推荐第1篇：三年级下册综合与实践教学工作总结
三年级下册综合与实践教学工作总结
执教教师：
不知不觉一学期又过去了。本学期的实践课我们以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识模块，使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得健全的、创造的人格发展。
一、根据实际选择主题。
确定研究专题是学生开展探究活动的起点。专题可以是教师提供、学生自主选择的，也可以由学生选定，其来源可以在生活中提炼，在学习中发现，在兴趣中选择。我们根据学校的实际情况，主要引导学生在以下几方面确定研究专题。
1、在科技教育中选定主题。本学期，我们学校把“科技教育”作为特色建设。因此，我们引导学生从“传统节日”“缤纷四季”“小动物”“多彩的灯饰”等侧面提炼主题。让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参与环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。
2、在社会生活中选定主题。社会生活是个大舞台，更是一本取之不劲用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详劲更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我们要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。
3、在学科整合中选定主题。学科的综合性，已成为一种发展趋势。引导学生深入探究课本中的一些知识点明确其来龙去脉。引导学生梳理差不多时间段的各学科之间的知识点、能力点，整合出结合点、交叉点。
二、运用各种方法开展活动
学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。
三、采用各种形式展示成果。
在活动总结阶段，引导学生将自己的研究成果、学习收获进行筛癣归纳、整理，得出结论，形成活动报告，并进行不同方式的表达、与交流。
1、作品展示型。学生通过实践，必然会产生许多作品：小制作、小发明；金点子、幻想画；倡议书、广告语等等。我们在活动一个阶段或结束以后，就可以组织学生对自己的作品进行展示交流，组织大家对作品进行评点、改进。
2、学生成长袋。学生成长袋能够详细记录学生成长的轨迹。我们提倡教师指导学生建立成长袋，完整保存学生在研究过程中的各项资料、各种成果。档案袋内主要有以下内容：（1）档案袋主页：学生个人情况和历次研究的小主题。
（2）主题简介：我最感兴趣的问题，研究的时间、地点、指导老师、合作的方式，资料的来源、成果展示形式。
（3）活动资料：研究计划、搜集到的有价值的资料、活动的记录、体会、研究作品、获奖证书。
（4）评价资料：自我评价、小组评价、老师评价、社会（家长）评价。这样的成长袋，让每个学生都能真切地感受到自己的进步。。
总之，小学综合实践课先有系统性的知识，教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，应回归社会与生活，是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，立足于课内外结合，课堂与生活，与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想。
推荐第2篇：三年级综合实践教学工作总结
综合实践教学工作总结
小学综合实践活动课会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思路指导下的产物，要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来，小学综合实践课堂教学回归生活和社会，目的就是让学生参与社会生活使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代中不知不觉渗入未来，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。
首先，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，全面实施教育，引领学生走出校门，走进社会，在家庭，社会开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活动的组织形式有特色，通过各种体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦，也获得发展。
其次，要注重生活时空的多元化，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，实施全面教育，因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学社会的知行统一搭起一座桥梁。
最后，要发挥时间上的近距离效应，实验学生生活中的教学。
教育应该在种种生活中进行，从中可以看出报复重视学生在生活中的亲生经历，实践和创造注重向生活的回归，因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适合引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
总之，小学综合实践课先有系统性的知识，教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，应回归社会与生活，是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，立足于课内外结合，课堂与生活，与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想。
推荐第3篇：三年级综合实践教学工作总结
三年级综合实践教学工作总结
（一）、在科技教育中选定主题。
本学期，我们学校把“科技教育”作为特色建设。因此，我们引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参与环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。如：三年级确定的研究主题是“七巧板”，他们就围绕这个主题，通过动手制作七巧板、七巧板拼图、才艺大比拼等主题，了解七巧板的几何特点，掌握一些科学知识，学会一些科学方法，学会探索、发现等。
（二）、在社会生活中选定主题。
社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我们我们要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如：三年级开展的“节约从我做起”活动主题，进行了深入的研究。让学生关注家庭生活的节约现象，关注学校生活的节约现象。从而使学生从小养成节约的好习惯。“拒绝白色污染”“制做小布兜”“我是学校小主人”“我是生活小能手”等研究主题也在同学们的关注下产生。
（三）、在学科整合中选定主题。
学科的综合性，已成为一种发展趋势。引导学生深入探究课本中的一些知识点明确其来龙去脉。引导学生梳理差不多时间段的各学科之间的知识点、能
力点，整合出结合点、交叉点。如：三年级开展的提高学生生存能力，能自我服务的“小拌菜”主题活动，他们就运用学过的健康课上的营养知识，数学课上的统计知识，对每天的饮食进行了分析，并设计了一周的菜谱。
二、运用各种方法开展活动
学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。如： “节约从我做起”就是综合运用了各种方法手段：通过网络、电视、图书馆等途径调查了解浪费的现象；学生经过深入研究调查后，深刻地感受到浪费会使人类的未来将走向灭亡，并自发的制做手抄报在学校、社区进行节约宣传，提高其他学生和生活在自己周围的人的节约意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的研究。
三、采用各种形式展示成果。
在活动总结阶段，引导学生将自己的研究成果、学习收获进行筛选、归纳、整理，得出结论，形成活动报告，并进行不同方式的表达、与交流。
1、作品展示型。学生通过实践，必然会产生许多作品：小制作、小发明；金点子、幻想画；倡议书、广告语等等。我们在活动一个阶段或结束以后，就可以组织学生对自己的作品进行展示交流，组织大家对作品进行评点、改进。
2、学生成长袋。学生成长袋能够详细记录学生成长的轨迹。我们提倡教师指导学生建立成长袋，完整保存学生在研究过程中的各项资料、各种成果。
当然，在一个活动中，以上表现方式常常是综合运用的。
综合实践活动作为新课程中的重要领域，模式应该是多种多样的，内容应该是丰富多彩的。我们将不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创造广阔的令生命自由生长的空间，让综合实践活动展现其独特魅力，创生出一片片更为耀眼的风景。
2011-7-2
推荐第4篇：英语课堂与教学实际
英语课堂教学与学生实际生活
[内容摘要] 要想拥有高效的课堂，必须让学生喜欢英语，让英语课堂充满活力；以课堂为立足点，以兴趣为起点，以感兴话题为抓手，让学生在新奇与趣味中锻炼运用语言的能力，获取成功的喜悦，升华书本知识的掌握，从而提高自己的语言运用之能力。
[关键词] 英语课堂
实际生活
高效课堂作为一种理念，是一种价值追求，是一种教学实践模式，更是我的教学安身之命。生活是什么，教学就是什么。社会有多大，生活有多广，教育就有多少。
一、英语课堂教学离不开生活实际。
英语教学一直倡导情景教学法,因为生活即教育的源泉。我在进行5A A Camping Trip教学时，开篇以一幅配有的花香鸟语的山水画展现在学生们的面前，学生们情绪激昂，恨不得顷刻走出教室，一览大自然的美景，然而，再细察河滩、湖面，垃圾、杂物随处可见，Go camping的热情一扫耳光，代之的是对破坏大自然者的憎恨，从而他们保护环境的强烈愿望被激起来了。教育贵在实践，教师讲得天花乱坠，不如让学生亲身去体验一下，在亲身的体验中，感悟、体会，以此获得丰富的感受、内心的感染、心灵的感化，从而将外在的行为转化为内在的道德要求。
小学英语内容简单、易学，学生在课堂上几乎是边学边玩。而且小学生好奇心强，好动且好玩。在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式学习英语正好适应了小学生的年龄特点，学生的学习积极性比较高。
学英语不仅要有使用的机会,而且要有频繁使用的机会。就目前而言,课堂仍然是学英语、用英语的主要阵地,作为从事一线英语教学的教师，要认真地研究自己的课堂, 研究自己面前的学生,找出切实有效的英语教学方法,让学生在做中学，学中做，学做合一，真实地体会到学英语是一件轻松、愉快的事。
二、学生创新思维离不开生活实际。
目前，英语课堂中常采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课本教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，充分运用任务性教学，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。 运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。交际能力是指在真实的情景中，让学生在做中学 ，学中做，力求达到教学做合一，从而达到学生能力的提高，乃至创新思维的形成。 人的潜能是无限的。智者，要善于利用他人的智慧。作为教师首先要相信学生，要善于开启学生的智慧。不说也知道：民主的课堂是最有效的课堂。培养学生的创新思维，首先要给学生松绑,让他们跳出我们的框框,要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。真正的教育是不留痕迹的 ，一味地给学生施加压力只会徒劳无功，甚至事与愿违，达不到教育教学的目的的。学生从老师的良苦用意中增强成功的信心，看到成功的希望，从内心涌动出一种奋发向上的力量和激情。 例如：我在教 PE Leon时，先让学生回想一下我们平时体育课的流程，以小组为单位,先做动作再进行讨论、学习,教师走在学生中间答疑和解难，让学生们置身于一种轻松、愉快的学习氛围中, 另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。要允许学生犯错误,要让学生知道:只有永远无所作为的人才会不犯错误。有时学生说错了，教师应适当地给以提示，有必要时可以鼓励其再来一次，不可直接说No。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。美国心理学家戴克斯说过:“孩子需要鼓励,如同植物需要水一般。”只有面对宽容的教师，学生才能产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，学生创造的潜能才能迸发出来。
在全国一等奖获得者戈向红老师的课堂中，我收获到很多东西：放手让学生去学、宽容学生的错误、引导学生积极地去思考，等等，尽管这些我平时也是这么做的，但没有她做的那么自然、那么适得其所，那么理所应当地让学生们不知不觉在真实的环镜中学习和运用所学的语言知识。学生在们在这么愉快轻松的气氛中,通过亲身感受而掌握的语言知识和语言技能,进而把它们应用于交际活动之中,何愁他们的实际能力得不到升华呢？
三、创新能力的提升里不开生活实际。
未来社会的发展里不开创新型人才。如何培养出具有民族灵魂，富有国际视野和情怀的 一代新人？这主要还是靠学校教育，课堂又是教育的主要阵地。 课堂上要激活学生的思维,要让学生的学习兴趣盎然，教师还应多角度地发挥学生的主动性和培养学生想象能力。例如，在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，特别在小学阶段，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,（两只小手拽着耳朵做猫状）喵喵喵；dog,dog, （做狗吠状）汪汪汪，„„这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，„„。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、语言交际能力的提升离不开生活实际。
创设英语环境首先创设语言环境。学习语言的目的是进行交际，语言要靠自然而习得，只有在更多的语言实践中运用，在说中强化、在练习中加强。英语对话是在一定情景下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义。在教学中,不可能将真实的生活情景搬到课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容。例如:两个学生见面相互打招呼,自我介绍,这样的表演既容易又很逼真,学生兴趣很浓,表演时全身心投入,神态惟妙惟肖,对内容的理解便不感到困难,使学生有身临其境的感觉,大大地激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与对话活动,加深对对话内容的理解。其次创设生活环境。
例如在练习Is this purse yours?这个句型时，教师手里拿着一只里面鼓鼓的漂亮的钱包，一边走进教室一边问:Whose purse is it? Is this purse yours?这时学生很好奇，都想知道这只钱包是谁的。于是，就让学生去找它的主人，学生拿着这只钱包去问其他人：Is this purse yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型Which is the way to…?时，教师可以出示一幅图，图中有两个小朋友在问路对话，其中一个手里拿着一幅交通图,请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。同时还要扩展阅读教学的空间，才能使语感不断强化。教师应利用自己的智慧，努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
综上所述，英语教师一定要吃透教材，精心设计课堂，从而提高学生学习英语的兴趣。儿童的记忆、模仿能力特别强,且具有较大的可塑性,因此是语言发展的佳期。小学开设英语课,不仅仅意味着学生可能掌握两种语言,更重要的是,它还可能对儿童的语言发展、认知发展和社会化发展产生积极影响，尤其是通过观世界来提高自己的世界观。
江苏 宿迁 宿豫 蔡集小学 英萍
[内容摘要]生活是学习的源头。要想拥有高效的课堂，必须让学生喜欢英语，让英语课堂充满活力；遵循学习语言的规律，多给学生使用语言的机会，多给学生主要是在说中强化、在练习中加强，同时还要拓展学生学习的视野。
[关键词]生活教育理论 探析 英语课堂
高效课堂作为一种理念，是一种价值追求，是一种教学实践模式，更是我的教学安身之命。社会实践是什么，教学就是什么。社会有多大，生活有多广，教育就有多少。
一、英语教学离不开生活环境。
英语教学一直倡导情景教学法,因为生活即教育的源泉。我在进行5A A Camping Trip教学时，开篇以一幅配有的花香鸟语的山水画展现在学生们的面前，学生们情绪激昂，恨不得顷刻走出教室，一览大自然的美景，然而，再细察河滩、湖面，垃圾、杂物随处可见，Go camping的热情一扫耳光，代之的是对破坏大自然者的憎恨，从而他们保护环境的强烈愿望被激起来了。教育贵在实践，教师讲得天花乱坠，不如让学生亲身去体验一下，在亲身的体验中，感悟、体会，以此获得丰富的感受、内心的感染、心灵的感化，从而将外在的行为转化为内在的道德要求。
小学英语内容简单、易学，学生在课堂上几乎是边学边玩。而且小学生好奇心强，好动且好玩。在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式学习英语正好适应了小学生的年龄特点，学生的学习积极性比较高。
学英语不仅要有使用的机会,而且要有频繁使用的机会。就目前而言,课堂仍然是学英语、用英语的主要阵地,作为从事一线英语教学的教师，要认真地研究自己的课堂, 研究自己面前的学生,找出切实有效的英语教学方法,让学生在做中学，学中做，学做合一，真实地体会到学英语是一件轻松、愉快的事。 二 培养学生创新思维离不开生活教育。
目前，英语课堂中常采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课本教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，充分运用任务性教学，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。 运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。交际能力是指在真实的情景中，让学生在做中学 ，学中做，力求达到教学做合一，从而达到学生能力的提高，乃至创新思维的形成。 人的潜能是无限的。智者，要善于利用他人的智慧。作为教师首先要相信学生，要善于开启学生的智慧。不说也知道：民主的课堂是最有效的课堂。培养学生的创新思维，首先要给学生松绑,让他们跳出我们的框框,要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。真正的教育是不留痕迹的 ，一味地给学生施加压力只会徒劳无功，甚至事与愿违，达不到教育教学的目的的。学生从老师的良苦用意中增强成功的信心，看到成功的希望，从内心涌动出一种奋发向上的力量和激情。
例如：我在教 PE Leon时，先让学生回想一下我们平时体育课的流程，以小组为单位,先做动作再进行讨论、学习,教师走在学生中间答疑和解难，让学生们置身于一种轻松、愉快的学习氛围中, 另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。要允许学生犯错误,要让学生知道:只有永远无所作为的人才会不犯错误。有时学生说错了，教师应适当地给以提示，有必要时可以鼓励其再来一次，不可直接说No。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。美国心理学家戴克斯说过:“孩子需要鼓励,如同植物需要水一般。”只有面对宽容的教师，学生才能产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，学生创造的潜能才能迸发出来。
在全国一等奖获得者戈向红老师的课堂中，我收获到很多东西：放手让学生去学、宽容学生的错误、引导学生积极地去思考，等等，尽管这些我平时也是这么做的，但没有她做的那么自然、那么适得其所，那么理所应当地让学生们不知不觉在真实的环镜中学习和运用所学的语言知识。学生在们在这么愉快轻松的气氛中,通过亲身感受而掌握的语言知识和语言技能,进而把它们应用于交际活动之中,何愁他们的实际能力得不到升华呢？
三、提高学生的创新能力里不开生活环境。
未来社会的发展里不开创新型人才。如何培养出具有民族灵魂，富有国际视野和情怀的 一代新人？这主要还是靠学校教育，课堂又是教育的主要阵地。 课堂上要激活学生的思维,要让学生的学习兴趣盎然，教师还应多角度地发挥学生的主动性和培养学生想象能力。例如，在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，特别在小学阶段，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,（两只小手拽着耳朵做猫状）喵喵喵；dog,dog, （做狗吠状）汪汪汪，„„这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，„„。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、力设语言环境,在实践中发展。
创设英语环境首先创设语言环境。学习语言的目的是进行交际，语言要靠自然而习得，只有在更多的语言实践中运用，在说中强化、在练习中加强。英语对话是在一定情景下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义。在教学中,不可能将真实的生活情景搬到课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容。例如:两个学生见面相互打招呼,自我介绍,这样的表演既容易又很逼真,学生兴趣很浓,表演时全身心投入,神态惟妙惟肖,对内容的理解便不感到困难,使学生有身临其境的感觉,大大地激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与对话活动,加深对对话内容的理解。其次创设生活环境。
例如在练习Is this purse yours?这个句型时，教师手里拿着一只里面鼓鼓的漂亮的钱包，一边走进教室一边问:Whose purse is it? Is this purse yours?这时学生很好奇，都想知道这只钱包是谁的。于是，就让学生去找它的主人，学生拿着这只钱包去问其他人：Is this purse yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型Which is the way to…?时，教师可以出示一幅图，图中有两个小朋友在问路对话，其中一个手里拿着一幅交通图,请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。同时还要扩展阅读教学的空间，才能使语感不断强化。教师应利用自己的智慧，努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
综上所述，英语教师一定要吃透教材，精心设计课堂，从而提高学生学习英语的兴趣。儿童的记忆、模仿能力特别强,且具有较大的可塑性,因此是语言发展的佳期。小学开设英语课,不仅仅意味着学生可能掌握两种语言,更重要的是,它还可能对儿童的语言发展、认知发展和社会化发展产生积极影响，尤其是通过观世界来提高自己的世界观。
江苏 宿迁 宿豫 蔡集小学 英萍
推荐第5篇：小学三年级综合上册教学工作总结
均田小学三年级2012-2013学年度第一学期
综合教学总结
综合课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习综合的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的综合探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的综合探究性活动。现将工作总结如下：
1、培养了学生综合的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近综合、运用综合，把综合转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成综合的行为习惯和生活习惯；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的综合态度和爱综合、爱家乡、爱祖国的情感；学生能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题，在教师指导下，认识和体验综合探究学习的基本过程，对周围常见的现象产生好奇，开始对综合课的学习产生一定的兴趣，从周围自然现象和生活实际中发现问题。能借助工具完成观察任务，用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征，发现小组同学相互合作的好处。能意识到长期保存资料的重要性。
2、了解综合探究的过程和方法，让学生亲身经历综合探究的全过程，从中获得综合知识，增长才干，体会综合探究的乐趣，理解综合的真谛，逐步学会综合地看问题、想问题；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。能分别对自己感兴趣的一种动物和植物进行详细的描述，并进行记录，把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么。在观察动物和植物时能爱护它们，不伤害它们。能辨认出两种以上周围常见的动植物，并能说出它们的学名，分别举例说明动植物对人类的重要性。
3、教学中，我采取了以下基本措施：
（1）、把综合课程的总目标落实到每一节课；
（2）、把握小学生综合学习特点，因势利导；
（3）、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
（4）、让探究成为综合学习的主要方式；
（5）、树立开放的教学观念；
（6）、悉心地引导学生的综合学习活动；
（7）、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
推荐第6篇：三年级综合实践活动教学工作总结
三年级综合实践活动教学工作总结
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验， 密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
本学期三年级综合实践活动，围绕本册主题开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。
如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。 综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。
三年级下学期
综合实践活动教学工作总结
2015.、2
推荐第7篇：综合实际活动教案
赏拱桥塔影
品慈云夕照
—语文综合实践活动走进震泽古建筑教案 一．活动设计。
震泽镇是一个拥有二千多年历史的江南名镇，也是我国著名的蚕丝之乡，历史上名胜古迹甚多，古桥、古塔、古寺、古庙、古宅，每一个古迹都有一段历史故事。方志上记载震泽有八大景观：即慈云夕照、飞阁风帆、复古桃源、虹桥晓眺、张墩怀古、普济钟声、康庄别墅、范蠡台，但在众多的历史文化古迹中，最为古老，最具影响的是慈云寺塔等，并已列入省重点保护古迹，另有吴江市级文物如禹迹桥等。调查研究慈云古塔与禹迹桥，让学生了解家乡的历史文化，了解家乡近年来的新变化，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 二．活动目标。
（一）认知目标：
1． 通过实地参观、调查访问等活动，带领学生接触社会，培养学生关心社会，了解社会的能力。
2． 认识名胜古迹，感受它们的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的感情。 3． 通过小组合作，初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。 4． 学会运用网络和其余手段获取知识和信息。
（二）情感目标：
1．通过实践活动获得丰富的经验和情感体验，激发学生热爱家乡的情感。 2．培养学生的合作意识，团体意识，分享合作与交流的快乐。 3．培养学生的观察、审美能力和说话、表达能力。
三．活动重点。
通过实地参观、调查访问等活动，带领学生接触社会，培养学生关心社会，了解社会的能力。激发学生热爱家乡的情感。培养学生探究、社会调查、创新、与人交往合作的能力。 四．活动难点。
学会运用网络和其余手段获取知识和信息。学会调查、收集、整理资料的方法。 五．活动准备。
1． 活动前，教师收集有关资料。
2． 联系相关人员，阐明活动目的，请求帮助与支持。 3． 学生活动分组，最后每组讨论、总结交流。
4． 上网、查找书籍、走访相关人士，收集有关资料，图片。 5． 准备相机等，记录调查活动的相关资料。 六．活动形式。
参观，访问，收集资料，写文章等。 七．活动过程。
（一） 分组，收集资料。
1． 教师根据资料，把学生分成几个小组，确定小组负责人。 2． 各组商量活动的方法、形式，总结活动成果。 3． 请相关人士做有关的专题报告。 4． 上网收集资料，查找书籍，采访相关人士等。
5． 小组讨论交流收集的资料、图片，互相学习和补充。
（二） 实地参观、调查。
1． 游古塔，看古桥。亲身感受名胜古迹的魅力和历史文化。 2． 说传说，品故事。了解慈云塔的过去与现在，走进禹迹桥。 3． 拍美景。
4． 赞名胜古迹。学生写作，感受美丽的建筑文化。
（三） 交流、讨论。
每次参观调查后，小组交流讨论，学生写出感受与收获。 1． 你们在参观、调查中采用什么样的调查方法？ 2． 你了解了一些什么？有什么收获。
3． 通过参观、调查，你有什么新的发现？新的想法？ 4． 你认为自己在小组活动中有什么优点和不足？
（四） 保护家乡名胜古迹
1． 交流活动中发现的问题。 2． 小组共同讨论解决。
3． 写一份建议书，呼吁政府保护古迹，改善环境，发展旅游，提高名胜古迹的知名度。
附：资料、图片。
慈云寺塔
从师俭堂出来以后沿着宝塔街东行二百米左右，可以看见一座宽大的石拱桥，桥旁就是慈云寺和慈云塔。一九五七年慈云寺塔就被列为省级文物保护单位。
关于慈云塔的传说有二则。一说三国时，孙权将孙夫人孙尚香骗回东吴后，国太建塔，让公主登塔西望蜀道，寄托绵绵情思，故称望夫塔。另一说北宋时，徽宗女儿慈云公主避难震泽，重修此塔，遥望北方，祈盼父皇早日挣脱金朝幽禁南归，所以叫慈云塔。
不管慈云塔的传说应该相信那一则，对于当地百姓来说，慈云塔寄托着相思之情、期待之意。每逢夕阳西沉，登临第五级，北望洞庭，南瞰麻溪，令人心旷神怡。
慈云寺塔座落在吴江市震泽镇。震泽，是太湖的古称，镇以湖名，已有两千多年的历史。在这个终年流淌着运河水的小镇上，文物古迹遍布，其中，最为知名的是慈云寺塔。
慈云寺塔位于禅寺山门内庭院中，开门见塔，仰视塔顶，高耸入云，令人肃然起敬。慈云寺塔，是一座砖身木檐的楼阁式塔，六面五级，总高38.44米，塔底层有回廊，每边长7米。慈云寺内部建筑有其独道之处。
慈云寺塔的塔刹建造精美、比例适度，塔刹约塔高的四分之一，由铁质的覆盆、仰莲、五重相轮、宝盖、宝珠、受花和铜质的宝瓶组成。仰莲上铸刻着明万历五年（公元1577年）重修慈云寺塔时的铭文。宝瓶为葫芦形，上有四条铁链分别系住四角，角上挂有铜铃，若遇清风吹过，铜铃叮当作响，风声铃声交合在一起，回荡在空中。宝瓶高达1米多，线条流畅，制作精美，造型大方，高高地端置在塔顶，为慈云寺塔平添了几分既灿烂又端庄的气度。
关于慈云寺，民间流传着许多故事。传说，三国时东吴孙权与刘备争雄，设美人计，假意将妹妹嫁给刘备。后来却弄假成真，孙权后悔莫及，又设计将妹妹骗回东吴，隔绝她与刘备的联系。孙夫人思念丈夫，抑郁成疾，便在太湖之滨的震泽建塔，天天登塔遥望，盼着刘备前来相救。老百姓就将这座塔称作“望夫塔”。
又有传说，北宋末期，金兀术带兵大举进犯中原，攻下汴京，掳去徽、钦二帝，宋徵宗的女儿慈云公主避难逃到震泽。此时，原来的塔早已坍塌，慈云公主发愿重修了古塔，望北祈祷，盼望父皇、皇史能平安南归。塔以人名，从此，“慈云塔”的名称就流传开了。 众多的传说，给慈云塔增加了几分神秘的色彩。
如今，慈云寺以崭新的风采向游人走来
推荐第8篇：三年级上册综合实践活动教学工作总结
三年级上册综合实践活动教学工作总结
拟写人：彭冲
本学期，我担任三年级的综合实践课程的教学工作，参加市综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：
一、积极参学校的活动，认真学习领悟综合实践课程的教学理念。
本学期，每次我都能按时积极地参加，认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求，认真听课评课，认真参加综合实践课例交流。这学期，三年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的教师加强交流和沟通，能和年级组内其他教师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。
二、认真组织学生进行主题实践活动，将对综合实践活动指导纲要的理解落实在具体的教学行动中。资源包中安排了四个单元的实践内容，我根据每周一节课的有限课时，根据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导；在活动中，做到跟踪指导；在活动后，安排展示交流。实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的；有去搜集交通安全标识的„„当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时，真正获得了参与实践的情感体验。
三、提高了学生的综合实践能力。
本学期，在学校的要求下，我在组织实施选定的“与书为友——学会读书”这一实践内容时，建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必须要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的突破，才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展，就是要使学生获得适合自己的个性化的阅读方法。”这样一个设计意图，我确立了实践活动目标（
1、学生在“热爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提高人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富知识，学会读书的方法，提高读书的质量。
2、学生在主题实践活动中，在收获知识的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合能力得到了锻炼。），安排了主题实践活动内容（读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、、课文资料、读书心得、实践体会），认真地落实活动实施的每一步。比如，学生全部注册，经历了近一个学期的过程。
四、取得的成绩、反思。
通过建立学习，学生有着浓厚的兴趣，即使元旦放假在家，有的学生还自发的学习。学生的综合能力得到了提高。如，学习并掌握了一些读书的方法，学会了一点对资料的收集处理的知识。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的认识。
总之,本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中能力锻炼的进步。在学校领导的指导下，我还应继续努力，积极探索，辛勤耕耘，争取更好的成绩。
推荐第9篇：高中地理教学反思理论与实际
高一地理教学反思
理论与实际
地理组：蔡丽新
上了一个月的课了，这么长时间以来，自己在逐步的完成从一名学生到一名老师的角色转换。这一个月来，走的很“艰难”。因为一直在思考大学里学过的理论只是到底有没有在我的课堂上得到体现和应用呢！貌似学的理论知识——无论是教学、学生管理还是基础知识，好像在到了课堂上之后都没有了用武之地。在这周上了汇报课之后，领导和老师给我提了很多建议，引导我想了很多，更明确了自己的缺点和不足，更加明确了自己应该努力的方向。
首先，在教学目标、学习目标的编写过程。发现自己在教学目标、学习目标的思考上，是不够严密、不够明确的，而且页疏忽了在大学里学习的理论知识的应用。其实，不仅仅是本节课的内容，每节课的目标都是对本节课的一个中心指导，是这节课的教学主旨。从前觉得这个跟教学的关系部大，都没有好好的思考钻研琢磨。现在想来，觉得当初的自己是不够负责人的。有了明确、正确的教学目标，教学活动或学习活动才能有的放矢，才能有助于提高课堂教学、学习效率。并且写教学目标的过程是需要很多的知识基础的，需要对教材内容熟练，掌握教材中哥哥知识点之间的相互关系，病给上课内容以正确的定位，再用准确的语言表述经过浓缩的知识点，而且要条理清晰。所以，在今后的每个教案中，教学目标绝对不能再作为一个可有可无、可思考可不思考的板块，一定要严格的要求自己，教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理只是，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生、教与学的关系，是学生全身心投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在教学过程中学生的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。虽然这不是一次两次能做好的，但要一直以最严肃认真的态度去对待，不断提升自己在这方面的能力。
其次，是在课堂重难点的把握和强调上。要把握好一节课的重难点，要求对教材进行深入的研究。另外，把握好了重难点之后，更重要的是课堂上采用比较好的方式来呈现、突出，达到让学生也能明确重难点在哪里。我想我们应该在教学素材的选取上，充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力而造成的学习困难，把重难点的强调突出融入到教学的各个环节中。最后页最好能运用板书，板书的作用不可菇凉，所以要精心设计每节课的板书，让有限大小的黑板发挥无限大的作用。
最后，新课标要求在课堂上我们的教学目标应该是三维，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，那就要求教者在教学过程中不仅仅引导学生学会知识，更重要的是通过课堂上的学习，学生能够获得一种自己学习的能力和方法，具备独立思考的能力，并且使他们的地理思维得到强化，能够将所学知识运用到生活中。在今后的教学中，应注重不同教学手段的运用。课堂上可以采用多媒体教学，利用视频、音频、图片等将抽象的地理问题形象化，帮助学生更好的理解；采用小组合作的方式，增强学生之间的合作及思想上的碰撞，让课堂不乏“意外”的收获；采用案例教学方式，多运用与学生生活接近的案例，联系学生的生活实际，学生学习生活中有用的地理，对地理学习的兴趣也自然会逐步提高。总之，要注重各种教学方法的综合运用，以使教学目标的各个维度都得到实现。
还在语气语调、课堂灵活性上存在一些问题，人无完人，在会在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点和不足，注重理论与实际的联系，不断进步，不断完善，做到更好。
推荐第10篇：联系教学实际
联系教学实际，谈谈如何将作文教学融入到阅读教学中去
语文教学是由阅读教学与写作教学两大块内容构成的，笔者在几年的初中语文教学中发现，尽管我们在阅读和写作中花了很多时间和精力，但学生的读写能力依然不强，仍有不少学生对写作缺少兴趣，忽视作文，懒于动笔，作文水平不高。我认为造成此种现象的一个很重要的原因是阅读教学和作文教学缺乏联系，人为的造成了阅读与写作的严重脱节，再加上大多教师重阅读教学而轻写作教学，致使学生在阅读教学中积累的丰富的语言材料和表达形式未能在写作实践中加以运用。读与写之间不能达成顺畅的转化，提高作文水平就成了一纸空谈。
阅读与写作应该是密切联系，不可分割的。阅读是吸收，是写作的基础，写作是输出，是阅读的运用。写作在很大程度上依赖于阅读，是阅读能力的最高体现；阅读为写作奠定基础，是写作的必要铺垫。鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看多练习，此外并无心得与方法。”这是先生的经验总结，“多看”即多阅读，这是写好文章的根本途径之一。张志公先生在其《谈作文教学的几个问题》中说：“没有良好的阅读教学基础，单靠作文课并不能达到提高学生写作能力的目的。„„说到最根本处，要提高学生的写作能力，还得从阅读教学入手。阅读教学搞得好，学生一定会具有较好的表达能力，作文教学的根本问题就可以迎刃而解了。”先生的这番话透彻论述了写作对阅读的依赖关系，说明了搞好写作教学是离不开阅读教学的。由此可见，中学语文课堂教学应将写作与阅读结合起来，把写作深深植根于阅读之中，让作文在阅读中生根发芽。
而我们一线的语文教师应该从何处入手才能实现这一教学目的呢？笔者结合最近几年的教学实践谈谈自己一点浅薄的看法。
一、在阅读教学中夯实学生的读写基础。
语文教材历来以精选名家名篇和优秀作文为主体，它给学生提供了大量的规范而优美的语言材料，是训练学生写作的“凭借”。叶圣陶先生说：“凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”所以学生阅读的起点应是课文，写作乃是在阅读课文基础上的知识、技能的迁移，两者相辅相成。学生可以从揣摩推敲文章遣词造句中得到精美语句的滋补，从感受体会语文的情感主旨中得到隽永深刻的启示，从欣赏领悟课文的结构中获得巧妙构思的方法„„因此我们在阅读体味课文的同时也让学生从中悟到写作上的可借鉴之处。为此，我们应该把教材作为主阵地来夯实读写基础。
教学中，我一直努力尝试在讲读课文中贯穿作文的教学：先让学生在阅读课文中体会作者的写作思路，然后老师再加以点拨、强调，最后在写作时便收到了一定的效果。比如在鲁迅先生的小说《社戏》中，出现了“偷豆──煮豆──吃豆”这一情节，而临近结尾又提到了第二天吃的豆“却没有昨夜的豆那么好”的感受。同是滴着露水、带着泥土的普通罗汉豆，为什么会出现前后不同的两种感受呢？原来，“昨夜的豆”是由童心和野趣酿造了它的无比美味。这样写，也更突出那夜的生活难忘，突出对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念。课堂上，我强调了这一写法是值得借鉴和摹仿以后，有位学生在写《难忘的二三事》时便学习了这一写法。文中叙述了他所难忘的一件事是：他小时候和邻居的孩子比赛游泳，他赢了以后就带领孩子们到自己的葡萄园里吃葡萄；第二天，他的奶奶摘回和前一天同样的葡萄，但他却觉得比不上前一天的鲜甜可口。这里，我们可以很明显的看到，小作者是多多少少领略到了大文豪表现童趣的这一精髓了。
二、在《自读课本》阅读中拓宽学生读写思路。
《自读课本》是语文课内教学的延伸、补充和深化。选文数量众多，内容包罗万象，大量的文章具有浓厚的生活气息，贴近时代，反映当前社会的精神风貌，可读性强。其中许多文章便于学生广泛接触文学作品，接受民族文化的熏陶，增加学生文化底蕴，更有利于他们阅读能力的提高。
每学期一开始，我就对学生如何阅读《自读课本》提出具体而明确的要求。要求学生每自读一篇课文，均要逐字逐句读懂，弄清文章的结构思路，弄懂文章的思想内容，揣摩文章的精彩语句，抒写自己的理解感悟。在此基础上引导学生写心得体会，对所读文章作一点分析，以达到阅读和写作的相互促进的目的。
三、在课外阅读中积累写作素材。
“语文学习的外延与生活的外延相等。”作文训练的外延也与生活的外延相等。几年来，我坚持让学生走出课堂，踏上社会体验生活：走进图书馆，自由阅读，通过观察社会生活，收看影视、收听广播等，让学生增加生活积累、语言积累、材料积累。并且有意识地布置学生每天收看新闻联播、阅读报纸、翻看杂志，使学生及时感知社会生活，思考生活，这样学生的作文就有了充实的内容。为了有针对性地扩展学生的阅读，以利于提高学生的写作水平，我还采用多种方法促使学生“多读”：一是以“讲”促读。每次上课前用5分钟左右时间，由学生讲一个故事或介绍自己喜爱的一本书。二是以“查”促读。教育学生写好读书摘记。三是以“写”促读。每月要求学生交出一篇书评。四是以“考”促读。我充分利用语文课外阅读教材，分阶段进行考查。采取以上手段，促使学生把兴趣转移到阅读上来，让学生变不自觉阅读为自觉阅读、感兴趣阅读，这样，学生写作时就不再会有“巧妇难为无米之炊”的尴尬。实践证明，上述做法起到了一定的成效。
四、在作文教学中培养学生走模仿到创新之路。作文中的模仿，涉及到阅读与写作的结合。初中教材中的课文大多数是文质兼美的范文，这些都是学生模仿的好素材，在实际教学中教师有意识地结合写作指导学生模仿范文，让学生觉得写作容易多了，克服学生写作的畏难情绪。我们着重指导学生模仿范文的结构布局，模仿美文的精彩语句，模仿名家的取材方法。模仿固然重要，但这只是手段，培养创新意识才是我们的最终追求。
为了培养学生的创新意识，我对学生做到了三个“放宽”：一是放宽学生的写作环境和氛围，让学生说真话，诉真情，即使有时发泄过了头，就文章而言，该肯定的还是给予肯定；二是放宽作文内容。学生平时练笔的内容尽量放开，自身经历可以写自己的见闻可以写，还可以创作故事连续剧等等；三是放宽文体要求。教师批改时，不把文体看作是评判作文的一条硬性标准，不揪跑了文体的辫子，这样有利于激发出学生的创作欲望，有利于培养学生的创新意识。模仿是学习，是打基础；创新是在模仿基础上的发展。我们作文教学应重视模仿，让学生在模仿中创新，在写作中逐渐形成自己的风格。
五、在课文延伸训练中激发学生写作兴趣。
以课文为基础的延伸作文可以丰富学生的想象，拓宽学生的写作思路，提高学生的写作水平，还能激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣。因为原文为学生提供了写作的依据，学生不愁“没什么写”。更主要的是延伸作文为学生留下了很大的想象空间。有时学生可以把人物写“活”，也可以把人物处“死”；可以把人物写成“浪子回头”，也可以把人物写成“死不改悔”。
诗圣说：“读书破万卷，下笔如有神。”苏霍姆林斯基也认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，取得成效。如何指导学生有效地学习，提高写作水平，是摆在我们语文教育工作者面前的一个重要问题，也使我们倍感读写结合的重要。要把学生导入写作之门，就必须赶快让学生打开阅读这个窗口，让学生走向一个更广阔的写作新天地。
第11篇：三年级上册综合教学设计
小学三年级综合科教学计划
（2011—2012学年第一学期）
一、指导思想
综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体 认识与体验，以“实践、创新、发展”为主线,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质成为一个有血有肉的“社会人”。
二、教学目标
（一）总目标
通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣； 了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能 力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力； 初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索，实 验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步 养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任 感。
（二）具体目标
1、研究性学习：增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。
2、社区服务与社会实践：主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；
（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展 社会实践能力；
（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3、劳动与技术教育：掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。
（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度。
（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
三、教学重点
1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务 意识和对社会负责的态度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤 奋、积极的生活态度。
4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。
四、教学难点
掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。
五、教学总课时数 16课时
第一课时
2011年9月5日 第2周周一
教学内容：班级小主人 教学目的：
1、学会撰写发言稿、进行口头报告、设计制作班级成长手册。
2、更好地了解自己的班级，为彼此共同努力下取得的成绩感到骄傲。
3、能够感受到在集体中成长的温暖，从而培养集体荣誉感、主人翁意识。
教学重、难点：
1、学会撰写发言稿、进行口头报告、设计制作班级成长手册。
2、更好地了解自己的班级，从而培养集体荣誉感、主人翁意识。
教学方法：演示法、讨论法、动手实践法
教学过程：
一、导入，揭题
引导学生读题，并说一说对“班级小主人”的理解。
二、探究新知
独一无二的班名
1、每个人都有属于自己的名字，不如给我们班也取个独一无二的名字吧！我们一起想，选出一个最能表现我们班特点的名字。
2、说一说，我们眼中的班级。
（1）小组讨论，全班汇报。
师：我们班与众不同的地方在哪？
生：我们也听听 班主任 老师的看法。
师：我还希望我们班能够做到以下几点……。
3、取班名。
师：说完我们眼中的班级，请每一小组讨论一下该定什么班名？
学生小组讨论，发表自己的见解，定出本小组喜欢的班名。
4、班级交流。
在班会上，各个小组都对自己取的班名作了介绍。
5、选出最佳班名。
通过投票的方式，大家选出了最佳的班名。
三、作业
填写第7页的成绩单。
第二课时
2011年9月19日 第4周周一
教学内容：
班级公约大家订 教学目标：
学会制订公约，培养学生集体荣誉感。 教学重点：
会制订班级公约。 教学过程：
一、导入
在班级生活中，我们经常会遇到不少问题，该怎么解决呢？
二、探究新知
1、讨论班级问题。在平时的班级生活中遇到过的问题有哪些？ 学生发言，老师补充。
2、整理问题。
（1）对这些问题进行分类。 （2）学生小组讨论。
3、讨论该怎么做。
发现了问题，就要解决，请大家把建议记录下来。 学生小组活动。
三、练习我们的公约。
我们一起动手来制订我们班的公约吧！ 全班同学一起活动。
四、课堂小结。
五、填写第11页的成绩单。
第三课时
2011年9月26日 第5周周一
教学内容：
班级成长手册 教学目标：
学会收集资料，并能制定班级成长手册。 教学重点：
小组合作完成制定成长手册。 教学过程：
一、导入
上学以来，我们班发生过很多难忘的事，如果能把这些事编成一本《班级成长手册》，就能留住所有的美好时光！
二、探索新知
1、想想记录哪些内容。师：想想班级中发生过哪些值得记下的事情呢？ 学生小组讨论。
2、确定手册栏目。
师：我们可以对要记录的内容进行分类，并给它们取一个好听的名字。 学生小组活动。
3、制作手册。
学生制作手册，设计各式各样的记录框和图画。
4、填一填。
学生填写班级成长手册。
三、小结
通过这节课的学习你们有什么收获？说给大家听一听。
四、作业
填写第15页的成绩单。
备课符合要求，节次吻合。
教导处查 2011-9-28
第四课时
2011年10月10日 第7周周一
教学内容：
危险我知晓 教学目的：
明白安全的重要性，掌握一些自我防范的技能、技巧。 教学重、难点：
1、明白安全的重要性，掌握一些自我防范的技能、技巧。
2、培养通过仔细观察和思考发现隐患的能力。教学方法：
演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：
一、导入
不管是在学校、家里，还是在路上，耳边总会传来老师、家长叮嘱你们注意安全的话语，知道这是为什么吗？
同学们，我们的生命很宝贵，每个人都只有一次生命，因此，我们要我们的人生安全。今天我们一起学习《放学路上保平安》
二、探究新知
1、调查回家方式。师：大家是怎样回家的？
小组同学作调查，统计全班同学回家的方式。
2、寻找路上危险。
师：根据不同的回家方式，讨论一下路上可能存在的危险。 学生讨论、汇报。
3、讨论如何安全回家。
师：针对这些危险，我们想想要做怎样的安全做法？ 学生讨论。
三、动手画一画 我的放学路线图。
师：每位同学把自己回家路上经过的地方画出来。 填写书第22页的内容。
四、创作实践 制作安全地图。
师：你们将应对危险的办法一个个放在回家的路线图中，制作一个安全地图。 学生制作安全地图。
五、课堂小结
六、填写第23页的成绩单。
第五课时
2011年10月24日 第9周周一
教学内容：
家中水、电、煤的安全 教学目的：
1、明白安全的重要性，掌握一些自我防范的技能、技巧。
2、培养通过仔细观察和思考发现隐患的能力。教学重、难点：
明白安全的重要性，掌握一些自我防范的技能、技巧。 教学过程：
一、导入新课
1、同学们，我们在家里要注意那些安全呢？（让学生自由发言）
报纸上经常听说有的地方煤气中毒，有的地方着火了。
2、揭示课题
家中水、电、煤的安全安全也很重要。
二、探究新知
1、让学生讨论应该怎么做？
师：要保证家里的安全，我们该怎么做呢？ 学生讨论，汇报。
2、观察记录。
同学们可以对家里进行一周的观察，看看我们平时做得怎样，并做好记录。 学生活动，填写观察记录。
说说自己哪里做得好，哪里做得不好。
3、讨论居家安全。
1）我们可以找出哪些日常容易被忽视的问题？ 2）学生汇报。
3）针对家里的这些隐藏的危险，我们可以用“岗位责任制”来解决。
三、填写第27页的成绩单。
第六课时
2011年10月31日 第10周周一
教学内容：
自制校园安全标志 教学目的：
1、能意识到校园的一些危险境地，并能做到注意自己的安全。
2、能够运用已有的知识，发挥创造力，进行简单的设计。教学重、难点：
能够运用已有的知识，发挥创造力，进行简单的设计。 教学方法：
演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：
一、导入
我们无论是在白天还是夜晚，在学校里都要注意安全。
二、探究新知
1、找一找容易发生危险的地方。
让学生自由的说一说。
提问：这些地方分别需要什么样的标志？
2、自制校园安全标志。
分组设计安全标志图案。
提示：1）这个标志要说明什么意思? 2）外形要设计成什么形状？ 3）是只用图，还是加几个字?
3、交流、展示设计的安全标志图案，并说一说设计的意图。
4、根据全班交流后得到的意见，修改标志，并确定能够使用的标志有哪些？
5、制作坊。
让学生选材料、定大小。 学生小组讨论。
6、动手做。
7、固定。
三、填写第31页的成绩单。
备课符合常规要求，实备6节。
教导处查 20
11、
10、31
第七课时
2011年11月7日 第11周周一 教学内容：
昆虫的美食 教学目的：
1、能通过观察、收集资料，全面地和昆虫“对话”，更加细致地了解它们的外形、本领、食性、生长特点，并在此过程中获得知识和乐趣。
2、学会观察、记录，学会进行简单的实验，学会收集、整理资料的方法。
3、体悟昆虫是自然界的一部分，它们和人一样，有着自己的生存方式，应该善待和保护益虫，为它们创造良好的生存环境。教学重、难点：
1、能通过观察、收集资料，全面地和昆虫“对话”，更加细致地了解它们的外形、本领、食性、生长特点，并在此过程中获得知识和乐趣。
2、体悟昆虫是自然界的一部分，应该善待和保护益虫，为它们创造良好的生存环境。教学过程：
一、导入
二、探究新知 活动一 昆虫的美食
1、展示我的猜想。
学生展示昆虫宝贝的照片，猜它吃的一些食物。 说说自己猜想的理由。
2、我的实验计划。
小组谈论，安排实验的材料、工具、时间、地点和步骤。
3、动手实验。
做好准备，开始实验。
4、我的结论。
根据实验的情况，说说自己昆虫宝贝吃哪些东西。
5、填写第39页的成绩单。
第八课时
2011年11月13日 第12周周一
教学内容： 昆虫保护宣传画 教学目的：
体悟昆虫是自然界的一部分，它们和人一样，有着自己的生存方式，应该善待和保护益虫，为它们创造良好的生存环境。 教学重、难点：
让学生明白善待和保护益虫，为它们创造良好的生存环境。 教学过程：
活动二 昆虫保护宣传画
一、确定宣传画主题。
学生说说自己宣传画的主题。如：善待有益昆虫。 讨论各自的宣传语。
二、想画面内容。
学生说说自己平时看到或听到的人类破坏有益昆虫生活的例子，然后说说自己在宣传画中表现的内容。
三、画草图。
根据想好的内容，先画一张草图。
四、完成宣传画。
对自己的草图基本满意后，开始正式动笔完成宣传画。
五、填写第43页的成绩单。
第九课时
2011年11月28日 第14周周一
教学内容：
危险我知晓 教学目的：
明白安全的重要性，掌握一些自我防范的技能、技巧。 教学重、难点：
1、明白安全的重要性，掌握一些自我防范的技能、技巧。
2、培养通过仔细观察和思考发现隐患的能力。教学方法：
演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：
一、导入
不管是在学校、家里，还是在路上，耳边总会传来老师、家长叮嘱你们注意安全的话语，知道这是为什么吗？
同学们，我们的生命很宝贵，每个人都只有一次生命，因此，我们要保护好我们的人生安全，今天我们就一起来学习《放学路上保平安》。
二、探究新知
1、调查回家方式。师：大家是怎样回家的？
小组同学作调查，统计全班同学回家的方式。
2、寻找路上危险。
师：根据不同的回家方式，讨论一下路上可能存在的危险。 学生讨论、汇报。
3、讨论如何安全回家。
师：针对这些危险，我们想想要怎样做才能保证安全？ 学生讨论。
三、动手画一画 我的放学路线图。
师：每位同学把自己回家路上经过的地方画出来。 填写书第22页的内容。
四、创作实践
制作安全地图。
师：你们将应对危险的办法一个个放在回家的路线图中，制作一个安全地图。 学生制作安全地图。
五、课堂小结
通过今天的学习，你学到什么了吗?
六、填写第23页的学习单。
备课能体现教法和学法，节次吻合
教导处查
2011-11-30
第十课时
2011年12月5日 第15周周一
教学内容：
我们去秋游。 教学要求：
1、使学生通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意提高组织能力和实践能力。
2、让学生在实践活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。教学过程：
一、揭示课题
1、播放歌曲《郊游》，要求会唱的同学跟着录音机一起唱。
2、同学们，现在是秋游的大好季节。秋游之前要作哪些准备呢?该涉及到哪些问题呢?今天这节课我们大家就一起来讨论这些问题。(板书：实践活动 我们去秋游)
二、组织讨论一
1、投影出示问题：秋游前要作哪些准备工作呢?请大家根据以前出去郊游的经验说一说。
指名学生回答，老师板书：地点、人数、交通工具、费用。
2．、向阳小学四年级的同学准备到“水上乐园”去游玩，他们已经收集了一些资料。(投影出示)
3、看着这些资料，你知道了什么，想到了什么?
让学生分小组讨论。
指名学生回答。
指出：
(1)学生一共128人，每辆车坐45人，需要3辆车。
(2)包车每辆300元，一共要车钱900元。
提问：你能算一算车费和门票每人要交多少元钱吗?
指名一人板演，其余在练习本上算。
指出：门票2元，车钱8元，共要交10元。
4、围绕项目与定价表讨论第41页第2个问题。
指名学生说一说，并提问是怎样算的。
5、学生讨论第41页第3个问题，说说自己的设想。
指名学生口答并说说自己的安排、想法。
三、组织讨论二
通过刚才的讨论已经知道出去秋游要做的准备工作。学校决之组织我们四年级同学去秋游，你们准备到哪里去，有多少人，要多少费用呢?大家一起来讨论。
分小组讨论，并作好记录。
集体交流。老师按学生的回答在地点、人数、交通工具、费用后面板书(学生的想法如去的地点等可以不同，但要完整的方案)。
提问：估计四年级出去秋游一共要多少费用?估计参加这次活动每人大约要交多少钱呢?
小结：出去秋游必须定好地点、确定人数、核算一下费用，使我门的秋游活动有目的、有计划，以提高秋游的质量。同时在核算费召的过程中，对学过知识进行复习和运用，使我们在活动中巩固知只，提高运用知识解决实际问题的能力，从中体会到数学就在我们身边。
四、全课总结
通过今天的实践活动，你学到了些什么?
第十一课时
2011年12月12日 第16周周一
教学内容：
争做健康小子
教学目的：
1、掌握收集有关资料和信息的能力。
2、培养有条不紊的说话能力、于家长沟通的能力，并积累一点生活经验。
3、了解各种食物的营养成分、良好的饮食习惯于健康的关系，以及如何进行食品采购等方面的知识。
4、掌握调查、考察、比较、实验、设计等探究的基本方法。
教学重、难点：
1、掌握收集有关资料和信息的能力。
2、培养有条不紊的说话能力、于家长沟通的能力，并积累一点生活经验。
3、了解各种食物的营养成分、良好的饮食习惯于健康的关系，以及如何进行食品采购等方面的知识。
教学方法：演示法、讨论法、动手实践法
教学过程：
一、活动一 我的饮食搭配合理吗
生1：大家都说我长不大。
生2：大家都说我是小胖墩，是不是我的饮食搭配不合理呢？
1、学一学。
教师出示儿童每天对各类食物的需要量表（见书第68页的表格）。
学生认真阅读。
2、做记录。
师：每位同学记录一下三天自己吃的食物。
学生反馈。
3、对对看。
请家长帮助计算出三天各种食物的总量以及平均值。
每位学生在小组内说说自己的计算结果与调查到的日需量标准对比后，有什么发现。
4、改一改。
师：对于自己的饮食应该做哪些调整？
学生发言。
5、填写第71页的成绩单。
二、活动二 告别不良饮食习惯
师：陈佳心刚刚一直喊肚子痛，送到校医那儿才知道，原来是他吃完午餐后就与其他同学不停地打闹引起的。可见不好的饮食习惯会对人的身体造成伤害。
师：那同学们，你们到底都有哪些不好的饮食习惯呢？
1、侦察站。
让小组成员交流各自观察和了解到的饮食习惯。
同学们在小组内交流。
2、问问查查。
师：这些不良的饮食习惯会对身体健康产生什么影响呢？
师：同学们看，这是采访了校医后做的整理记录。
出示整理后的记录。
学生介绍从书上看到的有关知识。
3、确定宣传方案。
小组讨论各自的宣传方式。
4、开展宣传。
请每个小组上台开展宣传活动。
5、填写第75页的成绩单。
三、活动三 “健康”购物小超人
师：快开班级联欢会了，每个小组都拿出一个食品的采购方案，买的东西要又多又“健康”，费用控制在每组5人20元以内，大家赶紧商量商量吧！
小组开展活动。
1、比“健康”。
小组展开讨论：买什么食品更“健康”？
列出“健康”食品单。
2、比价格。
小组同学对食品单上的食品价格作一个估算，初步选择几种食品。
3、比商店。
利用在家时间，让家长带小组的同学上超市调查购物单上的食品的价格。
4、定方案。
根据调查激烈，确定本组的购物方案。
四、填写第79页的成绩单。
第十二课时
2011年12月19日 第17周周一
教学内容：
过年啦
教学目的：
1、通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化。
2、比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资料、利用资料。
3、比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能。
4、参加除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人为乐与互助的快乐，培养团结协作的精神。
教学重、难点：
1、通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化。
2、比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能。
教学方法：演示法、讨论法、动手实践法
教学过程：
一、活动一 除旧布新大行动
生1：过年前，人们都忙着打扫房间，迎接新年。可是我家邻居杨奶奶，她家只有一个人，冷冷清清的，要是能为她做点什么就好了。
生2：我们可以去帮杨奶奶装扮房间，把过年的喜庆气氛带进她的家。
1、参观杨奶奶的家。
学生说说杨奶奶的家一共有多少个房间，分别是什么，基本情况是怎样的，以及杨奶奶希望我们去帮她布置家的时间是什么时候。
2、做准备。
罗列要做的事情，做好准备，列清单，准备工具。
3、动手布置。
学生开始打扫房间，布置房间。
4、填写第87页的成绩单。
二、活动二 不一样的新年习俗
生1：昨天电视里播放各地庆祝新年的节目，我发现许多民族过年穿的衣服和我们不一样。
生2：是吗？我们一起来找找资料，把两个民族不同的过年习俗作成对比卡片，向同学们做介绍吧！
1、说说自己民族的新年习俗。
师：回忆一下自己每次过年的情景。
学生说一说，讨论。
2、了解另一个民族的新年习俗。
通过看书、看录象、上网，了解其他民族的一些新年习俗。
学生汇报资料。
3、归类整理。
师：大家找来的资料还真不少，我们一起来整理吧！
学生把资料分成几块，分块整理。
4、组对比卡片。
学生把资料做成对比卡片。
5、作介绍。
学生介绍。
6、填写第91页的成绩单。
三、活动三 年货的过去和现在
生1：昨天我陪妈妈上街买年货，妈妈说现在的年货比前几年多多了，她都挑花了眼。
生2：是吗？过去的年货和现在的有什么不一样呢？
1、今年的年货。
让学生记下家里买回来的年货，互相说说。
2、去采访。
列采访提纲，做采访记录单。
3、作比较。
讨论大家的采访记录单，把现在的年货和过去的年货比一比，说说有什么不同。
四、填写第95页的成绩单。
第12篇：三年级综合实践教学设计
小学综合实践课计划
一、指导思想
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、课程目标
综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个***品质。具体为：
1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三、基本要求
1、以转变学生的学习方式为出发点。研究***学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究***学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联系和综合运用。由于研究***学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合***，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究***学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究***学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究***学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程***质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放***。因此，综合实践活动和研究***学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放***，为师生自主选择活动和创造***地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。
5、重视师生互动。正因为研究***学习具有很强的开放***，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究***学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。
四、活动重点
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价***与互补***。为了增强实效***和可操作***，本学期，活动重点是:
1、与读书活动整合
2、与语文教材的实践活动结合
3、走进乡土文化
六、活动安排
月份
1、家乡的节日(节日的时间、名称及风俗习惯)
2、知道家人、亲戚的称谓
三、四月份
1、和植物交朋友
（一）―――认识校园里的植物
2、书香伴童年
（四）――－诵读古诗文
五、六月份
1、和植物交朋友
（二）―――制作一件动(植)物标本
2、书香伴童年
（五）――－和爸爸、妈妈一起读书 七月份
书香伴童年
（六）：
1、参加读书夏令营
2、好书伴我过暑假
早餐的学问
小学三年级下册综合实践课教案：《早餐的学问》邢家小学 李秀华
一、选题背景
俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。可是，由于早上的时间少，家长无暇或懒于做早餐，再加上缺乏对早餐的科学认识。所以，在小学生中不吃早餐或凑合吃早餐的现象普遍存在。而在人体一整天的生理机能活动中，早餐所发挥的作用是不可替代、不容忽视的。尤其对于小学生来说，如果不吃早餐或早餐质量不高，会直接影响孩子上午的学习认知活动。久而久之，会严重影响孩子的学习成绩和身体发育，甚至会诱发肥胖症、胆结石、胃炎、贫血等疾病。
“早餐的学问”与每个学生、每天的生活都息息相关。我们还殷切期望，学生在了解“早餐学问”的同时，能改变学生的学习方式，发展学生的创新精神，提高学生的实践能力。
二、活动目标
1、认知：● 懂得早餐的重要***和不吃早餐的危害
●了解营养早餐的配制方法● 掌握营养早餐的简单制作方法
2、能力● 搜集、整理资料的能力● 制定计划、设计问卷、对结果统计分析的能力
● 与人交往、交流、合作的能力
3、情感● 学生经历自主学习的过程（质疑、探究、实践、合作），体验其中的趣味
● 通过自主学习取得学习成果，体验成就感● 感受劳动的快乐和理解家长的辛苦
三、活动思路
1、确定活动主题阶段1.1 本阶段任务● 明确各小组活动的主题
● 学生自由结组、自主选题● 教师激趣并指导方法
1.2 本阶段用时：1课时
2、活动与体验阶段（重点、难点） 2.1 本阶段任务● 小调查 ：问卷调查和访问调查
● 小探索 ：上网查询，查阅书籍● 小创作 ：以“健康早餐”和“营养早餐”为主题创作各类宣传作品● 小练笔 ：写活动日记2.2本阶段用时：2周
3、展示与交流（重点）
3.1 本阶段任务● 汇报调查的结果和资料的摘要● 展示宣传作品
● 评选优秀小组、个人、作品● 完成自我评价表3.2本阶段用时：2课时
4、实践操作阶段（重点）4.1本阶段任务● 小演讲 : 向家人宣传关于早餐的科学知识
● 小设计 : 设计营养早餐食谱● 小制作 : 学习并制作营养早餐
● 小练笔 : 写活动日记4.2本阶段用时：1周
5、反思、总结阶段5.1 本阶段任务● 学生整理活动材料● 教师整理活动材料
● 教师撰写活动总结5.2本阶段用时：1周
四、活动过程
第1阶段 确定活动主题
1.设疑激趣1.1 谁是小医生？
星期一，天很热，我们都在操场上参加升旗仪式，老师忽然发现班上的吴迪（小胖子）脸色苍白，头冒虚汗，还不时地用手揉肚子，皱着眉，好像连站的力气都没有了，你们知道他为什么这么难受吗？ 学生活动 1.1 学生纷纷猜测
“可能天太热中暑了吧 “可能发烧生病了”“可能胃痛，闹肚子”“可能没吃早餐，饿得难受”“起晚了，没吃早餐，吃个大面包就没事了”。
1.2 谁的问题好？ 生活中，很多学生不吃早餐或凑合吃早餐，这样做，可不好。其实，关于早餐还有许许多多的学问呢！让我们一起去探究“早餐的学问”。你特别想研究什么问题？
学生活动 1.2学生思考后提出疑问，选择有价值的板书出来。
1.2.1调查同学们吃早餐的情况。1.2.2早餐对我们一天的学习和生活有什么样的作用？
1.2.3不吃早餐对我们的身体有什么危害？1.2.4早餐在家里吃比在外面吃好在哪？
1.2.5 什么是营养早餐？我们的早餐怎样吃才科学？ 1.3 你愿做什么？1.3.1 过渡
问题不等于活动的主题，根据同学们提出的问题，我们概括成4个活动主题，需要分成4个活动小组。
1.3.2具体介绍：调查组：负责问卷调查小学生吃早餐的现状。
采访组：负责采访医生。资料组：负责搜集资料。
宣传组：以“关注早餐”和“营养早餐”为主题，负责创作各类作品。
1.3.3 分组你想加入哪个组，就和组长报名，然后各小组完成《活动计划表》 2 启发引导 小研究员们，你们要根据自己研究的主题选择合适的研究方法。可以通过问卷调查，访问调查，上网查询等方法找到答案。遇到困难时，还可以向同伴、老师和家长寻求帮助。预祝你们圆满完成任务。
1.3 学生根据自己的兴趣和能力，自主选择活动小组，和同组成员协商完成《活动计划表》，一式两份。
2、通过教师的简单介绍，学生了解到研究问题的基本途径和方法。“眼前有目标，脚下又有路”，学生树立起行动的决心和信心。
1.1 生活中偶然发生的一些事情，常蕴涵着丰富的教育意义，但儿童往往并不在意，所以教师应善于捕捉并收藏这些生活情境，在适当的时候提出来，以此为生活主题。这样的活动主题，既源自于现实生活情境，又出自于学生的兴趣，具有生成***、自主***、开放***和实践***。
1.2 提出一个问题比解决一个问题更重要。善于发现问题是洞察力敏锐的表现。因此，教师应鼓励并激发学生提出有价值的问题，这些有价值的问题拓宽并加深了学生对活动主题的理解。
1.3 《综合实践活动指导纲要》指出，它的课程实施应基于这样理念：坚持学生的自主选题和自主探究，为学生个***的充分发展创造空间。不同的活动小组有不同的兴趣和选择，特定主题只有针对特定小组才具有教育意义，教师只有尊重学生的兴趣和选择，才能发展学生的个***和才能。
2、因学生的实践能力不足以完成任务，所以，教师提供给学生研究的途径和方法，进行必要的方法指导。言谈中体现了综合实践活动课程的重要特征?实践***，即没有学生的实践，课程就无法进行。还体现了综合实践活动学习方法的特征?体验***、探究***、合作***
第2阶段 活动与体验阶段
1、各组成员按照制定的计划，在老师指导下，展开实践活动。
组别 活动步骤（任务） 活动目标 收获（或体验）
调查组 采访组
1、设计、分发、收回调查问卷（。
2、统计调查结果。
3、完成调查报告（见附件2.2）
1、制定采访计划。
2、设计采访问题。
3、边采访边记录。
4、整理采访记录（见附件2.3）。
1、调查学生（要点）；
● 每周用早餐次数● 用早餐地点● 常用早餐品种● 不吃早餐原因
2、调查家长（要点）；● 是否重视早餐● 是否注意营养搭配 通过采访，知道（要点）；
● 吃早餐的重要***● 不吃早餐的危害● 在地摊上吃早餐的危害● 对小学生早餐的建议
1、学习设计调查问卷。
2、与陌生人交往的勇气和技巧。
3、学习调查结果的统计方法。
4 学习完成规范的调查报告。
1、活动前，制定行动计划。
2、根据活动主题，设计具体的采访问题。
3、与人交往、交流合作的经验。4 边听边快速记录，再整理成文稿。
资料组
1、查阅书籍。
2、上网查阅。
3、整理资料。
通过搜集、整理相关资料，知道（要点）：
● 早餐与健康的关系●什么叫“营养早餐”，小学生的早餐应该怎样吃才科学。
1、了解有关早餐的科学知识。
2、掌握收集资料的途径（上网或查书）和整理资料的方法（下载或摘抄，删减和分类）。
3、掌握计算机的简单操作方法，如上网搜索、下载资料。
宣传组
1、设计手抄报。
2、写倡议书。
3、画漫画或宣传画。
4、写童谣,改歌词（见附件2.5.1）。
5、宣传口号或公益***语（见附件2.5.2）。
创作作品，形式多样。兴趣盎然，求新创优。
1、在创作活动中，增强学生自主学习的兴趣。
2、发展学生的个***。
3、发展学生的想象能力和创新能力。
4、发展学生写作、绘画等多种才能。
2、教师指导策略
2.1进行必要的方法指导 在本阶段，出现了调查、采访、统计分析、资料摘要等学生未曾经历过的学习活动。因此，教师要结合实例对学生进行实践方法和技术的培训。如：怎样设计调查问卷，怎样完成规范的调查报告。教师的指导能大大提高实践活动的效率和规范***，从而提高学生的实践能力。特别注意，学生能做的就大胆放手，学生不能做的再给予必要指导。
2.2提供必要的资料支持
进行研究***学习，需要大量的资料。学生由于受年龄、知识经验、物质条件等限制，在这方面会遇到困难。教师应为学生提供必要的资料支持。如：提供书目、网址，划定查找范围。这样，可以节约时间，提高效率。
2.3指导小组有效合作 首先，教师要指导学生明确分工，各司其职，各行其责。其次，教师要引导学生紧密配合，取长补短，资源共享。还有，教师要引导学生在组内营造一种平等、友好的氛围。防止出现互相推诿、消极被动或专制独裁、唯我独尊的现象，使每个成员独立思考、勇于表达、乐于交流、和谐相处。
2.4指导运用多种手段，真实记录活动情况
在本阶段，教师要引导学生采用多种手段（如写日记、照相等）及时记载活动情况，真实记录个人体验，为今后进行总结和评价提供依据。在诸多手段中，活动日记既能全面具体地记录活动过程，又容易操作。活动日记内容包括：时间、地点、活动过程、遇到的困难及解决办法、收获体验等。活动日记的形式可以是纯文本***的，也可以是表格式的。
2.5指导做好原始资料的保存、积累工作
原始资料是活动过程的真实记录，也为撰写各种报告提供了重要依据。因此，教师要指导学生做好原始资料的积累保存工作。可以使用档案袋，及时收藏原始资料。
2.6拓宽思维，将活动引向深入
刚开始，学生兴趣浓厚，随着活动的深入，遇到困难的增多，学生会出现畏难倦战情绪。因此，教师要及时倾听学生心声，帮助他们解决困难，使学生的思维活动能不断深化、拓宽，将实践活动引向深入。注意不要急于求成、包办代替。
第3阶段 展示与交流阶段 1展示与交流 1.1导语：
我们活动的主题是“早餐的学问”。近两周来，大家忙忙碌碌，很辛苦。但收获也很多。这节课，我们就来展示成果，交流感受。
1.2程序（各组相同）1.2.1展示 小组代表展示学习成果。
1.2.2交流 学习成果展示结束，提出：“听了介绍，你想说些什么？可以提问题，可以谈感想，可以说评价，还可以代表老师讲话。”
1.2.3评优 每组交流结束后，分别评出最佳小调查员、小记者、小研究员各一名。最佳作品五份。全部结束后，评选最佳小组一到两个。
1.1课前，各小组选定发言人，准备好汇报的文稿和展示的作品。
1.2.1顺序为： 调查组：调查报告和活动日记采访组：采访记录和活动日记资料组：资料摘要
宣传组：倡议书、手抄报、童谣、漫画、宣传画、宣传语、公益***词等。
1.2.2各小组全体成员准备解答疑问，交流感受，回应评价。
1.2.3自荐或推选，简单陈述理由。当选者简单述说感想。
1交流其实伴随着整个活动过程，但在充分活动的基础之上进行交流，有着充足的物质基础和精神准备，这样的交流更加深刻和有意义。
2交流的内容应该涵盖两方面内容：活动的过程、结果和经历活动的心路历程。前者以学习成果的形式出现，后者以活动日记的方式展现。
3交流最主要的形势是对话。在倾诉与倾听后充分地交流感受，把交流引向共同反思、共同成长。
4交流过程本身就是分享、激发、借鉴、反思的过程。每个主体都会感受到褒奖、贬斥、同情、欣赏等各种反应，所以交流也蕴含评价意义。这种评价来自主体自身的体验与领悟，而非外力。
2评价与延伸
2.1领奖
活动中，他们不怕困难、不怕辛苦、勤于动脑、善于动手，出色地完成了任务，我们要向他们学习。
2.2自评
同学们，善于总结才能不断进步，下面大家完成自评表。（见附件3.1）
2.3作业
2.3.1宣传早餐的科学知识。2.3.2设计一周的营养早餐食谱。（见附件3.2）
2.3.3学习并制作至少一顿营养早餐。（反馈表格式见附件3.3） 2.1当选者领取奖状。
2.2完成自评表.2.3记下作业。
5评价的意义不在于甄别和选拔，而是为了促进学生发展。颁发奖状是为了让学生有成功的体验。自评是为了让学生在总结中反思，在反思中成长。
6活动的目的不仅仅在于丰富知识、自主学习，更是为了改掉生活中的不良习惯，培养健康的生活方式。所以布置了这样的作业。
第4阶段 实践操作
1、小演讲
做法：向家长宣传关于早餐的科学知识。
目的：将书本知识内化为自身拥有的知识。
2、小设计
做法：设计一周的营养早餐食谱。
目的：对于“营养早餐”，不仅知道“什么是、为什么”，更懂得“怎么配”。
3、小制作
做法：学习并制作营养早餐，完成反馈表。
目的：初步掌握劳动技能，体验家长辛劳。
第5阶段 反思总结。
1、学生整理、上交活动资料。
2、教师收集、整理活动资料。
3、教师撰写活动总结。
五、活动总结
附件1 计划类
（ ）组实践活动计划表
锦平小学 三年级 2010.3月
研究主题 组长 组员 活动步骤 交流方式
附件2 成果类
2.1 小学生吃早餐情况的调查问卷
基本情况
姓名： ***别： 年龄： 年级：
住址：
问卷内容 （清根据实际情况，如实填写）
一、选择题
1、上学期间，平时你吃早餐吗？（ ）
A 天天吃 B 有时吃 C 根本不吃
2、如果吃早饭，那么你大多会在什么地方吃早餐？( )
A 家里 B 地摊 C 路上边走边吃
3、如果吃早饭，那么你大约用多长时间？（ ）
A 5分钟以内 B 5至25分钟 C 25分钟以上
4、你没吃早餐的原因是什么？（ ）
A 起晚了，自己没空吃或家长没做 B习惯了，不吃也不觉得难受 C 其他原因：
5、你认为早餐重要吗？（ ）
A 重要 B 不重要
6、你知道什么是营养早餐、怎样搭配营养早餐吗？（ ）
A 知道 B 不知道
二、问答题
1、你早餐经常吃什么？
2、你觉得不吃早餐的危害是什么？
3、很多小学生在地摊或路上吃早餐，你知道这样做有什么危害吗？
4、您知道早餐为什么重要吗?(家长回答)
5、您觉得孩子怎样吃早餐才科学？（家长回答）
6、吃早餐方面，您想培养孩子哪些好的习惯？（家长回答）
附件2 成果类
2.2 关于小学生吃早餐情况的调查报告
调查时间：2010年3月15日
调查地点：邢家小学三年级教室
调查对象 邢家小学三年级学生
调查方式：问卷调查
一、调查原因
有的同学起得晚，只匆匆忙忙吃几口饭，或者根本来不及吃早饭；有的同学愿意在地摊上吃早餐；还有的同学经常在上学路上吃早餐。这些情景，我们天天都能见到。为了全面、深入地了解目前我校小学生吃早餐的情况，我们设计、完成了本次问卷调查。
二、调查结果的统计分析
我们发出问卷42份，收回有效问卷40份。对结果的统计分析如下：
1、早餐天天在家吃的占28%，有时吃的占58%,根本不吃的占14%。分析：绝大多数人是吃早餐的，这超出了我们的预期。但14%也是个不小的比例。
2、在家吃早餐的占58%，地摊上吃的占16%，路上吃的占26%。分析：虽然在家吃的占多一半，但在外吃的比例占到42%，这也存在着健康隐患。
3、吃早餐用5分钟以内的占32%，用5至25 分钟的占62%，用25 分钟以上的仅占6%。分析：有三分之一的人吃早餐很快，有极个别人吃得很慢。
4、没吃早餐的原因，起晚了没时间的占到68%，习惯了不饿的占到25%，还有其他原因，如：挑食，不喜欢就不吃了。早晨剧烈运动后吃不下。生病了不想吃。分析：和预计相同，没吃早餐的原因大多是时间不够。
5、认为早餐重要的占94%，不重要的仅占6%。分析：说明绝大多数人认识到早餐的重要。
6、不知道营养早餐的占到92%，知道的仅占8%。分析：说明绝大多数人不了解早餐的科学知识。
7、经常吃的早餐分三类，一是牛奶、面包；二是汤饭、面条；三是地摊买的食物，如油条、烧饼。没有人提要吃蔬菜水果。
8、在回答不吃早餐的危害时，几乎每个人都回答，会影响学习和健康。
9、在回答外面吃早餐的危害时，同学们的认识一样，认为很不干净。
10、所有家长都认识到，不吃早餐会影响孩子的身体发育和上午的学习。
11、在科学吃早餐方面，多数家长能认识到，早餐要让孩子吃饱，要有干点和牛奶、鸡蛋。但和学生一样，忽略了蔬菜水果。
12、在培养良好的吃早餐习惯方面，所有家长提到要让孩子天天有足够的时间吃早餐。还有家长进一步指出，早餐还要吃饱、吃好、吃得干净。
三、我们的建议
1、坚持在家吃早餐
如果起得晚，就要早睡早起，留有充足的时间吃早餐。如果爸爸妈妈没时间做，就要和家长商量解决办法。还有，要在家里吃早餐，这样既干净、又能保证营养。
2、早餐质量要好
早餐所提供的热量要占全天热量的30%。营养早餐应包括：谷类、肉类、奶类（或豆类）、蔬菜水果类。比如：一杯牛奶，适量水果蔬菜，100克碳水化合物食品 。
2.4 倡议书
亲爱的同学们：
你们好！今天你吃早餐了吗？吃了些什么呢？早餐是我们最不应该忽略的，但却常被我们忽视。你知道吗？不吃早餐对我们身体健康的损害可大了！长期不吃早餐会严重影响身体营养摄入，损害小学生的认知能力、创造能力的培育、发挥，阻碍身体耐力的发育、保持，不吃早餐也直接导致了近几年小学生肥胖率的提高。此外，不吃早餐还会诱发胆结石、胃炎、贫血等多种疾病。
同学们，我们小学生不仅要坚持每天吃早餐，而且要吃合理而营养的早餐。什么是合理而营养的早餐呢？根据营养均衡的要求，把食物分成四大类，有谷类、肉类、奶及豆制品、和蔬菜水果类。如果你的早餐中上述四类事物都有，则为早餐营养充足。如果食用了其中的三类，则早餐质量较好。如果只选择了其中的两类以下，早餐质量则较差。在此，我们向大家倡议，我们小学生比较合理的早餐是一杯牛奶、适量新鲜的水果和蔬菜、100克干点（面包、馒头、大病或饼干等含碳水化合物较高的食品）。
同学们，早餐是重要的！希望大家科学安排自己的早餐，衷心祝愿你健康地成长，愉快地学习！
邢家小学 三年级全体学生 2010年3月
附件2 成果类
2.5 以“关注早餐”和“营养早餐”为主题创作的宣传作品
2.5.1 优秀童谣
2.5.2 最佳宣传口号（公益***词）
1、营养早餐，健康生活；营养早餐，精彩表现。
2、健康从营养早餐开始。
3、营养早餐，健康每一天。
4、一日之计在于晨，一生之健康在于早餐。
附件3 反馈类
3.1 实践活动自我评价
三年级 姓名
评价表 优秀 良好 一般 自我评价 同学评价 教师评价 家长评价
收获
1、活动中，我在知识方面知道了（ ），在动手实践方面，我学会了（ ）。
2、活动中，我发现我的同学（ ）在做（ ）时表现出色，我要向他（或她）学习（ ）。
3、活动中，我最难忘的时刻是（ ）。
4、在以后的活动中，我要注意（ ）。
3.2 我家的营养早餐食谱
姓名： 时间：
星期日 星期一星期二星期三 星期四星期五 星期六
3.3 美味早餐卡
姓名 时间：用料 过程
我的感想 家长的评价
作业第一题：活动结果体现在哪些方面，哪些是显***的？哪些是隐***的？这些结果怎样体现在活动过程中？
第13篇：三年级综合实践教学设计
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
主题1 神奇的树叶
主题活动分析：
自然界的植物是小学生们最熟悉的生物，形形色色、千姿百态的树叶与他们的生活非常贴近。因此，选取树叶为探究主题符合小学生的认知特点。
本主题通过活动的设计和开展，旨在培养学生发现问题、探究事物本质的能力，实现本单元模块“发现和探究”的教育价值。 主题活动目标：
1.关注身边的事物，能从司空见惯的现象中发现有价值的问题。2.学会做简单的对比观察实验，包括实验的观察、记录和分析。 3.激发学生探究奥秘的兴趣，热爱大自然。
教学重点：学会做简单的对比观察实验，包括实验的观察、记录和分析。 教学难点：关注身边的事物，能从司空见惯的现象中发现有价值的问题。 活动准备：
老师
1.了解叶片的相关生物学知识。如叶片的形状、着生的方式，叶片的结构，光合作用，呼吸用和蒸腾作用等。
2.了解观察法的相关知识，如观察法的一般程序、基本要求等。3.准备几盆相同的植物，透明的塑料袋、剪刀、细绳子等。 学生
请家长协助选择安全的观察叶片地点，并请家长提供相关的实践活动条件。 课时安排：3课时
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
1.选择晴天阳光下。
2.将学生分成几个小组，按方法提示进行实验，并完成观察记录。3.老师不要把结果直接告诉学生，请学生汇报观察、记录的结果。 4.引导学生指出两盆实验装置的不同点。
5.引导学生分析塑料袋上水珠的形成与什么因素直接相关。6.学生互评，都是做恰当的点评。
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
主题2 植物的种子
主题活动分析：
植物的叶片让学生感叹大自然的美妙，在一系列的实践活动中，学生愉快的探究未知与神奇。植物种子的教学，将使学生进一步了解植物生命的本源，让学生自觉保护植物、关心环境、热爱大自然。
本主题由三个活动组成：活动一，观察种子的萌发；活动二，探究种子发热；活动三，建立种子标本库。 主题活动目标：
1.让学生明白植物的种子是下一代生命的“起点”。
2.初步学习对同一事物连续观察的方法，培养学生实事求是的科学品质。3.了解科学与日常生活的关系，让学生懂得热爱自然，保护自然。
教学重点：初步学习对同一事物连续观察的方法，培养学生实事求是的科学品质。教学难点：了解科学与日常生活的关系，让学生懂得热爱自然，保护自然。 活动准备：
教师
1.了解植物种子的相关知识，如种子的结构、种子的呼吸作用以及呼吸作用需要的条件。
2.了解连续观察同一事物的方法及步骤等。
3.准备好实验用的材料，如黄豆、细沙、透明玻璃杯子、温度计等。课时安排：3课时
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
主题三 秋天的水果
主题活动分析: 秋天是收获的季节，也是劳动者希望的季节。本主题以秋天的水果为主线，引导学生关注秋天的变体，感受大自然四季变化的规律。学生通过各种活动，体验劳动者的辛劳,明白秋天要有收获必然要付出辛勤的劳动，从而会更加热爱大自然、尊敬劳动者，增强劳动意识，关注自然变化规律。
本主题安排三个活动：“认识水果”，让学生小组调查或查阅资料，目的是让学生学会简单的调查方法，了解查阅、收集资料的途径：“水果品尝会”，让学生了解水果的特性，培养同学之间的分享意识：“水果推介员”，从学生兴趣入手，把自己喜欢或比较熟悉的水果介绍给大家，培养学生的语言表达能力。 主题活动目标：
1.认识秋天常见的水果，了解水果的特性，品尝不同水果的味道，感受大自然的美好。
2.初步学习调查、查阅资料的方法。
3.激发学生热爱大自然的情感，提高学生的劳动意识。
教学重点：认识秋天常见的水果，了解水果的特性，品尝不同水果的味道，感受大自然的美好；初步学习调查、查阅资料的方法。 教学难点：初步学习调查、查阅资料的方法。 活动准备： 教师
1.搜集秋季水果的相关知识、图片等资料。
2.将全班分成若干个小组，并引导组内人员进行分工。学生
1.搜集多种秋天水果资料及实物。
2.准备好调查记录纸和卡片，以及水果刀和盘子。 3.考察附近的果园或水果市场。 课时安排:2课时
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
通过活动，体验劳动者的辛劳，从而会更加热爱大自然、尊敬劳动者，增强劳动意识，关注自然变化规律；让学生了解水果的特性，培养同学之间的分享意识。 活动过程：
一、先让学生通过各种途径找到秋天的水果。
1.老师课前一周把学生分成若干小组，安排到附近果园或市场搜集秋天的水果。
2.外出调查前，老师要明确调查的时间、地点、主题，初步教会学生简单的调查方法，强调安全意识，外出时需成人陪同。 3.也可以上网搜集相关资料，要求做好记录。
4.全班交流、讨论，大家分享各自带来的不同信息，制作水果记录片。
二、水果品尝会
1.活动前1-2天，布置每个同学准备两种水果。
2.组织学生品尝水果。要求先洗净手、水果和用具，再集中品尝，共同分享。 3.小组品尝水果要有序，品尝中要懂得谦让。
4.品尝水果后，议一议水果的形状、大小、味道、产地等，归纳其特点，完成记录片。
5.品尝后处理好垃圾。
使用刀具和品尝水果时，教师要提醒学生注意安全、互相谦让；再启发学生思考这些水果来之不易，是大自然给予我们的礼物，也是果农辛勤劳动的成果，我们要珍惜这些劳动成果，切勿浪费；最后讨论交流水果的营养价值和其他功能。
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
1.创设一个情境，如在黑板上写“某地区的水果推介会”。2.选好主持人。 3.小组选定推介人。 4.分组按顺序介绍。
5.最后评选出“最佳水果推介员”。
教学反思：
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
主题四 爱惜粮食
主题活动分析: “爱惜粮食，节约粮食”是世界性话题，随着我国居民生活水平的提高，人们爱粮、节粮意识变得淡薄。但中国乃至世界，仍有粮食分配不均的地区差异，仍有忍受饥饿的居民，所以“爱惜粮食”显得尤为重要。
本主题从学生生活实际出发，设计了三个主题活动让学生参与浪费粮食的调查，开展节粮比赛，了解粮食加工的过程，引导学生进行浪费粮食数据统计分析，使学生初步感浪费粮食的严重性。 主题活动目标:
1.知道粮食能维持人的生命以及粮食的来之不易。2.学会简单的调查方法，并乐意和同学合作。 3.能关注粮食问题，从小树立“爱惜粮食”的意识。 教学重点：学会简单的调查方法，并乐意和同学合作。 教学难点：能关注粮食问题，从小树立“爱惜粮食”的意识。 活动准备: 教师
1.搜集粮食的图片、文字、数据资料，制作课件。2.设计调查记录表或卡。
3.选择调查粮食储存和加工的场所。学生
1.调查生活中浪费粮食的现象。2.搜集爱惜粮食的好办法。 课时安排:2课时
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
活动过程：
一、浪费现象小调查
此活动老师重在指导学生调查浪费粮食的现象，并提醒学生调查时注意安全，学会简单的记录方法。为使学生由感性认识逐步上升到理性认识，老师引导学生进行简单的数据统计分析，使学生关注周围生活中（如家中、学校、饭店或粮食存储过程中)的浪费现象，增强节约粮食的意识和社会责任感。
学生可用记日记的方法简单写出自己的感受，再进行小组交流、班级汇报。
二、节约粮食我能行
1.确定主题：节约粮食我能行。
2.提出要求：以小组为单位，开展一周节约粮食比赛。3.引领方法：启发学生搜集并设计更多节粮方法。
4.注重记录：提示学生用各种方法记录节粮活动。如：拍照、文字、图画、录音等。
5.激励评价：评选“节粮金点子”并颁发小奖章、小奖品等。
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
主题5 有趣的折纸
主题活动分析: 折纸以操作性学习为主要特征，通过作品的制作，学生可以获得对纸的认识、折纸方法、折纸技术要领等知识和技能。
折纸是一门综合的艺术。本主题内容安排注重从学生的认知规律出发，由认识折纸符号到简单作品的折叠，综合培养儿童的观察能力、动手能力、手眼协调能力、对空间的感知能力、创造力和想象力。
主题活动目标: 1.认识常见的折纸符号和简单的示意图，掌握折纸的基本方法。 2.会看图示，学会折纸飞机、小动物等物品。
3.进行简单的作品设计和评价，培养观察能力、动手能力，发展想象力和创造力。
教学重点：
1.认识常见的折纸符号和简单的示意图，掌握折纸的基本方法。2.会看图示，学会折纸飞机、小动物等物品。
教学难点：进行简单的作品设计和评价，培养观察能力、动手能力，发展想象力和创造力。 活动准备:
老师
折纸作品、各色长方形和正方形纸数张、小杯子一只、水彩笔。 学生
1.搜集有关折纸知识的资料。2.长方形和正方形纸数张。 课时安排:3课时
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
2.学生自己看书，认一认常用的折纸符号。
3.看清活动要求后，根据折纸符号，自己试着折一折。4.分小组互相交流学习，教师巡视，发现问题及时指导。 5.教师示范，学生可跟着再试一试，进一步掌握折纸符号。
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
5.折好后，同桌之间可在战术子上进行青蛙跳远比赛。开屏的孔雀
1.让学生看清示意图，这个作品是由翅膀和身体两部分组成的。先分别折出翅膀和身体，再将它们在杯中组合。
2.学生可以给孔雀画上漂亮的衣服，比一比谁做的孔雀最美。教师应鼓励学生自己创作折纸作品。 教学反思：
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
主题6 奇妙的剪纸
主题活动分析:
剪纸主要培养学生设计与制作能力，以操作性学习为主要特征。通过作品的制作，学生可以获得对纸的认识、工具的使用以及简单设计、简易制作、简单评价等方面的基础能力。
本主题通过动脑动手，锻炼手部肌肉，增强协调性、灵敏性，培养学生的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，使孩子变得心灵手巧，让学生感受到这种民族优秀传统文化的一朽魅力，提高学生的审美情趣，增进艺术修养。教师在实施教学时，可以根据学生用书中安排的范例进行，也可以根据实际情况创造性地使用学生用书。 主题活动目标:
1.初步了解剪纸的艺术特点，学剪各种符号，学习简单的剪纸方法。2.培养学生耐心细致的学习习惯和动手、动脑的能力。
3.激发学生学习民间艺术的兴趣，培养他们热爱劳动人民的思想感情。4.培养学生的评判力和创造力。 教学重点：
1.初步了解剪纸的艺术特点，学剪各种符号，学习简单的剪纸方法。2.培养学生耐心细致的学习习惯和动手、动脑的能力。 教学难点：培养学生的评判力和创造力。 活动准备: 教师
剪刀、刻刀、铅笔、白纸、彩纸等。 学生
1.学生课前搜集剪纸的有关资料：文字、图片、实物作品等。2.剪刀、、各色纸张、固体胶、垃圾袋。 课时安排:2课时
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
活动过程: 活动一 ：学剪符号
1.引导学生明白剪纸符号如同一种“语言”，在剪纸中占有非常重要的位置。在剪纸之前，先要了解、识别和每一个剪纸符号的形状及用途。
2.引导学生仔细观察、辨认每一种符号的造型与区别，先默记，后临摹。3.在剪这些符号时，左手捏纸，随着图形的变化转动纸张，右手握剪，线条要尽量流畅圆滑，不留茬口。
4.学生互相交流学习，教师巡视，发现问题及时指导。
5.提醒学生注意安全和卫生。剪刀用完后应放在桌子上，刀尖不能对着别人。可在桌边备一个垃圾袋，随时收集废纸屑。
活动二 ：学剪吉庆“囍”字
1.根据图示将一张正方形红纸连续对折再次。
2.描出“囍”字结构。“囍”全由直线构成。注意横画和间距之间的比例，一般横画之间的四分之一到二分之一，因此剪的时候把每一横画与横画之间的间距相加这一等份，把“囍”字结构描好。
3.按所描结构图剪去多余部分。4.剪好后将“囍”字轻轻展开、铺平.5.教师进行拓展，出示不同造型的“囍”字图片或作品，引导学生自己设计、创造出不同造型的“囍”字。
6.引导学生评价，对有创意的作品要给予充分的肯定。
活动三: 对边折剪白菜
解释对折剪法。它是一种最常见的剪纸方法，就是将一张方形纸中间对折，在上面画出图样，剪好的图样，左右（或上下）两半完全吻合。这样的剪纸方法叫作对称剪纸。
1.引导学生看示意图及方法提示。2.请学生说说折剪白菜的步骤与方法。
3.强调在画的时候一定要分清折纸的两边，不能画反了。4.放手让学生制作，教师巡视指导。
5.鼓励完成作品的学生进一步设计，如给白菜增添图案或花纹等。 三角折剪雪花
1.三角折剪雪花比较简单，可让学生分小组合作，根据书中的示意图，完成作品。
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
2.雪花的剪法有很多种，鼓励学生自己设计，创造出不同图案的雪花。3.对学生作品进行展示与评价。
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作者：郑红梅
主题七 整理自己的物品
主题活动分析: 让学生在学习和生活中，把自己的物品整理得井然有序，创造舒适的环境，逐步学会生活自理。
本主题由三个部分组成： 黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
活动过程:
一、整理书包 归类
1.老师可以先组织学生进行找物品（如找语文、数学书等）比赛，看谁能在最短的时间内找出指定的物品。
2.师生通过交流总结，归纳物品找得快的原因。
3.让学生应用总结的归类法，试着自己做一做，还可以尝试进行其他物品的分类。
定位
1.教师首先要引导学生认识整理好书包，把学习服务器放在固定位置的重要性。2.通过交流让学生知道怎样养成将学习用品定位放置的好习惯。
3.让学生明白定位的目的就是为了使用更加方便。物品的定位可以根据自己的生活习惯和喜好确定。
4.学生通过定位整理同，亲身实践养成良好有序的学习、生活习惯。
二、整理房间
1.制订计划。每周打扫房间，保持房间的整洁；每天自己叠被子、整理衣服等；晚上睡觉前把自己的书桌收拾好。
2.分步整理。可以将房间分解为几个整理区域，把清理也分解为较小的、易学的步骤，然后按顺序进行。比如，整理床罩等步骤，由易到难、由简到繁逐步掌握。
3.家长指导。在学习整理房间的过程中，引导学生和家长一起整理房间，接受家长的指导和帮助，逐渐学会自己整理。
4.坚持整理房间不间断，直至养成习惯。
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
2.做好活动完结果的统计和评比，通过相互评价，激发学生动手整理自己的物品的劳动热情，养成良好的学习、生活习惯。教学反思:
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
主题8 搞好个人卫生
主题活动分析: 搞好个人卫生是从生活实际出发，让学生从刷牙，洗脸等必要的基本生活技能学起，从现在做起，从点滴做起。
本主题安排了三个活动：活动一“学会洗头”，让学生知道洗头的方法，了解正确的洗头方法不仅可以清洁头发，还有益于健康；活动二“学会洗澡”，告诉学生洗澡的方法以及如何养成良好的卫生习惯；活动三“学会刷牙”，告诉学生如何掌握正确的刷牙方法，保持口腔卫生。
在本主题的教学中，应着重引导学生掌握科学的操作方法，使他们能自己洗头、洗澡、正确刷牙，并能持之以恒，养成良好的卫生习惯，为健康成长打下基础。 主题活动目标: 1.掌握正确的洗头、洗澡、刷牙的方法。
2.知道搞好个人卫生、养成良好卫生习惯的重要性，知道试穿卫生有益于健康的道理。
3.明白自己的事情自己做的道理并养成良好的卫生习惯。教学重点：掌握正确的洗头、洗澡、刷牙的方法。 教学难点：掌握正确的洗头、洗澡、刷牙的方法。 活动准备: 教师
1.准备有关洗头、洗澡、刷牙过程的演示课件或图片。2.牙刷及牙齿模型。 学生
1.留心自己洗头、洗澡、刷牙的过程。课时安排: 3课时
黄麓镇中心小学三年级综合实践教学设计
作者：郑红梅
2.让学生说说自己平时在家是怎样洗头的，水温一般是多少，一般使用什么样的洗发液，具体步骤是怎样的。师生一起探讨交流，最后归纳总结。
3.学生按照总结出的方法和步骤实践（洗头），教师指导、帮助学生进一步掌握正确的洗头方法和步骤。
4.提醒学生洗头后要等头发干透才能睡觉，否则影响健康。
第14篇：三年级生命与健康教学工作总结
2011秋生活生命与安全教学工作总结
本人担任一年级四班《生活生命与安全》课程的教学任务，一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人对本期教学工作的具体总结：
一、努力上好课，向课堂40分钟要质量。
为了上好课，我努力做好以下工作： 课前备好课；认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；了解学生实际，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂上努力组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二、努力让学生好把所学知识转化为自我保护的能力。教给学生实实在在的技能、技巧，面对困难时如何解决问题的能力。充分利用课后时间做好辅导工作，安全监督提醒工作。小学一年级的学生爱动、调皮，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的习惯养成教育；安全意识差，指控能力弱，针对这种情况，就要做好课间提醒监管工作。
三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
四、培养多种兴趣爱好，和学生打成一片，让学生亲其师，信其道。
总的说来，上期的教学工作完成较好，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，为该学科的教学锦上添花。
总结人：赖成玉 2012-1-9年
第15篇：三年级品德与社会教学工作总结
三年级品德与社会教学工作总结
（2014-2015学年度）
本人承担了三年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：
在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。 思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。
传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参与，即使有一时的热情又能持续多久呢？本学期三年级的思品教学总结如下：
1 开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
2 开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。 3 与社会实践活动紧密结合。
我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。
学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。
2015年6月
第16篇：三年级品德与社会教学工作总结.
三年级品德与社会教学工作总结
2013.12 《品德与社会》这一门课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。新课标要求：《品德与社会》的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡(社区)、我是中国人、走近世界。本册教材划分为五个单元：《我学习，我快乐》、《家庭因我更美丽》、《共享友爱阳光》、《谢谢你，家乡的劳动者》、《五十六个民族五十六枝花》，体现了“同心圆扩大”的教材设计框架。为了更好的上好本册教材，我积极学习研究教材特点，钻研新课标的要求，尽量做到一课一得，不断提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导道德行为，让学生学有所获。现就本学期《品德与社会》的教学工作进行总结如下：
一、明确课程性质，在教学中贯彻新课标精神，使孩子们的文明行为习惯和道德品质得到较好培养
本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我尽量全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行
为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。例如我在讲授《我学习，我快乐》这一单元时，我积极开展“把各种有趣的一分钟记录下来，说说自己的感想”的活动。要求学生设计自己的学习时间表并总结自己好的学习方法，建立自己的学习档案。班上43个学生都建立了自己的小档案，这对学生良好的学习行为习惯的养成起到了很好的引导作用。
二、让品德教育回归生活，从身边的人或事影响孩子
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。例如在讲授《谢谢你，家乡的劳动者》这一单元时，我要求他们做一回小记者，采访身边或者亲人中的打工者，写下自己的采访记录。寻找身边的做出了一定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。孩子们都做得很认真，不仅了解了身边的劳动者，还树立了勤劳致富的观念，形成了热爱劳动人民的优良品质。
三、追求教学的有效性，打好做人的基础
新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）、双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、分享观（有福同享福更增，有难同当难减少）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学中有机地结合《共享友爱阳光》这一单元，对学生进行教育，使学生学会珍惜师生之情、同学之情，走进社会，真正学会生活、感悟生活。
四、树立良好的师生关系，加强潜能生的转化
学期初，我制定了潜能生的转化计划。对于本班刘思佳和樊青嵩两名学生，我采取多跟他们沟通，了解他们的心理需求，从而更好地引导他们，让他们的性情慢慢改变，学习态度端正了，学习兴趣更浓厚了，并且跟他们的家长经过几次交流，让家长也感觉到孩子在自己的悉心引导下，一天天在成长，一天天在进步，对孩子形成了一个良性循环，刘思佳和樊青嵩两个孩子明显进步。
五、俭以养德，创设情境，提高孩子们的环保意识 保护环境，保护我们这个赖以生存的地球是每一个公民应尽的责任。在我的教育教学中，我随时随地引导孩子们做一个保护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相
互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。 本学期由于改革了教学方法，采用多种教学，大大地激起学生的学习兴趣。学生在愉悦的气氛中“听其形”、“观其声”、“动其情”、“悟其理”，从而强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，收到了良好的教学效果。
第17篇：三年级品德与社会教学工作总结
三年级上册品德与社会教学工作总结
本人承担了三年级品社的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：
在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
教学中把品社与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
品社教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的品社教学就是从多方位多角度改变传统的品社教学的某些弊端，使品社教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以儿童的社会生活为主线，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高品社教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。
在教学中我主要做到了以下几点：
1开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。《欢迎来我家》一课，我就可以组织学生到校园内、甚至在校外组织活动学生讨论做到待客和做客的基本礼仪，收到了较好的教学效果。
2开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。
3与社会实践活动紧密结合。
我在作业设计中冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。
学生良好的行为习惯不是一节品社课就能解决的问题，为配合好品社教学有一定的强化规范训练，结合品社教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的 内容上，逐步养成良好的行为习惯。
4树立良好的师生关系，加强差生的转化
学期初，我制定了差生的转化计划。对于本班张如锦和何家峰两名学生，我采取多跟他们沟通，了解他们的心理需求，从而更好地引导他们，让他们的性情慢慢改变，学习态度端正了，学习兴趣更浓厚了，并且跟他们的家长经过几次交流，让家长也感觉到孩子在自己的悉心引导下，一天天在成长，一天天在进步，对孩子形成了一个良性循环，这两个孩子明显进步。
5俭以养德，创设情境，提高孩子们的环保意识
保护环境，保护我们这个赖以生存的地球是每一个公民应尽的责任。在我的教育教学中，我随时随地引导孩子们做一个保护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。
本学期由于改革了教学方法，采用多种教学，大大地激起学生的学习兴趣。学生在愉悦的气氛中“听其形”、“观其声”、“动其情”、“悟其理”，从而强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，收到了良好的教学效果。
曙光小学
张红梅
第18篇：三年级体育与健康教学工作总结
2017年三年级健康教育
教学总结
2017年三年级健康教育教学总结
本学期,我服从学校工作安排,担任三年级体育与健康教育教学工作。为了扎实做好本分工作, 我还利用课余时间学习体育与健康教学理论知识, 扩大自 己的知识面。工作中, 我尽职尽责, 面向全体学生, 为人师表, 深受师生的好评。 我认真学习, 不断提高自己的业务水平, 从各方面严格要求自己, 积极向老教师 请教。结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得 更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课
不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生 的实际, 设计课的类型, 拟定采用的教学方法, 并对教学过程的程序及时间安排 都作了详细的记录, 认真写好教案。 每一课都做到“有备而来”, 每堂课都在课前做好充分的准备, 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具, 课后及时对该 课作出总结,写好教学反思。
二、渗透思德教育 通过教学和游戏向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
三、队列队形训练
这学期重点抓了队列队形练习, 因为学生经过一个假期,对队列队形有些陌生,如不及时抓紧复习,一旦学生养成坏习惯,再纠正就困难了。
除此以外 , 我在教学中充分利用学校的体育器材进行教学, 贯彻实行快乐教育,保持每课有游戏,让小学生在快乐中学习成长。当然,在这个学期的教学工作中,仍有许多的不足之处,这有待下学期的改进。
第19篇：三年级品德与社会教学工作总结
三年级品德与社会教学工作总结
（2017年秋季）
教师：陈庶
紧张的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高本班教学成绩，现对本学期的教学工作做如下总结：
一、教学任务完成情况及学生掌握情况
本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：
1、结合学生已有的生活经验，激发了学生的学习兴趣，引导学生认识了生活，适应社会。
2、通过学习、实践、体验、引导学生学会了研究社会问题的基本方法，让学生能够在真实的社会环境中形成生活的基本技能和符合社会的价值观念，发展了学生的个性，培养了学生的创新意识。
3、将品德行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会广义教育，国情、历史和文化教育、地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境，社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，从而使学生获得社会性的良性发展。
二、主要成绩和经验
1、开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
2、开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。
3、与社会实践活动紧密结合。
我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前活动、等等表现都做出公正、准确的评价、登记，并以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。
三、存在的不足
1、对学生要求不够严格，导致一部分同学应该记忆的东西没有记住。
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；
3、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，发言积极，导致课堂纪律比较乱。
4、部分学生，学习目标不明确，以为品德与生活不是主要科目，学习积极性较差，虽然所学内容浅湿易懂，却不能很好地掌握。
5、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
四、改进的具体措施
1、创设情境，激发学习兴趣。让学生自主合作，探索学习方法。
2、多读，多说，结合生活实际，让学生在实际中掌握知识。
3、尊重学生的个体差异，实行“一帮一，一对红”的方法，促进全班均衡发展。
4、在教学过程中要加强学生自主的品德与生活实践活动，引导他们有实践活动中主动地获取知识，形成能力。
总之，在这一学期的教学工作中，有得有失，在今后的教学工作中，我一定要努力，争取取得更好的成绩。
第20篇：三年级品德与社会教学教学工作总结
三年级品德与社会教学教学工作总结
2014-2015学年度第一学期
本学期我任教三年级《品德与社会》的课程。在教学中，我结合三年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，设计教学方案，扎扎实实抓教学。在工作中，我不断反思，总结，在教学中取得了良好的成绩。下面我对本学期的《品德与社会》教学工作进行总结。
一、加强理论学习，为课前备课教学指明方向
抓好教学，掌握理论是关键。我认真学习《品德与社会课程标准》，掌握本学科教学理念，我深知备课要备学生，备教材，备教法，并能从学生的实际生活，学习经验出发，根据教材内容设计不同类型的课，认真预设教学，为上好每一堂课做好充分的准备，更懂得了如何创造性地使用教材。
二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、有趣、有效 在教学活动中，我根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助学生展开活动。小学生的品德和行为习惯的形成，知识和能力的发展、经验的积累是一个渐进的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助小学生获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。作为教师，我首先是对自己有信心，对学生有信心，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参与者，以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中。在课堂教学过程中，深感教师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。
三、以鼓励性评价为主，讲究评价方式多样化。
评价应求“全”，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和实践过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采用教师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究及时、适度，这样不同水平的学生在很多情况下都能得到老师的鼓励和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到老师及时的表扬、激励，在本学期的教学中，我通过《品德与社会》课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大部分保持良好的品德与生活学习兴趣，并养成了良好的品德与生活习惯。
四、今后努力的方向
加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将是具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让《品德与社会》教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。
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