推荐第1篇：猜猜我有多爱你
猜猜我有多爱你
我们约定，在心理课上要坦率真诚、相互尊重、认真倾听、用心感受、参与交流、乐于助人。
一、教学目标
体会和感悟父母的爱，反思自己对父母的爱，学会对父母表达爱，进一步改善亲子关系。 流程：
导学一：展示故事《猜猜我有多爱你》。
故事看完了，不知道这个故事是否让同学们觉得熟悉而亲切？他有没有让你想到什么？
小结：父母对我们的爱总是要比我们对他们的爱更多一点。
问题：1）同学们小时候有没有类似这样的经历，曾经对父母说“我爱你”之类的话？
2）到目前为止，距你上一次对父母说“我爱你”这句话有多久了呢？
3）为什么现在爱的表达越来越少，几近于无了呢？你们不爱彼此了吗？ 小结：我们并不是缺少对父母的爱，仅仅是缺少了爱的表达！
导学二：当我们很爱一个人的时候，会通过很多方式去表达。看一组照片。从出生到现在，父母都为我们做了哪些事情？在现实生活中，父母是怎样爱我们的？动笔写一写父母爱我们的那些事。注意，用具体的事例来描述父母对你的爱。（分享事例）
一件件平凡的小事让我们想到了什么？——父母对我们平凡有深厚的爱。
父母很平凡，做的也都是平凡的事，但平凡中却包含着伟大与无私。今天我们在此感恩父母，我们是否也可以做点别的，把我们的爱表达出来。那怎样表达我们的爱呢？小组分享对父母表达爱的成功的经验。 导学三：其实我懂你的心
其实我们都爱自己的父母，懂得父母的心情。在我们与父母的交流过程中，如果出现冲突，我们怎么表达我们的爱呢？
补充句子：其实我懂你的心，„„
家庭是我们的避风的港湾，在外面遇到了挫折、困难，回到家中，家人会给我们支持，他们对我们的爱是无私的。虽然有时会因为想法不同而产生摩擦，但相信，只要我们努力沟通，就可以达成共识。 教师寄语
还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀、温暖着凝聚在我们心灵深处的意向！
——马克思
当你1岁的时候，他[她]给你喂奶，而作为报答，你整晚哭着。 当你2岁的时候 ，他[她]给你洗澡，而作为报答，你弄湿她一身。 当你3岁的时候 ，他[她]怜爱地为你做菜，而作为报答，你把一盘她做的菜扔在地上。
当你4岁的时候 ，他[她]给你买下彩色笔，而作为报答，你涂满了墙与饭桌。
当你5岁的时候 ，他[她]给你买了既漂亮又贵的衣服，而作为报答，你穿上后到附近的泥坑去玩。
当你7岁的时候 ，他[她]给你买了球，而作为报答，你把球投掷到邻居的窗户里。
当你9岁的时候 ，他[她]付了很多钱给你辅导画画，而作为报答，你常常旷课并且从不练习。
当你11岁的时候，他[她]送你和朋友去电影院，而你要她坐到另一排去。
当你13岁的时候，他[她]建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。
当你14岁的时候，他[她]付了你一个月的野营费，而你没有给她打一个电话。
当你15岁的时候，他[她]回家想拥抱你一下，而你把门插起来。
当你17岁的时候，他[她]在等着一个重要的电话，而你捧着电话打了整个晚上。
当你18岁的时候，他[她]为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋
友聚会到天明。
当你19岁的时候，他[她]付了你的大学学费又送你到学校的第一天，你要求她在离校门口较远的地方下车，怕被朋友看见会丢脸。
当你20岁的时候，他[她]问你：“你整天去哪里？”而你回答：“我不想像你一样。”
当你23岁的时候，他[她]给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。
当你30岁的时候，他[她]对怎样照顾婴儿提出劝告，而你说：“妈，现在时代已不同了。”
当你50岁的时候，他[她]常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。
终有一天，他[她]去世了。突然你想起了所有从来没做过的是，他们像榔头痛打着你心。 为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的父母亲，是我们一生的财富，你是否有尽到你的孝道，关心过你的父母亲，别到了“子欲养而亲不在”时才体会到父母亲的亲情
领悟父母的爱
有壹个人，给予侬人生；有壹个人，教导侬作人；有壹个人，用偶的壹辈子喜爱侬；有壹个人地暖的优缺点,是侬永远的依靠；TA就是偶们伟大的妈妈。壹位哲人说：世界上所有其TA都是假的，空的，唯有妈妈才是真的，永远的，不灭的。
在偶们哑哑学语时，妈妈的声音最动听；在偶们蹒跚学步时，妈妈的手最温暖。生病的时候，TA日夜守侯在床边；学习的时候，TA灯下领导，谆谆善诱；当工作、生活不快意的时候，TA的安慰和劝诫让偶们重新找钾了自信、再打起了精神„„
妈妈的目光永远缭绕着偶们的身影，放大偶们每一一壹个小小的进步。妈妈有世界上最博大心胸，TA包容偶们的所有，包括偶们的过失„„
妈妈，TA就像大树，枝繁叶茂地为儿女们遮风挡雨；TA更像大海，包容所有的悲伤和痛苦。TA用全部的关爱为偶们撑起了壹片明朗的天空，寄偶们顺利生长。
随着年龄的增长，偶们过了而立的年，过了不惑的年，再回首过去的事的时候，会蓦然生出许多感慨。血浓于水，妈妈的爱无边。妈妈的所以伟大不仅仅在于TA孕育了人生，更重要的是在于TA为了家庭和下壹代奉献了无私的爱。
另有壹种爱，TA是无言的，是严肃的，在那时每一一每一一无法那种远去的感觉细诉，然而，TA让侬在过后的相见里越了解越有味道，壹辈子壹世忘不了，TA就是那宽敞无边的爸爸的爱。爸爸的爱永远都是沉默的。爸爸的爱虽然没有妈妈的爱那样的细腻，却比妈妈的爱更加厚重。当侬以壹颗真挚的心，认真了解和领悟那份沉默时，侬的人生就定将得到想说神马，可是回过神来却只有沉默和偶相对更多的温暖、更多的幸福。那沉默的中所蕴含的是热切的勉励，狠狠的鞭策和殷殷的期望。过去沧海，却早已是换了人间不愿用伤心和无奈来为TA们的离去而祭奠。或者也许，心静如水，更能表达那些喧哗爸爸是壹部大书，年少的儿女们每一一每一一读不懂爸爸，直到TA们真正长大的后，站在理想和现实、历史和今天的交汇点上重新打开这部大书的时候，才能读懂爸爸那颗真诚的心。
都说妈妈的爱似海，爸爸的爱如山，偶们是不应该忘记爸爸的功绩的。有人说爸爸的爱是酷热的却又不时透着冷峻；爸爸的爱是粗疏的可有时又相当苛求；爸爸的爱是实实在在的又显得秘密莫测。亲是爱，疼是爱，骂是爱，打也是爱。就是那样说不晓得道，道不明却斩不断、割不开，心不类似便不可以悟到真正的爸爸的爱。爸爸的爱是壹部震撼心灵的巨著，读懂了TA，侬也就读懂了整个人生！
作为子女，只有为人父为人粮时，才能更加了解到妈妈爸爸的辛苦和伟大。特别是随着年龄的增长，偶们过了而立的年，过了不惑的年，再回首过去的事的时候，会蓦然生出许多感慨。血浓于水，妈妈的爱似水，爸爸的爱无边。妈妈的所以光荣不仅仅在于TA孕育了人生，更重要的是在于TA为了家庭和下壹代奉献了无私的爱。爸爸的爱的所以伟大，是因为TA明白承担责任，宁愿偶受苦受累，也要为家人遮风挡雨；爸爸的爱的所以珍贵，是因为TA用无声的行为给家人带来温暖，教会子女生活的道理。爸爸的爱的所以不可或缺，是因为爸爸的爱如山，TA是子女心目中的偶像，在树立对的的人生观和价值观上作出了榜样。
假设说子女是壹棵“小树”，妈妈的爱就是提供TA茁壮生长的土壤，爸爸的爱就是提供TA康健生长的养分。假设说孩子是壹个“巨人”，爸爸的爱就是TA腿下得以站立的肩膀。爸爸的爱的深沉、爸爸的爱的伟岸、爸爸的爱的弘远，如同人生的镜子，永远给子女于启示和教诲。
开心着、幸福着——偶们都有壹个疼爱偶的爸爸，壹个呵护偶的妈妈。壹个伟大的妈妈！壹个伟大的爸爸！妈妈和爸爸的呵护和启示深长而厚远——偶深爱着偶的妈妈、爸爸！大爱无言——年迈的父母TA们永远不会衰老，因为TA们永远都守侯在偶心灵的深处„„
领悟父母的爱，让偶劳绩了人间至爱
推荐第2篇：猜猜我有多爱你
《猜猜我有多爱你》》读后感
一、十陈傲轩
我跟妈妈一起读了《猜猜我有多爱你》这本书。大兔子妈妈非常爱小兔子儿子，小兔子儿子也非常爱妈妈，就像我爱爸爸爱妈妈，爸爸妈妈也爱我。
爸爸说：“儿子，我爱你，像小河一样长。” 妈妈说：“儿子，我爱你，像大海一样宽广。”
我说：“爸爸妈妈，我爱你们，像到太阳那么远。”
我们真是相亲相爱的一家人。
推荐第3篇：猜猜我有多爱你
一、导入
1.配乐出示爱 的繁体字：同学们，认识这个字吗？
2.真棒!这是爱的另一种写法，写这个字的人，可是花了很大心思呢，你来听：一丿代表的是风，三点代表的是雨，在这风雨之下，一家人在遮风挡雨的秃宝盖家里，用心爱着彼此，是多么幸福和温暖啊！这就是爱！
3.生活中你爱谁？有多爱呢？
总结：爱，我们能感觉到，但到底多爱却说不明白。
二、认识故事书
1.今天我们来分享一本爱的故事绘本，它会告诉你如何表达爱。
出示封面
2．看，这就是书的封面，故事的名字是什么？
我们把它写下来。板书
3.这是一句问话，再仔细看封面，猜猜是谁问的？ 让我们一起来做小栗色兔子问问妈妈吧！齐读课题 4.除了这些，封面上还有什么？请顺着我的手往下看
总结：封面内容真丰富，所以，大家在读书的时候，也要读读封面，你会获得很多有趣的知识。
5.小栗色兔子和大栗色兔子到底怎么爱的呢？想知道吗？扉页上的小栗色兔子骑在大栗色兔子脖子上，瞪着眼睛邀请你去听故事呢！你准备好了吗？ 6.看，小兔子和兔妈妈带着我们出发了。嗖
嗖
嗖跳到了故事中。
三、听故事，学表达
（一）初识句子，整体感知。1.听故事
2.小兔子怎样向妈妈表达爱的？出示句子。板书
动作
张开
语言 我这么爱你 3.谁愿意像小兔子一样来做做看！说说看！ 小兔子，你为什么把手张到不能再开啊？ 因为表示爱妈妈非常多。
4.你的手臂张开有多大，你就有多爱妈妈，是吗？ 像我这样说一说，做一做
你真是一个有爱的孩子，也是一个会表达爱的孩子。‘ 5.谁还愿意做做看
说说看？
你的爱也很多，听了你们的话，看，妈妈也来了。兔妈妈也用同样的动作（
张开
）和语言（
我的手臂张开有多大，我就有多爱你
）表达了自己的爱。老师把手张开，张到不能再开，说：我的手臂张开有多大，我就有多爱你。 7.小兔子，听了妈妈话，你心情怎么样？
总结：爱会给他人带来幸福，带来…所以爱要说出来，。 8.小兔子们，你们愿意用你爱的表达，让我这个兔妈妈感受到幸福吗？
我的手臂张开有多大，我就有多爱你 哦，宝贝，我的手臂张开有多大，我就有多爱你。 （
二、）猜测故事，听故事，学句子表达。
1.小兔子一看，妈妈爱的可真多呀！他又继续想办法表达自己的爱，猜一猜他会怎样做，怎样说呢？
2.大家的办法真多，小兔子是不是这样表达的呢？我们来听一听。3.听故事
4.小兔子用什么动作，什么语言表达爱的？ A.板书 举
a.大兔子又用了同样的方式来表达爱，我们来看看举着手的大栗色兔子。
b.仔细看图，你看到了什么？踮脚
伸直
比
总结：妈妈够高了，爱够多了，但还是想再努力让爱多一点，再多一点。原来仔细看图，也会发现精彩之处呢！
c.你能像小兔子那样努力表达更多的爱吗？
d.出示句子：我的手举得有多高，我就有多爱你。（指名做动作读）
B.小兔子还用了什么方式表达爱？
倒立
C.小兔子还用了什么方式表达爱？
板书：跳
a我们同学之间比一比谁爱的多？ b谁能比他爱的多？ c你可以像小兔子一样
再使点劲
在努力点,
只要努力一点点你的爱就会多起来了，
再使劲跳
再努力我们的爱可以再多一点。
总结：你是我们班爱最多的，你真帅! 你是努力让爱更多的，你也很棒！ 给他们掌声。 12.小兔子表达爱的方式真特别，你学会了吗？我们来试一试。 出示三个空句子
指名读
（三）发散思维，自己表达句子
1.兔妈妈和小兔子说着说着来到山脚下，看到很美丽的景象，他们看到什么了？
2.他们看到了那么多，小兔子用看到的一样东西，来表达对妈妈的爱了。你听：妈妈，猜猜我有多爱你？山有多高，我就有多爱你。 小兔子还说了很多，你知道是什么吗？
3..其实除了我们生活中还有很多可以用来表达爱，比如巧克力。总结：爱不仅仅可以是宽的，不仅仅可以是长的，不仅仅是高的，还可以是甜的，我们身边的任何东西都能来表达爱。
（四）深挖爱内涵
1.小兔子和兔妈妈就这样还在继续说着，比着，听故事到完 2.现在特别想和大家分享一个画面，小兔子已经睡了，大栗色兔子说这些话，小兔子还能听到吗？那为什么还要说呢？
总结：妈妈的爱不是说给谁听的，做给谁看的，更不是和小兔子在比谁的爱多，她的爱无论在什么时候，在什么地方都是那么的多，付出的那么自然，所以说母爱是伟大的，永恒的。 3.书里面的内容已经读完了，你有什么话想说吗？
总结：不管小兔子，还是大兔子他们都在尽力表达爱，付出爱，也收获了爱，多幸福啊！爱，不分大小，不分多少，爱是无价的，也是一样珍贵的，只要有爱我们就是幸福的。就像封底这句话，当你很爱，很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样；爱，实在不是一件容易衡量的东西。这就是作者山姆
麦克布雷尼，想要告诉我们的。
4.我想这个故事并没有结束，看，明天小兔子醒来后，又骑在妈妈的脖子上了，还会发生什么事情呢？ 总结：爱在继续，爱的故事在继续。
（五）全文回顾，回味爱，迁移运用
1.让我们完整的看一遍这个故事，感受这浓浓的爱吧！ 2.你最爱谁呢？有多爱呢？学着小兔子的样子来表达你的爱吧！ 3.课后在爱心卡的左侧写下你的爱，把这个爱心卡送给你爱的人，把这个爱的故事讲给他听，并且邀请他也把爱表达出来，好吗？ 4.爱要表达，有爱，我们才会更幸福。如果你喜欢这个故事，可以让爸爸妈妈帮你在网上下载，或者去书店看图书，好吗？下课。
推荐第4篇：猜猜我有多爱你
活动目标：
1、能理解故事的内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。
2、培养幼儿爱家人，爱老师，爱同伴的情感。
3、鼓励幼儿运用生动活泼的语言、动作表达对周围人的爱。（包括父母、老师、伙伴） 活动准备：
1、故事“猜猜我有多爱你”课件，抒情音乐。
2、彩色爱心卡片。活动过程：
一、预备活动
活动开始时师幼互动幼儿拍手《幸福拍手歌》，感受歌曲带来的美好情感。
二、谈话导入，激发幼儿表达爱的欲望。
小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？
（引导幼儿用很、非常、最等形容词来表达自己爱的程度）
师小结，导入故事：说了这么多，我们都想把有多爱说清楚，能不能说的更清
楚呢？有一只小兔子和一只大兔子也在讨论这个问题，一起来欣赏故事《猜猜我有多爱你》。
一、谈话导入。（3分钟）
师：今天上课老师希望小朋友可要认真听，仔细看，还要积极开动脑筋啊，能做到吗？（课件出示：小栗色兔子），小朋友，老师今天给大家带来了一只小栗色兔子，大家和它打打招呼吧！师：下面就让我们竖起耳朵瞪大眼睛跟着小栗色兔子跳进故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多爱你》
二、讲述故事。（17分钟）
1、小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（它想干嘛呢？学生不必回答）
原来他要大兔子好好地听他说。“猜猜我有多爱你？”小兔子说。 “哦，这我可猜不出来。”大兔子说。（那小兔子是怎么做的呢？课件翻，） “这么多。”小兔子说着把手臂张开，张得不能再张。（边读师边做动作，他拼命撑开，不能再开了，那大兔子呢？）
大兔子的手臂要长得多， “我爱你有这么多。”他说。
嗯，这真是很多，小兔子想。（大兔子对小兔子的爱超过小兔子对她的爱，小兔子又会想出什么办法向妈妈表达爱呢？学生不用回答）
2、“我的手举得有多高，我就有多爱你。“小兔子说。（他把双臂用力往上举，高得不能再高。小朋友们做做这个动作。）
“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
3、小兔子又有一个好主意，它倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。（手撑地，脚在树干上，是够高的。大兔子又是怎么做的呢？学生不用回答）
大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。”
4、（小兔子又有好办法了） “我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。 （谁愿做小兔子来读读，指名上台跳）
“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。（是啊，小兔子太羡慕大兔子了，他想个什么方法才能超过对妈妈妈的爱？学生不用回答）
5、“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊了起来。（什么叫“喊”？） 大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”小兔子想：这可真远。
6、（小兔子揉了揉红红的眼睛）它太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的夜空更远了。（它又有好主意了，他想到什么了？学生不用回答）（哦，原来是）“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里。”
（孩子们，故事完了，到底是谁爱谁多一些呢？）
（师小结：我也想说说我的想法，小兔子确实爱大兔子，但不管怎么样，孩子的爱永远也超不过父母对孩子的爱。）
三、课堂写绘：（15分钟）
1、孩子们，你们爱爸爸、妈妈有多大、有多高、有多远？（能像宇宙一样大，像星星一样多，还是像大海一样远，像蜜一样甜吗？）每人想一个动作表示对爸爸、妈妈的爱。
2、请你也像小兔子一样用自己的方式表达对妈妈的爱吧！然后将你们心中的爱画下来。
四、拓展思维，迁移作品
1、师提问：兔妈妈真的很爱小兔子，在生活中有没有像兔妈妈一样爱你们的人呢？他们是怎么爱你的？
2、说一说，我对爸爸妈妈的爱。
教师出示大海、大山、大树、星星、月亮等图片，先请个别能力较强的幼儿到台前来选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。
教师：刚刚老师听小朋友说了爸爸妈妈对我们的爱，确实我们的爸爸妈妈都那么爱我们，那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧，你们开，我这有这些图片，请你选择其中一张图片用自己的语言和动作来表示对爸爸妈妈的爱好嘛？那你准备选择哪张图片，用什么动作来表示呢？请你先和好朋友说一说。（幼儿讨论）
师小结：小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱你们哦。
3、说一说对老师、同伴的爱。
教师：在生活中除了爸爸妈妈爱我们，老师和小伙伴也很爱你们，那我们也来表示一下对老师和小伙伴的爱，我们可以大声地说出来，那除了大声地说，我们还可以用什么动作来表示自己和爱老师很小伙伴呢？（笑咪咪、抱一抱、亲一亲、顶一顶、握握手。拥抱、亲吻、赠送礼物、送鲜花„„可以一起做一遍）。
五、手语操《感恩的心》。
推荐第5篇：猜猜我有多爱你
《猜猜我有多爱你》
阅读目标：
1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、指导学生复述完整的故事。
3、引导学生把观察、想象与阅读相结合，创编这个童话故事。
4、通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱。重点：在情境中展开想象，创编这个故事。
难点：
1、发挥合理想象，创编这个故事。
2、在阅读、创编过程中领悟长辈无私、伟大的爱。
阅读过程：
一、情境导入
今天，给小朋友介绍两位人物（投影出示两只兔子）小栗色兔子非常爱大栗色兔子，大栗色兔子也非常爱自己的宝宝。
二、读图，
引入情境，练习说话 天黑了，小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放，要他好好听他说。听他说什么呢？（实物投影出示：图画书封面）板书：猜猜我有多爱你。小栗色兔子是怎么告诉大栗色兔子自己有多爱他的？（出示图1，图2）
1、读图
1、图2，练习说话。
（1）小栗色兔子怎么做的？，他会怎么说？ （2）大栗色兔子又是怎么说？怎么做的？
（3）用上老师给的句式，试着说说这两幅图的故事。
出示句式：“ ”小兔子说。“ 。”大兔子说。 （4）加上表情动作练习说。
2、读图
3、图4 （1）小栗色兔子觉得这真是很多，他又如何向大兔子表达自己的爱呢？能用这个句式说说吗？（“ ”小兔子说。）
（2）大兔子又是如何对小兔子说的？用上这个句式说说。（“ 。”大兔子说。） （3）大兔子为什么又轻而易举地超过了小兔子？
3、小兔子绞尽脑汁，又想了哪些办法向大兔子表达对他的爱，大兔子又是如何超过小兔子的？
（1）自己读读故事书，看看书中是如何告诉我们的？ （2）同桌两人分角色演一演。
4、拓展想像空间，进一步创编故事。小兔爱大兔子，就像我们爱自己的爸爸妈妈，他一定会想出很多办法表达对大兔子的爱。大兔子更爱小兔子，就像爸爸妈妈更爱我们，他的爱一定会超过一切。他们还会如何向对方表达呢？
（1） 同桌合作，分角色用句式说话。 “ ”小兔子说。“ 。”大兔子说。（2） 创编故事，表演。 （3） 集体交流。
5、读中感悟，提升明理。
（1）小兔子为什么能一下子能想出那么多方式表达对大兔子的爱？不管他怎么想，怎么说，大兔子为什么总能轻而易举超过他？
（2）你学了这个故事，想对自己的爸爸妈妈说些什么？
6、（看图）总结全文。小兔子太困了，终于闭上眼睛睡着了。直到最后，小兔子的爱也没能超过大兔子。等他长成大兔子后，他的爱又会超过他的小兔子。这种爱会一直延续下去，它是神奇的，也是平常的，是有生命理由的，是不需要去想原因的。
三、分角色朗读全文
四、同桌合作表演故事
1、练习。
2、（戴上头饰）上台表演。
五、总结今天，小朋友一起阅读了《猜猜我有多爱你》这个故事，大家不仅读懂了故事，还对故事进行了创编，表演得也很生动。虽然天下大兔子的爱总超过小兔子，可是如果小兔子都会对大兔子说：“猜猜我有多爱你”那有多好，那一定会让大兔子们幸福很长时间。回家把这个故事和你的感受讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享这份感动！ 活动目标：
1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。
2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
3、引导幼儿感悟真挚深切的亲子深情，并能勇敢地表达出来：“我爱你就像。。。。。。。”。 活动准备：
1、《猜猜我有多爱你》幻灯片，配乐，电脑，投影仪。
2、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾等 活动过程：
一、谈话导入活动
你爱你们的妈妈吗？妈妈爱你吗？有多爱呢？现请你们看看《猜猜有多爱你》这故事，这本书上的故事讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那他们到底有多爱呢？我们一起来听听这个故事。
二、师配合课件讲述故事
1、师讲述第一段
师提问：小兔子说她有多爱妈妈？她用了一个什么动作来表示她的爱？（幼儿模仿动作：把手张开）
师：为什么小兔子把手张得不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱的有多大？很大。兔妈妈也把手张得不能再开，表明兔妈妈的爱有很多很多。那是不是小兔子爱妈妈只要一点点，兔妈妈爱小兔子就很多吗？其实他们都想表达自己的爱有很多很多。
2、那小兔子还会什么方式来表达自己对妈妈的爱呢？师继续讲述故事。要求：一边听一边记住：小兔子还会用什么动作来表示自己对妈妈的爱呢？
师提问：小兔子用什么动作来表示他对妈妈的爱？
幼儿说出一个动作，并学说：我爱你就像。。。。那么。。。
大家模仿动作和语言。
师：那妈妈怎么说？
幼儿一起学妈妈的动作和语言。
师小结：刚才幼儿学说的动作和语言。来表示小兔子对妈妈的爱。
3、师出示画面丰富的那张图片：他们说着说着，猜着猜着，来到了山脚下，他们看到了什么？小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？
幼儿自由说图片上的的景物。
师：你猜猜小兔子会怎么说来表达自己对妈妈的爱？鼓励幼儿边看图片边使用句式：我爱你就像。。。那么。。。
三、师出示自制的图片：你看到了什么？你还可以用什么方法来表达对周围的人们的爱呢？
请幼儿来当小兔，谁当兔妈妈？（师）兔妈妈要爱得比小兔多。师生对话，师的话要在幼儿的基础上更进一步。
请幼儿互相当小兔子和兔妈妈。
师：除了老师黑板上的这些，我们还可以用什么来表示自己对周围人的爱呢？（幼儿自己发言）
师小结：我们生活周围还有很多东西可以让我们来表达自己的爱。 《猜猜我有多爱你》教学设计
一、设计意图：
《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的外国文学作品。两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。教学本篇目的在于引发一年级孩子对身边人的关爱之情。
二、教学目标：
1、听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。
2、演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来。
3、体验爱别人和被别人爱的快乐情感，学着传递爱。
三、教学过程：
（一）游戏导入，为下面的学习做好准备
1、出示一组词语，学生试着读一读
zhāng bì jǔ qǐ gē bo cháo dào pāo dǐng
张开 手臂 举 起 胳 膊 朝 下 倒 立 抛过头顶
跳上跳下
2、找规律：发现这些词语有什么共同的特点？（四个字、表示动作）
试着做一做这些动作，什么小动物最喜欢“跳上跳下”？（兔子？）
3、今天，老师就为大家带来一个关于兔子的故事，想不想看？
（二）同看封面，引导说图意并猜测故事的名字
你们看，图上画了几只兔子？一只是——大兔子，一只是——小兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。小朋友们，请大家猜一猜小兔子会和大兔子说什么呢？（指名2到3人）
其实呀，小兔子说的是——猜猜我有多爱你（引出故事的题目）
（三）师讲故事，初步了解故事内容（播放课件）
（四）同演故事，加深对故事内容的理解
1、故事讲完了，同学们，小兔子和大兔子的爱谁更多一点呢？
（ 生可能回答：兔子多一点。小兔子多一点。我觉得他们的一样多。）
2、到底谁多谁少呢？这个问题，我们还是通过表演来找一找答案吧。
3、想演好这个故事，先要弄清小兔子作了几个动作？大兔子又作了什么？他们先是比什么呀？接着呢？然后„„（点击课件）
4、下面我演大兔子，谁愿意跟我一起来演小兔子，我们一起来演。
这个故事的题目叫—— （点击课件）
5、小兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的耳朵，齐说：——猜猜我有多爱你 指名说。
师说，引导学生表演小兔子。
师：手臂不长，跳不过他。所以他就急了。于是他就大叫——
„„
师：小兔子揉揉眼睛，最后一次看看天。看见了什么？于是他说 ——
（五）学生互演，体验爱的快乐情感
1、是呀，幸福的场面都非常的相似，在绿绿的大树下，在青青的草原上，在茂密的森林中，在高高的楼房里„„会有很多这样的小兔子和大兔子。临睡前，小兔子想和大兔子说会儿话，而大兔子也愿意和小兔子说会儿话，因为这会儿会感觉到很幸福很幸福。
2、你家有几只小兔子，有几只大兔子？如果你回去演，你挑哪只兔子跟你演？又会说些什么悄悄话呢？
3、由于大兔子不在，只好请左边的同学来扮演大兔子，右边的同学就扮演——小兔子，然后请同桌两人任选这四幅图中的一处场景，合作表演——猜猜我有多爱你。
4、学生合作表演（放音乐，再演）。
（六）拓展故事，升华情感
1、是呀，最后，最后，大兔子看着小兔子，不知不觉睡着了（做动作提示）。
2、大兔子做了个梦，是个奇怪的梦，他梦见小兔子长大了，变成大兔子了，自己变成了老兔子了。大兔子离开了家，到远方去了，很久不回来。老兔子会时常„„可是„„（引导学生想象说话）
老兔子想着想着，不知不觉流下泪来，他猛然惊醒，发现小兔子还在身边，它还是小兔子，而自己还是大兔子。这时，大兔子想到自己也曾经是小兔子，也曾经有大兔子这样照顾着自己，可如今，当年的大兔子已经成了老兔子，它们又在哪里呢？自己有多少时间没有见过它们了呢„„”
3、布置作业：
小兔子讲故事给大兔子、老兔子听。
4、现在你懂了这个故事吗？就是一句话。（猜猜我有多爱你）
谁的爱多，也许我们都弄不明白，但是我们都能记住幸福的场面，小兔子会记在心里，大兔子会记在心里„„老兔子也会记在心里„„永远、永远、永远不会忘记。
5、下课前，让我们再把这个故事默默地再看一遍。
6、推荐阅读《逃家小兔》
你知道吗？像这样有意思的故事还有很多很多，比如《小猪当保镖》、《爱心树》、《逃家小兔》„„
推荐第6篇：猜猜我有多爱你
孩子老师给家长留了一个清明小长假的作业，读一本幼儿园推荐的书，并写读后感。我选了
俗话说＂三岁看小，七岁看老。＂转眼间，我们的孩子已经处于心理和智力水平高速发展的阶段。对于此阶段的孩子，提醒了我们家长对孩子的教育和情感的引导尤为重要。提醒了我们家长不要因为孩子的长大，而忽略了鼓励孩子对情感的最初的表达。表达的方式是多种多样的，可以是口头的言语表达、也可以是肢体的表达。对于踏入幼儿园小班的小朋友而言，用来表达对父母的依赖和眷恋、对老师的喜爱、对小朋友的友爱，孩子们更多的会用实际行动来诠释。作为母亲，在生活的点滴中，我要正确引导孩子，肯定孩子，让孩子懂得如何去表达自己内心真实的情感。用自身为孩子树立榜样，鼓励孩子在言语和日常生活中充分地表达爱，也在行动中通过爱的传递，感受爱与被爱的情感浇灌。
故事虽短，却意味深远。书中唯美的插图，和简单的故事情节足
以让孩子安静的坐下来，一起阅读和分享。感谢小五班的老师给了我这个觉知领悟的机会，感谢老师们为孩子的成长付出的每一分关怀。我愿与老师一起努力，让孩子怀揣着一颗懂得爱、感恩的心，拥有完善的人格和健康的心智，让宝贝在轻松快乐的氛围中茁壮成长。
小五班***妈妈
2013-04-03
推荐第7篇：猜猜我有多爱你
应彩云：猜猜我有多爱你 活动目标
1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。 3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。 活动准备 1.绘本PPT
2.图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 活动过程
一、导入
认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识.
二、阅读图书（PPT）
1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？ 2.我们一起听一听这个爱的故事
晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈） 小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！
提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？ 跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。 举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。
小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子„„ 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？ 你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱
你？花有多漂亮我就有多爱你？
三、谈话活动
教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 你能用什么来说说看对妈妈的爱！
围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等
说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。 这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？
应彩云：老鼠娶新娘
二、教学案例 活动目标：
1.理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。
2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。
活动准备： 节奏明显的音乐
图片（花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙） 太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，
字宝宝（照、遮、吹、挡、打洞、捉、扬长补短的汉字）
活动过程：
一、激趣导入
1.欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？
2.引发对故事的想象。
二、欣赏理解
1.边欣赏PPT边听故事。
2.理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？
三、迁移感受 1.自己最强的长处 2.记住朋友的长处。
3.让自己变得更强。4.回归故事。 5.玩游戏“抬花轿”
三、故事
从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。
抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。
谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。
经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。但谁是最强的呢？村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：“太阳，太阳，你是最强大的吗？”太阳说：“没错，我是最强大的。”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。于是村长问乌云：“乌云、乌云，你是做强大的吗？”乌云说：“我是啊！”话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。村长又问风：“你是最强大的吗？”风说：“是啊”。说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你是世界上最强的吗？”墙说：“当然是啊。”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。村长一看，是小阿郎。这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。
中班：小威向前冲（应彩云）
活动目标
1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。
2.寻找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。
活动准备
1．图书若干本，故事PPT
2．事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方
活动过程
一、引出绘本《小威向前冲》。（PPT展示绘本内容）
1．师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。
2．提问：书名是什么？《小威向前冲》幼：小陈向前冲……（回应：很接近了！）
（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。）
提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鲸鱼……
提问：向前冲是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现勇敢，还摔倒在地上……（回应：反正是很勇猛的样子吧！）
环节衔接语：到底小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧！
（思考：第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观察与表达，应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，削弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。当然，也包括听课的老师们。）
二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。
1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。
插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？他会怎样？
幼：活泼好动、爱运动的小家伙；他住在布朗先生身体里；他是个游泳高手，但算数不好……
2．提问：你们认为小威是个怎样的小孩？
幼：很厉害、很聪明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩）
跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）
师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？
幼：艺术很好。（回应：你长得确实很有艺术家的气质）数学高手、游泳高手等……
围棋、英语等不太好……
小结：现在你认为小威是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）
在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩！
（思考：此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和孩子们之间的距离，我认为效果非常显著，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，很有启发！）
3．应老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。
应老师：小威还有个朋友，他们经常在一起游泳比赛……因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜还有比赛地图。
（教师的策略：应老师的确是个很富有感情的老师，懂音乐，而且在孩子们听故事疲倦之时，又用恰到好处的音乐基调感染孩子，渲染作品的魅力，让在场的每个孩子和老师都为之动容！）
4．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。
提问：你认为小威该怎么走？
指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。
幼：幼儿思考后，个别幼儿起身回答，允许有思维和观察力的碰撞。（回应：大班的孩子应该用完整的话来说哦）
（观察到的现象：一幼儿由于兴奋，有起身走动的现象，应老师不慌不忙的走到该孩子的身边，抚摸孩子的头，说：“你这样做有点像中班的孩子噢。”于是该幼儿很自觉地回到了座位上。）
5．点击PPT，两颗撞击的爱心。师：游泳比赛开始了，小威和好朋友击掌出发……
（策略调整：课后据应老师说，这里的PPT制作有些遗憾，她的本意是想做个击掌的图片，但是没有找到适宜的图片，于是就用了两颗爱心代替。在故事的讲述中，应老师还特意激情洋溢的突出：GO！突显绘本中所要表达的积极情感。）
6．小威游泳比赛的PPT页面。
提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？
幼儿：在PPT画面上指认。（观察力的培养很到位）小威的游泳眼镜看出来的。
（回应：呀，眼睛很亮噢！看来你前面的画面看得很仔细呢。）
师：游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢？
幼：向前冲，要努力……
小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。
（思考：虽然是绘本的教学，却是儿童性教育的媒介。但是，应老师传递的教育理念是多方位的。“遇到困难向前冲”是他想告诉孩子们碰到困难需要用勇敢的智慧去积极争取，这是一种很健康很积极地心态，值得推崇。）
三、通过优酷视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。
1．继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。
（回应：小东西在布朗太太的肚子里生长的全过程）
（思考：这里的音乐特别好听，让人记忆犹新。听应老师介绍，那是选自圣诞教堂里生命新生的音乐，至少让我看了、听了非常感动，眼泪在眼眶里盘旋！这个中间环节的处理非常巧妙，将很难用语言表达的情感，用生动的视频加以诠释，本身是个很好的媒介传承。）
2．继续看PPT图画，教师讲述故事。
师：布朗先生和太太生了一个小孩，名叫：小娜……
提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？
具体化问题：头发会怎么样？眼睛会怎么样？长得像谁？为什么？
幼：长得像布朗先生，因为头发是金黄色的等，因为她是爸爸妈妈生的。
验证绘本画面：（点击小娜的样子）
小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……（回应：用故事的原话作小结）
四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。
1．点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？
幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐着……
根据幼儿的回答出示字卡：长相很像；动作很像；爱好很像。
小结：因为这是他的孩子，所以很像。
引到自身的提问：你长得像谁？哪里很像？
幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回应：爸爸妈妈单眼皮小眼睛是生不出双眼皮的，但是，如果是双眼皮，那也一定你们大家族中有人是上眼皮呢。）我长得像妈妈，因为我和妈妈一样漂亮。（回应：女孩子可不要说直接说自己很漂亮喔！）
2．请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间）
（指导策略：应老师是一位非常注重细节的老师，培养大班幼儿的时间观念，也在活动中运用了两次让幼儿自主掌控时间的机会。）
3．游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些？
（指导策略：应老师对游戏的设计非常吸引孩子的积极参与性；在课后，她觉得该游戏还可以在游戏规则上大做文章，由于此次游戏是孩子们第一次接触，所以游戏的深度还不够，对于孩子们所说到的不像之处都比较类同，所以可以在下阶段让幼儿不重复说不像之处，例如就可从字卡中所强调的那样表述，一定会让孩子们在观察力提升的同时，更具挑战性。）
五、绘本问题延伸：
提问：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你们又是从哪里来的？让我们以后再来讨论吧。
（思考：抛出绘本中后续该思考的问题给孩子们，让孩子们回去再细细的想想，是非常有延续性，有意义、有价值的事情。这三个问题虽然很浅显，将带给孩子们许多新的启迪，让原来不得启齿的性教育，变得如此生动有趣，而有探究的意义。）
大班：花婆婆（应彩云）
活动目标
1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。
活动准备
1.四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2.《花婆婆》PPT。
3.儿歌“四季花开”：
暖和的
春天
来到了，什么
花儿
朵朵 开？
炎热的
夏天
来到了，什么
花儿
朵朵 开？
凉爽的
秋天
来到了，什么
花儿
朵朵 开？
寒冷的
冬天
来到了，什么
花儿
朵朵 开？（备有：我们种的 什么花儿 开）
4.背景音乐。
活动过程
一、听故事。
1.引出活动：
老师：今天带来一个故事（出示PPY），认字吗？《花婆婆》。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？
——这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。
在活动中：
老师：婆婆是个什么样的人？
孩子：老人。
老师：花婆婆是干什么的？
孩子：种花的……买花的……喜欢花的……
2.讲述故事
老师：到底是干什么的？我们听听故事。（音乐起）
（讲到：第三件事后，插问）。
老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？
孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……
3.继续讲故事。
二、四季开的花
1.说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。
老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？
——从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。
在活动中
孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？
孩子：梨花……康乃馨……（很踊跃）。
——这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应该先易后难。可是，现场要观察，孩子对于花卉的经验有多少。
如果，孩子的花卉经验积累比较正常的，那就“先难后易”，因为，“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。
如果，孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”，因为，“先易”让孩子在少有的花卉经验中，回答相对简单的问题，再从孩子知道的花卉出发，开始思维的二维思考，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如***是什么季节开放的呢……其实啊，***是在夏季开放的……
本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，渐渐地有5个孩子相继回答，“后”来，孩子的回答很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热烈。
2.分一分：四季不同的花。
老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？ 把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）
孩子：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。
重点把握：
桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。
玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。
在活动中
孩子：玫瑰是冬天开的
老师：红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。
孩子：桂花，不知道……
老师：它是在中秋节开放的……
孩子：夏天……秋天，中秋节当然是秋天……
老师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。
孩子：对，八月十五中秋节。
3.唱一唱：四季花儿开。
1]老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季
开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱
唱看。
——这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？（提示：脚，动作都可以表示节奏）
在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是，孩子和朋友两人选一种花各自练习，一问一答。
老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。
交流中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞赏。两个女孩用手击头打节奏，
老师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美好了。所以，不要打头。
孩子：桃花桃花朵朵开。
老师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美！
2]老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱
着回答？
女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。
老师：啊，这真是件美好的事情！
——其实，这里的感叹，都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”，为后面的情感深化的环节作铺垫。
三、一件美好的事
1.回归故事。
老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将
来会做什么！
2.美好的事情。
老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？——深化“美好的事情”，让孩子拥有
一个短暂或许是永久的理想。
孩子：（愣了10多秒）念儿歌……
老师：对，唱歌可以让世界变得更美好！
孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美好！
老师：是啊！那些纸花、绢花可美丽了！
孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好！
老师：啊！真的美好！
孩子：我要保护世界……
大家：啊？
孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美好！
老师：对！小河一美好，世界也就更美好！
孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！
——孩子想的美好的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。
推荐第8篇：猜猜我有多爱你
《猜猜我有多爱你》教学设计
一、设计意图：
《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的外国文学作品。两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。教学本篇目的在于引发一年级孩子对身边人的关爱之情。
二、教学目标：
1、听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。
2、演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来。
3、体验爱别人和被别人爱的快乐情感，学着传递爱。
三、教学过程：
（一）游戏导入，为下面的学习做好准备
1、出示一组词语，学生试着读一读
zhāngbìjǔ qǐ gē bocháodàopāodǐng
张开手臂举起 胳 膊朝 下 倒立抛过头顶
跳上跳下
2、找规律：发现这些词语有什么共同的特点？（四个字、表示动作）
试着做一做这些动作，什么小动物最喜欢“跳上跳下”？（兔子？）
3、今天，老师就为大家带来一个关于兔子的故事，想不想看？
（二）同看封面，引导说图意并猜测故事的名字
你们看，图上画了几只兔子？一只是——大兔子，一只是——小兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。小朋友们，请大家猜一猜小兔子会和大兔子说什么呢？（指名2到3人） 其实呀，小兔子说的是——猜猜我有多爱你（引出故事的题目）
（三）师讲故事，初步了解故事内容（播放课件）
（四）同演故事，加深对故事内容的理解
1、故事讲完了，同学们，小兔子和大兔子的爱谁更多一点呢？
（ 生可能回答：兔子多一点。小兔子多一点。我觉得他们的一样多。）
2、到底谁多谁少呢？这个问题，我们还是通过表演来找一找答案吧。
3、想演好这个故事，先要弄清小兔子作了几个动作？大兔子又作了什么？他们先是比什么呀？接着呢？然后„„（点击课件）
4、下面我演大兔子，谁愿意跟我一起来演小兔子，我们一起来演。
这个故事的题目叫—— （点击课件）
5、小兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的耳朵，齐说：——猜猜我有多爱你指名说。师说，引导学生表演小兔子。
师：手臂不长，跳不过他。所以他就急了。于是他就大叫——
师：小兔子揉揉眼睛，最后一次看看天。看见了什么？于是他说 ——
（五）学生互演，体验爱的快乐情感
1、是呀，幸福的场面都非常的相似，在绿绿的大树下，在青青的草原上，在茂密的森林中，在高高的楼房里„„会有很多这样的小兔子和大兔子。临睡前，小兔子想和大兔子说会儿话，而大兔子也愿意和小兔子说会儿话，因为这会儿会感觉到很幸福很幸福。
2、你家有几只小兔子，有几只大兔子？如果你回去演，你挑哪只兔子跟你演？又会说些什么悄悄话呢？
3、由于大兔子不在，只好请左边的同学来扮演大兔子，右边的同学就扮演——小兔子，然后请同桌两人任选这四幅图中的一处场景，合作表演——猜猜我有多爱你。
4、学生合作表演（放音乐，再演）。
（六）拓展故事，升华情感
1、是呀，最后，最后，大兔子看着小兔子，不知不觉睡着了（做动作提示）。
2、大兔子做了个梦，是个奇怪的梦，他梦见小兔子长大了，变成大兔子了，自己变成了老兔子了。大兔子离开了家，到远方去了，很久不回来。老兔子会时常„„可是„„（引导学生想象说话） 老兔子想着想着，不知不觉流下泪来，他猛然惊醒，发现小兔子还在身边，它还是小兔子，而自己还是大兔子。这时，大兔子想到自己也曾经是小兔子，也曾经有大兔子这样照顾着自己，可如今，当年的大兔子已经成了老兔子，它们又在哪里呢？自己有多少时间没有见过它们了呢„„”
3、布置作业：
小兔子讲故事给大兔子、老兔子听。
4、现在你懂了这个故事吗？就是一句话。（猜猜我有多爱你）
谁的爱多，也许我们都弄不明白，但是我们都能记住幸福的场面，小兔子会记在心里，大兔子会记在心里„„老兔子也会记在心里„„永远、永远、永远不会忘记。
5、下课前，让我们再把这个故事默默地再看一遍。
6、推荐阅读《逃家小兔》
你知道吗？像这样有意思的故事还有很多很多，比如《小猪当保镖》、《爱心树》、《逃家小兔》„„ 具体介绍《逃家小兔》——
猜猜我有多爱你读后感2009-11-15 20:34:19|分类： 个人日记 |标签： |字号大中小 订阅 .初次看到这本书，是在《读者》上，没有多大的感想。直到这次孩子的作业，让我重新审视这本书。看过后，让我觉得无比惊讶，原来，爱可以这样表达。一个这样简单的故事，却表达了人类最复杂、也是最伟大的一种情感。
这本书看似简单，无非是一只小兔子和一只大兔子相互诉说着我有多爱你，可是，就是这样一个简单，童真的故事，却带给我一种强大的震撼。“猜猜我有多爱你？”小兔子问。“噢，我大概猜不出来。”大兔子笑笑地说。“我爱你这么多。”小兔子拼命张开双臂。可是，不管小兔子怎么比，怎么跳，他的爱总是比不上兔妈妈来得多、来得高、来得深、来得远。最后，小兔子终于了解妈妈对他的爱，是那么深那么远，他永远也比不上。在简短但纯真的对话中，展露无边的亲情，温馨感人。我想，不仅是在书中看到。在现实中，孩子们都应当学会对爸爸妈妈说：“猜猜我有多爱你？”“我爱你有这么多！”
如果没有他们爱父母、爱长辈、爱一切尽了心的抚育者的远到月亮那儿的感情，那么大兔子的“我爱你远到月亮那里，再从月亮上回到这里来”又怎么会有？怎么延续？生命里遗传的神奇也是有生命的理由的。
我好喜欢这只小兔子。
我每一次朗读到这再从月亮上回到这里来的最后一句，都想流泪。它是一点儿也没有夸张的，可是它却让我们感动得吃惊了
《猜猜我有多爱你》读后，我觉得妈妈对我的爱就像大兔子对小兔子的爱一样，妈妈总是无私地爱着我。我也很爱妈妈，但我对妈妈的爱永远比不上妈妈对我的爱。让我知道了，母亲对孩子的爱远远大于孩子对母亲的爱，他们之间的爱是无法比较，无法衡量的。妈妈还告诉我，让我同样爱身边的老师，同学，让每个人的心中都充满爱。
推荐第9篇：《猜猜我有多爱你》教学设计
《猜猜我有多爱你》教学设计
教学目标：
一、理解故事内容，感受爱的不同表达方式。
二、发展学生的扩散性思维，学习用语言来表达自己的情感。
三、引导学生感悟真挚深切的亲情、体验爱别人和被别人爱的快乐情感。教学重难点：
能用语言来表达自己的情感 教具准备：课件 教学过程：
一、谈话导入
1、师在黑板上画一个爱心
师：同学们看看老师在黑板上画的是什么?(爱心)
2、引出故事
师：好多老师都说我们二（2）班同学个个都很有爱心，今天曹老师就要带给同学们一个关于“爱”的故事，故事的主人翁是两只兔子，同学们想不想看？
二、打开课件，引导孩子看封面、扉页
1、课件出示封面，引导学生观察屏幕
师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师? 指名学生自由回答。
2、师相机指导学生说
①中间的画是一只大兔子和一只小兔子。讲解兔子的颜色，板书“栗色” ②说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等
师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
3、课件出示扉页，引导学生观察
师：我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？
4、指名学生回答
师及时表扬注意到文、图作者和译者的名字，出版社的名称的同学
5、师：你准备好了吗？我们要跟着他们一起跳进故事里啦！
三、欣赏故事，理解故事
1、引入情境，练习说话 翻开第一页，师：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上时会跟爸爸妈妈说说话才睡觉吗？说些什么呢？
2、师往后翻并讲述故事
（1）小兔子到底有多爱大兔子呢？
师翻页，学生观察图，提问：为什么他要把手臂张开，开得不能再开？ 引导学生说，小兔子是在拼命的表达自己的爱。 （2）大兔子怎么说，怎么做的呢？ 师翻页让学生自己看后，师讲述故事
（3）师过渡：小兔子被大兔子比下来了，小兔子有想出了一个新办法来表达自己的爱。
师继续讲述故事
（4）师：小兔子的手没大兔子的长，小兔子又想出了什么好办法呢？你能猜得出来吗？
生猜办法，师及时指导说话并评价 （5）师翻页，留时间自己观察
师：小兔子又想出了一个办法，他拼命的跳，看！他怎么跳的？ 师翻页生观察自由回答，师适时引导观察后继续讲述故事 （6）如果现在你就是小兔子，你会怎么说呢？学生说。 （7）师将故事说完，留时间让学生回味
3、学生自己操作电脑来看故事 （1）师讲解操作电脑的方法
请同学们握着电脑桌旁的鼠标，将鼠标指向任务栏上的一个图标并轻轻点击鼠标左键，你会发现屏幕上出现了一个对话框，按键盘上的“F5”键后，再找到键盘上的箭头键，左边箭头按一下就往前翻，右边箭头按一下就往后翻，知道了吗？
（2）渗透看书的方法
自己不出声音的、默默的看书，看看图再看看字，认真的看，看完之后说说自己的想法
（3）生自己阅读，谈感受，师适时评价
4、师生合作读故事
师生合作读，所有小兔子说的话和有关小兔子的内容同学们读，所有大兔子说的话和有关大兔子的内容老师来读。
5、指导学生说说自己最喜欢一幅画面并读一读
6、重温结尾片段，师配乐朗读
四、联想体验，学会感恩
1、升华情感，感悟亲情
课件出示封底，一起读一读封底的话
2、联系生活，用语言来表达情感
读了这个故事让我们想到了谁？他为你做了什么呢？ 师及时评价
3、师小结：我们生活在爱的世界中，我们处处都被爱包围着，我们要发现爱、表达爱、并且珍惜爱！今天回到家后，大声的对家人说出你的爱，别忘了把这个“爱”的故事也讲给他们听。
五、结束全课，延伸扩展
1、讲述阅读的意义
这节课咱们一起分享了《猜猜我有多爱你》这个故事，你们喜欢这个故事吗？你们觉得这样的图画书好看吗？老师也很喜欢图画书，因为从图画书中我们可以看到许多很有趣也很感人的故事。
2、推荐阅读
师介绍两本也是关于“爱”的图画书
推荐第10篇：《猜猜我有多爱你》教学反思
《猜猜我有多爱你》阅读课教学反思
一年级341班 周彭妙
《猜猜有多爱你》是一本很受孩子喜爱的绘本，里面有一只像孩子一样的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。
教学过程采用了以启发式的提问导入，首先激发孩子们的兴趣，和孩子一起来认识绘本的名称，以“爱”字为主线，这样引起孩子们的关注，为下面的环节做铺垫。这一环节中欠缺对爱的诠释，没有将更多的爱意渗透给孩子们。暴露出自己一弱点：随机应变能力有待提高。通过课件呈现故事内容，让孩子们观察小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我配合默契，能认真倾听，为接下了的活动做了很好的铺垫。
孩子们欣赏完故事，我对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。
小兔张开小手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说：“我爱你有那么多”。 对这个故事的情节进行讨论，在这个环节中，刚开始，孩子们有些拘谨，没有较好的调动起情绪，此时的我没有慌乱，多举例子，多鼓励，和孩子零距离的接触，摸摸头，拉拉手，给大胆的孩子以奖励，让孩子们放松，想说就说不怕说错。这样一来，我的亲切举动让孩子们不再紧张，打开了话匣子，随着我的思路，越说越活跃，达到了预期的效果。
最后拓展知识，以启发性的语言引导孩子们思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等鼓励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱。
通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不容易衡量的，只要我们用心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。 课后，达到了我预计之外的效果，孩子们将教学中的气氛带到了教室的各个角落里，随时随地可以听到爱意浓浓的话语，也无意中成了我们班维护秩序的的一手段。
第11篇：《猜猜我有多爱你》教学设计
《猜猜我有多爱你》教学设计
设计意图：
《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。小兔们朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发学生对身边人的关爱之情。#此前在首页部分显示# 教学目标：
一、理解故事内容，感受爱的不同表达方式。
二、发展学生的扩散性思维，学习用语言来表达自己的情感。
三、引导学生感悟真挚深切的亲情、体验爱别人和被别人爱的快乐情感。教学重难点：
能用语言来表达自己的情感 教具准备：课件 教学过程：
一、谈话导入
1、师在黑板上画一个爱心
师：同学们看看老师在黑板上画的是什么?(爱心)
2、引出故事
师：好多老师都说我们二（2）班同学个个都很有爱心，今天曹老师就要带给同学们一个关于“爱”的故事，故事的主人翁是两只兔子，同学们想不想看？
二、打开课件，引导孩子看封面、扉页
1、课件出示封面，引导学生观察屏幕
师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师? 指名学生自由回答。
2、师相机指导学生说
①中间的画是一只大兔子和一只小兔子。讲解兔子的颜色，板书“栗色” ②说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等
师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
3、课件出示扉页，引导学生观察
师：我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？
4、指名学生回答
师及时表扬注意到文、图作者和译者的名字，出版社的名称的同学
5、师：你准备好了吗？我们要跟着他们一起跳进故事里啦！
三、欣赏故事，理解故事
1、引入情境，练习说话
翻开第一页，师：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上时会跟爸爸妈妈说说话才睡觉吗？说些什么呢？
2、师往后翻并讲述故事
（1）小兔子到底有多爱大兔子呢？
师翻页，学生观察图，提问：为什么他要把手臂张开，开得不能再开？ 引导学生说，小兔子是在拼命的表达自己的爱。 （2）大兔子怎么说，怎么做的呢？ 师翻页让学生自己看后，师讲述故事
（3）师过渡：小兔子被大兔子比下来了，小兔子有想出了一个新办法来表达自己的爱。 师继续讲述故事
（4）师：小兔子的手没大兔子的长，小兔子又想出了什么好办法呢？你能猜得出来吗？ 生猜办法，师及时指导说话并评价 （5）师翻页，留时间自己观察
师：小兔子又想出了一个办法，他拼命的跳，看！他怎么跳的？ 师翻页生观察自由回答，师适时引导观察后继续讲述故事 （6）如果现在你就是小兔子，你会怎么说呢？学生说。 （7）师将故事说完，留时间让学生回味
3、学生自己操作电脑来看故事 （1）师讲解操作电脑的方法
请同学们握着电脑桌旁的鼠标，将鼠标指向任务栏上的一个图标并轻轻点击鼠标左键，你会发现屏幕上出现了一个对话框，按键盘上的“F5”键后，再找到键盘上的箭头键，左边箭头按一下就往前翻，右边箭头按一下就往后翻，知道了吗？
（2）渗透看书的方法
自己不出声音的、默默的看书，看看图再看看字，认真的看，看完之后说说自己的想法
（3）生自己阅读，谈感受，师适时评价
4、师生合作读故事
师生合作读，所有小兔子说的话和有关小兔子的内容同学们读，所有大兔子说的话和有关大兔子的内容老师来读。
5、指导学生说说自己最喜欢一幅画面并读一读
6、重温结尾片段，师配乐朗读
四、联想体验，学会感恩
1、升华情感，感悟亲情
课件出示封底，一起读一读封底的话
2、联系生活，用语言来表达情感
读了这个故事让我们想到了谁？他为你做了什么呢？ 师及时评价
3、师小结：我们生活在爱的世界中，我们处处都被爱包围着，我们要发现爱、表达爱、并且珍惜爱！今天回到家后，大声的对家人说出你的爱，别忘了把这个“爱”的故事也讲给他们听。
五、结束全课，延伸扩展
1、讲述阅读的意义
这节课咱们一起分享了《猜猜我有多爱你》这个故事，你们喜欢这个故事吗？你们觉得这样的图画书好看吗？老师也很喜欢图画书，因为从图画书中我们可以看到许多很有趣也很感人的故事。
2、推荐阅读
师介绍两本也是关于“爱”的图画书
第12篇：猜猜我有多爱你教学设计
《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的英国文学作品，教学目的在于引发孩子对身边人的关爱之情。故事中两只兔子朴素而真诚的话语令人感动，它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱,，感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助所以本次教学活动从欣赏—理解—表现—迁移，层层递进，满足幼儿的情感需求和表现欲，我努力创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。
教学目标：
1、欣赏故事，理解和感受故事中优美、宁静、温馨的意境。
2、用语言和动作大胆地表现大兔子和小兔子的神态和对话。
3、迁移经验，愿意用各种方式表达自己的情感。
教学重点：理解和感受故事中所表达的爱。
教学难点：用语言和动作大胆地表现大兔子和小
兔子的神态和对话。 课前准备：
认知准备：
了解妈妈在自己成长的过程中所付出的辛苦和劳动。
物质准备：
1、背景音乐《世上只有妈妈好》
2、大兔子、小兔子头饰若干
3、图片（高楼、大海、火车、苹果）
4、课件 教学方法：
活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动。因此本次活动教师 除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的语言引 导幼儿，还采用了谈话法、多媒体演示法、提问 法、互动法等方法组织教学。
学法方法
通过观察法、体验法的多种载体激活幼儿的原有知识、经验，吸引幼儿主动参与到活动中，在活动中引导幼儿听一听、讲一讲、做一做等多种感官的参与，使其提高认识、判断力，升华情感。 此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法，让幼儿在轻松愉快的环境中、丰富多彩的活动中，促进幼儿语言发展。
教学流程：
欣赏—理解—表现—迁移
第一环节：谈话导入
教师：
1、小朋友们，你们爱自己的妈妈吗？你是
怎么知道的？
2、妈妈为我们做了哪些事呢？
3、应该怎样表达我们的爱呢？
第13篇：猜猜我有多爱你教学设计
《猜猜我有多爱你》教学设计
阅读目标：
1．教给孩子读绘本的方法，激发孩子读绘本的兴趣。
2．引导孩子展开想象，练习用“( )有多( )我就有多爱你，妈妈，我爱你就像（ ）那么（ ）”的句式进行说话。 3．引导孩子体会母爱的伟大。 阅读重难点：
1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。
2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会用什么方式表达对对方的爱,并在此过程中领悟伟大的母爱.阅读指导过程：
一、激情导入：
师：今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，老师希望小朋友要认真听，仔细看，还要积极开动脑筋啊，能做到吗？
师：瞧，故事的主人来到了我们的教室里，快来打打招呼吧！下面就让我们竖起耳朵瞪大眼睛跟着小兔子跳进故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多爱你》。
二、指导读封面、环衬、扉页
师：猜猜这两只兔子会是什么关系？（妈妈或爸爸和孩子）是的这个故事就是一个关于兔妈妈和兔宝宝的故事。看一只小兔子拉着妈妈的耳朵在说悄悄话呢！它们在说什么呢？
三、品读故事
（一）心中的爱
1、师：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（它想干嘛呢？学生说）
原来他要大兔子好好地听他说。“猜猜我有多爱你？”小兔子说。 “哦，这我可猜不出来。”大兔子说。（那小兔子是怎么做的呢？课件翻，） “这么多。”小兔子说着把手臂张开，张得不能再张。（边读师边做动作，他拼命撑开，不能再开了，让学生也来试一试，那大兔子呢？）
大兔子的手臂要长得多， “我爱你有这么多。”他说。 嗯，这真是很多，小兔子想。（大兔子对小兔子的爱超过小兔子对她的爱，因为父母相对于我们总是付出的最多。这时小兔子又会想出什么办法向妈妈表达爱呢？学生不用回答）
（二）举手说爱
2、“我的手举得有多高，我就有多爱你。“小兔子说。（他把双臂用力往上举，高得不能再高了。小兔子想一定很高了，小朋友们也来做做这个动作。）
“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
（三）倒立说爱
3、这一次比高没有成功，小兔子又有一个好主意，它倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。（手撑地，脚在树干上，是够高的。大兔子又是怎么做的呢？学生不用回答）
大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。”
（四）蹦跳说爱
4、真长呀！没有妈妈的爱长，（小兔子动动脑袋又有好办法了） “我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。
（谁愿做小兔子来读读，指名上台跳）
“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。（是啊，小兔子太羡慕大兔子了，他想个什么方法才能超过对妈妈妈的爱？学生不用回答）
（五）长长的爱
5、“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊了起来。（什么叫“喊”？） 大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”小兔子想：这可真远。
（六）深深的爱
6、（小兔子揉了揉红红的眼睛）它太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的夜空更远了。（它又有好主意了，他想到什么了？学生不用回答）（哦，原来是）“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里。”
四、拓展说话
1、激趣，想象说话：孩子们通过对话和表演我们知道小兔子每次都把力所能及的爱说给大兔子听，可是，每次妈妈的爱都超过小兔，你能不能帮小兔想想办法怎样才能超过大兔子的爱呢？
2、你能用什么来说说对妈妈的爱？
用上句式：妈妈，（ ）有多（ ），我就有多爱你！
妈妈，我爱你就像（ ）那么（ ）。 这里的爱多吗？你最爱谁呢？请把你的爱告诉你爱的人。
五、最后让我们把目光定格在故事的最后一页——封底，当我们合上故事的时候，我们看见了小兔子还是在妈妈爱的背上蹦蹦跳跳，这幅画面显得多么温馨啊!正如封底所说：当你很爱很爱一个人的时候，也许你会把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。（课件封底）
1、（孩子们，故事完了，到底是谁爱谁多一些呢？）学生先说
（师小结：我也想说说我的想法，小兔子确实爱大兔子，但不管怎么样，孩子的爱永远也超不过父母对孩子的爱。）
2、最后让我们一起来读一首小诗，永远记住妈妈的爱（课件） 爱不局限于细节、动作，而在心灵
爱可以穿越时空
爱可以穿过乌云到达你的心灵
爱就象一条小河，不停流淌
更懂得表达
爱是无止境的增长，可以缩短 小时候爱妈妈，大了会更爱其他人
爱一生都会存在，
爱是看不见，摸不着到的是永恒的
六、家庭作业
1、孩子们，你们爱爸爸、妈妈有多大、有多高、有多远？（能像宇宙一样大，像星星一样多，还是像大海一样远，像蜜一样甜吗？）每人想一个动作表示对爸爸、妈妈的爱。
2、请你也像故事中的小兔子一样用自己的方式表达对父母的爱吧！然后回家把它告诉你的爸爸妈妈。
第14篇：猜猜我有多爱你教学设计
《猜猜我有多爱你》教学设计
教学目标：
1、听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。
2、演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来，让学生学习向自己的亲人表达爱。
3、能用 “（
）有多（
），我就有多爱你。我爱你就像（
）那么（
）”说话,提高学生的语言表达能力。
4、通过这堂绘本课，激发学生对绘本阅读的兴趣, 引导学生把观察、想象与阅读相结合，培养阅读的良好习惯及能力。 教学重点、难点： 感受爱、认知爱、回报爱 教学准备： 多媒体课件。 活动过程：
一、情境导入，激发兴趣 师：孩子们，你们喜欢读书吗？ 生：喜欢。
师：你们都是爱读书的好孩子，读一本好书就像是交到了一位好朋友。今天我给大家带来了一位好朋友，它的名字叫绘本故事。大家想看吗？
生：想
二、欣赏封面，简介图书。
师：（课件出示封面），瞧瞧故事的名字叫什么？ 生：齐读课题。
师：两个猜字放在一起谁会读？（指名读） 生：猜猜
师：两个重叠的字放在一块时，第二个字一般要读轻声，跟老师读“猜猜”，我们一起再读读这本书的名字。
生：《猜猜我有多爱你》。
师：拿到一本书我们首先看到的是漂亮的封面，在封面上除了有书的名字，你还看到了什么？
生：插图、作者、出版社。。
师：小朋友，我们再来看看封面上的图，有什么？ 师：小兔子在干什么呀？
师：猜猜我有多爱你‛这句话，是谁说的呢？猜的到底对不对？快让我们跟着小兔子跳进故事里吧！大家一定要认真的看仔细的听哦！故事开始了。
三、视听结合，品读绘本 。
1、师讲故事。片段一：
晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的长耳朵不放，要妈妈好好听他说。
他对妈妈说，妈妈，猜猜我有多爱你！ 妈妈说：哦，这我可猜不出来。
小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。 妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多。 小兔子一看，哦，真多啊？
师：孩子们，小兔子用了一个什么动作来表示对大兔子的爱的？ 生：（做动作，把手臂张开）。
师：这是什么? 生：把手张开。
师：哦，把手张开，张到无法再张开（动作），你张张看，起立。起立。
生：（立起来）。
师：张张看，无法再张开，张开手还说什么？我爱你有„ 生：这么多。
师：„这么多。对，怎么说？我爱你有这么多。 生：我爱你有这么多。
师：好了，你们都张开了对吧，老师来试试，我代表大兔子。大兔子也把手张开，张到无法再张开（动作）说：我爱你有这么多。孩子们，干嘛小兔子和大兔子都要把手张开，张到无法再张开（动作）。
生：因为她爱他很多。
师：哦，因为很爱你，因为爱的很多，对吗。 生：对。
师：到底是小兔子爱的多呢，还是大兔子爱的多呢。谁敢跟我比比，谁把手张开（动作），张的大。谁来跟我比，谁敢？
生：我敢。
师：哦，他要跟我比。把手张开，张到无法再张开。 生：（做动作，把手臂张开）。 师：（你真是一位勇敢的小兔子）
师：还有没有和我比的。好，把手张开的时候还要说话的，做一个动作还要说话，你们帮他说，好吗？说什么，我爱你有„„一起说啊。
生：我爱你有这么多。 师：第一次谁赢了？ 生：大兔子。
师：（过渡）小兔子认输了吗？小兔子又怎么做的呢？我们再来看看小兔子还会用什么方法表示对大兔子爱的？
2、继续听师读。
片段二：“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。
“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。
大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。” “我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。
“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳的太棒了，小兔子想，我要是能跳这么高就好了。
（1）师：小兔子又用什么动作来表示他对大兔子的爱？它做了一个什么动作？
生：我的手举得有多高我就有多爱你。（你真是一位认真倾听的小兔子）
师：哪位小兔子站起来做一下这个动作？谁来读一读小兔子的话？大家一起来读一读 。
师：那大兔子怎么说？ 生：一起读。
师：大兔子也做了和小兔子一样的动作，双手拼命向上举，脚尖都踮起来了，她说“我的手举得有多高我就有多爱你”
师：我找两个兔子来表演，请你做小兔子，再找只大兔子。 师：此时此刻，小兔子会想些什么呢？（这可真高，我要是有那么长的手臂就好了。）
（2）师：第三次小兔子又用了什么办法？（倒立）
师：这个动作我们不能表演，有点危险。我们一起来读一读小兔子说的话？
生：（倒立）他倒立起来，把脚撑在树干上。说：“我爱你一直到我的脚趾头。”
师：多么顽皮的小兔子呀！脚撑在树干上玩起了倒立，是够高的。大兔子又是怎么做的呢？谁来读读大兔子的话？大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。”
师：小兔子又有好办法了，大家仔细观察图画，它在干什么呀？ 生：跳上跳下。
师：谁愿做小兔子来读读 ？ 生：我跳得多高就有多爱你！
师：老师不明白了，跳一下就行了，为什么要跳那么多下呀？ 生：表示自己对妈妈的爱很多。
师：大兔子也笑着跳起来，她说：“我跳得多高，就有多爱你。”大兔子跳高吗？有多高？
生：耳朵都碰到树枝了。
师：此时此刻，如果你就是这只小兔子，你会想些什么？ 生：这真是跳得太棒了，我要是能跳得这么高就好了。 师：我想，小兔子每跳一次，都会幸福地对大兔子喊：“我跳得有多高，就有多爱你！”谁愿做小兔子来跳一跳，说一说?
师：小兔子太羡慕妈妈了，他得想个什么办法才能超过对妈妈的爱呢？我们接着往下看。
（3）师：小兔就这样和妈妈说着说着来到了山脚下，看到了一幅很美的图画，孩子们，小兔子看见美景里面有些什么？
生：花、山、树、小河、小草、小路、房子。
师：小兔子看到那么多东西，它就用看到的东西来表示对妈妈的爱。小兔子想出什么主意表达爱呢？你猜猜小兔子还会用什么来表示对妈妈的爱的？
生：山有多高我就有多爱你。 小河有多长我就有多爱你。 小草有多绿，我就有多爱你。 花有多香，我就有多爱你。
师：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。你觉得书中的大兔子像我们生活中的谁？
生：爸爸、妈妈
师：小兔子用动作和语言向妈妈表示爱？那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧，你们看，我这有这些图片，请你选择其中一张图片用自己的语言和动作来表示对爸爸妈妈的爱，好吗？
用上句式：妈妈，（ ）有多（ ），我就有多爱你！
爸爸，我爱你就像（ ）那么（ ）。
师：我们先来说说对妈妈的爱。
用上句式：妈妈，（ ）有多（ ），我就有多爱你！ 生：妈妈，（ 花 ）有多（ 漂亮 ），我就有多爱你！ 生：妈妈，（ 小草 ）有多（ 绿 ），我就有多爱你！ 生„„
师：我们说完对妈妈的爱再来说说对爸爸的爱好吗？
用上句：爸爸，我爱你就像（ ）那么（ ）。
生：爸爸，我爱你就像（大山 ）那么（ 高 ）。
生：爸爸，我爱你就像（ 小河 ）那么（ 长 ）。 生：„„ 师小结：小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱你们哦。 小兔子是怎么说的，我们一起读读。
师：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子这时是什么心情？在老师的提示下读，小兔子高兴地喊起来—— 小兔子激动万分地喊起来——
师：小兔子喊起来谁来读一读？(我爱你，像这条小路伸到小河那么远。) 这条小路可真够远的，小河都看不见了，小兔子可真够爱妈妈的！ 大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”
（4）师：（读故事） 这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。
师：他想到什么了？会对妈妈说些什么？小兔子到底是怎么说的？请一位小朋友来读一读。（我爱你一直到月亮那里。）
师：小兔子说完，就闭上了眼睛
“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”
大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。
然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”
四、拓展延伸
师：孩子们，故事讲完了，小朋友们你们觉得到底谁爱谁更多一点呢？
生：大兔子。
师：为什么你觉得大兔子赢了？
师：那到底谁更多了。 正像这本书封底写的那样：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。 但，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，不是一件容易衡量的东西。老师只能说，他们彼此都很爱很爱对方。所以我们要学会去体会爱，去表达爱。当你很爱很爱一个人的时候，一定要勇敢地把心中的爱表达出来。
师：快把你们的 “爱心卡” 拿出来，把你们的爱画下来，并写写你的心里话。画好的后，把你的爱心送给那个疼爱你的人吧!同时大声说出你的爱。
五、推荐阅读
这节课咱们一起分享了《猜猜我有多爱你》这个故事，你们喜欢这个故事吗？你们觉得这样的图画书好看吗？你知道吗？绘本就是一个奇妙的王国，像这样有趣的绘本还有很多，比如《爷爷一定有办法》、《爱心树》、《逃家小兔》„„
第15篇：猜猜我有多爱你教学反思
《猜猜我有多爱你》是一本家喻户晓的绘本，小兔子和大兔子互相表达爱，他们尽可能地想要找出一种可以衡量爱的东西，把自己的爱表达出来。下面给大家分享猜猜我有多爱你的教学反思，一起来看看吧！猜猜我有多爱你教学反思1
《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品，小兔们朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。
选择这本书作为阅读课的指导，我旨在引发学生对身边人的关爱之情，希望学生收到启发，希望他们不仅仅因为故事中两只兔子朴素而真诚的话语而感动，更多是通过师生互动的形象的动作、通俗的语言把自己心中的爱大声说出来。
我把绘本一张张打印出来，图文并茂、声形并茂的给同学讲了这个故事，力求语言贴近孩子，为孩子们创造一个敢说、敢做、勇敢表现自己的环境，在和谐的气氛中完成教学，让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感，知道爱有时要勇敢的说出来，学着表达爱、回报爱。
教学过程有谜语引入主角兔子，先让孩子们分享自己知道的关于兔子的故事，再把学生注意力集中到绘本上来，引起他们的阅读兴趣；然后，教会孩子们耐心的观察，学会从书籍的封面、封底、扉页获取信息，和孩子一起认识绘本的名称、作者、简介等，然后以“爱”字为主线，进入故事。
孩子们和我配合默契，能认真倾听，并用语言和动作表现出来，但是我在引导时给孩子用心观看绘本的时间短了些，如果能多次让他们边看边说相信他们会更加乐在其中。最后结合我们的读写绘，让孩子用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱。
最后的环节预留的时间短了些，如果让孩子更加充分的思考和表达自己的感受，相信他们的情感体验会更加丰富。我会在以后的教学中改进，把课堂真正放手，让孩子成为课堂的主人。
猜猜我有多爱你教学反思2选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学，不仅仅因为被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。我更希望在阅读和表达绘本的过程中，能让学生学会表达爱。并且通过学习爱，让孩子发现身边的所爱的人，并思考用怎样的行动爱他们，将无形的亲情变成有形。
于是课前我精心准备，搜集绘本课件，反复进行空讲，逐句逐字的抠，力求语言贴近孩子们，提问到位，为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感，知道爱有时要勇敢的说出来，学着表达爱、回报爱。
教学过程采用了看课件讲故事和分段赏析的教学方法。开课伊始，首先激发孩子们的兴趣，谜语导入让孩子学会关注绘本中的主人翁。然后渗透阅读绘本的方法，让学生观察绘本的封皮，结合封皮上的画面和文字大胆想象所发生的故事，在猜中启迪学生打开思维，发挥想象。
接下来观察比较，通过课件呈现故事内容，让孩子们观察小兔子和兔妈妈的动作。我便借此训练学生通过对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。师生一起讨论：小兔张开小手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说：“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论，通过动作，语言让学生感悟到大兔子和小兔子是如何表达爱的。
最后拓展知识力求让情感教育升华，我便以启发性的语言引导孩子们思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等鼓励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等。。。。。用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱，通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不容易衡量的，只要我们用心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。
当然本节课，我也存在不足之处，对于拓展环节我的引导语不够简练，而低段孩子的思维还是有限，我应该适当的给予孩子一些图片，让孩子充分的大胆地用语言表达内心的爱！
猜猜我有多爱你教学反思3在整个教学过程中，我采用了以启发式的提问、回忆原有经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。首先播放大兔子和小兔子的图片及录音，激发孩子们的兴趣，接下来和孩子们一起读绘本，其次让孩子回想爸爸妈妈对我们的爱，最后拓展知识，以启发性的语音引导孩子们的思考，大胆表示对父母的爱。
通过这节课，让学生知道我们的生活中被很多爱包围着，这些爱是无限的，不容易衡量的，只要我们用心体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活会更幸福，更有情趣。
由于是第一次上绘本课，所以还有做的不到的地方需要改进；
1、对课堂的把控能力还不太强，自己刚从初中下来，管理小学生还有一些欠缺，所以课堂纪律有点小混乱，整节课上下来自己也感觉很费劲。
2、师生共读绘本时间过长，因为当中穿插的内容较多，听了老师们的建议，我明白了读绘本时，应给学生创设一个完整的情境，不要断断续续的。
3、评价语言不太丰富，当学生出现很多独特带有自己幻想的想法时，我不知该如何正确评价和引导。
不过这次的不足，也为我以后的教学积累了经验，相信在不久的将来，自己一定会做的得心应手。
猜猜我有多爱你教学反思4主题描述：《猜猜我有多爱你》是很受大家欢迎的绘本故事，这个故事里讲述了一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。小兔子的天真和想象，和妈妈简单的回应，充溢着爱的气氛和快乐的童趣。小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力，是一部经典作品。在小班选用了这个绘本故事主要目标是倾听故事，仔细观察画面，理解故事内容；感受兔妈妈和兔宝宝之间的爱。
基于自己对这个作品的喜爱，我特别认真的进行了课前准备，准备了头饰及精美的挂图，找到了相关的故事配乐CD。在这个活动中主要通过图片、背景音乐、动作多种载体吸引幼儿主动参与到活动中，激发幼儿学习的兴趣。
分析措施：
在活动中我发现小班的孩子初次读这个故事，最感兴趣的是在于一个“比”上。所以我把重点放在通过动作的演示让小朋友说说，是兔宝宝表达的爱多，还是妈妈表达的爱多呢？以此来引发幼儿更好的深入了解故事情节与内容。对于小班小朋友来说，“爱”这个字眼又熟悉又陌生，在这次初读中，我觉得小朋友只要能感受到宝宝和妈妈之间的爱就可以了。通过谈话及本月大主题中的各种活动，结合具体事例，能更系统的帮助幼儿来理解“爱”字的含义。我想在大主题进行到一定阶段的时候，让幼儿自己来说说爱的含义，对爱的理解，可能更有意义。我相信每个人对爱的理解都不一样。
在活动后半部分分段出示挂图并进行讨论的时候，小朋友的反应不尽人意，课后，我细细分析，可能的原因有：一、故事CD音量偏轻，故事又比较长，所以对小班幼儿来说，要保持注意力的高度集中有一定的难度。二、在逐图出示图时，挂图比较多（11幅）。而课室可够展示图片的地方又不多，可能老师在展示的时候，没能很好体现它的顺序。
我调整为：一、选择其中几次“比较”情节中最具体表性的图片进行第二次的展示，以帮助幼儿梳理故事情景。二、以老师讲述为主，再次欣赏。将看图与提问紧密联系在一起进行。
这个活动给到我的感想：
1、好的绘本可以给到孩子的东西很多，我觉得在一个活动中只要有侧重的选择一个或两个为重就可以了。
２、同绘本可以分几次进行阅读，制订层次目标，让孩子把绘本读懂，读透。
３、课前准备除了物质的准备，更重要的是要对教材进行更多的分析和剖解。
猜猜我有多爱你教学反思5《猜猜我有多爱你》是一则很优美、很有意境的、表达浓浓的爱的故事，这节课，我的主要教学目标是让孩子在优美的意境中欣赏故事，理解故事内容，引导孩子学说小兔子和大兔子的对话。通过引导让孩子学会爱、表达爱。
我利用课件激发孩子们的学习兴趣，产生倾听故事的欲望，设疑，让孩子们带着疑问欣赏重点图画。我结合图片进行提问，让孩子们学说故事中的对话，使孩子们对故事中的“小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱”有了进一步的了解。在第二环节活动中，分角色表演故事情节，在表演过程中，要求孩子们学习小兔子的语气说话，并且要大胆学习小兔子表达对妈妈的爱的动作。最后，我再次讲述故事一遍，告诉孩子：小兔子非常爱大兔子，大兔子也非常爱小兔子。然后提问：爸爸妈妈爱你吗？你爱爸爸妈妈吗？在这个环节，我又借助图片，以启发性的语言引导孩子们思考，鼓励他们大胆选择图片中的一幅来表达对爸爸妈妈的爱，对亲人的爱，对同伴的爱。如：树有多高，我对你的爱就有多高；地球有多大，我对妈妈的爱就有多大等等。
课堂上孩子们的学习兴趣很浓，懂得了爱、如何表达爱。但是，也存在不足之处：在提问中，我引导的语言不是很好，孩子们的思维还是比较局限，在角色表演中，我注重个别孩子，不能整体兼顾。
猜猜我有多爱你教学反思6《猜猜我有多爱你》这是一个非常温馨的文学作品，涉及了语言领域和社会领域。在这个活动中“爱”是主题，“爱”也是现实生活中的主题。大班孩子已形成了初步的自我意识，此时，他们大多沉浸在爱的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方式去关爱父母及他人，也不能够大胆表达自己的情感体验。因此设计这个活动，让孩子们学会回赠爱、表达爱。
活动通过欣赏故事引导幼儿理解和感受故事中所表达爱和故事中的语言美，从中体验爱和被爱的快乐情感，进一步激发幼儿乐意表达爱的愿望，并学习爱的不同表达方式。这也正是本活动的目标。
“爱”不容易表达，所以活动设计中我试图沿着营造————体味————抒发————回报的脉络，注重幼儿的生活经验，体现整合理念，努力为孩子们创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
活动开始一首《小乌鸦爱妈妈》，视听相融，直观地让孩子们感受到小乌鸦对妈妈的爱。故事《猜猜我有多爱你》让孩子们更进一步的感受到了妈妈和宝宝，宝宝和妈妈之间那种相互的爱，故事中形象的动作、朴实的语言不仅让人耳目一新，而且倍受感动。让孩子们知道了爱是互动的，也就是相互的。刚才大家都看到了，我改变了以往讲故事的传统模式，和孩子们一起猜猜讲讲，学学说说，我发现孩子们的思维很活跃，自主地参与到活动中来，当说到“小兔子还会用什么方式来表达对妈妈的爱”，孩子们的情绪特别高涨，积极踊跃地用不同方式来表达出对妈妈的爱。无形中拓展了孩子们的思维，这正是新纲要新理念的体现。
幼儿对文学作品的理解，有赖于已有的生活经验，孩子们通过充分的表达和交流，了解、感受和体会到妈妈在宝宝成长过程中所付出的辛苦和劳动，进一步激发了孩子们爱妈妈、回报妈妈的情感，一开始孩子只是说到爱妈妈的平常现象，通过正确地引导、启发，使孩子们更深入的感受到如何用更多的方式更好的表达对妈妈的爱。比如妈妈忙的时候、病了、累了等等。接下来说到老师与孩子的爱，孩子们在被爱的过程中学会了爱，孩子们也体会爱老师的快乐情感。当孩子们和我紧紧拥抱在一起，我很感动，我们还有什么理由不去爱孩子们呢。最后一曲手语操《感恩的心》把整个活动推向高潮，激发了孩子们以实际行动向关心自己的人表示谢意。
让孩子们懂得感恩，懂得回报，回报父母，回报身边的人，回报社会，善待每一个人，是当今幼儿教育中的一个重要课题。作为教师，我们只有不失时机地有目的有意识地渲染和提升幼儿关爱情感的培养，才能使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。所以我们的教育应该是长期的、不间断的，让孩子们在生活中真正学会感恩，让爱的情感在他们心中升华！
第16篇：猜猜我有多爱你教学设计
猜猜我有多爱你教学设计
教 猜猜我有多爱你教学设计 教案背景； 《猜猜我有多爱你》描述的是在柔和、静谧的月光下，大兔子一段关于爱的对话，以及用身体动作表现的至真至纯的爱的表白，该短小、情节简单，它吸引人的是优美的意境和对爱的情感表达。因此活动从欣赏——理解——表现——迁移，层层递进，满足幼儿的情感现欲。 教学课题：猜猜我有多爱你 活动目标：
1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。
2、发展幼儿的扩散性思维，学习用具体的动作、语言来表达感。
3、让幼儿可以勇于表达自己的情感；“...…有多… …，我你。” 活动准备； 《猜猜我有多爱你》故事、课件、配乐、头饰，音乐《快乐宝Dong Bell》 活动过程：
一、激趣导课。
1、教师头戴头饰上场扮演小兔子找萝卜吃，无意发现在场的后带有赞扬性的与小朋友打招呼——：“从哪里来的这么可宝贝啊？宝贝们你们好，我是一只小兔子，很高兴见到你们
第17篇：猜猜我有多爱你教学设计
《猜猜我有多爱你》教学设计
绘本解读：
《猜猜我有多爱你》是一篇非常动听的关于爱的经典绘本阅读教材。讲述的是兔宝宝想让兔妈妈明白自己有多爱妈妈，于是想出了很多好办法证明。虽然每次兔妈妈都比兔宝宝做得更好，可是兔妈妈也感受到了兔宝宝深深的爱。通过兔妈妈和兔宝宝对话的描写，让孩子从中体会爱，学会表达爱。明白自己和妈妈也像兔妈妈和兔宝宝一样互相深深爱着对方，并要勇敢地把心中的爱表达出来。当你很爱很爱一个人的时候，要让对方感受到你的爱，就像兔宝宝和兔妈妈一样。并让学生懂得“爱是不能衡量的”这个道理。 教学目标：
1、通过教师示范读，学生动情读，鼓励学生参与表演，让学生感知故事。
2、引导学生体会自己最幸福。
3、借助图文，培养孩子仔细阅读的习惯，激发学生阅读绘本的兴趣，交给学生一定的阅读绘本的方法。教学过程：
一、谈话导入
1、谈话导入
师：小朋友们，大家好，今天田老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识它们吗？（出示课件）你们看看封面，有什么？（观察得真仔细）今天啊，田老师将带你们去欣赏一个非常有意思的关于爱的故事。
2、激发兴趣
师 ：瞧，小兔子骑在妈妈脖子上，在向我们打招呼呢，请孩子们发挥想象，猜一猜这个故事讲的什么呢？
二、分享阅读
（一）讲述故事
1、师：（出示图）小兔子该上床睡觉了，可是他，却紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放，到底是怎么回事呢？(师暗示孩子猜：小兔子为什么抓住大兔子的耳朵不放？ ）
2、师：（出示图）(他要大兔子好好听他说“猜猜我有多爱你”，大兔子说：“喔，这我可猜不出来”）小朋友，你们来猜猜?（哦，原来他是想对大兔子说：“猜猜我有多爱你。”板书：猜猜我有多爱你）小兔子是怎么做的呢？师续读：（出示图）（“这么多”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”，他说“嗯，这真是很多”）
3.老师和学生比一比手臂张开，看谁张得更开（老师可根据情况张开手臂，让孩子明白只要尽力去做就是表达了对妈妈的爱）学生猜一猜接下来小兔子会怎样做？
4.师续读：（出示图）（“小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了，小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上“我爱你一直到我的脚指头”，大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下我跳得多高，就有多爱你”大兔子也笑着跳起来）
5.师：故事讲到这里，你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢？你觉得这是一只怎样的兔子呢？你从哪里感受到了？（学生多元体验：聪明、机灵、爱自己的妈妈）
（二）读演对话
师：是呀，小兔子很爱自己的妈妈，你们肯定也非常非常的爱自己的妈妈！想不想向爸爸、妈妈表达一下自己的爱呢？那就同桌来演一演吧！一个同学当妈妈，一个同学当宝宝，用上句式：
妈妈，（
）有多（
），我就有多爱你！
爸爸，（
）有多（
），我就有多爱你！
二、升华情感
1、师：是呀，我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈，可是每次妈妈的爱总是超过小兔子，你能不能帮小兔子来想想 办法呢？
2、师续读：（出示图）（“我爱你，像这条小路伸到小河那么远”小兔子喊起来“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘”大兔子说这可真远，小兔子想他太困了，想不出更多的东西来了他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了）
3、师读：说完，小兔子闭上了眼睛，大兔子听了小兔子的话，怎么说的呢？我们一起来读读：（出示图）（“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远”）
4、师读：（出示图）大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上他低下头，亲了亲小兔子，对他说晚安然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来”
5、师：故事讲完了，同学们你觉得到底谁爱谁更多一点呢？ （有的孩子认为大兔子的爱要多一点，有的认为小兔子的爱要多一点。那到底谁更多了？）其实，这是我们谁也不能判断出来的。因为，爱是我们发自内心的一种情感，是一件不能用任何东西来判断、衡量的。孩子们，请记住：爱，实在不是一件容易衡量的事情。老师只能说，大兔子很爱很爱小兔子，小兔子也很爱很爱大兔子，他们都在尽自己最大的努力去爱对方。所以孩子们，当你很爱很爱一个人的时候，你就要勇敢地把心中的爱表达出来，就像故事中的大兔子和小兔子一样。谁来说一说自己和妈妈的感人故事呢？
三、推荐绘本
师：孩子们刚刚都说得太好了，老师也深深的感受到你们和妈妈深厚的感情。绘本就是一个奇妙的王国，像这样有趣的绘本还有很多，比如《逃家小兔》《我是霸王龙》《小猪当保镖》等等，有兴趣的同学可以请你们家的大兔子和你一起读读，感受绘本的乐趣。
来自大家语文网
第18篇：《猜猜我有多爱你》教学设计
《猜猜我有多爱你》教学设计
教学目标：
1﹑引导学生把观察、想象与阅读相结合,理解故事内容,感受大兔子与小兔子间浓浓的情意。
2﹑欣赏故事,感受故事中爱的不同表达方式,学习用具体的动作、语言来表达抽象的情感。
3﹑通过阅读交流,让学生感受母爱的伟大与无私,学会用自己的方式来表达爱。
教学过程
一、导入谈话。
今天，我们一起到一片安静美丽的森林里去，在那里会碰到两只可爱的兔子。这两只兔子之间呀，发生了一个有趣的故事。
这个故事的名字叫——《猜猜我有多爱你》。（课件出示书的封面） 师生共读书名。
二、共读故事
第一步：学看封面
1、出示封面：看看书的封面，你发现什么了？看看封面上都有什么？ （渗透阅读方法，鼓励学生养成读封面的好习惯。 ）
一猜角色关系，设置悬念；二猜小兔子在干什么；三看封面，发现作者、画家、翻译、出版社等。
（1）作者：山姆·麦克布雷尼 英国人，原本只是位教师，后来爱上了为儿童写故事，《猜猜我有多爱你》这本书全世界小朋友都很爱读。
（2）绘者：安妮塔·婕朗，英国人。从小爱美术，他为这本书配的图画吸引了全世界小朋友。
（3）译者：梅子涵。中国儿童文学作家，喜欢会读课外书的孩子，也喜欢为小朋友推荐好书。
第二步：欣赏扉页
1、看看这幅图，你觉得这会是一只怎样的小兔子？这又是一个怎样的兔爸爸？你怎么看出来的？
2、观察得真仔细，是呀，小兔子骑在大兔子的后背上，大兔子带着小兔子蹦蹦跳跳的，都玩了一天了，它们是多高兴、多开心呀！
第三步：品读绘本
1、出示第1页图文，读故事：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。
思考：小兔子不好好睡觉，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？你猜猜?
2、出示第2页图文，读：他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你？”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”
想象：大兔子猜不出来，我们先来猜猜？究竟有多爱？让我们好好听小兔子说一说吧。
3、出示第3页图文，读：“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。
小兔子，站起来，我读，你来做！边读边做动作。（点评：他拼命撑开，不能再开了，为什么呢？）
4、出示第4页图文，家长张开双臂边读边做：“我爱你有这么多！”这是谁说的？大兔子的手臂要长得多，听爸爸这么说，小兔子会想――（引导孩子读）嗯，这真是很多。
5、出示第5－6页
小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。 （1）出示文，读：“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。 猜猜小兔子会怎么举呢？孩子做动作。
（2）看图：小兔子脚都踮起来了，真爱爸爸！我们一起来举一举，读一读。 （3）那大兔子呢？出示图文：“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
小兔子为什么也想有这么长的手臂呢？
6、第7-8页 （1）小兔子太想表达对爸爸的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？（出示图）结合画面引导孩子具体说说。
（2）出示文，读：“小兔子又有一个好主意，它把头顶在树干上倒立了起来，它说：“我爱你一直到我的脚趾头这么多。”
（3）大兔子会怎么做的呢？来猜猜？ （4）果真是这样吗？我们一起来看看。（出示图文）读：大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。”
哇！大兔子的爱有从自己的脚趾头到小兔子的脚趾头那么多。跟我们想的不一样，不过没关系，读这样的书学会猜很重要，不管你猜得对不对。不过也同时提醒了我们，不要总是用同样的方法思考问题。
（5）链接生活：爸爸妈妈的爱让我们快乐得好象要飞起来
7、第9－10页
（1）这下小兔子又该怎么办呢？你帮他想想吧！ （2）出示图文，读：“我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下、跳上跳下„„
（3）指导读：我想，小兔子每跳一次，都会幸福地对爸爸喊：“我跳得有多高，就有多爱你！”请孩子做小兔子，跳着说一说。
小兔子想：跳得越高，越能表达对爸爸的爱。可是兔爸爸跳得特别高，看——（出示图文）耳朵都快碰到树枝了。大兔子跳的时候会怎么说呀？
（4）读第10页。
这真是跳得太棒了，小兔子想——我要是能跳得这么高就好了。
8、第11页
（1）可爱的小兔子一直在跟爸爸比赛，可爸爸的爱总是比小兔子多得多，他太羡慕大兔子了，他手臂的长度，跳跃的高度，都不足以表达对爸爸的爱。小兔子想啊想啊，我深深爱着的爸爸，我该怎么表达对你的爱呢？小兔子望着远方，突然又想出了一个好主意。
（2）出示图文，读。小兔子这时是什么心情？
（3）边出示边读：孩子，我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。
9、第12－15页
（1）出示图文，读：这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。它望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。”小兔子又会怎样对爸爸说呢？
说话：我爱你一直到___________________ （2）出示图文，读：“我爱你一直到月亮那里。”小兔子说。 小兔子对爸爸的爱多不多？远不远？
（3）继续读：说完，小兔子就闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”这次兔爸爸一定无言以对了吧。你觉得呢？
（4）听完小兔子的话，大兔子是怎么做的呢？（出示图文）读：大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说“晚安”。
从这些动作你看出了什么？
（4）大兔子的爱不仅表现在温柔的动作中，也体现在深情的话语中。我们一起来做大兔子，表达出对孩子的爱。（出示图文，一起读）
第四步：总结升华
1、读完一本书，我们要思考！想想：这个故事告诉我们什么？读懂了什么？ 小兔子是怎样表达自己的爱呢？（原来我们身体的很多部分，大自然的许多景物都可以表达爱呀！）
2、你喜欢这本书吗？像《猜猜我有多爱你》这样，有图有文字，图文并茂的书，我们把它叫作绘本，也叫图画书。今后，我们读这样的绘本，可以像今天这样读哦！
3、你觉得书中的大栗色兔子和小栗色兔子像我们生活中的谁？你能像小兔子一样勇敢地说出对爸爸妈妈的爱吗？
小兔爱大兔子，就像我们爱自己的爸爸妈妈，他一定会想出很多办法表达对大兔子的爱。大兔子更爱小兔子，就像爸爸妈妈更爱我们，这爱超过一切。
4、出示并引读【封底】：是啊，当你很爱、很爱一个人的时候，也许你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在是一件不容易衡量的东西。
三、总结概括
1、亲爱的孩子，你有没有很爱很爱一个人的时候？你都爱着哪些人呢？哪些人爱着你？
用上句式：我告诉亲爱的（
），（
）有多（
），我就有多爱你！
2、教师总结：在我们的生活中都被很多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无价的，是不容易衡量的，只要我们用心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福。
第19篇：《猜猜我有多爱你》教学反思
《猜猜我有多爱你》教学反思
《猜猜我有多爱你》是一则很优美、很有意境的、表达浓浓的爱的故事，这节课，我的主要教学目标是让孩子在优美的意境中欣赏故事，理解故事内容，引导孩子学说小兔子和大兔子的对话。通过引导让孩子学会爱、表达爱。
我利用课件激发孩子们的学习兴趣，产生倾听故事的欲望，设疑，让孩子们带着疑问欣赏重点图画。我结合图片进行提问，让孩子们学说故事中的对话，使孩子们对故事中的“小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱”有了进一步的了解。在第二环节活动中，分角色表演故事情节，在表演过程中，要求孩子们学习小兔子的语气说话，并且要大胆学习小兔子表达对妈妈的爱的动作。最后，我再次讲述故事一遍，告诉孩子：小兔子非常爱大兔子，大兔子也非常爱小兔子。然后提问：爸爸妈妈爱你吗?你爱爸爸妈妈吗？在这个环节，我又借助图片，以启发性的语言引导孩子们思考，鼓励他们大胆选择图片中的一幅来表达对爸爸妈妈的爱，对亲人的爱，对同伴的爱。如：树有多高，我对你的爱就有多高；地球有多大，我对妈妈的爱就有多大等等。
课堂上孩子们的学习兴趣很浓，懂得了爱、如何表达爱。但是，也存在不足之处：在提问中，我引导的语言不是很好，孩子们的思维还是比较局限，在角色表演中，我注重个别孩子，不能整体兼顾。
第20篇：猜猜我有多爱你教学反思
猜猜我有多爱你》教学反思
选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学，不仅仅因为被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。
于是我精心准备，搜集绘本课件，反复进行空讲，逐句逐字的抠，力求语言贴近孩子们，提问到位，为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感，知道爱有时要勇敢的说出来，学着表达爱、回报爱。
教学过程采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。首先激发孩子们的兴趣，和孩子一起来认识绘本的名称，以“爱”字为主线，这样引起孩子们的关注，为下面的环节做铺垫。这一环节中欠缺对爱的诠释，没有将更多的爱意渗透给孩子们。
暴露出自己一弱点：随机应变能力有待提高。接下来观察比较，通过课件呈现故事内容，让孩子们观察小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我配合默契，能认真倾听，为接下了的活动做了很好的铺垫。第三欣赏故事，用语言和动作表现出来，孩子们欣赏故事，首先教师对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。
讨论：小兔张开小手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说：“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论，在这个环节中，我是引导者，支持者和合作者，为孩子们准备材料，让孩子们观察得出结论。起初，孩子们有些拘谨，没有较好的调动起情绪，此时的我没有慌乱，蹲下来，和孩子零距离的接触，摸摸头，拉拉手，给大胆的孩子以奖励的拥抱，让孩子们放松，想说就说不怕说错。这样一来，我的亲切举动让孩子们不再紧张，打开了话匣子，随着我的思路，越说越活跃，达到了预期的效果。最后拓展知识，以启发性的语言引导孩子们思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等鼓励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。
如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱，通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不容易衡量的，只要我们用心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。活动结束后，达到了我预计之外的效果，孩子们将教学中的气氛带到了教室的各个角落里，随时随地可以听到爱意浓浓的话语，也无意中成了我们班维护秩序的的一手段。活动环节中，“我XXX样，我就有多爱你”的话成了我们班的班语。需要强调孩子们多喝水，就激励孩子们谁最爱老师啊，孩子们会抢着表达自己的爱意，“我喝得有多多，我就有多爱你。”;排队了，就有“我排的有多整齐，我就有多爱你。”;睡觉了，就有“我睡得有多香，我就有多爱你。”等等，一下子，孩子们规矩了许多，好习惯也与日俱增。
