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书法课堂教学基本模式（第四稿）
总 目 标：精讲多练 追求高效 课堂理念：教师主导 学生主体
基本模式：“三步四环节”（四步三环节？）书法教学法
四环节（四步？）：课堂引入----合作探究-----三段推进---- 达标拓展
三步（三环节？）：激趣、探究、新知——读帖、交流、归纳——描红、补白、对临———拓展、创作、展评。
书法课堂教学四问
教（学）什么？ 怎么教（学）？ 拿什么教（学）？ 教（学）的怎么样？
一、教（学）什么？-------教学目标。
技法-----笔画、结构、章法。 文化-----典故 字体演变 哲理 情感-----自信心、成就感
二、怎 么 教（学）？-------教学过程
三、拿什么教（学）？-------教学方法（教学手段）
1.数字书法教学系统
与使用其他学科教材一样，必须要做到增、删、调 。 2.教师示范
利用实物投影，现场书写，边写边讲解。 3.设置助教
及时发现书写水平较高的学生，作为助教，给予其他同学指导。 4.编辑教材。
四、教（学）的怎么样？-------教学效果 1.学生掌握规律了没有？ 2.是否解决了一类问题？ 3.学生是否有提高？
4.兴趣是不是更浓厚了？ 重点内容：怎么教（学）-----教学过程
教学过程的四个环节 1.课堂引入
激趣、探究、新知 三种类型
温故知新型：点评作业-----难点解析-------学习新知
情景激趣型：预设情境-----问题引导-------学习新知
故事悬念型：设置悬念-----揭示悬念-------学习新知 2.合作探究 读帖、交流、归纳 2.1读帖
教师提供素材，建立观察的角度，明确对比关系，逐步建立专业术语库。
笔画：长短、粗细、弧度、斜度、收放、轻重，起收笔方、圆、尖等。
结构：独体、合体。左低右高、左高右低，天覆结构、地载结构等等。
章法：行列（有行无列、有列无行、松紧等），幅式（条幅、横幅等）；落款（宁上勿下），钤印。 2.2交流
学生各抒己见，相互补充。 2.3归纳
2.3.1教师归纳学生观点，利用数字书法教学系统予以展示，形成要点提示或口诀。2.3.2利用数字书法教学系统展示行笔路线、播放视频示范。 3.三段推进
3.1描红、点评、示范 3.2补白、点评、示范 3.3临摹、点评、示范 4.达标拓展 4.1拓展
相关书家、作品、典故、书法知识等 4.2创作
展现魅力型：师生现场书写作品
作品补白型：将本课学到的字填入作品空白处 完整作品型：少字数或硬笔作品
人文关怀型：结合节日、区域文化积淀等创作。比如母亲节、父亲节、教师节；扳倒井、文昌阁、大芦湖等等。
4.3展评
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书法课堂教学模式
韩家园林业局励志学校
吴艳
一、激趣导入，出标释标。（3分钟）
作为导入环节，教师必须千方百计引发学生学字兴趣，集中他们的注意力，唤起他们的求知欲。导入新课要符合教学需要，体现出简约性、技艺性、趣味性和思想性，让学生普遍产生学好本课教学内容的主动性和积极性。
二、讲解领会，示范摹仿。（10分钟）
针对教学重难点，教师引导学生分析讲解和领会习字知识要领和规则，教师书写示范，学生伴随模仿实践性书写。讲解要要清楚明确，条理分明；要深入浅出，通俗易懂；要抓住 重点难点；要以感性为基础，把感性和理论结合起来。
三、充分练习，巡视指导。（20分钟）
练习是写字课的中心环节。写字是技能训练，要让学生写好字，就必须在教师的指导下进行充分的练习。指导分集体指导和个别指导两种。常用的练习形式主要有：①分解-整体练习；②分散-集中练习；③临摹-比较-校正练习。
四、讲评改正，课堂总结。（5分钟）
讲评改正是在指导练习之后进行的一个教学环节，主要是对学生的写字技能和学习态度做出评价，以进一步改正写字技能和态度上出现的问题，分教师讲评、学生自评、学生互评、小组评价、师生共评等，并对教学内容及汉字的书写要领规律进行归纳、提炼和升华。
五、拓展延伸，高效总结（2分钟）
结合教学内容，以欣赏名家作品、介绍书法文化等方式，对教学内容进行拓展延伸，并布置适量课外作业。
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第二章 钢笔楷书
教师：杜丽丽 课时：2课时
内容：钢笔书法基本知识
（一）
学员分析:
本次授课学员为毛井中学七年级学生，基本为未接触或略有接触过硬笔楷书书法。
一、教学目标
1.了解钢笔楷书的特点。
2.掌握钢笔楷书笔画书写要领。3.掌握五种笔画的基本书写技能。
4.激发学生的兴趣，培养学生坚持不懈的意志。
二、教学重难点：
教学重点：掌握五种笔画的基本书写技能。 教学难点：培养学生坚持不懈的练字意志。
三、教学准备：
教学课件图片、书法练习文具。
四、教学过程：
（一）温故知新——书写楷书的姿势和执笔方法。（2分钟）
（二）导入新课（2分钟）
文字书写的起源：最初人们写字完全是出于实用的需要，或抄写一篇文章，或书写一个标志等，文字是一种记录性的符号，是记事的工具，目的是记录事件、表达思想。
为了使表达更加准确，人们开始注意书写的规则，逐步形成共同认可的法度，并且在不断的书写中，为了增加给予别人的美感和满足自己情感上的需要，于是逐渐注意和提高书写的技巧和方法，逐步总结出书写的规律，形成公认的规则和审美的大致共识。
那么，假如你现在要给你远方的外国朋友写一封信要表达你的思念之情，你是要通过书写文字才能传递你的思想及情感，为了能够让你的朋友能够很快感知你的思念，你必须书写好字，所以今天我就来帮助大家来学习书写楷书的基本技能。
（三）探究新知
教师提供楷书和学生共同探讨，指引学生书写，总结其特点和要领。 1.钢笔楷书的特点（6分钟）
楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。钢笔楷书具有以下几个特点： （1）讲究用笔
钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条，不同的线条需要不同的用笔方法去体现。钢笔楷书字形较小，线条粗细变化不大，如果书写时用笔稍不注意，笔画就达不到要求，笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。因此，必须经过严格训练才能掌握用笔方法。 （2）笔画分明
钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚，工整规范，干净利落，不能潦草、粘连。但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系，使笔画达到：既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。 （3）结构方整
钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。虽然也有形态上的参差变化，但从总体上看仍是整齐工整的。
正是由于以上原因，历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步。现行的九年义务教育小学语文教学大纲要求，学生在小学阶段主要是学好写钢笔楷书，打好基础，为上中学写行楷书创造条件。实践证明，只有经过系统的楷书练习，才能了解汉字笔画和结构的特点和要求，才能掌握汉字的组合规律，为学写行楷书奠定书写基础，从而练就一手合乎法度、流畅自然的行书和草书。
练习楷书，应从笔画和结构两方面下功夫。练习笔画，主要解决用笔方法问题，目的是生产合格的“零件”；练习结构，主要是解决笔画和部首之间的组合方式问题，目的是学会结构方法，掌握结构规律，从而达到将字写端正、整齐、美观的要求。 2.钢笔楷书笔画书写要领
（一）（10分钟）
汉字的特点是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。钢笔楷书的笔画是以单线条为其表现形式。不同的笔画表现的线条形态不同。概括起来，主要有以下特点：
直与弧。一般横、竖为直；撇、捺、钩为弧。书写时，做到直如线，弧如弓，直而不僵、弧而不弱。弯与折。一般带有弯的笔画，如竖弯、竖弯钩的弯处为弯；折画的折处为折。书写时，弯处要圆转，用提笔；折处要折中带圆，用顿笔。做到弯而不软，折而无死角。
长与短。这是笔画之间相比较而言的，是由于字的结构需要决定的。如长横相对短横为长，短横相对长横为短；长竖相对短竖为长，短竖相对长竖为短；长撇与短撇也是同理。
粗与细。这也是笔画之间相比较而言的，是因笔尖用力大小不同而形成的。如横、竖下笔和收笔较重，线条粗；行笔较轻，线条较细，带有尖状的笔画，如撇、钩、捺、提画的下笔和行笔较重，线条较租；收笔时(捺画的下笔处)用提笔，线条细、出尖。
斜与正。这是指汉字笔画形态的可变性。同一种笔画在不同结构类型的字中形态会发生一些变化，以求得结构的平稳。比如撇画，在“人”字中写成斜撇，而在“月”字中就要写成竖撇；横画在“上”字中要平，而在“七”字中就要写成左低右高的斜横。这样“七”字的笔画才均匀，重心才平稳。
笔画的这些特点，反映了钢笔楷书线条的丰富性、可变性，从不同的角度体现了汉字笔画线条的动态美和力度美，为钢笔书法的艺术创作奠定了基础。
钢笔楷书笔画书写要领
（二）（3分钟）
学习楷书，首先要从练习笔画开始，笔画书写好与坏，直接影响到字的结构效果。笔画好比零件，结构好比装配，笔画写得笔笔过硬，装配成字，就容易做到个个合格。钢笔楷书的笔画书写的要求，主要可概括为三个字，这就是“写、挺、准”。写，就是书写每一个笔画都要有下笔(或重或轻)、行笔(轻一些，线条或直或弧或弯)、收笔(或顿笔或轻提出尖)三个步骤，不能乎拖或平划。在汉字的基本笔画中，横画比较能代表各种笔画的运笔过程。其道理在于：千万条笔画，生于一点，以点成画，积画成字。比如一点延伸到右方就是横，横垂直向下就是竖，横向左下就是撇，向右下就是撩，等等。只要掌握了写横的基本要领，即：重下笔——轻行笔——重收笔，其它笔画也离不开这条运笔路线，只是用力部位和形态不同而已。横画运笔路线，见下图：
书写笔画时，是写，还是平拖平划，笔画表现出的效果是不同的。见下图
挺，就是要将笔画写得挺拔、刚劲、有力。体现笔画“挺”有两个主要因素：一是带有横或竖的笔画要乎、要直，笔画不能上下或左右颤抖，做到直如线。二是带有“弧”或“弯”的笔画不能出现折弯，应圆转自如，做到弯如弓。见下图
准，就是每写一个笔画之前要看准下笔的位置，一要看准字帖上字的笔画在格子中间的位置；二要看准笔画的形态，同一种笔画在不同字的结构当中或在同一个字的不同部位有长、短、横势、竖势、斜势等不同的表现形态，应看准、写准；三要看准笔画的粗细，是重下笔还是轻下笔，收笔是顿笔还是出尖，要看准、写准。做到位置准确、长短适宜、租细恰当。见下图
3.基本笔画的书写要领。（25分钟） 比一比，看谁写得最好！
横 横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短之长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。
短横 短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰。如图：
竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。如图：
悬针竖 悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。见下图
短竖
写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。见下图
撇 撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。如图：
竖撇 下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖。如图：
短撇写法同斜撇，只是笔画较短。
短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；
短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。
捺
捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。如图：
平捺写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。如图：
点 点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。如图：
左点写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。如图
竖点 实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。
长点是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。如图
（三）学生练习写字，边写边口述书写的要领，同桌互相督查。（10分钟）
（四）学生根据今天的学习，寻找自己的惯犯性错误，加以改正。（10分钟）
（五）每人书写一幅作品，相互展示交流，传递思想，表达感情。（8分钟）
五、板书设计（略）
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小学书法课堂教学策略
姓 名： 张绍金
工作单位：铜厂乡中心小学 联系电话：15969309293 邮箱地址：303151489@qq.com
中国书法是一门独特的艺术。以汉字教学为基础的书法教学是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径，学生写好字既是学好科学文化知识的基础，又是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体机能训练的有效手段。小学生是祖国的未来和希望，教师如何正确、有趣的引导，并针对小学生不同年龄阶段的特点，适时、适度、适量的加以培养，使书法艺术能够真正的继承并弘扬，是我们每一个教师的责任和义务。经过日常的教学实践和训练，我积累了一些点滴体会，下面就谈谈我的一些想法。
一、激发学生学习书法的兴趣
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，如何让学生在学习书法的过程中产生愉悦的情绪，成了书法教学的第一课。学生写好字的关键是对书法感兴趣，教师只有将学生兴趣激发起来了，学生学习时的思维才最活跃、最有效。在书法教学过程中，欣赏书法作品和讲小故事的方法能收到不错的效果。书法欣赏是书法教学中很重要的一环，学生只有懂得欣赏书法之美，才会喜爱书法。人们常说“眼高手低”，其实书法学习的规律就是这样：先是眼高——它代表认知水平，其次才可能有手高——它代表实际创作水平。眼高手低的规律即是认知先于动作，由此可见，欣赏是进入书法艺术学习的最初的台阶，学生对书法兴趣的产生最初来源于欣赏。如果没有学生对祖国博大精深的书法艺术的认识，没有学生对历代书法名家及名作的崇拜与热爱，则任何技法训练都毫无意义。兴趣、喜欢、崇拜、热爱，虽然只是停留在感知程度上的欣赏，但这足以激发学生的创作欲，点燃学生学习书法的激情了。因此，书法教学要先多上欣赏课，等到学生的“胃口”调足了，开展其他内容的教学就自然水到渠成了。生活中无论是小孩还是大人，都喜欢听故事，课堂上利用古今书法家故事，让学生感受学习的乐趣。在书法教学过程中适当插入故事可以调节学生的手指肌肉和大脑的疲劳，提高练习效率，学生感兴趣亦会产生奋发图强的动力，增强了练习书法的毅力。如张芝临池，池水尽墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢；黄庭坚观看船夫划桨而行笔法等。通过讲述古代书法家的故事介绍他们的生平事迹，既可以增加学生学习书法的兴趣又可以陶冶性情。在故事中再适当渗入教师示范和学生的练习，通过师生互动，把抽象的书法练习和形象的故事自然的融合在一起，课堂显得生动活泼，更可以激发学生对书法的兴趣。
二、示范与指导相结合。
传统的教学，大都是教师在讲台上讲的多，粉笔示范的多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习的时候也不按照老师的要求去做。精讲就是教师在有限的时间内把写字姿势、执笔方法、运笔技巧、间架结等，给学生做精简的讲解，并加以演示，让学生通过听讲、观察，对字的用笔有所了解后，做到“胸有成竹”，再开始临摹。教学的直观性对学生学书法也是非常重要，在教学中一定尽量让学生直接感触到客观具体事物，形成鲜明的视觉印象。演示中让学生看清笔的走向，看清起笔、行笔、收笔。利用形象比喻法讲解，以启迪少儿积极的形象思维，扩大形象之间的联想，使他们能迅速地抓住和掌握点画的主要特征。书法家以“练”字当先，书法技能需要反复多次练习才能形成，但也要合理安排“讲”和“练”的比例。“讲”的内涵是多方面的，要挑有代表性的字讲，尤其是容易忽视的细微处要讲清楚，围绕指导的重点，分析优劣，给学生及时的反馈信息。教师讲解时要抓住笔法的关键，不能讲一些空洞的大道理，否则，学生会因为不能理解而失去兴趣，学生要注意用笔的方法，还应该注意骨力，运笔的快慢也应同时训练，把课堂上大部分时间留给学生练习，教师巡视辅导、发现问题应及时指出并加以纠正和反馈，并给予写得好的学生鼓励，激发学生的写字热情。
三、营造良好的艺术氛围
以往由于受到时间、空间的限制，教师不可能把许多古代的碑帖和优美作品集中到课堂上一一展示给学生欣赏。而现在电教多媒体已被广泛的运用到教育教学中，成为重要的教学辅助手段，它那色彩鲜艳的动态画面，生动逼真的音响效果，灵活的教学手段，可激发学生学习兴趣，激发学生的内在动力，也便于教师示范，提高教学效果。教师可以把一些优秀的书法作品扫描到电脑上，或以投影、录像、图片等多形式多视角地展示在学生面前，再加上优美的音乐和动情的解说，创造一个悦目、悦耳、悦心的境界，激发学生的审美情感，学生不仅了解了作品的背景、特点，理解了作者的情感和意蕴，受到了启发和感染，而且还强烈的感受到了书法的魅力，进一步产生对祖国书法艺术的热爱之情。写字是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给学生作示范，让学生静观每一笔是否到位，细细体味每一笔的运笔。运用多媒体技术则能很好地解决诸多难题，可以利用镜头的定格、放大、慢放、循环播放等形式，突出重点或细节部分，使学生细致观察，认真思考。慢放画面，使转瞬即逝的动作过程完整、清晰、具体。平时教学中，一般是利用投影片在投影仪上示范或直接用笔在黑板上示范。这些方法由于书写材料和空间的限制，不能把知识点示范清晰，从而影响教学效果。利用视频展示台，教师在上面直接范写，“逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔”的运笔过程以及用墨的多少、书写时的节奏等用笔方法在银幕上清晰地显现出来，学生对所接受到的知识印象会非常深刻。例如：在一次学习基本笔划的教学中，引入新课时先让学生在古典音乐《春江花月夜》中欣赏一幅幅不同的书法作品，再播放其中几个字的视频书写过程，一笔一画，历历在目，用笔的轻重缓急尽收眼底。学生在行云流水的音乐中，在直观生动的演示里，收到了怡情、激趣、练笔的综合效果。多媒体的恰当运用，完全符合儿童的年龄和心理特征，能给小学书法课堂注入了新的活力，使枯燥的书法课变得生动、形象、有趣起来。
四、临摹是学习书法的有效途径
练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。读帖、临帖是练习书法的重要手段，是学习书法的必由之路。只要教师引导得法，学生会从初步的模仿中体会前人的书写法则，学习他们的运笔方法和结构规律，由无知到感知、由模拟到突破、由吸收到创新。正确的学习方法应该是三到：即眼到、手到、心到。
（一）、眼到：即学会读贴，对字帖中的字的用笔、结构、章法要详察细审，既要在静态上把握笔画形态，又要在动态上理解点画间的呼应关系。
（二）、手到：是临帖过程中最具基础性的环节，是学生把眼所看到的字的运笔、结构如实客观的写出来。手到是学生较难跨越的境界，主要原因有：一是在临帖之初没能做到“眼到”，二是太浮躁，手底的临摹功夫尚未下到。正确有效的“手到”方法是：运用多种方法，有目的有针对性的进行练习。1、教师让学生在书法练习的时候做到目无全字：即把字帖里的每一个字按笔画、按笔顺一笔笔拆开来认真临写。学生因为不用留意字的结构，所以可以很轻松的书写，练习的效果也很好。
2、当学生把每一个笔画练好以后，教师可以指导学生把笔画象造房子一样组合起来，在保证每一笔每一画的同时，还要注意结构特点和主笔的运用，保证比例好看、布白均匀各个部分都美观大方，主笔保证字的重心平稳。
3、举一反三法：当学生通过临摹练习已经掌握了新字的写法时，可用此法继续练习，此法是一个学以致用的过程，对于学生巩固和提高书写水平有明显的效果。
（三）、心到：包括两个方面：
1、通过一段时间的眼到、手到的练习，学生可以很自然的把读帖时看到的笔锋、结构记在心里，同时把手到（即书写过程）中的提按顿挫也牢牢记住。
2、在平时学习生活中，心到更是一种思维的习惯：看到一个字，心里会很自然的去分析每一个笔画的形状、写法、这个字的结构、特点、主笔和通过这个字又会想到哪些类似的字的书写等等。
五、灵活多样的评价方式，提高学生的兴趣。
人需要肯定就像需要水、空气和食物一样，因此在小学书法教学过程中，教师应该针对学生的点滴进步及时进行表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而激起他们的学习书法的兴趣，使学生潜在的书法能力得到最大限度的发挥。由于儿童认识的发展尚处于无意识阶段，对书法学习缺乏目的性，不能在意志上主动做出种种努力。这就有赖于老师掌握儿童的心理状态、感知规律，增强刺激强度来吸引少儿的注意力，激发少儿学书法的兴趣。例如：搞一些班级书法比赛、小展览、我当小老师等形式来促进儿童学习书法的兴趣，增强教学效果。多用“优秀”调动学习欲望，学生字写得好的，获了奖的，参加过书法表演的等等，都可以打“优秀”等级；按时完成作业的，进步较快的，书写习惯良好的，可以打 “优秀”等级；上课发言积极的，书法故事讲得好的也打 “优秀”等级。这样一来几乎每个孩子都能发掘出其闪光点，让学生从心理上得到满足，从而增大学好书法的欲望。
总之，作为一名语文教师，应从大处着眼，小处着手，优化写字教学，切实提高写字教学质量，使学生从小练写出一手好字，从而终身受益。
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一、教学目标
培养学生学习写字的兴趣，并逐步提高学生观察、分析能力；教育学生正确掌握用笔方法，端正写字姿势，养成良好的书写习惯，书写出漂亮的软笔字。
要求学生能进一步步掌握各种结构的字的特点和规律，从而达到正确、端正、整洁的书写目的。并在教学中寓各方面思想教育于其中，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。
二、教学重点
通过写字教学，使学生养成良好的书写习惯，并形成能力。
逐步培养学生的观察力以及鉴赏能力、分析问题的能力等。
进一步掌握字的结构规律，能熟练书写部分古诗
教学要紧紧抓住“匀”和“正”两大特点来讲解、练习
三、教学措施
1、激发学生学习兴趣，教学中教师应注意语言的趣味性，教学的直观性，实施以鼓励为主的教学方法。
2、对学生要求严格。才能使其养成良好的书写习惯。
3、提高学生对写字练习的认识。
4、笔画、结构教学要贯穿于教学的始终，使学生养成良好的书写的习惯。
5、教师要重点精讲，保证学生的练字时间，根据学生的不同基础辅导，为每一个学生找一个合适的竞争对手，多组织比赛。
四、进度
每周辅导两次，进度按学校安排课程进行。
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一个学年又转眼即逝，回顾这个学期的书法教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。
一、上学期的成绩
在学校领导的大力支持下，在老师和同学们的共同努力下，上学期也取得了一些较可喜的成绩。全国“印象杯”书法大赛，48名学生获奖（一等奖10人，二等奖31人，7人三等奖）。本人荣获“优秀辅导教师”，“先进集体”
二、成功经验
1、学期初，认真学习学校工作计划，参考了一些学校的做法，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学计划要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
2、按照学校管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。书法科学校安排的课时比较少（尤其中高年级），这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
3、本人敬岗爱岗，扎扎实实地做好本行工作。在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，注意书法课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增强学生的民族自豪感。书法教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用书法故事等资源，丰富书法教学的内容。书法教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过书法教学，培养学生对书法的兴趣与爱好；学习书法的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，思考能力、形象思维能力和创造能力。本学期街道书法教学研讨课在学校领导及老师的关心帮助下得以顺利完成，学生也有了更进一步的追求。
4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上端正自己；从行动上参加继续教育学知识。
三、存在问题
1、对于少年儿童来说，学习书法确实是一件比较枯燥乏味的事情。但苏霍姆林斯基说：“儿童精神中有一种特别强烈的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”看来学生对书法的不感兴趣，还是因为我没有在课堂上把学生培养成发现者、研究者和探索者。
2、评字是整个写字教学中非常重要的一步，是写字指导的延续和提高。对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和不足，让他们能增强自信心，明确自己努力的方向。本学期由于我的经验不足，评价往往较简单，较仓促。因此也许要加强评价环节的分量。
四、改进措施
1、正确引导学生对书法课产生兴趣
小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对书法的喜爱。古人勤奋学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，清代邓石如日尽盘墨的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，怀素用芭蕉叶学书的故事，使他们学到了自强不息。能激发民族自豪感的故事。如唐朝时李希烈叛乱，虞杞奏请使颜真卿前去劝降，不断遭到李希烈的威逼，颜真卿不屈，并叱责李希烈，被李希烈杀害于狱中。使学生知道：颜真卿不但是一位大书法家，而且还是一位威武不屈、视死如归的英雄，他的书品与人品一样高尚。解字说意，编写小故事。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形字（如日、月、水）和会意字（休、采），让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
用音乐来促进学生的写字效果。书法教学要在轻松，宁静、温馨、既严肃又活泼的气氛中进行，只有这样学生才会集中注意力去练字，起到事半功倍的效果。音乐辅助教学的运用，恰到好处。音乐是可听的书法，书法是可视的音乐，在临摹创作教学中，利用多媒体播放一段轻松、优美的轻音乐能激起学生的兴趣；在欣赏教学中，用视频向学生介绍历代书法作品，有的如金戈铁马，苍劲有力；有的如行云流水，轻盈舒展；有的清秀隽永，圆润有致辞„„配上音乐，通过音乐中力度的强弱，节奏的快慢，旋律的起伏引导学生欣赏汉字的艺术美，陶治学生的情操，培养学生的审美情趣，使学生在欣赏书法作品时获得更为生动、直接的感受，使练书法的注意力更为集中。
2、评字教学的改进
个人自评。当学生写好一个字后，就应该马上和范字进行比较，找出自己的不足，然后在下一字书写当中改进。其次让学生用自己写的字跟同桌写的字进行比较，从而发现自身与他人的差距，并努力赶上。
小组互评。在学生自己练写结束后，我们可以开展小组或者同桌之间的互评。这主要是发挥小组学习的优势，让他们相互交换作业，仔细观察，指出优缺点，以共同进步。
教师点评。这既是对学生写字成果的总结，又是对学生写字缺陷的分析，并就此提出具体的写字策略。有时教师的一句点评可以激发学生写字的兴趣，增强学生写好字的信心。因此教师的的点评要恰当准确，要善于发现学生的闪光点，及时地肯定、表扬；对学生写得不好的地方，要委婉地指出，帮助其改进。
我相信，良好的兴趣是成功的一半。只有在课堂教学中以学生为主体，努力培养学生学习书法的兴趣，充分调动学生的学习积极性，树立学生的自信心，同时采用恰当的教学方式与方法，就会把枯燥单调的学书过程变为生动形象的学习过程，课堂教学的有效性就会大大地提高，学生的整体写字水平也就会更上一层楼。
推荐第7篇：中小学书法课堂教学模式
万州区中小学写字（书法）合格课
课堂教学模式
一、课前激趣，导入新课。（2分钟）
作为导入环节，教师必须千方百计引发学生学字兴趣，集中他们的注意力，唤起他们的求知欲。导入新课要符合教学需要，体现出简约性、技艺性、趣味性和思想性，让学生普遍产生学好本课教学内容的主动性和积极性。
二、讲解领会，示范摹仿。（10分钟）
针对教学重难点，教师引导学生分析讲解和领会习字知识要领和规则，教师书写示范，学生伴随模仿实践性书写。讲解要要清楚明确，条理分明；要深入浅出，通俗易懂；要抓住重点难点；要以感性为基础，把感性和理论结合起来。
三、充分练习，巡视指导。（20分钟）
练习是写字课的中心环节。写字是技能训练，要让学生写好字，就必须在教师的指导下进行充分的练习。指导分集体指导和个别指导两种。常用的练习形式主要有：①分解-整体练习；②分散-集中练习；③临摹-比较-校正练习。
四、讲评改正，课堂总结。（5分钟）
讲评改正是在指导练习之后进行的一个教学环节，主要是对学生的写字技能和学习态度做出评价，以进一步改正写字技能和态度上出现的问题，分教师讲评、学生自评、学生互评、小组评价、师生共评等，并对教学内容及汉字的书写要领规律进行归纳、提炼和升华。
五、拓展延伸，布置作业（3分钟）
结合教学内容，以欣赏名家作品、介绍书法文化等方式，对教学内容进行拓展延伸，并布置适量课外作业。
推荐第8篇：书法课堂教学设计（版）
中小学书法课堂教学设计
花沟初中
孙法刚
一、教学内容：横的写法
二、教学时间：1课时
三、教学目标：
（一）知识与技能：
1、掌握短横、斜横的写法和用法 ；
2、知道笔画的完成过程；
（二）过程与方法：讲解法、演示法、对比法
（三）情感态度与价值观：领略传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的情感，培养学生学习书法的科学态度和正确坐姿的良好习惯。
四、教学重、难点：长横和短横的写法
难点：
1、顿笔的写法；
2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。
五、教学预备：电子白板、ppt课件、毛笔、墨汁、练习纸等。
六、教学过程：
（一）明确目标
1、创设情境，导入新课。首先在电子白板上，出示“永”字，然后讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。
（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）
2、出示目标：掌握两种横的写法和用法；知道笔画的完成过程；掌握顿笔的起收笔方法。
3、教师出示基本笔画“一”（横），动画演示。
教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。
4、师小结并导入下一环节。
二、合作读帖
1、出示课件ppt：二 三
动画演示一遍。
让学生观察、交流：说说这些字的横画有什么不同？
2、教师归纳小结：通过对比，横有长横、短横、斜横之分。
过渡：练写主笔是长横的字，把握长横的写法。有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？
师：在白板上书写“二”、“三”；
（1）动画演示“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。
（2）动画演示“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。
3、教师在白板上书写： 旦 旦 旦
让学生观察哪个“旦”字好看？为什么？
4、师范写“旦”字，动画演示，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。
5、学生在练习本上描红练写“旦”字。
（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分、奖星。）
6、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。
7、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观
8、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。
9、同桌互评，指名评议存在哪些问题。
10、投影展示优秀作业
三、临摹
练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。 教师出示ppt：
工、亚、天、来（士）
王、羊、春、青（言）
隹、美、垂
1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳字形特点。
2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）
3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）
4、教师小结，引申。
5、教师范写“七”。
请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。 如：七 也 戈 毛 我
6、把斜横写成平横，你来试试看好不好？对照说明“斜横不可平”。
7、任意挑其中三个请三生板演。
8、评议板演的字。
9、学生练习本上选三个练写，评议。（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）
10、短横的写法（与长横的写法基本相同）
11、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。
四、达标拓展
1、课堂达标：在米字格里书写：上、士、王
教师点评。
2、课堂拓展：让学生自己挑选个人爱好的例字，完成整幅作品。
师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。
3、课堂小结：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？结合学生所谈的感受小结结束本课。
推荐第9篇：二OO九年书法教育工作总结
二OO九年书法教育工作总结
——赤峰市红山区第十七小学
一、工作指导思想：
以学生的发展为本，写字育人，不断提高学生的书写水平，感受传统书法的魅力，增强学生的人文素养，促进其全面素质和谐发展。
坚持“理论研究”与“教育实践”相互促进，坚持“面向全体”与“培养尖子”并重，坚持“审美教育”与“技法教学”相互结合，坚持“提高学生水平”与“提高教师水平”并重。
二、主要工作及成绩：
1、领导、教师协调认识，全员参与。
书法教育工作列入到了学校的工作日程，全体语文教师执教10分钟的“天天练”写字课。上下协调配合，全面展开了书法教育工作。
学校于二OO八年被批准为“内蒙古书法实验学校”。
2、上好每一节书法课。
课堂教学是书法教育的主要阵地，所以提高课堂教学效率是很关键的。在课堂教学中，精讲精练，合理运用书法教材，补充相关内容，深入挖掘汉字的内涵，运用各种教学手段，让学生感受汉字的审美内涵，掌握扎实的书写技法，感受书法艺术的魅力，增强了学生对书法的兴趣，提高了学生的书写能力。
3、启动10分钟“天天练”写字课，持续开展。
制订了“天天练”的相关制度，统一了各年段的“天天练”内容、要求与注意事项。并注意适宜的管理，根据实际情况在不同时段作合理的调整。一年下来，效果明显。
4、培养书法特长生，课内外加强辅导训练。
有效利用双休日假日活动的书法学习班，对学生进行了系统性书法技法讲授，强化训练，一年下来，参加学习的大部分学生已较好地掌握了毛笔基本用笔法、结字规律、临帖自学法。还利用午间和放学后的业余时间辅导学生集中训练。使学生的书法水平有了明显的提升。有一大批学生的毛笔书法作品亮相于参加内蒙古书法教育专业委
员会举办的毛笔书法比赛学校预选赛的书法展览上。虽然多数作品还不成为其作品，但在学生中已经造成了浓厚的书法氛围。在全体师生中初步形成了书法美的意识。
5、组织举办校园书法展赛活动。
（1）举行了“人人写好字”硬笔书法赛，全校学生人人参加，评出团体奖和个人奖。
（2）举行了南新街办事处小学生硬笔字现场赛，由南新街办事处四所小学的学生代表参加比赛。
（3）举行了“校园书法精英赛”，每班选派5名书法精英参加室外现场比赛，低段硬笔，高段毛笔。
（4）五月底在赤峰市博物馆举行的学校第二届“墨香校园”艺术节的书法展览上，有近八十幅的书法作品在赤峰市博物馆大厅展出，受到了观者（各级领导、兄弟学校校长、学生家长、其他群众等）的一致好评。
（5）组织全体学生参加了“首届全国大中小学生规范汉字书写大赛”，经过一段时间的准备，达到学生全员参与，在学生造成了良好影响。
6、加强教师队伍的建设，组织45周岁以下的青年教师进行书法培训。
（1）硬笔书法培训。举行了两次硬笔书法讲座，由红山区宣传部书法教育协会秘书长崔向泽老师主讲，对硬笔书法的用笔法、结字规律、作品章法进行了系统的技法指导。教师们每星期上交了一张训练习作。提高了教师们的书写能力。
（2）联合学校工会组织举行了红山区第十七小学教师书法现场赛，分为毛笔书法比赛和硬笔书法比赛，气氛热烈，增强了书法氛围。
（3）书法专职教师努力加强自身专业能力的提升。
（4）选拔培养有书法爱好特长的教师作后援书法教师力量。
7、增强家长重视写字教学的意识。
学校利用家长学校对一年级学生家长上了一次书法教育课，让学
生家长对中国书法有了初步的认识，也认识到了写字教育的重要作用及意义，并懂得了在家里如何帮助孩子提高写字质量的有关知识。
这一年，是打基础的一年。成绩虽然不多，但是我们相信良好的开端是成功的一半。
2009年11月30日星期一
推荐第10篇：书法主动有效课堂教学改进
书法主动有效课堂教学改进
崇明县前哨学校 张婕妤
一个学年又转眼即逝，回顾这个学期的书法教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。
一、上学期的成绩
在学校领导的大力支持下，在老师和同学们的共同努力下，上学期也取得了一些较可喜的成绩。指导学生刘旭参加“樱花杯”写字比赛获县三等奖；指导五年级（2）班参加崇明县小学生写字比赛获团体三等奖；个人获“封浜杯”中小幼教师书画作品比赛，硬笔三等奖。
二、成功经验
1、学期初，认真学习学校工作计划，参考了一些学校的做法，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学计划要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
2、按照学校管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。书法科学校安排的课时比较少（尤其中高年级），这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
3、本人敬岗爱岗，扎扎实实地做好本行工作。在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，注意书法课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增强学生的民族自豪感。书法教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用书法故事等资源，丰富书法教学的内容。书法教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过书法教学，培养学生对书法的兴趣与爱好；学习书法的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，思考能力、形象思维能力和创造能力。本学期街道书法教学研讨课在学校领导及老师的关心帮助下得以顺利完成，学生也有了更进一步的追求。
5、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上端正自己；从行动上参加继续教育学知识。
三、存在问题
1、对于少年儿童来说，学习书法确实是一件比较枯燥乏味的事情。但苏霍姆林斯基说：“儿童精神中有一种特别强烈的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”看来学生对书法的不感兴趣，还是因为我没有在课堂上把学生培养成发现者、研究者和探索者。
2、评字是整个写字教学中非常重要的一步，是写字指导的延续和提高。对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和不足，让他们能增强自信心，明确自己努力的方向。本学期由于我的经验不足，评价往往较简单，较仓促。因此也许要加强评价环节的分量。
四、改进措施
1、正确引导学生对书法课产生兴趣
小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对书法的喜爱。古人勤奋学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，清代邓石如日尽盘墨的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，怀素用芭蕉叶学书的故事，使他们学到了自强不息。能激发民族自豪感的故事。如唐朝时李希烈叛乱，虞杞奏请使颜真卿前去劝降，不断遭到李希烈的威逼，颜真卿不屈，并叱责李希烈，被李希烈杀害于狱中。使学生知道：颜真卿不但是一位大书法家，而且还是一位威武不屈、视死如归的英雄，他的书品与人品一样高尚。解字说意，编写小故事。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形字（如日、月、水）和会意字（休、采），让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
用音乐来促进学生的写字效果。书法教学要在轻松，宁静、温馨、既严肃又活泼的气氛中进行，只有这样学生才会集中注意力去练字，起到事半功倍的效果。音乐辅助教学的运用，恰到好处。音乐是可听的书法，书法是可视的音乐，在临摹创作教学中，利用多媒体播放一段轻松、优美的轻音乐能激起学生的兴趣；在欣赏教学中，用视频向学生介绍历代书法作品，有的如金戈铁马，苍劲有力；有的如行云流水，轻盈舒展；有的清秀隽永，圆润有致辞„„配上音乐，通过音乐中力度的强弱，节奏的快慢，旋律的起伏引导学生欣赏汉字的艺术美，陶治学生的情操，培养学生的审美情趣，使学生在欣赏书法作品时获得更为生动、直接的感受，使练书法的注意力更为集中。
2、评字教学的改进
个人自评。当学生写好一个字后，就应该马上和范字进行比较，找出自己的不足，然后在下一字书写当中改进。其次让学生用自己写的字跟同桌写的字进行比较，从而发现自身与他人的差距，并努力赶上。 小组互评。在学生自己练写结束后，我们可以开展小组或者同桌之间的互评。这主要是发挥小组学习的优势，让他们相互交换作业，仔细观察，指出优缺点，以共同进步。
教师点评。这既是对学生写字成果的总结，又是对学生写字缺陷的分析，并就此提出具体的写字策略。有时教师的一句点评可以激发学生写字的兴趣，增强学生写好字的信心。因此教师的的点评要恰当准确，要善于发现学生的闪光点，及时地肯定、表扬；对学生写得不好的地方，要委婉地指出，帮助其改进。
我相信，良好的兴趣是成功的一半。只有在课堂教学中以学生为主体，努力培养学生学习书法的兴趣，充分调动学生的学习积极性，树立学生的自信心，同时采用恰当的教学方式与方法，就会把枯燥单调的学书过程变为生动形象的学习过程，课堂教学的有效性就会大大地提高，学生的整体写字水平也就会更上一层楼。
第11篇：二河中学高效课堂教学工作总结
二河中学2014-2015学年度上学期
高效课堂教学工作总结
推进新课改，实施高效课堂教学，其目的就是为了提高教学质量，对于教学质量的提升我们除了要有积极热情的工作态度，更要有合理有效的教学方法。高效课堂活动的开展，要在教学时间的科学利用上下工夫，在提高教学有效性上寻找突破口，在提升课堂效率上探寻途径，在新课改实施中作好研究。把高效课堂和课程改革结合起来是持续提升教学质量的一个研究方向。下面，我就学校高效课堂工作作总结如下：
一、更新教学理念，提高课堂教学效率。
课堂教学是实施新课程的主阵地，是课改实施中的重中之重。谁抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。只有提高课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使新课改得以顺利进行。新课程强调师生互动，倡导 “对话型”的课堂教学。那么，教师还要不要讲授？通过对不同学科优秀教师课堂教学进行分析，我们提出：好的以“讲”为主的教学模式，同样可以起到启发学生、激发兴趣的效果。该教师讲的还要讲，需要多讲的必须要多讲，片面追求对话、互动，忽视教师的必要“讲授”，这是教学的一个误区。为追求课堂师生互动，教师刻意将讲授知识变成了提问回答，造成问题繁而无序，针对性不强，主次不明，缺乏严密的逻辑体系，使得教学目标和学生掌握知识的广度和深度无法得以实现。我们学校在以导学案为基础的教学活动中，适当加以老师个人的创作和理念，找到适合本校、本班学生特色的教学案，在新课改的浪潮里添上正确的航向。
二、改进了小组合作学习的方式
走进新课堂，我们可以看到小组形式的合作学习颇为流行。而事实情况表明，只注重“小组讨论学习”这一形式，存在很多的缺点，一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色等等，而我们老师在讲课中对小组讨论的目的、问题、时机及过程等进行了有效的改进，取得较好的成绩，课堂教学的有效性大大提高。在教学过程中与学生积极互动、共同发展，有效地引导启发了学生，使教师教学与学生主动探究学习两者有机地结合起来，给学生提供了足够的独立学习、思考和自主实践的时空。注重了教师在“以学生为中心”课堂上的主导作用。处理好了传授知识与培养能力的关系，又注重培养学生的独立性和自主性，又引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。对于全班同学一起研讨，小组讨论还不能解决的教材中的重点、难点问题，老师就因势利导，引导学生积极思维，明辨是非，寻找结论，从而培养了学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的能力。
同时，老师充分利用了课堂上学生掌握的新知识，设计出了新颖和较有深度的话题和练习，将触角伸向更深、更广的视野，既对课堂上所学的知识进行了深化，同时又将学生的思维带入一个更高的层次，有效提高了学生的优秀思维品质和大胆创新的能力。
三、倡导探究学习，关注学生成长。
新课程中三维目标之一就是情感、态度与价值观，只有充分调动学生学习的积极性才是高效课堂的前提。学校主要从以下几方面做起
1、要加强学习目的教育，培养成功意识。
2、要创设问题情景，实施启发式教学，推进学生学科学习动机的形成与发展。问题情景的设计，要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。
3、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满足。
4、要及时反馈学习结果，增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。
5、要适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段。
6、要通过培养学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为进行合理评价、判断和自我反应，诱发学生自我激励，形成学习动机的自我调节系统。
四、确立主体，合理探究。
新课程倡导的是探究学习，但学习的时间是有限的，教学内容很多，课堂容量又比较小，如何进行探究学习教师感到无所适从，有时稍一探究教学内容就完不了，不让学生探究又与新课程理念相违背，新课程倡导的探究学习是正确的，但是探究学习是有层次的，也并不是所有的课都要让学生去探究。学校把高效课堂工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。
1、有效备课。
备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。老师充分利用好导学案，结合本学科组集体备课的智慧和意见，形成自己独特的教学案。教师在备课中必须做到”六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。
2、有效上课。
要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。我们在教学过程中提倡要关注学生对知识的学习过程，关注学生对问题的思考过程，留给学生思考的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。鼓励学生质疑，坚决不搞一言堂，坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、、三要高效。”来严格要求自己。
3、有效练习。
练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂知识巩固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。我们要求老师练习设计要做到多样、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用知识解决实际问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答等多种方法并举，提高学生的体验能力。
4、有效辅导。
培优帮困是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。对于优等生：要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任务。我们要求老师在早、午自习时让学生自己复习，同时找相应的对象进行培优帮困工作。在晚自习时分层布置作业，力争让每一个学生都能得到充分的发展。
5、有效延伸。
作业是课堂的延伸，是知识巩固的基本途径，是学生知识掌握情况的有效反馈，所以，作业题的质量一定要高，作业要有针对性、迁移性、延伸性、整体性。学生完成作业要认真，除了作业的量要适当以外，教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，教师要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。
总之高效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到有效的教，学生有效的学，多方面培养全面发展人才。同时我们也提出更长远的课堂教学发展方向：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
2015年1月29日
以高效课堂为抓手，实现教育教学质量新跨越 --- 2011-2012学年度第二学期高效课堂工作总结
本学期在上级教育部门的关心和指导下，学校继续积极开展实践“高效课堂”工作，从转变教师教育观念，变革学生学习方式，彻底改变课堂教学的模式入手，大力构建推进高效课堂，学校教育教学质量取得了长足的进步，现将一学期来所做的具体工作总结如下：
一、一学期来所做工作： 第一周：
1、印制本期第一次高效课堂三单，学校领导开学第一天下班级观课，并全员上示范课11节，高效课堂工作起步早、起点高。
2、各实验班级创建“高效课堂学习小组”。制作新的组牌、学习愿景图。 第二周：
1、尝试高效课堂导学案的改革活动，印制老师参考学习资料，并上传“高效课堂导学案”模板到学校qq群。
2、高效课堂学生评价体系的建立，印制并下发了“田家庄中学学科高效课堂小组合作学习评价表”、“ 田家庄中学学科高效课堂小组合作学习评价统计表”、“田家庄中学小组学生自主学习评价表”，并在2月17日早对实验班级的学术长、小组长代表进行了培训。
3、2月17日下午，召开全体老师会，对高效课堂学生评价、小组评价的操作实施要领进行培训，指导老师科学评价、常态评价、即时评价，调动学生参与实验的热情和动力。第三周：
1、由学校领导带队，组织管理人员对各实验班级的教室布置进行了检查，及时解决了高效课堂教室氛围渲染方面存在的问题。
2、高效课堂学生、小组评价工作全面启动实施，新的导学案投入使用。
3、从本周开始，对新课头老师的高效课堂课堂进行调研、指导。第四周：
1、2月29日，高效课堂第一次教学工作抽查，主要检查了老师的导学案设计及作业批阅情况。对教师在导学案设计方面存在的自主学习指导性不强、教学各环节提示不到位、教后反思体现不明显等问题进行了指正。
2、2月28日-3月1日，高效课堂评价工作的专项检查。实验指导组深入实验班级，认真检查了学生导学案的组评和师评工作，并指导了学生的资料整理，将检查结果在教师例会和学生大会上进行了通报。
3、对上周各班级的明星小组进行了大会表扬，并出光荣榜进行激励。第五周：
1、3月6日下午，高效课堂研讨交流。召开教研大会，利用多媒体展示了杜郎口中学副校长张代英执教的一节地理课，并现场进行评课，实验教师就课堂评价工作的开展情况进行了交流和探讨。
2、3月8日，下发高效课堂评价工作问卷调查表。实验指导组设计了六个问题，针对课堂教学的学生及小组评价工作在老师中进行了意见征求。
3、对上周各班级的明星小组进行了大会表扬，并出光荣榜进行激励。此工作将形成常态。 第六周：
1、收集了高效课堂学习小组各小组长的档案盒，由教务处统一进行检查，看整理科目是否齐全、装订是否规范、整理是否科学等。
2、对“高效课堂实验教师问卷”情况进行汇总，科学规划小组、学生的评价工作。
3、组织教师观看“高效课堂主题报告会”光碟第一部分。第七周：
1、安排进行“人人一节献艺课”活动。从本周开始，组内安排进行，全体组员参与观课，授课教师积极展示自己的教学特色，组内开展教学研讨。
2、月明星小组、小组长，月学习明星评选。
3、3月20日，实验教师在各教研组组内进行高效课堂实施以来的感悟、心得交流，人人撰写交流材料，组内交流推荐参加学校交流，在校级交流的12篇交流材料中，由学校领导牵头组织，筛选出6篇上报县局。第八周：
1、继续进行“人人一节献艺课”活动。组内安排进行，全体组员参与观课，授课教师积极展示自己的教学特色，组内开展教学研讨。
2、3月27日，第一次教学质量检测成绩分析，科任老师开展近两月来的教学行为反思。
3、3月28日，在学校qq群上传高效课堂学习资料（宝鸡市教研室任军利关于“高效课堂的实施策略1-4”和李炳亭教授关于“高效课堂操作的五个一”文章）组织全体实验教师认真学习，记好笔记，并在课堂中积极实践。
4、3月29日，学校召开高效课堂评价工作小结会，向第3-6周“月学习明星”颁发 “月学习明星”胸牌，树立了学习榜样。
5、3月30日下午，组织全体教师观看“高效课堂主题报告会”光碟第二部分。
6、3月31日，专项进行了九年级学生问卷调查。对毕业班教师的课堂教学行为、复习策略进行了问卷，并向实验学生征集九年级后期提高课堂效率的方法。 第九周：
1、毕业班高效课堂模式下的复课工作研讨。第十周：
1、4月9日，教育局教研室高效课堂县级实验校评估检查组对我校高效课堂开展情况进行了一次全面细致、客观真实的检查，在充分肯定各项工作成绩的前提下，客观指出了我校在高效课堂管理等方面存在的问题。这次检查有力的促进了我校实施高效课堂的理念提升和行动研究力度，将更有助于我校在今后工作中，理清思路，再接再厉，取得更大进步。
2、组内献艺课活动组内小结，组内评课、议课，推荐参加校级展示的教师。
3、体音美组探讨高效课堂下的备课改革。
4、向学校qq群上传了李炳亭教授“高效课堂操作的五个一”理论文章及宝鸡市教研室任军利撰写的“高效课堂操作实施要领”方面的指导性文章共5篇，安排教师进行学习实践。第十一周：
1、继续组织组内献艺课的组内评课、议课。
2、第7-10周月明星小组、小组长，月学习明星评选。第十二周：
1、4月23日，在学校周一晨会上，向第7-10周“月学习明星”颁发 “月学习明星”胸牌，树立学习榜样。
2、4月23日-24日，高效课堂阶段性工作大检查，主要检查所有实验教师的导学案设计、修改批注，听课记录、试卷讲评教案及作业批阅（含作业批阅记录）等高效课教学行为落实情况。
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3、4月26日安排进行“优秀导学案展”，展出积极参与教改实验，并在导学案设计、修改批注、教后反思等方面注重研究，工作扎实，效果明显的的实验教师的代表性导学案，供全体实验教师参观学习，研讨提高。
4、期中检测工作。第十三周：
1、5月2日，在学校周一晨会上，向前半期“学习明星”颁发了半期“学习明星”胸牌，并进行了奖励，激发全体学生的学习展示欲望，树立了学习榜样。
2、期中检测质量分析及半期工作总结。实验教师对半期工作进行反思，突出成绩分析、教学行为反思及后期工作改进或提高措施，个人撰写总结材料进行阶段性工作总结。
3、学生半期成绩的分析。针对学生个体学习情况及期中质检成绩，科任教师“一对一”对学生的学习态度、学习方法、学习策略及课堂合作交流学习情况进行小结，提出改进意见，填写“实验班学生学科成绩对比分析单”，为下一步学生的综合素质提升奠定基础。
4、向学校qq群上传宝鸡市教育局“高效课堂”考察组赴江西、江苏考察学习报告，要求实验教师积极学习，并结合学情进行课堂实践。第十四周
1、5月7日，毕业班学生学习经验交流会。各班级组织，在班内安排2-3名学优生对自己的学习经验进行交流分享，达到共同进步的目的。
2、前半期高效课堂教学行为、质量分析总结。各教研组组织，在教研会时间由科任教师进行交流，探讨前期教学行为所取得的教学效果，反思期中质检成绩，交流后期改进措施。教研组同时对前半期工作进行了总结。
3、5月10日，毕业班第一次质检分析及中考冲刺动员会。学校刘校长对学校质检成绩在全县的情况进行了详细的综合分析，尤其强调了五科优秀率、弱科学生比率在全县的位次，提出在中考仅有的43天时间内要规范考练、精讲套题、研究中考试题、关注临界生、关心后进生、保安全细实工作等七个方面的具体工作要求。会议强化了九年级任课教师的工作积极性，明确了班级、教师的近期奋斗目标，进一步提升了老师们的工作热情。 第十五周
1、高效课堂教改实验前半期资料收集。
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2、下发“高效课堂问题讨论帖”，引导实验教师整理自己在实验过程中的问题，参与组内讨论，研讨解决措施，提高实验实施效果。
3、向学校qq群上传 《凤翔县一案三单设计和使用基本要求》文件，安排教师在课余时间认真学习，记写笔记。 第十六周
1、5月21日，在学校周一晨会上，向第11-15周“月学习明星”颁发 “月学习明星”胸牌，树立学习榜样。
2、5月23日，高效课堂教学工作抽查。主要检查毕业班任课教师的课堂教学开展情况，涉及课堂备课、试卷批阅、试卷讲评等内容。
3、5月24日，七八年级数学学科学优生能力竞赛。
4、高效课堂经验交流，每人撰写经验交流材料在组内进行探讨。
5、高效课堂问题讨论帖组内研讨，将每个实验教师的个性问题在组内进行交流，由组内成员探讨解决，形成共识。
6、《凤翔县一案三单设计和使用基本要求》组内学习。第十七周
1、5月28日下午，召开毕业班科任老师中考冲刺阶段工作安排会。结合县局质检分析文件精神，对我校冲刺阶段的工作按天进行任务的安排和要求，细化了工作责任。会上同时对县一检、二检成绩进行了奖惩核算及落实，并将各科弱科学生明确到各科任老师，制定了科任教师包抓学生奖惩制度。
2、5月29日，召开教研大会，分文理两大科，对上周教研会时间讨论的“实验教师问题贴”内容进行大会研讨，确定提高高效课堂实施效果的最佳方法和措施。
3、5月30日，高效课堂第三次教学工作抽查，主要检查了老师的导学案设计及作业批阅情况。对教师在导学案设计方面存在的设计内容习题较多、导学作用体现不突出、教后反思体现不明显等问题进行了指正。同时检查了学习小组的课堂评价工作。
4、5月30日下午，八年级物理学科学优生能力竞赛。
5、《凤翔县一案三单设计和使用基本要求》自主学习。第十八周
1、晨会时间，对学科长、小组长的课堂参与、组织、评价记录等工作做出具体要求，尤其强调了天气渐热的下午课堂，学科长、小组长示范作用的充分发挥，要做好老师的小助手。
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2、毕业班冲刺阶段专题讲座。在学校安排下，由毕业班专任教师准备，分学科对即将面临中考的毕业班学生进行综合知识及能力的提升和训练，为初三学子的中考胜利再添动力（周一下午语文及数学；周二下午英语及化学；周五下午历史及物理） 第十九至二十周
1、收集本期实验教师导学案，建立学科教学资源库。
2、毕业班中考全真模拟考练及考前心理调适及答题习惯指导。第二十一周
1、安排实验教师进行本期高效课堂工作总结，撰写经验论文、教学案例等。
2、高效课堂教改实验期末结集，各任课教师汇总上报“专题研讨论文”，教研组、学校分别进行阶段性工作总结。第二十二周
1、高效课堂校本教材的收集整理。以“我教 ”为题，撰写一篇教育叙事形式的教学设计，以教研组为单位命名为“ 教研组高效课堂校本教材”。
2、学校高效课堂实验工作开展情况总结。
3、期末质量检测。
二、几点感触及突出特点
我校高效课堂教学模式起步早、发展快、幅度大。今年起在全校三个年级内全面铺开推行，全校师生积极参与，不断探索，收效颇丰。
1、领导高度重视。李炳亭教授有句名言“高效课堂的成败取决于校长”。我校从校长到普通教师，上下一条心，统一口径，客服困难，积极推行高效课堂教学模式改革实验活动。为高效课堂实验工作的有序开展奠定了坚实的基础。
2、强有力的制度保障。学校制订和新增了高效课堂教学管理的各项制度。本期，学校修订了《高效课堂集研工作制度》，新增了《田家庄中学高效课堂过程管理制度》、《田家庄中学高效课堂实验评价管理制度》、《田家庄中学高效课堂评价策略》、《田家庄中学高效课堂评价细则》等多项制度，为高效课堂实验工作的有序开展提供强有力的制度保障。
3、加强理论培训。本学期学校针对实验教师在导学案设计、课堂教学、学生评价等各方面存在的一些不足，进行了专项的培训辅导，使老师们能更加的有的放矢。
4、重视专题研究。本学期，学校根据各教研组实际情况，针对高效课堂模式，开展小专题研究。注重总结平时高效课堂的经验积累和问题总结、探讨。
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5、强化学习交流。认真开展说评课活动，加强教师相互学习的意识。针对高效课堂的课堂驾驭，学生管理，学校组织教研组及时进行上课教师的说课和议课活动，全年各教研组共开展说评课活动26次，教师撰写专题论文130余篇。
三、存在问题
1、极少数实验教师对高效课堂的学习探索停留在表面不够深入，一味追求高效课堂的“形似”，刻意的模仿，教学过程组织机械，没有新意。
2、部分实验教师设计的导学案应更趋合理，不仅是从版式的设计还是知识内容的合理化方面，还应加强学习。
3、高效课堂实验资料的整理工作有待提高，经检查发现，部分学生对用过的三单不能妥善保管，致使丢失或者学科混淆，学校将加大这一方面的要求。
4、对我校高效课堂实践过程中的经验总结不够，没有将我校在高效课堂实施过程中的特点及经验形成具有较高水平的理论体系。
四、今后工作设想
在今后的高效课堂开展过程中要继续发扬和继承与理论依据的经验和特点，不断地创新，形成具有田中特色的高效课堂。我们将从以下几个方面努力：
1、坚持高效课堂教学模式不动摇，在工作过程中不断地学习、不断地革新，形成自身特点。
2、依据本校特点继续加大“小专题”研究，加大培训力度，促进教师不断提高。
3、坚持“走出去、请进来”的学习方法，加大教师的外出学习，借鉴学习别人的长处。
总之，经过一学期全体师生的共同努力，我们取得了可喜的成绩，今后，我们继续加大高效课堂模式的研究力度，构建适合我校校情的高效课堂，将高效课堂教改实验不断推向深入。
第12篇：书法工作总结
2015—2016学年第二学期六七年级
硬笔书法教学工作总结
日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的硬笔书法教学工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。如何让学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？在我多年的教学实践中，边教边悟。下面谈谈自己的一点教学心得。
一、自身提高：加强学习，提高思想业务素养
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时积极参加教研活动，在组内听课、评课，利用网络媒体听名师授课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、工作措施：求实创新，认真开展教学工作
1.学期初，认真学习学校工作计划，参考了一些学校的做法，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学计划要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
2.按照学校管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。书法科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很
- 1罗·阿谢姆说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。在课堂上，教师的字写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习，无形当中我又把自己变成了一面镜子。
正确的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时，十分注重自己的写字姿势，经常提醒他们：“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长期以往就形成了良好的写字习惯。
四、勤思加悟：加强反思，及时总结教学得失
反思本学期的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1.理论方面的书籍在本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关书法理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；
- 3
第13篇：书法工作总结
书法工作总结
保定市德惠小学
黄超
书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养，培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。
一、书法兴趣小组活动稳步发展。
上学期本校的学生以自愿报名的形式参加了书法小组，坚持每周星期一下午4点50到5点50的时间进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习。经过书法兴趣小组学生的努力学习和勤奋练习，在学期末都取得了优异的成绩！
二、精心辅导让学生掌握正确的书写方法。
书法兴趣小组学生有学习书法一年的学生，有学习书法两年左右的学生，更有新加入的学生。所以在书法教学中，以分层指导为主，让学生们都有进步：三年级学生刚起步，需要着重教给学生正确的执笔、运笔方法，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。着重从结构的分布方面加以指导，让他们能够为今后的创作打下基础。经过一个学期的学习，书法兴趣小组的学生都有一定进步，其中像梁毓彤、王梓潇等学生书写非常漂亮
三、直观教学 情感体验
在书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。
四、书法教学过程中存在的一些不足之处。
在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。
首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。
其次，书法兴趣小组同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的特点，但是主要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯。
我校的书法兴趣小组活动工作得到了很好的发展，这是校领导关心的结果，是老师和学生们共同努力的结果，是振奋精神、务实奋进、团结一致、艰苦奋斗的结果。
在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法兴趣小组活动工作推向一个更新的高度。
第14篇：书法工作总结
六年级上学期书法工作总结
（2017——2018学年上学期）
一、指导思想
继续坚持以国家教育部《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好写字教学，不断提高写字教学水平，巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。本学期抓我们六年级写字教学，促进了学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能有所提高。
二、教学工作
（一）加强写字教学工作，提高教师教书育人水平。
1、在上好常规可的同时我还钻研写字教材，认真写好教案。备课时要结合本班学生的实际每个人的特点，传授写字的基本知识和基本技能，在写字教学，渗透德育、审美教育。切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。
2、优化写字课堂教学，提高课堂教学效益。写字教师要增强创新意识，适量插入一些书法欣赏教学内容。
3、提高写字教学质量，完善写字教学评价。不断提高写字教学质量。 写字教学的评价有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也尊重他们的个性化审美情趣。在评价中运用发展、激励的机制来提高了学生的写字兴趣和自信心。
（二）加强课外兴趣活动。开展手抄报、书法展览、竞赛等一系列课外兴趣活动，辅导书法特长生创作作品参加各级书法竞赛。
（三）为巩固写字训练成果，建立写字训练考核与学生写字星级制评定细则，激发学生练字热情。
三、工作措施
1、高度重视写字教育
字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我班从班主任到科任老师都充分认识到把字写好的重要性，班级成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作计划明确了本期写字教学的工作重点，开设了写字课，描红要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天中午20分钟写字为每天的练字时间，班主任监督。
2、继续强化学生的“双姿”训练。
要求学生写字认真抓了学生写字姿势、执笔姿势的强化训练，取得了较好的效果。其他任课老师，也注重学生正确的写字姿势和执笔姿势训练和培养，一些学生不良的写字姿势和错误的执笔姿势得到了纠正。今年继续强化学生的“双姿”训练，以巩固其成果，让学生真正养成良好的书写、学习习惯。
3、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。
4、采取多种形式，提高学生的写字兴趣
在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全年级大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
总之，本学期，我们年级写字教学工作在课题的引领下，一步一个脚印地做好写字教学工作，但还存在着一定的差距。如：个别生认识不太到位，不能按笔顺规律写出运笔的过程，不能坚持20分钟天天练。在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。
六年级上学期书法工作总结 （2017——2018学年上学期）
在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
一、基本情况。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时积极参加教研活动，在组内听课、评课，利用网络媒体听名师授课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、主要成绩。
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的各类教育、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，
力求让我的书法教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高书法教学质量。
本学期我任教六年级的书法，另外还有其他科的教学工作。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
在日常工作中发现典型，树立典型，带动全体。每个班的作业都能达到规范要求，人人作业干净、字迹端正。在全年级整体水平比较高，为树立班级典型，在其他班的教学过程中我就经常把好的地方摆在学生面前，这样推动五年级各班写字水平的提高。
为了提高六年级写字水平，我先从学生的双姿开始抓起，书法开设了作业展览区，班班树立了写字好的典型。在年级组、班级及个人典型层层带动下，练习书法，蔚然成风
三、主要做法。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标
2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些书法教学的特色点，为开创青山小学书法教学的新天地作出贡献。
四、努力方向
书法教育，不是为了培养少数书法家，而是一种教育，是一种面向全体学生的最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以，我必定坚持发扬我校的光荣传统，认真做好这项工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之长，补己校之短，进一步创造性地开展工作，推动全校书法教育工作。
第15篇：书法工作总结
书法工作总结
2016—2017学年下学期
五年级
书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养，培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，为我校的书法进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。
一、激发学生的书法兴趣。
了解班上书法较好的学生，收集他们的书法作品，在班上展示，并介绍书法经验。鼓励学生进行日常练习。经过书法兴趣小组学生的努力学习和勤奋练习，在学期末都取得了优异的成绩！
二、精心辅导让学生掌握正确的书写方法。
在书法教学中，以分层指导为主，让不同层次的学生们都有进步：书法底子较差的学生刚起步，需要着重教给学生正确的执笔、运笔方法，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。着重从结构的分布方面加以指导，让他们能够为今后的创作打下基础。经过一个学期的学习，书法兴趣小组的学生都有一定进步，其中像石永研、黄信彦等学生书写非常漂亮
三、直观教学 情感体验
在书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。
四、书法教学过程中存在的一些不足之处。
在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。
首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。
其次，书法兴趣小组同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会 有弄脏环境的特点，但是主要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯。
我校的书法教学活动工作得到了很好的发展，这是校领导关心的结果，是老师和学生们共同努力的结果，是振奋精神、务实奋进、团结一致、艰苦奋斗的结果。
在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法教学活动工作推向一个更新的高度。
第16篇：书法工作总结
书法教学工作总结
中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格;通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养，所以，软笔书法课的开设是很有必要的。学习书法不仅可以使自己的字变得漂亮起来，还可以陶冶自己的情操。写书法需要的是耐心和持久的坚持，因此，在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。 本学期，我继续担任的是四（2）班的书法课，回首往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作：
一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度。本学期我班继续培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础。在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣。在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览和师生互评等多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生的毛笔字能够做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。本学期
对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在交作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。
诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面：
1、对写字差的学生的关注还不够。
2、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。
在今后的工作中我将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，最后，期待自己在下学期能有更加出色的表现。
第17篇：孟津二高 于书法
孟津二高“于书法同志先进事迹”学习材料
（2017年9月15日）
编者按3月27日，《河南日报》以《时代风口挺劲草忠诚担当为民情》为题，报道了吉利区河阳新村社区党总支书记于书法几十年如一日，为党守好阵地，为政府凝聚人心，为群众多办实事的先进事迹。省委常委、洛阳市委书记李亚作出批示：于书法同志年近古稀，不忘初心，退休不退志，心系群众，心系社区，以实际行动诠释了共产党人的宗旨意识、为民情怀、担当精神，是“河洛党建计划”中涌现出的先进典型。感谢《河南日报》挖掘推出这一具有时代感的先进典型。要结合“两学一做”学习教育，加强宣传、示范引导，激发广大党员干部在新的征程中奋发有为、敢于担当、建功立业。
吉利区河阳新村社区党总支书记于书法，就是全市开展“两学一做”学习教育和推进“河洛党建计划”过程中涌现的先进典型。本可安享退休生活的他，秉持“为党守好阵地、为政府凝聚人心、为群众多办实事”的工作理念，12年如一日，带领社区党员干部坚韧不拔、砥砺前行，把一个有名的“老大难”万人社区，打造成了“全国安全社区”“全国文明和谐示范社区”“连续六年零上访社区”。
党要管党、从严治党，根本在责任、关键在担当。党的十八大以来，习近平总书记把“敢于担当”作为新时期好干部的重要标准，并强调指出，党的干部要敢想、敢做、敢当，做我们时代的劲草、真金。
于书法同志不忘初心、勇于担当、心系群众、老有所为的先进事迹，正是时代劲草真金的现实体现。他是全市基层党建战线的一面旗帜，市委已印发文件号召全市开展向于书法同志学习活动，在全市迅速掀起学习先进、争当先进、赶超先进的热潮，推动形成百舸争流、竞相发展的良好局面。
学习于书法同志，强化爱党护党、忠诚履职的使命担当。于书法想方设法让企业协解党员“回家”，坚决驳斥和纠正有损党的形象的言行，创新改进党内组织生活，搭建平台发挥各类群体党员作用，为党守住了人心阵地、思想阵地，切实增强了党组织的凝聚力、战斗力和号召力。向于书法同志学习，必须牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，在思想上政治上行动上始终同党中央保持高度一致，对于身边有损党的形象、威望，有损党组织凝聚力、战斗力的行为，坚决反对、及时纠正，以党的事业为终身使命，履职尽责，争做爱党、忧党、兴党、护党的模范。各级党组织书记要切实履行管党治党第一责任人职责，敢抓敢管，严抓严管，善抓善管，扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化，推进全面从严治党向纵深发展、向基层延伸。各级党员领导干部要以身作则、当好表率，并抓好分管部门分管领域的党建工作，形成全面从严治党的强大合力。
学习于书法同志，强化矢志不渝、克难攻坚的责任担当。57岁的于书法放弃颐养天年，毅然投身社区担负新使命、迎接新挑战，面对600多名社区协解人员稳定难题，不推不避，牢牢抓住再就业的核心问题，以党员自主创业引领带动协解人员走上创业路，把不稳定因素转化为发展推动力。12年来，于书法始终自我加压，以滚石上山的精神，圆满完成了社区网格化管理试点、全国文明城市和国际安全社区创建等中心任务，把河阳新村这个人口基数大、特殊群体多、管理难度高的企业社区打造成了管理有序、服务完善、文明祥和、和谐融洽的幸福家园。当前全市“9+2”工作布局的各个攻坚战，时间紧、任务重，迫切需要我们的党员干部敢担当、重实干、能攻坚。向于书法同志学习，必须大力弘扬勇于担当、克难攻坚精神，面对急难险重任务迎难而上，以破解难题的成效带动工作整体提升；面对危机挺身而出，真正成为带领人民群众战风险、渡难关的主心骨；面对每项工作，都要抓深、抓细、抓提升，在洛阳跨越发展的新征程中奋勇争先、建功立业。
学习于书法同志，强化开拓创新、善做善成的改革担当。面对社区事务杂、摊子大、人手少、经费缺、群众工作难做等现实难题，于书法坚持治本为重、精准施策，以抓党建为龙头，统筹社区各项工作，逐步探索建立了一整套科学有效、实用管用的“六步工作法”。这个工作法是全市城市基层党建的实践成果，近年有力指导了社区的建设和管理。全市深化改革工作已步入深水区，逆水行舟、不进则退，改革创新、势在必行。向于书法同志学习，必须坚持实事求是，不拘泥于书本和经验，敢为人先，闯出新路子、干出新事业；必须善于用新方法化解各类矛盾，用新思路解决各种问题，在创新中创业；必须坚持不懈、持续加力、久久为功，推动全市深化改革各项工作稳步推进、取得实效。
学习于书法同志，强化扎根基层、忧民亲民的为民担当。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，更是衡量一名党员特别是党员领导干部是否合格的根本标准。于书法把打通服务群众的“最后一公里”，归结为多做“掏心窝子”的事。十几年来，他急群众之所急、想群众之所想、做群众之所盼、解群众之所难，让居民在社区真正找到了“家”的感觉。当前，广大群众需要我们解决的问题还很多，对我们的期望也很高。向于书法同志学习，必须对照他怀揣为人民服务一辈子的赤子之心，坚持把多为群众做好事、办实事、解难题作为工作的出发点和落脚点，深入基层、扎根基层，爱民、忧民、亲民、利民，把老百姓关注的每一件事、反映的每一个诉求，认认真真地解决好，让群众满意，不断密切党同人民群众的血肉联系。
学习于书法同志，强化以身作则、严于律己的廉洁担当。干干净净做人、规规矩矩办事是每名党员和干部都应遵守的基本底线。于书法同志虽然只是一名基层社区党组织书记，但他时刻保持着对权力的敬畏之心，身体力行，带领班子成员认真做到了守规矩、严纪律、重自律。他对每项工作都严格要求，工作出现过失，不论是谁负责的，他都主动承担责任。向于书法同志学习，必须坚持执政为公，一心为民，始终做到牢记纪律、严守规矩，始终做到清心、清廉、清政，始终做到以身作则、当好表率，以自身良好形象维护党和政府的形象，以自身优良的作风带动党风促进民风。
第18篇：课堂教学规范二十条
课堂教学规范二十条
1、教师上课前必须准备好教材、教案、教具。严禁教师带手机进入教室上课或者在课堂上接打电话。
2、教师必须提前三分钟到教室门口进行等候，组织维持班级学生纪律。
3、上课铃响，教师进入教室，师生相互问好。
4、教师清查班级学生人数，发现有学生缺课，及时向班主任反映情况。
5、课前五分钟育人活动或者提问旧知，调动学生的学习积极性。
6、教师出示学习目标，组织学生自主学习，要求学生快速、大声地阅读教材，一边阅读一边用笔批注学习中疑难问题。
7、教师讲解知识要分清主次轻重，对学生已知的、理解的、非重点知识，要快速推进教学进度，一带而过。或者学生代讲，老师提问等形式进行处理。
8、对于本节课的重点难点知识，教师要激情饱满，声音洪亮地来讲述，教师可以通过演示、板书、小组讨论等形式来强化重点知识，对于学习难点，教师要抓住学生学习知识的受阻点、易错点、易混点，老师要用精炼的语言来概括，归纳知识，突破难点。
9、在课堂上，教师要求学生精神饱满，积极参与学习小组的学习与讨论中，踊跃回答老师提出的问题，学生回答问题时，要立整站直，声音洪亮，有条理、按照老师的要求回答问题，杜绝学生回答问题时，站立不直，声音很低，或长时间一言不发，耽搁学习时间。
10、教师在进行问题提问时，要面向全体学生，要重视优生，关注学困生，对于较简单的知识，可以提问学困生，对于较难的能力习题，侧重于优生。
11、教师在课堂上在讲解知识同时，要培养学生的学习习惯，对学生的听课、阅读、做课堂笔记和答题等要做出明确详尽的要求。教学中老师要对知识进行概括归纳，系统整合，要培养学生的各种审题思考能力。
12、教师在组织学生进行课堂练习时，要及时反馈学生掌握知识的情况，了解学生答题的正误，要求每个学生准备一支红笔，随时进行学生自评和小组互评。
13、教师在教学中，要本着“严谨、求实、负责”的治学态度，要求每一位学生。理科要注重知识的规范和严谨，强调解题的步骤和过程，公式运用，单位格式等，文科要求强调学生答题的条理性规范性和完整性，每位老师都要要求学生作业要书写整洁、规范。
14、教师在设计选用课件时，要注重实用简洁大方，不要出现过于华丽和不必要的音响效果，避免喧宾夺主。
15、教师在授课时，要设计好板书，板书要简明扼要，突出重点，忌过于简单或过于繁琐。倡导用彩色粉笔标注出重点知识。
16、教师讲解知识一般不宜超过30分钟，学生的训练习题时间不低于15分钟。
17、严禁教师在课堂上坐凳子上课，严禁老师在上课期间走出教室，严禁教师在课堂上体罚或变相体罚学生，把学生赶出教室，剥夺学生的学习权利。不允许学生在上课期间不在教室，去干与教学无关的杂事。
18、在课堂上，老师要有处理突发事件的能力，教师要学会运用幽默、冷处理等教学机智，避免发生与学生正面冲突和大声训斥学生的现象。
19、教师在临近下课时，应当给学生布置适量的课外作业，要结合基础训
练教辅资料，并对作业的书写质量提出具体的要求，对学生的作业老师要做到全批全改，对部分学生要做到面改。
20、下课铃响时，教师应该立即停止教学活动，严禁老师拖占学生的课间时间，教师宣布下课，师生互致问好，教师走出教室。
第19篇：课堂教学机智作二
课堂教学机智
课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景，迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断、处理，保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师智能的灵活性与机敏性的统一，是一种“应急”的智力活动过程。它要求教师运用教学机智，针对偶然事件的干扰，立即改变教学信息传递系统既定的传输程序（如教学计划、教案），重新拟定教学的传输程序，维持教学系统的动态平衡，保证教学过程的顺利进行。课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，随时有可能发生种种意想不到的事件，但无论是哪种情况引起的意外事件，都需要教师对这些课堂意外做出迅速准确的判断，并妥善解决，以保证课堂教育教学的顺利进行。机智，应该是一个成功的授课者的法宝。灵活地应用它，整个授课的空间会在无形中得到延展。也许一个灵光闪现就会开启无数智慧的头脑；也许一个妙手偶得就能点亮无数双闪亮的眼睛。
我们只有切实地做到了关注学生的内心世界，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，与学生一起探讨人生的问题，帮助他们构筑一片属于自己的精神家园，才能让他们真正体悟到学习语文是自己生命的需要，从而切实的使学生成为学习的主《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。教学的本质是交往。交往论承认教师与学生都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。交往论强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。新课程要求传统意义上的教师教和学生学，让位于师生互教互学，彼此间应形成一个真正的“学习共同体”。
一次讲授陶渊明的《归园田居》，我让学生体会诗人笔下清新优美的自然风光，忽然李同学举手站起来说：“诗人笔下又是鸡又是狗的，脏乱不堪，我觉得毫无美感可言。陶渊明当官当不成，就说官场不好，这不就是“吃不着葡萄就说葡萄酸”么！”李同学坐下去后，我发现下面有人在窃笑，还有的点头表示赞同，看来，由于时代的差异和人生阅历的不足，学生对这样的作品还是有隔膜的。怎么办呢？这个时候，我灵机一动，顺着的思路说：“是呀，我也有这样的疑问。诗人笔下的景物再平常不过了，可他为什么会觉得如此美好呢？哪位同学可以揣摩一下诗人当时的心情？”一石激起千层浪，看到这样的见解老师都没有贸然予以否定，学生说话的欲望顿时被调动起来，思路也被打开了……之后，不仅顺利完成了教学任务，而且，这个原本上课有点沉闷的班级变得活跃起来，学生也开始愿意在课堂上畅所欲言。
在平时与课堂的教育教学中，我们会经常碰到这种突如其来的事情。那么，该如何应对呢，我的体会是：首先，切忌动怒。教师要学会克制自己的情感，学会低调处理这类容易让人头脑发热的事。不急不燥，可以使我们在难堪的处境中依然保持清醒的头脑，依然能做出冷静准确的判断，教育教学的智慧或许就会在这一瞬间闪现，这就为以后教育教学工作的进一步开展赢得了主动。其次，教师要善于因势利导。课堂教学是一个思想相互碰撞的过程。教师与学生，由于知识水平与经验阅历的不同，在分析问题与理解问题的能力上必然存在差异，思想碰撞产生不了火花也是常情；同时，课堂教学是一个双向交流的过程，教师所面对的学生又是一个个彼此不同、异常活跃的个体，教师的教案再详细、再周密，也难以全面预见随时可能出现的思维变异和思维冷场。因此，在学生出现思维障碍的时候，教师若能不急于纠正学生的“错误”，顺着学生的思路，随机应变，因势利导，则有可能激活学生的思维，使课堂教学向着预期的方向发展。所谓“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，教学机智的魅力也即在于此。
三、那么如何拥有这样的素质呢？教学机智不是天生的，它需要教师经过艰苦磨炼和用心领悟才能形成。教师要在短暂的时间做出反应，这种能力并非与生俱来，更不能寄托于教师随心所欲的“灵机一动”教师需要积累各方面知识，俗语说：“厚积才能薄发”。这就需要教师上知天文、下晓地理、博古通今，具有精深广博的学科知识。教师在漫长的教学实践过程中，总会经历困难、挫折、甚至失败。教师必须养成在遗憾中反思、在成功中总结的良好教学心态。随时把教学中的一孔之见，一思之得记录下来，在教学中的失误和疏漏记下来。教学艺术水平将会在不断纠正差错中得到迅速提高，天长日久会使自己的教学艺术日趋成熟。总之，教学机智要求教师要有深厚的文化底蕴，有敏锐的观察能力、准确的判断能力、精深的思维能力、敏捷的反应能力，还要求教师有乐观的情趣、开朗的胸襟、幽默的性格、丰富的阅历。这其中很重要的是教师要有强烈的事业心，不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自我，追寻个性，构建风格，提高自身的综合素质。优秀教学机智它时时闪烁着智慧的光芒，拥有教育智慧的教师，才会将课堂演绎成丰富多彩、变化多端的小世界──有和风细雨，有凉风习习，有浪花点点，有激流澎湃，这才是真正充满活力的课堂。
所以，在教学活动中，我们应与学生平等地走进新课程，相信学生，相信他们有学习的能力，创造的能力。让师生间真正达成互动、互惠。学生从中体验到了平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时受到激励、鞭策、鼓舞、指导和建议，形成了积极的、丰富的人生态度与情感体验。教师也学到了学生蓬勃向上的朝气，不断探索、敢于创新的精神，和他们优于教师的知识、能力等方面的长处。在与学生共同合作的过程中实现了自身专业水平的不断提高。
第20篇：(二)课堂教学改进小结
教学的道路上总有一些欣喜，也总会有一些曲折，在百转千回之中，摸索着前行，会有许多收获，也会有许多困扰。这个学期中，我尝试按照新课标所要求的实现学生学习方式的转变，从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习，以学生的瞬息万变主性、探究性为基础，从他们感兴趣的多方面入手，以个人或小组合作的方式进行学习，以达到提高他们语文水平的目的。
一、语文教学改变学生的学习方式
在《语文课程标准》中提出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重工具性与人文性的有机结合，使三维目标得以在语文课堂扎实落实。
教师借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。学生在教师提出问题，或自我发现问题后，通过自读自悟的方法尝试自我解决；再进行小组合作学习，让学生交流学习情况，展示学习思路，并进行群体的判断、综合，得出解决问题的方法与途径；最后由反思与深化发现深一层次的，或者是新的问题，从而推动小组学习的进一步深入。在《晏子使楚》教学中，教师出示自学提示：“把你认为理解最深、最典型的语句画下来，用自己喜欢的方式小组交流。”学生带着思考的问题，采用勾画、批注等方法，有重点地理解课文，使学生逐步学会精读课文。再通过合作学习讨论交流晏子的语言、动作及神态的语句，探究体会出晏子之所以表现得这么机智、勇敢，源于他热爱祖国，把维护国家利益放在首位。从而本课的重难点得以突破，潜移默化的对学生进行了爱国主义教育。
当学习完课文，让学生依据课文内容创造性的复述，为学生创立了发散思维的平台。复述有很高的教学价值，它可以促进学生对课文的理解，掺入了各种智力因素和非智力因素的参与，把认识、想象与创造、对美的追求与体验，张扬个性与健全人格综合起来，十分有利于学生整体语文素质的提高。复述时，学生抓住了晏子的神态和他的言外之意，以及楚王的内心活动等，创造性地进行了精彩地复述，这也为学生的写作打下了基础。
二、从读中感悟教材所体现的精神
《笋芽儿》是一篇文字优美的文章，出示课文第一小节，大家不约而同地读起来。读完，就出现了上面这样陶醉的一幕。
是啊，我们被文字陶醉了。虽然我的衔接也有点生疏，但是这样丝毫不影响我们之间对文字的亲近感。读啊读啊，读着，一个个举手了：“我发现这里春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿，笋芽儿还在沉睡。沉睡就是睡得很熟，很香。我来给大家读一读：沙沙沙，沙沙沙„„”小张鼓掌了。“我也给大家读一读。”小李站起来：“沙~~~沙沙，沙~~~沙沙„„”他把沙沙的声音故意拉了长，大家开始笑了。
“你喜欢这样读吧？”他说：“恩。”“好继续读。”我说。 恩，让我们想一想，春雨姑娘是怎么呼唤的呢？我们一边轻轻地用手来回拨着，一边轻轻地喊：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”我们的笋芽儿呢？来，我们看看课文吧。翻开了课文，我们读起了第二自然段。不过幸亏小朋友们了，他们的发现总是那么的精彩，小柳说：“这里笋芽儿揉揉眼睛，撒娇都是小孩子的动作，感觉起来很美。”大家忙着补充：“是很温柔。很可爱，很娇嫩的孩子„„”
小周说：“这一段真美！我也想好好去睡睡了。”是呀，真美。其实不仅这一段美，这整篇课文都是这样的美。那么这节课，让我们一起美美地读读这篇课文吧。有了引子，孩子们显然要激动得多。于是，给10分钟时间，大家开始读。女孩子们一个个摇头晃脑，神情专注，看来确实很认真啊。男孩子呢？也有这样的，也有好象没有这样那样的表情。看看小李，好象还在读啊。走近一听，声音细细的，可是好有感情啊。
虽然很认真，但是总是要腻的。虽然说过可以自己喜欢的方式读，但是大家还是不能放大胆子用更多的形式，比如表演。走到小欣面前说：“欣，你说过可以用表演的吧？”“是的。”她点点头。“那么，你就可以找个伴一起试试啊。”得了允许，她马上找了小敏，可是，还有点怯怯的，站起来了，又坐了下去。再鼓励一下吧。好了，终于站起来，离开位置，去找另外的伴了。别的小朋友疑惑地看着他们，似乎在想，他们怎么那么大胆呢？看看同学们，还是很认真。但是，已经有同学厌倦了。看，这就有一个，小刘。怎么办好呢？寻思着，我走了过去：“小刘你读好了么？”他很羞涩地笑笑。“这样吧，老师和你一起读怎样？”他果然很高兴，美美地和我读了起来。孩子就是那么容易受到激励，只要你会关注她。
看看周围的孩子们，有了欣的开始，除了两个同学还来问我“可不可以干什么？”，大家的胆子大了起来，都找伴表演的表演，分角色朗读的朗读，教室里又激起了一个新高潮。
语言教学要注重语言的积累感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展。教师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养才能适应现代教学的需要。
