推荐第1篇：冀教版三年级语文教学工作总结
三年级语文教学反思
在师生的共同努力下，本学期三年级的语文教学工作圆满地结束了。这个学期，是一个繁忙的充实的学期。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，严格要求学生，尊重学生个体差异，保护学生的自尊心，课堂上发扬教学民主，因材施教，使每位学生学有所得，不断提高，因而能顺利地完成教育教学任务。
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位\"小老师\"领读，培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
(二)通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
(三)加强写字指导，提高学生的写字能力。
三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我\"抓两头，扶中间\"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立\"互助\"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。在街道写字比赛中获一等奖。
三、积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动，认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
推荐第2篇：冀教版数学四上《倍数》教学设计1.doc
倍数
教学目标：
1.在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。
2.知道倍数的含义；在1——100的自然数中，能找出10以内某个自然数 的所有倍数。
3.积极参加数学活动，获得成功的体验。
课前准备：
写有两组算式的小黑板，练一练第1题数字卡片，分别写有
2、
3、
4、
5、6的纸团各一个。
教学方案：
一、问题情境
1.教师启发谈话，提出研究除法的问题。出示两组算式让学生自己计算。并提示注意发现了什么。
2.交流学生计算的结果，说说发现了什么。使学生了解除法运算的两种结果。即：没有余数，有余数。
二、认识倍数
1.在总结除法计算结果两种情况的基础上，引出倍数的概念，并通过12÷3说明倍数的概念。
2.提出用自己的语言描述其他两个算式中倍数关系的要求。先让同桌互相说一说，再全班互说。
三、尝试应用
1.出示课本四道题，提出要求，让学生自主判断，要给学生充分的时间独立判断。
2.全班交流判断的结果，鼓励学生用自己的语言表达自己的判断方法和结果。重点说一说判断的依据。
四、课堂练习
1.练一练第1题，教师谈话，先让学生明白题意，再说明是倍数关系的两个数是一对好朋友，给学生说明找朋友的原则后，让学生自己找，并鼓励看谁
找得多。
2.分组进行“接力报数”比赛。
3.练一练第2题，学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。
五、猜数游戏
老师和一个学生通过示范让学生明白游戏的玩法，然后让四人小组的同学一起来玩。即一人先说出自己想了什么数的倍数，让另外的同学猜一猜是什么数，猜对后换下一个同学出题„„以此类推。 提出研究的问题和计算的目的，有利于调动学习的积极性。让学生在自主计算的过程中，体验结果的不同。
推荐第3篇：四上冀教版教学设计升和毫升
升和毫升
【教学目标】
1．在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
2．了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
3．积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。
【教学重难点】
1.升和毫升的认识。
2.容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。【教具准备】
饮料瓶、杯子、水、计量工具。
【教学过程】
一、导入
师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？ 生：喜欢。
师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？
生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。
师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）
二、新授 1．实验，容量。
（1）出示两杯不同颜色的水（高度不一样）。 师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？ 生：红色（蓝色）
（2）再出示两个杯子。（大小不同）
师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件） 生：一样多。 左边的„„
（3）提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
师：你们都想到了哪些方法？
生1：可以把两个杯子放在一起比一比。
2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。
生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。 师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气） 小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件） 2．实验，认识升和毫升。
（1）出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）
师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。 师生交流
生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。 2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。 生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。
师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。 实际操作
（2）师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。 师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读）
师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？ 生：油，牛奶，可乐，啤酒。
⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。
师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。 （学生汇报，老师在黑板上记录）
三、练习
1．让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件） 2．先请一位学生读题。
生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。
3．怎样使两个瓶子里的水一样多？
分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流） 生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。
生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。 4．根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示）
四、总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
推荐第4篇：冀教版五年级语文下册教学工作总结
2016—2017学年度第二学期
五年级教学工作总结
本学期，我在学校的领导下，在老师们的帮助指导下，依据新课程标准的指导思想，认真落实课改纲要，抓好教学常规工作，圆满完成了学校赋予的各项工作任务，比较顺利地通过了学校的语文质量测试。具体做了以下几方面的工作：
一、取得的成绩
（一）、加强备课工作
开学伊始，我以教学课程标准为依据，制定了切实可行的教学计划。每周一次的备课活动，本着以学生为本的思想钻研教材共享资源、认真备课、上课、做好批改，向课堂教学要质量。不断改进教学方法，提高自己的教学水平，研究符合本年级、本班级教学实际的措施。
（二）、做好常规工作
1、在个人备课的基础上进行集体备课，研究教学目标、教学重点、难点和关键，探讨教法，教研氛围浓厚和谐。本学期，我多次参加了学校语文教研，每一次我们都是认真聆听,做好记录，学习好的教学经验，把教改精神落实在课堂上。在学校教学活动中，开展校级教研活动模式，进行备、说、听、评、思活动，正是有了这种浓厚和谐的教研氛围，各项教研活动搞得有声有色，圆满地完成了教学任务。
2、着眼提高成绩，认真抓好学生的补缺补差工作，帮助他们掌握最基础的语文知识。对学习有困难的学生我从来没有放弃过，既做到了严格要求，又讲求方法。每周安排一定时间，不是加强学生的阅读训练，就是默写字词，让学困生到前面板演。午间休息时，对他们作业中出现的问题加以纠正，做到了面批面改。基础比较差的，我对症下药，帮助他们提高学习语文的兴趣，培养他们养成良好的学习习惯。最后，在质量检测中，这些同学成绩有了上升。
3、无论是期中期末考试，还是单元测试，每次我们都做好阅卷和试卷分析工作，找出教学中的薄弱环节，以便在教学实践中加以弥补。
4、在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。
5、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。
二、存在的主要问题
1、同学们的作业，个别书写质量太差，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2、教学中，未能有效地关注整体，激励平价使用不足不到位。
3、个别学生学习语文积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
4、课外阅读量不够，课堂缺少创新精神。学生的阅读和写作能力还有待于提高，特别是学困生无从下笔，中等生布局谋篇欠佳，阅读面不广，回答问题抓不住要点。
三、今后努力的方向：
1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。探索采用多种教学手段，努力激发学生学习语文的兴趣。
2、要进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。
4、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
5、重视优生的培养和差生的转化工作。
推荐第5篇：冀教版六年级语文上册教学工作总结
五年级语文上册教学工作计划
新的学期开始了，紧张忙碌的新学年开始了，在这一学期中，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了搞好今后的教学工作，特将本学期的教学工作情况总结如下：
一、教学工作情况。
1、抓基础知识和基本技能
在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。
2、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。
当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。
3、做好转差工作 本班极需帮助的差生十几名名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
4、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、原创得意句段的展示。
4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
二、思想品德教育。
在语文教学中，结合学生实际情况，有针对性地进行思想品德教育，教育他们爱党、爱国、爱人民。教育他们向英雄人物学习，学习他们坚强不屈、无私奉献的精神，把德育教育渗透到各科教学中，做到教书育人，全面发展。 三、积极参与教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。我利用业余时间学习，大大提高了自己相关的业务技能。
四、“ 金无足赤，人无完人 ” ，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。
总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的严格要求自己，努力工作，扬长避短，争做一名更为合格的教师。
五年级下册语文工作计划
怀 德 营 小 学
吴 会敏
推荐第6篇：冀教版五年级下册语文教学工作总结
篇1：冀教版小学五年级语文下册工作总结 冀教版小学五年级语文下册工作总结
回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
二、灵活机动处理教学方法
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果
三、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考，这是很关键的，因此我着重指导学生学会思考。课前进行有效的预习，睡前回顾当天所学，都是良好的学习方法。这些方法适用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促学生坚持，让学生养成良好的学习习惯。为了让学生养成良好的读书习惯，我坚持进行指导和检查，同时在课后开展“读书吧”阅读活动，每天坚持，从不间断。经过一学期的努力，学生良好的阅读习惯基本养成。学生在课后阅读了比较多的书籍，如《鲁迅文集》、《昆虫记》等，也经常和我交流读书的体会。学生的“大语文观”也在逐步养成，这对学生学习语文是有很大的帮助的。
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，潜能生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些题，使之能够有所为。我还鼓励优生学生采用多种形式美化和丰富自己的家庭作业，期末进行作业评比，大大提高了学生完成作业的积极性。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。
五、突出章节过关
本期的教学内容，分为六个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，学生的学习成绩得到稳步提升。
六、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、举行讲演比赛。班级讲演比赛中，鼓励学生大胆上台，提出自己的观点，时间不在长短，关键是勇于参与。
3、开展语文综合实践活动。在主题“家乡的变化”的综合实践活动中，指导学生运用上网、调查采访、查阅图书资料等方法收集整理资料，学生兴致盎然，很多学生做了非常精美的资料夹，有的根据收集的资料写出的赞美家乡的优美习作，收到了很好的效果。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展这些学生喜闻乐见的语文活动形式是有直接关系的。
在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为来期的学习打下了基础。篇2：冀教版六年级语文上册教学工作总结 冀教版六年级语文上册教学工作总结
六年级上学期的教学工作在忙碌中匆匆结束了。回顾一学期所做的工作，感觉有得有失，有苦有甜。在这一学期中，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了搞好今后的教学工作，特将本学期的教学工作情况总结如下：
一、教学工作情况。
1、抓基础知识和基本技能 在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。
2、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川大地震等事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。 在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。
当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。
3、做好转差工作
本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
4、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、原创得意句段的展示。
4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
二、思想品德教育。在语文教学中，结合学生实际情况，有针对性地进行思想品德教育，教育他们爱党、爱国、爱人民。教育他们向英雄人物学习，学习他们坚强不屈、无私奉献的精神，把德育教育渗透到各科教学中，做到教书育人，全面发展。 三、积极参与教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。我利用业余时间学习，大大提高了自己相关的业务技能。 四、“ 金无足赤，人无完人 ” ，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。
总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的严格要求自己，努力工作，扬长避短，争做一名更为合格的教师。篇3：冀教版五年级下册语文期末试卷
一、试试你的听力。(5分)
1、短文讲了一个怎样的故事? _________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、这个故事带给你怎样的启示? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、积累运用(45分) (一)、根据拼音写汉字。(6分) wān yánsuì diān diān
1、秋天的早晨，我来到郊外，()的小路两旁是稻田，麦( )沉( ) rě lù
的，( )得许多小麻雀来忙( )。 chuāigu
2、星期天，我怀( )妈妈给的钱，按妈妈的要求去采( )，我先到菜 suàn zhī cù jiàng 市场买了大( )和()麻，又到超市买了陈( )和( ) 油，最后又去 gāo chú chǎo wán 买了蛋()。回到家，妈妈已经在( )房( )菜，还做了我最爱吃的小()子。 (二)、给带点的字选择正确的读音加上“_____”线。(4分) 枯萎(kū gū) 倚靠(yī yǐ) 颤抖(zhàn chàn) 藐视(mǎo miǎo) 黝黑(yōu yǒu)颈项(jǐng jìng)蒙古(méng měng)笨拙(zhuō zhuó) (三)、比较字形，再组词。(8分) 灌() 彻( ) 慕()舶()罐() 沏() 墓()舰() 浆() 驱( ) 辨()沸()桨() 抠() 辩()拂() (四)、把下列词语补充完整。(4分) ()然大波 莫( )其妙()定自若 闻名()迩 翠色()流精( )力( ) 惊慌失( )视死如()兴高( )烈 刻骨()心()之度外临危不() (五)、选词填空。(4分) 激动 感动
①听了英雄的事迹，我们的心情都很( )。 ②英雄的事迹使我们非常( )。 不由自主 身不由己
①每当遇到困难的时候，我常常( )地想起我的老师。 ②闻到香味，小刚( )地凑了过去。(六)、记忆积累。(20)
1、深蓝的天空中挂着 ，下面是海边的沙地，都种着 ，其间有一个十一二岁的少年，___________________________________，手捏___________________________________，向一批猹尽力刺去。
2、接天莲叶无穷碧，___________________________________ 。
3、___________________________________ ，山色空濛雨亦奇。
4、这些石钟乳和石笋，形___________________________________状 ，再加上___________________________________ ，不比作什么，__________________很值得观赏。
5、___________________________________ ，一览众山小。
6、操千曲而后晓声，___________________________________ 。
7、___________________________________ ，梅花香自苦寒来。
8、五岭逶迤腾细浪，___________________________________ 。
9、长风破浪会有时，___________________________________ 。
10、___________________________________ ，齐歌空复情。
11、根据要求各写一句名言警句。
(1)含有虚心好学地：___________________________________ (2)含有一心为国：___________________________________ (七)、把下面的句子换个说法，使意思不变。
1、你今天必须上学。(反问句) ___________________________________
2、山水冲走了小青石。
改为：(1)“把”字句___________________________________ (2)“被?字句___________________________________
3、可爱的狐狸轻松自在地在屋里踱来踱去。(缩句)_____________________
4、只有严格要求，勤学苦练，就能学到过硬本领。(修改病句)______________________
5、夏天的北戴河是一年中的旅游旺季。(修改病句)_______________________________
6、仿写句子。
(1)是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗? ___________________________________ (2)如果我是一棵大树，我就为人们撒下一片绿荫; 如果我是___________________________________; 如果我是___________________________________。
三、让我说。(5分) 奶奶养了两年的的一只小花猫丢了，奶奶非常难过，其实你也很喜欢那只小猫，心里也难过，但是妈妈把劝慰奶奶的任务交给了你，你想怎样去劝慰奶奶?___________________________________________________________________
四、阅读短文，回答问题。(15分) (一) 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在 哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
1、这段话中爸爸不仅描写了白杨树的________________________________特点，还表现了白杨树 ___________________________________________。
2、、仿写句子：哪儿……哪儿……
________________________________________________________________________ 不管……不管……不管……
________________________________________________________________________
3、爸爸为什么会由微笑变得严肃? ________________________________________________________________________ (二)“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪，书只能读，怎么可能煮呢? 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢?书放在锅里煮，不是要煮坏了吗?”爷爷笑了 书是精神食粮嘛 既然是食粮 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收哇爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧?”他小时候读书常常是反复诵读品味，非把书读熟透不可。其实，这就是?煮书?。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说，?读书破万卷，下笔如有神。?我们学习语文，对那些好的文章也就应该这么?煮?。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么?煮书?呢?”“你可以从煮语文书入手嘛。书上的课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思啊!这样?煮?下去，你不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗?” 新课标第一网 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩。
1、给第3自然段加上标点符号。
2、把短文分成三段，划上“‖”线，概括第二段的段落大意。
_________________________________________________________________________
3、爷爷说的“煮书”指的是： _____________________________________________
4、爷爷告诉“我”应该怎样“煮书” 。
_________________________________________________________________________
5、结合短文内容，写出你对“读书破万卷，下笔如有神”这句话的理解。_____________________________________________________________________________
五、写作。(25分) 下面是一些同学的心里话，看后你肯定会想到与这些心里话有关的人或事。请你选择其中的一句，把你想到的写成一篇450字以上的作文。题目自拟。文中一律不能用真名。
1、与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。
2、沙堆是一粒一粒积成的，学问是一点一点积累的。
3、拥有父母的关心，是世界上最最幸福的事情。
4、困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。
5、学习不仅要认真，还要有正确的学习方法。附：听力材料：
从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿?真是笑话!”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果?”“容易、容易!”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易!大浪立即答应和小水珠赛一赛。
从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋…… 九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢!”
大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。
推荐第7篇：冀教版数学四上《认识角》教学设计1.doc
认识角1 教学内容：
角的表示、角的度量。
教学目标：
知识目标：
1．学会角的表示方法，会读角。
2．认识量角器的构造，知道读量角器的度数的方法。 3．会用量角器度量角。 能力目标：
培养学生观察，动手操作及思考、概括能力。 情感目标：
体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。
教学重难点：
会用量角器度量角。
教学过程：
一、复习导入
问题1：角由什么组成？
问题2：两条边是线段？直线？射线？
师：知道了这些，让我们一起来数一数这几张图中共有几个角吧！ 出示数角的一系列图片。
二、新授
（一）角的表示
师：每张图中都有这么多的角，我们该怎样区分它们呢？
师：给它们各自取个名字，好吗？接下来我们就来学习怎样表示一个角，怎样去读角。 角的表示方法：
（1）可以标出三个大写字母，写作∠ABC或∠CBA读作：角ABC或角CBA （2）观察这两种方法，有什么特点（字母B在中间）
（3）所以，在只有一个角的时候，我们可以写作：∠B读作：角B （4）为了方便，有时我们可以标上数字，写作：∠1，读作：角1。
（５）注：区别“∠”和“﹤”的不同，请同学们随意画几个角，训练一下这三种读法。
（二）角的度量 1．引入
展示图片《比较角的大小》 个别回答，集体核对。
师:我们以前学过用米、分米、厘米等计量线段的长度,大家能不能想出一种合适的计量角的大小的单位呢？
分小组讨论、汇报。 2．介绍量角器 师生同时拿出量角器。
你看到了什么？这个量角器像一个大迷宫，一点也看不明白,是不是?老师告诉大家在这个迷宫里有4座大城堡:中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线(板书) 现在请同学们走一走这迷宫,看看你能找到几座城堡。
反馈：请找到中心点这座城堡的小朋友,指着它 (零刻度线、内刻度线、外刻度线) 总结：半圆的圆心是量角器的中心内半圆的数所在的刻度线称为内刻度线, 外半圆的数所在的刻度线称为外刻度线。
以右边的0°为起点,起点处的0°这条刻度线是内刻度0°的刻度线。
3．认识1°角 课件演示。
把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,而度就是角的大小单位,
通常我们用1°表示1度。
4．学习量角
（1）出示一个直角让学生量 师:那么怎样来量角的大小呢? 分组讨论，汇报。 师生共同小结方法：
量角器中心点与角的顶点重合-----点对点（板书） 零度刻度线与角的边BC重合---线对边（板书） 所要量的角的另一条直角边对着90，所以是90°。 复述量法。 （2）试一试 出示40°和140°角
师：当看另一边时有二个数,应该读哪一个数呢？
小结: 角的一边对着里面的零度刻度线, 就应当数内刻度线了
当角的一边对着外面的零度刻度线,就应当数外刻度线了---0在内数内，0在外数外（板书）学生齐读。
三、巩固练习教材41页“试一试”
四、小结
师生共同回顾本小节所学内容。
五、作业
教材47页练习二第4题。
推荐第8篇：冀教版数学四上《线和角》教学设计.doc
线和角
学习目标：
1．使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
2．使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
3．进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。
教学过程：
一、揭示课题
认识线段、射线、直线的特征，以及相互之间的联系和区别；进一步认识角和角的分类，能比较熟练地用量角器量角和画角。
二、复习线段、射线和直线
1．复习特征。
让学生说说是怎样判断各是什么图形的。根据判断各是什么图形的想法，你能找出线段、射线和直线的联系和区别吗?请大家填在课本上的表里。指名口答填写的联系和区别，老师板书。追问：线段和直线有什么关系?指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。
2．做“练一练”
三、角
1．让学生自己画一个任意角。
提问：根据你画的角说—说，怎样的图形是角?(板书：角)老师同时画出角的图形。
2．复习各部分名称。
让学生在课本上填各部分名称，指名一人板演写角的各部分名称。提问：角的大小与什么有关?指出：角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关。追问：角的大小的计量单位是什么?
3．复习角的分类。
提问：根据角的度数，可以把角分类。我们学习过哪几类角?(板书：锐角 直角 钝角平角)锐角是怎样的角?(老师画出图形并写出相应的特征)大家能画出其余几种角的图形和说出每种角的特征吗?请同学们在第93页下面表里画一画，填一填。指名口答，并板书出来。
4．做“练一练”
先让学生填在课本上，再指名口答。
四、复习垂线和平行线
1．提问概念。
我们知道了角大小的度量方法和角的分类，那么，在什么情况下可以说两条直线互相垂直?你能举出日常生活里的例子吗?在什么情况下可以说两条直线平行?谁来举出平行线的例子?
2．画图。
让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线。
推荐第9篇：冀教版六年级语文上册教学工作总结（全文）
冀教版六年级语文上册教学工作总结
六年级上学期的教学工作在忙碌中匆匆结束了。回顾一学期所做的工作，感觉有得有失，有苦有甜。在这一学期中，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了搞好今后的教学工作，特将本学期的教学工作情况总结如下：
一、教学工作情况。
1、抓基础知识和基本技能
在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。
2、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川大地震等事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。
当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。
3、做好转差工作
本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
4、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、原创得意句段的展示。
4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
二、思想品德教育。在语文教学中，结合学生实际情况，有针对性地进行思想品德教育，教育他们爱党、爱国、爱人民。教育他们向英雄人物学习，学习他们坚强不屈、无私奉献的精神，把德育教育渗透到各科教学中，做到教书育人，全面发展。
三、积极参与教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。我利用业余时间学习，大大提高了自己相关的业务技能。
四、“ 金无足赤，人无完人 ” ，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。
总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的严格要求自己，努力工作，扬长避短，争做一名更为合格的教师。
推荐第10篇：冀教版一年级语文教学设计
冀教版一年级语文教学设计
教学设计
名称 《一去二三里》
执教者 刘宏伟 课时 1课时 基本信息
所属教材目录 冀教版一年级语文上册第一单元第一课
本文是宋代理学家邵雍写的一首启蒙诗。将从“一”到“十”
十个数字嵌入诗中，是这首诗的绝妙之处。十个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，教材分析
勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。读起来琅琅上口，令人回味不已。
一年级的孩子活泼好动，想象力丰富，在他们眼中生活是多
彩的，世界是有趣的。那么古诗人用数字编写的小诗歌，孩子们学情分析 一定感到好奇，乐于学习它，读起来琅琅上口，令人回味不已。
1.会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十二个生字。
3.在写字过程中，初步认识“横、横折、横折
钩、竖弯、横折弯钩、竖、点、竖弯钩、撇、捺”知识与十种基本笔画。 能力目标
4.借助汉语拼音正确流利地朗诵课文。背诵课
文。 教学目标
教学重难
点 5.图文结合，大体了解诗歌的意思，体会诗歌的优美意境。 在民主、开放的课堂中，鼓励孩子们去尝试、过程与去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、方法目标 识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。 情感态精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、度与价值观合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。激发目标 孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。 重点 认读12个生字，指导朗读，体会诗的意境。 难点 想象画面，体会意境美。
本课主要采用小组合作交流，图片引导学习，情境游戏激趣
教学策略法等教学方法，以及形象的多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，
调动了积极性，发挥了学生的主体作用。
与 设计说明
1.谈话导入，与情景结合，激发学生学习兴趣，有趣的进入教
学。
2.运用多种方法识字，体现自主合作学习。
3.回归课文，识字与读文结合，整体合一。
教学过程
教学环
节（注明每个
环节预设的
时间）
从这节课开始，我们就要在拼音
情景导朋友的帮助下，到识字王国去认识更
多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!入，激发兴趣 图画结现在，让我们一起快乐地向识字王国欣赏图画，合，帮助学5分钟 出发吧!你们看，识字王国为小朋友们思考积极发言 生学习带来了一幅优美的风景图，请你仔细
观察一下，这幅图有什么？这个小山 村美吗？
1.生自己尝试着读，借助拼音
读准字音。 提示：读诗的时候要注
意，认识的字就看着字读，不认识的
字就先读读上面的拼音，再读读字。
看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看图熟看清楚，把字音读准。 读课文
2.师范读（或听录音），生重5分钟 点听认读有困难的字。
3.师大声范读，生小声跟读。
4.指名读。（学生评价）
5.去掉拼音，再读课文
1、找朋友 教师活动 学生活动 设计意图 给孩子们足够的读书时间，增自由读课文 强听读的针对性，从而提高听读的效果。 自主合
作学习生字 听老师指鼓励孩令，在游戏中学子们个性化
师：小朋友们读得真好！老师请习生字 的识字方
15分钟 同学们注意看图，每一种篮球运动员
的衣服上都有一个数字，古诗里也有
一些数字，老师把这些字做成了卡片，
想找几个同学来找一找这些字相对应
的数字，把它们贴在图上。
师：你们能大声的读出来吗？从
后往前读呢？
2、开火车识字
师：刚才，同学们认识了“一”
到“十”这十个数字，儿歌里其他的
字你们认识了吗？（认识了。）老师
要考考你们，现在我们来开火车认字。
师：火车火车谁来开？
生：火车火车我来开。
3、送生字宝宝回家
师：你们真了不起，生字都认识
了！现在，请小朋友看老师这里的生
字，这些生字都是古诗中的。你认识
那个生字，就从上面摘下来，领着大
家读两遍，然后在古诗中找到这个
字，并贴在古诗中。
4、拍手游戏
师：小朋友，你们看，今天我们
要学的12个生字都贴在了古诗里，你
们能把它们读好吗？（能。）我现在
请一个小朋友来读古诗，其他小朋友
注意听，在有生字的地方就给他拍一
下手，让他把这个字读得更好，好吗？
（好！）
5、猜字游戏
师：同学们，你们想做游戏吗？
（想。）老师这里有一些生字卡片，
让我们来玩猜字游戏好吗？ 法，放手让孩子们去学，相信他们能学会
（一）合作探究，学写“一”、“二”、
“三”、“十”
1.教师分别板书横和竖，生仔
细观察
应该怎样写。
2.全班交流：横从左往右写，
要写平；竖从上往下写，要写直。生 书空。
3.书空交流四个字的笔画、笔
顺。
4.讨论：这些字怎样写才好
看？
重点提示：除了要注意每一个笔
画在田字格中所占的位置以外，还要
注意横要写平、竖要写直，更要特别
注意“二”、“三”两个字的横的长
指导书短变化。 学生认真观
写生字 察书写，书空 5.自己在书上练习书写。
12分钟
6.小组互评，自我修正，精益
求精，直到自己满意为止。教师巡视，
书写规范的奖励“小红星”。
（二）合作探究，学写“四”、“五”自主合作探究学习，开发学生的潜能，同时促使学生养成良好的写字习惯
1.教师分别板书横折、横折钩和
竖弯，生仔细观察应该怎样写。全班
交流，生书空。
2.书空交流两个字的笔画、笔
顺。
3.讨论交流：这两个字怎样写才
好看？
4.教师示范书写。
5.自己在书上练习书写。
6.小组互评。
（三）合作探究，学写“六”、“八”
1.教师分别板书点、撇和捺，生
仔细观察应该怎样写。全班交流，生
书空。
2.书空交流两个字的笔画、笔
顺。
3.讨论交流：这两个字怎样写才
好看？
4.教师示范书写。
5.自己在书上练习书写。
6.小组互评。
（四）合作探究，学写“七”、“九”
1.教师分别板书竖弯钩和横折
弯钩，生仔细观察应该怎样写。全班
交流，生书空。
2.书空交流两个字的笔画、笔
顺。
3.讨论交流：这两个字怎样写才
好看？
4.自己在书上练习书写。
5.小组互评。
课堂小
结 今天我们不仅学习了有趣的数字，同时还学会了一首和数字有
关的美丽的小诗，让我们再一起品读一遍。
2分钟
布置作1．回家后，自己扮演小老师的角色，把今天学习的古诗以及生字教业 给爸爸妈妈这些大学生好吗？
1分钟 2．和爸爸妈妈一起搜集关于数字的
一去二三里
一去二三里，
板书设
计 烟村四五家。 亭台六七座，
八九十枝花。
《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课是一首意境优美的古诗，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，重在学习最简单的十个汉字，教学中采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上，我又注意采取游戏这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，引导学生诵读诗歌，在诗歌中学习生字，教学时我设计了“开火车”、“送生字宝宝回家”“猜字游戏”等多种有趣的活动及时复习巩固本堂课所学的十二个生字。通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松、愉快，记得牢教学反固、扎实。利用多媒体课件直观的优点，让学生把知识与实际生活思 联系起来，不但培养了他们的说话能力，还感受山村了的幽美和生活的快乐。同时本课是学生第一次接触田字格，书写生字，我采用细心观察，动手实践，亲临指导，学生书空等形式帮助学生学习，严格要求学生，为学生以后打好基础，因此教学实践安排了十分钟以上。
一年级学生的注意力相对较短，在识字中我重视了调动全体学生一起识字的兴趣，尽量让每一位学生参与其中，总体效果不错，但在活动中有时仍会忽略到全员参与这一关键，在今后的教学中还需多注意。
总之，这节课对我来说是有得也有失，值得自己不断反思，这对我以后的教学会有一定的启发。
荐荐二2014下语文教案 (3000字) 二语文教案下册 (500
字) 荐语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 荐语文教学设计(语文教案)的常规格式
荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]
第11篇：冀教版五年级语文教学总结
2015年冀教版五年级语文教学总结
今学期我担任五年级一班的语文教学。在教学中，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向别的老师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、努力学习，提高自身业务素质。
素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极向有经验的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。
二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。
四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。
学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。
五、教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足，今后我将继续努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平，争取做一名更优秀的语文教师。
第12篇：冀教版四年级语文教学设计
冀教版四年级语文下册《桂林山水》》教学设计
一、教学目标
1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
二、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
（一）首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。
（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
（三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
三、教学重点：
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
四、教学准备：
多媒体教学软1个。
第二课时
一、教学内容：
1.能用一二句话，赞叹优美的画面。
2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。
3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。
4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。
二、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
品读体验
（一）、理解第一段，随文入景。
1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）
3.读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）
（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。
1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？ （边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真绿啊！）
2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！
3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。） 4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）
5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？
（1）漓江的水真静啊！
（2）漓江的水好静啊！
（3）漓江的水很静啊！
以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。
7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。
（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。
（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）
1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）
2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……
3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。
4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。
5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。
（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？
1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。
2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？
老师出示：漓江的水真（
）啊！（
）得……
▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。
▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……
▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……
3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？
▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。
（五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？
（六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。
1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）
2.准备怎样游玩桂林的山水？
3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）
5.按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。 （边读边出示多媒体软件： 出现三幅图，分别再现文字和声音： （1）桂林的山真奇啊！ （2）桂林的山真秀啊！ （3）桂林的山真险啊！）
6.创设情景，玩赏佳景。
（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象 来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。
▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。
（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?
（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：
（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。
（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？
▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……
▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……
（6）老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。
（七）小结写作方法：
1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？
2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）
板书设计
2 桂林山水
漓江水：静 清 绿
甲天下
舟行碧波上 人在画中游
桂林山：奇 秀 险
教学反思
《桂林山水》以生《动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一本课语言优美生动，适合学生有感情地朗读，来感受桂林山水的美好，体会作者的感情但由于没有把时间合理地利用，以至在学生体会写法上过于繁琐，没有好好地让学生读书，当然也就更谈不上让学在以后的教学中，我想在时间安排、环节设计中都要认真思考，从学生的实际出发，从课文内容的重点出发，力使自己的教学简单有效。
第13篇：语文教学反思 二年级冀教版语文教学反思
《采蘑菇的小姑娘》教学反思
《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了，这是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。
我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。
面对这一情况，我及时地调整课堂教学计划，检测完以后，就开始讨论问题:
1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？
2、你喜欢小姑 娘吗？为什么?很快孩子们合作顺利，他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。接着我就问换镰刀干嘛？有一个孩子说：“她家的镰刀坏了，需要 换一把新的。”另一个孩子说：“她要用小镰刀割草呢!”我问她为什么割草？孩子就笑了，“她很勤劳，给小猪小兔子割呀！”我又问：“你怎么知道她勤劳了？ 课文中有吗？你能读读吗？”这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。他刚读完，又一个孩子有高举小手：“老师，我知道他换棒棒糖做什么？”“喔，说说 看？”我充满期望的望着他。“他跟小朋友分着吃。”我就说了：“好东西，谁不愿留着自己吃啊？”“不是，不是，老师，分享是快乐的......”孩子们的 思维确实在慢慢的成熟，慢慢地宽泛起来。他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的，我感到很欣慰。
当然也有不满意的地方，那就是我课前对备学生做的不到位，导致低估了他们的能力，第一课时设计的内容如果备学生到位，不会出现这个出乎预料的问题的，临时调整课堂往往效果不好。所以我要引以为戒。
再有，我的生字词教学拓展的有点窄，一个字让不仅仅局限孩子们认识，让他们由此想到别的相似字，还得教会他们运用，由一个字到会组几个词再到会用这个词说一句话。这样既锻炼了孩子的语言表达能力，为写作积累了素材，还增加了识字量。
《小英雄于连》教学反思
《小英雄于连》这篇课文讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，赞扬了于连勇敢、机智的品质。课文内容浅显易懂，教学重难点是让学生体会人物形象。在教学中，我设计了以下几个教学环节。
1、导入新课
在导入新课时，我先让学生说说他们心目中的英雄，然后告诉学生我们要来认识一位外国的小英雄，名字叫于连。由于于连是比利时人，于连铜像在比利时的首都布鲁塞尔也是一个着名的景点，而学生并不了解比利时，为了激发学生的兴趣，让学生对于连的祖国和现在的于连铜像有个感性的认识。
2、初读课文，了解内容
在这个环节中，我先让学生自由朗读课文，要求读得正确、流利，并找出课文中描写铜像样子的句子，想想这座铜像是谁。这个环节主要是引起学生对人物的兴趣，了解故事的大概内容。
3、细读课文，体会人物形象
在这一教学环节中，我把教学重点放在了课文的第
三、四自然段。在了解了课文对铜像的描述，指导学生在朗读中感悟铜像的有趣后，我借用书中第二自然段的问题（“人们为什么要造这座铜像呢？”）继续激发学生的学习兴趣，并要求学生用自己喜欢的方式读第
三、四自然段再在小组中交流。
在
三、四自然段的重点段教学中，我先引导学生了解故事发生的背景，通过对第三自然段的关键字词句理解（“灯火通明”、“欢声雷动”）和朗读感悟，体会比利时人民对敌人的憎恨和打败敌人后的欢欣。并引导学生想像敌人阴谋得逞的后果，体会情况的危急。这样为第四自然段对于连形象的体会作好了铺垫。
第四自然段是本篇课文的难点。为了让学生能深刻地体会到于连的机智勇敢，在教学中，我设计了一个情境：如果你是于连，当你看到连着炸药库的导火线闪着火花，眼看这里就要爆炸时，你会怎么办？并要求学生说出这样做的理由。当学生自由畅谈后，再回到课文中看看于连是怎么做的，想想他为什么会这样做？从而引导学生体会到了于连勇敢、机智的品质。再通过对描写于连一开始想办法的句子的朗读让学生感悟到当时情况的危急，在危急的时刻，于连想到了一个绝妙的办法—— 撒尿，把火花灭了，然后我让学生想想还有什么办法可以把导火线的火花灭掉。再把学生想的办法和于连撒尿的办法对比，体会于连撒尿办法的绝妙，从而让学生再次体会到了于连的勇敢、机智。然后引导学生有感情地朗读第四自然段，在朗读中深刻地感悟人物的品质。
4、拓展延伸
这一环节我主要设计了两方面的拓展。首先是进行口语交际。在学习完课文的第五自然段，了解了人们塑造了一个撒尿小男孩儿的铜像来表示对于连的感谢和纪念后，我要求学生假想自己是布鲁塞尔城的市长或是布鲁塞尔的一位老奶奶或是布鲁塞尔的一个小朋友，面对小于连，你会说些什么呢？通过对话形式，既帮助学生表达了对小于连的热爱和赞美之情，进一步理解了课文内容，又培养了学生的口语交际能力。然后我让学生说说如果有机会去比利时看小于连，你会给他带什么礼物呢？为什么呢？在学生自由畅谈后，我用多媒体幻灯片展示穿上了衣服的于连。这样既让学生学会了如何关心他人，又加深了对于连的认识。
在教学《小英雄于连》时，我为学生的一些出色回答和表现而感动。比如在问到于连为什么看到导火线的火花不但没害怕而是想办法时，有学生回答因为这里是他的祖国，他爱他的祖国。我没想到学生已经把于连的英雄行为延伸到了爱国的表现，我为学生的回答而感到骄傲。再如问到学生还有什么办法可以灭掉导火线的火花时，当有学生回答可用石头砸导火线时，马上就有学生反驳到这种办法不行，他说用石头砸导火线会摩擦起火，不但不会把火花灭掉，反而会加快导火线的燃烧。我为学生的回答而喝彩！当学生说看到于连光着身子，没穿衣服，怕于连冷而要送他衣服时，我为学生的爱心而感动！
在教学完这一篇课文后，我深深地体会到我们的学生有着巨大的潜力，我们要善于把学生已有的知识经验调动起来，在教学中应用。“相信学生的潜力，把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。在课堂上，我们要积极地为学生创设参与的平台，提供展示的机会。学生有潜力，需要环境、条件去开发，就像种子发芽，需要阳光、雨露去滋润一样。我们教师就是要在课堂这片沃土中播撒种子，创造适合种子生根发芽的温度、湿度，让它茁壮成长。我们教师在教学中安排个人学习、小组学习、口语交际、情境体会这些形式其实就是在为学生创造条件，寻找适合他们发展的环境。我相信课堂——这一师生共有的舞台一定会更绚丽！。
《朱德的扁担》教学反思
《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。
这篇课文叙述的故事发生在抗日战争时期，学生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我补充了朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还告诉学生十大元帅是：林彪、朱德、陈毅、彭德怀、刘伯承、贺龙、徐向前、聂荣臻、罗荣桓、叶剑英。我一边介绍一边在心里感触“书到用时方恨少” 呀！如果平时能多引导学生多读一些历史、革命题材的书籍，现在上起课来就轻松多了，这是我今后应该加强引导的方面之一。
在品读课文，理解课文时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段学生对“井冈山”等词语感到陌生，我又稍加介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。由此引导学生理解什么叫“会师”，学生在自己的“半知”和教师的讲解中理解了。第二自然段介绍去挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为„„所以„„”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是教学的重点，我先提问“朱德是怎样挑粮的？”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”以此引导学生展开想象，他们在这里说得很合理到位，通过想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神有了更好的体会。
由于时间关系，现在回想起来如果在最后我再让学生想象一下“如果朱德爷爷就站在你面前，你想对他说些什么？”这样可以使让学生对朱德的了解进一步深化，让孩子将自己的感动通过明确的语言进一步巩固。
《黄山奇石》教学反思
想象是人对已有的表象进行加工改造。在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。由此可见，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。
但究竟什么是想象？对于低年级的小学生来说，想像是模糊的，理解起来也比较困难。因此，再阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。比如讲《黄山奇石》一文，其中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。怎样让学生体会想象的含义呢？于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢？”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一个‘仙’字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？”有的说：“加里一个‘仙’字，表明它有灵气。”还有的说：“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住这个机会我总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边家了一个‘仙’字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。”为了让学生进一步体会想象的方法，我把“仙桃石像天上飞来得一个大桃子，落在山顶的石盘石上”进行比较，让学生分析这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是我抓住这两个词，让学生进一步理解想象的方法和作用。我问学生“桃石会飞吗？这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。就这样，我从品味词句入手让学生联系实际理解理想像的含义。
《我想我能行》教学反思
今天的语文课,倒不如说是一场辩论会。辩论是由《我想我能行》的小主人公贝贝引起的。文中讲到贝贝的篮球被几个大男孩儿抢走后，他没有接受爸爸的帮助，而是抓住机会和那几个大孩子一起玩了起来。故事中贝贝的做法出人意料的在班内掀起了轩然大波。
课堂上，我刚抛出问题：“贝贝并没有象我们猜想的那样做，对于他的这种处理办法，你们怎么看？”班内便立刻形成了力量悬殊的正反两派。赞成贝贝的正方寥寥无几，但立场坚定；反对贝贝的反方队伍宏大，也势在必得。正方对贝贝持赞成态度，他们主张，贝贝这样做，不仅可以靠自己拿回球，还能交几位新朋友，一举两得。反方却不认同，他们认为，抢球的大孩子应该受到大人的惩罚，如果贝贝不让爸爸教训抢球的大孩子，他们会变得更坏。反方显然脱离了文本的价值取向，仍没有走出自己的处事原则。由于激动，孩子们煞有唇枪舌剑之势，谁也没有办法说服谁。我没有打断学生间的争论,因为这种情况在语文课上并不多见，我倒要看看谁能说服谁。轮到该我上场的时候，学生的辩论已接近尾声。我充分肯定了学生据理力争，坚持己见的做法。同时也没忘记我应该把文本内容的价值取向传达给学生。于是我平静地告诉学生：处理这件事的办法有很多，你们想出的主意也都是一些非常不错的办法。但贝贝的故事却告诉我们同一件事，如果换个角度，换种思想，换种心情去处理，你会赢得另一种心情，另一种思想，另一种成熟。举个最简单的例子来说，两个人手里只有一块糖，其中一个人会想：真糟糕，只有这一块糖，可怎么分呀？另一个人也在想：有一块糖真好，我们可以一人分一半。你们看，同一件事，用不同的方法思考，就会出现两种心态。讲完这个小故事，当我再让学生发表自己对贝贝的看法时，显然反方已全部倒戈投降。我想这个辩论会带给学生的不仅仅是一种独特的、个性化的思索，更是一种思想上质的飞跃。
同一篇文章，同在一个课堂学习思考，同一个教师指导，但不同的学生却表现出迥异的心理特征。辩论中的正方，具有自信、宽容、善于与人交往的心理特征。而反方则恰恰相反，他们的言语影射的是一种不够自信、不够宽容、不善于交往的心理特征。我们的学校教育力求培养学生健全的人格，培养全面发展的人。并且我们每一位教师也都在全身心的投入。但从这个小片断中也不难看出学生心理品质的差异并不完全取决于学校教育，如果家庭的教育、社会的熏陶不能与学校教育达成一致，我们千辛万苦为学生创造的精神财富能真正留在学生身上而没有流失掉的又会有多少呢？
《燕子专列》教学反思
《燕子专列》是以爱护环境为专题的一组课文中的其中一篇精读课文。这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事，反映了人与动物之间的友好和谐之情。这篇文章叙述平实，语言浅显。教学本课，重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习本课时我让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强人与动物是朋友，应该和谐相处这一环保意识。
课堂上我设计的环节并不是很多，主要采取以读促情。学生也在我的逐步引导之下感受、领悟，从而上升到情感。教学中注重培养学生的读书方法，如做批注、画重点句子、圈重点词。引领学生深入研读文本，走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对 “纷纷”、“一点不在乎”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，引导学生理解句子，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
在学生理解课文三四小节之前，我通过图片和充满激情的语言引领学生回顾了课文前两个自然段的内容，让学生感受到小燕子的遭遇是多么危急，多么的可怜，多么的需要人们的帮助，为学生理解瑞士居民救护燕子的行为奠定了一定的感情基础。在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看着贝蒂跪在雪地里，双手捧着燕子的图画展开想象，通过对贝蒂神态、动作的观察，感受到贝蒂对燕子关爱，再问学生对贝蒂说点什么，这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，整节课下来学生对语文这门学科有了别样的感受。
总而言之，教学是一门博大精深艺术，我还需我要潜下心来，认真钻研，细心学习。
《望天》教学反思
现在，小学语文课堂阅读教学存在着备课目标泛化、目标越位的问题。泛化主要表现在目标笼统，不容易操作，越位主要表现在目标定的高，低年级向中年级靠，中年级向高年级靠。语文新课程标准要求，低年级必须以识字认字为重点，抓住重点字、词，通过联系上下文，联系生活实际，采用做动作、看直观图片等方式理解词语，进而理解句子的意思。因此，这一课，我教学的重点定位认读本课28个生字；另一个重点是理解重点词语，例如，滑稽、盲从。
读生字这一环节，我重点让学生交流识字的方法。利用熟字识字，利用谜语识字，利用字型识字等。另外利用课件，有趣的游戏，提高学生识字的兴趣。目的就是让孩子们乐识字、会识字。
课文内容的理解，我利用找重点词语“滑稽”“盲从”等，通过孩子们联系上下文，联系生活实际，采用做一做、演一演、想一想的方式，理解词语的意思，进而理解句子以及课文内容。
但我在课上处理上存在着一定的问题：
1、时间安排上不够合理，前紧后松，影响了“滑稽、盲从”这两个关键词语的理解，总感觉理解还不是很深刻。
2、课上，我指导学生的语言不够精炼，还不能用灵活的评价语言指导学生。这需要在今后多学习，提高自身修养，丰富自己的内涵，提高驾驭课堂的能力。
《我要的是葫芦》教学反思
《我要的是葫芦》讲述的是一则寓言故事:种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系,到最后,原本可爱的小葫芦一个个都落光了。本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此，教学中我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。
当然，低段语文教学的重点是在词句中，因此，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。教学完《我要的是葫芦》后，我引导学生进行了一个拓展，我结合文章的空白之处，设计了想象说话的内容，想象说一说：你想对他说什么吗？这样学生说话让他们有了较大的伸展空间。在学习中学生认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了自己的创造性思维。课后，我让学生续写这个故事，给了孩子们一个开头“第二年，种葫芦的人又种下了一棵葫芦，……”。这样不仅促进学生了解种葫芦的人错在哪个地方，进一步理解了课文，而且发展了学生的想像力和语言表达能力，使学生正确的价值取向与生活紧密联系。
另外，这是同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体,可能有点陌生，在理解寓意上有一定的难度，在整个授课中我虽然是以读为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学生走，没有真正让学生做课堂的主人，这也是今后课堂需要注意的地方。
《盲人摸象》教学反思
《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入:“同学们，你们见过大象吗?你知道它的样子的吗?能不能说一说?”接着板书课题《盲人摸象》，我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节学生就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑“:我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢?”激发学生认真读文的兴趣
二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说:有几位盲人摸象?他们了解到的象分别是什么样子的?根据学生的回答我适时出示多媒体课件，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对?”当学生说盲人的观点提问:“为什么不对?他们错在哪儿?”引导学生抓住句式“„„摸着„„就说(大叫)„„” 来挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了大象的一部分，不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导学生有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最后，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在学生熟练掌握文中人物对话的基础上，我组织学生到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际，进行全面的调查研究，才能弄清客观事实的真相。我的简洁明了的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。
第14篇：人教语文四上语文园地一 《语文园地一》教学设计
人教小语四上语文园地一
《语文园地一》教学设计
一、教学目标：
1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
二、教学准备：
1．词语卡片。
2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
三、时间安排：
5课时
第一课时
（一）导入。师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。
（二）在小组交流。
1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
2．推举代表，准备在班组汇报。
（三）全班交流。
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
（四）总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
（五）延伸拓展。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
第二课时习作指导
（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。 b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
第三课时
修改习作
（一）自读习作，初步修改。
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2．读别人习作，帮助同学修改。
（二）指名读习作，大家共同修改。
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 2．再次修改自己的习作。
（三）展示台。
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2．展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展示 （2）在全班展示
第四课时
我的发现 日积月累
（一）我的发现。
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 3．说说你还积累了哪些这类的句子。
（二）日积月累。1．读读认认。
（1）自己读一读。 （2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？ 2．读读背背
（1）自己练习读诗句。 （2）指名读 （3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每组中都有联系） （4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。
第五课时
（一）趣味语文。
（二）词语盘点 1．读读写写 2．读读记记 3．听写词语
（三）完成同步单元练习
第15篇：冀教版二年级上册语文工作总结
工作总结
2015—2016学年度第二学期语文
陈伟光
时光荏苒，一个学期又过去了。回忆在这学期中我的工作目标就是六个字写好字，读好书。
一、重视书写，夯实基本功。
规范书写仍然是重中之重，必须严格要求。二年级的孩子可塑性较强，模仿力也很强，所以说规范孩子书写，首先要严格要求自己写好好每一个字，无论是板书还是评语。一年来我发现，让学生去找出学生书写中的不规范的地方，效果更佳，孩子们观察更为仔细，对别人要求更为严格，可以尝试。
另外我把写字教学分为三步走，第一步预习生字，只要求会读，口头组词（一般布置课前预习作业，或在家写一写）；第二步课上自学生字，主要是练写写字练习册，不讲，提出要求认真描摹笔顺，观察占格，关键笔画，易错笔顺，然后书写，老师巡视，发现问题及时纠正；第三步把孩子们书写过程中出现的难写字，易错字以及问题较多的作为重授课。我感觉这种方法不错，重视孩子们自己在写字过程中的体验，让孩子们自己学字的方法。
写字的教学，我体会到每一个字都是有生命的，所以在教学生字时，我有时把一些易错字，难写字，编成故事，不仅增添了趣味性，还让孩子们爱上汉字，记住它，留下最美好的记忆。
二、读好书。读好书，包含两层含义，一读好语文书，二读好课外书。语文书是学习的根本，必学学好，学好的前提是读好。刚开始接手时，发现孩子们唱读情况很严重，所以首先要纠正。所以每天早读我会领着他们读，有感情读。另外在课堂上，我也很重视读的训练，老师范读，学生分角色读，开火车读，齐读，比赛读·······变换各种方法让孩子们喜欢大声朗读并逐步做到不指读。我觉得诵读让人神清气爽，让人更好的走进文本，更好的感悟作者表达的思想感情，更有助于孩子背诵，我总是要求孩子们大声诵读，有感情读，也可加一些动作。功夫不负有心人，孩子们不仅不唱读，而且还有很多孩子读书相当出色，有李一帆、张硕、王颢、王艺洁······
读好课外书，我首先是每天利用下课前10分钟读故事，我总是在最精彩的地方戛然而止，让孩子们意犹未尽，孩子们就会偷偷买来，自己接着往下读。让孩子们在潜移默化中受到感染，培养阅读兴趣。
无论是读书还是写字，这些好的学习习惯一旦养成，就会受益一生。
在工作中我还有很多不足，对于二年级孩子，我还不够有童心，课堂掌控还不够好，氛围较为死板，活动开展较少，还要不断学习，提高自己。
第16篇：冀教版数学四上《近似数》教学设计.doc[定稿]
近似数
教学目标：
1．能正确地比较亿以内数的大小。 2．能把整万的数改写成用万作单位的数。 3．能正确的用“四舍五入”法求近似数。
4．培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：
熟练掌握亿以内的数位顺序。
教学难点：
位数与数位的区别，省略万位后面的尾数求近似数的方法。
教学过程：
一、复习导入
在○里填上“＞”“＜”或“＝” 999○1010
601○564
687○678 （1）第一组两个数你是怎样比较大小的？（第一个数是三位数，第二个数是四位数，三位数一定小于四位数）
（2）第
二、第三组数都是三位数，你又是怎样比较的？（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上数大的那个数就大）
我们已经学过比较万以内数的大小，今天我们继续比较学习亿以内数的大小。 板书课题：比较数的大小）
二、学习新课
1．出示例5：比较下面每组中两个数的大小。
（1）99864○101010 （演示课件“比较数的大小近似数”） 提问：两个数各是几位数？ 五位数最高位是什么位？六位数呢？ 谁大谁小？ 99864＜101010 六位数比五位数大，那么七位数与六位数比较呢？八位数与七位数呢？
如果两个数的位数不同，应该怎样比较大小呢？（位数不同，位数多的那个数大）
如果两个数的位数不同，我们又应该怎样比较大小呢？请大家看下面这道题。 （2）出示第二组数：356000○360000 提问：这两个数都是六位数，先比较哪一位上的数？ 十万位上的数字相同，怎么比较？
谁大谁小？ 356000＜360000 （十万位上的数字相同，看万位上的数字，第一个数万位上是5，比第二个数万位上的6小）
（3）变式：把第一个数356000的万位5改成6 现在谁大谁小呢？
（两个数左起第一位十万位和第二位万位上的数字都相同，就要看第三位。第一个数千位是6比第二个数千位上的0大） 所以：366000＞360000 （4）启发学生逐步总结完整的比较数的大小的方法。
A：比较数的大小一共有几种情况？位数不同怎样比？位数相同怎样比？ B：数位和位数有什么区别吗？
（5）练习：比较下面每组中两个数的大小。 50140○63140
72605○102800 38456○38546
410200○409300 2．把整万的数改写成用“万”作单位的数。
（1）教师出示几个整万的数 50000 360000 1800000 120000 观察这些数有什么共同特点？
（2）教师说明：像这些个级全是0的数叫整万的数，写成用万作单位的数比较简便。如50000写成5万即50000＝5万 1800000＝180万
（3）练习：把下面各数改写成以“万”作单位的数 250000＝
3200000＝
40450000辆＝
640000人＝ 教师强调：改写后原来的单位名称不能丢。
40450000辆＝4045万辆
640000人＝64万人 3．求一个数的近似数。
（1）师：我们学过用四舍五入法求一个数的近似数。把下面各数省略千位后面的尾数，求出它们的近似数。
4926≈5000
9375≈9000
省略千位后面的尾数求它的近似数，根据哪一位上的数进行四舍五入？（看百位上的数，然后用“四舍五入”法）
师：比万大的数，也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容。（板书课题：求近似数）
（2）出示例题6把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 84380
726310 a．根据省略千位后面的尾数求它的近似数，想一想省略万位后面的尾数怎么求它的近似数。 b．分小组讨论，然后试做。 c．小组汇报结果：
84380≈8万
千位是4，舍
（不管后面的数字是几） 726310≈73万
千位是6，比5大，入
（3）练习：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 63599≈6万
709327≈71万
637000人≈64万人
（4）教师质疑：把一个整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求它的近似数有什么区别和联系？ （讨论交流，引导归纳）
A、相同点：都是计数单位发生变化（从以“一”作单位变成以“万”作单位）。
B、不同点：整万数的改写，改写前后数的大小不变，用等号连接；省略万位后面的尾数求近似数（值），数的大小发生了变化，用约等号连接。
第17篇：冀教版数学四上《倍数和因数》教学设计.doc
倍数和因数
学习目标：
1．让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。
2．在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
3．让学生在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，并进一步学会与同学交流。
教学过程：
一、理解概念：
今天这节课我们学习“倍数和因数”,看到这个课题,你想知道什么?（生答略）
师：什么是倍数和因数呢？我们先来动手操作一下。
1.实践操作(操作略)
2.教学“倍数”和“因数”的概念：
二、探索找一个数的倍数的方法。
1.谈话：3的倍数有哪些呢？我们来找找看。
2.议一议：你有没有发现找3的倍数的小窍门？
3.填一填：2的倍数有________________________
5的倍数有________________________
4.观察上面的几个例子，你有什么发现？
先小组交流，再指名回答。
指出：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
5.判断练习。
（1）17的最小倍数是34。„„„„„„„„„„„„（ ）
（2）6既是2的倍数，又是3的倍数。„„„„„„„（ ）
（3）6是倍数。„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ）
强调：在说倍数和因数这两个概念时，必须说成谁是谁的倍数或谁是谁的因数。
三、探索找一个数因数的方法
1.尝试：用自己的方法找36的因数。
2.交流和评价。
（1）想乘法算式。 （2）想除法算式。
1×36=36
36÷1=36
1和36都是36的因数。 1和36都是36的因数。
2×18=36 ┉┉
┉┉ 36÷6=6
6是36的因数。
36的因数有（ ）。
怎样找才能不重复不遗漏？在小组里说一说。
3.用这样的方法，找找15的因数和16的因数。
4.讨论：一个数的因数有哪些特征？
指出：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。
四、课堂练习
1.填空
9的因数有（ ），从小到大9的5个倍数分别是（ ）。10的因数有（ ），从小到大10的5个倍数分别是（ ）。
2.你会在括号里填上合适的数吗？
30的因数（ ）。
40以内6的倍数（ ）。
7的倍数（
）。
3.连一连。
2 4 8 12 16 32 48 56
8的倍数 48的因数。
五、全课总结
谈谈这节课你有什么收获？还有什么遗憾？
第18篇：冀教版数学四上《三位数除以两位数》教学设计.doc
三位数除以两位数
（一）
教学目标：
1．使学生掌握两、三位数的计算方法。
2．初步掌握利用“四舍五入”试商的方法，会用这种方法试商进行有关计算。 3.培养同学们仔细认真的学习习惯。
教学重点：
三位数除以两位数
教学难点：
通过试商，正确判断商是多少。
教学过程：
一、谈话导入
师生谈话，引出鞋价问题，呈现情景图，让学生了解图中的信息。
二、自主探索
1．提出帮小明妈妈估算是多少倍的问题。鼓励学生独立思考，用自己的方法估计。
2．交流学生的解决方法。重点使学生了解23接近20，可以把23看作20来试商。
3．用竖式计算。
重点使学生理解除数23接近20，把它看作20计算比较方便。同时要提醒学生注意商3的书写位置。
三、尝试应用
（出示试一试）让学生独立完成，然后进行交流，集体订正。
四、综合应用
第1、2题，是实际应用题。
第3题，按题目要求，先让学生说一说把除数看作几十来试商，然后再让学生独立完成。老师重点检查学生竖式的书写情况。 第4题，学生独立完成。 问题讨论：
这是学生身边的数学问题，要让学生进行充分的讨论，给学生尽量多的交流机会。
五、小结。
师：同学们，愉快的暑假结束啦。假期里你们不但学到了许多课外知识，而且身体也长高了是吗？
师：真为你们高兴！身体长高了，衣服和鞋子也小啦。这不，小明的妈妈就来到商店准备为小明买一双鞋。下面就请同学们看一看小明在商场了解到的一些情况。（出示情景图）
师：同学们，从这幅图中你都发现了哪些数学信息呀？
师：观察的真仔细，那我们现在就来帮小明妈妈算一算：（提出问题1）
师：同学们根据掌握的信息估计是多少倍呢？
生答：3倍。
师：你们是怎么估计出这个数的？这样，我们4人小组先讨论讨论，一会儿跟大家说说你的想法（小组讨论，师巡视指导）
师：刚才大家讨论的真热烈，谁来说说你的想法。
（在学生交流估算的想法时，只要估算就要给予肯定）。
生：23+23+23=69因为一双1号鞋23元，两双就是46元，三双正好是69元。所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：69—23—23—23=0说明69里有3个23。所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：因为23×3=69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：把23看作20，
20×3=60，60接近69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
师：同学们想法真不少，真是一群聪明的孩子！
那怎么列式呢？生列式：69÷23=
师：请同学们用上节课学的知识试着用竖式计算出来。（生自主探索计算）
师：谁来把你的算法说说。
（生在实物投影上讲除法竖式的计算过程）
生：除数23接近20，我把它看作了20，因为
20×3=60 ，所以商3。
（这里如果出现学生在竖式中把商3和20来相乘，教师要重点讲解）
师：商3写在什么位？表示什么？
生：个位。表示69里面有3个23。
师：那么3应该和几相乘？
生：23×3
师：同学们真聪明，刚才你们共同探索出了除数接近整十数除法的笔算方法。那么，我们用这种笔算方法帮小明的妈妈解决第二个问题好不好？
（提出问题2，生列出算式）
师：把69看作几十试商比较合适，为什么？
生：把 69看作70来试商，因为除数69接近70。
师：请同学们用竖式计算出来。
（生竖式计算，教师巡视，发现问题及时指导纠正）
集体订正。
师：你们表现的真棒，帮小明妈妈解决了问题。老师这里也有几个题，需要你们帮助算一算，你们愿意吗？
（出示试一试）
先让学生说一说把三道题的除数各看作几十来试商，再独立完成。教师根据出现的问题进行全班指导。
这节课我们不但帮小明的妈妈解决了鞋价问题，还掌握了笔算三位数除以两位数（接近整十数）的方法。同学们表现的非常出色！这节课就到这里！
第19篇：冀教版数学四上《升和毫升》教学设计1.doc
升和毫升
学习目标：
1．知道1升和1毫升的容积有多大。
2．知道1升=1000毫升。
3．会进行升和毫升单位之间的化聚。
教学过程：
一、复习引入
1．我们已经学过那些计量单位？
说说长度单位、重量单位等的用处。
2．今天我们要学习一种新的计量单位。
（出示2个装有水的杯子）哪只杯子的水多？
但是要知道每个杯子里究竟装有多少水，就要用我们今天要学的容积单位。
板示课题：升和毫升的认识
二、认识升和毫升
1．认识量筒和量杯
要知道两只杯子里的水究竟有多少，可以用量筒或量杯来测量。量筒和量杯标有刻度，一般用毫升作单位，毫升用字母ML来表示。
板书：毫升 ML
2．毫升
（1）1毫升水是多少呢？
出示：注射筒、针药水
在注射筒内注入1毫升水。
针药水中告诉学生是几毫升。
（说明毫升是一个比较小的容积单位）
（2）量筒里的水是多少毫升？量杯里的水是多少毫升？
（3）看看你的容器，说说它们的容积是多少？
3．升
（1）盐水瓶里可灌500毫升水。
（2）1000毫升=1升
看1升有多少？
三、升和毫升的化聚
1．例1
5升=（ ）毫升
填几？为什么？
因为1升=1000毫升，5升就是5000毫升。
练一练：
6升=（ ）毫升 10升=（ ）毫升
4000毫升=（ ）升 12000毫升=（ ）升
小结：
注意是大单位化为小单位，还是小单位化为大单位。
2．例2 2升250毫升=（ ）毫升
因为2升等于2000毫升，2000毫升加上250
毫升就是2250毫升，所以，2升250毫升=2250升。
练一练：
10升100毫升=（ ）毫升
3升50毫升=（ ）毫升
小结：
先把大单位化为小单位，再把两个数加起来。
3．综合练习
6升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升
2升420毫升=（ ）毫升
四、总结
今天，我们学习了升和毫升这2升容积单位。并且知道它们的进率，利用它们的进率进行单位之间的化聚。
第20篇：冀教版语文目录
一年级上册
o 认字与学拼音
1 a 2 o 3 e 4 i y 5 u w 6 ü 7 b p m f 8 d t n l 9 g k h j q x 10 z c s zh ch sh r 11 ai ei ui 12 ao ou in 13 ie üe er ye yue 14 an en in un ün 15 ang eng ing ong 拼音综合
o 第一单元
1 一去二三里 2 天上的小白羊 3 山青青 4 江南
本单元综合与测试
o 第二单元
5 我是中国娃 6 一起歌 7 地球妈妈 8 多想去看看 本单元综合与测试
o 第三单元
9 老师的话语 10 河水和小船 11 树和喜鹊 12 小乌鸦和妈妈 本单元综合与测试
o 第四单元
13 哪儿去了 14 柳树
15 雪地里的小画家 16 七彩桥 本单元综合与测试
o 第五单元
17 心里的世界 18 太阳的香气 19 我想知道 20 维维的画儿 本单元综合与测试
o 第六单元
21 自己去吧 22 好奇的孩子 23 我和我的小伙伴 24 小黄莺唱歌 本单元综合与测
一年级下册
o 第一单元
1 祖国多么广大 2 小帆船
3 我爱大山我爱家 4 海滩上
本单元综合与测试
o 第二单元
5 古诗二首
春晓
离离原上草 古诗二首
6 风 7 惊蛰
8 春雨的色彩 本单元综合与测试
o 第三单元
9 美的回答 10 尖尖的草帽 11 爸爸，你知道吗 12 达尔文和小松鼠 本单元综合与测试
o 第四单元
13 信 14 荷叶伞 15 花篱笆
16 灯塔爷爷的朋友 本单元综合与测试
o 第五单元
17 神奇的耳朵 18 遥远的恐龙世界 19 小壁虎借尾巴 本单元综合与测试
o 第六单元
20 夜色
21 星星和哨兵 22 动手试一试 23 孩子们的花 本单元综合与测试
o 第七单元
24 绿色的和灰色的 25 捞月亮
26 萧伯纳和小姑娘 本单元综合与测试
o 第八单元
27 古诗二首
九溪十八涧 “一”字诗 古诗二首
28 《三字经》节选 29 十二生肖 30 大禹治水
本单元综合与测试
二年级上册
o 第一单元
1 古诗二首
望庐山瀑布 山行 古诗二首
2 水乡歌
3 美丽的呼伦湖 4 黄山奇石
本单元综合与测试
o 第二单元
5 采蘑菇的小姑娘 6 雨后
7 我想我能行 本单元综合与测试
o 第三单元
8 村景 9 风铃草 10 搭船的鸟 11 燕子专列
本单元综合与测试
o 第四单元
12 我要的是葫芦
13 盲人摸象 14 望天 15 苏珊的画
本单元综合与测试
o 第五单元
16 古诗二首
九月九日忆山东兄弟 赠汪伦 古诗二首
17 窗前的红气球 8 妈妈睡了
19 送给奶奶的阳光 本单元综合与测试
o 第六单元
20 植物妈妈有办法 21 地球的清洁工 22 我是你的朋友 23 最后一片树叶 本单元综合与测试
o 第七单元
24 小英雄于连 25 奇特的“钢琴” 26 华罗庚的故事 本单元综合与测试
o 第八单元
27 戈壁滩上的古长城 28 木兰从军 29 纸
30 唐僧取经
本单元综合与测试
二年级下册
o 第一单元
1 古诗两首
咏柳 春游湖 古诗两首
2 月亮船
3 华北明珠白洋淀 本单元综合与测试
o 第二单元
4 祖先的摇篮
5 要是你在野外迷了路 6 小露珠
7 小蝴蝶和毛毛虫
o
o
o
o
o
o 本单元综合与测试
第三单元
8 送给盲婆婆的蝈蝈 9 珍妮的帽子 10 月光下的琴声 11 一路鲜花
本单元综合与测试 第四单元
12 心愿
13 树上的橘子 14 美丽的公鸡 15 小马过河
本单元综合与测试 第五单元
16 囫囵吞枣 17 称象 18 找骆驼 19 铜板的响声 本单元综合与测试 第六单元
20 乡下孩子 21 下雨了 22 我想
23 沙滩上的童话 本单元综合与测试 第七单元
24 我不是最弱小的 25 重要电话 26 第十二块纱布 27 刘胡兰
本单元综合与测试 第八单元
27 古诗二首
村居 小儿垂钓 古诗二首
28 春日晨景 29 女娲和人 30 九龙壁
本单元综合与测试
三年级上册
o 第一单元 o
o
o
o
o 1 走进大自然 2 火烧云
3 *会说话的草 4 诗的材料 5 金色的草地 本单元综合与测试 第二单元
6 古诗二首
回乡偶书
黄鹤楼送孟浩然之广陵 古诗二首
7 走月亮 8 *泥姑娘
9 难忘的八个字 10 小摄影师
本单元综合与测试 第三单元
11 湖滩上，有一对天鹅 12 “这条小鱼在乎！” 13 *特殊的葬礼 14 狼和鹿 15 会植树的鸟 本单元综合与测试 第四单元
16 会变色的报春花 17 画杨桃
18 *关于牵牛花的评论 19 一株老树和两个怪人 20 惊弓之鸟
本单元综合与测试 第五单元
21 诗二首
夏日绝句 就义诗 诗二首
22 虎门销烟
23 *歌唱二小放牛郎 24 后羿射日
25 小萝卜头的故事 本单元综合与测试 第六单元
26 晨读
27 布勒门的音乐家
28 *木偶奇遇记（节选）
29 空城计 30 屋内旅行记 本单元综合与测试 三年级下册
o 第一单元
1 春的消息 2 燕子
3 *柳笛和榆钱 4 古诗二首
游园不值 春日 古诗二首
5 阳气
本单元综合与测试
o 第二单元
6 大自然的语言 7 第一朵杏花
8 *植物的“感情” 9 蜜蜂
10 矿矿的研究 本单元综合与测试
o 第三单元
11 倾斜的伞 12 伙伴 13 *信任
14 金色的蒲公英 15 巨人的花园 本单元综合与测试
o 第四单元
16 吹糖人 17 五月的田野 18 *书本里的蚂蚁 19 带雨的花 20 珍贵的教科书 本单元综合与测试
o 第五单元
21 古诗二首
登鹳雀楼 题西林壁 古诗二首
22 一个新家 23 *尝试
24 陶罐和铁罐 25 三个问题的答案
本单元综合与测试
o 第六单元
26 一颗小豌豆 27 卖火柴的小女孩 28 丑小鸭
29 *童年的记忆 30 安徒生公园 本单元综合与测试
四年级上册
o 第一单元
1 大海的歌 2 下雪的声音 3 *秋色 4 古诗二首
望洞庭 望天门山 古诗二首
5 桂林山水
本单元综合与测试
o 第二单元
6 炊烟 7 赏花
8 * 地震中的父与子 9 新年礼物 10 古井
本单元综合与测试
o 第三单元
11 我有一个小小的书橱 12 孔子学琴 13 *推敲 14 字的敬畏 15 和时间赛跑 本单元综合与测试
o 第四单元
16 形形色色的植物 17 爬山虎的脚
18 *门前的小树死了 19 绿叶的梦 20 鸟的天堂
本单元综合与测试
o 第五单元
21 观潮 22 龙卷风
23 *一封从南极寄来的信
24 湖泊
25 准时的登陆表演 本单元综合与测试
o 第六单元
26 古诗二首
塞下曲
十一月四日风雨大作 古诗二首
27 军神
28 *球王贝利 29 黄继光 30 登山
本单元综合与测试
四年级下册
o 第一单元
1 古诗词二首
宿新市徐公店 清平乐·村居 古诗词二首
2 天窗
3 *快乐的足球赛 4 芦叶船 5 女孩乌塔
本单元综合与测试
o 第二单元
6 我们家的猫 7 小狮子爱尔莎 8 *树上的鞋 9 老人和鸟 10 自然之道
本单元综合与测试
o 第三单元
11 锁不住的心 12 小溪流的歌 13 *成长 14 差别
15 给予的故事 本单元综合与测试
o 第四单元
16 颐和园 17 东北大森林 18 *海市蜃楼 19 水乡行
20 威尼斯的小艇
本单元综合与测试
o 第五单元
21 向卫星求救
22 妙趣横生的太空生活 23 *假如记忆可以移植 24 蝴蝶的家
25 两个铁球同时着地 本单元综合与测试
o 第六单元
26 别踩了这朵花 27 再寄小读者
28 *只拣儿童多处行 29 肥皂泡 30 送别冰心
本单元综合与测试
五年级上册
o 第一单元
1 在天晴了的时候 2 珍珠鸟 3 人类的朋友 4 大自然，你好 5 动物二章
鸬鹚 鹭鸶 动物二章
本单元综合与测试
o 第二单元
6 匆匆
7 假如只有三天光明 8 现代诗二首
我微笑着走向生活 假如生活欺骗了你 现代诗二首
9 生命中最美好的时刻 10 二泉映月
本单元综合与测试
o 第三单元
11 古诗二首
渭城曲 别董大 古诗二首
12 有个孩子叫咪咪乔 13 祖父·后园·我 14 现代诗二首
纸船——寄母亲 纸船
现代诗二首
15 金色的鱼钩 本单元综合与测试
o 第四单元
16 一诺千金 17 唯一的听众 18 九色鹿
19 我的战友邱少云 20 将相和
本单元综合与测试
o 第五单元
21 跨越百年的美丽 22 “两弹元勋”邓稼先 23 我最好的老师 24 突兀的大石头 25 最佳路径
本单元综合与测试
o 第六单元
26 词二首
西江月·夜行黄沙道中 如梦令 词二首
27 猴王出世 28 水墨徽州 29 走路的人 30 布达拉宫
本单元综合与测试
五年级下册
o 第一单元
1 槐乡的孩子 2 捅马蜂窝 3 *颤抖的羽毛 4 少年闰土 5 偷瓜
本单元综合与测试
o 第二单元
6 古诗二首 7 松坊溪的冬天 8 *黄果树瀑布 9 记金华的双龙洞 10 *草原
本单元综合与测试
o 第三单元
11 荒芜了的花园 12 瘸蝉
13 *四个人和一只箱子 14 白杨 15 米芾学书
本单元综合与测试
o 第四单元
16 灯祭 17 捐赠天堂 18 *天涯情思 19 *小抄写员
20 “诺曼底”号遇难记 本单元综合与测试
o 第五单元
21 毛泽东诗词二首
忆秦娥·娄山关 七律·长征 毛泽东诗词二首
22 狼牙山五壮士 23 *小英雄雨来 24 *勇者的面对 25 詹天佑
本单元综合与测试
六年级上册
o 第一单元
1 长江之歌 2 五彩池 3 七月的天山
4 绍兴的船啊，绍兴的桥 5 山海关
本单元综合与测试
o 第二单元
6 穷人
7 最美好的礼物 8 有月亮的晚上 9 成全一棵树
10 我的伯父鲁迅先生 本单元综合与测试
o 第三单元
11 心的翅膀 12 百合花开
13 世界的边沿在哪儿 14 壮哉，少年游
15 为“我不能”举行葬礼 本单元综合与测试
o 第四单元
16 世界儿童和平条约 17 相片
18 将军与孤女 19 阳光下的皮肤 20 地球万岁
本单元综合与测试
o 第五单元
21 词两首
卜算子·咏梅（毛泽东） 卜算子·咏梅（陆游） 词两首
22 跳水 23 清贫
24 儿子的采访 25 挑柴
本单元综合与测试
o 第六单元
26 碧螺春 27 京剧
28 用奇谋孔明借箭 29 安塞腰鼓 30 我和春联
本单元综合与测试
六年级下册
o 第一单元
1 维也纳森林的故事 2 *楼兰的忧郁 3 鸟是树的花朵
4 *我和大猩猩握了手 5 一个人和一幅画 本单元综合与测试
o 第二单元
6 早晨 7 葵花之最 8 *三人行 9 寓言二则
揠苗助长 刻舟求剑 寓言二则
10 *还有人活着吗 本单元综合与测试 o 第三单元
11 我的母亲 12 济南的冬天 13 *祥子买车 14 养花 15 母鸡
本单元综合与测试
o 第四单元
17 金翅雀 18 秋天的怀念 19 *无言的父爱 20 *勇气
21 再见了，亲人 本单元综合与测试
o 第五单元
22 桥梁远景图 23 黄河象
24 *儿童与发明 25 *科学幻想之父 26 蟋蟀的住宅 本单元综合与测试
o 第六单元
27 古诗三首
牧童 稚子弄冰 湖上杂诗 古诗三首
28 风筝 29 冬至的梦
30 *我的第一个笔记本 31 *成长靠你们自己 本单元综合与测试
七年级上
o 第一单元
1 中国古代神话三则 2 皇帝的新装 3 金鸟 4 牛郎织女 5 小溪流的歌 本单元综合与测试
o 第二单元
8 爸爸的花儿落了 9 童年
10 童稚记趣
本单元综合与测试
o 第三单元
11 送董邵南序 12 父亲的谜语 13 我的母亲 14 合欢树 15 麦琪的礼物 本单元综合与测试
o 第四单元
16 春
17 济南的冬天 18 秋颂
19 四季交响曲 20 与朱元思书 本单元综合与测试
o 第五单元
21 论语十则 22 为学 23 论读书
24 我的“长生果” 25 背书是写作的基本功 本单元综合与测试
o 第六单元
26 悬崖边的树 27 根 28 露 29 木兰诗 30 陌上桑
本单元综合与测试
七年级下
o 第一单元
1 社戏 2 哦，香雪 3 罗迦诺的乡村 4 北京立交桥 5 桃花源记
本单元综合与测试
o 第二单元
6 少年中国说
7 我为少男少女们歌唱 8 青年
9 保尔和冬妮娅 10 中国少女
本单元综合与测试 o 第三单元
11 黄河颂 12 梅岭三章 13 护钟
14 人民英雄永垂不朽 15 出师表
本单元综合与测试
o 第四单元
16 蟋蟀 17 蜘蛛 18 天鹅 19 牛群 20 荔枝图序
本单元综合与测试
o 第五单元
21 庐山云雾 22 黄陵柏 23 雨的四季 24 大自然的语言 25 三峡
本单元综合与测试
o 第六单元
26 鲁智深倒拔垂杨柳 27 龙宫“借”宝 28 棋王 29 口技 30 大铁椎传
本单元综合与测试
八年级上
o 第一单元
1 故乡
2 滹沱河和我 3 想北平 4 当代诗两首 5 醉翁亭记
本单元综合与测试
o 第二单元
6 明湖居听书 7 胡同文化 8 苏州赋 9 观蛇舞 10 墨池记
本单元综合与测试
o 第三单元
11 沁园春 雪
12 念奴娇赤壁怀古 13 观巴黎油画记
14 世间最美的坟墓--记1928年的一次俄国旅行 15 感悟珍珠港 本单元综合与测试
o 第四单元
16 唐宋大诗人诗中的物候 17 萤火虫
18 巡天遥看一千河 19 绿色基因的革命 本单元综合与测试
o 第五单元
20 斗鲨
21 终身做科学实验的爱迪生 22 清塘荷韵 23 紫藤萝瀑布 24 春江花月夜 本单元综合与测试
o 第六单元
25 聪明人和傻子和奴才 26 变色龙 27 范进中举 28 卖柑者言 29 短文两篇
本单元综合与测试
八年级下
o 第一单元
1 藤野先生 2 再塑生命的人 3 师恩难忘 4 有月亮的晚上 5 送东阳马生序 本单元综合与测试
o 第二单元
6 世说新语三则 7 将进酒 8 制台见洋人 9 我的叔叔于勒
10 大战风车的唐·吉诃德 本单元综合与测试
o 第三单元
11 孟子二章
12 短文两篇（陋室铭、爱莲说）
13 我的信念
14 有的人--纪念鲁迅有感 15 谈骨气
本单元综合与测试
o 第四单元
16 小石潭记 17 岳阳楼记 18 扬州一瞥
19 黄河之水天上来 20 密西西比河风光 本单元综合与测试
o 第五单元
21 晏子使楚 22 孙膑 23 草船借箭 24 谋攻
25 邹忌讽齐王纳谏 本单元综合与测试
o 第六单元
26 柏林之围 27 蒲公英 28 荷花淀 29 百合花 30 兵车行
本单元综合与测试
九年级上
o 第一单元
1 秋夜 2 对岸 3 海燕
4 叶笛（二章）
5 春夜宴从弟桃李园序 本单元综合与测试
o 第二单元
6 最后一次的讲演 7 我有一个梦想 8 富有的是精神
9 唐雎为安陵君劫秦王 10 隆中对
本单元综合与测试
o 第三单元
11 悼念乔治·桑 12 回忆鲁迅先生 13 五柳先生传
14 陈涉起义 15 张衡传
本单元综合与测试
o 第四单元
16 始得西山宴游记 17 满井游记 18 登泰山记 19 短文两篇 20 观莲拙政园 本单元综合与测试
o 第五单元
21 两面国 22 海底森林 23 慧骃国游记 24 流星
本单元综合与测试
o 第六单元
25 哨子 26 曹刿论战 27 黄生借书说 28 马说
本单元综合与测试
九年级下
o 第一单元
1 孔乙已 2 音乐迷杨科 3 母亲的河
4 刘姥姥进大观园 5 茅屋为秋风所破歌 本单元综合与测试
o 第二单元
6 三块钱国币 7 宝莲灯
本单元综合与测试
o 第三单元
8 欣赏生命 9 两条路 10 古诗二首
观沧海 行路难 本节综合
11 病梅馆记
本单元综合与测试
o 第四单元 12 板桥题画二则
13 中国诗文与中国园林艺术 14 爱因斯坦与艺术世界 15 话说中国画 本单元综合与测试
o 第五单元
16 新闻两则 17 傅雷家书 18 伟大的悲剧 19 与妻书
本单元综合与测试
o 第六单元
20 交友之道 21 朋友四型 22 左忠毅公逸事 23.歌词二首
本单元综合与测试
