外研版四年级下册教学工作总结（精选多篇）

推荐第1篇：新外研版英语四年级下册教学工作总结

新外研版英语四年级下册教学工作总结

这学年我担任小学四年级的英语教学,由于刚刚接触小学英语教学工作，教学经验颇浅,因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what's miing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

本套教材的特点是图文，动画录音并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于home里的内容，非常贴近实际，对课本中的Just speak 中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学

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英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

五、注重过程评价，调动学生积极性

在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

六．今后努力的方向

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

6、作为一个刚刚参加工作的英语老师而言,在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。

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总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

推荐第2篇：外研版小学英语四年级教学工作总结

小学英语四年级下教学工作总结

百龙滩镇大龙小学 潘金凤

时间飞逝，一转眼一个学期已经过去,回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困饶自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重要一环。下面结合教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、向课堂的40分钟要效果

第一、在课堂上，认真授课，采用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第

二、在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。 第

三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生背书。

三、不足之处

由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理掌握也不太有经验，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。

总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

2016年07月05日

推荐第3篇：外研版小学英语四年级教学工作总结

外研版小学英语四年级教学工作总结

培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，爱因斯坦是这样说的。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。

一学期来，我自始至终以认真的态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。能够在教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准，理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。

首先，根据我所任教四年级的实际情况，因而对占相对多数的中差生，我变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助每一个孩子找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

其次是以平常的心态对待：学困生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱学困生，我真正做到以情动人：首先做到\"真诚\"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到\"接受\"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到\"理解\"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

最后，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动，上好辅导课，并能经常听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。按照小学英语教学课程标准进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象循循善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别学困生，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在课堂把握上，课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学等多样形式。通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。把教学技巧,有趣的教学歌谣和故事、游戏运用到新标准的教学之中，为课堂教学增色不少。

由于本人的不懈努力,在教育教学上取得了一些成绩。当然，由于教学是一项永远没有终点的运动，因此，在教学过程中走了不少弯

路，我知道自己还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步。

推荐第4篇：外研版小学英语四年级下册总结

外研版小学英语四年级下册总结

Module 1

1、单词：nice 好的，友善的a bit 有一点shy 害羞的clever 聪明的naughty 淘气的cool 酷的little 小的，年幼的cute 可爱的

2、句型（如何向别人介绍你的朋友）

(1)This is …(2) Are you clever?---Yes, I am--No, I am not.

Module 2

1、capital首都London is the capital of England.

2、about 关于beautiful漂亮的

This is a book about London.--It\'s very nice\\beautiful.

3、long 长的wide宽的

The River Thame(泰晤士河) is long and wide.

4、old 古老的大本钟) is old.

5、famous著名的伦敦塔桥) is famous.

Module 3

1、单词

Monday 星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四Friday星期五Saturday星期六Sunday星期日take 带走picnic 野餐great 太好了ball 球why 为什么because 因为so 所以homework 家庭作业help 帮助

2、句型

(1) We\'re going to have a picnic.

(2) Will you take a ball?--Yes, I will.--No.I won\'t.

(3) OnI will with my friends\\go to the park\\do my homework\\visit my grandpa\\help my mother\\read my books.

Module 4

1、单词

11

robot 机器人everything 所有事情one day （总）有一天housework 家务learn 学习our 我们的weather 天气hot 热的cold寒冷的sunny有阳光的windy有风的rain 下雨snow下雪

2、句型

(1)Robots will(2)It will (3)Will--Yes,it will.--No,it won\'t.

Module5

1、单词

than 比……old 年长的young 年轻的short 瘦的tall 高的strong 强壮的long长的high 高的Qomolangma 珠穆朗玛峰the Great Wall 长城the Summer Palace 颐和园

2、句型older\\younger\\shorter\\taller\\stronger than Daming.

(2)The Changjiang River is longer than the Yellow River.

(3)Mount Qomolangma is higher than Mount Tai.

(4)The Great Wall is older than the Summer Palace.

(5)Beijing is bigger than Tianjin.

Module 6

1、比较级good---betterbad---worse

2、句型

(1)This picture is good.-- This picture is better.

(2)This picture is bad.--This picture is worse.

(3)Amy is better than Tom.--Tom is worse than Amy.

Module7

1、单词

country 国家east 东，东边west 西，西边south 南，南边north 北，北边also 也call 称作speak 说（某种语言）right 正确的city 城市cousin 表（堂）兄（弟、姐、妹）there 那里

2、句型

(1) Where is New York?--It\'s in the east.--New York is in the east.

(2) Beijing is the capital of China.It\'s in the north.\\south.\\east.\\west.

Module 8

1、单词

who 谁grandparent （外）祖父（母）then 在那时me 我（宾格） hair 头发so 如此地，多么地

2、句型

(1)Then she was fat.\\young.\\short.\\small.--Now she is thin.\\old.\\tall.\\big.

(2)It wasn\'t fat then.It was thin.

(3) Was it fat?---Yes, it was.---No, it wasn\'t.

在英语里，如果要描述过去某个时间里发生的动作或状态，我们就用一般过去时。

Module 9

1、单词

phone 打电话yesterday 昨天today 今天day 一天him 他（宾格）laugh 笑dance 跳舞stop 停止last 刚过去的，最近的

2、句型

(1) Did you cook meat yesterday?--Yes,I did.--No,I didn\'t.

(2) Yesterday I helped my mother.

Yesterday I watched TV.

Yesterday he played on the computer game.

Module 10

1、get a stomachache 胃疼have a cold 感冒have a headache 头疼fever 发烧fall off跌落have—hadfall—fellgo—wentbuy—bought

happen 发生What happen to you?(发生了什么事)

ride骑，乘ride a bike （骑自行车）

thirty口渴的hungry 饥饿的I am hungry and thirty.

cold 感冒headache头疼

Amy had a cold yesterday, and today she\'s got a headache.fell offSam fell off his bike.

练习

1、单项选择题

(1) This is a book_____London.A.inB.onC.about

(2) Londou is the______of England.A.capitalB.countryC.old

(3) ______Monday,I will go swimming.AonB.forC.in

(4) Amy is______than me.A.oldB.olderC.young

(5) Beijing is_____than Tianjin.A.biggerB.bigC.famous

(6) Amy is_____thanDaming.A.goodB.badC.better

(7)Yesterday I_____TV.A.watchB.watchedCwatches

2、给下列问句选出正确的答句

A.Will you take a ball?a.No, I didn’t.

B.Will it be windy in Beijing?b Yes, it was.

C.Was it fat?c.It is in the east.

D.Where is Newyork?d.Yes, I will.

E.Did you cook meat yesterday?e.No, it won’t.

推荐第5篇：外研版小学四年级下册单词表(三起)

四年级单词表

Module 1友好的，亲切的聪明的淘气的a bit 有一点害羞的接(电话)电话，打电话不好的,坏的酷的阿姨；姑妈；伯母叔叔,伯伯,舅父年龄较大的小的，年幼的可爱的

Module 2城市船美丽的谁的女王近的,接近的古老的著名的

Module 3机器将,将会所有事情（将来）有一天家务学习我们的家庭作业将不会星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日有,拥有下一个的星期,周假期

Module 4带走，拿走，飞野餐太好了为什么为什么不呢？因为所以多云的天气

Module 5是（am/is的过去式）当时，那是（外）祖父（母）是，（are的过去式）年轻的年长的头发这么 ,那么短的长的不是不是干净的脏的

Module 6昨天不在家健康的谢谢太阳一堂课乡村Module 7have的过去式)度过打电话烹饪，烧（菜）真的洗…怎么样？(do的过去式）助动词没有计算机；电脑爱，喜欢他（宾格）太太；夫人小姐Module 8唱歌优美地( see的过去式)看见游戏；比赛最近过去的有趣的事(go的过去式)去…在那儿吃（eat的过去式）喝（drink的过去式）一段时间玩得开心忙碌的拍摄 （take的过去式告诉非常好的美味的；可口的做,制成(make的过去式）海报,招贴画

Module 9欢迎明信片堂兄弟姊妹；表兄弟姊妹亲爱的在

休假旅行come的过去式 来流行音乐音乐会地球Module 10掉下，落下跌落(fall的过去式)掉下，落下摔倒，跌倒发现，找到城镇，市镇发生骑，乘然后口渴水买西瓜(carry的过去式)拿，搬磕、碰医院( have的过去式)吃，喝巧克力胃疼感冒头疼发烧

四年级单词表

Module 1友好的，亲切的聪明的淘气的a bit 有一点害羞的接(电话)电话，打电话不好的,坏的酷的阿姨；姑妈；伯母叔叔,伯伯,舅父年龄较大的小的，年幼的可爱的

Module 2城市船美丽的谁的女王近的,接近的古老的著名的

Module 3机器将,将会所有事情（将来）有一天家务学习我们的家庭作业将不会星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日有,拥有下一个的星期,周假期

Module 4带走，拿走，飞野餐太好了为什么为什么不呢？因为所以多云的天气

Module 5是（am/is的过去式）当时，那是（外）祖父（母）是，（are的过去式）年轻的年长的头发这么 ,那么短的长的不是不是干净的脏的

Module 6昨天不在家健康的谢谢太阳一堂课乡村Module 7have的过去式)度过打电话烹饪，烧（菜）真的洗…怎么样？(do的过去式）助动词没有计算机；电脑爱，喜欢他（宾格）太太；夫人小姐Module 8唱歌优美地( see的过去式)看见游戏；比赛最近过去的有趣的事(go的过去式)去…在那儿吃（eat的过去式）喝（drink的过去式）一段时间玩得开心忙碌的拍摄 （take的过去式告诉非常好的美味的；可口的做,制成(make的过去式）海报,招贴画

Module 9欢迎明信片堂兄弟姊妹；表兄弟姊妹亲爱的在

休假旅行come的过去式 来流行音乐音乐会地球Module 10掉下，落下跌落(fall的过去式)掉下，落下摔倒，跌倒发现，找到城镇，市镇发生骑，乘然后口渴水买西瓜(carry的过去式)拿，搬磕、碰医院

( have的过去式)吃，喝巧克力胃疼感冒头疼发烧

推荐第6篇：四年级英语外研版下册知识点总结

外研版四年级英语下册知识点总结

Module 1

重点单词： nice 好的 友善的 a bit 有一点 shy 害羞的 clever 聪明的 aunt 姨 姑 naughty 淘气的 little 小的 年幼的 cute 可爱的 uncle 叔 舅 短语

1、my friends 我的朋友们

2、a bit shy 一点儿害羞的

2、a nice teacher 一位友好的老师

4、a clever pupil 一个聪明的小学生

5、a very naughty bird 一只非常淘气的鸟儿 6 my big brother我的大兄弟（哥哥）

7、my little sister我的小妹妹 重点句型：

1.She is a nice teacher.她是一位友善的老师。 2.Parrot is very naughty .鹦鹉非常淘气。 3.Xiaoyong is a very clever boy.小勇是一个非常聪明的男孩。 4.This is my mother.She is very nice.这是我妈妈，她很好。

Module 2 重点单词： about 关于 beautiful 美丽的 long 长的 many 很多 old 古老的 famous 著名的 短语

1、一本关于伦敦的书 a book about London

2、来自„（是„人）be from„

3、英国的首都 the capital of England

4、白金汉宫 Buckingham Palace

5、女王的房子 the Queen’s house

6、泰晤士河 the River Thames

7、在河上 on the river

8、大本钟 Big Ben

9、海德公园 Hyde Park

10、塔桥 Tower Bridge 重点句型：

1.This is a book about London.这是一本关于伦敦的书。 2.London is a big city.伦敦是个大城市。 3.Whose house is it? 这是谁的房子？it’s the Queen’s house这是女王的房子

4.A: Is it your house? 那是你的房子吗？ B： No, it’s the Queen’s house.不，那是女王的房子。 5.This is Hyde Park.It’s very beautiful.这是海德公园，它非常漂亮。

Module 3 重点单词： robot 机器人 everything 所有事情 one day （总）有一天 housework 家务 learn 学习our 我们的 短语： will + 动词（原形）表示“将来做...”

1、do everything 做所有事

2、talk 说 walk 走路

3、do the housework 做家务

4、help children learn帮助孩子们学习

5、do our homework 做我们的作业

6、next week 下周

7、a holiday 一个假期

8、go swimming 去游泳

9、play with my friends和我的朋友玩

10、go to the park 去公园

11、do my homework 做我的作业

12、visit my grandma 拜访我的奶奶

13、help my mother 帮助我妈妈（做家务）

14、read my books 看我的书 重点句型：

1.One day,robots will do everything.总有一天，机器人会做一切事情。 2.A: Will they do the housework? 他们会做家务吗？

B: Yes, they will.是的，它们会.\No，they won’t.不，它们不会。 3.On Monday I’ll go swimming.我星期一去游泳。

Module 4 重点单词：take 带，拿走 picnic 野餐 great 太好了 why 为什么 because 因为 so所以 短语： Will you...? → Yes, I will./ No, I won’t.Will it...? → Yes, it will./ No, it won’t.

1、Monday 星期一 Tuesday 星期二 Wednesday 星期三 Thursday 星期四 Friday 星期五 Saturday 星期六 Sunday 星期日

2、on Saturday 在星期六

3、have a picnic 举行、进行野餐

4、take your kite / ball带上你的风筝 /球

5、The Weather Tomorrow 明天的天气（情况）

9、be windy 刮风的

10、be hot 炎热的

11、be cold 寒冷的

12、be sunny 晴朗的

13、rain 下雨

14、snow 下雪 重点句型：

1.A: Will you take your kite tomorrow? 明天你带着你的风筝吗？ B: Yes, I will.\ No, I won’t.是的，我会。\不，我不会。（注意情连） 2.On Saturday we’re going to have a picnic.星期六我们要去野餐。

3.A： Why not? 为什么不呢？ B：Because tomorrow is Friday .因为明天是周五。 4.A: What will Shanshan do on Monday? 姗姗星期一要干什么？ B: On Monday she’ll play with her friend，

5.A：Will it be windy in Beijing? 北京会有风吗？ B：Yes, it will.是的，会.\No, it won’t.不，不会。

Module 5

重点单词： old 年长的 young 年轻的 strong 强壮的 clean干净的 dirty 脏的 短语：

1、过去式：发生在过去的事情用过去 常和 then（那时）或yesterday（昨天）一起用

2、be动词过去式：

① was ( is/am的过去式） →我(I)、他(he、she、it）、一人 + was ②were ( are的过去式） →你(们)(You)他们(they）我们(we） + were ③否定式： wasn't weren't

3、反义词

then（那时）——now（现在） old（老的）——young（年轻的） long（长的）——short（短的） big（大的）——small（小的）good（好的）——bad（差的） tall（高的）——short（矮的） fat（胖的）——thin（瘦的） clean（干净的）——dirty（脏的）

4、that little girl那个小女孩

5、so short如此矮

6、so cute如此可爱 重点句型：

1.I was two then.我那时候2岁。 2.Who is that little girl？那个小女孩是谁？ 3.They were young then.他们那时候很年轻。

4.It wasn’t clean then.It is clean now。它之前很不干净，它现在很干净

Module 6 重点单词： Very well 非常好 yesterday昨天 leon 一节课 短语：

1、重点句型：

Were you...? → Yes, I was./ No, I wasn’t. Was it...? → Yes, it was./ No, it wasn’t.2.yesterday 昨天 3.play in the sun 在阳光下玩耍 4.at home 在家 5.Chinese Leon 语文课 a very small village 一个非常小的乡村 重点句型：

1.Were you at home yesterday? 你昨天在家吗? 2.Was it sunny in London yesterday? 伦敦昨天是晴天吗？Yes,it was./ No it wasn’t.3.Was it a big city then? 它过去是个大城市吗？

4.It was a very small village then.它过去是个小村庄。

Module 7 重点单词：have(过去式had) 度过，有 phone(过去式phoned)打电话 cook (过去式cooked)煮东西 wash (过去式 washed)洗东西 do (过去式 did)做play(过去式played) 玩 watch(过去式watched)看 listen (过去式listened)听 talk(过去式 talked )说 短语：

动词的过去式 规则动词：+ ed / d 不规则：没有规律，要背诵

1.help Mum (过去式：helped)帮助妈妈 2.phone grandma (过去式phoned )给奶奶打电话 3.wash clothes (过去式：washed )洗衣服 4.cook fish (过去式：cooked ) 做鱼 5.cook noodles 煮面 6.listen to music (过去式：listened ) 听音乐 7.walk in the park (过去式：walked )在公园里散步

8.talk with some friends (过去式：talked ) 和一些朋友聊天 9.play on the computer (过去式：played ) 玩电脑

10.watch TV (过去式：watched ) 看电视 11.What about.....？ ...怎么样？ 重点句型：

1.I cooked noodles yesterday.我昨天煮面条了。

2.He played on the computer and watched TV.他玩电脑和看电视。 3.I phoned grandma yesterday.我昨天给奶奶打电话了。

Module 8

重点单词：beautifully 优美地，动听地 game游戏，比赛 have a good time过得愉快 短语：

动词过去式（不规则）

原形 过去式

sing（唱歌）—— sang have（度过）—— had go （去）—— went see （看见）—— saw eat （吃）—— ate drink （喝）——drank take （拍摄）—— took make （制作）—— made 1.have a picnic (过去式：had) 进行野餐 2.go there (过去式：went) 去那儿

3.see some bird (过去式：saw) 看见一些小鸟 4.sing beautiful (过去式：sang) 唱歌动听

5.eat some food (过去式：ate) 吃一些食物 6.drink some drinks(过去式：drank) 喝一些饮料 7.dance (过去式：danced) 跳舞 8.play game (过去式：played) 玩游戏

9.have a busy day (过去式：had) 度过愉快的一天10.take some pictures (过去式：took)拍一些照片 重点句型：

1.They sang beautifully.它们唱得很动听。2．You had a good time! 你玩得真开心！ 3.We walked in the park,we listened to the music,we sang and danced.我们在公园里散步，听音乐，我们又唱又跳。

4.I took some pictures.我拍了一些照片。5.Amy went to school by bike.艾米骑自行车去学校。

Module 9 重点单词：Welcome欢迎 cousin 表堂兄弟（姐妹） on holiday 在休假 travel去旅游 come （came）来 pop concert 流行音乐会 短语：

1.重点句型：

Did you ...? → Yes, I did / No, I didn’t. Did he...? → Yes, he did / No, he didn’t.2.live in Washington DC 住在华盛顿 ( lived )3.travel by plane 做飞机旅游 ( traveled ) 4.visit New York 参观纽约 (visited )5.go to a pop concert 去参加流行音乐会 （went) 6.go to a football game 去看足球赛 （went) 重点句子：

1.Did he live in New York last year? 他去年住在纽约吗？ Yes,he did./No,he didn’t.2.Does he live in New York ? 他现在住在纽约吗？Yes,he does./No,he doesn’t.3.Did you have a nice holiday? 你假期玩得开心吗？Yes,I did./No,I didn’t. 4.Did you go to Hong Kong last year? 你去年去香港了吗？ 5.She was on holiday in Shanghai.她那时候在上海度假呢。

Module 10 重点单词：

happen 发生 ride 骑，乘 a bike ride 骑自行车 then 然后 thirsty 口渴 carry 携带 运送 fever 发烧 have a cold 感冒 bump 磕 碰 stomachache 胃疼

headache 头疼 watermelon 西瓜 lots of 许多 have吃，患(过去式) had fall off跌落(过去式)fell off go去(过去式) went buy买(过去式) bought carry（过去式）carried have got a fever\cold\headache 患了发烧\感冒\头疼 短语：

1.What happened to....?.....怎么了？ 2.go for a bike ride去骑自行车(过去式：went ) 3.And then....?那后来呢？ 4.be hungry饿了

5.be thirsty渴了 6.buy a watermelon买西瓜 (过去式：bought ) 7.on the bike在自行车 8.fall off his bike (过去式：fell) 从自行车上摔下来 9.bump my head碰了我的头(过去式：bumped ) 10.lots of许多 11.chocolate 巧克力 12.have got /have a stomach ache肚子/胃疼 13.have a cold感冒(过去式：had) 14.have a headache头疼

15.have a fever发烧 16.have a horrible cold重感冒 17.feel cold感觉冷(过去式：felt ) 18.feel hot感觉热

推荐第7篇：外研版小学英语四年级上册教学工作总结

小学英语四年级上册教学工作总结

科任教师：王朦朦 新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式。并且强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。

学习兴趣是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。“教人未其兴趣，必不乐学”。可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。

一、优化学法指导与优化教法相结合。

课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。外语课堂教学以学生为主体，学生学习过程的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本点，即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。

二、充分利用教材的优势，进行情景教学。

教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。随着学习的深化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如let me (us) do sth.I‘d like„,I want to do„等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。

三、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。

英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。

小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们教师应每当学生用英语讲完后，就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌

握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生做对的地方，英语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力， 吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

只有从学生的年龄特点出发，通过各种方法激发学生的学习兴趣，才回使学生的学习积极性调动起来，思维活跃起来，最终达到学习的目的。

2015年元月12日

推荐第8篇：外研版小学英语四年级上册教学工作总结

2015年秋季学期XX小学四年级英语

教学工作总结

时间飞逝，一转眼一个学期已经过去,回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困饶自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重要一环。下面结合教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、向课堂的40分钟要效果

第一、在课堂上，认真授课，采用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第

二、在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、不足之处

1 由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理掌握也不太有经验，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。

总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

推荐第9篇：外研版四年级英语下册I_was_two_then教案（定稿）

一、教学目标： 1.能够听、说、认读本课的重点单词:was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.2.能初步理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。能听懂、会读、理解课文大意。 3.能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。

二、教学重点和难点：

1.听、说、认读单词：was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.2.能听懂、会读、理解课文大意。

3.使用 “was” “were”描述从过去到现在发生的变化。 4.then的发音。

三、教具准备：录音机、磁带、多媒体课件、单词卡。

四、教学过程： Step1:Warming (Let\'s chant)

Tall, tall，tall.I am tall.Short, short ,short.You are short.Fat, fat ,fat.He is fat.Thin, thin ,thin.She is thin.Big, big,big.big.It’s big

Small, small, small.They are small! 【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。 Step2: Presentation

(1）课件展示教师自己的近照和两岁时的照片。 并出示句子：I was two then.Now I am 27.

My hair was so short then .Now my hair is long.

引出新单词was then hair so，运用单词卡教授，开火车读，男女生读。

(2）课件出示父母的图画。

T: Who is this? This is my father.T: Who is this? This is my mother.

T:So we can say they are my parents.

引出parents的单词。

(3)课件出示老奶奶和老爷爷的图画。 并出示句子：This is my grandma.

This is my grandpa.

They are my grandparents.

引出新单词grandparent，并运用单词卡，男女生，齐读操练。

(4)幻灯片展示教师爷爷奶奶的近照和他们的结婚照。 They were young, then.

Now they are old.

引出单词were和yonug ，并运用单词卡，进行多种形式的练读。 利用卡片重点操练was ，were.Step3: Practice 1

(1)幻灯片出示多幅图片，对过去式和现在时进行练习。尤其注意was和were的运用。

其间提示学生几组反义词的运用并进行巩固记忆。

yonug—old

new—old

short—long

short—tall

thin—fat

big--small Step4: Learn text T:Today ,we are going to learn Module 5 Unit 1 I was two then.（板书课题并读一读)Boys and girls, Amy went to Lingling’s house .She saw lots of photos.Amy was very interested in Lingling’s photos .What are they talking about? and what’s the changes .Let’s have a look. (Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。) 1.First , Now listen to the tape.让我们认真听课文。

2.Now listen to the tape again and answer the questions:再次听录音，并回答问题。 (1).Who is that little girl? (2).How old was she then ?

(3).Was Lingling’s hair short then? T:Who can answer this questions ? 3.Now listen to the tape again and repeat.让我们认真听并跟读模仿课文。

【设计意图】这个步骤重点培养学生的听力水平，在学习课文之前，给学生以“任务”，让学生带着问题去听，通过听对话内容能回答简单的问题，培养学生积极的学习态度，良好的听力习惯。 Step5: Practice 2 多媒体出多组图片，学生通过观察完成句子（现在与过去对比的图片）。 Her hair was shor then.Her hair is long now.He is short then.He is tall now.They were small(thin) then.They were big(fat) now.I was 4 then. I am 10 now.We were young then. We are old now.【设计意图】通过照片的对比及图片的操练，进一步让学生明确了过去到现在发生的变化，做到了学以致用又培养了学生善于观察的能力。考虑到学情，我设计了用was, is和were, are进行看图填空，这样降低了学生表达的难度，尽量让每一个孩子都体会到成功的喜悦。

Step5.Summmerise

1、学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。

2、就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。T: Wonderful! A song for you! Listen to me carefully.

3、教师示范唱《两只老虎》版自编歌曲。

I was two then.I was two then. Now I’m ten.Now I’m ten.I was short then.I was short then.Now I’m tall.Now I’m tall.

4、师生齐唱。Step6.Homework

1、抄写本课新单词。

2、熟读课文，与同桌练习Activity 2对话，下节课进行表演。

推荐第10篇：外研版新标准小学四年级英语下册教学计划

外研版四年级英语下册教学计划

一、学情分析

从上个学期的情况来看,四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识；我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。下面就将这十个模块的大致内容如下介绍：

module 1 : 会介绍他人，并且会描述他人的性格特点。学会使用This is„„.He/She is very/a bit„„

module 2 : 能谈论一个国家里的名胜，能用英语形容城市及建筑物的特色，学会使用„is a„ city.„is very„/It’s very„.module 3: 学会用将来时描述机器人所做的事情，学会运用Robots will„.进行将来时态的表达。

module 4：学会用将来时表述将要做的事情，并学会正确回答。学会运用Will you take...?Yes, I will ./No, I won’t.module 5: 学会描述过去的任务状态，能够正确区分was和were的用法.module 6：学会一般过去时的疑问句的正确问法以及回答。

module 7：学会普通动词的过去式的用法.明确一般动词词尾加-ed。 module 8：学会普通动词过去式的特殊变化方式，并且掌握正确的变化方式.Module 9：学会过去式的一般疑问句的正确应用，会用Did he„?以及回答Yes, he did./No, he didn’t.来正确询问他人。

Module 10：学会用一般过去式的正确应用方式给同学们讲自己过去发生的故事。

三、教学目标

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流,能够用简单的句子进行写作；

4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用\"全身动作反应法\"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

5、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等

四、教学重难点 1．重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 （3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、教学措施。

1、深入钻研教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。进行课堂的有效教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、根据学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

3、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。

7、利用教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。

第11篇：外研版四年级上册英语教案

新外研版小学四年级上册英语教案

Module 1 Unit1 Go straight on 教学目标：

1、让学生掌握turn left urn right go straight on。

2、学会用Where's ...? 来问路。

3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点：

1、会用Where's ...? 来打听道路。

2、能听懂turn left urn right go straight on。 教学难点： left rignt go straight on 的正确发音。

教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图 （学 生每两人一张） 教学过程： Step1.Warming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Mi Gao! Nice to see you ,too! T: I'm happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So let's sing a song , ok? (教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。) Step2.Presentation 1.T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件）

2.T: There are some places in the claroom .Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）

1 The Ss point them out T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）

（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ） 3.Teaching the two words : left / right （出示单词卡片） 4.Practicing the two new words: A.Gueing where's the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他） B.踏步练习：left ， right，（分组练习）

T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition.The group which does better will get 10 points.5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意） 6.出示卡片：Turn 师带读 7.贴出标志图: 1Turn left Turn right 8 .Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。

(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）

9.Teaching the phrase : Go straight on Show a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on.并做相应的肢体动作。

2 10.出示课题卡片: M2 U1 Go straight on! 11.贴出标志图,并带读该词组 Go straight on Step3 .Consolidation 1.大小声练习.2.学生发指令,教师做动作.3.Playing games : Help the other Ss get the flag.游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left urn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4.出示一张自制地图,指名提问:Where's the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条: A : Where's the ...? B : 带读两遍.5.Pair work .学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.(做完了,请几组学生上台展示) Step 4.Homework.Tell your clamates and friends where your home is and how to go there Unit 2 It’s at the station.

一、教学内容

本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标

1、知识目标：

1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.

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2、能力目标：

1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。 2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。 3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点

教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

七、说教学过程 (一)、导入设计

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me.Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let’s go to a place.Look！Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I can read！活动，检测学生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现

1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方。

4 2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。 3)、再听一遍录音，带读课文。 (三)、巩固操练

1、活动一：抢答游戏，题型包括：

1、Read and match.2、Lisening.

3、Read and complete.4、Look and say(SB活动3).

2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。(五)、课后作业

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。 Module 2 Unit1.She's reading a book

1、Language knowledge 学习单词和短语"write、letter、picture、friend、take pictures、talk to、little、play with"和句型"This is...He's/She's…"

2、Language skills 能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

3、Sentiment 培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

三、Teaching key points 掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

四、Teaching difficult points 灵活运用知识讲述正在发生的事情。

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五、Teaching procedure

1、Warming up Greerings Free talk 老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问："What do you do at the weekend?"引导学生使用下列词组：play football、play basketball、play table tennis、swimming、watch TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look! He's playng football .She's swimming."使用这种方法呈现更多新语言。

2、Presentation 学习单词、短语。

老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write、lake-take、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。

3、Learn the text 请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。

请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。 向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。

4、Practice Play a game 玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。

5、Production 仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。

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6、Cooling down Review the leon and end the cla.

七、Homework 结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。 Unit 2 What are you doing?

一、学习目标：

1．知识目标：watching TV， talking to … taking pictures ，reading a book ，writing a letter， playing with ，listening to music， What are you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …

2．情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。 3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。 重点难点：

学习如何表述及问答正在发生的动作。

二、预习学案 预习目标：

通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。 预习内容： 1.复习上节课学过的内容：talking to … taking pictures ， writing a letter， playing with 。 2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。

三、导学案

（一）交流热身，复习导入

1.同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。

2.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

（二）小组合作，自主学习1．自主学习单词（Task 1）

(1)Listen and underline the new words and the difficult words.

7 （2）学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book ./ watchingTV, （3）小组展示 2．课文学习

（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。 （2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。 (3)小组对话练习.分角色朗读.3.学唱歌曲。

（三）归纳探究，词汇点拨

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如：are you doing? I’m listening to musicq

（四）反馈，总结评价

1.What is he /she doing ?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.3.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? I’m listening to musicq What is he /she doing ? 4．教师、小组、个人评价

四、课堂检测

Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。 do swim take play read listen write

8

What Ⅱ.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？ 1.What are he doing? 2.I'm watch TV.3.This is my father.She is reading a book.4.I'm doing I homework.5.What are you doing? I listening to music.

五、课后作业

1.抄写你喜欢的句子。

六、板书设计

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4 I’m listening to music watching TV reading a book Module 3 Unit 1 What are they doing ?

一、学习目标：

1．学习询问他人正在做什么事情。 2．描述他人正在做的事情。

3．学生能够听、说、认boat che row soybean milk drink hungry 。 4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语 感。 重点、难点：

1．学说问句What are they doing? 2．掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]

9 3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音

二、预习学案 1.预习课文补全单词 b t ch s r s b n milk dr k h ry 2.用“ ”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。 3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。

三、导学案

（一）交流热身，预习导入

1.师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。

2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk …

3.请学生说这些动词的-ing形式。4． 齐读黑板上的动词及其-ing形式。

（二）小组合作，自主学习

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。 3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.4．自主学习单词（Task 1）

(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2) Listen and read the new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5．小老师检查单词（Who can teach？） 6．单词句型运用（Task 2）

以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、

10 对话等情景练习，然后小组进行展示。

（三）归纳探究，词汇点拨

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing。 3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。

4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。 5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ?

（四）反馈，总结评价

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。

3.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？ 4.让小组内学生互换角色。

5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

四、课堂检测 1.选择单词补全句子

riding playing rowing drinking doingThey’re Taijiquan.They’re a dragon boat.They’re che.They’re soybean milk.They’re on a bus.2.英汉互译 上车 在湖上

under the tree play che 许多 row a boat

11

五、课后作业

1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？

六、板书设计

Unit 1 What are they doing? What are they doing？

They are rowing a dragon boat.On the lake They are doing Taijiquan.In the park They are playing che.Under the tree Unit 2 What ’s the elephant doing? 教学目标

a、知识目标：能听懂、会说本课句型―What are they doing? They are… What is Amy doing ? She is… b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。

c、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。

4、教学的重点与难点

本课时的教学重点是掌握句型―What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?， 难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的 会话练习，做不同人称的 替换训练，进一步突破了难点。

5、教具准备：单词卡片，stickers等等。

三、说教学过程 Step 1 Warm-up.

1、Greetings and sing an English song.

2、Let’s do.

T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing che,drinking soybean..

12 Ss: Do the actions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing che；drinking soybean..) Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课。）

1、师先示范―跑的动作，让学生跟着做动作，边做边说：―I’m running.师适时提问：―What is the teacher doing?引导学生回答：―The teacher is running .

2、师再分别出示Amy ―跑的动作并提问， ―What is Amy doing?学生模仿前面的 句子说：―Amy is running .or she is running .师再分别出示Daming(看电视 ) 的动作并提问，―What is Daming doing? 学生跟着说―Daming is watching TV.or He is watching TV .师同样出示Sam and Daming (打篮球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问，

T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball.Boys: What are Amy and Lingling doing? Girls : They are playing table tennis .

3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What are Sam and Daming doing? Q2: What are Amy and Lingling doing? Q3: What is Amy doing? Q4 ―What is Daming doing? Step 3 Practice.

1、Play a game ―I act, you gue.一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：―I’m…‖教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。

2、Play a game again―find your friend.‖

师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对

13 话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。

这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are theydoing? They are…，What is he/she doing ? He/ She is…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。 Step 4 What is he/she doing ? He/she is … What’s he doing ? What’s Liuxiang doing He’s playing football .He’s runnin

What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ? He’s playing basketball.She’s playing table tennis Module 4 Uint 1 Do you want some rice? 一．教学目标 1.知识目标

1）掌握并运用单词：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult 2) 熟练运用句型：“Do you want some ?” “Yes, please./ No, thank you”、“Have you got?” “Yes, I have./ No, I haven’t.” 2.能力目标

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 3.情感目标

通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。

二、教学重难点：

14 1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes, please.No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

2.教学难点： chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

三、教学准备

实物图片、教师资源包CD、单词卡

四、教学过程 step

1、Warming up 1、Greetings

2、Revision T: Today we will learn the new leon.First, let's review some words of food.( 复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。)

3、Free talk T: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours? S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice.(教学nice) 句型：Have you got _____ in these days? Yes, I have./ No, I haven’t.(此处的教授要迅速，简明，以免时间不足) step

2、presentation and practice

1、T： I have got some nice food．Look.(Show the food cards and ask) T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food．

（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food” ）Yes， hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food．

2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food .Do you like Chinese fast food?

15 Ss:...教学Chinese / fast food（小火车读）

3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this? Ss: Noodles.T: Yes, you are right.I like noodles.Do you know how to making noodles? Ss:...T:（出示图片）Look, what is he doing? Ss:…..

T: He's making noodles.(随机教学 making noodles)

4、T: I want some noodles.What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子) S: T: Yes, chopsticks.教学 chopsticks (把单词为两个部分chops / ticks)告诉学生这个词语用复数

5、T: Chopsticks are difficult.教学 difficult （个人读，小组读，齐读）

6、教授句型Do you want some...?Yes, please.No, thank you.T: Do you want some...? 1）板书Do you want some...? 2）引导学生回答Yes, please.No, thank you并板书

7、practice /先个别后整体/ 1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...? 2）全班开火车操练

8、听课文录音

Listen to the text and answer the questions: 1.Does Amy want some rice？ 2.What is the man doing？ 3.Are chopsticks difficult for Amy？

16 全班跟读3遍，分角色跟读并表演。 Step3 extension 请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：What’s this? 引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：Do you want some…?要求学生用Yes，please./ No, thank you.回答。最后两人一组练习。

Play a game: Do you want some rice? 食物问答接龙。

饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话： A: Excuse me, can I help you? B: I want to east fast food.A: Do you want some _____? B: Yes, please.No, thank you.A: Do you want some _____? C: Yes, please.No, thank you.A: Do you want some _____? D: Yes, please.No, thank you.A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome.Step

4、homework 1) Ask your parents and friends what kind of food they want.2) Write the new words.板书设计：

Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Chinese fast food Yes, please.Western fast food No, thank you.Scores

17 Unit 2 How much is it? 教学内容：Students’ book Module4Unit2

学习任务：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please ./ No , thank you .教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙 卡片，教师资源包CD 教学过程 一．Warming up Greeting 二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片 T：What’s this ?

Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出) T: Do you want some …

Ss: Yes ,please ./ No , thank you.四．实物导入

1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）① 全班读② 个别读③ 小组读 2．同法教学vegetable ①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声） ②全班读单词 五．巩固单词 Play a game:猜单词

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dumpling 师拿出饺子教学师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说―no‖。如果猜对一张师说―YES‖但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。

六．情境中学句型 1． I’m making dumplings.

T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？ Ss：What are you doing ?(板书) T：I’m making dumplings.Do you want some?(板书) 采用不同形式读句型I’m making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快) 2． I’m cooking dumplings.

T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Mi Lin 正做什么要用英语怎么问 Ss: What are you doing? (板书) T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书) 采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读） 七．学课文

(1)学生对话第一部分

1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM）

T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？

S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings?

19 全班跟着CD—ROM读。 2． 情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings .Do you want some ? T: Yes ,please.（2）学生第二部分

1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking vegetables他是怎么问的？ SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？ Ss: I’m cooking vegetables.Read after the CD-ROM 2.巩固练习①师做抄菜动作

Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables.Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you .②Play a game 听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking vegetables.Do you want some ?操练对话。 3． 表演课文对话

20 小组合作，表演课文对话。 八．扩展练习

Play a game: Copy 不走样

请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I’m rowing a boat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：―What are you doing ?‖此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。 九．总结 Module 5 Unit 1 Can you run fast? 教学目标

1 知识目标 Knowledge aim 掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast jump high jump far ride fast 及听懂理解会说Can you 的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答No ,I can`t.2 能力目标 Ability aim 能听懂理解会说Can you 句型,并在实际情景中进行应用。 3 情感目标 Emotion aim 通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点: 教学重点 Teaching Points 会听说认读本课词组 run fast jump high jump far ride fast 教学难点 Teaching difficults 能运用can you 句型进行对话。

动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。 教学方法: 游戏法、交际法 师生活动过程:

21 1.Warming up 师生之间自然地的问好。教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports 。引导学生理解sports 的意思。

2．Teaching proce .点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。

图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。

教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我can you run fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。

出示图片演示ride fast .教读该词组。并强调该词组与前面的run fast 在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学can you ride fast ? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。

图片演示jump far .教师边演示边说I can jump far .can you ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。

图片演示jump high .教师边做动作边问学生“I can jump high ,can you ?”并将jump high 写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。

一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。 学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。 3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。

22 4.Expand with extension（拓展与外延） Unit2 Can Sam play football? 学习任务：

1掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon 2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t.教学重点与难点：

使用Can询问他人的能力并讲述自己的能力。 教学用具：

头饰，教师资源包CD，图片 教学过程: I.Warmer 1.Greetings 2.开展小游戏：

展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问 T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’t.T: Can you fly, bird？Bird：Yes, I can.T: Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’t。 T: Can you swim，fish？Fish：Yes，I can。 T: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can。

引导学生唱自编小诗：I’m a tiger.I can run, run, run, run.I’m a bird.I can fly, fly, fly, fly.

I’m a fish.I can swim, swim, swim, swim I’m a frog.I can jump, jump, jump, jump.I’m a monkey.I can climb, climb, climb, climb.

23 II.Presentation：

1． 教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授

2． 教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/…？ 3． 同桌互问

4． 开展游戏―互相帮助（就自己不能做的事情寻求帮助）

学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，I can 能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己―不能做‖的事情寻求其他同学的帮助。游戏结束。可以请部分学生向全班汇报I can’t make dumplings, but Lanlan can.She can help me.I can cook vegetables, but Maomao can’t.I can help him.5． 学习歌曲

T：大家想不想做热心的孩子? 别人遇到困难了，伸出你热情的手，说Can I help you ？ 1.播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。 2.进一步对can的用法加深

3.再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。III.学习课文 1.打开课本part1教师向学生讲解Sam Amy Lingling Daming不同头像所代 表的回答。

2.播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。

3.分别扮演Sam Amy Lingling Daming小组四人以他们的口吻进行回答练习Can you make a cake？ Yes, I can/ No, I can’t.Can you play the flute? Yes, I can/ No, I can’t.………….IV.Practice 展示图片的动作：write a letter， row a boat， take a picture，read a book， do taijiquan， make Chinese

24 food， play che， make soup 1.四人一组，运用Can you…句型调查谁是多面手，能力强。 2.选出两组汇报调查结果 V.小结: 本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了―can‖来了解他人的能力，以便对你有所帮助。 VI.作业: 1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。

2收集学过的动词或动词词组，用I can描述自己能做到的，用I can’t描述不能做到的。 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 一.学习目标: 知识目标：

1.听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light在课文中的运用。 2.能够使用Can I have some 这类语句。 3.听懂会读并理解课文。 能力目标：

能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。 情感目标：

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。 学习重难点：

掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。

二、预习学案：

我会写（将下列字母组合成正确的单词）。 wsetse derba ibicuts posu

25

三、教学过程： 热身复习：

1、Greeting

2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜。培养竞争意识。教师展示图片，一名同学扮演老师大声问：Can you do morning exercises/swim/jump/run/wash clothes？小组回答：Yes,I can./No, I can’t.通过此活动复习Can you ? 自主学习：

1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。

2、播放录音，回答问题： Who is on birthday? How old is Amy？

Can Amy have some food at first? Can Amy have some food at last?

3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。合作交流：

1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。

2、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。

3、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。

4、分角色朗读课文。

5、Chant：

Can I have some soup? Yes, you can.Yes, you can.Can I have some sweets? Yes, you can.Yes, you can.Can I have some bread? Sorry, you can’t.Sorry, you can’t.

26 Can I have some biscuits? Sorry, you can’t.Sorry,youcan’t.

四、课堂检测：

完成配套练习册1.2.3题，小组内讨论订正答案，最后教师评析。

五、课后作业：听读课文三遍。Unit 2 Happy Halloween! 教学目标：

1、听懂、会说、会读词汇：today, of course

2、能灵活运用重点句型Can I have some? Yes, of course.Here you are./ sorry, you can’t.

3、让学生初步了解西方万圣节的习俗 教学重点

词汇：today, of course 第2单元的英语诗。

难点 词汇halloween的发音。 教学过程

一、Warming-up 复习上节课的重点单词oup, sweets, bread, light, biscuit, fruit及句型结构an I have some soup? Yes, you can./ Can I have some sweets?Sorry, you can’t.

二、Leading-in T:在中国有许多节日，如劳动节、国庆节等等。在西方国家有一个孩子们非常喜欢的节日—万圣节，教师讲解万圣节的传统。

在西方国家，万圣节前夜——10月31日晚上是孩子们尽情玩乐的好时候。这是一个充满神秘色彩的节日。夜幕刚刚降临，孩子们迫不及待地穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上面具，提上一盏“杰克灯”去玩。孩子们会去按邻居的门铃，并按

传统发出“不请客就捣乱！”的威胁。邻居们总是准备了糖果、点心招待孩子们，而孩子们则把这些一一收入自己的大口袋内。如果不拿出糖果招待孩子们，这些人就要倒霉了

27 在今天的课文中，我们将看看Tom是怎样过万圣节的？

三、Learn the text

1、学生听录音理解课文内容。

2、教授重点单词halloween 重点句型1.Can I come in ? Yes, of course.2 .Can I have some sweets? Here you are.巩固练习句子

3、听录音模仿语音语调。4分组朗读课文

5、学习歌谣

Can I have some soup?Can I have some fruit?Yes, you can.Yes, you can.And you can have some rice.They’re all very nice.

6、Activities a play a game:SB4 b practice the dialogue

四、Homework Module 7 Ⅰ.Teaching goals: 1.Aims of Target language knowledge and skill 1）Function: Can use ― There is /are to talk about Photos.

2）The students learn and can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3）The pupils can listen, read and say the vocabulary:there is, horse, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face,fruit, chicken, bear,pig

28 Can use: there is, there are,horse.2.Aims of emotion and attitude Pupils can actively participate in cla learning activities.3.Aims of learning strategy Pupils can Actively cooperate with others to complete the study task Ⅱ.Teaching important and difficult points.1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.ect to describe the Pictures or scene .Ⅲ.Teaching aids CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.Teaching Procedures Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) 1.Greeting,then say the chant : ―Can I have some soup?‖

2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is…(激活知识) 3.Show the picture of the text .(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) 4.Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画) 5.Watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is …的语用，为新课学习做铺垫) Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。

29 Step Two：Task presentation(about1min) 向班级推荐手抄报的图片,并用There is ..in the photo.He/She is…描述自己推荐的图片。 Step Three：text learning(about15min) 1.play the CD-ROM.Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文) 4.Show questions, listen and try to answer the questions(带问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础) 2What’s in photo 1? 3) What’s in photo 2? 4) What’s in photo 3?

引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about photos.There is …in photo 1…(板书There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.…) 相机教学单词。

5.Try to say:There is a… in/on/under/… 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text.(A group of four把打乱顺序的课文句子重新排列好，强化对课文内容的理解) Step Four: practise(about10min) 1.Listen and say(P40 Activty 3) 跟读模仿语音语调

2.Look at the picture.(P40 A4),明确要求后，四人小组用there is…描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。 3.Finish Ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识

30 Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is a…in this photo.She/He is…

1.Ss talk about the Cla Paper.(四人小组讨论手抄报的内容，合作画一幅画或推荐一幅图，作为班级手抄报的图片，并用There is…He is…来描述图片。意在发挥学生的学习主动性，运用所学知识) 2.Ss report.Step Six Summary and homework(about 2min) 1.Summary together.2.Finish ―一起作业‖ 3.Finish Ex2(AB book) 4.以小组为单位为班级手抄报准备图片 Writing Unit 2 There are twelve boys on the bike.Learning: fruit, chicken, bear,pig There are twelve boys on the bike.Teaching Procedures Step One: Warm-up and lead-in(about 8min) 1.Great and say a chant.1) Great each other.2) Say a chant.(U1) 2.Rivew: 1) Work in pair:Look at the picture and talk about it.There is a… in this photo./There is an…in this photo.He is…(doing sth)/She is..(doing sth)

31 3.Lead-in：Listen，point and say.1)Look and the picture, watch and listen the CD-ROM(整体感知) 2)Watch, listen and point.3)Watch, listen and repeat.(pay attention to imitate the pronunciation and intonation) Write the sentences on the blackboard.There is a boy on the bike.There are twelve boys on the bike.Step Two: Task prensentation Where is Daming? What is he doing?大明正在给大家介绍手抄报的内容。学完课文后我们也要选出班级手抄报的图片，谁的图片将入选呢？ Step Three: Text learning.(about 15min) 1.listen and think.What are in Daming’s photos?

2.Look at pictures and think how to intruduce them.3.Listen and point 4.Group work: try to answer the question ―What are in Daming’s photos?‖ 5.T Guide the student to answer the question and write them on the blackboard.There is a panda in the photo.There are three chickens in the photos There is bear in the photo.There are eleven pigs in the photo.6.To compare: There is…, There are…用色笔标出要点

7.Show the pictures and learn the new words: fruit, chicken, bear, pig.8.Listen and repeat.( (pay attention to imitate the pronunciation and intonation) 9.Work in pair: describe the picture of the text.Then report.Step Four: Practise(about10min) 1.Point and say.(SB U2 A3)

32 2.Learn a song.Three Green Parrots 3.Finish SB U2 A5.(remember the pictures quilkly, then say it:There is… There are…) 4.Finish AB.U2.Ex.1 Step Five: Task completion.(about 7min) 四人小组合作用There is… There are… He/She is… They are…介绍图片。然后请一人向全班介绍。大家一起选出好的图片，被选中的图片所在的组每人得一颗星以示鼓励。 Step Six Summary and homework(about 2min) 1.Summary together.2.Finish ―一起作业 Module 8 Unit 1 we’re going to visit Hainan 教学目标

1、知识目标

（1）能听懂、会说并认读下列单词：children，tomorrow，from，China，swim，sea及短语: by plane （2）能听懂、会说并认读下列句子We’re going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.

2、能力目标

能听懂并能在图片的帮助下运用―be going to‖句型讲述自己的计划和即将发生的事情。

3、情感目标

（1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定 的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。 （2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教学重点; 1 学习运用be going to 句型。 2 掌握单词及词组:

33 children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from China/ swim in the sea/ visit .教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。 教具准备：

挂图、教师资源包CD、图片、挂历、一张中国地图 教学过程: I.Warming up 唱歌曲 I can’t do it.II.Revision: 1．复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim （复习动词是为了更好的学习本节课be going to句型做铺垫） 2.Do duty report ―What day is today? What is the date today? III.Presentation: 1．教师出示当天的日历，指着的日期说 ―Today is 并出示新的一月份的

挂历对学生说：Our winter holiday is going to be in January.And I am going to go to Hainan in winter holiday.（复习对比日期，使学生初步了解be going to 的含义） 2.学习句型 I am going to go Hainan.（为学生讲解be going to 的含义，并且学说, 同时讲解be going to 的用法。 3.学生谈论What are they going to do at this weekend ? 4.出示中国地图，指着沈阳告诉学生 I am going to go to the zoo in Shenyang this weekend.So I am going to get up at 6 o’clock in the morning.( 学说 get up) 指着海南说And I am going to go to Hainan.I am going to swim in the sea.

34 ( 出示图片,边做动作边学说swim in the sea) 5．教师出示一张老爷爷的照片，告诉学生I am going to visit my grandpa, too.( 学说 visit my grandpa) IV.Practice: 1.猜一猜:What is he she going to do tomorrow? 第一组：学生根据图片来猜:可以出示―**、石林、泰山、世博园、东方明珠等风景名胜，学生可以说出 ― He is going to go to Beijing.等句子。

（这个活动不仅能够操练目标语言be going to ，更能够激发学生对祖国大好河山的热爱，加深对中国地理知识的了解。） 第二组:听声音猜。

播放―游泳的声音、打篮球的声音、跑步的声音、飞机的声音。学生可以说出 :He is going to swim/ play basketball等

（听录音猜，可以增加活动的趣味性，使学生更加踊跃的参与到课堂教学活动中。另一方面，可以引出 句子going to go by plane.这个新句型） 2 .学说by plane 3.放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中 from China/ children等语境语。 4.运用任务:出示中国地图，小组讨论 : Where are you going to go? What are you going to do there? ( 这个任务活动是有意义的操练本节课的重点语句，学生在真实地语境中运用本节课所学知识，谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用，强化记忆。) 在讨论结束后，进行汇报。 5．完成课堂活动用书

26、27页。V.Summary: Today we have learned the sentence pattern ―be going to .We can use it when we talk about the plan tomorrow or in the future.VI Homework

35 Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your clamates.Unit 2 Sam is going to ride a horse 一．教学目标：

1、1知识目标：1）能听懂、会读、会说、会抄写单词stone, camel ,visit 2）能听懂、会读、会说句型:we’re going to do sth.

2、技能目标：能听懂会唱歌曲：―We’re going to go to the zoo.‖ 二．教学重点：visit的不同用法 三．教学难点：stone ,camel,visit 四．情感目标：通过对本课的学习，使学生了解有关明陵的历史、地理位置及其概况的知识，激发学生热爱历史、热爱祖国的热情。培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。 五．教学准备：挂图，教师资源包CD，教学卡片(动物类) Teaching steps: Step1: Warmer

1、Greetings

2、Sing a song --听Module7 unit2的歌曲并跟着老师做动作。

3、Say a chant: We’re going to We’re going to go to +place I’m going to I’m going to go to+place She is going to She is going to go to +place He is going to He is going to go to +place They are going to They are going to go to +place

4、Lead in: I’m going to check your homework.Who can tell me something about the Ming Tombs.请一两个同学把收集到的有关the Ming Tombs的资料与其他同学分享。 Step2:Presentation 课文呈现：Ms Smart and her students have been to the Ming Tombs.What did theyn see in the Ming

36 Tombs? – Lions, camels and elephants.T: We’re going to learn the Unit2 We’re going to visit the Ming Tombs.（板书） 小朋友，你知不知道十三陵景区有什么有意思的东西。那里有许多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什么样的故事？Please open your books and turn to page 28.And then answer my questions – (1).Who are going to visit the Ming Tombs? Ms Smart and her students.(2).When are they going to visit the Ming Tombs? Tomorrow 交代任务：We can’t visit the Ming Tombs now, but Mi Wang have a good idea——We’re going to go to the zoo and visit animals.Steps 3 Practice

1、Let’s see some animals.（图片）Teach words: stone ,camel。

操练单词:Game:老师说一种动物，学生做动作模仿，当老师说stone+动物，学生暂停不许动，然后请一到两个同学说动物。

2、体会单词roar,scary，请学生模仿动物的吼叫声，老师说scary请学生作害怕状，可藏在桌子下。

3、听，跟读课文。

4、T:Do you like stone animals or alive animals? Ss: Alive animals.T:Let’s see .(出示动物卡片)We’re going to visit animals.教单词visit.

5、操练We’re going to visit +animal的语言结构。在黑板上画动物园，请学生用We’re going to visit+动物的语言结构说句子，说对的学生可得到英语书写的动物卡片，并贴在动物园他们喜欢的位置。 Step 4: Production 1.请学生四人为一组，制定游园路线图，并做汇报。引导学生通过连词then来达到句子的连续性，和完整性。

e.g.A: We’re going to visit the lions.B: Then we’re going to visit the pandas.

37 2.Game:邀请同学一起去旅行，几个学生一组，每人想出一个自己想要去的地方，相互询问：―I’m going to go to …Do you want to go with me?‖ 被问到的学生根据自己的喜好回答。每个学生都要努力找到旅伴。 Step5 Sing a song 学唱歌曲We are going to go to the zoo Step6: Cooler 请同学们总结visit的几种用法。 Homework:

1、朗读课文20分钟，家长签字。

2、预习Module 8 Unit 1。

3、请有兴趣的同学在课后自由结成小组，开展活动―We’re going to go to the zoo，可以在活动时使用相应的动物头饰和卡片。 Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?

一、教学目标

1、1 技能与知识目标

1)基本能听懂、会说、会读、会写词汇：for, metre , every day , good luck, come on.2)基本能听懂、会说、会读、会写句型： ―What are you going to do for Sports Day ? ―I’m going to….‖

二、教学重点、难点: 词汇-- for, metre, every day, good luck, come on.句型—What are you going to do for Sports Day? I’m going to ……

三、教学准备：教师资源包CD，教学卡片，挂图。Teaching steps: Step 1:Warmer 1.Greetings

38 T: Good morning , children.Ss: Good morning, Ms Sun.T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks .And you? T: I’m great.Thank you so much.

2.Sing a song –―I’m going to go to the zoo.‖ 3.Listen and do.T: The Sports Day is coming soon.Let’s do some training.Basketball , basketball , play basketball; Football , football , play football ; Run , run , run fast ; Jump , jump , jump high ; Ride , ride , ride fast .Step2: Presentation T: Our Sports Day is coming .I ’ m going to take part in some of the sports games .What are you going to do for Sports Day? Ss: I’m going to … （引导学生回答）

S1:I’m going to play football/play table tennis/swim…..[

T：Today we’re going to learn the Module 8 Sports Day Unit1 What are you going to do? （板书） 1) 教师拍手以歌曲形式操练。 ―What are you going to do？ ―I’m going to run.―I’m going to run.―What are you going to do？ ―I’m going to run.T:Oh, I’m going to run the 100 metres.教授：run the 100 metres

39 T:Look!（展示挂图，指着挂图上Daming跑步的图） Daming is going to run the 100 metres on Sports Day.Do you want to know who is the winner of the game? Now, let’s learn the text first and try to find it out.Please open your books and turn to page 30.Listen to the tape and then answer my questions.Q1: What are the children going to have? Q2:What is Daming going to do on Sports Day? Q3:What is he going to do for it? Step3:Practice Game1:―传卡片

T: Boys and girls , let’s play a game,ok? Ss: OK! A :What are you going to do? B: I’m going to play football.

进行词卡传递，速度由慢到快，拿到词卡的学生要用句子回答教师及全班的提问。 Game2:―猜猜我要做什么

老师请单个学生到教师前面模仿做某事的动作，并提问：―What am I going to do?‖把全班分为男女生两组，使用―You are going to…猜测。老师要鼓励学生模仿过去学习过的所有动作。 Step 4: Production T ：―You are super! And now you can do the task.Please work in groups and try to finish the task.（1）学生活动--- 完成运动会报名表。（2）请部分学生展示对话。 （3）讲解课文。（4）跟读课文。

（5）学生自由读课文。（6）全班读课文。(7)分角色表演课文故事。 Step5: Cooler T: Cla is over.See you next time.Ss: See you.Homewok:

40

1、听录音跟读课文20分钟，家长签字。

2、抄写第8模块的单词。

3、预习Module 8 Unit 2.Unit 2 I’m going to do the high jump.教学目标: 1，能听懂，会用日常交际用语―I’m going to do……对―what are you going to do? 作出相应的回答。 2能理解听懂，会说 run the 200 metres、long jump、high jump 等词 教学重点难点: 重点：理解掌握run the 200 metres、long jump、high jump等词的意义并懂得在实际语境中运用。 难点：理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do ? I am going to ….等句型进行交际 教学方法: 游戏法、小组合作探究。 教学过程: Step1: Warm-up （准备活动） 1 Greet 2 游戏：Gue,Gue You Gue。 老师表演一些关于运动的动作，学生根据表演猜词组。然后老师出示卡片，让学生读词组，高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读 。（play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the 200 metres ） Step2: Presentation (呈现活动) 出示运动会场景图，指名提问学生：What are you going to do for sports day? 让学生根据刚才出示的卡片回答。几个之后，教师出示― the long jump、―the high jump两张卡片，示范说―I’m going to do the high jump― I’m going to do the long jump（边说边做动作重复几遍） Step3: Imitation Practice(模仿性操练) 1 老师带学生读几次句子

2老师拿出运动项目卡片，提问学生―what are you going to do for sports day ?，引导学生回答―I’m going to do the high jump― I’m going to do the long jump (多提问几个，答得好的给予奖励。)

41 3让学生在同桌间互相练习，接着让他们开火车组组比赛。最后再请小老师上台提问几位 Step4: consolidation Practice（巩固性操练）

1 Play a game ：找一个同学上台看老师的提示作动作，另一人提问―What are you going to do ？并猜测答案，三次猜测机会，全班同学当裁判，最后表演者给出正确答案，（―Yes, I’m going to do…… ）如不对就换提问者上台表演 2 play a chant : 边放音乐，边教学生读（I’m training for sports day.I’m training every day.I’m going to run, and I’m going to win.I’m training every day.Come on ,come on ! Good luck, good luck! Good luck on sports day! ) Step5: development（拓展性活动）

1 play a game:让学生们分成5人一组，每人轮流当小记者，去采访组员们：打算参加什么运动项目。然后完成下面表格；

name She/he is going to do…… 2 dialogue A：what can you do ?do B: I can run fast/jump high/jump long.A: you are going to run the 200 metres / do the high jump/ do the long jump.B: ok! 第28/32页

Step6 : 复习歌曲―What are you going to do?‖ Step7: Homework 学生回去列出有关运动的词组，并用―What are you going to do for sports day? I am going to…… ? 造一组对话。

八、板书设计： sports day unit2

42 runthe 100 metres run the 200 metres the long jump the high jump What are you going to do for sports day ? I’m going to do the high jump/ the long jump/ run the 200 metres.Module 10 Unit 1 We have a big family dinner.授课时数：一课时 教学目标： Happy New Year! At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：

表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like?”引导学生回答：“I like...”老师根据学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”引导学生回答：“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答：“We’ve got...”

2、课文导入

老师播放过春节的音乐或者爆竹声，带领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生：“What is it about?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。 第29/32页

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图

43 或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文内容。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。

2）完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，老师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进行改编。

3）老师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把图片顺序编号，老师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺序复述课文内容。

4、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。

2）收集有关其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习惯。例如：中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识。 Module 10 Unit 2 Merry Christmas 授课时数：一课时 教学目标：

We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.功能： 第30/32页

表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

44

1、热身复习

1）请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描述自己是如何过春节的。 2）请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进行汇报交流。学生可以说：“At...we say...We have...”

2、课文导入

1）老师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。老师也可以在教室里挂一些圣诞小饰物来烘托气氛。欣赏歌曲过后，老师询问学生：“What festival is it?”引导学生回答：“Christmas.”老师教授新单词“Christmas”。 2）假定今天是圣诞节，老师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快乐，并介绍西方人过圣诞节的风俗习惯。

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB Unit2活动1的内容。请学生边听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，老师提出一些问题，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”请学生带着问题继续听录音，试着找到具体的答案。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。老师讲解新单词与难点，帮助学生理解并掌握课文内容。

2）老师可以播放录音，每句话后停顿，请学生跟读。老师注意纠正学生的语音。 3）最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。

4）完成SB Unit2活动3。把全班学生分成若干个三人小组。老师告诉学生他们将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种节日有关。

4、课文学习

1）学习SB Unit2活动4的歌曲。老师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。 2）学习SB Unit2活动6的字母。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

5、课后作业 第31/32页

45 个别完成

1）听录音，朗读课文。

2）为老师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝福语，并送出贺卡。

46

第12篇：新外研版四年级英语下册教案全册

四年级英语下册教案

一、指导思想

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学情分析

我所教的四年级二班的学生共14人，通过一年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。

三、教学目的、任务

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流；

4、能够用简单的句子进行写作；

5、熟练掌握所学歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

四、教学重点难点 1．重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 （3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、方法措施

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、

创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

六、教学进度：

教学内容

课时

Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

Module 5

Module 6

Review Module1-3

Review Module4-5

Mid-term Examination

Module 7

Module 8

Module 9

Module 10

Review Module 6-8

Review Module 9-10

Final-term Review

2Final-term Review

Final examination

Module 1

Unit 1

she’s a nice teacher.

教学目标： 知识与技能：

1.Words and phrases: nice \ a bit \ shy \ clever \ naughty

2.Sentences: This is Ms Smart. She is a nice teacher.3.Grammar: Using adjectives to describe person.过程与方法：单词、课文

情感、态度和价值观：描述一个人或物的特征 德育目标：用适当形容词描述人和物 教学重难点：

重点：1.Words and phrases: nice \ a bit \ shy \ clever \ naughty

2.Sentences: This is Ms Smart. She is a nice teacher.

难点：Grammar: Using adjectives to describe person.教学方法：讲授、形容词的学习

教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：

（一）导入：Song: There are twelve months in the year.

B: Free talk: Talk about your holiday.

（二）探究新知Step one:

1、:利用CAI课件, 出示本单元主人公的头像，介绍主人公，

以此引出本单元新单词：nice \ a bit \ shy \ clever \ naughty 出示卡片，学习新单词。

2、Learn the new leon.Step one: Listen to the tape .Try to read the text.Translate the sentences.Listen to the tape again, read follow the tape.Read the text, boys and girls.Step Two: Talk about the pictures.Close your books, show the pictures (parrot， Xiaoyong， Maomao， Ms Smart) Example :( 1) This is Parrot.Parrot is a very naughty bird.(2) This is Xiaoyong .He’s a clever pupil.

Step Three: Using adjectives to describe person.利用实物投影展示学生带来的照片。(Describe the person using the adjectives

（三）巩固新知Game: 接龙游戏 Example: A: I’m XiaoLan.I’m a bit shy.

B: XiaoLan is a bit shy.I’m ZhangYong.I’m very nayghty. C: ZhangYong is very naughty.I’m Jim, I’m a nice boy.

（四）小结：用简单方法介绍人和他的特征。

（五）Homework:抄写新单词，每个单词抄写4遍。板书设计

Module 1

Unit 1 she’s a nice teacher.nice \ a bit \ shy \ clever \ naughty

This is Ms Smart.She is a nice teacher.

Unit 2 He’s cool.教学目标： 知识与技能：

1.Words and phrases: cool \ little \ cute.2.Sentences: This is this is my big brother, He’s cool. 过程与方法：对比、家庭成员的特征

情感、态度和价值观：根据每个人的特征并用适当的词来修饰。 德育目标：培养对家人的关心和爱护。 重点：Words and phrases: cool \ little \ cute.

难点：Sentences: This is this is my big brother, He’s cool. 教学方法：讲授、对比

教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：

（一）导入：Song: Row Row Row your boat. B: Free talk: Using adjectives to describe the poem.

（二）探究新知Step one: Warmer: Using the adjectives to describe your clamates.Example: ① This is Xiaoyong.

He is a clever pupil.

② This is Yuanjiaqi.

She’s very clever, but she’s a bit shy.Step Two: Listen and point.(1) Point out the different meanings of the word ―cool‖.

In this unit, ―cool‖ means fashionable, and it is most commonly used to mean ―quite cold‖.The word ―cool‖ has other meanings as well, but they are ones that the students are unlikely to come acro in the future.(2) Listen to the tape and underline the new words.Write down these adjectives on the board, and then learn these new words.Listen to the tape again.Read the text.

Close your book.Use CAI shows the pictures of text.Choose some students to describe the pictures.Step Three: Listen and say, then say the poem and do the actions.

Play the spoken version of the poem.And have the students.Repeat each line.Play the tape and have the students.

（三）巩固新知Tell the students that they are going to work in groups of three or four.Do the AB unit 2.Game: Explain that they are going to play a game where they

have to whisper some information to their clamate.That clamate has to whisper the information to the next person.

The last person.That person has to say that he \she heard.

Then, the other students listen carefully to find out if the meage has changed at all.

（四）作业布置Homework:抄写课文P5的句子

（五）小结：能用英语表述一个人的性格

板书设计：

Unit 2 He’s cool.mother --- nice big brother --- cool little sister --- cute father --- clever friend --- naughty 教学反思：

Module 2

Unit 1 London is a big city.教学目标： 知识与技能：

Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: I’m from London.London is the capital of England.It’s very big and very beautiful.Grammar: the present tense 过程与方法：单词、课文和对话

情感、态度和价值观：了解国外著名的旅游景点 德育目标：学语言就学她的语言文化背景

重点：Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: I’m from London.London is the capital of England.It’s very big and very beautiful.难点：Grammar: the present tense 教学方法：讲授、对话

教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：

（一）导入：A: Chant: This is a little girl, and she has a little curl.And when she is good, she is very, very good.And when she is bad, she is very, very bad! B: Talk Free: T: Hello! Boys and girls.I’m a teacher.Are you a teacher? S1: No, I’m not.S2: No, I’m a pupil.T: Are you naughty? S3: No, I’m not.T: Are you clever? S4: Yes, I am.……

（反复操练，以此复习上节所学到的描述人物性格的单词：naughty, shy, clever, nice, cool.）

（二）探究新知 Step

一、导入

利用卡片教授“capital”， 反复领读，读熟之后带入句子“London is the capital of England.”中。Then translate it into Chinese.找生用英语说出“北京是中国的首都。”鼓励学生踊跃参加抢答赛“说首都”，学生可以用中文说。

Step

二、新授

在愉快的氛围中，师告诉学生：“Amy 和Lingling 是同班同学。一天，Amy 带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。Lingling 看见这本书后非常好奇，于是就请Amy 向她介绍伦敦的情况。现在我们就来跟 Amy 学一学怎样描述城市和景物。 今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。

请学生听录音，听一听Amy 和 Lingling 之间的对话。师：“Where is London?” 生在地图上指出伦敦的位置。

再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词 （nice, big, beautiful, small）。

请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful”一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。新|课

| 标|第

|一| 网

（三）巩固新知练习

完成SB 第一单元活动3。 把全班分成两人一组，分别扮演 Amy 和 Lingling，进行问答练习。

例如：

1、A: What’s this?

B: It’s a book about London.It’s very nice.

2、A: What’s the capital of England?

B: It’s London.

（四）作业布置：抄写单词

（五）小结：去描述一个名胜古迹的特征 板书设计:

Module 2

Unit 1 London is a big city.It’s a book about London.London is the capital of England.

Unit 2 It’s very old.教学目标： 知识与技能：

Words and phrases: long, wide, many, river, old, famous Sentences: This is the River Thames.It’s long and wide.Grammar: Using adjectives to describe cities and buildings.过程与方法：描述、对话

情感、态度和价值观：图览泰晤士河、大本钟、海德公园和伦敦塔桥 德育目标：通过图览这四个名胜古迹了解更多的地理知识 重点：Words and phrases: long, wide, many, river, old, famous Sentences: This is the River Thames.It’s long and wide.

难点：Grammar: Using adjectives to describe cities and buildings.教学方法：描述、学歌

教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：

（一）导入：A: Song: Chant: This is a little girl.

B: Talk about: Using adjectives to describe a person’s personality and London.

（二）探究新知Step one、Warmer: Revise adjectives.Tell the students that I am going to say an adjective.They have to find something in their books that the adjective describes.Ask two or three students to say which object the chose.Example：T: It’s big.

S1: (points to London) London.S2: (points to elephant) Elephant.

S3: (points to Beijing) Beijing.Do more examples with the cla.Step two、Listen, point and say:

1、Listen, point and find out the new words and underlime them.Then revise them using cards or pictures.(Write down these words on the board.)

2、After doing this, tell the students to close their books.I am going to say the first word of a two-word place name.These places are all in London.The students have to say the second word of the two-word name.Example: T: Buckingham…

Ss: …Palace.T: Hyde…

Ss:…Park.

3、Have the students continue the activity in pairs.They should take turn to say the first word.

4、Showing four pictures on the screen about "the River Thames", "Big Ben", "Hyde Park", and "Tower Bridge".(Write down these words.) The same time, I am going to read the text for the students.Have them remember the sentences.The second times, ask some students to introduce the pictures.

5、Games: Gueing game.

6、Do AB Unit 2 exercise 1.Quiz: Listen and say the answers.

7、Showing AB Unit2 exercise 2 on the screen.Do this exercise together.

（三）巩固新知Step three Practice

1、Do SB Unit2 activity 4.Listen and point.First, have students say something about these pictures.Then listen and gue which one is right.

2、Do AB Unit2 exercise 4.Write about your school building.Step four、Learn to sing

1、Have the students look at the picture and describe it (children playing a game).

2、Tell the students that this song, 'London Bridge is falling down' is a traditional English song.Explain that London Bridge is a very famous bridge in London.

3、Play the spoken version of the song and have the students repeat each line.Play the tape and have the students sing the song.

4、Explain the actions and have the cla sing the song again.Choose some students to come to the front and play it.Let's see "Who is the winner?"

Have the students sing and do the actions after cla.Games:

1、Gueing game

Tell the students that I am going to say adjectives and they have to think of some places in China that these adjectives describe.Example

T: Old.

S1: Great Wall.

S2: Palace Museum.

（四）Homework：抄写课文第11页的句子，每句抄写2次。

（五）小结：了解英国的四大名胜古迹

板书设计Designs:

Unit 2 It’s very old.

The River Thames

——

long and wide Big Ben

——

old and tall Hyde Park

——

beautiful Tower Bridge

——

famous and beautiful 课后反思：

Module 3 Unit 1 Robots will do everything.教学目标： 知识与技能：

1.Sentences: One day, robots will do everything.2.Words and phrases: robot

everything one day

housework

that

3.Using will to describe things in the future

过程与方法：Describing things in the future and talking about abilities 情感、态度和价值观：对机器人将来能力的期待 德育目标：要养成好习惯、自己的作业自己完成 重点：1.Sentences: One day, robots will do everything.2.Words and phrases: robot

everything

one day

housework

learn

our that 难点：Using will to describe things in the future 教学方法：讲授、对话

教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：

learn

our

（一）导入：(1) Warming up: ---Greeting. Listen and act : e.g.wash clothes

watch TV

run

walk

play the flute

play football

jump

do homework

make a cake

row a boat play table tennis

(运用肢体语言来复习动词及动词词组，为本课will 的学习做好铺垫)

（二）探究新知(2) Presentation: Show a robot to the cla and say “Today we’re going to talk about the robots.”

Describing the robots, it can sing. It can dance.One day, robots will do everything.(运用图片展示robot的含义) Ask to the students

“What else will the robots do?”

Show the CAI to students.(让学生看课件了解机器人能做什么不能做什么)

Now show the text to the students.Look at the book and ask. What can Daming’s robot do? Will robots do the housework?

Will robots help children learn?...Write the answers on the board: It can walk.Then drill this sentence and then change the word ―walk‖.

Talk about the sentences:

They will do the housework. They will help children learn.

Write the sentence on the board One day, robots will do everything.(用磁卡带替换动词及动词词组，让学生运用所学。同时理解one day的含义) Continue the words learning: housework help children learn… In groups, talk about the robots then report.

（三）巩固新知(3) Practice: Do exercises in AB.In pairs act the text.Draw a robot and say what the robot can do .In pairs or in groups then report.Production: Look at Exercise 3 in the book and talk about what the robots will do in the future.Game: Gue what their robots will do.Then act.（让学生先画出自己的机器人，并展示给其他学生看，让其他学生猜一猜。运用任务并检查。）

（四）作业布置Homework: 抄写单词

（五）小结：动词一般将来时态也可以表示对未来的期待和预想 板书设计Design:

Module 3

Unit 1 Robots will do everything.

It can walk.

One day, robots will do everything.

Unit 2 On Monday I’ll go swimming.

教学目标： 知识与技能：

1.Words and phrases: homework, help, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 2.Sentences: On Monday I’ll go swimming.Will you play football on Monday? Yes, I will.../No, I won’t.

过程与方法：课文、歌曲、游戏

情感、态度和价值观：一般将来时可以表示今后打算 德育目标：用将来时说出自己一周的打算

重点：Words and phrases: homework, help, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 难点： Sentences: On Monday I’ll go swimming.Will you play football on Monday? Yes, I will.../No, I won’t.教学方法：讲授和游戏

教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：

（一）导入：Warming up

Write the numbers1-7on the board.Write the words Monday to Sunday under the numbers.Have them predict the meaning of the words, Monday, Tuesday and so on.Point to the words and say them.Have the students repeat them.Now tell the students that you are going to say a day and they have to use an ordinal number and say which day is it.

（二）探究新知Now point ,ask and answer Have the students suggest activities that they do and write a list on the board .e.g.play football, ride a bike, go swimming, read a book, watch TV, go to the cinema, go to school, walk in the park, play with a friend, do homework.Then draw the following calendar on the board: Monday Tuesday Wednesday Thursday Sunday Friday Saturday Have the students copy the calendar in their exercise book .They should write activities on the calendar.Then have the students work in pairs and tell one another what they will do on the seven day of the week.e.g.S1: On Monday I will watch TV.S2: I will do my homework on Monday.

（三）巩固新知Listen and say ,then sing and clap Before singing the song Have the students look the picture and say what type of song this is.Have the children say the names of any clapping songs or games they know.Then act.While singing the song Play the tape and let the student listen to the melody.Then play the spoken version of the song and have the students repeat the line.Divide the students into seven groups.Asking each group a day of the week respectively.Have the students in each group write their day on a piece of paper.Explin that they must hold up their day of the week as they sing that word in the song, now have the cla sing the song.

（四）作业布置Homework：

（五）小结：一般将来时可以表示今后打算、还有will=’ll 板书设计Design

Unit2 On Monday I’ll go swimming

homework

家庭作业

help

帮助

Monday

星期一

Tuesday

星期二

Wednesday

星期三

Thursday

星期四

Friday

星期五

Saturday

星期六

Sunday

星期日

Module 4 Unit 1 Will you take your kite？

教学目标： 知识与技能：

1 words and phrase：picnic take great ball why

beacause so 2 Sentence： We’re going to have a picinic

Will you take your kite？

Yes，I will./No, I won’t. 3 Grammar: Talk about plan 过程与方法： 单词、课文和句型

情感、态度和价值观：正因为是春天、一野餐形式做准备

德育目标：春季是户外运动的好时机、劳逸结合、多到户外去运动。 重点： words and phrase：picnic

take

great ball

why

beacause so Sentence： We’re going to have a picinic

Will you take your kite？ Yes，I will./No, I won’t. 难点： Grammar: Talk about plan 教学方法：讲授、对话 教学过程：

（一）导入：A: Songs: London Bridge Following Down B: Free talk: Our school

（二）探究新知New concepts: Step1: Warmer: Teacher show some pictures about the ―Hyde Park

River Thames‖ S1: This is Big Ben.It’s very old and very beautiful.S1: This is Hyde Park.It’s very beautiful.S3: ...Step2: Listen and point.

T: It’s a ball.(Show the ball) I’m going to play ball.Will you play with me? S2: Yes, I will.T: I’m going to go to Hainain.Will you take a ball? (同时板书) S2：No，I won't.Step3: Teacher shows the cards about the new words.Students follow the teacher .The students read one by one .I play the tape and the students follow the recorder.S1: Will you go to Huanren tomorrow? S2: Yes, I will.S3: Tomorrow we’re going to have a Music leon.S4: No, I won’t.

Will和going to 的用法评出最好的一组。

（三）巩固新知Game：A： Two students play a game ．They choose one food or one object and do the action.S1: Will you take some noodles? S2: No, I won’t.S1: Will you take a cake? S2: Yes, I will.B: Four students look some pictures and tale about.A: We’re going to go to Hainan tomorrow.I will take my coat and my hat.Will you take your swimsuit? （用CAI）

B: No, I won’t.I’ll take my coat, too.Will you take your gloves? C: YES, I Will… D: 评出最佳一组给sticker

（四）作业布置：

（五）小结:通过简短的幽默对话初步接触动词的一般将来时 板书设计Design:

Unit 1 Will you take your kite? take

We are going to have a picnic.picnic

Will you take your kite? great

Yes, I will./ No, I won’t.ball why because so

Unit 2

Will it be hot in Haikou? 教学目标： 知识与技能：

1.Words: weather

hot

cold

sunny

snow

rain

windy 2.Sentences: Will it be hot in Haikou?

Yes, it will./ No， it won't.3.Using ―will‖ to describe weather in the future.

过程与方法：Describing weather in the future and talking about weather.情感、态度和价值观：用英语进行对天气的预想 德育目标：养成学生有规律的生活习惯

重点：1.Words: weather

hot

cold

sunny

snow

rain

windy 2.Sentences: Will it be windy in Beijing? Yes, it will./ No， it won't.

难点： Using “will” to describe weather in the future.教学方法：对话、说唱 教学过程：

（一）导入：Warming up: Look say and act: hot

cold rain sunny

snow

windy (复习学过的有关天气的形容词，为本课的学习打好基础）

（二）探究新知Presentation:

Show a map pf China. Write city’s name on the map.

Show the cards of weather to students.And listen to the tape then point to the pictures. Draw the simple pictures on the board.And write the words.Learn the words and draw the pictures in the exercise books.(同时讲解 rain与 rainy 的区分) Show the robot to the students and say “The robots will do everything.So the robots will broadcast the weather, too.Now let’s act. Listen again and repeat the text then act (表演机器人天气预报员，以小组的形式操练句型) Show CAI to students.(看课件，模仿并跟读，引出本课的重点句子，板书句子。)

（三）巩固新知Practice: Game: Listen and stick.Listen to tape and stick the cards on map.（ 听一听，贴一贴的活动调动了学生的积极性，训练了学生的听做能力。它是让学生听到某地的天气情况，把相关的图片与城市连在一起。）

Do this game in groups or in pairs.

Do the exercises in AB. (4) Production: Look at the CAI and ask ―What will the weather be?‖

（出示各种天气的课件，展开游戏，让学生运用 “Will it ______________? ” 来提问。）

In groups or in pairs to continue the game.

（四）作业布置Homework :

（五）小结：问天气情况Will it be _________? 板书设计Design:

Unit 2 Will it be hot in Haikou? hot cold

Will it be _______in_________? sunny

Yes, it will. / No, it won’t.rain windy snow 课后反思：

Module 5

Unit1 I was two then.教学目标： 知识与技能：

The Ss can describe the past.Using the simple past tense.They were young then.I was two then.The Ss can grasp the new words and phrases.Using the simple past tense of the irregular verb ―be‖ to talk about the past.Cultivate the Ss’ cooperation.

过程与方法：讲授、接触过去时

情感、态度和价值观：看图回忆过去 德育目标：有个家真好

重点：The Ss can grasp the new words and phrases.难点：Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk about the past.教学方法：讲授、接触过去时 教学过程：

（一）导入：Sing the song

“OH, we love holidays.”( 调动学生的学习兴趣，营造英语教学气氛 ) Review some adjectives.E.g.tall, short; fat, thin; big, small etc.Have the Ss make the sentences with the pictures.( 为后面的课文教学做铺垫) 3. Free talk

Have the Ss talk about countries and their capitals (the USA an d China)

（二）探究新知Leading Take out a photo of my family.Then introduce it.―It’s old.Because I was four then.Look, there are my parents.They were young then.But now they are old.‖ Point to me and say ―I was fat and short then.Now you can look at me.‖ Then get the Ss to look at today’s story.( 教师可以通过肢体语言及神情让学生领会这段英语的意思。) Write the sentences on the board.And mark ―were, are, was, is‖ ╱They were young then.╱ I was four then.╲They are old now.

╲ Now I am thirty.

Explain to the Ss.We usually use “were, was” when it’s the past.And using “are, is” when we describe the present.(板书明确，再通过句式操练，学生更容易理解，并加深印象。) 3.Teach the words with the pictures.Then have the Ss say the sentences with the wards.―Grandparents are grandma and grandpa.‖

e.g.―Who are they? They are my grandparents.‖ Compare ―now‖ and ―then‖.Then say the sentences.

Teach ―hair‖ with pointing to Ss’ hair.Explain ―Cute means very lovely‖

Listen to the tape.Then repeat.Have the Ss act out the story in groups.

（三）巩固新知Point and say.Using the multi-media.Have the Ss look at the pictures.Then say the sentences with the present and the past tense.( 教师运用多媒体课件教学，让学生感知语言内容，调动学生的视、听觉，参与学习中来。 ) 2.Do the Activity Book.Tell the Ss to bring a photo of themselves or their relatives to cla.The photo should show them or their relatives when they were young.Then have the Ss come to the front to show and talk about their photos.

（四）作业布置

（五）小结Read and write the new words and sentences.Do Activity III.

板书设计：

Module5

Unit1

I was two then.

grandparents ╱

╲ grandpa

grandma hair

then

so who/hu:/

me/ mi: /

Now Then Grandparents are old.

Grandparents were young.Lingling’s hair is long.Lingling’s hair was short.

Lingling isn’t two.Lingling was two.课后反思：

Uint2 They were young.教学目标： 知识与技能：

Sentences: They weren’t old then.They were young.

Grasp the simple past tense.And using the past tense to talk about some changes.Have the Ss say the chant.Have the Ss valve their time.过程与方法：讲授、过去时

情感、态度和价值观：说曾经辉煌 德育目标：用适当的形容词修饰

重点：Sentences: They weren’t old then.They were young.难点：Grasp the simple past tense.And using the past tense to talk about some changes.教学方法：讲授、过去时 教学过程：

（一）导入：Have the Ss retell the story.Check up Ss’ homework.( Activity IV)

Get the Ss to act out the dialogue.(Have the Ss interest in English)

（二）探究新知Leading

Describe the photos or pictures with comparing the present and the past.Tell the Ss ―wasn’t‖and ―was not‖ are the same.And ―weren’t‖ is the same as ―were not‖.

Play the tape and have the Ss listen and find out the adjectives.And report them.( Review the adjectives and find out the differences)

Learn the chant.First, get the Ss to look at the pictures and describe them.(A small chick and two big fat hens.) Then play the spoken version of the chant and get the Ss to repeat the words then chant.

（三）巩固新知Listen and repeat.Chant and do the mimes at the same time.Have the Ss do Activity IV.Look at the pictures.Compare ―now‖ and ―then‖.Then describe the pictures.(Cultivate the Ss’ oral English.)

4.Do the Activity Book. Have the Ss work in groups.Sa will act out Sb who was in many years ago.Then Sc will introduce the two Ss.Find out some changes with the past and present tense.

（四）作业布置

（五）小结：接触一般过去时 板书设计

Unit2 They were young.They weren’t old then.

weren't →were not They were young.

wasn't → was not

A: Was it fat?

B: No, it wasn’t.It’s thin.

课后反思：

Module 6 Unit 1

Were you at home yesterday? 教学目标：

知识与技能：Words and phrases: old\older

young\younger

strong\stronger

than 2﹑Sentences: Samˊshorter than Lingling. 3﹑Grammar: Adj.comparison 过程与方法： 单词、课文和句型

情感、态度和价值观：对一类的人或物进行对比 德育目标：对比是用确切的语言、特别是形容词的用法

重点：Words and phrases: old\older

young\younger

strong\stronger

than Sentences: Samˊshorter than Lingling. 难点：Grammar: Adj.comparison 教学方法：讲述、对话、对比 教学过程：

（一）导入：A: song: Monday Tuesday B: Free talk: Talk about two students like this: Lili is fat, Zhaoxin is thin.

（二）探究新知Write the adj.of the students using on the blackboard.

(big small fat thin tall short) Then tell students the adj.what we'll learn.Write them on the blackboard: Old

Young

Strong Learn to read and make sentences like this (Fengqi is strong.\Zhongyao is old.) Then let 2 students stand up, Then say :( Fengqi is strong, Wang kunpeng is stronger.) Write ―er‖ behind strong.Students will understand the meaning.Make sentences like this.(Wang kunpeng is stronger than Fengqi.) (Xiaoxiao is younger than Lili.)(Lili is older than Xiaoxiao.) Show out the picture of Amy and Lingling, and handwriting: ―Module 5 Unit 1 Amy's taller than Lingling.‖

Show out two bags and let Ss make sentences with (bigger than).Show out two rulers and use (longer than).

（三）巩固新知A game: Make more sentences about everything.(Eyes hands books and so on.) (Step 3) Practise: (Exercise 1 of Activity Book.Talk about pictures and Ss.)

（四）作业布置：

（五）小结：形容词比较级和句型：I am taller than Tom.板书设计Designs:

Unit 1 Were you at home yesterday? older

bigger younger

smaller stronger

fatter thinner

taller

shorter

Unit 2 Was it a big city then? 教学目标： 知识与技能：

Words and phrases: Mount Qomolangma

the Great Wall

the Summer Palace Sentences: The Changjiang River is longer than the Yellow River.过程与方法：看图说句子

情感、态度和价值观：对两个同一类的东西进行对比 德育目标：认识我国大河江山、从对比中发现她的美

重点：Words and phrases: Mount Qomolangma

the Great Wall

the Summer Palace 难点：Sentences: The Changjiang River is longer than the Yellow River.教学方法：对比 教学过程：

（一）导入：songs: Will it be windy? Free talk: talk about two Ss

（二）探究新知new concepts: (Step1).Draw a Chinese map on the blackboard.Point to Beijing and Tianjin, and then talk what is bigger.Handwriting: (Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin.) Then let Ss try to say out the same meaning sentence.(Tianjin is smaller than Beijing.) Point to Mount Qomolangma and Mount Tai, talk and write: (Mount Qomolangma is higher than Mount Tai.)\ (Mount Tai is lower than the Mount Qomolangma.) Point to the Changjiang River and the Yellow River, talk and say: (The Changjiang River is longer than the Yellow River.) And the other sentence (The Yellow River is shorter than the Changjiang River.) Show out the pictures of the Great Wall and the Summer Palace.Look and learn.Then talk: (The Great Wall is older than the Summer Palace.) Listen and read the leon.

（三）巩固新知(Step 2)Make more sentences, talk about (Beijing and Shanghai Snake and chameleon„) (Step 3) listen and learn the poem.(Listen 3 times and try to chant.) Then have a race between two groups, and say out― Which group is good\better\worse.‖ Write ―good

better worse‖on the blackboard.Let Ss try to say them.

（四）作业布置：

（五）小结：对两个同一类的东西进行对比，用正确的形容词比较级句型 板书设计Designs:

Unit 2 Was it a big city then? Mount Qomolangma is higher than Mount Tai.The Changjiang River is longer than the Yellow River.The Great Wall is older than the Summer Palace.

(good

better worse) 课后反思：

Review Module Review from Module1 to Module3（复习模块）

Module 1 教学目标：

（1）知识目标：谈论点餐和就餐的情况。

（2）能力目标：激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识。

情感态度：营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生形成积极的学习态度。

教学重点：

1、操练句型 “What do you want? I want„„” “How much is it? It’s „„”

2、操练如何在快餐店里点餐。

教学难点：

1、句型 “I want„„”

2、正确运用“What do you want? I want„„” “How much is it? It’s „„” 针对本模块的教学重难点，主要是通过拟真情境让学生在民主和谐氛围的环境中学习，可以设计以下两个活动进行操练：

活动1：“快乐的服务员”，地点可高计为在一个宴会上。请一名同学当服务员，端着拖盘到同学中间有礼貌的问另一名同学“What do you want to eat /drink?待该同学回答后，将拖盘交给他，再由他去问另一名同学。这样循环下去让更多的同学莃得操练的机会。

活动2：教师出示一些食物卡片，进行“幸运猜价”的活动，卡片的后面标有价格，让学生问“How much is it ?”另一名学生来答。

Module2 教学目标：

知识与能力目标：

（1）知识目标：谈论意图和计划。

（2）能力目标：制定并能讲述自己的计划。

情感态度：通过踊跃参与，形成积极的学习态度。

教学重点： 操练句型 “will „„”

教学难点：

句型 “It’s going to „ in „

和

It’s going to be in „...”

针对本课的重难点，可以采取让学生造句的形式进行操练，如教师说I am going to swim.让学生接着说，尽量不重复；也可以让学生在句子中加上be going to ，进行操练，如He /go to the park 变成He is going to go to the park。

活动：做课堂练习册并讲解 Module 3 教学目标： 知识与能力目标：

（1）知识目标：学习描述照片或图片中的活动情景。

（2）能力目标：培养学生的观察能力和表演能力。

情感态度：把英语教学同日常生活相结合，让学生体验生活，通过书信，结交更多的朋友。

教学重点：

操练现在进行时时态。

教学难点：一般将来时态的构成。

针对本模块的重难点，教学时可以请同学边做动作边说出和动作相应的现在进行时的句子，看谁说的有效句子最多为获胜，教师可以请全班同学做裁判。 或者是教师准备一些字条，字条上标有动作内容，教师请某个或某些个同学到前面抽取字条，并根据字条内容做模拟动作，教师或同学提问：“What are they doing? What is XX doing? ”同学根据动作回答问题。

活动：做课堂练习册并讲解

作业布置Homework：会读、写这三模块的单词，会运用三模块的重点句型，注意复习、下节课听写和造句。

Review Module Review from Module4 to Module6（复习模块）

Module 4

知识与能力目标：

（1）知识目标：能描述正在发生的事情。

（2）能力目标：用正在进行时讲述正在发生的事情，能用can谈论能力和向他人提供帮助的情况。

情感态度：鼓励学生设计真实可信的场景，来寻求帮助或提供帮助，从小养成团结友爱、互相帮助的好品质。

教学重点：

1、复习情态动词can在各种情景中的正确使用。

2、正在进行时的构成。

教学难点：

学会使用Who can help me?

Sorry, I can’t. Yes, I can help you.

针对本模块的重难点，可以通过多种活动，来引导学生学习现在进行时，运用现在进行时，让学生将课堂所学应用在生活中。如设计活动“猜猜他（她）是谁”让学生说出他的朋友或他的偶像能做些什么，通过所提示的一些特征，请同学们来猜猜他（她）是谁，来操练can和can’t。

Module 5 知识与能力目标：

（1）知识目标：谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。

（2）能力目标：用正在进行时讲述正在发生的事情。

情感态度：培养学生处理问题的能力。

教学重点： 正在进行时的构成。

教学难点：

能用进行时描述正在做一件事情时另一件事情同时发生。

在教学时，主要还是对进行时的时态进行重点的操练，如教师将班里同学分成3组，请三组同学在纸条写出人物、做什么、地点，分别投进前面的三个箱子里，然后请同学自愿到前面在每个箱子里抽出一张纸条，根据纸条内容快速说出句子。也可以让学生说说发生在自己身上的事，当自己在做一件什么事时，另一件事也同时发生。

Module 6 知识与能力目标：

（1）知识目标：能谈论过去发生的事情。

（2）能力目标：能谈论过去发生的事情。学习如何用英语来表达赠送和接受礼物。

情感态度：鼓励学生之间应该团结、友爱。

教学重难点：

过去式的构成。

针对本模块的重难点，要让学生掌握动词过去式的规则变化及不规则变化，在操练时可以通过 talk about the picture进行谈论过去发生的事情。

课后反思：

Module 7

Unit 1 I helped Mum.教学目标： 知识与技能： 1.I helped Mum.2.Did you cook meat yesterday? Yes, I did./ No, I didn’t.

1.Talk about the action or event in the past.2.Understand the sentence ―Did you cook meat yesterday?‖ and answer correctly.3.Use the past tense to explain the actions in oral.过程与方法：讲授、过去时 情感、态度和价值观：有空帮妈妈

德育目标：Have the students understand the differences between Chinese languages and foreign languages.重点：1.words: phone, yesterday, day.2.the past form of the verbs: help—helped, cook—cooked, walk—walked, talk—talked, watch—watched, listen—listened.3.Grammer: the past tense 难点：the usage of the past tense 教学方法：讲授、过去时

教学过程：

（一）导入：Warm up

T: Hello, boys and girls.Today we are going to learn Module 9 Unit1 I helped Mum.First, let’s sing a song, OK?

Ss: OK.(Ss sing the song ―OH, we love holidays.‖) T: Now who can compare yourself now and past? Several students compare themselves.According to this practice to review the past tense.

（二）探究新知Leading T: Today, we will go on learning the past tense in Module 9 Unit1.Amy phoned her grandma in England.They talked about their last weekend.Do you know how to describe the things in the past? Let’s look together, and then please talk about you what you did last weekend.New Concepts Teacher do the actions and say: ―I played basketball yesterday.‖ for several times.Then write played on the board.Teacher asks one student: ―Did you played basketball yesterday?‖ and help them answer ―Yes, I did./ No, I didn’t.‖ Write these sentences on the board.

Play the tape and have them underline ―did‖ ―didn’t‖ and the words that add –ed.Teacher explains how to change the past tense of verbs.Play the tape again and have them read.

（三）巩固新知Practice T: Search your friends what did they do yesterday .Please make a table just like the table in the book.(Students make a table and use the past tense to inquire their friends what did they do yesterday.) T: Now let’s play a game ―Find friends‖

Teacher takes out some cards, there are some verbs and their past tense forms on it.One student should find its correct past tense form and say: ―We are friends.‖

In this way, they can review the past tense form of the verbs.T: OK.Good boy.You do very well.

（四）作业布置Homework

（五）小结：

板书设计Design of the blackboard

Module 7 Unit1 I helped Mum.Did you play basketball yesterday?

Yes, I did./ No, I didn’t.

Unit 2 Grandma cooked fish? 教学目标： 知识与技能：

1 Vocabulary: him laugh dance stop last 2 Sentences:

Did Dad cook lunch? Yes, he did./ No, he didn’t.3 Grammar: using the past tense.过程与方法：讲授、过去时

情感、态度和价值观： 德育目标：感受家庭的温暖 重点：him laugh dance stop last Did Dad cook lunch? Yes, he did./ No, he didn’t.难点：using the past tense.教学方法：讲授、过去时 教学过程：

（一）导入：Warming up

T: Hi, boys and girls! Yesterday I talked with my friends and I watched TV.What about you? Did you watch TV yesterday? S1: Yes, I did.T: Did you listen to music yesterday? S2: No, I didn’t

T: Did you clean the house? S3: Yes, I did.

T: What did they do yesterday? Point and say (show the 6 pictures on page 35) (screen) S1: Grandma cooked fish

（二）探究新知Review and leading

•Let’s come to the Smarts.What are they in their family? What did they do yesterday? Are you clear? Listen to the tape and repeat (CAI) Listen to the tape and answer the questions.S1: Answer the questions.3 New concepts •T: Now this cla we’re going to learn Module 9 Unit 2 Did Dad cook lunch? Pair work Talk about the pictures on page 36 (CAI) S1: Did Dad cook noodles yesterday? S2: Yes, he did.Complete Ex 1 Listen and match

Ask some students to give the similar questions.S1: Ask S2: Answer.•Find out the past tense of the verbs, Underline the past verbs.Read the verbs after the teacher.Which is new word? Ask students to point out.S1: Point out the new words.Learn to say the new words (cards) .Then listen, say and chant.

（三）巩固新知Practice

•Talk about something about your last weekend.S1: I talked with my grandma last weekend.S2: I played football last weekend.S3: I …

•Let’s play a game.Gue what he/she did last weekend? S1: Last weekend, I …

S2: Did you play tennis last weekend? S1: No, I didn’t.

S3: Did you watch TV last weekend? S1: No, I didn’t. S4: Did you play football last weekend? S1: Yes, I did.David 8 groups to play the game.Complete Ex 3 at the same time.

（四）作业布置Homework

（五）小结：一般过去时的基本用法 板书设计Designs of the blackboard

Unit 2 Grandma cooked fish? Did Dad cook lunch? Yes, he did.

No, he didn’t.

课后反思：

Module 8

Unit 1 They sang beautiful.教学目标： 知识与技能：

Words and phrases: better worse voice think first agree quiet Sentences: I think this girl is better than the first girl.grammar: adj.comparison 过程与方法： 单词、课文和造句

情感、态度和价值观：用形容词比较级不规则形式进行对比 德育目标：在任何时候都不能欺骗别人、撒谎是最可耻的行为 重点：better worse voice think first agree quiet 难点：

Sentences: I think this girl is better than the first girl.grammar: adj.comparison 教学方法：讲授、领读、对话 教学过程：

（一）导入： songs: Polly’s hair- Free talk: talk about the things on the map.

（二）探究新知new concepts: (Step 1).Let a girl sings an English song, and writes ―the girl is good.‖ on the blackboard.Then write ―better

bad-worse I think I agree voice first‖ on the blackboard.And learn how to pronounce and how to use.Make sentences with every word.(Free talk): Let another girl sing a song, and say ―the girl is better than the first girl.‖ Please talk about them, and then answer the questions: 1.―Who is better?‖ 2.What do you think? 3.Do you agree? Listen to the tape and practise reading this leon.

（三）巩固新知

(Step 2)Look at the Activity Book and complete it.(Practise using better and worse) (Step 3).A game: Draw and talk.(Let two Ss draw pictures on the blackboard and we talk about them like step 1.

（四）作业布置:

（五）小结: 用形容词比较级不规则形式进行对比 板书设计

Module 8

Unit 1 They sang beautiful.

good—better

I think_____________.bad---worse

I agree.

voice Be quiet.

I think this girl is better than the first girl.

Unit 2 I took some pictures.教学目标： 知识与技能：

Words and phrases: zither guitar

drums pop music Sentences: the new song 过程与方法： 不规则形容词比较级讲授 情感、态度和价值观：激发学生对音乐的爱好 德育目标：任何人都有他的优点和缺点、因此不要泄气、也不要骄傲 重点：Words and phrases: zither guitar

drums pop music 难点：Sentences: the new song 教学方法：讲授、对比 教学过程：

（一）导入：

Songs: London Bridge is falling down.Free talk: let 2 students sing songs, and talk about them.

（二）探究新知new concepts: (Step 1) Ask students: ―Do you like music?‖ Today we will learn about music.Write the title ―Unit 2 Lingling is better than Daming.‖on the blackboard.Write― Chinese music and pop music‖ on the blackboard.Talk about― what is Chinese music and what is pop music.‖

Write them on the blackboard.(erhu zither and piano guitar drums violin) Let Ss make sentences and act.For example: I can play the erhu.(The student do the actions and say.) (Must write ―the‖before the instrument)

Then ask Ss: ―What music do you like?‖―What can you play?‖ “Can you play the zither?‖

Choose two Ss whom can play the same instrument, Let them play or act and then we talk about ―who is better? and who is worse?‖

Listen to the tape and practise reading this leon.

（三）巩固新知

(Step 2) Listen to the tape and learn to sing the new song.Listen to music more times, and then try to sing the song together.(Step 3) Free talk.Let Ss sing the song in groups, and we talk which group is better.Let Ss do the actions for the song, and we talk which group is better or worse.

（四）作业布置：

（五）小结：不规则形容词比较级讲授、主要是better和worse的用法 板书设计

Unit 2 I took some pictures.Chinese music

Pop music erhu

guitar zither

drums Piano Violin 课后反思：

Module 9

Unit 1 Did he live in New York? 教学目标： 知识与技能：

Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there Sentences: San Francisco is in the west.Task aim: Learn about the cities of America .And grasp the position words .Use the simple sentences to describe the position of something.过程与方法： 单词、课文、对比

情感、态度和价值观：美国三大主要城市的地理位置 德育目标：培养学生的方向感

重点：Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there Sentences: San Francisco is in the west.难点：Learn about the cities of America .And grasp the position words .Use the simple sentences to describe the position of something.教学方法：讲授、对比 教学过程：

（一） 导入：

Sing the song together.‖I am the music man.‖(construct funny atmosphere) Show some pictures or maps about London.Free talk ( Have students describe the picture)(review and present the new leon)

（二）探究新知Teacher’s Q: Which countries speak English/ S: England, American…

Q: What do you know about America? S: In Chinese they may say something about it.OK, today let’s do it in English.Show a map of America.(Teacher draw it before the cla)

And introduce ―This is my project .It about America‖ (show ―project…) read it and understand it.b. Use questions to show new words Q: what language do the people speak in America? S: people speak English in America.Q: what’s the capital of America?

S: Washington D.C is the capital of the USA.Q: where is it? S: It’s in the east. New words :speak , east

c.Use the map to show the position of New York and San Francisco.And present the text contest on the blackboard.(teach new words ― city , west , cousin )

d.Make sure that all the contest on the blackboard and use a color chalk underline the new words.Listen and repeat.And read it in pairs.Repeat some key sentences with a teacher .Understand the meaning of it.Competition between two students.Read it ―Who can read it more quickly?‖ (Improve the students ability of oral English)

（三）巩固新知

Do you have a friend? If you have, please draw her / his house .And tell us where is his / her house? (Practice ―I live in Beijing.My friend lives in …)Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it .Then finish the part 1 on Activity book.Check the answer in groups

Point ,ask and answer

Show some pictures on TV.( on the blackboard) A: Where is New York? B: It’s in the east.( Look at pictures and describe the position of it )

3.Show a map of China and deal with the part 3 on activity book

（四）作业布置

（五）小结Practice to read and remember the new words .( look at the phonetic symbol and say them out) Important sentences ( make a simple translation) 板书设计

Unit 1 Did he live in New York?

It’s about America.It’s called USA.

Unite 2 Did you have a nice holidy? 教学目标； 知识与技能：

a.Key words and phrases: north, south b.Sentences: Beijing is the capital of China.c.Task aim: 1.Go on learning the position words, Learn about China and America from this. 2.Introduce some cities position and choose some cities to practice.过程与方法： 课文、方向、对比

情感、态度和价值观：对美国和中国两大国家进行对比 德育目标：了解中国地理和国情 重点：Key words and phrases: north, south

Sentences: Beijing is the capital of China.难点：Task aim: 1.Go on learning the position words, Learn about China and America from this. 2.Introduce some cities position and choose some cities to practice.教学方法：讲授、对比 教学过程：

（一）导入：1.Singing a song together. Choose your favorite country and describe it ( position capital nice city) Teacher shows the picture of Beijing, Sanya, Washington, and San Francisco on TV.

（二）探究新知Q: Do you like Beijing? And look at it S: Describe it (position…)

Q: There is a famous city in China, What is it / It’s very hot.S: Sanya and describe it.And use the same way to show Washington (to teach north, south, east, and west) We can use a map to learn four words.Listen and match.Then point and say (consolidate to remember the four position words) Finish the part 1on Activity book.Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it .Then finish the part 1 on Activity book.Check the answer in groups Point ,ask and answer

Show some pictures on TV.( on the blackboard)

（三）巩固新知A: Where is New York? B: It’s in the east.( Look at pictures and describe the position of it ) Show a map of China and deal with the part 3 on activity book.Do you have a friend? If you have, please draw her / his house .And tell us where is his / her house? (Practice ―I live in Beijing.My friend lives in …)

（四）作业布置

（五）小结

1.Practice to read and remember the new words .( look at the phonetic symbol and say them out) 2.Important sentences ( make a simple translation) 板书设计

Unite 2 Did you have a nice holidy? 课后反思：

Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike? 教学目标： 知识与技能：

1.Words and phrases: happen ride then thirsty watermelon carry bump 2.Sentences: Sam and I went for a bike ride yesterday.And then ……? 3.Past form of the verbs: happen --- happened

bump---bumped

carry--- carried go---went

are---were

buy------bought

fall-----fell 过程与方法：有趣的引导

情感、态度和价值观：通过有趣的课文内容让学生更加强过去式 德育目标：指出因果关系 重点：Words and phrases: happen ride then thirsty watermelon carry bump 难点：Sentences: Sam and I went for a bike ride yesterday.And then ……? 3.Past form of the verbs: happen --- happened

bump---bumped

carry--- carried go---went

are---were

buy------bought

fall-----fell 教学方法：引导、巩固 教学过程：

（一）导入：

A Songs: Oh, we love holidays.B Free talk: I did ……yesterday.

（二）探究新知New concepts: Warming up

On the cards, write the present and past tense forms of some irregular verbs.Examples: go---went

are---were

buy---bought

fall-----fell T: Today, We’ll learn the new verbs and their past tense forms.Then teach: happen----happened bump-----bumped carry-----carried Ask and answer

T: We did many things yesterday.Who can tell me who you did yesterday? T: What did you do yesterday, A? Sa: I played basketball yesterday.T: What did Sa do yesterday? Sb: He/She played basketball yesterday.Then ask several the other students like this.Tell the story : T: Now, look at your books.Module 10 Accidents Unit 1 Sam fell of his bike.Listen to the tape and underline the new words.(Show the cards of new words) Teach the new words.

T: Now listen to the tape again and repeat it .Are you clear? T: Now listen to the tape again and answer: What did Sam and Daming do yesterday? Ask students to look at the CAI S1: They went for a bike ride yesterday.T: And then ……? (Ask students to look at the CAI and answer)

（三）巩固新知Read

Ask students to use all kinds of ways to read the text well.Tell the story

Ask students to look at the CAI and tell the story.For example: T: Sam and Daming went for a bile ride yesterday .T: And then……?

S1: They were hungry and thirsty .S2 :And then „„？ S3: They bought a watermelon.„„

（四）作业布置Homework

（五）小结：复习巩固过去时 板书设计Designs of the blackboard

Module 10

Unit 1 Did you fall off your bike? Cards: happen ride

then

thirsty watermelon carry (1) happen---happened

bump---bumped (2) carry---carried (3) go ---went

are---were

buy---bought

fall---fell 课后反思： Unit 2 Sam had lots of chocolate.教学目标： 知识与技能：

Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off.2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.3.Grammar: Talking about illnees. 过程与方法：讲授、过去时

情感、态度和价值观：有时干家务也挺好的

bump

德育目标：劳动光荣

重点：Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off.难点：Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.3.Grammar: Talking about illnees.教学方法：讲授、过去时 教学过程：

（一）导入：Step 1 Warm-up T: Hi, boys and girls.T: Let’s sing a song, ok? Ss: Ok.T: Ok! London Bridge is falling down….(Ss sing the song)

T: You are clever boys and girls.Now let’s have a Free Talk ―What I did yesterday‖, Ok? Ss introduce what they did yesterday

（二）探究新知Step 2 Presentation and leading T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit. Ss: Daming’s head was bumped.T: Let’s play this story, ok? Ss: Ok.(Two students play in roles of ―Daming‖ and ―Sam‖, others describe the story, the two students do the actions) The teacher writes the word ―today‖ on the blackboard.What happened to Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use ―to‖ and ―and‖ to connect the two sentences.

Step 3 Text Teaching T: Now, this cla we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits .First, listen to the tape and underline the new words.(Teach the new words’ cards)

T: Now listen to the tape and repeat it.Are you clear? (The teacher writes these sentences on the blackboard) Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.

T: Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling, Amy and Lingling.T: Look at these words: had, ate

（三）巩固新知Step 4 Task-Fulfilling T: Let’s play a game, ok? Ss: Ok.

T: Let’s play ―I do you say‖.I’ll ask four students to come to the front of the cla, one student performs Daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on.Step 5 Text Learning T: Look at Part 4, answer these questions: What is wrong with Little Tommy? What’s wrong with Little Lingling? What’s wrong with Little Ben? T: Listen to the tape and repeat it.T: Let’s read the poem together and do the actions, ok? Ss: Ok.

（四）作业布置Homework

（五）小结：过去时的用法 板书设计Designs of the blackboard

Unit 2 Sam had lots of chocolate Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

课后反思：

Review Module Review from Module7 to Module9（复习模块）

Module 7 知识与能力目标：

（1）知识目标：讲述过去发生的事情。

（2）能力目标：用过去时描述过去发生的事情。

情感态度：通过学习培养学生的爱国情操，发扬民族自豪感。

教学重难点：

过去时的构成。 Module 8 知识与能力目标：

（1）知识目标：谈论或询问某人过去的能力。

（2）能力目标：能用could 及 couldn’t谈论过去的能力。

教学重难点：

过去时的构成及could、couldn’t 的用法。

本模块主要还是对过去时进行操练，在教学时可让学生拿出一些照片，对照片中的人物进行讨论，有could 及 couldn’t谈论他们过去的能力

Module 9

知识与能力目标：

（1）知识目标：询问原因及回答。

（2）能力目标：学会如何询问原因及怎样回答。

情感态度：激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。

教学重点：

1、学会如何询问原因及怎样回答。

2、用because回答别人有关原因的提问。

教学难点：

用because回答别人有关原因的提问。 作业布置：

小结：巩固是为了更好地学习课后反思：

第13篇：四年级下册教学工作总结

渡马小学2013-2014学年度第二学期四年级（2）班

数学教学工作总结

罗国金

2014-07-02

本学期，我继续担任四年级的数学教学工作。回顾一学期来的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中有收获。一学期来，我认真执行学校的教育教学工作计划，根据班级的学生实际情况，积极探索，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，现将一学期的工作总结如下：

一、教学任务完成情况

一、课程标准走进教师的心，进入课堂《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基

本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持\"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力\"，以\"自主--创新\"课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；

既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

二、学生学习情况

通过一学期的研究，我发现学生数学学习中的不良习惯主要有以下两方面：

1、注意力不够集中。学生在看题、读题、审题、抄题及计算的过程中，急于求成，观察不仔细，自认为没有问题，把算式中的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的粗心错误。

2、学习中，一部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，养成了一些不良的计算习惯，比如计算时粗心马虎，书写不公正，潦草；做题时不用草稿纸，而是随意在桌子上、作业本、书的反面或边缘上，甚至在手上打草稿；有的虽有草稿本但写得乱七八糟的；做题时精力不集中、边做边玩、不注意审题；不习惯检查，学习过于自信，作业写完后从不检验，而有一些学生只想尽快完成，根本就不想检验等。

想法设法克服孩子在数学学习中的不良习惯。注重培养学生良好的计算习惯。培养学生书写工整，格式规范，自觉检查，随时验算的好习惯。可以从以下几方面入手帮助孩子纠正：（1）仔细审题的习惯。教育学生拿到题目后认真审题，看清题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再动笔计算。（2）细心检查的习惯。要求学生

从题目入手，一步一步检查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进行认真的验算，看结果是否一致，达到检查的目的。也可以不看自己的计算过程，重新把题再做一遍，看结果是否一致，来查找问题。（3）认真书写的习惯。教师要教育学生凡作业即使是打草稿，都要写得干净整洁，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清题目，避免错误的发生。

第14篇：四年级下册教学工作总结

四年级教学工作总结

提起笔又是一个学期了，说实话，带这两个班，有时候感觉真的好累。小学时代最重要的转折时期――四年级，孩子们有一些很叛逆，对于教学工作有时候很难开展，但回顾这段时间，却也愿意再走一遍这段路，因为我在这学期，感觉到充实和收获的喜悦。无论对于孩子的成绩是否有很大的提高，但是我感觉到孩子们对数学不再像一开始那样的抗拒。

回首这忙碌而充实的一个学期，收获的喜悦和疑惑的失落同样让我成长了许多。

一、教学方面：

每次备课我都会找一个安静的地方，仔细看教材、教参，因为对于有些知识点我还不够熟悉，生怕没能给学生讲透彻。然后在参考别人的教案，对照每个知识点看看自己是否漏了。最后把教案写得详细周全。每天记录教学过程中的所得、所失、所感，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。

根据新课标的要求和上学期的教学经验，我明白了只有让学生情绪高昂参加学习，才能让真正把知识带给他们，以前不顾孩子的情况急于把知识灌输给他们，以致后面要找课再补，而且让他们对数学失去兴趣。因此我在上课的第一工作就是让学生“动”起来，让孩子以愉快的心情积极参与学习中来，如：教学“小数加、减法”时，我就创设了到商场购物的虚拟情景，我把商场快报的商品图案和价格一一剪下来，当作商品发到每个小组长手中，然后让学生每人每次购物两件商品，并算出这两件商品应付的钱数，又要求在作业本上列出横式和竖式，比一比谁列算式最多，算得又准，谁就是赢家。又如在教学“字母表示数”时，考虑到孩子们第一次接触，怎样让学生感受到字母表示数非常重要呢？我设计了“青蛙儿歌”接力赛，又设计了“魔盒”，让学生在游戏中探索思考并体会字母表示数的重要性。

让学生在解决问题中能够主动地调动相关知识，积极思维，通过自主学习，获得独立解决问题的能力。我在数学的课堂教学中正努力地实现着这个目标。

二、课堂管理方面

有时候当我把教材研究得很透彻，哪里是重点、难点，哪里是需要详讲、略讲，如何讲，做到了心中有数，高兴地走进教室，开始我意想中的完美课堂时，教师里出现了不和谐的音符，我停下来注视着几个表现尤为突出的同学，可他看我一眼，仍旧笑嘻嘻得我行我素，无奈之下大喝一声：“安静！”

情况稍微好一点，可不到5分钟，“嗡嗡”的声音就逐渐蔓延开来，不一会，又人声鼎沸，竟然还有一个同学在教室里上蹿下跳，可能是突然想到可笑的事情，也可能是某个游戏场景，不知什么就引起这位同学的无尽联想，竟全不顾我的存在。面对这种情景，刚开始我耐住性子，可是开学几周都不见效果，我很迷茫，请教别的老师，用了很多管理学生的方法，有一些效果，但对于课堂管理，面对不同的学生要用不同的方法，要学习更过的方法，针对学生的情况实施。

课堂管理是作为新老师的我的弱项，我在不停摸索和学习中。

三、和孩子的沟通上

在这方面有时候我也是非常失落的，有些孩子让我很揪心，对于两个班有二十多个孩子学习习惯很差，书写潦草，基本写的数字我都看不清楚，作业也是每天都不写，每天放学让两三个到办公室完成作业，盯着他，他都可以不动笔的，了解他的家庭背景，和他谈心，喜欢什么，心里想的是什么，每次和他们沟通，他们都乖乖的样子，并答应了改进，可是第二天一看作业，又是没写或者一团遭。有一个小女孩，每天作业总是不写或者忘记带。多次和家长沟通后，家长说在家里也是这样的情况，打她或者用奖品激励她都没法改变她拖拉的习惯，于是，我每天都找她聊天，并告诉她如果我们成了好朋友，愿意改掉不好的习惯，我可以让她爸爸不再打她，而且多在她爸爸面前表扬她。这孩子开始把她心里的想法和我说了，自己喜欢玩电脑小游戏，可是爸爸只给姐姐玩不给她玩，所以她故意不做爸爸喜欢的事情。于是，我和她约定好，如果她每天按时完成作业，而且认真听课。我每一个星期，让她玩半个钟电脑小游戏，最后，这孩子成了班里听课最认真的孩子，而且作业也不再拖拉。可是这样的孩子很多，小孩子的自控能力比较差，今天答应你，明天又忘记了自己说过的

话，所以有时候我感觉到心有余力不足。

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。我一直积极思考如何做好本职工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀教师。

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。注重能力的培养和锻炼，注重师生的情感交流。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。每件事情我都先做好并且用自己的行动告诉学生，对工作要投入，认真，负责。利用课间和学生一起谈笑，一起沟通思想，了解情况。

第一次感觉当教师很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当我走上讲台，看着孩子们很天真，很傻，当我看着我的学生在你教育下有了很大的改变，特别是四（4）班的几个孩子，现在喜欢上数学，每天早上如果布置了数学家庭作业，他们都会很快做好，不懂的就利用下课时间过来办公室问，学到立体图形时，他们不懂的还用笔盒等在桌子上摆放，讨论。当林孙戈了的妈妈打电话告诉我这孩子变了，喜欢上数学额了，当家长发信息告诉我，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。我觉得值得我用心的付出。

每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。

2011年6月30日

第15篇：外研版小学英语三四年级下册教学总结

外研版

三、四年级下册英语教学总结

本学期我担任小学三(1)、(2)以及四(2)年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具，情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。我还安排在课前十分钟让他们朗读，发现问题给他们及时分析、纠正，增强他们的朗读水平。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词比赛。

三、注重学生的英语书写。

结合乐陵市教育局教研室制定的关于小学英语书写的相关要求，对学生加以指导和训练，尤其是训练了同学们在英语字母书写过程中的占格和倾斜度问题。使同学们的英语书写更加规范、整洁。

四、在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中、差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中、差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到\"真诚\"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到\"接受\"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论；最后做到\"理解\"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和提高。

五、努力总结和发现问题，及时调整教学策略

当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。

2018年7月

第16篇：过去式否定句外研一起四年级上.

否定句的练习2015/10/15 一般现在时

将下列句子变为否定句。

1.I _______ _______ (go to school on Sundays.(每个周日 2.He _______ _______(travel a lot.3.Americans _______ _______(drink boiled water.(白开水 4.That dog _______ _______(run very fast because it’s too little.5.Tom’s father _______ _______(know how to cook.一般过去时

将下列句子变为否定句

1.My sister _______ _______(buy any candies at the shop yesterday.2.Alex ______ _______ (watch the movie with his clamates.3.We _______ _______(learn to sing an English song.4.The woman _______ _______(have food.5.Einstein _______ _______ (invent the phone.请用动词合适的形式填空。

Long time ago(很久之前, there _______(be a good boy.His name was Ma Liang.He _______(have a magic paintbrush.He _______(paint things and it _______(become real(真实的.He _______(help many poor people.A bad man _______(take Ma Liang’s pen.He _______ (not have gold so he _______ (draw gold on the wall.But it _______(not become gold.

第17篇：外研版英语四年级上册教学计划

外研版四年级上册英语教学计划

一、指导思想

国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

二、学生情况

本学期我任教四年级，四年级各班还都存在差生的问题，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。作为教师，我们要调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。

三、教材分析

>第三册共有10个模块。在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：首先是listen ，point and find.在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listen and say.then sing。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。

这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点：

复习框架如下：

单词复习：总结归纳三年级上册的单词，分为水果、蔬菜、颜色等，根据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。

四、单元重点难点分析： 1.学习一般将来时的运用； 2.学习现在进行时；

3.学习巩固特殊疑问句: （1）Can you run fast？(2)What are you doing ? (3)What are they doing ?

4、学习简单的一般将来时态的表示方法。

五、教学方法

1.提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。 2.尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

3.实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。

六、学困生转化措施

“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。 经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：

（一）学习目的不明确

（二）学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃

（三）接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。

（四）学习习惯和学习方法不当

（五）学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心的投入

（六）受家庭环境的影响没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要原因 。

因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。

（一）保护自尊心

（二）树立自信心

（三）提供切实可行的学习方法

授人以鱼，不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方法

1、在课前预习中多指导

2、在课堂上多关注

学困生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们。

3、课下复习多督促

大部分学困生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。

（四）发动周围一切可以发动的力量

1、建立“一对一”帮学对子

由于任教班级比较多，“学困生”自然也会多，而且我一个人的精力有限，于是，我便发动班级里的优秀学生，为他们每个人安排一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。

2、取得家长的配合

七、教学进度安排 周次 内容 1 Module 1 2 Module 2 3 Module 3 4 Module 4 5 Module 5 6 Module 6 7 Module 7 8 Module 8 9 Module 9 10 Module 10 11 Review Middle term Test 12 Review 13 Review 14 Review 15 Review 16 Review 17 Test

第18篇：外研版四年级英语上册教学计划

四年级英语上册教学计划

一、指导思想

国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

二、学情分析

本学期我担任学校的四年级英语，共有学生43人。通过三年级一年的学习，学生们也有了一定的基础，本学期可以在此基础上进行教学。四年级的孩子在整体上比较活跃，沉不下心，容易起哄，在此后的课堂中，针对此现象要严加管理，进行纪律约束。作为四年级的老师，不仅要调动学生的积极性，活跃课堂，有效地完成教学任务，还要注重对学生综合能力的培养，尤其是要对学生的思维能力，分析能力和理解能力进行更高层次的提高。

三、教材分析

本学期继续沿用外研版四年级教材，总共10个模块：

Module1是在复习之前学过的方位介词的基础上学习地方名称，以及新的方位词beside, next to, up, down, left, right.重点句型：Excuse me, where is the ……? 能够学会问路或为他人指路，并应用在生活中。

Module2是学习小学英语四年级入门语法——现在进行时，理解语法知识点，会用现在进行时谈论图片上正在发生的事情，询问并讲述正在发生的事情。复习学过的动词，并掌握动词变为动名词的变化规则。

Module3是继续学习be动词与人称的搭配在现在进行时中的用法，用现在进行时谈论人们在公园中的活动，描述正在发生的行为或动作，尝试看图说话，正确使用句型。

Module4是学习食物及购物，复习之前学过的食物，了解典型的食品和饮料名称，掌握重点句型Do you want some……?肯定回答有：Yes, please.否定回答是：No, thanks.了解中西方的回答情况，尝试自编购物对话。

Module5是学习用can表能力引导的一般疑问句，继续学习一些动词，句型有：Can you ……?后加动词原形，肯定回答有：Yes, I can.否定回答有：No, I cannot.通过学习激发学生的学习欲望。 Module6是继续学习用can引导的一般疑问句，但意味着“请求”，请求获得，允许或拒绝，句型有：Can I have some……?肯/否定回答有：Yes, you can./ Sorry, you cannot.了解英语国家和中国的主要食物和节日，表达祝愿，复习食物。

Module7是结合现在进行时用“There be ……”来描述图片上的情景，复习蔬菜、水果、动物、五官类单词。了解单复数概念，单数有“There is ……”，复数用“There are……”。将所学句型应用到生活当中。

Module8是学习新的语法：be going to结构，讲述自己的计划和即将发生的事情，即一般将来时。通过课文的学习，复习英语中最简单的称谓语和问候语，学习be going to中动词规则，注意哪些时间词表示一般将来时。

Module9是学习将来时的一般疑问句，句型有：Are you going to……?学习制定计划，学习关于体育活动类的单词、词语。

Module10是学习表达节日问候，并描述过节时的风俗习惯，复习英语国家和中国的节日及食物。

四、教学目标

1、培养学生自主学习的兴趣，让学生主动参与英语活动。

2、培养学生英语思维，能够根据老师的指令做出快速反应。

3、勤记课本单词，熟读课文，发音准确。

4、将所学知识应用到生活中，大胆说英语。

5、多做习题，善于总结，培养兴趣的同时，测试也能有好成绩。

五、重、难点解析

1、复习一般将来时的运用；

2、复习巩固过去时；

3、复习现在进行时；

4、复习巩固特殊疑问句：（1）What do you want to eat? (2) What are you doing? (3) What are they doing? (4) Who are they talking about?

5、继续学习动词的过去时态；

6、学习简单的一般将来时态的表示方法。

六、教学方法

1、提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感。

2、尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

3、实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛等活动，使教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。

第19篇：外研之声

河北大学简介

河北大学是河北省唯一一所重点综合性大学，是河北省人民政府与教育部共同建设的省部共建大学。外语教学研究部（简称外语部）自1982年成立以来，承担着全校非英语专业包括博士、硕士研究生和本科生的教学工作。现有教师，其中教授副教授经过长期的教改实践与理论研究，在课程体系、教学模式、教学手段、教学环境建设和评估体系等方面进行了深入探索，2004年成为大学英语教学改革试点院校，2006年获河北省精品课程，2007年成为教育部大学英语教学改革示范点学校，2008年获国家级精品课程。

创建合作教师团队，打造大学英语精品课程

教师素质是课程发展的关键。建设一流教师队伍，成为建设大学英语精品课程重要的一环。以教学改革为契机，我校大学英语教学团队建设经历了理念重构、实践探索和和谐发展三个阶段，以专家指导和学术交流为发展支撑，从积极合作、共同开拓中凝聚众人合力，打造了一支精品教师团队，实现了教师与课程的双赢。

一、创建合作教师团队

我校教师团队建设具有“持续性、实践性、研究性、团队协作、梯队发展”的特点。课程建设与教师发展同时起步，互为支撑；教师队伍建设以合作理念为核心，紧密结合教师教学实践，通过核心团队带动骨干教师，再至全体教师共同进步的三层梯队形成大学英语教学团队，成为精品课程建设有力的支持。

1、理念重构（1999-2003）

观念的转变是所有改革的第一步。传统的教师讲授、学生被动接受的灌输式教学不利于学生语言应用能力的培养。为此，我们开展了教学观念大讨论活动，确立了“教学创新、科研创新、管理创新、育人创新”的总体规划。1999年我校选用《新编大学英语》教材，实行“以学习者为中心”的主题教学模式。针对新教材使用中的问题，开始了包括“合作学习”在内的长期的系统的全员教师培训。每学期聘请外籍专家和国内知名学者进行专题讲座，内容涉及教育学、心理学、文学、语言学、影视美学、国际关系、历史、科研统计学等各个领域，体现了大学英语教学改革所需的先进教育理念，解决了教学改革和教师发展的现实问题。

2、实践探索（2004-2007）

2004年我们启动了大学英语教学改革试点项目，初步建立了基于计算机和网络的教学环境。我们以合作为团队精神，以改革为团队任务，以学习为团队动力，在教改实践中展开了核心教师团队、骨干教师团队和全体教师团队三层梯队建设。核心教师团队由经验丰富、自愿承担教改任务的教师组成，骨干教师团队由参与试点的青年教师组成。以合作小组为单位开展学习与讨论，确定教改思路和进程。通过学习调研、集体备课、说课评课、听课观课和教学问题研讨等方式，对教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了一系列的探索与研究，解决了改革中出现的问题，初步形成了适合我校学生的大学英语教学改革模式。

2006年大学英语教学改革在我校全面铺开。在全体教师学习教改精神的基础上，发挥核心团队和骨干团队教师的辐射效应，对全体教师进行教学模式、方法的培训，让未参加教改实验的教师学习已有经验，适应课堂教学与学生自主学习的动态发展过程。通过小组互助式课堂观摩，促使教师对教学方法和教学理念进行反思和探讨；在此基础上，开展读书报告会和专题研讨等活动，指导教师将教学理论应用于实践，开展教学行动研究。通过校本教师合作，充分发挥核心团

队的辐射效应，形成了一个拥有特定目标、原动力和高度归属感、正向相互依赖感的、高度结构化的大学英语教学团队。

3、和谐发展（2007至今）

长期的校本教师培训，实现了集体与个体和谐发展的统一，教师之间互相支持、资源共享、团队协作、共同进步，建构起自身科学、积极的教学理论，逐渐增强了教学中的问题和科研意识，提高了职业化学习的主动性，激发了教师持续发展的内在动机。全体教师积极投入到教学科研当中，在自主学习、合作学习、教师专业发展、教学法、教学评价、学习策略等方面展开了深入、系统的研究，使教学改革模式、方法和评价手段日臻完善，形成了较完备的大学英语课程体系，推动了大学英语教育全面、协调、可持续发展。

教师根据个体专长、兴趣和教学需要实现自主发展。2007年至今，大学英语教师主持省厅级课题17项，校级课题13项，在核心期刊发表论文36篇；数名教师获得国家留学委全额资助出国访学，大学英语教学团队整体实力得到大幅度提升。

教师的发展促进了课程质量的整体提高。在历次学评教中，大学英语教师队伍在全校所有教学单位中名列前茅；多名教师在我校青年教师课堂大奖赛和全国高校英语教师研修班上获奖；所教学生在全国大学生英语竞赛、河北省“世纪之星”暨“CCTV杯”全国英语演讲大赛中硕果累累。我校大学英语课程于2007年获全国大学英语教学改革示范点，2008年获国家级精品课。

二、建设大学英语精品课程

1、改革课程设置，建立分层次、模块化的课程体系

为解决人才培养层次单一，难以满足学生个性化发展需要的问题，我们按照《大学英语课程教学要求》，确立了多层次人才培养方向，并将大学英语教学过程分为三个课程模块、两个阶段。三个课程模块指读写译课堂教学、视听说课堂教学与网络自主学习。两个阶段为基础阶段和提高阶段。基础阶段开设公共英语基础必修课，实行分级教学。提高阶段开设公共英语选修课，课程包括英语语言技能、应用、文化类等课程，确保不同层次的学生在英语运用能力方面得到充分训练和提高，真正实现外语教学从应试型向应用型转变。两个阶段和三个模块相互衔接，适合我校大学英语教学和学生自主学习的需要，变应试教学为应用教学，调动了学生学习的积极性，培养和提高了学生的综合素养。

2、关注教学过程，构建全方位立体化交互式教学模式

为解决有限的授课学时和学生语言发展的长期性和过程性之间的矛盾，我们有机整合网络学习与课堂面授、教师指导与自主学习，构建了全方位立体化交互式教学模式。该模式以网络教学平台为依托，网络学习中心、多媒体语音实验室、多媒体教室、学生个人电脑、学校机房、校园电台广播等构成了学生英语学习的环境。学生通过网络平台和学习资源库自主学习，课堂教学根据课程内容和学生的自主学习情况呈现动态的发展过程。该教学模式的核心特点是：全方位，指通过课程教学和网络学习三个课程模块，对听、说、读、写、译等各项技能进行全面教学，培养学生自主学习能力；通过教师、学生、网络管理员、教学管理者等的共同参与，使教学秩序化、学习系统化、设备先进化、管理现代化；立体化，指从英语书本知识学习到语言技能实践，从真实教学语境到虚拟网络空间，从课

堂内到课堂外，从各个维度进行立体化的教学；交互式，指师生交互、生生交互、人机交互。通过教师教学、学生自学、网络导学，创设互动空间，提供互动平台。

3、合作学习领先，创新网络课程教学方法

为促使学生主动参与学习过程，突出其学习主体地位，在培养学生自主学习能力的同时提高其协作能力，我们吸收借鉴国外先进教学学习理论，研究创新了适合学生学习风格的个性化多模态教学方法，如合作学习教学法、主题教学法、任务教学法和交际教学法等。网络学习中合作学习和自主学习相结合，以合作学习理念为指导，通过任务引导、认知与元认知策略培养，营造动态网络课堂。课堂教学中变传统的以教师为中心为以学生为主体、教师为主导，结合学生实际情况，将合作学习理念与信息技术相结合，创设让学生合作完成任务的环境，围绕主题开展任务教学，通过学生参与、体验、互动、交流、合作，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语运用能力和交际能力。

4、两大课堂联手，创设语言实践平台

在第一课堂语言知识和技能学习的基础上，通过课外实践和网络学习拓展第二课堂，为学生提供丰富多样的语言应用环境，实现。一方面，通过英语角、英语周、外籍专家讲座、演讲比赛、英语竞赛、英语歌曲大奖赛等丰富多彩的校园活动，给学生提供语言实践的空间，使学生在第二课堂进一步强化语言知识，提高语言应用能力。另一方面，通过网络学习拓展第二课堂，提供蓝鸽自主学习系统、卓越DS3语言学习系统、“英语在线”、“MVET英语视听说多媒体资源库”和“新东方网络课程数据库”等学习软件和网络学习资源，为各个层次的学生提供适合的学习资料和学习策略指导，学生根据自己的学习情况自主选择学习内容，实现个性化发展。两大课堂有机整合，优势互补，实现大学英语校园化。

5、改革教学评价，构建多元化评价体系

以往的大学英语评价形式单一，评价结果过于片面，对学生学习的负面影响较大。我们在评估功能方面，树立了评估为学生的成长与发展服务的观念，通过评价不断改进教学，其最终目的指向学生英语运用能力的提高和自主学习能力的发展。在评估内容方面，除了语言能力评价外（包括书面测试和口语测试），增加了学习策略评价，注重对学生的学习能力、学习态度和习惯等方面的评价。在评估形式方面，加强了形成性评价，通过学生成长档案等方式多方面了解学生在学习过程中的表现和进步状况。在评估主体方面，鼓励学生个人和在小组中进行自我评价和合作评价，促使他们对学习过程进行回顾、反思，从而培养学生的自主学习能力和协作能力。

6、完善管理机制，形成教学质量监控体系

教学管理不应该只注重评定等级，重要的是提供正确导向，不断提高教育教学质量。在制定了《河北大学大学英语课程教学要求》之后，我们建设了《河北大学外语部教师岗位职责》、《河北大学公外部外语视听实验室工作规程》、《河北大学外语部课程考核管理办法》等系列文件，完善了大学英语试题库和口语测试体系，采用教师档案、教学督导、学评教等一系列制度和措施，规范和加强教学管理。同期记录教师教学、科研发展情况，据此提供具有针对性的建议，促进教师改进和提高；部里副教授以上职称教师定期听课，聘请本校退休的专家、学者给予教学指导，对教学提供反馈信息；分解课堂教学指标体系，形成课堂教学评

价问卷，从学生的角度评价大学英语教学，为教学提供了较为客观和公正的评价，为有效开展教研和教师培训提供了参考。

第20篇：四年级英语下册Module7Unit2Grandmacookedfish教案1外研版三起0528183

Module7 Unit 2 Grandma cooked fish? 教学目标

1、增进学生之间的交流’培养学生在课堂上的默契，形成团结互助，共同进步，共同提高的课

2、培养学生积极乐观的心态，以及对生活充满热情和期待的生活态度。教学重难点 教学重点：

巩固复习本模块的词汇:had, phone, cook, really, wash, did, didn’t, computer, love, him, Mrs, Mi 能够熟练地用动词原形+ ed的结构来描述过去的动作 教学难点; 能够熟练地用动词原形+ ed的结构来描述过去的动作 教学准备

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等多媒体素材。2999.com 教学过程

一、热身（Warming up ）师生之间相互问候,进行自由对话,如：12999.com T：Good morning/ afternoon, everyone! ： S: Cood morning/aftemoon, teacher.T ：How are you today? S: I`m fine.Thank you.T：I hope each of you have a nice day! S：The same to you! T：Can you remember the new words in Module 7? S:Yes,had, phone, cook, really, wash, did, didn’t, computer, love, him, Mrs, Mi 2.教师带领学生复习本模块的新单词和重点句型,进行造句练习

二、新课呈现（Presentation) 活动一:吟诵歌曲

教师带领学生大声朗读Listen and say.Then chant部分歌词理解歌词大意,教师可以请学生来翻译，教师进行补充讲解。s 让学生找出歌瑶中的动词过去式:walked,

talked, looked, laughed, played, danced, jumped, stopped。再次朗读这些动词过去式的中英文。 教师播放歌谣的录音，学生跟读，模仿发音和节奏

将学生分成五组，分别吟诵这首歌谣，要求学生在演唱时根据歌词意思加上适当的动作，比一比哪一组表现最好 活动二：传话游戏 教师引导学生看Follow 了解游戏的规则。

将学生分成五人一组的小组，进行传话游戏，第一名学生说出自己在周天做了什么，第二名学生复述第一名学生的话，并加上自己每天的活动，以此类推。传话中出错的同学则被淘汰，游戏继续，一直到小组只剩下一名同学,该同学则为小组游戏的获胜者。 教师抽取小组进行传话游戏展示，教师对学生的表现进行点评。

三、模块任务(Task) 学生画出如Do and say部分的表格，然后询问班上的至少十位同学，调査这些同学在周一到周日做了什么事情。

学生根据调査情况将表格填充完整。

教师抽取学生带着调查表到讲台来对表格进行讲解，教师对学生的表现进行点评。

根据大家的调査，教师和学生共同选出大家最常做的五个活动，并评价这些活动是好还是不好

板书设计Unit 2 Grandma cooked fish? I cooked nkkdles yesterday Oh,really? I holped Mum and I washed clothes What about Sam? 动词过去式：walked, talked, looked, laughed, played, danced, jumped, stopped

and say部分的插图，然后朗读Follow and say部分的句子，

《外研版四年级下册教学工作总结.doc》

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