲和力，最受学生喜爱；信心十足的老师最有震撼力，最受学生欢迎。还有更重要的是师德修养、文体方面等，让学生从内心尊重你、喜欢你。要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们在喜欢你的同时，也喜欢你所教的课。现在很多教师在思考自己如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，那只是短时间的，不是从内心深处接受你这个人。如果自身不修边幅、口无遮拦，如何让学生喜欢上你呢，更不用说喜欢上你的课了。学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。
二、诱发兴趣，通过游戏活动，让学生喜欢上你上的数学课 兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力。“良好的开端是成功的一半”，教师导入新课时，根据教学内容，选择组织学生做数学游戏的方法，唤起学生的愉悦感，引起学生的直接
2 兴趣，可让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情。比如，在学习人民币的认识时，我准备多件不同价格的商品，让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢？
三、设计疑点，激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣 我在教学中常常会把问题摆在学生面前，通过提问让学生设身处地的思考问题，让学生产生“疑”。比如：在教学商中间有“0”的除法例题204除以2时，第一步计算完后教师提问：“下一步怎么办？你应该怎么做？”这一步计算是教学中的难点，通过提问激发学生的思维，通过回答使学生掌握被除数中间的“0”除以2不够除，商应该怎样写，写在哪里。有效加强学生的记忆。心理学认为，“疑”是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。引起思考，是学习需要的开始。疑问使学生萌发出求知的欲望，同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求。
四、让学生进行“争吵”，在争论中提出问题，开拓思维能力升华兴趣
数学学得好，喜欢学数学，不是与生俱有的，而是学生在认真学习、努力钻研的学习活动中取得个人收获，感受成功的喜悦，得到兴趣升华的。一个懒惰不愿思考的学生，是很难对数学产生
3 兴趣的。因此，在教学中教师首先要根据教学内容创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法，同时教师对质疑学生要给予表扬和对正确看法的肯定，培养学生善于独立思考的习惯，丰富想象，开拓思维。比如在《认识几分之一》教学中，我让同学们拿出准备好的长方形纸或正方形纸，折出这张纸的1/2并涂上颜色。学生完成后我请了几位同学把他们涂好颜色的纸片贴在黑板上。这时见一位学生猛地从座位上站起来，指着同桌大声说：“老师，他折得不对！”他的同桌不服气的站起身说：“我怎么不对了，我只是折成4份，可我涂的是1/2呀。”全班同学因为他们的争吵发现了疑点，加大讨论力度，加深学生对1/2的理解。我经常在课堂上故意设置一些疑点，学生问老师，同学问同学。这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。
五、联系生活实际，把数学问题生活化，激发学生探索的动力
数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还
4 有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密地结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来。比如，在教学《时、分、秒》这一课时，学校忽然停电了，闹铃不响了，大家不知道下课了没有，于是我就说道：我们是9时50分上课的，一节课40分，现在是10时23分，你们算算看下课了没有？不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中，感受到身边处处有数学，而且又在应用中巩固了所学的知识，取得了相得益彰的效果。在执教“按比例分配”这一课时，用平均分不合理的条件下就会产生按比例分配这种新的分配方法的目的，就提出了如下问题：学校花坛里要栽1000棵小树，任务交给了黄师傅和陆师傅，完成任务后要把500元的工资分给他们。结果黄师傅栽了600棵，陆师傅栽了400棵。试问：如果把500元的工资平均分给他们合理呢？学生面对生活化的问题，学习兴趣倍增，从而使他们萌发探求合理的分配方法的学习动机。这样的教学过程既有机渗透了知识来源于生活的数学思想，又让学生感悟到学习数学是为了更好的解决生活和生产中的实际问题，从而有效激发了学生的学习动机，为全面提高教学质量奠定基础。
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六、注重教与学的反思，保证数学教学更有成效
记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，教师每上完一节课，都要从教育理念、教学内容、教学方法、教学结构、学习过程几个方面进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际的吻合状况、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出带有规律性的东西。另一方面是让学生在不断“反思”中学习。当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。
七、通过表扬、鼓励，让学生体验喜悦，延长学习的兴趣 学生对学习有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久。因为小学生的兴趣既不稳定，又不长久。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。对学生来说，老师的一次的肯定、一点点鼓励、一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。
每个学生身上都有独到的天分，这种天分能否很好的发挥出来，关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它，而这在很大程度上取决于老师的素质和责任感。学生在回答老师提问后获得了表
6 扬，老师在作业本上加上一句称赞性的评语等等，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到满足，这种满足即可增添学生的学习兴趣。记得看过这样一篇文章《成长，有时只是瞬间的事》，讲述的是一位青春期自卑的少年，因为美术课上年轻老师的一次肯定与认可，从此与以往懒惰懈怠的人生说再见，并开始努力奋进，最终完成了蜕变的故事。实际教学中我们确确实实能感受到教师一句肯定的话语，一个赞美的微笑，一个鼓励的眼神有可能就改变了一个孩子的人生。“教子十过，不如奖子一长”。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。
以上是我在教学实践中的点滴体会。教学有法，教无定法。每位教师根据自己的个性特点，班级现状，学生的年龄结构选择适合自己教法方法。总之，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使他们更有信心学好数学。
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第14篇：成功字词教学设计
篇1：关注词语教学设计
《读词想象表达法》案例
一、理论阐释：
读词想象表达法就是——用心读一个个词语，根据词语的意思，头脑中要展现出相关的意境：可以是一处美丽的风景；可以是你喜欢的，敬爱的，佩服的一个人的形象；也可以是发生在你身边的一件可笑的，有趣的，难忘的也或者伤心的事件„„然后用上这个词或几个词写几句、一段或者一篇文字来表达你的感情。
《语文课程标准》中明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯??读词想象表达法既能丰富学生语言的积累，深化学生对词语运用的敏感程度，又能增强语言表达的效果，为高质量，高要求写作打下坚实的基础。
再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。所以想象就给语言学习创造了必要的环境。如果能始终如一引导学生读了一个词，就根据这个词的意思展开丰富的想象和联想，对于发展学生的语言水平起着至关重要的作用。
二、情景说明：
（一）教学内容。
该案例主要由学生所学的几个词语，以已成功的句例为指导，引领学生再读词语，根据词语的意思展开想象和联想，先创设情境，然后据境表达，说几句、一段话来表现这一情境，并用上这个词或这几个词。
（二）教学目标。
1、熟读词语，能理解词语所表现的意思。
2、读着词语，头脑中能展现与之相知的意境，培养想象、联想能力。
3、根据所想象或联想的意境，用上词语写几句、一段或一篇文字来表达自己的情感。
4、通过这一学习方法的运用，增强对词语的理解和运用能力，丰富语言积累，提高写作水平。
（三）教学重点。
理解词语的意思，据此展开丰富的想象和联想，并用上词语写一段语言流畅，内容充实的文字。
三、教学过程：
（一）谈话揭题，了解学习方法。
生：我想到了妈妈送给我的生日礼物——一只小猪储蓄罐。
生：我想到了在我生日那天，爸爸送给我的一台游戏机。
生：我想到了元旦，我收到了同学送给我的元旦贺卡和祝福短信。 ?? ?? 师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得到的礼物。那今天我要送给大家的礼物是——一种学习方法——板书生齐读。
师：同学们，当一个个优美生动的词语从你嘴里跳出，你是否感觉到它们如一个个可爱的小精灵，给你带来多少快乐和惊喜。读着一个个词语，你的眼前是否出现过一处美丽的风景；脑中是否出现了一个你喜欢的、敬爱的、佩服的人的形象；是否想起了发生在你身边的一件可笑的、有趣的、难忘的、也或者伤心的事件?? 那什么是读词想象表达法呢？——出示学习方法（课件展示）生读
（二）根据句例，实践学习方法。 师：确实，一个词语的情感含量是多么浓厚。读着一个个的词语，他会引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。只要我们用心来感受这些小精灵，它就会带给我们无穷的乐趣！请大家看这些词语。
（1）出示词语：德高望重 年过花甲 津津乐道（生读后）
师：这些词语是形容什么的？
生：这些词语是形容人物的。
师：各是形容人物的什么？
生：德高望重形容人物的品德。
生：年过花甲形容人物的年龄大。
生：津津乐道形容人们的语言。
师：读了这些词语你的眼前出现了什么？
生：我的眼前出现了一位满头白发的老人。
师：什么样的老人？
生：一位德高望重的老人。
（2）欣赏例文：
师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。那他在干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？——出示课件，生自由读后指一生读：（在我们村里，有一位德高望重的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。他是一位退休工人，已年过花甲。可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的大街。由此，他成为人们津津乐道的对象。而正因此，他的形象在我们心中变得高大挺拔了。）
师：读了这些文字，你想说什么？
生：我想说，用词恰当，联想丰富。
生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。 生：我想说，这段话语言生动，用词恰当，我也要向他们学习。
（3）学习运用：
师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用上这个词把想到的说出来？
下面请大家也用上这几个词说一段话吧。——生自练后交流
生：我的爷爷年过花甲，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是津津乐道。他因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。他在我们村成了一位德高望重的人。
生：在我们村里，有一位年过花甲的老奶奶，她很热心。哪家有困难她都第一个伸手帮助。有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。这位老奶奶就主动承担起照顾我的重任。所以，每次有人到我家串门，妈妈都津津乐道，说起老奶奶的好，说她是一位德高望重的老人。 ?? ?? （4）巩固深化：
师：同学们真是了不起，马上就掌握了这种学习方法。下面老师再来考考大家，请看这些词语——出示课件，生读：风和日丽、清波漾漾、风平浪静、鲜花盛开
师：这些词语是形容什么的？
生：形容环境。
师：对，这是形容景象的、景物的。快用心读读这些词语，看你的眼前出现了什么景象？用上这些词写一段话表达你的感情吧。——生自练后交流
生：一个风和日丽的星期天，妈妈领我到公园玩。来到公园，只见公园里鲜花盛开，绿树成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静，在阳光的照射下，就像一面闪烁光芒的明镜。风儿吹来，清波漾漾，小鱼儿在水里游来游去，好不快活。
生：一天，风和日丽，我独自来到小河边。河边鲜花盛开，绿树成阴，几个人正在悠闲地垂钓。我望向河面，风平浪静，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。这时候，一阵风吹来，河面上清波漾漾，使我想起来学过的一幅对联：绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。 ?? ??
（三）总结学习方法。
同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。希望同学们课后继续运用这种学习方法，那你的学习生活会更加丰富多彩。
四、教学反思：
本学习方法，在不同的年级我讲授了四次，感觉最理想的还是在自己的班级上的。因为学生以前已受过本学习方法的训练，有了一定的基础，再规范传授这一方法时，学生的思维敏捷，用词恰当，说出了一段段语言流畅，内容较为充实生
动的文字，表达能力较强。上述案例就说明了这一点。但是，以前没有接触过这种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。用词牵强附会，表达杂乱，语言不够条理，形象。我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进，先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。只要持之以恒，始终坚持此方法的运用，学生的积累和表达一定会有一个很大的飞跃。因为实践已经证明了这一点。十多年来，每教一个班级，我就传授这一方法，让学生练习。开始学生只是用一个词说一句话，渐渐地，就能用两个词、三个词、多个词写一段话或一篇文字，写作能力有了突飞猛进的进步。
五、相关资料：
听课教师评价意见：
听了明乃严老师的这节学习方法指导课，收获较大。 篇2：成功教学设计
《成功》教案
朝阳中学蒋士绚
教学目标：
1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。
2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。
3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。教学过程：
【课件显示】
多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上导入：
刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，
成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就
来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。
一、初读感知 ——初步理解，找出观点
1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看
是否能说一说加横线词句的大意。 【课件显示】 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他
千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：
【课件显示】
1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。
2、概括作者的观点。
（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）
3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读
书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？
4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。
【课件显示】
天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。
5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。
大家觉得这个观点有道理吗？
（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）
二、再读释疑 ——理解观点，理清结构
1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读
课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：
【课件显示】
1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？
2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？
3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作
点分析？
大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。 （现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）
2、下面就请同学们回答这三个问题。（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。） （1）【课件显示】
天资+勤奋+机遇=成功
天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证 机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证 （从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，
没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）
（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条
件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。
勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在
最后。
（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）
（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中
最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤
奋，文章也显得很有节奏，重点突出。 （说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这
一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学
们的作文中也能有这样的精彩小节。）
三、精读品味——品读文章，走近大师
1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书
求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母 鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本
文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的
一本集子《我的人生感悟》。
【课件显示】
《我的人生感悟》图片编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我
的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇
高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。
【课件显示】
2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）
3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我
想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。
【课件显示】
4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社
会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点
人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。 （现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）
5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我
们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，
看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先
生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是 80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：
四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几
十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。
所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，
读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。
四、拓展升华——拓展观点，我看成功
1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们
思考：
课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白
求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我” 在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩
子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是
成功。
成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。当你看到这些成功时，你有什么感受？从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。 下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个
词语。
【课件显示】 什么是成功？
当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时 当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时 当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时 当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 ?? 【课件显示】
不同的人、事、物、境,会有不同的成功 不同的成功,会有不同的成功的条件所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省
略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。 （现场老师组织学生交流、评价，时
间5分钟。）
3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，
那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！
4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的
9、10节，希
望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！
【
课件显示】
天道酬勤
五、课后阅读——开拓视野，获得成功
1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我
的人生感悟》。
2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。篇2：《我们成功了》教学设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：1
4、学生课前准备：
（一）、预习生字、预习课文。
（二）、了解北京申奥的有关情况，收集北京申奥的有关资料。
二、教学课题
内容：人教版小学语文二年级第十一课《我们成功了》。 目标：
1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。激发学生的爱国热情。 教学重点：
1、认识生字，能联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民族自尊心和自豪感，激发爱国热情。
三、教材分析
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一
篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的
爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申
奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
四、教学方法
根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸
引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达
能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，
读流利，读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的
心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。
五、教学准备：生字卡片、多媒体课件、北京申办奥运会的资料。
六、教学过程
（一）联系实际，理解“成功”
1、（板书“成功”）学生齐读。你有过成功的经历吗？在我们的生活中，我们经过努力成
功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?
2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把
课文题目读出来。
这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，为进入文本做准备。
（二）初读课文，感知“成功”
1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可以请教老师、同学。
2、同桌检查生字、词的认读情况。
3、师用卡片检查生字、词的认读。
4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一
次。一个国家能够举办奥运会，是这个国家体育地位，经济实力的象征，中国人民同样以极 大的热情企盼着2008年奥运会能在北京举行。北京在“新北京，新奥运”的口号下，成功开
展了各种申办活动。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。这是
多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。 这个环节，在学生初读课文大致了解课文内容后，师补充资料激发学生的情感。
（三）品读课文，感悟“成功”
1、师：申奥成功了！全国上下一片欢腾！课文是怎样描写 这一场面的呢？让我们一起走进激动的人群，去感悟成功所带来的激动与喜悦。（播放人
们欢庆成功的相关录像片段，把学生带入文本。） /programs/view/ny9u1xkr6qa/百度搜索中
国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频
2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。板书：北京街头 **广
场 中华世纪坛
4、品读第2自然段，感受**广场欢庆成功的热闹场面。
(1) 出示插图： （**广场的狂欢景象）⑵ 看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗? ⑶ 练习朗读，读出热闹的气氛和自豪的心情。 (4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办
权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】
我们成功了! 我们爱北京!篇3：吉林市四年成功训练教案 第一单元 自由联想 【课程目标】：
1、发展学生的想象力。
2、强化学生的思维流畅
性。 【课程内容】：
1、学生做想象训练。
2、学生交流想象成果。【教学过程】：
一、试
一试 看到“毛毛虫”这个词，你会联想到什么？ 把你的联想写在下面的工作纸上，时间不
限，越广泛越好。
二、试一试 看到“游戏”这个词，你会联想到什么？ 时空不限，联想越
广泛越好。
三、品读成功加油站 关注学生的想象力之独特性。 关注学生思维的流畅性和语
言表达的流畅性。 第二单元 秘诀 【课程目标】：
1、培养学生健全的自我认识。
2、发展学生的自信心。
3、发展学生的口语表达能力。【教学内容】：
1、学生主动参加试一试活动。
2、活动反思。
3、成功加油站。【教学过程】：
一、教师导入课程，说明要求。
二、学生在5分钟的时间
内撰写游戏纲要。
三、老师提供“物品清单”。
四、交流汇报成果。
五、老师组织反思活
动，学生填写工作纸。
六、引导学生学习“成功加油站”中的内容。
【教学内容】
1、学习小组进行对话，体会各自的心理感受。
2、反思对话过程
3、
成功加油站的内容 【课程目标】
1、发展学生的倾听意识
2、提高学生的沟通能力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会倾听 活动模式：分组式 【教学过程】
一、导入
二、
新授
1、师随机将学生按2人一组分成若干组
2、分别给小组的两个人“卡片1”和“卡片2”，
篇3：30.《一次成功的试验》教学设计 30.《一次成功的试验》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级语文上册第八组 单元主题：爱的奉献 课型：以文带文 课时：共两课时 授课对象：三年级学生
设计者：陈遂琴 新郑市新华路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求
（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。
（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 2．教材分析
这是一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。 3．学情分析 让学生了解课文的主要内容，懂得谦让，先人后己的重要。 学习目标
1、读文识字。自读课文，能借助拼音，通过“集中识字”与“随文释义”的方法，认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。（第一学时）
1．自由课课文。读准字音，读通句子。划出不认识的字和不理解的词语。
清字形并关
2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中易错生字的找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的会按意思。 3．检查字词认读情况。
顺正确规范写生字词。环节二 认读“锤、堵、获”。（自读、领读） 识记生字4．检查字词识记情况。 出示：
成功 实验 铅锤 激动 获得 教育 绳子 茶杯 灌水 终于 不假思索⑴自读、齐读
⑵理解词语“不假思索”
⑶交流识字方法，书写“锤”“堵”“获”（落实目标1）
三、精读课文
1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。 2．组织交流。
a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。。 b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
【设计意图：在理清课文的基础上，借助拼音和工具书，读通、读懂课文，并说出课文内容。】 3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？4.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a．什么人在做实验？ b．又是怎么做的呢？
c．教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
三、精读课文 1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实不丢
不添字、不（评价目
环节二验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。 初读课文2．组织交流。 整体把握 a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三
能根据提说出文章实
个部分。。
b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
【设计意图：在理清课文的基础上，借助拼音和工具书，读通、读懂课文，并说出课文内容。】 3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？实验之
4.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： 实验之后这 a．什么人在做实验？
b．又是怎么做的呢？
c．教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
（评价目
第二课时
环节一 复习巩固 导入新课
环节二 品读课文 深层感悟
一、继续精读感悟。
1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ 生能简要说文章的主要 积极发表
2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a．4人小组讨论。
以自
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。 学习成果激b．全班抓住重点语句进行交流。
成功学习的
环节三 拓展延伸
板书设计：
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，
【通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具 3.让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话。
1.学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语 2.小组内合作读一读。
各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议
三、拓展活动。
二、
第15篇：教学金点子成功案例
教学金点子成功案例 “刺头”的春天
诸城市昌城镇 大宋华荣小学朱世建
一、问题的提出
我所任的班级两极分化严重，差生较多，尤其是留守儿童和单亲的学生占了很大成分，打架的、不讲卫生的、完不成作业的层出不成，导致整个班级不好管理，整体素质不高，学习成绩不令人满意。如何尽快使班级走出困境，抓好后进生的转变，成为提高整个班级素质的关键。办法想了不少，可是效果不佳。尤其刁勇、王凤龙更是班中的“刺头”，令不少老师头痛。
二、解决问题的方式方法
经过深入细致的了解，我把后进学生按存在问题情况分成了两个组，一组王凤龙为组长，二组刁勇为组长。我先把组长叫到办公室，让他们找出本组同学存在的问题，然后以书面形式记下来。我再召集小组同学集体谈心，明确目的两组在同一起跑线上展开竞赛，看一看，哪个组各方面走在全班前面。通常情况下学习好的当班长、课代表，我反其道而行之，我先找了原来的班长、课代表，诉说了我们班的问题，指出用过的办法都不奏效，为了我们班级的荣誉，给他们一个机会，做通了他们的工作。让王凤龙当班长，刁勇当课代表，向这俩同学讲了当好一个好班长好课代表的要求和做法注意的问题，如以身作则，当好表率，守纪律，学习优，不对自己的小伙伴徇私向原来的班干部请教等，并在全班面前立下誓言，贴墙明示。我还要求他们每天向老师汇报班级情况，自身情况，提好建议，以便拉近同他们的距离，及时了解他们的动向。由于他们懒散惯了，一朝一夕改好也不是一件容易的事，反复做错事时有发生，给他们一定的期限，允许失误，给他们宽容理解。
我发现自从王刁二人当上班干部后，脸上笑容多了，完成作业的情况大有好转，违反纪律的人次逐渐减少，班级秩序有了好转。但随之，我发现他们经常在大人、伙伴面前炫耀一番，有时飘飘然。我又利用原来的班长、课代表等五人组成了监督委员会，制定监督规则，可以是口头的还可以是书面的，不能进行人身攻击，劝诫王凤龙刁勇等后进生的行为。对屡教不改的同学，我们还设立了班级小法庭，全班动员，批评劝诫，行为公告，并送达告诫书给知家长。
每当看见他们一点点进步，就及时表扬鼓励，发喜报，把无人认领的钱买成奖品，嘉奖他们。
三、效果
经过近半年的实施，班内两极分化现象大大减小，班级秩序有了明显改观，王凤龙刁勇二位同学，不仅自己能完成作业，遵守纪律，还能带动其他同学向好的方面发展。
快捷回复给：我自己的邮箱
第16篇：成功教学设计2
教
学
设
计
课题名称：成功 (季羡林) 教材分析：
《成功》一课是义务教育课程标准实验教科书九年级上册，第三单元的第一篇课文。本单元要求学生学习的读书方法是：学学牛吃草。因此学习本文时，引导学生对于文中的关键语句要含英咀华，反复品味，直至得其精髓。作为著名学者，作者对成功的理解其实很平常，这中间有很多体会是不用细说的。本文以作者个人经历说道理，，在充分的比较之下，突出了问题的关键，指出无论治学还是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。
本文论述时用的是谈话的方式，却并不随便，举重若轻，从容不迫，分寸感强。 设计理念：
把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨 。③对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。 学习目标：
知识与技能：
1、了解作者的基本观点和作品内涵。
2、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言
过程与方法：
1、理解重点语句的意义和在文中的作用。
2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
3、掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法
情感、态度与价值观：
领悟作者治学观点，树立正确的成功观。
学习重点：
准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。
学习难点：
品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。
课前准备：
1、学生课前搜集作者的相关资料。
2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。
3、教师制作投影胶片。
课时安排：一课时 学习过程：
一、激情述说，导入新课
北京2008年的奥运会、残奥会已经相继闭幕，运动健儿们用汗水与心血为我们 换来了枚枚金牌，毫无疑问他们是成功者。那如何成功？今天我们就来学习又“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》一课。
板书课题：成功
二、走近作者：
（因为初二学过季羡林的一篇《幽经悲剧》，对于作者并不陌生，所以指名学生口头简介作者，应有所知。）
季羡林先生生于1911年8月，山东省清平县人。1917年6岁时赴济南求学，1930年考入清华大学，1946年从德国学成回国后受聘于北京大学，创办了东语系。作为世界上极少数精通梵巴语、吐火罗语的学者之一，在世界上享有盛誉。虽然他大半生都生活在外面的世界，但在内心深处对家乡永远保留着一份挥之不去的依恋。
2006年他被评为感动中国十大人物之一，中央电视台给他的颁奖 2 词是这样的：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。（此段用投影仪出示）
作者在写作本文时已近90高龄，本文是以过来人的身份比他年轻的人看的，他不傲慢，不屑卖弄吹嘘，不肯说假话，只是语重心长地把自己的心得告诉读者，因而显得亲切自然。
三、检查预习：
1、指名到台前板书字词注音
言简意赅（
） 晷（
） 蓦然（
） ．．．
憔悴（
）
嬉戏（
）阑珊（
） ．．．
共同评议，并齐读。
2、同桌互相读读自己喜欢的文中的语句，试着把它写在自己的练习本上。
四、初次走进文本
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考作者在本文中的论点是什么。
指名回答，点评。
板书：天资+勤奋+机遇=成功（其中关键因素是勤奋）
（过渡语：那么作者是如何清晰的阐述自己的观点并为大家所接受的呢？）
五、季老看成功
1、速读课文，小组讨论交流：对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？
（小组展示讨论成果，教师点评，板书学生的答案。） 天资：承认有天资，但需客观一点——举例论证 勤奋：非常重要 ——道理论证
举例论证 机遇：确实存在，有时影响极大 ——举例论证
（师总结：从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辨证客观的分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、3 科学地阐述了三个条件。）
2、对这三个条件，你有什么看法？你认为哪个条件更重要，结合生活实际或举例古今中外的名人名事，谈谈自己的看法。
（这三个条件可以是天资很重要，比如舞蹈家杨丽萍的舞蹈功就；可以是勤奋很重要，比如数学家陈景润的成绩；也可以认为机遇很重要，比如戏剧表演者卓别林 的成功。）
总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明轻而易举就成功了，有的人就靠机遇时来运转，而有的人则主要靠自身的勤奋博取成功。
3、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。
学生自渎描写三个境界的语句后，讨论交流自己的感悟。领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。
教师及时点评学生的感悟，并引导学生从文本中找到依据。
第一境界：高瞻远瞩
选定目标
（立志）
第二境界：百折不挠
艰苦奋斗
（勤奋）
第三境界：豁然开朗
妙手偶得之
（成功）
六、各抒己见
1、对于成功所 持的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验，谈谈你的看法。你认为成功的条件还有哪些？或你以为成功的公式还可以怎么表示？
学生小组交流，回答。
学生可能说到的会有：勇气、毅力、决心、意志、正确的方法、多做少说等。
（总结：看来，获得成功需要的因素还有很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们向季老先生学习，勤出成绩，勤出进步！）
2、老师展示名人名言。
（师述：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。）（以下的名言用投影仪投出来）
4 有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。
如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。
——爱默生
爱因斯坦的成功公式：
W (成功) = X（艰苦劳动 +Y（正确方法） +Z（少说空话） 李嘉成：认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。
七、我写成功。
提示：如第一次走路，第一次叫妈妈，第一次做饭，运动会得到第一，或没得第一但坚持到底，没坚持到底但勇敢得参与了，等等。
（ 教师可以写一段做抛砖引玉之用。在学生展示前读出来。）
那是在一节语文讲读课上，同学们昏昏欲睡，本应生龙活虎的课堂却怎么也活跃不起来，我想：如果这节课继续这样下去，效果肯定会非常不理想，何不改变一下。于是我拍拍手说：“同学们，我与大家一样，今天不想上语文课，那么现在我们唱首歌吧？”同学们一听来了兴趣，“一向只说不唱的语文老师还要来一段？”有同学喊道。于是我提议，我们共同合作“如果高兴你就拍拍手”，我唱，大家拍手、点头、跺脚，只花了几分钟融洽的师生关系又回到了课堂，可想而知接下来的课是学生学的开心，我教的舒心。从此，我常在语文课上唱歌，讲幽默故事，语文课堂也就因此时时传出换了的笑声，碰撞出智慧的火花。一点小小的尝试，让我尝到了成功的喜悦，让我真的知道了“教无定法”。
布置作业：
1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。
2、请你谈谈学习本文后的收获。
3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？
5 课外推荐阅读 ：
季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》等作。
板书设计：
成功（季羡林）
成功 = 天资 ＋ 勤奋 ＋ 机遇
由天决定， 自己决定 存在，有时影响
无能为力 狠下功夫 极大，但不期而来，无能为力
（举例论证） （道理论证、举例论证 ） （举自身经历事实论证）
结论：拿出\"衣带渐宽终不悔\"的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
（逐一剖析、层层深入、旁征博引） 教后反思：
本文是著名学者季羡林先生写的一篇论述成功之道的文章。通过本文的学习，学生进一步明白了成功来自勤奋的道理，对谈话式的论述方法也有了深入的认识。能够认识到取得成功关键是要靠自己的勤奋努力与拼搏的，很好的树立了自己的成功观。
教师再完美的预设也无法取代课堂教学过程中的精彩的生成，教师应时刻根据变化了的课堂不断调整自己的预设内容。因此教学中我认为教师要随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地变为动态生成。
最后，恳请各位同事能够各抒己见，针对我在教学中存在的实际问题多提宝贵意见，在此，先表示深深的感谢！
第17篇：《成功》教学设计06
《成功》教学设计
1、教学目标：
2、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。
3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。
教学过程： 【课件显示】
多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上 导入：
刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。
一、初读感知 ——初步理解，找出观点
1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。
【课件显示】
焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：
1、【课件显示】
2、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。概括作者的观点。
（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）
3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？
4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。【课件显示】
天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。
5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。大家觉得这个观点有道理吗？
（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）
二、再读释疑 ——理解观点，理清结构
1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：
【课件显示】
1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？
2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？
3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作点分析？
大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。
（现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）
2、下面就请同学们回答这三个问题。
（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。） （1）【课件显示】 天资+勤奋+机遇=成功
天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证 机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证
（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）
（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。
（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。） （3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。
（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。）
三、精读品味——品读文章，走近大师
1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。
【课件显示】 《我的人生感悟》图片
编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。
【课件显示】
编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。
2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）
3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。
【课件显示】
编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。都堪称是对当前社会人心浮躁、道德流失、行为失范等现象的一种反拨，也是对现在有些年轻人恶劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生态度等的一种鞭笞和挞伐。
4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。
（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）
5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：
四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。
四、拓展升华——拓展观点，我看成功
1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：
课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我”在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。
生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是成功。
成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。 当你看到这些成功时，你有什么感受？
从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。
下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。
【课件显示】 什么是成功？
当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时 当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时 当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ……
当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前 当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时 当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 …… 【课件显示】
不同的人、事、物、境,会有不同的成功 不同的成功,会有不同的成功的条件
所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要…… 请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。
（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）
3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！
4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的
9、10节，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！
【课件显示】 天道酬勤
五、课后阅读——开拓视野，获得成功
1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。
第18篇：成功字词教学设计
篇1：关注词语教学设计
《读词想象表达法》案例
一、理论阐释：
再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。所以想象就给语言学习创造了必要的环境。
二、情景说明：
三、教学过程：
?? ?? 师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得到的礼物。
那什么是读词想象表达法呢？——出示学习方法（课件展示）生读
师：确实，一个词语的情感含量是多么浓厚。读着一个个的词语，他会引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。
（1）出示词语：德高望重 年过花甲 津津乐道（生读后）
师：这些词语是形容什么的？
师：各是形容人物的什么？
师：读了这些词语你的眼前出现了什么？
师：什么样的老人？
（2）欣赏例文：
师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。那他在干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？——出示课件，生自由读后指一生读：（在我们村里，有一位德高望重的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。他是一位退休工人，已年过花甲。可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的大街。由此，他成为人们津津乐道的对象。
师：读了这些文字，你想说什么？
生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。
（3）学习运用：
师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用上这个词把想到的说出来？
生：我的爷爷年过花甲，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是津津乐道。他因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。 生：在我们村里，有一位年过花甲的老奶奶，她很热心。哪家有困难她都第一个伸手帮助。有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。这位老奶奶就主动承担起照顾我的重任。 ?? ?? （4）巩固深化：
师：这些词语是形容什么的？
师：对，这是形容景象的、景物的。
生：一个风和日丽的星期天，妈妈领我到公园玩。来到公园，只见公园里鲜花盛开，绿树成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静，在阳光的照射下，就像一面闪烁光芒的明镜。
生：一天，风和日丽，我独自来到小河边。河边鲜花盛开，绿树成阴，几个人正在悠闲地垂钓。我望向河面，风平浪静，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。 ?? ??
同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。
四、教学反思：
动的文字，表达能力较强。上述案例就说明了这一点。但是，以前没有接触过这种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。用词牵强附会，表达杂乱，语言不够条理，形象。我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进，先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。只要持之以恒，始终坚持此方法的运用，学生的积累和表达一定会有一个很大的飞跃。因为实践已经证明了这一点。十多年来，每教一个班级，我就传授这一方法，让学生练习。
五、相关资料：
听课教师评价意见：
篇2：成功教学设计 《成功》教案
朝阳中学蒋士绚
教学目标：
【课件显示】
多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上导入：
刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，
一、初读感知 ——初步理解，找出观点
1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。
【课件显示】
（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）
【课件显示】
大家觉得这个观点有道理吗？
二、再读释疑 ——理解观点，理清结构
1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读
课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：
【课件显示】
1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？
2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？
3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作
点分析？
2、下面就请同学们回答这三个问题。（1）【课件显示】
天资+勤奋+机遇=成功
天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。
没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）
件的特点决定。
三、精读品味——品读文章，走近大师
文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的
【课件显示】
《我的人生感悟》图片编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我
的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇
【课件显示】
2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。
【课件显示】
4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社
会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点
人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。
5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我
80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：
四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几
四、拓展升华——拓展观点，我看成功
1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们
思考：
课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白
子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是 成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。
【课件显示】
什么是成功？
当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时 当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时 当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时 当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 ?? 【课件显示】
不同的人、事、物、境,会有不同的成功 不同的成功,会有不同的成功的条件所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省
3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，
那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！
4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的
9、10节，希
望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！
【
课件显示】
天道酬勤
五、课后阅读——开拓视野，获得成功
1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：1
4、学生课前准备：
二、教学课题
1、认识14个生字。
3、增强民族自尊心和自豪感。
三、教材分析
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一
篇课文。
四、教学方法
根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸
六、教学过程
（一）联系实际，理解“成功”
功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?
2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把
（二）初读课文，感知“成功”
4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一
展了各种申办活动。
多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。
（三）品读课文，感悟“成功”
国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频
场 中华世纪坛
(4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办
权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】
我们成功了!
性。 【课程内容】：
1、学生做想象训练。
一试 看到“毛毛虫”这个词，你会联想到什么？ 把你的联想写在下面的工作纸上，时间不
广泛越好。
言表达的流畅性。 第二单元 秘诀 【课程目标】：
1、培养学生健全的自我认识。
3、发展学生的口语表达能力。【教学内容】：
1、学生主动参加试一试活动。
3、成功加油站。
内撰写游戏纲要。
三、老师提供“物品清单”。
动，学生填写工作纸。
成功加油站的内容 【课程目标】
1、发展学生的倾听意识
2、提高学生的沟通能力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会倾听 活动模式：分组式 【教学过程】
一、导入
二、
新授
1、师随机将学生按2人一组分成若干组
2、分别给小组的两个人“卡片1”和“卡片2”，
篇3：30.《一次成功的试验》教学设计 30.《一次成功的试验》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级语文上册第八组 单元主题：爱的奉献 课型：以文带文 课时：共两课时 授课对象：三年级学生
设计者：陈遂琴 新郑市新华路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求
（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。 2．教材分析
这是一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。 3．学情分析
1、读文识字。自读课文，能借助拼音，通过“集中识字”与“随文释义”的方法，认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。 1．自由课课文。读准字音，读通句子。
清字形并关
顺正确规范写生字词。环节二 认读“锤、堵、获”。
成功 实验 铅锤 激动 获得 教育 绳子 茶杯 灌水 终于 不假思索⑴自读、齐读
⑵理解词语“不假思索”
⑶交流识字方法，书写“锤”“堵”“获”（落实目标1）
三、精读课文
1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。
a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
b．又是怎么做的呢？ c．教育家为什么要做这项实验？
三、精读课文 1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实不丢
不添字、不（评价目
环节二验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。
能根据提说出文章实
个部分。
3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？实验之
b．又是怎么做的呢？
c．教育家为什么要做这项实验？
（评价目
第二课时
环节一 复习巩固 导入新课
环节二 品读课文 深层感悟
1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
生能简要说文章的主要 积极发表
2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
以自
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
成功学习的
环节三 拓展延伸
板书设计：
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，
【通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具 3.让学生再质疑，再释疑。
第19篇：成功镇妇联工作总结
2009年**镇妇联工作总结
一年来，我镇妇联在镇党委、政府的直接领导下，在上级妇联的悉心指导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻执行党的路线、方针、政策，深入学习实践科学发展观，紧紧围绕党的工作中心，按照“一手抓发展，一手抓维权”的工作方针，进一步深化“三大主体”活动，全面实施“四大工程”，积极配合政府推动“两纲、两法”的实施，组织广大妇女积极投身于经济建设和改革发展，参与社会发展和民主政治生活，以创新、创业、创造精神，为我镇的两个文明建设和社会稳定做出应有的贡献，较好地完成上级交给的各项任务，充分发挥妇联组织的职能作用，具体做了以下几方面工作：
一、加强理论和科技业务知识的学习培训，进一步提高妇女整体素质
发展农村经济，提高妇女素质是关键。一年来，我镇妇联坚持按照上级要求，结合我镇实际，充分利用广播、标语、墙报，会议及印发宣传材料等形式，向社会广泛宣传全国妇女“十大”精神，促进社会进一步树立马克思主义妇女观，进一步推进“男女平等”这一基本国策。今年来，我镇妇联抓住村级换届选举这个有利时机，积极配合镇党委抓好妇代会换届选举工作。经过努力，全镇25个村居妇代会主任全部进入村两委班子，选举结束后，在县妇联的指导下，及时对新一届妇代会进行理论和业务知识的培训，会上组织镇村两级妇女干部30多人集中学习全国妇
1 女“十大”精神，学习党的各项路线、方针、政策以及有关妇女方面的法律、法规，印发宣传材料100 份。同时对村级新一届妇代会进行业务培训，使她们尽快进入角色，开展好各项工作。
二、组织动员广大妇女积极参与经济建设，为两个文明建设做贡献
一年来，我镇妇联坚持以提高广大妇女文化科技素质为重点，以引导广大妇女参与经济建设结构调整为主线，以服务广大妇女增收致富为目标，不断深化“双学双比”活动和加强文化科技知识培训，在“双学双比”活动中，我们坚持在“双学”上下功夫，“双比”上见成效，使广大妇女进一步解放思想，更新观念，积极参与两个文明建设，为农村社会经济发展多做贡献。通过培养典型，树立榜样，以各村的女能手带动多数妇女，在全镇开展“双学、双比”竞赛活动，增强了广大妇女改革开放的紧迫感和责任感，激发了她们为城厢的建设建功立业的干劲和热情，取得了较好的成效。今年来，我镇妇联积极配合有关部门组织农村广大妇女踊跃参加技术培训班，共培训4期，参训人员达1060人次，妇女富余劳动力培训人次200多人，转移人数106人。许多妇女参加农函大学习，使广大妇女文化科技素质得到进一步提高。
三、大力弘扬时代新风，组织妇女参与构建和谐社会 镇妇联围绕《公民道德建设实施纲要》，在宣传党的路线方针政策、宣传马克思主义妇女观和男女平等基本国策、宣传妇女事业的进步与发展等方面，开展了一系列卓有成效的工作。
2 加强妇女思想政治教育工作。通过开展爱国主义、集体主义教育活动，使广大妇女树立了正确的世界观、人生观和价值观；通过开展“自尊、自信、自立、自强”的“四自”精神教育，涌现出了一大批自强不息、艰苦创业的妇女典型。同时，我们还积极开展形式多样、内容丰富的主题教育，极大地激发了广大妇女爱党、爱国、爱家乡的热情，全镇妇女的整体素质得到进一步提高。
加强未成年人思想道德建设。我们以家庭教育研究会为载体，建立了家长学校，抓好家教工作，深入开展“小公民道德建设”活动。营造未成年人健康成长的社会氛围。
加强家庭美德建设。镇妇联积极倡导文明的社会风尚，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境。认真开展创建“平安家庭”和“五好文明家庭”活动，采取了多种形式抓好主题宣传教育。几年来，广大妇女在创建活动中发挥了积极作用。
四、认真履行基本职能，努力维护妇女儿童合法权益 我们不断加大对男女平等基本国策的宣传力度，认真贯彻执行《妇女权益保障法》和《婚姻法》等法律法规，积极履行代表和服务职能，使维权工作迈上了新台阶，妇女生存和发展的环境得到进一步优化，妇女的合法权益得到普遍的重视，广大妇女维护自身权益自觉性加强。一是大力宣传《妇女权益保障法》和《新婚姻法》、《未保法》。让这些法律知识家喻户晓。二是教育引导广大妇女坚决和家庭暴力，歧视妇女、遗弃女婴、买卖婚姻等不良行为做斗争。教育引导广大妇女树立正确的人生观和价值观，
3 倡导健康文明的生活方式，活跃了农村妇女的业余文化生活。三是做好妇女来信来访的接待工作。今年来，共接待妇女群众来信来访8件，做到件件有回音，事事有着落，切实保障妇女儿童的合法权益。为全镇的社会稳定和和谐村镇建设打下良好的基础。四是做好少儿工作，促进我镇儿童事业的发展。认真组织开展好每年“六一”活动，积极配合学区为少儿捐款，呼吁社会为儿童办好事、办实事。继续实施“春雷计划”，深入基层认真调查摸底。五是认真开展农村留守儿童的关心爱护工作，在学习上、生活上及时送去温暖及帮助，为他们开辟一片蓝天。
五、抓好村级妇代会换届选举工作
基层妇女组织是妇联工作的基础，因此，我镇党委、政府对此项工作特别重视，在上级妇联的重视指导下，我镇妇联配合考核组对各村居妇代会换届选举工作进行深入调查，重点摸清目前村居妇女干部的情况，对文化程度较高、自身素质较好又年轻的妇女充实到妇代会班子，在选举中，妇代会主任实行专项专票选举，使全镇23个村、1个居委会的妇代会主任100%进两委，有的还担任村副书记、副主任等职务，选举结束后，我们及时对新一届妇代会主任进行培训，切实强化妇代会班子建设、队伍建设、制度建设和活动建设，真正把妇代会建设成为组织健全、活动正常、服务高效的群众组织。
六、结合本镇实际，开展各项活动
1、“三八”节期间，镇妇联召开工作会及座谈会，认真组织镇、村两级妇女干部学习党的各项路线方针政策，学习有关法律、
4 法规，同时组织业务培训。
2、每逢节假日期间，我镇妇联积极配合计生、民政等部门对全镇贫困妇女、孤寡老人、离退休老妇干“春蕾计划”女童，留守儿童进行慰问，随访关心，开展帮教活动，对释放劳教人员逐人走访关心、指导。
3、各村妇代会在节日期间也同时开展各式各样活动，有的召开座谈会、有的组织慰问，为贫困妇女儿童送去温暖，对“春蕾女童进行随访关心。如：**村妇代会主任谢**同志通过多方努力，为5名贫困女童争取助学资金，圆了她们继续升学的愿望。还有**、**等村妇代会，经常利用傍晚业余时间组织妇女跳舞及做健身操，这样既锻炼身体，又活跃了农村妇女的业余文化生活。
一年来，在上级领导的关心支持下，在各位妇女干部的努力配合下，我们取得了一定的成绩，但距离上级的要求还差很远，妇女工作还存在着一些困难和问题，主要是妇女创新意识不够强，整体素质与社会经济发展要求还不适应，妇女儿童合法权益受侵害现象，时有发生，妇女工作跟不上形势的需要，这些困难和问题有待于今后继续努力，通过努力学习和实践，提高自身素质，以适应新形势对妇女工作的需要，更好地为我镇的经济发展和社会稳定多做贡献。
**镇妇女联合会
二OO九年十二月二十八日
第20篇：学困生帮教成功工作总结
学困生帮教成功工作总结
教师转化后进生是每一位教师都无法回避的问题。在一个班级里，后进生的存在是客观必然的。他们在一个班里虽然为数不多，但因经常犯错误或学习成绩差，令教师伤透了脑筋，帮助后进生提高品德修养和学习成绩是教师工作的一项重要内容。
一、要分析后进生形成的原因
后进生形成的原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他们有的是因为学习成绩不理想，而逐渐丧失了学习兴趣，破罐子破摔；有的是因为家庭原因而影响了学习；有的是因为长期以来缺乏正确的引导，养成了许多不良的习惯„„
分析后进生形成的原因，是帮助后进生转化的第一步，而且是十分重要的一步。教师要通过多种渠道多方面去了解后进生，如：采用家访、座谈、和其他老师及家长共同配合等多种方式摸清后进生形成的原因，建立个人分析档案，在以后的教学中根据不同的情况对症下药，实施个别教育。
二、发现闪光点，开展“亮点工程”，坚定其信心
“天生我才必有用”，任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔成钢的成分；即使是木屑，也可燃烧起熊熊的烈火。后进生也不例外，他们也有闪光点，如：有的虽然学习成绩差，但体育特别好，跑得快；有的十分热爱劳动；有的具有很强的组织能力；有的在艺术方面比别人强等等。把后进生转化教育作为突破口，全面启动了以发现亮点、创造亮点、发展亮点、宣传亮点、集聚亮点为主要内容的“亮点”工程活动，发现和肯定学生的闪光点，哪怕是极为细小的点滴进步，让每一个学生闪亮自己、走向成功。确立“转化一个后进生与培养一个优等生同样重要、同样光荣、同样有价值”的教育理念，积极开展“转化”工程活动，建立后进生档案，开展多层次的帮教活动，并取得了显著成效。教师要善于发现后进生的长处，并充分利用这一点长处为中心辐射四周，带动其他方面的提高，用一点带动多点，用一方面的优秀，坚定其信心，然后去鼓励、去抚平其受伤的伤口。
三、合理运用鼓励和表扬是开启后进生心灵的钥匙
心理学表明：适当的鼓励和表扬更能促进学生学习的动力。表扬就是肯定，多次肯定必然会使一个人坚定信心，确立自我，并激发起信心和创造的欲望与热情。学生对于老师的每一个评价，每一个暗示，甚至每一个动作都十分在意。后进生同样也十分在意教师对自己的评价，他们甚至比其他同学更看重教师的一言
一行。这就需要教师要创造机会给予后进生发挥的空间，组织一些有利
于发挥后进生长处的活动，或给他们一些能够顺利完成的任务。如课上多提问一些难度适宜的问题，让他们回答；卫生扫除时，让他们去组织、去干。一旦发现他们有进步或做得非常好时，及时地发表意见，对其进行鼓励和表扬，甚至要面向全体同学进行，坚定他们的信心，使他们觉得自己并不比别人差，在某一方面还比别人强。
教师要合理地运用赞许语言，多加表扬。如在辅导学生时，要多用“我相信，你能行”、“勇敢些，试一试”之类的语言，去激励学生勇敢地去做。当完成时，要说“做得好，继续努力”之类的语言，让学生明白自己经过努力一定能够取得成功。“人性最深层次的需要就是得到别人的赏识。”我们的学生也是如此。现在我们在利用成长档案袋，把学生的进步一一记录，让我们的学生得到深层次的需要，在老师和家长的关注下不断进步。
总之，后进生的转化工作，是一项十分艰巨、细致、长久的工作，需要教师机智灵活地运用多种方法，去关爱每一位后进生。
代王城镇中心学校
二〇〇九年八月三十一日
